導語：如何才能寫好一篇計劃任務書，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【1】手機銷售任務計劃書隨著手機銷售市場的競爭日益激烈，手機零售也被稱之為手機終端銷售。隨著手機渠道的進一步競爭，終端銷售的利潤空間也逐漸縮小。如何做好手機銷售工作，便成了每個店員每個人必須重視的問題。以下是手機銷售工作計劃：

第一條為擴大銷售，以低價位、高質量迅速占領市場，特制定本銷售工作計劃。

第二條以低價位、高質量為本公司今后的主要商品。

第三條本公司不特別重視單純性的流行品或時代尖端的產品。但是，仍多少會推出這種類型的尖端流行產品。

第四條在選擇銷售據點時，以中型規模或中型以上規模的銷售店為目標。小規模的店面行銷方式，除特殊情況外，原則上不予采用。

第五條關于前項的銷售據點，在做選擇、決定或交易條件的企劃、事務處理時，都須確實慎重行事，這樣才能鞏固本公司的營業根基。

第六條與銷售店開始進行新的交易之前，須先提出檢查，并依照規定做好調查、審議及條件的查核后才能決定進行交易。

第七條銷售活動必須制度化，合理化，力爭使各項事宜高質高效的完成。

第八條銷售人員個人工作計劃要細分，并將任務落實到每一個人。在接受訂貨和收款工作時，不得參與相關的附帶性事務處理工作，必須全身心投入銷售事務。因此，在銷售方面應另訂計劃及設置專科處理該事務。

第九條改善處理手續(步驟)，設法增強與銷售店之間的聯系及內部的聯絡，提高業務的整體管理及相關事務的效率。尤其須巧妙地運用各種賬表(傳單、日報)來提高效率。

第十條進貨總額中的20%用于對公司的訂貨，其他則用于公司對外的轉包工程。

第十一條進貨盡可能集中在某季節，有計劃性地開展訂貨活動。要確保交易雙方的權益。

第十二條進貨時要設立交貨促進制度，并按下列條件來進行計算;對于交貨成績優良的廠商，將采取退傭方式處理，其規定如下：

(1)進貨數量。

(2)交貨日期及交貨數量。

(3)交貨遲緩程度及數量。

第十三條為使進貨業務能合理運作，本公司每月召集由各進貨廠商、外包商及相關人員參加的會議，借此進行磋商、聯絡、協議。

第十四條a公司與本公司之間的交易(包括與該制造公司目前正式交易的三家公司)，一概歸與本公司作直接交易。

第十五條本公司拒絕接受傳票，物品交入本公司就屬于本公司的營業范圍內。

第十六條負責進貨人員應每天到各廠商去照會聯絡，并促使對方盡快著手。

第十七條處理對外訂貨事宜時應使用報表，記入材料名稱、色調、產品樣式、號碼、尺寸、廠商號碼，然后交給廠商(廠商的戶頭也應寫入)，各種表格的填寫必須詳盡。

第十八條前項報表在發出訂單時應一起附上，另外，還要貼在產品的箱子上，連同產品一起交給零售商和消費者。

【2】手機銷售任務計劃書常言道“活到老，學到老”，這話一點不錯。就算已經參加工作了，我們也不應該放棄對知識的學習。恰恰相反，作為企業的員工，在繁忙的工作之余，讀一些開闊心智的書籍，吸取別人的成功經驗，大有好處。只有聰明的人，總是善于用別人的智慧來填補自己的大腦。下面，是我這一年工作的總結：

一、銷售計劃

銷售工作的基本法則是，制定銷售計劃和按計劃銷售。銷售計劃管理既包括如何制定一個切實可行的銷售目標，也包括實施這一目標的方法。每個人都有各自的特點，都有各自的方法，關鍵是要找到最適合自身的一套方式和方法。

二、客戶關系管理

對客戶管理有方，客戶就會有銷售熱情，會積極地配合。若是對客戶沒有進行有效的管理，或者客戶關系管理粗糙，結果，既無法調動客戶的銷售熱情，也無法有效地控制銷售風險。因此必須想盡方法維護好客戶關系，關注客戶的各個細節，隨時讓客戶感覺到你與他同在。

三、信息反饋

信息是企業決策的生命。業務員身處市場一線，最了解市場動向，消費者的需求特點、競爭對手的變化等等，這些信息及時地反饋給公司，對決策有著重要的意義，另一方面，銷售活動中存在的問題，也要迅速及時地反饋給公司，以便管理層及時做出對策。業務員的工作成果包括兩個方面：一是銷售額，二是市場信息。對企業的發展而言，更重要的是市場信息。因為銷售額是昨天的，是已經實現的，已經變成現實的東西是不可改變的;有意義的市場信息，它決定著企業明天的銷售業績、明天的市場。

篇2

一、參加財務人員繼續教育每年財務人員都要參加財政局組織的財務人員繼續教育。

首先參加財務人員繼續教育，了解新準則體系框架，掌握和領會新準則內容，要點、和精髓。全面按新準則的規范要求，熟練地運用新準則等2019年財務出納人員個人工作計劃，進行帳務處理和財務相關報表、表格的編制。 參加繼續教育后，匯報學習情況報告。

二、加強規范現金管理，做好日常核算

1、根據新的制度與準則結合實際情況，進行業務核算，做好財務工作。

2、做好本職工作的同時，處理好同其他部門的協調關系。

3、做好正常出納核算工作。按照財務制度，辦理現金的收付和銀行結算業務，努力開源結流，使有限的經費發揮真正的作用，為公司提供財力上的保證。加強各種費用開支的核算。及時進行記帳，編制出納日報明細表，匯總表，月初前報交總經理留存，嚴格支票領用手續，按規定簽發現金以票和轉帳支票。

4、財務人員必須按崗位責任制堅持原則，秉公辦事，做出表率。

5、完成領導臨時交辦的其他工作。

三、個人見意措施

篇3

在教學要求及輔導上要注重對學困生在學習方法上的指導，通過抓兩頭促中間，進一步抓好學生學習習慣和各種能力的培養。這里給大家分享一些關于新人教版五年級數學教學計劃5篇，供大家參考。

五年級數學教學計劃1一、教學內容

這一冊教材包括下面一些內容：小數乘法，小數除法，簡易方程，觀察物體，多邊形的面積，統計與可能性，數學廣角和數學綜合運用等。

小數乘法，小數除法，簡易方程，多邊形的面積，統計與可能性等是本冊教材的重點教學內容。

在數與代數方面，這一冊教材安排了小數乘法、小數除法和簡易方程。小數的乘法和除法在實際生活中和數學學習中都有著廣泛的應用，是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。這部分內容是在前面學習整數四則運算和小數加、減法的基礎上進行教學，繼續培養學生小數的四則運算能力。簡易方程是小學階段集中教學代數初步知識的單元，在這一單元里安排了用字母表示數、等式的性質、解簡單的方程、用方程表示等量關系進而解決簡單的實際問題等內容，進一步發展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置;探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關系，滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計與概率方面，本冊教材讓學生學習有關可能性和中位數的知識。通過操作與實驗，讓學生體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，學會求一些事件發生的可能性;在平均數的基礎上教學中位數，使學生理解平均數和中位數各自的統計意義、各自的特征和適用范圍;進一步體會統計和概率在現實生活中的作用。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透初步的數字編碼的數學思想方法，體會運用數字的有規律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數學的魅力。培養學生的符號感，及觀察、分析、推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養數學意識和實踐能力。

二、教學目標：

1.比較熟練地進行小數乘法和除法的筆算。

2.在具體情境中會用字母表示數，理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關系并解決問題。

3.探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4.能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。

5.理解中位數的意義，會求數據的中位數。

6.體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，會求一些事件發生的可能性;

能對簡單事件發生的可能性作出預測，進一步體會概率在現實生活中的作用。

7.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

8.初步了解數字編碼的思想方法，培養發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

三、教學措施

1.體現計算教學改革的理念，培養學生的數學素養。

2.加強教學的探索性和開放性，發展學生的數學思維能力。

3.提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發展。

4.加強統計與概率內容的教學，發展學生的統計觀念，逐步形成從數學的角度進行思考問題的思維習慣。

5.有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。

6.情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。

四、課時安排：

各部分教學內容教學課時大致安排如下，教師教學時可以根據本班具體情況適當靈活掌握。

五年級數學教學計劃2一、指導思想：義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。

二、班級學生情況分析全班共有學生18人，大部分學生對數學有上進心，但接受能力還有待提高，學習態度還需不斷端正。有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業等，對于學習數學有一定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的各種學習數學的能力，以提高成績。

三、教材分析

一、教材分析 ：

本冊教材內容包括：小數乘法、小數除法、簡易方程、觀察物體、多邊形的面積、統計與可能性、數學廣角和數學綜合運用等。

(一) 數與代數方面

本冊教材安排了小數乘法，小數除法和簡易方程。小數乘法和除法是在學生掌握了整數的四則運算、小數的意義和性質以及小數加減法的基礎上進行教學，繼續培養學生小數的四則運算能力。簡易方程中有用字母表示數、等式的性質、解簡單的方程、用方程表示等量關系進而解決簡單的實際問題等內容，進一步發展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

(二)在空間與圖形方面，安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關系，滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

(三)在統計與概率方面，本冊教材讓學生學習有關可能性和中位數的知識。通過操作與實驗，讓學生體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，學會求一些事件發生的可能性;在平均數的基礎上教學中位數。

(四)在用數學解決問題方面，教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

(五)本冊教材還安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探索活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養數學意識和實踐能力。

二、教學重點

小數乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統計與可能性等是本冊教材的重點教學內容。

三、教學難點

理解小數乘、除法的算理，理解用字母表示數的意義，理解用字母表示數的公式，理解方程的意義及等式的基本性質，根據題意分析數量間的相等關系，理解多邊行面積公式的推導過程。

四、教學目標

1、使學生在理解小數的意義和性質的基礎上。

比較熟練地進行小數乘法和小數除法的筆算和簡算。

2、使學生學會用字母表示數，表示常見的數量關系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。

3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。

4、能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對公式。

5、理解中位數的意義，會求數據的中位數。

6、體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平，會求一些事件發生的可能性;

能對簡單事件發生的可能性作出預測，進一步體會概率在現實生活中的作用。培養學生的環保意識，爭做環保小衛士，向周邊的居民宣傳有關禁毒知識，做禁毒宣傳的小能手。

7、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程。

體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

8、初步了解數字編碼的思想方法，培養發現生活中數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習的興趣，建立學好數學的信心。

10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

五、教學措施

1、加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發揮學生的主體作用。

2、增強學生的動手實踐活動，培養學生的空間觀念。

3、加強個別輔導，提高學困生的學習成績。

4、多創設學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展學生的個性特長。

5、注意加強數學與實際生活聯系，讓學生在活動中解決數學問題，感受、體驗理解數學。

6、合作探究，拓展引申。

6、給特殊群體更多的關心與愛心，因材施教，分層次作業，適當降低要求

五年級數學教學計劃3我所任教的五年級(2)班大部分的學生學習態度比過去有很大的進步，有著良好的學習習慣，上課時基本上能積極思考，舉手發言，合作意識較強，少數學生能主動、創造性的進行學習。但總體上從期末測試情況看，學生的成績存在明顯的兩極分化，學困生的面還是比較大，針對這些情況，本學期在重點抓好基礎知識教學的同時，加強學困生的輔導和優等生的指導工作，讓不同的學生在數學方面有不同的收獲。

教材分析

這一冊教材包括下面一些內容：小數乘法，小數除法，簡易方程，觀察物體，多邊形的面積，統計與可能性，數學廣角和數學綜合運用等。

在數與代數方面，這一冊教材安排了小數乘法、小數除法和簡易方程。小數的乘法和除法在實際生活中和數學學習中都有著廣泛的應用，是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。這部分內容是在前面學習整數四則運算和小數加、減法的基礎上進行教學，繼續培養學生小數的四則運算能力。簡易方程是小學階段集中教學代數初步知識的單元，在這一單元里安排了用字母表示數、等式的性質、解簡單的方程、用方程表示等量關系進而解決簡單的實際問題等內容，進一步發展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置;探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關系，滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發展。在統計與概率方面，本冊教材讓學生學習有關可能性和中位數的知識。通過操作與實驗，讓學生體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，學會求一些事件發生的可能性;在平均數的基礎上教學中位數，使學生理解平均數和中位數各自的統計意義、各自的特征和適用范圍;進一步體會統計和概率在現實生活中的作用。在用數學解決問題方面，教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透初步的數字編碼的數學思想方法，體會運用數字的有規律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數學的魅力。培養學生的符號感，及觀察、分析、推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養數學意識和實踐能力。

教學目標

1、比較熟練地進行小數乘法和除法的筆算。

2、在具體情境中會用字母表示數，理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關系并解決問題。

3、探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4、能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。

5、理解中位數的意義，會求數據的中位數。

6、體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，會求一些事件發生的可能性;

能對簡單事件發生的可能性作出預測，進一步體會概率在現實生活中的作用。

7、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

8、初步了解數字編碼的思想方法，培養發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

教學重點

小數乘法，小數除法，簡易方程，多邊形的面積，統計與可能性等是本冊教材的重點教學內容。

教學設想

1.加強探索性和開放性，發展學生的數學思維能力。

主要體現在下面幾方面：

(1)內容的呈現、展開更貼近學生的認知特點，增強了探索性，體現知識的形成過程。用字母表示數的教材編排，從學生熟悉的探索規律入手，由符號表示數過渡到用字母表示數，讓學生感受用字母表示數的優越性。教學用字母表示數量關系和一個量時，增加了開放性和探索性。

(2)以等式的基本性質為解方程的依據，生動直觀地呈現解方程的原理。長期以來，在小學階段教學簡易方程，方程變形的主要依據是四則運算各部分間的關系。這實際上是用算術的思路求未知數。這樣的教學利用了學生已有的知識，因而易于理解，但是卻不易與中學的教學銜接，到了中學還需要重新學習依據等式的基本性質或方程的同解原理解方程。現在，根據《標準》的要求，從小學起就引入等式的基本性質，并以此為基礎導出解方程的方法。不僅有利于加強中小學數學教學的銜接，而且有利于學生邏輯思維能力的發展。

(3)解方程與解決實際問題的教學有機結合。

將解方程與解決實際問題的教學有機結合，在教學解方程時，例題的內容都是由實際問題引入方程，在現實背景下求解方程并檢驗。這樣處理有助于學生理解解方程的過程也有利于加強數學知識與現實世界的聯系，培養學生的數學應用意識，提高解決問題的能力。

2.注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發展。

“觀察物體”的內容是在第一學段學習基礎上的進一步擴展和提高，讓學生通過觀察幾何形體，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，且不能一次看到物體所有的面;使學生能正確辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體或兩個物體及一組立體圖形的形狀和位置關系。讓學生在獲得豐富的感性經驗的同時，練習對從不同方向觀察得到的圖形表象，結合物體的位置關系進行判斷，從而促進空間觀念的發展。

“多邊形的面積”單元，則是在學生認識三角形、平行四邊形和梯形，理解了面積的概念，會計算出長方形、正方形的面積的基礎上，進一步學平行四邊形、三角形和梯形的面積，形成有關多邊形面積的系統知識。加強動手實踐、自主探索，讓學生經歷知識的形成過程，使學生得到較多的有關空間觀念的訓練機會。

首先，每種圖形面積計算方法的教學，均采用讓學生動手實驗，自主探索得到。

其次，按照知識學習的先后順序，逐步提高探索的難度和要求。三角形的面積計算就直接讓學生試著將三角形轉化為已學過的圖形推導出面積計算公式。到梯形面積的計算時，要求學生綜合運用學過的方法自己推導出面積計算公式。

第三，研究每一種圖形面積的計算方法時，教材均沒有給出推導的過程，以便于學生從多種途徑探索，自己得出結論，從而給教師和學生都留以較大的創造空間。

3.發展學生的統計觀念，逐步形成從數學的角度進行思考問題的思維習慣。

根據學生的年齡特點和認知水平，注意選取學生熟悉并感興趣的生活事例作為素材，讓學生感受、體會所學知識的含義，為深刻的理解抽象的數學概念打下良好的基礎。

例如，可能性的教學，教材設計了學生經常進行的各種游戲——足球比賽、跳棋、擊鼓傳花、跳房子，等等。通過操作、實驗、研討，讓學生了解游戲規則中蘊涵的數學問題，討論其游戲規則的公平性，從而豐富對事件發生的等可能性的體驗，形成對這一抽象概念的正確理解。同時也培養了學生用數學的眼光觀察世界、從數學的角度進行思考的思維習慣。

例如，中位數的教學也是安排了“擲沙包比賽”的內容，讓學生在主動的、有趣的收集、分析、描述數據的過程中，逐步體會、理解中位數的意義和作用。

4.滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。

用數學解決問題能力的培養是義務教育階段數學課程的重要目標之一，因此解決問題教學在數學教學中有著重要的作用。它既是發展學生數學思維的過程，又是培養學生應用意識、創新意識的重要途徑。教學時注意將解決問題的教學融合于各部分內容的教學中，通過各部分內容的教學培養學生用數學解決問題的能力。同時在“數學廣角”單元以及數學綜合運用活動中，加強了綜合運用知識解決問題和解決問題策略多樣化的教學，使學生逐步提高數學思維能力和解決問題的能力。讓學生通過小組合作的探究性活動，綜合運用所學的數學知識，動手實踐解決問題，體會數學在日常生活中的應用價值，增強學生應用數學的意識，不斷提高學生的實踐能力和解決問題的能力。

5.用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。

教學時注意結合教學內容安排了許多體現數學文化的閱讀材料、數學史實等，使學生的數學學習活動豐富多彩、充滿魅力。這些都有助于學生初步認識數學與人類生活的密切聯系，了解數學的價值，激發學生學習數學的欲望。

提供豐富的培養情感、態度、價值觀的素材。考慮到學生年齡的增長、視野的擴大等因素，注意選擇知識內容深刻、內涵更豐富的教學素材，使學生在學習數學的同時，受到情感、態度、價值觀的熏陶。

注意反映數學與人類生活的密切聯系以及數學的文化價值。結合教學內容編排一些有關的數學史料，豐富學生對數學發展的整體認識，培養學生探索數學、學習數學的興趣與欲望。內容不僅可以使學生對數學本身產生濃厚的興趣，激勵他們擴大知識面和進一步探索研究的欲望，而且對學生的情感、態度、價值觀的形成與發展也能起到潛移默化的作用。

通過自主探索的活動，讓學生獲得學習成功的體驗，增進學好數學的信心。結合學生的年齡特點和教學內容，設計一些需要學生自主探索的活動，讓學生通過調查了解、討論交流、設計方案，自己探索數字具體方法，讓學生有更多的機會應用數學知識，進行自主探索的實踐，并通過這些活動獲得自己成功、能力增強等良好體驗，從而逐步增強學好數學、會用數學的信心。

五年級數學教學計劃4一、教材分析 本冊教材內容包括：小數乘法、小數除法、簡易方程、觀察物體、多邊形的面積、統計與可能性、數學廣角和數學綜合運用等。

(一) 數與代數方面

本冊教材安排了小數乘法，小數除法和簡易方程。小數乘法和除法是在學生掌握了整數的四則運算、小數的意義和性質以及小數加減法的基礎上進行教學，繼續培養學生小數的四則運算能力。簡易方程中有用字母表示數、等式的性質、解簡單的方程、用方程表示等量關系進而解決簡單的實際問題等內容，進一步發展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

(二)在空間與圖形方面，安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關系，滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

(三)在統計與概率方面，本冊教材讓學生學習有關可能性和中位數的知識。通過操作與實驗，讓學生體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，學會求一些事件發生的可能性;在平均數的基礎上教學中位數。

(四)在用數學解決問題方面，教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

(五)本冊教材還安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探索活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養數學意識和實踐能力。

二、教學重點

小數乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統計與可能性等是本冊教材的重點教學內容。

三、教學難點

理解小數乘、除法的算理，理解用字母表示數的意義，理解用字母表示數的公式，理解方程的意義及等式的基本性質，根據題意分析數量間的相等關系，理解多邊行面積公式的推導過程。

四、教學目標

1、使學生在理解小數的意義和性質的基礎上。

比較熟練地進行小數乘法和小數除法的筆算和簡算。

2、使學生學會用字母表示數，表示常見的數量關系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。

3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。

4、能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對公式。

5、理解中位數的意義，會求數據的中位數。

6、體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平，會求一些事件發生的可能性;

能對簡單事件發生的可能性作出預測，進一步體會概率在現實生活中的作用。培養學生的環保意識，爭做環保小衛士，向周邊的居民宣傳有關禁毒知識，做禁毒宣傳的小能手。

7、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程。

體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

8、初步了解數字編碼的思想方法，培養發現生活中數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習的興趣，建立學好數學的信心。

10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

五年級數學教學計劃5一、基本情況分析：

本期教五年級，共有學生29人。從去年的學習成績看，該班學生大部分學生平時在數學學習上態度較好，上課能認真聽講，能自覺按時完成作業，但有個別學生數學基礎較差，加上學習方法有待改進，導致與班級整體脫節。針對本班的數學教學現狀，本學期的工作重點是在抓好基礎知識和基本技能教學的同時，采取以優帶差促中等趕優等的辦法，同時不忽視優生的培養，提高學生的學習興趣和課堂效率，使學生養成自覺學習的好習慣。

二、指導思想：

以《科學課程標準》為指導，培養小學生科學素養為宗旨。

三、教學目標：

1、培養學生科學的思維方法;

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程;

3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;

5、親近自然、珍愛生命，關心現代科技的發展。

四、學生情況分析：

1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。

家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

五、教材分析：

本冊教科書以主題單元的形式編排了"人的生長發育過程"、"生物的遺傳和變異"、"地表的變化及保護"、"能量的表現形式及相互轉換"、"宇宙天體的構成及探索"、"科學探索歷程及科技未來展望"等研究內容，以學生發展為本，以相關主題及學生的生活經驗為主要線索構建單元，做到了"生活經驗"引領下的內容綜合化，將"科學探究、科學知識和情感態度價值觀"有機地整合，引領學生認識事物內部的變化特征及事物變化的相互聯系，進行以"邏輯推理"為主的思維技能訓練。

本冊教科書注意學生知識經驗的積累和整理，注重用聯系的觀點構建教科書整體結構。隨著學生科學學習的不斷深入，學生直接生活經驗在教科書中的呈現越來越淡化，相反，在科學學習的過程中，學生知識經驗的積累逐漸豐富，這些知識經驗為進一步開展科學探究活動提供了條件，并在教科書中越來越明顯地呈現出來。從每單元的結構分析，呈現多樣化的特點，并且相互關聯得更加緊密，表現出學生知識經驗縱橫交錯的"網絡化"結構特點。

六、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課;

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

3、讓探究成為科學學習的主要方式;

4、悉心地引導學生的科學學習活動;

5、各班建立科學小博士協會，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;

6、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐;

篇4

（一） 數與代數方面

本冊教材安排了小數乘法，小數除法和簡易方程。小數乘法和除法是在學生掌握了整數的四則運算、小數的意義和性質以及小數加減法的基礎上進行教學，繼續培養學生小數的四則運算能力。簡易方程中有用字母表示數、等式的性質、解簡單的方程、用方程表示等量關系進而解決簡單的實際問題等內容，進一步發展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

（二）在空間與圖形方面，安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關系，滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

（三）在統計與概率方面，本冊教材讓學生學習有關可能性和中位數的知識。通過操作與實驗，讓學生體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，學會求一些事件發生的可能性；在平均數的基礎上教學中位數。

（四）在用數學解決問題方面， 教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

（五）本冊教材還安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探索活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養數學意識和實踐能力。

二、教學重點

小數乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統計與可能性等是本冊教材的重點教學內容。

三、教學難點

理解小數乘、除法的算理，理解用字母表示數的意義，理解用字母表示數的公式，理解方程的意義及等式的基本性質，根據題意分析數量間的相等關系，理解多邊行面積公式的推導過程。

四、教學目標

1、使學生在理解小數的意義和性質的基礎上。比較熟練地進行小數乘法和小數除法的筆算和簡算。

2、使學生學會用字母表示數，表示常見的數量關系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。3、探索并掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的面積。

4、能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對公式。

5、理解中位數的意義，會求數據的中位數。

6、體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平，會求一些事件發生的可能性；能對簡單事件發生的可能性作出預測，進一步體會概率在現實生活中的作用。培養學生的環保意識，爭做環保小衛士，向周邊的居民宣傳有關禁毒知識，做禁毒宣傳的小能手。

7、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程。體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

8、初步了解數字編碼的思想方法，培養發現生活中數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習的興趣，建立學好數學的信心。

10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

五、教學措施

1、加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發揮學生的主體作用。

2、增強學生的動手實踐活動，培養學生的空間觀念。

3、加強個別輔導，提高學困生的學習成績。

4、多創設學習情景，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展學生的個性特長。

5、注意加強數學與實際生活聯系，讓學生在活動中解決數學問題，感受、體驗理解數學。

6、合作探究，拓展引申。

6、給特殊群體更多的關心與愛心，因材施教，分層次作業，適當降低要求。

六、課時安排

1、 小數乘法 ———————————————（8課時）

2、 小數除法————————————————（11課時）

3、 觀察物體————————————————（3課時）

4、 簡易方程 （16課時）

（1）用字母表示數 （3課時）

（2）解簡易方程 （12課時）

整理和復習 （1課時）

量一量找規律 （2課時）

5、多邊形的面積——————————————（9課時）

量一量 ——————————————————（1課時）

6、 統計與可能性——————————————（4課時）

鋪一鋪—————————————————— （1課時）

7、數學廣角————————————————（3課時）

8、 總復習—————————————————（4課時）

班級學生情況分析

篇5

通過觀看第二十六屆奧運會藝術體操集體五人項目決賽及1997年四大洲藝術體操比賽,對共計18套成套動作的錄相進行研究和記錄。在參考、查閱相關資料的基礎上,對有關數據進行統計分析和對比。

2分析與討論

2.1集體成套動作隊形變化的特點

集體項目的隊形豐富多彩、復雜多變。成套中所有的動作移動、器械交換都需要通過一定的隊形來表現。這些隊形依其是否構成了相對穩定的形態而劃分為成型隊形和過渡隊形兩大類。隊員位置相對固定,組成了清晰而明確的視覺映象,叫做成型隊形;而在由一個成型隊形轉換至另一個成型隊形的動態過程中,瞬間出現并隨即消失的隊形稱之為過渡隊形。在現行的競賽規則中,要求每套動作至少包括6個不同的隊形。隊形圖案相對穩定并且清晰可見,隊員在每個隊形中不能停留太長時間。根據以上要求,我們對第二十六屆奧運會藝術體操集體五人項目前6名隊及1997年四大洲藝術體操集體五人項目前3名隊不同器械共計18套成套動作隊形變化進行統計分析。表明,世界最高水平的集體成套動作,平均隊形數相差很小,成型隊形與過渡隊形比例基本相同,新隊形平均出現時間間隔明顯縮短。第二十六屆奧運會藝術體操決賽與四大洲藝術體操比賽相比,表現更為突出,反映了當代世界高水平藝術體操隊成套動作隊形變化的特點,即過渡隊形增多,移動速度加快。

2.2集體成套動作隊形分組結構發展的趨勢

對18套集體五人項目成套動作的隊形分組結構進行統計,結果表明應用最多的是三組結構和雙組結構,分別占29.5%和25.9%;其次為五組結構和單組結構,各占21.9%和16%;采用率最少的是四組結構,僅占6.7%。比較結果表明,世界高水平藝術體操五人項目在成套動作中,隊形分組結構采用種類比較豐富,有了更大、更新的發展空間,使隊形更加巧妙、多變、紛繁復雜,也對教練員在選擇隊形時提出了更高的要求。

2.3集體成套隊形中規則與不規則圖形比較

規則圖形,一般指圖案簡單,變換時易于成形,有時是對稱的,多體現在縱排、橫排、圓形等;不規則圖形是指圖案較復雜,變換時不易成形,往往是不對稱的。經統計,在18套成套動作中,不規則圖形數量占總數量的68%,規則圖形占32%。尤其是在器械交換中最能體現出來。五人交換打破了六人交換器械時1對1的基本格局,通過同步交換與連續交換(移動中交換)兩種方式來完成。一般同步交換的隊形采用的是斜排、圓形、十字形、丁字形等一些較為規則的隊形。在成套中這一類形式運用較少,但較多地運用連續交換(移動中交換)。利用器械交換時距離、方向的改變,場上隊員移動位置形成連續多次不規則圖形出現。這樣無疑加大了動作的力度及幅度,同時也增強了整套動作隊形的巧妙利用及空間場地使用的多樣化,使成套更加活躍。

2.4集體動作不同器械對隊形的選擇與運用

集體項目比賽分同一器械與不同器械兩種。運動員手持不同器械運動時,對運動的空間有著不同的要求,也就必然會對隊形的選擇和應用產生一定的影響。例如:球的體積最小,手持球運動不需要很大的空間,所以在五球中5名運動員集中一致的較規則圖形的出現要多于其它器械。如:十字形、梯形、三角形等。三球二帶中的帶活動范圍最大,再加上兩種不同的器械的結合,導致更多地采用不規則隊形。同樣,不同的圖形本身也具有各自的特點。不同的隊形運用不同的器械動作可以表現出不同情緒效果。通過統計,我們發現8種隊形在成套中是較常見的。在世界強隊的18套成套動作中,采用梯形的頻率最高。這一隊形具有開闊、端莊的特點。在同一器械成套中編排優美流暢的身體難度動作,可體現整齊一致的效果,也可以展現每個運動員的身體動作姿態;而在不同器械成套中編排這一隊形,就會具有層次感,使觀眾產生良好的視覺效果。

此外,十字形、丁字形、盾形和箭頭形等4種隊形的特點是縱橫交錯,多方位,容易體現出。因此它們在相同或不同器械成套中采用都比較平均,大多數是在器械做對拋時采用,突出成套中的和精彩段。其余幾種隊形,如直線、三角形、圓形等都是較規則的圖形,容易體現出整齊的效果。直線和圓形隊形在相同器械中采用得較多,而三角形隊形卻在不同器械的成套中采用得較多。這是因為三角形隊形不易于組織,但頗具觀賞性,而且隊形本身能體現有力、平靜、對稱的效果。在不同器械成套中由于人數和器械的不對稱,成套中往往都處在不規則的情況下,在此采用一個較規則的三角形,能使人感到動中有靜,亂中有序。

篇6

湖北省印發規定，提倡領導干部自己起草講話稿。

――如今領導干部在會議上的講話稿十有八九由秘書，這讓會議號召力和執行力大打折扣，也催生出一大批假、大、空的“萬能講話稿”。既然講話的人不把講話稿當一回事，聽講者更不會把領導的講話當一回事。

秘書，是“以我手寫他心”，身心分裂如何能寫出有真知灼見的講話稿？領導干部的講話稿要想讓人聽起來親切、真實、有創見，需要“以我手寫我心”，這是為官者最起碼的素質要求。

（摘自《中國青年報》 何勇海／文）

“獻血”

北京市衛生局表示，各高校要把無償獻血工作納入對學校各部門、社團組織以及師生個人等評優考核指標。

――由于信任危機，北京出現嚴重“血荒”，但這并不能成為“掛鉤評優”的政策依據。與其他公益行為一樣，無償獻血的實現前提是自愿原則。從這一角度說，此做法于法無據、于理不合。拿師生“開刀”只能加劇不信任。

（摘自《齊魯晚報》 王烽／文）

“盯人執法”

南京市鎖金村一處路口，十多名城管隊員肅立圍觀占道經營的魚攤，不一會兒，攤主便抵擋不住，匆忙撤攤。

――相較飽受爭議的野蠻執法，“盯人執法”至少是回歸理性的表現。但能盯多久？遇到“釘子戶”怎么辦？彼此耗下去，誰能保證暴力執法不會再現？問題的關鍵，不僅在于執法方式的創新，更在于重塑“法”的合理性和剛性。一個城市要光鮮亮麗，但也要有讓底層民眾謀生的空間。這就需要管理者秉持以人為本的理念，對那些確實擾亂城市秩序的違規者進行依法查處，以法律的剛性和理性來介入管理，如此才是符合法理的有效執法。

（摘自《新京報》 肖余恨／文）

“基尼系數”

國家統計局最近公布2011年中國農村居民的基尼系數是0．3897，處于聯合國規定的“收入相對合理”區間。

――表面上看實在可喜可賀，事實上，城鄉差距問題并沒得到體現。相關負責人的解釋是，“高收入階層的真實收入信息難以獲取”。“難以獲取”的原因恐怕是高收入階層大量“灰色收入”及公權群體享受的“體制紅利”。相比之下，農民收入數據之所以容易獲取，是因為過程很陽光。基尼系數的殘缺，統計部門責無旁貸。但在統計部門改進統計辦法的同時，社會監督機制必須同步發力，讓那些隱性收入顯性化，清理不合理的收入，唯此，才可以為統計數據的準確性創造誠信環境。

（摘自《中國青年報》 幾 又／文）

“鎘污染”

春節期間，位于珠江上游的廣西龍江河段發生的鎘超標污染致當地及下游沿岸城市飲水安全遭受嚴重威脅。

篇7

【關鍵詞】自動跟蹤；無人值守；變電站自動化；技術分析

前言

進入21世紀以來隨著我國社會經濟的不斷進步，我國科學技術水平也隨之相應提高。尤其是在我國實現工業現代化道路中電力工業成為推動我國發展的重要因素之一。但是目前我國的電力工業發展的速度比較低，不能夠很好的滿足我國社會發展的需要，而且變電站的自動化技術水平也比較低，最終導致我國電力事業發展效率的低下。所以電力部門的改造已經成為實際發展的需要，實現變電站無人值守自動變電，提高變電站的生產效益。變電自動跟蹤系統能夠采用先進的數字圖像處理技術以及模式識別技術對攝像機收集到的圖像和數據進行科學的分析和識別，及時跟蹤現場可疑的運動目標，并且及時啟動應急報警系統。這樣的系統能夠彌補傳統的圖像監控系統的不足，及時掌握變電站的現場情況，對出現的問題能夠做到及時發現、及時解決。

1需求分析

我們通過對電力行業相關行業的調查，對電力行業監控系統的需求進行了以下的分析總結：

變電站所需要的設備裝置的運行狀況。（其中的設備包括讀數儀表、開關設備、主變壓器、控制室顯示器以及變風扇、電容器等）

在對電力監控系統的運行進行相應的監控時，我們從中發現該系統能夠實時對變電站的門口以及相關通道進行監控，同時還能夠實時接收周圍以及控制室內的紅外線警報信號。對于監控系統來說，它是一種能夠幫助變電站技術人員對其內部環境進行監控的系統，它可以把視頻圖像作為相應的數據記錄下來，在事故發生時再將相應數據調出來，幫助技術人員找到事故發生的原因。通過對以上需求數據的分析，我們從中可以發現該系統有以下特點：第一，電力監控系統具有非常強的集成性；第二，該系統需要裝備相應的報警系統，當事故發生時可以及時報警通知技術人員來進行維護；第三，它能夠應用圖像成像技術對電力網的運行狀況進行時時監督控制；第四，該系統能夠實現現場工作人員和指揮中心工作人員之間的語音交流；第五，可以對非法入侵的可疑人員進行實時的跟蹤錄像，從而能夠提供犯罪嫌疑人的第一手資料，保證變電站的安全運作。

2系統設計人員操作規范

電力監控系統的設計人員在進行系統設計時應該充分考慮《工業電視系統工程設計規范》、《MPEG4視音頻編解碼標準-視聽對象的編碼（6部分）》、《100BASE-TX快速以太網接口標準》、《廣電集團電力系統技術標準》等標準。同時設計人員還應該依據電力行業對電力遠程監控系統相關需要做出實時調整，并且還要根據本產品在電力系統的應用經驗和數據做出相應的分析從而來提高電力遠程監控系統的整體建設目標、系統功能以及技術性能指標等。所以設計人員在制定系統的問題的解決方案時應該從實際情況出發從而來滿足實際系統的應用需要。而在設計時應該遵循相應的設計原則，比如保持系統的穩定性和可靠性，堅持系統設計的先進性、兼容性、易操作性、免維護性和可擴容性等，除此之外，在設計時還應該努力降低視頻傳輸方面所需要的網絡系統造價，減少不必要的資金支出，提高設備的運用率。

3系統的組成

3.1通信網絡

根據我國當前變電站的網絡發展狀況來看，目前我國多數的變電站都鋪設了光纖設備。這符合我國社會經濟發展的要求，符合我國通信網絡發展的要求。變電站裝備了這樣的的光纖設備從而增加了傳輸信息的帶寬，提高了變電站網絡傳輸數據的速度。所有連接SDH光傳輸網絡的變電站全部升級到E1線路的2Mbps傳輸帶寬，有的利用光纖資源和交換以太網技術建設部升級到E1線路的2Mbps傳輸帶寬，有的則通過光纖資源和交換以太網技術對變電站的信息進行相應的處理和管理。

3.2前端設備

3.3防雷以及防干擾系統

變電站的電力監控系統需要有一定的防雷和防干擾能力。所以需要在重要設備上安裝相應的電源避雷器，同時在攝像機上也要加裝直流電源避雷器。在對機房進行防雷設計時應該在每條RS485控制線上串聯安裝接線式的信號避雷器，而在內條視頻進線上則需要安裝一只同軸視頻信號避雷器，在計算機網卡輸出處，安裝雙絞線避雷器。尤其是在對室外的攝像機進行防雷工作時應該采用質量比較好，體積比較小，防雷效果好的設備，并且要將該防雷設備安裝到攝像機的機架內或者裝入附近的機箱中，同時應該做好防潮措施。做好防雷工作能夠保證整個系統的安全性，降低在雷雨天氣可能造成的損失。

篇8

[關鍵詞]歷史話劇《立秋》；藝術特色；人物

1 結構安排

從結構布局來看，《立秋》是鎖閉式結構，就是截取生活中某一片斷，把矛盾沖突、主要人物活動等集中在這一片斷中。其特點是時問跨度小，情節緊湊。有些事件要通過回顧來交待，所以也叫“回顧式”結構。《立秋》剛一開始就描寫主人公馬洪翰要應對票號面臨的各種困境，然后通過對話以回顧的方式向觀眾交待多年前的往事，比如許凌翔與鳳鳴的戀人關系，瑤琴和昌仁訂的婚約，馬洪瀚兒子江濤不想經商離家出走等，使得整個故事更加緊張激烈，更加扣人心弦。

2 戲劇沖突

劇本采用的是復式結構，整個故事以兩條線索交錯進行，一條線索是以馬洪翰為中心，表現為在對待票號走向問題上，老票號與新銀行的斗爭；另一條線索是兩代人不同命運與錯綜復雜的情感。老票號與新銀行的斗爭屬于男人戲，充滿了悲壯激烈；兩代人之問的愛恨情仇則屬于女人戲，交織著哀婉纏綿。老票號與新銀行這對大矛盾的斗爭，把許凌翔和鳳鳴的昔日情感，昌仁、瑤琴的婚姻悲劇以及馬洪翰和兒子江濤的沖突納入其中作為點綴，通過這些小矛盾的演繹把當時特定歷史環境卜的大矛盾襯托得淋漓盡致，使得整個劇情看起來有血有肉，感人至深。美國戲劇理論家勞遜認為戲劇沖突是社會性沖突，他說：戲劇的基本特征是社會性沖突―人與人之問、個人與集體之問、集體與集體之問、個人或集體與社會或自然力量之問的沖突。《立秋》整場戲就是在復雜的矛盾沖突中一氣呵成，所有的情節也都按照戲劇矛盾的沖突進行安排，使得全劇充滿了戲劇美學中最典型的戲劇性特征。一系列的生動人物被放置于激烈沖突之中，在緊湊的故事情節中弘揚了敬業誠信的晉商精神。

3 人物形象豐富

《立秋》以引人入勝的故事和生動的語言成功地朔造了晉商三代人的藝術形象豐德票號的總經理馬洪翰，是作者著力刻畫的一號人物。戲一開始，作者就將這位接管豐德票號大權已達26年的重要人物，置于時局動蕩、大難臨頭、各地票號紛紛告急、豐德票號而臨生死存亡考驗矛盾之中。隨著劇情的發展，這個人物的個性逐步得到展現。他堅決反對走組建國家銀行的道路，以至與副總經理許凌翔翻臉，決裂，陷入走投無路的困境。觀眾從這個人物的身上，看到了晉商由盛而衰的悲劇所在。劇中的另一位重要人物是S德票號的股東、副總經理許凌翔。他對豐德票號感情深厚，同時見多識廣。他對時局反應敏捷，善于順應時代潮流，緊跟時代步伐。而對豐德票號的危機，他參加國家銀行。為此，他與馬洪翰發生了尖銳的沖突，馬洪翰撤消了他副總經理的職務，他被逼撤走了全部股金。然而，他也是一個很講義氣的儒商，他不忍豐德票號就此衰敗，在馬洪翰瀕臨絕境之時，他又毅然將自己的股金全部拿出來供馬洪翰救急。“老太太”是在劇中多次出現的又一個重要人物。她是馬洪翰的母親，許凌翔的姑媽，是豐德票號眼下最高的長輩。她在馬家大宅院生活了近六十年，經歷了豐德票號的風風雨雨，對商場，對人生，都有自己的主見。她對兒孫寄托著厚望，對豐德的聲譽視如生命。在兒子馬洪翰遇到危難之時，她召集全家在后花園祭祖，并用鑰匙將地下金庫打開，取出豐德祖輩三百年積攢下的八十萬兩黃金，幫兒子渡過難關。在她臨終前，仍用最后的一口氣作支撐，從老太太的身上，人們可以進一步看到晉商前輩誠信、敬業、頑強不屈的胸懷和品德。

《立秋》以豐德票號由盛而衰的真實生活為依據，以精湛的藝術技巧，厚重的文化內涵，對社會生活加以提煉，講述了發生在馬家大院的故事，運用極具個性的生動語言，錯綜復雜的矛盾沖突，刻畫了晉商三代人的藝術形象，展示了晉商自強不息、誠信為本的精神操守，表現了中華民族永不服輸的品格，是當代話劇舞臺上一部不可多得的精品劇目。

篇9

《打電話》這節課是人教版小學數學五年級下冊的綜合應用。是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”“等候時間”之后又一次向學生滲透運用運籌思想解決實際問題的內容。教材的素材是學生生活中所熟悉的，合唱隊在假期接到一個緊急任務，老師要打電話“盡快”通知到15名隊員。讓學生幫助老師設計一個打電話的方案，并從中尋找最優的方案。通過這個實踐與綜合應用，旨在讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發現事物隱含的規律，培養學生歸納推理的思維能力。

教材分析

教材內容分析：

“打電話”所使用的素材是學生所熟悉的，問題和學生的生活經驗密切結合，學生對這一問題的研究很有興趣。“打電話”這一問題正是為學生提供了可探究的空間，學生嘗試尋找“答案”時，不是簡單地應用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學生最終都能出色地完成任務，但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠。很有讓學生去研究的價值。

學情分析：

這一內容安排在五年級下學期，從生活經驗看，大多學生有通知多個人的生活經歷，因此，已有的生活經驗足以支持完成此任務。其次，從已有知識儲備看，參與完成此任務雖涉及畫圖表達、計算等綜合知識，但都是較簡單的計算與表達。從思想方法看，在四年級上冊的《數學廣角》中教材已安排了有關優化思想的學習。因此可以看出“打電話”問題適合五年級學生。

教學目標

1.知識與技能。讓學生在解決問題的多種方案中尋找最優方案，初步體會運籌思想和對策論方法在解決問題中的運用；

2.過程與方法。經歷設計打電話方案，并找出最優方案的過程，體驗畫圖分析、交流討論的學習方法；

3.情感態度與價值觀。在學習活動中體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用，培養學生應用數學知識解決實際問題的能力，培養學生歸納推理的思維能力。

教學重點

理解找出打電話的最優方案的方法。

教學難點

能能夠運用打電話的最優方案解決一些簡單的實際問題。

教學方法

自主探究教學法和動手操作學習法

教學資源與工具設計

多媒體課件、表格、畫圖白紙等。

教學過程

一、猜謎語，導入課題

猜i語：一物長得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，兩人遠隔千里外，聲音傳遞一線牽。

師：打一生活用品。（電話）

【設計意圖：謎語引入，激發學生的學習興趣。】

提問：“打電話”中有很多數學知識，今天我們一起來探討打電話中的數學問題。

（板書課題：打電話）

二、提出問題，設計方案

1.提出問題

課件出示：一個合唱隊共有15人，暑假期間有一個緊急演出，老師要盡快通知到每一個隊員。如果用打電話的方式，每分鐘通知1人，請幫助老師設計以個打電話的方案。

師：請你提出這個實際問題的關鍵信息。

要通知的人數：_____________________________

通知的方式及用時：_________________________

對于通知的要求：___________________________

2.探究最優方案

（1）方案一：一個一個通知。（板書：一個一個通知）

師：如果每分鐘通知1人，一個一個通知，需要多少分鐘？（15分鐘）你覺得這種方法怎么樣？（太浪費時間了。）怎樣打電話更加省時呢？獨立思考。

（2）方案二：分組同時通知。

小組匯報成果。可能有以下幾種分組方案：

方案2（1）：5組，每組3人（要7分鐘）

方案2（2）：3組，每組5人（要7分鐘）

方案2（3）案（4、4、4、3）分成4組，通知完15人要6分鐘。

師強調：不是分的組數越多、所需的時間就越少。

師：這兩種方法與方案一“一個一個通知”有什么不同？為什么時間會縮短？（老師和組長都不閑著。）

（板書：分組同時通知）

師：還有沒有比7分鐘更省時的方案呢？

（3）方案三：全員參與通知。

引導學生用圖示、列表等方法表示。

用圖示表示：

師：按照這種方案打電話，通知完15人需要多少分鐘？（4分鐘）這種方案的優勢在哪？（每個人都不閑著）還有沒有比4分鐘更快的方案？為什么沒有？

板書：全員參與通知

（設計意圖：匯報時，讓學生說說自己比較方案一與方案二的區別，體會到優化的過程，使學生體驗到優化是怎么一回事。讓學生去比較了各種方案，學生也更容易得出各種方案優化的原因，從老師不空閑到老師、組長不空閑，引導學生得出只有老師、組長和接到通知的組員都不閑，才是最省時的方案。）

三、綜合分析，優化方案

1.分析方案。

回顧這3種方案。

師：在這3種方案中，哪些人最忙，哪些人閑著？

師：方案1和方案2中有人忙著，有人閑著。所以不是最節時方案。

師：而方案3中，老師沒閑著，接到通知的隊員也沒閑著，即：一個也不閑著這種打電話的方法可以為我們節省很多時間。

2.師：對比一下這三種方案，你最喜歡哪一種？為什么？

【讓學生嘗試著如何用數學語言表述出來，鍛煉學生的邏輯思維和語言能力】

（設計意圖：讓學生對比三種方案，經歷優化的過程）

四、仔細觀察，發現規律

師：請同學們回顧一下方案三，我們剛才用畫圖法知道了李老師要通知15名隊員最少需要4分鐘，下面我們來根據圖示填寫下表。

1.師生共同填表。

2.觀察表格，發現規律。

師：仔細觀察這個表格，你發現什么？

師：我們發現：老師和隊員總人數分別是：2 4 8 16……

這是一個等比數列，它的特點就是每一個數×2得到下一個數列。即每增加一分鐘，老師和隊員總人數是前一分鐘的2倍。

師：如果某一時間內，老師和隊員總人數是64，下一分鐘是多少？256呢？512呢？

師：我們通過這個規律知道了老師和隊員總人數，如何快速得出隊員總人數呢？（在相同時間內，老師和隊員總人數-1=隊員總人數；）

師：如果某一時間內，老師和隊員總人數是64，隊員總人數是多少？老師和隊員總人數是128呢？512呢？

（當學生觀察出這兩個規律時，讓學生反復重復，全班重復，指名重復。教師反復提問：這一列的規律是什么？這兩列的關系是什么？）

師：按照這個規律，第5分鐘時，老師和隊員總人數是多少？隊員總人數是多少？第6分鐘呢？第9分鐘呢？（要知道第九分鐘的就必須先知道第八分鐘的是多少）

3.對比圖示法和列表法，優化方法。

師：我們分別用了圖示法和列表法呈現通知這些隊員最短需要多長時間，這兩種方法你最喜歡哪一種？為什么？

引導學生說出圖示法只適合求人數比較少的情況，而對于人數比較多時，我們通常用列表法，列表法更加方便快捷。

師：很顯然，列表法相對來說更加快捷，我們在實際運用中要選擇合適的方法解決問題，提高學習效率。下面我們來檢測一下同學們掌握得怎么樣？

五、運用規律，解決問題

1.有一棵奇妙的樹，原來只有1根樹枝，第一年長出1根樹枝，第二年每根樹枝分別長出1根新枝，第三年每根樹枝又都分別長出1根新枝，照這樣計算，第五年這棵樹上一共有幾根樹枝？

2.小子想開一個游泳會，如果通知一只鴨子要1分鐘，你能幫它想一想，通知到50只鴨子來參加游泳會至少需要幾分鐘嗎？

【貼近學生的生活經驗，關注學生的親身感受。同時，讓學生發現生活中還有哪些地方有此類規律的應用。加強了所學知識與生活的聯系。】

六、全課總結

1.這節課你有什么收獲？

（我們以后爭取在有限的時間里盡量做更多的事，做一個有計劃，講效率的人，在學習中要學會統籌安排時間、提高學習效率）

2.實際問題：生活中，還有哪些方面需要用到類似的統籌方法呢？

（沏茶；烙餅）

板書設計：

打電話

方案1：一個一個通知 費時

篇10

Abstract Based on the actual needs and characteristics of the teaching of equipment theory course， this paper analyzes the practical difficulties in implementing the "task Modularization Teaching" in the course of equipment theory， and expounds the advantages of virtual reality technology （VR） in solving the problem of "task Modularization Teaching" in the course of the equipment theory course. The main functions and design ideas of the maintenance simulation training system of a type reducer based on virtual reality technology are discussed， and the relevant suggestions and construction methods of the system are put forward.

Keywords VR technology； course of equipment theory； task modularization teaching

0 引言

裝備理論課程與一般理?課程相比，其顯著特點是理論與實踐并重、理實一體，其教學內容具有鮮明的崗位指向性和較強的實踐應用性。為適應裝備理論課程的這種特點，在教學實踐中可采用任務模塊化教學方法。然而，由于裝備理論課程任務模塊化教學對實訓條件的要求很高，在該方法具體的教學實踐中，教學實施往往受實訓條件的限制。隨著信息技術的發展，虛擬現實技術（VR）在教育領域中的應用愈加廣泛，這為解決裝備理論課程任務模塊化教學受實訓條件制約這一問題提供了新的方法和手段。

1 裝備理論課程任務模塊化教學概況及存在困難

1.1 裝備理論課程任務模塊化教學概況

任務模塊化教學是一種教學模式，該模式針對裝備理論課程崗位指向性和實踐應用性強的特點，以“貼近裝備、貼近崗位”為原則，旨在培養“會操作、能維護、懂組訓”的技能型人才。以往裝備理論課的教學過程通常是按“功用-組成-工作原理-使用維護”這個順序進行組織。與之不同的是，任務模塊化教學則是首先按照裝備使用流程梳理出一個“任務模塊”群，此“任務模塊”群涵蓋了崗位實際工作中與裝備相關的所有工作任務，并將其作為學習的核心內容。而后，圍繞“任務模塊”群中的各個“任務模塊”，對理論知識進行分揀、提煉、聚合序化，將理論知識分類打包融合到與之相應的各個“任務模塊”中，以此作為學習該“任務模塊”的理論基礎。在進行某一“任務模塊”訓練時，利用實際裝備對與本“任務模塊”相關的理論知識進行實地講解，讓學員在“學中練，練中學”，學員在完成了“任務模塊”訓練的同時也完成了裝備理論知識的學習。較以往的裝備理論課教學，這種方法注重在實踐中升華理論，通過貼近崗位工作的“任務模塊”，將理論知識與實踐操作融合在一起，使學員依托“任務模塊”這個載體，在接近崗位實際工作的情境中獲得相關的知識、技能和經驗。

1.2 裝備理論課程任務模塊化教學存在的困難

（1）實際裝備價格昂貴，“任務模塊”訓練成本高，影響教學效率。不難看出，任務模塊化教學的前提是要有實際裝備等硬件基礎。然而，實際裝備價格昂貴，在任務模塊化教學實施中，反復的操作使用易造成裝備的磨損和老化，影響裝備使用壽命，這使得任務模塊化教學的成本較高，較難進行大量、反復的“任務模塊”訓練，影響教學效率。

（2）實裝操作規范嚴格，“任務模塊”訓練中存在安全風險。在任務模塊化教學中，對實際裝備的操作有著嚴格的規范和要求，否則容易出現安全事故，危及人員和裝備安全。教學實施中，教學班次中學員數量一般較多，學員要完全掌握某個“任務模塊”的內容，必然要經歷一個從生疏到熟練的過程，不可避免地要進行大量反復的“任務模塊”訓練。從統計學角度看，大量的“任務模塊”訓練難免會出現安全事故。此外，由于每個學員的心理素質、操作的熟練程度各不相同，在“任務模塊”訓練的過程中可能還面臨著各種突發事件，這無疑又增大了“任務模塊”訓練的安全風險。

（3）任務模塊化教學力求貼近崗位工作，對教學場景建設的要求高。在任務模塊化教學中，僅有實際裝備并不足夠，還必須有與之配套的教學場景建設。實際裝備都是搭載在一定的平臺之上，為達到接近于真實的訓練體驗，還應有實際裝備的平臺環境，即營造一個接近崗位工作的教學場景。這樣才能使在學員在任務模塊訓練中感受逼真的崗位工作氛圍，從而達到與實際一致的訓練效果。然而，實際裝備的平臺環境系統眾多，結構復雜，搭建這樣的平臺需要很多相關技術支撐，投資巨大，在實際的教學實踐中很難實現。

2 在裝備理論課程任務模塊化教學中應用VR技術的可行性分析

2.1 VR技術概況

VR（Virtual Reality，VR）技術，即虛擬現實技術，也稱“靈境技術”或“臨境技術”。它通過計算機仿真技術、多媒體技術、網絡技術、人工智能等技術手段，創建出一種適人化的虛擬多維信息空間，借助某些交互設備讓參與者以近乎自然的方式與虛擬環境中的對象進行實時交互，使參與者產生與真實環境相似的感覺體驗。虛擬現實技術具有成本低、效率高、安全性好等諸多優勢，正得到越來越多的推廣和應用。[1-2]

VR技術主要有三個突出的特征，[3]即3I特性：沉浸性（Immersion）、交互性（Interactivity）和想象性（Imagination），如圖1所示。

（1）沉浸性，又稱臨場感，指參與者感受到自身存在于虛擬環境中的真實程度，被認為是VR系統的性能尺度。這種沉浸性與人的多個感官相對應，是一種多維沉浸，包括視覺沉浸、聽覺沉浸、味覺沉浸、觸覺沉浸、嗅覺沉浸及體感沉浸等。

（2）交互性，指參與者對虛擬對象的可操作程度和從環境中得到反饋的自然程度。[4]參與者與虛擬環境之間的交互是一種近乎自然的交互，使用者不僅可以利用鍵盤、鼠標，還可以借助專用的三維交互設備（如立體眼鏡、數據手套、三維空間交互球、位置跟蹤器等傳感設備）進行交互，如同在真實環境中用自然技能與作用對象發生交互關系，實現對虛擬環境的訪問與操作。[5-6]

（3）想象性，指參與者根據在虛擬環境中所獲取的多種信息和自身在系統中的行為，通過聯想判斷和邏輯推理等思維過程，隨系統的運行狀態變化對系統運動的未來進展進行想象，以認識系統深層次的運動機理和規律。

2.2 VR技術在裝備理論課程任務模塊化教學中的優勢

如前所述，在裝備理論課程任務模塊化教學中存在著教學成本高、實施中存在一定安全風險、教學活動對教學場景建設要求高等具?w困難，但從VR技術的3I特性則不難看出，應用VR技術可較好地解決這些困難，具體表現為：

（1）提高教學效率，降低教學成本。利用VR技術可以制作與實際裝備配套的虛擬仿真訓練系統，可有效地克服 任務模塊化教學對實際裝備依賴嚴重的問題。相較于實際裝備，虛擬仿真訓練系統造價低、磨損小，使用壽命長，因而教學成本低廉。另一方面，虛擬仿真訓練系統受場地、時間限制較小，可承受大量、反復的任務模塊訓練，從而提高訓練效率和訓練水平，具有很好的軍事效益和經濟效益。

（2）提供虛擬操作，降低安全風險。在任務模塊化教學中，由于學員在學習階段對實際裝備的操作還比較生疏，所以在實際操作中容易出現安全事故。VR技術提供的則是虛擬場景，即便在學員任務模塊訓練中出現操作失當，也不會對人員造成實際傷害，安全風險極低。甚至可以設置虛擬的事故場景以提高學員在復雜條件下處理各種突發狀況的應急能力，加深學員對操作環境的熟悉和對操作技能的掌握。

（3）創建虛擬場景，提供逼真體驗。利用VR技術可創設一個與任務模塊化教學配套的，涵蓋聲、光、味、熱等多感官刺激的虛擬“崗位工作環境”，使學員產生“身臨其境”的感覺，在進行實操的同時感受到逼真的實際工作氛圍，從而獲得逼真的學習體驗。如美軍開發的“虛擬艦艇作戰指揮中心”，能逼真地模擬艦艇作戰指揮中心的環境，使受訓者能夠沉浸于“真實”的戰場之中。[7]

3 VR技術在裝備理論課程任務模塊化教學中的應用實例

“某型減速機維修檢查”是按照任務模塊化教學要求設置的一個“任務模塊”。在該任務模塊的教學中，采用基于VR技術的虛擬維修仿真訓練系統代替實際裝備操作，下面對該系統的構建與設計進行介紹。

3.1 功能定位

某型減速機維修仿真訓練系統的主要功能有演示學習、操作訓練、考核評估與信息管理四項功能。

（1）演示學習功能，是指為學員提供相關理論知識、結構原理、操作過程等的多媒體演示，為學員提供操作訓練前的理論儲備。

（2）操作訓練功能，是指按照實際的維修操作設置相應的操作訓練內容，通過虛擬交互的方式完成操作訓練，使學員熟悉工作流程、要素、方法。

（3）考核評估功能，是指采用測試的方法對學員的操作行為進行實時采集、評估，從而對虛擬維修的訓練效果進行評估。

（4）信息管理功能，是指系統對學員的操作過程、操作成績等進行儲存管理，便于對教學工作進行管理、評價。

3.2 系統整體設計

根據某型減速機維修檢查仿真訓練系統的功能定位，結合其維修檢查的具體工作內容，該系統的整體設計框架如圖2所示。

3.3 減速機維修操作仿真建模

首先，使用建模工具Mutigen Creator建立減速機的三維幾何實體模型。為了增加建立的三維幾何模型的真實性，所建模型不僅在外形尺寸上要與實際裝備一致，而且減速機一些物理屬性，如材質、紋理、自由度屬性等也要進行相應表現。[8]其次，按照實際裝備的維修操作過程建模，特別是揭示減速機內在工作機理及行為特征交互特征和行為特征進（如裝配關系）的部分應嚴格進行建模。在建模過程中，為提高系統的實時性，還應盡量減少模型的數據量，并對模型結構進行優化和取舍。

3.4 減速機維修操作虛擬場景構建

虛擬場景是減速機虛擬維修檢查的三維虛擬操作環境，包括：減速機的外圍設備、減速機所在的艙室環境，以及配套的維修工具、維修工作臺、測試設備等。首先，按照實際情況設置若干項維修操作內容，每一項內容對應一個虛擬場景，按照該項維修內容的具體要求對其所對應的虛擬場景進行內容設計。然后，利用3ds Max 軟件對每個虛擬場景逐個進行建模，同時按照具體維修要求進行交互設計，編寫交互接口、界面。最后，利用Quest 3D軟件對所有的單個虛擬場景進行集成和調度管理，生成一套完整的虛擬訓練場景。

3.5 系統集成

系統集成包括功能集成和軟件集成兩部分。功能集成是將某型減速機維修仿真訓練系統的四項主要功能按照一定的邏輯關系進行結構嵌入和接口搭建，使各項功能間能夠實現數據的相互調用。軟件集成是使用目前常用的軟件開發平臺（如VB、VC++等）將減速機維修操作仿真模型、減速機維修操作虛擬場景按照任務模塊化教學要求的形式有機地整合在一起，使之成為一個功能完整、結構規范、操作友好的教學軟件。