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在社會經濟快速發展的同時，經濟發展對生態環境所產生的破壞有所加重。在可持續性發展戰略的引導下，社會經濟的發展不得以對生態環境的破壞為代價。因此，如何正確處理社會經濟發展與生態環境之間的對應關系，這一問題得到了各方人員的關注與重視。從各行業對能源的需求上來看，林產品以及木材的需求量逐年增加，林業生態建設以及林業產業發展將在我國可持續發展戰略方面發揮重要的作用。在這一背景之下，林業經濟管理學科必須從管理層面、社會層面、生態層面、環境層面、政策層面，以及理論層面等多個角度入手，在滿足社會各行業領域對林產品以及木材需求的同時，與國家生態安全對林業生態環境的要求相吻合，從而構建一個系統化的林業經濟管理學科體系。在林業經濟管理學科的建設發展中，必須將優勢學科充分凸顯出來，使本學科建設能夠體現世界范圍內相關專業的前沿成果與水平。同時，在學科研究中，需要與社會發展以及經濟結構的實際需求相契合，使本學科能夠在解決國民經濟發展相關重大問題方面發揮作用。

2林業經濟管理學科的發展目標

傳統的林業發展強調實現林業生態的平衡關系，現代意義上的林業發展則將重心放在生態與經濟的和諧共存之上，這一改變反映了人們對經濟發展中客觀規律認識的進一步深化，同時也是林業經濟管理學科得以發展的基本框架。在這一理念下，林業經濟管理學科的發展目標主要體現為以下幾個方面：一是林業經濟管理學科需要以我國現階段的林業經濟發展水平為依托，在管理學理論以及經濟學知識的引導下，將國內外有關林業經濟的研究成果以及前沿水平吸收起來，為具有我國特色的林業經濟管理學科體系的建設奠定基礎，同時面向本專業學科研究服務。二是林業經濟管理學科在未來的發展當中，必須全面結合信息化技術與計算機系統，構建以林業經濟管理學科發展為核心的數據庫中心，為林業經濟管理科研活動以及理論研究提供真實、全面、可靠的數據支持，促進林業經濟管理研究科學性水平的提高。三是林業經濟管理學科的發展需要重視現代化計算機技術以及先進數學工具的綜合應用，將林業經濟管理學科的研究重點自傳統的定性分析轉變為定量分析，同時將分析模式自規范性轉變為實證性模式，從而為現代經濟管理學科的現代化發展奠定基礎。四是林業經濟管理學科在研究發展中必須鼓勵并支持研究人員深入林業產業發展的基層，通過基層調查研究的方式，使本學科研究人員掌握林業生產部門當前的發展現狀以及存在的問題，將生產需求與科研活動緊密結合起來，為林業產業的發展指明方向。五是林業經濟管理學科的發展需要重視與國外林業經濟學研究成果的交流，在結合我國發展動態與趨勢的前提下，吸收國外有關林業經濟的發展理論與成果，使林業經濟管理學科的內容更加完善。

3結語

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1.林業經濟管理學科面臨的問題

1.1理論體系建設滯后

當前，學科邊界更加模糊，涵蓋了生態環境建設和社會經濟可持續發展中與林業相關的大多數命題。林業經濟管理學科作為“交叉學科”的特點更為鮮明。不僅如此，針對宏觀和政策層面問題的關注變得越來越重要，對于相關的理論和方法的要求也更高。具體而言，在可持續發展思想的主導下，建立在新古典經濟學理論框架上的林業經濟模型存在嚴重缺陷，而需綜合運用發展經濟學、制度經濟學、生態經濟學等相關經濟理論對理論體系進行重構。相對于學科領域中的林業經濟實踐，學科體系理論體系構建工作存在滯后，導致相關研究工作開展和人才培養缺乏系統的理論作為支撐。

1.2理論研究與實踐結合不緊密

當前，受到理論界關注的林業經濟熱點問題主要集中在集體林權制度改革、林業碳匯等方面，相關研究成果較多。但是，就集體林權制度改革而言。多數研究忽視了改革的目的與本質，從而忽略了改革對集體林經營方式和效率的影響等關鍵命題，使得研究成果難以成為政策優化和決策選擇的科學依據。

1.3人才培養工作與實踐脫節

事實表明，林業經濟管理學科的同學對專業認同度低，不愿意在學科領域中進行就業。如果學不致用，導致學科建設耗費的人力和財力等資源配置低效，也使得學科長期發展缺乏持續動力。上述問題的存在表明現行的教學等人才培養工作與實踐存在脫節。在林業實踐中，學科畢業生所需掌握的理論知識和綜合能力與以往可能發生了較大變化,從而要求教學活動應與時俱進。諸如，森林資源資產評估是當前林業實踐中較為活躍的一項經濟活動，在專業人才培養方面,不僅應需要傳授系統的理論知識。更需要通過參與林業實踐來固化理論學習的成果。

2.林業經濟管理學科面臨的機遇

2.1森林資源多種效益共同實現的發展機遇

森林資源既是經濟資源，又是生態資源，在生態建設和經濟發展中具有雙重功能，決定了林業在未來社會經濟可持續發展中地位會變得越來越重要。根據《全國林地保護利用規劃綱要(2010—2020年)》規定，我國森林經營將延續分類經營模式，將森林繼續按用途分為公益林和商品林兩大體系。就此，公益林和商品林的比重應如何設定，商品林經營收益如何分配，公益林管理權、責、利如何對應，都為學科的發展拓展了空間。

2.2森林資源配置效率提升創造的發展機遇森林資源經營理論與模式是林業經濟學

發展早期就關注的問題，也是研究和積累最多的領域，但森林資源經營具有較大的動態發展性，隨著一個國家或地區社會經濟發展環境條件的變化，社會經濟發展對林業的需求變化，在限定資源及生態環境下經營理論及模式都應作出適當調整。我國森林資源相對貧乏，單位森林質量不高。森林面積的增加而言，需在明確土地邊際替代率的基礎上，理順現有不同土地利用方式之間的經濟關系。就森林蓄積量的增加而言，則需在明確不同經營模式效率的基礎上，需求最佳的森林資源經營模式。

2.3森林資源權屬結構優化創造的發展機遇森林資源等是林業經濟研究的基本范疇。

作為一種自然資源，森林資源價值屬性、產權結構、產權制度安排以及基于產權的生產組織和經濟活動資源配置是林業經濟重要基礎理論。我國林業經濟改革與發展涉及越來越多資源產權制度層面的問題。有待學科進一步加強相關理論研究，以更好的服務于國家林業改革需要。在新一輪集體林權制度改革過程中，集體林地、林木權屬得到了進一步清晰。與此同時，森林經營主體數量快速增加，而單位主體生產經營規模快速下降，與林業生產經營活動需要的規模經濟不相符。不僅如此，此次改革后，集體林資源經營產生的經濟收益是否增長，經濟收益的分配是否更為合理，尚缺乏具有說服力的理論解釋，也為學科的進一步發展創造了契機。

2.4林業行業弱質性創造的發展機遇

由于林業兼具產業和公益雙重屬性，林業經濟發展受非市場因素影響和制約較多，導致林業經濟活動具有特殊性。此外，林業還具有生產的長周期性，效益及收益實現的多樣性，自然力與經濟力共同起作用,外部性普遍存在，林木資源多元所有制結構,森林資源既是生產經營對象又是林業基本生產資料等特點，使得林業行業具有弱質性。在林業市場經濟發展過程中，林業投入、要素配置、生產者經營行為、產品價格、不同類型產品與服務的供給與需求均衡、貿易及貿易壁壘，以及林業經濟宏觀發展政策有別于其他行業。

3.加強林業經濟管理學科建設的對策建議

3.1加強教學和人才培養。根據實踐需要以培養研究生為主，本科人才培養主要為研究生培養奠定基礎，對人才培養目標、方案和模式重新進行確定。在課程體系構建上，應更加注重經濟學及方法性知識的傳授，并注重學生思辨能力和研究能力的培養。

3.2加強理論研究方面。注重將現代經濟學、管理學與政策等學科的理論與林業進行關聯和結合，構建起以林業經濟學為基礎，林業管理學、林業政策學、森林資源經濟學、林區社會學、林業區域經濟學、森林生態經濟學等為分支的學科理論體系，并積極引入和導入經濟學方法在林業經濟理論研究中的應用性研究案例，為今后理論研究工作的開展提供借鑒。

3.3加強實證研究方面。結合國家現代林業發展的前沿和熱點問題開展研究，并注意研究的持續性和系統性，與此同時，可根據不同院校的優勢和地域特點，形成各有特色和整體協調的格局。

3.4加強隊伍建設。增加經濟學類人才引入，并加強現有人才的培養。尤其是注重現有學科人才的科研和教學能力的培養，以產生一些在國家和國際層面有影響力的林業經濟學家。

3.5加強學科間的交流與合作。在國內層面，應加強與農業經濟及生態環境領域等相關學科的交流，尋求跨學科的科研合作。在國際層面，應加強導入國際林業經濟前沿理論知識，并與國外同領域學者開展學術交流，提高國內學科的國際影響力。

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[關鍵詞]農林經濟管理 人才培養 調查分析

[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）11-0197-02

我國農林經濟管理本科專業是在1998年由農業經濟管理和林業經濟管理兩個本科專業整合而成的。目前，全國共有54所本科院校開設了農林經濟管理專業，其中絕大部分為農業院校，偏重于農業經濟管理方向。改革開放以來，隨著我國高等農林經濟管理人才培養的外部環境發生巨大變化，農林經濟管理專業人才培養模式的改革呈現出了十分活躍的態勢，實踐中也出現了多姿多彩的模式。但是與新時展需要相比仍有不相適應的地方，專業人才缺乏自己的特色和競爭力，因而十分有必要對高等農業院校農林經濟管理專業人才培養模式改革進行探索和研究。

一、農林經濟管理專業人才培養現狀調查

農林經濟管理專業是吉林省重點專業和國家級特色專業，具有本、碩、博三級學位授予權，該專業為社會輸送了大批農林業經濟理論與實務方面的專業人才。

（一）調查方法

本次調查的被調查對象是吉林農業大學農林經濟管理專業的學生，共發放調查問卷150份，收回有效問卷146份，問卷有效率為97.33%，回收問卷后利用Excel軟件對調查結果進行了統計分析。

（二）調查結果分析

1.專業課程設置合理性調查。通過調查分析可知：對現有專業課程設置具有認同感的學生占71%，其中3%的學生認為課程設置是非常合理的;32%的學生認為課程設置是比較合理的;36%的學生認為課程設置是合理的。但是認為專業課程設置不合理的學生仍然占29%，其中22%的學生認為不太合理;7%的學生認為非常不合理。通過調查結果可以看出，學生在以下幾個方面對課程的設置仍不滿意：（1）53.25%的學生認為沒有形成獨有的教學特色;（2）44.16%的學生認為課程門數太多;（3）37.66%的學生認為各學科間的聯系程度不夠緊密;（4）19.48%的學生認為不同課程的內容有重復和交叉;（5）54.55%的學生認為理論知識太多，實踐機會太少。

2.專業課授課內容及實踐性調查。專業課的學習對于學生掌握專業知識和專門技能以及日后的應用具有重要的作用。從專業課授課內容看，認為授課內容陳舊的學生占51.37%，其中認為授課內容很陳舊的學生占5.48%;認為授課內容與實際相符的學生占43.84%。從專業課授課內容與實踐結合程度看，認為所學的專業課具有實踐性的學生占60%以上，認為專業課的學習對今后的工作會有所幫助的學生占55%以上。

3.教師授課方式及學生參與度調查。調查結果顯示：學生較為喜歡的授課方式有互動式、討論式和問答式，喜歡教師單向傳授方式的學生僅占27.40%。從調查結果中也可以明顯看出，有90%以上的學生愿意配合互動式、討論式和問答式授課，表明學生課堂參與意愿很高，在課堂上希望進行更多的溝通與交流。

4.學生能力培養狀況調查。調查結果表明：在理論教學中，學生希望學校側重專業技能培養和邏輯分析能力培養（見圖1）;在實踐教學中，學校應側重創新能力、溝通協調能力和決策能力的培養（見圖2）。

圖1 理論教學中學生能力培養的側重

圖2 實踐教學中學生能力培養的側重

5.師資素質滿意度調查。專業教師對學生的培養效果起著重要作用，是人才培養方案實施的主體。吉林農業大學農林經濟管理專業共有專業教師15人，從職稱結構看，教授6人，副教授5人，講師4人;從學歷學位結構看，100%具有研究生學歷，其中具有博士學位的教師占90%。本次調查中，93.15%的學生對專業教師的素質是滿意的，其中專業教師的責任感、專業學術背景及個人魅力三個方面最令學生滿意。

二、農林經濟管理專業人才培養存在的問題

（一）人才培養與社會市場需求不相適應

農林經濟管理專業人才的市場需求萎縮，是目前全國各高等院校農林經濟管理專業普遍面臨的困境。20世紀80年代以前，農經專業培養的人才大都從事與“三農”有關的工作，隨著市場經濟的發展和政府機構的相繼改革，該專業培養的人才基本都進入非農行業，與其他經濟管理類專業學生的就業并無太大差別。近年來，雖然一些高校在農經人才培養模式方面進行了積極的探索，如南京農業大學在農林經濟管理專業實施了本碩連讀強化班培養計劃，培養學生的創新思維，提高學生的實踐能力。但就整體而言，農林經濟管理專業學生在人才市場中競爭力較弱，供需矛盾仍很突出。

（二）課程體系設置不完善

農林經濟管理本科專業傳統的課程設置結構屬典型的“三層樓”構架，即最底層為公共課，中間層是專業基礎課，最上層是專業課。目前在課程體系建設方面存在重理論、輕實踐;重知識傳授、輕能力培養等現象。從本次對吉林農業大學農林經濟管理專業學生的調查結果可見，學生感到課程涉及面很廣，但缺乏深度;課程安排的太多，連續上課的時間太長;課程設置跟不上現實社會實際需要的步伐，課程內容更新速度慢;不同學科領域結合或交叉的新興課程開設較少;專業課程設置上以知識傳授型的課程為主導，體現對學生創新能力、思維方式、人文素質和科學精神培養的課程及實踐環節相對較少，難以激發學生學習的積極性和主動性，與新時期對人才素質的要求不相適應等。

（三）實踐基地不足，可持續利用不夠

在農林經濟管理專業人才培養中，實踐教學往往處于薄弱環節，其原因一方面與該專業具有農村和農業經濟特性有關;另一方面，與市場經濟發展后，大多數企業和事業單位不愿意接受實習生有關。實踐基地建設滯后使得教師理論課程工作量較大，實踐課程在專業教學中的比例過低。基于本次調查的結果分析可知，雖然學校非常重視實踐教學，但受到實習基地不足等因素的影響，學生在教學過程中的實踐機會仍然不足，學生掌握的理論知識不能有效與實際相結合，制約了其專業素質和原創能力的培養與提高。

三、農林經濟管理專業人才培養體系創新的建議

（一）拓寬專業內涵，確定新時期農林經濟管理專業人才培養目標

改革開放以來，我國的農業和農村經濟發展發生了翻天覆地的變化。一方面，農業經濟的快速發展，農業社會化和市場化水平不斷提高，大大增加了對各種微觀經濟管理人才的需求;另一方面，農村基層民主管理的較快發展，需要培養更多的懂經濟、會管理、高素質的農村基層民主管理“帶頭人”，這些都為農林經濟管理專業人才培養提供了新的契機。從國際發展趨勢看，20世紀90年代以來，世界各國的農經專業開始逐步分化，或是向資源與環境經濟學方向發展;或是向應用經濟管理方向發展為涉農企業管理、食品經濟管理等，這些發展趨勢對我國農林經濟管理人才定位方向有一定的指導意義。此外，專業所在學校自身的定位和優勢也不容忽視，要抓住地方農業、農村經濟發展特色和人才需求的特點來定位。總之，要堅持“注重基礎理論、強化能力培養”的原則，培養適應社會經濟發展需要，具有創新意識和實踐能力，具備系統的管理科學和經濟科學的基礎理論和相關的農業科學基礎知識，熟悉經濟發展規律和宏觀經濟政策，掌握農業經濟管理的基本方法和技能，德智體全面發展，為農村經濟發展服務，為建設現代農業服務的應用型管理人才。

（二）優化課程體系建設，更新教學內容

在課程體系建設中注意做到四個轉變，即從側重理論研究型向側重應用型轉變、從窄深專家型向寬口徑通用型轉變、從單科型向復合型轉變、從側重宏觀管理向側重微觀管理轉變。減少必修課，增加選修課，在保證專業核心課程的前提下，增加學生自由選課的空間。構建基礎課、專業屬性課、專業技能課、專業擴展課四個課程模塊。以基礎課保障學生的經濟學基礎理論，以專業屬性課突出專業培養特點，以專業擴展課拓展學生視野和溝通學科間的知識聯系，以專業技能課培養學生的動手能力。

（三）建立并運行多元化的實踐教學模式，提高學生原創能力

加大實習和實訓時間，以校內校外相結合，村社與企業相結合的多元化實踐教學基地為載體，建立并實施基地依托式、科研參與式等多元化實踐教學模式，培養學生的實踐能力和創新能力。可將農林經濟管理專業的培養學生能力分解為實踐能力、創新能力、社會交往能力和終生學習能力，按課內實踐、課外實習（實訓）、綜合性生產實習三個層次，分層次、分階段、由淺入深，由單一到綜合實施“三段式”實踐模式。第一種模式即融知識傳授與能力培養為一體，單科實踐，在課堂上突出案例教學，依托課程實踐環節，利用校內實驗室和校外實習基地進行實習，引導學生學會參與社會實踐，鼓勵學生有目的的到農村參觀考察，目標在于對某一課程的相應技能的培養;第二種模式即融教學與科研為一體，鼓勵學生參與教師課題研究，要求學生利用假期深入農村、企業、社區進行走訪、調研，學會社會調查和科學研究的方法，目標在于認識崗位所需的能力和知識及其相應能力的培養;第三種模式即融業務培養與素質教育為一體，實崗鍛煉，依托畢業實習，學生進入相應的工作崗位，直接參與工作的全過程，培養學生的實際工作能力。通過這些實踐教學引導學生積極實踐，啟迪學生主動思考，激勵學生開拓創新，提高學生綜合素質。

【參考文獻】

[1]奚祥華，于新剛，曹奕菲.21世紀高校農林經濟管理學科人才培養模式探討[J].哈爾濱職業技術學院學報，2007（6）.

[2]顏華，郭翔宇.東北農業大學農林經濟管理專業人才培養調查與分析[J].經濟研究導刊，2011（22）.

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關鍵詞：經濟 管理 困境 對策

1.企業經濟管理現狀

企業經濟管理其主要指企業為了實現經濟利益的提升而做出的一種企業調整，企業管理人員對于企業經營方面的策略、活動等采取一些規劃和監管措施，為確保企業經濟穩步增長提供保障。隨著經濟全球化加速，我國加入貿易組織之后正在不斷加強國內企業方面的自身科技革新，創新企業經濟管理策略為確保企業迅速增長提供保障。近年來，我國經濟制度改革促使企業經濟管理的過程中很多企業的經濟管理方式出現了問題。如，企業經濟管理觀念陳舊、缺乏相應的專業科學的經濟管理體制，企業內部組織不合理，管理混亂等問題使得企業經濟管理過程中問題突出，必須要采取相應措施以應對企業經濟管理問題。

2.企業經濟管理存在的問題

2.1企業經濟管理制度不全。新時期企業經濟管理存在和人力資源、內部管理、財務管理以及組織結構等方面的相關制度不健全問題。

2.1.1企業經濟管理制度太過于形式。企業雖然制定出經濟管理制度，但是在實際管理工作中卻未能夠得到有效落實，出現管理制度流于形式無法在實際工作中得以實施。

2.1.2企業發展與制度不匹配。企業的發展狀況往往和企業的制度出現差異性問題，企業的發展速度遠遠不能夠跟上企業經濟的更新速度，因為對于企業經濟發展的實用性根本不高。2.1.3企業經濟管理缺乏有效監督。企業制度管理雖然具有較強的執行能力，但是缺乏相應的監督，使得企業的經濟面臨著巨大的浪費和利潤虧損。

2.2觀念問題。由于我國傳統觀念體制問題比較突出，其作用于企業使得企業經濟管理水平停滯不前甚至出現經濟落后等問題。當前企業經濟競爭壓力下，企業經濟管理出現了觀念性危機，企業領導和管理階層安于現狀，缺乏相應的戰略管理理念和危機意識。很多企業將經濟利益放在企業發展的首位，一切經濟管理活動以獲取更多的經濟利益而服務，顯然這種經濟管理模式無法長久堅持，使得新時期企業員工與管理階層之間出現矛盾，致使企業經濟管理非常混亂形成一種惡性循環狀態。

2.3管理人員問題。企業經濟管理人員關系著企業管理質量，但是很多企業經濟管理人員不是專業型人才，在管理過程中也缺乏相應管理經驗。

2.3.1管理人T的創新策略僅限于形式。企業經濟管理人員提出的創新管理策略僅僅流于形式，難以在實際管理工作中得以落實。很多企業經濟管理人員都習慣性使用財務審計手段來實現對企業經濟管理，而這種管理模式本身就存在著很大缺陷，所以難以在企業經濟管理過程中具體落實。

2.3.2管理人員的組織能力和專業素質層次不齊，缺乏相應的專業管理技巧和管理模式，護理了管理策略和危機管理意識。新時期我國企業經濟管理的相關組織機構也不完善，影響著企業經濟管理的并發癥。

3.現今企業經濟管理對策

3.1完善企業經濟管理制度。企業經濟管理制度的形成與企業創新策略的實現為確保企業長遠發展提供良好的基礎支持，也是解決企業內部資源配置的重要保障。企業在經濟管理過程中應建立起全員參與和監督制度，實現人性化管理增強企業內部的凝聚力，使得企業通過制度創新來實現內部環境管理，新形勢下企業經濟管理創新有利于企業經濟管理效率提升，先進管理制度形成則有利于企業管理規范化。

3.2引進創新管理理念。新時期企業經濟管理觀念相對落后，必須要加大對于企業管理理念的宣傳，同時還應積極調動企業員工參與其中。加大宣傳力度讓更多人學習先進的經濟管理理念，不能夠一味追求企業的經濟效益，而應該實現企業經濟可持續發展。通過先進經濟管理理論的引進，使得企業構建起新的管理機制，為企業經濟管理制度形成提供保障。

3.3加強內部監督管理。監督管理對于企業經濟穩步發展具有重要作用，通過加強內部監督管理可實現對企業內部全局控制。內部控制管理過程中應以市場經濟的發展構建起財務管理模式，實現不斷規劃、控制以及協調企業在未來營運過程中所產生的生產經營活動。使得企業在提升財務管理方面控制和約束能力，加大企業管理人員對于財務管理的監督力度，促使企業全體員工和全方位的財務管理形成。另外企業內部管理和控制應該加強創新，強化企業監督和管理體制，實現企業經濟的可持續發展。企業始終要堅持以財務內部管理控制為中，實現企業其他方面的創新管理，為企業經濟發展提供保障。

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關鍵詞 開放實驗室 實驗室管理 實驗教學

中圖分類號：G482 文獻標識碼：A

0 引言

在科學技術發展日新月異的今天，高等學校肩負著培養創新性高素質人才的重任，但受傳統教學觀念及教學設施的制約，部分高校依然存在重知識、輕實驗的現象，實驗室不能向本科學生開放，學生進行綜合性、設計性的實驗較少，一定程度上制約了學生的自主發展，影響了創新性人才培養效果。實踐證明，在農林經濟管理專業，向學生開放實驗室，開展綜合設計性、設計性的實驗，能激發學生獲取知識的主動性和積極性，能充分發揮學校的實驗資源，能點燃學生創新的興趣和激情；對于全面培養和提高學生的科學作風、創新意識和實踐能力具有重要的作用。①

1 開放實驗室發展模式現狀

目前，大多數開放實驗室僅局限于本專業、本學科，單一開放式的發展，不能滿足學生綜合能力訓練的需求，在訓練學生的創新思維和創新能力上有一定的局限性，②不利于資源共享，提高實驗的利用率。此外，大多數的開放實驗室開放功能缺失，開放的發展模式并不能使一個實驗室真正成為各種學術、科學交叉滲透，不利于交叉學科的形成和發展，不能有效發揮開放實驗室提高教學科研水平。③

2 綜合性、設計性實驗現狀

綜合性、設計性實驗不僅要求學生綜合多學科知識和多種實驗原理設計實驗方案，還要求學生能夠運用所學的知識發現、分析和解決問題。④對于設計驗證實驗、實驗的內容和效果也提出了更高的要求。在當今倡導素質教育和創新教育的形勢下，大學每門課程的幾乎所有討論如何提供良好的基礎實驗課，從簡單的驗證性實驗驗證，綜合相結合轉移實驗設計。目標應該是明確的，綜合性、設計性實驗，不宜太難，但有很強的可操作性，要求學生全面的知識，參考有關文獻資料，通過自己的努力實現的目標的實驗研究。通過實驗，激發學生自主學習的積極性，充分拓展學生的認知水平，讓學生在豐富的探索性學習他們的創新意識和創新能力，使學生體驗科學研究的過程中，培養科學的學習習慣和探索精神，使其極為豐富的成就，一個良性的學習動力的作用。

3 開放實驗室與開展綜合設計性實驗相結合的形式

實驗室向學生開放的具體形式分為參與科研型、自選課題型、科技活動型和任選實驗項目等。實驗的完成采取以學生為主、教師加以啟發指導的實驗教學模式。科研型開放實驗：主要面向高年級本科學生，實驗室定期開放研究實驗題目，吸收部分優秀學生早期進入實驗室參與教師的科學研究活動。自選課題型開放實驗：是學生進行教學計劃以外的綜合型、設計型、應用型自選實驗。學生在實驗中必須獨立完成項目的方案設計和實驗。科技活動型開放（下轉第245頁）（上接第240頁）實驗：是學生自擬活動課題，結合實驗室的專業方向和條件，聯系相應實驗室和指導教師開展實驗活動。任選實驗項目開放實驗：學生到實驗室利用實驗條件，根據興趣和要求，從能夠開出的所有實驗中選擇滿足實驗時數要求的項目。⑤

開展綜合性、設計性實驗，開放對象主要是大二、大三的本科生。自愿參與綜合性、設計性實驗的本科生，人數不限。這部分學生學完基礎專業課程，對實驗中的基本專業知識和實驗技能還不能很好地掌握，沒有進行過綜合性實驗，進入實驗室。在查閱大量文獻和綜合所學專業知識，結合老師布置的任務，設計綜合驗證實驗、設計性實驗，學生分組來完成，從完成情況看，初步建立了經濟模型，也驗證了實驗提供的模型，以組為單位上交實驗報告，由教師批閱整理指導。這些學生中有的還參加了省市建模大賽，并取得了優異的成績。

開放與綜合設計創新實驗很好地融合，為經濟計量實驗室的開放找到了比較好的運行機制，即由實驗協會組織，而教師和實驗員做好實驗室開放安全和綜合設計創新實驗的質量監督工作。平等、和諧的學習氛圍，學生更易暢所欲言，積極思考。教師定期召開總結實驗座談會，學生積極發言，更激起了他們進一步學習經濟學知識的強烈欲望。強化自主創新意識，加強常規實驗技能和動手能力，文獻檢索和綜合知識能力的提升。

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關鍵詞：會展經濟與管理專業；本科教育；課程設置

中圖分類號：G40-057文獻標志碼：A文章編號：1673－291X（2008）05－0187－02

一、會展經濟與管理專業建設的必要性

隨著全球化浪潮的推進和后工業化社會的來臨，會展經濟開始以獨立的面目出現在國際貿易舞臺上。改革開放后中國經濟的持續快速增長和國際影響力的提升，為我國一些大城市提供了發展會展經濟的基礎條件。由于國內外專家普遍認為會展產業對經濟具有較大的拉動作用，同時還能帶來巨大的社會效益，因此，很多城市和地方政府都十分重視會展產業的發展，并出臺相關政策加以支持。2008年北京奧運會和2010年上海世博會的成功申辦，為會展產業的發展增添了新的動力。許多中心城市和省會城市紛紛興建現代化的大型展館，著力培育會展經濟。如今全國設有會展專業的高校已有20余所，在相關專業開設會展方向的有30余所，二者合計已有約60所高校踏入了會展學歷教育的領地。但是以管理為主的會展經濟與管理專業本科教育在我國的發展剛剛起步，與此同時會展經濟相關的專業管理人才需求卻又十分緊張。目前，處于初級階段的會展經濟與管理的本科教育，面臨著很多的挑戰與難題，需要我們進一步的探討和發展。

二、會展經濟與管理專業建設存在的問題

我國《國民經濟和社會發展第十一個五年規劃綱要》明確指出：要“合理規劃展館布局，發展會展業”，這表明會展經濟已經成為我國經濟和社會發展的新亮點。然而為會展業服務的中國會展經濟于管理教育專業卻由于各種原因存在諸多的問題，影響了中國會展業管理人才的培養質量。

（一）缺乏專業的授課教師，師資隊伍相對薄弱

我國會展業起步晚,發展時間短,會展教育則是剛起步,尚未形成從理論到實踐的完整系統。從2004年國家教育部正式批準會展經濟與管理專業開始招生以來，到目前為止，全國僅有少數幾家高等院校開辦該專業，所以從師資隊伍情況看,主要由相關專業教學崗位轉到會展經濟與管理專業, 因此許多以經濟學、管理學、營銷學和英語等學科為專業的教師缺乏對會展專業的深入研究和透徹理解, 缺乏理論與實踐相結合的經驗。而會展業又是一個實務性、操作性和服務性都很強的行業，因此對于師資力量的缺乏勢必影響學生培養的質量。

（二）專業教材及相關專業材料少，沒有完善的知識體系

由于我國開辦專業時間較短和會展理論研究的落后等原因，由我國教師專家編寫的會展經濟與管理專業高水平的理論與實踐相結合的教材嚴重不足。而國外直接翻譯引進的教材又存在著與我國實際情況不銜接的情況，因此許多高等院校中都存在著專業教材選擇余地小甚至是沒有教材可選、沒有教材可用的局面。據北京國際城市發展研究院會展經濟研究所負責人介紹,面對會展領域的研究和著作出版工作處在一個“三無”狀態,一無“我國自己的會展科學理論和會展管理學科體系”；二無“系統、全面的會展領域書籍出版規劃”;三無“專業的會展圖書篩選、引進、出版、消化吸收的專業機構”。會展經濟與管理專業教材的缺乏，限制了該專業建設和發展。

（三）專業課程設置不合理，學科專業基礎課程與主干課程不明確

介于以上等諸多原因，造成了會展經濟與管理的專業課程設置不合理，專業課程體系的設置不完善。有的高校會展管理專業甚至所有課程中竟然只有《會展學概論》一門課程為會展學學科專項課程,學科專業基礎課程與主干課程更是不明確,其余課程皆由其他相關學科課程拼湊而成。有的課程開設學期先后順序不合理，造成學生對課程內容理解不全面，使教學質量大打折扣，試想這樣的情況又如何能夠培養出高水平高素質綜合性的會展管理人才。

三、會展經濟與管理專業建設的對策

（一）全力培養專業教師出國深造，聘請行業專家輔助授課

目前，在歐美等一些發達國家中，會展業發展的時間長，會展經濟與管理的專業教育也較為成熟。因此，選拔優秀的青年教師到這樣的國家培訓學習，獲得先進的理論知識和實踐經驗，回國后再根據我國會展業的實際情況，投入到有中國特色的會展經濟與管理的教學當中，勢必會給我們帶來較多的收益和效果。同時在師資力量還比較薄弱的情況下,聘請行業內專家或資深從業人士授課不失為一個很好的補充。這些專業人士可以通過定期或不定期的講座、座談等形式把最新、最前沿的會展業的實踐經驗傳授給學生，有效補充學生這方面的空白。這一方面能讓學生從中了解到會展行業的真實情況，另一方面又能讓會展行業的精英領導了解會展經濟與管理專業學生的學科素質，為將來的學生就業和企業人才的選拔提供了空間和契機。

（二）各大高校聯合組織權威教師力量編寫專業教材

會展就是整合資源，會展教育資源也需要整合。尤其是在會展經濟與管理專業教育發展不是十分成熟的階段，我們更應該在整合全國高校的優勢資源為會展教育服務，所以有關部門或高校自身應該組織起來，聯合編寫出版會展經濟與管理專業的相關教材，盡快填補我國這方面專業課程教材不足的情況，讓高校教育行業能夠在教材水平上有整體的進步，這樣也能使該專業在全國的教學水平上有整體的提高。

（三）明確會展經濟與管理專業核心課程設置,構造合理的教學內容和課程體系

會展經濟與管理專業應建立在素質教育與專業教育有機結合,會展經濟與管理知識與其他相關學科知識有機結合,知識、素質、技能與社會實際情況有機結合,理論和應用有機結合的基礎上。課程的設置要加強課程體系的整體優化,教學內容與課程體系突出會展經濟與管理的特點和規律,各專業課程與相關課程有機配置,強調素質教育,全面發展。會展經濟與管理課程的構成大致分為基本理論和政治素質課群、外語及計算機能力課群、專業基礎課群和專業課群。

（四）完善的培養目標和教學方案

就目前會展業發展急需提高的諸多方面中,展覽業管理水平的參差不齊和會展專業人才的缺乏是我國會展業當前面臨的重要問題。會展教育是發展我國會展業的基礎，學校培養是會展教育的基石。會展經濟與管理專業的培養目標應該在于培養會展業的核心管理人才，通過高等院校本科教育的培養能讓學生系統地掌握會展經濟與管理的各項理論與知識、專業技能與方法、了解國際會展項目營運流程與管理方法、熟悉先進的會展管理軟件、具有較強溝通能力及專業文檔寫作能力、并能熟練運用所學知識、技能及現代信息技術開展會展項目市場調研、策劃、營銷、運營及后期管理等一系列實踐活動的知識型、應用型會展項目管理高技能人才。學校要將優秀會展企業作為自己重要的教學資源，同樣，會展企業也要將高校作為自己的“人才庫”和重要的合作伙伴。有條件的地方可實行“訂單式”培養，學校可按企業要求來確定培養目標和培養方式。在學校教育階段，要提倡課堂教學與實習實訓相結合，建立起會展經濟與管理專業完善的教育教學方案，有的放矢地培養中國會展業的優秀管理人才。

參考文獻：

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【關鍵詞】靜脈輸液;教學方法;臨床實踐

統計數據表明，50%以上的門診患者在門診會接受靜脈注射治療，95%以上的住院患者也要接受靜脈注射治療，正確的靜脈注射能夠保證患者得到有效治療，因此靜脈注射在臨床上具有重要意義，是臨床護理教學中的重要組成部分。帶教老師如何使得學生全面掌握靜脈輸液的理論知識和操作程序一直是靜脈注射教學中的關鍵，需要老師不斷地研究和實踐，筆者根據自身經驗，總結出相對有效果的臨床教學、管理和教育方法，現將具體內容報告如下。

1帶教老師的挑選

帶教老師是直接負責臨床教學工作的老師，他們直接負責學生的教學工作，因此帶教老師的首先要選擇具有本科以上的學歷，有豐富的臨床經驗，有熟練的技術操作能力，還要有豐富的臨床帶教經驗、良好的分析能力、敏銳的觀察能力、良好的溝通能力，最好是具有中級以上級別的護理人員。此外，作為老師，帶教老師還要能夠以身作則，在教學中不斷加強自身修養，具有責任心，能夠從思想上引導學生熱愛護理工作，培養學生的責任心，讓他們知道患者的身體和生命都是最寶貴的，護理工作的質量的好壞會直接影響到患者的康復和生活。

2做好臨床工作前的培訓

所有學生在進行臨床靜脈注射的學習前要首先進行嚴格的培訓工作。培訓內容有：（1）進行醫德醫風的宣教。作為一名護理人員首先要具有良好的職業道德，要熱愛護理工作，要有一顆慈悲之心，能夠體會患者的痛苦，耐心、體貼地對待每一位患者。（2）對所有患者進行國家法律、法規、部門規章以及醫院的各種制度和護理操作規范的教育，要完全做到依法行醫。（3）學習基礎的溝通技巧。良好的溝通更是獲得患者信任的重要手段，能夠幫助護理人員更好地開展工作，并且有助于患者的配合和康復，因此學生在臨床工作前要有基本的和患者溝通的技巧，幫助解除患者和護理人員之間的隔閡，使患者和護理人員之間建立起信任的關系，消除患者對于醫院和醫護人員的恐懼和陌生感。（4）加強責任心的教育。靜脈注射時護理人員一定要認真核對，檢查藥物，也就是通常所說的“三查七對”。“三查七對”的內容要對未接觸臨床的學生進行詳細的講解并且學生要很好地進行練習。培養學生要認真核對患者、檢查藥物以及輸液器具是否正確，操作前、中、后的每一次和對都要求學生要認真、一絲不茍，不能出差錯，而且要幫助學生將其養成一種良好的習慣，這是保證學生在以后的臨床工作中不出現差錯的基礎。

3采取床邊教學模式

床邊教學方法一直以上都被認為是提高學生和患者的溝通能力以及臨床護理技術的最有效的教學方法，根據該教學方法我們制定了詳細的教學方案：

1明確教學目標。教學目標要在實綱的基礎上得到明確：每位學生都要按照要求在2周內熟悉靜脈輸液的操作流程，同時要開始提高提高溝通能力的教學工作，學生同樣要在2周內學會基礎的溝通技巧，要怎樣和各種各樣的患者溝通交流，怎樣體會患者的痛苦，并且在此基礎上學會關心愛護患者。3周內，學生要能夠掌握常見的一些靜脈輸液的操作故障以及如何進行及時的修復，整個24周的臨床教學工作結束后，學生最后要能夠掌握一些特殊的靜脈輸液方法。2明確教學目標后，我們制定了具體的帶教方法：（1）告訴學生應該耐心對患者講解各種操作，以減少患者的恐懼和顧慮，使之能夠配合護理人員工作的進行。（2）帶教老師要對所要教學的內容反復地進行規范性的操作，操作時要配合講解而且要適時提出問題考察學生對知識的掌握情況。（3）在教學中允許學生提出自己的問題，老師對于提出的問題要進行正確且詳細的解答，確保學生接觸自己的疑慮。（4）要了解學生對于基礎知識、基本理論和基本操作技能的掌握情況，如藥物的藥理作用、配伍禁忌、不良反應，告訴學生要仔細觀察患者用藥后出現的各種生理變化;告訴患者用藥后的注意事項、輸液過程中可能會出現的不良反應和簡單的預防措施，強調若患者自己調節輸液速度可能會出現的嚴重后果。（5）開展健康教育工作，學生在實際臨床工作中要對患者進行健康指導，使患者能夠消除心理上的緊張和恐懼，能夠面對自己的疾病，并且樹立起克服疾病的信心和勇氣。3進行一對一的帶教工作。在臨床實際操作過程中要實行一對一的帶教，學生要獨立進行操作，帶教老師要在一旁進行觀察和指導，開始時老師要協助學生進行刺穿部位、選擇血管、決定進針深淺度等的評估，等到逐漸熟練以后要放手讓學生獨立操作，但操作時老師要嚴格的把關，必要時要進行協助，使患者和學生都能夠有安全感，并且幫助學生樹立其獨自操作的信心。操作結束后，帶教老師要對學生的操作進行評價，對于做得好的部分進行表揚，而對于存在的問題要及時指出并且及時糾正，讓學生在操作中不斷提高，同時也能不斷改進教學方法。4收集學生學習中存在的問題，對于一些一般性的問題進行統一解答。在一定的時間段中帶教老師要對每位同學在不管是理論學習中還是實際操作中存在的問題進行收集，帶教老師要對問題進行整理并且集中時間或者隨時進行解答，對于一些技術性的問題，帶教老師要進行反復的規范性的示范，并且教給學生進行實踐，直至學生不愛有疑問為止。

4考核

實習工作結束后要對每一位學生進行考核，并且要收集患者的意見。結果是在實習結束后，患者的滿意率高達95.4%，實習結束前每位學員的靜脈刺穿的成功率為96.4%，整個靜脈注射過程中，學生的消毒隔離工作正確到位，能夠做到關心愛護患者，“三查七對”無人出現錯誤或者遺漏，2.6%的學生在用棉簽蘸碘伏時，棉簽接觸到容器邊緣以及出現棉簽中碘伏飽和下滴，3.2%的學生出現遺漏。

靜脈輸液治療的臨床教學和管理中，帶教老師要始終嚴格要求自己，明確教學目標，制定詳細的教學方案并將其步驟化，嚴格遵守各項規章制度。我們應該明確，讓學生熟練掌握靜脈輸液的程序固然重要，但更要的是讓學生學會調節心理狀態，無論出現什么情況都要自信、胸有成竹，這樣才能提高輸液時穿刺的成功率。

參考文獻：

[1]鄭蓮姬.實習護士靜脈輸液時的心理分析及對策[J].中國醫藥導報，2008，5（33）：143-144.

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一、現代林業建設的含義

早在1996年，著名林業經濟學家張建國先生就將現代林業界定為“在現代科學認識的基礎上，用現代技術裝備武裝和用現代工藝方法生產以及用現代管理方法經營管理的可持續發展林業”［1］。隨著林業實踐和理論研究的深入，現代林業的定義又拓展為“以可持續發展理論為指導，以生態環境建設為重點，以產業發展為動力，以全社會共同參與和支持為前提，實現林業資源、環境和產業協調發展以及生態、經濟和社會效益高度統一的林業”［2］。在近10余年中，屢有學者對現代林業進行再定義，有的側重于現代林業的功能，有的側重于以生產力水平和發展方式來界定，有的側重于以生態理念為指導［3］。

基于上述關于現代林業的界定，并結合林業發展的長期性和不均衡性等特點，筆者將現代林業定義為：隨著社會對森林演進規律認識的不斷深入，基于對人類社會經濟系統與森林生態系統相互作用關系全面了解的基礎上，廣泛采用現代科技保護、生產、經營利用森林資源和森林生態系統，以顯著提升林地的生產力水平，促進社會公眾的參與以及提升社會公眾的森林生態文明認知；并建立科學的林業發展政策保障體系和利益分配機制，追求通過森林多功能利用滿足社會經濟可持續發展目標的林業可持續發展過程。

與傳統林業相比較，在現代林業的建設中，物質產出、社會支撐和環境服務等多重利益交織在一起，從而使現代林業具有特殊性［4］，具體表現為林業的功能和地位、林業的經營思想、林業發展的驅動力、林業的發展環境等都發生了變化。

第一，林業功能和地位的變化。森林在維護人類生存環境、提供生態服務、解決生態危機、保障木材供給、促進區域發展和減少貧困等方面的功能得到廣泛認知，現代林業的地位得到顯著提升。

第二，林業經營思想的變化。現代林業經營思想以尊重林業發展的自然規律為基礎，將森林資源的經營利用主體從資源所有者拓展到社會各層面，促使經營目標更加多元化和社會化、經營手段更加現代化、經營客體更加多樣化和系統化、經營利益分配機制更加公平化。

第三，林業發展驅動力的變化。科技發展已成為現代林業發展最重要的動力，成為解決現代社會發展中森林多功能需求間矛盾的最重要手段，成為實現林業可持續發展的根本保障，進而使得林業科技發展水平已成為現代林業發展水平最重要的判定標準之一［5］。

第四，現代林業發展外部環境的變化。隨著人類社會全面進入工業化文明時期，經濟發展與環境保護之間的矛盾日趨嚴峻。同時，森林對現代社會可持續發展的意義和價值開始真正得到認識，林業已從資源、產業等物質形態上升到文化、文明等精神層面。林業與社會的關系以及社會對林業認識的發展，都使現代林業的發展得到更廣泛的社會參與和支持，也使現代林業的建設更容易匯集社會資源。與此同時，現代林業的發展也更需要創建新的社會參與機制，更加注重社會需求的變化和實現。

當前，現代林業建設在國家決策中已得到體現，并成為調整我國林業工作基本思路的指導思想［6］。基于此，我國將以保護和改善生態環境為重點，以建立比較完備的林業生態體系和比較發達的林業產業體系為目標，促進林業持續、快速、健康地發展。

二、林業經濟管理學科的屬性

在我國的學科分類中，林業經濟管理學科屬于管理學門類，是農林經濟管理一級學科下的二級學科。在科學研究領域方面，林業經濟管理學科是以林業經濟活動為研究對象的一系列相關科學所組成的科學體系，主要涵蓋了林業經濟、林業管理和林業政策3大領域。其中，林業經濟學是林業經濟管理科學體系中的核心內容，是從一般經濟理論的角度解釋林業經濟活動規律的科學，在林業經濟管理學科的發展中發揮著基礎作用。

由于歷史的原因，林業經濟管理學科一直被劃為林學學科或管理學科，這導致林業經濟管理學科在理論基礎、方法體系、知識結構等方面的構建存在不足，影響了學科的人才培養，也制約了學科服務林業實踐的成效。

現在，林業經濟管理學科的屬性已經發生了顯著變化：第一，其主要研究領域和研究對象為經濟問題，或是具有經濟屬性的問題，已經從林業資源配置拓展為林業經濟發展規律與問題的探索以及林業發展政策研究，且研究命題多著眼于探尋經濟規律。

第二，其學科領域中的研究理論和方法源于經濟學科的相關科學，如制度經濟學、福利經濟學、資源與環境經濟學等。第三，近年來，一些國家把林業經濟研究歸類為資源經濟學研究的特定領域，從而將林業經濟管理學科定位為應用經濟學科的范疇。第四，就我國林業經濟管理研究實踐而言，主要命題大多屬于應用經濟學研究領域。林業經濟管理學科必須以森林生態經濟生產力為研究對象或出發點［7］。

綜上所述，林業經濟管理學科應定位為應用經濟學科，在微觀上主要研究林業的市場經濟行為、資源在市場價格或價值杠桿作用下的最佳配置問題；在宏觀上主要研究林業發展中利益分配的公平與效率問題，以探尋現代林業建設中的經濟規律，并指導現代林業建設的順利推進。由于林業經濟管理學科不僅涵蓋科研工作，還涉及人才培養和教學工作等，所以林業經濟管理學科應著眼于培養能運用經濟學和林學等基礎理論和方法解釋林業經濟活動現狀背后的經濟規律并對林業經濟活動進行科學的指導以提高林業資源的配置效率和推動林業多重功能完好實現的專門人才。因此，將林業經濟管理學科定位為應用經濟學學科的范疇符合學科規律，也符合國際和我國的林業實踐。

當前，我國把林業經濟管理學科歸于管理門類的農林經濟一級學科，主要著眼于學科管理；而在進行具體的學科建設時，應從基于應用經濟學科的角度出發系統地構建學科的理論體系。

三、林業經濟管理學科領域的拓展

正確地認識林業對把握林業經濟管理學科的發展方向非常重要［7］。建設現代林業不僅拓展了林業經濟活動的范疇，也轉變了林業經濟活動的方式，使林業經濟發展的內涵不斷深化，進而也推動了林業經濟管理學科領域的拓展。

（一）林業經濟研究領域的拓展

現代林業經濟活動邊界的延伸賦予了林業經濟研究更廣闊的空間。現代林業經濟活動已從傳統的以木材等森林資源為主的營林和加工制造活動不斷拓展至非木材林產品經濟、森林生態經濟、森林資源與環境經濟、林業與社會經濟可持續發展、人類生態文明等新領域；相關研究呈現出國際合作不斷加強的趨勢，并深入到經濟社會的各個方面，成為政府行為的重要領域。這就要求林業經濟管理學科必須尋求視角選擇的創新，實現學科領域的拓展。

不僅如此，從價值形式和利益分配機制的角度而言，現代林業建設的重要特征還體現在森林和林業價值內涵的拓展以及價值實現形式的變化上。當前，森林及林業的價值形態越來越多地體現在公益價值上，基于市場的價值實現形式和非市場的價值實現形式成為林業資源配置的雙重機制，從而導致林業收益分配機制的變化。這就要求林業經濟管理學科在現代林業利益分配中，從生態補償、政策性利益傾斜、資源權屬及權益的制度性改革和調整等方面發揮更為積極的作用。

（二）林業經濟研究視角的豐富

現代林業經濟活動主體和客體的多元化使得林業經濟研究的視角更加豐富，并要求跨學科的理論和研究方法加速融合。現代林業經濟活動的主體已從資源的所有者、生產經營者等“經濟人”主體，拓展到林業的政府行為、社會行為和國際行為。在林業發展過程中，林業經濟活動主體范圍的延伸及性質的多元化使現代林業的發展更具整體性、系統性、社會性，并促使林業經濟管理學科將研究視角進一步拓展到森林資源的價值屬性、經濟資源配置方式、林業利益分配機制以及政府和社會在林業發展中的責任等方面。

與此同時，現代林業的發展使林業經濟活動的客體從森林資源及其他林業生產資料拓展到森林生態系統、林業生產經營活動與社會經濟系統的關系層面，并延伸到生態文化產品供給和生態文明發展的層面。林業經濟活動客體的拓展和變化，特別是公益性經濟活動的增加和政府行為的廣泛介入，使林業經濟學對林業經濟活動規律及問題的研究發生了較大的變化。這從客觀上要求林業經濟學理論體系應更多地引入相關的經濟學、社會學的理論和方法，從而使公共管理學、福利經濟學、制度經濟學、發展經濟學、區域經濟學和社會學與傳統林業經濟學的交叉和融合進一步加快。

（三）林業經濟研究命題的多樣化

林業經濟活動組織形式的創新使林業經濟管理學科的研究命題更為多樣化。林業經濟活動傳統的組織形式是以生產經營者為主體，以不同類型的企業組織形式為基礎，諸如國有林業企業（國有森林工業企業）、國有林場（事業單位企業化管理）、集體林業經營組織、以林農為主體的私有林經營組織、基于各類承包和股份合作的經營組織等。隨著現代林業的發展，林業經濟活動的組織形式正在不斷發生變化，以產權清晰、經營主體明確為特征的林業企業組織形式更加完善，而森林公園、自然保護區等林業管理事業部門也在一定程度上具有了經濟活動組織的屬性。此外，越來越多的政府組織和非政府組織也以其特有的方式參與到林業經濟活動中，進一步豐富了林業經濟活動的組織形式。林業經濟活動組織形式的變化，既體現了社會林業責任體系和利益體系的變化，也必然對林業經濟發展管理體制及相關制度的改革和完善提出要求。因此，從林業經濟學的角度考慮，必須加強林業管理體制、林業經濟活動參與機制的研究，并發展其相關理論。

林業經濟管理學科領域的拓展對學科本身的發展提出了更高的要求，一方面學科需要尋求理論創新，為在新領域開展研究工作提供支撐；另一方面需要通過對新領域的持續關注和研究，推動學科理論體系和框架的完善。此外，林業經濟管理學科領域的拓展對教學、人才培養等工作也提出了新的要求。

四、林業經濟管理學科建設的重點及其保障體系的建設

現代林業的發展和變化勢必導致林業經濟活動的內涵、形式和過程發生變化，使林業經濟管理學科的建設更具緊迫性。作為一項系統工程，林業經濟管理學科的建設工作應具有側重點，并通過體系建設為重點工作的順利開展提供保障。

（一）學科建設的重點

為了促使學科更好地服務于現代林業建設，林業經濟管理學科建設的重點應包括以下5個方面。

1．加強教學和人才培養

根據林業發展的實際需要，林業經濟管理學科應以培養研究生為主，本科人才的培養主要為培養研究生奠定基礎。因此，要對人才培養目標、方案和模式重新進行確定；在課程體系構建上，應更加注重經濟學及方法論知識的傳授，并注重學生思辨能力和研究能力的培養。

2．加強理論研究

林業經濟管理學科應注重將現代經濟學、管理學、政策學等學科的理論與林業進行關聯和結合，構建起以林業經濟學為基礎，以林業管理學、林業政策學、森林資源經濟學、林區社會學、林業區域經濟學、森林生態經濟學等為分支的學科理論體系；并積極引入和導入經濟學方法在林業經濟理論研究中的應用性研究案例，為今后理論研究工作的開展提供借鑒［8］。

3．加強實證研究

林業經濟管理學科應結合國家現代林業發展的前沿和熱點問題開展研究，并注意研究的持續性和系統性；同時，可根據各高等院校的優勢和地域特點，形成既各有特色又整體協調的研究格局。

4．加強隊伍建設

林業經濟管理學科應增加經濟學類人才的引入，并加強現有人才的培養，尤其是注重現有學科人才科研和教學能力的培養，以培養一批在國內和國際層面有一定影響力的林業經濟學家。

5．加強學科間的交流與合作

在國內層面，林業經濟管理學科應加強與農業經濟、生態環境等領域相關學科的交流，尋求跨學科的科研合作；在國際層面，應重視引入國際林業經濟前沿理論知識，并與國外同領域學者開展學術交流，提高我國林業經濟管理學科在國際上的影響力。

（二）保障體系的建設

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1林業經濟管理中存在的問題

1.1林業經濟管理人員缺少管理意識

一直以來，在林業經濟管理中，很多管理人員由于所在的部門涉及到的管理工作內容居多，且管理的內容還沒有明確的設定，對有些管理責任都不是本部門應該管理的范圍，但依然還是繼續插手，這種管理混亂的局面導致一些林業經濟管理人員對自己的職責不清晰，長此以往導致很多管理人員對其工作存有一定想法，進而降低了管理意識。

1.2管理方式不符合發展需求

營林生產是林業經濟發展建設中的一大重要問題。可以說，營林生產的好壞直接影響著林業發展的好壞。改革開放以來，我國一直提倡走持續發展道路。營林生產與持續發展在林業發展中是不可分割的。現階段，從營林生產的管理現狀來看，其管理方式與現今社會的實際發展不符，在管理中一味追求林業建設需要投入大量的資金，但也不是投入的資金越多回報的就越多，投入的多最終導致林業生產和建設成本增多，根本不利于其林業經濟的管理，最終導致投資失敗。

2提升林業經濟的管理措施

2.1加大天然林比重，進一步完善種植結構

為了加大天然林比重，要按照地質環境選擇相符的樹苗，以此來擴大天然林的面積。為預防濫砍亂伐以及毀林開荒的現象，一定要帶動群眾，確保所有工作能夠順利完成。在擴大宣傳的同時，一定要嚴厲打擊破壞天然林的行為。在強化森林防火設備的同時，要完善滅火設施和預警系統等相關安全設備。面對森林的病蟲害問題，不但要強化資金投入問題，還要進一步完善防治機構，維護森林安全問題。在生活當中，一定要將林業基地建設作為根本，透過完善環境效益以及生態效益，將土壤、環境、氣候作為基礎，加強天然林的比例，促進當地林業的進一步發展。

2.2創新林業管理方式，引進競爭機制

轉變管理理念，樹立效能意識。在林業發展的管理中，要積極轉變管理理念，建立健全的林業管理體系。林業管理領導者要改變傳統管理套路，不斷學習先進的管理知識，加強行政文化建設，提高林業部門整體員工的工作水平和專業素質，樹立林業建設重要性的意識，提高工作效率，實現林業建設的穩步發展。

3結語

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關鍵詞：林業經濟管理；問題；對策

眾所周知，林業是我國農業中的重要組成部分，也是發展國民經濟的基礎產業。因此，林業經濟管理不僅關系著林業的發展，而且還在一定程度上決定著國民經濟發展水平。然而，雖然我國對于林業管理開始的時間較長，但是發展速度卻比較慢，管理理念還比較落后，存在著管理效率低下、管理不嚴、執行不力、缺乏完善的管理機制等問題。基于此，要加大林業經濟管理力度，積極探索相應的解決對策，對于提升我國林業管理具有積極的現實意義。

1目前林業經濟管理存在的問題

1.1森林資源過度開發

與國外的先進國家相比，我國在林業經濟管理中還存在著一定的問題，嚴重制約著林業經濟以及產業化的發展，具有一定的阻礙作用，森林資源的過度開發是其中較為嚴重的問題之一。隨著科學技術的發展，我國的工業化水平日益提高，城市化發展迅速，對各種資源的需求急劇增加，包括對樹木的需求，過渡開發森林資源，使得森林面積迅速減小，從而使森林資源保護形勢日趨嚴峻。

1.2林業產業化低

林業化產業低也是我國農業管理面臨的重要問題。現階段，我國農林的經營方式為分散式，缺乏有效的經營機制，機制的缺失阻礙了林業向著市場化發展的步伐，一方面不利于林業產業化的深化，另一方面也給林業經濟發展帶來了負面影響。林業產業化低會導致林業發展失衡，致使林業不同區域的發展水平存在差別。在經濟發展比較快速的地區，林業產業化已初具規模，形成了產業鏈及規模，而有些林業資源豐富的地區由于管理水平低下，無法與市場接軌，從而為林業的總體發展造成一定的障礙。

1.3林業執法不到位

林業管理的核心就是保護林業資源，隨時監督林業資源的開發使用情況。對此，林業相關部門建立了林業監察體系，并設立了林業基層執法檢查站，為方便管理監督林業資源的開發利用情況提供基礎條件，監察體系與檢測站的建立在很大程度上為優化林業產業化結構及其經濟發展奠定了堅實的基礎。但是其在為林業提供發展平臺的同時，還存在著一定的問題和缺陷，林業工作沒有受到重視，相關人員執法不到位，執法人員的綜合素養較低，而且不具備專業的理論知識，沒有清晰地認識到林業執法的重要性，林業法制觀念淡薄，導致執法過程秩序混亂，降低了林業經濟管理的水平，從而制約了我國林業的可持續發展。

2加強林業經濟管理的對策

2.1加強管理制度改革

林業的產權制度與林業管理制度相輔相成，在現代的林業經濟管理工作中，要根據具體的林業工作的情況，具體問題具體分析，建立現代化的、符合林業經濟發展規律的林業管理制度。首先要確定林業的產權制度，只有明晰了林業的產權制度，才能激發相關的林業工作者的積極性，使他們在林業管理工作中奉獻自己全部的精力和熱情。其次要有效地進行林業工程的分類經營制度，落實林業生產中的經濟效益的不產制度，這樣能夠有效地促進林業經濟管理制度的落實。再次，要做好林業建設的多元化發展方向的劃分，根據市場需求，進行有效的市場調查，保障林業生產符合市場的發展方向，能夠為林業經濟的發展帶來更多的利潤。最后林業經濟的相關政府職能部門應該加強自身的建設，加大對林業經濟管理的監管，提高監管力度，這樣才能夠形成協調統一的林業經濟管理體系，更好地促進林業經濟的發展。

2.2走可持續發展的林業經濟化之路

要以長遠的眼光看待林業的發展問題，走可持續發展的道路，在滿足人們需求的基礎上，提高生產能力，既滿足了科學發展的觀念，又適應了現代化時代的發展。林業經濟的可持續發展不僅達到了發展經濟的目的，而且又以保護環境資源為準則，有效實現了節能減排，為后代的和諧發展和安居樂業提供了資源。森林資源是我國的重要資源之一，屬于可再生資源。但是如果在超過林木生長速度的基礎上過度開采森利資源，就會造成不可估量的損失，雖然我國的林業資源較為豐富，但是我國人口眾多，其管理力度不足，亂砍亂伐的現象嚴重，使得其面臨著毀滅性的威脅。因此，要走可持續發展的林業經濟化之路，合理開發利用林業資源，堅持科學發展觀，根據我國的基本國情建立全新的資源開采模式，同時不斷完善相關制度體系，使林業經濟方式由粗放型向集約型轉化，從而在最大程度上為林業經濟實現可持續發展的目標提供資源保障。

2.3優化林業產業鏈結構

目前，與國外發達國家相比，我國的林業產業鏈結構還不完善，林業產業化發展水平還有待提高。雖然在部分地區有著比較完整的產業鏈條，但是其形成時間過早，已經不符合現代化社會發展的需要，傳統的管理模式由于無法有效地與市場接軌而逐漸被淘汰。因此，林業部門的相關人員的工作重點就是改變其行政式管理向宏觀調控轉變，使其在林業市場的發展中發揮更大的作用，從而增強林業經濟效益，進一步優化林業產業鏈結構。

2.4加大林業執法力度

2.4.1加強木材采伐管理

近年來，我國亂砍亂伐、非法經營大加工木材、盜伐林木的違法行為日益嚴重，相關管理人員要加大管理力度，采取有效合理的措施，嚴格按照有關法律法規進行執法，嚴禁違法現象再次發生，杜絕超限額砍伐森林資源，加強木材采伐管理，為保護我國林木資源做出貢獻。

2.4.2加強木材流通領域監管

根據現代化時代的特點，完善木材采伐指標規范標準，在加強林業管理的過程中要求相關人員依據規范準則進行管理，而且還要加強木材流通領域監管力度，嚴厲杜絕超證運輸或者無證運輸等違法現象的發生，有效保障木材的正常開采。

2.4.3加強林地管理

加強林地管理也是有效保護林業資源的有效方法之一，嚴禁過度開采行為，對于開墾過度的林地，要退耕還林，依據國家制定的林地保護規定嚴禁繼續毀林開墾的現象，一經發現，必須依法處理。同時，有關部門還要宣傳保護林業的重要性，使保護林地觀念深入人心。

3結束語

綜上所述，隨著我國經濟的快速發展以及科技信息化水平的提升，工業化以及機械化水平越來越高，對于林業資源的需求日益增加，導致過度開采林木資源的現象愈加嚴重。因此，要加強林業經濟管理力度，為保護森林資源及其可持續發展提供經濟基礎，從而提高林業管理水平。在時代不斷進步和發展的背景下，傳統的林業管理已經不適應新時期的發展需求，要不斷改善森林資源的管理方式，制定科學合理的法律法規，在林業管理實踐工作中積累經驗，逐步形成執法嚴明、操作性強、監管明確的森利資源管理體系，不斷提升林業建設的經濟基礎，為林業可持續發展奠定堅實的基礎。

作者:李莉 單位:黑龍江省大興安嶺地區林業調查規劃院

參考文獻:

[1]黃山青，沈杰.林業經濟管理博士學位論文中研究方法的自陳情況分析[J].林業經濟問題，2010，30（3）：274-277.