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關(guān)鍵詞： 新課程改革 高中地理教學(xué) 教學(xué)方法

新課程改革給高中地理教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)，如何把握新教材的有效性,顯得尤為重要。實(shí)施地理新課程教學(xué)，包括很多方面，但課堂教學(xué)是最主要的。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)自主學(xué)習(xí)潛能

興趣是智力開發(fā)、思維發(fā)展的原動(dòng)力，是最好的老師。教師應(yīng)通過生動(dòng)的語言、有趣的事例、多樣的形式，引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入地理課程“學(xué)習(xí)之門”，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理興趣的情感實(shí)效。全方位地了解學(xué)生，是教師幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣的第一步。常與學(xué)生談話，傾聽學(xué)生心聲，師生共同剖析原因、商討對(duì)策，可使學(xué)生覺得被人關(guān)注而勁頭大增，也便于教師有的放矢地開展工作。培養(yǎng)興趣的第二步是采取精神灌輸法和激勵(lì)法。心理學(xué)家告訴我們：一個(gè)人在激勵(lì)狀態(tài)下發(fā)揮的潛力是平時(shí)的三到四倍。成功的老師甚至在學(xué)生錯(cuò)誤的答案中也能發(fā)現(xiàn)小小的創(chuàng)意而加以鼓勵(lì)。教師可宣揚(yáng)往屆學(xué)生學(xué)習(xí)地理的典型進(jìn)步事例，因?yàn)槭聦?shí)總是勝于雄辯，榜樣的力量是無窮的。另外，信息化使得多媒體教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)，多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著很好的輔助作用，成了教師的好幫手。在教學(xué)中我們可借助地理模型、地球儀、地理掛圖等直觀教具，尤其可借助投影、電視錄像等手段，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生形象、直觀地掌握地理知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣。例如在教學(xué)“地質(zhì)災(zāi)害中的地震”一節(jié)時(shí)，可以播放《玉樹大地震》紀(jì)實(shí)片段，從地震災(zāi)情、地震搶險(xiǎn)、地震救援、地震賑災(zāi)等幾個(gè)大層面上結(jié)合講解。相信學(xué)生看完片段后一定能夠?qū)W會(huì)地震來臨時(shí)的求生技能，在這種情況下導(dǎo)入課程，學(xué)生興趣大增。

其次要啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究問題的良好習(xí)慣，這是提高地理學(xué)習(xí)效率的有效途徑。在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常性地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，通過進(jìn)一步歸納整合，理順知識(shí)脈絡(luò)，形成學(xué)生自己的整體知識(shí)體系，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化。通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)把復(fù)雜問題簡單化，將學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，帶著濃厚的興趣，對(duì)地理進(jìn)行自主、研究性學(xué)習(xí)。

二、采用“任務(wù)型”教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

課程目標(biāo)分為教師教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)兩種。教師通過預(yù)期的設(shè)計(jì)讓學(xué)生明白通過教學(xué)將會(huì)達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)效果。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)要花工夫、費(fèi)時(shí)間，整個(gè)學(xué)習(xí)的流程、活動(dòng)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的應(yīng)用、信息的播放、問題的設(shè)置等都要經(jīng)過思考，明確編寫的目的。在講授每節(jié)課前，可先將學(xué)習(xí)目標(biāo)講給學(xué)生，讓學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)中先了解，在課堂講授后再檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣的導(dǎo)向性學(xué)習(xí)和總結(jié)性小結(jié)可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有的放矢。教師可設(shè)置懸念、布置問題、捕捉生活常識(shí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引出目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

課堂教學(xué)內(nèi)容必須有針對(duì)性和實(shí)用性，不能脫離實(shí)際、天馬行空，而且必須嚴(yán)密組織，由淺入深、由簡到繁，使整個(gè)課堂嚴(yán)肅而不失活潑，活潑又不失章法。教學(xué)任務(wù)要有趣味性、科學(xué)性、可操作性和可拓展性。任務(wù)還要具有語用、語境和語義三方面的真實(shí)性。而圍繞生活情境設(shè)計(jì)的任務(wù)，可以是真實(shí)的或模擬的生活情境。教師要把教材內(nèi)容活化為實(shí)際生活，即“做事情”，讓學(xué)生通過完成任務(wù)獲得信息、知識(shí)和技能。例如，在教學(xué)“世界氣候分布規(guī)律”時(shí)，師生共繪“世界氣候分布規(guī)律模式圖”，邊講邊引導(dǎo)讀圖，設(shè)疑問難：①熱帶草原氣候與熱帶季風(fēng)氣候有何異同點(diǎn)？②亞寒帶針葉林氣候?yàn)楹卧谀习肭蛳嗤暥葲]有分布？③同為北半球中緯度大陸東岸北美洲為何無溫帶季風(fēng)氣候？④熱帶雨林氣候?yàn)楹卧诖箨憱|岸向高緯度延伸？教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生多看書、多構(gòu)思、多畫圖，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予啟發(fā)和點(diǎn)撥，在和諧的氛圍中展開學(xué)習(xí)，并運(yùn)用已掌握的知識(shí)解決相關(guān)的問題。

合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，使師生配合默契，學(xué)生興趣倍增，在輕松愉快的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，反之，沒有合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，就會(huì)直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量及效果。在教學(xué)中，教師首先要努力做到打破思維定勢(shì)，這是尋找思維新途徑和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的初始步驟。其次，要利用感性材料，交換思維角度，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，在教學(xué)實(shí)踐中教師要注意精選有關(guān)材料輔助教學(xué)，以推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維。再次，要善于歸納類比，分解組合，實(shí)行開放引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生的靈感迸發(fā)。最后，要運(yùn)用歸納、演繹、類比等多種邏輯分析手段，幫助學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、注重效果與評(píng)價(jià)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

在新課改背景下，要使“評(píng)價(jià)性教學(xué)”在課堂教學(xué)中有效運(yùn)用，教師就要對(duì)教學(xué)有自覺的意識(shí)，在不斷嘗試“評(píng)價(jià)性教學(xué)”的過程中培養(yǎng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣和能力，以及對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行修正和控制的方法和技能，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，有更多的時(shí)間和空間消化、吸收知識(shí)。

教師不應(yīng)以功利態(tài)度對(duì)待學(xué)生，而應(yīng)營造適宜學(xué)生思維能力發(fā)展的心理氣氛。教師的引導(dǎo)方式直接影響著課堂氣氛，重視集體，重視民主，不以分?jǐn)?shù)高低評(píng)價(jià)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的意見、觀點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)情緒飽滿、思維活躍、積極主動(dòng)，課堂充滿一派積極向上的和諧的學(xué)習(xí)氣氛。要成功地調(diào)整反思，教師不僅要悉心研究自我的教學(xué)行為，而且要悉心揣摩學(xué)生的心理價(jià)值取向。應(yīng)該說，教師教學(xué)方法得以實(shí)施，與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有很大的關(guān)聯(lián)；教師在課堂中所有活動(dòng)的取向性與學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與性也是相互關(guān)聯(lián)的。這就要求我們必須對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行必要的調(diào)整：一方面要積極改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足他們的心理需求，另一方面要對(duì)教學(xué)內(nèi)容作積極的處理，調(diào)整教學(xué)思路和對(duì)難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。其次，認(rèn)真體會(huì)教師講評(píng)。學(xué)習(xí)的一般模式是預(yù)習(xí)、講解、練習(xí)、評(píng)價(jià)。教師講評(píng)更多的是基本規(guī)律和方法，對(duì)一個(gè)問題一個(gè)區(qū)域是否分析得完整，學(xué)生可以對(duì)照教師的講評(píng)，尋找思維線索，形成綜合分析能力。因此，在教師講評(píng)時(shí)，學(xué)生一定要認(rèn)真聽、及時(shí)記，使各個(gè)知識(shí)點(diǎn)整體化、有序化、自控化、實(shí)用化。如：理清地理事物間因果關(guān)系的聯(lián)系。太陽輻射在地球上的不均衡分布―氣壓帶風(fēng)帶的分布―洋流的分布―氣候類型的分布―自然植被的分布―自然帶的分布―土地利用的不同類型―農(nóng)業(yè)發(fā)展的不同類型―農(nóng)作物的分布。建立聯(lián)系線索，便于提取應(yīng)用。

四、著眼高考，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

地理高考越來越脫離教材本身，要求以教材為基本載體，重在進(jìn)行地理思維方法、地理基本能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。這樣，學(xué)生基本的、宏觀的知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立就成為學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要目標(biāo)。案例式的分析法成為流行的學(xué)習(xí)方法之一，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究能力已成為學(xué)習(xí)中要解決的問題。我們應(yīng)嚴(yán)格遵循“分析―綜合―再分析―再綜合”的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究思維的能力，通過對(duì)各種地理現(xiàn)象的分層剖析，將各個(gè)組成部分的特征辨析清楚，再加以綜合概括，這樣學(xué)生既能獲得完整的知識(shí)，又能激發(fā)和活躍創(chuàng)新思維。

新課改背景下的高考地理教學(xué)，首先應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生利用自己豐富的想象力對(duì)不同的地理問題進(jìn)行獨(dú)到的分析。教師在教學(xué)過程中可以通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生自由發(fā)揮，大膽嘗試。其次，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生討論地理熱點(diǎn)問題。這樣，同學(xué)們就可以將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，也將有更多的機(jī)會(huì)思考和實(shí)踐，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新精神。最后，地理課外活動(dòng)是地理教學(xué)的重要組成部分，它不僅是課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，而且是理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式，它是更廣闊、更生動(dòng)、更富有吸引力的大課堂。要鼓勵(lì)質(zhì)疑，開發(fā)思路，多角度引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

總之，新課改下的高中地理教學(xué)要求教師在發(fā)揮自身主導(dǎo)作用的前提下，遵循新課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，融入多學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)新課程高考的能力要求。

參考文獻(xiàn)：

［1］李國平.高中地理教學(xué)如何處理新課改中的新內(nèi)容［J］.教學(xué)與管理，2009，（12）.

［2］李紅.構(gòu)建地理課堂雙向互動(dòng)教學(xué)模式［J］.地理教學(xué).

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關(guān)鍵詞：高中地理；新課程改革；教學(xué)目標(biāo)

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0394-02

新課程改革給高中地理課堂教學(xué)提出了更高的要求，變得更加注重作為課堂主體的學(xué)生的發(fā)展，新課程的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這一理念，這一理念首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上。這就要求地理教師在遵守新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，既完成對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)、技能的基礎(chǔ)性目標(biāo)，又要達(dá)到學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)形成的高度。過去的地理教學(xué)中，面對(duì)高考的壓力教師過于重視教材內(nèi)容的講解而忽略了對(duì)講課方法的研究，甚至無視課堂秩序與學(xué)生的聽課狀況，只要求學(xué)生能將考試重點(diǎn)內(nèi)容記住就可以。長此以往，學(xué)生對(duì)高中地理學(xué)科的態(tài)度也開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，錯(cuò)誤的估計(jì)了地理學(xué)科的實(shí)用性，認(rèn)為其屬于文科類的課程，死記硬背考試重點(diǎn)就可以取得好成績，忽略了對(duì)課本知識(shí)的融會(huì)貫通，到頭來學(xué)到的是毫無用處的"死知識(shí)"，離開課堂以后并不會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問題，到頭來還要留下一番"地理無用論"。

地理是研究地球表面地理環(huán)境中的自然現(xiàn)象與和人文現(xiàn)象及兩者之間關(guān)系的學(xué)科，高中地理的研究范圍既包括人文地理也包括自然地理的內(nèi)容，是一門綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科。地理學(xué)科與我們的日常生活息息相關(guān)，具有極強(qiáng)的實(shí)用性，隨著世界經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展、清潔能源、綠色地球等理念不斷被人們提出，這些都與地理學(xué)科有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)好地理學(xué)科對(duì)人類社會(huì)的未來發(fā)展具有極其重要的意義。比起初中地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，高中階段的地理學(xué)習(xí)更加注重對(duì)知識(shí)的理解與靈活運(yùn)用，以及更加注重內(nèi)容的深度，這也是為什么有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為課堂所學(xué)內(nèi)容自己都理解，到了做題的時(shí)候正確率卻沒有保證的原因。高中地理教師要做的不再只是傳授知識(shí)這一項(xiàng)任務(wù)，還要教給學(xué)生如何用地理學(xué)科的思維解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神。

新課程改革是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的改變，作為地理教師要做好課堂引導(dǎo)者的角色，使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣，融入到課堂教學(xué)之中，真正從課堂之上有所收獲，獲得啟迪，自發(fā)地改變對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法，重新審視地理學(xué)科的重要性，重拾學(xué)習(xí)地理的興趣。為此，本論文從提高教師自身素養(yǎng)與完善課堂設(shè)計(jì)兩方面，就課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)展開論述。

1.提高教師的自身素養(yǎng)

課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是備課過程中很重要的一個(gè)步驟，它包括了教育目的、教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)，是教師在教學(xué)活動(dòng)中想要達(dá)到的預(yù)期效果。《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)新課改下的地理教學(xué)理念有了新規(guī)定，要求："培養(yǎng)未來公民的基本素養(yǎng)，滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，重視對(duì)地理問題的探究"。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的時(shí)候，不單單注重對(duì)"知識(shí)與技能"還要兼顧"過程與方法"、"情感態(tài)度與價(jià)值觀"三個(gè)維度。在課堂上除了傳授知識(shí)，還要注意講課方式以及作為課堂主體的學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生在每一節(jié)課都能有所收獲，帶著學(xué)到知識(shí)的滿足感結(jié)束課程，才能算是成功的高中地理課堂。

首先，教師要完善自己的教育教學(xué)理念。要取得良好的教學(xué)效果，設(shè)計(jì)出適合本班級(jí)的課堂教學(xué)目標(biāo)，歸根結(jié)底還要從教師自身做起。新課程改革是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)體系的新發(fā)展與嘗試，有不成熟的地方，但更多的是對(duì)多年教學(xué)成果的反思與革新，對(duì)于課堂教學(xué)方面的理念有許多值得教師學(xué)習(xí)并勇敢嘗試的地方。因此，不管是思想與時(shí)俱進(jìn)的青年教師還是有多年執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的老教師，都應(yīng)該學(xué)習(xí)地理新課程理念，更新自己的教育觀念，不僅在思想上拉近與學(xué)生的距離，在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上也更貼近學(xué)生的生活，課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生的聽課感受，重新樹立一套符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的先進(jìn)教學(xué)理念，才能設(shè)計(jì)出符合教學(xué)要求的課堂教學(xué)內(nèi)容。

其次，要端正自己的工作態(tài)度。作為高中地理教師每年都面對(duì)不同的學(xué)生，對(duì)學(xué)生來說這些知識(shí)都是陌生未知的，但作為老師特別是教齡比較老的教師來說，這些知識(shí)已經(jīng)給很多屆學(xué)生講過，對(duì)它們的熟悉程度甚至已經(jīng)不需要看課本，這不免會(huì)使很多教師對(duì)地理課堂產(chǎn)生倦怠感，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候直接把以前的教案找出來照搬硬套，不愿意認(rèn)真對(duì)待。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)狀況各有不同，每個(gè)班級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)進(jìn)度也會(huì)有所差異，教師不顧學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況而不認(rèn)真制定教學(xué)目標(biāo)的行為是很不可取的，因此教師一定要端正自己的工作態(tài)度，調(diào)整自己的教學(xué)熱情，只有教師在課堂上講課興致高，才能感染到聽課的學(xué)生以更大的積極性應(yīng)對(duì)課堂，更加滿懷信心地投入課堂學(xué)習(xí)之中。

最后，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。社會(huì)在飛速發(fā)展，很多領(lǐng)域的知識(shí)也是與時(shí)俱進(jìn)的，地理課本上的知識(shí)每年都在發(fā)生著新的變化，以適應(yīng)地理學(xué)科領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)新理論。作為高中地理教師要有終身學(xué)習(xí)的覺悟，才能在進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)有新的靈感，使課堂教學(xué)內(nèi)容充滿趣味，吸引學(xué)生的注意力。

2.完善課堂設(shè)計(jì)策略

篇3

20121年師范類大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)高漲 師范類大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線上漲,依舊擋不住學(xué)生的熱情。那么你知道各個(gè)師范類大學(xué)的排名是多少嗎?下面是小編為大家收集的關(guān)于師范類公辦大學(xué)排名2021_師范類民辦大學(xué)排名。希望可以幫助大家。

師范類公辦大學(xué)排名名次 學(xué)校名稱 全國排名

1 北京師范大學(xué) 10

2 華東師范大學(xué) 23

3 華中師范大學(xué) 36

4 南京師范大學(xué) 41

5 湖南師范大學(xué) 52

6 東北師范大學(xué) 56

7 華南師范大學(xué) 60

8 陜西師范大學(xué) 62

9 福建師范大學(xué) 78

10 浙江師范大學(xué) 83

11 首都師范大學(xué) 91

12 山東師范大學(xué) 94

12 河南師范大學(xué) 94

14 江西師范大學(xué) 105

15 天津師范大學(xué) 111

16 上海師范大學(xué) 113

17 安徽師范大學(xué) 114

18 廣西師范大學(xué) 117

18 西北師范大學(xué) 117

20 河北師范大學(xué) 118

21 云南師范大學(xué) 142

22 四川師范大學(xué) 152

23 哈爾濱師范大學(xué) 153

24 杭州師范大學(xué) 158

25 江蘇師范大學(xué) 160

26 貴州師范大學(xué) 162

27 曲阜師范大學(xué) 175

28 重慶師范大學(xué) 177

29 山西師范大學(xué) 181

30 內(nèi)蒙古師范大學(xué) 182

31 遼寧師范大學(xué) 194

32 沈陽師范大學(xué) 212

33 海南師范大學(xué) 226

34 青海師范大學(xué) 229

35 新疆師范大學(xué) 230

36 西華師范大學(xué) 248

36 南寧師范大學(xué) 248

38 吉林師范大學(xué) 253

39 湖州師范學(xué)院 263

40 天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 272

41 贛南師范大學(xué) 282

41 黃岡師范學(xué)院 282

43 淮北師范大學(xué) 284

44 信陽師范學(xué)院 289

45 安慶師范大學(xué) 299

45 廣東技術(shù)師范大學(xué) 299

47 淮陰師范學(xué)院 302

47 鹽城師范學(xué)院 302

49 阜陽師范大學(xué) 303

49 長春師范大學(xué) 303

51 湖北師范大學(xué) 305

52 衡陽師范學(xué)院 309

52 江西科技師范大學(xué) 309

52 長江師范學(xué)院 309

55 洛陽師范學(xué)院 321

56 安陽師范學(xué)院 332

56 太原師范學(xué)院 332

58 寧夏師范學(xué)院 339

58 南陽師范學(xué)院 339

60 貴州師范學(xué)院 343

60 合肥師范學(xué)院 343

60 閩南師范大學(xué) 343

63 天水師范學(xué)院 349

63 吉林工程技術(shù)師范學(xué)院 349

65 泉州師范學(xué)院 353

65 嶺南師范學(xué)院 353

65 湖南第一師范學(xué)院 353

68 南京曉莊學(xué)院 362

68 曲靖師范學(xué)院 362

68 商丘師范學(xué)院 362

68 湖北第二師范學(xué)院 362

72 成都師范學(xué)院 371

72 淮南師范學(xué)院 371

72 綿陽師范學(xué)院 371

75 大慶師范學(xué)院 379

75 樂山師范學(xué)院 379

75 內(nèi)江師范學(xué)院 379

75 遵義師范學(xué)院 379

79 上饒師范學(xué)院 391

79 鄭州師范學(xué)院 391

79 周口師范學(xué)院 391

82 通化師范學(xué)院 400

82 韓山師范學(xué)院 400

82 楚雄師范學(xué)院 400

82 牡丹江師范學(xué)院 400

82 白城師范學(xué)院 400

82 渭南師范學(xué)院 400

82 忻州師范學(xué)院 400

82 伊犁師范大學(xué) 400

82 玉溪師范學(xué)院 400

91 河北科技師范學(xué)院 413

91 唐山師范學(xué)院 413

91 玉林師范學(xué)院 413

94 保定學(xué)院 426

94 黔南民族師范學(xué)院 426

94 咸陽師范學(xué)院 426

97 廊坊師范學(xué)院 440

97 江蘇第二師范學(xué)院 440

97 長沙師范學(xué)院 440

100 鞍山師范學(xué)院 451

100 昌吉學(xué)院 451

100 河北民族師范學(xué)院 451

100 廣西民族師范學(xué)院 451

100 甘肅民族師范學(xué)院 451

100 廣東第二師范學(xué)院 451

100 瓊臺(tái)師范學(xué)院 451

100 陜西學(xué)前師范學(xué)院 451

100 重慶第二師范學(xué)院 451

109 阿壩師范學(xué)院 465

109 齊魯師范學(xué)院 465

109 南昌師范學(xué)院 465

109 南京特殊教育師范學(xué)院 465

109 寧德師范學(xué)院 465

109 石家莊學(xué)院 465

115 漢江師范學(xué)院 476

115 集寧師范學(xué)院 476

117 滄州師范學(xué)院 485

117 六盤水師范學(xué)院 485

117 興義民族師范學(xué)院 485

120 滇西科技師范學(xué)院 490

121 福建技術(shù)師范學(xué)院 495

121 廣西科技師范學(xué)院 495

121 豫章師范學(xué)院 495

師范類民辦大學(xué)排名全國排名 學(xué)校名稱

14 西北師范大學(xué)知行學(xué)院

42 南京師范大學(xué)泰州學(xué)院

48 杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院

57 貴州師范大學(xué)求是學(xué)院

60 河北師范大學(xué)匯華學(xué)院

70 江西師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院

77 安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院

89 湖南師范大學(xué)樹達(dá)學(xué)院

94 吉林師范大學(xué)博達(dá)學(xué)院

121 淮北師范大學(xué)信息學(xué)院

122 山西師范大學(xué)現(xiàn)代文理學(xué)院

131 遼寧師范大學(xué)海華學(xué)院

132 贛南師范大學(xué)科技學(xué)院

133 衡陽師范學(xué)院南岳學(xué)院

師范類高職院校排名全國排名 學(xué)校名稱

51 銅仁幼兒師范高等專科學(xué)校

60 桂林師范高等專科學(xué)校

71 湛江幼兒師范專科學(xué)校

80 江西師范高等?？茖W(xué)校

82 廣東茂名幼兒師范?？茖W(xué)校

95 興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院

103 四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校

105 營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院

120 廣西幼兒師范高等專科學(xué)校

124 南通師范高等專科學(xué)校

126 隴南師范高等專科學(xué)校

127 贛州師范高等?？茖W(xué)校

129 通遼職業(yè)學(xué)院

132 馬鞍山師范高等?？茖W(xué)校

137 重慶幼兒師范高等專科學(xué)校

138 焦作師范高等專科學(xué)校

143 連云港師范高等?？茖W(xué)校

154 新疆師范高等?？茖W(xué)校

163 宜春幼兒師范高等專科學(xué)校

170 朝陽師范高等專科學(xué)校

176 錦州師范高等專科學(xué)校

179 湘中幼兒師范高等專科學(xué)校

194 欽州幼兒師范高等?？茖W(xué)校

201 湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校

202 晉中師范高等?？茖W(xué)校

203 鐵嶺師范高等專科學(xué)校

210 定西師范高等?？茖W(xué)校

211 駐馬店幼兒師范高等?？茖W(xué)校

215 泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校

216 安陽幼兒師范高等專科學(xué)校

220 德宏師范高等專科學(xué)校

222 長治幼兒師范高等專科學(xué)校

223 湘南幼兒師范高等?？茖W(xué)校

226 和田師范?？茖W(xué)校

227 麗江師范高等?？茖W(xué)校

228 齊齊哈爾高等師范專科學(xué)校

229 貴陽幼兒師范高等專科學(xué)校

233 川北幼兒師范高等?？茖W(xué)校

236 衡陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校

238 撫州幼兒師范高等?？茖W(xué)校

240 永州師范高等專科學(xué)校

242 株洲師范高等專科學(xué)校

254 川南幼兒師范高等?？茖W(xué)校

255 運(yùn)城幼兒師范高等?？茖W(xué)校

258 閩江師范高等?？茖W(xué)校

270 湖北幼兒師范高等專科學(xué)校

271 鄭州幼兒師范高等專科學(xué)校

274 阜陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校

282 朔州師范高等?？茖W(xué)校

284 黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校

291 淄博師范高等專科學(xué)校

293 福建幼兒師范高等專科學(xué)校

294 寧夏幼兒師范高等專科學(xué)校

師范類大學(xué)優(yōu)勢(shì)專業(yè)有哪些心理學(xué)專業(yè)

發(fā)展前景：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的日益提高和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，醫(yī)學(xué)已由傳統(tǒng)的生物醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯镄睦砩鐣?huì)醫(yī)學(xué)模式，醫(yī)學(xué)心理學(xué)和心理咨詢治療已成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的一個(gè)重要組成部分，而且它越來越深受社會(huì)的重視和需要。為給在職人員提供學(xué)習(xí)研究生課程的機(jī)會(huì)，各大高校像中科院、中國人民大學(xué)、北京師范大學(xué)等部紛紛開設(shè)心理學(xué)在職研究生課程班，旨在發(fā)展大學(xué)后繼續(xù)教育，培養(yǎng)高層次的專業(yè)人才。

漢語言文學(xué)專業(yè)

發(fā)展前景：目前國際上對(duì)漢語言文學(xué)的研究狀況也已具有一定規(guī)模，尤其是漢語和中國文化的博大精深，吸引著眾多外國學(xué)者。截至1985年底，就已有50多個(gè)國家和地區(qū)的上千所高等學(xué)校設(shè)立了中文系或中文專業(yè)，甚至中小學(xué)都開展了漢語教學(xué)。另外每年都會(huì)有大批留學(xué)生、學(xué)者到我國研究、學(xué)習(xí)，國內(nèi)許多著名學(xué)者也應(yīng)邀出國講學(xué)，而西方的學(xué)術(shù)精神、學(xué)術(shù)方法與東方文化相交融，常常摩擦出新的火花，這也很好地促進(jìn)了我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展與傳播。

教育學(xué)類專業(yè)

發(fā)展前景：近年來，教育學(xué)專業(yè)的就業(yè)率在95%左右，很多畢業(yè)生都去了學(xué)校做了老師，按照職業(yè)類型分，教師可分為講授型和非講授型兩種類型.平常大家所熟悉的講授型職業(yè),就是通常說的站在三尺講臺(tái)上的老師.目前很多國內(nèi)中小學(xué)對(duì)教師的要求都是本科或碩士學(xué)歷,高校對(duì)教師的要求是博士學(xué)歷,部分高校部分專業(yè)仍然是碩士.相對(duì)前幾年而言,就業(yè)的門檻高了。教育學(xué)就業(yè)前景還不錯(cuò).招老師一般都要教育學(xué)專業(yè)的畢業(yè)的,語數(shù)外需求最大,其他理化生也不錯(cuò)，文科的需求較少一些。藝術(shù)和體育的競(jìng)爭稍微小些.在國家越來越重視科教的背景下,可以說教師的前景很不錯(cuò),而且也是比較穩(wěn)定的職業(yè),并且有寒暑假.當(dāng)然了,如果想靠當(dāng)教師大富大貴么有點(diǎn)難。

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)

發(fā)展前景：應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)屬于基礎(chǔ)專業(yè)，是其他相關(guān)專業(yè)的“母專業(yè)”。無論是進(jìn)行科研數(shù)據(jù)分析、軟件開發(fā)、三維動(dòng)畫制作還是從事金融保險(xiǎn)，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、化工制藥、通訊工程、建筑設(shè)計(jì)等，都離不開相關(guān)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，數(shù)學(xué)專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系將會(huì)更加緊密，數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)將會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用。由于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)聯(lián)系緊密，以它為依托的相近專業(yè)可供選擇的比較多，因而報(bào)考該專業(yè)較之其他專業(yè)回旋余地大，重新?lián)駱I(yè)改行也容易得多，有利于將來更好的就業(yè)。家教業(yè)的逐漸興起，也為數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生提供了一條重要的就業(yè)渠道。由于數(shù)學(xué)家教對(duì)專業(yè)知識(shí)和教學(xué)輔導(dǎo)藝術(shù)的要求比較高，家長不易操作或無暇顧及，于是聘請(qǐng)數(shù)學(xué)家教已成為許多家庭的必然選擇。

學(xué)前教育專業(yè)

發(fā)展前景：目前，學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)占全國教育經(jīng)費(fèi)總量比重一直在1.2%至1.3%之間徘徊，遠(yuǎn)低于3.8%的世界平均水平。必須將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算，新增教育經(jīng)費(fèi)要向?qū)W前教育傾斜，今后3年要有明顯提高，為_入園難鑄牢“資金鏈”。中央財(cái)政已設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，2011年將投入30億元，重點(diǎn)支持中西部地區(qū)和民族地區(qū)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。由此看來，學(xué)校教育專業(yè)的就業(yè)前景比較樂觀。

物理學(xué)專業(yè)

發(fā)展前景：物理學(xué)專業(yè)的學(xué)生如具有扎實(shí)的物理理論的功底和應(yīng)用方面的經(jīng)驗(yàn)，能夠在很多工程技術(shù)領(lǐng)域成為專家。中國每年培養(yǎng)本科應(yīng)用物理專業(yè)人才約12000人。和該專業(yè)存在交叉的專業(yè)包括物理專業(yè)，工程物理專業(yè)，半導(dǎo)體和材料專業(yè)等。人才需求方面，中國對(duì)應(yīng)用物理專業(yè)的人才需求仍舊是供不應(yīng)求。目前，很多物理研究的課題仍舊是基礎(chǔ)性的，往往需要大量 的政府的政策性投入，難以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，這對(duì)于打算畢業(yè)后從事應(yīng)用物理研究的人員來說，是應(yīng)該做好思想準(zhǔn)備的。但是近年來，隨著科學(xué)發(fā)展速度的增快，很多物理行業(yè)研究出的前沿技術(shù)很快便得到了應(yīng)用，例如中微子通信，就是目前熱門課題之一。隨著現(xiàn)在學(xué)科交叉與學(xué)科細(xì)分現(xiàn)象的日益明顯，知識(shí)的更新程度非常快。像應(yīng)用物理這樣基礎(chǔ)性專業(yè)的人才，由于其可塑性強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，反而越來越能得到各個(gè)行業(yè)的重視。

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)

發(fā)展前景：隨著教育內(nèi)容的復(fù)雜化和信息技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育需要將教育理論、學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐緊密地結(jié)合在一起，綜合利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使受教育者在有限的時(shí)間里充分利用視覺和聽覺等多途徑獲取更多有用的知識(shí)。教育技術(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生一種高效的學(xué)習(xí)技能與能力，讓人們迅速適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)，快速掌握各種知識(shí)與技能，使教育技術(shù)學(xué)具有廣闊的發(fā)展前景。中國未來信息化教育，急需這樣的人才。

特殊教育專業(yè)

發(fā)展前景：特殊教育招生比較“冷”，就業(yè)市場(chǎng)上卻異?！盁帷?，因?yàn)橹袊鴩覍?duì)殘疾人教育事業(yè)越來越重視，特殊教育師資和工作人員極度匱乏，所以，當(dāng)特殊教育生四年后畢業(yè)時(shí)，基本上都會(huì)被用人單位“哄搶一空”。如果你不想馬上就業(yè)，考研深造也比其他專業(yè)容易得多。以華東師范大學(xué)為例，2008年該校的特殊教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率是100%，其中1/3人繼續(xù)讀研，1/3人到地方高校任教，1/3人到黨政機(jī)關(guān)和事業(yè)單位的民政殘聯(lián)部門工作，而真正到地方聾啞學(xué)校就業(yè)的好像只有一人。當(dāng)然，如果是一般院校的畢業(yè)生，大部分還是到特殊學(xué)校(即聾啞盲兒童學(xué)校)任教。