導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇企業(yè)人才培訓(xùn)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：骨干 人才 培訓(xùn) 有效性

在現(xiàn)如今快節(jié)奏、高效率的社會(huì)里，對(duì)人才的迫切需要越來(lái)越明顯，對(duì)人才的要求也是越來(lái)越苛刻。而骨干員工對(duì)于企業(yè)而言是一座寶庫(kù)，能為企業(yè)帶來(lái)無(wú)限的財(cái)富和潛力。在這些骨干身上，我們可以看到企業(yè)的栽培心血。保護(hù)好這些資源，珍惜這些付出，就要看如何對(duì)骨干人才進(jìn)行有效的培訓(xùn)。

一、采取正確合理的培訓(xùn)方法

由于每個(gè)企業(yè)有著不同的企業(yè)文化和企業(yè)氛圍，因而會(huì)產(chǎn)生不同的骨干人才培訓(xùn)的工作宗旨。但是，站在現(xiàn)在科技不斷發(fā)展、信息化范圍不斷擴(kuò)大的角度來(lái)看，如今許多的企業(yè)在骨干人才培訓(xùn)工作上還存在著許多落后的方法與方式，這對(duì)于骨干人才工作的進(jìn)行是無(wú)益的。因此，要在新時(shí)代的大背景下，站在時(shí)代的前沿，充分結(jié)合現(xiàn)代高新科技，重新規(guī)劃骨干人才的培訓(xùn)工作。下面將簡(jiǎn)單介紹幾種新型的骨干人才培訓(xùn)方法。

1.頭腦風(fēng)暴法。骨干是企業(yè)各個(gè)部門(mén)的核心人物，他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域里形成了自己的思維方式，有著獨(dú)立的價(jià)值取向。所以，傳統(tǒng)的上級(jí)安排授課形式并不符合他們的心理，從而不能滿足他們的需求，達(dá)不到預(yù)期的效果。對(duì)于骨干而言，他們更在乎個(gè)人的意見(jiàn)是否被重視、個(gè)人的觀點(diǎn)是否得到認(rèn)可，若是單純地命令式的培訓(xùn)方法就打擊了他們參與的積極性。骨干人才培訓(xùn)工作其一是為了增加各個(gè)部門(mén)之間的溝通，其二是為了增強(qiáng)他們的業(yè)務(wù)能力，所以何不讓他們自己組織以形成他們自身要求的形式呢？在會(huì)議中，采取“頭腦風(fēng)暴法”可以集思廣益，讓每一個(gè)骨干員工都參與到其中來(lái)，讓每一個(gè)部門(mén)的想法都加入進(jìn)來(lái)。這樣不但可以充分體現(xiàn)企業(yè)的民主意識(shí)，而且還可以消除不必要的爭(zhēng)端與利益沖突。

2.采用多媒體方式。目前我們的培訓(xùn)工作基本上都是兼職教師的純授課方式，仿佛又回到了小學(xué)時(shí)代，回到了灌輸式的教育時(shí)期。在企業(yè)里，這完全是不被認(rèn)可的。我們所需要的不是學(xué)生時(shí)代的“聽(tīng)話學(xué)生”，而是能給企業(yè)帶來(lái)更多機(jī)會(huì)和潛力的創(chuàng)造型人才。采用最新的多媒體方式不但可以為培訓(xùn)增添色彩，而且能夠更為直觀地向骨干學(xué)員傳達(dá)信息。從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感官等各個(gè)方面來(lái)刺激骨干學(xué)員，加深他們的主觀意識(shí)，從而帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

3.網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)法。在一個(gè)企業(yè)里，每個(gè)部門(mén)之間緊密合作、不斷前進(jìn)，從而形成高效的企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)。不可能在同一時(shí)間里要求所有的骨干人員都參加培訓(xùn)工作，缺乏了骨干的參與，將會(huì)使企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)出現(xiàn)一些問(wèn)題。然而，有了網(wǎng)絡(luò)課程的幫助這些問(wèn)題都可以解決。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，可以把需要的授課內(nèi)容上傳到企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)站上，讓每一個(gè)骨干人員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。這樣不僅調(diào)節(jié)了骨干人員工作時(shí)間差的問(wèn)題，而且也大大提高了骨干人才培訓(xùn)工作的效率。

二、制定合理的人事培訓(xùn)方案

在企業(yè)內(nèi)部，各個(gè)部門(mén)、各個(gè)崗位都有各自的崗位職責(zé)，所以在做同一個(gè)項(xiàng)目時(shí)他們的工作時(shí)間也是錯(cuò)開(kāi)的。因而在制定人事培訓(xùn)方案時(shí)應(yīng)該充分考慮到各個(gè)部門(mén)的工作屬性，根據(jù)他們的不同需要制定出不同的人事培訓(xùn)方案。

1.注意骨干人員的工作性質(zhì)。不同的工作性質(zhì)的人員應(yīng)該安排不一樣的人事培訓(xùn)項(xiàng)目。比如，技術(shù)部門(mén)的骨干重在專業(yè)技術(shù)的提升，所以在人事培訓(xùn)上應(yīng)該相應(yīng)地提高專業(yè)知識(shí)的比重；操作崗位的骨干人員培訓(xùn)時(shí)應(yīng)增加實(shí)際操作能力的鍛煉，增強(qiáng)動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

2.結(jié)合骨干人員的工作安排。不同崗位的骨干人員工作安排也不一樣，所以在安排人事培訓(xùn)時(shí)應(yīng)該根據(jù)他們的工作實(shí)際，以不影響正常生產(chǎn)為重。在培訓(xùn)需求調(diào)研時(shí)就應(yīng)該對(duì)各個(gè)崗位的骨干人員的工作時(shí)間做詳細(xì)的了解，以他們的時(shí)間為主安排培訓(xùn)項(xiàng)目不但可以得到企業(yè)主管的認(rèn)可，而且也不影響生產(chǎn)，骨干人才培訓(xùn)起來(lái)也比較輕松。

綜上所述，每個(gè)部門(mén)都是企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，而各個(gè)部門(mén)之間又是緊密聯(lián)系在一起的，培訓(xùn)工作就是為了提高各部門(mén)的工作能力、增強(qiáng)各個(gè)部門(mén)之間的聯(lián)系，從而從整體上增加企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。特別是對(duì)骨干人才的培訓(xùn)工作，對(duì)企業(yè)未來(lái)的發(fā)展尤為重要。在部門(mén)里，一個(gè)骨干就是這個(gè)部門(mén)的主心骨，就是一座燈塔。抓住這些骨干的心，提高他們的實(shí)際工作能力，增強(qiáng)他們帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的實(shí)力，這些都是十分重要的。沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理解，往往會(huì)在工作過(guò)程中遇到許多困難，從而對(duì)工作的完成大打折扣。本文只是就新時(shí)代背景下的骨干人才培訓(xùn)工作如何有效開(kāi)展進(jìn)行了簡(jiǎn)略的談?wù)摚€望更多的工作人員能在此方面繼續(xù)探討，為后來(lái)的工作繼續(xù)努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳啟明.企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃的框架及內(nèi)容[J].人力資源,2001,5

[2]吳召軍.淺談新時(shí)期企業(yè)員工培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)西部科技,2004,8

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關(guān)鍵詞：服務(wù)外包；職業(yè)技術(shù)學(xué)院；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）08-1840-02

近年來(lái)，服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，服務(wù)外包已成為國(guó)際服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎。郴州市在“兩城”建設(shè)規(guī)劃綱要中提出要大力發(fā)展服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)，將服務(wù)外包列入郴州承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的重點(diǎn)之一，爭(zhēng)創(chuàng)承接國(guó)際服務(wù)外包的“基地城市”或“示范園區(qū)”。積極推動(dòng)職業(yè)教育與服務(wù)外包的結(jié)合，把郴州建設(shè)成為珠三角服務(wù)外包人才輸出基地[1]。

根據(jù)商務(wù)部的定義，服務(wù)外包是指企業(yè)為降低成本、提高效率、充分發(fā)揮核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，而將部分業(yè)務(wù)流程以合同形式發(fā)包給外部承接商的一種商業(yè)模式。主要包括信息技術(shù)外包（ITO）和業(yè)務(wù)流程外包（BPO ）兩大類。同時(shí)依據(jù)外包國(guó)距離的遠(yuǎn)近又分為近岸（Nearshore）服務(wù)外包和離岸（Offshore）服務(wù)外包[2]。

1 郴州職院服務(wù)外包人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀

2010年郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院“湖南省服務(wù)外包人才培訓(xùn)基地”掛牌成立，這是湖南省商務(wù)廳第一批設(shè)在市州的培訓(xùn)基地。服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)涉及領(lǐng)域廣泛，為了更好地、穩(wěn)妥地推進(jìn)外包服務(wù)人才培訓(xùn)，學(xué)院選擇計(jì)算機(jī)信息管理系先行先試，以點(diǎn)帶面，分步實(shí)施。計(jì)算機(jī)信息管理系已有多名學(xué)生通過(guò)外貿(mào)英語(yǔ)、文字錄入和數(shù)據(jù)處理等服務(wù)外包課程培訓(xùn)后到外包企業(yè)就業(yè)。

服務(wù)外包人才培訓(xùn)基地的成立，不僅對(duì)學(xué)院高職教育發(fā)展提供了全新的機(jī)遇，也帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。

1）目前跟學(xué)院合作的多數(shù)服務(wù)外包企業(yè)規(guī)模不大， 承接的外包服務(wù)大多數(shù)技術(shù)含量不高，而外包企業(yè)也僅僅只提供實(shí)習(xí)基地，在安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)等方面還不夠深入，從而使學(xué)校的教育和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相脫節(jié)。

2）學(xué)院多數(shù)教師來(lái)自高校，學(xué)歷高，但很少參與企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)服務(wù)外包前沿技術(shù)、規(guī)范的缺乏了解，沒(méi)有什么實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外，學(xué)院吸引企業(yè)中的專業(yè)技術(shù)人才到學(xué)校任教也是困難重重，例如時(shí)間、待遇等困難。

3）學(xué)院對(duì)服務(wù)外包企業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求研究不夠透徹， 使教學(xué)目標(biāo)與企業(yè)需求不相符合。因此，學(xué)院要承接服務(wù)外包人才培養(yǎng)任務(wù)，還需要對(duì)外包企業(yè)的人才需求做大量的前期調(diào)研， 才能根據(jù)企業(yè)的需求制定出相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。

4）學(xué)院現(xiàn)在還未增設(shè)專門(mén)的服務(wù)外包專業(yè)和設(shè)置服務(wù)外包課程，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生與企業(yè)的需求有一定差距，導(dǎo)致服務(wù)外包企業(yè)難以從畢業(yè)生中直接用人，仍然需要對(duì)新入職的畢業(yè)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)。

2 郴州職院服務(wù)外包人才培養(yǎng)對(duì)策及發(fā)展建議

學(xué)院應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)方案的改革，根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求培養(yǎng)人才，對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，邀請(qǐng)企業(yè)共同進(jìn)行課程設(shè)置和教學(xué)模式的研究。在原有專業(yè)的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)服務(wù)外包專業(yè)，增設(shè)服務(wù)外包課程，與服務(wù)外包企業(yè)一起制訂實(shí)習(xí)方案，共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，將服務(wù)外包企業(yè)的崗位培訓(xùn)提前移至校內(nèi)完成，幫助學(xué)生一畢業(yè)就能上崗工作，從而進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的新方式。

2.1 校企合作、強(qiáng)化實(shí)踐

服務(wù)外包人才培養(yǎng)任務(wù)的一個(gè)重要條件是要有好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，因此，在不斷加強(qiáng)本院專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的同時(shí)，學(xué)校還要爭(zhēng)取獲得外包企業(yè)的贊助，充分利用服務(wù)外包企業(yè)已有的基礎(chǔ)設(shè)施或同服務(wù)外包企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，簽訂校企合作協(xié)議。使企業(yè)參與學(xué)生在校期間的實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生以真實(shí)的項(xiàng)目為實(shí)訓(xùn)或畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，這樣就可以提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，為畢業(yè)后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外還要將外包企業(yè)的新員工入職培訓(xùn)轉(zhuǎn)移到校內(nèi)完成，使學(xué)生提前對(duì)就業(yè)崗位有所了解，幫助畢業(yè)生能夠直接上崗工作。

2.2 教師隊(duì)伍建設(shè)

服務(wù)外包人才培訓(xùn)成功實(shí)施的關(guān)鍵是建立一個(gè)專兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，按照服務(wù)外包人才培養(yǎng)的要求，可以采取以下措施：1）定期組織中青年教師脫產(chǎn)到外包企業(yè)掛職鍛煉， 教師對(duì)企業(yè)的管理和生產(chǎn)一線的技術(shù)有更深刻的理解；組織骨干教師參與外包企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目的制作和課題研究等，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而能顯著的提高教師的專業(yè)技能，這樣才是真正的“雙師型”教師。2）聘請(qǐng)服務(wù)外包企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師以上職稱的技術(shù)人員作為兼職教師，參與學(xué)院人才培養(yǎng)方案的制定、進(jìn)行專業(yè)課程的教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等。同時(shí)根據(jù)企業(yè)需求，兼職教師與學(xué)院教師還應(yīng)一起負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理與指導(dǎo)工作。

2.3 課程教學(xué)改革

根據(jù)服務(wù)外包企業(yè)的特殊需求，按照學(xué)院“新六位一體”的教學(xué)模式，學(xué)院教師應(yīng)重構(gòu)教學(xué)計(jì)劃與課程體系，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向以職業(yè)崗位（群）為目標(biāo)，以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為主線，確定教學(xué)內(nèi)容并組織教學(xué)，使學(xué)生在適應(yīng)外包企業(yè)崗位基本要求的基礎(chǔ)上掌握行業(yè)的一般操作技能。

學(xué)院還應(yīng)組織系部骨干教師和企業(yè)專家基于工作任務(wù)和崗位職責(zé)共同進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，構(gòu)建企業(yè)真實(shí)案例庫(kù)，編寫(xiě)以企業(yè)真實(shí)外包項(xiàng)目為主的項(xiàng)目化教材。通過(guò)教學(xué)過(guò)程實(shí)施一些企業(yè)項(xiàng)目，仿真企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬的工作環(huán)境中協(xié)同合作完成項(xiàng)目的制作，從而提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.4 開(kāi)設(shè)服務(wù)外包專業(yè)

學(xué)院校要想培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的服務(wù)外包人才，還應(yīng)在現(xiàn)有的常規(guī)專業(yè)的基礎(chǔ)上，以服務(wù)外包職業(yè)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，開(kāi)設(shè)專門(mén)的服務(wù)外包專業(yè)，增設(shè)服務(wù)外包專業(yè)課程，加強(qiáng)學(xué)生服務(wù)外包專業(yè)技能培訓(xùn)，才能培養(yǎng)出合格的服務(wù)外包人才。

2.5 加強(qiáng)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查

為了更加完善服務(wù)外包人才培養(yǎng)模式，學(xué)院還應(yīng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)了解服務(wù)外包企業(yè)對(duì)學(xué)生各方面能力的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)院教育教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議；學(xué)生參加工作后對(duì)崗位的適應(yīng)程度、學(xué)生對(duì)企業(yè)的滿意程度等，找出學(xué)院在服務(wù)外包人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，科學(xué)合理的調(diào)整服務(wù)外包人才培養(yǎng)方案，加快學(xué)院教學(xué)改革步伐，提高學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)束語(yǔ)

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的服務(wù)外包業(yè)務(wù)的迅猛發(fā)展為各高職院校提供了前所未有的機(jī)遇。郴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為湖南省唯一設(shè)在市州的試點(diǎn)院校，將堅(jiān)持改革創(chuàng)新，不斷完善服務(wù)外包人才培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的高素質(zhì)服務(wù)外包人才而不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郴州市“兩城”建設(shè)規(guī)劃綱要起草領(lǐng)導(dǎo)小組.《郴州市“兩城”建設(shè)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)2009-2030年戰(zhàn)略規(guī)劃綱要》. 2010，12.

[2] 教育部，商務(wù)部.《關(guān)于加強(qiáng)服務(wù)外包人才培養(yǎng)促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的若干意見(jiàn)》教高[2009]5號(hào)，2009，4.

篇3

圍繞電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村綜合示范縣建設(shè)目標(biāo)，大力開(kāi)展電子商務(wù)培訓(xùn)，普及深化電子商務(wù)的推廣應(yīng)用，培育電子商務(wù)企業(yè)和人才，提高電子商務(wù)覆蓋率和滲透力，逐步形成電子商務(wù)應(yīng)用更加廣泛、支撐體系更加健全、配套服務(wù)更加完善、產(chǎn)業(yè)發(fā)展更加集聚的電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村新格局。到年底，培育具備電子商務(wù)技能，適應(yīng)電子商務(wù)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)需求的實(shí)用技術(shù)人才1000人；實(shí)現(xiàn)本地電商從業(yè)率不低于90％。

二、培訓(xùn)對(duì)象

部門(mén)、鎮(zhèn)鄉(xiāng)、村（居）社干部，鎮(zhèn)村（居）電子商務(wù)服務(wù)中心店主，規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)、限上商貿(mào)單位、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織、專業(yè)合作組織電商從業(yè)人員，有志電商創(chuàng)業(yè)的高中、職高、技校、高校畢業(yè)生、社會(huì)青年和鎮(zhèn)鄉(xiāng)電子商務(wù)管理人員等。

三、培訓(xùn)方式

遴選年滿16周歲，身體健康、遵紀(jì)守法、有志電商創(chuàng)業(yè)的本縣或在本縣從業(yè)的培訓(xùn)對(duì)象，選用統(tǒng)一推薦教材，按照“因人制宜、按需培訓(xùn)、分類指導(dǎo)”的思路，采取集中培訓(xùn)、一對(duì)一培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、實(shí)踐操作和跟蹤服務(wù)等方式進(jìn)行培訓(xùn)。理論培訓(xùn)不少于30學(xué)時(shí)，實(shí)踐操作不少于50學(xué)時(shí)，跟蹤服務(wù)不少于20學(xué)時(shí)，并抓好后續(xù)跟蹤調(diào)查。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

1、電子商務(wù)相關(guān)政策解析（電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村的背景、重大意義及電子商務(wù)發(fā)展前景）；2、電商從業(yè)人員職業(yè)道德與法規(guī)；3、電子商務(wù)模式(B2B、B2C、C2C、O2O、G2B、G2C、G2G模式介紹)；4、電子商務(wù)在線支付與安全；5、電子商務(wù)網(wǎng)上交易以及店鋪工具軟件的使用；6、網(wǎng)上建店的基本操作；7、網(wǎng)店的營(yíng)銷推廣。

培訓(xùn)重點(diǎn)：①開(kāi)店之前的準(zhǔn)備工作、貨源尋找與甄選、商品、設(shè)置店鋪以及賣(mài)家中心后臺(tái)的使用；②網(wǎng)店的裝飾裝修、商品拍攝、商品圖片美化、店鋪海報(bào)圖片的制作、設(shè)計(jì)裝修素材等內(nèi)容；③淘寶平臺(tái)站內(nèi)站外的宣傳與推廣、網(wǎng)店的促銷策略等內(nèi)容；④手機(jī)淘寶的基本概況、手機(jī)淘寶店鋪的設(shè)置、推廣及引流等內(nèi)容。

五、培訓(xùn)措施

各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立健全培訓(xùn)工作機(jī)制，落實(shí)工作責(zé)任，抓好宣傳發(fā)動(dòng)，組織好培訓(xùn)對(duì)象，制定好培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)好培訓(xùn)場(chǎng)地和安全保衛(wèi)措施，建立健全后期跟蹤服務(wù)制度和管理考核制度，完善檔案資料，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，突出培訓(xùn)特色，切實(shí)抓好培訓(xùn)。

六、評(píng)估方式

建立由主管部門(mén)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和參訓(xùn)學(xué)員共同參與的考核評(píng)估機(jī)制，以百分制對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)工作進(jìn)行評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果作為兌現(xiàn)補(bǔ)助的依據(jù)。考核得分在90分（含90分）以上為優(yōu)秀，80（含80分）分以上為合格，80分以下不合格。

七、培訓(xùn)檔案

各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要建立和完善培訓(xùn)學(xué)員檔案管理制度，按班次真實(shí)、完整、規(guī)范的建立好培訓(xùn)檔案并裝訂成冊(cè)。

八、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

遵循公開(kāi)、公正、公平原則，商務(wù)局組織對(duì)申報(bào)企業(yè)進(jìn)行了評(píng)審，擇優(yōu)確定了縣計(jì)算機(jī)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校、縣奔騰電腦職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校、縣電腦科技學(xué)校、縣前程職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校和縣勁輝職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校等5個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

九、補(bǔ)助資金

根據(jù)《縣電子商務(wù)進(jìn)農(nóng)村綜合示范縣項(xiàng)目實(shí)施及資金使用方案》，安排資金100萬(wàn)元用于支持相關(guān)培訓(xùn)學(xué)校、中心或機(jī)構(gòu)開(kāi)展電商實(shí)用技術(shù)人才培訓(xùn)。

（一）補(bǔ)助范圍及標(biāo)準(zhǔn)

補(bǔ)助范圍：組織開(kāi)展實(shí)用技術(shù)人才培訓(xùn)的宣傳動(dòng)員、生源組織、教材講義、教師工資、技術(shù)專家指導(dǎo)、學(xué)員食宿、場(chǎng)地租賃、設(shè)備使用維護(hù)、實(shí)踐操作、參觀交流、教學(xué)管理和公務(wù)費(fèi)等。原則上按800元/人標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)助。

（二）兌現(xiàn)方式

每批培訓(xùn)結(jié)束，按考核辦法計(jì)算并兌現(xiàn)培訓(xùn)補(bǔ)助。

十、實(shí)施步驟

（一）制定方案、遴選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

（二）遴選培訓(xùn)對(duì)象。按照主管部門(mén)負(fù)責(zé)，鎮(zhèn)鄉(xiāng)政府協(xié)助，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)配合的方式遴選確定培訓(xùn)對(duì)象（遴選方式另行確定）。

（三）組織培訓(xùn)。按照培訓(xùn)要求認(rèn)真組織開(kāi)展培訓(xùn)。

（四）總結(jié)提升、健全機(jī)制。組織相關(guān)部門(mén)，對(duì)電商人才培訓(xùn)工作情況進(jìn)行全面系統(tǒng)的回顧和總結(jié)。探索建立電商創(chuàng)業(yè)人才培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制，為全面、縱深推進(jìn)電子商務(wù)和互聯(lián)網(wǎng)+新型創(chuàng)業(yè)人才培訓(xùn)工作提供借鑒。

十一、保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立縣電商企業(yè)和人才培訓(xùn)體系工作領(lǐng)導(dǎo)小組，辦公室設(shè)在縣商務(wù)局，負(fù)責(zé)做好工作協(xié)調(diào)和組織推動(dòng)工作，及時(shí)研究解決培訓(xùn)工作中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題。各成員單位明確職責(zé)，分解任務(wù)，齊抓共管，整體推動(dòng)。

（二）加強(qiáng)監(jiān)督檢查。縣商務(wù)、財(cái)政主管部門(mén)負(fù)責(zé)電商人才培訓(xùn)工作的監(jiān)督檢查。通過(guò)實(shí)地查訪、電話抽查等方式加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)工作的考核，監(jiān)督其按計(jì)劃開(kāi)展培訓(xùn)。對(duì)不按計(jì)劃開(kāi)展培訓(xùn)、管理不力的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要核減其培訓(xùn)任務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重的要取消其承擔(dān)培訓(xùn)工作的資格，并向社會(huì)公示。主動(dòng)邀請(qǐng)審計(jì)或紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)參與項(xiàng)目檢查驗(yàn)收，堅(jiān)決查處違規(guī)行為，形成監(jiān)管合力。同時(shí)接受省商務(wù)廳對(duì)電商人才培訓(xùn)工作的抽查檢查。縣商務(wù)局將根據(jù)各基地培訓(xùn)任務(wù)完成進(jìn)度、項(xiàng)目監(jiān)管、資金使用、信息報(bào)送、培訓(xùn)效果、跟蹤服務(wù)等情況進(jìn)行考核，考核結(jié)果將作為兌現(xiàn)培訓(xùn)補(bǔ)助費(fèi)用和下年度任務(wù)安排的重要依據(jù)。

篇4

根據(jù)客戶實(shí)際的需求，確定咨詢板塊，組建企業(yè)內(nèi)外聯(lián)合項(xiàng)目專家組，進(jìn)駐客戶公司內(nèi)部，調(diào)研診斷，提出項(xiàng)目解決方案并輔導(dǎo)實(shí)施，完成既定的咨詢?nèi)蝿?wù)和目標(biāo)。

人才培訓(xùn)

通過(guò)調(diào)研客戶公司發(fā)展中管理問(wèn)題，根據(jù)公司的實(shí)際需求，為企業(yè)量身定做開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程，采取個(gè)性化的方式實(shí)施培訓(xùn)，提高公司的綜合實(shí)力，持續(xù)跟蹤培訓(xùn)效果。

人力資源管理咨詢，是通過(guò)宏觀環(huán)境與產(chǎn)業(yè)環(huán)境分析、標(biāo)桿研究、內(nèi)部資源與能力評(píng)估等方式，明確企業(yè)愿景、管理思想、業(yè)務(wù)布局、發(fā)展目標(biāo)、成長(zhǎng)階梯，并將戰(zhàn)略規(guī)劃按業(yè)務(wù)、時(shí)間、支撐三個(gè)導(dǎo)向進(jìn)行分解，使企業(yè)戰(zhàn)略清晰、業(yè)務(wù)布局更合理、職能體系更完善，幫助企業(yè)在戰(zhàn)略規(guī)劃過(guò)程中，關(guān)注存量與增量的結(jié)合，關(guān)注新市場(chǎng)、新業(yè)務(wù)模式、新產(chǎn)品、新資源和新能力的配置；

**人力資源咨詢以戰(zhàn)略咨詢?yōu)閷?dǎo)向，運(yùn)用獨(dú)創(chuàng)的戰(zhàn)略理論和咨詢工具，通過(guò)全程“駐場(chǎng)式”咨詢模式，對(duì)企業(yè)存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研診斷，提出切合實(shí)際的解決方案，并教練式輔導(dǎo)實(shí)施落地，培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展中堅(jiān)團(tuán)隊(duì)，解決中小企業(yè)在發(fā)展中面臨的戰(zhàn)略問(wèn)題、管理問(wèn)題、人才問(wèn)題，全面實(shí)現(xiàn)企業(yè)信息化管理！

篇5

摘 要：隨著企業(yè)發(fā)展和產(chǎn)品創(chuàng)新速度的加快，企業(yè)對(duì)高技能人才隊(duì)伍的建設(shè)提出了更高的要求。筆者學(xué)校通過(guò)調(diào)查研究，認(rèn)真分析思考，確定建立“三合一”的新模式，即將國(guó)家大專學(xué)歷框架作為基礎(chǔ)，并與實(shí)際相結(jié)合，將工作的主線設(shè)定為對(duì)高級(jí)工的培訓(xùn)以及鑒定，補(bǔ)充完善理論知識(shí)，以凸顯崗位能力培訓(xùn)的特色。同時(shí)，還要與拓寬視野、一專多能的高技能人才培訓(xùn)新模式相結(jié)合。.幾年的實(shí)踐與探索，進(jìn)一步證明了這種教育培訓(xùn)模式是將工學(xué)結(jié)合作為基礎(chǔ)內(nèi)容，培養(yǎng)知識(shí)技能復(fù)合型高技能人才最為有效的方式。

關(guān)鍵詞 ：高技能人才 “三合一”培養(yǎng)模式 探索與實(shí)踐

隨著企業(yè)的快速發(fā)展和產(chǎn)品設(shè)備的升級(jí)改造，企業(yè)對(duì)高技能人才隊(duì)伍的建設(shè)提出了更高要求。因此承擔(dān)企業(yè)技術(shù)工人培訓(xùn)的學(xué)校，必須盡快探索出適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的高技能人才培養(yǎng)的新模式。經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)查研究和總結(jié)多年職工培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，并借鑒職業(yè)技術(shù)院校和中船集團(tuán)公司教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的方式方法，筆者學(xué)校將高級(jí)工培訓(xùn)與大專學(xué)歷教育相互結(jié)合，開(kāi)展職業(yè)資格鑒定教育培訓(xùn)。此方案具有較高的創(chuàng)造性及策劃性，將大專學(xué)歷框架作為基礎(chǔ)，將工作的主線設(shè)定為對(duì)高級(jí)工的培訓(xùn)以及鑒定，補(bǔ)充完善理論知識(shí)，凸顯崗位能力培訓(xùn)的特色。

一、工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)高技能人才

近年來(lái)，企業(yè)的產(chǎn)品總量和種類日益增多，企業(yè)對(duì)員工綜合素質(zhì)的要求也在不斷提升，因此，現(xiàn)階段企業(yè)發(fā)展最重要的內(nèi)容就是培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展需求的技術(shù)型及復(fù)合型人才。

為此，筆者所在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行深入調(diào)查研究，借鑒其他院校和兄弟單位培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育培訓(xùn)模式，形成了獨(dú)具特色的教育培訓(xùn)方式。其最主要的培訓(xùn)特色有三點(diǎn)：首先，是“三位一體”，即將教育、培養(yǎng)以及職業(yè)資格鑒定相結(jié)合，使其共同發(fā)揮作用；其次，培養(yǎng)人才的“三項(xiàng)能力”，即專業(yè)、方法以及動(dòng)手三項(xiàng)能力；最后，對(duì)高技能人才的培養(yǎng)需要得到社會(huì)、企業(yè)以及學(xué)員的認(rèn)可。在經(jīng)過(guò)一定的培訓(xùn)后，學(xué)員能夠取得大專學(xué)歷，擁有高級(jí)工或者中級(jí)工證書(shū)，將“工”與“學(xué)”充分地結(jié)合在一起，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

所謂“三位一體”教育培訓(xùn)模式，即按照國(guó)家成人學(xué)歷教育標(biāo)準(zhǔn)以及專業(yè)教學(xué)大綱的要求，培訓(xùn)內(nèi)容需符合企業(yè)對(duì)高級(jí)工技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的要求，培訓(xùn)的最終目標(biāo)就是讓學(xué)員通過(guò)國(guó)家職業(yè)技能資格鑒定。近年來(lái)，筆者所在學(xué)校開(kāi)辦的高技能人才培訓(xùn)班主要針對(duì)企業(yè)，對(duì)參加國(guó)家成人高考的在職員工進(jìn)行招生。在教學(xué)形式上，采用面授與業(yè)余學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式；在辦學(xué)機(jī)制上，實(shí)行“三項(xiàng)制度”，即公費(fèi)生制度、獎(jiǎng)學(xué)金制度和雙證制度；在辦學(xué)措施上，采用 “六個(gè)結(jié)合”，即將高校教學(xué)計(jì)劃與企業(yè)高技能人才需求相結(jié)合，將基礎(chǔ)課、專業(yè)課教學(xué)與工廠針對(duì)性的高技能課題培訓(xùn)相結(jié)合，將理論培訓(xùn)與技能培訓(xùn)相結(jié)合，將業(yè)余學(xué)習(xí)與崗位工作應(yīng)用相結(jié)合，將學(xué)分制管理與企業(yè)培訓(xùn)管理模式相結(jié)合，將大專學(xué)歷教育與高級(jí)工職業(yè)技能鑒定考證相結(jié)合。

二、精心策劃，加強(qiáng)管理，提升高技能人才培訓(xùn)實(shí)效

1.將學(xué)校培訓(xùn)作為培養(yǎng)高技能人才的主要途徑，突顯職教特點(diǎn)

在教學(xué)培訓(xùn)中，應(yīng)該將應(yīng)用作為主線，在此基礎(chǔ)上，將“三合一”高技能人才的教學(xué)內(nèi)容與其結(jié)合，從而達(dá)到學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)的目標(biāo)。對(duì)教學(xué)課程設(shè)置而言，應(yīng)該堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，還要兼顧學(xué)員專業(yè)工種和崗位工作的要求，充分考慮專業(yè)教學(xué)的系統(tǒng)性，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和成人教育的特殊性予以充分的考慮與重視。這就要求我們將基礎(chǔ)理論課的教學(xué)作為基礎(chǔ)內(nèi)容，加大專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)力度，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)課題培訓(xùn)以及崗位技能訓(xùn)練，重視企業(yè)文化和科學(xué)素養(yǎng)的熏陶。開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)類課程的最主要的目的就是應(yīng)用，在教學(xué)中，應(yīng)該堅(jiān)持“夠用”和“實(shí)用”的原則；開(kāi)設(shè)專業(yè)崗位類課程的最主要的目的就是實(shí)踐，以使“有效性”和“針對(duì)性”的要求得到滿足。與此同時(shí)，還應(yīng)該成立課題開(kāi)發(fā)小組，借助現(xiàn)場(chǎng)實(shí)例，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)發(fā)教學(xué)課題，使其能夠與高技能人才培訓(xùn)專業(yè)教學(xué)的課程和課題相互匹配。此外，還可以借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和仿真訓(xùn)練軟件的引進(jìn)，與其他設(shè)計(jì)制造公司聯(lián)合開(kāi)發(fā)制造教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，并利用產(chǎn)學(xué)合作開(kāi)發(fā)等途徑，研發(fā)適用于職業(yè)教育與培訓(xùn)的模擬教學(xué)設(shè)備和設(shè)施，例如，可編程控制器實(shí)驗(yàn)臺(tái)、三相交流變頻調(diào)速實(shí)驗(yàn)臺(tái)、PLC教學(xué)實(shí)驗(yàn)箱、電機(jī)控制實(shí)例教學(xué)板等，從而使部分專業(yè)教學(xué)設(shè)備更具合理性、完善性以及逼真性，從而形成產(chǎn)學(xué)研教學(xué)融合化、課堂與崗位一體化的教學(xué)培訓(xùn)手段與方法。學(xué)員們也能夠在身臨其境的教學(xué)培訓(xùn)過(guò)程中，拉近知識(shí)應(yīng)用與能力培養(yǎng)之間的距離，達(dá)到提高教學(xué)培訓(xùn)有效性的目的。

2.立足企業(yè)，將能力提升作為培訓(xùn)的重要內(nèi)容

學(xué)校應(yīng)該秉承的辦學(xué)原則就是為企業(yè)服務(wù)、為現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)以及內(nèi)容與崗位實(shí)踐相相結(jié)合，這也是“三位一體”教育培訓(xùn)模式的出發(fā)點(diǎn)。對(duì)于課程設(shè)置而言，借助操作技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)的強(qiáng)化及開(kāi)展專業(yè)崗位實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)員從事本專業(yè)工種的崗位技能得以提升，從而使理論知識(shí)加速轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，為學(xué)院的崗位技能提供用武之地。

在學(xué)習(xí)期間，學(xué)員應(yīng)該充分將培訓(xùn)內(nèi)容與自身的崗位工作相結(jié)合，將自己所學(xué)知識(shí)全部應(yīng)用與現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)改造、工藝編程、作業(yè)優(yōu)化等環(huán)節(jié)中，以使理論與實(shí)踐能夠充分結(jié)合。學(xué)員利用所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，可以提出并實(shí)施工藝和設(shè)備的改進(jìn)方案，提高對(duì)知識(shí)的理解，提高了設(shè)備使用的質(zhì)量和效率，真正體現(xiàn)了在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作的理念。

3.以學(xué)員為主體，注重教學(xué)方法的研究，突出辦學(xué)實(shí)效

學(xué)校是企業(yè)的培訓(xùn)基地和人才中心。經(jīng)過(guò)不斷地改進(jìn)和完善教學(xué)培訓(xùn)制度，筆者所在學(xué)校探索出了一條為企業(yè)培養(yǎng)技能人才的新路，總結(jié)了一些新的經(jīng)驗(yàn)，即應(yīng)用是培養(yǎng)企業(yè)高技能人才的主線。根據(jù)這條主線，學(xué)校提出了既立足崗位、突出應(yīng)用，又將工與學(xué)相結(jié)合的高技能人才教育培訓(xùn)模式，為企業(yè)船舶制造專業(yè)的技術(shù)和技能崗位培養(yǎng)了一批實(shí)用型人才。

學(xué)校側(cè)重于應(yīng)用教學(xué)，崗位培訓(xùn)側(cè)重于拓寬知識(shí)面和新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用。與此同時(shí)，學(xué)校還堅(jiān)持在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作的理念，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)應(yīng)用有效地聯(lián)系起來(lái)，并使素質(zhì)培養(yǎng)充分符合員工發(fā)展的需求，打造以能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)模式。學(xué)校將深化崗位技能作為培訓(xùn)目標(biāo)，將綜合知識(shí)水平的提高作為培訓(xùn)宗旨，將以上各項(xiàng)相互結(jié)合，制定有效的教育培訓(xùn)方案以及專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和管理措施。

三、充分發(fā)揮學(xué)校作為企業(yè)高技能人才培訓(xùn)基地的作用

近年來(lái)，高技能人才培訓(xùn)的教學(xué)模式和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，從企業(yè)角度出發(fā)、面向社會(huì)，是通過(guò)培訓(xùn)使企業(yè)得到全面發(fā)展的有效途徑。在開(kāi)展教育培訓(xùn)工作時(shí)，還需要將企業(yè)的發(fā)展作為基礎(chǔ)條件，并依靠社會(huì)的進(jìn)步，加快企業(yè)全面發(fā)展的步伐。

在高技能人才的培訓(xùn)中，要堅(jiān)持以人為本的原則，并將培訓(xùn)與員工的職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，制訂出適合企業(yè)發(fā)展需求的師資培養(yǎng)和培訓(xùn)計(jì)劃，借助生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研和技能培訓(xùn)取證，使教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得以提升。

篇6

一、聯(lián)盟創(chuàng)建的背景

自進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展。在中國(guó)，軟件離岸外包的年復(fù)合平均增長(zhǎng)率已經(jīng)達(dá)到了37.9%，根據(jù)美國(guó)IDC的調(diào)查2011年全球服務(wù)外包市場(chǎng)業(yè)務(wù)總額更將達(dá)到6195億美元的規(guī)模。同時(shí)，作為傳統(tǒng)的制造業(yè)發(fā)達(dá)城市——*，面臨著工業(yè)化發(fā)展后期的種種尖銳矛盾和轉(zhuǎn)型陣痛。為抓住歷史機(jī)遇，更高層次的融入全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，市政府推出了“123計(jì)劃”：力爭(zhēng)到2010年全市集聚國(guó)際服務(wù)外包和軟件出口企業(yè)100家，相關(guān)從業(yè)人員20萬(wàn)人，服務(wù)外包業(yè)務(wù)總額30億美元；同時(shí)出臺(tái)了一系列財(cái)政經(jīng)融、稅收、人才培養(yǎng)等扶持政策，旨在通過(guò)發(fā)展服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)來(lái)提升產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)工業(yè)經(jīng)濟(jì)向服務(wù)經(jīng)濟(jì)升級(jí)、推動(dòng)增長(zhǎng)方式有粗放型向集約型發(fā)展。

在產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展進(jìn)程中，人才儲(chǔ)備問(wèn)題已成為進(jìn)一步推動(dòng)*服務(wù)外包發(fā)展的瓶頸。一方面是企業(yè)“不缺訂單卻人才”的窘境，一方面是從學(xué)校出來(lái)的服務(wù)外包人才，缺乏“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)；各類服務(wù)外包及服務(wù)外包職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)“單兵作戰(zhàn)”，缺乏對(duì)市場(chǎng)需求的掌握，在數(shù)量上失衡，質(zhì)量上脫節(jié)。面對(duì)這些人才培訓(xùn)癥結(jié)，市政府決定創(chuàng)建*服務(wù)外包人才培訓(xùn)聯(lián)盟，以此來(lái)構(gòu)筑*服務(wù)外包人才高地。

二、聯(lián)盟的發(fā)展愿景

做大做強(qiáng)，共贏互利。市外經(jīng)局指導(dǎo)并負(fù)責(zé)對(duì)聯(lián)盟宣傳和解讀各級(jí)政府對(duì)人才培訓(xùn)的扶持政策；優(yōu)先提供資金、配套環(huán)境等支持；利用外經(jīng)局自身優(yōu)勢(shì)及時(shí)向培訓(xùn)機(jī)構(gòu)傳遞服務(wù)外包企業(yè)對(duì)復(fù)合人才培訓(xùn)的需求信息。整合在錫培訓(xùn)資源，共同打造服務(wù)外包人才服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)政府、高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)、企業(yè)之間的“無(wú)縫銜接”。

配合“123”計(jì)劃，培訓(xùn)聯(lián)盟計(jì)劃在今明兩年，培養(yǎng)服務(wù)外包低端培訓(xùn)員、業(yè)務(wù)員3至4萬(wàn)人，中端工程師、項(xiàng)目經(jīng)理等1至2萬(wàn)人，高端架構(gòu)師、分析師等3000至5000千人規(guī)模。五年內(nèi)，作為一個(gè)整合資源、虛實(shí)結(jié)合的實(shí)體，聯(lián)盟將成為緊密聯(lián)系企業(yè)和教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)實(shí)用型服務(wù)外包人才的重要基地；為服務(wù)外包人才提供專業(yè)服務(wù)的公益性平臺(tái)。

三、聯(lián)盟的組織架構(gòu)和運(yùn)作模式

*市服務(wù)外包人才培訓(xùn)聯(lián)盟擬在民政部門(mén)注冊(cè)、登記，是具有社團(tuán)法人資格的社會(huì)團(tuán)體和專業(yè)化組織。聯(lián)盟成員將來(lái)自于從事服務(wù)外包人才教育、培訓(xùn)、測(cè)評(píng)、認(rèn)證、中介服務(wù)的機(jī)構(gòu)和單位，按自愿結(jié)合的原則共通信息、共享資源、共謀發(fā)展。

聯(lián)盟運(yùn)行模式將采用虛實(shí)結(jié)合的模式。政府將出資選擇合適園區(qū)進(jìn)行聯(lián)盟場(chǎng)地實(shí)體建設(shè)（絕大多數(shù)培訓(xùn)，仍將將由聯(lián)盟內(nèi)的高校、技術(shù)學(xué)院、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)）。根據(jù)規(guī)劃，聯(lián)盟的實(shí)體建設(shè)將包括會(huì)員單位展示區(qū)、人才服務(wù)接待區(qū)、聯(lián)盟管理辦公區(qū)、公共教學(xué)區(qū)和入駐機(jī)構(gòu)教學(xué)辦公場(chǎng)地。在推動(dòng)實(shí)體建設(shè)的同時(shí)，基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的虛擬學(xué)院項(xiàng)目也將全面啟動(dòng)，包括遠(yuǎn)程教育平臺(tái)、人才服務(wù)平臺(tái)和綜合辦公平臺(tái)在內(nèi)的全方位支撐體系也將盡快啟動(dòng)建設(shè)。其中，第一期將投資建設(shè)人才服務(wù)平臺(tái)，涵蓋人才推薦、測(cè)評(píng)、外包、信息、定制培養(yǎng)服務(wù)，以及需求趨勢(shì)預(yù)測(cè)、行業(yè)技術(shù)趨勢(shì)分析。具體工作內(nèi)容包括：

1、面向企業(yè)，打造全過(guò)程人才服務(wù)體系。依托聯(lián)盟會(huì)員單位，向企業(yè)提供人才招聘、人事外包等專業(yè)化服務(wù)，逐步建立起人才信息系統(tǒng)、人才測(cè)評(píng)系統(tǒng)、擇業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)等人才服務(wù)功能平臺(tái)，為企業(yè)提供全方位人才服務(wù)解決方案，為服務(wù)外包人才提供一站式、全過(guò)程的中介服務(wù)，提升區(qū)域人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)活力、完善人才服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)體系，樹(shù)立人才服務(wù)品牌。

2、面向教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，全面促進(jìn)校企合作培養(yǎng)人才。協(xié)助高校將實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)安排到服務(wù)外包企業(yè)或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行，校企共建大型實(shí)訓(xùn)基地；組織高校、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)合作開(kāi)發(fā)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的服務(wù)外包專業(yè)課程體系；搭建高校與企業(yè)間的信息交流平臺(tái)，組織企業(yè)到高校進(jìn)行巡回演講和開(kāi)展技術(shù)交流等活動(dòng)；配合企業(yè)在教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)立專業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金；促成企業(yè)中高層技術(shù)和管理人員在教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職授課；支持高校與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合項(xiàng)目。

3、面向國(guó)際知名服務(wù)外包廠商，全力引進(jìn)師資技術(shù)促成知識(shí)傳遞。在服務(wù)外包人才培訓(xùn)聯(lián)盟內(nèi)提供良好的物理環(huán)境，吸引國(guó)內(nèi)外知名服務(wù)外包廠商的培訓(xùn)部門(mén)入駐；幫助入駐的廠商培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與重點(diǎn)高校和跨國(guó)公司開(kāi)展業(yè)務(wù)合作，推進(jìn)區(qū)域內(nèi)職業(yè)技能教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)水平達(dá)到國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)；定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外一流的教育專家和技術(shù)專家來(lái)*進(jìn)行服務(wù)外包師資培訓(xùn)，提升本地師資水平。

四、聯(lián)盟近期工作目標(biāo)和安排

市外經(jīng)局將于近期組織開(kāi)展如下工作：

1、對(duì)服務(wù)外包企業(yè)的人才需求調(diào)研；

2、召開(kāi)培訓(xùn)聯(lián)盟籌備工作會(huì)議，聽(tīng)取各方意見(jiàn)和建議；

3、起草聯(lián)盟章程、合作協(xié)議文本，討論和完善聯(lián)盟的組織建設(shè)；

4、設(shè)立聯(lián)盟常設(shè)機(jī)構(gòu)，為成員單位提供服務(wù)和支撐；

5、設(shè)立聯(lián)合高校教師、行業(yè)專家、技術(shù)骨干為智囊的專家組，提供實(shí)訓(xùn)師資支撐；

篇7

成為國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地

近日，經(jīng)國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部、財(cái)政部批準(zhǔn)，攀枝花技師學(xué)院獲批2015年國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地，成為四川省僅三個(gè)名額中的一個(gè)，并獲中央財(cái)政一次性撥付補(bǔ)助資金500萬(wàn)元。

國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目是落實(shí)國(guó)家《高技能人才隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃（2010～2020年）》的要求，是國(guó)家實(shí)施高技能人才振興計(jì)劃的重要舉措。到2020年年底前，全國(guó)將建成1200個(gè)高技能人才培訓(xùn)基地，其中，2015年年底前，將建成400個(gè)國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地。通過(guò)項(xiàng)目資金資助，鼓勵(lì)高技能人才培訓(xùn)基地開(kāi)展研修培訓(xùn)、課程研發(fā)、成果交流等活動(dòng)，積累高技能人才培訓(xùn)規(guī)模化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好地服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

攀枝花技師學(xué)院在集團(tuán)公司的帶領(lǐng)下，在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，積累了豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，形成了“以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以就業(yè)為目標(biāo)、以質(zhì)量為根本、以管理為保障、以創(chuàng)新促發(fā)展”的辦學(xué)理念，對(duì)內(nèi)產(chǎn)生凝聚力、向心力，對(duì)外發(fā)揮核心競(jìng)爭(zhēng)力和品牌效應(yīng)，取得了顯著的辦學(xué)成果，得到了社會(huì)各界的高度肯定。

杭州技師學(xué)院：

兩項(xiàng)目納入“金藍(lán)領(lǐng)”國(guó)省級(jí)培訓(xùn)

近日，浙江省人力資源和社會(huì)保障廳下發(fā)了《關(guān)于2015年“金藍(lán)領(lǐng)”國(guó)內(nèi)培訓(xùn)及省本級(jí)高技能人才培訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃的通知》，杭州技師學(xué)院獲得2015年“金藍(lán)領(lǐng)”汽車技術(shù)國(guó)內(nèi)培訓(xùn)及省本級(jí)汽車維修工高技能人才培訓(xùn)兩大項(xiàng)目的培訓(xùn)資格。

為了獲得此兩項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目資格，杭州技師學(xué)院組織有關(guān)系部做了充足的準(zhǔn)備工作。汽修系、整涂系及成教（駕培）處三部門(mén)聯(lián)合認(rèn)真研究方案，加強(qiáng)對(duì)汽車維修高技能人才社會(huì)需求及行業(yè)現(xiàn)狀的分析，及時(shí)提出了開(kāi)展“金藍(lán)領(lǐng)”國(guó)內(nèi)培訓(xùn)及汽車維修緊缺工種高級(jí)技師（一級(jí)）、技師（二級(jí)）職業(yè)資格培訓(xùn)、技能提升及專業(yè)知識(shí)更新的申請(qǐng)并最終獲批。學(xué)院雄厚的師資力量、一流的教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備以及強(qiáng)大的后勤服務(wù)保障能力成為獲批的優(yōu)勢(shì)條件。

為確保培訓(xùn)工作有序進(jìn)行，杭州技師學(xué)院專門(mén)成立了培訓(xùn)工作小組，嚴(yán)格按照省人力社保廳要求，做到“科學(xué)預(yù)算，合理標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格管理，強(qiáng)化監(jiān)督”，制訂具體詳盡的培訓(xùn)實(shí)施方案，聘請(qǐng)行業(yè)專家和國(guó)外專家授課。目前培訓(xùn)報(bào)名工作正在火熱進(jìn)行中。

山西交通技師學(xué)院：

入選山西省職教社首批工作重點(diǎn)單位

日前，山西省中華職業(yè)教育社對(duì)山西交通技師學(xué)院進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察指導(dǎo)。山西交通技師學(xué)院成為山西省職教社首批工作重點(diǎn)單位。

山西省中華職業(yè)教育社蒞臨山西交通技師學(xué)院，這是山西省中華職業(yè)教育社一屆二次全委（擴(kuò)大）會(huì)議暨職業(yè)教育現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)的一項(xiàng)內(nèi)容。山西省中華職業(yè)教育社本次共考察5所職業(yè)學(xué)校，山西交通技師學(xué)院是第2站。

山西省中華職業(yè)教育社本著延伸工作觸角、擴(kuò)大聯(lián)系面，示范帶頭、層層遞進(jìn)、帶動(dòng)全局的初衷，積極征求山西省教育、人力資源和社會(huì)保障部門(mén)意見(jiàn)，遴選了10家院校、企業(yè)成為省職教社首批工作重點(diǎn)單位，山西交通技師學(xué)院作為唯一一所技工院校位列其中。其余9家中，有3所高職院校、6家企業(yè)。

徐州技師學(xué)院：

徐州雨潤(rùn)農(nóng)產(chǎn)品全球采購(gòu)中心訂單班簽約

6月24日，徐州技師學(xué)院與徐州雨潤(rùn)農(nóng)產(chǎn)品全球采購(gòu)有限公司簽訂了電子商務(wù)（市場(chǎng)營(yíng)銷、物流管理、電子商務(wù)平臺(tái)操作方向）與飯店（酒店）服務(wù)（商貿(mào)運(yùn)營(yíng)與管理方向）兩大專業(yè)的訂單培養(yǎng)協(xié)議。簽約儀式上，雙方就校企合作訂單學(xué)生培養(yǎng)工作交換了意見(jiàn)，對(duì)在職員工培訓(xùn)、校企資源共享、校企文化融合等方面的問(wèn)題進(jìn)行了深入的交流，并達(dá)成了一致共識(shí)。

江蘇省揚(yáng)州技師學(xué)院：

“2015年揚(yáng)州市技工院校學(xué)生

職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽”圓滿落幕

日前，由揚(yáng)州市人力資源和社會(huì)保障局職業(yè)能力建設(shè)處、市技工院校商貿(mào)服務(wù)中心教研組主辦，江蘇省揚(yáng)州技師學(xué)院信息工程系承辦的“2015年揚(yáng)州市技工院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽”在江蘇省揚(yáng)州技師學(xué)院圓滿落幕。此次大賽以“技能奠定基礎(chǔ)，規(guī)劃引領(lǐng)未來(lái)”為主題，來(lái)自揚(yáng)州市技工院校商貿(mào)服務(wù)類專業(yè)共計(jì)9名選手參加了本次大賽。

篇8

關(guān)鍵詞：高校；小微企業(yè)；管理人才；培養(yǎng)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：C961；G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）21-0025-01

國(guó)家工商總局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，截至2013年3月底，全國(guó)私營(yíng)小型微型企業(yè)有885.23萬(wàn)戶。在小型微型企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)中，微型企業(yè)占據(jù)絕對(duì)份額，小型企業(yè)占14.88%，微型企業(yè)占85.12%。我國(guó)中小企業(yè)創(chuàng)造的最終產(chǎn)品和服務(wù)價(jià)值相當(dāng)于國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值總量的 60%，納稅占國(guó)家稅收總額的50%，完成了65%的發(fā)明專利和80%以上的新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。因此，支持小型微型企業(yè)發(fā)展意味著創(chuàng)造社會(huì)就業(yè)崗位，使小型微型企業(yè)在解決民生問(wèn)題、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方面發(fā)揮更大的作用。

一、小微企業(yè)管理人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（1）小微企業(yè)缺乏對(duì)管理人才的培養(yǎng)意識(shí)。小微企業(yè)大部分屬于家族式企業(yè)，多為創(chuàng)業(yè)者投資成立，業(yè)主大多依賴以往的管理經(jīng)驗(yàn)，不愿為員工管理培訓(xùn)“買(mǎi)單”，對(duì)員工進(jìn)行的培訓(xùn)往往當(dāng)作費(fèi)用支出而不是投資，管理方面因循守舊、按部就班，缺乏科學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃和創(chuàng)新型戰(zhàn)略人才，無(wú)法適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境。

（2）培訓(xùn)呈現(xiàn)潮流化、碎片化，缺乏完整的管理知識(shí)體系。小微企業(yè)的健康發(fā)展需要良好的“人才、技術(shù)、市場(chǎng)和資金”等企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境。小微企業(yè)管理人才培訓(xùn)存在形式單一、碎片化培訓(xùn)等弊端，很多小企業(yè)為了減少培訓(xùn)投入，無(wú)計(jì)劃地參加市場(chǎng)上相關(guān)主題的免費(fèi)公開(kāi)課。由于公開(kāi)課多涉及宏觀經(jīng)濟(jì)管理和國(guó)內(nèi)外成功的經(jīng)營(yíng)模式創(chuàng)新，課程內(nèi)容宏觀決策參考多，對(duì)企業(yè)微觀決策作用少。

（3）企業(yè)管理人才培訓(xùn)缺少系統(tǒng)培訓(xùn)規(guī)劃。企業(yè)人才培訓(xùn)需要長(zhǎng)期、系統(tǒng)規(guī)劃，小微企業(yè)的管理人才培訓(xùn)宗旨應(yīng)是創(chuàng)辦并改善企業(yè)管理。目前社會(huì)上5天～10天的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培訓(xùn)、單一專題培訓(xùn)課程和碎片化的培訓(xùn)不能對(duì)管理者形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，人才培養(yǎng)目標(biāo)不清、效果不好。

二、小微企業(yè)管理人才培養(yǎng)對(duì)策

（1）增強(qiáng)企業(yè)管理人才培養(yǎng)意識(shí)，明確培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的今天，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。我們要以提高現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理水平和企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力為核心，以戰(zhàn)略企業(yè)家和職業(yè)經(jīng)理人為重點(diǎn)，培養(yǎng)國(guó)內(nèi)一流的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)家和企業(yè)發(fā)展急需的戰(zhàn)略規(guī)劃、資本運(yùn)作、公司理財(cái)、運(yùn)營(yíng)管理及現(xiàn)代物流、電子商務(wù)等高級(jí)管理人才，為小微企業(yè)的發(fā)展提供智力支撐。

（2）建立完善的培訓(xùn)課程體系，全面提升企業(yè)家領(lǐng)導(dǎo)智慧和管理能力。小微企業(yè)管理人才培養(yǎng)的課程設(shè)置要求優(yōu)化結(jié)構(gòu)，突出培訓(xùn)重點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)且實(shí)效的培訓(xùn)方案，專為中小型企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理領(lǐng)軍人才量身定制非脫產(chǎn)、立體化、互動(dòng)式、實(shí)戰(zhàn)型的經(jīng)營(yíng)管理系統(tǒng)學(xué)習(xí)課程。這旨在打造杰出企業(yè)管理者的核心能力，同時(shí)為企業(yè)家建立合作共贏、融商融智的交流發(fā)展平臺(tái)，從而全面提升、增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（3）創(chuàng)新培訓(xùn)形式，提升小微企業(yè)管理人才培養(yǎng)效果。小微企業(yè)管理人才培訓(xùn)需要改變單一的培訓(xùn)形式，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，提高小微企業(yè)培訓(xùn)投入意識(shí)和管理人員學(xué)習(xí)興趣，不斷提升小微企業(yè)人才培養(yǎng)效果。一是采用課程講座和網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，打造小微企業(yè)管理人才學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上突出案例分析，在師生互動(dòng)中開(kāi)拓經(jīng)營(yíng)思路，創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)模式。二是拓展訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)合作，考驗(yàn)小微企業(yè)家面對(duì)內(nèi)外部環(huán)境的變遷等一系列不確定因素，如何利用積累的管理理念與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、膽識(shí)與謀略、權(quán)衡利弊，果斷決策，贏得商機(jī)。三是企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)考察學(xué)習(xí)，定期組織優(yōu)秀管理人員到知名企業(yè)，參觀學(xué)習(xí)考察、商務(wù)觀摩，共享思想交流與先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)。四是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理流程診斷與管理咨詢，邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)專家，深入了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況，提供流程再造和管理咨詢建議，提升小微企業(yè)管理水平。五是企業(yè)家論壇，建立優(yōu)秀的人脈網(wǎng)絡(luò)，在商場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)中以學(xué)會(huì)友，提升能力，整合資源，實(shí)現(xiàn)交流合作、互利共贏。

（4）聘請(qǐng)一流師資，提高小微企業(yè)管理人才質(zhì)量。培訓(xùn)師資是小微企業(yè)管理人才培訓(xùn)的關(guān)鍵，建設(shè)優(yōu)良的師資團(tuán)隊(duì)，能夠有效地提升小微企業(yè)管理人才質(zhì)量。聘請(qǐng)師資可從以下幾個(gè)角度著眼，找到對(duì)企業(yè)發(fā)展最有價(jià)值的師資資源：一是聘請(qǐng)清華、人大、浙大等著名高校專家學(xué)者、知名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、資深管理專家為企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，開(kāi)闊小微企業(yè)家的國(guó)際視野，使他們掌握最前沿的管理和技術(shù)資訊。二是邀請(qǐng)政府財(cái)稅和金融部門(mén)相關(guān)專家授課，使小微企業(yè)管理人員及時(shí)了解和掌握最新的國(guó)家關(guān)于小微企業(yè)的優(yōu)惠、融資和稅收等一系列優(yōu)惠政策，降低運(yùn)營(yíng)成本。三是積極邀請(qǐng)行業(yè)專家、學(xué)者、著名企業(yè)家進(jìn)行授課，了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，尋求應(yīng)對(duì)策略。

小微企業(yè)管理人才培養(yǎng)應(yīng)明確目標(biāo)，采用靈活多樣的培訓(xùn)形式，聘請(qǐng)一流專家學(xué)者作為師資，增加實(shí)地交流考察和實(shí)踐類課程，強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際，建立教學(xué)設(shè)計(jì)、各課程模塊及課程之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，構(gòu)成有機(jī)整體。這樣，才能不斷提升小微企業(yè)管理人才的培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)小微企業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：校企；深度融合；高技能人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）11-0072-03

以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走校企合作、工學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，是技工院校發(fā)展的必由之路。它體現(xiàn)了技工教育的本質(zhì)和特點(diǎn)，是技工教育主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。呼倫貝爾技師學(xué)院積極探索校企合作、產(chǎn)教融合的高技能人才培養(yǎng)模式，取得了初步成效，得到了行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)的充分肯定。

學(xué)院先后被批準(zhǔn)為自治區(qū)高技能人才培養(yǎng)示范基地、國(guó)家職業(yè)技能鑒定所、國(guó)家高技能機(jī)電一體化人才培訓(xùn)點(diǎn)、內(nèi)蒙古高層次人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和呼倫貝爾市就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)基地，承擔(dān)了本地區(qū)電工、焊工、車工、數(shù)控車工、汽車修理工、廣播電視機(jī)務(wù)線務(wù)員等31個(gè)職業(yè)（工種）的培訓(xùn)工作，取得了良好的社會(huì)效益。

2012年8月，學(xué)校被人社部和財(cái)政部批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)單位，建設(shè)期兩年。學(xué)院高度重視基地的建設(shè)工作，制訂了“第一年打基礎(chǔ)，初步見(jiàn)成效；第二年抓鞏固，培訓(xùn)上臺(tái)階”的分步實(shí)施方案。以機(jī)械加工、機(jī)電一體化、汽車維修等專業(yè)建設(shè)為載體，在合作培訓(xùn)、課程設(shè)置、教材開(kāi)發(fā)、師資隊(duì)伍建設(shè)以及能力評(píng)價(jià)等方面進(jìn)一步深化校企合作，成效突顯。

一、領(lǐng)導(dǎo)掛帥，強(qiáng)化管理

學(xué)院成立了由校長(zhǎng)親自掛帥的項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)培訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)任務(wù)和建設(shè)內(nèi)容的整體規(guī)劃，進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)主要人力資源配置，指導(dǎo)相關(guān)規(guī)章制度的制定和運(yùn)行，指導(dǎo)項(xiàng)目的實(shí)施、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、評(píng)估、驗(yàn)收以及專項(xiàng)資金的籌措、配置和管理等。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)項(xiàng)目建設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)貫徹執(zhí)行、組織落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)小組的決策和決定；組織召開(kāi)建設(shè)例會(huì)，協(xié)調(diào)和推進(jìn)建設(shè)工作；組織協(xié)調(diào)編制子項(xiàng)目任務(wù)書(shū)；負(fù)責(zé)項(xiàng)目建設(shè)的檢查、考核和監(jiān)控；負(fù)責(zé)相關(guān)管理制度的起草等。

二、建章立制，規(guī)范運(yùn)行

在構(gòu)建和完善高技能人才培訓(xùn)體系、校企合作提升培訓(xùn)能力、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面建立了完善的管理制度體系，包括培訓(xùn)管理、設(shè)備管理、資產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理及風(fēng)險(xiǎn)管理等相關(guān)規(guī)章制度；設(shè)計(jì)了科學(xué)合理的業(yè)務(wù)流程，涵蓋培訓(xùn)安排、師資配備、質(zhì)量考評(píng)等各個(gè)環(huán)節(jié)。

三、補(bǔ)齊短板，豐富內(nèi)涵

（一）S富校企合作內(nèi)涵，創(chuàng)新人才培訓(xùn)模式

以原有校企合作為基礎(chǔ)，加大校企合作力度，豐富校企合作內(nèi)涵、拓展校企合作思路，企業(yè)參與學(xué)校組織成立的由行業(yè)專家、企業(yè)技術(shù)人員、學(xué)校教師組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。在創(chuàng)新高技能人才培訓(xùn)模式和培訓(xùn)形式過(guò)程中，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的主導(dǎo)作用，在多種高技能人才培訓(xùn)形式中融入行業(yè)企業(yè)元素。

通過(guò)共建專業(yè)、定單培訓(xùn)、專項(xiàng)培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定與培訓(xùn)等多種培訓(xùn)模式開(kāi)展高技能人才培訓(xùn)工作。在合作培訓(xùn)的實(shí)踐中，根據(jù)企業(yè)實(shí)際人才培訓(xùn)的需要，采取最適合的合作培訓(xùn)模式。同時(shí)，通過(guò)培訓(xùn)過(guò)程的動(dòng)態(tài)調(diào)整，使培訓(xùn)與企業(yè)及市場(chǎng)需求高度對(duì)接，在有利于企業(yè)安排生產(chǎn)的同時(shí)確保高技能人才培訓(xùn)質(zhì)量。

（二）“引廠入校，引校入廠”初步成型

加大力度進(jìn)一步深化校企合作，在“引廠入校，引校入廠”模式上大膽嘗試。3個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)分別與深度合作企業(yè)展開(kāi)對(duì)接：結(jié)合機(jī)電專業(yè)實(shí)際，學(xué)校與天津源峰科技有限公司簽訂了校企合作生產(chǎn)協(xié)議，其中電工技能與電器裝置配盤(pán)實(shí)習(xí)車間作為源峰公司的委托加工生產(chǎn)基地，承擔(dān)其配盤(pán)加工生產(chǎn)任務(wù)，使學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)了無(wú)縫對(duì)接；汽修專業(yè)與呼倫貝爾市華通汽車銷售有限公司合作，建成校內(nèi)4S衛(wèi)星店，實(shí)現(xiàn)維修保養(yǎng)及售后一條龍服務(wù)，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了真刀真槍的實(shí)訓(xùn)鍛煉；機(jī)加專業(yè)依托華德牧草機(jī)械有限責(zé)任公司共建生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，承接牧草機(jī)械零部件加工任務(wù)，使學(xué)生在真正生產(chǎn)環(huán)境中鍛煉成長(zhǎng)。

通過(guò)這些校企合作的不斷推進(jìn)，使培訓(xùn)工作向教室車間化、教學(xué)一體化、實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)化邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

（三）加強(qiáng)質(zhì)量建設(shè)，堅(jiān)持“訓(xùn)為企用”

1.在課程建設(shè)上

按照職業(yè)培訓(xùn)特點(diǎn)和規(guī)律，圍繞自身設(shè)備情況，根據(jù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、技術(shù)革新和工藝改革發(fā)展，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，在課程設(shè)置上體現(xiàn)職業(yè)能力本位觀念。從行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和職業(yè)崗位任務(wù)分析入手，通過(guò)校企合作量化崗位技能，通過(guò)對(duì)行業(yè)工作內(nèi)容和崗位要求的層層分解，提煉出專業(yè)高技能的標(biāo)準(zhǔn)，為相應(yīng)專業(yè)高技能人才培訓(xùn)的課程設(shè)置奠定基礎(chǔ)。進(jìn)一步分解技能要求，確立主干課程和培訓(xùn)項(xiàng)目，把能力形成所必須的相關(guān)知識(shí)、技能的課程、培訓(xùn)項(xiàng)目作為重要的支撐，使專業(yè)高技能人才培訓(xùn)課程和培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置形成完整的體系。

2.在教材開(kāi)發(fā)上

統(tǒng)編培訓(xùn)教材的“統(tǒng)編”性難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多樣性、地域性、不平衡性以及行業(yè)的不同需求，跟不上新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法、新設(shè)備的發(fā)展；教材的內(nèi)容缺乏彈性，適應(yīng)性不強(qiáng)，不適應(yīng)靈活多樣的培訓(xùn)方式。

針對(duì)以上問(wèn)題，建立培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)機(jī)制，通過(guò)開(kāi)發(fā)校本教材等手段加以有效解決。一是調(diào)整內(nèi)容體系形成以能力為本位，以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系，適應(yīng)培訓(xùn)模式和培訓(xùn)學(xué)員的需要、適應(yīng)區(qū)域行業(yè)企業(yè)發(fā)展的需要；二是根據(jù)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法、新設(shè)備的發(fā)展，充實(shí)、更新培訓(xùn)教材內(nèi)容，以適應(yīng)高新技能的發(fā)展；三是在調(diào)研分析區(qū)域、行業(yè)需求的基礎(chǔ)上，提煉企業(yè)實(shí)際崗位的職業(yè)內(nèi)涵，強(qiáng)化針對(duì)實(shí)際應(yīng)用技能的培訓(xùn)項(xiàng)目。

已經(jīng)完成《維修電工》、《焊工》、《汽車維修工》等校本教材的編寫(xiě)并投入使用。對(duì)于某些專項(xiàng)培訓(xùn)和模塊培訓(xùn)，將依據(jù)培訓(xùn)大綱，結(jié)合學(xué)員實(shí)際和培訓(xùn)項(xiàng)目，有機(jī)整合各學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，開(kāi)發(fā)編寫(xiě)相對(duì)獨(dú)立完整的專項(xiàng)培訓(xùn)教材。

3.在師資隊(duì)伍建設(shè)上

學(xué)院擁有穩(wěn)定的專兼職師資隊(duì)伍，專職教師均具有高級(jí)工以上職業(yè)資格。同時(shí)高度重視師資培訓(xùn)工作，在加強(qiáng)校本培訓(xùn)及崗位練兵同時(shí)積極選派教師參加國(guó)家和自治區(qū)級(jí)培訓(xùn)以及一體化區(qū)級(jí)以上師資培訓(xùn)，收到預(yù)期效果。

4.在質(zhì)量評(píng)價(jià)上

學(xué)院建立了較為完備的培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，堅(jiān)持執(zhí)行過(guò)程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合，在培訓(xùn)考核及能力評(píng)價(jià)中，結(jié)合職業(yè)崗位實(shí)際需求，最大限度地融入行業(yè)企業(yè)元素，突出行I企業(yè)的主導(dǎo)作用。通過(guò)培訓(xùn)方（本基地）、企業(yè)（用人單位）、第三方（行業(yè)企業(yè)、鑒定機(jī)構(gòu)等社會(huì)評(píng)價(jià)方）對(duì)過(guò)程性考核和終結(jié)性考核獨(dú)立或聯(lián)合的考核、評(píng)價(jià)，結(jié)合用人單位滿意率和學(xué)員滿意率調(diào)查，使培訓(xùn)質(zhì)量得到了客觀公正的反饋。

四、服務(wù)社會(huì)，成效斐然

（一）突出社會(huì)服務(wù)特點(diǎn)，充分發(fā)揮輻射作用

高技能人才培訓(xùn)基地積極面向各類院校、行業(yè)企業(yè)和社會(huì)勞動(dòng)者開(kāi)展高技能人才培訓(xùn)工作。連續(xù)3年為呼倫貝爾學(xué)院培養(yǎng)數(shù)控車工學(xué)生，為華德牧草機(jī)械有限公司、神寶集團(tuán)、馳宏礦業(yè)、五九煤炭集團(tuán)、扎蘭屯制藥廠等企業(yè)職工開(kāi)展專項(xiàng)培訓(xùn)，為呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)數(shù)控師資等。同時(shí)，配合國(guó)家相關(guān)政策大力開(kāi)展下崗企業(yè)職工及失業(yè)人員培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、安全生產(chǎn)培訓(xùn)、各級(jí)各類職業(yè)資格鑒定培訓(xùn)等，取得了良好的社會(huì)效益。

（二）突出高端引領(lǐng)特點(diǎn)，滿足企業(yè)和社會(huì)需求

高技能人才培訓(xùn)基地充分利用師資和設(shè)施設(shè)備優(yōu)勢(shì)，緊緊圍繞現(xiàn)代制造業(yè)，采取定向、定制的方式為企業(yè)培養(yǎng)急需的高技能人才。隨著校企合作的逐步深化，本著互利共贏、共享資源的原則，學(xué)校在多個(gè)企業(yè)建立了人才培養(yǎng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，形成共建機(jī)制，簽署了利用企業(yè)裝備開(kāi)展高技能人才培訓(xùn)工作的有關(guān)協(xié)議。通過(guò)“引校入廠，引廠入校”等模式充分發(fā)揮企業(yè)裝備貼近崗位實(shí)際、具備真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境、利于掌握實(shí)際應(yīng)用技能等培訓(xùn)方面的長(zhǎng)處，基地培訓(xùn)裝備側(cè)重于企業(yè)短缺、高端先進(jìn)的優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)在高技能人才合作培訓(xùn)工作中形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，良性循環(huán)的格局，最大限度地滿足企業(yè)和社會(huì)需求。

（三）突出訓(xùn)為企用特點(diǎn)，促進(jìn)技能就業(yè)

根據(jù)專業(yè)技術(shù)的更新和發(fā)展，與企業(yè)進(jìn)行合作，聯(lián)合進(jìn)行專項(xiàng)的補(bǔ)充性、提高性、更新性的高技能培訓(xùn)。隨著經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展進(jìn)步，新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法、新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)的專項(xiàng)培訓(xùn)是其提高實(shí)際技能的必要途徑；對(duì)于在崗的某些技能型企業(yè)工作人員，由于其缺少時(shí)間和精力接受系統(tǒng)的職業(yè)資格培訓(xùn)，對(duì)其進(jìn)行分步的有計(jì)劃的專項(xiàng)培訓(xùn)是其晉升職業(yè)資格的有效途徑。通過(guò)與企業(yè)的密切溝通和準(zhǔn)確的市場(chǎng)調(diào)查，急企業(yè)之所急、應(yīng)市場(chǎng)之所需，與企業(yè)共同確定培訓(xùn)項(xiàng)目（課題），依據(jù)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)的發(fā)展，參照國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求與企業(yè)共同確定培訓(xùn)內(nèi)容。利用基地這個(gè)平臺(tái)，通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)、定向?qū)嵱?xùn)、訂單就業(yè)等措施，極大縮短了培訓(xùn)周期，提高了培訓(xùn)的有效性，實(shí)現(xiàn)了批量性、規(guī)模化高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和“招生與招工、教學(xué)與生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)與就業(yè)”同步。

（四）突出品牌示范特點(diǎn)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

通過(guò)國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)，學(xué)校使原本就處于強(qiáng)勢(shì)地位的現(xiàn)代制造業(yè)各專業(yè)（工種）更具品牌效應(yīng)，無(wú)論從學(xué)制培養(yǎng)還是社會(huì)培訓(xùn)都取得了顯著成效。多次承辦呼倫貝爾市中職校學(xué)生技能大賽，在參加自治區(qū)中職校學(xué)生技能大賽中現(xiàn)代制造業(yè)各專業(yè)（項(xiàng)目）成績(jī)優(yōu)異，彌補(bǔ)了其他院校在這方面的劣勢(shì)，與區(qū)域職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)形成了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的格局，高技能人才培訓(xùn)基地的示范效應(yīng)已初步顯現(xiàn)。

高技能人才培養(yǎng)對(duì)于學(xué)院來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新探索，對(duì)于我市職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域也是一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性的工作，很多問(wèn)題都需要在實(shí)踐中進(jìn)行開(kāi)拓創(chuàng)新。進(jìn)一步加大校企合作力度，在產(chǎn)教深度融合背景下共研課程設(shè)置、共同開(kāi)發(fā)教材，逐步提升高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展儲(chǔ)備應(yīng)用型人才是當(dāng)務(wù)之急且尚有很大提升空間，同時(shí)在精細(xì)管理等方面還要盡快提高和完善。

我們要充分利用高技能人才培訓(xùn)基地位于呼倫貝爾市經(jīng)濟(jì)核心區(qū)的地緣優(yōu)勢(shì)，抓住呼倫貝爾市加快建設(shè)大基地、大園區(qū)、大企業(yè)、大集群時(shí)機(jī)，大力培育和構(gòu)筑裝備制造與電子信息、煤化工、多元化工、大型電力、多金屬、建材與林木、生物制藥、農(nóng)畜產(chǎn)品加工等產(chǎn)業(yè)集群的機(jī)遇，按照國(guó)家人社部和區(qū)、市政府要求，不斷完善高技能人才培訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制，創(chuàng)新運(yùn)作模式，立足本市，服務(wù)周邊，著力培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的高技能人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞：6D模式；精品項(xiàng)目；英語(yǔ)培訓(xùn)；國(guó)際化

筆者以2016年地質(zhì)錄井公司國(guó)際化人才英語(yǔ)培訓(xùn)班精品項(xiàng)目為例，從以下六個(gè)方面具體闡述6D模式下國(guó)際化英語(yǔ)培訓(xùn)精品項(xiàng)目是如何運(yùn)行的。

一、培訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)源

地質(zhì)錄井公司英語(yǔ)培訓(xùn)班是培訓(xùn)項(xiàng)目研發(fā)部（國(guó)際化人才培訓(xùn)部）的長(zhǎng)線、計(jì)劃外項(xiàng)目，每年都有為期一個(gè)月左右的英語(yǔ)培訓(xùn)班。2016年第一、二期培訓(xùn)班，由地質(zhì)錄井公司主辦、山東勝利職業(yè)學(xué)院培訓(xùn)項(xiàng)目研發(fā)部（國(guó)際化人才培訓(xùn)項(xiàng)目部）承辦，第一期18天，第二期7天。

二、培訓(xùn)調(diào)研及分析

我們通過(guò)內(nèi)外網(wǎng)站收集信息；進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查；與典型學(xué)員、關(guān)鍵人物訪談等進(jìn)行充分調(diào)研，列出了以下問(wèn)題清危

1、日常英語(yǔ)口語(yǔ)方面，聽(tīng)不懂機(jī)場(chǎng)廣播；2、乘飛機(jī)、過(guò)海關(guān)有障礙；3、對(duì)常用工作語(yǔ)言句型掌握不熟練；4、錄井專業(yè)英語(yǔ)詞匯匱乏；5、合同條款內(nèi)容閱讀有困難。

三、培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)

（一）培訓(xùn)目標(biāo)。兩期培訓(xùn)共25天，分為基礎(chǔ)知識(shí)9天、鞏固知識(shí)8天和能力提高8天三個(gè)階段，分別制定了三個(gè)階段的培訓(xùn)目標(biāo)。

（二）課程設(shè)計(jì) 。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)前期的調(diào)研、分析與問(wèn)題清單，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了以應(yīng)用為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)，包括日常英語(yǔ)口語(yǔ)、現(xiàn)場(chǎng)情景英語(yǔ)、錄井專業(yè)英語(yǔ)以及錄井合同解讀四個(gè)模塊。針對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)員， 最大限度地照顧差異。

（三）培訓(xùn)模式。個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)培訓(xùn)不能適合所有人。通過(guò)溝通，培訓(xùn)師了解學(xué)員的學(xué)習(xí)、工作狀態(tài)，設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案、提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，并給予學(xué)員個(gè)性化指導(dǎo)。

四、培訓(xùn)方案實(shí)施

6D學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)模型中的第三個(gè)"D"以應(yīng)用為導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)的核心理念就在于：在課程實(shí)施過(guò)程中，培訓(xùn)師要在 "學(xué)習(xí)"和"工作"之間搭建一座橋梁，幫助學(xué)員盡可能降低學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化難度，跨越"知道"---"做到"的鴻溝。

（一）繪制個(gè)人學(xué)習(xí)地圖。結(jié)合學(xué)員現(xiàn)有水平，分析其崗位職責(zé)，并制定個(gè)性化學(xué)習(xí)地圖。圖1是學(xué)員學(xué)習(xí)之旅工具簡(jiǎn)化版，能幫助學(xué)員認(rèn)識(shí)培訓(xùn)項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中對(duì)自身的學(xué)習(xí)效果。（見(jiàn)圖1）

比如：學(xué)員在培訓(xùn)前處在A點(diǎn)，國(guó)際化素養(yǎng)，崗位需要其具有較高聽(tīng)說(shuō)有要求達(dá)到B點(diǎn)。這一過(guò)程需要項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)期監(jiān)督指導(dǎo)、陪伴，劃分關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

五、培訓(xùn)效果評(píng)估

（一）過(guò)程考核反饋。培訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)每日測(cè)試、每周測(cè)試、

開(kāi)課前測(cè)試和作業(yè)考核等反饋了解學(xué)員每天、每周的培訓(xùn)效果。

（二）結(jié)業(yè)考核反饋。采用全英文進(jìn)行結(jié)業(yè)匯報(bào)，學(xué)員積極參與。既增加了培訓(xùn)的趣味性，又使學(xué)員在娛樂(lè)的同時(shí)提高了自己的英語(yǔ)水平。

（三）培訓(xùn)后跟蹤反饋 。做好訓(xùn)后一個(gè)月、三個(gè)月以及訓(xùn)后半年的跟蹤反饋。利用培訓(xùn)之初建立的地質(zhì)錄井英語(yǔ)培訓(xùn)班微信群，作為訓(xùn)后持續(xù)服務(wù)平臺(tái)，培訓(xùn)師和學(xué)員經(jīng)常在群內(nèi)交流，答疑解惑。

六、特色創(chuàng)新

（一）學(xué)用一致。《涉外錄井英語(yǔ)》教材是由現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)專家與部門(mén)骨干教師共同編寫(xiě)教材。本書(shū)的編寫(xiě)歷時(shí)兩年，7次集體校對(duì)，并經(jīng)過(guò)一年多的試用和修正，其內(nèi)容與境外工作和生活實(shí)際緊密結(jié)合，具有較強(qiáng)的針對(duì)性、適用性和可操作性。同時(shí)收錄了大量錄井和專業(yè)英語(yǔ)詞匯及實(shí)用對(duì)話，采用情景對(duì)話、場(chǎng)景模擬等靈活形式，寓教于樂(lè)、生動(dòng)活波，對(duì)于激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)員涉外英語(yǔ)水平都起到了積極作用。

（二）督導(dǎo)式陪伴 。為保證培訓(xùn)效果，在項(xiàng)目運(yùn)行中，采用培訓(xùn)師和班主任的“督導(dǎo)式陪伴”。從項(xiàng)目開(kāi)始前建群到培訓(xùn)班結(jié)束后的一年甚至更長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，利用社交媒體的便利條件，對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)員提供持續(xù)資源、方法、點(diǎn)評(píng)作業(yè)、答疑解惑等服務(wù)，避免學(xué)員一旦被工作、生活問(wèn)題困擾而停止學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

（三）整體解決方案的提供者。該國(guó)際化人才英語(yǔ)培訓(xùn)項(xiàng)目按照6D模式設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案、進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施并進(jìn)行培訓(xùn)評(píng)估，獲得送培單位和學(xué)員的一致好評(píng)， 被評(píng)為2016年院級(jí)精品項(xiàng)目。