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在網頁設計課程教學時，仍然以老師教授為主，大多時候只是教授書本知識，缺乏與學生們的互動，教學方法單一。而使得課堂缺乏生氣與活力，從而使得學生們對網頁設計的學習興趣不高，繼而影響教學質量。此外，目前網頁設計課程的考核大多仍然以筆試為主，因此，老師為了完成教學任務，將主要的精力仍然放在學生們對理論知識的學習上。所以，課后還是讓學生們沉浸于書山題海之中，這樣學生們的筆試成績是達到要求了。但是學生們缺乏網頁設計的實際操作，這樣學生們網頁設計的經驗不足，最終只是高分低能的學生，這樣的學生不是現代素質教育所希望的。

二、高校網頁設計課程的教學改革措施

1.完善高校網頁設計課程的教學設施

隨著網絡信息技術的飛速發展，網絡信息技術設備正日新月異。因此，為了高校網頁設計教學課程能夠滿足現代社會的需求，高校應該加大對網頁設計課程教學設施建設資金的投入力度。正所謂，“巧婦難為無米之炊。”有了足夠的資金，學校才能根據社會發展的需要，為網頁設計教學配備完善的教學設施，不斷更新和升級網頁設計課程教學所要使用的網頁設計軟件。這樣老師在教學時，才能讓學生們聽了網頁設計知識的同時參與到網頁設計的具體操作中去，再實踐操作中驗證老實所教授的知識和自己的猜想。從而在實踐中不斷提升自身的網頁設計知識。有了足夠的網頁設計課程設備，學生們在學習網頁設計課程時，才能及時地進行實踐操作。此外，還需要不斷更新現有的網頁設計教材，這樣學生們所學習和了解的知識，才不會與社會脫節。這樣的學生才是社會所需要的社會主義現代化所需要的人才。

2.高校應建立一支優秀的網頁設計課程的教師隊伍

正所謂，“名師出高徒?！庇幸粋€好的老師指導，在學習的道路上你就比別人領先了一步了。高校網頁設計老師是網頁設計課程教學的執行者，因此，老師所具備的專業知識和教學水平的高低直接影響著他所教授的學生網頁設計的水平。因此，高校應該大力打造一支優秀的網頁設計教師隊伍。首先，高校應該加大對優秀的網頁設計教師的引進，壯大我們的網頁設計教師隊伍，讓那些優秀的網頁設計老師，帶給網頁設計更多的教學方法。其次，高校應該及時的淘汰那些不稱職的網頁設計老師，凈化我們教師隊伍。從而提高我們網頁設計教師隊伍的教學質量。最后，對那些在職的能夠進行培養的網頁設計老師，高校應該給予更多的再教育和培訓的機會，讓他們有機會參與一些同行業的交流會，或者是一些知名的網頁設計培訓。從而不斷的提升自身的專業素質和教學水平，以便能夠在以后的網頁設計教學中，教導處一些優秀的符合社會需要的網頁設計人才。

3.高校網頁設計課程采用多種教學方法相結合

隨著現代素質教育的不斷發展，網頁設計也需要不斷進行素質教育改革。因此，高校老師在進行網頁設計課程教學時，應該采用多種教學方法相結合。網頁設計老師應該改變過去應試教育的那種老師主講的教學方式，將課程的主角換給學生。比如，讓學生們分成各個學習小組，老師只是講授一些基本的重要的網頁設計知識，然后讓各個學習小組，自行去談論研究網頁設計的制作。老師在學生們討論、研究時，對于及時的給予解答，做出正確的評價。這樣可以激發學生們的爭強好勝之心，極大的增強學生們對網頁設計的學習興趣，從而發揮學生們的聰明才智，積極主動地進行網頁設計制作。此外，網頁設計是一門操作性很強的學科，因此，老師在教授了必要的網頁設計知識后，應該將更多地精力放在學生們對網頁的設計上。讓學生們將所學到的知識及時運用于網頁設計實踐中去，從而在實踐中不斷提升自身的網頁設計水平。在這樣的教學環境下培養出的學生，才是社會所需要的網頁設計人才。

三、總結

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【摘要】

隨著互聯網技術的發展、普及且互聯網在信息宣傳上商業價值日漸凸現，使得互聯網作為世界上第三大媒體深入人們生活的方方面面。為了滿足市場對網頁設計人才的需要，各大高職院校都相繼開設網頁設計課程。但是，網頁設計課的教學與現實有一定差距。本文就在分析網頁設計教學的基礎上對課程改革做進一步的探索。

【關鍵詞】網頁設計 教學改革

目前，網頁設計課程涉及網站功能、建設及管理方法和網頁制作技術及業界最新動態，是計算機專業及理工類學生公修課程和大學生較喜愛的選修課。高職院校網頁設計教學要求以理論教學為核心和實際操作為重點，通過網頁設計實踐將網頁設計理論和相關動畫理論和美學知識運用于熟練操作中來培養學生基本技能并提升其綜合能力。為了提高網頁設計課的質量，不僅需要教師具備扎實的理論功底、高超的操作技能，而且還需要教師不斷探索專研教學和總結教學經驗，并根據教材和學生的實際情況進行相應的教學改革以達到實現因材施教的良好效果。［1］因此，我們對網頁設計課的課程改革作進一步的再探就很有必要。

1 目前網頁設計教學中存在的問題

網頁設計課程是一門實用性和綜合性特色鮮明的高度綜合課程，包括網絡基礎、網頁基礎知識、數據庫應用、平面設計與動畫設計基礎及應用、ASP、PHP或JSP編程等。網頁設計課在高職院校計算機專業課中占有至關重要的地位，是計算機專業的必修基礎課程和專業核心課程，也是許多理工類學生公修課程和大學生較喜愛的選修課程。網頁設計突出技能和技巧，尤其注重實踐性、應用性。但現實中該課程卻存在一些問題。一是高職院校學生學習程度參差不齊不利于課程教學及課程改革的有效開展。升入高職院校的學生一般沒有養成良好的學習習慣，而網頁設計不僅要求有扎實的計算機理論知識和嫻熟的平面設計和動畫設計應用，還要有很寬泛的文化視角和不斷鉆研的學習能力。而這些對目前高職院校的生源狀況而言是很大的挑戰。二是網頁設計教學課程設置、課程安排及教師配備與目前市場需求還有一定差距。互聯網極強的商業性要求課程突出專業適應性和能夠準確把握市場需求，這些都要求教師具備極強的教學鉆研能力和改革能力。教學課程安排落后，雖然教學中貫穿案例等較好的教學載體，但在給學生布置具體任務時沒有形成良好系統，更沒有合理的考核方法能夠達到對學生學習本課程給予一定的項目壓力和相關激勵。三是本門課程有知識面廣、綜合性、實踐性強的特點，本門課程能最大可能的激發學生的參與性和鍛煉學生動手能力，要在教學中實現理論與實踐的結合，增加學生動手實踐的機會以使學生能熟練地掌握網頁設計的實際應用，從而實現“理論教學為實踐教學服務、實踐教學推動理論教學發展”的目標。但現實中，學生往往聽課時能看懂、能理解但課后沒有養成復習習慣就忘記做試驗更摸不著頭腦。而網頁設計知識點多、學習節奏快而周期長容易使人疲勞和滋生厭學心理。綜上所述可知進行網頁設計課程的改革很具現實意義。［2］

2 網頁設計課程改革的相關措施

網頁設計課是高職院校計算機專業的一門基礎課，是理工科學生必備的技能。網頁設計課程具有系統性、綜合性和實踐性。網頁設計課程要克服目前固有的一些缺點就要在教師隊伍建設、教學方法改革及考核方式改革等方面進行不斷探索，以促進網頁設計課程改革的不斷深入。具體如下：

2.1 加強師資隊伍建設，為網頁設計課程教學改革提供智力支持。

既然目前高職院校生源質量不盡如人意，那就要在造就一支專業理論扎實、實踐技能高超的教師建設上下功夫?？梢哉f，高素質的教師隊伍對于應對生源素質多樣化還是能起到關鍵作用的。進一步狠抓“雙師型”隊伍建設，即要建設一支既能把握網頁設計發展脈搏和具有高超教學技能的技能型人才又具有扎實理論功底和持續推動教學改革深入的教育家的綜合性的教師隊伍。

2.2 在網頁設計教學中注意教學方法的改進和突出“合作學習”、“案例教學”。

計算機相關學科具有知識更新速度快的特點。這要求網頁設計教學不僅要注重基本知識、基本理論的傳授，也要注重學生學習能力和創造能力等靈活運用新知識的能力，要通過課堂教學使學生不僅扎實的學會基本知識和基本技能而且能夠自覺的應用到新知識的運用中，從而以教學方法的改進來提高學習質量。

“合作學習” 就是在網頁設計中基于網絡的特殊架構，發揚 “團隊學習” 精神來克服設計中結構復雜、功能模塊較多的缺點，由相關網頁開發人員精誠合作，“拔尖” 學生作為項目負責人，引領組員共同討論以制定系統方案、分析系統功能模塊、搭建系統軟硬件構架和對網頁的背景及文化內涵發表綜合意見。

實例教學就是要貫徹“學以致用”的教學原則。通過在教學中對一些優秀網頁進行分析，來發掘網頁設計方面諸如制作技巧、文化元素、文字布局等，開拓學生的視野和增強學生創新意識。并進一步通過讓學生承接一些具體網頁制作作業以在實踐中發現問題和解決問題。

2.3 對網頁設計課程考核方式進行全面改革。

結合網頁設計課程考核系統性、層次性的特點，根據教學計劃和學生接受能力采用以實際實例教學作業和團隊合作等形式具體制定考核方法。［3］考核時間和方式根據教學進度的需要突出靈活性，已達到及突出教學內容的系統性和層次性的要求。評定形式方面以多樣化的考核形式替代傳統的單一考試模式以適應該課程技術層面廣博艱深、知識聯系復雜的系統要求，除操作以及技術數據準確等情況由教師評定外，其他方面通過“團隊開發”形式考核。

3 小結

目前，網頁設計課程教學改革工作已經引起廣大高職院校的廣泛重視。而網頁設計課程要適應經濟快速發展進而達到適應社會快速進步要求，必須通過多措并舉來不斷推進網頁設計課程改革，以達到提高教學質量、培養合格人才的目的。

參考文獻

［1］ 鐘啟泉、李雁冰.課程設計基礎［M］濟南：山東教育出版社，2000

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計算機網頁設計課程主要學習網頁的設計、構建，這是一門關于計算機功能具體實踐運用的課程，相對于計算機的基礎課程來說，它對于學生知識體系有一定的要求。有的學校在學生入學初始就開設本門課程，這樣就容易導致教師教學任務艱巨，學生學習起來也相當吃力，但是對于一些相關的概念、技術還是不能很好地理解，計劃的課程任務完成不了，學生的學習狀態也不夠理想。因此，在新生入學之后，學校需要在確保學生具備一定的PhotoShop、Flash、Html及一些簡單的色彩原理、美術賞析等應用知識后，才能順利的開設網頁設計教學。學生入學時的水平層次不同，有的學生已經具備系統的計算機知識，有的卻可能還是第一次接觸計算機，針對不同的生源情況，不同學校需要結合本地的教育大綱進行調研，根據實際情況決定開設課程的時間，以及需不需要提前開設相關輔助課程。

2計算機網頁設計教學模式

2.1理論與實踐結合

網頁設計課程不同于一般的理論課程，僅僅依靠教師在課堂上的講解并不能讓學生深入理解網頁設計操作的具體流程。為了讓學生真正掌握網頁設計，在課程開展的同時需要結合適當的實踐操作課程，一般而言，實踐課可以在理論課開課后兩周左右進行，也可根據課程的開展順延到下一學期，但是，具體的實踐操作是必不可少的。只有通過實踐操作，學生才能體會課堂所學知識的運用，并在實踐中發現自身存在的問題，在與同學老師的交流中不斷提高自我。除了教學安排，教師也可根據課堂內容布置學生課后做一些網頁設計作業，在每個知識點學習結束之后，針對教學重點布置學生完成相應的操作任務并提交。學與練相互結合，理論與實踐相輔相成，只有這樣，計算機網頁設計課程才能達到應有的效果，真正訓練學生的動手能力，讓學生把學到的知識消化轉化為一項技能。

2.2項目教學法

項目教學法的主要做法是教師根據教學安排制定具體的主題項目，要求學生完成相關的項目內容。網頁設計教學實踐最基本的方法就是項目教學法，但是項目教學法的運用要根據具體的情況靈活多變。學生的學習層次參差不齊，如果嚴格規定學生必須在相同的時間內完成一樣難度的練習，這樣的教學方法是不科學的。隨著教育教學的改革，教學模式也要不斷改進，所有學生齊頭并進是無法實現的，為了達到更好的教學效果，可以采取項目分層次的方法。具體的做法就是教師給出一個實驗項目，但是按照難易程度將項目劃分為好幾部分，學生可以根據自身的能力來完成項目設計，從易到難依次進行。對于一些相對拔尖的同學，他們可以游刃有余的進行項目設計，并主動自覺地選做一些相對困難的項目課題。對于學習有困難的同學，可以做一些簡單的創建文檔，輸入文字的工作，相對簡單的任務能夠滿足學習的成就感，從而激發出更多的求知欲望，在學習中找到網頁設計的樂趣，積極的參與到網頁設計中來。總的來說，項目教學法需要針對不同層次的學生分層教學，鼓勵每一學生參與到實踐中來，引導學生逐漸感受網頁設計課程的樂趣。

2.3提升師資力量

師資力量在很大程度上決定教學的質量，因此，為了培養出優秀的網頁設計人才，不斷提升師資力量是教學開展中的重要工作。具體可以分為兩個方面，隨著科技的不斷發展，為了適應時代的進步，學校與社會需要對教育資源提供支持，幫助學校不斷的優化教學所需的設備，更新計算機功能，為學生提供良好的教學條件。除了設備的更新，教師也需要不斷的更新，計算機是一門不斷推陳出新的學科，如果教師不能實現自身的自我提升，這就不能順應社會的發展，教育出來的學生也不能更好的適應社會的發展。提升師資力量是計算機網頁設計課程開展的基礎，在不斷完善教學條件，提升教師綜合素養的同時，也要引進新的教師，不斷壯大教師隊伍，為學生提供一個優越的學習條件。

2.4鼓勵學生活學多用

中職計算機網頁設計課程不能一味的死板教學，在理論與實踐相互結合的基礎上，需要鼓勵學生活學多用。網頁設計課程的學習的目的就是要利用計算機設計各式各樣的網頁，在保證網頁基本功能正常運作的時候，又要符合大眾的審美，為了真正達到教學的目的，提高網頁設計能力，應鼓勵學生將課堂所學到的知識利用到實際生活中。現代社會生活已經離不開計算機，隨著信息化、網絡化的不斷深入，日常生活中有很多時候都是需要我們的網頁設計能力的。比如我們經常使用的淘寶網頁、QQ空間、個人主頁等的裝飾設計都需要相關的網頁設計能力，學生可以利用所學知識進行設計裝扮，將學到的文字編輯、圖片PS等技術用于生活，不僅能訓練網頁設計能力，也能不斷提高審美水平，美化生活。

3中職計算機網頁設計教學的發展

我國的計算機教學的起步相對較晚，隨著當今社會計算機網絡的廣泛普及，現代社會的生活已經離不開計算機，在教育的改革發展中，我國逐漸加強了計算機知識的教學。中職主要以培養職業性的技術人才為主，針對現在大環境下的市場需求，計算機網頁設計的相關人才需求量很大，因此，計算機網頁設計教學也在不斷的發展起來。為了實現更好的教學目標，向社會輸送優質的計算機人才，中職院校的相關教學模式也需要進行一定的探討，理論與實踐不能分離、教學內容必須緊跟時代前沿是計算機網頁設計教學的重要原則。隨著科技的不斷發展，相關的知識體系還在不斷的更新發展，計算機教學不能固步自封，需要順應時代的潮流，因此，相關的教學模式也需要不斷地進行調整。

4總結

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一、傳統網頁設計課程教學存在的主要問題

1.老套的教學方式，教材內容也比較落后

以往的教學內容是以FrontPage作為網頁設計的主要工具，而如今最主要的設計工具是Dreamweaver。這就需要老師不斷更新自己的教學觀念，選擇最新版本的教學內容，同時在教學過程中也要不斷更新教學內容。

2.以往的教學方式不能完全滿足網頁設計課程的特點

黑板式的教學方法與口述講解的教學方法使得概念知識與實際設計嚴重脫節，讓學生只能簡單了解基本的理論知識，并不能解決網頁設計的操作問題，并且以往的教學方法沒有強調以學生為本，只是簡單地依靠老師的講解，嚴重阻礙了學生學習的積極性與創造性。

3.以往的教學評價方式就是進行卷面測試的方法

但是網頁設計課程是一項具備極強操作性的課程，只憑借一份測驗是不能完全考查出學生的掌握情況的。

二、關于網頁設計教學的幾點思考

1.要明確學習的方向性，突出學生的個性發展

網頁設計是一項綜合性很強的課程，它需要十分出色的網頁設計師，并且不僅要足夠了解平面設計技術，還要掌握程序編輯技術。從如今招聘市場的資料中我們也可以很清楚地發現這點要求，大部分企業招聘的工作人員都需要可以熟練地運用Photoshop，Frontpage，Dreamweaver，Flash等軟件，掌握級聯樣式表、超文本標記語言、動態服務器頁面、結構化查詢語言等技術。這是一個卓越的網頁設計師必須掌握的技術，他們必須比平面設計師多了解一些代碼，并且還要比程序員多了解一些設計知識。對于招聘公司而言，他們當然希望可以招聘一個全能性的人才來完成多項工作任務，以節省企業人力資源的成本，不過這種要求往往會使一些從事網頁設計的人員位于一種比較迷茫的狀態，他們會出現許多疑問，比如，我還可不可以做一個網頁設計師？我應該弄懂哪些技術？需要了解到哪種程度？

這樣的心理狀態經常出現在我們的學生當中，因為，要成為一個卓越的網頁設計師其難度是比較大的，網頁設計課程中所包括的知識太多，有平面設計、程序編輯，還有很多軟件的運用，單單是編程語言這一門知識就包括很多，出色的網頁設計師要熟練掌握每一項技術是很不簡單的，最大的可能是讓網頁設計師可以熟練掌握其中的兩三門技術，然后通過團隊的共同協作來完成設計工作，因為單一的技術比較好掌握而且能夠有效地發揮。要讓學生弄明白網頁設計，同時可以適應職業的需求，先要做的就是讓他們按照自己的興趣和掌握的情況，來確定自己的發展方向。

2.應注重網站的推廣

在如今的網頁設計教學中，我們應該重視的是怎樣去設計好一個網頁，忽視了對網頁的推廣問題，致使網頁設計與網頁推廣不能很好地連接在一起。網頁推廣是權衡一個網頁設計是否出色的一個主要標準，特別是企業網頁。近些年，我國企業設計的網頁速度很快，不管是現在，還是以后，企業網頁的設計是網頁設計中的重要領域。設計一個企業網頁，不僅要做好宣傳，更需要考慮企業的效益，因此，一個優秀的企業網頁需要的是點擊率高、形象好，這就需要網頁的推廣能力。因此，在網頁設計的教學過程中，不僅要注重網頁設計，還要注重網頁推廣。

3.要注重學生文化素質的培養

對于一個出色的網頁設計人員，文化素質是必須有的，例如，文學素養，一個優秀的文案，應該可以讓人對你設計的網頁耐人尋味。是否擁有文學素養一般可以從自己設計的網頁中體現出來，同時可以使閱讀者體會到。相反，不具備文學修養的設計師，也可以從他的網頁中發現缺陷。我們平日看到的一些劣質網頁，比如，配色混亂、內容和主題不搭調、設置錯誤等，都和網頁設計師本身的文化修養存在一定關系。當然文化素養不光包括文學素養，還包含音樂、繪畫等方面的素養。唯有具備一定的文化修養，才能使設計的網頁達到一定的標準，才會讓人們感受到優秀的網頁制作。

作者從多年來的網頁設計課程的實踐教學中，對網頁設計課程教學提出了一些思考和總結，從各個方面進行了革新，改進了以往的教學方式，注重了各方面素養的培養，獲得了良好的效果，不過還需要提高教學方面的組織問題。

參考文獻：

[1]孫小英.關于網頁設計課程教學的幾點思考[J].福建電腦，2011（09）.

[2]羅靜.網頁設計課程教學改革的思考[J].計算機光盤軟件與應用，2012（06）.

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1以就業為導向的網頁設計與制作課程教學

網頁設計與制作課程的內容與特點網頁設計與制作是計算機應用的一個分支，主要涉及網頁版面的規劃設計與制作方法。這里所闡述的主要是Dreamweaver是如何使用的，并結合HTML語言講述靜態網頁的制作過程以及簡要介紹如何制作動態網頁。通過對網頁設計與制作的學習，學生可以掌握網頁設計、網頁美化以及網頁制作的基本技能。網頁設計與制作是一門技術性課程，但是也具有很強的藝術性，課程內容豐富，涉及面廣，使學生在獲取生存技能的同時也培養了藝術氣息。因此，課程的學習要求學生具有較高的綜合素質。以就業為導向的課程體系設置目標目前，網頁設計的課程設計是以就業為導向的。這種課程體系以市場需求為提前，就業目標是課程設置的先決條件，職業中所需要的技能都能夠找到相應的課程設置，學生畢業后的就業方向明確。崗位需求決定課程設置，課程內容與實際需要緊密相連，這充分體現了“能力本位”的就業趨勢。專業化課程與個人的職業生涯息息相關，明確的就業方向解決了學生“畢業即失業”的尷尬局面。為與市場相連接，針對網頁設計構建一套“以能力培養為本位、以動手操作實踐為主線、最終構建順應經濟社會發展的課程體系”。這套課程體系將網頁設計師在實際中的應用進行歸納總結，在教學時設立不同的模塊進行訓練，有組織有重點，讓學生通過模擬訓練掌握相應的知識點。相比理科專業，文科專業有著不同的專業特征、職業定位以及職業能力結構體系。如包含人文系、歷史系、經管系在內的文科專業，大多具有自身獨特的職業特征與能力要求。這就要求高校文科專業在進行網頁設計與制作課程體系構建時，必須充分結合高校文科專業的特色，從其就業方向及職業能力需求出發。

2大學文科專業開展網頁設計與制作課程的必要性

隨著計算機和互聯網的普遍應用，各企業和各單位對自身的網站建設越來越重視，網頁制作的人才也就逐漸供不應求?，F如今，網頁制作與網頁設計已成為高校學生的熱門選修專業，每個專業的學生都需要具備基本的網站制作技能，網頁設計與制作這一課程也已成為高等院校文科專業計算機教程的主要科目之一。互聯網已經深入現代人的日常生活中，尤其是當代大學生，通過互聯網獲取各種信息已成為他們學習的主要手段。網頁設計將互聯網的背后運作展現在他們面前，很大一部分文科生對這些是聞所未聞的。因此，在一定程度上，文科生的網頁制作學習會存在或多或少的困難。但與理科生的背景知識、計算機技術等優勢相比，文科生的思維比較活躍，善于文字表達。如果文科生能夠快速掌握計算機技能，將自己的知識背景與現代計算機相結合，滿足市場的職業要求，那么在同一競爭環境中，他們的就業優勢就會比較突出。所以，對于那些文科生占較大比重的綜合性大學而言，為增加畢業生的就業籌碼，在課程體系中加入網頁設計與制作就是十分有必要的了。

3基于就業導向的大學文科網頁設計與制作課程體系構建策略

結合學生不同的專業，優化課程內容設計在以文科生為主力軍的綜合性大學中，不同專業的學生需要掌握的計算機技術是不同的。因此，各高校要根據專業的不同設置不同的計算機課程。基于就業導向，引入新的網頁設計與制作課程的教學方法網頁設計與制作這一課程的基本特征是理論和實踐緊密相連，課堂教學與實際操作是一體化的，理論與實踐沒有清晰的界限劃分。為了使教學效果最優化，本文提出一些對教學方法的建議與意見。

1）模擬任務法，課堂教學與實際操練相結合。在教學活動中，教師模擬一個制作任務，將課堂氛圍假設為實際工作環境，教師可以將制作任務分為若干個子任務進行模擬演練，一邊為學生演示如何操作，一邊講解，學生邊聽邊做。這樣的講練結合過程極大地激發了學生的學習興趣，課堂是以學生為主的，他們發現問題、分析問題、解決問題的能力得到有效提高，既學到了知識，又鍛煉了能力。

2）實際案例分析法。教師可以將典型的分類網站引入到實際課堂中，在課上為學生做展示，分析并討論這些網站的布局結構、內容分類以及技術特點。教材中的主要知識點要通過實際案例解釋說明，在實踐教學中培養學生的創新思維，鍛煉他們的團隊合作能力。有效利用多媒體、互聯網等現代教育手段，采取第一課堂和第二課堂、產學研相互結合的人才培養模式。項目驅動的專題教學模式創新一是選擇合適的教學項目，制定細化的開發進度表。一個優秀的教學項目可以充分調動學生的積極性，學生的學習態度也會由“要我學”向“我要學”逐漸轉變。教師在備課時要充分考慮教學內容與實際案例的充分結合，選擇一些略具挑戰性、覆蓋范圍廣的網絡項目，這些項目是教學過程的中軸線，所有活動的展開都是以中軸線為標準的。二是引入專題教學模式，促進網頁設計課程創新。完成一項網絡任務的過程一般包括確定主題、收集并整理有關資料、選擇風格、設計LOGO、編排網頁的布局結構、確定配色方案、自定義網絡樣式、制作網絡主頁、制作各個分頁、對網站進行測試、最終對外公布。教師需要將網絡制作的這些過程與教學大綱緊密結合，收集整理并設計制作與實際情況相符的教學專題。教師在設計教學專題時應秉承以下幾個原則：

1）盡量與教材中的主要知識點相結合；

2）尋找不同的教學案例，全方面、多角度滿足學生的學習需求；

3）關注當前熱點，緊跟時代潮流，網頁制作技術要與時俱進；

4）把握學生對知識的接受與消化能力，精心設計課程，先易后難；

5）要從整體出發考慮專題的選擇，每個專題之間都是環環相扣的，前后銜接之后才能出色地完成一個網站項目。

4結語

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關鍵詞：高職教育；課程改革；基于工作過程

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)12-2817-02

1傳統授課方式存在的問題

作者從事高職《網頁設計》課程講解工作3年之久，在3年的教學過程中作者發現的高職《網頁設計》課程存在的最大問題是：學生學習的知識與社會就業所需技能脫軌。

傳統的《網頁設計》課程主要講授的是Dreamweaver軟件的使用。所謂的《網頁設計》課程其實更多的是講Dreamweaver這款工具的操作使用。教學過程完全是按照軟件的操作使用來進行，整體感覺上更像是一款操作軟件的培訓。學生在學習完這門課程后掌握更多的是工具的操作，學生可以根據教師的要求模仿現成的網頁作品的制作網頁。而讓其自己動手去設計一個符合企業需求的網站很多學生無法完成，或者能夠完成頁面卻達不到網頁新穎吸引人的目的。

簡而言之，傳統《網頁設計》存在的問題就是學生只能完成既定的要求，而沒有獨立創新去解決實際問題的能力。

2《網頁設計》課程改革的設計

在進行課程改革之前我們首先要了解對這門課程的知識要求、素質要求和能力要求。對于《網頁設計》這門課程來說它主要的要求如下：

知識要求——深入了解Internet，理解WWW、HTTP、HTML等概念及作用；掌握網站設計和的流程；理解網站維護管理的意義及重要性，理解服務器、客戶端、瀏覽器的概念和作用。

素質要求——本課程將培養學生以下幾方面的職業素質：服務意識：能夠為他人提供優質的服務；文明法制意識：網站內容應積極健康向上，不做違法的事；合作精神：能夠與他人進行合作，具有協調工作能力和組織管理能力；較強的自我知識及技術更新能力：快速跟蹤網頁制作的新技術及市場應用動態。

能力與技能要求——網頁制作軟件的使用方法；在網頁中編制/插入需要的腳本；進行網站的上傳/下載、更新、管理。

課程改革圍繞一個中心就是服務于高職學生的就業問題，課程的設計應以促進學生就業為目的。本課程在設計中引進了企業的真實工作場景，通過威客豬八戒網站獲取真實的用戶需求，教師引導學生完成一個網頁設計項目的制作。將《網頁設計》分為以下幾個環節進行：

1）網頁欣賞

在該環節中，提供大量的中內外優秀的網頁設計作品。讓學生邊欣賞邊說出該網頁吸引人的優點所在，教師講解網頁設計中關于色彩搭配和布局的知識。這樣做可以提高學生學習的主動性，讓學生主動的去學習知識。此環節以教師講解為主，學生參與討論為輔。

2）主頁制作

在該環節中，教授引導學生使用Dreamweaver工具模范制作一個主頁，在制作的過程中，引導學生掌握Dreamweaver軟件的基本操作。在設計一個主頁的過程中，Dreamweaver軟件的一些主要的操作都會涉及到：站點設計、表格布局、文字圖片、超級鏈接、CSS樣式設計。邊講邊練，為接下來的教學打下良好的基礎。此環節以教師講解為主，學生模仿制作為輔。

3）二級頁面的制作

在該環節中，主要目的是提高學生操作軟件的熟練程度，讓學生能夠做到熟練的操作Dreamweaver工具。針對上一個環節中存在的不足進一步動手練習，提高動手操作能力。

二級頁面的制作過程中，教師講解內容逐漸減少，學生自主開發逐漸增多。讓學生的自主性、創新性得到大的提高。

4）網頁的上傳與維護

此環節為網頁設計工作過程中的最后一環，設計好的網頁上傳到指定的位置，同時對存在的網頁進行更新與維護。

5）學習自主課程實訓

在該環節中，教師給出課題，學生綜合運用所學的知識，從威客豬八戒網站上承接一個真實的網頁設計項目進行實訓。課程的實訓是對前一階段所學知識的總結和升華，更是動手能力創新能力得到鍛煉的一個很好的平臺。

3《網頁設計》課程考核方式設計

傳統的課程考核方式多為期末考核，本課程改革的期末考核方式為：過程化考核+期末大作品。其中，過程化考核針對的是學生在學習該課程的過程中針對每一個環節的考核。主要參與考核的過程有：

站點的建立:站點的建立、編輯與維護；

頁面布局：表格、框架、層、模板和庫；

添加文字與圖片：頁面內容添加；

超級鏈接的使用：導航條；

交互設計入門：表單的應用、簡單特效；

CSS樣式表：頁面的美化。

期末大作品主要以小組為單位設計一個完整的作品，小組成員之間相互合作利用所學習的知識自主設計一個完整的作品，上繳的內容包括一個完整的靜態網站、答辯用PPT和小組成員之間的自評和互評。

4結束語

《網頁設計》這門課程對于高職學生來說提供了一個很好的就業方向，掌握這門技能對于學生來說意義重大。作為眾多高職課程中的一門，作者希望該課程的設計與改革能夠起到拋磚引玉的效果，使眾多的高職課程設計更加完善。讓高職學生的動手能力得到進一步的提升，為高職學生的就業打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]楊寧.淺議《網頁設計》課程改革[J].科技博覽,2009,(26).

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關鍵詞 網頁設計 網站建設 教學改革

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

Disintegrating of The Teaching Reforming on the Course of "Web

Design and Website Construction" in Higher Vocational Schools

REN Dongyan

(Guangxi Economic Management Cadre College, Nanning, Guangxi 530007)

Abstract"Web Design and Website Construction" is a very high operational and practical course,. According to the course model, also combined with market demanding capacity of Web designers, we should particularly stress to enhance students learning ability, practical ability, diverse integrated design ability and innovation ability during the teaching process.Author, based on her own teaching experience for the course "Web design and Website construction", analysising of the existed problems, then propose improvements for teaching content, teaching methods, program evaluation and practical application ext. to achieve better teaching effects.

key wordsweb design; website construction; teaching reforming

《網頁設計與網站建設》課程是計算機相關專業的專業基礎課程之一，本課程的教學目的是希望學生能夠熟練掌握網頁設計軟件的使用技巧，獨立設計開發網站項目，但這門課程無論是教學內容還是教學方法以及考核方式等方面都有其特殊之處。這是一門集理論性、實踐性、應用性，創新性等綜合性較強的課程，知識涵蓋圖形圖像處理、Flas、色彩搭配、數據庫等多門課程。因此，在實際的教學過程中存在一定的難度，教學效果也常常不盡人意。筆者結合自身的教學經驗，對該門課程的教學、考核、應用等方面進行了一些研究和探索。

1 課程現狀

（1）教學內容上不夠全面。該門課程常用的教學軟件為Adobe dreamweaver,但在實際的網站制作過程當中，僅此一個軟件無法滿足設計需要，還需要其他的軟件如PHOTOSHOP,FLASH等軟件來制作網站中的一些元素，但同時講多個軟件又受到課時的限制，還要防止課程之間的交叉，而且學生在同一門課程中接觸的軟件多，知識點多，容易產生混亂，反而教學效果不明顯。而且該軟件版本更新太快，使得相應的功能也發生變化，但教材從印刷到出版再到使用需要一定的時間，因此經常出現教材與實際應用軟件的版本不符的現象。

（2）教學方法上相對單一。這門課程在課時安排上一般分為理論教學和實踐教學，教師先進行理論講授，學生再進行上機操作。這種教學方法學生也能夠掌握網頁設計的技巧，但很多內容學生聽過之后就忘了，再加上有些知識點缺乏生動的案例講解，純粹的理解比較難，課堂吸引力不夠，學生學習的積極性有所下降。并且由于這門課程的實際應用領域較廣，社會對網頁設計人員的需求也在不斷提高，學生僅從課堂上獲取的知識是有限的，缺乏實際的網站建設經歷，使得學生綜合應用能力和實踐操作能力較弱，遠遠達不到社會對一個網站建設者的要求。

（3）考核方式不夠靈活。該門課程的考核方式一般使用筆試，學生為了順利通過考試或得到高分，死記硬背一些基本概念，軟件界面及操作流程，而實際的網站制作技巧和設計技能無法體現，忽視了對學生的實踐能力、知識運用能力以及獨立思考能力的培養, 更談不上對學生創新能力的培養。使得學生最終考試成績無法真正體現學生的學習掌握能力，課堂上的教學與社會真實需求嚴重脫節。

（4）實際應用能力無法體現。大部門的課堂時間用于在工具軟件的使用方法和技巧上，由于受到時間以及教學環境等條件的限制，實際的網站綜合開發則無法達到集中的訓練，實際的應用當中去，以致于課程結束大部分學生掌握了軟件的操作方法，但無法全面地掌握一個完整網站建設的整體流程，真正能獨立設計一個整潔美觀、功能齊全的網站的學生較少，學生的綜合運用能力和創新能力無法提升。學生學習完該門課程后真正的實際應用能力沒有體現。

2 改革方案

在《網頁設計與網站建設》課程的教學中，我們要以提高學生綜合應用能力為目標，教學中面向應用，重視實踐，培養學生的操作技能，自主學習意識和創新意識，提高學生的分析問題和解決問題的能力及團隊精神和合作能力。結合目前該課程的教學現狀和培養目標，現提出相應的改革方案如下：

2.1 教學內容改革

教學內容的設置應與目前社會對網頁設計人員的需求相結合，適應市場不斷變化。該課程應以 Dreamweaver 軟件為主線, 內容涉及動畫制作、圖像處理、腳本語言等網頁設計過程中常用的一些知識，讓學生明確各個軟件在網頁設計過程中的作用及常用的操作。強調從實踐應用出發，以項目案例為導向，介紹網頁設計和制作的技術，突出學以致用。通過該課程的學習, 使學生掌握網頁制作的基本知識, 熟悉網站設計的全過程, 并能熟練獨立的制作完整的網站。同時，還要注意課程體系的緊密結合，循序漸進。既是對《計算機應用基礎》等前序課程的鞏固和加強，又為《動態網站開發》等后序課程提供堅實的基礎。但是網頁設計技術一直在不斷的更新和發展, 新技術、 新方法層出不窮, 需要教師在授課過程中要注意知識的更新和儲備，將最新、 最實用的技術引進到課堂中，彌補教材的不足，保持知識的先進性。

2.2 教學方法改革

（1）案例式教學。在教學過程中，靈活運用精彩案例來提高學生學習興趣。互聯網上的每一個網站都是一個案例，但都有各自不同的特點，教師要根據具體課堂需要選擇合適案例，然后針對案例所展示的效果及使用的技術進行分析講解，最終解決問題并知識總結。例如在學習如何插入FLASH動畫時，可以先打開已經使用FLASH動畫的案例，使同學們看到FLASH動畫在網頁當中正常播放所產生的效果，進而激發學生學習的興趣，使得學生在學習案例的過程中能迅速掌握相關的知識點，活躍了課堂氣氛，提高課堂的教學效果。

（2）任務驅動式教學。即根據課程講解的內容，布置相應的任務。任務驅動式教學強調學習內容要與任務結合起來，以任務為主線，合理安排課程結構，引導學生自主學習，保持學習的動力和興趣。在課程教學中，教師根據課程的進度，布置相應的任務給學生，讓學生運用所積累的知識，分析其設計方法并自主完成任務。教師在整個過程中要觀察學生的操作細節，檢查完成狀況，及時給予指導。例如在講到網站超級鏈接的制作方法時，由于涉及到的鏈接方法有很多種，如錨點鏈接、下載鏈接、熱點鏈接等，教師要安排相應的任務給學生練習，熟練掌握每種鏈接在什么情況下使用，怎樣使用等。通過學生親自動手，對所學的知識進行了鞏固，同時也是查漏補缺的過程，提高了學生的積極性和主動性。

（3）項目式教學。在學習完基礎知識和網頁設計技巧之后，需要對所學的知識進行一個系統的練習和綜合運用。教師可根據需要出發，以項目為驅動，將實踐操作貫穿于整個教學過程當中。首先教師要給學生確定一個項目比如制作一個電子商務網站，然后由學生自己去思考，分析該電子商務網站的設計流程，所需素材，涵蓋的知識點，設計技巧等，最終完成網站的設計、制作、測試、和維護等過程。也可以帶領學生到一些網站制作公司中去實習鍛煉，參與到網站制作的項目中去，直接面對面的與客戶交流，更有利于學生了解網站建設流程和知識儲備。學生在思考、交流、參與設計的過程中，會遇到各種各樣的問題，使得學生會自主學習，總結經驗，鞏固知識，真正達到學以致用，融會貫通。

2.3 考核方式改革

這門課程應該取消筆試考核，直接上機考試，增強綜合實踐能力考核?？蓪⑦@門課程的分數比例改為：平時表現（10%）+上機作業（20%）+上機考試（70%）。其中平時表現即為上課考勤情況，學生的學習態度，完成任務情況等。上機考試即為是否完成平時課程任務及完成的程度如何。上機考試指的是組織學生到機房進行考試，每人一臺電腦，監考教師把預先準備好的網頁設計題目放在服務器上并設置共享，學生通過訪問服務器來查看本次上機考試的題目，并根據教師提供的相關素材和資源在規定時間內完成網頁的設計以及美化工作，做完以后保存并上傳至服務器。最終教師要綜合比較網頁設計中多方面的因素，如頁面圖像的處理效果，網站的鏈接結構，配色效果，整體搭配等給出合適成績。這種考核方式比較注重理論與實踐的緊密結合，解決了傳統考試中存在的一些弊端，促使學生轉換學習態度，掌握正確的學生方法，培養個人獨立思考能力以及綜合運用能力。

2.4 實踐應用的改革

學生學習完課程后，要真正達到市場需求還有一定的距離，還需要經歷很多方面的鍛煉及提高，學?？梢越M織學生參加各種類型職證考試。如CIW認證、ADOBE認證等，也可以組織學生參加各種網頁設計大賽，計算機應用能力比賽等賽事，學生自己也完全可以創造條件，制作博客、個人網站、論壇等各種形式的網站，通過互聯網這個平臺將自己的網站出來，供用戶使用。這些既是對學生能力的測試，也使學生積累了網頁設計與網站建設的實戰經驗，畢業后更能適應社會的需求，增強就業競爭力。

3 結束語

綜上所述，在《網頁設計與網站建設》 課程的教學中， 教師應根據課程設置的教學目標，具體的學習環境和社會對人才的需要，改變陳舊的教學模式，更新教學內容，創新教學方法，改革考核方式，加大實踐力度。使這門課程設置更加科學化、規范化、合理化，以培養高素質的應用型、技能型人才。

參考文獻

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[2]韓陵宜.《網頁制作》課程教學及考核方式的研究與探索[J].電腦知識與技術,2008(14).

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《Dreamweaver制作表單》是中等職業制作網頁的方法及過程專業教材《網頁設計與制作》中第七章的內容。在網頁設計中，表單是一個專業網站必不可少的內容，是網站管理者與瀏覽者之間溝通的橋梁。通過表單可以得到訪問者的反饋信息，收集用戶的反饋意見，在此基礎上做出科學合理的決策。本章內容主要涉及表單概述、創建表單、表單元素的插入及表單參數設置操作，其中創建表單頁面是學習的主要內容。

學情分析

職高學生喜歡親自動手操作，但缺乏系統的分析能力，缺少從實踐到理論的總結能力，因此本課教學要注重培養學生的協作討論和分析問題能力。

教學目標

知識與技能：理解表單的概念和作用；了解規劃表單、創建表單與設置表單的方法；能使用“Dreamweaver”制作表單網頁。

過程與方法：采用知識遷移，對比引入；開展任務驅動，學習新知；進行問題探究，突破難點，鞏固所學。

情感態度與價值觀：培養學生網頁設計的審美能力、創新能力、協作學習和自主學習能力。

教學重難點

重點：創建表單。難點：表單元素的插入。

教學過程

一、創設情境，導入新課

教師利用大屏幕展示生活中常見的各種表單頁面，讓學生一邊欣賞一邊思考：這些常見的頁面能實現什么功能？在網頁設計中怎樣實現這些功能？以此激發學生的學習興趣，導入本節學習內容——制作表單頁面。

【設計意圖】這一環節，通過展示圖片，從現象到本質總結出表單在我們生活中的實用性，鍛煉了學生的歸納總結能力，激發了學生學習新知的欲望，為后面的學習做了鋪墊。

1.表單創建的作用

在網頁制作中，表單主要作用就是收集來自用戶的信息，例如用戶名、密碼、電子郵箱地址、興趣、愛好等等，主要完成調查、注冊、搜索、訂購等功能，它是網站管理者與瀏覽者之間溝通的橋梁。

讓學生舉例說明在生活中常見的表單有哪些？

2.認識表單元素

表單域；文本域；單選按鈕；復選框；文件域；提交按鈕。

【設計意圖】這一環節，具體分析表單的組成部分，強化學生對“Dreamweaver”中表單的認識。

二、任務驅動，層層深入

屏幕展示實例效果圖，師生共同分析操作過程，制定操作步驟，教師上機操作演示表單中插入文本域“用戶名”的步驟。

任務一：學生打開桌面“素材”網頁，閱讀教材完成密碼和留言文本域的添加操作。學生操作，教師巡回指導。操作結束后教師先讓順利完成任務的同學示范講解，再與全班同學一起交流，最后教師進行總結，并講解演示整個操作過程。操作時教師要注重和學生交流，及時強調知識點。

【設計意圖】通過本環節，一方面培養了學生的自學能力，另一方面使學生對學習內容有了更深的理解，同時也引導沒有完成任務的同學掌握了方法。

任務二：在完成“任務一”的基礎上，閱讀教材完成性別和工資單選按鈕的添加操作。學生進行組內討論，歸納總結單選按鈕和單選按鈕組的操作。

【設計意圖】本環節意在培養學生的自主實踐、發現問題、解決問題能力，增強學生的合作意識。

任務三：在以上操作基礎上，閱讀教材完成復選按鈕的添加操作。通過操作分析比較單選按鈕和復選框在添加及屬性設置上的不同。

教師總結導入知識點，師生共同為表單添加按鈕，操作完成后展示最終效果圖。

三、歸納總結，梳理知識

總結：今天我們主要學習了哪些知識？

教師與學生一起簡短回顧本節課的主要知識點，將前面所學的零散知識進行匯總，把學生掌握的感性知識上升為理性知識，并提醒學生要靈活合理都運用所學知識。

【設計意圖】通過知識回顧，培養學生歸納總結和語言表達能力。

四、布置作業

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關鍵詞：網頁設計與制作 綜合實訓 案例教學 任務驅動

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0173-02

近年來，隨著我國職業教育改革的進一步深化，計算機專業課程改革面臨著進一步完善，這就對《網頁設計與制作》課程改革提出了更高的要求。《網頁設計與制作》課程是中職學校計算機應用技術和計算機網絡專業中一門創新性和實踐性很強的專業課程，要求學生不但要學好理論知識，還需要掌握實踐技能，關鍵是要具有解決實際問題的能力。但是，這樣一門看似簡單好學的課程，卻經常得不到很好的教學效果。學生在學完課程之后，要么設計結果達不到應有的功能和視覺效果，要么不能獨立地進行網站規劃和頁面設計。因此，筆者在《網頁設計與制作》課程的教學實訓中，對教學內容、教學方法、教學手段、考核方式等進行了一些嘗試，收到了良好的效果。

1 實訓階段

以我校計算機應用專業為例，《網頁設計與制作》綜合實訓課安排時間為60個課時，以集中訓練的方式進行。在綜合實訓之前，學生已經學習理論知識和上機操作，對課程的重點、難點進行了相關的練習。筆者在教學中發現，雖然學生經過指導能夠完成課堂上布置的任務，但是只能根據規定的操作步驟進行，學生沒有獨立設計和制作網頁的能力。學生的操作依賴性很強，學習之后很快就遺忘。針對這些問題，筆者制定了切合實際的實訓計劃，主要目的是培養他們團隊中協作能力，獨力完成所承擔的網站需求分析、網站規劃、網頁設計、綜合測試等工作，從而使學生牢固掌握所學知識，實現以技能培養為核心，培育適合當前職業崗位需求的應用型、技能型人才。本課程綜合實訓如下所示。

1.1 實訓動員

在綜合教學實訓進行前，要做好學生的學習動員工作。一方面，讓學生明確綜合實訓的主要目的是讓學生通過實踐，了解和掌握網頁設計與制作的基本方法，通過不斷上機練習達到解決實際問題的能力。因此，集中兩個星期時間使學生綜合運用所學習的網頁設計與制作的知識及以前所學習圖形圖像處理等計算機軟件應用方面的知識，根據網站制作的流程，完成一個綜合的網站，全面鞏固學生的知識，培養學生解決實際問題的能力，從而達到學以致用的目的。另一方面，讓學生了解實訓的目的和意義、學習方法以及考核方式等方面的內容。采用展示實際案例效果、歷年網頁設計與制作競賽獲獎作品、歷屆學生的優秀作品等方式來激發學生的學習興趣，讓他們積極主動地參與到實訓中來。

1.2 實訓過程

在《網頁設計與制作》綜合實訓教程中，老師的角色是參謀，學生的角色是任務的完成者。老師提出項目要求，學生根據具體的任務來完成。我們把一個班的學生分成10個小組，每個小組4～5人，每個小組選擇一個主題制作網站，綜合運用前面所學的知識和相關的技術共同完成。

1.2.1 基本知識回顧

這部分的要求是溫習網頁制作課程的重點難點，使學生對Dream weaver各方面的操作知識系統的由“片”的認識轉向“面”的認識。

1.2.2 案例作品賞識

在網頁設計過程中，經驗豐富的設計師需要博采眾家之所長，形成自己的風格，而對于初學者來說，模仿是最容易收到效果的方法。大量欣賞優秀的網站作品并不斷地分析、比較，會使學生的各種能力逐漸增長和提高。通過展示歷年中職學校職業技能競賽中網頁設計與制作項目中的獲獎作品、歷屆學生的優秀作品等手段來提起學生的學習興趣，吸引學生積極主動地參與實訓。

1.2.3 案例模仿操作練習

從歷屆學生的優秀作品中選擇一個典型的案例，讓學生作為網頁設計與制作知識的回顧。例如，對一個旅游網站進行解析，使學生了解制作網站的基本方法，讓學生對旅游網站的粗略和宏觀認識得到細化，使學生懂得如何獨立面對旅游網站進行需求分析、站點規劃和設計。

1.2.4 作品的選擇、網站需求分析、站點規劃

在綜合實訓中，首先要求各小組學生選擇一個網站主題，主題一般選擇如下內容：校園生活、教育、體育、旅游、電子商務等。然后，小組成員開始著手進行網站需求分析，設計整個網站的框架，選定要設計和制作的各部分內容，由組長組織完成一份完整的網站規劃書。在此過程中，老師要適當指導，要求學生獨立完成，設計出有具有本組特色的網站。最后，由組長給本組成員進行網站設計與制作任務分配，分頭搜集素材并進行整理。

1.2.5 網站色彩搭配

網站的色彩就像人的外表一樣，如果打扮得美觀大方，就會給人一種魅力四射的感受，而不修邊幅則讓人感到粗糙毛草，所以，網頁的色彩搭配將直接影響訪問者對網站的印象。網頁配色有著很強的藝術性，不同的色彩搭配方案就會讓人產生不一樣的感受。對于初學者來說，模仿是最容易看到效果的方法。在站點規劃完成的基礎上，選擇網站的主色調和學習色彩搭配。主頁的色彩處理得好，可以錦上添花，達到事半功倍的效果。色彩總的應用原則應該是“總體協調，局部對比”，也就是：主頁的整體色彩效果應該是和諧的，只有局部的、小范圍的地方可以有一些強烈色彩的對比。由于中職生英語、數學等文化基礎較差，編程對他們來說難度太大，他們走上工作崗位后一般不會從事程序開發工作，大多數學生畢業后從事的是網站美工等，因此，應該在網頁美工等方面加強培養。

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關鍵詞：項目驅動；網頁設計；教學改革

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)17-4132-02

Design and Application of Project Driving Teaching Methodology in the Course of Homepage Design and Manufacture in Higher Vocational College

LI Lei

(Henan Agricultural Vocational College, Zhengzhou 451450, China)

Abstract: Homepage Design And Manufacture Course is one of the practical courses in the major of computer in higher vocational college. For Web designer has broad employment prospects, the students learn this course with high interests. But the traditional teaching mode have many limitations. The project driving teaching methodology in the course of Homepage Design And Manufacture mentioned in this article can greatly overcome the shortcomings and improve the teaching quality.

Key words: project driving; homepage design; reform of curriculum

項目驅動教學法是目前高職院校中較為流行的教學方法之一，是一種借助于具體項目的實施來達到一定教學效果，完成特定教學任務的教學方法。此教學方法尤其適用于高職院校中實踐性較強的課程教學?！毒W頁設計與制作》課程基本理論較少，實踐性非常強，課程以其生動，活潑，實用性強等特點，受到廣大學生的歡迎。在本課程教學中采用項目驅動教學法，將學生置身于具體的實驗項目中，能較好的培養學生的觀察能力、動手能力和配合協作能力，形成自己對網頁設計的獨到見解，能為學生以后走向工作崗位提供難得的項目開發經驗，提高的就業競爭力。

1 傳統教學方法的局限性

《網頁設計與制作》課程的主要特點是：理論知識少，實踐性強。教師在授課過程中，絕大部分時間都用在教授學生怎樣使用設計軟件，指導學生完成具體的制作、設計等任務?？梢哉f本課程的最終教學任務是：要求學生能夠熟練使用網頁設計軟件，能獨立或協作設計制作完整的網站。

高職院校中傳統的《網頁設計與制作》教學模式一般采用理論和實踐并重，即教師在教學過程中采用1~2個學時講解理論知識和設計方法，用對等的學時指導學生上機實踐的教學模式。教師在理論課教學中多采用：① 讓學生瀏覽、觀察若干目標網頁設計實例；② 按步驟向學生講解，分步完成作品的設計；③ 總結操作步驟，回顧重點、難點。也就是“提出問題――解決問題――總結分析問題”的3步走方法，其實質還是傳統的“填鴨式教學”，教學內容枯燥，方法單一。學生普遍反映：學習被動，教師講解的時間太長，在聽課過程中思想難以長時間高度集中，真正能記住的只是單一的例題。在上機實踐時，往往只能做出簡單、孤立的小模塊，不能看到整體的網頁設計效果，無法獨立制作完整的網站作品。可見，在本課程中采用傳統的3步走的教學方法局限性很大。

2 項目驅動教學法的思想、特點

2.1 項目驅動教學法的教學思想

項目驅動法的教學思想是：通過將社會上真實的工程項目案例引入到課程教學當中，激發學生的好奇心和參與的熱情，鼓勵學生主動的發現問題，思考問題，探索尋找解決問題的最佳途徑和方法。使學生通過完成項目設計對課程整體知識結構有更深層次的理解，促使學生化被動為主動，增強學習積極性，從而提高對所學知識的認知水平，提高動手操作的能力，形成具有學科遷移價值的問題求解策略和團隊合作精神。

2.2 項目驅動教學法的特點

項目驅動教學法的主要特點是：以項目為紅線，以學生為主導，以教師為依托。① 以項目為紅線，要求所選的項目是真實的或近似真實的工程項目，選擇的項目要涵蓋課程的主要內容，可操作性強。②以學生為主導，要求學生通過獨立或是協同配合完成一個具有明確目的的項目案例，在項目實施過程中掌握相應的知識技能，充分調動主觀能動性，挖掘學習潛力。③以教師為依托，要求教師根據自己的工作經驗和知識水平，設計和選取適合學生，緊貼社會需求的工程項目，引導學生置身于盡可能真實的項目情景之中，配合學生應用所學知識完成項目的設計，并在項目設計過程中給予必要的幫助。

3 項目驅動教學法的整體設計

3.1 項目的設計要求

為最大限度的讓學生涉足各種各樣的實際工程項目，教師必須準備豐富的項目儲備和標準化項目案例，設置商業設計公司中需要的所有技術崗位，同時，還要求緊貼學生所學知識和操作技能并適當有所提高。這樣既能使學生快速上手，迅速的進入特定的項目開發組，又能鍛煉學生的主動學習能力，讓學生體驗到在團隊協作過程中攻克難關的快樂，使學生在近似真實的商業項目開發環境中進行項目開發，完成由學生向職業人的轉變。

3.2 項目小組的劃分

項目小組的劃分是關系到整個項目完成效果和能否充分調動每個學生的參與積極性，使其快樂、主動的參與到項目中的重要前提條件之一。由于，學生對本課程的學習有好有壞，對網頁設計中各個模塊設計的掌握程度各有不同。比如，有的學生對網站框架設計、flash、網站美工等靜態網頁設計技能掌握的較好，有的則對JavaScript、VBScript、PHP等動態網頁設計技能掌握較好。因此，項目小組的劃分方式為學生自愿結合，每小組的人數根據項目大小和復雜程度的不同有所變化，以4-6人為宜。這樣既能保證項目的順利完成，又能保證每位成員都參與其中，發揮各自的特長。

3.3 項目的具體設計

項目的具體設計是項目驅動教學法的關鍵，項目設計的好壞關系到能否最大限度的調動學生的參與積極性和項目的最終完成效果。因此，既要求項目設計包含網頁設計課程中主要的知識點，功能模塊和常用的設計方法，又要求項目的設計能吸引學生廣泛參與，難易適中，具有普遍代表性。筆者根據多年的《網頁設計與制作》課程教學經驗，選擇了當前熱門的“網上書店”項目作為項目具體的案例。（見表1）

3.4 課程學時的設置和考核方式

3.4.1 課程學時的設置

結合課程的特點和具體的實施項目，筆者打破傳統的教師講授和學生上機并重的教學模式，采用了教師講授占20%，學生上機操作占80%的課時設置方法。使學生在掌握基本理論的前提下，盡可能減少授課學時。這樣的學時設置，既能讓學生有大量的時間進行具體的項目設計，又能保證教師在學生進行項目設計時和學生交流、溝通，給予必要的指導和幫助。

3.4.2 課程的考核方式

筆者根據本課程的特點和項目實施的具體要求，制定的考核方案為：總分100分，其中，理論20分，上機操作（項目設計）70分，考勤10分。在具體的考核中，采用項目展示和小組答辯的方式，答辯小組推選代表進行項目展示和答辯，其他小組的成員作為評委，對答辯小組進行測評和打分，學生評委所打的分數占上機操作分70分的40%；教師對小組進行能力行為評定，通過觀察小組成員的平時的表現，分析、評價其在小組中負責的項目模塊和所具備的工作能力，給予恰當的分數，教師所打的分數占上機操作分70分的60%。每位學生的最終考核分數為：理論分值+學生評委分數×40%+教師分數×60%+考勤分數。通過上述考核方式，培養了學生團隊合作意識，使每個項目小組都成為具有高度凝聚力及協作精神的項目團隊，并形成以項目考核為核心導向的學生評價機制。

4 總結

自從該教學方法實施以來，學生對《網頁設計與制作》課程產生了濃厚的興趣，學習成績穩步上升，實際動手能力也得到了顯著的提高。學生們普遍反映：學習過程中心情愉快，所學習制作的項目案例也是當前主流網頁設計公司通用的網頁設計方法，在學校就能學到走向工作崗位時才能接觸到的項目開發經驗，無形中增加了自己的就業競爭力。

參考文獻：

[1] 胡必波.項目驅動教學法應用研究[J].合作經濟與科技,2008(7).

[2] 危立輝.項目驅動式單片機實驗教學探討[J].科技文匯,2010,11（下旬刊）.