導語：如何才能寫好一篇學校國防教育總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2021年9月18日是第二十一個全民國防教育日。按照文件要求，我校深入學習文件精神，結合學校實際，開展了一系列活動，現總結如下：

一、加強宣傳教育，營造活動氛圍

大力開展宣傳教育活動，通過電子屏幕宣傳標語、主題班會宣傳、國旗下得人講話等各種形式開辟了愛國主義教育的新途徑,提高了思想教育的時效性,讓學生在形式多樣、生動活潑的氣氛中接受教育，潛移默化地引導全體師生積極支持國防建設事業，知道關心國防，就是關心自己的國家，了解國防事業。

二、開展形式多樣的活動

1、通過多種方式,拓寬教育的空間和渠道，把國防教育滲透在各學科教學中,使學生了解我國國防的興衰得失以及當下的國際形勢和時事動態，有效培養學生的國防意識,激發學生的愛國熱情，增強學生的憂患意識和建設祖國、保衛祖國的責任感,明確自己肩負的歷史使命。

2、各班在“國防教育日”前后，緊密聯系和平發展的形勢，并結合文件精神進行愛國主義教育,增強使命感和責任感。召開“關心國防，就是關心自己的國家”主題班會,理解維護國家安全、穩定、統一的緊迫性和艱巨性,激發愛國之心、報國之志,樹立居安思危、有備無患的意識。

篇2

一、國防教育指導思想與教育目的：

國防教育是以防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛國家的主權、統一、和安全為根本目的和要求，通過一定的國家觀、戰爭觀、國防觀、國防知識的學習和國防體育的開展，有計劃、有組織地對學生的品德、智力和體質等施以相應影響的一種活動，是國家教育事業和全民社會主義精神文明建設的重要組織部分，是學生不可缺少的基本教育。

通過開展多種形式的國防教育活動，使全體學生了解基本的國防知識，學習初步的軍事技能，不斷增強國防觀念，激發愛國擁軍的熱情，自覺履行國防義務，逐步成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。

二、國防教育原則：

1、國防教育必須在貫徹教育方針的前提下，與學校德育及其它形式的教育、教學活動有機結合，并注意發揮國防教育的特點；

2、利用學校教育和教學工作的主渠道，結合各科教學和課外活動，采取集中教育與分散教育相結合的方法進行；

3、針對不同年級學生的特點，按照各級各類學校經常性的教育活動內容，由淺入深，由易到難，有計劃地安排教育活動。

三、工作重點：

1 、了解國防、國防教育、戰爭、和平的含義，國防與個人、與國家的關系，進行基本的國防理論教育；

2、學習國防地理，了解我國的領土、領海、領空及周邊國家；

3 、學習《兵役法》等基本的國防法規，使學生了解公民應履行的國防義務；

4 、了解近代帝國主義列強發動的多次和中國人民抗擊外來侵略的斗爭史，知道林則徐、鄧世昌等一批民族英雄的歷史功績

5 、了解中國的成長過程和豐功偉績，知道解放軍是捍衛社會主義事業的堅強柱石；

6 、初步了解國防科技事業的發展情況及其對國防建設的巨大作用；

7 、了解歷史上杰出的軍事家。

8、根據解放軍隊列條令，組織隊列訓練；在學校重大活動中舉行閱兵式、分列式，學習軍人的儀表和作風；

9、學習投擲、越野等軍體活動的技能，培養學生機智勇敢、堅韌不拔和一不怕苦、二不怕死的精神；

四、國防教育主要形式：

結合開設專題教育課，進行課堂式國防教育；

結合中心工作進行穿插式國防教育；

結合文體活動，進行趣味式國防教育；

結合重點節日的紀念活動，進行隨機式國防教育；

結合教育基地、人文景觀，進行陣地式國防教育；

運用現代傳媒，進行載體式國防教育；

運用國防知識競賽，進行答辯式國防教育；

運用先進典型，進行激勵式國防教育。

五、日程安排

9月制定計劃，安排工作

國防知識學習講座

觀看國防教育影片

新生軍訓

10月國防教育月主題教育活動

國旗班規范教育

篇3

【關鍵詞】 國防教育；課程資源；配置優化

國防資源，是指可用于國防的物質財富及其來源的統稱。作為國防和軍隊建設發展的重要物質基礎，國防資源配置的優劣好壞，直接影響著國防建設效益和軍隊戰斗力的提高，影響著軍事戰略的實現和軍事斗爭任務的完成。普通高等學校國防教育課程資源配置的合理性直接影響著國家、社會與教育的穩定發展。只有科學合理的進行調配，注重實踐與理論的相互結合，才能更好地發展高校國防教育事業。

一、結合實際，界定國防教育的課程資源

要想實現國防教育課程資源的優化，必然要搞清楚一個前提國防教育課程資源配置究竟有哪些可用資源。國防教育的有關資源主要被劃分為四種類型――人才資源、財力資源、物資資源和精神資源。結合普通高等學校實際，對開展國防教育的課程資源進行了界定：

1、人力資源

人力資源是學校資源的核心部分，是學校教育教學、科研和管理的主體，是知識的創造者和傳播者。作為人才培養的主陣地，高校國防教育不僅要完成增強大學生國防觀念的任務，還要肩負著促進人才培養，提高人才質量的重任。在全球化和信息化不斷發展的新時代，高校培養的人才應是勇敢擔當時代重任、推動經濟社會又快又好發展的棟梁之才。當代高校大學生是我國未來發展的新興力量，他們視野開闊，思想活躍，最具時代感的背景，擁有豐富的創造性和創新性。在未來的國際競爭中，科技的競爭起著決定性的關鍵作用，因此人才資源的培訓是至關重要的。

高校是培養高端人才的機構，必須加強對大學生的思想、技能的重點教育，擔當起為國家輸送人才的重擔。應該運用普遍聯系的哲學觀點，放眼于廣闊的教育空間，將學校各學科教師、學生家長、社區機構和省市有關專家緊密聯系起來，開展并建立龐大而有效的人才資源庫。

2、財力資源

財力資源,是指一定時期內一個國家或一個經濟組織所實際掌握和支配的物質資料的貨幣表現。為了適應形勢的變化，高校財務應及時轉變工作理念，主動適應“轉型”要求，以抓好資金統籌、整合財力資源為著力點，提升資金使用效益，在新形勢下促進學校健康發展。學校的資金相對需求而言，總是有限的，要用好這有限的資金，就必須對有限的財力資源進行有效整合。預算是對所有財力資源進行整合的有效載體，一個編制合理、投向明確、重點突出、統籌兼顧的預算，可與學校總體發展規劃的分步實施相協調，能統籌資金數量和時間上的動態平衡。財力資源管理的任務，總的講就是廣泛地開辟財源，迅速有效地籌集資金，合理地分配和使用資金，保證財力運動的良性循環。財力資源的整合，既要堅持量力而行，更要著眼于發展的未來，在保證學校教學科研工作正常進行的情況下，集中資金重點盡快解決學校發展的“瓶頸”問題，實現規模發展效應。有足夠的資金才能促進高校的全面發展，為國防教育提供動力，更好地推動國防教育的重點建設。

3、物力資源

高校物力資源指高等學校使用的土地、建筑物、儀器設備、圖書資料等物質資料的總和，是高校貨幣資金的實物形態。可見物力資源包含在教育資源之內，體現了辦學過程中物化勞動的占有和消耗。目前我國高校各種的資源等資產的利用率普遍較低，硬件設備還不齊全，這對學生教育不利，我們必須做到各項基礎設施較為齊全，加強學生們的學習積極性，這為國防教育的開展提供有效的設施支援。為此，學校應該和社區一直保持著良好的合作關系，利用好現有的一些設施，也能為國防教育課程的開展提供有利資源。學校應擴大物力資源，做好全面接納學生在教育中所需的所有物資，避免出現要什么少什么局面，否則不僅影響國防教育的全面展開，又打擊了學生學習國防教育知識的積極性，一切要做到防范于未然。

4、精神資源

人需要物質方面的支持，也需要精神方面的支撐。對于知識分子來說，在物質待遇得到基本保障之后，更看重的是精神方面的享受。長期以來，中國的教育一直是要把人培養為“人才”，也就是社會有用的工具，只要安在特定的位子，完成特定的使命。無論是過去為政治需要培養人，還是現在為市場需要培養人，都是典型的工具教育，只是給人實用的知識，傳授專門的技術，只是讓人馴服地聽從于現實的需要，恰恰抹煞了自由人格的成長，獨立思維的發展，也就是缺乏健全的人文精神的培養。因此，我們應注重學生的精神建設，在校園內建設大量的精神資源，提高學生的活躍性，讓學生不管在學校的哪里都能得到精神資源。如，學校組織大量的有意義的校園活動和社會實踐等，鼓勵學生們積極參加，讓學生展現自我，使之豐富精神世界，做一個真正健康的青少年，為國防教育打下堅實的基礎。

總之，影響教育資源利用效率的因素是多方面的、復雜的，人力資源、物力資源和財力資源還有精神資源共同組建了教育資源，它們的關系是相互依存，缺一不可的。由于資源的不可分性，所以在提高物力資源利用效率的同時，還要提高人力資源與財力資源的利用效率，隨著高等教育大眾化水平的不斷提高，我們必須對整個高校教育資源的利用效率問題充分重視，合理配置現有的教育資源，實現教育資源的高效運行，盡量避免教育過程中的“零效”與低效現象，切實提高高校國防教育課程資源的優化。

二、立足學生，優化與組合高校國防教育課程資源

教育實踐，歸根結底其成效都由教育對象在該教育實踐中的受教育程度來決定。也就是說，但凡真正的教育實踐，必須符合教育對象的需要，必須為教育對象服務。

是學生心目中崇拜的偶像，其軍人特有的人格魅力――奉獻精神、犧牲精神、勇敢精神，是學生接受愛國主義教育的生動題材。辦學實踐不斷證實了學生對軍事知識的渴求、對軍事活動的興趣、對軍營生活的向往、對自理能力的培養和鍛煉都是十分迫切的。針對學生的實際需要、喜好和發展要求，積極開展各項活動。在活動中，我們以如何優化與組合國防教育課程的各種資源為研究方向，總結出了不少切合實際的有效方法：

1、根據國防教育需要，選擇課程資源

國防教育的課程資源紛繁復雜，如果不加選擇地濫用一氣，必然是竹籃打水一場空，既耗費了大量的人力物力，又達不到預期的目的。因此，選擇恰當的課程資源則成為國防教育順利實施的重要前提。

但如何才能選擇恰當的課程資源呢？經過大量的實踐檢驗，我們認為，在選擇課程資源時，必須遵循三大原則：有效性、實用性和漸進性。

（1）有效性。所謂選擇課程資源的有效性原則，實際上就是在選擇課程資源時，精選出那些對國防教育的實施具有積極作用的資源。

（2）實用性。所謂選擇課程資源的實用性原則，即在選擇課程資源時，始終把是否實用作為重要的標準。有些課程資源雖然看起來對課程的主要參與者――學生具有非常重要的可利用價值，但從操作層面來說，卻是難以保障課程順利實施的，對此，我們堅決不采用。

（3）漸進性。所謂選擇課程資源的漸進性原則，即在選擇課程資源時，不能急功近利，應選擇那些促使學生在課程實施過程中不斷獲益的課程資源。對此，我們一定要保持清醒的頭腦，切實選擇那些能循序漸進為綜合活動課程實施的資源。

2、注意活動方案的實施，靈活處理實踐中變化

合理的活動方案確定以后，活動是否有效，就看實施這一關鍵環節了。和任何教育活動一樣，教育者、教育對象和教育措施是國防教育的三要素。但國防教育之所以冠以“綜合”二字，說明相對于其它的教育活動而言，活動的各要素頗為復雜，需要組織者認真對待。因此在活動方案實施的過程中，必須密切注意活動方案的實施，靈活處理實踐中的各種變化，否則整個國防教育教育目標的實現將大打折扣。如在軍訓過程中安排隊列操練、內務訓練、消防演習、合唱比賽等活動等，通過這些活動使學生們認識到國防教育的重要性，讓學生身心感受軍事化的教育，更有針對性的教育，使學生直接的接觸學習，加深了他們的知識的掌握。

國防教育是一項具有全局性、根本性、長期性的社會系統工程，高校必須加強領導、形成合力、狠抓落實，應該結合科學發展觀鼓勵大學生積極參與國防教育，提高國防意識。

3、切實按照科學發展觀要求組織開展國防教育

（1）堅持以人為本理念。以人為本是科學發展觀的本質和核心，其實質是各項工作要始終以人民利益為宗旨，不斷滿足人民群眾日益增長的物質、文化需求，不斷提高學生的思想道德素質、科學文化素質和健康素質。國防觀念是思想道德素質的重要組成部分，是衡量綜合素質的重要內容之一，每個學生只有具備與所擔負的國防義務相適應的國防素質，才能切實履行好國防義務，也才能稱得上是合格的新時代大學生。為此，必須著眼于提高大學生的綜合素質，把培養愛國主義精神，強化國防觀念作為根本任務，著力樹立一批深入搞好國防教育，關心和支持國防建設的先進典型。也只有始終堅持以人為本的理念，注重增強全體學生的愛國主義意識和國防觀念，國防教育才能深入人心，才能具有強大的生命力。

（2）堅持可持續發展理念。可持續發展理念，要求我們既要注重當前又要兼顧長遠，使當前建設與未來發展相統一。教育是可持續發展變革、提高人們將社會理想轉變成現實能力的主要力量。國防教育不僅提供科學與技術技能，還為追求和應用這些技能提供動力、證明和社會支持。我們需要通過教育培養可持續未來所需的價值觀、行為方式和生活方式。可持續發展教育已經開始被視為一個學習如何在考慮到經濟、生態和所有社會平等的前提下做出決策的過程。培養這種以未來為導向的思維能力是國防教育的一個關鍵任務。國防教育要長久的，不能應要求而為，不能三天打魚兩天曬網。不要因為在學校要學習，而出去后就忘了一干二凈。國防教育是作為一個公民的責任，我們必須有保衛國家的責任心。

三、結語

國防教育課程資源優化與配置要切合實際，不能只談理論，而不從實踐出發感受國防教育的重要性。學會用科學發展觀進行一系列的國防教育，做到科學、健康學習，從而促使學生綜合素質的有效提高。因此，對普通高等學校國防教育課程資源進行優化，必將大大提升在校大學生的國防意識，提高大學生國防教育課程的有效性。

【參考文獻】

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［6］ 張正明．李科．試論普通高校國防教育課程體系的建設．中國農業教育，2006(5).

【作者簡介】

葉朝忠（1976-）男，副教授，碩士，浙江溫州人，漢族，研究方向：國防教育.

（上接第119頁）

員，必須是在思想覺悟、文化水平、工作作風和業務能力等方面都是較好的人員，這樣才能適應這種機制靈活、內容復雜的高層次管理環境，才能隨時做出靈活的反應，使得這種高層次管理工作得以經常開展。

地方普通高校領導班子應率先從自身內部進行現代大學制度改革，進行大學文化尤其是研究生文化的建設，要通過一系列的改革與創新，為研究生教育創造良好的制度和組織保證［14］。科學設計行政權力與學術權力的邊界，還學術權力于學術團體。營造尊重學術、倡導學術自由和學術民主的氛圍，為導師及研究生營造一種自由、民主、富有時代氣息的學術空間，從而促進研究生教育的良性發展。

【注 釋】

［1］ 顧云南.提高研究生教育質量之我見［J］.教育發展研究，2011（11）6.

［2］ 中華人民共和國教育部2010年統計數據.

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［14］ 趙長林.地方高校研究生教育改革與發展面臨的問題［J］.繼續教育研究,2011(7)103-105.

【作者簡介】

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關鍵詞：普通高校　國防教育　教學方法　教學手段

為貫徹《國防法》、《兵役法》、《國防教育法》和《關于在普通高等學校和高級中學開展學生軍事訓練工作的意見的通知》([2001]48號)文件的重要精神，教育部、總參謀部、總政治部于2002年制定了《普通高等學校軍事課教學大綱》(以下簡稱《大綱》，其于2006年作了進一步的修訂)，作為“普通高等學校開展軍事課程教學的基本依據”，明確規定“軍事課程是普通高等學校本、專科學生的一門必修課”的教學方針。之后國防教育作為普通高等學校教育和教學的一項重要內容被提上了日程。但是，就目前國內高校整體的發展水平而言。國防教育仍處于起步、探索階段。在《大綱》制定之初，國內除了少數普通高校開展過或一直進行著國防教育或類似的課程教學外，對于大多數高校而言，國防教育是一門全新的課程。課程建設層次較低不說。其中使用的教學方法與手段更是參差不齊，這雖然與各個學校對此的重視程度有關。但卻顯然制約了國防教育的發展。在這種整體硬件環境不甚理想的情況下，提高國防教育教學的軟體實力成為發展普通高等學校國防教育的新的努力方向。這就要求教師在課堂教學等環節上精益求精，比如教師可以采用適當的、靈活多樣的教學方法和手段調動學生學習的積極性，從而提高課堂教學效率，保證教學質量。因此，選擇合理的教學方法、手段和注重其多樣性成為國防教育課程建設的重要內容之一。關于教材方法與手段，《大綱》在第四中明確要求：“在軍事課教學中，要注意理論聯系實際，掌握好深度和廣度，不斷改進教學方法和手段，確保教學質量。”那么，在實際的教學過程中，任課教師在堅持教師主導作用的同時，如何選擇適當的教學方法、手段，如何保證其多樣性呢?

一、繼承和運用傳統教學方法中行之有效的方法手段

現在許多年輕教師過分依賴現代的一些教學方法和手段，排斥傳統的教學方式方法，這樣是不對的。誠然，傳統的教學方法和手段中有不少已經無法適應現代教學的需要，但是應取其精華，可以保留、繼承和繼續發揚的一些內容，不應一味地排斥，而應合理地吸取，為我所用。如在傳統的教學法中，就提倡啟發式、互動式教學法，注重培養學生學習的主動性。這些最早可以追溯到孔子時代，孔子子作為中國歷史上偉大的教育家。在教學方法方面可謂創歷史之先河，直到今天依然具有旺盛的生命力。孔子的教學方法主要涵括啟發教學、因材施教、擇優而教、學思結合等四個方面，這四個方面也成為從古至今極為重要的教育模式。雖然人類已經進入21世紀，科學文明可謂空前發展。然而孔子提出的這些教學方法仍然是現代教育的基礎和龍骨。在啟發教學方面，比如：顏淵、子路侍孔子時，孔子啟發他們談談自己的理想，子路說：“愿車馬，夜輕裘，與朋友共，澈之而無憾。”顏淵說：“愿無伐善，無施勞。”子路說：“愿聞子之志。”孔子說：“老者安之，朋友信之，少者懷之。”由此可見，孔子與弟子們相處非常融洽，能共同交流思想，通過談話，既掌握了學生的志向，又了解了學生的性格。啟發教學在現代教育課堂當中仍然是一種行之有效的教學方法。教師作為課堂的引導者，肩負傳授學生以知識和培養學生解決問題能力的重要任務，而學生能力的提高不是通過簡單的知識灌輸所能達到的。通過啟發式教學，教師的循循善誘可以更好地激發學生的思維空間，在次第分明的課堂引導中，迅速提升學生分析問題的能力，而且學生的思想深度和廣度也可于較短的時間內得到大幅度提升。提高學生思考、分析和解決的問題的能力，這也是當前大力提倡的素質教育的重要內容。由此例便可看出，傳統教學方法在社會高度發展的今天不僅絲毫沒有過時的跡象。而且在知識量日益顯著增加的當前環境下，更需要著力強調，如此現代教育才不會有成為一種“填鴨式”教育的傾向。

傳統的教學手段(包括物質化與非物質化兩個方面)方面，在物質化教學手段上，也許現代教學媒體在某些方面能超越傳統教學媒體，但是非物質化的教學手段，即教師的綜合素養。這是現代科技無法促成的，需要教師在一定程度上學習和借鑒傳統經驗。其實，在傳統教學方法和手段中類似的、不可替代的、具有長久生命力的精華有很多，這需要教學工作者認真挖掘、梳理、總結和利用。

國防教育課程有其自身獨特的特點，將傳統教學方法和教學手段與國防教育課程的實際情況結合起來是很有必要的。國防教育課程涉及內容相當廣泛，與戰爭歷史相伴而行是其一大亮點。教師在教學方法和教學手段實施過程中可以充分考慮并利用此點，將啟發教學、課堂討論等教學法，以及充分利用實物模型等教學手段充分結合，可極大調動學生的積極性，激勵學生的參與意識，使學生在一種輕松愉快的氣氛中，能真正學到國防方面的相關知識，加深對各種問題的思考認識，能培養學生由衷而發的愛國主義情感，達到在普通高等學校中開設國防教育課程的目的。

二、積極引進現代教育技術手段。熟練掌握多媒體教學

實施多媒體教學是國內各院校教學手段改革的大趨勢，而且符合《大綱》中“不斷改進教學方法和手段”的要求。當前，在國防教育理論課程中，運用多媒體教學已成為國內各院校教學者發展的重點。多媒體教學就是利用計算機、投影儀等多媒體設備。將文字、圖像、聲音、動畫以及音像資料進行有機結合后運用到教學當中的教學方式。多媒體教學與傳統教學方式相比較，最大的優勢就在于，“通過把語言表達的藝術性和圖像現實的直觀性有機結合起來，使教師的分析和講授更加形象、生動、逼真，容易調動學生學習興趣，提高了教學效果。可見，多媒體教學非常適合國防教育，可以預計它必將具有廣闊的前景。但是，在當前各地園防教育的多媒體課件中，存在許多問題，涉及對課件定位、制作、使用和技術、內容更新等方面，這就要求教師相應地采取對策解決業已存在的問題，熟練掌握多媒體教學。以便讓其更好地為國防教育教學服務。

三、勇于探索新興的輔助教學方式

在國防教育過程中，教師經常會面臨一個難題，即有限的課堂教學無法滿足學生的求知欲，表現為：首先學生希望通過更多的、穩妥的渠道或方式獲得更加詳實的軍事和國防知識；其次，學生希望通過一個平臺與任課教師就一些共同關心的問題進行交流。在保障正常課堂教學的前提下，開展網絡教學應該是一個不錯的選擇。作為一種輔助教學方式。各院校可以依托校園網，開辟一個國防教學網頁。除了詳細的教學內容、世界軍事動態等欄目外，還可以設定一個互動空間，便于師生交流。通過網絡，學生 既可以充實軍事和國防知識。又可以為自己的疑問尋得任課教師的答案：而任課教師則既可以為學生補充課堂外知識，叉可以從學生那兒得到課堂教學反饋。可見，只要運用和管理恰當，網絡教學就可以成為一個很好的輔助教學方式。現在，在國防教育中輔助網絡教學仍處于探索階段，有很多實際問題需要解決，如網頁的開發、制作、管理、更新等，但是其發展前景是明朗的，作為國防教育者應勇于探索和嘗試。需要指出的是，在發展網絡教學的進程中，不能無限夸大網絡的作用。進而忽視教師主觀能動性的發揮，它畢竟只是一種輔助教學手段，在教學中應堅持教師的主導作用。教師要協調好二者的關系。

以上從三個方面討論了在國防教育教學中關于教學方法和手段運用的問題。此外，在選擇和應用教學方法與手段時，除了要發揮教師的主觀能動性外，還要多方收集反饋信息，這些反饋包括自我反饋、學生反饋、校督導組反饋、外校反饋及上級各相關部門的反饋等。各方對教材有著不同角度和層次的認識。其意見或建議也分別出自這些角度和層次，對提高教學有著積極的促進作用。因此，教師應及時地梳理、總結和消化這些反饋意見。落實其中的合理化建議，并堅持在長期聽取反饋意見或建議的基礎上，切實改進教學方法與手段，提高教學水平。

注釋：

(D教育部.普通高等學校軍事課教學大綱.教體藝[2002]7號；教育部.普通高等學校軍事課教學大綱.教體藝[2007]1號.

②教育部.普通高等學校軍事課教學大綱.教體藝[2007]1號.

③孔子.論語.

④徐豐.淺談教學手段對教學效果的影響.自http//／Course／wuli／Article／625718.aspx。文中指出：“教學手段主要包括物質化和非物質化兩個方面。物質化的教學手段是指在課堂中利用傳統的和現代的教學媒體作為媒介教學。傳統教學媒體包括粉筆、教科書、教具、學具等；現代教學媒體包括聲、光、電、多媒體課件等。非物質化的教學手段主要是指教師自身的肢體語言、眼神的運用以及教師自身特有的教學方法，也是教師綜合素質的總成。”.

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關鍵詞：大學生 經常性 國防教育

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（c）-0115-01

加強國防教育，增強全民國防觀念，是黨的十提出的一項戰略任務。強調，加強國防教育，增強全民國防觀念，使關心國防，熱愛國防，建設國防，保衛國防成為全社會的思想共識和自覺行動。在大學生中開展國防教育是適應國家人才培養的戰略目標和加強國防后備力量建設的需要，通過軍事理論教育和訓練活動，培養學生的國家安全意識并掌握基本的軍事技能，其中蘊含的愛國主義精神和集體主義觀念都是大學生思想政治教育的必不可少的內容。

然而，新生代學生的特點和網絡信息科技的發展導致傳統的大學生國防組織模式越發不能適應新的形勢，國防教育活動的活動內涵、活動方式、活動平臺都需要不斷推進創新，并在創新中找到契合大學生特點又具有顯著的教育、管理、監督效果的經常性國防教育模式。因此，分析當前存在的問題及原因，創新和凝練有效的經常性國防教育方式成為大學生思想政治教育工作中的一項重要課題。

1 目前大學生國防教育的面臨的主要問題

目前，在大學生中集中開展國防教育的形式主要包括軍訓和軍事理論課教育。部分高校通過邀請軍事專家講座、結合紀念日開展有關國防教育的參觀和知識競賽等形式開展不定期的國防教育。但隨著大學生群體的變化和網絡信息技術的發展，這些傳統的國防教育形式也面臨著一些問題，主要表現在以下幾方面。

（1）軍訓工作形式單一，實用性不強。目前大多數高校的軍事技能訓練時間普遍在14天左右，主要包括隊列訓練和內務整理等簡單內容，軍訓科目也主要以成果匯報為工作導向，有的高校限于經費和條件，取消了打靶和野外拉練等內容，導致軍訓中真正的軍事技能特征不明顯，學生收獲的軍事技能實用性不強。

（2）軍事理論課作為必修課是開展國防教育的系統形式，通常教學時數不少于36學時，涉及軍事思想、軍事高技術、大國軍事以及信息化戰爭等。但由于學校培養計劃的原因，大學生專業學習的任務非常繁重，同時軍事理論課內容也相對比較淺顯，考核一般是開卷考試，學生一般比較容易獲得學分，因此客觀上造成軍事理論課的效果不佳。

（3）除軍訓和軍事理論課教學之外，經常性的國防教育主要由高校的武裝部來組織，但一般高校的武裝部掛靠在學生處或保衛處或等行政部門，這些部門日常事務比較重，在經常性國防教育上的投入明顯不足，一般通過臨時性的組織軍事知識報告會、國防主題參觀等活動開展有限的國防教育活動，參與面也比較窄，難以在大學生中形成濃厚的關心國防的氛圍。

（4）新媒體科技帶來新的挑戰。網絡、手機已成為大學生生活中大學生作為網絡的重要使用群體，其生活的各方面也深受網絡的影響，QQ、微信、人人網、微博成為重要信息交流和傳播手段。給一些傳統的國防教育形式帶來了新的挑戰與機遇。傳統的教育活動吸引力逐步減弱，參與積極性不高。

2 開展經常性國防教育的對策建議

（1）保持傳統，創新內容。作為大學生階段性國防教育的重要形式，軍訓和軍事理論課教育只能強化，不能弱化。在有限的范圍和時間內對學生開設軍事理論課、組織學生參加集中軍事訓練，這對增強學生的國防觀念與國防意識、掌握基本的軍事知識和技能、提高學生的全面素質等，無疑是十分必要的。但是在軍訓內容上應突出實用性，增加打靶，野外生存訓練等環節，增強軍訓的實效性。

（2）要真正使高等學校的國防教育工作能深入、持久而又普及地開展下去， 還必須要有計劃、有組織地開展一些經常性的國防教育與國防體育活動。開展經常性的國防教育。

經常性國防教育的形式比較有效的常規方法包括：一是開設軍事類選修課或專題講座課，既能擴大經常國防教育的覆蓋面，同時也有助于培養和建立一支專業化的國防教育師資力量。二是在重大節日、紀念日開展多種活動，實施滲透式教育，將國防教育與校園文化活動相結合，例如開展國防知識競賽，國防主題辯論賽等。三是重視軍民共建，抓好“雙擁”工作，尤其是充分利用高校接收的轉業軍人和參軍退伍復學的學生等資源，經常性召開座談會和交流會，增進對軍人的了解和感情。四是利用傳統的宣傳公共陣地和輿論陣地加強教育。五是將國防教育寓于國防體育活動之中，如組織學生參加定向越野比賽等。

（3）應用網絡新媒體，大力開展經常性網絡國防教育。實現對高校國防教育的網絡滲透。應結合90后大學生的思想特點以及興趣特點規律，借助網絡進行溝通，可以發揮Email，即時通訊工具，微信等各種網絡工具的優勢，讓大學生積極參加討論或在網絡上的思想溝通，讓正確的引導能夠利用網絡的交互性、平等性、超時空性等所創造出的平等和信任的情境中進行。建議可以在以下幾方面進行開展：

一是構建起高校國防教育網絡基地。設計制作專門的國防教育網站，重點要突出學生的興趣點，例如國際國內的軍事技術進展、國防實力對比、國際政治軍事事件時評和分析等內容；并且形式必須多樣化。要把那些結合電子技術具有聲、文、圖像一體化特點的電子教材開發出來，對版面設計和欄目進行精心設計，讓立體化感覺出現在人們的視聽覺里，從而對獲得國防教育產生吸引和感染力。

二經常性通過網絡或手機應用，開展熱點與難點問題的大討論，如“圍繞分析中日軍事力量對比”專題，“南海周邊國家軍力分析”專題，“國防與中國夢”專題等等。在這個過程中，應聘請一些國防教育領域的專家和學者，把信息資源里具有很強思想性、知識性和生動性的那些上網，通過討論達到啟迪學生和提高學生的目的。

（4）結合大學生科技創新、社會實踐平臺，提升國防教育影響力。高校如果參與了一些軍工項目研究的話，可以吸納學生到課題研究組中，做一些輔的工作，從而了解我國軍事科技的最新技術發展，提升愛國主義情感和國防自信心。

總之，我國高校的國防教育，應該按照國家國防教育的總體要求，結合新時期大學生的思想實際出發，對國防教育的內容、方式進行不斷的探索和改進，逐步形成“軍事理論課、集中軍事訓練、經常性國防教育”三位一體的有效方式。

參考文獻

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論文摘要：順應學生軍訓工作深入開展的需要，普通高等學校自行培訓的學生軍訓教官，作為軍訓教官的組成部分異軍突起。學生軍訓教官的出現，緩解了部隊軍訓教官供求不足的矛盾，擴大了學校軍訓工作的自主支配權，在新生軍訓中發揮了比較獨特的作用，并成為學校經常性國防教育的主導者、示范者。學生軍訓教官隊伍的健康發展，仍需要一個過程，認識有待統一，政策上要予以扶持，要重視在革新中提高訓練質量和管理水平。

普通高等學校學生的必修課程——軍事技能訓練（以下簡稱軍訓），1985年在我國部分普通高校試點，2005年得以普及，現已邁入制度化、規范化軌道。其中，軍訓師資隊伍的建設，是保證學生軍訓質量的根本措施之一，受到越來越多學校的關注和重視，啟用在校學生擔任軍訓教官也應運而生。多種軍訓師資力量并存，共同為完成學生軍訓任務，推進學校素質教育，服務國防后備力量建設，發揮了重要作用。

一、學生軍訓教官異軍突起

由于軍訓的特殊性，軍訓教官多由經過專門訓練，掌握軍事技能的軍隊、武警官兵擔任。學校通過駐地部隊、軍地共建單位獲取軍訓教官，也有由教育行政部門事先調劑、中介推薦和訓前臨時聘請的，基本滿足帶訓需求，其主渠道作用不會動搖。這種軍訓合作關系的特點是：臨時性較強，在軍訓期間聯系緊密，突擊完成任務后即遠離關系；受幫訓部隊牽制較多，當與幫訓部隊任務發生沖突，尤其部隊調離、撤并時，學校臨時改變幫訓部隊，造成工作被動；教學融合力偏弱，在軍訓時間緊、內容多的情況下，教與學交流較少，以至于軍訓結束教官對學生了解甚少。

近年，隨著學生軍訓的普及和招收新生規模的擴大，教官供需矛盾有所突出，加上學校對軍訓提高學生素質認識進一步深化，促使學校另僻渠道，挖掘自身優勢，花費較多時間、精力來培訓學生軍訓教官，實現自主封閉完成軍訓任務。現在，這種模式在本省已有七年時間的實踐，成為一支朝氣蓬勃、有競爭力的生力軍，并有逐年增長之勢。

據2006年江西24所普通高校軍訓統計，完全由自己培訓的學生承擔教官的學校7所，包括南昌航空大學、南昌理工學院、南昌工程學院、贛南師范學院、江西應用技術職業學院、江西渝州科技職業學院和江西藍天學院等，占29%；外聘和自備相結合的學校2所，占8.3%，總比達37.3%，三分天下有其一。按學校性質分，有民辦學校，有公辦學校；按學校規模分，有數萬學生的，也有幾千學生的；按學生教官成分不同，有普通學生，還有“國防生”。南昌航空大學、南昌理工學院最早啟動這一工作。其中，南昌理工學院2001年開始從在校學生中培訓選拔軍訓教官，經過兩年過渡，到2003年即全部由學生擔任軍訓教官，人數由最初20人發展到400人。接著，許多學校相繼仿效，有的已實現自訓，有人正在轉型之中。承擔了“國防生”選培任務的南昌大學、華東交通大學等學校，也開始啟用“國防生”擔任軍訓教官。這種從實踐中生成的新的軍訓教官模式已比較成熟，順應了軍訓工作深入發展的需要，從根本上緩解了部隊教官供求不足的問題。

二、為軍訓發揮獨特作用

現在，許多學校已不把軍訓停留在國家行為、被動服從的認識上，重要的是通過這種形式，進行素質教育，為治校謹學打好基礎。因此，學校普遍重視這一過程安排和實際效果，有選擇地確定幫訓單位，甚至不惜代價跨省沿用自己稱意的教官隊伍。

學生軍訓教官從學生中來，到學生中去，立足于本校開展新生軍訓，有得天獨厚的優勢。這些有利條件的恰當運用，起到了獨特的作用。

熟悉軍訓的內容、程序和方法，進入角色快。現有學生軍訓教官隊多屬常設機構，隸屬于軍事教學部門管理。學生教官補充主要來源于當年接受過軍訓的新生，經過選拔進入教官隊。訓練緊密圍繞擔任軍訓教官展開，針對性強，目的非常明確。通過一年左右課余訓練，實際參訓時間700小時以上。期間，又經過數輪考核和上崗前強化訓練，熟練掌握軍訓內容、程序和方法，隊員的綜合素質比較強。幾年實踐證明，派遣學生教官帶連軍訓，絕大多數教官都能立即適應崗位，獨立開展工作，成為軍訓的主角。

了解校情學情，教學有針對性。軍訓是新生入學的第一課，軍訓教官則成為新生的第一任老師。學生教官以一名教官和學生的雙重身份，沒有顧及地站在新生中間，知道他們想什么要什么，因勢利導，推薦學校，傳授技能，交流情感，與新生融為一體，沒有距離。在新生心目中，教官是模仿的榜樣，是親和的學兄學姐，有苦愿意傾訴，有累樂于堅持，絕大多數新生都能配合訓練，積極參與其中，很少發生師生關系緊張的現象。

履行部分管理職能，為新生開學鋪路。軍訓期間，往往是學校繁忙時段，許多精力花在老生開課、新生開學的準備，新生部分管理工作客觀地落到軍事教學部門，學生教官就成為第一線執行人。學生教官利用訓練間隙，開展思想教育、現場宣傳、個別談心、文娛體育等活動，讓新生圍著教官轉，集中精力投入到軍訓中，為新生思想穩定發揮了重要作用。他們還通過考勤管理、宿舍管理、嚴格一日生活制度，與新生同吃同住，有效地防止和減少了違規違紀、安全事故的發生。

與此同時，學生教官以擔任教官為榮，責任心強，不講條件，不計報酬，隨時服從學校指揮調度，較大幅度減少了學校軍訓經費開支。

三、國防教育的常備軍

如何貫徹國防教育法提出的“經常教育與集中教育相結合、普及教育與重點教育相結合、理論教育與行為教育相結合”的國防教育原則，是一個十分重要的問題，也是目前的一個難點。不少學校軍訓時轟轟烈烈，軍訓后依學校重視程度不同，國防教育內容不多，辦法貧乏，師資缺乏，滿足于已經開設的軍事理論教學，沒有開設這門課的，更顯得脆弱無力。學生軍訓教官的涌現，成為日常國防教育的依靠力量，為國防教育經常化注入了活力。

多種教育形式的主導者。學生教官隊把學校升國旗儀式作為莊嚴神圣的任務，定期將國旗升起，讓全體參加升旗的師生肅然起敬。在與國防教育相關的重要紀念日、重大慶典、大型集會中，學生教官是活動的組織者參加者，他們軍事類項目表演尤引人注目，為這些活動增彩不少。許多學生教官還利用學生社團，傳播軍事知識，開展易行的軍事類活動。為全民國防教育需要，還擔負校內教職員工、特別是新聘教職員工的軍訓任務。

軍事訓練的示范者。學生教官依靠課余時間、節假日進行訓練，努力做到訓練、學習兩不誤。他們起早出操，摸黑回營，一招一式嚴肅認真，摸爬滾打不惜流汗，使學校充滿“軍味”。這種準軍人的風采和嚴謹的作風、吃苦耐勞的精神，無形中感染著不少同學，引來許多有志學生的積極參入，又促使學生教官進一步起示范作用，當好國防教育使者。

規范管理的先導者。學生教官隊參照軍隊基層管理辦法，實行準軍事化管理，促進了校園文明和諧。以宿舍管理為例，學生教官依編制序列集中住宿，按“點線面”規范物品放置，凈化宿舍文化，經常檢查評比，在學生宿舍管理中獨樹一幟，這種宿舍文明受到推崇。平時，學生教官還承擔了學校部分禮儀、執勤和其他臨時性任務，招之即來，揮之即往，不管任務怎樣艱巨，都力求完成得最好，為學校師生公認。

四、學生教官有待扶持

學生教官的出現，為學校的國防教育頻添活力，為自身發展贏得了空間。不過，學生教官隊的建設時間不長，基本上還處于相對封閉的完善階段，共同成熟和健康發展還需要時間，認識有待統一，有效的訓練方法和管理模式要在實踐中總結，政策上要予以扶持。

提高認同感。學校的國防教育是國家唯一用立法形式規定的教學課程，用學生教官來協助完成這一教學任務受到普遍認同，這也是學校紛紛仿效的動因。同時看到，學生教官用于訓練占去不少時間，鉆研所學專業的時間相對減少，學習成績易受影響，有不務正業之嫌；學生教官同時接受軍事教學部門和所在系部的領導，易產生管理上的矛盾，或多或少妨礙系部的正常活動，系部不情愿學生參加教官隊；長期堅持對學生教官隊的教育、訓練和管理，客觀上增加了學校的工作量；還有學生家長不忍心看到子女參加訓練而吃苦。對這些，回避是不現實的，等待觀望不可取，關鍵是多一些關心和理解，不要求全責備，要上下重視，妥善處理學生教官建設中的問題，積極引導這一工作健康發展。南昌理工學院的一個教官區隊，有近半數學生教官先后被推為學校的入黨積極分子，在隊內隊外聲譽良好，不少教官骨干畢業后還留校擔任了管理工作，所以許多人把學生教官隊比喻成“校中校”。他們曾多次組織學生教官圍繞“加入學生教官隊為了什么”展開討論，編輯出版過幾期《難忘軍訓》文集，其中一個共同的心聲是：為了長智，為了做人。有女學生教官這樣說，為了提高自身素質，參加過不少學生社團，而學生軍訓教官隊最適合自己，得益也最多。

把教官隊訓練列入選修課。《全民國防教育大綱》明確指出：“高等學校在完成規定的學時外，應當積極開設國防教育選修課”。現在，有的學校已經先行，豐富了國防教育內容，擴大了受教育面。

加入學生軍訓教官隊，是有志于參與國防教育學生的自愿選擇。以軍事技能訓練教程為基本教材，對學生教官進行系統訓練，是對他們軍事技能、指揮才能、管理才能的綜合培養，從理論性、實踐性、學科難度都不亞于攻讀一門專業課程。把學生教官隊訓練列為選修課，記入相應的學分，順理成章，應當得到普及。這樣，是學校對學生參加軍訓教官隊興趣和愛好的鼓勵，是對學生教官的訓練在教學上的認可和對學生教官艱苦付出的肯定。同時，有利于學生教官隊的長遠建設，表明學校對國防教育的足夠重視和有力支持。

篇7

整個調查歷時四個月余，調查結果分析如下：(1)教學改革倚重教師自身，片面強調教學方法、教學技巧的作用。忽視學生的主觀能動反應。本次調查涉及教學方法改革，教師主觀調整教學技巧、改善教學方式、變換教學環境等主動改觀占到教學改革內容的87％；而留意與學生互動，側重學生能動反應的教學改革方式不足23％。’(2)該課程反映出的大學現有的學習狀態。與其他必修類課程相比，該課程的課堂出勤情況不理想。在理論課程中，課堂出勤基本情況為：59％的學生能夠提前到達課堂，31％的學生愿意準時到課，4％左右的學生經常遲到，6％的學生曠課或者請假。在“開設國防課程的目的與意義”調查中，89％的學生認為有助于自身素質的提高、是社會生存和發展的必須等等，也有6％的學生選擇毫無意義而言；在“參與國防教育通識課程課堂的動力”調查中，21％的高校學生是為了獲得必修課學分而出現在課程上的，69％的學生認為有必要主動學習國防知識，4％棄權，另有6％的學生認為是不必要以必修形式安排；在“你是否經常主動了解國防動態”的調查中，79％的學生選擇經常主動了解，l1％的學生選擇偶爾主動了解，7％的學生選擇被動了解，3％的學生選擇關心但不了解。在“學習完該課程的收獲”調查中，92％的學生認為是有收獲的，6％的學生認為收獲不大，2％的學生認為是毫無收獲、浪費時間。

2現狀分析

當代大學生自小在和平環境下生活，受到家庭、學校、社會無微不至的呵護，受挫力差、自控力弱、依賴性強。；“作弊人數和行為逐年增加”，65％的學生計劃或者正在憑家庭及社會關系就業；賀良在《大學生學習動力缺乏的表現和原因分析》中講，無明確的學習目標和學習計劃，厭倦學校、逃避學習，無成就感缺乏求知欲和上進心等等。

3基于學習動機理論分析的新教學方法的探索與提出

(1)開辟網絡教學，使之成為課堂教學、實踐教學之外的有效強化。現代s—R心理學家認為，人們具有某種行為動機傾向完全取決于先前這種行為和刺激因強化而建立的牢固關系。如果學生因學習而得到強化就會有較強的學習動機；反之則會缺乏或者避免。所以嘗試在教學中適度把握強化理論，避免強化疲倦或者強化過激。

(2)將理論教學與熱點問題相結合實施案例教學。人的需求大致可以分為生理需求、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重和自我需要五個層次，前四種為缺失需要，是生存的必需，它們必需得到一定程度的滿足，但是一旦得到滿足由此產生的動機就會消失。熱點問題的引入使學生在實際教學中獲得并保持危機意識、憂患意識，避免這些長期成長在和平環境中的當代大學生出現國防意識淡薄、國防教育學習動機消退。在提升自我意識，張揚個性的同時更要增強國防教育學習主動性、自覺性。

(3)突出專業特點，實行國防教育與專業結合的教學方式。通過對國防科技及發展史的了解，{上學生感知所學專業之于國防建設的意義，從而獲取自我效能。自我效能感理論指出：人的行為受行為的結果因素與現行因素影響；影響自我效能感形成的最主要因素是個體自身成敗行為的經驗。

(4)開展游戲教學，寓教于樂。成就動機理論認為，個體成就動機分為力求成功動機和避免失敗動機，力求成功動機會最可能選擇成功率為50％的任務去獲取挑戰，當他們面對完全不可能的或者穩操勝券的的任務時動機水平會大大下降；而避免失敗則傾向于選擇非常容易或者非常困難的任務，倘若成功幾率超過50~／．，他們會避免該項任務。在實際教學中應通過給予新穎且有一定難度的任務，設定情景激發動機。

(5)角色互換，讓學生試講部分內容。通過角色互換教師可以了解前期教學效果、了解學生心理。成敗歸因理論認為，只有了解學生的心理活動、心理特征和預期行為才能更好地改善學生的學習行為，提高學習效果。通過對高等學校國防教育課程教學方法的改善，增強大學生學習國防知識、接受國防教育的主動性，也有利于實現高校國防教育對大學生學習動機培育功能。

篇8

為紀念“中國工農勝利70周年”，我校自暑假開始，圍繞“愛我中華，興我國防”為主題，開展了豐富多彩的活動，對學生進行愛國愛家的教育，弘揚民族文化，培育民族精神，收到可喜效果。先將我校活動情況總結如下：

1、學校依照教育局的相關要求，制定“宏揚和培育民族精神月”活動計劃。

2、暑假夏令營中，布置各班級根據本班級的實際情況，多途徑、多方法地對全體少先隊員進行愛國主義教育。學生以假日小隊的形式開展參觀羅盛教紀念館、洋溪“萬人堆“”等教育基地，搜集查找交流有關的相關知識資料的活動，閱讀或收看有關的書籍和電視節目，了解的歷史，并寫下讀后感或觀后感。

3、組織各年級學生參加 “傳承鄭和精神”的征文活動。學生通過上網、去圖書館查閱資料等方法，了解鄭和航海的經歷，感悟鄭和精神。

4、開學后，組織低年級各班開展“抗日故事會”班會活動，以說故事的方式交流英雄們的事跡。組織高年級各班利用周五的班會時間交流讀后感，評選出優秀作品，上交大隊部。

5、以廣播站為途徑，向全校學生介紹英雄少年的故事，宣傳他們的英勇事跡，給學生樹立學習的榜樣。

6、通過學校的宣傳櫥窗，展覽假期學生搜集的有關的文字、圖片資料，對學生進行勿忘國恥、建設國防的教育。

7、利用9月19日（國防教育日）和9月26日兩次“國旗下講話”的時間，對學生進行國防教育。教育學生從小立志建國防、從小熱愛和平。

8、為慶祝國慶節的到來，9月30 日我校召開了“愛我祖國、愛我家鄉”主題會，各班按照要求，以合唱、舞蹈、朗誦、武術、小品等多種藝術形式，表達對祖國、對家鄉的熱愛。在籌備、排練節目的過程中，全校師生全力以赴、全情投入，節目質量較高，演出很成功。

篇9

關鍵詞： 德育兼職教師 德育工作 禮儀教育

一、問題的提出

1.我校是省一級達標中學，學校新校區占地223畝。八年前一次性投入2億多元建設，場館設施設備齊全，2014年初中開始招生，高中不斷增加招生，五年內新校區將達到90多個班級規模，將成為石獅市最大的完中。一所如此大的完中必須有一套可行高效可持續的德育工作方法。

2.德育工作涉及的內容很廣，主要是三大教育。一是讓學生一輩子都珍愛自己和他人生命的安全教育；二是做人教育（主要是禮儀教育，法制教育）；三是針對國與國之間的競爭愈演愈烈的愛國主義國防教育。

3.一個擁有90多個班級的學校，德育骨干隊伍（班主任、年段長隊伍及政教處團委干部）達100多人，這支隊伍成員之間的學識水平、工作態度和能力、方法、效率、年齡等要素差異極大，難以也不可能做到每位成員都成為教育學生的各方面的“專家”“能手”。

二、突破口的選擇

面對以上現象和問題，我校要探索性地建設安全教育、做人教育（禮儀教育，法制教育）、愛國主義國防教育的兼職教師專業隊伍，通過多種形式的培訓，使這支隊伍對學生的安全教育、做人教育（禮儀教育，法制教育）、愛國主義國防教育的教育水平達到高水準程度。

每年按計劃對新生進行安全教育、做人教育、愛國主義國防教育，不僅實現對學生進行德育教育的有效性，這支隊伍還具有穩定性，可中長期使用，同時也對本校的其他班主任和教師進行培訓，提高所有班主任和教師的育人水平，實現全員德育。此外，還可輻射至兄弟學校，并朝德育特色校方向發展。

第一年，針對做人教育主要內容之一，對學生進行禮儀教育，建設中長期兼職的禮儀教育教師專業隊伍，所以我把這項工作作為一個課題研究，課題定為《提高德育工作實效性探索――對初高中起始年級學生進行禮儀教育的實踐》。

三、實踐步驟

1.組建團隊：高中初中各選2位，共4位從事兼任禮儀教育的教師，政教處選一位干部（黃少華副主任），高一年段長（林建森），組成石光中學禮儀教育教師團隊。

2.組織團隊成員學習《中小學校園文明禮儀教育指導綱要》。

3.組織團隊成員外出接受禮儀教育專業培訓：具體安排：2014年12月4日-9日到上海參加“全國中小學禮儀教育研討會”專場培訓；2015年8月中旬將到西安參加“全國中小學禮儀教育研討會”專場培訓。

4.購置校園文明禮儀叢書，由團隊中的4位教師按禮儀教育內容分解任務備課。

5.培訓后，有計劃地利用階梯教室，用班會課時間，組織高一（每次3個班），組織初一（每次3個班）進行禮儀教育。組織工作由少華副主任和段長完成，主講工作由禮儀教育教師團隊成員承擔，相關班級班主任到場聽講，接受培訓。就目前實施的情況而言，師生反映，效果良好。以中學生禮儀第一課《禮儀修養是現代人必須具備的基本素質》為例：

古人說：“不學禮，無以立。”就是說，你不學“禮”，就沒法在社會中立身。那么，什么是禮儀呢？簡單地說，禮儀就是律己、敬人的一種行為規范，是表現對他人尊重和理解的過程和手段。文明禮儀，不僅是個人素質、教養的體現，而且是個人道德和社會公德的體現，更是城市的臉面、國家的臉面。所以，學習禮儀不僅可以內強個人素質、外塑單位形象，更可以改善人際關系。作為具有5000年文明史的“禮儀之邦”，講文明、用禮儀是弘揚民族文化、展示民族精神的重要途徑。

國尚禮則國昌，家尚禮則家大，身尚禮則身正，心尚禮則心泰。――顏元

微笑是最完善的禮儀。――佚名

問候禮儀好言好語暖人心。――佚名

愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。

故事一酒店老板與無賴：

一個人走進酒店要了酒菜，吃完摸摸口袋發現忘帶錢了，便對老板說：“店家今日忘帶錢了，改日送來。”店老板連聲“不礙事，不礙事”，并恭敬地把他送出了門。

這個過程被一個無賴給看見，他進了飯店要了酒菜，吃完后摸了一下口袋對店老板說：“店家今日忘帶錢了，改日送來。”

誰知店老板臉色一變，揪住他，非剝他的衣服不可。

無賴不服說：“為什么剛才那人可以記賬，我就不行？”

店家說：“人家吃飯，筷子在桌子上找齊，喝酒一盅盅地篩，斯斯文文，吃罷掏出手絹揩嘴，是個有德行的人，豈能賴我幾個錢，你呢？筷子在胸前找齊，狼吞虎咽，吃上癮來，腳踏上條凳，端起酒壺直往嘴里灌，吃罷用袖子揩嘴，分明是個居無定室，食無定餐的無賴之徒，我豈能饒你！”

一席話，說得無賴啞口無言，只得留下外衣，狼狽而去。

故事一的啟示之一：動作姿勢是一個人思想感情的文化修養的外在體現。一個品德端莊、富有涵養的人，其姿勢必然優雅。一個趣味低級、缺乏修養的人，是做不出高雅的姿勢來的；啟示之二：在人際交往中，我們必須留意自己的形象，講究動作與姿勢。因為我們的動作姿勢，是別人了解我們的一面鏡子；啟示之三：在人際交往中，我們可以通過別人的動作、姿勢衡量、了解和理解別人。

故事二一口痰“吐掉”一項合同：中國長江醫療設備廠準備引進“大輸液管”生產線欲與美國客商約瑟先生合作。經過詳細的考察，約瑟先生對企業的發展和管理很滿意，他已經決定要與范廠長簽合同。雙方決定第二天正式簽定協議。范廠長請約瑟先生到車間參觀。車間秩序井然有序，約瑟先生贊許地點著頭。突然，范廠長感到嗓子不適，本能地咳了一聲，到車間的墻角吐了一口痰，然后連忙用鞋擦去，油漆地面留下了一片痰跡。于是約瑟先生選擇了不辭而別，給廠長留下了一封信，約瑟先生留下的信中寫道：

尊敬的范先生：

我十分佩服您的才智和精明，但是您在車間里吐痰的一幕使我徹夜難眠。恕我直言：一個廠長的衛生習慣可以反映一個工廠的管理素質，況且，我們今后生產的是用于治病的輸液管。貴國的成語說得好：人命關天！請原諒我的不辭而別，否則上帝會懲罰我……

故事二的啟示：一個人的行為好似一面鏡子，反映出他的文化蘊涵、知識水準和道德修養。

故事三餐桌上的老規矩：

如今，這些餐桌上的老規矩，懂的人越發少，不守規矩的大有人在，尤其是年輕人和孩子。老規矩，既是教養，又是禮儀。

實際上，老規矩不是不重要了，而是在經濟快速發展、開放環境下，加之獨生子女的“小皇帝”地位，造成家庭教育上的缺失。

反觀西方，餐桌禮儀一直作為家庭教育的重點。因為禮儀，正是人類用餐和動物解決生理需要區分開來的關鍵。

社會上的餐桌禮儀，不僅是怎么動筷子、使刀叉，而且是衣著打扮是否得當、與宴會主人和同桌的客人如何交談、如何敬酒、雙手如何擺放、與服務生的互動、正確的入座和離席……

以上每個細微的肢體語言都向周邊的人泄露著你的信息：身世背景、家教、性格、喜好、人品。身為當事人的你或許并不在意，這些個人數據已經被身邊的人收入眼底。

禮儀的內涵與實質：尊重。

尊敬之心，禮也。――孟子

律己敬人的行為規范為儀。

常常聽人說：這人真沒文化！文化到底是什么？可用四句話表達：一是植根于內心的修養；二是無須提醒的自覺；三是以約束為前提的自由；四是為別人著想的善良。

美好的人生系由愛所喚起，并為知識所引導。――伯特蘭?羅素

修養是第二張畢業證。

6.及時反饋和調整：（1）主講教師進行課后反思，不斷改進提升主講水平；（2）向聽課的班主任了解情況，提出改進意見；（3）深入了解學生受教育的情況。

四、結語

一年之后在總結這次的組建石光中學禮儀教育教師團隊經驗的基礎上，考慮建設校內外兼職的安全教育、法制教育和愛國主義國防教育的專業教師隊伍，“開辟提高德育工作實效性的新途徑”工程基本完成。

篇10

最后我想說，我們哭過;我們笑過。我們累過;我們苦過。我們付出過;我們得到過。但是一切的一切，我們都無怨，我們都無悔。下面是小編為大家收集的初中學生軍訓方案，望大家喜歡。

初中學生軍訓方案范文一一、指導思想

為了加強對學生的愛國主義、集體主義教育，增強國防意識，培養學生吃苦耐勞的品質，實踐“三生”教育，提高學生體能，促使學生養成良好的行為習慣，結合我校實際情況，特制訂七年級軍訓方案。

二、組織機構

1、領導小組

組長：______

副組長：______

組員：______

2、工作小組

(1)政治輔導員：七年級各班主任共8名。

職責：做好學生的政治輔導工作，協助教官做好軍訓工作，配合學校開展各項活動，并及時向學校匯報和反映學生動態。

(2)教官：武警支隊教官8名。

職責：具體負責學生軍事訓練工作，完成各項訓練任務，協助班主任做好學生的思想政治工作，配合學校開展各項活動。

(3)后勤保障：由總務處安排

職責：負責軍訓期間的水電等后勤保障工作

(4)醫務組：由醫務室安排

職責：負責軍訓期間的學生醫療衛生健康情況。

三、參加對象

全體七年級學生

四、軍訓事項

1、時間安排：10月10日至10月12日，共計三天時間。

2、訓練內容：隊列、隊型訓練，內務整理訓練、廣播體操訓練等。

3、軍訓地點：學校操場、籃球場及寢室內。

五、軍訓要求

1、班主任要深入細致地做好學生的管理工作，經常深入訓練場地配合部隊教官工作，確保軍訓工作的順利進行。

2、軍訓期間，要求所有參訓學生必須嚴格遵守校規校紀，加強組織紀律性，嚴格遵守軍事化教學秩序。

3、教育學生一切行動聽指揮，服從命令，尊重教官，遵守教官的訓練要求，認真規范完成訓練任務。

4、宿舍生活老師要在軍訓期間配合教官進行學生內務整理。

5、要注意自身安全，不要暴食暴飲，注意營養均衡。

軍訓期間身體感到不適時要及時報告教官或班主任，防止意外事故發生。

六、具體安排

初中學生軍訓方案范文二一、軍訓地點：市警備區國防教育訓練基地

二、軍訓主題：接受磨礪百煉成鋼

三、軍訓目的：鍛煉學生堅強的意志，頑強的作風，嚴格的紀律，發揚我軍優良的革命傳統，弘揚民族精神;對學生進行集體主義、愛國主義和國防教育;了解簡單的軍事常識，掌握最基本的軍事技能，培養良好的生活習慣。

四、基地介紹：

市警備區國防教育訓練基地坐落在青山環抱的布吉水徑村旁，占地近10萬平方米，先后投資約5000萬元，總建筑面積近　30000平方米　，能提供訓練用住宿床位3000個，賓館標準床位200個，____人可同時就餐，是目前廣東省最大的訓練基地。基地有各種專業課室數間，有籃球場、網球場和4個標準足球場大的軍事訓練場、修建了體能訓練營、野戰營、野外攀巖和專業攀巖等設施。基地射擊樓可供全天候實彈射擊訓練，能讓每一位學員親身體驗到實彈射擊的刺激和快樂。

基地設計了不同層次的國防訓練活動，培養了一批經驗豐富的政訓教師、技術過硬的軍事教官、細致如微的生活教師。基地規范的軍事化管理、嚴密的活動組織、真槍實彈和內容新穎的文體活動，贏得了園嶺小學、美蓮小學、南山實驗、深職院、三星、順電、華為等數百家學校和企事業單位的高度評價。

五、備注：

1、活動費用：元(含交通、住宿、就餐、飲水、保險、軍訓、場地管理、軍服租用、活動光盤、教師招待)等費用;

2、營員自帶物品：餐具、洗漱用具(牙具、毛巾、口杯、拖鞋等)、換洗衣服、自用藥品、雨具、背包及運動鞋等，禁帶貴重物品(如有遺失，后果自負)。

五天軍訓安排

略

初中學生軍訓方案范文三一、指導思想

為了貫徹落實教育教學教學計劃，提高學生的綜合素質，培養學生堅強的意志和吃苦耐勞的精神，加強學生集體責任感和榮譽感，以形成良好的學風和班風，組織開展學生軍訓工作。

二、軍訓目的

通過組織學生軍訓，提高學生思想政治覺悟，激發愛國、愛軍熱情，增強國防觀念及國家安全意識，進行愛國主義、集體主義和革命英雄主義教育，增強組織紀律觀念，培養艱苦奮斗、吃苦耐勞的意志和作風;通過軍訓提高學生綜合素質。

三、時間：八月二十二日至八月二十七日，為期五天。

四、軍訓對象

高一、初一年級全體新生。

五、軍訓地點

校內

六、軍訓組織、過程安排

1、場站四戰連官兵幫助軍訓

2、成立軍訓領導小組

3、制定各類規章制度及工作職責，明確分工

4、強化管理，突出抓好安全工作。

七、軍訓內容

軍事訓練以隊列條令為主，內容是：

1、立正和稍息2、停止間轉法3、整齊報數

4、行進與停止5、集合、解散6、宿舍內務整理

八、評比

1、按10%的比例評選出軍訓先進個人

2、每年級按照班級數的三分之一比例評選出軍訓先進班集體。

九、總結

1、每生寫一份軍訓體會

2、班級寫一份軍訓總結(上交政教處)

3、學校寫一份軍訓總結。

十、工作職責要求

1、各班主任對軍訓工作要給予足夠的重視，政教處認真組織、積極籌備，周密計劃、認真落實，各處室要積極配合，齊抓共管，認真做好各項保障工作，保證學校軍訓工作的圓滿完成。

2、軍訓領導小組成員和各班主任要深入細致地做好學生的思想政治教育和管理工作，深入訓練場地，配合部隊教官工作，落實各項具體工作要求，確保軍訓工作的順利進行。

3、部隊教官在組織訓練教學時，要認真貫徹執行解放軍訓練條例，努力做到嚴格訓練，嚴格要求，嚴格管理，嚴格紀律，文明帶兵，舉止得體，確保軍事訓練科目的完成。