導語：如何才能寫好一篇上海中考作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2018年上海市全市約6.9萬名考生赴考。另有0.65萬名進城務工人員隨遷子女參加中職校招生入學考試。

語文科目結束后，上海市教育考試院公布了作文題。2018年上海中考作文題為：真的不容易。

名師及專家表示，今年上海中考作文題并不算難寫，延續了一貫的出題思路，比較接地氣；看似平實，實則不乏大氣和理性。

上海市語文特級教師陸繼椿表示，這個作文題很有詩意，貼近生活，發揮余地大，讓孩子“寫得出”，更有可能“寫得好”。這個題目很具有時代意義，是上海中考命題組多年積累厚積薄發的好題目。

讓學生有話可說

——上外附屬雙語學?？蒲惺抑魅?、語文高級教師樊陽

中考作文題目第一感覺讓學生有話可說，雖然題目是“真的不容易”，但其實還是一個比較容易的題目。

而對于一些能夠進行深入思考的學生來說，這也是一個可以有發揮的題目。對這個題目的分析可以有三個層面，首先這件事有一個復雜的過程，并不簡單，其次達成目標要付出艱辛的勞動，而且過程中還可能經歷曲折坎坷。想到這三層意思后，就可以寫出有一定深度的文章了。

還有一個關鍵點是，雖然是“不容易”的事，但也是一件值得給予肯定性評價的事，考生在選材時要注意情感方向，復雜中有豐富感，艱辛中有意義，曲折中有收獲。

所以，這個題目雖然容易，但要寫好，也需要學生積累一定的生活經驗，拓寬視野。

隱含的三重定義應分清

——中國作家協會會員陳曉輝

在陳曉輝看來，今年上海的中考作文題目相對比較簡單，不過命題有三重隱含定義要分析：1、“是什么”不容易。2、是“真的”不容易（有過多次的努力或費了九牛二虎之力才實現“真的”不容易）。3、是“不容易”。

最關鍵的還是“什么”真的不容易?？此泼}作文，實則考的是半命題作文:____，真的不容易。選填的思路有很多，從我一直主張的哲學與美學角度構思，倡導心靈美育的靈性作文角度構思，主要有1、哲理；2、情感；3、感受到第三方卑微人事物身上的光芒與力量。

哲理角度。戰勝困難，戰勝自己，戰勝挫折等真的不容易。

由自己所見不容易，領悟到力量。明白，戰勝困難等的確真的不容易，但依然時時刻刻心藏溫暖與光明，如此，人生才可以明媚如花。

情感角度。細節點把握很重要：如“愛的圓心”，在某本雜志上或廣告里看到一句話——愛他，則以他為圓心，畫一個感恩的圓。這就是說站在父母的角度考慮問題，如此想，原先父母身上種種的嘮叨、埋怨、嚴肅等不適等，現在全部變成了溫暖的愛。

第三方陌生人角度。如：理解他人，真的不容易；發現溫暖，真的不容易。原本看不起這些平凡的人，卻經歷一件或多件小事后，懂得人生哲理，明白待人處事的角度與方法，明白眼見所見不一定真實，用心領悟真善與美，才是人間大愛。

延續一貫傳統：接地氣

——建平西校語文高級教師楊曉東

2018年中考命題《真的不容易》，同樣延續了中考命題的一貫傳統，接地氣，讓學生有話可說，有事可寫，取材范圍廣泛。

與以往的題目不同，“不容易”這一關鍵詞暗合了初中教材《為學》一課中作者彭端淑說的“天下事有難易乎？為之,則難者亦易矣；不為,則易者亦難矣”，也可謂是命題老師的用心良苦。就考生審題而言，此題“易”或者“難”，材料中是否有“為”，也就是是否有事件，事件中情節是否有難易的轉換，而這恰恰是初中教學記敘文寫作的核心要求：有記敘生活中的人、事、物的能力。作為寫作主體的學生可以就自己的親身經歷，從個體生活中挖掘素材，也可以從客觀角度發現身邊的人、事、物的變化過程來“格物致知”。

無論敘寫的是主體還是客體，都只有有所“為”，才會體會到“為”的不容易，從而達到“難者亦易矣”的結果。

看似平實，不乏大氣理性

——進才實驗中學語文教研組長嚴峻

看到今年中考作文題第一印象：看似平實，其實不乏大氣和理性。

篇2

這是我最近看到的一則笑話。熊貓的愿望恐怕很難實現，誰讓它全身黑白二色？可祖宗給的又有什么辦法呢？不愛祖宗遺產的豈止熊貓？一個五歲小女孩看見電視中外國小女孩的金發便羨慕不已，她很討厭自己的黑頭發，于是任性地用小剪刀將它剪下。唉，多傻的小姑娘。她為什么不想一想，外國小女孩也許多么希望自己擁有一頭如云的黑發，因為顏色是沒有好壞之分的，它們有著不同的美。

我總是聽有些中學生說，紅色最俗，最土，真不懂新娘為什么穿得大紅大紅的。說這種話的女同學在自己結婚時，可以不穿紅，因為白色的婚紗已被大部分中國人接受。可是，春節時，她會在自己家掛上白色或綠色的燈籠嗎？如果她看到入伍的新兵胸前掛著藍花，她能忍住不笑嗎？其實，紅色也很美，它是火焰般的顏色，是激情。孩子出生，家里人總要做紅雞蛋，因為雞蛋淺淺的白色不足以表達家人迎接新生命到來時的無限喜悅。

與紅色相對應的是白色，它可以表現莊重或純潔，有時也代表悲傷、凄涼。按中國習俗，葬禮上的用具都采用白色。都說中國人很注重忌諱，我卻疑惑，既然白色是死亡的象征，為什么潔白的雪卻被這么多偉大的詩人寫成了流傳千古的詩篇？岑參的"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"，將春景比冬景，幾使人忘記奇寒而內心感到喜悅與溫暖，意境壯美；韓愈的"白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花"，把春雪描繪得多么美好而有靈性，饒富情趣。那種白的純已讓人們無法再想其它不開心的事，因為白此時不再是悲傷，而是一種美。生活需要美，就需要白色。

不止紅與白，黃綠青藍紫都是自然的色彩，它們都有著獨特的美，任何人都不能說，不需要它們之中的任何一種，因為它們的美是平等的。正是由于它們的完美組合，這個世界才多姿多彩。

一個都不能少。

【點評】

篇3

【導語】

2018年上海市全市約6.9萬名考生赴考。另有0.65萬名進城務工人員隨遷子女參加中職校招生入學考試。

上海嘉定中考語文考試結束后，上海市教育考試院公布了中考作文題。2018年上海嘉定中考作文題目為：真的不容易。

2018年上海中考作文題并不算難寫，延續了一貫的出題思路，比較接地氣；看似平實，實則不乏大氣和理性。

上海市語文特級教師陸繼椿表示，這個作文題很有詩意，貼近生活，發揮余地大，讓孩子“寫得出”，更有可能“寫得好”。這個題目很具有時代意義，是上海中考命題組多年積累厚積薄發的好題目。

篇4

【導語】

2018年上海市全市約6.9萬名考生赴考。另有0.65萬名進城務工人員隨遷子女參加中職校招生入學考試。

上海虹口中考語文考試結束后，上海市教育考試院公布了中考作文題。2018年上海虹口中考作文題目為：真的不容易。

2018年上海中考作文題并不算難寫，延續了一貫的出題思路，比較接地氣；看似平實，實則不乏大氣和理性。

上海市語文特級教師陸繼椿表示，這個作文題很有詩意，貼近生活，發揮余地大，讓孩子“寫得出”，更有可能“寫得好”。這個題目很具有時代意義，是上海中考命題組多年積累厚積薄發的好題目。

篇5

在歷史的回眸中，上下五千年的中華民族擁有其厚重的歷史文化，成就著這多滋多味的中國味。

回眸歷史，仰望蒼穹，中國味是什么？

中國味是“梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴”中對戀人的思念，她在簾卷西風中，人比黃花瘦地等待著，她對明誠的等待堅如磐石，衣帶漸寬終不悔。無言的愛孕育那份心酸，中國味是無盡含蓄的等待。

中國味是“問汝平生之功績，黃州惠州詹州”的淡然。烏臺案平息后，你的政敵為你在黃州劃下了一方窄窄的土地，并判你一個“監視居住”，他們的丑惡嘴臉大笑著，要看你那高貴的頭顱如何低垂。但你只是“一蓑煙雨任平生”竹杖芒鞋地淡然處之。中國味是安之若素的淡泊。

中國味是“死亦為鬼雄”的豪邁。烏江邊，天空已被染成血紅色，你身邊的士兵一個個地倒下，接著，愛妃的自刎更使你怒不可遏，你和著四面的楚歌，在烏江邊將自己的一腔熱血灑向那奔騰不息的烏江，你知道，江東子弟多才俊，卷土重來未可知，但你亦知道，跟隨你的三千子弟一去不復返。你自人愧對江東父老，愿以死來保全他們以后的安定生活。中國味是不懼生死的豪邁。

中國味是我心一片磁石針，終向南方心不改的忠貞。在蒙古鐵騎入侵，國破家亡，在惶恐的灘頭，零丁洋里嘆零丁的世界，你被俘虜，他們威逼利誘你投降，你只選擇了三條路：腰斬，活剮，下油鍋。你皆不怕，秉著，我以我血薦軒轅的信念。中國味是無畏的忠肝義膽。

中國味是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的堅定；

中國味是“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的淡定；

中國味是“曳尾涂中”于濮水臨竿而釣，夜夢蝴蝶的逸出塵世；

中國味是“安得廣廈千萬間，大辟天下寒士具歡顏”的憂思情懷；

中國味是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的文人志向；

中國味是……

篇6

今年的小升初不讓考試，但是家長還是相信只要好學生，各所中學也是找各種理由考試，于是“戰爭”也是很激烈的。

因為我的特長是素描，于是報考了清華附和中關村中學，清華附歷年的考題是一個正方體加一個靜物或一個蘋果，每年只收前20名，總有許多人去報考，難度也是很大的。中關村中學十分優秀的當場錄取，清華附的題目都很簡單，中關村中學就是兩個幾何體了，而且每個幾何體都是由兩個基本幾何體組合成的，對我來說難度適中。

臨考前，我一直在努力訓練，每天一放學就去畫，畫3個小時左右，老師也很負責，有什么毛病都會給我指出來，盡量保證讓我知道自身的弱點，在考試時不出錯，所以對這次小升初考試我還是很有信心的。

考試那天，上午是清華附的考試，考題是一個黃顏色的瓜和一個正方體，下午中關村中學考試，考試題目是一個十字貫通體加一個圓錐。

考完試，清華附只要上90分以上便可錄取，但卻只有17個人考上了，聽別人說當天就已經開始簽約，都是內定的。中關村中學后來錄取我了，很高興，因為當初的幸苦沒有白費。

一周后，清華附打來電話說：“我在那次考試中只差了2分，讓我去分校，但是還和那些人一起學習畫畫。

我已經把表交給了中關村，而且也不想去那里。

篇7

難題主要指這樣幾種類型的題目：一是對題目的意思不很明確，需要思索一番才理解；二是對題目所規定的寫作內容不太熟悉，因而覺得無話可說；三是題目范圍比較大，作文時不知從何入手。碰到這些難題，考生常常會一下子愣住。

考場里，時間在一分一秒地過去，于是便產生了焦急的情緒和恐慌的心理。

這時，該怎么辦呢？

重要的是著急中要冷靜?，F代心理學研究發現，人的心理越是焦急，思想就越容易混亂，甚至思考能力受到抑制。其實，情況越急，頭腦越要冷靜，這樣才能想得出辦法。

例如2000年上海中考作文試題《我也銜過一枚青橄欖》，有位考生走進考場，遇到這樣的作文題目，便慌張、焦急起來，一下子不知所措。因為以前從沒有想到這樣一種作文命題，這樣一種難以捉摸的作文題目，但是他馬上意識到，慌張、焦急只會抑制自己的思維活動。于是，他暗暗地命令自己：“冷靜，冷靜！”并仔細審題，逐漸打開思路：這次作文，雖然也是命題作文，但是對題意理解不能局限于“我也銜過一枚青橄欖”的文字上，而要結合引文《好吃的蘋果平凡的臉》來理解作文題意，特別要重視作文試題中的提示語，它是幫助自己理解題目的關鍵。至此，這位考生在草稿紙上寫下“要寫先澀后甜的生活經歷或人生感悟”，為寫好試場作文定下了基調。

確實，心理素質好的考生心里總是想：中考作文試題總得有一定的難度，總得“繞幾個彎”，寫成的作文都是一律的“上等”，作為選拔性質的考試還有什么意義呢？再說，在試題面前人人平等，我感到為難，別人也不會感到輕松。此時此刻，是對每一個考生心理素質的考驗。誰鎮定，誰就容易闖過難關，穩操勝券。他這么一想，頭腦就冷靜下來了，于是耐著性子好好琢磨，仔細審題。看看題目的關鍵字眼，弄懂弄通其含義，再看看題后附加要求是些什么?？纯?、想想，腦子豁然開竅。

一個人的寫作能力是靠日積月累，潛移默化的。作文能力一旦形成（具備），不是隨隨便便就會喪失的。所以，要相信自己，不要自己嚇唬自己，不要受考場緊張氛圍甚至某些過激反應的影響，應正常發揮自己的水平。

良好的心理素質是，碰到難題莫畏懼，同樣，看到易題勿大意。有些試題表面上看很容易，似乎一目了然，有的可能在平時作文中還做過，但如果粗枝大葉，不看清楚題目的要求，拿起筆來就寫，則很可能“跑題”；或者選材、立意缺乏新意，寫出的文章就會極為平庸。

例如，有個地區的中考作文《我所經歷的初中一段有意義的生活》，這個題目看上去很容易，有的考生拿起題目就落筆，結果有不少考生審題失誤。如果我們一字一句仔細研究，就會發現這個題目提出了四項要求：

第一，要求寫“我”，文章內容應以“我”為主。而有的考生偏離了“我”，過多地寫了他人的生活。

第二，要求寫經歷過的一段初中生活。這就應當寫出“經歷”來，即寫出事情的過程來；而有的考生偏重寫對這段生活的認識、體會，這就偏了題意。

第三，要求寫“一段”生活，而且是“初中”時候的，可是有的考生只寫“一件事”，只寫“一天的事”，而且有的考生寫小學生和幼兒園里的事，這樣就不能構成初中生活的“一個階段”。

第四，這段生活應當是有意義的，而有的考生所寫的生活十分平淡。

這些都是由于“大意失荊州”，都是由于思想上的疏忽帶來了負面影響。

再如《同桌》作文題目。那年中考，有的考生打開試卷看到這樣一個“大路貨”作文題目，非常欣喜，于是捋起袖子，馬上就“刷刷”地寫下來。但是閱卷時候，我們發現真正寫得好的文章并不多。大多數文章選材陳舊，不是寫怎么樣幫助“同桌”學習，就是勸告“同桌”不要作弊等。有的考生沒有根據題目的要求，突出與“同桌”的特殊關系；有的考生沒有看清題目（“同桌”指的是同一張課桌的兩個同學），而去寫自己與父親在同一張課桌上讀書，或者寫日校學生與夜校學生在同一張課桌上學習。諸如此類的文章，都沒有獲得好成績。

又如《學》，這是某地區的中考模擬題目，有的考生見到這樣一個作文題目，就鋪展成文，有的寫“學燒飯”，有的寫“學騎車”，有的寫“學電腦”，有的寫“學英文”，有的寫“學繪畫”。寫這些內容固然沒有錯，但是總覺得材料的內涵不夠深刻，內容顯得平庸，這和“學做小公民”或“學會快樂”等相比就顯得相形見絀。如果我們在試場上碰到易題時，跟碰到難題一樣對題目有一個思考的過程，恐怕就會避免這樣的問題。

所以在試場上碰到容易寫的作文題目，切記不可掉以輕心。

篇8

我們再來讀一首短詩，“風是善良的/它從不忘記低弱的小草/于是每個春天到來的時候/小草就有了生命”。讀之，心會為之一動，閉上眼睛，一些相關的體驗涌上心頭：分享、等待、理解、陽光、溝通、合作、溫暖等，這些體驗貼近我們的“心靈”。

那么，我們有表達這些“心靈”體驗的愿望嗎？

中考作文這個舞臺，期待著我們“心靈”的載歌載舞！

讓我們靜下心來，“帶一本書去旅行”（2012年江蘇南京卷）打開我們的精神空間，尋找“我的心靈憩所”（2012年遼寧大連卷），于是發現“我的心中有個夢”（2012年山東濱州卷）；輕輕喚醒沉睡的心靈，我們“心中有支歡樂的歌”（2012年江蘇蘇州卷），于是吟唱“心靈深處的歌”（2012年甘肅白銀卷），慢慢撫摸柔軟的內心，“心里美滋滋的”（2012年上海卷），那縷縷陽光就會投射進來，讓我們感受“溫暖的陽光”（2012年湖北荊州卷），讓我們想起理解、溝通、分享的“那一刻，我的世界春暖花開”（2011年江蘇南通卷）；在心靈與心靈的交流中，“以心靈溫暖心靈”（2011年吉林卷）“幸福就在現在”（2012年江蘇無錫卷），這些年，與我們心心相印的師長、親人、朋友，他們“微笑”（2012年四川資陽卷）著，真是“那個溫暖的表情”（2012年四川自貢卷）……這些心與心的交匯，使精神世界變得越來越充盈。

靜下心來感悟生命，涵養心靈，表達一種修養、一種境界、一種充滿內涵的悠遠。保持心靈的平和與寧靜，“心靈類”作文自然就會在我們筆端流淌。

2013年，中考作文期待著我們的美好“心靈”。

仔細品味“心靈類”作文題目，我們發現主要有兩大類，一類是“明目張膽”，直指“心靈”，如“以心靈溫暖心靈”“我的心靈憩所”；一類是“暗送秋波，”隱含“心靈”，如“溫暖的陽光”“那一刻。我的世界春暖花開”。

“明目張膽”者，好像已經告訴我們寫了什么，其實不然，“心靈”是什么？看不見、摸不著，怎么辦？我們要讓“心靈”找到一個載體，要用一件事或一個物來體現“心靈”，要實寫。

“暗送秋波”者，題目中都有實實在在的“物”，如“我想握住你的手”。要寫好這類題目，就要讀懂“物”的內涵，通過這些“物”，寫出“心靈”的輕盈靈動之美，要虛寫。

“虛實相生”是寫好“心靈類”作文的最好法寶。那么，我們如何去寫呢？

一、巧選材。讓“心靈”不再“空蕩蕩”

我們先來看看“我的心靈憩所”（2012年遼寧大連卷）這個題目，題目前有這樣一段引言：“一個人活在世上，應該有自己真正的愛好，這愛好，猶如一處種滿宜人香草的供人歇息的場所，它本身的美好深深地吸引著我們，讓我們的心靈得到休息，讓我們的情操受到陶冶，讓我們的精神得到滋養。”這段話中有一個關鍵詞“愛好”，音樂愛好者，在怡情樂聲中，讓心靈得到休息；閱讀愛好者，在邀游書海中，讓心靈得到休息；運動愛好者，在激情躍動中，讓心靈得到休息……這音樂、書海、運動就是“心靈”的載體，因此，巧妙地選擇一個實實在在的“愛好”，讓“心靈”有所依托，并進而升華，就是寫好這個題目的關鍵。

比如，有考生這樣寫道：

午后微醺，攤開書坐到桌邊，細細地讀那千年前的文字，尋找滄海中的遺珠，嗅著唐風宋韻里亙古不變的濃郁墨香。那一刻，我的心被歷史潮流卷走了，竟然與衣袂輕揚的太白、子美、東坡、易安等貼得如此之近。我讀他們的桀驁不羈，他們的狷介疏狂，抑或他們的繾綣情思，他們的幾多悲喜。漸漸地我就成了他們，在草色煙光殘照里伏于案上，一筆筆一字字把過往的沉浮起落刻進柔軟。的宣紙，留給后人評說。復雜的情感如潮，漲落在心中，恍惚間我看到，經典詩文，悠悠雅韻，在那風骨清嘉的筆鋒末梢，默然與我對望，我的心靈憩所，面朝大海，春暖花開。

這段文字中選擇的素材是“閱讀經典名著”，作者潛心閱讀，涵養心靈，找到了“心靈憩所”。

二、善聯想，讓“心靈”可以“輕盈盈”

我們再來分析“那一刻，我的世界春暖花開”（2011年江蘇南通卷）這個題目。很顯然“春暖花開”一詞，本義形容春天的美好，但是在這里更應該讀懂它的比喻義，這一短語的比喻義具有多義性，感動、溫暖、快樂、自信、自豪、成就感、幸福感、光明感等相關體驗都在其中。

夜，靜悄悄。我打開廚房里的燈，想把芒果重新放回冰箱。打開冰箱門，只感覺眼前一亮――兩個芒果靜靜地躺在冰箱里，被柔和的燈光包裹著，好像一場“預約”的迎賓會。三個芒果又站在一起，剛才的“分果”一事恰如沒有發生過一樣。那一刻，我的世界春暖花開――三個芒果，三個小太陽，將它們收集到的一季陽光，都釋放在夜里，照亮著我自認為苦悶而枯燥的初三生活。眼前的明亮徹照我心，也將溫暖包裹我身。

這段文字，用春暖花開時候芒果收集的陽光徹照我心，揭示了“春暖花開”的深厚意蘊，巧妙表達了作者的心靈體驗。

我們要善于聯想，實題虛寫，將題目中暗含的心靈體驗，輕盈靈動地表達出來，這可以使“實”的“實物”表達出獨特的“虛”的“心靈”。

寫作“心靈類”作文題，特別要注意，要在虛實相生中，追求語言的靈動優美。因為我們的“心靈”是美好而靈動的，如果語言平實，甚至枯燥乏味，那么就是極大的敗筆。

比如，有考生在作文《傾聽月色》中這樣寫道：

在琴聲中，我仿佛看到了法國塞納河畔的月光，中國黃果樹瀑布的飛瀉。

而同樣的題材，有考生卻是這樣表達的：

一剎那，我的心突然一震。手指下的琴鍵活動了，變幻了，成了一個個活潑的精靈，跳著、舞著。我的手指在琴上飛動，仿佛芭蕾舞者的足尖，輕盈而堅實?；蛟S是百年前的夜晚，法國的塞納河畔：清冷的月。似在河水中洗濯過一般明凈；那云，如青紗一樣輕薄素淡。小提琴纏綿的聲音縈繞在耳邊。或許就是今夜，中國黃果樹的飛瀑前：月正當空，高高的懸崖與嶙峋的山石將水扯成了霧，飛濺的水珠、重疊的山石，在月光下顯得格外神秘與圣潔。遠處，隱隱有悠揚的簫聲，若斷若續，如泣如訴。還有梅花的暗香與山風的清涼……

篇9

學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。俗話說：“興趣是最好的老師”。信息技術的大力發展有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的重要途徑，應該積極提倡。語文學科是一門容納多門知識的學科，所以涉及的信息很多，這就要求學生能夠快速靈活地在網絡上查找學科學習所需要的信息。學生可以在網絡上提前查找即將要學習課文的相關作者資料、文章的寫作背景以及與此文有關的信息，既可以提前熟悉課文內容，又對課文的理解充滿信心。另外，學生也可以經常在網上瀏覽一些優美的文章，對于學生的寫作、閱讀、理解都是有百利而無一害的，只要能把握好尺度。信息技術走進語文教學既滿足了學生對網絡的好奇心，又開拓了學生的視野，豐富了學生的知識，陶冶了學生的情操，何樂而不為呢！

二、信息技術對教師的要求

隨著科學的發展，社會的進步，新時期教育的改革與創新，二十一世紀教師要求更高，不但要掌握傳統的技能，還要掌握比較高超的信息技術駕馭與掌控能力。

1. 創設情境。情景教學可以讓書本上的抽象文字幻化成形象的畫面，既有利于學生理解課文內容，又可以讓學生在視覺上得到享受，把枯燥的課文分析興趣化，激發學生的熱情，從學生怕被老師提問變成爭先恐后回答問題。在《背影》的教學中，我充分運用情境教學模式，一邊讓學生欣賞屏幕上的畫面，一邊聽課文朗誦，從而體會課文內容所蘊涵的父子之間的情感，對于主題的理解容易很多。尤其是講授父親為我買橘子的背影時，我截取了部分畫面，讓學生們真真切切體會和欣賞父親買橘子的整個過程，真實而自然，讓父親的背影如刀斧鐫刻一般刻畫在了學生的心目中，有助于分析父親的形象和當時父子的心情。情境的再現是語文信息化教學的重要有效手段，情與景的結合，視覺與畫面重疊有效地提高了學生的語文學習興趣。

2. 激發寫作。寫作一直是學生非常頭疼的一門功課?？赡苁巧铋啔v淺，所以思想不夠深刻；可能是對生活缺少觀察，所以描述不夠聲情并茂；可能是生活環境的影響，所以情感不夠積極向上。因此，大多數學生不會寫作文。有的學生中考因為不會寫作文而影響了整體成績，有了信息技術與學科的整合，把困難的事情簡單化了。江南的學生再也不會因為沒有看到過雪而苦惱了，可以從網絡搜尋無數描繪雪景的畫面，有利于寫作；塞北的學生再也不用因為沒有看到過水上人家而困惑了，可以從網絡搜索無數小巧流水人家的畫面，有利于寫作；內陸的學生再也不用羨慕海邊孩子可以天天看到大海了，以為你也可以從電視電腦上線上海上風光，有利于寫作。教師可以利用網絡資源激發學生的創作靈感，幫助學生積累寫作素材，精選寫作材料。師生互動真正達到把寫作當作樂趣，讓學生勤于寫作、樂于動筆。

3. 暢游書海。俗話說：“開卷有益”。信息教學自從在語文教學中被運用，學生們就會閱讀到海量的文章，把自己感興趣的作品不斷地影印在腦海中，擴大了視野，提高了修養，增加了內涵。但是，網絡是一把雙刃劍，既有好的一面，也有不利吸收和傳播的一面。這時教師就應該發揮積極的引導作用，給學生推薦有利于中學生健康成長的書籍讓他們閱讀，也可以師生共建一個微信或者是QQ群達到資源共享，好的文章大家一起閱讀，一起談讀書體會，發帖討論，如果有同學的文章寫得好，老師也可以鼓勵他發到網上讓大家批評指正，欣賞羨慕，增加學生的寫作信心，增進同學之間的友誼，讀書寫作是一體的，書讀的多了，頭腦中的知識貯備就豐富了，自然就會文思泉涌了，無論是說還是寫都不是問題了，快樂讀書，快樂作文，快樂生活。

三、信息技術對學校的要求

篇10

【關鍵詞】 初中數學；高中教學；新課標

一、前 言

《數學新課程標準》：義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展. 它不僅考慮了數學自身的特點，應遵循學生學習數學的心理規律，更強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷如何將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度、價值觀等方面得到更好地進步和發展.

二、存在的問題

相對于初中數學，大部分的學生在數學成績上出現嚴重滑坡現象，產生畏懼感，而部分學生感到相比于初中數學，高中數學枯燥，失去學習數學的興趣.

三、問題原因

（一）教材方面

初中數學教材上內容較少，與學生的生活實際貼近，難度、深度和廣度降低了，更具體、直觀，教材強調對概念的應用，為每一個概念都配備很多例題，在教學課時上也相對充足，因此，老師和學生有足夠的時間進行消化與吸收. 但是高中數學，在教材上，知識性內容比初中內容多得多，在知識的呈現過程和聯系上，更加注重學生的邏輯性思維，沒有了初中的直接，在概念上加大了抽象性，要求學生在學習過程中注重的是理解、分析、推理，強調數學的嚴謹與邏輯性，因此，在學習知識的難度上，較之初中明顯加大. 同時，高中數學的習題類型繁多，解題技巧靈活多變，計算方面繁冗復雜，需要學習的課程也多，在高一就共有九門課需要學習，所以相對來說，課時就少了，這也加重了學生學好數學的難度.

（二）教學方法方面

初中數學教學上，老師和學生都有充足的時間，對于難點，學生不能理解的地方，有著充裕的時間對它進行反復地講解、強調，更可以舉例示范各類解法，學生也就擁有了足夠的時間來鞏固和加深印象，因此，初中老師講得很細，類型也歸納得全面，學生也就相對練得熟，在考試時，學生只要記住概念、公式和老師的例題類型，就可以取得好的中考成績. 而在高中的數學教學方面，經過我們的考察，高中教學內容繁重，授課的課時自然少了，因此，在高中課堂上，教學的進度快，課堂容量大，就缺少初中時期的充裕時間對例題、練習的反復講解，更多的是讓學生課后自我完成，這里就要求學生需要具備很強的直覺性、很好的自學能力.

（三）學生自身方面

第一個方面：在心理上，更多的學生表現為不愛舉手發言，課內討論氣氛不熱烈. 與老師之間產生了隔閡，沒有了初中生與老師之間的深厚情誼. 而同學之間的相處也沒有了過去的互談心事，純潔的友誼也就不存在了，將學生在升入高中產生的這種心理變化稱為閉鎖癥. 第二方面：在初中的充裕時間內，老師講得細致，類型總結得全，學生圍著老師轉，討論氣氛濃郁，而高中，老師注重學生的獨立思考能力，對規律的歸納總結、反思，徹底地掌握數學的思想方法，達到舉一反三，觸類旁通，這突然的轉變讓學生難以適應，學生只會初中的學習方法，導致學習困難.

四、初中數學教學與高中數學的接軌方法

（一）關注學生情感

在數學教學中，只注重知識技能而忽視了情感態度的價值觀，學生從初中晉升高中，學生的心理變化大，老師應給予學生更多情感的關注.在高一的數學教學過程中，需要老師對學生講解高中數學在整個高中所占的位置和作用，由于初高中的數學學習方式存在本質的區別，老師應向學生詳細介紹一些優秀的學習方法，讓學生能夠互談自己的體會，更好地培養學生的友誼，更好、更快地適應高中的學習生活.

（二）打好基礎

初中升高中，在入學教育中，一方面，可以通過入學測試了解學生的基礎，更好地對癥下藥，因材施教，結合學生的實際情況，給予學生很好的教學，彌補學生在高中學習過程中的不足；一方面，對于初中、高中的教學大綱以及教材的差異性，應讓學生有個全面地了解，從數學的知識體系中，找出初中、高中知識上的銜接點，充分地打好初中升到高中的基礎.

（三）教材上的接軌

初中升到高中的初級階段，應有意識地針對學生的學習情況，給予學生在數學基礎、教材空白、教材淡化部分充分的鞏固、加強，為學生補習好所缺乏的基礎性知識. 比如說：因式分解中的十字相乘法，立方及立方差的公式等等，還有很多教材上的內容，初中都沒有詳細地講解，高中卻直接地運用，學生的接受能力一下產生落差，沒有很好的接納所學習的知識，喪失過去知識的銜接點，使學生產生厭倦心理，需要老師對教材上的不足之處給予關注，更好地與初中達到接軌的目的.

（四）教學方法的接軌

為了讓新生能夠更好、更快地適應新的教學模式，對于初中的延展知識，應請資深老師來傳授，更好地適應抽象性概念，充分地調動與發揮學生的自主性、創造性，以喚醒學生的主體意識，提高學生的主體精神，讓學生的學習興趣提高，學習氛圍更濃厚，達到學生與老師之間的雙贏的良好局面，確立學習目標，帶動學生的學習積極性，通過目標的確立，也能很好地提高學生的自覺學習能力，改善懶惰的性子，將“要我學”轉化為“我想學”.

五、結 語

新課標中數學標準的介紹，初中升入高中階段存在的問題，成績下滑，學習興趣的倦怠，我們通過調查，研究問題的嚴峻性，應對教育部門的新課改給予充分的支持，希望我們給予的建議能夠解決學生的問題，達到初高中數學教學的接軌，讓學生適應新的教學模式，得到更好地發展.

【參考文獻】

［1］孫新雙．情感、態度與高中數學教學［J］．新作文（教育教學研究），2010（04）．