導語：如何才能寫好一篇貧困學生幫扶總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

   幫扶工作總結范文

   學校按照師市教委、總場扶貧幫困工作部署，堅持構建和諧校園的科學發展觀，開展多種幫困活動，深入探索扶貧工作的新路子，做到不讓一名學生因為家庭貧困而影響學習，現總結如下。

   一、學校領導重視，全體教職員工大力支持。為了抓好扶貧工作，學校成立了扶貧幫困工作領導小組，下設了辦公室。學校領導親自掛帥，教務處、財務處、各班主任具體落實，廣大老師積極響應學校“每名教師進兩家，溫暖 送進每一戶”號召，各年級先后開展貧困生摸底工作多次，摸清貧困生家庭狀況，做好貧困生建檔工作，明確助學思路，然后有計劃有步驟地實施。

   二、工作落實到人，溫暖送進家庭。學校對貧困學生的幫扶工作落實到各班、各部門、各責任人，做到每個貧困生都有人關愛，每個貧困家庭都能感受學校的溫暖。通過第一階段摸底工作我校確定馬曉宇10名學生扶貧幫困教育金發放對象，在為貧困學生送校服，為貧困學生送學習用具，為民族學生送學習用具，看望貧困教師，為總場季節工送衣物等親自送到貧困學生手中。每到一處，他們都要同家長促膝交談，詢問他們對學校還有什么特別的要求。學校還組織全體師生在班級開展扶貧幫困工作，切實斑竹貧困學生。

   三、爭取各方力量，拓展扶貧助學途徑。眾人拾柴火焰高，經過各方努力，是是郊區大隊交警幫助貧困學生，以幫助他們順利完成學業;班級也各自負擔相應人數的貧困生，為他們勤奮學習解

   除后顧之憂。另外學校還千方百計聯系社會人士為貧困同學獻愛心，解決貧困學生的后顧之憂。

   扶貧幫困關系到千家萬戶，關系到寒門學子的未來，關系到和諧社會的創建，任重而道遠，我校力求在各級部門的領導下，在社會熱心人士的幫助下，將這項工作做得更完善，讓每一位同學都能感受集體的溫暖 。

   幫扶工作總結范文

   20XX年以來，省監獄在開展結對幫扶工作中，與新鄭市鎮村結成對子，雙方在上級黨政組織的關懷與支持下，堅持求真務實、開拓創新的原則，精心組織，周密安排結對幫扶工作，取得顯著成效。現將此項工作總結如下：

   一、提高認識，切實加強對結對幫扶工作的組織領導

   開展結對幫扶活動是落實科學發展觀，加強社會主義禮貌建設、構建社會主義和諧社會的重要措施和有效組織形式。監獄黨委高度重視，成立以黨組書記、局長陳峰亮任組長的駐村幫扶工作領導小組，明確主管行政后勤工作的監獄領導主抓此項工作，監獄辦公室為具體聯系單位，分工具體，職責明確。工作中我們堅持做到“四有”、“五落實”，即有組織領導、有階段性計劃、有實施方案、有檢查督導;落實時間、落實地點、落實人員、落實主題、落實資金，以此推動結對幫扶工作的規范化和制度化運作。

   二、調查摸底，確保結對幫扶工作有序進行

   良好的基礎工作是干好工作的前提。駐村后，為吃透狀況，理清工作思路，我們認真搞好摸底調查，一是堅持不吃請、不擾民，決不給群眾增加任何負擔，真正做到了深入群眾。二是透過召開座談會、走訪群眾，深入田間地頭，訪貧問苦了解狀況，與農民應對面溝通思想，交流感情真正了解群眾所急、所盼、所想的難點、熱點問題，尋找問題，分析問題的根源，研究解決問題的辦法。在深入調研、統籌協調的基礎上，制定了詳細的計劃，并將結對幫扶活動與監獄開展的“講、樹、促”等活動結合起來，做到相輔相成，相得益彰。透過不斷交流信息，增進了相互的感情，促進了幫扶工作的順利開展。

   三、制定計劃，落實幫扶措施

   監獄制定了切實可行的結對幫扶計劃，理出幫扶工作思路，確保各項工作落到實處，有針對性地開展了各項幫扶活動。一是開展為幫扶村“獻愛心、送溫暖、”捐款活動。用心為20戶特困戶送去米面油及救濟金等2萬余元，為貧困群眾解除后顧之憂。二是用心扶持村圖書室建設。為村里捐贈圖書100多冊，包含農業科技、兒童讀物、百科知識等，豐富群眾的精神文化生活。

   四、精心組織，堅持做好精神禮貌幫扶

   在工作中，堅持既扶貧，又扶志。不僅僅從物質上給予幫忙，更從思想上進行幫扶，幫忙他們轉變思想觀念，樹立自強、自立意識。

   1、抓好黨員干部隊伍學習教育。加強基層組織建設，是做好基層各項工作的根本保證。針對農村個別黨員、干部年齡老化、思想僵化、發展意識不強等問題，我們把黨員干部隊伍的思想和學習教育作為村級班子建設要害環節，主要采取了以下幾種方式：一是堅持黨員、干部學習日制度。組織黨員、干部學習政策理論、法律法規和上級有關文件精神，正確領會黨的農村工作政策。二是堅持各種會議、座談會形式學習教育。每逢村委、支部重大事宜，以召開專題會議、座談會等，我們集中黨員進行各項有關文件資料的學習。三是利用各種培訓形式。如開展了農村實用技術培訓、農村政策法規培訓和法規法紀、科技文化培訓以及精神禮貌培訓。

   2、實行村務政務公開，健全民主治理制度。一是健全民主理財小組。由各生產組推選代表，支部主要成員參加，主要職責是核查村組帳務收支狀況，并定期張榜公布，加強村組財務治理。二是健全村民議事代表小組。代表由各村民組推舉產生，主要職責是監督和決定村重大活動和投資建設事宜，用心協助做好村務工作。三是實行了計劃生育系列工作、宅基地審批修建、財務收支“三公開”，每半年張榜公布一次，理解全村干部群眾監督。

   3、突出抓好禮貌建設工作。今年4月中旬至6月中旬，我們用心配合村支部，全面加強了農村禮貌建設工作。充分利用廣播、電視錄相、標語、專欄、會議、座談等方式方法，宣傳禮貌建設的重大好處，做到人人皆知，家喻戶曉。在此基礎上，加強對村民進行法律法規、村規民約教育，努力克服消除禮貌建設工作中出現的不利因素和不良現象，取得較好效果。

   五、工作中存在的.不足及打算

   雖然我們在三里崗村結對幫扶工作中取得了一些成績，但也存著不少問題：一是農村工作經驗不足，有時工作方法簡單;二是基層村組群眾力量和經濟薄弱，資金困難，想為群眾多辦實事，但無經濟實力。

   今后，我們將以鞏固提高先進性教育活動成果為動力，以改善結對幫扶群眾的生產生活條件為目標，進一步提高工作標準，改善工作方法，努力為村群眾辦更多的實事、好事。使“社會主義禮貌建設”在農村開花結果。

   幫扶工作總結范文

   今年，市婦聯按照市委、市政府的工作部署，承擔了××區××鄉××村的幫扶工作任務，一年來，我們市婦聯對這項工作給予了高度的重視，把幫扶工作納入工作日程，以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，傾心傾力為幫扶村解決實際困難，辦實事。多次深入實際，調查研究。針對幫扶村實際困難和進一步發展的實際需要，發揮自身優勢，廣泛協調，促進了當地建設，推動幫扶村經濟發展。

   一、以強化領導為手段，抓好幫扶措施的落實

   接到幫扶工作任務后，市婦聯黨組十分重視此項工作，立即召開會議商量工作對策，成立了領導小組，責成一位有農村工作經驗的副處級干部專門負責此項工作，并且盡快地做到了和幫扶村進行工作對接，詳細的了解幫扶村的自然狀況，根據了解到的第一手資料，結合各自的工作職能，共同商討拿出了幫扶工作方案。市婦聯主席辦公會議還多次專題研究這項工作，將此項工作納入全年的工作目標之中，加大工作推進力度。通過深入實地調查，結合幫扶村實際和經濟發展目標，與幫扶村領導面對面的共商幫扶措施，為幫扶村解決困難，推動經濟發展。市婦聯主席××先后3次親自到幫扶村實地了解情況，訪貧問苦。副主席××5次深入幫扶村抓幫扶措施的落實。

   二、注重實效，為貧困群眾解決實際困難

   走訪慰問幫扶村，年初，我們對口的鄉鎮是××縣××鎮××村××副主席帶隊一行5人，走訪慰問幫扶村××縣××鎮××村，將20xx0元扶貧款送到村書記的手中，為20名貧困兒童送去了羽絨服和書包，為20戶貧困戶送去了豆油和面粉，同時帶去機關干部為這20戶貧困戶捐獻的衣物，并為30余名貧困婦女進行了免費體檢，受到了農村婦女的歡迎。這次走訪慰問活動共為××村捐款捐物折合人民幣3萬余元。

   3月份，按照市委、市政府的工作安排，我們的結對單位調整到××市××鄉××村，我們及時進行了對接。為了全面推進幫扶工作，市婦聯結合工作職能，從自身實際出發，把幫助貧困學生完成義務教育作為幫扶的重點任務之一，努力為貧困孩子辦實事。在××年5月27日，在“六一”國際兒童節來臨之際，市婦聯××主席親自帶隊，由市婦聯機關干部、市孤困兒童幫扶中心和愛心企業家組成愛心幫扶隊伍，開展愛心幫扶農村貧困學生活動。

   田主席帶隊，由市孤困兒童幫扶中心和愛心企業家組成愛心幫扶隊伍，到幫扶村小學，開展愛心幫扶活動。為10名特困女學生，提供了每年240元生活補助。協調××商貿有限公司、××××、××××等企業為××村的孩子們愛心捐贈了90個嶄新的大號書包，全新的運動服套裝和籃球、羽毛球拍、彩筆和跳繩學習體育用品。7月初，到幫扶村開展幫扶活動。為10名貧困學生，提供了每年240元生活補助。送去學習用品、圖書近千冊，衣物500余件。

   同時，市婦聯發動機關干部和社會各界獻愛心，成立的專門針對貧困學生的“愛心超市”，也在××市××鄉××村小學“開業”，30多名貧困學生成為超市的首批顧客，他們都領到了急需的學習生活用品。

   三、協助引進項目，發展勞務輸出，幫助幫扶村調整產業結構

   依據幫扶村發展質量效益型農業的目標，我們著重協助幫扶村抓好招商引資工作，市婦聯還把“引項目，辦實事”做為幫扶村重要內容。我們幫助指導連豐村建立了婦女養牛扶貧聯合體，并納入了××年的市婦聯扶貧聯合體的幫扶計劃。針對幫扶的××市××鄉××村缺乏抗旱機井的實際困難，我們協調相關部門為連豐村解決了5萬元的打井資金。我們還協調××市政府，為村里爭取了2萬元的資金，將村小學前100米的土路全部硬化。我們積極牽線搭橋，開展了“巾幗文明崗”和企業家的入村對接活動，××村和××建材制品結成了對子，通過人才、項目、文化對接，通過崗村聯動、企村聯動結對共建模式，充分利用“崗”、“企”的人才優勢和技術優勢，提升農業生產的專業化水平。把企業的技術、資金、市場等優勢與農村的土地、勞動力等要素緊密結合起來，村企合作共建工業項目和生產資料基地、產品配套基地、勞動力供應基地等，增加村集體經濟收入，實現雙方發展的融合與共贏。組織“崗”、“企”傳播先進文化，加強農村文化隊伍建設，優化農村家庭教育環境，廣泛開展農村社區家庭文化交流，促進農村文化邁上新臺階，為創建和諧家園搭建平臺。向企業家介紹當地的農業資源優勢，促進幫扶村經濟的發展。

   四、推動幫扶工作常年化

   我們緊密結合自身職能，將幫扶工作融入日常開展的各項工作中，我們開展的農業專家顧問團訂單培訓，在雙城的培訓，協助村里組織20多人參加，和省扶貧辦省婦聯舉辦的帶頭人免費，都為村里預留名額。培訓在開展的在工作中，我們了解到許多農民有急于外出打工的迫切需求，就立即協調市婦女培訓中心和市婦聯家政服務中心，為婦女提供了免費介紹工作和提供酒店服務員上崗前培訓后包找工作等服務，為她們外出打工，提供工作崗位需求信息，幫助多名農民和農村婦女外出打工，增加收入。同時，結合市婦聯的巾幗示范村創建活動，在連豐村創建巾幗示范村，按照市級巾幗示范村的創建要求，組織婦女開展積極向上的文化活動，樹立文明新風。

   五、謀劃好下一步的幫扶工作規劃

篇2

關鍵詞：普通高校；貧困生；育人

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）11-0003-02

在政府的關心下，全社會的支持下，目前我國普通高校已基本解決了貧困生的入學困難問題，基本做到了無應入學大學生因貧困輟學。但與此同時也顯現出一些弊端，比如在育人方面沒有發揮其應有的作用，在經濟解困與學校育人目標之間出現了不同步、不協調的情況。高校獎助學金在履行經濟幫扶的功能時，需要承擔更多的育人功能，而怎么去實施？需要我們做更多的探索。

一、完善普通高校貧困生資助工作的意義

1.實施“科教興國”的需要。科學技術是第一生產力，科技實力的高低已經成為衡量國家綜合國力的重要標志。世界各國特別是西方大國都在制定和實施面向21世紀的發展戰略，積極搶占科技制高點。在這個過程中，高校必須承擔起培養人才的重要責任。高校的很多貧困生都是建設國家的棟梁之才，政府、學校應該給予他們必要的幫助，使他們能夠順利完成學業，從而為國家和社會的發展提供更多的智力支持。

2.實現中國夢的強力支撐。完善貧困生資助工作是“中國教育夢”的重要組成部分，也是實現“中國夢”的重要支撐！貧困大學生大約占所有在校生總數的20%，總量龐大，“中國教育夢”是“中國夢”的重要組成部分，教育部部長袁貴仁曾說過：“中國教育夢”包括：有教無類、因材施教、終身學習、人人成才。而要實現人人成才，就必須關注貧困大學這個特殊的群體，從各個方面給他們力所能及的幫助，資助他們順利完成學業，讓夢想照進他們的現實，助力偉大“中國夢”的早日實現！

3.推進教育公平，實現人生出彩。做好普通高校貧困大學生的資助工作，也是為了更好地推進教育公平。在第三十一個教師節時指出：讓貧困地區的孩子們接受良好教育，是扶貧開發的重要任務，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。努力推動貧困大學生資助工作的發展，讓貧困地區的大學在校期間都能安心接受良好的教育，不為貧困所累，教育公平是社會公平的基礎和人生公平的起點，推進教育公平對實現大學生的出彩人生具有十分重要的意義。

二、目前高校資助育人的現狀及存在的問題

我國普通高校資助育人工作開展的時間比較長，也取得了很多的經驗，資助了大批經濟困難學生、促進了高等教育公平，同時也有效地分擔了教育的成本。但在資助育人實踐功能發揮中，存在注重物質資助、缺乏精神激勵措施、忽視貧困大學生主體功能發揮等問題，影響了育人效果。

1.貧困生認定缺乏合理機制。貧困認定工作是高校進行資助工作的第一步，貧困生認定的結果不僅直接關系到資助工作的效果，也會對高校貧困生資助工作覆蓋的全面性與公正性造成影響。目前的生源地貧困證明，普遍采用蓋章的方式；學校對貧困生的認定工作主要局限在定性判斷上，這種判斷方式大多屬于主觀、傳統的方法，并沒有具體的量化標準，再加上有部分學生遞交的材料并不完全屬實，這就導致了貧困生認定的結果產生一定誤差。此外，在資助程序中還存在部分不合理的因素，一些學校在貧困生名額分配中存在平均主義的傾向，完全按人數分配貧困生的名額，忽視了地區、城鄉之間的差異，使得不應該被資助的同學獲得了資助，真正需要得到幫助的同學反而沒有獲得資助，占用了寶貴的資助資源。

2.重經濟資助，忽視實踐幫扶。目前的資助模式是對貧困生的經濟幫扶較多，實踐幫扶較少，不利于對大學生反哺意識的培養，同時會助長學生坐享其成的思想。目前，學校提供的勤工儉學機會并不是很多，遠遠不能滿足貧困學生的需求，且多數崗位屬于機械性工作，如發傳單、做促銷、食堂保潔等。工作崗位與學生所學的專業相關性較差，不能真正達到理論與實踐相結合之效。不能很好地將勤工助學融入到學習、生活各個環節。在單調的機械助學模式下，受助的學生很難感受到自己在受助過程中所占的主體地位，不能充分完成育人實踐與助學的高效有機統一。

3.忽視貧困生的心理幫扶。如果把主要精力放在怎樣使用社會和政府提供的援助及撥付的資助金方面，雖能解決貧困生短期的經濟困難，卻可能會忽視他們的心理狀況。由于貧困，部分學生除了要承擔比較高的經濟壓力，同時也要承受著巨大的心理壓力。與普通同學相比較，他們需要克服更多的困難和面對更復雜的心理問題。此外，部分貧困生由于缺少引導，缺少足夠的心理承受能力和抗挫折能力，自認為低人一頭，缺少積極向上的心態和平和的精神狀態。還有部分學生，由于生存環境及家庭教育相對較差，覺得自己不如別人，經常會產生孤獨自卑的情緒。且部分同學自尊心較強，嚴重的可能會造成心理上的障礙，但一些高校對于這些問題尚未引起足夠的重視。

4.無償補助對學生自強教育產生負面影響。目前，對困難生提供的幫助大多屬于無償性的資助，雖然能使困難生的經濟壓力得到暫時緩解，但無償性的資助容易使他們養成不良的習慣，不愿靠自己的勤奮去拼搏、去奮斗；更有甚者，為了獲得資助，開取假證明，騙取學校以及社會上助學金，同時也有個別地方資助部門工作不嚴肅，沒有建立起完善、規范的誠信體系，開具的困難證明存在人情因素，給了這部分同學以可乘之機，產生了不良影響，背離了學校及社會資助的本意。同時無償補助會使得部分貧困生產生“等、靠、要”的思想，不能夠培養他們的擔當與奉獻精神，不利于大學生的全面成長。

三、完善高校資助育人實踐機制的建議

1.完善貧困生認定機制。要做好貧困生的認定工作，就必須充分了解學生情況，分析困難學生的貧困程度，建立一套完善的認定指標體系，保證資助各項工作的順利開展。高校應對經濟困難學生的家庭情況進行全面梳理并建立和完善信息庫，每學年都能動態跟進學生家庭經濟狀況變化，定期開展學生家庭經濟認定工作。為了實現認定工作的科學性和有效性，需要通過開展班級測評、同學評議、學生日常行為表現等準確把握學生家庭經濟狀態。同時隨著年級的增長，應對學生信息實現全面動態化管理，及時了解學生經濟情況變化。同時，也可嘗試建立家訪機制，對于經濟困難學生家庭進行走訪，實地了解學生的家庭經濟情況。

2.完善貧困生的實踐幫扶機制。目前的資助模式中，對貧困生的權利講的比較多，而關于義務部分則提的相對較少。長期沒有付出只是獲得的模式，會助長學生不勞而獲的思想，不利于貧困學生的成長。為了幫助貧困學生培養艱苦奮斗、自強不息的品質，使他們真正去認識社會、感受社會，在資助工作中應盡可能多地讓學生主動參與其中，體現自我的價值。這樣不僅滿足了貧困生的經濟需要，在他們通過勞動獲得報酬時又實現了教育的目的，既幫助貧困生解決了實際困難，又提高了他們擺脫困難、應對長遠發展的能力。這種方式其實也體現出一種按勞分配的原則，通過這種方式，可以幫助資助工作者分辨學生困難與否，因為一般來說不是很貧困的同學可能不一定愿意主動去參與一些實踐活動。因此，通過實踐幫扶機制可以節約貧困生的認定成本，幫助高校學生資助工作者迅速找準資助的對象，提高資助工作的效率。

3.完善貧困生心理幫扶機制。對貧困生的心理幫扶不僅是學生工作系統的事情，更是一個系統性的教育工程。在貧困生中廣泛地開展心理健康教育有助于進一步完善高校資助育人體系。學校可根據自身特色，成立心理指導中心，有針對性地對貧困生展開心理輔導。此外，在針對貧困生開展心理輔導活動時，還要鼓勵任課老師在教學中結合課程特點對學生進行心理健康相關教育。在資助過程中注意發揮學生自己的主動性、積極性、創造性和主觀能動性，做到資助與心理幫扶的融合，這樣才能更好地提升資助育人效果。接受資助后，受助學生會產生強烈的感激之情，能夠在學校的學習生活中找到自己的歸屬感，這種情感歸屬在很大程度上能緩解他們心理上的創傷，實現對美好未來的良好憧憬。

4.完善貧困生認定程序及責任追究機制。俗話說：沒有規矩，不成方圓。對貧困學生的資助，關鍵要以是否將其認定為貧困生作為前提條件。因此，制定一個操作性強的規章制度就顯得尤為重要，整個認定過程應該盡量做到嚴格并細化。譬如可根據貧困學生戶籍所在地實際的經濟發展水平，對于不同地區的同學，設計不同的權重，建立一個全面的貧困生綜合數據分析平臺，根據對數據的分析所得結論，確定進行資助的臨界點，對受資助的對象進行精準的定位。為保證資助的公平性和公正性，讓真正的貧困生得到幫助，還需要明確責任追究機制，出具的貧困證明材料不能僅僅蓋章，還需要當地經辦人、學生家長的簽字。到學校后，學校還需要核實相關證明文件，建立舉報電話并通過其他同學對申請貧困認定的同學進行探訪，了解他們的真實處境，如果發現有明顯的高檔消費及超出其支付能力的非必需消費情況，一律取消其貧困生資格，并對其進行追究，讓學生們都認識到貧困生資助工作的嚴肅性。

參考文獻：

[1]朱志偉.高校貧困生心理健康教育及幫扶措施[J].教育教學論壇，2011，（20）：29-31.

[2]齊蘭芬，鄢載鵬.大學貧困生教育資助實踐研究[J].當代教育論壇，2011，（09）：57-58.

[3]潘玉琴.建立和完善高職院校貧困生心理幫扶體系初探[J].教育與職業，2013，（36）：99-100.

篇3

我校在縣教育局的正確領導和大力支持下，認真貫徹落實了中央和省、市、縣關于精準扶貧的重大部署和安排，扎實有效地開展了精準扶貧工作，取得了實效，主要工作如下：

一、高度重視，明確職責

我校認真學習了上級有關文件精神，高度重視，成立了以······其他中層領導為成員的領導小組，下設精準扶貧辦公室，有專人負責整理檔案和網上系統的操作，各項工作分工明確，責任到人。

二、積極行動，開展了調查摸底工作

今學期，我校認真對轉入學生和一年級新生進行摸底，同時與上級對接，確保信息準確，無漏報、多報現象，最終確定了61名建檔立卡學生,其中：其中已脫貧44人，未脫貧17人。我校61名建檔立卡學生中本縣區戶籍有57人，外縣戶籍有4人。

三、精心策劃，落實了各項制度

結合我校實際情況，根據《精準扶貧實施方案》和《精準扶貧工作計劃》及《三秦教師結對幫扶貧困學生實施方案》和《三秦教師結對幫扶貧困學生工作計劃》所有教師每人結對幫扶一名貧困生，校委會成員及班主任重點幫扶建檔立卡學生，并能動態管理，同時學校又制定了《控輟保學方案》，并與每位班主任簽訂了責任書，確保無輟學現象。

四、緊密安排，落實各項幫扶制度和計劃

我校組織教師認真學習了上級有關幫扶制度和計劃，同時宣讀了我校的相關要求和實施計劃，對建檔立卡學生實行“一幫一”幫扶，每位教師都能積極行動，認真落實。首先各位教師確定了自己的幫扶對象，并能與家長溝通，了解家庭情況和孩子的學習情況，經常對這些學生進行單獨輔導，絕不能使其成績下滑掉隊，同時多方合力對其引導，讓他們用健康的心態去樹立理想，迎接未來。根據平時的觀察和測試成績，這些學生的成績有所提高，而且較以前更加樂觀向上。

五、統籌安排，認真落實了資助政策

認真學習上級資助政策，利用電子屏和宣傳欄大力宣傳相關政策，班主任通過微信群為家長解讀，每位家長明確了享受的資助，知道了政府對他們的關心和關愛。

同時，學校也認真落實了資助政策，落實了“兩免一補”政策，為學生及時發放了書本和校服，另外，根據學生實際和學校實際，落實了建檔立卡學生的“營養餐”，由于我校沒有灶，我校安排專人與就近早餐店聯系，解決了這些學生的生活問題，所有資助資金都足額、及時發放到位，無錯發、漏發、緩發和不發現象。

六、齊抓共管，完成了各項任務

篇4

關鍵詞：工科 思政教育

一、學生養成教育

1.1學習習慣養成

學生在進入大學后，如何以最快的速度進入大學的學習狀態是大一工作的重中之重。根據學科特點，大一的課程，都是今后所有學習內容的基礎和支點。在學習上，必須實行嚴格的考勤制度，作到嚴格管理，學習委員要嚴格的記錄缺席，遲到，早退現象。并且需要輔導員進行課堂抽查。對于遲到，早退，缺席的同學我會進行嚴肅的教育批評，三次缺課以上通報批評并且通知其家長。使學生在高中的受迫式學習與大學及以后的自主學習中找到一個過渡過程。

1.2學習壓力排解

另外，有一部分學生，學習過度緊張，缺乏交流，找不到合適的宣泄方式。低年級學習壓力較重，大一大二有理論性集中的微積分、基礎物理；高思維能力要求的機械制圖、工程力學，繁重的學習壓力及多變的思維方式又增大了這部分學生的壓力并增加了這一群體的人數。對于這一部分學生，需要思政輔導員利用手頭資源積極了解情況，了解他們的特長，鼓勵他們參與校、院和班級活動，告訴他們學習應該是一個快樂的過程，應該帶著興趣去學習，找準在大學里最適宜的生活節奏。

1.3學會尊重他人

2010年進校的新生以90后學生為主，他們的成長環境特殊。其學習壓力很大，但生活壓力很小，學生個體思維很強，萬事都以自己的個人得失為首要判斷標準。需要利用形勢與政策課及班級、團委活動為他們講述社會關系，要求他們孝敬父母，團結同學，學會從一個高中學生逐漸融入大學這個小社會。通過排查幫扶工作的深入開展10級某專業二班學生周某受到輔導員關注。周身強體壯，為人耿直，但脾氣暴躁。而同班異寢同學李某，辦事認真負責，但說話嗦，作為班委開展工作要求嚴格且不注意方法，兩個同學好幾次險些產生沖突。輔導員老師發現后及時做好了幫扶工作，要求他們站在對方的角度考慮問題，要求習周用合理的方式，例如體育鍛煉來發泄學習產生的壓抑心理，要求李要做事果斷，注意方法。兩位同學及時意識到自己的問題，后相互幫助成為好友。

二、班級、寢室建設

班級建設主要包括寢室建設，班委班子選舉和班級活動指導。在開學前，輔導員可對所有學生的生源信息進行了分類，按照院、校要求，對不同生源地的同學進行混合安排寢室。在報到期間，我積極關注，每個班在男女生中挑選了一些有服務熱情、辦事得體的同學擔任大一班級臨時負責人，并在第三個教學周對各班班委進行了民主的正式選舉，各班設男班長、女班長、團支部書記、組織宣傳委員、學習委員、生活委員、文藝委員、體育委員及青年志愿者分隊長。班委選舉會輔導員應到場觀察，并記錄。對被推選出來的班委干部進行鼓勵，積極訓會，讓他們保持服務的熱情，然后對部分落選的積極分子，進行了單獨的，針對性的談話，讓他們總結落選原因，繼續為班級服務，繼續與老師保持密切的聯系。

三、積極關心，幫助貧困學生

經過輔導員老師的排查工作，及各學生生源地的貧困證明，老師們是可以掌握貧困學生數據庫的。特別是在類似化學工程學院、制造科學與工程學院、材料學院等工科學院當中，貧困學生占到六成，其中三分之一的學生相當貧困。對于這些學生經濟幫助的同時，需要一定的心理幫助[1]。

首先在助學金方面一定要考慮細致。特別是對于低年級的學生，雖然助學金名額總數較多，但人均助學金名額是相對少的。評選助學金獲得者應該是由民主推舉的，但如果完全放任讓同學們自發地相互選擇，難免會出現問題，對于新生而言，學生相互不熟悉，而且尚未形成完善的班級感情。例如，工科班級可能出現明顯的男女生比例不均勻，一些工科班級的男女比例可能達高10：1，且在開學后僅僅兩個月就要求產生一次國家助學金名單。如果完全放任自主選，有很大比例的男生都會選擇男生，有經濟困難的女同學選不上。可以采取的方法是：第一，在告知學生并且民主同意的情況下，取出一小部分機動名額，不進入民主推選范疇。待大名單形成后，在結合各班選舉反應的具體情況、學生檔案中采集的信息、與學生家長的溝通情況，對個貧困生單進行增補、調整。第二，按人頭比例更細地劃分助學金名額比例，例如上述工科班級，對他們班的助學金進行名單劃定，要求該班的助學金民主投票中，二十票內必須有兩名女生的票才生效。從名額劃定上保護少數學生的利益。

對貧困學生的幫助，不僅是經濟上的幫助，我覺得心理上的幫助也非常重要。方某，家庭情況本來就不寬裕，2010年家里又遭受嚴重的自然災害，但是他一直認為拿助學金是一件很丟人的事情。得知這一情況后，學院分管學生的黨委副書記、輔導員老師都與方進行了深入的談話，告訴他助學金是國家給予大學生的幫助，是要求所有學生以自己優異的成績和以后對社會做出貢獻來回報的，而且在這個社會人人平等，貧富不是判斷人格的標準。該生最終成功申請了國家助學金，為家庭減少了負擔。

四、專業情緒排解

由于現階段高中教育和大學教育存在脫節，部分學院有較多的學生屬于調配生，也有學生在入校后發現填報的志愿與未來的預期不相符，從而產生專業情緒。這當中不乏對本專業完全不了解，完全沒興趣、甚至有抵觸情緒的同學。有的學生剛剛在本學院的報完到完畢，立即就向輔導員咨詢轉專業、轉學院的相關手續。針對這一情況，輔導員可進行轉向教育。邀請本專業的碩士研究生從他們的角度來展示了本專業事業發展的前景和人才的人生發展規劃。

參考文獻：

篇5

為進一步深化對口幫扶工作，鞏固脫貧攻堅戰成果，根據《？？？？》文件要求，結合XX教育需求和xxx教育實際，形成本對口幫扶工作計劃。

一、對口幫扶目標

按“扶貧先扶志，扶貧必扶智”和“教育援助是最好的造血”理念，根據全域結對幫扶政策，合理利用XX優質教育資源，通過選派教師到XX支教、舉辦XX縣干部教師XX培訓班、搭建教育信息化網絡平臺等多種方式，幫助XX不斷提升學校辦學水平、教育教學質量，大力推動XX教育事業發展。通過教育發展為XX縣經濟社會發展，提供智力支持和人才支撐。

二、對口幫扶舉措

一是加大XX教師培養力度。選派11~14名教師到色達支教。利用XX支教教師資源，開展“XX支教教師送教下鄉”活動，深入XXX、XXX等自然條件艱苦和教學質量較差的地區，開展賽課、評課、學科教研等活動。有效利用XXX名優校長、教師資源，結合XXX縣在學校管理、教育教學和教師業務提升的實際需求，選派不少于7名XXX名優校長、教師為主體的專家團隊赴XXX開展講教講學活動。

二是全面深化全域結對。加大對XXX區？所中小學和幼兒園的目標考核，深化XX 區結對學校與XX學校、幼兒園的校對校幫扶工作，按“XX教育缺什么？為XX教育做什么”的思路，統計梳理需求，實現精準幫扶。大力開展結對學校“同課異構”教研活動，利用“成都市中小學繼續教育網”、“成都市校本研修網”和XX區中小學教育資源庫，建立“XX——XX遠程教育信息互動平臺”，發揮XX區學校優秀資源和骨干教師的示范、帶頭、輻射作用，為XX廣大教師拓寬多渠道學習途徑，實現兩地教育資源共享互通，推進XX教育的信息化進程。

三是努力開創學前教育新局面。根據對XX學前教育現狀的分析、研究，優化XX縣學前教育三級管理機制，制定學前教育發展規劃，提高XX地區學前教育辦學水平，推進XX學前教育整體發展。

四是開辦XX干部教師溫江培訓班。將根據XX教師培訓需求，在XX舉辦各種類型干部教師培訓班，接納12-14名XX干部教師到XX跟崗學習兩周，接納1名XX縣選派的干部到XX掛職鍛煉3-4個月。通過校際結對，接納20~30名XX干部教師到XX結對學校開展學習、跟崗鍛煉，感受體驗XX教育理念和文化，開拓視野、更新觀念、解放思想，交流經驗。

五是實施藏區學生“雛鷹”培育工程。接納藏區學生來XX就讀，并給予他們相應的支持和幫忙，讓他們在XX愉快學習，快樂生活。實施藏區“9+3”免費職業教育計劃，制定培養方案，注重學生文化素養、職業技能、創新創業能力培養，為藏區經濟社會發展提供高素質勞動者和技能型人才。

六是廣泛開展教育關愛工作。充分利用各級、各類資源，根據色達貧困學生需求，持續開展“暖冬行動”，募集愛心資金，對貧困學生實施精準幫扶。同時，積極對接XX區中職高職等院校，接收藏區優秀學生到XX就讀學校，在就業創業能力提升培訓與指導服務上做文章，培育一批能為XX建設脫貧攻堅的學生，幫助他們利用所學所獲回饋藏區、回饋社會。

三、保障措施

（一）加強組織保障。XX區教育局援藏援彝工作領導小組，統籌協調援藏援彝工作。援藏援彝辦公室，負責結對幫扶日常工作。建立分工協作的工作機制，人事科、區教管中心、基礎教育科、綜改辦、研培中心等科室、直屬事業單位及各學校、幼兒園按職責開展結對幫扶相關工作。按照“一對一”常態化關心慰問機制，區教育局、學校幼兒園領導多渠道了解援藏援彝干部教師的在學習、工作、生活中的實際困難，并及時幫助解決。

（二）加強信息溝通。積極對接XX教體局，了解他們的教育發展需求、教育人才需求，雙方共同協商制定結對幫扶計劃。針對結對幫扶需求，豐富結對幫扶形式，堅決反對形式主義，不斷提高結對幫扶工作成效。

篇6

為深入貫徹落實商城縣政府關于強化扶貧幫困工作的總體部署，切實做好扶貧幫困工作，按照雙椿鋪鎮黨委政府和教體局黨組的統一安排，我帶領我校領導班子和廣大黨員干部全面啟動了精準扶貧工作，現總結如下：

一、全力以赴，做好雙椿鋪鎮西沖村的扶貧幫扶工作；

2016年，按照雙椿鋪鎮黨委政府的統一部署，任命我擔任雙椿鋪鎮西沖村精準扶貧工作領導小組組長，全面負責西沖村的各項扶貧政策的貫徹落實工作。接到任務以后，我帶領學校領導班子和廣大黨員干部以及西沖村的廣大黨員干部，扎扎實實開展了一系列工作，確保了國家各項扶貧政策的認真落實，取得了較為突出的成績，得到了各級部門和學校、西沖村廣大黨員干部的一致好評。

我們成立了以本人為組長的“西沖村精準扶貧工作領導小組”，制定了每個成員的分工，明確了每個人的具體責任。

并嚴格按照各級黨委政府的部署，認真落實扶貧工作各個環節。

1、我以身作則，帶領我校廣大黨員干部和西沖村的黨員干部，將他們責任到組、責任到人，犧牲節假日和休息時間，深入每一個農戶家庭，了解他們的家庭經濟和生活狀況，了解他們存在困難和具體訴求，核算每一個困難家庭的經濟收入情況，并根據實際情況認真填寫農戶信息采集表，掌握第一手真實資料。

2、按照扶貧政策要求，結合掌握的第一手資料，根據農戶們的個人訴求，在公開、公平、民主的基礎上認真開展了貧困戶的認定工作；

3、組織廣大黨員干部，進一步加強對貧困家庭的走訪，并集中廣大黨員干部的智慧，結合上級幫扶政策，為每一個貧困家庭制度幫扶規劃和幫扶措施；

4、在精準信息采集和制定幫扶規劃和幫扶措施的基礎上，按照各級部門的統一要求，完善了貧困戶檔案的填寫工作；

5、在落實扶貧措施的過程中，我將每一個黨員干部幫扶到組、幫扶到人，深入到每一個農戶家中，開展“大走訪、大宣講、大排解”活動。在做好貧困戶幫扶工作的同時，還深入每一個農戶家庭，宣講國家扶貧政策、了解農戶經濟和生活情況、收集他們的存在的困難和意見建議，并認真記錄、及時反饋，及時落實排解。

經過廣大黨員干部的共同努力，西沖村2017年共有19戶困難群眾達到了脫貧要求，實現了順利脫貧；廣大群眾對扶貧政策的知曉率和滿意度得到大幅度提升。

二、嚴格落實“兩免一補”，認真做好教育扶貧工作。

按照各級政府和教體局黨組的要求，我校嚴格落實國家“兩免一補”政策，認真做好教育扶貧工作。

1、認真開展學生家庭走訪活動

我們利用節假日和周末休息時間，組織廣大黨員干部和教師深入每一個學生家庭進行走訪，了解他們的家庭狀況和生活狀況，了解他們的困難和訴求，聽取他們對學校工作的意見、建議，并認真記錄、匯總、反饋。

2、認真落實國家“兩免一補”政策。

篇7

關鍵詞：青年志愿者協會；資助育人工作；有機結合

隨著我國高等教育招生規模的不斷擴大，國家有關部門加大了對家庭經濟困難學生的資助力度，社會愛心團體和個人也積極參與支持高校資助工作。但近些年來，一部分受助學生存在誠信意識淡薄、缺乏感恩回饋社會之心等問題，有違高校資助育人的工作理念，因而迫切需要加強對資助工作中育人機制的研究，以真正發揮資助體系的育人功效。

一、資助育人工作現狀

1.重視經濟資助，缺乏思想引領

在高校資助工作中，“資助與育人相結合”的資助理念難以落實。由于金錢的誘惑和各種資助力度的不斷加大，家庭經濟條件不是特別困難的學生往往也想爭取助學金，而貧困認定又沒有嚴格的界限，一張家庭情況調查表就是重要的憑據，但是，這往往不能說明是否真的貧困、貧困到什么程度，無疑給高校資助工作帶來很大的判斷困難。導致這種現象的原因是高校缺乏對貧困生心理上的疏導以及對全體學生思想上的教育引領，缺乏與資助工作相配套的系統的思想教育、自強自立教育。

2.缺乏對受助學生的誠信、感恩教育

國家為貧困學生提供在校期間無息貸款，給這部分學生提供了很大幫助。但是有些學生不能按期還款，畢業離校時也沒有留下準確的地址和聯系方式，當銀行聯系到學校時，輔導員也很難及時聯系到這些同學，叮囑他們按期還款。在現行助學貸款機制下，學校承擔很大責任，每到資助和貸款工作開始時，輔導員就會開展相應的主題教育班會給學生講誠信和感恩的重要性，試圖通過這種方式讓學生牢固樹立誠信和感恩意識，但效果并不理想，現行資助育人體系缺乏可操作的誠信和感恩教育實踐方案。

3.缺乏感恩回饋他人的實踐渠道

每年資助工作開始時輔導員都嚴格按照要求進行感恩教育，積極組織學生開展各種形式的志愿服務工作和社會公益活動，讓受到資助的大學生通過志愿服務、義務勞動等方式回報社會，并將感恩教育貫穿其中。但是，這類渠道提供的機會往往是不夠的，而通過個人努力開展公益志愿活動明顯缺乏足夠的幫助。因此，如何應用新的服務體系為受資助學生提供感恩回饋社會的實踐渠道成為一個新的議題。

二、促進志愿者協會建設與資助育人工作循環效應

近年來，高校志愿服務工作已成為實現高校資助育人目標的有效推力。因此，高校有必要積極探索構建志愿服務長效機制，全面發展志愿服務活動。

（1）每年迎新伊始，學校為貧困學生提供了綠色通道、愛心助學貸款等一系列幫扶措施，學校青年志愿者協會也承擔起迎新任務，幫助新生辦理各種手續，真正體現志愿精神，用實際行動感動這些受助學生。另外，青年志愿者協會還在過節時組織各種集體活動，給貧困學生送去溫暖，以愛交心，通過青協這個有效載體開展資助育人工作。

（2）高校青年志愿者協會通過開展的各種志愿活動，真正深入到困難學生中去。同時為了配合資助育人工作，總結所開展活動中遇到的各種問題，應該加大宣傳力度，強調志愿精神；科學進行志愿者的招募工作，增強對志愿者的培訓與教育，提高志愿者的整體素質，提升志愿服務質量；結合大學生的特點，發揮其專業專長，開展服務社會的志愿服務工作；創新活動形式，深化改革現有項目；健全和完善管理體制和規章制度，促進青年志愿者協會的建設。

（3）通過加強青年志愿者協會的建設與高校資助育人工作的緊密結合，完善青年志愿者協會的自我造血功能，不僅為受資助學生提供了健全的感恩回饋社會的志愿服務體系，同時也通過協會的工作真切地讓每一位受資助的學生感受到關懷和溫暖，使他們形成“我為人人，人人為我”的互助服務意識，落實“資助與育人相結合”的育人理念，促進志愿者協會建設與資助育人工作循環效應。

三、構筑健全的資助育人體系

高校資助育人工作的展開，需要不斷總結經驗，制訂更有效的組織管理制度和育人對策，應當高度重視其工作的開展，發揮其積極作用，拓寬資助育人工作新思路，探尋更專業的工作方法，努力做到“資助與教育并舉，助學與育人并重”。高校青年志愿者協會應以能力扶助和思想引領為核心，以心理幫扶為關鍵，有針對性地為家庭困難學生提供各種志愿服務，有效解決他們面臨的實際困難。通過青年志愿者協會這個組織機構，使資助與育人兩項工作得以有效銜接，切實提高高校學生資助育人工作的成效，更好地幫助家庭困難大學生順利完成大學學業，并讓他們心懷感恩。

參考文獻：

篇8

××鄉××村××自然村是一個比較偏遠且經濟發展較為緩慢的一個自然村，自縣里安排作為我局的扶貧掛鉤點以后，局領導高度重視此項工作，將其作入局機關一項重要工作任務來完成，并納入議事日程。嚴格按照要求成立了領導機構及辦公室，指定專人負責具體日常事務。做到有領導抓此項工作，有專人負責落實，為開展好此項工作打下了堅實的基礎。

二、認真研究，切實開展好扶貧掛鉤各項工作

為切實開展好扶貧掛鉤工作，局領導帶領廣大黨員干部與××鄉××村干部認真開展調查了解工作，了解當地自然狀況，到××自然村村民家中進行貧困戶調查，重點了解村民目前的生產、生活及青少年入學情況。通過開展調查了解工作，局機關召開了全局職工會議，做好扶貧工作動員，制定了扶貧計劃：以中央、省、市的扶貧開發工作決定為指導，以××自然村現有資源為基礎，解決溫飽問題為目標，以農田基礎建設為重點，以市場為導向，培養優勢產業，堅持經濟開發和智力開發相結合，變經濟扶貧為開發式扶貧。并對以后的發展作了認真的分析研究，根據××村的實際狀況，我局根據前些年制定了“一幫一”結對幫扶計劃，根據計劃，合理安排時間，局機關干部、職工每人結對幫扶一位貧困學生，并定期或是不定期到學生就讀學校或家中開展幫扶工作，視自身能力盡力為困難學生解決學習上和生活上的部份困難。黨員干部結合部門工作實際，分批分期深入到掛鉤扶貧點，幫助當地群眾解決實際困難，盡力獻言獻策，多為當地老百姓辦實事、辦好事。

篇9

一、幫扶目標和原則

為培養學生自信、自立、自強的高尚人格的和良好的心理素質，幫扶中心的工作目標定位在“引領你的心路，輕解你的心結，助你走好初中路程”上，重點幫助學生解決生活困難和內心困惑的問題，塑造學生美麗的心靈。幫扶工作堅持“關愛、尊重、平等、保密”的原則，做到真摯熱情地為學生服務。

二、幫扶對象

幫扶學生中心的工作內容包括兩部分，即心理咨詢輔導和生活扶助。我們的工作對象是有內心困擾的所有學生和特殊的幫扶對象，包括單親家庭學生、經濟特困學生、留守學生及問題學生等，這些學生殊問題學生群體是開展幫扶工作的主要對象。幫扶中心每學期都要對這些群體進行調查統計，然后根據幫扶中心的工作日程和工作人員的特長進行有機組合，進而展開幫扶工作。

三、幫扶中心的組織成員

幫扶中心是學校政治處的下設工作室，日常工作安排由政治處統一部署，工作人員均為學校各部門的領導，主要實施幫扶輔導的工作人員有德育校長、安全校長、政治處主任、教導處主任、保衛處主任以及年級組長，日常材料的整理和歸納由專職心理咨詢教師負責。通過幾年的不斷探索、積累和提升，幫扶中心工作人員都已歷練成經驗豐富、方法科學、態度嚴謹、責任心強的專業人才。

四、幫扶工作的活動安排

幫扶中心的工作嚴格，按已訂計劃施行，井然有序。首先由負責材料整理和存檔的教師，從各班班主任處了解學生的情況，搜集需要幫扶的學生對象的真實信息，從學校表現、學習成績、家庭情況等方面，認真填寫幫扶學生基本情況調查表，并在第一時間內將調查表送達到將要進行幫扶的教師手中，為幫扶提供可靠數據。每日第五節課到第八節課期間，由輔導教師對問題學生進行幫扶，來到幫扶中心的學生在接受幫扶之前，還需進行一個測試練習，從測試練習中，幫扶教師要深入了解學生當前的心理動態，有助于找到幫扶工作的切入點。幫扶教師在實施幫扶之后要及時填寫“幫扶記錄”，總結幫扶方法、過程和結果，幫扶中心對幫扶的學生進行跟蹤管理，直到其畢業。

五、幫扶工作的多元化

1.思想幫扶

幫扶中心的工作是面向全體學生的，平時除針對特殊對象實行每日一對一的幫助輔導之外，我們還會組織其它形式的活動，如定期進行心理輔導講座，讓學生掌握一些心理常識，學會調控情緒；對初一住宿生進行“離開家我更自立”心理講座，緩解新生離開父母之后的焦慮情緒，輕松地融入新集體；對初二女生進行“做自尊自愛的花季少女”心理講座；對初三畢業生進行“緩解考前的心理壓力”心理講座，同時，針對廣大教師進行“職業減壓”輔導講座和“團隊合作”輔導講座，讓幫扶中心真正成為廣大師生心理健康的良師益友。

2.物質幫扶

幫扶中心設立“雷鋒超市”，為一些經濟特困學生提供實用物品，同時幫扶中心也積極動員社會各界募捐，著實為一些經濟特困生解決了燃眉之急。

3.愛心培植

幫扶中心成立了師生“壹基金”組織，年年為貧困學生捐款，雖然起點只是一元錢，不僅留住了部分因貧困瀕臨輟學的學生，更主要的是培養了學生的愛心和奉獻精神，而這種奉獻精神將是學生人生中最寶貴的精神財富，更是學校精神內涵的夯實積累。

六、幫扶工作初顯成效

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我們實驗小學本著以人為本，體現歡樂童年的主題，以真正把“六一”節還給兒童，讓兒童有一個美好的童年為出發點，組織全體少先隊員開展了一系列慶祝活動。活動形式多樣，內容健康，既豐富了孩子們的節日生活，又起到了教育作用，受到了廣大家長的一致稱贊。現將我校系列活動開展情況總結匯報如下：一、領導重視，精心組織。

我校領導高度重視慶“六、一”系列活動的開展情況，多次開會研究制定活動方案，圍繞活動主題，積極探索，因地制宜地制定了整個活動計劃。并將籌備工作落實到人頭，形成人人參與的局面。在活動期間，努力營造良好的氛圍，擴大宣傳聲勢和影響，積極爭取社會各界對活動的支持和參與，并充分利用廣播電視、報刊、網絡等傳播媒介，加大本次活動的宣傳力度，使這次活動取得了較好的效果，受到了全體少先隊員的熱烈歡迎。

二、內容豐富、形式多樣。

今年，我們在總結歷年慶“六、一”系列活動經驗的基礎上，保留了效果較好、深受小朋友歡迎的傳統項目，并注意充實新內容，拓展新形式。從內容到形式都突破往年，既有全校舉辦的“小紅花藝術節”暨慶“六、一”大型文藝演出、“我的爸爸媽媽”演講比賽、書畫大賽、寫字比賽、爭創文明城市征文活動；也有各中隊自行開展的經典詩文誦讀、知識競賽、才藝展示等；還有同學們自己設計制作的手抄報、黑板報等各種形式的活動。極大豐富了孩子們的節日生活。

三、宣教結合，重視維權。

“六、一”兒童節來臨之際，我校一方面利用校園廣播、手抄報、黑板報等形式加大《義務教育法》、《未成年人保護法》等保護兒童的政策、法律、法規的宣傳力度，倡導“兒童優先”、“尊重兒童”、“支持兒童”的意識，為廣大少年兒童的健康成長提供堅強的社會保障；一方面面向家庭，利用家長學校宣傳科學的教育方法和家庭教育觀念，幫助家長樹立正確的育人觀，從而達到學校教育與家庭教育的有機結合，動員全社會的力量來關心孩子、愛護孩子的目的，為少年兒童的健康成長提供了一個良好的社會環境。

四、廣泛發動，愛心獻兒童。