導語：如何才能寫好一篇班級建設規章制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、首問責任制度

1、第一個接受詢問的工作人員即為首問責任人，負有為來人服務的不可推卸的責任。

2、首問責任人不論與本人職責是否有關，都要熱情回答與接待，幫助來人找到經辦單位，不能視而不見，聽而不聞。

3、屬首問責任人職責范圍的事，要按有關規定及時辦理，不能當場辦理的，要落實“一次性告知”制度，向當事人解釋清楚有關辦理事項、需補充或攜帶的材料、如何辦理等事項。

4、不屬于首問責任人職責范圍的事，首問責任人要負責引導來人到承辦部門，并交由承辦人接待。

5、屬于業務不明確或首問責任不清楚承辦部門的事項，首問責任人要熱心幫助了解；辦理事項不屬于本街道職責的，首問責任應耐心說明，盡可能提供幫助。

6、屬電話咨詢或舉報的，接聽電話人員為首問責任人。首問責任人應將來電反映的事項、來電人姓名、單位、聯系方式等登記在冊，并及時轉告有關領導或部門辦理。

二、限時辦結制度

1、對法律、法規、規章明確辦事時限的，要嚴格按規定的時限內辦結，盡量做出縮短時限承諾，。

2、對法律、法規、規章沒有規定辦事時限的，其時限根據實際情況，可以提前完成的要盡量提前落實。

3、對管理相對人或服務對象的申請、申辦事項能當場辦理的，應立即辦理，不能當場辦理的，應告知辦事時限，不予辦理的，應說明原因和理由，做出耐心解釋。

4、對上級機關或領導批示文件必須按上級要求的辦理期限內辦結，對人民來信來訪或投訴件的辦理，能解決的當場解決，當日回復，一般情況下七日內回復，特殊情況15日內回復，做出準確答復或匯報。

5、對需要與其他部門聯辦或向其他部門移交的事務，有關責任部門或具辦人員應盡快通知有關部門，共同協商提出辦事時限，并予以公布、告知有關方面和服務對象。

三、服務承諾制

1、求真務實，秉公執法，堅持公開、公正、公平原則，熱忱為領導、為基層、為群眾服務，以社會和群眾滿意作為衡量我們各項工作的標準。

2、艱苦樸素，廉潔自律，不利用職權和職務之便為自己和他人謀取私利，嚴禁接受辦事人員或辦事單位的宴請、錢物和其他好處。

3、深入開展調查研究，耐心聽取來自各方面的意見和建議，為領導決策服務，為社會各項事業發展服務，努力解決群眾關心的熱點、難點問題。

4、對來辦事或來訪人員一律做到一張笑臉相迎，一句你好問候，一杯熱茶請喝，一張椅子請坐。充分發揮“窗口”作用，樹立街道干部、街道工作新形象、新風尚。

5、總結工作經驗，推廣先進典型，糾正行業不正之風，努力和加強街道干部黨風廉政建設，掌握黨和政府的各項法律、法規和制度，模范執行機關紀律，并做好宣傳解釋工作。

6、設立舉報電話，自覺接受社會監督，及時反饋檢查及處理信息，力爭在最短時間內向有關反面和人員作出準確答復。舉報電話：2714493，2738947。

版權所有

四、政務公開制

按照公開公平公正、依法行政的辦事原則，全面提高街道決策過程、辦事制度、辦事程序等方面的透明度，特制定以下制度：

1、在機關醒目處設置政務公開圖板，公開職能和責任、辦事依據、程序和時限，作出明確的服務承諾制，接受社會廣泛監督，方便群眾。

2、公開具體辦事依據、紀律、程序、要求和時限，公開承辦部門及承辦人姓名、職務和職責，公開有關事項審批程序、規則、辦理條件及所需的相關資料和資格。

3、公開人員崗位職責，公開具辦人員的身份和崗位職責。街道工作人員必須佩證上崗，辦公桌上放置身份、職責座位牌，辦公室掛出職能和責任顯示圖板。

4、公開各項收費標準、依據、范圍及辦理程序。要盡量簡化辦事程序，合并辦理環節，做到一個窗口對外，一條龍服務，一站式辦結。

5、公開熱點問題。對社會廣泛關注的最低生活保障金發放、再就業優惠證辦理、征兵等工作事項，要通過各種渠道予以公示和公開。

6、公開辦事結果。凡上級領導或各有關部門交辦、協辦的事務，尤其是社會關注的焦點問題，要在辦結后，及時予以公開、反饋或上報，并聽取、接受各方面的意見和建議。

文化街道辦事處

二00六年二月二十日

五、否定報備制度

1、街道工作人員對前來辦事人員要求辦理的事項，認為不予受理或不能辦理的，必須如實說明辦理的基本依據、否定的理由，并報請有關領導審批、核實，不得擅自否定不辦。

2、凡經辦人員認為不予受理或不能辦理的，必須由具體經辦人員按要求填寫《文化街道辦事處否定報備表》，報請有關領導審批、核查。

3、有關領導接到《否定報備表》后，應及時區分不同情況，提出處理意見或予以糾正。

4、執行否定報備規定情況列入干部年終考核內容，凡不執行規定，被舉報二次的，即失去當年評優資格，造成不良影響的，視情節予以行政處分。

5、當事人對否定報備結果不服的，可向上級或本部門效能建設領導機構投訴。有關責任人要按照上級或本部門領導指示或批示，作出復核和明確答復。

6、《文化街道辦事處否定報備表》由經辦人員填寫，按職責權限報批后，在本單位留存備案，并由專人負責整理歸檔。

六、效能考評制度

為進一步加強內部管理，確保街道機關效能建設各項制度落到實處，切實使機關作風轉變，增強機關效能，特制定本制度。

一、考評對象：街道干部。

二、績效考評時間：每季度小評、半年小結、年終總評。

三、考評方式：實行百分制方法，先個人自評，主管負責人復核，街道效能建設領導小組綜合把關、審定。

四、考評結果：作為機關干部職工獎勵、評先、懲處的重要依據，與干部使用、提拔、調整掛鉤，并存入個人效能建設檔案。

五、考評紀律：要以嚴肅認真的態度對待考評工作，實事求是，不得弄虛作假，謊報成績，否則追究當事人責任。有關領導要認真組織開展考評工作，不得，敷衍了事，切實保證考評工作的公平、公正。

文化街道辦事處

二00六年二月二十日

附：文化街道機關人員績效考評表

七、效能責任追究管理辦法與細則

為增強街道辦事處工作效能，建立責任管理機制，保證全體機關干部正確、高效行使職權，樹立街道辦事處及干部廉潔、勤政、務實、高效形象，特制本辦法與細則。

（一）效能責任追究的范圍

干部在工作中和處理機關內部事務時，有下列情形之一者，應當追究有關責任人的效能責任：

1、對符合法律法規及制度規定的事項及各級黨委、政府的決定拖延不辦的；

2、不認真抓落實，搞形式走過場，造成不良影響和后果的；

3、對應公開的事項不公開或不及時、真實、全面公開，搞無效公開，造成不良影響和后果的；

4、對職責范圍內的機關作風問題和機關效能問題失察失管的；

5、對職責范圍的辦事事項敷衍塞責、推諉扯皮的；

6、工作效率低下，未能在規定的時限內辦理有關事項或作出明確答復、造成不良影響和后果的；

7、工作作風粗暴、服務態度生硬，刁難、打擊、報復舉報人，造成不良影響的；

8、不給好處不辦事和利用管理和審批職權吃、拿、卡、要的；

9、違反執法程序，違規執法的；

10、參加用公款支付高消費娛樂活動的；

11、責任心不強，未能按時限完成崗位工作任務的；

12、對不屬于本部門、單位職權范圍或不宜由本部門、單位辦理的事項，不說明、不請示、不移送，置之不理，造成不良影響和后果的；

13、對重大或突發事項、災情險情、安全責任事故不及時報告的；

14、工作時間內擅離崗位或因故請假不委托有關人員代行辦理而貽誤管理服務對象辦事的；

15、對上級機關效能投訴中心轉辦的投訴件以及職責范圍內的機關投訴不管理、不認真調查、故意拖延、隱瞞、不處理、不整改的；

16、不履行或不正確履行職責，給管理服務對象造成延誤或造成損失的；

17、對涉及效能責任的問題在調查、處理中弄虛作假的；

18、對來文、來電、來函，未按規定簽收、登記、審核、提出擬辦意見，無正當理由未按規定時限報送領導批示，造成不良影響和后果的；

19、辦文辦事過程中遇有涉及其他部門職權的事項，協商不能取得一致，又未報請上級裁決，久拖不決，造成不良影響和后果的；

20、不按規定使用公章；未嚴格執行文件管理規定，導致文件、檔案資料損毀或丟失的；

21、其它違反機關內部管理規定而貽誤機關內部事務管理工作或造成經濟浪費、政治不良影響的；

22、在實施行政許可管理過程中，不能依法依規批準、核準、審核、同意、登記及其他性質相同或近似的事項的；

（二）效能責任追究的方式

1、效能責任追究方式視情節分為：責成做出書面檢查，誡勉教育，效能告誡。

2、對直接責任者，給予效能告誡處理；對負主要領導責任者應給予誡勉教育，經誡勉教育后仍未改正的，給予效能告誡處理；對負主要領導責任者，給予誡勉教育、效能告誡處理。

3、干擾、阻礙、不配合對其效能責任問題進行調查的，對投訴人、檢舉人刁難、打擊、報復的，要從重出理。

4、如管理服務對象弄虛作假、不配合或出現意外、不可抗拒因素，致使工作人員無法做出正確判斷和履行職責，造成不良后果發生的，不追究工作人員的效能責任。

5、凡被效能告誡一次的，當年度考核不能評為優秀檔次；同一年內被效能告誡兩次的定為基本稱職；被告誡三次的定為不稱職，并調整工作崗位；被調整工作崗位后，一年內再被效能告誡的，應報區有關部門，按照《公務員法》的有關規定予以處罰。

6、實施效能責任追究，必須堅持實事求是，有錯必究，懲處與責任相適應，教育與懲處相結合的原則。

7、效能責任追究，涉及法律、法規、規章和黨政紀律另有規定的，從其規定，不能以本辦法規定的效能責任追究方式代替法律、法規和黨政紀律責任追究的處理。版權所有

8、本辦法自行文之日起實行。

文化街道辦事處

二00六年二月二十日

八、監督反饋制度

為確保街道機關效能建設各項制度和措施貫徹落實收到實效，全面促進管理規范化和科學化，特制定本制度。

1、監督對象：全體街道干部。

2、監督內容：是否文明執法、秉公辦事，為群眾辦實事；是否接受辦事人員的宴請或收受錢物；是否工作消極、效率低下；是否擅自離崗或脫崗。

3、監督機構：由街道效能考評組負責。

4、監督形式：

（1）建立舉報制度、設立意見箱和舉報電話。

（2）設置人員座牌和去向公示欄，公開人員職務、職責和去向。

（3）聘請效能監督員，賦予監督權、報告權、建議權、調查權、知情權。

（4）投訴事件辦理結果應當在適當范圍內公開，并每月匯總后向效能建設領導小組報告調查處理情況和結果。

（5）對需要追究有關人員責任的，將調查結果和處理意見報效能領導小組，按情節和適用規定處理。

5、本制度自公布之日起實行。

文化街道辦事處

二00六年二月二十日

九、效能建設檔案管理制度

1、街道機關效能建設檔案管理由效能建設領導小組辦公室負責，專人保管收集、立檔歸卷。

2、效能建設檔案管理歸檔范圍

（1）街道的效能建設工作文件；

（2）街道效能建設各項管理制度匯編；

（3）街道效能建設過程中的有關情況資料收集；

（4）機關效能建設評議結果；

（5）典型經驗、信息報道、成效、存在問題、整改情況等；

（6）本單位人員名冊；

（7）內設機構崗位職責、任務、目標、要求；

（8）向社會公開、公示、承諾內容；

（9）投訴、舉報記錄、查處情況資料；

（10）上級交辦工作完成情況和領導重要批示資料；

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為了更好的促進中國中職教育的發展，健全中等職業規范、強化素質教育，教育部在近年來先后出臺了多項關于中等職業教管理制度建設的指導性文件，這對中職學校的班級規章制度建設奠定了良好的基礎。在此基礎上，進一步發揮企業制度文化的導向作用，將有助于中職班級文化、校園文化同企業文化的有效對接。

但是，校企文化的建設對接會涉及到多方面的因素，工作量大，只有將中職學校班級規章制度建設與企業的制度文化進行有效的融合，政府部門、學校、班主任以及任課教師加強協調配合，才能實現預期的建設對接效果。一方面，教育主管部門要做好牽頭引導作用，制定鼓勵旅游企業參與職業學校校園文化建設的具體辦法，并鼓勵中職學校旅游專業的教師和學生到旅游企業進行實踐鍛煉，及時熟悉企業的制度文化，汲取企業制度文化中的精華，并應用到班級規章制度建設的具體實踐當中。另一方面，對于旅游企業和中職學校的雙方來說，要充分認識到“校企合作”的重要性，堅持以人為本，制度立校，文化治校，將旅游企業的制度文化逐步內化為班級規章制度，這樣更有利于企業制度文化在班級“軟文化”建設上的逐步滲透，往往能夠實現意想不到的效果。

二、企業精神文化與班級價值觀念文化的建設對接

在班級的“軟文化”建設活動中，學生共同價值觀念的建設無疑是最為重要的內容之一，因為學生在未來走上工作崗位后，不僅要具備基本的敬業精神和職業素養，還要發自內心的具備相應的責任感和對旅游事業的熱愛，由此產生相應的旅游事業奉獻精神。在我國大力發展旅游事業的時代背景下，中國的旅游事業迎來了前所未有的發展契機，但同時也對旅游專業人才的職業素質提出了更高的要求，中職學校旅游專業的學生不僅要具備基本的旅游市場意識和專業能力，還必須樹立正確的生態旅游價值觀，在旅游工作崗位上要精益求精，嚴于律己，積極為中國的旅游事業貢獻自己的一份力量。

例如，當前很多旅行社企業卻因為過分強調經濟效益而出現相應的不誠信或缺乏職業道德的行為，拜金主義、唯利是圖等消極思想對中職旅游班級的學生的價值觀念也會產生了相應的不利影響。而中國的生態旅游建設，不能過分強調短缺經濟效益，而是要著眼于中國旅游事業的長遠發展，實現經濟效益、社會效益與生態效益的有效結合。因此，中職學校的班主任或授課教師可以以優秀旅游企業的精神文化作為教學資源，在班級文化建設中以培養學生的生態旅游意識和職業道德精神為主導，陶冶學生的情操，培養他們誠實守信、愛崗敬業、忠于職守的職業精神，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和職業觀，這對學生順利走上職業崗位并實現良好發展將是非常有幫助的。

三、結語

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【關鍵詞】高職院校；班級建設；班級文化；學生干部

 

班級是學校的最基礎單位，班級建設是學校綜合建設工作的重要組成部分，班級建設是一項重要的育人工程。班級管理工作的好壞，直接反映了一個學校的管理水平。 在教育改革的今天，全面提高高校教育質量，積極探索班級管理模式，是高校學生工作中亟待解決的問題。筆者認為較完善的班級管理機制體現為班級有明確的共同目標，學生能夠遵守執行的班級管理制度，有良好的組織結構、管理職能、內部交往以及人際關系，集體成員之間有強烈的榮譽感和集體感、歸屬感。

 

一、目前大部分班級建設存在的問題

1.缺乏規范的班級管理制度。 班級的規章制度分為兩種：成文的制度和非成文的制度。成文的制度包括學校的各項規章制度和班級自己制定的管理制度等。 這些規章制度一方面調節團體和個人的行為，保證共同活動目標的實現， 另一方面也維護個人在團體中的權益，從而使個體獲得發展。這種方式導致輔導員只關心如何矯正學生表現出來的各種錯誤，要求學生能夠嚴格執行班級管理制度；學生只關心如何形式化地執行規章制度，并不能真正做到知、情、意、行的完全統一；班干部只負責監督其他同學是否做到不違紀、不犯錯。 該管理方式把集體和個人對立起來，使學生的主動性、積極性以及創造性受到較大的影響，使得該班級管理制度不能有利于學生的長遠發展。

 

2.學生不愿參加班級活動。 班級作為學生學習和生活的場所，作為學生教育的主體，是否能夠為學生提供有趣、有意義的經歷對學生的成長也很重要。學校或班級能否為學生組織有吸引力的活動也影響了學生對學校生活質量的評價。對于大學來講，他們渴望的大學生活，不僅要豐富多彩，而且能對自己產生較大的人生意義，希望能引導自己做好人生規劃，而這都離不開具有教育意義的、能夠真正產生教育影響的課外活動。 事實上，很多學生以寢室為單位，在寢室上網、玩游戲或者花較多時間談戀愛，而不愿去參加班級活動；班級活動較少，活動設計的主題不突出，活動沒有較大的現實意義、沒有明確的獎勵機制導致無法激起學生的參與積極性。

 

3.班級中不和諧的競爭氛圍。 高校班級管理中不和諧競爭主要表現在：高校的獎學金等對大部分學生來說還有很大的激勵作用，由此造成的競爭也很激烈。 例如有些高校的獎學金發放制度不完善，因為單一地用總分來衡量，不能反映出一些同學在個別科目上甚至是綜合素質的優秀。 結果是除了個別的幸運者成了成功者，絕大多數的同學成為失敗者，他們競爭中永遠落選。 該制度安排并不符合學校教育是為了促進每個人的發展這樣的理念。由此以來班級中大多數的學生比較關注自己的學習， 對于學習上還要幫助的同學則保持不大關心，學習差的同學容易喪失信心。

 

三、加強班級建設的有效途徑

（一）根據班級自身的特點和學校的規章制度制定班級規范作為輔導員，在接手班級的時候，就應該花時間和精力觀察班級學生的特點和整個班級的特點。 以酒店管理專業的專業為例，學生整理表現出較強的活力，學生的思維能力和動手能力較強，所以在制定班級規范時，輔導員在執行學校的規章制度時，應該更加注重以人為本，人性化地有階段性的指導學生該如何完善自身，從而能在服從班級規范化管理的同時感受到收獲的喜悅。 以學生為主體，每個人在制定班級條例時提出自己的觀點和意見，學生舉手表決，通過多次修改，制定班級規章制度，對自身提出較高的要求，來落實到自己的日常行為中。輔導員也要以自身為榜樣，在日常的工作中，按照制定的班級制度處理班級工作，公平公正對待每一個同學，做到有獎有罰，做好表率作用。

 

（二）加強大學生的團隊精神建設,, 建設班級的核心隊伍

在大學新生剛入校時就進行團隊精神的培養。 這個時候,, 教師應該抓住大學生的心理,, 有意識地組織學生參加素質拓展、班級迎新晚會，自我介紹接龍、軍訓等，通過這些需要大家共同努力,, 彼此合作來完成的活動,, 讓大學生認識到團隊精神的重要性,, 培養學生的集體榮譽感。 通過活動的組織和開展，發現積極性較高，集體意識、責任感較強的學生讓其擔任班干部，認真培養。

 

（三）組織形式多樣的班級活動，增強班級凝聚力

在學期初，班主任應該根據學校的培養目標，制定自己帶班的計劃，將培養目標細化為每個學生在每個學期要完成的個人目標和班級整體目標。 輔導員要走進學生的生活，熟悉和掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，根據學生的心理特征和規律，有針對性地開展形式多樣的班級活動，制定任務工單和適當的獎勵機制，引導學生正確認識自己，從不同的方面，同過班級協商組織班級活動和積極參與活動，走出寢室，加強人際交流，提升自身的能力，讓學生在參與的過程中認識到自己的不足和長處。 通過開展各種班級集體活動,, 形成自己班級的氛圍，而增強了班級的凝聚力和學生的集體歸屬感。

 

（四）切實抓好學風建設

以良好的學風形成良好的班風是一個優秀班級形成的重要因素。作為輔導員， 要根據高職院校制定的培養方案和當代企業選拔要求，了解學生在大學期間所要掌握的專業知識和專業技能，利用自己的專業知識和社會經驗，幫助和督促學生努力學習專業技能。 二是與任課教師聯系。 通過與任課教師聯系,, 了解學生課堂學習情況,, 根據掌握到的情況,, 有針對性地解決問題。 三是在班級內部實行“一幫一、結對子”活動。 班級學生劃分學習小組,, 成績好的、中等的和較差的大學生組成一組,, 大家互相幫助,, 共同進步。 在學習成績提高的基礎上,, 大學生之間有更多的接觸,, 更好的融合,, 從而形成良好的班風。

 

參考文獻：

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關鍵詞：傳統美德；班級文化；制度建設

班主任在班級管理中，究竟通過怎樣具體的措施使中華民族的傳統美德得以承繼，使學生把傳統美德內化于心，付諸于行，并養成習慣，蔚然成風呢？中華民族傳統美德內容很多，不可能都拿來教育學生，而且空洞的說教不僅達不到效果，反而會引起學生的逆反心理。圍繞本班學生實際，筆者在班集體建設中下意識地加入了中華民族傳統美德內容：

一、主題班會內化誠實守信

主題班會是班級教育活動的形式之一，是班主任根據教育、教學要求和班級學生的實際情況確立主題、圍繞主題開展的一種班會活動。通過主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育，來促進學生的成長和樹立人生觀。每到期中考試、期末考試，學校都要求開展以考風考紀教育為主要內容的主題班會。從一年級入學開始就進行考風考紀教育，可是學生并不感覺作弊是可恥的，作弊現象還是十分普遍，通過主題班會，同學互相監督，考試作弊的現象少了，考試過后，又進行一次成績分析的主題班會，對學習努力了，考試不作弊，成績不太理想的同學給予表揚。在日常的學習生活中，對誠實守信的同學也給予大力的表揚和肯定。班級里逐漸形成一種誠實守信的風氣。

二、行為作業外顯孝敬父母

每次和家長聯系，就會聽到家長的抱怨，說孩子頂嘴、和父母賭氣，甚至罵父母。一次開學報名，一個女生的媽媽不顧周圍家長學生圍觀，嘮叨著孩子假期在家里開口要錢，晚睡晚起，和父母頂嘴，甚至嫌棄爺爺奶奶。針對這個情況，我就布置行為作業：一是每天回家、離家，都大聲地和父母招呼：“媽媽我去學校了，媽媽我回家了。”二是每個周末都要做的，比如洗碗、掃地、整理房間。若家里有祖輩的，要給祖輩倒水、盛飯。對父母的指責、嘮叨要做到不翻白眼，不摔門，不頂撞。剛開始幾周，我打電話詢問幾個家長，大部分家長表示：孩子回家的問候感覺很溫馨，有的還說很感動，也有幾個叛逆性強一些的學生只偶爾問候。于是我在班級表揚了幾個做得好的學生，轉達了家長的感受，以刺激做得不好的學生。不點名的批評了某些同學，私下又找了這幾個同學談話。并和家長約定，孩子主動招呼后，要表現得很開心，同時打電話給我，我再做出表揚。如此反復幾次后，家長會上，家長們反映孩子變得有禮貌多了，親子關系也融洽多了。

三、規章制度培養責任意識

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關鍵詞： 女子院校 大學生 班級建設 親情化

在高等學校各項學生工作中，班級建設至關重要。班級是學校進行教學活動的基本組織和單位，是學生接觸到的最早類社會性群體組織。高校做好班級建設工作，是對學生進行教育的重要手段。它對學校的學風起著舉足輕重的作用，班級建設的好壞直接關系到學校管理的成敗，因此，必須給予高度的重視。

一、班級的思想政治建設

1.加強傳統思想的教育

古人說，半部《論語》治天下。這句話雖然有些夸張，但《論語》中所體現出來的孔子的儒家思想確實對中國文化產生了巨大的影響。孔子的思想是中華民族精神的精華。當我們現在把孔子思想推向全世界，在各國建立起孔子學院時，卻忽視了國人本身的傳統文化教育，尤其是當代大學生的傳統思想教育。也許有人會說，我們會背《論語》中的某些篇章，但是，我們卻沒有明白其中的意思，也沒有把這些精華思想用到生活中來。

2.加強愛國主義教育

首先，重視升國旗儀式。國旗是我國的象征，人人都要熱愛國旗，而學校進行的升旗儀式就是培養這種心理的重要方式。在升國旗的過程中，要求學生凝神靜氣，懷著熱愛祖國的心情。其次，用唱、看等多種形式，開展愛國主義教育。唱，就是大家一起唱愛國歌曲，如《國家》、《北京歡迎您》等；看，就是觀看愛國主義影片，如《建國大業》等。

3.加強班級親情化建設

如何讓班級富有溫馨和諧的“家庭”氛圍，如何讓班級成為每一個學生溫暖的家，這就要求我們運用以下措施：一是可以通過班歌、班級同學的生日等形式強化班級親情概念，產生對班級的歸屬感。班歌教育是班級建設必不可少的環節。特別要在新生中開展，增強班級凝聚力。如09級空乘二班的《愛因為在心中》，09級酒管一班的《感恩的心》。每個在校過生日的同學，全班同學都會在她生日的當天為她唱生日歌，并送上一份別致的小禮物，讓她感覺大家都是一家人，感覺到集體的溫暖。二是可以推選同學擔任班級的親情大使，負責班級活動、節日聚會等親情活動的策劃。三是創造條件形成班級“寬容和接納”的氛圍。班級的學生來自五湖四海，在班級親情化管理中，要創造條件使他們在認同班級文化的同時實現個性自由。四是利用網絡便利建立班級QQ群等加強同學間的交流。

二、班級的規章制度建設

“沒有規矩，不成方圓”。在班級建設中，良好的制度能使學生養成良好的習慣，形成班級強大的凝聚力。一個班級要想建設好，就必須有固定的行為準則與判斷標準，這就是班級規章制度。

1.班級規章制度建立的依據

班級規章制度的制訂應符合下列基本要求：首先應符合國家的法律、法規，也要與校規校紀相符合。其次要從班級出發，根據本班特點，符合大學生身心發展，為大學生自主管理、自覺學習和責任意識、創新思維的養成，提供完善的制度保證。最后要有相對穩定性，在執行中要不斷完善，不能半途而廢。

2.學生干部隊伍的建設

在班級建設中，必須有一部分熱愛集體工作又有較強工作能力的學生干部隊伍，形成集體的核心，通過他們的核心作用，帶動所有班級成員積極愉快地參加班級建設活動。因此，在學生干部建設過程中，要注意以下幾個方面：一是精心選拔，注意挑選成績優良、思想優秀的同學；二是加強教育、耐心指導，有些學生干部工作熱情很高，但缺乏經驗，這就需要老師適時地給予指導；三是對于學生干部要做到嚴格要求，督促他們以身作則，發揮模范帶頭作用，不能讓他們產生享受學生干部特權的心理。

3.高度重視學生黨建工作

學生黨員對廣大學生具有榜樣作用，因此班級黨建工作的質量直接影響到班級各項工作的開展。在班級黨建過程中，我們首先應做到建立全方位、多元化的入黨積極分子考察培養教育體系，對入黨積極分子、預備黨員、黨員進行教育和管理。其次還要求班級入黨推薦人定期找所推薦的同學談話，發現不足之處，及時給予幫助。定期組織學生參加社會實踐，加強對學生黨員的再教育。

三、班級的學風建設

1.班級學風建設的重要性

王冀生認為：“當前我國正在出現一種大學精神衰微現象。”主要表現是“大學人文精神的滑坡；辦學目標的功利化傾向；官僚化氣息和官本位思想對大學的侵襲嚴重；大學缺乏獨立意識和具有鮮明個性的辦學理念”。［1］以網絡公布的各種行為來看，部分大學生理想信念模糊、價值取向扭曲、社會責任感缺乏等都有所偏離；抄襲論文、考試舞弊、不還貸款等現象大量存在；他們有獎學金、助學金不去爭取，成天忙于睡懶覺、談情說愛。但高校班級文化是可以扭轉的。以北京大學為例，后，雖改名為北京大學，可還有大多數學生仍繼承前清老爺式的作風，不認真讀書，只想混張畢業文憑，作為升官發財的敲門磚。對于學術研究，毫無興趣。學校制度混亂，學術空氣稀薄，學生課外，沒有高尚娛樂，大多在校外有吃喝賭等不正當消遣。這就是1916年以前北大的腐敗校風。［2］先生第一次向全校師生演說，即指明：“大學學生當以研究學術為天職，不當以大學為升官發財的階梯。”他要求學生“抱定宗旨，為求學而來，入法科者，非為做官；入商科者，非為致富。宗旨既定，自趨正軌”，后經努力，“思想自由的風氣，遂大流行”。［3］可見，要扭轉一時之風氣是可行的。

2.班級學風建設的主要措施

首先，面向班級學生個體用“三鏡”精神，激勵他們從小事做起，一步一個腳印，不斷進取，最終實現自身的全面發展；其次，面向班級的整體提倡“三牛”精神，致力于良好班風、學風的建設，以此來建構和諧、優秀的班集體；再次，加強“三換”精神，主要強調人心齊、泰山移，倡導“自覺覺他、利益眾生”的風尚，來開創班級學風建設的新局面，實現預期的好效果。

班級建設工作是一項煩瑣和艱巨的工作，只有把思想政治、規章制度、學風制度等建設加以配套同步，加強與學生的情感溝通，才能使高校學生守得住“正”，創得了“新”，入得了“流”，出得了“門”。一個優秀的班集體會促進教學，提高教學質量，有利于提高學生的思想素質，促進學校的發展。

參考文獻：

［1］王冀生.多樣化與高品位［J］.高教發展與評估，2005，（1）：3-4.

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【關鍵詞】破窗效應 班級建設 應用分析

班級建設一直是大學生思想政治工作者十分重視的學生工作環節，無論是教學活動還是學生的日常活動，都是以班級為單位進行的，高校的思想政治教育和日常管理也是以班級為單位開展的，因此搞好班級建設極為重要。運用“破窗效應”理論能更好認清學生的發展規律及軌跡，思想政治工作者能夠進行積極地引導，讓其朝著有利于班級建設的方向發展，從而提高班級建設的實際效果。

一、“破窗效應”的定義

在相關實驗的基礎上，政治學家威爾遜和犯罪學家凱琳曾提出過“破窗理論”，理論認為：如果有人打壞了一個建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時的維修，別人就可能受到某些暗示性的縱容去打爛更多的窗戶玻璃。久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無序的感覺。結果在這種公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪就會滋生、繁榮。“破窗理論”不僅僅在社會管理中有所運用，而且也被用在了現代企業管理中。筆者認為，在班級建設中“破窗理論”同樣有其重要的運用價值，在班級管理中，尤其要警惕“破窗效應”的發生。

二、班級建設中“破窗效應”易發生的環節

（一）寢室衛生的持久保持

寢室衛生是班級建設中“破窗效應”的高發、易發環節之一。許多學生覺得自己來大學的主要任務是學習，所以寢室衛生亂一點、臟一點沒什么關系，其實不然。學生學習不好，那可能是由他的學習基礎決定的，但如果連衛生都做不好，那就是這個人自身素質的問題了，正所謂“一屋不掃何以掃天下”？如果新生剛入學時，學生不重視寢室衛生問題，那么這個班集體的衛生會每況愈下，發展到最后，學生甚至會對老師的親力親為視而不見，試想一下，在這種“臟亂差”的環境中能靜下心來好好讀書么？因此寢室衛生的持久保持是班級建設中的重要環節。

（二）學習習慣的正確養成

相信大家都有個共識，學習習慣良好的學生在各方面的表現都不會太差，反之，一個沒有良好學習習慣的學生則往往會有很多不足之處，而現在學校中有相當一部分學生需要在此階段重新養成好的學習習慣，這不僅僅是班級學風形成的關鍵，更重要的是關系到該生今后的可持續發展能力。如果新生入校時就有學生拖欠作業、肆意缺課，而老師又視而不見，就會在同學中造成不良的影響，誘發不良的“破窗效應”。曾經就有個班級從剛開學的時候4個人不交作業，發展到后來的20多個人不交作業，到那個時候再去抓學習習慣實在是費時費力。所以學習習慣的養成對班級建設有著積極作用。

（三）考風考紀的良好維護

在這里是指作弊，特別對于低年級，老師更應下狠心抓考風，否則只會使作弊之風越演越烈。因為學生總有不服輸心理，開始可能厭惡作弊之人，但是當看到其他同學長期不勞而獲之后，心理也會形成不平衡，一試成功之后便容易一發而不可收。長此以往，弄虛作假之風就會盛行，綜上考風考紀的良好維護對班級建設的作用不言而喻。

三、“破窗效應”的兩個誘發因素

（一）學生自身問題

由于大多數大學生剛入校時，心理水平尚處于幼稚向成熟發展的過渡時期。他們的身心發展處于一種非平衡狀態，引起種種的心理發展上的矛盾。通常表現為反抗與依賴、封閉與開放、勇敢與怯懦相互矛盾的心理特征。前幾年，由于心理健康教育不被重視，一部分學生在基礎教育極端根本就沒有養成良好的學習習慣和生活習慣，這些因素都造成他們很容易受到周圍環境的影響，“破窗效應”也就不請自來了。

（二）班級規章制度的不完善

“沒有規矩，不成方圓”，學校的各項規章制度對學校、學生工作的正常運作起到了十分重要的作用。但是從筆者任教的學校來看，大多數班級都沒有一套十分完善的班級規章制度，或雖有班級規章制度，但不能做到“執法必嚴，違法必究”，有人犯了錯，卻沒有相應的懲罰條例，其他同學就可能受到某種暗示性的縱容，加入“破窗”的行列，加速“破窗”的進程。

四、有效防止“破窗效應”的措施

（一）重視預防，防患于未然

首先，應該在學生剛入學的時候就建立起一整套行之有效的規章制度，并在開學第一周對新生進行詳細的解說教育，在此期間可以發揚班級民主，允許學生對已有的規章制度提出意見，并加以討論接納，使學生“有法可依，有法必依”。

（二）出事后的處理要及時、準確

對于犯錯的學生，老師應該先將事情好好分析一下，做到讓他心服口服，千萬不要只看表面就上綱上線。同時，老師應該盡量通過平時細致入微的觀察及工作，在事故發生的源頭處就將其扼殺，使其不能成“破窗效應”。總之，“破窗理論”強調的是從外在的環境育人。

“破窗效應”對班級管理的危害固然嚴重，但只要老師能夠從平時的預防抓起，在教育的各環節上多花點心思，給學生們創造一個良好的學習環境，甚至巧妙地利用該理論，相信班級管理不再是困難重重。破除“破窗理論”的最好辦法就是去主動修補好這扇“破窗”。即使是當我們無法選擇環境，甚至無力去改變環境時，我們還可以努力，那就是使自己不要成為一扇“破窗”――這才是我們要教給學生為人處世的“真理”！

【參考文獻】

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二、工作目標

長遠目標：打造現代的“書香門第”，培養有文化底蘊的新人。

近期目標：爭當課改排頭兵，爭做市區質量強校，爭為社會公認特色學校，爭創人民滿意學校。

三、主要工作

(一)踐行辦學思想，營造“書香”學校

辦學思想是學校文化的核心價值取向，是學校發展的“魂”。學校堅守“以書香為伴，與生命同行”的辦學思想，用這個思想統領支配學校的一切辦學行為;堅持立足辦學途徑，拓展辦學途徑，尋求和實施辦學策略，不斷營造“書香”學校。

1、解讀辦學思想，把握學校文化的本質

教什么?怎么教?為什么這么教?是教師職業生命中永恒的三個問題。學校引導教師通過這“三個問題”的不斷追問，強化學校及教師對教育是什么、學校是什么的繼續追問，促使教師認同辦學思想，共同打造“讀書成風、求知若渴、外探內省、博學精思，啟智揚善、追求創新”的書香文化，體驗“知的渴求、愛的渴望、善的情懷、智的熱愛，以及自我的超越和創造的激情”的生命價值。

2、立足辦學途徑，打造“書香”文化

辦學途徑是學校生命發展的通道。沿著辦學途徑，才能找到學校管理的要素----人和事，學校管理的著力點----現實需要與未來發展，實施有效管理。學校通過“營造書香校園，觸摸真實生活，共建生命課堂，倡導校本教研，拓展墨趣空間”，不斷開拓辦學途徑，實現人、財、物、事即辦學思想、辦學行為與辦學績效的整合，突現“書香”文化的特征。

3、完善學校規章，促進學校管理規范化

規范化管理是學校正常運轉的基石，是學校走向人本化管理不可逾越的鴻溝。完善的規章制度是學校規范化管理的硬件。學校圍繞著“用辦學思想引領學校制度創新”的目標，對學校章程、教育教學管理條例等系列的規章制度進行重建;通過職代會的審議和執行力的加強，促進教師對新的規章制度的認同與自覺遵守;形成制度重強，促進教師對新的規章制度的認同與自覺遵守;形成制度重建與落實的過程是辦學思想物化的過程。

4、加強教師隊伍建設，促進教師專業化發展

教師是實施辦學思想和建設學校文化的主體。學校以“校本”為指導，以提高教師的職業道德和技術為目的，堅持“學習、工作、反思一體，強化反思;教師、專家互動，突出主體;課題為載體的演繹型科研、‘小現象真問題’為特征的歸納型教研互促，注重實效”的策略，整合校本培訓、校本教研、校本管理和校本課程開發，即將教師隊伍建設貫穿于學校工作的全過程，促進教師專業成長。

(二)觸摸真實生活，體驗生態德育

生命與生活一體兩面，生命存在于生活之中，生活是生命的展開與歷程。教育因生命而特有，它應該根植于生活。學校致力于構建“觸摸真實生活”的全新德育模式，通過構建民主的班級生活、開放的校園生活、真實的社會生活等，讓教育回歸生活，指向生命，讓學生走進生活，在熟悉的、生動的、真實的生活情境中，認識生活，學會生活，創造生活，從而養成良好的生活習慣。

1、構建民主的班級生活

班級建設要以班級的民主管理為抓手，以班風建設為目標，以學風建設為重點組織實施。德育處在過程管理中，結合“五名”工程的實施，制定班級專項計劃，開展書香班級評比活動，并注意發現和培養典型，以點帶面;在終結管理中，通過自評與他評為每個班級畫像，形成特點。

2、構建開放的校園生活

校園生活要以校門行為、樓道行為、操場行為的創優活動為抓手，以校風建設為目標，以快樂課間活動為重點組織實施。充分發揮升旗儀式、宣傳欄、紅領巾廣播站、小記者團的載體作用，促進校園生活建設。

3、構建真實的社會生活

社會生活要以社校互動為抓手，以形成良好的家庭生活習慣為重點和目標組織實施。充分發揮班級博客的作用，進行便捷的家教溝通。德育處要注重從內容與形式上進行引導與激勵。

4、強化德育管理

強化德育管理要以德育管理條例的重建為契機，研究學校德育管理的特點和重點，建設學校德育的管理模式與特點。

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美國一名著名軍事家(小埃德加.普里爾)說過：由一頭獅子帶領一群羊將戰勝一只羊帶領一群獅子。這句話給了我很大的觸動，因為在我看來，班級管理也是一場沒有硝煙的戰爭，管理的成與敗，要看班主任這只領頭雁，能否嚴格要求他的群雁，時刻督促他們。親愛的讀者，小編為您準備了一些班主任日常管理工作總結，請笑納!

班主任日常管理工作總結

當班主任已有一個學期，在班級管理上沒有過多的經驗與大家分享，現就把我對班主任工作的認識以及班級管理的心得介紹給大家。希望能對大家以后的班級管理工作有所幫助，同時也對我班級工作的批評和指正。

我的班級管理理念是：

用愛心贏得學生、用競爭帶動管理、用活動增強斗志，用奉獻獲知感恩，讓班級成為學生健康成長的樂園

“愛就是教育”，教師只有用自己的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。總結多年做老師的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛。 如：我班學生劉新剛分入我們班時，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂。對于這樣一個學生，我沒有急于批評，更沒有放棄他。而是進行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發現他有一種玩世不恭的態度，好像別人都欠他什么似的。而且他還有種種惡習，有好幾次我發現他欺負女同學，欺負了女同學又不承認，而且還做了很多我認為卑鄙惡劣的事情。后來我了解到他是因為小學成績較差，怕別人都瞧不起他;又加上升入初中后隨著生理的發育，已經漸漸的進入青春期，所以才漸漸的開始欺負女同學，以博取女同學對他的注意。為了能使他行為轉變，我經常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對待男女生之間的問題，鼓勵他不要放棄自己的學習，用實際行動來證明自己并不是一個不求上進的人。記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關心教育終于融化了他冰冷的心，他開始漸漸的變了，變得有禮貌，懂事了。勞動積極，學習也比以前用功了。又如我班學生我班學生苗榮華、劉楊、陳靜等同學起初他們的學習成績并不優異，后來經過談話后，他們意識到老師對他 們是真心的，這個真心沒有一點點的虛偽，是老師真心向他好，真心對他好，這顆真心就是愛，也沒有過多的過多的話語，他們的成績便直線上升，從升入初中開始的成績不及格到現在的優秀學生，他們已經完成了質的蛻變。

后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現反復，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復出現的原因，要及時發現、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。我班還有很多后進生，象王玉振、于躍、許巍、肖斌、于文靜等同學，我利用節假日對他們進行文化課上的輔導，利用課余時間找他們談話，利用班級活動增強他們的自信心，雖然他們在成績上沒有進步，但是我知道一塊頑石需要長時間用心才能將其感化，我始終沒有放棄他們。真正的做到了愛生如子。在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，增強了自豪感。現在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關系，形成了班級團結、和諧的氣氛。

我堅信：只要我們用一顆真誠關愛的心去開啟不同學生心房的門鎖，定能給學生捎去和煦的春風，給班級帶來亮麗的風景。

班主任日常管理工作總結

愉快的生活過去了，使我更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發展特點及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區別;同時也認識到了作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協調工作也具有同樣重要的地位。

以前我比較注重于對有關幼兒身心發展特點及國內外幼兒教育研究的理論學習，常常忽略了對幼兒生活常規的關注。這次在幼兒園第一次完整地觀察了幼兒園一日的生活，發現其實訓練幼兒的生活常規，培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。陳向群老師很會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結合。如我們班有兩個小朋友浪費洗手液，陳老師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的，不能浪費，并要求他們兩人帶一瓶回來作為賠償。這些日常生活突發的事件都成為教師培養幼兒良好行為習慣的機會。

我在見習初期的時候，看到小朋友椅子放得不整齊，我就會幫他們放好;他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了;他們要上廁所，不管當時在做什么活動，我都以為應該讓他們去上廁所;他們不會自己脫衣服的時候，我會主動幫他們脫等等。我以為我是在幫助他們，可事實卻并非如此。經過陳老師提示后我才認識到我的行為的后果就是他們永遠都不能學會自己的事情要自己做，不能養成良好的行為習慣。我的行為的出發點是關愛幼兒，但結果卻是溺愛他們。所以經過反省我覺得幼兒教師心中應有一把尺，這把尺其實就是教師堅守的原則，這些原則的出發點和終點都應是發展和提高幼兒的能力。

小朋友們都非常天真可愛，我很愛他們，很喜歡和他們玩。幼兒園早上有半個小時是讓幼兒拿著玩具籮到室外自由活動的，我會趁這個機會和他們玩成一片，和他們聊天。我會扮演小偷，小朋友就拿著超人的玩具開著“警車”抓我。我試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活，這樣我才會獲得他們的歡心，才會得到他們的信任和依賴。但這樣卻并不代表小朋友會聽我的命令做事。一個原因就是我還沒有真正以一個老師的身份和他們說話，命令他們做事。相反地，我把自己當作他們的朋友來督促他們做事。甚至有時候我把他們的話當兒戲，哄他們。有一次，姚清樂請求我教她折花，我不以為然地答應了，因為我以為她很快就會忘記，但是她記得很清楚，而且每天都追著我問什么時候教她。我覺得很慚愧，因為我傷了一個純真幼兒的心，我沒有說到做到，失信于幼兒，我想是不可能令幼兒信服的。于是，我鄭重地向她道了歉，并告誡自己今后要做到真正地尊重幼兒，對幼兒要講信用。

班主任日常管理工作總結

班主任是班級管理的教育者、組織者、領導者，校規校紀的執行者，教與學雙向交流的溝通者，學生學習、生活、娛樂的輔導員。肩負著領導、引導、輔導和幫助學生更好的學習及學會做人的責任，他既是學生學業上的導師，又是生活中的父母，更是個人成長中的朋友。所以班主任對學生的影響是巨大的，在學生的健康成長中發揮著至關重要的作用。班主任怎樣管理班班級?

一、規范學生的生活習慣和學習習慣

1、建立健全各項規章制度

俗話說：“無規矩不成方圓”，沒有嚴格的規章制度進行約束，學生很難形成良好的生活習慣、學習習慣，也就無法完成學校的各項教育教學目標。在制定班級規章制度定時，我充分發揚民主，讓學生親自參與。要求學生獻計獻策，共同制定出切合實際而又行之有效的班級規章制度。學生參與了班規的制定，既增強了主人翁的意識與責任心，又為今后的班級管理夯實了基礎。在學生的積級參與下，我制定出了“班規十條”、“文化科代表職責”、“體育委員職責”、“勞動委員職責”、“值日班干職責”等一系列規章制度。為規范學生的日常行為提供了有力的依據。

2、認真學習各項規章制度

光制定規章制度是不行的，必須認真的學習，讓全班學生都要了解這些規章制度。本學期初，我就帶領我班學生認真學習了各項規章制度。除以上列舉的規章制度外，還印發并學習了“中學生日常行為規范”、“中小學生守則”等。我總認為磨刀不誤砍柴工，所以我花了近一個星期的時間來學習這些規章制度。通過學習，學生們基本知道了自己在生活和學習方面應該怎樣去做。

二、建設班級文化，營造和諧氛圍

建立健全、學習落實各項規章制度，組織強有力的班委會，對于一個班集體的發展來說是必需的“剛”，但是建設健康的班級文化更有其不可或缺的“柔”的作用。把班級建設成為孩子們的精神樂園。就能很自然地產生一種潛移默化滲透心靈的力量，泰戈爾曾說過：“不是棒的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。”為此，我十分注重班級的文化建設。

三、自身練好內功

其實一個老師，特別是班主任，值得學生信賴的首先不是他的學識，而是他的人格魅力，榜樣力量。孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”搞好班級各項工作，班主任必須要提高自身的素質，樹立權威。班主任要苦練“內功”，要以人格影響人格，要以情感喚醒情感，做行動的楷模，給學生向上的動力。可想而知，班主任知識豐富、能力超群、人格高尚，就能在學生中樹立起使人敬服的聲譽和威望。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起權威，那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難與他積極合作的。

四、關愛學生

列夫?托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合，他就是一個完美的教師”。愛是教育的基礎，是老師教育的源，有愛便有了一切。必須有愛心，一個班級才會讓學生感到家庭般的溫馨。只有在這個愛的大家庭中，每一個同學才會如兄弟姐妹般的互相關心、互相幫助、互相照顧、互相鼓舞。要營造這樣溫馨的班級，我做到了以下幾點：

1、“寵愛”后進生。“不可愛”的孩子是最需要你愛的孩子，如果你把愛傾注在最需要你愛的孩子身上，你就會成為一名真正的班主任。愛一個“不可愛”的孩子，正是一個班主任難能可貴的品質。

2、嚴愛優等生。優等生，每個老師都喜歡他們。對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。而是時時提醒他們，做一個正直的人，熱情的人，向上的人，優等生不僅是學習成績優，更重要的是人品要優。這些成天被人贊譽的學生，只有嚴愛才能克服他們自身的弱點。揚起他們前進的風帆。

3、博愛中等生。中等生往往是一些班主任容易忽視的群體。他們不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易放棄自己。他們希望老師重視他們。對這類學生，我摸清他們的心理特點，調動他們的積極因素，始終如一的尊重、理解、信任、關愛他們。

五、與科任老師搞好關系

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關鍵詞：中職教育;班級管理;問題;途徑

中職學校的多數學生是高考落榜學生，甚至還有部分學生已在社會上待過一段時間，其文化基礎知識相對較薄弱，且部分學生已受到不良社會風氣的影響，這增加了班級管理難度。要想做好中職學校學生的班級管理工作，則必須充分了解中職學校學生的需求，進而幫助其樹立正確的人生觀、世界觀及價值觀。

一、中職教育班級管理存在的問題

（1）班級管理制度普遍不夠完善。中職學校學生具有的特殊性，使得在班級管理制度的建設方面存在很多的問題，考勤制度、考核制度等都與中職教育的發展特點不同，中職教育中存在很嚴重的學生遲到、早退以及隨意請假等現象。

（2）重理論輕實踐。受我國傳統文化的影響，我國中職教育在管理中非常重視理論學習，但是實際的操作能力嚴重不足，用人單位需要花費大量的時間開展崗前培訓。當前社會知識的產生和傳播速度非常快，學校的知識總是滯后于社會的發展，為適應社會的發展，要求學生能夠在接受知識的同時創新知識，這點中職教育做得嚴重不足。受到傳統教育的影響，在教學中師生互動方面一直做得不夠好。

（3）課程設置針對性不強。在人才培養模式方面，學校為擴大規模，在課程設置方面一味求全，很多課程的設置針對性不強，在班級管理中缺乏清晰的目標和定位，不明確需要培養什么類型的學生。班級所開設的課程與市場嚴重脫節，這方面需要完善。

二、加強中職教育班級管理措施

（1）建立健全班級管理制度。通過完善班級管理制度，充分提高學生的自我管理能力，保證教學活動的順利開展。建立嚴格的規章制度，保證學生養成認真求學的習慣，增強學生的凝聚力，充分調動學生參與班級管理的積極性。班主任在建立班級領導班子的過程中，需要明確自己的職責，鼓勵班干部之間相互合作，便于班主任能夠深入了解學生的思想動態和班級動向等，引導班級正確發展。在班級管理工作中，不應突出學生之間差別，重點培養骨干力量，調動學生的學習積極性，獎勵優秀的學生，在處罰中需要注意不能影響學生的學習熱情。

（2）重視理論與實踐結合。明確中職教育人才培養目標，全面提高學生的理論素養和實踐能力。在日常的班級管理中需要有機結合理論學習和實踐鍛煉，有效激發學生的學習積極性，學校在中職教育中需要提高自己的硬件設施，為學生搭建一個比較好的實踐平臺，提高學生的實踐能力。

（3）轉變班級管理理念。把傳統的單一知識型人才培養理念轉變為綜合創新型。在班級管理中需要引入一種互動式教學方法，重視師生之間的互動，鼓勵學生積極地參與到課程的教學中，鼓勵老師和學生之間的交流和討論，引導學生積極探索知識，提高學生創新能力和應變能力。班主任可以通過與學生談心，獲取更多的信息，幫助學生解決問題，在師生互動期間，可以利用現代化網絡平臺，搭建師生互動平臺，提高班級管理水平。在中職教育的班級管理中有必要充分掌握學生的總體情況，可以通過查看數字資料、開座談會等方式了解學生的特點，針對來自外地的學生，班主任可以給予更多的關懷。在掌握好學生的情況后，班主任需要采用不同的方式進行管理，引導和鼓勵學生，讓學生充分利用機會提高綜合能力，針對經常曠課的學生，需要采用規章制度嚴加規范。

（4）重視班主任建設工作。中職生管理與一般的高中教育在本質上并沒有太大的差異，在班級管理工作中需要加強班主任建設，提高整體管理水平。班主任需要清楚地認識到自身崗位的重要性，樹立良好的形象，在管理中需要做到規章制度面前人人平等，在制定制度的尺度方面，需要按照中職教育的特點，采取最為合理的方式，保證學生能夠以飽滿的精神投入學習。

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【關鍵詞】高職院校；學風建設；輔導員；發揮作用

在高校的學風建設中，輔導員起著不可或缺的重要作用。輔導員如何從管理入手達到引導學生形成良好的學習風氣和快樂學習、健康成長的最終目標。值得我們認真探討。

從高職院校的教學水平評估來看，學習風氣主要體現于以下幾個方面：一是校園的環境和氛圍。無論是美麗幽靜的校園環境，還是高雅健康向上的校園文化，都是優良學風的外部因素。因為，良好的校園環境和積極向上的校園文化能夠感染、熏陶和促進學生積極進取、努力學習。二是規范化的校園管理。對高職院校而言，是否具備良好的學風與學校的管理是否規范化有著密切關系，只有具備規范化和良好的校園管理才能成就良好的學風。三是第二課堂活動情況。第二課堂能夠拓寬學生視野、增長學生知識面，因此學校應該創造條件多開展一些豐富多彩的科技、文化、社會實踐和其他的素質教育活動。具體說來，作為高職院校的輔導員，在學風建設方面的工作應從以下幾個大的方面來具體開展。

一、充分發揮思想政治教育的作用，端正學生的學習態度，明確學習目標

良好的思想政治工作能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，特別是高職院校的學生，他們在高考中失去自信，在高職院校中，輔導員應該讓他們重新找回自信。通過輔導員思想政治工作的開展，要讓他們端正學習態度，正確認識自己所學習的專業和逐漸產生興趣，并且在學習過程中要具有明確的學習目標。要做到這點，必須要求輔導員深入到學生中去，進一步了解學生的思想動態和切實關心學生的生活。積極引導學生正確區分和處理遇到的政治問題、心理問題和思想問題。還要幫助他們樹立正確的政治立場和價值觀，讓學生真正認識到自身肩負的歷史使命，不斷增強他們的責任心和責任感，進而把他們培養成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的新人。在學風建設中，如何解決學生在理想、信念和世界觀問題上存在的問題，并給予不失時機地有效引導，這是學風建設中應該認真思考的問題。輔導員要對學生開展思想教肓，樹立典型、弘揚正氣，培養他們樹立正確的學習態度和遠大理想，使其對學習產生積極性、自覺性。

二、大力宣傳并嚴格貫徹執行學校的規章制度

一個良好的學校風氣，不是靠幾次班會和幾次講座就能形成的，它還需要學校有一個公平、合理有效的規章制度。良好的規章制度能夠讓學生在校期間形成正確的學習方法，能夠鼓勵學生積極主動學習，能夠為學風建設活動提供制度保障，能夠規范學生在校期間的學習、生活等各個方面。然而，再好的制度也需要具體的實施和執行，要真正實現學校規章制度的執行，就需要輔導員科學合理地運用學校的規章制度和管理措施來觀范學生的行為。首先，應注重讓學生了解學校的規章制度，清楚學校提倡、反對什么；其次，注重規章制度的貫徹執行，要求學生在校學習和生活期間必須遵守各項規章制度，并且在違反相關規章制度后應按照規定進行處分，在處分過程中應力求公平公正。再次，在選拔學生干部、評獎學金、選優、入黨、就業推薦等都確立與學風和學習成績掛鉤的政策導向，使各項政策成為學風建設有力的指揮棒。

三、創建學生自主學習的環境，為學生打造發揮才能的平臺

高校必須要求學生學會自主學習。在此過程中，學風建設也就是要讓學生學會自主學習，學風建設涉及學校的領導、教師和廣大學生，應該說這三者都是學風建設的主體。學生既是學風的主要傳承者和弘揚者，又是學風建設者和得益者。作為輔導員必須重視學生在學風建設中的主體作用，并加強對學生進行學風的教育，重視大學生自我教育和自我管理，為他們創造自主學習的環境，并讓他們逐漸學會自主學習。對于以大學生為主體的高校學風建設來說，無論是高水平的學校管理，還是盡責任的教師工作，以及優美的校園環境，都是形成大學生優良學風的外因，而要真正使大學生形成正確的學習態度、學習動力、學習方法，產生科學的世界觀、人生觀、價值觀，必須依靠他們自身的努力，因為他們才是促進自己進步和成長的內因。所以輔導員要善于調動并充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，要讓學生認識到自身的成長成才既與學校和老師的培養教育相關，更與自己付出的艱苦努力分不開。唯有如此，才能使學生的“自我教育、自我管理、自我服務”的作用發揮好，才能使學生真正認識到學校有良好的學風不只是學校領導和老師的事，而是與學生自己密切相關的事，同時也是自己學習生活收益最大并受益終身的事。

四、加強專業教育，正確引導學生認識和對待所學專業

當前，很多高職院校的學生都存在著厭學情緒，這些學生難以正確認識和對待所學專業，大多都擔心自己所學的專業沒有前途，或者是“自己根本不喜歡的”，或者是“沒有興趣”的，所以導致學習不安心。而且，高職院校的專業大多是一些技術性和應用性較強的課程，很多學生由于高中期間成績較差，難以適應相關專業的學習。這就造成很多學生對專業學習失去信心，難以適應高職院校的學習。針對這些情況，輔導員必須要對學生進行持續的專業教育，以達到使學生正確認識自己專業的目的，并起到讓學生真正熱愛自己專業的效果。學生只有樹立正確的專業思想，才會在學習上積極進取、刻苦鉆研、滿懷熱情、創造佳績，從而形成良好的學習習慣，才會努力實現自身價值，并促進良好學風的建立。

五、組織并鼓勵學生參加各種校園活動

學生的第二課堂活動，包括文藝、音樂、體育、書法、美術、學生科技、社會實踐活動等，甚至包括勤工助學活動。高職院校的學生在校期間學習文化課程和專業知識并不是他們的全部，他們大多都有自己閑暇的時間和自由支配的時間，如果在校期間他們對這些時間不能夠有效合理支配的話，可能會導致一系列問題的產生。如何讓學生在第二課堂中表現良好，就需要輔導員以促進學風建設為出發點，要重視學生學習、應用所學的知識進行學術創新活動，要克服學術性、學術研究性活動少，學生學習競爭意識不強、學習興趣不濃、學習主動性差、動手能力差等問題。通過各種方式的引導和鼓勵，達到學生參加到各種校園活動之中，因為，只有他們廣泛參加到各種校園活動中，才能夠使他們的學習與課外生活很好的協調，同時也能夠達到全面提高學生綜合素質的目的。同時，豐富多彩的課余文化生活，讓學生在學有余力的情況下，使自己的學習熱情能有地方釋放，能激勵學生的學習興趣，培養學生多方面的能力，增強高校的學術氛圍，不斷改善高校的學習風氣。

六、幫助學習有困難的學生，激發學生的學習積極性、主動性

常言道：“十指九不齊”，班級也是如此。　對一個優秀的班級而言，從外人的角度看該班級是特別優秀的，但從學生角度出發，該班級也有個別差生，特別是高職院校。其生源大多都是在高中時候養成了一些壞習慣，比如說在早讀、集會、上課出勤等方面出現遲到、曠課以及其他違紀行為。對一個整體班級而言，這類學生存在的不良行為得不到改正和解決，不僅會影響到他們對專業知識的學習和自我提高，還會影響到整個班級的管理，甚至使其他學生效仿。針對這種情況，輔導員應結合高職院校特點以及班級中存在的具體問題，主動和這類學生進行交流和溝通，并要求他們進行改正，適時遏制這些不良現象的蔓延，進而為學風建設掃清障礙，并鼓勵學生積極主動學習。

七、積極引導學生正確使用網絡，興利除弊

雖然當前的網絡在社會生活中已經成為不可或缺的部分，并且在高職院校的教學中也給教學過程帶來了一定的優勢。但是，網絡給大學生學習帶來便利之時也出現了一些新問題，如：有一些大學生利用網絡并非是為了獲取學習信息和尋找資料，而是花費大量的時間在網上聊天、玩游戲，甚至有的學生晚上不休息也要玩電子游戲和網聊，嚴重影響了學習和身體健康；目前網絡上還存在一些不健康的網頁信息，這些不健康的信息將會對那些抵抗力差的學生帶來負面影響。而作為經常性與學生接觸和實施管理的輔導員，要積極引導學生正確使用互聯網，對學生的一些錯誤行為及時給予糾正，并不斷培養學生的正確價值觀和自信心，讓他們遠離不健康的網絡信息等等，這些將是新環境下輔導員引導學生樹立良好學風的一項重要任務。

八、輔導員要進一步加強自身修養和學習

輔導員和專職教師的工作內容雖然有所不同，但是他們也是老師，同樣應該以老師的身份來嚴格要求自己，切實做到為人師表。要做到這點，就要求輔導員同志必須加強自身修養，重視自我素質的提高，嚴格要求自己積極上進，只有自己具備了高尚的思想道德，才能夠在管理學生過程中得心應手。另外，輔導員還要具備敬業精神、嚴謹的態度和求實的作風，要以身作則，加強自身對理論知識的學習，不斷提高自己的文化知識，這樣才能夠在學風建設中以身作則。

綜上所述，只有形成了良好的學風，才能夠讓學生在良好的氛圍中獲取更多知識，才能夠讓高職院校的學生在步入社會后能夠學有所用。而要形成良好的學風是一個持續的動態過程和一頂復雜的系統工程，這項工程需要學校每個人齊心協力才能做好。特別是輔導員更是這項工作的中心，身為輔導員，要結合學校現狀，針對學生的思想、學習狀況給予持之以恒地教育和引導，充分發揮輔導員在學風建設中的良好作用。

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