導語：如何才能寫好一篇駱駝祥子好句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、夜還很黑，空中有些濕冷的霧氣，心中更覺得渺茫。

2、怎樣過這個“雙壽”呢？祥子有主意：頭一個買賣必須拉個穿得體面的人，絕對不能是個女的。最好是拉到前門，其次是東安市場。拉到了，他應當在最好的飯攤上吃頓飯，如熱燒餅夾爆羊肉之類的東西。吃完，有好買賣呢就再拉一兩個；沒有呢，就收車；這是生日！

3、祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來。拉到個僻靜地方，細細端詳自己的車，在漆板上試著照照自己的臉！越看越可愛，就是那不盡合自己的理想的地方也都可以原諒了，因為已經是自己的車了。把車看得似乎暫時可以休息會兒了，他坐在了水簸箕的新腳墊兒上，看著車把上的發亮的黃銅喇叭。他忽然想起來，今年是二十二歲。因為父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自從到城里來，他沒過一次生日。好吧，今天買上了新車，就算是生日吧，人的也是車的，好記，而且車既是自己的心血，簡直沒什么不可以把人與車算在一塊的地方。

4、自從有了這輛車，他的生活過得越來越起勁了。拉包月也好，拉散座也好，他天天用不著為“車份兒”著急，拉多少錢全是自己的。心里舒服，對人就更和氣，買賣也就更順心。拉了半年，他的希望更大了：照這樣下去，干上二年，至多二年，他就又可以買輛車，一輛，兩輛……他也可以開車廠子了！

5、太陽西斜了，河上的老柳歪歪著，梢頭掛著點金光。河水沒有多少水，可是長著不少的綠藻，像一條油膩的長綠的帶子，窄長，深綠，發出微腥的潮味。

6、走吧，就是一時賣不出駱駝去，似乎也沒大關系了；先到城里再說，他渴望再看見城市，雖然那里沒有父母親戚，沒有任何財產，可是那到底是他的家，全個的城都是他的家，一到那里他就有辦法。

7、為金錢而工作的，怕遇到更多的金錢，忠誠不立在金錢上。

8、她咽了口吐沫，把復雜的神氣與情感似乎鎮壓下去，拿出點由劉四爺得來的外場勁兒，半惱半笑，假裝不在乎的樣子打了句哈哈。

9、錢會把人引進惡劣的社會中去，把高尚的理想撇開，而甘心走入地獄中去。

10、不知道是往前走呢，還是已經站住了，心中只覺得一浪一浪的波動，似一片波動的黑海，黑暗與心接成一氣，都渺茫，都起落，都恍惚。祥子像被一口風哽住，往下連咽了好幾口氣。

11、他不愿再走，不愿再看，更不愿再陪著她；他真想一下子跳下去，頭朝下，砸破了冰，沉下去，像個死魚似的凍在冰里。

12、祥子為曹先生拉包月，眼看就要湊足買車的錢，卻被孫偵探敲詐一空。祥子困惑地喊："我招惹誰了。"此節描繪波瀾迭起，人物心理通過細微動作暴露無遺，充分表現了不解災難根源的祥子的絕望心情。二次買車希望的破滅，促成了祥子與虎妞的悲劇婚姻，是祥子命運轉折的關鍵之處。

13、夏先生的手很緊，一個小錢也不肯輕易撒手；出來進去，他目不旁視，仿佛街上沒有人，也沒有東西。

14、那輛車是他的一切掙扎與困苦的總結果與報酬，像身經百戰的武士的一顆徽章。

15、那時候，他滿心都是希望；現在，一肚子都是憂慮。

16、可是有一天方大小姐叫他去給放進十塊錢，他細細看了看那個小折子，上面有字，有小紅印；通共，哼，也就有一小打手紙那么沉吧。

17、難堪漸漸變為羞惱，他的火也上來了；他們瞪他，他也瞪他們。

18、愛與不愛，窮人得在金錢上決定、"情種"只生在大富之家。

19、好幾次，祥子很想抽冷子閘住車，摔后頭這小子一跤，但是他不敢，拉車的得到處忍氣。

20、弓子軟得顫悠顫悠的，連車把都微微的動彈；車箱是那么亮，墊子是那么白，喇叭是那么響。

21、他們自己可是不會跑，因為腿腳被錢贅的太沉重。

22、這是對祥子和虎妞所住的大雜院的一次鳥瞰，勾勒出大雜院普通居民的苦難生活。作者用滴著血和淚的筆鋒，畫出了那人間地獄的活景。

23、體面的，要強的，好夢想的，利己的，個人的，健壯的，偉大的，祥子，不知陪著人家送了多少回殯；不知道何時何地會埋起他自己來，埋起這墮落的，自私的，不幸的，社會病胎里的產兒，個人主義的末路鬼！

24、雨下給富人，也下給窮人；下給義人，也下給不義的人。其實雨并不公道，因為落在一個沒有公道的世界上。

25、風吹彎了路旁的樹木，撕碎了店戶的布幌，揭凈了墻上的報單，遮昏了太陽，唱著，叫著，吼著，回蕩著；忽然直弛，像驚狂了的大精靈，扯天扯地的疾走；忽然慌亂，四面八方的亂卷，像不知怎好而決定亂撞的惡魔；忽然橫掃，乘其不備的襲擊著地上的一切，扭折了樹枝，吹掀了屋瓦，撞斷了電線；可是，祥子在那里看著；他剛從風里出來，風并沒能把他怎樣了！

26、三起三落，祥子買車的愿望終成泡影，但他心中還期待著能與他喜歡的小福子結合。然而，小福子自殺了，祥子生活的信念悄然死滅。他不再想也不再希望，甚至連絕望也感覺不到了。原來那個正直善良的祥子已被生活的磨盤輾得粉碎。這些章節有力控訴了黑暗勢力對善良美好人性的扭曲摧殘。

27、希望使他快活，恐懼使他驚惶，他想睡，但睡不著，四肢像散了似的在一些干草上放著。什么響動也沒有，只有天上的星伴著自己的心跳。

28、夜深了，多日的疲乏，與逃走的驚懼，使他身心全不舒服。

29、最偉大的犧牲是忍辱，最偉大的忍辱是反抗。

篇2

好句：

1、有了自己的車，他可以不再受拴車的人們的氣，也無需敷衍別人，有自己的力氣與洋車，睜開眼就可以吃飯；

2、最偉大的犧牲是忍辱，最偉大的忍辱是反抗；

篇3

一 制訂題簽，把預習問題層次化

根據學生的學習能力制定不同層次的題簽，分配預習任務，基礎稍差的學生，讓他們在預習中掃清字詞障礙，碰到不認識的字，借助工具書或請教他人。然后勾畫不理解的詞語句子，教會他們如何利用參考材料，讓他們盡可能自己去查找資料。基礎較好的學生，可以讓他們梳理文章內容，深入思考其內涵，尋找不理解之處，對課文質疑。俗語說：學貴有疑，學貴生疑。發明千千萬，起步在一問。問題是成功的一半，質疑是創新的開始。因此學生的思考來源于教師問題的設問，所以要提出能引導學生思考的問題。反之，學生不動腦筋，人云亦云，就不能培養學生的思考能力。

問題設置具有思考價值，在預習過程中重點指導質疑這一環節，拓寬學生思路，使學生逐步養成敢問、善問、會問的習慣。質疑和思考是緊密聯系在一起的，質疑是動腦思考的結果，思考又帶動學生對不懂的問題質疑，學生通過思考真正體會文章的思想、作者的寫作藝術等，同時對這些內容不理解的地方提出疑問，培養學生在自主預習的情況下思考的能力。在這個過程中不同層次的學生都會積極主動地去克服學習中的困難，在預習中產生了主動學習的動力，為在課堂上深入學習做好了準備。如我在講《陋室銘》一課時，任務學習共設置四個，分別是文學常識積累、讀課文、譯文、背景材料了解，課堂反饋上，我收到了極好的效果，不僅節省了時間，學生也感受到了自我解決問題的快樂，尤其在課文朗讀上，不僅沒有錯別字，而且能抑揚頓挫，讀出了語氣的輕重緩急，通過語氣的變化表現了作者的情感。我在這節語文課上收到意想不到的效果，達到了事半功倍的目的。

二 在預習指導中教會學生積累

語文素養的形成不是在一瞬間，而是在于長期的積累。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”學生在課前的預習中會查閱大量資料，在閱讀中會遇到許多華美的篇章，但是這些美文在文學作品中只是滄海一粟，教師不可能引領學生讀遍這些精彩篇章，所以要教會學生積累的方法。讓他們在讀中積累語言，他們手中有許多短小精悍語言優美的文章，讓他們有針對性地進行閱讀。在此基礎上擴大閱讀量，根據他們的不同程度，推薦不同作品，尤其一些名著中的精彩場面讓他們大量積累、消化、理解、吸收、運用。如我在講走近四季作文時，學生選材夏雨描寫卻不夠生動，我推薦讀老舍作品《駱駝祥子》中祥子在烈日和暴雨下的一段描寫，讀后積累一下老舍這段精彩的語言描寫，并從修辭和動詞的使用上了解作家的語言魅力，嘗試仿寫練習。積累的另一種好辦法是“海量閱讀”，在預習中遇到的你喜歡的作品，就盡可能去讀，我認為大量閱讀的直接結果就是加強了學生的語言表現力、閱讀量的增長，促進了學生對文字的熟悉、了解、掌握和運用。學生在“海量閱讀”中積累了豐富的語言材料，逐漸形成了良好的語文素養，對語言的理解和運用越來越熟練，越來越準確。因此作為一名教師，要運用各種手段督促學生積累名言、警句、美文段落，背誦一些好詞好句。《語文課程標準》提倡多讀善思的同時重視語文材料的積累，發展思維。因此在課前指導學生預習時盡可能根據課文特點擴充知識面，加大學生的課外閱讀量，讓學生在積累中提高語文素養。

三 在預習指導中教會學生做筆記

篇4

關鍵詞：小學語文；良好習慣；培養；教學策略

小學語文由于其自身學科對于知識積累的要求這一特殊性，使得養成良好的語文學習習慣就顯得很有必要。本文就這一問題結合相關教學經驗，從幾個方面進行了詳細闡述。

一、課前預習，抓住課程學習重點

預習作為一種良好的學習習慣，在小學語文的學習當中，仍然具有不可或缺的重要作用，學生通過課前對所要學習的課程內容進行預習和學習，能夠使學生對本課所講的重要內容有一個大體了解，對與自己不懂的地方做出標記后，在教師進行講解時就能夠更加有針對性地對這些疑點和難點進行學習和分析，達到更加高效和有效學習的目的。

二、課后復習，解決課程學習難點

課堂的時間畢竟有限，不能夠給予學生足夠的時間進行足夠的消化和思考，這時候就需要學生對課上教師所講的內容進行足夠的鞏固和復習，對于課上學習的難點進行消化和分析，對于課堂主要內容做好課堂筆記，這樣的學習方式有利于學生在期末復習時能夠有條不紊，條理清晰達到事半功倍的良好效果。

三、課外閱讀，提升語文知識儲備

語文的學習并不僅僅局限于課堂，語文知識積累當然也不能在課堂短短四十五分鐘之內完成，因此，語文能力的高低在很大程度上取決于學生課外閱讀量的多少。為了能夠提升學生的課外閱讀能力，我會定期舉行課外閱讀知識大比拼，在我給學生推薦的指定書目當中給出一些相應的題目，例如，《駱駝祥子》的主要人物有哪些？《誰偷了我的奶酪》講述了什么故事？通過這種課外知識相應問題的比拼，提高學生課外閱讀的積極性和閱讀興趣，以此來不斷提高自身語文知識的知識儲備。

四、積極表達，增強語言表達能力

語文作為實用學科，并不是一門“啞巴學科”，需要學生在學習過程中能夠將知識運用到實際生活中，使表達能力不斷提高。為了提高語文表達能力，我要求學生每天在語文課前進行演講，可以講一個自己看過的故事，可以表達一下自己想說的話，自己看書所得的感受等相關主題，只要表達清晰、流暢即可。通過這種“半強制”的方式，加強學生對于自身語言表達能力的不斷練習，最終達到學以致用的教學目的，養成學生積極表達的良好習慣。

五、閱讀筆記，加強歸納總結能力

寫作作為小學語文學習當中一個非常重要的組成部分，對于學生語文能力的強弱起到重要的衡量作用，因此，加強學生的寫作能力就有著重要的現實意義。為了讓學生能夠養成良好的寫作習慣，我會在學生進行課外閱讀的過程中，要求學生對所閱讀的內容進行記錄和總結，形成閱讀筆記，并定期交給我批閱。另外，我還會在班級內部定期舉行閱讀分享活動，學生將自己閱讀過程中的好詞好句以及收獲感想分享給大家，達到閱讀資源的共享和課外知識的提高，這樣學生就逐漸能夠在閱讀過程中養成記筆記的好習慣，還提高了自己在閱讀中歸納總結的能力，可謂一舉兩得。

六、定期日記，提高語言駕馭能力

語文能力，尤其是語文寫作能力的提高，并不是一朝一夕可以完成的。為了能夠幫助學生養成良好的寫作習慣，我會要求學生每周至少三篇日記，寫自己認為印象深刻的事情，定期交給我進行語言語法上的修飾、修改和潤色，幫助學生不斷提高對文字的駕馭能力。對于一些寫得很好的，不涉及隱私的優秀日記，我會作為典型來和全班同學進行分享，讓學生學習到別人的日記好在哪里，最終達到全班同學寫作能力的整體提升。

良好的學習習慣是進行高效學習的基本途徑，學生只有養成良好的語文學習習慣，才能夠進行知識的總結、歸納和積累，最終使語文學習能力得到提升。

篇5

《語文課程標準》(實驗稿)第四階段（7―9年級）閱讀15條規定：“學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著”。同時列出了《西游記》、《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等10部推薦書目，這對我們初中語文教育與評價無疑具有重要的指導意義。縱觀近幾年中招命題，許多省都考到了課外名著閱讀，這就需要有效地引導學生走進名著，感悟形象，涵詠語言，不斷有所收益。

制定教學工作計劃時，我把指導學生讀課外書列為一項必須完成的教學任務。在日常教學中，注意提高學生讀課外書的興趣。通過努力，學生初步學會了通過寫讀筆記汲取精華的方法，初步養成了愛讀書的習慣。我主要是從激發讀書興趣、教學生會讀書等方面進行教改實驗的，具體做法如下：

一、激發讀課外書的興趣

托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發興趣。”興趣是最好的老師，學生濃厚的閱讀興趣將是他們步入知識殿堂的最好向導。有了興趣，學生就有了一種內驅力，讀書就會不以為苦，反以為樂。我激發學生興趣的辦法有兩條，一是情境感染，二是開展活動，組織競賽。

(一) 情境感染

首先，在自習課上，我給學生講中外名人讀書的故事，告訴他們愛讀書是一種美德，凡是世界上有成就的人，都是有知識的人，而只有讀書才能帶來無窮無盡的知識。接著，我摘選一些讀書的名言警句，讓學生反復誦讀，如“腹有詩書氣自華”、“鉆石珠寶非至寶，最有價值是讀書”。同時，我經常把自己讀到的好書向學生推薦，不久，班里就形成了一種讀書的氛圍。

興趣的培養有時需要一種身臨其境的感染，就像學生看了一場精彩的足球賽馬上就會愛上足球一樣，但看電視的效果卻遠不如親臨現場，這也許就是葉圣陶先生說的“隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣”。節假日，我便有意識地和學生約好去新華書店買書、看書一小時，讓學生在書店任意翻看，學生一則被那些豐富多彩的書所吸引，二則對“書山”、“書海”會有真切的感受，從而感覺到書那么多，自己知識太少，太需要讀書了。

(二) 開展活動，組織競賽

多種多樣的讀書活動會使學生的讀書興趣更加濃厚和持久。

1、知識競賽

在班內定期舉行“讀書知識競賽”。每人根據自己所讀書的內容出一道題，涉及天文、地理、文學、歷史等方面的知識。有趣而又陌生的知識不但開闊了學生視野，更重要的是使學生產生“書到用時方恨少”之感，大大激發了學生的求知欲望。

2、讀書報告會

為了給學生提供表現自己的機會，我們每周舉行一次“我喜歡的一本書” 讀書報告會。開始先選一些口頭表達能力強、愛讀書的優秀學生作讀書演講，老師適當給予指導。為了提供人人露臉的機會，后來便逐漸變為抽簽形式。讀書報告會周周進行，充分調動了學生讀書的積極性，久而久之，便會形成一種良好的讀書習慣。

二、制定切實可行的目標

一個諺語這樣說：“無目標的努力，無異于在茫茫黑暗中遠征。”為學生制定切實可行的目標，引導他們朝這個目標去努力。目標的制定不易過高，既要讓他們感到經過努力能夠達到目標的信心，又要讓他們能夠體驗到達目標后的快樂和喜悅，從而激起他們更濃厚的讀書興趣。

初一選擇淺顯易懂、學生感興趣的書籍入手。必讀節目選了《西游記》、《 魯濱遜漂流記》、《駱駝祥子》、《繁星?春水》，選讀書目有《四世同堂》、《家》、《春》、《秋》等。讓學生在名著世界里展翅翱翔，去領悟真、善、美，識別假、惡、丑。初二讀的書，內容比初一稍深一些，必讀書目選了《水滸傳》、《朝花夕拾》、《格列佛游記》，選讀書目有《子夜》、《三國演義》、《巴黎圣母院》等。初三所讀內容要更深些，側重對學生思想的引導，必讀書目選了《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年》、《名人列》，選讀書目有《紅樓夢》、《圍城》、《老人與海》、《哈姆雷特》……同學們被書中一件件感人的故事所吸引，大家互相傳閱，讀書氣氛異常活躍。

為了幫助學生更好地理解、感悟這些文學名著，在學生閱讀前，我要給學生介紹每部作品的作者情況、有關背景、主要內容、藝術特色……這些材料的印發，可幫助學生深刻理解作品意蘊。

三、教學生會讀書

興趣還只是一種暫時的內動力，而要形成穩定的、持久的內動力，就要教會學生讀書，會從書中吸取精華。這時，興趣就會上升為一種內心的需要，學生就會自覺、主動地去讀書。

我要求每讀一本書，都要寫讀書筆記。讀書筆記可先寫出讀書的簡要情況：A、第X本；B、書名；C、作者；D、字數；E、X天讀完。然后寫讀書筆記正文，正文可以寫以下三個方面的內容：

1、抄好詞好句好段。

2、內容概括。

3、感想。感想可分為兩種，一種是對書中人物、事件的評價；一種是自己的感受。

檢查方法：每兩周舉辦一次讀書筆記展覽，評出“書寫獎”，每月評出“讀書大王”。給予表揚、獎勵。