導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電氣實(shí)訓(xùn)感悟，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

感悟信息技術(shù)教師地位

信息技術(shù)教師的職責(zé)

信息技術(shù)教師在各學(xué)校普遍被領(lǐng)導(dǎo)和同事看成“能人”，而現(xiàn)今工作中大多事務(wù)都要利用信息技術(shù)來處理，技術(shù)問題出現(xiàn)得多，“能人”就常被請(qǐng)教。我曾經(jīng)到學(xué)校找一位信息技術(shù)教師辦事，他很疲憊地告訴我，因?yàn)閮晌唤處煹挠?jì)算機(jī)系統(tǒng)崩潰，他花了整整一早上的時(shí)間給那兩位教師安裝系統(tǒng)。實(shí)際上安裝系統(tǒng)、安裝軟件、網(wǎng)絡(luò)的基本配置等工作很簡(jiǎn)單，大多驅(qū)動(dòng)都是系統(tǒng)內(nèi)置的，很多人不會(huì)安裝系統(tǒng)只不過是不敢做而已！微軟公司的主講教師說的好，“不要讓簡(jiǎn)單重復(fù)勞動(dòng)耽誤了你得發(fā)展”。有的學(xué)校在這方面就做得很好，在校內(nèi)成立了“電腦醫(yī)院”、“機(jī)器醫(yī)生”等課外小組，成員由學(xué)生組成，減輕了信息技術(shù)教師的負(fù)擔(dān)。要記住，只有優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選，沒有維護(hù)機(jī)器、排除故障的評(píng)選！

技術(shù)與教學(xué)

這次培訓(xùn)中有人說，我最怕別人提出我解決不了的問題。微軟公司的主講教師很坦率地說，我經(jīng)常被別人問住！是啊，信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)范圍很廣，知識(shí)更新率又高，你就是不斷學(xué)習(xí)，也會(huì)有很多問題解決不了。很多信息技術(shù)教師因此走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)：鉆技術(shù)！固然，提高專業(yè)技術(shù)對(duì)自身的發(fā)展一定是有利的，但是，每個(gè)人的時(shí)間和精力是有限的，跳出“鉆技術(shù)”的怪圈，把時(shí)間和精力用在如何教學(xué)方面吧！你是教師！

專業(yè)知識(shí)體系殘缺

目前，學(xué)校信息技術(shù)教師有一部分是非信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的，他們的信息技術(shù)能力是自學(xué)或者通過進(jìn)修獲取的，沒有一個(gè)完整的信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)體系。這部分教師動(dòng)手能力很強(qiáng)，理論知識(shí)一般，往往能解決問題而不知道為什么。我遇到過這樣的教師，平時(shí)談笑風(fēng)生，在處理問題時(shí)（尤其是網(wǎng)絡(luò)方面）卻沉默不語，如果問他為什么要這樣設(shè)置，他不清楚。更有甚者，胡說、亂說，當(dāng)別人弄清楚了這個(gè)問題時(shí)，他頭上的光環(huán)就會(huì)黯然失色！前面也說過，不要用太多的時(shí)間和精力去鉆技術(shù)，遇到解決不了的技術(shù)問題要坦然面對(duì)，不要逞強(qiáng)，這樣你就不會(huì)太累了！

感悟信息技術(shù)教師培訓(xùn)

時(shí)間觀念

對(duì)成人進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)時(shí)，往往總是等絕大部分學(xué)員到齊以后才開始講課，而下課也是提早幾分鐘甚至更多，因?yàn)閺膶W(xué)員頻繁看表的動(dòng)作，我知道他們已經(jīng)坐不住了。由于學(xué)生不守時(shí)造成的時(shí)間浪費(fèi)一直沒有好的解決方法。而通過這次培訓(xùn)，使我找到了解決問題的方法。

這次培訓(xùn)的主講教師是微軟公司的專家，他們?cè)诮處煓C(jī)上安裝了提醒鬧鐘，他們總是能在鈴聲響起時(shí)，執(zhí)行或完成他們的工作。時(shí)間掌握如此準(zhǔn)確，不能不讓人敬佩，可見他們的備課非常充分。盡管他們準(zhǔn)點(diǎn)上課、準(zhǔn)點(diǎn)下課，從未強(qiáng)調(diào)過遵守時(shí)間之類的話，但是我們各省的學(xué)員也沒有遲到、早退的現(xiàn)象。為什么？從第一天說起，我早晨略微遲到了幾分鐘，已經(jīng)開課，下午早早來到教室，當(dāng)上課鈴聲響起時(shí)，雖然學(xué)員來了只有一半，可教師仍然正常開課。這天過后再?zèng)]有遲到的現(xiàn)象了，因?yàn)檫t到就聽不到想聽的內(nèi)容，而這些內(nèi)容恰恰是我們?cè)诠ぷ髦杏龅降幕蛟S沒有解決的問題，是教學(xué)內(nèi)容抓住了學(xué)員，是教學(xué)方式吸引了學(xué)員，是教師的魅力抵制了遲到！

篇2

［關(guān)鍵詞］高職 鐵道通信信號(hào)專業(yè) 教學(xué)質(zhì)量

［中圖分類號(hào)］G71 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009－5349（2012）06－0175－02

高職鐵道通信信號(hào)類專業(yè)是鐵道類高職院校的重點(diǎn)專業(yè)，為鐵路企業(yè)的相關(guān)部門培養(yǎng)了一大批急需的高技能型人才。隨著我國鐵路建設(shè)的不斷發(fā)展，對(duì)鐵道通信信號(hào)類專業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)也在提高，因此鐵道通信信號(hào)類專業(yè)只有不斷進(jìn)行改革與建設(shè)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量才能培養(yǎng)出合格的技能型人才，才能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要。

一、提高鐵道通信信號(hào)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量必須進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)

現(xiàn)在大多數(shù)高職院校的教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高，有研究生學(xué)歷的教師比例過低，而且大多數(shù)專業(yè)教師尤其是青年教師是從學(xué)校進(jìn)學(xué)校，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)歷為零，無法勝任高職教育的實(shí)踐教學(xué)，這是許多人都在探討的話題。高職院校的教學(xué)改革正在加大實(shí)踐教學(xué)比例，這種現(xiàn)象無疑將制約教學(xué)改革的進(jìn)程。解決這一問題的方法是選派無現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)歷的教師到企業(yè)頂崗鍛煉半年至一年，以鐵道通信信號(hào)專業(yè)為例，可以到鐵路電務(wù)段、通信段等工區(qū)、車間進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有這樣才能提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)高職教師隊(duì)伍當(dāng)中一些年齡偏大的教師，專業(yè)知識(shí)似乎有些陳舊，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，尤其利用假期可以參加一些企業(yè)舉辦的培訓(xùn)班。比如鐵道通信信號(hào)專業(yè)的教師可以參加鐵道部定期舉辦的鐵道通信信號(hào)專業(yè)培訓(xùn)班進(jìn)行知識(shí)更新。

現(xiàn)階段，高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)中強(qiáng)調(diào)“雙師型”教師的比例，專業(yè)教師只有不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高理論與實(shí)踐教學(xué)能力，才能跟上高職教育的發(fā)展。另外，為了增強(qiáng)專業(yè)師資力量，可以從現(xiàn)場(chǎng)聘請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的能工巧匠、專家進(jìn)校進(jìn)行兼職教學(xué)，但從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)他們往往缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果不是十分滿意，因此可以對(duì)兼職教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，彌補(bǔ)他們的不足。總之，要提高高職鐵道通信信號(hào)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量必須進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)，我認(rèn)為鐵道通信信號(hào)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該達(dá)到以下要求：

專任教師要求：具備通信信號(hào)、電子信息專業(yè)或相關(guān)專業(yè)工作經(jīng)歷，大學(xué)本科以上學(xué)歷，具有高等學(xué)校教師資格證書。專任教師中“雙師”素質(zhì)教師比例不低于70%，具備開發(fā)職業(yè)課程、組織與實(shí)施教學(xué)的能力，具備指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、技能大賽的能力。每兩年到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐鍛煉應(yīng)不少于兩個(gè)月。

兼職教師要求：鐵道通信信號(hào)相關(guān)企業(yè)的能工巧匠或技術(shù)能手從事相關(guān)專業(yè)工作3年以上，良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德，能做到教書育人，為人師表，一定的組織與實(shí)施教學(xué)的能力，身體健康，熱心教育事業(yè)，責(zé)任心強(qiáng)。

專業(yè)師生比：專業(yè)教師與學(xué)生的比例要求為1:16。

二、提高鐵道通信信號(hào)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量必須進(jìn)行教學(xué)方法改革

教學(xué)方法直接影響教學(xué)質(zhì)量，高等職業(yè)教育的特質(zhì)決定了高等職業(yè)教育教學(xué)方法必須采用新的教學(xué)模式，突出教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師在講授專業(yè)必需的理論知識(shí)基礎(chǔ)上，充分利用校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)充分融合，讓學(xué)生在教中學(xué)，在學(xué)中做，以學(xué)生為主體，以能力為中心。改變傳統(tǒng)的“一本教材、一支粉筆、一塊黑板”的教學(xué)方式，使用多媒體教學(xué)設(shè)施，采用先進(jìn)的電子信息教學(xué)技術(shù)。

建議采用模擬仿真、教學(xué)錄像、PPT課件、FLASH動(dòng)畫課件、角色扮演、案例分析、維護(hù)設(shè)備感悟、規(guī)范演示、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等多樣化教學(xué)方法。針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力和個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并形成可擴(kuò)展的、可遷移的、可持續(xù)的職業(yè)能力。

鐵道通信信號(hào)專業(yè)的教學(xué)方法設(shè)計(jì)如下。（以通信線路與綜合布線課程為例）

具體運(yùn)作過程為：學(xué)生接到維護(hù)任務(wù)后，成立多個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組成員分工合作，根據(jù)編制的維護(hù)工作計(jì)劃進(jìn)行維護(hù)。教師可以采用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，采取先進(jìn)、適用的教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生順利完成維護(hù)任務(wù)，并形成初步的通信線路維護(hù)工作能力。小組負(fù)責(zé)人的職責(zé)類似于工長，負(fù)責(zé)班組管理、人員分工、任務(wù)檢查與驗(yàn)收工作等，小組負(fù)責(zé)人采取輪換形式。

在學(xué)習(xí)過程中盡可能設(shè)置與電務(wù)部門實(shí)際維護(hù)工作一致的工作分工、工作內(nèi)容、工作步驟及要求。充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教室、校外實(shí)訓(xùn)基地等廣泛教學(xué)資源，根據(jù)每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的開放程度、難度，確定在教學(xué)過程中采用小組討論、角色扮演、對(duì)比、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、成果展示等教學(xué)形式，整個(gè)學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)為主，教師更多以“師傅”“導(dǎo)演”身份出現(xiàn)，成為學(xué)生的激勵(lì)者、咨詢者和指導(dǎo)者。

三、提高鐵道通信信號(hào)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量必須加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

鐵道信號(hào)專業(yè)校內(nèi)應(yīng)該至少建成以下八個(gè)實(shí)訓(xùn)基地：鐵道信號(hào)專業(yè)技能演練鑒定實(shí)訓(xùn)室、鐵道區(qū)間自動(dòng)控制系統(tǒng)維護(hù)實(shí)訓(xùn)室、鐵道信號(hào)基礎(chǔ)設(shè)備維護(hù)實(shí)訓(xùn)室、鐵道信號(hào)室外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、通信線路與綜合布線實(shí)訓(xùn)室、數(shù)字傳輸系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、鐵路專用通信實(shí)訓(xùn)室、鐵道通信信號(hào)專業(yè)應(yīng)有校外實(shí)訓(xùn)基地。基地建設(shè)具體內(nèi)容鐵道信號(hào)專業(yè)技能演練鑒定實(shí)訓(xùn)室和鐵道通信信號(hào)專業(yè)應(yīng)有校外實(shí)訓(xùn)基地為例：

（一）鐵道信號(hào)專業(yè)技能演練鑒定實(shí)訓(xùn)室

設(shè)置6502大站電氣集中車站設(shè)備、計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖車站設(shè)備、編組場(chǎng)、駝峰調(diào)車場(chǎng)設(shè)備1套，用于進(jìn)行信號(hào)工車站聯(lián)鎖、區(qū)間閉塞、軌道電路等多種實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)；6502電氣集中聯(lián)鎖設(shè)備組成及電路動(dòng)作關(guān)系實(shí)驗(yàn)、故障處理實(shí)訓(xùn)；計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖設(shè)備操作及故障處理實(shí)訓(xùn)；64D型單、復(fù)線繼電半自動(dòng)閉塞的動(dòng)作關(guān)系實(shí)驗(yàn)及故障處理實(shí)訓(xùn)；列車編組與駝峰調(diào)車作業(yè)過程演示實(shí)驗(yàn)和設(shè)備維護(hù)實(shí)訓(xùn)等；可作為職業(yè)技能鑒定的實(shí)作考場(chǎng)。

（二）通信線路與綜合布線實(shí)訓(xùn)室（見下表）

【參考文獻(xiàn)】

篇3

關(guān)鍵詞：機(jī)床線路；實(shí)訓(xùn)；項(xiàng)目教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：管樹強(qiáng)（1960-）男，河北省任丘市人，渤海石油職業(yè)學(xué)院講師，研究方向?yàn)橐簤号c氣動(dòng)技術(shù)；雷素華（1962-），女，河北省任丘市人，渤海石油職業(yè)學(xué)院講師，研究方向?yàn)殡姍C(jī)技術(shù)。

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2012）32－0043－03

一、高職院校機(jī)床線路實(shí)訓(xùn)課的現(xiàn)狀

（一）實(shí)訓(xùn)教材不完善。目前，電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)類教材不少，但真正適合高職院校完整的實(shí)戰(zhàn)型實(shí)訓(xùn)教材幾乎沒有。許多高職實(shí)訓(xùn)類教材內(nèi)容陳舊，缺乏針對(duì)性，與實(shí)際聯(lián)系不夠緊密。部分教師自編講義時(shí)，又缺乏探究性，往往以作者個(gè)人理解為主，編寫的講義存在著質(zhì)量問題。

（二）教學(xué)設(shè)施與生產(chǎn)設(shè)施存在著一定的差別。之前的高職畢業(yè)生，通過電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)后，對(duì)電機(jī)控制線路（比如機(jī)床電氣控制線路）基本技能的掌握，絕大部分同學(xué)都很熟練，但是，真正一接觸到生產(chǎn)實(shí)際，感覺有些陌生，還是不能順利銜接。主要的原因，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)臺(tái)與實(shí)際生產(chǎn)裝置存在著一定的差別，不能把整個(gè)生產(chǎn)過程完全展現(xiàn)出來，對(duì)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生很好地與企業(yè)“零”距離對(duì)接帶來了極大的困難，直接影響了實(shí)訓(xùn)效果。

（三）專業(yè)教師現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)欠缺。機(jī)床線控制線路實(shí)訓(xùn)課成功實(shí)施的關(guān)鍵是采取有效地教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們體驗(yàn)到該實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是今后工作中的一部分，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅(jiān)定努力方向，進(jìn)而感受到工作現(xiàn)場(chǎng)的氛圍。大多數(shù)高職院校擔(dān)任機(jī)床線路實(shí)訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)教師缺乏現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)機(jī)床線路工作過程體驗(yàn)不深，導(dǎo)致不能把有關(guān)機(jī)床完整的工作過程展現(xiàn)出來，致使所采用的教學(xué)方法受到一定的局限性。

（四）學(xué)生接近生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的機(jī)會(huì)較少、甚至沒有。在操作臺(tái)上進(jìn)行機(jī)床線路實(shí)訓(xùn)，控制線路簡(jiǎn)單，學(xué)生實(shí)訓(xùn)的都是零散、斷續(xù)的技能，部分動(dòng)作過程不能實(shí)現(xiàn)。不具備綜合的應(yīng)用能力，很難實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的“零”距離對(duì)接，也不能發(fā)現(xiàn)實(shí)際工作中存在的問題并提出改進(jìn)意見，達(dá)不到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的效果。

二、項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵是勞動(dòng)教育思想，它起源于18　世紀(jì)歐洲的工讀教育和19世紀(jì)美國的合作教育，經(jīng)過了一個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展逐漸趨于完善和成熟，在如今仍然成為當(dāng)代職業(yè)教育的一種重要教育思想；處于世界領(lǐng)先地位的德國職業(yè)教育是較成熟和成功的職業(yè)教育，其教育理念就是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)模式主要是圍繞以學(xué)生為主體，以職業(yè)崗位活動(dòng)為導(dǎo)向而展開的教育形式，它以學(xué)習(xí)過程生產(chǎn)化和社會(huì)活動(dòng)統(tǒng)一為內(nèi)容，以使受教育者提前與社會(huì)相融合，提前適應(yīng)當(dāng)代企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)、運(yùn)作過程、管理方式等社會(huì)能力的培養(yǎng)為目的，它與傳統(tǒng)的職業(yè)教育相比較是一種為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才最直接的一種人才培養(yǎng)模式。

項(xiàng)目教學(xué)法是“行為導(dǎo)向教學(xué)法”的一種模式，是作為讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過完成一個(gè)完整的“工作項(xiàng)目”而進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，它將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)“教學(xué)項(xiàng)目”，圍繞著項(xiàng)目組織和開展教學(xué)，整個(gè)過程學(xué)生直接參與、體驗(yàn)、感悟、論證、探究，注重的不是最終結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。在教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要解決的問題或要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式教給學(xué)生自己處理，在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，按照實(shí)際工作的完整程序，進(jìn)行收集信息、制定工作計(jì)劃、設(shè)計(jì)方案、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，以合作或分工的形式完成整個(gè)項(xiàng)目。在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，進(jìn)而促進(jìn)了素質(zhì)教育和整體教學(xué)。

三、　項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)原則

項(xiàng)目教學(xué)法在應(yīng)用過程中應(yīng)遵循以下原則：

（一）以學(xué)生為主體，教師只起輔助作用。

（二）根據(jù)課程內(nèi)容，選取適當(dāng)?shù)淖禹?xiàng)目，開發(fā)項(xiàng)目模塊。

1.項(xiàng)目模塊。由若干個(gè)子項(xiàng)目構(gòu)成，子項(xiàng)目可以由兩個(gè)以上的工作任務(wù)組成，其中包含若干個(gè)實(shí)際工作任務(wù)；也可以是一個(gè)典型的工作任務(wù)，它能完整地展現(xiàn)生產(chǎn)某一產(chǎn)品的工作過程，或者是只解決生產(chǎn)過程中某個(gè)單個(gè)或局部的問題。一個(gè)項(xiàng)目模塊，可以分解成若干個(gè)子項(xiàng)目，這些子項(xiàng)目間的關(guān)系有：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容由淺入深、按生產(chǎn)過程真實(shí)體現(xiàn)工藝流程以及同樣的工作方法解決不同的生產(chǎn)問題，等等。一個(gè)項(xiàng)目模塊就是一個(gè)典型產(chǎn)品，項(xiàng)目模塊下的子模塊所涵蓋的是該典型產(chǎn)品的某一部分（產(chǎn)品的安裝、運(yùn)行維護(hù)、維修、售后服務(wù)），每個(gè)子項(xiàng)目至少4學(xué)時(shí)以上。

2.子項(xiàng)目應(yīng)圍繞職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)目標(biāo)，確定工作任務(wù)。其內(nèi)容包括：工作任務(wù)、專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)基本技能、拓展性知識(shí)、工具儀器、材料、操作要求、項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)、所需時(shí)數(shù)等。其中專業(yè)基本技能是指完成某項(xiàng)工作任務(wù)必須具備的操作技能，如操作方法和步驟、工藝、工具（儀器、設(shè)備）的使用等。專業(yè)理論知識(shí)，是指完成該工作任務(wù)必須具備的理論知識(shí)，它對(duì)技能的形成起著指導(dǎo)性的作用，并作為“為什么要這樣操作”的依據(jù)，其基本要求是以體現(xiàn)工作過程為基本原則，并避免“帶徒式”的教學(xué)方法、使理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)的傾向。項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)要與崗位職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位規(guī)范相結(jié)合，并納入專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)之中。

四、項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)床線路實(shí)訓(xùn)中的作用

“職業(yè)教育的本質(zhì)就是就業(yè)教育，因而必須注重學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)及職業(yè)道德教育。”項(xiàng)目教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與生產(chǎn)實(shí)際“零距離”對(duì)接的方法之一。在機(jī)床線路實(shí)訓(xùn)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，可以達(dá)到以下目的。

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主解決問題的能力得以培養(yǎng)。對(duì)每一種機(jī)床線路的元器件布置、工藝標(biāo)準(zhǔn)、線路走向、控制過程、通電測(cè)試、故障分析與處理等各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的各種問題，學(xué)生完全可以利用前續(xù)知識(shí)、組員間、組間相互交流與討論，集思廣益，解疑答惑，從而探求問題的解決方案。

（二）學(xué)生的機(jī)床線路安裝與檢修技能得到綜合鍛煉。機(jī)床線路安裝實(shí)訓(xùn)按照工廠生產(chǎn)車間的機(jī)床線路進(jìn)行布局（比如電動(dòng)機(jī)、按鈕、十字開關(guān)、行程開關(guān)等的實(shí)際位置），需要負(fù)責(zé)所有的安裝和調(diào)試環(huán)節(jié)，在此過程中，既熟悉了生產(chǎn)產(chǎn)品的加工過程及企業(yè)的運(yùn)行過程，又掌握了該機(jī)床整體過程的控制和操作，使學(xué)生的安裝與檢修技能幾乎可以得到完整、深入和全面的鍛煉。

（三）學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到了培養(yǎng)。學(xué)生在完成操作項(xiàng)目的過程中，遇到的各種問題自然而然地會(huì)采取小組內(nèi)或組間協(xié)調(diào)、合作的方式，通過合作既鍛煉了學(xué)生與他人協(xié)作解決問題的能力，也增強(qiáng)了其團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（四）學(xué)生的職業(yè)道德和責(zé)任感得到培養(yǎng)。在項(xiàng)目法教學(xué)過程中，以來自實(shí)際工作崗位的任務(wù)為內(nèi)容，以典型產(chǎn)品為載體，教學(xué)順序按照項(xiàng)目編排來展開。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中，把實(shí)訓(xùn)室當(dāng)成生產(chǎn)車間，實(shí)訓(xùn)小組模擬工作班組；車間主任（學(xué)生）、班組長（學(xué)生）親自領(lǐng)導(dǎo)、分配組內(nèi)工作，是真正學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，他們能親身感受到要完成該項(xiàng)工作任務(wù)所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，以大局為重，同心協(xié)力，關(guān)注本組項(xiàng)目的進(jìn)度、工藝的標(biāo)準(zhǔn)性、操作的規(guī)范性、完成的準(zhǔn)確性，愛護(hù)公物、工具等。使學(xué)生的職業(yè)道德得到提升。

五、項(xiàng)目教學(xué)法機(jī)床線路實(shí)訓(xùn)中的實(shí)施

項(xiàng)目實(shí)施之前，教師要將以下內(nèi)容向?qū)W生交代清楚：實(shí)施該項(xiàng)目在行業(yè)或企業(yè)的實(shí)際意義、項(xiàng)目所達(dá)到的功能、實(shí)施該項(xiàng)目需具備的知識(shí)和技能、學(xué)習(xí)方法、項(xiàng)目流程、工藝要求、應(yīng)達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及考核方法等。下面就“機(jī)床線路實(shí)訓(xùn)”為例說明其基本實(shí)施步驟。

（一）確定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

在教師提出項(xiàng)目要求后，教師與學(xué)生共同參與討論“項(xiàng)目”的題目，以便了解學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)以及他們對(duì)此項(xiàng)目已有的知識(shí)。教師啟發(fā)和幫助學(xué)生設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)主要了解和解決的問題。由學(xué)生圍繞項(xiàng)目的內(nèi)容通過現(xiàn)場(chǎng)觀摩、學(xué)習(xí)，結(jié)合自學(xué)等方式了解必要的知識(shí)。

在“機(jī)床線路”實(shí)訓(xùn)中，先通過現(xiàn)場(chǎng)觀摩和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)每一種機(jī)床的電氣控制、機(jī)械控制、電氣與機(jī)械聯(lián)合控制、機(jī)床的結(jié)構(gòu)以及機(jī)床的工作過程等建立起一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，并對(duì)該機(jī)床的加工功能、動(dòng)作順序加深印象。確定項(xiàng)目后，教師應(yīng)對(duì)此項(xiàng)目下達(dá)任務(wù)書，任務(wù)書的內(nèi)容主要包括：完成任務(wù)所需的基礎(chǔ)知識(shí)和技能、工藝要求、完成此任務(wù)的方法和注意事項(xiàng)等。

（二）制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

根據(jù)項(xiàng)目的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，首先通過小組討論的形式，初步制定完成項(xiàng)目的工作計(jì)劃、工作步驟和學(xué)習(xí)要求。學(xué)生在老師發(fā)放的工作計(jì)劃表上填寫，填寫內(nèi)容主要包括：機(jī)床線路原理圖、元器件安裝位置圖、接線圖、所實(shí)現(xiàn)的功能、應(yīng)具備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能、元器件明細(xì)表等。然后老師對(duì)此計(jì)劃進(jìn)行輔導(dǎo)和檢查。在這個(gè)過程中，學(xué)生是“主角”，教師是“配角”，必要的時(shí)候教師只給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如提供一些生產(chǎn)案例、觀看錄像、帶領(lǐng)學(xué)生到生產(chǎn)車間參觀生產(chǎn)過程等，還要注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

機(jī)床線路實(shí)訓(xùn)的前期任務(wù)是準(zhǔn)備原材料、面板布置、元器件及線路的安裝等。后期任務(wù)是自查線路、通電試運(yùn)行（包括查找故障、分析原因、排除故障等）。通過以上流程完成項(xiàng)目任務(wù)計(jì)劃書。

（三）實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃

對(duì)于以小組為單位展開的項(xiàng)目教學(xué)，首先確定項(xiàng)目組長，由組長來分配各組員的具體工作任務(wù)以及組員間怎樣相互協(xié)作，按照各組制定的工作計(jì)劃展開工作。教師做好引導(dǎo)，對(duì)于在學(xué)生中出現(xiàn)的典型問題，應(yīng)及時(shí)地在組內(nèi)或是集合全體學(xué)生進(jìn)行討論；根據(jù)工作任務(wù)，教師還應(yīng)適時(shí)地穿插與工作任務(wù)密切相關(guān)的內(nèi)容，并在組內(nèi)或組間建立一種相互協(xié)作的工作關(guān)系，保證項(xiàng)目的順利進(jìn)行。

1.前期準(zhǔn)備。除了在課堂上系統(tǒng)的學(xué)習(xí)外，利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館、相互交流的方法，增進(jìn)知識(shí)和技能的提高，是學(xué)生素質(zhì)教育中的重要因素。在此項(xiàng)目中學(xué)生根據(jù)任務(wù)書要收集以下相關(guān)資料：不同型號(hào)的該機(jī)床的加工功能、不同型號(hào)的該機(jī)床的電氣控制電路和電路原理、元件明細(xì)表、機(jī)床線路安裝工藝要求等。復(fù)習(xí)以前課本相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)機(jī)床控制電路各模塊功能，掌握元器件識(shí)別、檢測(cè)及安裝工藝。學(xué)生將收集到的信息，分組討論交流并根據(jù)任務(wù)書的要求，進(jìn)行整理組合。學(xué)生填寫領(lǐng)料單，任課老師簽字，到庫房領(lǐng)取元器件，并根據(jù)明細(xì)表逐個(gè)清點(diǎn)、檢測(cè)。

2.安裝線路。當(dāng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)和技能時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)這樣和那樣的問題，出現(xiàn)這種情況，不一定是基礎(chǔ)知識(shí)和技能沒有學(xué)好，大多數(shù)情況是學(xué)生在解決復(fù)雜問題時(shí)注意力的分配所引起的。解決辦法是細(xì)化操作步驟、分階段的輔導(dǎo)檢查。

3.檢查調(diào)試。安裝完畢學(xué)生根據(jù)任務(wù)書指定的檢驗(yàn)內(nèi)容與步驟進(jìn)行檢查，最后通電測(cè)試。

本階段是學(xué)生技能、工作態(tài)度、職業(yè)道德形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生以小組的形式，根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃任務(wù)書，各組在其組長的帶領(lǐng)下分工合作完成“機(jī)床線路”安裝項(xiàng)目。為了使項(xiàng)目能順利完成，教師要做好巡回指導(dǎo)。

（四）檢查評(píng)估項(xiàng)目

各組項(xiàng)目完成后，先由學(xué)生以組間交流的形式進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，每組學(xué)生對(duì)外表述整個(gè)安裝過程、出現(xiàn)的問題、收獲和有目的地展示元器件布局、接線工藝、線路走向等階段性成果。之后再由教師對(duì)項(xiàng)目工作成績和學(xué)生在項(xiàng)目過程中的表現(xiàn)情況進(jìn)行檢查評(píng)估。師生共同討論、評(píng)判在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題，學(xué)生解決處理的方法及學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為特征。通過對(duì)比師生的評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成評(píng)價(jià)結(jié)果差異的原因。組間交流環(huán)節(jié)非常重要，不僅能讓學(xué)生表達(dá)自己從中學(xué)會(huì)了什么，分享自己或他人成功的快樂，還能激發(fā)學(xué)生興趣，有利于該項(xiàng)目的后續(xù)發(fā)展。如果最后一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，那么，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)現(xiàn)象分析并查找原因，從而為今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。

在評(píng)價(jià)過程中，可以按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

1.學(xué)生先對(duì)本組作品進(jìn)行組內(nèi)自評(píng)，然后再以相互交流的形式進(jìn)行組間互評(píng)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，而不是像以往只有教師進(jìn)行評(píng)價(jià)、打分，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的主人意識(shí)。在自評(píng)過程中，學(xué)生要真正通過組內(nèi)討論評(píng)出任務(wù)完成的質(zhì)量和不足，并明確在下一個(gè)項(xiàng)目中需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方，形成逐步提升的過程。2.教師點(diǎn)評(píng)。教師將該項(xiàng)目的量化標(biāo)準(zhǔn)面向全體學(xué)生通讀，學(xué)生根據(jù)量化標(biāo)準(zhǔn)和作品對(duì)照，回顧自評(píng)結(jié)果明確哪些地方有出入，從而找出作品的差距，發(fā)現(xiàn)問題，并引以為戒。最后教師再對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行總體評(píng)述。

3.學(xué)習(xí)效果反饋。學(xué)生利用組內(nèi)自評(píng)、組間互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)情況，反思自己的學(xué)習(xí)效果，老師可采取抽查的方式進(jìn)行提問，使學(xué)生在全面總結(jié)自己此次活動(dòng)表現(xiàn)的同時(shí)，進(jìn)一步思考自己作品的修改方案。

（五）項(xiàng)目總結(jié)

項(xiàng)目完成過程是各個(gè)小組成員共同努力探索鉆研的過程，為了能學(xué)眾人之長，項(xiàng)目完成后的總結(jié)是項(xiàng)目教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。首先是理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合點(diǎn)的總結(jié)，該總結(jié)可以提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決生產(chǎn)問題的能力，針對(duì)學(xué)生以后可能遇到的類似問題，能夠想到用該知識(shí)進(jìn)行解決；同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在哪些理論知識(shí)上有欠缺。二是操作技巧的總結(jié)，主要總結(jié)工藝形成的技巧、提高效率的方法和技巧、解決遇到疑難問題的方法等。這樣學(xué)生才能掌握嫻熟的操作技能和靈活的操作方法，積累工作經(jīng)驗(yàn)，為走向工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，教師還應(yīng)注意對(duì)與項(xiàng)目相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸。

由此可見，項(xiàng)目教學(xué)法充分地展示了現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本位”的價(jià)值取向，開展“項(xiàng)目教學(xué)”，使學(xué)生在掌握新知識(shí)、技能時(shí)參與的機(jī)會(huì)多了，主體作用能充分體現(xiàn)，通過親自動(dòng)手參與項(xiàng)目的全過程，在過程中互相學(xué)習(xí)與競(jìng)爭(zhēng)，并相互享受到學(xué)習(xí)的快樂，真正達(dá)到了高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的。

六、結(jié)束語

通過項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)床電氣控制線路實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中的實(shí)施，使我們體會(huì)到項(xiàng)目教學(xué)法在當(dāng)代職業(yè)教育中的現(xiàn)實(shí)意義，即：既是學(xué)生提前適應(yīng)職業(yè)崗位能力的需要，采用項(xiàng)目教學(xué)法，可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生實(shí)踐操作的能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的能力、營造企業(yè)崗位氛圍、鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力和適應(yīng)市場(chǎng)的能力，真正體現(xiàn)以人為本的理念，確保學(xué)生按市場(chǎng)崗位零距離就業(yè)。又是教師不斷成長的需要，實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)法，必須要求全體教師根據(jù)機(jī)電專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和要求，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，使其由行為驅(qū)動(dòng)內(nèi)容，由理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦行哉J(rèn)識(shí)，通過改革，培養(yǎng)雙師型專業(yè)教師，工程型教師，以滿足當(dāng)代職業(yè)教育的需要；通過學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、專家引領(lǐng)，全體參與，使專業(yè)教師達(dá)到：面向?qū)W生是老師，面向企業(yè)員工是培訓(xùn)師，面向企業(yè)是工程師。還是學(xué)校發(fā)展的需要，在推行項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)置時(shí)，專業(yè)技能和相關(guān)專業(yè)知識(shí)是緊密聯(lián)系在一起的，企業(yè)職業(yè)崗位需求的內(nèi)容，必將推動(dòng)以崗位實(shí)際為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容和課程改革，必將有利于推動(dòng)“以能力為本為，以生存求發(fā)展”教學(xué)過程和教育工作的改革，同時(shí)也將有力推動(dòng)相應(yīng)的學(xué)校教學(xué)管理的改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦晨霞.談“項(xiàng)目帶動(dòng)式”培養(yǎng)模式在高職教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)與教育，2006.

篇4

企業(yè)作為管理會(huì)計(jì)的重要實(shí)施主體，同樣肩負(fù)著在實(shí)踐中進(jìn)一步培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才的重任。人才培養(yǎng)不僅是企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，而且是企業(yè)提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。上海電氣致力于打造國際化、現(xiàn)代化的公眾公司，十分注重包括管理會(huì)計(jì)人才在內(nèi)的各類人才培養(yǎng)。本文聯(lián)系上海電氣集團(tuán)總公司（以下簡(jiǎn)稱“上海電氣”或“集團(tuán)”）實(shí)際，探討企業(yè)對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)后續(xù)教育提升財(cái)會(huì)人員管理會(huì)計(jì)技能

管理會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，又是一門不斷發(fā)展的學(xué)科。目前，企業(yè)財(cái)會(huì)人員多數(shù)是來自財(cái)經(jīng)院校的畢業(yè)生，他們?cè)谛W(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)時(shí)對(duì)其實(shí)施主體并不了解，也不知道在實(shí)際運(yùn)用中會(huì)遇到什么問題。通過后續(xù)教育，一方面可以使財(cái)會(huì)人員帶著問題學(xué)，對(duì)管理會(huì)計(jì)的理念和工具運(yùn)用有進(jìn)一步的理解和掌握；另一方面可以使財(cái)務(wù)人員學(xué)到管理會(huì)計(jì)發(fā)展的新內(nèi)容，更新知識(shí)技能。1.組織企業(yè)內(nèi)訓(xùn)。國外大公司一般都設(shè)有自己的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如施樂公司、GE公司、西門子公司都設(shè)有自己的大學(xué)或培訓(xùn)中心，對(duì)公司內(nèi)部經(jīng)理人員等骨干員工進(jìn)行培訓(xùn)。上海電氣也設(shè)有自己的教育培訓(xùn)中心，財(cái)會(huì)人員的后續(xù)教育列入教育培訓(xùn)中心的培訓(xùn)計(jì)劃。每年對(duì)財(cái)會(huì)人員進(jìn)行不低于24學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，對(duì)財(cái)會(huì)干部進(jìn)行不低于48學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容按不同層次設(shè)定。對(duì)新入公司財(cái)會(huì)人員進(jìn)行企業(yè)戰(zhàn)略、企業(yè)文化、內(nèi)部經(jīng)營流程等培訓(xùn)，不但讓他們了解企業(yè)狀況，并植入管理會(huì)計(jì)必須圍繞企業(yè)戰(zhàn)略、適應(yīng)企業(yè)文化和經(jīng)營流程的理念；對(duì)一般財(cái)會(huì)人員每年進(jìn)行新財(cái)稅政策和管理會(huì)計(jì)技能的培訓(xùn)，使他們與時(shí)俱進(jìn)，提升知識(shí)技能；對(duì)各級(jí)財(cái)務(wù)總監(jiān)和財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)人除了更新財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)知識(shí)外，進(jìn)行工商管理、國際金融、信息化技術(shù)等相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，每年的具體課程根據(jù)外部形勢(shì)和企業(yè)發(fā)展的需要而設(shè)置，同時(shí)開設(shè)選修課程，進(jìn)行個(gè)性化的培訓(xùn)，使財(cái)會(huì)干部不斷提升參與企業(yè)決策的能力。在培訓(xùn)方法上，采取“三個(gè)結(jié)合”：一是師資力量由院校教授、外部專家與培訓(xùn)中心講師、企業(yè)資深財(cái)會(huì)干部相結(jié)合；二是專題授課與集團(tuán)專項(xiàng)管理會(huì)計(jì)工作相結(jié)合；三是集中授課與集團(tuán)內(nèi)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流相結(jié)合。通過這樣理論聯(lián)系實(shí)際的培訓(xùn)，提高了管理會(huì)計(jì)知識(shí)的培訓(xùn)效果，促進(jìn)了管理會(huì)計(jì)在上海電氣的實(shí)施。2.選送院校深造。上海電氣在組織公司內(nèi)部培訓(xùn)的同時(shí)，有計(jì)劃地選送財(cái)會(huì)干部到財(cái)經(jīng)院校、商學(xué)院深造。近年來集團(tuán)內(nèi)有多名財(cái)會(huì)干部或與管理會(huì)計(jì)相關(guān)部門的負(fù)責(zé)人參加了上海國家會(huì)計(jì)學(xué)院在職專業(yè)會(huì)計(jì)碩士、工商管理碩士研修；有多名財(cái)會(huì)干部參加了中歐國際工商學(xué)院在職工商管理碩士研修；另有一些財(cái)會(huì)骨干參加了上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海交通大學(xué)的在職研修，均相應(yīng)獲得了MPAcc或MBA學(xué)位。由于是有了企業(yè)工作實(shí)踐再接受院校的系統(tǒng)教育，使得他們對(duì)會(huì)計(jì)和管理知識(shí)具有更深的理解和感悟。3.派往國外公司培訓(xùn)。為了培養(yǎng)國際化的管理會(huì)計(jì)人才，吸取跨國公司的管理會(huì)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，上海電氣還安排管理會(huì)計(jì)相關(guān)人員到國外公司學(xué)習(xí)培訓(xùn)。如由集團(tuán)總公司財(cái)務(wù)總監(jiān)帶隊(duì)組織集團(tuán)財(cái)務(wù)部、戰(zhàn)略規(guī)劃部、信息化部等相關(guān)負(fù)責(zé)人員，到與上海電氣有緊密合作關(guān)系的西門子公司學(xué)習(xí)全面預(yù)算管理、績效管理和投資管理。西門子公司總部和相關(guān)產(chǎn)業(yè)集團(tuán)作了充分準(zhǔn)備，詳盡介紹了西門子以戰(zhàn)略為導(dǎo)向，每年編制三年滾動(dòng)規(guī)劃，根據(jù)三年規(guī)劃編制年度預(yù)算和績效目標(biāo)，并開展過程控制、績效評(píng)價(jià)考核的經(jīng)驗(yàn)；介紹了對(duì)1000多家投資企業(yè)進(jìn)行“飛行檢查”，并不斷整合投資單位的經(jīng)驗(yàn)；介紹了管理信息系統(tǒng)的構(gòu)建框架和細(xì)節(jié)。學(xué)習(xí)人員開擴(kuò)了視野、拓展了思路，形成了借鑒西門子經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)集團(tuán)相關(guān)管理的共識(shí)。回來后不僅由集團(tuán)財(cái)務(wù)總監(jiān)與各級(jí)管理干部分享了西門子經(jīng)驗(yàn)，并分批安排相應(yīng)崗位人員到西門子公司進(jìn)行對(duì)口學(xué)習(xí)培訓(xùn)。上海電氣還利用在“走出去”過程中購并的海外公司作實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，陸續(xù)安排管理會(huì)計(jì)人員到海外公司任職、掛職、見習(xí)，使其了解管理會(huì)計(jì)在海外公司的運(yùn)用，并熟悉國際慣例和提高外語口語水平及國際交流能力。

三、采取多種形式培養(yǎng)復(fù)合型管理會(huì)計(jì)人才

現(xiàn)代管理會(huì)計(jì)是一門跨度大的學(xué)科，在實(shí)際應(yīng)用中需要貫徹財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)融合的原則，需要充分利用信息化系統(tǒng)提高應(yīng)用效率。因此非常需要既精通財(cái)務(wù)又熟悉業(yè)務(wù)、產(chǎn)品、經(jīng)營流程、信息化技術(shù)并具有良好組織能力的復(fù)合型人才。1.實(shí)行財(cái)會(huì)崗位交流。以前在一些大型企業(yè)財(cái)會(huì)崗位分工非常細(xì)致，有的財(cái)會(huì)人員“一輩子”就管一個(gè)科目的核算；有的財(cái)會(huì)負(fù)責(zé)人“一輩子”就在一個(gè)單位工作，這就在客觀上造成了財(cái)務(wù)人員知識(shí)面狹窄的現(xiàn)象。上海電氣實(shí)行財(cái)會(huì)人員輪崗制度：一是企業(yè)內(nèi)不同財(cái)會(huì)崗位的輪崗，使財(cái)會(huì)人員全面熟悉企業(yè)的核算體系，熟悉企業(yè)價(jià)值鏈的運(yùn)行過程，熟悉“外部報(bào)告會(huì)計(jì)”和“內(nèi)部報(bào)告會(huì)計(jì)”的區(qū)別和聯(lián)系，促進(jìn)財(cái)會(huì)人員對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)和管理會(huì)計(jì)知識(shí)的全面掌握。二是集團(tuán)總部財(cái)會(huì)人員與下屬企業(yè)財(cái)會(huì)人員的輪崗（或掛職鍛煉），使總部財(cái)會(huì)人員熟悉下屬企業(yè)特別是生產(chǎn)經(jīng)營型企業(yè)的業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)情況，下屬企業(yè)財(cái)務(wù)人員更熟悉集團(tuán)的戰(zhàn)略規(guī)劃和從集團(tuán)整體經(jīng)濟(jì)效益出發(fā)對(duì)下單位的管理要求，促進(jìn)財(cái)會(huì)人員既理解集團(tuán)管理會(huì)計(jì)的頂層設(shè)計(jì)又懂得符合下屬單位實(shí)際情況的管理會(huì)計(jì)應(yīng)用。三是各企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)的輪崗，集團(tuán)委派到二級(jí)企業(yè)的財(cái)務(wù)總監(jiān)或二級(jí)單位委派到三級(jí)企業(yè)的財(cái)務(wù)總監(jiān)任期一般不超過四年，通過輪崗使財(cái)務(wù)總監(jiān)熟悉不同行業(yè)不同類型企業(yè)的管理特點(diǎn)，促進(jìn)財(cái)務(wù)總監(jiān)不斷探索、積累經(jīng)驗(yàn)，全面掌握管理會(huì)計(jì)技能。2.從業(yè)務(wù)干部中培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才。為了提高財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)的融合度，上海電氣從工程技術(shù)、經(jīng)營管理、信息化隊(duì)伍中選拔人員，經(jīng)過財(cái)會(huì)知識(shí)培訓(xùn)取得上崗資格證書后加入到財(cái)會(huì)隊(duì)伍，并對(duì)他們進(jìn)一步培養(yǎng)。有工程技術(shù)背景的財(cái)會(huì)人員熟悉產(chǎn)品工藝，在目標(biāo)成本管理、標(biāo)準(zhǔn)成本管理等管理會(huì)計(jì)應(yīng)用中具有優(yōu)勢(shì)；有經(jīng)營管理背景的財(cái)會(huì)人員熟悉業(yè)務(wù)和經(jīng)營流程，在全面預(yù)算管理、績效管理、價(jià)值鏈分析等管理會(huì)計(jì)應(yīng)用中具有優(yōu)勢(shì)；有信息技術(shù)背景的財(cái)會(huì)人員熟悉信息系統(tǒng)建設(shè)，在建立運(yùn)用面向管理會(huì)計(jì)的信息系統(tǒng)和開發(fā)專項(xiàng)管理子系統(tǒng)中具有優(yōu)勢(shì)。這類復(fù)合型的人才，在管理會(huì)計(jì)實(shí)施中發(fā)揮了積極作用。如上海電氣電站集團(tuán)多年堅(jiān)持開展目標(biāo)成本管理取得實(shí)效，在管理會(huì)計(jì)團(tuán)隊(duì)中復(fù)合型財(cái)會(huì)人員起到了重要作用。上海汽輪機(jī)廠現(xiàn)任分管財(cái)務(wù)的副總經(jīng)理，就是由技術(shù)隊(duì)伍轉(zhuǎn)向財(cái)會(huì)隊(duì)伍，逐步走上財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)人、分管副總經(jīng)理的崗位，在他的帶領(lǐng)下汽輪機(jī)廠的管理會(huì)計(jì)工作搞得有聲有色。3.讓財(cái)會(huì)干部擔(dān)任行政領(lǐng)導(dǎo)或政工領(lǐng)導(dǎo)后再回到財(cái)會(huì)崗位。上海電氣有意識(shí)地安排優(yōu)秀財(cái)會(huì)干部擔(dān)任下屬企業(yè)的總經(jīng)理或黨委書記，鍛煉一段時(shí)間后再回到財(cái)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)崗位。在總經(jīng)理的崗位上，需要把握所在企業(yè)的全局，不但要執(zhí)行集團(tuán)戰(zhàn)略決策也還要從本企業(yè)實(shí)際出發(fā)作出不斷提高本企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的各項(xiàng)決策，能切身感受到需要有怎樣的財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)信息來支持決策；在黨委書記的崗位上需要圍繞經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)加強(qiáng)黨建工作，要充分調(diào)動(dòng)黨員群眾積極性和創(chuàng)造性，凝聚各方面力量提升企業(yè)價(jià)值。因此，財(cái)會(huì)干部在企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)崗位上鍛煉了領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、決策能力，這正是較高層次管理會(huì)計(jì)人才所必備的能力。當(dāng)他們重新回到財(cái)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)崗位，就能有力地推動(dòng)管理會(huì)計(jì)的實(shí)施。如現(xiàn)任上海電氣集團(tuán)股份有限公司財(cái)務(wù)總監(jiān)，就是從企業(yè)財(cái)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)崗位調(diào)任企業(yè)總經(jīng)理，再回到集團(tuán)股份公司財(cái)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)崗位。上海電氣重工集團(tuán)財(cái)務(wù)總監(jiān)，就是從企業(yè)財(cái)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)崗位調(diào)任企業(yè)黨委書記，再回到產(chǎn)業(yè)集團(tuán)的財(cái)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)崗位。他們都在各自的崗位上積極推行管理會(huì)計(jì)，取得了明顯的業(yè)績。因此，上海電氣通過多種形式培養(yǎng)了一批復(fù)合型的各個(gè)層面的管理會(huì)計(jì)人才。

四、提供實(shí)踐平臺(tái)培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型管理會(huì)計(jì)人才

企業(yè)實(shí)踐永遠(yuǎn)比書本來得豐富、精彩。管理會(huì)計(jì)人才不但要掌握管理會(huì)計(jì)及相關(guān)學(xué)科的理論和工具，而且要在實(shí)踐中提升才能、創(chuàng)造成功案例。企業(yè)必須給財(cái)會(huì)人員提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，注重培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型的管理會(huì)計(jì)人才。1.設(shè)置管理會(huì)計(jì)崗位，提供崗位實(shí)踐。美國具備一定規(guī)模的企業(yè)都設(shè)有管理會(huì)計(jì)崗位，90%的會(huì)計(jì)人員從事管理會(huì)計(jì)工作，75%的工作時(shí)間用于決策支持。我國企業(yè)雖然尚未達(dá)到這樣高的比例，但需要向這樣的方向努力。上海電氣的各級(jí)財(cái)會(huì)部門都設(shè)置了管理會(huì)計(jì)的崗位，如全面預(yù)算管理崗位、分析研究崗位、成本管理崗位、資金管控崗位等等，根據(jù)企業(yè)規(guī)模大小在不同的級(jí)次，可以是一崗多人、一崗一人或多崗一人，在電站集團(tuán)等較大的產(chǎn)業(yè)集團(tuán)還專門設(shè)立了成本管理處。這樣使相當(dāng)部分財(cái)會(huì)人員能參與管理會(huì)計(jì)實(shí)踐，再加上述崗位輪換，使大部分財(cái)會(huì)人員能接觸管理會(huì)計(jì)。上海電氣還通過建立財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心，讓企業(yè)財(cái)會(huì)部門有更多人員從會(huì)計(jì)核算中解放出來參與管理會(huì)計(jì)，逐步實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)部門工作重心的轉(zhuǎn)變。2.建立“虛擬團(tuán)隊(duì)”，提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。上海電氣將各企業(yè)的管理會(huì)計(jì)骨干組成“虛擬團(tuán)隊(duì)”，團(tuán)隊(duì)成員平時(shí)在各企業(yè)工作，集團(tuán)隨時(shí)可以召集起來參與集團(tuán)層面的管理會(huì)計(jì)項(xiàng)目。使其不但可以參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程的規(guī)劃、決策、控制、評(píng)價(jià)活動(dòng)，而且有機(jī)會(huì)參與集團(tuán)層面管理會(huì)計(jì)方案的頂層設(shè)計(jì)和集團(tuán)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的決策支持。如在新常態(tài)下集團(tuán)為引導(dǎo)企業(yè)從片面追求增長速度轉(zhuǎn)向有質(zhì)量、有效益、可持續(xù)的發(fā)展，需要制定新的全面預(yù)算和績效指標(biāo)體系，總部財(cái)會(huì)人員和“虛擬團(tuán)隊(duì)”成員，共同研究制定以自由現(xiàn)金流、新接訂單、銷售收入、凈利潤為核心指標(biāo)的新指標(biāo)體系。又如上海電氣受“產(chǎn)能過剩”影響，風(fēng)電業(yè)務(wù)和重工業(yè)務(wù)的經(jīng)濟(jì)效益明顯下滑，總部財(cái)會(huì)人員和“虛擬團(tuán)隊(duì)”成員，分別對(duì)這兩個(gè)行業(yè)進(jìn)行了產(chǎn)業(yè)前景分析，選取了行業(yè)內(nèi)有代表性的企業(yè)作為對(duì)比企業(yè)，運(yùn)用管理會(huì)計(jì)方法設(shè)計(jì)分析模型，從市場(chǎng)、產(chǎn)品、技術(shù)、行業(yè)上下游、商業(yè)模式等方面展開比較研究，同時(shí)運(yùn)用管理會(huì)計(jì)工具，計(jì)算集團(tuán)這兩項(xiàng)業(yè)務(wù)中各類產(chǎn)品的邊際貢獻(xiàn)和各類費(fèi)用對(duì)效益影響的敏感性程度,揭示這兩項(xiàng)業(yè)務(wù)經(jīng)濟(jì)效益下滑的主要原因,并提出決策建議,形成專項(xiàng)管理會(huì)計(jì)報(bào)告。集團(tuán)管理層依據(jù)專項(xiàng)管理會(huì)計(jì)報(bào)告，對(duì)風(fēng)電業(yè)務(wù)調(diào)整資源配置，重點(diǎn)發(fā)展海上風(fēng)電產(chǎn)品,實(shí)行差異化戰(zhàn)略,并擴(kuò)大業(yè)內(nèi)配套,降低產(chǎn)品成本；對(duì)重工業(yè)務(wù)削減產(chǎn)能、“瘦身減負(fù)”，使這兩項(xiàng)業(yè)務(wù)的經(jīng)濟(jì)效益得到了明顯提高。通過在實(shí)踐中培養(yǎng)人才，上海電氣逐步形成了一支實(shí)戰(zhàn)型的管理會(huì)計(jì)隊(duì)伍。

五、加強(qiáng)績效考核激勵(lì)優(yōu)秀管理會(huì)計(jì)人才

篇5

[關(guān)鍵詞]PLC控制;實(shí)訓(xùn)教學(xué);多媒體教學(xué)

About PLC Practical Teaching discussing

GUO Li-li

Abstract:The Applied Technology of Programmable Logic Controller is an imporant professional course to the Industrial Electric Automation Specialty and the Integration of Mechanics and Electrics Specialty.It's character is linking weak current and strong current,software and hardware,theory and practice.So we may let our students primely command this technology by practising operation and makimg use of many reasonable teaching means,and then our students must adapt sociality quarters.

Keywords:PLC Control Practical Teaching;Multi-media teaching

PLC是計(jì)算機(jī)技術(shù)與傳統(tǒng)的繼電器――接觸器控制技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物,是一種無觸點(diǎn)設(shè)備,改變程序即可改變生產(chǎn)工藝,而克服了繼電器――接觸器控制系統(tǒng)中機(jī)械觸點(diǎn)的接線復(fù)雜,可靠性低,靈活性差等缺點(diǎn),PLC技術(shù)已成為現(xiàn)代控制技術(shù)的重要支柱之一,隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,機(jī)械行業(yè)已經(jīng)從機(jī)械化向智能化方向發(fā)展,加工手段已經(jīng)由技術(shù)型向智能型轉(zhuǎn)化。原來有繼電器控制的生產(chǎn)設(shè)備,因其控制裝置體積大、耗電多、可靠性差、改變生產(chǎn)程序不方便等缺點(diǎn)已不能滿足產(chǎn)品多元。可編程控制器的問世很快受到工業(yè)控制界的歡迎,并得到廣泛應(yīng)用,同時(shí)相關(guān)人才欠缺,因此我們就要求學(xué)生除掌握基本的專業(yè)理論知識(shí)外,通過學(xué)生的實(shí)踐技能,讓學(xué)生在校期間操作技能達(dá)到符合企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需要,這就決定了我們職業(yè)學(xué)校的教師一定要根據(jù)本課程不同教學(xué)內(nèi)容及其特點(diǎn),采取不同的教學(xué)方法。我院為滿足教學(xué)需要,提高教學(xué)質(zhì)量,作為職業(yè)學(xué)校更應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的要求,加強(qiáng)對(duì)電類學(xué)生的PLC實(shí)訓(xùn)教學(xué),添置了一整套PLC實(shí)訓(xùn)設(shè)備,給老師和學(xué)生提供了一理想的實(shí)訓(xùn)條件,我做為一位職院實(shí)習(xí)的教師,談幾點(diǎn)關(guān)于PLC實(shí)訓(xùn)教學(xué)的想法。

一、注重專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)

部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都較差,從而導(dǎo)致本課程教學(xué)基礎(chǔ)薄弱,教學(xué)難度很大。我學(xué)院在這方面有自己的模式和特色,在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,首先進(jìn)行基礎(chǔ)性訓(xùn)練,如照明線路,機(jī)床控制線路的安裝,在電工板上實(shí)際布線,然后進(jìn)行檢查,排故等綜合操作訓(xùn)練,使學(xué)生有形象,直觀的感悟認(rèn)識(shí),然后由淺入深地引入PLC應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容。PLC是按用戶的控制要求編寫程序進(jìn)行的,而程序的編寫是用一定的編程語言把任務(wù)描述出來,教學(xué)中是采用梯形圖這種圖形語言,它沿用的傳統(tǒng)的繼電器――接觸器控制中的觸點(diǎn)、線圈等圖形符號(hào)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),因?yàn)镻LC與機(jī)床控制線路的相似之處,比較容易理解,便于學(xué)生理解掌握,而且還降低了教學(xué)難度。在實(shí)訓(xùn)前都是經(jīng)過一段理論的學(xué)習(xí),理論與實(shí)訓(xùn)如何銜接,在理論夠用的條件下,突出實(shí)訓(xùn)教學(xué),這就對(duì)教學(xué)提出了較高的要求。首先教師要精心編排,設(shè)計(jì)實(shí)例,從易到難,由單一到綜合,全部教學(xué)內(nèi)容分成五個(gè)單元,第一個(gè)單元是編程軟件的使用,第二個(gè)單元以電機(jī)的點(diǎn)動(dòng)、電機(jī)的連續(xù)控制,電機(jī)的連續(xù)控制、貨物傳送控制系統(tǒng),第三個(gè)單元為搶答器系統(tǒng),第四個(gè)單元為紅綠燈控制和多燈來回閃爍循環(huán)控制等實(shí)例,第五個(gè)單元為液體混合和鐵塔之光等。每個(gè)單元都以重要指令應(yīng)用為主要線索,這樣對(duì)所學(xué)指令進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用,逐一攻破,不但會(huì)牢固掌握,而且也學(xué)會(huì)了實(shí)際應(yīng)用。

二、有效運(yùn)用教學(xué)方法

在PLC課程教學(xué)上,尤其是PLC指令及應(yīng)用、編程方法和實(shí)際應(yīng)用等教學(xué)內(nèi)容上,內(nèi)容靈活,最適宜于采取雙邊互動(dòng)式教學(xué)方法。為了搞好雙邊互動(dòng)式教學(xué),就要求我們教師在備課時(shí)把教材上靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為課堂上動(dòng)態(tài)的教學(xué)信息,并且在教學(xué)過程中要想方設(shè)法地創(chuàng)造出一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)雙邊互動(dòng)式教學(xué)的氣氛,通過創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)疑問、共同討論、動(dòng)手實(shí)踐等多種教學(xué)方式,有效地開展雙邊互動(dòng)式教學(xué)。同時(shí)還要圍繞PLC課程“多變性”的教學(xué)特點(diǎn),注重基礎(chǔ),強(qiáng)化共性,即以一種型號(hào)PLC為主線,重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)PLC共性的內(nèi)容,如工作原理、波形圖、指令含義、編程原理等。同時(shí)也圍繞PLC應(yīng)用“典型性”的教學(xué)特點(diǎn),在PLC技術(shù)應(yīng)用教學(xué)中,通過典型案例,如交通信號(hào)燈、鐵塔之光等,實(shí)施案例教學(xué)法,提高學(xué)生運(yùn)用基本知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)針對(duì)“應(yīng)用性”的教學(xué)特點(diǎn),引入項(xiàng)目教學(xué)法,傳統(tǒng)的PLC教學(xué)及實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞墙處熢谡n堂講解PLC的指令系統(tǒng)及編程,即邏輯推理,然后學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做一些簡(jiǎn)單的、基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn),而一些典型的控制對(duì)象(如電梯設(shè)備、機(jī)械手等),要求學(xué)生運(yùn)用PLC技術(shù)對(duì)工業(yè)自動(dòng)化控制領(lǐng)域的實(shí)用控制系統(tǒng),進(jìn)行編程、接線和仿真調(diào)試,從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思能力。

三、在實(shí)踐中找到學(xué)習(xí)方法

PLC的應(yīng)用不是簡(jiǎn)單的驗(yàn)證,機(jī)械的重復(fù),目前,學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí),只需將程序輸入,線路連接,然后觀察現(xiàn)象即可實(shí)成。這種不需動(dòng)腦的實(shí)習(xí)是毫無意義的。在教學(xué)過程中,教師一般不直接給出實(shí)例的程序,而給出程序的框架,引導(dǎo)學(xué)生解決問題。首先在編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書時(shí),我們教師應(yīng)該根據(jù)企業(yè)對(duì)PLC技術(shù)人才的需求,結(jié)合學(xué)校實(shí)際設(shè)備情況,針對(duì)職業(yè)學(xué)校本課程教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo),在如何引導(dǎo)廣大學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中既動(dòng)手又動(dòng)腦上多下功夫。職業(yè)學(xué)校是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、動(dòng)機(jī)和習(xí)慣差異很大的群體,因此實(shí)訓(xùn)教學(xué)同樣要做到因材施教,采取因人而異的分層教學(xué),即按學(xué)生學(xué)習(xí)能力分組,確定每組不同的實(shí)訓(xùn)目標(biāo),從而使成績好的和成績差的學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中,都能夠得到相應(yīng)的鍛煉和培養(yǎng)。除要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間做完基本的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目外,還要安排一定量的選修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和研究性課題,讓廣大學(xué)生自主選擇,教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),或者督而不導(dǎo),從而促使學(xué)生自主地分析在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中所遇到的問題,寫出實(shí)訓(xùn)報(bào)告交教師評(píng)判,師生共同找出問題的解決辦法。對(duì)于大型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,如電梯、機(jī)械手等,還可以采取分工合作的教學(xué)形式,將全班同學(xué)分成不同的小組,由教師明確各小組在實(shí)訓(xùn)中的任務(wù)和目標(biāo),每組采用不同的編程方法,如可以采用邏輯設(shè)計(jì)法,用基本位指令和定時(shí)器實(shí)成,也可以用順序控制法,用保護(hù)電路,置位復(fù)位指令式,順控制指令完成。讓學(xué)生積極參與,獨(dú)立完成程序編定,上機(jī)調(diào)試,再不斷完善。

總之,在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,教師要成為學(xué)生的組織者,引導(dǎo)者,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,從實(shí)踐中找到學(xué)習(xí)的方法,從而培養(yǎng)廣大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)素質(zhì)和能力。

四、應(yīng)有多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

教師可以借助多媒體制作電子教案,利用生動(dòng)的畫面和動(dòng)聽的音樂吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如講解交通燈控制程序時(shí),學(xué)生對(duì)整個(gè)過程容易混淆,利用聲音和畫面,有利于程序的理解。

總之,只有通過大量的實(shí)訓(xùn),讓學(xué)生自己編程、實(shí)際接線和仿真調(diào)試,并對(duì)運(yùn)行過程中的問題進(jìn)行分析和改進(jìn),才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合應(yīng)用能力,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后在PLC應(yīng)用領(lǐng)域“零距離上崗”的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

[1]田淑珍主編.可編程控制器原理及應(yīng)用.北京:

機(jī)械工業(yè)出版社.

[2]亞龍實(shí)訓(xùn)手冊(cè).

篇6

20xx年7月畢業(yè)以后，我進(jìn)入了江西九江供電公司，在南昌參加了為期兩個(gè)月的培訓(xùn)后，經(jīng)過考試，我選擇了電力修試所。這是一個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的集體，是一個(gè)學(xué)習(xí)電力生產(chǎn)知識(shí)的好場(chǎng)所，更是一個(gè)鍛煉人的部門。我有幸加入這個(gè)大集體，更讓我有進(jìn)步的動(dòng)力。20xx年3月，那時(shí)我還正在繼保班輪崗，這時(shí)我接到要來國家電網(wǎng)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)的通知，當(dāng)時(shí)我很激動(dòng)，因?yàn)槲沂墙魇閿?shù)不多的去參加培訓(xùn)中的一員，而當(dāng)我知道我去那培訓(xùn)的是高壓電氣試驗(yàn)時(shí)，心里又有了那么點(diǎn)緊張，因?yàn)槲疫€沒輪崗過試驗(yàn)班，以前也從來沒有接觸過高壓試驗(yàn)這一塊，怕到那以后跟不上大家的步伐。3月底我從九江來到了山東濟(jì)南，有幸成為國家電網(wǎng)技術(shù)學(xué)院的一名學(xué)員。轉(zhuǎn)眼間，四個(gè)月已經(jīng)過去了。通過四個(gè)月的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，個(gè)人政治思想素養(yǎng)、理論知識(shí)水平、實(shí)際操作能力得到很大提高，為今后立足本職工作，更好地服務(wù)于建設(shè)“一強(qiáng)三優(yōu)”現(xiàn)代公司的工作大局打下了良好的基礎(chǔ)。具體有以下幾個(gè)方面的體會(huì)。

一、國家電網(wǎng)公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新進(jìn)員工的關(guān)懷。

培訓(xùn)期間國家電網(wǎng)公司總經(jīng)理劉振亞親臨國家電網(wǎng)技術(shù)學(xué)院檢查、指導(dǎo)工作，走入新進(jìn)員工的中間，同大家親切握手，熱切關(guān)心新進(jìn)員工的培訓(xùn)工作和生活。

在本次培訓(xùn)班開班之際，國家電網(wǎng)公司人資部方國元副主任親自參加開學(xué)典禮，并做重要講話，講話中對(duì)全體學(xué)員提出了殷切的期望和嚴(yán)格的要求，希望員工們刻苦努力學(xué)習(xí)，學(xué)得一身好本領(lǐng)，將來更好的服務(wù)于社會(huì)和公司。

二、重視企業(yè)文化的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高

3月31日，培訓(xùn)班正式上課，首先給我們授課的是國家電網(wǎng)公司企業(yè)文化處副處長張忠偉，他給我們主講的是國家電網(wǎng)公司的企業(yè)文化。通過引古喻今和一些事例來說明企業(yè)文化的重要性，從而引出了企業(yè)文化的概念和國家電網(wǎng)公司的企業(yè)文化，深刻詳細(xì)的介紹了國家電網(wǎng)公司的核心價(jià)值觀、企業(yè)宗旨、企業(yè)精神、企業(yè)理念和奮斗方向等內(nèi)容，并在最后介紹了助你成功的十個(gè)習(xí)慣和少走彎路的十條忠告。通過這一天的學(xué)習(xí)，我們得知了先進(jìn)的企業(yè)文化它就如同一根紐帶，紐帶的一頭系著企業(yè)，另一頭系著員工，兩者的相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一形成了一個(gè)巨大的力量，能夠帶領(lǐng)企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

4月1號(hào)，給我們授課的是山東電力集團(tuán)公司的曹麗霞老師，他給我們主講的是員工職業(yè)生涯的規(guī)劃。剛從大學(xué)畢業(yè)走入社會(huì)的我，對(duì)自己的未來一片迷茫。通過這一節(jié)課，我重新審視著自己的人生目標(biāo)和如何完成這個(gè)目標(biāo)，對(duì)自己進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2號(hào)和3號(hào)這兩天的時(shí)間里，我們進(jìn)行了團(tuán)隊(duì)建設(shè)與溝通的理論培訓(xùn)和拓展訓(xùn)練。從這兩天的培訓(xùn)里，我明白了什么是團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)是一群具有相互彌補(bǔ)才能的人，致力于共同的宗旨，努力途徑的選擇與績效目標(biāo)的完成，并且愿意共同承擔(dān)責(zé)任的群體。團(tuán)隊(duì)成員之間必須相互信任、相互理解，這就需要良好的溝通。良好的溝通對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)就如血液對(duì)于生命，良好的溝通可以增進(jìn)相互的信任，鼓勵(lì)創(chuàng)新，消除懷疑和不安全感，提高團(tuán)隊(duì)的績效。

在接下來的二十天里，培訓(xùn)的是作為一名國家電網(wǎng)公司的員工必須掌握的知識(shí)和一些基本的技能，如國網(wǎng)概況及發(fā)展規(guī)劃、應(yīng)用文寫作、電力法律、合同法、安規(guī)學(xué)習(xí)、安全用具使用及緊急救護(hù)法、新能源發(fā)電技術(shù)等等。通過這二十多天的培訓(xùn)，理論知識(shí)水平、業(yè)務(wù)技能得到了很大的提高，也學(xué)習(xí)到了很多以前在課本上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，個(gè)人綜合素質(zhì)也得到了一定的提高。

三、重視基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能的掌握

4月27日至5月15日，我們進(jìn)行了電工基本技能、安全基本技能、登高作業(yè)、各種一次設(shè)備的結(jié)構(gòu)和原理、不同試驗(yàn)的試驗(yàn)方法和注意事項(xiàng)等方面的培訓(xùn)。開始的第一天，我們就進(jìn)行了登高方面的培訓(xùn)。作為國家電網(wǎng)公司的一員，登桿是一項(xiàng)最基本的技能。從這一天的培訓(xùn)中，在老師的耐心指導(dǎo)下，我們都掌握了登桿這項(xiàng)最基本的技能。接下來的兩天是電工基本技能和安全基本技能的培訓(xùn)，我們學(xué)會(huì)了如何做觸電急救、滅火和接線等一些基本的技能。作為電力公司生產(chǎn)線的員工，隨時(shí)都有可能碰到觸電的情況，學(xué)會(huì)觸電急救，不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)別人負(fù)責(zé)。而滅火不僅是在工作上需要，在生活上也是必須掌握的。

5月初，我們培訓(xùn)的是電力一次設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理及參數(shù)描述。我學(xué)的是電氣高壓試驗(yàn)，即對(duì)電力一次設(shè)備做各種試驗(yàn)，檢測(cè)設(shè)備的好壞，而掌握電力一次設(shè)備的結(jié)構(gòu)和原理，才能透徹的理解試驗(yàn)的原理和接線等。而隨后培訓(xùn)的是一些基本的試驗(yàn)的試驗(yàn)方法、影響因數(shù)和結(jié)果分析等，對(duì)后來的實(shí)際操作部分奠定了理論的基礎(chǔ)。

四、夯實(shí)理論基礎(chǔ)，實(shí)踐中提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

5月中旬至6月中旬，我們進(jìn)行了為期一個(gè)月的模擬訓(xùn)練，我們的模擬訓(xùn)練都是在電腦上進(jìn)行的，電腦上有一 個(gè)軟件，里邊詳細(xì)了介紹了各種設(shè)備的結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行拆分講解。前幾天，老師讓我們自己好好看下各種設(shè)備的結(jié)構(gòu)，由于是多媒體講解的，并且以圖片的形式，之前很多設(shè)備都無法看到內(nèi)部的結(jié)構(gòu)，經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí)，更加清楚了設(shè)備內(nèi)部是什么樣的，以前存在的很多疑問也都迎刃而解了。然后我們又認(rèn)真仔細(xì)的看了各種電力設(shè)備電氣試驗(yàn)的原理，即是對(duì)之前在教室里學(xué)習(xí)的基本試驗(yàn)方法的原理的一次復(fù)習(xí)，之后又認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)了各種設(shè)備的電氣試驗(yàn)的接線，并在一個(gè)模擬軟件了進(jìn)行了模擬。

經(jīng)過了這一個(gè)月的模擬訓(xùn)練，我們對(duì)各種試驗(yàn)的原理和接線都理解的相當(dāng)?shù)耐笍亓耍?dāng)然，光有理論是不行的，實(shí)踐才能出真知，隨后我們就到電氣試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大廳對(duì)真實(shí)設(shè)備做各種試驗(yàn)，將之前所學(xué)的理論和實(shí)踐相結(jié)合，相互補(bǔ)充，在老師們不厭其煩的教導(dǎo)下，將碰到的一些問題請(qǐng)教老師，在老師的指點(diǎn)下，所有問題都得到了解決，之前的模擬訓(xùn)練容易忽視的一些現(xiàn)場(chǎng)注意事項(xiàng)，通過實(shí)際操作也得到了很好的補(bǔ)充。最后這二個(gè)多月的培訓(xùn)，我系統(tǒng)地掌握了各種電力設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、原理和試驗(yàn)的原理、方法等有關(guān)高壓試驗(yàn)方面的知識(shí)，使我更加能夠信任將來的工作。

在整個(gè)培訓(xùn)中，我們不僅對(duì)國家電網(wǎng)的各種規(guī)章制度以及企業(yè)文化有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，我想更重要的是，在四個(gè)月的培訓(xùn)中我們獲得了彼此之間的友誼，以及在此之間迅速凝聚的團(tuán)隊(duì)精神，這在我們以后的工作中將會(huì)受益匪淺。 四個(gè)月的培訓(xùn)眨眼就過去了，經(jīng)過這次培訓(xùn)之后，又使我重新對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)。懂得了一個(gè)人的成功與否不在于掙了多少錢，而在于在自己的崗位上能為公司，為社會(huì)做出多大貢獻(xiàn)，這才是我在我自己崗位上所能體現(xiàn)出的價(jià)值。由此，我給自己定了一個(gè)目標(biāo)，就是在一到兩年內(nèi)，不斷地充實(shí)自己的理論知識(shí)，提高自己的技術(shù)水平，能在自己的部門內(nèi)成為骨干員工。在此基礎(chǔ)上，通過自己的不斷努力，再繼續(xù)向技術(shù)專家的方向邁近。而實(shí)現(xiàn)這一切，自己本身的能力是一方面，另一方面則是對(duì)工作的態(tài)度，認(rèn)真是一切工作的基本原則，只有認(rèn)真地對(duì)待每一項(xiàng)工作，努力把每一個(gè)細(xì)節(jié)都做好，才能不斷在自己的崗位上前進(jìn)，不斷接近自己的目標(biāo)。

合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下。回首四個(gè)月的培訓(xùn)歷程，我感覺非常地充實(shí)，這次培訓(xùn)令我終身難忘。我要從小事做起，從工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始，向著自己的目標(biāo)而前進(jìn)！（袁輝）

人生在勤 不索何獲

從3月31日到7月31日，我們參加了國網(wǎng)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行的新員工入崗培訓(xùn)。由于這次培訓(xùn)是國網(wǎng)首次舉辦的，將祖國各地的新學(xué)員聚在一起，帶來了不同的文化，而文化的差異不會(huì)擋住交流的熱情，更不會(huì)阻礙友誼的建立。我相信，一個(gè)團(tuán)結(jié)大家庭的建立正是這次培訓(xùn)的目的之所在。

培訓(xùn)的內(nèi)容

這次培訓(xùn)總體分為兩個(gè)部分：第一部分是公共課程的學(xué)習(xí)，通過專家講授，多媒體學(xué)習(xí)等教學(xué)方式生動(dòng)而全面地給我們展示了國家電網(wǎng)的企業(yè)文化、團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

1）通過深入學(xué)習(xí)國網(wǎng)公司企業(yè)文化，對(duì)國網(wǎng)公司的核心價(jià)值觀、企業(yè)宗旨、企業(yè)精神及理念、奮斗方向、戰(zhàn)略目標(biāo)及實(shí)施舉措、發(fā)展要求、工作思路、電網(wǎng)發(fā)展戰(zhàn)略等有了深入的理解，特別是通過學(xué)習(xí)員工守則、供電服務(wù)“十項(xiàng)承諾”、“三公”調(diào)度、以及員工服務(wù)“十個(gè)不準(zhǔn)”，讓大家對(duì)供電企業(yè)員工的行為規(guī)范有了清楚的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)安全文化、服務(wù)文化、管理文化、廉潔文化、責(zé)任文化等國網(wǎng)公司企業(yè)子文化的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了大家對(duì)建立統(tǒng)一優(yōu)秀企業(yè)文化必要性的認(rèn)識(shí)。

在學(xué)習(xí)國網(wǎng)公司概況及發(fā)展規(guī)劃中，對(duì)國網(wǎng)公司的結(jié)構(gòu)和經(jīng)營發(fā)展?fàn)顩r有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，全面學(xué)習(xí)了國網(wǎng)公司建設(shè)“一強(qiáng)三優(yōu)”現(xiàn)代公司的戰(zhàn)略目標(biāo)以及國網(wǎng)公司“十一五”發(fā)展規(guī)劃，特別是深入學(xué)習(xí)了“一特四大”國家電網(wǎng)建設(shè)的總體目標(biāo)。

2）進(jìn)一步強(qiáng)化安全生產(chǎn)知識(shí)、緊急救護(hù)和電網(wǎng)反措知識(shí)，通過學(xué)習(xí)安規(guī)、安全工器具使用以及緊急救護(hù)知識(shí)使大家對(duì)保護(hù)人身和設(shè)備安全有了更深的理解。通過電網(wǎng)反措知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)電網(wǎng)各種事故產(chǎn)生的原因以及預(yù)防和處理方法有了初步的認(rèn)識(shí)，這將有助于指導(dǎo)我們將來進(jìn)行安全生產(chǎn)工作。

3）通過學(xué)習(xí)員工職業(yè)生涯規(guī)劃和自我管理，學(xué)會(huì)如何建立職業(yè)生涯目標(biāo)，規(guī)劃好職業(yè)生涯的各個(gè)時(shí)期和如何解決職業(yè)生涯之路的5個(gè)w。通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)與溝通學(xué)習(xí)，以及戶外拓展訓(xùn)練，學(xué)習(xí)如何組建團(tuán)隊(duì)，如何協(xié)調(diào)好團(tuán)隊(duì)來解決各種任務(wù)，從而提升了大家的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力。通過學(xué)習(xí)電力法和合同法，提高了大家依法治企、依法維權(quán)的意識(shí)和平等、協(xié)商、風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，則幫助大家學(xué)會(huì)如何寫作各類公文，從而有助于規(guī)范寫作、提高大家的寫作能力和意識(shí)，讓大家在今后的工作中既要學(xué)會(huì)做也要學(xué)會(huì)寫。

第二部分是專業(yè)實(shí)際操作學(xué)習(xí)。實(shí)訓(xùn)主要分為電能表檢定、互感器檢定、電能表現(xiàn)場(chǎng)檢定和錯(cuò)接線仿真、電能計(jì)量裝置安裝接線，電力營銷知識(shí)學(xué)習(xí)。

電能表的檢定，主要是學(xué)習(xí)了單相和三相電子式電能表的校驗(yàn)。需注意的問題：通訊接線要正確，否則會(huì)出現(xiàn)儀器與被檢表通訊錯(cuò)誤，無法讀數(shù)的問題。并且需要手動(dòng)錄入被檢表的參數(shù)和設(shè)定類別，但在試驗(yàn)中，每個(gè)數(shù)據(jù)得來的原理還是要清晰明確，特別是檢定時(shí)間的設(shè)置，要明確其由來，以便機(jī)器發(fā)生故障時(shí)，能明確正確與否。例如啟動(dòng)時(shí)間的計(jì)算方法，就是要通過脈沖常數(shù)，算出一個(gè)脈沖對(duì)應(yīng)的功率值，乘上時(shí)間，除以對(duì)應(yīng)等級(jí)的啟動(dòng)電流下的功率值，得出啟動(dòng)時(shí)間。

由于條件的有限我們學(xué)習(xí)電流互感器的檢定。在練習(xí)時(shí)主要出現(xiàn)的問題是，升流器和被檢設(shè)備接線時(shí)同名端要接正確。在使用升流器時(shí)需要按被檢設(shè)備的電流大小選者接線，特別是穿心接線時(shí)，穿心扎數(shù)需要準(zhǔn)確把握，切實(shí)達(dá)到所需檢定電流大小。

電能表現(xiàn)場(chǎng)檢定和錯(cuò)接線仿真，首先要明確三相電路的有功和無功計(jì)算方式。而且要明確向量圖的畫法和所代表的含義。現(xiàn)場(chǎng)檢定中主要是儀器設(shè)定和電流撥片的打開和合上的問題。即是電流互感器二次側(cè)不能處于開路的狀態(tài)。在錯(cuò)接線仿真中，原以為沒有基準(zhǔn)點(diǎn)，完全通過萬用表的測(cè)量數(shù)據(jù)畫向量圖來判斷接線方式，感覺難度很大。而在操作和工作中都是又基準(zhǔn)的電壓點(diǎn)作為參考。可以快速得到電壓?jiǎn)卧慕泳€方式，而后再判斷電流的接線，難度也就降低了很多。仿真平臺(tái)幾乎可以模擬全部的錯(cuò)接線情況，在課程要求之外，自己設(shè)置了電壓互感器回路出現(xiàn)開路，電流互感器二次短路等多種情況進(jìn)行練習(xí)，并掌握。

在這次培訓(xùn)中，讓我受益匪淺的是電力營銷知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)校給我們請(qǐng)來了濟(jì)南供電公司營業(yè)廳的班長給我們上課，讓我們?nèi)媪私鈬W(wǎng)公司供電企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，通過培訓(xùn)認(rèn)識(shí)到，供電企業(yè)市場(chǎng)營銷的最終目標(biāo)是滿足各類電力客戶（商業(yè)用戶、工業(yè)用戶、居民用戶)對(duì)電力產(chǎn)品的需求，在滿足客戶需要的同時(shí)企業(yè)本身獲取利潤，因此其基本任務(wù)是使電力需求與電力供給順利、完美的結(jié)合。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也是通過交換來完成的。我們也進(jìn)行了簡(jiǎn)短的討論，關(guān)于供電公司提倡優(yōu)質(zhì)服務(wù)的必要性。在現(xiàn)今電力行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈情況下，電力作為商品供銷給用戶，要使用戶用的滿意，這就要求我們工作做的認(rèn)真，服務(wù)也要到位。加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，對(duì)外不僅提升我們的服務(wù)形象和企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)內(nèi)還能增進(jìn)企業(yè)與員工，員工與員工間的和諧、團(tuán)結(jié)。而營業(yè)廳作為服務(wù)窗口，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)勢(shì)在必行，這個(gè)討論雖然簡(jiǎn)短，卻也極大的增強(qiáng)了我們的企業(yè)歸屬感，明白了今后工作中的學(xué)習(xí)方向。

篇7

論文關(guān)鍵詞：農(nóng)電員工；標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)；實(shí)訓(xùn)設(shè)備；教務(wù)管理

江蘇省電力公司“十二五”培訓(xùn)規(guī)劃明確要求著力構(gòu)建“開放式、全覆蓋、高層次、精品化”的“大培訓(xùn)”格局，要全面覆蓋農(nóng)村供電各類設(shè)備，運(yùn)用插件式、模塊式、組合式等多種技術(shù)，建立起全能的農(nóng)電訓(xùn)練場(chǎng)所。目前，江蘇省公司農(nóng)電人員總數(shù)為45000余人，其中中級(jí)工32500余人，急需高級(jí)工培訓(xùn)，要增加訓(xùn)練工位提升培訓(xùn)接納能力，滿足龐大的農(nóng)電員工隊(duì)伍技能訓(xùn)練需求。

供電企業(yè)是技術(shù)密集型企業(yè)，隨著電網(wǎng)規(guī)模快速發(fā)展、裝備水平不斷提升、運(yùn)行方式日趨復(fù)雜，特別是當(dāng)前面臨著重大的轉(zhuǎn)變期，從傳統(tǒng)型管理向特高壓、智能電網(wǎng)延伸，因而人才培養(yǎng)工作顯得尤為迫切，人才隊(duì)伍建設(shè)在公司發(fā)展、電網(wǎng)穩(wěn)定方面的地位和作用日益突出。由于農(nóng)電工作日益標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、精細(xì)化、專業(yè)化，決定了對(duì)農(nóng)電員工的操作技能要求越來越高，因此，對(duì)農(nóng)電員工不斷進(jìn)行有效的技能培訓(xùn)顯得十分重要。如何整合培訓(xùn)資源，運(yùn)用先進(jìn)的培訓(xùn)理論方法指導(dǎo)實(shí)踐，提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果成為農(nóng)電培訓(xùn)工作的核心目標(biāo)。筆者結(jié)合江蘇省電力公司職訓(xùn)基地的實(shí)際情況進(jìn)行一些實(shí)踐性的思考。

一、實(shí)施培訓(xùn)全方位標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，健全企業(yè)培訓(xùn)規(guī)范新標(biāo)準(zhǔn)

為貫徹“人才強(qiáng)企”戰(zhàn)略，根據(jù)“集團(tuán)化運(yùn)作、集約化發(fā)展、精益化管理、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”的工作要求，培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)既是員工對(duì)照、自身查找差距、確定努力目標(biāo)和方向的標(biāo)準(zhǔn)參照，又是公司系統(tǒng)開展崗位培訓(xùn)、培養(yǎng)員工實(shí)踐能力的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。在培訓(xùn)教學(xué)上尊重成人教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持技能教學(xué)為主、操作實(shí)訓(xùn)為重的原則，激發(fā)員工的興趣和創(chuàng)造性。

1.運(yùn)用國家電網(wǎng)公司《培訓(xùn)規(guī)范》標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)培訓(xùn)工作

近年，我們運(yùn)用國家電網(wǎng)公司《培訓(xùn)規(guī)范》培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系及其教材等培訓(xùn)資源建設(shè)，突出了技能訓(xùn)練，增強(qiáng)了培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置的靈活性，實(shí)現(xiàn)了“缺什么補(bǔ)什么，干什么學(xué)什么”的個(gè)性化培訓(xùn)，有效開展針對(duì)性強(qiáng)的培訓(xùn)，同時(shí)也為員工查找自身能力差距、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)提供了目標(biāo)和依據(jù)，并以崗位職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)，對(duì)崗位職業(yè)能力所需要素進(jìn)行了詳細(xì)的分析和梳理，提煉了員工從事相應(yīng)崗位職業(yè)工作所需的所有知識(shí)和技能，并進(jìn)行了分級(jí)描述，可作為員工崗位職業(yè)能力分級(jí)評(píng)價(jià)的參照標(biāo)準(zhǔn)，為客觀評(píng)價(jià)員工職業(yè)能力、明確努力目標(biāo)、充分發(fā)揮潛能提供了標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。同時(shí)《培訓(xùn)規(guī)范》也囊括了近幾年來電力行業(yè)最新的政策、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程、規(guī)定及新設(shè)備、新技術(shù)、新知識(shí)、新工藝，將有效滿足目前電網(wǎng)企業(yè)生產(chǎn)一線對(duì)生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力素質(zhì)的最新要求，進(jìn)一步提升職業(yè)技能鑒定工作質(zhì)量。江蘇省電力公司職業(yè)技能訓(xùn)練基地主要是面向全省農(nóng)電工開展培訓(xùn)，在配電和營銷兩個(gè)專業(yè)上應(yīng)用培訓(xùn)規(guī)范，收效明顯。

2.完善培訓(xùn)工作標(biāo)準(zhǔn)化體系

以iso10015國際培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合單位實(shí)際，建設(shè)以《培訓(xùn)管理手冊(cè)》為總綱的培訓(xùn)管理標(biāo)準(zhǔn)體系，使培訓(xùn)管理流程進(jìn)一步規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。2011年省公司將審查和《培訓(xùn)管理手冊(cè)》三級(jí)文件，并在省公司培訓(xùn)工作中進(jìn)行試點(diǎn)，2012年省、市、縣三級(jí)的培訓(xùn)管理工作全面達(dá)到《培訓(xùn)管理手冊(cè)》的標(biāo)準(zhǔn)化要求，并開展貫標(biāo)工作。加強(qiáng)培訓(xùn)項(xiàng)目賴以運(yùn)轉(zhuǎn)的各類軟資源建設(shè)。“十二五”期間將按照內(nèi)部開發(fā)與外部購買相結(jié)合的原則，結(jié)合崗位工作標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)出體系化、高質(zhì)量的課程資源、教材資源、多媒體課件資源、測(cè)試題庫、案例庫等，以滿足農(nóng)電員工自學(xué)、培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施需求。

3.加強(qiáng)職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系建設(shè)

“十二五”期間，我們要按照職業(yè)能力考核與工作業(yè)績?cè)u(píng)定相結(jié)合、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考核與企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，全方位開展能力評(píng)價(jià)工作，引導(dǎo)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、全體員工共同關(guān)注能力提升。

（1）建立規(guī)范的基于能力標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目評(píng)價(jià)模式。在培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施前，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要向?qū)W員公布培訓(xùn)科目設(shè)置和對(duì)應(yīng)的能力要求，開展訓(xùn)前能力評(píng)估。在培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束后，要對(duì)學(xué)員進(jìn)行嚴(yán)格的考試、考核，檢驗(yàn)培訓(xùn)項(xiàng)目效果，對(duì)學(xué)員的能力提升效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）建立基于工作業(yè)績的企業(yè)評(píng)價(jià)模式。員工在培訓(xùn)中獲得的能力只有在工作中真正加以運(yùn)用才能體現(xiàn)出價(jià)值。因此，由企業(yè)開展基于工作業(yè)績的日常能力評(píng)價(jià)工作是員工隊(duì)伍能力評(píng)價(jià)的主要形式。“十二五”期間要倡導(dǎo)“讓事實(shí)說話，用業(yè)績證明”的能力評(píng)價(jià)理念，積極試行業(yè)績舉證制度，引導(dǎo)員工充分發(fā)揮能力優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)參與工作實(shí)踐。

二、遵循實(shí)訓(xùn)設(shè)備建設(shè)基本原則，不斷提升實(shí)訓(xùn)功能先進(jìn)性

培訓(xùn)資源體系主要由設(shè)施設(shè)備、師資隊(duì)伍、培訓(xùn)課程組成，企業(yè)要根據(jù)發(fā)展和員工培訓(xùn)的需要統(tǒng)籌規(guī)劃培訓(xùn)資源體系的建設(shè)。

1.實(shí)訓(xùn)設(shè)備要體現(xiàn)“實(shí)用實(shí)際、適當(dāng)超前”的原則

職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)是提高學(xué)員培訓(xùn)質(zhì)量的重要保證，要建設(shè)一個(gè)具有鮮明職業(yè)特色的實(shí)訓(xùn)基地，其實(shí)訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)必須緊貼專業(yè)培訓(xùn)需求，以提高學(xué)員技能素質(zhì)為主旨，所開發(fā)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目必須對(duì)應(yīng)于企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、營銷服務(wù)第一線所需要的實(shí)際工作技能，并且形成真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目確立后，要根據(jù)培訓(xùn)工作的特點(diǎn)，將實(shí)訓(xùn)需求與實(shí)訓(xùn)裝置的研發(fā)有機(jī)結(jié)合，制訂出實(shí)訓(xùn)設(shè)備的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)室的管理標(biāo)準(zhǔn)，從而形成特色鮮明、功能齊全的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。在實(shí)訓(xùn)裝置的研發(fā)上，要體現(xiàn)“實(shí)用實(shí)際、適當(dāng)超前”的基本原則，注重將工作實(shí)際中相關(guān)的技術(shù)要求進(jìn)行綜合集成，同時(shí)加入實(shí)訓(xùn)設(shè)備應(yīng)有的考核鑒定元素，力爭(zhēng)在一套實(shí)訓(xùn)裝置上滿足相關(guān)專業(yè)所需的技能培訓(xùn)，從而確保硬件建設(shè)具有專業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)性。已經(jīng)建起了萬余平米的室外配電實(shí)訓(xùn)場(chǎng)和21個(gè)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)室。在充分調(diào)研員工培訓(xùn)需求的基礎(chǔ)上，不僅能夠真實(shí)地模擬現(xiàn)場(chǎng)工作狀態(tài)和工作環(huán)境，而且經(jīng)濟(jì)安全，可避免因?qū)W員誤操作等原因而產(chǎn)生的設(shè)備和人身傷害。

2.實(shí)訓(xùn)設(shè)備要體現(xiàn)“互補(bǔ)通用、綜合貫通”的原則

職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)堅(jiān)持基本技能訓(xùn)練和專業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合的原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)員在掌握專業(yè)技能的同時(shí)夯實(shí)基本技能，強(qiáng)化對(duì)學(xué)員使用設(shè)備和設(shè)備故障分析排除能力的培養(yǎng)，并據(jù)此確立實(shí)訓(xùn)內(nèi)容并開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，形成從基本操作、基本工藝、基本技能訓(xùn)練到專業(yè)故障分析排除、綜合技能訓(xùn)練的配套實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，并將分析得到的整合工作任務(wù)歸納轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)性的工作任務(wù)，并設(shè)計(jì)成系統(tǒng)化的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，從而可以設(shè)立從業(yè)務(wù)受理、現(xiàn)場(chǎng)勘察、裝表接電、抄表核算等工作環(huán)節(jié)一直到用電稽查、故障報(bào)修和95598服務(wù)等一系列過程化的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容。

3.實(shí)訓(xùn)設(shè)備要體現(xiàn)“仿真逼真、模擬操作”的原則

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要盡最大可能模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的實(shí)際狀況。在具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)過程中，只要建設(shè)條件具備就要采用和現(xiàn)場(chǎng)一致的設(shè)備作為實(shí)訓(xùn)裝置。對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備型號(hào)參雜不齊的要注意選取具有代表性的裝置，并在實(shí)訓(xùn)過程中進(jìn)行原理解剖，舉一反三。對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)裝置構(gòu)成復(fù)雜或者現(xiàn)場(chǎng)工作過程中的綜合性問題，則要采取模擬仿真的設(shè)備進(jìn)行綜合集成、真實(shí)再現(xiàn)。比如在電力負(fù)荷控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)中，負(fù)控系統(tǒng)的構(gòu)成復(fù)雜，它除了負(fù)控終端和負(fù)荷監(jiān)控系統(tǒng)外，還要由客戶端控制裝置（斷路器）、各種電量采集裝置和通信橋路等共同構(gòu)成，從而使受訓(xùn)人員能夠得到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提升他們?cè)趯?shí)際工作中的應(yīng)用能力和技能水平。

三、注重培訓(xùn)流程及控制管理，確保培訓(xùn)質(zhì)量與效果

1.加強(qiáng)培訓(xùn)流程及控制管理，強(qiáng)化、提高培訓(xùn)效果

培訓(xùn)過程管理總體上應(yīng)嚴(yán)格按照iso10015要求，做好確定培訓(xùn)需求、設(shè)計(jì)和策劃培訓(xùn)、提供培訓(xùn)、評(píng)價(jià)培訓(xùn)結(jié)果四個(gè)階段工作，并對(duì)這四個(gè)階段工作進(jìn)行監(jiān)視，不斷持續(xù)改進(jìn)各階段工作，以提高培訓(xùn)質(zhì)量。對(duì)具體培訓(xùn)過程管理工作，還需要從幾方面進(jìn)一步加強(qiáng)。一是培訓(xùn)需求到位，課程設(shè)計(jì)合理。由于電力企業(yè)單位規(guī)模大，員工地域分布廣、員工多、培訓(xùn)需求也多種多樣，因此在培訓(xùn)需求征集過程中要充分發(fā)揮電力企業(yè)信息系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，調(diào)查員工培訓(xùn)需求，讓員工主動(dòng)反映培訓(xùn)需求，并把企業(yè)培訓(xùn)課程資源掛在網(wǎng)上。二是培訓(xùn)針對(duì)性和有效性相結(jié)合。遵循成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培訓(xùn)前要求學(xué)員帶著問題來學(xué)習(xí)，教師將學(xué)員帶來的問題進(jìn)行歸納整理，使培訓(xùn)更好地結(jié)合實(shí)際，能解決現(xiàn)場(chǎng)工作存在的問題，提高培訓(xùn)實(shí)用性。三是培訓(xùn)體現(xiàn)科學(xué)規(guī)范和可操作性。雖然員工技能培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)以技能訓(xùn)練為主，但是培訓(xùn)師還是要根據(jù)不同培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)對(duì)象采取不同的培訓(xùn)形式和方法。因?yàn)樗麄兠總€(gè)人都有豐富的工作經(jīng)歷、很高的技能水平，甚至通過角色扮演和拓展訓(xùn)練等方式教學(xué)。本職訓(xùn)基地教學(xué)上推行“理論－實(shí)訓(xùn)”一體化、實(shí)際案例剖析、師生互動(dòng)釋疑法，因而深受學(xué)員歡迎。四是培訓(xùn)督導(dǎo)在線可控。培訓(xùn)督導(dǎo)要堅(jiān)持每天對(duì)正常教學(xué)秩序進(jìn)行巡視督導(dǎo)，培訓(xùn)管理人員要經(jīng)常隨機(jī)到教室聽課，到培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)了解培訓(xùn)情況，參與重要課程培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式的研討，組織試講、聽課、反饋等工作，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)過程管理常態(tài)化，使培訓(xùn)工作在控、有序進(jìn)行。五是考核方式實(shí)用化。根據(jù)不同的培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)時(shí)間采用不同的考試、考核形式。對(duì)技能人員培訓(xùn)考核主要是考核解決實(shí)際問題的知識(shí)、實(shí)際操作技能、工作行為規(guī)范和總結(jié)分析實(shí)際問題的能力，重點(diǎn)是操作技能的正確、規(guī)范和熟練程度。六是培訓(xùn)效果評(píng)估流程化。通過常規(guī)訪談、座談會(huì)、問卷調(diào)查等評(píng)估形式了解學(xué)員對(duì)所學(xué)課程的反映、滿意度及學(xué)員對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況、學(xué)員將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的能力、業(yè)績情況外，重點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)前后知識(shí)、技能、行為規(guī)范等對(duì)比測(cè)試，通過這種更為直接、具有可操作性的培訓(xùn)效果評(píng)估了解學(xué)員對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目知識(shí)、技能的掌握程度。

2.創(chuàng)新“三環(huán)九員”教務(wù)管理新方法

職訓(xùn)基地在開班、中間實(shí)訓(xùn)、考核考試三個(gè)不同的環(huán)節(jié)按照培訓(xùn)要求，提出“三環(huán)九員”教務(wù)管理思路方法。

（1）在開班過程環(huán)節(jié)上，高度重視開班儀式，要當(dāng)好宣傳員、輔導(dǎo)員和服務(wù)員。

1）宣傳員就是要在第一時(shí)間內(nèi)把職訓(xùn)基地的各項(xiàng)規(guī)章制度向每一位學(xué)員宣傳教育到位，使他們自覺遵守紀(jì)律；否則，再健全的規(guī)章制度束之高閣就形同虛設(shè)，同時(shí)，宣傳省公司培訓(xùn)的目的、要求和深遠(yuǎn)意義。因?yàn)椋紫群蛯W(xué)員接觸的就是教務(wù)人員與教師，從營銷學(xué)的角度就是起到“首問負(fù)責(zé)制”的作用。

2）輔導(dǎo)員要按培訓(xùn)理論要求，把培訓(xùn)的目的、程序、內(nèi)容和考核的方式方法輔導(dǎo)到位，有利于學(xué)員學(xué)有成效。學(xué)員缺什么就教什么，不斷完善備課教案。教務(wù)員組織對(duì)教師備課教案的檢查。由于教材是本職訓(xùn)基地自行編寫，培訓(xùn)部定期組織會(huì)審，適時(shí)修訂完善。

3）服務(wù)員就是要全方位、全過程做好服務(wù)工作，比如做好學(xué)員的迎接、送行和日常需求以及病號(hào)的應(yīng)急保障工作。培訓(xùn)部要求每位教務(wù)員及教師都要樹立“當(dāng)好學(xué)員的服務(wù)員”理念，還建立了學(xué)員病號(hào)急救保障預(yù)案；文體活動(dòng)中心乒乓球、羽毛球、籃球等體育項(xiàng)目可滿足不同愛好的員工的需求。

（2）在中間實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上關(guān)注整個(gè)教學(xué)過程，要當(dāng)好質(zhì)檢員、安全員和調(diào)研員。

1）質(zhì)檢員就是嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，檢查備課教案，堅(jiān)持課堂巡視制度。教學(xué)質(zhì)量是培訓(xùn)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)員培訓(xùn)的成效主要是對(duì)教學(xué)質(zhì)量常抓不懈，教學(xué)思路要有所創(chuàng)新。從培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)管理角度，在實(shí)踐中提出“二巡三訪”制。“二巡”制：一是巡視教學(xué)教案；二是巡視現(xiàn)場(chǎng)聽課。“三訪”制：一是訪問學(xué)員，請(qǐng)他們打分；二是訪問送配單位，傾聽他們的意見；三是回訪基層單位，了解學(xué)員是否在實(shí)際工作中有所提高，并按照pdca循環(huán)模式對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正。

2）安全員。因?yàn)閷?shí)訓(xùn)有戶外高空作業(yè)、有戶內(nèi)帶電作業(yè)以及防火安全問題，安全是永恒的主題。每位教師同時(shí)肩負(fù)著安全員的責(zé)任，在配電、計(jì)量、電氣實(shí)驗(yàn)、低壓排故等凡涉及安全的實(shí)訓(xùn)中培訓(xùn)師每年都應(yīng)有兩次安規(guī)考試；實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)員嚴(yán)格按安全規(guī)程執(zhí)行，并配置必要的安全工器具，以確保實(shí)訓(xùn)安全；戶外高空作業(yè)應(yīng)有防高空墜落保險(xiǎn)裝置。

3）調(diào)研員就是要傾聽來自生產(chǎn)一線的學(xué)員對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行評(píng)估。再好的教育若脫離了實(shí)際，那都是紙上談兵，毫無價(jià)值。要求每位教師當(dāng)好調(diào)研員，將收集的問題由配電、營銷兩個(gè)教研組集中答疑，對(duì)其中較為深?yuàn)W的課題還要請(qǐng)教專家，這樣大大提高了教師自身的教學(xué)水平與知識(shí)能力。著手計(jì)劃每年編輯一本年度實(shí)戰(zhàn)案例釋疑集，每年評(píng)出學(xué)員十大實(shí)戰(zhàn)價(jià)值課題提出獎(jiǎng)。

3.在考試考核環(huán)節(jié)上，要當(dāng)好公證員、紀(jì)檢員和評(píng)審員

（1）公證員就是要公開、公正、公平、教學(xué)透明，讓學(xué)員心服口服。由于省電力公司重視培訓(xùn)，學(xué)員通過培訓(xùn)、鑒定拿到高級(jí)工證書將為其自身的職業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。要求在勞動(dòng)紀(jì)律考試、教學(xué)過程，特別是考試環(huán)節(jié)必須堅(jiān)持“三公”原則，要當(dāng)好公證員，一切事情要在陽光下進(jìn)行。比如：在勞動(dòng)紀(jì)律考核上，每天早上點(diǎn)名，下午結(jié)束時(shí)當(dāng)場(chǎng)簽字，并張榜公示結(jié)果；教學(xué)的要求與考核程序在墻上公開；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考試抽簽決定；實(shí)訓(xùn)考試必須有兩名教師簽字，并要求上報(bào)成績“不過夜”；培訓(xùn)部匯總成績上報(bào)“不隔天”，職訓(xùn)基地反饋成績“不隔周”，互相監(jiān)督，層層把關(guān)。

（2）紀(jì)檢員就是嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律，執(zhí)法如山，同時(shí)要嚴(yán)于律己，廉潔從教，規(guī)范職業(yè)道德，從根本上杜絕學(xué)員的投訴事件發(fā)生。首先，從行為規(guī)范上約束每位教師，言教不如身教，職訓(xùn)基地每年年初都要與每位兼職教師簽訂廉潔從教承諾書，以紀(jì)檢員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，每年都要舉辦“反腐倡廉”法紀(jì)法規(guī)教育講座。

篇8

關(guān)鍵詞：電工教學(xué)；自主；合作；探究

【中圖分類號(hào)】 G712【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）11-0035-01

自主合作式模式就是在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)源于內(nèi)心的主動(dòng)參與、積極的探究，在任課教師的組織引導(dǎo)下，通過合作學(xué)習(xí)來高效率地完成課堂教學(xué)任務(wù)。教師通過教學(xué)中的運(yùn)用和探索，發(fā)現(xiàn)課堂上要求學(xué)生克服困難、自主探索的同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、善于合作，將更多的目光投向關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，了解他們合作的方法、在合作中的體驗(yàn)和感悟。事實(shí)證明，這不僅有利于學(xué)生掌握理論知識(shí)、形成能力、提高學(xué)習(xí)效率，還有利于形成學(xué)生健全的人格。自主合作式教學(xué)模式適合于每一門學(xué)科，下面以《維修電工》這門課談?wù)勛灾骱献魇浇虒W(xué)模式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

一創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)興趣

自主合作學(xué)習(xí)的第一步是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，主動(dòng)學(xué)習(xí)，這需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)、啟發(fā)、創(chuàng)設(shè)情景，營造一個(gè)積極寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍。讓學(xué)生由“問”而“學(xué)”，調(diào)動(dòng)不動(dòng)層次的學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，給學(xué)生自由選擇的權(quán)利，提供自主探究的空間。讓學(xué)生根據(jù)自身的情況，自己的喜好去探究問題。教師給學(xué)生留出充分的搜集資料、思考問題的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生課后多下功夫，將課堂問題與學(xué)生日常生活密切結(jié)合起來，使得學(xué)習(xí)問題生活化，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)聯(lián)想生活，在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題。

作為一個(gè)電工專業(yè)老師，設(shè)法讓學(xué)生對(duì)電工實(shí)訓(xùn)產(chǎn)生興趣，是搞好技能教學(xué)的前提條件。為此，針對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)中需要掌握的理論知識(shí)部分，教師要經(jīng)常組織學(xué)生到車間及電力安裝現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地見習(xí)。在生產(chǎn)車間，學(xué)生們看到各種機(jī)床配電箱，了解電力拖動(dòng)線路的基本環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)各種各樣的電器元件和設(shè)備。通過看到照明線路的布局、各種電器設(shè)備的安裝過程，了解了電工操作的緊張繁忙有序，既對(duì)電工操作需要一絲不茍的工作態(tài)度有了初步的認(rèn)識(shí)，又不斷激發(fā)他進(jìn)行思考，產(chǎn)生了許多疑問，例如：“為什么要這樣安裝布局，為什么要這樣接線……”等等，許許多多的“為什么”，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，這就為下一步的理論學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大的求知?jiǎng)恿Α?/p>

二建立合作小組，提供平臺(tái)

自主合作學(xué)習(xí)的第二步是將學(xué)生通過一定的形式組織起來，開展相互交流、討論、協(xié)商，最終達(dá)成共識(shí)。學(xué)生在進(jìn)行討論時(shí)，要合理分組。通常的做法是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、興趣、性別、個(gè)性的特點(diǎn)，將其科學(xué)的編排在4-6人的小組內(nèi)，開展“組內(nèi)互助合作，組間相互競(jìng)爭(zhēng)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且要經(jīng)常更換分組伙伴，鼓勵(lì)優(yōu)差生合作和男女生合作，廣泛交流，取長補(bǔ)短。這一過程從個(gè)體角度來說是一種合作學(xué)習(xí)，從小組來看也是一種自主學(xué)習(xí)。這一過程能使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面，對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思，對(duì)不同的觀點(diǎn)能展開辯論。從而構(gòu)建起新的和更深層次的理解，同時(shí)對(duì)學(xué)生集體精神和合作意識(shí)的培養(yǎng)也是一種訓(xùn)練。

在安裝機(jī)床電氣控制系統(tǒng)時(shí)，只給原理圖，不搞統(tǒng)一模式，讓學(xué)生每5人組成一小組，本著經(jīng)濟(jì)合理、規(guī)范的要求自行設(shè)計(jì)電路的安裝圖，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。其中按鈕的連接是一個(gè)難點(diǎn)，教師組織學(xué)生自主創(chuàng)意，同時(shí)完成的比設(shè)計(jì)，同等設(shè)計(jì)的比時(shí)間，讓學(xué)生在比賽中體會(huì)知識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)能力。學(xué)生敢想敢做，最后檢驗(yàn)效果，發(fā)現(xiàn)比預(yù)期設(shè)想的更好，有不少學(xué)生已經(jīng)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。然后就聘請(qǐng)可以這些同學(xué)做技能小老師，來指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)“兵教兵”、“兵練兵”。課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。

三構(gòu)建互動(dòng)課堂，促進(jìn)自主發(fā)展

教師可以對(duì)常規(guī)的課堂外表進(jìn)行改裝和換色，與學(xué)生共建課堂，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起快樂、一起分享、一起成長。例如：《維修電工》中需要學(xué)習(xí)很多電器元件，教師要把車間、教室合一，采取實(shí)物分析、案例教學(xué)、分組合作、示范講解等方法，并使用多媒體直觀教學(xué)手段，把理論內(nèi)容變?yōu)樯鷦?dòng)形象的演示，讓學(xué)生通過“看看——拆拆——裝裝——說說——練練”，來掌握每一個(gè)元件。這樣一來，活躍了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)然，由于學(xué)生水平不一，或未適應(yīng)，可能會(huì)出現(xiàn)討論不得要領(lǐng)或不能按課時(shí)完成課程。因此在開始時(shí)不能操之過急，應(yīng)循序漸進(jìn)逐步提高，且要持之以恒。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，討論時(shí)不再“羞羞答答”，逐漸變得“侃侃而談”，克服了畏怯心理，提高了語言表達(dá)能力，很好的落實(shí)了“能力本位”的教學(xué)思想。

四巧妙引導(dǎo)，確保自主合作的展開

自主合作式課堂教學(xué)中，教師由原來的講課者，變成了組織者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者，要“眼觀六路，耳聽八方”，隨機(jī)應(yīng)變，靈活的駕馭課堂。讓學(xué)生盡情發(fā)揮個(gè)人潛能，教師只是加以引導(dǎo)、指導(dǎo)。課堂教學(xué)都是以學(xué)生主動(dòng)參與為基礎(chǔ)，不讓基礎(chǔ)差的學(xué)生坐在“觀眾席”上，構(gòu)建“動(dòng)”的課堂，即“腦動(dòng)”、“手動(dòng)”、“口動(dòng)”，避免學(xué)生活動(dòng)走過場(chǎng)、圖形式，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。例如：學(xué)生問電工操作問題時(shí)，先是故意說不會(huì)，讓他們討論討論，然后請(qǐng)班里的小專家來幫忙。時(shí)間長了，學(xué)生再有問題，就會(huì)先自己解決，實(shí)在不會(huì)的，再給他們作正確的示范。有的同學(xué)怕羞不敢發(fā)言，可以主動(dòng)邀請(qǐng)他，說，“來吧，大家永遠(yuǎn)支持你”；這樣一來，學(xué)生上課學(xué)習(xí)的多了，睡覺的少了；討論問題的多了，說閑話的少了；幫助別人的多了，斗嘴吵架的少了。最可喜的是，程度低點(diǎn)的同學(xué)因?yàn)橛辛巳蝿?wù)驅(qū)動(dòng)，課下也能看看書，查查資料，主動(dòng)向別人尋求幫助。提高了自學(xué)能力，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從此，學(xué)生不再躲著教師，課下遇見老師會(huì)說說笑笑，課上也敢和老師爭(zhēng)的面紅耳赤。課堂教學(xué)選用自主合作式，就可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，在質(zhì)疑問難中探究，在觀察比較中探究，在矛盾沖突中探究，在問題解決中探究，在實(shí)踐活動(dòng)中探究，在小組交流中培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神等等。

在電工教學(xué)中運(yùn)用自主合作模式在教學(xué)過程中把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓他們主動(dòng)參與教學(xué)過程，克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，更能培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。參考文獻(xiàn)

[1]陳榮明.抓好電工實(shí)習(xí)教學(xué)提高學(xué)生實(shí)踐能力，《職教論壇》，2012年第10期

[2]李春茂.電工電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的研究與探索，《實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理》，2012年第4期

篇9

我校開設(shè)園藝、計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)等9個(gè)專業(yè)，從近幾年的招生來看,就讀我校學(xué)生主要集中在機(jī)電設(shè)備安裝和維修專業(yè)，其他專業(yè)較冷門，而幼兒教育專業(yè)近年及未來幾年需求量較大，但是學(xué)校沒有開設(shè)。造成這種情況最重要的一個(gè)原因是專業(yè)設(shè)置不合理，缺乏市場(chǎng)觀念,不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)和社會(huì)發(fā)展需要。我們?yōu)楦玫貙?shí)現(xiàn)“就業(yè)指導(dǎo)”的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)當(dāng)今社會(huì)掌握機(jī)電設(shè)備安裝和維護(hù)的專業(yè)人員的需求和要求的特點(diǎn)、知識(shí)、能力和質(zhì)量,在訪問一些著名的企業(yè)和許多機(jī)電專家后,我們做了一個(gè)對(duì)象為機(jī)電設(shè)備制造商、銷售和維修方近200多人，涉及40多家公司廠企,包括高、中、基層領(lǐng)導(dǎo)和所有員工的問卷調(diào)查,通過問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析,我們清楚地看到:機(jī)電公司勞動(dòng)需求，各種機(jī)械和電氣生產(chǎn)、銷售、安裝和維護(hù)招聘員工的基本要求是不同的；中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生是大多數(shù)企業(yè)的首選對(duì)象。為此，2012年我校適當(dāng)調(diào)整專業(yè)，以會(huì)計(jì)、機(jī)電設(shè)備安裝和維修、制冷和空調(diào)運(yùn)行與維修、電子電器應(yīng)用與維修四個(gè)專業(yè)作為核心專業(yè)擬重點(diǎn)扶持，同時(shí)針對(duì)我縣生源的要求，2015年擬新增幼兒教育專業(yè)或者尋求與城市學(xué)校合作辦學(xué)，以滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要。

2以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建模塊式課程教學(xué)體系

課程是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能的核心。每個(gè)專業(yè)課程、訓(xùn)練直接關(guān)系到學(xué)生直接上崗和后續(xù)發(fā)展。我們借鑒他校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大膽將課程體系整合成基礎(chǔ)教育課模塊、專業(yè)核心課模塊、專業(yè)課拓展模塊三大模塊。根據(jù)“必須”、“足夠好”優(yōu)秀的專業(yè)知識(shí)和能力的工作過程，對(duì)就業(yè)的原則,遵循從簡(jiǎn)單到困難,由淺入深，循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生能掌握一定的理論知識(shí)和實(shí)踐能力,更重要的是讓學(xué)生參加職業(yè)技能鑒定研究,第二學(xué)期結(jié)束時(shí)為初級(jí)證書作為起點(diǎn),然后為中級(jí)證書,畢業(yè)前實(shí)現(xiàn)雙證書教育。對(duì)于第一學(xué)期新生,我們選擇基礎(chǔ)教育模塊學(xué)習(xí),穿插計(jì)算機(jī)、英語、語文、德育之類的公共課，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和愛好,選擇自己喜歡的專業(yè)方向，為更深層次的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。第二學(xué)期開始著重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能，通過訓(xùn)練,學(xué)生可以學(xué)習(xí)各種各樣的理論、技能和設(shè)備維護(hù),掌握各種技能，找到自己的興趣。第二年的課程主要是專業(yè)核心模塊、專業(yè)拓展技能培訓(xùn)。學(xué)生確認(rèn)符合自己專業(yè)發(fā)展的方向，在一個(gè)專業(yè)(或更多)方向上努力完成任務(wù)，根據(jù)需求選擇技術(shù)的工作過程,并通過實(shí)際的設(shè)計(jì)問題，鞏固理論知識(shí),實(shí)現(xiàn)一體化的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生專注運(yùn)用知識(shí)促使任務(wù)完成的能力，而不是專注于知識(shí)的記憶習(xí)慣,并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的具體的、完整的、全面的工作,在學(xué)習(xí)和思考的過程中促使專業(yè)的增長,與此同時(shí),專業(yè)能力的形成造就綜合職業(yè)能力的發(fā)展。在第三年,學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐。由學(xué)校教師駐廠管理。

3建立就業(yè)導(dǎo)向的新型教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系

主要參考德國雙元制職業(yè)教育模式和上海通用青年培訓(xùn)課程教學(xué)模式,在整個(gè)教學(xué)、學(xué)習(xí)過程中，在項(xiàng)目教學(xué)方法中采用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法作為主要的教學(xué)模式。以培養(yǎng)綜合職業(yè)行為能力為目標(biāo)，采用各種教學(xué)策略和方法,使學(xué)生用手、心和大腦學(xué)習(xí)。在專業(yè)技能方面,事務(wù)能力和社會(huì)均衡發(fā)展,一改以往教師講知識(shí)學(xué)生聽，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的局面。行為導(dǎo)向教學(xué)策略支持教師和學(xué)生之間的雙向互動(dòng),老師和學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過程。根據(jù)這一模型,我們首先為每個(gè)課程制定教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃,制定可行的基本要求并明確定義。讓學(xué)生記錄項(xiàng)目完成后的過程,讓學(xué)生自我評(píng)估。學(xué)生在具體操作過程中分為幾組,和其中一組任務(wù)開展教學(xué)活動(dòng),為學(xué)生提供一個(gè)坐標(biāo)空間。在團(tuán)隊(duì)合作的過程中,獨(dú)立設(shè)計(jì)規(guī)劃和實(shí)施工作,遇到問題互相討論。通過小組合作,學(xué)生們會(huì)感到集體的智慧和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在評(píng)估階段,我們?cè)O(shè)計(jì)了自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià),定量評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生,每一次的形式完成項(xiàng)目評(píng)估、確定評(píng)估結(jié)果。讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，自我評(píng)估可以增強(qiáng)學(xué)生的自信,團(tuán)隊(duì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，教師的評(píng)價(jià)側(cè)重于分析問題,促進(jìn)學(xué)生廣泛討論,尋求解決方案,并最終得出結(jié)論。這個(gè)過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力和綜合能力。訓(xùn)練后,學(xué)生們掌握了技能,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力、想象力、溝通和協(xié)調(diào)能力,增強(qiáng)使命感和責(zé)任感。

4深化改革專業(yè)課教學(xué)，建構(gòu)適合職業(yè)學(xué)校教學(xué)與就業(yè)的最優(yōu)化模式

4.1傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1）教學(xué)形式上，往往是“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”，老師只要按照大綱完成教材上課任務(wù)，照本宣科，考查學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)情況也只是考查書本知識(shí)，沒有實(shí)踐操作考核。而傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)在教材的基礎(chǔ)上,通過建立一系列的會(huì)計(jì)課程,學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)備課程、如何準(zhǔn)備報(bào)告,但在使用這些生成的信息,幫助解決日益復(fù)雜的業(yè)務(wù)和會(huì)計(jì)的問題上是不夠的。因?yàn)閷W(xué)生只是掌握一些簡(jiǎn)單的賬務(wù)處理和工作方法，缺乏理論知識(shí),專業(yè)技能不強(qiáng)，不能滿足企業(yè)的工作要求。

2）其次,課程的設(shè)置內(nèi)容重復(fù)、過于理論化。如傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)課程忽視了彼此之間的關(guān)系,存在許多重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容。我校會(huì)計(jì)專業(yè)作為一個(gè)集“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”“、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”“、計(jì)稅基礎(chǔ)”和“經(jīng)濟(jì)法”等系統(tǒng)教學(xué)的專業(yè)，因老師之間缺乏溝通，不同的教師使用不同的教科書往往浪費(fèi)大量的時(shí)間；同時(shí)，會(huì)計(jì)教材的設(shè)置和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并不適應(yīng)，一些課程超出了學(xué)生的理解能力和接受范圍，且課程本身實(shí)用性不強(qiáng)，導(dǎo)致畢業(yè)后基本用不到課程中的知識(shí)內(nèi)容。

4.2專業(yè)課程教學(xué)最優(yōu)化實(shí)驗(yàn)與研究措施

我們圍繞就業(yè)為導(dǎo)向,根據(jù)崗位所需的能力提高質(zhì)量,整合專業(yè)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和實(shí)踐研究,試圖建立一個(gè)新的教學(xué)實(shí)施模式,提升就業(yè)和用人單位的滿意度,建立一個(gè)結(jié)合行業(yè)和教育的長效機(jī)制。

1）堅(jiān)持“需要”“足夠用”的原則整合專業(yè)課程。即在專業(yè)課程的基礎(chǔ)課程條件下保證必修課程,突出發(fā)展方向的專業(yè)課程“純”“活”,加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性。我們根據(jù)各個(gè)專業(yè)結(jié)構(gòu)的新變化和新發(fā)展區(qū)域,建立全面的與專業(yè)相關(guān)的課程。一是核心課程。比如機(jī)電專業(yè)主要有機(jī)械制圖等8門核心課程，空調(diào)制冷專業(yè)有電工基礎(chǔ)等7門核心課程，電子電器專業(yè)有電子技能等8門核心課程，而會(huì)計(jì)專業(yè)有會(huì)計(jì)核算等9門核心課程。核心課程主要用于掌握專業(yè)基本理論、基本技能和實(shí)踐技能。二是限選課程。主要是擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及知識(shí)范圍,使其有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，更廣泛地從社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的角度處理問題。三是調(diào)試課程，主要開設(shè)心理學(xué)、禮儀學(xué)、德育等課程，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)及與人交往方面的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí),學(xué)到如何使用知識(shí)去處理企業(yè)紛繁的事務(wù)。

2）以就業(yè)為導(dǎo)向清晰定位教學(xué)目標(biāo)。具體而言，就是將學(xué)生培養(yǎng)成為能勝任技術(shù)應(yīng)用、智能操作和普通技能工作崗位的初級(jí)“藍(lán)領(lǐng)”，實(shí)現(xiàn)就業(yè)崗位的重心“下移”，比如會(huì)計(jì)專業(yè)則以培養(yǎng)審計(jì)、統(tǒng)計(jì)、收銀員為主，滿足勞動(dòng)力市場(chǎng)的客觀需求。努力培養(yǎng)學(xué)生既能動(dòng)腦又能動(dòng)手，具有較高綜合素質(zhì)、較強(qiáng)實(shí)踐能力和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用的能力。

3）構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，抓住實(shí)踐教學(xué)特征，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。一是突出實(shí)踐教學(xué)的原則，具體通過三種方式:一是提高實(shí)踐課程的比例，壓縮理論課,比例可以控制在1:1甚至2:1，有效地使學(xué)生在學(xué)校期間的培訓(xùn)縮短調(diào)整時(shí)間的過程；二是實(shí)踐類課程公開、獨(dú)立檢查；三是建立校內(nèi)校外實(shí)習(xí)基地,提高專業(yè)實(shí)踐能力。學(xué)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的基本訓(xùn)練,提倡以學(xué)生為主,教師指導(dǎo)為輔,突出學(xué)生自己操作的能力,使學(xué)生掌握快速解決問題、處理問題的方法和手段，但要注意防止模仿。校外實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸，鞏固理論知識(shí)、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺(tái)。我校現(xiàn)建立4個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，有玉林市之榮板業(yè)有限公司、廣西春茂農(nóng)牧集團(tuán)有限公司及光明機(jī)械廠及廣西汽牛機(jī)械公司，二年級(jí)學(xué)生第二學(xué)期到合作企業(yè)實(shí)習(xí)，由企業(yè)技術(shù)骨干作為兼職教師指導(dǎo)學(xué)生的理論與技能學(xué)習(xí)，學(xué)生接受的是一種在生產(chǎn)和實(shí)際工作的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，學(xué)生職業(yè)實(shí)踐的工作經(jīng)驗(yàn)增多，有利于他們掌握崗位技能、提高實(shí)踐能力、了解崗位的社會(huì)屬性。同時(shí)2013年學(xué)校投資在縣城設(shè)點(diǎn)成立一間修理店，對(duì)外承領(lǐng)家電等維修業(yè)務(wù)，派2名專業(yè)老師輪班坐鎮(zhèn)指導(dǎo)學(xué)生，并另派1名老師專門負(fù)責(zé)管理，制冷空調(diào)、機(jī)電及電子專業(yè)學(xué)生二年級(jí)學(xué)生輪班到店進(jìn)行維修實(shí)踐或上門服務(wù)，這真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)效果非常明顯，我們2011級(jí)空調(diào)制冷班及2012級(jí)機(jī)電專業(yè)學(xué)生在三年級(jí)頂崗實(shí)習(xí)階段非常受工廠的歡迎。二是整合教學(xué)結(jié)構(gòu)。我們建設(shè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化的技能教室，要求科任老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用更現(xiàn)代的教學(xué)手段，將多媒體教學(xué)模式融入現(xiàn)代化課堂教學(xué)中，合理使用仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)和模擬教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)展示教學(xué)等適合職業(yè)教育的教學(xué)方法，堅(jiān)持以交互式教學(xué)切切實(shí)實(shí)讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過自己的探究、操作、實(shí)習(xí)、主動(dòng)感悟、內(nèi)化，真正實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性和老師主導(dǎo)性兩者的交融整合，以形成教學(xué)生多方面正確發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。

篇10

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中學(xué)；語文教學(xué)；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G422.64 【文章標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1326-3587（2013）07-0002-01

語文是職業(yè)中學(xué)開設(shè)的基礎(chǔ)文化課之一，語文教學(xué)如何適應(yīng)各行各業(yè)對(duì)職業(yè)中學(xué)畢業(yè)生人文素質(zhì)的要求，是擺在語文教師面前的迫切任務(wù)。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為職業(yè)中學(xué)學(xué)校的語文教學(xué)應(yīng)從以下三個(gè)方面著手。

一、根植于生活的沃土

顧黃初先生早在《語文教學(xué)要貼近生活》一文中就指出：“要使學(xué)習(xí)語文與生活緊密聯(lián)系起來，把教學(xué)搞得生動(dòng)活潑，這生活，包括學(xué)生自己的生活，家庭、學(xué)校、社會(huì)的生活，脫離了生活，語文教學(xué)就會(huì)變得呆板枯燥。”職校語文也首先要樹立學(xué)生的生活意識(shí)，開發(fā)利用生活中的語文資源，努力培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣。

如生活交際中要學(xué)習(xí)如何聽話和如何在不同場(chǎng)合、面對(duì)不同對(duì)象恰如其分地表情達(dá)意；可以在電腦網(wǎng)絡(luò)中接受強(qiáng)大信息浪潮的沖擊，感受網(wǎng)絡(luò)語句的鮮活與另類；可注目街頭巷尾的廣告，記下語句絕妙的，糾正錯(cuò)別字和病句；在各類活動(dòng)中，演講時(shí)學(xué)一次名家，晚會(huì)上做一回主持人；為學(xué)校花壇擬幾條標(biāo)語，起草一份活動(dòng)方案或倡議書，介紹一個(gè)學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)車間，寫幾名成功職校畢業(yè)生等。教師和學(xué)生只要帶著語文意識(shí)看生活，語文資源俯拾皆是，語文學(xué)習(xí)將別有洞天。

二、夯實(shí)“精神的底子”

何謂“精神的底子”？《語文教學(xué)大綱》里說的“態(tài)度、情感、價(jià)值觀”就是最好的詮釋。夯實(shí)“精神的底子”就是為了“立人”，就是為了“在他們長大以后，真正面對(duì)人生與社會(huì)時(shí)，就能以從小奠定的內(nèi)在生命中強(qiáng)大的光明面，來抗拒外在與內(nèi)在的黑暗。”這是語文“人文性”的根本所在。簡(jiǎn)言之，語文要防止和救治學(xué)生的“精神缺鈣”，從而在學(xué)生心中樹立一座“精神燈塔”。

語文來夯實(shí)“精神的底子”，不能靠一味的道德說教，靠的是貫穿于日常的教學(xué)過程之中的熏陶感染，潛移默化。熏陶感染應(yīng)包括三個(gè)方面：一是教師本身的人格精神。所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，老師是一把尺子，一面鏡子，應(yīng)該“以精神培育精神”，“讓高貴和高貴相遇”。二是優(yōu)秀的作品。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生挖掘、品味教材中真摯的情感，美好的人格，精辟的哲理，同時(shí)尊重學(xué)生自己的閱讀感悟和體驗(yàn)。三是典型的生活事例。

教師可以讓學(xué)生采訪成功的畢業(yè)生，身邊的優(yōu)秀教師和技術(shù)能手等；可以和學(xué)生一起看“情感劇場(chǎng)”、“星光大道”；可以在母親節(jié)到來之際讓學(xué)生寫感恩文章，想想“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。總之，典型的生活實(shí)例是學(xué)生人格精神教育的“活的教科書”。

職校語文課并不多，語文教師應(yīng)努力立足課堂，挖掘教材中的“文化孕育點(diǎn)”，在課堂上營造文化氣息，通過語言文字向?qū)W生傳遞祖國的、世界的和歷史的、現(xiàn)代的多元文化，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。教師還要樹立“大語文教育”的觀念，使語文課程形成一個(gè)開放性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生多欣賞美景，感受生活，多閱讀文章，在生活中實(shí)踐，快樂地學(xué)習(xí)。

三、掌握靈活的尺度

職校語文必須堅(jiān)持以“必需”和“夠用”為度，為就業(yè)服務(wù)，應(yīng)該按照專業(yè)和崗位要求，確定語文課程的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)、合理地安排教學(xué)內(nèi)容。如《應(yīng)用與寫作》、《演講與口才》、《書法與寫字》等都應(yīng)歸入語文范疇，根據(jù)專業(yè)看是否該開設(shè)，什么時(shí)間開設(shè)。

職校語文既然要體現(xiàn)“學(xué)以致用”，就必須在教學(xué)上突破聽、說、讀、寫一起抓的舊有方式，做到有所側(cè)重和創(chuàng)新。通過對(duì)畢業(yè)生的每年回訪，筆者認(rèn)為職校語文應(yīng)立足于重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有敏捷、準(zhǔn)確、高效的口頭和書面表達(dá)能力。訓(xùn)練職業(yè)中學(xué)學(xué)生提高“說”和“寫”的能力，與訓(xùn)練他們掌握專業(yè)技能同樣重要。例如，營銷專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行產(chǎn)品的售后服務(wù)，物流專業(yè)畢業(yè)生向客戶介紹項(xiàng)目，辦公室人員待人接物，凡此種種，都離不開口頭表達(dá)能力。同樣，數(shù)控、機(jī)電、電子電氣等技術(shù)類畢業(yè)生也應(yīng)該具備一定的寫作技法，要會(huì)寫類似產(chǎn)品說明書、項(xiàng)目可行性研究報(bào)告、新產(chǎn)品實(shí)驗(yàn)報(bào)告等科技應(yīng)用文。既有熟練的專業(yè)技能，又具備一定語文能力的畢業(yè)生，走上工作崗位之后，將會(huì)如魚得水，左右逢源。