導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)體育教學(xué)實(shí)施方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、工作形式

（一）教育教學(xué)一體化聯(lián)盟（政府十件實(shí)事，下同）

市直文昌中學(xué)、中學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、小學(xué)分別與“三區(qū)”閔集中學(xué)、龍店中學(xué)、諸趙學(xué)校、閔集中心小學(xué)結(jié)對(duì)建立“教育教學(xué)一體化聯(lián)盟”，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)一體化管理。

（二）幫教幫學(xué)校際聯(lián)盟

市直楚環(huán)中學(xué)、體育路學(xué)校、航天中學(xué)（小學(xué)部）與“三區(qū)”雙峰中學(xué)、雙峰山洪益小學(xué)、臨空區(qū)上新小學(xué)結(jié)對(duì)建立“幫教幫學(xué)校際聯(lián)盟”。

二、工作目標(biāo)

通過(guò)市直學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源的有效開(kāi)發(fā)利用和引領(lǐng)示范，進(jìn)一步拓寬“三區(qū)”學(xué)校學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高的空間和渠道，使“三區(qū)”學(xué)校在辦學(xué)理念、教學(xué)管理、課程開(kāi)發(fā)、教科研水平等方面有顯著提高，從而逐步達(dá)到市直學(xué)校和“三區(qū)”學(xué)校義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)。

三、主要任務(wù)

（一）教育教學(xué)一體化聯(lián)盟

實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)五個(gè)一體化，即：辦學(xué)思路一體化：聯(lián)盟學(xué)校在辦學(xué)理念、校園文化、教風(fēng)學(xué)風(fēng)等方面統(tǒng)一理清辦學(xué)思路，提升辦學(xué)理念，明晰辦學(xué)目標(biāo)，形成有特色的一體化辦學(xué)模式。課程實(shí)施一體化：在聯(lián)盟學(xué)校內(nèi)統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)計(jì)劃、學(xué)安排、學(xué)進(jìn)度，強(qiáng)化課程計(jì)劃落實(shí)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)組織實(shí)施一體化。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展一體化：聯(lián)盟學(xué)校統(tǒng)一制訂教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)一組織教師培訓(xùn)和校本研修，落實(shí)中小學(xué)校長(zhǎng)、教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)師德教育，提升教師職業(yè)道德水平。教學(xué)研究一體化：聯(lián)盟學(xué)校統(tǒng)一開(kāi)展公開(kāi)課、示范課、集體備課、德育教育、空中課堂等活動(dòng)，統(tǒng)一組織考試，統(tǒng)一組織閱卷，統(tǒng)一質(zhì)量分析，積極探索減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的途徑和方法，定期組織教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，逐步加強(qiáng)一體化的教育教學(xué)研究。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)一體化：在教學(xué)思想、教學(xué)管理、常規(guī)教學(xué)、教學(xué)研究、學(xué)生綜合發(fā)展水平等方面，統(tǒng)一評(píng)價(jià)體系，統(tǒng)一進(jìn)行考核。

（二）幫教幫學(xué)校際聯(lián)盟

利用市直學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源，組建幫扶支教和頂崗學(xué)習(xí)工作團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展校長(zhǎng)、教師輪崗交流，幫助“三區(qū)”學(xué)校提升管理水平；加強(qiáng)教師培養(yǎng)，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；加強(qiáng)教學(xué)研究和校級(jí)、班級(jí)之間的合作交流，提升辦學(xué)水平。

四、工作措施

（一）教育教學(xué)一體化聯(lián)盟

1.成立學(xué)校教育教學(xué)一體化聯(lián)盟委員會(huì)（簡(jiǎn)稱(chēng)聯(lián)盟委，下同）。在聯(lián)盟學(xué)校內(nèi)，成立由市直學(xué)校校長(zhǎng)為主任，“三區(qū)”學(xué)校校長(zhǎng)為副主任，兩校分管教學(xué)工作的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)中層干部共同組成的聯(lián)盟委。聯(lián)盟委負(fù)責(zé)研究制訂《教育教學(xué)一體化聯(lián)盟工作實(shí)施細(xì)則》，明確一體化教育教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，落實(shí)教育教學(xué)的計(jì)劃和進(jìn)度，組織教育教學(xué)的考核和評(píng)價(jià)，并負(fù)責(zé)做好兩校教師工作，促進(jìn)緊密融合。

2.實(shí)施教師輪崗交流。聯(lián)盟委根據(jù)兩校教學(xué)實(shí)際、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)科教師配備情況、教師個(gè)人教學(xué)能力、工作情況等因素，在兩校間實(shí)施教師輪崗交流，統(tǒng)籌安排教學(xué)任務(wù)，使用中不受行政管轄權(quán)的制約。2015年上半年，各聯(lián)盟學(xué)校每校交流輪崗3人，雙向共交流6人。2015年下半年以后，各聯(lián)盟學(xué)校具體交流人數(shù)由各聯(lián)盟委根據(jù)教學(xué)需要確定，但雙向交流人數(shù)最低不得少于6人，每次交流時(shí)間最少不得低于1年。

3.制定聯(lián)盟學(xué)校長(zhǎng)期規(guī)劃。各聯(lián)盟委按照“磨合整合融通”的規(guī)律，擬定教育教學(xué)一體化的長(zhǎng)期規(guī)劃，并分段組織實(shí)施。

（二）幫教幫學(xué)校際聯(lián)盟

1.市直學(xué)校到“三區(qū)”學(xué)校支教幫扶團(tuán)隊(duì)由3-5個(gè)學(xué)科中的優(yōu)秀教師代表組成，其中一人掛職擔(dān)任“三區(qū)”學(xué)校副校長(zhǎng)；“三區(qū)”學(xué)校在接受幫扶團(tuán)隊(duì)支教的同時(shí)，原則上按照相同的學(xué)科和人數(shù)，派出本校教師（含副校長(zhǎng)）到市直學(xué)校頂崗學(xué)習(xí)。

2.“幫教幫學(xué)校際聯(lián)盟”一定6年，6年后可建立新的“幫教幫學(xué)校際聯(lián)盟”。幫扶和頂崗學(xué)習(xí)工作團(tuán)隊(duì)一定2年，2年一輪換，由“幫教幫學(xué)校際聯(lián)盟”學(xué)校相互派出。（首期團(tuán)隊(duì)自2015年3月1日至2016年7月30日止，共雙向交流教師18人。）

3.幫扶團(tuán)隊(duì)教師應(yīng)身心健康，年齡一般在50歲以下，師德師風(fēng)好，教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平高，具有團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)；到“三區(qū)”學(xué)校擔(dān)任副校長(zhǎng)的人員，須在本校擔(dān)任中層以上職務(wù)，并具有兩年以上任職經(jīng)歷。頂崗學(xué)習(xí)教師應(yīng)身心健康，年齡一般在45歲以下，具有大學(xué)專(zhuān)科及以上學(xué)歷，教齡1年以上；有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熱愛(ài)教育事業(yè)。

上述兩種聯(lián)盟，都應(yīng)建立基于教育信息化條件下的“名師1+x同步課堂”教學(xué)模式（硬件建設(shè)由市教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)組織實(shí)施），實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源城鄉(xiāng)共享。

五、保障措施

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)

成立市直學(xué)校與“三區(qū)”學(xué)校城鄉(xiāng)校際聯(lián)盟行動(dòng)計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，由市教育局局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，局黨群科、基教科、規(guī)財(cái)科、“三區(qū)”辦、教科院、裝備站及“三區(qū)”教育辦、學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人和相關(guān)學(xué)校主要負(fù)責(zé)人為成員，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在局“三區(qū)”辦。領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)市直學(xué)校與“三區(qū)”學(xué)校實(shí)施城鄉(xiāng)校際聯(lián)盟行動(dòng)計(jì)劃（包括教育教學(xué)一體化聯(lián)盟和幫教幫學(xué)校際聯(lián)盟）的相關(guān)工作。

（二）政策保障

1.教育教學(xué)一體化聯(lián)盟學(xué)校現(xiàn)有人事、財(cái)務(wù)管理獨(dú)立。在一體化聯(lián)盟學(xué)校內(nèi)統(tǒng)一調(diào)配使用的教師，其在原單位的人事、財(cái)務(wù)、工資（津補(bǔ)貼）關(guān)系和身份不變，仍按原標(biāo)準(zhǔn)享受原有的工資福利待遇，并按有關(guān)規(guī)定晉級(jí)調(diào)檔；工齡、教齡及教師職務(wù)任職年限連續(xù)計(jì)算。

2.市直學(xué)校到“三區(qū)”學(xué)校支教的副校長(zhǎng)、教師在參評(píng)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、骨干教師、名師、名校長(zhǎng)、特級(jí)教師和享受政府津貼等方面，同等條件下優(yōu)先考慮。市直學(xué)校教師在職稱(chēng)評(píng)審時(shí)，將到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校任教1年以上的工作經(jīng)歷作為申報(bào)評(píng)審高級(jí)教師職稱(chēng)和特級(jí)教師的必備條件。

（三）激勵(lì)措施

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；鎮(zhèn)級(jí)教研；務(wù)實(shí)發(fā)展；方案與建議

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2017）02-0053-02

多年來(lái)，根據(jù)區(qū)教育局下發(fā)的整體推進(jìn)“四級(jí)聯(lián)動(dòng)”學(xué)期教研方案，結(jié)合本鎮(zhèn)實(shí)際制訂出可操作、能落實(shí)的鎮(zhèn)級(jí)教研方案，在方案的引領(lǐng)下卓有成效地開(kāi)展系列體育教研活動(dòng)，充分發(fā)揮鎮(zhèn)級(jí)體育教研優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)全鎮(zhèn)體育教師及學(xué)校體育工作的整體開(kāi)展。

一、級(jí)小學(xué)體育教研方案

依據(jù)區(qū)、片整體推進(jìn)“四級(jí)聯(lián)動(dòng)”學(xué)期教研方案，結(jié)合我鎮(zhèn)各校實(shí)際情況，制訂出鎮(zhèn)級(jí)小學(xué)體育教研方案，詳見(jiàn)表1。

二、實(shí)施建議

1.主題鮮明，形式創(chuàng)新。

鎮(zhèn)級(jí)教研要主題鮮明，形式創(chuàng)新，切實(shí)解決教師教學(xué)、訓(xùn)練、教研中的疑難問(wèn)題，創(chuàng)新學(xué)校特色，借助網(wǎng)絡(luò)，搜集資料，自主研修；校、鎮(zhèn)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，微信、論壇、QQ及時(shí)互動(dòng)、研討、交流；定期集中開(kāi)展備課、說(shuō)課、模擬上課、教學(xué)技能、大課間現(xiàn)場(chǎng)展示、交流、專(zhuān)題講座等活動(dòng)。

2.搭建平臺(tái)，提升能力。

根據(jù)教研方案，每月開(kāi)展主題教學(xué)、競(jìng)賽活動(dòng)，各校教研組長(zhǎng)、骨干教師上示范課、研究課、開(kāi)專(zhuān)題講座，兼職教師聽(tīng)、評(píng)課，二次備課。兼職教師上提升課，專(zhuān)職教師聽(tīng)評(píng)課，搭建競(jìng)賽、研討平臺(tái)，不斷研磨，提升教師能力。

3.過(guò)程翔實(shí)，成效顯著。

教研過(guò)程要做細(xì)、做實(shí)。嚴(yán)格按照方案，把握時(shí)間節(jié)點(diǎn)，每月月初下發(fā)活動(dòng)通知，定人、定題、定點(diǎn)、定校，明確職責(zé)；月中研討、交流、小結(jié)；月底召開(kāi)各校教研組長(zhǎng)會(huì)議，針對(duì)問(wèn)題，研討、修訂、完善方案；月末收集活動(dòng)資料，整理、歸檔。

4.總結(jié)提升，注重評(píng)價(jià)。

篇3

為貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》關(guān)于“堅(jiān)持全面發(fā)展，全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育”的要求，全面實(shí)施素質(zhì)教育，組織全體學(xué)生參加科學(xué)健康、生動(dòng)活潑的體育和藝術(shù)活動(dòng)，提高運(yùn)動(dòng)能力和藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)“切實(shí)保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)的規(guī)定”的通知》（教體藝[2011]2號(hào)）、《教育部辦公廳關(guān)于在義務(wù)教育階段中小學(xué)實(shí)施“體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的通知》（教體藝廳[2011]4號(hào)）文件精神要求，結(jié)合我校體育、藝術(shù)教育實(shí)際情況，特制定本實(shí)施方案：

一、

指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀、黨的十精神為指導(dǎo)，深入實(shí)施全國(guó)中小學(xué)課外文體活動(dòng)工程，進(jìn)一步促進(jìn)我校學(xué)校課外體育、文藝活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展，保證每一位學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)，并通過(guò)學(xué)校的課內(nèi)體育與藝術(shù)教育，掌握“體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目”（讓每個(gè)學(xué)生至少學(xué)習(xí)掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)），提高學(xué)生的體藝素質(zhì)、審美情趣和人文素養(yǎng)，努力營(yíng)造健康向上的校園育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生課外文體活動(dòng)真正落到實(shí)處。

二、

組織機(jī)構(gòu)

為加強(qiáng)對(duì)全校學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)、體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)，保證這一活動(dòng)項(xiàng)目的順利進(jìn)行，成立**鎮(zhèn)中心小學(xué)體育、藝術(shù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單：

組長(zhǎng)：黃海彬

副組長(zhǎng)：陳春如

何飛拉

成員：各處室領(lǐng)導(dǎo)

體育組和藝術(shù)組教師

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由曾淑娃兼任辦公室主任。

三、實(shí)施目標(biāo)

1、以實(shí)施教育部的“切實(shí)保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)的規(guī)定”、“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為主要內(nèi)容，確保每位學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)、掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，具有一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)。

2、開(kāi)齊開(kāi)足體育和藝術(shù)課程以及具有各校特色的校本課程，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑的課外體育和藝術(shù)活動(dòng)，滿足全體學(xué)生個(gè)性發(fā)展和多樣化的活動(dòng)需求，確保學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)。

4、創(chuàng)建和發(fā)展學(xué)校文體活動(dòng)特色，形成2—3項(xiàng)體藝特色，學(xué)生人人學(xué)會(huì)一種特長(zhǎng)，形成學(xué)校特色品牌。

5、重視制度建設(shè)，不斷完善學(xué)校文體活動(dòng)制度、評(píng)比制度、安全管理制度，使學(xué)校課內(nèi)外文體活動(dòng)工作更加科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)。

6、加強(qiáng)課內(nèi)外文體活動(dòng)的師資隊(duì)伍建設(shè)和管理，提高活動(dòng)組織和指導(dǎo)水平；加大投入，改善體育、藝術(shù)活動(dòng)的場(chǎng)地設(shè)施和設(shè)備。

三、工作要求

1、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)

各年級(jí)要加強(qiáng)相應(yīng)的體育、藝術(shù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)，并制定工作計(jì)劃。結(jié)合本校實(shí)際，制定切實(shí)可行的學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育、藝術(shù)教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)、“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的順利進(jìn)行。

2、合理選擇項(xiàng)目

學(xué)校根據(jù)教育部的“切實(shí)保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)的規(guī)定”、“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”實(shí)施方案，從學(xué)校現(xiàn)有師資條件以及體育、音樂(lè)、美術(shù)教育教學(xué)設(shè)施、器材、場(chǎng)地等實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，合理選擇確定每個(gè)年級(jí)學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)項(xiàng)目、“體育、藝術(shù)2+1”，如體育項(xiàng)目：跑步、跳高、跳遠(yuǎn)、鉛球、乒乓球、跳繩、體操、籃球、足球等，藝術(shù)項(xiàng)目：器樂(lè)（笛子、口琴、風(fēng)琴、吉他、古箏等）、鼓號(hào)隊(duì)、合唱、舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法、手工制作等。逐步形成各具特色的體育、藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容體系，形成學(xué)校的體育、藝術(shù)項(xiàng)目多元化.

3、開(kāi)齊開(kāi)足上好體育、藝術(shù)課程

嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程教育計(jì)劃，開(kāi)齊開(kāi)足體育、藝術(shù)課程和具有特色的校本課程，確保每天下午一節(jié)課外體藝活動(dòng)課。科學(xué)制定每學(xué)期體育、藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容；體藝教研組有計(jì)劃、有總結(jié)，能定期開(kāi)展活動(dòng)并有活動(dòng)記錄；體藝教師重視理論學(xué)習(xí)和研究，有個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，結(jié)合實(shí)際修訂校本教材

；體藝教師按照新程標(biāo)準(zhǔn)課；學(xué)校開(kāi)展與實(shí)施體藝校本課程，按照體育、藝術(shù)教育的規(guī)律和學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)組織文體活動(dòng)。

4、切實(shí)落實(shí)學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)

嚴(yán)格執(zhí)行教育部關(guān)于保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)的規(guī)定，保質(zhì)保量上好體育課。沒(méi)有體育課的當(dāng)天，各班必須在下午課后組織學(xué)生進(jìn)行一小時(shí)集體體育鍛煉。并將學(xué)生校園體育活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃，列入學(xué)校課表，認(rèn)真組織實(shí)施。各班要充分利用大課間和課外活動(dòng)時(shí)間，通過(guò)興趣小組、學(xué)生社團(tuán)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)、藝術(shù)隊(duì)等形式，定期組織學(xué)生參加形式多樣的課外體育和藝術(shù)活動(dòng)，每周活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容明確以及班主任、指導(dǎo)老師落實(shí)到位。圍繞“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”學(xué)校組織開(kāi)展對(duì)抗賽、挑戰(zhàn)賽、才藝展演、作品展示等多種形式的校園體藝活動(dòng)。堅(jiān)持每年舉辦一次全校性體育運(yùn)動(dòng)會(huì)和一次全校性文化藝術(shù)匯演，為全校師生搭建平臺(tái)，提供機(jī)會(huì)，展示自己，滿足全體師生個(gè)性發(fā)展和成就感需求。同時(shí)選撥優(yōu)秀學(xué)生、挑選優(yōu)秀作品參加縣里的運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演、藝術(shù)表演以及各類(lèi)文體競(jìng)賽等活動(dòng)。

5、建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

各校要建立和實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試、報(bào)告公示及上報(bào)制度，每學(xué)年必須按要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次〈標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試，列入學(xué)生檔案。各年級(jí)要依據(jù)《教育部“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”技能標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中的技能評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期對(duì)學(xué)生“體育、藝術(shù)2+1”的技能掌握情況進(jìn)行考核登記，列入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。評(píng)定辦法力求簡(jiǎn)明易行，體現(xiàn)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生全員參與“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”，最大限度地提高學(xué)生參加體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和藝術(shù)活動(dòng)的興趣，不斷提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、藝術(shù)技能水平。

6、加強(qiáng)體育、藝術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)

按照國(guó)家教學(xué)計(jì)劃要求逐步配齊體育、藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師，加大專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)工作力度，提高體育、藝術(shù)教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。要以專(zhuān)職體育、藝術(shù)教師為核心，輔導(dǎo)帶動(dòng)一批有業(yè)余愛(ài)好的專(zhuān)長(zhǎng)教師，使他們成為學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)、“體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的參與者和指導(dǎo)者。將教師參加學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)、“體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的訓(xùn)練、輔導(dǎo)進(jìn)行合理核定計(jì)入教師工作量。要充分發(fā)揮本校資源優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)有體藝專(zhuān)長(zhǎng)的社會(huì)人士指導(dǎo)“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”輔導(dǎo)。

四、

建立體育、藝術(shù)教育工作督導(dǎo)評(píng)價(jià)制度

學(xué)行將建立全校學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)、“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”評(píng)估機(jī)制。學(xué)校按課程計(jì)劃開(kāi)齊開(kāi)足體育、藝術(shù)課程及執(zhí)行音體美課程式情況，落實(shí)學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)及“體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目”開(kāi)展情況進(jìn)行定期和不定期的檢查評(píng)估。對(duì)體育、藝術(shù)教育工作開(kāi)展好的班級(jí)教師進(jìn)行表彰，對(duì)工作開(kāi)展不好的班級(jí)教師給予通報(bào)批評(píng)。并適時(shí)召開(kāi)總結(jié)會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問(wèn)題，完善措施，改進(jìn)工作，推廣大典型經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)全校體育、藝術(shù)教育工作的開(kāi)展，使全校學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)、“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”工作逐步規(guī)范化、科學(xué)化和制度化。

篇4

新疆醫(yī)科大學(xué)附屬腫瘤醫(yī)院胃腸外科，新疆烏魯木齊 830011

[摘要] 目的 探討案例分析教學(xué)聯(lián)合病房見(jiàn)習(xí)在提高臨床示教質(zhì)量的應(yīng)用效果。方法 將案例分析法應(yīng)用于外科教學(xué)見(jiàn)習(xí)課中，經(jīng)老師授課、見(jiàn)習(xí)討論的模式將病例討論引入見(jiàn)習(xí)教學(xué)中，通過(guò)臨床能力測(cè)評(píng)及問(wèn)卷調(diào)查表學(xué)生意見(jiàn)反饋探討該方法應(yīng)用的教學(xué)效果。結(jié)果 實(shí)驗(yàn)組理論考試成績(jī)和案例診斷技能考試成績(jī)均好于對(duì)照組（P<0.01），問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示：大多數(shù)學(xué)生支持典型案例教學(xué)法。結(jié)論 案例分析教學(xué)聯(lián)合病房見(jiàn)習(xí)在提高臨床示教質(zhì)量與效果上具有較好的成效，值得推廣。

[

關(guān)鍵詞 ] 外科教學(xué)；案例分析法；臨床見(jiàn)習(xí)

[中圖分類(lèi)號(hào)] R4

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

[文章編號(hào)] 1672-5654（2014）11（b）-0042-02

[基金項(xiàng)目]新疆醫(yī)科大學(xué)第三臨床醫(yī)學(xué)院Ⅱ期教育教學(xué)改革項(xiàng)目（SLC201315）。

[通訊作者] 方法（1980-），湖南，主治醫(yī)師,講師，碩士，研究方向：外科教學(xué)。

現(xiàn)今，培養(yǎng)和造就具有高超臨床技能的高素質(zhì)復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才是醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的需要。傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，忽視了關(guān)鍵的技能培養(yǎng)，外科學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要將診斷學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)與外科學(xué)知識(shí)結(jié)合，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式難以將理論與臨床實(shí)踐相聯(lián)系，轉(zhuǎn)變?yōu)榕R床技能。案例法教學(xué)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)及創(chuàng)新的能力[1]。而臨床見(jiàn)習(xí)對(duì)于醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅可以增強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和積極性,認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)的重要性,自覺(jué)地學(xué)好理論課,而且拓寬了知識(shí)面,對(duì)未來(lái)的臨床工作起著重要作用，直接關(guān)系到醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐的過(guò)程，是向臨床醫(yī)師過(guò)渡的關(guān)鍵[2]。因此，我院在臨床教學(xué)中采用以病例分析聯(lián)合病房見(jiàn)習(xí)的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性以及在實(shí)際工作中實(shí)際分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，真正做到外科理論與臨床的有機(jī)結(jié)合，收到滿意的教學(xué)效果。現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我校2013級(jí)臨床醫(yī)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)1個(gè)班，隨機(jī)分為4個(gè)組，隨機(jī)抽取兩個(gè)組作為實(shí)驗(yàn)組,另外二組作為對(duì)照組。各組學(xué)生的來(lái)源、入學(xué)成績(jī)、外科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生年齡、性別均無(wú)明顯差異。各組學(xué)生在理論課學(xué)時(shí)數(shù)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、授課內(nèi)容、指導(dǎo)教師資歷等方面均相當(dāng)。實(shí)驗(yàn)組，男生50名，女生40名，年齡19～22歲，平均年齡（20.22±1.65）歲；對(duì)照組，男生44名，女生46名，年齡19～22歲，平均年齡（20.51±1.97）歲。

1.2 方法

依據(jù)外科學(xué)教學(xué)大綱選取典型案例，案例要求真實(shí)、典型具有代表性。讓學(xué)生們通過(guò)案例中給出的內(nèi)容推斷結(jié)果，達(dá)到進(jìn)一步鞏固加深理論課內(nèi)容的效果。

1.3 案例教學(xué)法具體實(shí)施方法為

①理論課后，教師給實(shí)施案例教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生提供本節(jié)課內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的典型案例，告訴學(xué)生案例中病人的癥狀、體征、實(shí)驗(yàn)室檢查等等，要求學(xué)生對(duì)教師提供的案例積極思考，認(rèn)真歸納總結(jié)，對(duì)于案例中該疾病的初步診斷、相關(guān)診斷依據(jù)、鑒別診斷、治療原則、治療效果的評(píng)判等提出意見(jiàn)。②見(jiàn)習(xí)課時(shí)針對(duì)上次理論課所提供的案例進(jìn)行討論，并對(duì)相似病例患者進(jìn)行問(wèn)診，得到患者臨床表現(xiàn)等相關(guān)信息，結(jié)合案例中的相對(duì)應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，找出其中不同并討論，最后由老師講解，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶以及學(xué)會(huì)一定的臨床思維。教學(xué)過(guò)程中要求教師對(duì)學(xué)生從旁不斷給予啟發(fā)及引導(dǎo)，學(xué)生積極參與作為課堂學(xué)習(xí)的中心，針對(duì)案例結(jié)合所學(xué)知識(shí)，認(rèn)真思考，廣泛討論，最后教師針對(duì)學(xué)生們的問(wèn)題做歸納總結(jié)。對(duì)照組則按照傳統(tǒng)教學(xué)模式依照外科學(xué)教學(xué)大綱要求按照教學(xué)進(jìn)程教授課本理論知識(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以教師為核心，以講授理論知識(shí)為主導(dǎo)，配合少量案例，完全由教師對(duì)案例進(jìn)行講述，基本無(wú)問(wèn)題討論。兩組學(xué)生均由高年資教師授課并編寫(xiě)學(xué)生考評(píng)內(nèi)容，無(wú)考前輔導(dǎo)，不劃定考試范圍，采用統(tǒng)一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)同一試卷進(jìn)行閉卷考試。

1.4教學(xué)效果評(píng)價(jià)

通過(guò)應(yīng)用不同教學(xué)方法，采用閉卷考試及問(wèn)卷調(diào)查兩種方法進(jìn)行評(píng)判教學(xué)效果及可行性。

1.4.1考試評(píng)價(jià)閉卷考試由理論基礎(chǔ)知識(shí)及案例分析兩部分組成，理論部分占總分的60％，包括填空題、單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、是非題和問(wèn)答題等題型。案例分析部分占總分的40％，所有內(nèi)容嚴(yán)格按照大綱要求，以基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、臨床診斷思維方法、診斷及鑒別診斷要點(diǎn)、治療原則等內(nèi)容為主，比較兩組學(xué)生的理論及病例分析考試成績(jī)，評(píng)估典型案例教學(xué)法在外科學(xué)理論教學(xué)的效果及可行性。

1.4.2問(wèn)卷調(diào)查對(duì)實(shí)施案例教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查，內(nèi)容包括：①是否鍛煉邏輯思維能力；②是否提高學(xué)習(xí)積極性；③是否加強(qiáng)臨床思維能力；④是否強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)課及相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)；⑤是否增強(qiáng)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐相能力。對(duì)案例教學(xué)法進(jìn)行效果綜合評(píng)價(jià)。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)量資料以（x±s）的形式表示，使用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料用百分?jǐn)?shù)表示，P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。

2 結(jié)果

2.1兩組成績(jī)對(duì)比

實(shí)施案例教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生理論考試成績(jī)和案例分析考試成績(jī)均好于對(duì)照組（P<0.01），主要表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)組在理論知識(shí)記憶及實(shí)際問(wèn)題臨床診斷思維能力上（即疾病診斷等方面）存在明顯差別；表明實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的臨床診斷思維能力明顯強(qiáng)于對(duì)照組。見(jiàn)表1。

2.2 實(shí)驗(yàn)組學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)顯示

實(shí)驗(yàn)組大約95.6％（86／90）的學(xué)生支持典型案例教學(xué)法，認(rèn)為該教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并能充分調(diào)動(dòng)其積極性、在對(duì)疑難重點(diǎn)的理解、對(duì)理論與實(shí)踐相結(jié)合及基礎(chǔ)及臨床知識(shí)的融合掌握、形成科學(xué)的臨床分析判斷思維等方面均起到至關(guān)重要的作用；另有約4.4％（4／90）的同學(xué)雖然在對(duì)課程學(xué)習(xí)中感覺(jué)到有更大的壓力，但仍認(rèn)為實(shí)施案例教學(xué)法對(duì)提高臨床思維能力及解決問(wèn)題能力方面有較大的幫助。

3 討論

案例教學(xué)法最早起源于美國(guó)哈佛大學(xué)，并在實(shí)踐性應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科如醫(yī)學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等得到廣泛應(yīng)用。它的顯著特點(diǎn)之一，就是讓學(xué)生通過(guò)自己感受事物并觀察分析，通過(guò)自己思考深入了解事物發(fā)展變化規(guī)律。在案例教學(xué)中，教師必須有計(jì)劃地設(shè)置好病案的編排、討論、解疑、理解、掌握等知識(shí)點(diǎn)[3]，注重理論及實(shí)踐的結(jié)合，以典型的病例為主線，是學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行問(wèn)診、查體、給出輔助檢查和初步的治療方案，將以往掌握的基礎(chǔ)及臨床知識(shí)融會(huì)貫通，形成自己科學(xué)的臨床思維，對(duì)自己收集到的病例信息進(jìn)行分析，整理，思考，得到明確的診斷并給出治療方案。案例的選擇要難度適中，以免引起相反的結(jié)果[4]，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可變被動(dòng)聽(tīng)課的過(guò)程為積極思考、主動(dòng)參與的過(guò)程，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

本研究結(jié)果顯示實(shí)驗(yàn)組學(xué)生理論成績(jī)、操作技能、案例診斷技能顯著高于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05), 實(shí)驗(yàn)組的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示：在外科教學(xué)中采用病例教學(xué)法為約95.6％的學(xué)生支持，認(rèn)為該教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并能充分調(diào)動(dòng)其積極性、在對(duì)疑難重點(diǎn)的理解、對(duì)理論與實(shí)踐相結(jié)合及基礎(chǔ)及臨床知識(shí)的融合掌握、形成科學(xué)的臨床分析判斷思維等方面均起到至關(guān)重要的作用，教學(xué)效果良好，通過(guò)合理安排授課內(nèi)容，將教材內(nèi)容與案例教學(xué)同步進(jìn)行，必將大大促進(jìn)學(xué)生科學(xué)的創(chuàng)新性思維能力的提高。從而提示通過(guò)開(kāi)展案例分析聯(lián)合病房見(jiàn)習(xí)教學(xué)能有效提高學(xué)員學(xué)習(xí)能力,改善教學(xué)內(nèi)容,提高課堂學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題能力及實(shí)踐操作能力[5-6]，有利于為外科臨床輸送更多基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、工作態(tài)度端正、思維分析能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)較高的臨床醫(yī)生。在外科教學(xué)中使用案例教學(xué)法, 可通過(guò)接觸臨床外科病例, 使學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)從教科書(shū)固定的思維模式向臨床思維模式的轉(zhuǎn)變, 進(jìn)而提高學(xué)生解決臨床問(wèn)題的能力。

臨床見(jiàn)習(xí)是理論與臨床實(shí)踐相聯(lián)系的橋梁課程，學(xué)生學(xué)習(xí)如何獲得第一手臨床資料，有意識(shí)地將已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與外科學(xué)知識(shí)結(jié)合，并融會(huì)貫通。外科學(xué)教學(xué)有其自身特點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，涉及內(nèi)容廣，而且臨床病例復(fù)雜多變。與其他臨床學(xué)科比較，外科教學(xué)有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，教材各章編排缺乏共同點(diǎn)以及有機(jī)聯(lián)系，對(duì)初接觸臨床知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，因而對(duì)外科專(zhuān)科知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也受到一定影響；另外，傳統(tǒng)教學(xué)法多依照教學(xué)大綱以教師為中心，填鴨式的教學(xué)，以大量的理論知識(shí)傳輸為主，使理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，忽略略學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。使學(xué)生的臨床診斷思維能力、綜合判斷能力無(wú)法得到很好的培養(yǎng)。

歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家醫(yī)學(xué)院校在教學(xué)中講究靈活性、科學(xué)性、有效性和個(gè)性化，不僅重視基本理論、基本概念的教授，更重視對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的歸納、總結(jié)和科學(xué)的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)。在我國(guó)各學(xué)科該教學(xué)模式也得到了廣泛應(yīng)用并取得良好效果[7-9]，案例分析教學(xué)聯(lián)合病房見(jiàn)習(xí)，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的臨床診斷分析思維能力，將原本以教師為中心的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)模式更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師教學(xué)能力的提高[10]在醫(yī)學(xué)生臨床課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)中, 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和臨床技能方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

綜上所述，在外科學(xué)教學(xué)中采用案例教學(xué)法聯(lián)合臨床實(shí)踐教學(xué)對(duì)比單純傳統(tǒng)臨床教學(xué)促進(jìn)了理論與實(shí)踐的聯(lián)系[11-13]，具有更好的教學(xué)效果，擁有較高的推廣應(yīng)用價(jià)值。

[

參考文獻(xiàn)]

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篇5

在多年的下校視導(dǎo)調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們確定了區(qū)域內(nèi)“一體兩翼”的教研方式。“一體”主要指以學(xué)期質(zhì)量檢測(cè)為載體，通過(guò)必學(xué)內(nèi)容（見(jiàn)表1）逐步配齊配足教學(xué)器材。“兩翼”分別是：“一翼”是以每學(xué)年的檢測(cè)內(nèi)容為載體，通過(guò)對(duì)專(zhuān)、兼職教師的多種項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，逐步加強(qiáng)和提高他們的技能和業(yè)務(wù)水平，使其不僅對(duì)傳授的技術(shù)要點(diǎn)把握準(zhǔn)確，而且能做優(yōu)美的示范；“二翼”是對(duì)每個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)題化、主題化的研究，對(duì)每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容從教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)安排、備課整理等進(jìn)行探討，形成可共享的精品備課集和教學(xué)資源。具體做法如下：

一、將體育與健康學(xué)科發(fā)展成為開(kāi)放型的學(xué)科

將體育與健康學(xué)科發(fā)展成為開(kāi)放型的學(xué)科，是我們對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》課程實(shí)施方面的首要理解。那如何開(kāi)放、開(kāi)放到什么程度呢？“開(kāi)放”首先是一種權(quán)利，教師利用這種權(quán)利選擇了適合自己和本校實(shí)際情況的教學(xué)內(nèi)容，但也應(yīng)承擔(dān)更多的“義務(wù)”，落腳點(diǎn)就是平時(shí)規(guī)范的課堂教學(xué)和教學(xué)研究。這種權(quán)利和義務(wù)如果能很好地結(jié)合基層的課程實(shí)施就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。反之哪個(gè)方面一旦傾斜，教學(xué)質(zhì)量就難以保障。為此，我區(qū)建立了有地方特色的教學(xué)內(nèi)容框架，每個(gè)學(xué)校確定了“3+X”型和“3+2X”型的教學(xué)內(nèi)容框架，力爭(zhēng)通過(guò)3—5年形成多種有學(xué)校特色的教學(xué)內(nèi)容，逐步到達(dá)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。為了保證這項(xiàng)工作的落實(shí)，我區(qū)組織了“一體兩翼”系列活動(dòng):教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)活動(dòng)、有針對(duì)性的教師培訓(xùn)活動(dòng)、集體備課教研活動(dòng)等。下面我從兩個(gè)方面介紹一下我們的活動(dòng)開(kāi)展情況：

1.健全和完善我區(qū)小學(xué)體育和健康教育課程制度

健全和完善我區(qū)小學(xué)體育課程制度共分區(qū)域和學(xué)校兩個(gè)方面：區(qū)域?qū)用娼⒔∪缎W(xué)體育與健康中心教研組活動(dòng)實(shí)施意見(jiàn)》《小學(xué)體育與健康教學(xué)常規(guī)工作落實(shí)評(píng)價(jià)方式》《小學(xué)體育與健康學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)實(shí)施方案（試行）》等；學(xué)校層面，建立《體育與健康校本教材體系框架》《學(xué)生評(píng)價(jià)制度》等。

2.整合資源完善教研共同體建設(shè)

(1）成立了十三個(gè)教研共同體

加強(qiáng)教研共同體建設(shè)，保障教研活動(dòng)高效開(kāi)展。有效地開(kāi)展教研活動(dòng)有利于貫徹落實(shí)市、區(qū)教研室教學(xué)目標(biāo)和整體意圖；有利于教師間相互學(xué)習(xí)、交流與借鑒；有利于教師隊(duì)伍“傳、幫、帶”良性循環(huán)的形成。對(duì)于體育教師棘手的理論知識(shí)，通過(guò)集體備課和研究討論加以解決；對(duì)于模糊一些的概念可以通過(guò)觀看錄像和聽(tīng)評(píng)課等達(dá)到資源共享。教研組作用的大小、工作的成效，直接決定了一個(gè)單位的體育教學(xué)水平。但是我區(qū)在教研組建設(shè)方面存在師資弱、人員少的問(wèn)題。為了克服這個(gè)問(wèn)題，教研室根據(jù)地域和師資情況將本區(qū)三十個(gè)單位劃分成十三個(gè)教研共同體，相互參加共同體教研活動(dòng)交流。

(2）重視教研組長(zhǎng)以點(diǎn)帶面的作用

選取各學(xué)校骨干教師作為教研組長(zhǎng)，充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)以點(diǎn)帶面的作用。教研組長(zhǎng)作為學(xué)校和教研室的橋梁應(yīng)協(xié)調(diào)好兩方面關(guān)系。第一，負(fù)責(zé)落實(shí)關(guān)于《歷城區(qū)小學(xué)體育學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)實(shí)施方案（試行）》所要求的各種器械和標(biāo)志物的配備，接受教育督導(dǎo)和教研室的專(zhuān)項(xiàng)檢查。第二，帶好年輕教師，做好幫扶工作，并負(fù)責(zé)對(duì)本學(xué)校每節(jié)體育課的教學(xué)效果進(jìn)行監(jiān)督評(píng)價(jià)。

篇6

俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。為了讓小學(xué)生醫(yī)治思想上存在的毛病，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想品德，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，12月16日，我們五（3）班開(kāi)展了“我為行為規(guī)范開(kāi)藥方”主題班會(huì)。瞧，扮演醫(yī)生的李慶花正在給一號(hào)病人看病呢！

病人：我生病的癥狀是經(jīng)常說(shuō)謊，作業(yè)不完成，就對(duì)老師說(shuō)在家忘帶了，考試成績(jī)不好，對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)還沒(méi)考過(guò)，自己卻模仿家長(zhǎng)的筆跡在考卷上簽名。我還拿了同學(xué)的圓珠筆，說(shuō)是自己買(mǎi)的。

醫(yī)生：這位同學(xué)已經(jīng)找出了自己的病癥所在，而且勇敢地說(shuō)出來(lái)，能正視自己的缺點(diǎn)，這是看好病的關(guān)鍵所在，你的藥方是《規(guī)范》第7條：誠(chéng)實(shí)不說(shuō)謊話，知錯(cuò)就改，答應(yīng)別人的事要努力做到，不隨便拿別人的東西，借東西要還，損壞公物要賠償。拾到東西要?dú)w還失主或交公。

主持人：“誠(chéng)實(shí)不說(shuō)謊話是一個(gè)人應(yīng)具備的美德，像列寧小時(shí)侯打碎花瓶主動(dòng)向姑媽承認(rèn)錯(cuò)誤一樣，我們中隊(duì)誠(chéng)實(shí)的同學(xué)有嗎？”

同學(xué)們紛紛舉起了手，王婷妮、王羽佳……朱方雷，當(dāng)聽(tīng)到朱方雷這個(gè)名字的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)大家的目光齊刷刷地看著他，也看著他的同桌姚云。我知道大家比較意外。因?yàn)橹旆嚼滓幌虮容^懶，有時(shí)還會(huì)欺負(fù)同桌。而同桌姚云卻大大方方地站起來(lái)表?yè)P(yáng)了他。此時(shí)的朱方雷臉紅紅的，但看得出很高興，也很激動(dòng)。忽然他也舉起了手：“姚云也很誠(chéng)實(shí)！”此時(shí)我也明白，無(wú)須更多的語(yǔ)言，同學(xué)們正努力在發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。我想：與人友好相處的秘訣之一就是要更多地看到別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生們正努力在這樣做，真讓人高興。

活動(dòng)還在繼續(xù)進(jìn)行著……

篇7

1.學(xué)校對(duì)體育與健康課程重視不足的情況。“素質(zhì)教育”已推行多年，但是由于現(xiàn)行高考制度的引領(lǐng)作用及“應(yīng)試教育”的慣性，大部分的學(xué)生都面臨著應(yīng)試升學(xué)的壓力。不少學(xué)校為追求升學(xué)率，對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目高度重視，對(duì)體育與健康課則重視不足，常出現(xiàn)體育與健康課時(shí)被占用、體育活動(dòng)開(kāi)展不足等現(xiàn)象，對(duì)體育與健康教學(xué)產(chǎn)生不良影響，體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施受到限制。

2.課程資源開(kāi)發(fā)不足、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理。體育課程標(biāo)準(zhǔn)與體育教學(xué)大綱不同，它的主體是一個(gè)目標(biāo)體系，具體的教學(xué)內(nèi)容，要求地方教育主管部門(mén)、學(xué)校、體育教師以目標(biāo)為指引，結(jié)合地方、學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況加以選定。但在課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施過(guò)程中，體育教師多按教學(xué)大綱按部就班地授課，忽視課程資源的開(kāi)發(fā)，以致教學(xué)內(nèi)容以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為中心，不符合初中生的身心特點(diǎn)和發(fā)展需要，缺乏體育衛(wèi)生保健知識(shí)。學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)，不喜歡體育課的情況比較多見(jiàn)。不合理的教學(xué)內(nèi)容，與體育課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、思路不相符。

3.教學(xué)場(chǎng)地與器材配置不足。實(shí)施體育課程標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)展體育教學(xué)，必然地需要相應(yīng)的場(chǎng)地與器材。一直以來(lái)，教學(xué)場(chǎng)地與器材的不足，制約著體育教學(xué)的開(kāi)展。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，教育投入的增大，場(chǎng)地器材配置情況有所改善，但并未從根本上解決這一問(wèn)題。當(dāng)前中小學(xué)更存在著體育場(chǎng)地、器材普遍沒(méi)有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和沒(méi)有安全認(rèn)證，體育器材與課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生需求脫節(jié)，《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試器材嚴(yán)重缺乏等突出問(wèn)題。

4.師資力量薄弱、教師觀念老化。自1999年大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，國(guó)家加快了體育教師的培養(yǎng)，但是在中小學(xué)，體育教師的缺乏現(xiàn)象還是較為多見(jiàn)。僅以廣東省為例，按照《國(guó)家學(xué)校體育衛(wèi)生基本條件標(biāo)準(zhǔn)》，2011年全省尚缺體育教師14866名。從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)體育教師提出了更高的要求，體育教師的觀念、角色、方法、知識(shí)都應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。但在一線體育教師中，思想保守、觀念老化者不在少數(shù)。有研究者對(duì)北京市民辦中小學(xué)校體育教師對(duì)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)情況作了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)對(duì)兩個(gè)版本的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)十分了解的體育教師只占全部體育教師的50%。不了解體育課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施則無(wú)從談起了。

5.農(nóng)村學(xué)校有更多的困難。在教育領(lǐng)域，城鄉(xiāng)差異明顯。在家長(zhǎng)觀念、體育投入、師資素質(zhì)、教師待遇方面，農(nóng)村學(xué)校面臨著更多的困難，對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施有著非常不利的影響。農(nóng)村學(xué)校不落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，偽造學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)的現(xiàn)象較普遍。

二、實(shí)施體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的建議

1.認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，堅(jiān)決落實(shí)。兩個(gè)版本的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)較以往的體育教學(xué)大綱，在指導(dǎo)思想、課程設(shè)計(jì)思路都有重大改變。特別在課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)與選擇方面，要求地方教育行政部門(mén)、各級(jí)學(xué)校、一線教師充分落實(shí)三級(jí)課程管理制度，開(kāi)發(fā)、選用適合本地條件、學(xué)生情況的教學(xué)內(nèi)容，為提高學(xué)生的健康水平服務(wù)。在實(shí)施體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，各級(jí)地方教育行政部門(mén)、各級(jí)學(xué)校、一線體育教師應(yīng)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的精神，高度重視學(xué)生的體育與健康教育，制定體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施計(jì)劃與工作方案，并按計(jì)劃與方案開(kāi)展教學(xué)。

2.建立監(jiān)督體系。實(shí)施計(jì)劃與工作計(jì)劃是必要的，但是工作不能停留在紙面上，更重要的是如何付諸實(shí)施、具體落實(shí)。為此，建立嚴(yán)格的“督查督辦”制度是必須的。監(jiān)督體系應(yīng)由校長(zhǎng)或分管體育工作的副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，監(jiān)督的目的就是檢查課標(biāo)實(shí)施計(jì)劃與方案，推動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)，督促老師認(rèn)真上課，對(duì)課程實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，監(jiān)督體系應(yīng)迅速作出反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)校的各種力量與資源，予以解決。

3.大力開(kāi)發(fā)課程資源。要想更好地實(shí)施體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，各級(jí)地方教育行政部門(mén)、學(xué)校、教師必須根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與三級(jí)課程管理體系的要求，結(jié)合地區(qū)、學(xué)校的實(shí)際情況，認(rèn)真做好課程資源的開(kāi)發(fā)工作。課程資源主要包括人力資源、場(chǎng)地器材資源、課程內(nèi)容資源、時(shí)間資源等。學(xué)校與教師在開(kāi)發(fā)課程資源時(shí)，應(yīng)將重點(diǎn)放在場(chǎng)地器材資源、課程內(nèi)容資源上。

4.加強(qiáng)師資力量的建設(shè)。課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施方案，最終都要體育教師在每一節(jié)體育課中予以落實(shí)，才能產(chǎn)生效果。體育教師的專(zhuān)業(yè)能力與素質(zhì)高低，直接關(guān)系著體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施成敗。針對(duì)當(dāng)前的體育教師現(xiàn)狀，可以從兩個(gè)方面來(lái)提高體育師資力量，使之適應(yīng)新的要求。一是盡快補(bǔ)足所缺的教師，二是加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)。加強(qiáng)體育師資建設(shè)，高校要承擔(dān)更多的責(zé)任，需要改進(jìn)現(xiàn)有的體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方式。無(wú)論是對(duì)現(xiàn)有體育教師的培訓(xùn)還是將來(lái)體育教師的培養(yǎng)，都要調(diào)整課程體系，注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)跨專(zhuān)業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)；重視師范技能、創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

5.加強(qiáng)宣傳與教育，更新家長(zhǎng)觀念。讓學(xué)生參加體育鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)與健康水平從來(lái)不僅僅是學(xué)校與教師的責(zé)任，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)此也負(fù)有重要責(zé)任。但學(xué)生家長(zhǎng)都成長(zhǎng)在按體育大綱授課的年代，對(duì)青少年的體育鍛煉與健康水平的提高存在著不少認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，諸如“不生病即是健康”、“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”、“參加體育鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)健康是學(xué)校和體育老師的責(zé)任”等。針對(duì)這種情況，必須加強(qiáng)全社會(huì)的健康知識(shí)與體育價(jià)值的宣傳與教育，更新家長(zhǎng)的觀念，提高全體社會(huì)成員的體育鍛煉意識(shí)，提高對(duì)學(xué)校實(shí)施體育課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)校實(shí)施體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。現(xiàn)在不少的學(xué)校利用互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通訊技術(shù)建立了家校溝通平臺(tái)。學(xué)校、體育教師可應(yīng)用此平臺(tái)，與家長(zhǎng)交流體育知識(shí)，提醒家長(zhǎng)督促學(xué)生參加課余鍛煉。

三、結(jié)束語(yǔ)

篇8

一、注意教學(xué)內(nèi)容的分層性

體育教學(xué)要面向全體學(xué)生，確保每一個(gè)學(xué)生“平等受益”。這就要求教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，如興趣、愛(ài)好、心理特征、運(yùn)動(dòng)能力等，盡量讓大多數(shù)學(xué)生通過(guò)努力學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)要求。同一教學(xué)內(nèi)容行針對(duì)不同的學(xué)生，可以采用不同的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容劃分層次，讓學(xué)生自主選擇練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的能力選擇適合自己的教學(xué)內(nèi)容。比如，在上前滾翻這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以讓運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的同學(xué)做前滾翻分腿起，運(yùn)動(dòng)能力弱一點(diǎn)的同學(xué)做前滾翻抱腿起，這樣一來(lái)大多數(shù)同學(xué)都能參與其中，感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。又如在講三步上籃時(shí)，對(duì)于個(gè)子矮小的同學(xué)來(lái)說(shuō)，可以讓他四步上籃，這樣會(huì)提高學(xué)生參與的積極性，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)分層教學(xué)，既增加了學(xué)生的信心，又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。

二、注意降低技術(shù)動(dòng)作的難度

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，不必在教學(xué)內(nèi)容上過(guò)度強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作，因?yàn)槲覀儾皇窃谂囵B(yǎng)專(zhuān)業(yè)的運(yùn)動(dòng)員，我們的目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。在繼承傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，通過(guò)改變教學(xué)方法，降低技術(shù)難度，面對(duì)全體學(xué)生創(chuàng)編出適合本校學(xué)生運(yùn)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。大家都有所體會(huì)，田徑項(xiàng)目是大多數(shù)學(xué)生都不愿意上的，但又不能不上的教學(xué)內(nèi)容。上好田徑項(xiàng)目有利于為學(xué)習(xí)其他體育項(xiàng)目打下良好的基礎(chǔ)，只要我們用心思考，改變教育手段和方法，是可以讓學(xué)生喜歡的。比如，對(duì)50米跑、100米跑、中長(zhǎng)跑、鉛球等趣味性差、技術(shù)要求高、難以掌握的體育項(xiàng)目，可進(jìn)行適當(dāng)改造，把短跑變?yōu)楦鞣N奔跑游戲，起跑改變?yōu)楦鞣N姿勢(shì)的快速啟動(dòng)和各種躲閃練習(xí)，用實(shí)心球代替鉛球，開(kāi)辟簡(jiǎn)易保齡球道，用實(shí)心球作保齡球擲等。

三、注意教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性

體育運(yùn)動(dòng)隨著時(shí)代的變化也發(fā)生著變化，就連奧運(yùn)會(huì)的比賽項(xiàng)目也在不斷地調(diào)整和變化。因此，體育教師也要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的素質(zhì)，選擇一些教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活、具有時(shí)代特征的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。例如，開(kāi)展健美操、街舞、韻律操等新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和運(yùn)動(dòng)興趣。還有我們一些傳統(tǒng)的民族體育項(xiàng)目也是很受歡迎的，如高腳競(jìng)技、打陀螺、踢毽子等。當(dāng)然，我們不能只追求時(shí)尚，要根據(jù)學(xué)校條件和學(xué)生的喜好而定，有些新興的體育項(xiàng)目比較成年化而不利于初中生的學(xué)習(xí)。

四、注意選取健康教育的內(nèi)容

健康教育作為體育教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容也是必不可少的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的健康需要，選擇能夠增進(jìn)學(xué)生健康的內(nèi)容，發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)有的作用。比如在教學(xué)中，教師可以講解國(guó)內(nèi)外體育大事及有關(guān)新聞報(bào)道、體育健康理論知識(shí)，講關(guān)于運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防與治療、健康的生活方式。以體育明星的光輝形象和模范事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，如第一個(gè)打破世界紀(jì)錄的中國(guó)人陳鏡開(kāi)，中華民族第一個(gè)世界冠軍容國(guó)團(tuán)，摘取奧運(yùn)桂冠的第一個(gè)炎黃子孫許海峰等。如此，使學(xué)生能夠真正掌握健康的基本知識(shí)，為健康服務(wù)。

總之，教學(xué)內(nèi)容的選擇就是為學(xué)校體育教學(xué)服務(wù)的，在選擇時(shí)要以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)校具體情況制定合理的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施方案，更好地促進(jìn)學(xué)生的身體健康，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。學(xué)生通過(guò)學(xué)校體育的學(xué)習(xí)，掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能和健康知識(shí)，形成良好的思想品質(zhì)和鍛煉習(xí)慣，提高與同學(xué)之間的合作能力，培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)能力，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。總之，確保“健康第一”的思想落到體育教學(xué)的實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

［1］ 周兵，孟文硯. 中小學(xué)體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱對(duì)比分析［M］.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2005，3

篇9

百年大計(jì)，教育為本。師者傳道授業(yè)解惑也，親其師信其道。為師者，要給學(xué)生一杯水，教師首先具有一潭水。為了提高我市中小學(xué)體育教師自身素養(yǎng)，提升教育教學(xué)品位，促進(jìn)中小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和科研水平的提升，科學(xué)實(shí)效地開(kāi)展好學(xué)校體育工作研究，經(jīng)學(xué)院研究決定擬組建**市中小學(xué)體育學(xué)科科研團(tuán)隊(duì)。現(xiàn)制定實(shí)施方案如下：

指導(dǎo)思想：本著以人為本，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，務(wù)實(shí)求真的態(tài)度，深入體育教學(xué)一線，挖掘體育教育教學(xué)的大德育功能，做大做強(qiáng)**市的學(xué)校體育科研工作，做到科研成果具有科學(xué)性前瞻性指導(dǎo)性，大力推進(jìn)我市的學(xué)校體育工作，努力開(kāi)創(chuàng)學(xué)校體育新紀(jì)元。將**市的科研成果推廣到遼寧省，乃至全國(guó)。

科研團(tuán)隊(duì)目的：通過(guò)這個(gè)科研平臺(tái)，召集全市致力于學(xué)校體育研究的體育教研員和一線教師，自愿積極主動(dòng)工作。以研催生體育教育教學(xué)新方法，以研開(kāi)創(chuàng)學(xué)校體育新領(lǐng)域，以研凝聚一線體育教師隊(duì)伍戰(zhàn)斗力，以研搭建青年教師施展才華的大舞臺(tái)，提高我市體育學(xué)科整體教育教學(xué)水平。

科研團(tuán)隊(duì)的遴選方式：以**市教師進(jìn)修學(xué)院體衛(wèi)藝研訓(xùn)處為核心機(jī)構(gòu)，以**區(qū)**體育名師工作室為龍頭，全市遴選愛(ài)崗敬業(yè)，思想進(jìn)步，任勞任怨，業(yè)務(wù)過(guò)硬的教研員和一線教師，采取自愿申報(bào)和科研團(tuán)隊(duì)核心成員考核面試的辦法，擬定招收10名骨干成員。自愿申報(bào)表格見(jiàn)附件。

科研團(tuán)隊(duì)的終極研究目標(biāo)："十三五"期間**市體育教師素養(yǎng)提升的科學(xué)研究以及遏制**市青少年體質(zhì)持續(xù)下滑的對(duì)策研究。

五、科研團(tuán)隊(duì)的工作內(nèi)容：結(jié)合我市學(xué)校體育的具體情況，針對(duì)近期（年）學(xué)校體育亟待解決的師資水平和青少年體質(zhì)持續(xù)下降的實(shí)際問(wèn)題，科學(xué)高效制定本科研團(tuán)隊(duì)的研究目標(biāo)并進(jìn)行追蹤科學(xué)研究，為教育行政制定決策提供科學(xué)依據(jù)；培養(yǎng)我市學(xué)校體育科研團(tuán)隊(duì)精英、培育團(tuán)隊(duì)精神；選拔和推薦團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員參加更高層次的學(xué)校體育科研活動(dòng)；參與**市教育科研核心團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)，接受**市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的領(lǐng)導(dǎo)。

六、參與科研團(tuán)隊(duì)要求：**市學(xué)校體育科研團(tuán)隊(duì)是以學(xué)校體育工作為研究?jī)?nèi)容，以自愿方式參加的體育教師組成的群體，是以自我管理、愿意為共同的目標(biāo)而相互承擔(dān)責(zé)任的特殊團(tuán)隊(duì)；團(tuán)隊(duì)成員一律以自愿方式參加，不收取任何會(huì)費(fèi)。

七、其他事宜：參加**市中小學(xué)體育學(xué)科科研團(tuán)隊(duì)的人員，需認(rèn)真填寫(xiě)**市中小學(xué)體育學(xué)科科研團(tuán)隊(duì)登記表，一式兩份，加蓋學(xué)校公章，上交各縣（市）區(qū)匯總后報(bào)送。

聯(lián)系人：營(yíng)口市教師進(jìn)修學(xué)院體衛(wèi)藝研訓(xùn)處 馬懷超

聯(lián)系電話： Emil:****

附：**市學(xué)校體育科研團(tuán)隊(duì)登記表

**市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 **市教師進(jìn)修學(xué)院體衛(wèi)藝研訓(xùn)處

2016.4.3

篇10

xxx是一位普通的體育教師。從教十一年，她牢記人民教師“教書(shū)育人”的光榮使命，他是一直非常的嚴(yán)格要求自己，兢兢業(yè)業(yè)地工作著。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有驚人之舉，只是在平凡的崗位上，傾注著全部心血，做著平凡的工作，比他人更扎實(shí)、更投入，更有成效。她是學(xué)校 “青年新星”、“教學(xué)明星”，是區(qū)優(yōu)秀教師，市對(duì)口扶貧先進(jìn)個(gè)人。

一、勤學(xué)深鉆、業(yè)務(wù)精湛

體育工作是程老師熱愛(ài)的事業(yè)，上好每一節(jié)課是她追求的目標(biāo)。XX年國(guó)家啟動(dòng)了新的一輪課程改革。程老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，按《標(biāo)準(zhǔn)》制定計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力尋求好的方法，讓每一節(jié)課都是好課。由于她刻苦鉆研，在區(qū)小學(xué)新課程體育教學(xué)競(jìng)賽課中榮獲三等獎(jiǎng)。在區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)教案評(píng)選活動(dòng)中榮獲小學(xué)組一等獎(jiǎng)。她撰寫(xiě)的體育教育案例獲區(qū)級(jí)比賽二等獎(jiǎng)，兩篇論文 榮獲市第三屆、第四屆基礎(chǔ)教育課程改革大賽三等獎(jiǎng)。連續(xù)兩年的年度考核被評(píng)為優(yōu)秀。

2oo2年她擔(dān)任教研組組長(zhǎng)，她深知要把工作干好，僅靠個(gè)人是不行的，必須依靠整個(gè)團(tuán)隊(duì)。她組織老師學(xué)習(xí)新理論，擬定校本實(shí)驗(yàn)方案、課程教學(xué)實(shí)施方案，著力探討陽(yáng)光體育如何在校園開(kāi)展。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，制定了學(xué)生每天進(jìn)行鍛煉的安排表。由于場(chǎng)地有限，一些體育項(xiàng)目無(wú)法在大課間活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，就利用操場(chǎng)上的每一個(gè)角落，合理的安排，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)時(shí)都能享受到鍛煉的樂(lè)趣，健康地成長(zhǎng)。每次活動(dòng)時(shí)，程老師都到場(chǎng)，落實(shí)學(xué)生每天在校鍛煉一小時(shí)。去年區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)來(lái)視察，學(xué)校開(kāi)展的大課間活動(dòng)贏得的了一致好評(píng)。

她積極組織開(kāi)展體育校本教研活動(dòng)，堅(jiān)持每月同伴互聽(tīng)課四節(jié)以上，并積極開(kāi)展課后反思、互議，學(xué)校體育組工作樸實(shí)、扎實(shí)、有效。XX年在市開(kāi)展的第二屆中小學(xué)優(yōu)秀教研組長(zhǎng)評(píng)選活動(dòng)中，她被評(píng)為重慶市“優(yōu)秀教研組長(zhǎng)”。

二、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)

程老師有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，有全心全意為人民服務(wù)的思想。她熱愛(ài)事業(yè)甚于她的家人。

XX年2月，她的丈夫做了腦部囊腫切除手術(shù)后，她本該去照顧病重的丈夫。但當(dāng)時(shí)正是區(qū)“三跳”比賽前夕。為了取得好成績(jī)，早上七點(diǎn)到校訓(xùn)練學(xué)生。晚上六點(diǎn)才能回家，忙碌奔波，讓她疲憊不堪，可是她沒(méi)有怨言，也沒(méi)有計(jì)較報(bào)酬。有的只是對(duì)丈夫的愧疚，對(duì)三歲女兒的歉意。那一年，學(xué)校取得了前所未有的好成績(jī)——區(qū)團(tuán)體總分第三名！

20o6年6月，學(xué)校安排她支教。八月中旬，不幸又一次降臨她家，她的母親經(jīng)醫(yī)院確診，左腎長(zhǎng)了惡性腫瘤，已是晚期，必須馬上進(jìn)行手術(shù)。丈夫腦部囊腫才切除半年，女兒才三歲半，母親又重病。學(xué)校考慮她家里的特殊情況，準(zhǔn)備換其它老師去支教。她卻說(shuō)：“學(xué)校的工作已安排好，困難我能克服，還是我去”。多好的一位教師啊，她把她的愛(ài)心、孝心、責(zé)任心全部無(wú)私地獻(xiàn)給了人民的教育事業(yè)。

九月她來(lái)到了石柱縣雙慶小學(xué)。在那里，她耐心指導(dǎo)當(dāng)?shù)氐捏w育老師，將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給他們，公開(kāi)自己的課堂。還到學(xué)校所轄的最艱苦的梁峰小學(xué)，最遠(yuǎn)的小坪小學(xué)上示范課，讓那些從沒(méi)有上過(guò)體育課的孩子享受到鍛煉、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在縣教委組織的體藝測(cè)評(píng)中，她的教學(xué)贏得了領(lǐng)導(dǎo)們的肯定，還要求她上示范課給全縣的體育老師觀摩。

在支教中，在石柱縣組織的藍(lán)球隊(duì)比賽中，她帶的隊(duì)獲得了第六名，她獲得了“優(yōu)秀教練員”的稱(chēng)號(hào)。她還將自己利用休息寫(xiě)好的高中低三本教案留給了當(dāng)?shù)貙W(xué)校。想讓以后備課有樣可查。那一年雙慶小學(xué)的體育工作在縣里的考評(píng)中名列第四名，進(jìn)步很快。

支教結(jié)束，當(dāng)?shù)貙W(xué)校還送給學(xué)校錦旗一面。上書(shū)“懷一流師資，潤(rùn)山區(qū)教藝”。當(dāng)年，她被當(dāng)?shù)卦u(píng)為“重慶市對(duì)口扶貧工作先進(jìn)個(gè)人”。三、以德示范、愛(ài)生如子作為體育老師，她每天著裝運(yùn)動(dòng)服，運(yùn)動(dòng)鞋，在日曬風(fēng)吹的綠蔭操場(chǎng)上磨礪自己，以身作則，給學(xué)生榜樣的力量。她嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，孩子們尊重她。

作為教研長(zhǎng)，她工作主動(dòng)，一絲不茍，從不張揚(yáng)，常常放棄休息，老師們信服她。

“疼愛(ài)自己的孩子是本能，熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”。她愛(ài)生如子。學(xué)生在上課、比賽時(shí)不小心受傷，她會(huì)倍加關(guān)心甚至親自送往醫(yī)院。她帶領(lǐng)學(xué)生參加各種比賽，經(jīng)常自己掏錢(qián)幫助學(xué)生解決困難。孩子們常說(shuō)：“程老師像我媽”，家長(zhǎng)說(shuō)：“把孩子交給程老師放心”。她所教的六年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)找到她收費(fèi)訓(xùn)練，她總是婉言謝絕。