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【關(guān)鍵詞】電子期刊；傳統(tǒng)期刊；電子出版物

期刊具有連續(xù)性強(qiáng)，內(nèi)容新穎，信息量大，報(bào)道及時(shí)，傳播面廣，傳播速度快以及內(nèi)容廣泛等特點(diǎn)，就是因?yàn)檫@些特點(diǎn)，使得期刊作為一種重要的文獻(xiàn)資源，在學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)發(fā)表以及信息的傳遞與獲取中扮演著不可或缺的角色。因此我國(guó)期刊業(yè)在當(dāng)代也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，據(jù)報(bào)道，1978年我國(guó)僅有期刊930種，而截至2007年4月底，全國(guó)期刊總數(shù)則迅速增長(zhǎng)到了9468種，30年來(lái)增長(zhǎng)了近十倍！通過(guò)數(shù)字的急速膨脹，讓我們對(duì)期刊的重要性可見(jiàn)一斑。隨著期刊業(yè)的發(fā)展，以及社會(huì)的進(jìn)步，當(dāng)數(shù)字技術(shù)橫行于世的時(shí)候，電子期刊作為傳統(tǒng)期刊的另一種重要表現(xiàn)形式也不可避免的出現(xiàn)在了當(dāng)代出版業(yè)的舞臺(tái)上。

一、電子期刊概述

1.定義。電子期刊（Electronic Journal），也稱為電子出版物，網(wǎng)絡(luò)出版物。廣義上來(lái)講電子期刊就是以電子形式而存在的期刊，即利用電子媒體的形式出版和發(fā)行的期刊。學(xué)者J.Edwards認(rèn)為文獻(xiàn)的閱讀或列印來(lái)自于使用者的電腦，而非紙本期刊者，皆歸類于電子期刊；國(guó)內(nèi)有學(xué)者將電子期刊區(qū)分為無(wú)紙期刊、線上期刊、光碟電子期刊、虛擬期刊及電子期刊；目前使用較多的定義是凡脫離原始紙本印刷方式，而以各種電子媒體儲(chǔ)存、呈現(xiàn)、發(fā)行的連續(xù)性出版物，即稱為電子期刊。

國(guó)外關(guān)于電子期刊的研究起步較早，對(duì)電子期刊的定義也較為多樣。如Garson與Howard將其定義為“一種以數(shù)位形式呈現(xiàn)的期刊”。Shackel對(duì)電子期刊定義為：“利用電腦去支援一個(gè)學(xué)術(shù)文章，從撰寫、評(píng)審、被接受到出版的過(guò)程，通過(guò)適當(dāng)軟件的協(xié)助，一個(gè)作者可以輸入其文章到一個(gè)電腦系統(tǒng)中，期刊的編輯者、評(píng)審者、讀者乃至作者本人均可以在他們的電腦終端機(jī)中檢索到這篇文章。”Brandt將電子期刊定義為：“電子期刊是定期即以電子形式發(fā)出的資訊的組合”。

相對(duì)于從20世紀(jì)70年代即開(kāi)始研究電子期刊的國(guó)家，我國(guó)對(duì)相關(guān)內(nèi)容的研究大致起始于90年代初，由于起步較晚，因此在電子期刊的定義方面，大多是引用或借鑒了國(guó)外的研究成果。總體上說(shuō)我國(guó)的學(xué)者對(duì)于電子期刊的定義，目前有兩種觀點(diǎn)，一種是以其本身的字面特征為出發(fā)點(diǎn)，把電子期刊定義為：以數(shù)字形式存儲(chǔ)在光碟等介質(zhì)上，并可通過(guò)計(jì)算機(jī)設(shè)備本地或遠(yuǎn)程讀取使用的連續(xù)出版物。另外一種觀點(diǎn)是從電子期刊的不同發(fā)展階段及形式出發(fā)，認(rèn)為電子期刊有狹義和廣義兩種，從廣義上看，電子期刊是指以連續(xù)性方式出版并通過(guò)電子媒體發(fā)行的期刊，包括各種可以以電子形式獲得的期刊，如縮影、光盤、聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)資源等不同方式。從狹義上講，電子期刊是指電子媒體連續(xù)出版發(fā)行的學(xué)術(shù)性機(jī)讀期刊。

2.電子期刊的發(fā)展歷程簡(jiǎn)述。電子期刊是電子出版物中的一種，在電子出版物的不同發(fā)展階段，電子期刊的定義和內(nèi)含也有所不同。蘭卡斯特（F.W.Lancaster）認(rèn)為電子出版物的發(fā)展可分為4個(gè)階段，即以計(jì)算機(jī)印制印刷型（輔助）、電子與印刷型形式同時(shí)存在（并行）、僅以電子形式出版（單獨(dú)）、利用超媒體的方式使電子出版物的功能增強(qiáng)（多媒體）等4個(gè)階段。

由此可見(jiàn)第一階段的電子期刊還不能稱為真正的電子期刊，它只是借由電子技術(shù)出版具有電子性質(zhì)的印刷型期刊，第二階段是印刷版期刊的電子化，這是電子期刊發(fā)展的初級(jí)階段出版商所采用的最為普遍的出版模式，通常是將各自管轄的期刊資源作為資源基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)掃描、校對(duì)等加工工序完成對(duì)印刷版期刊的電子化，并形成期刊資源數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)電子期刊的出版。例如Elsevier的Science Direct平臺(tái)和Springer的Springer Link平臺(tái)等。第三階段已經(jīng)形成了不依賴于印刷版期刊出版的純電子期刊的出版模式，此類期刊通常是指通過(guò)光盤、磁盤模式或者以郵件等模式出版發(fā)行的，純文本類電子期刊。第四階段的多媒體階段，是在第三代電子期刊的基礎(chǔ)上，增加了多媒體技術(shù)手段，使得電子期刊中又融入了各種視頻、音頻、動(dòng)畫、圖片特效等視聽(tīng)元素，更好地滿足了讀者的閱讀需求，這一階段的電子期刊通常都是選用的網(wǎng)絡(luò)出版模式。

二、電子期刊與傳統(tǒng)期刊之對(duì)比分析

電子期刊與傳統(tǒng)期刊由于其載體形式，出版模式的完全不同，從而在期刊的閱讀使用，出版發(fā)行，界面內(nèi)容形式等方方面面都存在著根本性的差異。針對(duì)兩類形式的期刊，選出最具代表性的幾個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比分析。

1.攜帶及瀏覽方式。首先從攜帶和讀取的方式上來(lái)看，紙質(zhì)期刊與電子期刊各具特點(diǎn)。紙質(zhì)期刊的特點(diǎn)在于閱讀不限場(chǎng)地，方便攜帶，對(duì)于一部分有著閱讀紙質(zhì)期刊愛(ài)好的讀者來(lái)說(shuō)，電子期刊的閱讀體驗(yàn)完全無(wú)法滿足其這方面的需求，但同時(shí)紙質(zhì)期刊不適合大批量攜帶，僅限于小量刊物的隨身攜帶。而電子期刊的特點(diǎn)就更加顯而易見(jiàn)了，由于受到存取設(shè)備的限制，電子期刊的攜帶、閱讀均需要專用設(shè)備或介質(zhì)的輔助，因而場(chǎng)地的限制、網(wǎng)絡(luò)的限制以及設(shè)備的限制等都會(huì)為電子期刊的攜帶帶來(lái)一定的困難。雖然現(xiàn)在MP4、MP5、手機(jī)以及平板電腦等設(shè)備的發(fā)展，使得各類設(shè)備都越來(lái)越方便攜帶，閱讀器的發(fā)展也使得各類電子出版物大行其道，但這類便攜式閱覽設(shè)備仍然要受到電源場(chǎng)地等的限制，并且長(zhǎng)期使用此類設(shè)備也會(huì)對(duì)讀者的眼睛、頸椎等造成傷害。但電子期刊可以借由光盤、磁盤、硬盤等存儲(chǔ)介質(zhì)大量?jī)?chǔ)存攜帶，這是紙質(zhì)期刊所無(wú)法比擬的。

從瀏覽方式來(lái)看，紙質(zhì)期刊通常會(huì)引導(dǎo)讀者以循序漸進(jìn)的方式閱讀文章內(nèi)容，而電子期刊由于其自身特點(diǎn)，讀者可以根據(jù)其自身需求，有著重的挑選關(guān)鍵內(nèi)容瀏覽，從而達(dá)到提高閱讀效率，節(jié)省閱讀時(shí)間的目的。

2.檢索功能。電子期刊的檢索可以根據(jù)不同的檢索項(xiàng)任意組合檢索條件，從而找到需要的期刊，比起紙質(zhì)期刊的檢索要方便得多，而且檢索過(guò)程完全自主化，無(wú)需借助圖書館員的協(xié)助，更加快捷。同時(shí)電子期刊也具有紙質(zhì)期刊的全文索引，文摘關(guān)鍵詞檢索等功能，大大提高了期刊的查準(zhǔn)率和檢索結(jié)果的有效性。

3.交互性。紙質(zhì)期刊對(duì)于作者與編輯部，讀者與編輯部，讀者與作者之間的溝通、交流一般限于信件、郵件的往來(lái)，而由于郵寄時(shí)間、距離、郵件的延誤、丟失、錯(cuò)失等種種因素的存在，使得各自之間的信息往來(lái)不盡人意，問(wèn)題的反饋又常常無(wú)時(shí)效可言。而電子期刊的流行則大大改善了這一情況，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)征稿、投稿省略了許多中間環(huán)節(jié)，通過(guò)在線咨詢等方式使得作者和編輯部之間的交互性更強(qiáng)，問(wèn)題的反饋也更加及時(shí)。而讀者也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訂閱期刊，不僅方便，而且快捷。除此之外，有的電子期刊甚至可以支持讀者對(duì)文章進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)論，或提供三方的網(wǎng)絡(luò)對(duì)話服務(wù)（如Chat Room），可直接將意見(jiàn)反饋給編輯部及作者本人，不僅為編輯部的改進(jìn)提供素材，也為作者的研究提供幫助。

4.存儲(chǔ)問(wèn)題。紙質(zhì)期刊的存儲(chǔ)需要較大的空間，體積大難于搬運(yùn)是紙質(zhì)期刊存儲(chǔ)的難點(diǎn)所在。雖然電子期刊具有體積小便于存儲(chǔ)的優(yōu)點(diǎn)，但在保存時(shí)間上電子期刊遠(yuǎn)不如紙質(zhì)期刊的保存時(shí)限長(zhǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)硬盤的使用時(shí)限一般在10年到幾十年之間，光盤的壽命也超不過(guò)30年，磁盤更是可能會(huì)出現(xiàn)消磁、損壞等事故，所以電子期刊存儲(chǔ)必須要注意存儲(chǔ)介質(zhì)的可用性，定期更換存儲(chǔ)介質(zhì)，以保證數(shù)據(jù)的完整性，而只要注意防潮防蟲，注意存儲(chǔ)條件，紙質(zhì)期刊則可以保存100年，甚至更長(zhǎng)。

5.內(nèi)容方面。在內(nèi)容方面，紙質(zhì)期刊由于受到版面、頁(yè)數(shù)等的限制，期刊內(nèi)容也會(huì)受到相應(yīng)的限制。而電子期刊受益于超鏈等功能，在內(nèi)容和圖片上都有了更加寬松的條件，作者可以把需要展示的圖片和附加的說(shuō)明或內(nèi)容，通過(guò)超鏈的形式實(shí)現(xiàn)，從而在不影響版面效果的前提下，能夠更好的闡述問(wèn)題。另外電子期刊在內(nèi)容上還可以使用更多的多媒體手段，如加入動(dòng)畫、音頻、視頻，并將其與文字相融合，給讀者全新的體驗(yàn)。

但從內(nèi)容的連續(xù)性上看，電子期刊對(duì)于過(guò)刊的回溯性較差，通常只有近十來(lái)年的期刊回溯，而更早的刊物通常還是需要訴諸紙質(zhì)期刊的查詢。

6.費(fèi)用與開(kāi)銷。由于電子期刊省略了印刷、裝訂、投遞等過(guò)程，故而節(jié)省了大量的紙張費(fèi)用、印刷費(fèi)用、裝訂費(fèi)用及郵費(fèi)等，降低了成本，所以讀者通常可以用較低的價(jià)格獲取大量的信息。除此之外，電子期刊還可以按篇購(gòu)買，即讀者可以個(gè)性化的選擇自己需要的論文，而不用向紙質(zhì)期刊那樣按本、論期收費(fèi)，這樣就可以為讀者節(jié)省一筆不小的開(kāi)支。

三、電子期刊發(fā)展之我見(jiàn)

就目前來(lái)看，電子期刊的發(fā)展勢(shì)頭大好，幾乎所有的傳統(tǒng)期刊都擁有自己的電子期刊，它們或是傳統(tǒng)期刊的電子版本，或是基于紙版期刊內(nèi)容的優(yōu)先數(shù)字出版類期刊。出版社也都在依靠自己的力量或者借助外力不斷地發(fā)展和擴(kuò)大電子期刊業(yè)務(wù)。與此同時(shí)人們的閱讀習(xí)慣也在隨著時(shí)代和技術(shù)的進(jìn)步而發(fā)生著改變，電子期刊正在和傳統(tǒng)期刊一樣越來(lái)越受到出版社以及用戶的重視和喜愛(ài)。當(dāng)然不得不看到，目前由于這兩者各自固有的特點(diǎn)，在短期內(nèi)電子期刊仍不可能完全替代傳統(tǒng)期刊，但電子期刊已不再僅僅局限于是傳統(tǒng)期刊的附屬品，它正在以一個(gè)傳統(tǒng)期刊競(jìng)爭(zhēng)伙伴的身份出現(xiàn)在歷史舞臺(tái)上。

參考文獻(xiàn)：

[1]董愛(ài)輝.我國(guó)近十年電子期刊研究現(xiàn)狀分析[J].現(xiàn)代情報(bào)，2005（6）.

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你跳不開(kāi)論壇。這是中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)源。交互，多人交互，集市。不管是郵件、IM、博客、twitter、QQ群、貼吧、圈子、同學(xué)錄均是如此變種。現(xiàn)在論壇，能想起的只有天涯。感嘆天下社會(huì)蕓蕓眾生的悠悠草根生活，生活自嘲與智慧躍然帖子。想足不出戶了解中國(guó)老百姓的心理和現(xiàn)狀，天涯不能不去。

第二個(gè)就是新聞。搜狐對(duì)應(yīng)白領(lǐng)，網(wǎng)易對(duì)應(yīng)華南，QQ對(duì)應(yīng)90后，新浪對(duì)應(yīng)老百姓。就是一個(gè)電子媒體，有內(nèi)容看內(nèi)容，有人氣賣廣告。

第三是QQ。很多人上網(wǎng)，學(xué)會(huì)上網(wǎng)和打字，引發(fā)安裝寬帶的需求，就是因?yàn)镼Q。

第四個(gè)就是SP，彩鈴、短信。沒(méi)有SP，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)第一批弄潮兒估計(jì)會(huì)成為先烈。FLASH連帶彩圖火了好一陣，但也沒(méi)賺到什么錢，有熱鬧有觀眾，沒(méi)錢。

第五個(gè)就是51JOB。在2002年還有人討論招聘會(huì)和線上收簡(jiǎn)歷的優(yōu)缺點(diǎn)。2003年就根本沒(méi)有人討論這個(gè)問(wèn)題了，因?yàn)榇蠹叶季W(wǎng)上收發(fā)簡(jiǎn)歷了。

第六個(gè)就是搜索。各種垂直搜索都各項(xiàng)爭(zhēng)霸，如今誰(shuí)慘淡，誰(shuí)崛起呢?好似沒(méi)看見(jiàn)崛起的。還是百度谷歌。雖然搜狐、網(wǎng)易、騰訊、阿里都要自己開(kāi)發(fā)搜索引擎。但沒(méi)崛起。不知道。

第七個(gè)就是迅雷。迅雷的多點(diǎn)下載思路很創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)螞蟻被flashget干掉，快車又被迅雷干掉。中間還夾雜電驢電騾之類。

第八個(gè)就是3721。不要打啊。企業(yè)現(xiàn)在都缺推廣。百度是推廣，新浪是推廣，阿里是推廣。返現(xiàn)，阿里媽媽、太極鏈。都要推廣。當(dāng)然，還藏著一個(gè)discuz，也是推廣。大家也能聯(lián)想到掛馬、盜號(hào)、肉雞，流氓插件、綠色軟件。爭(zhēng)做瀏覽器搶占用戶窗口，爭(zhēng)著占領(lǐng)用戶電腦右下角。輸入法也是這個(gè)意思。

第九個(gè)和3721也很有關(guān)聯(lián)，就是導(dǎo)航站。hao123，265。大家也能想到域名買賣、虛擬主機(jī)、流量統(tǒng)計(jì)、SEO、推廣、郵件群發(fā)、黃頁(yè)、連鎖加盟黃頁(yè)網(wǎng)、阿里巴巴、做網(wǎng)站公司、五洲在線、6688。

第十個(gè)不能不提google郵箱，啟動(dòng)快速、無(wú)限量、搜索準(zhǔn)確、郵件反復(fù)回復(fù)關(guān)聯(lián)強(qiáng)。尤其推薦口碑營(yíng)銷邀請(qǐng)加入，夠創(chuàng)新。

第十一個(gè)是游戲。這就不說(shuō)了。征途的虛擬裝備和地推和逢年過(guò)節(jié)的隨機(jī)掉寶新任務(wù)、QQ的虛擬裝備和Q幣、盛大的計(jì)時(shí)計(jì)費(fèi)和點(diǎn)卡渠道。高。創(chuàng)新的非常好。

第十二個(gè)是好耶。當(dāng)然也關(guān)聯(lián)著分眾，以及N多各個(gè)細(xì)分行業(yè)的分眾們。但好耶和分眾還不太一樣。分眾是自己在新的地皮上開(kāi)辟新疆土，而好耶不僅做互聯(lián)網(wǎng)窄告這一創(chuàng)新模式，好耶還是大商，如同攜程。

第十三個(gè)是攜程。這是個(gè)好模式。攜程屬于票務(wù)，但和演出票還不一樣沒(méi)有過(guò)期作廢性，而且消費(fèi)群體更大。攜程的地推模式、呼叫中心模式、現(xiàn)在在機(jī)場(chǎng)深度拉人模式，都值得學(xué)習(xí)。

第十三個(gè)是PPG。倒在了節(jié)奏上的PPG其實(shí)其他環(huán)節(jié)都沒(méi)有問(wèn)題，從營(yíng)銷、品牌、設(shè)計(jì)、銷售、呼叫中心、倉(cāng)儲(chǔ)、原料、生產(chǎn)質(zhì)量、資本、職業(yè)經(jīng)理管理，PPG都應(yīng)該挺職業(yè)，但就是節(jié)奏。瘋狂的的節(jié)奏啊，快的讓你最后都自己都把握不了自己，車肯定會(huì)撞墻的，否則它不會(huì)自己停下來(lái)，誰(shuí)也阻擋不了它。VANCL的節(jié)奏控制的好，于是，很有可能成功。

第十四個(gè)是當(dāng)當(dāng)。當(dāng)當(dāng)、卓越、京東、紅孩子、麥網(wǎng)等等，從網(wǎng)站、呼叫中心、目錄郵購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)、配送，都在低調(diào)受苦受累的做。他們是一類。

第十五個(gè)是淘寶、阿里。太獨(dú)，太份額大，所以很難找到類比。他們不進(jìn)貨不壓貨不賣貨，只搭建平臺(tái)。

第十六個(gè)是支付寶。沒(méi)有它，電子商務(wù)的接受規(guī)模可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于現(xiàn)在。推動(dòng)中國(guó)電子商務(wù)行當(dāng)做大，它功不可沒(méi)。

第十七個(gè)是黃頁(yè)、加盟網(wǎng)、阿里巴巴、網(wǎng)盛生意寶。這是B2B的主要模式。你對(duì)比對(duì)比，你就知道B2B該怎么走了，為什么只能這么走，這么走還有哪些缺陷，如何更小成本更容易的解決這些缺陷，你有創(chuàng)新性的思維嗎?

第十八是視頻網(wǎng)。過(guò)去很多年前想收藏的《義不容情》《雍正皇帝》《八月桂花香》《大長(zhǎng)今》《商道》都能隨時(shí)看了。但就是不知道怎么賺錢，而燒錢卻非常快。GOOGLE收了youtube，也沒(méi)轍。流量很高，但收入怎么來(lái)?

第十九個(gè)是社區(qū)、SNS、WEB2.0，也包括同學(xué)錄。從這里還能引申想到社會(huì)化商務(wù)、點(diǎn)評(píng)、豆瓣，還能想到flash小游戲、摩爾莊園、4399等等。哦，還有盒子。

第二十個(gè)是和生活相關(guān)的。從分類信息和點(diǎn)評(píng)引發(fā)，最后出來(lái)愛(ài)幫、地圖，也和垂直搜索、電子商務(wù)有些關(guān)聯(lián)。誰(shuí)還能記起分類網(wǎng)站?各種拼車網(wǎng)站?大別針換房子?

第二十一個(gè)是口碑營(yíng)銷引發(fā)。有個(gè)專門的人肉搜索、刷流量、刷信用、刷評(píng)論等等專業(yè)小公司。有本書叫眾包。就是這個(gè)意思。這是一種新模式。我還想起威客網(wǎng)，大家現(xiàn)在誰(shuí)記得?盈利模式哪里不對(duì)勁?在什么環(huán)境下可以成功?

第二十二個(gè)是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)。移動(dòng)QQ流量最大，然后是看新聞、看電子小說(shuō)、查地圖、搜索。決斗聊天、搜索、瀏覽器、導(dǎo)航、新聞、地圖、生活搜索。

每一個(gè)都是獨(dú)特的，每一個(gè)都是鮮活的。每一個(gè)都是創(chuàng)新的。下一個(gè)，是誰(shuí)加誰(shuí)，誰(shuí)聯(lián)合誰(shuí)然后變種成了什么?

移動(dòng)+生活+地圖+IM+支付+電子商務(wù)(淘寶、vancl、攜程、當(dāng)當(dāng))(網(wǎng)站、呼叫中心、短信、郵件、目錄郵購(gòu)、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、地推)+社區(qū)(點(diǎn)評(píng)、貼吧、QQ群、微博)還得是人氣+廣告、人氣+賣實(shí)物東西、好玩+虛擬裝備、收集數(shù)據(jù)清洗數(shù)據(jù)保鮮數(shù)據(jù)賣數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)+付費(fèi)。

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關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；工業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）01-0066-02

當(dāng)今信息技術(shù)的爆發(fā)式發(fā)展給工業(yè)設(shè)計(jì)教育帶來(lái)了長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻的影響。信息科學(xué)使工業(yè)設(shè)計(jì)的教育理念、教育行為出現(xiàn)了新的變化。許多授課的新概念、新方法應(yīng)運(yùn)而生。教學(xué)輔助工具，更需要與工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科特點(diǎn)融合為一體來(lái)推進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科的教育改革。從而提高教育質(zhì)量，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的需求。信息技術(shù)增加了學(xué)生接觸外界的機(jī)會(huì)，為學(xué)生開(kāi)啟了知識(shí)之門。熟悉電子媒體的學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)了解世上的各種事物，使信息時(shí)代學(xué)生具有全球意識(shí)。由于網(wǎng)絡(luò)信息渠道多、流通快，在數(shù)字環(huán)境熏陶的學(xué)生有很強(qiáng)的懷疑精神和創(chuàng)造力。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的課堂上，要讓學(xué)生利用信息技術(shù)為人們找出生活中的實(shí)物。

一、運(yùn)用信息技術(shù)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程中進(jìn)行人機(jī)交互的教學(xué)研究

要讓計(jì)算機(jī)完成指定任務(wù)，就需要建立一種平臺(tái)能夠與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流。人機(jī)交互技術(shù)（Human-Machine Interaction）是指通過(guò)計(jì)算機(jī)輸入、輸出設(shè)備，以有效的方式實(shí)現(xiàn)人與計(jì)算機(jī)對(duì)話的技術(shù)。人機(jī)交互技術(shù)是計(jì)算機(jī)用戶界面設(shè)計(jì)中的重要內(nèi)容之一。人機(jī)交互界面在我們的生活中隨處可見(jiàn)，如：汽車操作系統(tǒng)、自動(dòng)取款機(jī)、地鐵自動(dòng)售票系統(tǒng)等。完善的人機(jī)界面設(shè)計(jì)可以使用戶更迅速、更簡(jiǎn)便、更舒適地操作機(jī)器，也可以使機(jī)器功能得到最大的發(fā)揮。在過(guò)去工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)課堂上，由于條件限制，人機(jī)交互設(shè)計(jì)只能通過(guò)教材口述的方式進(jìn)行，學(xué)生不能親身體驗(yàn)，進(jìn)行相關(guān)信息化的產(chǎn)品設(shè)計(jì)不很理想。進(jìn)入信息時(shí)代，學(xué)生大量地使用智能化手機(jī)、平板電腦、電子游戲機(jī)等人機(jī)交互頻繁的電子產(chǎn)品，為人機(jī)交互設(shè)計(jì)教學(xué)帶來(lái)了便捷。在計(jì)算機(jī)和游戲機(jī)上，過(guò)時(shí)的鼠標(biāo)和鍵盤點(diǎn)擊的輸入方式現(xiàn)在已逐漸被另一種使用體驗(yàn)——手指觸控代替。輸入手機(jī)、電腦、游戲機(jī)的指令都采用屏幕觸控來(lái)進(jìn)行。在交互產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程中，相應(yīng)的設(shè)計(jì)問(wèn)題被提出來(lái)讓學(xué)生思考。未來(lái)的人機(jī)交互方式將會(huì)是怎樣的呢？如何創(chuàng)造新的人機(jī)交互方式？根據(jù)這種人機(jī)交互方式應(yīng)該設(shè)計(jì)出怎樣的產(chǎn)品？親身體驗(yàn)過(guò)人機(jī)交互的學(xué)生會(huì)根據(jù)設(shè)計(jì)要求，思索、想象和創(chuàng)造未來(lái)更自然、更友好的人機(jī)交互方式，他們追求一種類似人與人之間交流的計(jì)算機(jī)操縱方式。比如：采用語(yǔ)音識(shí)別的方式、肢體動(dòng)作識(shí)別的方式、對(duì)用戶面部表情識(shí)別的人機(jī)交互方式等。然后，再對(duì)人機(jī)交互技術(shù)的相應(yīng)學(xué)科——計(jì)算機(jī)視覺(jué)及多媒體信息處理、模式識(shí)別、人工智能等相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行深入研究，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的交互產(chǎn)品。

二、運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建產(chǎn)品設(shè)計(jì)模型課程的新方式——虛擬模型

過(guò)去的產(chǎn)品設(shè)計(jì)模型課，學(xué)生只有用油泥、石膏、ABS板等材料手工制作可以看得見(jiàn)和觸摸的具體實(shí)物模型。教師通過(guò)實(shí)物模型來(lái)全方位觀察和評(píng)估設(shè)計(jì)方案。但這樣手工制作模型，耗時(shí)長(zhǎng)、修改困難、模型精確度低。受材料和加工工藝的影響，一些造型無(wú)法做出來(lái)，對(duì)學(xué)生的形態(tài)創(chuàng)意思維的限制較大。信息時(shí)代的產(chǎn)品設(shè)計(jì)模型有別于傳統(tǒng)意義上的實(shí)物模型。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)促進(jìn)了工業(yè)設(shè)計(jì)方式的革新。現(xiàn)在學(xué)生制作實(shí)物模型前，可以用一系列數(shù)字化工業(yè)設(shè)計(jì)輔助工具來(lái)構(gòu)建創(chuàng)意產(chǎn)品的模型數(shù)字結(jié)構(gòu)。在計(jì)算機(jī)中用曲面、實(shí)體、線框?qū)a(chǎn)品設(shè)計(jì)構(gòu)想轉(zhuǎn)化為三維虛擬模型。然后賦予數(shù)字模型以材質(zhì)、光效，并在一定的場(chǎng)景中渲染來(lái)進(jìn)行產(chǎn)品的仿真演示。數(shù)字化模型為學(xué)生提供了全新的表達(dá)形式，能方便地對(duì)構(gòu)思中的產(chǎn)品各個(gè)側(cè)面進(jìn)行修改和評(píng)價(jià)；對(duì)產(chǎn)品的材質(zhì)、色彩可以快速更換和評(píng)估效果；可以在不同的環(huán)境中為模型渲染各個(gè)角度效果。這樣使師生對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行全方位觀察和思考的手段又得到了豐富和完善。確定了滿意的方案后，學(xué)生可以打印出產(chǎn)品的三維圖紙，再根據(jù)圖紙準(zhǔn)確地制作實(shí)物模型。這樣的虛擬模型不受時(shí)間、材料和加工手段的限制，大大地提高了模型的精確度，降低了返修率，給學(xué)生提供了更廣闊的創(chuàng)意空間。

三、在新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中，運(yùn)用信息技術(shù)調(diào)查產(chǎn)品市場(chǎng)需求以及產(chǎn)品適用人群等

學(xué)生建立了設(shè)計(jì)目標(biāo)以后，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)在互聯(lián)網(wǎng)上針對(duì)特定環(huán)境進(jìn)行調(diào)查設(shè)計(jì)、收集資料和初步分析：了解是否有同類型的設(shè)計(jì)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)？現(xiàn)有設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？產(chǎn)品針對(duì)什么樣的使用人群？使用者的心理特點(diǎn)、生活特點(diǎn)和工作特點(diǎn)是什么？等等。他們可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查方式在網(wǎng)絡(luò)上直接收集關(guān)于設(shè)計(jì)選題的第一手資料，或者利用互聯(lián)網(wǎng)的媒體功能收集二手資料。網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的效率很高，只要建好平臺(tái)，自動(dòng)生成數(shù)據(jù)庫(kù)，再用統(tǒng)計(jì)軟件分析整理反饋回來(lái)的信息，就可以得出有價(jià)值的結(jié)論。然后有針對(duì)性地進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

四、在工業(yè)設(shè)計(jì)課程中引導(dǎo)學(xué)生深入研究和運(yùn)用3D打印技術(shù)來(lái)生成概念產(chǎn)品，促進(jìn)制造業(yè)發(fā)生重大變革

工業(yè)設(shè)計(jì)是綜合性學(xué)科，需要不斷地吸收科技的最新成果。當(dāng)前已經(jīng)成熟的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)使工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，未來(lái)具有廣泛發(fā)展前景的3D打印技術(shù)會(huì)促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)的又一次飛躍。它通過(guò)電子制圖、數(shù)據(jù)傳輸、激光掃描、材料熔化，按照電子模型圖紙層層重疊成型。3D打印常用于產(chǎn)品制造領(lǐng)域的設(shè)計(jì)階段，這種技術(shù)可以打印精細(xì)復(fù)雜的產(chǎn)品，減少了工業(yè)樣品制作耗時(shí)，提高原料和燃料的使用效率，降低生產(chǎn)成本，能夠根據(jù)客戶的個(gè)性量身定制產(chǎn)品，引領(lǐng)制造業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)。3D打印技術(shù)讓工業(yè)設(shè)計(jì)的課程更接近實(shí)戰(zhàn)。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程中，一些小產(chǎn)品，如手機(jī)、音樂(lè)播放器、剃須刀等只需要一臺(tái)小打印機(jī)就可以快速成型。大型的產(chǎn)品也可以按比例縮小成型。學(xué)生在電腦屏幕上設(shè)計(jì)出所要打印概念產(chǎn)品的圖紙，然后確定形狀以及顏色，控制特定的材料以及精密度，最后按下打印按鈕，旁邊一臺(tái)帶有噴嘴的機(jī)器，將學(xué)生設(shè)計(jì)的概念產(chǎn)品迅速地打印出來(lái)。教師和學(xué)生可以面對(duì)實(shí)物去進(jìn)行評(píng)估和修改，而不需要面對(duì)書本和圖紙去夸夸其談地空想。這種技術(shù)使工業(yè)設(shè)計(jì)的課堂更加接近生產(chǎn)化，同時(shí)培養(yǎng)出大批熟悉3D打印技術(shù)的人才，促進(jìn)該技術(shù)的成熟和完善，為中國(guó)制造業(yè)的變革打下基礎(chǔ)。

五、讓學(xué)生利用信息技術(shù)環(huán)境設(shè)計(jì)更具親和力的產(chǎn)品

產(chǎn)品設(shè)計(jì)的親和性成為信息時(shí)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)的重要特征。人類進(jìn)入信息時(shí)代，新的生活方式和新的文化背景影響著人們對(duì)產(chǎn)品的需求。人們除了通過(guò)信息技術(shù)為自己量身定做產(chǎn)品以外，還可以無(wú)休止地選擇產(chǎn)品，只要輕按鼠標(biāo)，就能隨時(shí)改變心意。因此，個(gè)性化、親和力強(qiáng)的產(chǎn)品常常受到青睞。產(chǎn)品是通過(guò)形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色彩、材質(zhì)等設(shè)計(jì)語(yǔ)言傳達(dá)給大眾的。學(xué)生在信息時(shí)代的產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，采用多色彩的造型組合方式，半透明時(shí)尚感、卡通化的生活用品，金屬質(zhì)感的電子產(chǎn)品，便捷化的電腦產(chǎn)品等方式以及個(gè)性化的生活空間，寵物化的個(gè)人產(chǎn)品，頗具兒童化的時(shí)尚用品，返璞歸真等親和性因素，不僅僅表現(xiàn)為柔和的色彩與擬人化的外形設(shè)計(jì)，同時(shí)還體現(xiàn)著一種特有的功能實(shí)現(xiàn)。它將滿足信息時(shí)代的特征與消費(fèi)觀念，從而使親和性的功能與造型結(jié)合在一起，真正滿足信息時(shí)代的需要。具有親和力的產(chǎn)品設(shè)計(jì)將成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)尚的擴(kuò)展方向。以計(jì)算機(jī)為代表的信息技術(shù)開(kāi)辟了工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的嶄新領(lǐng)域。信息技術(shù)提供形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生獲得更大的視野、更多的設(shè)計(jì)信息和創(chuàng)意思維。信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)必須融入到工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科特色中來(lái)，才能真正服務(wù)于學(xué)生，推動(dòng)中國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展！

參考文獻(xiàn)：

[1]人機(jī)交互技術(shù)，人機(jī)交互技術(shù)概況[DB/OL].百度百科.

[2]改造效果評(píng)價(jià)，3D打印機(jī)——制造業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)[DB/OL].中國(guó)科技網(wǎng).

篇4

關(guān)鍵詞：媒介變革；新聞采訪寫作；課程改革

中圖分類號(hào)：G212 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2017）03-0146-03

新聞傳播實(shí)踐與媒介技術(shù)的變革密不可分，新媒體時(shí)代的新聞生產(chǎn)不可避免地受到技術(shù)、觀念等多重因素的影響。新媒體技術(shù)帶來(lái)前所未有的新聞現(xiàn)象，傳統(tǒng)新聞形態(tài)也隨之發(fā)生變遷。在傳統(tǒng)媒體遭遇生存壓力的同時(shí)，種種新媒體平臺(tái)正在快速興起與形成，新聞傳播的方式越來(lái)越從“演講式”轉(zhuǎn)變成“對(duì)話式”[1]。

在看似“人人都有麥克風(fēng)”的時(shí)代，新聞實(shí)踐的重要性不斷增強(qiáng)而非減弱。由于媒介變革帶來(lái)的多元信息渠道及其對(duì)應(yīng)用型和復(fù)合型人才的需求，課程設(shè)置也需要向理念重構(gòu)與能力培養(yǎng)為中心轉(zhuǎn)變。作為新聞傳播人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性教學(xué)內(nèi)容，《新聞采訪寫作》雖然屬于實(shí)務(wù)類課程，但絕不僅僅是停留在工具化的技巧傳授，而應(yīng)是一整套新聞理念和實(shí)踐能力的體現(xiàn)。隨著媒介技術(shù)環(huán)境的變遷，《新聞采訪寫作》課程的教學(xué)也期待順應(yīng)時(shí)展，在重新理解新聞概念和傳播實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)課程的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進(jìn)行探索式改革。

一、教學(xué)理念：重新理解新聞實(shí)踐和新聞教學(xué)

從歷史傳統(tǒng)來(lái)看，新聞傳播教育的使命是“培養(yǎng)新聞專業(yè)人才，以推進(jìn)大眾傳播的發(fā)展來(lái)促進(jìn)人類的信息交流，促進(jìn)人類社會(huì)的民主和進(jìn)步”[2]。蔡雯認(rèn)為，從人類的信息傳播活動(dòng)的歷史變遷做縱向分析，在網(wǎng)絡(luò)傳播特別是社交媒體出現(xiàn)之前，報(bào)紙、廣播、電視等大眾媒體是新聞信息傳播的主要載體，新聞傳播學(xué)科的專業(yè)設(shè)置和課程安排也主要以這些媒體的人才需求標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，而網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展改變了傳播媒體和大眾傳播主導(dǎo)人類信息交流的狀況，社交網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)終端已經(jīng)成為人們獲取新聞信息和交流意見(jiàn)的主要渠道，而UGC、新聞眾籌、數(shù)據(jù)新聞甚至虛擬現(xiàn)實(shí)新聞（VR news）等，也都從不同側(cè)面展現(xiàn)出技術(shù)變革對(duì)新聞生產(chǎn)和傳播模式的影響[2]。

在新技術(shù)紛擾的當(dāng)下，被工具所牽引是實(shí)務(wù)類課程具有滯后性的重要原因。與其迷失在不斷變幻的媒介環(huán)境中，不如抽身通往理論層面進(jìn)行深入思考，有時(shí)需要我們與現(xiàn)實(shí)“拉開(kāi)充足的距離”以“審視自身的觀察立場(chǎng)和角度”[3]。例如，關(guān)于什么是“新聞”這個(gè)基本問(wèn)題，有學(xué)者建議循著舒德森的思路再次“發(fā)掘新聞”[4]，重新審視“新聞”的定義。

黃旦曾在不同場(chǎng)合談到對(duì)“新聞”概念的反思，指出我們熟悉的以職業(yè)化方式操作新聞的大眾傳媒，是印刷報(bào)紙時(shí)代的產(chǎn)物，在傳統(tǒng)媒體時(shí)代我們對(duì)大眾媒介的生產(chǎn)及其規(guī)范已習(xí)以為常，而當(dāng)新媒體侵入之后，改變了新聞生產(chǎn)和獲取的方式，新聞作為一種知識(shí)也發(fā)生了變化。不同時(shí)期具有不同的新聞內(nèi)核及其衡量標(biāo)準(zhǔn)，如果還參照原先的教材和知識(shí)體系來(lái)教授新聞業(yè)務(wù)課，就難免落入狹隘的視野。新聞教育應(yīng)將媒介的維度考慮其中，“要讓學(xué)生知道，這樣一種寫作規(guī)范是在什么樣的媒介環(huán)境中操作的”，使學(xué)生“從知識(shí)中領(lǐng)悟媒介變化與實(shí)踐的關(guān)系”，舉一反三提高學(xué)生的思考和分析能力[5]。正因?yàn)樾旅襟w時(shí)代以往的觀念和理論在經(jīng)驗(yàn)層面不斷遭受挑戰(zhàn)，所以深層次的認(rèn)識(shí)論問(wèn)題亟需得到關(guān)注，在教學(xué)中亦需要理論反思與實(shí)踐培養(yǎng)相結(jié)合。比如，大眾媒介時(shí)代的新聞“真實(shí)”與“時(shí)效性”都是報(bào)紙時(shí)代的產(chǎn)物，與大眾傳媒的媒介特性及其社會(huì)定位密切相關(guān)，而新媒體環(huán)境對(duì)于時(shí)間和空間界限的打破，則徹底顛覆了傳統(tǒng)的新聞規(guī)范。

當(dāng)然，在業(yè)務(wù)教學(xué)中踐行理論思考對(duì)教師的挑戰(zhàn)是“整個(gè)話語(yǔ)方式的改變”，包括所“熟悉的教學(xué)路徑和資源的改變”[5]。而作為新聞實(shí)踐的采訪與寫作課程教學(xué)，正應(yīng)是這種新教學(xué)觀念的體現(xiàn)。

二、教學(xué)內(nèi)容：技術(shù)更迭中新聞的“變”與“不變”

如前所述，新聞生產(chǎn)的方式與新聞的面貌既受制于特定的社會(huì)結(jié)構(gòu)、組織文化與行為行動(dòng)者的個(gè)體，同時(shí)也反作用于其所處的社會(huì)情境。新媒體時(shí)代，便捷的傳播渠道提高了獲知和核實(shí)事實(shí)的效率，表現(xiàn)為信息產(chǎn)品的總量增加和深度增加。王辰瑤曾指出傳播技術(shù)對(duì)于新聞“事實(shí)”帶來(lái)的革命性變化，認(rèn)為傳統(tǒng)新聞專業(yè)主義關(guān)于“事實(shí)”的一套操作程序，如“明確5W的事實(shí)要素、精確記錄了直接引語(yǔ)、使用不同信源交叉印證的核實(shí)技術(shù)”，都旨在幫助新聞回答“發(fā)生了什么”這一問(wèn)題，而未來(lái)新聞?dòng)锌赡懿粌H是“關(guān)于事實(shí)的知識(shí)”，也是“關(guān)于事實(shí)的知識(shí)的知識(shí)”[6]。

再比如課程內(nèi)容中關(guān)于“新聞價(jià)值”的討論，一直以來(lái)國(guó)內(nèi)學(xué)界通常將新聞價(jià)值分為時(shí)新性、重要性、接近性、顯著性和趣味性五要素，然而伴隨著技術(shù)突變和時(shí)空邊界的消失，“新聞的內(nèi)涵和新聞價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)通常會(huì)因?yàn)闀r(shí)間感、空間感、速度感和社會(huì)關(guān)系的重構(gòu)而發(fā)生變化”，“網(wǎng)絡(luò)新媒體的技術(shù)革命已經(jīng)改變了新聞生產(chǎn)方式以及人們對(duì)新聞的理解，如果依然在固有的大眾傳播語(yǔ)境下觀照新聞價(jià)值，那么我將無(wú)法真正理解互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新聞活動(dòng)”[7]。

新聞形態(tài)的顯著變遷并不表明新聞特性完全無(wú)章可循，在顛覆性媒介革命中，我們需要探討技術(shù)更迭下新聞的“變”，更需要探尋新媒體介入后新聞的“不變”。立足于更加縱深和寬廣的時(shí)空觀看待新聞的規(guī)律，有利于增強(qiáng)學(xué)生“聯(lián)系背景看當(dāng)下的思維、從歷史中把握現(xiàn)實(shí)坐標(biāo)的意識(shí)”[1]，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性的認(rèn)知，強(qiáng)化其社會(huì)判斷能力和社會(huì)調(diào)查水平。

例如，作為一種影響深遠(yuǎn)的新聞寫作方式，“倒金字塔”結(jié)構(gòu)打破了時(shí)間順序結(jié)構(gòu)并消除了除“事實(shí)”之外的繁瑣敘述，從而從根本上改變了加工新聞信息的方式，創(chuàng)造出與文學(xué)表述形式相區(qū)別的新聞文體。在講解“倒金字塔”寫作結(jié)構(gòu)時(shí)，除了“倒金字塔”組織原則這類常規(guī)知識(shí)點(diǎn)之外，還需要為學(xué)生補(bǔ)充“倒金字塔”誕生之時(shí)電報(bào)的發(fā)明與美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)這兩個(gè)重要的歷史背景，突出“倒金字塔”文體對(duì)現(xiàn)代新聞所具有的里程碑意義，即它首次將新聞特殊的價(jià)值取向體現(xiàn)在新聞報(bào)道的獨(dú)特形態(tài)中，為新聞內(nèi)容尋找到適應(yīng)自身的寫作形式，同時(shí)導(dǎo)致新聞?wù)Z言結(jié)構(gòu)的變化，并通過(guò)分享經(jīng)典寫作案例與學(xué)生一起探討其寫作優(yōu)勢(shì)與缺陷。此外，還可將“倒金字塔”寫作結(jié)構(gòu)延展至“倒金字塔”思維。重視快速交流和快速接受的“倒金字塔”思維在報(bào)刊雜志的排版、電視節(jié)目編排中均有顯著體現(xiàn)，在充滿碎片化和非線性閱讀的新媒體時(shí)代更不乏對(duì)“倒金字塔”思維的運(yùn)用。新興媒體結(jié)合自身媒介特點(diǎn)對(duì)新聞表達(dá)的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行加工，使之更適應(yīng)當(dāng)前的新聞閱讀需要，在標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、結(jié)尾、圖片和超鏈接方面對(duì)“倒金字塔”結(jié)構(gòu)的改進(jìn)，都可避免因缺少懸念與文采、對(duì)重要性人為設(shè)置以及存在“三度反復(fù)”質(zhì)疑的模式化寫作缺陷。

發(fā)現(xiàn)故事、講好故事是不同形態(tài)新聞的共性需求。李希光曾指出，在新聞媒體產(chǎn)業(yè)劇烈變革的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，“故事在哪里？”這個(gè)問(wèn)題應(yīng)重新被重視：無(wú)論在新媒體還是舊媒體時(shí)代，故事都應(yīng)該是新聞傳播學(xué)植入學(xué)生大腦的基本問(wèn)題，用于指導(dǎo)和建構(gòu)新聞作品最貼近人本性的深層問(wèn)題[8]。無(wú)論新聞事件的大小及性質(zhì)，發(fā)現(xiàn)故事和講好故事，需要培養(yǎng)新聞從業(yè)者對(duì)社會(huì)的敏銳觀察力、聚焦能力、文字?jǐn)⑹瞿芰σ约皩?duì)細(xì)節(jié)的捕捉能力，判斷真正的新聞故事在哪里，并通過(guò)鮮活生動(dòng)的文字、畫面或聲音講述出來(lái)。

數(shù)字技術(shù)改變著信息的流動(dòng)方式，也改變著新聞使用者的接受方式。信息的一次采集、多介質(zhì)迫使各媒體在推陳中出新，根據(jù)不同的媒體特性實(shí)現(xiàn)資源互換與功能互補(bǔ)。在新聞采寫的教學(xué)內(nèi)容中，貫穿始終的是培養(yǎng)學(xué)生擺脫慣性思維的束縛，在日常生活中培養(yǎng)獨(dú)立思考與求證的習(xí)慣，對(duì)人物故事持有熱情及好奇心，從“對(duì)于與人自身以及人所置身的世界的密切相關(guān)的過(guò)去的事的陳述”中發(fā)現(xiàn)“好故事”[9]，并通過(guò)敘事和語(yǔ)言體現(xiàn)傳播的社會(huì)責(zé)任與人文關(guān)懷。

三、教學(xué)方法：激發(fā)多元能力的參與和對(duì)話

傳統(tǒng)“新聞采寫”教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)施的重心與方向是以知識(shí)傳授為核心，教學(xué)方法以講授法為主，圍繞規(guī)定教材進(jìn)行教學(xué)，難以適應(yīng)現(xiàn)今帶有新技術(shù)特征的多種新聞形態(tài)的需求。新媒體時(shí)代的實(shí)務(wù)課教學(xué)除了繼承和發(fā)揚(yáng)案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等優(yōu)勢(shì)教學(xué)方法之外，還應(yīng)重視互動(dòng)教學(xué)并借助新媒體手段，有效提高課程的應(yīng)用性與學(xué)生的積極性。

通常案例教學(xué)法是重點(diǎn)選取近期典型的新聞事件作為案例，通過(guò)講、評(píng)、練的方法讓學(xué)生參與其中。對(duì)于案例的分析，教師與學(xué)生充分互動(dòng)，通過(guò)優(yōu)秀案例引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟新聞采寫的理念與技巧。此外，在教學(xué)案例設(shè)計(jì)中，還可以安排學(xué)生以分組的形式完成一則新聞主題的全部采寫流程，包括獲取新聞線索、明確報(bào)道思想、創(chuàng)造訪問(wèn)條件等采訪前的準(zhǔn)備以及深入新聞現(xiàn)場(chǎng)的提問(wèn)與觀察、傾聽(tīng)與記錄，提煉主題、整理新聞素材、撰寫新聞稿件等全過(guò)程，然后分小組進(jìn)行工作匯報(bào)與作品展示。這種學(xué)生自主參與，教師結(jié)合小組案例進(jìn)行指導(dǎo)歸納的形式鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，在分享彼此思考時(shí)使互動(dòng)更加充分。此外，作為不少“新聞采寫”課程教師提倡的訓(xùn)練方法，課前新聞播報(bào)環(huán)節(jié)在學(xué)生深入解讀新聞的基礎(chǔ)上幫助其增強(qiáng)新聞敏感和關(guān)注新聞的積極性，并通過(guò)參與分析達(dá)到融會(huì)貫通的知識(shí)轉(zhuǎn)化目的。除專職教師外，還可以定期邀請(qǐng)業(yè)界記者走進(jìn)課堂，與學(xué)生分享來(lái)自新聞采寫一線的鮮活故事，也有助于培養(yǎng)新聞學(xué)子與媒體的親近性，增強(qiáng)其媒介認(rèn)知。

在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，搭建提升學(xué)生實(shí)踐能力的多層次實(shí)踐平臺(tái)，在實(shí)踐訓(xùn)練中延伸課堂也必不可少。課程實(shí)踐平臺(tái)可以包括地方紙媒、電子媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等校外傳統(tǒng)媒體平臺(tái)以及校報(bào)校刊、校園廣播和電視臺(tái)、校園網(wǎng)站和微信公眾號(hào)等校內(nèi)新聞采制平臺(tái)。其中，微信公眾號(hào)因其資源的廣博性和技術(shù)的可操作性，成為新聞學(xué)子練習(xí)采制符合現(xiàn)今閱讀習(xí)慣和審美需求的多媒體新聞樣態(tài)的新興陣地。針對(duì)媒體的特性，新媒體寫作更加強(qiáng)調(diào)淺顯易懂，文字多具有可掃描性，多層次的信息能夠幫助讀者快速獲取內(nèi)容。因此，擅長(zhǎng)改寫是新媒體時(shí)代提出的寫作要求，新聞報(bào)道應(yīng)既能將有重大價(jià)值的選題寫成具有影響力的深度長(zhǎng)文，也應(yīng)能夠適應(yīng)新媒體的需求形成精悍簡(jiǎn)練的易讀短文。目前，一些高校的新聞學(xué)子已經(jīng)開(kāi)始嘗試制作以H5頁(yè)面形態(tài)呈現(xiàn)的多媒體調(diào)查類新聞作品，諸如此類的教學(xué)實(shí)踐值得推廣。

教學(xué)方法的改革也要求課程的考核方式從成績(jī)考核轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)程考核，注重以學(xué)生的采訪表現(xiàn)和新聞作品作為考核的主要指標(biāo)，將學(xué)生的問(wèn)題分析能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等綜合素質(zhì)納入考量，取而代之傳統(tǒng)的考卷定成績(jī)。例如在分小組的采寫案例展示中，可由學(xué)生介紹本組的采訪準(zhǔn)備和成員分工、采寫困難及解決辦法、作品優(yōu)缺點(diǎn)及采寫體會(huì)和感想等，教師通過(guò)提問(wèn)、傾聽(tīng)和交談幫助學(xué)生們領(lǐng)會(huì)其中重要的新聞要素和經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。在對(duì)話式的教學(xué)和考核中，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立精神和在新聞實(shí)踐中的自信[8]。

四、結(jié) 語(yǔ)

新媒體環(huán)境下的傳媒行業(yè)正在發(fā)生巨大變革，從過(guò)去以傳統(tǒng)媒體、主流媒體、機(jī)構(gòu)媒體為核心的“新聞傳播輿論場(chǎng)”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)媒體、平臺(tái)媒體和自媒體協(xié)同互補(bǔ)的“公共傳播輿論場(chǎng)”，有學(xué)者曾主張?jiān)谛侣劷逃小皩⑿侣劜蓪懞蛨?bào)道過(guò)程本身作為一種社會(huì)實(shí)踐來(lái)加以研究和反思”，“超越簡(jiǎn)單的技能總結(jié)和工具介紹”，提升新聞教育的學(xué)理性和科學(xué)性，將長(zhǎng)期以來(lái)過(guò)于注重的媒介生產(chǎn)轉(zhuǎn)向更加廣泛的傳播實(shí)踐，同時(shí)提出新聞教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位應(yīng)從“面向行業(yè)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)職業(yè)新聞人才”拓展至“面向社會(huì)培養(yǎng)對(duì)新聞業(yè)具有認(rèn)知、研究和參與精神的人才”[1]。倘若以這種“公共對(duì)話促進(jìn)者”為教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，那么新聞實(shí)務(wù)類課程就離不開(kāi)與新聞理論和新聞史學(xué)的相互融通，甚至離不開(kāi)與其他學(xué)科的聯(lián)系。在溝通與對(duì)話中，強(qiáng)化新聞學(xué)子的素質(zhì)，提升其多媒體敘事能力、數(shù)據(jù)調(diào)研能力、社會(huì)責(zé)任和倫理規(guī)范以及對(duì)復(fù)雜社會(huì)把握與認(rèn)知的反思批判精神。在媒介變革的時(shí)代，以更加開(kāi)闊的視野和新的高度重新發(fā)現(xiàn)專業(yè)價(jià)值，從而重塑自身行為模式，這也許是實(shí)現(xiàn)新聞教育初衷與理想的可行路徑，也是現(xiàn)階段新聞實(shí)務(wù)類課程改革的努力方向。

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