導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇漢字的來(lái)歷，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

鳥(niǎo),長(zhǎng)尾禽的總稱。象形字。鳥(niǎo)的足形似匕,所以字形采用“匕”作邊旁。所有與鳥(niǎo)相關(guān)的字,都采用“鳥(niǎo)”作邊旁。

漢字是表意文字，最原始的象形字是用筆畫(huà)簡(jiǎn)單的圖形、記號(hào)來(lái)代替語(yǔ)言中的一個(gè)詞，字的形體結(jié)構(gòu)和造字時(shí)的本義或常用義是一致的，就像唐蘭先生所說(shuō)：“文字本于圖畫(huà)，最初的文字是可以讀出來(lái)的圖畫(huà)。”由此可見(jiàn)，漢字是由圖畫(huà)衍生出來(lái)的。許慎在《說(shuō)文解字》中指出：“象形者，畫(huà)成其物，隨體詰詘。”對(duì)于象形字的教學(xué)，我們可以充分運(yùn)用象形字還保留實(shí)物形態(tài)表示意思的特點(diǎn)，用圖示法和比較法講解字義，鞏固字形，達(dá)到讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義的教學(xué)目的。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

（河南大學(xué)文學(xué)院，河南開(kāi)封475001）

摘要：亞里士多德的《詩(shī)學(xué)》作為西方最早的具有科學(xué)系統(tǒng)性的文藝美學(xué)著作之一，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。關(guān)于戲劇理論，《詩(shī)學(xué)》的價(jià)值是不可估量的，它的戲劇理論結(jié)構(gòu)相對(duì)嚴(yán)密，至今還在文藝批評(píng)界具有權(quán)威性的參考作用。它的許多合理見(jiàn)解，如模仿說(shuō)，情節(jié)整一性，突轉(zhuǎn)和發(fā)現(xiàn)等至今仍是值得借鑒的。然而他的詩(shī)學(xué)理論隨著時(shí)代的發(fā)展也呈現(xiàn)出一定的局限性。接下來(lái)我們就結(jié)合新近熱播韓劇《來(lái)自星星的你》從模仿說(shuō)、情節(jié)、人物性格、突轉(zhuǎn)和發(fā)現(xiàn)等幾個(gè)角度探討亞里士多德的詩(shī)學(xué)理論的適用性和局限性。

關(guān)鍵詞 ：模仿說(shuō)；情節(jié)；人物性格；突轉(zhuǎn)和發(fā)現(xiàn)

中圖分類號(hào)：1052 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673—2596（2015) 08—0200—03

作為希臘美學(xué)思想的集大成者亞里士多德，他承認(rèn)了文學(xué)藝術(shù)的客觀真實(shí)性，藝術(shù)有機(jī)整體及和諧觀念的創(chuàng)新，肯定了文學(xué)藝術(shù)的社會(huì)功能。他創(chuàng)立的詩(shī)歌理論，經(jīng)歷二千年而不衰，其詩(shī)學(xué)理論產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。可以說(shuō)《詩(shī)學(xué)》的魅力并未隨著時(shí)間的推移和現(xiàn)代化的浪潮而消逝，反而成為不朽的世紀(jì)佳作，對(duì)當(dāng)代的電影，電視乃至戲劇的評(píng)論都具有重要的指導(dǎo)作用。然而隨著時(shí)代的發(fā)展，詩(shī)學(xué)理論不可避免地顯現(xiàn)出了它特定的局限性。如朱光潛先生就曾在他的《西方美學(xué)史》上提過(guò)亞里士多德從社會(huì)觀點(diǎn)看文藝，往往不免流漏出一些他的貴族階級(jí)意識(shí)形態(tài)，所以亞里士多德的規(guī)律就不能適用于近代戲劇小說(shuō)或電影。”接下來(lái)我們就結(jié)合新近熱播韓居《來(lái)自星星的你》《以下簡(jiǎn)稱《星》劇）從模仿說(shuō)、情節(jié)、人物性格、突轉(zhuǎn)和發(fā)現(xiàn)等幾個(gè)角度探討亞里士多德的詩(shī)學(xué)理論的適用性和局限性。

本劇以《朝鮮王朝實(shí)錄》中記載的UFO事件為基礎(chǔ)，描述了四百年前墜落在朝鮮的外星人，帶著他迄今為止四百多年的秘密，一個(gè)人在首爾的天空下生活，卻仍有剛來(lái)地球時(shí)那樣年輕英俊的樣貌，并擁有超能力，他就是都敏俊，現(xiàn)任某著名大學(xué)的教授；另一位則是舉止輕率冒冒失失的韓流明星千頌伊。相鄰的男女進(jìn)出了激情的火花，察覺(jué)了與前世相關(guān)的羈絆，還有三個(gè)月就能夠回到母星球的都敏俊無(wú)意間墮入了與韓流明星千頌伊的戀情中。

一、模仿說(shuō)

亞里士多德認(rèn)為，現(xiàn)實(shí)世界是真實(shí)的，因此模仿它的藝術(shù)也是真實(shí)的，模仿是對(duì)普遍性必然性的揭示。他認(rèn)為以模仿為基礎(chǔ)的藝術(shù)所創(chuàng)造的美比其所模仿的對(duì)象更美，更深刻。羅群認(rèn)為，雖然亞里士多德的哲學(xué)世界動(dòng)搖于唯物主義和唯心主義之間，但在美學(xué)上，他具有強(qiáng)烈的唯物主義傾向。亞里士多德在美學(xué)觀點(diǎn)上的唯物性，正使得他對(duì)詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)關(guān)系的闡釋符合當(dāng)今的主流美學(xué)思想。

亞里士多德在《詩(shī)學(xué)》第一章就用了很大的篇幅列舉了各種模仿的媒介形式，“一些人用顏色和形態(tài)來(lái)模仿，制造出許多事物，而另一些用聲音來(lái)模仿……而另一種藝術(shù)只用語(yǔ)言來(lái)模仿……”有些藝術(shù)，例如酒神頌和日神頌，悲劇和喜劇，兼用上述各種媒介，即節(jié)奏歌曲和格律……”可見(jiàn)，不同的藝術(shù)會(huì)用不同的媒介進(jìn)行模仿，不同的模仿媒介決定了不同的藝術(shù)形態(tài)的表現(xiàn)方式。

作為以電視劇形式表現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)象的《星》劇在藝術(shù)創(chuàng)作上自有其獨(dú)到之處。《星》劇作為藝術(shù)創(chuàng)作成品，可以用以下

關(guān)鍵詞 來(lái)概括：以愛(ài)情為主，同時(shí)融入了穿越、超能力、懸疑、驚悚、歷史、謀殺、偵探等流行元素，在歌頌真善美的同時(shí)也諷刺了社會(huì)的黑暗和娛樂(lè)圈的混亂浮躁。這部片以豐富的想象力，基調(diào)昂揚(yáng)輕快，卻又不時(shí)地變換情境，給人以緊張和刺激感，令人目不暇接同時(shí)又為男女主人公的愛(ài)情命運(yùn)所虐心。它在一定程度上反映了社會(huì)女性對(duì)愛(ài)情的態(tài)度以及朋友之間友誼的處理。因此亞里士多德的模仿說(shuō)對(duì)唯物主義的偏向和媒介說(shuō)均在本片中得到了體現(xiàn)。

上文說(shuō)過(guò)它在一定程度上反映了愛(ài)情和友誼的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并融入了諸多潮流元素，在《詩(shī)學(xué)》中亞里士多德認(rèn)為，在簡(jiǎn)單模仿自然，根據(jù)神話傳說(shuō)，依照可然性或必然性模仿這三種方式中，第三個(gè)是最好的，即應(yīng)按照事物應(yīng)有的樣子去模仿。藝術(shù)家在創(chuàng)作過(guò)程中應(yīng)該有藝術(shù)的處理，但不能違背人物性格的特征和電視情節(jié)中必然或然的規(guī)律，去讓他做不合乎情理的事，說(shuō)不合呼情理的話。這就牽涉到上文所說(shuō)的一定程度上”的問(wèn)題。電視劇主要是反映愛(ài)情和友誼這兩個(gè)問(wèn)題的。男女主人公的愛(ài)情糾葛固然動(dòng)人心魄，但女主人公與自己的同窗姐妹世美的友誼也是一大亮點(diǎn)，男二號(hào)輝京從小與女一號(hào)千頌伊青梅竹馬，深深地愛(ài)著她。可是千頌伊卻對(duì)12年前救過(guò)她的神秘男子念念不忘，一直不肯答應(yīng)輝京。輝京就一直默默地守護(hù)著她。世美聰明美麗善良但因?yàn)橄嗝猜赃d于千頌伊，因此在事業(yè)愛(ài)情上處處淪為女二號(hào)無(wú)法抽離，因此內(nèi)心早已有些扭曲。為了追逐愛(ài)情和鞏固來(lái)之不易的事業(yè)她很可能成為劇中的二號(hào)反面人物，最終與千頌伊刀劍相向。上述所講這些均符合事物的發(fā)展規(guī)律，并且在現(xiàn)實(shí)中都有可能發(fā)生，所以通過(guò)電視劇的主觀能動(dòng)性，這兩大問(wèn)題在《星》劇中同時(shí)出現(xiàn)并相互交織，纏繞成一條情感主線。由此，電視劇源自生活又高于生活的藝術(shù)性便在創(chuàng)作者的主觀想象中展現(xiàn)的淋漓盡致。

二、戲劇的有機(jī)結(jié)構(gòu)

《詩(shī)學(xué)》的第六章中，亞里士多德緊隨悲劇的界定之后，提出悲劇的六個(gè)要素。首先是戲景的裝飾”，這當(dāng)然不僅僅是悲劇所獨(dú)有的，同樣，語(yǔ)言和唱段也不是。因?yàn)椋瑹o(wú)論是悲劇還是喜劇，他們模仿的媒介上是一致的。除此之外，就是關(guān)涉到模仿對(duì)象的那三個(gè)要素：情節(jié)，性格和思想。其中，情節(jié)是對(duì)行動(dòng)的模仿，這是悲劇最重要的內(nèi)容，情節(jié)在喜劇中也同樣重要。情節(jié)就是刻畫(huà)人物的活動(dòng)，人物的性格需要在情節(jié)中展開(kāi)。性格，是人物的品質(zhì)因素，它貫穿于行動(dòng)的情節(jié)中。思想，在論證中體現(xiàn)，它既支配行動(dòng)，又是論證、表達(dá)真理的能力，深層次地展示人物性格，同時(shí)指向普遍真理。

《星》劇中最動(dòng)人心魄和蕩氣回腸的正是它的情節(jié)。根據(jù)亞里士多德的定義，我們可以得出情節(jié)的性質(zhì)特點(diǎn)。首先情節(jié)必須完整。好的文章必定有完備的事件發(fā)展過(guò)程，既有開(kāi)始，也有鋪展還有結(jié)局。其次劇作情節(jié)的規(guī)模或長(zhǎng)短應(yīng)適宜。談到此，亞里士多德自然而然地提到了美學(xué)原理的話題。他說(shuō)，美的東西必須有適當(dāng)?shù)囊?guī)模范圍，劇作也是。第三，情節(jié)要統(tǒng)一。情節(jié)總是圍繞著某個(gè)人展開(kāi)。因此，沒(méi)有統(tǒng)一的情節(jié)就沒(méi)有好的戲劇作品。最后情節(jié)本身要統(tǒng)一，而且必須與悲劇的時(shí)間，地點(diǎn)相一致。好的情節(jié)完整、前后統(tǒng)一、沒(méi)有穿插。情節(jié)必須是合理的，結(jié)局必須是自然的，不能牽強(qiáng)附會(huì)，給全劇留下斧鑿的痕跡l

據(jù)此我來(lái)分析一下《星》劇的情節(jié)。男主人公都敏俊是四百年前來(lái)到朝鮮的外星人，離下次可以回到母星還有三個(gè)月。而他在剛到地球時(shí)因緣際會(huì)遇到了生命中的知己宜花，在經(jīng)歷了懸崖救宜花，婆家為了烈女牌坊追殺宜花，父親為了名譽(yù)要?dú)⒁嘶ú⒃诙伎∶舻娘埐酥邢露镜纫幌盗惺录螅瑑扇顺ο嗵帲站蒙椤Ｗ詈蠊俑疄榱宿D(zhuǎn)移民眾對(duì)UFO事件的恐慌，下令徹查宜花案”，在官兵將兩人逼到懸崖邊時(shí)，宜花為了救他身中數(shù)箭死去。從此都敏俊對(duì)宜花一直念念不忘。回到現(xiàn)世，男主人公十二年前救了一個(gè)小女孩，他和當(dāng)年的宜花一模一樣。這使得他在即將離開(kāi)地球錢(qián)非常想再見(jiàn)那個(gè)女孩一面以解相思之情，從此開(kāi)始尋找。故事由此展開(kāi)。由于情節(jié)的巧妙安排，男女主人公很巧合地成了鄰居，由于雙方的樣貌有些變化，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有相認(rèn)出來(lái)。隨后在僅剩的三個(gè)月中，女主陷入了謀殺案中，男主人公為了解救她不斷地救助并幫她查找兇手，隨后在不斷地接觸中兩人逐漸猜測(cè)到對(duì)方就是他們要找的人。但都敏俊是外星人的事實(shí)又使他一直逃避千頌伊的追求。在這段時(shí)間內(nèi)，兩人從相識(shí)，相知到相戀，最后在了解了對(duì)方的身份后仍義無(wú)反顧地為愛(ài)奮爭(zhēng)。令人唏噓不己。從此看，本劇的情節(jié)安排相當(dāng)精彩。

而人物性格在電視劇中也起到了很重要的作用。深刻的人物性格有利于戲劇沖突的演化。關(guān)于性格，亞里士多德在《詩(shī)學(xué)》十五章對(duì)性格”提了四點(diǎn)要求：（1）“性格”必須是善良的；（2）“性格”必須適合；（3）“性格”必須相似；（4）“性格”必須一致。電視劇中的男女主人公包括二號(hào)人物從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)都是善良的，因此他們的愛(ài)情悲劇和坎坷友誼才會(huì)引起觀眾的憐憫和認(rèn)同。就以韓宥拉被殺一案來(lái)說(shuō)，雖然千頌伊和她之前是棋逢對(duì)手的演藝競(jìng)爭(zhēng)者，可是在韓宥拉死后，千頌伊也傷心地為其流下了眼淚，認(rèn)為她還這么年輕，就這么死了，自己以前卻和她經(jīng)常爭(zhēng)風(fēng)吃醋，現(xiàn)在很內(nèi)疚很自責(zé)，展現(xiàn)了千頌伊善良的一面。而之前的千頌伊又以沒(méi)常識(shí)”著名，被人嘲笑你的大腦是打了除皺針嗎？”之后，她拿著吹風(fēng)機(jī)在洗手間獨(dú)自五音不全的唱歌，又跳狗腿舞。劇情上讓她跌八人生低底后，細(xì)節(jié)上又非常生活化，深受負(fù)面影響的她在大唱一通后，又發(fā)酒瘋在都敏俊家門(mén)口跳狗腿舞，這種種行為讓女主人公褪去了女神光環(huán)變成了女神經(jīng)，廢除了真善美的女主角定義，構(gòu)建了立體感強(qiáng)烈的人物形象，成功營(yíng)造出強(qiáng)烈的帶入感，迎合了許多女觀眾的審美心理。

最后值得一提的是電視劇的末了，即亞里士多德說(shuō)的唱段，男主人公在下雪的暗夜向千頌伊唱的求婚歌曲，悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)一直飄蕩在夜空，都敏俊忽然拿出一枚戒指，單膝跪地，真誠(chéng)地向她求婚，千頌伊感動(dòng)地流下眼淚。并勸他回到現(xiàn)實(shí)中去，只要她知道他在某個(gè)角落還存在著，她也就知足了。“愛(ài)不一定是長(zhǎng)相廝守，也可以是曾經(jīng)擁有”。這首歌曲后來(lái)多次回放，對(duì)愛(ài)情的演繹相當(dāng)?shù)轿唬蔀閯≈械慕?jīng)典片段。

三、情節(jié)的突轉(zhuǎn)和發(fā)現(xiàn)

亞里士多德認(rèn)為情節(jié)有簡(jiǎn)單和復(fù)雜之分，而最完美的應(yīng)是復(fù)雜型的。在《詩(shī)學(xué)》中，對(duì)古希臘戲劇安排情節(jié)、結(jié)構(gòu)布局方面亞里士多德做了高度概括，提出了人物處境變化的兩大原則：一“從順境到逆境”；二“從逆境到順境”。并精辟地指出所謂的突轉(zhuǎn)變化，是指從一個(gè)方向轉(zhuǎn)至相反的方向的行動(dòng)，并且這種轉(zhuǎn)變必須符合可然或必然的規(guī)定。發(fā)現(xiàn)，指從未知到己知的變化，使置身于順境或逆境中的人們發(fā)現(xiàn)對(duì)方竟然是自己的仇敵或親恩。在本部電視劇中就有許多精彩的突轉(zhuǎn)和發(fā)現(xiàn)之處。

先說(shuō)突轉(zhuǎn)：之前如日中天，被稱為國(guó)民明星的千頌伊偶然聽(tīng)到了載京和他女朋友韓宥拉的秘密談話并被發(fā)現(xiàn)。之后韓宥拉在游輪上被載京殺害并被模仿成自殺的假象，隨后載京設(shè)計(jì)使千頌伊成了韓宥拉在游輪上死亡的嫌疑犯。自此千頌伊一下子跌入了人生的谷底。冷嘲熱諷隨后洶涌而來(lái)。

而劇中最精彩的部分則是男女主人公的相互發(fā)現(xiàn)過(guò)程。亞里士多德說(shuō)過(guò)，在發(fā)現(xiàn)的種類中，第一種是借助于標(biāo)志的認(rèn)辯。有些標(biāo)志是與生俱來(lái)的……有些標(biāo)志是后天獲得的，使用標(biāo)志作為證明手段的認(rèn)辯是缺乏藝術(shù)性的，只有突如其來(lái)的認(rèn)辯才較為理想。第二種認(rèn)辯是由詩(shī)人創(chuàng)造出來(lái)的。因此也缺乏藝術(shù)性。第三種是借助回憶而引起的認(rèn)辯。當(dāng)人物目睹某件物品之時(shí)，表現(xiàn)出某種傷感。第四種認(rèn)辯是來(lái)自推理。此外還有一種復(fù)雜的認(rèn)辯，它依賴觀眾的錯(cuò)誤推理。最好的認(rèn)辯是由事件本身直接產(chǎn)生的，驚異通過(guò)可能性的事件產(chǎn)生。

在《星》劇中，相鄰的男女卻不知道對(duì)方就是自己心中念念不忘的人兒。從一個(gè)發(fā)簪開(kāi)始，通過(guò)一張12年前的照片，碎玻璃等一系列物品，表現(xiàn)了男女主人公對(duì)各自的思念，為全劇埋下了伏筆。之后通過(guò)一系列離奇的事件：十二年前巧遇并救下千頌伊于卡車下，又在精品店門(mén)口定格時(shí)間救下差點(diǎn)被砸死的千頌伊，之后又出手?jǐn)r下剎車失靈的汽車，最后千頌伊在世美的暗示下，通過(guò)一塊不起眼的碎玻璃確定了都敏俊的身份，最終在愛(ài)情圣物發(fā)簪面前兩人相互確認(rèn)，見(jiàn)證了跨越了四百年的愛(ài)情，這一發(fā)現(xiàn)過(guò)程令人唏噓不己。

四、亞里士多德詩(shī)學(xué)理論的局限性

從上文可以看出，亞里士多德的理論是可以用來(lái)分析評(píng)論影片的，然而他的理論也有局限性，首先，如本文開(kāi)頭指出的，亞里士多德從社會(huì)觀點(diǎn)看文藝，不免流露他的貴族意識(shí)形態(tài)。其次亞里士多德在談到戲劇的六大成分時(shí)指出“形象固然能夠吸引人，但卻最缺乏藝術(shù)性，跟詩(shī)的關(guān)系最淺”，這一點(diǎn)顯然不符合當(dāng)代文藝評(píng)論尤其是電視評(píng)論。以本片為例，金秀賢，全智賢的明星效應(yīng)，還有諸多實(shí)力派演員的演技在推動(dòng)情節(jié)演繹渲染劇情方面發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。演員并不是亞里士多德說(shuō)的承載動(dòng)作的軀殼，他們的作用也很重要。不然觀眾也不會(huì)天天追著韓劇明星為男女主人公的命運(yùn)而虐心，被男主人公的雪夜情歌感動(dòng)的一塌糊涂。

對(duì)于戲劇的服裝道具，亞里士多德論述的不多。歷來(lái)的戲劇理論家們關(guān)注的也不是太多。而在韓劇中韓式造型現(xiàn)在早己成為了成功的代名詞，這有賴于韓國(guó)電視劇在包裝人物上的大量投入。完美的包裝給了觀眾視覺(jué)消費(fèi)的完美體驗(yàn)。《星》劇每集女主角換裝頻率都在7個(gè)造型以上，讓觀眾們過(guò)足了眼癮。越到后面，你會(huì)發(fā)現(xiàn)服飾造型的變化越來(lái)越多。韓劇選擇的是邊拍邊播的軌制，一開(kāi)始的打扮造型資助基本都是藝人自己代言的產(chǎn)品，按照播放的受歡迎水準(zhǔn)，會(huì)確定植入品牌的數(shù)量和力度。更令人感嘆的是不單男女主角看著養(yǎng)眼，乃至連配角的衣飾都獨(dú)具匠心，也有著各類資助和代言。除了造型的細(xì)節(jié)，道具也不能忽視，劇中很多道具都很別致、有吸引力。韓劇的成功造型，帶動(dòng)了其韓國(guó)國(guó)內(nèi)諸如服飾業(yè)、配飾業(yè)及化妝產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展。難怪業(yè)內(nèi)人士看了之后也評(píng)價(jià)：電視劇能拍成這樣，必須贊一下！

篇3

關(guān)鍵詞： 規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)方法審美品質(zhì) 創(chuàng)新能力

【中國(guó)分類號(hào)】J292.1

福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度課題立項(xiàng)編號(hào)FJJKXB13-145

一、利用幽默的語(yǔ)言和示范掌握?qǐng)?zhí)筆技巧，能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣

正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是學(xué)生寫(xiě)好規(guī)范漢字的先決條件，特別是在漢字書(shū)寫(xiě)過(guò)程中規(guī)范的雙姿不容易產(chǎn)生疲勞，有利用持久的學(xué)習(xí)并且有助于身體健康。

由于學(xué)生意志力不強(qiáng)，經(jīng)常堅(jiān)持幾分鐘就又出現(xiàn)錯(cuò)誤的姿勢(shì)了，因此教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)幽默的場(chǎng)景來(lái)吸引孩子們的注意力，課題組成員在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)展示用三個(gè)手指提拎物品的方式，或是三個(gè)指頭一下抓住棒棒糖尾端的方法，發(fā)給每位學(xué)生，學(xué)生都能積極地去做，自然就做到了指實(shí)掌虛的執(zhí)筆要領(lǐng)，接著把筆端靠近虎口的位置，筆尖留出一寸的位置。為了進(jìn)一步解決學(xué)生的執(zhí)筆要領(lǐng)，利用在手指上畫(huà)紅點(diǎn)，執(zhí)筆的四個(gè)點(diǎn)拇指、食指、中指、虎口，學(xué)生寫(xiě)字時(shí)就能非常明確該用力的部位。在坐姿的要求上我們利用口訣進(jìn)行記憶的強(qiáng)化，“頭一尺，胸一拳、身要正、紙放平”從而達(dá)到正確的雙姿要求。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中以及教師幽默的示范中，獲得了很好地雙姿體驗(yàn)，在執(zhí)筆過(guò)程中，教師不斷重復(fù)提醒坐姿，培養(yǎng)了學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，為進(jìn)一步深入漢字正確的書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是個(gè)長(zhǎng)期艱苦需要耐心的過(guò)程，一是要讓學(xué)生及早入手，從一年級(jí)時(shí)第一次拿筆就要按這樣的規(guī)矩去完成，有的孩子養(yǎng)成了一些壞的習(xí)慣，更要及時(shí)矯正；二是持之以恒，在學(xué)習(xí)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，課題組研發(fā)的教材上，每篇練習(xí)第一個(gè)注意點(diǎn)都有對(duì)執(zhí)筆和結(jié)構(gòu)進(jìn)行提示，教學(xué)中的每一步都要要求學(xué)生進(jìn)行不斷地重復(fù)練習(xí)，直到學(xué)生能夠自覺(jué)地掌握。三是正確引導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，學(xué)生受到的鼓勵(lì)會(huì)在潛意識(shí)中自覺(jué)糾正不良雙姿，達(dá)到良好的習(xí)慣。

二、利用口訣教學(xué)，提升寫(xiě)字趣味，初步建立對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的審美

在培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，一些朗朗上口的小口訣在教學(xué)中總能起到意想不到的效果，比如在漢字間架總結(jié)構(gòu)的原則中，我們把漢字結(jié)構(gòu)歸納為六字訣“橫平、豎直、等距”，在書(shū)寫(xiě)漢字的過(guò)程中，由于漢字結(jié)構(gòu)中橫豎筆劃占去了大部分，少量的字型是以撇捺為主，第一次接觸漢字書(shū)寫(xiě)時(shí)，要跟學(xué)生明確地指出掌握好橫平豎直的關(guān)系，就能夠很好地規(guī)范書(shū)寫(xiě)，這樣有效地降低了學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的難度。在對(duì)字型結(jié)構(gòu)的安排上，書(shū)寫(xiě)起筆時(shí)第一筆與接上去的每一筆到最后收筆，筆劃跟筆劃之間要保持好等距離的這樣一個(gè)原則。從學(xué)生完成的作業(yè)情況來(lái)看，學(xué)生均能很好地與原先不工整拉開(kāi)很大的距離，從而極大提升了學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的信心。

二是在教授漢字結(jié)構(gòu)時(shí)，我們遵循“正、對(duì)、美”三個(gè)書(shū)寫(xiě)方法循序漸進(jìn)的原則，把結(jié)構(gòu)劃分為；左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)體結(jié)構(gòu)四種常用的分析法，利用通俗易懂口訣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行記憶。把結(jié)構(gòu)歸納為；左右結(jié)構(gòu)兩邊站，左縮右展才好看；上下結(jié)構(gòu)要分段，上緊下松字耐看；包圍結(jié)構(gòu)也不難，只有包住就穩(wěn)當(dāng)； 獨(dú)體結(jié)構(gòu)是難點(diǎn)，等距均衡字美觀。

學(xué)生在還沒(méi)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)時(shí)先對(duì)結(jié)構(gòu)有個(gè)在形狀上的判斷，然后再引入到具體筆劃的書(shū)寫(xiě)。在第二節(jié)中，歸納出橫豎口訣：先寫(xiě)橫，后寫(xiě)豎；從上到下要記住學(xué)寫(xiě)橫，要稍平；左低右高收筆停；寫(xiě)豎劃，要直線；用力垂直向下伸。第三節(jié)：書(shū)寫(xiě)主要比劃“撇”、“捺”時(shí)口訣是：先寫(xiě)撇，后寫(xiě)捺；記住順序不用怕寫(xiě)撇劃，要出尖；長(zhǎng)短彎斜仔細(xì)看；學(xué)寫(xiě)捺，有平斜；左高右低呈滑梯。在具體的橫豎撇捺筆劃的時(shí)候，也是利用筆劃先后順序，要求學(xué)生對(duì)口訣法進(jìn)行記憶，比如寫(xiě)“鳥(niǎo)”鳥(niǎo)頭小小，鳥(niǎo)背寬寬、鳥(niǎo)腿彎彎―記住如何寫(xiě)美觀；寫(xiě)“情”字時(shí)候，提問(wèn)學(xué)生豎心旁像什么？小樹(shù)枝掛綠葉，右邊橫畫(huà)靠靠近，月字站直個(gè)子高。通過(guò)擬人形象的比喻引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生欣賞漢字的造型美，激發(fā)對(duì)漢字的聯(lián)想。

為此在教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生一起來(lái)找規(guī)律，來(lái)總結(jié)口訣，學(xué)生在幸福愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程中漸漸“入體”，以后遇到?jīng)]有寫(xiě)過(guò)的字，他都會(huì)對(duì)漢字有了一定的書(shū)寫(xiě)判斷而且能夠?qū)W會(huì)欣賞美，用文字語(yǔ)言來(lái)總結(jié)美。

三、借助測(cè)字中心幾何圖形法學(xué)會(huì)分析漢字的構(gòu)字規(guī)律，受用終生增強(qiáng)創(chuàng)新能力

郭沫若先生對(duì)學(xué)生寫(xiě)字有一段話：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定人人要成為書(shū)家，總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)，這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中精力，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)斷專行是容易誤事的。”話雖不多，卻一針見(jiàn)血地闡述了寫(xiě)字教學(xué)的三維目標(biāo)，為此學(xué)生從認(rèn)識(shí)漢字，書(shū)寫(xiě)漢字開(kāi)始就有了審美活動(dòng)，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)體悟過(guò)程中無(wú)疑也促進(jìn)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，不難看出寫(xiě)字對(duì)人性格培養(yǎng)，而且能養(yǎng)成很好的做事風(fēng)格，處處懂得留心，領(lǐng)悟出學(xué)習(xí)與做人的道理。

為了使學(xué)生能在較短時(shí)間內(nèi)有效掌握規(guī)范漢字的書(shū)寫(xiě)方法，提高書(shū)寫(xiě)水平和書(shū)寫(xiě)的速度，我們借助測(cè)字中心法，幾何圖形分析的方法來(lái)進(jìn)行漢字機(jī)構(gòu)規(guī)律的教學(xué)。比如在寫(xiě)字時(shí)都有一個(gè)田字格，中心線有橫豎兩條線，要想把字寫(xiě)好寫(xiě)正，就要充分利用這兩條線，橫中線可以幫助學(xué)生把橫寫(xiě)平，對(duì)于豎畫(huà)寫(xiě)不直的學(xué)生通過(guò)豎線的練習(xí)能把豎畫(huà)寫(xiě)正，所以在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中一定要仔細(xì)觀察橫豎中線，在教學(xué)中要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生看好中心線的方法，能有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記憶能力。

在指導(dǎo)寫(xiě)字之前，我先利用常用的幾何圖形讓學(xué)生對(duì)每個(gè)字進(jìn)行大約的歸納，具體包括做法是；一是觀察首筆筆劃的位置，準(zhǔn)確進(jìn)行定位，比如豎心旁，低一點(diǎn)的位置就應(yīng)該點(diǎn)到橫中線上，像“送”字，首筆的點(diǎn)就要寫(xiě)在上半格靠近橫中線的位置，不要讓學(xué)生去機(jī)械地記憶每個(gè)筆劃的位置，通過(guò)偏旁部首外形的幾何歸納，比如菱形的“火”、寫(xiě)法，兩邊的點(diǎn)位置要寫(xiě)在菱形的左右位置， 半圓形的“氵”、點(diǎn)在哪里，告訴學(xué)生點(diǎn)頭與提頭點(diǎn)與對(duì)齊，寫(xiě)完比一比，像個(gè)小半圓。這樣可以很快讓學(xué)生脫離格子也能把字寫(xiě)好，在分析字型的過(guò)程中，需要手腦并用，認(rèn)清筆劃位置和間架結(jié)構(gòu)的幾何圖形判定后在進(jìn)行范字的描紅對(duì)學(xué)生的幫助將是非常重要的。學(xué)生在每堂規(guī)范書(shū)寫(xiě)中能夠自主地對(duì)筆劃間架進(jìn)行辨別，利用結(jié)構(gòu)的口訣規(guī)律，均能很好掌握住方法，有效地提高了學(xué)生自主思辨能力，對(duì)他的創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。經(jīng)常我在教學(xué)過(guò)程中會(huì)舉出一些不規(guī)范的字型時(shí)，學(xué)生能積極主動(dòng)上來(lái)演示和自我點(diǎn)評(píng)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

四、利用質(zhì)疑生成，問(wèn)題導(dǎo)教，小班化模式進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，提高學(xué)生的全面素養(yǎng)

在安排教學(xué)的方式上，我們?cè)谘芯繉?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)字教學(xué)在優(yōu)化方案實(shí)施的同時(shí)，必須盡可能因材施教，利用質(zhì)疑生成、問(wèn)題導(dǎo)教的方式進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)范漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律的理解，以促進(jìn)書(shū)寫(xiě)方法和教學(xué)方法上的進(jìn)一步改進(jìn)，達(dá)到事倍功半的效果。

1、對(duì)教學(xué)班中總會(huì)出現(xiàn)基礎(chǔ)能力較差的同學(xué)，對(duì)于這樣的情況，一般教師可以放低寫(xiě)字要求，采取“小班化分小組合作方式，通過(guò)“小步子，快節(jié)奏，多鼓勵(lì)”的策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫帶活動(dòng)，一方面讓寫(xiě)的好的同學(xué)去輔導(dǎo)差的同學(xué)，可以促進(jìn)小組間的合作，提升學(xué)生理解漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律的能力。

2、在對(duì)學(xué)生自己寫(xiě)出的字體進(jìn)行結(jié)構(gòu)判斷和筆劃美觀的評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑活動(dòng)，生成出共性難于理解的問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生的提出的問(wèn)題予以引導(dǎo)，從公正、客觀地角度予以評(píng)價(jià)，在批改時(shí)側(cè)重指出書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題，同時(shí)也表?yè)P(yáng)成功的方面，學(xué)生在與老師的互動(dòng)中，解決了常見(jiàn)問(wèn)題，及時(shí)改正了錯(cuò)誤寫(xiě)法，也極大促進(jìn)學(xué)生讀字能力，這樣能夠很好達(dá)到教學(xué)效果。

篇4

贊美漢字的比喻句

1、我愛(ài)你，漢字，我從小對(duì)漢字似乎有一種特殊的感覺(jué)。我看到這一個(gè)個(gè)體態(tài)優(yōu)美的漢字，就愛(ài)上了它們。它們個(gè)個(gè)都像一位充滿靈氣的小精靈，在紙上跳躍著歡快的舞蹈，姿態(tài)是那么的優(yōu)美，那么的迷人。我每次都會(huì)陶醉在這美好的境界之中。別看每個(gè)字都是那么平凡，那么普通，其實(shí)它們都深藏不露，蘊(yùn)涵著豐富的文化思想。每個(gè)漢字都有它的來(lái)歷、字義……

2、漢字在中國(guó)不斷強(qiáng)大的過(guò)程中錦上添花。每個(gè)漢字都有它的來(lái)歷，世代佳人都寫(xiě)詩(shī)贊美道。它是中華人民的智慧結(jié)晶，是我們中國(guó)的無(wú)價(jià)之寶！據(jù)說(shuō)，國(guó)外許多人都開(kāi)始學(xué)起我們的漢字來(lái)，這是一件多么振奮人心的事啊！

3、漢字生動(dòng)地像跳躍的水，沁人心脾，而又靈動(dòng)婉轉(zhuǎn)。在指尖，在墨跡中歡騰醞釀。漢字像一個(gè)頑皮的孩子，出現(xiàn)在方格中。中國(guó)漢字像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。在書(shū)法家筆下，那些有著生命似的漢字更能生出無(wú)窮無(wú)盡的變化。有的挺拔如峰，有的清亮如溪，有的浩瀚如海，有的凝滑如脂，令欣賞的人嘆為觀止。()眾這個(gè)字，就像一個(gè)人站在兩個(gè)人肩上，如果下面的人倒了，那么，眾這個(gè)字也就不再挺立了，所以這個(gè)字告訴了我要團(tuán)結(jié)。

4、漢字——我贊美你，漢字，你不僅字形美觀，生動(dòng)形象，字音有趣，而且有悠久的歷史。先說(shuō)字形，各具特色。有的不方不圓，若行若飛；有的兩邊修長(zhǎng)，軀干稍短。或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。有的像小孩嬉戲；有的如鴻鵠群游；有的似鷹隼雄力。再說(shuō)字音，千變?nèi)f化，千奇百怪，有的如鳥(niǎo)鳴，有的如春水。或長(zhǎng)或短，或粗或細(xì)，或高或低，一會(huì)兒激動(dòng)，一會(huì)兒平和。最后，我來(lái)說(shuō)說(shuō)漢字的歷史。漢字是老祖先倉(cāng)頡根據(jù)動(dòng)物的足跡造出來(lái)的。后來(lái)經(jīng)歷了甲骨文——金文——小篆——隸書(shū)，這么多環(huán)節(jié)才演變而來(lái)。漢字，我為你自豪！

篇5

每當(dāng)我讀書(shū)看報(bào)時(shí)，看見(jiàn)那一行行整齊排列的中國(guó)方塊字時(shí)都會(huì)被每一個(gè)活靈活現(xiàn)的中國(guó)漢字所吸引。這些漢字生動(dòng)形象，每個(gè)字都具有獨(dú)特的意義。

大家看“柜”字：左邊有一個(gè)“木”，表示柜子是木料做的；右邊是個(gè)“巨”，中間有個(gè)“口”，大家看像不像抽屜？“柜”字是會(huì)意字，還有許多類似的會(huì)意字，如：聞。“聞”是聽(tīng)到消息或聽(tīng)到事情的意思，聞中間的“耳”是聽(tīng)的意思，所以“聞”字是會(huì)意字。“落”是形聲字：上面是草字頭，下面是“洛”字，“洛”與“落”讀音相同，“落”就是形聲字。和“落”一個(gè)類型是“草”字：“草”字上面是草字頭，表示草屬于植物，而下面的“早”字跟“草”字讀音相似，表明“草”字屬于形聲字。

漢字很有趣。可以找竅門(mén)記住它。三口“品”，兩人“從”，三人“眾”，三石“磊”……這些字都是某個(gè)簡(jiǎn)單的字在一個(gè)地方多次出現(xiàn)，形成了另外一個(gè)字。還有其他有竅門(mén)的字，如：弓長(zhǎng)“張”，干勾“于”，言吾“語(yǔ)”等等。漢字不光神奇有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！漢字在4000多年的歷史中，字體發(fā)生了很大變化，每一個(gè)漢字都有著生動(dòng)有趣的來(lái)歷。以前，人們只是畫(huà)圖表達(dá)自己的意思，現(xiàn)在人們使用了正規(guī)的漢字——楷書(shū)。表達(dá)意思更加方便了，而且，寫(xiě)漢字比畫(huà)圖要簡(jiǎn)單得多。

中華漢字，生動(dòng)形象，我愛(ài)漢字！

篇6

漢字，從我呀呀學(xué)語(yǔ)就開(kāi)始接觸它，從大字不識(shí)一筐到出口成章，我總因?yàn)闈h字的一股神奇力量感到驕傲，因而不禁對(duì)祖先那無(wú)以倫比的智慧而肅然起敬。但看著一個(gè)個(gè)表情木然，好像是被死死地釘在紙上的漢字，卻又有種說(shuō)不出的感覺(jué)。

這一周，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)原本以為無(wú)聊透頂、干煸無(wú)味的單元，不料一向?qū)π迈r事兒情有獨(dú)鐘的我如今卻徜徉在漢字的海洋！

瞧，一個(gè)個(gè)漢字都逃出了方格的拘束，之后便肆無(wú)忌憚地展示自己的風(fēng)韻。它們一個(gè)個(gè)在紙上歡快地跳躍，在我耳邊盡情地謳歌，并用不同的方式展示自己姓名的來(lái)歷：“旦”字在我眼前幻化為一縷晨出之陽(yáng)。“夜”字則散發(fā)出一股神秘味兒。“笑”字跌跌撞撞地走過(guò)來(lái)，二話不說(shuō)就扯開(kāi)嗓門(mén)兒大笑起來(lái)，一不小心露出了白白胖胖的大肚皮，聲音回蕩在天空。“書(shū)”字蹦到我的頭上，拉長(zhǎng)了臉，說(shuō)道：“快把我肚子里的東西讀完！”“鬼”字更加直接，張牙舞爪地向我撲來(lái)，還是“盾”字幫我擋了下來(lái)。“槍”字板著臉，冷冷的目光讓我渾身不自在，“壯”字在“美”字面前展示著自己強(qiáng)壯的肌肉。最后，“典”字將它們?nèi)b進(jìn)了自己的“腦子”里，結(jié)束了這場(chǎng)鬧劇。

看，這群漢字又以不速之客的身份來(lái)到了我的面前，它們?cè)诩埳咸S著，笑著，歡快的旋律永不停止！

篇7

一、讓學(xué)生在游戲中樂(lè)于識(shí)字

愛(ài)玩是孩子的天性，且小學(xué)生還具有強(qiáng)烈的好奇心。若教師可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，借助游戲開(kāi)展識(shí)字教學(xué)也不失為一種不錯(cuò)的選擇。漢字是世界上最有生命力的文字，漢字的音律、形體也獨(dú)具特色。在識(shí)字教學(xué)中，教師可以結(jié)合漢字的特點(diǎn)、借助多種游戲方式，促使學(xué)生在一些游戲活動(dòng)中識(shí)字。如在教授完“高、矮、粗、細(xì)”等漢字后，教師可以列舉其中的一部分，讓學(xué)生擔(dān)任小偵探，讓學(xué)生利用掌握的漢字幫助這些漢字找到它們的好朋友，學(xué)生都樂(lè)于助人，且覺(jué)得做一名小偵探很神勇，都自告奮勇地參加識(shí)字游戲，學(xué)生不僅識(shí)字熱情高，且可以在游戲的過(guò)程中認(rèn)識(shí)這些漢字，鞏固他們對(duì)這些漢字的記憶效果。

二、讓學(xué)生在圖畫(huà)趣味中樂(lè)于識(shí)字

在剛開(kāi)始教學(xué)生識(shí)字時(shí)，教師都是教一些最簡(jiǎn)單的象形字，這些漢字不僅可以找到相應(yīng)的實(shí)物形象，且都可以用一些簡(jiǎn)筆畫(huà)表示出來(lái)。若教師可以借助一些簡(jiǎn)筆畫(huà)為學(xué)生展示這些漢字，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，則不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，還可以促使學(xué)生快速記憶這些漢字，增加學(xué)生識(shí)字效果。例如，在教授學(xué)生認(rèn)讀“山”這個(gè)漢字時(shí)，教師就可以在黑板上畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)，最好是一座大山旁有兩座小山，因?yàn)檫@樣的簡(jiǎn)筆畫(huà)更容易讓學(xué)生聯(lián)想到“山”這個(gè)字的字形，使學(xué)生很快記住“山”這個(gè)漢字。

三、讓學(xué)生在表演中樂(lè)于識(shí)字

有不少漢字都可以通過(guò)活動(dòng)身體部位、做一些面部表情、做一些相關(guān)動(dòng)作等表達(dá)出來(lái)。大量的教學(xué)實(shí)踐結(jié)果提示，讓學(xué)生在表演中識(shí)字是一種行之有效的識(shí)字方法。比如，學(xué)習(xí)“大、十”這幾個(gè)漢字時(shí)，可以讓學(xué)生用肢體擺出這兩個(gè)字；在學(xué)習(xí)“掰”這個(gè)漢字時(shí)，可以利用兩手掌心相對(duì)，然后分開(kāi)這一動(dòng)作演示，讓學(xué)生將這個(gè)漢字的字形和字義聯(lián)系起來(lái)，而且可以讓學(xué)生了解到這個(gè)漢字就是經(jīng)常說(shuō)的“掰手腕”中的掰。這樣不僅可以使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)記憶這些漢字，且因動(dòng)作演示、身體表演等加深了這些漢字的記憶，還對(duì)學(xué)生理解這些漢字起到一定的促進(jìn)作用。

四、讓學(xué)生在歌訣中樂(lè)于識(shí)字

因受年齡等因素的影響，小學(xué)生對(duì)于歌謠、歌訣、順口溜等有著天生的喜愛(ài)之情，教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，將漢字識(shí)記融入這些歌謠、歌訣當(dāng)中，使學(xué)生在讀歌訣的過(guò)程中記憶這些漢字的字形，如為了讓學(xué)生更好地識(shí)記“夜”這個(gè)漢字，教師可以編這樣一個(gè)歌訣：“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，左下單人旁，右下有個(gè)夕，再加一捺要拉長(zhǎng)。”這樣不僅有助于激發(fā)學(xué)生識(shí)記漢字的樂(lè)趣，也有助于學(xué)生快速記憶這個(gè)漢字的字形，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)記效果。

五、讓學(xué)生在聽(tīng)故事中樂(lè)于識(shí)字

篇8

這組教材針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和能力基礎(chǔ)，遵循著“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。”的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生在積極主動(dòng)、自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，去感受漢字的神奇、有趣和豐富的文化內(nèi)涵。因?yàn)檫@是一種全新的教材形式，所以他受到了老師們的極大關(guān)注，與此同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)本組教材之前學(xué)生們對(duì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

      這個(gè)單元由“有趣的漢字”與“我愛(ài)你，漢字”兩個(gè)綜合性主題學(xué)習(xí)活動(dòng)組成。每個(gè)主題學(xué)習(xí)活動(dòng)都是先提出活動(dòng)建議，然后給出一組閱讀材料；這些主體閱讀材料之前都有一個(gè)“導(dǎo)語(yǔ)”，“導(dǎo)語(yǔ)”中主要提出學(xué)習(xí)任務(wù)，之后有一個(gè)結(jié)語(yǔ)，提出辦展覽、辦手抄報(bào)等成果展示和繼續(xù)探究的建議。從教材的編排結(jié)構(gòu)中，我們能夠明確此次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和活動(dòng)的基本思路。

       說(shuō)實(shí)話，雖然身為多年的語(yǔ)文教師，但是從嚴(yán)格意義上說(shuō)，我對(duì)漢字的相關(guān)知識(shí)并不是很熟知，或者對(duì)漢字知識(shí)的了解達(dá)到了完全準(zhǔn)確的程度。在這一單元的教學(xué)中，我和學(xué)生一道學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)，覺(jué)得格外有意思。

教學(xué)之前，我做了充分的準(zhǔn)備，以期在有限的時(shí)間內(nèi)能夠基本有效地掌握漢字相關(guān)知識(shí)。首先，我通讀了教材所有內(nèi)容，了解了本單元教學(xué)的重難點(diǎn)，借助參考書(shū)，明確了本單元教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)與需要完成的任務(wù)。

在此基礎(chǔ)上，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組與編排，分為以下幾個(gè)板塊：

（一）漢字的產(chǎn)生與發(fā)展

（二）漢字的趣味與神奇

（三）漢字的正確使用

（四）漢字地位與漢字情結(jié)

（五）漢字書(shū)法藝術(shù)與創(chuàng)作

其中，第一部分包括了《倉(cāng)頡造字》《漢字的演變》《冊(cè)、典、刪的來(lái)歷》以及《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)漢字的歷史與形體變化。第二部分包括了字謎、諧音、笑話、歇后語(yǔ)以及對(duì)聯(lián)相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)體會(huì)漢字的有趣與神奇。第三部分包括《一點(diǎn)值萬(wàn)金》，重點(diǎn)通過(guò)搜集并改正街頭錯(cuò)別字來(lái)提高對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的重視與尊重。第四部分包括《我愛(ài)你，漢字》和《贊漢字》等篇目，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的漢字感情以及民族自豪感。最后一部分是拓展與實(shí)踐，在帶領(lǐng)學(xué)生觀看或者展覽了一系列的書(shū)法藝術(shù)作品之后進(jìn)行書(shū)法創(chuàng)作或者辦一期“漢字王國(guó)”主題的手抄報(bào)。

依照上述的教學(xué)設(shè)計(jì)，接下來(lái)進(jìn)行材料的搜集與整理。我要求學(xué)生和我一起借助網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)以及自行拍攝，搜集豐富的相關(guān)資料。我將自己手頭的資料編寫(xiě)成教案，做成PPT，以備上課使用。

篇9

1、為了沖淡漢族人對(duì)當(dāng)年金和女真侵略宋朝的記憶，緩和民族矛盾。

2、關(guān)于“滿洲”一詞的來(lái)歷，有多種說(shuō)法。一種說(shuō)法是，“滿洲”為建州女真的祖先李滿住的名字諧音。第二種說(shuō)法是，由于中國(guó)古代王朝五行五德輪替的說(shuō)法，明朝為火德，“滿”和“洲”的漢字都為水字旁，皇太極的這種做法有以水克火、以清代明的意思。第三種說(shuō)法是，滿洲為“曼殊”的轉(zhuǎn)音，“曼殊”為西藏人對(duì)文殊菩薩的稱呼，全稱是曼殊師利菩薩。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇10

漢字，被稱為豐富的書(shū)法瑰寶。因?yàn)樗鼈冇中蜗螅稚鷦?dòng)，常常令讀者禁不住而動(dòng)情。它們不像拼音文字一樣，一看就是些僵硬的符號(hào)，可它們卻是一群自己有著自己性格的精靈。這里給大家分享一些關(guān)于漢字觀后感，供大家參考。

漢字觀后感1中國(guó)的歷史文化瑰寶多得數(shù)不勝數(shù)，什么傳統(tǒng)和京劇等都是的，可中國(guó)最古老，也是最有魅力的就是漢字了。漢字經(jīng)過(guò)了5000年的重重磨練，終于煥發(fā)出了最耀眼的光芒!

在我小的時(shí)候，我就很喜歡漢字，因?yàn)槎际窍笮挝淖郑远己芎谜J(rèn)好寫(xiě)。我經(jīng)常從家里拿出一張紙來(lái)，用蠟筆寫(xiě)出一個(gè)大大的方塊字，雖然筆法有些幼稚，不過(guò)字還是好的。可是，我長(zhǎng)大之后，見(jiàn)識(shí)到了許多的各種各樣的字，認(rèn)識(shí)的字多了，我寫(xiě)的字卻每況愈下，很快，但完全沒(méi)有方塊的美感了。

我們才上完第六課，再第六課里，老師給我們講一些字，比如說(shuō)“囧”還有很多的漢字(有些字打都打打不出來(lái))第六課有一句講得很好“這些有影無(wú)形的圖畫(huà)，這些橫豎勾勒的奇妙組合，同人的氣質(zhì)多么相近。”是啊，一個(gè)個(gè)字便可組成一句句詩(shī)，比如說(shuō)西方現(xiàn)在有少數(shù)詩(shī)人在追求“玩文字”，但他們?cè)趺茨軓?6個(gè)字母的組合中去找到“玩文字”的魅力呢!只有中國(guó)的漢字、幾萬(wàn)個(gè)不同的字形、幾十萬(wàn)、幾百萬(wàn)種奇妙的組合，足以產(chǎn)生遣使文字的快樂(lè)，甚至能在語(yǔ)義以外，尋求那種文字對(duì)人類思維和感官的想象力!中國(guó)的漢字是高強(qiáng)度悟性的結(jié)晶，必能訓(xùn)練出人的悟性。

現(xiàn)在網(wǎng)上出現(xiàn)了許多“流行漢字”比如切斗4幻j，b倒挖d!(一切都是幻覺(jué)，嚇不倒我的!)還有“杯具”“洗具”等等，我希望“創(chuàng)造者”能不要拿中國(guó)的漢字開(kāi)玩笑了，漢字是嚴(yán)肅不可侵犯的!

漢字觀后感2七八歲時(shí)，我曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)一次非常有意義的實(shí)踐一一拼漢字。

拼漢字，顧名思義，就是用附有吸鐵石的吸石在田字格上拼字。

一次小區(qū)開(kāi)展社區(qū)活動(dòng)，讓我們拼漢字，比誰(shuí)拼得又快又好，于是我們每人拿了一包磁鐵，一張?zhí)镒指瘢瑴?zhǔn)備拼“大”這個(gè)字。

隨著一個(gè)工作人員彩旗劃過(guò)，伴隨著一聲哨響，我們照著黑板上的“大”字，開(kāi)始拼起來(lái)。我先拿起磁鐵，不知怎么的?我的手總是不停地顫抖，額頭上還時(shí)不時(shí)冒出冷汗，就像雨后春筍一樣，一個(gè)一個(gè)往上冒。我這里比比，那里拼拼，深思熟慮，才敢拼下一筆。可一個(gè)不留神，我將“大”那筆橫拼成了捺，真糟糕!竟拼錯(cuò)了，幸好及時(shí)發(fā)現(xiàn)，都怪我一時(shí)粗心，我急忙用手指輕輕摳下，將捺改成了橫。好不容易拼完了，我滿意地看了看“大”字，臉上不由地露出了微笑。也許你們會(huì)說(shuō)這不很簡(jiǎn)單嗎?這完全是低級(jí)錯(cuò)誤，可那時(shí)我只有七八歲呀。

拼好自己的，我在抬頭東張西望，想看看別人拼成什么樣。最認(rèn)真的要數(shù)對(duì)面那位大姐姐，她每拼一個(gè)筆畫(huà)，大概要用上兩三分鐘之久，雖然用時(shí)久，但她拼的“大”字，結(jié)構(gòu)輕盈，筆畫(huà)流暢，一橫一捺，是多么端正。那筆橫，就像人的雙手，橫下的部份撇和捺，像極了人的腿。最快的，要數(shù)旁邊的大哥哥，三下五除二就拼好了，可他雖然快，但字跡歪歪扭扭，像一群蚯蚓一樣在白紙上蠕動(dòng)著。

拼字比賽結(jié)束了，但它卻在我幼小的心靈上漾起了一道道波紋?

漢字觀后感3今天是要采訪漢字的一天，記者們?cè)缭绲木蛶е约旱臄z像機(jī)、話筒和照相機(jī)飛快地奔向市中心廣場(chǎng)。

漢字嘉賓們出場(chǎng)了，記者們紛紛擠向前去采訪“汁”這個(gè)字。有的人問(wèn)：“怎么那些人都說(shuō)你身上的點(diǎn)最多?”“汁”卻說(shuō)：“你等到我上臺(tái)發(fā)言再來(lái)問(wèn)我吧。”話音剛剛落，主持人就說(shuō)：“現(xiàn)在有請(qǐng)杰字來(lái)說(shuō)說(shuō)他帶來(lái)的字謎吧。”杰字上臺(tái)了，他說(shuō)：“四個(gè)人搬木頭，猜一個(gè)字。”臺(tái)下有人說(shuō)了：“是杏字”“杰”搖了搖頭，然后又有人說(shuō)：“杰”。“杰”點(diǎn)了點(diǎn)頭，馬上走到那個(gè)人面前，給了他一張親筆簽名的紙。緊接著“交”又上場(chǎng)了，他給大家出了個(gè)難題：“一口咬定，打一個(gè)字。”大家想了半天也沒(méi)想出來(lái)，突然有一個(gè)人站起來(lái)說(shuō)：“哈哈，太簡(jiǎn)單了，是交。”大家一看還是剛才那個(gè)人。

“交”也鼓掌說(shuō)：“太厲害了，這么難的題都能答出來(lái)。”最后出場(chǎng)的是“汁”這個(gè)大名人。他剛上場(chǎng)就給大家出了個(gè)大難題，是：一字十三點(diǎn)，難在如何點(diǎn)。這個(gè)題呀，可把大家給難住了，大家左顧右盼、前思后想就是想不出來(lái)。“汁”突然發(fā)話了：“不是有人問(wèn)我為什么有那么多的點(diǎn)嗎?上個(gè)題不就是答案嗎?你們仔細(xì)想想。”“哦!”剛才問(wèn)“汁”的那個(gè)人突然明白了：“一字十三點(diǎn)，難在如何點(diǎn)，不就是汁嗎?怪不得人家都說(shuō)‘汁’的點(diǎn)多呀!”大家都笑了，真是一個(gè)有趣的采訪會(huì)!

我從漢字里學(xué)到了很多東西，漢字太有趣了，我以后要努力學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)。

漢字觀后感4提起筆，筆尖下流瀉出一個(gè)個(gè)方塊字。你們像一群小魚(yú)，在紙上游來(lái)游去，像一只只小鳥(niǎo)，在紙上嘰嘰喳喳吵鬧。這時(shí)，我真不忍心將你們框在枯燥無(wú)味的格子里，多么想讓你們跳出那枯燥的方格去自由嬉戲，字，你作為世界上使用人口最多的文字，不像英文，那么花里胡哨，也不想日文，那樣呆板無(wú)力。你方方正正，筆畫(huà)工整，讓人看起來(lái)就覺(jué)得大大方方，富有凝聚力。

盡管你們方方正正，工整整潔，但你們可不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的符號(hào)，而是一個(gè)個(gè)獨(dú)具特色的小家伙，你瞧，“熊”字一看就讓人感到熊的龐大;“一”字頓筆有序，讓人感到簡(jiǎn)練;“燃”字更是栩栩如生。每當(dāng)此時(shí)，我往往從心底涌上一份敬佩，贊嘆不已。這些由橫豎撇捺構(gòu)成的奇怪組合，不但有種視覺(jué)的沖擊，還富有創(chuàng)造力，而且還是一門(mén)藝術(shù)。

漢字，你作為書(shū)法還是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)。古往今來(lái)，我國(guó)涌現(xiàn)出了不少著名的書(shū)法家，他們的作品被視為藝術(shù)中的珍品，你不僅是一門(mén)藝術(shù)，還是生活中必不可少的一部分，當(dāng)我們沉醉在小說(shuō)的幻想世界中時(shí)，忽略了你，如果不是你把這些情節(jié)展現(xiàn)在紙上，或許，那只能在作者們的腦海中展現(xiàn)，日久天長(zhǎng)，便會(huì)灰飛煙滅去享受屬于自己的世界。漢字，我想對(duì)你說(shuō)，作為中國(guó)的傳統(tǒng)文化，被世人遺忘時(shí)，你不曾抱怨，如果不是你的存在，那么我們今天的一切又將從何而來(lái)?

漢字觀后感5漢字有著悠久的歷史，又美麗而獨(dú)特，還有很多有趣的故事。有甲骨文到金文，到小篆，到隸書(shū)，到楷書(shū)、草書(shū)又到行書(shū)，這是多么美妙的演變啊!汪竹柏說(shuō)得好：篆書(shū)隸書(shū)，古色古香。行書(shū)流暢，正楷端莊。狂草奔放，鳳舞龍翔。

每個(gè)漢字都有橫豎撇捺這些簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的筆畫(huà)組成，卻有著自己的情感。望見(jiàn)“朝陽(yáng)”兩個(gè)字，你能感受到一絲明媚的陽(yáng)光照耀著你，而望見(jiàn)“幽深”，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫(kù)o的院落;看見(jiàn)“冷霜”這個(gè)詞，好像散發(fā)出一種寒氣，“哀”字一望皺眉……

當(dāng)你用筆寫(xiě)出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的漢字時(shí)，一定會(huì)感嘆漢字的奇妙。它就如一位技術(shù)精湛的魔術(shù)師，時(shí)而輕如鴻毛，時(shí)而重如泰山，時(shí)而飄若游絲，時(shí)而嬌若驚鴻。每一個(gè)字都是一幅幅流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，也是一個(gè)跳躍歡快的樂(lè)章。