導語：如何才能寫好一篇高中教育方針，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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實驗方法或實驗研究方法就是人們根據研究具體目的、利用一定的儀器設備，人為地制造、控制或模擬自然現象，使某些現象反復再現以便讓人們反復進行觀察研究的一種方法。本文主要探討高中物理實驗課堂教學中應注意的幾點問題。以及仿真實驗教育的實際意義。

[關鍵詞] 基礎；創新能力；教學效果；探索能力

我們知道，物理學是以實驗為基礎的學科，實驗是探索物理知識的源泉。無論是物理概念的建立，還是物理規律的驗證與探索，都離不開實驗。可見，實驗教學是高中物理課堂教學的一個重要組成部分。這說明在課堂教學中，講實驗是不要的，為了學生掌握更多的教學內容、教和學的方法等，應盡量多地展示實驗。讓學生更多地接觸實驗，即使在無實驗儀器的情況下，畫一張草圖也比直接用語言來描述要好得多。

因此，在課堂教學中，展示物理實驗，讓學生動手做實驗，可以讓學生學到更多的物理知識，進行更多的思考。

一、物理實驗是高中物理課堂教學的基礎

無論是演示實驗、學生實驗、邊學邊實驗等，用于課堂教學中都可以給學生創造一個良好的物理環境，使他們在整個課堂附中保持一種心理平衡，從而更好地促進他們主動獲取物理知識和發展各種能力。如通過實驗可培養學生的實驗技能，這是“看實驗”和“背實驗”都不可能做到的，是只有讓學生親自做實驗，才能培養出來的能力。同時在做實驗的過程中還可以培養學生一絲不茍、認真細致的作風和實事求是的精神等。沒有實驗，沒有對象的觀察，沒有實驗數據，物理現象的認識感受是不深刻的。可見，物理實驗是物理課堂教學的基礎。

美是每一個人天生就喜歡的，當一個人見到一個令他心曠神怡的物品時，會為之傾倒，興奮不已。而在高中物理教學中的主要審美對象是實驗，無論是演示實驗、學生實驗（ 包括探究實驗） 還是課外實驗等，都會讓學生能從賞心悅目的實驗中找到興奮點，從而會產生由樂趣到志趣的轉化。在實驗過程中，你會發現它們展示出來的不同現象，會使學生在這種美感中找到平衡的支點，在思維中找到共鳴。

二、運用于高中物理實驗教學中，有利于培養學生的創新能力

高中物理是以實驗科學為基礎的，實驗教學在高中物理教學中有著舉足輕重的作用。豐富多彩、生動有趣的實驗是物理實驗教學的特點，利用實驗課不僅可以讓學生記住某些相關結論、實驗步驟，而更為重要的是能夠使學生透徹理解并且完全掌握產生實驗結論的過程。實驗教學可以激發學生的學習興趣，促使學生積極主動地參與到物理教學中，而且在進行實驗操作的過程中，不僅培養了學生的動手能力，創造能力以及分析問題的能力，還培養了嚴謹、認真、耐心的科學態度。

利用仿真物理實驗室恰好可以大大改善傳統實驗教學對學生的種種制約。在操作實驗之前，學生先在仿真實驗室進行模擬實驗，幫助熟悉實驗步驟及實驗方法，熟練之后再實際操作，既做到真正動手，又避免了儀器的損壞，還節省時間，從而有效地提高實驗課教學效率。

三、運用于高中物理課堂教學中，有利于提高教學效果

仿真物理實驗室不單單是對實驗的模擬，也可以用來幫助分析物理規律。例如，平拋運動是垂直方向上的自由落體運動和水平方向上的勻速直線運動的合成。從自由落體運動到平拋運動，將一維空間轉變為二維空間，對這兩種運動進行對比的時候，就可以創建兩個小球，設置高度和速度等相關屬性，使其從空間中同一位置開始分別做自由落體和平拋運動，然后利用仿真物理實驗室提供的一種閃照的數據輸出方式，便可清晰地看到兩種運動情況，從而得出結論。再如，簡諧運動的新課教學中，學生習慣了分析恒力作用下物理的單程運動，對振動過程的分析和理解存在思維定勢，難以理解，在教學中輔以仿真模擬，可以有效地幫助學生進行分析，解決教學難點，提高教學效果。

還可利用它來方便地制作一些比較復雜的課件，突破技術屏障，使教師的精力主要放在如何優化課堂教學設計，從而提高教學效率。

四、運用于高中生自主學習中，有利于培養自主探究能力

高中生課后通過做習題鞏固所學內容時，會遇到一些情況復雜的物理場景，尤其是對在電場、磁場或者電磁場中運動的粒子的復雜軌跡的分析，可以在仿真物理實驗室中建立相應的物理模型，對軟件自動生成的運動軌跡進行分析，結果一目了然，幫助學生理清分析思路。在沒有老師輔導的情況下，學生也可以利用仿真模型再現習題中的物理情景，加深印象，進一步分析問題，細化知識點。對課本中的實驗與探究部分的預習，更是可以通過仿真實驗進行自主探究，加深對物理現象的印象，便于對物理定理或規律的理解。這樣，不僅幫助學生較容易地掌握基礎知識和基本技能，還使學生學會自主探究，對物理學科產生積極情感，逐步形成努力求知，樂于在探索中獲取新知的心里素質，培養不斷探索的科學精神。這也是高中物理新課程改革中所倡導的。

仿真物理實驗室作為目前高中物理學科實現信息技術與學科教學整合的技術軟件，能夠提高教學效果，幫助培養學生的自主探討能力、創新能力和分析能力，但是在應用于實際教學中，一定要明確它是一種創設真實情景的工具，在教師教與學生學的過程中，都應將它作為一種輔工具，不可盲目地運用，更不可將仿真實驗取代傳統實驗，應該將兩者辯證地統一起來，提高學生的科學分化素質和實驗技能。在課堂教學中，作為教師應該清晰明白的道理是，特別是對動手能力、交流能力、合作能力的培養具有獨特的作用。可見，實驗是物理課堂教學的一種重要的方法，是學生掌握科學知識的一種學習方法。

參考文獻

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關鍵詞 高中化學 教學改革 仿真實驗實驗視頻

高中教學活動的主要場所是課堂。因此，學校課堂教學活動的質量關系著學生學習的質量和學校教育的成效。新課改背景下，傳統高中化學課堂教學理念與方法雖然依然有其固有的優勢和有效性，但隨著課程內容、學生層次及周圍環境的變化，傳統高中化學教學中同樣存在著一些理論與實踐難題。

如高中化學課堂理論教學與實驗教學的脫節、化學實驗方法的陳舊與單一等。由此導致教師照本宣科，學生被動接受知識，缺乏參與性、主動性和積極性，最終高中化學教學水平極為“低效”。在高中化學課堂教學中，改變教育觀念，應用與探索新型教學方法勢在必行。

一、造成高中化學課堂教學中理論與實驗脫節的原因

注重學生創新意識的培養是高中化學教學里面的一項重要要求，這種創新意識的培養不僅體現在化學理論基礎知識的學習上，而且體現在學生對化學實驗步驟、方法的掌握上。

而對于新課改背景下的高中化學教材加以認真研究，我們可以發現，現在高中化學教學內容中尚存在一些不足，主要是理論教學與實驗教學相脫節的問題，造成這一問題的原因較為復雜，大致有以下幾個方面：

一是受人為因素或客觀條件的限制導致有些化學實驗總體的成功率并不高，實驗難以達到理想的效果。

二是有些化學實驗具有危險性，同時會造成對環境的污染，如氯氣與氫氣在光照的條件下能發生化學反應，產生爆炸，對師生的安全是一個威脅。其次，作為實驗材料的氯氣本身，如果泄漏或者揮發出來也會造成空氣污染。所以在遇到此類危險型實驗的時候，很多教師都會采取課堂口頭描述實驗現象，學生下課背誦實驗現象的教學形式。由于學生并不能真正主動地、積極地參與到這個實驗中去，切身地感受實驗過程和實驗效果，其結果便是被動地接受該化學知識點，學習效果往往不如人意。

三是有些實驗操作過程過于復雜，趣味性有所欠缺，常常難以激發起學生的實驗興趣。

四是化學課堂教授時間有限。在目前的高中化學教學計劃中，普遍給予化學教學的時間極少，以筆者所在的學校為例，2014-2015學年高一化學教學時間是72課時，要在該時間內講授完兩本必修教材近70個知識點，難度不小。也就是說，大多數高中化學教師沒有充足的時間通過化學實驗演示的方法來加深學生對理論知識的認識和理解。

二、實驗視頻及仿真實驗在高中化學課堂教學的嘗試

隨著計算機的普及和仿真實驗技術的不斷成熟，以前只能在實驗室進行的實驗現在完全可以在課堂上采用以軟代硬的方式來完成。因此，計算機與仿真技術的成熟也為解決高中化學傳統教學模式的弊端提供了契機，并具有化污染為綠色、化不見為可見、化靜態為動態、化抽象為形象等多方面的作用與意義。

1.化污染為綠色

現行的高中化學教科書中還存在SO2、Cl2、硝基苯等有毒物質的制備及相關性質實驗，但有關這些物質的課堂演示實驗及學生的分組實驗會對人及周圍環境造成一定的危害。

而引入仿真化學實驗則可以在較短的時間內讓學生相對直觀地操作、觀察實驗過程和實驗現象，通過快速地瀏覽各實驗內容、操作原理、操作過程（規范）、實驗結果，以最大程度上滿足學生快速獲取知識的需要。這種化學實驗教學方法也符合目前國內外提倡的綠色化學實驗，即要求最大限度地減少化學實驗對環境的污染。在歐美及中國內地教育發達省份，計算機仿真化學實驗computer-simulated chemical experiment（ CSCE）作為綠色化學的一部分，已經成為化學教學與研究的一個熱點，它在化學教學教育中所發揮的作用越來越大。

2.化不可見為可見

利用Flash技術設計的插件及DV拍攝的實驗視頻，正逐漸應用于高中化學的課堂教學中，這種既有理論的講解，又有實驗的具體操作步驟和清晰結果（顏色、沉淀、氣體產生等現象變化）的新型實驗教學，改變了傳統教學中教師口頭講解，學生憑空想象的弊端。同時，仿真實驗視頻的最大優勢是實驗過程比較形象、生動和清楚，也不費時，學生能夠在極短的時間里通過直觀的觀看了解實驗過程與原理，加深對化學理論知識點的理解與掌握，增加學習興趣。

筆者在實際化學課堂教學中就曾經做過很多次這樣的有益嘗試并取得了較好的教學效果。譬如在講授氯氣和甲烷的化學反應實驗時，筆者就將自己事先已經準備好的一段氯氣和甲烷仿真實驗動畫，在課堂上進行交互式播放。采用這種新型實驗教學方式，取得了極佳的教學效果：首先學生耳目一新，充滿了新奇感，大大激發了他們學習的興趣；同時，學生也直觀地觀察到了這兩種物質的反應現象，較好地理解了它們的性質和相關知識點；還避免了氯氣是有毒氣體，甲烷是可燃性氣體所可能帶來的負面影響。實踐證明，更新教育觀念，充分地利用現代化、多樣化的教學手段，就可以取得意想不到的教學效果和實現教學質量的提高。

3.化靜態為動態

通過課堂演示仿真實驗過程與顯示實驗結果，能夠化靜態為動態，使相應的化學理論知識的重點、難點更容易被學生所接受與理解。例如筆者曾將蘇教版《化學?必修2》第三章中乙酸乙酯的合成實驗做成仿真動畫，并以插件形式放人PPT上相應的知識點位置，在課堂上講授到此內容時，通過逐步演示仿真動畫，引導學生去完成模擬實驗并及時向學生提出實驗的關鍵步驟與注意事項。此外，在講解該知識點時，筆者還對該實驗中可能會產生的錯誤操作及由此引起的危害進行“真實”性再現，引起學生的重視，幫助他們掌握正確的操作步驟和實驗技能。課后效果證明，這種化靜為動，動靜結合的實驗教學方法，極大地提高了學生觀察、分析、判斷和解決問題的能力。

4.化抽象為形象

基于Java的平面二維操作環境及Macromedia Flash與Chem office等軟件制作的仿真化學實驗，相比較于傳統化學實驗教學方法還有一個重要的優點和作用是，能通過即時即地的實驗演示，把一些抽象的化學理論知識予以直觀化、形象化了。

例如筆者在講解高中化學中的電解質的電離內容時，主要通過演示氯化鈉在水中的電離仿真動畫的方式，來加深學生對此方面化學理論知識點的記憶與理解。與此相對應的是，學生良好的學習效果反過來也更加堅定了筆者對于新型實驗教學方法的應用與探究，深刻理解到理論講授和實驗操作是化學教學中兩個互相補充、密不可分的方法。

三、結語與展望

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關鍵詞： 高中美術 教學觀念 有效轉變 美術素養

隨著高中美術課程改革的深入開展，固有的美術教學觀念已經不能滿足時代的需要。教師必須具有現代教育素養，樹立符合時代要求的教育理念，在高中美術教學中認真踐行黨的教育方針，以打造德、智、體、美全面發展的四有新人，使每一位高中生的個性和潛能都得到開發。那么如何在高中美術教學中有效轉變教師的教學觀念，成為高中美術老師關注的問題，下面談談我在高中美術教育教學中的體會和思考。

一、高中美術教師要不斷提高自身素質

高中美術教師如何盡快地適應、接受這種變革，優化課堂教學，提高教育教學質量，是美術教師面臨的首要問題。我認為首先是教育思想觀念的轉變，樹立與時俱進的教育理念，認真深入地學習標準，積極實踐課程改革的教學研究，以提高高中美術的教育教學質量。傳統美術教學認為，美術教師只要上好課、抓好美術特長生的訓練，這份工作就完成得很好。隨著美術課程改革的深入開展，這種固有的美術教學觀念已經不適應時代的需要。教師必須具有現代教育素養，樹立符合時代要求的教育理念，在美術教學中認真踐行黨的教育方針，以造就德、智、體、美、全面發展的四有新人，使每個高中生的個性和潛能都得到開發。

教師的學習是終身制的，美術教師要不斷提高自己的綜合素質。就“師德”而言，教師應該有較高的職業道德素養、忠誠黨的教育方針。就“才”而言，特別要加強自身的美術理論知識的積累，培養人文精神。美術教師要十分重視課堂教法的探究。為此，高中美術教師要積極參與美術教育科研，在教學實踐中總結經驗改進不足，反思案例，因材施教。個別高中生美術成績不達標，我們首先應該反思是不是自己的教學方法不切合學情，通過對特殊案例的評估改進教學方法，把握美術教育教學規律，提高美術教學質量和效益，從而實現教學相長。

二、以人為本，構建和諧的師生關系

首先是教育民主化，這點在高中美術課教育教學中非常重要，良好的師生關系、生生關系是當代教育理念提倡的。現代社會里的師生關系應該是平等的，彼此都應該得到尊重。每一個高中生不論學習成績好與差，他的人格是完整的都應該得到師生的尊重。師高中生的關系不應該是對立的，教師首先要尊重每一個高中生，以贏得高中生的尊重。美術老師不要吝嗇給予高中生笑臉，更不可對那些繪畫不到位甚至不會畫畫的學生進行諷刺、斥責。這樣就會泯滅他們對美術的學習興趣、信心，甚至造成師生公開對抗，嚴重的話會還會爆發突發事件，后果不堪設想。教育高中生最重要的秘訣是要發自內心地愛他們，要樹立“無差生觀”，欣賞高中生的長處和每一點進步。他們感受到老師的愛和尊重，才能快樂學習，健康成長。在網絡時代，教師有些知識和認知水平有可能會遜色于他的高中生。這就更有必要建立平等的師生關系、朋友關系，以實現學相長，共同進步。在美術教育教學過程中，教師要做到著眼于高中生的綜合發展，立足高中生的主體作用，使每一個高中生都找到自己的位置和發展平臺，獲得最大最好的發展。

建構以高中生為主體教育觀，就是要創造寬松、民主的美術課堂環境，形成激勵高中生創造性學習的教育機制，形成一個高中生自我發展的空間。課程基本理念指出：以高中生發展為中心，重視高中生的主體地位。高中美術課程關注的核心是滿足高中生的需要和重視高中生的情感體驗。我們的課程設計與評價，要始終把高中生全面的發展放在首要位置。發揮教師主導作用的同時，特別強調高中生主體地位的體現，以充分發揮高中生的主觀能動性，提高高中生的美術學習能力。

三、改革傳統教學方式，注重高中生美術意識的培養

傳統高中美術教學，高中生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學生就練什么，久而久之，高中生對美術課產生厭煩情緒，甚至出現逃課行為。傳統美術教學束縛高中生主觀能動性的發展，高中生的美術學習積極度不夠。素質教育強調的是以高中生為主體，讓高中生做美術學習的主人，使教師的主導作用和高中生的主體地位有機結合起來。教師真正認識素質教育的宗旨，高中生的主體地位就能實現，教師的主導地位才能在美術教學中發揮更大作用。教師通過導趣、導思、導做和導法，引導高中生參與美術課堂。只有這樣才能建立教師與高中生之間的雙邊教學活動關系，才能把美術課堂教學活動提升到一個新水平。

四、高中美術教育教學中，不斷激發高中生對美術學習的興趣

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韶光易逝，一學年的工作已結束。回顧這一年，我時時處處以一名優秀的教育工作者的標準嚴格要求自我，以做好校長助手為己任，以為一線教師作表率為目標，以創新教育方針為指導，以教好學生，讓學生全面發展為己任，踏踏實實，任勞任怨。為使今后更好地開展工作，總結經驗，吸取教訓，先將本人在這一年來的思想工作表現總結如下。

一、思想上

本人熱愛黨，熱愛人民，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業。思想端正，作風正派，服從領導的工作安排，辦事認真負責。一年來，我時時處處不忘加強思想政治學習。嚴格要求自我，處處做同志們的表率，發揮模范帶頭作用。一年來，我從不因故請假，遲到，曠工。不怕苦，不怕累，總是以百倍的熱情投入到工作之中。

二、工作上

1、本學年我擔任九年級的英語學科的教學工作。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，用心開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新等潛力。

2、本學年我還承擔教務處工作。

a.配合王蘇丹主任做好教學上的檢查、管理、督導等常規工作

b.精心組織每次的月考工作，讓每個環節零失誤。

c.做好九年級一高中提前招生和6月的中考的報名、參考、錄取和通知等相關工作。

d.做好七年級新生的錄取的相關工作。

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大家好！我叫喬茂勤，現任縣政協學習和文史委主任。首先對大家的辛勤勞動表示衷心的感謝！下面我談談自己的想法，敬請批評指正！

一、工作性質

高中校長是一個非常重要而特殊的職位，它關系著莘莘學子的前途命運，涉及到千家萬戶的美好期待，擔負著全縣人民的殷切重托。我認為，高中校長作為學校的靈魂，應該是教育方針的模范執行者，學校航船的堅定掌舵者，學生前途的正確引領者，各項工作的有力推動者。

二、工作職責

一個好校長就是一所好學校。我認為高中校長的主要職責是：落實好教育方針這一個中心，把握好老師和學生這兩個重點，協調好學校外部、班子成員、全體師生這三個關系，抓好思想政治、教學業務、制度建設、后勤保障這四項重點工作。

三、自身優勢

一是有從教經歷。我教過5年初中、9年高中，有連續六年的高三教學和班級管理經驗，擔任過5年的高中團委書記，摸索出的團建工作的“368工程”受到團市委領導的充分肯定。

二是有管理經驗。我有近6年的副局長和正科級職位的歷練，平時注意學習管理理論，總結管理經驗，具備一定的協調組織能力。

三是有敬業精神。我可以有充裕的時間、充沛的精力、充盈的信念，帶著感情、帶著良心帶著責任去工作，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，扎根高中教育事業。

四、工作思路

學校的發展高度取決于校長的思想深度。我的工作思路是：“兩出”“一創”“五原則”。即出名牌、出名師、創名校，貫徹“質量立校，和諧興校，改革強校，特色辦校，制度管校”的原則，全面提升學校的核心競爭力。

五、工作措施

（一）抓制度。“公生廉，廉生威。”建立健全業務、人事、財務等管理制度，靠制度管人、管事、管權，確保權力在陽光下運行。

（二）抓團結。人心齊，泰山移。想方設法促進領導、老師與學生之間的和諧，形成“一切圍繞教學轉，一切為了高考干”的干事創業的氛圍。

（三）抓學生。名校必須由名生做保障。要確保優秀的生源，招好高一新生、留住高三復習生。要加強德育建設，讓學生學會做人。要加強學法指導，起到事半功倍的效果。要加強勵志教育和感恩教育，讓學生產生強大的學習動力。要實施“扶弱培強”工程，對“尖子生”實行小班教學、專人指導、跟蹤培養，力促他們考入清華、北大等著名高校；對“落后生”要因材施教，為他們創辦音樂、藝術、體育等特色班。

（四）抓老師。名校必須由名師支撐。要尊重教師，做教師的“知心人”“暖心人”“貼心人”。要加強師德和師風建設，培養老師的愛崗敬業精神。要強化對教師的培訓，大力提高老師的業務素質，培養一大批“學者型名師”，起到“點亮一顆星，照亮八方星斗”的效果。要改革“灌輸式”的教學方式，培養學生的自學能力、應試能力和可持續發展能力。

（五）抓考核。要建立科學的考核機制，開展“創先爭優”活動，公正客觀的評價全體教職員工。對考核結果要作為評先晉級、提拔使用的主要依據，以此充分調動大家的工作積極性。

（六）抓信息。要學習兄弟學校的先進經驗，取長補短。要與全國著名重點高中建立校際合作關系，加強領導和教師的雙向掛職鍛煉。要積極參加各種高招會議，及時、準確、全面的收集、整理最新的高考信息。

（七）抓穩定。發展是硬道理，穩定是硬任務。要最大限度的增加和諧因素，最大限度的減少不穩定因素，看好自己的人、把好自己的門、做好自己的事，確保學校大局穩定。

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一、堅持社會主義辦學方向是辦好民辦中小學的前提

民辦教育作為我國教育事業的一個組成部分，必須與公立學校一樣，堅持社會主義的辦學方向，全面貫徹黨和國家的教育方針。辦學方向不明確，辦學思想不端正，很難培養出社會主義建設事業需要的建設者和接班人。在階級社會中，教育具有階級性并體現統治階級的意志。國家鼓勵舉辦民辦學校，并不是任其自由發展，而必須按國家的方針政策的要求，遵循社會主義的方向發展。具體來說，民辦中小學要全面貫徹“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須同生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”的教育方針；執行國家規定的課程計劃和教學大綱，使學生達到國家規定的標準；同時還要遵守國家法律、法規和政策，自覺接受教育行政部門的管理、監督和檢查等。

為了確保民辦中小學的辦學方向，從教育行政部門來說，對舉辦民辦中小學既要鼓勵又要嚴格審批和加強管理，即，既要從政策上加以扶植和提供服務，又要嚴格審查其辦學條件，看它是否達到設校的基本標準和是否堅持正確的辦學方向。具體地說，當前要加強對招生廣告（簡章）的審核和管理，加強對學校教育質量的檢查和評估，加強對學校收費及財產、財務的管理和監督。

從民辦學校舉辦者來說，必須明確堅持社會主義辦學方向是民辦學校存在的前提。那種把學校辦成“貴族”學校的做法，以及以營利為目的的做法，都是違背我國的教育方針和政策的，都是和民辦教育的宗旨相悖的，應該自覺抵制。

二、加強師資隊伍建設是辦好民辦中小學的關鍵

民辦中小學的校長、教師來源與公立學校不同。由于民辦學校大多實行的是董事會領導下的校長負責制，有的校長由董事長兼任，有的校長由董事會聘任。其師資來源則主要靠公開向社會招聘，包括專職和兼職兩類。專職教師的來源大約有3方面：一是招聘退休教師和校長。這部分人年齡偏高，但有豐富的教學、管理經驗，能為教育事業繼續發揮力量，所占比例也較大。二是青年教師，剛畢業或畢業分配不久即來應聘者。他們有熱情、有理想、思想新，也肯干，然而經驗不足，也不夠穩定。三是從公立學校以高薪和優厚待遇“吸引”過來的骨干教師。這部分人教學好，精力充沛，是民辦學校師資隊伍中的中堅力量。然而這種做法卻對公立學校師資力量造成沖擊。總的說來，民辦學校師資狀況令人堪憂。因為在實際工作中，招聘制也隱藏著許多問題。最關鍵的是招聘制意味著校方隨時可將不如意的教師“炒魷魚”，同時也意味著教師有權“選擇”，可以自由“跳槽”。因此，師資隊伍老化和流動性大、不穩定成為民辦學校面臨的主要問題之一。而辦好民辦學校的必需條件就是要有好的校長和穩定的有較高素質的師資隊伍。校長是學校管理的主要領導者，也是學校活動的協調者，辦學特色的形成，很大程度上取決于校長的素質和辦學自主權。因此，首先應當聘請具備國家規定的校長任職資格，政治思想水平高，具有現代教育思想，精通教育、教學和管理規律的行家來擔任校長。同時，很重要的一點是，學校內部管理方面必須理順董事會與校長之間的關系，董事會與校長之間應當是監督與被監督的關系，校長全權負責學校的行政及教育、教學工作，董事會要對校長執行國家教育方針政策、依法管理學校、領導教育教學工作中的重大問題進行監督，但不可任意干涉學校內部事務和日常工作。只有這樣，才有利于校長按教育規律開展學校工作。

有了好校長，還需要組建穩定的高素質的師資隊伍。第一，學校要運用好民辦學校的用人自主權，把好聘任師資的質量關。要選聘具備國家認定教師資格，具有敬業精神，政治、業務水平高，懂教育教學規律的教師；同時注意教師隊伍年齡結構、專業結構要合理。第二，應當加強教師隊伍的內部管理。要建立健全教職工的管理制度，對教職工聘任、待遇、工作的考核評估和職稱晉升等都應當有明確的規定。除了使用經濟和行政手段之外，在工作中要尊重教師，依靠教師，吸收教師參加民主管理，使其克服“打工仔”的雇傭思想，樹立主人翁態度，將培養學生視為自己神圣的天職。第三，要抓好福利工作，解除教師的后顧之憂。民辦中小學教師沒有鐵飯碗，除了離、退休來工作的教師外，對于其他教師和工作人員來說，必須設法解決他們的住房、醫療保險和養老保險等問題，使其無后顧之憂，才能提高他們工作的積極性，穩定師資隊伍。第四，民辦中小學也需要以培訓、進修的方式繼續提高教師的文化科學素質和思想道德素質，提高教師的業務水平和教學技能；同時也要對教師的工作進行科學的考核評價，以促使其不斷進步。

總之，必須依靠高水平的校長的教育教學管理以及廣大具有較高素質的教師的教育教學實踐，才能辦好民辦學校，才能培養出高素質的學生。

三、加大改革力度，全面推行素質教育，以質量求生存，促發展

要辦好民辦中小學，最關鍵的一點是人才培養模式必須由“應試教育”向素質教育轉變。對于近幾年才剛剛起步的民辦中小學來說，教育質量是其生存和發展的生命線。在質量問題上，決不能走“應試教育”的老路，而必須按照素質教育的要求，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、身體心理和勞動技能素質。在社會主義市場經濟的條件下，民辦中小學不可避免地面臨著與各個學校之間的競爭，只有全面推行素質教育，著力提高教育質量，才能在競爭中立于不敗之地。

目前民辦學校雖然存在不少有待改進的問題，但它們在實施素質教育方面卻具有自身的優勢。首先，民辦中小學在校長和教師招聘、教育和教學管理、學生收費、經費使用、課程改革、教材使用等方面都具有較大的自主權和靈活性，因而可以為實施素質教育提供較為寬松的教育內、外部環境。其次，它們可以不受現有的辦學模式、管理體制的約束，有利于使其成為“素質教育改革的實驗沃土”。民辦中小學應當充分利用這些優勢，優化對人、財、物、事的管理，加大力度，深入開展素質教育改革實驗。在改革過程中，要廣采博納中、外優秀的教育經驗，借鑒公立學校已取得成效的素質教育實驗模式，從學制、課程結構、教學內容到教育方法與手段等方面進行全方位的實驗和創新，探索一條具有民辦學校自身特色的素質教育改革新路子。轉貼于

民辦中小學的上上下下都要轉變觀念，在提高認識的基礎上，從本校實際出發，精心策劃，大膽進行素質教育的改革實驗。

其一，要針對民辦中小學生源的特殊性，加強德育，提高學生思想道德素質。

民辦中小學的學生有許多優點，但因不少學生來自比較富裕的家庭，生活優裕，受到家長過分溺愛等，養成了某些不良行為習慣。比如，有“驕”“嬌”二氣，優越感強，集體觀念薄弱，組織紀律性較差，生活不能自理，吃穿搞攀比，浪費現象嚴重等，有的甚至程度不同地沾染了各種惡習并且不服管教。面對這些學習素質差而又參差不齊的教育對象，思想品德教育的難度相當大。加之大多數民辦中小學實行寄宿制，學校必須對學生提供“全天候”服務，承擔教育、教養的雙重任務。因此，民辦中小學必須加強德育，把育人工作當作頭等重要的事情來抓，將德育貫穿于學校教育的全過程，這樣才能使學生健康成長。否則，他們在道德上、人格上從小形成的缺陷，將可能危及其一生。加強思想品德教育一定要注意突出重點，有的放矢。當前要著重抓愛國意識、公民意識和法制意識的培養。要結合學生的實際和身心特點，開展“自學、自理、自護、自強、自律”教育，使學生學會做人、學會學習、學會生存、學會奮斗和創業。特別要針對學生行為習慣上的弱點，加強良好行為習慣的培養。尤其要突出“封閉式管理、開放式教育”的特色，加強德育的實踐環節，讓學生有機會在社會實踐和活動中受到深刻教育，養成良好品德，提高思想覺悟，成為“四有”新人。

其二，許多民辦學校設有從小學到高中的各個年級，這有利于進行學制改革，可以嘗試進行“五·四·三制”的改革實驗。

實驗證明，五年能學完目前六年制小學的課程。將節約的一年加到初中階段，可減輕學生過重的學業負擔，使其更多地參加體育鍛煉；加大選修課程，滿足興趣愛好；而且還能有時間接受職業教育，參加勞動技術實踐等，為其今后的發展打下堅實基矗。高中階段則可以實行“高三分流”，即在高中三年級根據學生志愿，實行普教與職教分流，分別為升學和就業作好準備。這樣，學制改革就可以為大面積實施素質教育提供有力的制度保障。

其三，民辦中小學還應當利用其自主權進行課程改革的有益嘗試，構建諸如“大綱課程＋特色課程＋選修課程”的優化課程體系，促進學生全面發展。

首先必須圓滿完成教學大綱規定課程的教學任務，使學生達到合格的基本標準；同時加強英語、計算機等特色課程的學習，使學生學有專長；另外還要增設豐富多采的選修課程，滿足學生多方面的興趣愛好，促進特長發展。要從優化學科課程，加強活動課程，開發隱型課程入手來造就學生完整的智能體系和全面和諧發展的人格。

其四，課堂教學是提高學生素質的主渠道，民辦中小學可以采取一些有效措施，向課堂要時間、要效率。

如可以自主選擇行之有效的實驗教材進行教學，以達到省時、省力的效果；創造有利條件，鼓勵教師以發揮學生的主體作用為指導思想，進行教學法的改革實驗；利用經費的自由支配權，舍得投資改善教學設施，大力開展電化教育，通過現代化教學手段達到課堂教學“高質量、輕負擔”的最佳效果。

篇7

關鍵詞：高中管理 學習能力 學習習慣 教育方針

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）11-0243-01

高中是學生經過勤學苦練，努力拼搏，通過高考成就自己大學夢的最后一塊陣地，高中三年對學生來說意義極為重要。想要在這三年學習生活中取得好成績，好的班級、好的教師不可或缺，班主任的作用尤為重要。作為人類靈魂的工程師，需要時刻履行自己的職責，一切一學生為重。新形勢下班主任作為與學生交流最為密切的角色，在學生的成長過程中占有十分重要的地位。因此，班主任需要時刻嚴格要求自己，不斷提高自己的專業知識學習，進而指導其進行科學的班級管理活動，同時還要多與學生進行溝通，進而拉近與學生之間的距離，深入了解學生的想法，進而實現高效率的班級管理。在班級管理的過程中，需要做到一下幾點。

一、要注重循序漸進，切忌急功近利

高中三年每個階段的學生學習行為管理都有其特點和側重點，而貫穿這一學習過程始終并直接決定學習效果的是學生的學習習慣。良好學習習慣的養成，主要基于們引導學生形成的兩種認識：一是高中學科知識點的復雜性（深度和廣度）會超出學生此前對新知識難度預期的經驗;二是隨著知識難度的增加和學生自身智力發育水平的提高，高中生的學習方式也會有所不同。這對高中新生的學習方式有了新的要求。如要養成高效聽講的習慣、主動思考和鉆研的習慣、獨立完成作業的習慣、存疑必問和有錯必糾的習慣、注重知識的生成過程而非死記結論的習慣等等。學習的養成教育尚需班主任聯合各科任教老師統一認識、齊抓共管、分科指導、有序推進。

二、要注重學法的落實和習慣的落實

因為學法和學習習慣的出發點和歸宿都是落實好學習任務，從而掌握好知識點，培養好學科思維和能力，否則，圍繞學習所采取的一切方法和做法都不過是花拳繡腿，難堪大用。具體到學習活動本身，可以將落實分解到學習過程的各個環節當中。而關鍵在于學習過程的落實，在于過程中每一個環節的落實。既然是過程中的環節，那么學習環節必定要依據學科和學情特點，遵從學習學科知識的一般規律而預設的一定的邏輯性和系統性。

三、要注重培養學生的自學能力

與過去的學習形式相比，高中的自主學習被提升到更高的地位，自主學習的時間也大幅增加。學生自主學習是符合高中知識學習和學生智力能力發展特點要求的，是學生主動學習的重要表現形式，也是踐行新課改精神的重要體現。然而，學習形式變化的實質是學習方式的變化。自主學習的本質就是調動學生的主觀能動性和積極性，變被動接受式學習為主動學習，確立學生學習的主體地位。這些現實的存在，要求教師不得不特別地重視學生自主學習的指導。在班級情況復雜的情況下，班主任的宏觀調控就顯得非常重要。班主任要依據各學科特點和班情實際，給學生提供各科自習時間量的分配和時間點的確定的指導意見，讓學生有所參考。同時，班主任要引導學生認真分析自身學科學習特點、問題等現狀，以此確定學生自主培優補差的學科，并制定相應的自主學習計劃，不斷完善細節，并在科任教師的參與下共同督促落實。

四、養成良好的學習習慣和競爭風氣

群體學習活動狀態即學風的建設直接影響個體的學習狀態和學習效果，班級學風的建設得到足夠的重視也是必須的。“競爭”是激活學生的學習熱情并使之保持持久學習動力的一種有效機制，也是良好學習風氣的一個顯著性標志。班主任在平時的班級活動設計中，就要注意將班風建設中的若干內容有計劃地融入其中。通過班級活動來宣傳學風理念、激勵學風實踐、表彰學風先進等活動，讓每一個學生都能夠成為班級學風建設的參與者，讓每一個學生都能對學習保持持久的活力、熱情和斗志。

五、要把握學生的進度，做到有的放矢

教師課前的準備內容中不能有學情調查、研究材料的缺席。這也是增強教學的針對性、提高教學效率的必然要求。班級學科學情的調查應以科任教師為主，以班主任為補充、督促和整體協調。班主任主要可以通過觀察、座談、問卷調查等方式，了解學生日常的學科學習心理、各科的知識難度、做題速度、作業量等情況，對學生反映集中的問題及時反饋給相關科目的教師，對涉及到學科沖突的問題要及時做好溝通和協調工作。真正做到科任教師的教學設計有學情研究的體現。

六、全學科橫向聯合，切忌各自為政

篇8

【關鍵詞】 體育教學 素質教育 激趣 綜合能力

素質教育是以貫徹教育方針、發展人的素質為目標，是青少年德、智、體、美、勞等方面全面發展的基礎教育。它包括思想道德素質、科學文化素質、勞動技能素質、身體心理素質等方面。作為一線的體育教師，通過這幾年的教學實踐，我覺得應該從以下幾個方面在教學中嘗試實施素質教育：

一、加強德育，培養學生的個性品質

1、培養學生堅強的意志。在教學過程中可以結合教材介紹我國體壇名將為國爭光，立下汗馬功勞的事跡。在學生心目中樹立榜樣，勉勵學生學習他們頑強拼搏的精神和實事求是的學習態度，樹立學習的自信心，并結合實際，引導學生從點滴小事做起，磨練意志。教師在課堂教學中始終保持著高度的熱情，以真摯的愛建立一個民主和諧的課堂教學，讓學生在愉快的心境中完成學習任務，幫助學生從小形成一種開朗、樂觀的性格，以利于良好意志的形成。有一位美國心理學家說過：高智商的人并非都有成就，最有成就的人往往是那些智商水平中上，并具備勤奮不懈追求優良品格的人。因此塑造學生良好的個性品質就成為小學體育過程中的首要任務。

2、課堂中教師對學生的愛。積極引導學生專心聽課，踴躍發言，細心觀察。要求他們主動，勤學苦練，努力克服困難，完成學習任務，以培養他們良好的學習習慣。同時，在教學中要求教師認真貫徹區別對待和量力而行的原則，講求教學方法，重視對學生進行體育鍛煉的習慣培養，調動其參加體育活動的興趣，以促進對高中體育的愛好。重視學生的好奇、好動、好創造，因勢利導，為將來接受創業精神教育奠定基礎。達到好學、樂學的理想效果。

二、重視學生“參與”，激發學習興趣

在教學中應注意培養學生自覺自愿地進行體育活動的興趣、能力和習慣，培養學生學習、參與體育的興趣，讓學生在“參與”中掌握學習、鍛煉的方法。

1、要激發學生“參與”的興趣。濃厚的興趣能夠使學生在整個學習過程中保持最佳狀態。它是促使學生自覺探索的一種動力，是成功的誘因。對中學生來說，具體的情節和生動的形式是誘發他們上課興趣的引線，所以，在教學過程中，教師設置一定的教學情境，讓學生在生動活潑的教學活動中主動地獲取知識。開展的活動應輕松、有趣味，具有游戲的性質，適合中學生的身心特點，以體驗運動樂趣為主，寓教于趣，以趣激志。還可以有效地利用現代化教學手段，如電腦錄像等電教媒體，將技術動作分解、減速，進行動作分析、演示，化抽象為具體，激發興趣，突破時空制約，引導學生充分地觀察和思考，培養學生“參與”欲望。只有讓學生對體育產生濃厚的愛好和強烈的愿望，才能自覺積極地參加體育實踐。

2、充分提供學生“參與”的機會。教師應精心設計教學環節，創造條件，讓學生從生動活潑、豐富多彩的感性認識中體驗到更多的樂趣，從而喚起學生的積極情感，體育教學的內容才能在學生良好情感的催化下自覺愉快地被接受，才能被轉化為腦思考、口表達，誘發學生進行新的思考與嘗試，掌握新的功能。在教學過程中尊重學生的學習自發性和自主性，并給予學生以享受運動樂趣的機會，讓學生在享受運作樂趣的過程中，真正體味運動的意義。

3、引導“參與”的方法。注意“參與”并不是放任自由，教師應在學生運作思維受阻時，給予恰當點撥；在動作練習發生偏差時，給予適時指引。創設寬松、民主、和諧的學習氛圍，使學生主動積極地參與，生動活潑地發展，

三、提高綜合素質，適應社會生存能力

朱開軒同志指出：素質教育從本質上來說，是以提高全民族素質為宗旨的教育，素質教育是為實現教育方針規定的目標，著眼于受教育者群體和社會長遠發展的要求，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發受教育者的潛能，促進受教育者德、智、體諸方面生動活潑地發展為基本特征的教育。因此，隨著社會的不斷發展，必須從多方面提高學生的素質，才能適應當今社會生存能力。培養學生既善于競爭，又善于合作的能力是時代所趨。學生的好勝心強，愛表現自己，在體育教學中結合教材，有意識地采用合作性比賽、游戲，既可使學生從中學習體育技能、技巧，增強體質，又讓學生在合作中看到團隊的力量，體驗集體競爭成功后所帶來的喜悅，從而培養全體學生遵守紀律，團結友愛的集體觀念以及勇敢頑強、朝氣蓬勃進取向上的精神風貌。

新世紀需要外交型人才。語言是交際的基本工具，高中是學生語言能力形成的重要階段，依據體育學科本身的特點，在課堂教學中教師應時時用心，處處留意、多設問，多質疑，提供讓學生“說”的時機，讓他們講設想，說動作，將內在的思維，用簡潔、凝練的體育語言加以敘述；鼓勵學生質疑問難引導學生進行議論、辯論，讓他們從小養成暢所欲言，發表見解的習慣，以培養學生能言善辯的能力。在提高口頭語言表達能力的同時，還要有意識、有步驟地引導學生將自己對某個問題的看法或思考過程用動作表現出來，將動口“說”與動作“做”有機地結合起來訓練，使學生的語言水平和創造思維能力不斷提高，使他們能在未來生活、工作中得心應手游刃有余。

四、在體育教學設計上，要從“教師中心”轉向重視尊重學生的“主體”地位。

篇9

(湖南省岳陽市教育局)

各位領導、同仁:

我是一名《教師》雜志的忠實讀者,能受邀參加《教師》雜志社的年度工作會議,深感榮幸!

如果將全國的報刊、雜志比喻為繁茂的森林,《教師》只能算林中的一棵小樹:她的年齡太小,作為面向全國公開發行的刊物,剛剛兩周歲;她的知名度不高,與人們早已熟知的權威刊物相比,甚至有點默默無聞。然而,年輕、稚嫩的《教師》正在快速成長,短短兩年,她為促進教育事業發展、提高教師隊伍素質做了大量卓有成效的工作,正逐漸為廣大教師所熟悉、認可、喜愛。在三湘四水,在天涯海角,已無人漠視她的存在。

毫無疑問,我喜愛《教師》。兩年來,我每期必讀,每篇必看。原因之一是我的教師情結。二十多年前,我是一名高中語文教師;十多年前,我是岳陽市教委高教師范科科長;今天,我是一名沒有離開講臺的干部,一個沒有固定學校的教師。《教師》是我們教師的雜志,撰稿者、閱讀者均為教師。作為教師的一員閱讀《教師》,自然倍感親切。其次是《教師》所具有的導向作用。一是政策、法律導向。《教師》的許多文章是宣傳、解讀黨和國家的教育方針,政策法規的,這對于教育機構、廣大教師貫徹執行黨的教育方針、依法治校、依法從教起了重要的導向作用;二是師德導向。如何做黨和人民滿意的教師,如何按師德標準嚴格要求自己,做知識的傳播者、文明的培育者、人類靈魂的設計師,《教師》中的文章作了很好的詮釋。三是專業導向。針對轉變教育理念、提高專業素質、改進教學方法、促進教學相長等方面,《教師》作了大量的工作,許多作者以其所見、所聞、所思、所行,為同仁作了現身說法式的講解,對于解除陳舊教育觀念的束縛、推進新課改的進程、提高教育教學質量起了引領的作用。因此,《教師》雜志正在成為教師的良師益友,并將受到社會各界的關注、認可。

篇10

建國以來，我們的黨和國家就一直堅持要使受教育者在德、智、體、美、勞諸方面都得到發展的教育方針，同時，國家教育主管部門為全面貫徹教育方針，努力克服不斷出現的片面追求升學率和加重學生課業負擔的傾向，采取一系列改革措施，促使我國的基礎教育質量逐步得到全面提高。

但是，由于各種因素的制約和影響，在基礎教育中還確實存在著應試教育的傾向。一些小學在實際教育過程中，緊跟當前的考試內容和形式，考什么，教什么，削弱了德、體、美、勞以及開發智力、培養能力等方面的素質教育。為了提高考試成績，搞死記硬背、加班加點、題海戰術，使學生整天處于高度緊張的心理狀態之中。

這種單純學練知識的教育傾向，使學生淡化了時事和政治，也沒有時間去體驗做人處事的道理，使學生呆板地掌握書本知只和書面應考技能，不利于培養解決實際問題的能力和膽魄；影響了學生的身體健康；使學生的心理素質非常單純、幼稚和脆弱；這種長期的封閉式的學習生活，也容易使學生養成不善交往、懶于行動的隋性習慣。

當前，我國正在建設社會主義的市場經濟體制，勞動者應該具有強烈的社會責任感和很強的法制觀念以及良好的道德行為規范；不僅要有一定的專業知識，更應該具有解決實際問題的創造能力，具有健康的體魄和很強的心理適應能力以及開拓進取的拼搏精神。如果我們不徹底扭轉應試教育傾向，所培養的學生就不能適應市場經濟和社會發展的需要。

從更大的范圍內來看，“世界范圍的經濟競爭、綜合國力競爭，實質上是科學技術的競爭和民族素質的競爭。從這個意義上說，誰掌握了面向二十一世紀的教育，誰就能在二十一世紀的國示競爭中處于戰略主動地位。”《中國教育改革和發展綱要》指出：“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色。”這就準確地提出了素質教育的內容和要求，也為基礎教育指明了前進方向。

黨和國家的教育方針、教育政策要求我們實施素質教育，社會、經濟的快速發展迫切要求實施素質教育，世界范圍內的激烈競爭和教育改革的大潮迫使著我們必須實施素質教育。這些事實都已經告訴我們，實施素質教育已成為社會發展和教育發展的必然要求。

二、從教育改革的內部因素和外部條件，看實施素質教育的可行性

現在有很多同志已經認識到由應試教育轉向素質教育的重要性，卻又認為由于各種因素的制約，素質教育難以推行。有的同志認為實施素質教育的阻力在于學校內部，在于教育界還沒有徹底轉變教育觀念。筆者認為，現在還沒有進行配套改革的就業制度、人事勞動制度以及招生考試制度，才是制約實施素質教育的真正瓶頸。

固然教育觀念的轉變對教育改革能夠起到很大的促進作用，但是，我們還應該認識，如果不徹底改革在計劃經濟體制下形成的就業制度、人事勞動制度以及招生考試制度，人們仍然會以升學率的高低作為評價學校優劣的唯一標準，很難樹立起全面的教育教學質量觀，素質教育也將難以推行。但是，我們還應該看到這些有關的制度正在改革之中，隨著這些改革的深入發展，必然會給實施素質教育創造良好的條件。這是因為：

1．教育結構的進一步優化，必然會改變升學就業的傳統觀念。國務院《關于＜中國教育改革和發展綱要＞的實施意見》中指出：“有計劃地實行小學后、初中后、高中后三級分流”，“大部分地區以初中后分流為主，大力發展中等職業教育，逐步做到50%-70%的初中畢業生進入中等職業學校或職業培訓中心。”

如果實現了這個要求，就會進一步拓寬上學就業的路子，就會避免千軍萬馬只走高考獨木橋的局面。這不僅會改變人們只有考取大學或普通中專才能就業的傳統觀念，還會逐步改變只以升學率來評價教育教學質量的片面觀點。

2．人事勞動制度的深化改革，必然要求實施素質教育。《中國教育改革和發展綱要》中指出：“改革高等學校畢業生‘統包統分’和‘包當干部’的就業制度，實行少數畢業生由國家安排就業，多數由學生‘自主擇業’的就業制度。”

“建立和完善高等學校畢業生考核錄用制度。推行學歷文憑、技術等級證書、崗位資格證書并重的制度；扭轉升學、文憑、職稱對于教育運行的片面導向作用。”

“運用勞動工資等政策杠桿，推動教育體制改革。大、中專學校畢業生的起點工資，用人部門可以按照實際水平和實際表現拉開檔次。”隨著這些改革措施的逐步落實，隨著經濟體制的深化改革，各個企業為了自身的發展，在選用畢業生的時候，就會既看文憑又注重畢業生的全面素質。國家機關在選招公務員的時候，更是注重招收對象的素質。這就會促使各級各類學校加強對學生的全面素質教育。

3．改革升學考試制度，引導學校位重整體素質教育。現在國家教委和一些教育科研單位都在研究考試改革的有關問題，并提出了一些新措施、新思路，這些都將為實施素質教育創造非常有利的條件。筆者認為，在初中升高中、高中升大學以及各類職業學校的招生考試中，除了進行文化課測試和身體素質測試之外，還應該增加其他方面的素質測試。運用心理學、教育學和行為科學的研究成果，考查學生的智力水平、心理素質水平以及個性品質、行為習慣和分析問題、解決問題的實際能力等等。加試了這些內容，就會促使學校按照全面發展的教育思想，采用各種教育形式，促進學生生動活潑地發展。

4．建立全面細致的評估標準，推動學校實施素質教育。最近，國家教委頒布了《普通中小學校督導評估工作指導綱要》，旨在推行素質教育。地方教育督導部門和教育行政部門就可以根據這個《指導綱要》，制定出全面細致的素質教育評估標準，克服那種主要以考試成績的優劣作為評價標準的傾向。另外，筆者還認為，在督導評估過程中既要評價那些易于講形式的工作內容，更要對學生全面素質進行抽樣調查，看真的，查實的，以此促使學校卓有成效地實施素質教育。

只要我們緊緊抓住教育內部和教育外部的幾個主要環節，深化改革，拓寬局面，就一定能夠為實施素質教育創造良好的條件，并推動中小學校盡快步入素質教育的軌道。

三、從素質教育與應試教育的辯證關系，看實施素質教育應該采取的科學態度

既然素質教育與應試教育是一對矛盾關系，我們運用唯物辯證法的觀點再往前分析一步，也就可以看出：素質教育應該克服應試教育本質的東西和一切消極的因素，同時也要有改造地保留其中某些合理的因素，這樣才符合事物發展的辯證法。比如，在應試教育中單方面地強調知識教育，因而削弱了其他方面素質的教育，這就是它的致命缺陷。但是我們也不能因為反對應試教育，就淡化知識教育。再比如，在應試教育中，學生和教師的主要精力都集中在應考上，削弱了其他方面的教育，這當然也是不對的。但是就目前來說，考試仍然是檢驗學生的學業成績、反饋教學效果的一個教育手段，也是提高學生的心理承受能力和書面解答技能的一個教育手段。因此，我們在實施素質教育過程中，既要保留考試這個教育手段，又要改革考試的形式和制度，還要控制考試的次數，更要端正考試的目的，讓考試為提高學生的全面素質服務。

從我國基礎教育的發展過程也可以看出，素質教育是在否定應試教育的傾向中逐步發展起來的。建國以后，我們的黨和政府就提出和堅持了要使受教育者得到全面發展的教育方針，同時不斷采取措施制止“片追”現象。特別是進入90年代以后，明確提出了反對應試教育，實施素質教育的問題，并采取了許多改革措施，使基礎教育中素質教育的因素越來越多，并逐步趨向主導地位。這個過程也是符合事物發展的量變質變規律的。我們分析這個發展過程和現實狀況的目的，就在于澄清當前存在的兩種模糊認識：一是認為，現在提出實施素質教育，反對應試教育，這就意味著過去的教育走了大彎路。這種否認過去成績的觀點，是不符合歷史事實的，也是不符合事物發展規律的。另一種看法是，認為現在提出的素質教育與現行的做法差不多，還是老一套。這種不加分析的膚淺的認識和墨守成規、不求進取的思想，對于全面推進素質教育是非常不利的。

另外，素質教育應該逐步形成一個完整的科學體系，其中包括教育思想、教育內容、教育方式、教師培訓、學校管理以及辦學條件等，各個方面都應該體現素質教育的要求。所以說，實施素質教育是一個系統工程，也是一場深刻的教育改革。我們認識到這一點，就可以糾正這樣一種片面的看法即認為采取了素質教育的某一個具體做法，或者落實了制止“片追”的某些措施，這就是全面實施素質教育了。這是沒有全面、系統、深刻理解素質教育的表現。這種以偏概全的片面觀點很容易把素質教育引向表面化、形式化。當然我們決不反對從某一個環節 入手進而全面推進的做法，我們反對的是做到一點、不顧整體、不求深入的短期行為。

為了全面實施素質教育，不僅要注意實施的途徑和過程，更要注意教育效果。