導語：如何才能寫好一篇初一新生入學教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為了使學生的意志、品格、身體和心理素質得到鍛煉與提高，我校決定對2021級新生進行入學教育，現將有關事項通知如下：

01入學教育時間

什么時候進行入學教育？

2021年X月6日——X月11日。

02入學教育物品準備

1.疫情防控承諾書。

2.自愿搭伙費：300元（結束后進行結算并退費）。

3.學習用品：簽字筆、三角板、直尺、筆記本（32K軟面抄2-3個）等。

4.生活洗漱用品：拖鞋、運動鞋（至少兩雙）、雨傘、漱口盅、牙刷、牙膏、毛巾、洗臉盆、洗腳盆、開水瓶等。

5.學生報到注冊后，自愿在學校比選中標商家處購買床上用品五件套（床單、被套、枕套、蚊帳和床墊）及國防教育統一服裝（兩套）。

03入學教育報到日程安排

1.報到時間：X月6日上午8:00——10:00。

2.報到流程：掃場所碼進校查看分班情況查看教室分布示意圖憑入學通知書到班主任處報到、繳費、交疫情防控承諾書按照班主任指定寢室、床位號整理床鋪宿舍休息。

3.家長會：X月6日上午10:20分，家長在教室召開家長會，學生到運動場進行軍事訓練。要求：必須是父母其中一位參會（若父母沒到，后面學校將通知父母補開家長會）。

4.離校：家長會結束家長離校學生在校就餐。

04入學教育結束日程安排

1.X月11日上午8:30——9:10，學生國防教育成果展示，歡迎家長到學校運動場參觀。

2.X月11日上午9:20——10:30，家長進教室，班主任進行入學教育表彰總結及暑假學習生活建議，會后家長簽字帶領孩子離校。

05溫馨提示

1.嚴格遵守國家衛生防疫政策，不與高中風險返鄉人員接觸，密切關注自己及家人體溫變化。

2.報名時務必提供學生準確信息，特別是存在身體異常（如：心臟病、糖尿病、紫癜、癲癇、肺心病、肺結核、特異性過敏等疾病情況和手術情況）、心理異常（如：自閉癥、憂郁癥、狂躁等）、民族禁忌等特殊情況的。

3.告誡學生在入學教育期間，若出現身體異常情況（如：心悸、心跳過速、頭暈、惡心等，女生出現月經）；若出現心理異常情況（如：恐懼、憂郁、忐忑不安、無法入睡等）及時告訴老師、同學，尋求幫助，不可拖延。

4.鼓勵學生積極參加軍訓，克服身心的惰性，融入群體生活，培養集體意識，鑄就頑強意志品質。

5.教育學生服從管理，不得非正常出校（通常情況下出校必須具備班主任簽字的假條、家長到校門口接這兩個必備條件，在門衛處結束學生簽字、家長簽字程序后學生方可離校）。凡非正常離校（溜出、跑出、翻越護欄出校等）引發的事故由學生及家長承擔責任。

篇2

關鍵詞： 中專新生 入學教育 教育方法 心理適應能力

提高新生心理適應能力是入學教育的根本目的和任務。所謂新生心理適應能力就是指新生在心理上進行自我調節、自我平衡以適應生活、學習環境和人際關系變化的能力。其基礎是良好的自我認知、協調的人際關系、合理的情緒調控等。選擇什么樣的教育形式和方法直接關系到教育目標的實現和任務的完成。形式和方法適當，教育的內容和要求可以有效落實；形式和方法不當，預期的效果不僅難以實現，甚至會產生抵消作用，干擾以后的教育工作。傳統中專新生入學教育方法違背因人而異的原則，方法上千人一面，講述（解）法所占比例過高，注重灌輸，教育雙方不易溝通，相互理解和配合不夠，對新生主動性、主體性的認識不足，忽視了新生的內在心理需求，難以達到轉化人的目的，教育的實效性較差。我們認為有效的入學教育要在以人為本的教育管理理念指導下，緊緊圍繞提高中專新生心理適應能力這一根本任務和目的，根據學校特色，專業特點，以及新生的思想實際，教育方法上要克服舊的入學教育中以灌輸式為主的弊端，以實踐性為其主要特點，不再強調讓新生盲目接受和無條件服從，而是給新生提供更多的參與機會，讓他們在體驗中獲得認識和理解，從而提高入學教育的實效性。下面提供六種入學教育方法供同行參考。

1.講授法

講授法是指教育者通過“講”向新生傳授入學教育內容的方法。它是入學教育的基本方法，也是傳統入學教育中最常用的方法。其具體要求是講授內容要緊扣入學教育的任務及目的；層次要有有序性，層次的有序性可提高教育的實效性；語言要生動形象，要用學生聽得懂的語言使之富有吸引力和感染力。在講授法運用過程中如能遵循以上要求，運用得當，就會使入學教育生動活潑，具有感染力、教育力。

2.師生互談法

通過師生內容廣泛的談話，建立信任感。在交談的過程中教師提出的見解易被新生接受，容易喚起新生的自覺性，增強教育效果。它是與集中教育互為補充的教育方法。

師生互談屬于教育往，是按照教育目標要求組織起來的，是在教育者指導下進行的。這種方法要求教師以了解新生的個性為基礎，在接觸中用朋友式的態度，以尊重新生獨立性為前提，利用其依賴性，有針對性地對個別新生存在的心理不適應問題進行分析，循循善誘，因勢利導，提出建議性措施，師生共同努力，提高新生心理適應能力。

3.討論法

班主任組織并指導新生圍繞某一現象或問題進行討論，以澄清認識的教育方法。其特點在于信息是多向傳遞反饋，有助于新生全方位、多層次地理解和處理問題。它的實施難度較大，對班主任的要求也比較高，在具體教育過程中要注意以下幾點。

第一，選好討論題目。首先要有針對性，針對新生實際生活問題的題目才能引起新生的關注，進而引發他們積極思考；其次，討論題目難易要適度，要從新生知識水平和認知能力的實際出發，太難則易冷場，過于簡單則無法展開討論。再次，做好準備工作，充分估計到新生討論時會提出的看法和新的問題，做好引導的準備，使討論朝預定的教育方向順利進行。最后，做好討論的總結。通過討論，新生獲得的印象是豐富的，但大多是片面的、零碎的，班主任應對所討論的問題做多角度全方位的歸納小結，使新生在對實際問題的認識和處理問題的能力上有所提高。

4.情景教育法

創設特定情境，使新生從中受到感染和熏陶，從而達到教育作用的方法，其特點是以境育情，以情動人，潛移默化。我們根據本院特點，組織新生分專業去我院附屬醫院的門診、病房、藥房實地參觀，給新生提供一個與社會現實聯系的窗口和機會，以提高新生對專（職）業的認識，在此過程中，培養學生的專業學習興趣，使之明確學習目標，樹立社會責任感，收到了良好的效果。

5.角色扮演法

創設一種類似實際生活的情境，讓新生承擔其中的角色去應對環境，體驗角色的感受，豐富情感體驗，培養移情能力，樹立換位考慮問題和處理問題的思想意識。

這種方法主要解決的問題在于相互交往和專業認知方面，通過設置集體生活中相互交往出現的沖突和職業場景，讓新生扮演病人和醫護人員等不同身份的角色，進行體會。其意義在于使新生認識到自己最初看問題的方式與自己的實際需要和他人需要所能滿足的方式之間存在的矛盾，學會換位思考，更好地理解他人，促進新生間的互相理解，以及對職業角色（職業規范）的認識。

6.形象感染法

教師組織學生有目的、有計劃地參加社會調查，觀看電影和電視等影視資料，以及報告會，等等，以社會實踐或藝術的典型形象用情感來感染教育的方法。

篇3

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的持久動力。創新教育是以培養學生的創新意識、創新精神和創新能力為目的的教育，是素質教育的核心。教育要改革、創新，必須以培養和提高全民族的創新能力為宗旨。那么，在英語教學中如何培養學生的創新能力呢？ 對此結合自身教學實踐談談自己的看法。

一、創設情境，激發創新思維

在教學中，教師要精心設計出問題情境，觸發學生的興奮點，激發學生思維的主動性，培養學生的創新意識。本人針對初中學生固有的好奇心，結合教材內容，盡量創設問題情境，以既有趣味性又有挑戰性的問題，激發學生的求知欲望和探究熱情，激勵學生全員參與教學活動，引導學生最大限度地通過獨立思考、自主操作或者互相研討、展開爭辯等方式自主地獲得知識和技能，同時培養了學生的創新意識。如在教學牛津版 7A Unit3 Let’s celebrate！ 第一課時Welcome to the unit 時，教師可預先在課間把教室布置成多種節日氛圍的綜合：每個窗戶上貼上不同節日的標識，黑板前掛上不同節日的食物等等。這樣學生一定會產生好奇：老師究竟要干什么？從而在課堂上老師利用不同節日的標識和食物教學單詞和課文時，學生就會根據老師的提問：What festival is it? What do we eat on the day? Which is your favourite festival? Why do you like it? 等等自然而然、積極主動地做出反應。然后利用課文中Hobo 與 Eddie 的對話，來談論他們自己最愛的節日及其原因和穿著打扮等。這樣，不僅掌握了本課所學的知識，而且還活化并創造性地運用了課文中的語言文字產生新的內容。這樣不僅能活躍課堂氣氛，而且能讓學生體驗發現和創造，達到培養創新意識和創造性思維的目的。

二、以人為本，促進學生的主體性發展

有研究認為：在人的生活中，有一種比知識更重要的東西，那就是人的想象力，它是知識進化的源泉。我們可以利用想象來解決學生在母語環境中學習英語常常會遇到英語和母語的語音、詞匯和各種表達方式上的沖突。比如說“find”和“look for”，初中學生在對漢語翻譯時往往會有一定的疑惑，教師可利用時機引導學生創造性地學習掌握語言規律。在教學中，出示幾句不同的句子，讓學生自己去翻譯，找答案，這正是學生進行自主學習的過程，在這一過程中，學生便會發現“find” 表示強調“找”的結果，而“look for”表示強調“找”的過程。

為了培養學生的主人翁意識，體現學生的主體地位，在教學中教師要經求學生意見，和學生共同討論教學方法，每堂課都要充分發揮他們的主觀能動作用，激勵他們積極參與。讓學生輪流用英語講幾句當日見聞，或一件往事，或三兩個學生對話，或向班級朗讀用英語寫的日記，使每個學生都有用英語表達自己的機會。隨著學習的逐步深入，適當加入新的知識內容，這樣一直堅持下去，既能提高學生的口頭表達能力，又能培養他們的興趣，更加增強了他們學好英語的自信心，培養了他們的創新力。

三、精心設計，發揮學生的個性

自由寬松的學習氛圍是學生發展個性的土壤。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。”師生之間建立親密融洽的關系有利于學生產生創造的勇氣和信心。教師在英語教學過程中要重視學生自信心的培養，對于學生的成績、優點以及思維中的合理因素要及時鼓勵。

本人在課堂教學中常常以“用英語嘮家常”的方式來引出每堂課的新知識點。并通過一系列的活動使學生在活躍的課堂氣氛中理解語言、掌握語言和運用語言。例如有一次我在復習教材Junior English for China初一第17單元Could you help me, please?時，我抱了個看似十分沉重大紙板箱子走進教室，隨口就說：“The box is heavy. Who can help me?”許多學生都舉手要來幫我拿，于是我把這個箱子交給了一位男同學問他：“Could you help me?” 他接過箱子便說：“Certainly.” 然后我又問他：“Is it heavy?" 他掂了掂箱子的份量說：“No, it isn't heavy. It's light. ”（這些正是這一單元所學的內容。）隨后我又借機問學生：“What is in the box, do you know?” 學生便好奇地猜起了箱子里的東西來。接著我如同變魔術般從這只大箱子里拿出了足球、小盒子、茶杯、娃娃、彩蛋、水果等東西，每樣東西都要求學生描述它們的顏色和形狀。凡是猜中箱子中物品的學生都得到了相應的東西作為獎品。這樣，在不知不覺中，學生已經掌握了如何用英語提供幫助和如何描述事物，學生們也在教師創設的自由寬松的情境教學中感受到了學習語言的無窮樂趣，學生學習英語的興趣和學好英語的自信心也在這些“似教非教”的課堂活動中被激發了出來。

四、巧用多媒體，激活學生的創新思維

1、利用各種教學媒體，激“活”教科書，讓學生更易理解接受

例如：在教材 Junior English for China 第二冊上第5單元“Shall we go to the zoo ? ” Lesson 17，在這一課里我會制作一個“zoo”的課件，讓學生們走進其中，讓他們感覺到動物的可愛及寶貴，接著再問一些問題，如：①、Which is the biggest animal on land ? ②、Which animal lives in water ? ③、……。多媒體教學更有利于學生的學習。

2、用多媒體教學創設語言環境，使學生學會英語思維，接受純英語的熏陶和感染，使其聽、說、讀、寫形成習慣

例如：在復習教材Junior English for China初一第一冊上第4單元What is this in English?時，在課前先播放一首英文歌，讓學生走進英語的課堂，在授課中盡量用英語與學生做對話。展示臺上我出示本課所要學的實物圖，如：梨、蘋果等，要求學生看圖做對話,如：

S1:What is this in English?

S2: It is a pear.

S1: Can you spell this word ?

篇4

加強對初一新生入學教育的關鍵，可概括為三條：紀律意識、心理準備、環境適應。

A.紀律意識

對學生加強思想政治教育，是學校整個教育工作的中心，初一是中學的起始年級，可謂“路漫漫其修遠兮”、“初生牛犢不怕虎”，因此，班主任和學校應實行“教育傾斜”，注重對初一新生的思想政治教育，那種“來日方長”慢慢來的分散教育思想(并非說取消分散教育)是不可取的。“紀律”乃共同遵守的規章，條文，經驗告訴我們，入學教育的思想政治教育應當以“守則”教育、“行為規范”教育為核心，讓學生一開始就明確行動的準則，具有強烈的紀律意識，這是因為他們在小學階段乃至當今缺乏自我約束力，生性好動習以為常，進了中學一時難改此“脖的緣故。在開學典禮前后，班主任可集中數日時間組織新生反復學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，并列舉大量正反兩方面的事例進行教育、引導;張貼“守則”和“規范”的全部內容(或印發給學生，人手一份)，要求學生做到能背誦會默寫;組織討論，撰寫學習后的感想，安排學生作典型發言;開展紀律方面的知識競賽，強化“守則和規范”的知識灌輸。

B.心理準備

心理淮備系指教育初一新生作好中學階段接受老師的“教”與學生的“學”的方式、方法的心理適應準備。在入學教育中，班主任可比較中、小學階段教學原則、方法的異同，著重使學生認清：小學以直觀、形象教育為主，中學則有所不同，作好培養邏輯、抽象思維能力的心理準備;小學課業負擔輕，而中學則重，作好培養預習、自習習慣，培養堅強的毅力和持久的耐力的心理準備;小學教育時間松懈，中學的時間長而緊湊，作好培養自我控制力的心理準備;小學以傳授知識為主，中學以運用知識、培養技能、發展智力為主，作好加倍勤動腦、勤動手和積極參與的心理準備;中學初步滲透與灌輸職業技術教育意識，作好能升學自然光榮，不能深造，憑借學到的職業技術回鄉振興本地經濟，服務于社會同樣光榮的一顆紅心，兩種準備;中學教師多半思想活躍，勇于創新，積極改革落后的教育手段、方式，作好接受新事物、積極配合和主動協調老師先進的教育方式、手段的心理準備。

事實證明，班主任如果實現了中學教育戰略的這一步驟，那么初一新生會盡快地適應學段的“斷乳”，進入中學生角色，在今后的學習中變被動學習為主動、積極、創造性的學習，學習的成效隨之提高。

C.環境適應

初來乍到，人地兩生，初一新生會對新環境感到短期的孤寂、不自在，甚至有輟學的念頭。這些都是正常的、暫時的現象，否則不成其為“新”生。究其因，大都是不適應所造成的，問題在于班主任要設法使新生盡早脫離這種“不適應”。

另外，初一新生同家長的認識一樣，希望中學與小學就是不同，人多、房多、校園美，一切的一切都是新的。這種認識是人之常理，允許存在，問題在于學校要盡可能地不使新生失望。

基于此，我認為，學校在開學前要打掃整個學校的衛生，修理、油漆、粉刷好門窗、墻壁、課桌凳、電器等，布置好教室和學校，做到窗明幾凈、鳥語花香、綠意融融、?熱情洋溢，?迎接新生步入舒適的學習和生活的新環境中。心理學有“先入為主”、“定勢效應”之說，這種“人”和“勢”在此便是新生將要適應的新與美的自然環境，更重要的是新與美的社會環境：在開學典禮上，全校教職工應登臺“亮相”，所有出場人員特別要注重自己的儀表和舉止。學校要安排專人介紹學校歷史沿革、辦學成就等，帶領學生參觀校園，走訪部分教師。在入學教育中，班主任應讓本班學生逐一作自我介紹，盡早消除同學間陌生的感情隔膜，使他們盡快地相互熟悉，增進團結，成為學友。

篇5

學生從小學進入初中，迎接他們的是全新的學習環境，新同學，新老師，新的課程，新的學習方法等。剛進入初中的初一學生從心理上對別人的依賴程度還非常之高，非常需要老師及時而積極的引導。因此，做好初一新生的入學教育工作是每一個初一班主任必須做好的第一件事，也是關系到整個班集體是否能健康發展的關鍵。以下幾點是如何做好初一新生的入學教育工作的思考。

一、從實際出發，制定出一套較為完整而容易操作的班規。

“無規矩不成方圓”，班級管理一定要有一套較為完整而容易操作的班規。有人說：“不是已經有一套校規，還需要班規嗎？”。理由很簡單：學校的校規的范圍太廣，內容太多，操作起來比較困難，而班規可以針對本班的具體情況對癥下藥，由班委會和全班同學共同制定出來，重點突出而且容易操作。有了班規，就有了班集體全體同學共同的行為準則，班主任開展工作就容易多了。因為，同學們從心里面認同了這些行為準則，如果誰違反了這些行為準則，那么誰就應當受到紀律批評，就要接受同學們和老師的幫助教育。同時，一套嚴格的班紀班規能幫助班主任在班集體中樹立威信。當然，在制定班規的時候，一定要注意以下一些問題：（一）公平、公正、合理。（二）具體細致，可操作性強。（三）不能與學校的校規相抵觸，應以校規為準。（四）調動學生積極性，讓全體學生參加班規的制訂并且做到自覺遵守班紀班規。

總之，班規要制定好，要落實好，這樣就為建設良好的班集體打下了良好的基礎。

二、創造機會，培養學生的集體主義精神。

一個真正的班集體，應該有明確的奮斗目標，健全的組織系統，嚴格的規章制度與紀律，強有力的領導核心，正確的輿論和優良的作風與傳統。“團結就是力量”，作為一個班主任必須深刻地認識到培養學生的集體主義精神的重要性。班集體不僅是教育的對象，而且是教育的巨大力量。蘇聯教育家馬卡連柯說：“一個班集體，使每個學生都不得不參加共同的活動。這樣一來，我們就教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后集體自身就能成為很大的教育力量。”班集體也是促進學生個性發展的一個重要因素。班集體還能培養學生的自我教育能力。那么如何培養他們的集體主義精神？1、了解和研究學生。開學前通過學籍卡或重點家訪等方式了解本班學生情況，開學后通過觀察、談話、調查研究等方式了解學生。了解學生人數，男女生比例；學生家庭情況；學生德育情況，原小學班主任對學生的德育評語；學生入學成績，各科是否平衡；學生的興趣愛好性格等。2、確定集體的奮斗目標。目標是集體的發展方向和動力。培養班集體首先要使集體明確奮斗的目標。近期目標，如搞好課堂紀律，搞好衛生等；中期目標，如成為優秀班集體；遠期目標，如每個學生都成為全面發展的好學生。班主任要好好利用接手初一為學生上的第一節課，在這節課里頭我們最好注意滲透集體主義的觀念。我曾用一個數學式子作為一節課的開頭，式子是這樣的“59+1=1”。然后，要求學生去理解討論這句話。當然，這個式子僅從數學的角度，顯然是錯誤的。但從實際生活的角度去精辟地闡述這句話，對學生具有一定的教育意義：“59代表的是我們班的59名同學，1代表的是我，59名同學和老師團結起來，擰成一股繩，組建成一個大家庭，我們都是這個大家庭的一分子，我們榮辱與共”。而且運用給大家說明，他們都是班主人，而我是班主任。3、有計劃的開展集體活動。我們平時在教育學生時要學會抓住機會去增強他們的集體主義觀念，特別是在學校的國慶和成立20周年的活動中，抓住這一機會，號召同學多參與，多參加。

三、付出愛心，用愛去做教育的后盾。

世間上，有很多種愛，其中有母愛、父愛、師愛、情人之間的愛……它們都有一個共同的特點：愛能夠使人的心靈受到洗禮，使人的心靈受到熏陶，使人的靈魂得到升華。有人說，教師是太陽底下最光輝的職業，我們作為一名人民教師，歷史賦予我們重任，我們肩負這重任，我們都有責任做好自己的本職工作。我們要用自己的熱情，用自己真實而又感性的愛心去感染學生。蘇霍姆林斯基說：“孩子們所喜歡的是那種本人就喜歡孩子、離開孩子就不行、而且感到跟孩子們交往是一種幸福和快樂的人。”那么怎樣才算愛護學生，怎樣去愛自己的學生？教師的愛應該表現在對學生的學習、思想和身體的關心上，幫助學生克服困難，做他們的貼心人；在人格上要與學生平等相待，以誠相見；教師的愛還要體現對學生的嚴格要求和信任并且不能過分溺愛；對于雙困生，班主任更要愛護他們的自尊心，善于發現他們的優點，及時鼓勵，使他們在教師的關懷中成長。

四、見微知著，從宏觀上把握住整個班集體。

班主任一定要有的宏觀上把握住整個班集體能力。在我們身邊發生的任何事情，都會有它萌芽的狀態。我們要善于去了解和發現它們。例如，有些學生很喜歡打籃球，就積極去引導學生認識打籃球的好處：能夠放松身心，消除疲勞，鍛煉身體。但是如果過分沉溺其中，就會影響學習。教育學生要正確分配學習和打籃球的時間。如果沒有老師的積極的引導，由于中學生分辨能力不強，部分學生就會沉溺其中不能自拔，這樣就影響了他們的學習。所以，作為班主任要用發展的眼光去看待他的每一個學生。

篇6

關鍵詞：情緒焦慮 心理問題 交流平臺 家校合作

從小學進入中學，學生不僅要面臨學習環境、學習任務與學習內容的變化，還要面臨人際關系的重新建構和新的學習環境的適應。面對一個全新的環境，新生往往會感到陌生與茫然，心里沒有安全感，甚至產生焦慮。此時每個新生都將有一段調整自己原有認識與行為的過程，這就是中學生的入學適應。初中階段是一個人成長過程中的關鍵時期，也是人生的“危險”時期，初一是中學生活的起始階段，更是重中之重，因此做好這個時期的學生心理健康教育工作，對他們整個中學階段的成長十分重要。據專家調查，發現87％的困難學生不是智商或學習能力差的問題，而是心理狀態問題。有些就是因為初一開頭不適應新學校生活，留下一些心理問題，從而造成后面的學習困難。所以如果學校家庭都將中學生入學適應問題作為新生心理健康教育的首要問題來重視并及時給予指導幫助，將有助于新生盡快熟悉中學生活，縮短適應期，減少因適應不良引起的心理問題，這可為中學生以后的全面發展奠定良好的基礎。下面是本人在擔任本屆班主任期間所遇到的一些新生心理問題以及對這些學生后續的發展變化的一些思考。

一、初一新生心理問題的突出表現

1、學習焦慮

案例一：沈某某 男 入學年齡13歲，父母在同一公司工作，母親是人事部經理，父親是銷售部經理，常年在外省工作，每月回家兩三天，家庭經濟條件很好。小升初時入學考試成績很好，位于班級第二名。入學后一方面因為要住校學習，覺得生活上什么都要自理了不適應，另一方面該生是個很要上進的同學，學習上對自己要求很嚴格，可是中學作業量大，該生動作較慢，每天總覺得全部完成作業很困難或者覺得作業完成的質量不夠高而自責，這樣持續了兩個多月以后該生產生了嚴重的焦慮心情，周末回家就和他媽媽抱怨學校的各種不是，還產生了厭學情緒，說不想上學了。了解情況后我及時對他進行了抗焦慮輔導，還跟他媽媽聯系，在征得學校同意的情況下讓他媽媽暫時每天晚自修結束后把他接回家住，他媽媽也經常開導他，還讓親戚幫助溝通開導，經過一段時間后該同學慢慢適應了初中的學習生活，后來他主動要求住校學習，學習成績也趨于穩定，性格也開朗了，還在班里交了許多朋友。

分析：初一新生中普遍存在學習焦慮的問題，占70%左右。初一是小學升入初中的過渡期，許多學生會發現課業突然增多了，難度一下子加大了，教師的教學速度更快了，小學時依賴性較強的學生會特別覺得不習慣。小學課程少，知識簡單，壓力小，到了初中，科目增多，考試增多，學業加重，還有升學的壓力，另外中學考試成績不像小學都是優，考六七十分是常事，自我感覺在小學里是優等生的同學，上了中學后就充滿失落感。特別是來自外地的同學，他們覺得父母帶著自己在外打拼不容易，所以學生更希望能在學習上取得好成績來回報父母。進入實驗班的同學，因為班內好學生多，競爭激烈，家長對子女的期望值又較高。所有這些都造成他們學習上的焦慮，一有考試就緊張甚至失眠，導致成績不理想，造成惡性循環，以至在學校找不到樂趣，不能適應中學生活。

2、交往障礙

案例二：吳某 女 入學年齡13歲，家住農村。出生在雙殘疾低保家庭，自己身體也有殘疾。小學期間由于年齡小對自己身體外形（兩腿因有疾病走路左右搖擺像企鵝）不敏感，進入中學后，重新組合的新同學里有小部分不懂事的男同學課下嘲笑她還學她走路的樣子，導致她產生強烈的自卑心理和自尊心理。家中的爺爺又脾氣暴躁，處事簡單，聽說孫女被小男生欺負，某天傍晚喝完老酒跑到學校也不跟班主任聯系，在任課老師上晚自修期間當著全班同學和老師的面痛罵了全班學生一頓，弄得該生非常尷尬，同學關系更加緊張。之后該生為人做事與班級同學格格不入，在班級里找不到自己的朋友，周末回家就去親戚家上網找網友聊天，上課也時常走神，胡思亂想，導致學習成績下降，后經本人多次談心開導，周末假期電話溝通，又在班會課上多次進行同學尊重和友愛教育，還與部分班委單獨溝通要求他們主動與之交友，初三上學期情況基本改變，該生在同學中也有了朋友，班級同學關系也較融洽了。

分析：據調查，產生交往障礙，占初一新生40%左右。從小學到中學，學習環境變化較大，小學六年級時，他們是大哥大姐，到了初一，一轉眼他們就變成小弟小妹，加上與原先的老師同學分開，面對的是陌生的教師同學，彼此互不了解，存在戒心，因而緊閉心扉，“閉關自守”。 由于現在初中學生要面對中考的挑戰，尤其會給新生帶來沉重的心理壓力，他們往往只感覺到了周圍學習的緊張，同學間競爭的激烈，而感覺不到來之老師同學之中的溫情。有些學習成績落后的同學，產生很強的自責心理，覺得對不住父母的苦心，這些引起他們的失落感，不愿主動與人交往。此外，寄宿學生，父母又不在身邊，覺得沒有依靠了，他們整天想家，并對小學生活充滿懷念，產生度日如年的感覺，程度嚴重的會有自我封閉，不愿與人交往的心理障礙。

3、家庭教育方式缺失

案例三：汪某某 男 入學年齡 13歲，父親是個體小老板，母親經營一家服裝店。入學考試成績位居班級第六，年級20名。該生頭腦靈活，反應敏捷，智商很高。但因上有一個姐姐，又是男孩，有重男輕女思想的父母對他很寵愛，從小嬌生慣養。而本人所接收的班級是寄宿制實驗班，一入學就要求每個學生都住宿。入學后對家庭依賴性很強的他較不適應。更主要的是進中學后功課增多，又是在寄宿制實驗班，作業量更多，該學生很不習慣，時常不完成老師布置的作業。自持聰明的他被任課老師批評后又不服氣，經常頂撞老師，上課也精神不集中，神情恍惚，有時還偷偷睡覺，周末回家就玩游戲，作業完成質量就更差。這樣形成惡性循環，成績一次比一次差，下降到中等偏下。每次與他交談后會認真一周，之后又故伎重演。與家長聯系，父母一開始經常會說小學時學習成績很好，有責怪中學老師之意，后來就一味訓斥孩子，導致孩子周末離家出走一天，弄得親子關系非常緊張。到初二學生自己也知道成績退步厲害了，表面好像無所謂的他其實心里也很著急，想提高成績，可由于之前的不努力很多知識已經脫節，學習效率低下。后來覺得成績一落千丈沒面子，又因作業問題與任課老師有摩擦，要求轉入普通班就讀。

分析：眾所周知，由于遺傳因素，家長的言談舉止、接人待物、人生觀、世界觀、價值觀等，學生應該最容易接受，加之家長與學生在一起的時間比任何人都長，因而對學生的潛移默化應該最為明顯，家長對學生的了解也應該最為徹底。然而事實并非如此，縱觀社會，家長抱怨孩子不理解他們的苦衷，孩子抱怨家長不了解他們的需求，相互的抱怨比比皆是，甚至有兩者徹底決裂，孩子干脆離家出走等惡性事件發生。兩代人的溝通，兩代人的關系已經成為現代社會普遍關注的問題。

4、青春期心理障礙

案例四：蔣某某 男 入學年齡13歲，家住農村，父親家裝衛浴裝配工，母親從外地嫁入本鎮，家庭婦女，父母語言表達木訥，家庭經濟收入也不太好，入學成績位居班級中等。該生上課從不舉手發言，不愿意與女同學坐，與同學交流較少，獨來獨往，說話聲音很輕，與之交談要豎著耳朵靠的很近才能聽清，大多數時間是沉默的，整天感覺悶悶不樂的樣子，成績上下波動大，但內心世界很豐富，文筆很好，個性很強。有一次，任課老師因他作業沒及時完成說了幾句，他就和老師頂牛不回教室上這位老師所教的課了，后經本人開導才回教室。事后他說自己都不知道怎么回事，不是老師批評不對，而是覺得自己窩火，什么都不順心，不知道拿什么出氣。更嚴重的是這位同學到了初二下學期開學時得了頭暈頭痛怕見光的毛病，三天兩頭請假，他父親帶去杭城大醫院檢查了很多次卻檢查不出什么結果，可他一直說頭暈頭痛無法上課，這樣請病假差不多持續了一個學期，初二期末時只好申請休學，現在已轉到新初二去重讀了。

分析：中學生正處在身心迅速發育的高峰時期，適度的壓力可以提高個體的動機，促進學生的學習效率，使個體適應得更好，但超過了他們所能負荷的程度，常常會引起焦慮、緊張甚至有身體異常等表現。所以教師要充分了解新生的心理特征，不要讓學生剛上初中就被陌生的環境、激烈的競爭所累，產生不利學習的心理問題。這就要求教師要及時與新生溝通，了解情況，對癥下藥，消除新生的緊張思想，采取應對措施，培養他們健康的心理。同時也要取得家長的配合，家校共同合作，共同疏導好初中新生的心理問題。

二、改善新生心理問題的幾點策略

1、通過培養學習方法來調適學生心理

一般來說，學生學習能力強，成績優秀，自信樂觀，就不會對學習產生焦慮。新生就是因為對中學的新課程把握不好，成績一不理想，就懷疑自己的學習能力。特別是小學較優秀的學生進初中后，會因為改變不了原有學習習慣，成績徘徊不前，甚至跌入低谷，這種挫折可能會造成自信心的喪失，從而造成學習壓力。

教師要從培養新生掌握正確的學習方法，提高學習能力入手，使學生樂學、善學、好學，讓他們體驗到學習的歡樂，從本質上解決學生的學習壓力。入學后就對初一新生進行學法指導，讓他們掌握每一學科正確的學習方法。 為了讓學生明白掌握學習方法的重要性，近兩年來本人在初一年級開設了《端正學習態度 掌握正確的學習方法》講座，起到了一定的效果，受到了師生的好評。

2、通過各種活動消除學生的交往障礙

現在的學生獨生子女多，家庭呵護過多，生活能力差，又缺乏責任感，對新同學新環境既好奇又惶恐，想要消除學生對生活環境的焦慮，要多給學生溝通的機會。

教師可在開學時組織學生開展多項活動，如：“學校介紹會”， “自我介紹活動”，“新生聯歡活動”，“模擬找朋友活動”等，活動中讓學生充分表現自己的性格特點興趣愛好，便于學生盡快地熟悉自己身邊的同學，迅速地融到班集體中。 班主任要采取民主的管理形式，隨時傾聽學生的心聲，用愛心去關注學生，用理解尊重的態度對待學生，多給贊揚，以消除他們的交往焦慮。幫助學生正確地認識自我，提高適應環境的能力，使其消除顧慮，迅速調整情緒，盡快適應初中的學習生活。

教師不要把剛進中學的學生的各方面能力看得過高，一開始就用各項守則、班規等束縛學生，那樣會使學生無所適從，產生畏懼感。為了讓學生易于接受，可采用主題班會、德育活動課、觀看電視錄像等生動活潑的形式，將《中學生日常行為規范》、《班級常規》等管理條例融于其中，寓教于樂，讓學生明白進入初中后，哪些事應該做，哪些事不應該做，讓他們做到心中有數，從而培養學生的自覺性，提高學生的自理能力。最終樹立學生的自信心，消除交往障礙，學會與人交往。

3、通過交流平臺來緩解學生不良情緒

初一新生所處的特殊階段，決定了他們內心的矛盾性與沖突性。這種矛盾與沖突若長期得不到解決或發泄，就會導致心理疾病。此時的學生強烈渴望有良師益友為其排憂解惑，指點迷津，緩解過重的心理壓力。為此，教師要密切關注、及時引導，積極開展個別心理疏導，鼓勵學生把心頭的困惑說出來，向班主任或學校心理老師咨詢，以尋求解答，指導他們交朋友的原則，幫助他們學會與同學交往，與老師和家人溝通，學會寬容別人，贊賞他人。

作為教師，不僅要有一顆愛學生的心，更要有了解學生、貼近學生的心，樹立服務意識，改革評價方式，不要只盯著學生的分數，而要關注學生的學習狀態，給學生愛和尊重，多表揚鼓勵、少批評指責，與學生平等交流，從而降低學生的學習與考試焦慮，減少學習過程中的消極心理感受，增加學生的成功體驗。

4、爭取家校合作共設良好心理教育環境

開展心理健康教育，僅僅依靠學校是不夠的，家庭和學校一樣，是孩子成長的主要環境，而且越來越多的研究表明，除了知識的傳授，家庭對孩子各方面的影響都超過學校，而且起決定作用。“望子成龍，望女成鳳”是當今家長的普遍心理。一些家長對子女的學習成績要求過高，期盼著自己的孩子能在考試中取得好成績，有的父母硬性規定孩子考試的分數，如達不到要求則棍棒相加、責罵、諷刺等。然而過高的期望和過分的關心導致其子女心理壓力過重，這些不恰當的教育方式與行為使學習成為學生的苦差事。

好的開頭是成功的一半，對小升初學生進行心理健康教育是非常重要的，初一新生跨進中學大門，也就開始走進一個從幼稚向成熟發展的過渡期，老師只有從學習、生活和心理等各方面對學生加以引導，才能培養學生學習能力，養成良好的行為習慣，塑造良好的心態。實踐證明，一個學生的心理狀態是否正常、健康，在家庭關系、同學關系、學習問題等方面的認識和處理方式的正確與否，往往會影響一個學生的學習態度和一生的前途，是關系到學生能否健康成才的重要問題，因此應引起高度重視。家庭和社會都要提供良好的教育環境，學校更應對學生進行心理健康教育，使每個人都能受到良好的心理素質的培養，具有健康的心理和良好的心理承受能力，以便將來能更好的適應激烈的社會競爭。

參考文獻：

[1]《中小學心理健康教育》

篇7

2005年下學期，我校認真落實上級文件精神，積極籌備開學工作。開學以來，各項工作一切順利，教育教學井然有序。現特作如下總結：版權所有!

一、工作安排，早作準備。

八月二十七日，我校行政領導及各教研組長、年級組長便召開會議，商討本期工作思路，制定了本期的工作計劃，確定本期的人事安排。八月二十八日上午，召開了全校老師會議。在大會上，校長總結了上期的工作情況，闡明了本期的工作思路，分配了老師的工作任務，并對開學工作作了周密的布署。下午，老師們與學校簽好聘約并寫好了本期工作計劃。八月二十九日，全校老師集體勞動，將校園打掃一新，迎接新學期的到來。八月三十、三十一日，學生報名情況良好。九月一日，我校各班已正式按課表上課，并舉行了隆重的開學典禮。

二、校園環境，煥然一新

開學之前，校長便帶領全體老師清除校園垃圾，各位老師都分工負責：教室、辦公室及校園許多衛生死角得到徹底打掃，開學之后，學校學生處組織全校學生又對宿舍，教室等地作了大規模衛生打掃，整個校園面貌煥然一新。

三、宣傳工作，有聲有色

1、開學之初，積極營造迎新氣氛，在校門口張掛歡迎橫幅，張貼標語，處處讓學生感受到一種向上的力量。

2、積極做好收費工作的宣傳

3、做了開學工作宣傳欄，從報名程序到學生分班，從收費到入學須知，學生都一目了然。

四、收費工作，認真規范。

1、8月29日，學校專門組織收費人員進行業務學習，指出以往收費工作中存在的一些問題，要求嚴格執行“一費制”政策，嚴禁搭車收費

2、收費項目、收費標準、收費政策做到公開、透明、具體，并派專人向家長和學生作解說工作，家長們基本上都積極配合學校的工作，都能心平氣和地交納學費。落實上級政策，減免學生書費140多人，減免學生雜費10多人，全校學生，除了個別特困生之外，已全部交清學費。

五、后勤供應，保障有力。

1、“兵馬未動，糧草先行”，開學之前，學校的許多課桌已得到維修，教學樓的墻壁都已粉刷一新。老師的教學用書，備課資料，辦公用品也早已到位。食堂的柴米油鹽均已準備就緒。

尤其值得稱道的是，暑假中，在黨員的帶動下，劉承波等幾位青年老師犧牲休息時間，義務為學校搞好了幾個班的課桌油漆。

2、由于我校初一新生來自于全市各鄉鎮，同時在開學之際轉入我校就讀的學生也較多，因此教材的配備供不應求。總務主任克服困難，動員各種關系到各鄉鎮學區聯系教材，保證了將教材準時送發到了每位學生手中。

六、教學工作，局面喜人。

1、教育教學繼續實行目標管理，進一步完善了教師競爭機制和教師獎懲條例，加強了教師的日常管理，增強了教師的競爭意識和質量意識。

2、各教研組和各位老師在教導處的統一領導和布置下，都制定了全期具體工作計劃。

版權所有!

七、安全工作，落到實處

1、暑假中，鑒于幾個兄弟學校電腦連連失竊，我校領導極其重視，立刻采取了一系列的安全措施，并派人晚上歇宿電腦室，開學后，專門請楊得仁負責電腦及學校的安全工作。

2、開學伊始，校行政領導便召集食堂工作人員開會，再次重申食堂衛生安全的重要性，并派專人負責督查，嚴防中毒事故發生。

3、9月3日，學校領導對學校商店進行了檢查，對商店衛生提出嚴格要求，嚴禁出售“三無”產品及腐爛變質產品。

4、對校園各種設施進行認真檢查，清除安全隱患，確保師生安全。

八、加強入學教育，做好留生工作。

1、本期我校學生報到正常，上期學生總人數為868人，本期招收初一新生295人，共分5個班。學生總人數為886人。

2、開學后，我校便組織了為期一周的新生入學教育。學校連續幾次召集新生開會，教育新生爭當一名優秀的中學生。各班也以各種形式組織學生學習《中學生日常行為規范》，旨在培養新生的愛校觀念，培養良好的學習和生活習慣。一周以來取得了良好的效果。

3、開學第一周，學校便組織班主任搞好留生勸學工作，保證了沒有一例學生流失。

總之，開學工作雖是千頭萬緒，但我校做到了忙而不亂，秩序井然，各項工作按計劃正在順利開展。“良好的開端是成功的一半”，我們相信，我校的工作在新的學期里一定能再創佳績，再上新臺階。

篇8

當小學升初中，初中升高中，高中到大學，每個階段都會收到錄取通知書，以下是小編為大家推薦的關于一些小學新生錄取通知書模板，希望能幫助到大家!

小學新生錄取通知書模板1__家長(監護人)：

你的子女(被監護人)__已到小學入學年齡，根據《中華人民共和國義務教育法》的有關規定，現通知你于 7 月 13日，攜帶被監護人和下列有關證明材料(原件及復印件)到本校辦理入學手續。

1、監護人身份證;

2、戶口本;

3、兒童計劃免疫證。

__x小學

年6月28 日

小學新生錄取通知書模板2考生號：

同學：

經__省__市招生委員會批準，你被__市高等專科學品味生活的人校 科 專業全日制錄取，按 收費。報到時間為年7月20日至7月21生產車間安全心得日止，請憑本通知到校報到。逾期不報到，取消錄取資格。

__市高等專科學校

年 月 日

注冊須知

留意事項：

1、請攜帶考生檔案袋、團員還要帶團組織關系申辦幼兒園的申請報告少女。

2、報到時請交本通知書、準考證、戶口簿復印件(戶主頁及本人頁)、身份證復印件(正反面)、大學生法律意識社會調查報告交費存折或銀行卡的復印件(工商銀行開戶)。

3、一次性代收用度(校服、床上用品、軍訓)共__元，需現金繳納。

4、進學通知書不得轉給他人使用，不得涂改，涂改無效。

小學新生錄取通知書模板3同學：

恭喜你成為__d初中的學生。

根據馬鞍山市教育局學位派定通知，你已被錄取為我校初一年級新生。請你于__年6月28日至7月5日來校報到。報到時請攜帶戶口本、房產證、小學5、6年級《素質報告單》、各類獲獎證書原件及復印件，并簽署《公辦初中報到注冊有關政策告知書》。

市教育局將于__年8月27日進行初一新生入學測試。請你于8月26日下午2:30—5:00到校領取準考證并熟悉考場。8月31日上午9:00學校公布分班結果并進行入學教育。

祝你學習進步，健康成長!

__市__初級中學

__年六月二十八日

小學新生錄取通知書模板4貴父母(監護人)：

根據《中華人民共和國義務教育法》的有關規定，祝賀你的孩子__成為__小學一年級新生。根據教育局的統一安排，我校定于 月日上午9：00--12：00到我校辦理一年級新生報名手續，到時請父母帶孩子一同前來。報名時請攜帶戶口簿、入學通知書、預防接種本。

進入一年級后，望父母能配合學校，引導孩子盡快適應新的學習生活;繼續重視家庭教育，努力為孩子創設一個和諧、寬松的學習環境;密切與學校的聯系，加強交流與溝通;在關注孩子學習成績的同時，更注重孩子的身心健康和思想品德教育，促使孩子德、智、體、美等全面發展。

愿我們共同努力，讓孩子快樂地學習，健康地成長，不斷取得新的進步。

__小學

年月日

小學新生錄取通知書模板5親愛的一年級小朋友家長：

您好!祝賀您的孩子成為我校20__屆一年級新生，為確保孩子們盡快適應學校生活，步入學習正軌，現將近段工作安排如下，請您按時參加。

一、8月28日(星期四)上午8:30在學校四樓拓展教室舉行一年級新生家長會暨20__屆家長學校開學典禮。因場地限制，為確保會議順利進行，每個家庭請只派一位家長參與，不帶孩子，帶上筆與本子按時到會。

二、8月29日(星期五)上午8:00-10:00進行一年級新生報到，請在規定時間內帶孩子到本班教室辦理報到手續。

三、8月31日(星期天)下午14:00-15:30舉行一年級“新生入校體驗日”活動，請家長朋友將學生送至教室后即離開，可在學校餐廳或者校外等待，以保證活動順利開展。diyifan_en.com/zl

四、9月1日(星期一)新學期正式上課，學生7:50之前到校，8:30舉行20__年秋季新學期開學典禮，家長可自愿參與。

五、為保證學校周邊道路的暢通，我們建議您步行或者拼車來校。開車來的家長請注意文明行車，規范停靠，不要堵住周圍居民的出行要道，營造安全和諧的交通氛圍。

篇9

一、培養學生大聲朗讀的習慣

我們抓住初一新生對學習環境和老師的新鮮感和好奇感，大力鼓勵引導學生大聲朗讀英語，教師示范，表揚激勵，樹立榜樣。我充分利用課堂、早讀時間訓練學生大聲朗讀、快速朗讀。同時爭取家長支持，布置作業要求學生回家大聲朗讀并錄音，把錄音帶回學校上交給老師，然后我選一些讀得好的學生的錄音，播放給全班學生聽。

二、培養學生根據音標拼讀單詞的習慣

從初一新生入學開始，我們先學習國際音標，教會學生根據音標和其他語音因素拼讀單詞，并堅持較長時間的強化訓練。同時引導學生自學新單詞，按照音標自己拼讀，并請學生示范，教師點撥，再加錄音模仿。

三、培養學生預習和自學的習慣

我校從初一開始運用英語講學稿導學，借助講學稿的“自學提要”部分引導培養學生預習和自學，設置任務讓學生溫故知新。以“Go for it！”教材九年級Unit 3 Section A第一課時的講學稿的“自學提要”為例。

預習課本 P10-11，完成下列任務：

1. 我們學過了很多關于外貌和性格的詞匯，你能寫出一些嗎？

Appearance（外貌）： tall， straight hair，_____________.

Personality（性格）： outgoing， quiet，__________________________

2. 在課文中找出下列詞匯劃線，朗讀并注明中文意思

used to， be afraid of， serious， wait a minute， on the swim team， change， curly hair

3. 在課文中找出以下句子，試翻譯成中文。

Mario used to be short.

_______________________________________

Don’t you remember me？

_______________________________________

Did you use to play the piano？

_______________________________________

You used to be short， didn’t you？

_______________________________________

4.自學后，你有疑問嗎？請記錄下來。

四、其它五個習慣的養成教育

習慣中還有書寫規范端正的習慣（Writing well）、背誦詞匯和英語文段的習慣（Reciting）、及時訂正錯誤的習慣（Checking mistakes）、做好筆記的習慣（Taking notes）、查字典的習慣（Using dictionaries）等。這些習慣的培養都需要教師定出具體要求，全班執行，樹立榜樣，糾正不良，嚴格執行，狠抓后進。比如培養學生背誦詞匯和英語文段的這一習慣，首先教會學生背誦記憶的方法，如記單詞要學會用讀音規則和音節拆分單詞記憶，背誦文段要抓住信息點和關鍵詞，并且要大聲朗讀，等等。采用分組背誦，兵教兵，獎勵先進，狠抓后進，至少堅持一個學期，學生的記憶英語的能力才能提高，背誦多了，學生的語感、寫作的水平、用英語思維理解英語的能力都得到了大大提高。

五、應注意的問題

根據初一學生的心理特點及英語學科的特點，從第一堂課起，教師就必須激發學習英語的興趣并樹立學生學好英語的信心。我們必須最大限度滿足學生的表現欲，體驗開口說英語的成功感。

培養良好的學習習慣，提升學生學習力，必須重視培育良好的師生關系。現在的中學生常常因為喜歡某個老師而喜歡該學科，反之，因為學生與老師的關系僵硬而導致學生叛逆、抵觸老師的教誨。建立良好的師生關系需要教師的嚴格要求、有公平心和愛心、有強烈的責任感、有良好的專業素養和個人魅力等素質。

篇10

一、引導學生正確認識新的集體關系

經過小學六年較穩定的同一班集體的學習生活，而今來到了不同的中學，又被分配到不同班級的初一新生，面對這樣一個集體：同學彼此陌生，任課的老師也較多，班主任也不一定是主科老師，班主任也可能不再像小學階段那樣照顧得具體而細致。他們由此會感到茫然。如果我們不注意到這種情況，班級就會缺乏集體情感的濕潤如同一盤散沙。因此，一個優秀的班主任必定把建設班集體看作是學校工作的一件大事。一個班主任接受新班時，應根據學校關于建設班集體的目標和要求，制定措施。通過已掌握的新生資料，有目的對未來班干人選進行家訪、調查。開學伊始，就要建立好班委和少先隊中委雙軌制管理網絡，訂好班級文明公約，提出新學期班級的奮斗目標，并轉入正常的學習軌道，讓幾十個來自不同學校的新生一下子感受到濃郁的集體氛圍和學習氛圍。同時還要重視“班級文化”的建設，如辦好學習園地、設立閱報欄、美化課室環境，組織各種興趣活動等，以利于形成健康、和諧的人際關系和班集體的情感氛圍。只有引導學生正確認識新的集體關系，才能讓集體力量促使每一個學生為班集體的目標而行動。

二、指導學生適應初中學習活動

從學習內容上看，中學比小學不僅學科門類多，而且每一門學科的內容也趨于專業化，并接近科學的體系。初一新生面對滿是知識財富寶庫的“芝麻大門”，有的充滿興奮好奇，有的欲速不達而碰壁，有的望“門”興嘆，充滿擔心和憂慮。這里面雖存在學生之間的智力差異，但更多的是缺乏正確的指導。作為一個班主任，應該通過觀察、調查、談話、分析等方法及時了解情況和反饋給科任老師，并采取相應的措施，化解和消除學生對學習的恐懼，使之勇敢挑戰。通過班會，開展“知識擂臺比拼”競賽或其他益智活動，有助于給學生創造成功的機會，分享獲得知識的成果，同時亦感到隨著年級的增高，面臨的知識常識性越來越少，而知識的嚴密性、邏輯性越來越強。從而激發學生強烈的求知欲望及探索精神，增添學習生活志趣，開拓思維和擴大視野，形成較具鮮明時代特色的學風。

從學習方法看，隨著學科多樣化和深刻化。小學時有的學習方法已不適合；初一新生學習的獨立性、直覺性都比較差，往往像小學生那樣較多地依賴老師。班主任要及時引導學生，教給學習方法，教會他們主動去安排學習計劃，安排功課作業，教會他們逐步學會組織自己智力的活動，開展創造性的學習活動，提高自學能力，培養創新能力。

三、引導學生認識自我，使之身心健康成長