導語：如何才能寫好一篇論文排版，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、題目。應能概括整個論文最重要的內容，言簡意賅，引人注目，一般不宜超過20個字。

2、論文摘要和關鍵詞。

論文摘要應闡述學位論文的主要觀點。說明本論文的目的、研究方法、成果和結論。盡可能保留原論文的基本信息，突出論文的創造性成果和新見解。而不應是各章節標題的簡單羅列。摘要以500字左右為宜。有時還需附上英文的論文摘要。

關鍵詞 是能反映論文主旨最關鍵的詞句，一般3-5個。

3、目錄。既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標題，應標注相應頁碼。

4、引言(或序言)。內容應包括本研究領域的國內外現狀，本論文所要解決的問題及這項研究工作在經濟建設、科技進步和社會發展等方面的理論意義與實用價值。

5、正文。是畢業論文的主體。

6、結論。論文結論要求明確、精煉、完整，應闡明自己的創造性成果或新見解，以及在本領域的意義。

7、參考文獻和注釋。按論文中所引用文獻或注釋編號的順序列在論文正文之后，參考文獻之前。圖表或數據必須注明來源和出處。

而參考文獻是人們長忽略的一部分：

參考文獻是期刊時，書寫格式為：[編號]、作者、文章題目、期刊名(外文可縮寫)、年份、卷號、期數、頁碼。

參考文獻是圖書時，書寫格式為：[編號]、作者、書名、出版單位、年份、版次、頁碼。

8、附錄。包括放在正文內過份冗長的公式推導，以備他人閱讀方便所需的輔數學工具、重復性數據圖表、論文使用的符號意義、單位縮寫、程序全文及有關說明等。

畢業論文標準格式：格式及排版

1、論文份數：一式三份。一律要求打印。論文的封面由學校統一提供。紙張型號：A4紙。A4 210×297毫米。頁邊距：天頭(上)20mm，地角(下)15mm，訂口(左)25mm，翻口(右)20mm。統一使用漢語：小五號宋體。分割線為3磅雙線。

2、論文格式的字體：各類標題(包括“參考文獻”標題)用粗宋體;作者姓名、指導教師姓名、摘要、關鍵詞、圖表名、參考文獻內容用楷體;正文、圖表、頁眉、頁腳中的文字用宋體;英文用Times New Roman字體。

3、字體要求：

(1)論文標題2號黑體加粗、居中。

(2)論文副標題小2號字，緊挨正標題下居中，文字前加破折號。

(3)填寫姓名、專業、學號等項目時用3號楷體。

(4)內容提要3號黑體，居中上下各空一行，內容為小4號楷體。

(5)關鍵詞4號黑體，內容為小4號黑體。

(6)目錄另起頁，3號黑體，內容為小4號仿宋，并列出頁碼。

(7)正文文字另起頁，論文標題用3號黑體，正文文字一般用小4 號宋體，每段首起空兩個格，單倍行距。

(8)正文文中標題

一級標題：標題序號為“一、”， 4號黑體，獨占行，末尾不加標點符號。

二級標題：標題序號為“(一)”與正文字號相同，獨占行，末尾不加標點符號。

三級標題：標題序號為“ 1. ”與正文字號、字體相同。

四級標題：標題序號為“(1)”與正文字號、字體相同。

五級標題：標題序號為“ ① ”與正文字號、字體相同。

(9)注釋：4號黑體，內容為5號宋體。

(10)附錄： 4號黑體，內容為5號宋體。

(11)參考文獻：另起頁，4號黑體，內容為5號宋體。

篇2

    1、A4紙打印

    2、頁邊距:上(2.5cm) 下(2.5cm) 左(2.7cm) 右(2.7cm)

    3、行間距:28 磅

    4、段前:1行

    二、論文字體 字號

    1、封皮(直接下載)

    2、題目:黑體 小二(副標題:黑體三號)

    2、摘要和關鍵詞:(見下要求)

    2、標題:(見下目錄要求)

    3、正文:宋體 小四

    4、表題、圖題:宋體 五號

    5、引文注釋:宋體 五號

    6、參考文獻:宋體 五號

    三、論文正文

    正文是論文的主體和核心部分,具體要求如下:

    1、字數:音樂學系、藝術管理系不得低于8000字,其他系不得低于3000字。

    2、緒論

    引言、概述、前言。包括研究的目的和意義,問題的提出,選題的背景,文獻綜述,研究方法,論文結構安排等。用簡短的文字進行概括,一般在300字左右。

    3、本論具體章節。本部分是論文作者研究的內容,是論文的核心。各章之間互相關聯,符合邏輯順序。

    4、結論

    是論文最終總體的結論,應明確、精練、完整、準確。著重闡述作者的研究成果,以及在學術領域的作用、意義,也可以進一步提出需要討論的問題和建議。

    三、論文目錄

    目錄(黑體 三號)

    引言(黑體 三號)………………………………………………………1

    一、×××(黑體 三號)……………………………………………1

    (一)×××(黑體 四號)……………………………………1

    1.×××(黑體 四號)……………………………………1

    2.×××(黑體 四號)……………………………………2

    ……

    (二)×××(黑體 四號)……………………………………5

    1.×××(黑體 四號)……………………………………5

    2.×××(黑體 四號)……………………………………6

    ……

    ……

    二、×××(黑體 三號)…………………………………………10

    (一)×××(黑體 四號)…………………………………10

    ……

    ……

    ……

    結語(黑體 三號)……………………………………………………20

    四、中文摘要、關鍵詞、英文摘要、關鍵詞

    【摘要】(黑體 四號)×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××……。(宋體 四號)

    【關鍵詞】(黑體 四號)×××…… (宋體 四號)

    【Abstract】×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××……。(Times New Roman 四號)

    【Key word】×××……(Times New Roman 四號)

    五、論文的裝訂

    第一部分 封面

    第二部分 任務書;開題報告(音樂學、藝術管理)

    第三部分 指導情況記錄

    第四部分 審閱表

    第五部分 答辯記錄

    第六部分 論文題目頁

    第七部分 中文摘要、關鍵詞;英文摘要、關鍵詞

    第八部分 目錄

    第九部分 正文(包括:緒論、本論、結論)

    第十部分 參考文獻

    第十一部分 致謝

    第十二部分 附錄

篇3

連續六年被授權使用3•15標志，并入選消費者最喜愛的品牌的歐典地板，給消費者來了一個品牌文化的大騙局；從事件的起因來看，更象一幕鬧劇。

2009年的3月15日，是一個萬眾期待的日子！每年的今天，消費者都想通過央視和全國性的媒體知道又有那些品牌的產品被列入了黑名單，一解心中之痛。然而今年，卻有了一個意想不到的結果：媒體將鏡頭伸向了品牌自身：品牌文化與品牌的來源----地板業的驕子“歐典”被一鍋端了，問題不是出在他的產品，而是出在他的品牌文化的虛假—使用假身份證，愚弄了消費者一把。

但是，縱觀國內的品牌，這種虛假的品牌文化與品牌出生，不僅僅只出現在地板建材行業，服裝、醫藥保健品、餐飲以及化妝品等幾乎遍及各個行業。一個品牌取一個洋名再加上一個類似于“since 1903”的標注，再編一個成功創業的勵志故事，就成為了一個來自于某某國家的著名品牌；這是一種簡單的品牌文化編寫方式。這種方式在服裝行業里比比皆是，比如某某世家、意大利某某品牌、某某POLO等，這已經是一種為消費者和管理部門所漠視的存在現象。但是從長遠來看，這種急功近利的品牌文化建設以及形象塑造方式是不可取的；

中國的企業在生產方面是一流的，但在品牌建設和塑造方面卻還處于二流乃至更低的水平。我們的企業，更多的是將眼光放在了眼前的利益，在關于通過對品牌的塑造，獲取未來的溢價方面乏善可陳；在市場競爭中，我們不能擺正自己的心態；在與消費者接觸的過程中，我們忽視了消費者真正的需求，強加消費者以自己的意志。市場在成熟，競爭在加劇，消費者在成熟，而我們卻徘徊在品牌建設之外。

篇4

1．1臨床資料

將實施責任制護理結合APN排班扁平化管理模式前的28例肝膽外科患者作為A組，男16例、女12例，年齡47～70(58．6±9．7)歲;其中膽囊結石14例，膽囊息肉9例，肝癌5例，重危5例。選擇實施后的30例肝膽外科患者作為B組，男18例、女12例，年齡49～76(59．7±8．1)歲;其中膽囊結石14例，膽囊息肉12例，肝癌4例，重危5例。兩組患者年齡、性別、疾病構成等一般資料比較差異無統計學意義(P＞0．05)。

1．2方法

1．2．1A組采取責任制護理模式。

患者采取實施“護士長－責任組長－責任護士－患者”的垂直管理模式，使護理質量控制人由護士長延伸到責任組長和具體護士，強化了工作責任，主要由低年資護士與患者接觸;護理人員按照職責分為責任護士、治療護士、辦公護士等;班模式分為治療班、責任組長班、責任班、小夜班、大夜班，護理人員按照固定的班次進行輪轉。

1．2．2B組采取責任制護理結合

APN排班扁平化管理模式。患者采取責任制護理結合APN排班扁平化管理模式簡化管理層級，提高工作效率，即“護士長－護士－患者”的模式，讓具有一定工作能力的責任護士都直接參與護理，每位護士都是患者的直接管理，同時明確各自職責;實行APN連續性排班制度:A為7:30～16:30、中途休息1．5h，P為16:30～00:00，N為00:00～7:30;減少交接班次數，做到無縫隙連續護理;所有護士工作時間仍為APN三班制，但管床責任護士工作日連續上A班，每天負責分管患者的評估、計劃護理、治療處置、健康教育、溝通和管理。對P班及N班護士負責交班、指導、督促落實護理計劃，次日檢查落實情況。P班及N班護士承擔值班區間責任護士職責。采用表格化護理文書，縮短護理文書的書寫時間。

1．3評價標準

兩組患者在出院前均填寫護患關系滿意度調查表，對住院期間護理的信任滿意度進行調查評價，得分越高則患者對護理的信任滿意度越高。評價患者住院期間的護理質量包括護理質量檢查合格率、護理文書合格率、健康教育落實率、基礎護理合格率、重危護理合格率五項，以百分比進行比較。

1．4統計學方法

采用SPSS16．0軟件進行統計分析。計數資料采用百分比表示，行χ2檢驗。以P＜0．05為差異有統計學意義。

2結果

A組患者對護理信任滿意度的評分為(93．5±1．7)分;B組為(98．3±1．2)分，兩組比較差異有統計學意義(P＜0．05)。

3討論

篇5

(參考某一學校的要求)

論文書寫格式

論文全部要采用word 來書寫，文件名統一為“report95′ ′ .doc”，其中′ ′ 代表自己的學號。

學位論文一般應包括下述幾部分：

論文首頁格式：

其中學位論文題目用黑體二號字，其余用宋體四號字

論文題目應能概括整個論文最重要的內容，簡明、恰當，一般不超過25個字。

中文摘要及其關鍵詞（宋體5號字b5排版）：

4 論文第二頁為500字左右的中文內容摘要，應說明本論文的目的、研究方法、成果和結論。

學位論文摘要是學位論文的縮影，盡可能保留原論文的基本信息，突出論文的創造性成果和

新見解。論文摘要應盡量深入淺出，通俗易懂，少用公式字母，語言力求精煉、準確。

4 在本頁的最下方另起一行，注明本文的關鍵詞3╠5個。

英文摘要及其關鍵詞（宋體5號字b5排版）：

論文第三頁為英文摘要，內容與中文摘要和關鍵詞相同。

學校名稱：東北師范大學

院（系）名稱：計算機系

本科生學號：

學 位 論 文 題 目

學 科、專 業：計算機科學技術

本科生姓名： _____ _

指導教師姓名：_________

指導教師職稱：___________

東北師范大學計算機系學位評定委員會

年 月

摘 要（粗宋體居中四號字）

（空一行）

摘要內容（宋體5號左對齊）

（空一行）

關鍵詞：詞1、詞2

目錄：

論文各章節的詳細目錄。格式如下：

計算機概論……… ………………………………..……1

1.1 計算機產生……..…………………………………………..1

1.2 計算機的發展……………………………………………..2

1.3 計算機中的進制 …………………………………………3

一 二進制表示法…………………………………………..….3

第二章 計算機文化基礎……………………………………….6

其中：“章”部分使用宋粗體四號字；“節”部分采用宋體5號字

引言（或序言）（宋體5號字b5排版）：

內容為本研究領域的國內外現狀，本論文所要解決的問題，該研究工作在經濟建設、

科技進步和社會發展等某方面的實用價值與理論意義。

正文是學位論文的主體:

4 要求采用宋體5號字b5排版。每頁36行，每行32個字。頁碼打印在頁面下方中間位置，

論文裝訂后尺寸為標準b5復印紙的尺寸。頁眉部分奇數頁使用“東北師范大學計算機系

學士學位論文”，偶數頁使用論文題目的名稱。

4 論文中圖表、附注、參考文獻、公式一律采用阿拉伯數字連續（或

分章）編號。圖序及圖名置于圖的下方；表序及表名置于表的上方；論文中的公式編號，

用括弧括起寫在右邊行末，其間不加虛線。

4 學位論文一律在左側裝訂，要求裝訂、剪切整齊，便于使用。

4 論文字數控制在1萬字至3萬字之間。

宋體3號字居中顯示

（空一行）

§1.1 宋體4號字居中顯示

（空一行）

粗宋體5號字左起

正文部分宋體5號字，語言要簡練，不能有錯字、別字。也不能有錯誤的觀點。

參考文獻：

按學位論文中所引用文獻的順序、列于文末。

[編號]、作者、文章題目、期刊名（外文可縮寫）、年份、卷號、期數、頁碼。

文獻是圖書時，書寫格式為：

[編號]、作者、書名、出版單位、年份、版次、頁碼。

附錄：

篇6

關鍵詞：word 頁眉 頁腳

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）05-0255-01

1 問題提出

奇偶頁不同一般是指在奇數頁和偶數頁使用不同的頁眉或頁腳，以體現不同頁面的頁眉或頁腳特色。在專業出版的書籍中，常常看到書籍中奇偶頁的頁眉會顯示不同的內容，以方便用戶在書籍中快速查找資料。而在實際應用中，比較常見的如學生畢業論文里對論文的排版要求即奇偶頁的頁眉不同。例如：要求頁眉從第1頁開始設置，距邊界2.8厘米，采用五號宋體居中，奇數頁頁眉為論文的一級標題文字，偶數頁頁眉為論文的題目；頁碼采用頁腳方式設定，采用五號宋體、用“第×頁（共×頁）”的格式，處于頁面下方、居中、距下邊界2.2厘米的位置。下面就學生畢業論文格式要求中頁眉頁腳的排版技巧進行描述，排版工具word 2007。

2 具體實現

在排版過程中我們通常采用兩種方式進行設置

2.1 通過插入連續的分節符實現奇偶頁內容不同

打開需要設置頁眉格式的Word文檔，選擇“插入”功能選項卡下面的“頁

眉和頁腳”功能選項中的頁眉，在彈出的下拉列表中選擇所需要的一種頁面樣式，這時，在功能選項卡中會新增一個“頁眉和頁腳工具”的“設計”選項卡，在彈出的功能能選項區中，在“選項”功能區中的“奇偶頁不同”復選框前單擊一下，該選項被選中。此時在頁面的左側頁眉處顯示奇數頁頁面或者偶數頁頁眉，且可以看到光標在奇數頁頁眉編輯區中閃爍，輸入奇數頁眉或偶數頁內容；例如偶數頁內容輸入論文的題目“社區管理系統”。輸入完畢后，可以使用“設計”選項卡下的功能區將偶數或者奇數頁眉按照要求設置一下。例如：在“設計”下面的“位置”中“頁眉頂端距離”設置為2.8，將“頁腳低端距離”設置為2.2；選中“社區管理系統”，右擊在彈出的快捷菜單中選擇字體，將其設置為五號宋體，對齊方式設置為居中。

偶數頁眉設置完后，接下來設置頁腳。在“設計”功能選項卡下“導航”中單擊“轉至頁腳”，當然，此時的狀態應該是頁眉的設置狀態，即“轉至頁眉”選項處于灰色狀態。這時，頁面的狀態切換到頁腳的位置，我們選擇“插入”選項卡下的“頁眉和頁腳”中的“頁碼”，彈出下拉列表，選擇“X/Y”類型中的任意一項，這樣在頁腳處會出現例如2/10的樣式，我們可以根據要求將樣式更改“第2頁（共10頁）”，注意自動生成的頁碼中的數字格式不能改動，否則不能自動的編碼。內容的格式按照設置頁眉內容的格式進行設置。設置好后，你會發現所有的偶數頁腳進行了編碼，而奇數頁腳卻沒有。這時，選中任意偶數頁腳復制，然后粘貼到任意一個奇數頁腳上，這樣所有的奇數頁腳都會自動的編碼和偶數頁腳一起對文檔進行編碼。

現在，頁腳和偶數頁眉的格式和內容按照要求設置好了，剩下就是奇數頁的頁腳的內容，為論文的一級標題文字。首先，切換到文檔編輯的狀態，可以在“設計”選項卡下單擊“關閉頁眉和頁腳”，或者直接將鼠標在文檔的編輯處雙擊一下，這樣就完成了文檔與頁眉頁腳的切換。然后將當前的頁面選擇為奇數頁面，譬如第1頁，雙擊頁眉頁腳處，切換到頁眉頁腳編輯狀態，在頁眉出輸入一級標題“前言”，所有的奇數頁眉為“前言”，而第3頁，需要輸入所在的一級標題“研究的目的和意義”，這時，切換到文檔編輯狀態，將光標移動到在第3頁的第一個字符前，單擊“頁面布局”選項卡，在“頁面設置”選項區中單擊“分隔符”，在彈出的下拉列表中選擇“分節符＼連續”，這樣就插入一個連續的分節符，此時文檔樣式并沒有發生任何變化。接著，切換到頁眉頁腳編輯狀態。可以看到在頁面左側頁眉處顯示“奇數頁頁眉-第2節”，在頁面右側頁眉處顯示“與上一節相同”，這時表示分節符插入成功，或者可以通過word2007中的視圖欄將當前頁面視圖切換到普通視圖，在普通視圖中可以看到插入的分節符，可以在該視圖下刪除插入的分節符，刪除時只需要用鼠標選中分節符，按刪除鍵就可以完成。插入分節符后，在“設計”下面的“導航”中，“鏈接到前一條頁眉”選項呈現被選中的狀態，單擊一下。此時，在頁面右側頁眉處顯示“與上一節相同”將會消失，然后在頁眉編輯處輸入該頁面的一級標題“研究的目的和意義”。輸入完畢后，查看第1頁的頁眉，仍然是之前輸入的“前言”，其他技術頁的頁眉按照同樣的方法設置。這樣我們就成功的按照要求設置了奇數頁的頁眉。

2.2 通過設置域的方法

要想在Word文檔中實現在頁眉中顯示該頁所在章的章編號及章標題內容的功能，我們首先必須在文檔中對章標題使用統一的章標題樣式，并且對章標題使用多級符號進行自動編號，然后按照如下的方法進行操作。

首先將文檔的奇偶頁設置不同，偶數頁眉和頁腳格式按要求的設置，方法同上，此時，當前頁面為奇數頁眉編輯狀態。選擇“插入”選項卡下“文本”功能區中“文件部件”，在彈出的下拉列表中選擇的的“域”命令，打開“域”對話框。從“類別”列表框中選擇“鏈接和引用”，然后從“域名”列表框中選擇“StyleRef”域。“域屬性”列表框默認的樣式名稱為“標題1”。單擊“確定”按鈕將設置的域插入到頁眉中，這時可以看到在頁眉中自動出現了該頁所在章的章編號及章標題內容。

3 結語

這兩種方法都是在論文排版中常見的方法，通過插入域的這種方法比插入分節符要容易多，但是要求文檔中各章標題樣式要求嚴格，必修在符合條件的基礎上才達到設置的目的；另外，通過域插入樣式后，在頁眉處顯示出來的內容還包括了標題的編號，往往在很多論文的格式要求中并不要求將標題的編號包括進去。所以，大多數情況下，我們都采用插入分節符的方法設置奇數頁頁眉，這樣，就可以達到預期的效果了。在使用分節符方法的時候，很多人容易與頁腳設置混淆，以致頁腳不能自動編號。主要的原因在于插入分節符的時候，出現了混亂，因為在頁面視圖下插入分節符后頁面根本就沒有變化，再者，知道多插入了卻不知道如何刪除多余的。建議插入分節符后，注意觀察頁面左側頁眉處頁眉節數的編號。在刪除的時候，可以再普通視圖下查看分節符并刪除。這樣就不會出錯了。

參考文獻

[1]佟鳳義.Office辦公軟件應用標準教程（2008版）.北京：清華大學出版社，2008.

篇7

一、內容：

碩士研究生畢業論文必須以中文進行書寫，內容在2萬字左右（不包括圖、表），包括目錄、中文摘要、英文摘要、英文縮寫、研究論文、綜述、致謝、個人簡歷。目錄內容要與文中的各級標題一致。中文摘要1500——2000字，包括：目的、方法、結果（含重要數據）和結論，5——8個關鍵詞；英文摘要內容要與中文摘要一致。研究論文是畢業論文的主體內容，字數1——1.5萬字，包括前言（300——400字）、材料與方法、結果、附圖、附表、討論、結論、參考文獻。

二、排版

采用word編輯、排版，A4復印紙打印。上、下邊距為2.6cm，左、右邊距為2.7cm，行間距取固定值22磅、字間距按“標準”設置。論文各部分內容的頁眉和頁腳用橫線標出，頁眉內容用小四號楷體加粗標出，如“中 文 摘 要”、“英 文 摘 要”、“研 究 論 文”(如為多個研究系列，請參考博士論文撰寫要求)、“綜         述”等，內容居中擺放，寬度占11個字節（一個漢字為兩個字節）。頁碼置頁腳居中，不加任何修飾，頁眉和頁腳距邊界1.75cm。目錄部分不加頁眉和頁腳。目錄、中文摘要、英文摘要、研究論文題目、綜述等內容之間要另頁起始打印。另外，論文封面要求須提供以下內容：論文題目、二級學院、專業名稱、研究生姓名、導師姓名及職稱（導師最多列兩名）、研究起止日期、交稿日期。>>>更多研究生畢業論文指導

三、格式與字體

目錄、中文摘要、論文題目、致謝、個人簡歷的標題用三號黑體加粗，居中擺放。字數多的標題按標準字間距設置；標題為2個字的如：“目       錄”、“討       論”、“致       謝”等，其2字之間空2個漢字。綜述的首頁左上角用三號黑體加粗注明“綜述”。論文中的小標題：如“前言”、“材料與方法”等用四號黑體加粗，英文摘要題目用三號“Times New Roman”加粗，“Conclusion”、“Key words”等用四號“Times New Roman”加粗。如果“材料與方法”、“結果”、“討論”等內容中又分次級標題，則應按“1、2、3……”，“1.1、1.2、1.3……”，“1.1.1、1.1.2……”進行逐級編號；大、小標題與上下段落之間空一行，標題另頁頂格書寫時與下行空一行。各部分的正文內容字體：中文用四號宋體、英文用四號“Times  New  Roman”字體。

參考文獻的書寫格式為：序號（1、2、3……）。作者姓名（只列出前三名，外國作者姓在前，名縮寫在后）。文題名，期刊名，年份，卷（期）號：起止頁碼。例如：

篇8

課題:《日常文本信息的加工與表達》。

涉及課標:能夠根據任務需求,熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息,表達意圖。

課例一

1.教學目標

知識與技能目標:能夠根據任務需求,熟練使用文字處理軟件加工日常文本信息,表達意圖。

過程與方法目標:采用提問、拓展的方式,使學生初步掌握使用文字處理軟件進行信息處理的基本方法。

情感態度與價值觀目標:愿意利用現代信息技術工具為學習和生活服務。

2.教學過程

(1)常見文本類型。采用問答的方式,引起學生對學習過的文字處理方法的回憶。教師介紹常見文本類型。

(2)日常文本信息的加工與表達。

①教師出示用Word編排的唐詩文稿、邀請函、論文報告范例。

②學生依據教師提供的文稿、插圖素材,模仿制作邀請函,編排論文報告、唐詩文稿。

③學生展示成果,同時講述排版要點(學生只展示了與范例一樣的排版文稿,沒能按要求講述排版要點)。

④教師提問:“任務一的唐詩、邀請函的排版和任務二的研究論文的排版有什么不同的地方?”(學生沒有回答)教師自答:“兩者表達的主題不同,排版風格不同,不同的文本形式,需要不同的排版式樣。根據文本閱讀對象的特征及應用的場合、目的,文本本身的性質等的不同,選擇合適的表達形式,這才是排版的關鍵所在。”

⑤拓展活動:針對不同的作品要求,分析并討論歸納出日常文本信息的加工要點及制作方法填入表格中(表格略,大部分學生沒有完成拓展活動)。

⑥教師依據表格內容歸納加工要點和制作方法。

課例二

1.教學目標

知識與技能目標:了解信息加工的流程,了解信函、研究報告等常用文本形式及特點。

過程與方法目標:通過對日常文本信息的加工要點的了解,編輯排版藝術節邀請函和校運會宣傳標語等文本內容,表達內容主題。

情感態度與價值觀目標:認識用計算機處理信息的優勢;在小組學習活動中積極與同伴合作交流。

2.教學過程

(1)常見文本類型。

①呈現教材中的“文本信息加工”流程圖,教師講解信息加工前需明確的問題。

②教師采用問答的方式呈現教材P40“交流”內容。

③教師要求學生完成教材P41的“任務”:上網搜索常見文本特點,填寫P41表3-1和表3-2(大部分學生沒有完成表3-2的填寫)。

(2)日常文本信息的加工與表達。

①教師要求學生以小組為單位,完成教材P41的“觀摩”:打開教材光盤的“教學案例”,觀察其中存放的多種常見文本的排版及其表達效果,分析其加工形式,并進行評價,說明理由。評價之前請參考教材P42的評價要素。

②小組反饋案例評價結果(學生瀏覽光盤“教學案例”以及評價的時間不足,各小組沒有形成評價結果,無法反饋。教師采取自己逐條講解教材P42的評價要素的方式來替代學生反饋活動,呈現本環節內容)。

③講授教材P42的日常文本信息加工的要點。

④學生用教師提供的原文件,排版邀請函。

課題《日常文本信息的加工與表達》是必修《信息技術基礎》模塊“信息的加工與表達”的一節課。通過對以上課例教學目標的分析,可以發現目前信息技術課程教學在目標制定方面普遍存在兩個問題:其一,課堂教學目標機械地套用三個維度的陳述,缺乏從整體上思考三者之間的相互聯系和相互滲透;其二,教師研讀課標不到位,沒有將課程標準分解成可分步實施的各學期、各單元目標和課時目標。

問題一: 目標缺乏梯次細化,機械套用三個維度,課標難以落實

問題分析與改進建議

課程標準對該課題的要求是“能夠根據任務需求,熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息,表達意圖。選擇恰當的工具軟件處理多媒體信息,呈現主題,表達創意”。其中,“熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息”是知識與技能維度的要求;“能夠根據任務需求選擇恰當的工具軟件處理… …”是過程與方法維度的目標;形成良好的表達行為和素養是情感態度與價值觀維度的追求。“能使用文字處理軟件加工信息”的技能目標和“形成良好的表達行為和素養”的情感態度與價值觀的目標是在多項解決實際文本信息處理實例的實踐過程中形成的。課例一和課例二都將教學目標的三個維度作為一個平面的三類目標來描述,缺乏從整體上思考如何讓學生在用文字處理軟件處理信息的實踐過程中體驗、感知“文字的加工方法”以及“技術的恰當應用”。從教學目標的指向看,教師將學生掌握“信息加工”的一般方法停留在知識性記憶層面,導致所選擇的教學策略側重于模仿學習。課標的三個維度難以落實。

課堂教學目標是課程標準的下位目標。課例所對應的能力目標,其培養不可能一蹴而就,需要教師根據教材、學生和教學資源等具體情況,將其梯次細化成各課時目標,形成具體、可操作、可評價的課堂教學目標。課例一的目標設計生搬課程標準要求,使其選擇的教學行為、設計的學習活動側重于“使用文字處理軟件加工信息”,導致學生在經歷“信息加工與表達”主題學習時缺失“如何選擇恰當的技術表達意圖”的體驗。課堂教學目標是課堂教學效益的基石,教師在教學活動中如果忽視課程目標的細化,教學就可能走向“無目的”或“偏離課程主旨”的無效教學。

本課例“信息的加工與表達”主題的重點目標是“能根據任務選擇恰當的信息表達方式”,“信息表達方式的選擇”是信息表達過程中相關技術操作的前提,其實現是對有關技術操作素養的提升;而信息加工工具的熟練操作則是落實信息表達方式的實踐,也是對信息表達的技術深化。據此,細化后的教學目標可以具體描述為:①通過制作邀請函、論文報告,了解信函、研究報告等常用文本的形式及特點;②在編輯、排版藝術節邀請函、研究報告等常用文本過程中,學會根據信息接受方的特點選擇效果形式、表達主題內容;③靈活運用文字處理軟件中的編排技術,總結、歸納出常用文本信息加工的基本方法;④通過制作、展示活動,初步形成良好的表達行為。

問題二: 依據學情處理教材、組織教學研究不足,教學效果難顯

課例一和課例二的教學過程中,課例一的教師用以往的軟件操作教法經驗為基礎處理新課程教學,致使學生在模仿學習的過程中,雖能熟練操作文字處理軟件,但無法達到“如何選擇恰當的技術表達意圖”的程序性知識目標;課例二的教師“照本宣科”,完完整整地依據教材的內容及其呈現序列來實施教學,沒有依據學生實際的學習情況對教材進行相應處理。

問題分析與改進建議

教師對教材的處理及教學方法的選擇是影響教學效益的直接因素,而教師對二者的選擇是基于教師對學情的了解和分析。因此,教師對學情的把握是影響課堂教學效益的根本因素。本課例的學情:高一學生在初中階段已經學習過Word軟件,他們具有使用Word軟件進行文字編排操作的基礎,基本掌握頁面設置、正文格式設置、圖文混排等操作,能夠對文本進行簡單的排版。但是,學生對如何根據任務的要求,圍繞主題選擇合適的文本呈現方式、有效地表達自己的意圖缺乏足夠的經驗。即對根據任務需求解決實際問題缺乏分析、整體規劃和設計制作等能力。而且,學生必須通過變式練習才可能獲得“解決問題”這一類型的程序性知識。另外,有部分學生對Word軟件的操作不熟練。依據學情,該課題教學要突破的難點即“如何根據任務的要求,圍繞主題,選擇合適的文本呈現方式,有效地表達自己的意圖”。該難點屬于程序性知識,程序性知識體現在實踐活動中,因此,學生是否掌握了程序性知識也只有通過學生的實踐活動過程才能判斷。課例一雖然以作品制作的操作實踐活動為主線,但在“范例展示”的環節,教師沒有對范例作表達方式特點分析,學生無法從范例觀摩中理解如何根據表達主題的需要選擇恰當的表達形式,因此學生在制作的過程中,或照著范例呈現方式進行編輯排版,或盲目選擇表達形式,教學效果不到位。所以當作品展示時,學生也沒能按照教師的要求說出版面設計的理由及表達效果的優勢。隨后教師的總結也無法落實根據具體需求恰如其分地表達信息的目標。課例二課堂效益低下的原因是沒有依據學情提供足夠的變式練習。教材內容的呈現序列是為了讓學生先理解和掌握有關常見文本加工的流程,使有關程序性知識首先以陳述性知識的形式進入學習者的原有命題網絡,再通過日后的變式練習,使命題轉化為產生式系統。而課例二的變式練習并不足以讓學生獲得程序性知識的產生。

教學設計理論強調任何教學活動都要以滿足學習者的學習需要為出發點和落腳點,因此,我們的教學應當根據學生的實際需要,分析教學內容、選擇教學策略、設計有效的教學程序,力求使有效學習發生在每個學生身上。依據學情,課例一的教學過程可作以下修改。

(1)實例示范:學生觀摩他人藝術節邀請函、研究論文作品;解析其中的信息表達方式,分析成熟作品中是如何根據表達主題的需要選擇恰當的表達形式。

(2)創設任務情境:學校要舉辦藝術節,現要向兄弟學校的同學、老師發藝術節邀請函,還要向家長、社區養老院的老人發藝術節邀請函。請一、二組負責設計制作邀請兄弟學校同學的邀請函,三、四組負責設計制作邀請兄弟學校老師的邀請函,五、六組負責設計制作邀請家長的邀請函,七、八組負責設計制作邀請社區養老院的老人的邀請函。

(3)小組作品展示:展示過程講述小組如何根據表達主題的需要、分析接受方的特點、選擇信息表達的方式,并闡述技術上是如何實現的。

(4)師生歸納小結:歸納信息表達的相關原則以及信息加工方法。

(5)創設任務二情境(知識鞏固應用):學校計劃舉辦研究性學習成果展,現將你們研究性學習的論文報告文本根據需要重新進行編輯排版,符合閱讀對象特征及應用場合。

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    關鍵詞: 研究生論文寫作 常見問題 改進對策

    碩士研究生學位論文是授予碩士學位的重要依據,是碩士研究生培養的重要環節,是對學生學習階段的梳理和總結,是對所學基礎理論、專業知識和基本技能的一次全面考核。通過這樣的考核,衡量教學水平,從而對相關教學工作提供參考信息,是提高教學質量的重要環節。近年來,隨著研究生招生規模的擴大和研究生學制的縮短,研究生學位論文的質量引起越來越多的關注。本文著重探討研究生學位論文寫作中常見的問題,并針對這些問題提出改進的對策。

    1.研究生論文寫作中的問題

    1.1論文選題方面。這是研究生論文寫作時出現的最常見的問題。選題的質量在很大程度上決定著論文的質量,這就是所謂的“題對文一半”.有些學生選題太大或者太偏,超出自己現有的研究水平和能力而無力完成。有些學生選題過于陳舊,缺乏新意,缺少研究的前瞻性。還有的學生選題脫離專業,沒有體現出本專業學科的特點,從而失去研究的價值。

    1.2論文內容方面。論文的內容就是要回答“我的研究是什么?”的問題。在寫作前就要對全篇文章進行構思,緊緊圍繞中心論點。許多學生平時素材準備不足,沒有怎么認真構思就匆匆動手撰寫,文章的素材也是東拼西湊,缺乏論證的整體性、嚴密性和邏輯性。有些學生論文的語言不夠通順,語法錯誤較多,語言論述缺乏條理性和邏輯性。寫出的文章質量不高,影響到發表的價值和意義。

    1.3研究方法和和路徑方面。目前,多數研究生的研究方法比較局限在文獻收集、歸納演繹、觀點陳述和素材數據證明的路徑上,有些類似規范研究,但又不夠充分和準確,關于比較方法的運用、實證方法的運用明顯不足,明顯缺乏學術論文的基本研究方法論訓練。

    1.4論文寫作規范方面。論文的規范在研究生的論文寫作中是相當重要的。論文寫作規范包括論文排版和參考文獻等很多方面。論文規范方面存在的常見問題有:論文排版不整齊,這種錯誤在論文目錄和正文都有體現;參考文獻的標注和格式五花八門;論文章節的編排混亂,缺乏條理。

    2.研究生論文寫作建議

    2.1注重論文選題的質量。研究生論文寫作選題時應該把握以下幾個原則:選擇客觀上有研究價值的課題,也就是說所選的課題要具有一定的現實意義或者理論價值,能夠推動本學科或本專業發展;選擇主觀上切實可行的課題。選擇的課題應該難易得當,不超越研究者自身現有的能力和水平,在現有條件下可以順利完成的課題;盡量選擇具有創新性的課題。所選的課題能夠反映本學科或本專業發展的最前沿動態,具有一定的前瞻性。這就要求研究者緊跟學科發展,了解學科的最新動態和熱點問題,開闊思路,創新思維,善于發現問題,從新的角度得出獨特的見解,避免守舊重復或者一味求新求異。

    2.2注重素材積累和資料收集。研究生要廣泛閱讀各類學術論文和專著,從中學習論文寫作的思路和研究方法。文獻閱讀要有做筆記和札記的習慣,不要直接從文獻中摘抄或者全文拷貝和復印。在研讀資料的同時要記下自己在閱讀與思考過程中的發現與心得體會。在做筆記的時候一定要準確標明每條信息和觀點的出處,以便以后將其融入正式的論文中。特別是要標明并區分研讀文獻的內容和自己的感想與心得的內容,以便在今后的論文寫作中嚴格遵守文獻資料的引用規范。

    2.3廣泛閱讀各類專著和學術論文,學習研究方法。廣泛閱讀各種類型的學術論文和專著,了解研究方法;參與調查研究,全程掌握有關實證研究的方法,形成相應的經驗;學習邏輯學,掌握和運用形式邏輯的基本形式,如歸納推理和演繹推理;熟悉和掌握基本的研究方法,如實證研究、規范研究、比較研究等研究方法。

    2.4加強論文寫作規范的培養。為了規范學術研究,教育部于2004年6月22日正式了《高等學校哲學社會科學研究學術規范(試行)》。研究生在平時的學習和寫作中就應該樹立學術規范的意識,培養實事求是、扎實嚴謹的學風。學校要開設學術講座或者學術規范課,培養學生的學術規范。研究生導師也要加強對學生的學術規范指導,讓學生充分認識到學術規范的重要性,并在論文寫作中自覺遵守。

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一、選題

1、選題未通過者，可參照已過學生的課題進行修改(只能做參照，不得出現重復)。工科畢業設計要有具體的解決內容及相關解決方案，不要求多高深，但求實在。

2、選題需要修改者，切記論文課題不要是文科或科普性(如計算機發展史、淺談××、淺析××等)，也不要太大或者太泛泛(如網絡信息安全與防范、網絡信息安全的技術探討等)。建議題目格式為“基于××技術的××系統設計與開發”。

二、摘要

1、論文摘要一定要根據論文課題內容圍繞展開，需要提出問題及解決成果，研究手段、方法、過程等可不闡述。

2、論文摘要要寫得高度概括、簡略，不要寫論文選題的緣由。

三、正文

1、選題及論文摘要通過者可直接撰寫論文正文；選題及論文摘要未通過者，先進行修改后方可再撰寫。切記不要像文科作文一樣泛泛而談，一定要有問題的提出，相關技術介紹，系統設計，詳細設計以及最后的成果。

2、論文嚴禁抄襲，避免“復制+粘貼”行為。我們會用專門的軟件進行，重復率高于20%的一律視為不合格。

3、論文正文不少于6000字，必須嚴格按照模板格式要求，注意字體、行間距、圖表、頁眉頁腳、排版等。

4、務必在3月5日前完成畢業論文正文初稿，論文指導老師會通過“畢業論文設計平臺”線上對畢業論文作出修改要求，同學們必須時刻關注，進行修改。