導語：如何才能寫好一篇保護自然重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：南華山；國家級；自然保護區；重要性

自然保護區是國家生態安全體系的重要組成部分和經濟社會可持續發展的重要基礎。建設和管理好自然保護區，對于維護生態平衡，改善生態環境，實現人與自然和諧，促進經濟社會可持續發展具有十分重要的意義。

寧夏海原南華山自然保護區周邊地區地貌多屬黃土丘陵溝壑地帶，氣候屬典型的北溫帶大陸性季風氣候，自然條件惡劣，常年干旱少雨，風沙頻繁，水資源匱乏，水土流失嚴重，各種災害頻繁，尤以旱災為最。由于自然、歷史、社會、經濟、文化等多方面的原因，保護區及周邊地區社會發展層次低，生產力水平低，生態環境脆弱，群眾生活長期處在相對貧困的狀況，素有“貧瘠甲天下”之說。

一是水資源短缺是地處寧夏中南部山區海原縣過去、現在、以至將來發展的最主要制約因素。南華山孕育著具有強大蓄水和保水功能的森林和草原，對保證和調節整個寧夏中南部地區水分平衡和水資源供給發揮著舉足輕重的作用。保護區內有大小泉眼50余處，解決周邊人畜用水總量的90%以上，南華山已成為海原百姓的“母親山”，其中的水源涵養林建設工程已經成為海原縣城及周邊人民的生命工程，保存完好的森林和草原生態系統，就像西北干旱區的一顆“綠色明珠”，發揮了明顯的生態綠島效應。加強對南華山的保護建設，將有利于它發揮更大的生態價值與社會效益。

二是從區位上看，南華山地處寧夏南部六盤山北端，與六盤山相距約300km，北靠我國半荒漠區，距騰格里沙漠只有百余公里。在寧夏地區，它與六盤山、羅山和賀蘭山4個同為南北走向的山體依次由北向南構成了一個巨大的生態屏障鏈，能有效阻擋來自于西北蒙古高原風沙對寧夏中南部、陜西西部以及我國東部地區的侵襲，南華山作為連接四者之間的重要環節，具有舉足輕重的生態作用和地位。南華山自然保護區的建立及生態效益的發揮，將會構筑起我國東西部生態防線的重要屏障之一。

三是植被類型豐富，保護區具有闊葉林、灌叢、疏林草原、草原、草甸和人工植被6個植被型、29個群系和34個群叢，植被類型的豐富性占據寧夏自然保護區的前列。不僅具有以白樺、遼東櫟等為建群的多種喬木群落和由黃瑞香、蒙古扁桃、灰荀子、虎榛子、繡線菊、華北丁香、山杏、銀露梅、沙棘等組成的各類灌叢，而且還有由針茅、中生雜類草、羊茅、茭蒿等為建群種的各類草原及草甸，共同組成了南華山自然保護區復雜和穩定的森林草原生態系統，尤其是保護區的草原類型多樣性、復雜性以及垂直方向上的替代性是其它同類保護區所不具備的。此外，在保護區發現的國家Ⅱ級保護植物蒙古扁桃群落，不僅使其分布范圍南移300km，而且該群落成片集中分布的特點大大不同于在其它分布區零星分布的特征，在保護區內成為陽坡灌叢的主要建群種之一。充分說明了南華山具有重要的研究和保護價值。

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本冊教材根據品德與社會課程標準的規定，兒童年齡與生活的實際，以及基礎教育課程改革的精神編寫的,它力求突破知識單一的傳統教學模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力，只是在相互關聯中得到發展，以較好的落實三維目標。  

全冊共分為四個單元，第一單元《我們生活在一個地球村》，意在使兒童了解地球的基本知識，熟悉世界海陸分布等情況，理解人與自然和諧共存的重要性，了解中國的面積、行政區劃、地理位置，讓學生知道各國在經濟上互通有無的重要性，正確對待互聯網。第二單元《地球生病了》，使學生有意識地關心和愛護人類共同的生存環境，學習一些常見自然災害中的自救知識，理解人與自然和諧共存的重要，增強學生自覺主動保護物種的意識和情感，幫助學生逐漸養成節約和合理使用自然資源的良好習慣。第三單元《世界問題還不少》，使學生懂得和平的重要意義和價值，珍惜來之不易的和平生活，正確對待科學技術，初步了解聯合國的性質和宗旨以及重要作用等。第四單元《新的生活就要開始了》，意在使學生能夠逐步學會確定自己的生活和學習目標，并據此獨立安排自己的生活，發展他們的自主性和獨立性，讓他們健康快樂地成長。  

二、全冊教學要求：  

1、了解地球的基本知識，熟悉世界海陸分布等情況，理解人與自然和諧共存的重要性，了解中國的面積、行政區劃、地理位置，讓學生知道各國在經濟上互通有無的重要性，正確對待互聯網。  

2、使學生有意識地關心和愛護人類共同的生存環境，學習一些常見自然災害中的自救知識，理解人與自然和諧共存的重要，增強學生自覺主動保護物種的意識和情感，幫助學生逐漸養成節約和合理使用自然資源的良好習慣。  

3、和兒童一起走進多樣化的世界。培養學生開闊的視野、寬容的心態，正確認識其他文化，積極吸取外來文化的養分，更好的發展本民族的文化傳統。  

4、使學生懂得和平的重要意義和價值，珍惜來之不易的和平生活，正確對待科學技術，初步了解聯合國的性質和宗旨以及重要作用等。  

5、使學生能夠逐步學會確定自己的生活和學習目標，并據此獨立安排自己的生活，發展他們的自主性和獨立性，讓他們健康快樂地成長。  

三、教學重難點：  

1、引導學生直面并審視生活中的各種問題，學會確定自己的生活和學習目標，學會獨立。  

2、以現實生活中的經驗話題，逐步向學生打開成人生活的大門，在參與和探索中成長。  

3、從各個不同方面和角度展示社會的多樣性，把兒童培養為優秀文化的一代新人。  

4、向學生展示新的自然觀，使學生愛護環境，保護地球。  

四、學生基本情況：  

本年級有學生有70人，其中男生42人，女生28人，他們雖來自不同的學區，但短短的時間內便相處得十分融洽，他們聰明伶俐，而又天真可愛，上課遵守紀律，又能積極發言，大多數學生書寫工整認真。學習習慣十分好。個別同學也有表現得不太令人滿意的地方，我相信通過師生的共同努力，這部分學生也會盡快趕上來的。  

按智力和非智力情況分析如下：  

智力和非智力都好：李小雙、范園園、張旺、魏蘇皖、高倩、高賀、陳子堯、吳碩、張蕊、楊霄、張萍、孫芝維、朱巖。  

智力好、非智力差：郝旋、閆青、韓立、閆奔、王海燕、王旭、韓嬌、羅東、楊政、郭瓊、陳軍丞、楊贊、楊強、郭穩。  

智力差、非智力好：孫會、劉迎春、王凱、張珊珊、王嬌、楊冰心、董夢仙、韓碩、王秋艷、周會、王娜、吳長輝、孫振。  

智力差、非智力差：孫華東、楊貝、王雨蒙、楊帥、楊璇、孫笑、孫力、楊芳、韓良、楊雪元、楊忍、王雙、高飛、孫鵬、董路。  

五、提高質量措施：  

1、教法與時俱進，適應學生的實際，以及新課改的需要。  

2、調動學生學習的熱情，使課內與課外有機的結合起來。  

3、充分利用各種教學資源。  

4、經常開展與課堂有關的活動。  

5、強調以學生為主體，讓學生主動參與課堂活動，激發學生的學習興趣。  

六、全冊教學進度安排表：  

第一單元   我們生活在一個地球村   第1周至第3周  

第二單元   地球生病了             第4周至第6周  

第三單元   世界問題還不少         第7周至第12周  

第四單元   新的生活就要開始了     第13周至第18周  

 

第二學期品德與社會科單元教學計劃  

單  元        第一單元我們生活在一個地球村  

課  題        1、可愛的地球  2、從世界看中國  3、我們互通有無  4、網絡連接你我他  【1】

擬定教時        9教時  

進  度             月      日至   月     日  

教學方法   討論、搜集信息、現場調查、情景模擬與角色扮演  

操作性、實踐性活動、教學游戲、參觀訪問、欣賞、練習、講故事、講授  

單元教學  

重點難點       1、理解人與自然和諧共存的重要性，體會“人類只有一個地球”的含義。  

2、讓學生知道各國在經濟上互通有無的重要性，正確對待互聯網。  

單元教學    

要    求     1、了解地球的基本知識，熟悉世界海陸分布等情況，理解人與自然和諧共存的重要性。  

2、了解中國的面積、行政區劃、地理位置。  

3．讓學生知道各國在經濟上互通有無的重要性，正確對待互聯網。  

單元課時  

劃分       第一課   可愛的地球        3課時  

第二課   從世界看中國      2課時  

第三課   我們互通有無      2課時  

第四課   網絡連接你我他    2課時  

第二學期品德與社會科單元教學計劃  

單  元        第二單元  地球生病了  

課  題        5、地球在“發低燒”  6、天有不測風云   7、許多物種消失了  8、可怕的物種入侵   9、自然資源取之不盡嗎  

擬定教時        10教時  

進  度             月      日至   月     日   

教學方法   討論、搜集信息、現場調查、情景模擬與角色扮演  

操作性、實踐性活動、教學游戲、參觀訪問、欣賞、練習、講故事、講授  

單元教學  

重點難點    使學生有意識地關心和愛護人類共同的生存環境，學習一些常見自然災害中的自救知識，理解人與自然和諧共存的重要，增強學生自覺主動保護物種的意識和情感，幫助學生逐漸養成節約和合理使用自然資源的良好習慣。  

單元教學    

要    求    人來自自然，也必須依賴自然才能得以生存，但是出于人類自身的原因，這一生存家園遭到了嚴重的破壞，警告著人類要愛護自然、合理地開發利用自然。引導學生理解人與自然、人與人和諧共存的重要性，并形成新的自然觀：不要再把自然看作外在于自己的客體，認識到自己只是自然的一部分，使學生能夠以科學的理性的態度去關愛他們周圍的世界，愛他所居住的地球，愛周圍的一草一木，并從這種理性和關愛出發，去規定和約束自己的行為。  

單元課時  

劃分       5、地球在“發低燒”      2課時  

6、天有不測風云          2課時  

7、許多物種消失了        2課時  

8、可怕的物種入侵        2課時  

9、自然資源取之不盡嗎    2課時  

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關鍵詞:生物教學;環保;教育;生態

環境與人類的生存及社會經濟建設關系密切，隨著現代化進程的不斷深入，環境問題已經引起各國和人民的關注，環境保護需要全人類共同長期努力才能達到的。環境保護一直以來是我國的一項基本國策，也是我國可持續發展戰略的重要環節，普及環保知識，讓更多的人特別是廣大中學生增強環保觀念成為當務之急。只有懂得與大自然和諧相處，才能更好的掌握人類的未來。生物是研究生命現象和本質的一門基礎自然學科，而環保教育是生物科學賦予生物教學的一項重要任務［1］。因此，開展環保教育非常必要，對中學學生進行環保教育不僅是時代賦予教師的神圣使命，更是教師義不容辭的責任。

一、環保教育與生物學的關系

現在中學生物教科書中有很多關于環境保護教育的內容，有直接說明環保教育的，也有間接的。如初中生物教科書第二冊“生物與環境”中:什么是環境、環境構成要素、環境問題、環境保護基本原則等，“探索生物的奧秘”中:環境污染、自然環境保護等，都是有關于環境或環保相關的內容。還有植物生長與環境的關系、動物的擬態、生物的多樣性、動物的保護、生物進化、資源保護、人口問題等等。這么多豐富多彩與環境有關的內容出現在生物教科書中，足以說明環境或環保教育在生物教學中的重要性。

(一)生物與環境

生物的生存依賴一定的環境，又影響環境，同時環境中的各種因素又影響生物的生活，如生活在草原上的兔子，以草為食物，依賴環境中的空氣、陽光、水等而生存;然而由于兔子以草為食物，又會對草原環境造成一定影響，若兔子大量繁殖，將會對草原造成很大的破壞，這樣又會造成食物短缺而限制兔子的數量。當前，各種工業與生活廢水的排放也造成大的影響，比如流入湖泊的工業與生活廢水，嚴重威脅著魚、蝦和貝類等水生動物的生存，破壞了湖泊生態系統的食物鏈，使湖泊變成“死湖”，甚至影響到周邊的農作物與樹木。生物與環境是相互依賴又相互影響的關系，只有保護好環境，生物才能自由自在的生活下去。

(二)人口問題

人口的龐大對自然資源需求的壓力無疑加大了自然環境的壓力，人口增加將會引起糧食不足，必然導致毀林開荒、毀草墾殖、過度放牧和捕撈，造成自然生態環境的破壞，使資源耗竭，生態失衡。目前我國雖然堅持不懈地植樹造林和保護森林資源，但我國的生態環境仍比較脆弱，盡管中國是世界上能源、礦產資源較豐富的國家之一，有很多資源儲量在世界上居于前列，但是我國現人口接近14億，人均資源占有量并不高。因此，控制人口，提高人口素質，才能有效地減輕環境的壓力。

(三)生物的多樣性

所謂生物多樣性是指在一定空間范圍內多種多樣活的動物、植物和微生物有規律地結合在一起的總稱，有生態系統多樣性、物種多樣性等，生物多樣性是人類賴以生存和發展的重要物質基礎，是全人類共同的財富，是人類能否實現可持續發展這一長遠目標的保證。可以用實例讓學生了解生物多樣性和重要性。比如云南德宏就是一個生物資源非常豐富的地方，有許多野生動植物資源，素有“熱帶亞熱帶物種基因庫”的美稱。生物的多樣性為人類提供了食物、藥材、衣物等生活必需品，還提供了清潔的空氣和適宜的環境溫度。而一旦生物多樣性遭到破壞，人類的必需品就會短缺，適宜居住的環境將遭到破壞，將會給人們造成是無法挽回的損失。因此，在中學生物教學中，我們應當抓住一切機會向學生進行環保教育，讓他們在學習中深刻體會保護環境的重要性，讓他們認識到，保護生物多樣性，保護環境是我們大家共同的責任。

二、如何從中學生物教學中體現環保教育

在中學生物教學中體現環保教育的因子，可以從很多方面入手，主要以課堂教學入手，實踐為輔，把理論知識與實際生活相結合，根據學生的心理特點，設計出吸引學生學習，感興趣的生動活潑的教學方案，內容要豐富多彩，形式可以多種多樣。

(一)通過書本理論知識學習，強化學生環保意識

課堂教育是學生學習知識的重要場所，很多時候在學生心里教師的一舉一動、一言一行有著更大的影響力。因此，作為生物教師往往可以通過作為教師的影響力，將有關環境保護的一些理念傳輸給學生，使其逐漸產生環保意識并從自我做起。從這個角度講，生物老師有責任將環保相關知識以有趣的、學生容易接受的方式融入課堂，使學生在愉快、輕松的學習中得到了環保知識，并增加了環保觀念。比如:在學習“光合作用”這一節中，可以先介紹光合作用的過程和原理。讓學生先了解光合作用的全過程，包括植物是怎么吸收利用二氧化碳，釋放出氧氣的;然后聯系生活講述溫室效應、全球變暖的危害，引出二氧化碳的主要危害作用。同時列舉數字介紹我國森林破壞的程度，通過用一棵樹每天吸收多少二氧化碳，釋放多少氧氣，從而推算出一棵樹一生的價值與貢獻，可得出綠色植物重要性。使學生看到保護環境的重要性，從而增強學生的危機感，強化學生環保意識。又如:在“生物的多樣性”教學時，聯系所學的食物鏈、食物網，可以列舉一些益蟲消滅害蟲的例子，結合濫捕、濫殺、濫食野生動物的情況，導致許多物種瀕臨滅絕，環境問題日益嚴重［2］。使學生認識到只有與自然和諧相處，我們才能更好的生存下去。

(二)通過生物教學環節，加強學生環保意識

生物教學不但可以利用教材中的環保知識，同時可以利用各種媒體的宣傳知識，在課堂上給學生傳遞或穿插一些最新的環境保護相關知識。1．創設上課前后的5分鐘環保演講每節課老師可以利用5分鐘的時間給學生，讓他們上臺演講，內容圍繞學生通過課外的各種來源所了解或積累的有關環境與環保相關知識，來談談自己的看法。如:大氣污染日益嚴重，在全國600多個城市中，大氣質量符合國家一級環境質量的不足1%，許多大城市大氣污染程度已名列世界前列。目前，我國的二氧化硫年排放量多達2000萬噸，位居世界第一，成為造成酸雨的主要原因之一。通過類似方式既可以讓學生關心國家和社會，同時也可以了解環境污染的現實和環境保護的重要，又可以通過演講鍛煉膽量，提高學生的表達能力。2．課堂穿插環保意識在緊張的課堂之余，作為中學生物教師，可以通過視頻或小故事等方式進行環保的介紹，不僅放松了學生的心情，也可以豐富生物教學內容。比如關于的霧霾的視頻，可以讓學生了解因為工業生產、機動車尾氣排放、冬季取暖燒煤等原因導致了大氣中的顆粒物濃度增加，在氣象條件作用下就形成揮之不去的霧霾，當吸入人的呼吸道后對人體有害，如長期吸入，嚴重者會導致死亡等。通過這些與現實相關的視頻或小故事可以激發學生對環境及環保認識的積極性，并在潛移默化中在學生的心里種下環保的種子，使學生認識到環保應從我做起，從小事做起。

(三)通過實踐活動的開展，增進學生的環保意識

增強學生的環保意識可以開展一些實踐活動，把環保教育與生活聯系起來，既可以培養學生的動手能力、實踐能力，又能提高環保意識，并能影響與帶動身邊的人，使更多的人參與進來進而增加大家的環境保護意識。

1．鼓勵學生進行環保相關小實驗

動手做一些小實驗是提高中學生學習興趣的主要方法之一，可以根據學生自己的愛好自愿參加，成立一些興趣小組。把相關環保的一些實驗插入課堂教學，即使在課堂中不能短時間完成，也可以分給興趣小組的人一起做，一起觀察，讓他們自覺地學習實驗原理及相關知識。當然前提是讓學生提升興趣的，又能讓學生從中汲取相關環保知識。如光合作用的實驗，光合作用的原料是二氧化碳、水，合成有機物，儲存能量，釋放氧氣。6CO2+6H2OC6H12O6+6O2+ATP(光照、葉綠素)［3］。可以選用2株相同的植物，分別放入2個密閉的玻璃容器中，分別放入NaOH、Na2CO3溶液密閉封好，置于陽光下觀察一個星期，根據結果對實驗分析，得出結論，并說明綠色植物對環境的重要性。還可以做水土流失的實驗等等，根據教材內容帶領興趣小組設計出合適的實驗，對實驗結果進行分析，有的實驗會存在誤差，引導學生發現問題、解決問題，一舉兩得［4－5］。

2．開展有環保創意的小活動

在學生學習的課余時間，組織一些喜聞樂見的活動，將所學習的理論與實際聯系起來，擴大學生視野。比如利用身邊的一些廢舊、廢棄物品，制作設計一些有創新意義、有環保價值的作品，并加以相應的獎勵;這樣既培養了學生的想象力，又培養了學生的動手能力，對智力的開發有很大幫助，同時還讓學生切身感受到變廢為寶的真實涵義。通過此類活動，可使學生進一步認識到環保的重要性，鞏固學生的環保意識。

3．舉辦演講比賽或知識競賽

積極開展環境保護宣傳，對學生進行環保教育。可推動學校每年舉辦一次關于環境教育的演講比賽、知識競賽等。在老師的帶領和引導下，讓學生設計活動的過程，形式可多種多樣，來加深學生的環保意識，讓環保教育的觀念根深蒂固。如:3月12日“植樹節”可以開展綠化美化環境活動，使學生參加植樹、種花種草或舉辦演講活動或知識競賽，使學生認識到植物在大自然的重要作用。6月5日是“世界環境日”，目的是喚醒和動員全世界注意全球環境狀況和人類活動對環境的危害，結合環境日來教育學生保護環境應該從小做起、從我做起、從現在做起，保護地球生態環境，從而保護人類自己。

4．調查周圍環境

環境問題是普遍存在的，可以安全的前提下組織學生深入所在地區開展調查活動，了解自己生活的周圍環境污染狀況及帶來的種種不良影響，以及人們為此付出的代價。讓學生親身感受生態環境對人類生存與發展的重要性。同時也可以讓學生通過上網、去圖書館或相關部門調查了解這幾十年來的環境變化。通過相關的調查活動讓學生親身體驗，讓大家認識環境保護的迫切性，更好地激發學生保護環境的意識。

三、開展環保教育勢在必行

生物教學作為環境教育的重要學科之一，使生物教學成為環境教育的基礎，知道當今面臨的環境問題、環境危機，已經嚴重地威脅著人類和其他生物的生存與持續發展。同時也在指導著學生如何去保護環境、愛護環境。目前我國正處在工業化和城鎮化快速發展的時期，對自然資源的開發強力度加大，污染物排放量急劇增長，對環境的壓力不斷增加，環境形勢十分嚴峻。因此，在中學生物教學中，我們可以通過各種教育手段和形式來提高學生的“環保”意識，讓他們深刻體會保護環境的重要性，并把這種意識轉化為一種習慣。尤其黨的“十”上，提出了生態文明建設，從國家層面強調了生態環境保護的重要性。可以此為契機，鼓勵青少年提高科學素質和熱愛生物科學，熱愛家鄉的思想和品質。當今世界我們人類立身的生態環境已經受嚴重的威脅，開展環保教育勢在必行，保護環境是每一個公民應盡的責任和義務，作為教師都應該引導學生愛護環境，保護我們賴以生存的家園。

參考文獻:

［1］王齊．生物教學中的環境保護教育［J］．甘肅教育，1999，(9):3－5．

［2］顏開華．淺談生物教學與環境教育［J］．寧德師專學報(自然科學版)，2002，14(3):1．

［3］潘亞芬，張永士．基礎化學［M］．北京:北京交通大學出版社，2005．107．

［4］桂駿．生物教學中的環境教育［J］．安慶師范學院學報(自然科學版)，2001，(3):3．

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關鍵詞：基層林業站；天然林保護；生態建設；保護措施；資源保護

中圖分類號：F326.2文章標識碼：A 文章編號：1672-2310（2015）12-006-017

近年來，我國現代化工業發展迅速，但在經濟高速發展的同時生態環境卻遭到了一定的破壞。天然林資源作為生態環境自然發展的重要組成部分，對水土保持、動植物生長等具有著重大意義。天然林保護措施的有效實施可以放緩生態環境的惡化，協調人與自然和諧發展，使當前的環境現狀得到改善。因此，我們必須不斷提升基層林業站水平，促進森林資源可持續利用，盡量兼顧環境問題和資源保護，做好天然林資源保護工作。

一、保護天然林資源重要性

1.天然林資源的生物學意義

在實際生活中，天然林資源對于保持生態環境的穩定平衡有著極其重要的作用。首先，天然林中的綠色植被可以有效地吸收空氣中存在的有害氣體，經過自身的光合作用，釋放氧氣，凈化空氣；其次，植物的根系可以很好地保持土壤水分，涵養水源，預防水土流失；最后，天然林中的多種動植物有助于保持土壤的肥力，能夠防止土地沙化的出現，對于整個區域乃至全球生態都有著積極作用。

2.天然林資源與動植物的關系

天然林資源除了樹木之外，還包含著天然森林中的各種動物，對于維護生態穩定和保護物種的多樣性有著重要作用。隨著人類社會的不斷發展，以及城鄉經濟的快速發展，部分動植物失去了賴以生存的自然環境，完善的城市建設在為人們帶來便利的同時也嚴重的擠壓到了其他生物的生存空間，迫使許多珍稀物種數目減少甚至滅絕。此外，良好的自然林資源還可以為伴生動植物提供適宜的環境和充足的食物，保證自然林系統的平穩運行。

3.天然林資源對人類社會的積極意義

天然林的重要性不僅僅體現在為動植物提供生存環境，其對于人類社會同樣有著重要意義。第二次工業革命后，全球范圍內的天然林破壞不斷加劇，過度砍伐造成森林資源數量不斷減少。由砍伐過度帶來的物種滅亡、土地沙漠化和空氣污染問題越來越嚴重，洪水、干旱、泥石流、沙塵暴等自然災害頻繁發生。面對這一情況，保護天然林資源顯得更有必要。

4.保護天然林資源的必要性

天然林保護工作是我國可持續發展戰略中的重要步驟，只有做好天然林保護工作，加強對自然資源的全方位管理，才能促進我國生態環境的良性循環。天然林先天具有物種眾多、生態體系相對完善的特點，使天然林自身具有較強的穩定性和相對完善的自我調節機制，這與人工林有著巨大的不同。依照我國目前的科技水平，還不能做到全面仔細的認識天然林，因此容易發生對森林資源認識的問題，很可能在不經意間就造成了稀缺物種的死亡。鑒于此，由基層林業站展開對天然林資源保護有著極大的現實意義和充分的必要性。

二、關于保護天然林資源的相關建議

1.加大保護天然林宣傳

在我國，大多數天然林的地理位置較遠、覆蓋面積較廣，基層天然林保護工作的推進中有著相當大的難度。因此，基層林業站要加強宣傳工作，對天然林附近的居民進行廣泛的教育，利用村委會宣傳、打標語宣傳等基層宣傳手段使普通民眾意識到天然林保護的重要性。同時，要將宣傳內容與居民實際相聯系，讓人們明白天然林保護與每個人的自身利益息息相關，充分調動人們的積極性，從而促進天然林遭人為破壞的現象減少。此外，上級主管部門應當定期組織基層林業站工作人員進行學習，保證基層工作人員可以起好帶頭作用，對中央方針政策進行貫徹落實。

2.完善網絡管理體系

在信息水平高速發展的今天，建立完善網絡管理有著重大實際意義。由于天然林保護工作本身的復雜性，基層管理存在很大難度。因此，基層林業部門有必要求助上級部門，在上級部門的幫助下建立系統化的網絡管理體系，為天然林保護工作的展開夯實體系基礎，同時也能方便上級機關對天然林資源的把握。最后，在建立基層林業站時，盡量選擇負責任、熱愛林業工作的從業者，以提升基層管理隊伍的整體素質，為保證我國生態環境平衡穩定提供人才支持。

3.在基層林業保護中不斷創新

相關部門應在完善網絡管理體系的基礎上，建立科學的天然林保護制度，在基層林業保護中鼓勵創新，尤其是機制創新。通過競爭機制、約束機制、激勵機制的建立，提高護林人員的參與積極性，方便上級部門的監管。將現代科學的管理制度引入護林工作第一線。

4.充分發揮基層林業站的關鍵作用

基層林業站的建立主要是針對當地天然林資源的保護。基層林業站一般位于天然林保護第一線，在工作中具有距離優勢和控制優勢。因此，在天然林保護工作中，應不斷強化基層林業站的工作職能，增強一線護林人員的責任心，爭取在做好生態環境保護的同時兼顧當地經濟發展，做到合理管理、科學管理，適應當代林業發展的新要求。

結語：

基層林業站作為保護天然林資源的最前線部門，肩負著落實中央政策，貫徹可持續發展理念的重任。站點工作人員必須加強學習，提高自身認識水平，在思想上重視天然林保護工作，將先進的技術理念引入日常工作當中，并且建立和完善網絡管理體系，在基層林業保護中不斷創新，使天然林保護工作更加科學、合理，在提高森林資源可持續發展的同時，為人們營造出一個更加適宜的生存環境。

參考文獻：

[1] 賈丹丹.基層林業站天然林保護工程實施現狀及建議作者出版源[J].中國科技投資，2013（12）

[2] 胡會峰，劉國華.中國天然林保護工程的固碳能力估算[J].生態學報，2013（10）

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（兵團第六師青格達湖自然保護區管理站，新疆五家渠831300）

摘要：青格達湖自然保護區以濕地生態系統為主，本文對自然保護區內的野生動植物種類、物種瀕危狀況、植被類型等展開調查研究，建立了青格達湖自然保護區野生動植物名錄。通過研究使人們了解保護區野生動植物資源的優勢所在，意識到保護濕地生態系統的重要性。

關鍵詞 ：青格達湖自然保護區；野生動植物；名錄

新疆青格達湖自然保護區是一個以保護濕地生態系統及其生存的各種珍稀鳥類為主的綜合性自然保護區，其對烏魯木齊市及周邊地區氣候起著重要的調節作用，被譽為“天然加濕器”和“首府之腎”，具有非常重要的生態作用，是新疆重要的鳥類遷徙地和棲息地。迄今為止，未發現有關于青格達湖自然保護區野生動植物名錄的相關報道。本文通過動植物分類學的研究方法，對青格達湖自然保護區野生動植物種類進行調查摸底，建立了青格達湖自然保護區野生動植物名錄，并對研究結果進行了分析。

1材料與方法

1.1調查地點與研究對象

調查地點設在新疆生產建設兵團第六師青格達湖自然保護區內。青格達湖自然保護區總面積6095hm2，包括猛進水庫、八一水庫、沙山子水庫和黃家梁水庫濕地以及老龍河和猛進干渠部分河段等[1]。該地位于天山北麓準噶爾盆地東南緣，地理坐標44°07′N，87°32′E，海拔450~463m，年平均溫度為7.3℃，年平均降水量為178.3mm，多年平均開春期（連續5d日平均氣溫平均高于0℃）為3月26日，終霜期（日最低氣溫低于0℃的起始日期）為4月25日，初霜期（日最低氣溫低于0℃的終止日期）為10月4日，入冬期（連續5d日平均氣溫平均低于0℃）為11月9日。

本次調查的時間為2011—2013年，研究對象為青格達湖自然保護區野生動植物，調查其種類、分布以及受威脅情況。

1.2研究方法

本研究綜合運用動植物分類學的研究方法[2－3]，通過對青格達湖自然保護區內的野生動植物分布地域進行野外踏查、gps定位；個體、種群及其生境拍照；標本的采集和鑒定，匯總保護區的動植物種類及相關研究數據，建立青格達湖自然保護區野生動植物名錄。

2結果與分析

根據本次調查，青格達湖自然保護區野生動植物種類共計401種，其中，野生植物2門4綱29目41科100屬149種，野生動物共計3門7綱26目66科150屬252種。

野生植物劃分為5大類：針葉喬木、落葉闊葉喬木、灌木和半灌木樹種、草本植物、水生植物。其中，針葉喬木3種，為西伯利亞落葉松、樟子松和側柏；落葉闊葉喬木42種，包括銀白楊、胡楊、白榆、大葉白蠟、新疆小葉白蠟等；灌木和半灌木樹種21種，包括灌木柳、淡枝沙拐棗、鹽爪爪、無葉假木賊、細穗檉柳等；草本植物65種，包括萹蓄、灰綠藜、異苞濱藜、苦豆子、草木樨等；水生植物8種，包括金魚藻、達香蒲、蘆葦、藨草、水蔥等。野生動物劃分為7綱，包括哺乳綱、兩棲綱、爬行綱、魚綱、腹足綱、軟甲綱、鳥綱。其中，哺乳綱37種，包括虎鼬、狗獾（天山亞種）、野豬、小家鼠（北疆亞種）、普通田鼠等；兩棲綱1種，即塔里木蟾蜍（北疆亞種）；爬行綱1種，即捷蜥蜴；魚綱5種，包括泥鰍、草魚、鯉、鯽、鰱；腹足綱1種，即螺螄；軟甲綱1種，即南美白對蝦；鳥綱16目47科113屬206種，包括鳳頭鸊鷉、大白鷺、大天鵝、綠頭鴨、骨頂雞等。

通過本次調查發現，青格達湖自然保護區有25種動植物列為世界自然保護聯盟瀕危物種紅色名錄的瀕危、易危和近危級別，本研究對這些物種的受威脅程度、分布特點和生存狀況進行了介紹（見表1）。

青格達自然保護區以濕地生態系統為主，植被型為沼澤、水生植被、草甸植被、荒漠和寒溫性針葉林，群系有蘆葦沼澤、達香蒲沼澤、金魚藻群落、拂子茅草甸等。生物普遍具有與環境相適應的特性，這種適應性表現在生物的形態、結構和生理等各個方面。該保護區生態系統中的優勢物種為胡楊、檉柳、蘆葦，常見鳥類以雁雅類、鷗類、小型鳥類居多，秋季遷徙鳥類有綠頭鴨、紅嘴鷗和鸕鶿等。據統計，保護區年過鳥量為13萬只左右。

3小結

通過以上研究，摸清了青格達湖自然保護區的野生動植物資源狀況，為晉升國家級自然保護區提供了生物多樣性本地調查數據，為保護區工作人員開展濕地生物資源保護工作提供了技術指導，使人們了解青格達湖自然保護區野生動植物資源的優勢所在，意識到保護濕地生態系統的重要性，吸引更多的人士支持保護區的發展建設，使其“首府之腎”的功能得到更好的發揮。

（致謝：在科研過程中，六師科技局以及新疆觀鳥協會給予了大力支持和幫助。在此一并致謝。）

參考文獻

[1]新疆植物志編輯委員會.新疆植物志[M].烏魯木齊：新疆科技衛生出版社，1999.

[2]翰·馬敬能，卡倫·菲利普斯，荷芬奇.中國鳥類野外手冊（中文版）[M].長沙:湖南教育出版社，2000.

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【關鍵詞】 人與自然；和諧發展；途徑

高碳排放、全球變暖、溫室效應、氣候異常、諸種污染、災難頻發，人類的生存環境繼續在惡化。雖然近年來各國在大力加強生態環境保護，但仍未遏制地球環境的惡化。原因何在？人們忽視了一個極為重要的事實：一方面，全人類在高速開采地下的煤、氣、油資源，導致地下資源逐漸枯竭；另一方面，在地上，各類燃油燃氣燃煤設備的二氧化碳排放量與日俱增，大氣污染速度驚人。空氣成份在改變。這種地下能源漸枯，地上環境污染，從兩個方面危害著生態環境。

黨的十把生態文明建設提高到中國特色社會主義建設的“五位一體”中來，充分顯示出我們黨對生態文明建設的高度重視。要求全黨全國全民保護生態、保護自然，建設社會主義生態文明，實現人與自然和諧相處。

一、人與自然和諧相處的必要性

1、人類是自然的產物

從地球發展的歷史看，地球從誕生已有46億年的歷史。誕生初期，地球上既沒有植物，也沒有動物，一切生命都不存在。在地球漫長的演化史上，無生命期經過了約25億年。到了距今21億年時，出現了最早的菌類和藻類植物，即出現了生命。到距今5.6億年時，出現了最早的動物――海綿。到了距今4.38億年時，陸地上出現了蕨類植物。到公元前170萬年時，人類的祖先――元謀猿人出現。而元謀猿人從出現到今天在地球的演化史上僅占極短的時間，和地球的現有年齡相比非常短暫。北京猿人的出現，則在距今50-70萬年前。僅占地球年齡中5750萬分之一。這是何等短暫的一段時光。

其它各類動物在誕生后，也在各自不斷進化，直到發展成我們現在看到的紛繁狀態。

從以上演化、進化的事實來看，毫無疑問，人類是自然的產物，而絕非自然是人類的產物。早在人類不存在的時候，地球已存在了40多億年了。是先有自然界，后有人類。沒有自然界，就沒有人類。整個自然界既是人類的母親，又是人類的搖籃。

2、人類不能主宰自然

距今約2.450.65億年這段時間，人類還沒有誕生，地球上的恐龍一族盛極一時，儼然是自然界的主宰者，但今天它們在哪里呢？它們在四川子貢市及世界各地的博物館里，它們全以化石的面貌展現在人類的面前。究其滅種的原因，是地球上自然環境發生了重大變化，生態平衡被破壞，自然規律使它們變成了化石。

當年的恐龍一族之繁盛，從人類的眼光看來，在當時儼然是地球霸主，是自然界的主宰，可是，在自然規律面前，它們倒下了，滅絕了，變成了昭示真理的萬代化石，它們用自己的化石身軀向人類訴說著自己的身世，訴說著自然生態環境的重要，也訴說著自然規律的偉大。

現在，人類的智慧和生產力越來越強，在生產中對自然的破壞也日趨嚴重，使局部地區的生態平衡遭到不同程度的破壞，已經給人們的生存帶來了威脅，也就是說，自然規律在這些地區已經開始懲罰人類。迫使人們頭腦開始清醒，深刻認識到自然規律的重要性、生態平衡的重要性，認識維護生態平衡、遵循自然規律的極端重要性。從而審視自己的行為。

人類是自然界的產物，是自然界中的一員，是自然界中幾百萬種動物中的一種，一個種屬。也即占動物種屬的幾百萬分之一，可謂小矣。盡管人類和其它動物相比，其智慧和能力十分優秀，為其它動物所望塵莫及，但是，人類是否可以不遵循自然規律呢？這顯然是不可能的。因為生態平衡規律是適用于自然界中的一切生物，人類是生物中的一個小小分支，怎么能不受規律的約束呢？

自然界為人類提供了一切生存的條件。如果有一項重要條件喪失，人類就無法生存。人類絕不是大自然的主宰者，大自然的主宰者是自然界的固有規律，在生物界主要是生態平衡規律。

3、人類要把握生態平衡規律

生態平衡規律是指地球上的各種生物，它們對自然環境的相互依賴和相互作用及生物之間相互依賴、又相互制約的關系。這種平衡使每一種生物都能生存并不斷進化。

那么，這種生態平衡是怎樣形成的呢？

自然界的生物，在長期的進化過程中，經過自然選擇，生物界建立了環環相扣的食物鏈，適者生存下來，不適者被淘汰。各種動物的種群和數量在千百萬年的自然選擇中形成了一個很合理的比例，這個比例是自然選擇的結果。動物和動物之間是互相依賴，又互相制約、相生相克的。動物界和植物界之間也是緊密聯系，互相依賴，又互相制約的。動物界離不開植物界。而動物和植物又都離不開無生命的陽光、空氣、水分、土壤等自然界，整個自然界中一事物與他事物之間都有著千絲萬縷的聯系。

自然選擇的結果使生物界和無生命界有機地聯系起來，也即建立了生態平衡。人類則是這個生態平衡中的一個很小的組成部分。人的生存既離不開其它動物，也離不開植物，更離不開陽光、空氣、水分、土壤等無生命之物。生態平衡是幾千萬年自然進化的結果。在平衡時，各種生物能正常生存和發展；如果平衡一旦被打破，如環境大變、食物鏈中斷，多種動物植物就無法生存，人類也難幸免于難。所以，人類必須自覺地維護生態平衡，遵循自然規律，嚴格規范自己的行為。

4、人類要重新認識自己在自然界中的地位

人類由于自己種群數量的龐大，智慧能力的超強，加之只站在自己的圈子里看世界，所以容易產生自己是世界的主人、自然的主宰者等錯誤意識。蔑視自己的兄弟姐妹――其它動物。高高在上，自以為是，實為一種夜郎自大。

人類是自然界的一員，是百萬種動物中的一種，是渺小的。在生態平衡的規律面前，人類只有遵循的義務，沒有違抗的權利。人類必須重新認識自己在自然界中的位置，把自己看作是自然界中的普通一員，克服“霸主、自然的主宰者”的錯誤認識，遵循一切自然規律，約束自己的行為，才能與其它生物共同生存發展，才能在這個地球上永遠存在下去。

二、實現人與自然相和諧的途徑

第一，為了保護環境，我們提出一個大膽的設想：我們呼吁，大幅降低全國的油、氣、煤開采量，降低全國的一切燃油機械生產量，發展一切潔凈能源。

第二，在全社會樹立強烈的環保意識，增強人們保護環境的自覺性。

第三，全面落實《環境保護法》的各項條款。

第四，保護一切生態環境。我們不但要保護好森林、草原、江河、湖海、大氣、土壤、水源等一切自然環境，還要保護好所有動物和所有植物，有它們，就有人類，沒有它們，就沒有人類。

第五，加強環境綜合治理。治理工業污染、農業污染和一切形式的污染。關停污染企業，凈化水源。加大打擊力度。

總之，只要我們深刻認識了自然規律，全社會自覺地遵守規律，維護生態平衡，保護一切動植物，保護自然環境，那么我們就一定能實現人與自然和諧相處，建成生態文明。我們人類就會永遠地在這個星球上繁衍生息下去。

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關鍵詞：科學教學；環保意識；培養

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）06-0102-02

“給地球降溫”，“我們一起來保護地球”這些口號已經響徹了整個地球，人類的環保意識也在慢慢地覺醒，但是這些還不夠，對小學生環保意識和良好行為習慣的培養在未來保護地球的行動中起著舉足輕重的作用，他們的環境保護意識的認識水平將決定其將來參與環境保護的程度。因此要在小學生中廣泛開展環境保護教育，讓他們從小樹立環保意識，重視環境保護教育，樹華夏兒女的風范。小學的《科學》課就是加強學生環保意識的一個很好的平臺。因此，我們要在《科學》課中恰當地滲透環保教育，加強小學生的環保意識十分重要。

一、從當前面臨的環境問題感知環保的重要性和迫切性

要想對學生進行環保教育，首先要讓學生了解環保的重要性和迫切性。根據小學生的年齡特點，長篇大論的空洞說教收效甚微，只有通過直觀形象的教育，才能給學生留下深刻印象。針對這一特點，可以在科學教學中采用觀看錄像、圖片、閱讀資料等方法。例如在學習六年級科學課中《環境與生物》這一課時，可以讓學生觀看科學探秘之中有關地球被破壞的影片，使他們親眼目睹地球的破壞是由人類一步步造成的，洪水、泥石流、沙漠、酸雨……給人類帶來了多少災難。還可以讓學生通過看圖片，分發一些資料讓學生閱讀，從中了解環保意識及其重要性。在學習《動物的生長于繁殖》時，讓學生觀看瀕臨滅絕的動物的圖片，準備動物瀕臨滅絕的原因的資料，使學生明白動物的滅絕與人類對環境的破壞和污染有密切的聯系。通過這些錄像、圖片、實例等讓學生明白讓地球降溫需要從我們每一個人做起，保護環境迫在眉睫，由此理解環境保護的重要性，增強小學生的環保意識。

二、把科學知識與環保教育作巧妙的鏈接

《科學》課是對學生進行環保教育的重要途徑。這就要求科學教師根據其內容與環境知識、環境保護技能緊密聯系的特點，講深、講細、講透。如在三年級的科學課本中，教學動物和植物這幾單元的內容，我們可以巧妙地結合課文內容，結合實際組織開展專題討論活動，如“沒有了植物我們的環境會怎么樣？”“沒有了動物我們的環境會怎么樣？”“怎樣才能使我們家鄉的森林更加茂密？”“凈化空氣你有什么好的方法？”等活動讓學生將課本內容與身邊的環境聯系起來，學會關注身邊的環境，了解生態環境問題，知道地球與人類的密切關系，能將課本中的知識轉化為實際行動去保護周圍的環境，形成正確的環境觀、科學觀。如在《動物》一單元的教學中，讓學生去當地調查前二十年和現在周圍環境中的動物情況有什么變化，并制作出表格，通過小組討論為什么會有這樣的變化，讓學生在這一活動中明白動物是人類的好朋友，動物的命運與我們人類息息相關。這樣不僅使學生學到了課本中的知識，還能讓學生親身感受環境破壞的嚴重性和人類面臨的嚴峻考驗，促使他們將知識轉化為實踐活動，加強環保的意識。

三、充分利用周圍的環境與科學聯系起來開展教育

在大自然中，一切事物都是直觀的、真實的，萬物都在千變萬化之中，顯示出一個動態變化的過程，藍藍的天、綠綠的草地、紅紅的花朵等展現出一個五彩的世界。在小學生周圍的世界中蘊含著許多的科學內容。周圍環境與科學知識有著緊密的聯系，如在學習《關心天氣》這一課時，讓學生記錄兩周之內天氣的狀況，探索天氣冷熱、刮風下雨等現象產生的原因，使學生知道這些都是自然原因產生的環境問題。特別是組織引領學生探究我們牧區山洪、泥石流、沙塵暴等災害性天氣形成的自然原因和由環境問題帶來的社會問題，只有通過多種渠道獲取豐富、全面、直觀的環保知識，才能使小學生進一步明白人類只有認識自然規律、遵循自然規律、根據自然規律辦事才能保護環境、保護地球、給地球降溫。四年級上冊《奇妙的聲音》，在學到“噪聲的危害”這一知識點時，課前老師可以把汽車的鳴笛聲，人們的喧嘩聲，工具的摩擦聲等制作成錄音，在課堂中，先播放美妙的音樂，學生都沉醉在美妙的音樂中時，把錄制好的噪聲放出來，這是再看學生的表情、表現。接著關掉噪聲，讓學生談談感受，讓學生說說“你最受不了的噪聲給你帶來了那些危害？”教師抓住時機講解噪聲的危害，說明噪聲也是一種環境危害。如果人類經常生活在噪聲的世界里，會使人們的心情煩躁，睡眠質量下降，而且對聽力也會帶來危害，甚至會造成神經衰弱，嚴重影響人們的身心健康。為了讓我們每一位同學有一個優美的學習環境，為了讓每一個人有一個安靜的工作和生活環境，教育學生在公共場所要悄聲細語，盡量控制自己的聲音。在潛移默化中將環境知識的種子播撒在他們心田上。

四、知識變行為 深化環保意識

科學實踐活動課程的內容大多是與自然、社會生活實際密切相連的，如環境問題、人類的生存與發展都與科學息息相關。對這些問題的探究，可以培養學生環境保護的意識。如《植樹》一課，讓學生明白只有植樹造林才能改變我們的生活環境，才能給地球降溫，在學校可以開展“植樹降溫”活動。通過這一活動不僅讓學生學習到植樹的方法，還能讓學生在勞動中感受到人與自然要和諧相處。

總之，環境保護教育迫在眉睫，要從小抓起，在每一堂課、每一門學科的教學中都滲透環保教育，環保意識才能在孩子們的心田里開花結果，才能達到保護環境人人有責的目標。只有我們人人保護環境、愛護環境、科學治理環境、防止環境污染，人類才能擁有一個生機勃勃的地球。

參考文獻：

[1]駱天慶.中國規劃環境影響評價機制的實踐思考[J].科學管理研究，2006，（3）.

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1.生態文明意識

1.1生態文明意識的內涵及特點

生態文明意識是一種反映人與自然環境和諧發展的新的價值觀，是現代社會人類文明的重要標志。它強調從生態價值的角度審視人與自然的關系，注重維護社會發展的生態基礎，反映了人和自然的關系的整體性與綜合性。

1.2生態文明意識培養的重要性

近年來，日益惡化的生態環境急切地呼喚人們生態文明意識的提高，生態環境問題引起了越來越多的關注。我國正在努力調整發展戰略，提倡和諧可持續發展，制定了適合我國發展又能保護生態環境的可持續、綠色發展路線。

2.高中生生態文明意識現狀

現階段高中生生態文明意識比較淡薄，大部分高中生很少有機會參與生態文明活動，而高中教育中忽略了“人與自然和諧相處”的生態文明意識教育。

2.1高中生生態文明意識淡薄

掌握一定的生態保護知識是高中生進行生態保護實踐的基礎和前提，更是培育生態文明意識的先導。高中生生態文明意識培養意愿逐步擱淺與透支，對于應對我國當前嚴峻的生態危機是極為不利的。

2.2高中生生態保護參與度不高

參與生態文明構建少不了廣大的學生。有的學生盡管認識到了生態文明意識培養的重要性和緊迫感，但卻因為學校在這方面缺乏足夠的資源投入而得不到知識、信息和理論方面的引導。教師作為教育的施行者，對于學生生態文明意識的培養至關重要。對學生進行生態文明意識的培養，激發其保護生態環境的社會責任感，對整個社會都意義重大。

3.高中英語教學中生態文明意識培養途徑

高中生生態文明意識的培養是一項長期的系統工程，它以尊重和保護自然為前提，強調人與自然環境的相互依存、相互促進、共處共融，以提高人們生態文明意識和生態文明素質為目的，通過有系統地引導受教育者自覺遵守自然生態系統和社會生態系統規律、有計劃地積極改善人與自然的關系，以促進受教育者的全面發展。高中英語課堂教學中生態文明意識培養的主要途徑有：

3.1挖潛教材內容，融生態文明意識教育于課堂教學之中

《牛津高中英語》Module5Unit2的主要話題是Theenvironment。在本單元的教學過程中，應適當穿插當前一些有關生態問題的時事，或讓學生通過電視、報刊、互聯網等媒介了解生態問題的時事報道，從而激起學生對生態問題的關注，這是培養高中生生態文明意識的一大素材。現在全國各地以節能降耗和污染減排為重點，全社會的資源節約和環境保護意識不斷增強，發展循環經濟、建設資源節約型和環境友好型社會的良好氛圍正在形成。

3.2更新教學理念，融生態文明意識教育于真情實境之中

Module10Unit1Project的主題是Reportingonsus-tainabledevelopment(Agiftforthefuture)。我們應該用全新的視角審視高中英語教材，打破常規，敢于在思想上創新，挖掘出教材中新的時代內涵，培養學生的生態文明意識。英語教學始終要以提高學生的英語表達能力為宗旨，在此基礎上，適時引導學生對文本進行探究，以拓寬思路。

3.3改變教學方式，引導學生主動樹立生態文明意識

我國存在的waterpollution、sandstorms、wildlifeex-tinction等問題，教師可以采取不同的教學方法來強化生態文明意識培養。教師可以在課堂上開展以environ-ment-friendly為題材的寫作訓練，開展關于生態文明意識的英語討論。通過課堂教學對優秀影視、文學作品的分析、介紹和闡述，引導學生感悟人與自然疏離的可悲，使其更直觀的認識到正確生態觀的重要性。高中生生態文明意識的培養是我國學校生態文明教育的重要環節，我們應當利用高中牛津英語教材資源，緊扣英語課堂教學，培養生態文明意識，并加強相關教學研究工作。

參考文獻

[1]教育部.全日制高級中學英語教學大綱（實驗修訂版）[M].北京：人民教育出版社,2011.

[2]韓寶成.關于我國中小學英語教學的思考[J].外語教學與研究,2010(4):7-10.

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關鍵詞 生態環境 保護意識 可持續發展

中圖分類號：F124.5 文獻標識碼：A

0前言

中華民族誕生在黃河流域。追溯v史，這里必有其生存條件，先民才在此定居下來，繁衍生息。我國古樂詩：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低現牛羊，就是黃河流域自然景觀的寫照。那么為什么后來卻出現“一方水土不足以養一方人呢”？雖同在一塊天，同在一塊地，今天和當年先民們生存環境條件已大不相同，環境問題已非常嚴重。當支撐人類文明的自然資源、自然環境消失了，文明也將消失，如古巴比倫王國的衰亡，地中海文明的衰落，雖然中華文明是一種延續下來的文明，但隨著環境的變遷，中華文明的中心已從古代的黃河流域逐漸東遷南移。

1生態環境惡化的主要人為因素

1.1人口增長過快，人口素質低

當今人類面臨的人口、資源、環境三大問題中，人口是第一位的。資源和環境問題都與人口緊密相關，從某種意義上來說，人口問題是其他所有問題的根源，人和自然之間相互作用、相互影響，一方面，人要利用和改造自然，不斷地向自然界索取資源，滿足自己的需要，為自己創造適宜的生存條件，同時也排放廢物污染環境。另一方面，自然界也反作用于人類，限制其無節制的開發活動，以各種災害施加報復，人口增長過快已對生態環境造成巨大的壓力，再加上，人口劇增，教育跟不上，人口的文化水平低，環境保護意識差，法制觀念薄弱，也造成對資源環境的巨大沖擊和破壞。

1.2法制不健全，人治代替法治

目前我國關于環境保護方面的法律法規還不健全，缺少配套的實施細則，不足以成為執法部門的依據。某些地方的經濟規劃、資源開發、工程項目上馬等重大決策，仍然由少數官員做出，缺乏專家論證、缺乏科學化、民主化、規范化，如果再加上這些官員缺乏環境保護意識，就會造成對環境的破壞。

1.3對生態規律缺乏認識，經濟活動決策失誤

在過去相當長的時間里，甚至現階段的某些經濟活動中，決策人員沒有充分認識生態規律，未能從環境的區域性、整體性和生物資源的潛在價值出發，因地制宜、整體規劃、統籌安排。有些工程項目，只顧近期或眼前，片面追求經濟效益，沒有認真考慮其生態效益，違背了生態規律，結果出現一系列環境問題。

1.4生產技術落后，環境資源過渡消耗和浪費

我國屬于發展中國家，生產技術水平低，工業化水平不高，再加上人們環保意識不強，管理混亂，因而資源利用率低，廢物的排放量大，造成對資源的浪費和環境的污染。

面對我國環境問題比較嚴峻的現實，我們應該重新審視自己的社會經濟行為，深刻反思傳統的發展觀、價值觀、環境觀和資源觀，重新思考人類未來的命運，走出全球生態危機的困境，消除人與自然緊張關系的困惑。使人們認識到必須努力尋求一條人口、社會、經濟、環境、資源相互協調，既能滿足當代人的需求又不對滿足后代人的需求構成危害的可持續發展的道路。而環境的保護和治理、資源的高效持續利用、社會經濟的進步都離不開人，適當數量的高素質人是可持續發展的先決條件，特別是公眾環境意識水平的高低，直接左右著人們的行動，環境意識是調節、引導和控制人們環境行為的內在原因，因此必須提高公眾的環境保護意識，才能使我們賴以生存的環境、資源實現可持續發展。

2提高公眾環境保護意識的途徑

2.1環境教育在領導決策層

2.1.1政府部門

工程上馬等一系列經濟活動，都是通過政府部門的統籌決策而付諸實施的，所以強化領導決策層的環境意識尤為重要。必須使環境保護意識扎根于他們心里，所想所做都是從環境出發，切忌“說起來重要，計劃中重要，實施中不要”的環境意識傾向。建立環境與發展綜合決策機制，制定符合市場經濟規律的環保政策，要從決策源頭控制住環境問題的產生。

2.1.2環保部門

首先明確環保部門在環境保護中的職責，然后加大環保部門的執法力度的教育，使他們真正認識到保護環境的重要性，樹立起環保部門在生態環境保護工作中的權威性；再次要加強對環保工作人員能力的培養和素質教育，提高環保工作的自覺性和重要性。對于那些能為地方帶來財政收入、創造就業機會的企業的環境污染問題決不能視而不見。

2.2環境教育在基層

2.2.1構筑公眾參與的基礎

保護生態環境，成功管理自然資源的關鍵之一是鼓勵公眾參與，但是公眾有時并不清楚他們在環境保護方面的權利以及如何使用這些權利。解決這些問題，一方面是管理機構要充分認識到公眾參與的必要性，設立專門的人員和預算，使公眾獲取到清晰易懂的信息，同時增強公眾的環境知識，環保意識，使環保宣傳社會化、環保意識全民化，形成環保事業人人參與、社會輿論廣泛監督的環境保護工作局面；另一方面通過新聞自由及信息法律自由使他們有條件獲取更多的信息，同時承認他們有權代表自己的成員作出決定。公眾明確了自己的職責、義務和環境保護的重要性，才能使環境保護落實到具體的行動中去，充分發揮公眾的能動性，切實起到保護環境的作用。

2.2.2環境教育在學校

環境保護教育要從小抓起，青少年是國家未來的建設者和接班人，求知欲強，好學上進，對周圍自然界充滿好奇心，他們的環境意識將會影響到未來社會環境保護的發展。在中小學校有計劃地增設和開展一些環境保護課程和宣傳教育活動，使他們從小樹立環境保護的意識是非常必要的。

參考文獻

[1] 余謀昌.環境意識與可持續發展[J].世界環境，1995.4.

[2] 陳雙基.環境教育發展走向[J].北京聯合大學學報，2000.10.

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[關鍵詞] 野生動物 野生植物 保護 建議

[中圖分類號] S27 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2015）05-0104-02

野生動植物是自然生態系統的重要組成部分，是大自然賦予人類的寶貴財富。人和動物都是大自然之子，都有同等的生存權利。保護野生動植物，維護自然生態平衡，增加生物多樣性，不僅關系到人類的生存與發展，也是衡量當地文明進步的重要標志。作為一名從事野生動植物資源保護工作的人員，對安陽野生動植物資源保護在促進生態文明建設中的重要意義有更深刻的認識，通過多年的實際工作，筆者對安陽市野生動植物資源保護工作的現狀進行了認真的思考，并提出了幾點建議。

1 野生動植物資源保護的現狀。

1.1 特殊的地理位置，成就了野生動植物種類多樣。西部太行山區東部平原，中間地帶為丘陵，地形地貌復雜，且湯河、洹河、衛河、漳河、淇河流經我市，水域豐富，特別是漳河濕地和湯河濕地形成了濕潤的氣候，使我市的野生動植物非常豐富，據有關數據顯示：境內有國家、省重點保護的野生動植物91種，其中國家重點保護的43種，河南省重點保護的48種。國家一級保護的有白鸛、玉帶海雕、白鶴等13種，二級保護的有雕^、大天鵝等32種。陸生脊椎動物占全省39.6%、兩棲類占全省的25%、爬行類占31.6%、鳥類占全省41.6%、獸類占全省的38%。豐富的野生動植物資源，為安陽的生態平衡打下了堅實的基礎。

1.2 野生動植物資源保護工作任重道遠。雖然安陽境內的野生動物種類較多，但種群數量相對稀少，特別是近年來生態環境影響和人們對食用野味趨之若鶩，造成野生動動植物逐年減少，野生動物賴以生存的家園縮小、亂捕亂獵行為猖獗以及遭受自然災害、疫情、依法保護野生動植物力量的薄弱，原來人們所熟知的狼、豹、豺等較大動物，如今數量已顯著下降，幾乎達到滅絕的邊緣。面對這種情況，安陽市采取了一系列措施，保護野生動植物資源。近年來實施了“天然林保護”工程、“退耕還林”工程、“封山育林”工程，同時政府采取禁伐、禁獵、沒收槍支、打擊盜獵等行動，境內野生動物種群數量有一定程度恢復，但野生動物保護工作仍有很長的路要走。

2 存在的主要問題

2.1 保護野生動植物的重要性認識不足。安陽市根據野生動植物分布情況每年結合“愛鳥周”、“濕地日”、“野生動物保護宣傳月”等主題活動，舉辦形式多樣、內容豐富的宣傳教育活動，也無數次地救護野生動物，但相對于保護野生動植物的重要性仍顯薄弱，大多數群眾對保護野生動植物的重要性認識不到位，獵捕、販賣、消費野生動物的事件仍頻繁發生，作為林業部門宣傳力度感覺很大，但相對于整個社會來說還很弱小，因此提高全社會對野生動植物保護的重要性認識仍是當前的重要任務。

2.2 依法保護野生動植物難度大。一是現行法律法規不完善。二是多頭立法現象嚴重；三是沒有一部完整的野生動植物法律法規，現行法律法規出現重野生動保護輕野生植物保護之現象； 四是執法主體不明確，執法力度小。野生動植物保護站沒有執法職能，而森林公安機關只能管轄野生動物刑事案件，但在破壞野生動物資源類型的違法案件中，絕大部分野生動物行政處罰案件至今沒有明確的法規授權，給執法活動帶來極大不便，對違法缺乏震懾力。

2.3 缺乏野生動物損傷（害）保護賠償及野生動植物利用機制。野生動植物中的動物種群數量較大時，會出現損害家養牲畜或者糧食作物、甚至傷人的現象，目前欠缺完善的機制，應對野生動植物保護中出現的損失賠償機制。

2.4 獵捕工具管理收繳難度較大。由于獵捕工具多為私人訂制或者收藏，雖然經過多次收繳，但仍有個別人制作或者擁有獵捕工具。

3 建議

3.1 建立健全法律法規體系，構筑保護野生動植物的堅固長城。首先建議制定或修改現有“野生動植物”的法律法規，避免野生動物和野生植物分別立法造成野生動植物平衡保護脫節，且有重野生動物輕野生植物保護的現象，同時在法律法規中對野生動植物生境的保護要納入其中；其次嚴禁多頭立法。避免各部門、地方立法機關在立法執法過程中存在想死爭權和推諉責任現象；再次立法的內容要一致，避免造成執法難。如《中華人民共和國野生動物保護法》第三十五條規定：“違反本法規定，出售、收購、運輸、攜帶國家或地方重點保護野生動物或者產品的，由工商行政管理部門沒收實物和違法所得，可以并處罰款”。上述條款中出售、收購、運輸、攜帶國家重點保護的野生動物及其制品的，也有且只能由工商行政管理部門管轄，而《刑法》第三百四十一條第一款獵捕一只國家重點保護野生動物就應予立案追訴，《野生動物保護法》與《刑法》存在明顯的沖突。由此可見，只有健全法律法規體系才能做到有法可依，才能構筑保護野生動植物的堅強壁壘。

3.2 強化宣傳力度，使全社會都認識到野生動植物保護的重要性。一是野生動植物保護部門要以“愛鳥周”、“野生動植物保護宣傳月”、“濕地日”等為主題活動為契機，制作宣傳版面、趕廟會、科技下鄉等形式宣傳外，重點要利用電視、廣播、報紙、網絡等宣傳野生動植物保護的重要意義和保護野生動物的法律法規，使人們充分認識到保護野生動植物就是保護我們的家園。二是要調動社會各方面的力量，宣傳野生動植物保護的重要性，特別是不消費野生動物制品，使野生動植物產品沒有市場，增強全民全社會的法律意識和保護意識，改變人們食用野生動物的不文明的餐飲陋習，倡導健康文明的飲食習慣，自覺同各種破壞野生動物的行為作斗爭。

3.3 加強相關部門協作，嚴格獵捕工具管理。工商、公安與野生動植物保護部門要密切合作，工商行政管理部門要強化市場管理力度，嚴厲查處出售獵捕野生動物的繩套、鐵夾子、捕鳥網、媒鳥機、升壓泵等獵捕工具；公安機關要嚴厲打擊非法買賣槍支及非法持有、私藏、制造槍支的違法犯罪行為。公安、工商、林業部門及森林公安要互通信息，形成打擊野生動物違法犯罪的合力。

3.4 建立健全野生動物損傷（害）保護賠償及野生動植物利用機制。根據《中華人民共和國野生動物保護法》第十四條規定的“野生動物造成農作物或者其他損失的據實給予補償”。由于實施野生動植物保護的措施，有些野生動物種群數量有所增加，出現糟蹋農作物甚至傷害家畜、人員的事件，各級政府要把賠償資金納入政府預算，作為專項資金，同時要建立健全野生動物損害賠償機制，確保野生動植物保護工作能落到實處。

4 小結

野生動植物資源保護就是保護我們的家園，生物多樣性才是自然的本來面目，全社會達成這樣的共識。野生動植物資源保護工作經歷了多年的不懈努力，從法律制度到保護野生動植物意識等都有不同程度的增強，但相對生態環境的脆弱、法律法規的急需完善及野生動植物的迅速減少等諸多威脅，野生動植物保護工作顯得尤其重要和迫切，從完善法律體系入手、強化部門協作、依法懲處破壞野生動植物的行為，建立起野生動植物資源保護牢固屏障，才能實現建設美麗中國的夢想。

參考文獻