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篇1

[關(guān)鍵詞] 老年患者；無(wú)痛胃鏡檢查；護(hù)理干預(yù)；心率；血壓；血氧飽和度

[中圖分類號(hào)] R47 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-4721（2013）05（b）-0136-03

電子胃鏡檢查是消化系統(tǒng)疾病最常見(jiàn)的檢查方法之一，但由于其是一項(xiàng)侵入性的操作，有一定的風(fēng)險(xiǎn)和痛苦。廣大患者對(duì)胃鏡檢查缺乏了解而易產(chǎn)生惡心、嘔吐及相應(yīng)的應(yīng)激反應(yīng)，導(dǎo)致心率加快、血壓升高、精神緊張等。隨著麻醉技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，人們的求醫(yī)舒適意識(shí)加強(qiáng)，無(wú)痛胃鏡技術(shù)的開(kāi)展已經(jīng)解決了這些難題[1]。但無(wú)痛胃鏡技術(shù)檢查過(guò)程中存在一定的麻醉風(fēng)險(xiǎn)，加上由于老年人動(dòng)脈硬化及各種退行性變化致全身臟器功能低下，系統(tǒng)性疾患增多，多可能伴有心肺功能不全等疾病[2]，所以，為了提高老年患者無(wú)痛胃鏡檢查的安全性，本院及時(shí)、適當(dāng)、有針對(duì)性地給予護(hù)理干預(yù)，監(jiān)測(cè)、了解各生命體征的變化，以保證安全、有效、順利完成檢查。現(xiàn)報(bào)道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2012年1月～2012年10月76例年齡在65歲以上的老年患者，無(wú)明顯胃鏡檢查禁忌證，排除嚴(yán)重的心肺疾病患者。其中，男45例，女31例，年齡60～88歲，平均65.2歲，體重49～75 kg，平均60.8 kg。其中合并冠心病18例，高血壓42例，糖尿病21例，慢性支氣管炎10例。

1.2 護(hù)理干預(yù)方法

1.2.1 檢查前護(hù)理干預(yù)

1.2.1.1 心理護(hù)理 了解受檢患者的年齡、性別、職業(yè)、所處的社會(huì)環(huán)境、文化層次、對(duì)健康和疾病的認(rèn)識(shí)，采取合適的方式和語(yǔ)言介紹胃鏡檢查的目的、意義、方法，靜脈推注丙泊酚的原理和安全性，配合的注意事項(xiàng)，根據(jù)每位患者的心態(tài)特點(diǎn)，及時(shí)有效地進(jìn)行心理干預(yù)。因?yàn)榻箲]所產(chǎn)生的不良情緒和行為通過(guò)中樞神經(jīng)系統(tǒng)影響內(nèi)分泌和免疫系統(tǒng)，導(dǎo)致血壓增高、心率加快，而有效的心理干預(yù)疏導(dǎo)可調(diào)整患者的心理環(huán)境，減輕心理負(fù)擔(dān)，使機(jī)體緊張水平下降，迷走神經(jīng)和交感神經(jīng)的活動(dòng)維持在一個(gè)良好的平衡狀態(tài)，有利于對(duì)抗各種應(yīng)激反應(yīng)[3-4]。

1.2.1.2 檢查前的準(zhǔn)備干預(yù) （1）了解病情、掌握適應(yīng)證、排除禁忌證、詢問(wèn)過(guò)敏史；完善各種常規(guī)檢查，如心電圖、X線檢查、呼吸功能的測(cè)定，凝血功能項(xiàng)目、肌鈣蛋白、血糖的測(cè)定等，以免因進(jìn)行胃鏡檢查時(shí)激發(fā)潛在的病變，引起生命體征的波動(dòng)變化，甚至誘發(fā)嚴(yán)重的并發(fā)癥。（2）告知檢查前3 d勿吸煙、飲酒、喝濃茶或咖啡及過(guò)度勞累，以免誘發(fā)心律失常。（3）禁食、禁飲6～8 h。檢查前輸液，避免由于老年患者禁食引起的電解質(zhì)紊亂，導(dǎo)致末梢循環(huán)功能不全，誘發(fā)腦梗死和心肌梗死。（4）最好不用抗膽堿注射劑，以防止引起心率增快或心悸。（5）檢查當(dāng)日清晨，記錄患者的基礎(chǔ)血壓，如果血壓異常增高，收縮壓 > 200 mm Hg（26.6 kPa），舒張壓>100 mm Hg（13.3 kPa）則應(yīng)告知麻醉師和醫(yī)生，做好相應(yīng)的處理。長(zhǎng)期服用降壓藥的患者，檢查前2 h可用一小口溫開(kāi)水吞服長(zhǎng)效降壓藥物。如饑餓感明顯者可予靜脈滴注5%葡萄糖溶液或5%葡萄糖鹽水維持。（6）合并心律失常患者檢查前2 d進(jìn)行24 h心電監(jiān)護(hù)，心電示波、心率、血壓正常者可考慮進(jìn)行檢查。并在檢查前2 h用一小口溫開(kāi)水吞服平時(shí)服用的心臟病藥物。（7）穿寬松衣服，取下假牙，防止誤吞，引起窒息。注意呼吸道有無(wú)感染情況，嚴(yán)重者先治療，以保證呼吸道通暢。觀察患者的口唇、指甲有無(wú)發(fā)紺，判斷是否有缺氧和二氧化碳潴留的癥狀，待癥狀減輕或緩解后方可進(jìn)行檢查。（8）檢查前囑患者排空大小便，以免引起腹壓增高，導(dǎo)致反應(yīng)性血壓增高、心率增快。（9）備好急救物品、藥物、氣管插管等用物。

1.2.2 檢查中的護(hù)理干預(yù)

（1）協(xié)助患者取左側(cè)臥位，注意保暖，常規(guī)鼻導(dǎo)管給氧（3～4 L/min），給氧時(shí)間 > 5 min，以保證氧儲(chǔ)量；接上心電監(jiān)護(hù)儀，監(jiān)測(cè)血壓、平均動(dòng)脈壓、脈搏、心電波形及血氧飽和度，并做好記錄。（2）推注丙泊酚前必須放入口墊，且抬起下頜，打開(kāi)氣道，保持呼吸道的通暢。推注丙泊酚后把氧流量調(diào)高至5 L/min。（3）丙泊酚有循環(huán)和呼吸抑制的不良反應(yīng)，如呼吸頻率減慢、低氧血癥、呼吸暫停，及引起動(dòng)脈壓尤其是收縮壓的一過(guò)性降低等，這種不良反應(yīng)隨注藥速度的增加而加重。所以，推注時(shí)間不少于30 s，輸注速度均勻[5]。（4）操作內(nèi)鏡動(dòng)作要輕巧，避免過(guò)多刺激，以免通過(guò)胃迷走神經(jīng)反射性引起冠狀動(dòng)脈痙攣，引起心律失常。如發(fā)現(xiàn)心率異常、節(jié)律改變、面色蒼白、意識(shí)改變，應(yīng)及時(shí)終止檢查，并做好急救處理。（5）檢查過(guò)程中如出現(xiàn)惡心、嘔吐，脈搏細(xì)速，應(yīng)警惕反應(yīng)性低血壓發(fā)生，并做好急救準(zhǔn)備。如檢查中患者血壓比基礎(chǔ)血壓降低30%，可靜脈注射麻黃素5～10 mg。如出現(xiàn)心率減慢至55/min，，給予靜脈注射阿托品0.20～0.25 mg，必要時(shí)可應(yīng)用抗心律失常藥物，如利多卡因、可達(dá)龍等。（6）如發(fā)現(xiàn)血氧飽和度下降應(yīng)立即停止注藥，雙手托下頜角并加大氧氣流量，大部分患者可恢復(fù)正常；如血氧飽和度未恢復(fù)且繼續(xù)下降，應(yīng)立即停止胃鏡檢查，行氣囊面罩給氧以輔助呼吸，必要時(shí)氣管插管。（7）做息肉電灼治療者，檢查前必須檢查出凝血時(shí)間和凝血酶原時(shí)間（PT）、部分凝血酶原時(shí)間（PPT）、血小板數(shù)量等項(xiàng)目。如發(fā)生出血，應(yīng)及時(shí)采取措施行鏡下止血，并保持靜脈通道的通暢；出血量較大時(shí)，加快液體的輸入，必須做好監(jiān)測(cè)，并記錄靜脈補(bǔ)液量，避免加重心肺功能的負(fù)擔(dān)。（8）出鏡時(shí)，尤其是到咽喉部時(shí)，必須把患者的頭部稍放低，以便口水流出，避免反流入氣管，引起嗆咳，甚至窒息。并注意觀察面色和血氧飽和度。如口腔分泌物太多，必須用吸引器吸凈。出鏡后，如無(wú)異常，可稍抬高頭部，托起下頜，保持呼吸道通暢。并繼續(xù)吸氧至患者清醒。

1.2.3 檢查后的護(hù)理干預(yù)

（1）檢查后將患者置于觀察室，專人觀察與護(hù)理，并持續(xù)心電監(jiān)護(hù)、吸氧15 min，密切觀察生命體征、血氧飽和度和意識(shí)情況的變化，并記錄。若有異常隨時(shí)通知醫(yī)生進(jìn)行處理。（2）保持側(cè)臥位，以防嗆咳與誤吸，并注意患者的呼吸及血氧飽和度變化。（3）蘇醒前期，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)輕度的興奮，嚴(yán)密觀察意識(shí)、血壓、脈搏及呼吸等變化，加強(qiáng)安全防護(hù)。（4）患者清醒后，指導(dǎo)老年患者緩慢躺平或起床，以免發(fā)生頭昏或一過(guò)性的性低血壓。（5）患者清醒后，應(yīng)在觀察室休息15～30 min，沒(méi)頭昏、乏力、呼吸不順等情況才可以在家人的陪同下離開(kāi)。

1.3 檢查方法

常規(guī)做好內(nèi)鏡檢查準(zhǔn)備工作及麻醉復(fù)蘇應(yīng)急物品、設(shè)備的準(zhǔn)備；所有患者檢查前禁食和水6～8 h，取左側(cè)臥位，鼻導(dǎo)管吸氧（2～3 L/min），建立靜脈通道，連接心電監(jiān)護(hù)儀，監(jiān)測(cè)心率、呼吸、血壓、血氧飽和度，緩慢靜脈推注適量丙泊酚（劑量為110～115 mg/kg），給藥速度根據(jù)患者情況調(diào)節(jié)，一般在3～5 min[3]，監(jiān)測(cè)并記錄檢查前、檢查中、蘇醒期、休息15 min的心率、血壓、血氧飽和度的變化，同時(shí)在全過(guò)程給予針對(duì)性的、適當(dāng)?shù)淖o(hù)理干預(yù)，以保證順利、安全、有效完成檢查。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 19.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，計(jì)量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，組間比較采用t檢驗(yàn)，以P < 0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

經(jīng)護(hù)理干預(yù)后，所有老年患者順利、安全完成檢查，無(wú)一例發(fā)生嚴(yán)重并發(fā)癥。患者在麻醉和診療過(guò)程中，與檢查前比較，收縮壓、舒張壓、心率、血氧飽和度顯著下降（P < 0.05），蘇醒時(shí)收縮壓和舒張壓仍較檢查前為低（P < 0.05）。休息15 min后所有生命指征恢復(fù)或接近檢查前水平。見(jiàn)表1。

3 討論

胃鏡檢查術(shù)不僅是一種軀體應(yīng)激源，而且是一種心理應(yīng)激源[6]。胃鏡診療雖然是微創(chuàng)操作，但在診療過(guò)程中鏡子本身對(duì)患者咽喉、食管和胃的刺激會(huì)造成患者巨大的不適，甚至痛苦的感覺(jué)，部分患者不能耐受檢查的全過(guò)程。另外，檢查過(guò)程的痛苦還會(huì)造成患者血液動(dòng)力學(xué)的劇烈波動(dòng)，嚴(yán)重者可能導(dǎo)致心血管系統(tǒng)或神經(jīng)系統(tǒng)并發(fā)癥的發(fā)生而危及患者生命安全。為此，使用丙泊酚作靜脈全身麻醉下行胃鏡檢查的麻醉方法得到廣泛研究、推廣[7]。以靜脈推注丙泊酚作為麻醉方法的無(wú)痛胃鏡檢查，雖然使患者在診療過(guò)程中全身放松，無(wú)任何痛苦，但其對(duì)循環(huán)系統(tǒng)有抑制作用，進(jìn)行全麻誘導(dǎo)時(shí)，可引起血壓下降，心肌血液灌注及氧耗量下降，外周血管阻力降低；還可使血壓下降，其降壓程度在有些患者超過(guò)基礎(chǔ)血壓的40%；其對(duì)呼吸也有明顯的抑制作用，可抑制二氧化碳的通氣反應(yīng)，表現(xiàn)為潮氣量減少，清醒狀態(tài)時(shí)可使呼吸頻率增加，靜脈注射常發(fā)生呼吸暫停[8]。而老年患者因機(jī)體老化，伴有各器官的功能、代償能力、免疫力等下降，容易患多種疾病，如高血壓、冠心病、糖尿病、血管病或慢性支氣管炎、阻塞性肺氣腫等。因此，對(duì)老年患者進(jìn)行病史采集分析，篩選患者；詢問(wèn)有無(wú)過(guò)敏史，掌握好無(wú)痛胃鏡檢查適應(yīng)證；認(rèn)真做好無(wú)痛胃鏡檢查麻醉風(fēng)險(xiǎn)的防范措施，提前或在適當(dāng)時(shí)候給予合理的、有效的、必要的護(hù)理干預(yù)，密切觀察患者的生命體征及意識(shí)、心率、脈搏、血壓、血氧飽和度的變化，并備好急救用物、藥物等，是能保證老年患者順利、安全、有效地完成胃鏡檢查的基本條件。

[參考文獻(xiàn)]

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篇2

綠色生態(tài)研究的定義與內(nèi)容

綠色代表著生命，象征著希望；生態(tài)表現(xiàn)著自然，表現(xiàn)著樸素。我們認(rèn)為，“綠色生態(tài)”教育是以生態(tài)學(xué)觀念為價(jià)值取向所形成的一種綠色教育新理念，本幼兒園綠色生態(tài)特色研究以“綠色、環(huán)保、低碳”為核心內(nèi)容，以“以人為本、關(guān)注生命”為教育重點(diǎn)，豐富幼兒的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的興趣，開(kāi)發(fā)幼兒的潛能，從而為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。結(jié)合本園實(shí)際，我們把綠色生態(tài)特色研究?jī)?nèi)容定位在以下幾點(diǎn)：

第一，基于兒童立場(chǎng)的園內(nèi)綠色生態(tài)資源的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究，包括綠色環(huán)境的創(chuàng)設(shè)研究，小班、中班、大班幼兒綠色種植活動(dòng)的研究，園內(nèi)綠色自然資源、人力資源的挖掘研究等。

第二，基于溧陽(yáng)本土文化的開(kāi)發(fā)與挖掘研究，包括溧陽(yáng)自然文化的挖掘研究、人文文化的挖掘研究、民間飲食文化的了解與傳承研究、物產(chǎn)的研究等。

第三，基于幼兒綠色生活方式的行為與實(shí)踐研究，包括基于兒童立場(chǎng)的幼兒園環(huán)保與低碳內(nèi)容，兒童立場(chǎng)的環(huán)保和行為方式，綠色生活的意義、內(nèi)容及方法等。

第四，基于兒童立場(chǎng)的家園共育開(kāi)展綠色生態(tài)活動(dòng)的內(nèi)容和形式研究，包括如何向家庭和社區(qū)傳遞綠色生態(tài)理念的研究，家園共育開(kāi)展綠色生態(tài)活動(dòng)的內(nèi)容研究。

本園所具備的研究條件

“辦園特色”是幼兒園根據(jù)自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用先進(jìn)的辦園理念，在長(zhǎng)期辦園實(shí)踐中逐步形成并通過(guò)幼兒園一日活動(dòng)在教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容以及幼兒園文化、環(huán)境等多方面綜合體現(xiàn)出來(lái)的辦園風(fēng)格和特征。開(kāi)展特色研究需要多方面的條件支撐。

本園是一所創(chuàng)辦于20世紀(jì)50年代的老牌幼兒園，附屬于江蘇省溧陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，幼兒園春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青，有著豐富的自然環(huán)境資源，這為本園開(kāi)展綠色生態(tài)特色研究提供了環(huán)境資源。

園內(nèi)教科研氛圍濃厚，早在20世紀(jì)90年代，幼兒園就開(kāi)展了課題《構(gòu)建幼兒生態(tài)教育模式的研究》，并得到了幼教專家趙寄石教授的親自指導(dǎo)；2001年至2006年，幼兒園開(kāi)展了省級(jí)課題《幼兒園生活化園本課程的研究》，積累了課題研究、課程開(kāi)發(fā)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這些都為本園開(kāi)展“綠色生態(tài)”特色研究作了強(qiáng)有力的鋪墊。

本園所處江蘇省溧陽(yáng)市是生態(tài)旅游城市，有著豐富的自然資源和人文資源，美麗的天目湖、南山竹海吸引著無(wú)數(shù)的中外游客，茶葉、板栗、竹筍、烏米飯等綠色環(huán)保食品更是豐富多彩，伍子胥的傳說(shuō)、史貞女的故事、溧陽(yáng)話的由來(lái)等溧陽(yáng)文化更是博大精深，這些都為本園開(kāi)展綠色生態(tài)研究提供了依據(jù)，也充分說(shuō)明本園具備開(kāi)展綠色生態(tài)特色研究的條件。

營(yíng)造綠色環(huán)境是研究的前提

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們深深認(rèn)識(shí)到環(huán)境在特色教育中的作用，幼兒良好生態(tài)意識(shí)的養(yǎng)成，需要在良好的環(huán)境中熏陶和萌發(fā)。

一方面，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，使教師與教師之間、教師與幼兒之間、教師和家長(zhǎng)之間形成平等和諧的關(guān)系。幼兒園要以“教育就是服務(wù)”為辦園理念，倡導(dǎo)教職工進(jìn)行微笑服務(wù)、平等教學(xué)。

另一方面，在幼兒園內(nèi)營(yíng)造綠色的自然環(huán)境，如紫色長(zhǎng)廊、四季花園、生態(tài)園地等，讓園內(nèi)一年四季鳥(niǎo)語(yǔ)花香、樹(shù)木蔥蔥，孩子們猶如置身于大自然中。同時(shí)，還可以根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)以及幼兒的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣的綠色種植活動(dòng)，如大班開(kāi)展爬藤類植物種植，中班開(kāi)展麥苗、青菜等農(nóng)作物種植，小班開(kāi)展蠶豆、大蒜等常見(jiàn)植物種植；還充分利用環(huán)保型的廢舊材料如廢舊油桶、雪碧瓶、水果箱、茶葉罐等進(jìn)行種植，并在擺放形式和種植內(nèi)容、器具上進(jìn)行研究，把它作為一種課程來(lái)實(shí)施，引導(dǎo)幼兒自主觀察，發(fā)展孩子觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。在幼兒園近100米的陽(yáng)臺(tái)上，200多盆精心栽培的植物，形成了一條美不勝收的綠色畫(huà)廊，為幼兒提供了一個(gè)觀察大自然環(huán)境的平臺(tái)。

此外，在整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，幼兒園充分利用自然、低碳、環(huán)保的材料表現(xiàn)溧陽(yáng)文化，宣傳環(huán)保、低碳。如表現(xiàn)溧陽(yáng)故事的“竹林深處”“天目湖畔”“茶園飄香”等板塊。本園還制作了醒目的“綠色環(huán)保行動(dòng)”宣傳版面和標(biāo)語(yǔ)，倡導(dǎo)節(jié)約用水、珍惜紙張、隨手關(guān)燈等環(huán)保習(xí)慣；幼兒園及各個(gè)班級(jí)都設(shè)有環(huán)保箱，收集廢舊電池、紙張等，從細(xì)微做起，營(yíng)造一種和諧、綠色、低碳的氛圍。

建構(gòu)特色課程是研究的根本

本園開(kāi)展綠色生態(tài)特色研究，立足點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒生態(tài)、環(huán)保意識(shí)，倡導(dǎo)低碳生活方式，促進(jìn)每一位孩子得到較好的發(fā)展。我們深深知道，活動(dòng)是促使幼兒發(fā)展的保障，課程是活動(dòng)的載體。

一日活動(dòng)皆課程 我們堅(jiān)持“一日活動(dòng)皆課程”的理念，首先把“綠色生態(tài)”特色研究的目標(biāo)、內(nèi)容、理念貫穿于幼兒的一日生活之中。例如，利用廢舊材料和幼兒、家長(zhǎng)一起制作豐富多彩的幼兒戶外活動(dòng)器械，盥洗室貼上節(jié)約用水的標(biāo)志；在幼兒生活活動(dòng)中，教育幼兒節(jié)約用水、用電；在幼兒游戲、學(xué)習(xí)時(shí)，盡可能給幼兒提供環(huán)保、低碳的操作材料。在幼兒一日活動(dòng)內(nèi)容的安排上，70%是以《幼兒綜合活動(dòng)叢書(shū)》教材為主，30%安排綠色生態(tài)特色課程，如小班、中班、大班幼兒每周安排1次至2次綠色生態(tài)特色游戲活動(dòng)，每班游戲做到有目標(biāo)、有計(jì)劃、有落實(shí)；每學(xué)期小班、中班、大班幼兒均安排2次至3次綠色生態(tài)主題活動(dòng)，通過(guò)課程的實(shí)施促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

主題活動(dòng)顯特色 其一，確定不同年齡段幼兒的不同目標(biāo)。本園在開(kāi)展綠色生態(tài)特色研究的過(guò)程中，多次帶領(lǐng)教師開(kāi)展沙龍、研討等活動(dòng)，對(duì)特色研究的內(nèi)容和目標(biāo)等進(jìn)行一次次的梳理和定位。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)多次思維碰撞，本園把大班幼兒的研究重點(diǎn)主要定位在培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)，倡導(dǎo)低碳生活方式，向家庭和社區(qū)宣傳綠色理念上，重體驗(yàn)、表達(dá)、理念的宣傳及習(xí)慣的養(yǎng)成；中班幼兒的研究重點(diǎn)主要是感受家鄉(xiāng)文化，如竹文化、茶文化等，重幼兒的感受、理解及情感的培養(yǎng)；小班幼兒的研究重點(diǎn)主要是了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)，重認(rèn)知、感受、體驗(yàn)及興趣的激發(fā)。其二，精心設(shè)計(jì)每個(gè)主題活動(dòng)。結(jié)合園內(nèi)資源，開(kāi)展系列主題活動(dòng)，如“幼兒園的樹(shù)”“幼兒園的植物要過(guò)冬了”“參觀小學(xué)”“小學(xué)部男教師來(lái)園上課”等，使幼兒園的資源物盡其用，使幼兒在活動(dòng)中得到發(fā)展。溧陽(yáng)人文資源豐富，文化博大精深，如何更好地讓幼兒感受家鄉(xiāng)文化？本園通過(guò)豐富多彩的主題活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，如開(kāi)展主題活動(dòng)“家鄉(xiāng)的綠色食品”“美麗的家鄉(xiāng)”等，引導(dǎo)幼兒關(guān)注自然、關(guān)注綠色，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

特色研究最大的受益者

自2008年本園開(kāi)展“綠色生態(tài)”特色研究以來(lái)，我們深深感受到孩子是特色研究最大的受益者，每一次的特色活動(dòng)都使孩子們學(xué)到了很多，幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中真真切切地感受到了“綠色、環(huán)保、低碳”，在活動(dòng)中，幼兒的認(rèn)知、語(yǔ)言、情感等得到了發(fā)展。

開(kāi)展《低碳生活，從我做起》這一主題活動(dòng)后，我們的孩子和家長(zhǎng)是這樣說(shuō)的。孫炎小朋友說(shuō)：“爸爸你要少抽煙，媽媽要多走路，少開(kāi)汽車！低碳生活從我們做起。”亮亮小朋友說(shuō)：“我可以節(jié)電，做到隨手關(guān)燈，不在房間的時(shí)候做到把燈關(guān)掉。”亮亮的家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子回家講了很多低碳生活的事情，我們決心從我們?nèi)易銎穑瑒?chuàng)造美好生活！”嘟嘟的家長(zhǎng)反饋說(shuō)：“嘟嘟現(xiàn)在是家里的節(jié)能減排小衛(wèi)士，讓媽媽少開(kāi)汽車，不能亂砍樹(shù)苗，要隨手關(guān)燈，真棒！”從這些話語(yǔ)中，能真切感受到孩子的發(fā)展。

篇3

2019學(xué)校世界環(huán)境日活動(dòng)方案一

一、活動(dòng)時(shí)間：

2019年6月5日-6月10日

二、主辦單位： 環(huán)境工程學(xué)院協(xié)辦單位：環(huán)境工程學(xué)院團(tuán)委　學(xué)生會(huì)　萌青社

三、活動(dòng)內(nèi)容

(一)"傳播綠色消費(fèi)理念、弘揚(yáng)環(huán)保綠色文化"主題環(huán)保宣傳活動(dòng)

1."傳播綠色消費(fèi)理念、弘揚(yáng)環(huán)保綠色文化"環(huán)保教育知識(shí)展板宣傳

2."傳播綠色消費(fèi)理念、弘揚(yáng)環(huán)保綠色文化"環(huán)保簽名活動(dòng)

3."傳播綠色消費(fèi)理念、弘揚(yáng)環(huán)保綠色文化"黑板報(bào)宣傳活動(dòng)

(二)環(huán)保知識(shí)進(jìn)校園觀影有獎(jiǎng)知識(shí)問(wèn)答

1、活動(dòng)目的通過(guò)觀看環(huán)保電影，進(jìn)行一個(gè)小規(guī)模的環(huán)保知識(shí)觀影問(wèn)答活動(dòng)，豐富大學(xué)生的課余生活。培養(yǎng)同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，增長(zhǎng)環(huán)保知識(shí)，啟動(dòng)我們用愛(ài)心去關(guān)注環(huán)境的變化，踐行綠色生活，用行動(dòng)肩負(fù)起保護(hù)環(huán)境的重責(zé)，為建設(shè)生態(tài)文明，構(gòu)建綠色校園貢獻(xiàn)力量。

2.時(shí)間：2019年6月5日晚7點(diǎn)

3.地點(diǎn)：蓮華校區(qū)定于6月5日晚七點(diǎn)，二號(hào)樓303報(bào)告廳進(jìn)行，安寧校區(qū)定于教學(xué)主樓第一階梯教室，并在安寧戶外電子大屏循環(huán)播放七彩云南保護(hù)行動(dòng)綠色傳播系列片《感悟造化天道　保護(hù)靈性自然》。在影片展播后舉行環(huán)保知識(shí)進(jìn)校園觀影有獎(jiǎng)知識(shí)問(wèn)答，并贈(zèng)送活動(dòng)記念品。

4.展播電影片名簡(jiǎn)介：

展播電影：《海洋》(法國(guó))，導(dǎo)演：雅克·貝漢、雅克·克魯佐德類型：記錄片。《海洋》聚焦于覆蓋著地球表面的四分之三的"藍(lán)色領(lǐng)土"。法國(guó)導(dǎo)演雅克·貝漢與雅克·克魯佐德將深入探索這個(gè)幽深而富饒的神秘世界、完整地呈現(xiàn)海洋的壯美遼闊。真實(shí)的動(dòng)物世界的冒險(xiǎn)遠(yuǎn)比動(dòng)畫(huà)片中的故事來(lái)的精彩，接下來(lái)銀幕展開(kāi)--巨大的水母群、露脊鯨、大白鯊、企鵝……毫不吝嗇在鏡頭前展示他們旺盛的生命力，讓人嘆為觀止。

(三)創(chuàng)建綠色校園，從你我做起--環(huán)保自愿者公益活動(dòng)為增強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、美化校園環(huán)境、創(chuàng)建綠色、節(jié)約型環(huán)保校園，特舉辦"創(chuàng)建綠色校園，從你我做起"環(huán)保自愿者公益活動(dòng)。由校本部和安寧新校區(qū)我院拂曉青年先鋒隊(duì)自愿者、萌青社，分別在我校校本部及安寧云化社區(qū)，開(kāi)展環(huán)保公益活動(dòng)，具體活動(dòng)由學(xué)生會(huì)、萌青社及青年自愿者協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)。

(四)綠色騎行環(huán)校活動(dòng)在"六·五"世界環(huán)境日到來(lái)之際，我院將在安寧校區(qū)舉辦騎自行車環(huán)校環(huán)保宣傳活動(dòng)。旨在向全校師生宣傳環(huán)境保護(hù)知識(shí)，提高全校師生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)全校師生的保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)校園的責(zé)任感，倡導(dǎo)綠色健康的校園生活和消費(fèi)理念，喚起社會(huì)公眾轉(zhuǎn)變消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為，節(jié)約資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，展示我校全體學(xué)生的精神風(fēng)貌。

1.主題：保護(hù)環(huán)境　愛(ài)護(hù)校園　綠色健康出行2.口號(hào)：用行動(dòng)護(hù)衛(wèi)環(huán)境，用熱血澆灌地球

3.活動(dòng)內(nèi)容：在全校開(kāi)展志愿者的招募與培訓(xùn)，6月5日下午3點(diǎn)在安寧校區(qū)教學(xué)主樓處集合，舉行"騎車環(huán)校環(huán)保宣傳行"的開(kāi)幕式，同時(shí)舉行大型公益海報(bào)展出及環(huán)保簽名活動(dòng)。簽名活動(dòng)結(jié)束后，按規(guī)定路線統(tǒng)一出發(fā)，回到起點(diǎn)后活動(dòng)結(jié)束。

(五)公益宣傳海報(bào)征集活動(dòng)

1.內(nèi)容和規(guī)格公益海報(bào)宣傳內(nèi)容將涉及"低碳經(jīng)濟(jì)"、"新型能源"、"環(huán)境質(zhì)量"、"生態(tài)文明"、"污染減排"、"循環(huán)經(jīng)濟(jì)"、"綠色消費(fèi)"、"環(huán)保產(chǎn)業(yè)"等;規(guī)格為78(寬)×118(高)cm，縱向，必須為手繪版，下方署學(xué)院團(tuán)委或社團(tuán)名稱。

2.參與征集的學(xué)院團(tuán)委或社團(tuán)選送作品為1件，作品于6月5日進(jìn)行布展，選送作品團(tuán)委或社團(tuán)將頒發(fā)參展榮譽(yù)證書(shū)。

3.征集截至?xí)r間：2019年5月31日。

4.征集作品上報(bào)至環(huán)境工程學(xué)院團(tuán)委辦公室，聯(lián)系電話：6051078，聯(lián)系人：王羽華。

5.請(qǐng)有意向參與的學(xué)院團(tuán)委或社團(tuán)于5月24日前給予回復(fù)，我院團(tuán)委便于制作展板。

請(qǐng)學(xué)生會(huì)、萌青社及學(xué)院各班級(jí)按本通知要求認(rèn)真組織，搞好本次活動(dòng)。

2019學(xué)校世界環(huán)境日活動(dòng)方案二

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十八精神，圍繞“生態(tài)澧縣，你我共建”這個(gè)主題，加快推進(jìn)城鄉(xiāng)環(huán)境綜合整治和生態(tài)建設(shè)，為建設(shè)生態(tài)澧縣、美麗澧縣奠定良好的輿論氛圍和工作基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)內(nèi)容及安排

(一)領(lǐng)導(dǎo)在電視臺(tái)發(fā)表電視講話

時(shí)間：6月5日—6月7日

責(zé)任單位：城環(huán)委、廣廣播電視臺(tái)、環(huán)保局

(二)走進(jìn)學(xué)校開(kāi)展環(huán)保宣傳。

時(shí)間：6月3日上午8：00點(diǎn)。

地點(diǎn)：澧縣一完小

參加人員：

1、環(huán)保局工作人員40名;

2、縣直組委會(huì)負(fù)責(zé)人;

3、鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管負(fù)責(zé)人;

4、學(xué)校學(xué)生;

5、企業(yè)代表;

6、常德日?qǐng)?bào)駐澧縣記者站、縣廣播電視臺(tái)、縣政府門(mén)戶網(wǎng)站記者。

內(nèi)容：

1、縣領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表賀詞;

2、學(xué)生代表講話;

3、向?qū)W校贈(zèng)送《環(huán)保知識(shí)宣傳手冊(cè)》。

責(zé)任單位：城環(huán)委、教育局、環(huán)保局

(三)社會(huì)宣傳

縣直組委會(huì)和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企業(yè)張貼、懸掛環(huán)境保護(hù)標(biāo)語(yǔ)。

責(zé)任單位：環(huán)保世紀(jì)行組委會(huì)成員單位、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府、相關(guān)企事業(yè)單位。

(四)廣播電視臺(tái)開(kāi)展專題宣傳

主題：希望的田野

內(nèi)容：全縣生態(tài)家園建設(shè)、生態(tài)創(chuàng)建、污染減排、污染治理等先進(jìn)典型采訪、報(bào)道。

責(zé)任單位：城環(huán)委、廣播電視臺(tái)、農(nóng)村工作部、環(huán)保局

三、活動(dòng)要求

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，認(rèn)真組織好此次活動(dòng)。

篇4

課堂教學(xué)是高職化學(xué)教學(xué)的重要形式，是培養(yǎng)學(xué)生基本的化學(xué)知識(shí)、強(qiáng)化學(xué)生理解感悟以及創(chuàng)新思維的重要陣地，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程，需要讓學(xué)生理解化學(xué)的基本知識(shí)，認(rèn)真研究教材和相關(guān)具體應(yīng)用，還需要引導(dǎo)學(xué)生把化學(xué)學(xué)習(xí)和環(huán)境保護(hù)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)基本性質(zhì)以及物質(zhì)生成的同時(shí)，指導(dǎo)這些化學(xué)物質(zhì)、新生成物質(zhì)以及化學(xué)試驗(yàn)和生產(chǎn)工藝對(duì)環(huán)境的影響，對(duì)空氣、土壤、水的污染程度。教材中有很多的閱讀材料是針對(duì)這些化學(xué)知識(shí)的延伸，既能夠讓學(xué)生視野得到拓展，又能把化學(xué)應(yīng)用于生態(tài)環(huán)境建設(shè)聯(lián)系起來(lái)。比如，氮元素在自然界的循環(huán)、氯氣的發(fā)現(xiàn)、在戰(zhàn)爭(zhēng)中應(yīng)用以及對(duì)環(huán)境的影響等，讓學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)與保護(hù)環(huán)境結(jié)合起來(lái)，看到化學(xué)工業(yè)的價(jià)值，又要看到化學(xué)污染的危害，樹(shù)立環(huán)保的理念，不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。學(xué)習(xí)化學(xué)中金屬與非金屬的組成、性質(zhì)和變化規(guī)律時(shí)，這些知識(shí)與日常生活密切相關(guān)，把它和生產(chǎn)生活以及環(huán)境保護(hù)聯(lián)系起來(lái)，既能夠強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生是的環(huán)保意識(shí)。比如，學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生了解有機(jī)化肥工業(yè)的基本工藝，給學(xué)生設(shè)計(jì)一堂討論課，讓學(xué)生分析探討建設(shè)一座有機(jī)化肥廠處理生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)原料還應(yīng)考慮哪些相關(guān)問(wèn)題，如何才能做到企業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)的統(tǒng)一，確保企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益的協(xié)調(diào)，這樣能夠讓學(xué)生更好地感知化學(xué)的價(jià)值和意義，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)惡化環(huán)保理念。

二、改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方式，強(qiáng)化環(huán)保教育

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，尤其是高職院校，通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生掌握相關(guān)化學(xué)物質(zhì)生產(chǎn)以及理化性質(zhì)，以實(shí)驗(yàn)操作來(lái)幫助學(xué)生更好地觀察化學(xué)現(xiàn)象，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作能力，熟悉先關(guān)工藝和生產(chǎn)流程，培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才。高職院校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室使用頻率較高，實(shí)驗(yàn)類型多樣，實(shí)驗(yàn)消耗的藥品量大。但是，當(dāng)前高職化學(xué)實(shí)驗(yàn)室存在一定的問(wèn)題，設(shè)施不夠完善，實(shí)驗(yàn)后的廢物不能做到無(wú)害化處理，實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)產(chǎn)生很多的有毒氣體和液體，既對(duì)師生的身體健康構(gòu)成威脅，也對(duì)環(huán)境造成很大的影響。因此，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法既是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的操作能力，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的最好方式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生力求用最少的化學(xué)藥品獲得最佳的實(shí)驗(yàn)效果，盡可能地減少各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)廢棄物。盡可能讓學(xué)生使用小型的實(shí)驗(yàn)儀器，比如醫(yī)用注射器、雙頸燒瓶，做好各種微型實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)強(qiáng)化學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生有害氣體是在所難免的，需要改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，采用封閉式實(shí)驗(yàn)，防止有害有毒氣體泄漏，并做好有害氣體以及液體的無(wú)害化中和處理。比如，研究Cu與不同濃度的HNO3反應(yīng)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)時(shí)，產(chǎn)生的NO2有著非常強(qiáng)烈的刺激氣味，用封閉式實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行Х乐惯@些氣體的泄漏揮發(fā)，防止環(huán)境污染。另外，把實(shí)物實(shí)驗(yàn)與模擬實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)實(shí)物實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)，通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生觀察更加細(xì)致，又能減少各種化學(xué)廢棄物的產(chǎn)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、保護(hù)我們的地球家園。

三、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)各種環(huán)保行為

篇5

摘 要：美術(shù)教學(xué)是小學(xué)階段重要課程，很多家長(zhǎng)都希望自己的孩子對(duì)于美術(shù)藝術(shù)感興趣。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，應(yīng)該不斷創(chuàng)新，堅(jiān)持變廢為寶的理念，不僅激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保節(jié)能意識(shí)。本文從幾個(gè)方面入手，對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)變廢為寶創(chuàng)新理念進(jìn)行詳細(xì)的分析，希望能夠給相關(guān)人員提供參考，望采納。

關(guān)鍵詞：變廢為寶；小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新

在新n程改革背景下，小學(xué)美術(shù)教材中涉及更多綜合探索內(nèi)容，課堂中使用的教學(xué)工具也不斷變化，學(xué)生課堂作業(yè)也變得千奇百怪。在課堂中，易拉罐、包裝紙、藥瓶、廢布頭等都成為美術(shù)課堂中重要的工具，變廢為寶理念能夠促進(jìn)教學(xué)理念創(chuàng)新，讓學(xué)生感受廢舊材料之美，感受美術(shù)獨(dú)特的魅力。基于此，加強(qiáng)對(duì)變廢為寶理念在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中運(yùn)用的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

1通過(guò)廢舊材料激發(fā)學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識(shí)

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程中，人們生活水平不斷提升，各式各樣的生活用品充斥著我們的生活。在很多生活用品使用后，會(huì)產(chǎn)生大量的廢棄物，包括產(chǎn)品的外包裝、內(nèi)包裝等，都存在潛在回收的條件。近年來(lái)，我國(guó)對(duì)節(jié)能環(huán)保的呼聲不斷提升，樹(shù)立環(huán)保節(jié)能理念，做環(huán)保工作的踐行者是每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。

培養(yǎng)公民環(huán)保意識(shí)需要從小開(kāi)始，從學(xué)生做起。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以搜集一些廢舊的物品，制作成一些圖片或手工作品等，讓學(xué)生對(duì)這些作品進(jìn)行欣賞。還可以組織學(xué)生組建興趣小組，一起探索生活中的美術(shù)作品，探索廢舊物品的價(jià)值。以此為契機(jī)，美術(shù)教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新與嘗試，讓學(xué)生對(duì)生活中美術(shù)材料進(jìn)行分類收集，激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣，同時(shí)讓學(xué)生樹(shù)立起節(jié)能環(huán)保的意識(shí)。在進(jìn)行廢舊材料搜集過(guò)程中，教師應(yīng)該做出一定的指導(dǎo)，避免學(xué)生在搜集廢舊材料中接觸到有害物質(zhì)，特別是藥瓶等藥物工具，需要為學(xué)生的安全負(fù)責(zé)，為學(xué)生健康負(fù)責(zé)。

2通過(guò)廢舊材料激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作欲望

藝術(shù)與生活是相互依存的，藝術(shù)來(lái)源于生活，卻高于生活。在變廢為寶理念下，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活周邊環(huán)境進(jìn)行觀察，養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)眼光，對(duì)廢舊物品進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其潛在的藝術(shù)價(jià)值。

在生活周邊中，存在很多無(wú)公害、安全的廢舊材料，能夠?yàn)樾W(xué)美術(shù)課堂提供更加豐富的資源。小學(xué)美術(shù)課堂中，工藝制作必不可少，與專業(yè)工藝制作不同，必須保證材料的廉價(jià)性，保證通過(guò)簡(jiǎn)答的工具加工，制作出符合課堂的作品，同時(shí)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等。根據(jù)具體的課堂教學(xué)內(nèi)容，在教師的有效引導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際創(chuàng)作，提升學(xué)生變廢為寶的能力，提升其手工制作能力。例如，在飛行夢(mèng)工廠一課學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以向?qū)W生展示各式各樣飛機(jī)的照片，還可以搜集一些模型讓學(xué)生觀察。同時(shí)，為了提升學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與度，可以讓學(xué)生一同進(jìn)行相關(guān)資料的搜集。通過(guò)觀察與準(zhǔn)備，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，在課堂中學(xué)生對(duì)機(jī)的話題源源不斷，特別是對(duì)戰(zhàn)斗機(jī)情有獨(dú)鐘，許多學(xué)生根據(jù)自己搜集到的廢舊材料，提出了還幾套設(shè)計(jì)方案。教師應(yīng)該組織學(xué)生采用小組合作的方式，讓學(xué)生都作為飛機(jī)設(shè)計(jì)師，每個(gè)學(xué)生都感到異常的興奮，在小組合作中都積極發(fā)揮自己的想象，在課堂中展現(xiàn)出各式各樣的飛機(jī)作品。這些材料都是學(xué)生從生活中搜集到的廢舊物品，包括易拉罐、飲料瓶、藥瓶等，通過(guò)這次課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)了小組合作帶來(lái)的樂(lè)趣，對(duì)廢舊物品的價(jià)值有了更深的體會(huì)。

當(dāng)然，在今后的美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重課堂與生活的貼近性，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的美術(shù)美進(jìn)行體會(huì)，在感悟后進(jìn)行再創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，提升其挖掘美、創(chuàng)造美的能力。能夠讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)廢舊物品的特殊美感，提升學(xué)生想象力與觀察力，對(duì)提升學(xué)生整體素質(zhì)提供有效的契機(jī)。

3在變廢為寶理念下激發(fā)學(xué)生一物多用的意識(shí)

就目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)說(shuō)，還存在很多學(xué)生在潛意識(shí)中對(duì)手工制作誤解，將手工制作就是機(jī)械的模仿。在新課程改革過(guò)程中，要求小學(xué)美術(shù)手工制作課堂中，不僅提升學(xué)生手工能力，還應(yīng)該注重創(chuàng)造力的提升，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)綜合材料的運(yùn)用能力，讓學(xué)生大膽的進(jìn)行嘗試。

在大量的教學(xué)實(shí)踐中，我們可以發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)廢舊物品創(chuàng)作潛能，能夠讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，通過(guò)靈活的頭腦與雙手，讓學(xué)生對(duì)廢舊材料的價(jià)值進(jìn)行探究。美術(shù)課堂中，對(duì)廢舊物品的使用，應(yīng)該發(fā)揮亂中求序齊中求變的思想，要求學(xué)生善于觀察廢舊材料的特點(diǎn)，在雜亂的廢舊材料中，找出創(chuàng)造的靈感。例如，在小學(xué)二年級(jí)美術(shù)中紙杯變變變一單元學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)，紙杯不僅可以制作成各式各樣的圓柱體，同時(shí)通過(guò)剪紙工藝，還可以將其做成各式各樣的動(dòng)物。可見(jiàn)，一個(gè)廢舊的物品能夠形成不同的作品，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)廢舊物品一物多用的特點(diǎn)，更加激發(fā)學(xué)生變廢為寶的意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到對(duì)一種材料采用不同的藝術(shù)加工方式，能夠形成不同的藝術(shù)語(yǔ)言。

變廢為寶的藝術(shù)手段很多，比較突出的有根雕藝術(shù)、貝克粘貼、種子粘貼和一些裝飾品（如椰子工藝品、舊掛歷窗簾、碎布裝潢下腳料工藝品等），這些變廢為寶不僅可以隨手把玩，而且還可以成為一種社會(huì)產(chǎn)業(yè)，回收廢舊物品美化環(huán)境的同時(shí)，還可以換取一定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。將教學(xué)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合，體現(xiàn)教育的社會(huì)性，可能一節(jié)課影響學(xué)生的一生，說(shuō)不定，將來(lái)的這些學(xué)生中就會(huì)有人從事這項(xiàng)變廢為寶的失業(yè)中。從小處說(shuō)：就可以用一些簡(jiǎn)單，輕便的小物品如小瓶子、塑料碟、瓶蓋、牙簽，舊絲襪等做一些裝飾品美化教室等。讓學(xué)生自主探索，創(chuàng)造充滿童趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而熱愛(ài)自己的班級(jí)，愛(ài)上學(xué)，愛(ài)學(xué)習(xí)。

4總結(jié)

通過(guò)上述分析可知，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重變廢為寶理念，通過(guò)變廢為寶教學(xué)理念，幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保節(jié)能意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在提升小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率的同時(shí)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有積極的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]周倩如.對(duì)中小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)運(yùn)用領(lǐng)域課程開(kāi)發(fā)的思考[J].新課程研究，2015，17（8）：144-147.

篇6

關(guān)鍵詞：高中；地理；教學(xué)； 環(huán)保

目前，教育中依然存在很大的缺陷，沒(méi)有把環(huán)保意識(shí)融入到日常教學(xué)中，人們對(duì)于環(huán)保的意識(shí)淡薄，對(duì)于環(huán)境價(jià)值觀念認(rèn)識(shí)不足，使得人與環(huán)境的發(fā)展難以和諧。因此，我們要在教育中加強(qiáng)環(huán)保的意識(shí)，加強(qiáng)人們對(duì)于環(huán)保的重視程度。為了社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，我們有必要從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，而地理作為一門(mén)與環(huán)境最為貼近的學(xué)科，必須要承擔(dān)起來(lái)這份責(zé)任。

一、高中地理教學(xué)提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)的重要性

中學(xué)時(shí)期是學(xué)生發(fā)展的重要階段，對(duì)于知識(shí)的接受能力和可塑性都比較強(qiáng)，如果在這一時(shí)期加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保教育能夠起到事半功倍的效果。在地理教學(xué)中，我們要讓學(xué)生知道當(dāng)前環(huán)境的惡劣性，讓學(xué)生從自身做起，承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。同時(shí)，還要讓他們明白人與自然不和諧發(fā)展的嚴(yán)重后果，使學(xué)生逐漸的養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。在高中地理教學(xué)中，通過(guò)環(huán)保意識(shí)的教育，學(xué)生可以有意識(shí)的把自己與環(huán)保聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生充分的感受到環(huán)保的重要程度。在高中眾多學(xué)科中，地理與環(huán)境的關(guān)聯(lián)程度是最大的，地理教學(xué)的核心理念就是人與自然的可持續(xù)發(fā)展。因此，在高中地理教學(xué)中有效的融合一些環(huán)保意識(shí)，這不僅可以充分的體現(xiàn)出高中地理課程的價(jià)值，而且還可以把課堂的教育與社會(huì)的事實(shí)焦點(diǎn)有效的結(jié)合再一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高地理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、高中地理教學(xué)中提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)的方法

2.1將環(huán)境形勢(shì)融入到課堂

很多的環(huán)境問(wèn)題都與地理息息相關(guān)，環(huán)境的很多內(nèi)容都是從地理角度來(lái)考慮分析的。在教學(xué)中，老師可以根據(jù)現(xiàn)在的環(huán)境狀況做以簡(jiǎn)單的接受，然后在結(jié)合課本上的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的分析和講解。近年，大氣層的破壞日益嚴(yán)重，地震等災(zāi)難也是接連發(fā)生，霧霾天氣更是久居不散，這些事實(shí)的熱點(diǎn)問(wèn)題已經(jīng)成為了人們議論的話題。造成這些環(huán)境問(wèn)題的原因有很多，比如汽車尾氣的排放就是主要的問(wèn)題之一，使得全球的溫度上升，造成了空氣嚴(yán)重的污染，讓學(xué)生注重這些與生活息息相關(guān)的環(huán)境問(wèn)題，從而使學(xué)生從自身做起保護(hù)環(huán)境。

2.2注重課本知識(shí)

學(xué)生是否具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)，這與他們生活的環(huán)境具有很大的關(guān)系，家庭生活的氛圍和學(xué)校學(xué)習(xí)的氛圍都有著至關(guān)重要的影響。課堂的教育和學(xué)校的生活是影響學(xué)生事物看法的主要途徑。對(duì)于地理課堂教學(xué)而言，能夠從中反應(yīng)出很多的環(huán)境問(wèn)題和產(chǎn)生的主要原因，在地理教學(xué)中我們能夠認(rèn)識(shí)和了解到很多的自然規(guī)律。我們現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用的大多數(shù)資源都是不可再生的，如果我們對(duì)這些資源無(wú)限的開(kāi)發(fā)，就會(huì)收到大自然的懲罰，環(huán)境的承受能力是有限的，如果我們一味的索取，終究會(huì)收到大自然的懲罰，環(huán)境的破壞會(huì)對(duì)我們子孫后代的生存有著嚴(yán)重的影響。因此，我們提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)的出發(fā)點(diǎn)就是課本 。

2.3采用問(wèn)題式教學(xué)

在地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多的知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生去記憶，關(guān)于地質(zhì)地貌、國(guó)家特點(diǎn)等方面的內(nèi)容都是需要記憶的。但是，在記憶的過(guò)程中不能只是機(jī)械的記憶，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的感覺(jué)。因此，在教學(xué)中，老師可以采取開(kāi)放式的教學(xué)，設(shè)置與環(huán)境相關(guān)的情景，靠近學(xué)生的日常生活，這更利于學(xué)生理解和接受。例如：我國(guó)近些年頻繁發(fā)生的地震災(zāi)難是由于什么原因產(chǎn)生的，在教學(xué)中我們可以結(jié)合地質(zhì)變化的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，我們最好要把周圍的環(huán)境作為課本的知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便更好的推進(jìn)課堂教學(xué) 。

2.4通過(guò)實(shí)踐加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

地理課本的很多知識(shí)都比較抽象，很多知識(shí)不能被學(xué)生深刻的了解，老師在教學(xué)中應(yīng)該多開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，用心的感悟生活，觀察生活中的環(huán)境問(wèn)題。在時(shí)間允許的情況下，老師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行郊游，讓學(xué)生走進(jìn)自然，讓學(xué)生親自去觀察樹(shù)木和草的不同之處，經(jīng)過(guò)實(shí)際的參觀，在結(jié)合相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)還能使學(xué)生掌握一定的環(huán)保技能知識(shí)。

三、通過(guò)環(huán)保論文的方式提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

篇7

近十年來(lái)，翡翠的價(jià)格一路看漲，特別是最近幾年，每年都有高達(dá)30%到50%的增長(zhǎng)。在此形勢(shì)下，北京傳是2013春拍推出的珠寶翡翠專場(chǎng)，吸引了眾多藏家的目光。王俊懿認(rèn)為，從改革開(kāi)放以后，中國(guó)翡翠行業(yè)才逐步走向市場(chǎng)，進(jìn)入大眾的視線當(dāng)中，其實(shí)整個(gè)發(fā)展的速度是比較快的，但是前提是建立在我們幾千年這樣玉文化的根基上面。“翡翠是比較國(guó)際化、新的玉種，在幾千年玉文化傳承當(dāng)中，翡翠只有幾百年歷史，其實(shí)還沒(méi)有真正把翡翠的潛力給開(kāi)發(fā)出來(lái)。”

王俊懿做了翡翠將近20年的研究和開(kāi)發(fā)，他覺(jué)得翡翠具備別的玉種沒(méi)有的貴族氣質(zhì)，同時(shí)還有它的個(gè)性。“每一件作品都是處在一種創(chuàng)作狀態(tài)下，它不可復(fù)制，不可以隨便去量產(chǎn)，它可以有各種文化的載體，能去記載和表達(dá)各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)時(shí)代文化的精神。所以其實(shí)翡翠在當(dāng)代，應(yīng)該總的來(lái)說(shuō)是非常多元化的一種新的玉種，它必然也會(huì)迎來(lái)大家對(duì)它的追捧。”

以人生感悟定格瞬間情境，以自然天成之美玉傳載永恒精神，這是王俊懿翡翠作品追求的藝術(shù)境界。31歲受邀香港佳士得拍賣(mài)，王俊懿被首次冠以“翡翠藝術(shù)家”頭銜。早在2004年， 受當(dāng)代裝置藝術(shù)、雕塑藝術(shù)的啟發(fā)，王俊懿潛心感悟，他以中國(guó)傳統(tǒng)玉雕“尊重天意”，追求“天人合一”的思想為創(chuàng)作源本，運(yùn)用獨(dú)創(chuàng)“金玉結(jié)合”的形式，將“解讀”翡翠的創(chuàng)作與融入當(dāng)代人文思想和個(gè)人理想的多種金屬創(chuàng)作相結(jié)合，首創(chuàng)翡翠與金屬在當(dāng)代的新藝術(shù)形式――“翡翠金生”，融金屬物件與玉石為一體，使這兩種異質(zhì)性材料如血肉相生相成，從而將千年制玉工藝與當(dāng)代藝術(shù)完美融合在一起，幻化出一個(gè)獨(dú)立的藝術(shù)時(shí)空，開(kāi)創(chuàng)并通過(guò)代表中國(guó)玉文化傳承者的翡翠藝術(shù)語(yǔ)言使中國(guó)當(dāng)代翡翠藝術(shù)走向世界。

篇8

一、閱讀，抒發(fā)內(nèi)心情感

閱讀在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，不僅可以根據(jù)語(yǔ)境完善抒情的機(jī)會(huì)，也能提高學(xué)生理解能力。《像山那樣思考》節(jié)選自美國(guó)環(huán)保先驅(qū)利奧波德的《沙鄉(xiāng)年鑒》。面對(duì)生態(tài)環(huán)境岌岌可危，其土地觀念具有劃時(shí)代的意義。本篇文章在彰顯生態(tài)價(jià)值的同時(shí)要做到不背離文學(xué)敘事特點(diǎn)及文學(xué)精神。在教學(xué)過(guò)程中，我先利用多媒體播放有關(guān)環(huán)保的資料，讓學(xué)生根據(jù)已提供的資料研讀文本。這樣不僅能讓學(xué)生直觀地感受文本，也能讓感受文本內(nèi)涵。

有的學(xué)生說(shuō)，文本是作者的親身感受，用來(lái)表達(dá)自然與人之間的關(guān)系。地球環(huán)境惡化是人類沒(méi)有按照自然法則行動(dòng)思考而造成的。有的學(xué)生說(shuō)，環(huán)保是人類的責(zé)任和義務(wù)，追求物質(zhì)文明建設(shè)的前提就是不破壞生態(tài)環(huán)境，不犧牲大自然。作為生態(tài)鏈中的一部分，人和狼、大山?jīng)]有任何區(qū)別，只有做到和平共處，才能做到像山那樣思考，善待大自然就是善待自己，不能因?yàn)樽非蠛玫臇|西就破壞自然生態(tài)環(huán)境。

從學(xué)生們的話中，不難看出，針對(duì)閱讀而言，閱讀鑒賞不僅能提升學(xué)生閱讀能力，也能在提高賞析能力的同時(shí)完善了理解能力，進(jìn)而達(dá)到了學(xué)而致用的目的。

二、賞讀，張揚(yáng)情感

賞讀就是在閱讀過(guò)程中喚醒人的內(nèi)心世界，讓學(xué)生通過(guò)閱讀品味文中意境。只有這樣才能讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分吸收知識(shí)、理解知識(shí)、探究知識(shí)、獲取知識(shí)并增強(qiáng)感悟能力。在教《像山那樣思考》時(shí)，我讓學(xué)生在閱讀之后觀看有關(guān)環(huán)境破壞的視頻，學(xué)生很快就陷入深思。我趁熱打鐵提問(wèn)：“本文是利奧波德通過(guò)親身感受完成的作品，不僅反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)也讓人感到凄苦。那么文章主要體現(xiàn)作者什么樣的思想情感呢？”

學(xué)生思考之后回答，綠色環(huán)保理念早已經(jīng)深入人心，保護(hù)地球刻不容緩。人類不是自然的主人，一座山與自然之間的關(guān)系就是人與自然之間的關(guān)系，一座山已經(jīng)看得足夠透徹了。作者借助狼的悲鳴與狼性來(lái)表達(dá)人對(duì)自然的摧殘，字里行間無(wú)不散發(fā)作者的凄涼之心和期望之心。有的學(xué)生說(shuō)，作者是通過(guò)文本來(lái)展現(xiàn)一種觀點(diǎn)，狼的悲鳴無(wú)異于給文本注入了一針生命的興奮劑，讓人心靈為之震顫。同時(shí)，通過(guò)狼的悲鳴也說(shuō)明人對(duì)自然的理解不夠領(lǐng)悟不夠。隨后，我根據(jù)學(xué)生的理解去粗取精，并讓學(xué)生結(jié)合自身情感自助閱讀感受文章蘊(yùn)意。學(xué)生也逐漸明白，狼的悲鳴恰恰是對(duì)自然的絕望。實(shí)際教學(xué)證明，只有學(xué)生結(jié)合自身情感能力融入文本，并進(jìn)行探究整理，才能讓閱讀教學(xué)更進(jìn)一步。

三、研讀，活躍思維能力

研讀與賞讀結(jié)合，不僅能激發(fā)學(xué)生散發(fā)性思維，也能夯實(shí)學(xué)生理解能力基礎(chǔ)。如，多媒體介入教學(xué)進(jìn)行有效賞析，學(xué)生能一點(diǎn)點(diǎn)在聆聽(tīng)過(guò)程中逐漸變成情感投入。這種情感不僅僅是學(xué)生與作者、與文本之間的共鳴，也是一定程度上的情感激發(fā)。學(xué)生根據(jù)本文自身的意境和作者情感對(duì)作品產(chǎn)生初步的感悟，讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生會(huì)結(jié)合自身主觀情感與理解，來(lái)表達(dá)出自身的看法。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)在閱讀過(guò)程中體會(huì)到作品中的無(wú)奈與期待，并感受人與自然之間的微妙關(guān)系。

利用這一點(diǎn)，學(xué)生思維不僅得到了延伸，也能喚醒學(xué)生的思考熱情。不僅延伸了課堂知識(shí)也達(dá)到了語(yǔ)文教學(xué)的最終目的。以《像山那樣思考》為例，我先讓學(xué)生觀看視頻并閱讀全文，提出這樣的問(wèn)題：“第1-3自然段有關(guān)于狼的特寫(xiě)，作者想表達(dá)什么呢？”學(xué)生回答，作者用深沉和驕傲來(lái)形容狼的叫聲，說(shuō)明狼是生態(tài)系統(tǒng)的一部分，也是山不可或缺的一份子，它驕傲是因?yàn)榭梢猿缘羧跣〉膭?dòng)物維持一定的生態(tài)平衡。文章中說(shuō)每一種東西都會(huì)留意這聲音，對(duì)鹿來(lái)說(shuō)是死亡的警告;對(duì)松林來(lái)說(shuō)是混戰(zhàn)的預(yù)言;對(duì)牧牛人來(lái)說(shuō)是銀行里赤字的壞兆頭……這些語(yǔ)句生動(dòng)地?cái)⑹隽死呛亢笊鷳B(tài)鏈中每個(gè)人（物）的反應(yīng)，從側(cè)面體現(xiàn)了自然生態(tài)系統(tǒng)中層層傳導(dǎo)的食物鏈，也反映出狼的存在具有一定的危機(jī)感和緊張感。

由此可見(jiàn)，教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題是隨學(xué)生討論的深入而不斷生成的。學(xué)生從有感覺(jué)到能感受到一定的趣味性，就會(huì)自主參與到討論之中，只有學(xué)生與教師有了真正的互動(dòng)過(guò)程，才能在閱讀過(guò)程中獲得感悟。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生分析文本的表現(xiàn)形式，從討論中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫(xiě)作手法，推動(dòng)探討熱情，將文本中所蘊(yùn)含的獨(dú)特內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，這才能讓語(yǔ)文課程充滿語(yǔ)文味，彰顯語(yǔ)文學(xué)科特色。

篇9

1.滲透性原則

小學(xué)美術(shù)應(yīng)用滲透性原則，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)具有重要的意義。滲透性教學(xué)具有便利條件和獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，符合當(dāng)代素質(zhì)教育的理念，能夠提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，讓學(xué)生在日常生活中形成良好的生活習(xí)慣和生活方式。

2.地域性原則

每個(gè)地域的環(huán)境不同，受自然環(huán)境的影響也有很大的差別。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的環(huán)境教育應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本土環(huán)境的了解，幫助學(xué)生掌握大量的文化資源、自然資源，及時(shí)禁止生活中的不良現(xiàn)象，提高對(duì)自然環(huán)境的重視程度。小學(xué)美術(shù)教學(xué)要緊密聯(lián)系本土教學(xué)，讓學(xué)生多了解家鄉(xiāng)的美景，增強(qiáng)本土文化的滲透，提高學(xué)生服務(wù)家鄉(xiāng)的理念。

3.創(chuàng)造和審美結(jié)合原則

美術(shù)體現(xiàn)了創(chuàng)造性和審美性相結(jié)合的特點(diǎn)。美術(shù)教學(xué)大致分為兩類：一種是審美評(píng)述課，另一種是創(chuàng)造課。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，和周圍環(huán)境進(jìn)行對(duì)比，增加學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)的能力。在創(chuàng)造課上，教師通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生能夠發(fā)散思維，自覺(jué)進(jìn)行美術(shù)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，深刻表達(dá)內(nèi)心深處的情感，增強(qiáng)保護(hù)自然環(huán)境、美化周邊環(huán)境的意識(shí)。

4.主體和主導(dǎo)結(jié)合原則

學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生是知識(shí)的接受者和繼承者；教師是課堂的引導(dǎo)者和知識(shí)的傳授者。教師通過(guò)點(diǎn)撥、引導(dǎo)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)，使其充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用。在教學(xué)中，教師要積極使用多種教學(xué)方法，加強(qiáng)美術(shù)課堂的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生成為課堂的主體。只有教師和學(xué)生一同努力，才能引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)環(huán)境教育的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的情操

在小學(xué)美術(shù)中，環(huán)境教育內(nèi)容主要有：環(huán)境價(jià)值觀、環(huán)境意識(shí)、環(huán)境技能等。美術(shù)教學(xué)中的環(huán)境教育最根本的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境價(jià)值觀，幫助學(xué)生建立欣賞自然環(huán)境的眼光，體會(huì)自然的恬靜之美、永恒之美。在教學(xué)中，教師可以利用學(xué)校的自然環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生積極觀察校園，體會(huì)校園的美好。教師要加強(qiáng)環(huán)保教育工作，讓學(xué)生理解環(huán)境保護(hù)的重要意義，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)美術(shù)表達(dá)保護(hù)環(huán)境的愿望，從而達(dá)到美術(shù)教學(xué)的目的。

2.進(jìn)行批判性創(chuàng)作和思考

教師可以組織學(xué)生對(duì)批判性作品進(jìn)行賞析，在辨證思考中，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。教師要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散，為學(xué)生提供多角度的資料。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理和收集資料，可以通過(guò)實(shí)地調(diào)查、閱讀文獻(xiàn)、調(diào)查問(wèn)卷的形式，了解環(huán)境和美術(shù)之間的辯證關(guān)系，從而豐富學(xué)生的美術(shù)思維。學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種有別于成年人的奇異思想，教師要用包容的態(tài)度，尊重學(xué)生的想法，欣賞學(xué)生的個(gè)性。

3.適當(dāng)進(jìn)行保護(hù)環(huán)境訓(xùn)練

教師要在日常教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。由于課堂時(shí)間和空間的限制，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的練習(xí)。如利用包裝盒、塑料瓶、秸稈、羽毛、蛋殼等生活中的小物品制作各種精美的工藝品。學(xué)生在增強(qiáng)動(dòng)手能力的同時(shí)，還加強(qiáng)了思維能力，能夠?qū)U棄物合理利用，達(dá)到了環(huán)保的目的。教師還可以讓學(xué)生自發(fā)設(shè)計(jì)一些環(huán)保標(biāo)志和標(biāo)語(yǔ)，使用環(huán)保包裝盒，實(shí)現(xiàn)保護(hù)環(huán)境的目的。

4.積極開(kāi)展課外探究活動(dòng)

小學(xué)生要想學(xué)好美術(shù)，就要自覺(jué)了解周圍的環(huán)境。學(xué)生在課堂中受到的限制較多，要積極進(jìn)行課外的探究活動(dòng)，加深對(duì)社會(huì)的了解。教師可以定期組織學(xué)生參加一些環(huán)保主題活動(dòng)，如植樹(shù)節(jié)、無(wú)煙日、世界環(huán)境日等。在這些活動(dòng)中，學(xué)生可以進(jìn)行主題鮮明的繪畫(huà)，設(shè)計(jì)獨(dú)特的標(biāo)志和廣告，直接感受環(huán)境對(duì)人們的重要影響。美術(shù)涉及的范圍廣，教師可以組織學(xué)生參觀博物館、美術(shù)館等，學(xué)生不但能夠欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，還能夠感悟作品中的人文情懷，加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的了解。教師要注意使用多種方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的課外環(huán)境，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。如，在進(jìn)行“身邊的樹(shù)”課題活動(dòng)的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生游覽公園，讓學(xué)生自己尋找最有特點(diǎn)的樹(shù)進(jìn)行繪畫(huà)。學(xué)生可以描繪枝繁葉茂的大樹(shù)，或粗矮的樹(shù)墩，或剛剛開(kāi)始生長(zhǎng)的小樹(shù)。通過(guò)對(duì)樹(shù)的觀察，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)自然的情感，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

篇10

一、重視課程教育滲透，建立初始環(huán)保意識(shí)

任何教育都離不開(kāi)課程，課程是最好也是最大的教育載體。環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，必須抓住教材教學(xué)這個(gè)載體。教材編排過(guò)程中，總是將眾多的目標(biāo)融入其中的，其中就包括環(huán)保教育的內(nèi)容，教師要學(xué)會(huì)巧妙的滲透，要善于分析包含在課程中的環(huán)保因素，將它正常的發(fā)揮和利用。我們要把教材作為培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的第一素材，通過(guò)課程的實(shí)施，恰當(dāng)?shù)毓噍敪h(huán)保的思想，讓學(xué)生在接觸課程知識(shí)的同時(shí)接觸環(huán)保的理念和思想。我們相信，只要教師靈活運(yùn)用教材，把教材用活用透，在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)也會(huì)逐步建立。

在課程中，環(huán)保意識(shí)作為情感目標(biāo)，它蘊(yùn)藏在各種課程里，需要教師思考和挖掘。有經(jīng)驗(yàn)的老師，往往能經(jīng)過(guò)認(rèn)真總結(jié)，提煉出一整套關(guān)于環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的方法。比如在語(yǔ)文課程教學(xué)中，往往要讓學(xué)生在美文的閱讀中，體驗(yàn)文學(xué)藝術(shù)帶給我們的美景。在數(shù)學(xué)等理科學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)漸漸明白，科技的運(yùn)用，會(huì)帶來(lái)人類社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展變化，生產(chǎn)力的提高和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給整個(gè)社會(huì)帶來(lái)前所未有的發(fā)展，同時(shí)會(huì)告訴我們，不能忽視發(fā)展過(guò)程所帶來(lái)的副作用：那就是隨之而來(lái)的各種各樣的環(huán)境污染問(wèn)題。在學(xué)習(xí)科學(xué)、社會(huì)學(xué)等課程的過(guò)程中，我們引導(dǎo)學(xué)生去了解地球的構(gòu)造、特點(diǎn)，從而懂得愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的重要性。學(xué)生會(huì)形成“地球只有一個(gè)”的共識(shí)，保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的緊迫性會(huì)刻入學(xué)生腦海。

二、創(chuàng)設(shè)良好育人氛圍，樹(shù)立核心價(jià)值觀念

“文明”、“和諧”作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容，其中就包括人與自然的和諧，實(shí)際上是對(duì)人的環(huán)保意識(shí)和素養(yǎng)的一種要求。我國(guó)古代“天人合一”的說(shuō)法，指的也是人和環(huán)境的相互統(tǒng)一、相互協(xié)調(diào)。

學(xué)校作為育人的地方，環(huán)境氛圍非常重要。培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，需要加大社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳，要把環(huán)保相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，在校園宣傳欄突出體現(xiàn)。首先，學(xué)校可以利用標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄等營(yíng)造環(huán)保氛圍，讓節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的內(nèi)容在學(xué)校任何一個(gè)地方都能夠看到。例如在學(xué)校的不同場(chǎng)所制作“不隨地亂扔垃圾”、“學(xué)校是我家，保護(hù)環(huán)境靠大家”、“保護(hù)環(huán)境，健康你我他”等標(biāo)語(yǔ)牌。其次是學(xué)校可以設(shè)置一些情景圖片，例如關(guān)于人與自然和諧相處的故事情景畫(huà)，從古到今人類社會(huì)保護(hù)環(huán)境，改造環(huán)境的美麗神話等。第三，學(xué)校要注重造景。學(xué)校的一草一木，一山一石，每一個(gè)角落，都要體現(xiàn)美的特點(diǎn)，既要起到凈化空氣的作用，還要起到美化環(huán)境的作用，要養(yǎng)眼。

通過(guò)校園環(huán)保氛圍的營(yíng)造，學(xué)生會(huì)漸漸明白，環(huán)境對(duì)自身的重要性。尤其是我們所在的地區(qū)比較干旱，缺水，我們?cè)趯W(xué)校使用水的地方都做了節(jié)水裝置，既保證了綠化用水，又做到了節(jié)約資源。節(jié)水設(shè)施的應(yīng)用，使學(xué)生從小感受到了我們生活環(huán)境的嚴(yán)峻性，也深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的必要性。

三、開(kāi)展豐富多彩活動(dòng)，養(yǎng)成環(huán)保行為習(xí)慣

一是抓住常規(guī)管理。對(duì)學(xué)生守則和日常行為規(guī)范的落實(shí)、學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生大檢查等活動(dòng)，都可以貫穿在學(xué)校經(jīng)常性工作范圍內(nèi)的，這些日常性的管理和教育活動(dòng)本身就有對(duì)環(huán)保的要求。學(xué)校可以舉行環(huán)境衛(wèi)生日檢查、周評(píng)比、月考核等。對(duì)學(xué)生教育起作用最大的是平時(shí)的管理，功在平時(shí)。

二是主題教育專項(xiàng)活動(dòng)。例如，學(xué)校日常開(kāi)展的“倡導(dǎo)低碳生活，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士活動(dòng)”，“節(jié)約用水，保護(hù)生態(tài)活動(dòng)”“廢舊回收，變廢為寶”活動(dòng)等等。2014年春季，我們舉行“回收廢舊電池”公益活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生們?cè)敿?xì)了解廢舊電池的極大危害性、回收方法以及分類回收的意義，回收現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)孩子們觸動(dòng)很大，從內(nèi)心深處對(duì)環(huán)保的意義有了較深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)專題活動(dòng)開(kāi)展，教學(xué)生學(xué)會(huì)怎么做環(huán)境小衛(wèi)士，怎么做有環(huán)保意識(shí)小公民，同時(shí)學(xué)到處理日常事務(wù)的科學(xué)方法和保護(hù)環(huán)境的小竅門(mén)。

三是參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校可以組織學(xué)生參與社區(qū)的環(huán)保義務(wù)活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生腦海中會(huì)逐步樹(shù)立各種與環(huán)保相關(guān)的規(guī)則意識(shí)。近年來(lái)，我們?cè)谑澜绛h(huán)境日開(kāi)展國(guó)旗下講話、召開(kāi)一次環(huán)保主題班隊(duì)會(huì)、開(kāi)展一次環(huán)保征文活動(dòng)、開(kāi)展一次以“同呼吸共奮斗”為主題的環(huán)保教育手抄報(bào)比賽等系列活動(dòng)，收到了良好的教育效果。

通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，幫助學(xué)生建立環(huán)保基本概念，既培養(yǎng)了環(huán)保意識(shí)，又教會(huì)學(xué)生親近自然，保護(hù)自然。

四、切實(shí)加強(qiáng)家校聯(lián)系，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)育人觀念

學(xué)生的環(huán)保教育，學(xué)校是主渠道，每個(gè)家庭、各個(gè)社區(qū)或部門(mén)單位也是不可分割的組成部分，只有各方面協(xié)同努力，學(xué)校的環(huán)保教育成果才能鞏固，才能使環(huán)保意識(shí)真正、持久地深入學(xué)生的心里。

首先要幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的生活觀念。在環(huán)保方面，許多家長(zhǎng)不清楚，家長(zhǎng)沒(méi)有環(huán)保意識(shí)。可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，告訴所有的家長(zhǎng)，從小培養(yǎng)孩子的品質(zhì)，環(huán)保意識(shí)是一個(gè)方面。現(xiàn)在學(xué)生攀比心理嚴(yán)重，生活上要求高檔次，衣食住行樣樣不差。穿高檔衣服，用高檔產(chǎn)品，吃挑三揀四，就是缺吃苦精神。細(xì)細(xì)想來(lái)，學(xué)生的這些毛病都是源于家長(zhǎng)的放縱，有的家長(zhǎng)認(rèn)為自己小時(shí)候生活不富裕，缺吃少穿，認(rèn)為自己受了窮，所以就想讓自己的孩子不受窮。哪怕是家庭條件不太好的，家長(zhǎng)也要省吃儉用而滿足孩子的要求，久而久之，孩子形成了攀比心理，真是苦了家長(zhǎng)，害了孩子，但是家長(zhǎng)還不以為然。學(xué)校有必要和家長(zhǎng)溝通，為了更好地教育學(xué)生，我們必須幫助家長(zhǎng)樹(shù)立良好的育人觀念。

其次是提倡家庭低碳生活。衣食住行，家庭消費(fèi)觀念，對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)影響很大。我們要在家長(zhǎng)中多宣傳低碳生活方式，例如減少二氧化碳排放，每周少開(kāi)一天車、少開(kāi)一次空調(diào)行動(dòng)，倡導(dǎo)田園生活，親近大自然，愛(ài)護(hù)大自然等有意義的活動(dòng)，長(zhǎng)期開(kāi)展，會(huì)改變家長(zhǎng)的生活理念。當(dāng)家長(zhǎng)們了解了教育孩子的常識(shí)，懂得了如何愛(ài)孩子的道理，自然會(huì)知道怎么做了。

第三，適當(dāng)讓學(xué)生參加勞動(dòng)鍛煉。現(xiàn)在的學(xué)生，勞動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì)太少。讓學(xué)生參加適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)鍛煉，有利于孩子的成長(zhǎng)和環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。在勞動(dòng)的過(guò)程，真正是學(xué)生領(lǐng)悟世界感悟人生哲理的時(shí)候。我們要大力提倡，讓學(xué)生在家庭中承擔(dān)力所能及的勞動(dòng)任務(wù)。也許家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，現(xiàn)在的孩子，就沒(méi)有他們可以做的活，那都是家長(zhǎng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為，要讓孩子得到鍛煉，可以從家庭日常事務(wù)開(kāi)始，如洗衣服、做衛(wèi)生、做飯，都可以交給孩子完成。我們的學(xué)生不是不愿意做，而是多數(shù)家庭的家長(zhǎng)，不愿意把這些活交給孩子做。人們往往是想著讓孩子學(xué)習(xí)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)本領(lǐng)，將來(lái)干大事，豈不知，連衣食住行這些小事都做不好甚至不會(huì)做，這樣的人才，會(huì)做什么大事呢？在環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中，我們學(xué)校必須和家長(zhǎng)形成共識(shí)，讓孩子在家庭勞動(dòng)和社會(huì)勞動(dòng)中得到鍛煉，長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，更重要的是讓我們的下一代在勞動(dòng)生活中親近自然，感受自然，接觸社會(huì)，明白生活的道理。