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[關鍵詞] 會計； 實踐； 教學內容； 體系

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 22. 066

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）22- 0106- 02

隨著教育體制改革的深化，以民辦為主體的三本院校獲得了較快的發展，已經成為我國高等教育體系中的重要組成部分，而會計學專業由于應用性強、就業范圍廣泛，所以被三本院校普遍作為重點發展的專業。但是，無論是教育教學投入、還是學生的學習基礎，三本院校都與普通本科院校存在一定的差異，所以三本院校的專業建設更加突出強調培養學生的應用能力。

會計學本科專業的培養目標是培養具備管理、經濟、法律、會計等方面的知識，具有良好職業道德素養，能在會計中介機構、企、事業單位、政府部門從事會計、審計和財務管理等方面工作的復合型、應用型、創新型人才。會計學科作為一門應用型管理學科，其發展不僅需要理論知識的完善，而且需要理論知識與實務工作相結合，所以，在會計學專業本科教學中，不僅要求學生系統學習會計、財務、審計及工商管理等方面的基本理論和基本知識，而且還要接受會計、審計和財務管理方法與技巧的基本訓練，使學生具有分析和處理會計問題的基本能力。所以，作為三本院校，要想培養出有特色的應用型會計人才，必須在會計學專業培養計劃中，設置一套完善的實踐教學內容體系。

1 三本院校會計學科實踐教學內容體系存在的問題分析

從三本院校的實踐教學實際情況來看，目前在會計學科實踐教學內容體系方面普遍存在如下問題。

1.1 實踐教學內容單一，缺乏系統性

目前，三本院校會計學實踐教學內容一般是包括會計核算手工綜合實驗，部分有條件的院校會開設ERP沙盤實驗，通常在本科教育的第五學期至第七學期開設。會計核算手工綜合實驗的內容主要是針對中小型工業企業某個完整月份的常規經濟業務進行系統的手工賬務處理，實驗過程包括填制記賬憑證、設置并登記賬簿、編制會計報表等。實驗內容中的經濟業務較為簡單，涉稅業務不夠全面，完全不涉及審計實踐的內容，而且通常只有手工實驗部分，沒有系統的會計電算化實驗；此外，在財務管理方面，沒有針對重點內容設置相應的實踐教學環節，所以，從實踐教學內容體系來看，無論從廣度和深度上都不能滿足專業培養目標的要求。

1.2 實踐教學內容與相關理論課程內容銜接不緊密

實踐教學內容是對相關理論課程內容的應用，通過實踐教學，可以增強學生對相關課程理論知識的深入理解，培養他們應用會計理論知識解決實際問題的能力，所以針對理論課程的重點內容設計相應的實踐教學環節，在鞏固理論課程知識要點的同時，鍛煉了學生的應用能力。但是，目前，作為三本院校來說，受制于投入成本和師資力量的限制，在實驗室軟硬件建設方面都很不完善，無法針對教學實際自行設計開設相應的實驗課程，所以實踐教學的內容與相關理論課程內容無法做到很好的銜接。

2 構建三本院校會計學科實踐教學內容體系

根據會計學本科專業的培養目標，會計學科實踐教學要能夠全面訓練學生未來從事會計工作所需要的基本技能，所以，教學內容應該包括會計、審計、納稅管理和財務管理方法與技巧的基本訓練，完善的會計實踐教學內容體系如圖1所示。

在該體系中，根據學生專業知識認知和掌握的基本過程，會計實踐教學內容遞進地分為基礎技能實驗和綜合技能實驗兩個部分，基礎技能實驗的內容以單項專業課程的知識點為基礎進行設計；綜合技能實驗的內容以會計學科所有專業課程知識點的交叉綜合運用為基礎進行設計。各項實驗的具體內容如下。

2.1 財務會計專題實驗內容

財務會計專題實驗主要訓練學生掌握重要會計項目和特殊業務的核算方法，計劃在《中級財務會計》課程結束后開設。其具體內容包括原材料、固定資產的核算、租賃業務、投資業務、合并報表業務的核算等。

2.2 成本會計實驗內容

成本會計實驗主要訓練學生掌握成本會計課程中各種特殊成本會計業務的操作程序和方法，是《成本會計》課程教學過程中一個十分重要的環節。其具體內容包括分步法成本核算、品種法成本核算、標準成本核算等。

2.3 納稅會計實驗內容

納稅會計實驗主要訓練學生掌握涉稅業務的納稅申報方法，計劃在《稅法》課程結束后開設。其具體內容包括稅務登記和一般納稅人認定、增值稅申報、消費稅申報、營業稅申報、企業所得稅申報、個人所得稅申報和其他小稅種申報等。

2.4 審計實驗

審計實驗主要訓練學生掌握企業財務報表審計的工作程序和方法，了解審計實務工作的基本要求，計劃在《審計學》課程結束后開設。該實驗借助審計實驗室環境的仿真性和實驗資料的真實性，通過所給的實驗資料，完成從業務談判、了解被審計單位及其環境并評估審計風險、針對重大錯報風險實施進一步審計程序、結束審計工作等審計的全過程，具體包括審計業務的承接、編制審計計劃、編制工作底稿、重大錯報風險的評估、執行進一步審計程序、分析程序、報表循環審計、完成審計工作、驗資以及歸檔等內容。

2.5 財務管理實驗

財務管理實驗主要訓練學生參與財務管理活動中籌資方案、投資方案、利潤分配方案、資本預算方案等的設計與評價，掌握財務管理的基本方法，計劃在《財務管理》課程結束后開設。該實驗包括籌資方案選擇、可轉換債券籌資分析、投資項目可行性分析、資本預算的編制、上市公司財務分析等內容。

2.6 會計手工綜合實驗

會計手工綜合實驗是訓練學生綜合運用會計學各專業課的理論知識進行系統會計核算工作的一門會計崗位仿真模擬實驗課程，計劃在學生大四學年完成各專業課程學習后開設。該課程模擬制造業企業在某一（或幾個）會計期間的實際經濟業務，進行加工、整理成實驗資料，直觀地再現一系列典型的企業會計業務，指導學生完成從建賬、填列和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、成本核算、編制會計報告到財務指標計算與分析等全部會計工作的操作程序，進一步提高分析問題和解決問題的綜合能力，為畢業后盡快適應實際工作打下良好的基礎。

2.7 會計電算化綜合實驗

會計電算化綜合實驗是會計手工綜合實驗的延伸，主要訓練學生利用電算化軟件進行會計核算工作的能力。該課程借助電子計算機、商品化會計軟件和會計手工綜合實驗的資料，在電子計算機中使用會計軟件完成從建賬、填制和審核記賬憑證、登記賬簿、成本核算、編制會計報告到財務指標的計算與評價等全部會計電算化工作的工作程序和工作內容。該項實驗與手工綜合實驗使用同一套實驗資料，側重于對會計電算化軟件如用友、金蝶等操作方法的訓練，計劃在《會計手工綜合實驗》結束后開設。

2.8 ERP沙盤模擬實驗

ERP沙盤模擬實驗是針對企業經營與管理技術設計的角色體驗的實驗平臺，是管理學科的綜合實驗，通過營造一種企業經營決策演練環境，培養學生對會計業務的處理能力、對財務工作的組織能力和團隊合作精神。 該實驗的模擬沙盤按照制造企業的職能部門劃分了職能中心，包括戰略中心、營銷策劃與銷售中心、生產中心、物流中心和財務中心。各職能中心涵蓋了企業運營的所有關鍵環節，包括戰略規劃、資金籌集、市場營銷、產品研發、生產組織、物資采購、設備投資與改造、財務核算與管理等幾個部分。以它們為設計主線，把企業運營的內外部環境抽象為一系列的規則，由受訓者組成6個相互競爭的模擬企業，模擬企業5～6年的經營，通過“學生參與—沙盤載體—模擬經營—對抗演練—教師評析—學生感悟”等一系列的實驗環節，融理論與實踐于一體，集角色扮演與崗位體驗于一身，使受訓者在分析市場、制定戰略、營銷策劃、組織生產、財務管理等一系列活動中參悟科學的管理規律，培養團隊精神，全面提升管理能力，同時，也對企業資源的管理過程有一個實際體驗。

在整個會計實踐教學內容體系中，基礎技能實驗屬于單項課程實驗，主要是針對各門相關課程的基本內容進行的實踐環節，一般在該專業課程結束后進行；綜合技能實驗屬于專業綜合實驗，主要是培養會計學專業職業綜合技能的實踐環節，實驗內容涉及到會計學科的各門課程內容，一般在大四學年完成各專業課程學習后開設。通過基礎技能實驗和綜合技能實驗的訓練，不僅能夠使學生鞏固理論知識，而且增強學生運用理論知識解決實際問題的能力，提高未來工作的崗位適應能力。

主要參考文獻

[1] 祖國峰. 會計專業實踐教學體系“1+1+1”模式探討[J]. 哈爾濱職業技術學院學報，2011（2）.

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實習是每一個學生必須擁有的一段經歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,也打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。而會計是指對具體事物進行計算、記錄、收集他們的有關數據資料，通過加工處理轉換為用戶決策有用的財務信息。會計作為一門應用性的學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。會計工作在提高經濟在企業的經營管理中起著重要的作用，其發展動力來自兩個方面：一是社會經濟環境的變化；二是會計信息使用者信息需求的變化。前者是更根本的動力，它決定了對會計信息的數量和質量的需求。本世紀中葉以來，以計算機技術為代表的信息技術革命對人類社會的發展產生了深遠的影響，信息時代已經成為我們所處的時代的恰當寫照。

在這個與時俱進的時代里，無論是社會經濟環境，還是信息使用者的信息需要，都在發生著深刻變化。會計上經歷著前所未有的變化，這種變化主要體現在兩個方面：一是會計技術手段與方法不斷更新，會計電算化已經或正在取代手工記賬，而且在企業建立內部網情況下，實時報告成為可能。二是會計的應用范圍不斷拓展，會計的變化源于企業制造環境的變化以及管理理論與方法的創新，而后兩者又起因于外部環境的變化。學習好會計工作不僅要學好書本里的各種會計知識，而且也要認真積極的參與各種會計實習的機會，讓理論和實踐有機務實的結合在一起，只有這樣才能成為一名高質量的會計專業人才。為此，根據學習計劃安排，我專門到一家已實施了會計電算化的單位進行了為期一個月的實習，此次實習的具體內容為：

一、根據經濟業務填制原始憑證和記賬憑證。

1、原始憑證：是指直接記錄經濟業務、明確經濟責任具有法律效力并作為記賬原始依據的證明文件，其主要作用是證明經濟業務的發生和完成的情況。填寫原始憑證的內容為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號、經濟業務的基本內容（對經濟業務的基本內容應從定性和定量兩個方面給予說明，如購買商品的名稱、數量、單價和金額等），填制單位及有關人員的簽章。

2、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據，在實行計算機處理帳務后，電子帳薄的準確和完整性完全依賴于記帳憑證，操作中根據無誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內容：憑證類別、憑證編號、制單日期、科目內容等。

二、根據會計憑證登記日記帳。

日記帳一般分為現金日記帳和銀行存款日記帳；他們都由憑證文件生成的。計算機帳務處理中，日記帳由計算機自動登記，日記帳的主要作用是用于輸出現金與銀行存款日記帳供出納員核對現金收支和結存使用。要輸出現金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統初始化時，現金會計科目和銀行存款會計科目必須選擇”日記帳”標記，即表明該科目要登記日記帳。

三、根據記賬憑證及所附的原始憑證登記明細帳。

明細分類帳薄亦稱明細帳，它是根據明細分類帳戶開設帳頁進行明細分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計算機則自動登記明細帳。

四、根據記賬憑證及明細帳計算產品成本。

根據記帳憑證及明細帳用逐步結算法中的綜合結轉法計算出產品的成本。

五、根據記賬憑證編科目匯總表。

科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對用戶輸入需匯總的起止日期則計算機自動生成相應時間段的科目匯總表。

六、根據科目匯總表登記總帳。

根據得出的科目匯總表操作計算機，計算機產生出對應的總帳。

七、對帳（編試算平衡表）。

對帳是對帳薄數據進行核對，以檢查記帳是否正確，以及帳薄是否平衡。它主要是通過核對總帳與明細帳、總帳與輔助帳數據來完成帳帳核對。試算平衡表就是將系統中設置的所有科目的期末余額按會計平衡公式借方余額=貸方余額進行平衡檢驗，并輸出科目余額表及是否平衡信息。一般來說計算機記帳后，只要記帳憑證錄入正確，計算機自動記帳后各種帳薄應該是正確的、平衡的，但由于非法操作，計算機病毒或其他原因有可能回造成某些數據被破壞，因此引起帳帳不符，為保證帳證相符，應經常進行對帳，每月至少一次，一般在月末結帳前進行。

八、根據給出的相關內容編制本月的負債表和損益表；

將十二月月初數視為年初數，本月視為本年數編制會計報表。資產負債表是反映企業在某一特定日期財務狀況的一種會計報表，它根據”資產=負債+所有者權益”的會計方程式，說明企業的財務狀況。損益表是反映企業在一定期間內的經營成果的會計報表，損益表按照權責發生制原則和配比原則把一個會計期間的收入與成本、費用進行配比，從而計算出報告期的凈損益數。根據具體要求操作計算機得出本月的負債表和損益表。

通過此次實習，不僅培養了我的實際動手能力，增加了實際的操作經驗，縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離，對實際的財務工作的有了一個新的開始；同時也讓我認識到了傳統手工會計和會計電算化的有共同之處和不同之處；

一、共同點為：

1、無論是傳統手工會計和電算化會計其最終目標仍是為了加強經營管理，提供會計信息，參與經濟決策，提高經濟效益。

2、傳統手工會計和電算化會計都是遵守會計法規，會計法規是會計工作的重要依據。

3、傳統手工會計和電算化會計都遵循基本的會計理論與會計方法及會計準則。

4、傳統手工會計和電算化會計基本功能相同，基本功能為：信息的采集與記錄、信息的存儲、信息的加工處理、信息的傳輸、信息的輸出。

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一、實習的基本內容與實習效果

本次實習的單位是中興財會計師事務所山東分所，其是財政部監察專員駐青辦事處成立的二級單位。該所執業較規范，業務水平也較高。其執業領域涉及生產制造業，商業批發、零售業、以及咨詢、等行業，非常廣泛，涉及到了社會的大多數行業。企業規模則大中小都有，因此，在該所實習可以大大的開闊視野。

第一，實習的基本內容。一是關注會計基礎工作規范。具體包括原始憑證的整理、編制與審核記賬憑證、報表編制等。特別是在參與三家企業的審計時，重點關注了這方面的情況。二是審計的基本工作，主要包括審計工作底稿的填制、審計檔案整理等。這一方面我認為，審計主要就是檢查審查會計人員的賬，與單純的課堂理論的教與學相比，高度更高；角度也不一樣，因此能夠為我們的會計知識的教與學提供非常寶貴的思路。

第二，實習效果。首先，開闊了視野。以前的理論教學單純的側重于工業企業的會計業務，現在接觸到了商業企業、酒店業、業、貨運業等等，甚至還有事業性質的單位，在我面前出現了不一樣的、廣闊的大會計，這些所帶來的沖擊無疑會對我今后的學習工作帶來很大益處的，開闊了我的視野。

其次，理論知識與實際應用之間有了較好的銜接。最近幾年，特別是在考取會計師資格和注冊會計師資格以后，雖然在理論教學工作越來越游刃有余，但是，在每一次的認真備課，每一次細細研讀教材之后，內心總有一些不安，但自己又弄不清到底還缺些什么，在擔心什么，個人知識的發展遇到了瓶頸。

本次實習是我深刻認識到實踐技能的缺乏。這次8個月的實習，從知識面上，接觸到了不少的賬簿，這使我的理論知識與實際應用之間的有了更好的銜接。一個會計工作者需要十余年時間、以及足夠的業務，才有可能成為熟練的優秀的會計人員。還有一項就是深度，也就是解決具體的復雜問題的能力，這些都需要在具體的會計工作當中不斷鍛煉學習才能勝任。

二、在實習中探討會計專業的發展問題

第一，授課過程中應該更多地穿插責任教育、團隊合作教育等內容。實習中我接觸到一些小企業的管理者，因為企業規模小，他們不能請過多的專業人員。職業學校的畢業生是他們的現實選擇。但是，在實際使用過程中，這些管理者發現，現在很多的學生缺乏責任心，對工作不用心，而且出現責任的時候，首先想到的是推卸責任；缺乏吃苦的精神，缺乏吃虧是福的意識；心胸狹窄經不起挫折，缺乏合作精神等。這些問題，就需要教師們加強這些方面的教育。這次實習，我體會到向學生們灌輸這些思想與我們所說的賞識教育不是一回事。在我們的一些課程的授課過程中，自然的溶入這些道理是并不困難的，我們完全能夠同步的、同時的向學生們灌輸這些思想。授課老師，可以拿出更多的時間和精力關注與教材有關的書外話，應該更多的涉及職業道德、文明做人等知識。

第二，為培養復合型學生，做又專又博的專業課教師。在實習中我發現，作為企業管理者，他們允許員工專業水平不高，但不喜歡其知識面太窄。他們希望所雇傭的員工能夠是多面手，可以在多方面發揮作用。學會計的，如果能夠較熟練的操作計算機，如果能懂點文秘知識，往往是比較有發展潛力的。在有了文秘培訓與計算機方面的課程外，還應打破原有的專業界限，會計專業可學一點計算機硬件軟件維護的知識等。因此，應該要求老師們在“專”的同時還要“博”。

第三，強調動手能力，做“真正的雙師型教師”，培養社會需要的人才。會計專業，與工科專業有明顯的區別，但有一點則是共同的，都要求實際動手，都希望動手之后有一個漂亮的工作成果。這次實習使我更加深刻認識到會計模擬實習，不僅不能取消，還得加強。會計專業應配備專業的微機室，強化會計專業的電算化水平。通過實習，我個人對真正的雙師型教師有了更加切實的體會：提高學歷固然能夠給學校加分，但建立一支真正的雙師型教師隊伍，更有利于培養社會需要的畢業生。

第四，整合學校豐富的人力資源，拓展社會影響力，建立記賬公司。目前，在學校周邊，有一批小企業，無力獨自聘請會計人員，其會計工作或者不做，或者私下聘請其他企業的會計人員代為做賬，他們的水平參差不齊，這些企業需要高水平的會計服務。而這一點，我們學校擁有品牌優勢，在周邊有很強的號召力。我們可以成立會計記賬公司，這將為學生們提供真正的實習。目前的障礙是老師們的教學工作量依然較大，業余時間較少，而最大的障礙是觀念上的突破。

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【關鍵詞】 高職教育; 會計專業; 課程教學模式

一、背景與意義

(一)政策背景

教育部教高[2006]16號文件《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》指出:高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型,肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命,在我國加快推進社會主義現代化建設進程中具有不可替代的作用;課程建設與改革是提高教學質量的核心,也是教學改革的重點和難點。高等職業院校要積極與行業企業合作開發課程,根據技術領域和職業崗位(群)的任職要求,參照相關的職業資格標準,改革課程體系和教學內容。建立突出職業能力培養的課程標準,規范課程教學的基本要求,提高課程教學質量。

這就要求高職教育必須以專業建設為核心,以課程建設為基礎,牢固樹立課程在專業建設中的基礎地位。

(二)現行職業教育課程的缺陷

一般認為,課程就是教學的方案。高等職業會計專業教育的課程方案,其內容選擇和排序的標準,肯定會對高等職業教育課程的實施,也就是說對教學的組織與方式,提出基本的指向。

但當前大多數的高職學校,是沿用 “學科體系”建設的職業教育課程,其主要弊端,正如姜大源教授所指出的一樣:所提供的內容要么是累加的概念與原理等事實性知識,要么是孤立的經驗與技巧等分割性技能,課堂教學占統治地位的也是灌輸型的單元模式,以致學習成為一種極端被動的過程,成為一種靜態結構化的知識“位移”或者孤立地去情境化技能“位移”的過程。比如:出納員付款這個工作內容,涉及“識別和審核原始憑證、審核業務審批手續、清點(含識別現鈔真偽)現金”三個知識點,一般教材將這些內容分散在《基礎會計》課程中的會計憑證章節、《審計》課程和《出納員實務》課程中。再比如:按會計要素講述的資產及其細分,引導出會計科目,按照會計科目設置的會計賬戶,在教學過程中往往會把學生弄得暈暈乎乎,而在實際工作中就是運用賬戶,是一回事情。可見學生主動學習所需要的能力培養,特別是從業所需要的對動態的整體工作過程把握的能力培養,被忽略了。

(三)創新教學模式,彌補課程之缺陷

《國務院關于大力發展職業教育的決定》中指出:“職業教育要為提高勞動者素質特別是職業能力服務”,要實現這一目標,必須力求尋找有創新的、能有效承載適合本專業教學活動的教學模式,以彌補現行課程體系之缺陷。而且教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》第38條規定:“加大職業教育與成人教育辦學體制、管理體制、運行機制及招生就業制度改革的力度。適應社會主義市場經濟體制的建立和發展,鼓勵社會力量在政府的指導下辦各種形式的職業教育和成人教育。職業教育和成人教育要走產教結合的道路,調整學校布局,優化資源配置,加強創業教育和職業道德教育,實行更加靈活的教學模式,努力辦出特色,更好地為地區經濟和社會發展服務。”湖南農業大學科技師范學院陳凱和饒異倫在《澳大利亞TAFE教育及其對我國職業教育的啟示》一文中也提出:我國職業教育在辦學模式上應與我國經濟和社會、教育發展相適應,專業設置要根據社會和企業的需要進行不斷調整,教學手段要靈活,要改變傳統的教學模式和教學方法,教師知識結構要緊跟科技的發展、技能提高緊隨企業的設施換代,教學內容要實用、管用,使我國職業教育的學生不僅在國內而且在國際同類人才市場上具有較強的競爭能力,做到進得來、出得去、用得上。

所謂教學模式,一般認為就是指在特定教學理論指導下,為保持教學的相對穩定而采用的教學程序,是教學方法實施的途徑。也就是某種教學形式,經過一段時間的教學實踐,逐步形成一種模式,使得教學活動有序進行。由于教學目的、教學內容及學生個體接受情況的千差萬別,因而也就形成了各種不同的教學模式。

基于此,重慶城市管理職業學院會計教學團隊通過多年的實踐探索,總結出了適用于高職會計專業教學的“1333課程教學模式”。

二、“1333課程教學模式”的理論架構

(一)“1333課程教學模式”的基本含義

所謂“1333課程教學模式”是指:會計專業教育以一條職業素質教育為主線,將會計專業核心課程內容分別劃分為基本知識、基本方法和基本技能三大基本教學內容,將教學進程按感知、應知、運用三級循環逐漸推進,將職業素質和職業能力訓練劃分為課程實驗、課程階段實訓和課程結業綜合實習三重訓練保障。這種以“一條職業素質主線、三大基本內容、三級漸進循環、三重訓練保障”為主要形式的有序教學活動,概稱為會計專業“1333課程教學模式”,如圖1所示。

(二)構建“1333課程教學模式”的理論支撐

關于“一條職業素質主線”。筆者認為:會計屬于以“管理服務”為主要工作內涵的職業,與其他以“技術服務”為主要工作內涵的職業有較大差別,會計職業特別強調人員的素質,尤其是品德素質、專業素質,而這些素質的養成需要較多的課程知識支撐,也需要較多的時間去訓練與內化,所以教學目標應該確定為以“職業素質”教育為主線,而不是以“職業技能”為主線。

關于“三大基本內容”。目前主要針對八門專業核心課程,把每門課程的教學內容分為“基本知識、基本方法和基本技能”,以“三基內容”為核心,針對不同的教學對象,或者不同教學目標可作適當調節。

關于“三級漸進循環”。以基礎會計課程內容設計為例,學習進度從認知會計、了解會計文化開始(感知),學習會計基本知識、運用會計方法對主要經濟業務核算(應知),課程結束時的會計技能綜合訓練(應會),符合由淺及深、由簡到繁的教學原則。

關于“三重訓練保障”。會計職業素質和職業能力的訓練、課后實驗,以課程感知實習、生產型見習、知識型把握設計實驗內容;課程階段實訓以教學單元目標(或者學習、工作任務項目)設置實訓內容,比如基礎會計課程的“借貸記賬法”訓練;課程結業綜合實習,以課程的教學目標設計實訓內容,比如基礎會計課程綜合實習。這樣經過課后實驗、階段實訓和綜合實習,實現了課程的三重訓練保障,既鞏固所學的會計知識,又不斷深入地把握會計知識和技能,達到了會計職業素質逐漸養成、職業能力不斷提高的教學目標。

三、“1333課程教學模式”實踐探索

以重慶市級精品課程《基礎會計》為例,力求突破傳統的按會計學科體系設計的高等職業教育會計教材結構,改按以培養會計職業素質、尤其是能力為主線,并根據學習的漸進性,創新組合《基礎會計》教材,形成由《基礎會計(基本知識)》和《基礎會計(技能實訓)》“2合1”的結構形式。其中,《基礎會計(基本知識)》部分分為五單元十四章,在內容安排上從認識會計開始,把理論性強、深奧難懂,或者是發展性知識盡量編排在最后一個單元,供不同的教學對象選擇使用;這個部分的絕大多數內容是會計專業和非會計專業教學對象都應該把握的。《基礎會計(技能實訓)》部分的內容,分為課后實驗、階段實訓和綜合實習三個部分,其中課后實訓時間和內容安排已經包括在《基礎會計(基本知識)》教學中,集中安排一周時間的實習,主要是用于“階段模擬實訓”和課程結業綜合模擬實習,這部分教學內容主要是針對會計專業教學對象設計的。

以上這種教材結構和教學安排,已經在重慶城市管理職業學院持續改進和使用了四年,收到很好的教學和學習效果。該教材經過反復推敲、由四所職業院校的教師進行修改后,2008年5月已由中國財政經濟出版社正式出版了,與之相配套的課程教學大綱、教學指導書、學習指導書、能力測試等教學材料也相繼完成。

會計專業除基礎會計、企業會計核算與報告、財務管理等以外的其他五門核心教材的改造與編寫,我們還處于探索之中。此外筆者主持的重慶市級精品課程《基礎會計》的建設情況,歡迎各位領導、專家和同行光臨以下網站,提出寶貴意見,網址是:jpkc.省略/jckj/

四、優點與不足

第一,符合當前教學對象的實際需要,符合一般教學法則,收到了良好的教學效果。

第二,以基礎會計為例,還沒有將會計職業能力(入門級、初級、中級)進行分解,課程結構還沒有完全實現按“工作任務”設計,教學內容有待進一步優化,增加職業道德內容,新增加會計職業風險與安全的內容。

【主要參考文獻】

[1] 胡志民.高職會計課程建設探討[J].財會月刊(綜合),2007(3).

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一、實習的重要性

會計是對會計單位的經濟業務從數和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預測、參與決策、實行監督，旨在提高經濟效益的一種核算手段，它本身也是經濟管理活動的重要組成部分。會計專業作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。

針對于此， 在進行了三年的大學學習生活，通過對《中級財務會計》、《財務管理》、《管理會計》、《成本會計》及《會計電算化軟件應用》的學習，可以說，所有的有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本掌握了，認為在實際操作中，自己只要理論運用到實踐，就會信手拈來，一氣呵成。經過三個月的實習，我才意識到，自己的想法過于天真，真正的會計工作，是不可能用書本知識來衡量操作的，終于體會到了，實踐勝于理論這個道理是如此深刻。沒有實踐，或者我永遠都不會以為會計工作是如此的嚴謹認真，也不會以為作為一名會計人員，需要比其他工作更多的細心與耐心。

二、實習單位情況

帶著一種幸福與美好的憧憬，我來到了天成律師事務所，這是一家比較中型的律師事務所，擁有20多位專業律師。從事著民事、刑事、行政等各種法律業務。平時的賬務往來是比較復雜而多量的，而且日常處理的財務工作量比較大，要求也比較高，要做到迅速，有效，且不能出錯。因此，對會計的專業水準要求也相當的高。

三、實習主要過程

由于這里的每一位律師，都是十分嚴謹而專業的，心里有著不小的壓力，畢竟，面對著大量的專業人士，自己顯得如此的心虛。

（一）帶我實習的前輩是史會計，是個比較年長的前輩，她在這個律師事務所呆了六年多了，相當熟悉事務所的財務情況。首先她耐心地向我介紹了公司的基本業務、往來賬目的登記、會計科目的設置以及各類科目的具體核算內容，然后又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領，對我所提出的疑難困惑，她都耐心解釋，尤其是在會計的一些基本操作，給予了相當細心的指導，心里上，我相當的安慰，這是對于一個心里還有膽怯想法的晚輩真誠的照顧，在剛剛接觸社會的時候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運。雖然實習不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。在她的悉心指導下，我迅速的適應了這里的工作環境，并開始嘗試獨立做一些事情。

（二）通過這段時間的會計實務的實踐學習，我對會計工作中必不可少的基本流程有了不小程度的了解：

1、根據經濟業務填制原始憑證和記賬憑證。

（1）、原始憑證：是指直接記錄事務所的經濟業務、明確經濟責任具有法律效力并作為記賬原始依據的證明文件，其主要作用是證明經濟業務的發生和完成的情況。填寫原始憑證的內容為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號、經濟業務的基本內容（對經濟業務的基本內容應從定性和定量兩個方面給予說明，如購買商品的名稱、數量、單價和金額等），填制單位及有關人員的簽章。

（2）、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據，在實行計算機處理帳務后，電子帳薄的準確和完整性完全依賴于記帳憑證，操作中根據無誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內容：憑證類別、憑證編號、制單日期、科目內容等。

2、根據會計憑證登記日記帳。

日記帳一般分為現金日記帳和銀行存款日記帳；它們都由憑證文件生成的。計算機帳務處理中，日記帳由計算機自動登記，日記帳的主要作用是用于輸出現金與銀行存款日記帳供出納員核對現金收支和結存使用。要輸出現金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統初始化時，現金會計科目和銀行存款會計科目必須選擇“日記帳”標記，即表明該科目要登記日記帳。

3、根據記賬憑證及所附的原始憑證登記明細帳。

明細分類帳薄亦稱明細帳，它是根據明細分類帳戶開設帳頁進行明細分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計算機則自動登記明細帳。

4、根據記賬憑證及明細帳計算產品成本。

根據記帳憑證及明細帳用逐步結算法中的綜合結轉法計算出產品的成本。

5、根據記賬憑證編科目匯總表。

科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對用戶輸入需匯總的起止日期則計算機自動生成相應時間段的科目匯總表。

6、根據科目匯總表登記總帳。

根據得出的科目匯總表操作計算機，計算機產生出對應的總帳。

7、對帳（編試算平衡表）。

對帳是對帳薄數據進行核對，以檢查記帳是否正確，以及帳薄是否平衡。它主要是通過核對總帳與明細帳、總帳與輔助帳數據來完成帳帳核對。

試算平衡表就是將系統中設置的所有科目的期末余額按會計平衡公式借方余額=貸方余額進行平衡檢驗，并輸出科目余額表及是否平衡信息。一般來說計算機記帳后，只要記帳憑證錄入正確，計算機自動記帳后各種帳薄應該是正確的、平衡的，但由于非法操作，計算機病毒或其他原因有可能回造成某些數據被破壞，因此引起帳帳不符，為保證帳證相符，應經常進行對帳，每月至少一次，一般在月末結帳前進行。

8、根據給出的相關內容編制本月的負債表和利潤表；

將十二月月初數視為年初數，本月視為本年數編制會計報表。

資產負債表是反映企業在某一特定日期財務狀況的一種會計報表，它根據“資產=負債+所有者權益”的會計方程式，說明事務所的財務狀況。

利潤表是反映事務所在一定期間內的經營成果的會計報表，損益表按照權責發生制原則和配比原則把一個會計期間的收入與成本、費用進行配比，從而計算出報告期的凈損益數。根據具體要求操作計算機得出本月的負債表和損益表。

9、記賬的規則和方法

記賬規則是指記錄經濟業務和賬簿啟用與登記時所應遵守的規則。主要涉及以下內容：

a、在賬簿啟用時，必須填列“賬簿啟用和經管人員一覽表”，載明單位名稱、賬簿名稱、賬簿編號、賬簿冊數、賬簿頁數、啟用日期，會計主管人員和記賬人員簽名或蓋章；更換記賬人員時，應由會計主管人員監交，在交接記錄內寫明交接日期和交接人員姓名，并由交接人員和會計主管人員簽名或蓋章。

b、登記賬簿必須以審核無誤的會計憑證為依據。

c、賬簿的記錄必須清晰、耐久、防止涂改。

d、賬簿必須逐頁、逐行循序連續登記。

e、賬簿記錄必須逐頁結轉。

f、必須按照規定的方法更正錯賬。

記賬方法是指根據會計的一定原理和規則，采用統一的貨幣計量單位，運用一定的記賬符號將發生的經濟業務記錄到賬簿中去的方法。我們采用的是單式記賬法，單式記賬法是指對發生的經濟業務，只在一個賬戶中進行反映的記賬方法。

四、實習所想、所感

實習真的是一種經歷，只有親身體驗才知其中滋味。

課本上學的知識都是最基本的知識，不管現實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變。如果沒有學過系統的會計理論知識，不懂得那些專業的財務詞匯，要想完成會計工作，是相當的困難。

會計工作是比較繁瑣而細微的，面對的不是深刻的文字，而是反復出現的阿拉伯數字，很容易產生疲倦的感覺。一旦注意力不集中，就會導致賬目記錄、登錄錯誤，計算的錯誤等問題。只有靜下心來，認真的做，才不會出現差錯。因此，工作的時候，絕對的高度集中注意力，不能分心，不能心浮氣躁。不然，效率極低，而且錯漏百出。

面對著事務所里的律師，看著他們每天從事的工作，其實，本質上都與我的工作差不多，有著不斷的重復，但是，他們卻從來都是嚴禁以待，對于每份證據，每份文件，每個程序，每個環節，都要做反復地核對與檢查，保證著工作的質量與效率。在訴訟文書上，對每個字，每句話，都有著相當嚴密的推敲與構思。就如同會計工作一樣，一個小數點都得斤斤計較。看起來是多么的乏味，枯燥。但是，真正用心了，才發現，工作的樂趣，在于過程中的謹慎，與完成工作后的輕松。當你發現自己的工作，做得一天比一天精確，一次比一次有效率的時候，那種精神上的滿足感是旁人無法體會的。

偶爾閑暇也與律師們聊天，才發現，他們對著財務的見解，也是相當的獨到，讓我意識到自己工作的價值。會計是一個經營機構最基本的構建，也是一個掌握經濟命脈的關鍵部門，無論公司大小，都是圍繞著經濟在運作的。這個位置舉足輕重，每一個數字都牽扯到公司的興衰，畢竟，這個商業社會中，經濟牽動著所有的公司與所有的人，日常法律事務，其實也是大部分圍繞著經濟流轉而產生，因此，會計部門的重要性，是不能忽略的，作為掌握一切經濟動向的部門，就好像命運的齒輪，一旦它停止了，那么整個公司也就無法再正常運作下去。

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一、根據經濟業務填制原始憑證和記賬憑證

1、原始憑證：是指直接記錄經濟業務、明確經濟責任具有法律效力并作為記賬原始依據的證明文件，其主要作用是證明經濟業務的發生和完成的情況。填寫原始憑證的內容為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號、經濟業務的基本內容（對經濟業務的基本內容應從定性和定量兩個方面給予說明，如購買商品的名稱、數量、單價和金額等），填制單位及有關人員的簽章。

2、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據，在實行計算機處理帳務后，電子帳薄的準確和完整性完全依賴于記帳憑證，操作中根據無誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內容：憑證類別、憑證編號、制單日期、科目內容等。

二、根據會計憑證登記日記帳

日記帳一般分為現金日記帳和銀行存款日記帳；他們都由憑證文件生成的。計算機帳務處理中，日記帳由計算機自動登記，日記帳的主要作用是用于輸出現金與銀行存款日記帳供出納員核對現金收支和結存使用。要輸出現金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統初始化時，現金會計科目和銀行存款會計科目必須選擇“日記帳”標記，即表明該科目要登記日記帳。

三、根據記賬憑證及所附的原始憑證登記明細帳

明細分類帳薄亦稱明細帳，它是根據明細分類帳戶開設帳頁進行明細分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計算機則自動登記明細帳。

四、根據記賬憑證及明細帳計算產品成本

根據記帳憑證及明細帳用逐步結算法中的綜合結轉法計算出產品的成本。

五、根據記賬憑證編科目匯總表

科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對用戶輸入需匯總的起止日期則計算機自動生成相應時間段的科目匯總表。學會計論壇

六、根據科目匯總表登記總帳

根據得出的科目匯總表操作計算機，計算機產生出對應的總帳。

七、對帳（編試算平衡表）

對帳是對帳薄數據進行核對，以檢查記帳是否正確，以及帳薄是否平衡。它主要是通過核對總帳與明細帳、總帳與輔助帳數據來完成帳帳核對。試算平衡表就是將系統中設置的所有科目的期末余額按會計平衡公式借方余額=貸方余額 進行平衡檢驗，并輸出科目余額表及是否平衡信息。一般來說計算機記帳后，只要記帳憑證錄入正確，計算機自動記帳后各種帳薄應該是正確的、平衡的，但由于非法操作，計算機病毒或其他原因有可能回造成某些數據被破壞，因此引起帳帳不符，為保證帳證相符，應經常進行對帳，每月至少一次，一般在月末結帳前進行。

八、根據給出的相關內容編制本月的負債表和損益表；將十二月月初數視為年初數，本月視為本年數編制會計報表。

資產負債表是反映企業在某一特定日期財務狀況的一種會計報表，它根據“資產=負債+所有者權益”的會計方程式，說明企業的財務狀況。

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本世紀中葉以來，以計算機技術為代表的信息技術革命對人類社會的發展產生了深遠的影響，信息時代已經成為我們所處的時代的恰當寫照。在這個與時俱進的時代里，無論是社會經濟環境，還是信息使用者的信息需要，都在發生著深刻變化。會計上經歷著前所未有的變化，這種變化主要體現在兩個方面：一是會計技術手段與方法不斷更新，會計電算化已經或正在取代手工記賬，而且在企業建立內部網情況下，實時報告成為可能。二是會計的應用范圍不斷拓展，會計的變化源于企業制造環境的變化以及管理理論與方法的創新，而后兩者又起因于外部環境的變化。學習好會計工作不僅要學好書本里的各種會計知識，而且也要認真積極的參與各種會計實習的機會，讓理論和實踐有機務實的結合在一起，只有這樣才能成為一名高質量的會計專業人才。為此，根據學習計劃安排，我專門到一家已實施了會計電算化的單位進行了為期一個月的實習，此次實習的具體內容為：

一、根據經濟業務填制原始憑證和記賬憑證。

1、原始憑證：是指直接記錄經濟業務、明確經濟責任具有法律效力并作為記賬原始依據的證明文件，其主要作用是證明經濟業務的發生和完成的情況。填寫原始憑證的內容為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號、經濟業務的基本內容（對經濟業務的基本內容應從定性和定量兩個方面給予說明，如購買商品的名稱、數量、單價和金額等），填制單位及有關人員的簽章。

2、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據，在實行計算機處理帳務后，電子帳薄的準確和完整性完全依賴于記帳憑證，操作中根據無誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內容：憑證類別、憑證編號、制單日期、科目內容等。

二、根據會計憑證登記日記帳。

日記帳一般分為現金日記帳和銀行存款日記帳；他們都由憑證文件生成的。計算機帳務處理中，日記帳由計算機自動登記，日記帳的主要作用是用于輸出現金與銀行存款日記帳供出納員核對現金收支和結存使用。要輸出現金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統初始化時，現金會計科目和銀行存款會計科目必須選擇“日記帳”標記，即表明該科目要登記日記帳。

三、 根據記賬憑證及所附的原始憑證登記明細帳。

明細分類帳薄亦稱明細帳，它是根據明細分類帳戶開設帳頁進行明細分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計算機則自動登記明細帳。

四、 根據記賬憑證及明細帳計算產品成本。

根據記帳憑證及明細帳用逐步結算法中的綜合結轉法計算出產品的成本。

五、 根據記賬憑證編科目匯總表。

科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對用戶輸入需匯總的起止日期則計算機自動生成相應時間段的科目匯總表。

六、 根據科目匯總表登記總帳。

根據得出的科目匯總表操作計算機，計算機產生出對應的總帳。

七、 對帳（編試算平衡表）。

對帳是對帳薄數據進行核對，以檢查記帳是否正確，以及帳薄是否平衡。它主要是通過核對總帳與明細帳、總帳與輔助帳數據來完成帳帳核對。試算平衡表就是將系統中設置的所有科目的期末余額按會計平衡公式借方余額=貸方余額 進行平衡檢驗，并輸出科目余額表及是否平衡信息。一般來說計算機記帳后，只要記帳憑證錄入正確，計算機自動記帳后各種帳薄應該是正確的、平衡的，但由于非法操作，計算機病毒或其他原因有可能回造成某些數據被破壞，因此引起帳帳不符，為保證帳證相符，應經常進行對帳，每月至少一次，一般在月末結帳前進行。

八、 根據給出的相關內容編制本月的負債表和損益表。

將十二月月初數視為年初數，本月視為本年數編制會計報表。

資產負債表是反映企業在某一特定日期財務狀況的一種會計報表，它根據“資產=負債+所有者權益”的會計方程式，說明企業的財務狀況。

損益表是反映企業在一定期間內的經營成果的會計報表，損益表按照權責發生制原則和配比原則把一個會計期間的收入與成本、費用進行配比，從而計算出報告期的凈損益數。根據具體要求操作計算機得出本月的負債表和損益表。

通過此次實習，不僅培養了我的實際動手能力，增加了實際的操作經驗，縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離，對實際的財務工作的有了一個新的開始；同時也讓我認識到了傳統手工會計和會計電算化的有共同之處和不同之處；

一、共同點為：

1、無論是傳統手工會計和電算化會計其最終目標仍是為了加強經營管理，提供會計信息，參與經濟決策，提高經濟效益。

2、傳統手工會計和電算化會計都是遵守會計法規，會計法規是會計工作的重要依據。

3、傳統手工會計和電算化會計都遵循基本的會計理論與會計方法及會計準則。

4、傳統手工會計和電算化會計基本功能相同，基本功能為：信息的采集與記錄、信息的存儲、信息的加工處理、信息的傳輸、信息的輸出。

5、保存會計檔案。

6、編制會計報表。

二、不同點為：

1、運算工具不同傳統手工會計運算工具是算盤或電子計算器等，計算過程每運算一次要重復一次，由于不能存儲運算結果，人要邊算邊記錄，工作量大，速度慢。電算化會計的運算工具是電子計算機，數據處理由計算機完成，能自動及時的存儲運算結果，人只要輸入原始數據便能得到所希望的信息。

2、信息載體不同；傳統手工會計所有信息都以紙張為載體，占用空間大，不易保管，查找困難。電算化會計除了必要的會計憑證之外，均可用磁盤、磁帶做信息載體，它占用空間小，保管容易，查找方便。

3、帳薄規則不同；傳統手工會計規定日記帳、總帳要用訂本式帳冊，明細帳要用活頁式帳冊；帳薄記錄的錯誤要用化線法和紅字法更正；帳頁中的空行、空頁要用紅線劃消。電算化會計不采用傳統手工會計中的一套改錯方案，凡是登記過帳的數據，不得更改（當然還是要輔以技術控制），即使有錯，只能采用輸入“更改憑證”加以改正，以留下改動痕跡。對需要打印的帳頁的空行、空頁可以用手工處理。

4、帳務的處理程序（會計核算形式）不同傳統手工會計處理帳務的程序有4種，但都避免不了重復轉抄與計算的根本弱點，伴之而來的是人員與環節的增多和差錯的增多。成熟的電算化會計的帳務處理程序用同一模式來處理不同企業的會計業務，成本核算程序以軟件固化形式在計算機里，從會計憑證到會計報表的過程都由計算機處理完成后，而任何要求的輸出都能得到滿足。

5、會計工作組織體制不同；傳統手工會計的會計組織工作以會計事物的不同性質作為制定的主要依據；電算化會計組織體制以數據的不同形態做為制定的主要依據。

6、人員結果不同；傳統手工會計中的人員均是會計專業人員，其中的權威應是會計師；電算化會計中的人員由會計專業人員、電子計算機軟件、硬件及操作人員組成，其中權威應為掌握電算化會計中級的會計師。

7、內部控制不同；傳統手工會計對會計憑證的正確性，一般從摘要內容、數量、單價、金額、會計科目等項目來審核；對帳戶的正確性一般從三套帳的相互核對來驗證；還通過帳證相符、帳帳相符、帳實相符等內部控制方式來保證數據的正確，堵塞漏洞。電算化會計由于帳務處理程序和會計工作組體制的變化，除原始數據的收集、審核、編碼由原會計人員進行外，其余的處理都由計算機部門負責。內部控制方式部分被計算機技術替代，由手工控制轉為人機控制。

以上種種區別，集于一點，就是由于電算化會計數據處理方式的改變，引起了傳統手工會計各個方面的變化，這一變化將使得系統功能更為加強，系統結構更為合理，系統管理更為完善。

篇8

一、根據經濟業務填制原始憑證和記賬憑證。

1、原始憑證：是指直接記錄經濟業務、明確經濟責任具有法律效力并作為記賬原始依據的證明文件，其主要作用是證明經濟業務的發生和完成的情況。填寫原始憑證的內容為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號、經濟業務的基本內容（對經濟業務的基本內容應從定性和定量兩個方面給予說明，如購買商品的名稱、數量、單價和金額等），填制單位及有關人員的簽章。

2、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據，在實行計算機處理帳務后，電子帳薄的準確和完整性完全依賴于記帳憑證，操作中根據無誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內容：憑證類別、憑證編號、制單日期、科目內容等。

二、根據會計憑證登記日記帳。

日記帳一般分為現金日記帳和銀行存款日記帳；他們都由憑證文件生成的。計算機帳務處理中，日記帳由計算機自動登記，日記帳的主要作用是用于輸出現金與銀行存款日記帳供出納員核對現金收支和結存使用。要輸出現金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統初始化時，現金會計科目和銀行存款會計科目必須選擇“日記帳”標記，即表明該科目要登記日記帳。

三、根據記賬憑證及所附的原始憑證登記明細帳。

明細分類帳薄亦稱明細帳，它是根據明細分類帳戶開設帳頁進行明細分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計算機則自動登記明細帳。

四、根據記賬憑證及明細帳計算產品成本。

根據記帳憑證及明細帳用逐步結算法中的綜合結轉法計算出產品的成本。

五、根據記賬憑證編科目匯總表。

科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對用戶輸入需匯總的起止日期則計算機自動生成相應時間段的科目匯總表。

六、根據科目匯總表登記總帳。

根據得出的科目匯總表操作計算機，計算機產生出對應的總帳。

七、對帳（編試算平衡表）。

對帳是對帳薄數據進行核對，以檢查記帳是否正確，以及帳薄是否平衡。它主要是通過核對總帳與明細帳、總帳與輔助帳數據來完成帳帳核對。試算平衡表就是將系統中設置的所有科目的期末余額按會計平衡公式借方余額=貸方余額進行平衡檢驗，并輸出科目余額表及是否平衡信息。一般來說計算機記帳后，只要記帳憑證錄入正確，計算機自動記帳后各種帳薄應該是正確的、平衡的，但由于非法操作，計算機病毒或其他原因有可能回造成某些數據被破壞，因此引起帳帳不符，為保證帳證相符，應經常進行對帳，每月至少一次，一般在月末結帳前進行。

八、根據給出的相關內容編制本月的負債表和損益表；將十二月月初數視為年初數，本月視為本年數編制會計報表。

資產負債表是反映企業在某一特定日期財務狀況的一種會計報表，它根據“資產=負債+所有者權益”的會計方程式，說明企業的財務狀況。

損益表是反映企業在一定期間內的經營成果的會計報表，損益表按照權責發生制原則和配比原則把一個會計期間的收入與成本、費用進行配比，從而計算出報告期的凈損益數。根據具體要求操作計算機得出本月的負債表和損益表。

通過此次實習，不僅培養了我的實際動手能力，增加了實際的操作經驗，縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離，對實際的財務工作的有了一個新的開始；同時也讓我認識到了傳統手工會計和會計電算化的有共同之處和不同之處；

一、共同點為：

1、無論是傳統手工會計和電算化會計其最終目標仍是為了加強經營管理，提供會計信息，參與經濟決策，提高經濟效益。

2、傳統手工會計和電算化會計都是遵守會計法規，會計法規是會計工作的重要依據。

3、傳統手工會計和電算化會計都遵循基本的會計理論與會計方法及會計準則。

4、傳統手工會計和電算化會計基本功能相同，基本功能為：信息的采集與記錄、信息的存儲、信息的加工處理、信息的傳輸、信息的輸出。

5、保存會計檔案。

6、編制會計報表。

二、不同點為：

1、運算工具不同傳統手工會計運算工具是算盤或電子計算器等，計算過程每運算一次要重復一次，由于不能存儲運算結果，人要邊算邊記錄，工作量大，速度慢。電算化會計的運算工具是電子計算機，數據處理由計算機完成，能自動及時的存儲運算結果，人只要輸入原始數據便能得到所希望的信息。

2、信息載體不同；傳統手工會計所有信息都以紙張為載體，占用空間大，不易保管，查找困難。電算化會計除了必要的會計憑證之外，均可用磁盤、磁帶做信息載體，它占用空間小，保管容易，查找方便。

3、帳薄規則不同；傳統手工會計規定日記帳、總帳要用訂本式帳冊，明細帳要用活頁式帳冊；帳薄記錄的錯誤要用化線法和紅字法更正；帳頁中的空行、空頁要用紅線劃消。電算化會計不采用傳統手工會計中的一套改錯方案，凡是登記過帳的數據，不得更改（當然還是要輔以技術控制），即使有錯，只能采用輸入“更改憑證”加以改正，以留下改動痕跡。對需要打印的帳頁的空行、空頁可以用手工處理。

4、帳務的處理程序（會計核算形式）不同傳統手工會計處理帳務的程序有4種，但都避免不了重復轉抄與計算的根本弱點，伴之而來的是人員與環節的增多和差錯的增多。成熟的電算化會計的帳務處理程序用同一模式來處理不同企業的會計業務，成本核算程序以軟件固化形式在計算機里，從會計憑證到會計報表的過程都由計算機處理完成后，而任何要求的輸出都能得到滿足。

5、會計工作組織體制不同；傳統手工會計的會計組織工作以會計事物的不同性質作為制定的主要依據；電算化會計組織體制以數據的不同形態做為制定的主要依據。

6、人員結果不同；傳統手工會計中的人員均是會計專業人員，其中的權威應是會計師；電算化會計中的人員由會計專業人員、電子計算機軟件、硬件及操作人員組成，其中權威應為掌握電算化會計中級的會計師。

7、內部控制不同；傳統手工會計對會計憑證的正確性，一般從摘要內容、數量、單價、金額、會計科目等項目來審核；對帳戶的正確性一般從三套帳的相互核對來驗證；還通過帳證相符、帳帳相符、帳實相符等內部控制方式來保證數據的正確，堵塞漏洞。電算化會計由于帳務處理程序和會計工作組體制的變化，除原始數據的收集、審核、編碼由原會計人員進行外，其余的處理都由計算機部門負責。內部控制方式部分被計算機技術替代，由手工控制轉為人機控制。

以上種種區別，集于一點，就是由于電算化會計數據處理方式的改變，引起了傳統手工會計各個方面的變化，這一變化將使得系統功能更為加強，系統結構更為合理，系統管理更為完善。

會計電算化是會計史上嶄新的一頁。電子計算機的應用，首先帶來數據處理工具的改變，也帶來了信息載體的變化，電算化會計后對傳統會計方法、會計理論都將發生巨大的影響，從而引起會計制度、會計工作管理體制的變革。會計電算化促進著會計的規范化、標準化，通用化促進著管理的現代化。作為自身而言，處在這個與時俱進的經濟大潮時代，作為一名財會專業的學員，在校學習期間應更好的學好財會專業里的專業知識，打好理論基礎；在財務實習的時候按要求認真參與每一個實習的機會，總結實際操作中的經驗和積累學習中自身的不足，密切關注和了解會計工作發展的最新動向，為以后即將從事的會計工作打下堅實的基礎，當自己走出校園，成為一名名副其實的財會專業人才，在大浪淘沙中讓自己能夠找到自己屹立之地，讓自己的所學為社會經濟作出自己應有的貢獻

隨著會計制度的日臻完善，社會對會計人員的高度重視和嚴格要求，我們作為未來社會的會計專業人員，為了順應社會的要求，加強社會競爭力，也應該嚴于自身的素質，培養較強的會計工作的操作能力。于是，本學期初，我們樂于參加了學校為我們提供的會計實習。

作為學習了差不多三年會計的我們，可以說對會計已經是耳目能熟了。所有的有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手，一竅不通。

下面是我通過這次會計實習中領悟到的很多書本上所不能學到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。

以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的會計人員，應該沒問題了。現在才發現，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零！會計就是做賬。

其次，就是會計的連通性、邏輯性和規范性。每一筆業務的發生，都要根據其原始憑證，一一登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。這為其一。會計的每一筆賬務都有依有據，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性，這為其二。在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎。體現了會計的規范性，這為其三。

登賬的方法：首先要根據業務的發生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結轉其成本后，根據總賬合計，填制資產負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。

篇9

會計作為一門應用性的學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。會計工作在提高經濟在企業的經營管理中起著重要的作用，其發展動力來自兩個方面：一是社會經濟環境的變化；二是會計信息使用者信息需求的變化。前者是更根本的動力，它決定了對會計信息的數量和質量的需求。本世紀中葉以來，以計算機技術為代表的信息技術革命對人類社會的發展產生了深遠的影響，信息時代已經成為我們所處的時代的恰當寫照。在這個與時俱進的時代里，無論是社會經濟環境，還是信息使用者的信息需要，都在發生著深刻變化。

此次實習的具體內容為：

一、根據經濟業務填制原始憑證和記賬憑證。

1、原始憑證：是指直接記錄經濟業務、明確經濟責任具有法律效力并作為記賬原始依據的證明文件，其主要作用是證明經濟業務的發生和完成的情況。填寫原始憑證的內容為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號、經濟業務的基本內容(對經濟業務的基本內容應從定性和定量兩個方面給予說明，如購買商品的名稱、數量、單價和金額等)，填制單位及有關人員的簽章。

2、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據，在實行計算機處理帳務后，電子帳薄的準確和完整性完全依賴于記帳憑證，操作中根據無誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內容：憑證類別、憑證編號、制單日期、科目內容等。

二、根據會計憑證登記日記帳。

日記帳一般分為現金日記帳和銀行存款日記帳；他們都由憑證文件生成的。計算機帳務處理中，日記帳由計算機自動登記，日記帳的主要作用是用于輸出現金與銀行存款日記帳供出納員核對現金收支和結存使用。要輸出現金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統初始化時，現金會計科目和銀行存款會計科目必須選擇“日記帳”標記，即表明該科目要登記日記帳。

三、根據記賬憑證及所附的原始憑證登記明細帳。

明細分類帳薄亦稱明細帳，它是根據明細分類帳戶開設帳頁進行明細分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計算機則自動登記明細帳。

四、根據記賬憑證及明細帳計算產品成本。根據記帳憑證及明細帳用逐步結算法中的綜合結轉法計算出產品的成本。

五、根據記賬憑證編科目匯總表。

科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對用戶輸入需匯總的起止日期則計算機自動生成相應時間段的科目匯總表。

六、根據科目匯總表登記總帳。

根據得出的科目匯總表操作計算機，計算機產生出對應的總帳。

七、對帳(編試算平衡表)。

對帳是對帳薄數據進行核對，以檢查記帳是否正確，以及帳薄是否平衡。它主要是通過核對總帳與明細帳、總帳與輔助帳數據來完成帳帳核對。試算平衡表就是將系統中設置的所有科目的期末余額按會計平衡公式借方余額=貸方余額進行平衡檢驗，并輸出科目余額表及是否平衡信息。一般來說計算機記帳后，只要記帳憑證錄入正確，計算機自動記帳后各種帳薄應該是正確的、平衡的，但由于非法操作，計算機病毒或其他原因有可能回造成某些數據被破壞，因此引起帳帳不符，為保證帳證相符，應經常進行對帳，每月至少一次，一般在月末結帳前進行。

八、根據給出的相關內容編制本月的負債表和損益表；將十二月月初數視為年初數，本月視為本年數編制會計報表。

通過此次實習，不僅培養了我的實際動手能力，增加了實際的操作經驗，縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離，對實際的財務工作的有了一個新的開始；同時也讓我認識到了傳統手工會計和會計電算化的有共同之處和不同之處；

一、共同點為：

1、無論是傳統手工會計和電算化會計其最終目標仍是為了加強經營管理，提供會計信息，參與經濟決策，提高經濟效益。

2、傳統手工會計和電算化會計都是遵守會計法規，會計法規是會計工作的重要依據。

3、傳統手工會計和電算化會計都遵循基本的會計理論與會計方法及會計準則。

4、傳統手工會計和電算化會計基本功能相同，基本功能為：信息的采集與記錄、信息的存儲、信息的加工處理、信息的傳輸、信息的輸出。

5、保存會計檔案。

6、編制會計報表。

二、不同點為：

1、運算工具不同傳統手工會計運算工具是算盤或電子計算器等，計算過程每運算一次要重復一次，由于不能存儲運算結果，人要邊算邊記錄，工作量大，速度慢。電算化會計的運算工具是電子計算機，數據處理由計算機完成，能自動及時的存儲運算結果，人只要輸入原始數據便能得到所希望的信息。

2、信息載體不同；傳統手工會計所有信息都以紙張為載體，占用空間大，不易保管，查找困難。電算化會計除了必要的會計憑證之外，均可用磁盤、磁帶做信息載體，它占用空間小，保管容易，查找方便。

3、帳薄規則不同；傳統手工會計規定日記帳、總帳要用訂本式帳冊，明細帳要用活頁式帳冊；帳薄記錄的錯誤要用化線法和紅字法更正；帳頁中的空行、空頁要用紅線劃消。電算化會計不采用傳統手工會計中的一套改錯方案，凡是登記過帳的數據，不得更改(當然還是要輔以技術控制)，即使有錯，只能采用輸入“更改憑證”加以改正，以留下改動痕跡。對需要打印的帳頁的空行、空頁可以用手工處理。

4、帳務的處理程序(會計核算形式)不同傳統手工會計處理帳務的程序有4種，但都避免不了重復轉抄與計算的根本弱點，伴之而來的是人員與環節的增多和差錯的增多。成熟的電算化會計的帳務處理程序用同一模式來處理不同企業的會計業務，成本核算程序以軟件固化形式在計算機里，從會計憑證到會計報表的過程都由計算機處理完成后，而任何要求的輸出都能得到滿足。

5、會計工作組織體制不同；傳統手工會計的會計組織工作以會計事物的不同性質作為制定的主要依據；電算化會計組織體制以數據的不同形態做為制定的主要依據。

6、人員結果不同；傳統手工會計中的人員均是會計專業人員，其中的權威應是會計師；電算化會計中的人員由會計專業人員、電子計算機軟件、硬件及操作人員組成，其中權威應為掌握電算化會計中級的會計師。

7、內部控制不同；傳統手工會計對會計憑證的正確性，一般從摘要內容、數量、單價、金額、會計科目等項目來審核；對帳戶的正確性一般從三套帳的相互核對來驗證；還通過帳證相符、帳帳相符、帳實相符等內部控制方式來保證數據的正確，堵塞漏洞。電算化會計由于帳務處理程序和會計工作組體制的變化，除原始數據的收集、審核、編碼由原會計人員進行外，其余的處理都由計算機部門負責。內部控制方式部分被計算機技術替代，由手工控制轉為人機控制。

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［關鍵詞］會計畢業實習實習考核培養方案

［作者簡介］張堯洪（1962-），男，浙江嵊州人，金華職業技術學院經濟管理學院，教授，碩士，研究方向為財務會計應用及教育與教學管理。（浙江金華321000）

［中圖分類號］G712［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）27-0112-02

一、會計專業畢業實習管理的內涵

1.成為合格員工的實習管理。企業方面，首先要收集國家涉及該企業業務有關的各項財經方針、政策和法規，單位規章制度、主要業務環節、業務內容和內部控制程序；其次單位領導和實習主管就實習事項做好溝通工作，把學校專業和指導教師電話告知主管，提交學校的實習計劃書。學校方面，畢業生要定時向指導教師匯報實習單位信息、主要崗位以及工作內容，使老師能夠及時了解學生的實習環境，從而鍛煉學生融入實習單位的能力，形成與實習單位溝通交流的平臺。我們以畢業實習手冊的形式，告知單位領導、指導師傅、學生個人和指導教師各自應完成的工作，尤其提醒學生必須加強與實習單位、指導師傅與學校老師之間的溝通和聯系。

2.具體實習單位與崗位調查和管理。通過對學生實習內容調查，我們發現學生實習主要內容包括：完成具體的會計核算業務，填審會計憑證、登記明細賬簿等，占全部學生實踐活動的28.76%；完成出納業務，辦理現金結算、登記日記賬、編制銀行結算憑證等，占全部學生實踐活動的24.05%；完成稅務控制及申報業務，使用稅控軟件、紅字沖銷發票等，占全部學生實踐活動的23.85%；完成倉管崗位業務，辦理盤點、出庫單和保管賬登記等，占全部學生實踐活動的20.71%；完成工作量統計、定額計算、費用分配等數據統計工作，占全部學生實踐活動的17.51%；操作辦公軟件，制作WORD文檔、編制EXCEL表、制作PPT等辦公軟件操作工作，占全部學生實踐活動的17.33%；完成非會計方面的工作，如營銷員、人力資源管理等，占全部學生實踐活動的20.18%。從學生實習的具體內容調查，學生的畢業實習內容隨著單位與崗位的變化而變化，并不能簡單地按專業對口和崗位貼近度進行規范，應按就業為導向原則，先就業后擇業的順序，強調學生必須認真對待每一次實習機會，不懂就問，提高實習就業的成功率。

二、會計專業畢業實習教師的指導管理

1.重視畢業實習前的組織發動和教育。學生畢業實習，要求學生盡快適應崗位，接受從學生角色轉變為學生+員工這一雙重身份的變化。有針對性地強調畢業實習的目的，明確畢業實習的責任、義務和權利，注意畢業實習期間的安全，了解畢業實習過程中出現問題時的處理流程，加強學生對實習單位和對自己的工作崗位的認識，縮短不適應期。

2.加強畢業實習的組織與管理。為保證高職生畢業實習順利、有序地進行，保證工學結合教育培養富有成效，學校建立校院二級、院企雙元的畢業實習管理機構，派督導專人監控畢業實習教學質量。學校廣泛征求合作企業的意見，共同制定并完善《畢業實習管理辦法》等管理制度。會計專業根據專業技能訓練和就業導向等要求制定與完善畢業實習綜合實踐課程的教學大綱。學校規定學生畢業實習指導必須實行“雙導師制”，明確企業兼職指導教師及學校指導教師的各自責任。具體管理流程設計如右表所示。

建立專門的實習管理教室，充分利用現代通訊、MSN、QQ及視頻窗口等現代網絡手段和文件管理系統，教師可以在實習管理教室進行實習管理操作，記錄實習管理過程。

三、畢業實習教育結果的考核管理

畢業實習課程評價與考核是校企雙方共同參與的。畢業實習成績考核由校企指導教師共同完成，學校將畢業實習的考核成績作為學生獲取相應學分和畢業證書的必要條件。考核評價指標由平時出勤表現、工作態度和業績評價、實習體會和實結報告四部分組成。各部分所占比例依次為20%、20%、30%、30%。企業和教師根據學生頂崗期間的表現、與單位師傅、學校指導教師的聯系，進行實習的紀律、態度端正、資料的正確和完整性的考評，其中企業評價占全部成績的40%，教師評價占全部成績的60%。畢業實習結束后進行小組評優，學生以口頭形式匯報實習的工作與心得體會，鍛煉學生表達能力，以20%比例評選畢業實習優秀學生，并由學校和企業共同頒發“工作經歷證書”。

四、畢業實習對人才培養方案的反思

根據麥可思公司對我校畢業生的實習就業跟蹤調查，會計專業半年內的就業單位與實習單位一致性大致保持在45%，同學對實習中存在的問題認識清晰，有近63.71%的同學認為溝通表達能力存在一定的不足。畢業實習典型交流材料反映最多的是如何保持良好的心態，正確妥善處理各種關系。

人才培養方案應當提出溝通表達能力的訓練要求，把它切實落實在各課程中，特別是對案例討論教學方法的運用，充分調動學生參與討論交流的積極性，增加管理學基本原理、數學及統計學應用的要求，可以針對學校周邊店鋪進行各種主題調查，進行數據調查分析，注意調查過程中的交流溝通設計；加強人文素養課程的設置，增加人文素養的訓練，豐富學生的職業文化修養；將學生的學習及工作態度的訓練作為每一課程教學的基本內容，提高學生獨立完成工作的責任意識。

［參考文獻］

［1］陳解放.基于中國國情的工學結合人才培養模式實施路徑選擇［J］.中國高教研究，2007（7）.

［2］馬樹超，郭揚.中國高等職業教育歷史的抉擇［M］.北京：中國高等教育出版社，2009.