導語：如何才能寫好一篇職業衛生的認識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】衛生事業；管理人才；職業適應能力；培養；原因

【中圖分類號】R197-4；R197.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2012）11-0632-01

目前，國內眾多的醫學院校開設了衛生事業管理專業，從社會需求的角度出發開始著手培養衛生事業管理人才。但是，這項專業的開辦時間并不長，醫學院校之間也并沒有成功、成熟的經驗可以學習和交流，只能在教學的過程中探索和不斷試驗，因此人才培養的職業適應能力還有待于進一步加強，畢竟這才是我們教育的根本所在。

1 衛生事業管理人才職業適應能力缺乏的原因

通過我們對衛生事業管理人才及其培養進行的調查與研究發現，目前眾多的衛生事業管理人才對自己的職業適應能力表示不滿意，這不僅包括已經在工作崗位上的工作人員，就連目前在校的衛生事業管理專業學生也對自己職業適應能力培養表示不滿，并對未來走向工作崗位所能表現出來的適應能力表示堪憂。根據調查的結果以及總結分析我們可以得出其根本性的原因在于以下幾點：

首先，教育機構與醫療衛生機構就人才培養上的脫節比較嚴重。盡管目前在教育系統中對醫療衛生專業的學生實踐實習比較重視，但是也多是采用推薦實習或者是自主實習的方式進行，并且參與實習的也多是臨床、護理專業的學生，管理類學生的實習機會不僅很少而且并沒有實質性的實習方案可以采用。

其次，衛生事業管理專業開辦的時間并不長，人才培養的機制或者是模式并無先例和經驗可以借鑒，而在職業適應能力的培養的相關教學實踐中還處于探索的階段，教學的水平不高，培養出來的人才自然難以滿足崗位的實際需求。

最后，社會衛生事業管理人才的極度缺乏，也是我們在教育和培養中沒有明確的目標可以追尋。自完全納入經濟體制管理之后，醫療衛生事業的管理水平一直就不高，各級醫療機構也是正在處于探索的階段，醫療機構內部人才培養機制的缺乏以及行政管理的多年影響，也嚴重制約了管理水平的提高。因此，職業適應能力強的在職工作人員極度缺乏，這也使得培養工作并沒有明確的目標可以借鑒。

2 衛生事業管理人才培養的建議和措施分析

通過我們對管理人才職業適應能力缺乏原因進行的分析與探討，我們就可以根據這些原因來制定一些有針對性的高效培養措施來提高人才職業適應能力的水平。主要的內容有以下幾個方面：

2.1 培養專業實踐能力

2.1.1 注重理論與實踐相結合。在教學的過程中我們可以采用案例教學法，通過運用大量的案例將醫療衛生事業管理工作的點點滴滴，全面的呈現在學生的面前，將學生的思維和事業帶到現實的管理工作中來，引導學生對現實存在的問題、現象以及管理方案、方法進行思考、分析和創新，以此來提高學生的實踐能力。在此需要注意的是，運用案例教學，我們要根據學生已經掌握的知識水平來選擇有針對性的案例，同時還應當考慮案例與知識點、理論的結合性，切實的處理好理論與實踐之間的關系。一般情況下，案例教學應該遵循由淺到深、由易到難的教學過程中，不能急功冒進，也不宜雜亂無序，否則教學的效果就會大打折扣。

2.1.2 注重學生實踐操作能力的培養。管理本身就是一項實踐性非常強的工作，因此在人才培養的過程中，我們必須加大實踐培養的力度，這樣才能保證學生的職業適應能力。通常采取的教學方式一般是實驗室軟件模擬以及專業實習兩種方式。實驗室軟件模擬主要是利用衛生機構使用的軟件，通過讓學生操作這些功能比較相近的軟件來完成實踐學習的過程，這對于培養學生的職業適應能力是非常有效的。與此同時，這也可以增強學生的感性認識，更好的運用理論知識來進行實踐的操作和思考，從而培養他們的動手能力以及實務處理能力。此外，我們鼓勵或者是組織學生到醫療衛生機構進行實習，讓他們在實際的工作中感受、感悟所學的知識，這對于培養他們的職業適應能力也是非常有效的。

2.2 培養職業素養以及社會責任的意識

目前一個成功的管理者不僅要具備較高的專業水平，同時還應該具備較高的思想水平、情商水平以及人格魅力等等，也就是說管理者必須具備較高的綜合素質才能完全勝任這份工作。因此，我們要注重學生綜合素質的培養。具體的措施主要有以下幾個方面：

2.2.1 培養學生的社會責任意識。醫療衛生事業是關系著國民健康以及人們生命安全的基礎事業，培養學生的社會責任意識對于提高他們在以后工作中的責任心和對工作的負責任程度有著至關重要的作用。具體的措施，教師或者是學校應該支持并鼓勵學生參與到社會公益事業以及志愿活動中來，以此來培養學生的社會責任意識和奉獻精神。比如說，組織學生到敬老院、孤兒院實施慰問或者是做義工，在社區里擔任咨詢工作，幫助居民了解醫療相關法律和日常就醫常識等等。這對于學生來說既可以了解社會也能承擔起祖國公民應盡的責任。

2.2.2 培養學生的人際交往、溝通能力。在管理工作中，尤其是醫療衛生事業的行政管理人員，就應該做到多看、多聽、多問、多想、多執行這些基本行為，以保證管理工作有計劃、協調、有組織、有目的的科學實施。在這些工作中，人際交往溝通能力是必不可少。具體的做法是鼓勵學生深入社會各階層，培養他們敢于開口、善于思考、禮貌待人的基本能力。在有必要的情況下，還應該開設人際交往、溝通課程。

2.2.3 提高學生的職業道德。學生職業道德的培養，主要采取思想道德培養的方式進行，具體的措施我們可以將愛崗敬業、團結合作等職業素質延伸到學生學習的過程中去，通過活動或者是游戲進行小組分工、實施團隊協作，一道成目標的培養方式來提高他們的職業精神以及職業道德。此外教師還應該言傳身教做好學生們的榜樣，也可以用一些衛生事業工作人員的真人真事對他們進行啟發。

總結：關于衛生事業管理人才的職業適應能力培養，本文主要從以上幾個方面進行簡要的論述與探討。旨在與教育界同仁進行學術上的溝通與交流，在此也希望有更多的教育工作者參與到相關課題的探討中來，為保障教育事業的現代化發展以及社會人才的高水平培養提供科學的理論支持。

參考文獻：

[1] 葉正平. 對醫學院校公共事業管理專業人才培養目標的再思考[J]. 出國與就業（就業版）， 2011（08） .

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關鍵詞：新建衛生類職業學院；創新型人才；通識教育

高等教育在中國一直重視專業教育，忽視通識教育，而且專業劃分越來越細，以至于同在一個大學而在不同學院或在同一個學院而專業不同的教師交流溝通很難。具備多元文化背景和國際化視野的人才更能夠掌握更多的前沿信息，更好地進行國際合作；具備厚基礎、寬口徑、文理交融知識結構的人才才能有基礎進行創新活動。要使人才具備厚基礎、寬口徑、文理交融的知識結構就要進行通識教育。

一、通識教育的概念與特征

通識教育是人文教育的一種形式，著重于課程的結構，使學生具有專門科目的知識及其它學科的知識，以統整知識，培養“統整的人格”，也就是培養學生開闊的胸襟、寬廣的視野與人文器識。就課程開設而言，通識教育就是在大學開設通識課程，使學生從不同的“理解模式”來認識現象、獲得知識，使學生的視野開拓，了解與人生相關的知識與原則、方法，由人文科學的文學、哲學、史學、社會學、經濟學、政治學與自然科學領域的學習中，建立共識，發展出高層次的學識，掌握與溝通信息，了解他人及社會化的能力。學生經過通識教育，其心靈將會更開放，思維更為廣闊，適應能力更強，在變遷劇烈的社會，更具包容才能，從而其整個人生更為清新活潑并得以健全發展。1978年，美國哈佛大學就在《核心課程報告》中明確通識教育的主要功能就是培養學生的責任心和義務感。哈佛學生必須修習五個方面的課程：文學與藝術（熟悉人類重要的文學與藝術成就，進而發展藝術創造與表達）；歷史研究（以歷史的眼光，了解現代社會的主要趨向，以及在過去歷史中和特殊情況下人類事務的復雜性）；社會分析及推理（了解一些社會及道德方面的基本概念，以發展系統思考現代社會及個人問題的能力）；科學（熟悉物理學、生物學及行為科學之基本原則，并以科學之眼光正視人類及世界）；外國文化（擴大文化經驗，并對自身的文化傳統達到新的理解）。要求畢業生應該具有下列條件：清晰、有效的思考及寫作能力；在某些領域中具有廣博的知識與基礎；對于所獲得及應用之知識具有正確批判及理解能力，并了解宇宙、社會及人類自身；勤于思考道德與倫理問題，具有明智的判斷力，能做出恰當道德抉擇；具有豐富生活經驗，對于世界各種文化及時代深感興趣，努力探討。

我們從哈佛大學的《核心課程報告》中，可以看出通識教育對畢業生的要求，畢業生所具有的素質和創新型人才的特征是相關的。因此，通識教育對創新型人才的培養是起很大作用的。創新型人才是決定一個國家一個民族前途和命運的重要因素，是決定一所學校人才培養是否成功的重要指標，甚至可以說是一所學校的立校之本。在當今大眾化教育背景下，高等教育競爭將更加激烈，競爭的焦點集中在人才培養的模式上、質量上。像我們這樣生源獨特的民族院校，要想吸引更好的生源，培養更具競爭優勢的學生，只有走教育創新之路，夯實通識教育，在創新型人才的培養上走出一條富有民族特色的通識教育之路，才能在激烈的競爭中站穩腳跟。

二、制約通識教育發展的因素

1.現有師資力量不足

隨著高等教育規模的擴張，學生人數日益增多。在產生規模效益的同時，師資跟不上的狀況開始凸現，不僅教師增長的比例跟不上學生增加的比例，教師授課水平更是有待提高。大批年輕教師匆忙走上教師崗位本身就是“趕鴨子上架”，而他們所教授年級往往是正在接受通識教育的低年級，所授課程往往是通識教育的課程。同時，學校為了迎合就業市場的需要，尋求企業當事者的垂青，力求使學校的運行貼近經濟和社會，因而面向社會有余，追求高深文化和探索學術理論不足。

再加上由于通識教育課程與其它課程相比在很多方面重要性并不明顯，教師上好一門通識教育課程必須下很大功夫，如自己準備資料備課，新開的課程還要提供詳細的教學大綱，從投入和報酬的角度考慮是不成比例的，導致很多教師不愿意講授通識教育課程。而根據教學任務又必須開出足夠數量的通識教育課程，教學單位就只有強行安排缺課、少課的青年教師甚至剛走上工作崗位的青年教師講授通識課程，哪里管得上教學質量。如此種種嚴重阻撓通識教育的推行，培養創新型人才還有很長的路要走。

2.職業院校長期存在的重教學、輕科研的現象

高職院校的崗位設置，當然最多的是教師崗位。但高職學校長期存在重教學、輕科研的現象：專職教學人員忙于上課，沒有時間“充電”，學術水平一般；而專門從事研究工作的人員幾乎從不關心教學問題。這種教學與科研涇渭分明的狀況，影響了學生對課程前沿和發展方向的了解與掌握。教師的職稱評定、職務任命或加薪時，均以教師發表科研論文的數量與質量為依據，教研論文不在此列，忽視教學研究及教學質量，其結果自然是教師們不可能開展對通識教育的深入研究。科研是一所學校實力的象征，但教學是一所學校的生命線，通識教育更是創新型人才培養的奠基石，教學與科研互不貫通的狀況必須改變。

3.學生的實用觀念制約著通識教育發展

通識教育是高等教育的主要任務之一，被視為長線課程，在任何條件下都不能無視通識教育對人的發展和專業學習等方面的巨大作用。因為如果只實施專業教育，不開展通識教育，那么高等院校就會成為培養普通工人的職業學校乃至訓練手工匠師的作坊。其實，通識教育和專業教育相輔相成：通識教育猶如奠基，專業教育好似建樓；通識教育讓人有靈魂、有眼光，專業教育使人有能力、會動手。作為一種理想的教育和教育的理想，通識教育被許多人視為教育的最高階段和最高境界。在經過基本教育和為職業生活做準備的專門教育之后，人們以一定的專門知識領域為基礎，向外迅速汲取各種文化領域的營養，用一種適應時代的文化內容來充實自己，擴大自己的知識范圍，使心靈的內涵不斷加寬加深，生活的意義及價值也變得豐富多彩起來，因而能在自身所受的專業教育中保持自由，在精神上不致變成專業的奴隸。

三、通識教育的完善途徑

1.加強引導，將學校特色與選修課程結合

高職院校之所以吸引學生，在于其優美的校園環境和良好的口碑；高職院校之所以吸引優秀學生，在于其鮮明的辦學特色和校園文化，畢業生能獲得很好的學習能力、良好的適應社會的能力和源源不斷的創新能力。不僅要靠專業教育而且也需通識教育來共同完成。在長期的辦學實踐中，廊坊衛生職業學院已經形成了自身的辦學特色，師生員工和睦相處、共同學習的生動寫照，是通識教育的源泉。為此，要充分借鑒國內外大學的經驗，充分了解社會需求、學生需求，不斷完善通識教育課程體系，為學生提供更多的選擇余地，同時要加強選課引導，將本校學校特色與選修課相結合，使學生對學校及其歷史有一個正確而客觀的認識，使他們清楚作為該學校的學生應該具備哪些知識，充分體現課程的引導性作用和特色。

2.完善通識教育課程的師資隊伍建設

學校要營造良好的政策和工作環境，鼓勵教師尤其是名師積極從事通識教育的教學研究工作，為他們提供必要的工作條件，提高課堂教學的授課質量；同時要注意到在通識教育中出現的“單打獨斗”現象，加強開課教師之間的聯系與科研合作；此外還要積極改進教育教學方法，注意培養學生的科學思想、人文素質；注重培養學生的自學能力；優化課堂教學過程，提倡“少而精”、“啟發式”的教學和訓練方法；注重現代教育技術手段在教學中的應用，提高課堂教學效果；重視與第二課堂的結合，重視各類教學實踐、各種課程競賽對提高學生文化素質的作用，并以學分的形式給予肯定，使學生擁有大量的選擇余地，真正實現以學生為主體、以學生發展為中心、能力與素質培養為目標的教育思想。

3.邀請專家教授的參與，加強通識教育的管理

專家教授的參與將使通識教育課程建設與管理步入規范化與專業化的健康軌道。因為通識教育課程體系中，既涉及到社會科學，又涉及到自然科學等各類學科知識的融合，對課程、教材內容與結構的適用性、發展性和靈活性提出了更新和更高的要求。而專家教授在這方面擁有深厚的教學功底及學術智慧、崇高的威望、高尚的人格，他們參與通識教育的討論到決策的整個過程，會站在全校的高度，站在民族教育的高度，站在高等教育的高度，科學規劃，嚴格論證，并在實施過程中起模范帶頭作用。

參考文獻：

［1］ 李陽，張大和.論知識經濟環境下我國高職院校的通識教育［J］.廣東工業大學學報（社會科學版），2008，（4）.

［2］ 谷良峰.淺析我國高校的通識教育［J］.職業時空，2008，（9）.

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【關鍵詞】以人為本；中等職業學校；學生教育管理

在社會不斷發展的背景下，中等職業學校的教育理念發生了巨大的變化，傳統的教育理念已經不能適用，在實際的學生教育管理過程中要以“以人為本”為管理核心，以學生為中心進行學生教育管理，才能提升學生教育管理的效果。

一、以人為本學生教育管理的含義和必要性

（一）以人為本學生教育管理的含義

“以人為本”教育管理理念是一種全新的管理理念，其可以從多個方面進行理解。首先將以人為本的教育理念融入到對學生的教育管理中，要注重對學生的個性化管理，轉變以往的觀念，以學生為中心開展工作，不斷提升學生的綜合素質和能力。對學生進行個性化管理就要求教師轉變以往的教學觀念。在傳統的教學管理中，教師往往希望學生按照自己希望的方向發展，限制了學生的個性化發展。而以人為本的管理理念則要求教師要尊重學生的個性化發展，并采取一定的措施來促進學生的個性化發展。其次，以人為本的教育管理應該從學生的實際需求出發，將學生成長和學習的各種需求作為核心內容來開展工作。此時，教不應該將自己的一些想法、觀念強加給學生，而是注重對學生的引導，為學生樹立榜樣。

（二）以人為本學生教育管理的必要性

1.以人為本的教育管理理念可以彌補傳統管理理念的不足

在傳統的學生教育管理中，往往是嚴格按照制度對學生進行管理，雖然這樣能夠避免學生出現各種不良行為，糾正學生的不良習慣，但是在教育改革中逐漸凸顯出一些不足。我國的教育改革在不斷深入，如果繼續使用傳統的管理理念，管理方式過于呆板，學生在這種管理方式下容易出現不良心理。在制度的嚴格管理下，雖然一些學生在行動上非常規矩，但是也不乏一些學生在內心上非常抵觸管理者，從而導致學生和管理者之間出現矛盾。如果教師和學生之間不能建立一個和諧平等的關系，缺乏溝通交流，將非常不利于學生的健康發展。不僅如此，在傳統的管理模式下限制了學生的個性發展，當一些學生面臨問題時可能不能獨立處理。

2.以人為本的教育管理理念符合學生的身心需求

中等職業學校學生的身心特點也要求要轉變傳統的教育管理理念，以人為本的教育理念符合現代教育的規律，同時也遵循了人才的成長規律，將以人為本的理念應用到中等職業學校的學生管理工作中，可以促進學生的身心健康和諧發展，同時突出學生的個性化發展。現階段越來越多的學校都將以人為本的管理理念應用到學生的教育管理中，同時也將其廣泛應用到教學過程中，改變了以往的教學模式和方式，在課堂中突出學生的主體地位，還原了學生的學習主體地位，從而將學生內在的潛能都充分挖掘出來，更好地實現教學目標。現階段中等職業學校的學生普遍存在著社會責任感不強、缺乏進取心、自我管理和約束能力較差、心理健康狀況不佳等情況，這些都凸顯了傳統教育管理模式的弊端[1]。但是中等職業學校的學生也具有自身的有數，其思想活躍、行動力強、適應能力強，因此將以人為本的管理教育理念應用到學生的管理中具有可行性。

二、中等職業學校以人為本的學生教育管理措施

（一）幫助學生樹立學習和生活信心

從目前的情況來看，中等職業學校的學生很多都是中考失利才進入中等職業學校的，一些學生進入中等職業學校之后產生消極的心理，漸漸喪失了進取心，學習目標不明確，學習態度不端正，學習不再刻苦和認真，在學習過程中很多學生都過于散漫，在學校混日子，不再重視中等職業學校的學習內容，沉迷于上網、游戲和交友娛樂中，精神世界非常空虛。在這種心理狀況下，學生的學習效果非常不理想。針對這種情況，在教育管理過程中一定要幫助學生重新樹立學習信心。美國教育心理學家指出，人類的智能是多元化的，每個人的優勢智能不同。因此，即使學生在中考中考試成績不理想，也不能氣餒。

（二）因材施教，尊重學生的個性化發展

將以人為本的教育管理理念融入到中等職業學校的教育中，就要求教師要因材施教，針對不同的學生采取不同的教育管理方法，尊重學生的個性化發展，并采取一定的措施促進學生的個性化發展，才能培養創新性人才。不同家庭背景、教育背景的學生，在學習習慣、智力、學習能力等多方面都存在著較大的差異，如果教師對所有的學生都采取一定的管理方式和教學方法，自然不能取得良好的效果。因此，教師一定要因材施教，要針對不同學生的不同情況采取不一樣的方法，開展不同的教育。在教學教育過程中，要充分挖掘學生的潛能，引導學生發展自己的特長，結合學生的性格和天資引導學生，只有這樣，學校的教育和管理才能發揮最大的作用，讓學生在中等職業學校中真正獲得發展。將以人為本的理念融入到教育管理中，還要求教師和管理者要尊重學生的個性化發展，注重人文關懷。對于思想活躍和行動力強的學生，要積極引導和鼓勵學生參與到實踐活動中，讓學生在實踐活動中加深對理論知識的理解，鞏固理論知識[2]。對于性格內向和語言能力表達不強的學生，教師要福利其參與到學校的各種社團活動中。

（三）不斷提升教師自身的人格魅力

對于中等職業學校的學生來說，其受到教師的影響非常大，要想開展好以人為本的學生教育管理，教師就要不斷提升自身的人格魅力。教育心理學家指出，教育者的教育效果和教育者自身的個人威信具有緊密的聯系。所有要想做好教育管理學生的工作，就一定要提升班主任和教師的威信和人格魅力。教師在教育管理學生時，一定要以身作則。例如教師教育學生要刻苦認真學習，自身就要做到帶頭作用，在日常的教育工作中要認真備課，掌握雄厚的專業知識。教師將終身學習的理念貫徹給學生時，首先自己要做到終身學習，可以將自己最近學習的內容和方向和學生分享，真正做到以身作則，才能影響學生。其次，教師要尊重學生的情感，當發現學生出現一些不良習慣和不良嗜好時，雖然要嚴厲對待，但是前提是要尊重學生，不能使用侮辱的語言傷害學生，而是要多和學生交流溝通，了解學生內心真實的想法和情感，才能真正解決問題[3]。最后，教師和學生一定要構建良好的師生關系，只有這樣，學生才會將自己的想法展現在教師面前，從而為教師的教育管理奠定良好的基礎。

三、結語

中等職業學校是我國教育體系的重要組成部分，主要為社會提供技能型人才，為了實現這一教育目標，在實際的教育管理中，一定要轉變觀念，將以人為本的管理理念融入到學生的教育管理中，幫助學生樹立學習和生活信心，因材施教，尊重學生的個性化發展，不斷提升教師自身的人格魅力。

參考文獻：

[1]李庚山.以人為本――中等職業學校學生的教育管理[J].網絡財富，2015，21（17）：134-135.

[2]劉丹丹.建立“以人為本”的創新中等職業學校管理模式[J].吉林教育：綜合，2013，21（1S）：44-45.

[3]劉旭.以人為本管理育人服務育人――中等職業學校學生教育管理工作探索[J].衛生職業教育，2015，25（22）：38-39.

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【中圖分類號】R722.12 【文獻標識碼】B【文章編號】1004-4949（2014）08-0461-01

隨著科學的進步，人類生活水平的提高，對醫療效果的要求也趨向于高水平。鄉鎮衛生院擔任著我國農村醫療衛生的重任，直接解決我國基層農民看病難的問題，而消毒供應室是鄉鎮衛生院的重要組成部分，發揮著預防疾病傳染的作用[1]。但是消毒供應室負責人員較少，近年來，有許多學者研究了消毒供應室護理人員的的職業危險因素，指出對職業危險因素分析并提供防護對策可以有效避免醫療糾紛，提高醫護人員的工作效率[2]。本文正是在這樣的背景下研究了我院2012年2月至2014年2月在崗的13名護士的發生職業危險的次數進行了分析，以及她們提出相關的對策總結，現將研究結果報道如下：

1.1材料與方法

1.1一般資料

本文研究對象來自我院2012年2月至2014年2月在崗的護士13人，其中正式護士2人，合同制護士11人，平均年齡29.42±7.21歲。所有護理人員均出入過消毒供應室，擔任著消毒及消毒供應的工作。正式護士與合同制護士的性別、年齡、在崗時間等一般資料比較沒有顯著的差異。本次研究發放問卷13份，回收13份，回收率100%。

1.2研究方法

采用自制調查問卷調查研究對象，分析其職業危險因素來源。問卷分為兩大塊，一方面是調查護士所遇到的職業危險的來源，第二方面是護士認為如何防護職業危險，共8個問題，問題一：（1）您在消毒供應室遇到過什么樣的傷害，請舉次說明；（2）您出入消毒供應室最擔心什么；（3）您在消毒供應室受到傷害最嚴重的一次是因為什么；（4）您在消毒供應室期間遇到過幾次意外；分別是因為什么；問題二：（1）碰到傷害您傾向于怎么解決；（2）您認為衛生院應該如何加強對消毒供應室的管理；（3）您認為您自身在消毒供應室工作時的注意事項是什么；（4）您認為最好的預防職業危險的對策是什么。將問卷所得答案進行歸類整理，問題一的答案按照化學因素、生物因素、物理因素歸三類。將問題二答案進行整理歸類。

1.3統計學分析

采用spass18.0軟件包處理整理好的資料，所得數據均為計數資料，采用卡方檢驗差異性，取P

2結果

2.1職業危險因素來源分析

所有護士中，根據問卷顯示護士29次因為化學因素（如含酶制劑、 含氯消毒劑腐蝕皮膚）對人身安全造成不良影響，其次是所處物理因素（如燙傷、針扎傷）35次，生物因素（如細菌、病毒感染等）24次；正式護理人員和合同護理人員的各項因素次數如下表所示，兩組比較具有一定的差異性。

3討論

3.1職業危險性討論

職業危險性是指在職業活動中各種有害的化學、物理、生物因素以及在工作過程中產生的其他因素的危害，使從業人員處于一種危險的狀態[3]。消毒供應室的職業危險因素按照此類也分為三類：（1）化學因素：由于消毒供應室擔任角色的特殊性，肩負著全員衛生消毒的工作。尤其在本院，科室需要無菌包需要單獨去換，每星期需要更換一次，而且特殊的無菌用包還需要隨時進行更換。而化學消毒劑，如含氯消毒劑、戊二醛等，都有一定的腐蝕性、揮發性，會造成護理人員皮膚，呼吸道損害。（2）物理因素：物理因素造成的傷害主要有高溫燙傷，由于滅菌需要在高溫下進行，本院的滅菌儀器主要有干熱滅菌鍋、自動清洗消毒機、烘干機等，如果護理人員操作稍微不慎就會燙傷自己，從本文研究也可以看出，合同制護士11人因物理因素造成傷害次數之和有20次，這可能是由于合同制護士操作時不夠專業造成。（3）生物因素：消毒供應室護理人員在工作中如果不慎扎傷自己，而此時針頭未經過消毒殺菌滅毒處理，很可能感染到傳染性病毒，對生命健康造成威脅。生物因素除了一些病毒外，還含有病原微生物的氣溶膠，這些微生物漂浮在空氣中，護理人員吸入后也會造成感染。

本文結果顯示正式護士因為生物因素的比例較高可能是由于正式護士的工作量較大，職業責任心較強，經常需要出入消毒供應室所致，而消毒供應室的氣流不暢，易造成呼吸感染。而合同制護士物理因素引起的較多，這說明合同制護士的操作技能有待加強。

國內已有許多報道證實消毒供應室護理人員的職業危險不容樂觀[4]，所以加強防護勢在必行。

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省殘聯《關于進一步發展我省殘疾人事業的意見》已經省委、省政府同意，現轉發給你們，請認真貫徹落實。

關于進一步發展我省殘疾人事業的意見

省委、省政府：

近十年來，在省委、省政府的正確領導和社會各界的關心支持下，我省殘疾人工作取得了明顯的成績，殘疾人事業有了較大的發展，國家先后頒布的《殘疾人事業五年工作綱要》及殘疾人事業“八五”、“九五”計劃在我省得到全面貫徹實施。主要表現在：殘疾人康復、教育、就業等工作順利開展，并取得一定成效；殘疾人的生活狀況得到明顯改善，扶殘助殘的良好社會風尚逐步形成；殘聯的組織建設、綜合服務設施建設以及法制建設等為殘疾人事業的發展打下了良好的基礎。但我省殘疾人事業起步較晚，基礎薄弱，目前仍滯后于全省經濟社會發展的總體水平。為進一步加快我省殘疾人事業的發展，使之與全省的經濟和社會發展相協調，走在全國的前面，特提出如下意見：

一、提高思想認識，促進殘疾人事業的發展各級黨委和政府要進一步提高對發展殘疾人事業的認識，要充分認識到，殘疾人事業是社會主義事業的一個重要組成部分，是衡量一個國家、一個地區社會文明程度的重要標志之一。要把殘疾人事業納入當地經濟和社會發展總體規劃，擺上黨委和政府的議事日程，采取有力措施，加快殘疾人事業的發展步伐。各級黨委和政府要切實加強領導，充分發揮各級政府殘疾人工作協調委員會的作用，協調解決殘疾人事業發展中的重大問題。各有關部門要各司其職，積極配合，共同促進殘疾人事業的發展。

二、加大工作力度，認真做好殘疾人扶貧解困和按比例安排就業工作據統計，目前我省仍有4.6萬貧困殘疾人，有13萬殘疾人生活比較困難。各級黨委和政府要把殘疾人扶貧解困工作納入政府的扶貧計劃，每年安排一定數量的資金，開展小額信貸扶貧到戶工作，接受中央康復扶貧貸款的地方要按省的要求落實相應的配套資金。動員社會力量，開展多種形式的扶貧解困活動，確保最低生活保障制度的落實，力爭在全國率先解決貧困殘疾人的溫飽問題。

按比例就業是殘疾人就業的主渠道。認真貫徹落實省政府粵府〔1995〕4號文件精神，做好按比例安排殘疾人就業工作。尚未建立殘疾人勞動就業服務機構的地方，要在今年年底前建立殘疾人勞動就業服務機構，制定按比例就業實施辦法及有關規定，并認真抓好落實，為殘疾人提供更有效的服務。各級勞動部門要把各單位落實殘疾人按比例就業規定和維護殘疾職工勞動權益納入勞動監察范圍，加強監督和檢查。具體操作辦法由省殘聯會同省勞動廳制定。

三、加強綜合服務設施建設各級黨委和政府要積極支持殘疾人綜合服務設施建設，將殘疾人綜合服務設施建設納入政府國民經濟和社會發展年度計劃。各級政府每年應安排一定數量的建設資金，作為殘疾人綜合服務設施建設專項經費，列入當地基建計劃管理，統籌安排。對殘聯的基建用地和基建經費，有關部門要優先給予辦理征地等手續。各市、縣（市、區）要根據當地的經濟發展水平，用二至三年時間，基本建成殘疾人綜合服務設施。

四、加大殘疾人事業的經費投入各級政府應根據當地經濟發展情況和殘疾人事業發展需要逐年增加經費投入。嚴格執行《廣東省實施〈中華人民共和國殘疾人保障法〉辦法》的規定，將各級社會福利有獎募捐資金按20％的比例劃撥給同級殘疾人聯合會，用于發展殘疾人事業。具體劃撥辦法由財政部門會同有關部門制定。

五、全面貫徹落實殘疾人保障法，營造良好的社會環境在“三五”普法工作中，各級黨委、政府要加強殘疾人保障法的學習、宣傳和教育，制定保障殘疾人康復、教育、就業等辦法。各市、縣、鄉鎮（街道）要制定優惠措施和具體規定，幫助殘疾人解決各種困難。各級政府要積極配合人大對與殘疾人事業相關的法律、法規進行定期執法檢查，及時糾正侵害殘疾人合法權益的現象。各級司法部門要加強對殘疾人法律援助中心的指導和幫助，為殘疾人提供法律服務。要積極弘揚人道主義精神，倡導理解、尊重、關心、幫助殘疾人的社會風尚。各級政府修建道路和重要公共設施要增設無障礙設施。宣傳、教育、新聞、出版等單位要通過各種渠道，反映殘疾人的生活，宣傳殘疾人事業。省電視臺和有條件的地級市電視臺要盡快開播配有手語的新聞節目；縣級以上廣播電臺要開播殘疾人專題節目。廣泛開展自強與助殘活動，表彰自強模范和助殘先進。各級殘聯要認真履行“代表、服務、管理”的職能，引導殘疾人樹立自尊、自信、自強、自立精神，遵紀守法，努力提高自身素質，為我省兩個文明建設多作貢獻。

篇6

關鍵詞 煤礦安全管理 以人為本 意義 具體措施

我國煤礦安全生產狀況不樂觀、安全生產體系不完善以及煤礦生產面臨的困難多是嚴重制約我國煤礦安全生產的主要障礙，也是我國煤礦行業存在的基本現狀，違背了我國建設社會主義和諧社會的政治理念。

煤炭作為我國現階段主要的能源，不僅是老百姓的生活必需品，同時也是重要的生產燃料和化工原料。但是，無論它的重要性有多大，都不應以礦工的鮮血和生命來換取。科學發展觀的核心是以人為本，我們的發展不能以犧牲人的生命為代價。我們一切的工作都必須以人民群眾作為核心，全心全意的為人民服務，安全生產必須堅持“以人為本”。

一、實施以人為本安全管理的意義及現狀

1.以人為本安全管理的意義。安全生產不僅關系著煤炭企業能否持久健康發展，而且關系著千家萬戶的平安幸福，安全生產是人們不斷關注和思考的焦點，更是煤礦生產工作的重點。一次次的礦難讓我們失去了多少寶貴的生命，在每次事故背后，人為因素是事故原因中的一個主要因素。因此，以人為本的安全管理理念正是“安全第一”這一指導方針的基本手段，對人的管理，是煤礦安全管理中的重中之重，在安全生產管理中有著重要的意義。

2.以人為本安全管理的實施現狀。（1）實施以人為本安全管理的有利因素。首先近年來煤礦企業始終堅持“安全第一，預防為主”的安全指導思想，在實踐中建立了一套較為完善的安全管理模式，安全管理水平普遍得到了提高。其次，通過常抓不懈的安全教育活動，特別是煤礦三大規程的《煤礦礦長保護礦工生命安全七條規定》的頒布實施，對以人為本的安全管理實施提供了強有力的政策支持，為推進人本管理創造了良好的大環境。

（2）實施以人為本安全管理的不利因素。煤礦企業并不缺乏管理制度，缺的是能持續保持并能不斷提升的執行力。而且煤礦行業從業人員素質偏低，大多數是農民工，沒有經過專業的生產技能和安全生產培訓，安全生產意識薄弱，在生產過程中不能自覺的執行安全生產相關規定。以上種種，不利于以人為本安全管理的實行。

二、實施以人為本安全管理的措施

以人為本的安全管理是以人的生命安全和身體健康為本，安全不僅僅是為了生產，首先是為了人，為了人的生命安全和身體健康不受損失。而現實中安全生產仍然是我們煤礦發展過程中最大的“攔路虎”，根治礦難、保護礦工生命安全，已經是刻不容緩的第一課題。我們必須要采用思想教育與培訓、管理和裝備等相結合的手段，讓安全管理深入人心，提高安全管理效率，實現安全生產的長治久安。

1.思想教育以人為本。人既是安全工作的受益者，又是事故發生的受害者。做好煤礦安全生產管理工作，首先就是要加強礦工對安全工作的認識，從根本上認識安全與煤礦生產之間的關系，意識到安全其實是關系到自身生命安全的事，這樣才能確保煤礦安全生產長治久安。在生產過程中，必須放棄過去生硬死板的安全教育方式，大力推進人性化思想教育模式。在教育中把個人的平安健康與家庭生活聯系起來，深刻領會個人的安全與家庭的幸福息息相關，使職工發自內心地重視安全。

2.安全培訓以人為本。進一步強化對職工的安全知識和業務技能培訓，以提高全員的安全技術素質和操作水平。現在煤礦井下作業工人中有相當一部分人不具備必備的文化程度、安全知識和技術素質，這既拖了煤礦發展的后腿，也給煤礦安全生產管理增加了難度。要根據培訓對象的年齡結構、文化層次等因人施教，因材施教，豐富課堂活動，增強培訓的趣味性，通過各種形式的教學方式讓職工達到應知應會，提高自身技能。有針對性的培訓各崗位員工，不走過場，在理論學習的基礎上，加強實踐學習的力度，不但會說，更要會做，提高職工的學習積極性。

3.裝備和技術創新以人為本。要努力改善職工的勞動和環境條件，加大安全投入，淘汰落后的裝備、技術、材料、工藝，提高礦井的安全性。采用先進的技術，提高煤礦裝備現代化、系統自動化、管理信息化水平，用現代化技術保障煤礦安全生產和礦工安全。讓職工在體驗新科技新裝備帶來的工作方便之余，更能體會其帶來的最大效能和安全保障。

4.管理以人為本。在煤礦安全生產管理過程中，“以人為本”首先要以人的生命為本，將人的生命放在第一位。一切工作都是為了人的根本利益，一切工作都是靠人去完成的，要充分調動人在安全生產全管理中的積極性、主動性，推進安全生產的人性化管理，突出人在安全管理中的核心價值。培養職工安全生產的良好習慣，杜絕冒險蠻干和各種違章行為，把職工執行規章制度與培養良好行為習慣有機結合起來，提升職工保安全的自覺性和主動性。

5.后勤服務中的以人為本。后勤服務的以人為本，就是以人的需要作為一切工作的出發點。不僅要做好企業內部和生產現場的安全管理工作，更要做好職工生活、住房、交通、學習等后勤服務工作，為職工解除后顧之憂，充分感受企業大家庭的溫暖，從根本上降低安全事故發生的可能性。最大限度的解決好職工生產生活上的困難和問題，從而獲得職工對安全管理工作的理解和支持。

6.企業安全文化以人為本。安全文化是企業與職工在實踐過程中逐步形成的，企業的各項工作應竭力讓安全文化融入到每個職工的思想和行為中。企業文化在本質上屬于人的范疇，其推行的效果，也要看其員工的文化層次、接受能力和貫徹執行的自覺性，因此，企業安全文化的建設和完善，必須堅持以人為本的原則。始終把人民群眾生命安全放在首位，這是黨和國家堅持“以人為本”的最真實體現，我們應當樹立以人為本的科學發展觀，積極為構建和諧的煤礦安全生產環境貢獻自己的一份力量。

篇7

【關鍵詞】船舶行業；職業素養；人才培養模式

船舶行業屬于實踐操作性非常強的行業，具備綜合職業素養與能力，能有效應對與處理工作問題、具有職業成長空間的高技能應用型人才頗受船舶企業的普遍歡迎。因此，學院立足船舶行業發展需求，樹德立人，堅持以高職學生職業能力與綜合素質提升為重點，探索個性化人才培養模式，創新相關機制體制，培養合格的職業人。

一、人才培養模式構建基礎

（一）人才需求調研與畢業生跟蹤。借助船舶行業得天獨厚的優勢，我院有著充足的校企合作資源。構建科學的人才培養模式，首先要深入行業企業，對技能型人才進行市場調研，做到人才培養與市場需求無縫對接。堅持每年做人才需求調研與分析以及畢業生跟蹤調查，實時把握船舶行業人才需求情況，適當調整專業設置與人才培養方向，跟上船舶行業企業發展步伐。

（二）行業專家共同參與制定人才培養方案。人才培養模式蘊含教育理念、指導思想、培養目標和培養規格，是學校為實現其培養目標而采取的培養過程的構造樣式和運行方式，包括專業設置、課程模式、教學設計、教育方法、教學團隊、培養途徑與特色、實踐教學等要素。校企合作制定船舶專業人才培養方案，行業專家、政府監管部門領導共同參與設計專業設置、人才培養目標、課程設置等重要問題。

二、人才培養模式設計

我院依托校企合作管理平臺，構建“三結合、六對接”的人才培養模式，推行以真實工作任務或產品生產過程為載體的“教學做”一體化教學方式。將生產任務、生產過程和真實產品與教學相結合，實現專業設置與產業發展對接，培養方案制定與職業崗位要求對接，課程內容與行業企業標準對接，教學實訓環節與企業生產計劃對接，專業教學團隊與雙師結構要求對接，人才培養質量與企業滿意度對接。

通過建立校企合作董事會、專業指導委員會等，把企業典型生產任務作為培養高職學生階段性能力的主要內容納入教學環節中，用企業典型生產過程培養高職學生編制生產流程、熟悉生產過程的能力，在企業真實產品的設計、生產、制造過程中實施綜合能力培養。

三、實施人才培養模式的有效途徑

以就業為導向，以服務區域經濟發展，堅持學歷教育與崗位培訓相融合，兼顧職業素質與職業能力，為區域經濟社會發展提供船舶類專業高端技能型專門人才。

（一）打造結構合理素質優良的雙師團隊。依托學院培養重點建設專業及專業群領軍人、專業帶頭人、骨干教師等人才培養機制，通過學歷進修、師資培訓，與渤船重工和大連船舶工程技術研究中心有限公司合作，成立企業專家工作室、教師流動工作站、企業項目工作室，培養專業教師的教學技能和雙師素質。聘任在行業有影響力的專家為我院特聘教授，建立相對穩定的300名左右由優秀技術專家、操作能手組成的兼職教師人才庫，專業教師中“雙師型”教師比例達到90%以上。

（二）創建特色專業群和工學結合的課程體系。主動適應遼寧區域經濟發展和產業結構調整升級需要，調整專業結構，優化專業設置，逐步建立對應地方區域支柱產業群的特色專業群，創建符合區域地方經濟和產業集群發展需要的特色專業。依據學生就業崗位能力和職業素質要求，結合職業規范和職業技能鑒定標準，與企業共同開發和構建專業課程體系和教學標準，按行業情況分析、工作分析、典型工作任務分析、學習領域描述和學習情境與課業設計進行課程開發，并課程設置中全面滲透職業素質元素。職業能力目標定位于提高學生分析問題的能力與水平。技能類課程采用任務驅動教學模式，重點訓練學生完成崗位工作流程任務所應該具備的基本技能。生產性頂崗實習以崗位職業能力為核心，以實際操作過程為主線，確定生產性實習目標，從崗位需求出發，以崗位的工作任務來確定實訓內容。通過真實的生產實訓、任務驅動、項目導向實現以就業為導向的培養目標。

（三）建立長期穩定的校內外實習實訓基地。建成融教學、生產、培訓、職業技能鑒定和技術研發功能于一體的校內生產性實訓基地。校企合作共建長期穩定的校外教學性實習基地。

四、人才培養質量保障體系

（一）完善校企合作人才培養長效機制。穩定、長效的校企合作機制是保障人才培養模式最大限度發揮其功能的基礎條件。設計與制訂人才培養方案是專業建設能否取得實效的基礎性工作和能否取得事半功倍效果的根本保證。以區域經濟對高技能人才的需求為依據，行業專家、學者、專業教師共同開發，圍繞提升職業素質的目標進行編制。對人才培養方案在實施中取得的成效、存在的問題進行總結，完善人才培養方案的制定。

（二）完善績效評價機制。科學的績效評價機制對于人才培養模式改革具有導向功能。專業建設績效評價通過對專業建設績效進行考核、評定等級，對人才培養模式改革起到檢驗、肯定與導向的作用。以每年的專業建設績效考核、專業建設報告、人才培養狀態數據采集等工作為抓手，召開專業指導委員會、專業人才培養市場調研，吸納行業和企業參與到人才培養質量的考評中，及時總結和提升。

五、結語

船舶專業人才培養模式的改革與探索是高技能應用型人才培養研究的難點，以提升職業素養為核心構建特色人才培養模式，必須擁有良好的教育環境和校企合作長效機制做保障，才能有效滿足社會對具備良好職業素養與較強實踐操作能力的人才需求。

參考文獻

[1] 閻衛東.創新高等職業教育人才培養模式的基本途徑[Z].中國高職高專教育網，http：//.cn/web/index.aspx.

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近年來，我省國家機關和全民所有制事業單位退休干部職工日趨增多，至1989年底已達13萬余人，占在職職工總數十分之一以上。廣大退休干部職工幾十年來為社會主義革命和社會主義建設作出了貢獻，退休以后，各地、各單位要繼續在政治上和生活上關心愛護他們，切實加強管理，搞好必要的服務，使他們安度晚年，并在兩個文明建設中發揮力所能及的作用。為此，經省人民政府同意，就有關問題作如下通知：

一、加強退休干部職工管理工作的領導。

國家機關、全民所有制事業單位干部職工退休后，由原單位負責管理。單位領導要經常過問，并指定一個部門具體負責，使管理服務工作落到實處。

省、地（市）、縣人事部門是省、地（市）、縣管理國家機關和全民所制事業單位退休干部職工工作的主管部門。必需的管理工作干部，根據從嚴控制和精干的原則，在現有人員中調劑解決。

二、適當解決退休干部職工管理工作的活動經費。

自1990年7月起，國家機關、全民所有制事業單位退休干部職工管理工作的活動經費，可按實有退休干部職工每人一年60－100元的標準提取，列入本單位經費開支。提取的活動經費除少量按隸屬關系交省、地（市）、縣退休干部職工管理的主管部門統籌外，絕大部門留本單位使用。活動經費主要用于購置供退休干部職工活動的文娛體育用品和舉辦講座、學習活動，以及組織對退休干部職工的慰問等支出，不得發給個人。

三、合理解決退休干部職工的政治和生活待遇。

1、干部退休后，原則上保持在職時所享受的政治待遇，按規定參加聽報告、閱讀有關文件等。

2、自1990年7月起，對國家機關和全民所有制事業單位退休干部職工，每人每月發給書報費6元，并按在職干部的標準發給夏令清涼飲料費。

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關于嚴格落實“三管三必須”要求加強行業

主管部門安全生產大排查大整治工作的通知

 

各區市政府安委會，國家級開發區安委會，南海新區安委會，市政府安委會各成員單位：

棲霞市笏山金礦“1·10”事故發生后，市委、市政府立即部署開展了安全生產風險隱患大排查大整治行動。各位市領導、市直各部門密集開展了安全生產督導檢查。市紀委監委組織開展了安全生產責任落實專項監督檢查。從督導檢查和責任落實專項監督檢查反饋情況看，安全生產大排查大整治活動仍存在不快不細不嚴不實的情況。特別是行業主管部門未嚴格落實威辦發電〔2021〕3號通知要求，制定行業領域安全生產大排查大整治行動方案或方案涵蓋的行業領域不全，還未行動起來。有的行業領域企業、單位尚未開展大排查大整治自查活動，行業主管部門也未檢查督促，達不到市委、市政府全覆蓋、拉網式的工作要求。為切實推進安全生產大排查大整治工作深入開展，快細嚴實地做好隱患排查整治工作，現就加強行業主管部門安全生產大排查大整治工作有關事項通知如下：

一、壓實責任，全覆蓋、無死角地推進大排查大整治工作。安全生產大排查大整治活動是省委、省政府和市委、市政府部署的一項重要工作，必須不打折扣的貫徹落實。各級各部門要進一步壓實責任，嚴格落實“黨政同責、一崗雙責、齊抓共管、失職追責”和“管行業必須管安全、管業務管安全、管生產經營管安全”要求，層層壓緊壓實責任鏈條，確保牢牢守住安全底線。要強化責任意識，知責于心，擔責于身，履責于行，切實把安全責任落實到每個環節、每個崗位、每個人。要加大非法違法生產經營行為的查處力度，全覆蓋、無死角進行排查，對檢查發現存在非法、違法生產經營活動的單位，一律責令停產整頓，并嚴格落實停水停電措施；對觸犯法律的有關單位和人員，一律依法嚴格追究法律責任。

二、落實屬地監管職責，切實抓好屬地安全生產工作。各區市（含國家級開發區，南海新區，下同）要嚴格落實屬地安全生產監管職責，組織開展安全生產大排查大整治活動督導檢查。查轄區組成部門方案的可操作性，查轄區組成部門方案的覆蓋范圍，查轄區組成部門的工作成效，著力發現本轄區各組成部門排查整治工作中存在的不快不細不嚴不實的問題并加以解決。要明確轄區各組成部門的職責邊界，決不允許因職責邊界不清導致部分行業企業失控漏管。凡因未排查整治致使企業發生事故的，要嚴肅追究屬地政府和相關部門責任人責任。

三、強化行業主管行業監管職責，積極推動行業領域排查整治工作。“管行業必須管安全、管業務管安全、管生產經營管安全”，管行業必須管安全排第一位，是綜合監督管理。“三管三必須”本意是要求行業主管部門、業務主管部門和經營管理部門齊抓共管、形成安全生產工作合力，而不是行業主管部門推業務監管部門、業務監管部門推經營管理部門的借口，行業主管部門、業務主管部門和經營管理部門都必須履職到位。各行業主管部門主要負責人要切實履行部門安全生產第一責任人責任，親自對照本單位三定方案、市政府文件和上級部門文件，理清理明本部門安全生產工作職責，決不允許部門利益凌駕于上級工作部署，推諉扯皮導致部分行業領域企業失控漏管，排查整治不徹底、不全面。要學習省、市發改系統主動承接電力、油氣長輸管道和糧食安全監管職責，全方位開展電力、油氣長輸管道和糧食企業排查整治工作的經驗做法，迅速在本行業領域開展拉網式地毯式安全生產大排查大整治。要清單化管理、精準化防控、閉環式治理，要有“托底人”意識，把好“最后一關”，查細查準查全查深，不漏一家企業。

 

 

             威海市人民政府安全生產委員會辦公室

                            2021年2月7日

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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摘 要：當前我國經濟正處于市場經濟轉型時期，這就對企業的職業衛生管理提出了新要求，而新要求也需要對應全新的措施與模式。職業健康和生產安全是處于生產勞動一線的廣大勞動者最關心、最直接、最現實的利益，只有保障勞動者的安全權益，才能激發勞動熱情，為企業創造更多的價值。因此，企業必須承擔職業衛生主體責任，為員工構建一個安全、健康、舒適的工作環境，保障員工健康。本文主要針對做好企業職業衛生管理工作進行分析和討論。

關鍵詞：企業；職業衛生；管理對策；職業病預防

職業衛生是保護社會生產力和勞動者權益，為企業安全生產和職工健康服務的重要工程，是企業順利發展的前提和保證，是生產經營工作的必然需求。企業在從事生產過程中產生或形成了各種職業危害因素，直接危害勞動者的健康，因此必須加以預防。

1 企業職業衛生管理現狀

職業衛生工作是保證企業安全生產、維護職工健康的重要內容。新職業病危害的不斷出現，職業病發病形勢日趨嚴峻，經濟欠發達地區經費投入不足，都使得職業衛生管理工作不能滿足日常工作的需要，不能滿足社會經濟發展的需要。

1.1 認識上存在誤區

一個問題的發生往往是人們意識與認識沒有到位，國內諸多企業在發展過程中片面地將自身經濟發展放在第一位，不會重視職業病的危害。一些經濟較為落后的地區，為了促進當地經濟的發展，通常會相應地降低“門檻”，對職業衛生審查不嚴格，致使一些沒有經過職業病評價的項目開工生產。此外，一些地方政府在招商引資時明明知道該項目有一定的職業危險，且該地區目前還不具備消除危害的措施，但是還是義無反顧地引進，這種狀況使得一些地區出現很多沒有經過職業病危害控制的項目投入生產，從而導致職業病危害進一步地擴大。

1.2 用人單位刻意回避職業危害

如在與勞動者簽訂勞動合同方面，沒有嚴格執行有關規定，不能如實告知勞動者工作過程中可能產生的職業病危害及其后果、職業病防護措施和待遇等，更有甚者不愿與勞動者簽訂勞動合同，導致職工不知其危害、后果以及防范要求和應急處理措施。同時，也沒有對職工尤其是對進入企業的農民工進行職業衛生知識培訓，不能使其充分掌握預防職業危害的有關常識以及注意職業危害預防以及自我防護。少數企業已知職業危害因素超標嚴重，而采取崗位輪換、短時間辭退職工的辦法，隱瞞職業危害，逃避職業病防治責任。對于受職業危害而發病的職工，用人單位不愿提供發病人員的職業史、危害因素接觸史以及職業衛生和健康監護等相關資料，給職業病的診斷、鑒定設置重重障礙，職工的合法權益得不到保障。

1.3 企業職工自我保護意識淡漠

部分從事有毒有害作業的職，明知工作場所有毒、有害，但置自己的身體健康和生命安全于不顧，企業配套的防護設備和個人防護用品不使用，甚至有的將防護設施拆毀，自愿在有毒有害環境中拼命加班加點，以犧牲個人健康甚至生命為代價，追求工效與工資，一旦發病后悔莫及。

1.4 職業衛生工作監管不到位

就像前文所說，部分地區政府部門對于職業衛生的重視程度不足，相比于學生衛生、食品衛生來說，職業衛生的監督力度顯得微乎其微。官方數據表明：我國職業病危害檢測覆蓋率僅為11%。此外，在監督企業職業衛生工作時，由于衛生部門自身權力的限制，往往會造成對違反規定的企業懲罰力度不足，沒有起到警示作用等問題，從而致使職業衛生部門在執法時無法做到“有法必依”，嚴重地削弱了職業衛生部門的公信力。

2 如何做好企業職業衛生管理工作

企業在生產的過程當中，要受到生產工藝、生產設備和作業環境等相關因素的影響，而企業員工的身心健康也會因此受到一些不利因素的影響。所以，所有企業都要給予其足夠的重視與關注，加強企業相關負責人對于該方面法律法規的學習，強化其職業衛生的管理力度，切實維護企業員工的身心健康，實現企業的可持續發展。

2.1 健全職業病防治管理制度

企業職業衛生管理人員需要制定與健全內部的職業病防治管理機制，并且要掌握管理制度的每個流程，深入企業生產第一線，了解每個生產線中的工序與崗位都會產生什么樣的職業病與危害，之后再根據自己所掌握的知識，結合現有法律法規，制定出屬于企業自己的職業病防治管理制度，只有與企業實際相結合，才能夠使其可以在實際工作中得以運用。

2.2 加強宣傳教育

企業要大力宣傳職業病防治法，宣傳普及職業病防治知識，宣傳勞動者的權利和用人單位的責任與義務，結合本單位工藝流程、操作規程、管理規定等的學習，使勞動者認識到身邊的職業危害，認識到自己可能會患的職業病及不良作業方式和生活方式對健康的影響，轉變思想觀念，積極主動預防職業危害對人體的傷害，拒絕無防護措施的有害作業。同時，促使企業積極主動提供相職業病防護措施和設施，改善作業環境，保障勞動者健康。

2.3 加強生產現場管理

現場管理的好壞直接反映一個企業的形象和文化，直接影響員工的身體健康。除了要舍得在工藝設施上投資，加強工藝改造，減少跑、冒、滴、漏外，更應該關注職工的作業環境。比如通風、采光、采暖、浴室、更衣室、休息室等這些必備的設施必須健全，還應對職工進行定期體檢，及時發現職業禁忌狀況；要按照標準對職工配備相應的符合標準的個體防護用品和用具，督促職工在工作時正確佩戴和使用。職工健康體檢檢出職業禁忌證、職業相關疾病或職業病時，要將職工調離原崗位。

2.4 加強健康監護的監督管理

職業健康監護主要包括職業健康檢查、職業健康監護檔案管理等內容。職業健康檢查及評定必須由取得相應資格的衛生機構來承擔。職業健康檢查類別包括上崗前健康檢查、離崗健康檢查、定期職業健康檢查和應急健康檢查。企業應當建立、健全勞動者職業健康監護制度，依法落實職業健康監護工作。對在崗期間的職業健康檢查，用人單位應當按照《職業健康監護技術規范》（GBZ188）等國家職業衛生標準的規定和要求，確定接觸職業病危害的勞動者的檢查項目和檢查周期。結合實際及時、妥善處理體檢中發現的問題，及時安排疑似職業病人診斷，做好職業病人的治療康復、定期檢查和妥善安置，確保職業病人的權益。

結束語

職業衛生管理是一項長期的系統工程，企業應要加大工作力度，堅持預防為主、防治結合的方針，采取有力措施，建立健全職業衛生防治機構和管理體系，在隱患排查治理、職業健康監護、宣傳教育培訓和勞動防護用品等方面，全面提升企業的職業衛生的管理水平，保護員工健康。

參考文獻

[1]張敏，李濤，等.國家職業衛生示范企業評選標準解讀[J].勞動保護，2006（7）：15-18.

[2]吳奇，楊德敏.我國職業衛生現狀及對策的概述[J].職業與健康，2005年8月第21卷第8期.