導(dǎo)語：如何才能寫好一篇特殊學(xué)生幫扶計(jì)劃和幫扶措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、問題原因

近幾年來，我校后20%學(xué)生比例一直居高不下，個(gè)別年級(jí)段甚至達(dá)到了50%以上，嚴(yán)重影響了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，制約了學(xué)校的和諧發(fā)展。為此，我校進(jìn)行了全面的調(diào)研和深入的思考分析，認(rèn)為造成此種問題的原因主要有三點(diǎn)。

（一）學(xué)生層面

泗洲頭鎮(zhèn)地處偏僻，經(jīng)濟(jì)落后，屬于寧波市欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，特殊家庭學(xué)生偏多（貧困、單親、留守），其中留守兒童占了將近80%。這類學(xué)生家庭教育薄弱，知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，成績落后，失去了學(xué)習(xí)信心和興趣，往往“破罐子破摔”。

（二）教師層面

師資薄弱，缺乏信心，好教師經(jīng)常外流；學(xué)校骨干教師大多是工作五年內(nèi)的年輕教師；且部分學(xué)科專業(yè)教師缺乏，以致年級(jí)段教師調(diào)配難以周全，正常的教學(xué)秩序難以維持，常常是顧了這頭丟了那頭。

（三）學(xué)校層面

缺乏科學(xué)合理的管理制度和評(píng)價(jià)機(jī)制，難以激發(fā)廣大師生的主動(dòng)性和積極性。

針對(duì)以上原因，我校采取了相應(yīng)的對(duì)策，取得了一定的成效，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，同時(shí)進(jìn)行了回顧反思。

二、目標(biāo)確定

2012―2013學(xué)年，學(xué)校制定《后20%發(fā)展性項(xiàng)目三年規(guī)劃》，要求各年級(jí)每學(xué)期下降6%的指標(biāo)。經(jīng)過一年的實(shí)踐操作發(fā)現(xiàn)，6%的下降目標(biāo)缺乏科學(xué)性與合理性，主觀性太強(qiáng)。2013―2014學(xué)年，經(jīng)全體教師討論確定下調(diào)為3%，并上報(bào)教育局。在第二年的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)3%的指標(biāo)總體上還是要求過高，與學(xué)生實(shí)際不符，難以激發(fā)全體師生的積極性和參與度。2014―2015學(xué)年，又經(jīng)多次討論后認(rèn)為，20%的目標(biāo)應(yīng)以學(xué)生的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，依據(jù)“跳一跳摘桃子”原理，以促進(jìn)教師和學(xué)生積極參與并能達(dá)成目標(biāo)為終極指標(biāo)，不再設(shè)全校統(tǒng)一的指標(biāo)。

2014―2015學(xué)年調(diào)整的后20%指標(biāo)如下。

初一年級(jí)：以第一學(xué)期的后20%作為以后的參照基數(shù)。因?yàn)樾∩鹾笕藬?shù)差異較大（總共只有70余位學(xué)生，而每年有15名左右的學(xué)生到民辦初中就讀），若以小升初的后20%指標(biāo)作為基數(shù)，要求過高。為了保護(hù)教師的積極性，公正合理地評(píng)價(jià)初一年級(jí)段的成績，學(xué)校就把初一第一學(xué)期的后20%作為以后的參照基數(shù)。

初二年級(jí)：初二年級(jí)總體目標(biāo)要求每學(xué)期下降3%。

初三年級(jí)：初三四門主要學(xué)科，后20%的名次穩(wěn)定在前八名，比例控制在20%以內(nèi)。

三、方法措施

（一）組織學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

1.明確教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線。對(duì)照縣教育局考核要求和上一學(xué)年學(xué)校考核結(jié)果，進(jìn)一步明確后20%比例是縣教育局考核學(xué)校教育質(zhì)量的重要指標(biāo)，同時(shí)也是學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)科教師和班級(jí)的重要依據(jù)。

2.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。強(qiáng)化教師“愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)”的職業(yè)道德，扎實(shí)開展“學(xué)生評(píng)教師”活動(dòng)，并與教師評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。

3.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。學(xué)校邀請(qǐng)了浙江省特級(jí)教師鄔云德來校開展后20%的理論專題講座，對(duì)全校教師進(jìn)行了關(guān)于后20%的幫扶意義、成因以及操作辦法等的培訓(xùn)。還多次邀請(qǐng)各學(xué)科教研員來校指導(dǎo)，結(jié)合局長蹲點(diǎn)活動(dòng)、名優(yōu)教師帶徒活動(dòng)幫助教師提高認(rèn)識(shí)，改進(jìn)教學(xué)技能。教師利用外出機(jī)會(huì)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。由于后20%學(xué)生家庭教育薄弱，因此要求教師要更加具有愛心、耐心、細(xì)心，要降低要求，允許反復(fù)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。學(xué)校還開展了“我的教學(xué)觀”“再議學(xué)風(fēng)”“如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”等講座培訓(xùn)。以上各類活動(dòng)旨在幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教學(xué)技能。

4.定期分年段組織研討，剖析原因，查找對(duì)策，達(dá)成共識(shí)。

（二）修訂制度，提升動(dòng)力

評(píng)價(jià)是導(dǎo)向，要讓教師“看得見，摸得著”。學(xué)校修訂了《后20%學(xué)生幫扶成效獎(jiǎng)勵(lì)制度》（內(nèi)容更加細(xì)化：既有學(xué)科單向獎(jiǎng)也有班級(jí)綜合獎(jiǎng)；既有人數(shù)減少獎(jiǎng)也有名次上升獎(jiǎng)，且梯度不同獎(jiǎng)勵(lì)額也不同；名次若無變化，比例有下降，則根據(jù)下降的幅度設(shè)置不同的獎(jiǎng)勵(lì)額），獎(jiǎng)勵(lì)為主，極大地激發(fā)了教師的工作積極性；制定了《德育小組建設(shè)方案》，有力地促進(jìn)了后20%學(xué)生的學(xué)習(xí)品行轉(zhuǎn)變，為后20%學(xué)生幫扶落實(shí)進(jìn)一步提供了動(dòng)力和保障。

（三）跟進(jìn)措施，保障落實(shí)

1.制訂計(jì)劃

為更好地落實(shí)后20%學(xué)生幫扶計(jì)劃，學(xué)校制定幫扶指導(dǎo)意見，要求學(xué)科教師制訂學(xué)科幫扶計(jì)劃，同時(shí)印制教師幫扶記錄表、學(xué)生幫扶反饋表、后20%學(xué)生調(diào)查問卷，要求做到后20%學(xué)生幫扶有記錄，有反饋，有監(jiān)督。

2.施計(jì)劃

（1）確定對(duì)象

根據(jù)上學(xué)期期末統(tǒng)考全縣統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，學(xué)校層面分析出各學(xué)科后20%學(xué)生人數(shù)、比例、名次，進(jìn)而確定各班級(jí)后20%學(xué)生的人數(shù)、比例及名次，將此作為評(píng)價(jià)各學(xué)科教師和班級(jí)的幫扶成果的依據(jù)。首先學(xué)校將分析后的名單下發(fā)到各學(xué)科教師和班主任處，然后各學(xué)科教師和班主任根據(jù)學(xué)生的實(shí)際（比如單科成績排后20%而總成績不是后20%），確定學(xué)科、班級(jí)、年級(jí)的后20%幫扶對(duì)象。

（2）成因分析

根據(jù)班主任匯總的后20%學(xué)生名單（含學(xué)科后20%），借助分析量表逐一歸因，具體分析學(xué)生是不是因智力、心理、家庭、行為習(xí)慣等因素導(dǎo)致成績落后而成為后20%學(xué)生。

（3）對(duì)策落實(shí)

根據(jù)后20%學(xué)生的主要成因（有部分學(xué)生是由多種因素導(dǎo)致的），學(xué)科教師制定針對(duì)性的幫扶策略。若是智力因素導(dǎo)致的，則要求小步子邁進(jìn)；若是學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致的，就多關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；若是心理性格因素導(dǎo)致的，就多關(guān)注其性格，并實(shí)時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)；若是家庭因素導(dǎo)致的，就多注意學(xué)生與教師、學(xué)生與家長、教師與家長之間的溝通；若是行為品德方面因素導(dǎo)致的，則通過生活化、系列化的德育活動(dòng)去改變?？傊瑢?duì)后20%學(xué)生的幫扶一般分教學(xué)線、德育線兩方面進(jìn)行。學(xué)校每學(xué)期還邀請(qǐng)學(xué)科教研員來校為教師的課堂有效性把關(guān)，其中就包括后20%學(xué)生在課堂上的關(guān)注度，并提出課后的幫扶措施。在后20%學(xué)生幫扶的操作層面上分課內(nèi)幫扶與課外幫扶、校內(nèi)幫扶與校外幫扶、生活上的幫扶與學(xué)習(xí)上的幫扶、習(xí)慣幫扶與心理幫扶、作業(yè)幫扶與能力幫扶等，做到不同的學(xué)生有不同的幫扶方式。

（4）建檔跟蹤

為使幫扶工作落到實(shí)處，幫助后20%學(xué)生建立個(gè)人檔案，由班主任和學(xué)科教師共同建檔。學(xué)科教師將平時(shí)的幫扶工作簡要記錄在教師業(yè)務(wù)手冊(cè)相應(yīng)的欄目中（其中有專用的學(xué)生幫扶記錄專欄，留有記錄幫扶計(jì)劃、記錄幫扶措施專頁）。后20%學(xué)生也有專用的每周教師幫扶記錄冊(cè)。做到每天教師有幫扶學(xué)生就有記錄，哪門學(xué)科教師有幫扶記錄就記在哪門學(xué)科教師名下，幫扶的學(xué)科教師與被幫扶的學(xué)生都有記錄，便于進(jìn)行跟蹤、核對(duì)。

（5）定期反

學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)教師的后20%幫扶工作設(shè)有專人負(fù)責(zé)跟蹤、檢查、反饋。定期對(duì)教師的幫扶記錄本進(jìn)行檢查，每月一次定期對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行檢查，定期召開后20%學(xué)生座談會(huì)、教師質(zhì)量分析會(huì)，在每次召開的年級(jí)組成績分析會(huì)議上對(duì)后20%進(jìn)行專項(xiàng)分析研討，并將學(xué)生座談會(huì)內(nèi)容、后20%指標(biāo)變化（人數(shù)變化、比例變化等）適時(shí)向教師反饋以便達(dá)成共識(shí)，改進(jìn)措施，以確保幫扶工作的實(shí)效性。

3.適時(shí)表彰

年級(jí)組對(duì)每次質(zhì)量分析后20%學(xué)生的變化適時(shí)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，班級(jí)設(shè)每月進(jìn)步獎(jiǎng)，進(jìn)行班級(jí)表彰。學(xué)校還專門設(shè)立后20%學(xué)生進(jìn)步獎(jiǎng)，每學(xué)期分期中、期末兩次大型表彰獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。另外，德育處根據(jù)《德育小組建設(shè)方案》在學(xué)期底每班評(píng)選出1―2組“德育優(yōu)秀小組”，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行宣傳表彰，同時(shí)還將組織這些學(xué)生進(jìn)行為期兩天的外出考察學(xué)習(xí)，很好地帶動(dòng)了后20%學(xué)生的轉(zhuǎn)變。.

四、成效與反思

（一）成效

1 2014―2015學(xué)年全校三個(gè)年級(jí)都達(dá)到了預(yù)設(shè)的指標(biāo)，有力地激發(fā)了全校師生參與的主動(dòng)性和積極性。其中2015年中考，初三年級(jí)取得了全縣第六的好成績，后20%學(xué)生降到了12%，超過了部分城區(qū)學(xué)校，排農(nóng)村第一，創(chuàng)歷史最高。

2.學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)轉(zhuǎn)變明顯。學(xué)生禮儀、精神面貌煥然一新。學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象明顯減少，學(xué)校秩序良好，教師的抱怨聲、家長的指責(zé)聲減少，家長對(duì)學(xué)校的滿意度上升，各年級(jí)段家長會(huì)家長到會(huì)率提高，由原來的不足40%到現(xiàn)在的95%以上到會(huì)。

3.聯(lián)動(dòng)效應(yīng)增強(qiáng)，學(xué)生的綜合能力得到提高。學(xué)生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)了其他方面能力的提升。2014―2015學(xué).年，我校學(xué)生在縣運(yùn)會(huì)中取得全縣第6名，縣乒乓球賽第4名，縣三模比賽中6人次獲獎(jiǎng)，縣三棋比賽中象棋團(tuán)體第三名，縣書畫節(jié)6人次獲獎(jiǎng)，寧波市第十七屆市運(yùn)會(huì)3人獲獎(jiǎng)，而參加比賽獲獎(jiǎng)的大部分學(xué)生為后20%學(xué)生。

4.教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變，科研意識(shí)增強(qiáng)。在課間、中午、晚自修等時(shí)間段，在教室、辦公室經(jīng)常會(huì)看見教師輔導(dǎo)學(xué)生的身影，師生關(guān)系更為融洽了。全校共23位教師，其中就有10多位教師關(guān)于幫扶方面的論文在縣市內(nèi)獲獎(jiǎng)，有多篇在國家刊物發(fā)表。教師的科研意識(shí)明顯增強(qiáng)。

（二）反思

在取得成績的同時(shí)，我們也進(jìn)行了進(jìn)一步的思考。

1.幫扶主陣地問題。教師的幫扶時(shí)間段大多在課外，比如課間、中飯后、晚飯后或者晚自修，壓縮了后20%學(xué)生的課余時(shí)間。從學(xué)生的反饋來看，這樣容易造成學(xué)生上課不學(xué)，然后等教師課后來補(bǔ)的尷尬局面。因此，教師要重視回歸課堂這一幫扶的主陣地。

2.幫扶的形式問題。有部分教師幫扶的功利性太強(qiáng)，對(duì)自己學(xué)科幫扶很上心，卻忽視了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活、心理以及家庭等其他因素。而實(shí)際上，學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭背景等因素，在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響幫扶的效果。因此，教師需要積極深入探索幫扶的多種形式，關(guān)注學(xué)生的接受能力，把握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，而不應(yīng)只停留在補(bǔ)課、作業(yè)輔導(dǎo)等單一的幫扶形式上。

3.幫扶的“兩條腿”問題。學(xué)生幫扶要堅(jiān)持德育和智育“兩條腿”走。因?yàn)楹?0%的學(xué)生中有很大一部分是德困生或者行為偏差生，不著手引導(dǎo)解決學(xué)生的思想、心理等問題，也就走不進(jìn)學(xué)生的心里，那么后20%幫扶只能是空談。尤其農(nóng)村學(xué)生家庭教育缺失，使得養(yǎng)成教育、心理健康教育、青春期教育、責(zé)任教育、勵(lì)志教育任重道遠(yuǎn)。

篇2

【關(guān)鍵詞】六困生；幫扶工作；思想政治教育

在開展“六困生”幫扶工作實(shí)踐過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善“六困生”幫扶工作的方法，創(chuàng)新“六困生”工作理念，提高輔導(dǎo)員幫扶工作的技巧，有計(jì)劃、有目的、有步驟的做好“六困生”幫扶工作。

一、建立“六困生”檔案，明確幫扶人，保護(hù)特殊困難群體個(gè)人隱私

科學(xué)界定“六困生”特殊困難群體是順利開展“六困生”幫扶工作的前提條件。首先，統(tǒng)計(jì)所帶學(xué)生中的“六困生”總?cè)藬?shù)以及詳細(xì)“六困生”名單，及時(shí)掌握當(dāng)前“六困生”思想現(xiàn)狀與生活學(xué)習(xí)情況。其次，做好每學(xué)期“六困生”建檔工作。以“六困生”為主體，制定詳細(xì)的幫扶記錄，使幫扶工作制度化、常規(guī)化。最后，保護(hù)“六困生”的個(gè)人隱私。如采取“一對(duì)一”單獨(dú)交流，保證學(xué)生在座談過程中能夠暢所欲言，充分表達(dá)自己的個(gè)人想法和疑惑，毫無后顧之憂，在交談中的涉及“六困生”個(gè)人隱私部分，即“六困生”不愿意公開公布的信息，輔導(dǎo)員應(yīng)引起高度重視，并做好“六困生”保密工作。

二、完善幫扶工作，做好幫扶工作總結(jié)

第一，“六困生”幫扶工作必須以正面教育為主，適時(shí)、適宜地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想開導(dǎo)與正面教育，幫助特殊困難群體樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使其能夠正確的認(rèn)識(shí)自己、了解自己，對(duì)生活充滿希望，對(duì)人生充滿自信。

如2011級(jí)空中乘務(wù)專業(yè)?？频哪惩瑢W(xué)，他來自甘肅偏遠(yuǎn)的小山村，家庭人口多，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重，該生表現(xiàn)為內(nèi)向不愿與其他學(xué)生交流。該生經(jīng)常利用上課時(shí)間兼職打工的行為，已影響到正常的學(xué)業(yè)完成，遲到、曠課現(xiàn)象逐漸增多，針對(duì)此現(xiàn)象，我在進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，首先肯定并鼓勵(lì)該生依靠自己雙手賺取生活費(fèi)的行為，面對(duì)生活有積極向上、樂觀的生活態(tài)度。其次，在取得該同學(xué)本人同意后，在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)建一個(gè)英語學(xué)習(xí)小組，由該同學(xué)擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生課后的英語單詞、口語訓(xùn)練和做題技巧等英語方面的訓(xùn)練?，F(xiàn)在，該同學(xué)不僅能夠合理分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、兼職打工的時(shí)間以及輔導(dǎo)班級(jí)學(xué)生英語的時(shí)間，而且增強(qiáng)自身對(duì)班級(jí)的歸屬感和認(rèn)同感，找準(zhǔn)自己在班級(jí)中的定位，并能夠自信的良好心態(tài)取而代之之前因?yàn)榧彝ヘ毨Фa(chǎn)生的自卑情緒。

第二，在幫扶工作中要做到學(xué)校重視、輔導(dǎo)員落實(shí)、學(xué)生干部積極配合三管齊下。公共管理學(xué)院在“六困生”幫扶工作中采取一系列特色幫扶措施，如在輔導(dǎo)員工作細(xì)則中明確指出：輔導(dǎo)員每周與學(xué)生的深入對(duì)話交流不得少于兩次，并做好輔導(dǎo)員幫扶工作小結(jié)；如在學(xué)期末進(jìn)行公共管理學(xué)院全體輔導(dǎo)員幫扶工作經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)上，各輔導(dǎo)員相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，改變幫扶工作的方式方法，提高幫扶工作的效率。輔導(dǎo)員要提高自身的理論水平，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為舉動(dòng)。

最后，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做到“防患于未然”。我在“六困生”幫扶工作過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，保證幫扶工作有序、順利地進(jìn)行。

三、提高幫扶工作效率，保證幫扶工作順利進(jìn)行。

1.加強(qiáng)學(xué)生干部、黨員的組織能力。“六困生”幫扶工作要以輔導(dǎo)員為主，學(xué)生干部和黨員幫扶為輔。輔導(dǎo)員首先通過溝通，了解“六困生”的具體情況，如學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、思想動(dòng)態(tài)等方面，在座談的過程中幫助“六困生”分析自身存在的問題，糾正“六困生”錯(cuò)誤或偏差的思想，幫助其樹立積極向上、樂觀的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。其次建立“六困生”檔案，保護(hù)“六困生”個(gè)人隱私。最后，安排學(xué)生干部和黨員對(duì)“六困生”的日常行為養(yǎng)成和思想狀況進(jìn)行督促，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、指出問題。建立學(xué)生干部、黨員與“六困生”之間“互信、互助”的紐帶關(guān)系，調(diào)動(dòng)一切可以利用的力量幫助“六困生”盡快走出困惑，保證“六困生”工作有的放矢地進(jìn)行。

2.完善“六困生”幫扶工作方式方法，提高工作效率。首先，積極參與我院組織的“六困生”幫扶工作研討會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，通過在交流會(huì)上新老輔導(dǎo)員陳述 “六困生”工作過程中的一些實(shí)際案例，分享“六困生”工作的心得體會(huì)，做好詳細(xì)的會(huì)議記錄，借鑒效果顯著地“六困生”的幫扶工作中的方法，完善“六困生”幫扶工作方式，進(jìn)一步提高自身“六困生”幫扶工作的效率。

其次，通過開展“六困生”幫扶工作，我在實(shí)際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，詳細(xì)劃分各類特別困難群體，并找出各類特殊困難群體的特點(diǎn)，做到具體問題具體分析，防止“一刀切”。針對(duì)各類學(xué)生，如處理“六困生”當(dāng)中的心理困惑類型的學(xué)生，也需要根據(jù)每位學(xué)生的心理特點(diǎn)，耐心講解、循序善誘，進(jìn)行溝通與思想政治教育，做好“六困生”幫扶工作，提高“六困生”幫扶工作的效率。

最后，主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)心理咨詢和思想政治教育方面的理論知識(shí)、提高自身專業(yè)理論水平。利用閑暇時(shí)間閱讀與心理咨詢方面有關(guān)的書籍，學(xué)習(xí)心理學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)，提高自身的心理方面的理論水平，學(xué)會(huì)運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)“六困生”的幫扶工作，以理論研究和理論創(chuàng)新推動(dòng)“六困生”幫扶工作，不斷探索和創(chuàng)新“六困生”幫扶工作方法，使“六困生”幫扶工作穩(wěn)定、有序、順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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如今，我校成功地探索實(shí)踐出了一條“成功教育”的育人新路，讓每個(gè)學(xué)生都成為被關(guān)注的對(duì)象，每個(gè)學(xué)生都樹立成功的愿望，每個(gè)學(xué)生都能享受到成功的快樂，“問題學(xué)生”也能感受到深切的關(guān)懷。作為教育工作者，我們積極探究這類學(xué)生的心理問題及成因，正視他們身上存在的主觀、客觀、內(nèi)在、外在的諸多問題，并以此為突破口，挖掘問題，對(duì)癥下藥，以達(dá)到良好的教育效果。

一、發(fā)揮教師的主體作用

偉大的烏申斯基說過：“教師個(gè)人對(duì)學(xué)生心靈的影響所產(chǎn)生的力量，無論什么樣的教科書，無論什么樣的思潮，無論什么樣的獎(jiǎng)懲制度都是代替不了的。”教師要發(fā)揮他們教書育人的作用。

1.一視同仁

正確認(rèn)識(shí)“問題學(xué)生”是轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”的前提，如此，培養(yǎng)良好習(xí)慣的措施才能得以奏效。教師在認(rèn)識(shí)上要對(duì)“優(yōu)等生”和“問題學(xué)生”做到一視同仁，對(duì)所有學(xué)生都將嚴(yán)與慈、師與友融為一體。

2.變換角色

教師應(yīng)該樹立新的師生觀，由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，將自己定位為與學(xué)生完全平等的知己式的輔導(dǎo)員和朋友角色。由對(duì)“問題學(xué)生”不再是單純的說教，而是要成為“問題學(xué)生”工程的設(shè)計(jì)師，為改造“問題學(xué)生”創(chuàng)造環(huán)境、條件，精心設(shè)計(jì)方案，全過程管理，以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

3.發(fā)揮任課教師在課堂教學(xué)中的作用

培養(yǎng)“問題學(xué)生”良好的行為習(xí)慣固然是班主任的主要工作之一，但事實(shí)上，學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地是課堂，所以，“問題學(xué)生”良好行為習(xí)慣培養(yǎng)真正的主力軍是任課教師，必須充分認(rèn)識(shí)任課教師在課堂教學(xué)中對(duì)“問題學(xué)生”良好習(xí)慣培養(yǎng)的重要作用。

二、家校一體，攜手共進(jìn)

從中小學(xué)的成長階段來說，學(xué)生在這一階段所受的教育主要有兩種，一種是學(xué)校教育，一種是家庭教育。家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育補(bǔ)充的延伸。促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，需要學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合。因此，轉(zhuǎn)化和矯正“問題學(xué)生”，必須重視家庭教育。

1.言傳身教

良好的行為規(guī)范是做人最基本的準(zhǔn)則。而“問題學(xué)生”的不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成在很大程度上受來自家庭的影響。在家庭教育中，家長作為孩子的老師，對(duì)孩子的成長有著長期的、深刻的影響。家長的人格、品德、行為習(xí)慣等對(duì)孩子的人格、品德、行為習(xí)慣等因素的培養(yǎng)有著不容小覷的影響。

2.協(xié)同共進(jìn)，加強(qiáng)指導(dǎo)

學(xué)校要定期召開“問題學(xué)生”家長座談會(huì)，與家長共同商討如何更好地解決孩子身上存在的問題。在座談會(huì)中，學(xué)校教師要和家長共同找原因、尋差距、求方法，與家長簽訂育人責(zé)任書，明確家長的職責(zé)。

三、因材施教，重點(diǎn)幫扶

學(xué)校要將“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化養(yǎng)成教育作為德育工作的重點(diǎn)，成立專門的教育領(lǐng)導(dǎo)小組，全校各類人員共同架設(shè)起轉(zhuǎn)化的橋梁，齊抓共管。落實(shí)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師、學(xué)生干部與“問題學(xué)生”結(jié)對(duì)幫扶，對(duì)重點(diǎn)“問題學(xué)生”組成幫教小組進(jìn)行幫教。

1.做好幫扶計(jì)劃

制訂詳細(xì)的幫扶計(jì)劃，計(jì)劃要具體、可實(shí)施。幫扶計(jì)劃中要羅列清楚“問題學(xué)生”的現(xiàn)狀、培養(yǎng)目標(biāo)、幫教步驟、幫教措施與建議、幫教效果等，并由教導(dǎo)處存檔。

2.做好幫扶計(jì)劃登記表

學(xué)校每周至少幫扶兩次并做好記錄，登記表由各年級(jí)組組長保存，年級(jí)組長做好具體督察工作。

3.開設(shè)轉(zhuǎn)化獎(jiǎng)勵(lì)

每學(xué)期對(duì)“問題學(xué)生”的平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行綜合考核，考核以結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)登記表為依據(jù)，對(duì)轉(zhuǎn)化工作表現(xiàn)突出的結(jié)對(duì)幫扶給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)更多的結(jié)對(duì)幫扶小組。

四、循序漸進(jìn)，逐步轉(zhuǎn)變

一個(gè)好的習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，關(guān)于“問題學(xué)生”良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)更是要一步一步地慢慢進(jìn)行。在這個(gè)過程中，優(yōu)秀的方法無疑會(huì)讓事情事半功倍。

1.真誠期望

期望是一種特殊的鼓勵(lì)。教師對(duì)“問題學(xué)生”傳遞自己對(duì)他的期望，實(shí)際上就是將自己對(duì)他的愛傳遞給他，這種愛被學(xué)生接觸到，會(huì)令其自信心不斷增強(qiáng)，與教師達(dá)成一種“你看好我，我也會(huì)表現(xiàn)給你看”的默契。當(dāng)然，期望太高也會(huì)成為一種沉重的壓力或者負(fù)擔(dān)。所以，教師對(duì)“問題學(xué)生”的要求不宜太高，不要急于求成，“問題學(xué)生”的錯(cuò)誤思想和不良習(xí)慣出現(xiàn)反復(fù)時(shí)不能失去信心，要注重量變，因?yàn)橹挥辛孔儾拍苡匈|(zhì)變。

2.激勵(lì)

每個(gè)“問題學(xué)生”都不會(huì)是一無是處，肯定有某方面的優(yōu)點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)這個(gè)“閃光點(diǎn)”，因?yàn)椤皢栴}學(xué)生”的“閃光點(diǎn)”往往可以成為他轉(zhuǎn)變的源泉。根據(jù)問題學(xué)生大多好動(dòng)的特點(diǎn)，教師應(yīng)多搞課外活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，就好比找到了“催化劑”，能有效地催化問題學(xué)生身心發(fā)生良好的變化。

3.培養(yǎng)長期的好的習(xí)慣

我們?cè)诮逃虒W(xué)中，要堅(jiān)持給“問題學(xué)生”指定每堂課、每天、每周應(yīng)該做哪幾件事，長此以往，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。心理學(xué)研究表明：一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天的重復(fù)，而一個(gè)習(xí)慣的穩(wěn)定需要90天的重復(fù)。從心理學(xué)的角度解釋，養(yǎng)成的習(xí)慣包含著長期形成的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，這種心理狀態(tài)一旦形成，就不需要他人的指定、督促，因?yàn)樗呀?jīng)成為一種潛意識(shí)的行為。

4.開展豐富多彩的活動(dòng)

開展豐富多彩的集體活動(dòng)，用集體的力量去感染學(xué)生。讓學(xué)生的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，進(jìn)而“內(nèi)省式”地糾正自己的錯(cuò)誤行為，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，邁出轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵一步。

篇4

一、思想重視是做好農(nóng)村初中留守生教育的前提

一切工作首先是人的工作，思想決定行動(dòng)。要實(shí)施留守生教育，就必須清醒地意識(shí)到這一點(diǎn)，只有統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)，老師們才會(huì)熱忱關(guān)愛留守生，致力彌補(bǔ)家庭教育的缺失。

從宏觀上講，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，工業(yè)化、城市化戰(zhàn)略的積極實(shí)施，國家扶持“三農(nóng)”政策的不斷落實(shí)，有越來越多的農(nóng)民工進(jìn)城打工、創(chuàng)業(yè)，留守生問題已成為各級(jí)黨政組織和社會(huì)各界普遍關(guān)注、關(guān)心的社會(huì)問題。在全面建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、構(gòu)建和諧小康社會(huì)的背景下，教育工作者應(yīng)更多地承擔(dān)起教育好每一個(gè)孩子的重任，傾注滿腔熱忱，關(guān)愛留守兒童，彌補(bǔ)家庭教育的缺失。從數(shù)量上說，留守生占農(nóng)村學(xué)校學(xué)生數(shù)的三分之一以上，從生活背景與學(xué)習(xí)背景上看，他們又是最需要關(guān)注的一族。如果這一部分學(xué)生得不到充分的關(guān)心與教育，提高教育質(zhì)量、推進(jìn)素質(zhì)教育只能是一句空話。所以實(shí)施留守生教育既是一項(xiàng)惠民工程、也是一個(gè)德育工程、質(zhì)量工程，還是一個(gè)師德工程，是推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)教育公平、建設(shè)和諧校園的必然要求。每一位教師只有高度重視此項(xiàng)工作，本著站在對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)孩子負(fù)責(zé)的高度，才能把這件看似平凡其實(shí)不平凡、看似簡單其實(shí)不簡單的工作做實(shí)做好。

二、責(zé)任明確是做好農(nóng)村初中留守生教育的動(dòng)力

沒有責(zé)任就沒有動(dòng)力。學(xué)校應(yīng)專門成立以校長為組長，分管副校長和政教主任為副組長，各位班主任為成員的實(shí)施留守生教育工程領(lǐng)導(dǎo)班子，制定具體的教育計(jì)劃，定期召開專題會(huì)議，細(xì)化工作步驟，明確要求，落實(shí)責(zé)任，使全校所有留守生都有專人負(fù)責(zé)，使留守生的教育不留“死角”。

一要開展全面細(xì)致地調(diào)查登記工作，為每位留守生建立檔案。內(nèi)容不僅包括他們的生存環(huán)境、身體狀況、心理狀況、品行表現(xiàn)、學(xué)業(yè)狀況等教育生態(tài)方面，還就外出務(wù)工家長對(duì)子女成長所持的態(tài)度、監(jiān)護(hù)方法、教育方法以及與子女親疏程度進(jìn)行調(diào)查。二要明確每位老師結(jié)對(duì)幫扶任務(wù)：了解幫扶對(duì)象家庭情況，把握幫扶對(duì)象思想心理狀態(tài)，幫助幫扶對(duì)象改變不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三要進(jìn)一步明確幫扶責(zé)任：幫扶對(duì)象的生活有困難，幫扶者是第一解難者；幫扶對(duì)象的行為習(xí)慣出了問題，幫扶者是第一責(zé)任人。要求每一位教育工作者把此項(xiàng)工作作為立足崗位，敬業(yè)愛生，履行職責(zé)，奉獻(xiàn)社會(huì)的具體實(shí)踐，作為融入社會(huì)、回報(bào)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，提升教育對(duì)外形象的職責(zé)所在。

三、措施落實(shí)是做好農(nóng)村初中留守生教育的基礎(chǔ)

通過不同層面有針對(duì)性地開展系列教育活動(dòng)，確保關(guān)愛留守生工作措施落實(shí)到位，讓每一個(gè)留守生“心有人愛、身有人護(hù)、學(xué)有人問、難有人幫”。

幫扶結(jié)對(duì)教師要做到“四個(gè)一”。每周深入班級(jí)問詢一次留守生行為動(dòng)態(tài)；每周與班主任或任課教師溝通一次留守生學(xué)習(xí)情況；每周與留守生進(jìn)行一次談心交流；每月深入留守生家庭進(jìn)行一次家訪。通過活動(dòng)，拉近與留守生的距離，貼近留守生的心靈，消除留守生的思想疙瘩，幫助解決留守生的實(shí)際困難，杜控留守生輟學(xué)，預(yù)防留守生違法犯罪。

對(duì)留守生的家長提出“四個(gè)一”要求。倡議外出家長每周給孩子一個(gè)電話，定期給孩子一封信，每月與孩子的班主任或科任教師聯(lián)系一次，每學(xué)期至少回家一次或參加一次家長學(xué)校培訓(xùn)。

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〔中圖分類號(hào)〕 G625.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）21—0027—01

隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，農(nóng)村勞動(dòng)力大量向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，這自然會(huì)活躍地方經(jīng)濟(jì)，帶動(dòng)社會(huì)發(fā)展。然而與此同時(shí)也造成了留守兒童這一特殊群體的存在。

“留守兒童”這個(gè)特殊的群體正處于義務(wù)教育階段，他們的教育狀況以及由此帶來的社會(huì)影響，也成為一個(gè)新的特殊問題。從近年來各地留守兒童的情況來看，他們心理問題嚴(yán)重，品質(zhì)問題突出，學(xué)習(xí)成績差，安全隱患多，是學(xué)校教育中最頭疼的一件事。對(duì)“留守兒童”的教育，離不開家庭、學(xué)校、社會(huì)多方面的努力。本文就結(jié)合自己的工作實(shí)際，單就從學(xué)校教育方面談一些自己的認(rèn)識(shí)。

一、 健全工作機(jī)制

為使留守兒童工作走上制度化、規(guī)范化、科學(xué)化軌道，我校成立了“留守兒童教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，確立了“五主線教育網(wǎng)絡(luò)”，即以“校長—教導(dǎo)處—教研組—學(xué)科教師”為主體的課堂教育主線，以“校長—少先大隊(duì)輔導(dǎo)員—班主任”為主體的管理教育主線，以“黨支部—少先大隊(duì)—少先中隊(duì)”為主體的學(xué)生自我教育主線，以“學(xué)?！鐣?huì)—家庭”為主體的輔導(dǎo)教育主線，以“學(xué)?！议L委員會(huì)—家長”為主體的輔助教育主線。并建立了留守兒童工作例會(huì)制度，每月召開一次留守兒童工作例會(huì)，總結(jié)上月工作，部署新的任務(wù)，制定落實(shí)措施。我校建立了留守兒童工作考核激勵(lì)機(jī)制，每學(xué)期評(píng)選一次留守兒童工作先進(jìn)個(gè)人，并把留守兒童工作考核結(jié)果納入教師年終考核。

二、完善留守兒童檔案

為了更加深入地掌握留守兒童的情況，探討留守兒童家庭和學(xué)校教育結(jié)合規(guī)律，各班認(rèn)真摸清留守兒童的具體情況，建立了“留守兒童”檔案。檔案分兩部分，一部分是留守兒童個(gè)人情況，包括思想狀況、學(xué)習(xí)情況、身體狀況、行為習(xí)慣等；另一部分是留守兒童家庭情況，主要包括留守兒童的住址、父母的聯(lián)系地址、電話、委托監(jiān)護(hù)人等有關(guān)情況。

三、建立兩支“”隊(duì)伍

“家長”隊(duì)伍由教師組成，校務(wù)會(huì)成員至少負(fù)責(zé)幫扶4名留守兒童，班主任至少負(fù)責(zé)幫扶2名留守兒童，任課教師至少負(fù)責(zé)幫扶1名留守兒童，“家長”要做到：每天一次學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，每周一次與學(xué)生談心，每個(gè)月進(jìn)行一次家訪，每個(gè)月與家長通一次電話；“哥哥”、“姐姐”隊(duì)伍由學(xué)生組成，讓優(yōu)秀學(xué)生和留守兒童結(jié)對(duì)幫扶，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中給予幫扶照顧。

四、實(shí)行“三個(gè)優(yōu)先”

一是學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，各班級(jí)從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，由任課教師制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容，每個(gè)留守兒童由教師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案；二是生活上優(yōu)先照顧，班級(jí)對(duì)留守兒童要做到多看一眼，多問一聲，多幫一把，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣；三是活動(dòng)上優(yōu)先安排，關(guān)注留守兒童的精神世界，在開展主題班會(huì)、聯(lián)誼會(huì)、講故事、文藝演出等活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)留守兒童參與到活動(dòng)中來，引導(dǎo)學(xué)生互助互愛，讓留守兒童充分感受到來自集體的溫暖。

五、拓展四個(gè)關(guān)愛渠道

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關(guān)鍵詞 貧困生 就業(yè) 舉措

高等院校青年學(xué)生來自社會(huì)各個(gè)階層，家庭環(huán)境不同，經(jīng)濟(jì)狀況各異。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生約占學(xué)生總數(shù)的20%。這些同學(xué)面臨的困難不僅僅是經(jīng)濟(jì)的壓力，由于各種原因，在當(dāng)前較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，他們?cè)趽駱I(yè)就業(yè)中面臨著一定的困難。高校特困畢業(yè)生能否順利、及時(shí)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，不僅關(guān)系到他們自身及其家庭經(jīng)濟(jì)狀況能否得到改善，而且關(guān)系到黨和政府的形象以及社會(huì)的公平和穩(wěn)定，必須抓緊抓好。環(huán)境科學(xué)系在系黨政領(lǐng)導(dǎo)下，充分認(rèn)識(shí)做好特困畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性和必要性，以滿腔的熱情和對(duì)特困畢業(yè)生高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，本著“解決好一個(gè)特困畢業(yè)生就業(yè)就是解決一個(gè)家庭的困難”的宗旨，下大力抓好環(huán)境科學(xué)系特困畢業(yè)生就業(yè)工作。

我系認(rèn)真做好特困畢業(yè)生統(tǒng)計(jì)工作，畢業(yè)班按照現(xiàn)行特困生評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)確定特困生人數(shù)，上報(bào)特困生名單，了解他們的家庭情況，收入情況和貧困原因。采取不同的措施幫助特困生順利就業(yè)。

舉措一：建立平臺(tái)，全天候就業(yè)信息

我系通過短信平臺(tái)、網(wǎng)上信息平臺(tái)（如QQ群）等快捷信息手段，全天候、零距離地為家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生最新就業(yè)動(dòng)態(tài)，使學(xué)生可以足不出戶接收到最新雙選會(huì)信息和招聘信息，在第一時(shí)間就能掌握到最前沿的人才市場動(dòng)態(tài)。

舉措二：對(duì)口幫扶，廣開貧困畢業(yè)生就業(yè)渠道

我系充分利用教職工和歷屆畢業(yè)生在社會(huì)上的影響力，為家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生廣開就業(yè)渠道，提供就業(yè)信息。動(dòng)員全系教師共同關(guān)心家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生就業(yè)，按照“系適用、就近推薦”的原則，向就業(yè)幫扶單位進(jìn)行對(duì)口推薦、重點(diǎn)落實(shí)，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生充分就業(yè)。

舉措三：提供咨詢，深入挖掘貧困畢業(yè)生潛力

為了進(jìn)一步體現(xiàn)我系對(duì)未就業(yè)家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生的關(guān)心，提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，環(huán)境法學(xué)系各位老師、輔導(dǎo)員提供個(gè)案咨詢和專項(xiàng)服務(wù)，家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生只需提前進(jìn)行預(yù)約，就安排教師進(jìn)行一對(duì)一的深入職業(yè)咨詢，通過咨詢達(dá)到自我認(rèn)知，自我整合，自我分析與自我規(guī)劃，從而挖掘個(gè)人職業(yè)潛能，走向求職成功。

舉措四：適時(shí)引導(dǎo)，調(diào)整貧困畢業(yè)生就業(yè)觀念

為使家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生充分就業(yè)，通過各種方式，幫助畢業(yè)生調(diào)整就業(yè)觀念和就業(yè)定位。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生自主就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)；加強(qiáng)服務(wù)基層的教育，借助國家出臺(tái)的學(xué)費(fèi)和國家助學(xué)貸款代償?shù)日?，引?dǎo)同學(xué)到基層去、到西部去、到祖國最需要的地方去建功立業(yè)。

舉措五：心理干預(yù)，強(qiáng)化貧困畢業(yè)生挫折教育

相對(duì)而言，貧困生的心理問題較多，特別是在就業(yè)階段，在多重的壓力下，心理問題難以排遣。我系加強(qiáng)對(duì)貧困生就業(yè)心理的調(diào)查研究，及時(shí)了解和掌握他們的心理特征，有針對(duì)性地制定輔導(dǎo)計(jì)劃，把問題消滅在萌芽狀態(tài) 。在心理輔導(dǎo)過程中，老師采用雙向溝通師生互動(dòng)的方法，引導(dǎo)貧困生敢于講出真實(shí)的感受，將隱藏在內(nèi)心的困惑和想法說出來，使輔導(dǎo)工作能真正做到貧困生的心坎上 要正確運(yùn)用激勵(lì)原理，幫助貧困生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待求職過程碰到的挫折和失敗，掌握基本的自我調(diào)節(jié)方法，增強(qiáng)自身的心理承受力，通過學(xué)科整合方法整合豐富心理輔導(dǎo)的內(nèi)容，使輔導(dǎo)工作通過對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)和個(gè)別心理輔導(dǎo)，使其認(rèn)清自身優(yōu)勢，緩解就業(yè)壓力，增強(qiáng)面對(duì)困難的勇氣和信心。

舉措六：對(duì)貧困畢業(yè)生提供技巧支持

我系幫助貧困生分析職業(yè)及專業(yè)的技能要求，有針對(duì)性地開展求職技能和技巧的訓(xùn)練，掌握用人單位對(duì)人才的要求，主動(dòng)適應(yīng)職業(yè)崗位，幫助貧困生掌握擇業(yè)的基本方法和技巧，如求職材料的制作面試技巧等。

舉措七：在就業(yè)工作中開展學(xué)生、教工黨員與貧困畢業(yè)生結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。

在就業(yè)工作中開展學(xué)生、教工黨員與貧困畢業(yè)生結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。在就業(yè)工作中開展學(xué)生、教工黨員與貧困畢業(yè)生結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。每名黨員與1到2名貧困畢業(yè)生結(jié)成幫扶對(duì)子，為幫扶對(duì)象在學(xué)習(xí)、生活、專接本和就業(yè)等方面提供全方位幫扶。針對(duì)幫扶對(duì)象的就業(yè)期望、求職目標(biāo)、能力結(jié)構(gòu)、家庭狀況等，師生共同制定解決方案。目前，結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)已經(jīng)初見成效，形成了一套較為完備的工作體系。

參考文獻(xiàn)：

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結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會(huì)員“矢車菊”為你整理了這篇2020年鄉(xiāng)鎮(zhèn)扶貧辦工作總結(jié)及2021年工作計(jì)劃范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

2020年鄉(xiāng)鎮(zhèn)扶貧辦工作總結(jié)及2021年工作計(jì)劃

一、脫貧攻堅(jiān)成果、精準(zhǔn)幫扶及目標(biāo)任務(wù)完成情況

我鎮(zhèn)2014年初次識(shí)別貧困戶2106戶5398人，貧困發(fā)生率12.09%，致貧原因主要為因病和因殘，通過幫扶當(dāng)年脫貧208戶638人；2015年新增97戶266人，脫貧289 戶877 人；2016年無整戶新增，脫貧457戶1205人；2017年新增88戶255人，脫貧455戶1316人；2018年新增11戶42人，脫貧458戶1253人；2019年新增1戶2人，脫貧182戶398人；今年無整戶新增。經(jīng)過幾年來自然新增核減后，目前系統(tǒng)還有建檔立卡貧困戶1956戶5716人。截至2019年底剩余未脫貧戶52戶116人，因自然死亡4戶7人，2020年脫貧人口48戶109人。貧困人口發(fā)生率從2014年的12.09%降到0.22%。我鎮(zhèn)共2個(gè)貧困村，余塘村2016年出列，洪單村2017年出列。

二、主要做法

（一）特色產(chǎn)業(yè)扶貧。我鎮(zhèn)結(jié)合貧困戶家庭實(shí)際，因地制宜，因戶施策，為每一戶具備發(fā)展種養(yǎng)業(yè)條件的貧困戶制定符合貧困戶自身發(fā)展的產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目。今年系統(tǒng)標(biāo)注具備發(fā)展種養(yǎng)業(yè)條件的戶共1218戶，已申報(bào)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目1279個(gè)，實(shí)施率100%。我鎮(zhèn)目前通過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，進(jìn)行土地流轉(zhuǎn)等發(fā)展的規(guī)模種養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目有蘆筍種植，花菜、娃娃菜種植，黃花菜種植，葡萄種植，桑葚種植，桑蠶養(yǎng)殖，蛋鴨養(yǎng)殖等。

（二）就業(yè)扶貧。通過摸排，我鎮(zhèn)有就業(yè)意愿的貧困人口共2966人，目前已經(jīng)實(shí)現(xiàn)就業(yè)務(wù)工2966人，就業(yè)率100%。目前我鎮(zhèn)兩個(gè)扶貧車間全部實(shí)現(xiàn)復(fù)工復(fù)產(chǎn)，共帶動(dòng)貧困戶28人（其中洪單村扶貧車間帶動(dòng)24人）。組織開展技能培訓(xùn)，今年四期累計(jì)培訓(xùn)貧困人員225人。通過培訓(xùn)使參加培訓(xùn)的貧困人員每人都能掌握至少一門就業(yè)技術(shù)，為找到理想的就業(yè)崗位打下基礎(chǔ)。

（三）光伏扶貧。我鎮(zhèn)光伏扶貧項(xiàng)目共帶動(dòng)貧困戶415戶。建有村級(jí)光伏電站兩座。

（四）中石化項(xiàng)目。中石化扶貧項(xiàng)目共投入350萬元，累計(jì)帶動(dòng)貧困戶293戶，每戶每年獲取收益1200元（其中2020年100戶每戶每年獲取收益1440元）。

（五）長豐對(duì)接項(xiàng)目。2017-2019三年共投入資金523萬元，共帶動(dòng)貧困戶408戶，2020年轉(zhuǎn)為村集體資金后帶動(dòng)貧困戶402戶。 （六）生態(tài)林業(yè)扶貧項(xiàng)目：我鎮(zhèn)成立了10個(gè)生態(tài)林業(yè)專業(yè)合作社，通過流轉(zhuǎn)土地種植苗木1421畝，通過貧困戶入社，共帶動(dòng)貧困戶555 戶。合作社每年預(yù)付給貧困戶苗木預(yù)定金每畝2000元，增加貧困戶收入。

（七）健康扶貧。通過“351”“180”健康扶貧政策的實(shí)施，使貧困人員健康得到保障，確保不會(huì)出現(xiàn)因病返貧的情況。每村建設(shè)了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化村衛(wèi)生室，一個(gè)殘疾人之家，鎮(zhèn)級(jí)建設(shè)一個(gè)殘疾人工作站，醫(yī)養(yǎng)大樓也已經(jīng)建成，隨時(shí)可投入使用，做到小病不出村鎮(zhèn)，大病不出縣城，使群眾身體健康得到有效保障。

（八）教育扶貧。在教育扶貧工作中，西三十鋪鎮(zhèn)中心學(xué)校成立了以校長陳繼超為組長的教育扶貧工作領(lǐng)導(dǎo)小組，采取雙線包保方式，教師職工定期進(jìn)村入戶，核實(shí)學(xué)生信息，宣講教育扶貧政策，向老百姓發(fā)放宣傳單，耐心解答老百姓提出的問題，讓他們明白教育資助的對(duì)象、資助的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于因大病或重殘無法到校正常上課的特殊學(xué)生采取了送教上門的方式進(jìn)行授課。通過數(shù)據(jù)比對(duì)、實(shí)施數(shù)據(jù)對(duì)接、疑點(diǎn)問題共同查證等方法，確保做到了“學(xué)段全覆蓋、標(biāo)準(zhǔn)最高檔、對(duì)象無遺漏”。

（九）社保兜底。對(duì)于因病或因殘導(dǎo)致全家無勞動(dòng)能力無經(jīng)濟(jì)來源的特困人群，社保兜底是他們最后一道保障。我鎮(zhèn)本著應(yīng)保盡保的原則，共納入特困供養(yǎng)貧困戶192戶，低保貧困戶479戶，殘疾貧困戶431戶。

（十）雙基建設(shè)。全鎮(zhèn)十個(gè)村各建設(shè)文化廣場一個(gè)。全鎮(zhèn)十個(gè)村實(shí)現(xiàn)自來水全覆蓋，確保飲水安全；電網(wǎng)完成升級(jí)改造，用電有了保障；道路建設(shè)從村村通變成組組通硬化路，85%以上農(nóng)戶實(shí)現(xiàn)戶戶通硬基路，保證群眾出行方便；全鎮(zhèn)實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)全覆蓋，農(nóng)民書屋每村一個(gè)，豐富群眾農(nóng)閑時(shí)的文化生活；村級(jí)主要道路實(shí)施亮化工程，都安裝了路燈，方便群眾晚間出行；大力進(jìn)行綠化、環(huán)境整治和溝塘清淤，做到天藍(lán)、水清、路美。

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通過強(qiáng)化“綠色家園”未成年人法制教育基地建設(shè)、組織網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、人員隊(duì)伍建設(shè)，為青少年思想道德教育、法制教育、心理健康教育提供良好的活動(dòng)場所和組織保障，進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德教育、法制教育、心理健康教育。根據(jù)未成年身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要，有組織、有計(jì)劃地開展心理健康咨詢、心理健康疏導(dǎo)，促進(jìn)未成年心理健康成長。加大宣傳力度，調(diào)動(dòng)全社會(huì)關(guān)心青少年健康成長的積極性，及時(shí)解決青少年生活學(xué)習(xí)中的各種困難和問題，為青少年的健康成長創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，最大限度的預(yù)防和減少未成年人違法犯罪。

二、方法措施

1.繼續(xù)加強(qiáng)“綠色家園”未成年人法制教育基地硬件建設(shè)，進(jìn)一步完善“綠色家園”基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，購置必要的圖書和活動(dòng)器材，為開展青少年思想道德教育、法制教育、心理健康教育提供良好的活動(dòng)場所。

2.進(jìn)一步強(qiáng)化“綠色家園”組織機(jī)構(gòu)、幫扶隊(duì)伍建設(shè)，落實(shí)幫扶任務(wù)，健全工作制度、規(guī)范運(yùn)行機(jī)制。發(fā)揮“綠色家園”（青少年幫扶基地）職能作用，不斷加強(qiáng)青少年法制教育、思想教育、道德教育，組織開展好各種形式的文化娛樂活動(dòng)，重點(diǎn)抓好劣跡青少年心理疾病的診療、預(yù)防和控制，加強(qiáng)青少年心理健康教育，有效預(yù)防青少年違法犯罪。

3、進(jìn)一步完善全鎮(zhèn)未成年人檔案管理工作。建立動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，定期開展青少年基本情況調(diào)查摸排，做到底數(shù)清，情況明，針對(duì)外來務(wù)工人員子女、單親家庭子女、父母外出打工的留守子女、貧困家庭學(xué)生、輟學(xué)青少年、吸毒人員子、服刑人員子女、無業(yè)在家閑散青少年等特殊群體要采取逐人建立檔案，確保轄區(qū)內(nèi)所有重點(diǎn)青少年全部納入“綠色家園”幫扶工作范圍。

4.進(jìn)一步強(qiáng)化“綠色家園”幫扶志愿者隊(duì)伍建設(shè)，完善幫扶辦法、幫扶制度，認(rèn)真組織開展好幫扶志愿者與重點(diǎn)青少年“一幫一”“多幫一”幫扶活動(dòng)。重點(diǎn)加強(qiáng)未成年人心理健康輔導(dǎo)教育，為重點(diǎn)青少年的健康成長營造良好的生理及心理環(huán)境。

5、加強(qiáng)青少年心理健康輔導(dǎo)，進(jìn)一步完善心理咨詢輔導(dǎo)機(jī)制，定期進(jìn)行心理咨詢復(fù)查、及時(shí)掌握幫扶對(duì)象心理健康狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育、法制教育、心理健康輔導(dǎo)，及時(shí)解決幫扶青少年心理健康問題，提高幫扶效果。

6.發(fā)揮學(xué)校教育資源和未成年人集中優(yōu)勢，加強(qiáng)未成年人思想道德教育、法制教育、心理健康教育陣地建設(shè)，完善中小學(xué)校聘請(qǐng)法制副校長、法制輔導(dǎo)員、心理輔導(dǎo)員制度。強(qiáng)化青少年法制教育，思想教育、心理健康教育，提高全鎮(zhèn)青少年思想道德素質(zhì)，有效預(yù)防和減少青少年違法犯罪。

6.充分發(fā)揮各村（社區(qū)）社會(huì)服務(wù)管理工作站、“平安之聲”有線廣播的作用，加大動(dòng)員和宣傳力度，動(dòng)員社會(huì)各界關(guān)心關(guān)愛青少年健康成長，提高全民的參與意識(shí)，為我鎮(zhèn)“綠色家園”工程建設(shè)營造出良好的社會(huì)輿論。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

1．落實(shí)“綠色家園”網(wǎng)格化管理責(zé)任。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)。經(jīng)鎮(zhèn)黨委政府研究成立鎮(zhèn)“綠色家園”預(yù)防青少年違法犯罪工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由黨委書記擔(dān)任，副組長由黨委副書記和武裝部長擔(dān)任，成員由相關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成。下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在鎮(zhèn)關(guān)工委，負(fù)責(zé)“綠色家園”日常管理工作，確保全鎮(zhèn)“綠色家園”預(yù)防青少年違法犯罪工作正常有序的開展。

2、村（社區(qū)）黨支部書記是“綠色家園”村網(wǎng)格中幫扶教育工作的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)本級(jí)“綠色家園”網(wǎng)格化管理工作。帶領(lǐng)子網(wǎng)格負(fù)責(zé)人組織和動(dòng)員群眾，關(guān)心青少年健康成長，對(duì)青少年在生活、學(xué)習(xí)中遇到的各種困難給予幫助，開展針對(duì)青少年的法制教育、思想教育、和安全知識(shí)教育，為青少年的健康成長創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

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[關(guān)鍵詞]文化教育；少數(shù)民族；大學(xué)生；教育管理

[中圖分類號(hào)] G4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）12-0062-02

認(rèn)真做好少數(shù)民族地區(qū)人才的培養(yǎng)工作，是黨的一項(xiàng)重要政策，也是內(nèi)地高等學(xué)校應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。作為J省省屬重點(diǎn)綜合性大學(xué)，Y大學(xué)目前在校生中有來自24個(gè)省份及自治區(qū)的29個(gè)少數(shù)民族的學(xué)生，分布在92個(gè)本科專業(yè)。

一、基本情況

思想政治情況。在校少數(shù)民族學(xué)生的思想狀況總體穩(wěn)定。學(xué)校尊重少數(shù)民族學(xué)生的，堅(jiān)持用中國特色社會(huì)主義理論體系武裝少數(shù)民族學(xué)生頭腦，堅(jiān)定民族團(tuán)結(jié)信念。依托黨校、團(tuán)校、理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)等組織形式，指導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)和建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量，把少數(shù)民族大學(xué)生中的優(yōu)秀典型吸納到黨的隊(duì)伍中來。

日常管理情況。學(xué)校研發(fā)了“學(xué)生資料管理系統(tǒng)”，建立了少數(shù)民族學(xué)生資料庫，并定期維護(hù)，了解每一位少數(shù)民族在校生的情況。同時(shí)，學(xué)院還利用QQ群、微信群等新媒體，給予少數(shù)民族學(xué)生全方位的關(guān)注與關(guān)懷；學(xué)校建有專用校園網(wǎng)絡(luò)，制定了網(wǎng)絡(luò)與信息安全的相關(guān)規(guī)章制度，確保校園網(wǎng)安全運(yùn)行；學(xué)校采取少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生混合住宿的方式，以此促進(jìn)各族學(xué)生的交流，并根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的實(shí)際生活需求，切實(shí)做好后勤保障服務(wù)。

教育教學(xué)情況。學(xué)校按照國家和上級(jí)部門的要求，對(duì)少數(shù)民族人才的培養(yǎng)要求與漢族學(xué)生一致，實(shí)行同樣的教學(xué)計(jì)劃、同樣的教材、同樣的考試標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)部分少數(shù)民族學(xué)生專業(yè)課基礎(chǔ)薄弱的狀況，為幫助他們順利完成學(xué)業(yè)，學(xué)校專門制定相關(guān)措施，通過推行“導(dǎo)生導(dǎo)師制”，依托專業(yè)教師、專職輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍，搭建了多維度、立體化的少數(shù)民族學(xué)生教育教學(xué)管理模式。

就業(yè)情況。為了使少數(shù)民族學(xué)生順利就業(yè)，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心做到第一時(shí)間推介少數(shù)民族畢業(yè)生與單位對(duì)接，通過加強(qiáng)校友聯(lián)系，動(dòng)員校友單位招聘少數(shù)民族畢業(yè)生，推薦新疆籍畢業(yè)生應(yīng)聘在疆工程項(xiàng)目等措施，努力做到就業(yè)市場與就業(yè)信息的全覆蓋。同時(shí)，學(xué)校建立了專門的少數(shù)民族畢業(yè)生幫扶檔案，確保跟蹤到位、登記到位、幫扶到位，使少數(shù)民族畢業(yè)生在就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量方面得到充分的保障。

二、存在問題

在少數(shù)民族人才的培養(yǎng)過程中，依然存在著不容忽視的問題，比如師資中少數(shù)民族教師比例仍然偏低，未能滿足少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與同民族教師交流的學(xué)習(xí)需求；有些少數(shù)民族學(xué)生把學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差當(dāng)做降低自身要求的借口，學(xué)習(xí)努力程度不夠；由于少數(shù)民族學(xué)生大多來自偏遠(yuǎn)省份，很難核實(shí)其家庭經(jīng)濟(jì)狀況，部分少數(shù)民族學(xué)生拖欠學(xué)費(fèi)的情況時(shí)有發(fā)生；在跨文化教育背景下，少數(shù)民族學(xué)生和漢族學(xué)生的交流、融合不夠等。

三、對(duì)策探析

針對(duì)上述問題，Y大學(xué)進(jìn)行了積極的思考和有效探索，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。

（一）堅(jiān)持思想政治教育與解決實(shí)際問題相結(jié)合

學(xué)業(yè)幫扶。針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱的實(shí)際，按照嚴(yán)格管理、保證質(zhì)量的總體要求，學(xué)校制定和采取了相應(yīng)的特殊措施。一方面，適當(dāng)調(diào)整有關(guān)教學(xué)計(jì)劃和學(xué)籍管理辦法，保證少數(shù)民族學(xué)生達(dá)到學(xué)業(yè)合格的基本要求；另一方面，學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)科門類齊全的資源優(yōu)勢，對(duì)在培養(yǎng)過程中學(xué)有余力的學(xué)生，在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，專門為學(xué)生增開了特色鮮明的實(shí)用技術(shù)課程，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，滿足其就業(yè)多元化的發(fā)展需求。此外，還鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生積極參加各類學(xué)科競賽，提升自身的實(shí)踐創(chuàng)新能力；選拔一批思想素質(zhì)過硬，綜合能力強(qiáng)的高年級(jí)漢族學(xué)生骨干、黨員作為“朋輩輔導(dǎo)員”，通過個(gè)別輔導(dǎo)、結(jié)對(duì)幫扶等形式開展幫扶工作，有效地幫助少數(shù)民族學(xué)生解決學(xué)業(yè)困難，提高學(xué)習(xí)成績。

生活關(guān)懷。針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的飲食習(xí)慣，學(xué)校在多個(gè)食堂開設(shè)了清真窗口，聘請(qǐng)新疆維吾爾族廚師專門負(fù)責(zé)信奉伊斯蘭教的學(xué)生的日常飲食，切實(shí)尊重民族習(xí)俗，并吸收少數(shù)民族學(xué)生代表參與監(jiān)督和管理，定期召開伙食管理小組會(huì)議，完善管理，提高質(zhì)量，從細(xì)處著眼，切實(shí)為少數(shù)民族學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。學(xué)校在各類資助中都對(duì)少數(shù)民族學(xué)生給予了特別的關(guān)照，做到了資助全覆蓋。同時(shí)，學(xué)校積極爭取社會(huì)力量，設(shè)立了少數(shù)民族社會(huì)助學(xué)金。

就業(yè)指導(dǎo)。在少數(shù)民族學(xué)生入校后，學(xué)校通過召開少數(shù)民族新生座談會(huì)、調(diào)研相關(guān)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)等工作，引導(dǎo)新生明確回民族地區(qū)就業(yè)、留內(nèi)地就業(yè)等職業(yè)發(fā)展思路，幫助少數(shù)民族學(xué)生準(zhǔn)確把握職業(yè)生涯方向。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)跟蹤服務(wù)，及時(shí)跟蹤并關(guān)注他們的發(fā)展情況，建立專門的檔案。在少數(shù)民族學(xué)生遇到職業(yè)發(fā)展瓶頸、業(yè)務(wù)難題時(shí)，能夠主動(dòng)地開展跟蹤服務(wù)。

心理疏導(dǎo)。關(guān)注少數(shù)民族新生心理健康結(jié)果，做到心理問題的早期發(fā)現(xiàn)與預(yù)防，定期跟蹤與關(guān)注；積極營造民族文化氛圍，通過民族傳統(tǒng)節(jié)日等增進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生的親近感，逐步增強(qiáng)其心理承受能力；轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法，尊重民族差異，激發(fā)少數(shù)民族學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，減少盲目性。

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關(guān)鍵詞：扶貧；開發(fā)；脫貧

中圖分類號(hào)： D632.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A DOI編號(hào)： 10.14025/ki.jlny.2017.10.010

2016年10月以恚黃橋鎮(zhèn)黨委政府先后組織黨政負(fù)責(zé)人到朱徐、勤豐、合心等村就扶貧開發(fā)工作進(jìn)行了專題調(diào)研；2016年底，鎮(zhèn)結(jié)合百團(tuán)千村萬企大走訪大落實(shí)活動(dòng)，突出對(duì)各類貧困戶做了認(rèn)真梳理和專題研究，明確了新時(shí)期我鎮(zhèn)扶貧開發(fā)工作目標(biāo)、工作重點(diǎn)和具體措施。力爭用3年左右的時(shí)間，使全鎮(zhèn)低收入人口率先全部脫貧、經(jīng)濟(jì)薄弱村（欠發(fā)達(dá)村）全部摘取“桂冠”。為此，黃橋鎮(zhèn)成立了扶貧開發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《黃橋鎮(zhèn)“十三五”時(shí)期脫貧致富奔小康行動(dòng)計(jì)劃》和黃橋鎮(zhèn)“大走訪大落實(shí)”活動(dòng)分組方案。經(jīng)過幾個(gè)月的不懈努力，目前扶貧開發(fā)首戰(zhàn)告捷，全鎮(zhèn)低收入建檔立卡農(nóng)戶數(shù)3602戶、5604人，首次脫貧1580戶、2427人，脫貧率達(dá)43.86%。同時(shí)對(duì)省黃茅老區(qū)扶持的33個(gè)經(jīng)濟(jì)薄弱村和20個(gè)欠發(fā)達(dá)村進(jìn)行了科學(xué)認(rèn)定。從2017年3月初動(dòng)員部署到現(xiàn)在，全鎮(zhèn)上下已經(jīng)形成了打好打贏精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的強(qiáng)烈共識(shí)，各部門、各局室思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一、思想目標(biāo)明確、辦法措施得力，具體做法是：

1在村級(jí)增收方面

一是大力發(fā)展物業(yè)經(jīng)濟(jì)。對(duì)省扶持的經(jīng)濟(jì)薄弱村，采取省級(jí)扶持、鎮(zhèn)級(jí)財(cái)政配套、村級(jí)自籌的籌款方式，利用市“整鎮(zhèn)推進(jìn)”補(bǔ)助資金，在黃橋經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)（工業(yè)園區(qū)）內(nèi)第三期、第四期標(biāo)房中，落實(shí)村級(jí)標(biāo)房產(chǎn)權(quán)分別為18200平方米，16950平方米，由園區(qū)按進(jìn)園門檻對(duì)外招租，每平方米標(biāo)房按100元的租金出租；對(duì)省道鹽靖高速沿線的12個(gè)薄弱村，充分利用所處的地理優(yōu)勢，在高速路兩側(cè)開發(fā)了高炮廣告牌，由鎮(zhèn)農(nóng)村集體資產(chǎn)管理委員會(huì)統(tǒng)一對(duì)外招租。高炮廣告牌和標(biāo)房的租賃收入全部用于薄弱村分檔扶持。此外，鼓勵(lì)村多渠道招商引資、引進(jìn)能人投資項(xiàng)目，村招引的項(xiàng)目形成的稅收鎮(zhèn)提成部分，全部以獎(jiǎng)代補(bǔ)到各村。

二是充分盤活存量資產(chǎn)。因村制宜，資源優(yōu)勢明顯的村，通過盤活利用集體建筑物、廠房、店鋪、學(xué)校、水面、集體預(yù)留地等資產(chǎn)資源，增加村集體收入。同時(shí)鼓勵(lì)村領(lǐng)辦創(chuàng)辦農(nóng)機(jī)、植保專業(yè)合作社、勞務(wù)服務(wù)公司等，提供全程社會(huì)化服務(wù)，增加村集體收入。

三是組建專業(yè)合作社。6家被列為省扶持村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展試點(diǎn)的村中，有3個(gè)村“入社自原、退社自由、利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)”的原則，領(lǐng)辦土地股份合作社，引導(dǎo)村集體成員以土地承包經(jīng)營權(quán)折股入社，利用傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的種植優(yōu)勢，開展稻、麥兩熟糧食種植生產(chǎn)，3個(gè)村通過購置農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械、建設(shè)烘干房、創(chuàng)辦農(nóng)機(jī)服務(wù)綜合合作社，為本村農(nóng)戶和家庭農(nóng)場提供代耕代種代收、統(tǒng)防統(tǒng)治、烘干儲(chǔ)藏、集中運(yùn)輸?shù)染C合獲得村集體增收。

四是搭乘“電商快車”壯大集體經(jīng)濟(jì)。以搶抓成為第三批“江蘇省農(nóng)村電子商務(wù)示范村”為契機(jī)，搭建平臺(tái)，完善服務(wù)。大力建設(shè)村級(jí)電商服務(wù)點(diǎn)，在社工、返鄉(xiāng)大學(xué)生、退伍軍人中鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)意愿較強(qiáng)、條件相對(duì)突出人員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，加強(qiáng)其管理、技能、產(chǎn)品質(zhì)量培訓(xùn)，打造一支懂管理、會(huì)經(jīng)營、善開拓的電商團(tuán)隊(duì)，為電商企業(yè)服務(wù)。另外，以黃橋現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)、祁巷小南湖觀光園、諸馬、錢葛水果采摘園為龍頭引領(lǐng)加快建設(shè)村級(jí)電商創(chuàng)業(yè)園。為該項(xiàng)村電商和農(nóng)村創(chuàng)業(yè)青年提供低成本的辦公用房、網(wǎng)絡(luò)通信、培訓(xùn)、攝影、倉儲(chǔ)等電商公共服務(wù)。綜合施策，培育主體。努力拓展農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)覆蓋面。加培育農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)龍頭。強(qiáng)本地特色優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品的電子商務(wù)應(yīng)用。建立農(nóng)產(chǎn)品追溯系統(tǒng)。總之，黃橋鎮(zhèn)當(dāng)前在電商企業(yè)建設(shè)上下硬功夫，在電商基地建設(shè)上出形象，在電商人才培育上聚人氣，努力做全市農(nóng)村電商發(fā)展的探索者、排頭兵，必將實(shí)現(xiàn)村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)從小到大、由弱變強(qiáng)的完美蛻變。

五是落實(shí)聯(lián)動(dòng)幫扶機(jī)制。以“百企幫百村”活動(dòng)為抓手，全面提升村級(jí)發(fā)展能力。鎮(zhèn)黨委政府牽線搭橋，探索泰州大市、泰興市、黃橋鎮(zhèn)村企結(jié)對(duì)幫扶新途徑。在泰州市級(jí)14個(gè)部門單位掛扶9個(gè)經(jīng)濟(jì)薄弱村的基礎(chǔ)上，落實(shí)了17個(gè)市駐鎮(zhèn)單位、13個(gè)機(jī)關(guān)內(nèi)設(shè)局室，43家鎮(zhèn)（園區(qū)）企業(yè)結(jié)對(duì)幫扶，其余25個(gè)經(jīng)濟(jì)薄弱村，落實(shí)了不脫貧不脫鉤的工作機(jī)制。通過合作開發(fā)、產(chǎn)業(yè)培育、技能培訓(xùn)、吸納就業(yè)等多種形式參與共建，鼓勵(lì)幫扶村發(fā)揮資源優(yōu)勢，合作創(chuàng)辦特色種養(yǎng)殖、休閑觀光等產(chǎn)業(yè)；落實(shí)好各幫扶單位責(zé)任，要求真正拿出真金白銀，采取真招實(shí)招，扎實(shí)開展“一對(duì)一”幫扶任務(wù)；經(jīng)濟(jì)薄弱村也要不等不靠，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極配合做好相關(guān)工作，精準(zhǔn)輸入幫扶資源。

六是大力實(shí)施基礎(chǔ)建設(shè)扶貧。2107年農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作會(huì)議要求把基礎(chǔ)設(shè)施作為扶貧的硬件支撐，以路、泵站、河道、房為重點(diǎn)，完成50%以上欠發(fā)達(dá)村標(biāo)準(zhǔn)化衛(wèi)生室、居家養(yǎng)老休息室、文化室建設(shè)任務(wù)；全面完成貧困戶危房改造任務(wù)；優(yōu)先支持薄弱村通組達(dá)戶硬化道路建設(shè)、新農(nóng)村水環(huán)境、小泵站等水利工程建設(shè)。實(shí)施水、田、林、路、村、園綜合整治工程，在根治污染的同時(shí)，大力加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施和基本服務(wù)公共保障水平，徹底改變農(nóng)村面貌。

2在民生扶貧方面