導語：如何才能寫好一篇大學新生入學教育總結報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1 對象與方法

1.1 研究對象 我校2007年-2011年的入校新生，5屆新生人數及男女分布見表1。

表1 各級新生人數及男女分布

1.2 方法

新生報到后在規定時間內進行視力檢測，5年的新生視力檢測均由我院醫務人員擔任并固定，將所檢測的新生視力狀況錄入計算機，建立Excel數據庫。裸眼視力檢查：在室內自然光線下，采用GB11535-89標準對數視力表燈箱，光照度500 lx，受檢者距離燈箱5米。

1.3 判斷標準為：雙眼裸眼視力≥5.0為正常，有一眼視力低于5.0為視力不良，視力不良的程度分為輕度（4.9～4.8）、中度（4.7～4.6）、重度（4.5～4.0）、極重度（4.0）以下[1]。統計時以人為單位，凡兩眼視力不等者，以視力不良程度高者為準。

1.4 統計分析

采用Excel軟件對5年新生的視力資料建立數據庫，進行數據的統計分析處理。用X2檢驗進行統計分析，P

2 結果

2.1 入學新生近視檢出情況

在5年入學新生中，近視比例明顯多于視力正常比例，具有顯著統計學意義（P 0.05），但表2顯示近視人數呈逐年上升趨勢，2007年近視人數與2011年比較具有統計學意義（P

2.2 入學新生近視程度和男女近視的構成

將5年入學新生按照性別及近視程度進行分組統計。表3顯示重度近視比例明顯高于其他程度的近視比例，其次為中度，且呈逐年上升趨勢，其中女性所占比例高于男性。

3.討論：

近視是世界上最常見的危害視力健康的疾病[2]。近年來近視發病率不斷攀升，據第六次全國學生體質健康調查報告19-22歲大學生視力不良檢出率為84.72%，比2005年增加2.04個百分點。本校新生視力調查顯示2011年近視發病率87.80%，與2007年的發病率81.10%比較具有顯著意義，較第六次全國學生體質健康調查偏高，可能與調查地區有關，但亦提示青少年近視發病率逐年升高。本次調查同時顯示重度和中度視力不良率不斷增加。據研究報道引起近視的因素是多方面的，主要為遺傳和環境兩大因素，而學生近視主要受環境因素影響[3]。因長期持續緊張的近距離用眼造成眼部調節過度和集合過強從而誘發近視并導致近視加深，同時體育鍛煉減少，身體素質差，再加上近幾年電腦、網絡游戲的流行，造成近視人數不斷上升。而且有些人存在認識上的誤區，認為戴眼鏡會使眼睛變形，眼鏡可戴可不戴，導致眼睛過度調節，眼睛長時間處于疲勞狀態，加上眼鏡市場良莠不齊，學生配鏡度數不標準，造成近視度數加深。本次調查還顯示女生近視發病率高于男生，可能與女生戶外活動時間較男生少、近距離學習時間較長、女生生長發育比男生提前，還有女生過分強調減肥，造成營養不良等等有關。

總之，大學生近視患病率處于上升趨勢，應引起有關部門的高度重視。近視眼的形成原因復雜，預防工作要靠全社會的關注。在減輕學習負擔的同時，增加戶外活動時間，加強對大學生用眼衛生的宣傳教育力度，提高他們保護視力及預防近視的自覺性。

參考文獻：

[1] 周翠林.大學生入出校視力狀況對比分析[J].當代醫學，2012，18（5）：156-158.

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關鍵詞：高校；新生；小班主任

大學新生入學后，會經歷一個特殊的適應期，他們告別了高壓力的中學學習階段，邁入了強調“自主學習/自主發展”的大學環境；遠離了之前早已習慣/熟悉的家人和朋友，進入了需要“獨立思考、獨立生活”的陌生環境，在這一系列的角色轉換和角色認知中，大學新生往往處于脆弱和焦慮的狀態。因此，如何讓新生快速融入大學校園生活，融入大學的教學文化，適應大學的學習和生活氛圍一直都是各大高校教育教學的關鍵。在這樣的背景下，英語學院結合“全人教育”的教育理念，制定和實行英語學院小班主任制度。

高校小班主任的定義

所謂小班主任是指在大學本科新生階段，按照一系列的程序和要求，從同專業的大學四年級學生中選拔出綜合素質較強的學生骨干擔任本科新生的學生班主任。小班主任將在生活、學習、心理等方面，關心并幫助新生順利并較快地適應大學新環境，幫助新生盡早定位自己的學習方向，盡快掌握有效的學習方法。小班主任是學院學生管理工作隊伍的有益補充，是新生與教師之間重要的溝通媒介，他們將發揮自身獨特的作用，幫助新生盡快適應大學生活。

小班主任的選拔與管理

小班主任的選拔嚴格按照自主申請與擇優選用相結合的原則進行。小班主任從大三下學期開始遴選，分階段進行實習、考核和確定人選。步驟如下：個人申請―思想素質考核― 工作能力考核―學習成績考核―實習。實習期間開始參與學生管理工作，開始了解學生事務的相關規定和流程。大四時則根據新生班級實際情況和小班主任個人目標的選擇，最后確定小班主任人選。學院學生工作領導小組負責小班主任工作的協調、指導、檢查、督促和考核評比，并制定《小班主任工作培訓計劃》《小班主任工作考核手冊》等一系列重要的制度性文件，明確小班主任的工作職責。小班主任按照要求定期進行工作總結、經驗分享，努力實現從學生實際情況中得到最好的管理方法和模式。小班主任任職期滿后，根據現實表現，由學院學生工作領導小組出具推薦信和優秀學生證書，并給予適當獎勵。

小班主任的角色定位

小班主任與新生的親近交往和互動中，他們的學生身份對于新生出現的問題能夠感同身受，在處理問題時更加有針對性，能夠溝通出最好的解決方案，幫助新生在適應新生活、減輕學習壓力等方面發揮著不可替代的作用。

1.新生成長中的“傾聽者”

入校前，新生對大學充滿了期待，在他們的腦海中都已經勾勒出完美的大學生活，可是入學之后的生活卻有諸多不如意：專業學習壓力大、人際交往復雜、寢室空間狹小、學生活動繁多等導致時間管理混亂、溝通能力不足，甚至會出現自閉、抑郁、焦躁等心理問題。小班主任作為他們的同齡人，曾有過相同的經歷、相似的感受，他們可以傾聽新生的煩惱，幫助新生走出困境、找回自信。

2.新生知識學習的“指導者”

大學的學習無論是在課程設置、教學方式、學習方法以及任課教師的組成等方面與高中都有很大的區別。作為同專業的小班主任可以利用自己高年級的優勢為新生介紹大學課程的特點、要求及學習方法，指導新生選課，并制訂科學的學習計劃。

3.新生美好生活中的“溝通者”

新生在生活方面的問題主要集中在集體生活帶來的宿舍關系、飲食習慣、時間管理等方面。小班主任與新生住得較近，可以有較多的時間和機會深入學生宿舍與新生交流，更好地了解新生的生活習慣、性格特點、思想狀況。作為“過來人”，他們的現身說法更有說服力，更能理解新生的所思所想，能夠深入掌握新生的思想脈搏，及時開展工作。

4.新生精彩活動中的“協調者”

大學的學生活動豐富多彩，針對大一新生開展的適應性活動也接連不斷，在活動的組織、策劃和開展過程中，往往會出現時間管理的沖突、人員分工的沖突、觀點意見的沖突等，小班主任作為學長可以協助新生提出高效的執行方案，同時也可以給出積極正面的引導。

建立小班主任制度的意義

小班主任制度的實施和建立是對教學育人實踐進行反思、創新性探索的結果，是一種榜樣的引領、是一種優秀的指引、是一種傳統的聯通，也是一種以人為本教育宗旨的體現。

1.有利于加強新生班集體建設

班級是大學生的基本組織形式，是大學生自我教育、自我管理、 自我服務的重要組織載體。在整個高校管理體系中，班級是基礎性的一環，更是具有決定性的一環。所以，新生班級建設，應作為高校學生管理工作的一個重要切入點，班級工作開展好了，其他工作便有了基礎，從而對大學生的全面發展和成長成才產生深遠影響。小班主任作為新生班級的指導者，在班級成長中發揮著重要作用。他們幫助班級制定班級目標，不僅幫助新生制定自己的學習目標，更是通過制定班級共同的目標激勵大家不斷努力，從而形成良好的班級凝聚力和學習氛圍。此外，小班主任從學生中來，又服務于學生的身份，決定他們更能理解新生的所思所想，他們能以“過來人”的身份幫助新生并提出解決其學習生活問題的辦法，貼切學生實際情況。同時，也有利于學院及時了解和掌握新生的思想動態，有針對性地開展主題教育活動。

2.有利于營造積極向上的學風、校風

小班主任是高年級優秀學生的代表，在專業知識儲備、工作能力以及個人魅力等方面，進行了很好的訓練和培養，他們把高年級的優秀文化傳統帶入到新生中，并通過自己的努力加以創新和實踐；他們與新生分享和介紹大學學習、生活規劃，使新生從身邊最真實的事例中尋找個人成長的目標和模型，幫助新生以更加積極自信的姿態投入到大學生活中，避免走彎路；他們擔任新生的學業輔導師，與新生一起學習，幫助新生克服大學階段學習的緊迫感；他們通過樹立優秀者的良好形象和聲譽，促進和激勵新生立志奮發，朝著健康的、積極向上的學習目標發展。小班主任的所作所為不僅促進了各專業文化的傳承，而且為建設和發揚學校的優良學風、校風發揮重要作用。

3.有利于提高學生的綜合能力

學生骨干擔任小班主任，讓他們以教師的身份來開展工作，賦予他們教育和引導的責任，使其站在一個更高的高度來思考問題。小班主任與新生的每一次談話都需要精心準備，賦予他們一種神圣的使命感，對學生骨干的思維和工作能力是一種很重要的鍛煉。在歷屆的小班主任工作總結報告中，“提升了責任意識”“在如何激發學習興趣上有了深刻的體悟”“更加認識到了新生入學時各方面的成長與蛻變”是經常出現的感悟。小班主任制度為準畢業生們提供了一次畢業前十分寶貴的鍛煉機會，可以使他們在每一次細致的任務中培養耐心，在與學生的溝通中學會更好的待人接物技巧。更重要的是他們在 “塑造人、引領人、教育人”的過程中體會了師者的嚴肅性和不可替代性，對小班主任以后的人生發展軌跡將產生重要影響。

隨著小班主任制度的不斷完善與發展，已經成為學院德育工作的一項特色項目，取得了豐碩的育人成果。該制度始終以引領大學新生更好適應新生活為出發點，以在心理、學習、人際交往等方面為新生提供有益指導為主要任務，以培養新生自主意識和團隊凝聚力為宗旨，得到了各屆新生的一致稱贊。小班主任制度的實施，不僅細化了新生管理，為幫助新生盡早適應大學生活提供保障，更是充分發揮了大學四年級優秀學生骨干的模范帶頭作用，提高了他們的自我教育和管理能力，更是學院“全人教育”的具體體現。

本文系2014年度首都大學生思想政治教育支持課題“高校小班主任制度研究”（項目編號：BJSZ2014ZC173）階段性成果

參考文獻：

[1]王勇，曹惟.簡析高校學生班主任管理模式[J].大家，2011（8）.

[2]吳娟頻，李婧.高校學生班主任助理培養與管理機制初探[J].知識經濟，2012（11）.

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關鍵詞：高職教育；服務學習；運行模式

目前，我國高職院校的在校生人數已經超過本科大學在校生人數，高職學生對社會的影響不斷擴大。95后學生已成為主流，總體來說是他們思想素質積極向上、穩定健康，但這部分學生生長環境正處于社會主義市場經濟深入展開，互聯網急速發展，經濟體制改革的關鍵時期，此時社會不良風氣和獨生子女的客觀現狀，使當代大學生呈現出極具時代性的性格特征，如思想信念淡漠、政治素質不穩定、道德素質較低、易受外界影響等。加之高職學生在高考錄取層次中排在后面，部分學生還呈現出行為約束力不強，思想散漫等不良品行。這些都給高職院校的思想道德素質培養與管理工作帶來了前所未有的挑戰和困難。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中提出”要把提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力作為戰略重點之一。因此為提升學生社會責任感，借鑒美國服務學習的先進教育理念，引入服務學習實踐教學，改變學生對人不感激，對事不負責，對己不要求，對社會不關心的態度，培養高職學生解決問題的實戰能力，推動教育改革。

一、服務學習引入的理論依據

服務學習最早興起于美國，并得到香港、臺灣及國內廣大教育學者的認可。經過近五十年的發展歷程，其內涵不斷豐富，不同的學者對服務學習的概念有不同闡釋。美國1993年的服務行動中給出的定義是普遍被大眾接受的：服務學習將提供給社會的服務與課程聯系起來，學生參與到有組織的服務行動中以滿足社會需求并培養社會責任感，同時在服務中學習以獲得知識和能力，提高與同伴和其他社會成員合作分析及解決問題的能力。各大院校的實踐也充分證實了其在促進高校學生專業知識學習、提升社會實踐技能、提高公民素質方面具有積極意義。

從教育學理論來看，杜威的實用主義教育觀認為教育即生活，學習要真正融入生活，學生只有在生活中才能體悟知識的意義。受杜威教育理念的影響，美國的高等教育開始注重學生的社會參與，并鼓勵學生通過親身體驗來進行學習獲得發展，從“做中學”，從書中學，更從社會中學。

二、我校服務學習實踐課程運行模式

我院在推行服務一學習時并沒有照搬其他國家或地區的具體做法，而是結合我校的辦學理念、課程安排、組織結構及學生實際情況，圍繞“成都服務、服務成都”的辦學理念，從以下方面展開，開創了一套適用于我們的服務學習方案：

（1）系統管理，統一推進

我院的服務學習主要以校園清潔打掃為主，為深化學習內涵，我們瞄準學生未來生活能力，按照服務校園與師生、服務專業與行業、服務社會三個層次，將學習、生活場景納入服務范圍。學生在參與勞動的過程中，逐漸體會并弘揚中華民族自強不息、吃苦耐勞的傳統美德。

為保障服務學習實踐教學的順利開展，我院專門成立服務型學習指導中心隸屬于學生處，由學工辦主任擔任中心主任，并從各校區學工辦抽調從事學生教育管理多年的骨干教師、輔導員參與到管理過程，集中管理、統一實施，組織上有保障。學校規定服務學習以“大一”為主，必修2學期，0學分，納入學生綜合素質考評體系，期末考評不合格者需重修，仍以環保勞動教育為主。

開展服務學習還需要一定的資金支持，如清潔工具購買、宣傳動員活動開展、學期末表彰獎勵，服務學習項目工作人員工作酬金及因工作產生服務費用等，因此學校計財處劃撥專門經費給予支持。方法上給予指導，組織上給予保障，制度上給予規定，資金上給予支持，一些系列資源保障了服務學習型實踐教學模式能夠落到實處。

（2）全員參與，積極動員

學生只有普遍參與才能使每個人都獲得直接的體驗和感受，進而在親身參與的實踐中，在為學校服務、為他人服務的感受中，逐漸樹立社會公德意識和環保意識。因此學校強制性要求全體大一學生參加服務學習，否則德育分不合格影響畢業。但很多教師和學生對服務學習課程的內涵并不了解，片面理解為勞動實踐，弱化了服務學習的意義。要想順利開展，必須在教師、輔導員、學生各個層面做好動員，讓大家認識到開展服務學習活動的必要性和重要性。為此我們做了三方面動員：一，在新生學前教育期間，召開全體新生服務學習動員大會，讓學生了解服務學習的目的和意義；二，各分院團總支、班級團支部結合自身實際和專業特點給學生進一步動員，同時進行相關勞動技能和服務技能培訓；三，日常工作中加強服務學習的宣傳和過程記錄。我們留心學生每一個服務瞬間，每一個文明舉止，每一次心靈觸動。真實記錄，及時宣傳總是能感染并啟發到學生，讓學生對服務學習產生認同。在充分動員的基礎上，服務學習中心制定詳細的服務學習活動實施細則，如服務學習項目如何開展，服務區域、小組的劃分及相關職責，具體的開展時間、地點，如何進行監督、考核等。

（3）科學考評，適當激勵

考評是服務學習活動的重要一環，是服務學習能否延續進行的保證。考評由學生自評、班級評分、服務學習中心的監督部門評分、總結報告四部分組成。服務學習中心的監督部門既對服務學習的項目管理和運行直接指導，也對實施過程和實施效果進行評價并做詳細記錄。評分標準如下所示：

出勤及表現由服務學習中心的監督部門評分，包括平時出勤、工作態度、團隊協作等方面的表現情況：工作成果及能力由班級根據學生服務成績，問題解決能力，人際交往能力，領導團隊能力，每月實踐活動中表現等綜合評分；總結報告包括參加服務情況，個人收獲和體會，以及課程學習后對“服務”的理解。

同時還在全校范圍內對服務學習標兵、服務學習先進個人和服務學習優秀督導員進行表彰和獎勵，頒發證書。獲得相關證書的同學在學校就業指導中心備案，畢業優先推薦等。這些措施將進一步激發學生參與服務學習的積極性和主動性，提高服務學習實踐教學模式的效果。

（4）開展特色，分享總結

學校在推動服務學習轉型，希望在原有制度下，擴大到與服務性社團活動及專業課程結合的多元課程的合作與融合。除了平時的校園打掃，我們每個月會集中組織一次服務學習特色活動，這種活動或與專業相關，或是提高素質的通用性能力訓練，也有專門性的服務技巧和方法座談。通過一系列特色活動將服務與知識的學習有機整合，在服務中學習或提升已有的知識與技能，真正做到學以致用。

每月特色活動結束后，我們召開總結分享會。一方面，教師和監督部門會對學生在服務過程中的“閃光點”予以肯定，滿足學生的成就感和自豪感，激發學生參加下一次服務的動機。另一方面，要求同學們就服務內容進行反思，比如通過在教室和公共區域的衛生清掃和督導檢查活動中，讓學生反思當前的社會公德現狀，大學生如何提高公德意識和環保意識，為人民服務的人生觀如何在實踐中確立等。學生在反思過程中經驗升華為理論，增強了對思想理論問題的自覺認知和對自己行為的控制能力，同時通過分享告知、感染大家，讓更對學生認同服務學習。

三、服務學習實踐活動的成效及意義

我院開展服務學習實踐教育已有五年，并將長期深入開展下去。服務學習能夠持續開展原因在于學生、學校、社會三方參與主體在行動之后都滿足了自己的需要，實現了目標效果的互惠共贏。

（一）對學生成長來說

1.增長了知識與技能。服務學習為學生提供了難得的實踐平臺，讓學生能夠將理論知識運用到現實環境，提供了檢驗知識掌握程度的機會。同時服務過程中經常遇到課堂上未見的實際問題，讓學生意識到自己的差距，激發對學習的渴望，拓展自己知識面。

2.提高了綜合素質。據調查大學生思想行為發生變化和思想道德素質提升情況與服務一學習項目的持久性緊密相關。而我校的服務學習要求執行兩學期，正是強調實踐的持久性，學生通過持久的服務勞動，使得吃苦耐勞、愛護環境、樂于奉獻的理念不斷內化，最終形成良好的品格。實踐證明，經過一年的服務學習，學生們更懂得尊重他人，能更懂得愛護學校環境，更具主人翁意識。其次，服務過程中要與不同專業的同學合作安排活動，這個過程提高了學生人際交往、組織協調能力，在解決問題時鍛煉了他們的抗挫能力、處事應變能力。

3.增強了社會責任感。服務過程中學生從不同角度評價社會、了解社會，同時對大學生的行為習慣、思想素質作出正確的判斷和認識，使得他們更加關心社會、主動幫助他人，逐漸形成對社會和國家的責任感，有助于學生成為主動的，符合社會需要的合格畢業生。

（二）就學校教育來說

大學的本質不僅是傳授和研究學問，它還承擔有引導社會價值觀、規范社會行為之使命，對人類素質改善和提高、社會文明發展和進步具有重要影響。服務學習過程中，學生思想素質得到提高，主人翁意識增強，價值觀得到正確的塑造，符合學校的育人觀；學生學習能力提升，能激發學生積極參與到學校教學活動、課外活動規劃當中，提高教學質量和教學效果，促進了校園民主氛圍。

（三）就社會發展來看

社會需要的人才，不僅要有文化，有生存能力和謀生技能，更要講文明，有社會責任感，有社會公德心。學生通過服務學習和反思過程將經驗升華為理論，逐漸樹立科學高尚的人生觀，自覺把個人理想的實現同對國家、對社會、對他人的貢獻結合起來，使得思想覺悟和整體素質得到提高，有利于社會的進步和發展。同時在學校形成的這種價值觀會對行為產生控制力，在工作和生活中約束并規范人的行為，保證社會和諧發展。

四、我院服務學習育人體系的不足之處及改進目標

我院服務學習的開展雖取得了一定成效，但受師資力量、管理模式、地點環境等限制，深入發展仍面臨問題，需進一步完善和轉型。

（一）缺乏理論教育，科學的課程設計

我院開展的服務學習雖目標和要求明確，也有集中的宣講、培訓。但從效果來看，學生為了任務而服務，忽略了勞動過程的意義以及合作的收獲，思想上引導不夠，理論教育不足，減弱了服務中學習的效果。應該有系統的規劃、設計和培訓，并且配置專業老師指導。在教師的幫助下，積極引導學生把學習的范圍擴大到社會當中：讓學生在活動中感受社會體驗生活；并在服務中獲取有用的知識和技能。要達到這些效果，需要教師樹立”社會即課堂的”的教學理念，有目的地在教學過程中融入服務一學習理論，讓學生通過親身體驗來加深對知識的理解和把握，使所學的知識和技能得到運用和鞏固。

此外，科學合理的課程設計是提高服務學習課程效果的重要前提。科學的設計應包括：一，充分準備。準備是整個服務一學習的基礎，基礎打好了后面的工作才能順利開展。準備工作需要分析現有的資源，包括學校本身所擁有的技術優勢以及師資配置、學生能力等。二，考察評估。走出教室到周邊社區去考察，發現課程與社會相脫節的地方，及時調整和改革課程教學，評估最適合理論實踐，最適合學生操作的服務項目。三，制定服務方案。根據實際情況讓學生自己確定服務方案，在學生明確自己想要獲得什么樣的體驗后教師再按照課程目標進行指導和幫助。四，培訓。高校應將服務學習納入一個完整的教學環節，對學生進行充分系統的培訓。

（二）服務形式單一，育人效果受限

服務一學習是一種將服務與學習放在同等重要位置的教育理念和教學方法。我校服務學習以校園打掃為主，雖涉及到與專業相關內容，但沒有體現學生興趣的差異性和專業優勢，整體來說服務的多與專業結合的少，忽視學生自身的參與動機和需求，無法形成有力的鼓勵機制。應借鑒其他學校服務學習模式，開展與專業技能相關的社區活動，由勞作教育向通識教育模式轉型。比如醫護分院的學生可以聯系社區或老人院進行常規檢查、推拿按摩等服務活動；建筑專業的學生可以到扶貧村幫助村委會測量土地、住房面積等服務活動，幫助貧困村完善資料摸清底實；旅游的學生可以聯系周邊景點為做義務導游介紹；其他專業的學生可以根據自己的特長和愛好，定期到社區進行科普知識宣傳、舞蹈教學、英語啟蒙教育等。總之，服務一學習的內容與學業課程的聯系越緊密，成效就越大。因此要拓寬服務渠道，保證服務活動的多樣化、專業化，將學生參與服務的學習提升動機及社會需求完美結合。

要提高育人效果還應注重反思環節，如果沒有對服務過程進行反思，那么學生很難從服務經歷中總結學習經驗，也很難將學得到的新知識應用到將來的工作、學習和生活當中，更談不上人格的完善。因此教師需要加強學生在社區開展服務后回到課堂的指導，引發學生對服務過程的所見所聞進行反思，并提出新問題和解決問題的方法，引導學生學會學習，學會創新，學會合作。

（三）過程管理繁瑣，評價和激勵體系待改革

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關鍵詞：學生服務中心；自我；核心價值觀

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）11-0019-02

國家和云南省委省政府深入推進社會主義核心價值體系建設，強化理想信念教育，加強校園文化建設，引導大學生牢固樹立正確的價值評價標準，積極踐行社會主義核心價值體系，昭通學院最大限度地做到知行合一，創新校園文化建設模式，以學生服務中心為龍頭，搭建學生“自我教育、自我監督、自我管理、自我服務”平臺，積極探索構建大學生核心價值觀的新途徑。

一、學生服務中心的工作目標和思路

學生服務中心是在學校團委直接領導下的先進青年組織，是一個朝氣蓬勃、追求探索、積極實踐、服務廣大師生的志愿者組織。該組織是昭通學院在新的歷史條件下打造的培養學生自我管理能力和提高社會工作能力的重要平臺，通過樹立榜樣、加強實踐、創新機制等手段，幫助學生樹立正確的“三觀”，培養高尚的道德品質，提升健康的審美趣味。該組織自成立以來，始終以校黨委的方針政策為指導，在團委的領導下，帶領廣大學生，嚴格遵守學校的各項規章制度和學生服務中心章程，以“團結自律，奉獻創新”為宗旨，樹立“自我教育、自我監督、自我管理、自我服務”的理念，把“教育引導為主流，樹立榜樣為載體，監督檢查為手段，服務同學為目的”作為工作思路，以建設一流的校風和良好的學風、加強校園精神文明建設為己任。學生服務中心在帶領全校學生創建“文明、健康、高雅”的學習、生活環境的工作中起到了先鋒隊和排頭兵的作用；在形成特定的文化環境和精神氛圍，創建和實踐社會主義價值觀念、行為準則、校園精神、校風、學風等方面發揮著重要的作用。

二、實施方法與過程

1.堅持以樹立榜樣為載體，以學生成長為目的，傳遞“福來者福往，愛來者愛返”的愛心理念，廣泛開展“自我教育”活動；為切實貫徹落實昭通學院關于開展大學生思想政治教育活動的精神，在全校廣大同學中掀起參與教育思想的熱潮，凝聚廣大同學的活躍思想和聰明智慧，為建設優秀學生組織獻計獻策，提升“自我教育”“自我服務”效果，學生服務中心在新生入學時，在校門口開設新生咨詢處，各系優秀學生志愿為新生答疑解難，不僅為新生提供了一個疑問咨詢平臺，而且成為展示校風學風的一個窗口，讓新手在這些優秀的學長身上初步感受學校優良的校風學風，充分發揮學生服務中心的引導和榜樣作用。在改進和提高思想教育的針對性和時效性、把握思想教育規律方面做進一步探索，每學期都堅持拍攝公益微短片，創新對同學們的宣傳教育方式，把“福來者福往，愛來者愛返”的愛心理念和公益思想擴散和傳遞到廣大同學中，讓校園充滿正能量！此外，在學校團委的大力支持下，服務中心主辦的校園電影放映活動于每周五晚與同學們不見不散，為全校師生帶來了影視文化大餐的同時也豐富了我們的校園文化生活，更成為宣傳先進文化的一個牢固陣地！這正是“自我服務，自我教育”的具體實踐！

2.堅持以“自我監督”為理念，以衛生督導為載體，為全校師生營造一個整潔舒適的工作學習生活環境和豐富的宿舍文化環境而努力；學生服務中心幾年來一直堅持每周對學生公寓進行全校性衛生檢查和安全隱患排查，本著“自我監督”的理念，切實地為全校師生提供了一個整潔舒適的工作學習環境，幫助同學們養成了良好的衛生習慣。在衛生檢查的過程中也排查著學生公寓的安全隱患，對于有安全隱患的宿舍進行上報，防患于未然，及時處理隱患問題！同時學生服務中心也倡導著校園“宿舍文化”的建設，伴隨著同學之間思想、性格、追求的不斷融合，宿舍與宿舍之間形成了各具特色的文化氛圍。通過創建宿舍文化，營造出一種具有時代氣息的新生活，使宿舍成為學生美化生活、優化環境、獨立人格、健康身心的成長與成才的搖籃，這也是學生服務中心一直以來鼓勵優秀“宿舍文化”建設的目的！這份文化不僅美化了宿舍，更美化了校園和我們的生活！

3.堅持以“自我管理”為理念，不斷完善自我，追求卓越的奉獻創新！服務中心是學生自我管理、自我教育、自我服務的學生志愿者組織。建立健全的組織，對發揚民主，培養學生自己管理自己的能力，開展自我教育，培養學生的集體主義觀念和自覺遵紀守規意識，提高學生思想覺悟，反映學生的意愿，維護學生的正當權益，促進學生德、智、體、美、勞全面發展，協助學校管理，都具有十分重要的意義。本著“自我管理、自我服務”的目的，學生服務中心開辦了“昭通學院公益跳蚤（二手）市場”，倡導綠色節儉文明生活，服務方便廣大師生。到目前為止，該市場完成圖書交易量2000余冊，生活用品近千件。受到了廣大師生的廣泛好評。這也正是我們”自我管理”的實現和一種勤儉樸素的生活作風宣揚！

三、工作成效及取得的經驗

經過五年的工作實踐，學生服務中心走上了制度化、規模化、創新型的發展道路，在學生中樹立了良好的形象。首先，樹立榜樣，潛移默化。從新手入學開始，學生服務中心設立新生咨詢處各系熱情接待，入學后組織優秀學長講座，在學生宿舍中設置學生黨員公示牌，優秀宿舍評比，三好學生優秀團干班干評選、綜合素質考評、專升本等就業獎學金等等。這些活動和做法不再是干巴巴的說教，而是給全校學生樹立各種榜樣，學生從這些不同榜樣身上學習為人處世，待人接物，端正學習目的，樹立正確的就業觀念，完善自己的人生。其次，制度建設，規范管理。在日常工作開展中，嚴格按照昭通學院學生服務中心管理規定和工作要求開展宿舍衛生檢查、食堂食品安全衛生督查和開辦公益跳蚤市場等工作，堅持以制度管人，實行人員崗位淘汰制，違反工作制度、發生不文明行為的成員堅決淘汰出局，保證了這支隊伍的高素質。再次，以點帶面，以老帶新。通過示范效應，提出“人人都是一面旗幟”，要求服務中心所有成員在校園率先垂范，充分發揮榜樣的帶動作用，引領廣大團員青年遵紀守法，大興文明禮儀之風。最后，領導重視，資金保障。校團委指派一名副書記專門負責聯系指導服務中心的日常工作，并在經費使用方面給予大力支持，每個學期投入近萬元工作經費，充分保障服務中心日常工作的開展。

昭通學院學生服務中心秉承“大學無疆、大人有容”的校訓，拓展工作思路，創新工作方法，營造高品位的校園文化，創建和諧校園，該中心的相關方法和途徑對創新大學生構建社會主義核心價值觀做出了有益的探索。

參考文獻：

[1]共青團昭通學院委員會年終總結報告[Z].昭通學院內部資料，2012.（12）.

[2]趙建華.大學生實踐能力的概念、結構與影響因素分析[J].中國大學教學，2009，（07）.

篇5

實驗教學教學改革教學應用

嚴峻的就業形勢和激烈競爭的人才市場，對大學生的能力和素質培養的要求越來越高。但是目前，我國高等教育已從精英教育轉變成了大眾化教育，使得高校人才培養重心下移。根據社會的發展，越來越多的高校畢業生走向了企業，走向了社會經濟工作的第一線。因此，實驗教學在大學生的基礎技能和科學素養中尤為重要。我們要加強學生的創新意識和實踐能力的培養以滿足社會的需求，急需建立起一種既能緊跟社會發展和科技進步需要，又符合人才培養目標的實驗教學模式。

一、改革教育方法，明確要求，激發興趣

向剛入學新生介紹一些目前藥學進展的新研究以及發展前景。某些科學家在藥學領域取得的重大突破，尤其是講解在實驗室中科學家們所取得的重大成績，明確實驗室的重要性；往屆學生在實驗室所參與的工作以及取得的一些課題項目成績，激發學生學習的積極性；針對簡要介紹實驗項目的設置以及通過一系列實驗，我們將掌握哪些基礎操作技能及將要使用的多種儀器，以及藥廠生產中的一些產品也可在實驗室進行驗證等，讓學生產生新鮮感。進一步對一學期的實驗項目、實驗考核方法以及實驗室的各種規章制度進行詳細介紹，讓學生不僅對實驗教學有一個比較完整的認識，也激起了強烈的實驗興趣。

二、加強基本操作訓練，夯實基礎

一度認為，一些基礎操作在平時的實驗過程中學生就能夠得到鍛煉，但是實踐證明，學生在實驗過程中大多比較匆忙，對基礎的訓練達不到規范要求，更談不上養成良好的操作習慣。沒有規范的操作和良好的實驗習慣，怎么能準確完成實驗操作和面對以后實驗工作中出現的問題？我藥學院已將重要的基礎操作單獨設置為基礎實驗與技能課程，其中滴定操作、重結晶、萃取和溶劑回收以及薄層層析和柱層析等整合為五個基礎操作實驗，著重聯系實驗過程中一些儀器的準確操作，并且對學生進行有效的考核，從嚴、從細要求以提高學生的基本操作技能。

三、提高學生自學能力，強調啟發式教學

實驗實踐教學必須堅持學生主體作用與教師主導作用相結合。打破傳統教學中“按部就班”“死扳教程”的弊端，引入“討論式”“問題探究式”等多種新的教學方法，使學生逐步形成自主式、研究式、合作式相結合的學習方法，帶著問題去做實驗，用實驗去解決問題，有效的提高學生的學習積極性，奠定學生的理論知識。

首先，我們通過讓學生實驗前試講討論的形式，讓學生對實驗進行預習和思考。每組6人進行分組，自行推選出組長，分工合作。每次試講的順序按照分組依次進行，試講后可以對試講小組進行提問，并且各組分別對試講的小組進行打分。

其次，教師作適當補充和點評，整體表現納入平時成績，這樣大大增強了學生自主學習的積極性和能力。盡可能的讓學生對本次實驗內容進行熟悉，避免實驗過程中因主觀原因造成的失敗，減少實驗的重做和實驗材料的浪費。

再次，鼓勵學生提出創新設想。在實驗過程中，為什么料液比例是這么多，可以在保證實驗安全的前提下，允許學生按照自己的設想試一試，使得學生可以在實驗報告的討論分析中暢談改革實驗的體會，不僅學生牢記了實驗方法和理論知識，而且也交給學生一種創新思維方法。

四、改革實驗考核內容和方法

首先，注重平時考核。實驗教學平時的考核項目可以有：預習報告、實驗操作、實驗結果、組與組之間互評，組員之間互評、實驗報告、紀律衛生等。并且對每項分配一定的分值。平時考核的分值占該實驗總成績的60%～70%，期末考核占40%～30%。

其次，期末考核也可以多式多樣，不一定非要拘泥于卷面考試。可以進行操作考試和口試問答相結合；操作考試和筆試結合；對于現場操作測試和口試主要是考察學生對基礎操作基礎技能、實驗基本原理的掌握以及以往實驗中出現的問題分析和理解。考試內容需教師提前精心挑選實驗和問題，由學生抽簽決定其考試內容。

五、建立實驗教學大平臺，培養創新型人才

為了更好地培養創新型人才，開放實驗室是一個有效途徑。開放實驗室是為實驗教學、實驗技術研究、其他教學科研提供所需的必要條件。實驗室的開放，可以讓學生根據自己的專業、特長、愛好等選做一些實驗，可以積極參加例如大學生挑戰杯、苗圃工程等一系列課題，更好的鼓勵學生自己設計綜合性、設計性的實驗。開放實驗室對創造性人才的培養起著重要作用。

首先，開放實驗室可以增加學生接觸儀器設備的機會，同時還可以提高實驗室儀器設備的利用率以及學生的學習興趣和學習的主動性。

其次，由于開放實驗室把學生放在學習的主體地位上，突出了學生自主進行實驗的特點。項目選擇、方案設計、實驗實施以及總結報告等均有學生完成，教師僅起指導和監控的作用。學生完全擁有獨立思考和自主學習、自由發揮的時間和空間。與此同時，學生可以通過自己的努力解決問題，既嘗到了創作性工作的成就感，又可以在探索中掌握到多種實驗處理方法。為自己就業或者繼續深造奠定了基礎，增加了籌碼。

再次，開放實驗室的自由性，對學生的充分信任，也對學生的自我約束力、責任心、合作精神和管理能力進行了很好的鍛煉。

六、結語

隨著高校的發展和社會的需求，實驗教學必須不斷地改革和創新。我們會在日后的實驗教學中更加注重實驗的基礎性和創新性，建立新型綜合型實驗室如模擬仿真實驗室，以便學生更好地接觸和學習到實驗過程中以及實驗儀器的每一個細節，加大開放實驗室力度，進一步提高學生運用所學技能和方法來解決實際問題的能力。

參考文獻：

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[2]靳天玉，段東波，郭明超.在實驗教學中培養創新能力的方法[J].高校實驗室工作研究，2013，（4）：7-8.

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Abstract： Credit system is a fundamental reform of the traditional scholastic year system. At present， many higher vocational colleges， though with short history， also actively promote credit system management reform and try their best to construct credit system suitable for higher vocational education. This article introduces the exploration and practice of credit system in Cangzhou Medical College and discusses about how to improve the credit system. Some problems needed to be solved are put forward.

關鍵詞： 高職院校；教學改革；學分制管理

Key words： higher vocational colleges；teaching reform；credit system management

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）26-0241-03

0 引言

為主動適應21世紀經濟社會快速發展和醫藥衛生行業的需要，進一步深化醫學高職教育教學改革，不斷推動醫學高職人才培養模式創新，努力培養高素質技能型醫學專門人才。近年來，我校面對帶來的高職生源素質下降和學生差異增大的困難，立足于教學過程中因材施教，在教學管理中以人為本，突出以能力為本位的職業教育思想，積極構建學分制新型管理模式，全面實行學年學分制，推動了學校教育教學的整體改革，收到了良好成效。

1 積極推行學分制改革，創新教學管理制度

學分制是隨著社會和教育事業的發展而產生的一種教學管理制度。學分制的基本要素，是用學分來衡量學生學習份量，其內容是以選課為基礎，以學分為單位計算學生的學習量，以學分績點作為衡量學生學習質量的單位，以平均學分績點為尺度衡量學生的學業水平，以取得必要的學分作為畢業前提條件的一種教學管理制度。高職院校全面實施學分制，是強化職業素質教育，實施因材施教，優化學生知識結構，培養學生個性發展與創新能力的需要；是調動教與學兩個方面的積極性和主動性，不斷提高教學質量和水平的需要；是有效地利用學校各方教育教學資源，提高辦學效益的需要；對于培養多類型、多規格、多層次人才，滿足經濟社會和醫藥衛生行業發展對人才的多樣化需求具有重要作用。不同的人才需求（即培養目標）必須有相應的管理模式為之服務，實際上學分制就是一種體系性的教學管理模式，主要服務于既定的人才培養目標。

高職院校學分制改革勢在必行，如今上大學已由“包上學、包分配”的制度，改變為“自費上學、自主擇業”。為此，學校必須遵循高等職業教育規律，為高職學生盡力提供最大限度的“自主自立、自我塑造”的條件和機會。可以說，實行“學分制”是醫學高職教育改革的需要，有利于教學計劃、內容的調整，加大專業實踐教學的比重與學分，提高學生的職業能力，適應各類不同規格人才培養的需要。同時。有利于因材施教，使那些資質高的學生，根據個人愛好和職業需要選擇課程、學習時間、學習方式，充分發揮個人特長。目前高職學生繳費上學，畢業后自主擇業，形成了新的教與學雙方依存關系。學方必須克服消極的態度和被動學習的方法，努力樹立“自我負責、自我塑造”的主動學習的意識，爭取在完成學業后能夠順利成為找到“飯碗”的就業者。教方則要深化教學改革，構建科學合理的課程結構，創新教學管理機制，努力使高職學生成為能適應未來工作崗位的高素質人才。讓學生實現真正的自主選課，是實施學分制需要解決的關鍵環節，這樣可以促進學生學會自我塑造及形成主動學習習慣。積極創新高職教學及管理模式，樹立學生自我負責、自我塑造的意識，培養素質高、重能力、精技能的人才，是推行我校學分制改革的宗旨，也是實施學分制改革的關鍵所在。

2 改革專業課程結構，建立實施學分制基礎

我校是一所醫學高等專科學校，在校生包括三年制專科學生、五年一貫制高職學生和中專學生，有100多個班級，9000余名學生。學校實施專業和行業對接，專業設置與社會需求的緊密結合，開設有臨床醫學、護理、藥學、口腔、醫學技術等門類13個專業。學校為實現培養多層次、多規格合格人才的教育目標，根據實際情況和醫學教育特點，積極開展教育改革創新并選定在教學管理上，選擇了以構建適應醫學職業教育辦學特點的學分制模式為契入口。我們認為高職教育教學改革的關鍵是改革專業課程結構。實行學分制，必須要在專業課程結構改革的基礎上進行。為此，我校有計劃、有步驟地開展了專業課程體系和教學內容改革，并在課程結構改革中，重點做好以下幾點：

一是突出導向性。高等職業教育的培養目標，概括地講是培養行業、企業第一線從事操作、服務或管理的技能型人才。學校培養的醫學職業人才，必須適應和滿足衛生行業市場的需求。我校各專業課程結構改革緊緊針對“高技能型專門人才”這一根本的培養目標。在課程的設置上，堅持面向職業崗位及崗位群的要求，以提高學生的職業技能、職業素質為核心，強調從職業認知、職業情感和職業能力三方面構建學生的職業素質。

二是堅持前瞻性。我校各專業在改革課程結構時，既注意以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》《國家衛生事業發展“十二五”發展規劃》等指導性文件為藍本，又注意體現教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）、省教育廳關于《開展專業現代化建設試點工作，積極推進職業教育現代化》的精神，運用現代職業教育思想，高起點站位。使課程體系和課程內容，緊緊貼近社會、經濟與醫藥衛生行業發展的要求，努力培養學生可持續發展的職業潛質。

三是注重應用性。高等職業院校的學生要能不斷適應今后工作的需要，必須轉變高職院校學生教育工作理念。為此，我校將以服務為宗旨，以就業為導向，以能力為本位作為高職教學的指導思想。在課程結構的改革中，各專業將培養學生職業技術應用能力作為主線，以強化學生的綜合職業能力為重點，并使其貫穿于各門課程之中，力求通過強化專業技能訓練，培養創新精神，提高應用能力，使各專業能培養出適應醫藥衛生服務行業第一線需要的高技能專門人才。

3 實施分類推進，構建學分制改革框架

學分是計算在校學生學習量的單位，是反映課程難易程度和學習時間的量化指標，同時也是確定學生能否畢業的重要依據。學生課程考核合格即獲得該課程的學分。必修課程成績計學分、績點和平均績點，選修課程只計學分。我校是一所地方性醫學高職院校，開設專業多，同一專業又有多種學歷教育要求；每年招生超過3000多人，有的專業新生入學成績相差達200多分。我校實行學分制，改變了“統一標準、統一要求”的學年制模式，在教學管理中真正地注意承認學生的基礎和素質差異，承認學生的興趣和喜好差異，堅持實施因材施教，分類推進的教學原則。我校實行的學分制基本內容是：

一是以學分作為計算學生學習量的單位。我校學分計算方法為：必修課、選修課每16學時為1學分。各門課程實驗實訓、見習課時合并于各課程總學時中，不單獨計算學分。對于人才培養方案中設置的實踐教學環節，按照每一教學周計1學分。對于新生軍訓、入學教育等必修的教學環節，按照每周計1學分。學分的最小單位為0.5學分。每門選修課的學分值一般不高于2學分。要求學生必須完成所學專業規定的最低學分，總學分不應少于140學分。同時，考核學生的學業水平以平均學分績點計。即每門課程的學分績點=課程學分數×課程的成績績點，先將考核成績轉化為成績績點數，然后乘以該課程的學分，即為課程的學分績點。平均學分績點=∑課程學分績點÷∑課程學分以學生所修全部課程所得的學分績點之和，除以該生同期所修的學分數之和，即為該生同期平均學分績點。90-100分、80-89分、70-79分、60-69分、

二是將課程分為必修課和選修課兩類。根據實現專業培養目標的需要，各專業各類課程學分所占的比例為：必修課約占總學分的90%～95%，選修課約占應修總學分的5%～10%。必修課是指為保證專業人才培養的基本規格和質量，學生必須修讀的課程。包括公共素質課、專業基礎課、專業核心課、專業拓展課、集中實踐課等。各專業人才培養方案中所規定的每學期必修課，學生必須修讀；學生的入學教育、軍訓、社會實踐、臨床見習、畢業實習等教學環節，學生必須參加。選修課是指學生根據個人興趣和實際需要選擇的擴大專業知識面，提高個人素質和崗位適應能力的課程。選修課設置要有利于培養和發展學生的個性特長，開發學生潛能。學生可根據各專業人才培養方案的要求和個人興趣選課，完成規定的學分。同時，將必修課按課程內在的遞進關系在各學期科學設置。選修課作為相關學期的推薦課程，列入學分制人才培養方案。各專業必修課周學時一般不得超過26學時。

三是鼓勵學生獲得創新學分及課外學分。創新學分是指學生在校期間根據自己的特長和愛好從事超出本專業教學計劃要求的科研和實踐活動而取得具有一定創新意義的智力勞動成果或其他優秀成果。主要包括：參加國家、省級知識、技能競賽并獲獎者，根據獲獎等級可獲得2～4學分；在正式刊物發表學術論文或較高質量作品者可獲得1～3學分。課外及第二課堂活動是指在學生完成本專業人才培養方案中規定的課程和實踐環節之外，結合所學知識，在教師指導下利用業余時間所進行的、有意義的科研和實踐活動。主要包括：高職學生利用業余時間開展課程內容相關的學術報告會、專題討論、讀書報告會等活動，并寫出具有較高水平的書面調查報告、總結報告、文獻綜述等，凡考核合格者，每項活動每名學生可獲得1學分。學生最多可獲得2項該類學分。獨立完成各種實驗設計者可獲得1～2學分。學生獲得課外學分和創新學分不得超過專業人才培養方案所規定總學分的5%。

四是堅持因材施教，建立不同檔次要求。我校實施學分制過程中，對于同一課程，分別建立不同的檔次要求。專業理論課程分為較高要求和一般要求兩個檔次，學生可結合自己的實際自行選擇，分別參加A卷或B卷考核，取得不同學分。其中，參加A卷考核者，所得學分與本課程周時數相同；參加B卷考核者，所得學分為本課程周課時數的75%。實踐課程分為多個檔次，學生根據自己的需要和可能自行選擇，分別參加不同等級的技術或職業技能考核，取得不同的學分。在學校規定的學習年限內，取得人才培養方案規定的各類學分和最低總學分，畢業考試合格，準予畢業，發給畢業證書。

4 學分制改革實施中的不足與改進對策

近年來，我校把學分制改革作為我校提高教育教學質量，走內涵發展道路的戰略性任務來抓，積極穩妥地推行學分制，不斷提高人才培養質量。對實施學分制進行了有益的探索和嘗試，取得了一定成績，但從總體上講，還存在以下幾個方面的不足：人才培養計劃限制相對較死，學生學習自由度不夠大，不利于發掘學生學習的潛力和實施因材施教；缺少有效地競爭激勵機制，不利于調動教師教學的積極性，特別是不利于調動教師提高教學質量的積極性；在現行教學管理制度下，推動教學內容、教學方法的改革存在著較大的難度；學分制改革的宣傳發動不夠，部分教師、學生、干部不清楚具體怎樣配合實施學分制改革，師資不同程度地存在不能適應學分制的要求等。為此，學校深化學分制改革，必須做到以下幾點：一是著力深化內部管理體制改革。實行學分制是學校深化教育教學改革的一項系統工程，它不僅需要與之適應的辦學條件、培養模式、師資隊伍、選課制度、學籍管理、教學管理、課程體系、教學內容等，而且還要求人事分配制度、學生管理方式、后勤服務等方面進行配套改革。因此，學校必須高度重視，通盤考慮，提出有效解決辦法，切實保證學分制的順利實施。二是以加強師資隊伍建設為關鍵。進一步重視教師的引進、培養工作，充實教師數量，提高教師質量。要優先安排高職稱、高學歷和教學效果好的老師承擔通識平臺和專業基礎平臺的課程，同時安排好專業平臺的教學任務。對于承擔必修課的教師逐步實行競爭上崗；對于承擔選修課的教師，所授課程連續三次沒有被一定人數的學生選擇，學校將予以緩聘直至解聘。三是以制度化、規范化為目標要求，制定出系統與具體的管理辦法，并盡早實現信息化、網絡化管理。推行學分制改革實質是管理模式的改革，其核心就是按新的宗旨制訂出新的規則。對于新的系統工程，既要態度積極，又不能操之過急；既要制訂好新的規則，又要考慮到執行時的承受能力。四是科學、合理調整現行利益分配格局。實施學分制必將引發新一輪的內部管理體制的改革，會形成牽一發動全身的連鎖效應，必將涉及各類人員利益分配的調整，正確處理好新的利益調整，只能會使學校的分配更加合理，促進學校教學質量、管理水平、辦學效益的提高。

參考文獻：

[1]陳勇.高職院校實行學分制的探討[J].遼寧高職學報，2004（05）.

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1993年，由教育部倡導在全國高校中組織開展大學生電子設計競賽，1994年成功舉辦了第一屆全國大學生電子設計競賽，緊隨其后的1995年至2009年間，由教育部、工業與信息化部聯手舉辦了九屆大學生電子設計賽。隨著競賽的知名度及其在我國高校創新型人才培養工作中產生的影響力的不斷提升，已逐漸發展成為全國高等教育領域的四大學科競賽之一，同時也為各高校之間的認識、了解提供了機會，并為各校間從政策措施、人才保有程度、實驗設施及實驗手段和財力等各個因素的融合后的實力展示，提供了一個綜合性的競技平臺[1]。江蘇技術師范學院電氣信息工程學院在學校領導和相關職能部門的支持下，于2007年首次組隊參加了第八屆全國大學生電子設計競賽，并取得了江蘇省賽區一等獎1項和二等獎3項的不錯成績。隨后又于2009年組隊參加第九屆全國大學業生電子設計競賽，取得了國家二等獎2項、江蘇省賽區一等獎4項的佳績。兩次參賽都有所斬獲，賽事輔導教學團隊的教師們結合輔導過程及參賽的實際情況進行總結分析，明確成功的主要亮點和工作過程中的不足之處，力爭在以后的輔導過程中有針對性地開展輔導工作，以便在比賽中獲得更好的成績，同時也為在本科教學工作中培養大量的創新型高級技術應用人才奠定基礎。

1簡析電子設計競賽，明確其輔導重點和難點

古人云：知己知彼，方能百戰不殆。對于組隊參加全國大學生電子設計競賽，也同樣需要對這一賽事的難點和重點有所了解。縱觀前九屆的賽事，全國大學生電子設計競賽系統而全面地檢驗了學生的綜合素質及協同工作的能力。通過對歷屆賽題的歸納大致可分為電源類、信號源類、放大器類、數據采集與處理類、無線電技術類、測量儀器儀表類和自動控制類等。既有以完成功能性設計內容為目的，又有以完成指標性設計內容為目的的題目。競賽中的基本部分、發揮部分、設計與總結報告三部分內容是有機結合的，在注重考察學生的基礎理論知識的情況下，大力推廣新技術、新器件的應用，同時其涉及的領域越來越廣，對學生解決工程實際的應用能力也越來越強，能全面考察學生的理論知識、實踐能力及創新能力。競賽既有一定的普遍性，同時還有其發揮部分的深度，能使最為優秀的學生脫穎而出。根據電子設計競賽的命題及內容，可以看出電子設計競賽的特點是任務重、時間短、要求高。根據組委會的規定，競賽必須在四天三夜內完成從方案設計到電路制作，再到軟件編程和最后的設計報告工作。這是對參賽學生能力的檢驗，要求學生必須熟練掌握計算機編程、電路分析、設計與開發等基礎知識，同時還要非常熟悉誤差、指標、系統等工程概念，熟練使用測試儀器、儀表，快速找出故障及調試電路的能力。在賽題完成過程中，問題解決的途徑并不是單一的，在不斷探索過程中激發了學生的思維能力，更提高了他們的創新能力。

2做好參賽選手的選拔工作，發現并引導優秀學生參與

通過對電子設計競賽內容和比賽要求等的全面剖析，可以了解到競賽對學生的知識面、動手能力以及個人品質等方面都提出了一定的要求：在能力方面要求學生具備基本的實踐操作能力，如快速準確焊接電路、分析問題的能力、能夠使用科學系統的方法排查故障的能力及文獻及資料查問的能力。在品質方面要求學生要有吃苦耐勞及刻苦鉆研的精神、要有團隊意識、要勇于創新，敢于采用新方法，新思路，開拓進取，堅韌不拔[2]。

2.1廣泛開展競賽宣傳活動，引導學生積極報名參賽

對于高等學校來說，選拔優秀學生組隊參加全國大學生電子設計競賽是獲取好成績的前提。因此，參賽選手的選拔是整個訓練與比賽過程中非常重要的一個環節，它是整項活動的基礎，參賽選手選拔的成敗直接影響到整個訓練的質量與競賽的成績。江蘇技術師范學院對這項工作給予了格外重視，于每年9月份新生入學后，電氣信息工程學院通過學工辦、分團委發動、組織賽事的宣傳工作，讓大學生們通過多種形式走進全國大學生設計電子競賽，了解其性質、了解本校參賽人員以往的獲獎情況以及獲獎學生的個人發展等情況，明白參加全國大學生電子設計競賽對提高個人創新意識、強化動手能力、提升就業競爭力等方面的幫助。通過全面的組織和宣傳，可以讓感興趣和有潛質的大一新生在入學初始就有了明確的專業方向感及奮斗目標。

2.2選拔有潛質的學生參賽，提升選手的整體水平

通過對全國大學生電子設計競賽的宣傳與動員，在每年的秋季學期開始，就組織大二、大三的學生報名，通過各種形式進行選拔。首先對學生進行基礎理論考試（電工、電子技術方面），以實現考查報名學生的電子基礎知識、個人學習能力和理解能力，從中確定參加實際操作測試的學生人選。在實踐操作測試中給出一個簡單的電子產品（如溫度測控系統）的線路圖和元器件，要求學生在規定時間內完成產品的電路分析、安裝與調試，考查學生的元器件識別、電路分析、焊接、安裝、調試等方面的動手能力與分析能力。綜合前兩輪考核的成績來確定參加面試學生的名單（優先考慮在高中階段參加過科技競賽，動手能力強，有創新意識的學生）。挑選出有扎實的電子類及計算機編程等基礎知識、身體健康、實踐動手能力強、具有團隊意識的優秀學生參加賽前集訓隊，并在集訓過程中執行嚴格的淘汰制度，最后確定參賽選手。經過如此的層層選拔才能使那些真正具有潛質的學生脫穎而出，這樣的選手組成集訓隊可以提升參賽隊伍的整體水平，為取得好成績奠定基礎[3]。

3系統科學的賽前輔導，提升學生解決實際問題的能力

有了好的隊伍不等于就可以一勞永逸了，系統科學的賽前輔導才是成功的重要保證。賽前系統科學的輔導決定著整個競賽的最終成敗，所以需要組織好競賽輔導教學團隊全身心地投入到賽前的輔導工作中。競賽輔導教學團隊系統科學的賽前輔導注重知識與技能的統合梳理、理論與實踐充分整合，實現全面提升參賽選手解決實際問題的能力[4]。在這一過程中可以實現對參賽的隊員進行更為嚴格的甄選，推動選手與帶隊的輔導教師進行磨合，因材施教，以期在獲獎的質量與數量上達到最優化。為使整個的賽前輔導工作有序有效進行，可以將賽前輔導分為春季學期主題式課程輔導和暑期集訓兩個階段，同時在人力、財力、場地、設施等各方面都給予相應的支持與配套[5]。成立并開放創新實驗室為參賽團隊的師生提供良好的實踐環境，建立并不斷擴充電子元器件庫，以解決師生在實踐訓練過程中元件難以配齊的問題。

3.1春季學期主題式課程輔導

春季學期課程輔導主要是以主題式課程輔導的方式進行，每周安排一個主題，圍繞著基礎知識培訓、設計開發培訓、綜合系統訓練三大類14個主題（見表1）展開輔導，歷時十四周。大多在春季學期末結束，并在學期末對參訓學生進行綜合考核，再次選拔并確定進入暑期集訓的參賽隊員名單。從表1中可以看出，整個春季電子設計競賽輔導課程主要分為基礎知識與基本能力訓練、設計開發能力訓練和綜合系統設計訓練等3大類14個主題式訓練課程。其基礎知識與基本能力的訓練類課程主要作用是培養學生電子電路設計方面的基本知識，讓學生掌握常用的電子電路模塊、傳感器模塊等設計與使用。通過7個主題式課程對學生進行訓練，使其達到能熟練使用與運用常用的電源模塊、鍵盤顯示模塊、傳感器模塊以及信號發生器模塊等目的。在對學生進行基礎知識與基本能力培訓的基礎上，為了進一步培養學生自主創新設計能力和動手能力，開設了設計開發能力訓練類課程。在該類課程的訓練中，教師給學生講解系統架構與框圖原理，學生根據教師講解的系統組成原理，來進行相應課題的設計與測試。它主要是通過5個設計型開發課題對學生自主創新設計能力與動手能力進行培養與訓練，主要培養學生對基本電子電路的設計思維。經過前兩類課程12個主題式課程的訓練，已培養了學生一定的獨立分析問題能力，使其具備按課題任務要求設計電子電路的基本能力。最后在高速信號的采集與處理和高頻頻率計的設計這2個綜合性主題式課程的系統訓練中，教師只給出系統設計任務要求，學生根據任務來獨立完成系統實現方案分析、完全自主電路硬件設計與焊接、軟件程序編寫、系統綜合調試等訓練科目。通過綜合式系統設計訓練，學生在電子技術電路設計方面形成自主創新設計能力。從整個輔導內容來看，在周期較長的春季學期課程輔導中，由輔導教師負責一個或若干主題的課程，主要是以打基礎，進行初步的電路設計開發，以此來拓展學生的知識面和自主創新設計能力的培養。

3.2暑期集訓

暑期集訓的終極目的是在提升個人技能的同時，訓練小組成員之間的相互配合、協作的能力和意識，并對參賽選手進行適當的賽前適應性訓練。由于全國大學生電子競賽要求參賽學生以三人為一組，在四天三夜內，設計、制作、調試出一個電子控制系統，并完成報告書。而成績也主要是由測試作品的結果和形成的報告式論文兩部分組成，比重各占50%。所以針對競賽時間緊、任務重、設計、開發、調試，文獻閱讀及撰寫并重等特點，暑期集訓過程中的輔導教學工作更注重對學生實踐動手能力、團結協作等方面進行專門訓練。

（1）模擬實際競賽的進度，使其在規定時間內完成任務。將競賽訓練的任務進行分解；第一天，確定選題、提出至少一種以上解決方案，并對各方案進行論證、最后確定最優方案；第二天，必須完成與硬件相關的一切工作，包括制板、焊接、調試等;第三天要完成軟件部分的工作，比如程序的編寫與系統調試等；在最后一天，要完成作品的測試、裝箱、論文報告的撰寫等工作。

（2）在選定題目后，設計方案的提出是最關鍵的一步，也是起著方向性作用的一步，所以要求選擇簡潔新穎、正確可行的設計方案，為后續工作的開展奠定基礎。

（3）為了確保競賽的質量，在具體的輔導教學中，對單元電路的制作與調試這一過程給予充分的重視并開展針對性的訓練。

（4）訓練期間根據每位學生的特長做好分工。硬件、軟件和文字三部分的工作各由一位同學主要負責。這就要求參賽選手在競賽過程中既要完成好自己的工作，又要與小組其它成員相互配合，團結一致，在順境時要相互提醒保持冷靜，逆境時要相互鼓勵共度難關以期取得最好的成績。在學生參賽的輔導過程中，輔導教學團隊教師互相配合，緊扣不同階段訓練的主題，進行兩階段系統而科學的賽前輔導，不僅使學生獲得了實踐創新意識、團隊協作的人文精神和理論聯系實際的良好學風，還培養了學生工程實踐素質、提高學生針對實際問題進行電子系統設計與調試的能力。經過參賽師生的不懈努力，在第九屆全國大學生電子設計競賽中，由筆者所指導的程輝、鄭強、陳杰同學團隊取得了我校該賽事有史以來首次國家二等獎的好成績。

篇8

假期社會實踐作為促進學生素質教育，加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長成才的重要舉措，作為培養和提高學生實踐、創新和創業能力的重要途徑小編為大家整理大一新生暑假實踐報告精選　文章，提供參考，歡迎閱讀。

 

 

實踐報告一

一片葉子屬于一個季節，年輕的莘莘學子擁有絢麗的青春年華。誰說意氣風發，我們年少輕狂，經受不住暴雨的洗禮?誰說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?走出校園，踏上社會，我們能否不辜負他人的期望，為自己書寫一份滿意的答卷……

在注重素質教育的今天，假期社會實踐作為促進學生素質教育，加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長成才的重要舉措，作為培養和提高學生實踐、創新和創業能力的重要途徑，一直來深受學校的高度重視。社會實踐活動一直被視為高校培養德、智、體、美、勞全面發展的跨世紀優秀人才的重要途徑。寒假期間社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育進程的重要手段。實踐也是學生學習知識、鍛煉才干的有效途徑，更是學生服務社會、回報社會的一種良好形式。多年來，社會實踐活動已在我校蔚然成風。

學校是一個小社會，步入高中就等于步入半個社會。我們不再是象牙塔里不能受風吹雨打的花朵，通過社會實踐的磨練，我們深深地認識到社會實踐是一筆財富。社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學，只有正確的引導我們深入社會，了解社會，服務于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發現自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創造良好的條件;才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，并有效的為社會服務，體現高中生的自身價值。今后的工作中，是在過去社會實踐活動經驗的基礎上，不斷拓展社會實踐活動范圍，挖掘實踐活動培養人才的潛力，堅持社會實踐與了解國情，服務社會相結合，為國家與社會的全面發展出謀劃策。堅持社會實踐與專業特點相結合，為地方經濟的發展貢獻力量為社會創造了新的財富。

我在一個親戚開的電腦配件柜臺幫忙賣貨，過的十分充實。在此次實踐過程中我學到在書本中學不到的知識，它讓你開闊視野、了解社會、深入生活、回味無窮。也對自己一直十分想了解的電腦知識有了更進一步的深入。社會實踐作為廣大青年學生接觸社會、了解國情、服務大眾的重要形式，對于青年學生的成長、成才有著極為重要的作用。

這次假期實踐我以“善用知識，增加社會經驗，提高實踐能力，豐富假期生活”為宗旨，利用假期參加有意義的社會實踐活動，接觸社會，了解社會，從社會實踐中檢驗自我。這次的社會實踐收獲不少。我認為以下四點是在實踐中缺少的。

一、在社會上要善于與別人溝通。經過一段時間的工作讓我認識更多的人。如何與別人溝通好，這門技術是需要長期的練習。以前工作的機會不多，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。與同事的溝通也同等重要。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。

二、在社會中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。在多次的接觸顧客中，我明白了自信的重要性。你沒有社會工作經驗沒有關系。重要的是你的能力不比別人差。社會工作經驗也是積累出來的，沒有第一次又何來第二、第三次呢?有自信使你更有活力更有精神。

三、在社會中要克服自己膽怯的心態。開始放假的時候，知道要打假期工時，自己就害怕了。自己覺得困難挺多的，自己的社會經驗缺乏，學歷不足等種種原因使自己覺得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來。幾次的嘗試就是為克服自己內心的恐懼。如哥哥所說的“在社會中你要學會厚臉皮，不怕別人的態度如何的惡劣，也要輕松應付，大膽與人對話，工作時間長了你自然就不怕了。”其實有誰一生下來就什么都會的，小時候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對是關鍵，如某個名人所說:“勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。”

四、工作中不斷地豐富知識。知識猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。

以上是我自己覺得在這次假期社會實踐學到了自己覺得在社會立足必不可少的項目。

高中是一個教育我、培養我、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸。社會是一個很好的鍛煉基地，能將學校學的知識聯系于社會。實踐是學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認識問題，分析問題，解決問題的能力。為認識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎。

實踐報告二

時間過得很快，在不知不覺中，半年的大學生活就這樣過去了，當我還在回味半年里的點滴的時候，更多的任務在向我招手。確實，回味過去不如展望未來。作為一名大學生，我不僅要知道學習什么知識，更要懂得如何利用知識回饋社會。

作為一名大學生，我們不僅要學習專業知識，還要實實在在的干活。以深入學習實踐科學發展觀為核心，以服務地方經濟社會發展、服務青年學生成長成才為主線，引導青年學生堅持理論聯系實際，在社會實踐中得出正確的社會觀察結論，真正實現“受教育、長才干、作貢獻”。這就是開展大學生社會實踐活動的目的，而我也向著這樣的方向，開展了為期5天的社會實踐活動。

在一個多月的寒假里，我選擇了在過完春節去開展為期5天的社會實踐活動——-在云浮市的新順周石材廠擔任秘書工作。在那里，我并不是第一次參與工作，所以，適應還是比較好的。秘書的工作:主要是記帳，整理收據、出貨單，還有打掃辦公室等等。

在工廠里做秘書，一般是不用外跑的，多數是比簡單的數據整理，出貨的單據等等。感謝現在的科學技術，現在算數不用筆算，而是利用計算機了。在石材廠工作計算方數是件很考人的事，因為很多事很多小件石頭的單，我的工作就是要計算每一塊石頭的方數，總的方數，石頭的價錢，石頭究竟是按頓來買賺錢還是按平方來買賺錢，我就要計算使工廠賺盡量多錢的方案。這是一定要有耐心和細心，一個數據出錯了，也許計算出來的方案是虧而不是掙錢。

接觸商業多了，就會知道錢對于一個企業的發展和生存是多么的重要，所以，記賬是件錯不得的事。我不僅不可以讓賬錯，而且要知道每一筆錢的來和去。要知道錢什么時候到帳什么時候出賬。

雖說記帳看上去有點象小學生都會做的事，可重復量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。例如寫錯數字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責任人的章，才能作廢。而寫錯摘要欄，則可以用藍筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，對于數字的書寫也有嚴格要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點馬虎，這并不是做作業時或考試時出錯了就扣分而已，這是關乎一個廠的收入，是一個工廠以后制定發展計劃的依據。

這兩個任務使得我有喜有悲，它可以讓我學到很多，學會如何在工作中把困難解決，在困難中找冷靜。在工作中，有難也有易。例如整理收據，打掃辦公室都是些簡單的活。在家也有類似的工作，也許是有加重做家務的經驗，做起來也得心應手。

秘書的工作真的不簡單，但是，每一種工作都是挑戰，每一種工作都是機遇。

人生難免會遇到挫折，沒有經歷過失敗的人生不是完整的人生。在秘書這個職位上，技術性的勞動并不多，大多是些瑣碎重復的工作，因而秘書在工作中所會遇到的挫折。針對秘書這個職位的特點，具體到挫折時，不妨從調整心態來舒解壓力，面對挫折

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”初讀此句時，我并沒有特別的感覺。然而就在這不長的社會實踐后，我不僅真正明白了它的意義，更深切體會到它的內涵。是的，課本上學的知識都是最基本的知識，不管現實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪應付瞬息萬變的社會呢?經過這次實踐，雖然時間很短，但是，學到的卻是不能用多少來衡量的經驗。

實踐報告三

夏日里長長的暑期激起了我要在暑假參加社會實踐的決心其實自己老早就有這種想法了我想依靠自己的雙手和大腦來賺取自己所需的生活費，當然更多的是想通過親身體驗社會實踐讓我自己更進一步了解和認知這個社會，以前總是在爸媽的庇護下長大不知外界社會如何現實.我也希望自己能在這次實踐中增長見識，更為重要的是想檢驗一下自己是否能夠融入這個社會的大家庭并想通過社會實踐，找出自己在社會中存在的差距。

臨近放暑假的時候，我們班開完班會，班長給我們每一個人發了一張大學生暑期實踐活動登記表，要求我們利用暑期的時間投身到社會中去，目的是要我們從現在開始積累社會經驗。暑期社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸也是推進素質教育進程的重要手段，可以有助于大學生接觸社會，了解社會。同時實踐也是大學生學習知識鍛煉才干的有效途徑更是大學生回報社會的一種良好形式

放假回到家里，我跟爸媽商量了學校下達的暑期任務，他們都很支持學校的決定，也贊同我在暑期里去社會實踐的這一作法，我也覺得這真的是一次自我鍛煉的好機會。但是由于爸爸媽媽仍不太放心我一個人出去工作，就幫我在親戚家里找了一份還比較輕松的工作，也和親戚說好了，就拿我當員工一樣對待，讓我真正感受一下步入社會參加工作的不容易。

       第一次要參加工作的我真的很興奮也很緊張，雖然是到親戚家工作，但我的心里還是很不安，不過最終還是鼓起勇氣接受了這份工作. 辦公室里有一臺電腦，因為我曾學過一個月的電腦，對電腦比較熟習也學會了五筆，打字比較快，老板就經常拿一些文件讓我打和修改。打的文件老板總是要反覆地修改，我就要經常幫她修改，那時真的覺得好煩，不過不管覺得多煩也要忍著，不能發脾氣，畢竟自己是在給別人打工。更難受的是，閑的時候也不能離開辦公室，什么也不能做，只能呆呆地坐在那里等。比起自己在家里大小姐的待遇和脾氣真的想過要放棄，不過還是撐過來了。自己竟然想接觸這個社會，想融入這個社會，這小小的辛苦是一定要的。

一個月的暑期實踐過得很快，自己慢慢地開始習慣了這種生活和這項工作，犯的錯誤也越來越少了，老板也夸獎我適應性很強，工作能力也錯，以后要是暑期還想實踐就到我這來。那時離開時還真有點舍不得呢。一個月的辛苦也是有回報的，拿到我的工資時，真的很欣慰，但是并不是因為有錢可以領，也不是終于結束了打工的苦日子，而是自己的付出有了結果和回報，自己的實踐也有了收獲，回想一下自己真的覺得很值，自己在這個月里學的東西是用多少錢也買不到的。在工作結束后，我做了如下的總結：

1、 要善于溝通，像和同事之間等

2、 要有耐心和熱情：在工作的時候要經常微笑

3、 要勤勞：有時候一些細微的東西可以讓老板更賞識你，也比較容易受提拔，比如我很空閑的時候就打掃打掃辦公室，整理整理文件，幫幫老板的忙。老板就夸獎過我勤勞，有付出就真的有回報的。

當然有總結就說明同時我也意識到了自己很多的缺點和不足，例如不夠主動做事，有時候老板說了才知道做，老板不說就沒有這個意識去做;社會經驗比較缺乏，經常會做一些錯事，得罪那梨園些生意人，有時也會得罪老板;剛開始也不大會和人交流，所以那時總是覺得自己很受委屈等等，雖然這些都是我的比較辛酸的歷史，不過這些也都是我寶貴的經驗，它們都將成為我以后參加工作和社會實踐的教訓，我要力爭在我以后暑期實踐以及今后就業的時候不要再犯同樣的錯誤。

短期的社會實踐，一晃而過，在這其中，讓我從中領悟到了很多的東西，而這些東西都將會讓我終生受用。回到家時爸爸媽媽也說我真的變了好多，變得懂事多了，孝順多了，脾氣也變好多了。學校讓我們去社會實踐真的很有作用，會讓我們從中收益匪淺。社會實踐讓我知道了，掙錢真的很不容易，也明白工作的辛苦，以后也不會再浪費錢了。

實踐報告四

紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。 只是一名大一學生的我，抱著貼近社會，鍛煉自己的愿望，參加了大學生社會實踐。希望在進入社會之前，積累多點社會經驗，提早與社會來個零距離接觸，學習如何與人溝通，如何與人交流，團結合作等等。經過重重考驗，我終于成為實踐的一員并堅信任何的實踐機會都能給我帶來課本上無法得到的知識，所以在實踐中我多聽多學多做，積極按時超量完成任務。

俗語說：中國教育看江蘇，江蘇教育看南通。一句話道出了南通教育的傳統優勢，尤其在改革開放幾十年中，南通的教育更是得到了飛速的發展。通過這次實踐活動，我們從南通本身擁有的良好的教育資源著手，簡析了其發展歷程，使我們更深入地了解了南通教育的精神本質。

為了能提高活動的效率，也能更好、更順利地完成這次社會實踐活動，在出發前，隊長召集我們討論了活動的安排情況，同時結合我們自身的特點，分配了各自的任務。于是，我在這次實踐中負責XX地區的調研工作。在調研開始前期，我首先通過瀏覽政府及學校網站初步了解XX教育的歷史與發展概況，擬定訪談內容與補充問卷問題。然后與其他隊員討論交流各自的實踐計劃，從而具體充實了自己的調研計劃與內容。

一切準備工作就緒，我首先聯系了江蘇省XX中學的辦公室XX主任，誠懇地向其說明了我們的調研內容，從而約定了X月X日進行訪談。在訪談過程中，X主任耐心地向我介紹了XX地區教育的歷史與發展變化，使我對XX的教育情況又有了更深入的了解。然后，我走訪了XX地區的村鎮，進行了一系列的問卷調查，并向部分學生與家長詢問了教育方面的問題。最后，我對收集的材料進行整理匯總，并將實踐報告與相關重要數據上傳給隊長，順利完成實踐任務。

通過這次實踐，我深刻地認識到XX地區教育日新月異的發展變化。

改革開放幾十年來為國家培養了數以萬計的各類人才：從勞模到詩人，從將軍到作家，從中央委員到科學博士..其中在國外有影響的企業家、科學家、工程師、教授和學者都不乏其人。而且XX中學歷年中、高考成績居全市前茅，有幾年高考還取得了全市第一的好成績，今年高考也取得了可喜的豐收。而如此驕人成績的背后，不再是依靠單純的填鴨式教學，一言堂式的個人權威，而是一種互動的教學模式，教學相長的教育理念。學校充分發揮工會、共青團、少先隊、學生會等群團組織在教育管理中的作用，特別是加強班主任隊伍的建設，積累了較為豐富的管理經驗，學校對教師進行嚴格考核，相繼出臺了學生測評老師、校長考老師等一系列措施，以形成優者進，能者上，平者讓，庸者下，功者獎，過者罰，劣者出的充滿生機和活力的用人機制從而在管理機制上為教師教學水平的提高創造了條件，良好的基礎設施，良好的教學質量和學校管理。

老師是我們的知心朋友，是我們的引路燈，是我們知識的源泉，老師給予學子的，是知識、是溫暖、是財富、是信念，教會我們怎樣在逆境中不屈不撓、自強不息，她燃燒自已，照亮他人;她奉獻自已，造就我們。人的地位再高，成就再大，資格再老，在老師面前，他永遠年輕，永遠的不成熟，老師是我們終身的良師益友。而教師待遇的提高，教師社會待遇的提高對于教師的工作水平，與熱情的提高有著巨大的作用。

       加強師資建設，形成攻堅團隊，。學校除了通過名師帶徒、崗位練兵、嘉獎激勵等措施，從內部提高師資質量外，還在全市第一個走進高校選教師，第一個廣告公開招聘名師，從而打造出一支師德高、師風正、師才優的高素質教師隊伍。教師在加強基礎，培養能力，發展智力，提高素質上下功夫，在搞好課堂教學的同時，大力開展課外活動，開設選修課程，組織各種興趣小組，安排了豐富多彩的文體活動，活躍學生身心，定期組織校園之聲音樂會、運動會、開展各類比賽，為學生全面發展、展示特長、大膽創新提供了廣闊天地。全面的素質教育人才才是學校的真正培養目標。

幾十年中學校教學設施與氛圍的改進，多媒體設備的運用，校園綠化的普及等校容校貌的巨大進步也為XX地區教育蓬勃的發展的提供了強大的動力。在調查走訪中，我更深切地獲知了一個感動人心的事實。每年，部分生活富裕的人們自發資助一些品學兼優但家庭貧困的學子，為其學習解決了后顧之憂，為祖國人才的輸送默默提供了保障。

篇9

對于一年以來學生會工作的總體歷程、基本經驗、深刻教訓和缺漏遺憾，親愛的讀者，小編為您準備了一些外聯部工作總結，請笑納!

外聯部工作總結1我回首往昔，比照今天，真是感慨萬千：從過去的經驗淺薄到現在的游刃有余，從過去的手足無措到現在的成竹在胸，從過去的一片空白到現在的豐富多彩，不論是我自身還是系學生會，都發生了驚人的、可喜的變化。

對于一年以來學生會工作的總體歷程、基本經驗、深刻教訓和缺漏遺憾，我現將一年來個人工作總結報告呈現如下：?

即將舉行本屆系學生會最后一次活動——紅歌比賽。希望本次活動能夠取得成功，為本系學生會工作畫上了一個圓滿的句號。?

轉眼間，又到了期末。一學期來，外聯部在團總支的領導下，認真完成了各項工作，大家團結一致，認真完成團委的各項任務，回首這個學期，我們的收獲還是頗豐的。?在團委老師的指導下，社團聯合會的支持和幫助下，全體負責人的共同努力下，外聯部有了進一步長足的發展。

外聯部雖然在這半年當中沒有什么實踐性活動，但是在配合系部組織各項活動中，我們還是有很多收獲的，算是有了由量到質的飛躍。下面，將外聯部本學期的工作總結如下：?

1、外聯部工作人員的確定。

開學初，外聯部在人員上有所調動，確定了部門的人員。?

2、外聯部的規章制度。

建立一個系統的外聯部工作規章、例會制度、干事分工為今后工作的順利開展奠定基礎。?

3、外聯部的對內建設。

在部門內部倡導和建立“活潑、創意，團結、濃意，交流、誠意，行動、有意”部門文化，以活潑靈活的管理模式，促使部員對工作的認識、方法有所創新、有所創意，形成一個有創意的團體。部門內部及和學生會各部時刻保持團結，使學生會成為一個充滿“家”的濃意的集體。對待所有人，與他人交流溝通，都拿起自己最大的誠意。對商家、老師、同學的承諾在行動時，要對學院有意義，學會奉獻。?

4、外聯部的對外工作。

外聯部的工作應是長期性、持續性的。在平時就要密切注意一些與同學相關的廠商，發掘潛在的贊助商的合作意向，及時收集信息，在同學中開展調查，了解同學與商家共同需要和利益所在，以兩者的結合點為出發點，做到市場調查的深入化，外聯市場發展戰略的科學化。?

5、外聯部的活動。

5月27日晚在西教籃球場舉行了六五環境日的公益晚會。

6月5日是世界環境日，全世界都在用不同的形式來紀念這個節日。自__年起，每。年河北省環境保護廳、河北電視臺、河北環保聯合會、燕趙環保網都聯合舉辦6.5世界環境日專題活動，傳播綠色時尚，倡導低碳生活，受到社會各界的一致好評，成為河北環保領域極具影響力的專題活動。而且本次活動的第一站便是我們中國環境管理干部學院。?我們當代大學生是我國環保事業的希望和未來。我們思維活躍，熱衷于環保，積極投身于各種環保宣傳活動，無論是在廠礦企業，還是在鄉野山村、城市廣場、居民社區，都留下了我們環保宣傳的身影，大學生用自身的那份執著、熱情、活力踐行著環保理念，并在潛移默化中影響著周圍的人，讓我們的環保隊伍日益壯大。?本次晚會當中，吸引了不少同學駐足觀看。外聯部所有成員在本次晚會當中協助各個部門負責晚會現場布置及晚會期間的治安保護工作，在會后負責會場的清理工作。?

總結這一學期的工作?，外聯部仍然存在許多的問題，比如由于種種原因，直到現在，外聯部和各社團仍舊沒有很好的合作;外聯部現在做事情的程序不是很清楚;外聯部現在沒有凝聚成一個整體，各干事顯得很獨立等。當然同上學期相比，外聯部在本學期無論從內部建設，還是外部活動方面都取得了一定的進步，但這只是開始，要走的路還很長，要學的東西實在是太多太多。不過我相信，在團委老師的指導下，通過大家的不懈努力，我們外聯部一定會總結經驗教訓，隨時發現問題，并正確的處理問題，成為一支招之能來，來之能戰，戰則必勝的隊伍，讓外聯部的這片陽光更明媚，社團聯合會的天空更晴朗。?

各位老師、同學們：在新的世紀里，機遇與挑戰并存，成功與失敗同在。讓我們攜起手來，像海燕一樣搏擊吧!相信自己，我就是最好的，環科系輝煌的明天也有我的一份!今天我為環科系而驕傲，明天環科系因我而自豪。?

最后：預祝新一屆學生會工作蒸蒸日上!?希望本屆學生會主席能夠帶領這屆系學生會，積極進取，開拓創新，完成本屆未竟之事業!?

中國環境管理干部學院?

環境科學系外聯部

外聯部工作總結2很高興能進入學生會，在當這個外聯部長之前我并沒有在學生會做過什么事，剛開始做被任命為外聯部長時，我還是十分緊張的，我害怕我做不好這個部長，連累學生會，但是我有興奮我能加入這個組織，那里的每個人都是那么的優秀，和他們在一齊工作我感到十分的榮幸。因此我還是不斷的給自己打氣，在工作中一遍學習學生會工作，最后能到達一個我期望的效果

雖然在我的部門只有兩個干事，但我覺得對于我來說，已經足夠了。對于他們在工作之余，我們作為學長，以一種哥哥的形象，知心朋友的態度去和他們交往、交流。將自己在學校學到的各種工作經驗細心、負責的教授個他們，因為，沒個剛剛走入大學的學生都是迷茫的，對什么都無所知的，只有我們給他們引導了好的目標，他們才能夠更好的適應這個學校、專業、工作、生活。我也很高興能有這兩個干事。

作為一個領導，我也許做的還不夠好，也許是因為我在干事面前根本就沒有一種部長出現，更多的是以一種朋友的形象給他們，他們和我在一齊都很簡單，也許正是這個原因，讓他們總認為我不夠嚴肅，這樣的話對我的工作的實行就不能到達必須的效果。在這一點上我想我就應改變。

在學生會這一年里，我學會了很多，我學會了如何與人共處，與人合作，個性是在外聯部，我更加鍛煉了自己的潛力，對于我來說，與人交際并不難，然而這個部門更加讓我鍛煉了我這個潛力。更讓我學到的一點就是什么是團隊，一個團隊如何運作并不是個人的能決定，而是所有人共同努力的結果，在那里我們有共同的目標，我們能為了一件事或一個活動，所有人都全力付出自己的潛力，做到自己的職責，這正是我所期望擁有的團隊合作。

我相信在學生會所學到的一切，在我將來的人生道路上會有很大的一個幫忙，在那里學習到的經驗，和作為一個管理者的潛力會有很大的幫忙。學生會是一個自由的舞臺，每個人都能夠在那里得到自己想要的東西，但是這一切的收獲都是在你為此團隊付出的基礎上得到的。

學生會是我的另一個家，我們在那里共同工作，為學生服務，我感到很開心。

外聯部工作總結3回想這短暫的時光，外聯部不僅僅熱情地參與系學生會的每一次活動，緊密地配合各部分完成學院領導布置的任務，而且也在不斷加強與其他系的學習與交流。

外聯部的主要工作在于解決學生會工作的經費題目。對于一個團體來說，資金是各部開展活動的基礎，在這個層面上說，外聯部工作做得好壞與否，將對整個學生的工作產生重大影響。

這學期即將結束，現對這一學期的工作進行具體的總結，希看在下一學期能夠共同進步，再接再厲。

一組織建設：

為了更好地發揮外聯部的作用，更有效地開展各項工作，我們外聯部進行了一系列的調整和改革，主要有：

1外聯部的招新。“招新”面向本系大一新生，透過初試、復試的層層選拔與為期一個月的考察，順利的完成我外聯部的組建工作。本學期吸納了充足的干事，并迅速組織調動起來，讓我們充分看到了外聯部發展的潛力。

2部分內部間交流以及干事熟悉外聯部的工作。為期未幾的培訓與調整，以使我部氣氛融洽，部長干事團結一心，為以后的工作打下堅實的基礎，并在新一屆干事心中樹立良好的形象。

二部分工作：

1、9月份的迎接新生工作。

我部與學生會其他各部分一齊迎接新生，為他們營造一個好的氛圍，讓他們感受到大家庭的熱和，感受到學生會同學們的熱情。同時思考到__級的新生剛進進大學校園，對大學的學習氛圍有必須的不適應性，我部將最近幾月的工作重心確定在幫忙新生適應新的環境。在生活、學習上給他們帶給力所能及的幫忙。

2、參加學院新生新學期的迎新活動。

期間迎新活動陸續展開，我部分配合其他部分，用心投進工作。所有職員參與到切實的活動中往，維持本系活動場地的會場紀律，使晚會舉辦的十分成功，得到學校領導和老師的贊許。

3、參加系舉辦的新須生交流晚會。

晚會方便了部分之間的交流以及干事熟悉外聯部的工作。我部成員用心投進，協助各個部分搞好各種工作，保障活動順利開展。并且維持會場紀律工作。

4、參加由聯通公司贊助，本系團總支與學生會聯合承辦的新須生聯誼晚會。

此次活動中，我們部不僅僅爭取到聯通公司的現金贊助。晚會前夕，我部又忙于布置會場，外聯干事隨叫隨到;晚會之時，所有外聯部成員忙碌于幕后，被分配的雖都是有難度的工作，但外聯干事任勞任怨;其他部分組織一些活動需要幫忙，外聯干事更是義不容辭。

5、參加由本系學生會主辦的籃球比賽活動。

我部及時展開工作，其間，各成員皆利用空余時間為活動而預備。用心配合其他部分工作，使其活動順利而圓滿的結束。

6、參加專業知識競賽活動。

我部成員用心參與，此活動教育學生不要僅滿足于把握書本知識，而應努力學習獲取知識的潛力和本領。同時也豐富了我們的業余生活。

7、參加系舉辦的大學生戀愛觀講座。

我部用心參與，氣氛比較熱烈，講座正確處理好了戀愛、學業、事業三者之間的關系。大學生就應以學業為重，由于學習是大學生的主要目的。

8、參與學院舉辦的安全消防知識演練活動。

我部協助其它部分維持會場紀律。并在疏散演練中，我部把任務分配到每個人頭上，按照學院規定的有序的組織學生疏散工作。

9、參加大學生形象塑造工程。

我部認真落實院校的大學生形象塑造工程的工作方針，用心配合學生會，從自身做起，為其他同學樹立了良好的榜樣，使得同學們在形象方面有極大地改善。

以上就是外聯部本學期的工作總結，這一學期，我們部在學院、學生會的帶領下，取得了很好的成績。為學生會的工作做出了外聯部應盡的職責，樹立了我院在其他院校及社會上的良好形象，同時也加強了同學們的交流與合作，進步了我們的團隊協作潛力。

當然在工作中我們還存在很多不足，有幾次活動沒能及時與各部分進行工作交流，導致我們的工作沒能順利進行;對于校外的聯系也不夠，業務潛力也有待進步。這些都成為下學期我們著力要解決的題目。

在以后的工作中，我們將用新的態度對待工作，在不斷進步自身業務的同時為學生會，為全校學生付出更大的努力!

外聯部工作總結4在20__年9月初，在和各個部門的一致合作下，完成了新一屆學生會的招新工作。

在20__年10月初，開始準備學習部下一輪的工作，分別是對新加入學習部的成員的考核，以及準備辯論賽，征文比賽等需要學習部主辦的活動。

這些活動在上級領導的關懷下，在學習部的各個工作人員的不懈努力下，在各個兄弟部門的積極協調下，都順利的完成了，取得了比較優異的成績，為新進的成員們上了生動的一課，對新成員們起了很好的教育作用。

并積累了大量的工作經驗，對下次的工作提供的充分的經驗支持。

總的說，在20__年秋季的學生會的工作中，學習部在接到自己的工作后，都做出了充分的準備，并以最大的熱情和認真在完成自己的工作，雖說有些事做的不盡如人意，但是對于每件事，學習部的每個工作人員都是盡了自己最的努力在做的，因為這不僅僅是自己的榮譽問題，也關系到了全院的榮譽問題。

對于工作中的某些問題，比如有的工作人員在工作是不是很積極，或者在工作質量上有些問題等等，那些都是需要改進的地方，在被指出自己不足的時候，我們都需要虛心學習，這樣才能使自己不斷的進步，不斷的創造更好的未來。

在20__年即將離開我們的時候，我們學習部的全體人員適時的對自己過去的一年的工作做出了總結，這既是對自己過去的優點的繼承，也是對自己過去的不足勇敢的面對，并將積極的改正。

只有這樣，才能和學生會所有的成員一起，創造學生會更加美好的明天。

外聯部工作總結5我進入院團委已經有4個月了，雖然時間不算長，但對于我來說，從當初進來的幾近一無所知到現在，自己的成長是可以深切感受的。這其中我學到了很多的知識，并且增加了許多的工作經驗。

院團委作為一個團體，我身在其中，明白了團隊合作的重要性。不管是部門內部或是部門與部門之間的。讓我懂得一座大廈不可能只由一根柱子建成，而一個優秀的團體不可能靠單方面的努力去完成各項任務的。所以在工作中，我學會了與別人進行合作，相互配合的去完成，這對我來說也是一個很大的收獲。

再則，作為外聯部的一員，讓我也深深的明白對外聯系和對內協調的重要性。所以前段時間我們院團委舉辦的一系列活動，讓我從最初的不知道自己該做什么到后來的積極參與，努力的為院團委工作盡自己的一份力，不僅學習到更好的工作經驗，也充實了自己在課余的生活，達到雙贏的效果，使我收益匪淺。也讓我明白了之前做好各項工作的重要性，和增強處理緊急情況的應對能力。對外活動為我們部門以后的對外工作增加了良好的經驗。也使我們部門能夠更有信心和能力去主動的與外界交流和溝通。在這過程中也讓我認識到我們新成立部門的一些欠缺之處，但我相信，大家塌實肯干的工作精神，彌補了經驗上不足的缺點。

在院團委工作，積極主動的工作態度對我們來說是非常重要的，不管是部門自己的活動，還是整個院團委安排和組織的。在“紀念一二·九演講比賽”等活動中，我一點點的學習著，也一點點的進步著，雖然處事的經驗還不是那么的豐富，考慮事情的方面也不是那么的周全，但我相信隨著時間的積累和不斷的學習，對于今后的工作我肯定會更加的充滿信心。我也會懷著積極向上的良好態度和精神一直努力著。

篇10

關鍵詞： 高等數學 自主命題 自主學習 考核模式

從多年的教學經驗來看，考入醫學院校的學生雖然都是理科生，但實際上很多數學生是抱著不再愿意學習數學的態度才選擇的醫學專業，因為他們已經厭倦了數理邏輯分析的枯燥和抽象及被動式的灌輸。這種情況不僅存在于醫學院校中，而且存在于其他院校非數學專業的學生中。如何激發學生的學習興趣，是很多教師都在思考的問題。重構合理的高等數學考核模式，以考核模式激發學習熱情，是我們長期以來思考的一個問題。

為此，我們在《醫學高等數學》考核中進行了一次教學改革，開展了學生自主命題活動。引入學生參與命題環節，將學生自主命題作為期末試題的一部分。充分發揮學生在學習過程中的主動性，落實其主體地位。活動效果表明，只要從學生角度出發，運用多種方式著力培養學生學習的主動性和創新精神，就能促進學生主動探索知識，發掘自己的理科生稟賦，培養良好的自主學習能力和團隊合作能力。

一、實施方法

第一階段：觀察選拔分組

我校某年大一新生本科臨床醫學、預防醫學和口腔醫學9個班，共273人為測試對象。開始上課時，就要通過堂表現，課后作業、平時測試及與學生溝通等方式觀察學生，并于教學進行到4次課時，挑選出熱愛并善于學習高等數學的學生。然后，讓這些人擔任班級的數學小組長。根據不同的教學模塊分成對應的數學小組，每組成員數目相當，但可以自愿結合。剛進入大學，學習分組出現在醫學高等數學這門課程，學生既覺得突然，又覺得興奮，有了某種歸屬感和方向感。

第二階段：學生個體自主命題

由于我校的《醫學高等數學》是考查課，學時為32學時，共16次課，因此命題采取兩種簡單形式：選擇題和計算題。要求每組同完成自主命題。命題形式為每班2組選擇題和2組計算題，每組出題的數目控制在10個。題目來源可為除教材之外的圖書館館藏資料與互聯網資料。必須手抄，并給出答案。由小組長和學委控制，在同一班級內部各組及不同班級之間，彼此的題目不能重復和過分雷同。出題時間限定在8次課之內，期間各組、各班的同學可進行協作、討論、與老師交流等方式，最終確定本組的試題。所有學生參與出的試題，經過教師篩選，核實，確認答案無誤，可作為期末考卷的候選試題。通過與學生的及時交流溝通，發現學生的知識薄弱點，幫助教師發現教學死角，達到改善教學方法、強化教學效果的研究目的。最后的期末試卷的構成是學生命題與教師命題各占50%。在學生命題的構成中，各班命題權重基本相同。

第三階段：問卷調查、總結報告和訪談

為調查學生對自主參與命題環節的教學實踐模式的態度和看法，我們設計發放了調查問卷，問卷的設計經過了兩版改動，第一版在小范圍內預調查了一次，之后才正式確定發放內含21個問題的調查問卷。問卷內容如下：

1.如果《醫學高等數學》是考試課，你的學習態度如何？

2.參與出題，是否提高了你對本門學科的學習興趣？

3.參與出題，對增強你的自學能力是否有幫助？

4.參與出題，對你的創新能力提高是否有幫助？

5.參與出題，對你的批判性思維的發揮是否有幫助？

6.參與出題，對你的團隊協作精神是否有幫助？

7.參與出題，對你的最大收獲是什么？

8.為了出題，你是否參考現有教材的題目？

9.為了出題，你是否查閱圖書館的其他參考書？

10.為了出題，你是否上網搜索題源？

11.你的題目來自哪里？

12.本小組的成員間是否交流溝通各自的題目？

13.小組其他成員對你的題目的評價如何？

14.當你的題目與小組其他成員有沖突時，你會怎么做？

15.參與出題后，你覺得如何？

16.《醫學高等數學》是考查課，這學期你的學習態度如何？

17.如果有后續課程進行類似的嘗試，你將如何？

18.你對醫學高等數學這門課程學習效果的總體自身評價如何？

19.參與出題，對你通過獲得適當信息解決問題能力的提高是否有幫助？

20.你應怎樣學習才能獲得更好的學習效果？

21.教師應怎樣教學更有益于你學習？

22.對主講教師的意見與建議？

問卷調查結果由Excel2007錄入，經SPSS22.0軟件統計，以頻率分布統計分析，結果以百分數表示。教師隨時和學生交談，了解學生活動的進行情況。

二、結果分析

發放正式調查問卷273份，回收后的有效問卷為249，有效率為91.2%。無效問卷包括：17份沒有按時返回的問卷，7份單選題出現多選回答的問卷。調查問卷客觀題19道（1―19題），其中第7題和第15題是多選，其余為單選；主觀題3道（20―22題）。

從調查問卷中可知，通過參與出題，有54.5%的同學認為提高了對本門課程的興趣；有56.3%的人認為有助于自學能力的提高；有70.9%的同學認為提高了創新能力；有85.8%的同學認為有助于發揮批判性思維能力；有47.2%的同學認為有助于團隊精神的培養，同時也有36.3%的同學認為無助于團隊精神的培養。為了出題，有60%的同學沒有參考所學教材，而余下40%的同學參考了現有教材；90.9%的同學到圖書館查閱了相關資料；54.5%的同學上網搜索題源；但題目來源最終來自圖書館資料書籍的占72.7%。通過出題，認為對通過獲得適當信息解決問題能力的提高有幫助的占74.5%，而認為幫助一般的則占余下的25.5%。出題過程中交流各自題目的占76.4%；對其他參與人所出題目做出評價的占41.8%，不做任何評價的占45.5%；當發現自己的題目與其他人沖突時，100%的同學會自己重新再找新的題目。如果后續課程進行類似的活動，持有歡迎態度的占90.91%，持反對態度的占3.63%，持無所謂態度的占5.46%。可見多數學生對自主命題的活動還是支持的，因為可以從中得到鍛煉和提高，使初到大學的學習生活減少盲目感，增強方向感。

為防止情緒平移和心理防御，以下問題間隔較遠提出，即醫學高等數學是考試課還是考查課的學習態度區別，結果是：若為考試課，則態度非常認真的有83.64%，認真的有14.55%，一般的只占1.81%；但若為考查課，則態度非常認真的有5.45%，認真的有61.82%，一般的占32.73%。當學校的獎學金和其他政策導向及某種因素掛鉤時，某些學生的行為趨向肯定受到掛鉤因素的驅動。所以，這種利益導向會使部分同學學習興趣呈功利化和實際化。教師在明確了這種學習背景后，更應該加大力度進行備課、授課，努力提高學生的學習積極性，多方探討教學方法，吸引學生參與到醫學高等數學的學習過程中。

由于考查課與學生的獎學金評定等其他個人利益關聯并不密切，因此學生作出這樣的選擇并不令人意外。然而，同學們對于此次自主命題還是有著客觀的認識。對于參與出題的認知（多選），有12.7%的同學認為需要準備較多的內容；有58.2%的同學認為雖占用一些課外時間但很值得；而有18.2%的同學認為雖然需要準備較多的內容、并占用一些課外時間但仍覺得很值得；也有5.5%的同學認為做這樣的出題準備是輕車駕熟的。至于參與出題的最大收獲（多選），盡管具有相同單選項或多選項的人比較分散，但總體上有60%的同學認為重新系統地學習了相關的理論知識，65.5%的同學認為強化了某些公式定理的記憶和理解；有40%的同學認為提高了邏輯推理的水平；38.2%的同學承認提高了解決問題的能力；但也有1.8%的同學認為什么也沒學到。可見，盡管了解醫學高等數學作為考查課的非重要性，但多數同學還是認可這種活動的積極意義。因此學生在自主命題的過程中還是收獲頗豐。

另外，學生在主觀調查的過程中，有人直言不諱地提出意見，而有人則是模棱兩可或者無所謂，但不管怎樣，回饋信息都為教師提供了寶貴的教學建議，讓教師受益匪淺。

從上述分析中，我們實現了項目預期的主要目標，即通過建立學生參與命題的通道，激發學生的學習興趣，發掘自己的理科生稟賦，探索高等數學的學習規律，強化學生學習效果。同時，幫助老師發現教學死角，旨在增強教學效果。上述目標雖已基本實現，但也出現了令我們感到意外的情況，問卷調查體現出了不盡如人意的地方。從團隊協作一項的結果反饋看，就不是十分理想。比如，當與他人題目相同時，超過95%的同學選擇的是自己重新選做，而沒有讓別人重新再找新的題目。這雖然體現了友愛的精神，但反映了學生缺乏堅持己見、與他人協調溝通的能力。除此之外，對于回答“參與出題，是否對你的團隊協作精神有幫助”一項，有36.3%的同學認為這無助于自己團隊精神的培養，這個結果出乎我們意料。原以為，這樣的分組活動可以促進同學們之間的交流與合作，但有如此之多的同學沒有這樣的感受與認知，說明出題活動執行的過程遠比我們想的要復雜。在與很多同學們多次交談之后得知，由于是剛剛進入大學，很多同學靦腆又不知道如何溝通，因此，自主出題時多是獨來獨往，加之數學組長雖然擅長學習數學，但并非全都擅長組織與管理，造成部分數學小組同學零交流，只是將題目上交并確定沒有重復題就結束了。然而，有的數學小組活動執行得非常好，題目提交上來的格式整齊，人員交流異常順暢，彼此加深了印象，加深了友誼，開闊了視野，培養了團隊協作精神，也實現了本項目的一個目標，有47.2%的同學認為有助于團隊精神的培養。因此，這種模式既令我們感到欣慰，又提示我們需要反思。

三、小結

總之，通過這項改革，收益很多。第一，參與改革的班級在期末考試中成績高于平行班，這足以說明自主命題的效果。第二，學生對參加這樣的考試活動不僅提高了參與熱情和學習興趣，部分同學的團隊協作精神也得到了培養。第三，改進考試的方式，倡導靈活多樣的原則，發揮學生的主體作用，把對教與學的效果從單純的檢測轉化為激發學生興趣、開發學生潛能、培養學生創新精神和綜合能力的一種教學活動。第四，能幫助教師及早發現教學死角，真正做到教學相長。

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