導語：如何才能寫好一篇財務管理的社會實踐報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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財務管理是一項綜合性的管理工作，既要組織企業的財務活動，又要處理在組織財務活動過程中與各有關方面的財務關系。這就要求財務管理人員要能用簡明的文字清楚地表述工作要求，并能用極強的說服力說服有關部門對財務管理工作的支持和配合，同時財務管理人員還要具備良好的溝通能力和團隊協作能力。而在企業日常經營活動中，常常需要財務管理人員能進行重大投資項目的決策和融資決策，因此財務管理人員的決策能力也是不可或缺。

由于我校的大部分畢業生服務的對象是中小企業，就如何滿足中小企業對財務管理人才的需求，提出從業務技能培養入手的財務管理課程改革：

（一）加強案例教學的比重

案例教學法是財務管理教學中作為有效的教學方法，能將抽象的理論知識，通過真實的企業情景來理解和掌握。在案例教學中，需要做如下改革：

1.案例內容的撰寫

由于目前大多數關于財務管理的案例都是基于大型企業，缺乏專門針對中小企業財務管理特點而設置的案例，因此財務管理案例的選擇方面，應借助廈門中小企業網站，與合作的實習實踐基地聯系，通過實地調查、交流訪談等方式來了解企業的基本財務狀況和基本財務信息，將收集的財務信息進行整理匯總成教學案例，來保證教學案例的仿真性、時效性以及可操作性。案例內容應充分考慮到啟發式的教學效果，案例分析的內容應讓學生有自主思考探索的能力，鼓勵學生多角度提供案例中的解決方案。

2.案例教學的組織

由于案例教學需占用大量的課時，目前我校財務管理課程的學時已縮減為48學時。這需要高效率地進行案例教學的組織。案例教學法是一種提倡學生為教學主體的教學法，要充分調動學生的主動性。對于案例分析中需要的理論知識、案例資料的說明、案例分析的基本要求作為課前預習的內容，案例的完成和討論以小組團隊為基本形式，各小組成員利用課堂外的時間，通過互聯網查閱案例問題解決中需要的數據，并以案例分析報告來展示學習成果。在課堂內主要是小組團隊間對案例討論成果的分享，要求每個團隊以5分鐘PPT演示的形式來演講并接受其他小組的提問，培養學生能以簡明清晰的溝通方式闡明自己的觀點，為了培養學生的傾聽能力，要求其他小組能對正在演講的團隊提出1-2個問題。最后教師應對本次案例交流進行點評，在點評過程中，應對本次案例分析運用的理論知識進行重點和難點的講解，對案例討論中表現進行褒貶分析，肯定有拓展性思考的團隊，同時就案例分析中應注意的職業道德，環保理念，社會責任予以強調。

3.案例教學隊伍的建立

為了保證財務管理案例教學的實施，應建立一支結構合理的專業案例教學隊伍。改變我校在案例教學以任課教師承擔的弊端。案例教學的實施不一定局限于課堂教學，可以擴展到實驗室或校外企業。若在財務管理的案例教學中建立一支以專業教師、企業界人士和專任教師組成的案例教學團隊，將大大提升案例教學的效果，能讓學生置身于更為真實的案例中去觀察和思考案例中的問題。

（二）完善校內校外實習實踐教學環節

1.加大對財務管理校內實踐性教學環節的投入

課堂內的案例教學只能解決財務管理基本原理實訓的問題，對于財務管理崗位對學生業務技能的要求，需要通過大量的綜合模擬實訓課程來滿足。在校內實訓中，常見的是通過ERP沙盤模擬對抗實訓和仿真企業綜合實訓。就目前我校財務管理課程的校內實訓環節，仿真企業綜合實訓較為適宜。在一個仿真實踐環境中親歷企業的工作流程，在其中承擔實際的財務管理人員的角色，對企業運營中涉及的籌資管理、投資管理、營運資金管理、收益分配管理、財務預算與控制、財務分析進行操作，以此培養學生勝任財務管理崗位的職業能力。

2.完善校外實踐教學條件

借助學校已建立的校外實訓基地，充分發揮實訓基地的作用，可以在財務管理課程的教學環節中，允許任課教師帶學生到企業參觀實習、通過案例教學進行認知實訓。完善校企合作的途徑，聘請企業財務經理或財務總監為學生進行專業培訓。培訓地點就設在企業內部，在培訓過程中輔之對業務流程的觀摩。每次培訓結束后，讓企業財務經理或財務總監、會計師和骨干工作人員與學生互相交流，就學習和培訓中的問題進行專業的解答。

除此之外，應鼓勵學生盡可能利用寒暑假時間，參加社會實踐，對相關企業財務管理工作進行了解，完成有關的社會實踐報告。總之要通過多種形式的實踐教學，讓學生對實踐性強，涉及面又廣的財務管理工作，能有一定的認知，并能提高學生的實踐操作能力。

（三）建立綜合的教學評價模式

在學生的培養環節中，考試是衡量教學質量和教學效果的主要標準之一。對于教學評價模式如何適應應用型人才培養的目標，建議可以適當放寬對期末綜合考評成績評定的標準，將期末考試的成績比例降低到50%，提高日常實踐教學環節中的成績比例，鼓勵和引導學生多多在實踐環節投入學習。例如課內實踐環節的案例分析報告和案例討論成績，占期末成績的20%的比例，對于學生利用課余實踐參加的社會實踐或社會調查，或者學生在校外實訓中參加培訓后，提交的培訓成果，占期末成績的20%，學生平時學習過程中的考勤及作業提交狀況占期末考試的10%。這樣學生在日常的學習過程中，將注重實踐能力，職業技能的學習，由被動學習改為主動學習，真正體現重視學習過程的教學理念。

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【關鍵詞】 財務管理;教學模式;改革

財務管理是經濟管理的核心課程之一,主要講解財務管理理論與方法的具體應用,包括財務活動和財務關系。該課程知識覆蓋面廣,具有政策性強、可操作性強、公式多等特點,學生普遍感到學習吃力,興趣不濃。因此,在課程教學中改變這種現狀迫在眉睫。

一、傳統財務管理教學模式的特點

(一)教師方面

1. 教學方法單一枯燥,教學手段落后。目前的財務管理教學雖然注重了內容上的完整性和系統性,但教學方法仍舊呆板。傳統的教學模式為 “一言堂式”的教學,即教師講、學生聽,以教材為中心,理論知識傳授偏多,實踐環節很少,案例教學重視不足。同時缺乏對企業生產經營活動過程的感性認識,由于學生沒有進入財務管理工作“現場”,缺乏實踐經驗,無法對企業的財務活動有深刻的認識,容易導致學生在學習中死記硬背,教學效果不佳,學用脫節。

在教學手段上,教學設備簡陋,主要教學手段仍是“黑板+粉筆”,這種教學手段弱化了上課的效果和老師的熱情,枯燥的公式和單調的文字無法吸引學生,不利于發揮學生的主體作用。

2.需要提高教師專業素質。在大學校園里,盛行重科研輕教學的風氣。因為教師科研成果直接與職稱、待遇掛鉤,從某種意義上挫傷了教師從事教學的積極性。教師為了追求自身利益,一味地追求科研上的成果,而忽略了教學上的改進和提高,從某種意義上影響了教學效果,教師素質和師德有所缺失。

3.考核教學效果的手段不科學。財務管理是會計職稱考試和CPA考試的必考課程,為提高學生的就業率,許多高校都鼓勵學生參加這類考試。受這一因素的影響,教師在考核這門課程時,更多的還是在乎卷面成績,忽視了學生創造能力,違背了開設財務管理課程的初衷。導致都是以分數和是否通過考試為標準來評判學生學到知識的多少和教學質量的高低。

(二)學生方面

1. 學習知識不夠靈活,缺乏融會貫通能力。學生在學習中,把該課程理解為獨立的若干單元,人為地割裂章節之間的聯系,缺乏整體性和系統性,不能做到舉一反三。財務管理涉及了許多學科的知識,是理論實踐并重的學科,這就要求學生要有一定的融會貫通能力,能應用所學的知識解決實際問題。現在多數學生缺少的就是這種能力。同時,學生在思想意識上把財務管理等同為“公式”,認為只要記住了公式,能夠解題就行。在這種思想指導下,融會貫通能力相對欠缺。

2. 缺乏對財經法規制度的認識。財務管理是一項經濟管理活動,要進行管理就必須熟知各類財經法規制度。四川理工學院經濟與管理學院目前只開設了《法律基礎》、《經濟法》、《稅法》等課程,而忽視了財務法律法規的教育,如《會計法》、《企業會計準則》、《企業財務通則》、《行業財務制度》等在教學計劃中卻沒有,學生基本都是自學,造成財經專業學生不了解會計、財務等相關法律法規的局面。

(三)教材方面

1. 教學內容不合理。我國財務管理理論很多來自西方國家,由于我國的財務管理環境和理念與西方國家有較大的差別,由此造成財務管理理論脫離實際,學生對財務管理缺少感性直觀認識,使財務管理課程內容抽象,難以理解。同時大量的公式和數據計算影響教學效果。如在資金活動中需要計算K、NPV、PI、IRR等指標,內容枯燥,導致學生學習沒有興趣,缺乏主動性。所以財務管理往往被看作是財經類專業中比較難學的一門課程。

2.學科內容需要協調。四川理工學院經濟與管理學院財經類專業很多課程都存在教學內容重復的現象,如投資中時間價值計算,在《管理會計》、《投資學》、《財務管理》等課程中均存在。如果教師沒有協調好,就會存在教學內容重復的現象存在,造成人力時間的浪費。

二、網絡環境下財務管理教學的特點

隨著多媒體技術的發展,以學生為中心的教學模式逐漸發展起來。由于多媒體技術能提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境,能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激,有利于情境創設和大量知識的獲取與保持,有利于激發學生的學習興趣,發展聯想思維,因而對學生認知結構的形成與發展是非常有利的。這就要求教師應當在教學過程中采用全新的教育思想與教學模式,全新的教學方法和教學設計。這種教學模式有利于創造型人才的培養,這是其突出的優點。

三、基于網絡環境下財務管理課程教學模式的更新

(一)教師方面

1. 完善實踐教學和豐富教學手段。

完善實踐教學:①積極開展案例教學。案例教學法是一種具有啟發性、實踐性,提高學生決策能力和綜合素質的教學方法。教學案例基本上來源于企業管理的實踐,并且具有很強的綜合性。它主要培養學生分析問題、解決問題的能力,使學生對所學知識融會貫通,把教材上分章節學到的理論知識連成一個有機的整體,進一步加深對教材的理解,同時使學生分析問題和解決問題的能力得到鍛煉和提升,提高學生的創新能力和競爭能力;②組織學生到企業實地參觀。由于學生對資金活動缺乏形象直觀的了解,要增加學生對生產經營過程的感性認識,用所學理論知識來分析現實工作中存在的問題,可以組織學生實地考察,實地參觀學習,了解財務管理就是企業組織財務活動、處理企業與各方面財務關系的一項經濟管理工作。在分析時應注意找到理論與實踐的差距,彌補學生實踐知識的不足,從而完整地掌握財務管理的精髓;③課程實驗。課程實驗是在學生學了財務管理課程之后開設的一種專業性實踐教學方式。四川理工學院經濟與管理學院財務管理專業根據需要開設了18課時的實驗課程,效果非常好。其目的主要是幫助學生掌握分析問題和解決問題的思路和方法,有單項實驗和綜合試驗,綜合試驗如將財務分析、融資方式的選擇、投資決策、股利分配等內容綜合在一個案例中,讓學生去分析、思考,尋求解決問題的途徑。通過案例培養學生積極思考的能力,查閱參考資料的能力,比單純的理論教學效果好得多。

豐富教學手段:由于財務管理課程教學內容涉及到很多的案例,板書浪費時間,效果肯定很差。一支粉筆、一塊黑板和一張嘴,這種單一的傳統教學手段不太適合財務管理課程的教學,而且很容易給人一種枯燥感,影響教學效果。在教學過程中,教師要根據教學內容的需要,有選擇地使用不同的教學手段。尤其應該把多媒體作為輔助課堂教學的手段引入課堂,因為課件使用簡捷,節省板書時間,豐富的圖片、錄像、動畫能在感官上刺激學生,激發學生的學習興趣等,更好的發揮高科技的優勢,為教學增色,是教學改革的發展趨勢。

2. 提高教師素質:加強教師的崗前培訓和后續培訓制度的建立。教師都必須持證上崗,沒證的必須經過培訓。所以崗前培訓是一個基礎性的工作。同時學校應對不同層次、不同專業教師制訂不同培訓規劃,以辦學習班、學術講座等形式完成后續培訓。并定期或不定期地對教學水平進行檢查和考核,采取相應的措施鼓勵教師去進修,如學校應有目的地選派教師進修、學歷深造或參與社會實踐,實現教師專業知識的更新和知識結構的完善。要重視中青年教師的培養工作,盡快提高他們的業務水平。只有教師的教學水平提高了,才能保證授課質量的提高。

另外,應該改變現行的教師考核政策。學校始終是教書育人的地方,所以高校的首要任務也是培養高素質的人才,其次才是進行科學研究,因此學校要改變現行的教師考核政策,適當提高教學在教師考核中所占的比重。同時教師在投入科研活動中,要利用業余時間進行,學校對教師的付出應該給予支持、尊重和鼓勵,從而保證教師的教育工作充分建立在科研的基礎之上。職稱評定時,要對那些教學水平高、科研能力強的教師給予一定的政策傾斜。

3. 更新考核方式。在全球競爭的態勢下,應該更新考試的觀念,改革考試方式。考試方式的改革既包括考試形式、考試內容、考試成績的評定。鑒于財務管理課程的特殊性,在考核環節,可采用閉卷考試與實踐能力相結合的方法。在考試形式、內容上可以更加多樣化,如可增加以公司實例撰寫分析調查報告等,可以是單個學生獨立完成,也可分組進行,合作完成。期末成績由試卷成績、平時課堂表現、案例分析報告、社會實踐報告幾部分構成,并確定合理的分值比例,突出財務管理實踐性強的特點。

(二)學生方面

1. 加強學生對財務管理知識的理解,增強融會貫通能力。財務管理是一門與國家財政、稅收、財務、會計法規等密切相關的政策性很強的課程,財務管理涉及了多學科的知識,是理論實踐并重的學科,在實際的教學中應該改變學生的傳統認識,加強實踐教學,教師必須對學生進行合理的引導,增強學生對財務管理知識的全面性和系統性的認識,把財務管理作為一個整體,全面提升學生的融會貫通能力,能運用所學知識解決實際問題。

2. 強化財經法規的學習。前面的分析我們知道,在現在高校當中忽略了財經法規的教育。而我們知道一個合格的財務管理人員要能經營、懂管理、會理財,在合理合法的情況下聚財、用財、生財,合理避稅,提高企業的經濟效益。因此應該強化財經法規的學習,如《會計法》、《企業會計準則》、《企業會計制度》、《企業財務通則》、《行業財務制度》作等。通過這些課程的學習,可以使學生系統了解財經法規的規定,對全面提升自身專業素質有積極的作用。

(三)教材方面

1. 教學內容的改革。財務管理課程是財經類的一門專業課程。近幾年來,隨著改革不斷深入,我國在財務理論與方法上也進行了許多重大改革,在企業投資、融資等方面納入資金時間價值、資金結構、資金成本等基本概念,以適應市場經濟的要求。財務管理內容的更新,具體在:1)資本籌集向知識資本籌集延伸;2)無形資產的內容更加豐富。知識經濟在企業資產中的比重越來越大,其內容包括專利權、商標權、商譽和人力資源;3)改變現行的財務成果評價指標,重點評價物質資本的效益性。

2.調整學科內容,消除重復交叉現象。從財務管理教材內容看,財務管理與管理會計、成本會計存在交叉重復的現象。針對財務管理與某些學科存在重復交叉問題,避免人力和時間的浪費。應該對財務管理的內容做一些調整:財務管理主要是組織財務活動,處理財務關系的一項經濟管理活動,所以應當以資金活動為主線來設置內容,即包括籌資、營運資金管理、投資、分資四部分。將成本管理的內容歸入成本會計中;將財務預算、財務控制歸入管理會計;將長期投資決策、存貨控制歸入財務管理,從而突出財務管理課程的特色。

四、結束語

當代社會科技發展迅猛,知識更新周期快,教育應從重點傳授和儲存知識轉向尋求獲得知識的辦法。學生既是教育的對象,更是學習的主體。在網絡環境下的財務管理教學則樹立以學生發展為本, 以學生為中心,進行自主學習, 激發他們的創新意識。傳統的財務管理教育模式已經越來越不適應現代信息社會的需要,在此背景下,基于現代信息技術環境下的新型財務管理教學模式取代傳統的財務管理教學模式應該是社會經濟發展的必然趨勢。

【參考文獻】

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