導語：如何才能寫好一篇小學教研考核細則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

加強教學管理，落實教學常規，優化教學策略，提高課堂教學效率。

1、落實國家課程方案，對各校的課程表進行檢查，是否開足開全及安排是否合理。確保開齊國家課程科目，開足課時，特別是開好實驗課、體育與健康、藝術和綜合實踐活動等課程，并創建條件開好地方課與學校課程，突出學校辦學特色。

2、繼續做好教材培訓與各科教學研討，提高教師實施新課程的能力。

進一步落實鄉鎮培訓，強化校本培訓，學校要將校本教研和校本培訓綜合規劃，走研訓一體化之路。一是積極組織骨干教師參加省、市、縣教研部門組織的研修活動，繼續抓好小學教師課程標準、教科書的學習研究活動；二是在各校定期組織教研活動的基礎上，各科要組織全鄉性教研活動至少二次以上；組織教師各類比賽評選活動。

深化課堂改革，深入課堂聽課，組織講課比賽，提高課堂教學效率。

積極配合縣教研室的活動，與學校通力合作，集中骨干力量繼續進行課堂教學科學性、實效性、高效性的研究，進一步提高課堂教學的水平和效益。一是在全面推廣教學策略的基礎上，進一步完善3-5-x教學策略、“學案導學”策略，實施“以學定教”的策略；二是各學段、各學科潛心研究研究課、示范課的各個環節，全面優化課堂教學，努力使新授課、講評課、復習課三種課型教學效率再提高。三是結合縣教育局提出的高效課堂展示月活動，在各校制定計劃、自行組織的基礎上，教研員深入課堂聽課，協助老師提升授課能力，提高教學效率。四是認真組織各科教研活動，協助各校業務教干從研究教材，落實策略、備課、上課、作業、單元檢測等每一環節進行督促檢查，積極撰寫教學案例和論文。

二、推進科學化教學管理，加強教學質量監測評估。

1、加強校本教研的指導。加強教學質量的檢測（抽考）

為進一步提高教學質量，對各校教師的單元檢測進行督促檢查提高利用效果，在期中考試時對某一個年級進行抽考，全面掌握本鄉鎮的教學質量情況。

3、落實好考核制度，加強過程管理。

落實龍家圈鄉小學教師考核細則及龍家圈鄉學校考核細則的有關內容，進行過程性的檢查管理及時發現問題。

4、教研下沉，努力培養骨干教師，并發揮其作用。

各教研員要深入課堂聽課，發現培養教學骨干。在全鄉舉行公開課、示范課。創造條件選派骨干教師外出學習，努力培養一批德才兼備，有影響的名師隊伍。

5、繼續大力推行蓓蕾讀書工程。

各校在制定教研工作計劃時，必須將蓓蕾讀書工程作為工作的一個重點，詳細、細致的制定好師生讀書計劃，并遵照執行。

三、加強教研室建設。

1、抓好制度落實。教研室要著力加強自身建設，認真總結教學教研工作的經驗，積極向先進地區學習教學教研工作的好做法，虛心聽取學校的意見，進一步建立健全內部管理制度，調動全體教研人員的積極性。提高教師教研素質，提高工作效率，全面推動全鄉教育教學工作再上新臺階。

2、加強個人學習，提高業務水平。個人建立理論學習筆記，每學期學習一本教育理論專注，每人在所包扶學校確立一個教學實踐班級，認真備好課，每周到實踐班級授課一節以上，積極推進課改實驗，大膽進行教學改革，總結并推廣富有成效的教學經驗，全面提高包扶學校教師及全鄉本學科教師的授課水平。

3、以課題帶動教研。教研室人人有縣級以上課題，各學校校校有鄉級以上課題。

4、爭創星級教研室。根據臨沂市鄉鎮教研室評定標準，結合我鄉實際，進一步完善教研室內部的教學管理制度、內部管理制度、教研活動管理制度，促進我鄉的教育教學水平不斷提高，爭創臨沂市先進教研室。

5、建立健全各類業務考核檔案。加強教研室檔案建設，建齊建全各類業務檔案。認真落實鄉中心校制定的小學教師考核細則，公正、公平地對全鄉教師進行業務考核。建立健全全鄉教師業務檔案。

龍家圈鄉中心校教研室

2009年9月

附：

龍家圈鄉2009年小學教研具體工作安排

九月

篇2

學校：

姓名：

工作崗位：

得分：

內容

分值

細則

得分

一、工作量

25分

小學周課時達到工作量20-22節，中學為14-16節，中學語、數、外為1：1.4，物、化為1：1.3，政、地為1：1.1，其他為1；小學語、數為1：1.3英語為1：1.2，思、科為1：1.1，其他為1.小學教師少一節扣0.06分，中學教師少一節扣0.08分。或根據課程計劃安排結合學校實際核定工作量。

二、出勤

10分

事假1天扣1分，病假累計15天以內每天扣0.25分，15天以上每天扣0.5分，礦工1天扣2分，遲到、早退1次扣0.2分，扣完為止，（不含婚、產、喪假5天）

三、德育工作

5分

根據《方案》內容進行：以民主測評和考核組測評平均分為準。

四、教學工作

30分

根據學校日常月工作自查內容的備、教、批、輔、考、改、評累計計分

五、教學效果

20分

以學期期末測評成績為準。

六、專業發展

10分

完成規定的繼教培訓第二輪達到規定要求有合格證1分，教研活動7分，聽課筆記一學期達15節要求，少一節扣0.5分。按學校規定參加教研活動，少一次扣0.5分。

獎勵：（2分）講一次公開課，校級0.5分，鎮級1分，區級2分。此項內容10分封頂。

七、工作貢獻

5分

優質課（優秀教案）等省、市、區、鎮分別2分、1.5分、1分、0.5分。優秀論文國家、省、市、區、鎮分別2分、1.5分、1分、0.5分、0.3分；個人輔導國家、省、市、區、鎮的分別獎1、0.9、0.8、0.7、0.5分，支部獎0.3分；表彰國家、省、市、區、鎮、支部分別獎4、3.5、3、2.5、1分

合計

篇3

【關鍵詞】學校教育 教學管理 “嚴” “實” “細” 抓好“四個突出”

學校教育教學管理，是建立和維護學校正常秩的基本保證，是深化教育改革推進素質教育的生長點。因此，在平時工作中，我們首先抓常規管理這個基礎工程。

1.制定好計劃、規劃。它是學校育人的主要依據，提出每年的具體的實施目標和應該達到的標準，使教師明確今后的工作方向。

2.抓好教育教學管理，做為校長要加強自身建設，在管理上要突出一個“嚴”，抓住一個“實”字不放，實實在在的做事，老老實實的做人，學校工作切戒假、大、空，切戒朝記夕改，切記一個“細”字。做為校長要腦中有學校，心中有教師，眼中有學生。要擬定好各類人員崗位職責，制定一系列操作性強的規章制度。檢查、評比制度，對教師在校學習、工作、生活、活動等都要有具體的要求。在教學方面認真貫徹落實教學常規、法則。從備課、課堂教學、作業批改、教學輔導等都按教學常規、法規嚴格要求每一個教師，班子領導對各項工作要進行常規性、階段性檢查督導。

3.在抓好教育教學管理上的進一步深化教育改革，把實行崗位責任制同考核制度、獎懲制度結合起來。制定教師綜合考核方案和德、能、勤、績四項評估細則，由考核評估小組對教師進行全面的評估。全體教師對每一個班子成員進行考核，將結果記入教師檔案，作為評模評優的重要依據。目標化管理給學校管理注入了活力，進一步深化、加強了常教育教學管理。

我們抓了“嚴”字，從嚴治校，學校各項工作都有明確要求，寫在紙上、講在會上、落實在行動上，按學校要求去做，不折不扣，時時處處按學校規章制度、崗位職責、考評細則檢查評估每個教師。按《小學生守則》、《小學生日常行為規范》要求每個學生，從點滴抓起。

我們抓了“實”字，要求每位教職工要實實在在做事，老老實實做人。在工作中要求教職工不干則已，要干就干出個樣來，工作雷厲風行，對各項工作做到有布置、有檢查、有記錄、有考核、有結果、善始善終，持之以恒。

抓好“四個突出”：

1.教師管理突出師德教育

具有良好的師德是每個教師所應有的起碼品質，也是做好工作的根本。幾年來我們突出抓了師德教育，組織教師學習了《中小學教師職業道德規范》，要求每個教師在實紀工作中用規范要求自己，檢查衡量自己。師德教育，提高了每位教師的道德水準，喚起了教師的工作熱情，使“愛教育”、“個個爭奉獻”的道德風尚，在教師中蔚然形成。憑著教師們的敬業、奉獻、拼搏向上的精神，使學校發生了根本變化。

2.學生管理突出常規訓練

小學生具有天真幼稚可塑性的特點，是世界觀初步形成的階段，一個孩子少年時代能否受到良好的品德培養，對今后世界觀的形成起到至關重要的作用。每個學生思想品行的形成，學校、班級利用班隊會、校會、思想品德課、勞技課等經常對學生進行《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《課堂常規》要求學生，采取日檢查、周小結、月總評，自檢評比的辦法強化行為規范訓練。

3.教學管理突出課堂教學

課堂教學是教師能力和素質的綜合反映和體現，在教學管理上，我們突出抓幾個環節：

3.1 抓備課，備課是上好課的前提和保證，每個學期要求每位教師認真學綱，通覽教材、吃透教材、掌握學生情況，備好課、寫好教案。

3.2 抓上課。課堂教學是教師向學生傳授知識進行思想教育的主渠道，要求教師把握好課堂教學各種技能，提高課堂教學的整體效益，把課堂教學分成幾種技能：導課、講演、語言、板書、提問、演示、變化、反饋、復習，對全體教師進行培訓輔導。

3.3 抓聽課、評課。聽課、評課是提高課堂教學能力的有效措施，對新教師摸底聽課，對較差教師指導聽課、匯報聽課，對有教研項目的專題聽課，對業務骨干示范聽課，教師間互相聽課，聽課后及時評課，肯定優點，提出不足和建議。

3.4 抓課堂考核。學校擬定教學評估細則，對所認課教師進行課堂教學評估。

3.5 抓教研教改。教研是提高教學質量的有效途徑，從學校到教研組，在到教師層層制定教改方案，計劃設立教研項目，經常開展教研活動，提高課堂教學水平。

3.6 抓教師基本功訓練。抓好教師的基本功訓練是提高課堂教學的主要手段，因此我們積極開展基本功訓練。如：演講、說課等活動。

4.校園管理是學校重要組成部分

篇4

 

為進一步貫徹落實《福建省小學教學常規管理若干意見（試行）》，根據洛江區教育局《關于開展全區小學教學常規工作檢查的通知》（泉洛教初[2005]33號）通知精神，我們抽調各基層小學教導主任協同中心小學領導、教研人員等組成兩個評估組，于2005年11月2日至3日對全鎮小學教學常規工作進行專項檢查評估。通過隨堂聽課、查閱材料、實地考察、個別交流、小組評議等形式進行檢查評估，進一步規范我鎮小學教學常規工作管理，強化教學管理意識和教學質量意識，推進學校教育科研工作，推動教學改革的深入開展，全面提高教學教研質量。

一、主要成績：

（一）學校管理工作常規

重視課程計劃管理。各小學做到嚴格按省頒課程計劃開齊課程、開足課時，積極創造條件落實課程計劃，落實教材和教師，并能組織教師學習研究和執行課程計劃及課程標準，力求在課程開設上保證學生全面發展不偏向。敬德中心小學是這方面的典型，一直堅持嚴格執行省頒課程計劃，其他一類區和建興小學相對來說也較規范。

嚴格教學環節管理。①落實要求。在學校教學管理制度中，對教與學的各個環節（計劃、備課、上課、輔導、作業批改、考試考核）都作明確的要求。②加強檢查。各校重視對教學環節的檢查和指導，采取定期或不定期、普檢或抽查等形式，檢查教師備課教案和學生作批改情況；學校領導經常深入課堂聽課，教師聽課節數達到要求。

養成教育與“三風”建設有成效。各校能重視養成教育與“三風”建設，有日常規范評比細則，堅持每日評比，周小結，學期表彰。升國旗制度健全，國旗下講話材料歸檔完整。

規范資料檔案管理。各校都能重視檔案管理。學籍檔案設置齊全，有專人管理。重視把教學教研資料作為學校常規管理資料的重要組成部分，設立有專門的資料柜，分類建檔工作較為規范。敬德中心小學還建立了資料索引目錄，便于教學教研資料的歸類存檔和查找，取得良好成效。

后勤管理規范。各校環境衛生整潔，各室設置規范，器材排列有序。學校財產登記造冊，大部分專用教室使用率高，有使用記錄。

（二）教科研工作常規

教研氛圍漸為濃厚。絕大部分的基層學校都能根據《洛江區小學校本教研工作指導意見（試行）》，結合自己實際，制訂可操作性強、各具特色的校本教研制度。每學期初認真制訂教研工作計劃，認真組織實施常規的教研活動；各校還能認真貫徹落實《關于開展洛江區小學校本教研專題系列活動的通知》精神，切實有效地開展促進教師專業成長的活動。敬德中心小學認真抓好區級立項課題的研究工作，即將接受結題驗收；敬德、世壁、翁山、建興還各有一個課題也正爭取區級立項研究。各校還能認真落實《洛江區小學校本課程開發與管理指導意見（試行稿）》，積極探索課程改革背景下校本課程開發與管理的途徑，著手進行校本課程開發，特別是奕聰小學能發揮教師特長，開發并實施了“南音教學”這一校本課程，取得良好成效。

活動開展漸趨正常。各學校都能以教研組為載體，組織教師定期或不定期開展聽課、評課、議課活動，舉行公開課、研討課等活動，一類區5所學校教研活動形式相對來說較為豐富，既有聽課評課、讀書活動、經驗交流，也有錄像課的觀摩研討，還有針對某些教學實際問題的探討和研究等。

評價機制初步形成。各校都能積極探索對師生發展的評價，評價機制初步形成。建立教師成長記錄檔案，學生成長記錄袋，對學生的評價采取等級加鼓勵性評語加特長進行多元評價。

（三）教師教學工作常規

計劃制訂。各學校的教師對計劃的制訂基本養成了一種習慣，開學前或第一周就擬訂好學科教學計劃，大部分的教學計劃具備了規定的項目，措施也較為具體，有效規范了教學計劃的擬訂與撰寫。

課前備課。檢查中發現，大部份教師都能做到提前備課，并有一周以上的儲備課。教師對備課工作都非常認真，教案寫得比較詳細，具有較強的可操作性，備課項目相對來說也較全，課時數較足。大部分教師逐步重視教學反思，能按要求認真進行，不僅中青年教師寫教后記，老教師也能認真撰寫，對進行教學反思的重要性，大部分教師逐步形成了一種共識。

課堂教學。這次評估雖未深入課堂聽課，但從巡視、檢查教師教案及平時的聽課檢查中可以看到，很多教師在新理念指導下，在課改春風吹拂下，不斷學習、模仿和嘗試新的教學方法、教學模式，給傳統的課堂教學注入了一些新鮮血液，也逐步打破了傳統課堂教學的一些桎梏，推動著課改前進的步伐。

作業批改。很多教師能根據年段要求、學科特點和學生實際，設計課堂作業；絕大多數教師作業批改及時，有的還采取等級加鼓勵性評語，并做好批改后的反饋和補救；作文批改注重面批面改。柏山小學語文教師對作業的設置和批改都比較有特色，是本次評估發現做得最好的一所學校。

課業輔導。很多教師都重視培優扶弱工作，做到計劃、對象、時間、措施落實，并把主陣地落實在課堂，切實加強個別性指導。大多數學校在差生轉化方面一直都較為重視，輔導差生工作到位，效果也較好，培優扶弱工作得到了有效的加強。

考試考核。各校教師都能認真做好平時的單元檢測，形成良好的習慣。同時，各校教師都能自覺地嚴格遵守期中、期末考試及評卷的有關規定，近幾年的期末檢測和評卷都沒有出現明顯的作弊行為。老師對試卷的評改較為認真，有批也有改，重視語言激勵，個別老師連部分考試作文都附上了批語。對考試、檢測后的簡單質量分析，各校教師都能重視，不僅期中、期末試有較為詳細的試卷質量分析，成文備案，平時的單元檢測后的質量分析也逐步引起了重視。

二、存在問題：

1、規章制度仍需進一步完善和落實。①相當部分學校的校本教研制度還需進一步完善。各校雖能積極探索對師生發展的評價，評價機制初步形成。但還很不成熟，可操作性不強。②有些學校的規章制度未結合本校實際，只是草草訂出來或是從別的學校復制一份過來應付檢查；③部分學校領導忙于事務，檢查督促不到位，一些制度沒有嚴格執行，制度形同虛設。

2、教師校本業務培訓工作有待加強。①一些學校業務學習無目的、無計劃，隨意性大，次數不足，記錄也不規范，有個別趕造充數的現象；②有不少學校未能認真結合本校實際，組織學習有針對性的業務理論；③教師專業成長記錄未能做到持之以恒，流于形式，且參差不齊。

3、教研科研活動針對性、實效性不強。①相當部分學校的教研活動仍停留在聽課、評課等常規活動上，且大多局限于語文、數學，其他學科的教育教學研究活動很少或根本沒有開展；②教研活動未能結合學校實際定出研究專題，未能抓住本校教學中存在的主要問題和薄弱環節來進行研究；③少數學校領導忙于事務，組織開展教研活動少，部分教師參與積極性不高，有些教師甚至把教研活動時間用來拉家常、談時事等。

4、部分教師落實教學常規工作不到位。主要表現在：①教學計劃和備課方面。部分教師教學計劃不規范，備課教案項目不全，課時數不足，有偷工減料行為；教案基本步驟不明晰，重知識羅列，輕教法設計和學法指導；以抄代備的現象仍然普遍存在；體育、音樂、美術、自然、思品、社會等綜合科目的計劃、備課教案較少，或是編寫過于簡單；有部分教師把寫教后記看作是一種負擔，敷??了事；②課堂教學方面。一是有些教師教學行為不很規范，不堅持用普通話上課，坐著上課，個別教師教育學生欠耐心，有諷刺、挖苦學生現象；二是部分教師不思改革，課堂教學方法、模式陳舊，教學效率低；③作業布置與批改方面。部分教師的作業設計流于形式；有的教師批改作業粗枝大葉，批語過于成人化、公式化、雷同化，沒有針對性和鼓勵性；有部分教師對作業錯漏的補救不到位；④課業輔導方面。部分教師培優扶弱工作計劃不周，措施不力，方法不靈，差生面大。

5、資料積累和建檔工作仍要進一步加強。①個別學校不重視平時資料的積累，教學、教研方面的資料欠缺較多，為應付檢查，生造、補寫檔案資料；②個別學校未設立有專門的資料柜，資料的收集、整理和分類建檔工作不夠規范。

三、努力方向：

1、加強學習培訓，提升教學意識。一是加強業務理論學習。要抓好業務學習，立足校本培訓，積極探索校本培訓的途徑和方法。認真組織教師學習《基礎教育改革綱要》（試行），學習新課程標準理念，領會課改精神，了解學科改革的新信息、新理論、新成果。向教師推薦課改方面論著，要求每位教師每學期讀1本教育專著，并做好讀書筆記5000字以上，以進一步提高業務素養。二是抓好教學反思。讓教師反思自己的教學實踐，反思自己的教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和研究的主人。要求經常對自己的讀書筆記、教案、教后小記、工作總結等進行反思，在繼承的基礎上有所創新，在總結的基礎上提高。

2、嚴格教學常規，重視管理創新。教學常規的管理，是教學管理中一種相對穩定的管理形式，也是教學管理中最基本、最經常的管理活動。①完善教學管理制度。繼續修訂、完善《洛江區羅溪中心小學教學常規管理實施意見》、《洛江區羅溪中心小學教學常規管理檢查評估工作實施意見》和《羅溪中心小學教育教學工作綜合評估細則》。各校要結合自己學校實際，完善或重建質量指標、獎懲方案及教師德、能、勤、績考核實施細則，努力改革教師評價制度。②狠抓教學過程管理。各校要認真抓好備課、上課、作業布置與批改、輔導、課外活動、考核等教學工作的各個環節，規范教學行為。要采取多種形式，認真加強教學常規檢查，全學期普查不少于三次，每月開展一次“四查”（查備課、上課、作業批改、聽課筆記）工作，檢查后要及時進行反饋，并將檢查結果與教師工作量化評估及獎懲掛鉤。中心小學采用定期與不定期相結合的方法組織人員到基層小學進行常規檢查評估。抽查的項目重在上課、備課、輔導與作業批改，抽查的形式以聽課、走訪學生為主。學校檢查與中心小學抽查的情況及時通報、反饋，對被督查教師的常規工作作出客觀的評價并反饋給學校，真正起到激勵先進、鞭策后進的作用。③創新集體備課。各校一定要認真抓好集體備課工作，不求花樣，務求實效。針對大部分學校每個年段只有一個班的實際，我們擬以整個中心小學一個年段為試點進行集體備課，每單元確定一個中心發言人，通過研討，集大家智慧，設計出比較完善的教學設計，并輸入電腦，在此基礎上，教師再根據自己班級實際，設計出富有個性的教案，并允許不用手寫本的教案，減輕教師寫教案的負擔，讓他們更有時間研究教學，從根本上擺脫教案與課堂教學相脫節的現象。

建立教學質量監控制度。每學期至少組織一次全鎮小學的教學質量調查，統一命卷、統一考務、統一評卷。對調查結果及時認真進行分析，寫出診斷性的質量分析報告，并匯編給各學校，以利于及時整改，共同提高。

3、推進教科研，深化教學改革。①樹立“科研興校”的意識。要明確教育教學科研的功能與作用，把握好教育科研的運行過程，使之行之有效，真正實現“以科研促教研”、“以教研促教學”的辦學思想。②營造教師參與研究的氛圍。各校要進一步完善科研管理制度，健全鼓勵教師參與教學科研的機制，重視科研骨干的培養，圍繞學校教學實際，積極開展研討與實踐活動。要特別抓好教研組活動，加強教研組工作管理，使教研組真正成為學校教學研究的主陣地。要求教師在執行常規教學過程中要以研究者的心態置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與實踐中的各種問題。對自身的教學行為進行反思，這也就是提倡教師在常規工作中進行“行動研究”，常規工作中“行動研究”意識的樹立是教師持續進步的基礎，是提高教學水平的關鍵。③認真抓好校本教研。認真開展教學案例研究和專題研究。有區級以上立項（或申報立項）課題的學校，要進一步加強課題管理，認真開展好研究與實驗；沒有區級以上立項課題的學校，要積極創造條件進行申報。教師作為校本教研的主體，是課程改革的實踐者和研究者，案例研究要以新的課程理念為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，重點研討課堂教學和課程實驗中教師面臨的各種具體問題，把學習、設計、行動、反思貫穿始終。教師應當在案例研究中研究學生、反思自己，既要自覺地調整自己的教學行為，又要借鑒、分享他人的經驗，互相切磋，共同提高。專題研究要從本校實際出發，重點針對教學中遇到的有代表性和探討價值的問題來進行研究和實踐。

4、規范檔案管理，加強資料積累。檔案資料管理是學校教學管理的重要組成部分。各校要設立專門的資料柜，有條件的要設立資料室，對教學教研方面的資料，教導主任要親自負責管理；要重視原始的過程性資料的積累，及時收集、整理和分類歸檔。

篇5

一、成立校本培訓領導小組

組長：z

副組長：z

組 員：z 各學科教研組長和年級組長

二、校本培訓主要內容

除要求教師參加深大師院組織的繼續教育培訓和區培訓中心組織的培訓外，我校校本培訓的主要內容有：師德師風培訓、繼續教育培訓、讀書活動、名師講壇、名師咖啡廳、網絡“咖啡廳”、課例研究、教研組內培訓、青年教師基本功培訓、信息媒體使用培訓、班級和宿舍管理培訓等。

具體培訓項目安排如下：

1.師德師風培訓

每周周五下午，召開全校教職工大會，由校長室進行師德師風培訓，增強全體教職工的大局意識、主人翁意識，通過自我研修、自我調控、自我完善，不斷提升人格素養和專業素養，有效實踐“比工作業績，看奉獻大小”的嶺紅價值觀。

2.讀書活動

以讀書活動為載體，提升教師的整體素質，打造“學習型教研組”，建設一支與現代教育相適應、充滿生機與活力的教師隊伍。

學校統一購買教育理論書籍，在教師放寒假前下發到教師手中，要求每位教師寫讀書心得，開展讀書筆記交流、讀書心得交流活動。

3.名師講壇

以“教研組、備課組建設與提升學校教學質量的關系”為主題，聘請校外專家，在高中部5號報告廳，開展名師講壇活動，一校三部視頻聯播。

4.名師咖啡廳研討

以“如何把教研組建設成為學習和研究的組織”為主題，確定名師為中心發言人，其余教師結合各自實際，進行研討，網上直播或錄播，三校區相互借鑒。

5.網絡“咖啡廳”

利用校園網平臺，開發軟件，設立網絡“咖啡廳”，開展網上讀書論壇活動、網絡專題討論活動、網絡課例研討活動。

6.青年教師基本功培訓

繼續重視青年教師的培養工作，向青年教師提出了“德藝雙馨”的要求，并給青年教師配備教學業務師傅和班主任師傅，舉行“師徒結對”儀式，簽定“師徒合同”。

繼續開展青年教師基本功大賽，定期組織全校教齡未滿三年的青年教師參加學科課、板書、教案和信息技術四個單項的比賽。通過“試講-評課-再試講-再評課”的反復摔打與磨練，讓青年教師明顯進步。

7.教研組內培訓

針對教研組內教師之間的差異舉行教研組內培訓，因材施訓，使各層次教師都能得到不同層面的提高。

8.信息技術培訓

本年度，安排三次培訓，一是電子白板的使用培訓，二是網絡“咖啡廳”的使用培訓，三是利用EXCEL電子表格進行數據處理的培訓。

9.校本課題的研究

繼續開展年度校本課題研究，實施“課堂教研策略”和“‘問題’課題化策略”，將理論教研和教學實踐結合起來，實現“在工作狀態下研究，在研究狀態下工作”，不斷提高教師的專業素養和教學水平。

10.課例研究

課例研究是教師專業成長的有效方式之一，在校本研修活動中具有重要地位。通過對學校開展的教學研究課、示范課、或視頻錄像課等典型課例進行分析研究,以揭示課堂教學的設計理念、教學思想、教學方法;解決課堂教學實踐中的疑難問題;分享和推廣成功的教學經驗,豐富教師的專業素養。

11.班主任培訓

由政教處組織實施。或外聘專家培訓或校內交流培訓，以期提高班主任的自身素質和班級管理能力。

12.安全培訓

由治保室組織實施。對本校部分教師（如體育教師、實驗員等）進行安全教育的培訓。

13．觀摩考察

本學年度，擬安排生物組、數學組教師到北京、上海等教育發達地區的特色學校，以聽課、座談的方式學習培訓，以強化我校學習型教研組、研究型備課組建設。并通過觀摩學習收獲、感悟報告會，以促進全體老師共同提高。

三、經費投入及條件保障

學校制定“校本培訓經費預算方案”，培訓經費實行專款專用。在區教育局下撥經費的基礎上，學校再拿出一定費用，在設備、資料、校內研討、外出考察等方面滿足校本培訓的順利進行，并在目標管理考核評價的基礎上，對團體和個人予以獎勵。另外，在培訓活動的場地，所需的設施、設備上予以保證。

四、校本培訓的考核評價

（一）把校本培訓列入年度教研組、年級組目標管理考核

圍繞打造高效優質課堂，以建設品牌教研組和研究型備課組為契機，把校本研修納入《教研組目標管理書》和《年級組目標管理責任書》的考核評價細則，進行“工作目標”和“質量目標”兩方面的考核評價。

（二）建立考核登記制度

學校制定《校本培訓記錄表》，記錄校本培訓情況。學校各處室、各教研組、各年級組等不同層面組織的校本培訓，均要嚴格考勤。學校每位教師的校本培訓學時每學年不得低于20個學時。組織者要按要求填好《校本培訓記錄表》，參加培訓的教師要填寫好《繼續教育培訓記錄冊》。

篇6

一、抓好“三支隊伍”，增強內涵發展動力

以提高管理能力為重點，抓好校長隊伍建設。依托國家教育行政學院和中國教育學會校長培訓基地，以轉變教育理念、拓寬辦學視野、更新管理方式、提高辦學效益為重點，采取集中培訓和掛職鍛煉相結合的方式，對中小學校長進行每人不少于60學時的全員培訓，促進學校由重視外延擴張向重視內涵發展轉變。同時，有計劃地對全市各級教育行政干部進行科學引領區域教育內涵發展能力為主要內容的培訓。實施名師名校長建設工程，強化校長后備隊伍建設和后備干部人才庫建設，初步建立科學完備的遴選制度，努力建設一支理念先進、素質優良、業績突出的骨干隊伍，引領全市教育高水平推進。進一步完善《雞西市中小學校長目標管理考核評價實施方案》，在全市形成“有為者上，無為者讓、不為者下”的校長梯隊選拔機制，激勵校長主動地適應教育改革與發展的需要。

以提高專業能力為重點，抓好教師隊伍建設。將2012年確定為“教師專業發展年”，重點突出5個方面：加強師德師風建設。在弘揚“修身、齊家、愛國、敬業”的“雞西人精神”的基礎上，在全戰線凝聚生成“熱愛雞西、扎根教育、為人師表、追求卓越”的“雞西教育人精神”。通過開展以“愛校、愛崗、愛生”和“有理想追求、有工作激情、有創新能力、有職業操守”為主題的師德教育系列活動，教育引導教師以高尚師德、人格魅力、學識風范教育感染學生。強化教師專業培訓。依托國家、省、市專家團隊，圍繞促進教師教學方式的轉變和有效教學能力的提升，對教師進行全員業務能力培訓；推進中國教育學會教師發展學校建設，聘請教育專家、特級教師、名師對中小學學科教師進行提高培訓；繼續選派優秀教師參加“國培”和“省培”計劃；開展教師教材考試、教師教學技能大賽、片段教學大賽、課程整合大賽、市級公開課展示等活動，全面提高中小學教師的專業素質。聘請學前教育專家，對全市幼兒園園長、幼兒教師分期分批進行崗前集中培訓，提高保教能力。提高農村教師素質。全面開展農村教師到市內名校“跟師跟班”學習、骨干教師集中培訓、全員網絡培訓等活動，切實提高農村教師的學習能力和教學能力。開展市、縣（市）區名師、學科帶頭人送課下鄉活動，加快提升農村和薄弱學校教師隊伍的教育教學能力。重視“雙師型”教師培養。深入開展學校專業教師進企業掛職實踐、企業技術骨干進學校兼任教師活動，通過引進高學歷的專業技術人才、在職教師轉型達標培訓等措施，不斷提高職業學校“雙師型”隊伍的比例。加強班主任隊伍建設。建立健全班主任隊伍培養、選聘和激勵機制，加強對區域內中小學班主任工作內容、管理藝術和技巧的培訓，重視班主任心理輔導，努力建設一支師德高尚、業務精良、學生滿意、家長放心的高素質班主任隊伍。

以提高教學指導能力為重點，加強教研隊伍建設。加強教研員提高培訓。探索建立教研員培訓長效機制，定期對教研員進行教育理論、學科專業知識、教學研究能力及教研活動策劃等方面的專題培訓；有計劃地選派骨干教研員參加國家級提高培訓，提高教研員指導服務能力。組織教研員下校鍛煉。有計劃地選派教研員到學校從事每年至少一學期的教學工作。實行教研員包校制度，教研員每年用半數以上工作時間深入到基層學校研究指導教學工作，每學期為所在學校教師上一節示范引領課、組織開展一次全市性學科觀摩研討活動。同時，修訂完善《雞西市教育學院教研員考核細則》，確定基本量化標準，實行目標考核，促進教研員專業成長。

二、深化“四項改革”，提升教育內涵質量

“凝心聚力抓內涵、扎扎實實提質量”是當前和今后一個時期雞西教育工作的主旋律。

改革育人模式。推進中小學養成教育。堅持把社會主義核心價值體系融入教育的全過程，把弘揚“修身、齊家、愛國、敬業”的“雞西人精神”作為育人的主要內容，完善“養成?體驗?實踐”的德育模式，對學前兒童和小學生突出抓好良好生活、行為習慣的養成訓練，持續開展“文明禮儀伴我度假日”主題教育系列活動。對初中和高中學生著重加強社會體驗和勞動實踐，提高學生適應社會的能力，增強社會責任感，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和健康的心理品質。開展主題教育。加強生命、環保、誠信、法制、挫折和責任等主題教育，讓學生珍愛生命，愛護環境，誠實守信，增強法制觀念，提高抗挫能力，勇于承擔責任。在全市開展中小學生“好習慣”評選活動，年內選樹1 000名文明習慣示范生、100個示范班、10個示范校、3個示范縣（市）區。開展雞西地域文化教育。把興凱湖文化、新開流文化、北大荒文化、抗聯文化、百年礦區開發史文化等底蘊深厚、內涵豐富的雞西地域文化，作為學校教育工作的一項重要內容，通過開發教材、安排課時和社會實踐，使學生更加理解“雞西的靈魂”，傳承地域特色文化，培養熱愛家鄉之情。

改革課堂教學模式。強化教學常規管理。以“教師樂教、會教、教好，學生樂學、會學、學好”為目標，修訂并完善《雞西市中小學教學常規管理細則》，進一步規范備課、上課、作業、輔導和考核等環節的教學行為，提高教學管理的科學化、規范化和精細化水平。實行開放式教學。建立學校開放日和家長聽課日制度，每學期把家長請進學校、請進課堂，主動傾聽家長的意愿和呼聲，聚集家長的智慧和力量，形成學校發展的強大合力。構建高效課堂模式。以“三高一快”，即高質量的備課、高容量的教學、高強度的思維訓練和快速反饋為標準，在小學、初中、高中層面，初步形成環節清晰、普遍適用、有雞西特色的高效課堂教學模式。開展課堂教學拉練、教學素養競賽和課題研究課競賽等活動，提升教學的整體水平。完善教學評價體系。探索建立起新課程條件下操作性強、符合市情、覆蓋各個學段和學科的教學監控與評價體系。設立“教學質量獎”和“教學進步獎”，采取縱向比較看提高幅度、橫向比較看質量優劣的方式，不斷促進中小學校實現規模與結構、質量與效益的協調發展。加強學校體育藝術工作。深入開展學生陽光體育運動，重視搞好學生視力的保護。認真落實國家藝體“2+1”項目和我市藝體“四五雙十”計劃，推進藝體特色學校的建設。

改革高中辦學模式。大力推進“普通高中多樣化、特色化發展國家項目試點實驗區”建設工作，積極探索普通高中辦學新模式。以升學預備教育為主的高中，在抓好全體學生普遍提高的同時，著重探索針對不同基礎、不同智商、不同發展潛質學生的個性化培養，確保教學質量大幅提升；以藝術體育特長為主的高中，在特長教育上選準突破口，找準自身定位，在特色化、多樣化方面探索出新路；一般普通高中，注重學法指導，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。力爭實現辦學模式多元化、課程設置特色化、人才培養個性化。到2014年，全市至少5所以上試點學校初步顯現發展特色；到2017年，全市50%以上的高中學校充分顯現發展特色；到2020年，全市普通高中多樣化特色化發展格局全面呈現。

改革職業教育發展模式。組建雞西職業教育集團學校，圍繞雞西優勢主導產業和戰略新興產業，將汽車運用與維修、涉煤和涉農專業發展成省重點專業；探索與煤機、石墨、藍莓、旅游等產業相關的新興專業，努力形成雞西職業教育的專業品牌與辦學特色。強化校企聯合，開展“訂單式培養”和“菜單式培訓”，加強基地建設、實習實訓、人員培訓等方面合作，實現資源共享；強化校校聯合，探索職業技術學校與高職院校合作新模式，建立中高等職業教育相銜接的現代職業教育體系。

篇7

【關鍵詞】小學；教學改革；教學質量

【中圖分類號】G622 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2016）27-0037-03

【作者簡介】趙貴龍，南京市雨花臺區教師發展中心（南京，210012）教研室副主任，小學數學教研員，高級教師。

“十二五”時期，南京市雨花臺區教育局緊緊圍繞區委區政府《雨花臺區教育事業改革發展提升工作意見》，堅持以隊伍建設為基礎，以質量提升為中心，以改革創新為動力，全面實施素質教育，深入推進課程改革，推動了雨花教育教學改革穩步前行。

2013年，區教育局在深入推進“反思性教學策略”引領教師專業發展和教學質量提升的基礎上，提出“讓質量更有生命”的教學改革發展新目標，在小學教學改革方面聚焦創新、強化指導，引領小學發展的新常態。

一、引領與規劃：奠定教學改革不斷深化的基石

1.頂層設計，思想引領。

教育教學說到底是培養生命的工作，是讓兒童的生命健康、自由、和諧地生長的事業。對應這一終極理想，我們所追求的質量也應具有生命的特質：健康的質量、和諧的質量、可持續發展的質量。為此，我區小學教育頂層設計遵循“育人為本，特色發展”的理念，深入推進素質教育，努力辦好每一所學校，把培養身心健康、習慣良好、興趣廣泛、個性彰顯的學生作為小學教育的根本任務。

圍繞“深化課程改革，提升教學質量”，區教育局提出“五個關注”：關注課堂，讓課堂成為學堂；關注教研，讓教研落地生根；關注教師，讓教師心有所屬；關注學生，讓學生在老師眼中看到自己；關注家長，讓家長成為合作者。面對教育發展的新常態，教學改革強化“四個改變”：一是常規管理改變，在思變中反思和檢討，做到“認真、堅持、激勵”；二是課堂教學改變，突出以學生為本，大膽改革，使學生變得更加自信、樂學、陽光；三是教育科研改變，變職稱導向為問題導向，變問題為課題，尋找適合教師專業成長的路徑；四是質量評價改變，變單一評價為多元評價，促進學校全面和諧發展。

2.科學規劃，穩步推進。

我區以全國“十二五”課題“區域提升學校課程品質策略的研究”為抓手，推進區域小學課程規劃的制定和完善。指導學校完善課程規劃與實施計劃，建成小學課程基本框架，分步拓展課程內容。通過專家點評、樣本示范和分享交流，讓每一所學校形成自己的課程規劃，使學生的每一段校園時光都找到存在的意義。在完善學校課程規劃的同時，我區全力做好綜合實踐活動課程和校本課程的實施，突出課程計劃實施的規范性、豐富性、學術性，在實踐中完善對學校課程實施的評價、改進和激勵機制。

3.制度重建，管理提升。

要讓頂層設計與規劃付諸現實，就離不開科學的制度建設。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出了未來10年教育發展的戰略目標：到2020年基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。基于教育發展的新目標，我區積極探索建立現代學校制度，實行學校自主管理，推進更高水平的教育現代化。區教育局重建學校考核制度，推動小學教學績效發展性評估，為學校發展松綁；著眼于教師的專業發展，建立“平等對話”“合作共享”的工作機制，為教師減壓。在教學管理上，由粗放型向精細化轉變。2015年，區教師發展中心組織教管人員編印了雨花臺區《教學常規精細化管理手冊》，引領區域學校重建教學管理制度，制定實施細則，推進教學精細化管理，提升了全區小學教學常規管理水平。

二、實踐與反思：在教學改革的“深水區”全面探索

基礎教育課程改革進入“攻堅期”和“深水區”，課堂教學改革便成為教學工作的重中之重。近幾年來，我區課堂教學改革重點圍繞“雨花新課堂”的探索，開展了多學科、多層級、系列化、特色化的專題研討，全區課堂教學改革從區域規劃到校本實施再到學科推進，全面展開，呈現出勃勃生機。

1.區域規劃。

（1）界定概念，統一認識

為統一課堂教學改革的思想及思路，區教育局提出“雨花新課堂”的概念。“新”：意味著改革和創新，即要有突破傳統、契合新課程理念的課堂教學理念、教學行為、教學生態和教學評價。“雨花”：意味著要注入本土特質，即要有基于雨花情態的文化繼承和特色創新。“雨花新課堂”，在形式上從講授為主走向學生自主合作探究為主，融合雨花元素；在實質上蘊含雨花本色的、快樂的、美的課堂。要求各校能緊密依托校本實際，深入理解，大力推行，勇于創新，將踐行課堂教學改革落到實處，做到深處。這就進一步統一了對“雨花新課堂”內涵與理念的基本認識。

（2）制定方案，擬定計劃

提出和研究“雨花新課堂”是雨花教育發展的需要，也是發展教師研究力、學生學習力的需要，更是提升教學質量的需要。在區教育局的部署下，我們確定了“三級五段”推進策略。“三級”，即分三級制定研究方案和實施細則進行落實，區級層面制定《區域規劃方案》，做好統領；校級層面設計校本實施方案，開展研究；組級層面制定實施細則并進行研討。“五段”，即分五個階段推進“雨花新課堂”的研究與實踐：2014年提出問題，2015年春季試點研究，2015年秋季正式研究，2016年應用推廣，2018年匯集成果。

（3）強化研究，深入探索

圍繞“雨花新課堂”建設，我區小學結合學校實際，基于課堂教學真問題開展研究。區教研室組織現場觀摩和典型示范，把課堂教學改革引向深入。每學期，全區至少組織開展“雨花新課堂”大型觀摩活動1場，至少邀請2位教學研究方面的專家就課堂教學改革作專題講座；每學年，召開一次課堂教學反思推進會，匯編一本《教育教學論文集》。近兩年，我們在“雨花新課堂”建設的區域層面主要做了四個方面的研究：一是研究“雨花新課堂”的內涵，二是研究“雨花新課堂”的推進策略，三是研究“雨花新課堂”的場域和課堂教學評價，四是研究“雨花新課堂”建設如何結合學校實際和學科特點。

2.校本實施。

（1）校本落實，穩步推進

課堂教學是教學工作的主陣地，也是貫徹實施新課改理念的主要載體。區教育局啟動“雨花新課堂”研究，推進“質量提升工程”，引領各校課堂教學改革。區實驗小學推行“先學后教”，強化對前置性學習的研究，探索出課堂教學“學”“議”“導”“練”模式；雨花外國語小學利用課前三分鐘的“蘋果講壇”優化課堂結構；金地自在城小學打造“共享式課堂”，出臺共享式課堂的十大標準；小行小學“樂行課堂”活動化的研究與實踐喜結碩果，在“全國友好學校發展聯盟第八次專題研討會”上獲得教研成果展示一等獎；古雄小學積極打造“和樂課堂”，傾力建設民族吹管樂隊，學校多次參加國內、國際藝術成果交流，贏得了良好的社會聲譽；板橋小學借百年校慶之機，充分挖掘“靈動課堂”的課程價值，展現了學校素質教育的新成果；西善橋小學“生態課堂”導學單的研究與實踐，徹底改變了教與學的方式，激發了學生的潛能，使課堂教學質量不斷提升。

（2）組本研究，形成特色

組本教研圍繞課堂教學最普遍的問題展開研究，有助于更新教學觀念，改變教師課堂教學行為，提高教學效益。如，我區小行小學數學教研組深入踐行小班化教育全納性、個別化、差異化的理念，提出“ACE課堂教學策略”，關注課堂上每一個學生的學業表現和與之相應的能力水平，構建了“樂行課堂”活動化教學范式。又如，共青團路小學語文教研組認真開展“三備課”活動，探索出“課前預習，獨立思考――小組交流，異彩紛呈――群策群力，精彩展示――適時評價，激發熱情――拓展延伸，鞏固應用”的幸福課堂教學模式。

（3）深入反思，改進評價

“生命化課堂”“樂行課堂”“生態課堂”等好課標準的研制，促進了廣大教師對于“高質量課堂”的科學審視和個性化表達，細化了對教學行為的描述。“課例研究”“課堂觀察”“行為改進”等專題，注重對教師教學反思的操作性指導，幫助教師提高自我評價課堂教學的能力。區教研室提煉出“雨花新課堂”教學評價的三個維度，即以生為本的人文性、學科素養的科學性和情智交融的藝術性，并對各維度賦予新的內涵，應用于區域課堂教學評價之中，促進了教師課堂教學行為的改變。

3.學科推進。

（1）聚焦熱點，重點突破

區學科中心組圍繞我區教學改革中遇到的重點問題，逐項梳理，及時發現和確立了區域學科教學中的共性問題，針對共性問題和關鍵問題，組織研究共同體開展集體攻關，探索問題解決的路徑。區名師工作室、“名特優”教師團隊充分發揮其在教育教學中的示范、引領和輻射作用，采用“典型示范”“問題剖析”“課堂圍觀”“沙龍研討”以及“專家引領”等方式，對學科教學的熱點、難點問題展開探討，幫助學校和教師解決教學中的真問題。

（2）合作共享，交流提升

我區積極推進跨區域教學交流，借助每年舉辦市聯片教研、部分城區教研協作年會以及承辦省級、國家級研訓活動，學習借鑒先進地區教改經驗，促進區域小學發展。“十二五”期間，我區小學承辦市級研訓活動60余場，主辦或協辦部分城區教研協作年會5次，承辦全國小語課堂教學競賽、全國蘇教版小學數學教材第五屆優秀課評比、省小學綜合實踐活動優質課評比等活動共5場。這些高端教研活動為提高我區教育教學改革水平帶來了資源，注入了活力。

三、總結與提升：探尋具有雨花特色的教改新路徑

在區域教育教學改革的路上，我們直面機遇和挑戰，加快改進和轉變，更加關注教學管理與評價，更加著力促進教師的專業成長，更加注重學科共同體建設，全面推進雨花小學教育教學改革的可持續發展，探索雨花教改新路徑。

1.優化管理，完善評價。

我們追求有品質的教學，探索有品質的教學方法，深化教學改革實踐，優化過程管理，追求科學發展。在區教育局的統一規劃與領導下，區教師發展中心成立了質量監測中心，由教研室主任領銜，學科教研員擔任負責人，學科中心組成員擔任組員，制定學科質量標準，以定量與定性相結合的方式對學校教學工作進行發展性評價。質量監測逐步制度化、規范化、科學化，問卷、座談等多種調研形式精準有效。

2.“三項工程”，發展教師。

“三項工程”是我區教師隊伍建設的品牌項目，是推進區域教學改革可持續發展的關鍵。“啟航工程”課程化培訓初見成效，在2014年全市職初教師專業基本素養考核與展示活動中，我區職初教師筆試成績位居全市前列。“引航工程”主題化研訓活動開展得有聲有色，區教師發展中心組織教研員和部分學校領導赴上海、蘇州等地，就區域教育教學改革以及作業效能的監測評價體系，開展專題考察與跨區域交流。“遠航工程”項目化專題研訓有效推進，區域“名師工作室”“項目工作室”注重學術引領，一批省市級的學科名師與專家通過專題講座、同課異構、課堂觀察等方式，積淀教育理論，淬煉課堂教學，顯著提高了學科教師的教學和研究能力。

篇8

教學工作計劃

我班有學生39人，男生22人，女生17人。一年來學習習慣基本養成,上課時能積極思考,積極發言,作業認真按時完成.大部分同學能夠熟練地口算100以內的加減法,能提出并解決簡單的問題.對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握.有幾位學生還沒達到計算正確、迅速,上課注意力不集中，做題速度慢，作業不能按時完成，今后要加強輔導。

本學期教學任務和要求

1、初步認識線段,會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角;知道角的各部分名稱;會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學會畫線段、角和直角.

2、掌握100以內筆算加、減法的計算方法.能夠正確地進行計算.初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法,體會估算方法的多樣性.

3、初步認識線段,會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角;知道角的各部分名稱;會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學會畫線段、角和直角。

4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個一位數相乘.

5、能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀;初步認識軸對稱現象,并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形;初步認識鏡面對稱現象。通過觀察、猜測、實驗等活動,找出最簡單的事物的排列數和組合數.培養學生初步的觀察、分析及推理能力,初步形成有順序地、全面地思考問題的意識.。

6、初步了解統計的意義, 體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程,會用簡單的方法收集和整理數據.初步認識條形統計圖(1格表示2個單位)和統計表,能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題.

7、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心.

8、總復習

教材的重點和難點

教學重點：100以內的加減法筆算和表內乘法。

教學難點：乘法的初步認識與鏡面對稱的教學。

本學期提高教學質量的措施

1、數學教學活動要注重課程目標的整體實現。

2、重視學生在學習活動中的主體地位。

3、注重學生對基礎知識、基本技能的理解和掌握。

4、引導學生積累數學活動經驗、感悟數學思想，培養學生思維能力。

5、在教學中，關注學生情感態度的發展。

6、注重體現探索性的學習過程，培養學生探索和創新的意識。

7、結合有關教學內容加強估計意識與能力的培養。

8、筆算教學與解決問題教學有機結合，便于培養學生解決問題的能力。

【指導思想】全面貫徹黨的教育方針，認真學習先進的教育思想和新的課程標準，積極投身課堂改革，全面深化素質教育，以更新觀念為前提，以提高師資整體素質為核心，以提高課堂教學效率為重點，加強教學研究，不斷解決教學中的新問題，努力培養和提高學生的創新精神和實踐能力，全面提高教學質量。

【具體工作】

一、積極向上，不斷提高教師業務素質，創優秀教研組。

本組有6位語文教師，骨干教師應在業務上、學習上都要帶好頭，不僅要提高自身的素質，更要積極引領組里的青年教師共同學習、共同進步。教研組的學習氛圍、工作狀態深深影響著每一位教師，尤其是新上崗的教師。因此，本學期不僅要保持教研組融洽、團結、向上的氣氛，還要進一步美化、優化辦公室環境，使教研組凝聚力進一步加強，使每一位教師熱愛學生，熱愛學校，自己愛學習，樂學習，爭取創建先進教研組。

二、深化語文教學改革，大膽實踐探索。

1、認真備課。

備課是上課的基礎，本學期我組要向“格式規范、重點突出、富有創意、及時反思”的要求奮進。重視備課的實效性，教師重視作業的布置和作業的批改及隨筆的撰寫，教研組內進行集體備課，共同探究、共同提高教學水平。

2、上課、磨課。

隨著全校教研活動的展開，教師在教案、上課、教后反思三個環節上相互學習，不斷提升。尤其是“課堂教學”這一環節，本學期骨干教師上好掛牌課，青年教師上好錘煉課，盡可能組織組內的每一位教師盡可能多地聽課，琢磨課堂教學的每一個環節，利用教研組活動時間，組織教師評課、反思，學習先進的課堂教學模式、理念、方法運用到自己的課堂教學實踐中。

3、規范“六認真”常規管理，向管理要質量。

本學期要切實抓好“六認真”常規管理，組長每月進行“六認真”常規檢查，及時每月一查，及時反饋。發現問題，不輕易放過，利用教研組學習時間組織組內教師討論、反思，及時糾正。在檢查的形式上要多樣，可以互查、自查相結合。希望在嚴格的教學常規下，語文教學質量保證合格率100℅，優秀率在95℅以上。

教研組長落實隨堂聽課制度，每人每學期隨堂聽課5次，及時發現問題，及時解決問題，督促本組教師自覺準備好每一堂課，上好每一堂課，提高教師課堂教學能力。

三、切實做好學困生的輔導跟蹤工作，實現“我班無差生”的目標。

對學困生進行分析，找出原因，制定輔導計劃，學習成績進行跟蹤管理，收到一定的成效。本學期，繼續要實行學困生成績跟蹤管理。教研活動時，每位老師對班中的跟蹤生作好一次口頭的交流和建議，以利于同組教師針對性地進行輔導和教育。做到不使任何一位學困生掉隊，真正實現“我班無差生”。

四、努力創新，組織好特色活動。

1、讀書活動。

厚實學生的文化底蘊，唯一的方法是教會學生讀書，教會學生熱愛閱讀！我們像上學年一樣，爭取每班都有自己的讀書特色。每班師生共讀一本好書，開展好讀書交流活動，評比一回讀書筆記，展出一版讀書心得。使課內向課外延伸，使學習語文的課堂無限延伸開去。

2、本組課題（起步作文教學策略的研究）活動

三年級是開始學習寫作，本學期我們可以采用寫周記、課前一分鐘、講故事比賽等形式提高學生的寫作興趣和能力。本學期我們要求人人會講背70首古詩。

2、綜合實踐活動。

語文又是一門生活的課程，沒有生活就沒有體驗，就無法品味。蘇霍姆林斯基就提倡“到自然界去旅行”，這樣才能讓孩子們心中的詩的琴弦響起來。所以本學期仍舊要開展豐富多彩的綜合實踐活動。總之，爭取每個月有一個主題活動，讓學生在活動中、在體驗中感知語文，熱愛語文。

本學期主要工作安排：

第一周：配合學校做好期初語文教學工作的檢查。

第二周：制定計劃，學習學校工作計劃精神。

第三周：開展“熱愛祖國語言文字，構建和諧語言文化”班隊。

第四周：語文課堂教學專題研討活動。

第五周：愛護公物教育。開展中年級作文比賽活動。

第六周：開展中年級寫字比賽活動。

第七周：開展講故事比賽活動。

第八周：作文教學探討與交流。

第九周： 學習貫徹《中小學日常行為規范》。

第十周：期中業務檢查及期中考試。

第十一周：開展評優課活動。

第十二周：評比出“誰是最稱職的小主人。

第十三周：班主任工作交流會。

第十四周：迎元旦活動。

第十五周：1、進行課改研討課活動。2、開展朗讀比賽活動。

第十六周：1、優秀教案評比。2、小班化教學談。

第十七周：迎新年活動。

第十九周：做好本年度教研工作總結。

第二十周：期終考試。

一、指導思想

以課改理念為指導，以深入推進課程改革、全面實施素質教育為重點，深化教學研究，提高教研質量，改善評價體系，強化教學管理，促進教師發展。抓好教學質量和面向全體，加強對教學質量的檢查、分析和管理力度，有效提高備課組教師的業務素質，提高教學水平使教學質量再上一個新臺階。

二、具體工作：

根據教導處工作計劃和數學教研組計劃，本學期我們備課組全體成員將進一步深入學習，更新觀念，每個教師努力提高自身修養和教學水平，注重學生自主學習能力的培養，深入開展新課程改革。做到勤學習、重研究、多交流，積極探索在新課程改革背景下教學工作新體系，提高自身的教育教學水平。

（一） 加強理論學習，轉變教學觀念

利用每周四的備課組（教研組）活動時間，配合教導處組織備課組老師認真學習有關教育教學的新理論和先進經驗，提高教師的教學業務水平，倡導數學教育要從以獲取知識為首要的目標轉變為首先關注人的發展，創造一個有利于學生生動活潑、主動發展的教育環境，提供給學生充分發展的時間和空間。

（二）抓好課堂常規，提高教學效益

在日常教學中，要借用備課組的集體力量，認真研究“新課程、新理念”下的課堂教學，積極推進課程改革的實施，不斷改進備課方法，提高備課質量，把集體的智慧與個人的特色溶于一體，積極采取集體重點準備、個人能根據班級實際加以調整、教后能及時地做好教學反思。尤其是要以教導處倡導的高質量的、深層次的、課后教學反思的切入為重點，切實做好自身備課。合理安排每一個教學內容和教學環節，真正做到有的放矢，教學有針對性、教學有成效。努力挖掘、充分發揮新教材所蘊含的一切可以利用的因素，充分激發學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的愿望和動力，自主地學、能動地學，讓學生學會學習、學會探究和發現，真正讓新課程的理念在教學中得以貫徹和實施。

（三）做好常規工作，注重質量監控

配合教導處做好期中、期末、階段性檢測，備課組要針對自己薄弱環節，進行分析、講評，對薄弱班科和檢測中凸顯的問題進行細致深入的分析，尋找存在質量問題的原因，提出扎實有效的改進措施；開好教學質量分析會，總結經驗，找出差距，分析原因，促進提高。

（四）做好拉差培優工作，全面提高質量

（五）抓校本研修，促專業發展

備課組教師要積極學習各方面的理論知識，積極撰寫教育教學隨筆、反思、教學案例，以教師教育博客為載體，努力探究新型的基于網絡環境的教學、研究、學習模式，與他人多交流、多互動，并參與他人關于教育教學設想和方法的討論。平時我們要充分利用網上的各種教學資源教學信息，參加現代信息技術培訓，進一步學習課件、網頁的制作，使其真正的為教學服務。

（六）積極參與各種比賽、開展課外活動

根據教導處的工作計劃，進行口算、數學報、數學知識競賽 。

三、活動安排：

1、教學研討課：

周淑芝《可能性》（三年級）17周

蔣勇《條形統計圖》（四年級）14周

盧成善《可能性》（五年級）15周

錢方理《統計圖》（六年級）17周

附：除六年級外，其余時間可視教研組具體安排做適當調整。

2、集體備課討論：

內容同上，時間提前一周。

3、主題交流：

周淑芝《創設學習統計與概率的高效課堂》

盧成善《小學階段“統計與概率”的教材梳理》

蔣勇專題講座

錢方理專題講座

附： 具體時間視教研組活動安排

指導思想

本學期以加強學生的德育教育為前提，以提高教學質量為中心，以狠抓臨界生為重點，積極努力地做好初三年級的教育教學工作，全力以赴完成中考上線176人的任務，力爭突破200人大關。

主要工作及措施

一、強化管理方面

抓好本組教師的思想建設工作，加強責任意識，發揚“苦干、實干”的精神，統一思想、統一認識、團結協作，形成合力，打好團體仗，努力創建出一支和諧高效的教師隊伍。我們的目標是一致的、我們的任務是統一的、我們的干勁是高漲的，因為只有在一個和諧有序的氛圍中，才能呈現出高效的工作實績 。

定期召開年級組教師會議和班主任工作會議，布置、檢查、小結年級的各項工作的落實情況。

具體措施：

2.繼續堅持班主任早到考核制度工作

3.加強各班對學生的考勤管理

4.做好和家長的聯系工作

二、各學科本學期教學工作的具體安排

數學：

第一階段（版塊復習，分為七塊）時間：2月18日——4月20日（63天）

第二階段（綜合強化訓練）時間：4月21日——6月18日

英語：

第一階段（單元訓練復習）時間：2月25日——4月20日

第二階段（綜合強化訓練）時間：4月21日——6月18日

語文：

第一階段（知識點復習）時間：2月18日——4月20日

第二階段（綜合強化訓練）時間：4月21日——6月18日

政治：

第一階段（版塊復習）時間：2月18日——3月8日（初一初二） 3月9日——4月10日 （初三） 4月11日——4月10日（專題時政）

第二階段：（綜合強化訓練）時間：4月21日——6月18日

歷史：

第一階段（版塊復習）〈72天〉時間：2月18日——3月10日（古代史） 3月11日——4月5 日（近代史） 4月6日——4月30日現代史世界史

第二階段（綜合訓練）〈48天〉時間5月1日——6月18日

物理：

2月18日——3月15日 新課學習 時間：3月16日——4月31日

第二階段：（綜合強化訓練）〈48天〉 時間：5月1日——6月18日

化學：

第一階段：2月18日——4月10日 新課教學（版塊復習）〈30天〉 時間：4月11日——5月10日

第二階段：(綜合強化訓練)〈37天〉時間：5月11日——6月18日

三、具體要求

各階段的教育教學工作必須堅持“嚴”“細”“實” 的原則，嚴格按照要求扎實夯基礎，認真抓落實，做好講授新課和復習階段的各項工作。

1.集體備課

2、繼續做好教材培訓與各科教學研討，提高教師實施新課程的能力。

進一步落實鄉鎮培訓，強化校本培訓，學校要將校本教研和校本培訓綜合規劃，走研訓一體化之路。一是積極組織骨干教師參加省、市、縣教研部門組織的研修活動，繼續抓好小學教師課程標準、教科書的學習研究活動；二是在各校定期組織教研活動的基礎上，各科要組織全鄉性教研活動至少二次以上；組織教師各類比賽評選活動。

深化課堂改革，深入課堂聽課，組織講課比賽，提高課堂教學效率。

積極配合縣教研室的活動，與學校通力合作，集中骨干力量繼續進行課堂教學科學性、實效性、高效性的研究，進一步提高課堂教學的水平和效益。一是在全面推廣教學策略的基礎上，進一步完善3-5-x教學策略、“學案導學”策略，實施“以學定教”的策略；二是各學段、各學科潛心研究研究課、示范課的各個環節，全面優化課堂教學，努力使新授課、講評課、復習課三種課型教學效率再提高。三是結合縣教育局提出的高效課堂展示月活動，在各校制定計劃、自行組織的基礎上，教研員深入課堂聽課，協助老師提升授課能力，提高教學效率。四是認真組織各科教研活動，協助各校業務教干從研究教材，落實策略、備課、上課、作業、單元檢測等每一環節進行督促檢查，積極撰寫教學案例和論文。

二、推進科學化教學管理，加強教學質量監測評估。

1、加強校本教研的指導。

教研室搭建網絡信息平臺（公共郵箱是longjiaquanjys@163.com ,密碼：20092009），各校立足于本校實際大力開展校本教研，以課例研究為載體，個人實踐反思，同伴互助，專業引導相結合，每周都制定出切實、高效的校本教研計劃，每月都要進行教研總結，并分別于每周一和每月底發送至教研室公共郵箱。

加強教學質量的檢測（抽考）

為進一步提高教學質量，對各校教師的單元檢測進行督促檢查提高利用效果，在期中考試時對某一個年級進行抽考，全面掌握本鄉鎮的教學質量情況。

3、落實好考核制度，加強過程管理。

落實龍家圈鄉小學教師考核細則及龍家圈鄉學校考核細則的有關內容，進行過程性的檢查管理及時發現問題。

4、教研下沉，努力培養骨干教師，并發揮其作用。

各教研員要深入課堂聽課，發現培養教學骨干。在全鄉舉行公開課、示范課。創造條件選派骨干教師外出學習，努力培養一批德才兼備，有影響的名師隊伍。

5、繼續大力推行蓓蕾讀書工程。

各校在制定教研工作計劃時，必須將蓓蕾讀書工程作為工作的一個重點，詳細、細致的制定好師生讀書計劃，并遵照執行。

三、加強教研室建設。

1、抓好制度落實。教研室要著力加強自身建設，認真總結教學教研工作的經驗，積極向先進地區學習教學教研工作的好做法，虛心聽取學校的意見，進一步建立健全內部管理制度，調動全體教研人員的積極性。提高教師教研素質，提高工作效率，全面推動全鄉教育教學工作再上新臺階。

2、加強個人學習，提高業務水平。個人建立理論學習筆記，每學期學習一本教育理論專注，每人在所包扶學校確立一個教學實踐班級，認真備好課，每周到實踐班級授課一節以上，積極推進課改實驗，大膽進行教學改革，總結并推廣富有成效的教學經驗，全面提高包扶學校教師及全鄉本學科教師的授課水平。

3、以課題帶動教研。教研室人人有縣級以上課題，各學校校校有鄉級以上課題。

篇9

認真貫徹執行黨和國家的教育方針、政策；以科學發展觀和“三個代表”重要思想為指導，以辦人民滿意教育為宗旨，以加強教育內涵建設為重點；立足本校實際情況，科學規劃，統籌安排，內抓管理，外樹形象；堅持以科研為先導，努力提高全體教師的專業素質，深化課程改革；以質量為生命線，優化課堂結構，提高課堂教學的有效性；以管理為保證，提高學校的核心競爭力，促進學校的可持續發展。

二、工作目標

1、突出“事事有人干、人人有事干、時時人在干”的管理機制，努力激發全體教師參與教育教學改革的意識。

2、加大教學常規管理與評價，提高課堂教學有效性。

3、進一步推進新課程改革，貫徹落實新課程教學理念，處理好教師自修與培訓的關系，提高教師自身專業水平。

4、以教研組的“三課”活動和學校的觀摩課和公開課為依托，加強教師隊伍建設，提高教師備、講、說、做、評、研的能力。

5、深入實施中小學二期課堂教學質量工程，做好全體教師課堂教學質量的評價工作。

6、規范音、體、美興趣小組的管理，做到文化課學習和興趣培養協調發展，多出人才，出好人才。

7、依照《自治區基礎教育學校綜合管理質量工程實施方案》的具體要求，結合我校的實際情況認真開展活動，努力使各項工作的管理水平上一個新臺階。

8、以穩定為前提、以發展為目標，認真做“三綱”、“兩題”的研討工作，做好高考和學業水平測試的復習迎考工作。

9、切實做好學生的學分認定、學籍管理以及研究性學習的指導和評價工作。

三、工作重點

1、依照學校《教育教學常規管理考核細則》的相關要求，規范教育教學的各個方面，激發教師教學教研的積極性。

2、按照有關要求做好各年級學生的學籍管理、各科的課程開設、課表編排、高考、學業水平測試的報名等各項工作。

3、抓好教研組的管理，充分發揮學校評教委員會的評價、指導作用。

4、狠抓教師的課堂教學、作業批改與輔導工作，規范興趣小組的學生訓練工作。

5、做好期中、期末及月考的出卷、考試、評卷、總結工作。

6、認真安排和組織各教研組的教研活動。

7、加強思想教育，突出教書育人，治理教學環境。

8、認真安排好心理健康教育課程設置，加強學生心理健康指導工作。

9、認真做好健康教育工作，

四、具體工作

（一）加強教學常規管理

1、加大常規管理工作的檢查、評價、考核、指導力度，促進課堂教學質量的提高。

常規工作主要是指備、講、批、輔、練、考、聽、研。它是每位教師開展教學所必須要認真完成的工作。但是長期以來，由于部分考核細則操作性差，考核工作量大，給考核人員造成了很大的困難，常規管理的有些方面得不到落實，滋生了教師的惰性。本學期力爭從以下幾個方面做好考核工作，將考核成績作為教師課時津貼發放的重要依據。

（1）、在備課方面，教師要依照《課程標準》的具體要求，深入鉆研教材，規范備課，靈活教學。教案主要包括課時、日期、目標、重點、難點、教法、學法、教具、過程、板書設計后記等十一個方面，要提前備課。

（2）、在課堂教學中，要著力體現“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，能力為目的，思維為核心”的教學思想。上課時教師要提前進入課堂，督促學生做好上課前的各項準備工作；要合理選擇教法，調動學生積極性，激發學生求知欲；要精神飽滿，不帶個人情緒，不做與教學無關的事，不說與教學無關的話；要重視信息反饋，及時調控課堂；要精心設計提問，力爭提在關鍵處，問在點子上。提倡教學民主，師生平等，鼓勵學生質疑，允許學生對教師的講授提出不同意見。抓課堂教學，追求四個精致，一個反思。備課精致。提高備課質量，使每位教師做到從整體上把握教材，駕馭教材，獨立處理教材。備課以教師個人鉆研為主，輔之以集體備課。集體備課每周一次。上課精致。改革課堂教學模式，注重因材施教，努力提高教學效率。上課精致的前提是明確教學目標，基礎是吃透教材內容，條件是了解了學生狀況，關鍵是優化教學結構。練習精致。精心選擇習題，防止機械重復，減輕學生課業負擔。輔導精致。著力幫扶學困生，一抓基礎、二抓鞏固、三抓提高，追求輔導的實效性。做好教學反思。

（3）、作業布置，要根據教學要求、教材內容，做到重點突出，形式多樣，富于思考；做到少而精，切忌多而濫。學生作業馬虎潦草或不及時完成者，要加強教育、指導。教師要認真批改作業，對作業中出現的錯誤進行圈點批劃，有等級評定，適當做好記錄。

（4）、輔導，要遵守作息時間，要有輔導教案，要全面了解學生的學習情況，對學習態度不端正、目的不明確的學生，要采取學生、教師、家庭三結合的辦法，加大指導力度。要關心學困生，幫助他們樹立自信心，克服自卑感。重視并規范學生學習意志、情感、興趣、動機等非智力因素的培養，規范和養成良好的學習習慣。

（5）、考試是檢查學生學習情況，激勵學生學習的有效方法，也是教師對自己的教學情況進行反思改進的重要手段，而不是目的。教師應該以認真嚴肅的態度對待，不得弄虛作假。在考查學生對知識的掌握情況時要認真地從卷面成績、試題的正誤等方面分析教與學中存在的問題，找出教學中的成功與不足，切實研究改進措施。各備課小組要認真做好單元測試工作，認真對待學校、年級組所組織的各種測試。

（6）、每位教師都要認真聽課，在聽課中相互學習，共同提高。高級教師每周聽課不少于1節，一級教師每周聽課不少于2節，其余教師每周聽課不少于3節。聽課要詳細記錄，學優點，找不足。聽后要有客觀、誠懇的評價，要有目的、有計劃，要持之以恒。

2、加強學籍管理

各年級組長、班主任要配合教務處學籍管理人員做好學籍管理，認真上報班級學生的報到情況，對于個別不能按時到校的學生要及時上報教務處，要在最短的時間內弄清原因，盡可能做好學生的思想工作，嚴防輟學，嚴禁勸退。嚴禁各年級組長、班主任不經學校同意安排其它班級或外校學生進班借讀、轉入，更不允許班主任私自做主，答應給學生保留學籍。

3、提倡教師候課

為了提高教學的有效性，高效利用課堂教學45分鐘，學校提倡教師候課。通過教師候課，提醒學生做好課前的各項準備工作。目前存在的問題是絕大多數教師不能按要求去做，多數情況是踏著鈴聲進課堂，甚至有的教師出現上課遲到或早退的現象。本學期學校將加大管理力度，杜絕以上現象的發生。

4、加強課堂管理

教給學生必要的知識是教師的本職工作，教學生如何做人更是教師不可推御的責任。只教書不育人，只育人不教書，不能算是一個合格的教師。本學期借助全員德育工作的開展，深入挖掘學科德育特點，在課堂教學中滲透情感、態度、價值觀的教育，促使學生養成良好的聽課習慣、作業習慣。勤學樂學，勤思善問。對上課注意力不集中、擾亂教學秩序的學生，老師要及時提醒，批評教育，不能熟視無睹。繼續治理抄襲作業的歪風，對抄襲作業者、不做作業者加強教育。

加強課堂教學秩序管理，嚴禁學生上課遲到、曠課、課堂上睡覺、或做與課堂教學內容無關的事，嚴禁教師體罰或變相體罰學生，更不允許教師只管教不管學生學習，課堂紀律松散的現象發生。

5、做好學生評教工作

學校將設立學生意見箱，學生可以隨時地對教師的課堂教學情況提出意見或建議，為學校的教學管理提供參考。教務處每月進行一次教師課堂教學情況調查，通過調查問卷全面了解教師的教學情況，調查結果將作為教師酬課金發放的依據之一。

6、檢查教師坐班情況

本學期教務處將配合辦公室做好教師坐班情況的檢查和通報。上班期間如果發現教師做與教學無關的事情、在辦公室內高聲喧嘩、在電腦上玩游戲，或脫崗，學校將給予適當的紀律處分。

7、加強考試管理

本學期涉及到的考試有各年級月考、高三年級的階段性測試、期中期末考試、學業水平測試、高考。考試類型多而且考試頻繁，全體教職工都應積極配合教務處做好各次考試的命卷、監考、閱卷等工作，不得以任何理由擾亂考試安排，對哪些在考試中出現違規情況的教師，將按照《市第十三中學考試管理細則》嚴肅處理。

課任教師要按教務處有關考試評卷的相關要求認真評卷，及時統計成績。期中期末考試成績、學業水平測試成績、高考成績都將統一納入學校的成績管理之中，統一管理。學校教務處也將在《市普通高中學校教學質量評價實施方案》的基礎上出臺適合我校的教學質量評價體系。

8、后勤人員及功能室的管理

抓好理、化、生實驗工作，實驗開出率要達到和超過教育部規定標準。實驗教師要對本學期必做實驗、選做實驗、演示實驗匯總造表。實驗教師要保證學生實驗和教師演示實驗儀器設備的完好。保證實驗室的通風和衛生清潔。教務處將不定期檢查。化學實驗室的化學試劑要加強管理，妥善保管，要有嚴格的增耗記錄，以確保安全。圖書室要做好師生借閱圖書的手續，提高圖書的借閱人次。每學期開學和放假時要對圖書的借閱情況進行詳細的統計，上報教務處檢查。閱覽室要認真上好閱覽課，加強課堂紀律的管理。對損壞圖書或其它不良行為要做好記錄，報教務處和班主任協商解決。所有工作人員要按時作息，如出現失職行為將按學校有關規定處理。各實驗室的實驗員要刻苦鉆研業務，科學管理，充分利用好實驗室，為教學第一線服務。

9、兩操、三課管理

學校將協調政教處、團委認真做好課間操、眼保健操、早自習、課外活動、晚自習的管理工作，加強考核的實效性、可操作性、公開性、原則性，切實做到考核成績和班主任的工作績效相掛鉤，完善和豐富兩操、三課的內容，認真落實陽光體育一小時，按照《學校體育衛生工作條例》相關要求，規范學生的體質健康監測，規范體育、音樂、美術等課外興趣小組的管理工作，做到各項工作有計劃、有方案、有安排、有落實、有檢查、有成績。

（二）加強以課堂教學為基礎的校本教研管理

1、努力轉變教育思想觀念，加強課程資源的開發和利用

隨著國家教育方針政策的調整，我校的生源質量也出現了明顯的滑坡，基礎越來越差，有很大一部分學生根本不具備繼續進行高中階段學習的能力和基礎。面對這樣的困境，更要求教師以高度的責任感和敬業心投入教學、深入研究學生的認知前提，研究教學策略，研究教學方法，開發課程資源。要求教師對教材的部分內容進行再開發，以適應教學，不能停留在傳統的基礎上，無的放矢。報怨學生差不如潛心研究如何教。

2、抓好研究性學習

認真做好研究性學習工作，拓展課堂教學，努力培訓學生的創新能力和實踐精神。指導學生通過研究性學習，對所學知識進行梳理歸類。切忌空泛。

3、抓好綜合實踐活動

配合政教處、團委開展的各項活動認真安排好學生的綜合實踐活動，加強對綜合實踐活動的過程管理，

4、加強心理健康教育

以心理健康教師為主導，各班班主任相互配合，認真做好學生心理健康教育工作，要求教師教學有專題，課時有教案，咨詢有地點，充分地利用課余時間全面及時地了解學生的心理健康狀況，有針對性地做好學生的心理健康咨詢工作。

5、抓好學校衛生工作

認真落實《中小學生近視眼防控工作方案》、《中小學健康教育指導綱要》中各項措施，做好禁毒教育，開展“愛眼日”、“艾滋病日”的宣傳教育活動。健全學生健康檔案，組織開展每年一次的學生常規健康體檢，確保學生體檢率100%。

加強安全教育，積極開展“和諧校園”創建工作。

進一步加強學校食品衛生安全、衛生防疫、心理健康教育和保健人員隊伍建設。進一步完善公共衛生應急處理機制，提高學生安全意識，培養學生良好的衛生習慣和健康行為。

認真做好各類疾病預防工作。做好流感的防控工作。進行傳染病防控知識宣傳。

加大學生健康教育工作力度，規范學生的行為習慣，養成勤洗澡、勤換衣的好習慣，

6、認真落實課堂教學質量工程

質量工程是規范教師課堂教學，提升教學質量的一項系統性、長期性工作，但由于教師認識不到位，教研組要求不嚴，因此給教師的感覺是在隨便聽一節課，把該整理的材料整齊就算是過關了。這樣的思想非常可怕，這樣的工作做還不如不做。本學期各教研組在組織教師開展“三課”活動時一定要加以重視，以“工程”的各項標準來嚴格要求，不但要求做課教師認真地書寫說課材料，而且要組織本組教師進行認真的點評，誠懇地指正優缺點，使教研活動真正成為教師間互相學習，共同進步的主陣地，成為教師思維火花自由拼發的場所。

7、抓好校本教研

抓好平時的學科教研活動，發揮骨干教師的作用，營造求真務實、自由融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經驗、展示成果提供平臺。學校應真正以教學為中心，利用一切時間調動一切人的積極性，深化課程改革，全面提升質量。抓好校本教研工作，不斷完善教研制度，加強新課標、教學內容、教學方法、學習方法和學困生質量提高的研究。做好每周一次的教研活動。做好信息技術與學科教學的整合，充分利用現有資源，發揮電教手段對提高課堂教學質量的作用。培養典型教師，推廣典型教師經驗。

8、認真落實基礎教育綜合質量管理

結合全市學校綜合質量管理實施方案的要求，認真做好學生的綜合質量管理工作。

三）教師隊伍建設

1、青藍工程

依托青藍工程，提高教師的整體素質。通過各種形式為教師的提高和發展做好服務工作，為教師的成長搭建平臺。鼓勵教師參加有利于教師成長的各種培訓、輔導、講座，做到理論與實踐相結合。積極組織教師外出聽課。發揮骨干教師的示范帶頭作用，培養發現新典型，采用以老帶新互幫互學等活動培養一批新的學科骨干教師。切實堅持教師專業化導向，以提升教師專業精神、專業知識、專業技能為核心，不斷加強教師培訓工作，重點抓好教學理論、教學基本功、課堂教學技能培訓，廣泛深入開展崗位練兵和結對傳幫帶活動，切實提高全體教師教書育人的能力。以加強骨干教師、學科帶頭人等不同層次人才梯隊建設為抓手，不斷完善“名師”評選、培養工作機制，積極搭建優秀教師成長平臺，努力培養一批在全市知名的教師。

2、教師專業發展計劃

根據教師的自身實際以及培養目標認真制定教師專業發展計劃，認真開展課題研究工作。

3、教師的業務學習（課標、兩綱、小專題的研究）

各教研組和各備課小組要深入研究考綱，加強課堂教學的針對性。注意收集信息，制定好畢業班的工作計劃，全面系統地復結。要抓兩頭帶中間，做好分層次教學工作。

全體教師仍然要把“三綱”、“兩題”作為理論學習的主要內容，持之以恒。認真做好理論學習筆記，并和平時的教學有機結合，指導教學。理論學習筆記每月不得少于兩千字。積極地轉變教育教學理念，在教學中落實“三維”教學目標，探索新的教學方式和學生的學習方式，要留心發生在身邊的教學事件，開展小專題研究。認真地寫好案例分析，每月兩篇。

4、教師的業務培訓

認真做好教師的理論自修、教研組培訓、學校集中培訓和市師資培訓中心組織的各種培訓，要求培訓教師經過培訓要有培訓學習心得體會，通過培訓，加強理論學習，提高教師專業素質，更新教學理念，優化教育教學方法。

四）加強教研工作

1、加強教研組的學科教研活動

各教研組長要認真學習，努力提高自己的教研能力，突出專業引領作用，要科學規劃本學期的教研工作，努力將教師在課堂教學中發生的問題作為教研專題開展研究，研究出成效，

2、加大教研工作力度

各教研組長要認真做好本組教師在教研活動中的考評工作，對不參加教研活動、不能認真完成教研組安排的各項工作或教研積極性不高的教師要給予批評教育，每月上報本組教師教研考核成績，成績分為優秀、良好、合格，其中優秀占20%、良好占50%、合格占30%，學校將對教研組上報的成績進行統計，做好教研組和教師的考核工作。

3、加大青年教師的培養

篇10

一、先進的辦學理念和教學計劃是教學管理的靈魂

辦學思想是一種觀念，更是一種思維結構，是校長對教育的理性認識和理想追求。它決定著校長的教育行為、學校的辦學方向。換句話說，有什么樣的校長，就會有什么樣的辦學思想；有什么樣的辦學思想，就會有什么樣的學校。因此說，校長的辦學思想就是學校的教學管理的靈活，一個好校長就是一所好學校。例如學校的發展規劃，學校的教學計劃不僅要與時俱進，占領教改前沿，還要符合本地本校的客觀實際和教學現狀，既能高瞻遠矚，又能做到管理科學化，效果最優化。

辦學思路決定著教學計劃，制度和措施決定著教學計劃的成敗，所有的制度和考核措施都是為教學計劃的實施保駕護航的。所以學校校長一定要帶領班子成員善于設計學校辦學的計劃和學校的發展遠景，從嚴把握制度管理這個關鍵環節，對學校發展問題群策群力，站在教改的高度，做認真分析研究，做到學校發展心中有數，縱覽全局，在群策群力中制定出最先進而又符合學校實際的教學計劃和發展前景。只要方向準確了，再腳踏實地的抓落實，教學管理和效果就順風順水了。

二、制定內涵先進的管理制度，是教學管理保障

1.建立一整套具有先進理念的教學管理制度，依靠制度管理教學，用制度管理人是農村小學最可行最有效的管理方法。人管人不信服，制度管人最信服。制度管理公平、科學、合理，對學校各項工作任務、完成目標、工作措施、注意的問題提出明確要求，并在狠抓落實上下功夫。以制度規范教職工的言行，建立起激勵機制、競爭機制和約束機制，調動教職工的積極性，激勵教職工奮發向上、開拓進取、求實創新，形成一種人人能做事、事事有人管、事事能做好的良好氛圍。例如，在教師的教學出勤管理上實行指紋簽到，要比傳統的筆跡簽到要科學合理，體現了出勤管理的科學性和合理性，做到了公平公開公正，使教師們信服，不必帶著情緒工作，形成效益最大化的工作局面。

2.建立教學管理的考核體系，把制度約束的結果納入考核范疇，使管理效益化。

建立一套科學的考核細則，像綱一樣統領各項管理制度和管理結果，把教師一個學期乃至一個年度的工作表現和教學成績編織起來，就是教師一段時間的最后結果。科學化的考核方式是檢驗各項工作完成情況、質量高低的重要依據。在管理過程中，一是要嚴明制度，而是要嚴格考核。

考核中，一是要采取過程考核與終結考核相結合的辦法，做到日清月結，注重過程考核，突出實效。二是要突出重點性，加大教學工作和教學技能的權重，突出教學這個中心，不失偏差。三是執行考核公示制度，提高考核透明度。凡學校組織考核的結果都必須向全體教師公布或公示，使教師認識到自己工作中有存在的問題與不足，從而激發教師改進工作的主動性和認真做好工作的積極性。四是考核結果與評先評優和獎金掛鉤。做到評先評優嚴格按照考核走，獎金的使用依據考核結果兌現。形成激勵競爭機制，人人力爭上游，積極主動做好工作，提高工作質量的良好局面。

3.教學管理要與教師心靈相通，體現“感情投入”。

在教學管理中，僅靠制度管理也是不全面的管理。民主管理、制度管理與全員管理相結合，才是真正的管理。為此，校長和業務領導要像走進學生心靈中那樣走進教師的心靈中去。教師是有感情的生命體，教學管理也要堅持“以人為本”，注重人的情感，尊重人的情感，做到以情感人。教學領導要在工作和生活中加強“感情投入”，學會熱情關心人、充分信任人、誠懇對待人、善于激勵人。才會被教師們從心靈深處所認可。至此，校長的教學管理理念也才會被教師們所認同。

三、多層次的教學活動是教學管理的有效渠道

多層次、全方位的教學活動不僅是提高教學質量的延伸，也是提高教師業務素質拉動杠桿，教學活動是教師比武的平臺，也是教師展示技能的舞臺，通過活動的拉動，教師的專業素質迅速獲得提高，教學質量也就迅速獲得提升。

教學活動豐富多彩，教學比武活動，教師技能大賽活動，課堂教學展示活動，業務展評活動，校本教研、校本科研都屬于教學活動。在農村小學，校本教研活動和課堂教學展示活動是經常也是最見實效的活動，對教師素質的提高具有速成的效果。

第一、校本教研課活動的管理。

校本教研活動重點圍繞課堂教學展開，包括課堂教學水平和教學研討。對于農村學校而言，要重點開展好以下幾項活動。

第一項是觀摩課，主要是在骨干教師層面展開，在全校范圍內開展觀摩，其目的和作用是：樹立典型，展示特色，展示教改成果，推動教學改革。

第二項是研究課，主要由學科組安排，推薦本學科較高水平的教師擔任，目的是開展專題研究或成為本學科存在問題的解決進行探索。對這類課要求是，要選擇有價值的課題，對課堂教學要進行集體設計，課后對實踐情況進行分析和總結。

第三項是匯報課，這類課在同年級組內舉行，每學期每人一課，目的是匯報每個教師的教學水平，檢查研究課的效果，實現課堂教學研究的群眾化，把全體教師都吸引到教學改革的研究中來。

第二、校本研討活動的管理。

上述三種課均實行一課一研討的辦法，就是每次公開課后要有不同形式的研討活動，比如：開展主題研課活動，也可以開展課前的集體會課活動，或者開展教學敘事活動。這樣就形成了每學期的講課系列和研討系列兩類活動，這一系列的教學活動有力地推動了教學質量和教師水平的提高

第三、教學總結活動的管理。