導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)校教育教學(xué)總結(jié)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、革新思想觀念，深化教育改革

觀念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大教師觀念，培養(yǎng)一流的師資隊(duì)伍，讓先進(jìn)的教育思想牢固扎根于每位教師心中，從而更加有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，更好地為教學(xué)服務(wù)，我校采取集體學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的辦法，人人鉆研業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)教育書籍。全體教師做到了：一讀（堅(jiān)持每天閱讀有關(guān)教育信息、經(jīng)驗(yàn)文章，名師教育專著，新課程理論等）；二寫（每天堅(jiān)持寫筆記，每課寫教學(xué)隨筆或反思）；三上（每學(xué)期至少上一節(jié)觀摩課）。做到了四會(huì)，即：新課堂教學(xué)模式理念會(huì)應(yīng)用；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)會(huì)總結(jié)；教學(xué)觀摩會(huì)評價(jià)；教學(xué)風(fēng)格會(huì)創(chuàng)新。通過這些手段加速了教師由教師匠向研究型，學(xué)者型，專家型的轉(zhuǎn)變。全新的思想教育和積極的學(xué)習(xí)改變了我校教師的精神氣質(zhì)和教學(xué)品位，增長了教師的職業(yè)智慧。如今，教師自己學(xué)習(xí)已成了我校一道靚麗的風(fēng)景線。

我校在注重教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，更加重視學(xué)生管理。學(xué)校注意加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，并以少先隊(duì)為主陣地，弘揚(yáng)愛國、愛家、愛校思想，堅(jiān)持每周升一次國旗，并在升旗中對學(xué)生進(jìn)行思想教育，每日“紅領(lǐng)巾廣播站”及時(shí)播報(bào)好人好事，重要信息。學(xué)期初，修訂了“小學(xué)生一日行為規(guī)范”，“日、周托生日常行為規(guī)范”，“小學(xué)生安全注意事項(xiàng)”還制定了“流動(dòng)紅旗班評比制度”，“課間操抽查評比制度”，“衛(wèi)生檢查與評比制度”“放學(xué)路隊(duì)管理制度”等。長期的堅(jiān)持使學(xué)生得到了積極的鍛煉，受到了良好的教育。

二、創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境，營造文化氛圍

校園建設(shè)是學(xué)校工作的主要組成部分。改善辦學(xué)條件，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的育人環(huán)境，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提條件。今年，我校在縣政府、教育局、中心校及南關(guān)村村委會(huì)的鼎力支持下，建起了新式餐廳，三層宿舍樓，廁所，加固了東院宿舍樓，硬化了整個(gè)操場，徹底解決了學(xué)校風(fēng)天滿園塵土飛揚(yáng)，雨天遍地泥水淤積的狀況，從而使我校的校容校貌煥然一新。在各教室硬件設(shè)施配備到位后，又進(jìn)行了整理布置。達(dá)到了教育技術(shù)裝備規(guī)范化、現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境溫馨舒適化，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造了物質(zhì)條件。十一月份，順利通過山西省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)評估驗(yàn)收，評估組的各位領(lǐng)導(dǎo)對我校的檔案管理、基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)活動(dòng)等給予了高度評價(jià)和一致肯定。同時(shí)，幼兒園接受了市教育局等級達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，我園以達(dá)標(biāo)的硬件設(shè)施，良好的師資隊(duì)伍、規(guī)范的園務(wù)管理，優(yōu)質(zhì)的保教質(zhì)量被評為一類園。

校園環(huán)境猶如一個(gè)人的儀表，它不僅能反映一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌、辦學(xué)思想和目標(biāo)，對小學(xué)生身心的愉悅、情操的陶冶也起到了潛移默化的作用。基于這種認(rèn)識，我們在校園建設(shè)上又制定了三個(gè)目標(biāo)：校園綠化、環(huán)境美化、衛(wèi)生經(jīng)常化。春季，我們在校園花池內(nèi)補(bǔ)植數(shù)種名貴花木，更新標(biāo)語牌。秋季，各班教室門邊貼有圖案美麗、語言凝練、造型美觀的班風(fēng)牌，教室外墻掛有經(jīng)典字畫，各班教室積極創(chuàng)設(shè)班級文化建設(shè)，根據(jù)不同年級學(xué)生特點(diǎn)，師生共謀，群策群力，親自動(dòng)手，發(fā)揮各自優(yōu)勢，布置出了一個(gè)個(gè)漂亮而具有濃濃文化氣息的教室。并且充分發(fā)揮教室每一面墻壁的多功能作用，教室空間的有效利用，為班級管理學(xué)生多元化評價(jià)，全面發(fā)展起到了積極促進(jìn)作用。

三、優(yōu)化教育管理，增強(qiáng)辦學(xué)活力

“以管理促質(zhì)量，向管理要質(zhì)量”已成為我校領(lǐng)導(dǎo)的共識，并得到全體師生的認(rèn)可和擁護(hù)。本學(xué)年我們在管理方式上提倡合作性，研究性，競爭性。規(guī)范教學(xué)行為，增強(qiáng)制度化調(diào)控、評比、導(dǎo)向的力度，實(shí)行管理工作的透明化、民主化、制度化。從校領(lǐng)導(dǎo)到一般教師，有老教師到年輕教師，全校上下你比我賽，呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃、蒸蒸日上的景象。

1、嚴(yán)格制度管理。嚴(yán)格的制度是搞好教學(xué)工作的前提和保障，為了加強(qiáng)管理，我校繼續(xù)實(shí)行集體辦公制度和簽到、查課制度、會(huì)議制度，各項(xiàng)活動(dòng)評比制度等，有專人負(fù)責(zé)檢查登記，并進(jìn)行量化打分，將結(jié)果納入教師年度評估考核中。

2、堅(jiān)持集體備課制度。為提高教學(xué)質(zhì)量，我校堅(jiān)持以教研組為單位，采取同級集體備課形式，集思廣益，各抒己見，研教研學(xué)。在研討中，獲得別人對教材的獨(dú)到見解，聽取別人對教材的個(gè)性化處理，不斷提升自己研讀教材的水平。教師備課要求做到“五全一有”。所謂“全”就是環(huán)節(jié)齊全，有教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程。教學(xué)步驟；一有即課課有教學(xué)反思。并要求做到：每上新課之前，同年級同學(xué)科的備課進(jìn)行交流，批注，取長補(bǔ)短，拓展教學(xué)空間。各教研組長定期對備課進(jìn)行認(rèn)真檢查與指導(dǎo)，并做到查后有登記，及時(shí)了解備課情況及教學(xué)進(jìn)度，做到問題當(dāng)面指出，經(jīng)驗(yàn)當(dāng)眾推廣。

3、堅(jiān)持說、講、評一體化。開學(xué)初，青年教師率先做“課改”的先行者，開展了課堂新模式賽教課；骨干教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)后，做好校級培訓(xùn)，進(jìn)行示范課，觀摩課，研討課；教研組內(nèi)，校內(nèi)的優(yōu)質(zhì)課賽講；老教師的家常課；每一位教師的課堂教學(xué)技能大比武活動(dòng)，隨機(jī)的推門課等，一次次的高質(zhì)量講課，一位位精彩到位的點(diǎn)評，給教師充分提供展示個(gè)人成果和才華的機(jī)會(huì)，使他們在繁忙的工作中能品嘗成功的快樂。從而鍛煉提高他們的執(zhí)教水平。本學(xué)期，我校李妮、王莉、劉瑞榮、王芬、尉章麗五位老師參加了中心校名師賽講活動(dòng)，全都榮獲“教壇名師”稱號。孫紅梅、王莉、趙萍老師被評為“市級語文學(xué)科教學(xué)能手”；張麗芳、武亞妮老師被評為“運(yùn)城市語文學(xué)科骨干教師”；盧美娟、陰良娟老師被評為“市級學(xué)科帶頭人”；馬秀花老師被評為“省級語文學(xué)科帶頭人”；文運(yùn)芳老師參加了市級課件制作大賽；武亞妮、劉英老師所寫的教育論文在國家級刊物上發(fā)表；武亞妮、孫紅梅、趙萍老師榮獲國家級論文獎(jiǎng)；姚麗老師榮獲運(yùn)城市“安全與我同行”主題征文大賽優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。孫紅梅、李妮老師在市班主任才能展示中，分別獲得一、二等獎(jiǎng)的好成績。此外，在中心校組織的多次各年級學(xué)科統(tǒng)考中，我校各班班容量較大，且頻頻取得優(yōu)異成績，走在中心校前列。

4、扎實(shí)開展教研活動(dòng)。有效的教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要手段。在這方面，我校的教研工作不僅扎實(shí)，而且是有特色的。學(xué)校采取教研組長負(fù)責(zé)制來落實(shí)常規(guī)教研工作，校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長在全面分析學(xué)情、校情、師情的基礎(chǔ)上，制定出本學(xué)期的教研課題和教研計(jì)劃。這學(xué)期，我校“學(xué)校的教學(xué)方式特色”之課題得到省教科院課題組的批復(fù)，并被確立為特色實(shí)驗(yàn)校。我們圍繞大課題，確定小課題，每周一的第一、二節(jié)課是各學(xué)科集中教研活動(dòng)時(shí)間，做到了組織有計(jì)劃，人人有專題，周周有活動(dòng)，并要內(nèi)容、人員、時(shí)間、地點(diǎn)四確定，活動(dòng)前要研究，活動(dòng)中有記載，活動(dòng)后有小結(jié)。

5、構(gòu)建課堂新模式。我校根據(jù)中心校倡導(dǎo)課堂教學(xué)模式及詮釋征求意見稿的要求，積極組織教師結(jié)合課堂實(shí)際，圍繞教學(xué)模式初步探索，不斷實(shí)踐。學(xué)校通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，組織教師學(xué)習(xí)課改新理念，開展“課堂新模式”實(shí)驗(yàn)公開課活動(dòng)。并采取課改優(yōu)惠方案，解除教師們的后顧之憂，大大激起了教師們勇于探索改革的熱情。

四、以活動(dòng)促發(fā)展，打造特色學(xué)校

經(jīng)典誦讀可以修養(yǎng)身心，增加智慧，可以讓人認(rèn)識美、領(lǐng)略美、欣賞美、享受快樂，感悟人生，陶冶情操。我校以科研為龍頭，以經(jīng)典教育為基調(diào)，以各項(xiàng)活動(dòng)開展為途徑，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。為了創(chuàng)建真正意義上的、得到社會(huì)認(rèn)可的特色學(xué)校，我們制定了特色工作總目標(biāo)、階段目標(biāo)，成立了學(xué)校特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組。力求學(xué)生多誦讀雅言經(jīng)典，不求甚解，但求熟背，讓永恒經(jīng)典作為孩子終生可以去消化、理解、受益的的文化精神儲備。

1、全校師生人手一本《弟子規(guī)》校本教材，每天早讀前10分鐘為誦讀《弟子規(guī)》時(shí)間，周一、周三、周五語文老師負(fù)責(zé)，周二、周四數(shù)學(xué)老師負(fù)責(zé)，使學(xué)生每天誦讀，日日接觸，并把每天誦讀內(nèi)容制作成圖文并茂的板報(bào)，讓學(xué)生耳濡目染經(jīng)典文化，并內(nèi)化為自身的行動(dòng)。

2、利用課間操時(shí)間，全體師生共同學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》。每頁內(nèi)容分兩天學(xué)習(xí)，有普通話標(biāo)準(zhǔn)的老師輪流領(lǐng)讀、學(xué)習(xí)，通過賽讀，抽讀理解等形式，使全校學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》熱情高漲。

3、為了加強(qiáng)校園經(jīng)典文化建設(shè)發(fā)揮環(huán)境育人功效，在教學(xué)樓三層樓道的墻壁上都張貼了《弟子規(guī)》板面，并在校園各個(gè)醒目的位置張貼了書香校園的警示語、口號等，營造了一種內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化氛圍。

4、為創(chuàng)新誦讀形式，我校部分教師齊心協(xié)力，編排了一套《弟子規(guī)》操，把誦讀活動(dòng)科學(xué)地融入廣播操中，讓學(xué)生在娛樂中感受傳統(tǒng)文化，使誦讀活動(dòng)豐富多彩。

5、為了深入踐行《弟子規(guī)》，我校自去年以來先后舉行了《弟子規(guī)》誦讀比賽，《弟子規(guī)》情景劇表演，《弟子規(guī)》操比賽等活動(dòng)，極大地推進(jìn)了德育工作的進(jìn)展和素質(zhì)教育進(jìn)程。

6、多樣興趣小組活動(dòng)有序開展。每周六第三四節(jié)課為興趣小組活動(dòng)課，配備了專職教師，認(rèn)真輔導(dǎo)訓(xùn)練。現(xiàn)已成立“書法”“舞蹈”“繪畫”“誦讀”“腰鼓”等興趣小組。一年來，參加興趣小組的同學(xué)越來越多，學(xué)生的各項(xiàng)特長都得到了有效開發(fā)和發(fā)揮，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今年，在中心校組織的讀書演講比賽中，我校5名學(xué)生參賽，并取得了三名獲一等獎(jiǎng)，兩名獲二等獎(jiǎng)的好成績，更值得一提的是，學(xué)生們精彩而動(dòng)人的演講，打動(dòng)了會(huì)場的每一個(gè)人，甚至感動(dòng)流淚；在中心校組織的讀書筆記展示活動(dòng)中，我校16名學(xué)生參賽，11名學(xué)生榮獲前15名，六級四班的景一凡同學(xué)取得了中心校第一名的好成績；吳佳一同學(xué)被評為市級優(yōu)秀少先隊(duì)員；在第25屆運(yùn)城市青少年科技創(chuàng)新大賽中，14名同學(xué)參賽均獲獎(jiǎng)，衛(wèi)永洪、呂小英、秦瑛老師榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)；胡夢雨同學(xué)榮獲“安全與我同行”征文大賽獎(jiǎng)。在中心校組織的第二屆冬季小學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我校取得了團(tuán)體冠軍；慶元旦特色活動(dòng)展示中，我校以豐富多彩的活動(dòng)贏得了家長和學(xué)生們的稱贊。

五、強(qiáng)化電教意識，全面普及應(yīng)用

我校把信息技術(shù)教育納入教學(xué)常規(guī)管理工作中。在依靠制度評價(jià)使教師接受信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)上，開展多種活動(dòng)，檢測教師應(yīng)用情況，提升應(yīng)用能力。我校50歲以下教師在縣上信息技術(shù)能力考試中，成績?nèi)亢细瘛?/p>

1、開設(shè)信息技術(shù)課。我校3——6年級各班每周開設(shè)一節(jié)信息技術(shù)課，學(xué)生從熟練掌握鍵盤和鼠標(biāo)器的基本操作到掌握操作系統(tǒng)的簡單使用方法，學(xué)生的興趣很濃，應(yīng)用能力很強(qiáng)。這學(xué)期，32名學(xué)生參加了市組織的“小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作文大賽”。

2、堅(jiān)持“實(shí)名制”上課，“一幫一”模式形成。根據(jù)實(shí)際，安排了“實(shí)名制課表”。每周安排62節(jié)多媒體課，并開足開全課程。所有節(jié)課的66名教師中，63名教師都能熟練使用，教師使用率達(dá)到95.5%。并且每節(jié)多媒體課都由專人登記、落實(shí)“實(shí)名制”上課情況。同時(shí)，根據(jù)年齡稍大的教師在這方面接受較慢的實(shí)情，“一幫一”幫扶模式形成，共有10名青年教師與老教師結(jié)成對子。

3、搭建交流平臺。現(xiàn)在，我校校本資源庫初步規(guī)范形成，有學(xué)校資料，教學(xué)光盤、衛(wèi)星接收下載資源，校本資源等，老師可根據(jù)自己的教學(xué)需要選擇各類資源。此外，每位老師都建有自己的博客，老師們經(jīng)常在博客上、會(huì)友聊天、寫教案、日志等，促進(jìn)了老師之間的交流。在今年縣上組織的“電教新秀”評選活動(dòng)中，我校的孫紅梅、趙萍老師脫穎而出，特別是孫紅梅老師被縣上推薦參加了市教育局組織的電教能手評選活動(dòng)，并受到評委們的一致稱贊和肯定。

六、注重細(xì)節(jié)管理，規(guī)范寄宿發(fā)展

一位智者曾說：“把簡單的事都做好就是不簡單，把平凡的事都做好就是不平凡”。根據(jù)寄宿生的特點(diǎn)，我們從細(xì)微處入手，注重每一件小事的落實(shí)。首先強(qiáng)調(diào)的是寄宿生的安全。未經(jīng)生活老師的許可，堅(jiān)決不準(zhǔn)出校門，有事請假寫假條，家長接送要簽名；其次是合理安排學(xué)生的吃住，每位生活老師負(fù)責(zé)管理四個(gè)宿舍48名學(xué)生，監(jiān)管學(xué)生的一日三餐情況和睡覺衛(wèi)生等情況；其次是對學(xué)生紀(jì)律方面的要求。我校每周對宿舍不定時(shí)檢查評比，學(xué)期末評選“優(yōu)秀宿舍”和“優(yōu)秀周托生”。今年，我校為每位學(xué)生購置了鐵皮柜，學(xué)生就可安全管理自己的東西，為每層樓道安裝了一臺電視，為每位學(xué)生添置了一個(gè)塑料凳子，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)、看電視、洗漱時(shí)使用。

七、確保學(xué)校穩(wěn)定，創(chuàng)建安全校園

篇2

先談?wù)勎业氖斋@

一、自信心增強(qiáng)了，膽量變大了。

這次實(shí)習(xí)，我除了正式備3節(jié)語文課，另加一堂主題班會(huì)課之外，還去代了十多節(jié)其它類型的課。只有四年級沒有去上過，其它年級都上過了，涉及英語、品德、音樂、美術(shù)、體育。通過這樣真刀真槍地上課，我的信心強(qiáng)了，膽量大了，去到班里都能夠比較鎮(zhèn)定和自然地上課，覺得自己有幾分像老師了。

二、熟悉了備課和上課的各個(gè)環(huán)節(jié)，掌握了一些教學(xué)技巧。

通過上網(wǎng)查找資料、寫教學(xué)設(shè)計(jì)、請教指導(dǎo)老師、說課、試講等環(huán)節(jié)，我熟悉了教學(xué)的基本步驟。而從課后和指導(dǎo)老師、同學(xué)的交流以及自我反思，我懂得了備課不僅要備自己的課，還要備學(xué)生的課。就是說，備課要站在學(xué)生的角度想想“這樣上能否使學(xué)生感興趣”“這樣他們是否接受得了”。

這次上課實(shí)踐讓我懂得要想課上得下去，首先要有良好的課堂紀(jì)律做保障。而要讓一班小學(xué)生認(rèn)真地安靜地聽你上課，那么老師必須把課上得精彩，上得有激情。因此，我個(gè)人還有下面三點(diǎn)小體會(huì)。

1 、上課前，老師必須吃透課文，熟悉教學(xué)設(shè)計(jì)。然后通過說課使自己對要上的課思路清晰，這點(diǎn)很關(guān)鍵。只有思路清晰才能確保教學(xué)過程流暢。

2 、 上課時(shí)候，老師要表現(xiàn)出精神飽滿，這種積極的精神面貌能夠感染學(xué)生，也會(huì)使學(xué)生因?yàn)槔蠋熒险n有激情而積極投入。

3 、語文課件要做得圖文并茂，吸引學(xué)生的目光。如果學(xué)生可以邊朗讀文章，邊欣賞和內(nèi)容相關(guān)的圖片，肯定能夠促使他們展開聯(lián)想和想象，更好地理解和感悟文章。另外，老師設(shè)計(jì)課件時(shí)候要把設(shè)計(jì)的問題也打上去，以便學(xué)生邊看問題邊思考。課件也要根據(jù)講課需要設(shè)計(jì)，幫助教師一看課件就知道下一步要講什么內(nèi)容。

篇3

根據(jù)《省教育廳關(guān)于在全省中等職業(yè)學(xué)校開展教學(xué)質(zhì)量評估工作的通知》（教職研〔〕738號）總體安排，年省教育廳在我市等6個(gè)省轄市和部分中等職業(yè)學(xué)校開展了教學(xué)質(zhì)量評估試點(diǎn)工作，取得了較好的成績，也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步規(guī)范了我市教學(xué)質(zhì)量評估工作。按照《省教育廳關(guān)于開展2011年度全省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估工作的通知》（教職研〔2011〕245號）精神和要求，中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估工作于今年在全省全面展開。現(xiàn)就我市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估工作有關(guān)事宜通知如下。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全評估機(jī)制

（一）成立市中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評估委員會(huì)

按照省里要求，我市成立了由市教育局黨委書記、局長任主任、副局長劉鵬利任副主任，市教育局相關(guān)處室和教研部門以及部分教育部門辦、行業(yè)辦、民辦中等職業(yè)學(xué)校負(fù)責(zé)人為成員的中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估委員會(huì)，印發(fā)了《市教育局關(guān)于成立市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估委員會(huì)的通知》（鄭教職成〔2011〕60號），負(fù)責(zé)全市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評估工作。評估委員會(huì)下設(shè)辦公室，市教育局職成教處處長趙遂欣兼任辦公室主任，市職業(yè)技術(shù)教育教研室主任戰(zhàn)竹珊兼任辦公室副主任。辦公室負(fù)責(zé)全市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估日常工作。各縣（市）區(qū)、各中等職業(yè)學(xué)校要成立相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評估工作機(jī)構(gòu)，建立健全工作機(jī)制，負(fù)責(zé)本縣區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評估工作。

（二）建立市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估工作專家?guī)?/p>

評估專家由省、市職業(yè)教育專家、骨干教師和熟悉中等職業(yè)教育教學(xué)工作的行業(yè)企業(yè)人員組成。《市教育局關(guān)于申報(bào)市中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評估專家?guī)斐蓡T的通知》已下發(fā)，希望各學(xué)校、各行業(yè)企業(yè)符合條件的人員積極申報(bào)。

二、評估范圍

各縣（市）、區(qū)屬及市屬各中等職業(yè)學(xué)校（辦學(xué)年限達(dá)到5年的中等職業(yè)學(xué)校必須參加評估）。

三、評估工作步驟及要求

（一）自評階段

從即日起至2011年5月15日，為各校自評階段。自評期間學(xué)校要組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件，正確把握評估工作要求。對照《省中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評估指標(biāo)體系》（附件1）以及《省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估工作規(guī)范》（附件2）的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真總結(jié)學(xué)校教育教學(xué)改革與發(fā)展的思路、成果、經(jīng)驗(yàn)和特色，對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量做出基本判斷，找出存在的主要問題及成因，理清思路，提出解決的對策，制訂整改的方案和措施，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校今后的發(fā)展。組織校內(nèi)專家，按照評估指標(biāo)分項(xiàng)自評并給出各一級評估指標(biāo)的自評結(jié)論，并填寫學(xué)校自評結(jié)果匯總表。在自評的基礎(chǔ)上，形成自評報(bào)告（不超過1萬字）。自評報(bào)告由以下幾部分組成：

1、學(xué)校概況（沿革與現(xiàn)狀）；

2、自我評估（包括辦學(xué)條件和在教學(xué)改革、建設(shè)、管理、發(fā)展等方面取得的成果和自評結(jié)果）；

3、特色專業(yè)的簡要說明；

4、學(xué)校發(fā)展前景；

5、存在的主要問題及其成因；

6、整改方案、思路及措施；

7、一級評估指標(biāo)的自評結(jié)論和自評結(jié)果匯總表。

學(xué)校自評報(bào)告可在復(fù)評期間形成并進(jìn)一步修訂和完善。自評報(bào)告及電子稿請于5月30日前上報(bào)市職業(yè)教研室辦公室。

（二）復(fù)評階段

復(fù)評時(shí)間為2011年5月16日—6月3日。市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估委員會(huì)辦公室將組織專家組按照《省中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系》以及《省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估專家組工作規(guī)范》（附件3）的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)，分兩批對學(xué)校的自評結(jié)果進(jìn)行評估驗(yàn)收。第一批復(fù)評驗(yàn)收的單位為市教育局直屬公辦學(xué)校、行業(yè)辦公辦學(xué)校、縣（市）區(qū)屬中等職業(yè)學(xué)校（含民辦），時(shí)間為5月16日—5月20日；第二批復(fù)評驗(yàn)收的單位為市屬民辦學(xué)校，時(shí)間為5月30日—6月3日。

市級復(fù)評驗(yàn)收專家組在被驗(yàn)收學(xué)校的工作時(shí)間為一個(gè)工作日，驗(yàn)收環(huán)節(jié)主要包括:①聽取學(xué)校匯報(bào)；②實(shí)地考察；③教師講課；④師生座談；⑤意見反饋。

驗(yàn)收工作結(jié)束后，市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估委員會(huì)進(jìn)行審議，形成評估結(jié)論。評估結(jié)論分為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等級，并將評估結(jié)果向社會(huì)公布。評估結(jié)果將作為評審國家和省市級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校、中央和省市財(cái)政支持的職業(yè)教育重點(diǎn)項(xiàng)目以及評優(yōu)表先、辦學(xué)年審等的重要依據(jù)。

篇4

年終工作總結(jié)的寫作過程，既是對自身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的回顧過程，下面就讓小編帶你去看看社團(tuán)活動(dòng)工作個(gè)人總結(jié)報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

社團(tuán)活動(dòng)工作總結(jié)報(bào)告1三里崗中心學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)以豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為指導(dǎo)思想，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的育人環(huán)境。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)組織學(xué)生參加豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個(gè)性特長，促進(jìn)學(xué)生身心健康，全面發(fā)展。社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)校課堂教學(xué)的延伸性活動(dòng)，是進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全面實(shí)施、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要體現(xiàn)。社團(tuán)活動(dòng)的正常開展，既可豐富學(xué)生的課余生活，也可為學(xué)生提供一個(gè)自主發(fā)展的時(shí)間與空間。組織豐富多彩的文化、藝術(shù)、體育等活動(dòng)，符合廣大學(xué)生和家長的意愿。學(xué)生通過活動(dòng)，能獲得許多在課堂中學(xué)不到的知識和技能，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展個(gè)性特長，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

在去年的基礎(chǔ)上，本學(xué)期進(jìn)一步細(xì)化社團(tuán)活動(dòng)。首先，本學(xué)期一開始就制定周密的活動(dòng)計(jì)劃，讓活動(dòng)有章可尋。我們根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，利用學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)資源和學(xué)校師資力量，確定適宜的社團(tuán)。本學(xué)期我校成立了書法,美術(shù)，武術(shù),葫蘆絲,籃球,科普,手工制作,攝影攝像,英語口語，乒乓球,花樣跳繩,呼拉圈，健美操，腰鼓，棋類共15個(gè)社團(tuán).社團(tuán)活動(dòng)的有序開展離不開老師的精心組織和耐心指導(dǎo)，因此，我們選拔一些有特長，認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師來指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)，并在開學(xué)之際召集指導(dǎo)老師開好社團(tuán)活動(dòng)座談會(huì)，聽取他們的意見和想法，以便有效的開展活動(dòng)。

其次，做好社團(tuán)活動(dòng)的常規(guī)管理工作。細(xì)化社團(tuán)活動(dòng)紀(jì)律，強(qiáng)化社團(tuán)活動(dòng)責(zé)任。在社團(tuán)活動(dòng)之初集中六七八年級學(xué)生宣講社團(tuán)活動(dòng)紀(jì)律，并將活動(dòng)紀(jì)律打印出來，在教室張貼。明確社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)老師的責(zé)任，打印出來，分發(fā)給各個(gè)指導(dǎo)老師。每周三開展活動(dòng)時(shí)，各指導(dǎo)老師必須上、下課時(shí)都清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，并由專人作好載。每周三開展社團(tuán)活動(dòng)都有專人督察。我和唐艷老師在社團(tuán)活動(dòng)開展的兩節(jié)課時(shí)間在各個(gè)社團(tuán)巡察，監(jiān)督社團(tuán)紀(jì)律，維護(hù)活動(dòng)安全，并及時(shí)處理各種偶發(fā)事件。

社團(tuán)活動(dòng)工作總結(jié)報(bào)告2在過去的一年里，電子競技社在研院團(tuán)委，和研院學(xué)生會(huì)的大力支持和悉心指導(dǎo)下，在兄弟社團(tuán)的積極配合下，在全體社員的共同努力下，取的了不菲的成績，其成績主要在以下幾個(gè)方面取得突破：

1、內(nèi)部建設(shè)和文化建設(shè)的突破

(1)DOTA比賽的組織，調(diào)劑，報(bào)名，招人;

(2)社團(tuán)郵箱、QQ群等信息交流系統(tǒng)的日常維護(hù)和不斷的優(yōu)化;(3)社員檔案、活動(dòng)策劃書等社團(tuán)活動(dòng)資料的整理和管理;

(4)社員們在寢室文化節(jié)、女生節(jié)等活動(dòng)中，加強(qiáng)了社員之間的交流溝通;這些活動(dòng)的舉行，都極大的提升了，社員的榮譽(yù)感和歸屬感，增強(qiáng)了社團(tuán)的凝聚力，和團(tuán)結(jié)心。

2、電子競技知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐，專業(yè)競賽的積極參加，取到了突破性的進(jìn)展

(1)“電子競技”和“比賽”等培訓(xùn)，讓全體社員對電子競技等專業(yè)知識有了更加深刻的認(rèn)識和體會(huì);

(2)11年23月初，在社長的帶領(lǐng)下，組織了寢室文化節(jié)DOTA電子競技大賽。

當(dāng)然，在這一年中我們也有很多不足之處，主要有以下三點(diǎn)需要加強(qiáng)：

1、社團(tuán)活動(dòng)創(chuàng)新還需加強(qiáng)

社團(tuán)因?yàn)閯偝闪⒂行┙?jīng)驗(yàn)不足，仍然需要加強(qiáng)，社團(tuán)品牌活動(dòng)的創(chuàng)新性突破。

2、社團(tuán)的人才培育機(jī)制還須進(jìn)一步的完善

通過對電子競技學(xué)習(xí)來加強(qiáng)對社員綜合能力的鍛煉，是我社的立社之本。然而，由于城市地理位置和經(jīng)濟(jì)水平，社團(tuán)本身的軟件和硬件基礎(chǔ)的限制，人才培養(yǎng)機(jī)制必須加強(qiáng)科學(xué)化、人性化和差異化的建設(shè)，培養(yǎng)力度有待加強(qiáng)，培養(yǎng)方式有待創(chuàng)新。

3、社團(tuán)活動(dòng)的品牌宣傳必須形成品牌化、系統(tǒng)化和立體化

社團(tuán)活動(dòng)只有通過網(wǎng)絡(luò)、戶外媒體和紙媒及口碑宣傳，才能取得上級主管部門的充分認(rèn)可和大力支持，才能贏得全校師生和兄弟組織社團(tuán)的積極配合，才能塑造和提升社團(tuán)的品牌形象，擴(kuò)大社團(tuán)的品牌影響。

前事不忘，后事之師，只有善于總結(jié)，才能長于學(xué)習(xí)，快于成長。最后，我代表電子競技社全體成員向以后的全體社員提出以下期望：堅(jiān)決要加強(qiáng)，和院團(tuán)委、院學(xué)生會(huì)和指導(dǎo)老師及全體社員的交流，充分調(diào)動(dòng)社員的積極性、主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

大學(xué)路上，電子競技社和我們一路同行!青春途中，我們與電子競技社共同成長!我的工作總結(jié)報(bào)告到此結(jié)束，謝謝大家!

社團(tuán)活動(dòng)工作總結(jié)報(bào)告3校園中五彩繽紛的社團(tuán)活動(dòng)豐富了我們的業(yè)余生活，也為我們帶給了展示自我潛力與發(fā)揮創(chuàng)造力的舞臺。不但能開闊眼界，增加人生閱歷，還能提高學(xué)生綜合素質(zhì)。適度的社團(tuán)活動(dòng)還是我們大學(xué)生業(yè)余生活的“調(diào)味劑”與“劑”。不但能夠起到放松情緒舒緩壓力的作用，

而且很多學(xué)生在加入社團(tuán)后，明顯的感覺到自我的溝通潛力、組織潛力、表達(dá)潛力、處事潛力等都有很大進(jìn)步，性格也變得更加開朗樂觀了。

我院在9月中旬的時(shí)候，隨著我們大一新生軍訓(xùn)的結(jié)束，院里各大社團(tuán)都在如火如荼地展開了招生納新工作，而加入各種各樣的社團(tuán)組織也成為我們大一新生生活的第一課。在進(jìn)入大學(xué)以后，我們不少的大一新生都根據(jù)自我的興趣愛好參加了社團(tuán)，同時(shí)也是想在這個(gè)環(huán)境中發(fā)揮個(gè)人特長，施展自我的才華，鍛煉個(gè)人的潛力，拓展人際關(guān)系，更加能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。

我也根據(jù)自我的興趣愛好選取了自我喜愛的社團(tuán)，有幸成為我院籃球俱樂部的一員。但是我加入社團(tuán)的時(shí)光并不長，之前從未深入的了解社團(tuán)的內(nèi)部工作。在我心目中，社團(tuán)是學(xué)院中不可缺少的組織機(jī)構(gòu)，社團(tuán)活動(dòng)是多種多樣、豐富多彩的。它就是以豐富同學(xué)們的校園文化生活而創(chuàng)立的。但是，直到我真正的深入了社團(tuán)內(nèi)部，從一個(gè)單純的社團(tuán)活動(dòng)的參與者逐步走向一個(gè)社團(tuán)活動(dòng)的舉辦者的時(shí)候，我才真正的體會(huì)到了舉辦社團(tuán)活動(dòng)的真正好處。雖然在籌備活動(dòng)的過程中遇到了許許多多大的小的困難。但是當(dāng)我們大家齊心協(xié)力一一把困難解決了，再次回首的時(shí)候，我們收獲的不僅僅僅是心中那一份單純的喜悅，更多的是滿足感與成就感。

前不久，我們籃球俱樂部舉辦了一場面向全院學(xué)生的“對”爭霸賽，由于我進(jìn)入社團(tuán)的時(shí)光不長，也并未參加過什么大型活動(dòng)，所以在起初籌備活動(dòng)的工作中，我感到很茫然，不明白該從哪里入手，不知該從何處開始準(zhǔn)備。好在社團(tuán)中還有大二的學(xué)哥學(xué)姐們在一旁指導(dǎo)。記得我的首次任務(wù)便是為本次大賽的開幕式寫一個(gè)流程，在此之前我從未接觸過類似的工作，當(dāng)我接到任務(wù)的時(shí)候，我感到一絲恐慌，我不明白流程中到底該有些什么程序，是什么樣的精細(xì)程度，但是我也不想剛剛接手工作就被困難所打倒。于是，我開始向社團(tuán)中大二的學(xué)哥學(xué)姐詢問、學(xué)習(xí)，向班里的同學(xué)征求好的意見、推薦。最后，在我們的共同努力下，最后成功的舉辦了一場開幕式，我參與了這一活動(dòng)創(chuàng)辦的過程，成功的吸引部分同學(xué)參與我感到很欣慰。但是我懸著的心并未落下，我從中發(fā)現(xiàn)了很多細(xì)節(jié)的問題并不是處理得很好，于是我吸取了這一次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在舉辦閉幕式的過程中，我就已經(jīng)能對工作得心應(yīng)手了，能夠獨(dú)自完成工作并成功的舉辦了閉幕式。

在別人看來，這或許是一個(gè)簡簡單單的活動(dòng)，但是當(dāng)我們真正的參與到里面，從始至終的體會(huì)了這一舉辦的過程的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)這是一種享受，一個(gè)能夠體現(xiàn)自我潛力，增強(qiáng)自信心的過程。

社團(tuán)本就是服務(wù)于我們學(xué)院同學(xué)的，加入社團(tuán)讓我感受到實(shí)踐出真知，長才干，參與服務(wù)活動(dòng)有利于激發(fā)我們追求進(jìn)步、崇尚禮貌、勇于創(chuàng)新，甘于奉獻(xiàn)的熱情，有利于培養(yǎng)我們大學(xué)生的社會(huì)職責(zé)感，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識和群眾榮譽(yù)感。社團(tuán)服務(wù)活動(dòng)的有效實(shí)施也能使我們服務(wù)主體的組織潛力、協(xié)調(diào)潛力、表達(dá)潛力，人格、心理等都得到不一樣程度的鍛煉和提高，從而更易于成為角全面發(fā)展的個(gè)體，自身也更加和諧。

社團(tuán)活動(dòng)工作總結(jié)報(bào)告4回顧一年的社團(tuán)活動(dòng)取得了可喜的成績，但也存在著不足，為了今后社團(tuán)活動(dòng)搞得更好特對本學(xué)期的社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)如下。

一、確立社團(tuán)活動(dòng)目標(biāo)

圍繞“把社團(tuán)活動(dòng)打造成為學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、獲取知識、發(fā)展能力和提升教育質(zhì)量的新的增長點(diǎn)。”這一總目標(biāo)提出了藝術(shù)體育類社團(tuán)，力爭在運(yùn)動(dòng)會(huì)、各球類棋類比賽;其他社團(tuán)輔導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生興趣愛好，因材施教，努力激發(fā)學(xué)生潛能，張揚(yáng)個(gè)性特長，讓每一個(gè)學(xué)生都有一技之長的具體目標(biāo)，并為每一個(gè)社團(tuán)擬定了合適的目標(biāo)。

二、開發(fā)社團(tuán)校本教材

在社團(tuán)活動(dòng)師生情況調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師和學(xué)生對社團(tuán)活動(dòng)持積極態(tài)度，參與的__較高，他們希望社團(tuán)是一個(gè)民主、溫暖的立體場，好玩、有趣的快樂園。社團(tuán)的開設(shè)首先要解決的就是教材。根據(jù)我們對教師和學(xué)生的調(diào)查，學(xué)校擬定開設(shè)文學(xué)類、藝術(shù)類、益智類等六個(gè)大類近20個(gè)社團(tuán)，根據(jù)教師的輔導(dǎo)意向，初步安排各社團(tuán)的輔導(dǎo)老師。

學(xué)校社團(tuán)要求教師編制一本適合具有校本特色的社團(tuán)教材，本學(xué)期開學(xué)后組織了社團(tuán)教材專項(xiàng)評比。在社團(tuán)教材的開發(fā)過程中，老中青教師各顯才能，無論是體例編排，還是內(nèi)容選擇，都力求精益求精，一本本精美的社團(tuán)教材的出爐，贏得了工作檢查組的贊譽(yù)。

三、加強(qiáng)社團(tuán)過程管理

為確保社團(tuán)活動(dòng)的正常開展，我們逐步規(guī)范社團(tuán)的管理。本學(xué)期開設(shè)的社團(tuán)涉及文學(xué)類、藝術(shù)類、體育類、手工類、益智類等__個(gè)類別，共____個(gè)社團(tuán)。由各社團(tuán)指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生自愿報(bào)名，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的特長、興趣，自主選擇心儀的社團(tuán)。在日常的社團(tuán)教學(xué)管理中我們堅(jiān)持實(shí)行備課審核制和行政巡課制，努力提高每一節(jié)社團(tuán)課的效率。

社團(tuán)活動(dòng)工作總結(jié)報(bào)告5為調(diào)動(dòng)師生積極向上的熱情，展現(xiàn)良好的精神面貌，推動(dòng)學(xué)校教育的良性發(fā)展，我們結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，長期成立了以文體活動(dòng)為主的各類學(xué)生社團(tuán)10多個(gè)，包括籃球、田徑、音樂、舞蹈、信息技術(shù)、科技制作、書畫等方面內(nèi)容。通過參加課外社團(tuán)活動(dòng)，我校學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了較大的提升，一批批特長生不斷涌現(xiàn)。社團(tuán)活動(dòng)，為許多學(xué)有余力的學(xué)生提供了又一個(gè)平臺，為他們的終身可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

近幾年來，我校社團(tuán)活動(dòng)始終堅(jiān)持從學(xué)生興趣出發(fā)，結(jié)合學(xué)校日常教學(xué)工作，因勢利導(dǎo)，活動(dòng)經(jīng)常化、多樣化，學(xué)校體育、藝術(shù)2+1活動(dòng)蓬勃開展。如小歌手比賽、校園集體舞展示、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)、書畫比賽等，為學(xué)生提供了許多自我展示的機(jī)會(huì)。而一年一度的慶六一“嘉年華”活動(dòng)，涉及項(xiàng)目多達(dá)30來個(gè)，更是成了許多社團(tuán)成員脫穎而出的舞臺。在眾多的社團(tuán)中，籃球、制作、舞蹈社團(tuán)是相對突出的3個(gè)。

一、玩轉(zhuǎn)籃球，讓學(xué)生在陽光的沐浴下茁壯成長。

籃球是我校傳統(tǒng)社團(tuán)項(xiàng)目之一，苗子的選拔，梯隊(duì)的建構(gòu)，訓(xùn)練的落實(shí)，我們都有一系列專門的制度予以保障和實(shí)施。成熟的培養(yǎng)機(jī)制，很大程度上得益于我校多名體育教師地辛勤付出。特別是俞益軍和鄭偉飛老師這兩名體育教師，為創(chuàng)建學(xué)校籃球強(qiáng)隊(duì)立下了汗馬功勞。雖然俞益軍老師已經(jīng)被借調(diào)到教體局工作，但他和鄭偉飛老師一起多年的籃球執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)已在我校形成了鮮明的風(fēng)格，在歷次嵊州市中小學(xué)籃球比賽中，我校籃球隊(duì)，尤其是我校女籃隊(duì)員的表現(xiàn)更是可圈可點(diǎn)。在每年的市中小學(xué)生籃球比賽中，多次挺進(jìn)前三強(qiáng)，如在去年的聯(lián)賽中，我校女子籃球隊(duì)就取得了女子甲組第二名的好成績。以籃球社團(tuán)為龍頭，我校其它體育活動(dòng)也開展得紅紅火火，在全市體育工作條例檢查和大課間活動(dòng)檢查中，我校的工作都被當(dāng)作典型得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的好評，20____年，我校被評為“紹興市群體工作先進(jìn)集體”。

二、科技制作，開啟孩子智慧的又一扇門。

以小制作、小發(fā)明為主題的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)又是我校的科技特色社團(tuán)活動(dòng)之一。組建這一特色社團(tuán)，主要基于我校有一個(gè)較為有利的師資條件，即我校的美術(shù)教師陳敏柯老

師，他不僅有這個(gè)方面的特長，而且具有廣泛的興趣，更為難能可貴的是他有一股肯鉆研會(huì)創(chuàng)新的韌勁，因此，在他的指導(dǎo)下，我校學(xué)生的創(chuàng)作才能得到了極大地提升。在比賽中，航模、海模，小制作、小創(chuàng)造、小發(fā)明，均在紹興市一級獲得了較好的名次。陳敏柯老師也曾被評為紹興市科技制作優(yōu)秀指導(dǎo)教師。學(xué)校獲團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng)。由于我校在科技、制作方面的諸多亮點(diǎn)，嵊州市電視臺《教育在線》欄目還專門以“小制作中我成長”為主題來我校制作了一期節(jié)目。為鼓勵(lì)師生多創(chuàng)新，多突破，學(xué)校方面也給予

了有力的經(jīng)費(fèi)保障。如在20____年的元宵節(jié)燈展中，陳敏柯老師設(shè)計(jì)了兩盞大型彩燈《臉譜》和《化蝶》，構(gòu)思巧妙，意蘊(yùn)深刻，但制作這兩盞燈的預(yù)算也大概需要五、六千元錢，學(xué)校二話沒說，專門撥出專項(xiàng)資金支持該項(xiàng)活動(dòng)。最終這兩件作品都獲得了市一等獎(jiǎng)，學(xué)校也榮獲團(tuán)體優(yōu)勝獎(jiǎng)。

由于我校的科技創(chuàng)新教育方面的出色成績，20____年，學(xué)校被嵊州市教育體育局、嵊州市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)認(rèn)定為青少年科普教育特色網(wǎng)絡(luò)學(xué)校。

三、群舞蹁躚，捕捉百花園中舞蹈的精靈。

篇5

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

全球科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在給人類帶來充實(shí)的物質(zhì)生活的同時(shí)也伴隨著一系列的負(fù)面影響，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展并不必然意味著精神世界的豐富，也不能避免價(jià)值觀的失落。因此，各國的課程改革都十分關(guān)注教育的道德文化層面，強(qiáng)調(diào)兒童品德的培養(yǎng)，道德教育作為課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)倍受重視，從而促使品德教育理論和實(shí)踐的發(fā)展取得突破性進(jìn)展。

世界發(fā)達(dá)國家都在加強(qiáng)道德教育研究，加快德育課程改革的步伐，為我國小學(xué)品德教育的改革提供了豐厚的借鑒經(jīng)驗(yàn)。例如，1989年日本文布省頒布的新教學(xué)大綱，對德育的目標(biāo)和內(nèi)容均進(jìn)行了調(diào)整。為培養(yǎng)具有"自主性的日本人"，道德教育的內(nèi)容體現(xiàn)適切性，力求與兒童身心發(fā)展的特征相吻合;道德教育的實(shí)現(xiàn)方式體現(xiàn)階段性，由低年級體驗(yàn)性活動(dòng)逐步向高年級反思性活動(dòng)推演。1994年，第44屆國際教育大會(huì)將品格教育列為各國教育應(yīng)進(jìn)一步努力的首要方面之一。1996年美國的第二次教育高峰會(huì)議和1997年總統(tǒng)的《國情咨文》都強(qiáng)調(diào)了青少年道德品質(zhì)的重要性。英國在1999年9月頒布的課程改革方案中明確提出，學(xué)校教育應(yīng)肯定真理、正義、誠實(shí)、信任、責(zé)任感等美德。

我國一貫有重視小學(xué)思想品德教育的傳統(tǒng)，從1981年開設(shè)小學(xué)《思想品德》課程以來，品德教育改革無論在理念層面還是操作層面都取得了初步成效。但由于多方面的原因，始終沒能有效地實(shí)現(xiàn)理念和操作的實(shí)踐性整合，成為導(dǎo)致品德教育實(shí)踐中的知識化、簡單化、去生活化、成人化傾向的原因之一。課程作為教育理念和教育實(shí)踐的中介，必然承擔(dān)著改變德育的針對性不強(qiáng)、實(shí)效性偏低的責(zé)任。值此新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的契機(jī)，加強(qiáng)小學(xué)品德教育的研究，尤其是小學(xué)品德課程的開發(fā)與實(shí)施研究勢在必行。

二、本課題的研究內(nèi)容

研究將以在實(shí)驗(yàn)區(qū)試教的新教材為依托，圍繞小學(xué)品德課程建設(shè)展開，驗(yàn)證品德課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)，探索形成與新課程相適應(yīng)的課程開發(fā)與實(shí)施體系。

(一) 品德教育的模式

目前國外影響比較廣泛的德育模式有道德認(rèn)知發(fā)展模式、價(jià)值澄清模式、社會(huì)行動(dòng)模式、體諒模式等，對于這些模式我們應(yīng)合理地進(jìn)行借鑒，使其成為我國品德課程改革的推動(dòng)力量。國內(nèi)現(xiàn)已被實(shí)踐證明比較成功的道德教育模式有情感道德教育模式、活動(dòng)道德教育模式、體驗(yàn)道德教育模式等，各實(shí)驗(yàn)區(qū)應(yīng)靈活地根據(jù)各自實(shí)際情況加以運(yùn)用。無論國內(nèi)還是國外的任何一個(gè)模式不可能就道德教育的全過程進(jìn)行闡釋，因此，在小學(xué)品德教育中不能采用非此即彼的二元對立思維方式，全面肯定或全面否定任一德育模式，而應(yīng)以課程改革的理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地將德育模式運(yùn)用于具體的兒童品德培養(yǎng)中，并在品德教育的過程中探索與新課程相適應(yīng)的品德教育模式。

(二)新教材的編寫和實(shí)施 新教材是課程改革教育理念所依存的物化表現(xiàn)形式，又是教學(xué)實(shí)踐工作的工具，因此，本課題將借助新教材推動(dòng)實(shí)驗(yàn)區(qū)的課程改革，同時(shí)積極吸取實(shí)驗(yàn)區(qū)的教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)推進(jìn)新教材的編寫，使實(shí)驗(yàn)區(qū)工作和教材的編寫實(shí)施形成一個(gè)完整的體系。

1、 對品德課程本質(zhì)特征研究

(1) 20世紀(jì)80年代以來，品德課程改革取得的成就以及新進(jìn)展

(2) 現(xiàn)階段品德課程發(fā)展呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)

(3) 適合我國國情的品德課程的構(gòu)建方式

2、 小學(xué)品德教材編寫研究

(1) 教材內(nèi)容的選擇與組織方式的研究

(2) 教材的形式問題研究

(3) 教材綜合資源體系的開發(fā)與實(shí)施研究

3、 小學(xué)品德教材實(shí)施研究

(1) 課堂教學(xué)改革研究：

新教材與生活性特質(zhì)的品德教學(xué)研究

新教材與主動(dòng)參與、自主建構(gòu)的品德教學(xué)研究

新教材與完全生命投入、完整心理結(jié)構(gòu)參與的品德教學(xué)研究

新教材與民主參與的品德教學(xué)研究

(2) 教材實(shí)施情況的調(diào)查分析：

教材應(yīng)用于課堂教學(xué)的實(shí)際狀況

教材在使用過程中遇到的問題

教師對教材的評價(jià)

學(xué)生對教材的評價(jià)

不同實(shí)驗(yàn)區(qū)對教材的評價(jià)

4、 評價(jià)研究

(1) 品德評價(jià)的理論研究：

品德評價(jià)的本質(zhì)研究

品德評價(jià)的基本理念研究

品德評價(jià)的功能研究

(2)品德評價(jià)實(shí)施工作的研究：

明確評價(jià)的內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

收集和分析數(shù)據(jù)與證據(jù)

設(shè)計(jì)評價(jià)工具

明確改進(jìn)要點(diǎn)并制定改進(jìn)計(jì)劃

(四)品德師資的培養(yǎng)和培訓(xùn)

新課程非常重視教師的課程參與，教師成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者，本課題將探索有效師資培養(yǎng)和培訓(xùn)的內(nèi)容、途徑，提升教師的品德課程開發(fā)參與意識，確保培養(yǎng)培訓(xùn)工作與新教材開發(fā)實(shí)施的同步進(jìn)行。

(五)品德地方課程與校本課程的開發(fā)研究 在新的課程體系中，地方課程和校本課程被列為國家課程的重要補(bǔ)充和課程形態(tài)，在品德課程開發(fā)中也應(yīng)突出地方品德課程和校本品德課程的有效開發(fā)，以滿足不同地區(qū)、不同學(xué)生的不同特點(diǎn)、不同需求。

1、 品德地方課程的開發(fā)

2、 品德校本課程的開發(fā)

(六)品德課程資源建設(shè)研究

品德課程資源是品德課程建設(shè)的基礎(chǔ)，除去教材以外，還包括家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中一切有助于學(xué)生品德發(fā)展的多種資源。

1、 品德課程資源的篩選機(jī)制

2、 品德課程資源開發(fā)利用機(jī)制

(七)品德課程內(nèi)部以及與其它課程的銜接研究

1、《品德與生活》與《品德與社會(huì)》的銜接研究

2、小學(xué)品德課程與中學(xué)品德課程的銜接研究

3、 品德課程與其它課程的銜接研究

三、本課題的創(chuàng)新程度

由于我國的課程開發(fā)一直存在"大一統(tǒng)"的問題，這在一定程度上限制了課程開發(fā)與實(shí)施的理論研究，目前國內(nèi)關(guān)于品德課程開發(fā)與實(shí)施的成熟的理論體系尚未形成。雖然國外已經(jīng)有一些相關(guān)研究可以為我們借鑒，但對于國內(nèi)課程領(lǐng)域的研究而言，本課題的研究是全新的，我們將以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，研究涉及品德教育理念、品德教學(xué)、品德教育過程中的師生角色、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教育管理等全方位的變革，以期填補(bǔ)我國課程研究領(lǐng)域的空白。本課題研究的應(yīng)用價(jià)值在于促進(jìn)我國教材開發(fā)的多樣性、靈活性和豐富性，增強(qiáng)教材的適應(yīng)性，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的順利實(shí)施。

四、研究方法

(一) 調(diào)查研究

通過實(shí)地的調(diào)查獲得新課程開發(fā)實(shí)施的情況和數(shù)據(jù)，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行理論分析，不斷完善新教材。

(二) 行動(dòng)研究

本著從教育教學(xué)的實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題，并在教育教學(xué)中尋求解決問題的辦法的宗旨，使新教材的開發(fā)實(shí)施工作與實(shí)驗(yàn)區(qū)的工作形成良性的互動(dòng)循環(huán)系統(tǒng)。

(三) 個(gè)案研究

研究分析典型的品德教學(xué)個(gè)案，通過個(gè)體考察整體，尋求規(guī)律性的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)課程開發(fā)實(shí)施的最優(yōu)化。

(四) 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究

對品德課程改革中的感性經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識進(jìn)行提煉和概括，形成相應(yīng)的理性認(rèn)識。

(五) 比較研究

比較分析國內(nèi)外品德課程開發(fā)與實(shí)施的相關(guān)理論和實(shí)踐，從中獲取可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

(六) 實(shí)驗(yàn)研究

按照教育實(shí)驗(yàn)研究的方法，對品德課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)和新教材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的效果。

五、研究步驟

2019年12月，開題會(huì)。

2019年1月~2019年2月，各實(shí)驗(yàn)區(qū)申報(bào)子課題，并制定子課題研究計(jì)劃。

2019年3月~2019年6月，各

這篇小學(xué)品德課程的開發(fā)與實(shí)施研究開題報(bào)告的關(guān)鍵詞是品德課,小學(xué),報(bào)告,開發(fā),研究, 實(shí)驗(yàn)區(qū)根據(jù)子課題計(jì)劃開展實(shí)質(zhì)性研究，整理典型課例和品德教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)體會(huì)分別成集。各實(shí)驗(yàn)區(qū)每半年報(bào)送一次研究成果。

2019年7月~2019年12月，各實(shí)驗(yàn)區(qū)對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和提煉，形成相應(yīng)的子課題研究報(bào)告，總課題組以此為基礎(chǔ)撰寫"小學(xué)品德課程開發(fā)與實(shí)施"的研究報(bào)告。

六、預(yù)期成果

(一)"小學(xué)品德課程開發(fā)與實(shí)施研究"的總結(jié)報(bào)告

(二) 小學(xué)品德的實(shí)驗(yàn)教材系列：

教材

教師教學(xué)用書及相關(guān)輔助材料

教師備課系統(tǒng)(CD-ROM光盤)

研究課(VCD光盤) 實(shí)驗(yàn)教材通訊

(三)系列論文

(四)教師培訓(xùn)資料

(五)典型課例集

(六)品德地方課程和校本課程精選集

(七) 調(diào)查研究

通過實(shí)地的調(diào)查獲得新課程開發(fā)實(shí)施的情況和數(shù)據(jù)，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行理論分析，不斷完善新教材。

(八) 行動(dòng)研究

本著從教育教學(xué)的實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題，并在教育教學(xué)中尋求解決問題的辦法的宗旨，使新教材的開發(fā)實(shí)施工作與實(shí)驗(yàn)區(qū)的工作形成良性的互動(dòng)循環(huán)系統(tǒng)。

(九) 個(gè)案研究

研究分析典型的品德教學(xué)個(gè)案，通過個(gè)體考察整體，尋求規(guī)律性的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)課程開發(fā)實(shí)施的最優(yōu)化。

(十) 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究

對品德課程改革中的感性經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識進(jìn)行提煉和概括，形成相應(yīng)的理性認(rèn)識。

(十一) 比較研究

比較分析國內(nèi)外品德課程開發(fā)與實(shí)施的相關(guān)理論和實(shí)踐，從中獲取可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

(十二) 實(shí)驗(yàn)研究

按照教育實(shí)驗(yàn)研究的方法，對品德課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)和新教材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的效果。

五、研究步驟

2019年12月，開題會(huì)。

2019年1月~2019年2月，各實(shí)驗(yàn)區(qū)申報(bào)子課題，并制定子課題研究計(jì)劃。

2019年3月~2019年6月，各實(shí)驗(yàn)區(qū)根據(jù)子課題計(jì)劃開展實(shí)質(zhì)性研究，整理典型課例和品德教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)體會(huì)分別成集。各實(shí)驗(yàn)區(qū)每半年報(bào)送一次研究成果。

2019年7月~2019年12月，各實(shí)驗(yàn)區(qū)對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和提煉，形成相應(yīng)的子課題研究報(bào)告，總課題組以此為基礎(chǔ)撰寫"小學(xué)品德課程開發(fā)與實(shí)施"的研究報(bào)告。

六、預(yù)期成果

(一)"小學(xué)品德課程開發(fā)與實(shí)施研究"的總結(jié)報(bào)告

(三) 小學(xué)品德的實(shí)驗(yàn)教材系列：

教材

教師教學(xué)用書及相關(guān)輔助材料

教師備課系統(tǒng)(CD-ROM光盤)

研究課(VCD光盤) 實(shí)驗(yàn)教材通訊

(三)系列論文

(四)教師培訓(xùn)資料

篇6

   一.教學(xué)工作  

   1、狠抓教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)“質(zhì)量第一，質(zhì)量是生命”的觀念。畢業(yè)班工作常抓不懈，爭取本屆中考創(chuàng)佳績。畢業(yè)年級重點(diǎn)抓好培優(yōu)、補(bǔ)差工作。摸清畢業(yè)班學(xué)生的實(shí)際情況，既要抓“尖子”同時(shí)也要嚴(yán)格控制低分率，力爭本屆中考上線人數(shù)創(chuàng)新高。  

    2、加強(qiáng)教育教學(xué)研究工作。規(guī)范年級組、教研組建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。教研組是教學(xué)研究的基層組織，要切實(shí)發(fā)揮其積極作用。本學(xué)期要加強(qiáng)規(guī)范教研組建設(shè)，組長要制訂好本組的教研組計(jì)劃，加強(qiáng)公開課研討，認(rèn)真做好本組的聽課、評課工作。教師應(yīng)著力提升教研能力，教研組長要發(fā)揮應(yīng)有的合作精神，團(tuán)結(jié)全組教師在鉆研教材、教法、學(xué)法上狠下功夫，使教研活動(dòng)發(fā)揮其實(shí)質(zhì)性的作用。  

    3、狠抓常規(guī)落實(shí)，構(gòu)建良好的教學(xué)秩序。以"常規(guī)考核"為依據(jù)，嚴(yán)格教師"六認(rèn)真"管理（備課、上課、批改、輔導(dǎo)、考試、教研），繼續(xù)按新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)備課《標(biāo)準(zhǔn)》和教材，更新教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。繼續(xù)推行校行政領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課，加強(qiáng)對常規(guī)工作的檢查督促。突出以教學(xué)為中心，努力提高課堂教學(xué)效益，加強(qiáng)教學(xué)過程的管理、教學(xué)效果的監(jiān)控，向管理要質(zhì)量，向科研要質(zhì)量。一要組織全體教師繼續(xù)學(xué)習(xí)與新課程改革的相關(guān)理論，使大家能真正理解課改精神，接受新課程的理念，進(jìn)一步解讀新課標(biāo)，用好新教材；二要抓好典型引路，發(fā)揮骨干教師的示范作用；三要對全體教師的課堂教學(xué)進(jìn)行全面聽課評估，做好評估調(diào)研指導(dǎo)工作；四要“抓點(diǎn)帶面”，有序推進(jìn)。教研組建設(shè)要繼續(xù)加強(qiáng)，教研組長要有高度的工作責(zé)任心，能以身作則，肯吃苦、肯學(xué)習(xí)、肯鉆研，樂于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)本組教師為同一目標(biāo)而勤奮工作、高效率工作。抓好常規(guī)教研：舉行優(yōu)質(zhì)課競賽、觀摩課等教研活動(dòng)；要著力引導(dǎo)教師開展論文的撰寫與交流評比。本學(xué)期擬通過實(shí)績考評評出校級的優(yōu)秀教研組組長，給以表彰。  

    4、要著力加強(qiáng)教學(xué)過程管理，加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，教學(xué)效果的監(jiān)控，向管理要質(zhì)量，向科研要質(zhì)量。完善各年級月考制度，加強(qiáng)對命題、監(jiān)考、閱卷、質(zhì)量分析工作的監(jiān)控，測試成績由年段長負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，教務(wù)處進(jìn)行匯總分析，然后按年段召開質(zhì)量分析會(huì)。每期初一、初二不少于三次，初三不少于五次，特別加強(qiáng)初三年級月考工作的指導(dǎo)、檢查、評比、分析、總結(jié)。  

   5、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)籍管理,完善學(xué)生電子檔案。切實(shí)抓好學(xué)額鞏固,制止流失,提高鞏固率。    

   6、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為教師成長搭建平臺。本學(xué)期我們要充分發(fā)揮校骨干教師和學(xué)科帶頭人的示范作用，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的有效提升。加強(qiáng)新教師培養(yǎng)，促使其健康成長。繼續(xù)抓好師德師風(fēng)建設(shè)，以創(chuàng)文明校風(fēng)、樹師表形象為重點(diǎn)，深入開展以“志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”為核心的師德教育。堅(jiān)決杜絕歧視差生、體罰差生、向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)資料私自亂收費(fèi)等一些有損教師形象的現(xiàn)象，做到依法執(zhí)教、廉潔從教、文明施教。對于屢禁不止的除教育幫助外，年度考核一律為不合格。全體教師都要有愛生精神、敬業(yè)精神、樂業(yè)精神和專業(yè)精神，自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)以律己，忠于職守，服務(wù)學(xué)生，提高質(zhì)量。  

   7、要抓好全體教師的繼續(xù)教育，不斷充實(shí)和提高全體教師的業(yè)務(wù)水平。做到既有學(xué)歷、更有能力。  

   8 、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)籍的電子化管理，做好師生的各類檔案，重視教務(wù)工作檔案的收集和整理，努力完成學(xué)生各項(xiàng)工作的電子化管理。  

   9、及時(shí)安排課務(wù)、考務(wù)、作息時(shí)間、資料等日常事務(wù)工作。  

   10、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室管理，使之更好地為教學(xué)服務(wù)。  

   二.教研工作  

本學(xué)期在市、區(qū)教育局、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合”教學(xué)管理年”活動(dòng),以自修反思為著手點(diǎn)，以教研為載體，以課堂教學(xué)為主陣地，立足實(shí)際，注重實(shí)效，實(shí)踐創(chuàng)新，深入推進(jìn)校本行動(dòng)研究，確保教學(xué)質(zhì)量全面提升，為教師鋪路，促進(jìn)我校教育和諧發(fā)展。切實(shí)做到求真、實(shí)效，努力做到“懂規(guī)律、能示范、善教研”，扎實(shí)開展教研、科研工作，促進(jìn)我校教研、科研、新課程改革等工作上臺階，使我校教師的教育教學(xué)水平有較大提高。  

共3頁,當(dāng)前第1頁1

   （一）加大教學(xué)常規(guī)管理力度，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高  

    加強(qiáng)對教學(xué)常規(guī)管理檢查,管理人員深入課堂，為教師們提供切實(shí)的指導(dǎo)與服務(wù)，完成規(guī)定的聽評課任務(wù)、專題講座和調(diào)研報(bào)告；督查畢業(yè)班工作，并做好及時(shí)情況通報(bào)反饋信息工作，進(jìn)一步引進(jìn)激勵(lì)競爭機(jī)制，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。  

   （二）進(jìn)一步增強(qiáng)教研工作針對性、有效性，促進(jìn)教師綜合能力和教育教學(xué)質(zhì)量提高  

    1．要始終把課堂教學(xué)研究放在教研工作的突出位置，以優(yōu)化課堂教學(xué)效益為抓手，按照機(jī)制保障、教研推動(dòng)、評價(jià)引路、典型示范、總結(jié)交流的教研工作思路，積極開展形式多樣的課堂教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)觀念、行為方式的轉(zhuǎn)變，提升教育理念，提高課堂教學(xué)效率；     

     ①抓住教育區(qū)新課程優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)開展的契機(jī)，積極參與教育區(qū)新課程優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)，以賽促研，以研促教；  

     ②積極參與市、區(qū)教育學(xué)會(huì)組織中學(xué)教師參加市區(qū)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評選活動(dòng)。  

     2．進(jìn)一步加強(qiáng)中考研究、指導(dǎo)、服務(wù)工作，深入九年級課堂教學(xué)，參加九年級備課組教研活動(dòng)，組織開展學(xué)科研究課，聽課，評課活動(dòng)．組織開展語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物學(xué)科教研聯(lián)組活動(dòng),解決學(xué)科薄弱環(huán)節(jié)，努力提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量；精心組織教學(xué)觀摩課，適時(shí)組織九年級教學(xué)分析會(huì)。  

    （三）認(rèn)真總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)、有序地推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。  

    1．以解決教育教學(xué)實(shí)際問題為指向，關(guān)注課程改革面臨的棘手問題，以求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，積極投身于教育改革發(fā)展行動(dòng)研究之中，用科學(xué)的發(fā)展觀解決實(shí)際問題，為教育教學(xué)提供可靠依據(jù)。  

    2. 教育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”，深入研究新教材，充分利用本校資源

和網(wǎng)絡(luò)積極探索課改工作，做到有目的、有計(jì)劃、有組織、科學(xué)規(guī)范地推進(jìn)教研工作。  

    3.充分利用好校園網(wǎng)共同研討課改中的實(shí)際問題；  

    4.建立和完善校本研究機(jī)制，促進(jìn)教師反思性教學(xué)。  

   （四）加強(qiáng)對教學(xué)過程質(zhì)量的監(jiān)控工作：  

   1．充分發(fā)揮發(fā)展性評價(jià)、期中期末考試題的教學(xué)質(zhì)量形成性檢測和終結(jié)檢測作用，盡最大努力提高考試質(zhì)量，抓好學(xué)年中、末考試考務(wù)、閱卷、成績統(tǒng)計(jì)工作，組織開展九年級月考、中考模擬考試，切實(shí)抓好考務(wù)、巡視、閱卷、成績統(tǒng)計(jì)、質(zhì)量檢測分析工作。     

   2、積極參與市區(qū)課程改革優(yōu)秀成果評選活動(dòng) .  

   3、積極學(xué)習(xí)推廣先進(jìn)的教育理念、教學(xué)策略 .  

   4、加強(qiáng)集體備課的指導(dǎo)與管理。集體備課不走過場，達(dá)到“統(tǒng)一”與“個(gè)性”相結(jié)合。每周必須開好“集體備課教研會(huì)”，在充分學(xué)習(xí)課標(biāo)、教材、教參的基礎(chǔ)上發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長補(bǔ)短。本組教師靜下心來，坐下來以本校、本班學(xué)情為背景共同商討如何突出重點(diǎn)，突破和分解難點(diǎn)，如何使新教材最大限度地發(fā)揮作用，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正體現(xiàn)課改精神，從而確定課堂教學(xué)的“三維目標(biāo)”。在集體備課中，每位教師要群策群力，充分發(fā)揮各自的聰明才智.集體備課始終離不開教師的全員參與和共同研討，有利于教師業(yè)務(wù)水平和能力的提高。  

（五）主要活動(dòng)安排表： 

時(shí) 間

工作內(nèi)容

負(fù)責(zé)人

部門及方式

二

月

份

制定教務(wù)工作計(jì)劃,集體備課安排,教師教學(xué)進(jìn)度表,班主任考評表,教師教學(xué)評價(jià)表,公開課記錄表.學(xué)生花名冊等.

 

陳正虎

 

中教處

制定年級組、教研組、教師教學(xué)工作計(jì)劃

陳正虎

教研組、年級組、教師

 

 

 

 

 

 

 

三

月

份

學(xué)習(xí)《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》等文件

姚尚仁

教研組、年級組

九年級教師考前動(dòng)員會(huì)

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處

選拔組織參加全區(qū)初中教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處

組織參加全區(qū)初中新課程改革課堂教學(xué)觀摩及研討活動(dòng)

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處

學(xué)習(xí)《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》等文件

陳正虎

教研組、年級組

組織參加全國應(yīng)用物理知識競賽

陳正虎

中學(xué)教導(dǎo)處

要求教職工學(xué)習(xí)市局李局長、吳副局長講話

學(xué)習(xí)《白銀市中小學(xué)“教學(xué)管理年”活動(dòng)實(shí)施方案》

 

姚尚仁

 

年級組、教研組

 

學(xué)習(xí)《平川區(qū)普通中小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》等文件

陳正虎

教研組、年級組

公開教學(xué)和教研活動(dòng)

陳正虎

教研組

 

 

 

 

四

月

份

組織參加全國初中數(shù)學(xué)競賽

陳正虎

中學(xué)教導(dǎo)處

學(xué)習(xí)平川區(qū)教育局局長張照中在全區(qū)中小學(xué)“教學(xué)管理年”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)上的講話 共3頁,當(dāng)前第2頁2

《平川區(qū)中小學(xué)“教學(xué)管理年”活動(dòng)實(shí)施方案》

《平川區(qū)教育局中小學(xué)“教學(xué)管理年”活動(dòng)工作表》

 

 

 

陳正虎

 

 

中學(xué)教導(dǎo)處、年級組、教研組

 

專項(xiàng)檢查教師教案是否執(zhí)行《教案審簽制度》，中學(xué)要寫出檢查總結(jié)報(bào)告

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處

 

組織學(xué)習(xí)《公司二中師帶徒培養(yǎng)制度》，明確責(zé)任和任務(wù)

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處

發(fā)揮老教師作用：按照《公司二中師帶徒培養(yǎng)制度》選拔師傅，要求師傅每人選擇2—4名新教師或青年教師開展“傳、幫、帶”活動(dòng)

 

 

陳正虎

 

 

中學(xué)教導(dǎo)處

 

組織參加全國化學(xué)競賽

陳正虎

中學(xué)教導(dǎo)處

專項(xiàng)檢查教師政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，要寫出檢查總結(jié)報(bào)告

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處

 

4---6月

 

安排牛榮稼、魏惠芳、員明強(qiáng)、李玲霞老師上“達(dá)標(biāo)匯報(bào)課”，進(jìn)行說評課活動(dòng)

陳正虎

教研組、中學(xué)教導(dǎo)處

安排楊妍紅、楊建偉、萬建新、茍紅星上“成果展示課”，進(jìn)行說評課活動(dòng)

陳正虎

教研組、中學(xué)教導(dǎo)處

安排陳愛玲、向華麗、王君毅、王康樂上“優(yōu)質(zhì)示范課”，進(jìn)行說評課活動(dòng)

陳正虎

教研組、中學(xué)教導(dǎo)處

 

 

四

月

份

中小學(xué)各年級組或教研組活動(dòng)學(xué)習(xí)新課標(biāo)

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處督查、各組記錄

七、八年級英語知識競賽

陳正虎

中學(xué)教導(dǎo)處

收交學(xué)課標(biāo)、促改革的心得體會(huì)文章（每人不少于XX字）

 

中學(xué)教導(dǎo)處督查、匯總公布

慶五一中學(xué)生籃球比賽

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處、政教處、體育組

公開教學(xué)和教研活動(dòng)

陳正虎

教研組

 

 

 

 

五

月

份

推選三篇較高質(zhì)量的學(xué)課標(biāo)、促改革的心得體會(huì)文章報(bào)送區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

姚尚仁

辦公室

教師教案展評活動(dòng)、學(xué)生作業(yè)展評活動(dòng)

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處匯總通報(bào)存檔

七、八年級史地生知識競賽

陳正虎

中學(xué)教導(dǎo)處、史地生組

做好初中畢業(yè)年級統(tǒng)考的報(bào)名及組織工作

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處

查各類課程是否開齊開全，看各科教學(xué)任務(wù)落實(shí)是否到位

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處匯總通報(bào)存檔

召開家長會(huì)

陳正虎

中學(xué)教導(dǎo)處匯總通報(bào)存檔

查教師備課是否實(shí)行個(gè)體與集體相結(jié)合，看教案書寫要求是否到位

姚尚仁

中小學(xué)教導(dǎo)處匯總通報(bào)存檔

公開教學(xué)和教研活動(dòng)

陳正虎

教研組

 

不

定

期

查教師上課的內(nèi)容、方法等是否得當(dāng)，看組織教學(xué)是否到位

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處存檔

查學(xué)生作業(yè)、考試量是否符合國家有關(guān)規(guī)定，看教師批改、批閱是否到位

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處匯總通報(bào)存檔

查教學(xué)評價(jià)是否貼近素質(zhì)教育的要求，看評價(jià)的導(dǎo)向性作用發(fā)揮是否到位

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處記錄存檔

 

 

 

五

月

份

查校本教研是否得到有效開展，看教研引領(lǐng)教學(xué)的意識、氛圍、效果是否到位

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處記錄存檔

收交教師的教學(xué)反思總結(jié)材料（每人不少于1500字）

陳正虎

中學(xué)教導(dǎo)處

向領(lǐng)導(dǎo)同事征求對教學(xué)工作的意見和建議（每人須有10份以上的意見書或評教表）

陳正虎

中學(xué)教導(dǎo)處

向?qū)W生家求對教學(xué)工作的意見和建議（每人須有10份以上的意見書或評教表）

陳正虎

中學(xué)教導(dǎo)處

六

月

份

七、八年級數(shù)學(xué)知識競賽

陳正虎

中學(xué)教導(dǎo)處

組織初中畢業(yè)升學(xué)考試工作

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處

公開教學(xué)和教研活動(dòng)

陳正虎

教研組

 

 

七

月

份

各媒體室管理員匯總教師利用多媒體上課情況

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處匯總通報(bào)存檔

收交年級、教研組、班主任、教師工作總結(jié)

陳正虎

中小學(xué)教導(dǎo)處

小學(xué)、初中教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告及分析會(huì)議

姚尚仁

中學(xué)教導(dǎo)處

各部門教職工學(xué)期考核評定工作

姚尚仁

辦公室

 

 

 

不

定

期

學(xué)期聽課要求：校務(wù)委員40節(jié)，“師傅”20節(jié)，“徒弟”20節(jié)，其他教職工15節(jié)。

隨機(jī)抽查

中學(xué)教導(dǎo)處存檔

學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記要求：5000字

隨機(jī)抽查

中學(xué)教導(dǎo)處存檔

學(xué)期政治學(xué)習(xí)筆記要求：5000字

隨機(jī)抽查

中學(xué)教導(dǎo)處存檔

學(xué)期師德師風(fēng)學(xué)習(xí)筆記要求：5000字

隨機(jī)抽查

中學(xué)教導(dǎo)處存檔

  

篇7

【關(guān)鍵詞】 校企合作 工學(xué)結(jié)合 高職院校 教育管理

校企合作辦學(xué)是職業(yè)教育改革的重要方向，是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求，也是職業(yè)教育最優(yōu)的人才培養(yǎng)模式。在職業(yè)院校，開展校企合作、工學(xué)結(jié)合已經(jīng)成為一種共識。開展校企合作的主體無外乎就是學(xué)校和企業(yè)，但最終的落腳點(diǎn)仍然在學(xué)生身上，目的在于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型的人才。就實(shí)際情況來看，學(xué)生的管理和教育這一環(huán)節(jié)是不到位的，嚴(yán)重影響了校企合作對學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)際成效。因此，在校企文化融合的背景下，改變高職院校傳統(tǒng)教育和管理模式，順應(yīng)職業(yè)教育環(huán)境的變遷和發(fā)展趨勢，成為高職院校思政、教育管理工作者迫切需要解決的問題。

一、校企合作的意義

高職院校開展校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，關(guān)鍵在于學(xué)校與企業(yè)的緊密配合，是一種雙向互動(dòng)的關(guān)系。校企合作有利于企業(yè)的發(fā)展，提升企業(yè)的競爭力，可以為企業(yè)儲備優(yōu)秀的可用之才，提高企業(yè)員工整體的素質(zhì)，可以使培養(yǎng)的人才適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)的需要，縮短員工和企業(yè)的磨合期，降低企業(yè)的培訓(xùn)成本和勞動(dòng)成本，有力地提升企業(yè)的競爭力。由此可以看出，校企合作是一種雙贏的模式，對學(xué)校和企業(yè)具有重要意義。

開展校企合作的關(guān)鍵是建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)基地可以分為校外實(shí)訓(xùn)基地或者頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)和校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地兩種。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，是由學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備資金支持，以學(xué)校為主組織實(shí)訓(xùn)的校企合作模式。校外實(shí)訓(xùn)基地，則是由學(xué)校選派教師指導(dǎo)、組織學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)車間一線開展實(shí)習(xí)或工作，場地、設(shè)備、技術(shù)都由企業(yè)提供，以企業(yè)為主組織實(shí)訓(xùn)的校企合作模式。例如筆者所在學(xué)院與中百集團(tuán)、海信科龍集團(tuán)的合作，各年級成立了中百班和科龍班，校企合作班要求以“準(zhǔn)員工”模式管理。

然而，學(xué)生的教育和管理在兩種校企合作過程中，其內(nèi)容和模式有較大的區(qū)別。對于校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地而言，因地點(diǎn)在學(xué)校范圍之內(nèi)，進(jìn)行教學(xué)和管理的教育者幾乎全部由校內(nèi)專業(yè)教師和行政管理人員擔(dān)當(dāng)，加上其管理與學(xué)校管理規(guī)章制度和學(xué)校日常開展的教育管理工作無異，這樣的校企合作毫無創(chuàng)新性。而校外實(shí)訓(xùn)基地開展學(xué)生教育管理工作，則有其特殊性。教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中將工學(xué)結(jié)合模式定位為“生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式”，并引導(dǎo)性地規(guī)定了內(nèi)容，即要求“引導(dǎo)建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)的制度，加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)”，同時(shí)規(guī)定了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)地點(diǎn)和考核方法。也就是說，校企合作中學(xué)生教育管理工作地點(diǎn)在企業(yè)，時(shí)間為半年或更長，內(nèi)容是將校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作一體化，主體則是學(xué)校和企業(yè)雙方。這就產(chǎn)生了一個(gè)全新的課題――生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生教育管理問題。因此，我們所開展的教育管理工作，不僅要研究學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)校的教育規(guī)律，還要研究企業(yè)的特點(diǎn)與規(guī)律，這樣才有助于深化高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革。

二、校企合作中學(xué)生教育和管理存在的問題

1、對校企合作中學(xué)生教育和管理主體認(rèn)識的模糊

從企業(yè)角度來看，在校企合作辦學(xué)模式下，企業(yè)不再是外在輔助條件，而是辦學(xué)模式的重要構(gòu)成因素之一。受傳統(tǒng)教育觀念的影響，當(dāng)前許多高職院校與企業(yè)建立的合作關(guān)系只是把企業(yè)作為教育過程的一部分載體，致使企業(yè)處于被動(dòng)地位。而真正的校企合作應(yīng)該是全方位的合作，即企業(yè)要參與到人才培養(yǎng)的全過程中，不僅要為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場所，而且在選拔人才、制定課程、學(xué)業(yè)考核等方面都要反映企業(yè)自身的需求，從而充分體現(xiàn)出企業(yè)的能動(dòng)作用。

從學(xué)校角度來看，高職院校在建立學(xué)生管理制度、學(xué)生行為規(guī)范甚至組織學(xué)生活動(dòng)中不僅要考慮大學(xué)生這一群體的共性，更應(yīng)考慮高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)需求。一般來說，高素質(zhì)技能型人才應(yīng)具備必要的理論知識、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力、良好的職業(yè)道德等，并能夠解決生產(chǎn)實(shí)際操作難題。培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才是高職院校的基本職責(zé)，但是如果沒有企業(yè)的參與，高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)就是一句空話。而現(xiàn)實(shí)中，不少學(xué)校管理者和企業(yè)都往往認(rèn)為，思想道德素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)要在學(xué)校課堂或者學(xué)校教育管理工作中進(jìn)行，企業(yè)主要是提高學(xué)生的技能水平。這樣的想法，割裂了校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的內(nèi)在統(tǒng)一關(guān)系。

2、校企合作中學(xué)生教育管理制度構(gòu)建滯后及越位與缺位現(xiàn)象嚴(yán)重

高等職業(yè)院校在校企合作、工學(xué)結(jié)合的理念指導(dǎo)下建立或重構(gòu)辦學(xué)模式時(shí)，要根據(jù)學(xué)校自身的條件和潛力重構(gòu)。而不少學(xué)校為了形成某種模式生搬硬套，不考慮自身情況，不僅思想認(rèn)識、課程、管理、實(shí)習(xí)機(jī)制等方面欠缺，在學(xué)生教育管理上更是重視不夠，其結(jié)果往往是學(xué)生苦、學(xué)校累、企業(yè)也抱怨不已。

當(dāng)前，在校企合作的具體操作過程中，許多合作協(xié)議的起草、合作機(jī)制的構(gòu)建、合作步驟的實(shí)施、合作活動(dòng)的安排往往都是以學(xué)校為主，由學(xué)校來組織安排，企業(yè)只是被動(dòng)地配合校方的工作。學(xué)校的“越位”導(dǎo)致企業(yè)參與高職院校的辦學(xué)積極性明顯不高。此外，學(xué)校與企業(yè)缺乏有效的聯(lián)動(dòng)，將學(xué)生投入企業(yè)后，對學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)心理、企業(yè)文化等沒有跟進(jìn)實(shí)施教育，對學(xué)生實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的怕吃苦、不安心、不好學(xué)、動(dòng)手能力不強(qiáng)的問題也沒有很好的引導(dǎo)和解決。學(xué)校的“缺位”導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性不高。

三、構(gòu)建全程式校企合作學(xué)生教育管理模式的建議

針對上述出現(xiàn)的問題，本文認(rèn)為關(guān)鍵要加強(qiáng)學(xué)生教育管理的有效性，構(gòu)建全程式校企合作學(xué)生教育管理模式：重視工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)前的教育和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)期間的教育和管理，嚴(yán)格實(shí)習(xí)后的考核評價(jià)，這樣才能確保校企合作開展人才培養(yǎng)的目標(biāo)落到實(shí)處。

1、工學(xué)結(jié)合及頂崗實(shí)習(xí)前的教育管理

在實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式中，由于高職學(xué)生的人生觀和世界觀正處于自我覺醒、自我確立的階段，思想格外活躍，觀念容易改變。比如一些學(xué)生可能會(huì)對工學(xué)結(jié)合不理解，“為什么不是別人去而是我去”、“是不是學(xué)校送我們到企業(yè)從中得利”等。另外，還有一些學(xué)生在接到參加工學(xué)結(jié)合任務(wù)后躊躇滿志，但又感到自己缺乏專長，缺乏核心競爭力，對即將面臨的工學(xué)結(jié)合或頂崗實(shí)習(xí)感到恐慌心態(tài)，“我要怎樣做才能做好”成了最大的疑問。因此，在崗前教育中，學(xué)校教育管理工作者必須讓學(xué)生明確工學(xué)結(jié)合的目的、意義和崗位要求，使學(xué)生站在更高的層面上和更廣的社會(huì)背景中去看待問題，指導(dǎo)學(xué)生從以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中找出問題的答案。

2、工學(xué)結(jié)合及頂崗實(shí)習(xí)中的教育管理

學(xué)生在剛進(jìn)入企業(yè)的時(shí)候往往能夠服從安排，遵守企業(yè)的紀(jì)律，但隨著時(shí)間的推移，一些學(xué)生不可避免地會(huì)出現(xiàn)新鮮感逐漸消退，或者由于工作環(huán)境的復(fù)雜性和困難導(dǎo)致的退縮情緒。因此，在這階段學(xué)校教育管理工作者要特別注重及時(shí)跟蹤，適時(shí)開展思想教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想。要根據(jù)不同年級、專業(yè)學(xué)生的具體情況，采取靈活多樣的教育形式。如輔導(dǎo)員可以與學(xué)生一起參加實(shí)習(xí)、定期到不同的實(shí)習(xí)單位走訪或通過網(wǎng)絡(luò)等方式了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，解決學(xué)生思想、心理問題；在活動(dòng)組織上也應(yīng)根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)情況、學(xué)生時(shí)間情況等因素以靈活形式進(jìn)行；學(xué)院派出的指導(dǎo)教師不僅要和企業(yè)保持聯(lián)系，還要在實(shí)習(xí)中滲透思想政治教育，幫助學(xué)生既成才又成人。企業(yè)也要選拔指導(dǎo)教師專門負(fù)責(zé)學(xué)生的教育管理工作，定期開展企業(yè)文化、職業(yè)道德等方面的宣傳和教育，幫助學(xué)生既練技能又學(xué)做人。校企雙方形成的教育合力，將搭建起全員、全社會(huì)育人的架構(gòu)，極大地提高教育管理工作的實(shí)效性。

此外，工學(xué)結(jié)合及頂崗實(shí)習(xí)中的教育管理還需注意：一方面，學(xué)生教育管理工作者不能一味袒護(hù)學(xué)生，那樣無益于學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中得到相關(guān)學(xué)習(xí)、工作生活的經(jīng)驗(yàn)。另一方面，學(xué)生教育管理工作者也不能只站在企業(yè)的角度，為企業(yè)說話，這樣往往無法帶給學(xué)生深刻的感受，甚至還會(huì)造成學(xué)生的逆反心理，使思想教育工作效果不佳。

3、工學(xué)結(jié)合及頂崗實(shí)習(xí)后的教育管理

在學(xué)生結(jié)束工學(xué)結(jié)合或者頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)后返校的這一階段，由于很大一部分的工作仍然是對實(shí)習(xí)期間的考核、評價(jià)、總結(jié)等，因此其仍然是校企合作學(xué)生教育管理的重要內(nèi)容。學(xué)生教育管理工作者可采取總結(jié)報(bào)告、授課、座談?dòng)懻摗⒔?jīng)驗(yàn)交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)，搞好總結(jié)，使他們能在今后的學(xué)習(xí)、工作中不斷改進(jìn)、提高。通過師生座談會(huì)，老師和學(xué)生把頂崗實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題、總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)、企業(yè)的反饋和今后的方向由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，使學(xué)生認(rèn)識到通過頂崗實(shí)習(xí)，可積累經(jīng)驗(yàn)，提升能力。只有這樣校企合作才能產(chǎn)生實(shí)際效果，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)，切不能因?yàn)榇嬖谛┰S問題就放棄或流于形式。

【參考文獻(xiàn)】

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篇8

一、研究人員學(xué)習(xí)情況

2010年六月物理組課題研究人員召開關(guān)于課題研究的有關(guān)事宜，再次明確本年度學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和努力的方向，做好本學(xué)期課題開展的基本工作。根據(jù)學(xué)校期初學(xué)校會(huì)議精神，本學(xué)期物理科組將把重點(diǎn)工作放在“精教研、促成績”上，并結(jié)合我校“物理學(xué)習(xí)策略的研究”這一課題進(jìn)行“每周教研日”活動(dòng)，切實(shí)提高老師們的教學(xué)、教研水平，解決我們在物理實(shí)際教學(xué)中實(shí)際存在的諸多問題，全面提高物理教學(xué)質(zhì)量，在成就學(xué)生的同時(shí)，全面提升自己的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)。

規(guī)范的“每周教研日”活動(dòng)——（1）備課程序：授課教師備課；年級備課組集體備課，由備課組長主持，在聽取授課老師本人的設(shè)計(jì)思路后重點(diǎn)圍繞科研課題展開討論；授課教師二次備課，根據(jù)集體備課形成的意見，對第一次設(shè)計(jì)的教案；備課組內(nèi)試教，備課組內(nèi)老師聽課，提前一周進(jìn)行，并圍繞研討主題作好詳細(xì)的記錄；備課組集體評議，當(dāng)日內(nèi)進(jìn)行，圍繞當(dāng)周研討主題展開評議，對課上出現(xiàn)的問題提出解決的策略，完善課堂教學(xué)，力求上出“精品課”；授課教師確定教學(xué)方案及課件。

（2）上課：周三上午第二、第三節(jié)課為本學(xué)期物理教研課授課時(shí)間，各位教師須嚴(yán)格按照安排的活動(dòng)表進(jìn)行（特殊情況除外）。全體老師均須參加聽課。

（3）評議：授課當(dāng)日備課組用至少一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行組級評議，評課主要圍繞當(dāng)周所研討的主題展開，形成書面評課稿，確定中心發(fā)言人等。評課稿基本分為三部分內(nèi)容：取得的成績、存在的問題和引發(fā)的更深層次的思考。其余時(shí)間請老師輪流進(jìn)行“新思想、新觀念”演說十分鐘；其余時(shí)間為理論學(xué)習(xí)。授課教師緊扣學(xué)校教研課題及當(dāng)周研討主題對本次上課的設(shè)計(jì)意圖和課后感想作專題發(fā)言，要理論結(jié)合實(shí)際。派中心發(fā)言人作全面評議，組長作本次主題研討活動(dòng)的總結(jié)發(fā)言，指出本次活動(dòng)取得的成果、存在的問題、今后的思路等。

二、研究進(jìn)程及成果

2010年6月1日，課題研究人員交流理論學(xué)習(xí)心得體會(huì)，完成中期階段性總結(jié)報(bào)告，進(jìn)行階段性成果分析，一致認(rèn)為：

1、改變了單一的學(xué)習(xí)方式，樹立了新型的師生關(guān)系。

在整個(gè)研究的過程中，學(xué)生從不適應(yīng)綜合性學(xué)習(xí)到逐步適應(yīng)到喜歡綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)質(zhì)的飛躍。這個(gè)飛躍意味著學(xué)生從單純的“接受型學(xué)習(xí)”過渡到了新的學(xué)習(xí)方式和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式的整合，有利于新型人才的培養(yǎng)，對推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育具有極大的好處。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由地去探究、去發(fā)展、去再創(chuàng)造有關(guān)知識的過程，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，獲得不同程度的發(fā)展。學(xué)生在探索過程中敢于向現(xiàn)有的知識和結(jié)論提出疑問，用自己的研究去發(fā)現(xiàn)問題并得出結(jié)論，形成了體現(xiàn)21世紀(jì)學(xué)校教育特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)氛圍。在研究過程中，教師完成了“知識的傳播者、壟斷者”到“求知的引導(dǎo)者、參與者”的轉(zhuǎn)變；學(xué)生也從“知識的接受者”、“學(xué)習(xí)的被動(dòng)者”轉(zhuǎn)化為“知識的探究者”、“學(xué)習(xí)的主動(dòng)者”的轉(zhuǎn)變。

2、注重學(xué)科的聯(lián)系和滲透，“融合”學(xué)科隔閡，滲透相關(guān)知識，注重學(xué)科的融合與延伸，創(chuàng)造性地開發(fā)和補(bǔ)充了具有綜合性、社會(huì)性、實(shí)踐性特點(diǎn)的語文學(xué)習(xí)材料，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面形成了新的生長點(diǎn)。

3、學(xué)生的物理素養(yǎng)和物理意識有了大幅提高。

通過各種教學(xué)活動(dòng)的開展，努力創(chuàng)設(shè)了與主體相適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬了教學(xué)的時(shí)空，教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的策略，讓學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中感悟、體會(huì)、積累，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，使素質(zhì)教育的理念在學(xué)科中落到實(shí)處。

4、教師的教育科研水平和教育教學(xué)理念得到了提升。

以往的素質(zhì)教育的實(shí)踐活動(dòng)更多的著眼于學(xué)生“知識的獲得”，也就是說不太注重學(xué)生獲得知識的途徑和方法；伴生于綜合性學(xué)習(xí)開展而變化的是教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，將“知識的習(xí)得”作為學(xué)生獲取知識的指導(dǎo)思想，也就是注重學(xué)生的“習(xí)”，也就是“實(shí)踐活動(dòng)”。“以人為本、張揚(yáng)個(gè)性、和諧發(fā)展”的教學(xué)理念得到充分的體現(xiàn)。課題組成員有多篇論文在市、區(qū)論文評比中獲獎(jiǎng)，教學(xué)能力也得到了鍛煉，課堂教學(xué)效果比較顯著。

三、今后的工作思路

為了使該課題能按照預(yù)定的方案、計(jì)劃順利實(shí)施，我們將根據(jù)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，優(yōu)化自主探究學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過程，今后我們將著力做好以下幾個(gè)方面的工作：

1、進(jìn)一步搜集與本課題有關(guān)的資料，作為課題實(shí)施的理論支撐，用正確的理論支撐教育教學(xué)行為。在組織課題組成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高理論水平和研究能力的基礎(chǔ)上，通過研討進(jìn)一步完善課題實(shí)施方案，并邀請有關(guān)專家參加課題開題論證會(huì)。

篇9

教學(xué)成果 管理 培育

教學(xué)成果是高校教育教學(xué)效果的重要體現(xiàn)形式之一，重視和加強(qiáng)教育教學(xué)研究，鼓勵(lì)廣大教育教學(xué)工作者多出高水平的教學(xué)成果，保護(hù)和提高教師進(jìn)行教學(xué)研究的積極性，同時(shí)對教學(xué)成果實(shí)行科學(xué)有效的管理，是高校教學(xué)職能部門應(yīng)該加大力度進(jìn)行研究和采取措施獲取管理效益的問題。下面以我校為例，介紹我校教學(xué)成果管理的經(jīng)驗(yàn)。

一、建立一支高素質(zhì)、懂業(yè)務(wù)的教學(xué)管理隊(duì)伍

教學(xué)管理隊(duì)伍的綜合素質(zhì)水平，直接影響著高校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。近年來，我校加大了教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的力度，取得了較為顯著的成效：教學(xué)管理人員的崗位職責(zé)更加明確，年齡和學(xué)歷結(jié)構(gòu)等更為科學(xué)合理；增強(qiáng)了教學(xué)管理隊(duì)伍的服務(wù)意識，努力實(shí)踐以人為本、為師生服務(wù)的教學(xué)管理理念，積極推進(jìn)工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變；強(qiáng)化了對教學(xué)管理隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，使教學(xué)管理人員自覺關(guān)注和學(xué)習(xí)最新的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)。這些都為我校進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、建立健全科學(xué)的管理制度和運(yùn)行機(jī)制

近年來，我校修訂與逐步完善了《河南中醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)研究課題管理辦法》，明確了教學(xué)成果評選的選題、立項(xiàng)、申報(bào)、評審程序、評審方案等，設(shè)立了評審指標(biāo)體系，并對教學(xué)成果的形式、內(nèi)容、創(chuàng)新情況、應(yīng)用價(jià)值、綜合水平及項(xiàng)目的內(nèi)涵、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行了詳細(xì)的說明。出臺了《河南中醫(yī)學(xué)院教學(xué)教學(xué)研究成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，在對教師的獎(jiǎng)勵(lì)、職稱評定等方面，進(jìn)行了規(guī)范管理，這些都為我校進(jìn)行教學(xué)成果的科學(xué)管理提供了保障。

三、著力培育高水平教學(xué)成果

1.領(lǐng)導(dǎo)重視

學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)職能部門都把教學(xué)成果的培育工作，作為貫徹“教育創(chuàng)新”精神的突破口，努力搞好教學(xué)成果工作的建設(shè)、管理、培育、鑒定、評審與獎(jiǎng)勵(lì)工作。不斷加大了對教學(xué)成果的激勵(lì)力度，從而充分調(diào)動(dòng)了廣大教職工搞好教學(xué)研究工作的積極性和創(chuàng)造性。

2.加強(qiáng)了教師對教學(xué)研究與教學(xué)成果的認(rèn)識

以前，部分教師認(rèn)為“科研容易出成果，教學(xué)容易出事故”，各附屬醫(yī)院的個(gè)別醫(yī)生也認(rèn)為“臨床研究出效益，教學(xué)研究為職稱”。針對這些錯(cuò)誤的認(rèn)識，學(xué)校多次召開會(huì)議，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)研究也出成果”的觀點(diǎn)，并將學(xué)校的教學(xué)成果相關(guān)規(guī)定和獎(jiǎng)勵(lì)辦法進(jìn)行大力宣傳。讓教師知道教學(xué)研究、教學(xué)工作也能出成果，從而激發(fā)了教師進(jìn)行教學(xué)研究的積極性。

3.結(jié)合教育教學(xué)改革的方向

我校要求教學(xué)成果的形成要緊密結(jié)合上級主管部門和學(xué)校開展的專業(yè)、課程、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、師資隊(duì)伍和教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等教改方向，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織地抓好這些工作。

4.及早謀劃

教學(xué)研究成果一般都要求有兩年以上的教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)時(shí)間，為了保證實(shí)踐檢驗(yàn)時(shí)間，學(xué)校均較早的開始謀劃，往往在前一次教學(xué)成果獎(jiǎng)剛評完之后或更早的時(shí)間，就積極開始謀劃下一次申報(bào)教學(xué)成果的選題了。

5.重首創(chuàng)、深研究、創(chuàng)價(jià)值

我校的教學(xué)研究，都是在對有關(guān)課題的調(diào)查研究基礎(chǔ)上，對國內(nèi)高校同類課題的研究水平進(jìn)行比較，以創(chuàng)新的思路進(jìn)行深入的分析與研究，并結(jié)合我校實(shí)際，選準(zhǔn)預(yù)期可取得明顯成效的課題，從而保證教學(xué)成果達(dá)到國內(nèi)首創(chuàng)或具有國內(nèi)先進(jìn)水平的要求。如《高等中醫(yī)院校主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評價(jià)體系研究》項(xiàng)目，不懼教改的難點(diǎn)與重點(diǎn)，建立和完善了高等中醫(yī)院校各專業(yè)切實(shí)可行的課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、臨床實(shí)踐教學(xué)、考試四個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，通過實(shí)踐，形成了創(chuàng)新性、可操作性、示范作用強(qiáng)的工作機(jī)制。通過有目的、有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟的實(shí)踐，從而不斷進(jìn)行完善，建立了一個(gè)科學(xué)合理、易于操作的評價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)了對教學(xué)質(zhì)量的過程控制和持續(xù)改進(jìn)。

教學(xué)成果不屬于理論研究的范疇，它必須具有理論與實(shí)踐相結(jié)合的特質(zhì)。為了全面反映教學(xué)成果的理論與實(shí)踐效果，必須認(rèn)真寫好成果總結(jié)報(bào)告，并提供完整、詳實(shí)的佐證材料。如《中醫(yī)專業(yè)五年制本科教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革研究》項(xiàng)目，對中醫(yī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、以及教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱進(jìn)行了系統(tǒng)的改革研究，是目前中醫(yī)專業(yè)課程體系改革最早，涉及面最廣的一次改革性研究。該研究成果廓清了“中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)”、“中醫(yī)理論基礎(chǔ)”、“中醫(yī)基礎(chǔ)理論”等不同層次概念，構(gòu)建了全新的“中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程”。對中醫(yī)藥學(xué)專業(yè)課程進(jìn)行了刪繁就簡、合并重復(fù)的整合，對西醫(yī)學(xué)課程進(jìn)行了改橫為縱的整合。重構(gòu)了以綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為主流，覆蓋多個(gè)學(xué)科、多個(gè)專業(yè)的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)教程。該項(xiàng)目設(shè)計(jì)合理、研究目的明確、具有較強(qiáng)的科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性，達(dá)到了國內(nèi)本行業(yè)研究的領(lǐng)先水平。

6.設(shè)立教學(xué)研究項(xiàng)目，培育扶植教學(xué)成果

為了使教學(xué)研究項(xiàng)目盡可能地得到立項(xiàng)，學(xué)校注重扶植與嚴(yán)格要求相結(jié)合的方式進(jìn)行管理，鼓勵(lì)教師申報(bào)，盡力扶植。所有申報(bào)項(xiàng)目由學(xué)校教育研究與評價(jià)中心初審，并將初審意見反饋給申請人，提出建設(shè)性的建議，幫助其提高項(xiàng)目設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性。對未能達(dá)到立項(xiàng)要求，但經(jīng)修改后可以立項(xiàng)的，教育研究與評價(jià)中心提出修改意見，申請人可在修改后立項(xiàng)；對沒有立項(xiàng)價(jià)值的項(xiàng)目，教育研究與評價(jià)中心將不予立項(xiàng)的原因直接通知到申請人，指導(dǎo)其以新的思路參加下一次的項(xiàng)目申報(bào)。在有機(jī)會(huì)申報(bào)教學(xué)成果的時(shí)候，學(xué)校教學(xué)管理人員與教師通力協(xié)作，積極組織各二級學(xué)院教師快速預(yù)報(bào)項(xiàng)目名稱，然后根據(jù)情況，提醒有潛力但沒有預(yù)報(bào)的項(xiàng)目進(jìn)行申報(bào)。由于教師平時(shí)忙于其它事務(wù)，往往對教學(xué)成果申報(bào)的文件要求領(lǐng)會(huì)不到位，提交的申報(bào)材料易出現(xiàn)這樣或那樣的問題。教育研究與評價(jià)中心認(rèn)真研究文件要求，對照教學(xué)成果的理論基礎(chǔ)、基本內(nèi)容、實(shí)踐效果、推廣價(jià)值等方面，仔細(xì)審查教師所提交申報(bào)材料，如存在問題，主動(dòng)聯(lián)系教師修改。另外，在申報(bào)省級及以上教學(xué)成果需要成果完成人匯報(bào)時(shí)，學(xué)校積極組織預(yù)匯報(bào)，讓成果完成人作好充分準(zhǔn)備，提高成果獲獎(jiǎng)的機(jī)率。

四、作好教學(xué)成果的宣傳與推廣，注重教學(xué)成果的可持續(xù)發(fā)展

要發(fā)揮教學(xué)成果的模范和示范作用，起到“以點(diǎn)帶面”的效果，必須進(jìn)行有效的宣傳和推廣。如學(xué)校每年都會(huì)召開教學(xué)成果表彰大會(huì)和教學(xué)成果推廣會(huì)，重點(diǎn)推介某些適用全院的成果與經(jīng)驗(yàn)，極力營造重視教學(xué)研究的氛圍，激勵(lì)大家參與教學(xué)研究的積極性，引導(dǎo)大家多出成果，出好成果；同時(shí)學(xué)校非常重視教學(xué)研究材料的收集和積累工作，積極組織教師撰寫教學(xué)研究論文，為申報(bào)教學(xué)成果創(chuàng)造條件，從而有效地推動(dòng)了我校教學(xué)研究和教學(xué)成果工作的可持續(xù)性發(fā)展。

我校根據(jù)自身特點(diǎn)，發(fā)揮綜合教學(xué)管理優(yōu)勢，采取多方面措施，積極組織各級、各項(xiàng)教育教學(xué)研究活動(dòng)，努力培育教學(xué)成果，使我校的教育教學(xué)研究工作取得了很好的效果，有效地推動(dòng)了我校教學(xué)研究工作的可持續(xù)性發(fā)展。

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篇10

關(guān)鍵詞:化學(xué)工程;全日制;工程碩士;培養(yǎng)模式

起步于1991年的專業(yè)學(xué)位研究生教育作為我國研究生教育的重要組成部分，發(fā)展至今為我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展輸送了大量人才。為了更好地滿足國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才的迫切需要，優(yōu)化研究生教育類型結(jié)構(gòu)，完善其培養(yǎng)體系，推動(dòng)碩士研究生教育從培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向培養(yǎng)應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變，2009年全日制工程碩士開始招生。正是由于全日制工程碩士與在職工程碩士在培養(yǎng)方式、招生等方面有所區(qū)別、存在差異，因此，過去對在職工程碩士的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)不能完全照搬到全日制工程碩士的培養(yǎng)上來，這就要求對全日制工程碩士的培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新。但如何創(chuàng)新以及如何真正在具體的培養(yǎng)實(shí)踐中體現(xiàn)出“創(chuàng)新”，是值得思考與研究的問題。

1全日制工程碩士培養(yǎng)中存在的問題

全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位是全日制專業(yè)學(xué)位的一種，旨在培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、高層次工程技術(shù)人才和工程管理人才。國內(nèi)工程碩士研究生教育發(fā)展至今，其教育體系和培養(yǎng)模式已較為完善，研究也比較深入。其中，對工程碩士培養(yǎng)模式的研究主要集中在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、導(dǎo)師制、論文標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐方式等方面。因此，盡管國內(nèi)外對工程碩士研究生教育進(jìn)行了較深入的研究，并取得了許多積極有益的研究成果。但對全日制工程碩士培養(yǎng)模式的研究則處于起步和探索階段，仍存在不少不足和問題，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面［1－3］。

1.1培養(yǎng)目標(biāo)形同虛設(shè)

培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)模式中的重要因素，也是理順整個(gè)全日制工程碩士培養(yǎng)過程思路的關(guān)鍵因素。我國全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位盡管與對應(yīng)的工學(xué)碩士學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)有較明確的文字表述差異，但在實(shí)際培養(yǎng)過程各環(huán)節(jié)卻與工學(xué)碩士學(xué)位有極大的重合，并未表現(xiàn)出其培養(yǎng)目標(biāo)所設(shè)定的差異所在，尤其是培養(yǎng)目標(biāo)在反映全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位的實(shí)踐性特點(diǎn)方面存在不足。美國全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位盡管與對應(yīng)的工學(xué)碩士學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)沒有很明確的文字表述差異，但在實(shí)際培養(yǎng)過程各環(huán)節(jié)中，無論是學(xué)制、學(xué)分、課程設(shè)置或是學(xué)位論文考核等各方面均表現(xiàn)出明顯區(qū)別。

1.2培養(yǎng)過程缺乏實(shí)踐性

培養(yǎng)過程是培養(yǎng)模式中的最重要因素，也是全日制工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的最關(guān)鍵因素。我國高校的全日制工程碩士在具體培養(yǎng)環(huán)節(jié)與原有的學(xué)術(shù)型工學(xué)碩士相比沒有體現(xiàn)出明顯差異，其實(shí)踐性和應(yīng)用性在全日制工程碩士培養(yǎng)過程中存在明顯不足。如，課程設(shè)置缺乏實(shí)踐性課程，專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，指導(dǎo)教師工程實(shí)踐意識淡薄等等。

1.3質(zhì)量評價(jià)體系模糊不清

質(zhì)量評價(jià)是培養(yǎng)模式中的重要環(huán)節(jié)，也是綜合反映全日制工程碩士培養(yǎng)水平的重要環(huán)節(jié)。目前，我國全日制工程碩士的學(xué)位論文評價(jià)體系仍停留在對論文選題類型的探討之中，至于學(xué)位論文考核的其他環(huán)節(jié)(學(xué)位論文的選題及形式、考核方式、評閱答辯等)則仍處于模糊不清的狀態(tài)。

2化學(xué)工程領(lǐng)域全日制工程碩士培養(yǎng)模式研究

為了解決全日制工程碩士培養(yǎng)中存在的培養(yǎng)目標(biāo)形同虛設(shè)、培養(yǎng)過程缺乏實(shí)踐性、質(zhì)量評價(jià)體系模糊不清等主要問題，從以下四個(gè)方面對基于化學(xué)工程視角的全日制工程碩士的培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究。

2.1建設(shè)校內(nèi)和校外“兩支”師資隊(duì)伍

為了更好地針對全日制工程碩士的實(shí)踐性與應(yīng)用性特點(diǎn)展開教學(xué)與培養(yǎng)指導(dǎo)，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才，通過建設(shè)校內(nèi)和校外“兩支”師資隊(duì)伍，為全日制工程碩士的培養(yǎng)提供及時(shí)有效的指導(dǎo)。每位全日制工程碩士配備兩名導(dǎo)師，校內(nèi)導(dǎo)師為主且主要負(fù)責(zé)研究生的理論指導(dǎo)，校外導(dǎo)師為輔且主要負(fù)責(zé)研究生的實(shí)踐指導(dǎo)，校內(nèi)外導(dǎo)師各負(fù)其責(zé)，共同商定研究生的個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃。校內(nèi)師資隊(duì)伍。校內(nèi)師資隊(duì)伍主要來自化學(xué)工程與技術(shù)一級學(xué)科學(xué)位點(diǎn)碩士導(dǎo)師，具有工科背景，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，結(jié)構(gòu)合理。根據(jù)學(xué)校碩士研究生指導(dǎo)教師管理辦法，每年選聘、培訓(xùn)2～3名校內(nèi)導(dǎo)師。校內(nèi)導(dǎo)師實(shí)行任期考核制度，每三年考核一次，考核合格者方可延續(xù)任職資格，考核不合格被取消導(dǎo)師資格。校外師資隊(duì)伍。根據(jù)學(xué)校碩士研究生指導(dǎo)教師管理辦法，校外導(dǎo)師每年由化工企業(yè)負(fù)責(zé)組織推薦，被推薦專家應(yīng)是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論學(xué)術(shù)功底深厚、主持省部級及以上應(yīng)用研究項(xiàng)目或企業(yè)技術(shù)革新和改造項(xiàng)目的高級工程技術(shù)人員，符合學(xué)校有關(guān)導(dǎo)師聘任條件，由學(xué)校負(fù)責(zé)認(rèn)定導(dǎo)師資格，并聘任為全日制工程碩士校外導(dǎo)師，與校內(nèi)導(dǎo)師合作指導(dǎo)全日制工程碩士。校外導(dǎo)師應(yīng)嚴(yán)格按照學(xué)校學(xué)位授予和研究生培養(yǎng)工作等規(guī)章制度，履行導(dǎo)師職責(zé)。

2.2構(gòu)建“一個(gè)”突出實(shí)踐性與應(yīng)用性特點(diǎn)的培養(yǎng)方案

為了突出實(shí)踐性與應(yīng)用性，化學(xué)工程領(lǐng)域全日制工程碩士培養(yǎng)方案遵循“強(qiáng)化基礎(chǔ)理論、突出實(shí)踐與創(chuàng)新、著重綜合素質(zhì)”的原則，培養(yǎng)方案科學(xué)、合理。課程設(shè)置以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素質(zhì)、工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力的提高為核心，要符合學(xué)校定位，具有學(xué)校特色。教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論與應(yīng)用實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，突出案例分析和實(shí)踐研究。論文課題應(yīng)來源于企業(yè)，或有明確的生產(chǎn)技術(shù)背景和應(yīng)用價(jià)值，涉及化學(xué)工程領(lǐng)域的新產(chǎn)品、新工藝、新過程、新技術(shù)、新裝備、新軟件或新材料的研制、開發(fā)、放大、設(shè)計(jì)與優(yōu)化。可以是一個(gè)完整的工程項(xiàng)目，也可以是某一個(gè)大項(xiàng)目中的子項(xiàng)目。論文所涉及的課題要有一定的技術(shù)難度和工作量，論文要有一定的理論基礎(chǔ)，具有先進(jìn)性與一定的創(chuàng)新性。

2.3打造校內(nèi)實(shí)驗(yàn)平臺和校外實(shí)踐基地“兩個(gè)”培養(yǎng)平臺

為了更好地實(shí)施校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，踐行突出實(shí)踐性與應(yīng)用性特點(diǎn)的培養(yǎng)方案，通過打造校內(nèi)實(shí)驗(yàn)平臺和校外實(shí)踐基地“兩個(gè)”培養(yǎng)平臺，形成有利于全日制工程碩士自我學(xué)習(xí)、工程實(shí)踐、創(chuàng)新應(yīng)用的環(huán)境和條件。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)平臺。主要包括教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、湖南省基礎(chǔ)課(化學(xué))示范實(shí)驗(yàn)室、湖南省普通高等學(xué)校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、湖南省高校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、湖南省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心等省部級教學(xué)科研平臺，是全日制工程碩士創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)的主要場所［4－5］。校外實(shí)踐基地。主要包括國家級大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地［6－7］、湖南省校企合作人才培養(yǎng)示范基地［8］、湖南省高校產(chǎn)學(xué)研合作示范基地、化學(xué)工程領(lǐng)域全日制工程碩士聯(lián)合培養(yǎng)基地等校外實(shí)踐基地，是工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的主要場所。2.4完善“一個(gè)”符合學(xué)校辦學(xué)定位和企業(yè)實(shí)際的校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制為了培養(yǎng)和提升化學(xué)工程全日制工程碩士的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力，通過實(shí)踐教學(xué)方式方法改革、工程實(shí)踐采取校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)方式等，完善“一個(gè)”符合學(xué)校辦學(xué)定位和企業(yè)實(shí)際的校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制［9］。實(shí)踐課程設(shè)置。為了提高全日制工程碩士的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力，實(shí)踐課程主要有專業(yè)實(shí)踐A(集中實(shí)踐)、專業(yè)實(shí)踐B(分段實(shí)踐)。實(shí)踐課程由校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)，其中專業(yè)實(shí)踐A以校內(nèi)導(dǎo)師為主，專業(yè)實(shí)踐B以校外導(dǎo)師為主。實(shí)踐教學(xué)方式方法改革。基本實(shí)施了校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐相結(jié)合、自主學(xué)習(xí)與現(xiàn)場實(shí)習(xí)相結(jié)合“三結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)方法。逐步實(shí)施了學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合、工程實(shí)踐與創(chuàng)新訓(xùn)練相結(jié)合、工程創(chuàng)新與科技創(chuàng)新相結(jié)合“三結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)方式，充分利用校企優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，開展現(xiàn)場演示、專題講座、案例分析等多元化的教學(xué)活動(dòng)，積極開展項(xiàng)目式、案例式、體驗(yàn)式等實(shí)踐教學(xué)改革。工程實(shí)踐基本要求。工程實(shí)踐是全日制工程碩士培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)。工程碩士在學(xué)期間，必須保證不少于半年的工程實(shí)踐，應(yīng)屆本科畢業(yè)生的實(shí)踐時(shí)間原則上不少于1年。工程碩士采用集中實(shí)踐與分段實(shí)踐相結(jié)合的方式到企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐。通過工程實(shí)踐，使工程碩士熟悉本領(lǐng)域中的項(xiàng)目規(guī)劃、產(chǎn)品研制、設(shè)備設(shè)計(jì)、工程強(qiáng)化、環(huán)境保護(hù)等某一或多個(gè)環(huán)節(jié)中的工程知識，并撰寫總結(jié)報(bào)告。通過工程碩士在工程實(shí)踐中的態(tài)度、表現(xiàn)、過程、實(shí)踐內(nèi)容和總結(jié)報(bào)告質(zhì)量，對其工程實(shí)踐課程成績進(jìn)行整體評價(jià)。工程實(shí)踐采取校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)方式。在雙導(dǎo)師指導(dǎo)下，工程碩士通過在企業(yè)參加工程實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和深化理論知識，提高發(fā)現(xiàn)并解決工程實(shí)際問題的能力。工程實(shí)踐成績分為優(yōu)、良、中、及格和不及格五個(gè)等級，由校外導(dǎo)師、校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員組成的考核小組給出。

3結(jié)語

針對全日制工程碩士培養(yǎng)中存在的主要問題，通過研究和實(shí)踐，建立了基于化學(xué)工程視角的“2121”全日制工程碩士培養(yǎng)模式，即，建設(shè)校內(nèi)和校外“兩支”師資隊(duì)伍、構(gòu)建“一個(gè)”突出實(shí)踐性與應(yīng)用性特點(diǎn)的培養(yǎng)方案、打造校內(nèi)實(shí)驗(yàn)平臺和校外實(shí)踐基地“兩個(gè)”培養(yǎng)平臺、建立“一個(gè)”符合學(xué)校辦學(xué)定位和企業(yè)實(shí)際的校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。該研究將為化學(xué)工程領(lǐng)域全日制工程碩士培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提供依據(jù)，為其他領(lǐng)域全日制工程碩士培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提供借鑒，為全日制工程碩士研究生教育的改革與實(shí)踐提供參考，具有重要的理論和實(shí)際意義。

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