導語：如何才能寫好一篇幼兒園培訓學習制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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論文摘要：制度建設是幼兒教師專業發展的外在動力和保障，幼兒園管理者應重視與教師專業發展密切相關的園本培訓制度、教師評價制度、教研管理制度、教師進修制度的建立。

幼兒教師專業發展主要強調幼兒教師個體內在的專業素質的提高和專業實踐的改進，尤其強調幼兒教師個體職業生命質量的成長。川同時，專業發展也是教師個體與情境交互作用的結果。來自周圍的推動力有助于教師形成良性的學習動機并外顯為學習行為。在幼兒園管理中，制度建設可視為一種強勁的推動力，管理者通過建立和推行多種有效制度，創造出各種利于教師專業發展的機會和條件，從而真正激發教師專業發展意識與行為的形成。

一、園本培訓制度的建立

園本培訓是一種由幼兒園領導者根據本園實際J清況自行策劃、自行組織、自行實施、自行考核的教師在職培訓模式。(2)當前幼兒園園本培訓的方式豐富多樣，但往往缺乏規劃，致使培訓缺乏延續性，大大降低了培訓的有效性。培訓制度化有助于從一定程度緩解上述問題，也有助于增強培訓的“實效化”和“系統化”，從而切實提高教師專業水平和教育教學技能。園本培訓制度例示如下:

(一)專家、骨干引領制度

幼兒園有計劃地通過邀請專家開講座、骨干教師上觀摩課等形式幫助教師學習專業知識和技能，以增廣視聽。

(二)師徒結對互促制度

幼兒園可以在雙方自愿選擇的基礎上建立師徒結對互促制度。要求“徒弟”結合自己的需求制定計劃，而“師傅”則根據“徒弟”的需求制定輔導計劃，并且這種指導過程要有記錄和反饋。同時，還可以提供自薦方式將有經驗、教育教學能力突出的幼兒教師組成一個“講師團”，定期分主題向園內其他教師傳授一些教學經驗，如講述如何培養幼兒良好的睡眠習慣，怎樣指導幼兒開展游戲活動，如何為幼兒創建適宜的學習環境，等等。

(三)專業寫作、交流制度

例如，定期撰寫與交流專業文章。要求幼兒教師定期寫好業務筆記，并獨立或合作撰寫幼教論文。可通過創辦本園的科研刊物，為教師搭建一個相互交流、溝通的信息平臺，讓教師在不斷寫作中學會反思、得到發展。在此基礎上定期舉辦教育沙龍。可選擇在現場或網上平臺進行，以幫助教師更新教育觀念、提升教育經驗、推廣教育成果。

(四)對外學習制度

有計劃地組織教師到其他知名的幼兒園進行考察學習，并參與片區教研活動、各級學術研討會以及向專業期刊投稿等。

二、教師評價制度的建立

教師評價影響著教師專業發展的動機、方向和程度，合理的評價制度對教師專業發展具有導向、診斷和激勵作用。(3)因此，幼兒園應重視改革和完善教師評價制度，以激發幼兒教師專業發展的內在動機。評價應把幼兒教師的成長過程與幼兒教師的做事能力結合起來，讓教師在一個寬松、愉快的評價氛圍中不斷改進自己的不足，從而獲得專業成長。

(一)建立發展性的教師評價制度

《幼兒園教育指導綱要(試行)》倡導幼兒園開發和實施發展性教師評價。閉發展性評價制度強調發揮全體教師的積極性和參與意識，它不以獎懲為目的，而是著眼于教師專業發展，從而使得評價的矯正功能得以最大程度地發揮。促進幼兒教師專業發展的發展性評價指標，至少應包括以下四個方面:

一是量的增加，如幼兒教師專業知識、活動組織能力、教學經驗的積累;二是質的提高，如幼兒教師由新手階段向勝任階段、熟練階段、專家階段發展;三是自主發展，如幼兒教師具有自覺、自信、自理、自立的教育教學態度與能力，具有強烈的專業發展主動性;四是個體價值的實現，如把教育教學工作當作個人價值實現的需要，具有強烈的職業情感、職業期望并作出職業承諾。 (二)建立開放性的教師評價制度

開放性的幼兒教師評價制度強調評價是一種民主、協調、共建的過程，通過采取幼兒教師之間互評的方式，進行參與方式的評價。它能激發幼兒教師自愿地參與評價標準與程序的編制過程，并以此作為提高和改進自己教育教學的目標。

(三)建立教師自我評價制度

幼兒園應定期舉行一次教師個人述職，讓教師就近一段時間以來師德表現、保育教學工作進行自我評價。這種評價方式將促進幼兒教師的自我反思，學會在總結中進行自我評價，同時在和其他教師的對比中看到自己的成績與不足，從而為以后的發展確定適宜的目標。

三、教研管理制度的建立

園本教研是立足本園實際而開展的教育教學研究活動，主要針對教育教學中遇到的真實問題或發展過程中遇到的困惑。幼兒園可嘗試建立以下制度來保障園本教研順利有效的組織和實施。

一是理論學習制度。幼兒園應該有計劃地組織幼兒教師學習現代的幼兒教育理論，引導幼兒教師學習相關的保育及活動組織知識。同時，堅持每學期向教師推薦幾本必讀專業書籍，讓幼兒教師在業余的時間里進行自我學習和提升，養成讀書、思考、研究的習慣。

二是對話交流制度。鼓勵教師就幼兒園教育教學實踐活動中出現的問題開展研討，相互交流，從而實現經驗共享。例如，定期舉辦“一課三研”活動、“教學診斷”活動等。

三是課題研究制度。幼兒園教研組應善于引導教師發現、提煉本園在保教工作中出現的、迫切需要解決的問題，并進一步提升為園本課題，有條件的可以申報區級課題或省級課題，獲得科研經費的支持。這有利于營造“科研興園”、“讓幼兒教師成為研究者”的氛圍。

以園本教研為引領，營造一種人人參與、積極探討的教研氛圍，才能切實解決幼兒教育實踐過程中隨時發生的問題。教研管理制度化使教研活動由事務型、應付型向學術型轉變，可視為促進幼兒教師專業發展的重要一環。

四、教師進修制度的建立

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在國家越來越重視幼兒教育的今天，幼兒園都會思考如何規劃與發展自己的幼兒園，這掀起了一股幼兒園發展與規劃的熱潮。在這股熱潮中，農村幼兒園需要冷靜地思考這樣幾個問題：幼兒教育追求的最終目標是什么？幼兒園的發展與規劃的的目的是什么？應該構建一個怎樣的幼兒園才更有利于幼兒全面和諧發展？因此，對這些問題本文根據自己多年的實踐與研究，探討出以下幾個關于農村幼兒園的發展與規劃的策略，以供參考。

一、科學制定規劃，明確發展目標

農村與城市的幼兒園不同，農村幼兒園在師資、硬件設備等各方面都不及城市幼兒園，因此想要規劃好農村幼兒園，應認真研究《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園教師專業標準》、《幼兒園工作規程》以及各級教育行政部門關于學前教育文件的基礎上，針對農村幼兒園發展現狀，確定幼兒園在新一輪發展起點上的辦學目標。

制定幼兒園發展規劃，必須首先明確幼兒園的發展方向。制定規劃的過程，是凝煉重點建設內容的過程。經過反復研討，農村幼兒園應構建管理文化、打造“三度”教師、實施陽光課程、建設陽光環境等工作列為重點建設內容。

二、創新制度文化建設，奠定幼兒健全的人格

“以幼兒為本”幼兒園制度文化既是幼兒園管理的重要手段，又是幼兒園管理思想和管理風格的重要體現。農村幼兒園應堅持“以人為本”的制度文化建設。“以人為本”的制度文化強調在制訂和執行制度的過程中要體現人的價值。為了將各項制度內化為全體教職工的自覺行為，幼兒園管理者在建立、修訂制度之前，首先向教職工宣傳，使其明確管理者的意圖，并發動全體教職工參與討論，人人獻計獻策。由于制度的建立，有教職工自始自終的參與，教職工對制度規定的內容有高度認同感，增強了教職工的責任意識，也保證了制度的順利執行，教職工也能從整個過程中找到自己工作的定位，從而營造給教師充分的創造和發展空間的氛圍。

家長參與制度建設也是管理者工作的一大特色，新《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。在工作中我們以平等的態度喚醒家長的主人翁意識，激發家長主動參與，積極合作的熱情，為幼兒園的工作獻計獻策，使家園融為一體，形成教育的一致性，以促進幼兒全面的發展。

三、打造具有文化厚度、師德高度、專業深度的三度教師

在農村幼兒園發展與規劃中，師資隊伍也是其中重要的一部分，因此，農村幼兒園應積極打造一支具有文化厚度、師德高度和專業深度的強大教師隊伍。

1、“學習+反思”，打造具有文化厚度的教師。建立學習制度，營造學習氛圍，引導教師博覽群書、閱讀經典，打造學習型隊伍。2、“引導+激勵”，打造具有師德高度的教師。全力打造一支品德高尚、知識淵博、精于教書、勤于育人、為人師表、群眾滿意的教師隊伍，努力實現在教師政治素質和師德素養上有新的提升，在服務社會、服務家長、服務幼兒上有新的提升，在樹立教師良好形象上有新的提升。3、“培訓+研究”，打造具有專業深度的教師。加強園本培訓與教研，分層次培養教師，拓展培訓渠道，加大培訓力度，提供多種平臺，讓每位教師都有參與培訓、上優質課、教研課和參與課題研究的機會，促使教師專業技能獲得充分發展。

四、發揮本土資源的優勢，建設陽光課程

1、引導幼兒走進自然，感悟生活

每個幼兒園都應該開發自己的特色課程，對于農村幼兒園來說，其最豐富的資源就是自然資源，熱愛大自然是幼兒的天性，幼兒生來就是對自然環境中的水、土、大氣、生物有著濃厚的興趣。農村的孩子，他們接觸最多的就是大自然。因此，幼兒園在課程開發上，應該結合當地實際開發一些陽光課程。如：可以增加一些了解彝族服飾、彝族風俗的教學內容。教師應充分的運用好幼兒園周邊的自然資源，積極的引導孩子走進大自然，讓孩子自主的去大自然中探索種種有趣的現象，使學生愉快的在對大自然有效探索中，漸漸感悟生活、學到知識、培養各種能力。

2、利用民間游戲，充實幼兒體育活動

民間游戲種類繁多；簡單易學，富有趣味性。所以教學中，教師可以從民間游戲入手，將鄉土材料與民間游戲巧妙融合，引導學生、家長收集民間各種無毒無害的自然材料、廢舊材料，引導認識民間各種材料，并充分運用材料制作器具，組織開展民間游戲，豐富幼兒的體育活動，強健幼兒的體魄。如：用易拉罐制作的踩高蹺、廢紙箱制作的滾筒等游戲。

五、努力建設陽光環境

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為了聚合幼兒園有限的人力、才力資源，確保研究的實效，我園采取科研式教研來開展園本教研工作，將科研課題作為園本教研的研究主線，把學習、實踐、研究三者整合，使課題研究融入到幼兒園工作的“血液”之中。幾年來，我們以本園獨立承擔的科研課題《幼兒活動材料的開發與運用》《以愛為核心的幼兒感恩教育》為抓手，以活動為載體，有效地豐富了教研內容和方式，對教研管理網絡的建立和教師綜合素質及水平的提升，發揮了積極作用。我們總結出以下亮點，供參考。

調整管理結構框架

我園始終致力于“把最寶貴的東西給予兒童”的教育宗旨，秉承“迎著陽光健康成長”的辦園理念，遵循幼兒發展規律，以塑健康特色、育專業隊伍、立知名品牌、彰教育公平的國際知名園所為目標，經幾代人辛勤耕耘，碩果累累，桃李滿天下。在幼兒園不斷發展的進程中，幼兒園始終堅持以園本教研為主陣地，以提升教師隊伍素質為基礎，達到提升幼兒園教學質量，促進幼兒園發展的目的。幼兒園的園本教研也是在不斷的進行中優化結構，達到科學、合理、有效。

幾年來，我園園本教研工作的最大特點是“分頭推進，有機結合”。三大塊工作分頭進行，又有機結合，既充分保證我園教研工作的有序開展，又實現教研工作的實效性。

1.制定合理的科研管理制度，保障課題研究順利開展

制度是一切工作順利開展的保障。我們研究制定了一系列切實可行的科研制度，如《班級科研工作制度》《教師參研獎勵制度》《科研組長職責》《科研工作十每制度》等，通過這些制度，課題研究得以全方位滲透、全過程推進、全園性參與，增強了教師的課題研究意識，使研究成為每個人責無旁貸的事。在課題研究過程中，我們還根據情況不斷調整制度，如以前科研經費教師之間差異不大，不能很好調動教師們積極主動參研的內動力，大多老師都有干好干壞一個樣，影響了課題的深入開展，于是，我們決定拉大差距，培養骨干，根據能力、工作量等因素將課題參研者分成協研教師、參研教師、主研人員、主持人員四個層面。激勵機制的建立大大調動了很大一批教師的積極性主動性，使課題研究縱向深入發展得到大幅度提升。

2.制定專家外聘和教師學習制度，提升隊伍科研素質

課題研究的順利開展，需要朝著正確的方向、運用科學的研究方法、以多維的研究視角進行研究，我們深知這些始終離不開高校專家教授，市、區教研員的縱向引領。我園制定了《專家外聘制度》，聘請市、區各級幼教專家和市內外知名高校專家教授來園指導工作、為我園教師做科研講座等，強大的專業支持使我們不斷明晰課題研究的內容、目的、實施、方法。

俗話說“千兵易得，一將難求”，教師是搞好教育科研的核心力量，要搞好教育科研，就必須提高教師教育教學基本功和科研能力，要提高教師研究能力，就唯有學習，在實踐中、向同伴、向同行、向專家、向幼兒學習。我們制定了《教師學習制度》，幼兒園不但組織形式多元的學習活動，還派出大量踏實工作、成績突出的教師到外省參觀學習，每年到外地學習人次達到20人次以上，開闊了教師眼界，學習了先進經驗。同時還加強教師的專業培訓，我們采取了專家專題講座式培訓、一課三研、教研組長輪值制以及菜單式培訓，以此來提高教師的研究水平。

3.建立健全科研組織網絡，確保任務落到實處

我園建立完善科研人員網絡以促進教科研工作順利開展。通過分層管理，層層落實，科研組發揮“小、實、活”的風格，努力為教師搭建理論學習與經驗交流的平臺，靈活多樣地開展研討交流活動，及時分析并解決課題研究中出現的問題，帶來了很好的成效。

確立以園本教研為主的科研模式

以園本教研為主的“科研式教研”操作模式，就是立足本園，比較深入、系統地研究教育教學實踐問題的一種教研活動形式。在研究過程中做到問題即課程、教學即研究。它將課題研究與教學研究有機融合，是園本教研、園本培訓的最佳載體。

具體做法是：以每學年一度的園本寫、教、評比賽為載體，組建三人一組的“一課三研”學習共同體；其次，選定一個內容――三人分別書寫計劃――分別進行教學實踐――共同反思――共同再次擬定教學計劃――三人根據同一計劃再次教學實踐――分別推選一人參加園級教學、一人書寫實錄、一人書寫敘事性研究的比賽――共同提高談感受與收獲。

教師在這種新型模式中，與同伴交流對話、溝通協作、碰撞交融，通過研究與教學，提升認知、提高技能，使教學不斷升華，同時教師的個性空間得以進一步挖掘和拓展，教師風采得以彰顯，才能得以釋放。

通過“科研式教研”活動，教師逐漸從過去簡單的、單一的思考方式，轉變為多維度、多層次的反思；教師逐步從外在的評定轉變成了自我內省的教育實踐與研究，思考問題的角度和方式也發生了變化，以前教師常會問：“這次活動怎么開展?”“活動要準備什么材料?”而現在教師會問“這次活動的內容適宜嗎?”‘“幼兒的經驗得到什么提升?”“活動材料是否有效?”“活動該怎樣調整?”“活動的目標是否適宜?”等等。教師們在共同的交流中，勇于亮出心中的疑惑和困難，將內隱的經驗和想法浮現出來，將研究落實到通俗易懂的教學案例中。這種方式把教師間的差距轉化為一種資源，成為一種探索的驅動力，使全體教師共享研究實踐成果。研究不再是負擔，而是自我提升的寶貴機會，課題的研究使我園教科研有了內涵。

堅持教學科研規范化和常態化

本著“從實際出發，大處著眼，小處著手，講究實效”的科研原則，我園嚴格園本教研活動過程管理，層層落實，使研究工作常態化成為一種習慣。每學期初，教師在專家引領下選擇研究小點，制定詳實的研究計劃，并根據本班孩子情況和資源情況預設研究內容，將科研活動整合到課程實施中，使一學期教科研活動更具方向性和目的性，活動過程中能根據研究情況做出生成與調整，做到研究的實效性。

每月集體匯報制度，定期開展小組內的觀摩活動，充分發揮骨干督促和引領作用，提升教師整體研究水平，堅持每月資料收集制度，保證研究質量。每周每班定時抽兩個半天開展科研活動，教師每周制定兩個詳實的科研活動方案，如科學組和游戲組的實施計劃表，有計劃、實錄、反思、調整，充分保證教師在預設、實施的過程中去，這樣做既保證了日常教學，又保證了研究時間，老師們在這樣的研究過程中有所提高。并堅持科研組長、課題負責人下班聽科研活動的制度，做好堅持每周小組活動觀摩研討。每次活動嚴格按科學的研究程序：確定

目標一選擇內容一第一次嘗試、記錄一反思、調整一第二次實踐、記錄一開展各種延伸活動(各個領域)一生活各環節中的運用一再次反思、小結。正是在這種一絲不茍、嚴抓細節的過程中，使全體教師嚴謹、科學、規范地進行課題研究，科研材料的收集、整理和管理科學合理，為研究結論的分析、研究成果的分享推廣提供了重要依據。

正因為我們的管理促進了教師思維方式的變化，對教師的日常行為也產生了影響。下面是一個案例。這是一位教師“一次教學，三次備課”的歷程：第一次備課――擺進自我，不看任何參考書與文獻，全按個人見解準備方案；第二次備課――廣泛涉獵，分類處理各種文獻的不同見解(我有他有，我無他有，我有他無)進行綜合、篩選、判斷后修改方案；第三次備課――邊教邊改，在設想與教學活動中的不同細節中，區別順利與困難之處，教學后再“備課”。這位教師設計與實施這次教學中體現了：三個關注(自我、文獻、收獲)和兩個反思支架(更新理念、改善行為)。這樣的教學既是教師專業化成長的捷徑，也是具備科研素養后在自己的教研教改上的詮釋和體現。

園際聯動示范輻射驗證反思促研究

作為示范幼兒園，有指導片區一二三級幼兒園的社會責任，以前幼兒園的聯動一般就是觀摩環境或者看看現場教學活動，參與聯動的教師有走馬觀花之嫌，對他們的幫助不大，在能力的提升上沒有達到應有的效果，現在我園采取的辦法是帶領聯動園教師參與課題研究，并把聯動分為幾個層面：平行聯動，參與聯動，分享聯動。讓聯動園的教師獲得不同層次的發展，教師在過程中不但學會了怎么做，還知道了為什么要這樣做，真正“授人以魚，不如授人以漁”。在與聯動園互動的過程中，教師彼此之檢的交流與碰撞，會進一步發現研究中的一些問題，并能很好地驗證我們研究的結論是否有效，從而促進我們進一步思考與再次實踐，這對我園的深入研究也起到助推作用，整個片區在科研聯動的帶領下，教育教學能力都得到大幅度提升，幼兒園園市區也有了很好的聲譽，實現了雙贏的目的。

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一、完善辦園設施優化育人環境

創設一個與教育相適應的環境是促進幼兒身心全面發展的基礎。因此，這學期我園在原有的基礎上繼續加大硬件建設的投入力度，更加完善了各專用活動室的裝備，努力使幼兒園成為孩子們游戲的花園、生活的家園、學習的樂園。

為充分體現環境的育人功能，在注重硬件的支撐上更注重人文的修飾，使之給予孩子潛移默化的影響和熏陶，使孩子能自然而然地產生出美的情感。教師們利用各種材料和創作手段與幼兒共同裝點、修飾環境，并根據季節與教育主題的不同及時更換環境。如：快樂的家、美麗的家鄉、神奇的太空等，使之成為一本立體的、多樣的、富有吸引力的無聲教科書。活動室里各種區域角的設置更是豐富多彩、琳瑯滿目，充分提供了孩子游戲、學習的天地，促使了幼兒身心健康發展。在太倉市自主性區域活動交流中，受到了市領導和同行的一致好評。

二、強化隊伍建設提高保教質量

教育要上去，師資是關鍵，師資隊伍是教育事業發展的根本。在當今深化教育改革，實施素質教育的過程中，我們更深刻地體會到：教育的改革與發展，關鍵在與建設一支高素質現代化的教師隊伍。因此師資隊伍建設是我們永恒的主題，我們的目標是建設一支講師德、鉆業務、愿奉獻的教師隊伍。

健全制度，明確責職

為了使幼兒園管理工作向規范化方向邁進，我們制定了嚴格的管理制度，形成健全的管理網絡，做到分工明確，責任到人。同時，根據實際我園還制定了教職工崗位職責、月考核細則及學期考核等各項規章制度，并注重平時的貫徹與落實，在實際工作中嚴格照章辦事。通過健全制度，明確職責，提高了教職工的工作責任感，促進了我園各項工作有序、高效地開展。

加強學習，提高素質

為了加強師德、師風建設，提高教師的思想素質，我園堅持每周小時的學習制度，組織教師認真學習政治和教育理論，學習法律、法規，學習行為規范，學習全國各地優秀教師的先進事跡。要求每位教師用正確的教育思想武裝自己，用嚴明的紀律約束自己，自覺樹立教書育人的教師形象。

為了提高教師的業務能力，我們通過多種形式，多種渠道對教師進行業務培訓。一是采取請進來、走出去的方式，進行集中培訓和分類培訓。這學期我們先后派了部分教師去南京、蘇州、吳江等地參觀學習，學習姐妹幼兒園的先進管理經驗和教改理念，著力培養一支骨干教師隊伍，在教育教學中發揮示范帶頭作用。二是采取園本培訓的方法，對全園教師定期進行學習研究，對教學存在的問題進行討論，尋找策略。同時還結合工作實際，請骨干教師傳授教學經驗并組織教師開展教學技能的競賽活動，提高教師的專業技能。三是通過教研組定期開展教學評優、觀摩、研討等活動，加強教學研究，提高實踐能力。四是鼓勵教師積極參加高學歷函授。五是鼓勵教師積極開展園本課程的研究，促進教師不斷提高研究水平。

加強保育，注重服務

后勤管理是幼兒園管理工作中的一個重要方面，因此，我們根據新《綱要》精神，注重后勤管理的制度化、規范化、科學化，制定了校園清潔、班級衛生、餐眠護理、健康檢查、放學候接等一系列幼兒保育制度。要求后勤人員嚴格執行園產管理制度，認真做好維修工作和安全保衛工作。在膳食管理上，嚴格把好購物關，驗收關，堅持保質保量地為幼兒提供營養平衡的合理膳食。做好幼兒定期體檢、幼兒晨檢和全日健康觀察。每日晨檢堅持做好一問、二看、三摸、四處理、五記錄，建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康檔案。每年體檢一次，每半年測身高一次，每季度量體重、測視力一次，并定期對幼兒的身體健康發展狀況進行分析、評價，結果上墻公布，注重幼兒口腔衛生與用眼衛生教育，由于抓緊了日常生活常規管理，幼兒良好的衛生習慣已基本養成。

創造條件，重視家教

我們在提高保教質量的同時，十分重視家園聯系。一是成立了家委會，建立了家園聯系卡，通過家長學校，比較系統地向家長介紹科學，如早期家庭教育的重要性，幼兒的生理心理特點，正確的家教觀念、原則及方法等。二是通過各班的家長園地，以清晰的字跡，圖文并茂的版面，豐富而有針對性的內容，吸引家長關心幼兒園的教育任務，使家長和教師達成共識。三是通過半日活動的觀摩和情趣盎然的親子活動來溝通幼兒園與家庭之間的聯系。

三、強化科研意識提升辦園品位

隨著幼教事業的不斷發展和教育改革的不斷深化，教育科研已成為提高辦學效益的增長點。走“科研興園”之路，向科研要質量是提升辦園品位的必然選擇。

轉變教育觀念，注重科研實效

我園結合課題研究的開展，對教師進行教科研培訓，組織教師學習教科研的理論和創新教育的文章，用創新的意識武裝教師，樹立現代的教育觀、教學觀、兒童觀，提高教師的創新能力，變“灌輸式”為“啟發式”，積極創造條件開發幼兒的智能，讓幼兒主動參與活動，在活動中發現問題，豐富知識。

堅持定期研討，發揮骨干作用

我園規定每周一中午為課題組活動的時間，邀請骨干教師為課題組長，要求做到課題研究人人有計劃，次次有記載，課題組長每月要匯報課題研究的進展情況。堅持理論——實踐——認識——再實踐的原則，組織教師學習、研討、觀摩、總結等活動。讓教師在實踐中提高，在提高中創新。

四、實施素質教育增長育人實效

為進一步深化素質教育，我們堅持“面向全體，全面發展”的原則，以培養幼兒的“五種基本素質”為目標，以“一日活動”為主陣地，以情感教育為切入口，優化一日活動的各個環節，重視幼兒能力的培養和個性的發展。

重視品德教育，培養良好習慣

根據幼兒年齡特點和個性差異，我園已制定了一系列的幼兒行為規范，如：對小中班幼兒進行禮儀教育、活動常規教育和衛生習慣教育，訓練和培養幼兒的自理能力；對大班幼兒進行學習習慣的培養，要求他們當好“哥哥”、“姐姐”，為弟弟妹妹作榜樣，開展“大帶小”活動。另外，通過文明班級、五星娃娃評比等活動，促進幼兒的行為習慣得到有效的培養。

優化活動環節，提供探索機會

為了真正體現幼兒的主體地位，我園繼續開展素質教育研討活動，將素質教育貫穿于幼兒的一日活動，注重隨機教育和幼兒自主活動，優化一日活動的各個環節，從培養興趣出發，鼓勵幼兒去探索，去發現；開設各種活動區、游戲角，從培養創新意識和動手能力出發，引導幼兒在游戲中學習，在游戲中探索，使幼兒在玩中出興趣，在學中顯個性，在探索中出成效。

五、存在問題

⒈需進一步加強教育教學常規工作的監督、檢查和指導。

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因此，園本研修成為我園生存、發展和進步的內驅力，有效的促進了幼兒園、教師、幼兒的可持續發展。

[關鍵詞]園本教研；幼兒教師；專業化成長

[中圖分類號]G610 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）08 — 0164 — 02

“以園為本教研制度建設”項目開展以來，在項目組以及我們齊齊哈爾市、區教研室領導的關懷鼓勵下，在園領導“以人為本、以園為本，以園本教研促教師專業化成長，以教師成長促幼兒園發展”的理念指引下，我們幼兒園的園本教研的實踐研究也經歷著從無到有，由幼稚單一到逐步成熟多樣的歷煉與蛻變。

一、建立以人為本的教研機制，構建發展共同體

我園根據幼兒園發展和教師專業發展需求，建立以園為本的教研制度，強化研修的職能作用，對園本教研深入發展起到了積極的推動作用。

（一）構建三級教研網絡和四級培訓、分層體系，加強教研管理長效機制

1、設立教研三級管理網絡：

第一級：以園長為核心的教研活動領導小組。園長作為第一責任人，建立和完善教研工作的保障機制，促進和評價幼兒園教研工作。

第二級：以教研主任、教研組長為核心的活動研究小組。在教學園長的具體指導下，全面指導園內教研工作的開展；由教研組長負責幼兒園教研活動的策劃與實施，保障每次教研活動的具體落實。

第三級：全體教研組的教師團隊。教師是幼兒園具體教研活動的執行者。

四級培訓與分層體系：建立省、市、區、園本四級循環的“多層面、全方位”的教師培訓體系，培訓以“學習—實踐—反思—重構”為主線，注重教師成長的差異性和發展性，注重教師的整體性和可持續性。根據教師的興趣、需要、個體差異，實施優化組合、自主管理和分工合作，將教師教師研究團隊分為資源共享層、專題共研層、互補并進層、同步共贏層等多層次的教研體系，充分調動教師積極參與、自主學習、主動構建的積極性。既能發揮骨干教師的教學優勢進行專業的引領，又能有針對性的共同研討、解決教育教學中的困惑，使教師在研究中不斷充實自己，提高教師的專業化水平。

（二）建立以園為本的教研制度，完善科學的教研管理

我園在具體實施的過程中逐步規范了教研工作的管理、建立、健全了以園為本的教研制度，園本教研制度建設主要分為三個方面：

1.針對教師的制度：A、自主學習制度；B、自我反思制度。

2.針對教師群體的制度：A、園本培訓制度；B、園本教研工作制度；C、教學反思制度；D集體備課制度；E、教師外出學習培訓制度；F、隨機聽課制度；G、考核制度；H、教研考勤制度；I、對話交流制度；J、教育活動評價制度；K、園本研究成果獎勵制度。

3.針對課題研究的制度：A、科研例會制度；B、科研成果交流總結制度。

以上的各種教研制度，確保了幼兒園教研工作的有序進行，激勵著教師專業化的不斷成長。

（三）營造教研文化氛圍，構建研究型、發展型的教研團隊

幼兒教師工作瑣碎，為了增強教師的職業幸福感，讓教師在緊張的工作中得到精神的愉悅，我園精心為教師提供寬松、愉悅的學習和交流的平臺，努力營造開放、自主、合作、創新的教研文化氛圍，靈活的運用理論學習、案例分析、說課評課、專題研討、課題研究等多種方式，發揮教師群體的作用，重點解決教學實踐中遇到的迫切需要解決的、具有代表性的問題。歸納、總結一些解決問題的經驗和策略。

二、創新多元化的研修方式，提升園本研究的時效性

我園逐步建立和完善“學習、互動、觀摩、評析、研討、反思、實踐”循環式的研究方式，使教師真正體驗專業發展帶來的快樂。

（一）體驗式教研

我園以國際倡導的“幼兒生態體驗式學習”為切入點，全力創建生態體驗式的園本課程及園本文化。因此園本教研也嘗試是突出“生態”、“體驗”、“尊重”、“感動”。體驗式教研分二步驟：親身體驗、反思感受、形成問題；解決問題、提出策略、思想碰撞。

體驗式教活動研中，我們給了老師最大的發揮空間，也給教師一個明確的思考方向每位教師在親身經歷后所獲取的經驗是明確的、深刻的，獲取經驗的渠道是多方面的。有第一階段的親自身經歷，第二階段的發現反思，不斷的在教育實踐中調整自己的教育行為。

（二）同課多研式教研

我們針對教學中具有共性的某一問題或幾個問題，以一個案例的設計與實施為載體，通過設計活動、集體備課、同伴互助、協作反思、實踐反饋、互動點評、再次修改活動設計進行施教等方式不斷的進行研討。

1. 示范引路、反思驗證、平行輻射

2. 集體教研、互助觀摩、分層評價

3. 同課異構、集思廣益、提升經驗

（三）案例式教研

我園經常收集教師日常工作中的案例，探索如何以教學案例為載體，搭建教師“個人反思、同伴互助、專業引領”的平臺。

案例：在幼兒園中班社會《巧用工具》活動中，教師為幼兒創設了這樣的環境，提供可操作的材料進行小組活動。

第一組：裝有棉花的玻璃瓶，任務是請小朋友動手將玻璃瓶中的棉花取出來；

第二組：裝滿綠豆的盆和相應的飲料瓶，請幼兒將瓶中裝滿綠豆；

第三組：掉了螺絲的小汽車玩具，請幼兒幫助把螺絲按裝上；

第四組：在盆中裝滿黑豆和小米，請幼兒將黑豆和小米分開。

限時三分鐘，每組五人。幼兒明確任務后選擇自己喜歡的任務開始操作。

小組活動開始了，第一組的孩子們努力的將手指伸進玻璃瓶中，夠取棉花，由于瓶口小，棉花又柔軟，手指夠不到，孩子們想辦法，再將瓶口對準掌心用力的磕一磕，而那棉花就像吸到玻璃瓶的壁上一樣，怎樣磕也倒不出來。

第二組：由于綠豆較多，飲料瓶的瓶口較細小，幼兒用手抓綠豆往飲料瓶內裝，每次進入瓶內的綠豆較少，還有部分綠豆會撒到飲料瓶外面的托盤中。在三分鐘的時間內，幼兒沒有完成全部任務。

第三組：孩子們努力地將螺絲用手指擰到指定位置，但螺絲總是掉下來，一次次的失敗讓孩子們吃盡了苦頭。孩子們的耐心在一次次的經受考驗！一小朋友說：“有螺絲刀就好了。”他們在想辦法解決問題。

第四組：開始，孩子們是一粒一粒的將黑豆從小米中揀出來，發現太慢了，就改變策略，隨意抓一把放在手心中，將指縫微微張開，并同時抖動手，讓小米從指縫中漏掉，手中剩下黑豆，最后將黑豆裝入小碗中。方法雖有改進，由于工作量大，還是沒有在規定的時間內完成任務。

針對案例中幼兒的表現，每個學年組都進行了非常細致的分析并提出了教師的介入方法。

教師可以進行適時的干預：“請小朋友動腦筋想辦法，怎樣才能更快地完成任務呢？”

如果個別幼兒說需要用工具才能完成，“是什么樣的工具能幫助大家呢？”

老師出示準備的工具，錘子、紙杯、鑷子、小碗、篩子、螺絲刀、笤帚、撮子等。教師提出要求：“大家看一看，這些工具中，哪種工具能幫助你？請大家選擇，用后送回。如果你選擇的工具沒有幫上你的忙，請送回原處。幫助你的工具用后也要送回，并請大家完成任務后整理好自己的物品。”

幼兒觀察思考后，選擇工具回到操作區里，大膽嘗試。

孩子們認為用鑷子在玻璃瓶中取棉花最省時間；而漏斗能將綠豆在短時間內裝入瓶中；螺絲刀是最好使的安裝螺絲的工具；使用篩子比用手分開小米和綠豆更省時間。最后，大家經過探究、對比、思考后，在記錄表格中選擇出了本組最好用的工具。

結合《3-6歲兒童學習與發展指南》，教師們打開思路，充分挖掘幼兒科學學習的核心，幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。

案例式教研激發了教師參與教研活動的興趣，不僅提高了教師對案例的分析能力、同時也幫助教師學會總結并找到解決實際問題中的問題的途徑。教師在搜集案例、感悟案例的過程中自我反思；在交流案例、分析案例中互動參與；在運用案例、推廣案例中實踐成長。真正將接受式的教研活動導向參與式教研，提高了教研的針對性和實效性。

三、立足科學發展，有效提升園本教研策略

結合研討內容，以多維的培訓方式滿足教師們的多樣性需求。

策略一：多種形式培訓，提升理論素養

1.自助反思式培訓

結合主題及實踐中存在的問題，請教師自己通過多種形式，從材料的多元教育價值，提供材料的層次性、如何讓材料與幼兒有效的互動等方面進行自主學習、反復思考、相互協助最終達成共識。并在此過程中提升教師發現問題、分析問題、解決問題的能力。

2.參與互動式培訓

對于每次從外面研修回來的教師，都要為全園教師進行培訓。自制PPT演示文稿，將所學的內容以文字、圖片、視頻的形式播放，拓展教師的視野、提升理論水平、豐富實戰經驗。

策略二：傾聽教師心聲，了解教師需求

為了更好地把握園本研修的方向，在指導教師開展工作時，及時的了解班級實際工作中出現的問題，傾聽教師的困惑，適時的組織教師進行座談，對共性的問題加以解釋，個別的問題個別指導。

策略三：設立專項負責，保障科學發展

設立教研、科研專項與專題的負責人，集中骨干教師組成“先導式教研小組”，樹立帶有共性的問題，挑選出有價值的研究內容。進行策劃、組織、協調、管理、調查、實施、評價等等，提升教師解決問題的能力。針對幼兒工作園實際，延伸或生成下一次園本教研的研討主題，確保研修活動的系統性、持久性和發展性。

策略四：實際跟蹤評價，評價激勵成長

由教案領導小組成員實行跟蹤評價，通過推廣教師優秀的教研活動、案例、經驗，通過專業引領促進教師的專業化成長。

策略五：嘗試輪流坐莊，凸顯個性多元

教研、培訓可園長、主任、骨干教師輪流坐莊，堅持個性發展的原則，強調教育的多元化，避免“一人獨唱一臺戲”的不平衡局面，充分調動教師參與的積極性、主動性，使研修活動有序、有效地開展。

策略六：家園有效互動，分享成功經驗

我園充分利用教研活動提高家園共育的能力，加強教師科學指導家園合作相關理論的學習，收集課程資料，分享家教成功的經驗，引導家長走出教育誤區，樹立正確的教育觀念，掌握科學的育兒知識，重視對幼兒園工作的配合，使家園協調一致的教育合作達到1+1>2的效果。

四、立足園本研修實際，不斷的體會、反思、總結

1.明確職責，確保園本教研健康發展

要充分發揮各級教研部門的指導服務作用；要明確的認識到園長是園本教研的第一責任人，教師是園本教研的主體。要充分落實分層管理原則，明確各自職責。

2.開展園本教研應注意的問題

要注意園本教研的設計與調控；要注意趨勢引領與現狀引領同步；要調整評價思路，拓寬評價范圍，要遵守循序漸進的原則。

篇6

幼兒園驗收自查報告在過去的時間里，我園在上級各部門的正確領導和關懷指導下，在廣闊幼兒家長及.各界的大力支持下，我園仔細貫徹《綱要》、《細則》等訓練法規條例及相關訓練政策，以培育體、智、德、美、勞全面進展、健康成長的新一代幼兒為己任，以質量求生存，以管理促進展，進一步解放思想，轉變觀念，與時俱進，開拓創新，幼兒園辦園方向正確，辦園條件逐步改善，衛生平安管理力度加大，老師隊伍建設加強，幼教管理水平提高，.效益好了，幼兒園各項工作邁上了一個新的臺階。（按審核要點及標準），,我園以高度負責的看法，實事求是地對我們的工作進行了全面的回顧、檢查和反思,做了仔細地自評,現將自查自評狀況匯報如下:

一、基本狀況

我園創建于1997年，于

XX年被審定為二類一級幼兒園。占地面積620平方米，建筑面積

120平方米，戶外活動面積500平方米，生均達10平方米以上。活動場地平整，無雜物、無污染、無危急。能保證幼兒早操、戶外活動需要。全園開設大班、小班2個。共有幼兒30余人，幼兒入園率達100%。全園共有老師2人，其中園長1人，老師1人，幼師學歷2人。全體保教人員身心健康，無生理、心理殘疾和缺陷，無傳染病、精神病，體檢率達100%，合格率達100%。

二、辦學條件

我園有幼兒教室2間，用法面積

72平方米。園有園長辦公室1間，老師辦公室1間，辦公桌2張。園有符合兒童健康發育需要的大型滑梯1件，大型攀登架2件。玩沙池2個，跳繩30余根，小皮球20個，桌面玩具、教具400余件。

園有風琴、電子琴各2部，彩色電視機2臺，錄音機2臺，vcd

1臺。園有磁性黑板2塊，課桌椅符合要求，圖書、玩具柜10個，幼兒自然角2個。漢語拼音、數字認識等教學掛圖20張。

園有幼教行政法規、訓練理論、訓練刊物、訓練教學參考書、兒童讀物、工具書等圖書240余冊，園有文件柜、資料柜、玩具柜4個。

三、訓練工作

《幼兒園訓練指導綱要》的貫徹和實施，對老師的專業水平和整體素養均提出了新的更高的要求。我園在提高老師隊伍素養，創優質高效的教學質量上很下功夫。

1、狠抓老師隊伍建設。訓練質量的好壞關鍵在于老師。格外是在于老師素養的凹凸。為了讓每一個幼兒的全面進展和可持續進展，我們主要抓了老師的師德建設。在師德建設上，我們重點突出教職工師德學習。如我們健全了政治業務學習制度，做到政治學習每月一次，老師業務學習每兩周一次，平常依據具體狀況添加。而且還健全了崗位責任制和考核評價制度、獎懲制度。因此，我園老師隊伍整體素養高，教研力量、保教力量強，而且能夠嫻熟地運用現代訓練技術手段進行教學。格外是我們的老師隊伍具有以下兩種珍貴的品質：（1）敬業精神強。我園老師具有較強的拼博精神、奉獻精神，工作不講條件，不計較酬勞，只要有任務和活動，他們都能全力以赴，廢寢忘食，想方設法的克服困難，高質量完成任務。我園經濟條件有限，老師動腦、動手，廢舊利用，制作教玩具，保質保量滿足孩子的需求。（2）團結協作好。我園工作的條件比較艱苦，可是我們老師關系融洽，團結協作，體現較強的分散力和向心力。每次的對外大型活動和公開課發揮集體才智，獻計獻策，老師主動主動發揮個人所長，服從安排，既合作又分工確保和提高活動質量。

2、采納多種形式的崗位培訓促進了老師的成長。

學海無邊，學習是進步的階梯。我園始終把實行《規程》《綱要》《課程指南》放在首位。為了達到較好地學習效果，我們實行多渠道、多層次、多方位的學習方法，學習內容上我們從四方面的結合，園內和園外相結合、專業學問和業余學問相結合、校本培訓與網絡培訓相結合，書面溝通和語言溝通相結合。我們多次組織老師通過網絡傾聽幼教專家關于《綱要》解讀和落實閱歷講座及幼兒訓練先進理念的學習，向各級專家、同行們學習取經，端正訓練觀念，反思在我們的訓練過程中的不足和存在的優勢，盡量避開或削減訓練行為過程的盲目性和照搬，從而促進老師隊伍的綜合素養，崗位力量和訓練實際水平，使我們的老師不斷成長起來。

3、扎實開展教科研工作，有效地促進教學質量的提高。

我園依據幼兒園實際工作中消失的問題開展了豐富多樣的教科研活動，這些活動的開展，端正和更新了老師的訓練觀念，解決了工作中存在的問題，促進了訓練教學工作。

一是敬重幼兒個體的進展，開展活動性學習。

活動性學習為幼兒個體進展供應了空間，近幾年我園通過理論學習，對《活動中的幼兒》進行了討論，訓練教學做到在材料上遵循幼兒愛好與學習需要的原則，同一個內容供應不同層次活動情景和材料、同一材料體現多個目標，敬重幼兒的學習特點，材料可操作、可改變，激發和提高幼兒的學習愛好，給孩子供應主動探究的余地和欲望，體驗學習的歡樂。在組織活動過程中，老師討論自己的角色定位，合作者、支持者、引導者，三者有機地與結合，注重觀看幼兒，寫觀看筆記和跟蹤筆記分析討論幼兒，實行有效的訓練方法，更多地通過啟發性語言、情境的創設和供應必要的活動材料關心幼兒，促進幼兒主動學習。活動中，盡量讓消失的沖突、問題通過幼兒商量來解決，讓他們自己設計解決問題和沖突的方案，自己主動解決問題。于是孩子們由被動接受變成了主動求知。而且成為了遵守嬉戲規章的捍衛者和支持者。活動性學習的開展，給幼兒學習供應了探究學習的機會，對老師來講也是一次挑戰的機會。在老師們的努力學習和教學實踐摸索中，觀念更新，行為有所轉變，老師的專業水平不斷提高。

二是努力探究幼小連接的聯結點

學校與幼兒園訓練存在差異，為了能讓幼兒入學后能較快適應學校的生活，我們把幼小連接的討論作為我園的重點討論課題，努力探究幼小連接的聯結點。通過制定幼小連接方案，開展一系列的活動，踏實做好幼小連接工作。如定期組織孩子參觀學校部同學的學習、活動狀況，培育幼兒的任務意識和自我管理力量。我們還定期召開幼小連接座談會和家長會，關心家長和孩子做好入學前的各項預備。通過各種途徑使幼兒縮短了適應期，為順當進入學校階段的學習作好了充分的預備。從學校的信息反饋，城西幼兒園畢業的孩子深受學校老師的歡迎，各方面表現優秀。

三是以《養成訓練》為切入點，培育幼兒可持續進展的良好品質。

從可持續進展來看待幼兒期的學習、生活，并不是要學多少學問性的東西，而是培育其良好的學習習慣、生活衛生習慣和行為習慣，由此可見養成訓練在幼兒訓練中的重要作用。在校領導的帶領和我園老師們共同努力下，我園開展《幼兒養成訓練達標》的討論。由于養成訓練討論的開展，使我們的孩子首先受益，再就是我們的老師教科研力量的提高給她們帶來自信和勝利的喜悅，幼兒園的訓練教學消失了嶄新的局面。

4、形成家庭、幼兒園、社區訓練金三角

幼兒的學習與進展，僅靠幼兒園單方面的努力是不夠的，必需得到家庭、.的支持、理解與配合。因此，我園始終.一個道理：那就是保持家園親密溝通，促進孩子的全面進展。

一是保持家園聯系，共同配合搞好幼兒訓練。

家庭是幼兒的所學校，家長是幼兒的任老師，做好家長工作，實現家園訓練同步提高我園訓練質量。我園為了關心家長建立新的訓練觀念，使家長的訓練思想與幼兒園保持全都，每學期定期召開全園、班級家長會，讓家長了解幼兒園的園務工作狀況、班級具體的培育目標和教學方案，知道如何配合老師進行訓練等問題。為更好地訓練下一代，我們還主動做好家長學校的工作，每學期都進行活動，進行家教學問講座。并充分利用班級的家長園地、家園聯系卡、家訪等形式主動與家長建立聯系。此外，我們還每學期開展一次家長開放日活動，讓家長深化幼兒園的課堂聽課，給老師提出有利于幼兒訓練和幼兒園進展金點子。同時也讓家長在開放日中學會與老師合作訓練好自己的子女，學會必要的訓練方法。

二是我們充分利用家庭資源，進展、訓練孩子。

例如平常我們常常邀請家長參與各種活動，并與家長共同設計、實施訓練方案。開展親子活動、表演活動、故事競賽、手工制作等活動，家長主動主動配合參與。家長也是我們的訓練成員，利用家長的職業和特長，請來為我們配教，豐富訓練內容，這一活動的開展不僅提高了孩子的學習愛好，還讓家長更多地了解訓練，了解幼兒園，從而更多好地配合幼兒園的工作。

三是充分發揮了家長委員會在幼兒園管理和建設中的重要作用。

我們鼓舞各班選出的家長代表，參與幼兒園的管理，為我們的教學出謀劃策，幫助組織大型活動，供應.信息和宣揚，發揮了橋梁作用，促進了幼兒園的進展。

5、初見成效的教學特色

我園老師以正確的訓練觀，科學的教學方法對幼兒進行識字教學，如供應圖文并茂的圖片、字卡，文字嬉戲等，語言區投放多變可操作的字卡、句子等引導幼兒輕松學習。注重以幼兒為主體，通過各種方法、手段使他們主動學習，讓幼兒從看中留下印象，從聽中接受信息，從讀中傳遞信息，在嬉戲活動中復習鞏固漢字，幼兒輕松快樂，無任何壓力地學習。并將幼兒識字與其它活動有機結合，激發深厚的學習愛好，調動他們學習的主動性，同時供應幼兒閱讀材料，提高閱讀力量，通過識字為幼兒打開學問之門。

四、師德師風建設

全部保教人員擁護黨的基本路途、方針、政策。職業道德良好，愛崗敬業。熱愛幼教事業，愛惜、敬重、關懷幼兒。本著工作，奉獻的原則，兢兢業業、任勞任怨。教態、著裝、言談、舉止都符合幼教要求。為人師表，無體罰或變相體罰幼兒現象，無賭博或變相賭博現象，樹立了良好的老師形象。

五、科學管理

我園堅持正確的辦園方向，依法治園，全面貫徹黨的訓練方針，嚴格執行國家的訓練法律、法規和政策，始終堅持一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子的辦園宗旨。服務于人民。

結合我園實際健全了各類組織機構，明確了各類人員的崗位職責，制定了老師出勤、幼兒平安、衛生等方面的制度以及老師工作過程、效果等考核措施，激勵保教人員的工作主動性。格外是在幼兒平安工作方面，做得全面、細致。我園建立了《幼兒平安責任考核制度》。一是學校每月檢查一次幼兒園的設備設施，準時發覺平安隱患，準時整改。二是加強老師對幼兒平安的監管力度，杜絕幼兒開展各種危急嬉戲活動。三是平安訓練日常化。做到平安訓練天天講，時時提示，增加幼兒的自我愛護意識。四是建立幼兒出入園接送制度。每天早晨，老師在校內門口接幼兒入園，放學后班主任老師將幼兒平安送出校內。五是實行封閉式教學管理。家長及外來人員一律不得入園探望、干擾幼兒在園的學習活動。六是實行責任目標管理。幼兒園與每位教職工簽訂平安目標責任書，一旦幼兒發生平安事故，嚴格根據責任書執行，從而加強了教職工的責任感。多年來，我園平安事故發生率保持為零，深受家長、.的好評。

六、保教工作

1、制定、完善與執行各項衛生保健制度

依據《幼兒園衛生保健制度》的內容，我園結合實際狀況，制定了各項衛生保健制度，如：消毒制度、清洗制度等。科學合理地支配幼兒的作息時間，每天保證2小時的戶外活動，充分利用陽光、空氣、水等自然因素開展豐富多彩的戶外嬉戲，如：秋、冬季開展徒步遠行活動等。幼兒每年體檢一次，受檢率100%，預防接種率100%，建立了幼兒健康檔案。

2、扎實抓好衛生保健工作，確保幼兒身心健康。一是仔細做好消毒工作。如我們做到對幼兒

、

進行一次消毒；對活動場地、睡室、廁所做到每天消毒一次；對玩具每周消毒一次；另外，我們還不定時聘請有閱歷的醫生（村衛生所）到現場進行指導。二是扎實抓好晨檢工作。晨檢雖是一項常規工作，但重要的是貴在堅持。為了確保對幼兒病變做到早發覺、早治療，我園規定每天早晨幼兒入園后老師都必需對幼兒進行常規檢查，并仔細做好記載。對于晨檢中發覺的特別狀況要求老師早報告，并在時間與家長取得聯系，督促家長對孩子進行早治療。如我園在晨檢中發覺部分幼兒得了水痘后，準時對出水痘的同學進行了詳實的登記，并實行了相應的應急措施，確保了疫情不擴散，不擴張。三是主動做好衛生保健學問宣揚。我園特別重視衛生保健學問的宣揚工作，每學期都會向家長和全體教職工宣揚衛生保健學問，除此之外，在季節性疾病高發期，突發性疾病時都會準時向家長發放通知，使家園同步，促進幼兒健康成長。

3、有目的有方案的對保育員進行培訓。

我園仔細貫徹保教并重的原則，隨著辦園質量的不斷提高，對保育員也提出了更高的要求，每學期的衛生保健工作方案都制定培訓內容，有理論學習、事例研討、技能競賽、園內科研課題的學習及參加討論等等，優化了保育員的整體素養。

七、存在問題及下步準備

回顧近段時間的工作，我們取得了肯定成績。展望將來，任重道遠，與先進幼兒園相比，我們在硬件和軟件建設上仍有較大差距，突出表現在：

1、平安工作責任制落實的力度仍需進一步加強。

2、教學硬件設施有待進一步完善。

3、要嚴格根據《綱要》要求，不斷改進教學方法，使課堂教學趨于多樣化、趣味化、嬉戲化、生活化，達到使孩子在笑聲中吸取養分，在歡快中健康成長。

4、加強幼教隊伍建設，加強日常學習培訓。支持鼓舞老師參與更高層次的訓練培訓，力促老師隊伍素養明顯提高。常常開展政治業務學習培訓和日常教學觀摩，不斷改進和提高全園老師的幼教管理水平，努力培育一批德才兼備的中堅力氣，為幼兒園的健康進展打下堅實基礎。

5、強化校內內部管理，提升工作效率。進一步建立完善各項管理工作制度，切實加強日常監督檢查，始終堅持獎優罰劣，獎勤罰懶，充分調動全園廣闊教職員工的工作主動性和主動性，推動全園各項工作再上一個新的臺階。

篇7

1、樹立服務意識

社會化教育使得學校的服務性更為凸顯，所以樹立正確的服務意識，是幼兒園發展的必備條件。全心全意的為孩子們服務則是幼兒園的辦學宗旨。在教學中，幼兒園要時刻把孩子們放在第一位，老師們也要在養成良好的自身職業道德的同時，無條件關愛尊重幼兒園的小朋友們，學會站在小朋友的角度思考問題，傾聽孩子們的心聲。然后充分估計家長們的利益，這也是提高幼兒園服務質量的保證，尊重家長，平時與家長多交流，知道家長們的需求，能夠采納家長們的好建議，與家長共育合作。

2、加強團隊建設

做好幼兒園的教育管理工作，離不開優秀的團隊建設。建設一支高素質的幼兒園管理和教學團隊，也是幼兒園教育管理的重要使命和任務。只有好的團隊，才可以優化教學風氣，凝聚人心，有效提高管理效果。一個優秀的教學團隊，不僅可以統攬全局，而且還可以高瞻遠矚又善于決策。所以，幼兒園的領導班子要在工作和生活中不斷學習，并強調共同的學習和整體的提高。能夠制定較為長遠的學習計劃，并建立相應學習制度，持之以恒，這樣才能在幼兒園的工作中起到表率作用。教師作為幼兒園教學任務的主力與支柱，也直接影響了學校的辦學質量。所以幼兒園對于教師的培養和發展要有清晰明確的目標。根據幼兒園的實際情況，有針對性的設計研究方案。教師的素養也對幼兒園小朋友們自身品德發展有著重要的影響力，所以教師應把師德規范銘記于心，處處支配自己的行為，提高教學質量。同時，教師的培訓也要做到以人為本，培訓內容也要體現價值，能夠與專業緊密相關，幫助教師解決問題，提高教師的專業技能。管理者要給教師團隊搭建一個更寬闊的平臺，讓教師們充分發揮自己的作用，挖掘自身潛能，讓教師們可以獲得更豐富的成就感、滿足感。

3、創新教育管理方法

要優化師生關系。教師們要因材施教，注重每一個孩子的天賦，尊重孩子們的想法，激發孩子們的潛能。用寬容的愛心，對待每一個小朋友，哪怕孩子犯了錯誤或者與眾不同，也要多鼓勵，少責備，幫助孩子學習和成長，讓小朋友們在一個輕松的、自由的、愉快的學校環境中，充分發展自己的創造能力。

4、重視一體化管理

要注重幼兒與家庭，與社區教育的一體化。要加強與家長的溝通，積極與社區舉辦幼兒活動，幼兒園的行政管理和正確的體制改革，都是提升教學質量，確保工作效率的重要方式。

二、現代信息技術在幼兒園教育管理中起到的作用

1、現代化信息技術更加注重孩子們的地位，能夠提高孩子們對知識的渴望

應用現代化的信息技術，能開發多種有效的學習途徑使學生們學會更多的學習方法，這樣，既能激發學生們潛意識的審美情感，又能增加學生們的創造能力，使學生們都可以具有學習的意識和不斷發展的能力。幼兒園教師們利用現代化的信息技術，更能增強課程設計的多元性，使實踐性課程有更豐富的內容。從而提高了學生們自主學習知識和自覺更新知識等多方面的能力。讓教育與現代化的信息社會不斷更新換代的快速發展有效承接，互相適應。

2、在現代化信息技術的合理應用下，幼兒園的教育教學模式更加完備，突出特點

教育的宗旨，就是讓學生們自主學習，鍛煉自我，提高自我的發展。這個過程中，教師扮演著輔助者和引導者的角色。在教學活動中，教師們要提出多方面的問題來有效引導以及幫助孩子們思考，從而提高他們的能力，培養孩子們個體特質和情操。例如，孩子們可以在教師的指引下，利用網絡進行音樂、繪畫等作品的瀏覽、搜索、欣賞和學習。這樣，孩子們產生了興趣，就可以自主的去按照自己的需要在網上進行學習。

3、現代化信息技術在幼兒園教育管理中有著重要地位

幼兒時期，是所有孩子教育中最關鍵的一段時期，在孩子們的幼兒階段，能讓孩子們接受美感的教育尤為重要。現在有一些針對性的審美教育，就是以審美的方式，完善自我的成長階段。所以，有了現代化的信息技術加入，幼兒園的教育管理可以更好的改革，不斷用創新的姿態開拓和進步，增強幼兒園的教育管理方式方法的感染力和說服力，讓孩子們從小就樹立起人生觀與價值觀，同時提高孩子們的自身辨別是非的能力以及審美水平，在教學活動中，提高孩子們的審美觀，優化人生觀，辨別美丑與偽善。同時，在現代化的信息技術影響下，幼兒園的教育教學管理也呈現了一定的獨特性。最直觀的體現就是在教育教學過程中更加重視孩子們本身。在學校的課堂上，孩子們不僅可以在老師的帶領下，學習顯性的技能和知識，還可以從側面學習更多的隱形知識，掌握學習的相關能力。所以，幼兒園注重各項活動的開展，讓學生們更加積極的參與到活動當中，發揮個體的主觀能動性，使孩子們的學習環境發生了良好變化，這樣，即使出了課堂，孩子們也可以在生活中自己學習。

三、現代信息技術在幼兒園教育管理中運用具有的潛在問題

當然，現代化的信息技術應用到幼兒園的教育管理之中，在帶來益處的同時，也存在一些容易被忽略的問題。涉及到教育的理念與態度，教育評價與教學空間等等。

1、開放性的教育理念確立問題

有現代信息技術的加入，教師們的作用產生了變化，他們不用再每件事都親力親為，帶頭活動，以免因教師的“包攬包辦”影響幼兒自身創造能力及想象能力的發揮。所以，幼兒園的孩子們，特別是年齡段較小的孩子們，在學校的課堂上可能會出現一些難以控制的松散現象。這就需要教師們想辦法促進孩子們的自主學習性。

2、開放性的教學空間建構問題

現在的管理理念，要求具有更大的教學空間開放性，同時，也伴隨著小朋友們的學習過程需要一定的互動性。在教育中，呼吁個性化的教育選擇，能夠讓小朋友們自主選擇教學內容。這就要求教師們能夠利用現代化的信息技術滿足這些要求，包括硬件環境和軟件環境。但就現狀來講，教師們自身對于現代化的信息技術使用能力和理解不同，所以也難以控制具體性標準和實際操作。

3、開放性的教學評價問題

如何來評價課堂教學內容，現代化的信息技術應用是否準確，是現在檢驗這類新型的教育教學模式效果的重要問題。因為不可以使用傳統意義上的評價標準，所以，這個問題還需要更多的討論和研究。

四、結語

篇8

教師，是傳播知識的人，是社會發展的“中介人”，是人類文明繼往開來的繼承者和傳播者，師德師風是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，下面是小編為你整理的幼兒園教師師德師風學習計劃_教師師德師風學習計劃范文，希望對你有用!

幼兒園教師師德師風學習計劃一、指導思想：

為進一步加強師資隊伍建設，貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》、新《幼兒園工作規程》和《幼兒園教師專業標準》精神，以聚焦“問題解決”為中心，我園堅持立足園本、聯系實際、注重實效，堅持思想政治素質與業務水平并重，積極探索有效的園本師資培訓模式，充分發揮園本培訓的功能和優勢，營造有利教師終生教育和可持續發展的良好環境，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力的教師隊伍。

二、培訓目標：

1.進一步提升教師師德修養，完善教師心理品質，培養師德高尚、心理健康、德藝雙馨的教師隊伍。

2.進一步促進教師更新教育觀念，更新知識結構和能力結構，掌握現代教育技術，使之綜合能力和銳意創新能力得到有效提高。

3.進一步提高教師的專業技能，發展教師的特長，使之具有鮮明的個性，更好地為幼兒的成長服務。

三、培訓要求：

1.培訓人員需準時參加培訓，如遇特殊情況，應及時做好請假工作。

五、培訓形式

2.持著虛心好學的態度，認真參與培訓，做好相關記錄。

3.參培過后，及時進行鞏固練習，幼兒園將組織定期考核，檢驗培訓成果。

六、培訓內容及要求

(一)師德培訓

組織教師學習《教師法》《未成年人保_》等，加強教師法律素養及師德意識。集中學習的基礎上，教師開展自學活動，繼續學習相關師德內容。學習后將學習所得以師德反思報告的形式進行分享。

(二)教師專業研習

組織各教師參加《幼兒園教師專業標準》、《3-6歲兒童學習發展與指南》、新《幼兒園工作規程》研讀，并進行互動式研討，進一步分享交流教師標準在教學實踐中運用。此外，擬定個人三年發展規劃，為個人專業發展制定計劃。

(三)班主任專題研習

開展班主任工作專題交流，各班班主任結合自己日常班級工作開展情況進行分享交流。探討如何有效開展班主任工作，建立良好班級常規，促進幼兒自我管理能力形成，形成班級特色良好班風。

(四)教師技能大比拼

為進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神，提高幼兒教師專業技能水平，激勵教師崗位訓練，促進教師專業成長，

提升我園幼兒教師的綜合素質，根據一學期教師崗位練兵情況，組織教師歌唱和美術比賽活動。

(五)信息素養提升

信息技術和電腦網絡已經給教育帶來了深刻的變化，基于信息技術的學科課程整合必將發揮的潛力，促進教育教學改革，提高教育教學質量。要做到信息與多媒體技術有機地融合到學科教學中，教師自身的信息素養至關重要。因此，在教育信息化、現代化進程中應培養教師信息素養讓教師必須有比較高的信息理論和實踐操作能力。我們將開展網絡研修、自學與集中討論的方式，通過信息素養的提升，掌握計算機的基本操作，校園網及互聯網的基本使用，初步掌握最新的軟件技術，提高教師善于利用信息技術設計教學方案的能力。

(六)讀書活動

開展“三幼書飄香”讀書交流活動。8月開展教師讀書沙龍活動，教師撰寫、分享、交流讀書心得,并于9月5日前推選優秀讀后感(紙質文稿)交教育局參加上級評選.

七、培訓措施及要求

1、加強園本培訓過程管理

加強對園本培訓的指導、監督和檢查，保證每位教師按時、按質、按量的完成培訓任務，達到“學有所獲”，“學有成效”，讓教師們在學習中感悟、反思中

前進，不斷增強園本教研的實效性。

2、集中培訓要求：

(1)嚴格遵守培訓時間，不得遲到早退。每日簽到，不得代簽。

(2)學習研討時保持會場安靜，不大聲喧嘩、接聽電話，不隨意走動、離場，做到認真發言、專心記錄;教師孩子要妥善安排，不進入會場。

(3)注意節水、節電，保持環境衛生。

(4)按時上交各類資料。

幼兒園教師師德師風學習計劃范文一、指導思想：

堅持以黨的“十”思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的“十八屆五中”全會精神，緊緊圍繞幼兒園的發展規劃，緊密結合教職工的思想和工作實際，認真學習黨的“十”和“十八屆五中”全會精神，領悟宗旨，解放思想，更細理念，不斷提高政治素養，為推進素質教育改革，辦好人民滿意教育，做出的貢獻。

二、學習內容：

1、深入學習黨的“十”和“十八屆”五中全會精神，努力將

思想與行動統一起來，采取讀報告原文，分章節學習，交流研討形式進行，使教職工深入理解“十”精神實質，并切實落實到實際工作中去。

2、認真學習國家各類教育法律、法規，提高廣大教職工的法治意

識，樹立“依法治園、依法執教”的思想，自覺維護教職工自身與幼兒的合法權益。

3、繼續開展師德師風建設，注重師德內涵建設，拓展師德建設的

載體。

4、認真學習各級行政部門頒發的有關文件精神。

三、學習形式：

采取集中學習與個人自學，專題研討、網上論壇等方式，提高政治學習效率和效果。

四、學習要求及措施：

1、提高思想認識，增強學習自覺性和主動性，做到認真學，深領悟，學有所用，落到實處。

2、注意理論聯系實際，不斷增強學習的實效性。

把學習理論同指導實際工作相結合，做到學有所思，以理論指導實際工作。

3、幼兒園領導班子做到帶頭學習，聯系實際，積極引導，為提高學習實效盡職盡責，并督促教師積極、準時參加，并及時做好筆記。

4、全園教職工，必須堅持認真學習，積極發言，付諸行動，進一步提高自己的政治素養和思想覺悟。

5、堅持不斷完善學習制度，加強學習規范性，做到時間、內容、人員三落實，要嚴格執行學習考勤制度和請假制度。

幼兒園教師師德師風的學習計劃為了提高自己的思想政治素質，職業道德水平，提高師德素質，提高自己教書育人的水平，本學期，制定自己的個人計劃如下：

1、深入學習學校《師德工作計劃》，明確目標，加強責任感和使命感。

2、學習并落實《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師十不準》、《教師法》和《義務教育法》等法律，提高自己的職業道德素質，樹立正確的教育價值觀、質量觀和人才觀。

3、讀好書，提高自己的理論水平和業務認識。

不斷充實和完善自我。充分利用網絡平臺，不斷學習專業知識和相關學科領域的知識，豐厚自己的積淀，使自己在業務上、思想上適應時代的發展需求，能夠與時俱進、勇于創新，做創新型、科研型教師。

4、工作中，盡職盡責，忠于職守，不遲到，不早退，遵守學校的規章制度，認真完成學校交給我的各項工作。

5.尊重、愛護和信任學生，愛心育人，尊重學生人格，對學生不諷刺，不挖苦，不辱罵，杜絕體罰和變相體罰行為。

6.團結協作，為人師表。

注意自己形象，衣著、舉止、行為都做到為人師表，與同事和睦相處，互相幫助，有事與大家商量體現團結協作精神。注重提高教育教學效果。。

7.規范收費，嚴格執行有關教育法規。

不擅自收費。不搞有償家教，不向家長索要或暗示饋贈錢物。

8、認真做好家訪工作，積極主動與家長取得聯系，尊重家長，做到和氣、平等友善，形成和諧共進的教育網，達到教育的目的。

對班級中困難家庭、單親家庭、雙差生必訪。做好學生的思想工作。

篇9

關鍵詞：幼兒園；工會

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）24-312-01

幼兒園的首要工作是教育教學，要提高幼兒園教育教學水平，就必須有一支思想素質好，業務素質強的教師隊伍。幼兒園工會作為幼兒園黨委領導下的教職工群眾組織，承擔著幼兒園黨委聯系教職工的橋梁和紐帶作用。如何做好幼兒園工會工作？現就從以下幾方面談談自己的認識。

一、抓好工會隊伍建設，塑造工會干部形象

1、提高思想政治素質，增強分析解決問題的能力

政治素質是靈魂，是方向，是工會干部素質中的關鍵。工會干部的政治思想素質，一是表現在政治上、思想上、行動上和黨保持一致；二是要牢記工人階級是領導階級，廣大教職工是幼兒園的主人，離開教職工的參與和支持，幼兒園將一事無成，工會將一事無成。所以，工會干部說話辦事始終要遵循“依靠”方針，始終要著眼于職工是幼兒園的主體這個基本點，通過學習不斷的提高并展示自己的工作才能。

2、提高文化業務素質，認真履行工會職能

作為工會干部，要努力提高洞察能力，塑造優秀的人格形象，掌握有關法律、法規和政策；要有刻苦鉆研的精神，要精通業務，吃透有關工會工作基本理論和相關的知識。熟悉工會工作的特點與規律，自覺貫徹執行工會工作方針和總體思路，全面履行工會的基本職能，善于將工會工作與幼兒園的教學任務結合起來，只有這樣，工會說話辦事才有底氣，在教師中才有號召力，才能使工會工作開展得正確規范。

3、提高法律意識，依法維護職工的利益

做好工會工作，必須樹立強烈的法治意識。作為群眾組織的工會，既要承擔民主管理工作機構的職責，又要支持代表政府行為的行政管理，還肩負著組織廣大職工學法、知法、用法、護法的任務。及時將廣大職工的愿望和要求，通過工會反映、呼吁，行使工會的維護職能，這就需要工會干部增強法律意識，做到依法治會，依法維護職工的利益。

二、堅持園務公開，加強行風建設，發揮工會監督功能

1、實施民主管理

每學期開學前，幼兒園都召開全體教師大會，積極讓教師參與幼兒園管理。我們工會事先下發工會活動計劃草案，并廣泛征求各教研組的建議。上學期根據廣泛征求的意見，配合幼兒園，列出幼兒園發展的目標改革；幼兒園教師外出請假制度；教師外出學習制度；幼兒園教師獎勵分配方案；幼兒園安全教育等十幾條提案要點，讓全體教師參與討論。并最終修訂成幼兒園的各有關制度并加以落實。

2、堅持園務公開

幼兒園工會全面貫徹　“園務公開”的意見精神，積極組織實施幼兒園校務公開。今年，幼兒園黨支部和工會召開全園教職工大會，向全園教職工全面公開幼兒園財務、職評、評先、考核、福利、教學、培訓、后勤等整個工作情況，傾聽全園職工對幼兒園工作的意見和建議。園務公開使教職工對幼兒園發展前途、改革的目標、管理的方法、工作的程序進行了全面的、深入的了解，全面調動了廣大教職員的積極性，增強了廣大教職工參與管理幼兒園的意識，加強了幼兒園的民主建設和廉政建設。

三、關心教工，把工會建成溫暖之家

1、關心教職工生活

幼兒園教職工遇有婚喪產假，幼兒園工會都組織人員前去慰問，把幼兒園的關心送到每個教職工的心坎上。真摯的關懷為廣大教職工解除了后顧之憂，使他們得以全身心地投入到教育教學活動中，把幼兒園事當作自己事，積極以主人翁的精神投入到幼兒園管理和建設中，為幼兒園發展作貢獻。

2、關注教職工的身心健康

教師是教育之本，工會組織充分認識到教師在幼兒園建設發展中的作用，從工作、生活、健康、休養等方面給他們特別的關心與服務。一是為教職工建立健康體檢檔案和健康跟蹤機制，定期體檢，及時提供保健咨詢服務。

四、開展豐富多彩的活動，陶冶教職工情操

篇10

   一．明確辦園方向，推行目標管理。

   本學期，我們統一了班子成員的思想認識，進一步明確了辦園方向。對照省示范園的標準，在硬件方面做了更新和完善，配置了現代化的教育教學設施：總園新增設一個活動室，分園添置了消毒柜和空調等設施；在軟件方面，班子成員團結協作，各負其職，勤政廉政，創新工作，處處成為教職工的表率，建成了一個強有力的領導集體，構建了一個科學的管理網絡，形成了園長統一領導，分級管理，各職能部門分工負責，園長監督的互動式管理網絡，促進了各級組織積極發揮其職能作用，使全園各項工作協調運轉：黨支部加強了對工會、團支部等組織的領導，并充分發揮黨員的先鋒作用，加強了對全體教職工的思想政治工作，鼓勵要求上進的青年自覺向其靠攏，成為全園各項工作的戰斗核心；工會積極發揮了橋梁紐帶作用，積極創建了教職工之家，依法維護了教職工的合法權益，推進了幼兒園的民主建設；團支部參加了“青年文明號”的創建，并且針對年輕人特點，開展了豐富多彩的活動，不斷提高了團員的思想業務水平，使許多年輕教師成為思想紅，業務精的教學能手；婦女會繼續開展了“巾幗示范崗”活動，以優質的服務，優秀的業績回報幼兒、家長和社會，得到了社會各界的一致贊譽。同時，園內的計劃生育、綜合治理和師生的安全法制工作，也取得了一定的成績。

   在園務管理中，我們還實施了目標管理，園長與教育局簽定目標責任狀、教職工與園長簽定目標責任狀，學期末根據目標的達成度進行考核。同時我們在廣泛征求教職工意見的基礎上進一步修訂、完善了有關規章制度和崗位責任制，在去年“四制”改革的基礎上，進一步完善考核方案，強化平時的過程考核，做到多形式，多渠道，多方位考核，并將考核結果與年終考核、調資、職評等掛鉤，充分調動了教職工工作的積極性。

   二．更新教師觀念，促進整體優化。

   本學期，我們繼續重視提高教師的思想素質。每月組織全園教職工集中政治學習一次，總園和分園自行組織學習一次。主要學習黨的十六大精神、江總書記關于“三個代表”的重要論述和關于教育問題的談話及《公民道德建設實施綱要》.通過學習原文，談體會，交流心得等形式，使廣大教師領會了十六大的精神實質，明確了十六大提出的任務和黨的建設目標，以及其重大現實意義和深遠的歷史意義，進一步解放思想，提高工作責任感。同時，我們還繼續加強了行風建設和教師職業道德教育，組織教師反復學習《江蘇省行風建設二十條標準》、《中小學教師職業道德規范》、《教師十不準》等，幫助教師轉變舊的教育觀念，樹立民主、創新、服務等意識，潛心研究、不斷探索，全面深化幼兒園的素質教育。為創建文明園風，全園繼續實施總值、護導、等班制度，以開展“優質服務”和“愛孩子賽媽媽”等活動為載體，全面提高服務質量，同時，我們還主動接受家長、社會監督，園內設立園長信箱，確立每周二為園長接待日，廣泛聽取家長和社會各界對幼兒園工作的意見和建議，從而激勵廣大教師勤奮工作，務實創新，建立了實幼優良行風，樹立了實幼良好形象。

   我們還從轉變教師觀念為切入口，強化素質教育意識，教研組通過專家講座、專題討論、活動觀摩、分層培訓等形式大力宣傳實施幼兒素質教育的重要性和必要性引導教師思考素質教育背景下的兒童觀、課程觀、保育觀的內涵，幫助他們逐步確立現代幼兒教育的目的觀、價值觀和實踐觀，確保教育理念層面的領先性。同時，我們引導教師加強職業道德修養，鼓勵教師參加各類文化業務培訓，抓實教師的業務理論學習，并以教研組為龍頭，以備課組為核心，帶領全體教師苦練教學基本功，在上學期教師技能普遍提高的基礎上，進一步提高設計活動、組織活動、評價活動的能力，并且認真抓好備課，說課，上課，組織游戲等環節。本學期，我園組織陳林、姜華兩位老師參加縣優秀課評比獲一、二等獎的好成績。

   為提高我園的辦園水平和保教質量，創出特色幼兒園，本學期，我們進一步明確了教科研的預期目標，為教師營造了寬松、愉悅的科研氛圍，并利用專題講座、參觀培訓、報刊學習等形式宣傳開展科研活動的重要性與必要性，使教師人人明確開展教育科研活動是提高教師業務素質、落實《幼兒園教育指導綱要》精神，提高保教質量、促進幼兒身心和諧發展的有效途徑。

   為了完善我園教育科研的開展，我們還制定了全員繼續教育管理制度。由教科室出面組織，定期對全園保教人員進行培訓，針對教育科研實踐中的具體問題提出有效而可行的方法，并定期對階段研究工作進行總結，提供適時指導，促使保教人員自覺投身科研活動，多出成果。同時，我們還制定了科研工作常規和學期、月、周科研活動計劃，每次活動均有詳盡記載，并作為考評教師實績的重要內容、評選先進教研組的重要條件、表彰獎勵教師的重要依據。

   本學期，我園的教科研工作成績喜人：周紅梅同志多篇論文、方案在省、市獲獎；袁光玲、蘇進、沈學梅等同志的論文也分別在市縣獲獎。國家、省、市縣級課題開展井然有序，得到了省市專家的一致好評。共2頁,當前第1頁1

   三．落實素質教育，促進幼兒發展。

   本學期，我園堅持以實施高質量的素質教育為目標，深化幼教改革，全面推進了跨世紀幼兒教育素質教育工程。

   本學期，各班在實施基礎課程的同時，還根據幼兒興趣愛好，開展了本班特色培養。如：英語、科學識字、繪畫、音樂等，使每個幼兒都能充分發展自己的興趣，發揮自己的特長。同時，全園還開辦了舞蹈、電子琴、圍棋、繪畫等課外興趣小組，各組制定了的活動計劃并認真實施，保質保量，重視因材施教，因人而宜。另外，

我們還進行了“喜迎十六大”文娛匯演，元旦趣味運動會等活動。在這些活動中，我們強調面向全體，給每位孩子有自我表現、獲得成功的均等機會，是孩子們自信心得到了增強，個性得到了良好發展。我們還多次組織幼兒外出參觀、秋游、慰問敬老院等，帶領幼兒走進大自然，大社會，從小培養其成為社會有用的人，拓寬視野，陶冶情操。

   四．密切家園聯系，發揮教育合力。

   本學期，我們進一步密切了家園聯系，發揮了家長作用，提高了教育的合力：

   本學期，我們開展了獨具特色的家長志愿者活動，邀請家長參加我園教育教學活動的組織與實施，并開辦了三期家長學校：10月份，召開全園家長會，11月份，舉辦了素質教育專題講座，12月份，舉辦了一期衛生保健知識講座，通過家長學校，開拓了家長的視野，增進了他們對幼兒園的了解，提高了家長的育兒水平。

   本學期，我們由團支部負責定期更換幼兒園的宣傳櫥窗，使家長了解幼

   兒園的教育動態，由醫務室定期更換保健宣傳欄，幫助家長豐富幼兒保健常識，由各班老師定期更換家長園地，使家長及時了解班級的重大活動，教育內容，交流家長教育子女的經驗，并且做到內容豐富，形式多樣，家長積極參與。同時，各班靈活采用家訪，家長聯系冊，家長接送孩子時間等，針對不同家長個性與家長進行“個性化”交流，多渠道爭取了家長對幼兒園工作的支持。

   五．加強后勤管理，提高服務意識。

   1、提高保育員的素質，明確責任

   本學期，我們繼續執行了定期學習制度，進行熱愛幼教事業、熱愛孩子的思想教育和《幼兒園工作規程》、《幼兒園指導綱要》（試行）精神的學習，使保育員明確一切為孩子的工作宗旨以及幼兒園工作的性質、任務、要求與內容，逐步增強責任感和光榮感。同時，幫助她們掌握基本的幼兒保健理論知識：如幼兒易患的季節性流行病；幼兒意外事故的預防和急救；進餐、午睡管理中的保育工作等等。我們還主動與縣婦幼保健所聯系，分批對保育員進行了培訓。在幼兒一日活動中，保育員工作瑣碎而又繁雜。為了使保育員明確工作任務，克服忙亂現象，我們根據本園的實際情況，擬定了一日保育工作常規，并在工作實踐中不斷加以完善，基本上形成了良好的工作程序。

   保育員不僅僅要搞好清潔衛生和照顧好孩子的生活，還應該配合老師組

   織好教育活動，并在一日活動中隨時注意對孩子的思想品德教育和良好的生活、衛生習慣培養。我們依照所制定的“一日活動保育工作細則”，組織保育員學習并實施。如讓保育員帶午睡，參與班級教育活動等等。這樣不僅促進了保教結合，而且鍛煉、提高了保育員的組織、管理能力。

   2．健全各項保健制度上規范

   本學期，我們嚴格執行江蘇省托幼機構衛生保健管理辦法實施細則，依據我園實際，逐步完善了各項衛生保健制度，建齊了各種薄冊和幼兒健康檔案，并認真記載和評析。保健教師每天堅持晨檢，把好入園關，對患病幼兒加強觀察和日常護理，并及時記錄，每天上、下午巡視各班一次，了解幼兒健康狀況，督促保育人員做好毛巾，桌椅，茶杯，玩具等物品的清洗，消毒工作，并負責檢查室內外衛生，指導幼兒養成良好的生活、衛生習慣，認真做好膳食管理，提前一周制訂好幼兒食譜，做到搭配合理，營養均衡，每月進行一次營養計算，保證幼兒的生長需要，定期召開伙委會會議，廣泛聽取家長對幼兒的膳食的意見，同時，加強衛生保健用品的管理，購置的藥品，用品有登記，有使用記錄，保證衛生保健用品的供給，促進全園衛生保健工作邁上新臺階。

   總結一學期來的工作，我們在取得成績的同時，也存在著一些不足之處，如：自主性管理的探索與實踐還不夠，部分教職工的主人翁意識還不強；游戲活動的質量還不算高，創新性還不強；教師主動開展教科研的意識還不夠等等……但我們堅信：在園長的帶領下，我們全園教職工將繼往開來，以飽滿的熱情、嶄新的面貌、科學的態度和求實的精神向著更新、更高的目標奮進，再創一流佳績！