中學校園范文
時間：2023-03-29 17:34:25
導語：如何才能寫好一篇中學校園，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
摘要：
以沈陽市第七中學校園為例，指出中學校園中普遍存在的缺少交往空間的問題；從環境使用狀況評價的角度出發，有針對性地提出了解決問題的原則及方法；提出核心觀點，即景觀設計應該站在使用者的角度，應該關注現有環境再利用的問題。以此為中學校園環境的提升做出努力，為普通中學校園設計項目提供有價值的經驗與借鑒。
關鍵詞：
使用狀況；中學校園；景觀設計；環境
一、中學校園普遍存在的環境問題
隨著我國“科教興國”基本國策的確立，教育越來越受到國家重視，中學教育快速發展，然而校園環境的發展卻存在滯后現象。我國中學校園普遍存在環境問題，突出表現為以運動場地等同全部校園環境和對環境使用的選擇度較低等方面。由于普遍用地受限，校園建設往往優先確保校舍及運動場地［1－4］，這就導致大多數中學校園環境被平坦空曠的塑膠運動操場所替代，學生在課間活動時“無處躲藏”，暴露于“冷冰冰”的運動操場之上，缺少多種類型的交往、活動空間，致使環境利用率低，校園使用狀況不佳［5］。中學校園是學生學習、生活、身心成長的主要場所，校園環境設計應該充分考慮這一群體的特殊需要，在有限的空間內拓展類型豐富的活動空間，以環境服務于教育，發揮“環境育人”的功能［6－8］。
二、對沈陽市第七中學校園使用狀況的評價
沈陽市第七中學（以下簡稱“七中”）坐落于繁華的城市中心區，學校占地面積約23萬m2。校園內主要用于學生戶外活動的場地為塑膠運動操場，約占校園總面積的70％。七中校園空間大致劃分為入口區域、塑膠運動操場及圍墻休閑綠帶三部分。由主入口進入北側有一處木廊架花園，但由于距離主教學樓及中心操場較遠，導致此處使用率低。入口區域還包括校園西北角一處空地及狹長地帶，主要用于停車，基本無學生活動。塑膠運動操場是學生活動的主要空間，由中心跑道、內側足球場和籃球場構成，邊緣設置籃球架及高低杠等少量運動設施。由于開敞而無遮蔭，塑膠運動場的使用除課間操外幾乎以學生的短暫停留和快速通過為主，反而操場邊緣蔭涼地帶的運動設施使用率較高，但完全不能滿足使用需求。圍墻休閑綠帶是以校園圍墻為邊界的綠化休閑空間，于校園主入口進入位于其南側形成雙L形，與教學樓相對包圍中心操場。第一個L形圍墻半包圍塑膠籃球場地，其邊緣地帶以間隔種植楊樹及環繞樹池的防腐木座椅為主要設施，有使用價值。第二個L形圍墻半包圍中心塑膠操場，邊緣地帶3～7m空間以綠化為主，植物生長情況較差，沒有設置學生活動空間。整個墻面延展面較長，墻畫現已脫落，破敗不堪。筆者把七中校園分為4個區域，使用率逐漸遞增（見圖1）。1為入口區域，以展示、停車及人群疏散為主要功能，場地現狀不適合設置學生活動空間；2、3為塑膠運動操場，是學生課間操、運動的主要活動空間，但場地現狀無法為學生提供趣味豐富且優質的活動環境；4為沿墻休閑綠帶，是學生活動最密集地帶，但現狀交往活動空間少，運動設施陳舊單一，無法滿足學生的使用需求。
三、基于使用狀況提出設計原則及方法
本次設計為七中校園內雙L圍墻景觀帶，也是七中校園內唯一可以進行空間拓展的區域。設計將從校園環境的使用狀況出發，解決校園環境存在的問題，以提升校園環境質量為目標，使環境發揮育人功能，創建功能完善且適宜性強的中學校園。
1．設計原則（1）經濟及可持續設計原則。經濟及可持續設計原則就是對校園內保存較好的景觀設施、植物等予以保留，并且在改造設計中充分利用，讓它們在新環境中繼續發揮作用。通過實地考察，七中現存景觀設施包括防腐木座椅11組、運動設施包括籃球架6處及高低杠3處，設計將全部保留此處設施，并且在改造設計中讓它們融入新環境。校園內現存植物有喬木27株、灌木若干株。設計將喬木全部保留，同時充分考慮生長狀態較好的灌木，對于對設計影響較大的植物則采取先移栽再回植的方法（見圖2）。（2）功能、空間最大化原則。七中校園空間局限性較大，設計將在有限的條件下爭取校園功能及活動空間的豐富與完善。七中現有校園環境“直白”，空間層次較差，導致校園缺少交往及活動空間，因此使用效率不高，不能滿足青少年豐富多彩的校園生活。設計基于有限的空間并最大化地拓展校園功能、活動空間，將具有校園文化屬性的信息欄、讀書廊等功能植入新空間，并改變原有運動設施單一的情況，以更多種類的運動空間豐富青少年活動，校園功能、空間的豐富完善可以促進校園內同學之間、師生之間更良性的互動與交流。（3）藝術設計的原則。藝術設計的原則即以藝術的手段解決七中校園存在的問題。七中校園內最突出的視覺問題為現存邊界圍墻，現狀圍墻過長并且暴露，表面墻畫脫落，呈現出陳舊且破敗不堪的狀態，與周圍環境產生視覺上的不和諧。設計據此提出“功能藝術化”的方式，將邊界墻與多種功能、景觀元素相結合，運用形式美的法則完成邊界墻的視覺轉換，變不利為有利，形成校園內一道集功能與藝術于一體的“風景線”。
2．設計方法針對七中校園的現狀、存在的不足及未來需求，筆者在設計中運用整體規劃法、功能分段法和使用測評法，提出“一廊四段”的規劃思路，即首先著眼于總體科學的規劃，其次細分空間功能，最后以空間的使用狀況作為環境評價依據，完成對校園環境的改造提升。（1）整體規劃法。整體規劃法，即整體考慮設計區塊內部，以及其與外部環境的聯系性，提出“一廊四段”的規劃思路，也就是以“一廊”貫通，統籌四段功能空間。首先，運用此方法界定了一個嶄新的活動區域，其次，將視覺與功能統一，最后在統一區段內具體劃分四段功能空間：信息廊、休息廊、讀書廊及樂活運動廊。（2）功能分段法。筆者將設計區域統一于“一廊”之下并進行功能細分。首先，從校園入口起始第一段為“信息廊”。將信息窗與原有圍墻相結合，既能解決功能需求，同時又能美化校園圍墻，并且在保留原有設施的基礎上增加木廊架，從結構上利用原有圍墻做支撐，也符合校園本身用地缺乏的限制條件，這樣既不破壞場地原有功能，又在美化圍墻的同時延展景觀功能空間。其次，從校園入口起始第二段為“休息廊”。該段設計條件相比于第一段略為寬松，有相對充足的空間可以被利用。設計用綠化灌木將原有功能空間與新增功能空間進行分隔，在美化圍墻要求的前提下，在保留原有設施的原則下，以景觀設計的手法形成校園中一處鬧中取靜的課間休息廊，以促進校園內休息、休閑、交往等活動（見圖4）。第三，從校園入口起始第三段結合校園看臺功能做“讀書廊”。該段現狀為植物帶，無活動空間，靠近中心跑道有三架單杠是此處唯一的活動設施，從校園邊界至中心跑道約10m范圍可做景觀設計。考慮到該段邊界建筑物非七中校園所屬，且該段設計范圍最寬并且正對中心跑道，因此，設計在原有邊界3m內做植物設計，同時襯托并軟化新景觀墻以重新界定校園邊界，在保留原有喬木的情況下結合新景觀墻設計木廊道，并形成校園內最私密安靜的區域，以拓展讀書、休息、交往等功能。同時以植物分隔，并在靠近中心操場區域設計兩段看臺逐步與中心操場形成空間的過渡以及功能的遞接，豐富景觀層次及功能空間（見圖5）。最后，從校園入口起始第四段為“樂活運動廊”。該段現狀是一條植物帶，無活動區域。設計仍以綠化帶分隔空間，這樣可以使原有場地與新空間相對獨立。綠化帶內側保留原有卵石小徑，增加活動空間，配套多種類型的運動設施。此段利用植物設計與信息欄相結合的方法，以達到美化圍墻的作用，且盡量保留原有植物，同時信息欄又與新增的運動場地相結合（見圖6）。（3）使用測評法。運用使用測評法來完成校園環境設計的最后一個環節。傳統意義上設計的完成以圖紙的繪制結束及施工的完成為準，因此忽略了新環境的使用情況評價。然而景觀設計應以服務于人為目標，是否能夠激發使用者積極正面的行為、能否與環境產生互動，應該成為設計完成的依據、評價設計好壞的標準［9］。筆者在對七中校園設計之初充分調研、尋找核心問題、提取環境使用現狀依據，有針對性地提出設計原則及方法，最終以對環境的使用測評完成設計，擬出《環境設計使用評價表》并在一段時間內持續不斷地對校園新環境使用情況做出監測，最終建立完整的設計檔案。
四、結語
中學校園環境應該充分考慮使用群體的特殊性，應該協同素質教育并發揮“環境育人”功能［10］。因此，中學校園景觀設計應該基于中學生這一特殊群體的使用要求，以校園的使用狀況為依據，以激發豐富多彩的校園活動為目的。筆者以七中校園景觀設計為例，通過對該項目的總結提出一套完整的設計思考方式、方法及步驟。設計的核心內容應該站在使用者的角度來思考問題；設計應該以解決實際問題為根本出發點；設計應該建立一套完整的使用評價及測評體系，將關注的焦點放在環境如何被利用上。
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篇2
關鍵詞：中學 校園文化 文化建設
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（c）-0161-01
中學校園文化是社會主義文化建設的關鍵組成元素，是全體師生在很長一段時期的實踐當中創建起來的，其反映了學校整個形象的一種意識與精神。中學校園文化不只是學校歷史文化的一種沉積，其更是學校得以發展的重要主題。以下是筆者多年工作所積累的一些有關中學校園文化建設的經驗之談，希望能夠對大家有所幫助。
1 培育精誠合作的團隊精神
對于中學校園文化的建設而言，培育精誠合作的團隊精神具有極其重要的現實意義。團結合作是一個永恒的話題，而中學學校的精誠合作的團隊精神包括了三個大方面，一個是教師職工的合作精神，一個是學生間的合作精神，另外一個則是教師與學生間的合作精神。這三者間即是相互區分的，又是互相聯系的。而一旦這三者發揮到了極致，那么校園文化氣息將達到一種無法比擬的境界。因此，作為中學學校應該重視對精誠合作團隊精神的建設，樹立一面精誠合作的旗幟，使學校每一位成員為之感到驕傲。要想在中學校園培養起精誠合作的團隊精神，通常可以從以下幾個方面來實施：第一，樹立起團結合作的觀念，應該注重對教師和學生進行團結合作意識的培養，比如可以開展一些相關的主題教育活動等；第二，為師生搭建團結合作的平臺，為師生的團結協作提供機會，比如師生共同參加一些文體競賽，在競賽中培養起他們的團結協作精神；第三，營造一種精誠合作的氛圍，讓師生在這種氛圍中受到感染和熏陶，學校可利用櫥窗欄、校園報刊等進行宣傳。全面重視團隊精神的建設，這樣不僅能夠建立一種和諧的校園文化，而且也能拓寬文化建設的渠道。
2 培養挑戰極限的攀登意識
正所謂“沒有做不到的，只有想不到的”，一個人的思想決定著一個人的高度，同時決定著一個人的命運。而一所學校有著挑戰極限的攀登意識將注定要成就其不平凡的未來。由此可見，具有挑戰極限的攀登意識是多么的具有現實意義，并且這也是校園文化建設的重要環節。我們知道，中學所承載的任務是為國家培育未來的接班人和建設者，學生是否具有挑戰極限的攀登意識，將影響到國家未來的發展和前程。在這樣一種趨勢之下，中學學校應該如何做好這方面的工作呢？筆者認為可以從以下幾個方面來著手：第一，利用“三項改革”讓老師從以往的課堂教學中的表演者、獨唱家和傳授者慢慢地變為課堂教學中的激勵者、引導者、啟發者和合作者，讓中學生變為課堂教學中的研究者與實踐者，利用這種教師和學生的自我角色的調整和不斷的挑戰來凸顯挑戰極限可從現在做起，從細節做起，因為這種角色的轉變本身就是一種挑戰、一種超越自我的表現。第二，在面對知識的學習時，應該要有永不言棄、勇往直前的攀登意識。不管是教師的自我進修，還是學生的課程學習，當遇到困難時都應該要有潛心鉆研和挑戰自我的意識，而這需要教師和學生一起努力，從點滴的細節做起，不斷地自我完善和自我突破，從而養成在困難面前永不退縮習慣。第三，樹立挑戰極限的攀登意識，還可以生活出發。在生活中大家不免要遇到這樣或者是那樣的問題，這一切問題的妥善解決，一是要靠智慧，二則靠我們對生活的態度，倘若在生活中在面對任何一個問題時，都能認真對待，這也是一種自我挑戰，敢于面對的勇敢，因此不妨培養教師和學生認真面對生活的態度，讓教師和學生在不斷的調整、完善、糾正中樹立挑戰極限的攀登意識，為校園文化建設添加一筆色彩。
3 發揚關愛人人的平民情結
構建良好的人際關系。良好的學校人際關系可以幫助廣大師生密切的進行合作， 能夠形成一個團結而統一的集體，可以更有效地充分發揮出師生的整體效應；能夠幫助有效的調動起全體教師職工和學生的工作與學習的積極性，可以更好地發揮出個人的才能，切實提高教師職工的工作效率以及學生的學習效率；還可以有效的消除和避免教師職工之間、教師和學生之間以及學生與學生之間的矛盾與沖突，能夠更好地完成中學學校的奮斗目標和工作任務。要想培養良好的人際關系，關愛人人的平民情結，筆者認為可以從幾個方面入手：第一，應該提升思想觀念上的教育，增強人人平等的思想性和觀念性，觀念的提升可以有效的指導行為；第二，適當改進溝通的方法與渠道，讓人人平民的情緒得到釋放，從而增強人際聯系的水平，消除教師職工和學生的憂慮，構建和諧人際關系；第三，重視非正式溝通方法和渠道的功效，很多時候非正式的溝通方法和渠道能夠收獲意想不到的效果。平等互助是發展的前提，只有人人平民情結得到了釋放，那么和諧校園文化便可輕而易舉的被凸顯出來。
4 結語
總而言之，中學校園文化的建設是一個相對比較漫長的系統性工程。抓好中學校園文化的建設，能夠幫助全面實施素質教育，能夠促進中學教師和學生的全面發展與健康成長，所以任何一個想要真正地將學校開辦好的人都不可以忽視校園文化的建設。
參考文獻
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篇3
近年來，農村中學校園文化建設中的校園美化、綠化工作做得相對比較好。如有些農村學校在校園中種植果樹、松樹、花卉、中藥材等來美化校園，逐漸形成了優美的校園環境，師生聞著花香，邁著輕盈的腳步并帶著愉悅的心情步入校園，享受大自然的氣息，但是在校園文化建設方面也存在許多問題。一是農村中學的校園文化建設往往只注重外在和硬件設施的建設，而忽略了軟文化的建設，金絮其外，敗絮其中；二是農村中學對校園文化建設內涵的認識模糊不清，存在誤區。認為校園文化就是校園風氣，認為軟文化建設就是搞活動，走走形式，沒有發揮校園文化建設的真正用途。針對農村中學校園文化建設方面存在的困難，我們應該采取合理的措施來解決。
二、農村中學校園文化建設的改善方法
（一）要豐富校園文化，首先了解校園文化建設的真正內涵
農村中學校園文化建設是指由師生以校園為主體，圍繞教學活動和校園生活而創設的，以文化沖突和整合為表征的亞文化系統，也是社會的亞文化，它是整個學校存在發展方式的總和，是學校特有的精神面貌和文化氛圍的統一，是辦學目標、校風、校貌、學校傳統的綜合體現，它主要包括校園環境文化、制度文化、精神文化和行為文化。只有充分認識農村中學校園文化建設的內涵，才能建設好校園文化。
（二）農村中學校園文化建設的途徑
1．美化校園環境文化
學校環境是師生共同生活的場所，優美的校園環境能陶冶情操，激人上進，給人舒適感，同時也是一所學校硬文化建設好壞的評價標準，體現了學校的辦學水平、辦學理念，所以學校可以從美化校園入手，提升學校的社會地位。在校園環境建設中學校可以組織學生參與建設行動，讓學生負責植樹、種花、除草和澆水等任務，還可以安排班級參加“大掃除活動”。從而培養學生的勞動能力，讓學生體會到“勞動最光榮”，在他們的參與和創造中使校園變得更美麗，這樣會達到了事半功倍的效果。還要關注班級文化建設，讓學生在文化環境中能愉快的學習和生活。
2．完善校園制度文化
每個學校的制度文化都千差萬別，我們要盡量完善自己學校的制度文化，大到校風、校訓、校紀、校規、辦學理念、辦學特色等，小到中學生的《日常行為規范》、《中學生守則》、對教師的管理制度，其中包括作息時間、課堂教學、開會制度、請假安排、福利待遇等。要兩手抓，兩手都要硬，做到精益求精。如某中學的校訓“知識改變命運，學習成就未來。”體現了積極進取，開拓創新的辦學理念。因此，在校園文化建設中完善校園制度文化成了不可或缺的一部分。
3．豐富校園精神文化
在長期的工作和學習中，師生常常會感到校園生活的單調和乏味，生活常常被繁瑣的工作和課業占據，時間久了，不利于師生的身心健康發展，在不耽誤工作和課業的基礎上，應該豐富師生的業余生活，如在教師中開展一些書法比賽、體育游戲活動、野炊、自主旅游等活動，學生可以根據學生的興趣、愛好，讓學生參與課外的人文活動，例如文藝演出、詩歌朗誦、講故事、公路越野、校運會、慶六一文藝匯演賽等活動，還可以組織學生多做一些助人為樂的好事，幫扶附近的老弱病殘，進行感恩教育活動，豐富師生的校園精神文化生活，讓師生們在校園中感受“愛”和“快樂”。
4．規范校園行為文化
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Abstract: Through discussion and research on design features of the secondary school building in recent years in Dongguan area, the author hopes to explore a train of thought on campus architecture design which meets the need of secondary schools in Dongguan area, to solve the situation that education idea is suitable for education building under the new era, realizing the sustainable development of the campus, and promoting education buildings develop in a reasonable and sound way.
關鍵詞: 中學校園;開放空間;嶺南特色
Key words: secondary school campus;open space;characteristics of Lingnan
中圖分類號:G63文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)26-0200-01
1建筑空間的多樣性
1.1 校園開放空間的設計特點眾所周知,校園活力來源于各種交往活動,校園開放空間存在的目的就是為了承載這些活動。換言之,對開放空間的控制應從人的使用要求出發,考慮不同層次的交往活動的可能性,盡量滿足使用者對公共與秘密的不同程度的需求。東莞近幾年中學校園對開放空間的設計比較注重,有以下幾個設計內容及重點(圖1):
1.1.1 校園級開放空間這一層次的開放空間主要包括那些容納全校多數師生進行交往活動的空間,如校園入口廣場、中心廣場、共享生態區等。這類開放空間都是校園的形象標志,控制重點是它的尺度、圍合界面、不同的空間限定。校園入口廣場歷來是我們關注的重點,它是校園面對社會的第一個“窗口”,是功能性的,是要解決人流和車輛的集散,同時也是禮儀性的人們進入校園的一個暗示性的心理過渡空間。共享生態區從性質上說屬于自然景區,尤其在工業化程度高的東莞,生態型和自然性更加重要,可以體現校園豐富的內涵,加上適宜的植物配置和水的處理方式,體現出嶺南水鄉的特點。
1.1.2 組團級開放空間組團級開發空間,顧名思義就是建筑群所合圍形成的空間。它的尺度相對于校園級開放空間要小,適合于中小型集體活動。它的重點是合理進行功能分區,組織好交通流線。這種類型的空間聯系各個建筑組團,交通性質較強,但同時也能為人們提供進行交往、休憩、思考等多種活動的場所。
1.1.3 內部級開放空間這是相對內向的開放空間,較為安靜靜止,主要分布于建筑周圍,在體現細節設計的今天,它的處理也極其重要,例如建筑物入口庭院、建筑內庭院等。由于使用者對空間具有心理認同的勢力范圍,能令使用者感到歸屬感和占有感,在這樣的空間里更容易發生明顯的交往行為,能為使用者創造輕松、安靜、適宜交流的空間環境。
1.2 架空層和連廊――地面步行系統和空中步行系統為提高效率,方便使用,在教學區、生活區往往設置不少架空層及空中連廊。因此架空層及空中步行系統日益成為校園規劃設計中重要的一項,且具有一定特殊性。
東莞地區的中學一般首層都做成架空層,使之空氣流通較好,也不會有首層教室光線不足及潮濕等問題。同時,架空層也是學生活動、交往的好地方,可以成為有趣的交往空間。連廊在空間形態上呈線形,導向性明確。適度引入的光線和宜人的尺度會讓本來僅是單調線性導向的“通道”空間具有促進偶然交往的品質,這樣的品質可以由墻報、休息椅、欄桿等設施來獲得。同時,建筑間的連廊還是解決建筑空間轉換的有效方法,也可成為建筑空間的趣味點所在。架空層及連廊作為地面步行系統和空中步行系統的重要元素,在東莞地區中學校園規劃中的地位極其重要,設計者需要合理布置架空層及連廊,使之達到錦上添花的作用。
2建筑風格及細部處理
2.1 建筑風格總體而言,東莞近幾年的中學校園設計呈現出中國古典風格與現代簡約風格交融的設計思路。具體到東莞地區就是對嶺南園林建筑設計加以提煉及發揚。嶺南建筑非常注意通過庭院、天井等院落式的布局形成一種活動空間,達到庭院與山水的有機結合。東莞近幾年的中學校園設計充分吸取了嶺南地區的建筑特點,對嶺南園林的精髓進行提煉,結合現代建筑設計理念,營造出具有相對自由開放、強烈水鄉文化感染力的共享空間。近幾年東莞地區的中學校園設計很好地體現了嶺南園林通透、小巧、精致的設計精神,營造出舒適的廣場及精致的中庭空間,同時水的運用大大提高了共享空間的環境質量,為校園的使用者提供出一個安靜、精致、高雅的學習環境。
2.2 建筑細部處理所謂的“細部”應該是以小見大的地方,每個學校的細部處理有很多類型,但是每個細部是否做得“得當”,成為設計成功的關鍵因素。下面的圖片為近幾年東莞地區中學校園細部的處理手法,從中可以看到其細部處理的特色。
①嶺南園林的通透空間與現代的灰空間處理(圖2)。②嶺南傳統建筑元素和符號與現代建筑材料的結合(圖3)。③嶺南地區氣候特點與細部處理(圖4)。
不同的細部風格會呈現不同的建筑特點,設計出古典符號并不難,但更重要的是它的內涵,真正一個好的建筑不單是在乎它的形式如何,更主要的是它表現的思想,好的建筑也是有思想的,是會說話的,它體現一種文化的內涵。
3結語
本章通過對東莞地區近年來中學校園建筑設計特點的介紹,指出了東莞地區中學校園的建筑設計在各方面的特點,并闡述了其背后的設計理念,希望能對東莞地區中學校園設計的思路有所幫助。
參考文獻:
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關鍵詞：校園網；分析；作用；設計
引言
網絡是近年來熱門詞，網絡課程也是各高校的熱門課程。現在，越來越多的中學都建設了自己的校園網，到目前為止僅在我國中小學就有近6000所學校建設了校園網，形成了一個覆蓋全國的校園網絡體系，在此基礎上與外界互聯網的鏈接，形成了更加龐大的信息體系。校園網的建設適應了時代的發展，必將使學校教育和管理進入一個新紀元！但是校園網的建設不僅僅是技術問題，它還包含著學校硬件設施，教師學生信息技術水平，信息資源等綜合環境系統，所以在建設校園網之前必須經過周密的論證和分析。在本文中筆者針對校園網應該在學校中起到的作用，在校園網的內容、設計、維護等方面做出了相關分析。
1、校園網絡建設的作用
網絡的出現主要是為了信息的傳播，所以校園網的建設的目的之一就是學校內部的交流溝通、互通信息，在此基礎上將校園網與外部的Internet鏈接，可以方便師生及時的了解國內外教學信息，提高教學水平，在校園網基礎上建設的管理信息系統也可以幫助提高學校的管理水平。一般來說校園網在中學教育和管理中的應用可以概括為：首先為及時可靠的收集、存儲和傳輸教育信息提供工具和環境；其次可以在教師備課、授課、交流、統計學生練習、考試時提供平臺；再次可以為學校行政管理和決策提供基礎數據，實現辦公自動化，提高工作效率。教師通過和外界龐大的教師隊伍交流，不會固步自封，有利于新的教學方法的形成，學生也可以通過網絡了解更多的知識，更有利于提高學習興趣。經過上面的分析，可以知道，校園網的建設對中學校園的進一步發展是有積極意義的。學校應該重視校園網的建設和發展。
2、校園網絡建設內容
有人說學校就是一個小型的社會，校園的特殊性決定了校園網絡建設的特殊性，校園網絡不能是一個完全開放的系統也不能是完全封閉的系統，它只能是一個既能與外界進行信息交流又保證自己相對獨立的網絡系統。所以，就校園網的建設來說，應包括以下幾項內容：
首先是物理網絡的建設，它包括網絡布線，網絡中各種硬件設備的選擇，如：連接設備、各種服務器等，還有學生、教師的PC機的選擇。其次是網絡中的系統平臺的建設，主要是各種基礎軟件的選擇，如：操作系統、網絡操作系統、數據庫、防火墻等。再次是應用系統的建設，應用系統的建設主要是根據學校自身的情況選擇相應的應用軟件和硬件，針對職業中學的情況，可以有：校園網站、校園信息管理系統、多媒體網絡教室、多媒體電子閱覽室等。最后是校園網與外部傳輸網絡的連接，在這個鏈接上一般不需要學校自身建設，而是借助國家傳輸系統，這個連接方式可以根據學校自身的需要來選擇。
3、校園網絡建設設計與維護
校園網的建設是要將不同的信息資源通過網絡設備進行連接，在校園內部形成局域網，再通過路由設備接入廣域網，但是校園網的建設對于不同學校來說是不一樣的，各個學校應該根據自身的情況設計校園網。筆者認為職業中學校園網需要達到的效果：能夠實現快速信息交流、協同工作和形象展示、支持寬帶多媒體業務、高效實用結構合理便于維護等，一般校園網的設計分為以下幾步：一、對需要建設校園網的學校進行需求分析，了解學校想要的網絡類型，根據實際情況再進行優化。二、在明確校園網的建設需求之后，根據需求設計網絡拓撲結構圖和功能圖，結合學校的建筑特點進行合理的布線。三、根據校園網建設需要選擇相關的技術，如：數據庫技術、網站建設技術、布線技術、軟件配備等。四、校園網設計做好后，學校根據需要采購相關的軟硬件設備，進行局域網連接，測試網絡通路。校園網建設完成后可以先進行短時間的試運行，教師學生對校園網提出相關的改善意見，校園網可以進一步改善。
后期對校園網的維護也是一個非常重要的部分。在職業中學中校園網只是一個普通的小型的局域網，建成之后，學校可以安排相關的信息技術教師對網絡進行定期的維護。校園網絡中的各部門信息也要安排各部門的相關人員進行更新、維護。學校還可以定期對教師和學生進行校園網絡應用的培訓，以使得校園網絡的利用率更高。
結語
隨著信息化的深入人心，網絡的使用率也越來越高，網絡逐漸成為了學習、工作必不可少的工具之一，校園網建設的興起證明了校園網的在學校的教學、管理中都有積極的作用。目前，校園網已經成為了衡量一個學校信息化、現代化的重要標志，職業中學中校園網的建設不僅是學校本身的需求，也是信息化教育的需求。要更好的發揮校園網的積極作用，學校應該根據自身情況建設適應學校的校園網絡。本文中學校網絡建設的分析，對校園網的作用。內容和設計都有所涉及，希望對校園網建設能有積極的幫助。
參考文獻：
[1] 汪金莉、盧少錦：淺談校園網的建設［J］，中國信息導報，2007年02期
篇6
衡水中學校園標語
1.20天大于三年，20天約等于一輩子。
2.比自律、比早起，比速度，比投入，比狀態，比聲音，比勤奮、比效率，比士氣，比
付出，
3.比人格，比堅持，比成績，比名次。
4.閉上眼睛就睡，睜開眼睛就學。
5.摒棄僥幸之念，必取百煉成鋼。
6.不拋棄，不言棄，沉著冷靜。
7.不做懶漢，不留遺憾，不忘責任，不落埋怨。
8.不做退縮的懦夫，不做平庸的草菅。
9.超越自我，挑戰極限，全力以赴，無悔無怨。
10.沖出教室，跑步進入食堂，節省更多時間可以學習。
11.從始至終，沒有一個人抬頭一次。
12.低頭需要勇氣，抬頭需要實力；低頭做事，抬頭做人！
13.對高考，把握珍惜；對未來，充滿期待；對學習，永不言敗；對班級，充滿熱愛；對
批評，充滿感懷；對同學，充滿友愛；對老師，充滿崇拜；對三閑，堅決拜拜。
14.放飛青春，勇攀高峰！
15.高考沒有彩排，人生不能重來。
16.高考是紙老虎，一切不成定局，一切都在變化中。
17.厚積十載苦誰知，薄發一朝甘自嘗。
18.激情備考，科學備考。
19.堅持到底，永不言敗。
20.今日瘋狂，明日輝煌。
21.靜下心來做人，潛下心來做事！
22.預習到位，聽課到位，回答到位，記錄到位。
23.鯤鵬展翅同風起，扶搖直上九萬里。
24.兩眼一睜，開始競爭；兩眼一睜，學到熄燈。
25.沒有高考，他們這些貧窮的孩子就很可能沒有一個非常好的人生。
26.每日三思：我來學校做什么？我要做一個什么樣的人？我今天做得怎么樣？
27.明天，就是高考。
28.寧吃百日苦，不留終身憾。
29.拼在高三，贏在高考。有為才有魅力，成績是硬道理。
30.拼直到贏，拼直到成。
31.勤學苦練，萬念歸一，血拼到底，我必成功。
32.勤學勤思勤問，百煉成鋼。
33.青春是用來拼搏的，青春是用來實現夢想的。
34.讓錯誤數量越來越少，檔次越來越高。
35.如果能在這個煉獄里生活下去，以后走到社會，走到哪里都可以適應。
36.十二載潛心鑄劍，今朝及鋒而試！
37.時時有事做，事事認真做。
38.手中不能無書，等待不能不學。
39.書大寫人生，奏凱歌響亮。
40.態度決定一切，成績證明實力。
41.特別能吃苦，特別能忍耐，特別有思想。
42.萬念歸一，用虔誠追求高分夢想！
43.忘時忘物忘我，一鳴驚人。
44.問天下，誰敢敵手？
45.我很堅強，我很努力，我能成功，一定成功。
46.我們累但充實著，我們苦但快樂著，我們奉獻但幸福著
47.我們要用最響亮的口號迎接朝陽，我們要用最踏實的努力追求夢想。
48.我聽到了，就忘記了，我看到了，就記住了。
49.我為成功而生，我為青春二戰。
50.我自信，我拼搏，我出色，我成功。
51.我做過了，就理解了，我總結了，就會用了。
52.想到就一定說到，說到就一定做到，做到就一定見到（成績）。
53.向沉著、刻苦、堅韌、自強要30分。
54.學練并舉，厚積薄發，譜寫人生新篇。
55.學生的天敵是依賴，教師的悲哀是包辦。
56.學生跳出題海，老師跳進題海。
57.血狼精神，與我同在！
58.永遠，永遠，永不放棄。
59.用汗水書寫無悔的青春。
篇7
中學校園安全講話稿
老師們，同學們：
大家好!今天我演講的題目是《安全——托起生命的重量》。
安全，也許有人會認為，這是一個老生常談的話題，不值得反反復復的嘮叨;而我卻要說，安全是我們每一個人必須要常常放在心中默念的主題。
當第一縷陽光愉悅地凝望大地，忙碌的人們便開始了一天的旅程。不經意中，我們常看到這樣的畫面：上學的路上，一些同學因要遲到了，便背著書包在馬路上追趕著公交車;放學的路上，又有一些同學因趕時間要回家而翻越防護欄;還有一些同學不急于回家，反而在車來車往的馬路上嬉戲打鬧。他們把“安全上學，安全回家”的警示拋諸腦后。我們每天的生活平靜得像湖水，可安全意識淡薄，就潛伏著一些安全隱患，一個小意外都有可能帶給我們巨大的傷害與損失。于是，“安全”在一刻被凸顯得尤其重要。也許你早已厭煩了父母的嘮叨，聽膩了師長的叮囑，但“安全”之燈卻不可以熄滅。也許你認為自己的安全意識已爛熟于心，但面對突如其來的事故，你是否真的能從容面對，冷靜解決?
可能，有些同學會說，這些事我也干過，我不是好好的站在這里。我要告訴這些同學，心存僥幸是生命安全最大的敵人，不幸往往在心存僥幸的那一刻發生。同學們，我衷心希望我們每一個人都加強安全意識，增強自我防范能力。讓我們的校園里，人人講安全、事事講安全、時時講安全、處處講安全，做到警鐘鳴!
同學們應該做到以下幾點要求：
第一、注意活動安全。在課間不互相追逐打鬧，上下樓梯不要擁擠，要注意禮讓并靠右慢行。嚴禁在樓梯的扶手欄桿上向下直滑或在樓梯上追逐奔跑，嚴禁攀爬欄桿、圍墻、下水管道、樹木、窗戶等。
第二、要注意交通安全。我校東鄰汽車飛馳的大馬路，西鄰喧鬧、人員混雜的菜市場，交通狀況復雜。同學們要遵守好交通規則，走人行道，主動避讓機動車輛，橫穿馬路時要注意來往車輛。
第三、要注意食品衛生安全。不在校門口和街頭流動攤點購買零食、不購買三無食品，防止誤食不衛生食品、過期變質食品，造成食物中毒。
第四、對自己的行為應負起安全責任。放學回家不在外面逗留、玩耍，不要進入網吧、游戲機室等不宜場所，不到建筑工地、大河等不安全的地方。交友要慎重，不準將社會閑雜人員及以前的同學帶入校園內。在同學間遇到矛盾時，一定要冷靜、要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學帶來不良的后果。
同學們，生命是美好的，也是最寶貴的，而要擁有這一切的前提是安全。樹立高度的安全意識，努力做到“我要安全，我懂安全，事事安全，人人安全”，用我們的智慧與信念筑起一座守護生命的安全長城。讓我們一起尊重生命，愛護生命，時刻加強安全意識，努力提高自我防范能力。讓我們每天平平安安到校，高高興興回家，用安全托起生命的重量!
謝謝大家。
中學校園安全講話稿
各位老師同學們：
大家好！
我是來自xx班的xxx，今天我演講的題目是《樹立校園安全意識，提高自護自救能力》。在日常生活中，我們要時刻注意安全。所以，我今天要和大家說說有關安全的話題。
每位家長、老師都希望我們高高興興上學來，安安全全回家去，交通安全是影響我們安全的重要因素。那么，我們是否具有交通安全意識呢？上學、放學是一天中道路交通最擁擠的時候，在路上行走時，不要互相打鬧、追逐，要學會謙讓，不與機動車爭道搶行。對于騎自行車的同學來說，不騎車帶人，不騎飛車，騎車時不聽耳機等，不逆行，轉彎不搶行猛拐，都是保障我們交通安全的有效措施。隨著冬季的到來，交通安全更引起人們的重視，車胎不要充氣太足，這樣可以增加與地面摩擦，不易滑倒，同時，還要與前面的行人保持較大的距離。這都增加了我們安全系數。
另外，消防安全同樣也是十分重要的。人們的生活離不開火，但如果使用不當或管理不好，就會發生火災，它嚴重威脅了人們的生活，給人民財產和國家建設發展，造成巨大損失。在學校，我們應注意不要把火柴、打火機等物品帶入校園；在學校不玩火；愛護消防設施等。如果在火災來臨時，我們要臨危不亂，積極自救。
在今后的學習生活中，我們要認真學習自護自救知識，鍛煉自護自救能力，果斷的、正確的進行自護自救，機智的處置遇到的各種異常情況和危險。
親愛的同學們！在安全的問題上，我們必須要樹立高度的安全意識，防范在先、警惕在前，人人講安全，時時講安全，事事講安全。
謝謝大家！
中學校園安全講話稿
各位老師，同學們：早上好！
今天我講話的主題是“校園安全從我做起”。安全牽系著每個人的生活，安全是家庭幸福，學習快樂的保證，更是一種珍愛生命積極的人生態度。我們學校高度重視校園安全工作，各班主任多次進行了交通安全以及運動安全、食品安全等教育，以提高我們的安全意識，提高我們自我保護的能力。但是，同學們中間還存在著安全隱患而不顧。如課間在走廊里打鬧；上下樓梯時互相擁擠；同學之間互不謙讓惡語傷人；不注意飲食衛生，還有亂扔垃圾等不良的現象。這些現象會我們得身心健康帶來嚴重的安全隱患。如果我們不注意安全意識，視安全隱患而不顧，那么一旦發生安全事故，其后果不堪設想。同學們，為確保我們的人身安全，加強學校的安全教育和管理，人人樹立安全意識，杜絕安全事故的發生，請同學們一定要做到一下幾點，也請我們同學之間互相監督：
一、遵守學校規定，維護校園安全，建設和諧校園。
1、在“八禮四儀”中提到的“餐飲之禮”指出：“在家庭日常就餐、公共場所用餐、社會交往聚餐等方面講究文明禮儀，做到講究衛生、愛惜糧食、節儉用餐、食相文雅。”具體對小學生要求是吃飯時不咂嘴，不口含食物說話。這里我要請同學們注意，到食堂用餐要排好隊伍，不推搡，不說話，不要將湯灑在地面上，文明就餐。
2、在“八禮四儀”中提到的“行走之禮”指出：“在徒步行走、乘用交通工具等方面講究文明禮儀，做到遵守交規、禮讓三先、扶老助弱、主動讓座。”因此。同學們不在校內追逐打鬧，不坐在走廊欄桿上、窗戶上。上下樓梯靠右行走，不有意在樓梯走道制造堵塞和擁擠。
3、不從樓上往下拋擲任何物品，打掃衛生擦窗戶時一定要確保安全，教學樓北邊的窗戶不要站在窗戶邊上擦。不攀爬翻越圍墻、建筑物，不到學校停車場的蓄水池邊玩耍。
4、愛護校園內的電線、電器、電器開關、插座；有損壞現象的不觸摸，不自行修理，及時報告學校或老師，由學校派人修理。
5、體育活動、以及實踐活動課服從老師指揮，嚴守操作規程，不擅自行動，嚴防安全事故發生，不在體育設施上做危險動作。
6、不攜帶管制刀具及不屬于學習用具的一切利器或者鐵條、鋼管、木棒等易傷人的危險物品以及易燃、易爆、有毒、有嚴重腐蝕性的物品到校。
7、嚴格遵守請假制度，不私自外出游玩、不逃學、不出走，放晚學或放假期間不滯留學校，及時回家。
二、珍惜生命，不做危險的事。
1、在校外，絕不私自或結伴到游泳池或下河玩水、游泳。
2、不從事各種冒險行動，不擅自外出郊游、野餐。注意飲食安全。不吃四無食品(無生產廠家、無生產日期、無保質期、無QS標識)，不買無照商販食品，預防食物中毒。養成良好的衛生習慣，盡量不到人員密集的地方，如果生病發燒一定要及時告訴家長和老師，到醫院就診看病。
3、同學之間發生矛盾時要能控制自己的情緒，絕不因沖動而動刀、棒、石頭等能造成人身傷害的東西。要正確處理同學之間的矛盾，遇事冷靜，多做自我批評，學會與老師、家長溝通。
4、學會判斷是非，不做其他任何妨害人身及財產安全的事情。
篇8
中學校園安全講話稿
老師們、同學們：
早上好!校園安全與我們每個師生密切相關。它關系到同學們能否健康地成長，能否順利地完成學業：它關系到老師們能否在一個寧靜、安全的環境中教書育人，為國家培養和造就各種人才。做好校園安全工作，是我們做好學校各項工作的基礎和前提，是學校教育的首要任務之一，務必長抓不懈，落到實處。為進一步做好我校的安全教育工作，現提出以下幾點要求：
第一，我們全校師生要有高度的安全意識，充分認識到安全工作的重要性和緊迫性。各班同學要協助班主任對本班教室里的各種教學設施、用電設備、包括課桌椅，還有教室的角角落落進行一次安全隱患的排查，若發現問題，請及時向教務處匯報，防患于未然。
第二，在各項運動中要注意運動安全。上體育課和課外活動前準備活動要充分，運動時要注意不能劇烈地碰撞，以免撞傷或摔傷。
第三，要注意交通安全。同學們必須要嚴格遵守交通規則，個性是在馬路上，車速比較快，走路、騎車必須要留意謹慎，以防發生意外。乘車的同學要等車停穩了再上下車、不能跟著汽車跑，另外，放學后不要在校門口因等人而堵塞交通，有家長接送的同學，要告訴家長盡量不要把車停在校門口而影響同學們進出，停車時離校門要遠一些。
第四、我想提醒大家的是要預防食物中毒。春天到來，氣溫漸高，食物中毒事件開始增多，同學們不要買過期的、變質的、不衛生的食品，不要在街頭小攤上買東西吃。
同學們，生命是完美的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們必須要時刻加強安全意識，努力增強自我防范潛力，做到警鐘長鳴。
老師們，同學們，讓我們共同努力“加強安全管理，共建和諧校園”。
中學校園安全講話稿
尊敬的各位老師、親愛的同學們：
大家好！
今天，我代表××班全體同學做這次演講。我演講的題目是《我愛我的校園》。
時光匆匆，歲月無情，我從小學升入中學，轉眼就兩年多年了。在這兩年歲月里，我從一個少不更事的小女孩變成了一個能夠獨立思考、積極進取的班干部，從一個貪玩的孩子變成了一個勤學好問、力求上進的好學生。更主要的是，在時間的匆匆流逝中，我對我們學校的感情更深了，更濃了。再有八個月，我們就要初中畢業，離開學校了，這怎么可能不讓我留戀啊！
我們的校園美麗、和諧。當早晨第一縷陽光悄悄撒落大地，降臨校園時，我常常伴隨耳邊吹過的陣陣微風，盡情地享受難于形容的愜意，舒心地背誦英語單詞，快樂地吟唱詩詞美文。在優美的環境里，校園里的一切顯得那么明快，而我的記憶力更是出奇的好。那種收獲知識時的喜悅，更成為一種激勵我進取的力量。被陽光照得閃亮的窗里，傳來瑯瑯的讀書聲，多么像一組組跳躍的音符，奏出了我們跨世紀一代的心聲。勤奮博學、進取爭先，成為我們××中學每一個學生的追求。
我們的學校是一個歡樂、幸福的大家庭。“非典”時期，我們學校同全國各地一樣，不論領導、老師和全體同學，都能統一認識，團結合作，這就更增加了我們對學校的了解，對學校的熱愛。在這特殊的日子里，學校領導和老師們給予了我們親人般的關懷、愛護，同學之間親如兄弟姐妹，這一切都感動著我，溫暖著我，使我對學校產生了一份特殊的濃濃的感情。
我們的學校是人才的搖籃。陸良的七月驕陽似火，世間萬物充滿生機，就連天空都升騰著希望。這對××中學來說，更是一個令人熱血沸騰的收獲季節。縱觀全縣、全市、全省乃至全國，五湖四海，各行各業，哪里沒有××人在貢獻，哪里沒有××中學的畢業生？
我們的學校是農村初級中學的樣板。遠的不說，單是近幾年，我們的學校先后被省、市縣評為先進示范學校、文明學校，上一年，又光榮地躍升為二級一等學校，躋身于名校行列。與此同時，我們學校今年在擴大辦學規模的同時，又向名牌學校穩步前進，滿懷信心地爭取省級綠色學校稱號，這對每一個××中學的人來說更是一件值得驕傲的事。
我愛我的校園，我愛那寬敞的教室，廣闊的操場，碧綠的草坪，我更愛母親般的老師和親如兄弟姐妹的同學們。在這個校園里撒滿了我們的歡聲笑語，留下了我們成長的腳步，奠定了我們成長的堅實的基礎。同學們，希望之光已在地平線上冉冉升起，讓我們刻苦勤奮，開拓進取，把在××中學的成長歲月變成我們生生世世永難忘懷的記憶
中學校園安全講話稿
老師們、同學們：
早上好！今天我講話的主題是：校園安全應從你我做起。
近年來，全國各地各種校園意外事故頻繁發生，所以校園安全應引起我們全體師生的高度重視和警惕。
校園安全與我們每個師生密切相關。它關系到我們學生能否健康成長，能否順利完成學業；它關系到我們老師能否在一個寧靜、安全的環境中教書育人，為國家培養和造就各種人才。
因此，校園安全是我們做好學校各項工作的基礎和前提，也是學校教育的首要任務之一，所以校園安全必須長抓不懈，落到實處。為了進一步做好我校的安全教育工作，現提出以下幾點要求，希望全校師生都能認真做好。
第一，我們全校師生都要有高度的安全意識，充分認識到安全工作的重要性和緊迫性。若發現有安全隱患，要及時向學校匯報，防患于未然。
第二，要注意心理安全。同學之間要互相體諒和互相理解，多看看別人的長處，尊重同學的不同個性；同時自己也要以平和的心態來處理自己面對的困難。
第三，在各項運動中要注意運動安全。上體育課和課外活動前要充分做好準備活動，運動時不要劇烈碰撞，以免撞傷或摔傷。
第四，要注意食品衛生安全。現在春季到來了，食物容易變質。不要到無牌小店去購買食品，建議大家中午最好都在學校食堂就餐。
第五，要注意教室的安全。學生上課離開本班教室一定要關好門窗，不能給小偷有可乘之機；還有個別學生把球帶到教室，在走廓上踢球，這種行為既違反了校規，又存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學的眼中，哪后果是不堪設想的。希望有這種違紀行為的同學要立即改正。
第六，要注意交通安全。騎車上學的同學一定要嚴格遵守交通規則，一定要小心謹慎，車速放慢一點以防發生意外。坐公共汽車上學的同學上下車和橫穿馬路時都要格外注意安全。第七，自己的所作所為也要有安全意識。青少年時期容易沖動，容易感情用事。因此，在同學間遇到矛盾時，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學帶來不良的后果。
第八，要注意實驗課的安全。在上實驗課前一定要認真聽老師講解注意事項；在做實驗時要嚴格按照要求來做。
第九，在校外不能隨便把自己的家庭住址、父母姓名、聯系方式等給陌生人或者培訓機構，以免給**以可乘之機。
最后，希望通過安全教育的活動，在全校形成一個“人人關心校園安全”的濃厚氛圍。同學們，生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，做到警鐘長鳴！
開場白
許多學生認為數學是枯燥的、乏味的。一些非數學老師在聽完一堂數學課后，往往這樣評價：思路清晰、語言精練、解題嚴謹，就是太乏味、缺少趣味性，讓人昏昏欲睡。那么，如何調動學生的上課積極性，引發他們的好奇心？設計好“開場白”，非常關鍵。下面是數學課的幾個片斷：
動手實驗式“開場白”：桌上擺滿了切成各種形狀的蘿卜，大伙好像還在熱列
地討論著什么。老師微笑問：“同學們，用一個平面去截一個正方體，截出的面可能是什么形狀？”
懸念式“開場白”：老師一上講臺，故意神神秘秘地說“你們每人隨便想一個自然數，將這個數乘5減7，再把結果乘2加14”。……“你們算得的結果個位數字一定是0”。頓時教室里象炸了鍋似的，……“等你學了字母表示數，你也會算了”。……
故事式“開場白”：為了讓學生體會圖形的邊長、周長、面積在變化過程中的關系，領會列方程解應用題時，關鍵是捕捉到不變的量。老師先給學生講了一個故事：父親的羊越來越多，想拆舊羊圈擴大面積，可是沒有多余的籬笆，怎么辦呢？他叫來了兒子,兒子不慌不忙地說：“爸，我有辦法”。“你看，舊羊圈長70米，寬30米，面積2100平方米。如果改成50米見方的新羊圈，不用添籬笆，羊圈面積就有2500平方米”。
諸如此類的還有：“貼近生活式”開場白；“設疑式”開場白；“名言式”開場白；“趣味式”開場白；“實例式”開場白；“比喻式”開場白等等。向學生提出恰當的問題，激發起學生的興趣，提高他們學習的積極性。
第五篇：校園食品安全演講稿 老師們、同學們、大家好：
學校是少年兒童最為密集的場所，為學生提供安全的生活、學習環境，使之健康成長是全社會的責任，是學生家長的責任，更是每個教育工作者的重要職責。抓好學生的安全工作是涉及千家萬戶，人命關天的大事，歷來是黨和政府及教育主管部門非常重視的熱點問題，搞好安全工作也是提高教育教學質量的重要保證。因此，學校各班、各科教師，都要從講政治、保穩定、促發展的大局出發，將安全工作列入重要議事日程，將安全管理滲透到教育教學各個環節，常抓不懈，持之以恒。教育學生樹立強烈的安全防范意識，掌握安全常識，盡可能遠離危險，防止意外傷害事故的發生，確保學生有一個安全、穩定、和諧的教育教學環境。
近期以來，市教育局、市委就安全工作召開了好幾次會議，強調了中小學安全工作的重要性，要求各校對學生集中開展一次安全教育講座。為了強化學校安全穩定工作，構建和諧的教育環境，學校決定在全校廣泛開展創建平安和諧校園活動。我校為使更多同學便于學習、了解和掌握青少年安全知識，利用校園廣播的形式，作安全教育講座，希望同學們能夠認真學習聽講、做好筆記，以積極的態度將安全防范落實到日常行動中去。
一、交通安全
交通安全意識是同學們應該隨時銘記在心的。同學們要切實樹立交通安全意識，掌握必要的交通安全知識，確保交通安全。一旦發生交通事故，要立即撥打“122”急救電話。
（一）行走時怎樣注意交通安全？
同學們上學和放學的時候，正是一天中道路交通最擁擠的時候，人多車輛多，必須十分注意交通安全。
1、在道路上行走時要走人行道；沒有人行道的道路要靠路邊行走。
2、集體外出時，要有組織、有秩序地列隊行走；結伴外出時不要相互追逐、打鬧；行走時要專心，注意周圍情況。
3、要學會避讓機動車輛，不與機動車輛爭道搶行。
4、穿越馬路，要遵守交通規則，做到“紅燈停、綠燈行”，走路要走人行橫道線。
5、注意不要突然橫穿馬路，特別是馬路對面有熟人或朋友呼喚時，更不可過于盲目的橫穿。
（二）騎自行車要注意哪些安全事項
1、要經常檢修自行車，保持車況完好。車閘、車鈴都要靈敏。
2、自行車的車型大小要合適，不要騎兒童玩具車，也不要人小騎大型車。 <蓮山課 件>
3、騎自行車要在非機動車道上靠右行駛，不逆行；轉彎時不搶行猛拐，要提前減慢速度，以明確的手勢示意后再轉彎。
4、經過交叉路口，要減速慢行，注意來往的行人、車輛；不闖紅燈，待綠燈亮時再繼續前行。
5、騎車時不要雙手撒把,不多人并騎,不互相攀扶,不相互追逐、打鬧。
6、騎車時不攀扶機動車輛，不載過重的東西，不騎車帶人。
（三）乘坐機動車應該注意什么？
汽車、電車等機動車，是人們最常用的交通工具，為保證乘坐安全，應注意
以下各點：
1、乘坐公共汽（電）車，要排隊候車，按先后順序上車，不要擁擠。上下車均應等車停穩以后，先下后上，不要爭搶。
2、不要把汽油、爆竹等易燃易爆的危險品帶入車內。
3、在車輛行駛中．不要與駕駛員閑談或妨礙駕駛員操作，不要隨意開啟車門、車廂和車內的應急設施。不要向車外拋投物品，不要將身體任何部位伸出車外，
4、乘車時不要把頭、手、胳膊伸出手窗外，以免被對面來車或路邊樹木等刮傷；不要在車內隨意走動、打鬧，也不要向車窗外亂扔雜物，以免傷及他人。
5、乘車時要坐穩扶好，沒有座位時，要雙腳自然分開，側向站立，手應握緊扶手，以免車輛緊急剎車時摔倒受傷。
6、乘坐小轎車、微型客車時，在前排乘坐時應系好安全帶。
7、下車后要橫過馬路的乘客，須待公共汽車離去，能夠看清道路兩邊的情況時再橫過馬路。如公共汽車仍然停在站上，要遠離公共汽車才可橫過馬路，不要在公共汽車前面橫穿。
二、消防安全
火災嚴重威脅人們的生活，給人民的生命財產和國家的建設造成巨大損失，消防安全十分重要．要求同學們首先是預防火災，要從日常生活中的小事做起：
1、不玩火，不吸煙，杜絕火種．
2、愛護消防設施，以便及時使用．
3、實驗課需要使用酒精燈和一些易燃的化學藥品，要在老師的指導下，嚴格按照操作要求去做，嚴防發生用火危險．
4、教室、不能亂接電源，不能自拆卸電教儀器、插座等。
5、不隨意焚燒廢紙。
6、打掃衛生時，要將枯枝落葉等垃圾作深埋處理或送往垃圾場，不要采取火燒垃圾的辦法。
7、不在校園內外燃放煙花、爆竹，以防砸傷事故。
發生火災你應該怎么辦？
如果發現火災發生，最重要的是報警，這樣才能及時撲救，控制火勢，減輕火災造成損失。
1、火警電話的號碼是119。這個號碼應當牢記，在全國任何地區，向公安消防部門報告火警的電話號碼都是一樣的。
2、發現火災，可以打電話直接報警。在沒有電話的情況下，應大聲呼喊或采取其他方法引起鄰居、行人注意，協助滅火或報警
3、報火警時，要向消防部門講清著火的單位或地點，講清所處的區（縣）、街道、胡同、門牌號碼或鄉村地址，還要講清是什么物品著火，火勢怎樣。
4、報警以后，最好安排人員到附近的路口等候消防車，指引通往火場的道路。
5、 遇有火災．不要圍觀。有的同學出于好奇．喜歡圍觀消防車，這既有礙于消防人員工作．也不利于同學們的安全。
6、對輕微的火情可緊急滅火．如：水是最常用的滅火器；油類物質失火可用土、沙子、浸濕的棉被迅速覆蓋在起火處，可以有效地滅火。
7、不能隨意撥打火警電話，假報火警是擾亂社會公共秩序的違法行為。<蓮山課 件>
二、消防安全
火災嚴重威脅人們的生活，給人民的生命財產和國家的建設造成巨大損失，消防安全十分重要．要求同學們首先是預防火災，要從日常生活中的小事做起：
1、不玩火，不吸煙，杜絕火種．
2、愛護消防設施，以便及時使用．
3、實驗課需要使用酒精燈和一些易燃的化學藥品，要在老師的指導下，嚴格按照操作要求去做，嚴防發生用火危險．
4、教室、不能亂接電源，不能自拆卸電教儀器、插座等。
5、不隨意焚燒廢紙。
6、打掃衛生時，要將枯枝落葉等垃圾作深埋處理或送往垃圾場，不要采取火燒垃圾的辦法。
7、不在校園內外燃放煙花、爆竹，以防砸傷事故。
發生火災你應該怎么辦？
發現有人觸電，正確的搶救方式:
1、要設法及時關掉電源。
2、用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開。
3、年齡小的同學應呼喊成年人相助。
4、切忌：不要用手去直接接觸觸電的人。
（二）如何注意飲食衛生
日常生活中，飲食的衛生是最直接影響人體健康的因素了，飲食衛生做不好，就會傳染疾病，提高發病率，危害自身的健康。“病從口入”這句話講的就是這個道理。
1、養成飯前洗手的良好習慣；
2、瓜果生吃要洗凈；
3、不隨便吃野菜、野果；
4、不吃腐爛變質的食物。夏天不要吃過宿食物，特別要注意肉類食品的食用。
5、不隨意購買、食用街頭小攤販出售的劣質食品、飲料。
四、戶外活動安全
（一）課間活動應該注意什么？
1、走出教室，下樓梯不要擁擠、追逐、打鬧，以免造成傷害； <蓮山課 件>
2、活動的強度要適當，不要做劇烈的運動；
3、活動的方式要簡便易行，如做操、打乒乓球、羽毛球等運動難度不大、危險系數不高的運動項目；
4、活動要注意安全，要避免發生扭傷、碰傷等危險。
5、不要扒扶欄桿。
6、不在公共場所起哄。
7、不進網吧、游戲廳、桌球室、錄相廳等營業性娛樂場所。
（二）游泳時應該注意什么？
1、游泳前要有健康的身體；
2、要慎重選擇游泳場所。必須先了解水情，水中有暗流、旋渦、淤泥、亂石及較深的水塘不宜作為游泳場所；
3、水下情況不明時，不要急于跳水；
4、下水前要做好準備活動；
5、游泳時一定要有家長或大人帶領監護。
6、堅決不允許到結冰的江、河、湖、水庫、水池玩耍滑冰，以防冰面破裂溺水。
發現有人溺水時你該怎么辦？
1、應大聲呼喊成年人前來相助。
2、要急中生智，用木棍、繩索或衣物讓溺水者抓住。
3、幾人可手拉手聯合營救。
4、注意，不要貿然驚慌，盲目下水營救。
以上是我簡要介紹的一些常見的安全的問題及預防措施。老師們、同學們，為了保證本次創建平安和諧校園工作順利開展，確保廣大師生在安全有序地校園環境中學習生活，我特向全校師生提出以下幾點要求，希望同學們嚴格遵守。
1、學生不準將管制刀具帶入校園，一經發現，學校將刀具沒收外，還將給予嚴肅懲處，全校學生要增強安全防范意識，同學之間要相互監督，發現不安全因素要及時報告老師。
2、同學之間不準拉幫結派，欺負同學，堅決不允許學校惡勢力滋生，絕不允許不良風氣在校園蔓延。
3、同學之間要相互尊重，團結友愛，一旦發生矛盾，要及時找老師解決。 <蓮 山課件>
4、嚴禁學生進入網吧，一經發現要嚴肅處理。
5、學生上下樓梯，必須遵循從右側上下的原則，嚴禁在樓梯和樓道打鬧，大聲喧嘩，嚴禁跑步上下樓梯，嚴禁順著樓梯扶手下滑，以免發生踩踏事故的發生。、
6、不準敲、砸、晃等破壞樓道欄桿的行為，對違紀的同學要嚴肅處理。
7、上體育課時首先在校園內站好隊伍，然后由體育老師帶領隊伍進入操場，下課后整隊返回教室。
8、嚴禁放學后在街上玩耍逗留，一定要按時回家。
9、嚴禁上學騎自行車，一經發現要嚴肅處理。
10、嚴禁下課后趴在窗臺向下張望或從窗戶往外扔廢紙等物品。
學校同時對全體班主任及代課教師提出以下幾點要求：
1、班主任要樹立安全重于泰山的觀念，要樹立班主任是班級學生安全第一責任人的意識，向學生認真宣傳校園安全常識，落實學校各項安全要求，爭創平安校園。
2、會議結束后，各班認真組織召開一次學生安全主題班會，向學生提出明確詳細的安全要求。 <蓮 山課件>
3、任課教師也要積極配合班主任向學生宣講校園安全的重要性，向學生介紹安全常識和緊急救護方法。
老師們、同學們，校園安全重于泰山，人的生命是無價的，生命不保、何談教育、何談幸福，希望全體師生能本著“學校是我家，平安靠大家”的宗旨，在思想上高度重識，樹立安全防范意識，嚴格按照學校制定的安全制度要求去做，學習安全知識，掌握基本的自救常識，希望全校師生齊心協力、密切合作，為創建平安和諧校園建良言、獻好策。同時，希望全體師生永遠牢記“責任重于泰山，安全警鐘長鳴”這句話，愿安全永遠與我們相伴，為爭創平安和諧校園貢獻自己的力量，努力把學校建設成為讓學生舒心，讓家長放心的和諧校園。
最后我衷心的祝愿老師們工作順心，同學們學習愉快，健康平安！
謝謝大家！
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篇9
關鍵詞:校園關系;環境建設;形象管理
中圖分類號:G637文獻標識碼:A文章編號:1003-949X(2007)-12-0109-02
1.校園人際關系
眾所周知,教書育人是以知識為媒介的創造性勞動,因此特別需要形成一種“團結完善､和諧發展”的校園氛圍｡和諧的人際關系能極大地減少師生的挫折和焦慮,并在一定程度上降低學生的逆反心理,提高師生之間的親和力,提升學生對來自教師影響的接受性,提高教職工的工作積極性｡
1.1校園師生關系管理
師生關系是校園人際關系中最主要的內容,起著主導的作用｡但當前中學校園內師生關系狀況仍不盡人意｡首先表現為由于教師高壓而導致的學生厭學現象｡據“新時期中小學師生關系大調查”表明:當前師生之間表現出知識傳遞的渠道在加寬,而感情溝通渠道在縮小的趨勢｡當前師生之間的信任關系己降到低限,僅“5%的學生有心里話愿和老師說”,而且“學生對全體任課老師滿意的僅20%”｡其次,表現為師生關系不民主,教師､學生和家長普遍認為最理想的師生關系是“課堂上是師生,課下是朋友”,但在實踐操作上,面對學生的不同看法和對學生采取的教育措施上,仍有不少的教師表現得并不民主｡
羅曼?羅蘭曾經說過:“要散布陽光到別人的心里,先得自己心里有陽光”｡當前,我們首先應組織多層次､有針對性的教師培訓活動,更新知識､修正教育觀念､完善教育技能,落實教師的“垂范”作用,提高教育的質量｡其次,改變教育中的強制與灌輸做法,大力倡導新型的民主合作的觀念及民主的行為方式｡
1.2學校同事關系管理
學校同事關系管理的水準,直接決定學校的風氣和教師的滿意度｡目前教師工作繁忙,同事之間的交流質量不高,關系并不太和諧｡校園同事關系的和諧對于初級中學教育來說,重要性表現為:校園內和諧的同事關系有益于交流彼此的教育經驗和所掌握的學生的情況,進行因材施教;能減少教師之間的內部損耗,提高集體教育的效能,達到整體大干部分的功效;尤為重要的是,它能直接對有著無限憧憬的學生進行合作､協調以及堅持和妥協等的示范,為學生對自己的未來社會､理想人格等問題的思考,奠定一個較好的基礎｡
調節校園同事關系,可以考慮從以下幾方面入手:A､目標激勵｡學校應將學校的發展目標及各教師的工作目標予以明確界定,以營造同事關系的和諧為工作中心｡B､倡導民主､平等,摒棄學校內所存在的專制作風,形成“學術氛圍”,承認彼此差異,讓大家都能夠暢所欲言,達成真正和諧｡C､遵循“老有所養,壯有所用,少有所長”的傳統,創造條件,滿足不同年齡段的人的不同需求,為他們創造良好的工作和交往環境,提高其安全感,增強凝聚力｡D､組織互幫互助活動,專業上以老帶小､以強帶弱,生活上相互幫助,營造一個無后顧之憂､積極上進的氛圍｡
1.3校園同學關系管理
校園內同學交往對學生理想的形成起著極大的作用:首先,它可以幫助學生獲得同輩參照系,為學生自我評價及整個自我意識的發展打下基礎｡其次,隨著同學交往活動的進行,學生逐步學會評價自己的能力､愛好等人格特征｡再次,通過交流,許多同學了解到了由不同同學從各自家庭所帶來的各種職業的信息,并對之進行比較,為其職業理想的形成奠定初步的基礎｡最后,尤為特別的作用是它可以隨時為大家提供活生生的､具體的榜樣｡
但是現在校園中,往往一味地強調個人服從集體,忽視個人的需要､個性的存在｡為此在中學教育過程中對學生榜樣不再要求其完美無缺,只要在某一方面較為突出,皆可成為該方面的榜樣｡這樣,能夠更充分地發揮學生榜樣對其它學生的表率激勵作用;對被樹立為榜樣的學生來說也會起到榮譽激勵的作用｡同時要樹立全體同學的自信心,并引導他們從一點一滴開始追求真､善､美｡其次,我們還要正確理解和處理學生中的個人與集體､正式群體與非正式群體之間的關系｡防止工作中的急躁與盲動,合理優化同學之間的人際交往水平,發揮同學交往對學生理想形成的良好作用｡
2.校園環境建設
陶冶性情､凝聚人心,校園的文化直接影響到學校教育環境的品味,并最終影響到學校所培養出來的人的品味｡在學校中,校園文化作為一種非強制性教育手段主要是通過創造一種教育環境來達到教育目的,影響教育效果的｡
2.1加強校園“物質文化”環境
物質文化環境對受教育者的作用受到思想家和教育家們的普遍重視｡早在20世紀20年代,陶行知就指出:“天然環境和人格陶冶就很有密切關系”,“建筑標準應適合教育､衛生､美術､經濟､耐久五種原則”[1]｡但是如今一些問題仍然存在,例如部分學校辦學條件惡劣,校園環境不能給人以基本的安全保障;環境建設的價值取向不正確,存在富貴化的不良傾向;教學內容遠離學生生活實際｡
為此國家應在保障校園環境的安全､整潔的基礎上,進行科學的規劃,制定切實可行的綠化､美化､凈化和教育化的標準｡學校也應提高對環境在教育中的作用的認識,加強環境的管理｡應在達到基本要求的前提下,深入發掘環境的教育功能,比如應“讓學校的每一個墻壁說話”(蘇霍姆林斯基語)｡學校還應該通過環境中的各要素,宣揚學校的教育理想(目標)､管理思想､生活方式等,尤其是宣揚科學精神和批判精神,導引學生質疑現實､“批判”自己,從而為其今后追求更加真､善､美的生活奠定基礎｡最重要的是在校園物質文化建設的過程中,應發揮學生的主動性和創造性,鼓勵學生以恰當的方式參與其中,如命名教室､設計走廊等｡
2.2加強校園“制度文化”環境建設
學校制度文化是是學校全體成員共同認可并遵守的規范之總和｡目前就總體來看,學校的制度文化建設科學化程度不高:A､制度不健全｡包括國家的教育法律體系尚不完備,學校的規章制度亦不完善｡B､規范性不強｡制度的制定程序不規范;未經民主討論,未達成廣泛的認同即被少數人制定,造成執行的時候沖突不斷,導致不能有效地執行｡這樣既挫傷了教職工的工作積極性,也損傷了制度的權威性｡C､服務的對象偏失｡不少學校制定規章制度時,不是考慮被管理者,而多從方便管理者及體現管理者的權威出發,不能平等地對待被管理者｡
當前學校制度文化建設,首先要進行所謂的“科學化”過程,完善､完備各項規章制度,加強規章制度的可操作性和規范性｡其次要明確規章制度建立的目標是什么調動和發揮人的工作積極性､規范調節人的行為｡也就是說規章制度是為人服務的,而絕不能將其異化為奴役人的工具｡最后學校內各項規章制度的制定,應遵循民主化的程序,既使不能達成一致也應求得相對共識｡只有允許參與決策,才會使全體成員產生真正的主人翁感覺,才更有可能專心于自己的工作和學習｡
2.3加強校園“精神文化”建設
校園精神文化是校園文化的核心,它表現了學校的價值觀和目標追求,展現出學校的個性和魅力｡校園精神文化最直觀地表現在學校的校訓､校風､教風和學風上｡目前大多數學校都已經完成了“三風上墻”的工作｡但細加考察我們就發現,現在上墻的話語主要有兩大類型:A､長官意志型,因為上級明文規定“三風上墻”而拍腦袋想出來的｡B､名言豪語型,用名人名言或政治性口號來體現｡它們所導致的問題是:其一､上墻的不代表學校的辦學理念,不是對學校所具有的優良傳統的濃縮和提煉,無法得到師生的情感共鳴｡其二､遠離師生的生活實際,失去了其應有的目標激勵､導引和規范行為的作用｡其三､缺乏相應的教育活動,學生無法理解和思考其所包含的深刻涵義｡
進行校園精神文化建設,我們要確立民主和科學精神的地位｡在具體的建設中應注意:第一要提煉｡校園精神文化的形成是歷史和傳統的積淀,是存在于人的心中､表現于人的行動中的精神財富｡進行構建應從本校的實際出發,提取其真､善､美的精髓｡第二要倡導｡精神文化絕不是一般的制定標準､檢查考試及獎懲所能左右,而要進行不斷的宣傳和引導,通過學校的制度文化和物質文化予以彰顯,潛移默化地施加影響｡第三要闡釋｡對于提煉出來的校訓､校風､教風､學風等不能停留在表面上,不能只是一些空洞的､沒人注意的符號｡而要通過實實在在的教育活動使之為成員所理解,變成“有意義的”信念｡第四要維護｡校領導應使用“走動管理”的方法,隨時感受校園內精神文化的氣息,并采取相應的維護措施｡
3.管理者的形象管理
在中學教育中,學校領導既是管理者也是教育者,教師既是教育者又是管理者｡要實行有效的管理,除了職位､資歷
等權力性因素外,更重要的是依靠自己的道德､才能､知識形象和情感魅力等非權力性影響,來有效地改變被管理者的心理和行為,使其產生對管理者的敬愛感､敬佩感､信賴感和親切感,提高組織的凝聚力､激發組織成員的積極性,使組織成員自覺自愿地努力工作｡
首先,在學校里,學校領導者應“為政以德”,注重自己的形象管理｡形象管理涉及到領導者整體素養的提升,從對學生的教育方面來說,則應以自己高尚的生活追求､執著的事業追求､良好的專業精神､真誠的社會期待以及真實的愛崗敬業等精神來塑造一個良好的領導者形象,感染學校的教職工及學生｡這樣通過正己正人,實現不用外部的強制力來激發被管理者求真､求善､求美的激情｡其次,教師作為學生的直接的教育者和管理者,與學生接觸最多,因此教師的“形象管理”也非常重要｡為了提高教育的成效,教師應有形象管理的意識,注重自己在學生中的良好形象的樹立｡教師應首先應努力提高自己的文化知識水平,在學生中樹立并保持自己知識淵博的有“才”的良好形象;其次應走進學生,了解和關心學生,跟學生做“朋友”,增強自己的親和力和吸引力,切實提高自己的威信｡再次,教師應通過自己對所教學科強烈的愛來感染學生｡
篇10
關鍵詞：風景園林；校園景觀；規劃設計；美感特性
中圖分類號：TU986文獻標識碼：A文章編號：16749944（2013）04011003
1引言
“中學校園園林綠化的規劃設計是校園景觀設計的一個重要組成部分，它對于創造一個安全、舒適、優美的校園環境，為師生們營造一個良好的學習氣氛起到積極的推動作用。”根據中學校園文化特質，探討了廣東省連山壯族瑤族自治縣高級中學（以下簡稱：連山高級中學）這所地處邊遠山區壯鄉瑤寨的高級中學校園文化氣息和校園環境特性，對于建立起一個生態良好、景色優美的中學校園環境具有一定的參考作用。
2工程概況
廣東省連山壯族瑤族自治縣高級中學（以下簡稱：連山高級中學）地處廣東省清遠市邊遠山區的壯鄉瑤寨，位于該縣縣城的西面，校園地形呈等腰三角形狀，占地面積300000m2，是連山壯族瑤族自治縣教育局直屬高中。該校現有1幢5層綜合樓、3幢6層的教學樓、3幢6層學生宿舍樓、1幢6層教師宿舍樓、2幢4層的實驗樓和一間約300m2建筑面積、供500多名壯、瑤族和漢族留宿學校師生用膳的食堂，各有1座正在規劃建設的、建筑面積約1000m2的階梯式多功能學術報告廳及建筑面積約600m2的室內游泳館。校園右側為通往廣西壯族自治區賀州等地的國道G323線過境道路（廣德路），校園前面則為通往廣東省佛山市三水區和肇慶市懷集縣等地的省道S263線過境道路并與廣德路連接。整個校園的園林綠化規劃設計約20000m2。本規劃設計主要在現有環境的基礎上進行綠化，以美化校園環境，增加園林建筑小品，突出地處壯鄉瑤寨民族中學校園文化特色，以高質量的教學水平為前提，以景致優美的校園環境為平臺，促進連山高級中學品位的提高，吸引更多的學生入學。
本次校園園林綠化規劃設計的內容主要：綜合樓前廣場、教學樓后院與師生宿舍樓前庭之間的小廣場、學術報告廳廣場，以及園林式生物和地理園。
3設計構思
本次連山高級中學校園的園林綠化規劃設計，首先要充分體現地處壯鄉瑤寨的中學校園文化氣息和校園環境特性，營造良好的學習氛圍，使中學的校園景觀能對學生的行為產生積極地引導作用。
其次，探索園林建筑空間環境景觀與校園文化意境完美結合的表達方式，創造一個能展現壯鄉瑤寨中學校園文化氣息和校園環境特性的教學環境及理想的生活家園。
本次規劃設計的目的是在現有環境的基礎上，通過規劃設計連山高級中學校園的園林綠化，合理配置園林植物、園林建筑小品，采用節點細化、整體粗放及韻律節奏與景觀序列的表現手法，調整校園景觀表現形式，賦予師生一個優美、舒適、宜人的園林景觀視覺，使校園文化氣息和校園環境特性在校園景觀設計中得以延續和強化。
4設計原則
4.1選擇性原則
中學校園的園林綠化是整個校園環境建設的重要組成部分，校園內的花草樹木是對學生進行生物知識教育的活標本，校園的綠化率和綠化效果對學校營造良好的氛圍起到很大作用。
連山高級中學校園園林建筑小品的景觀布置、園林綠化規劃設計總體布局，在不影響到綜合樓、教學樓等主體建筑景觀視覺并用建筑空間整合通透性要求的前提下，既要滿足使用功能又要善于利用地形并結合自然環境，與建筑、園林植物互相配合、互相滲透；要“因地制宜，適地適樹”。
在校園的園林綠化規劃設計方面，除了將園林植物種植設計作為體現壯鄉瑤寨中學校園文化氣息和校園景觀之美的重要內容予以關注外，在樹種選擇方面，要堅持以鄉土樹種為主、外地珍貴的馴化后生長穩定的樹種為輔的原則，選擇適宜當地種植的樹種。在本次規劃設計中，將陰香（Cinnamomum burmanil）、桂花（Osmanthus fragrans）、樟樹（Cinnamomum camphora）定為該校園的基調樹種。根據不同的功能區域、路段，還分別選取了以原有的陰香、桂花、樟樹為主，紅花紫荊、尖葉杜英、白玉蘭（Magnolia denudata）、秋楓（Bischofia jav anica）等為輔的樹種搭配形式，選取以樟樹、尖葉杜英（Elaeocarpus sylvestris）、紅檵木（Loropetalum chinense var.rubrum）、白玉蘭等為主，大葉紫薇（Lagerstroemia speciosa）、秋楓等為輔的樹種搭配形式，使之具有相對強烈的統一感和韻律感。讓師生們感慨到重新規劃設計、改建后的校園猶如花園般一樣：舒適宜人，環境優美。
4.2兼容性原則
在規劃設計連山高級中學校園的人工景觀時，在滿足校園景觀最佳格局的情況下，力求“自然景觀與人工景觀相融，校園景觀中新的園林植物造景與新建的建筑小品和園林小景互為補充。”連山高級中學的校園觀布景結合所在地的地理位置，借助于周圍山體、水體等自然景觀并以自然生態為主、校園的人工景觀為輔，二者相互兼容。在規劃設計校園的人工景觀時，在滿足地處邊遠山區壯鄉瑤寨中學校園景觀最優格局的情況下，盡量保留包括地形、地貌、水體和植被等相對理想狀態在內的原有生態自然現狀和自然景觀，使之成為校園景觀的一個重要組成部分，與現代化中學校園文化的內涵協調。
2013年4月綠色科技第4期
覃靜靜，等：邊遠山區中學校園景觀規劃設計初探園林與景觀
4.3統一性原則
校園的基本功能就是滿足師生的學習、工作、生活、休閑、游憩的需要。因此，這所地處邊遠山區壯鄉瑤寨的連山高級中學校園景觀在形象上應是簡潔、大氣、舒適、優美、實用、宜人，色調和諧明快。在規劃設計方面，“除了在景觀整體考慮校園景觀具有獨特的風格外，力求在園林設計風格、構造手法有所變化。”如該校園的道路綠化，采用喬灌花木高低搭配、錯落有致的布置手法，并分段設計不同風格、不同形式和不同構造手法且連續不斷或動中有變的“綠色長廊”。 又如綜合樓前廣場的綠化采用以陰香、桂花、樟樹等鄉土樹種為校園基調樹種為主，以紅花紫荊、白玉蘭、秋楓等小量外來樹種為輔的搭配形式，使之具有強烈的統一感和韻律感，更好地體現設計原則的統一性要求。
4.4簡樸、自然、經濟適用原則
連山高級中學的校園景觀宜簡樸自然、經濟適用，要盡量避免過多的幾何構圖的景觀；大面積的綠地，如教學樓后院與學生宿舍樓前庭之間的小廣場，基本上以中小喬木、草皮為主，局部點綴帶狀、球形灌木。重要景觀節點、校區道路沿線和教學樓等主體建筑等周邊，可適當安排多層次、多樣化的綠化配置。
5設計方法
5.1校園景觀要素的布置要增強功能區景觀的視覺
效果針對靜態中師生的視覺特性，在校園景觀要素布置時，考慮到學校的自然生境，以及現有土地、水電等資源的開源節流，還有校園里面不同功能區域視覺停留時間的長短所帶來的影響，著重考慮建筑空間的圍合與“開放”空間的景觀布置相結合，通過相互聯系的學校綜合樓與教學樓等主體建筑、校園道路、連廊、廣場、運動場等過渡空間組合成一個有機整體，構成多層次、多變化的園林建筑空間，達到園林綠化景觀與校園文化意境的和諧統一。
對于校園里視覺停留時間較長的園林景觀，其景觀要素通過強化處理，襯托主體景觀，增強功能區景觀的視覺效果。如正在規劃建設的學術報告廳這塊區域，我們在報告廳廣場設計并設置一尊孔子全身或半身的雕塑，雕塑底座周邊下配置適應于本地種植的紅檵木、毛杜鵑（Rhododendron pulchrum）、福建茶（Carmona microphylla）、黃金榕（Ficus microcarpa）、黃葉假蓮翹（Duranta erecta）等花灌木，周圍或可布置略帶一些連山壯鄉瑤寨民族文化元素的景墻、園林建筑小品和園林植物等，以襯托報告廳這一主體建筑景觀，進而還可加深這個區域景觀的視覺印象，讓師生置身在嚴肅、緊張氛圍的同時，感受更多的親和力、吸引力。
5.2校園景觀尺度的確定要符合師生視覺感受的要求
在中學校園里面，動靜態中人的景觀尺度感是宜人的尺度，“步移景異”恰恰反映了這一點。隨著師生們園林景觀欣賞水平的提高，其景觀尺度感也在不斷地增加，而校園的景觀體量也要相應加大。在連山高級中學校園內占地面積較大的空曠區域，規劃中的學術報告廳廣場、園林式生物和地理園、教學樓后院與學生宿舍樓前庭之間的小廣場，以及擬改建的綜合樓前廣場等區域，在其景觀中起主要作用的是園林植物、園林建筑小品，其規劃設計風格也是氣勢磅礴的。在如此大的空間中，“大手筆”的園林植物種植、大氣派的園林建筑小品與現代化中學校園在內涵上更為協調，更加符合師生的視覺感受的需要。
6校園園林綠化規劃設計的表現形式
在連山高級中學校校園園林綠化規劃設計的表現形式方面，我們既要建立在使用功能之上，也力求簡明且符合設計的目的。但在植物景觀造型上則采用了理性的方式去提煉形式與探索園林的設計空間，以和諧、舒心、完美和充滿文化氣息作為校園園林綠化規劃設計追求個性的目標。
在連山高級中學的校園景觀視覺效應方面，校園景觀中的園林綠化規劃設計重視師生的視感變化并用此實現美感特性中序列、節奏、韻律等法則的應用。而這些法則在該校校園園林綠化規劃設計上的應用，又是實現富有動感、協調、優美的景觀效果和營造舒適、宜人的校園環境的重要手段。
6.1校園景觀序列要通過引導、渲染和展現，促使師生
產生視覺感受在本規劃設計中，連山高級中學校園景觀序列是：“利用建筑中常用的具有引導作用的軸線組織外部空間序列，創設一個動態景觀序列”，使休息、活動、交流空間顯得嚴謹而有序，使校園的綠化率得到提高，較為規整的空曠區域與校園建筑相協調。在連山高級中學現有校園道路、規劃中的學術報告廳廣場、教學樓后院與學生宿舍樓前庭之間小廣場等較大的空曠區域，在節奏、韻律的基礎上營造一些園林綠化景觀，如在該校約800m2綜合樓門前廣場中軸線中央設置一座標志性雕塑，廣場周邊分別按列植、片植方式間種或套種陰香、紅花紫荊、桂花、黃金榕、銀杏（Ginkgo biloba）、紅檵木等喬灌木，配置色彩綠籬，提高生物物種的豐富度，可使師生在行走或漫步游覽中獲得更高層次、更加完美的精神享受。
就連山高級中學的校園景觀序列而言，并且至少要有一個景觀的。景觀，可以是具有景觀特征的自然景觀或是園林建筑小品、雕塑等人工構造物。又如在該校的實驗樓前面與運動場，以及正在規劃建設的室內游泳館之間的校園道路綠化設計，我們選用了以間隔種植方式種植尖葉杜英、白玉蘭、秋楓、桂花、樟樹等喬木，適當配置以紅檵木、福建茶、黃金榕、毛杜鵑等花灌木為主骨的造型植物或段落式綠籬，以此并通過景觀序列去引導、預示、渲染和展現，使師生體驗到景觀所產生的視覺感受。
6.2園林植物的配置要講究節奏、韻律的景觀藝術
構圖校園景觀中的園林植物配置，講究的是喬灌木、花草和藤本植物的合理搭配，高中低的層次分明，錯落有致。節奏、韻律是連山高級中學校園道路綠化景觀藝術構圖的重要手法之一。就該校現有的地理位置及自然條件而言，校園道路兩旁的景觀采用簡單韻律、交替韻律均可，即校園道路兩旁的行道樹突出等高、等寬的綠色屏障并以等距離種植形式出現，或選擇種植兩種及以上的園林植物交替等距離出現，以形成喬灌木、花草和藤本植物配置合理的連續構圖來展現校園道路綠化景觀的效果。如園林式生物和地理園周邊，選擇了觀賞價值高，又有較強抗逆性的樹種桂花和銀杏種植，樹下則種植紅檵木、毛杜鵑等花灌木，使之具有高低層次和韻律變化且植物種群特征鮮明，進而還產生了色彩、形態、季相等景觀變化，使得這一區域的園林景觀具有強烈的統一感和方向感。
空間較大的區域，以采用起伏曲折韻律為宜。如學術報告廳廣場與教學樓后院與學生宿舍樓前庭之間小廣場的校園道路綠化，我們采取了以分段列植的方式種植一些對當地氣候環境適用范圍較為廣泛的樹種，如：女貞（Ligustrum lucidum .Ait）及耐熱、耐旱、耐風、抗污染的大葉紫薇等喬木，配置諸如黃金榕、地稔（dodecandrum）綠籬，可使該校的校園景觀元素在形象上更好地體現出來。
7結語
作為地處邊遠山區壯鄉瑤寨的連山高級中學，其校園的園林綠化景觀，旨在突出簡潔、明了、大氣，整個校園融合了激情與浪漫、傳統與時尚、古老與現代的設計風格，運用先進的園林設計方法，營造出了舒適、優美、宜人的景觀意境。
在校園景觀中的園林綠化方面，合理配置園林植物，力求高低錯落有致、色彩濃淡相宜、層次分明，效果顯著，整個校園的綠地率不少于45%，綠化覆蓋率不少于35%。
在園林建筑小品方面，要充分展現連山壯鄉瑤寨民族風情和鄉土氣息。
參考文獻：
