導語：如何才能寫好一篇建筑類專業，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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通過平時對學生們的調查發現，同學們對自己所學的建筑類專業（建筑工程技術、工程造價）的認可度非常高，雖然這是好事，說明同學們的專業忠誠度非常高，也說明同學們專業技能都非常高，希望可以學以致用，能夠在未來的工作過程中發揮自己的專業技能。2013年時，曾有一家石化背景的監理企業來我校進行招聘，需要20名將來從事監理崗位畢業生，但是由于學生對專業對口的過分苛求，沒有人去應聘該企業，導致該企業此后再不來我校招聘建筑類專業學生，而同時，該年最后的就業情況并不樂觀，在畢業前，有幾名同學無奈下加入了一家房地產中介機構，從事二手房的銷售工作，他們最初覺得沒有從事本專業工作，比較失望，可是經過近一年的工作，他們非常適應現在的工作崗位，月收入甚至達到萬元以上。通過以上實例，充分說明這種受局限的就業領域不光不能提高同學們的就業質量，還會影響他們的就業取向，從而使他們錯過很多的黃金就業機會。為了改變現狀，我們充分發揮教師們的作用，將這些先就業再擇業，雖然不從事本專業工作，但是在其他領域取得了一定成就的畢業生事例講給同學們。同時，結合我校的石油石化行業背景，找機會給同學們介紹石油石化行業對建筑類專業人才的需求情況，推薦他們到油建、電建、水建等相關行業從事與專業相關或不相關的各種工作。通過近2年的實踐，我校建筑類專業的畢業生已經有很多走向了房屋銷售、化工企業車間工作、石油石化銷售崗位等非專業對口的工作崗位，在不同的領域取得不同的成就。

二、做好日常就業指導

由于就業工作時間比較集中，往往會造成我們在進行就業指導工作時存在突擊性，存在臨時抱佛腳、現上轎現扎耳朵眼的情況。導致同學們面臨第五學期的應聘缺乏緊迫性，缺乏熱情，從而影響就業工作效率，錯失好多的就業機會。為了解決這個問題，我們除了前邊介紹的就業指導的固定措施外，還會在每學期都給大二、大三的同學找往年的畢業生進行工作經驗介紹和現在的建筑行業現狀，為他們傳授成功的就業經驗，也為他們推薦就業崗位和優秀的用人單位。我們每年還會多人次的派專業教師到校企合作企業或往屆畢業生工作單位等企業進行調研和畢業生推薦，也會請企業的管理者或者相關的人力資源管理部門人員來學校為畢業生介紹應聘技巧和人事政策等就業指導相關內容。通過實踐，我們發現這種多元化的日常就業指導有效的提高了學生們對就業工作的重視程度，極大的提高了他們找工作的熱情，在如此嚴峻的就業環境下，保持了我們系的就業率與往年持平，就業質量保持在比較高的水平。

三、努力為學生提供就業渠道

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關鍵詞：建筑工程；學分制；教學改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）26-015-01

高職建筑工程類專業大多是以面向施工一線技術崗位就業為培養目標而開設的。施工一線技術崗位則要求建筑工程類專業所培養的學生在校學習期間就應該掌握相應的崗位技能及相關的專業理論知識。因此，當前高職建筑工程類專業則都以培養學生技能與實際工作崗位能力需求零距離對接為最終目標。不斷提高學生實際動手操作能力，培養學生崗位技能就成為所有高職建筑工程類專業實踐教學的核心及全部任務。

根據現有的教學體系和各自實訓條件，各個高職建筑工程類專業實踐教學都會根據本專業開設課程所對應的崗位能力目標設置相應的實踐教學環節，用以實現既定的人才培養目標。然而，并不是每個高職建筑工程類專業的實踐教學考核都落到了實處。有相當一部分都將實踐教學最終培養目標未能完全實現，導致實踐教學效果不佳，流于形式，致使學生崗位技能培養目標不能實現。

當然，這樣的現狀并不是說明各高職院校要求不夠嚴格，也不是說某位教師責任性不強，究其根源，主要是沒有合理可行的實踐教學管理考核制度。要培養與施工一線技術崗位能力需求零距離對接的高職建筑工程類專業學生的技能，則必須根據現有高職建筑工程類專業學生實際情況以及現有高職院校教學體系制定相應的實踐教學考核方法。

現有高職建筑工程類專業學生，多數以男生為主。這些學生，被高職院校錄取時，高考成績一般都只是高出各高職學院錄取分數線10分到30分。因此，他們的理論學習基礎以及理論學習方法都不是十分出色，并且，學習自覺性和自律能力均相對較弱。相反，這樣的學生，其動手操作能力以及學習興趣卻十分濃厚。這樣的學生，在實踐教學期間，如果沒有相應的切實可行的考核辦法及標準，他們則會以完成老師布置的任務或作業為目標，對于個人技能的熟練掌握就會放松，更有甚者在實踐教學期間放松自我約束，逃課、抄襲等現象屢見不鮮。

現有建筑工程類專業的高職院校都是以學年制進行教學，每學期開設相應專業課程，每門課程大多都設有理論和實踐兩方面的教學內容。理論課采用傳統的筆試考核，實踐課程則由相應的專業課教師或實訓指導教師予以考核。最終，根據學生理論考核成績、平時表現、實踐考核成績三方面綜合評定學生本門課程是否合格。這樣的考核體系，對于突出學生實際操作技能要求的高職學生而言，則顯得有些欠缺。

針對這樣的學情，無論是理論教學還是實踐教學，都應該注重學生綜合素質能力的培養。根據學生實際情況，可以采用基于工作過程系統化的行到導向教學法，即信息收集―制定計劃―做出決定―實施操作―檢驗校正―總結評價五步實施實踐教學。例如：在理論教學部分完成信息收集的主要部分，留有一定的課外信息要求學生自主收集；在實訓前夕，應使用一定的學時制定實訓計劃。在初期，學生應在教師的參與下制定計劃，到后期學生掌握此工作流程并具有了相對獨立制定計劃的能力時，可以讓學生自己獨立制定計劃，然后交老師審查；確定計劃無誤后，做出決定進行實際操作；檢驗校正時可以讓學生之間相互參與，互相檢查；最后，由教師做出總結評價，讓學生清楚此次活動的收獲和不足，進而為下一此實訓積累經驗。通過基于工作過程系統化行動導向教學法的教授，可以培養學生良好的個人工作能力，為學生技能與工作崗位需求零距離對接提供最有效的保障。

針對現有教學體制改革，首先應該明確高職建筑工程類專業實踐技能培養的重要性，在學生綜合考評中予以凸顯。并且和理論筆試考核相同，設置相應的補考、清考環節。其次，打破原有的課程總體學分制的束縛，將原有的課程學分一分為二，理論考核合格取得理論學習學分，實踐技能考核合格取得實踐學習學分。將學生個人綜合素質考核以30%―40%的比例，分解到理論學習和實踐學習當中去，從學生理論學習成績和實踐學習成績中體現。最后，實踐教學考核應制定明確的考核目標及切實可行的考核方法。這樣，學生對于實踐技能練習就會更加重視，實踐教學目標也能落到實處，從而完成既定的人才技能培養目標，實現高職建筑工程類專業人才培養目的。

筆者根據幾年的實踐教學認為，當前建筑工程技術專業的實踐性教學體系的基本思路可以從三方面著手：第一，轉變教育思想、更新教育觀念，明確建筑工程技術專業教學的根本任務是在具有必備的專業基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事建筑工程技術專業領域實際工作的基本能力和基本技能；適應生產、建設、管理和服務第一線需要的德、智、技全面發展的高素質技能應用性人才。第二，深入國家大、中型建筑工程公司、監理公司等企業，對從業人員現狀、崗位職責、工作內容、工作標準、專業知識、能力結構等幾個方面進行調查研究，充分了解專業的人才市場需求情況，對就業崗位進行分析，當然也不可忽視有市場優勢的小型企業，確定專業的培養目標和學生就業崗位，圍繞能力培養把專業課程體系分為理論教學體系和實踐教學體系兩大塊。第三，注重頂崗實習的效果，實現“雙證制”，加強職業能力考核。在加大專業實習的基礎上，實踐教學體系中引入“雙證制”，即在獲取文化素質證書（含英語、計算機、普通話等級證）的前提下，學生畢業前還應獲取土建施工員、土建造價員、材料員、質檢員等職業資格證書和鋼筋工、混凝土工、抹灰工建筑技能上崗證書。為畢業生順利走向工作崗位，并且在較短時間內能夠頂崗打下良好的基礎。

參考文獻：

[1] 馬福軍.行動導向教學法在職業教育中的應用[J].職業技術教育.2007.（23）：39-40.

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關鍵詞： 高職 建筑類專業 測量教學

一、前言

我校是一所建筑類高等職業技術學校，測量課程作為建筑類專業學生必修的專業基礎課，主要以小地區控制測

量、建筑物放樣和房產測繪等各種基礎類測繪知識及其技能為教學內容。

我校從高職教育的培養目標和測量本身操作性強的特點出發，在測量教學過程中，對學生的操作動手能力和團隊合作意識提出了更高的要求。由于學生對測量知識及其技能的被動學習甚至“厭學”的態度已經成為了課堂教學和情感教育的最主要問題，因此，測量教學面臨很大的挑戰。在我校全體測量教師的共同努力下，本著充分調動學生學習的主動性和積極性，以培養學生測量技能和團隊合作意識為本位的想法，我校測量課程經歷了課程改革的洗禮，測量教學場所從室內教學為主變為室外訓練為主，教學內容從重理論的學習變為重動手操作能力的培養和鍛煉，課時由分散教學變為集中訓練。測量課程改革的實踐證明，這種理、實一體化教學模式大大提高了課堂教學效果。在測量課程改革的過程中，它體現了很多成功的方面，也出現了種種問題。下面就從加強課堂管理，改善教學手段和方法，設計合適的教學模式和教學內容，以及通過教學評價指標體系提高課堂教學效果這四個方面作出總結與建議。

二、加強課堂管理

在學校，課堂管理的質量直接影響到學生的學習效率，影響到課堂教學的效果。課堂管理一方面要對學生從思想上進行教育，讓其對測量引起重視，另一方面在教學過程中要進行精細化管理，保證學生有序地進行測量知識和技能的學習和訓練。另外，教師要適時讓學生完成一些較易完成的測量小任務，或者以競賽的形式完成，從而激發學生對測量的興趣，并且增強學生掌握測量技能的自信心。

在測量教學的第一堂課上，教師提綱挈領式地講述測量在國家基礎建設中的重要地位，讓學生把握測量的總體概念，讓學生在了解測量對國家基礎建設的用途的基礎上初步培養起對測量的興趣；闡明學校對各專業學生在測量課程上的要求、重點與最終考核方式，使學生提高對課程的重視程度，明確各階段的學習目的。

在整個測量教學過程中，教師要注重課堂管理細節。由于測量操作性強，室外訓練必不可少，充分地管理好室外教學能展現出班級風貌乃至學校風貌。因此，測量教學也是對學生開展榮辱觀教育，增強學生集體榮譽感的時機，教師應把學生培養成一名合格的城鎮建設人才。如將測量實習場地模擬成施工工地，把課堂中實習場地的衛生問題與施工現場的衛生問題結合起來，培養學生文明施工的意識和習慣。

在測量教學中，學生以小組為單位，由組長協助教師組織管理教學。這種分組協調的教學模式保證了教師在整個測量教學過程中對課堂管理的掌控性，也保證了學生有組織地進行測量知識及其技能的學習和訓練，并且通過一些隨堂的測量技能競賽培養和鍛煉他們的團隊意識和協作能力。

三、改善教學手段和方法

一支粉筆、一塊黑板和一本書的傳統的教學手段在科技飛速進步、信息爆炸的時代已經落伍了。教師只有改進教學手段和方法，才能適應學生學習的特點，才能更好地提高課堂教學效果。

為了吸引學生在課堂上的注意力，一方面，教師采用了多媒體設備、多媒體課件，并配上儀器實物進行講解。這種教學手段的特點是圖文并茂，并配上動畫、聲效，有時還播放錄像,使空洞乏味的講解變得生動直觀，學生容易理解和掌握所學內容。另一方面，在教學方法上教師也采用了更多更適合學生特點的方法。講問結合、演練結合、隨堂復習、提問，檢查學生對儀器的動手操作熟練程度，并把學生的回答提問與動手操作情況納入對學生的

評價體系中，從而提高學生與教師的互動性和學生學習的能動性。

四、設計合適的教學模式和教學內容

新的教學模式采用理、實一體化教學模式，將過去每周四課時教學改變成為連續數周的教學，并將理論知識與實踐操作進行合理的安排，捆綁成一個個任務，讓學生通過完成一個個任務來達到學習的目標。由于教學的連貫性，學生能一氣呵成地掌握所要求掌握的測量基本知識及其技能，從而大大改善了教學效果，并且較之過去的教學模式大大節省了教學時間，有效地控制了教學成本。

在教學內容上，我們以測量操作技能為主，理論知識為輔，在簡化測量教學內容的同時強調測量的特點及其實用性。測量是一門實踐操作性強的課程，根據測量的這一特點，我們嘗試采用任務驅動式的教學模式。我們將教學內容劃分成若干個任務，這些任務學生易學易懂易會，并安排合理的課時讓學生完成這些任務，使學生的努力成為看得見摸得著的成果。這樣不僅讓學生學到了真本領，而且讓他們感受到一定的成就感，激發他們的學習熱情，增強其學習的自信心。

教學實踐證明，這種教學模式和內容比較符合測量課的特點和學生的特點。它改變了傳統教育中學生被動接受知識的情況，使學生成為學習主體。這種教師與學生的角色關系的轉變大大影響了學生學習的能動性，有效地調動了他們的學習積極性。

五通過教學評價指標體系提高課堂教學效果

教學評價指標體系是根據高職高專的教學要求和目標，以及測量教學的目標，并結合我校對學生的培養目標和學生的特點而設計的。另外，它也能夠體現全員育人、全過程育人的教育理念。因此，它囊括了學生的學習、能力的培養和訓練、團隊協作、文明禮儀，以及文明施工等方面。教學評價指標體系貫穿在整個教學過程中，每一個實訓項目都有相應的評價指標，在實訓過程中以此評價指標考核每位學生。因此，它對學生在整個測量學習過程中進行全過程監管調控，一定程度地激發了學生學習的能動性，在合情合理地給出學生成績的同時，也保證了課堂教學效果。另外，學生也能由此隨時了解自己對測量技能的掌握情況，并及時調整自己的學習狀態，從而獲取較好的學習成績。

總之，教學評價指標體系，不僅是保障課堂教學效果的有力手段，而且是改進課堂管理和教學方法的重要支撐。

六、結語

高職教育對于我國的教育事業來說非常重要，如何培養社會需要的高素質應用型人才是一個新的課題，這就要求高職教育工作者在實踐中不斷總結、探索，借鑒高等教育、中等教育和其他教育的經驗，并結合高職教育自身的特點和對學生掌握測量技能的具體要求進行必要的改革，從而不斷提高測量的課堂教學效果，培養出測量技能過硬的建筑人才。

參考文獻：

［1］林勛.非測繪類專業《測量學》課程教學改革初探［J］.長春工程學院學報（社會科學版），2002，VOL 3，（4）：54-55.

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[關鍵詞]企業視野　高職院?！〗ㄖ悓I　教師隊伍建設

[作者簡介]郭陽明(1974-)，女，江西吉安人，九江職業技術學院工程造價教研室主任，講師、工程師，研究方向工程造價管理；郭雪丹(1980-)，女，江西九江人，九江職業技術學院，講師，研究方向英語教育。(江西　九江332007)

[中圖分類號]G715　[文獻標識碼]A　[文章編號]1004-3985(2012)05-0067-02

目前，隨著高職教育的迅猛發展，高職院校為區域經濟、社會發展的生產、建設、管理和服務培養了一大批高素質技能型人才。教師隊伍的建設是影響高素質技能型人才質量的關鍵。隨著高職教育辦學規模的迅速擴大，加上建筑類專業的自身特點，高職院校建筑類專業的教師隊伍建設出現了一系列亟待解決的問題，如果得不到很好的解決，必然會嚴重影響高職院校的人才培養質量，不利于高職教育的健康持續發展。因此，高職院校建筑類專業教師隊伍如何建設是值得我們深入探討的重大課題。

一、高職院校建筑類專業教師隊伍建設的現狀

2011年6月筆者及研究團隊對江西、湖南、安徽、浙江、湖北等5省的36所高職院校進行調查。采用信件郵寄和電子郵件兩種方式對江西建設職業技術學院、江西工業工程職業技術學院、湖南交通職業技術學院等32所高職院校進行了問卷調查，其中3所院校采用了電子郵件的方式發送問卷，其余29所學校采用信件郵寄的方式(內附回寄郵票)，對每所高職院校均郵寄發出針對專業教師和專業負責人的2份問卷，共發出58份紙質問卷和3份電子郵件問卷，收回53份紙質問卷和3份電子郵件問卷，其中有效問卷為54份。另外，瀏覽江西應用工程學院等4所高職院校的校園網站，并記錄好建筑類專業教師的相關數據，借助EXCEL對這些數據，進行整理分析，發現目前高職院校建筑類專業教師隊伍建設主要存在以下問題：

(一)工程實踐能力不強

高職院校建筑類專業絕大部分教師都是從高校大門出來就直接進入高職院校從事教學，根本沒有企業一線的工作經歷。這些教師進入學校后，往往由于各種原因，很難真正抽出時間到建筑企業進行頂崗鍛煉。如主講《建筑施工技術》的教師，根本就未到建筑工地實踐過，主講《建筑工程定額與預算》的教師，自己也從未編制過工程預結算。另外，建筑類專業的“雙師型”教師相對缺乏，在36所高職院校612名建筑類專業教師中，具有“雙師型”教師資格共196名，僅占總教師的32％。而“雙師型”教師往往具有較高的專業理論水平和實踐動手能力，高職院校建筑類專業的“雙師型”教師數量偏少，就意味著建筑類專業教師的整體工程實踐能力水平不高。

(--)具有執業資格師的教師數量太少

對于企業來講，非常看中工程技術人員是否獲得執業資格師。因為自我國實施執業資格體系制度以來，不管是施工企業，還是勘測設計企業、造價咨詢企業，其企業的資質都對執業資格師的數量有嚴格的要求。在36所高職院校612名建筑類專業教師中，獲得執業資格師證書的教師僅有62名，僅占總教師的10％，比“雙師型”教師數量都少了許多，而且獲得執業資格師證的教師中有部分本身就是“雙師型”教師。建筑類專業相關的執業資格師一般有注冊建筑師、注冊建造師、注冊造價師、注冊監理工程師、注冊資產評估師等，而每一個執業資格師的考試都既涉及系統的專業理論知識，又涉及較全面的實務知識。教師要想獲得執業資格師證書，不僅要具備較系統的專業理論知識，同時也要具有較為扎實的實踐能力。

(三)教師隊伍結構不合理

近年來，高職院校的數量不斷增多，其生源規模也不斷壯大，為了補充教師資源的缺乏，大部分高職院校都是直接從高等院校直接引進畢業生，這也導致高職院校建筑類專業的新教師多，老教師少。對36所高職院校612名建筑類專業教師進行統計發現，30歲以下占35％，31-40歲占31％，41-50歲占21％，50歲以上占13％，這種年齡結構對教師團隊的建設不是很好，難以形成以老帶新、以老幫新的良性循環。另外，公共課、專業課和實習指導教師比例失調，專業課教師特別是新設專業的專業課教師緊缺，專職實習指導教師的比例同樣也很低，缺少真正的行業專家和專業帶頭人，很難帶動整個專業教學團隊的建設和發展。

二、高職院校建筑類專業教師隊伍建設現狀的原因

影響高職院校建筑類專業教師隊伍建設的原因有很多，比如，培訓體系不夠完善、激勵機制不合理、建筑類專業本身特點等，對這些影響因素進行歸納，主要表現在以下幾個方面：

(一)學校方面

首先，很多高職院校在引進新教師時就過分追求學歷，而忽視了技能的要求，現在的高職院?；旧隙际且笮逻M教師具有全日制研究生及以上學歷，很多僅有本科學歷但具有豐富實踐動手能力的企業一線的工程技術人員往往就被拒在高職院校的大門之外。其次，由于高職院校建筑類專業教師相對師生比例來講整體偏少，教師的教學任務普遍較重，一般每位教師的周學時工作量在18學時左右，甚至更多。同時，大多數高職院校的教師又承擔班主任、招生員等工作，時間緊，脫產進修困難，即使是脫產進修也基本上是以學歷提高為主的進修，學校也很難安排更多的教師參加到專門的實踐培訓或下企業頂崗鍛煉。另外，在職稱評定和職務聘任方面還是參照普通高校的政策，以的數量和質量、課題的研究情況來衡量，對實踐能力的高低和是否獲得相關的執業資格師證書不給予考慮，這在一定程度上影響了教師主動提高自身實踐能力的積極性。

(二)專業自身特點方面

建筑類專業與其他專業相比較有其特殊之處，從事建筑類專業工作的人員，其勞動的主要對象就是建筑產品，而建筑產品有投資規模大、生產周期長等特點。另外，建筑產品的生產過程也有其自身的特色。其他產品生產過程可以工廠化，在固定的廠房和車間里就可以采用流水線方式批量生產，而建筑產品因其固定、體積龐大等特點不能在廠房里生產，只能采取流動作業施工，即施工人員流動，建筑產品不動。學校雖然派教師下企業進行鍛煉，但是時間往往過短，一個月或者兩個月，最長也就是半年，這樣很難得到整個流水施工過程的系統化訓練，而只能訓練到某些方面的實踐技能，從而影響到專業的整體實踐效果。

(三)教師自身方面

目前，很多高職院校建筑類專業教師本身教學任務就繁重，

再加上自身缺乏危機意識，不愿意去進修或者下企業頂崗鍛煉，更談不上主動利用每年的寒暑假到企業中鍛煉。有時候即使教師被學校派到企業中進行鍛煉，往往也由于自身的鍛煉目標不明確，再加上企業方面的主動配合性不夠，教師到企業中也不知道具體干什么，同樣也影響建筑類專業教師從事實踐工作能力的培養。

三、高職院校建筑類專業教師隊伍建設的措施

(一)加大從企業一線引進人才的力度

引進人才補充教師隊伍不僅是長期的戰略性任務，也是學校實現跨越式發展的主要途徑。高職學院除了從高等學校引進優秀畢業生的同時，也應該加大從企業一線引進一些實踐經驗豐富的技術骨干，同時學校也應制定相應的優惠政策，吸引社會各界人才來學校工作。對從高校新引進的畢業生可以更重視學歷情況，但對從企業一線引進的技術骨干應更重視他們的實踐能力，如他們工作中的業績、工程系列的技術職稱等。對這些從企業引進的技術骨干在上崗前進行相應的教師培訓，使他們具備教師的基本素質，這樣他們既可以做專業實踐課的教師，又可以做專業理論課的教師，也使之成為“雙師型”教師隊伍的重要組成部分。

(二)建立科學的教師實踐管理機制

不管是教師利用寒暑假下企業鍛煉，還是整學期或者整年下企業進行頂崗鍛煉，學校在各方面都應建立起科學的管理機制，來鼓勵并規范教師的實踐鍛煉。對于實踐能力偏弱的專業教師，學校應該根據其講授課程的情況，安排他們到相應的勘察設計、施工、監理、造價咨詢等單位進行頂崗鍛煉。如從事《建筑施工技術》課程授課的教師，應到建筑施工單位的具體工地，從平整場地開始，通過參與工程的施工，逐步掌握施工現場的各種施工技術與方法；教授《建筑工程定額與預算》課程的教師應該到造價咨詢公司或者建筑公司的預算科室進行頂崗工作，從事具體工程的預算或決算工作。另外，由于建筑工程涉及面比較廣，要求也比較復雜，建筑類專業教師在下企業鍛煉之前，首先要做到目標明確，任務細分，這樣，實際鍛煉效果才會明顯，專業實際能力才會大幅提高。

(三)制定執業資格師考試激勵制度

建筑類企業最看重工程技術人員的兩個方面：一是實際動手能力，二是其是否獲得某執業資格師證書。前者是看能不能直接為企業做事，而后者直接關系到企業的資質等級。學校應該鼓勵建筑類專業教師積極參加各種執業資格師考試，并建立相應的獎勵制度。對于那些獲得執業資格師證(注冊建筑師、注冊結構師、注冊建筑師、注冊造價師、注冊監理工程師等)的教師，學校首先給予一定的獎勵，并鼓勵他們到企業中去兼職，承擔企業中的各項工程任務，這樣，專業教師在通過為企業提供相應的技術與管理服務的同時，也使自己的實踐動手能力得到鍛煉和提高，學校也可以以此為契機，加強與企業的聯系和溝通，為學校的校外實習基地建設搭設一個堅實的平臺。

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關鍵詞：建筑藝術設計，創新型人才，培養模式

中圖分類號：TU2文獻標識碼： A

1.前言

建筑藝術設計類專業的實踐性教學是其培養創新型人才最直接的途徑，強調應用創新和藝術創新的結合。隨著時代的發展，人們的審美觀不斷地變化和提高，建筑藝術設計類專業的學生作為未來的建筑工程師，不僅要將藝術和創新結合起來，更重要的是設計出符合人們對美學的需求和富有文化底蘊的生態家園。為了更適應當前建筑行業的發展需要，構建創新型的工程技術教學體系和人才培養模式。人才培養是高校的根本任務,教學質量是高校生存和發展的生命線,因此,提高人才培養質量既是專業建設和教育教學的基本目標和要求,也是高校生存和發展的保證。通過教學的各種手段和嘗試，使學生基本上能達到培養創新型人才的目的，進入社會后能夠很好地適應建筑藝術的人才市場需要，滿足現代社會發展需要和現代工程技術不斷更新的要求。

2..現階段教學體系存在的問題

建筑藝術設計專業是一門需要將創新和藝術結合的學科，同時需要大量的實踐經驗來補充理論知識的不足。教師一般在學校里長期進行理論研究和工作，對于實踐的經驗往往不能滿足教學的需要。對于一些新的施工工藝和新材料的應用也不能很好的講授給學生們，造成學生們在理論知識上與工程實際脫節。

2.1教材的編纂不適合創新思維的培養

現階段的建筑藝術設計專業所用的專業課教材，最主要是介紹藝術設計的基本原理和基本專業知識。加上我國現階段的應試教育制度對于培養學生的創新型思維是很不利的。另外，實際工程中所用的施工技術和現行的做法在文獻中介紹很少，現場施工技術和新材料的用法介紹更少。

2.2學校的課堂授課方式不利于把握重點

學校課堂上對于建筑藝術設計的授課方式是均部授課，在現行的應試教學體制下，使學生對于課堂上的知識掌握不充分，也就不能熟練地應用。藝術設計的教學內容涉及很多方面，如何在有限的課堂時間內掌握到較多的專業知識是現階段的亟需解決的問題。

2.3教學內容的脫節

作為本科階段的教學，藝術設計專業教學的開展要明確教學目標，是為了培養學生對建筑藝術設計和實際操作的能力。但現階段的院校的教學和培養目標與實際工程實踐脫離，使得學生往往是理論知識很充足，但實際操作能力不能滿足實際的工程需要。為了教學課程的統一規劃，大多數的院校取消了工程實踐的課程，學生們在上學期間不能充分的接觸的工程實踐，也就不會很好的的將理論知識運用到實際工程中了。另外，教授的很多工程技術知識和工藝方法與實際工程已經有脫節了，學生對于實際工程中所用到的新技術新材料和施工工藝就更難以理解和把握了。

3.技術教學體系的構建

3.1教師自身能力的提高

建筑藝術設計類專業的教師肩負著授業解惑的重任，往往自己的知識范圍和能力大小影響著教學的質量。所以教師要想提高教學質量，必須首先提高自身的實際操作能力和專業知識應用。為了提高教師的專業技能，應該積極參加市場競爭，在競爭中提高自身的創造性思維，同時拓寬自己的專業知識范圍。通過承接實際的工程設計與建設，不僅可以提高教師自身的專業技能，還可以讓學生參與實際工程的設計與建設，彌補學生課堂上實際工程經驗的不足。

3.2考核方法多樣化

通過多種考核方法增強學生實際工程的操作能力，可以運用實地考核，現場識別等考核方法檢驗學生對于理論知識的掌握情況和提高其實際操作的專業技能。增加學生們實際寫生的機會，鼓勵學生在手繪質量的基礎上進行速度的訓練，并對于一些在寫實基礎上有自己獨特見解的學生進行獎勵。

3.3調整教學內容

在教學中注意保留傳統的教學建筑藝術設計的特點，又結合現代工程的新要求，對于一些實際工程中的新技術新材料的應用要及時掌握和講解。對于授課內容要重點放在基礎原理和對學生創新思維的培養，而對于與其他學科的交叉或者拓展部分要少講。在每章節的授課內容中要重點突出實訓部分的重要性。另外，根據各章的知識要點和學生的興趣愛好為同學們提供專業的工程實際拓展，使得學生的知識面得到拓寬。

3.4改革教學方式和手段

在教學內容不斷更新和增加的階段，為了優化人才教學培養，改革教學方法和教學手段很是重要。引導學生對藝術設計實際案例進行分析討論，使學生了解建筑藝術的設計原理，工程原理等，從而鞏固教學內容和專業知識掌握。增加機房實際操作的課時，老師指導學生建筑效果圖的設計，同時采用邊教邊學的方法，使學生及時掌握所學的專業知識，提高教學質量和效率。為了滿足培養實用型的人才需要，光靠理論教學學生們不能很好地掌握，要將理論授課的學時和上機實際操作的學時對半分，增加學生的實際操作的時間，培養學生將理論知識應用到實際工程設計中的能力，鞏固所學理論基本知識，提高學生的專業技能水平。

根據建筑藝術設計專業的課程實踐性強的特點，教師要多利用實驗場所和實驗示范教學基地，為同學們爭取更多的學習和參與實際工程實踐的機會，培養學生的現場實際操作感。讓學生有更多的機會熟悉現實工程的施工管理和操作，培養學生積累工程項目素材的能力。學生們參加工程實際的實習，一方面要有很強的針對性，能有效的激發學生們的創造力，培養他們的職業核心競爭力。另一方面，對于所選的實習地點和實習內容要有提前的把握，做到心中有數。為了增加實際操作的趣味性，吸引學生們的注意力和參與，要定期舉辦藝術設計的比賽，讓學生們在自己的實際動手中，將所學的理論知識運用到實際中，培養他們的動手能力。在實際操作中，還要培養學生發現問題，解決問題的能力，為未來的實際工作中的職業競爭做足準備。

3.5應用現代教學方法，拓展課后教學

利用現代的先進的科學技術，制作藝術設計相關的視頻，鼓勵學生積極思考，大膽創新。通過這種教學方法，大大的提高了課堂的信息量，使學生可以在短時間內訓練自身的創造性思維。如果條件允許，也可以將相關視頻上傳到學習網站，以供學生們遠程學習，很大程度上方便了學生們對專業知識的掌握和鞏固。

4.結語

隨著時代的發展，人們的審美觀不斷地變化和提高，建筑藝術設計類專業的學生作為未來的建筑工程師，不僅要將藝術和創新結合起來，更重要的是設計出符合人們對美學的需求和富有文化底蘊的生態家園。創新型的建筑藝術專業創新型人才培養模式教學體系的構建，需要學校管理者和教職工的共同努力，管理者要根據學校的實際情況，以培養學生創新性思維為目的，通過教學的各種手段和嘗試，使學生基本上能達到培養的目的，進入社會后能夠很好地適應建筑藝術行業的人才市場需要，滿足現代社會發展需要和現代工程技術不斷更新的要求。

參考文獻

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[2]梁燁;淺論藝術設計教學模式與創新思維的培養策略[J];中國科教創新導刊;2011年04期

[3]魏新文;趙振山;美術教學中學生藝術創造力與創新思維發散的思考[J];泰安教育學院學報岱宗學刊;2008年04期

篇6

在這三個月的生產實習的實際實踐中，不但讓我對建筑裝飾技術這門專業有了更深刻的了解，也有了不少新的認識。在生產實踐的這段日子里，我在現場的工作不僅使我在學校課堂上學習的“書本上”的知識有了更深、更新的了解與認識，而且還讓我學習到了許多不可能在學校里學習與認識到的關于人與事的社會經驗。

建筑裝飾項目的施工組織與管理

在施工現場的生產實習生活，雖然能夠學習到不少新的知識和知道許多我說不知到的事，但并不是每天都有特別的是發生或是有機會學到新鮮的事物與知識的。大部分在施工現場的實習生活，是用在將我在課堂上學習的知識的深化鞏固并使其使用化的學習實踐過程。是將我所已經掌握的建筑裝飾技術的相關知識用于實踐，在施工現場體驗作為一名施工管理與組織者的現場實際經驗。

所謂項目管理就是指為了達到項目目標，對項目的策劃(規劃、計劃)、組織、控制、協調、監督的總稱。項目管理的對象是項目，而項目管理者應是項目中各項活動主體本身。項目管理的職能同所有管理職能均是相同的。同時，項目管理的特殊性帶來了項目管理的復雜性和艱巨性，要求按照科學的理論、方法和手段進行管理，特別是要用系統工程概念、理論和方法進行管理。管理項的目的就是保證項目目標的順利完成。項目管理有一下特征：

(1) 每個項目的管理都有自己特定的管理程序和管理步驟。

(2) 項目管理是項目經理為中心的管理。

(3) 項目管理使用現代管理方法和技術手段。

(4) 項目管理應實施動態管理。

而其中建筑裝飾施工的工程項目管理也是項目管理的一類，是對建筑裝飾施工活動進行的有效的計劃、組織、指揮、協調、控制，從而保證建筑裝飾施工的順利進行，實現項目的特定目標。其重要只能有：計劃職能、組織職能、協調職能、控制職能、監督職能。建筑裝飾項目管理不僅有它所要發揮的職能，同時也有其必須完成的任務。

建筑裝飾施工項目管理的任務是以最優先地實現項目地總目標，即用有限地資金和資源，以最佳的工期、最少的的費用來滿足工程質量的要求，完成裝飾施工任務，使其實現預定的目標。

在建筑裝飾施工管理的過程中，是為了去得各階段目標和最終目的得實現，必須圍繞組織、規劃、控制、生產要素得配置、合同、信息等方面進行有效得管理，其主要內容如下：(1)建立施工項目管理組織;(2)做好施工項目管理規范;(3)進行項目施工目標控制;(4)施工項目生產要素的優化配置動態管理;(5)施工合同管理;(6)施工信息管理;(7)組織協調。

這是因為施工組織管理有著如此的職能、任務和內容。因此，體現出施工管理與組織在建筑裝飾施工項目的各項工作中重要性與重要地位。

伴隨著國家市場經濟和改革開放的不斷深入， 裝飾行業已經成為建筑業中的三大支柱行業之一，其在整個建筑業中所占的比重已越來越大。面對裝飾業市場競爭的加劇和行業的規范化進程，面對市場準入和行業的規范化進程，裝飾工程施工中施工管理工作顯得更加重要。

而我作為一名施工管理人員在施工現場的三個月的實習體驗也讓我更加明確的認識到管理的重要性。是否有優秀的管理體制、系統和人才。便關系到建筑裝飾企業團隊的施工質量、進度、安全、成本、效益還有能否按期交付使用等問題。

建筑裝飾的施工管理與質量控制

要使公司能有更好的效益，使其工程施工的質量得到良好的管理與恰當的控制，還使其工期、進度得到保證。關鍵之處還是要注重施工管理，而要想使企業團隊的管理系統有所強化，縱觀公司的施工管理工作，做為一個工程項目的管理者在完成施工管理任務與職責時主要應注意以下幾個方面：

(1)加強項目管理，落實管理目標責任制，強化職能部門的指導監督作用 公司的項目管理不同于一般企業的項目承包，以包代管。而是實行項目目標管理，在工程任務下達之初，公司營業部即已將工程計劃成本及利潤詳細算出，項目在公司計劃成本的指導下完成質量目標、工期目標。這樣經營風險全部由公司承擔，各施工項目處于同一起跑線上，有利于調動項目經理的積極性，從體制上保證了工程質量。 工程部作為項目的直接管理部門，在公司計劃成本的控制下，負責施工管理人員的培訓、考核，針對項目部每一崗位，工程部都有量化考核標準，每一工程完工后，對項目管理人員按崗位工作標準評定。從而對項目管理人員起到了檢查督促的作用。 在項目施工前期，工程部對各工種進行必須的培訓，培訓即包括技能也包括文明施工細則的培訓，從而保證施工技術人員對公司制度貫徹的連續性及準確性。品管部做為公司質量管理部門，主要負責工程施工質量的檢查驗收工作，對工程項目進行不定期檢查，從體制上保證了施工質量的穩定性?？偣まk做為技術管理部門，針對不同工程特點，制定相應的施工方案，并組織進行技術革新，從而保證施工技術的可行性及先進性。

(2)認真做好工程前期準備工作，編制切實可行的施工組織設計，裝飾工程施工前期準備工作大致可分如下幾個方面： a.施工管理人員的準備 施工現場項目管理人員包括項目經理、施工員、技術員、質檢員、材料員、統計核算員、安全管理員等幾個崗位，工程部依據工程規模及難易程度確定管理人員的數量并進行職能分配，項目經理做為項目的負責人，在工程部的領導下，組織本項目人員認真熟悉圖紙，與營業部溝通現場用工及材料用量。提出人員及機具計劃，在公司要求工期內制定詳細的施工進度計劃。 b.施工操作人員準備 工程部依據項目部提出的勞動力計劃，結合公司整體施工項目的進展情況，準備各工種人員，并組織項目部有關人員對入場工人進行入場前的教育及相應的技術安全培訓，使工人在入場前對工程項目的技術難度、質量要求有所了解?？偣まk針對工程的特殊工藝對項目人員進行專項培訓。如果工程單項需要分承包方，則由營業部負責分承包方的聯系，由工程部進行工程考察確認，分承包方一旦確定，則由工程部組織項目部針對本工程對其進行培訓，培訓內容涉及技術、質量、安全、進度、現場文明施工等方面。從而保證了在施工過程中，各班組均能全面執行公司的各項施工管理制度，并能夠由項目部對其進度、質量進行控制。 c.施工技術的準備 項目部在熟悉施工圖紙的基礎上，對圖紙中的問題進行匯總，由總工辦組織項目部及營業部結合本公司的施工特點，提出具體的修正方案，報甲方及設計單位共同探討，以達成一致，使得問題能夠在進場施工前得到最大限度的解決。項目技術人員在工程部及總工辦的指導下，結合工程項目特點，編制出施工組織設計，內容包括工程概況及施工特點，施工方案(包括施工準備、施工順序、主要項目施工方法、質量及安全保證措施、降低成本措施、保證工期及文明施工措施)，施工進度計劃，勞動力、材料及機具需要量計劃，施工平面布署及項目管理人員職責分配等。公司在多年的施工過程中，總結出一套比較成熟的施工作業方法，并編制成作業指導書，供項目人員參考，從而大大提高了工作效率，也方便了對施工操作人員的培訓。d施工材料的準備 為了提高計劃材料的準確性，由項目部依據營業部下發的分項材料表對各分項材料用量進行核對，及時將修正材料量返回營業部預算員處，由預算員下發材料計劃表，此計劃表做為采購人員的采購依據提前聯系供貨單位，從而保證材料的供應。項目部同時向采購人員提供材料進場時間要求，從而使采購人員做到心中有數，按部就班的進行材料的準備。 e.施工機具的準備： 裝飾工程所用施工機具大致可分為手使工具及電動工具，電動工具由公司采購部門供應，采購部門依據項目部提供的機具名稱，對機具進行檢修維護，從而保證機具在施工過程中的正常運轉。 f.施工現場的準備： 工程開工前，項目經理組織項目部管理人員對工地進行實地勘察，了解施工現場的環境，確定材料堆放地點、施工用水及用電情況，對原有建筑的情況進行摸底，并將實際勘察結果填入《交接備忘錄》中。原有結構影響裝飾施工質量及效果之處，以及修正措施要及時知會顧客，爭取顧客的同意。在特殊環境下要注意允許施工時間及道路運輸情況。

(3)加強施工項目的過程控制，創造精品工程 a.施工人員的控制： 施工項目管理人員由項目經理統一指揮，各自按照崗位標準進行工作，工程部隨時對項目管理人員的工作狀態進行考查，并如實記錄考查結果存入工程檔案之中。各崗位依據其性質，量化為若干小的考評項目。考評結果將是工程部對管理人員進行評定的依據，評定結果與獎罰掛鉤。 施工操作人員要相對穩定，相對穩定的施工隊伍是一個企業的根本保證，每一個操作人員對公司的管理都清清楚楚，這樣便于工程質量的穩定提高。現場施工員依據施工進度計劃，合理安排人力，力爭做到人員流水作業，降低窩工損耗，在移動通信天河營業廳工程施工過程中，短短40天的時間，完成300萬元的產值，在1900平方米的工作面上，施工后期有150名木工，30名電工操作。在工作安排上，將鋁塑板包柱等作業項目劃分成許多分項，操作人員進行單項作業，并將班組分成基層、面層下料組、面層粘貼組。使得整個工程有條不紊的進行下來，從而在時間上保證了顧客按時開業，嬴得了顧客的高度贊揚。施工作業人員由工程部統一調度，某工種在一個項目結束或間歇時，便及時轉到別的項目操作，即保證了工人的收入穩定也保證了公司技術工人的相對穩定。 b.施工材料的控制： 裝飾材料品種繁雜，質量及檔次相差懸殊，裝飾工程所用材料又受到業主的克觀影響，因此，裝飾施工材料控制比較麻煩。在材料進場前必須先報驗，將業主同意的材料樣品一式兩份封樣保存，一份留項目，一份留業主，在材料進場后，依樣品及相關檢測報告進行報驗，報驗合格的材料方能使用。采購人員在采購時，也要嚴格執行材料的檢查驗收手續，保證采購材料一次合格。為了便于管理，公司將各種材料的檢查方法及檢驗標準編輯成冊，采購人員、質檢人員、施工人員全部用同一標準來衡量材料是否合格。在進場材料的管理上，采用限額領料制度，由施工人員簽發限額領料單，庫管員按單發貨，從而即能保證質量又能節約成本，對于易碎或貴重材料，在施工現場單獨存放，盡量減少人為的搬運次數。對于現場發現的不合格材料，如果不能及時退庫，則單獨放置并在明顯位置標注不合格品字樣，這樣能夠防止錯發錯拿現象。現場所剩邊角余料如不能使用，則及時退回公司輔料庫，以便其它工程使用。 c.施工機具的控制 庫管員要對施工機具妥善保管，分類存放，實行施工機具領用登記制度，以誰領用誰保管誰負責為原則，操作人員在領用工具時要向庫管員說明機具的使用目的，庫管員按照機具使用要求發放機具，保證機具正常的使用壽命。為了保證正常施工生產，公司對每一臺設備都建立了維修檔案，從而保證了進場設備都已經過檢測合格。對于工人手使工具，由工程部按工種不同列出必備工具明細，入場前檢查各工種自備工具是否齊全，保養是否良好，如用于打玻璃膠的專用工具，貼防火板專用工具，安裝修邊角及不銹鋼扣條的專用工具等。 e.施工環境的控制 施工環境對裝飾工程的影響很大，尤其是油漆工程，在進行油漆施工時，現場不得有灰塵，天氣必須晴朗，為了保證工程質量，必須控制好施工環境，這就要求施工管理人員在進行工序安排時要合理，避免施工污染，同時保證各工序所需環境要求，如室溫要求、基體干燥要求、空氣清潔要求等。因此一般結構方面的工作先進行，飾面工作后進行;頭頂工作先進行，頭頂以下工作后進行;隱蔽工程先進行，包封工作后進行;水電管線工作先進行，燈具、開關、插座、潔具、五金配件安裝工作后進行;易受污染或貴重材料，保養不易的工作(玻璃制品、鏡面、壁紙、面料、地毯等)應最后再做。如果冬季施工時，室內溫度達不到要求，則要制定相應的保溫升溫措施，同時要注意火災的發生。

建筑裝飾項目的技術管理

由于建筑裝飾工程項目的特殊性，作為建筑裝飾項目的施工管理者在注重施工管理方面的同時，也應該在項目施工設計方面有相當的能力，以適應建筑裝飾其技術管理的特殊性。

因此建筑裝飾施工管理人員同時有施工與管理兩方面任務與職責。施工管理者在擁有良好的施工管理素質，同時還應該掌握相應的技術知識。

由于裝飾工程項目的施工周期相對土建工程要短，所以，施工組織設計的科學性、合理性、可操作性尤為重要。因此，技術管理的控制點和有效性是衡量企業技術發展和技術進步的重要標準，是企業可持續發展的技術保障。

了解和掌握國內外的技術發展動向，推動企業科技進步，提高設計和施工水平。當代科學技術的發展速度之快，大大促進了生產力的提高?？茖W技術轉化為生產力，使社會的方方面面正悄然地發生變化;信息爆炸與信息高速公路令世界變小。搜集、整理、比較、篩選有關裝飾業的最新科技信息和動態，使我們利用新技術、新工藝、新材料變為可能。每年的各類展覽會和博覽會，使我們很直觀的了解和搜集到最新的業內信息，各種專業報刊和網上信息，又成為我們了解最新業內動態的便捷途徑。 建立技術儲備檔案對搜集到的有關資料，按化工、建材、紡織、五金等大類分別存檔;又在大類中進行細分，如化工中的防火、防水、防腐材料，木材、鋼材、塊材等的粘合劑，各部內外墻的涂飾材料，各種木材、鋼材的涂飾材料等分門別類地造冊存檔。便于日后檢索和查找。并不斷地對檔案進行更新換代，使之完善。

推廣與應用新技術及其成果 率先開發應用網絡管理系統和cad輔助設計，使我們受益菲淺;而進一步加強網絡化管理的深度，提高微機的自動化水平，又成為我們新的亟待解決的課題。推進行業進步要從推廣與應用新技術、新工藝、新材料入手，對已掌握的安全、環保、高效、節能等方面的產品和技術，要優先利用;從前期談判就向業主介紹和推薦，設計時積極采用，從而形成企業優勢。在這里還應看到，推廣與應用新技術、新工藝、新材料一定要具有前瞻性;在一定的時段或一定的經濟環境中，這種推廣與應用可能有阻力或不被業主認可，但這只是暫時現象，縱觀時代的進步，優勝劣汰是發展的必然趨勢。在這方面誰走在前面，誰將會有更多的機會和能力贏得市場。

推廣技術的更新改造現代裝飾技術較之傳統裝飾技術，已不可同日而語，不同的材料、工藝、設備，必然導致技術的變革和更新改造。納米技術的出現可預見的是會對涂料工業注入新的活力，出現劃時代的新型涂料產品，那么與之相關的施工工藝和技術也會出現變化。微機內存配置的提高，新的管理和設計軟件的開發應用，無疑會使管理與設計上一個新臺階，會使工作效率得到更大的提高，加工設備的更新改造，數控設備的應用，使半成品和加工件的質量和材料利用率得到提高。抱殘守缺的時代已經一去不復返了。我們相信裝飾技術的更新與改造的周期會越來越短，發展的速度會越來越快。培訓相關人員應用新技術、新工藝、新材料的能力隨著新技術、新工藝、新材料的出現，我們經過試驗或比較得出有關數據和操作經驗，然后編制作業指導書，將使用的工具、施工工藝、技術要點、檢驗與驗收標準列入其中，下發相關的部門和操作人員;使管理、操作和檢驗人員很快熟悉了自己的工作要點。在實際操作中，由工藝企業的技術質量管理，是企業逐年發展過程中所積累、總結、完善而形成的制度或措施，它通過內部和外部條件的轉化和提高而逐漸完善。制度的形成與完善是要經過長期的修正、補充和檢驗的。因此，技術質量的控制是否有效，成為是否修訂現階段措施的基本條件;基于此點來衡量技術質量管理工作，將會得出正確的判斷，無效或失效就要修訂或改進;相反，則要鞏固與加強管理力度，使企業發展。參加或主持企業重大技術會議，解決技術疑難問題 解決技術疑難問題，是技術管理工作中的重中之重，無論是設計還是施工，這類問題不解決，將直接影響工程質量而造成無謂的浪費或經濟損失。針對不同的問題召開專題會議，比如專業或技術要求較高的單位工程，對其消防、屏蔽、抗靜電、溫濕度、超靜除塵、強弱電、聲學、隔音等等，都要進行充分的論證，形成合理可行的方案;對質量通病的預防，如大面積的鋪貼石材、地磚，或是大面積的紙面石膏板吊頂，針對容易出現的地面空鼓、不平或吊頂不平與開裂，分析缺陷成因，制定相對應的施工方案與技術要點，在實施過程中嚴格控制和檢查，使問題相繼得到解決。對已經出現的質量問題，經過分析找出原因，然后進行小范圍試驗，問題解決后，寫成作業指導書進行推廣。技術疑難問題會隨著新技術、新工藝、新材料的不斷采用，而逐漸出現，及時發現、及時解決、不留尾巴是解決問題的最好辦法。自己解決不了可以采用派出去、請進來的辦法，積累解決問題的經驗和能力。

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可爭辯的成為我國建筑業發展的必由之路；但由于高校專業設置的相對滯后性，綠色建筑人才供遠小于求，從業人員的整體職業素質不足已成為綠色建筑產業發展的最大瓶頸。廣大高職院校作為建筑行業中堅力量人才的輸出口，此時應擔負起培養使命，大膽進行相關課程的開發及校企合作新模式的探索，更好地為社會輸出綠色建筑的技能型人才。

【關鍵詞】綠色建筑人才高職院校課程開發 校企合作 BIM

【中圖分類號】G712

【課題項目】本文系院級一般課題“應用BIM技術進行綠色建筑相關課程開發及校企合作的可行性研究”的研究成果。（項目編號：Y201327）

當前我國正處于工業化和城鎮化快速發展階段，未來15年要保持GDP年均增長7％以上的目標，將面臨巨大的資源約束瓶頸和環境惡化壓力。更為嚴峻的是，我國能源、土地、水、森林等資源嚴重短缺，實際利用效率很低。在建筑方面，能耗比較高，浪費嚴重，單位建筑面積能耗是發達國家的2～3倍，而從建筑的全過程看，整個建筑能耗占我國全部能耗的50％。因此，發展節能綠色建筑刻不容緩。建設節能建筑、降低建筑能耗、積極推廣應用先進節能技術、充分保護好寶貴的資源和生態環境是我國建筑界面臨的一項重大課題和不容推卸的歷史責任。

一、 從政策、法律規范及行業發展要求層面看綠色建筑的發展趨勢

國家《建筑業發展“十二五”規劃》基本原則強調[1]：發展綠色建筑，加強工程建設全過程的節能減排，實現低耗、環保、高效生產；大力推進建筑業技術創新、管理創新，推進綠色施工，發展現代工業化生產方式，使節能減排成為建筑業發展新的增長點。

2013年3月，住建部頒布了《“十二五”綠色建筑和綠色生態城區發展規劃》，對綠色建筑產業提出了更加明確的發展戰略和實施路徑。

2014年初，住建部明確表示，政府投資的辦公和公益性建筑及大型公共建筑，要全面執行綠色建筑標準；加快推進建筑節能工作是住建部2014年的重點工作[2]。

從2007年的《中華人民共和國節約能源法》頒布到目前為止，相關部門已陸續頒布了幾十部綠色建筑相關的法律法規和技術標準，對綠色建筑的設計、施工、評價等各環節做出了明確的規定。與此同時，各省市、自治區也積極響應國家號召，紛紛出臺適合各自發展的綠色建筑標準和實施方案，積極推廣綠色建筑示范項目的建設。

建筑類行業協會、基金會、研討會、論壇、展會、產業聯盟等也通過多種途徑積極宣傳、推動綠色建筑的發展，綠色、低碳建筑已無可爭辯的成為建筑業未來重要的發展方向之一。

二、綠色建筑人才需求及培養現狀

在綠色建筑如火如荼發展之時，綠色建筑發展所需的人才現狀卻并不樂觀。據中國房地產報綠色地產研究中心2012年11月份的調研顯示，中國房地產業在向更深層綠色領域發展的同時，綠色建筑專業人才供應明顯不足，綠色人才體系“大廈”待建[3]。

據建筑英才網的數據顯示，綠色建筑崗位普遍高薪，企業對綠色建筑人才的需求呈大幅上升的趨勢，在其2013年與2012年職位量比較中，綠色建筑咨詢工程師同比上升了84.25%。

雖然綠色建筑廣闊的發展前景已“引無數英雄竟折腰”，但令這些英雄真正折腰的則是人才短板。綠色建筑相關職位在中國建筑行業屬于新興職位，勝任這些職位除需掌握建筑專業技能外，對新能源和生態知識也要了如指掌。目前國內各大高校幾乎沒有完全對口的綠色建筑專業，專業人才的輸送問題亟待解決。

以筆者所在的廣東省為例，雖然廣東省的綠色建筑發展位居全國前列，但通過走訪調查，筆者發現截止目前，本科院校和國家級示范性高職院校的課程設置和人才培養方案中并未涉及綠色建筑類課程，人才培養與人才需求的斷代已成為制約我國綠色建筑發展的瓶頸。

華人建筑環境專家聯盟主席、英國諾森比亞大學建筑經濟學講師周蕾提出[4]，我國綠色建筑人才培養有兩個重要方向，一是要大面積培養專業技術人才或技工，二是培養一批精通綠色建筑設計與建造國際化專家型的國際精英人才。筆者認為，第一個方向完全可由我國廣大的高職院校通過不斷完善綠色建筑教育體系，不斷探索并創新與企業的合作模式來實現。

三、高職層次綠色建筑人才的崗位能力分析，探索綠色建筑相關課程設置方案

綠色建筑在國內尚屬新興、交叉學科，其所需的知識和技能面廣且綜合性強，這更加需要高校在進行相關課程設置時針對不同層次的人才進行職業崗位能力分析，做到有的放矢。高職層次的綠色建筑人才培養，應把重點放在綠色建筑基本理論和知識體系的構建，并在此基礎上針對各具體專業的職業崗位能力要求開設專業課程，在構建課程體系時應更加注重實訓課程的設計。高職院校可先開設綠色建筑相關的選修課程，在師資力量和教學資源基本具備后進行小班試點，逐步完善課程體系建設，制訂相應的人才培養方案，然后在各專業中全面鋪開。

在綠色建筑相關的崗位需求中，適合高職層次學生的主要有以下幾方面：1）.助理綠色建筑模擬分析師 2).設計助理（綠色建筑方向）3).綠色建筑助理工程師 4).綠色建筑助理咨詢工程師。

現將以上崗位的職責要求和高職院校對應需開設的課程統計列表如下：

崗位名稱 職責要求 對應開設課程

助理綠色建筑模擬分析師 1.綠色建筑能耗及功能模擬分析

2.參與建筑可視化工作

1.綠色建筑相關的法律法規和規范、標準

2.建筑能耗與功能模擬分析軟件

設計助理（綠色建筑方向） 配合項目設計師完成制圖、建模、分析等設計任務 1.綠色建筑相關的法律法規和規范、標準

2.綠色建筑制圖與識圖

3.建模、分析軟件

綠色建筑助理工程師 1.參與綠色建筑評價認證工作

2.參與綠色建筑相關技術的咨詢工作 1.綠色建筑相關的法律法規和規范、標準

2.綠色建筑評價標準體系

3.綠色建筑技術

綠色建筑助理咨詢工程師 1.協助并配合項目負責人完成咨詢項目工作

2.協助項目負責人與客戶、政府部門及分包商等進行溝通、協調

3.協助完成相關項目咨詢顧問報告 1.綠色建筑相關的法律法規和規范、標準

2.綠色建筑評價標準體系

3.綠色建筑運營維護

4.建筑文案寫作

由以上分析，對于高職院校傳統的建筑類專業，即建筑工程技術、建筑設計技術、建筑裝飾工程、工程造價、工程監理等專業在進行綠色建筑相關課程開發時，可將綠色建筑相關的法律法規和規范、標準以及綠色建筑制圖與識圖作為專業基礎課開設，建筑能耗與功能模擬分析、綠色建筑技術可作為建筑工程技術、建筑設計技術、工程造價專業的專業課開設，綠色建筑評價標準體系、綠色建筑運營維護與建筑文案寫作可作為工程監理專業的專業課開設。

天津國土資源和房屋職業學院是目前國內為數不多的較早進行綠色建筑專業設置的高職院校，其開設的建筑工程技術（節能）專業在傳統建筑工程技術專業的基礎上，增設了建筑節能施工技術、太陽能建筑一體化技術、建筑節能工程質量驗收、風光互補技術與應用、綠色建筑概論等課程，值得借鑒。

近幾年，BIM技術在我國建筑領域迅速發展，其以三維可視化、全壽命周期管理及良好的專業間協作配合功能帶來了建筑行業的第，在進行綠色建筑課程開發時應考慮借助BIM技術，使學生對綠色建筑全壽命周期的綠色化有更直觀全面的理解。

四、綠色建筑相關實訓課程開發及校企合作模式分析

由于綠色建筑要求從業者必須具備全壽命周期觀、可持續發展觀，而傳統的教學由于專業設置的需要往往把一個完整工程項目的各個環節拆分為各專業來設置課程，學生很難樹立全壽命周期觀念，這對綠色建筑人才的培養是無益的。所以，我們可以探索在實訓課程設置時，適當打破專業界限，在學生大二下學期或大三上學期將各專業融合在一起進行一兩個工程項目的全過程實訓，使學生經歷從設計、造價、施工到后期運維的全過程，這也是BIM技術所倡導的理念。

江蘇常州建設高等職業技術學校作為國家級建設類重點職業院校，在綠色建筑人才培養方面進行了一些探索，其在2012年5月與河海新能源有限公司簽訂了合作協議，訂單式培養綠色建筑人才。即在即將畢業的學生中選拔優秀人才到企業實習，經考核合格后可被企業聘用。這種訂單式的校企合作模式已在高職院校中廣泛采用，在培養綠色建筑人才時仍不失為一種行之有效的方案。

目前，有些高校建筑類專業開始探索創辦綠色建筑工作室，選拔優秀學生進入，由教師指導參加全國的綠色建筑類競賽，積累一定經驗后讓學生參與真正的工程項目，走產學研結合的道路，這也是一種值得探索的模式。

另外，高職院?？膳c企業合作，建立綠色建筑專業方面的見習基地，選拔優秀的大二學生到企業進行見習，這能夠使學生較早的完善職業技能，類似于德國職業教育中的學徒制。

五．結語

2014年3月21日，總理主持召開了節能減排及應對氣候變化工作會議，再次強調必須用硬措施完成工業、建筑等重點領域和重點單位節能[5]。對于高職院校土建類專業而言，一定要抓住產業轉型升級的機會，積極探索綠色建筑相關課程的設置及人才培養方案的制訂，為國家培養具有專業技能的綠色建筑技術人才，為我國綠色低碳經濟的發展和節能減排的目標貢獻力量。

參考文獻

[1] 住房和城鄉建設部.建筑業發展“十二五”規劃[Z].2011.07.06.

[2] 杜宇.今年政府投資建筑全面執行綠色標準[N].人民日報，2014.02.03.

[3] 黃俊鵬，焦玲玲.綠色建筑人才“大廈”待建[N].中國房地產報，2012.11.16.

篇8

關鍵詞：使用效率 大型設備 教學與科研 學科的交叉和互補性 建筑學科

0 引言

隨著高校教學、科研模式的深入改革和國家211、985項目資金的不斷投入，高校實驗室建設得以快速發展，常規的實驗設備管理辦法已難以滿足形式發展的需要。實驗設備的有效應用是提高高校教學、科研工作質量的重要保障。如何面對新形勢的需要，進一步規范實驗設備的管理工作，提高實驗設備的使用效率，使不斷更新的高端實驗設備能有效的服務于教學、科研及生產建設是擺在我們面前的新課題。

高校的建筑類學科不同于其它工科專業，它是包含藝術和技術類的綜合學科，如設有建筑設計、建筑歷史、繪畫、制圖、美學、心理學和CAD（計算機制圖）、建筑物理等專業課程。這些課程中，相對于建筑學和城市規劃專業，建筑物理和CAD技術性較強，對物理測量和CAD制圖方面高端設備的需求量相對較大，從而使得部分設備的專業性較強，使用面偏窄。因此，如何針對建筑類專業的實際情況，總結出一套與之相適用的設備管理機制，充分挖掘設備的應用空間，有效提高設備的使用效率，值得我們認真思考并探索。

1 合理擬定設備購置計劃

合理擬定設備的購置計劃是拓展設備應用領域和提高使用效率的基礎。在擬定設備購置計劃時，除首先滿足相應學科的需要外，還應考慮學科的交叉和互補性，認真征求相關學科負責人、教師及實驗技術人員的意見，以滿足教學及科研需要為前提，在反復論證的基礎上，擬定出合理的設備購置計劃，如在為建筑技術學科購置設備的同時，還應考慮能否為建筑學和城市規劃專業的教學科研服務，使所購設備具有更多的可利用空間。

在科學技術迅猛發展的今天，先進的高科技技術拓寬了設備的使用功能和應用領域，其微電腦技術和數字化功能，為科研和實驗教學提供了更多的可開發空間，如何充分利用高科技設備的先進性，以更多的教學和科研成果促進學科的建設和發展，這就需要我們在擬定設備的購置計劃時，應具有前瞻性的眼光，使設備的應用不僅要滿足當前學科建設的需要，還應考慮到未來學科發展中的需要。

2 建立開放式的實驗室，促進學生積極參與創新實驗

建立開放式的實驗室是充分發揮設備使用功能，提高設備使用效率的有力措施。由于建筑類專業中，部分學科間存在一定的跨度，互補性不明顯，在科研及教學方面缺乏相互間的了解，使學生易產生偏科的現象。如建筑技術是一門實驗性較強的學科，如何充分利用學生對新事物的敏銳性，培養他們的實驗技能，從而學好建筑技術專業課，則可先從對實驗室和實驗設備的了解做起。這樣，就需要我們進行廣泛宣傳，如可通過學院網絡對實驗室情況和實驗設備的有關功能作詳細的介紹，或加強專業實驗技能培養力度等措施，使學生們在對實驗室和實驗設備了解的基礎上，激發他們對實驗的興趣，并能到現場（實驗室），在實驗技術人員的指導下觀摩或應用實驗設備，以此促進學生積極參與學校倡導的大學生創新實驗活動中去。

我院在此方面已有所嘗試，如模型制作實驗室和藝術設計實驗室在對學生進行開放的過程中，充分利用了設備資源，提高了設備的使用效率。建筑物理實驗室結合科研成果已指導完成了多項大學生創新實驗活動，均獲得了學校頒發的“重慶大學大學生創新基金”優秀項目證書。學院在報批國家級實驗教學示范中心的工作中，為此作了大量的工作，并被獲準授予重慶市市級教學示范中心，這些工作為建立開放式的實驗室，提高實驗設備的使用率奠定了良好的基礎。

3 以科研項目為支撐，提高設備的使用率

大型實驗設備除滿足實驗教學外，多用于科研項目。實驗設備能否有效的服務于科研項目是提高其使用效率的關鍵。因此，除了注重國家縱向科研項目的申報工作外，還應努力進行橫向科研項目的開發。這就要求教師在欲申報或開發科研項目前，應對本單位現有實驗設備的使用功能有所了解，做到心中有數，有的放矢。對于學科跨度相對較大的建筑類專業而言，這一點尤為重要。因此，這就要求實驗設備的管理人員在熟悉和掌握實驗設備使用功能的基礎上，積極配合教師們申報或開發科研項目的工作，有責任滿足他們對實驗設備的使用要求，從而提高設備的使用效率。

4 堅持設備對外服務，使之產生良好的社會及經濟效益

堅持設備對外服務，不僅可體現設備的使用價值，更能產生良好的社會及經濟效益。建筑類院校中的實驗室所擁有的多數實驗設備可以直接或間接進行對外服務。如計算機CAD實驗室、建筑模型制作實驗室及建筑物理實驗室等。積極申報具有法定認可的認證和檢測資質是使設備服務于社會的最好途徑。這就要求對管理人員進行培訓，以獲得國家認可的檢測資格。同時，還應建立嚴格的設備管理制度，如保持設備的完好性和應有的精確度，使設備能滿足于國家計量法規的要求。

5 以創收養設備，自尋設備維護資金的來源

大型實驗設備的維護需要大量資金，學校所給予的大型實驗設備維護費非常有限，時常在維護資金的分配上捉襟見肘。為減少損壞率，其大型設備往往慎用于本科生的課外實驗。

力求設備更多的服務于科研和社會是解決這一問題的有效方法。即用科研或對外服務的部分收入來補充設備的維護費用。這就需要學院領導和相關科研人員與設備管理人員進行互動和配合，調動起相應人員的積極性，形成有效的管理制度，尋求設備維護資金的來源，以求實現以創收養設備的目的。

6 結語

充分發揮設備的使用效益，對促進教學和科研的發展至關重要。隨著國家經濟建設的不斷發展，建筑人才市場的需求量也不斷增大，這不僅給建筑學科的發展帶來了前所未有的機遇，也是對我們新的挑戰。我們只有從基礎做起，以高度的責任心，飽滿的工作熱情，努力搞好實驗設備的管理工作，使之更好的服務于教學和科研，才能從容面對新的挑戰，為國家的建設和學校的發展盡到自己的職責。

參考文獻：

[1]陸福春.高校建筑類專業教學設備的購置、管理和配置評價的調查研究[J].教育探索.2011（9）.

篇9

摘要：文章圍繞大類招生的背景，對城市規劃學科低年級基礎教學研究提出以聚苯造問例的課程研究。通過大類招生背景下課程包容性變強、引導性增加、教學質量提高的課程要求，文章通過構筑專業引導清晰、教學分點深化、覆蓋性廣的聚苯造課程，實現教學的多層次、強化對系統的認知能力、簡化設計知識的理解難度，從而適應現階段的大類招生背景，以實現多層次、廣覆蓋、有深度的教學目標。

關鍵詞：大類招生；基礎教學；聚苯造；城市規劃

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）13-0175-02

一、大類招生背景下的低年級基礎教學

1.大類招生教學的難點。（1）基礎教學全面化展開。大類招生的主要特點在于大類分科教學，在大一入學，學生細分專業，通過為期一年左右的全面教學培養，認清自己的興趣點以及發展潛力，再進行一定的提升，為后續高級課程做鋪墊。其難點之一在于，在不落后原有基礎教學計劃的前提下，廣泛擴展學生對相關分支學科的了解程度，為后續的專業分工合作創造很好的基礎條件。（2）興趣引導，合理劃分專業。大類招生的另一特點就是強調興趣引導，合理劃分專業。通過全面化的基礎教學課程，可以讓學生對專業大類有整體的認知、了解，從而挖掘自身的興趣點，選擇最有潛力的發展方向。通過大類招生，可以讓學生對自己專業有一段緩沖期，去充分認知、了解所選專業的相關信息，從而決定適合自己的專業分支。但其難點在于需要課程可包含各個專業的特點，對各個專業的學習、深入都可供選擇，需要有極大的包容性，使得學生可以在教學中逐漸體會到不同的興趣點，從而形成自身的專業分支選擇。（3）注重學生選擇方向及趨勢的教學深度，與深入教學相銜接。在大類招生教學的后期，學生已經可以對自己感興趣的專業進行選擇，出現了不同方向及深度的教學需求。這個時期就需要合理的課程安排，讓全面性的基礎教學能夠有個分支體系的深入空間，讓不同需求的專業學習可以有不同的課程教學選擇，以保證和高年級教學不脫節。

2.聚苯造課程對城市規劃低年級基礎教學的價值。在大類招生背景下，規劃、建筑、景觀的同學則共同認知空間，了解各專業的基礎知識。而傳統的教學模式并不能很好的針對這一特點，則會對各個專業基礎教學的銜接不到位或存在脫節，并且傳統教學很難對各個專業學科的學習具有包容性，使得學生不容易在專業學習中找到自身的興趣點，并進行深入的學習研究。聚苯造課程是一門新的課程，這門課程可以通過學生對不同區域空間的組織、空間的塑造、景觀的構筑，讓其很好地了解規劃、建筑、景觀的學科特點，實現分層次的教學需求；并且可以讓學生在學習之初便很好地體會規劃、建筑、景觀三類學科的異同處，讓他們能夠了解到不同專業在設計中的空間尺度變化，以針對主體的不同選擇學習內容。

二、聚苯造課程在大類招生背景下的教學思路

1.國內外規劃基礎教學經驗借鑒。（1）國外相關研究經驗總結。國外城市規劃的發展和變革給予我們的啟示可以歸結為城市規劃和城市規劃專業教育的每一個發展和變革，都有其深刻的政治和經濟背景。國外城市規劃學科教學經驗經總結有如下幾點特征：引導全面的城市認知、扎實的專業技能培養、重視社會可續的訓練發展。（2）國內相關研究經驗總結。國內的城市規劃學科，經過幾十年的快速城市化進程的洗禮，目前已成完備的體系。而在低年級的基礎教學中，有以下三點教學經驗是值得借鑒的：理論知識的實踐過程、多層次的城市系統的教學、健全的人格培養。（3）基于相關經驗的大類招生教學思考。在國內外的城市規劃教育體系中，目前已將理論知識與實踐相緊密結合，并把理論知識的實踐過程放到了較高的位置。在理論知識的教育教學過程中，會較多地增加學生對城市的認識、理解的相關課程任務，并透過學生的理解進行規劃設計，以更直接真實的課程內容降低高等學府教學與社會需求的脫節程度；并已從傳統的空間規劃教學轉向多系統規劃相結合下的城市空g規劃教學。

2.聚苯造課程構筑。（1）引導形成初步專業劃分。其一，啟蒙引導專業方向。建筑初步―聚苯造課程是低年級城市規劃學生接觸和認知城市規劃的敲門磚，從課程中對城市規劃的認識和學習將影響到其日后城市規劃學習的方向和學習效率。其二、建立專業認知結構。通過聚苯造課程對城市空間的構造達到舉一反三、觸類旁通的效果，初步認知城市的復雜巨系統，使學生建立良好的認知結構，增強學生的自主學習能力。其三，建立合理的知識框架。從簡單的模型制作到城市內部系統流線的繪制，從而理解如何剝離復雜的城市系統，以進行層次分明的專項規劃。（2）教學興趣點構成及深化。其一，拆解空間的價值。通過聚苯造課程的開展，學生通過對不同空間、圍合的塑造、學習，使其可以較透徹地理解城市規劃設計中對空間塑造的多樣性、重要性及相互關聯性，繼而促進學生了解正確的、常規的城市規劃展開方法。其二，解讀城市的價值。通過聚苯造課程的教學，初步引導學生體會抽象的城市空間結構，不同城市功能對應的不同空間組合形式。其三，區分專業差異的價值。通過聚苯造課程，實現學生對城市或片區的空間營造，再通過不同專業的課程作業比較，可以很明顯地反映出建筑、規劃、景觀三個專業的不同側重點，以此給予學生更清晰的學習方向。（3）多層次、廣覆蓋的教學模式。聚苯造課程可以通過課上、課下實現同步互補，依托于各種信息交流平臺、互動碰撞salon，開展以交流為主、學習自主的課上、課下同步互補的教學模式，以實現分層次、廣覆蓋的教學目標。聚苯造課程可以通過靈活多變的課程教學子課題實現分層次、廣覆蓋的教學需求，增加課程任務，完善教學以城市設計進行重點解讀，契合時代背景發展需求，提升教學內容的實用性。因為聚苯造課程內容的學科具有包容性，則可督導組織學習交流salon，促進不同分支學科的同學交叉學習，交織交流，從而使實習學生能通過不同視角的專業學習，領會不同專業的深入方向；并可引導學生形成定期的salon交流學習，形成學生認知、學習、溝通的新途徑。

3.聚苯造教學策略。（1）多層次的任務目標。在原有課程基礎上細分課程任務，由于規劃、建筑、景觀各學科對于空間的設計尺度不同，聚苯造課程初期對三個空間尺度的模型進行構造，使學生初步了解不同制度的空間下，空間表達形式的不同；并且通過對聚苯造的尺度、占地的控制，在作業完結后形成聚苯造模型的拼接，構筑整體系統；連接聚苯造形成豐富的空間結構，豐富聚苯造，設計外部景觀環境，從而達到初步對建筑、規劃、景觀的專業方向的了解，及對團隊合作、交流表達等方方面面的培養。（2）加強系統認知。不論是建筑設計、規劃設計還是景觀設計，都是美與系統的結合，不僅有豐盈的外表，更有內在的系統、聯系。初次接觸設計的學生，通常缺乏對設計的認知，無法邁出第一步。所以教師可以通過對系統的構筑、思路的引導，促進學生更好地把握設計，而不是天馬行空的遐想；提升設計深度，更好地區分建筑、規劃、景觀三類分支的異同。通過對聚苯造的系統設計，強化不同專業的認知理解，強化豐盈有理想的，又具邏輯內涵的學生作品，從而使得設計教學便于理解、更好接受，通過系統的設計，加上自身的靈感創意，使學生可以初窺設計的大門，掌握設計的方法。（3）增強設計交流。在每次課堂開始，增加學生對自己的認知和學習感受的交流匯報，分享學習成果，認識成果，進而提高整體的學習效率、語言表達能力和團隊協作能力。通過交流匯報，從而增強學生對學科更全面的認知。長期以往的交流式學習方法可以使學生更好地相互學習，增強學科間的互通性，以避免閉門造車造成學科間工作的對接困難。

三、結論總結

在大招生的背景下，對于低年級基礎教學研究聚苯造課程可以區別于傳統課程，形成很好的學科融合，更有助于學生了解各個學科，并能夠深入某一分支，很好地展開學科的深入教學。另外，聚苯造課程通過教學策略的展開，可以清晰地劃分出分支學科間的邊界，有助于學生在進行具體設計的時候把握設計的范圍，了解設計的深淺。但目前聚苯造課程開展的時間相對較短，教學研究經驗相對較少，所以課程還存在一定的不足及發展空間，還需要一定時間的積淀，并逐步完善。

篇10

關鍵詞：土力學與地基基礎　 教學方法　 體會

0 引言

《土力學與地基基礎》是高職建筑工程類專業的一門主要的專業基礎課程，占有重要的地位。其突出特點是內容豐富，具有較強的理論性和實踐性，房建、水利和道路橋梁等工程的興建都離不開它。作為任課教師，必須具備豐富的理論知識和實踐經驗，才能講授好該門課程，使學生達到課程要求的學習目的和要求。現就本人在《土力學與地基基礎》課程教學的實踐，談談自己在教學方面的一些體會。

1 教材的選用

教材的選用非常重要。目前針對不同層次的《土力學與地基基礎》教材很多。有本科層次的，有高職高專的，有中職學校用的。即便是高職用的，針對專業不一樣所采用教材也應不一樣。針對建筑工程類專業，要求教材具有的特點是理論講述盡量簡化，內容主要是土力學中的基本理論和地基基礎工程設計和施工中常見的技術問題，闡述一些典型的基礎工程、巖土工程經驗，再輔以部分工程實例。

2 基本概念的教學

《土力學與地基基礎》教學的主要任務是要求學生掌握基本的土工知識，并能運用它去分析和解決實際中的工程技術問題。為此，在講授時要把基本概念講透?！锻亮W與地基基礎》中的基本概念較多，講解時必須注意方法，否則學生聽起來會感到頭緒多而零亂，運用時不知從何下手。比如，土的物理性質指標共有十幾個，采取由感性認識上升到理性方法，使學生充分理解和牢固記憶。在講土的飽和度時，先說明土中存在水和氣體，即具有孔隙性，若把干土放在水中會觀察到氣泡從水中冒出。而飽和度是指土體飽水的程度，是反映土的吸水性和容納水的持水性的間接指標。土要吸水和容納水必須有土以外的水存在，它吸水后只能存在土的孔隙中，因此飽和度定義公式中只能牽涉到構成土的孔隙體積以及水的體積，故定義為土中水的體積和孔隙體積之比。

對易于混淆的概念要講清楚概念建立的客觀條件。如土的重度定義為單位體積土所受的重力，但為什么分天然重度、干重度、飽和重度和有效重度呢？這是因為土在不同環境條件下有不同的狀態，其重力和體積之比也不同。一般有潮濕狀態、烘干狀態和飽和狀態之分，也就有天然重度、干重度和飽和重度，但有效重度怎么會存在呢？因為土位于水中會因水的浮力作用而降低其有效重力。這些重度的區別還可以從應用方面去理解。比如干重度主要應用于評價土壩滲透性和壓縮性等方面，有效重度主要應用于土的強度計算等方面，飽和重度應用于地下水位以下方面等。

3 基本實驗教學

《土力學與地基基礎》中幾個常規實驗一定要做，并且與課堂內容同步走。實驗的主要目的是使學生掌握實驗方法和技能，同時又反過來對基本概念和經驗公式加深理解。土工實驗有其特殊性，方法盡管簡單，程序也不多，但應是很嚴謹的，必須持科學的態度，這一點教師應反復強調，切莫為統一結果而隨意更改數據，因為同一地方的土也不可能是均質的，或者取土導致擾動性不同，實驗數據不同理所當然。這樣使學生養成尊重事實、尊重科學的良好習慣。

4 基本計算教學

《土力學與地基基礎》中計算公式較多，掌握它的關鍵在于學生對公式的理解程度，包括公式的推導和應用。因此，講授時應著重這兩方面。公式的推導無外乎借用理論力學、材料力學、彈性力學等，這一點必須給學生講清楚。依學生的基礎一般涉及到理論力學、材料力學的內容都按靜力平衡原理或材料的基本組合變形來推導。在計算方面必須說明其適用條件和范圍，如果補充其計算思路過程，效果會更好些。如地基附加應力計算一節為教學重點和難點，計算公式多，學生運用起來經?；煜?，引導學生正確應用公式的方法是補充計算思想圖。

基本應用包括分析問題和解決問題能力的培養兩方面，這是本課程的焦點，不可缺少。通過這方面的訓練，學生能學以致用。很多學生提出來要求教師增加這方面的教學內容，但限于學時數，課堂上是無法進行的。與本課程有關的土體工程常見的擋土墻的設計、斜坡穩定性驗算、地基承載力確定和基礎設計及處理措施的選擇，作為教師應充分收集有關資料，利用學生所掌握的理論知識精心組織教學。

《土力學與地基基礎》這門課程一般學生不會重視，要想達到良好的教學效果教師是關鍵。教師要善于啟發和開導學生從而提高學生的興趣，講課很重要。要想講好這門課程，必須備好課。備課未必采用死板方法寫在教案上，可全記在腦子里，但要做到心里有數。一次課首先確定教學重點和難點，以及哪些內容是需要掌握的、哪些內容是需要了解的，并且合理安排每個內容需講授的時間。講授要注意前后內容的連貫性，板書內容不必多但要條理化，這樣即使少數學生課堂上沒聽懂的，課后看筆記進一步鉆研也可弄懂。另外適量的輔導也必不可少。

5 教學方法的改進

作為高職專業，《土力學與地基基礎》課時并不多，其中的基本概念、基本理論和重點內容，可采用教師講解為主教學；而其它內容，則可采用學生自學為主的教學方法。

課程中一些專業術語和基本原理，例如“土壓力”、“沉井基礎”等，學生以前從未聽過，單純讓學生自主學習，肯定會降低學習效率、影響授課進度。以教師講解為主，引導學生進入學習本門課的最佳狀態，不失為一種好的教學方法。

教師應根據課程內容的特點，確定適合于自學為主的內容，例如“地基處理”一章，淺顯易懂，鼓勵學生不僅閱讀教材相關知識，而且運用圖書館和網絡教學系統自主學習。通過網絡學習，學生不僅可以拓寬知識面，還能充分把握學習的主動權，及時掌握學科的最新動態，并在獲取知識的過程中，逐步培養他們的探索意識和自學能力。

在教學中還應貫穿工程實例教學、啟發式教學等方法。實例教學是理論聯系實際的需要，是實現教學目的的需要。例如在講授“土坡穩定分析”時，緊扣所講知識，恰當引用工程實例。在教學過程中鼓勵學生用所學的知識分析和解決平時所能見到的巖土工程問題，引導啟發學生從專業的角度思考問題，培養他們分析問題、解決問題的能力。

將啟發式教育貫穿于教學全過程，給學生必要的啟發，引導學生積極思維，培養學生科學的學習方法和創造性思維能力。即使是精講為主的內容，也不意味著教師從上課不停地講到下課，滿堂灌，不顧學生的反映與接受程度，而是要想辦法給學生積極思維創造條件，引導啟發他們積極思考所學知識，主動接受所講內容，變被動接受為主動學習。

以上幾點是對本人幾年教學體會的總結。我們在教學中應始終把學生的創新能力和綜合素質的提高放在第一位。教師必須要有多方面知識的儲備，充分備課，精心組織，認真實施每個教學環節，對此教師必須不斷提高自身的素質，特別是職業道德素質。

參考文獻

[1]王偉，楊堯志.論《土力學基礎工程》教學與培養創新人才[J].山西教育學院學報.2001(1)．