導(dǎo)語：如何才能寫好一篇輔導(dǎo)員審批意見，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

家庭聯(lián)系電話： 父母手機(jī)：

請(qǐng)假事由： 學(xué)生簽名：

請(qǐng)假時(shí)間：自 年 月 日至 月 日(共 天)

輔導(dǎo)員意見： 輔導(dǎo)員：

系(部)意見： 負(fù)責(zé)人(簽章)：

學(xué)工處意見： 負(fù)責(zé)人(簽章)：

銷假時(shí)間：

說明：

1、病假要有醫(yī)生證明(附縣級(jí)以上醫(yī)療單位證明或醫(yī)務(wù)室意見)，其他請(qǐng)假須提交有關(guān)證明;

2、請(qǐng)假一天之內(nèi)由班主任(輔導(dǎo)員)審批;2天至7天由系(部)書記審批，假條交系(部)學(xué)生工作辦公室備案;請(qǐng)假一周以上，由系部初審后，報(bào)學(xué)工處批準(zhǔn)，請(qǐng)假條交學(xué)工處備案;

3、請(qǐng)假累計(jì)超過該學(xué)期總學(xué)時(shí)的三分之一或滿六周時(shí)間，應(yīng)辦理休學(xué)或退學(xué);

4、學(xué)生請(qǐng)假超過二天者，班主任(輔導(dǎo)員)必須與家長通話，并在班主任(輔導(dǎo)員)意見中寫清與家長通話時(shí)間、電話號(hào)碼、通話內(nèi)容、家長意見。

5、此表在審批手續(xù)完畢后交由院系存檔;

篇2

大學(xué)生請(qǐng)假條格式范文一尊敬的老師：

我是_____ 級(jí)__________ 班學(xué)生_________學(xué)號(hào)

_________________________因________________________________________ 原因， 需請(qǐng)假_____ 日，從_____年 月 日_____(星期_____)到_____年 月 日__(星期_____)。特懇請(qǐng)老師批準(zhǔn)!

本人聯(lián)系電話：____________________ 家長電話：______________請(qǐng)假申請(qǐng)時(shí)間：____________________ 實(shí)際銷假時(shí)間：____________班主任簽名：________________ 輔導(dǎo)員簽名：________________

大學(xué)生請(qǐng)假條格式范文二姓名：________ 班級(jí)：________ 請(qǐng)假_____天(自_____月_____日 ___~___節(jié)至_____月_____日___~___節(jié)) 請(qǐng)假具體原因：

1、1天以內(nèi)：任課教師簽名：______________ ______________ ______________ ______________

2、1天以上3天以內(nèi)：輔導(dǎo)員簽名：______________

3、3天以上一個(gè)月以內(nèi)：輔導(dǎo)員簽名：______________ 學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)簽名：______________

家長聯(lián)系電話： 本人聯(lián)系電話： 學(xué)院審批：

(本假條一式兩聯(lián)，本聯(lián)由考勤同學(xué)保管)

注意：請(qǐng)于請(qǐng)假周次的下周一下午4點(diǎn)前投入各年級(jí)的假條信箱。逾期不予銷假!謝謝合作!

大學(xué)生請(qǐng)假條格式范文三_____老師：

我因___________________________________ ，不能堅(jiān)持到學(xué)校學(xué)習(xí)，特請(qǐng)假_____天(_____月 _____日_____月_____日)，請(qǐng)予批準(zhǔn)。

此致 敬禮

請(qǐng)假人：_____

年 月 日

班主任意見： 班主任簽名：

政教處意見： 政教處蓋章：

校長室意見： 校長室蓋章：

大學(xué)生請(qǐng)假條格式范文四尊敬的老師：

您好!我是12級(jí)電子商務(wù)專業(yè)直屬班的學(xué)生，因?yàn)椋枰?qǐng)假(時(shí)間)從到，去往地點(diǎn)，請(qǐng)假期間有效聯(lián)系方式：。

本人保證往返途中的個(gè)人人身和財(cái)產(chǎn)安全，在不耽誤學(xué)習(xí)課程和任何集體活動(dòng)的前提下，懇請(qǐng)您批準(zhǔn)，謝謝!

班長(副班長)意見：

篇3

學(xué)生請(qǐng)假條模板下載

_____老師：

我因___________________________________，不能堅(jiān)持到學(xué)校學(xué)習(xí)，特請(qǐng)假_____天(_____月 _____日_____月_____日)，請(qǐng)予批準(zhǔn)。

此致 敬禮

請(qǐng)假人：_____

年 月 日

班主任意見： 班主任簽名：

政教處意見： 政教處蓋章：

校長室意見： 校長室蓋章：

學(xué)生請(qǐng)假條模板下載

尊敬的______老師：

我因____________(請(qǐng)假緣由)，無法在準(zhǔn)時(shí)到校上課。特此向您請(qǐng)假____________(請(qǐng)假時(shí)間)，望您批準(zhǔn)，謝謝您的理解和幫助。

此致 敬禮!

學(xué)生：

學(xué)生請(qǐng)假條模板下載

尊敬的______老師：

我是_____________初高_(dá)_____級(jí)_____班學(xué)生__________，因_____________________，特向您請(qǐng)假___________(多久)，請(qǐng)假時(shí)間為_______年____月_____日_________至__________。離校期間一切安全責(zé)任由我(學(xué)生本人)自負(fù)，請(qǐng)您準(zhǔn)假! 教師意見：

請(qǐng)假人：___________

_______年____月_____日

學(xué)生請(qǐng)假條模板下載

尊敬的老師：

我是_____ 級(jí)__________ 班學(xué)生_________學(xué)號(hào)_________________________因________________________________________ 原因， 需請(qǐng)假_____ 日，從_____年 月 日_____(星期_____)到_____年 月 日__(星期_____)。特懇請(qǐng)老師批準(zhǔn)!

本人聯(lián)系電話：____________________ 家長電話：______________

請(qǐng)假申請(qǐng)時(shí)間：____________________ 實(shí)際銷假時(shí)間：____________

篇4

尊敬的老師：

同學(xué)，性別 ，學(xué)號(hào)： 系我院 級(jí) 專業(yè)學(xué)生，因 原因無法按時(shí)返校，特向?qū)W院提出延期返校申請(qǐng)，假期為 年 月 日—— 年 月 日，共 天，在校外實(shí)習(xí)期間引起的各項(xiàng)安全問題責(zé)任自負(fù)，望老師批準(zhǔn)。

學(xué)生本人簽字：

實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)人簽字(蓋章)：

家長簽字：

輔導(dǎo)員審批意見：

年 月 日

篇5

關(guān)鍵詞：高校； 輔導(dǎo)員； 職業(yè)化

中圖分類號(hào)：F47文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198（2011）05-0149-01

在《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》（以下簡稱《意見》）中指出：“高校學(xué)生輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人”。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育和維護(hù)高校穩(wěn)定的重要組織保證和長效機(jī)制。對(duì)于全面貫徹黨的教育方針，把大學(xué)生思想政治教育的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處，具有十分重要的意義。《意見》中還明確提出了高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專家化發(fā)展方向，這是新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的需要，也為新世紀(jì)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)明確了發(fā)展方向。

1 輔導(dǎo)員職業(yè)化的內(nèi)涵

一般認(rèn)為，職業(yè)化是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化、規(guī)范化和制度化。具體到高校政治輔導(dǎo)員，則是指“從事高等學(xué)校的政治輔導(dǎo)員工作成為一種專門職業(yè)，有自身不可替代的職業(yè)要求和職業(yè)特點(diǎn)，有相應(yīng)的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)保障制度，有相應(yīng)的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位。”職業(yè)化包含職業(yè)化素養(yǎng)、職業(yè)化行為規(guī)范和職業(yè)化技能三個(gè)部分內(nèi)容。職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)心態(tài)是職業(yè)化素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是職業(yè)化中的最根本內(nèi)容。職業(yè)化行為規(guī)范包含著職業(yè)化思想、職業(yè)化語言、職業(yè)化行為三個(gè)方面的內(nèi)容。輔導(dǎo)員職業(yè)化行為規(guī)范更多的體現(xiàn)在遵守行業(yè)和高校的行為規(guī)范，一個(gè)職業(yè)化程度較高的輔導(dǎo)員，他能在進(jìn)入輔導(dǎo)員隊(duì)伍的較短時(shí)間內(nèi)，嚴(yán)格按照行為規(guī)范來要求自己，使自己的思想、語言、行為符合自己的身份。同時(shí)，輔導(dǎo)員職業(yè)化行為規(guī)范也體現(xiàn)在做事情的章法上，而這些章法的通過長期工作經(jīng)驗(yàn)的積累形成的，通過學(xué)校的規(guī)章制度來形成，通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)來形成的。

職業(yè)化技能是個(gè)人對(duì)工作的一種勝任能力，通俗的講就是你有沒有這個(gè)能力來擔(dān)當(dāng)這個(gè)工作任務(wù)。輔導(dǎo)員的職業(yè)化技能是輔導(dǎo)員職業(yè)化的基礎(chǔ)，從內(nèi)在層面和根本上要求輔導(dǎo)員工作走職業(yè)化道路，它是輔導(dǎo)員職業(yè)化的源動(dòng)力。輔導(dǎo)員所需要的技能應(yīng)該落實(shí)到輔導(dǎo)員的工作職責(zé)上。輔導(dǎo)員從事學(xué)生思想政治工作和日常行政管理工作，思想政治工作包括思想政治教育、心理健康教育等；行政管理工作包括從學(xué)生入學(xué)到離校，整個(gè)在校階段的行政管理事務(wù)，如檔案整理、違紀(jì)處理、指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)、推薦入黨、貧困生認(rèn)定、國家三金發(fā)放、就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)等方面。因此，從這個(gè)角度出發(fā)，輔導(dǎo)員的技能應(yīng)該包括兩個(gè)方面：管理能力和專業(yè)知識(shí)技能。

綜上所述，高校輔導(dǎo)員職業(yè)化，由可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)在很大程度上取決于輔導(dǎo)員自身，需要輔導(dǎo)員強(qiáng)化自身的職業(yè)化素養(yǎng)、職業(yè)化行為規(guī)范和職業(yè)化技能。

2 轉(zhuǎn)變觀念，從思想上認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員職業(yè)化是大勢(shì)

所趨

俗話說，思想決定行動(dòng)。輔導(dǎo)員職業(yè)化之路上，輔導(dǎo)員自身觀念的轉(zhuǎn)變顯得尤為重要。輔導(dǎo)員要從思想意識(shí)上把工作作為一項(xiàng)可以長期從事的職業(yè)來看待，認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員職業(yè)化是高校思想政治教育工作實(shí)效性、大學(xué)生自身發(fā)展和輔導(dǎo)員能力素質(zhì)提升的必然要求，是國家高等教育發(fā)展的大勢(shì)所趨。

2.1 輔導(dǎo)員職業(yè)化是增強(qiáng)高校思想政治教育工作實(shí)效性

的需要

社會(huì)轉(zhuǎn)型期間國際國內(nèi)形勢(shì)的復(fù)雜多變以及高等教育本身的改革都對(duì)高校德育工作造成了很大的沖擊，新情況、新問題的出現(xiàn)影響了高校學(xué)生思想政治工作的實(shí)效性，造成思想政治工作在相當(dāng)一部分人心中是“學(xué)校空喊，輔導(dǎo)員蠻干，學(xué)生心煩”這樣一種誰也不愿看到的尷尬局面。輔導(dǎo)員職業(yè)化作為高校學(xué)生思想政治工作的新機(jī)制之一，積極探索新形勢(shì)下輔導(dǎo)員的管理、教育和培養(yǎng)以及隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)輔導(dǎo)員樹立終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新觀念，促使他們不斷研究新情況，根據(jù)形勢(shì)的變化為學(xué)生提供正確的指引和幫助，從而提高高校德育工作的實(shí)效性。

2.2 輔導(dǎo)員職業(yè)化是大學(xué)生自身發(fā)展的要求

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化，信息網(wǎng)絡(luò)化、文化多元化、高等教育大眾化的背景下，大學(xué)生的發(fā)展有了新的走向，一是發(fā)展定位個(gè)性化；二是發(fā)展方向多樣化；三是價(jià)值取向多元化；四是家庭背景差異化。面對(duì)復(fù)雜多元多變的國內(nèi)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，大學(xué)生亟待需要在大學(xué)求學(xué)階段有人能指導(dǎo)、引導(dǎo)其個(gè)性化的人生規(guī)劃。激烈的就業(yè)競爭和學(xué)業(yè)、經(jīng)濟(jì)等壓力，心理問題學(xué)生比例與日俱增，這就要求輔導(dǎo)員有比較專業(yè)的思想政治教育的方法和技巧，有比較專業(yè)的心理咨詢與輔導(dǎo)能力等。這些都要求高校輔導(dǎo)員要走向職業(yè)化，通過職業(yè)化過程實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育效果的作用。

2.3 輔導(dǎo)員職業(yè)化是提升輔導(dǎo)員的素質(zhì)和能力的要求

當(dāng)前高校輔導(dǎo)員建設(shè)由于沒有實(shí)行職業(yè)資格審批制度。輔導(dǎo)員的非職業(yè)化使得當(dāng)前在輔導(dǎo)員的“入口”方面沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，使得許多沒有參加過大學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)教育或培訓(xùn)的人走上了輔導(dǎo)員工作崗位。由于這些輔導(dǎo)員缺乏從事學(xué)生教育、管理、咨詢和輔導(dǎo)等相關(guān)工作的職業(yè)素質(zhì)和能力，從而影響其實(shí)際工作效果和學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。通過輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)，實(shí)行輔導(dǎo)員職業(yè)資格準(zhǔn)入制度和加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)培訓(xùn)的建設(shè)可以有效地提高輔導(dǎo)員的從業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能。

3 付諸行動(dòng)，從強(qiáng)化自身職業(yè)技能上實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員職

業(yè)化之路

千里之行，始于足下。高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的實(shí)現(xiàn)需要輔導(dǎo)員自身腳踏實(shí)地的去完成。在輔導(dǎo)員崗位上咬定青山不放松，能夠長期 “安營扎寨”，安居樂業(yè)。努力強(qiáng)化對(duì)本職工作的認(rèn)同感，開闊視野，放眼未來，長遠(yuǎn)規(guī)劃，滿懷信心地工作，成為一名學(xué)生教育專家和管理專家。

3.1 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能

輔導(dǎo)員崗位是一個(gè)復(fù)合型的崗位，集思想教育、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、成長指導(dǎo)功能于一身。一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員必須是一名具有專業(yè)化素質(zhì)的復(fù)合型人才。這是由于一方面輔導(dǎo)員要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與學(xué)生在專業(yè)上有共同語言；另一方面輔導(dǎo)員又必須具備做思想政治工作，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展等相關(guān)知識(shí)和能力。任何一個(gè)從事高校輔導(dǎo)員工作的人都必須具備承擔(dān)學(xué)生工作的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能，這既是完成崗位職責(zé)的現(xiàn)實(shí)需要，更是輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化對(duì)輔導(dǎo)員個(gè)體素質(zhì)的當(dāng)然訴求。

3.2 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)職業(yè)道德和職業(yè)精神

作為輔導(dǎo)員應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)當(dāng)前所處的有利環(huán)境，堅(jiān)定走職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的信念與信心，樹立職業(yè)化發(fā)展理想。輔導(dǎo)員工作要實(shí)現(xiàn)職業(yè)化，要有相應(yīng)的職業(yè)精神與職業(yè)道德。首先從思想上認(rèn)同和熱愛輔導(dǎo)員崗位，樹立職業(yè)信念。同時(shí)要以身作則，言傳身教，通過自己的言行發(fā)揮榜樣的作用感染和帶動(dòng)學(xué)生。做到嚴(yán)之有道、謹(jǐn)而有力、寬之有度、容而有理。要尊重學(xué)生在思想政治教育中主動(dòng)性的發(fā)揮，尊重學(xué)生的知情權(quán)、參與權(quán)、選擇權(quán)和決定權(quán)。引領(lǐng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我激勵(lì)、自我完善、通過以理服人、以情感人、以道化人培養(yǎng)學(xué)生的敬畏之心、感恩之心、上進(jìn)之心，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。輔導(dǎo)員工作職業(yè)化精神主要包括對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校發(fā)展負(fù)責(zé)的精神；一切為學(xué)生考慮、全心全意為學(xué)生服務(wù)的精神；樂觀、堅(jiān)定、向上的生活態(tài)度和職業(yè)的榮譽(yù)感、歸屬感。

3.3 學(xué)會(huì)參與學(xué)校科研和教學(xué)活動(dòng)

目前，很少有高校將輔導(dǎo)員的研究能力作為考核他們稱職與否的指標(biāo)，而從有關(guān)輔導(dǎo)員素質(zhì)或勝任力的研究成果看，研究能力同樣遭到了忽視。如楊繼平、顧倩的研究確認(rèn)“大學(xué)輔導(dǎo)員最重要的5項(xiàng)勝任特征依次是理解和尊重學(xué)生、言語表達(dá)能力、原則性、關(guān)愛學(xué)生、職業(yè)忠誠感”。但輔導(dǎo)員的學(xué)術(shù)問題意識(shí)未能得到重視，也遺漏了“研究能力”這一重要指標(biāo)。因此，輔導(dǎo)員要積極參與本領(lǐng)域相關(guān)專家的課題研究，要有意識(shí)地學(xué)習(xí)并綜合運(yùn)用多種研究方法，提高自身的科研能力。一個(gè)合格的、職業(yè)的輔導(dǎo)員不僅要正視所有的現(xiàn)實(shí)問題并尋求有效的解決，更要運(yùn)用學(xué)科意識(shí)和專業(yè)理論思維將問題及其解決之道上升到學(xué)術(shù)的高度。輔導(dǎo)員參與科研應(yīng)當(dāng)立足于輔導(dǎo)員的工作實(shí)踐，切實(shí)地走“從實(shí)踐中來,，到實(shí)踐中去”的學(xué)術(shù)路線，以實(shí)踐為基礎(chǔ)、依托和歸宿，更好地解決大學(xué)生成長中的實(shí)際問題，促進(jìn)大學(xué)生健康成長。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)自身的主體精神，“使自身的職業(yè)勞動(dòng)不再被局限于服務(wù)、奉獻(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生，而是同時(shí)被確認(rèn)為是一種研究與探索的活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過程中，實(shí)現(xiàn)著文化的交融、精神的構(gòu)建，永遠(yuǎn)充滿著創(chuàng)造和研究的性質(zhì)。”

4 結(jié)語

目前為止，國家教育部門已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的重要性，并采取了多項(xiàng)措施來保障和推進(jìn)輔導(dǎo)員的職業(yè)化進(jìn)程。部分高校也進(jìn)行了一些積極的、有益的新嘗試。作為當(dāng)事人，輔導(dǎo)員自身更應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，從思想上認(rèn)識(shí)到職業(yè)化是大勢(shì)所趨，是高等教育發(fā)展的必然；從行動(dòng)上，努力學(xué)習(xí)并提高職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、科研和教學(xué)能力，努力成為學(xué)生政治工作、思想工作、教育管理工作、心理咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等方面的專家。擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的時(shí)代重任。

篇6

關(guān)鍵詞：研究生 教育 制度 改革

近年來隨著研究生招生形式的不斷變化，就業(yè)壓力的不斷凸顯，實(shí)施研究生教育改革勢(shì)在必行，2013年國家頒布了《教育部國家發(fā)展改革委財(cái)政部關(guān)于深化研究生教育改革的意見》（教研【2013】1號(hào)）和《關(guān)于完善研究生教育投入機(jī)制的意見》（財(cái)教[2013]19號(hào)），進(jìn)一步明確了當(dāng)前形式下研究生改革的步伐和方向。本文作者有著從事多年研究生招生、培養(yǎng)及管理工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前研究生教育的改革也有一點(diǎn)個(gè)人的看法和思考，并進(jìn)行了如下探討，對(duì)將來研究生教育工作具有一定的指導(dǎo)意義。

一、實(shí)施研究生教育改革對(duì)提高研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義

任何意見事物要進(jìn)行全面改革，必須明確思想確定目標(biāo)。從國家宏觀角度來看確定改革思想主要是要全面貫徹黨的教育方針，把立德樹人作為研究生教育的根本任務(wù)，以服務(wù)需求、提高質(zhì)量為主線，以分類推進(jìn)研究生培養(yǎng)模式改革、構(gòu)建質(zhì)量保障體系為著力點(diǎn)。從微觀院校單元的點(diǎn)確定思想主要是要充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)特色、大慶精神育人特色，克服制約研究生培養(yǎng)質(zhì)量的難點(diǎn)，改革管理體制，建立健全科學(xué)先進(jìn)的評(píng)價(jià)監(jiān)控機(jī)制，著力提升各層次各類別研究生培養(yǎng)質(zhì)量。這樣就足夠明確改革的目標(biāo)，是以提高研究生招生選拔質(zhì)量為核心推進(jìn)招生考試制度改革目標(biāo)；對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量為主線，逐步建立內(nèi)部質(zhì)量保證和外部質(zhì)量監(jiān)督體系；要充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作行業(yè)優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大校企、科研院所、國內(nèi)外高校的交流與合作空間；完善研究生教育投入機(jī)制和管理機(jī)制體制改革，打造有影響、有特色、有質(zhì)量研究生教育體系，學(xué)生、教師滿意的研究生管理和服務(wù)隊(duì)伍，社會(huì)、企業(yè)歡迎的碩士和博士畢業(yè)生為終極目標(biāo)。

二、深化研究生教育必須對(duì)教育教學(xué)方式方法進(jìn)行改革

深化研究生教育教學(xué)改革，一要分類制定研究生培養(yǎng)方案。制定博士、碩士2個(gè)層次，專業(yè)學(xué)位、學(xué)術(shù)學(xué)位、在職研究生3種碩士類型，理學(xué)、工學(xué)、法學(xué)等多個(gè)學(xué)科的研究生分類培養(yǎng)方案。二是制定個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃。結(jié)合導(dǎo)師科研方向、學(xué)生發(fā)展需要，制定適合研究生“在什么時(shí)間學(xué)、在什么地點(diǎn)學(xué)、學(xué)什么課程”的個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃。三是課程建設(shè)與評(píng)價(jià)效果。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)前沿系列講座課程、實(shí)踐操作課程、工藝流程認(rèn)識(shí)課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程、典型案例課程等五類課程；依據(jù)不同類型研究生培養(yǎng)要求選定反映學(xué)科發(fā)展前沿的教科書和教輔材料；采用研究式、啟發(fā)式等先進(jìn)教學(xué)方法；利用網(wǎng)絡(luò)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段；考核方式采用大報(bào)告、調(diào)研作業(yè)、口頭講座、設(shè)計(jì)小軟件程序、制造小課件、研究報(bào)告等方式進(jìn)行，對(duì)于實(shí)踐課程，可用命題操作演試和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行；建立課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)考核辦法和成績?cè)u(píng)定與分析評(píng)價(jià)制度。四是教學(xué)改革與管理軟件系統(tǒng)開發(fā)應(yīng)用。申請(qǐng)國家、省、市、學(xué)校級(jí)別研究生教育教學(xué)改革立項(xiàng)；研究開發(fā)研究生綜合信息管理系統(tǒng)、研究生教育管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、研究生教育與管理軟件系統(tǒng)。五是建立學(xué)風(fēng)監(jiān)管與懲戒機(jī)制。進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)治理；啟動(dòng)學(xué)術(shù)不端行為檢測與學(xué)術(shù)道德教育。定期開展學(xué)術(shù)道德教育，對(duì)發(fā)現(xiàn)抄襲或弄虛作假的取消學(xué)位申請(qǐng)資格。

三、深化研究生教育必須要對(duì)評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制進(jìn)行改革

1.重新建立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)和體系。要建立研究生教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。通過管理層面、專家層面、學(xué)生層面建立研究生教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。建立碩導(dǎo)資歷以上專家授課制度；實(shí)現(xiàn)專家組督課、同行評(píng)課、學(xué)生評(píng)教于一體的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系；建立研究生學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系。建立學(xué)位論文隨機(jī)抽檢制度。學(xué)校定期抽檢專業(yè)學(xué)位在職人員論文、隨機(jī)抽檢全日制論文。低水平論文，對(duì)導(dǎo)師通報(bào)并限制下一年度招生。

2.建立完善考核信息平臺(tái)。要建立研究生年度綜合測評(píng)考核制度。實(shí)行考核淘汰制，鼓勵(lì)研究生全面發(fā)展。建立質(zhì)量信息平臺(tái)。組織專家學(xué)者進(jìn)行研究生培養(yǎng)質(zhì)量自我評(píng)估，找出存在的問題，提出整改措施。建立質(zhì)量跟綜和反饋制度。每年向社會(huì)公開研究生就業(yè)率，公布研究生培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量報(bào)告，建立研究生就業(yè)跟蹤服務(wù)系統(tǒng)，追蹤畢業(yè)生發(fā)展質(zhì)量；定期走訪用人單位聽取對(duì)畢業(yè)生和培養(yǎng)質(zhì)量意見和建議。

3.是加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。為發(fā)揮導(dǎo)師育人作用，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。改革導(dǎo)師聘任制。碩導(dǎo)需取得省級(jí)崗位培訓(xùn)證書經(jīng)學(xué)校學(xué)位委員會(huì)審批后上崗；打破博導(dǎo)終身聘任制。博導(dǎo)按照正常、破格、綠色通道三種類型申報(bào)。建立健全雙導(dǎo)師制。采用雙導(dǎo)師制，由校內(nèi)和校外專家共同組成。完善導(dǎo)師考核制度。

篇7

一、高度重視，加強(qiáng)組織實(shí)施階段的組織領(lǐng)導(dǎo)

組織實(shí)施階段是本次機(jī)關(guān)效能年活動(dòng)承上啟下的重要環(huán)節(jié)。抓好機(jī)關(guān)效能建設(shè)存在的不足和突出問題，促使我局的政務(wù)更加快捷、方便，更好地服務(wù)群眾，是這一階段的主要任務(wù)。進(jìn)入組織實(shí)施階段伊始，局黨組就高度重視，迅速召開了工作調(diào)度會(huì)，制定了機(jī)關(guān)效能年活動(dòng)工作進(jìn)度安排表，對(duì)每一項(xiàng)工作任務(wù)作了周密部署，同時(shí)指派了督辦領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)了責(zé)任部門和責(zé)任人，形成了“一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)”的齊抓共管工作格局。

二、明確目標(biāo)，制定切實(shí)可行實(shí)施方案。

以“提高服務(wù)水平，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境”為目標(biāo)，以“征求意見廣泛、查找問題準(zhǔn)確、分析原因深刻、整改措施過硬”為基本要求，制定了《*市文化局機(jī)關(guān)效能年活動(dòng)組織實(shí)施階段工作方案》，在本階段認(rèn)真查找問題，落實(shí)整改措施，努力實(shí)現(xiàn)全局機(jī)關(guān)和干部隊(duì)伍工作作風(fēng)明顯改進(jìn)，干部素質(zhì)明顯提升，服務(wù)能力明顯增強(qiáng)，辦事效率明顯提高，發(fā)展環(huán)境明顯優(yōu)化。

三、廣開渠道，認(rèn)真查擺效能建設(shè)突出問題

為做好查擺問題工作，根據(jù)工作特點(diǎn)、部門職能和崗位職責(zé)，我局開展了多種形式的征集意見活動(dòng)，采取自我找、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)、群眾提、互相幫等多種形式，組織機(jī)關(guān)干部職工認(rèn)真查找本單位和個(gè)人存在的突出問題，“走出去求諫，請(qǐng)進(jìn)來挑刺”，切實(shí)做到查擺問題不護(hù)短，不手軟,通過走訪群眾、發(fā)放征求意見表、設(shè)立意見箱、公布電子郵箱和召開座談會(huì)，開展“我為效能建設(shè)建個(gè)言”的討論活動(dòng)等渠道，廣泛征求本系統(tǒng)干部職工、服務(wù)對(duì)象和社會(huì)各界對(duì)我局機(jī)關(guān)效能建設(shè)的意見、建議，并進(jìn)行了認(rèn)真梳理匯總，歸納起來共有7個(gè)方面的問題，主要是：1、少數(shù)干職工業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，工作作風(fēng)拖拉，辦事效率低下，不能滿足工作需要;2、群眾觀念和服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，為群眾排憂解難不夠;3、無證經(jīng)營和網(wǎng)吧接納未成年人等擾亂文化市場正常經(jīng)營秩序的行為還在一定范圍內(nèi)存在，文化市場的監(jiān)管力度還有待進(jìn)一步加強(qiáng);4、行政成本過高，行政審批事項(xiàng)時(shí)限有時(shí)過長;5、用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)籌全局工作的自覺性還不夠強(qiáng)，服務(wù)發(fā)展的責(zé)任意識(shí)淡薄，工作缺乏創(chuàng)新;6、全市文化干部、業(yè)余文化活動(dòng)輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作不到位，培訓(xùn)的制度，培訓(xùn)的方式方法需要改進(jìn);7、制度機(jī)制和工作措施不夠完善，落實(shí)不夠到位，工作紀(jì)律時(shí)有松散現(xiàn)象。

四、深入剖析，找準(zhǔn)問題存在的癥結(jié)根源

針對(duì)查擺出的問題，我局進(jìn)行了深入剖析，抓住問題實(shí)質(zhì)，深挖思想根源，找準(zhǔn)問題存在癥結(jié)，主要是：1、工作中缺乏競爭氛圍。少數(shù)同志在本職崗位上工作平平，不犯錯(cuò)誤，總認(rèn)為過得去就行，單位也沒有嚴(yán)格依照有關(guān)規(guī)定糾正這些人的思想和行為，造成這些人缺乏立足本職鉆研業(yè)務(wù)的精神，業(yè)務(wù)水平不高，辦事效率低下，影響了整個(gè)機(jī)關(guān)的工作效能;2、官本位思想時(shí)有存在，部分干部職工總認(rèn)為行政管理部門是執(zhí)法管理的主體，僅僅把自己當(dāng)成管理者、執(zhí)法者，沒有真正樹立服務(wù)的理念，強(qiáng)化管理而淡化服務(wù)，在服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)的切入點(diǎn)等方面都還達(dá)不到高標(biāo)準(zhǔn)，難以充分滿足群眾需求，此外主動(dòng)服務(wù)、創(chuàng)新服務(wù)的意識(shí)還不夠強(qiáng);3、文化市場存在監(jiān)管難度大和監(jiān)管不力的原因是多方面的，一是文化娛樂市場投入回報(bào)率高，經(jīng)營業(yè)主受利益驅(qū)使鋌而走險(xiǎn)，無證入場、被取消經(jīng)營資格的再次入場或因辦證程序復(fù)雜耗時(shí)，未等手續(xù)齊全就擅自開業(yè)，與管理部門打起“游擊戰(zhàn)”;二是部分經(jīng)營業(yè)主缺乏社會(huì)責(zé)任感和守法意識(shí)，惡性競爭，擾亂市場;三是互聯(lián)網(wǎng)接入監(jiān)管不力，網(wǎng)絡(luò)游戲和不健康的網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)未成年人沉迷網(wǎng)吧構(gòu)成了強(qiáng)大吸引力;四是市場點(diǎn)多面廣，執(zhí)法經(jīng)費(fèi)緊張，管理人員相對(duì)欠缺、力量薄弱;五是政出多門，多頭管理，監(jiān)管難度大;六是執(zhí)法人員職責(zé)履行不實(shí)，管理手段不新;七是缺乏社會(huì)監(jiān)督的積極參與和配合;4、少數(shù)干部職工私字當(dāng)頭，集體觀念和節(jié)儉意識(shí)淡薄，輕視集體利益，導(dǎo)致了一些不必要的行政開支;5、思想還沒有徹底解放，很多方面還不能突破體制和機(jī)制的限制，缺乏憂患意識(shí)和進(jìn)取精神，思想上固步自封，難字當(dāng)頭，缺乏改革創(chuàng)新的膽略;與時(shí)俱進(jìn)做得不夠，面對(duì)瞬息萬變的形勢(shì)，不能適應(yīng)信息時(shí)代要求，解決日常工作難題感覺束手無策;6、文化管理人才和藝術(shù)人才奇缺是導(dǎo)致文化干部、業(yè)余文化活動(dòng)輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作不到位的最主要因素;7、制度落實(shí)缺乏有效監(jiān)督，導(dǎo)致違規(guī)違章現(xiàn)象偶有發(fā)生;懲防機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制還不夠健全，部分干職工思想懈怠，對(duì)工作缺乏熱情;制度執(zhí)行過程中存在好人主義傾向，一些干部怕得罪人，不敢管，不愿管，工作起來和稀泥，制度自然難以落實(shí)到位。

五、對(duì)癥下藥，切實(shí)落實(shí)整改措施

我局以改革的精神研究新情況，根據(jù)深入剖析問題后找出的癥結(jié)根源，采取了行之有效的整改措施，堅(jiān)持“三到位、三落實(shí)”(領(lǐng)導(dǎo)到位、認(rèn)識(shí)到位、組織到位、責(zé)任落實(shí)、任務(wù)落實(shí)、督導(dǎo)落實(shí))，以務(wù)實(shí)的作風(fēng)落實(shí)新舉措，以創(chuàng)新的方法解決新問題，力爭做到問題在一線解決，業(yè)績?cè)谝痪€創(chuàng)立，形象在一線樹立。主要做法是：

1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，完善學(xué)習(xí)機(jī)制，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，將終身教育貫穿于每個(gè)干部的日常工作之中，形成全系統(tǒng)干部職工全員學(xué)習(xí)的良好氛圍;積極開展“創(chuàng)高效機(jī)關(guān)、塑文化形象”主題教育活動(dòng)，努力營造愛崗敬業(yè)，爭先創(chuàng)優(yōu)良好氛圍;加大干部教育培訓(xùn)力度，組織文化法律法規(guī)學(xué)習(xí)測試、行政效能建設(shè)理論知識(shí)測試，把專業(yè)知識(shí)熟練應(yīng)用到崗位工作中;通過開展崗位練兵加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力建設(shè)，拓寬專業(yè)知識(shí)面，提高專業(yè)技能和業(yè)務(wù)工作水平，全面增強(qiáng)機(jī)關(guān)干部的整體素質(zhì);強(qiáng)化競爭意識(shí)，引入激勵(lì)機(jī)制。通過設(shè)立合理的競爭目標(biāo)、建立完善的激勵(lì)機(jī)制，最大限度地激發(fā)機(jī)關(guān)全體人員的潛能，努力提高機(jī)關(guān)的工作效率。(督辦領(lǐng)導(dǎo):*;責(zé)任部門:辦公室;責(zé)任人:*)

2、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。牢固樹立服務(wù)是生產(chǎn)力，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境的大服務(wù)觀，把“群眾需要的，就是我們要做的”作為機(jī)關(guān)服務(wù)宗旨，通過實(shí)施“暢通工程”、“提速工程”、“陽光工程”、“民心工程”，全面推行崗位責(zé)任制、服務(wù)承諾制、限時(shí)辦結(jié)制、首問負(fù)責(zé)制、失職追究制等制度;拓寬服務(wù)領(lǐng)域，提高服務(wù)質(zhì)量。一方面努力做好送戲、送活動(dòng)下鄉(xiāng)到街頭、村頭工作,完成好全年為農(nóng)村送戲108場，開展文體活動(dòng)102場的送文化下鄉(xiāng)任務(wù);另一方面，進(jìn)一步,深化服務(wù)，把文化送進(jìn)企業(yè)、學(xué)校、社區(qū)，讓文化服務(wù)惠及更多的群眾;在做好本職工作的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)班子成員每季度下基層調(diào)研不少于一次，到困難單位現(xiàn)場辦公每半年不少于一次，看望困難職工每半年不少于一次，為基層和群眾辦實(shí)事辦好事每月不少于一件。(督辦領(lǐng)導(dǎo):*;責(zé)任部門:辦公室、藝術(shù)科、群藝館、歌舞劇院;責(zé)任人:*、*、*、*)

3、著力提高經(jīng)營業(yè)主的道德素質(zhì)和守法意識(shí);疏堵結(jié)合，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)未成年人的教育引導(dǎo);努力構(gòu)建齊抓共管的社會(huì)體系;認(rèn)真落實(shí)市場監(jiān)管措施，成立領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)管理機(jī)構(gòu)，積極探索文化市場長效管理機(jī)制，制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)文化市場管理工作的實(shí)施意見》，暢通舉報(bào)渠道，提高行政效能，做到舉報(bào)必查，有案必立，打防并舉，標(biāo)本兼治，把日常管理同集中行動(dòng)和專項(xiàng)治理有機(jī)結(jié)合起來，有效防止產(chǎn)生重大影響的案件發(fā)生，努力構(gòu)建文明健康規(guī)范的文化市場新秩序。(督辦領(lǐng)導(dǎo):林舒;責(zé)任部門:市場科、文化管理行政執(zhí)法支隊(duì);責(zé)任人:*、*)

4、嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)禁令，從簡辦文辦會(huì)，狠剎“三公”消費(fèi)歪風(fēng)，倡導(dǎo)勤儉節(jié)約，反對(duì)鋪張浪費(fèi)，嚴(yán)肅懲處違規(guī)、違紀(jì)行為;在行政審批的法定時(shí)限內(nèi)大幅縮減辦結(jié)時(shí)限，同時(shí)加強(qiáng)電子政務(wù)建設(shè)，積極推行網(wǎng)上審批，盡快提高行政效能。(督辦領(lǐng)導(dǎo):*;責(zé)任部門:辦公室、監(jiān)察室、產(chǎn)業(yè)科、市場科;責(zé)任人:*、*、*、*)

5、扎實(shí)開展好“深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)”，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，把創(chuàng)新作為工作的靈魂，突破傳統(tǒng)思維模式，創(chuàng)新思想、創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新內(nèi)容、創(chuàng)新方法，在實(shí)際工作中邊實(shí)踐、邊探索、邊總結(jié)，不斷改進(jìn)工作作風(fēng)，優(yōu)化服務(wù)方式，完善管理手段，全面推進(jìn)機(jī)關(guān)各項(xiàng)工作不斷向前發(fā)展。(督辦領(lǐng)導(dǎo):林舒;責(zé)任部門:辦公室、產(chǎn)業(yè)科、市場科;責(zé)任人:*、*、*)

6、制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，定期輸送人員外出學(xué)習(xí)深造，努力造就一批管理強(qiáng)，業(yè)務(wù)精的文化專業(yè)人才，為文化輔導(dǎo)和藝術(shù)培訓(xùn)奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ);在改革輔導(dǎo)、指導(dǎo)方式的基礎(chǔ)上擴(kuò)大指導(dǎo)、輔導(dǎo)覆蓋面，提高輔導(dǎo)、指導(dǎo)的質(zhì)量。具體輔導(dǎo)、培訓(xùn)工作由市群藝館強(qiáng)化輔導(dǎo)、培訓(xùn)制度，組織開展全市文化干部、業(yè)余文化活動(dòng)輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。(督辦領(lǐng)導(dǎo):*;責(zé)任部門:辦公室、藝術(shù)科、群藝館;責(zé)任人:*、*、*、)

7、一是加強(qiáng)思想教育，著力培養(yǎng)干職工的敬業(yè)精神;二是堅(jiān)持把效能建設(shè)納入制度管理，加強(qiáng)制度建設(shè)，逐步形成比較完善，針對(duì)性和可操作性強(qiáng)的制度體系，根據(jù)當(dāng)前工作面臨的新形勢(shì)、新要求，組織對(duì)原有制度進(jìn)行了全面梳理，進(jìn)一步充實(shí)完善了《市文化局工作規(guī)則》等制度，形成《制度匯編》并重新印發(fā)給各單位各部門;三是在制度落實(shí)上，領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，認(rèn)真踐行，經(jīng)常監(jiān)督各項(xiàng)制度的執(zhí)行情況，確保落實(shí)到位，見到成效。(督辦領(lǐng)導(dǎo):*;責(zé)任部門:辦公室、監(jiān)察室;責(zé)任人:*、*)

此外，根據(jù)市效能建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的工作部署，我局認(rèn)真落實(shí)了“三個(gè)縮減30%”的工作要求，深化了行政審批制度改革，清理了一批行政許可事項(xiàng)，縮減了審批時(shí)限，并開設(shè)了政務(wù)公開專欄，上桌上墻上網(wǎng)公開服務(wù)承諾，辦事指南，辦事流程引導(dǎo)圖等，還編印了“便民服務(wù)手冊(cè)”向社會(huì)群眾發(fā)放。

六、成效初現(xiàn)，全局各項(xiàng)工作得到有效推進(jìn)

通過機(jī)關(guān)效能年活動(dòng)第二階段的查擺整改工作，我局的整體形象、隊(duì)伍素質(zhì)、精神面貌均有了明顯的改變，有效地推進(jìn)了全局各項(xiàng)工作。

(一)全局執(zhí)政為民的意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。局黨組把提高人員素質(zhì)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量作為轉(zhuǎn)變作風(fēng)、提高效能的一個(gè)重要環(huán)節(jié)來抓，干部隊(duì)伍想問題、做工作都能自覺維護(hù)部門的誠信效能形象，把群眾滿意不滿意、信任不信任作為最高標(biāo)準(zhǔn)，不斷追求工作的高標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)的高效率。

篇8

1.有利于明確管理目標(biāo)，落實(shí)管理責(zé)任

隨著獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理研究的不斷深入，將精細(xì)化管理的理念和手段引入到學(xué)生管理過程中，對(duì)于明確管理目標(biāo)，落實(shí)管理責(zé)任具有重要意義。精細(xì)化管理強(qiáng)調(diào)精心的態(tài)度和細(xì)致的過程，圍繞學(xué)生管理工作中的思想政治教育、心理健康教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、安全穩(wěn)定、校園文化活動(dòng)等方面，明確工作目標(biāo)和工作職責(zé)，有助于形成工作態(tài)度積極向上，管理工作細(xì)致到位，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正錯(cuò)誤與不足的良好的工作氛圍。

2.有利于規(guī)范工作流程，提高執(zhí)行力

精細(xì)化管理是一種基于規(guī)則，重在執(zhí)行，持續(xù)改進(jìn)的管理。精細(xì)化管理能將學(xué)生管理工作的目標(biāo)分解細(xì)化，保證每一個(gè)具體的工作流程在目標(biāo)的指導(dǎo)下有相應(yīng)的制度來規(guī)范，從而將管理目標(biāo)有效貫徹到每個(gè)環(huán)節(jié)并落實(shí)。同時(shí)，精細(xì)化管理也是提升學(xué)生管理者整體執(zhí)行力的重要途徑。落實(shí)規(guī)則的過程強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力，有助于管理者結(jié)合學(xué)生管理的現(xiàn)狀，按照“精細(xì)”的思路，找準(zhǔn)關(guān)鍵問題、薄弱環(huán)節(jié)，分階段進(jìn)行，不斷提高管理和服務(wù)水平。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理中存在的問題

獨(dú)立學(xué)院自上個(gè)世紀(jì)90年代末期出現(xiàn)以來，其發(fā)展歷程不過10多年，作為民辦高等教育的重要組成部分，獨(dú)立學(xué)院的快速發(fā)展對(duì)于提高我國高等教育毛入學(xué)率起到了重要的作用。盡管獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理體系和制度取得了較快的發(fā)展，但是由于辦學(xué)時(shí)間不長，面對(duì)高等教育大眾化所帶來的學(xué)生數(shù)量的增加、學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變等問題，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理也表現(xiàn)出了種種不足。

1.管理觀念落后，缺乏文化內(nèi)涵

嚴(yán)格意義上來說，獨(dú)立學(xué)院本質(zhì)上是學(xué)校，但現(xiàn)實(shí)中獨(dú)立學(xué)院往往是依附母體資源，或是在二級(jí)學(xué)院層面進(jìn)行學(xué)生管理，所以缺乏自我的管理理念。大多獨(dú)立學(xué)院傳承母體資源的管理觀念和傳統(tǒng)，基于常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)院需求，分階段完成上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)，對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行管理和服務(wù)。例如：關(guān)注典型學(xué)生，尤其以后進(jìn)學(xué)生為主，以保證日常學(xué)生管理工作的平穩(wěn)，從而忽略了自身管理理念的創(chuàng)新。另外，部分獨(dú)立學(xué)院不斷完善自身的管理方式。例如：在學(xué)科競賽和校園特色活動(dòng)方面進(jìn)行管理創(chuàng)新和文化引領(lǐng)，但往往是基于某一部分工作內(nèi)容的改進(jìn)，缺乏系統(tǒng)的理念。

2.管理體系缺失，忽視規(guī)范性和細(xì)致性

獨(dú)立學(xué)院組建時(shí)間短和生源結(jié)構(gòu)特殊的客觀實(shí)際，決定了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理體系存在較大的差異。部分獨(dú)立學(xué)院課程教學(xué)完全依托母體資源，學(xué)生管理的目的主要是輔助教學(xué)管理的進(jìn)行，管理目標(biāo)單一、管理體系不完整。部分獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理主要參照母體資源的學(xué)生管理體系，形成了一定的學(xué)生管理制度，但工作流程缺乏標(biāo)準(zhǔn)。例如，對(duì)年級(jí)管理、學(xué)生交流、宿舍管理等日常工作中的常規(guī)事務(wù)或突發(fā)事件的處置，僅依靠個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)，缺失了理性和規(guī)范性。此外，還有部分獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理體系未能及時(shí)涵蓋學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)生的關(guān)鍵問題，忽視了管理的全面性和細(xì)致性。

3.管理隊(duì)伍參差不齊，缺乏培訓(xùn)和激勵(lì)機(jī)制

隨著招生規(guī)模的快速擴(kuò)張，獨(dú)立學(xué)院每年引進(jìn)碩士研究生和部分優(yōu)秀本科生加入學(xué)生管理隊(duì)伍，這樣的管理隊(duì)伍給學(xué)生管理帶來了問題。大多數(shù)管理者來自不同層次的院校，他們常常依賴于畢業(yè)高校的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)來完成當(dāng)下所從事的學(xué)生管理服務(wù)，忽視了新階段被教育管理者的差異，導(dǎo)致管理方式具有多樣性。部分管理者在工作中缺乏對(duì)教育工作、高校思想政治教育的規(guī)律和理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，表現(xiàn)為對(duì)繁瑣的學(xué)生教育管理的應(yīng)付，這也使其在工作任務(wù)的實(shí)際過程中應(yīng)變能力較差。另外，缺乏相應(yīng)的培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制限制了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理者自身的職業(yè)發(fā)展，導(dǎo)致工作執(zhí)行力不夠，間接影響了學(xué)生管理的質(zhì)量。

三、獨(dú)立學(xué)院精細(xì)化學(xué)生管理的實(shí)施措施

根據(jù)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用性人才培養(yǎng)的要求，解決獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理中存在的問題，需要將精細(xì)化管理思想有效運(yùn)用到獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理工作中，使學(xué)生管理由基礎(chǔ)管理走向規(guī)范管理，乃至科學(xué)管理。

1.轉(zhuǎn)變管理理念，確定精細(xì)化的學(xué)生管理目標(biāo)

精細(xì)化管理是一項(xiàng)綜合性、系統(tǒng)性的工作，獨(dú)立學(xué)院相比其他普通高等本科院校擁有自主管理的優(yōu)勢(shì)，必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變化，對(duì)學(xué)生工作理念、方式、內(nèi)容等方面作出相應(yīng)的變革。第一，學(xué)院各部門要充分認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變管理理念的必要性，認(rèn)識(shí)精細(xì)化管理的意義，形成共識(shí)，切實(shí)把實(shí)施精細(xì)化管理工作擺在學(xué)生管理的核心位置，并積極配合，貫徹落實(shí)。第二，學(xué)院圍繞提高人才質(zhì)量、管理水平和工作效率，將高于自身現(xiàn)有水平且能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)作為學(xué)生精細(xì)化管理的目標(biāo)，將目標(biāo)作為促進(jìn)工作的一種手段，把學(xué)院的管理工作者凝聚起來，使大家為了共同的目標(biāo)而努力。

2.完善組織結(jié)構(gòu)，制定精細(xì)化的學(xué)生管理制度

獨(dú)立學(xué)院實(shí)施精細(xì)化學(xué)生管理需要建立一套完善且符合學(xué)院自身實(shí)際的組織機(jī)構(gòu)和科學(xué)的管理制度。第一，根據(jù)內(nèi)外環(huán)境的變化和自身發(fā)展階段，針對(duì)學(xué)生管理工作內(nèi)容，獨(dú)立學(xué)院要對(duì)學(xué)生管理組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃和調(diào)整，使之有效傳遞工作信息，有效提高執(zhí)行力，從而有利于組織的良性發(fā)展。第二，圍繞學(xué)生思想政治教育、心理健康、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、校園文化活動(dòng)等各項(xiàng)工作的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，制定科學(xué)的管理制度，形成文件并貫徹落實(shí)，使學(xué)生工作的各項(xiàng)內(nèi)容都有制度依據(jù)。同時(shí)，需要定期聽取各方面的意見和建議，并根據(jù)情況的變化不斷地調(diào)整和完善制度，使基礎(chǔ)管理進(jìn)一步制度化、標(biāo)準(zhǔn)化。

3.改進(jìn)管理方法，細(xì)化學(xué)生管理的工作流程

高校實(shí)施精細(xì)化管理不僅要做到管理方法的細(xì)化、量化、流程化、規(guī)范化；也要做到管理方法的多樣化、個(gè)性化。第一，合理分解管理目標(biāo)和工作任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理目標(biāo)。例如，圍繞學(xué)年、學(xué)期學(xué)生工作計(jì)劃、制定每月學(xué)生工作計(jì)劃，每周各部門工作計(jì)劃，每日學(xué)生工作要點(diǎn)，建立完善的信息傳播渠道，保證工作任務(wù)的有效完成。第二，用數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)工作目標(biāo)、量化工作成果。例如，對(duì)學(xué)生各種動(dòng)態(tài)信息進(jìn)行定期匯總，將數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和相應(yīng)要求作為衡量學(xué)生管理工作的重要指標(biāo)。第三，將細(xì)化的工作任務(wù)制定為工作流程，在實(shí)施中反饋存在的問題，改進(jìn)流程，提升質(zhì)量和效率。例如，可通過文件報(bào)告制，將上級(jí)的相關(guān)要求、文件等及時(shí)落實(shí)批準(zhǔn)；規(guī)范上報(bào)學(xué)生中發(fā)生的問題，使復(fù)雜的學(xué)生管理事務(wù)清晰的完成流轉(zhuǎn)。第四，有效的銜接各項(xiàng)工作任務(wù)，確保日常工作的嚴(yán)謹(jǐn)性。例如，通過流轉(zhuǎn)審批制度，將全院的校園文化活動(dòng)，以申報(bào)的形式通過相應(yīng)管理部門分類審批。同時(shí)，上述工作流程可以體現(xiàn)學(xué)生的參與，通過合理的途徑完成學(xué)生學(xué)業(yè)和興趣的培養(yǎng)，體現(xiàn)多樣性和個(gè)性化。

4.加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，支撐精細(xì)化管理工作

篇9

[關(guān)鍵詞]貧困學(xué)生；認(rèn)定；認(rèn)定體系

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2013）02 — 0138 — 02

貧困學(xué)生的資助工作是高校德育工作的主要任務(wù)之一，而認(rèn)定貧困學(xué)生是學(xué)生資助工作的首要環(huán)節(jié)，其準(zhǔn)確性對(duì)于民辦高校而言，不僅涉及學(xué)生切身利益，而且對(duì)合理配置資助資源、促進(jìn)民辦高校持續(xù)健康發(fā)展具有重要意義。以長春大學(xué)旅游學(xué)院為代表的民辦院校，在總結(jié)十余年貧困學(xué)生資助工作經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，逐步探索建立一套體現(xiàn)資助公正、公平性的貧困學(xué)生認(rèn)定體系，從而更有效地發(fā)揮資助資源的最大功效。

一、貧困學(xué)生認(rèn)定的方式和原則

長春大學(xué)旅游學(xué)院是一所有8621名在校生的獨(dú)立學(xué)院，由于大部分學(xué)生來自吉林省農(nóng)村和小城鎮(zhèn)，所以貧困學(xué)生比例達(dá)19.4%，遠(yuǎn)高于本省其他同類院校。為了確保資助資源的合理利用，學(xué)校從自身和學(xué)生實(shí)際出發(fā)制定了《長春大學(xué)旅游學(xué)院貧困學(xué)生認(rèn)定辦法》，本著公平、公正、實(shí)事求是、規(guī)范合理原則，按照一般困難、困難和特別困難三個(gè)層次進(jìn)行劃分，保障貧困學(xué)生的認(rèn)定工作向著科學(xué)化、規(guī)范化的方向發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)情較之公辦高校復(fù)雜，長春大學(xué)旅游學(xué)院在貧困學(xué)生的認(rèn)定工作中采用生源地認(rèn)定、本校自行認(rèn)定、綜合認(rèn)定相結(jié)合的方式，即學(xué)生自行說明家庭經(jīng)濟(jì)情況、學(xué)生到戶口所在地街道辦事處（鄉(xiāng)、鎮(zhèn)）開具學(xué)生家庭情況證明、學(xué)生向?qū)W校提出申請(qǐng)、學(xué)生工作部（處）在調(diào)查摸底基礎(chǔ)上經(jīng)過班級(jí)、系和學(xué)校層層審批最終確定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人選并分出不同層級(jí)；學(xué)生接受資助，即學(xué)生申請(qǐng)——學(xué)校抽樣調(diào)查——民主評(píng)議——學(xué)校審核的方式。

在認(rèn)定過程中，長春大學(xué)旅游學(xué)院積極發(fā)揮工作的主動(dòng)性，對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)行差異化認(rèn)定。重點(diǎn)關(guān)注大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，在新生剛?cè)胄：蠹词占瘜W(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況的信息，通過入學(xué)報(bào)到、軍訓(xùn)等環(huán)節(jié)觀察學(xué)生的舉動(dòng)，了解學(xué)生的生活狀況，為貧困學(xué)生的認(rèn)定提供重要依據(jù)。對(duì)大學(xué)二年級(jí)以上學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)認(rèn)定，當(dāng)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況發(fā)生變化時(shí)及時(shí)更新，根據(jù)學(xué)生家庭情況的變化調(diào)整該生的貧困層次，包括升高檔次、降低檔次及撤檔三個(gè)方面，這樣才能使資助資源更加合理分配，把有效的資助資源用于真正需要資助的學(xué)生。同時(shí)，采取多種渠道來發(fā)現(xiàn)和了解不愿意主動(dòng)說明情況的貧困學(xué)生。在申報(bào)過程中，為了使貧困學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確地得到認(rèn)定，從2012年秋季開學(xué)起，鼓勵(lì)同學(xué)之間互相提名、側(cè)面申報(bào)，輔導(dǎo)員在了解情況后與學(xué)生及家長確認(rèn)，使資助盲區(qū)大為縮小。在民主評(píng)議過程中，民主評(píng)議小組對(duì)貧困學(xué)生的貧困狀況進(jìn)行排序，并結(jié)合貧困學(xué)生日常消費(fèi)情況與各方面表現(xiàn)，經(jīng)充分討論后以投票的方式來確定貧困學(xué)生資格及貧困程度。最后，輔導(dǎo)員對(duì)貧困認(rèn)定結(jié)果進(jìn)行甄別，采取抽查、訪談等方法核實(shí)學(xué)生的信息，最終確定上報(bào)名單并由學(xué)校公示。總之，做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作是落實(shí)國家資助政策的關(guān)鍵，作為民辦高校必須立足實(shí)際，在實(shí)踐基礎(chǔ)上積極探索科學(xué)的認(rèn)定方法，不斷完善認(rèn)定機(jī)制，才能更公平、科學(xué)、有效地做好貧困學(xué)生的資助工作。

二、對(duì)民辦高校貧困學(xué)生認(rèn)定的特性的認(rèn)識(shí)

由于民辦高校的學(xué)費(fèi)明顯高于公辦高校，因此貧困學(xué)生認(rèn)定的量化標(biāo)準(zhǔn)較之公辦高校也有明顯不同。以學(xué)生的月生活費(fèi)為例，長春大學(xué)旅游學(xué)院采取與公辦高校不同的標(biāo)準(zhǔn)：月生活費(fèi)700元以上的，不能認(rèn)定為貧困學(xué)生；月生活費(fèi)低于700元的學(xué)生才能認(rèn)定為貧困學(xué)生。學(xué)校對(duì)學(xué)生生活費(fèi)的監(jiān)測手段主要是根據(jù)食堂和校園超市提供的飯卡消費(fèi)信息，作為衡量學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況的一項(xiàng)參考指標(biāo)。

在貧困學(xué)生認(rèn)定工作中，城市困難職工家庭子女容易成為被忽視的對(duì)象。城市困難職工家庭子女往往自尊心較強(qiáng)，擔(dān)心自己家庭情況被公開，不愿意主動(dòng)說明家庭經(jīng)濟(jì)情況，往往令他們消極面對(duì)資助的機(jī)會(huì)，內(nèi)心有需要，然而行動(dòng)上沒有表現(xiàn)。當(dāng)面對(duì)民主評(píng)議程序時(shí)，這類學(xué)生往往三緘其口，以致真實(shí)家庭情況無法讓同學(xué)和輔導(dǎo)員得知。部分來自城市困難職工家庭的學(xué)生，內(nèi)心希望得到資助，但卻得不到有效的證明材料，甚至不知道找誰開證明。由于客觀存在的城鄉(xiāng)差異，造成了部分輔導(dǎo)員在貧困學(xué)生認(rèn)定上產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，主觀地認(rèn)為在民辦高校就讀的城市學(xué)生一定家境優(yōu)越，人為地造成分配不公。因此，學(xué)校在認(rèn)定貧困學(xué)生、開展困難學(xué)生資助工作過程中，對(duì)于來自城市困難職工家庭的學(xué)生要給予足夠的關(guān)注，在政策上給予適當(dāng)傾斜，幫助其順利完成學(xué)業(yè)。

目前， 判斷學(xué)生是否貧困的主要依據(jù)是學(xué)生家庭所在街道辦事處和區(qū)、縣民政部門出具的貧困證明。但是學(xué)生家庭所在地開具的貧困證明不足以說明問題。貧困是一個(gè)相對(duì)的概念，地方政府民政部門開具的證明材料只能證明該生在當(dāng)?shù)厣钬毨В荒茏鳛槠鋵W(xué)校所在地是否貧困的依據(jù)。同時(shí)，一些地方政府民政部門對(duì)貧困學(xué)生的認(rèn)定工作不夠重視，為學(xué)生開具的貧困證明不嚴(yán)格把關(guān)、敷衍了事。少數(shù)學(xué)生對(duì)貧困認(rèn)定的目的認(rèn)識(shí)不清，誤認(rèn)為貧困學(xué)生認(rèn)定就是國家助學(xué)金申請(qǐng)?jiān)u定。面對(duì)高額助學(xué)金，一些非貧困學(xué)生往往通過開具虛假證明冒充貧困學(xué)生。在實(shí)際認(rèn)定工作中，存在著部分學(xué)生由于家庭跟當(dāng)?shù)卣?fù)責(zé)人存在矛盾，即使家庭困難也開具不到證明，導(dǎo)致無法被認(rèn)定為貧困學(xué)生受到資助。

學(xué)生在校消費(fèi)支出最能反映學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況。但是由于學(xué)生的消費(fèi)觀念、個(gè)人修養(yǎng)水平的差異， 在民辦高校學(xué)生中間存在著學(xué)生消費(fèi)水平高、家庭消費(fèi)水平低；家庭貧困，但學(xué)生奢侈浪費(fèi)的現(xiàn)象。個(gè)別學(xué)生故意逃避學(xué)校的消費(fèi)監(jiān)控，故意長期拖欠學(xué)費(fèi)，給學(xué)校的認(rèn)定工作帶來一定難度，使認(rèn)定結(jié)果產(chǎn)生誤差。因此，民辦高校要結(jié)合自身特點(diǎn)，構(gòu)建更加公平、公正且易操作的貧困學(xué)生認(rèn)定工作模式，提高貧困學(xué)生資助工作的效率，切實(shí)做到合理地分配國家和社會(huì)資助資源。

三、科學(xué)把握民辦高校貧困學(xué)生認(rèn)定的特性，切實(shí)改進(jìn)貧困學(xué)生認(rèn)定工作

民辦高校在貧困學(xué)生認(rèn)定工作中，要通過制度建設(shè)進(jìn)一步明確學(xué)校、輔導(dǎo)員和學(xué)生的責(zé)任，進(jìn)一步規(guī)范并改進(jìn)困難學(xué)生的認(rèn)定工作，從而提高貧困學(xué)生資助工作的效益。

1.在貧困生認(rèn)定的操作中，制定科學(xué)的量化標(biāo)準(zhǔn)、建立動(dòng)態(tài)認(rèn)定機(jī)制，構(gòu)建科學(xué)高效的貧困學(xué)生認(rèn)定體系。在秋季開學(xué)初啟動(dòng)認(rèn)定工作時(shí)，成立以系黨總支書記為組長、學(xué)生工作辦公室主任為副組長，有輔導(dǎo)員、學(xué)生代表參加的評(píng)議小組，采取班級(jí)學(xué)生評(píng)議與系評(píng)議小組評(píng)議相結(jié)合的評(píng)議方式。在評(píng)議過程中堅(jiān)持科學(xué)合理的量化評(píng)定，在重點(diǎn)討論學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況的同時(shí)，設(shè)立形式多樣的意見反饋渠道聽取師生意見。為避免突發(fā)困難的學(xué)生得不到及時(shí)資助，從2012年秋季開學(xué)起，長春大學(xué)旅游學(xué)院學(xué)生工作部（處）逐步健全動(dòng)態(tài)認(rèn)定體系，在開學(xué)初集中進(jìn)行一次貧困學(xué)生認(rèn)定；同時(shí)在全學(xué)年隨時(shí)對(duì)家庭發(fā)生突然變故的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別資格認(rèn)定；對(duì)于家庭情況好轉(zhuǎn)的，重新核定其貧困資格。在資助辦法上，采取固定資助與臨時(shí)補(bǔ)助相結(jié)合，校團(tuán)委“心蕊”基金會(huì)設(shè)立臨時(shí)補(bǔ)助專項(xiàng)基金用于學(xué)生臨時(shí)困難補(bǔ)助，使動(dòng)態(tài)認(rèn)定機(jī)制更趨完善。

2.在新生錄取過程中，招生就業(yè)處的干部、教師按地區(qū)上門家訪，直觀地了解學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況。在2012年秋季入學(xué)的迎新生現(xiàn)場，學(xué)生工作部（處）組織干部、教師通過觀察學(xué)生行李、穿著來了解學(xué)生的基本情況，為貧困學(xué)生的認(rèn)定和資助提供依據(jù)。學(xué)校對(duì)殘障、烈士子女、孤兒、單親、低保及家庭成員長期患重病、家庭遭遇災(zāi)害或突發(fā)事件的重點(diǎn)學(xué)生建立特困生檔案，避免出現(xiàn)認(rèn)定上的疏漏。經(jīng)濟(jì)管理系2011級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)一名女生是來自SOS國際兒童村的孤兒。在其入學(xué)之初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)第一時(shí)間了解到了這一情況，學(xué)生工作部（處）立即組織干部、教師對(duì)其困難狀況做了準(zhǔn)確認(rèn)定，不僅使其順利地得到了國家助學(xué)金的資助，而且得到了新聞媒體的廣泛關(guān)注和社會(huì)力量的資助。為了更好地幫助她完成學(xué)業(yè)，消除其學(xué)習(xí)的后顧之憂，長春歐亞集團(tuán)不僅全額資助其學(xué)費(fèi)，而且為其提供了勤工助學(xué)崗位。在本學(xué)期，長春大學(xué)旅游學(xué)院學(xué)生工作部（處）改革了民主評(píng)議方式，要求在評(píng)議會(huì)上，增加家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生介紹家庭經(jīng)濟(jì)情況的環(huán)節(jié)，貧困學(xué)生要講述自己家庭成員狀況、家庭收入來源和人均年收入及家庭困難原因等情況，評(píng)議小組依據(jù)困難學(xué)生平時(shí)在學(xué)校消費(fèi)情況、綜合表現(xiàn)以及家庭情況予以打分、投票，評(píng)判該生的困難程度。同時(shí)，要求輔導(dǎo)員進(jìn)學(xué)生宿舍，查看學(xué)生是否有不符合困難學(xué)生身份的高檔電腦、高檔化妝品；進(jìn)食堂、校園超市查看學(xué)生日常消費(fèi)情況，一方面要發(fā)現(xiàn)那些家庭困難但不愿向輔導(dǎo)員說明情況的學(xué)生，一方面調(diào)查月開銷大的貧困學(xué)生，杜絕個(gè)別學(xué)生摻假虛報(bào)的情況；要求輔導(dǎo)員定期進(jìn)教室，觀察學(xué)生的穿著裝扮；通過對(duì)學(xué)生消費(fèi)、衣著的深入調(diào)查，進(jìn)一步了解貧困學(xué)生在校情況，最大限度地減少了資助盲區(qū)。

3. 輔導(dǎo)員在組織評(píng)議小組認(rèn)定貧困學(xué)生的過程中，必須嚴(yán)格按照民主評(píng)議原則，做到公開、公平、公正，嚴(yán)格杜絕輔導(dǎo)員在貧困學(xué)生認(rèn)定過程中出現(xiàn)徇私、吃、請(qǐng)、拿等不良現(xiàn)象。要建立和完善責(zé)任追究制度，加大懲戒和處罰力度，對(duì)于國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金的資源分配方案和名單及時(shí)進(jìn)行公示，接受學(xué)生和干部、教師的監(jiān)督。要暢通學(xué)生申訴渠道，保證學(xué)生的合法權(quán)利。

4.嚴(yán)格審查申報(bào)材料，加強(qiáng)誠信教育。首先在收集貧困證明材料過程中，要嚴(yán)格審查家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表及貧困證明是否合格，最大程度減少虛報(bào)情況；其次，完善家庭困難情況申報(bào)制度，申請(qǐng)貧困資助的學(xué)生要提供一份包括戶口所在地、家庭成員、家庭收入來源、家庭人均年收入及家庭經(jīng)濟(jì)困難原因等情況的說明，作為貧困學(xué)生認(rèn)定的參考依據(jù)。再次，要在認(rèn)定工作開展前加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠信教育，讓廣大學(xué)生了解貧困學(xué)生資助政策、認(rèn)定程序、認(rèn)定方法和認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，讓廣大學(xué)生積極監(jiān)督貧困學(xué)生評(píng)定過程，加強(qiáng)誠信管理，明確虛假申請(qǐng)貧困資助的后果，為公平、公正、合理認(rèn)定貧困學(xué)生提供了保障。

篇10

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生 分時(shí)分類管理 精細(xì)化管理 探索

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.003

如何做好畢業(yè)生的教育管理工作一直是擺在許多高職院校學(xué)生工作部門面前的一道難題。出于畢業(yè)生就業(yè)的考慮，多數(shù)高職院校畢業(yè)生教育管理中普遍存在著管理粗放、籠統(tǒng)、學(xué)生“放羊”的現(xiàn)象，盡管這在一定程度上為畢業(yè)生的就業(yè)提供了便利，但同時(shí)也帶來了許多安全問題。為了解決目前高職院校畢業(yè)生教育管理中的“放羊”問題，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院從做好畢業(yè)生教育管理頂層設(shè)計(jì)著手，構(gòu)建一套完善的分時(shí)分類管理機(jī)制，切實(shí)推進(jìn)畢業(yè)生精細(xì)化管理，使畢業(yè)生教育管理形成了規(guī)范、有序的局面。

1 做好頂層設(shè)計(jì)，系統(tǒng)構(gòu)建畢業(yè)生“一綱三線三層”教育管理體系

畢業(yè)生教育管理是一個(gè)由點(diǎn)及鏈、由鏈織網(wǎng)的系統(tǒng)性工作，需要做好頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌謀劃，統(tǒng)一協(xié)作。近年來，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院從人才培養(yǎng)全局的角度設(shè)計(jì)了“一綱三線三層”畢業(yè)生教育管理體系。

建立了“一綱三線”制度體系。“一綱”主要是指制定了畢業(yè)生教育管理的綱領(lǐng)性文件《畢業(yè)生教育管理規(guī)定》，對(duì)畢業(yè)生教育管理的指導(dǎo)思想、工作原則、組織機(jī)制、時(shí)間安排、內(nèi)容布局等畢業(yè)生教育管理的主要方面進(jìn)行了全面規(guī)范。“三線”主要是指在《畢業(yè)生教育管理規(guī)定》的指導(dǎo)下，分教學(xué)管理、學(xué)生日常管理、就業(yè)服務(wù)三條線建立制度體系，如教學(xué)管理線制度體系有《畢業(yè)生教學(xué)管理實(shí)施辦法》、《畢業(yè)生成績?cè)u(píng)定辦法》等，學(xué)生日常管理線有《畢業(yè)生請(qǐng)假審批辦法》、《畢業(yè)生人身、財(cái)產(chǎn)安全管理辦法》等，就業(yè)服務(wù)線有《畢業(yè)生就業(yè)推薦辦法》、《訂單班畢業(yè)生考核辦法》等，“三線”制度體系之間既有獨(dú)立又有交叉，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)生教育管理的全覆蓋，確保了畢業(yè)生教育管理的規(guī)范、有序開展。

構(gòu)建了三層管理組織架構(gòu)。一是決策層。建立畢業(yè)生教育管理指導(dǎo)委員會(huì)，由校企高層直接對(duì)話，對(duì)畢業(yè)生教育管理提出指導(dǎo)性意見。二是執(zhí)行層。建立畢業(yè)生教育管理執(zhí)行委員會(huì)，由校企雙方相關(guān)職能部門（學(xué)校招生就業(yè)處、教務(wù)處、學(xué)工處、企業(yè)人事部門、培訓(xùn)部門、生產(chǎn)管理部門等）負(fù)責(zé)人組成，根據(jù)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)性意見確定畢業(yè)生教育管理的制度流程、組織形式和內(nèi)容等。三是實(shí)施層。建立畢業(yè)生教育管理實(shí)施委員會(huì)，由各系主任、書記牽頭，校企雙方相關(guān)管理人員組成，主要包括學(xué)校的專業(yè)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、班主任、就業(yè)干事以及企業(yè)的技術(shù)主管、師傅等，負(fù)責(zé)畢業(yè)生教育管理的具體教學(xué)、日常管理、就業(yè)管理等具體事宜。通過以上三層架構(gòu)，將畢業(yè)生教育管理的目標(biāo)分解到每個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，分層負(fù)責(zé)，層層滲透。

2 實(shí)施分時(shí)管理，構(gòu)建“雙時(shí)雙軌”機(jī)制

湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院將畢業(yè)生所處的第三年分為兩個(gè)時(shí)段，三年一期為第一時(shí)段，三年二期為第二時(shí)段。根據(jù)各個(gè)時(shí)段畢業(yè)生任務(wù)和需求的不同，構(gòu)建了“雙時(shí)雙軌”管理機(jī)制。

一是實(shí)施“雙時(shí)雙軌”教學(xué)管理。根據(jù)不同的時(shí)段設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校從畢業(yè)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，將第一時(shí)段畢業(yè)生的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為完成大學(xué)三年基本教育教學(xué)最后課程的理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；將第二時(shí)段稱之為預(yù)就業(yè)綜合頂崗實(shí)習(xí)，主要的教學(xué)任務(wù)為就業(yè)前的技能、素質(zhì)和能力適應(yīng)，主要目標(biāo)是培養(yǎng)畢業(yè)生的專業(yè)綜合能力。這種分時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容方式使畢業(yè)生能夠較好將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，在就業(yè)時(shí)能夠在最短的時(shí)間內(nèi)成為企業(yè)的合格員工。

二是實(shí)施“雙時(shí)雙軌”學(xué)生日常管理。畢業(yè)生兩個(gè)時(shí)段由于學(xué)習(xí)任務(wù)的不同導(dǎo)致畢業(yè)生的日常管理方式也不同。第一時(shí)段學(xué)校強(qiáng)化了畢業(yè)生的剛性管理，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行嚴(yán)格要求；第二時(shí)段學(xué)校則實(shí)施動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。

3 探索分類管理，構(gòu)建管理多元模式

對(duì)畢業(yè)生不加區(qū)分進(jìn)行籠統(tǒng)管理是當(dāng)前畢業(yè)生教育管理中主要漏洞所在。湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院將畢業(yè)生管理進(jìn)行細(xì)化，通過將畢業(yè)生分成訂單班畢業(yè)生、自主擇業(yè)畢業(yè)生、轉(zhuǎn)專業(yè)就業(yè)畢業(yè)生、推薦就業(yè)畢業(yè)生、特殊畢業(yè)生等5大類，因材施教、因材施管，構(gòu)建了畢業(yè)生多元管理模式。

3.1 深化校企合作，做好訂單班畢業(yè)生教育管理

訂單班是校企深度合作的產(chǎn)物，需要校企“雙主體”共同進(jìn)行教育管理，近兩年來，學(xué)校先后在畢業(yè)生中組建訂單班40余個(gè)，人數(shù)達(dá)到1800余人，訂單班畢業(yè)生在校企雙方共同推動(dòng)下得到有效管理。

一是實(shí)施“雙主體育人”機(jī)制。“雙主體”是指學(xué)校和企業(yè)。在訂單班畢業(yè)生教育管理中，企業(yè)將訂單班視為一個(gè)車間，將畢業(yè)生視為車間員工，企業(yè)的管理理念和文化被引入到班級(jí)教育管理的全過程，企業(yè)育人功能得到充分發(fā)揮。校方將企業(yè)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求和學(xué)校的管理要求相結(jié)合，有針對(duì)性的對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行管理。

二是實(shí)行“四導(dǎo)師”制。“四導(dǎo)師”指專業(yè)導(dǎo)師、思想導(dǎo)師、生活導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師“，專業(yè)導(dǎo)師由學(xué)校專業(yè)教師擔(dān)任，思想導(dǎo)師由輔導(dǎo)員擔(dān)任，生活導(dǎo)師由班主任擔(dān)任，企業(yè)導(dǎo)師則由企業(yè)老員工或技術(shù)、管理人員擔(dān)任。”四導(dǎo)師“制使訂單班畢業(yè)生得到思想、學(xué)習(xí)、生活、技能、素養(yǎng)等各個(gè)方面的全方位教育管理。

3.2 實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，做好自主擇業(yè)畢業(yè)生教育管理

自主擇業(yè)畢業(yè)生主要是不通過學(xué)校推薦就業(yè)，而選擇自主在外求職，并就業(yè)成功的畢業(yè)生。2013年，學(xué)校共有自主擇業(yè)畢業(yè)生300余人。對(duì)于自主擇業(yè)畢業(yè)生，學(xué)校實(shí)行動(dòng)態(tài)管理

一是建立畢業(yè)生動(dòng)態(tài)跟蹤機(jī)制。學(xué)校建立自主擇業(yè)畢業(yè)生動(dòng)態(tài)管理表，在辦理好相關(guān)請(qǐng)假手續(xù)之后，做到2個(gè)“一”即：每周輔導(dǎo)員、班主任與畢業(yè)生通一次電話，每月開展一次談心活動(dòng)，從而確保了自主擇業(yè)畢業(yè)生的安全穩(wěn)定。

二是強(qiáng)化同城自主管理。以系為單位分城市建立自主擇業(yè)畢業(yè)生臺(tái)賬，有針對(duì)性實(shí)施管理。

3.3 實(shí)施“雙育雙管”機(jī)制，做好轉(zhuǎn)專業(yè)就業(yè)畢業(yè)生教育管理

學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)軌道行業(yè)對(duì)人才的需求，適時(shí)調(diào)整學(xué)生專業(yè)，2013年共有600余名畢業(yè)生從電氣、機(jī)電、信息等系轉(zhuǎn)入至軌道交通系，并被北京鐵路局、廣鐵集團(tuán)、廣州地鐵等公司錄用。在轉(zhuǎn)專業(yè)畢業(yè)生的教育管理過程中，學(xué)校實(shí)行轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出雙方共同管理的“雙育雙管”教育管理模式。

一是實(shí)施“雙育雙管”機(jī)制。對(duì)于轉(zhuǎn)專業(yè)畢業(yè)生，轉(zhuǎn)出系和轉(zhuǎn)入系都將其作為其一部分，從而實(shí)施了更為嚴(yán)格的雙重教育和雙重管理機(jī)制。同時(shí)，轉(zhuǎn)出系和轉(zhuǎn)入系還定期進(jìn)行協(xié)商、協(xié)調(diào)，就轉(zhuǎn)專業(yè)畢業(yè)生的教育管理工作進(jìn)行探討。

二是強(qiáng)化學(xué)習(xí)管理。由于用人單位要求轉(zhuǎn)專業(yè)畢業(yè)生通過短時(shí)期的教育、培訓(xùn)達(dá)到員工的基本素質(zhì)和技能要求，這對(duì)畢業(yè)生提出了挑戰(zhàn)。因此，學(xué)校將轉(zhuǎn)專業(yè)畢業(yè)生的學(xué)習(xí)管理擺在突出位置，通過嚴(yán)格上課紀(jì)律，組建學(xué)習(xí)小組和幫扶小組等方式積極強(qiáng)化畢業(yè)生學(xué)習(xí)管理，推動(dòng)畢業(yè)生全部通過用人單位的驗(yàn)收，順利就業(yè)。

3.4 實(shí)施嚴(yán)格管理機(jī)制，做好推薦就業(yè)畢業(yè)生教育管理

推薦就業(yè)畢業(yè)生是指通過學(xué)校推薦，非訂單班和轉(zhuǎn)專業(yè)的就業(yè)畢業(yè)生。2013年，學(xué)校共有推薦就業(yè)畢業(yè)生1300余人。對(duì)于他們，學(xué)校實(shí)施嚴(yán)格的管理機(jī)制。

一是實(shí)施了五個(gè)“一”管理機(jī)制。對(duì)于推薦就業(yè)畢業(yè)生，學(xué)校實(shí)施了“每天1次報(bào)到、每周1次晨會(huì)、每月1次座談會(huì)、每天1次查寢、每月1次談心”的五個(gè)“一”管理機(jī)制，也就是要求畢業(yè)生每天到輔導(dǎo)員處報(bào)到1次，畢業(yè)生每周參加1次班會(huì)，輔導(dǎo)員每月召開1次推薦就業(yè)畢業(yè)生座談會(huì)，輔導(dǎo)員每天對(duì)推薦就業(yè)畢業(yè)生寢室進(jìn)行檢查，輔導(dǎo)員每個(gè)月找畢業(yè)生談心1次。五個(gè)“一”機(jī)制的實(shí)施確保了推薦就業(yè)畢業(yè)生的有序管理。

二是實(shí)施“事不過三”機(jī)制。對(duì)于推薦就業(yè)畢業(yè)生的管理，學(xué)校實(shí)施“事不過三”原則，即通報(bào)批評(píng)達(dá)三次就給予警告及以上處分，強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)生的懲戒教育和管理。

3.5 采取360管理機(jī)制，做好特殊畢業(yè)生教育管理

特殊畢業(yè)生主要指受過違紀(jì)處分但未撤銷的畢業(yè)生、沒有就業(yè)的畢業(yè)生、心理異常的畢業(yè)生等，是畢業(yè)生教育管理的重點(diǎn)人群。2013年，學(xué)校共有特殊畢業(yè)生近百人，學(xué)校通過采取360全方位全程跟蹤管理，較好的開展了特殊畢業(yè)生教育管理工作。

一是實(shí)施“雙導(dǎo)”工程。也就是對(duì)特殊畢業(yè)生定期進(jìn)行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)。思想引導(dǎo)主要是要轉(zhuǎn)變特殊畢業(yè)生錯(cuò)誤的思想觀念，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀，樹立正確的做人做事態(tài)度，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)。

二是實(shí)施360管理。也就是對(duì)特殊畢業(yè)生要全過程全方位多渠道多方式跟蹤管理。學(xué)校通過每天例行考勤、定期個(gè)別談心、專題座談、異常信息及時(shí)反饋、家校溝通等方式實(shí)現(xiàn)了特殊畢業(yè)生的360管理，確保了安全穩(wěn)定。同時(shí)，三層組織架構(gòu)積極協(xié)調(diào)各方資源，幫助特殊畢業(yè)生順利就業(yè)。

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