導(dǎo)語：如何才能寫好一篇日記寫法指導(dǎo)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我女兒身體素質(zhì)不大好，今年又要小學(xué)升初中，學(xué)習(xí)壓力大，經(jīng)常感冒。我想給她買點(diǎn)營養(yǎng)品補(bǔ)一補(bǔ)，增強(qiáng)她的免疫力。我看市場上五花八門的補(bǔ)品都標(biāo)明有增強(qiáng)免疫力的功效，怕吃多了反而不好。請問，免疫力越強(qiáng)越好嗎？怎么增強(qiáng)人的免疫力才科學(xué)？

讀者 吳秋琳

吳秋琳讀者：

很多人對免疫力一知半解，主要存在以下四個(gè)誤區(qū)：

誤區(qū)1：免疫力越強(qiáng)越好。免疫力就像血壓和血糖，低了不是好事，容易引起細(xì)菌和病毒的感染，太高也是病，對人體有害。免疫反應(yīng)太強(qiáng)烈，破壞力太大，人容易患上紅斑狼瘡、類風(fēng)濕等自身免疫性疾病。因此，好的免疫力是處在一個(gè)均衡的狀態(tài)，要有好的自我調(diào)節(jié)能力。

誤區(qū)2：免疫力就是抵抗力。抵抗力包括免疫力、排異能力、修復(fù)能力（愈合和再生能力）等眾多能力，免疫力只是其中的一種。簡言之，抵抗力范疇更大。藥店推銷員“增強(qiáng)免疫力就能提高抵抗力”的說法不正確。

誤區(qū)3：老人及亞健康人群需要服藥或保健品來增強(qiáng)免疫力。如果不是十分必要，不必服藥，因?yàn)樗幬飳γ庖呦到y(tǒng)的干擾最大，特別要反對隨意服用激素類藥物和濫用免疫球蛋白。對于一些聲稱有增強(qiáng)免疫功能的保健品，因?yàn)闆]有衡量標(biāo)準(zhǔn)，更不必服用。

誤區(qū)4：嬰幼兒免疫系統(tǒng)發(fā)育不完善，需要特別保護(hù)。孩子在家長的過度保護(hù)下，機(jī)體的免疫系統(tǒng)變得弱不禁風(fēng)、不堪一擊，對成長十分不利，因?yàn)槊庖吡π枰粩啻碳ず湾憻挷拍芴岣邞?zhàn)斗力。

通常情況下，人體的免疫系統(tǒng)處于一種平衡狀態(tài)。只有當(dāng)孩子反復(fù)出現(xiàn)感冒、肺炎或腹瀉，成年人出現(xiàn)不明原因的皮疹、發(fā)熱長期不退、關(guān)節(jié)腫痛等癥狀時(shí)，才需要去醫(yī)院檢查。在日常生活中需要注意以下幾點(diǎn)：

第一，孩子不必過于干凈。免疫系統(tǒng)會對傳染病原形成免疫記憶，如果下次遇上相同的病菌，可以很快將其消滅。如果孩子的生活環(huán)境太干凈，會減少感染產(chǎn)生抗體的機(jī)會，抵抗力反而減弱。

第二，警惕情緒的影響。中青年人的免疫系統(tǒng)雖然強(qiáng)大，卻容易受不良情緒和壓力的干擾。保持樂觀的情緒有助于增強(qiáng)免疫力。而壓力則會對免疫系統(tǒng)產(chǎn)生抑制作用，使人體受到感冒或其他疾病的侵襲。一旦發(fā)現(xiàn)自己的身體有些不適，應(yīng)從最基本的睡眠、飲食做起。良好的睡眠可使體內(nèi)白血球增多、肝臟解毒功能增強(qiáng)，從而將侵入的細(xì)菌和病毒消滅。

第三，均衡補(bǔ)充各種營養(yǎng)。對老年人而言，吃一些增強(qiáng)抵抗力的保健品不如均衡補(bǔ)充各種營養(yǎng)，因?yàn)闋I養(yǎng)是免疫力的基礎(chǔ)。每天吃一個(gè)雞蛋，飲用250毫升牛奶，可以保證優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)的供應(yīng)，增加動物性食品和豆制品的攝入。多吃新鮮的綠葉蔬菜和水果，其中含有豐富的微量元素、維生素和膳食纖維。

第四，運(yùn)動能增強(qiáng)免疫力。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動對促進(jìn)全身血液循環(huán)，延緩機(jī)體組織的老化和免疫系統(tǒng)功能衰減的進(jìn)程都有好處。

醫(yī)生 劉智藝

假期

如何預(yù)防胃病復(fù)發(fā)？

我有胃潰瘍的老毛病，久治不愈，每到春節(jié)假期就發(fā)作，非常苦惱。請問，在聚餐較多的春節(jié)，要預(yù)防胃病發(fā)作，我該注意些什么？

讀者 侯海濤

侯海濤讀者：

在中秋節(jié)、春節(jié)等節(jié)假日期間預(yù)防胃病發(fā)作，建議你注意以下五個(gè)方面的細(xì)節(jié)。

第一，飲食規(guī)律化。飲食應(yīng)該定時(shí)定量，不要暴飲暴食。不要食用過酸、過辣等刺激性食物及生冷不易消化的食物。進(jìn)食時(shí)要細(xì)嚼慢咽，使食物充分與唾液混合，有利于消化和減少對胃部的刺激。若已經(jīng)患上胃病，在飲食上更應(yīng)該注意。盡量做到定時(shí)進(jìn)餐，每日可定時(shí)進(jìn)食5～6次，進(jìn)食量少，能減輕胃的負(fù)擔(dān)，避免胃部過度擴(kuò)張；進(jìn)餐次數(shù)多，可使胃中經(jīng)常存有少量食物，以中和胃內(nèi)過多的胃酸。病重的患者最好食用營養(yǎng)豐富又易于消化的松軟食品，如面條、米粥、牛奶等。如果有條件，還可多吃點(diǎn)蜂蜜，因?yàn)榉涿塾幸种莆杆岱置凇⒋龠M(jìn)潰瘍愈合的功能。

第二，少吃對胃有刺激性的藥物。長期服用對胃黏膜有刺激作用的藥物，如紅霉素、強(qiáng)的松等，易造成胃黏膜損傷而出現(xiàn)炎癥或潰瘍。煙草中的有害成分能促使胃酸分泌，對胃黏膜產(chǎn)生有害的刺激作用，過量吸煙會引起膽汁返流。過量飲酒或長期飲用烈性酒會使胃黏膜充血、水腫，甚至糜爛，慢性胃炎發(fā)生率明顯增高。所以，建議你戒煙戒酒。

第三，積極治療口咽部感染灶。除治療外，日常注意勿將痰液、鼻涕等帶菌分泌物吞咽入胃導(dǎo)致慢性胃炎。

第四，保持精神愉快。胃是否健康與精神因素有很大關(guān)系。過度的精神刺激，如長期緊張、恐懼、悲傷、憂郁等都會引起大腦皮層的功能失調(diào)，導(dǎo)致神經(jīng)功能紊亂和胃壁血管痙攣性收縮，進(jìn)而誘發(fā)胃炎、胃潰瘍。

第五，遵醫(yī)囑服藥。目前治療胃病尚無特效藥，胃病患者要遵醫(yī)囑定時(shí)定量服藥。如果癥狀好轉(zhuǎn)，也不可擅自停藥，最好復(fù)查后，在醫(yī)生的指導(dǎo)下減藥或停藥。

醫(yī)生 羅軍民

什么情況下

再有兩周我就要分娩了，醫(yī)生建議我選擇剖腹產(chǎn)，理由是“胎兒情況不理想”。這樣模糊的說法讓我不能接受。請問，什么情況下需要選擇剖腹產(chǎn)？

讀者 王彩霞

王彩霞讀者：

剖腹分娩即經(jīng)腹部切開子宮取出胎兒。當(dāng)胎兒或產(chǎn)婦出現(xiàn)以下14種危急情況時(shí)，醫(yī)生會建議產(chǎn)婦選擇剖腹分娩：

1.胎兒窘迫。胎兒由于缺乏氧氣而處于危險(xiǎn)狀態(tài)，有可能胎死腹中。倘若胎兒心跳少于120次/min，則屬于十分危急狀況，必須剖腹分娩。

2.胎兒過大。胎兒體積過大無法經(jīng)由骨盆腔生產(chǎn)，必須剖腹分娩。糖尿病母親多會有胎兒過大的分娩障礙。

3.產(chǎn)婦骨盆過小。有些身材過于矮小的產(chǎn)婦，因骨盆過小沒有足夠空間讓胎兒經(jīng)由骨盆腔生產(chǎn)，只能剖腹分娩。

4.胎位不正。最安全的自然分娩胎位是胎兒頭先露出來，稱為頭先露產(chǎn)式，不正確的胎位包括臀先露產(chǎn)式、面先露產(chǎn)式、枕橫位等。

5.產(chǎn)婦患有輕度妊娠高血壓綜合征。患有高血壓、蛋白尿、水腫綜合征的產(chǎn)婦，胎兒無法從胎盤獲得足夠的營養(yǎng)與氧氣，也不能承受生產(chǎn)過程所帶來的壓力，必須選擇剖腹分娩。

6.自然生產(chǎn)無法繼續(xù)進(jìn)行。因產(chǎn)婦子宮收縮程度過小，子宮頸擴(kuò)張不足，胎兒無法產(chǎn)出，只能選擇剖腹分娩。

7.胎兒未成熟。未成熟的胎兒會較虛弱，通常孕期小于36周，胎兒體重小于5磅（2.3千克），不能承受自然分娩的壓力，必須選擇剖腹分娩。

8.胎兒體積不達(dá)標(biāo)。胎盤不健全使胎兒營養(yǎng)及氧氣供應(yīng)量不足，結(jié)果導(dǎo)致胎兒虛弱，體積達(dá)不到實(shí)際月份應(yīng)有標(biāo)準(zhǔn)。

9.前置胎盤。如果胎盤附著在子宮的部位過低，會導(dǎo)致出血以及阻擋胎兒出生通道，必須選擇剖腹分娩。

10.胎盤剝離。通常情況下，胎盤剝離是由產(chǎn)婦高血壓或創(chuàng)傷所引起的，會導(dǎo)致陰道出血，屬十分緊急情況，必須選擇剖腹分娩。

11.卵巢囊腫。產(chǎn)婦的卵巢患有囊腫，阻礙胎兒的出生，需要剖腹分娩。

12.子宮肌瘤。產(chǎn)婦子宮患有肌瘤，阻礙胎兒出生，需要剖腹分娩。

13.產(chǎn)婦有病癥。如果產(chǎn)婦患有糖尿病、腎臟病等，正常分娩對母體和胎兒都會形成壓力，多選擇剖腹分娩。

14.產(chǎn)婦曾經(jīng)接受剖腹分娩手術(shù)。以前曾接受剖腹分娩的產(chǎn)婦，子宮較易受傷，選擇剖腹分娩可降低子宮破裂的風(fēng)險(xiǎn)。

遇到以上14種情況中的任何一種，醫(yī)生通常建議，甚至替產(chǎn)婦決定施行剖腹分娩，以保護(hù)產(chǎn)婦和胎兒的生命。

醫(yī)生 萬琳

跑步

會導(dǎo)致關(guān)節(jié)炎嗎？

我聽到一種說法：人在跑步時(shí)，膝蓋承受的重量可達(dá)體重的8倍，所以長時(shí)間或長距離跑步會對關(guān)節(jié)造成嚴(yán)重?fù)p傷；隨著年齡的增加，經(jīng)常跑步鍛煉的人容易患上關(guān)節(jié)炎。請問，這種說法有科學(xué)依據(jù)嗎？

讀者 韓湘珺

韓湘珺讀者：

跑步不但不會導(dǎo)致關(guān)節(jié)炎，相反，跑步能預(yù)防人衰老后出現(xiàn)各種關(guān)節(jié)問題。

美國斯坦福大學(xué)對1000個(gè)成人進(jìn)行了21年的跟蹤調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，跑步者和非跑步者的膝蓋健康程度沒什么區(qū)別。醫(yī)學(xué)教授詹姆士·福萊德說：“事實(shí)上，功能良好的關(guān)節(jié)能承受很大的壓力，因?yàn)殛P(guān)節(jié)軟骨中沒有供血的動脈，它依靠運(yùn)動產(chǎn)生抽吸作用而獲得氧氣和營養(yǎng)。運(yùn)動對于維護(hù)軟骨健康至關(guān)重要。”另一項(xiàng)針對1279位老人的長達(dá)9年的研究也表明，愛運(yùn)動與不愛運(yùn)動的人患關(guān)節(jié)炎的風(fēng)險(xiǎn)相同；經(jīng)常運(yùn)動的人，膝蓋軟骨更厚實(shí)、健壯。

基因和肥胖，特別是肥胖，才是導(dǎo)致關(guān)節(jié)炎的真正元兇。研究顯示，肥胖者患關(guān)節(jié)炎的風(fēng)險(xiǎn)比非肥胖者高4倍。運(yùn)動醫(yī)學(xué)的研究顯示，單純的跑步對膝關(guān)節(jié)的損傷并不大。從生物進(jìn)化理論的角度來看，膝關(guān)節(jié)足以完成它的終身使命，之所以會出現(xiàn)損傷，主要是因?yàn)楝F(xiàn)代人體重普遍超標(biāo)，讓膝關(guān)節(jié)承受的壓力過大，再加上跑步姿勢、關(guān)節(jié)退行性病變等各種原因，使其受損后難以恢復(fù)，才有了“跑步損傷膝關(guān)節(jié)”的說法，其實(shí)這是所有因素加起來導(dǎo)致的結(jié)果。所以，建議肥胖、關(guān)節(jié)有退行性病變的老年人不要單純用跑步的方法來運(yùn)動，可以跟游泳等其他運(yùn)動方式相結(jié)合。

加強(qiáng)腿部力量練習(xí)也很重要。小腿肚（腓腸肌）肌肉力量越強(qiáng)的人，越不容易發(fā)生運(yùn)動損傷。每天做高抬腿12次就足以增強(qiáng)腓腸肌的耐力。另外，跑步要堅(jiān)持，尤其到了冬季更不能松懈，突然運(yùn)動和突然停止運(yùn)動都容易傷害關(guān)節(jié)。

醫(yī)生 師昊君

冬季怎樣治療痛經(jīng)？

我經(jīng)期不規(guī)律，每到冬天痛經(jīng)就特別嚴(yán)重。醫(yī)生診斷我患的是“宮寒”。請問，宮寒是怎么引起的？冬天怎樣治療痛經(jīng)？

讀者 仲曉晴

仲曉晴讀者：

天氣變冷，不少女性就會出現(xiàn)痛經(jīng)，或原有痛經(jīng)更嚴(yán)重的情況，一般是由于女性體質(zhì)虛寒，或不良生活習(xí)慣使喜溫的子宮受涼所致。比如，一些女性冬天還穿短裙，容易受寒著涼，導(dǎo)致子宮和下腹部血液循環(huán)不暢、子宮肌痙攣。

中醫(yī)稱痛經(jīng)為“經(jīng)行腹痛”。痛經(jīng)有虛實(shí)之分，臨床可分氣滯血瘀、寒濕凝滯、氣血虛弱、濕熱下注四個(gè)癥型，治療方法有所不同。

第一，氣滯血瘀型。癥狀是：經(jīng)前一二天或月經(jīng)期內(nèi)小腹脹痛，拒按，或伴胸肋脹；或經(jīng)量少，或經(jīng)行不暢，經(jīng)色紫暗有塊，血塊排出后痛減，經(jīng)凈疼痛消失；舌紫暗或有瘀點(diǎn)，脈弦滑。治療思路是理氣、化瘀止痛。

第二，寒濕凝滯型。癥狀是：經(jīng)前數(shù)日或經(jīng)期內(nèi)小腹冷痛，得熱痛減，按之痛甚；經(jīng)量少，經(jīng)色暗黑有塊；或畏冷身疼，舌苔白膩，脈沉緊。治療思路是溫經(jīng)、散寒除濕、化瘀止痛。

第三，氣血虛弱型。癥狀是：經(jīng)后一兩天或經(jīng)期內(nèi)小腹隱隱作痛，或小腹及空墜，喜揉按；經(jīng)量少，色淡質(zhì)薄；或神疲乏力，或面色無華，或納少便溏；舌淡，脈細(xì)弱。治療思路是益氣、補(bǔ)血止痛。

第四，濕熱下注型。癥狀是：經(jīng)前小腹疼痛，拒按，有灼熱感，或伴腰骶疼痛；平時(shí)小腹時(shí)痛，經(jīng)來疼痛加劇；低熱起伏；經(jīng)色暗紅，質(zhì)稠有塊，帶下黃稠；小便短黃；舌紅，苔黃而膩，脈弦數(shù)或濡數(shù)。治療思路是清熱除濕、化瘀止痛。

冬季一般寒濕凝滯型痛經(jīng)較多見，因此在寒冷的天氣里，女性一定要注意經(jīng)期保暖，保持身體暖和可加速血液循環(huán)，松弛肌肉，尤其是易痙攣及充血的盆腔部位。只要注意下半身保暖，女性可以避免許多婦科疾病。

醫(yī)生 馬明云

中醫(yī)穴位按摩

能治療性冷淡嗎？

我今年32歲，婚齡6年。我感覺自己性冷淡，卻羞于看醫(yī)生。聽說中醫(yī)穴位按摩能治療性冷淡，您能告訴我按摩的手法嗎？

讀者 云菲菲

云菲菲讀者：

性冷淡的基本癥狀是對性刺激反應(yīng)比較遲鈍，不主動要求性生活，甚至可能對伴侶的性要求感到排斥。中醫(yī)穴位按摩對治療性冷淡有一定功效，手法有以下四種：

第一，性敏感部位按摩。性敏感部位是指能夠激起與性興奮的體表部位或穴位。女性的敏感部位有耳朵、頸部、、腋下、、等，穴位有會陰、會陽、京門等穴。按摩性敏感部位時(shí)要緩慢輕柔，感覺舒坦愜意為佳，可用指尖、掌面按壓，以柔濟(jì)剛，達(dá)到激發(fā)起的效果。每天按摩一次即可。

第二，腰部按摩。直立，兩足分開與肩同寬，雙手拇指緊按同側(cè)腎俞穴，小幅度快速旋轉(zhuǎn)腰部，并向左右彎腰，同時(shí)雙手掌從上向下往返摩擦，約2～3分鐘，每天2～3次。

第三，神闕按摩。仰臥，兩腿分開與肩同寬，雙手掌按在神闕穴上，左右各旋轉(zhuǎn)200次，以自感深部微熱為度，每天2～3次。

第四，導(dǎo)引體操。兩腿伸直坐好，自然放開，兩手放在身后著地支撐身體，向外開足尖，同時(shí)于吸氣時(shí)反彎上體，即軀干、頭部后仰；接著足尖扭入內(nèi)側(cè)，同時(shí)于呼氣中向前彎曲，但雙手不能離地。這樣前屈、后仰3～4次。

以上按摩療法，可以交替進(jìn)行，但不可操之過急，應(yīng)持之以恒，只要堅(jiān)持1～2個(gè)月，性冷淡完全有治愈的可能。

醫(yī)生 陳文靜

腎虛

有哪些日常表現(xiàn)？

我今年34歲，在機(jī)關(guān)辦公室工作，作息不正常，精神壓力比較大。前段時(shí)間參加單位的例行體檢，醫(yī)生說我有腎虛跡象，日常生活中要留意觀察。請問，腎虛有哪些日常表現(xiàn)？

讀者 馬冬

馬冬讀者：

現(xiàn)代人生活壓力大，精神易緊張，腎虛逐漸成為現(xiàn)代人，尤其是白領(lǐng)的健康殺手。腎虛的人容易出現(xiàn)腰酸背痛、神疲乏力、心煩易怒等癥狀。判斷是否腎虛，有三個(gè)小妙招。

1.注意健忘程度。如果領(lǐng)導(dǎo)問起讓你辦的事情進(jìn)展如何，你說“我忘了”，一次、兩次可以，但是如果多次發(fā)生這樣的事情，就不僅是件丟臉的事了。健忘程度是判斷是否腎虛的重要標(biāo)準(zhǔn)。如今，因腎虛引起的健忘現(xiàn)象正呈現(xiàn)低齡化的趨勢。不要以為健忘只是個(gè)老年病，它應(yīng)該引起所有年齡段的人注意。

2.觀察氣色。可以經(jīng)常照照鏡子，看看自己的氣色。腎虛的人通常情況下氣色差，臉的光澤度、潮濕度明顯不夠。這需要長期調(diào)理，才能使身體內(nèi)部激素達(dá)到正常水平，讓面色紅潤、有光澤。

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；提高寫作；方法策略

小學(xué)語文教學(xué)的作文教學(xué)是語文教學(xué)的綜合表達(dá)標(biāo)志，它需要我們在語文教學(xué)中引起極端重視。歷來作文教學(xué)都是語文教學(xué)中的重中之重。在作文教學(xué)中，學(xué)生往往感到寫作文十分頭痛，總覺得無事可寫，作為教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時(shí)也常常會感到無力，無論怎么努力都不見成效。所以，作文教學(xué)一直以來都困擾著我們語文教師的教學(xué)。下面我根據(jù)自己的作文教學(xué)談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)生的作文教學(xué)水平。

一、要重視積累

學(xué)生感到無物可寫，下筆不知道從何寫起，其主要原因就是學(xué)生的寫作素材貧乏，他們具有的寫作素材甚少。那么如何能夠做到下筆千言、一蹴而就呢？那就要讓學(xué)生重視積累，要積累出一定的素材，當(dāng)他們有了很多所寫的材料，他們就不會為寫不出來作文感到發(fā)愁了。因此，我們教師要讓學(xué)生注意生活材料的積累，要通過平時(shí)的教學(xué)讓學(xué)生把那些好的文章片段，好的詞句，好的寫法都要積累起來；還要讓學(xué)生多多閱讀，在廣闊的閱讀中獲取寫作的材料；還要讓學(xué)生到生活中去積累體驗(yàn)，在生活中豐富自己，提高自己。通過以上的方式進(jìn)行積累，學(xué)生就會很快地寫出作文來。

二、多寫多練

古人說道：書讀百遍其義自見。通過多讀可以提高分析能力，通過多寫，自然就會提高寫作水平。凡是能夠創(chuàng)造寫作的，凡是能夠成為作家的，都是通過經(jīng)常去寫，進(jìn)行更多的練習(xí)才能夠成功。所以，我們要教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多多地寫作，多給學(xué)生出一些作文題目，督促學(xué)生多寫作文，教師要及時(shí)進(jìn)行批改。可以讓學(xué)生以不同的寫作形式去寫，比如詩歌、散文、議論、記敘文等等，通過多種形式的訓(xùn)練提高學(xué)生的寫作水平。

三、培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣

篇3

一、進(jìn)入角色，理解內(nèi)容，加強(qiáng)朗讀

如有一位教師在教《媽媽的愛》這篇課文時(shí)，先把文中的三幅插圖掛在黑板上，讓學(xué)生一進(jìn)教室就被彩圖吸引住了，仿佛置身于融融的愛的氛圍中。上課伊始，教師指著圖，充滿深情地說：“同學(xué)們，你們看，這是一個(gè)多么溫馨的家，圖中的小朋友正在盡情地享受媽媽的愛，她多么幸福呀！現(xiàn)在，我們也和圖中的小朋友一起來分享媽媽的愛吧。”當(dāng)時(shí)，學(xué)生的情感馬上被調(diào)動起來，教師邊板書課題邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色：“媽媽的愛就在課文里，只要同學(xué)們認(rèn)真讀、細(xì)心想，一定能找到。”就這樣，在教師要求讀準(zhǔn)字音的情況下，學(xué)生朗讀起來，進(jìn)入了自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)之中。

二、抓住重點(diǎn)句子，感悟語句的意境

語感的產(chǎn)生是以“感”為主的，它離不開具體生動的形象。因而，要得到敏銳、豐富、深切的語感，應(yīng)讓學(xué)生運(yùn)用形象思維品味語言文字，啟發(fā)學(xué)生想象，達(dá)到“作者胸有境，入境始與親”的境界，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。如在《媽媽的愛》這篇課文中，我們就可以抓住幾個(gè)句子來進(jìn)行感悟。

1.“啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。”指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想：炎熱的夏天，“我”躺在床上睡不著，親愛的媽媽卻坐在床邊，給“我”扇扇子，“我”的感覺怎樣？媽媽為了給“我”清涼的風(fēng)，付出了怎樣的代價(jià)？讓學(xué)生在對比中朗讀，感悟媽媽的愛是清涼的風(fēng)、媽媽的愛是無私的奉獻(xiàn)。

2.“啊，媽媽的愛是遮雨的傘。”指導(dǎo)學(xué)生看圖對照文字，想象媽媽在雨中淋得全身濕透的情景，從而感受到媽媽對“我”的愛是那么的無私偉大，進(jìn)而感悟到媽媽的愛是“我”人生道路中的“遮雨傘”。此句的朗讀，可以聯(lián)系上句的理解，讀出“我”對媽媽的感激之情。

三、范讀課文，以情喚情

葉圣陶先生指出，教師在范讀時(shí)，要把文章的神情理趣在聲調(diào)里傳達(dá)出來，讓學(xué)生得到深切的理解。所以，每到課文的新穎之處、精彩之處、獨(dú)到之處、感人之處，教師都要適當(dāng)?shù)胤蹲x。教師的情感如同春風(fēng)化雨，時(shí)時(shí)潛移默化地滋潤著每個(gè)學(xué)生的心田，深入細(xì)致地感染著學(xué)生，誘導(dǎo)著學(xué)生積極的行為。“模仿是兒童的天性。”在教學(xué)過程中，教師富有技巧、聲情并茂的范讀，是對學(xué)生語感最有效的培養(yǎng)。它能激起學(xué)生讀的興趣，讓他們在讀中獲得語感的熏陶、協(xié)調(diào)，把握好重音、停頓、語調(diào)、節(jié)奏、語氣等語感的技法，促進(jìn)學(xué)生對語言的感受能力，喚起學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)，幫助學(xué)生更為準(zhǔn)確地感知語感。教師還可以利用現(xiàn)代化教育手段，加強(qiáng)語感技巧的示范，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣也可以收到較好的效果。

四、熟讀成誦，擴(kuò)大閱讀量

小學(xué)生記憶力強(qiáng)，小學(xué)教材中許多課文都是出自名家之筆，文質(zhì)兼美。讓學(xué)生把課文中的精彩片段背下來，積累佳詞妙句，從背誦中進(jìn)一步領(lǐng)悟作者謀篇布局、遣詞造句的精妙，悟出表達(dá)方法的精巧，能使學(xué)生終生受益。為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語感的目的，還要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。蘇霍姆林斯基說過：“我曾試過用許多手段來減輕學(xué)生的腦力活動，結(jié)果得出一條結(jié)論：最有意義的手段，就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍。”實(shí)踐也表明，大凡愛看書的學(xué)生，語感都較強(qiáng)，表現(xiàn)為想象力豐富、語言表達(dá)能力強(qiáng)，對語言文字的把握非常準(zhǔn)確。因此，在閱讀教學(xué)中，可以補(bǔ)充與課文相關(guān)的文章讓學(xué)生閱讀。

五、多讀多練，在練筆中培養(yǎng)語感

隨著對課文的大量閱讀，學(xué)生積累的好詞好句越來越多，也越來越有表達(dá)的欲望。因此，課堂上，教師要留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作。教師不能局限于每冊教材僅完成八篇習(xí)作的訓(xùn)練要求，而應(yīng)課內(nèi)外結(jié)合，讓學(xué)生多讀多練筆，在寫中進(jìn)行相應(yīng)的語感遷移或進(jìn)行語感創(chuàng)造。

1.開展課內(nèi)小練筆。教師可指導(dǎo)學(xué)生從課文中領(lǐng)悟規(guī)律，掌握寫法，外向遷移寫作片斷或文章，讓學(xué)生運(yùn)用剛從文中學(xué)到的某種語言形式去轉(zhuǎn)換、發(fā)展課文內(nèi)容。如學(xué)完詩歌《媽媽的愛》后，教師播放一幅“冬天，一個(gè)小孩坐在火爐旁做作業(yè)，媽媽站在旁邊看著”的畫面，讓學(xué)生仿照課文的寫法，寫一寫表達(dá)對媽媽的愛的話語。有學(xué)生寫道：“在一個(gè)很冷很冷的冬天，我在做作業(yè)，媽媽把火爐讓給了我，寒冷讓媽媽凍得發(fā)抖。啊！媽媽的愛是溫暖的火爐。”

篇4

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于習(xí)作的總目標(biāo)是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。”這表明，只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，才能實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化，使學(xué)生表達(dá)自己的主觀感受。

我回憶起在我所任教的閩侯祥謙中心小學(xué)三（1）班組織51名同學(xué)輪流寫日記，共同記錄校園生活。孩子們不亦樂乎，個(gè)個(gè)愛寫！一年過去，我發(fā)現(xiàn)孩子們的習(xí)作熱情高漲，隨著天天寫、天天讀、天天評，每一個(gè)同學(xué)的日記都“長”了，習(xí)作水平也高了。這一年，我收獲了一本厚厚的全班同學(xué)的親筆簽名漂流日記本。這給了我深刻的啟示，我也可以在一附小的四年級學(xué)生中開展記“班級漂流日記”的活動。

二、記“班級漂流日記”的實(shí)踐

1.從優(yōu)等生開始記“班級漂流日記”

記“班級漂流日記”的初期，我先讓優(yōu)等生輪流寫，提供日記范文樣式！而榜樣的力量是巨大的，繼續(xù)寫的每一個(gè)同學(xué)誰都想超越優(yōu)等生！因?yàn)椤鞍嗉壠魅沼洷尽本拖褚粋€(gè)歌臺、舞臺或者競技場，當(dāng)你寫日記的時(shí)候就像去歌唱、表演、獻(xiàn)技，這些都讓學(xué)生感到興奮。

于是，我邀請四年（6）班全體同學(xué)民主推薦心目中的第一優(yōu)等生、第二優(yōu)等生，再決定誰有資格書寫今天的班級日記……而后才開始按班級座號正式“漂流”。

孩子們推薦的第一個(gè)優(yōu)等生是周義杰同學(xué)，他用236個(gè)漢字洋洋灑灑地記錄了當(dāng)天科學(xué)課上一次有趣的實(shí)驗(yàn)，書寫工整，語言生動有趣。我欣喜萬分，蓋上“小作家”“棒極了”的印章，并在展臺展示，讓他朗讀日記，并贊揚(yáng)周義杰能從6節(jié)課中單單選擇科學(xué)課來寫，看來他是一個(gè)愛思考愛科學(xué)的小作家！

2.課前5分鐘堅(jiān)持展示日記和點(diǎn)評日記

歌手那英在她的成名曲《霧里看花》中曾經(jīng)深情演繹：“ 借我借我一雙慧眼吧 ！讓我把這紛擾看得清清楚楚明明白白真真切切！”作為語文老師，我們要擁有一雙慧眼，在茫茫文字中，一眼相中“我手寫我心”的構(gòu)思精巧的日記，這其實(shí)就是在教學(xué)生如何寫日記。

當(dāng)孩子們敞開心扉、流露真情，在“班級漂流日記本”上傾訴煩惱的時(shí)候，就像是跟知心朋友講悄悄話，卸下煩惱，身心輕松！

3.加強(qiáng)“班級漂流日記”的內(nèi)容的選擇與寫法的指導(dǎo)

在江蘇省無錫市東林書院的門前，懸掛著明朝學(xué)者顧憲成的一副楹聯(lián)，上聯(lián)是“風(fēng)聲雨聲讀書聲 聲聲入耳 ”，下聯(lián)是“家事國事天下事 事事關(guān)心”。這幅楹聯(lián)告訴我們，日記的素材包羅萬象。

日記是生活的記錄，以第一人稱來寫，是將一天中所見所聞或者親身經(jīng)歷的事情，從中選擇有意義的記錄。日記的四要素：時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件。

日記的特點(diǎn)是靈活多樣，結(jié)構(gòu)自由，可以寫人物、事件，也可以寫自己的真情實(shí)感。

在小學(xué)階段，二年級的孩子們就通過人教版語文第三冊24課《日記兩則》，學(xué)會了按照日記的格式寫日記。24課《日記兩則》的學(xué)習(xí)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。應(yīng)該說，到了四年級，學(xué)生們早已經(jīng)掌握了日記的格式，但是如何選材、如何表達(dá)？迫在眉睫！因此，在指導(dǎo)的時(shí)候要強(qiáng)化寫日記的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，文字描述做到具體生動。

在讀寫結(jié)合方面，可以根據(jù)課文的內(nèi)容，穿插指導(dǎo)。如教學(xué)《桂林山水》的時(shí)候，我就要求當(dāng)天的同學(xué)負(fù)責(zé)寫日記的時(shí)候，模仿運(yùn)用總、分、總的方法寫寫。

4.注意引導(dǎo)學(xué)生自能、互相修改“班級漂流日記”

修改的能力是寫作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的寫作習(xí)慣，是對自己的日記負(fù)責(zé)任的態(tài)度。所以在課前5分鐘堅(jiān)持展示日記和點(diǎn)評日記

的同時(shí)，我堅(jiān)持這樣一個(gè)思想：邊展示邊修改，修改能力和寫作能力的訓(xùn)練同時(shí)起步。修改錯別字、修改標(biāo)點(diǎn)、修改病句……每天堅(jiān)持不懈！

三、開展班級漂流日記本《石榴班史記》的成效

1.珍藏故事的習(xí)作素材庫

班級日記是一種積累素材的過程，每一個(gè)同學(xué)的觀察角度也不同，平時(shí)積累，作文時(shí)選擇使用，如同“活期儲蓄”，隨用隨取，“存”“取”兩便，從而不怕作文時(shí)無從下筆、言之無物，同時(shí)養(yǎng)成用心把事記下來的好習(xí)慣，日積月累，時(shí)間長了，就會使自己所寫的日記由點(diǎn)到線，由線到面形成精彩文章的“雛形”。學(xué)生由衷地體會到寫日記的好處。對于語文老師來說，可以全面地掌握班級、家庭等各種信息。老師不可能全天候與班級、學(xué)生實(shí)現(xiàn)零距離，但班級日記可以幫你發(fā)現(xiàn)班級里各種關(guān)于人和事的信息，有欣喜的、有沮喪的，甚至是憤怒的……

2.記錄成長的習(xí)作展示臺

“連續(xù)反復(fù)的活動，可以叩開孩子天賦的大門！”（蒙臺梭利）

日積月累的功夫是偉大到令人敬畏的！天天寫、天天看、天天評，老師、家長、學(xué)生都是班級日記本忠實(shí)的讀者。班級日記，記錄著班級學(xué)生習(xí)作水平的成長史，更連接著老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長的心靈。

通過一年的實(shí)踐，對比上、下學(xué)期的兩本班級日記本，學(xué)生的字跡、寫作能力、寫作態(tài)度一一展示，可以說孩子們的個(gè)子長高了，同時(shí)日記的字?jǐn)?shù)也長了！

3.滲透寫作方法的指導(dǎo)站

作為一名長期在一線作文教學(xué)實(shí)踐中“摸爬滾打”的語文教師，我發(fā)現(xiàn)作文其實(shí)是有法可依、有法可循的：作文要讓學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、作文就是要紙上練兵、作文可以先說后寫、作文在修改中“長大”……這些作文的規(guī)律需要老師靜下心來認(rèn)真閱讀學(xué)生的作品，并從實(shí)踐中沉淀理論，從實(shí)踐中反思理論！一名優(yōu)秀的語文教師要養(yǎng)成勤動筆、勤思考的好習(xí)慣！并在日常教學(xué)中將勤動筆、勤思考的好習(xí)慣潛移默化地傳遞給學(xué)生！

每一節(jié)語文課的課前，我都持之以恒地進(jìn)行5分鐘滲透式的習(xí)作點(diǎn)評和習(xí)作方法指導(dǎo)，或情真意切，或妙趣橫生，或見解獨(dú)特，都是緣于日記給了老師和學(xué)生新鮮的空氣、廣袤的空間。批閱時(shí)，老師留下批語，重在與學(xué)生情感的交流，是師長，似朋友。

我積極鼓勵學(xué)生把心中所想、口中所說的話用文字寫下來，感情真摯，注意表達(dá)自己覺得新奇有趣的或者印象最深、最受感動的內(nèi)容，消除日記的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，這就是“我手寫我心”。最要緊的是讓學(xué)生敢寫，寫心里話。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，在普遍存在寫作恐懼心理和空話大話連篇的今天，具有現(xiàn)實(shí)意義。

我積極推行將日記讀給大家聽，與大家分享寫日記的快樂，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，力求有創(chuàng)意的題材和表達(dá)。

4.每月評選“小作家”的加油站

篇5

【關(guān)鍵詞】習(xí)慣 養(yǎng)成 培養(yǎng)

眾所周知，好習(xí)慣使人終身受益，而好習(xí)慣并不是天生的，是需要培養(yǎng)逐步形成的。只有形成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，使學(xué)生終身受用。語文教師應(yīng)明白學(xué)生要學(xué)好語文就要養(yǎng)成多讀、多寫、多看、多記、多思的習(xí)慣，否則，要學(xué)好語文就成了一種奢想。

一 使用工具書習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)語文離不開讀寫，在讀寫的過程中，學(xué)生會遇到疑難字、詞，僅靠課堂上教師講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，務(wù)必要學(xué)生養(yǎng)成查工具書的習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)教師都明白學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種習(xí)慣，可實(shí)際操作起來卻重視不夠，沒有相應(yīng)的要求督促與指導(dǎo)。其實(shí)，我們應(yīng)通過一些具體的要求來督促學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣，比如，每篇課文的生字詞，預(yù)習(xí)時(shí)就應(yīng)讓學(xué)生自己弄懂，課堂上教師抽查，讓學(xué)生讀音釋義，或板書于黑板上，形式不一，目的在于督促學(xué)生養(yǎng)成查工具書，自己解決字音、詞意等最基本的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)平常寫作中碰到拿不準(zhǔn)的字詞一定要查工具書，不能用拼音代替，也不能不寫。通過這些具體的做法、要求來督促學(xué)生養(yǎng)成自覺查工具書的習(xí)慣。這樣，學(xué)生不會讀、不會寫、不理解的字詞就逐漸減少，這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生將會終身受益。

二 積累習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)語文離不開積累，摘抄名言佳句，背誦名篇，寫讀后心得，是積累語言材料、學(xué)習(xí)文章寫法的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生感悟作品神韻的有效方法。 可見，多讀、多記有利于語文能力的增強(qiáng)。在初中生學(xué)習(xí)語文的過程中，教師一定要重視培養(yǎng)積累語言材料的習(xí)慣，這樣，就把閱讀、寫作、感悟緊密地結(jié)合在一起。具體可以這樣來操作：學(xué)生人手一本摘抄本，要求學(xué)生把自己閱讀中遇到的好詞佳句摘抄并背誦下來，把自己讀后的感悟、啟發(fā)、收獲、看法寫下來。教師定期檢查，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上展示交流積累成果，在這樣的課堂上，讓學(xué)生讀讀或背誦優(yōu)美的句、段，談?wù)勛x書的心得體會，一定要讓全體學(xué)生參與。這樣，學(xué)生的聽、說能力也得到了鍛煉和培養(yǎng)。一個(gè)學(xué)期至少應(yīng)組織六次這樣的課，學(xué)生的這種習(xí)慣才會在教師的督促指導(dǎo)下逐漸養(yǎng)成，如果教師僅是告訴學(xué)生要養(yǎng)成摘抄、作讀書筆記、背誦的習(xí)慣，而沒有定期的檢查、指導(dǎo)及督促，習(xí)慣是不會養(yǎng)成的。

三 善思勤寫的習(xí)慣培養(yǎng)

篇6

微型日記，短小簡單，隨想隨記，和微型小說類似，我將寫法定位為三點(diǎn)：一是篇幅短小，隨手記錄；二是角度獨(dú)特，有自己的真實(shí)想法；三是內(nèi)容不限，隨想隨寫，興之所至。微型日記正因?yàn)橐粋€(gè)“微”字，使得學(xué)生沒有為難情緒，想寫就寫，信手拈來，一氣呵成，沒有矯飾來束縛自己，真實(shí)自然。為此，我展開了微型日記視域下的學(xué)生習(xí)作探索實(shí)踐，現(xiàn)分享自己的心得體會。

一、激發(fā)想象，為寫作打開思路

學(xué)生常常無從下手，不知道從何說起，原因是寫作思路沒有打開，為此我在訓(xùn)練寫作的過程中，以微型日記為載體，注重創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的想象，激活寫作思路。

如在訓(xùn)練學(xué)生寫冬天的美景時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了雪花姑娘和冬風(fēng)老頭的對話情境，學(xué)生根據(jù)自己的體會，抓住冬風(fēng)老頭的犀利和冷酷，還有雪花姑娘的輕盈、可愛，進(jìn)行微型日記的寫作，寫出了冬天的多姿多彩。不同的景物在學(xué)生的筆下變成了富有童話色彩的人物，性格也各有不同，生趣盎然。

想象力使學(xué)生的習(xí)作變成了自己的一次快樂旅行，讓所見所聞都變成富有動態(tài)的心靈律動，有喜有怒，有悲有苦，充分展現(xiàn)出小學(xué)生的童趣、童真和童心。

二、提煉生活，為寫作練就慧眼

“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。”對寫作而言，處處、時(shí)時(shí)、事事皆是素材，皆是可以入筆的文字，只要善于觀察和捕捉，生活就是取之不盡，用之不竭的寫作寶庫。

當(dāng)作者用一雙慧眼，捕捉到生活的詩意和亮點(diǎn)，那么文字就被賦予了神奇的功效，變得隨性自然，和自己的內(nèi)心合拍，寫起來得心應(yīng)手，信手拈來。這樣的寫作狀態(tài)就是最佳的狀態(tài)。使學(xué)生達(dá)到這樣的狀態(tài)，也并非難事。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有自己感興趣的事，也有自己樂于表達(dá)、善于表達(dá)的東西，而這些都蘊(yùn)含在豐富的生活資源之中。

從文字的角度來說，生活中可以寫的東西比比皆是，但在當(dāng)前應(yīng)試化的作文教學(xué)中，小學(xué)生的眼中卻總是看不到能夠下筆的東西，一到作文課不是咬筆桿，就是皺眉頭，仿佛自己什么都沒有見過，也沒有想過，苦苦找不到可寫的東西。針對這種情況，我指導(dǎo)學(xué)生挖掘自己生活的看點(diǎn)，抓住生活的看點(diǎn)，著手作文。

所謂的看點(diǎn)就是興趣點(diǎn)，如有的學(xué)生對運(yùn)動感興趣，聽到與運(yùn)動有關(guān)的消息就會興奮，就會想了解情況，想要將自己知道的告訴給他人，分享自己的所知所得。這個(gè)想要分享的消息，想要表達(dá)的意愿就是看點(diǎn)。再如，學(xué)生喜歡某個(gè)明星，就會對其產(chǎn)生強(qiáng)烈的了解欲望，這個(gè)明星的新聞就成了看點(diǎn)。

微型日記的最大優(yōu)點(diǎn)就是不受習(xí)作的約束，可以根據(jù)自己的興趣寫作，既能夠全面把握自己生活的看點(diǎn)，又能寫出真情，表達(dá)自己的想法。

三、鼓勵點(diǎn)評，為寫作點(diǎn)燃熱情

學(xué)生的習(xí)作離不開鼓勵和點(diǎn)撥，有效的評價(jià)和鼓勵，猶如長明燈一般，不會熄滅學(xué)生對文字的熱愛和對表達(dá)的渴望。

在微型日記的寫作要求中，我這樣鼓勵學(xué)生：“你寫得好與壞不重要，重要的是，你在用文字寫自己的生活，記錄自己看到的、想到的內(nèi)容。等到有一天你無聊了，沒有伙伴的時(shí)候，你寫的內(nèi)容就成了送給自己的最好禮物。”

學(xué)生對此深有體會。微型日記有時(shí)候像貼心的伙伴，陪著自己一路歡笑，一路奔跑，在這個(gè)旅程中，自己成為自己的鼓勵者，而且能夠繼續(xù)往前走。教師此刻是一個(gè)舉著光明火炬向前的領(lǐng)路人，而學(xué)生則是舉著微型日記跟隨的運(yùn)動員。

針對微型日記，我并不做過多的評價(jià)，而是以正面鼓勵為主，點(diǎn)評主要從文字、觀點(diǎn)、視角三個(gè)方面綜合考量，兼評學(xué)生的獨(dú)特思維。在這樣的評價(jià)之下，學(xué)生的文藝性被激活了，寫作獲得了長足的發(fā)展。

寫作和文藝有著極大的關(guān)聯(lián)，互為補(bǔ)充，學(xué)生的寫作熱情被點(diǎn)燃，就會對與文字及與文藝相關(guān)的東西敏感，并且愿意實(shí)踐，比如朗誦、小練筆。每次班級里舉辦習(xí)作比賽，或者是故事大賽、朗誦大賽，都會有學(xué)生踴躍參加。在板報(bào)和墻報(bào)的設(shè)計(jì)中，學(xué)生也會運(yùn)用獨(dú)到的視角，進(jìn)行習(xí)作的版式設(shè)計(jì)，展示習(xí)作。無疑，這些改變都是微型日記所激發(fā)的熱情所凸顯的新氣象，更為重要的是，文藝往往是習(xí)作的催化劑，學(xué)生在藝術(shù)的催化下，思維也會發(fā)生質(zhì)的飛躍，和文字合拍相融。

篇7

一、抓好畢業(yè)升級統(tǒng)考，力爭教學(xué)先鋒

1、開學(xué)第一周召開六年級全體教師會議，商討畢業(yè)班升學(xué)有關(guān)問題，從思想上、行動上單獨(dú)對待，一切以教學(xué)質(zhì)量為中心，集中教研近三年來的升學(xué)試題，研究試卷中隱性內(nèi)涵，分學(xué)科開展《六年級升學(xué)試題我之見》主題教研演講，從思想上就站在第一高度，一切以期末測試為基點(diǎn)，注重平時(shí)教學(xué)滲透。

2、以班主任為主線，學(xué)科教師配合，打造高效團(tuán)隊(duì)。每月一次激勵班會活動，以平態(tài)的心公平的對待各類學(xué)生，疏導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)心理壓力，鼓勵先進(jìn)，善于改進(jìn)，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、重視常識學(xué)科建設(shè)，做到精講扎實(shí)有效。

4、加大檢測力度，注重后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，建立長效輔導(dǎo)機(jī)制，全面提高整體教學(xué)質(zhì)量。

二、搞好日常教學(xué)工作，形成教學(xué)特色

為了全面系統(tǒng)地提高各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，正常駛?cè)胍?guī)范軌道，特分學(xué)科進(jìn)行建設(shè)。

1、語文學(xué)科

（1）語文教學(xué)在踐行“四個(gè)一”的同時(shí)，重點(diǎn)做好閱讀作文教學(xué)。

a、繼續(xù)堅(jiān)持實(shí)行作文日記平常化，推廣上作文修改課、講評課、賞析課、改進(jìn)課，完善落實(shí)學(xué)生教師評價(jià)體系。

每學(xué)期上一節(jié)作文展示課；每學(xué)期進(jìn)行一次作文教學(xué)總結(jié)。

b、新標(biāo)準(zhǔn)提出大語文、大閱讀教學(xué)觀，學(xué)校將積極推進(jìn)閱讀教學(xué)、構(gòu)建教學(xué)模型，奠基閱讀教學(xué)，廣博人生。

每生每學(xué)期至少讀2本完整的書；每師每學(xué)期至少讀1本完整的教育書籍；每學(xué)期師生進(jìn)行兩次讀書交流活動。

c、做好四個(gè)一工程有效工作，擴(kuò)大誦讀范圍，積累中華經(jīng)典文匯，豐富學(xué)生生活。

（2）扎實(shí)做好“中華經(jīng)典誦讀”、“楹聯(lián)實(shí)驗(yàn)班”、“品格教育實(shí)驗(yàn)班”三個(gè)實(shí)驗(yàn)班的實(shí)施，彰顯實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢。

（3）引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，加大教師基本功培訓(xùn)力度，強(qiáng)化個(gè)人素質(zhì)，本學(xué)期努力做好以下幾點(diǎn)：

a、語文教師每天要有寫字教案，并堅(jiān)持每天一小黑板粉筆字，并展示樓下。

b、書法教師每周上好寫字輔導(dǎo)課，并運(yùn)用專欄每天講解一個(gè)字的寫法。

c、語文教研活動內(nèi)容：a、閱讀教學(xué)如何扎根東城b、日記作文怎樣升華（分段要求，期末制定出各年級日記作文指導(dǎo)意見）

d、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容：向名師（如竇桂梅、朱永新等）邁進(jìn)。每周一次，輪流主講，幻燈演示，資源共享。提倡每位教師或幾位教師小組對某一名師全方位的學(xué)習(xí)和借鑒。

2、數(shù)學(xué)學(xué)科

（1）繼續(xù)完善221工程，逐步形成臺賬、改錯本、下水作業(yè)、學(xué)生兩本合一作業(yè)、題庫五大體系，全面貫通落實(shí)數(shù)學(xué)日常教學(xué)行為。

（2）研發(fā)數(shù)學(xué)日記，通過宣傳、學(xué)習(xí)等形式，把語文與數(shù)學(xué)兩大學(xué)科進(jìn)行整合、聯(lián)姻，用語言的方式記錄學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程。

（3）教研內(nèi)容：a、221工程前段實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)反饋，并不斷完善。b、數(shù)學(xué)日記大家談，并嘗試性地進(jìn)行撰寫。

（4）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容：向名師邁進(jìn)，改變授課方式。每周一次，輪流主講，幻燈演示，資源共享。

3、英語學(xué)科

（1）六年級英語詞典引入課堂。本學(xué)期要求分類每周一次英語小作文練筆，師生共寫，共同成長。

（2）抓好一二年級英語啟蒙工作，以活動促發(fā)展，以競賽促進(jìn)步，每月一次單詞積累競賽。

（3）教研內(nèi)容：英語后進(jìn)生如何轉(zhuǎn)化

（4）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：雙語學(xué)習(xí)

4、體藝教學(xué)

篇8

[關(guān)鍵詞]：寫作素材 興趣 寫作水平 日記

提高學(xué)生作文水平不是一朝一夕的事情，是長期積累的結(jié)果，所以培養(yǎng)學(xué)生有一雙慧眼，積累寫作素材，從廣泛的閱讀中積累，從生活的小事中積累，走作文教學(xué)內(nèi)容生活化之路，讓學(xué)生把作文視為生活的組成部分，做到有感而發(fā)，有詞匯可用，有內(nèi)容可寫，提高作文的水平。

一、在閱讀中，積累語言，拓寬視野

眾所周知，作文教學(xué)與閱讀教學(xué)是相互聯(lián)系、相互滲透的，閱讀教學(xué)中有指導(dǎo)作文的因素，作文教學(xué)中有指導(dǎo)閱讀的因素，二者共同承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力的任務(wù)。因此，我們注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累。一方面，充分利用教材，體味課文中的語言及蘊(yùn)含的豐富情感，從課內(nèi)閱讀中積累。另一方面，開展課外閱讀指導(dǎo)。我們從三個(gè)層面開展讀書活動。

1.進(jìn)行“主題讀書活動”活動

“主題讀書活動”活動主要有三種形式：一是圍繞課本的主題推薦一組文章；二是教師有目的的推薦學(xué)生閱讀課文中作家的其他作品。由彼到己，產(chǎn)生情感共鳴，豐富情感體驗(yàn)或拓寬知識視野。三是圍繞一個(gè)主題讓學(xué)生閱讀。

2.推薦書目

此外，為提高讀書的質(zhì)量，讓孩子真正有些文化積淀，我校對1～6年級實(shí)行分層推薦圖書，有選讀書、有必讀書、寒暑假讀書書目，使每個(gè)孩子每學(xué)期都能踏踏實(shí)實(shí)地讀幾本書。

3.開展學(xué)科大閱讀工作

結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，給學(xué)生推薦書目進(jìn)行閱讀，使孩子的閱讀面更廣闊。

二、在日記中，定格“小鏡頭”，樂于表達(dá)

生活是習(xí)作的源泉，寫文章就是寫生活。跳出課堂小圈子，到生活中尋找寫作素材。正如葉圣陶所說的，作文這件事，離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會作成什么樣的文字。學(xué)習(xí)寫作的功夫全在課外，豐富的知識、閱歷、經(jīng)驗(yàn)、感受，才是寫作最重要的根基。曹雪芹說過：“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。

為此，作為教師，平時(shí)就有意識的為學(xué)生創(chuàng)造接觸自然、接觸社會的機(jī)會，并適時(shí)指導(dǎo)。因此，還應(yīng)重視讓學(xué)生感受生活的過程，讓他們參與生活、勞動、游玩、采訪、家庭游戲等，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，動腦、動口、動眼、動腿，讓孩子們直接體驗(yàn)生活，捕捉新形象。然后，再將這些習(xí)作的素材在日記中保存，使生活鏡頭定格，這些素材都是學(xué)生作文的材料。

1.在形式上，體現(xiàn)一個(gè)“美”，讓學(xué)生喜歡自己的日記本

我們讓學(xué)生自己動手設(shè)計(jì)自己的日記本，可根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)圖案，給自己的日記本起個(gè)好聽的名字，再配上插圖。看著就賞心悅目。

每個(gè)人的設(shè)計(jì)都有自己的風(fēng)格和特點(diǎn)，培養(yǎng)愛寫日記的興趣，就先從喜愛自己的本子開始。

2.內(nèi)容上，落實(shí)一個(gè)“真”，寫自己的生活與感受

日記就是我們的生活，就是自己情感的抒發(fā)、心聲的流露。它的內(nèi)容寬泛，可以寫內(nèi)心的世界、可以寫事、寫物、寫景、還可以抒情、可以寫想象的、寫夢境，豐富多彩，什么都行，它是你生活的一部分。寫出兒童純真的情感。從記日記中讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，思索生活，表達(dá)生活

三、在習(xí)作中，拓寬思維，學(xué)會表達(dá)

1.在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)激感，導(dǎo)之以法

作文教學(xué)，應(yīng)該有兩重意義。一是具體方法的教授，二是寫作情感的誘導(dǎo)。這二者比較，如果單純著力于語言文字的斟酌與推敲，而放棄思維情感在寫作教學(xué)中的誘導(dǎo)和訓(xùn)練，就不可能從根本上激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。如果單純注重情感的激發(fā)，忽視寫法的指導(dǎo)，那么造成學(xué)生在寫作技巧與章法上的不足。所以，我們認(rèn)識到，這二者并重，不能厚此薄彼。

2.在講評中指導(dǎo)，學(xué)會欣賞與修改

學(xué)生作文前，老師一般都先進(jìn)行指導(dǎo)，然后習(xí)作。但為了不束縛學(xué)生的思路，有時(shí)也可以先給個(gè)題目，然后再寫，學(xué)生成文后，老師結(jié)合學(xué)生習(xí)作，在講評中進(jìn)行指導(dǎo)，再一次地拓寬習(xí)作思路，同時(shí)在賞析中學(xué)會如何去欣賞e人的文章，學(xué)會修改自己的文章。

作文講評的講評點(diǎn)落在哪里，要與作文的指導(dǎo)點(diǎn)重合，相互映照，讓學(xué)生有針對性地去評改。

3.注重激勵，感受成功，激發(fā)習(xí)作潛能

（1）批語激勵。以欣賞的眼光去看待、去品味學(xué)生充滿童真童趣的語言。目前，我校在作文批改上進(jìn)行了一些嘗試，不寫總批，重點(diǎn)寫眉批、肩批，通過眉批、肩批，讓學(xué)生具體地知道自己哪里寫得好，哪里需要改進(jìn)。

（2）分?jǐn)?shù)激勵。我們知道，相對評語來說，學(xué)生也注意習(xí)作的分?jǐn)?shù)，特別是小孩子。因此，在作文評分時(shí)，我們除了“橫向比較”外，還注重了“縱向比較”。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，在和自己過去的比較中，如果有進(jìn)步，就可以給高分，讓孩子們看到自己的進(jìn)步，樹立起寫好作文的信心；讓基礎(chǔ)好的學(xué)生，感到要被別人超過的壓力，促使他們?nèi)ヅμ岣吡?xí)作水平。我們也很重視學(xué)生作文的修改，倡導(dǎo)加分鼓勵。

于永正老師有一句話是這樣說的“即使沒有優(yōu)點(diǎn)，教師可以制造優(yōu)點(diǎn)，那是老師一句話的事。”于老師給孩子的作文分?jǐn)?shù)是100，120，130，為什么不能給高分呢，高分代表的是一種認(rèn)可。

（3）發(fā)表激勵。作文寫出來，不是只給老師看的。我們認(rèn)為，給學(xué)生寫作動機(jī)以最大的鼓勵就是發(fā)表，下面談?wù)勎倚Ｈ齻€(gè)層次的發(fā)表：

A.班級發(fā)表。其一，是班級出集子，個(gè)人整理出集子，（舉例）進(jìn)行交流展示。其二，開辟班級的墻壁文化，舉例：低年級“寫話小作坊”展示，（展示作品）；3～6個(gè)“文采展示臺”“我是小作家”等（作品展示）。

B.學(xué)校開辟“佳作欣賞”專欄，定期出版，每學(xué)期出6～8期，作品來源是各班推薦，（展示圖文并茂的習(xí)作）。

篇9

關(guān)鍵詞：如何提高 作文教學(xué) 整體水平

大家知道，在語文教學(xué)中，作文教學(xué)始終是教學(xué)中的老大難。要改變作文教學(xué)這一現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生既會作文，又會"做人"的終極目的。我認(rèn)為要在強(qiáng)化突出學(xué)生主體地位的前提下，教師還要不斷的拓展空間，把作文課上得生動、活潑而有實(shí)效。

一、發(fā)揮閱讀優(yōu)勢，以讀促寫

閱讀教學(xué)與寫作要緊密結(jié)合。教師在閱讀教學(xué)中善于捕捉名篇佳作中的閃光點(diǎn)，通過對課文的仿寫、改寫、縮寫、抄寫、補(bǔ)寫等各種形式，培養(yǎng)學(xué)生多角度利用課文的能力。讀寫結(jié)合是我國語文教學(xué)中的一條傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，將閱讀和寫作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，能很好地提高學(xué)生的寫作水平，即通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容、寫作特點(diǎn)等，使學(xué)生變被動的學(xué)習(xí)態(tài)度為主動地學(xué)習(xí)吸收，獲得更多的寫作知識，以促進(jìn)寫作。

首先，要利用解題，指導(dǎo)學(xué)生審題。因?yàn)轭}目是文章的眼睛，要想寫作好作文，要引導(dǎo)學(xué)生弄清題目的意思，分析作者怎樣立意、怎樣緊扣題目來寫的，通過分析解題，得出結(jié)論；審題時(shí)要抓住題目中的關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生學(xué)會了解題目，并從中學(xué)習(xí)審題的方法。了解寫作意圖和所要表達(dá)的思想感情，使他們更加深入細(xì)致地理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者寫作技巧。

另外，還要指導(dǎo)學(xué)生分析課文的層次結(jié)構(gòu)、段落關(guān)系以及開頭、結(jié)尾的寫法和方法的運(yùn)用等，從中學(xué)習(xí)表達(dá)的技巧。"閱讀是吸收，寫作是傾吐"，在學(xué)生對閱讀課熟讀精思、深入理解課文內(nèi)容、掌握寫作方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，做到以讀促寫，讀寫結(jié)合，從而不斷地提高作文能力。

二、指導(dǎo)寫好日記，以練促教

要想提高寫日記的能力，少不了勤于觀察，勤于思考。生活是美好的，但生活中的美是要靠我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的，雖然日記記錄的是平淡的生活，但是平淡的生活中有其不平淡之處，生活中的美和有意義的事情有很多，就看我們怎樣去發(fā)現(xiàn)它。如果寫日記每天記吃飯之類的瑣事，當(dāng)然沒什么意義，只有細(xì)心觀察周圍的人和事，讓我們的筆深入生活、觀察生活、體味生活，同學(xué)們的日記才有意義。只有學(xué)生對生活中的人和事進(jìn)行了不斷的思考，才不會記流水賬，才不會照抄照搬；學(xué)生對做事做人只有勤動腦、勤思考，才能得出自己的看法，寫出的日記才有意義。教師要指導(dǎo)學(xué)生開闊視野，用心去觀察生活，思考生活，從生活中獲得知識，談自己對事情的觀點(diǎn)，每次寫日記哪怕是三言兩語也不要人云亦云，寫出自己的看法和體會。

三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，以"度"促優(yōu)

作文訓(xùn)練除一般的審題、選材等基礎(chǔ)練習(xí)外，還應(yīng)進(jìn)行一些"度"的訓(xùn)練，以提高作文教學(xué)的整體水平。

首先是速度訓(xùn)練，有不少小學(xué)生的寫作速度很慢，主要是由于寫作時(shí)思想不集中，思維處于抑制狀態(tài)、缺乏緊迫感和時(shí)間觀念等造成的，可以通過讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)寫出一定字?jǐn)?shù)的作文來克服惰性思維，增加緊迫感，從而加快寫作速度。

其次是長度訓(xùn)練，有些小學(xué)生作文總是寫得不具體，專寫短文，進(jìn)行一定的長度訓(xùn)練有助于學(xué)生把作文寫得具體生動。可以通過這樣的方法來訓(xùn)練學(xué)生的能力：把一般短文擴(kuò)充成較長的文章；充分發(fā)揮想象力，給簡單的短文添上許多細(xì)節(jié)使之具體形象。

然后是限度訓(xùn)練，學(xué)生作文中離題、偏題、立意不當(dāng)、詳略失當(dāng)?shù)默F(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這就需要進(jìn)行限度訓(xùn)練，即限定一定范圍，限定主題等。如把古詩改成具體生動的記敘文，通過經(jīng)常性的練習(xí)，可使學(xué)生確立中心、圍繞中心選材的能力大大加強(qiáng)。還可以根據(jù)作文的不同要求，限定大概的字?jǐn)?shù)，使學(xué)生的作文篇幅既不太長，也不太短，同時(shí)還能避免產(chǎn)生詳略失當(dāng)?shù)谋撞　?/p>

最后是精度訓(xùn)練。小學(xué)生作文常見的毛病是錯字、別字、偏字、標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)、病句、比喻不當(dāng)、夸張失度等，精確度不高。針對這種現(xiàn)象，教師可以將幾段含有各種錯誤的短文讓學(xué)生修改，指導(dǎo)學(xué)生：一看中心是否明確，刪去與中心無關(guān)的字、句；二看布局是否合理，作適當(dāng)調(diào)整；三是修改病句、錯字、別字等，還要注意標(biāo)點(diǎn)符號是否正確，改錯補(bǔ)漏。

四、重視作文講評，以評抓質(zhì)

作文講評是指導(dǎo)工作的升華，是一個(gè)把學(xué)生的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的過程，通過講評可以讓學(xué)生總結(jié)寫作的經(jīng)驗(yàn)，并從中發(fā)現(xiàn)自己寫作上的不足之處，從而在今后的寫作中揚(yáng)長避短，提高寫作能力。

首先，教師講評作文不可能面面俱到，要針對教學(xué)實(shí)際，把講評重點(diǎn)放在學(xué)生作文中普遍存在的問題上。教師可以選取學(xué)生中典型的作文進(jìn)行講評，通過講評讓學(xué)生認(rèn)識寫作規(guī)律，提高寫作技巧。

其次，要注意講評的方式。講評的主要方式有常規(guī)講評、重點(diǎn)講評和集體講評。在常規(guī)講評前，教師先出示本次作文訓(xùn)練的要求，讓學(xué)生將自己的作文和教師的批注認(rèn)真看一遍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評議，尋找優(yōu)缺點(diǎn)。然后根據(jù)作文的情況，對帶有普遍性的問題進(jìn)行分析、講評。

然后，教師要選準(zhǔn)本次作文中的主要優(yōu)缺點(diǎn)作為講評重點(diǎn)。選取主要優(yōu)點(diǎn)作講評，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以繼續(xù)提高、發(fā)展；選主要缺點(diǎn)作講評，是為幫助學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，分析原因，在今后的寫作中努力克服。

最后，教師還可根據(jù)作文訓(xùn)練要求，選出一兩篇有代表性的作文印發(fā)給大家討論，在共同討論過程，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握重點(diǎn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較，并結(jié)合自己的作文找差距，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

參考文獻(xiàn)

[1]王文彥，蔡明.語文課程與教學(xué)論.[M].北京：高等教育出版社

[2]黃光碩.語文教材論.[M].北京：人民教育出版社

篇10

新英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。”這充分說明了學(xué)校最重要的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生“我會學(xué)”的能力。為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。那么在英語教學(xué)中如何實(shí)施自主學(xué)習(xí)呢?通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)把握好以下幾個(gè)方面：

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望

1.明確學(xué)習(xí)目的，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英語教師必須改變“教書匠”的毛病，做教學(xué)中的有心人，利用各種機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓他們關(guān)注日新月異的國際國內(nèi)形勢，了解社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，從而意識到英語已成為學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識、獲取世界多方面信息、進(jìn)行國際交往的重要工具。同時(shí)結(jié)合學(xué)生將來可能面臨的形勢，幫助他們客觀地分析自己，確立奮斗目標(biāo)，潛移默化的激發(fā)他們對英語的積極情感和正確的態(tài)度。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的越來越明確，必然從心理上產(chǎn)生“我要學(xué)會英語”的志向，繼而形成要學(xué)好英語的強(qiáng)大動力。

2.融洽師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

營造和諧、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在教師的尊重、熱愛、期待中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。作為教師要尊重、信賴每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己是被重視、被關(guān)注的。教師和藹的態(tài)度、親切的目光、真誠的信任和鼓勵都是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的動力。

3.創(chuàng)設(shè)情景，采用靈活多樣的教法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情景的創(chuàng)設(shè)應(yīng)立足于課堂教學(xué)，在構(gòu)思上要匠心獨(dú)具。根據(jù)單元目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)巧妙地利用學(xué)生顯示生活情景，或利用圖片、實(shí)物、簡筆畫、動作、表情、電教手段等。積極創(chuàng)設(shè)各種貼近學(xué)生實(shí)際生活的情景，布置任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下主動學(xué)習(xí)新知識，在完成任務(wù)的過程中鞏固新知識，在展示任務(wù)成果的過程中感受到自己能用英語做事，體驗(yàn)到成功的樂趣，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

不斷變化課型和教法，充分喚起學(xué)生的有效注意。交際課多給學(xué)生創(chuàng)造表演機(jī)會，使他們身臨其境；閱讀課，教會學(xué)生捕捉信息，檢索信息；經(jīng)驗(yàn)交流課。鼓勵學(xué)生互相切磋。這會令學(xué)生耳目一新。還可以利用游戲、歌曲、小組活動、競賽等方式，時(shí)時(shí)處處抓緊孩子的心，吸引學(xué)生的一切注意力。在進(jìn)行課堂講解時(shí)，不僅要少講、精講，而且還要借助于順口溜等編串知識點(diǎn)，使學(xué)生讀起來瑯瑯上口，便于記憶。

二、引入競爭機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心

1.利用教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行英語朗讀或演講比賽。在每教完一個(gè)單元后，都要求學(xué)生創(chuàng)造性地編一段對話或短文表演，尤其鼓勵一些不善言辭的學(xué)生上臺表演。對每一組學(xué)生的表演，教師要給予點(diǎn)評和鼓勵。在競賽中，學(xué)生之間加強(qiáng)了交流。營造了氣氛，同時(shí)也會使一些內(nèi)向的學(xué)生受鼓舞，既鞏固了知識，又提高了英語水平。

2.經(jīng)常舉辦一些單詞比賽和英語小作文評點(diǎn)，以鞏固學(xué)習(xí)成果。每隔一段時(shí)間，對這一階段的詞匯和內(nèi)容有的放矢地進(jìn)行檢查，檢查之前讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，以競賽的形式進(jìn)行表演。而英語小作文主要是幫助學(xué)生將平時(shí)表演的內(nèi)容落實(shí)到筆頭，這樣，既可以讓學(xué)生了解自己口筆頭之間的差異，又可以了解一些英語文體(如對話的寫法，敘事性文體的寫法，信、日記、留言條的寫法等)，作為教師必須將重點(diǎn)放在講評上，對寫得好的學(xué)生可讓他們進(jìn)行范文誦讀，張貼在班級板報(bào)上，這樣就又能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

3.實(shí)施分層次教學(xué)。由于個(gè)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和形式、方法的差異性，必然導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)發(fā)展的不平衡性，所以在教學(xué)中我始終抱定面向全體學(xué)生，讓優(yōu)生更優(yōu)、讓差生跟上的觀點(diǎn)，無論在課堂教學(xué)方面、課外作業(yè)方面、還是教學(xué)評價(jià)方面。都針對不同學(xué)生的實(shí)際情況為他們制定不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，這樣所有學(xué)生都各有所獲，各得其樂。

三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

在教學(xué)過程中教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫等的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生上課用心傾聽、專心思考的習(xí)慣，告訴學(xué)生收聽錄音要緊跟語速，捕捉關(guān)鍵詞。掌握大意；鼓勵學(xué)生養(yǎng)成大膽表述、勇于提問、經(jīng)常交談、不怕出錯的習(xí)慣；大聲朗讀英文，細(xì)心揣摩錄音，培養(yǎng)語感，專心致志，抓住要點(diǎn)，切中主題，泛讀要廣泛涉獵，放大視野，略知大意，提高閱讀速度，精讀要深鉆細(xì)研，逐段理解，分清層次，勾畫重點(diǎn)，設(shè)疑解答；寫作牛要字跡規(guī)范、工整，堅(jiān)持記日記、周記、讀書筆記，完成作文要準(zhǔn)確審題、抓住重點(diǎn)、草擬提綱、錘煉語言、精確表達(dá)；另外要求學(xué)生要按時(shí)完成作業(yè)，今日事今日畢，自覺查字典、查資料，善于羅列知識，歸納整理，獨(dú)立思考，耐心細(xì)致，意志堅(jiān)定，克服困難，積極探索，勇于創(chuàng)新，能夠自我調(diào)控等等。

四、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成有效的自主學(xué)習(xí)策略

1.教學(xué)中進(jìn)行滲透

現(xiàn)代教師不僅要學(xué)識淵博，而且要廣泛了解、發(fā)現(xiàn)行之有效的英語學(xué)習(xí)策略和方法，不斷分析、研究。結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)情，在課堂上有意識地進(jìn)行示范、訓(xùn)練。如怎樣完成聽力訓(xùn)練?如何拼記單詞?如何進(jìn)行閱讀和寫作?如何根據(jù)需要預(yù)習(xí)?怎樣進(jìn)行整理與歸納并做到舉一反三?怎樣克服遺忘?怎樣集中注意力?如何合理安排作息時(shí)間等。做到完成每一項(xiàng)活動都有計(jì)劃、有步驟和有方法。引導(dǎo)學(xué)生參與制定一段時(shí)期內(nèi)的目標(biāo)，幫助學(xué)生逐漸形成自己的有效策略。

2.對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)