導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高校紀(jì)律教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：多元價值取向；紀(jì)律教育；素質(zhì)教育

中圖分類號：G47 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）17-0318-02

在科技創(chuàng)新與技術(shù)知識迅速發(fā)展的21世紀(jì)，我們在享受經(jīng)濟發(fā)展帶給我們物質(zhì)滿足的同時，也思考著新的社會環(huán)境將給人們的價值觀帶來新的挑戰(zhàn)。隨著利益主體的多元化發(fā)展，豐富的社會生活加上西方各種思潮無所不在地沖擊著當(dāng)代大學(xué)生的價值觀，尤其是西方個人主義享樂主義帶來的價值觀扭曲往往造成大學(xué)生過分的追求自我個性。因此，加強大學(xué)生紀(jì)律教育是大學(xué)生德育教育的重要環(huán)節(jié)，同時也是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確價值觀的重要保障。

一、多元價值取向與紀(jì)律教育的含義及辯證關(guān)系

（一）含義厘定

1.價值取向

價值取向是德國心理學(xué)家繆勒和舒曼最早提出的“ValueOrientation”即價值定向，后又經(jīng)前蘇聯(lián)心理學(xué)家在其基礎(chǔ)上加以發(fā)展而來的。解釋為人們根據(jù)自己固有的價值觀基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的一種心理上和行為上的一種穩(wěn)定趨向，也就是人們在實際生活中追求價值的一個方向和目標(biāo)。價值取向?qū)θ说男袨榫哂袑?dǎo)向作用，具體體現(xiàn)在他一旦形成便指導(dǎo)著人的實踐活動，對人的實踐活動起著指導(dǎo)、調(diào)節(jié)、規(guī)范的作用。

2.紀(jì)律教育

紀(jì)律教育的內(nèi)涵總體上包括三個層次，即認(rèn)識、態(tài)度、行為三方面的教育。認(rèn)識是通過對受教育者進行相關(guān)規(guī)范制度的教育，使受教育者對規(guī)范制度有一個良好的認(rèn)識；態(tài)度是通過對制度規(guī)范的教育使受教育者在思想上對紀(jì)律制度以及紀(jì)律精神達(dá)到認(rèn)同；行為的教育是指通過教育讓學(xué)生在實踐活動中能夠自覺規(guī)范自己的行為，形成良好的自我約束力，達(dá)到紀(jì)律教育的目的，把學(xué)生培養(yǎng)成為有責(zé)任心有素質(zhì)的人。

（二）多元價值取向和紀(jì)律教育的辯證關(guān)系

多元價值取向和紀(jì)律教育的辯證關(guān)系，究其實質(zhì)就是要搞清楚價值取向和紀(jì)律教育的辯證關(guān)系。如前文所述，價值取向是人們根據(jù)自己的價值觀而由此產(chǎn)生的一種心理和行為上的穩(wěn)定趨向。眾所周知，每個人由于其生長背景以及自身價值觀的不同，加上社會多元文化的影響，導(dǎo)致學(xué)生的價值取向呈現(xiàn)多元化趨勢。新時期價值取向的多元化必然帶給紀(jì)律教育工作一些新的問題新的挑戰(zhàn)，可見，多元價值取向和紀(jì)律教育是相互影響、相互制約的關(guān)系。一方面，多元價值取向是紀(jì)律教育效果的外在因素。首先，多元化的價值取向給新時期紀(jì)律教育提供了很多新的方法，新的思路。其次，多元化的價值取向不僅給中國帶來先進的管理思想，西方各種享樂主義的價值取向也極大地沖擊了學(xué)生價值觀的形成并在一些程度上造成了學(xué)生價值判斷的扭曲，給紀(jì)律教育帶來了諸多困擾。另一方面，加強紀(jì)律教育也是形成良好價值取向的內(nèi)在因素。加強大學(xué)生紀(jì)律教育不僅有利于提高高校的德育教育，同時，良好的紀(jì)律教育讓學(xué)生在維護學(xué)校秩序的過程中由他律向自律的發(fā)展，從而提高自身素質(zhì)。

二、多元價值取向?qū)o(jì)律教育的影響

當(dāng)前大學(xué)生在多元文化的影響下，他們的價值取向也呈現(xiàn)多元化并且是搖擺不定的。可以說，多元價值取向的存在對大學(xué)生來說是一把雙刃劍。在21世紀(jì)的今天，隨著東西方文化交流的加強，了解西方先進紀(jì)律教育思想和管理理念，不僅能讓我們在對比中可以找到中國高校目前管理上的問題和有待于提高的地方，重要的是給我們紀(jì)律教育提供新的理念方法，從而借鑒先進的理念來強化中國高校的紀(jì)律教育。然而，由于大學(xué)生的價值取向日趨多元化，加上自身對社會各種信息缺乏自身一定的辨別能力和準(zhǔn)確的認(rèn)識，尤其在功力以及享樂主義的誘導(dǎo)下，很容易形成損害他人、損害社會的價值取向，從而紀(jì)律教育帶來了很多困擾。

（一）學(xué)生經(jīng)驗自主建構(gòu)的缺失

為了適應(yīng)當(dāng)今多元價值取向的教育環(huán)境，新教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生自主建構(gòu)，其旨在培養(yǎng)學(xué)生充分主觀能動性。但是，現(xiàn)實中的紀(jì)律教育還是習(xí)慣于將紀(jì)律的要求拋給學(xué)生，而不是努力去尋找能激發(fā)學(xué)生的積極性的活動或方式去宣傳教育，這樣學(xué)生對于紀(jì)律教育一直處于被動接受的方式，而不是主動去思考紀(jì)律教育的真正內(nèi)涵和價值。這種形式主義的紀(jì)律觀，即忽視了學(xué)生自主能動性的發(fā)揮，也在一定程度上疏忽了學(xué)生在反思紀(jì)律基礎(chǔ)上的自主經(jīng)驗的建構(gòu)。這樣造成了紀(jì)律教育太過于形式化而沒有了針對性，并且也沒有具體化到學(xué)生的實際生活，使得學(xué)生無法將紀(jì)律教育與生活聯(lián)系起來，因而對紀(jì)律教育難以理解。

（二）學(xué)校教育管理略顯不足

在中國的教育中，應(yīng)試教育一直是教育的主要途徑。但是，應(yīng)試教育在起到規(guī)范教育的同時，其教育模式無形的也在壓抑著學(xué)生的個性，這樣不僅忽略了學(xué)生的優(yōu)秀道德品質(zhì)的形成，同時也忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，這樣長年累月應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面情緒越來越大，很容易滋生出對考試的逆反心理，因此在壓力的驅(qū)使下，很多學(xué)生就會做出違紀(jì)行為。

（三）社會環(huán)境對學(xué)生價值觀的負(fù)面影響

1.社會壓力過大

大學(xué)對于學(xué)生來說是一個與社會接軌的重要場所，對于大學(xué)生來說同樣會面臨著各種各樣的壓力。比如，學(xué)習(xí)的壓力、就業(yè)的壓力、人際關(guān)系的壓力以及家庭經(jīng)濟的壓力。面對這些壓力學(xué)生如果不能以正確的心態(tài)面對或者壓力得不到緩解，很容易在壓力的驅(qū)使下產(chǎn)生對社會對生活負(fù)面的情緒。這些情緒反映在紀(jì)律的價值觀上就表現(xiàn)在憤世嫉俗、不滿社會、自暴自棄，甚至走向極端。

2.社會不良信息的困擾

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，信息傳播變得快速暢通。學(xué)生在學(xué)校關(guān)注著各種來自社會的元素，當(dāng)然，這些元素中不乏有很多容易扭曲大學(xué)生價值觀的負(fù)面困擾，由于大學(xué)生對很多信息缺乏衡量的價值尺度，因此一旦這些不良因素主導(dǎo)了學(xué)生的思想，必然會引導(dǎo)學(xué)生一些與學(xué)校規(guī)范相悖的行為。

（四）家庭教育的弊端

1.過度溺愛帶來的影響

當(dāng)今社會獨生子女越來越多，父母對孩子的期望也越來越高，也因此對孩子產(chǎn)生了過度的溺愛。在大多數(shù)父母的觀念里，只要孩子的學(xué)習(xí)成績好，其他的什么事情都不用管，造成了很多孩子除了學(xué)習(xí)什么都不會，過度的溺愛卻忽視了孩子的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，更重要的是疏忽了孩子的思想道德素質(zhì)和良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。這樣的直接后果就是孩子形成了自我為中心、忽視學(xué)校紀(jì)律的不良習(xí)慣。

2.過度管理帶來的弊端

很多父母對子女由于寄予的希望過大，而對孩子的要求過于嚴(yán)格，這也管、那也管，而且必須什么都要做到最好。這樣的要求很容易造成孩子產(chǎn)生很嚴(yán)重的叛逆心理，尤其是孩子正處在青春的叛逆期。這樣的后果就是，孩子上了大學(xué)后，一旦掙脫了父母的“緊箍咒”，加上逆反心理作祟很容易出現(xiàn)紀(jì)律問題。

三、多元價值背景下優(yōu)化大學(xué)生紀(jì)律教育的路徑選擇

（一）堅持理論灌輸引導(dǎo)教育

在學(xué)生思想意識逐漸提高的過程中，一直以來都離不開理論灌輸教育，同時，理論灌輸教育也是大學(xué)生思想政治教育的重要方法。紀(jì)律教育作為一種外在的行為規(guī)范，其目的通過對學(xué)生的行為進行約束和規(guī)范，形成良好的社會秩序，最終目的是將規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生自身的優(yōu)良道德品質(zhì)，提高自身的素質(zhì)。因此，加強高校紀(jì)律教育，就必須進行必要的理論灌輸教育，正面引導(dǎo)學(xué)生，必須滿足學(xué)生心理需求，貼近學(xué)生生活，并且多層次的進行灌輸教育，堅持不懈，從而使學(xué)生在真正意義上理解紀(jì)律教育，并達(dá)到對紀(jì)律教育的認(rèn)同和掌握。

（二）加強法制紀(jì)律教育

作為新時期社會主義的接班人，大學(xué)生的價值觀、精神面貌、道德素質(zhì)直接關(guān)系到國家未來的前途和命運，因此備受社會的關(guān)注。但是，近年來大學(xué)生犯罪現(xiàn)象時刻沖擊著人們的眼球，成為人們飯后茶余的熱門話題。從云南大學(xué)馬加爵的殺人事件到清華大學(xué)劉海洋潑硫酸傷熊事件，從天津大學(xué)馬曉明殺親案到中國政法大學(xué)陳春明老師被學(xué)生殺害事件，加上前不久發(fā)生的復(fù)旦大學(xué)投毒事件等等。屢屢發(fā)生的犯罪事件告訴我們加強大學(xué)生法制紀(jì)律教育刻不容緩，我們應(yīng)該將法律教育內(nèi)容引入大學(xué)生課堂上來，使課堂生動活潑化，這樣不僅可以燃起學(xué)生的求知欲，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從根本上避免大學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。

（三）將紀(jì)律教育融入到各種活動中

多元化價值取向下的紀(jì)律教育不是簡單說教過程，真正意義上的是要學(xué)生將紀(jì)律教育內(nèi)化，是一個實踐的過程。學(xué)校應(yīng)當(dāng)將紀(jì)律教育寓于各種學(xué)生活動中來，開展各種紀(jì)律教育為相關(guān)主題的活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而對學(xué)生進行潛移默化的影響，以便達(dá)到紀(jì)律教育的真正目的。具體做法有。

1.請有關(guān)人士來做法制教育報告

學(xué)校可以定期請相關(guān)權(quán)威人士來校開展以“大學(xué)生法律知識教育”為主題的法律報告，召集學(xué)生積極參加。對學(xué)生進行多次的法律知識講解，可以以案例講解的形式，讓學(xué)生了解違法亂紀(jì)的危害，并且使學(xué)生在思想上對紀(jì)律法律產(chǎn)生興趣，達(dá)到內(nèi)心的認(rèn)同。通過這樣有針對性的法律知識教育，可以引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守社會行為規(guī)范和公共秩序，樹立正確的價值觀紀(jì)律觀，提高法律意識，增強大學(xué)生法律自覺性。

2.定期開展紀(jì)律主題活動

開展主題活動一直以來是高校教育的重要內(nèi)容。通過開展各種豐富的主題活動，來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種積極緊張、愉快活潑、樂觀向上的良好教育氛圍，比如嚴(yán)格的軍訓(xùn)通過對學(xué)生進行軍事化訓(xùn)練，來讓學(xué)生感受軍人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，養(yǎng)成軍人克服困難并且堅韌不拔的毅力。同時開展主題活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想，以及個人服從集體的意識，在學(xué)生的自我體驗和自我提高的過程中培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律精神。

3.利用豐富的校園資源營造紀(jì)律氛圍

篇2

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校計算機教學(xué)提升教學(xué)效率

引言

中職學(xué)校計算機教學(xué)特點較為明顯，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，注意力不夠集中，在專業(yè)課學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中需要與計算機進行有效的聯(lián)系。在計算機教學(xué)過程當(dāng)中，教師不能夠很好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對于計算機的學(xué)習(xí)認(rèn)識程度不高。在課程設(shè)置上教師更加注重實踐課程的推進，而缺少了理論課程的輔助。并且在開展計算機應(yīng)用軟件教學(xué)課程當(dāng)中，增強學(xué)生的應(yīng)用技能培養(yǎng)，使得學(xué)生知識面得不到太高的拓展，過分的要求學(xué)生進行實踐技能的操作，無法突出專業(yè)性的特色。由于計算機已經(jīng)成為各個專業(yè)和生活當(dāng)中必備的工具，所以非計算機專業(yè)學(xué)生，除了掌握基本的計算機操作技能之外還要認(rèn)真的研究計算機的學(xué)習(xí)特點。并且學(xué)校也要開設(shè)相應(yīng)的計算機應(yīng)用軟件課程來提高學(xué)生的需求，拓展學(xué)生的知識面。

一、有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

中職學(xué)校的教師在計算機教學(xué)過程當(dāng)中，利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進行計算機學(xué)習(xí)，教師以自我為中心學(xué)生被動的接受計算機知識。并且教師無法與學(xué)生積極的進行溝通，不了解學(xué)生內(nèi)心真實的想法，這種教學(xué)觀念嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對于計算機學(xué)習(xí)的發(fā)展。所以教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生作為教學(xué)的中心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)方式上要進行積極的拓展和創(chuàng)新，利用多媒體來進行輔助教學(xué)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠主動的投身到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師可以利用多媒體來進行簡單的組合，將幻燈片和音樂以及圖像有機的融合到一起，從而更好的吸引學(xué)生的眼球，自己學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將抽象的信息技術(shù)學(xué)習(xí)知識點變得更加生動和形象，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。目前在我國很多學(xué)校都建立了多媒體教學(xué)實驗室，所以教師就可以通過開展多媒體的實驗和研究來進行教學(xué)操作，提高課堂的趣味性。

二、加強師資隊伍培養(yǎng)，增強教師綜合素養(yǎng)

由于計算機軟件和硬件的更新速度較快，所以教師在進行計算機教學(xué)的過程當(dāng)中，很容易針對新型的軟件，了解不夠深入，無法進行積極的教學(xué)引導(dǎo)。所以教師要順應(yīng)科學(xué)發(fā)展的潮流，及時的進行創(chuàng)新和拓展自己的知識面，提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，利用計算機來進行拓展和提升，不斷的掌握新型的教學(xué)技術(shù)，提高自己的敬業(yè)精神，與學(xué)生積極的進行溝通，了解學(xué)生內(nèi)心真實的想法。并且站在學(xué)生的角度來進行思考和探究，制定一系列的教學(xué)任務(wù)，與學(xué)生做好朋友，細(xì)心并且細(xì)致的引導(dǎo)下，進行計算機學(xué)習(xí)。學(xué)校在這一過程當(dāng)中也要針對專業(yè)課教師來進行特定的培訓(xùn)和引導(dǎo)，使專業(yè)課教師能夠在計算機教學(xué)過程當(dāng)中，更好的與學(xué)生做交流，引導(dǎo)學(xué)生進行計算機學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，從多角度引導(dǎo)學(xué)生思考探究

教師在教學(xué)過程當(dāng)中要合理規(guī)范的劃分專業(yè)的側(cè)重點，并且積極的融入到計算機專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生能夠按照教師的教學(xué)范圍來進行準(zhǔn)確的提升和拓展。教師劃分專業(yè)課學(xué)習(xí)范圍不能夠簡單的按照軟件和硬件來進行具體專業(yè)的劃分，而是利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體和CAD、辦公自動化等若干個課程來進行組合和應(yīng)用，提高學(xué)生的接受程度。使學(xué)生能夠跟隨計算機教師進行更深入的拓展和學(xué)習(xí)，由于中職學(xué)生性格特點較為活潑，注意力不夠集中，教師要多與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生內(nèi)心真實的想法，并且站在學(xué)生的角度，多鼓勵學(xué)生進行計算機自主學(xué)習(xí)和探索，使學(xué)生能夠掌握良好的學(xué)習(xí)方法。

篇3

關(guān)鍵詞：課件好處；制作；應(yīng)用

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671―0568（2013）24―0026-02

在課堂教學(xué)中，多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個融聲、圖、文于一體的認(rèn)知環(huán)境，將枯燥的文字演繹成生動的畫面，使無聲的作品流露出真情的呼喚，既方便了教學(xué)，又提高了效果。隨著教育教學(xué)改革的深入發(fā)展和教育技術(shù)的不斷更新，運用現(xiàn)代多媒體手段優(yōu)化課堂教學(xué)，已成為教學(xué)改革的一大趨勢。但在平常的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)不少教師往往不能得心應(yīng)手地運用教學(xué)課件，不能有效地使課件與學(xué)生的文本學(xué)習(xí)結(jié)合起來。筆者就此談幾點看法：

一、使用課件的好處

1.趣味性，能激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，多媒體手段以形、聲、色、光、畫的獨特效果，鮮明的表現(xiàn)力和直觀形象性，調(diào)動起學(xué)生的多種感官，喚起其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使之不知不覺地進入文本內(nèi)容之中。如教《看云識天氣》時，可播放近期《天氣預(yù)報》視頻和《蘇軾避雨》動畫片段，視聽結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容形象生動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會被激發(fā)出來。

2.形象性、直觀性，便于學(xué)生理解。在語文教學(xué)中，許多學(xué)生因缺乏與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的感性材料而難以展開抽象思維活動，從而影響了對課堂教學(xué)重難點的深入理解和準(zhǔn)確把握。如果借助多媒體課件，就能為學(xué)生展示多角度、多方位、多層次的觀察空間，創(chuàng)設(shè)逼真的情境，使之憑借具體形象去感受、體驗抽象的事物，進而突破難點，從而有效提高教學(xué)效果。例如，教學(xué)《中國石拱橋》一文時，利用課件形象地向?qū)W生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫面，觀察它們的形式、結(jié)構(gòu)等。由于強化了對實物的感受，又經(jīng)過分析、比較，學(xué)生們就能理解中國石拱橋優(yōu)美、堅固、精巧的特征。

3.容量大，增加教學(xué)的密度。教育家巴班斯基認(rèn)為：最優(yōu)教學(xué)過程應(yīng)該在規(guī)定時間內(nèi)，在教養(yǎng)、教育和發(fā)展三個方面獲得最高可能的水平。成功的課件可以自如地將快速的內(nèi)容放慢，緩慢的內(nèi)容放快，小的變大，大的變小。借用課件靈活方便的交互界面，加快了信息傳遞，節(jié)約了教學(xué)時間，可以讓學(xué)生有足夠的時間觀察、思考。

二、制作課件的程序

1.準(zhǔn)備階段。教師首先要掌握并熟練運用PowerPoint、 Flash等工具軟件。其次，平日里要根據(jù)課程的需要收集大量的聲音、圖像、影像素材。專家曾指出，“只要找好了材料，課件就成功了一半。”當(dāng)覺得某個內(nèi)容非用多媒體不可時，教師就應(yīng)精心編制好課件腳本，包括教學(xué)設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計和版面設(shè)計三個部分。腳本中要以教案為藍(lán)本，設(shè)計好各教學(xué)環(huán)節(jié)的先后排列及其每一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容（如教師的講話內(nèi)容，文本、圖像及聲音的呈現(xiàn)順序等）。教師在設(shè)計課件時，必須秉持“以學(xué)生為中心”的思想，將課件設(shè)計成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫，并注意增強課件的交互性及其界面的人性化，使知識流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度。

2.制作階段。目前能直接用于語文課堂教學(xué)的課件還不夠豐富，教師要精心制作課件，能制作的，自己制作最好，不能制作的，可以網(wǎng)上下載、改編。必須緊扣腳本精選出必需的、適量的插圖、背景資料、照片、聲音等素材，必須堅持緊扣教學(xué)目標(biāo)、整體風(fēng)格一致、邏輯關(guān)系清晰、頁面設(shè)計簡潔、鏈接美觀易用的原則。具體而言，就是必須處理好課件的首頁、目錄、文字、圖片、音樂、視頻、動畫等。文字和圖片是課件的主要表現(xiàn)媒介，必須根據(jù)內(nèi)容合理調(diào)整文字和圖片的布局、大小、顏色等，要求畫面布局合理，圖形和文字勻稱，以達(dá)到最理想的效果。對音樂、視頻、動畫設(shè)計處理時要有針對性，以教學(xué)目標(biāo)達(dá)成為中心，聲音高低要適中，以給人以愉悅感。視頻素材盡量不鏈接外部文件，動畫周邊或底部可以用邊框來修飾，視頻、動畫的播放能控制自如。

3.完善階段。教師要對課件認(rèn)真檢查和測試，調(diào)試內(nèi)容主要是各種內(nèi)容出現(xiàn)順序、速度、時間是否正確，確保課件無知識性錯誤、無操作困難。制作完成后，如果要拿到其他電腦上播放，還需要進行打包，否則在課件中選擇的圖片、影音將無法正常使用。

三、應(yīng)用課件的時機

1.導(dǎo)入新課時利用。俗話說，良好的開端是成功的一半。開課時運用多媒體在視聽方面的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，能快速把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)整到最佳狀態(tài)，為后面的高效學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.課上到一半時利用。此時，學(xué)生已進入整堂課學(xué)習(xí)的第一個疲勞期，這時需要有新的刺激來調(diào)動他們的積極性，運用的課件一定要有利于重難點的教學(xué)。如學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》時，重點是學(xué)生把握文章主人公的形象，教師若能播放有關(guān)閏土的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀賞，結(jié)合閱讀課文，對閏土形象的感悟就很透徹，能收到事半功倍的效果。

3.課堂小結(jié)、布置作業(yè)時利用。當(dāng)課堂教學(xué)進入到最后幾分鐘時，學(xué)生已進入學(xué)習(xí)的第二個疲勞期，如果此時插入精心設(shè)計的多媒體課件，就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種言有盡而意無窮、此時無聲勝有聲的優(yōu)美意境，從而保證課堂知識的高效鞏固、技能的有效遷移訓(xùn)練。實踐證明，通過應(yīng)用自主性、操作性、創(chuàng)造性、生活性、欣賞性等形式作業(yè)的交替使用，不但可以減少作業(yè)的單調(diào)與枯燥，而且還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

語文教學(xué)就是要通過教學(xué)活動的進行，促使學(xué)生的聽說讀寫各方面能力都能實現(xiàn)全面的發(fā)展，用課件進行教學(xué)為實現(xiàn)語文教學(xué)手段的現(xiàn)代化找到了一條有效的途徑。隨著電子白板的普及運用，教師必須更新觀念，大膽嘗試?yán)谩⑼诰颉⑼卣共⒄辖虒W(xué)資源，恰當(dāng)使用多媒體信息技術(shù)手段，優(yōu)化教育過程，激活和促進學(xué)生的有效發(fā)展，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

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【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 教學(xué)效率 教學(xué)效果

【中圖分類號】G434 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0001-01

早在2001年，國家教育部就針對于多媒體技術(shù)在高校教育教學(xué)工作中的應(yīng)用進行了明確的規(guī)定，學(xué)校應(yīng)該抓緊建設(shè)和完善數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，為師生可靠有效的使用信息技術(shù)創(chuàng)造最有利的條件。并要求國家重點建設(shè)的高等院校，在必修課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，使用多媒體教學(xué)的課時比例應(yīng)占到總課時的30%以上，一般院校該比例應(yīng)該在15%以上。就目前的發(fā)展情況來看，多媒體技術(shù)已經(jīng)在高等院校的教育教學(xué)工作中廣泛開展，是高校教學(xué)工作的重要輔助技術(shù)。

1.多媒體技術(shù)與教學(xué)效率、效果的關(guān)系分析

多媒體技術(shù)的主要作用就是，將文字、圖像、聲音等多種不同類型的信息通過計算機技術(shù)、自動化技術(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，是一種新的現(xiàn)代化的教學(xué)形式，單從這一點來看，傳統(tǒng)教學(xué)形式就無法實現(xiàn)。正是因為多媒體教學(xué)在這些方面具有的明顯優(yōu)勢，對傳統(tǒng)教學(xué)方式進行改革，將極大的提高目前的教育教學(xué)效率。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用對教學(xué)效果的提高也有著顯著的作用，多媒體教學(xué)是一種視聽結(jié)合的教學(xué)形式，通過圖片、聲音的有效結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。相較于傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式而言，多媒體教學(xué)從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓教學(xué)過程具有多維性、集成性、互動性等特點，從而更有助于學(xué)生理解、記憶教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)效果的提高。

利用多媒體技術(shù)能夠提高教學(xué)效率與效果，但是影響教學(xué)效率、效果的因素有很多方面，并且多媒體技術(shù)的引進需要學(xué)校給予大力的資金支持，所以如何從在現(xiàn)有多媒體水平的基礎(chǔ)之上提高教學(xué)效率、效果，如何發(fā)展自身的多媒體教學(xué)是我們需要考慮的方向。

2.利用多媒體技術(shù)提高整體教學(xué)效率與效果

（1）全面深入研究多媒體教學(xué)理論與實踐應(yīng)用

多媒體技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)雖然已經(jīng)被提出了很多年，但是該技術(shù)在我國的實際應(yīng)用也就短短十幾年的時間，而且作為一種新型的教學(xué)技術(shù)在我國教育管理研究中也涉入不深。就目前的發(fā)展速度來看，研究與應(yīng)用顯得有限不同步，很多問題還沒有得到全面深入的解決與探討。譬如，如何充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢進行當(dāng)前教育教學(xué)過程的改革與完善；學(xué)生如何通過多媒體技術(shù)以及教師課件對所需要學(xué)習(xí)的知識進行全面的了解與學(xué)習(xí)；教師在教學(xué)過程中如何更好地利用多媒體，發(fā)揮其最大的價值等等。學(xué)校應(yīng)該重視多媒體教學(xué)理論的研究以及實踐應(yīng)用，在現(xiàn)代教育教學(xué)理論的背景下，充分認(rèn)識多媒體教學(xué)模式，通過不斷的研究來實現(xiàn)更大的突破。

（2）提高教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學(xué)設(shè)計的能力

素質(zhì)教育的內(nèi)涵就是教師和學(xué)生在教育、學(xué)習(xí)的過程中，教師主導(dǎo)教學(xué)方向，學(xué)生主動學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就涉及到教學(xué)課程的設(shè)計問題，教師是否對所要講授的內(nèi)容有著深刻的理解，是否能夠幫助學(xué)生更好的接受知識，均與教學(xué)過程設(shè)計有著密切的關(guān)系。教學(xué)所面對的對象只有學(xué)生，他們是獲取知識的唯一對象。所以，教學(xué)課程的設(shè)計一定要考慮到學(xué)生是主體，應(yīng)該通過啟發(fā)式、引導(dǎo)式的方法來讓學(xué)生主動地去探討，自發(fā)性學(xué)習(xí)；教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際需求來進行課程的設(shè)計，充分結(jié)合多媒體的優(yōu)勢來設(shè)計一種對學(xué)生最佳的授課方式。教師要提高自身的講解能力，能夠根據(jù)所要教授的內(nèi)容來全面把握教學(xué)節(jié)奏。在實際教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容通過文字、圖片、視頻以及聲音的形式表現(xiàn)出來。這樣不僅能夠改善傳統(tǒng)教育模式信息量的限制，最大限度的擴大教學(xué)信息量，而且能夠更加直觀的將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更容易去理解、去吸收。但是這里還存在一個問題，就是學(xué)生接受進度與教師教授速度很難保持同步。據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生針對于多媒體教學(xué)所提出的最主要問題就是老師上課速度較快，有時來不及記筆記。所以教師一定要進行合理的教學(xué)課程設(shè)計，把握教學(xué)過程中的教授節(jié)奏，保證學(xué)生有充分的時間進行思考記憶。

（3）及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

雖然多媒體教學(xué)能夠在一定程度上幫助學(xué)生理解與記憶，但是它終歸只是一種輔助教學(xué)方式，最終學(xué)生是否能夠?qū)W生知識，還是要看學(xué)生自身。教學(xué)效率與效果的提高，學(xué)生自身因素才是關(guān)鍵。大學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再像高中那樣搞什么“題海戰(zhàn)術(shù)”，注重的是方法的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該掌握的是“學(xué)習(xí)技能”，通過老師的教學(xué)以及自身的理解來找到一種適合自身的學(xué)習(xí)方法。這就需要教師給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生能夠進行創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。通過多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用，來幫助學(xué)生獲取更多的信息，讓學(xué)生了解最新的前沿技術(shù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，指導(dǎo)他們準(zhǔn)確找到自身學(xué)習(xí)方法的切入點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（4）加強學(xué)校多媒體教學(xué)軟硬件建設(shè)

多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)是教學(xué)的硬件設(shè)施，它的建設(shè)直接關(guān)系到學(xué)校多媒體教學(xué)的發(fā)展。所謂硬件就是多媒體教學(xué)過程中所使用到的設(shè)備，如計算機、顯示器、投影儀、音響、語音接收器等等。此外，有些特殊課程還需要設(shè)置專門的多媒體教室。就目前多媒體技術(shù)在我國的發(fā)展情況來看，絕大多數(shù)的高校都具備進行多媒體教學(xué)的條件，只是有些學(xué)校在多媒體設(shè)備的數(shù)量還不能夠充分滿足教學(xué)的需要。多媒體教學(xué)設(shè)備一般價格都比較高，所以學(xué)校在發(fā)展自身多媒體教學(xué)時，應(yīng)該做到統(tǒng)籌規(guī)劃，按部就班的進行多媒體教學(xué)設(shè)備的完善，保證能夠有序的進行多媒體設(shè)備的更新?lián)Q代。制定相關(guān)的規(guī)章制度，盡可能的延長已有設(shè)備的使用壽命。此外，應(yīng)該注重多媒體軟件的配套建設(shè)。軟件是硬件發(fā)揮作用的重要保證，是硬件充分發(fā)揮功能的關(guān)鍵。教師需要通過多媒體設(shè)備進行課件的制作與相關(guān)素材的檢索，學(xué)校應(yīng)該對多媒體軟件庫、資料庫進行實時的更新與完善，讓教師在其中找到所需的資源，進行合理科學(xué)的教學(xué)課程設(shè)計。

參考文獻：

[1]沈亞強，蔡鐵權(quán)，程燕平，樓廣赤編著， 現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)[M]， 浙江大學(xué)出版，2000年6月第2版.

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【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；區(qū)域地理教學(xué)；教學(xué)效率

一、當(dāng)前我國區(qū)域地理教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極

區(qū)域地理的知識點比較繁瑣，學(xué)生比較容易混淆，但是這部分的內(nèi)容又是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的重點和基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來的時候相對來說比較困難，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極。在我國當(dāng)前的地理教學(xué)中，教師的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)從師本理念轉(zhuǎn)變?yōu)樯纠砟睿嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，但是很遺憾的是，我國部分地理老師沒辦法完全放心地將課堂交給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，整個課堂的效率也得不到提高。

（二）教師教學(xué)手法單一

區(qū)域地理知識具有綜合性的特點，它蘊含著世界的各個板塊知識等等，教師在教學(xué)的時候為了提升教學(xué)效率，就必須能夠?qū)⑦@些知識系統(tǒng)地串聯(lián)起來，讓學(xué)生能夠更加順暢的學(xué)習(xí)，這就要求教師具備多樣化和靈活有趣的教學(xué)手段，但是受到教學(xué)理念沒有轉(zhuǎn)變的影響，教師的教學(xué)手法相對來說比較單一，他們不能夠?qū)^(qū)域地理知識系統(tǒng)地串聯(lián)起來，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時候更加困難，教師的教學(xué)壓力進一步加大，教學(xué)效率上不去。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)提升區(qū)域地理教學(xué)效率的方法

現(xiàn)代教育技術(shù)代指了多媒體教學(xué)等方式，當(dāng)我們了解了以上內(nèi)容之后，教師就可以根據(jù)問題找到解決方式，使用現(xiàn)代教育技術(shù)提升當(dāng)前我國區(qū)域地理教學(xué)效率。在這里筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗以及對于現(xiàn)代教育技術(shù)的理解，總結(jié)了以下教學(xué)方式，希望能夠幫助廣大地理教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)。

（一）熟練運用微課，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

微課教學(xué)是信息技術(shù)發(fā)展到如今衍生出的一種新型教學(xué)手段，教師使用微課進行教學(xué)可以幫助學(xué)生進行預(yù)習(xí)工作。傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)學(xué)生僅僅把它當(dāng)成是一個任務(wù)，在完成預(yù)習(xí)的時候也只是簡單地看一下書，其實對課本內(nèi)容根本沒有自己的了解，這樣的預(yù)習(xí)工作又怎么能夠幫助教師改善教學(xué)狀況、提高教學(xué)效率呢？但是使用微課的方式就不同了，所謂的微課，是教師在教學(xué)之前錄制的關(guān)于課堂知識點的五到八分鐘的教學(xué)視頻，學(xué)生在課下使用微課進行預(yù)習(xí)，能夠幫助他們了解課堂內(nèi)容的重點和難點，使得他們在課前就對教學(xué)內(nèi)容有一個充分的了解，幫助學(xué)生進行預(yù)習(xí)工作，也使得教師教學(xué)時更加有效率。這也需要學(xué)校構(gòu)建教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，使得教師能夠?qū)⒁曨l上傳到網(wǎng)站上面來，同時，在微課中教師還可以放置幾個簡單的習(xí)題，考察學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況。比如說我們在學(xué)習(xí)《公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)》的時候，教師就可以使用這種教學(xué)方式幫助學(xué)生進行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在課堂開始之前就對這部分的內(nèi)容有大體的了解，在正式授課的時候，教師只需要幫助學(xué)生鞏固知識就可以了，有效地提升了教學(xué)的效率，使得教學(xué)更加生動有趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的自我能動性，幫助提升了學(xué)生在課堂中的參與度，改善了教師的教學(xué)理念，讓學(xué)生作為課堂的主人出現(xiàn)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

（二）多媒體課堂導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

區(qū)域地理蘊含了多種多樣的綜合性內(nèi)容，很多內(nèi)容僅僅靠學(xué)生的想象是不能夠完全完成的，這個時候教師就可以依靠聲畫結(jié)合的多媒體技術(shù)進行授課。使用多媒體技術(shù)進行課堂導(dǎo)入能夠幫助教師在課堂的開始就將學(xué)生的注意力集中起來，充分利用課堂時間，從而提升課堂的效率。比如說我們在學(xué)習(xí)《常見的天氣系統(tǒng)》的時候，教師就可以使用多媒體對課堂進行導(dǎo)入，在課堂的開始播放一段臺風(fēng)的視頻，讓學(xué)生對這部分的內(nèi)容大致講了什么有一個具體的理解，將抽象的內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使得學(xué)生能夠了解的更加深刻。同時，教師還可以找尋一些天氣變化的動畫視頻展現(xiàn)給學(xué)生，將課堂變得更加生動有趣，提升學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣，從而有效地將區(qū)域地理教學(xué)的效率提高。

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關(guān)鍵詞：小學(xué)生；語文；教學(xué)效率；有效辦法

語文知識是其他各學(xué)科知識學(xué)習(xí)的根基，必須切實抓好。提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率是語文教學(xué)的重中之重，要引起語文教師的高度重視。現(xiàn)依據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎以谛W(xué)語文教學(xué)中的幾點拙見。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是提高小學(xué)語文教學(xué)效率的前提

在語文教學(xué)中，最終的結(jié)果還是要靠學(xué)生自己去實踐，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)是極為重要的獲取語文知識的途徑。作為一名成功的語文教師，就應(yīng)該讓學(xué)生他們自己走進語文知識的獲取中，自己去動手操作，動眼觀察，動口表達(dá)，動腦思維，教師只是一個指揮者與引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使提高語文的學(xué)習(xí)效率有了方向，有了目標(biāo)，有了希望。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是他們自己愿意去學(xué)習(xí)，這樣他們就會主動去尋求新知，去掌握新知。

二、教會學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法是提高小學(xué)語文教學(xué)效率的關(guān)鍵

在學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該給學(xué)生充裕的自主學(xué)習(xí)空間，使他們通過自己的感官組織，啟發(fā)學(xué)生的想象思維，將自己學(xué)習(xí)到的知識回歸于學(xué)生的實際生活中去，倡導(dǎo)學(xué)生在他們的生活中去獲取知識，然后能夠把自己所獲取的知識在語文的課堂上展現(xiàn)出來，利用他們自己的真實感受及體驗，發(fā)揮合理的想象，捕捉到一些過程觀察和變化，以鍛煉學(xué)生將課堂上所學(xué)習(xí)的知識與課外所學(xué)習(xí)的知識有機結(jié)合，達(dá)到豐富學(xué)生知識系統(tǒng)的目的。學(xué)生的課外積累就會多途徑，廣泛積累語文知識，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需求。

三、教學(xué)必須面向?qū)W生全體是提高小學(xué)語文教學(xué)效率的重點

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關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；效率；情感；培育；方法

情感是客觀事物是否符合人的愿望的心理體驗。一般說來，凡能滿足人的需要的客觀事物，就使人產(chǎn)生愉快、喜愛等情感體驗，反之，就會使人產(chǎn)生煩悶、厭惡等情感體驗。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)通過恰當(dāng)?shù)姆椒ǎて饘W(xué)生健康、積極的情緒體驗，促進他們自覺主動地學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。

一、激發(fā)動機，使學(xué)生“想學(xué)”

動機通常指人們?yōu)榱藵M足某種愿望所作出的努力。它是一種激發(fā)行為、指明方向的因素，是行動的內(nèi)部動力。在英語學(xué)習(xí)中，只有明確學(xué)習(xí)動機，才能明確學(xué)習(xí)方向，才能充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主觀能動性。因此，要幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，必須從尊重學(xué)生的自尊心、興趣、愛好、情感、思維方式和價值觀等方面出發(fā)，通過擺事實、講道理等方法，讓學(xué)生了解英語在國際、國內(nèi)和日常生活中的重要作用，使其認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的時代意義。并在此基礎(chǔ)上積極組織有意義的課內(nèi)及課外實踐活動，讓英語在學(xué)生心目中的地位不斷提高。學(xué)生只有對自己、對英語、對英語學(xué)習(xí)以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得理想的成績。

二、培養(yǎng)興趣，使學(xué)生“樂學(xué)”

學(xué)習(xí)興趣的形成也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。它能使學(xué)生有高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性，而且也能促進學(xué)生智能的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。學(xué)生一旦對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會樂于接受它，并且會興致勃勃地、全身心地投入學(xué)習(xí)和探索，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，從而取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。要想使學(xué)生對英語深感興趣，教師除了認(rèn)真宣傳學(xué)習(xí)英語的重要性外，還應(yīng)該加強教學(xué)理論的研究與實踐，緊跟時代的步伐，并且在教學(xué)中認(rèn)真研究學(xué)生的心理特征，針對學(xué)生的實際情況，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和靈活多樣的教學(xué)方法，不斷改變自己的常規(guī)教學(xué)模式，讓學(xué)生始終感覺到有一種新鮮感，并且要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，組織書寫、朗誦、閱讀、征文、口語和唱英文歌曲等比賽，使學(xué)生盡可能地多使用英語，在應(yīng)用中嘗到樂趣。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于師生間感情的培養(yǎng)。

三、營造和諧氛圍，使學(xué)生“愿學(xué)”

教學(xué)氛圍是一種隱性教育，它對學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)具有巨大的潛在影響，而師生關(guān)系是形成教學(xué)氛圍的主要因素。它直接制約著學(xué)生的情感和意志，影響著學(xué)生的認(rèn)知活動。融洽的師生關(guān)系孕育著巨大的學(xué)習(xí)動力，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，變“厭學(xué)”為“愿學(xué)”。教師熱愛關(guān)心學(xué)生，也往往受到學(xué)生的熱愛，學(xué)生由此愛屋及烏，喜歡其所教的這門功課，從而自然就形成了一種積極健康的學(xué)習(xí)氛圍。

教師要善于表達(dá)積極情感，用信任的目光、贊許的微笑、和藹的語言，多給學(xué)生動口的機會，盡力做到對學(xué)生不指責(zé)、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵和引導(dǎo)，讓他們在語言實踐中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。從而表達(dá)出對學(xué)生的關(guān)心和愛護，消除師生之間的情感障礙，滿足學(xué)生的情意需求。在日常生活中要不斷地與學(xué)生進行情感交流，以求進一步融洽師生感情。教師應(yīng)把對學(xué)生的愛化為一個溫柔的眼神、一個會意的微笑、一句暖心的話語、一個贊許的姿態(tài)、一個體貼入微的動作，公平公正地對待學(xué)生。對他們的點滴進步都給以鼓勵，這樣會使學(xué)生感覺到教師的關(guān)心、賞識，心理上就會產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，這無疑能促進他們積極的上進心，激發(fā)他們的求知欲，增加他們的勇氣，鼓起他們學(xué)習(xí)的自信。這樣，學(xué)生就會“親其師而信其道”，更加熱愛學(xué)習(xí)。

四、強化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生“會學(xué)”

“學(xué)法”不僅僅指學(xué)習(xí)方法，而且還包括學(xué)生對自身學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識，如學(xué)習(xí)觀點、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)評價等。情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，情境中的各種因素往往對情感的產(chǎn)生起綜合的作用，此即“情感的情境觸發(fā)規(guī)律”。加強學(xué)法指導(dǎo)就是要幫助學(xué)生掌握“學(xué)法”，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在英語教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生身臨其境或如臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃烈的氛圍可以感受，有愉快的活動可以參與，觸“境”生情，引發(fā)學(xué)生的積極情感體驗，促使學(xué)生生動、活潑地學(xué)習(xí)。這是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的自我意識、自我體驗和自我評價，是一種帶有策略性的較高層次的學(xué)法。在教學(xué)過程中，英語學(xué)法的指導(dǎo)要堅持三個原則：一是要堅持學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)生的個體研究相結(jié)合；二是要堅持學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)相結(jié)合；三是要堅持學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與非智力因素的培養(yǎng)相結(jié)合。也就是說，英語教師不但要依照語言習(xí)得規(guī)律來指導(dǎo)學(xué)生選擇和運用正確的學(xué)習(xí)方法，而且要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其學(xué)會高效率地學(xué)習(xí)。

五、培養(yǎng)合作意識，使學(xué)生“互學(xué)”

篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；口語交際；課程目標(biāo)；目標(biāo)設(shè)計

在社會主義快速發(fā)展的今天，良好的口語交際水平直接影響個人生存和發(fā)展，兒童作為培養(yǎng)語言能力的最佳時期，加強兒童口語交際能力是現(xiàn)代小學(xué)語文老師的重要任務(wù)。從新課改內(nèi)容來看，做好口語交際課程設(shè)計對口語交際成果有著重要的影響。因此，在小學(xué)語文口語課程設(shè)計中，必須以課程目標(biāo)為依據(jù)，通過設(shè)計原則與設(shè)計流程，從根本上提高小學(xué)語文口語交際教學(xué)效率。

一、小學(xué)語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀的分析

在新課改下小學(xué)語文口語交際，不僅要求老師必須建立一個比較合理、完善的口語交際情境，在課堂教學(xué)中，還必須不斷提高學(xué)生口語交際水平，讓學(xué)生在已有的知識上生成良好的交際。在教學(xué)過程中，老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，必須適合學(xué)生學(xué)習(xí)實際與心理特征。小學(xué)語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀如下：從教育體制發(fā)生變化以來，各個小學(xué)在口語交際課程中的傳授內(nèi)容和教學(xué)要求都發(fā)生了很大的差異，在教學(xué)過程中存在嚴(yán)重的問題。其主要表現(xiàn)在以下方面：（1）部分老師在教學(xué)中，沒有真正進行口語教學(xué)，由于口語交際課程目標(biāo)不夠明確，從而讓課程內(nèi)容出現(xiàn)嚴(yán)重缺失；（2）由于教學(xué)內(nèi)容不夠充實，教學(xué)形式單一，從而也讓教學(xué)評價向著簡單化、隨意化方向發(fā)展；（3）由于教學(xué)活動相對較少，小學(xué)語文口語交際性和互動性極為薄弱，從而對教學(xué)有效性產(chǎn)生了直接的影響；（4）在教學(xué)中，由于小學(xué)語文口語交際缺乏有效的交際技巧與原則，讓教學(xué)中只有簡單的描述性語言，在不能有效發(fā)揮教材促進功能與指導(dǎo)功能的情況下，直接影響了口語交際在教學(xué)活動中的有效開展。

二、小學(xué)語文口語交際課程設(shè)計原則

口語交際作為一門實用性非常強的學(xué)科，在課程設(shè)計上必須有技術(shù)性，根據(jù)相關(guān)原則，讓教學(xué)目標(biāo)與教材發(fā)揮有效作用

1.必須堅持全面性原則

雖然在教學(xué)中學(xué)生存在很大差異，但是在內(nèi)容設(shè)計上必須從全局出發(fā)。每個學(xué)生不僅存在個性，還有共性，例如，在教學(xué)中，很多小學(xué)生都愛唱歌、愛說話、注意力分散、愛動，那么在教學(xué)中，應(yīng)該將教學(xué)實際和教學(xué)過程有機地結(jié)合起來，在和學(xué)生傾聽、互動的過程中，讓學(xué)生積極表達(dá)想法，或者創(chuàng)意。

2.口語交際還必須堅持系統(tǒng)性、靈活性原則

雖然小學(xué)生不可能形成系統(tǒng)的觀念，更不可能將事物有機地聯(lián)系起來，但是在教學(xué)中必須用靈活的思維，以系統(tǒng)性、靈活性為原則，發(fā)散學(xué)生思維。在課程設(shè)計中，老師應(yīng)該盡量讓口語交際設(shè)計更具有邏輯性，將總目標(biāo)、階段目標(biāo)、單元目標(biāo)與課目標(biāo)有機地聯(lián)系起來，形成銜接流程，從而保障教學(xué)成果。

三、小學(xué)語文口語交際課程目標(biāo)設(shè)計

1.提高學(xué)生口語課程學(xué)習(xí)興趣

口語交際作為語文能力的重要內(nèi)容，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，所以，在口語交際學(xué)習(xí)中，必須根據(jù)學(xué)生特點，培養(yǎng)學(xué)生興趣。大部分學(xué)生在語文口語交際課中存在畏難情緒，由于不知道有效的學(xué)習(xí)方法，進而逐漸遠(yuǎn)離這門課程，甚至影響語文學(xué)習(xí)興趣。針對這種現(xiàn)象，老師必須根據(jù)小學(xué)生心理、性格特點，消除學(xué)生畏難情緒，鼓勵學(xué)生積極參與各種活動。口語交際板塊設(shè)計的目的是為了讓學(xué)生利用流利的普通話表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)應(yīng)對、表達(dá)、評價能力，能大方地說話，可以鼓勵學(xué)生調(diào)查、收集信息，通過創(chuàng)設(shè)口語交際情境，激發(fā)學(xué)生口語交際興趣。在這過程中，這種學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)生創(chuàng)造力，還能培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，定期開展口語活動

在小學(xué)語文口語交際練習(xí)中，閱讀對提高學(xué)生口語交際能力具有直接影響。閱讀積累作為提高學(xué)生語文素養(yǎng)以及口語交際的砝碼，為了提高口語表達(dá)能力，必須努力培養(yǎng)學(xué)生興趣，不管是在理解能力還是在知識層面，都必須充分發(fā)揮學(xué)生理解能力，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，同時這也是拓寬學(xué)生知識面，開闊學(xué)生視野的方法。

當(dāng)學(xué)生能對所讀內(nèi)容進行回顧時，為了進一步提高學(xué)生口語交際能力，除了要培養(yǎng)口語課程興趣與閱讀興趣外，還必須定期開展口語活動。在這過程中，老師可以通過年級、班級為單位的辯論、演講大賽，對學(xué)生口語交際進行正確的體檢，這不僅能提高口語表達(dá)能力，還能提高口語交際能力。

口語交際能力作為現(xiàn)代教學(xué)的重要內(nèi)容，在新課改以來，小學(xué)口語交際越來越被老師、學(xué)生重視。因此，在小學(xué)語文口語交際課程設(shè)計中，老師必須站在學(xué)生的立場，以學(xué)生個性發(fā)展為依據(jù)，及時了解學(xué)生、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，讓口語交際課程更加全面、靈活、系統(tǒng)，進而提高小學(xué)生的口語交際能力。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：英語語法教學(xué) 英語等級考試 特色教學(xué)模式

目前，檢測高職英語學(xué)習(xí)效果的一個重要的量化手段就是英語應(yīng)用能力等級考試，它比較客觀的反映出學(xué)生在高職階段的英語水平。認(rèn)真分析研究學(xué)生英語應(yīng)用能力等級考試的狀況，既使學(xué)生了解自己的成績以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又有利于教師收集反饋信息以規(guī)劃下一步的教學(xué)。因此，幫助學(xué)生掌握英語語法難點，提高英語實際應(yīng)用能力應(yīng)該是高職階段英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。為此，我們以《高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試A級真題》為藍(lán)本透析考題，以大連航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職學(xué)生為例，構(gòu)建了教材和A級考試相結(jié)合的教學(xué)模式。把英語語法教學(xué)與英語等級考試相結(jié)合，在教學(xué)實踐中論證了學(xué)生完全可以立足教材，通過強化訓(xùn)練輕松應(yīng)對等級考試，進而提高學(xué)生聽說讀寫譯等方面的實際應(yīng)用能力。

一、開展問卷調(diào)查找出學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難點

高職學(xué)生在高中階段的英語學(xué)習(xí)情況如何.影響學(xué)習(xí)英語的障礙是什么，教師必須擁有第一手資料才能做到在教學(xué)中信息準(zhǔn)確，把握重點，突出難點，有的放矢。為此，對大連航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院13級商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生開展問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示“英語學(xué)習(xí)中的最大的難點是什么和高中階段英語學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)是什么？”這兩個問題，有83%的學(xué)生認(rèn)為是語法。此外，有79%的學(xué)生認(rèn)為語法知識掌握程度對英語聽說讀寫技能影響比較大，而 76%的學(xué)生認(rèn)為高職英語課中有必要講解語法。有80%的學(xué)生認(rèn)為虛擬語氣、從句和分詞結(jié)構(gòu)較難或沒有學(xué)好。因此，有效的進行語法教學(xué)是提高學(xué)生讀寫譯能力的途徑之一，也是幫助他們順利通過等級考試提高實際應(yīng)用能力的有效手段。

二、立足教材、結(jié)合考點、強化訓(xùn)練

從調(diào)查結(jié)果可以看出：大部分的高職學(xué)生語法基礎(chǔ)薄弱，概念模糊，這嚴(yán)重影響了他們對英語篇章的理解和實用英語寫作。這就要求教師既要立足教材又要結(jié)合等級考試，在學(xué)生基礎(chǔ)差，課時少，任務(wù)重的情況下完成語法教學(xué)的任務(wù)。為此我們不斷探索高職英語教學(xué)模式，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和測試形式等方面進行研究.以切合實際的方式，有意識地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，做到教與學(xué)共同努力，互相配合，取得了很好的成績。

1.從教材出發(fā)，找出適合語法教學(xué)的方法

教材是知識的載體.教師要重視教材，把教材中的知識引導(dǎo)出來傳授給學(xué)生。《高職高專英語語法》是一套專科層次的英語語法教材，適用于高專和高職的學(xué)生。該教材內(nèi)容包括高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試語法部分的全部內(nèi)容，它的培養(yǎng)目標(biāo)與高職院校英語應(yīng)用能力考試的考查點是基本一致的。對于語法知識的介紹比較詳盡，但是知識點過多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會感到雜亂無章、繁瑣無序.掌握起來非常困難，致使學(xué)生難以把握，無從學(xué)起。我們在教學(xué)中對語法教學(xué)模式行了改革嘗試，改變了以往教師講授學(xué)生聽講的授課方式，而是立足教材，結(jié)合英語應(yīng)用能力考試的語法考點，在課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，善于利用多媒體等角學(xué)工具，并配以相關(guān)的例題詳解和歷年真題分析。

2.分析歷年考點，教學(xué)中有的放矢

對高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試A級2009至2014年六年共十二套真題進行分析，發(fā)現(xiàn)重點考察項目為28%，其次為時態(tài)及語態(tài)和非謂語動詞均占19%，之后為特殊句式和介詞搭配，分別占11%和10%。虛擬雖然對學(xué)生來說是難點，但是所占份額僅為5%，且考察點多為if引導(dǎo)的條件狀語從句。由于日常教學(xué)中時間緊任務(wù)重，所以在課堂上一定要做到有的放矢，將高頻考點作為授課重點，并注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.改進教學(xué)方法.利用語法的實用性教學(xué)

很多高職學(xué)生的從句概念模糊.對于英語中三大復(fù)合句混淆不清。在教學(xué)中圍繞著實用這一主題進行系統(tǒng)編排和施教，簡易的規(guī)則說明后有大量的生活事例作鞏固；這些例句與生活息息相關(guān)，學(xué)生比較容易掌握。再加上相類似的練習(xí)；使學(xué)習(xí)者既記住了語法規(guī)則，也學(xué)會了相應(yīng)的表達(dá)。我們按照句子的基本結(jié)構(gòu)將從句分為狀語從句，定語從句和名詞性從句。由名詞所能充當(dāng)?shù)某煞种鸩酵瞥鲋髡Z從句，賓語從句，表語從句以及同位語從句。由淺入深讓學(xué)生懂得語法也是有規(guī)律的，從而掌握復(fù)合句的識別方法及應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)狀語從句的時候；聽、說、讀、寫都圍繞這一主題，通過這四個方面的接觸訓(xùn)練，使學(xué)生真正學(xué)會運用九種狀語從句。

4、制作多媒體課件

充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，根據(jù)等級考試中語法考點的統(tǒng)計及教材中語法知識的分析，我們將高職院校學(xué)生所應(yīng)掌握的重點語法知識歸納為四個專題：虛擬語氣、定語從句、非謂語動詞以及時態(tài)和語態(tài)。每個專題都配有相關(guān)的“語法解析、例題詳解、綜合練習(xí)、真題分析”，并將其制作成多媒體課件，以便老師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)之用。在每個語法解析之后配有例題詳解，例題基本上與語法定義和解析相對應(yīng)，使學(xué)生對這個語法點有清晰的概念。隨后使用大量的習(xí)題進行強化訓(xùn)練。在這個環(huán)節(jié)主要選擇一些與語法要點相對應(yīng)的題型，同時搜索與等級考試中這個語法考點相通的題目。最后，把歷年的真題匯編在一起，給學(xué)生以明確完整的語法信息，使這個知識體系更加系統(tǒng)完整。整個多媒體課件制作新穎、版面活潑、內(nèi)容豐富、條理清楚，把呆板的語法學(xué)習(xí)變成生動活潑的實踐教學(xué)。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，踐行因材施教

1.創(chuàng)新教學(xué)模式

在深刻理解有利于學(xué)生身心發(fā)展的條件的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。我們都知道，興趣是最好的老師，在英語的學(xué)習(xí)過程中，只有充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望和興趣，教學(xué)質(zhì)量才能獲得事半功倍的成效。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，課堂的大多數(shù)時間都被教師所占據(jù)，講解多于溝通，布置任務(wù)多于商量溝通，長此以往，課堂氣氛變得壓抑而枯燥，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得不到充分的培養(yǎng)。提高英語A級考試的通過率，首先就是要將學(xué)生是課堂的主人這一點貫徹于教學(xué)活動中來，在充分了解適合學(xué)生身心健康發(fā)展所需要的環(huán)境和氛圍中制定教學(xué)計劃，實施教學(xué)方案。此階段，學(xué)生的各方面能力雖說都已逐漸得到形成，但是仍有待加強和完善，在英語教學(xué)中，教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，協(xié)助他們在英語學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，變被動接受為主動學(xué)習(xí)；在教學(xué)模式上，不必受限于教學(xué)空間和時間，英語的學(xué)習(xí)隨處隨時均可實行，這就要求教師在教授基本知識的同時引導(dǎo)學(xué)生在課后任何可以接觸英語的地方不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)，從而在鍛煉中提高自己的英語水平。當(dāng)然，教學(xué)觀念要隨著時代和新課改步伐的推進而創(chuàng)新和完善，在循序漸進中創(chuàng)新教學(xué)觀念，使其與新課改的發(fā)展并駕齊驅(qū)。

2.踐行因材施教

踐行因材施教原則，采取分層次教育理念。任何教學(xué)的最終目的就是使得教學(xué)主體掌握并且能夠熟悉運用所學(xué)的知識，但大多數(shù)教學(xué)都采用大班上課等集體模式，不利于對學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生采取更加貼合的方式，這就要求教師改善教學(xué)方法和態(tài)度，實施分層次教學(xué)。分層次教學(xué)就是以學(xué)生的認(rèn)識能力和學(xué)習(xí)態(tài)度為基礎(chǔ)，實行有各種區(qū)別的教學(xué)方法， 對學(xué)生進行不同的輔導(dǎo)和幫助，具體來說，要先從教學(xué)主體來分層次，根據(jù)平時表現(xiàn)以及考試成績進行考核，從而確定教學(xué)方式的輕重緩急；第二，要確定教學(xué)目標(biāo)的分層次管理，根據(jù)不同層次的學(xué)生主體來進行不同目標(biāo)的教學(xué)過程；第三，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)進程等方面要積極靈活的創(chuàng)新，靈活地變換適宜的教學(xué)手法。除此之外，最重要的是，教師要深入了解學(xué)生，試著走進他們的內(nèi)心世界，在關(guān)心他們學(xué)習(xí)成績的同時注重他們自尊心、自信心的關(guān)注，用自己的情感去點燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情，使得學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的方向轉(zhuǎn)變。總之，在英語教學(xué)中，為了提高大學(xué)英語等級考試通過率，實施在因材施教的基礎(chǔ)上的分層次教學(xué)理念和方式，是提高過級率的關(guān)鍵法寶之一，也是進行教學(xué)模式改善和創(chuàng)新的最佳途徑。

四、總結(jié)

高職學(xué)生一般英語基礎(chǔ)不是很好，想學(xué)而又不知如何去學(xué)。針對這種學(xué)習(xí)的可塑性，我們只要充分研究教材，合理安排課時，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，有針對性的進行教學(xué)，就可激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能.充分調(diào)動他們依然有著渴望學(xué)習(xí)的積極性。我院多次參加英語等級考試，且成績呈上升趨勢。我院在14年12月高等學(xué)校英語應(yīng)用能力A級考試中，過級率超出國家平均水平，我們會堅持在深入研究高職院校英語應(yīng)用能力考試命題規(guī)律和挖掘教材知識點的基礎(chǔ)上，將語法考查點與教學(xué)實踐有機結(jié)合起來，在考中學(xué)、在學(xué)中練，考、學(xué)、練相互滲透和補充，使學(xué)生能較好地掌握語法知識，進而培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，以滿足社會發(fā)展對高級應(yīng)用型專門人才的需要。

參考文獻

[1]吳小龍.高職英語語法教學(xué)之我見.教育探究，2006（2）

[2]周遙.英語語法教學(xué)新動向

篇10

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 效率 集中攻破法 板塊輪動法

一、集中攻破法

集中攻破法，我們又叫它“集中轟炸”學(xué)習(xí)法，就是根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的薄弱程度采用固定時間、固定方法、長期堅持、集中攻破并形成良好習(xí)慣的一種方法。它正是針對學(xué)生學(xué)習(xí)語文不能從養(yǎng)成良好習(xí)慣的高度出發(fā)而提出的。具體做法是：

1.早讀高效的關(guān)鍵在美讀。這是學(xué)習(xí)語文的固本之策。具體一點說，就是讀書時要全身心投入，宛如作者本人，激揚處還他個激揚，哀婉處還他個哀婉。要誦其氣，抒其情，品其味，涵詠玩味而力戒匆忙。美讀可以讓急功近利的語文學(xué)習(xí)獲得生命的活力，可以讓學(xué)生自己在有山有水有事有情的文字世界里倘徉，可以讓學(xué)生在審美愉悅中擁有敏銳的語感和扎實的整體把握能力等。總之，美讀可以培養(yǎng)學(xué)生個性化的閱讀能力，構(gòu)建自己的精神家園，可以豐富學(xué)生的文化底蘊，傳承優(yōu)秀的民族文化精神，可以非常有效地豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。它不僅可以讓學(xué)生較為輕松有效地面對高考，而且可以養(yǎng)成終身受益的精讀的習(xí)慣。

2.課堂高效的關(guān)鍵在當(dāng)堂訓(xùn)練，先寫出，再講解，落實到寫。學(xué)生到了高三階段，高考的壓力越來越大，學(xué)習(xí)語文的時間越來越少。各種習(xí)題會占盡學(xué)生最后的一點時間。這時，語文老師就要正視學(xué)生的現(xiàn)實，下定決心，緊緊抓住課堂，不要再給學(xué)生增添課外負(fù)擔(dān)。我知道“僅有的這一杯水，必須澆在樹苗的根上，學(xué)生的語文才能在最少的時間內(nèi)獲得明顯的長進”（孟素琴老師的比喻）；我也知道鐘啟泉教授研究母語教學(xué)后的觀點“語文不是教會的，而是通過活動，通過實踐來練會的”；我也學(xué)深深佩服張志公先生的主張，語文教學(xué)要以方法性的語文知識為先導(dǎo)，以學(xué)生實踐能力的養(yǎng)成為依歸。這樣我就堅持了“先寫出，后精講，落實到寫”的課堂結(jié)構(gòu)。

3.作文課高效的關(guān)鍵在于寫好后的比較，比較中的提高。作文課，我的設(shè)計模式是2:00―3:00自寫；3:00―3:10自評；3:10―3:30互看。這樣的“自寫―自評―互看”模式，讓學(xué)生都有種緊迫感，有種上考場的感覺。多了自評這一關(guān)，就讓學(xué)生寫后進行及時的反觀，對文章整體進行觀照。這種結(jié)構(gòu)上、立意上、語言上的自省意識，是有利于寫一次就提高一次的。多了互看這一環(huán)節(jié)，主要是針對學(xué)生寫時打不開思路這一重大缺陷，通過前后左右的及時的看，可以讓學(xué)生在交流中借鑒。這樣以來，眼見為實，觸動是直觀而深刻的，同時也回歸了作文的本義“在交流中展現(xiàn)自己的思想與價值”。我們的口號是，要使自己的作品在你那一小片兒“小有名氣”。

4.自習(xí)課高效的關(guān)鍵在于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。研究高考卷，消化高考卷，讓高考題與學(xué)生的習(xí)慣形成良性互動的局面。如何讓高考題變成學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的抓手和攀登語文高峰的拐杖，這是我經(jīng)常思考的問題，我引導(dǎo)學(xué)生：高考卷中有對好習(xí)慣的考查，有對好方法的考查，有對豐富而明確的語文知識的考察，有對辯證的思維方式的考察等等，其實可以把它看作語文學(xué)習(xí)的百寶箱，關(guān)鍵是你如何去挖掘它的價值。

5.課外活動時間，每天摘抄一段名言、名句。學(xué)生積累貧乏，這是作文的致命傷。每天積累100字，一年下來就是30000字，效果在堅持中自會展現(xiàn)。我挑選出語言簡明，思想深刻的名段，讓學(xué)生輪流摘抄。其中培根《論人生》上的有不少。讓學(xué)生學(xué)會清晰形象的表達(dá)，透徹辯證的分析，明確集中的論證。只抄好了，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須“熟”，熟中求通曉，熟中求應(yīng)用。要求或熟思想，或熟結(jié)構(gòu)，或熟形式。每節(jié)課課前5分鐘，集中讀摘抄。

二、板塊輪動法

板塊輪動法的關(guān)鍵是根據(jù)每人的實際情況，自行利用課下零碎的時間，自主開展靈活機動的、見縫插針的游擊戰(zhàn)。學(xué)生今年手頭有三套資料。如果不進行提前的科學(xué)的安排，可能其中兩套的價值就會大打折扣。如果三套都用來在專項時集中講，集中練，那不僅時間上不允許，而且學(xué)生也很厭惡一種單調(diào)的訓(xùn)練內(nèi)容。因此我提出了板塊輪動的計劃。在第一輪講課本時，那時作業(yè)也不多，況且《導(dǎo)與練》的作業(yè)全部已挪到課堂中做，那么課下可讓學(xué)生攻1+1專項練習(xí)，根據(jù)內(nèi)容的多少，一周做兩個小專題，且自己精選習(xí)題，自主安排。在下周的語文夜自習(xí)時間，老師走入學(xué)生中間面批，并形成一個慣例。《導(dǎo)與練》集中在課堂上進行。下學(xué)期，再讓學(xué)生精選《步步高》的專項，一周一個，自定任務(wù)，自主學(xué)習(xí)，進行沖刺訓(xùn)練。這樣專項訓(xùn)練可以一直滾動到高考前了。總之，“1+1”專項先行，《導(dǎo)與練》當(dāng)堂訓(xùn)練，《步步高》沖刺，板塊輪動，復(fù)習(xí)互動，分散優(yōu)于集中，效果很好。