導(dǎo)語：如何才能寫好一篇駱駝祥子讀后感，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

詩竹，四川人，教師，文學(xué)愛好者。

我們每個(gè)人都是祥子，只是，我們有選擇自己人生方向的權(quán)利。而祥子沒有。

祥子，懷揣著在城里扎根，做一個(gè)體面的城里人的夢，加入了車夫的隊(duì)伍。初來乍到，健壯的身板，勤勞而年輕，在車夫隊(duì)伍中，算是上等車夫了，為其他車夫艷羨的一族。從短期目標(biāo)看，祥子最大的夢想是擁有一輛自己的車，并且，他很快擁有了自己的車。但是，人的得失總不由人，外界的因素總是充滿變數(shù)，制約著人的努力。祥子也不例外，他的第一輛車很快就因?yàn)閼?zhàn)亂的來臨，而被大兵搶走，人也被大兵捉住，限制了自由。好在，他逃了出來，并且無意中得到了三只駱駝，換了三十五元錢。對(duì)這全部家當(dāng)，他倍加珍惜。他盤算著，用它來做第二次買車的本錢，再加上自己的努力，應(yīng)該不會(huì)太難。但他萬萬沒想到，因?yàn)橹黝櫜芟壬氖聝?，連累自己的積蓄被偵探搶了去。他的心受到重重一擊，但堅(jiān)韌的祥子沒有倒下，他決定再次重振旗鼓，第三次為買車而奮力一搏。但，虎妞又成了他人生的攔路石。虎妞的精心設(shè)計(jì)引得他酒后亂性，在現(xiàn)實(shí)的逼迫下，不得不與虎妞成親，隨著婚姻的到來，開支的增大與身體的衰退，以及最后虎妞的死亡后的喪葬費(fèi)，讓祥子徹底淪為一個(gè)無產(chǎn)者與失敗者，他再也沒有條件為命運(yùn)翻身。

大兵、偵探、虎妞等等外界社會(huì)因素的強(qiáng)大力量，消解著祥子的努力，主宰著祥子的命運(yùn)。祥子在追求“車”這一理想的過程中，受盡身體與心理的折磨，在人生的枷鎖中，他的追求顯得軟弱無力，在對(duì)前途越來越渺遠(yuǎn)的疑慮中，在日復(fù)一日踮起腳尖伸長脖頸的眺望中，心中的車卻如影子般越來越渺遠(yuǎn)而不可觸摸。他努力的意志漸漸被動(dòng)搖，以致他終于向現(xiàn)實(shí)屈服，讀者心中鐵人似的祥子逐漸瓦解，他開始變得從眾、庸俗、自私、市儈、無賴，得過且過……

這樣一個(gè)上等車夫，終于被命運(yùn)的洪流裹挾，淹沒。其他中下層車夫的命運(yùn)與追求，就更不堪一擊。朝不保夕的生活，煎熬著他們的身心。他們不愿回到一貧如洗的鄉(xiāng)下老家，因?yàn)槟抢锏耐寥栏汃ぃ?/p>

但是，城市卻始終將他們拒之門外！

怎么能怪他們的不思變通？生在鄉(xiāng)村，從小沒有學(xué)習(xí)一門技藝的條件，沒有富二代一樣可以繼承的產(chǎn)業(yè)，沒有基本受教育的機(jī)會(huì)，只有一身筋骨，強(qiáng)壯或衰弱，只有短淺的目光，狹隘的觀念與膽小懦弱的性格。誠實(shí)勞動(dòng)，用汗水去追求美好生活，是他們最樸素的人生觀。沒想過攀比，沒想過炫富，只想在城里有一席之地，有一個(gè)生存下去的空間，然而，這一切最終化為了泡影。一個(gè)又一個(gè)車夫的希望升起，一個(gè)又一個(gè)被生活掐滅。汗水換不來好的生活，淚水更沒有容身之所。要強(qiáng)的精神，撞在堅(jiān)硬的現(xiàn)實(shí)之墻上，反彈回來，傷得更重。他們的所謂希望與夢想，只是現(xiàn)實(shí)面前的一個(gè)笑話，渺小而不值一提。無助、貧窮、寒冷，是他們忠實(shí)的伴侶，愁苦、怨懟、暴戾，充斥著彌漫著這一階層，誰也沒有逃出勞苦的網(wǎng)，誰也沒有余力去幫誰一把，貧困線上的掙扎成為常態(tài)。只有死亡邊緣的人，才會(huì)在他們中間激起一點(diǎn)微瀾，得到一鞠同情之淚。

這抗?fàn)幍娜?，這給人希望又讓人絕望的車，這被淹沒的祥子們！

篇2

最喜歡的歷史人物,給孔子的一封信,草船借箭縮寫,“小駱駝祥子讀后感快

星星已經(jīng)淡下去了，東方天邊上開始放白了，這時(shí)候天際變化得很快，漸漸白得晃眼，接著從地平線上開始一抹一抹地放射出紅紋。駱駝祥子讀后感快

點(diǎn)點(diǎn)的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。

秋雨洗刷過的天空，像大海一樣湛藍(lán)碧透。朵朵白云猶如起航的輕舟，在水面上慢悠悠地飄浮著?？此昙o(jì)不過二十來歲，臉色蒼白，像沒有睡好覺似的皮泡臉腫。他老是皺著眉頭，不大說話。笑紋幾乎在他的臉上是絕了跡似的。他穿著一個(gè)褪了色的藍(lán)布大褂，好像永遠(yuǎn)是穿著這么一個(gè)一樣。清瘦的下巴殼，亮聳的肩膀，顯得很沒生氣。幸福是什么,給校長的一封建議

篇3

史人物,給孔子的一封信,草船借箭縮寫,“感恩父母”小駱駝祥子讀后感短廣

太陽更低了，血一般的紅，水面上一條耀人眼睛的廣闊的光波，從海洋的邊際直伸到小船邊沿。駱駝祥子讀后感短廣

點(diǎn)點(diǎn)的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。三唑侖片三唑侖

亮晶晶的春雨，像一群天真爛漫的娃娃，在高空中云集，嬉戲而下，咿咿呀呀，歡蹦亂跳地?fù)溥M(jìn)大地母親的懷抱?？壗z姑娘迥然不同：藍(lán)布棉襖，黑粗呢短大衣，草綠色長褲，脖子上的紗巾是白的，扎小辮的頭繩是根黑毛線。家園,感恩父母,感恩老師,黨

篇4

老舍主要以小說家而不是思想家的身份承擔(dān)他所理解的任務(wù)，他對(duì)于中國現(xiàn)代文學(xué)最重要的貢獻(xiàn)，是他對(duì)市民階層，對(duì)中國現(xiàn)代小說道路的探索。

《駱駝祥子》總共分為二十四節(jié)，主人公是祥子。他從一個(gè)有夢想的人，變成一個(gè)社會(huì)垃圾，這中間一定有一段曲折而又離奇的故事。他是一個(gè)人力車夫，認(rèn)準(zhǔn)了拉車這一行，他就成了“車迷”，一心想買上自己的車。憑著勤勞和堅(jiān)韌，他三年省吃儉用，終于買上了自己的車，但因有軍閥混戰(zhàn)，過了不到半年，他就失去了車，只牽回來三批駱駝，后把駱駝賣了，又重新攢錢，還沒買上車是錢又被一名偵探洗劫一空，他沒有灰心，準(zhǔn)備重新買車，但是是以跟虎妞結(jié)婚為代價(jià)，后虎妞因難產(chǎn)而死，他喜愛的小福子也離他而去，祥子徹底失去了對(duì)生活的信心，開始討厭拉車，厭惡拉車，從此開始玩弄生活，吃喝賭，出賣他人，徹底變成了社會(huì)上的一個(gè)垃圾，墮落成了一堆行尸走肉。這故事體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)對(duì)下層勞動(dòng)者的威壓。

讀了《駱駝祥子》，我感受到生活并不是一帆風(fēng)順的，會(huì)一波三折，是崎嶇坎坷的。我不由地為祥子的命運(yùn)所感嘆。祥子一開始是那樣老實(shí)善良，正直勤勞，可是在生活一連串的打擊下，他變了，變得不求上進(jìn)，對(duì)這個(gè)世界也充滿了敵意，開始報(bào)復(fù)身邊的所有人。從前講義氣的祥子，如今卻開始欺騙自己的朋友、利用他們，他變得奸詐，甚至可以說是。為了拿到錢，他什么都做得出。

讀到這些內(nèi)容，我感到悲傷、憤怒。我對(duì)祥子的前后反差感到悲傷，也對(duì)他后來可恥的所作所為而憤怒。然而，我更多的是心酸以及失望。祥子生活的社會(huì)是黑暗的，軍閥、特務(wù)、車廠主們的面目也是丑惡的。黑暗社會(huì)中，人性變得扭曲，人與人之間充滿著仇恨。就是在這樣一個(gè)可怕的社會(huì)環(huán)境下，祥子一類的下層市民被壓迫，祥子在接受了幾番打擊后終于明白：即使肯吃苦受累，即使心地善良，也不能實(shí)現(xiàn)自己的美好理想，過上美好幸福的日子。祥子變得墮落，除了他本身的目光短淺、狹隘自私，更多的則是因?yàn)檫@種強(qiáng)大的社會(huì)壓力。作為青少年，有書讀，而且到處都有人呵護(hù)著、鼓勵(lì)著。所以，我們不能辜負(fù)社會(huì)對(duì)我們的期望，至少我們要學(xué)習(xí)駱駝祥子奮發(fā)向上的精神！

對(duì)于駱駝祥子，我感到遺憾，感到惋惜，也感到無奈，但也感到敬佩，我佩服他從前的堅(jiān)強(qiáng)，他的上進(jìn)。然而他最終沒能戰(zhàn)勝自己，沒能戰(zhàn)勝社會(huì)，終究還是被打敗了。也許是因?yàn)樯鐣?huì)的極度黑暗，也許是因?yàn)閭€(gè)人的因素。不管怎樣，環(huán)境對(duì)人的改變至多至少都起著不可忽視的作用。如果當(dāng)時(shí)的社會(huì)治安好一點(diǎn)，祥子也許就能實(shí)現(xiàn)他的理想，也許就不會(huì)變成一具行尸走肉。人離不開社會(huì)，而社會(huì)又決定著人，如果無法處理好現(xiàn)實(shí)與理想、社會(huì)與自己的關(guān)系，很有可能就會(huì)失去原本的自我。

人是有思想的動(dòng)物，應(yīng)該有自己的理想和目標(biāo)。但是要因人而異，因社會(huì)而異。如果總是無法實(shí)現(xiàn)理想，那么就有可能變成“祥子”，墮落、衰敗，厭惡。

篇5

眾所周知老舍是個(gè)喜劇作家，但是《駱駝祥子》卻是他的悲劇作品。

這本書記敘了主人公祥子來到城市打拼，渴望著依靠自己的努力成就一番事業(yè)，但是舊社會(huì)是十分黑暗的。祥子經(jīng)歷種種磨難——辛苦買的車被搶，錢被孫偵探騙走，虎妞難產(chǎn)去世，小福子自殺。這種種的不幸全部加在了祥子這個(gè)原本對(duì)未來的美好生活充滿了憧憬的年輕人身上，他最后在這個(gè)黑暗社會(huì)的熏陶下變成了一個(gè)好吃懶做的小混混。

這本書給我的感觸很大，在舊社會(huì)單靠自己一人的努力是無法安身的。

篇6

讀一本好書，像交了一個(gè)益友，它給人知識(shí)、力量，它指導(dǎo)人怎樣去生活。選一本好書，用心去品讀，靜心去品讀，細(xì)心去品讀。這時(shí)，你才能真正體會(huì)到，讀書是一件多么美好的事。

精彩開頭

開門見山

一滴清水，可以折射太陽的奪目光輝；一本好書，可以凈化一個(gè)人的美好心靈。在我內(nèi)心的深處，曾經(jīng)有這樣一本書，它像一滴清水折射出我心中的陽光，它就是林海音的《城南舊事》。（《城南舊事》讀后感）

內(nèi)心獨(dú)白

如果現(xiàn)在我站在生命的終點(diǎn)，生命的火花即將滅亡，我會(huì)是怎么想，怎么做呢？是否也會(huì)感嘆生命的短暫與脆弱，而后悔沒有好好珍惜呢？（《假如給我三天光明》讀后感）

巧用修辭

寧靜溫馨的夜晚，我坐在窗前，靜靜地讀著這本《中國民間故事》。這本書文字優(yōu)美，插圖栩栩如生，向我們講述了少數(shù)民族流傳下來的美麗故事。這些故事如粒粒珍珠，在歷史的長河中熠熠生輝，又如絲絲春雨滋潤著我幼小的心靈。（《中國民間故事》讀后感）

【眉心飛語】

開門見山式開頭，直截了當(dāng)?shù)攸c(diǎn)出《城南舊事》一書帶給自己的直觀感受；內(nèi)心獨(dú)白式開頭，用一連串的假設(shè)和捫心自問，引發(fā)下文對(duì)海倫?凱勒的頑強(qiáng)意志的描寫；巧用修辭式開頭，將一個(gè)個(gè)民間故事比作“珍珠”“春雨”，寫出了民間故事的璀璨奪目和深遠(yuǎn)影響。

精彩過渡

聯(lián)想過渡

在廣闊的藍(lán)天下，一根輕盈而潔白的羽毛飛啊飛，緩緩地降落在坐在長椅上等9路公交車的憨厚的阿甘腳下，身邊是來來往往的人。我想，這是一種暗示，暗示著阿甘的人品――純潔而美麗。（《阿甘正傳》讀后感）

順承過渡

手捧《朝花夕拾》，感受著魯迅先生對(duì)過往的溫馨回憶，對(duì)那些人、那些事的深情懷念：兒時(shí)留下深刻印象的長媽媽，異國他鄉(xiāng)給予真誠關(guān)懷的藤野先生，人生坎坷、結(jié)局令人扼腕的范愛農(nóng)，曾經(jīng)無限神往的“百草園”……（《朝花夕拾》x后感）

承上啟下

如果，你還只是沉浸在電視劇的情節(jié)中，還在反復(fù)看著劇中人物的神奇故事。不如關(guān)上電視，翻開原著。因?yàn)樵谖淖值氖澜缋铮覀兊南胂罅梢员M情地飛揚(yáng)。（《西游記》讀后感）

【眉心飛語】

聯(lián)想式過渡，用一個(gè)聯(lián)想的場景，暗示出阿甘的純潔善良；順承式過渡，回顧魯迅筆下童年生活的一幕幕，每一件往事都寄托了無限的情感，自然地過渡到下文對(duì)魯迅先生的描寫；承上啟下式過渡，承接上文電視劇《西游記》的熱播，引出下文寫原著的文字之美，前后連貫，過渡自然。

精彩結(jié)尾

歸納總結(jié)

《名人傳》這本書，讓我們呼吸到英雄們的氣息。每當(dāng)我們遇到困難想要放棄時(shí)，應(yīng)當(dāng)多想想《名人傳》中那些人的精神品質(zhì)，讓我們的人生也充滿意義。（《名人傳》讀后感）

自然收束

待到夕陽西下，采擷一朵晨花，那是一段帶露的舊時(shí)光；手捧《朝花夕拾》，坐在涼亭的木椅上，任春風(fēng)梳理秀發(fā)，沏一盅香茗，與魯迅一起去回味一個(gè)人，一件事，一座城……怎不是人生的一大幸事呢？（《朝花夕拾》讀后感）

畫龍點(diǎn)睛

所以，在稍縱即逝的青春歲月里，我們應(yīng)像夏花般絢爛地盛放，給自己一個(gè)無悔的季節(jié)?。ā恶橊勏樽印纷x后感）

【眉心飛語】

歸納總結(jié)式結(jié)尾，點(diǎn)明《名人傳》一書帶給人的精神啟迪，總結(jié)概括了名人事例的深遠(yuǎn)影響；自然收束式結(jié)尾，以一幅恬淡的生活畫面作結(jié)，洋洋灑灑，悠然自得，怡然自樂之情躍然紙上；畫龍點(diǎn)睛式結(jié)尾，言簡意賅，在祥子的悲慘人生中體悟到要珍惜青春，把握人生，讓生命綻放光彩。

篇7

書是一陣風(fēng)，吹散煩惱烏云;書是一陣雨，滋潤心靈成長;書是一聲雷，驚醒惡夢回頭;書是一絲光，指引前進(jìn)方向。世界讀書日，愿書伴你快樂一生。這里給大家分享一些關(guān)于高中生必讀名著，供大家參考。

高中生必讀名著1、《西游記》吳承恩

2、《水滸》施耐庵

3、《朝花夕拾》魯

迅

4、《駱駝祥子》老

舍

5、《繁星·春水》冰心

6、《魯濱孫漂

流記》(英)笛福

7、《格列佛游記》(英)斯威夫特

8、《名人傳》(法)羅曼·羅蘭

9、《童年》(俄)高爾基

10、《鋼鐵是怎樣煉成的》(俄)奧斯特洛夫斯基

篇8

關(guān)鍵詞：比較 閱讀 名著

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）09-0085-02

我曾看到過一則材料《世界讀書日：各國閱讀現(xiàn)狀PK）），文章介紹了中國、英國、日本、冰島等不同國家的閱讀現(xiàn)狀，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)的國家，對(duì)閱讀的興趣越濃。反觀我國對(duì)近年社會(huì)閱讀氛圍，民眾認(rèn)為“越來越淡”者居多，比例為40%；認(rèn)為“越來越濃”者為31%，另有18%的認(rèn)為“沒變化”，越富有的人越認(rèn)為讀書無用?？戳诉@則材料，不得不令人深思，讀書真的無用嗎？作為語文教師我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到該怎樣改變我們國人的閱讀習(xí)慣，尤其是該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，這是尤為重要的。我在農(nóng)村學(xué)校從教十幾年，對(duì)農(nóng)村孩子的閱讀更是擔(dān)憂，諸多農(nóng)村家長認(rèn)為：只要考出好成績就可以了，會(huì)不會(huì)讀書又無所謂。再加之在網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展之時(shí)，更多的孩子選擇的是網(wǎng)絡(luò)，迷戀的是游戲。

自新課改以來，初中語文教材有了很大的改變，與以往不一樣的是，教材增加了“名著導(dǎo)讀”，每學(xué)期向?qū)W生推薦兩至三本國內(nèi)外名著，而且在中考中也增加了名著的題目，簡單的以選擇題形式，如2011年的金華語文中考卷名著題：以表格的形式判斷作品、人物、人物性格特點(diǎn)之間的搭配是否正確。難的如2010年的金華語文中考卷名著題：根據(jù)提供的材料，填寫相應(yīng)的人物（名字）或故事名稱。其中兩段材料分別選自《駱駝祥子》《簡?愛》，如果學(xué)生沒有看過作品，是難以解答的。只有走進(jìn)名著，學(xué)生才能對(duì)答如流。然而令教師舉足無措的不是學(xué)生沒有閱讀的時(shí)間，而是如何讓學(xué)生對(duì)所推薦的名著感興趣。教材中推薦的名著與學(xué)生的生活有一定的距離，尤其是我國古代四大名著，內(nèi)容之多，人物之雜，語言文白相間，難以引起學(xué)生的興趣。農(nóng)村學(xué)生沒有閱讀的基礎(chǔ)，要走進(jìn)名著天地，關(guān)鍵在于教師的引領(lǐng)。我在實(shí)踐的過程中，我采用了比較閱讀法，讓學(xué)生在比較中享受閱讀的味道，感受名著的魅力。

比較，是唯物辯證法常用的分析方法，由于客觀事物相互間的聯(lián)系是多層次、多角度，甚至是立體交叉的。讓學(xué)生在比較中閱讀名著，可以提高他們養(yǎng)成搜集資料、合作探究的好習(xí)慣，提高分析概括能力，加深學(xué)生對(duì)事物認(rèn)知的深度，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

第一部曲：影視作品與文學(xué)作品的比較

我在閱讀周汝昌《獻(xiàn)芹集》一書中，曾經(jīng)看到作者在書中介紹《紅樓夢》這部電影，他贊美了演員的演技，尤其是電影的兩位主人公，他們把人物的性格特點(diǎn)演繹得栩栩如生，感動(dòng)了許許多多的人，即使是沒有看過原著的人也會(huì)為之動(dòng)容，這就是電影的魅力。的確，影視作品與文學(xué)作品相比更能吸引人的眼球。影視作品集視覺、聽覺、感覺于一體，它比文學(xué)作品更直觀，理解起來較文學(xué)作品更容易，能夠讓人更快地感受人物形象，感知故事。但他也指出了電影作品的不足之處，尤其在細(xì)節(jié)的處理上，比如書中有個(gè)情節(jié)是寶釵撲蝶，在影片中卻成了寶玉撲蝶，這與人物形象有些不符。

在評(píng)論時(shí)大家尚且知道利用影視作品與原著進(jìn)行比較，我們也何不利用這一巧妙的方法帶領(lǐng)學(xué)生閱讀呢？現(xiàn)如今，隨著科技的發(fā)展，除了電影，電視劇更是人們喜歡的娛樂。對(duì)名著的拍攝更是多得不可勝數(shù)，就《西游記》都已有三個(gè)版本。而且學(xué)生的生活與電視、電腦緊密相連，甚至許多電視臺(tái)為了提高自己的收視率，往往會(huì)在假期輪番播放《西游記》《水滸》《紅樓夢》……我們就可以利用這樣的有利條件，讓學(xué)生在電影、電視中先熟悉作品中的人物，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)作品，讓他們從文學(xué)作品中尋找與影視中不同的細(xì)節(jié)。

我們的學(xué)校是農(nóng)村寄宿制學(xué)校，所有的學(xué)生都要參加晚自習(xí)，教師可以利用這些時(shí)間可以給學(xué)生播放改編自名著的影視作品。如人教版教材八年級(jí)推薦的名著《駱駝祥子》，這部小說的時(shí)代背景是學(xué)生所不熟悉的，而且小說的主旨是學(xué)生難以把握的。要促使學(xué)生去閱讀這本小說，我就利用張豐毅主演的《駱駝祥子》讓學(xué)生在晚自習(xí)時(shí)觀看，讓他們從影視中感知原著中的人物，了解祥子三起三落的過程，然后順勢利導(dǎo)，讓學(xué)生看原著，在此基礎(chǔ)上，選擇烈日暴雨下的祥子拉車的內(nèi)容讓學(xué)生比較，學(xué)生在這時(shí)候就不會(huì)覺得無話可說，而是能夠認(rèn)真地分析，通過朗讀品味文學(xué)作品的語言特色，影視的直觀帶給學(xué)生的是視覺盛宴，而文學(xué)作品主要是借助形象的文學(xué)語言豐富學(xué)生的感知，培養(yǎng)學(xué)生的想象聯(lián)想的能力，提高學(xué)生的審美能力及寫作能力。影視中可以給人直觀的是祥子、虎妞等人物的個(gè)性，對(duì)環(huán)境的展示雖直觀但難以給人真實(shí)感覺，尤其是烈日這一獨(dú)特的環(huán)境，“街上的柳樹，像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動(dòng)也懶得動(dòng)的，無精打采地低垂著。馬路上一個(gè)水點(diǎn)也沒有，干巴巴的發(fā)著些白光。便道上塵土飛起多高，與天上的灰氣聯(lián)接起來，結(jié)成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉?！放吭诘厣贤鲁黾t舌頭，騾馬的鼻孔張得特別的大，小販們不敢吆喝，柏油路化開；甚至于鋪戶門前的銅牌也好像要被曬化。街上異常的清靜，只有銅鐵鋪里發(fā)出使人焦躁的一些單調(diào)的叮叮當(dāng)當(dāng)?！弊髡咦プ〗稚系牧鴺?、馬路、塵土、狗、騾馬等景物，運(yùn)用擬人、比喻、夸張等修辭手法，形象地描繪出烈日下炎熱的場景，讓人仿佛身臨其境。這就是文學(xué)作品的魅力，是影視作品無法言喻的。

第二部曲：歷史作品與小說作品的比較

人教版初中語文“名著導(dǎo)讀”中推薦的名著有16部作品，如詩歌作品《繁星》《春水》；寓言故事《伊索寓言》；回憶性散文《朝花夕拾》；書信集《傅雷家書》；其中最多的就是小說體裁，有9部，占推薦名著的60%。小說這一體裁又有很多的分類，按題材分為歷史小說、現(xiàn)代小說、科幻小說、推理小說、神魔小說、言情小說、偵探小說、武俠小說等。當(dāng)中最受學(xué)生歡迎的是科幻、神魔、推理、言情等題材，最不受歡迎的是歷史小說，如我國四大名著中《三國演義》，如何讓學(xué)生能對(duì)這樣的作品感興趣？我認(rèn)為最好的方法是將歷史作品和小說作品進(jìn)行比較，讓他們?cè)诒容^中深入品讀。

虛構(gòu)性是小說的本質(zhì)?！安蹲饺宋锷畹母杏X經(jīng)驗(yàn)”，是小說竭力要挖掘的藝術(shù)內(nèi)容，其感覺經(jīng)驗(yàn)愈是新鮮、細(xì)微、獨(dú)特、準(zhǔn)確、深刻，就愈是小說化。簡而言之，小說就是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)與個(gè)人生活的一種文體。史學(xué)作品雖然也是經(jīng)過一段時(shí)間，人們對(duì)歷史事件進(jìn)行的整理與還原，也含有個(gè)人的主觀感彩，但與小說相比又相對(duì)的客觀、公正。而且許多與歷史相關(guān)的小說都有史學(xué)的基礎(chǔ)，如《三國演義》，全名《三國志通俗演義》，元末明初小說家羅貫中所著，是中國第一部長篇章回體歷史演義的小說，中國古典四大名著之一，歷史演義小說的經(jīng)典之作?！度龂萘x》反映了豐富的歷史內(nèi)容，人物名稱、地理名稱、主要事件與《三國志》基本相同。它一方面反映了真實(shí)的三國歷史，照顧到讀者希望了解真實(shí)歷史的需要；另一方面，根據(jù)明朝社會(huì)的實(shí)際情況對(duì)三國人物進(jìn)行了一定程度的夸張、美化、丑化等等，給予讀者一些啟發(fā)。

在人教版九年級(jí)上冊(cè)中，編者在編排時(shí)很有特色，第五單元是古典小說，如《楊修之死》，第六單元是史學(xué)作品，如《隆中對(duì)》。而且編者在編寫《隆中對(duì)》課后練習(xí)時(shí)也設(shè)了這樣一道題：有關(guān)劉備“三顧茅廬”，諸葛亮“隆中對(duì)策”的內(nèi)容在《三國演義》的第三十七、三十八回中也有相關(guān)描述，請(qǐng)你參照課文閱讀，看看小說進(jìn)行了哪些藝術(shù)加工。此題意在于引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀相關(guān)文學(xué)作品，一方面加深對(duì)課文的理解，另一方面初步體會(huì)史家筆法和小說家筆法的差異。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，我在教學(xué)《陳涉世家》時(shí)，也根據(jù)這一方法，尋找現(xiàn)代文學(xué)家矛盾的短篇小說《大澤鄉(xiāng)》。這種比較不但讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握了不同文體的特點(diǎn)，更拓展了他們語文的知識(shí)，拓寬了他們的閱讀視野。

第三部曲：名家解讀與自我解讀的比較

莎士比亞說：“一千個(gè)觀眾眼中有一千個(gè)哈姆雷特。”是的，每個(gè)人在閱讀后都會(huì)有自己的理解，這與個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和閱歷有關(guān)。在指導(dǎo)課外閱讀時(shí)，我要求學(xué)生不光只用眼睛看，還要學(xué)會(huì)思考哪些文字語段是我欣賞的，學(xué)會(huì)摘抄。隔段時(shí)間要求學(xué)生寫寫自己的讀后感。然而初中生，尤其是農(nóng)村學(xué)生，他們的閱讀缺乏基礎(chǔ)，閱讀量少，知識(shí)面比較狹窄，學(xué)生在談感受時(shí)內(nèi)容比較單一，如“現(xiàn)在有多少人像杜小康那樣，天塌下來也不服輸、不畏困難呢？現(xiàn)在我們可以為了那些算錯(cuò)了的分?jǐn)?shù)而流淚；為了別人搶了你的位置而流淚；為了沒有得到想要的東西而流淚。還有多少人，在面對(duì)不如意的時(shí)候，遭遇困難的時(shí)候，受到別人冷嘲熱諷的時(shí)候，把淚水默默收下，把悲傷化為堅(jiān)強(qiáng)的動(dòng)力，面對(duì)困難勇往直前。”這段話是我們班語文成績優(yōu)秀學(xué)生的讀了曹文軒的《草房子》之后的感受，學(xué)生對(duì)作品的解讀只停留在對(duì)人物形象的把握上。

篇9

九年級(jí)語文課程的教學(xué)，進(jìn)行到小說單元后，特別設(shè)置了一節(jié)課作為小說單元的導(dǎo)讀課。上課時(shí)間恰巧是下午第一節(jié)課，在一開始講到小說的概念時(shí)，學(xué)生一起念到：小說就是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)與個(gè)人生活。就提問到：同學(xué)們，你們說小說寫的內(nèi)容是真實(shí)的嗎？有的學(xué)生答：是。有的學(xué)生答：不是。就告訴學(xué)生：小說的內(nèi)容是虛構(gòu)的。學(xué)生都側(cè)著腦袋，若有所思，好像不是完全明白。不是不明白老師的話，而是不能很詳盡地明白虛構(gòu)和真實(shí)的區(qū)別怎么體現(xiàn)在文學(xué)作品中。這時(shí)最后一排靠邊的兩個(gè)男生，正枕著一摞書“午休”呢。

這時(shí)針對(duì)學(xué)生的疑惑，開始列舉他們熟悉的內(nèi)容。提問：《隆中對(duì)》大家學(xué)過，大家說說選自哪里？生答：《三國志?蜀志?諸葛亮傳》，作者陳壽，西晉史學(xué)家。就又問：《司馬徽再薦名士劉玄德三顧茅廬》出自哪里？生答：《三國演義》第三十七回，作者羅貫中，元末明初小說家。就此引導(dǎo)學(xué)生：那哪個(gè)是歷史事實(shí)，哪個(gè)是虛構(gòu)的呢？大家知道，對(duì)“三顧茅廬”的記載，《隆中對(duì)》中是五個(gè)字概括的：“凡三往，乃見?！倍度龂萘x》中則用了大量篇幅來寫劉備三顧茅廬的事情，其中許多的情節(jié)和環(huán)境就是作者羅貫中自己想象出來的。學(xué)生有一部分已經(jīng)在輕微地點(diǎn)頭，表示聽懂些了，但是還有許多學(xué)生神情恍惚。那最后一排的兩個(gè)男生，依然趴著。

學(xué)生的困意還在，這節(jié)小說單元的導(dǎo)讀課能否起到真正的導(dǎo)讀作用，意味著第三單元和第五單元小說的學(xué)習(xí)效果，就又開始列舉學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容。提問：同學(xué)們，你們平時(shí)看電視劇的時(shí)候，注意到電視劇一開始時(shí)劇名下面的字幕了嗎？生：（抖擻抖擻了精神）看了，寫的是“本故事純屬虛構(gòu)，如有雷同，純屬巧合”。就又問：還有其他的寫法嗎？生答：（又有一些學(xué)生身子坐直了，原來最后一排趴著的學(xué)生現(xiàn)在腦袋已經(jīng)不側(cè)歪著了，下巴頂?shù)搅苏n本上了）本故事根據(jù)同名小說《****》改編。就此引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)啊，這種習(xí)慣非常好！同學(xué)們，小說就和電視劇一樣，純屬虛構(gòu)，大家明白了嗎？生答：明白了，就是編導(dǎo)瞎編，導(dǎo)演胡導(dǎo)，觀眾過眼癮嘛，哈哈。學(xué)生一個(gè)個(gè)身子坐正了，最后一排的那兩個(gè)睡眼朦朧的學(xué)生眼睛也亮了。

篇10

為了營造濃厚的讀書氛圍，提升全體學(xué)生的文化素養(yǎng)，養(yǎng)成多讀書、讀好書的文化生活習(xí)慣，以“一切為張莊鄉(xiāng)中學(xué)“書香了學(xué)生的和諧、全面、可持續(xù)發(fā)展”為宗旨，以推動(dòng)新課程改革為契機(jī)，以豐富多彩的讀書活動(dòng)為載體，學(xué)校決定在今年5月份舉辦首屆“讀書節(jié)”活動(dòng)，努力構(gòu)建“積極向上、清新高雅、健康文明”的校園文化,從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有濃郁文化氣息的“書香校園”。

活動(dòng)中，我們將指導(dǎo)學(xué)生制定合理的讀書計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高學(xué)生讀書的能力；激勵(lì)學(xué)生與書本為友，與大師對(duì)話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化靈魂，升華人格，以讀書為精神打底，為人生奠基；通過“讀書節(jié)”的開展，推動(dòng)學(xué)習(xí)型學(xué)校的創(chuàng)建，促進(jìn)終身教育體系的構(gòu)建。

活動(dòng)中，我們將主要抓好“講座、閱讀、競賽、展評(píng)、寫作”五個(gè)主要環(huán)節(jié)，使讀書活動(dòng)在基本內(nèi)容和基本方式上形成規(guī)范和特色

【活動(dòng)目標(biāo)】

堅(jiān)持以人為本，通過“讀書節(jié)”的開展，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到書是人類智慧的結(jié)晶，書是自己的良師益友，讀書是一件終身的快樂事情，爭做一個(gè)有情趣、有修養(yǎng)的讀書人。

以讀書長知識(shí)，以讀書增智慧，以讀書促養(yǎng)成，以讀書樹理想，以讀書育人格，形成“人人愛讀書，讀書來育人”的校園讀書氛圍，使“讀書節(jié)”活動(dòng)成為學(xué)校特色發(fā)展的基礎(chǔ)工程。

【活動(dòng)主題】

點(diǎn)燃讀書激情，共建書香校園。（橫幅）               

【活動(dòng)宣傳口號(hào)】

1、書是人類進(jìn)步的階梯。

2、獲取知識(shí)，三分在課內(nèi)，七分在課外。

3、用珠寶裝扮自己，不如用知識(shí)充實(shí)自己。

4、生活的全部意義，在于無窮地探索未知的東西，在于不斷地增加更多的知識(shí)。

5、人不但要有知識(shí)，更要有文化。

6、讀書好，好讀書，讀好書。

7、與書本為友，與大師對(duì)話。

8、書是一葉扁舟，帶你駛向成功的彼岸。

9、讀書，為精神打底；讀書，為人生奠基（橫幅）。

10、與經(jīng)典同行，打好人生底色；與名著為伴，塑造美好心靈（橫幅）

【活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)】

組　長： 白斌

副組長： 李華  廖廣華 張守俊 阮效磊   

組　員：全體老師 

【活動(dòng)時(shí)間】

說明：1、初步定于每學(xué)期開學(xué)的第三個(gè)月（約十一月、五月左右）。

2、本屆活動(dòng)時(shí)間具體定于5月18日—6月18日。

【活動(dòng)籌備】

1、印發(fā)小學(xué)生必背古詩詞目錄（復(fù)習(xí)），印發(fā)初中生必背優(yōu)秀詩文目錄，印發(fā)語文新課標(biāo)必讀課外閱讀書目，印發(fā)中學(xué)生課外閱讀選讀書目。

2、寒暑假、“國慶”“五一”長假等課余時(shí)間，各年級(jí)組語文老師根據(jù)新課標(biāo)課外閱讀推薦書目，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀至少3本文學(xué)名著，并指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，寫好心得體會(huì)（讀后感）。

3、做好“讀書節(jié)”啟動(dòng)之前的宣傳報(bào)道：學(xué)校板報(bào)、宣傳櫥窗、班級(jí)黑板報(bào)盡可能以讀書為主題，或倡導(dǎo)讀書活動(dòng)，或指引讀書方法等等，內(nèi)容不拘，形式多樣；并做好宣傳標(biāo)語的橫幅懸掛工作。

4、重新啟動(dòng)的《荷韻清風(fēng)》文學(xué)社團(tuán)要盡快做好人員重組，稿件征集、審定，版面設(shè)計(jì)，欄目分配，排版等等相關(guān)籌備工作，使“讀書節(jié)”活動(dòng)有一個(gè)有效的寫作交流的平臺(tái)。

5、語文組各老師盡可能做好自己所負(fù)責(zé)的有關(guān)“講座、閱讀、競賽、展評(píng)、寫作”等各籌備工作：制定活動(dòng)計(jì)劃，設(shè)定比賽規(guī)則，選定內(nèi)容、人員，確定時(shí)間、地點(diǎn)，以確?！白x書節(jié)”活動(dòng)高質(zhì)、實(shí)效、順暢地進(jìn)行。

【活動(dòng)主要內(nèi)容、形式、要求】

一、   講座

每學(xué)期的“讀書節(jié)”活動(dòng)期間，由語文教研組的一位老師開設(shè)一次讀書講座，以新課標(biāo)必讀、選讀的作家、作品為依托，可以是“專題的文學(xué)講座”，也可以是“好書推薦會(huì)”的形式，目的在于激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的興趣，為名著的閱讀作導(dǎo)引，以“講座”來促“閱讀”。

這項(xiàng)活動(dòng)要求語文老師務(wù)必選好題，尋找相關(guān)的資料，寫好講座稿，在講座前，張貼海報(bào)，定內(nèi)容、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員；在講座中盡可能設(shè)計(jì)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓講座開得有聲有色有成效；講座后，務(wù)必留下閱讀任務(wù)和思考空間，以促進(jìn)閱讀的延續(xù)和深入。

二、   閱讀

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新課標(biāo)課外閱讀推薦書目的內(nèi)容，利用寒暑假，國慶、五一長假，雙休日，周末，閱覽課等時(shí)間，沉下心來，好好讀點(diǎn)書，讀點(diǎn)經(jīng)典，讀點(diǎn)名著，這既能增加人文底蘊(yùn)，促進(jìn)“精神發(fā)育”，又能培養(yǎng)優(yōu)良品德，提高讀寫能力，還能漫游古今中外，渲泄喜怒哀樂，縱橫過去現(xiàn)在，馳騁傳統(tǒng)現(xiàn)代，享受著閱讀的快樂，品嘗著經(jīng)典所擁有的永恒魅力。

⑴　圖書推薦。每學(xué)期為學(xué)生推薦必讀書目和選讀書目3—5本，開展好“同讀一本書”和“各讀各的書”活動(dòng)。

⑵　成果交流展示準(zhǔn)備。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣，認(rèn)真做好讀書筆記，積累文化知識(shí)，寫好讀書心得等。

⑶　建立“讀書日”制度。每學(xué)期“讀書節(jié)”期間集中一天（或半天）時(shí)間，什么課都不上，只上“讀書課”，以大力營造校園讀書的氛圍。

三、   競賽（活動(dòng)）

推薦競賽（活動(dòng)）：

⑴書海絮語——一次現(xiàn)場書法比賽。（要求選擇名著中的精彩文段為內(nèi)容）

⑵百花齊放——一次手抄報(bào)評(píng)比。（以讀書活動(dòng)為主要內(nèi)容

⑶文采飛揚(yáng)——一次現(xiàn)場作文比賽。

⑷文筆精華——一次征文競賽。（參考題目如：《讀書改變了我》《我和書的故事》《書香人生路》等）

⑸知識(shí)回放——一次名著知識(shí)競賽。（備課組各老師每人出10個(gè)相關(guān)題目，然后由負(fù)責(zé)老師組卷）

⑹精彩紛呈——一次詩詞（散文）朗誦會(huì)。

一次讀書演講比賽  

一次書本劇表演會(huì)。

⑺ 書香溢校園——一次攝影比賽。（捕捉校園內(nèi)各種有關(guān)讀書活動(dòng)的感人場景、學(xué)生老師讀書的專注神情，用精美的畫面和巧妙的標(biāo)題折射校園內(nèi)四溢的書香。）

⑻至理名言——“我的讀書名言”征集活動(dòng)。（引導(dǎo)學(xué)生在閱讀名著過程中，把自己的讀書感想化成只字片言，寫成屬于自己的讀書名言和大家分享。）

⑼經(jīng)典留香——周末電影節(jié)活動(dòng)。（利用“讀書節(jié)”期間的周末坐班管理時(shí)間，組織學(xué)生觀看經(jīng)典名著電影電視，如《城南舊事》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。）

⑽妙筆評(píng)析——美文大家讀活動(dòng)。（指導(dǎo)學(xué)生品讀精美散文，復(fù)印成A4紙，標(biāo)上班級(jí)、號(hào)次、選編者名字，并在美文上作評(píng)注和簡析，教師集選優(yōu)秀者合訂成《美文集粹》以供大家閱覽，品讀。）

幾點(diǎn)要求：

⑴原則上要求每個(gè)年級(jí)組都能積極參加，考慮到初三學(xué)子們中考的壓力，所以活動(dòng)重心放在初一、初二年級(jí)組。

⑵各年級(jí)組可根據(jù)實(shí)際需要擇取5-8項(xiàng)適宜的活動(dòng)來開展，務(wù)必要做到責(zé)任到人，力求各盡其責(zé)，各盡其能。

⑶各年級(jí)組力求建立“讀書節(jié)”的資料庫、資源庫，并做到與其他年級(jí)組無私交流、共同分享。

四、   展評(píng)

以“讀書博覽會(huì)”的形式對(duì)“讀書節(jié)”的成果加以公布、展評(píng)。內(nèi)容包括：

⑴現(xiàn)場書法比賽成果展評(píng)；

⑵手抄報(bào)展評(píng)；

⑶優(yōu)秀讀書筆記展覽；

⑷至理名言展覽；

⑸讀書剪貼本展覽；

⑹優(yōu)秀讀后感展覽；

⑺優(yōu)秀征文展覽；

⑻優(yōu)秀《美文集粹》本展覽；

五、寫作

從攝入與輸出、承與傳的角度看，“閱讀”攝入了大量的文化營養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)“生存經(jīng)驗(yàn)的傳承”中的“承”，而“寫作”是為了實(shí)現(xiàn)其中的“傳”?！伴喿x”和“寫作”是實(shí)現(xiàn)人類文化傳承的重點(diǎn)，也是構(gòu)建語文教育模式的重點(diǎn)。因此在“讀書節(jié)”中，“寫作”作為最后一個(gè)重要環(huán)節(jié)是對(duì)讀書活動(dòng)成果的有效鞏固，也是“讀書節(jié)”的最終目的。

重新啟動(dòng)的《荷韻清風(fēng)》文學(xué)社是實(shí)現(xiàn)寫作交流的有效平臺(tái)。

文學(xué)社由經(jīng)驗(yàn)豐富的老師負(fù)責(zé)，在此不贅述有關(guān)細(xì)則。

【活動(dòng)總結(jié)】

一、設(shè)獎(jiǎng)：

1、按年級(jí)每項(xiàng)個(gè)人比賽項(xiàng)目,根據(jù)參賽數(shù),評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干。一等獎(jiǎng)得5分，二等獎(jiǎng)得3分，三等獎(jiǎng)得1分。

2、綜合個(gè)人，按單項(xiàng)累計(jì)加分。

3、班級(jí)團(tuán)體總分為班級(jí)學(xué)生所有比賽得分之和，設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)若干。

4、另設(shè)“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”每年級(jí)2名，“校園讀書之星”每年級(jí)5名，均按總分從上到下排列順序來截取。

5、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：獲個(gè)人、團(tuán)體一、二、三等獎(jiǎng)?wù)撸l(fā)給獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品。

二、頒獎(jiǎng)：

由白斌校長對(duì)“讀書節(jié)”活動(dòng)做簡單總結(jié)，教導(dǎo)處在總結(jié)大會(huì)上給各項(xiàng)活動(dòng)的優(yōu)勝者頒獎(jiǎng)。