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篇1

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 衛(wèi)生意識(shí) 培養(yǎng) 方法

幼兒對(duì)周圍的環(huán)境都十分敏感，很容易接受成人的教導(dǎo)，喜歡模仿身邊人的行為也極易受到外界環(huán)境的影響和刺激。因此，知識(shí)貧乏、辨別能力較差的他們所需要科學(xué)正確的引導(dǎo)。幼兒的成長發(fā)育一直牽動(dòng)著家長社會(huì)的神經(jīng)，良好的衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)幼兒的成長有著重大的影響，這種影響甚至?xí)殡S一生。那么良好的衛(wèi)生習(xí)慣為什么要從幼兒開始？良好的衛(wèi)生意識(shí)怎樣培養(yǎng)才科學(xué)合理？

一、良好的衛(wèi)生習(xí)慣為何要從幼兒抓起

首先，保證幼兒安全是保障幼兒生長發(fā)育的一切前提，良好的衛(wèi)生習(xí)慣是保證幼兒能夠健康茁壯成長的首要條件。由于幼兒處于生長發(fā)育的旺盛時(shí)期，且身體各方面發(fā)育并不全面，皮膚十分嬌嫩、骨骼非常脆弱，同時(shí)強(qiáng)烈的好奇心使其想要接觸外界事物，相比成人更容易受到來自外界的傷害。

其次，幼兒具有相當(dāng)高的可塑性。我們通常說，剛生下來的孩子是一張白紙，家長和老師可以在上面隨意作畫。這個(gè)年齡段的孩子學(xué)習(xí)欲望非常強(qiáng)烈，善于模仿也渴望模仿，對(duì)周圍發(fā)生的一切十分敏感，但自身缺乏辨別是非的能力，往往學(xué)好學(xué)壞都非常容易。因而應(yīng)從小培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生意識(shí)，正確引導(dǎo)使其擁有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，盡可能避免不良衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)孩子的影響。

最后，樹立榜樣，幼兒教育者的行為引導(dǎo)十分必要。在幼兒教育中，幼師一定要注意自身的衛(wèi)生行為，以自我的行為為引導(dǎo)，指引幼兒保持自我衛(wèi)生，幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，形成良好的衛(wèi)生意識(shí)。

二、怎樣培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生意識(shí)

良好的衛(wèi)生意識(shí)包括：清潔意識(shí)、行為意識(shí)、整理意識(shí)。良好的清潔意識(shí)是指：每天起床后洗臉、洗手、早晚刷牙、飯后漱口、上床前要洗腳；飯前便后要洗手；根據(jù)天氣溫度定期洗澡、洗頭等。良好的行為意識(shí)包括：不隨意吐痰、不亂丟垃圾紙屑、不隨地大小便等。良好的整理意識(shí)包括：整理自己的床鋪、不隨意放扔自己的貼身衣物等。在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生意識(shí)，老師需要做好自己能夠做到的一切，保障孩子們的衛(wèi)生安全。

（一） 以身作則，正確利用孩子的模仿天賦

孩子是模仿的高手，一切學(xué)習(xí)都在模仿中成熟，一個(gè)聰明的老師應(yīng)該看到教育的途徑不僅僅是說教，對(duì)幼兒的衛(wèi)生教育中做到以身作則能起到事半功倍的效果。聰明的老師更應(yīng)該了解，對(duì)孩子衛(wèi)生意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，在這個(gè)過程中可能出現(xiàn)一些惡習(xí)難改的現(xiàn)象，老師應(yīng)該充滿愛心有耐心，從而改掉孩子的惡習(xí)。

首先，教師應(yīng)時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，事事考量自己的作為，為孩子們樹立良好的衛(wèi)生習(xí)慣。同時(shí)在犯錯(cuò)的時(shí)候不遮掩不害羞，在孩子們面前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并對(duì)孩子們說明自己做錯(cuò)的原因，努力起到孩子們的表率作用。

其次，為保證孩子有足夠的睡眠時(shí)間，老師在學(xué)校要以身作則，在中午午休時(shí)與孩子們一同入睡，并耐心講解什么樣的睡姿會(huì)對(duì)身體造成危害，飯后什么時(shí)候睡覺是最科學(xué)的等等常識(shí)，在這個(gè)過程中糾正每個(gè)孩子出現(xiàn)的錯(cuò)誤的睡眠習(xí)慣。同時(shí)老師應(yīng)叮囑家長要為孩子制定科學(xué)合理的睡眠時(shí)間表，幫助孩子樹立科學(xué)的睡眠觀。

再次，在上學(xué)期間，老師注意在飯前和飯后講解相關(guān)知識(shí)，并當(dāng)場(chǎng)做出示范，讓幼兒明白衛(wèi)生的飲食習(xí)慣對(duì)健康的作用。

（二） 培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生意識(shí)的有效途徑

對(duì)孩子衛(wèi)生意識(shí)應(yīng)時(shí)時(shí)抓、事事抓，任何時(shí)候都不應(yīng)放松對(duì)幼兒的衛(wèi)生意識(shí)的培養(yǎng)。

1.形象教授法

將所教的東西形象生動(dòng)地展示出來，孩子們就有了直觀的了解。例如：運(yùn)用圖片教學(xué)的方式讓孩子們形成圖像記憶，將好的衛(wèi)生習(xí)慣用積極的顏色加以描繪，壞的衛(wèi)生習(xí)慣用消極的顏色加以描繪，孩子們對(duì)圖像中壞的衛(wèi)生習(xí)慣就會(huì)產(chǎn)生排斥，爭(zhēng)相模仿好的生活習(xí)慣；將良好的衛(wèi)生意識(shí)以兒歌的形式教給孩子們，簡(jiǎn)單易懂的兒歌中透露出的生活的道理傳授給幼兒；在游戲或者表演中讓孩子們了解壞習(xí)慣的危害，孩子在親身參與游戲或者表演，對(duì)壞的衛(wèi)生習(xí)慣不好的后果有了了解，對(duì)好的方面有了概念，促進(jìn)了孩子的理解。

2.強(qiáng)化監(jiān)督訓(xùn)練法

對(duì)同一件事物的反復(fù)訓(xùn)練會(huì)對(duì)人的大腦皮層產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激進(jìn)而留下深刻的印象。強(qiáng)化訓(xùn)練法就將這一原理發(fā)揮到極致。例如：通過對(duì)紅綠燈的反復(fù)演示告誡孩子們“紅燈停，綠燈行”的重要性；通過電視和網(wǎng)絡(luò)反復(fù)播放不好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣造成的惡果來提醒孩子們。這樣的訓(xùn)練是反復(fù)的長期的過程，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不應(yīng)松懈，多監(jiān)督多訓(xùn)練，每一次的錯(cuò)誤都能夠得到有效的糾正，孩子的壞習(xí)慣很快就會(huì)消失，好的習(xí)慣很快就能樹立。

3.情感激勵(lì)法

在幼兒教育中，激勵(lì)教育法是一種普遍常見的效果非常好的教育方法。對(duì)孩子們做的好的習(xí)慣進(jìn)行口頭或者實(shí)物表揚(yáng)，對(duì)不好的習(xí)慣也不應(yīng)重罰，要耐心勸導(dǎo)，特別是經(jīng)過老師的教育改正了壞習(xí)慣的孩子更應(yīng)該樹立為典型進(jìn)行表揚(yáng)，滿足孩子們的表現(xiàn)欲望。多說：“你最棒！”這樣的激勵(lì)語言，能明顯提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

4.環(huán)境暗示法

幼兒對(duì)來自外界的信息異常敏感，充滿了好奇，具有很強(qiáng)的接收外界信息的能力。孩子們上課時(shí)常常會(huì)走神，注意力不夠集中，對(duì)周圍的環(huán)境充滿了好奇。教師可以利用孩子的這一年齡特性，實(shí)現(xiàn)環(huán)境教學(xué)，將班級(jí)墻壁上一些零星的圖畫換成具有教育意義的圖畫，甚至將其組成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，使孩子們?cè)跓o形中潛移默化，養(yǎng)成科學(xué)的良好的衛(wèi)生意識(shí)。

三、結(jié)語

培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生意識(shí)既是學(xué)校的責(zé)任更是家庭的責(zé)任，家長的配合，對(duì)于鞏固學(xué)校的教育起著至關(guān)重要的作用。幼兒園應(yīng)多與家長溝通，向其宣傳科學(xué)的教育方式，尋求家長的理解和支持，采取多種方式共同幫助孩子樹立科學(xué)的衛(wèi)生觀念，形成良好的衛(wèi)生意識(shí)。

幼兒教育中的幼兒良好衛(wèi)生意識(shí)的培養(yǎng)需要集合多方面的共同努力，包括教師的教育培養(yǎng)、家長的輔導(dǎo)幫助以及良好的社會(huì)環(huán)境。因此，幼兒的良好的衛(wèi)生意識(shí)的培養(yǎng)需要從各方面綜合入手，給幼兒衛(wèi)生意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫玉娟，孫欽鋒.讓幼兒在適宜的環(huán)境中養(yǎng)成良好生活習(xí)慣[J].中國校外教育（基教版），2011（3）.

[2] 張玉欣.淺談培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的有效途徑及策略[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（30）.

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關(guān)鍵詞：幼兒衛(wèi)生保健；改革；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）39-0052-02

《幼兒衛(wèi)生保健》是高職院校學(xué)前教育專業(yè)的職業(yè)基礎(chǔ)必修課，以衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)等原理為指導(dǎo)，研究托幼機(jī)構(gòu)的保健問題，旨在使學(xué)前兒童健康發(fā)展。不僅具有很強(qiáng)的知識(shí)性，同時(shí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要掌握相關(guān)兒童保健知識(shí)，還要實(shí)際運(yùn)用，能夠在保教工作中維護(hù)和促進(jìn)幼兒健康。

在實(shí)際的教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)積極性不高，重視程度不夠。那么如何提高學(xué)生對(duì)這門課的學(xué)習(xí)積極性和重視程度呢？我覺得要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為突破口。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，我嘗試從以下幾方面對(duì)本門課程進(jìn)行教學(xué)改革。

一、教學(xué)材料貼近學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在備課時(shí)要根據(jù)教材內(nèi)容，做適當(dāng)?shù)馁N近生活的補(bǔ)充、加深和拓寬。美國的心理學(xué)家布盧姆說：“學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”目前高職高專的《幼兒衛(wèi)生保健》教材及參考書目版本眾多，但多流于編寫體例的陳舊，編寫進(jìn)教材的內(nèi)容多注重知識(shí)點(diǎn)的深度剖析，而缺乏與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，對(duì)學(xué)生來說比較單調(diào)。教師面對(duì)高職這些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，若照本宣科一味地去講解知識(shí)點(diǎn)，會(huì)使教學(xué)變得非常乏味，學(xué)生很快就失去學(xué)習(xí)興趣。所以在備課時(shí)，教師要把握好教材，深入挖掘教材，找到教材與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系的突破口，拓展教學(xué)空間，增加教學(xué)的有趣性。并在課堂上創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切聯(lián)系的情境，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。如在講到幼兒營養(yǎng)衛(wèi)生時(shí)，我會(huì)延伸“吃蝦以后吃維C是不是都會(huì)中毒？”“早餐只喝一杯牛奶，營養(yǎng)夠嗎？”同時(shí)我也引導(dǎo)同學(xué)們積極思考，把想到的問題提出來并匯總，分到各學(xué)習(xí)小組，課后去查閱相關(guān)資料，下節(jié)課以組為單位匯報(bào)。

二、采用多種教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

教學(xué)方法是為實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)內(nèi)容，師生共同活動(dòng)的方式、手段、辦法的總稱。教學(xué)方法的采取得是否適宜直接關(guān)系到教學(xué)效率的高低。適宜的教學(xué)方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的單一化教學(xué)手段無法有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我在《幼兒衛(wèi)生保健》的教學(xué)中引入案例教學(xué)法，收到了較好的效果。通過剖析具體的案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)用于相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)中。教師可在教學(xué)中根據(jù)講授的具體內(nèi)容安排相關(guān)案例進(jìn)行討論。案例的選擇一定要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有水平和能力，難易適度。討論時(shí)要以小組為單位，并進(jìn)行分工，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，引發(fā)學(xué)生思考和探究問題，同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)生活中遇到的問題進(jìn)行分析，并寫出簡(jiǎn)單的分析報(bào)告，從而培養(yǎng)分析和解決問題的能力。比如在學(xué)習(xí)學(xué)前兒童常見疾病及預(yù)防時(shí)，為了更好地幫助學(xué)生理解學(xué)前兒童常見病的典型特征和護(hù)理知識(shí)，教師可以運(yùn)用一些病例，提出該幼兒患了哪種疾病，該如何預(yù)防？教師通過列舉實(shí)例，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

現(xiàn)代信息技術(shù)也為教育教學(xué)改革和發(fā)展提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，在幼兒衛(wèi)生保健的教學(xué)中，加大現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用力度，實(shí)現(xiàn)多媒體信息化教學(xué)，是教學(xué)改革的重要組成部分。所以教師要能熟練掌握多媒體技術(shù)并把它有效地應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中。在課堂上適當(dāng)采用多媒體課件，展示圖片、動(dòng)畫和視頻材料，把課本上較為抽象、難以理解的知識(shí)直觀生動(dòng)地展示出來，讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。如在講授“肺循環(huán)”時(shí)，教師可以通過Flash，把動(dòng)脈血和靜脈血中與肺泡間進(jìn)行氣體交換的場(chǎng)景以動(dòng)畫形式演示出來，并配合講解，這樣就可以有效地突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解，同時(shí)也增加了教學(xué)內(nèi)容的直觀性和有趣性。

三、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在交流中提升

此門課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要求學(xué)生要在實(shí)際中會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，能夠在以后保教工作中維護(hù)和促進(jìn)幼兒健康。所以，要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容安排一定比例的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。如講到“幼兒園的衛(wèi)生保健制度”這一章時(shí)，可以安排學(xué)生到幼兒園去見習(xí)，去學(xué)習(xí)一日生活制度如何安排的，每個(gè)環(huán)節(jié)都是如何操作的等一些和課程內(nèi)容相關(guān)的問題，并思考幼兒園及老師的做法是否合理，還應(yīng)該有哪些改進(jìn)措施，回來后寫總結(jié)，同學(xué)之間相互交流發(fā)現(xiàn)的問題和收獲。考慮到去幼兒園的機(jī)會(huì)畢竟有限，所以教師也要把實(shí)踐的內(nèi)容安排進(jìn)課堂，比如在學(xué)到“常用護(hù)理技術(shù)”時(shí)，老師不要照本宣科，而是真的要讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手實(shí)際操作如何測(cè)體溫，如何止鼻血等實(shí)操技能。

四、充分利用校外和課外各種資源

校外和課外也為《幼兒衛(wèi)生保健》的教學(xué)提供了充足的資源。我們要努力開發(fā)多種途徑拓寬學(xué)生的眼界。如開展衛(wèi)生知識(shí)競(jìng)賽、成立衛(wèi)生知識(shí)宣講團(tuán)、系內(nèi)板報(bào)上設(shè)衛(wèi)生知識(shí)專欄。還可以請(qǐng)托幼機(jī)構(gòu)有經(jīng)驗(yàn)的園長、一線教師、保健醫(yī)生來我系作報(bào)告，以實(shí)際案例、親身經(jīng)歷介紹有關(guān)幼兒保教工作的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，在幫助學(xué)生鞏固專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也加強(qiáng)保教的意識(shí)和責(zé)任。還可以組織學(xué)生搞社會(huì)調(diào)查，如調(diào)查幼兒園園舍建設(shè)、設(shè)備衛(wèi)生等等，充分利用校外和課外的資源為幼兒衛(wèi)生保健教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生的觀察、思考、練習(xí)相結(jié)合，幫助學(xué)生加深理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的保育實(shí)踐能力。

五、多元化考核方式，多渠道反饋機(jī)制

本門課程的評(píng)價(jià)采用過程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)兩種方式。具體來說就是課程的最終成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)兩部分構(gòu)成。平時(shí)成績(jī)?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中進(jìn)行評(píng)定，占最終成績(jī)的50%。根據(jù)學(xué)生的出缺勤，課堂發(fā)言次數(shù)及質(zhì)量、課程見習(xí)效果、作業(yè)質(zhì)量等情況確定分?jǐn)?shù)；期末考試占最終成績(jī)50%，考核的重點(diǎn)放在知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用上，側(cè)重考核案例分析題或?qū)嵺`活動(dòng)設(shè)計(jì)題，考查學(xué)生處理實(shí)際問題的能力。同時(shí)，也要建立多渠道的教學(xué)反饋機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，這樣才能更好地指導(dǎo)教師的教及學(xué)生的學(xué)，除了充分利用課堂反饋和作業(yè)反饋機(jī)制外，還可以在班級(jí)建立教學(xué)反饋意見箱，學(xué)生可以把對(duì)此門課的意見寫好放到意見箱里。還要充分利用現(xiàn)代化的手段和學(xué)生建立QQ聯(lián)系，對(duì)學(xué)生在QQ上提出的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

《幼兒衛(wèi)生保健》的學(xué)科特性決定了這門課程教學(xué)改革的策略必定是條縷萬千，仁者見仁。幼兒衛(wèi)生保健的教師要努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)理念，掌握新的教育教學(xué)理論、新的教育教法，多措并舉，才能讓學(xué)生成為幼兒衛(wèi)生保健課堂的主人，讓課堂活躍起來，讓學(xué)生能在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)有所獲，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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一、幼兒教師勝任力的研究困境

1.研究隊(duì)伍薄弱，研究成果少，影響力小。

我們可以看出主要的研究者都集中在高校，屬于一線幼兒園的僅有1位。研究隊(duì)伍的薄弱一定程度上會(huì)影響到研究數(shù)量和質(zhì)量，不利于研究的發(fā)展、提升。統(tǒng)計(jì)得知，有關(guān)我國在幼兒教師勝任力的研究?jī)H16份研究，遠(yuǎn)不如勝任力在教育的其它領(lǐng)域研究那么豐富，如高等教育、職業(yè)教育、中等教育及教育管理方面。研究成果的不足，會(huì)直接影響研究的影響力。通過中國知網(wǎng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，2007年至今，被索引頻次最高的研究有17次，下載頻次最高的有941次。由此可以得知關(guān)于幼兒教師勝任力的研究是值得廣大科研愛好者繼續(xù)深入探討下去的，尤其是在國家大力推進(jìn)幼兒教育的時(shí)代背景下。

2.抽樣調(diào)查嚴(yán)謹(jǐn)性不夠。

已有的幼兒教師勝任力在樣本抽取方面存在以下需要改進(jìn)方面：第一，樣本數(shù)量不夠。關(guān)鍵行為事件訪談樣本最多的有32名，最少5名。問卷調(diào)查中樣本最大的400名，最小的166名。第二，樣本缺乏代表性。訪談被試者最多來自于10所幼兒園，最少5所幼兒園。問卷調(diào)查的被試者幾乎都是來自于同一個(gè)城市。只有一份研究涉及到了從不同發(fā)展的城市抽取問卷調(diào)查的對(duì)象。第三，樣本缺乏多樣性。樣本幾乎都是幼兒園的教師作為研究對(duì)象。僅僅一份研究涉及到園長、幼兒教師和學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生等不同類型的對(duì)象進(jìn)行研究。樣本的數(shù)量、代表性和多樣性一般情況下是越多越具有說服力，就于勝任力的研究實(shí)際而言，可能由于主、客觀因素的影響而無法達(dá)到理論上的標(biāo)準(zhǔn)。

3.樣本區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)性不足。

有關(guān)勝任力的研究中，樣本分為優(yōu)秀組和一般組的標(biāo)準(zhǔn)通常為工作績(jī)效。把工作績(jī)效作為區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)，在公司銷售等類似的組織是可以的，因?yàn)榭梢粤炕Ｓ變航處焺偃瘟Φ难芯恐校褍?yōu)秀教師、骨干教師或者是否獲獎(jiǎng)作為區(qū)分一般與優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是否就是最佳選擇，還值得商榷。另外，也是由于現(xiàn)有的幼兒教師績(jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的缺乏或者不統(tǒng)一、規(guī)范性差、操作性不強(qiáng)等因素導(dǎo)致。

4.研究主題狹窄。

我們可以看，超過60%的研究都涉及的是勝任力定義界定、綜述（25%），勝任力模型建構(gòu)（37.5%），這些是在理論層面的探索。而對(duì)于勝任力在工作實(shí)際中的應(yīng)用大多數(shù)研究并沒有涉及到。尤其是關(guān)于勝任力的影響因素及其與其他因素的關(guān)系如何等也是需要進(jìn)一步探討的問題。此外，關(guān)于勝任力問卷的編制、勝任力與其他變量的關(guān)系等方面的探索仍然是目前研究比較薄弱的環(huán)節(jié)。

5.數(shù)據(jù)收集方法匱乏。

幼兒教師勝任力的研究采用最多的數(shù)據(jù)收集方法就是關(guān)鍵行為事件訪談法和勝任力問卷法，占了70%。通過與其他領(lǐng)域關(guān)于勝任力的研究而言，幼兒教師勝任力研究中的數(shù)據(jù)收集方法略顯單調(diào)。數(shù)據(jù)收集方法的匱乏在一定程度上會(huì)影響數(shù)據(jù)資料獲取的全面性，也就不能充分有效地挖掘、提煉更加深層次的信息，并充實(shí)到研究中以提高研究結(jié)論的科學(xué)、合理性。

6.模型驗(yàn)證方法單一。

就目前的幼兒教師勝任力研究而言，所采用的模型驗(yàn)證均為同時(shí)建構(gòu)效度驗(yàn)證，即根據(jù)模型編制勝任力問卷，用問卷收集數(shù)據(jù)，然后采用以探索性因素分析、驗(yàn)證性因素分析為主的統(tǒng)計(jì)分析方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。這可能是研究者基于研究成本等問題的考慮而采取的。在降低研究成本的同時(shí)，也降低了研究的真實(shí)可靠性。因?yàn)椋擈?yàn)證方法摒除了勝任力與其他相關(guān)變量的相互關(guān)系，而在模型內(nèi)部進(jìn)行驗(yàn)證。最終所建構(gòu)的勝任力模型在實(shí)際中的應(yīng)用就必須采取十分謹(jǐn)慎的態(tài)度。

7.模型定位模糊。

目前沒有確切的研究資料證明，在建構(gòu)幼兒教師勝任力模型時(shí)，研究者對(duì)幼兒教育這一行業(yè)、幼兒園自身特點(diǎn)和崗位職責(zé)等進(jìn)行詳盡的研究。基本就是通過對(duì)部分幼兒園的部分幼兒教師進(jìn)行訪談，調(diào)查分析就建構(gòu)出模型。那么，模型的實(shí)際效果是需要仔細(xì)斟酌的。

二、我國幼兒教師勝任力研究的出路

1.擴(kuò)大研究隊(duì)伍，加強(qiáng)研究力度，提升研究影響力。

科學(xué)研究不僅僅是高校的專利，還應(yīng)該要擴(kuò)大到各個(gè)組織，比如教育行政管理部門、幼兒園等都應(yīng)該參與到幼兒教師勝任力的研究中來。尤其是幼兒園教師，他們不該只是訪談的受訪者，問卷的被試者，他們更應(yīng)該是研究者，因?yàn)樗麄冏陨碜钋宄约核诮M織的有關(guān)事務(wù)，體會(huì)更深刻，把握更準(zhǔn)確。

2.提高抽樣的科學(xué)性。

在樣本選取方面，樣本量嚴(yán)格遵循勝任力的研究關(guān)于樣本篩選的理論。擴(kuò)大樣本的覆蓋面，考慮到不同性質(zhì)、不同級(jí)別、不同規(guī)模、不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等因素，確定重點(diǎn)研究對(duì)象，真正體現(xiàn)樣本的代表性。在研究中增加與幼兒園工作直接相關(guān)的有關(guān)人員，如幼兒園園長、幼兒家長、學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生等，這些對(duì)象提供的信息可以進(jìn)一步佐證研究結(jié)論或者豐富研究成果。

3.加強(qiáng)幼兒教師績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)研究。

加強(qiáng)對(duì)幼兒教師績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)的研究。因?yàn)橹挥挟?dāng)幼兒教師的績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、科學(xué)合理了，才能有效地區(qū)分優(yōu)秀者和普通者，進(jìn)而才能建立符合實(shí)際的勝任力模型。

4.擴(kuò)大研究視野。

把對(duì)幼兒教師勝任力的研究擴(kuò)大到勝任力的影響因素，勝任力與其他相關(guān)變量的關(guān)系，勝任力模型在實(shí)際中的應(yīng)用，如招聘、培訓(xùn)、管理、考核、薪酬等領(lǐng)域。不僅要研究個(gè)體層面的勝任力，還要對(duì)組織層面，國家層面的勝任力進(jìn)行研究。另外，對(duì)于核心勝任力的研究也是未來考慮的重要方面。

5.采用多樣化的數(shù)據(jù)收集方法。

現(xiàn)有的數(shù)據(jù)收集是針對(duì)過去，而對(duì)面向未來發(fā)展方面略顯不足。因此，除了關(guān)鍵行為事件訪談等經(jīng)典的勝任力的研究方法，有必要綜合應(yīng)用如圖片故事練習(xí)、工作分析、360評(píng)價(jià)中心技術(shù)和專家小組討論法等方法，并對(duì)各種方法在研究中的效用進(jìn)行比較研究和探討在具體研究中各種方法的最優(yōu)搭配。

6.豐富模型驗(yàn)證方法。

篇4

【關(guān)鍵詞】幼兒時(shí)期；良好行為習(xí)慣；家園共育；生活教育

一、教育與生活相伴而生

陶行知的生活教育思想主張生活與教育的統(tǒng)一性，他主張以生活為中心，讓教育改變生活，從而使得教育繼續(xù)發(fā)展。生活環(huán)境是一切教育的基礎(chǔ)，良好的生活環(huán)境促進(jìn)人的發(fā)展，可以讓人積極向上，而在落后的環(huán)境中就會(huì)產(chǎn)生落后的思想，有陳舊的教育理念。

二、幼兒家園共育的關(guān)鍵

在幼兒園實(shí)施的家園共育中，是要求家長和幼兒園合作完成對(duì)幼兒進(jìn)行良好的教育。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:家庭是幼兒園重要的合作伙伴。在教學(xué)中我們要采取相互尊重、公平合作、平等、理解家長的原則。幼兒園要支持家長注定參與到幼兒教育中，這樣有助于家長提升自身的教育能力。在對(duì)幼兒實(shí)施教育過程中并不是家庭和幼兒園之間單方面的實(shí)施教育，要采取合作的形式對(duì)幼兒進(jìn)行教育。幼兒園在教育過程中要安排好家長的工作，利用家長資源，真正的將家園互助教育發(fā)揚(yáng)光大。

三、幼兒的生活教育與家園共育密不可分

兒童良好的行為習(xí)慣是由成人有意識(shí)地培養(yǎng)的，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就不易更改。很多幼兒由于收到父母長輩的細(xì)心照顧，長久的這樣在耳濡目染，幼兒受到的影響比較深遠(yuǎn)。長輩和父母的很多觀點(diǎn)，在相處生活中習(xí)慣性的被幼兒接受，而幼兒時(shí)期是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重點(diǎn)時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的幼兒教育必須利用家庭和幼兒園之間通力合作，才能培養(yǎng)幼兒各個(gè)方面的良好習(xí)慣。切不可只依靠家庭教育或幼兒園單方面的教育，這樣的教育方式無法全面地培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣的。這就要求家長與教師對(duì)幼兒的教育有良好的合作關(guān)系，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在小班初入園時(shí)，這一關(guān)系顯得尤為重要。剛開始的分離焦慮使得孩子無法正常開展一日活動(dòng)，每年九月我們都會(huì)看到這樣的畫面：班級(jí)的孩子哭成一片，家長們站在班門口手足無措，不知該留該走，老師則一邊引導(dǎo)幼兒一邊勸誡家長“及時(shí)放手”。大家轉(zhuǎn)發(fā)著這樣的文章“小班幼兒入園焦慮對(duì)策”“緩解入園焦慮措施”“小班新生入園，給老師家長的幾點(diǎn)建議”……在這漫長的幾周內(nèi)，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子適應(yīng)期的長短與家長的配合度成正比。有些家長會(huì)提前為幼兒做好心理準(zhǔn)備，積極配合老師的工作，按時(shí)接送孩子并用積極的言行影響幼兒，處在這樣環(huán)境下的孩子往往適應(yīng)能力強(qiáng)，在開學(xué)一周內(nèi)便能正常作息。但也有部分家長對(duì)孩子有較深的依戀，不愿意放手，這時(shí)孩子的情緒容易反復(fù)，難以快速融入班集體，由此可見家園共育的重要性。

四、家園共育培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的策略

篇5

關(guān)鍵詞：生活；幼兒；品格教育

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）30-0119-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.30.076

幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習(xí)，可塑性強(qiáng)，自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段，如果不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為品格習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，給將來的發(fā)展帶來難以彌補(bǔ)的缺憾。我國幼兒目前存在著依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性差，意志力薄弱的現(xiàn)象。因此我們通過日常生活活動(dòng)，以堅(jiān)持性原則、主動(dòng)性原則、自制力原則、適應(yīng)性原則為指導(dǎo)的實(shí)踐探索，讓幼兒形成良好的獨(dú)立性，養(yǎng)成不怕困難、勇敢、堅(jiān)毅的意志品質(zhì)，為適應(yīng)未來生活做好充分的準(zhǔn)備。

一、注重身心發(fā)展，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒生活能力

幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，在這一時(shí)期，兒童的安全感和面對(duì)事情的樂觀程度也在不斷地完善，兒童的身心發(fā)展也在這一階段不斷地走向成熟。良好的身體、強(qiáng)健的體質(zhì)、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力（自理能力）是幼兒身心健康的標(biāo)志，這也是幼兒走向獨(dú)立生活必備的條件。

幼兒的自理能力是在不斷的積累中形成的，因幼兒的動(dòng)手能力和反應(yīng)的靈敏程度有異，因此他們的生活自理能力也存在著一定的差異，根據(jù)他們的自身發(fā)展情況，鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，對(duì)幼兒的不斷嘗試與努力給予肯定，幼兒的自尊心也會(huì)因贊美而得到滿足。對(duì)一些能力薄弱的幼兒，教師可以指導(dǎo)其學(xué)習(xí)和掌握生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕等的正確方法，也可以嘗試一些有利于幼兒生活自理的條件，嘗試著自己做一些能力范圍之內(nèi)的事情。

我現(xiàn)在所在的班級(jí)大班，幼兒的自理能力基本是沒問題的，但是也不乏特殊者，我們班有一個(gè)幼兒在穿衣、吃飯方面和其他幼兒相比存在著很大差距，像吃飯時(shí)，大部分幼兒都能按時(shí)按點(diǎn)吃完，他就會(huì)邊吃邊玩，到最后看見大家都送碗了自己心里才開始著急，狼吞虎咽地吃幾口最后就把剩下的飯倒掉，我反復(fù)觀察了幾次并最終通過與家長的溝通得知，孩子在家里吃飯、穿衣都是姥姥幫忙，自主意識(shí)非常差，造成這種結(jié)果也就不足為奇了。

所以，幼兒的身心發(fā)展與良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期的過程，它不僅需要幼兒的不斷積累，更需要成人的精心呵護(hù)與引導(dǎo)，但不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性的發(fā)展。因此在生活習(xí)慣與自理能力的培養(yǎng)上，獨(dú)立、自主最為重要。

良好的生活習(xí)慣和獨(dú)立自主的生活自理能力是幼兒園全面發(fā)展教育的基本內(nèi)容，也是進(jìn)行各種能力不斷培養(yǎng)的基本條件，所以園方要不斷創(chuàng)造條件鼓勵(lì)幼兒自主做事、獨(dú)立生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二、 利用生活中的自然資源，營造良好氛圍，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力

在生活中，可以利用一些自然發(fā)生的情景，幫助幼兒尋找伙伴，鼓勵(lì)幼兒多結(jié)交朋友。如在上廁所排隊(duì)時(shí)，讓幼兒自己找好朋友手拉手排隊(duì)；在食物分享活動(dòng)時(shí)，讓幼兒自由交流：“你吃的是什么？”“你嘗嘗我的！”“哇，真好吃！”同伴間的交往在自然而然中建立。在主題活動(dòng)“玩具總動(dòng)員”中，我發(fā)動(dòng)幼兒從家里帶來心愛的玩具，開展“我的玩具大家玩”的活動(dòng)，利用玩具給幼兒創(chuàng)造交往的平臺(tái)，并在活動(dòng)中表揚(yáng)那些主動(dòng)與同伴一起玩的幼兒，促進(jìn)幼兒間建立起平等友愛的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒人際關(guān)系的積極情感。還組織幼兒討論“怎樣和同伴合作玩？”“你拿了同伴的玩具時(shí)應(yīng)該怎樣說？”等話題，引導(dǎo)幼兒大膽說出自己的想法，體驗(yàn)交往的樂趣。

此外，我們還可以利用豐富的社區(qū)生活作為教育資源，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。例如，在主題活動(dòng)《安全小衛(wèi)士》中，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與警察叔叔交流、溝通，觀看圖片展，和警察叔叔一起指揮交通，看消防員叔叔們的消防表演等，通過這些實(shí)地參觀、親身體驗(yàn)的活動(dòng)，幼兒不僅了解了許多安全防衛(wèi)的常識(shí)，同時(shí)提高了交往能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，還拓寬了幼兒的視野，引發(fā)了他們對(duì)生活的探索欲望。

三、引導(dǎo)幼兒積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力

幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對(duì)自然的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，更為其他領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

生活中處處都存在著孩子們不知道的問題，幼兒階段是好奇心發(fā)展最為迅速的階段，他們可能一遇到不知道答案的問題就會(huì)問“為什么”，雖然這三個(gè)字看上去普通平凡，但是里面卻蘊(yùn)藏著幼兒求知的欲望和滿足好奇心的意愿，教師針對(duì)幼兒提出的問題應(yīng)該有針對(duì)性地給予回答，告訴他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣并怎樣去做，如果遇到教師不理解的問題可查閱有關(guān)資料并弄明白，再給幼兒一個(gè)準(zhǔn)確的回答，而不能含糊其辭、理直氣壯，從而打消幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

篇6

關(guān)鍵字：行政壟斷；強(qiáng)制交易；法律規(guī)則

一、行政壟斷行為概述

所謂行政壟斷，是指行政機(jī)關(guān)及準(zhǔn)行政機(jī)關(guān)濫用行政權(quán)力干預(yù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，排除、限制市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的行為。 我國《反壟斷法》第八條規(guī)定：行政機(jī)關(guān)和法律、法規(guī)授權(quán)的具有管理公共事務(wù)職能的組織不得濫用行政權(quán)力，排除、限制競(jìng)爭(zhēng)”。由此可見，我國《反壟斷法》對(duì)行政壟斷概念的界定與當(dāng)前學(xué)界的理論基本一致。

我國《反壟斷法》第三十二至三十七條，以列舉的方式規(guī)定了行政壟斷行為，歸結(jié)起來主要包括地區(qū)封鎖、強(qiáng)制經(jīng)營者實(shí)施危害競(jìng)爭(zhēng)的壟斷行為、強(qiáng)制交易、制定含有限制競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容的行政法規(guī)及行政命令。

具體來看后兩種行政壟斷行為。“強(qiáng)制交易”，是指行政機(jī)關(guān)和法律、法規(guī)授權(quán)的具有管理公共事務(wù)職能的組織濫用行政權(quán)力，限定或者變相限定單位或者個(gè)人經(jīng)營、購買、使用其指定的經(jīng)營者提供的商品。“制定含有限制競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容的行政法規(guī)、行政命令”則是指，行政機(jī)關(guān)濫用行政權(quán)力，制定含有排除、限制競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容的規(guī)定。從法條的規(guī)定上可以看出，這兩種行政壟斷行為的主體是不一樣的，行政機(jī)關(guān)既可以是“強(qiáng)制交易”的主體，也可以是“制定含有限制競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容的行政法規(guī)、行政命令”的主體，而法律、法規(guī)授權(quán)的具有管理公共事務(wù)職能的組織只能是“制交易”的主體。

去年備受關(guān)注的深圳市斯維爾科技有限公司訴廣東省教育廳涉嫌行政壟斷案涉及后兩種行政壟斷行為，而該兩種行政壟斷行為也是在經(jīng)濟(jì)生活中出現(xiàn)頻率最高的。因此，有必要分析這兩種行政壟斷行為出現(xiàn)次數(shù)多的原因，并探討如何規(guī)制這兩種行政壟斷行為。

二、案例解讀

（一）案例簡(jiǎn)介

2014年3月11日，廣東省教育廳發(fā)文成立了“2014全國職業(yè)院校技能大賽”高職組廣東省選拔賽組織委員會(huì)，明確將涉案“工程造價(jià)基本技能”納入賽項(xiàng)。2014年4月1日，廣東選拔賽工程造價(jià)基本技能賽項(xiàng)組委會(huì)發(fā)文明確了本次大賽是由廣東省教育廳主辦，廣州城建職業(yè)學(xué)院承辦，廣聯(lián)達(dá)公司協(xié)辦，并且明確要求在省賽中獨(dú)家使用第三人即廣聯(lián)達(dá)軟件股份有限公司的軟件。此外，經(jīng)報(bào)送省教育廳審核通過后于2014年4月8日的《技術(shù)規(guī)范》以及《競(jìng)賽規(guī)程》也明確要求在省賽中對(duì)涉案賽項(xiàng)獨(dú)家使用第三人廣聯(lián)達(dá)公司的軟件。

原告認(rèn)為廣東省教育廳濫用行政權(quán)力，違反了《反壟斷法》及《反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法》的相關(guān)規(guī)定，侵害了原告的公平競(jìng)爭(zhēng)權(quán)利，為此，向原審法院提訟，請(qǐng)求確認(rèn)被告濫用行政權(quán)力，指定或變相指定使用廣聯(lián)達(dá)公司獨(dú)家軟件的具體行政行為違法。

關(guān)于省教育廳在涉案賽項(xiàng)中指定獨(dú)家使用第三人軟件的行為是否合法的問題，廣州中院一審認(rèn)為，因省教育廳未能提供證據(jù)證明其在涉案賽項(xiàng)中指定獨(dú)家使用第三人的相關(guān)軟件經(jīng)過正當(dāng)程序，所以被訴行政行為符合《反壟斷法》關(guān)于行政機(jī)關(guān)濫用行政權(quán)力，排除、限制競(jìng)爭(zhēng)行為的規(guī)定。據(jù)此，一審法院判決： 確認(rèn)被告廣東省教育廳指定在涉案賽項(xiàng)中獨(dú)家使用第三人廣聯(lián)達(dá)公司相關(guān)軟件的行為違法。廣東省教育廳、廣聯(lián)達(dá)公司不服一審判決，以原審判決認(rèn)定省教育構(gòu)成行政壟斷行為屬認(rèn)定事實(shí)及適用法律錯(cuò)誤等為由向廣東省高級(jí)人民法院提起上訴。

（二）爭(zhēng)議焦點(diǎn)――獨(dú)家“指定”行為是否構(gòu)成行政壟斷

本案的爭(zhēng)議焦點(diǎn)是廣東省教育廳指定廣聯(lián)達(dá)軟件的行為是否構(gòu)成行政壟斷行為。原告斯維爾認(rèn)為廣東省教育廳指定廣聯(lián)達(dá)軟件為賽事的唯一軟件，排除了其在市場(chǎng)中公平競(jìng)爭(zhēng)的可能；被告廣東省教育廳認(rèn)為，其指定行為是根據(jù)教育部的文件作出的，根本沒有“壟斷”一說；第三人廣聯(lián)達(dá)則認(rèn)為他們是通過公平、正當(dāng)?shù)某绦蚴沟觅愂陆M委會(huì)選用其公司的軟件，他們根據(jù)組委會(huì)的規(guī)定提交合作意向書，通過答辯被選為賽事的指定軟件，因此，廣東省教育廳作出在賽事當(dāng)中使用其公司的軟件的行為也是合法的，不存在行政壟斷行為。

針對(duì)原告的主張，根據(jù)反壟斷法第三十二條規(guī)定：“行政機(jī)關(guān)和法律、法規(guī)授權(quán)的具有管理公共事務(wù)職能的組織不得濫用行政權(quán)力，限定或者變相限定單位或者個(gè)人經(jīng)營、購買、使用其指定的經(jīng)營者提供的商品。”該條其實(shí)就是對(duì)于“強(qiáng)制交易”規(guī)定。根據(jù)該條的規(guī)定不難看出，廣東省教育廳“指定獨(dú)家參賽軟件”行為符合行政壟斷的要素條件，的確屬于行政壟斷行為。首先，在主體上，廣東省教育廳是“行政機(jī)關(guān)和法律、法規(guī)授權(quán)的具有管理公共事務(wù)職能的組織”。其次，在行為上，其“指定獨(dú)家參賽軟件行為”符合“限定或者變相限定單位或者個(gè)人經(jīng)營、購買、使用其指定的經(jīng)營者提供的商品”；對(duì)于“濫用行政權(quán)力”，依據(jù)《行政訴訟法》的規(guī)定“行政機(jī)關(guān)應(yīng)對(duì)自己的具體行政行為負(fù)有舉證責(zé)任”，而在案件審理過程中，省教育廳對(duì)自己“指定獨(dú)家參賽軟件”行為不能提供證據(jù)證明其合法性，由此可以推出，教育廳構(gòu)成“濫用行政權(quán)力”。最后，在結(jié)果上，廣東省教育廳的獨(dú)家指定行為，將原告生產(chǎn)的軟件排除在省賽之外，限制了其公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。廣州中院也是基于該條的規(guī)定，認(rèn)定廣東省教育廳的獨(dú)家指定使用本案第三人廣聯(lián)達(dá)公司生產(chǎn)的軟件的行為屬于行政壟斷行為，違反了《反壟斷法》。

三、行政壟斷行為的規(guī)制

我國自改革開放以來，市場(chǎng)化程度不斷提高，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也在逐步成熟。但是，由于原有體制中的行政化、官本位權(quán)力機(jī)制等因素的影響，使得我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的并不完善，行政權(quán)力往往依托不健全的市場(chǎng)機(jī)制，干預(yù)經(jīng)濟(jì)生活。在我國，行政壟斷的實(shí)質(zhì)是國家行政權(quán)在起作用，在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中，由于沒有低于國家權(quán)力的市民社會(huì)基礎(chǔ)，所以諸如地方壟斷、行業(yè)壟斷等壟斷行為不可避免地不斷加劇。

行政壟斷現(xiàn)象是我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中的特殊產(chǎn)物，其在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的危害主要體現(xiàn)在降低了經(jīng)濟(jì)效率，阻礙了經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，損害了消費(fèi)者的利益，十分不利于我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有些學(xué)者甚至將其成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的“毒瘤”。除此之外，行政壟斷還會(huì)造成政企不分，政府效率低下等問題，甚至?xí)蔀殒苌瘮〉臏卮病＿@些年來，在我國行政壟斷現(xiàn)象嚴(yán)重的地區(qū)和部門出現(xiàn)的一系列腐敗的事例，有力地說明了這一點(diǎn)。

面對(duì)出現(xiàn)的這些問題，我認(rèn)為有兩點(diǎn)是急需解決的。

（一）增加行政壟斷的民事責(zé)任

篇7

一、通過日常教育培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣

在日常生活中，通過講故事，兒歌等形式，讓幼兒了解有關(guān)衛(wèi)生常識(shí)。如故事《小豬變干凈了》，老師先讓幼兒聽故事，通過故事知道小豬因不愛洗澡，小動(dòng)物們都不愿意和它做朋友，并引導(dǎo)幼兒想辦法幫助小豬，當(dāng)小朋友想出幫助小豬的辦法后，老師及時(shí)地教育幼兒要注意保持個(gè)人衛(wèi)生，做個(gè)人見人愛的講衛(wèi)生的好孩子。另外，在教幼兒洗手的方法時(shí)，老師教幼兒邊念兒歌邊洗手：“濕濕手，擦肥皂；搓手心，搓手背；沖沖水，洗干凈；捧捧水，沖龍頭；甩甩手，擦擦干！”這樣，幼兒洗手的興趣大，就會(huì)很快養(yǎng)成洗手的習(xí)慣，掌握洗手的正確方法。還有，幼兒在午睡前，老師教幼兒將脫下的衣服疊放整齊，以養(yǎng)成良好的折疊衣服的自理能力。總之，老師在日常教學(xué)中，時(shí)刻不忘教育幼兒，把培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣貫穿在整個(gè)教學(xué)當(dāng)中，促使幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、注重榜樣示范作用

俗話說，榜樣的力量是無窮的。教師是幼兒學(xué)習(xí)、生活的引導(dǎo)者，對(duì)于天性喜歡模仿的幼兒來說，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，無論正確與否，只要夠直觀形象，幼兒都會(huì)不由自主地跟著模仿。因此作為教師，要從規(guī)范自己的言行做起，要求幼兒做到的，自己首先要做到，時(shí)時(shí)處處都要做幼兒學(xué)習(xí)的表率。如，在個(gè)人衛(wèi)生方面，教師要做到不留長指甲、飯前洗手、穿著整潔等；環(huán)境衛(wèi)生方面，教師首先做到不隨地吐痰、不亂丟瓜皮紙屑、不倒剩菜剩飯等。教師以身作則，處處嚴(yán)格要求自己，以自己的榜樣行為給幼兒潛移默化的影響，促進(jìn)幼兒自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

三、以游戲?yàn)檩d體，讓幼兒養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣

我國著名的教育家陳鶴琴曾經(jīng)說過：“游戲是孩子的生命。”游戲讓兒童感到快樂與自信，在玩的過程中既可以體驗(yàn)快樂，也能感知到生活中該去如何做。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在玩“送小動(dòng)物回家”的游戲中，幼兒會(huì)把小動(dòng)物分類，并放在指定的地方。游戲“做客”使幼兒養(yǎng)成了用手輕輕敲門、推門、互相問好的良好行為。可見，對(duì)小班孩子，有趣的游戲能激發(fā)他們的興趣，使幼兒在快樂的活動(dòng)中潛移默化。

四、為幼兒創(chuàng)設(shè)反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)

由于年齡的特點(diǎn)，幼兒不可能像成人那樣一學(xué)就會(huì)，無論在態(tài)度上還是在方式上，都要有足夠的耐心，給幼兒充分、反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。不急于求成，循序漸進(jìn)地利用各種游戲，上課，日常生活等形式，讓幼兒不斷地反復(fù)和學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣的認(rèn)知、體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成一系列正確的行為方式，并在反復(fù)的實(shí)踐中得到強(qiáng)化。

五、以愛育愛，表揚(yáng)與鼓勵(lì)是培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣的有效方法

人天生是有進(jìn)取心的，孩子喜歡得到成人的肯定與表揚(yáng)，好孩子是夸出來的，鼓勵(lì)、微笑、愛心更能促進(jìn)幼兒心智的成長發(fā)育，尤其是小班幼兒，他們對(duì)來自教師的表揚(yáng)與鼓勵(lì)是非常在意的，所以，應(yīng)利用幼兒的這種上進(jìn)心，通過表揚(yáng)與鼓勵(lì)，達(dá)到教育的目的。例如，當(dāng)看到有小朋友扔得滿地是玩具時(shí)，不要大聲斥責(zé)、批評(píng)，這時(shí)可以采用委婉的方式，如微笑著對(duì)大家說：“讓我來看看哪位小朋友最棒，能把玩具都收拾好呢？”當(dāng)有幼兒開始收拾時(shí)，再表揚(yáng)其中幾個(gè)，見到有幼兒受到表揚(yáng)，其他幼兒也會(huì)隨之模仿。很快，地上的玩具被揀得干干凈凈。結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)，我們?cè)诮淌依飳ｉT設(shè)置了紅花專欄，將幼兒的照片貼在一只“大孔雀”的羽毛上，用不同顏色表示幼兒不同方面的進(jìn)步，每周評(píng)一次，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。這樣，既記錄了幼兒的日常表現(xiàn)，也提高了幼兒的自信心，使幼兒每周有一定成就感，一些良好的行為習(xí)慣慢慢養(yǎng)成了。

六、家園同步合力，促進(jìn)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成

培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，只靠在幼兒園培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭教育也起到很大的作用，著名教育家陳鶴琴指出：“良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教育應(yīng)負(fù)重要的責(zé)任。”孩子喜歡模仿，模仿性很強(qiáng)，父母的好習(xí)慣是培養(yǎng)孩子良好衛(wèi)生習(xí)慣的直接示范。所以說，父母應(yīng)是培養(yǎng)孩子良好衛(wèi)生習(xí)慣的榜樣。但是，家庭教育雖然對(duì)幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成起著不可忽視的作用，幼兒園的教育在其中也起著舉足輕重的作用。如果幼兒在幼兒園是一種要求，在家里又是另一種要求，孩子的自覺性、堅(jiān)持性和自制力都較差，需要不斷督促、提醒和檢查，這樣才能使孩子的良好衛(wèi)生習(xí)慣得到不斷強(qiáng)化，逐步形成自覺行動(dòng)。有的父母在培養(yǎng)幼兒習(xí)慣時(shí)，時(shí)而執(zhí)行時(shí)而不執(zhí)行，這會(huì)使幼兒在思想上造成混亂而無所適從，很難使孩子形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

篇8

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；衛(wèi)生習(xí)慣；幼兒；文明

培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生、愛清潔的習(xí)慣和能力，既有利于幼兒健康，也是幼兒園文明美德教育的一個(gè)方面。幼兒園應(yīng)該從幼兒的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持對(duì)幼兒進(jìn)行講衛(wèi)生的教育，幫助幼兒改正不良的衛(wèi)生習(xí)慣，使幼兒在養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí)，擁有一個(gè)健康的身體，最大限度地杜絕傳染病的發(fā)生。

幼兒期正是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，我是農(nóng)村長大的孩子，小時(shí)候大人對(duì)衛(wèi)生常識(shí)教育多是：“不臟不凈，吃了不生病的”類似的話。如今，我已是孩子的媽媽了，正好是從事幼兒教育工作的，而且一直都在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園任教。二十年的工作歷程中，我發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村幼兒衛(wèi)生意識(shí)還是很淡薄，衛(wèi)生習(xí)慣還是很差。針對(duì)這個(gè)老大難的問題，我大膽設(shè)想幾個(gè)解決的辦法，現(xiàn)在我園正在實(shí)行之中，希望有所收獲、有所突破。僅供大家參考。

一、家園共育，樹立正確的教育觀

新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長的理解，支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。”針對(duì)現(xiàn)代家庭幼兒溺愛過度的特點(diǎn)，我們通過家長園地和家長會(huì)以及家長個(gè)別交談等方式向家長宣傳這些不良行為的弊端，提出生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的正確方法，家園配合，通過定期向家長宣傳科學(xué)保育、教育的知識(shí)。家長在理論上明確良好的家庭環(huán)境對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣、安全保健的積極影響，家長意識(shí)到良好的習(xí)慣對(duì)孩子未來生活的重要性。分別通過集中講座、培訓(xùn)、宣傳欄等形式，使家長們能理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變自身的觀念，更好地為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。同時(shí)，我們還讓家長相互交流家庭教育經(jīng)驗(yàn)，解決家庭教育中存在的問題。

二、在全園開展“大手拉小手，文明一起走”活動(dòng)

首先，幼兒園以倡議書的形式向幼兒和家長們發(fā)出邀請(qǐng)，引導(dǎo)他們從儀表文明、語言文明、行為文明、交往文明、用餐文明、環(huán)境文明入手，以此來規(guī)范幼兒、家長的行為；接著師生們利用班級(jí)情感空間談話活動(dòng)針對(duì)怎樣創(chuàng)“文明”行為進(jìn)行相應(yīng)討論；同時(shí)在班級(jí)家園聯(lián)系板上開設(shè)了“文明寶寶”專欄，請(qǐng)家長和教師將抓拍到的幼兒文明行為圖片粘貼上去，相互學(xué)習(xí)借鑒。

通過這次活動(dòng)，孩子們感受了文明，參與了文明、提升了文明、傳播了文明，早晨當(dāng)你來到幼兒園時(shí)師生問好、家長和老師問好成為一道亮麗的風(fēng)景線；日常活動(dòng)時(shí)小朋友互相幫助的行為比比皆是；生活中老師無微不至地照顧孩子的故事在家長中傳為佳話。不僅如此孩子們還將校園文明帶動(dòng)了家庭文明，讓家長和孩子們一起提升了文明素質(zhì)，為良好的校園文明氛圍以及和諧的社會(huì)環(huán)境增添了一份力量。

三、日常教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)化

1.請(qǐng)你跟我這樣做

幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)非常復(fù)雜、細(xì)致的工作。對(duì)于天性好模仿的幼兒來說，不管是正確或是錯(cuò)誤的，只要是直觀形象的，都會(huì)成為他們的模仿對(duì)象。為此，我們首先從教師自身的生活習(xí)慣做起，要求幼兒做到的自己首先要先做到，在日常生活中處處為幼兒做表率。這樣對(duì)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)起到潛移默化的作用。多數(shù)孩子對(duì)洗手很反感，我們做老師的就要為孩子樹立一個(gè)榜樣，比如在教孩子洗手的時(shí)候，我采用的做法是：教師說“請(qǐng)你這樣跟我做”，孩子隨后模仿老師的動(dòng)作，邊做邊說“我就這樣跟你做”。照例，我們?cè)谙茨槪⒀溃犷^，疊被等活動(dòng)中，幼兒也很快的跟老師學(xué)到了相應(yīng)的本領(lǐng)。

2.親親你――干凈孩子

每個(gè)孩子都希望自己成為被老師關(guān)注的對(duì)象，特別是“拉拉手，來個(gè)擁抱，親親小臉蛋”等親昵的動(dòng)作，只要你給與了孩子，他就會(huì)顯得很乖巧。我利用晨午檢的機(jī)會(huì)，適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行衛(wèi)生教育。教師說：“孩子們好，讓老師來看看誰的衣服最整潔，誰的小手真干凈，誰的臉蛋白又白……”。xx小朋友你真干凈，老師好喜歡你，隨后給這個(gè)孩子一個(gè)甜甜的擁抱。私下里，常常會(huì)聽到孩子炫耀的話語“今天老師親我了，今天老師抱我了，老師說她好喜歡我……”。不要小看這個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，時(shí)間久了，要求孩子講衛(wèi)生，也就成了孩子要求自己講衛(wèi)生了。因?yàn)楹⒆用靼琢恕案蓛艉⒆硬庞懭讼矚g”這個(gè)道理。

綜上所述，孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，離不開父母和老師的細(xì)心教育。特別是幼兒園教師，更肩負(fù)著重大的責(zé)任和使命。正如有人說，播下一種行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種命運(yùn)……是啊，兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲，播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲，播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。因此，我們培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，尤其是農(nóng)村幼兒的良好衛(wèi)生習(xí)慣，是我們幼兒教育的主要任務(wù)之一，我們正是教育者和實(shí)施者，所以，我們要為此而付出，相信經(jīng)過我們的共同努力，我們的孩子一定會(huì)更加健康地茁壯成長。

參考文獻(xiàn)：

篇9

在農(nóng)村，由于社會(huì)會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境等因素的影響，幼兒在衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣、文明貌等方面存在著較突出的問題。要使我們農(nóng)村的孩子能成為適應(yīng)未來社會(huì)、面對(duì)世界競(jìng)爭(zhēng)、未來挑戰(zhàn)，承擔(dān)現(xiàn)代化建設(shè)的人。那對(duì)在從事幼教工作的我們肩負(fù)著重大的責(zé)任。我是農(nóng)村長大的孩子，小時(shí)候大人對(duì)我衛(wèi)生教育多是：“不臟不凈，吃了不生病”類似的話。如今，我已是從事幼兒教育工作的，一直在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園任教。在工作歷程中，我發(fā)現(xiàn)：農(nóng)村幼兒衛(wèi)生意識(shí)還是很淡薄，衛(wèi)生習(xí)慣還是很差。針對(duì)這個(gè)老大難的問題，我大膽設(shè)想幾個(gè)解決的辦法，現(xiàn)在我園正在實(shí)行之中，希望有所收獲、有所突破。以下供大家參考。

1 培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣的方法

1.1 榜樣法――教師以身作則，做到言傳身教。榜樣的力量是無窮的，尤其是對(duì)于天性好模仿的幼兒來說，不管是正確的或是錯(cuò)誤的，只要是直觀形象的，都成為他們模仿的對(duì)象。教師作為他們學(xué)習(xí)、生活中的引導(dǎo)者，首先成為他們最易跟從模仿的對(duì)象。因此，“教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣”。為此，我們首先從教師自身的生活習(xí)慣抓起，要求幼兒做到的，自己必須先做到，在日常生活中處處做幼兒的表率。在個(gè)人衛(wèi)生方面，杜絕了留長指甲、飯前不洗手、用臟手抓東西吃、吃東西后不漱口等陋習(xí)；在保持外部環(huán)境衛(wèi)生方面，也注意到了亂丟果皮紙屑及隨地吐痰的不良影響，都牢記把垃圾扔入箱、吐痰入盂，過去常有倒剩菜剩飯的現(xiàn)象也不見了，操場(chǎng)上帶班活動(dòng)后亂丟的器械也能及時(shí)整理好。通過這一階段的活動(dòng)，教師們時(shí)時(shí)、處處以自己的模范表率影響著幼兒，對(duì)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成起到了潛移默化的作用。

1.2 生活體驗(yàn)法――在一日生活各環(huán)節(jié)中，進(jìn)行隨機(jī)教育，讓幼兒體驗(yàn)講衛(wèi)生的重要性。良好的衛(wèi)生習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必須長期堅(jiān)持，潛移默化，才能收到良好的效果。《綱要》指出，幼兒園社會(huì)領(lǐng)域（包括常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成）的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，其常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在一日社會(huì)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。因此，我們十分注意在日常社會(huì)的各個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，在盥洗之前，教育幼兒飯前便后要洗手，防止病從口入。進(jìn)餐時(shí)提醒他們不挑食，桌面、地面不掉飯菜，保持清潔；飯后記著漱口，不做劇烈運(yùn)動(dòng)。午睡時(shí)注意動(dòng)作輕、說話輕，按時(shí)睡覺、起床，不要影響到他人，游戲手工時(shí)，把碎紙屑扔入紙簍，活動(dòng)結(jié)束后自己整理教、玩具，鍛煉后不猛喝開水等。在各種活動(dòng)中，使幼兒通過好習(xí)慣帶來的好處和壞習(xí)慣造成的壞處進(jìn)行對(duì)比，親身體驗(yàn)到養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的重要性。

2 反復(fù)訓(xùn)練、形成良好行為習(xí)慣

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不是靠短時(shí)間內(nèi)的說教形成，而是需要反復(fù)訓(xùn)練和鞏固才能形成。培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，要從日常的每一個(gè)活動(dòng)、每一個(gè)游戲、每一個(gè)環(huán)節(jié)中一點(diǎn)一滴地滲透和強(qiáng)化。比如：早上見到老師主動(dòng)問好；接受別人幫助時(shí)要說“謝謝”；不小心踩到別人的腳時(shí)要向?qū)Ψ秸f“對(duì)不起”；離園時(shí)要與老師和小朋友說“再見”；晚上入睡時(shí)要求幼兒與父母道聲“晚安”……在培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的品質(zhì)時(shí)，要求孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做，自己穿、脫簡(jiǎn)單的衣服，自己收玩具、自己洗臉、刷牙等。如果孩子不會(huì)，老師會(huì)一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的做示范。同時(shí)，通過口頭表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫等方法鼓勵(lì)幼兒反復(fù)練習(xí)，直到掌握為止。嚴(yán)格的要求和反復(fù)的練習(xí)，會(huì)促進(jìn)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的逐漸形成，最后習(xí)以為常，形成自覺的行動(dòng)。

3 堅(jiān)持督促檢查

幼兒的自覺性、堅(jiān)持性和自制能力都較差，需要不斷督促提醒和檢查，這樣可使其良好的習(xí)慣不斷強(qiáng)化，逐步形成自覺行動(dòng)。如有些孩子由爺爺奶奶帶，老是不洗手，不剪指甲。我就天天檢查，檢查完后，我也不說什么，幫孩子把指甲剪了，剪了兩回，以后再也沒發(fā)生這種事。督促檢查可以使幼兒容易記住，下次不會(huì)忘記。

4 家園合作，家園同步

篇10

幼兒園衛(wèi)生保健年度工作計(jì)劃【一】一、指導(dǎo)思想

以市教育局教育教學(xué)工作會(huì)議為指導(dǎo)，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3—6歲兒童發(fā)展指南》精神，繼續(xù)抓好各項(xiàng)常規(guī)工作，加強(qiáng)教職工隊(duì)伍建設(shè)，努力營造具有本園特色的、優(yōu)良的教育品質(zhì)，全面提高辦學(xué)水平，辦人民滿意的教育。

二、幼兒園保教現(xiàn)狀分析

我園教師隊(duì)伍整體素質(zhì)比較好，年輕教師和中老年教師相對(duì)平衡，大多數(shù)教師都是幼教專業(yè)并從事幼教工作多年，積累了豐富的幼教經(jīng)驗(yàn)，從小學(xué)轉(zhuǎn)崗過來的教師也有了一些幼教工作經(jīng)驗(yàn)，通過傳幫帶、培訓(xùn)及自身的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，基本具備了幼教工作的理論及經(jīng)驗(yàn)。但是，隨著幼教改革的不斷深入，幼兒園的保教工作跟不上形勢(shì)的發(fā)展，新的幼教理念、教學(xué)方法還沒有充分滲透到一日活動(dòng)中去，各種規(guī)章制度也在逐漸完善，今年著重在評(píng)優(yōu)評(píng)先考核細(xì)則上下功夫，讓教師們自己擬定制度，我園領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)抓住“申示”機(jī)遇，解決困惑，使全園保教質(zhì)量越來越高。

三、本期幼兒園保教主要目標(biāo)

規(guī)范一日保教活動(dòng)；制定符合本園實(shí)際的保教常規(guī)檢查制度，落實(shí)保教常規(guī)管理、檢查；拓展教研工作思路，達(dá)到以研促教的目的；提高教師綜合能力，培養(yǎng)一專多能的教師；培養(yǎng)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

四、主要工作任務(wù)與措施

（一）、保育工作：

1、加強(qiáng)對(duì)保育工作的檢查、督促，加強(qiáng)跟班指導(dǎo)，并通過專業(yè)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等形式組織保教人員學(xué)習(xí)保育業(yè)務(wù)知識(shí)、衛(wèi)生保健常識(shí)，提高教師、保育員、食堂人員的保育知識(shí)。同時(shí)還定期召開保育員工作例會(huì)，反饋工作情況，指出存在問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出更高要求，從而進(jìn)一步規(guī)范保育員的工作行為，提高后勤人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)及安全和服務(wù)意識(shí)。

2、努力做好保中有教、教中有保、保教結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)幼兒生活各環(huán)節(jié)的管理，培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。

（1）各班根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定出幼兒生活衛(wèi)生常規(guī)，開展自理能力訓(xùn)練活動(dòng)，同時(shí)注意培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能的興趣。

（2）開展保健自助競(jìng)賽活動(dòng)和防火、防震疏散演習(xí)等等，提高幼兒自我防護(hù)意識(shí)。

（3）鼓勵(lì)幼兒積極參加戶外體育鍛煉，增強(qiáng)幼兒機(jī)體抗病力，定期對(duì)幼兒進(jìn)行身心健康檢查，并對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育。

3、堅(jiān)持做好晨檢及全日健康觀察工作，積極預(yù)防常見病、多發(fā)病，對(duì)傳染病做到早發(fā)現(xiàn)、早隔離、早治療。做好護(hù)齒、護(hù)眼、驅(qū)蟲等衛(wèi)生保健工作。對(duì)體弱幼兒及心理行為異常的幼兒建立觀察記錄檔案，并與家長密切配合，共同探討教育方法，讓幼兒身心得到健康發(fā)展。

4、科學(xué)合理的安排好幼兒在園一日生活，仔細(xì)的做好各個(gè)環(huán)節(jié)中的保育工作。根據(jù)天氣變化及時(shí)地向家長宣傳科普保健小常識(shí)，進(jìn)一步抓好衛(wèi)生保健常規(guī)工作，堅(jiān)持預(yù)防為主的方針。

（二）、教育教學(xué)：

積極創(chuàng)設(shè)與幼兒發(fā)展相適應(yīng)的教育環(huán)境，做好教育延伸工作，創(chuàng)造良好的教育氛圍。

1、要求各班要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和教育目標(biāo)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富、愉快、安全的教育環(huán)境，并充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用。

2、鼓勵(lì)教師多觀察、多傾聽、多交流、做孩子的伙伴，善于觀察幼兒的內(nèi)心世界，及時(shí)滿足幼兒的求知欲望，支持幼兒的興趣，促進(jìn)幼兒心靈健康成長。

3、各班有計(jì)劃地開展、舞蹈、繪畫、講故事等主題活動(dòng)，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

五、強(qiáng)化教科研工作

1、成立教研組機(jī)構(gòu)。

2、組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《規(guī)程》精神，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《3—6歲兒童發(fā)展指南》，學(xué)習(xí)幼教新信息，不斷更新教育教學(xué)觀念。

3、為了讓教師們不斷吸取新知識(shí)、新觀點(diǎn)，我園規(guī)定每月集中教師進(jìn)行一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以集中學(xué)習(xí)理論、相互觀摩交流等形式來進(jìn)行。

4、加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，每位教師每月必須聽兩節(jié)課，及時(shí)評(píng)議，形成互相學(xué)習(xí)取長不短的好風(fēng)氣。

5、積極組織開展各種形式的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師主動(dòng)參與并在以提高本班教育成效為中心的前提下不斷總結(jié)，大膽創(chuàng)新，形成自己的教育風(fēng)格。

六、注重家長工作

1、召開新學(xué)期全園家長會(huì)。

2、加強(qiáng)家園聯(lián)系工作，通過家訪、家長會(huì)、離園接待、家教咨詢等活動(dòng)形式，了解幼兒的家庭教育環(huán)境，并使家長能及時(shí)了解幼兒在園情況，同時(shí)圍繞教育目標(biāo)及幼兒發(fā)展需要與家長共同商討符合幼兒發(fā)展的教育方法，共同完成教育任務(wù)。

3、出版好班上的“家教園地”向家長傳授科學(xué)育兒的方法，并請(qǐng)各班收集家教文章。

幼兒園衛(wèi)生保健年度工作計(jì)劃【二】一、指導(dǎo)思想

本學(xué)年我園的衛(wèi)生保健工作將以《0—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》和《幼兒園保健工作規(guī)范》為工作依據(jù)，根據(jù)xx市婦幼保健所及上級(jí)各主管部門的工作要求，按照我園園務(wù)計(jì)劃的具體工作要求與安排，嚴(yán)格執(zhí)行《蘇州市托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健合格評(píng)審細(xì)則》中的各項(xiàng)規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)食堂、保育員、教師和家長進(jìn)行衛(wèi)生保健知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷提高全園保教人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和保教水平，提高服務(wù)質(zhì)量，使全園同心協(xié)力把衛(wèi)生保健工作做得更好，保障孩子身心健康的成長。

二、工作目標(biāo)

（一）加大一日活動(dòng)中衛(wèi)生保健工作的管理力度。

1、耐心細(xì)致做好晨檢工作，晨檢做到：“一摸”、“二看”、“三問”、“四查”，寫好“晨檢反饋表”將有關(guān)晨檢信息及時(shí)反饋到各班。嚴(yán)格把好傳染病入園關(guān)，杜絕幼兒將危險(xiǎn)物品帶入園。班級(jí)做好二次晨檢工作，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理。班級(jí)和保健室做好患病幼兒的全日觀察記錄。

2、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，開展豐富多彩的體育鍛煉活動(dòng)，活動(dòng)中要堅(jiān)持循序漸進(jìn)、持之以恒的原則，有計(jì)劃、有目的、有步驟地進(jìn)行，同時(shí)還要照顧到個(gè)別特殊幼兒，如體弱多病、精神狀態(tài)不佳、情緒不穩(wěn)、膽小怕事、活動(dòng)量特大等，班級(jí)寫好體弱兒個(gè)案管理記錄表。

3、每天確保兩點(diǎn)一餐的合理供應(yīng)，每周自制點(diǎn)心三次。讓幼兒在整潔、愉快的環(huán)境中進(jìn)餐，培養(yǎng)幼兒不挑食、不偏食、吃盡飯菜的好習(xí)慣，鼓勵(lì)幼兒添飯，照顧好班級(jí)肥胖兒和體弱兒的進(jìn)食。飯后漱口、擦嘴，組織幼兒餐后散步。

4、午睡時(shí)，當(dāng)班教師要加強(qiáng)午睡的組織和管理，確保120分鐘的睡眠時(shí)間。幼兒午睡過程中教師一定要加強(qiáng)巡視，注意每個(gè)角落、每張床鋪、每個(gè)幼兒，對(duì)一些體弱生病的幼兒給以特殊的照顧和關(guān)懷。起床后，要注意孩子的衣著的整齊情況，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)。

5、各班要把好幼兒盥洗入廁關(guān)，教育幼兒不擁擠，注意安全，養(yǎng)成良好的盥洗方法和習(xí)慣。

6、抓好離園關(guān)，離園前教師要加強(qiáng)安全衛(wèi)生教育，讓幼兒穿帶好自己的衣物用品等，師生間相互道別，老師將班上的每一個(gè)孩子交到家長的手中做好交接工作。使每一位幼兒高高興興來園，平平安安回家，確保萬無一失。

7、一日活動(dòng)要?jiǎng)屿o兼顧，活動(dòng)中要營造寬松、和諧的精神環(huán)境，建立融洽平等的師生關(guān)系，堅(jiān)持“保教并重，共同提高”的宗旨。

（二）認(rèn)真做好各類消毒工作，嚴(yán)格控制多發(fā)病、傳染病的發(fā)生和蔓延。

1、各班級(jí)保育員各負(fù)其責(zé)搞好園內(nèi)衛(wèi)生，確保幼兒園內(nèi)外環(huán)境無衛(wèi)生死角。

2、幼兒常用物品的消毒工作嚴(yán)格按照新下發(fā)給各班的“幼兒園常用物品消毒常規(guī)”和“幼兒園消毒制度”執(zhí)行。保育員要使用好班級(jí)消毒柜、紫外線消毒燈、“8.4”消毒液等消毒用品。

3、新入園幼兒的預(yù)防接種卡查驗(yàn)、登記、和發(fā)放補(bǔ)種通知單等工作有了新的變化，本學(xué)期我園將嚴(yán)格按照教育局和衛(wèi)生局的文件要求做好20xx年度入托入學(xué)預(yù)防接種查驗(yàn)系統(tǒng)的有關(guān)工作。隨時(shí)接受上級(jí)有關(guān)部門的檢查和監(jiān)督。切實(shí)加強(qiáng)多發(fā)病、傳染病的預(yù)防工作，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒患傳染病及時(shí)隔離治療，徹底消毒并報(bào)告有關(guān)部門妥善處理。

（三）加強(qiáng)膳食管理。

1、認(rèn)真驗(yàn)收xx市教育局教育裝備統(tǒng)一配送來的師生食物用料，并做好登記、索證工作，確保食物新鮮，數(shù)量到位。

2、制定全面、合理、均衡的食譜，精心烹飪幼兒飯菜，確保加工質(zhì)量，認(rèn)真做好營養(yǎng)分析工作，按要求召開膳委會(huì)會(huì)議，保證幼兒必需的營養(yǎng)需求。

3、食堂做好飲食衛(wèi)生安全工作，做好生菜和熟菜的留樣，做到48小時(shí)留樣備查，嚴(yán)防食物中毒事件的發(fā)生。

4、師生伙食嚴(yán)格分開。每月做好幼兒伙食費(fèi)的結(jié)退工作。

（四）重視健康檢查。

1、開展多種形式的健康教育（櫥窗、講座等）。

2、對(duì)體弱兒、肥胖兒在建立專案的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

3、期初、期末做好幼兒身高、體重、視力、齲齒的測(cè)試統(tǒng)計(jì)分析工作，了解幼兒生長發(fā)育動(dòng)態(tài)以及健康狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)采取有關(guān)措施。

4、確保新入園幼兒常規(guī)體檢率達(dá)100%，加強(qiáng)對(duì)疾病矯治的管理，管理方法得當(dāng)有效并有記錄。

5、做好全體教職工的體檢工作，確保體檢率100%，若發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。

（五）強(qiáng)化安全保衛(wèi)措施，全面提升安全系數(shù)，確保幼兒安全。

1、全體教職工一切活動(dòng)均以孩子為中心，“安全第一”警鐘長鳴。根據(jù)每月安全檢查情況和每周安全檢查情況表落實(shí)整改措施，杜絕園內(nèi)的事故隱患。

2、保安嚴(yán)把“大門”關(guān)，確保監(jiān)控設(shè)施和CK報(bào)警正常。家長憑接送卡接送孩子，確保幼兒的安全。

3、加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育和自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，各班要及時(shí)做好安全、健康教育記錄。

4、利用櫥窗和家長會(huì)等形式對(duì)幼家長進(jìn)行幼兒安全方面的宣傳教育，避免園外傷害事故的發(fā)生。

5、定期開展好園內(nèi)安全演練活動(dòng)，不斷提高廣大師生的安全意識(shí)和應(yīng)急避險(xiǎn)能力。

（六）召開衛(wèi)生保健會(huì)議和培訓(xùn)工作。

1、每月及時(shí)召開衛(wèi)生保健有關(guān)會(huì)議。

2、及時(shí)做好教師、保育員和食堂人員的園內(nèi)培訓(xùn)工作。

3、聯(lián)合當(dāng)?shù)匦l(wèi)生院做好家長衛(wèi)生保健知識(shí)的宣傳培訓(xùn)工作。

（七）使用好兒童保健管理信息系統(tǒng)軟件。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生保健資料的積累及統(tǒng)計(jì)、分析工作，力求完整正確。為今后的工作積累資料，提供依據(jù)。