導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇寫人的好詞好句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)于寫人的好詞：

胖子 瘦子 瘦小 削瘦 高個(gè) 矮個(gè) 大個(gè) 小個(gè) 中個(gè) 苗條 豐滿 豐腴 魁梧 瘦弱 虛弱 矮小 修長(zhǎng) 頎長(zhǎng) 堅(jiān)實(shí) 強(qiáng)壯 勻稱 標(biāo)致 魁偉 威武 健壯 矯健 結(jié)實(shí) 健美 纖細(xì) 輕盈 胖乎乎 瘦嶙嶙 矮墩墩 水桶腰 虎彪彪 油桶腰 柳枝腰 胖墩墩 肉滾滾 瘦嶙嶙 佝僂而行 亭亭玉立 姿態(tài)娉婷 裊裊婷婷 風(fēng)華正茂 儀表堂堂 格外健壯 外貌不揚(yáng) 外貌丑陋 舉止文雅 彬彬有禮 大腹便便 瘦骨嶙峋 骨瘦如柴 雍容大度 年輕貌美 英姿颯爽 雄姿英發(fā) 氣宇軒昂 花枝招展 肌肉隆起 一表人材，舉止大方 舉止莊重、奇形怪狀 文質(zhì)彬彬 從容不迫 從容鎮(zhèn)定 年老體衰 弱不禁風(fēng) 身軀魁偉 身材魁梧 身姿矯健 身強(qiáng)力壯 身體臃腫 身似鐵塔 中等身材 長(zhǎng)挑身材 體魄健壯 腰板硬朗 腰圓膀?qū)?腰弓背駝 虎背熊腰 胸脯豐滿 胸脯干癟 挺起胸膛 挺胸收腹 袒臂露胸 袒背露胸 四肢勻稱 體態(tài)輕盈 身強(qiáng)力壯 肩寬腰圓 大腹便便 挺胸凸肚 骨瘦如柴 腰彎背駝 腰板硬朗 細(xì)高挑兒 窈窕身材 整潔 邋遢 樸素 合身 適時(shí) 合身 俗氣 得體 華貴 樸素 大方 整潔 時(shí)髦 摩登 講究 筆挺 新穎美觀 落落大方 做工精巧 奇裝異服 做工精巧 穿戴整齊 珠光寶氣 裝束時(shí)髦 輕紗遮面 衣不遮體 衣冠楚楚 穿紅戴綠 衣著入時(shí) 珠光寶氣 花枝招展妖形怪狀 西裝革履 紅裝素裹 衣衫整潔 衣冠不整 破衣爛衫 衣不遮體 不修邊幅 袒臂露肩 衣冠不正 穿戴一新 西裝筆挺 老羊皮襖 衣冠端正 衣錦還鄉(xiāng) 輕紗撩面 得體適時(shí) 衣衫襤褸 對(duì)襟大襖 西裝筆挺

關(guān)于寫人的好句：

1、這寬大的臉盤上，因?yàn)閮扇枷菹氯ィE骨就像兩塊露出水面的石頭。

2、花白的胡須，淺淺的皺紋，還有那一雙永遠(yuǎn)笑瞇瞇的眼睛，都讓人覺得他是個(gè)和藹可親的老人。

3、她的臉龐竟如天上的滿月一樣，豐腴而光彩照人。

4、那姑娘的腳瘦長(zhǎng)、略小，雪白雪白的，腳趾頭像嫩藕芽?jī)核频摹?/p>

5、媽媽的手，春天般溫暖，夏天般熱烈，秋天般豐碩，冬天般純潔。媽媽的手結(jié)實(shí)、有力又溫暖，它扶持著我，鼓勵(lì)著我。

6、朝霞映著她幸福的笑臉，如同玫瑰花一樣鮮艷；微微翹起的嘴角掛著滿意的喜悅。

7、她的鵝蛋臉兒像百合花般潔白，腮幫上泛起玫瑰色，顯得純凈而又嫵媚。

8、他是個(gè)聰明的孩子，精靈得像個(gè)小猴兒。圓臉上一對(duì)大眼睛，像抹了油似的骨碌碌地轉(zhuǎn)。薄薄的嘴唇里那靈巧的舌頭，一動(dòng)彈就會(huì)流出一串調(diào)皮詞，耍出一個(gè)鬼主意。

9、她有一張微胖而慈祥的臉，總是笑嘻嘻的，好像永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)脾氣似的。

10、那個(gè)青年方臉寬額，濃眉大眼，高挺的鼻梁，紫銅的臉膛有棱有角，仿佛石雕一般，粗獷豪爽。

11、她笑了，笑得那么快活，腮幫上露出兩個(gè)淺淺的小酒窩，真像一朵綻開的紅山茶。

12、這少女的皮膚雪白雪白的，在陽(yáng)光下閃著白瓷般迷人的光澤。

13、小時(shí)候，家里人都叫我"瘋丫頭".我愛穿一件小花裙，梳著兩個(gè)朝天的羊角辮，本來紅撲撲的臉蛋，因?yàn)檫^分"親近"了太陽(yáng)，變得黝黑黝黑的。

14、她一張稚氣的瓜子臉，平坦的前額，紅潤(rùn)的雙頰，黑黑的眉毛，兩只細(xì)長(zhǎng)有神的眼睛含著笑意。

15、小飛今年10歲，圓圓的臉蛋，細(xì)長(zhǎng)的眉毛下長(zhǎng)著一對(duì)圓溜溜的大眼睛。

16、細(xì)長(zhǎng)的脖子在我面前動(dòng)了動(dòng)。接著扭過一張瘦瘦的臉孔。我定睛一看，那是一張2分鐘內(nèi)做出好多種表情的臉孔：肩頭、大腦袋；小眼睛一眨一眨，還不住地朝你做鬼臉。

17、我有一個(gè)表弟，還不到10歲，長(zhǎng)得虎頭虎腦，臉蛋又胖又圓，兩只大眼睛又圓又亮。

18、她的一雙腿短短胖胖，穿著肥大的褲子，活像兩個(gè)直豎的枕頭。

19、陳老師的臉膛黑紅黑紅的，有點(diǎn)像印度人的膚色。

20、這個(gè)姑娘的臉蛋，圓得像八月十五的月亮。

21、站在穿衣鏡前。我看見了鏡子里面的我：個(gè)子不高，齊耳短發(fā)烏黑發(fā)亮。圓圓的小臉蛋，紅蘋果似的，正甜甜地微笑著，略張的嘴內(nèi)露出幾顆不整齊的小白牙。

22、你看這一張白皙而又俏麗的臉兒：兩道細(xì)溜溜的眉毛；一對(duì)水靈靈的大眼睛；薄薄的嘴唇，常掛著恬靜的微笑。

23、不大會(huì)兒她又破涕為笑了，紅撲撲的臉蛋上還掛著兩滴淚珠，格外逗人。

24、他的兩條腿又長(zhǎng)又瘦，像兩根竹竿似的支在地上。

25、他，長(zhǎng)方臉膛，棕紅膚色，鼻直口闊，粗發(fā)濃眉，一雙睫毛很黑的眼睛，雖然不大，卻是藏鋒臥銳，流露出一種機(jī)警、智慧的神采。英俊的臉上，帶著一種青年人常有的無(wú)所畏的表情。

26、姑娘臉蛋緋紅，羞答答地低垂著頭微笑，好像一朵出水的芙蓉、沐雨的桃花。34、小妹妹圓潤(rùn)的瓜子臉，經(jīng)過夕陽(yáng)紅光的映照，更顯得鮮艷美麗，簡(jiǎn)直就像一朵迎著三春朝陽(yáng)，帶著露珠盛開的桃花。

27、小明那張圓圓的臉蛋，紅撲撲亮閃閃，像不像熟透了的西紅柿？誰(shuí)見了都想捧起來親上一親。

28、這兩條修長(zhǎng)、輕靈、愛動(dòng)的腿，走起路來總是一彈一彈的，一旦坐下來，便離開地面，富有韻律地前后擺著，擺累了便左右搖著。

29、他長(zhǎng)得又高又瘦，黑黑的臉膛泛著亮光，像個(gè)黑瓷人。

30、我特別愛看媽媽的臉，烏黑發(fā)亮的秀發(fā)下一張端莊秀麗的臉，臉色泛著紅潤(rùn)。

31、她是那樣的快活：一對(duì)黑寶石般的眼珠，在長(zhǎng)睫毛下閃耀著光彩；被夏天的太陽(yáng)曬得紅里發(fā)紫的臉頰上，露出兩個(gè)笑窩兒。

32、那個(gè)孩子笑了，通紅的小臉蛋微微抖動(dòng)著，兩個(gè)酒窩卷得深深的，顯得多么得意、多么快活啊！

33、她的面龐圓圓的，白白的，鼻子和嘴唇的輪廓都很周正而纖秀。

34、她長(zhǎng)著一雙又黑又粗的濃眉，兩只山泉般清澈明亮的。大眼睛，黧黑的圓臉上堆著憨厚的笑容。

35、火光把她的臉映得通紅，真像一朵初綻的山茶花，那光澤盈盈的眸子恰似花瓣上兩顆晶瑩的露珠。

36、我人長(zhǎng)得小，手長(zhǎng)得也小。我的一雙小手，白白的，胖胖的，就像剛出鍋的饅頭一樣，手指粗短，指頭肚圓圓的，挺好看的?？衫牙呀?jīng)常念叨說我長(zhǎng)了一雙拙手。我不解地問姥姥為什么。姥姥說："你的指頭是荷包指頭，俗話說：尖指能，圓指巧，荷包指頭拙到老。"我一點(diǎn)也不信姥姥的話，非做個(gè)樣給她看看不可，于是我什么都學(xué)著做。

37、一張稚氣的瓜子臉，平坦的前額，紅潤(rùn)的雙頰，黑黑的眉毛，兩只細(xì)長(zhǎng)有神的眼睛含著笑意，眼睛的下面是挺直的鼻梁和小巧的嘴，嘴邊仍掛著一絲甜蜜的微笑，讓人見了，會(huì)感到她是那樣的恬靜、溫和、可親可愛。

38、賀老師方臉盤，粗眉毛，棱角分明；絡(luò)腮胡子一直延伸到脖子上；短短的頭發(fā)倔強(qiáng)地一根一根豎在頭頂上。

39、他長(zhǎng)得很有特點(diǎn)：臉上的每一個(gè)部分幾乎都是圓的，圓下巴，圓鼻頭，圓眼睛，就連兩道眉毛，也是很規(guī)則地往下彎，像是圓規(guī)畫出的兩道弧。那臉真是大圓圈里套著一個(gè)個(gè)小圓圈呀！

40、這孩子年紀(jì)不大，卻生了一雙大腳，兩只鞋子像兩艘小船一樣。

41、她的臉紅得像一朵初開的桃花，蕩漾著幸福的笑容。

42、哥哥剛才還是晴空一樣的臉，忽然陰云密布，笑容頓消。

43、那孩子鵝蛋形的臉龐，白里泛紅的面色，像一朵桃花一樣秀美；配上一雙清泉般透亮的眼睛，顯得文靜又聰穎。

44、妞妞的兩腮紅紅的，低頭望著自己的腳尖，顯得那么羞怯。

45、他的臉胖胖的，圓圓的，像一只打足氣的皮球。

篇2

（1）描寫人物外貌的詞語(yǔ)

虎頭虎腦 眉清目秀 面紅耳赤 白凈柔嫩 滿面紅光

滿頭銀發(fā) 目光炯炯 雙目如潭 火眼金睛 濃眉大眼

慈眉善目 氣宇軒昂 高大魁梧 英姿颯爽 衣著得體

（2）描寫人物表情的詞語(yǔ)

眉開眼笑 破涕為笑 捧腹大笑 笑逐顏開 滿面春風(fēng)

洋洋得意 和顏悅色 悠然自得 容光煥發(fā) 神采飛揚(yáng)

氣勢(shì)洶洶 神情沮喪 愁眉苦臉 沒精打采 淚流滿面

（3）描寫人物心情的詞語(yǔ)

心花怒放 滿心歡喜 歸心似箭 心曠神怡 心潮起伏

心悅誠(chéng)服 心事重重 憂心忡忡 心如刀絞 悲痛欲絕

怒火中燒 心驚膽戰(zhàn) 心慌意亂 心急如焚 心灰意冷

（4）描寫人物的句子

她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。

這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對(duì)銅鈴一般的大眼睛，十分精神。

他的眉毛時(shí)而緊緊地皺起，眉宇間形成一個(gè)問號(hào)；時(shí)而愉快地舒展，像個(gè)感嘆號(hào)。

他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月里熟透地蘋果一樣。

他地耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術(shù)品。

她那張小嘴巴蘊(yùn)藏著豐富的表情：高興時(shí)，撇撇嘴，扮個(gè)鬼臉；生氣時(shí)，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說出的話，有時(shí)能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時(shí)卻讓人忍俊不禁，大笑不已。

篇3

關(guān)鍵詞： 課外書 摘抄 歸類 游戲 積累詞語(yǔ)

積累詞語(yǔ)，豐富詞匯，對(duì)小學(xué)生來說意義重大。它不僅有助于學(xué)生閱讀理解文章，而且對(duì)提高準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力有很大幫助，更為學(xué)生的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生有效地積累詞語(yǔ)呢？

一、多看課外書積累詞語(yǔ)

多看課外書是一種很好的積累詞語(yǔ)的方法。語(yǔ)文課本和課外讀物詞語(yǔ)豐富，看到喜歡的詞、很生動(dòng)的詞不妨多看幾遍，多在腦中停留些時(shí)間，并試著琢磨，天長(zhǎng)日久，積少成多，何愁詞語(yǔ)貧乏？

二、背誦好詞好句積累詞語(yǔ)

可以背誦一些好詞好句，因?yàn)樾r(shí)候背的東西往往可以記一輩子，而且背得多了，能夠豐厚一個(gè)人的文化功底。背誦是大量積累語(yǔ)言材料最有效的方法，也是積累詞語(yǔ)最有效的方法。因此，我們要把盡可能地背誦學(xué)過的課文，在學(xué)有余力的情況下，各取所需，自由積累，背誦精彩的片段或絕妙的語(yǔ)句。

三、摘抄積累詞語(yǔ)

摘抄是擴(kuò)大積累的有效方法之一。好記性不如爛筆頭。我們要注意把平時(shí)看到的好詞摘錄下來，隨時(shí)進(jìn)行適當(dāng)歸類。造句、作文時(shí)，經(jīng)常翻閱，適時(shí)運(yùn)用，這對(duì)掌握詞語(yǔ)、提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力很有幫助。

四、在生活中積累詞語(yǔ)

我們生活在現(xiàn)實(shí)中，每天都跟周圍的人、事、物接觸，每天都接受眾多語(yǔ)言信息，尤其是老百姓的口頭語(yǔ)言，都是語(yǔ)言中的精華，是我們平常在書本上無(wú)法學(xué)到的，如俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)。另外，我們還可以從電視廣告、餐廳標(biāo)語(yǔ)中吸取優(yōu)秀的語(yǔ)言，這是積累語(yǔ)言的好機(jī)會(huì)。生活中，聽得多了，看得多了，積累的詞語(yǔ)自然而然就多了。

五、歸類法積累詞語(yǔ)

所謂歸類就是把具有相同特點(diǎn)的詞語(yǔ)集合在一起進(jìn)行積累掌握的方法。

1.把含有相同部分的詞語(yǔ)集合在一起，如：天長(zhǎng)地久、天翻地覆、天高地厚、天花亂墜、天南地北、天昏地暗、天涯海角等，都以“天”開頭；再如：平心靜氣、平易近人、平分秋色、平鋪直敘、平步青云等，都以“平”字開頭。

2.把用反義詞組成的詞語(yǔ)集合在一起，如：南轅北轍、聲東擊西、大驚小怪、出生入死、前呼后擁、左思右想等。

3.把重疊的詞語(yǔ)集合在一起積累，如：浩浩蕩蕩、冒冒失失、隱隱約約、地地道道、家家戶戶、綠油油、白茫茫等。

4.依據(jù)詞語(yǔ)所描述的不同對(duì)象進(jìn)行歸類，如描寫景色的詞語(yǔ)：山清水秀、怪石嶙峋、碧波蕩漾等；描寫人物的詞語(yǔ)：目光炯炯、眉清目秀、溫文爾雅等。

六、在游戲中積累詞語(yǔ)

1.詞語(yǔ)接龍法。開展詞語(yǔ)接龍游戲，不間斷地接下去，可以熟記很多詞語(yǔ)。所謂詞語(yǔ)接龍，就是把一個(gè)詞的詞尾同另一個(gè)詞的詞頭接起來形成一條詞語(yǔ)的長(zhǎng)龍，如：光明正大、大同小異、異曲同工、工工整整、整裝待發(fā)、發(fā)號(hào)施令、令行禁止等，這種方法有利于培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的興趣。

篇4

隨著時(shí)間的匆匆而過，一個(gè)繁忙的學(xué)期又結(jié)束了，一段緊張的教學(xué)活動(dòng)又劃上了圓滿的句號(hào)?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作如下總結(jié)：

首先，按教學(xué)要求完成本冊(cè)的識(shí)字和寫字任務(wù)。認(rèn)識(shí)并能夠正確地運(yùn)用所學(xué)生字詞。在繼續(xù)學(xué)好鋼筆字的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步學(xué)好毛筆字，在學(xué)寫毛筆字的過程中，感受祖國(guó)文字特色的魅力，感受中國(guó)書法的無(wú)窮奧妙。在寫字過程中成功地運(yùn)用“我們的展示臺(tái)”展示學(xué)生的書法，有效地刺激了學(xué)生對(duì)毛筆書法和鋼筆書法的興趣，提高了學(xué)生書法的熱情，涌現(xiàn)出一批書法愛好者，同時(shí)展出了不少的成功作品。

第二，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的自讀能力。在學(xué)習(xí)課文的過程中，運(yùn)用“范讀——默讀——品讀——朗讀”等方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己感悟課文中的好詞好句，理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺地把這些好的詞句積累起來。同時(shí)體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)所表達(dá)的含義，及對(duì)人物的思想品格的塑造作用。

第三，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作能力。隨著對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了本冊(cè)范文所含有的習(xí)作方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了按照一定順序觀察圖畫和描寫畫面內(nèi)容。學(xué)會(huì)了按一定順序?qū)懸惶幗ㄖ铩⒛軐懗鲆环N水果或蔬菜的特點(diǎn)、自己喜歡的小動(dòng)物的外貌和習(xí)性，還學(xué)會(huì)了以寫人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和精神。

第四，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)課文的過程中，

適當(dāng)?shù)卣归_小組學(xué)習(xí)或分組討論等多中形式，讓學(xué)生在小組中

發(fā)表見解也傾聽別人的見解。同時(shí)利用多層次的口語(yǔ)交際課，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和認(rèn)真傾聽的品質(zhì)。并培養(yǎng)在小組中互相協(xié)作互相補(bǔ)充互相學(xué)習(xí)的合作精神。

第五，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的精神。在傳統(tǒng)教學(xué)的影子里，學(xué)生們?nèi)匀涣?xí)慣于老師的講解，在做習(xí)題的時(shí)候，有不懂的或年會(huì)的還想等待著老師的標(biāo)準(zhǔn)答案。這不能不說是一種惰性，不利于學(xué)生的開拓創(chuàng)新素質(zhì)的養(yǎng)成。因此，在閱讀之后我首先鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，各種問題出現(xiàn)時(shí)，又鼓勵(lì)顯示去自己解決，利用所有能夠利用的途徑。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解。并促使他們?nèi)樽约旱囊娊獾教幦ヅふ蚁鄳?yīng)的材料。無(wú)論對(duì)與錯(cuò)，只要是自己找到的，自己通過任何渠道獲得的都得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在一個(gè)學(xué)期的能力只后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力得到相應(yīng)的增長(zhǎng)。

篇5

寫人作文好詞：

纖細(xì) 秀美 紅潤(rùn) 白凈 文靜 靦腆 羞澀 清秀 幽默 滑稽 活潑 頑皮 結(jié)實(shí) 苗條 清瘦 悲憤 氣憤 光澤 齊耳短發(fā) 櫻桃小嘴 油嘴滑舌 笑不露齒 耳聰目明 眉飛色舞 眉目清秀 面紅耳赤 炯炯有神 擠眉弄眼 伶牙俐齒 其貌不揚(yáng) 唇紅齒白 多嘴多舌 忐忑不安 心急如焚 心驚肉跳 心如刀絞 提心吊膽 驚慌失措 悶悶不樂 激動(dòng)人心 焦急萬(wàn)分 啞口無(wú)言 無(wú)言相對(duì) 七嘴八舌 夸夸其談 妙語(yǔ)連珠 口若懸河 繪聲繪色 對(duì)答如流 自圓其說 大言不慚 娓娓動(dòng)聽 直言不諱 侃侃而談 振振有詞 嘮嘮叨叨 滔滔不絕 喋喋不休 慢條斯理 含糊其辭 高談闊論 走馬觀花 歡呼雀躍 扶老攜幼 手舞足蹈 前俯后仰 奔走相告 跋山涉水 張牙舞爪 洗耳恭聽 昂首闊步 拳打腳踢 交頭接耳 左顧右盼 寧死不屈 奮不顧身 舍己為人 不屈不撓 平易近人 寬宏大度 冰清玉潔 光明磊落 大義凜然 臨危不俱 一塵不染 兩袖清風(fēng) 克己奉公 貪生怕死 厚顏無(wú)恥 見利忘義 拾金不昧 視死如歸 堅(jiān)貞不屈 欣喜若狂 歡天喜地 喜上眉梢 興高采烈 笑逐言開 談笑風(fēng)生 眉開眼笑 喜笑顏開 手舞足蹈 欣喜若狂 歡天喜地 喜上眉梢 興高采烈 笑逐言開 談笑風(fēng)生 眉開眼笑 喜笑顏開

寫人作文好句：

1、他那紅嘟嘟的臉蛋閃著光亮，像九月里熟透的蘋果一樣。

2、我低著頭，咬著唇，委屈的淚水幾乎要奪眶而出。

3、他仿佛真的被嚇住了，嘴巴張得好大，眉頭也皺起來，并且還不住地咂嘴，然后就急匆匆地走了。

4、小剛看著爸爸倒剪著雙臂，在室內(nèi)來回走著，那焦慮的神情分明在思考著一個(gè)重大問題。

5、她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。

6、可小孩還是大哭不止，他的臉憋得通紅，眼睛閉得緊緊的，淚珠大顆大顆地落下來，嘴咧得像個(gè)小瓢兒，"哇哇"地大哭著。

7、他微微顫了幾下，慢慢地睜開了兩只渾濁的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)地打了個(gè)哈欠。

8、我不能說什么了，只能低著頭，沉默地跟著人群向荒野走去。

9、她很激動(dòng)，嘴唇有點(diǎn)顫抖，想說什么，可又咽了下去。

10、她就像一部永不生銹的播種機(jī)，不斷地在孩子們的心田里播下理想和知識(shí)的種子。

11、老師的諄諄教侮，像一股暖流，流進(jìn)她那早已枯竭的心田。

12、她微笑著，嗓音清脆聲音很甜很美，比黃鶯的歌聲還動(dòng)聽。

13、這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對(duì)銅鈴一般的大眼睛，十分精神。

14、老師的這些話，句句打在他的心坎上，仿佛是一場(chǎng)春雨，灑落在一塊久旱的田地里，很快便滲透了下去。

15、他的眉毛時(shí)而緊緊地皺起，眉宇間形成一個(gè)問號(hào)；時(shí)而愉快地舒展，像個(gè)感嘆號(hào)。

16、她的話兒不多，分量卻很重，話語(yǔ)里的每個(gè)字，都撥動(dòng)了同學(xué)們的心弦。

17、她那張小嘴巴蘊(yùn)藏著豐富的表情：高興時(shí)，撇撇嘴，扮個(gè)鬼臉；生氣時(shí)，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說出的話，有時(shí)能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止；有時(shí)卻讓人忍俊不禁，大笑不已。

18、他唰的一下漲紅了臉，啞口無(wú)言地低下頭。

19、他講起話來多有勁呀，每一句都像小錘一樣敲在我的心上。

20、媽媽咬緊牙關(guān)，一言不發(fā)，默默地看著我。

21、望著那占了講臺(tái)一半的拖把，喬老師一直板著的面孔再也控制不住了，一低頭"噗’她笑出了聲。

22、老師的親切話語(yǔ)像那清激的泉水，滋潤(rùn)著我的心田。

23、老師的一席話，在我的心窩里添了一把火，燒得渾身都熱乎乎的。

24、"這這這……"他突然江郎才盡，心慌意亂，舌根子發(fā)短了。

25、我倆依依不舍地目光相遇在一起，不知有多少話要說，但終于誰(shuí)也沒有開口。

26、她那張小嘴巴蘊(yùn)藏著豐富的表情：高興時(shí)，撇撇嘴，扮個(gè)鬼臉；生氣時(shí)，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說出的話，有時(shí)能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時(shí)卻讓人忍俊不禁，大笑不已。

27、他半張著嘴，微微探著身子，目不轉(zhuǎn)睛地看著我手中的馬靴。

28、我想把那件不幸的事告訴他，可是那些話凝成了冰，重重地堆在肚子里吐不出。

29、媽媽來到我的房間，我勉強(qiáng)抬起頭，但一看見她那異常嚴(yán)峻的目光，又趕緊低下了頭。

30、他地耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術(shù)品。

31、她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛裝飾的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。

32、李老師有一頭漂亮的頭發(fā)烏黑油亮，又濃又密。她站在陽(yáng)光下，輕輕地一搖頭，那頭發(fā)就會(huì)閃出五顏六色的光環(huán)。

33、擾如把一件丟掉的珍寶找到手，他亮起眼睛，一連喊了三聲"好！好！好！

34、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流尚著串串淚珠。

35、我地同學(xué)蕭紅，梳著一條大辮子，黑亮黑亮的，濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛，看起來蠻漂亮的。

36、他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月里熟透地蘋果一樣。

37、他正在掩卷沉思，仿佛遇到了什么難題在思考，就連我的喊聲都沒聽見。

38、老師的告誡讓我不斷進(jìn)步，像芝麻開花一樣一節(jié)更比一節(jié)高。

39、腳上沒有穿鞋，腳板上的老皮怕有一指厚……腰上插著旱煙袋，煙荷包牽拉在屁股上，像鐘擺似的兩邊擺動(dòng)著。

40、他的耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來的藝術(shù)品。

41、兩人"咯咯"的笑聲在屋檐下回旋著，引得大家都轉(zhuǎn)頭向她倆行"注目禮".

42、可我那幾乎凍僵的腦袋卻只能以脖子為主軸，生硬地扭動(dòng)幾下，仿佛是波浪鼓的鼓頭兒。

43、呀，小紅遇到了難題。她一手托著下巴，一手搔著頭發(fā)，緊皺眉頭，兩頰漲得通紅。

44、只要不開口，神仙難下手。如今不管我怎么問，他只回答一句"不知道".

45、他的話像一口敲響了的銅鐘，"當(dāng)哪哪"地響在了我的心坎。

46、老校長(zhǎng)的每一句話都打動(dòng)著在場(chǎng)的人的心弦，它像驚雷，把人震醒；它像強(qiáng)心劑，使人振奮；它像補(bǔ)藥，壯人氣力；它像火光，暖人心窩！

47、李云是一個(gè)機(jī)靈、淘氣的孩子。他胖乎乎的臉上，長(zhǎng)著一時(shí)調(diào)皮的大眼睛閃的，那兩顆像黑寶石似的大眼珠只要一轉(zhuǎn)，鬼點(diǎn)子就來了。在他那黝黑的臉上，不論是那鼓鼓的腮幫，還是那薄薄的嘴唇，或者那微微翹起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。

48、只見他半閉著眼睛，干枯的手指有節(jié)奏地敲著桌面，跟著，搖晃的頭就慢慢地向后拗過去……

49、我睜大著雙眼，腦袋瓜像個(gè)撥浪鼓，來回地轉(zhuǎn)，真恨不得把這一切都印在腦子里，刻在心上。

50、李老師有一頭漂亮得頭發(fā)，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽(yáng)光下，輕輕地一搖頭，那頭發(fā)就會(huì)閃出五顏六色地光環(huán)。

51、這是個(gè)三十來歲的人。身穿軍用棉大衣，腳穿高筒皮靴。高個(gè)子，方臉盤，長(zhǎng)得很魁梧。下巴上有一顆黑痣，那雙眼睛在黑暗中閃著亮，使人覺得粗獷又精明。

篇6

一、 善于觀察，積累生活經(jīng)驗(yàn)

1. 妙用“小插曲”，記錄真人真事。為培養(yǎng)教育學(xué)生做生活的主人，做生活的有心人，教師要指導(dǎo)學(xué)生注意身邊事。哪怕是一些不和諧的“小插曲”也絕不放過。如有一次，班上有兩個(gè)男生由于一點(diǎn)小事而大打出手，對(duì)著全班同學(xué)，我并沒有處理他們，而讓學(xué)生說自己的感受，來了次現(xiàn)場(chǎng)采訪，實(shí)話實(shí)說，并以此引發(fā)了一場(chǎng)小小的討論。同學(xué)們紛紛發(fā)表看法，不僅使兩個(gè)男生認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，而且全班同學(xué)也從中受到了啟發(fā)教育。然后，我又要求學(xué)生寫下來，把一件偶然的事寫成情真意切的文章。

2. 捕捉“小浪花”，傾吐真情實(shí)感。生活是廣闊的海洋，學(xué)生校外的個(gè)人生活更是一個(gè)五光十色的世界，而生活中的特殊事件，更能給學(xué)生留下極深的印象。作文訓(xùn)練應(yīng)該滲透到學(xué)生的個(gè)人生活之中。平時(shí)，我們要教給學(xué)生觀察方法，并有意地引導(dǎo)學(xué)生去觀察社會(huì)各階層人物的表現(xiàn)，觀察大自然的樹木花草、蟲魚鳥獸、日月星空、小河田野。然后用筆記下來，一句話、幾句話都行，不強(qiáng)調(diào)有頭有尾，也不強(qiáng)調(diào)文字優(yōu)美生動(dòng)，只要求真實(shí)、樸實(shí)。這樣既幫助學(xué)生積累了寫作素材，陶冶情操，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的作文興趣，提高其認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力。

二、 勤于閱讀，積累語(yǔ)言運(yùn)用

1. 借助經(jīng)典名著，提升品鑒能力。從閱讀中汲取思想精華是閱讀的關(guān)鍵所在，而經(jīng)典名著能給我們帶來思想上的洗禮。走進(jìn)經(jīng)典名著，親近那些先哲圣賢，親近那些大師泰斗，與他們對(duì)話、交流，我們的思想才能得到提升，寫出有思想、有內(nèi)涵的好文章。在班中舉行的“我最喜愛的經(jīng)典作品”讀后感評(píng)選活動(dòng)中，有孩子用這樣靈動(dòng)的語(yǔ)言寫道：“我心目中的‘英雄’正是英國(guó)作家阿瑟?柯南道爾筆下的大偵探―福爾摩斯。福爾摩斯，一位總是叼著煙斗、拄著拐杖、長(zhǎng)著鷹鉤鼻的私家偵探。他嫉惡如仇，具有非凡的智慧和才干；他以豐富的科學(xué)知識(shí)、嚴(yán)密的邏輯推理、細(xì)致的調(diào)查研究和一往無(wú)前的膽識(shí)，與狡猾的罪犯、兇頑的敵人作斗爭(zhēng)，為社會(huì)伸張正義，捍衛(wèi)法律的尊嚴(yán)。讀著一個(gè)個(gè)充滿懸疑的破案故事，我仿佛置身其中，和福爾摩斯一起在破案，在找到案件的蛛絲馬跡時(shí)感到興奮，在罪犯落網(wǎng)時(shí)就有一種掃奸除惡的暢快?！?/p>

2. 依托讀書交流，打好寫作基礎(chǔ)。文章的載體是語(yǔ)言，寫文章就是運(yùn)用語(yǔ)言采用一定表達(dá)方式來表達(dá)思想內(nèi)容。讀是寫的基礎(chǔ)，通過讀積累語(yǔ)言，才會(huì)使作文有文采。為激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，滿足他們的讀書欲望，我不斷與孩子們交流自己讀的書，交流心得。一段日子下來，學(xué)生更愛讀書，也更會(huì)讀書了，交流的見解也越來越深刻。為了豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，我要求學(xué)生課本上的優(yōu)美詩(shī)文必須熟讀成誦。還教給學(xué)生閱讀的方法： 瀏覽、精讀相接合。指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、摘錄好詞、好句、好段，學(xué)寫讀后感。

三、 樂于訓(xùn)練，積累方法技巧

1. 結(jié)合閱讀教學(xué)，逐步掌握要領(lǐng)。小學(xué)生作文不僅有滿足自我表達(dá)的需要，還有一個(gè)主要的作用就是與人交流，這就要求作者有讀者意識(shí)。語(yǔ)言必須流暢，言之有序，有感染力。我們可以在各種單項(xiàng)作文訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言的表達(dá)技巧。所謂積累技巧就是通過與閱讀教學(xué)相結(jié)合的各種作文單項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一些表達(dá)思想的方法，包括語(yǔ)言表達(dá)的技巧，篇章結(jié)構(gòu)的技巧，選材立意的技巧等。在閱讀教學(xué)中教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行片斷訓(xùn)練，如進(jìn)行總分式、并列式的語(yǔ)序結(jié)構(gòu)訓(xùn)練；進(jìn)行仿寫擬人句、排比句、比喻句的語(yǔ)言感染力訓(xùn)練；借鑒課文的表達(dá)方式進(jìn)行人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、神態(tài)描寫訓(xùn)練；還可以對(duì)課文進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫、改寫?？梢跃毩?xí)各種形式的開頭結(jié)尾，可以結(jié)合相關(guān)課文練習(xí)寫景、狀物的寫作順序。

篇7

要解決這一現(xiàn)象，最根本的是解決學(xué)生作文的材料來源，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升學(xué)生的寫作基本技巧，消除學(xué)生“怕作文”的心理障礙。要解決學(xué)生作文的材料來源必須通過觀察積累生活;要提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力必須通過閱讀積累語(yǔ)言;要提升學(xué)生寫作的基本技巧，必須通過多種訓(xùn)練，積累經(jīng)驗(yàn)。近年來，筆者在自己任教的班級(jí)中進(jìn)行了一些實(shí)踐，現(xiàn)就關(guān)于小學(xué)作文指導(dǎo)過程中的“積累”談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

一、指導(dǎo)學(xué)生觀察――積累生活

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇”。這段話充分說明了社會(huì)生活是學(xué)生作文的源泉，只有留心觀察社會(huì)生活，才能獲取寫作的素材。在學(xué)生課外觀察指導(dǎo)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自然――注意日月星辰的變化，留心山川河流的形態(tài)，觀察風(fēng)霜雨雪的景象，了解鳥獸蟲魚的習(xí)性，注意花草樹木的生長(zhǎng)……引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)生活――了解家鄉(xiāng)日新月異的變化，參觀工廠、訪問農(nóng)家;觀察學(xué)校生活：一注意學(xué)校開展的活動(dòng)，大到開學(xué)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)、小到主題班會(huì)，同學(xué)的課堂發(fā)言;觀察家庭生活：二留心家里今天來了什么客人，爸爸又賣了什么新電器，媽媽又添了什么新衣服.家里人的言談舉止……，學(xué)生觀察前，要提出觀察要求，學(xué)生觀察時(shí)要進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，學(xué)生觀察后要寫觀察日記。觀察是一種復(fù)雜的多側(cè)面活動(dòng)，要培養(yǎng)學(xué)生在觀察事物的同時(shí)分析事物的好習(xí)慣，不能單用眼睛、要耳、口、手、腦并用，要做生活中的有心人。觀察日記要把自己觀察到的事、人、景、物選取自己認(rèn)為重要的、有價(jià)值的東西記錄下來，不拘長(zhǎng)短，不拘內(nèi)容形式。事要重點(diǎn)記下事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果;人要重點(diǎn)記下人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài);景要重點(diǎn)記下景物形狀、顏色、大小、動(dòng)、靜特點(diǎn);物要重點(diǎn)記下物體的外形和結(jié)構(gòu)，用途與功能……每則觀察日記都要寫下觀察的時(shí)間、地點(diǎn)，盡可能地記下自己的感受。

二、指導(dǎo)閱讀――積累語(yǔ)言

“夫人之立方，因字而生句，積句而成章。積章而成篇?！边@告訴我們寫好文章必須有豐富的語(yǔ)言積累，只有語(yǔ)言積累豐厚了，才有可能文思如泉、筆下生花。為了豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，我要求學(xué)生課本上的優(yōu)美詩(shī)文必須熟讀成誦，向?qū)W生推薦 書報(bào)目錄，激勵(lì)學(xué)生大量閱讀各種題材、各種體裁的課外作品，讓學(xué)生充分感受祖國(guó)優(yōu)美語(yǔ)言文字的魅力，在愉悅的心境中學(xué)習(xí)豐富多彩的表達(dá)方式。同時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀范圍進(jìn)行指導(dǎo)，告訴大家不能一味只讀《作文指導(dǎo)》《優(yōu)秀作文選》之類的書，鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和名家名著，教給學(xué)生閱讀的方法：要瀏覽、精讀相接合。指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、摘錄好詞、好句、好段，學(xué)寫讀后感。

三、指導(dǎo)單項(xiàng)訓(xùn)練――積累技巧

小學(xué)生作文要求內(nèi)容具體、情感真實(shí)、滿足自我表達(dá)的需要。但是小學(xué)生作文還有一個(gè)主要的作用就是與人交流，這就要求作者有讀者意識(shí)。語(yǔ)言必須流暢，言之有序，有感染力。因此我們必須在各種單項(xiàng)作文訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言的表達(dá)技巧。所謂積累技巧就是通過與閱讀教學(xué)相結(jié)合的各種作文單項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握一些表達(dá)思想的方法，它包括語(yǔ)言表達(dá)的技巧，篇章結(jié)構(gòu)的技巧，選材立意的技巧。在閱讀教學(xué)中教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行片斷訓(xùn)練。如進(jìn)行總分式、并列式的語(yǔ)序結(jié)構(gòu)訓(xùn)練;進(jìn)行仿寫擬人句、排比句、比喻句的語(yǔ)言感染力訓(xùn)練;借鑒課文的表達(dá)方式進(jìn)行人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、神態(tài)描寫訓(xùn)練：還可以對(duì)課文進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫、改寫?？梢跃毩?xí)各種形式的開頭結(jié)尾，可以結(jié)合相關(guān)課文練習(xí)寫景、狀物的寫作順序，可以聯(lián)系課文的題目分析作者的選材，立意的目的。

小學(xué)語(yǔ)文教材也注意了這樣的片斷訓(xùn)練，比如說小學(xué)語(yǔ)文教材中，給學(xué)生提出這樣的思考：回憶自己身邊有沒有令你感動(dòng)的事、值得你尊敬的人，從某一方面選一個(gè)典型事例來突出這個(gè)人的思想品德。學(xué)生對(duì)寫人的文章已有一定的基礎(chǔ)，三年級(jí)時(shí)開始寫人，重點(diǎn)在于寫人物的外貌;四年級(jí)時(shí)寫人，重點(diǎn)在于寫人物的興趣、愛好，突出人物的個(gè)性：五年級(jí)還寫人，重點(diǎn)在于通過具體事例體現(xiàn)人物的思想品德。所以說小學(xué)作文都有階段性，像連環(huán)扣一樣，一個(gè)階段連著一個(gè)階段，各階段的要求呈遞進(jìn)式。如果教師能有目的地在各個(gè)階段中進(jìn)行片斷訓(xùn)練，就能幫助學(xué)生分解難點(diǎn)，掌握一些寫作技巧，有機(jī)地將平時(shí)生活、閱讀中積累的材料、語(yǔ)言有序地排列、組合起來。這樣的文章其內(nèi)容其情感就不言而喻了。

篇8

關(guān)鍵詞：指導(dǎo) 寫好作文 觀察 素材

作家艾蕪在指導(dǎo)初學(xué)寫作的同志時(shí)說：“要練習(xí)我們的眼睛，善于觀察人的動(dòng)作、態(tài)度和表情。練習(xí)我們的耳朵，善于聽取別人講話的語(yǔ)句、聲調(diào)和他的特殊用語(yǔ)。”這就是說，觀察生活，一是要看，二是要聽。比如，指導(dǎo)初一學(xué)生寫作記敘文，我們可以針對(duì)初一學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，富于激情，樂于參加活動(dòng)的特點(diǎn)。尤其是他們剛進(jìn)入中學(xué)的時(shí)候，想了解中學(xué)的校史、設(shè)施，特別是很想了解老師和同學(xué)。抓住他們這一心理特點(diǎn)，開學(xué)不久，我就讓他們自選一位任課教師作為觀察對(duì)象作文，寫作要求是：交代清楚他是什么人，如他的年齡、性別、外貌、職業(yè)、性情，及與自己的關(guān)系；要寫出人物的特點(diǎn)，就是要寫出這個(gè)人與其他人不同的地方。只有把特點(diǎn)寫出來了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有新意；要通過具體的事件來表現(xiàn)人物，決不能像老師給你寫品德評(píng)語(yǔ)那樣來寫人。所選的事件要能充分表現(xiàn)這人性格和品質(zhì)。當(dāng)你把事情寫好了，人物也就寫好了；要抓住人物細(xì)微的動(dòng)作及其變化，給予具體，生動(dòng)的描寫。即抓住細(xì)節(jié)刻畫人物，使原來比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉；在進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫時(shí)，要符合人物的身份和性格，因?yàn)椴煌哪挲g、職業(yè)、性格等的人物，他們所講的話是不同的，即使是同一個(gè)人，在不同的情況下所講的話也是不同的；要緊緊扣住人物的特點(diǎn)和文章所要表達(dá)的中心思想來寫人，不要想到什么就寫什么，馬虎拼湊，拉拉雜雜，更不能重復(fù)羅嗦，畫蛇添足，使人看了不知在說什么。

根據(jù)寫作要求，提出的觀察的內(nèi)容是：年齡、性別、身高、體型、臉型、膚色、發(fā)型、衣著打扮（顏色、款式、質(zhì)地）、表情，特別是眼神，以及老師上課的語(yǔ)言和動(dòng)作等。觀察的時(shí)間是四個(gè)星期。

第一、要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住觀察對(duì)象的與眾不同之處，才能寫出人物的個(gè)性，才能寫出“特點(diǎn)”，才能避免“千人一面”的弊端。

第二、觀察要細(xì)致。所謂細(xì)致，不是說在觀察人物時(shí)不分主次，而是要發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象與別人不同的細(xì)微之處。不同性格的人，說話、做事時(shí)的表現(xiàn)是不同的。人物的一個(gè)動(dòng)作，一絲微笑，往往帶有性格化的特征。所以，觀察必須細(xì)致入微。觀察得越細(xì)致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具體、更生動(dòng)形象。

第三，比較觀察。有比較才有鑒別。比較的目的是求異。在觀察時(shí)，要抓住老師在各種情形下所表現(xiàn)出來的不同特征，即生氣時(shí)、高興時(shí)、嚴(yán)肅時(shí)……言談舉止和精神狀態(tài)的不同點(diǎn)。這樣，才能使人物形象躍然紙上。

四個(gè)星期后，每個(gè)學(xué)生都按要求寫了觀察筆記。寫作之前，我再次強(qiáng)調(diào)，描寫必須突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指導(dǎo)下，大多數(shù)學(xué)生的作文，對(duì)老師的描寫頗為生動(dòng)逼真。例如×××同學(xué)，在描寫數(shù)學(xué)老師的外貌時(shí)，突出了老師眉毛和眼睛的特征。她是這樣描寫的：“他的眉毛非常黑，長(zhǎng)得像兩個(gè)銳角三角形，挺有個(gè)性。眼睛不大，可很有神?！彼趯懤蠋熒险n時(shí)，突出了“教學(xué)有方”的特點(diǎn)。文中寫道：“每當(dāng)我們上數(shù)學(xué)課時(shí)，班上總是很活躍，時(shí)時(shí)傳出爽朗的笑聲。最有趣的是提問。老師叫同學(xué)回答問題時(shí)，嘴角總是微微向上翹，流露出一絲笑意。有的同學(xué)答錯(cuò)了，一見老師的表情，以為自己答得挺不錯(cuò)，竟很得意，就稀里糊涂地說起來，惹得大家哄堂大笑。有的同學(xué)答對(duì)了，郭老師反會(huì)問上一句：‘對(duì)嗎？’這個(gè)同學(xué)也就猶豫起來。在這種情況下，老師就會(huì)讓同學(xué)們互相討論，最后他才把正確答案告訴我們。這樣，既能讓我們認(rèn)真思考、活躍思維，又能使我們對(duì)所學(xué)的概念有了深刻的理解。”這篇作文之所以寫得成功，關(guān)鍵是觀察的細(xì)致。

篇9

關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 語(yǔ)言積累 文本閱讀

一說到作文教學(xué)，老師們普遍感到頭痛，總覺得方法用盡，可收效甚微。而學(xué)生的作文常常是“言之無(wú)物，無(wú)言可寫”。這個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中的難題雖說已經(jīng)被研究了許多，但不喜歡作文、害怕寫作文的學(xué)生比比皆是。這樣不但使課程標(biāo)準(zhǔn)很難得到落實(shí)，更別提提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。要改變這樣的狀況，是需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程的。要切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作能力，從“言之無(wú)物，無(wú)言可寫”到“言之有物，有話可說”，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍。只有先打好學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，厚實(shí)積淀，從積累開始，才能做好提高學(xué)生習(xí)作能力的起步。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中怎樣才能落實(shí)課標(biāo)要求，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的習(xí)作水平呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：

一、走進(jìn)文本，大量積累

在語(yǔ)文教學(xué)中，我適當(dāng)增加了課本中的背誦量。優(yōu)美的詞句、精彩的片段讓學(xué)生在課中及時(shí)內(nèi)化，采取自愿原則，能記多少就記多少，并不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。我還嘗試著在課文講解時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容向?qū)W生介紹好詞。如遇到表現(xiàn)學(xué)習(xí)專心的詞，課文中講了“一心一意”，我就加入了聚精會(huì)神、專心致志、全神貫注等；講到廬山的云霧叫人流連忘返時(shí)，積累依依不舍、戀戀不舍等詞；講到大街上人多時(shí)，可以用人山人海、人流如潮、水泄不通描繪……每講到一處，我都會(huì)將符合文義的詞語(yǔ)在黑板的一角寫下來，用這些詞語(yǔ)進(jìn)行說話練習(xí)，以幫助學(xué)生理解記憶。在課文講解時(shí)，我還嘗試引導(dǎo)學(xué)生選擇有價(jià)值的句子進(jìn)行積累，將它們摘記在積累本上，如富有表現(xiàn)力的句子，如細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子。積累這類語(yǔ)言，不僅能使學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表達(dá)，還能使學(xué)生學(xué)習(xí)如何觀察。如運(yùn)用修辭手法的語(yǔ)句，排比句、擬人句、比喻句等，積累這樣的詞句，不僅能使學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言的表達(dá)方式，更能使學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行聯(lián)想和想象，如聯(lián)想富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子等。

二、走向課外閱讀，多角度積累

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，以及從課外閱讀和生活中獲得語(yǔ)言材料?！辈⑻岢鼍唧w的閱讀量：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上，其中小學(xué)三個(gè)學(xué)段的課外閱讀是應(yīng)不少于145萬(wàn)字。課外閱讀是學(xué)生不可缺少的智力活動(dòng)，不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，而且能提高學(xué)生的語(yǔ)言修養(yǎng)，讓學(xué)生在廣泛的閱讀中潛移默化地吸納精品的語(yǔ)言。所以教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書籍。

首先是培養(yǎng)閱讀興趣，其次是指導(dǎo)閱讀。俗話說得好：”好記性不如爛筆頭?！睂W(xué)生讀的東西不少，但是真正留在記憶中的卻不多。所以，我在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的時(shí)候，要求他們把體會(huì)最深的語(yǔ)句劃出來，并寫好讀書筆記。對(duì)于讀書筆記的類型，我沒有過多要求，學(xué)生可以摘錄好詞好句，也可以寫一兩句體會(huì)。通過做讀書筆記使學(xué)生的閱讀活動(dòng)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，促使學(xué)生的思維、想象等情感活動(dòng)的有效參與。因?yàn)樽x書筆記立足于讀，落實(shí)于記，這使學(xué)生的記憶倉(cāng)庫(kù)通過自己的消化吸收又增添新的內(nèi)容。

另外，我還給學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)，小學(xué)生畢竟年紀(jì)小，興趣易激易失，總希望得到別人的贊許羨慕，并從中體驗(yàn)成功的喜悅，以激發(fā)他們課外閱讀的興趣。在大量的課外閱讀中，學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界，掌握許多的精妙詞句，非?？释约旱呐Φ玫絼e人的肯定。所以我會(huì)給學(xué)生提供盡量多的機(jī)會(huì)讓他們展示“才華”。我的做法是：（1）每天的早讀課或晨會(huì)課讓出五分鐘，讓它成為學(xué)生介紹好詞佳句的舞臺(tái)。學(xué)生可以將平日里閱讀課外書籍時(shí)摘錄的優(yōu)美詞句，與大家交流，說說好在哪里，然后老師適當(dāng)選擇抄寫到黑板上，實(shí)行資源共享。（2）專門開辟“知識(shí)角”，發(fā)動(dòng)學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的佳詞妙句、百科知識(shí)等摘抄上去，以互相交流學(xué)習(xí)。（3）不定期地舉辦班級(jí)手抄報(bào)、故事會(huì)、信息交流會(huì)、詩(shī)歌朗誦、百科知識(shí)競(jìng)賽、讀書筆記展等。如此學(xué)生的閱讀成績(jī)獲得肯定的展示，心理上產(chǎn)生極大的滿足感，從而更激發(fā)他們課外閱讀的熱情。

三、走進(jìn)生活，深化積累

“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字”。葉圣陶老先生的這番話十分精辟地道出了習(xí)作與生活的關(guān)系。生活的環(huán)境皆為語(yǔ)文課堂。我們要把生活引進(jìn)課堂，或引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，給學(xué)生以一定的時(shí)間和活動(dòng)空間，放手讓學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)反思生活，從紛繁的生活中發(fā)現(xiàn)捕捉寫作題材，這樣學(xué)生表現(xiàn)的是自己的獨(dú)特個(gè)性和對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)，也就有內(nèi)容，不再是“難為無(wú)米之炊”。如在教學(xué)《我的發(fā)現(xiàn)》這篇習(xí)作時(shí)，就提前一周布置：“下周我們將比比誰(shuí)的眼睛最善于發(fā)出與眾不同的東西，并評(píng)選班級(jí)”智慧之眼。在課內(nèi)外注意引導(dǎo)孩子觀察花鳥蟲魚、日月星辰、風(fēng)雨雷電等自然的景象；留心生活環(huán)境的日新月異，觀察我們的社會(huì)生活、家庭生活、學(xué)校生活……小到一次回答問題、一朵小花、一盤棋局、媽媽的新裝，大到家鄉(xiāng)的變化、隆重的節(jié)日，都可以成為自己的習(xí)作題材。及時(shí)地記錄下來，這種觀察日記就是把每天當(dāng)中自己認(rèn)為重要的、有價(jià)值的記錄下來，不限長(zhǎng)短、不拘形式，不管是寫人還是寫事、寫物、寫景，都要盡可能地將自己的感受及時(shí)記錄下來。通過激勵(lì)的語(yǔ)言，讓學(xué)生去草叢、田野、花園里觀察、去發(fā)現(xiàn)；多留意身邊的事，學(xué)生很樂意，也就輕松。到了下次習(xí)作課時(shí)“我的發(fā)現(xiàn)”信息會(huì)很成功，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，滔滔不絕。豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富了學(xué)生的生活，陶冶了學(xué)生的情操，還可以使學(xué)生在生活中積累大量的寫作素材。

“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！?。一點(diǎn)一滴地積累，久而久之，學(xué)生的寫作素材就能取之不盡、用之不竭，學(xué)生的習(xí)作就能有血有肉，寫作水平也會(huì)不斷提高。

篇10

一、 從詞語(yǔ)到句子,逐漸豐富學(xué)生的語(yǔ)言

詞語(yǔ)組成句子。詞語(yǔ)是寫成句子的基礎(chǔ)單位,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在書面表達(dá)中運(yùn)用學(xué)過的詞語(yǔ),是寫作的基本功,在寫作的起始階段就應(yīng)該得到有效的鍛煉。低段的課文,內(nèi)容淺顯易懂,語(yǔ)言貼近兒童心理,有助于學(xué)生開展語(yǔ)文實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。針對(duì)第一學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn),我們可以先結(jié)合著課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),采用連詞成句的方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“句”的練習(xí),由淺入深,層層深入。如:二年級(jí)下冊(cè)《歌聲》一課,文中有許多描寫人物表情、動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)的詞句,如:筋疲力盡,絕望,隱隱約約,斷斷續(xù)續(xù),清脆,追尋等等,我在教學(xué)這一課時(shí),就有意識(shí)的讓學(xué)生反復(fù)誦讀,積累詞匯。在本單元的寫話練習(xí)時(shí),我選取了一個(gè)小花貓掉進(jìn)河里,大白鵝把它救上岸的四幅連環(huán)畫,讓孩子們充分想象并鼓勵(lì)孩子應(yīng)用上腦袋里積累的好詞好句,進(jìn)行描寫。有孩子描寫到“小花貓已經(jīng)筋疲力盡了”又有孩子寫道“大白鵝忽然聽到遠(yuǎn)處隱隱約約傳來呼救聲”還有孩子寫道“小花貓從內(nèi)心感謝大白鵝,是大白鵝救了他”從這些語(yǔ)句中孩子們不僅學(xué)會(huì)了積累,同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言文字的運(yùn)用,發(fā)展了學(xué)生的思維。當(dāng)然,根據(jù)課文內(nèi)容、類型以及學(xué)生喜好的不同,學(xué)習(xí)的角度也隨著不同。又如在教學(xué)完《迷人的夏天》一文后,我讓學(xué)生真切地回憶其他季節(jié),回憶不同季節(jié)的感受、快樂與幸福,如:在你的眼中春天是怎樣的?為什么呢?能說說嗎? 個(gè)別學(xué)生會(huì)在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)運(yùn)用到一些好詞佳句,這時(shí),我善于捕捉,及時(shí)激勵(lì)表?yè)P(yáng),從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“積累”的能力,讓這些好詞佳句豐富孩子的語(yǔ)言。接著我繼續(xù)追問:想想春天她還是怎樣的?通過這樣的說話練習(xí),提高優(yōu)美詞句的使用率。

二、 由簡(jiǎn)到難,漸進(jìn)循序,從仿寫練起

模仿是兒童的心理需求,是學(xué)習(xí)寫話的必要手段。教師如果能夠充分發(fā)揮教材的示范作用,進(jìn)行“仿寫”,就會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都是詩(shī)人。心理學(xué)家認(rèn)為:“兒童語(yǔ)言富有創(chuàng)造性,但模仿、學(xué)習(xí)在語(yǔ)言獲得中仍起著不可低估的作用。因?yàn)閯?chuàng)造必須有一定的范例為基礎(chǔ),它是對(duì)已有范例的概括和重新組合。”

練習(xí)仿寫時(shí),我們可以先從文本中的一些有特色的句子入手。教學(xué)《兒子們》一課,文中有這樣的句子:“孩子跑到媽媽跟前,唱起歌來,像黃鶯一樣,真好聽!”我讓孩子們?cè)囍抡罩f一說。有孩子說“樹葉從樹上飄落下來,像一只只黃蝴蝶,真好看!”另一個(gè)接著說“月亮慢慢從山腰爬上來,像一個(gè)大玉盤,真漂亮!”還有的說“他沖到我面前,大嚷起來,像發(fā)瘋的猛獸,真可怕”……這樣妙語(yǔ)連珠的句子一個(gè)賽過一個(gè)。

是啊,只要給學(xué)生寫話的“食糧”,學(xué)生就能做得更好。隨著寫話水平的提高,我們還可以訓(xùn)練學(xué)生摹仿好段。這是課文中最適合學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練的。仿寫好段,不僅能加深對(duì)重點(diǎn)段落的理解,而且還能有效培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣、想象能力和表達(dá)能力,可謂一式多練多得。比如,《美麗的武夷山》一文,作者從山峰的形狀入手,展開豐富的聯(lián)想,用生動(dòng)的語(yǔ)言為我們?cè)佻F(xiàn)了山的有趣,山的多姿多彩,學(xué)生讀后充滿了對(duì)武夷山的向往。學(xué)完該段后,我請(qǐng)學(xué)生放飛想象的翅膀,想象武夷山還有哪些形狀的山峰,進(jìn)行匯報(bào)。盡管他們有的是是三言兩語(yǔ),我都給予肯定和表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)他們敢于發(fā)表自己的看法,敢于說出自己的心里話。最后,我要求學(xué)生用文中一個(gè)句式“有的像……有的像……有的像……”來說話。從而跳出課文內(nèi)容,學(xué)生踴躍發(fā)言,佳句很多。如:“天上的云有的像可愛的小白兔,有的像調(diào)皮的小猴有的像美麗的蝴蝶”樹林里樹葉有的像……等。隨著閱讀的一天天增加,學(xué)生也養(yǎng)成了 “讀書――思考――欣賞――習(xí)作”的好習(xí)慣。

這種練習(xí)花時(shí)不多,學(xué)生組織語(yǔ)言的難度也不大,但卻能夠起到不錯(cuò)的效果。經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛移默化地掌握了課文中的一些寫作技巧,這就為其寫話能力的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、 由表及里,充分挖掘教材魅力

低年級(jí)課本中,幾乎每篇課文都有色彩鮮艷的插圖。這些插圖使教科書圖文并茂,提高了學(xué)生的閱讀興趣,更重要的是這些插圖可以用到寫話教學(xué)之中,它是最直觀最便捷的輔助教具。文中那色彩繽紛的花兒,活潑可愛的小動(dòng)物,美麗的景色,都是學(xué)生喜聞樂道的。它不僅使學(xué)生享受美,更能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。

在教學(xué)開課課文之前,我常常將一些精美的插圖展現(xiàn)在孩子們眼前,給以視覺的沖擊,并請(qǐng)學(xué)生說一說,甚至寫一寫。如,課文《山寨》,我借助插圖請(qǐng)同學(xué)說一說,最后請(qǐng)同學(xué)把這幅美景寫下來,強(qiáng)烈的色彩圖案刺激,生動(dòng)有趣富于想象力的畫面,使學(xué)生在享受美的同時(shí),也忍不住把這美表達(dá)出來。

四、 言由心生,激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望