導(dǎo)語：如何才能寫好一篇會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的目的，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1．1學(xué)校校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)不充裕高職院校經(jīng)費(fèi)不充裕，特別是很多高職院校沒有生均撥款，學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張。在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的情況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不愿意把有限經(jīng)費(fèi)投入到文科專業(yè)建設(shè)，更愿意投入到能形成物化成果的工科專業(yè)建設(shè)，校企合作共建高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地需要學(xué)校拿出實(shí)驗(yàn)場所，按實(shí)習(xí)要求裝修，購買必備實(shí)習(xí)設(shè)備和實(shí)習(xí)材料，現(xiàn)在各高職院校在會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面有很大改進(jìn)，在校企合作共建會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面成果不顯著。1．2企業(yè)期望難以實(shí)現(xiàn)，企業(yè)與學(xué)校共建會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地意愿不強(qiáng)企業(yè)希望通過校企合作達(dá)到以下目的：①能創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)是以盈利為目的，希望通過與學(xué)校建立校企合作實(shí)習(xí)基地向?qū)W生收費(fèi)，這不是學(xué)校能容易做到，向?qū)W生收費(fèi)必須要通過上級(jí)教育行政部門批準(zhǔn)，高職學(xué)校學(xué)生部分來自農(nóng)村，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不太好，學(xué)生考各種證要交費(fèi)，學(xué)生不愿意交學(xué)費(fèi)以外其他費(fèi)用；②為企業(yè)培養(yǎng)后備人才。現(xiàn)在社會(huì)上會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生供大于求，企業(yè)能很容易找到會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生，因此企業(yè)為了培養(yǎng)后備人才而與高職學(xué)校共建實(shí)習(xí)基地積極性不強(qiáng)烈；③為企業(yè)做廣告宣傳。高職學(xué)校在社會(huì)上影響力有限，即使企業(yè)與高職學(xué)校共建實(shí)習(xí)基地，難以達(dá)到廣告宣傳目的。總而言之，高職會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作共建實(shí)習(xí)基地企業(yè)方面熱情度不像工科專業(yè)那么強(qiáng)烈。1．3學(xué)校老師參與校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)和管理積極性不高高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)招生人數(shù)多，老師教學(xué)任務(wù)繁重，一般會(huì)計(jì)老師每周課時(shí)達(dá)到16節(jié)課以上，有的學(xué)校達(dá)到每周20節(jié)課，學(xué)校對(duì)老師考核項(xiàng)目中還有科研考核，老師還要花大量時(shí)間進(jìn)行科研課題研究、教科研論文撰寫、編寫教材，精品資源共享課程申報(bào)和建設(shè)，申報(bào)各項(xiàng)質(zhì)量工程項(xiàng)目等，老師對(duì)校企合作共建共管會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地積極性不高，實(shí)習(xí)基地建設(shè)好后如何有效運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)學(xué)校來說也是難題。但是無論多么困難，建立高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地刻不容緩，用人單位對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生要求有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地做真賬，對(duì)學(xué)生對(duì)口就業(yè)非常重要。

2校企合作共建高職會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地有效對(duì)策

高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)一定要有真實(shí)性，筆者認(rèn)為學(xué)校與工商企業(yè)、軟件公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所共建高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地都有難度，最好方式是與代賬公司共建高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地。代賬公司服務(wù)企業(yè)數(shù)量多，記賬公司業(yè)務(wù)涉及廣泛，能滿足更多學(xué)生實(shí)習(xí)。高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)對(duì)象主要是中小企業(yè)，而代賬公司服務(wù)對(duì)象也是中小企業(yè)，學(xué)生在校內(nèi)代賬公司實(shí)習(xí)目的性強(qiáng)，建好校內(nèi)實(shí)習(xí)基地能讓學(xué)生受益匪淺。2．1學(xué)校應(yīng)采取對(duì)策2．1．1成立校內(nèi)高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地專班由學(xué)校教學(xué)副校長掛帥，學(xué)校校產(chǎn)處、校企合作處、二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，教研室主任和老師參與，制定校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，明確學(xué)校方面的責(zé)、權(quán)、利，學(xué)校方面應(yīng)突出讓學(xué)生實(shí)習(xí)鍛煉，對(duì)經(jīng)濟(jì)利益方面要求要做出讓步。2．1．2高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地場地建設(shè)方面學(xué)校要投入經(jīng)費(fèi)進(jìn)行場地建設(shè)。學(xué)校負(fù)責(zé)提供300㎡左右的場地并按代賬公司要求裝修，學(xué)校要提供辦公基本條件：如電腦、電話、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等“硬件”，實(shí)習(xí)基地最好安置在學(xué)校交通便利地方，便于代賬公司與客戶往來，場地裝修按代賬公司思路設(shè)計(jì)，盡量能容納較多的學(xué)生實(shí)習(xí)。2．1．3高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地管理制度根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，公平合理的選拔會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地學(xué)生，確定每輪實(shí)習(xí)的時(shí)間、人數(shù)和要求，提前與代賬公司聯(lián)系，與代賬公司共同制定具體實(shí)施計(jì)劃和安排，經(jīng)雙方確認(rèn)后組織實(shí)施。學(xué)校要負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)學(xué)生的政治思想教育和安全教育，要求實(shí)習(xí)師生遵守代賬公司的保密制度、安全制度和其他相關(guān)規(guī)章制度；根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)委派老師參與會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地日常管理。對(duì)指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)的老師，要明確指導(dǎo)老師待遇，可考慮給指導(dǎo)老師教學(xué)課時(shí)或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)費(fèi)，要充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)老師積極性，讓老師積極參與學(xué)生校內(nèi)實(shí)習(xí)過程中。2．2代賬公司應(yīng)采取對(duì)策2．2．1加強(qiáng)真賬實(shí)際操作代賬公司應(yīng)安排思想政治素質(zhì)好、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的具有會(huì)計(jì)師及以上職稱的專業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)相關(guān)的軟件和資料，根據(jù)崗位要求，代賬公司對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生成績進(jìn)行全面評(píng)價(jià)和考核，代賬公司應(yīng)充分利用企業(yè)的優(yōu)勢(shì)和影響，由專業(yè)教師和代賬公司職員共同指導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生參與會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)頂崗操作。采用增值稅小規(guī)模納稅人、增值稅一般納稅納稅人中的制造業(yè)、商業(yè)、建筑裝飾業(yè)、外貿(mào)類企業(yè)、服務(wù)業(yè)發(fā)生的典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。熟悉交款、提現(xiàn)及填寫基本票據(jù)的操作，掌握了這些業(yè)務(wù)，實(shí)習(xí)學(xué)生積累了企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的工作經(jīng)驗(yàn)。2．2．2開拓社會(huì)培訓(xùn)代賬公司利用學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)施、教師資源和代賬賬公司的人才、會(huì)計(jì)資料優(yōu)勢(shì)，校企共建社會(huì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作實(shí)習(xí)基地，面向社會(huì)培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才。培訓(xùn)對(duì)象可面向大中院校財(cái)經(jīng)類學(xué)生、取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格但缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人士、從事企業(yè)財(cái)務(wù)工作想取得更多會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)。將理論教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合，將會(huì)計(jì)資格培訓(xùn)和職稱考試結(jié)合，將技能學(xué)習(xí)和學(xué)歷提升結(jié)合，合作潛力廣泛，效果明顯。

3結(jié)語

篇2

關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)專業(yè);社會(huì)頂崗實(shí)習(xí);問題與解決方法

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的背景下，高職院校加大了應(yīng)用型人才教育改革制度的推進(jìn)力度，有針對(duì)性、有目的地將會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生安排到相關(guān)企業(yè)單位，讓其開展頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，以期讓學(xué)生對(duì)各種會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)有一個(gè)親身體驗(yàn)，熟悉各會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的操作，進(jìn)而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。然而，調(diào)查會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生社會(huì)頂崗實(shí)習(xí)情況，我們發(fā)現(xiàn)依然存在一系列不容忽視的問題，需采取及時(shí)有效的解決措施。

1.高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題

1.1高職院校在管理社會(huì)頂崗實(shí)習(xí)方面存在問題

其一，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)的單位較為分散，給學(xué)校的管理帶來了一定難度。在實(shí)習(xí)中，許多學(xué)生聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位并不集中，學(xué)校教師難以對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)及生活情況進(jìn)行充分掌握，給學(xué)校跟蹤管理實(shí)習(xí)學(xué)生造成了不利的影響。

其二，學(xué)校投入的經(jīng)費(fèi)與師資不足，使得對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的監(jiān)管缺乏足夠的力度。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校外實(shí)習(xí)期間，難以對(duì)其進(jìn)行全面掌控，再加上學(xué)校安排一名教師指導(dǎo)多名學(xué)生的社會(huì)頂崗實(shí)習(xí)。而這些教師在校本身就承擔(dān)了教學(xué)或管理等工作，因而難以安排足夠的時(shí)間與精力在大量實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)工作方面。再加上學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)多且雜，有的指導(dǎo)教師缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)單位的充分了解，難以準(zhǔn)確答復(fù)學(xué)生的問題，與學(xué)生互動(dòng)較少。

1.2用人企業(yè)安排會(huì)計(jì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)存在問題

首先，企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的特殊性使得頂崗實(shí)習(xí)具有一定的難度。在用人企業(yè)中，會(huì)計(jì)崗位涉及企業(yè)重要的財(cái)務(wù)機(jī)密，管理人員難以放心讓學(xué)生在財(cái)務(wù)部開展會(huì)計(jì)工作。同時(shí)，會(huì)計(jì)工作具有全面性、連續(xù)性等特點(diǎn)，需要擔(dān)負(fù)起每一筆賬務(wù)的處理責(zé)任，而會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的頂崗時(shí)間短，如果在其實(shí)習(xí)期滿后發(fā)現(xiàn)財(cái)會(huì)問題，那么就難以追究相關(guān)責(zé)任。其次，大部分的用人企業(yè)認(rèn)為接納學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)只需出具相關(guān)實(shí)踐報(bào)告即可，因而不會(huì)給學(xué)生安排專業(yè)的指導(dǎo)人員及實(shí)質(zhì)性的崗位，很少會(huì)讓學(xué)生接觸會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)操作。

1.3會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在社會(huì)頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題

其一，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生未能意識(shí)到社會(huì)頂崗實(shí)習(xí)的重要性，有時(shí)單純?yōu)榱藢?shí)習(xí)成績而選擇與自身專業(yè)不符的職業(yè)與崗位去實(shí)習(xí)，進(jìn)而在實(shí)習(xí)中缺乏足夠的熱情，使得實(shí)習(xí)工作流于形式。

其二，學(xué)生未能明確頂崗實(shí)習(xí)的目標(biāo)。社會(huì)頂崗實(shí)習(xí)的基本目標(biāo)即為通過對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)狀況、工藝流程等方面進(jìn)行了解，從而使學(xué)生采取合適的會(huì)計(jì)核算方式對(duì)企業(yè)賬務(wù)進(jìn)行處理。然而在實(shí)際操作中，有的學(xué)生直至實(shí)習(xí)結(jié)束后，依然不是很清楚自己實(shí)習(xí)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算方法與過程，同時(shí)也未能提高自身的崗位適應(yīng)能力，最終未能有效實(shí)現(xiàn)社會(huì)頂崗實(shí)習(xí)的目標(biāo)。

其三，實(shí)習(xí)企業(yè)過于單一，學(xué)生難以充分體驗(yàn)到不同行業(yè)在會(huì)計(jì)核算方面存在的差別。在頂崗實(shí)習(xí)期內(nèi)，學(xué)生通常只在一家單位內(nèi)開展實(shí)習(xí)活動(dòng)，這與就業(yè)時(shí)需對(duì)行業(yè)、規(guī)模不同企業(yè)的會(huì)計(jì)核算有一個(gè)全面了解的要求不相符。

2.高職會(huì)計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)中存在問題的解決對(duì)策

2.1加大對(duì)社會(huì)頂崗實(shí)習(xí)的組織及管理力度

社會(huì)頂崗實(shí)習(xí)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，為一項(xiàng)培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力，積累會(huì)計(jì)核算經(jīng)驗(yàn)的重要方式。為獲得良好的頂崗實(shí)習(xí)效果，做好實(shí)習(xí)組織及管理工作具有非常重要的意義。因此，高職院校應(yīng)針對(duì)當(dāng)前自身在管理會(huì)計(jì)專業(yè)社會(huì)頂崗實(shí)習(xí)方面存在的問題，采取行之有效的解決及改善措施。具體包括以下方面：加大資金及師資力量的投資力度，設(shè)置專門的學(xué)生社會(huì)頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)，安排專職人員或教師對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行全面負(fù)責(zé)管理，并根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)具有的特殊性，以及學(xué)生選擇的各個(gè)實(shí)習(xí)企業(yè)具體情況，為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作制定出切實(shí)可行的指導(dǎo)方案。

2.2高職院校應(yīng)與各個(gè)實(shí)習(xí)企業(yè)保持密切聯(lián)系

學(xué)校通過與企業(yè)構(gòu)建良好、密切的合作關(guān)系與聯(lián)系，為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)提供便利，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校成為實(shí)習(xí)企業(yè)與學(xué)生之間的溝通平臺(tái)。基于此，學(xué)校必須對(duì)社會(huì)中各企業(yè)單位對(duì)人才的具體需求進(jìn)行密切關(guān)注，準(zhǔn)確判定會(huì)計(jì)工作人員所需的專業(yè)技能及綜合素養(yǎng)等，進(jìn)而以企業(yè)需求為基礎(chǔ)開展應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。此外，學(xué)校及實(shí)習(xí)企業(yè)單位還可采取訂單班的人才培養(yǎng)模式。

2.3加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生崗位能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

首先，讓學(xué)生充分意識(shí)到社會(huì)頂崗實(shí)習(xí)在當(dāng)前專業(yè)學(xué)習(xí)及將來就業(yè)中具有的重要作用，使其以認(rèn)真、嚴(yán)肅的態(tài)度去對(duì)待頂崗實(shí)習(xí)。其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)人員的具體工作便是將實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)作為依據(jù)，進(jìn)而開展系統(tǒng)、連續(xù)、真實(shí)等會(huì)計(jì)核算工作，因而加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的誠實(shí)守信意識(shí)對(duì)其頂崗實(shí)習(xí)及將來工作大有裨益。其三，加強(qiáng)職業(yè)道德的培養(yǎng)。作為企業(yè)重要的文化組成部分，職業(yè)道德為企業(yè)增強(qiáng)自身凝聚力的有效方法，更是事業(yè)成功的重要基礎(chǔ)。因此，學(xué)校應(yīng)充分加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德的培養(yǎng)，使其嚴(yán)格規(guī)范自身各項(xiàng)職業(yè)行為及習(xí)慣，為實(shí)習(xí)企業(yè)提供更為優(yōu)質(zhì)化的服務(wù)。

結(jié)論

綜上所述，社會(huì)頂崗實(shí)習(xí)這種將社會(huì)作為課堂的教學(xué)模式，極大程度上拓寬了會(huì)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容與形式， 實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。然而，在實(shí)際操作過程中，依然存在許多不同忽視的問題，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果造成了不良的影響。在此種情況下，高職院校就應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在社會(huì)頂崗實(shí)習(xí)中存在的問題展開深入分析，并采取行之有效的解決措施，為學(xué)生將來就業(yè)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇3

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè)；實(shí)際操作；措施

就目前來看，國內(nèi)很多本科重點(diǎn)院校都開設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)，除此之外一些專科技校也有會(huì)計(jì)專業(yè)，也隨之增加了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的壓力。但是學(xué)校對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的教育方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才的標(biāo)準(zhǔn)，雖然學(xué)校開設(shè)的理論課程很多，但是學(xué)生的實(shí)踐性不強(qiáng)，會(huì)計(jì)作為一門實(shí)際操作能力很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力提出了很高的要求，同時(shí)與社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求也相差甚遠(yuǎn)，很多就職者都不符合企業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)工作者的要求。很多單位的招聘條件都會(huì)寫明“有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”或是“工作經(jīng)驗(yàn)幾年以上”等要求。可見大部分學(xué)生在畢業(yè)時(shí)只是在學(xué)習(xí)掌握了理論知識(shí)，但是缺乏實(shí)踐鍛煉。那么如何解決會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的實(shí)踐操作能力這個(gè)問題？這就需要有針對(duì)性的措施和對(duì)策來加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

1. 加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程教育。

目前許多會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生主要是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論知識(shí)，從初級(jí)會(huì)計(jì)到高級(jí)會(huì)計(jì)，管理會(huì)計(jì)到成本會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)管理到審計(jì)學(xué)。雖然學(xué)校配備的課程都符合會(huì)計(jì)專業(yè)的具體要求，加之會(huì)計(jì)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候往往會(huì)遇到一些困難和問題，而這些問題并不是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力差，而是光學(xué)習(xí)理論知識(shí)與具體的實(shí)踐脫軌了，只注重理論指導(dǎo)而忽略了實(shí)踐指導(dǎo)，這樣的學(xué)習(xí)是盲目的。沒有實(shí)踐的理論也只是空中閣樓，毫無意義，只有將會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合才能真正學(xué)會(huì)并且學(xué)懂會(huì)計(jì)專業(yè)。所以學(xué)校要強(qiáng)化學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)他們的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程主要讓學(xué)生來接觸企業(yè)、事業(yè)和行政單位的會(huì)計(jì)原始憑證、記賬憑證、各類賬薄、各類報(bào)表等資料。讓學(xué)生明白最基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)資料，明白在單位里的會(huì)計(jì)具體是做什么的。能夠根據(jù)單位在會(huì)計(jì)期間內(nèi)發(fā)生所有會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和活動(dòng)，學(xué)習(xí)具體處理會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的方法。例如原始憑證的填寫規(guī)定和格式，做出正確的會(huì)計(jì)分錄。如何登記會(huì)計(jì)賬簿，如何編制會(huì)計(jì)報(bào)表，如何進(jìn)行財(cái)務(wù)分析等。作為任課教師在教學(xué)過程中不僅要教會(huì)學(xué)生會(huì)計(jì)的日常事務(wù)，還要監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真完成這些操作，真正的會(huì)計(jì)工作是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目陀^的，需要學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能得以勝任。在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)過程中要讓學(xué)生明白這一點(diǎn)，只有這樣才能不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2. 為學(xué)生提供穩(wěn)定正規(guī)的實(shí)習(xí)基地。

會(huì)計(jì)是一個(gè)實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐操作在教學(xué)過程是很重要的。國內(nèi)的高校在會(huì)計(jì)教學(xué)方面都是來自書本，脫離了實(shí)際。為了提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的競爭力，學(xué)校需要主動(dòng)與社會(huì)單位進(jìn)行溝通，建立比較固定和正規(guī)的實(shí)習(xí)基地，不僅讓學(xué)生做到實(shí)帳結(jié)合，也為他們未來踏入社會(huì)走上崗位提供一個(gè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓在讀的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生盡可能多的參加各個(gè)單位的實(shí)習(xí)和培訓(xùn)。因?yàn)榫湍壳皝碚f，很多單位的會(huì)計(jì)要經(jīng)過至少一年的培訓(xùn)才能上崗，而上崗以后都會(huì)感到對(duì)業(yè)務(wù)生疏壓力較大，所以許多單位不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，特別是頂崗實(shí)習(xí)。原因在于實(shí)習(xí)生的出現(xiàn)會(huì)影響單位正常的工作，同時(shí)也怕實(shí)習(xí)生會(huì)泄密，不愿意讓自己單位的會(huì)計(jì)信息透露出去。這就要求學(xué)校積極主動(dòng)的聯(lián)系社會(huì)單位，給學(xué)生提供實(shí)習(xí)的地方，學(xué)生可以不直接接觸會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。

3. 讓單位優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人員做學(xué)生的兼職教師。

名師出高徒是歷來中國人民認(rèn)準(zhǔn)的真理，但是對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)來說，很多學(xué)校的教師理論水平非常高，有很多都是碩士博士出身，專業(yè)知識(shí)都非常扎實(shí)。但是這些教師普遍來說實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，他們基本上只參與教學(xué)過程而不參與實(shí)踐活動(dòng)，也很少了解單位內(nèi)部的會(huì)計(jì)事務(wù)，甚至有的老師教了幾十年的會(huì)計(jì)，卻從未做過實(shí)賬，這是目前會(huì)計(jì)教學(xué)的一大缺陷。因此學(xué)校可以有針對(duì)性的聘請(qǐng)一些有多年會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)工作人員到學(xué)校做兼職教師，從而提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。因?yàn)檫@些會(huì)計(jì)工作人員經(jīng)驗(yàn)豐富，他們?cè)趯?shí)際工作中也遇到了各種問題，對(duì)一些復(fù)雜問題的處理方法更加合理和得當(dāng)。讓他們給會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生講授一些實(shí)際中的具體操作和遇到問題的解決方法，同時(shí)讓學(xué)生們了解實(shí)際單位中會(huì)計(jì)工作的流程和不同會(huì)計(jì)工作人員的不同職能。這些是好多學(xué)校教師做不到的，在我國有很多高校已經(jīng)采用了這種方法，并且也取得了比較好的效果。同時(shí)為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校可以對(duì)兼職教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，幫助他們完成備課，雖然他們有實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以和本校教師進(jìn)行溝通，相互提高，共同為提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力而努力。

4. 在校內(nèi)組織會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力操作大賽。

大學(xué)校園充滿了樂趣，同樣可以通過組織會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力操作比賽來提高學(xué)生的專業(yè)技能。會(huì)計(jì)知識(shí)大賽可以包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和操作技能以及會(huì)計(jì)信息分析等，邀請(qǐng)一些專業(yè)的會(huì)計(jì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和參與，促使學(xué)生深鉆專業(yè)，提高學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的積極性和主動(dòng)性。財(cái)政部過去幾年組織過全國性的會(huì)計(jì)知識(shí)大賽，以賽促練，已取得了很好的成績，說明這種會(huì)計(jì)知識(shí)比賽還是很有必要的。但是在校園舉辦的會(huì)計(jì)知識(shí)比賽，一定要讓實(shí)踐操作能力占比較大的比例，目的也是為了提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，所以大賽也要設(shè)置登記原始憑證、填制會(huì)計(jì)憑證和制作會(huì)計(jì)報(bào)表等項(xiàng)目，讓學(xué)生積極的參與其中。

5.結(jié)束語

為了提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力，學(xué)校應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生明白實(shí)踐的重要性，同時(shí)也為他們進(jìn)入社會(huì)提供很好的鍛煉平臺(tái)。作為學(xué)生也應(yīng)該自己不斷加強(qiáng)自己的會(huì)計(jì)專業(yè)能力和技能，努力提高自身的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，為今后更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（作者單位：重慶市巫溪縣職業(yè)教育中心）

參考文獻(xiàn)

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[2]王彩霞.會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)小議[J].才智.2009，（20）.

[3]呂玉春.會(huì)計(jì)模擬教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用[J].職業(yè)技術(shù)教育.2009，（35）.

篇4

一、目前會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中存在的問題

會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)其實(shí)是會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。近年來從學(xué)生及教師等各方面反饋的信息來看，中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生到校外的企業(yè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)這種方式存在一定的局限性。在企業(yè)建立校外實(shí)習(xí)基地，很難達(dá)到理想的實(shí)習(xí)效果。由于會(huì)計(jì)工作內(nèi)容的特殊性（會(huì)計(jì)工作內(nèi)容和任務(wù)主要包括貨幣資金核算、往來結(jié)算、工資核算、貨幣資金收支的監(jiān)督等，涉及到企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)信息），使中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生到校外的企業(yè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，存在一定的局限性。由于會(huì)計(jì)工作的特殊性，使會(huì)計(jì)工作不同于其他崗位的工作，它具有技術(shù)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和保密性的特點(diǎn)，這對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員也提出了較高要求。接納會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)一方面擔(dān)心學(xué)生業(yè)務(wù)不熟，工作中容易出現(xiàn)差錯(cuò)，影響企業(yè)的工作效率；另一方面也擔(dān)心學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)不高，泄露企業(yè)商業(yè)秘密和技術(shù)資料，給企業(yè)帶來巨大損失。畢竟會(huì)計(jì)工作崗位不同于工廠車間，企業(yè)所能容納的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)生是有限的，更何況還有一些已成為校外實(shí)習(xí)基地的企業(yè)，根本不讓實(shí)習(xí)學(xué)生參與具體會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理，只安排學(xué)生做些簡單的辦公室工作，或是讓他們作為旁觀者。這都造成真正意義上的會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)難以達(dá)到預(yù)期目的，不能取得很好的實(shí)習(xí)效果。為了更好地解決這個(gè)問題，必須建立中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，以滿足會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)的需要。

在中職學(xué)校建立校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地，是中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)工作的重要組成部分，是培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才和實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的重要環(huán)節(jié)。許多中職學(xué)校按職教人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等進(jìn)行了一系列的改革。許多中職學(xué)校普遍建立了會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)室。一些條件好的學(xué)校還建立了ERP實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和沙盤模擬仿真實(shí)訓(xùn)室，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的課堂實(shí)訓(xùn)。相對(duì)于實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的日益完善，“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式的核心――校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)則是少之甚少。

二、如何更好更快地建立校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地

1.積極尋求政府在政策和教育經(jīng)費(fèi)上的支持

在政府和教育部門采用“工學(xué)結(jié)合”模式培養(yǎng)中職學(xué)生的要求指導(dǎo)下，筆者所在學(xué)校以會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在2011年取得全省財(cái)經(jīng)技能比賽一等獎(jiǎng)為契機(jī)，積極尋求政府在政策和教育經(jīng)費(fèi)上的支持，加大力度對(duì)學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)――會(huì)計(jì)專業(yè)的資金扶持，為建設(shè)校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地打下牢固的基礎(chǔ)。

2.充分利用校友資源，積極募集資金

要建設(shè)一流的校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地，僅僅依靠政府和教育部門的支持是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。筆者所在學(xué)校以建校60周年校慶為契機(jī)，充分利用廣大校友的物資資源，積極募集資金，讓校友的力量更好地支持學(xué)校的發(fā)展。這種物質(zhì)資源是指潛藏在廣大校友中的財(cái)力和物力資源。在中等職業(yè)技術(shù)教育競爭越來越激烈的今天，除了政府教育投入外，如何更多地籌集到學(xué)校發(fā)展的資金和爭取外界更多的財(cái)力支持，是各中職學(xué)校面臨的一大難題。在從事經(jīng)濟(jì)、科技、產(chǎn)業(yè)、貿(mào)易等方面工作的校友中，不乏具有雄厚經(jīng)濟(jì)實(shí)力的知名企業(yè)家和實(shí)業(yè)家，也有不少人與海內(nèi)外有實(shí)力的企業(yè)家、金融家有良好的聯(lián)系。這種校友自身擁有的財(cái)力和物力資源，可以通過合理有效的開發(fā)成為學(xué)校拓寬辦學(xué)經(jīng)費(fèi)渠道、增加資金來源的重要組成部分。捐款是校友們支持學(xué)校發(fā)展的一種方式，但還有很多其他方式，比如以校友的人脈關(guān)系，積極尋求校企合作，讓他們幫助我校建設(shè)校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地，讓更多的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生受益。因?yàn)樾Ｓ咽菍W(xué)校的“品牌形象”，是學(xué)校公共關(guān)系的寶貴資源。校友的人格魅力、工作業(yè)績與社會(huì)貢獻(xiàn)，標(biāo)志著學(xué)校的教育質(zhì)量。校友的社會(huì)贊譽(yù)度越高，母校的社會(huì)知名度也就越高。

校友們的幫助，將有利于學(xué)校更廣泛宣傳其建設(shè)和發(fā)展成就，擴(kuò)大學(xué)校在社會(huì)上的影響力，提高學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)。與此同時(shí)，使各級(jí)政府、社會(huì)各界理解學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和面臨的困難，爭取政府良好的發(fā)展政策和社會(huì)對(duì)學(xué)校辦學(xué)的支持，能夠更好地拓展學(xué)校發(fā)展的空間；學(xué)校可充分開發(fā)和利用校友公共關(guān)系資源，達(dá)到互惠互利的目的。

3.充分挖掘校內(nèi)資源

建立中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，需要投入大量資金。這些資金的取得，除通過校友募集外，還可以在校內(nèi)充分挖掘潛力，進(jìn)行多渠道籌資。學(xué)校可從資金、制度、資源上鼓勵(lì)和支持教師與學(xué)生創(chuàng)立與本專業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，為教師與學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造一個(gè)寬松的環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生的三方共贏。

4.充分發(fā)揮教師的知識(shí)優(yōu)勢(shì)

學(xué)校財(cái)經(jīng)會(huì)計(jì)學(xué)部擁有很多“雙師型”教師，應(yīng)充分發(fā)揮這些科研優(yōu)勢(shì)與人才優(yōu)勢(shì)，與相關(guān)會(huì)計(jì)事務(wù)所進(jìn)行校企合作，引進(jìn)該所的相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，就可以解決學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中真實(shí)業(yè)務(wù)項(xiàng)目的來源問題，使校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地既可以服務(wù)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，也可以服務(wù)于企業(yè)。例如，為合作企業(yè)提供記賬、職工培訓(xùn)，承接科研課題，共同開發(fā)新項(xiàng)目，建立人才交流機(jī)制等，建立與企業(yè)的長效共贏機(jī)制。

5.培養(yǎng)學(xué)生自主參與校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地管理的能力

會(huì)計(jì)專業(yè)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)重視學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，縮短理論知識(shí)與實(shí)際業(yè)務(wù)的距離，因此要進(jìn)行大量的實(shí)踐性教學(xué)。而在中職學(xué)校建立校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地，正是學(xué)校為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐性教學(xué)，幫助他們建立對(duì)所學(xué)專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，鞏固會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)，指導(dǎo)他們理論聯(lián)系實(shí)際的重要場所。

校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地不僅能充分提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以培養(yǎng)他們自主參與企業(yè)管理的能力。在校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地的管理問題上，學(xué)校可以讓學(xué)生自主參與校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地的管理，教師僅僅起一個(gè)指導(dǎo)作用。讓學(xué)生自主創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)，讓他們以包容、開放的心態(tài)去和別人合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，讓他們共同面對(duì)挑戰(zhàn)，在市場競爭中取勝，從而推動(dòng)校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地不斷發(fā)展，取得自主創(chuàng)業(yè)的成功。

篇5

【關(guān)鍵詞】中職會(huì)計(jì)專業(yè) 實(shí)踐性教學(xué) 改革 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）10－0173－01

實(shí)踐性教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校教育的基本特征，離開了實(shí)踐性，技能、技巧、實(shí)際操作能力等，也就無從談起。

一 目前中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)現(xiàn)狀

1．會(huì)計(jì)專業(yè)教育理念、教育思想尚未轉(zhuǎn)變

在會(huì)計(jì)教學(xué)的理念上，沒有完全脫離傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式，一是重知識(shí)輕能力，把傳授知識(shí)視為教學(xué)的唯一目的，把灌注視為教學(xué)的唯一手段；二是重教輕學(xué)，片面強(qiáng)調(diào)以教師為主，忽視學(xué)生的主體地位。

2．在課程設(shè)置上沒有充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)，實(shí)踐性課時(shí)偏少

受過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和教育管理體制的影響，在會(huì)計(jì)課程的教學(xué)計(jì)劃上仍偏重理論性教學(xué)，輕視實(shí)踐性教學(xué)，不能滿足專業(yè)應(yīng)用技能的培養(yǎng)要求。

3．教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，難以勝任實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)

目前中等職業(yè)學(xué)校教師90% 是普通高校畢業(yè)學(xué)生，從學(xué)校到學(xué)校，沒有實(shí)際工作經(jīng)歷，熟練的操作技能就更談不上，對(duì)學(xué)生只有“紙上談兵”傳授一些課本上的理論知識(shí)，會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)難以收到預(yù)期的效果。

4．由于資金投入不足，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)設(shè)施及基地嚴(yán)重缺乏

由于實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地的缺乏，不能滿足學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能訓(xùn)練，造成會(huì)計(jì)專業(yè)理論與會(huì)計(jì)實(shí)際操作嚴(yán)重脫節(jié)，結(jié)果是滿足不了社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。

二 中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的改革

1．加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高專業(yè)教師的理論水平

當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)際情況是，大多數(shù)教師是從學(xué)校畢業(yè)就直接任教的，實(shí)踐能力弱，很大程度上影響了教學(xué)效果。因此，綜合提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)踐水平，是提高會(huì)計(jì)教學(xué)的關(guān)鍵。

2．加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力

一方面，應(yīng)該在校內(nèi)建立會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地，模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在仿真的環(huán)境中實(shí)際操作，既獲得感性認(rèn)識(shí)，又加深對(duì)課本內(nèi)容的理解；另一方面，要讓老師帶學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，通過一定時(shí)期的會(huì)計(jì)實(shí)踐，可以解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的矛盾，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

3．改革課程設(shè)置將“雙證”培訓(xùn)帶入到教學(xué)之中

職業(yè)學(xué)校必須自上而下高度重視“雙證”的教學(xué)與培訓(xùn)工作，讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能取得教育部門頒發(fā)的學(xué)歷證書和財(cái)政部門頒發(fā)的會(huì)計(jì)人員從業(yè)證書，為他們走上會(huì)計(jì)工作崗位做好準(zhǔn)備。

三 中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的創(chuàng)新

1．更新觀念、強(qiáng)化以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的辦學(xué)理念

中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)帶頭更新教育觀念，拓寬教育思路，按照社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，實(shí)施以就業(yè)為指導(dǎo)，以能力為本位的辦學(xué)理念，不斷改善實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地的環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際能力。

2．創(chuàng)新課程體系，增大實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例

在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)“夠用”的前提下，盡量增加實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)的課時(shí)比重，以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

3．創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)師資建設(shè)舉措

主要舉措有：（1）加強(qiáng)專業(yè)教師在實(shí)踐能力方面的繼續(xù)教育，安排教師到工廠企業(yè)做兼職或脫產(chǎn)會(huì)計(jì)。（2）招聘引進(jìn)兼職教師。積極從企業(yè)引進(jìn)一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員來校擔(dān)任兼職教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，從整體上提高學(xué)生的素質(zhì)。（3）鼓勵(lì)每位專業(yè)教師取得教師系列職稱外的專業(yè)技術(shù)職稱和相近專業(yè)的高級(jí)工證書。

4．創(chuàng)新校企合作模式

職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)其辦學(xué)特色，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才，就必須有實(shí)訓(xùn)場地，這是職業(yè)學(xué)校質(zhì)量保障的一個(gè)基本條件。一方面，要加大投入，在校內(nèi)建好財(cái)會(huì)技能實(shí)訓(xùn)室、手工模擬實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)基地；另一方面，要與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)向企業(yè)轉(zhuǎn)移，學(xué)生按學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，在指導(dǎo)老師的幫助下，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來處理實(shí)際業(yè)務(wù)，完成實(shí)習(xí)任務(wù)，學(xué)校對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤考核和反饋。實(shí)習(xí)結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生寫出翔實(shí)的實(shí)習(xí)報(bào)告。這樣學(xué)生通過半年頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，不僅容易掌握知識(shí)，而且記憶深刻，也可很快地適應(yīng)企業(yè)的經(jīng)營情況而不需要太長的過渡期。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：高職教育；會(huì)計(jì)專業(yè)；實(shí)踐能力

一、高職教育會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的前提

（一）優(yōu)化的理論與實(shí)踐教學(xué)體系是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的前提條件

高職會(huì)計(jì)教育首先要做的就是通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)，使學(xué)生具備從事會(huì)計(jì)崗位的理論基礎(chǔ)。高職院校在開展理論教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)開展與之相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬操作教學(xué)。因而如何設(shè)置教學(xué)體系則關(guān)系到高職會(huì)計(jì)教育是否能取得優(yōu)良的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，會(huì)計(jì)教育理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)應(yīng)同步進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)崗位與課堂一體化。應(yīng)當(dāng)根據(jù)會(huì)計(jì)工作崗位的職業(yè)能力需求，將《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》、《稅務(wù)會(huì)計(jì)》以及《審計(jì)學(xué)》等主干課程實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)。根據(jù)工作項(xiàng)目要求，將有關(guān)項(xiàng)目的實(shí)踐技能和相關(guān)知識(shí)同時(shí)向?qū)W生傳授，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。這一層次的實(shí)踐教學(xué)融合在各學(xué)期各專業(yè)技能課程的課堂教學(xué)之中，與理論知識(shí)的教學(xué)相互交融。通過單項(xiàng)同步實(shí)練，讓學(xué)生熟悉和掌握不同會(huì)計(jì)崗位不同項(xiàng)目的操作技能和方法，掌握基本技能和崗位技能，為綜合模擬實(shí)訓(xùn)打下良好的基礎(chǔ)[1]。

（二）完善的基礎(chǔ)設(shè)施是高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育取得良好效果的有效保障

為配合會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的開展，高職教育院校應(yīng)建立會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，滿足日常教學(xué)需求。在現(xiàn)代信息技術(shù)已廣泛運(yùn)用于各行各業(yè)的今天，眾多大中型企業(yè)甚至小型企業(yè)已經(jīng)廣泛采用財(cái)務(wù)軟件對(duì)財(cái)務(wù)核算實(shí)行電算化。會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室的建立，將會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)與當(dāng)前眾多企業(yè)財(cái)務(wù)核算的電算化聯(lián)系起來，縮短了學(xué)生就業(yè)后從事會(huì)計(jì)崗位工作的適應(yīng)時(shí)間，增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)時(shí)找工作的競爭力。

（三）強(qiáng)大的師資隊(duì)伍是會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)體系得以開展的最重要因素

高職教育會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)的開展，依托于院校具有專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐操作能力的專業(yè)師資隊(duì)伍。高職院校師資隊(duì)伍的建設(shè)，不能僅以專業(yè)理論知識(shí)是否豐富，是否具有高學(xué)歷做為判斷師資力量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)當(dāng)考慮師資隊(duì)伍的創(chuàng)新能力，科研能力，會(huì)計(jì)行業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)歷等各方面因素。

二、高職教育會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

（一）一年級(jí)實(shí)踐操作能力培養(yǎng)

一年級(jí)開設(shè)的《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《經(jīng)濟(jì)法》和《會(huì)計(jì)職業(yè)道德與財(cái)經(jīng)法規(guī)》等課程為實(shí)踐能力培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)。為培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力，在這些課程教授完后，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行與會(huì)計(jì)學(xué)原理難易程度相適應(yīng)的會(huì)計(jì)原理技能實(shí)踐操作。這一階段的實(shí)踐操作目的旨在要求學(xué)生通過對(duì)企業(yè)簡單經(jīng)濟(jì)事務(wù)的模擬實(shí)訓(xùn)操作，熟悉會(huì)計(jì)崗位的工作內(nèi)容，將會(huì)計(jì)學(xué)原理課程中的各項(xiàng)學(xué)習(xí)要求與實(shí)際工作內(nèi)容聯(lián)系起來，強(qiáng)化學(xué)生的會(huì)計(jì)核算思維模式。通過這一階段的實(shí)踐操作，學(xué)生基本可以掌握原始憑證、記賬憑證的填制與審核，各類賬簿的登記，銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制等基礎(chǔ)核算工作。

（二）二年級(jí)實(shí)踐操作能力培養(yǎng)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)手工模擬操作是一項(xiàng)綜合模擬實(shí)踐，較會(huì)計(jì)原理技能實(shí)踐操作難度高，綜合性強(qiáng)。它是在校內(nèi)手工模擬實(shí)訓(xùn)室中將會(huì)計(jì)崗位群的全部技能集中訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，是在校期間最系統(tǒng)、最核心的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過營造仿真的職業(yè)環(huán)境，采用真實(shí)或仿真的實(shí)訓(xùn)資料，使學(xué)生在實(shí)踐中如同置身于某一企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

會(huì)計(jì)電算化操作有了手工操作——會(huì)計(jì)原理技能實(shí)踐操作和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬操作為前提背景，學(xué)生對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)核算工作已經(jīng)有了較深刻的認(rèn)識(shí)，因而會(huì)計(jì)電算化操作的開展有了良好的基礎(chǔ)。在專業(yè)教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用企業(yè)常用的財(cái)務(wù)核算軟件進(jìn)行賬務(wù)處理。通過電算化操作，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)自己在財(cái)務(wù)手工模擬操作過程中所出現(xiàn)的問題，有利于學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。會(huì)計(jì)電算化操作通過仿真企業(yè)真實(shí)財(cái)務(wù)核算過程，將理論知識(shí)與實(shí)踐工作聯(lián)系起來，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能。

納稅流程操作立足企業(yè)涉稅崗位的具體分工要求，將內(nèi)容劃分為多個(gè)稅金具體項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目都有具體的工作任務(wù)，要求學(xué)生完成專業(yè)實(shí)踐技能，把學(xué)生應(yīng)熟練掌握的各種納稅申報(bào)操作技能有機(jī)融合在具體項(xiàng)目任務(wù)中，突出對(duì)實(shí)踐操作技能的要求。納稅流程操作可以大量運(yùn)用圖表進(jìn)行技能訓(xùn)練，通過各稅種納稅申報(bào)表的填寫來完成，通過圖表的形式，讓學(xué)生熟練掌握各稅種的納稅申報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

（三）三年級(jí)社會(huì)實(shí)踐分析

三年級(jí)階段，開設(shè)的各門課程已教授完畢，學(xué)生的角色將逐漸向社會(huì)人轉(zhuǎn)變，高職院校應(yīng)當(dāng)充分重視這一階段的社會(huì)實(shí)踐。在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐期間，為保障學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的效果，有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)可供借鑒：1.采用實(shí)習(xí)記錄本對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控考核。實(shí)習(xí)記錄本是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐完后上交的紙質(zhì)記錄本，其內(nèi)容可以包括實(shí)習(xí)有關(guān)規(guī)定；實(shí)習(xí)期間每天（或每周）的實(shí)習(xí)內(nèi)容和心得體會(huì)；實(shí)習(xí)完后的實(shí)結(jié)；實(shí)習(xí)單位給出的實(shí)習(xí)鑒定；校內(nèi)指導(dǎo)教師鑒定。2.為保障社會(huì)實(shí)踐取得良好效果，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)中的指導(dǎo)作用，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)填寫專用的工作記錄本。該工作記錄本要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須如實(shí)填寫學(xué)生姓名、實(shí)習(xí)單位名稱，教師對(duì)其跟蹤檢查的情況，教師對(duì)學(xué)生遇到問題提出的指導(dǎo)意見，與學(xué)生實(shí)習(xí)單位的溝通情況等。通過設(shè)立工作記錄本來督促實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師加強(qiáng)與學(xué)生、實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系。

三、結(jié)束語

高職教育會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程，從一年級(jí)至三年級(jí)，各階段實(shí)踐操作內(nèi)容層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，逐步的將重點(diǎn)理論課程的專業(yè)理論知識(shí)融會(huì)貫通于會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐操作，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)得到了逐步提高，更進(jìn)一步提高了其實(shí)際操作能力。（作者單位：桂林理工大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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【關(guān)鍵詞】課程改革；理論與實(shí)踐結(jié)合；崗位需求

從赫爾巴特的學(xué)科課程理論到杜威的活動(dòng)課程理論再到布魯納的結(jié)構(gòu)課程理論，世界課程改革朝著合理化、綜合化、多樣化趨勢(shì)發(fā)展。我國課程改革也在與時(shí)俱進(jìn)，做為以就業(yè)為導(dǎo)向的中職學(xué)校課程改革更是迫在眉睫，下面結(jié)合我校學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)情況和就業(yè)情況，淺析中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)理論與實(shí)踐課程改革。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀及弊端

職業(yè)教育應(yīng)以職業(yè)技能、崗位需求為本位，專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)與企業(yè)需求接軌，課程內(nèi)容的選擇及編排應(yīng)充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力及就業(yè)的實(shí)際需要，在理論知識(shí)夠用、實(shí)用的前提下重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力。然而，中職學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀卻是：

1.會(huì)計(jì)專業(yè)使用由湖南省統(tǒng)編的地方性教材，教材的編排結(jié)構(gòu)重理論而輕實(shí)踐，學(xué)生長時(shí)間接受空洞、枯燥無味的理論知識(shí)，一方面對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)失去了興趣，另一方面對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)認(rèn)識(shí)片面膚淺，缺乏職業(yè)意識(shí)。

2.枯燥的理論課開設(shè)時(shí)間占了學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生活的三分之二，剩余的三分之一的實(shí)踐課程實(shí)習(xí)效率也難以保證。以我校為例，高一、高二為專業(yè)理論學(xué)習(xí)時(shí)期，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)崗位實(shí)踐了解很少，直到高三下學(xué)期才離校實(shí)習(xí)，大部分會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生并沒有從事會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，而是以聯(lián)系不大的收銀員、營業(yè)員等崗位代替，這便使學(xué)生失去了對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)進(jìn)行全面、體系、完整的認(rèn)識(shí)的大好時(shí)機(jī)。

3.教師教學(xué)組織在相當(dāng)長時(shí)間以灌輸理論為主，教學(xué)過程沒有體現(xiàn)“在做中悟，在悟中思，在思中學(xué)”的理念，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)沒有很好的將理論與實(shí)踐結(jié)合，缺乏理論與實(shí)踐的有機(jī)融合。

4.學(xué)生只能利用高三進(jìn)行校外實(shí)習(xí)，整體缺少真槍實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)，缺少對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)系統(tǒng)的、全面的認(rèn)識(shí)，紙上談兵多，動(dòng)槍動(dòng)刀少。

以上種種現(xiàn)狀造成了中職學(xué)生學(xué)習(xí)重理論而輕實(shí)踐，嚴(yán)重缺乏工作實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷和獨(dú)擋一面的能力，在比比皆是的大學(xué)生面前更是失去了中職生應(yīng)有的競爭力，造成中職生就業(yè)難的問題。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革方向

針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀及存在的弊端，我認(rèn)為中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革應(yīng)以提高學(xué)生實(shí)踐能力為中心進(jìn)行。

1.教材編寫應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)課的針對(duì)性、實(shí)用性，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。可以將原先的《會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》課程貫穿到所有的理論知識(shí)中如《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)》等，打破原有的編排體系。

2.增加實(shí)踐課課時(shí)數(shù)，提高實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)效率，為就業(yè)打下基礎(chǔ)。

3.專業(yè)基礎(chǔ)理論課應(yīng)以應(yīng)用為目的，完成一個(gè)章節(jié)的理論課程，立即配套一章相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程，做到精講多練，達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

4.加強(qiáng)崗位實(shí)踐，增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，利用假期或?qū)嵙?xí)機(jī)會(huì)體驗(yàn)會(huì)計(jì)工作，在體驗(yàn)中更深刻的認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)工作體系，形成良好的職業(yè)意識(shí)。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革措施

1.以適合、夠用、實(shí)用為原則，自編并自用符合學(xué)生認(rèn)知能力和崗位需求的校本教材

以往我校統(tǒng)用湖南省編寫的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》教材，這本教材的編寫結(jié)構(gòu)為：會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)要素等理論性的知識(shí)——會(huì)計(jì)分錄的編制——會(huì)計(jì)憑證的填寫——會(huì)計(jì)賬簿的登記——會(huì)計(jì)報(bào)表的編制，章節(jié)之間相互獨(dú)立，缺少聯(lián)系。缺乏生活閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高一學(xué)生很難感性的理解這些內(nèi)容，所以他們學(xué)起來一個(gè)頭兩個(gè)大，慢慢的對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)失去了興趣。這個(gè)學(xué)期我校使用了自編《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》校本教材，結(jié)合學(xué)生對(duì)事務(wù)的認(rèn)知能力和崗位的實(shí)際需要，這本教材打破了以往教材的編寫結(jié)構(gòu)：必要的理論知識(shí)——分析或填寫原始憑證——填寫記賬憑證——會(huì)計(jì)賬簿的填制——會(huì)計(jì)報(bào)表的編制。整個(gè)教材的編寫遵循了經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生——業(yè)務(wù)處理——會(huì)計(jì)信息產(chǎn)生的客觀發(fā)展規(guī)律，學(xué)生更易客觀的認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)這個(gè)職業(yè)從事的工作。

另外，我覺得我校學(xué)生就業(yè)單位主要是商業(yè)企業(yè)，做為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來講，除了要加強(qiáng)《商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)》的學(xué)習(xí)外，我校還可自編教材傳授學(xué)生一些物流方面的知識(shí)，為學(xué)生全面的掌控商業(yè)企業(yè)的物流鏈和資金鏈從而更快的成長為企業(yè)的中層管理人才做準(zhǔn)備。

2.以提高職業(yè)能力為目的，增加實(shí)踐課程課時(shí)

人類認(rèn)識(shí)發(fā)展的一般規(guī)律是：實(shí)踐——理論——實(shí)踐。可見，會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)也是從實(shí)踐中總結(jié)出來需要到實(shí)踐中去驗(yàn)證的，做為課程設(shè)置的主管部門——學(xué)校，如果不能給學(xué)生足夠的時(shí)間去驗(yàn)證真理，學(xué)生們又怎能輕易的相信真理，又談何對(duì)真理有深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)呢。

3.以提高學(xué)生實(shí)踐能力為目的，教學(xué)中做到教學(xué)做合一

我國偉大的教育家孔子說過“講給我聽，我會(huì)忘記；指給我看，我會(huì)記住；讓我去做，我會(huì)理解”，而認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為在學(xué)習(xí)過程中通過不同途徑所掌握的知識(shí)比例是不同的：聽覺20%，視覺30%，視聽50%，自己動(dòng)手90%；我認(rèn)為會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果讓學(xué)生親身體驗(yàn)這門學(xué)科，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)所從事的工作有感性的接觸與認(rèn)識(shí)，那么學(xué)生才能從感受中悟出職業(yè)的需求，也才能提高自己的實(shí)踐能力，提升自己的職業(yè)意識(shí)。

如：講到錯(cuò)賬的更正方法——?jiǎng)澗€更正法時(shí)，老師告訴學(xué)生：劃線更正法是在記賬憑證并沒有出錯(cuò)而登記人員在登記過程中因?yàn)榇中拇笠獾热藶樵蛟斐晒P誤的時(shí)候適用的。乍一聽，學(xué)生不知所云。但是如果帶著學(xué)生登記下面這筆業(yè)務(wù)，學(xué)生就會(huì)恍然大悟了。

采購員張三出差借支差旅費(fèi)900元，出納以現(xiàn)金付訖。

記賬憑證登記無誤：

借：其他應(yīng)收款 900

貸：庫存現(xiàn)金 900

但是出納在登記庫存現(xiàn)金日記賬時(shí)卻登記成了9000元，完全是因?yàn)槿藶樵蚬P誤造成登錯(cuò)了。

更正方法：首先：用紅筆將賬簿上的錯(cuò)誤數(shù)字劃一單紅線；然后，在錯(cuò)誤數(shù)字上用藍(lán)筆更正；最后，在更正的數(shù)字旁邊蓋章以明確責(zé)任。帶著學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)生易掌握，實(shí)踐能力也提高了。

4.以熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)工作流程為目的，加強(qiáng)企業(yè)實(shí)習(xí)

篇8

【關(guān)鍵詞】高職；會(huì)計(jì)；校企合作

一、會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀

教育部 《 關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出：高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，校企合作，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件，要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式；加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度，使校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)比例逐步加大，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

但由于民辦職業(yè)院校普遍存在實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足。實(shí)踐教學(xué)投入不大會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)單位不易找等困難，許多會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)幾乎處于“放羊”狀態(tài)，更談不上重視專業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)了。因此，高職院校應(yīng)該高度重視會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，保證財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)習(xí)能夠持續(xù)順利地進(jìn)行，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造條件。

二、建立會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作的必要性

（一）建立專業(yè)校企合作實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)是會(huì)計(jì)專業(yè)的基本要求

會(huì)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科。其教學(xué)指導(dǎo)思想強(qiáng)調(diào)“以能力為本位，以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為導(dǎo)向”。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的核心，而專業(yè)實(shí)習(xí)是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)單位或基地又是專業(yè)實(shí)習(xí)的重要場所與必要條件。為了適應(yīng)將來的財(cái)務(wù)工作，學(xué)生不僅要掌握會(huì)計(jì)理論及實(shí)務(wù)知識(shí)，更需要在實(shí)習(xí)單位或基地通過專業(yè)實(shí)習(xí)掌握最新的專業(yè)技能和實(shí)際操作方法，提高動(dòng)手能力。如果學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)沒有校企合作的實(shí)習(xí)單位或?qū)嵙?xí)基地。就有如車輛駕駛沒有練車場一樣。

（二）建立專業(yè)實(shí)習(xí)基地，是當(dāng)前高職教學(xué)新模式的迫切要求

當(dāng)前職校教育多采用2.5+0.5模式。即2.5年在校學(xué)習(xí)，0.5年專業(yè)實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)。為了適應(yīng)這種教學(xué)新模式，使全體學(xué)生都能夠在第六學(xué)期進(jìn)行全面規(guī)范的專業(yè)實(shí)習(xí)。避免專業(yè)實(shí)習(xí)出現(xiàn)“放羊”現(xiàn)象。迫切要求職校建立各種專業(yè)實(shí)習(xí)基地。尤其是財(cái)會(huì)專業(yè)，一方面由于專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及到實(shí)習(xí)單位的經(jīng)濟(jì)財(cái)務(wù)問題，比較敏感，實(shí)習(xí)學(xué)生不容易被單位接收。另一方面，即使實(shí)習(xí)學(xué)生有單位愿意接收，但由于專業(yè)特點(diǎn)的限制，每個(gè)單位每次最多只能接收3至5個(gè)學(xué)生。而高職院校每屆財(cái)會(huì)畢業(yè)生一般都有數(shù)百甚至上千人，這就造成了“廟少和尚多，僧多粥少”的尷尬局面。因此，建立會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作的實(shí)習(xí)基地就顯得尤為重要。

（三）建立專業(yè)實(shí)習(xí)基地能提高學(xué)生實(shí)際操作能力，是解決高職財(cái)會(huì)專業(yè)就業(yè)難問題的有效途徑

當(dāng)前，由于大學(xué)年年擴(kuò)招，大專以上財(cái)會(huì)生劇增，高職院校層次的財(cái)會(huì)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。作為學(xué)歷層次低一個(gè)檔次的職業(yè)院校，應(yīng)看到自己的短處，揚(yáng)長避短，在動(dòng)手能力方面進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，以期培養(yǎng)出以動(dòng)手能力見長的“打工皇帝”。尤其是對(duì)高職財(cái)會(huì)學(xué)生，更應(yīng)在實(shí)際操作技能方面進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須為他們創(chuàng)造必要的實(shí)習(xí)條件，建立健全財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地，讓他們?cè)趯?shí)習(xí)基地里得到充分的實(shí)踐。達(dá)到一出校門就能勝任本專業(yè)工作的目的。

三、財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地新形式具體做法

（一）“校園實(shí)訓(xùn)超市”式

具體做法：1.實(shí)訓(xùn)超市由學(xué)校、教工、學(xué)生入股，辦成股份制企業(yè)。2.經(jīng)營方式：實(shí)訓(xùn)超市、書店及其他服務(wù)行業(yè)。3.崗位設(shè)置及管理方式：董事會(huì)、經(jīng)理、財(cái)務(wù)主管、會(huì)計(jì)、出納、營業(yè)員。董事會(huì)決定分紅等大事，經(jīng)理負(fù)責(zé)日常管理，財(cái)務(wù)人員負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)核算工作，營業(yè)員負(fù)責(zé)營銷工作。4.學(xué)生分批進(jìn)行實(shí)習(xí)，每批實(shí)習(xí)時(shí)間4-6周，輪番進(jìn)行。5.實(shí)習(xí)結(jié)束后由指導(dǎo)老師組織學(xué)生討論實(shí)習(xí)的收獲與存在問題。

這種形式的優(yōu)點(diǎn)：學(xué)校投入不大，能充分利用學(xué)校、教工、學(xué)生的力量，建立起來不難；為財(cái)會(huì)生提供實(shí)習(xí)場所的同時(shí)，還可以安排物流、營銷等其他專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)，提高教學(xué)資源利用率；既可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)又可以使學(xué)校、教工、學(xué)生創(chuàng)收。發(fā)展校園經(jīng)濟(jì)；學(xué)生實(shí)習(xí)就在“家門口”，可以節(jié)省一大筆實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)。降低實(shí)習(xí)成本；方便教師兼顧授課與指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作，提高教學(xué)工作效率。方便教職工與學(xué)生的生活。

（二）“學(xué)校+專業(yè)企業(yè)”式

具體做法：職校可以本著“互助互利”的雙贏原則，找一些有合作意向的專業(yè)性強(qiáng)的企業(yè)，比如會(huì)計(jì)師事務(wù)所，審計(jì)事務(wù)所等。作為財(cái)會(huì)實(shí)習(xí)基地。

這種形式的優(yōu)點(diǎn)有：1，會(huì)計(jì)事務(wù)所、審計(jì)事務(wù)所等單位都是從事查賬、記賬及編制會(huì)計(jì)報(bào)表、納稅申報(bào)等與會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)，專業(yè)性強(qiáng)、專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容豐富。2，會(huì)計(jì)事務(wù)所、審計(jì)事務(wù)所業(yè)務(wù)最繁忙的時(shí)間與財(cái)會(huì)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間相吻合。易于各取所需，達(dá)成合作。3，在這種形式基地實(shí)習(xí)的財(cái)會(huì)生。既可以得到充分的鍛煉，又能獲得可觀的收入。減輕求學(xué)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。4，學(xué)校建立這種形式的實(shí)習(xí)基地，可以不用從頭到尾派專職的老師帶隊(duì)實(shí)習(xí)，使學(xué)校節(jié)省實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，降低實(shí)習(xí)成本。

（三）“學(xué)校+校友企業(yè)”式

具體做法：職校可以充分利用校友對(duì)母校的深厚情誼，仿效其他專業(yè)建立實(shí)習(xí)基地的成功例子，找一些合適的有條件的校友企業(yè)作為財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地。這種形式的優(yōu)點(diǎn)一是使能為母校提供實(shí)習(xí)基地的校友有一種為母校、為自己爭光的榮譽(yù)感、成就感與被賞識(shí)感，因而會(huì)很支持母校實(shí)習(xí)工作。二是在師兄師姐的企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生會(huì)以成功的師兄師姐為榜樣，實(shí)習(xí)時(shí)會(huì)更加努力、認(rèn)真，收到很好的實(shí)習(xí)效果。

總之，在當(dāng)前的教學(xué)模式與嚴(yán)峻的招生、就業(yè)形勢(shì)下，高職院校建立健全各種專業(yè)校企合作的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地勢(shì)在必行。只要我們能夠高度重視，始終以學(xué)校的生存發(fā)展和學(xué)生成才就業(yè)為中心，積極探求各種行之有效的辦法，發(fā)展校園經(jīng)濟(jì)，充分發(fā)揮校友的作用，加強(qiáng)校企合作，，建立高職會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作實(shí)習(xí)實(shí)踐基地新形式既是必要的也是可行的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王俊，薛建榮.高等職業(yè)技術(shù)教育實(shí)訓(xùn)基地特性研究[J].教育與職業(yè)，2006，33

篇9

【關(guān)鍵詞】高職會(huì)計(jì)專業(yè)；記賬公司；校外實(shí)訓(xùn)

教育部教職成[2011]12號(hào)印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》，該《意見》分八部分，其中第四部分是改革培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，下設(shè)五條，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提出了具體的意見，學(xué)生的就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量已被相當(dāng)重視。高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提高是一個(gè)系統(tǒng)工程，但是最關(guān)鍵的仍然是提高學(xué)生的實(shí)踐能力，一般可以通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)達(dá)到其目的。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)因缺乏完全的真實(shí)性而需要通過校外的實(shí)訓(xùn)來彌補(bǔ)，但校外實(shí)訓(xùn)又因會(huì)計(jì)工作自身的特殊性（保密性）和單位接受會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)人數(shù)上的限制而受到影響。探究一條切實(shí)有效的高職會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)的路徑十分必要，也十分迫切。記賬公司是解決高職會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)的一條不錯(cuò)的路徑。

一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)的必要性及存在的問題

（1）高職會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)的必要性。由于高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，高職以上會(huì)計(jì)專業(yè)類學(xué)生劇增，人才供過于求。面對(duì)人才過剩的市場，單位在招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)門坎也十分高。除了對(duì)學(xué)歷有要求外，更看重的是應(yīng)聘者的能力及經(jīng)驗(yàn)。恰恰這兩項(xiàng)是高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生最為缺乏的，也是通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)無法獲得的。而校外實(shí)訓(xùn)卻可以實(shí)現(xiàn)，校外實(shí)訓(xùn)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合、培養(yǎng)技能的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生能力訓(xùn)練的“練兵場”，是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)積累的“起步點(diǎn)”。高職會(huì)計(jì)專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)尤為重要，直接影響到學(xué)生的就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量。但目前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)普遍存在許多問題。（2）高職會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)存在的問題。第一，基地建設(shè)困難。目前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)困難，首先，由于會(huì)計(jì)工作的特殊性，即保密性，企業(yè)大多不愿意接收學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)。即使接收學(xué)生實(shí)訓(xùn)，也是參觀一下工廠，瀏覽一下憑證、賬簿，幾乎不能動(dòng)手深入，實(shí)訓(xùn)基本流于形式。其次，企業(yè)是以盈利為目的，而接納學(xué)生實(shí)訓(xùn)雖然可以獲得一些實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，但是比起給自身帶來的麻煩，成本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于效益的，因此企業(yè)熱情不高。最后，一般企業(yè)單位如果愿意接受會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)，也只能解決幾個(gè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足所有學(xué)生的實(shí)訓(xùn)。眾多原因?qū)е履壳暗男Ｍ鈱?shí)訓(xùn)基地建設(shè)困難，校外實(shí)訓(xùn)基本流于形式。第二，校外實(shí)訓(xùn)實(shí)際成效差。高職院校一般都會(huì)在第五學(xué)期安排會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行校外頂崗實(shí)訓(xùn)，在第六學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。由于大部分高職院校都沒有能容納所有會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)基地，因此校外實(shí)訓(xùn)以學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)訓(xùn)單位，分散實(shí)訓(xùn)為主。學(xué)校沒有建立一套完善的校外實(shí)訓(xùn)制度，對(duì)學(xué)生失去約束、考核和監(jiān)督。導(dǎo)致學(xué)生敷衍學(xué)校，耽誤自己。

二、記賬公司實(shí)訓(xùn)模式的可行性分析

所謂記賬是指具有特許資格的中介機(jī)構(gòu)接受委托，替不具備設(shè)置會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)人員條件的單位，從事會(huì)計(jì)記賬業(yè)務(wù)的行為。與其他校外實(shí)訓(xùn)單位相比，通過記賬公司進(jìn)行高職會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)具有一定的可行性：

（1）記賬公司受托單位類型多。據(jù)抽樣調(diào)查，各記賬公司一般都至少有受托單位十幾個(gè)，而且各受托單位的類型幾乎涉及所有行業(yè)。一般大部分高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)都是以工業(yè)企業(yè)為例來進(jìn)行的，很少涉及其他行業(yè)，校外的其他單位實(shí)訓(xùn)，也只局限于某一行業(yè)，而會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)時(shí)，可能會(huì)進(jìn)入很多不同類型的單位。通過在記賬公司進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以了解到更多類型行業(yè)的情況，有效彌補(bǔ)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的不足，也克服了校外其他單位實(shí)訓(xùn)的局限性，為就業(yè)時(shí)進(jìn)入各行業(yè)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。（2）記賬公司業(yè)務(wù)綜合性強(qiáng)。記賬公司業(yè)務(wù)范圍除主要的會(huì)計(jì)核算之外，還包括納稅申報(bào)、稅務(wù)籌劃、內(nèi)部審計(jì)、工商稅務(wù)注冊(cè)年檢、財(cái)稅咨詢等全方位會(huì)計(jì)服務(wù)。校外其他單位的實(shí)訓(xùn)，也只涉及會(huì)計(jì)服務(wù)的某一方面。通過在記賬公司進(jìn)行校外真槍實(shí)彈的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以對(duì)一個(gè)單位從注冊(cè)成立直至破產(chǎn)清算為止的所有事項(xiàng)有一定的了解，對(duì)一些特殊事項(xiàng)在實(shí)際工作中的處理也有一定的把握，可以積累經(jīng)驗(yàn)，減少其走上工作崗位的無所適從感。（3）記賬公司與高校好合作。首先，記賬公司要求從業(yè)人員最低應(yīng)持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，各高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中也明確提出會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之前必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，大部分的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在大一或大二都已取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，進(jìn)入記賬公司進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)的最低要求完全具備。其次，記賬公司從業(yè)人員中有一部分老會(huì)計(jì)人員雖有比較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)新知識(shí)及新技術(shù)的適應(yīng)能力弱于年輕人。高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的本身就是新準(zhǔn)則、新制度，會(huì)計(jì)電算化操作也十分熟練，進(jìn)入記賬公司進(jìn)行實(shí)訓(xùn)可以彌補(bǔ)老會(huì)計(jì)的不足之處。最后，記賬公司可以將實(shí)訓(xùn)的學(xué)生做為其后備力量，從中選取實(shí)訓(xùn)成效突出的學(xué)生成為自己的正式員工，減少招聘人才的成本。記賬公司也可以把高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師作為其對(duì)外繼續(xù)教育培訓(xùn)的師資力量，節(jié)約了培訓(xùn)開支。

三、記賬公司實(shí)訓(xùn)模式實(shí)際執(zhí)行中可能存在的問題及解決對(duì)策

1．怎么找。（1）學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要改變觀念，高度重視。會(huì)計(jì)專業(yè)一直被認(rèn)為是高效益低成本的一個(gè)專業(yè)，所以很多高職院校都開設(shè)此專業(yè)，而且一部分高職院校此專業(yè)的規(guī)模也很大。但是這樣一個(gè)熱門專業(yè)，大部分的高職學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)卻不愿意多投入人力物力，工科院校中的領(lǐng)導(dǎo)更是如此。探究其最關(guān)鍵的原因就是高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)之前的校外實(shí)訓(xùn)單位多為應(yīng)付國家相關(guān)考評(píng)指標(biāo)，教師憑借自己的社會(huì)關(guān)系聯(lián)系到的單位，掛名性質(zhì)的居多，成本很低，學(xué)生實(shí)訓(xùn)幾近于參觀、瀏覽。記賬公司實(shí)訓(xùn)是實(shí)實(shí)在在的校外實(shí)訓(xùn)，除了校外實(shí)訓(xùn)必須的開支外，還要考慮學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中的“機(jī)會(huì)成本”，即學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)可能出現(xiàn)的安全問題等帶來的成本。這便要求學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要改變以往的傳統(tǒng)觀念，給予高度的重視。首先，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極主動(dòng)地與地方財(cái)政、會(huì)計(jì)界及同類院校取得聯(lián)系，以尋找正規(guī)的記賬公司，并給予其相關(guān)的優(yōu)惠條件，以促成合作；其次，學(xué)院要制定一套合理的校外實(shí)訓(xùn)制度，一方面利于學(xué)生按進(jìn)行自我管理，另一方面利于專業(yè)教師定期或不定期地進(jìn)行實(shí)地管理；再者，學(xué)院應(yīng)積極與已合作的記賬公司簽訂長效合作協(xié)議，建立穩(wěn)定的、長期的校外實(shí)訓(xùn)基地；最后，學(xué)院還應(yīng)給予充足的經(jīng)費(fèi)支持，每生每天三元至五元的實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足校外實(shí)訓(xùn)要求的。（2）會(huì)計(jì)專業(yè)教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。“眾人拾柴火焰高”，會(huì)計(jì)專業(yè)教師要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，第一，積極利用自已的社會(huì)人際關(guān)系，尋找合適的記賬公司；第二，學(xué)院往屆的畢業(yè)生不乏有就業(yè)于記賬公司的，教師可以與其進(jìn)行聯(lián)系，發(fā)展這些記賬公司成為本校的校外實(shí)訓(xùn)基地；第三，會(huì)計(jì)專業(yè)的教師還可以利用假期深入到一些記賬公司進(jìn)行鍛煉，近一步促成其成為本校的校外實(shí)訓(xùn)基地；第四，會(huì)計(jì)專業(yè)教師可以利用自身的資源優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)辦企業(yè)實(shí)體（記賬公司或會(huì)計(jì)事務(wù)所），或加盟到全國連鎖記賬公司（如雙百財(cái)會(huì)——專業(yè)記賬全國連鎖），解決會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)需求；第五，會(huì)計(jì)專業(yè)教師可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搜索記賬公司，如以“陜西記賬公司”在搜狗引擎上搜網(wǎng)頁，可以找到131萬個(gè)網(wǎng)頁，以“咸陽記賬公司”在搜狗引擎上搜網(wǎng)頁，可以找到119萬個(gè)網(wǎng)頁，從中甄別，選取合適的記賬公司，與其聯(lián)系，促成合作。

2．找多少。隨著高職院校近幾年招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，僅僅依靠一兩家會(huì)計(jì)記賬公司是不能夠解決所有會(huì)計(jì)學(xué)生的實(shí)踐能力，還必須花大力氣推進(jìn)記賬公司這種校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的拓展工程。以滿足學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)為前提，與本地區(qū)記賬公司簽訂協(xié)議。各高職院校要與學(xué)校所在的市級(jí)范圍內(nèi)的規(guī)模較大的記賬公司簽訂產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議書，使它們逐步成為運(yùn)行良好的的校外實(shí)訓(xùn)基地，從而為學(xué)生提供真實(shí)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作環(huán)境。具體與多少家記賬公司進(jìn)行簽約，則一方面要考慮每個(gè)記賬公司一次最多能夠容納會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的數(shù)量，另一方面也要考慮學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的數(shù)量及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排。

3．如何安排。高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)應(yīng)在校內(nèi)開設(shè)相應(yīng)的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)模擬、綜合實(shí)訓(xùn)模擬的基礎(chǔ)上，再去記賬公司“真刀真槍”實(shí)踐，這樣效果會(huì)更好。最好是將頂崗實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在記賬公司，因?yàn)檫@兩種實(shí)訓(xùn)綜合性較強(qiáng)。（1）頂崗實(shí)訓(xùn)。頂崗實(shí)訓(xùn)，學(xué)校一般安排在第五學(xué)期。財(cái)政部有關(guān)文件將會(huì)計(jì)劃分為以下十三個(gè)明細(xì)崗位，即負(fù)責(zé)人（主管）、出納、財(cái)產(chǎn)物資核算、工資核算、成本費(fèi)用核算、財(cái)務(wù)成果核算、資金核算、往來核算、總賬核算、稽核、檔案管理、會(huì)計(jì)電算化以及管理會(huì)計(jì)。在校內(nèi)的模擬實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生也可能在不同的崗位上做過相關(guān)的工作，但只是仿真的。通過在記賬公司有豐富經(jīng)驗(yàn)的老會(huì)計(jì)的指導(dǎo)下，利用真實(shí)的企業(yè)單位資料，分崗輪崗地進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的操作，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主觀能動(dòng)性，學(xué)生也容易從中學(xué)到特殊業(yè)務(wù)的處理方法，更容易積累工作經(jīng)驗(yàn)。（2）畢業(yè)實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校一般都安排在第六學(xué)期。學(xué)生面臨畢業(yè)，人人都在考慮著自己的前途問題，主要心思都放在找工作上，實(shí)習(xí)時(shí)不夠踏實(shí)，另一方面還有一部分同學(xué)忙于專升本和資格考試，對(duì)其他的事情則采取放任的態(tài)度，同樣也影響了畢業(yè)實(shí)習(xí)的正常展開。以前的校外松散式實(shí)習(xí)只會(huì)加劇這種惡果，通過集中地在記賬公司進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，一方面，學(xué)生都在畢業(yè)實(shí)習(xí)，誰也沒有提前就業(yè)，減少了學(xué)生之間的攀比，使其心態(tài)端正，注意力集中；另一方面，學(xué)生如果能獨(dú)立將記賬公司中各種類型的單位業(yè)務(wù)處理完成，則畢業(yè)后進(jìn)入任何一個(gè)單位幾乎都不存在門檻，也不用花費(fèi)更多的擇業(yè)成本。

總之，高職會(huì)計(jì)專業(yè)通過記賬公司的校外實(shí)訓(xùn)模式，來進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)實(shí)習(xí)，可以彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)及校外其他單位實(shí)訓(xùn)的不足之處，真正提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)單位的“零距離”對(duì)接。

參考文獻(xiàn)

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篇10

一、中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

為了滿足社會(huì)的需要，培養(yǎng)出更加符合社會(huì)需求的會(huì)計(jì)人才，越來越多的中職院校在會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃中增加了實(shí)踐教學(xué)這一項(xiàng)。但是，現(xiàn)有的中職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)還存在一些問題。第一，雖然中職院校有了一定的實(shí)踐教學(xué)意識(shí)。但是在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，還是以理論為主，實(shí)踐為輔。學(xué)生更多的是接受會(huì)計(jì)知識(shí)的理論教學(xué)，對(duì)于實(shí)際的動(dòng)手進(jìn)行操作的機(jī)會(huì)還是較少。大部分的教師也將重點(diǎn)放置在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論等教學(xué)上，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)還是有所疏忽。在教學(xué)計(jì)劃的比重中，??踐教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃往往只占據(jù)不到三分之一。同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，難以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，往往學(xué)習(xí)完某一知識(shí)之后，不能設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容或是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課程安排相距甚遠(yuǎn)，這都不利于提升教學(xué)效率，也不利于提升實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。第二，根據(jù)目前的中職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)實(shí)際來看，實(shí)踐教學(xué)的方式過于僵化，缺少多樣化的教學(xué)模式，這就導(dǎo)致教師的實(shí)踐教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程中，部分教師的實(shí)踐教學(xué)過于按部就班，缺乏靈活性和創(chuàng)新性。新時(shí)代要求的會(huì)計(jì)人才應(yīng)該是隨機(jī)應(yīng)變的、能夠解決各類突發(fā)問題的，固定模式的實(shí)踐教學(xué)不利于提升學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力和體事件處理能力。同時(shí)，一些中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐在設(shè)置的過程中僅僅考慮到提升學(xué)生的操作能力，或是與課本知識(shí)相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，沒有考慮到學(xué)生會(huì)計(jì)從業(yè)證書的需求。課程的設(shè)置缺乏靈活性、多樣性和針對(duì)性。第三，目前中職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的實(shí)習(xí)教學(xué)的環(huán)節(jié)過于薄弱。由于社會(huì)上的企業(yè)不是十分樂于支付成本培養(yǎng)實(shí)習(xí)生或是開設(shè)的實(shí)習(xí)崗位過少，學(xué)生很難自己找到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行財(cái)會(huì)職位的實(shí)習(xí)工作，大部分學(xué)生很難完成實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，這不利于學(xué)生從校園向社會(huì)進(jìn)行過度。

二、中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)問題的對(duì)策

（一）提升實(shí)踐教學(xué)的比重

學(xué)校和教師應(yīng)該通過調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，合理安排實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的比例來提升會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。通過提升實(shí)踐教學(xué)的比重，提升實(shí)踐教學(xué)在總教學(xué)時(shí)長中的比例，來讓學(xué)生更多的進(jìn)行實(shí)際的自作，通過實(shí)踐和操作來進(jìn)一步的檢驗(yàn)和理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)。同時(shí)還要對(duì)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的計(jì)劃進(jìn)行更加合理的安排，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的理論與實(shí)踐相結(jié)合。例如，在進(jìn)行完原始憑證等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)之后，更要通過實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生接觸真實(shí)的單據(jù)并進(jìn)行手動(dòng)的操作，來加深學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的進(jìn)一步理解，讓學(xué)生建立更加清晰的會(huì)計(jì)知識(shí)體系。

（二）實(shí)踐教學(xué)方式多樣化

中職會(huì)計(jì)專業(yè)在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分的考慮到社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求以及學(xué)生對(duì)于自我能力的需求。應(yīng)該使實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方式更加的多樣化，來滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求、學(xué)校對(duì)于會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)需求以及學(xué)生對(duì)自己的自我需求。例如，在進(jìn)行基本操作知識(shí)的實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要進(jìn)行手寫憑證與電算化的雙重實(shí)踐，讓學(xué)生能夠滿足各類企業(yè)的對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要。在進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化的實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師也可以針對(duì)學(xué)生考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、初級(jí)會(huì)計(jì)證的需求，來進(jìn)行更加多樣化的教學(xué)。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，還可以采用模擬崗位頂替等模式來提升學(xué)生的操作能力。通過組建小組或是虛擬公司等，進(jìn)行崗位的分配以及任務(wù)的分配，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)習(xí)之前熟悉會(huì)計(jì)的相關(guān)工作，在模擬的工作環(huán)境中體驗(yàn)到工作的氛圍，提升自己的操作能力。教師還應(yīng)該隨機(jī)設(shè)置一些障礙，例如在賬目中設(shè)置陷阱等，來提升學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力。

（三）增加校外頂崗實(shí)習(xí)

只有進(jìn)行實(shí)際的操作才能讓學(xué)生真正地掌握會(huì)計(jì)知識(shí)，提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和操作能力。因此，學(xué)校應(yīng)該與校外的企業(yè)建立一定的合作關(guān)系，爭取到更多的實(shí)習(xí)崗位，甚至是就業(yè)崗位。學(xué)校還可以與企業(yè)合作建立相應(yīng)的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，在為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)崗位的同時(shí)，還給企業(yè)一個(gè)挑選人才的機(jī)會(huì)。通過頂崗實(shí)習(xí)，能夠讓財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中檢驗(yàn)自己所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，并通過實(shí)際的操作進(jìn)一步加深印象。在為企業(yè)輸送優(yōu)秀人才的同時(shí)還能增加學(xué)校的就業(yè)率，達(dá)到共贏的目的，形成良性循環(huán)。