導語：如何才能寫好一篇基礎工程認識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：建筑工程混凝土基礎施工技術

中圖分類號：TU198 文獻標識碼： A

一、鋼筋工程

（一）施工工藝

1.工藝流程：

鋼筋放樣—鋼筋制作一鋼筋半成品運輸一基礎墊層—彈鋼筋定位線—鋼筋綁扎—鋼筋驗收、隱蔽。

2.完成基礎墊層施工后，將基礎墊層清掃干凈，用石筆和墨斗彈放鋼筋位置線。

3.按鋼筋位置線布放基礎鋼筋。

4.綁扎鋼筋。

5.由監理工程師（建設單位項目負責人）組織施工單位項目專業質量（技術）負責人進行驗收。

（二）施工技術要求

1.鋼筋網的綁扎。四周兩行鋼筋交叉點應每點扎牢，中間部分交叉點可相隔交錯扎牢，但必須保證受力鋼筋不位移。雙向主筋的鋼筋網，則須將全部鋼筋相交點扎牢。綁扎時應注意相鄰綁扎點的鋼絲扣要成八字形，以免網片歪斜變形。

2.基礎底板采用雙層鋼筋網時，在上層鋼筋網下面應設置鋼筋撐腳，以保證鋼筋位置正確。

3.鋼筋的彎鉤應朝上，不要倒向一邊；但雙層鋼筋網的上層鋼筋彎鉤應朝下。

4.獨立柱基礎為雙向鋼筋時，其底面短邊的鋼筋應放在長邊鋼筋的上面。

5.現澆柱與基礎連接用的插筋，一定要固定牢靠，位置準確，以免造成柱軸線偏移。

6.基礎中縱向受力鋼筋的混凝土保護層厚度應按設計要求，且不應小于40mm；當無墊層時，不應小于70mm。

7.鋼筋的連接：

（1）受力鋼筋的接頭宜設置在受力較小處。在同一根縱向受力鋼筋上不宜設置兩個或兩個以上接頭。接頭末端至鋼筋彎起點的距離不應小于鋼筋直徑的10倍。

（2）若采用綁扎搭接接頭，則接頭相鄰縱向受力鋼筋的綁扎接頭宜相互錯開。鋼筋綁扎接頭連接區段的長度為1.3倍搭接長度。凡搭接接頭中點位于該區段的搭接接頭均屬于同一連接區段。位于同一區段內的受拉鋼筋搭接接頭面積百分率為25%。

（3）當受拉鋼筋的直徑d＞28mm及受壓鋼筋的直徑d＞32mm時，不宜采用綁扎接頭，宜采用焊接或機械連接接頭。

二、模板工程

混凝土基礎模板通常采用組合式鋼模板、膠合板模板、鋼框木（竹）膠合板模板等， 在箱形基礎施工中有時采用工具式大模板。

（一）施工工藝

模板制作一定位放線一模板安裝、加固一模板驗收—模板拆除—模板的清理、保養。

（二）施工技術要求

1.模板安裝位置、尺寸，必須滿足圖紙要求，且應拼縫嚴密、表面平整并刷隔離劑。

2.模板及其支撐應具有足夠的承載能力、剛度和穩定性，能可靠地承受澆筑混凝土的重量、側壓力以及施工荷載。

3.在澆筑混凝土之前，應對模板工程進行驗收。模板安裝和澆筑混凝土時，應對模板及其支撐進行觀察和維護。

4.模板及其支撐拆除的順序原則為：后支先拆、先支后拆，具體應按施工方案執行。

三、混凝土工程

（一）工藝流程

混凝土攪拌—混凝土運輸、泵送與布料—混凝土澆筑、振搗和表面抹壓—混凝土養護。

（二）混凝土攪袢

攪拌混凝土前，宜將攪拌筒充分；嚴格計量、控制水灰比和坍落度；冬期拌制混凝土應優先采用加熱水的方法。

混凝土攪拌裝料順序：石子—水泥—砂子—水。

（三）混凝土運輸、泵送和布料

混凝土水平運輸設備主要有手推車、機動翻斗車、混凝土攪拌輸送車等，垂直運輸設備主要有井架、混凝土提升機、施工電梯等，泵送設備主要有汽車泵（移動泵）、固定泵，為了提高生產效率，混凝土輸送泵管道終端通常同混凝土布料機（布料桿）連接，共同完成混凝土澆筑時的布料工作。

(四）混凝土澆筑

澆筑混凝土前，對地基應事先按設計標髙和軸線進行校正，并應清除淤泥和雜物；同時，注意基坑降排水，以防沖刷新澆筑的混凝土。

1.單獨基礎澆筑

（1）臺階式基礎施工，可按臺階分層一次澆筑完畢（預制柱的髙杯口基礎的髙臺部分應另行分層），不允許留設施工縫。每層混凝土要一次澆筑，順序是先邊角后中間，務使砂漿充滿模板。

（2）澆筑臺階式柱基時，為防止垂直交角處可能出現吊腳（上層臺階與下口混凝土脫空）現象，可采取如下措施：

在第一級混凝土搗固下沉2～3cm后暫不填平，繼續澆筑第二級。先用鐵鍬沿第二級模板底圏做成內外坡，然后再分層澆筑，外圈邊坡的混凝土于第二級振搗過程中自動攤平，待第二級混凝土澆筑后，再將第一級混凝土齊模板頂邊拍實抹平。

搗完第一級后拍平表面，在第二級模板外先壓以200mm×300mm的壓角混凝土并加以搗實后，再繼續澆筑第二級。

如條件許可，宜采用柱基流水作業方式，即順序先澆一排杯基第一級混凝土，再回轉依次澆第二級。這樣對已澆好的第一級將有一個下沉的時間，但必須保證每個柱基混凝土在初凝之前連續施工。

（3）為保證杯形基礎杯口底標髙的正確性，宜先將杯口底混凝土振實井稍停片刻，再澆筑振搗杯口模四周的混凝土，振動時間盡可能縮短；同時.還應特別注意杯口模板的位置，應在兩側對稱澆筑，以免杯口模擠向上一側或由于混凝土泛起而使芯模上升。

（4）髙杯口基礎，由于這一級臺階較髙且配置鋼筋較多，可采用后安裝杯口模的方法,即當混凝土澆搗到接近杯口底時，再安杯口模板后繼續澆搗。

（5）錐式基礎，應注意斜坡部位混凝土的搗固質量，在振搗器振搗完畢后，用人工將斜坡表面拍平，使其符合設計要求。

(6)為提高杯口芯模周轉利用率，可在混凝土初凝后終凝前將芯模拔出，并將杯壁劃毛。

（7）現澆柱下基礎時，要特別注意連接鋼筋的位置，防止移位和傾斜，發生偏差時及時糾正。

2.條形基礎澆筑

(1)澆筑前，應根據混凝土基礎頂面的標高在兩側木模上彈出標高線；如采用原槽土模時，應在基槽兩側的土壁上交錯打人長1001mm左右的標桿，并潞出20～30mm，標桿面與基礎頂面標髙平，標桿之間的距離約3m。

根據基礎深度宜分段分層連續澆筑混凝土，一般不留施工縫。各段層間應相互銜接，每段間澆筑長度控制在2～3m距離，做到逐段逐層呈階梯形向前推進。

3.設備基礎澆筑

(1)—般應分層澆筑，并保證上下層之間不留施工縫，每層混凝土的厚度為200～300mm。每層澆筑順序應從低處開始，沿長邊方向自一端向另一端澆筑，也可采取中間向兩端或兩端向中間澆筑的順序。

對特殊部位，如地腳螺栓、預留螺栓孔、預埋管等，澆筑混凝土時要控制好混凝土上升速度，使其均勻上升；同時，防止碰撞，以免發生位移或歪斜。對于大直徑地腳螺栓，在混凝土澆筑過程中，應用經緯儀隨時觀測，發現偏差及時糾正。

四、大體積混凝土工程

大體積混凝土工程施工應符合規范《大體積混凝土施工規范》（GB50496)的規定。

（一）大體積混凝土的澆筑方案

大體積混凝土澆筑時，澆筑方案可以選擇整體分層連續澆筑施工或推移式連續澆筑施工方式，保證結構的整體性。

混凝土澆筑宜從低處開始，沿長邊方向自一端向另一端進行。當混凝土供應量有保證時，亦可多點同時澆筑。

（二）大體積混凝土的振搗

1.混凝土應采取振搗棒振搗。

2.在振動界限以前對混凝土進行二次振搗，排除混凝土因泌水在粗骨料、水平鋼筋下部生成的水分和空隙，提髙混凝土與鋼筋的握裹力，防止因混凝土沉落而出現的裂縫， 減少內部微裂，增加混凝土密實度，使混凝土抗壓強度提高，從而提髙抗裂性。

（三）大體積混凝土的養護

1.大體積混凝土應進行保溫保濕養護，在每次混凝土澆筑完畢后，除應按普通混凝土進行常規養護外，尚應及時按溫控技術措施的要求進行保溫養護。

2.保濕養護的持續時間不得少于14d，應經常檢查塑料薄膜或養護劑涂層的完整情況，保持混凝土表面濕潤。

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關鍵詞：工程造價；建筑結構；任務教學

中圖分類號：TU723.3 文獻標識碼：A

0引言

在高職高專教學領域中，“教、學、做”一體化的教學模式已經得到普遍提倡，工程造價《建筑結構基礎》這門課程的內容可以囊括為兩大模塊：建筑結構力學及設計基礎理論、鋼筋混凝土結構基本構件及體系的認識與表達，下面根據其教學內容如何在任務教學的挖掘與任務教學的實施展開論述。任務教學法的前提是項目教學的運用，將某一個完整的項目分解為若干相互獨立又相互結合的任務，本文以某辦公樓施工圖為例進行說明。

1. 建筑結構力學及設計基礎理論教學的任務驅動

高職高專學生基礎薄弱理解能力比較差，建筑結構力學及設計基礎理論的內容對于他們來說比較抽象難以理解，這無疑加大了老師們在教學過程中的難度，所以在教學過程當中老師們應該充分挖掘出該部分知識體系中結構理論與識圖知識相互結合的教學任務。建筑結構力學及設計基礎理論包括三個內容：建筑力學基礎知識、建筑結構材料、建筑設計方法與設計指標。

建筑力學基本知識這部分內容主要是對結構構件從外力到內力進行簡要的受力分析，讓學生掌握基本力學理念的同時加深對建筑施工圖的認識，我們可以選取辦公樓中某單跨框架梁進行力學分析：第一步，把某單跨框架梁從辦公樓施工圖中脫離開來對其進行外力分析，分析其所受的主動力和約束反力，任務是建立一個簡化后的簡支梁力學模型；第二步，假設該簡支梁力學模型中的主動力為已知，任務是求出其約束反力；第三步，根據求出的約束反力和已知的主動力對該梁進行可能的變形分析，任務是根據力學原理求出其內力并作出內力圖；第四步，根據該簡支梁的內力圖回歸于該梁的建筑施工圖和結構施工圖，對該框架梁的荷載、變形、內力和配筋進行概念性闡述。其中每一步驟都有明確的任務，這些任務都有清晰的目標，在實施的過程中老師們只要對學生稍加進行知識的講解和指導，學生便能帶著濃厚的興趣進行下去。這門課程的先修課程是《建筑構造與識圖》，學生已經具備了比較好的識讀建筑施工圖的能力，從圖紙中選擇結構構件有助于加深學生對建筑施工圖的認識，也有助于他們對結構施工圖的初步理解以及其與建筑施工圖的結合。

建筑結構材料理論知識和識圖知識也有很多的結合點，《建筑結構基礎》這門課程的另一門先修課程是《建筑材料》，學生已經具備了一定的建筑材料基礎理論，但對于實際應用卻較少涉及，對于建筑結構基礎老師不能僅僅停留在對于主要建筑材料性能的簡單復述。建筑材料理論知識可以分為這兩個步驟進行：第一步，尋找辦公樓建筑施工圖和結構施工圖中有關主要建筑結構材料的信息，任務是列出主要建筑結構材料品種的清單，其中包括混凝土的等級、鋼筋的級別和直徑等；第二步，根據本工程的建筑結構材料分析出混凝土和鋼筋的材料性能，任務是總結出混凝土和鋼筋產生粘結力的原因。通過通篇查找建筑結構材料信息可以讓學生意識到施工圖的整體架構也能進一步加深他們對建筑結構主要材料實際應用的理解。

結構設計方法與設計指標主要闡述建筑結構荷載、設計方法、抗震設防三方面內容，這里可以分解為兩個任務：第一步，對辦公樓施工圖中某梁進行荷載分析，任務是計算出該梁的永久荷載標準值，再結合荷載規范計算出可變荷載標準值；第二步，分析該辦公樓的建筑高度和地理區域，任務是確定該辦公樓的抗震設防等級，再和結構說明進行對照。

2. 鋼筋混凝土結構基本構件及體系的認識與表達的任務驅動

縱觀高職高專學生的學習特點以及當今工程的實際應用，在整門課程的教學過程當中常選取框架結構作為本部分的教學案例，框架結構受力清晰學生易懂且在實際應用中也非常廣泛?？蚣芙Y構包含的基本結構構件為柱、梁、板、基礎、樓梯等，我們可以辦公樓作為主體項目進行案例教學，將主體項目分解為若干獨立又相互結合的小任務，通過識讀結構施工圖理解各基本構件的構造特點從而進行某宿舍樓基本構件的結構設計并制圖。可以從構件截面認識與設計、構件配筋這兩個方面進行任務的分解和實施。

構件截面的認識與設計這部分的教學任務主要是通過學習基本構件的構造特點然后自主進行界面設計：第一步，在辦公樓結構施工圖中尋找出有關構件如柱梁板截面的信息，任務是總結出截面與跨度的關系；第二步，給定已知條件如跨度以及結構材料信息設計結構構件的截面。學生在對結構施工圖的整體把握的基礎上，開始慢慢的深入到具體的結構構件，這是一種典型的循序漸進的教學方法。

在建筑結構基礎理論以及結構識圖學習過程中，鋼筋的計算和識讀向來是重點和難點，配筋計算有一套比較系統的理論方法（對于高職高專學生來講難以把握），而鋼筋的感官認識也是比較頭疼的問題，學生往往很容易混淆鋼筋的名稱和空間位置，老師不可能每堂課都把學生帶到施工現場，我們可以這樣處理教學任務：第一步，鋼筋名稱與空間的結合，根據給定的條件即文字描述把鋼筋放置到給定的截面中，任務是作出基本結構構件的截面圖；第二步，根據給定的基本結構構件截面進行配筋計算并配筋，然后再將配筋結果和結構施工圖進行對照，讓學生找到差距；第三步，從單個構件配筋的表達擴大到整個框架結構體系從而引入平法識圖，任務是讓學生更加深刻意識到平法表達的必要和便捷。

對于高職高專工程造價專業的學生來講，識圖向來是比較難以突破的難題，如果在專業課程中穿插識圖的任務，對于學生識圖能力的提升肯定大有幫助。在教學任務的分解和實施過程中，老師們要充分認識到學生理論基礎薄弱毫無工程經驗的特點，對知識進行系統的簡化又找到彼此間的紐帶。

參考文獻

中國建筑科學研究院.GB 50010—2002 混凝土結構設計規范【S】.北京：中國建筑工業出版社，2002.

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論文摘要:很多人通過多年來的積累，擁有了自己的住宅，所以在室內設計中，不僅僅要美觀大方，舒適感和便捷感也得到了人們的重視。人體工程學在室內設計中的應用，就是解決人們在居住空間中健康、高效、愉快工作和生活的需求，也是現代室內設計追求的標準。

一、概述人體工程學

人體工程學是一門關于技術和人的協調關系的科學，也是一門多學科的交叉學科。它首先是一種理念，把使用產品的人作為產品設計的出發點，要求產品的外形、色彩、性能等，都要圍繞人的生理、心理特點來設計；然后是整理形成的設計技術，包括設計準則、標準、計算機輔助設計軟件等；這些設計技術再和特定領域的其他設計技術及制造技術相結合，就形成符合人體工學的產品，這些產品讓使用者更健康、高效、愉快地工作和生活。人體工程學研究的核心問題是不同的作業中人、機器及環境三者間的協調，研究方法和評價手段涉及心理學、生理學、醫學、人體測量學、美學和工程技術的多個領域，研究的目的則是通過各學科知識的應用，來指導工作器具、工作方式和工作環境的設計和改造，使得作業在效率、安全、健康、舒適等幾個方面的特性得以提高。

二、概述室內設計

室內設計是指為滿足一定的建造目的（包括人們對它的使用功能的要求、對它的視覺感受的要求）而進行的準備工作，對現有的建筑物內部空間進行深加工的增值準備工作。目的是為了讓具體的物質材料在技術、經濟等方面，在可行性的有限條件下形成能夠成為合格產品的準備工作。需要工程技術上的知識，也需要藝術上的理論和技能。室內設計是從建筑設計中的裝飾部分演變出來的。他是對建筑物內部環境的再創造。室內設計可以分為公共建筑空間和居家兩大類別。當我們提到室內設計時，會提到的還有動線、空間、色彩、照明、功能等等相關的重要術語。室內設計泛指能夠實際在室內建立的任何相關物件：包括:墻、窗戶、窗簾、門、表面處理、材質、燈光、空調、水電、環境控制系統、視聽設備、家具與裝飾品的規劃。

三、人體工程學為室內設計奠定了基礎

人體工程學聯系到室內設計，其含義為：以人為主體，運用人體計測、生理、心理計測等手段和方法，研究人體結構功能、心理、力學等方面與室內環境之間的合理協調關系，以適合人的身心活動要求，取得最佳的使用效能，其目標應是安全、健康、高效能和舒適。人體工程學與有關學科以及人體工程學中人、室內環境和設施的相互關系。由于人體工程學是一門新興的學科，人體工程學在室內環境設計中應用的深度和廣度，有待于進一步認真開發，目前已有開展的應用方面如下：（1）為人際交往空間的確立奠定了基礎。根據人體工程學中的有關計測數據，從人的尺度、動作域、心理空間以及人際交往的空間等，以確定空間范圍。（2）為家具、設施的形體、尺度及其使用范圍奠定了基礎。家具設施為人所使用，因此它們的形體、尺度必須以人體尺度為主要依據；同時，人們為了使用這些家具和設施，其周圍必須留有活動和使用的最小余地，這些要求都由人體工程科學地予以解決。室內空間越小，停留時間越長，對這方面內容測試的要求也越高，例如車廂、船艙、機艙等交通工具內部空間的設計。（3）為室內設計的視覺環境奠定了基礎。人眼的視力、視野、光覺、色覺是視覺的要素，人體工程學通過計測得到的數據，對室內光照設計、室內色彩設計、視覺最佳區域等提供了科學的依據。

四、人體工程學為室內設計要素提供了依據

（1）合理的空間布局。根據人體工程學提供的數據一句，空間的合理分布給人們以美的感受是設計基本的任務。（2）合理的運用色彩。室內色彩除對視覺環境產生影響外，還直接影響人們的情緒、心理?？茖W的用色有利于工作，有助于健康。（3）合理的采光。人類喜愛大自然的美景，常常把陽光直接引入室內，以消除室內的黑暗感和封閉感，特別是頂光和柔和的散射光，使室內空間更為親切自然。光影的變換，使室內更加豐富多彩，給人以多種感受。（4）合理的裝飾。室內設計根據結構和人的心理需求，結合功能需要加以裝飾，可共同構成完美的室內環境。充分利用不同裝飾材料的質地特征，可以獲得千變完化和不同風格的室內藝術效果，同時還能體現地區的歷史文化特征。（5）合理的陳設。室內家具、地毯、窗簾等，均為生活必需品，在符合審美的條件下，結合人體工程學的要求，更能體現其特點和個性。（6）合理的綠化。室內設計中綠化以成為改善室內環境的重要手段。室內移花栽木，利用綠化和小品以溝通室內外環境、擴大室內空間感及美化空間均起著積極作用。

參考文獻

[1]劉峰，朱寧嘉．人體工程學設計與應用[M]．遼寧美術出版社，2007

[2]劉昱初，程證渭．人體工程學與室內設計[M]．中國電力出版社

[3]張月．人體工程學[M]．中國建筑工業出版社

[4]劉盛璜．人體工程學與室內設計[M]．中國建筑工業出版社

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關鍵字：污水處理廠深基坑；施工；維護結構；監控測量

中圖分類號：TV551文獻標識碼： A

一、引言

隨著城市污水處理廠的不斷增加,深基坑施工技術得到了廣泛的應用。深基坑作為施工中難點,因其工程變化因素較多,因此在施工中還很難保證技術的準確 合理性,所以深基坑的施工難度不斷增加的情況下,我們需要更深入地了解深基坑技術。

二、深基坑施工的特點

2.1具有較強的環境及交通效應

現在的污水處理廠工程施工中,深基坑一般處于污水處理廠的中心位置,建筑物較多,這樣深基坑在開挖時因地基中地下水位和應力場的變化,會引起周圍地基土體變形,從而對相鄰的建筑物造成威脅。同時,深基坑開挖時大量的土方工程,因其渣土需要外運,會對周圍的環境及交通也會產生很大的影響,因此在施工過程中要注意環境及交通效應。

2.2 污水處理廠基坑深度不斷增加

由于城鎮的發展污水的處理量不斷的增加,從而導致污水處理廠各種沉淀池的深度不斷增加,目前的污水處理各種沉淀池不斷的向地下延伸, 地下深度斷的增加,從而污水處理廠基坑的開挖深度也不斷的加深。

2.3 污水處理廠深基坑事故隱患較大

污水處理廠深基坑施工時,為了保證施工開挖和施工措施的需要,需要利用基坑支護技術保證在施工期間擋住水和土,并保證施工過程中基坑的穩定減少周圍的建筑位移的影響。但目前污水處理廠深基坑支護技術較為復雜,在實際工程施工中還存在著一些問題,這些問題都存在著引發支護事故的可能,一旦支護措施不穩定,那將會造成十分嚴的損, 因此在施工中過程中,應采取科學合理的支護結構與措施,從而保證基坑施工的順利進行。

2.4 污水處理廠基坑具有很高的質量要求

污水處理廠基坑施工的區域同時也是將來建筑的地下基礎區域,同時部分深基坑支護結構還會成為成下永久結構的一部分,因此, 深基坑施工質量的好壞,將直接影響整幢建筑物的質量,所以,保證深基坑工程的質量是至關重要的。另一方面,在深基坑工程的土方工程中,由于土方開挖量大,從而會導致周圍土體的應力改變,引起周圍環境的不均勻沉降,或是管線在應力作用下破裂,造成嚴重的損失。因此在深基坑施工中其支護結構對安全的保障是十分重要的。

三、施工的注意要點

3.1了解地質特性以及環境

任何的工程施工都需要把保證安全放在第一位,所以在進行高難度的基坑開挖時,應該充分做好準備工作,了解基礎資料，做好論證。對于基坑來說,其主要的破壞形式無外乎支撐維護結構破壞與邊坡失穩、基底隆起,滲漏、涌砂，導致水土流失與承壓水頂破土層破壞,坑底隆起導致基坑傾覆破壞以及整體失穩破壞。所以,充分的了解地質特性與周邊的環境,是做好深基坑開挖的必要準備。對于深基坑開挖,地質資料是深基坑設計、施工最重要的依據之一,不同的地質條件,所采取的方案對應的安全度也不相同,所以，在深基坑開挖之前,必須深入了解施工區間、周邊地表以下合適的深度范圍內的地質結構、巖土性質、含水層特性、地下水位情況以及滲透系數等地質參數,通常在深基坑施工過程中,會遇到實際的地質情況與設計的地質情況不相同的情況,這個時候應該及時向設計方反應,及時采取合理的、可行的調整補救措施。另外,在深基坑施工之前,應該對周邊環境按照設計圖紙進行現場核實,對現場的地下管線、地下埋設物的布置位置與深度、結構形式與埋設時間等等,同時,對于施工現場附近的建筑物的基本情況,如果與設計圖紙不盡相同,也應該及時反映并采取相應的措施。

3.2嚴抓圍護結構施工質量

圍護結構是污水處理廠基坑支護體系的基礎,也是關鍵所在,圍護結構的好壞,將直接影響到深基坑施工的安全。從目前的深基坑開挖過程中,圍護結構的形式主要有地下連續墻、鉆孔咬合、SMW 工法等一些形式,當然, 這些都是比較成熟的施工方法。然而在圍護的施工過程中,如何確保圍護的質量,其關鍵是按工法要求進行施工控制,同時對每道工序的檢驗也是保證圍護質量的關鍵。對于以下幾個問題來說,即圍護結構的深度、底部沉渣厚度、防水接頭的密閉性,這些又是控制中的關鍵點。所以對于圍護結構來說,必須按照要求控制每個細節,確保圍護在后續的開挖過程中不出現沉降、滲漏,同時不發生重大變形。

3.3做好排水工作

任何基坑作業的過程中,水都是基坑的天敵,據有關數據統計,70%以上的基坑事故是由基坑里的水直接或者間接造成的。解決基坑中的排水問題是深基坑工程中必不可少的措施,圍護結構一旦建成封閉后,排干基坑內的水可以大大改善土方開挖、邊坡修整的施工條件,最重要的一點是,這可以提高土體的強度。降水效果的好壞,直接影響了深基坑變形的大小,所以為保證降水效果,施工過程可以重點從抽水量和水位上保持兩方面加以控制。另外,在深基坑開挖的過程中,明溝排水系統要及時設置,這是要絕對注意的。絕對不能在有了降雨以后再想著去設置排水系統,因此在設置明溝排水時,必須隨挖土隨修片同時修筑,而且集水坑應該設置在總坡底。當然,如果要設置縱向排水明溝時,這個時候不能沿著地下墻邊設置,而是要設置在坑中或者三分線上。

3.4基坑開挖與支撐

土方的開挖應遵循“分段分層、分塊開挖、先中間后兩邊、隨挖隨撐、限時完成”的原則,這樣做主要是為了縮短開挖時間,減少累計變形。如果要防止基坑土體縱向滑移,可以采取一些有效的措施。除了嚴格控制基坑開挖坡度,采取有針對性的降水措施,而且在暴雨來臨之前所有邊坡應鋪設塑料膜防止暴雨沖刷。如果基坑需要停工較長時間,應在平臺、基坑邊和坡腳設置排水明溝以及集水坑,不僅如此,必要時要對基坑邊坡面進行噴射素混凝土保護。為了施工的安全,坡頂不允許堆積荷載,而且坡頂不允許設置便道。

另外,基坑施工期間,要及時對支撐施加預應力,及時并且有效的施 加預應力是控制基坑變形的重要環節。同時,基坑開挖期間需要加強對支撐的觀察,如果鋼支撐有失穩的先兆,那么一般鋼結構有拱起側彎或者下沉的征兆,一旦發現這種情況,一定要采取加固或者補撐的措施。

3.5 做好監控測量工作

通過對深基坑的理論研究以及實際工程反饋的情況來看,對于復雜的大中型工程或者環境要求更加嚴格的項目,往往很難從理論經驗中得到很好的借鑒,因為這些大中型工程本身就是以前很少出現的工程案例。而且這些也很難從理論分析中找到預測的方法,因為這類大中型工程的實際情況并不是理論分析上的理想情況。所以對于工程施工的監控測量工作,必須依靠施工現場的實時監測。首先,通過現場的檢測提供準確的、實時的動態信息,來反饋指導整個施工的全過程；其次,了解施工的環境,比如地下土層、地下管線的敷設、地下設施的布置以及地面建筑在施工的過程中會受到何種影響,并且評估受到影響的程度；再次,及時發現和預報險情的發生以及險情的發展程度,以保證能夠及時、有效地采取補救安全措施。所以在整個施工過程中,監測工作是非常重要的,只有做好施工過程中的監測工作,才能在整個施工過程的任何階段、任何環節及時和準確的發現施工中出現的問題,從而調整施工步驟或者施工方案,保證施工有效、順利的進行下去。

四、總結

隨著我國施工技術的不斷發展,深基坑在施工過程中還存在著技術難度，所以我們要根據實際的現場情況對設計方案進行有效的調整,做好基坑中的排水工作,鞏固圍護結構的強度,以及采取有效合理的施工開挖方法, 同時對施工過程中的各種數據進行實時監控,并做及時的調整,這樣才能保證深基坑施工順利、安全的進行。

參考文獻

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關鍵詞 課堂教學方式 創新性實驗 創新思維 創新能力

Abstract This paper discusses how to improve classroom teaching methods and carry out innovative experiments. It is pointed out that cultivating innovative talents in materials processing engineering should pay equal attention to theory and practice. Cultivate students 'innovative thinking through improving classroom teaching methods， and carry out innovative experiments to improve students' innovation ability.

Keywords classroom teaching methods； innovative experiments； innovative thinking； innovation ability

社會進步和人類文明都離不開材料的發展，新材料的產生和材料加工技術新工藝的發展，對社會科學技術具有重大的推動作用。近些年來，伴隨著材料領域新技術和新工藝的發展，對材料人才的素質提出了新的要求。暨南大學材料加工專業已建立比較完備先進的材料制備裝置、結構和微觀結構分析儀器和性能測試分析儀器，2015年獲批成立“高性能金屬耐磨材料技術國家地方聯合工程研究中心”，是國內首個“耐磨材料”行業國家級創新平臺，與各個材料加工生產廠家有著密切聯系，便于學生實操和認識各種先進材料加工制備機器。在這一背景下，厚基礎、寬專業、高素質、能力強成了暨南大學培養材料加工方向畢業生的主要目標，注重培養學生的創新思維與創新能力。

對于培養材料加工工程專業的學生而言，結合理工結合、實踐性很強的學科特點，筆者認為現有的教學方法和模式需要進行一些改革，轉變以往教學中“過于重視理論、實踐較少、看輕專業技能”的觀念，用有效的教學方式在課堂教育中逐步培養學生的創新思維和創新能力，用富有趣味、緊密結合實際的創新性實踐提高學生的綜合素質和創新實踐能力。本文從改進課堂教學方式培養學生創新思維和開展創新性實踐提高學生創新能力兩方面闡述如何培養創新性人才。

1 改進課堂教學方式培養學生創新思維

首先，不得不說課堂基礎理論的學習是十分必要的，學生通過課程知識的學習，進行專業知識的積累是培養學生創新能力的前提。眾所周知，創新就是再創造的過程，對原有的知識進行轉化應用，沒有基礎知識的積累，創新根本無從下手?，F代材料科學和很多學科相互交叉，更是需要打好自己領域的基礎知識，學習相關學科的基礎知識，才能夠造性地提出方案，解決問題。創新能力的培養更是一個慢慢積累的過程，教師應該充分利用課堂時間培養學生的創新思維。

傳統的授課方式就是“一盒粉筆、一個黑板”，教師主要是通過課堂講述傳授知識，學生在學習過程中則是被動地接受，傳統的授課方式存在著非常大的弊端。首先學生的學習積極性不能很好地調動起來，其次教師大部分課堂時間在于講述知識，學生聽課易走神，也沒有思考所學知識的興趣，不能很好地吸收、理解。更談不上培養學生的創新思維了，很大程度上影響教學效果。因此，材料加工技術這門課程教學改革迫在眉睫。

1.1 討論式教學

課堂上盡量多地采用案例教學的方法，對于“材料科學基礎”這門課程，在課堂上可以開展“競賽式課堂討論”激發學生學習興趣，讓學生分組就某種工藝方案的多種可能展開討論，然后每個小組進行發言，沒有固定的答案，學生可以充分發揮自身的優勢和主觀能動性，體現了“教”與“學”雙向的靈活性和主動性，各個小組之間的發言會擦出創新的火花，能夠使得教學投資收益比最大化。

1.2 提問式教學

提問式教學不僅可以用在平時課堂學習，也可以作為學期中檢查學生學習情況的方法，對于課本上的基礎理論知識，教師在課堂快結束時提出問題，讓學生在課下自主地查閱資料，學習基礎理論知識，再通過學習的這些規律定理去分析和解決老師提出的問題；在學期中，教師結合幾章所學知識提出綜合性問題，要求學生寫一份紙面報告。所提問的問題主要以學生的興趣為出發點，學生可以自由組成小組，針對相關問題成員之間分工合作查閱相關資料，思考、消化并理解，最后各自獨立完成分析報告，教師篩選出優秀的分析報告，讓學生在課堂演講展示，激發學生學習興趣。

1.3 啟發式教學

啟發式教學也是課堂教學非常有效的方法，在教學過程中，教師根據教學任務，從學生的實際情況出發，通過多種教學方式的運用，以啟發學生的思維為核心，充分調動學生學習的興趣和主觀能動性，營造一種活潑、輕松的學習氛圍。教師要運用好啟發式教學，就要懂得如何設置問題情境。啟發式教學就是要求教師在課堂上盡可能地去啟發學生的學習動機、啟發學生積極的思維活動、啟發學生培養自學能力、啟發學生逐步形成終身受用的學習力和創造力。

1.4 多媒體教學

在課堂上，充分利用實物和模型，動態展示或模擬材料加工技術的原理及實際生產過程，增加教學直觀性，將抽象概念形象化。教師可以將錄像片穿插在加工成型的設備與工藝的講解中，通過生動形象的錄像片的展示增強了學生的感性認識，彌補了學生學習過程中能夠對于生產工藝和專業知識的不足。錄像片中主要講述了先進的材料成形工藝與方法，比較系統、全面、真實地反映了材料加工領域新技術、新工藝、新發展，拓寬了學生的知識面和對于本專業更深的認識，使專業知識概念和規律形象化、簡單化，使課程的教學內容更加具體化。

2 開展創新性實驗提高學生創新能力

“材料加工技術”這門課程的實踐性很強，相關的實驗課必須引起重視。實驗教學不僅是對課程所需知識理論的鞏固，更是提高學生動手能力和創新能力必不可少的一個環節。原來的實驗教學存在著很多問題，比如實驗內容陳舊單調、實驗方法過于呆板落后、實驗考核方法不科學、實驗學時少、實驗內容多等。針對這些問題，筆者提出了改革實驗教學，開展創新性實驗，提高學生創新能力的新思路。

2.1 精選實驗內容

材料加工綜合性創新實驗是一個全方位培養和提高學生專業能力和創新意識的教學環節，是將所學知識綜合運用的重要實踐課程。對于開展的實驗，授課老師和實驗指導老師需要合作交流，根據學生學習的進度和教學安排，去除不好的實驗內容，精選出優良的實驗部分，讓實驗變得不再單一無趣，增加實驗的綜合性。比如，在實驗過程中，針對某一合金體系，對材料成分進行設計、然后制備加工這一合金材料，最后對其進行性能檢測和結構分析。通過這種系統的實驗培訓，激發出學生對于實驗的興趣，提高學生解決分析問題的能力，培養學生的創新意識。

2.2 扭轉實驗教學思路

在實驗課程中，教師應該鼓勵并引導學生自己多動手，在保證安全的前提下允許學生以不同的步驟和方法進行實驗，重視對實驗現象的捕捉，對實驗過程中出現的問題善于觀察，勇于探索，從而達到教學目的。

對于設計研究型實驗，教師要敢于放手，減少指導，給出實驗題目和方案后，讓學生自己進行實驗儀器的選擇和操作，單獨完成實驗結果的分析。對于綜合實驗型實驗，教師只需要給出題目和方向，提出實驗條件，制定實驗方案、開展實驗、分析并寫出相關的實驗報告全部由學生自行完成。

2.3 開放型實驗教學

在學校統一有規劃地開展開放型實驗教學，可以營造不同的實驗學習氛圍，通過開放實驗教學計劃外的實驗項目，提供給學生更多的動手機會和實驗條件。比如，開放自選實驗課題型實驗、創新型設計型實驗，課外科技活動、綜合創新型驗等。這些實驗課程通過實行自由式開放，學生可以根據個人興趣自愿報名，從而創造出自由的學術環境，營造出濃厚的創新教育氛圍，為學生專業知識的學習和個性化提供良好的條件。

2.4 產、學、研相結合，促進創新實驗教學

高校教師可以根據自己的科研成果和項目，進行實驗教學內容的設計，讓學生投入到產、學、研的項目中來，提高學生的創新積極性和動手能力。教師通過學生參與產、學、研項目，將研究成果和實驗教學結合起來，不僅可以更新實驗教學內容，提升實驗教學水平，而且積極地推動了本校學生創新實踐活動的開展，促進了學校產、學、研相關水平的提高。

參考文獻

[1] 孫貴磊.高等教育中理論教學與實踐教學的現狀與對策研究[J].中國科技信息，2011（17）：183-183.

[2] 陳志永.理論和實踐并重，培養材料加工工程專業創新人才[J].創新與創業教育，2010.1（3）：51-53.

[3] 羅正祥.理論基礎與工程實踐并重，培養創新型人才[J].實驗技術與管理，2006.23（2）：1-4.

[4] 崔英靜.材料科學與工程專業應用型人才培養模式探索與實踐――以濟南大學為例[J].現代交際，2016（5）.

[5] 周華，姜少杰，康劍梁，等.改革實踐教學，培養創新能力[J].課程教育研究，2013（31）：250-251.

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駐村工作隊的主要目標和任務是：村出列、戶脫貧。要如期完成這一光榮而重大的使命，必須與村干部和貧困戶打交道。所以我們駐村工作的首要任務是如何盡快把工作對象變成熟人、變成“自己人”，盡快融入所在村這個集體之中，成為其中一員。

中國是一個講人情的國度，只有把生人變成熟人、變成“自己人”，工作才能更好的開展。

要真正融入這個群體，就要牢固樹立群眾觀念，俯下身子，放下架子，盡可能多的入村入戶，與他們同吃、同住、同勞動，真正與他們打成一片，時間久了，群眾才能真正消除戒心，把我們當成自己人，從而真正信任我們。也只有這樣，才能做到知民情、懂民意、達民心，才能做到真扶貧、扶真貧。

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關鍵詞：振沖碎石樁人工填海地基處理

中圖分類號：TU471.8 文獻標識碼：A

文章編號：

1 引言

碎石樁通過振動、沖擊或水沖等方式在軟弱地基中成孔后，再將碎石或砂擠壓入土孔中，形成大直徑的碎石或砂所構成的密實樁體，從而使原來的地基構成復合地基，達到減少地基變形、提高土體抗剪強度，增強地基穩定性的目的,具有操作簡單、經濟、有效的特點。特別是對于含有飽和度較高的黏性土、較大碎石的人工填海造地形成的軟弱地基處理效果尤為顯著。

振動水沖法最初于1937年用來擠密砂石地基獲得成功，并于20世紀60年代初，開始用來加固粘性土地基，由于用料是碎石，故稱為碎石樁。

我國應用振沖法始于1977年，在壩基、道路、橋梁、工業與民用建筑地基處理中得到了廣泛的應用。但因振沖碎石樁有泥水污染環境，在城市和已有建筑物地段的應用受到限制，且有軟化土的作用。于是從20世紀80年代開始，各種不同的施工工藝相應產生，如錘擊法、振擠法、干振法、沉管法、振動氣沖法、袋裝碎石法、強夯碎石樁置換法等。雖然這些方法的施工不同于振動水沖法，但是，都可以形成密實的碎石樁并達到軟基或路基加固。

2 振沖碎石樁地基處理的加固機理

振沖碎石樁是在振動機的震動下將套管打入規定的設計深度，套管入土后，擠密套管周圍土體，然后投入砂石，再排砂石于土中，震動密實成樁，多次循環后就形成砂石樁。樁與樁間土形成復合地基，從而提高地基承載力和防止砂土震動液化，增大軟弱黏性土的整體穩定性。

由于樁體的壓縮模量遠大于軟弱土，因此通過基礎傳給復合地基的外加壓力隨著樁、土的等量變形會逐漸集中到樁上去，從而使軟土負擔的壓力相應減少，與原地基相比，復合地基的承載力有所增高，壓縮性也有所降低；對樁體不達到相對硬層的情況，復合土層主要起墊層的作用，將荷載引起的應力向周圍橫向擴散，使應力分布趨于均勻，從而可提高地基整體承載力，減少沉降量。

另外，復合地基完成之后，一方面隨時間的推移原地基土的結構強度有一定程度的恢復，另一方面孔隙水壓力向樁體轉移消散，使得有效應力增大，強度提高。

3 碎石樁在處理地基中的應用

本文以某港口集裝箱中心站工程清洗箱區軟基處理為例，從最初方案比選、理論計算至處理后的實際效果分別進行了闡述。

3.1工程概況

清洗箱區場地占地面積為3.1×104m2，為人工填海造地，土層主要為雜填土、淤泥質粉砂、紅粘土及石灰巖，工程具有占地面積大，地質條件差的特點。具體各地層詳細物理、力學特性如下表所列：

表1 主要地層物理、力學特性

由于上述紅粘土層及以上屬于松軟層，不能直接作為建筑物的基礎，因此需要進行地基處理，要求處理后的復合地基承載力不小于180kPa，沉降量不大于20cm。

3.2方案比選

該地區常用地基處理方式為強夯、碎石樁及CFG樁、堆載預壓、真空預壓等。強夯雖然使用土類較廣，但對于飽和度較高的黏性土，處理效果不明顯，尤其是對于含有淤泥和淤泥質土的地基效果更差，而且處理深度有限，由于該區域地層中含有飽和土層、較厚的淤泥及淤泥質粉砂以及軟塑的紅粘土，這些土質在強夯過程中孔隙水壓力很難得到及時的釋放，擠密壓實效果差，在施工過程中容易出現夯坑較深，夯坑周圍產生較大隆起的現象，強夯對于該區域的處理效果不明顯；CFG樁雖然處理軟弱地基效果明顯，但由于該地區是人工雜填，地質條件復雜，局部地區含有較大塊石，不宜進行CFG樁施工，且CFG樁相對費用較大；堆載預壓、真空預壓等方案則存在地基處理工期長、需要倒運大量的堆載材料、處理后地基承載力不易達到要求等缺陷。從可行性、經濟等方面綜合考慮，決定采用碎石樁加固地基。結合該區域的周邊無重要大型建筑物、地層含有較大碎石、地基加固深度較深等情況，最終決定采用大功率、大直徑的振沖碎石樁進行地基加固處理。

3.3處理方案

本工程地基處理最終采用振沖器為130KW，樁體正三角形布置，樁徑采用1.1m，樁間距3m，樁長8m。要求樁體材料采用含泥量不大于5%的碎石、卵石等性能穩定的硬質材料，不宜使用風化、易碎的石料，粒徑40～150mm。要求處理后復合地基的變形模量達到15MPa，樁體變形模量為23MPa，樁間土變形模量為12.5MPa，相應的樁體承載力特征值為350kPa，樁間土承載力特征值為165kPa以上。并于振沖碎石樁施工完后，根據孔隙水壓力消散的時間，進行沖擊碾壓施工。將基底標高下的松散土層重型碾壓密實，隨后鋪設0.4m厚碎石墊層，中間夾鋪土工格柵，強度不小于50kN/m，以加強路基排水和整體的穩定性。

3.4檢算分析

3.4.1沉降檢算

本文沉降檢算采用《建筑地基基礎設計規范》推薦的公式與配套方法，稱之為應力面積法，應力面積法是在分層總和法原理的基礎上發展的一種計算方法，由于它是用積分的方法求得應力面積和平均應力系數，計算時可以不受分層厚度的限制，而且是精確解，給計算帶來很大的方便②。

分層應力法的沉降計算公式為

（1）

其中：s —地基最終變形量；

—沉降計算經驗系數；

n—地基變形計算深度范圍內所劃分的土層數；

—對應于荷載效應準永久組合時的基礎底面處的附加應力（kPa）；

—基礎底面下第i層土的壓縮模量(MPa);

,—基礎底面至第i層土、第i-1層土底面的距離（m）；

、—基礎底面計算點至第i層土、第i-1層土底面范圍內平均附加應力系數。

由于周圍無相鄰荷載影響，且基礎寬度為12m，所以地基變形計算深度為

（2）

其中：b—基礎寬度

經計算，地基變形計算深度為18m。

計算地基的沉降計算經驗系數為0.925，帶入公式計算地基最終變形量s=81.87mm，滿足設計要求。

3.4.2承載力檢算

依據復合地基承載力的計算公式

（3）

其中：—復合地基的承載力特征值；

—樁體單位面積的承載力特征值；

—擠密后樁間土體單位面積的承載力特征值；

經計算=0.12×350+（1－0.12）×165=187.2≥180kPa，滿足復合地基承載力要求。

3.5施工工藝及施工注意事項

施工工序：清淤排水、整平場地鋪設墊層并碾壓放樣定孔位啟動水泵振沖器振沖器下沉至設計深度記錄電流、電壓及深度振沖器提至孔口往孔口緩慢倒第一批碎石振沖器下沉振密重復往孔口倒碎石并振密直至孔口。

在正式施工前,先進行試樁,初步得出本場地碎石樁施工參數等,特別是要得出樁底超過淤泥層時的振沖器工作特性,如電機工作電流等。施工順序應先邊部后中部，便于復合地基土體固結程度隨時間延長不斷深入。

3.6實際施工檢測

施工完成后，按照規范要求對該場地進行3個振沖碎石樁及3個樁間土的動力觸探試驗檢測，振沖碎石樁的承載力特征值在200kPa～480kPa之間，局部達到500kPa，樁體連續；樁間土的承載力特征值在120～280kPa之間，局部達到300kPa以上。經對復合地基進行荷載試驗，該場地處理后的承載力特征值為180kPa，滿足設計要求；地基沉降檢測結果也滿足規范及設計相關要求。

4 結論

通過上述理論計算及工程實踐，可得到如下結論：

(1) 采用大功率、大直徑碎石樁對含有飽和度較高的黏性土、較大碎石的軟弱地基進行加固是可行的，效果明顯。

(2)采用碎石樁加固該類型地基，復合地基承載力可提高2～3倍，沉降變形能明顯減小。

參考文獻

1.GB50007—2011《建筑地基基礎設計規范》

2.JTS 147-1-2010《港口工程地基規范》

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關鍵詞：學科共建；科教融合；基礎醫學；教學改革；人才培養

在國家加快一流大學和一流學科建設，推進建設高水平本科教育和創新創業教育背景下，新時代高等教育如何進一步深化本科教育教學改革，培養一批符合國家現代化建設需要的高素質創新型人才呢？根據教育部《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》和國務院《關于深化高校創新創業教育改革的實施意見》等文件精神，新時代本科教育教學改革必須堅持立德樹人，以全面提高人才培養能力和質量為核心，創新人才培養機制，通過科教融合、醫教融合，開展“三早教學”和協同育人，以高水平科學研究和創新創業教育支撐高質量本科人才培養，致力于培養高素質創新型人才[1]。

為解決國內醫學院校本科教育中普遍存在的基礎與臨床結合不緊密、科教融合及醫教融合不足，以及課程教學內容陳舊、人才培養模式單一、能力培養有待提高等問題，基礎醫學院自2016年起，以基礎與臨床學科共建為抓手，強化科教融合、醫教融合，在凝練學科方向、開展學科共建的同時，遵循科研反哺教學、學科共建助推教學改革和提升人才培養質量原則，組建基礎與臨床教學團隊，全面推進基礎醫學課程教學內容的優化，及時將科研的新思維、新方法、新技術應用于課堂教學。同時，創新人才培養模式，課內實施案例式教學，課外試行“導師制與個性化培養”模式，通過課內、課外的一體化教學，培養學生的綜合素質和核心能力，助力培養高素質的創新型醫學人才。

1基礎與臨床學科共建概況

1.1凝練學科方向

在前期學科發展基礎上，基礎醫學院重新調整、凝練了5個以臨床問題為導向的重點學科發展方向，包括免疫學、神經科學、血管科學、蛋白酶體修飾降解與疾病、腫瘤學。圍繞這5個方向，建設了基礎醫學科研共享平臺。在廣州市高水平大學建設經費支持下，近三年集中采購了一批大型高精尖儀器設備，平臺由專人管理，網站預約使用，開放共享。

1.2開展學科共建

在校級層面主導下，基礎醫學五大學科方向與附屬醫院對應臨床科室以及呼吸疾病國家重點實驗室開展學科共建。共建單位之間制定了共建合作框架，規定了合作的范圍、內容和任務。同時，聯合申報科研項目，并聯合開展以臨床醫學問題為導向的科學研究。

1.3學科共建助推教學改革

在凝練學科方向、開展學科共建的同時，強化科教融合，遵循科研反哺教學、學科共建助推教學改革、學科共建成效轉化為提升人才培養質量的指導思想，制定了學科共建促進基礎醫學教學改革的實施方案，明晰教學改革的目標、主要內容和實施路徑、預期成效等。同時，組建基礎與臨床教學團隊，全面推進基礎醫學課程內容優化、育人模式改革，通過案例式教學以及“導師制與個性化”培養模式，培養學生的綜合素質和核心能力，持續提升人才培養質量。

2學科共建促進基礎醫學教學改革

2.1優化基礎醫學課程內容

2.1.1將臨床問題為導向的科研進展融入課堂教學

科學研究促進教學改革。依托科研優勢，將科研的新思維、新方法、新技術等運用于課堂教學，貫穿于人才培養過程[3]。基礎與臨床教學團隊一方面將以臨床疾病為研究導向的科研進展、學科前沿知識融入到基礎醫學的課堂教學中[2]，讓學生分享解決相關臨床問題的科研新進展和新發現，這既開闊了學生視野，也有助于學生創新性思維和臨床思維能力的培養；另一方面以臨床問題為導向，注重基礎與臨床知識的交叉融合，精心設計一批基礎與臨床相融合的教學案例，通過案例式教學，培養學生應用多學科知識解決臨床實際問題能力。

2.1.2將研究成果轉化為課程教學內容

科研反哺教學，教學團隊將以臨床問題為導向的科研成果及時轉化為課程教學內容，使學生在了解科研新發現、新成果的同時，培養創新意識和創新性思維能力。一是將以臨床問題為導向的科研成果轉化為實驗教學項目，如將教育部獲獎成果——“辛伐他汀抗心肌肥厚和心力衰竭作用及機制研究”轉化為“辛伐他汀對抗H2O2所致的動脈內皮急性損傷”實驗項目，啟迪學生開展機能設計性實驗，培養創新精神與實驗設計能力；又如將衛生部獲獎成果——“診斷肝癌的甲胎蛋白酶標電泳測定法”轉化為“肝癌的檢測方法與防治”虛擬仿真實驗項目，既解決了實體實驗所涉及的高成本、高消耗和酶標試劑配制難等問題，也有利于啟迪學生進行分子醫學的設計性實驗，培養創新性思維能力。二是將研究成果轉化為課程教學內容，如將“NGF基因修飾的神經干細胞移植治療老年學習記憶減退”研究成果轉化為“再生醫學概要”課程內容；又如將“腫瘤靶向的MRI/熒光納米分子探針的構建及其光磁成像的研究”的研究成果轉化為“分子影像學”課程內容，使學生在學習中分享解決臨床相關問題的科研新發現和新成果。

2.1.3聯合研發特色虛擬仿真實驗項目夯實教學內容

教學團隊將現代信息技術與醫學教育深度融合，以臨床問題為導向，聯合研發基礎與臨床相結合的特色虛擬仿真實驗教學軟件并應用到教學中[3]，讓學生了解基礎學科相關知識在臨床上的應用，培養運用多學科知識解決臨床實際問題的能力。教學團隊已聯合研發了“納米分子影像探針對腫瘤診斷和治療”“溺水后人體機能變化與急救”“高致病性病原體患者采樣及檢測”“華支睪吸蟲病的檢測與防治”“椎間盤的解剖與臨床”等6個原創性虛擬仿真教學項目，作為特色實驗項目夯實教學內容，并應用于醫學類本科生的實驗教學。如研發的“溺水后人體機能變化與急救”虛擬仿真教學項目，利用ESP電子標準化病人，以臨床問題為導向，以3D仿真形式動態模擬人體呼吸系統的解剖結構和生理功能、溺水后人體生理功能改變、病理生理機制以及現場急救方法，該項目補充了實體實驗中高危實驗項目的缺失，拓展了實驗的廣度和深度，也讓醫學生早期接觸臨床場景，培養應用多學科知識解決臨床實際問題能力。此外，也有利于普及溺水知識與急救技能，提高溺水后搶救的成功率，惠及大眾健康。

2.1.4將高端綜合模擬人應用于機能實驗教學

教學團隊注重基礎實驗與臨床實訓相結合，將高端綜合模擬人應用于機能實驗教學以拓展實驗內容，獨立開設《模擬機能實驗學》課程。教學團隊編寫臨床病例，并聯合研發了21款虛擬仿真實驗項目，如呼吸功能異常的病理生理機制、失血性休克等項目。以高端綜合模擬人（ECS）為載體，按照“臨床病例-計算機編程語言-ECS演示其體征-動物實驗”方式開展基礎與臨床相結合的實踐教學。通過ECS演示臨床病例，學生從病情的演變過程獲取相關信息，然后教師引導學生獨立思考如何應用多學科知識解釋臨床現象與疾病發生機制。這種“虛實結合”實驗教學，一方面補充了動物機能學所不能觀察到的部分病理生理變化現象，也拓展了在動物和人體不能實現的實驗；另一方面實現了基礎與臨床的深度融合，有利于學生早期接觸臨床情景和培養臨床思維能力。

2.2革新育人模式

在優化課程內容、將科研的新思維和新方法應用于課堂教學的同時，創新人才培養模式，以學生為中心，能力培養為導向，課內實施案例式教學，課外試行“導師制與個性化培養”模式，通過課內、課外的一體化教學，提升學生的綜合素質和核心能力。

2.2.1實施案例式教學

自2016年開始，教學團隊在臨床醫學等醫學類專業1～2年級的病理學、生理學等課程教學中開展案例式教學（CBL教學），以學生為中心，能力培養為導向，通過融合臨床問題的案例討論，致力于培養學生的自主學習能力、臨床思維能力和應用多學科知識解決實際問題能力[4]。下面以病理學CBL教學為例，介紹教改課的具體實施。

（1）病案設計。教學團隊首先聯合設計一批基礎與臨床相融合的教學案例，如病理學課程，教學團隊精心設計腫瘤、炎癥、心血管系統、呼吸系統、消化系統、泌尿系統疾病等教學案例，每個教學案例均附有3～5個以臨床問題為導向、多學科融合的啟發性問題，引導同學們自學和查閱資料。教學案例提前一周發給學生準備。

（2）課前準備。課前準備是教改課的重要教學環節，主要任務有：一是課前分組及發放相關資料；二是學生根據實驗指導中所提供的病案臨床資料結合尸解標本進行個人學習和組內協作學習；三是根據教學病案提出的啟發性問題，各小組對患者的發病經過、病理診斷進行初步分析，并制作匯報課件。匯報內容包括診斷、診斷依據和知識分享等。該環節側重培養學生的自主學習能力和臨床思維能力。

（3）CBL課堂。CBL課堂是教改課的主要教學環節。主要任務有：一是各組分配不同的任務：如講解大體標本、講解尸解切片、解釋癥狀和體征、分析發病經過和死亡原因、提問與回答等。各小組就不同的任務做發言準備，同時輪流觀看大體實物標本；二是各組匯報與討論：每組代表就本組任務進行講解和分析，同組其他成員可補充和回答，而其他組同學就該組的分析、表述等提出質疑，并展開討論，著重培養同學們查找病變、正確診斷的思路和方法。三是教師引導與總結：教師一方面引導同學提問和思考，另一方面是歸納和總結，幫助理清思路和解決問題。該環節側重培養同學們的臨床思維能力和應用多學科知識解決實際問題能力。

2.2.2試行“導師制與個性化培養”模式

（1）培養模式。在課內實施案例式教學的同時，課外試行“導師制與個性化培養”模式[5-7]，即實行導師制，以臨床導向的大創項目為抓手，能力培養為核心，實施“三早教學和三結合培養”模式?！叭缃虒W”——“早進實驗室、早科研、早臨床”；“三結合培養”——大創項目與臨床問題相結合、大創項目與科研訓練相結合、大創項目與學科競賽相結合。

（2）具體做法。由1～2年級的醫學類學生組成若干個科研興趣小組，科研興趣小組配備“雙導師”，由基礎和臨床各1名老師為指導老師，兩名導師聯合制定科研興趣小組的個性化培養方案，以臨床導向的大創項目為抓手，引導學生開展科研創新實踐，致力于培養學生的創新意識、科研創新能力和臨床思維能力。一是大創項目與臨床問題相結合，大創項目的選題、申報及項目實施是學生科研訓練的重要途徑。大創項目選題結合臨床實際需要，科研興趣小組首先通過到附屬醫院調研、見習等方式尋找自身感興趣的臨床問題，然后根據臨床實際需要、查閱相關文獻提出以臨床疾病為研究導向的初步選題，最后在導師指導下確定符合要求的選題。二是大創項目與科研訓練相結合，大創項目選題確定后，科研興趣小組在導師指導下設計實驗方案，并撰寫大學生科技創新項目申報書，申報各級大創項目；而大創項目立項后，科研興趣小組通過實驗室開放進行相關科研技能訓練后，在導師指導下獨立開展科研實驗，并對實驗結果進行統計、分析以及撰寫科研論文。三是大創項目與學科競賽培育相結合，在大創項目基礎上，遴選部分已有階段性成果的優秀項目作為學科競賽培育項目，經進一步培育，再選送參加各級別的學科競賽。3年多的實踐表明，“三早教學和三結合培養”模式有效提升學生的創新意識、科研創新能力和臨床思維能力等核心能力，有助于培養高素質的創新型醫學人才。

3建設成效

3.1學科建設成效

3年來，基礎醫學學科取得了較大進步。2018年基礎醫學獲批一級學科博士點。基礎醫學整體納入廣東省高水平大學建設項目，同時納入廣東省高等教育“沖一流、補短板、強特色”提升計劃重點建設學科名單；獲批國家“111計劃”引智基地；新增省級重點實驗室2個、廣州市重點學科1個。學科內多人獲得廣東省“珠江學者”人才稱號，國家自然科學基金立項數翻倍增長等。

3.2人才培養質量

3年來，基礎與臨床學科共建有效促進了基礎醫學教學改革，而相關的教學改革有助于培養學生的創新意識、自主學習能力、科研創新能力和臨床思維能力，人才培養質量有效提升。

3.2.1專業技能扎實

3年來，臨床醫學專業學生參加執業醫師資格考試通過率分別為84.77%、90.16%、87.11%，分別高出全國11.18%、16.41%、12.82%；在專業技能比賽中也取得較好成績：獲得全國“挑戰杯”大學生課外學術科作品大賽國家級二等獎1項、省級特等獎等6項，獲全國大學生臨床技能競賽華南賽區一等獎、二等獎多項。

3.2.2創新實踐能力有效提升

近年來，臨床醫學等專業學生參加創新科技活動的人數達到2000多人次，獲各類大創項目242項，其中國家及省級項目101項。獲專利10多項；學科競賽獲獎50多項，其中國家級獎項10余項，省級獎項30多項；開發創新性實驗項目500多項；公開發表科研論文58篇。

篇9

關 鍵 詞：圖像處理類軟件 人機工程 軟件界面 交互設計

1.界面設計中的研究方法

1.1人機工程學簡介

人機工程學（Er g o n o m i c s），在美國有人稱之為人類工程學（Human Engineering），在歐洲有人稱之為人類工效學（Engonomics），日本稱之為人間工學，其他國家大多引用西歐的名稱。人機工程學不同的命名充分的體現了人機工程是“人體科學”與“工程技術”的結合。從科學性和技術性方面，人機工程學可以這樣定義：人機工程學是研究“人-機-環境”系統中人、機、環境三大要素之間的關系，為解決系統中人的效能、健康問題提供理論與方法的科學。[1]

現代人機工程學研究的方向是：把人-機-環境系統作為系統來整體研究，以創造最適合于人操作的機械設備和作業環境，使人-機-環境系統相協調，從而獲得系統的最高綜合效能。隨著時代的發展，人機工程學也將緊隨科學技術的發展而發展，與其他學科的相互交錯相互滲透更加深入。[1]軟件界面設計中也普遍運用到人機工程學，其中的人是用戶，機是指軟件，而環境則是界面。如何處理好人-機-環境的關系，是設計人員需要著重考慮的。

1.2人機工程學在軟件界面設計中運用的重要性

以用戶為中心（user centered）是一種設計思想，而不是具體的設計方法"它來源于以人為本的設計價值觀，認為機器應該適應人，減輕人的體力和腦力負擔，成為人的輔助者。[3]運用人機工程學原理去研究軟件界面設計，真正的將一款軟件設計成為用戶服務的軟件，與未考慮以用戶為中心的軟件界面設計相比，其優勢在于以下幾個方面：1.讓用戶獲得更加高級的使用感受。人機工程學可以為界面設計提供大量的數據，以優化界面排布、色彩、圖形文字大小等。讓用戶在使用過程中更加愉悅，軟件的交互感更強。2.提高軟件工作效率。以用戶為中心的設計可以研究用戶在使用過程中最關注的地方，著重將用戶使用和頻率高的部分優化，進而提高工作效率。3.提升軟件自身價值。如今軟件市場競爭激烈，圖像處理類軟件更是是如此。一款軟件能夠從眾多軟件中脫穎而出，被大眾所認可，在豐富完善軟件功能的同時，也需要有一個讓用戶滿意的界面。

1.3人機交互特點

人機交互（Human Computer Interaction）是指人與機器之間的信息交互，故可稱為人機對話或人機通信。為和研究的內容靠近，本文的人機交互僅限于人與計算機系統的交互。這里所說的“交互”指的是信息交換，即計算機用戶與計算機系統（如軟件、硬件）之間的信息交換。[1]

人機交互的特點主要有兩個：第一是人與機交互是雙向的，即人傳達給機器一個信息，同時機器還會反饋給人一個信息，這樣人和機器就實現了對話，這種對話語言就叫做交互。第二是交互手段的多樣性。早前人機對話僅僅是通過鼠標、鍵盤來實現的，但是隨著技術的不斷進步，這種對話語言呈現多種形式，例如聲音、觸摸。交互手段的增加意味著人與機器對話更加便利、準確，進而增強了用戶體驗。

2.圖像處理軟件簡介和特點分析

計算機軟件大體分為兩大類，一類是系統軟件，另一類是應用軟件。其中操作系統就是最基本的系統軟件，比如Windows、Linux、Mac等；應用程序則十分豐富，可以細分成許多小的類別，其中圖像處理軟件就是其中重要的一個類別。

照片處理軟件是一類對數碼照片進行分析、修復、美化、合成等處理的軟件，在圖形圖像處理領域，照片處理軟件屬于圖像處理軟件的分支，是專門針對數碼照片工作的軟件。[2]

2.1 圖像處理軟件特點

軟件呈系列性?，F在許多大公司都將自身的軟件群組成系列，共同進行推出、更新以及維護，這樣做的好處在于公司橫向產品線較長，為方便管理這些軟件，推出了系列產品來。

操作區域最合理化。圖像處理類軟件屬于工作軟件，在使用過程中，用戶需要使用大量不同類型的工具，并且盡可能觀察到更多圖片的細節。

用戶需求不同。對于普通用戶來講，需求層次較低，僅僅需要簡單的圖像處理功能。對于設計師來說，則需要更加強大的圖像處理功能，滿足復雜作圖的需求。

應用領域范圍廣。許多行業都有對于圖片處理的需求，典型的行業有：平面設計、工業設計、計算機設計類：包括網頁設計，軟件界面設計，交互設計等等、攝影。隨著軟件功能的不斷擴大，現在的圖像處理軟件還可以制作簡單的動畫和三維效果的圖像，因此還可以應用于影視、建模等領域。

3.圖像處理類軟件界面設計中人機交互的詳細研究

目前主流圖像處理軟件數量較多，同時不同軟件定位也各不相同。專業的圖像處理軟件有Adobe的photoshop系列；基于應用的處理管理、處理軟件picasa等，還有國內很實用的大眾型光影魔術手，非主流軟件有美圖秀秀，動態圖片處理軟件有Ulead GIF Animator，gif movie gear等。[2]通過幾款有代表性軟件的界面進行分析，得到了一些規律，并且加以人機工程學原理分析。

3.1 軟件界面設計內容

軟件用戶界面作為計算機軟件與用戶之間的交流橋梁，應具備美觀、易懂易操作、易學習、用戶友好等特點，因此軟件界面設計越來越受到重視。軟件界面設計具體包括啟動界面的設計、軟件整體框架風格設計、按鈕控件設計、窗體面板設計、菜單界面設計、圖標設計、軟件產品包裝等多領域設計。

用戶能夠直接接觸到軟件的地方即是設計人員需要考慮的地方，界面設計具體包括以下幾個內容：啟動界面設計、整體框架界面風格設計、工具面板設計、菜單欄設計、圖標設計等。啟動界面：啟動界面是用戶使用軟件必然見到的一個畫面，由于很多圖像處理軟件啟動過程中需要加載大量的程序以及插件，往往需要較長的時間，同時啟動速度也與用戶電腦的硬件配置有關系，因此有時用戶會長時間面對這個畫面。整體框架界面風格設計：軟件框架界面的風格可以傳達出軟件的定位。或者說框架設計是一款軟件界面的靈魂，它決定了整個軟件的風格走向。工具面板設計：工具面板是使用者接觸最多的部分，因此在設計過程中應具有更好的交互感，簡單易用則是它的設計原則。菜單欄設計：菜單欄是每款軟件都保留的部分，軟件的所有功能都能在菜單欄里找到。圖標設計：圖標廣泛存在于軟件界面之中，圖形語言的信息傳達是通過圖形的視覺形態傳達圖形的指涉含義，是形義共同作用的結果。圖形與圖像的直觀性和通識性克服了文字語言交流中的障礙、準確快速地傳遞著信息。

3.2 人機工程學在其中的應用

前文總結了圖像處理類軟件在界面上的特點以及人機工程學方法運用到軟件界面設計中的重要性，因此在軟件設計中必然加入人機工程學研究理論和研究方法。以下從人機工程學的三個方面來探究圖像類軟件界面設計規律。

3.2.1 設計心理學在其中的運用

圖像處理類軟件的用戶基本可分為兩大類，一類是專業用戶，另一類是非專業用戶。兩類用戶對于軟件的功能需求基本相同，都是處理圖像，但是不同點在于需求程度不同，專業用戶需要對圖像進行更高級更復雜的處理，而非專業用戶則需要快速簡單有效的處理。根據不同種類用戶的需求，軟件在自身界面設計上也進行了相應的調整，分成了許多模塊，讓不同用戶都享有自己的使用空間，進行高效的操作。

用戶使用感受也是設計心理學研究的一大方向，不同軟件可以傳達給用戶不同的使用感受。軟件在設計過程中注重用戶的使用感受，這就是人性化設計。人性化設計是指在產品設計過程中充分考慮使用者生理和心理結構、思維方式等，使人的生活更加方便、舒適，是科學和技術在藝術與人性處的契合點[3]。人性化設計最核心最本質的理念是“以人為本”。軟件界面中的“以人為本”設計體現在：界面的視覺效果“賞心悅目”，界面的布局合理以及界面的層次邏輯清晰。

3.2.2 人體測量學在其中的應用

一個軟件界面中的信息交錯復雜，在界面設計時要考慮不同信息的布局。根據人體尺寸中人轉動眼睛和頭部時的能見度圖像可知，要把最重要和最經常使用的信息盡可能設置在視野中心3°范圍內，一般性的信息在20°～40°內，次要信息設在40°～60°范圍內，對于80°以外的視野范圍，因視覺認讀效率低一般不宜顯示信息。[4] 人眼的水平運動比垂直運動的速度快而且幅度寬，因而顯示信息排列的水平范圍應大于垂直范圍。[4]

在圖像處理類軟件界面中，圖像的顯示是最重要的部分，因此設置在界面中心位置，操作工具顯示信息為次要信息，設置在圖像兩側。界面的上部和下部則顯示不重要的信息和一些使用頻率低的按鈕。

3.2.3 認知心理學在其中的應用

認知心理學的應用主要是兩個方面，1.對界面進行信息結構劃分。按心理學要求，用戶界面中信息的排列應當符合操作信息的邏輯性，因此應該把顯示根據所傳遞的信息或功能進行分組排列。這就涉及到了信息結構的設計，在人機工程學中可以運用卡片分類法和集簇分析法對信息結構進行定量分析，最后以樹狀圖表達出來以供設計人員參考。2.提醒提示的運用。人的記憶是不完善的，經常會有遺忘的情況發生。因此在界面設計中對于需要注意的重要信息應設置取樣提醒裝置，提醒操作著對某個特別的信息源進行取樣。根據人的知覺特性，可以采取亮的、彩色的及變化的特征來引導人的視覺注意。 [4]

4.結語

現如今軟件界面設計倡導“人性化”，“以用戶為中心”的理念，因此在軟件界面設計中加入了人機工程學原理，使得軟件界面在用戶使用過程中更加順暢，提高工作效率。同時根據圖像處理類軟件的特點，運用人機工程學研究方法，為圖像處理類軟件界面的設計提供參考。

參考文獻

[1] 陸敏.基于人機工程的軟件界面設計研究[D].江蘇：南京航空航天大學機電學院，2008.

[2] 季慧.圖像處理軟件界面設計研究[D].湖南：湖南大學軟件學院，2011.

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關鍵詞：人畜飲水 工程建設 改進

水資源是人類生活的基礎條件，同時飲水安全影響著人們的健康，因而在此基礎上，為了實現對飲用水水質不良現象的有效防御，要求新疆烏蘇市地區在發展過程中應深化自身人畜飲水工程建設的研究，即及時發現工程建設過程中呈現出的問題，對其展開有效處理，繼而營造安全的飲水環境，滿足用水需求。以下就是對新疆烏蘇市人畜飲水工程建設現狀及改進措施的詳細闡述，望其能為當前工程項目的有序開展提供有利的文字參考。

1.新疆烏蘇市人畜飲水現狀分析

我國“十二五”計劃實施期間，即倡導農村地區在發展過程中全面解決人畜飲水問題，但就新疆烏蘇市人畜飲水現狀來看，該地區在飲水安全方面仍然存在著某些不足之處。如表1：

從表1中即可看出，新疆烏蘇市人畜飲水工程在建設過程中對水質、水量等層面進行了明晰，同時基于安全評價指標規劃的基礎上指出，若評價指標中的某一項處在不標準的范圍內，即視為不安全水資源飲用狀態?；诋斍霸摰貐^自然環境因素的限制，如，降水少、日照長等的影響，致使新疆烏蘇市飲用水安全指標始終無法滿足具體的標準。此外，到2015年為止，該地區在附屬管網工程領域的投入僅維持在3700萬元，同時網管長度處在12m左右的建設狀態下。另外，其正在建設中的污水處理規模僅達到了2m3/d，并致力于深化對BAF處理工藝的應用，但仍然無法滿足人畜安全飲用水需求。

2.當前新疆烏蘇市人畜飲水工程建設中存在的問題

2 . 1供水設施陳舊

經過大量的實踐調查研究表明，當前新疆烏蘇市人畜飲水工程集中供水量為7.5億m3，供水普及率為94%左右，即在凈水工藝及設施老化因素的限制下致使其人畜飲水工程建設施工無法落到實處。此外，就當前的現狀來看，新疆烏蘇市在水資源供給過程中為了提升水資源飲用的安全性，采用了“機械攪拌澄清+重力無閥濾池”的地表水處理方式，從而在一定程度上影響到了整體水體質量，并就此引發了病害問題。為此，該地區在人畜飲水工程建設過程中應著重提高對此問題的重視程度，并對其進行有效改善。另外，新疆烏蘇市供水設施陳舊現象亦體現在網管設施在配套改造中所占的比例仍然處在較低的狀態，繼而就此引發了水量不足的現象，并無法滿足人畜用水需求。

2 . 2水資源空間分布不均勻

新疆烏蘇市人畜飲水工程在建設過程中仍然存在著水資源空間分布不均勻的現象，即新疆烏蘇市流域面積基于占地面積為14393.94m2的基礎上，其水資源量卻占據約30%，同時占地面積較大的天山北坡等地區，其水資源占有量卻僅維持在7%左右，最終由此誘發了水資源匱乏問題，并影響到了人畜飲水工程建設的發展，因而在此基礎上，新疆烏蘇市人畜飲水工程項目在開展過程中應著重強調對此問題的重視程度，并對烏蘇市各鄉鎮的水資源占有量進行均勻分布，由此緩解人畜飲水問題。

表2為新疆烏蘇市不同地區水資源占有量，從表中即可看出，該地區針對新疆水資源空間分布不均勻問題對本地區水資源供給狀況進行了進一步改善，繼而滿足了人畜飲水工程建設需求。

3.新疆烏蘇市人畜飲水工程建設的改建措施

3. 1優化管理模式

當前新疆烏蘇市人畜飲水工程建設過程中仍然存在著某些不可忽視的問題，因而在此基礎上為了滿足人畜水資源的飲用，要求該地區在人畜飲水工程建設過程中應注重強調管理模式的優化，即結合工程實際情況對管理人員責任進行明晰，并綜合考慮工程規模、工程使用范圍等因素的影響，建構管理機構，并要求管理人員在實際工作開展過程中深入到供水工程現場，實現對水質的嚴格把控，規避不安全飲水問題的凸顯。此外，當前人畜飲水工程在建設過程中亦應完善相應的規章制度，例如，工程維修體系、用水制度、水源維護細則等等，并在規章制度內容制定過程中明確工程設備更換時間、規定等，由此來營造良好的工程運作環境，并就此為新疆烏蘇市人畜營造良好的水資源飲用環境，達到有序性供水狀態。

3.2細化管理職能

新疆烏蘇市人畜飲水工程建設過程中細化管理職能改建措施的落實應從以下幾個層面入手：第一，在引水工程管理職能劃分過程中，應注重將水渠、水道等檢查維修工作納入到其中，并要求引水部門在職能效用發揮過程中注重對引水道堵塞物等的處理，并強調對結冰現象的防御，繼而為引水工程的展開提供有利的基礎條件；第二，在管理職能細化過程中，凈化工程是其重要組成部分，因而為了保障新疆烏蘇市人畜飲水的安全性，要求凈化工程在開展過程中應檢測水質標準，同時以過濾砂石、污物處理、初步消毒等方法提升整體飲水質量，達到最佳的水資源供給狀態；第三，在飲水工程建設過程中水質監測是其重要工程環節之一，因而在工程運作的背景下，應注重安排相關工作人員跟蹤監測供水質量，同時觀察水質污染狀況，繼而有效規避水資源污染擴散問題，取得較好的經濟效益。從以上的分析中即可看出，在人畜飲水工程建設過程中細化職能是非常必要的，為此，應強化對其的有效落實。

3.3嚴格把控水源工程質量

新疆烏蘇市總體人口數量為227490人，其中新市區街道、西城區街道、虹橋街道等地區的人口數量分別為10889人、15394人、6196人，且其氣候條件處于干旱狀態下，因而人畜飲水工程的建設在該市發展過程中起著至關重要的影響作用，為此，工程管理人員在實際工作開展過程中應注重強調對水源工程質量的嚴格把控，即建構水質監測網，繼而隨時掌控到不同地區水資源水質處理狀況，并及時發現其處理工序中存在的問題，對其展開行之有效的處理。此外，基于人畜飲水工程建設的背景下，要求該地區應加大對全封閉水源構筑物的落實，從而有效規避水資源污染現象，同時就此提升整體工程質量。另外，由于項目監督檢查制度的制定亦有助于水源控制行為的展開，因而應強化對其的有效實施。

4.結語

綜上可知，新疆烏蘇市在人畜飲水供給過程中仍然存在著水資源分布不均勻、水質達不到標準等問題影響到了整體工程建設步伐，因而在此基礎上，為了滿足人畜飲水需求，要求該地區在工程建設過程中應注重從嚴格把控水源工程質量、細化管理職能、優化管理模式等途徑入手來營造良好的水資源供給環境，并就此提升整體水資源質量，且通過消毒技術等的引進來推進工程建設項目的有序開展，保障人畜飲水安全。

參考文獻：

[1]李潤杰，蔣素英，賈紹鳳等.三江源區砷氟超標人畜飲水處理技術研發[J].資源科學，2012，12（11）：2039-2044.

[2]蔣樹芳，康躍虎，常志來.人畜飲水管網安全供水WSNGIS系統實現[J].計算機工程與設計，2013，11（01）：338-343.

[3]蔣騰，張文賢，成利.淺談工布江達縣娘浦鄉農村人畜飲水安全工程的必要性及管理[J].科技，2014，24（02）：3-6.