導語：如何才能寫好一篇畢業贈言六年級，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1. 如果可以和你在一起，我寧愿讓天空所有的星光全部損落，因為你的眼睛，是我生命里最亮的光芒。

2. 聚不是開始，散也不是結束，同窗數載凝的無數美好瞬間，將永遠銘刻在我的記憶之中......

3. 在這特殊的日子里，寄上心花一瓣。這瓣帶露的心花，將會給你那多彩而輕松的生活。

4. 祝你們好好學習!天天進步!快樂成長!

5. 我們為什么在這里相遇，又為什么在這里分離?今天我們暫且不談悲喜。讓我們在這一刻好好的相聚。時光易逝，相見無期，無論以后你我走到哪里都不要忘了你我曾經在這里相遇。

6. 我不知道//有多少個星辰醉心其間//揮一揮手//又怎能抹去//這不絕如縷的眷戀//哪怕今后的風景更美更好//我都無法輕拋過去//一展笑顏//盡管人生告別尋常事//真告別時//卻又難說再見。

7. 鮮花絕不嘲笑蓓蕾的細嫩無華，因為含苞才能怒放，才會有滿園春*。

8. 多和老師交流自己的想法，有時候你看不清的東西，他們能看的清，畢竟他們是過來人了。

9. 寧靜安詳的月色下，桂花香遠，然，靜靜凝望著那樸素無華，相伴相依的桂樹，它卻沒有一絲引人注目的理由，我們是不是會想起我們的父母呢?

10. 再回首恍然如夢，再回首我心依舊，轉眼間，小學六年已經過去，回首我的小學生活，一切依然歷歷在目，我想即使很多年過去，我依然會懷念那時，那天，那人，心懷感激。再回首恍然如夢，再回首我心依舊，轉眼間，小學六年已經過去，回首我的小學生活，一切依然歷歷在目，我想即使很多年過去，我依然會懷念那時，那天，那人，心懷感激。

11. 看著空蕩蕩的宿舍和柜子，總覺得留下了什么，原來我留下了我對你們的思念。

12. 那以往的同窗生活，是一串冰糖葫蘆，那迷人的甜與酸將永遠回味不完。

13. 紅葉紛飛的楓林里，我們曾擁有多少回憶。那飄舞著的楓葉，將我們帶進一個無比美妙的境界。

14. 還記得那一天的攝影留念嗎?我的瞬間意識連同閃光燈一起亮了：你的倩影留在底片上，同時也深深地烙在我的心靈里。

15. 記得我們在湖邊，信步地走著。月光很柔美，像罩上了一層乳白色的朦朧。在我的眼簾，不遠處就有兩條系在一起的小白船相互依扶著，在微浪中上下躍動，與四周細小的粼光一同現出一片晶亮。

16. 畢業了，懷揣著夢想勇闖天涯，社會這個大舞臺將任你馳騁，任你自由演繹。無論怎樣，相信精彩一定是屬于你的，展翅翱翔吧!美好的明天在向你招手!

17. 小學六年，匆匆而過，如夢年紀，彌漫幻想，歡聲笑語，不覺畢業，不要揮手嘆息，覺得繁花盡去，一定鼓足勇氣，尋找自己方向，祝愿金榜題名，那時不要忘了互遞喜悅的消息。

18. 默默地分手，正如當初默默地相遇。愿這溫馨的微風，給你捎去我深情的祝福和祈禱。

19. 時光呀!它悄悄地走，你我到了分離的時候;友誼呀!它無盡頭，你我的心永久在相守;莫為今日的分離而淚流，愿你斗志昂揚，迎接畢業后的挑戰與機遇，創造美好未來!

20. 你長著一對翅膀。堅韌地飛吧，不要為風雨所折服;誠摯地飛吧，不要為香甜的蜜汁所陶醉。朝著明確的目標，飛向美好的人生。

六年級畢業學生的贈言【精彩版】

1. 聚也不是開始，散也不是結束，同窗三載凝的無數美好瞬間，將永遠銘記在我的記憶之中……

2. 思念是一季的花香，漫過山谷，籠罩你我，而祝福是無邊的關注，溢出眼睛，直到心底。祝開心。

3. 歲月僅給我們幾十載的光陰，卻有海闊天空任我們漂流，能承諾的只是這眼前的日子，來去無定。

4. 也許你不情愿，也許你膽怯，但只要能夠跨出去，一種溫馨而充滿活力的生活也許就在你的面前。

5. 歲月僅給我們幾十載的光陰，卻有海闊天空任我們漂流，能承諾的只是這眼前的日子，來去無定。

6. 小舟在青春的港口起航，我們暫時分手，滿載著理想和追求。重新相聚在何時?將在那豐收的時候!

7. 六年一瞬間，就這樣歡歌、縱笑，就這樣相識、相聚，甚至都來不及好好地話別，馬上就要各奔東西。

8. 也許我們天意會聚在一起，許是新春，許是中秋，就讓我們喝一杯酒。當臉紅的時候，我們狂歡一曲。

9. 你我的友情并不是我的包袱，而是我生命的一部分。它不因時間的流失而褪色;不因生命的湮滅而消失。

10. 我想保留一段芳香的記憶，我想珍藏一頁美麗的友誼，請你把這最誠摯的祝福帶在身邊，讓幸福永遠伴隨你。

11. 也許，畢業后我們相會不能，即使偶然的相會也得離去匆匆。只愿在未來的日子里，能微微地遞來一個笑容。

12. 想跟你說：朋友是會默默在身邊支持你的，如果遇到了不順心的事情就回頭看看，你會發現還有我在陪伴著你。

13. 同窗六年，你把友誼的種子撒在我心靈上。我將默默地把它帶走，精心澆灌、栽培，讓它來日開出芳馨的鮮花。

14. 你我為了理想而歷盡了艱難，才走向了成功之路。但愿你還能記得，永遠地記得，那一段充滿著奮斗激情的閃亮日子。

15. 與你同行，回想起我們曾擁有過的共同理想;與你分手，憧憬著我們重逢時的狂歡。

16. 我們即將步入新的生活，前面的路還很長很長，讓我們更加珍惜今天所擁有的青春和友誼，用真情去澆灌友誼的花蕾。

17. 生活已經向我們敞開了胸襟，朋友，讓我們勇敢地迎上前去，去盡情地體驗它無邊無際的壯闊，無窮無盡的幽深吧!

18. 你有涌泉一樣的智慧和一雙辛勤的手，學友，學友，不管你身在何處，幸運與快樂時刻陪伴著你!

19. 最恨的是你，因為你是我學習上競爭的“敵人”;最愛的也是你，因為你是我成長中為鑒的友人。今日一別，猶如管仲之失鮑叔牙，茫茫天涯，叫我到何處去尋找我最愛的“摯友”。

20. 很榮幸與你同窗共讀四載，使我結識了你這位瀟灑的“才子”，我欣賞你的氣質，敬佩你的為人，想必你今后一定會成為我的摯友。

六年級畢業學生的贈言【經典版】

1) 周五下午我們六年級照完了畢業照，終于我們也像曾經你們說的那樣，痛苦的畢業來了。

2) 這個夏天的名字叫離別。

3) 這個初夏,演繹著悲歡離合。

4) 在六年級以前，從不知道畢業季就是分手季。

5) 六年級，隨著那以聲相機咔嚓聲，我們畢業了。

6) 畢業了，懷念一點就挨一個耳光。過去就像一個巴掌。

7) 從我遇見你的那一天起，我所做的所有事，都是為了靠近你。

8) 畢業了，仍然是路，路的盡頭。只要你愿意走。

9) 畢業了，曾經在一起的打打鬧鬧也已經遠去。

10) 永遠在半步開外，無論怎么努力，注定無法接近。

11) 人們都說失去后才懂得珍惜，其實珍惜后的失去比什么都痛。

12) 畢業了，唱不到結局卻又難以割舍。今生未完成的歌。

13) 畢業了，因為風景好，心情好的時候要旅行。心情不好的時候要旅行，因為路人好。

14) 愛情是自由自在的，而自由自在的愛情是最真切的。

15) 畢業了，身邊的朋友一個個各奔東西，開始學會自己撐起生命的暖色。

16) 天下沒有不散的宴席，天下有不散的你我之間的情

17) 畢業后，我們還會不會再見?

18) 畢業了，一個想搭，愛情就像搭積木。一個想拿走那塊積木。小學思念如影隨形，一步步緊跟著我的回憶。

篇2

12、高尚的理想是人生的指路明燈。有了它，生活就有了方向；有了它，內心就感到充實。邁開堅定的步伐，走向既定的目標吧！13、朝霞般美好的理想，在向你們召喚。你們是一滴一滴的水，全將活躍在祖國的大海里！14、愿云彩、艷陽一直陪伴你走到海角天涯；鮮花、綠草相隨你鋪展遠大的前程。15、生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖動著歡迎的花束。勇敢地去吧，朋友！前進，已吹響出征的海螺；彩霞，正在將鮮花的大旗飛舞……16、有人說：“人人都可以成為自己的幸運的建筑師。”愿你們在前行的道路上，用自己的雙手建造幸運的大廈。17、啊，愿你們在飛逝而去的時間波濤上，乘風破浪，駛向成功的彼岸！18、愿你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海……19、愿我的臨別贈言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風雨。20、愿你們駕駛著信念鑄造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。21、自愛，使你端莊；自尊，使你高雅；自立，使你自由；自強，使你奮發；自信，使你堅定……這一切將使你在成功的道路上遙遙領先。22、我深深地理解，耗費了多少時間，戰勝了多少困難，你才取得眼前的成績。請你相信，在你追求、拼搏和苦干的過程中，我將永遠面帶微笑地站在你的身旁。

 

23、當你孤獨時，風兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰；當你驕傲時，雨點就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。24、美，是智慧，是靜謐。祝你聰明！愿你上進！25、聰明的人，今天做明天的事；懶惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個聰明的孩子！愿你做一個時間的主人！26、明天，這是個美麗燦爛、輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無限美麗、無限燦爛、無限迷人！27、天道酬勤。人世間沒有不經過勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才！28、春天是碧綠的天地，秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造未來富有的金秋！29、衷心地祝賀你，用智慧、才情、膽略和毅力，開辟出一塊屬于你自己的土地。30、你長著一對翅膀。堅韌地飛吧，不要為風雨所折服；誠摯地飛吧，不要為香甜的蜜汁所陶醉。朝著明確的目標，飛向美好的人生。31、生活是一本精深的書，別人的注釋代替不了自己的理解，愿你有所發現，有所創造。

 

32、你是泊于青春的港口的一葉小舟，愿你揚起信念的帆，載著希望的夢幻，駛向遼闊的海洋。33、愿你是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，灑一抹如泉的涼蔭；秋天，舉一樹甜甜的青果；冬天，做一個養精蓄銳的好夢！34、愿你像顆種子，勇敢地沖破泥沙，

 

將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空。35、孩子，愿你快快脫去幼稚的嬌嫩，揚起創造的風帆，駛向成熟，駛向金色的海岸。36、親愛的孩子，你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，愿你快快成長起來，去獲取你光明的未來。37、愿你是風，鼓起白色的帆；愿你是船，剪開藍色的波瀾。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，將彩色的人生擁抱。38、愿你在這短暫的學習時日里，獲得高超的本領、頑強的意志、博大的胸懷；像賽馬一般，越過一道又一道高欄；讓生命前進，駛向碧波滔滔的大海……39、黎明即起，孜孜為善。”愿你熱愛生命的春天，珍惜時間的清晨，學那梅花，爭作“東風第一枝”。

 

40、你面前那生活之海的沙灘，是一張金色的稿箋。愿你在這張無邊的素箋上，用理想的霞光寫出人生的詩篇！41、不要說一天的時間無足輕重，人生的漫長歲月就由這一天一天連接而成；愿你珍惜生命征途上的每一個一天，讓每天都朝氣蓬勃地向前進。42、在知識海洋的底層，與生活海洋的底層一樣，是一片無比神奇的世界。愿你勇敢地潛到那兒去，去探求這神秘世界的無窮奧秘！43、讓時間在知識的枝條上、智慧的綠葉上、成熟的果實上留下它勤奮的印痕！44、抓住今天吧！緊緊地把它抓住吧！今天的分分秒秒，都要有所作為，有所進步，有所登攀！45、昨天，已經是歷史；明天，還是個未知數；把昨天和明天連接在一起的是今天。愿你緊緊地把今天攥在手心里！46、世間最可寶貴的就是今天，最易喪失的也是今天；愿你在未來的一年中，無限珍惜這每一個今天。47、如果明天是一幢摩天大廈，今天就是決定那大廈壽命的基石。同學，讓我們珍惜今天這一分一秒，把這大廈的基石打得無比堅實。48、假如你曾有過虛度的時光，請不要以嘆息作為補償；明天的路途畢竟長于逝去的歲月。快邁步，前面相迎的是幸福的曙光！

 

49、你想獲得優異成果的話，請謹慎地珍惜和支配自己的時間。你愛惜你的生命，從不浪費時間，因為你知道：時間就是塑造生命的材料。50、五彩繽紛的大自然充滿著美，多姿多態的事物中閃現著美，時間和空間里跳躍著美，等待著美麗的雙眼去捕捉，去尋覓！51、“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。”所有天才都是最強壯的牛，他們每天工作十八小時，孜孜不倦。52、把黃昏當成黎明，時間會源源而來；把成功當作起步，成績就會不斷涌現。53、這是最后的沖刺了。努力吧，勝利將由最有耐力的人獲得！54、人的一生也像四季：春播、夏長、秋收、冬嘗。朋友，乘你青春風發，努力撒播幸福的種子吧！55、“積財千萬，無過讀書”。積累，積累，再積累，雪山終將孕出一條浩浩大江。56、正因為匯聚了千山萬水，海才能掀起洪波巨瀾；正因為積累起一點一滴，海水才永不枯竭。孩子，去匯集，去積累吧，愿你擁有知識的大海。57、熱愛書籍吧！請相信：它是一切大廈和紀念碑的基石，它是一切棟梁之材的根系。58、知識是一匹無私的駿馬，誰能駕馭它，它就屬于誰。59、知識是升天的羽翼，是恐懼的解毒藥，人的自主權深藏于知識之中。讓我們爭分奪秒，好學不倦，努力使自己成為一個學識淵博、眼光遠大的人。60、學問是苦根上長出的甜果。

 

61、“讀書破萬卷，下筆如有神。”誠能“破其卷而取其神”，則讀書作文之道得矣。62、如果你想得到甜蜜，就將自己變成工蜂，到花蕊中去采擷；如果你想變得聰慧，就將自己變成一尾魚，遨游于書的海洋。63、知識是取之不盡的礦山，你越往深處挖掘，你就越會得到更加豐富的寶藏。64、鳥貴有翼，人貴有志。立志是事業的大門，信心是事業的起點。65、決心要成功的人，已經成功了一半。66、崇高的理想是一個人心上的太陽，它能照亮生活中的每一步路。67、不要因為舟升學無望而

 

心灰意懶，要看到你身處的這個時代的色彩，比你想象的豐富得多，你可以作出的選擇也比你設想的多得多。68、抱負，是高尚行為成長的萌芽；用毅力去澆灑，它就開花！69、理想的琴，須拔動奮斗的弦，才能奏出人生美妙動聽的樂章。70、往前走，決不能把命運的纖繩，拴在青春的幻想上。71、如果說，生命的歷程是一條航線，它向何處延伸取決于羅盤，那么，最緊要的，便是認清羅盤上的指針。

 

72、人人都擁有一份寶貴的財富，這就是――生命！希望你都能有效地使用它。73、生活賦予你們一件普通而珍貴的禮品，這就是青春。愿你們以熱情、奮發去向生活回禮！74、你那青春如太陽般熾熱，即使遇到霜雪，也能融化為甘泉，去滋潤大地，灌溉田園。75、成功的秘訣，在于對目標堅忍不拔。76、機會就像銀燕，經常飛臨我們的窗欞；機會就像鐘聲，時時回蕩在我們的屋頂。只是需要我們用目光去捕捉，用耳朵去傾聽。77、人的天賦就像火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來。點燃它吧，讓它燃燒成熊熊的大火。78、秋天的碩果不屬于春天的賞花人，而屬于春天的耕耘者。你在生命的春天播下創造的種子，必將迎來金色的生命的秋天！79、愿你用思索這把金鑰匙，去打開疑竇的大門，闖進創造的殿堂。80、只要心中有一片希望的田野，勤奮耕耘將迎來一片翠綠。81、春天，耕耘播種的季節；青春，激情滿懷的年華。愿你抓緊這季節，播種希望，收獲成功！

 

82、豎起理想的桅，揚起信仰的帆，把好前進的舵，劃起自強的槳――啟航吧，青春的船！83、對生活，愿你充滿希望；對未來，愿你抱有理想。正是理想和希望的雙槳，激勵著你們啟航！84、成績和勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分成績。日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來！85、白雪下覆蓋著的是青枝綠葉，是萬紫千紅，是鳥語花香……愿你用優秀的成績迎接春天！86、零，只有和實數在一起才有意義；思想，只有和行動在一起才能發出光輝。87、學習，就是努力爭取獲得自然沒有賦予我們的東西。88、盡管時時有一團團沉渣泛起，但是滔滔的江河總是朝著既定的方向奔流。89、攀登，人生就是攀登！愿你們背負著命運給予的重載，艱苦跋涉，攀登上一個又一個意識、品德、情操、知識的高峰吧！90、平靜的湖面，練不出精悍的水手；安逸的環境，選不出時代的偉人。愿你投身于時代的激流，做一個勇敢的弄潮兒！91、一條大河能容納無數溪澗的流水；一座高山是千萬噸土石壘成，廣泛地吸收知識吧，愿你像高山大河那樣博大精深。

 

篇3

1.

7月1日的時候，我在報紙上看到了一個驚人的消息——瘋狂轎車連撞9人，5死4傷。我一下子就蒙了，哪有這么開車的人呢。這場事故中的一個孕婦和她懷胎7個多月的孩子及她的丈夫不幸離我們而去了。報紙上說轎車撞到孕婦身上后，孕婦很快就倒在了地上。將她抬上車時，一個已經成形的胎兒從她的腹部滑落到地上，一位中年婦女用手比劃著說，有二三十厘米呢。今天報紙上又說，這位孕婦的丈夫也在這場車禍喪失了生命。報紙上還登出了他們的結婚照。我看到了，心里真的很難受，我真想去打死那個肇事者，你們說他有沒有人性啊，撞了1人還不夠，連撞5人。人家本來是一對幸福的小夫妻，還即將要有一個寶寶出生。以后會很幸福，很幸福。可他為什么偏偏要去破壞？為什么？我真的很憤怒。他想過她的家人會有多痛苦啊，現在人家家里只剩下4個老人，孤零零的。賠再多的錢又有什么意思。不過我祝福這一家三口，相信他們在天堂會很幸福的。

2.

而我小學階段的暫時離別已經感到很痛苦了。畢竟是相處了6年的同學啊。還有那么多教過我的老師。

翻閱著老師同學給我寫的臨別贈言，眼里時不時閃爍著淚光。

看那一條條朋友給我充滿深情款款的贈言。

[為了更好地擁有明天，讓我們努力開拓今天吧！]這是班長給我寫的，我和她是從一年級就在一個班級，至今沒有分開過。是的，想要明天更加美好，就要先好好珍惜今天。

[當你在看到這張紙時，不知你還記得我嗎？我就是你從三年級到六年級的同學——周陽。我永遠不會忘記你，勇敢向前沖！]

我和周陽的感情非常深厚，可能有的時候會鬧鬧小矛盾，但很快就會雨過天晴的。周陽，我會一直記得那個可愛的你。

[希望越越能在學業中立穩腳跟，一人當先。]這一句很簡單的贈言，很實在，是的，我的成績不穩定。不過我會努力的啊，相信我—曉紅。

老師們的贈言更讓我感動，我對不起他們啊，我讓他們失望了。

[迎接你的將是全新的燦爛的明天]我四年級的數學老師，對我很好，很關心我。感動啊……

[祝你學業有成]這是我五六年級的數學老師，我現在非常地后悔，應該早點聽他的話。他是一位很好的數學老師，非常負責。如果不是他指出我數學上的缺點，時時鼓勵我，我期末的數學成績也不會提高的那么快。

[你的語文水平是班中首屈一指的，望不斷努力，爭取平衡發展]我的語文老師，他對我是那么的好，無法形容。畢業考試希望我可以給他增光，拿優的。我對不起他啊，我讓他失望了。我現在都怕見到他了。

3.

每個人都要有自己離別時的感受，那種心情，只有自己才會知道。

我會銘記老師們對我教導，同學對我的希望。

那么，就讓這六年埋藏在我們心底，

永遠永遠。

【后記】

并非偶然老師布置的作文，我寫的不好。

篇4

這也是一個很團結的班級，六年級投籃比賽時，班里的每個人都有經過努力的訓練，可是，還是沒有取得理想的成績，班里的人都很沮喪，更多的是不甘心，畢竟這已經是最后的一次運動會了，下一次的話，估計大家已經分道揚鑣了，所以每個人都想發揮自己的實力，我看著大家那副氣餒的樣，笑了，我真的很開心，因為我在這個溫暖的家里面，什么都有，有兄弟姐妹，有父母，而且大家都是心往一處想，勁往一處使，都想把這個班級管理好，其實不用灰心，不必氣餒，有時候的失敗，或許會比成功更深深地印在我們的腦海里面。

這更是一個可愛的班級，班里面的每一個人都是可愛的，他們努力、他們積極向上，只不過有的還需要加把勁兒。我有一個小小的愿望，這個愿望真的很貪心，必須要班里每個人都幫我實現：希望考初中時，我們還能在一個班，又還是那兩位老師教。不過這是不可能的了，但我偶爾，還是會逃避現實，去作那些不可能實現的白日夢。

在分享畢業贈言的時候，我真的有幾次要掉淚了，真的不舍呀，六年，或許很短暫吧，可在這六年中，我們明白了什么是友誼，這是僅僅屬于我們的友誼，它是一顆結晶，沒有人可以得到它，因為它是埋在我們心中的，是純潔無暇的。

我愛這個班級，愛班級中的每一個家人，是你們讓我知道什么是友誼，友誼就是在你遇到困難時，有人愿意與你一起面對，大家并肩作戰；友誼也是在你快樂的時候，別人和你一起歡笑，一起瘋；友誼更是大家為了一件集體的事情，去努力，去奮斗。

六（6）班，這是一個吉利的班級，也愿我們小學畢業以后能六六大順，有時候翻翻相冊，看看童真幼稚的我們，真的會露出笑容，想想那時候的我們，是多么的可愛、多么的幼稚、多么的珍惜友誼……

篇5

2、回憶里淡淡地吻，和筆記里淡淡地字跡，只是無意間的想念。

3、馬上就要上中學了，老師希望你以后能嚴格要求自己，爭取更大的進步。

4、曾經的畢業季我們是看客，如今的畢業季我們是主角。

5、不管未來有多長久，請珍惜相聚的每一刻；不管多少個春夏秋冬，我們是永遠的朋友。

6、愿我的臨別贈言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風雨。

7、我們曾經是單純的孩子，我們希望能單純一輩子。如果可以選擇，我們寧愿永遠不懂，那些從前不懂的事。

8、朝霞般美好的理想，在向我們召喚。我的同窗，分手在即，不必問何日相會，我們是一滴一滴的水，全將活躍在祖國的大海里！

9、我的朋友們，我們要暫時分別了；“珍重珍重”的話，我也不再說了。在這欲去未去的夜色里，努力鑄造幾顆小晨星；雖然沒有多大光明，但也能使那早行的人高興。

篇6

每學期結束前的“三好學生”評選，由于學校有評選名額限制，因此歡樂的孩子總是班級成績優秀的那幾個，因為這種評價方式，首先是以分數論英雄，而學生之間的個體差異，讓多數孩子從小就要品嘗失敗的滋味，這也是造成學生厭學的重要原因。

新教育的核心理念之一就是“重視精神狀態，倡導成功體驗”。那么，如何才能讓我校的每一個孩子都能體驗到成功的喜悅，擁有幸福的童年呢？

為此，我們重新設計了我校的學生成長手冊——《繽紛童年》。這本成長手冊從冊名征集，到版塊設置、封面設計都凝聚了我校師生的智慧和汗水。

一、冊名征集

關于學生成長手冊的冊名，一開始是我一個人在思考，應該取個怎樣的名字才合適？這個名字既要能體現我們學校的辦學理念，又要適合每一個孩子的個性特點。我想了好幾個名字，拿不定主意，于是就跟老師們商量，其中一位老師提醒我，孩子們的成長手冊，冊名的設計應該讓孩子們來參與。我一聽，這主意真好！于是我們就在三至六年級開展了“我的冊名我做主”冊名征集活動，要求孩子們不但要設計冊名，更要講出自己的理由。各班先在班內進行評選，然后每個班推薦五個同學的冊名參加學校評選，經過篩選，我們又從中挑選了三個比較好的冊名讓學生投票表決，最后獲票最多的就是“繽紛童．年”。此項活動中，孩子們參與的積極性都很高，每個參與活動的孩子都發揮了他們無限的想象力。其實，學生身上會有很多值得老師學習的地方。難怪童話大王鄭淵沽在皮皮魯講堂都稱呼他的學生為老師，可在我們的學校，能稱呼學生為老師的有幾個人呢？

二、版塊設置

在版塊設置上，我校的《繽紛童年》力求做到全面反映學生小學六年的學校、家庭以及社會生活情況，并對之進行有效評價，讓每個孩子都能在六年級畢業時，擁有一本與眾不同的《繽紛童年》。

版塊一：校園之星評選

從2013年起，我校不再評選“三好學生”，取而代之的是“12加N”的“校園之星”評價模式，“12”為12個單項獎，“N”為特長獎。我們將學生的日常行為習慣細化為“講究衛生”“生活自理”“尊敬師長”“熱愛勞動”“博覽群書”等12個單項獎，每一個單項獎還設計了三至四個評價標準。對于特長獎的設置，我們沒有規定具體項目，只要是學生認為自己有過人之處，都可以申請特長獎。學生獲滿12個單項獎，另加一個特長獎，即可申報“校園之星”獎。每學年的六年級畢業聯歡會和“校園之星”頒獎一起舉行，每年這個時候，是我校最熱鬧的，也是所有孩子最期盼的，因為即使是成績最差的學生，只要達到申報獎項的標準，就可以獲獎。

版塊二：學生成長記錄

學生成長記錄分六個年級十二學期進行設置，每個學期分別由“成長在線”“我行我秀”“校內綜合素質評價”“校外綜合素質評價”“學科成績”“我的假期設計”六個單元。

“成長在線”又分為“我的閱讀書目”“我的獲獎紀錄”“我的心里話”三部分；“我行我秀”是讓學生用圖畫或文字的形式記錄本學期最值得自己驕傲的事情；“校內綜合素質評價”是由班主任老師對學生的十二個單項進行評價；“校外綜合素質評價”是由家長對學生的十二個單項進行評價；“學科成績”是用等級記錄學生本學期各科的考試成績；“我的假期設計”引導學生對自己在假期里想閱讀的書目、想參加的社會實踐活動進行初步規劃，并要求家長對其進行星級評定。這樣的記錄，涵蓋了學生生活的方方面面，評價內容具體，形式多樣，有自我評價、同學評價、老師評價、家長評價。在評價的同時，其實也是一次心與心的交流。

版塊三：學生畢業留念

每到學生即將畢業的時候，都有很多學生到小店里買畢業紀念冊，式樣單一的紀念冊，其實對小學生來說意義不大，很少有學生將它好好保存。于是我們在《繽紛童年》的最后，設計了“學生畢業留念”這一版塊。這一版塊又分為畢業寄語和畢業贈言兩部分，畢業寄語是我寫給每一位即將畢業的孩子的一封信，對學生小學六年的生活做簡要的回顧，對今后的學習、生活提出殷切的期望。

在信的末尾我這樣寫道：“這本成長手冊，已跟隨你六年，它是你成長的最好見證。它記錄了你的成績，你的夢想，你的進步。同時，也記錄了老師、家長、同學對你的呵護和期待。它是母校送給你的最好的禮物，希望你好好保存。

再過兩個月，你就要步人初中的大門，校園變了，同學變了，老師也變了，但有一樣，希望永遠都不要變，那就是我們小學黑板上方的那六個大字‘讀好書，做好人’。將來，無論你走到什么地方，從事什么職業，都要記住成長手冊扉頁上的那句話：讓人們因我的存在而感到幸福。”

三、封面設計

對于封面設計，我們也進行了好幾輪的修改，從圖片的選擇到文字的設計，我們都經過了反復的思考，以便能更好地凸顯我校的辦學理念。

在封底，我們寫了這么一首小詩：

小草，

有小草的清香；

玫瑰，

有玫瑰的芬芳；

大樹，

有大樹的夢想；

蜻蜓，

有蜻蜓的方向；

小草、玫瑰、大樹、蜻蜓……

我們不一樣，

我們都很棒！

我們希望我校的孩子，無論是大樹還是小草，無論是玫瑰還是蜻蜓，都能找到屬于自己的幸福。

這本成長手冊得到了學生以及家長的一致認同，對學生的評價效益也逐步顯現。記得去年秋季學期的學期末，五(3)班的一個女孩子早晨到校遇到我，笑瞇瞇地問我：“校長，我可以申報‘文明禮貌獎’嗎？”我說：“當然可以。”她一聽，蹦蹦跳跳地跑走了。其實，這個孩子是一位學困生，但每次遇到我，都要熱情地跟我打招呼。如果是以前，獎狀肯定與她無緣，但自從我校實施了“校園之星”評價模式，像這樣的孩子也能陽光、快樂、幸福地成長。

篇7

1 無效情境，本末倒置

語文課堂并不是一成不變的，常有些預料不到的情況發生，課堂教學的過程也是千變萬化的，需要教師靈活地把持駕馭。但在實際教學中，有些教者根據教材內容，設計完美的課件，在教學時，站在電腦旁邊，盡情地點擊事先設計好的課件，展示相應的情境。在課堂中，教者一會兒安排學生聽歌，一會兒安排學生看圖，反而把文本閑置一旁……一節課的時間就這樣在熱熱鬧鬧中過去了。結果，學生是圖也欣賞了，音樂也陶冶了，但文本讀不熟，理解不得法，感悟不到位。這種情境設計本末倒置，夸大教學情境的作用，最終是“喧賓奪主，得不償失。”

2 無效情境，脫離實際

如《木蘭從軍》教學片斷：教者在講授木蘭從軍前的情況時，創設情境，出示畫面，讓學生在情境中，邊看圖邊想象木蘭是怎樣說服父親，說服弟弟，同意她女扮男裝，替父從軍的。但情境設計的畫面，是現在兒童喜愛的動畫片：八、九歲的姐姐和六、七歲的弟弟在花園里玩耍。二年級的學生看了這樣的畫面后，結果是可想可知……學生表達的都是他們自己怎樣吵架、怎樣玩耍的說辭。這種脫離實際的情境設計，是不利于學生進入文本，感悟人物內心的。

3 無效情境，畫蛇添足

《螳螂捕蟬》教學片斷：教者在引導學生感悟少年講的故事《螳螂捕蟬》時，適時出現畫面，創設情境。先是出現一棵大樹，大樹上有一只蟬，然后出現螳螂，接著出現黃雀，最后又出現拿著彈弓的少年。筆者認為，如果在低年級教學這課，課堂中創設這種情境，或許能起到激發學生學習興趣的作用。然而這是六年級的課文，此時，六年級學生已具備了一定的抽象邏輯思維能力，根據文字描述，他們已能在頭腦中通過想象形成這種清晰的畫面，不需要再按部就班地通過創設這樣的情境，去引導學生感悟文本內容。不如省下這些時間，去訓練學生復述此故事內容的能力。

以上種種情境設計，筆者認為只不過是課堂教學中的“花架子”，它們忽視了情境創設的目的性和實效性。實際上是對新課程理念的理解有偏差的表現，使情境創設走入了誤區，背離了情境創設的美好初衷。實踐證明，有效的教學情境本身具有形真、情切、意遠、理蘊的特點，能巧妙地把學生的認知活動和情感活動結合起來。有效的情境設計應對激發學生學習興趣，激活知識技能，激起情感共鳴起到推波助瀾的作用。

第一，創設有效情境，激發學習興趣。教學的成敗，歸根結底要看學生自身的努力，如果教師善于創設情境，激發學生求知欲望，使學生處于求知若渴的狀態，就能使學生積極主動地探索新知，這正是教師為課堂教學創設的最佳情境。

《王二小》的課堂教學：在導入課文前，教者創設情境，播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，讓學生跟著齊唱。結果，歌聲把學生帶入當年王二小給敵人帶路時的情境，激發了學生對王二小的敬愛，對敵人的仇恨。學生帶著這種愛憎分明的感情，學習課文更加認真，因而使學生輕而易舉地掌握了文本內涵。

第二，創設有效情境，激活知識技能。創設有效情境要注意聯系學生的現實生活，在學生鮮活的生活環境中發現、挖掘學習情境下的資源。其中的學習內容應當是學生日常生活中經常遇到的，要符合學生的心理特點，要適應學習內容的要求。只有在這樣的學習情境中，學生才能確實得到知識和技能訓練，領悟到文本內容的價值，才能更好地發揮情境的作用。

第三，創設有效情境，激起情感共鳴。在語文教學中，教師不僅要關注學生語文知識技能的掌握與形成，更要關注掌握知識技能過程中的情感體驗。有效的教學情境是紐帶，它能促進師生情感的交流與互補，極大地豐富以至升華“境”與“情”，使知識通過情感這個媒介，更好地被學生接納和內化。

《明天，我們畢業》教學片斷：課堂一開始，教者就進行了離別校園依依不舍的情感氛圍的設置，首先教者用一番動情的話語將學生拉入了回憶中，接著課件里開始播放學生六年來平常生活的點滴片段，并配上了歌曲《友誼地久天長》，伴隨著淡淡的傷感獨白，很快就將孩子們拉入美好往昔的回憶和離別的愁緒中。在情感的熏陶中，再讓學生去感情誦讀文本，去寫留給母校、老師、同學的臨別贈言。從學生的寫話中，不難發現，此時的學生已得到情感熏陶，寫出的話情真意切，感人肺腑。

篇8

我校把“成長需要”作為年級系列活動研究的重心。在近五年的研究過程中,我們采集了來自日常實踐的大量信息,根據不同年齡階段學生的發展要求,設計與之相對應的促進學生成長體驗的系列活動。

一年級

1.年齡特征。由于對新環境的好奇、對上學這種行為本身的喜歡,學生會在入學之初對豐富的學習活動產生興趣,但持久性不強,自控能力較差,注意力容易分散;在接觸群體規范,需要遵守學校、班級生活的規則時,經常會出現“違規”現象;伙伴間交往以“玩”為主題,且常出現打鬧、告狀現象。

2.成長問題。入學是人生的一個重要轉折點,學生開始承擔“學生”的責任,社會角色發生重大轉變,這種變化對其心理產生影響。

3.成長潛能。能聽從師長的正確教導,在老師的指導下,大部分學生能主動適應新環境、新生活,樂與老師、同學交往;能在手拉手朋友的幫助下,了解隊的基本知識,順利加入少先隊;在老師的指導下,能遵守課間活動秩序,并能遵守游戲規則;在老師的激勵下,有信心做到每天按時起床、穿衣服、疊被子、刷牙,獨自睡覺,并逐漸養成習慣;并樂于把在學校學的新本領講給爸爸媽媽聽,愿意與師長和伙伴一起分享成功的快樂。

4.系列設計。根據以上分析,我們設計開展了“我是神氣的小學生”系列活動,內容包括:我是懂禮貌的神氣娃;我是守紀律的神氣娃;我是能獨立的神氣娃;我是愛讀書的神氣娃。

一年級的班主任老師通過觀察發現:孩子們課間“不知道玩什么”和“怎么玩”,只知道奔跑打鬧。根據這個現狀,結合“我是守紀律的神氣娃”主題教育活動,策劃并開展了“課間游戲我能行”系列活動,像“傳統游戲大家玩”“親子游戲合作玩”“開發游戲創新玩( 紙的魔術、乒乓球超級玩)”等。老師引導孩子們親歷游戲過程,既讓他們在玩的過程中收獲快樂,同時也在游戲過程中鍛煉學生,培養規則意識。

二年級

1.年齡特征。二年級學生已基本適應學校的學習生活,開始期望自己能在學習或班級活動中有好的表現或取得好成績而受到同學的關注,或者得到教師和家長的贊揚。學生普遍喜歡集體活動,有著和同齡伙伴交往與游戲的強烈愿望和心理需求,但是交往的方式方法常常成為其達成目的的障礙,很容易在交往活動中受挫,從而產生消極情緒。

2.成長問題。交往的初步差異對學生心理的影響:一部分學生因在學校各項活動中不善與人溝通、合作,產生自卑、怯懦感;一部分學生開始對學校生活缺乏新鮮感;還有一部分學生得到多方面的表揚、肯定,不斷強化成功體驗,開始產生優越感。

3.成長潛能。雖然交往給學生帶來了一定的影響,但學生還是喜歡和同伴交往、游戲,特別是老師加強了小隊建設,進行小隊活動指導,開展小隊活動評價后,學生在交往方面取得了長足的進步。游戲中的規則意識也較一年級有了增強。

4.系列設計。二年級促進學生成長體驗系列活動需要強化學生的合作意識和集體意識,我們以小隊建設為目標,從“游戲”“崗位”“學習”等方面入手,設計了系列體驗活動,指導學生關心和幫助其他伙伴,在活動中分享與伙伴交往的樂趣,體驗快樂學習的樂趣。

許倩老師發現班級小組建設中存在以下問題:組長自顧自,不能很好發揮組織作用;小組成員之間不會分工與合作;活動效率比較低,有的小組很少體驗到合作的快樂。根據這些問題,許老師就圍繞二年級小組建設的目標,以班隊活動為載體,嘗試探索“班隊活動與組織建設、學科活動的有機結合”,并整合教育資源,引導學生在豐富多彩的活動中體驗小組合作的成長和快樂。 如“小隊合作活動――崗位篇”系列活動設計:以小隊為單位尋找合作崗位;參加班級崗位競聘;崗位合作我們能行――經驗交流;崗位合作我們真棒――優秀小隊評選等。

三年級

1.年齡特征。學生從兒童期轉入少年期,注意力、觀察力、記憶力全面發展,思考問題從單一、幼稚向復雜、多元過渡。學生集體主義觀念增強,樂于交往。生活范圍的進一步擴大,增強了學生獨立自主的意識,想要逐步擺脫對成人、老師的依賴心理。大部分學生開始形成初步的道德規范。

2.成長問題。隨著學習難度和強度的增大,學生的學習興趣開始分化,學科偏愛開始出現。自主意識的增強,使部分學生好表現自己。

3.成長潛能。在老師的指導和幫助下,學生逐漸適應中年級的學習生活,良好的學習態度與習慣逐漸養成,適應力有了提高;學生也逐漸在活動中表現出自己的聰明才智。

4.系列設計。我們設計了 “爭做五好小公民”“我是科學小博士”“我是運動小健將”“游戲活動我設計”“環保小衛士在行動” 等系列活動,幫助學生學習傾聽和理解,學習合作與交往,學習發明與創造。

方海紅老師以2008年6月1日的“限塑日”為切入點,策劃了“環保小衛士在行動”的班級系列活動,先后開展了“有關白色污染的知識競賽”“走進超市――關于塑料袋使用習慣的社會調查”“我是小小設計師――購物袋的創意設計和制作”等活動。在了解到很多學生迫不及待想展示自己制作的環保袋時,方老師又給學生創設了展示的平臺,開展了“購物袋的展示和推廣”活動,通過“秀秀購物袋”“說說設計故事”“贈送購物袋”等活動,激發了學生作為環保小衛士的責任感和自豪感。

四年級

1.年齡特征。學生自我意識增強,有較強烈的自我表現欲望;這一階段的學生情感體驗豐富,社會性成分不斷增加,由對個別事物產生情緒、情感逐漸轉化為對同伴、對集體、對社會產生情感。學生的責任心也有所發展。

2.成長問題。部分女生身體開始發育,內心復雜細膩,男女生交往變得敏感起來。有些學生不愿意與異性同學共同活動。在這一階段女生常常會嘲笑、奚落男生,男生會因此出現報復行為。

3.成長潛能。學生自行策劃、組織活動的能力明顯增強,班隊活動基本可以自主進行。學生特別喜歡人人都能參與的自主活動,渴望擁有自我展示的舞臺。

4.系列設計。我們結合學校科技節、體育節等繼續開展聰明系列的教育;并抓住四年級學生容易動情的年齡特點,組織開展感恩教育活動。我們根據四年級學生成長問題設計的“男孩•女孩”系列活動已經比較成熟,本活動主要通過開展男女對抗比賽、點擊雙方優點、“心靈碰撞”(討論如何相處)、“風雨同舟”(模擬情景合作游戲)、“人氣最旺的男孩(女孩)”推薦會、男女雙打乒乓球比賽、羽毛球比賽、小合唱表演等活動,幫助學生逐步認識男女之間的性別差異,知道男女各有所長,也各有所短,要互相學習、團結合作,并在活動中體驗男女同學友好交往的樂趣。

五年級

1.年齡特征。學生的活動能力已有了很大提高,對許多事情有自己的看法,反對大人過多干涉;具有較強烈的競爭意識,比較關注競爭結果。學生興趣、特長差異表現得更明顯,學生個體之間、師生之間開始出現疏離,非正式群體的影響開始出現。

2.成長問題。需要關注學習成績和生活事件對學生心理的影響,例如考試沒考好、班干部競聘落選、對自己參與活動(比賽)的表現(成績)不滿意等。對已完成學習活動的消極評價,會引發學生自我認識的偏差,產生挫折感,甚至對自己的成長與發展信心不足。

3.發展潛能。自我評價的獨立性、批判性、穩定性都有了一定程度的提高;非正式群體開始出現,五年級開始進入伙伴關系依從性的高峰期,集體意識也開始增強,老師如果著手進行非正式群體的建設,發揮小團體的積極作用,可以促進良好班集體形成;責任意識、小大人意識增強,如果可以給學生更多的成功體驗、責任體驗,學生的成長將更主動。

4.系列設計。我們組織開展“今天我當家”“當一日老師”等活動,給學生廣泛參與各項活動的機會,使學生在多方面獲得成功;我們組織開展“學習對對碰”“學會控制自己的情緒”“挫折助我成長”等主題活動,指導學生進行學習交流,學會情緒調控,培養耐挫品質;我們還組織開展“解決煩惱我能行”小課題研究活動,讓學生在課題答辯、圖片展示、論文匯編、主題班會等方式的交流研討中,彼此分享成果,獲得成功、愉快的體驗。

大隊部還引導學生參與學校層面的工作,組織學生開展“大手拉小手”系列活動,如“手拉手,一起走進新學期”;“手拉手,一起學習新隊章”;“手拉手,一起逛人才(跳蚤)市場”;“手拉手,共同走進體育節”;“手拉手,共讀一本好書”等。通過調查、訪談、交友、設計游戲等活動,豐富了一年級孩子的課間生活,也增強了五年級孩子的責任感。

六年級

1.年齡特征。學生的個性特點日趨鮮明,部分學生開始步入青春期。集體生活范圍進一步擴大,學生對時尚的東西比較關注,同伴交往日益增加。隨著小學畢業的臨近,他們對升學的選擇、乃至對自己的人生理想開始有了思考,部分學生能用中景性或遠景性學習目標激勵自己的學習活動。

2.成長問題。現階段小學畢業生仍然承受著巨大的升學壓力。六年級小學生開始步入青春期,青春期的身心變化將會對學生的性格發展產生深刻影響。

3.發展潛能。圍繞學生的學習問題,教師如果能夠開展深入的工作,大部分學生就能掌握學習方法,能自主、有效地進行學習,并從挑戰性的學習任務中感受學習的快樂。在小學畢業前夕,如果精心設計最后一次班隊活動“成長的足跡”,引導學生借助各種載體介紹自己成長中的故事,表達自己成長的心情,體驗成長的快樂與自豪,感激師長、同學給予的關懷與幫助,學生就可能懷揣著責任與理想走向明天。

4.系列設計。我們組織學生開展“照鏡子――學會正確評價自己的學習”“輕松驛站”“成長的足跡”等系列活動,指導學生分析評價個人學習,學會自我減壓,向同伴學習;組織開展“我選擇我快樂”“我是一名合格的畢業生”“為母校留下什么”等系列活動,指導學生學會選擇并對自己的選擇負責,做合格小學畢業生。

篇9

小學畢業班教師寄語一

親愛的同學們：你們好!

夏日炎炎，百花盛開，萬物蘊藏爭艷的喜悅，在含苞待放、充滿希望的季節里，親愛的同學們，你們即將完成小學階段六年的學業，懷著新的夢想的希望告別母校，踏上新的征程，走向一個全新的環境，開始著一個全新的生活。

六年間，在人生世界里是彈指一瞬間。你們與老師、與同學相處兩千多個日日夜夜，結下了深厚的友誼，你們以優異的成績結束了簡短的六年生活，但是也是你們最值得留戀和難忘的人生啟蒙階段。六年間，你們已經由一個個充滿稚氣的孩童成長為知書達理的少年。

六年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷，深深印在我們每一個人的腦海中。六年間的相處，你們與老師已結下了深厚情誼，也給老師留下人生難忘的記憶，你們每一個人都是老師最心愛的孩子，都是最懂事的學生，都是最具魅力、最具時代氣勢的少年。六年來，你們不僅圓滿地完成了你們的學業，同時也學會了學習，學會了生活，學會了做人。

六年的共同生活，我們朝夕相處，心心相印，在大家的共同努力下創造了一個非常優秀的班集體，你們即將離開母校，小學畢業了，但這不是終點，而是人生的新起點。不管是你們走向中學、大學，還是以后走向一個新的工作崗位，請你們永遠記住**區實驗小學77班這個優秀的群體以及與我們從小長大的同學。老師也衷心希望你們在今后在漫漫的人生長路上，你們要不怕困難，奮勇爭先，永立潮頭，決不服輸，以優異的成績來報答老師和父母的培養。

同時，也衷心希望你們用真心去關愛你們身邊的每一個人，用真心愛社會、愛祖國，努力學習不斷充實自己，做一個對社會有貢獻的人。你們是祖國的未來，是人類社會文明的希望，你們如同一輪朝陽，你們的人生會無比燦爛，無比絢麗輝煌。

現在你們已經完成了自己小學六年的學業，即將離開母校，老師真的有些依依不舍。你們永遠是教師的好孩子，好學生。以后無論你走得多遠，老師的心永遠和你們連在一起!請記住，老師那期待的目光將永遠、時刻注視著你們。老師永遠是你們最堅強的后盾。實驗小學永遠是你們最溫馨的家。

小學畢業班教師寄語二

親愛的同學們：

早上好!首先向圓滿完成小學學業的你們表示衷心的祝賀!

同學們，六年來你們默默耕耘著自己的理想，用辛勤的汗水，頑強的毅力，書寫著輝煌的成長史，你們的精神已成為一道美麗的風景，定格在梁村小學的歷史上，你們的名字將永遠鐫刻在梁村小學的豐碑上，你們完全有理由為這六年的精彩喝彩!同學們你們要牢記你們的班訓“鷹一樣的個人，雁一樣的團隊”同學們今天你們就可以驕傲的大聲宣布“我小學畢業了”是雄鷹就展翅飛翔吧，飛向屬于你們的天空，此時此刻，老師心中有太多的感慨與不舍，老師有三點希望：

第一，希望每一個同學都能成為有思想、善良正直的人。

第二，希望每一位同學都能成為有毅力、負責人的人。

第三，希望每一位同學都能成為有愛心、寬容大度的人。

同學們，當小學日子漸行漸遠，當親愛的母校在你們眼中成為遠去的風景時，希望梁村小學的精神在你們心中永存，同學們：一路高歌，大展宏圖吧!

最后叮囑大家一句話不要忘了常回家看看，母校的老師時刻都在注視著你，等著你們的好消息，梁村小學永遠是你們溫馨的家。

小學畢業班教師寄語三

1、朝霞般美好的理想，在向你們召喚。你們是一滴一滴的水，全將活躍在祖國的大海里!

2、自愛，使你端莊;自尊，使你高雅;自立，使你自由;自強，使你奮發;自信，使你堅定……這一切將使你在成功的道路上遙遙領先。

3、春天，耕耘播種的季節;青春，激情滿懷的年華。愿你抓緊這季節，播種希望，收獲成功!

4、活到老，學到老。只有虛懷若谷，不斷進取，才能成為“贏家”。

5、成績和勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分成績。日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來!

6、最后，希望你們守望高尚。高尚關乎人的精神和品質。高尚是偉大的代名詞，但也可以很普通，很簡單。

7、愿你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地、勇敢地奔向生活的大海……

8、沒有窘迫的失敗，就不會有自豪的成功;失敗不可怕，只要能從失敗中站起來!

9、人的天賦就像火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來。點燃它吧，讓它燃燒成熊熊的大火。

10、這段時間，有兩件事情從內心深處感動了你我：危急76秒，最美司機吳斌用生命履行職責，繪就一條筆直的剎車線，向我們展示了深入骨髓的品格力量。危難瞬間，“最美教師”張麗莉推開孩子，自己卻被失控的客車碾過，讓我們再一次見證了人性的光輝!這無疑是高尚，令人肅然起敬的高尚!

11、當你昂首挺胸疾走的時候，親愛的孩子，請留神那腳下的石坎或斷溝。

12、有人說：“人人都可以成為自己的幸運的建筑師。”愿你們在前行的道路上，用自己的雙手建造幸運的大廈。

13、我特別推崇喬布斯的純真!不管是被自己創辦的公司炒魷魚，還是被癌癥病痛折磨，無論順境還是逆境，喬布斯從來就是在很純粹地做人做事。一如他在很多場合反復講的那句話：“聽從自己內心的聲音，去做自己想做的事情”!因為這種純真，他造就了蘋果神話。純真是創新的動力!

14、只要心中有一片希望的田野，勤奮耕耘將迎來一片翠綠。

15、讓我們學習蚯蚓的精神，不屈不撓、鍥而不舍;讓我們牢記“一分耕耘，一分收獲”的格言，踏踏實實，迎難而進。

16、攀登，人生就是攀登!愿你們背負著命運給予的重載，艱苦跋涉，攀登上一個又一個意識、品德、情操、知識的高峰吧!

17、當精神“渴”了，就聽聽音樂;當精神“餓”了，就讀讀書吧。

18、愿你用思索這把金鑰匙，去打開疑竇的大門，闖進創造的殿堂。

19、理想的琴，須拔動奮斗的弦，才能奏出人生美妙動聽的樂章。

20、把表揚看作“加油站”，把批評當成“保健箱”。

21、生活賦予你們一件普通而珍貴的禮品，這就是青春。愿你們以熱情、奮發去向生活回禮!

22、同學們：有幸成為你們的老師，是我們之間的緣份，也是我一生的榮幸。在畢業之際，老師沒有珍貴的禮物饋贈，送你們幾句誠摯的話語，伴你們一路風雨兼程。第一，做一個喜愛讀書的人。第二，做一個快樂的人。第三，做一個負責任的人。

23、拼搏的汗水，能澆開理想的花朵。

24、衡量一天，不看收獲而看播種。

25、往前走，決不能把命運的纖繩，拴在青春的幻想上。

26、讓我們守護純真，常回憶兒時的兩小無猜，回味豆蔻年華的天真爛漫，始終保持美好追求，不斷接近靈魂深處的那個你!我相信，純真，會讓你這邊春光明媚，風景獨好!

27、純真也是幸福的源泉!有一首歌就叫《越單純越幸福》。我知道，女生們現在流行找“高富帥”，那男生們，你們想找什么樣的女朋友呢?白富美?同學們，你們out啦，現在叫甜素純。就是長相甜美，外形素雅，內心純潔，在我看來，杭電的女生都是甜素純!女同學們，你們也別忘了，周圍還有阿甘式的純真男，能唱出“我很丑，可是我很溫柔”，這樣的純真男更可愛，更值得珍惜!

28、盡管時時有一團團沉渣泛起，但是滔滔的江河總是朝著既定的方向奔流。

29、當你孤獨時，風兒就是我的歌聲，愿它能使你得到片刻的安慰;當你驕傲時，雨點就是我的警鐘，愿它能使你獲得永恒的謙遜。

30、也許，你曾失落昨夜夢境里一個美妙的結果;也許，你曾失落今晨朝露上一個七彩的憧憬;也許，你曾失落傍晚夕陽中一個斑斕的寄托……但是，只要你不曾失落你不懈的努力，不曾失落你不斷完善的自我，青春，暖風就將鼓滿你生命的帆。

31、愿云彩、艷陽一直陪伴你走到海角天涯;鮮花、綠草相隨你鋪展遠大的前程。

32、生活是一本精深的書，別人的注釋代替不了自己的理解，愿你有所發現，有所創造。

33、愿你像顆種子，勇敢地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空。

34、愿你在這短暫的學習時日里，獲得高超的本領、頑強的意志、博大的胸懷;像賽馬一般，越過一道又一道高欄;讓生命前進，駛向碧波滔滔的大海……

35、愿你是風，鼓起白色的帆;愿你是船，剪開藍色的波瀾。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，將彩色的人生擁抱。

36、啊，愿你們在飛逝而去的時間波濤上，乘風破浪，駛向成功的彼岸!

37、明天，這是個美麗燦爛、輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無限美麗、無限燦爛、無限迷人!

38、沒有路的時候，我們踏出了一條路，有許多條路的時候，我們卻遲疑了，該走哪一條更好呢?但就在我們猶豫不決的時候，時光已悄悄溜走。不要再遲疑了，選準一條，以一個個堅實的腳印，向成功的終點邁進，邁進!

39、做人失敗，任何成功都不算真正的成功;做人成功，任何失敗都不算真正的失敗。

40、功夫自難處做去，學問從苦中得來。

41、愿我的臨別贈言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風雨。

42、純真是人生的一種境界。守護純真，就是守住內心最真實的渴望!擁有一顆純真之心，會讓我們簡單、灑脫。就像你們當中流行的那句話：“我傻，我快樂;我二，我健康”，如此賣萌雖有些偏頗，但不無純真。最近，我常在校園里看到你們拍畢業照，月雅湖邊、南門廣場、圖書館前，你們穿民國裝、套海魂衫，戴軍帽，系紅領巾，你們是在回憶純真，體會純真，展示純真。希望你們永遠留住此刻的純真!

43、平靜的湖面，練不出精悍的水手;安逸的環境，選不出時代的偉人。愿你投身于時代的激流，做一個勇敢的弄潮兒!

44、一條大河能容納無數溪澗的流水;一座高山是千萬噸土石壘成，廣泛地吸收知識吧，愿你像高山大河那樣博大精深。

45、同學們，千萬不要讓自己心靈深處的純真因世故而沉睡，不要因為走得太遠而忘記了當初為什么要出發，也不要抱怨自己的人生為什么總是在徘徊。純真地去奮斗幾年，你們一定會在牛A和牛C之間找到自己的位置!

46、成功的秘訣，在于對目標堅忍不拔。

47、人人都擁有一份寶貴的財富，這就是――生命!希望你都能有效地使用它。

48、生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖動著歡迎的花束。勇敢地去吧，朋友!前進，已吹響出征的海螺;彩霞，正在將鮮花的大旗飛舞……

49、掉在地上的針，要拾起來，需要低頭彎腰;掛在脖子上的餅子，需要用雙手捧起，才能送到嘴邊;任何成果的獲取，都需要辛勤的付出。

50、學習，就是努力爭取獲得自然沒有賦予我們的東西。

51、零，只有和實數在一起才有意義;思想，只有和行動在一起才能發出光輝。

52、高尚的理想是人生的指路明燈。有了它，生活就有了方向;有了它，內心就感到充實。邁開堅定的步伐，走向既定的目標吧!

53、你那青春如太陽般熾熱，即使遇到霜雪，也能融化為甘泉，去滋潤大地，灌溉田園。

54、勤奮是一只蜜蜂，能幫助你釀造幸福之蜜。

55、在生活的畫卷中，偶爾抹上一道灰色，并不預示著你的沉淪，重要的是，能在灰色中提取綠色的希望。

56、美，是智慧，是靜謐。祝你聰明!愿你上進!

57、讀書造就未來，知識改變命運，態度決定一切!

58、如果說，生命的歷程是一條航線，它向何處延伸取決于羅盤，那么，最緊要的，便是認清羅盤上的指針。

59、機會就像銀燕，經常飛臨我們的窗欞;機會就像鐘聲，時時回蕩在我們的屋頂。只需要我們用目光去捕捉，用耳朵去傾聽。

60、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鷹，明天是你們的世界，一切因你們而光輝。

61、愿你是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味;夏天，灑一抹如泉的涼蔭;秋天，舉一樹甜甜的青果;冬天，做一個養精蓄銳的好夢!

篇10

【關鍵詞】感恩；滲透；自主參與；實踐體驗；人格提升

【中圖分類號】G611 【文獻標識碼】A

中國自古以來就是禮儀之邦，感恩教育源遠流長。“古代二十四孝”、“知恩不報非君子”、“滴水之恩當涌泉相報”等古訓流傳至今。可是，現在的家庭教育十分失敗。孩子都是獨苗中的獨苗，長輩們把他們當作寶貝，捧在手心怕摔了，含在嘴里怕化了，長輩們給予他們的太多太多，以至于他們覺得長輩們的付出、他們的接受是理所當然、天經地義的，把感恩拋在腦后。

二十多年的教學生涯，讓我越來越覺得現在的孩子無形之中缺少了點什么？那就是寬容和感恩。其實，家庭的溺愛已經覆蓋了學校教育的一切。長輩的溺愛使他們成了不懂感謝、不愿感激、不會感動的“冷漠一代”。在學校里，很多孩子，對老師的苦口婆心同樣缺少感受，從而使我們的教育顯得無奈而又力不從心。因此，我們要非常小心地呵護孩子的感受愛的心靈。從感恩到知恩，從知恩到報恩，一聲謝謝，雖然是那么弱小，但引領孩子透過言語的窗口，視接千秋，神通萬里，從一片綠葉看到無垠的春光，由一滴海水見到無垠的大海。我們要善于關注教育的細枝末節，并以切實有效的方式走進孩子的心靈，才能誘發孩子的靈性，使孩子始終保持一顆醒覺和靈動的心去感受教者所追求的真善美的境界。

那么怎樣才能讓學生學會感恩呢？這是新時代教師們最關注的問題。近年來，我從以下幾方面對學生嘗試了感恩教育：

一、 盡心盡力，滲透課堂，喚起學生感恩的意識

在學校里，我們經常利用晨間談話課、主題班會課、語文課和品德課傾注感恩教育。

思品課里，我常常給學生講“知恩圖報”的故事、“受人滴水之恩，當涌泉相報”的故事；也讓孩子收集有關岳飛、等名人孝敬父母的故事；收集有關、等偉人感恩老師的故事。用典型的事例來教育感染孩子，為他們樹立榜樣。讓他們充分認識到家長、老師及其他人為自己所付出的一切不是天經地義、理所當然。讓他們知道，要感恩給予自己生命的父母，教給自己知識的老師以及幫助過、關心過、鼓勵過自己的人。使他們明白：感恩是做人最起碼的道德準則，忘恩負義必遭唾棄，從而喚起孩子的感恩意識。

在語文教學過程中，通過教學《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》等課文時讓學生感受父母的愛，學會回報父母的愛；通過教學《只有一個地球》、《這片土地是神圣的》等課文讓學生學會感恩大自然；通過教學《十六年前的回憶》、《一個中國孩子的呼聲》等課文讓學生能夠緬懷先烈、珍惜今天的幸福生活。

尤其是這學期的生活社團課中，我們整個六年級年段開展了“懷感恩之心?表感恩之情”的實踐活動。

首先，我精心設計了感恩社團方案，發揮年段老師的一技之長，各自承擔了一個社團。擅長書法的擔任“感恩書畫”社團，較有文學水平的擔任“感恩日記”社團，有美術功底的任教“感恩小報”社團……真可謂各司其職、各盡其能。

接著，我們按進度采用走班教學的形式讓每個孩子都能享受到每個老師的耐心引領。每個星期三下午，我們利用兩課時教學時間完成每個老師的教學要求。經過將近一個學期的輔導，我們的碩果已經累累了：那一句句真情話語，在美麗動人的背景圖案襯托下熠熠生輝；

那一幅幅栩栩如生的彩色畫面，無不流露出對母校的感激之情；那一張張感恩小報，來重溫難忘時光，讓畢業的交響曲奏得更響亮，更清脆，更悅耳。這許許多多的成果都匯聚成一本本別致的留言冊，它展現了童年的喜怒哀樂：有成功后的喜悅，有記憶中的遺憾，有揮之不去的興奮時刻，有抹殺不掉的童言無忌……點點滴滴將成為我們一生中最寶貴的詩篇。

對于六年級的孩子來說，他們的學習生活中有自己的想法，自己的建議，自己成功的喜悅，自己失敗的痛楚，自己的情感歷程、自己的生活點滴……他們懷著對母校和老師的感恩之情，把六年來在母校的積累點點滴滴呈現在生活社團課里，他們制作了精美的賀卡，溫馨的寄語，成長的日記，感恩的書畫……記錄下了逐漸成長的足跡。他們用真摯的語言和定格的瞬間為老師和母校留下了永遠美好的回憶。

二、耳濡目染，潛移默化，養成學生感恩的習慣

我們的教育不僅要教我們的孩子如何學習，怎樣學習，更要教孩子如何做人，怎樣學會感恩。

首先體現在學校、家庭、社會教育中。

（一）學校教育

每當走進教室，我會很自然地收拾講臺，整理圖書角，時不時地關注一下地面，學生看在眼里記在心里，一個學期下來，就不用老師指點，很自覺地做好這些小事，幾年下來，只要我一個眼神，足以讓學生明白老師的一切，多么默契瞬間，令我感動不已。諸如此類的教育真的舉不勝舉，例如學生主動擦黑板、主動幫老師打掃辦公室、送資料等。

（二）家庭教育

在孩子面前父母能做一些孝敬長輩的事（端茶、盛飯、洗腳……）久而久之，孩子也會關心父母，為父母分擔不起眼的實在小事。每天做一些力所能及的家務事；記住父母的生日；在必要的節日中做賀卡、寫寄語……使他們不忘父母師長的養育教導之恩。

（三）社會教育

言傳身教最有效，把自己在生活中做過感恩事例講給學生。為貧困地區捐款、給殘疾人獻愛心、照顧年老體弱的鄰居、乘公交主動讓座……讓我的做法感動學生，使他們潛移默化地學會感恩。

我們感謝父母，因為他們養育了我們；我們感謝老師，因為他們給了我們知識，提高了我們的能力；我們感恩社會，因為他人關心和幫助使我健康成長。這些看似簡單樸素的感恩教育卻蘊涵著深刻的人情味和人文關懷。

其次，要充分利用各種節日作為教育的載體。如：春節時要教孩子熱情接受爺爺、奶奶及其他親屬送給他的禮物，并表示感謝，不管價錢多少，回到家里都要求孩子妥善保管，學會珍惜別人的情意；教師節，讓孩子親手制作賀卡送給老師，表達對老師的美好祝愿；父親節和母親節，給爸爸媽媽說幾句感謝的話語，表達生活中感覺很幸福的一點一滴。

最后，作為“為人師表”的教師，要做好表率。在學校中、在學生日常交往中，得到學生的幫助，老師始終要對學生的付出表示感謝，不吝嗇表揚，讓孩子在洋溢著濃濃的感激的氛圍中茁壯成長。

三、節能低碳，變廢為寶，升華學生感恩的情懷