導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高中教育教學(xué)調(diào)研報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、

問(wèn)題的提出

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是學(xué)習(xí)所有學(xué)科的基本能力。身為師范類中文專業(yè)的學(xué)生，我們需要調(diào)查研究新課標(biāo)下中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，這有助于我們將所學(xué)的知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)地與現(xiàn)實(shí)接軌，也有助于日后我們更好地從事語(yǔ)文教師的教學(xué)工作。為準(zhǔn)確把握中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，深化教學(xué)改革，找出并解決中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，提高教學(xué)的實(shí)效性，探索教學(xué)的新方式，遂進(jìn)行進(jìn)行關(guān)于中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查。

二、

調(diào)查目標(biāo)及意義

1、了解泉州市區(qū)的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀。

2、找出影響中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的因素，有助于教師從根本去解決問(wèn)題，提升教學(xué)質(zhì)量。

3、針對(duì)目前中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題，探索如何解決問(wèn)題并提高中小學(xué)生教師的語(yǔ)文教學(xué)能力。

4、為改善中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀以及如何提升教學(xué)質(zhì)量提供可行性的建議。

5、通過(guò)調(diào)研，明確課題的意義、特點(diǎn)及功能問(wèn)題。

三、調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查對(duì)象為泉州市區(qū)各中小學(xué)的部分教師及學(xué)生。

四、調(diào)查方法及主要內(nèi)容

1、

實(shí)地考察法

利用見習(xí)機(jī)會(huì)到市區(qū)部分中小學(xué)去進(jìn)行聽課交流，實(shí)地調(diào)查中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情況，將自己的聽課心得整理出來(lái)。在聽課過(guò)程中和中小學(xué)的語(yǔ)文任課老師探討教學(xué)現(xiàn)狀。

2、

問(wèn)卷調(diào)查法

向中小學(xué)師生分發(fā)問(wèn)卷進(jìn)行填寫，學(xué)生問(wèn)卷包括對(duì)學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)情感趨向、能力現(xiàn)狀等方面的調(diào)查，教師問(wèn)卷包括對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)過(guò)程與方法、知識(shí)與技能、教學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀等方面的調(diào)查。本次問(wèn)卷共計(jì)收回30份。

3、

文獻(xiàn)研究法

查閱與本課題相關(guān)的專業(yè)書籍、學(xué)術(shù)論文和新聞報(bào)道，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下研究分析課題，和具體實(shí)際相結(jié)合，得出提升中小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)能力的策略。

五、實(shí)踐過(guò)程記錄

1、前期研究階段（2017年7月15至7月20日）

首先確定了本次課題的題目和課題研究的方向和目標(biāo)，接著選擇調(diào)研的方式方法，利用課余時(shí)間收集信息和查閱了相關(guān)資料，著手準(zhǔn)備調(diào)研中所需的問(wèn)卷材料，并開始了課題研究方案的撰寫。

2、

中期研究階段（2017年7月21日至7月31日）

開展實(shí)踐調(diào)查研究，通過(guò)實(shí)地考察、問(wèn)卷調(diào)查、查閱文獻(xiàn)的方式，得到課題研究所需的相關(guān)材料，系統(tǒng)地記錄和整理了這些材料，在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題方案。中期研究階段主要開展了以下調(diào)研活動(dòng)：

（1）

實(shí)地考察活動(dòng)

考察過(guò)程中選取了來(lái)自不同學(xué)校、不同年級(jí)、不同性別的教師作為調(diào)查研究對(duì)象，從以下幾個(gè)方面對(duì)中小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。一是教師教學(xué)過(guò)程中的個(gè)人魅力，即教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方式，二是課堂和課后所取得的教學(xué)成效，三是教師和學(xué)生對(duì)本次教學(xué)的評(píng)價(jià)。考察過(guò)程中進(jìn)行詳細(xì)地記錄，考察結(jié)束后對(duì)所得資料進(jìn)行分析總結(jié)。

（2）

問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)

以網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查的形式開展本次活動(dòng)，共計(jì)收回28份問(wèn)卷。問(wèn)卷調(diào)查的問(wèn)題主要有：你喜歡什么樣的語(yǔ)文老師上課？語(yǔ)文課的主要教授方式有哪些？對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有哪些意見及建議？等等。對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)。

（3）

查閱文獻(xiàn)活動(dòng)

除了實(shí)際的調(diào)查結(jié)果外，還需要科學(xué)理論的支撐，查閱與課題內(nèi)容相關(guān)的理論報(bào)告能夠幫助我們更加客觀科學(xué)地分析總結(jié)調(diào)研成果。我們查閱了有關(guān)新課標(biāo)下對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新要求和如何準(zhǔn)確判斷分析中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的文章及報(bào)道。

3、

后期研究階段（2017年8月1日至8月10日）

準(zhǔn)備結(jié)束調(diào)研過(guò)程中的實(shí)踐階段。整理前一研究階段收集到的調(diào)研結(jié)果，結(jié)合所找到的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行科學(xué)的分析、反饋、總結(jié)，思考課題問(wèn)題的解決方案，撰寫課題調(diào)研總結(jié)報(bào)告。

六、調(diào)研結(jié)果及分析

通過(guò)對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的結(jié)果顯示，發(fā)現(xiàn)大部分的泉州市區(qū)的中小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)情況基本良好，大部分教師掌握了基礎(chǔ)的語(yǔ)文教學(xué)能力，少部分具有較高的語(yǔ)文教學(xué)能力，還有部分教學(xué)能力不佳，沒(méi)有取得成效等等。這些現(xiàn)象在全國(guó)各地的中小學(xué)中都是十分常見的，調(diào)研結(jié)果具有典型性。下面將從幾個(gè)方面對(duì)新課標(biāo)下中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析：

1、

中小學(xué)生還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的重要性，他們中有相當(dāng)一部分人數(shù)對(duì)語(yǔ)文課程沒(méi)有太大的學(xué)習(xí)興趣，這就要求中小學(xué)教師在語(yǔ)文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。有些同學(xué)認(rèn)為理科類的課程更為重要，他們往往花費(fèi)一大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間在做數(shù)學(xué)習(xí)題等等。“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的思想深深地影響了他們，在他們的眼中，語(yǔ)文課被認(rèn)為是“學(xué)了沒(méi)用”的課程。在“你喜歡上語(yǔ)文課嗎？”這個(gè)問(wèn)題中，31.58%的學(xué)生選擇了“一般”這個(gè)選項(xiàng)，5.26%的學(xué)生選擇了“不喜歡”這個(gè)選項(xiàng)。在當(dāng)今科學(xué)信息技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)狀下，比起傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，大部分學(xué)生都認(rèn)為看電視、上網(wǎng)、看錄像顯得更加直觀且活潑，更有意思，這就要求語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用多種方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)研所得出的數(shù)據(jù)如下圖所示。

2、

中小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)方法也存在部分問(wèn)題，有些學(xué)生覺得語(yǔ)文課的教授方式太過(guò)于老套，讓人提不起興趣聽講。調(diào)研過(guò)程中的中小學(xué)任課老師也覺得語(yǔ)文的教學(xué)方式需要改革，我們需要擺脫以往程式化、封閉式、靜態(tài)的教學(xué)模式。比如說(shuō)可以借助結(jié)合如今高速發(fā)展的多媒體技術(shù)等等，新穎有趣的授課方式往往更加容易吸引學(xué)生的注意力，這樣聽課質(zhì)量也就有了保證。但現(xiàn)實(shí)中，現(xiàn)代化教學(xué)媒體和手段在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)有作用未能夠充分發(fā)揮。幾種新型教學(xué)模式方式的情況如下表所示。

①

多媒體結(jié)合運(yùn)用

②

先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練

③

多涉及與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的課外知識(shí)

④

教師循循善誘，幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格

3、

教師的態(tài)度、情感和價(jià)值觀某種程度上也對(duì)教學(xué)情況產(chǎn)生影響。調(diào)查結(jié)果中，96%的教師能“經(jīng)常批改作業(yè)”，90%的教師能做到“每節(jié)上課前都充分備課”，93%的教師對(duì)待所謂“差生”能夠“視其情況，耐心引導(dǎo)”，這反映出教師們具有崇高的敬業(yè)精神。

4、

中小學(xué)教師的學(xué)歷基本符合國(guó)家對(duì)教師資格的要求和規(guī)定，但高學(xué)歷（碩士、博士等）所占比重較小。另外從實(shí)際知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育教學(xué)能力來(lái)看，教師實(shí)際水平和學(xué)歷基本合格之間還存在一定差距，比如，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，觀念陳舊落伍，信息攝入量不足等。教師們感覺到面對(duì)教改后的新教材，教學(xué)參考資料有限，處理教程力不從心。如果教師綜合素質(zhì)不高，會(huì)限制語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸，不利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，從而影響教育教學(xué)的質(zhì)量。教師的教學(xué)科研能力不高，師資培訓(xùn)存在一定問(wèn)題。

5、

問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，僅有68%的學(xué)生能夠堅(jiān)持朗讀和背誦課文，75%的學(xué)生能夠做到“課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，將會(huì)直接影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。教師倡導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方式，適當(dāng)督促學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)語(yǔ)文教學(xué)成效是有益處的，教師要幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐中發(fā)揮積極主動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛力。50%的學(xué)生表示“遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)不會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)老師”，這也需要教師重視師生之間的互動(dòng)關(guān)系的建立，這也是語(yǔ)文教學(xué)的一部分。

七、對(duì)改善中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的建議

首先，要加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和可操作性，強(qiáng)化新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)實(shí)踐中的指導(dǎo)地位。語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)榕囵B(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用。為適應(yīng)和滿足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。

其次，教師要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和欲望。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展。”教師要積極探索、充分利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)手段對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生智力、提高課堂效率、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等方面起到了很大的積極作用。現(xiàn)在的孩子較早接觸網(wǎng)絡(luò)，他們能體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)帶給他們的樂(lè)趣，所以在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中引人網(wǎng)絡(luò)上的多媒體，更能讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，也為教師減輕了一定的教學(xué)負(fù)擔(dān)。教學(xué)方法有很多，教師要熟練掌握各種方法的作用、特點(diǎn)、使用條件，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)對(duì)象和內(nèi)容的不同靈活變通，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮最佳綜合效應(yīng)。教學(xué)方法的改革，也要求教師從自身做起，加強(qiáng)教學(xué)科研，多提升自身的綜合素質(zhì)能力。

再次，要在師生間建立和諧、平等的互動(dòng)關(guān)系。教師的教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等都需要與時(shí)俱進(jìn)，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，而且還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的意識(shí)，要努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和愛護(hù)每一位學(xué)生，鼓勵(lì)他們踴躍提問(wèn)和表達(dá)自己的思想。只有為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由、積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生全方位投入語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中，才能真正提高語(yǔ)文教學(xué)成效。

八、課題調(diào)研總結(jié)

本次課題調(diào)研得出的結(jié)論是：大部分中小學(xué)教師具備了良好的語(yǔ)文教學(xué)能力，教學(xué)也取得了一定成效，但還需要提高。中小學(xué)語(yǔ)文課程的教授過(guò)程中存在著些許問(wèn)題。中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革，除了老師孜孜不倦的耐心教導(dǎo)學(xué)生、不斷提高自身素質(zhì)外，還需要國(guó)家和地方對(duì)于語(yǔ)文教育的重視，目前社會(huì)對(duì)國(guó)學(xué)等語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)注度有所上升，這也有助于促進(jìn)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革。九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程的改革，應(yīng)以和教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，總結(jié)我國(guó)語(yǔ)文教育的成敗得失，借鑒國(guó)外母語(yǔ)教育改革的經(jīng)驗(yàn)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文課程應(yīng)為提高學(xué)生思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用。

篇2

關(guān)鍵詞：調(diào)查報(bào)告 素質(zhì)教育 中醫(yī)藥大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.052

大學(xué)生的素質(zhì)教育是我們教育改革的重大課題。他們的思想觀念、價(jià)值追求、職業(yè)規(guī)劃，專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的發(fā)展和社會(huì)主義事業(yè)的興衰成敗。為了解我院學(xué)生的素質(zhì)狀況，在11級(jí)至12級(jí)學(xué)生中進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，進(jìn)而為有針對(duì)性地開展素質(zhì)教育提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

1 調(diào)查方法與調(diào)查對(duì)象

1.1 采用問(wèn)卷調(diào)查方式

調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)計(jì)29個(gè)題目，涉及思政教育，學(xué)習(xí)狀態(tài)，職業(yè)規(guī)劃，人文素養(yǎng)等方面，深入了解大學(xué)生素質(zhì)教育等問(wèn)題。問(wèn)卷采取不記名方式，由學(xué)生自主填寫。

1.2 調(diào)查對(duì)象

在全校11及12兩個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽取100名學(xué)生，發(fā)放了問(wèn)卷，進(jìn)行了調(diào)查。收回問(wèn)卷100份，有效問(wèn)卷100份，有效率100%。在接受調(diào)查的學(xué)生中，11級(jí)學(xué)生60名，占60%。12級(jí)40名，占40%。

2 調(diào)查結(jié)果

2.1 理想信念

在“你的理想是什么”的問(wèn)題上，有43.3%的同學(xué)希望將來(lái)能對(duì)國(guó)家做出貢獻(xiàn)；34%的同學(xué)希望能找一份與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作；有10.6%及9.6%的同學(xué)希望將來(lái)能夠有一個(gè)好的伴侶和一份高收入工作。表明大部分同學(xué)有為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的理想信念，但還有一部分同學(xué)只是滿足于一般的職業(yè)需求。

2.2 專業(yè)素質(zhì)

調(diào)查顯示，學(xué)生非常重視自身專業(yè)素質(zhì)的提高，把學(xué)好專業(yè)知識(shí)作為重要任務(wù)，并希望進(jìn)入社會(huì)能夠有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。對(duì)于自己所學(xué)專業(yè)，72.6%的同學(xué)表明喜歡所學(xué)專業(yè)，17.6%的同學(xué)不喜歡也不排斥，但也有少數(shù)的9.2%表示不喜歡。只有對(duì)所學(xué)專業(yè)由衷的熱愛，學(xué)生才會(huì)更加積極的學(xué)習(xí)，所以還需要進(jìn)一步與學(xué)生溝通，進(jìn)而提升他們的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生。

2.3 職業(yè)規(guī)劃

在對(duì)于是否已經(jīng)制定自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的調(diào)查中，8.8%的學(xué)生已有打算，68.1%的同學(xué)想了一些，還不完善；對(duì)于是否已經(jīng)開始了解和掌握有關(guān)就業(yè)或考研的相關(guān)知識(shí)，24.2%學(xué)生已經(jīng)開始著手準(zhǔn)備，46.2%已在計(jì)劃，很快準(zhǔn)備。這也表明，大部分學(xué)生重視就業(yè)形勢(shì)和方向，注重個(gè)人才能發(fā)揮，但職業(yè)發(fā)展規(guī)劃還不完善。

2.4 人文素質(zhì)

在你認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生的人文素養(yǎng)水平怎么樣的調(diào)查中，近80%的學(xué)生表示滿意，這也表明我院的人文素質(zhì)教育工作能夠達(dá)到大多數(shù)學(xué)生滿意；對(duì)于中國(guó)的四大名著的閱讀，17.9%的學(xué)生全部讀過(guò)，67.4%的同學(xué)讀過(guò)一兩本，也有14.7%的同學(xué)沒(méi)有讀過(guò)。可見，大部分學(xué)生注重培養(yǎng)自身的人文素質(zhì)和實(shí)踐活動(dòng)，努力拓展知識(shí)空間，但仍有一部分同學(xué)的人文素質(zhì)還有待提高。

3 提高學(xué)生綜合素質(zhì)的對(duì)策與建議

3.1 全員育人，加強(qiáng)理想信念教育

大學(xué)生的理想信念教育，是每個(gè)在校老師的責(zé)任。應(yīng)形成全員育人的思想，不僅需要思想政治老師的課堂講授，還需學(xué)院進(jìn)一步開展一系列的政治理念宣傳活動(dòng)，加強(qiáng)理想信念教育。對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，要多與學(xué)生交流，開展一些有針對(duì)性的主題班會(huì)，幫助學(xué)生走出迷茫，盡早建立個(gè)人理想。

3.2 豐富學(xué)生的第二課堂，提升專業(yè)興趣

第二課堂是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分。豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以以專題講座、經(jīng)典導(dǎo)讀、社會(huì)實(shí)踐、影視評(píng)論、技能大事、課外閱讀等形式進(jìn)行，來(lái)豐富學(xué)生的業(yè)余生活，拓寬專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)興趣。

3.3 以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施全面素質(zhì)教育

通過(guò)專門的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)、全面、完整、高效地向?qū)W生傳授就業(yè)的基本知識(shí)和技能，開展“就業(yè)理念宣講”、“就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流”、“與優(yōu)秀校友座談”等活動(dòng)，提升大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的了解，盡快制定職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.4 培養(yǎng)愛美情趣，加深學(xué)生文化底蘊(yùn)

開展一些文學(xué)作品品鑒會(huì)，引領(lǐng)大學(xué)生體味文學(xué)作品的語(yǔ)言美、藝術(shù)美、情感美、意境美、哲理美，在優(yōu)美的文學(xué)作品中，享受文學(xué)帶給我們的樂(lè)趣。召開讀書競(jìng)賽活動(dòng)，要求閱讀體裁多樣化，適當(dāng)涉獵詩(shī)歌、散文、戲劇、長(zhǎng)篇小說(shuō)。在學(xué)生閱讀的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的積累、感悟和運(yùn)用，提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。

作者簡(jiǎn)介：常佳婧（1982-），女，山西太原人，碩士研究生，助教，正科級(jí)輔導(dǎo)員，山西中醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院，山西太原 030024

篇3

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族 雙語(yǔ)教學(xué) 漢語(yǔ)水平

一、高中雙語(yǔ)教育學(xué)情況調(diào)查方法

（一）訪談法

采用訪談法，通過(guò)對(duì)新疆實(shí)驗(yàn)中學(xué)雙語(yǔ)部高二某班的漢語(yǔ)文課的吳老師進(jìn)行訪談，她是一位在高中雙語(yǔ)（）教學(xué)一線工作多年的老教師，經(jīng)驗(yàn)豐富，以進(jìn)一步了解民考漢加分政策、以及雙語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)相應(yīng)的對(duì)策做進(jìn)一步的研究闡述。筆者的采訪對(duì)象是教授新疆實(shí)驗(yàn)中學(xué)雙語(yǔ)部高二某班的漢語(yǔ)文課的吳老師。訪談提綱是大致以下三個(gè)問(wèn)題：1.您在雙語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于課程改革的認(rèn)識(shí)是什么？2.在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中您怎么看待漢語(yǔ)素養(yǎng)？3.您對(duì)現(xiàn)在上課的漢語(yǔ)文教材有什么意見？以下是訪談的大致內(nèi)容紀(jì)要：

筆者：您在雙語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于課程改革的認(rèn)識(shí)是什么[1]？

吳老師：隨著新課改的進(jìn)行和國(guó)家多年來(lái)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的重視，但對(duì)新課程理念了解的并不多，在教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還很難改變過(guò)去長(zhǎng)期形成的一種思想和理念。因此，在實(shí)施漢語(yǔ)課改過(guò)程中一旦遇到一些困難，就又回到以前的教學(xué)狀態(tài)。雖然漢語(yǔ)教材問(wèn)題是影響課改的重要因素之一，但教師能否改變教學(xué)理念才才是導(dǎo)致課改成敗的關(guān)鍵。我們漢語(yǔ)老師還是以高考的大綱和標(biāo)準(zhǔn)為主要機(jī)制，我們希望教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制也能同步進(jìn)行，我們渴望不斷接受培訓(xùn)及繼續(xù)教育。

筆者：在雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中您怎么看待漢語(yǔ)素養(yǎng)[2]？

吳老師：我認(rèn)為漢語(yǔ)素養(yǎng)分兩部分，一個(gè)是學(xué)生的漢語(yǔ)素養(yǎng)，一個(gè)是教師的漢語(yǔ)素養(yǎng)，就我們班來(lái)說(shuō)，我們屬于雙語(yǔ)部的高二的12班，是理科班，班里有學(xué)生62名，其中基本是少數(shù)民族，以維吾爾族學(xué)生居多，我們?cè)谏险n時(shí)除了外語(yǔ)（漢語(yǔ)）、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)課使用漢語(yǔ)授課外，其它課程使用民語(yǔ)授課。由于我們學(xué)校是面向全疆招生，由于以前教學(xué)水平和所處環(huán)境的差異，這就存在了漢語(yǔ)基礎(chǔ)不同，一班來(lái)自北疆的學(xué)生漢語(yǔ)水平稍好一些，而南疆的，特別是南疆偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生遇到的最大困難是漢語(yǔ)基礎(chǔ)差，這需要我們老師在高中階段在保證整體教學(xué)進(jìn)度的前提下進(jìn)行部分的學(xué)生關(guān)注和輔導(dǎo)，有利于他們漢語(yǔ)水平的提高。

筆者：您對(duì)現(xiàn)在上課的漢語(yǔ)文教材有什么意見？

吳老師：我們現(xiàn)在使用的是新疆教育出版社出版的雙語(yǔ)班漢語(yǔ)教材，這套教材已經(jīng)使用了很多屆，整體來(lái)說(shuō)學(xué)生的掌握情況良好，但是我認(rèn)為少數(shù)民族漢語(yǔ)教材的適宜性很重要，新疆的高中漢語(yǔ)教材雖然是參照新的漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，在漢語(yǔ)教學(xué)法和教材編寫理論的指導(dǎo)下編寫的，具有一定的權(quán)威性和統(tǒng)一性，但這與漢語(yǔ)教學(xué)需求的多樣性和發(fā)展性有著一定的差異性，這些差異取決于師資力量、設(shè)備條件、生源水平、地區(qū)差別等因素。我們應(yīng)該選用與漢語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和本地區(qū)實(shí)際相符合的教材是有效實(shí)施新課程改革的核心問(wèn)題。我看過(guò)一些漢語(yǔ)文教材，其中的“文”的特性太強(qiáng)，學(xué)生很難理解，教材內(nèi)容缺乏本土內(nèi)容與趣味性。

（二）問(wèn)卷調(diào)查法

新疆是少數(shù)民族聚居的地區(qū)，少數(shù)民族學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)、說(shuō)漢語(yǔ)，應(yīng)該掌握標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)，因此我們的漢語(yǔ)教學(xué)、推普、測(cè)試都應(yīng)該圍繞不帶方言語(yǔ)調(diào)的普通話進(jìn)行。采用制定問(wèn)卷調(diào)查方案的方法，以新疆實(shí)驗(yàn)中學(xué)為例，以高中“雙語(yǔ)”學(xué)校少數(shù)名族學(xué)生漢語(yǔ)水平為內(nèi)容做一調(diào)查方案，厘清少數(shù)名族學(xué)生學(xué)說(shuō)漢語(yǔ)普通話的難點(diǎn)與重點(diǎn)，指明克服的方法，可以使推普工作和平時(shí)的漢語(yǔ)教學(xué)工作更具有針對(duì)性。

1.調(diào)查主要內(nèi)容。 （1）少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的原因是什么；（2）少數(shù)民族學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的態(tài)度和看法；（3）少數(shù)民族學(xué)生經(jīng)常會(huì)在哪些場(chǎng)所使用漢語(yǔ)交流；（4）少數(shù)民族學(xué)生在使用漢語(yǔ)交流時(shí)，覺得還有哪些不足之處。

2.調(diào)查范圍與調(diào)查對(duì)象。調(diào)查范圍：新疆烏魯木齊市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中部；調(diào)查對(duì)象：新疆烏魯木齊市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中部少數(shù)民族學(xué)生。

3.抽樣理論假設(shè)與方法。假設(shè)60%的學(xué)生能夠熟練運(yùn)用漢語(yǔ)以及高年級(jí)學(xué)生比低年級(jí)學(xué)生漢語(yǔ)水平高抽樣的組織方式：從同一年級(jí)中抽取不同班級(jí)，共三個(gè)年級(jí)樣本容量：1500份問(wèn)卷（不同高中三個(gè)年級(jí)不同班級(jí)） 。

4.調(diào)查結(jié)果。對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從同一年級(jí)中抽取不同班級(jí)，共三個(gè)年級(jí)，從高中的三個(gè)年級(jí)不同班發(fā)放200份問(wèn)卷，有效問(wèn)卷196份，問(wèn)卷有效率為98%，其中少數(shù)民族高一年級(jí)學(xué)生共89份，有效率為45%；高二年級(jí)學(xué)生共62份，有效率為32%；高三年級(jí)共45份，有效率為23%。統(tǒng)計(jì)情況是一般來(lái)自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村戶籍的少數(shù)民族在日常生活中還是會(huì)使用本民族語(yǔ)言進(jìn)行交流，接受漢語(yǔ)文教育后，其讀寫能力進(jìn)步了，可以進(jìn)行一般的讀寫能力，但是還不夠熟練，最希望提高的是寫作能力；一般城市戶籍的少數(shù)民族學(xué)生能夠熟練運(yùn)用漢語(yǔ)，在日常生活中會(huì)母語(yǔ)與漢語(yǔ)混用，從小學(xué)就開始進(jìn)行漢語(yǔ)教育，還有一些學(xué)生認(rèn)為如果現(xiàn)在的教材對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，并希望能夠拓展課外閱讀量。另外，72%的高三年級(jí)學(xué)生選擇能夠運(yùn)用自如漢語(yǔ)，而高一年級(jí)的學(xué)生只有38%，女生（102人，占52%），選擇能夠運(yùn)用自如一項(xiàng)的為54%，男生為46%，其漢語(yǔ)比男生（94人，占46%）的漢語(yǔ)掌握程度要好。

二、高中雙語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

基于以上訪談的主要內(nèi)容，從和吳老師的訪談中認(rèn)識(shí)到改進(jìn)高中雙語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生的問(wèn)題的對(duì)策在于，第一：轉(zhuǎn)變漢語(yǔ)教學(xué)理念，積極應(yīng)對(duì)課程改革的挑戰(zhàn)；第二：加快校本培訓(xùn)的步伐，加強(qiáng)教學(xué)方法的研究；第三：加強(qiáng)高中漢語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高漢語(yǔ)師資的漢語(yǔ)素養(yǎng)；第四：加強(qiáng)高中漢語(yǔ)文教材的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳濤，買買提吐爾遜?阿布都拉.少數(shù)民族高中雙語(yǔ)班漢語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題對(duì)策研究[J].新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（10）.

[2]買買提吐爾遜?阿布都拉.新疆少數(shù)民族高中雙語(yǔ)班漢語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].民族教育研究，2011（3）.

篇4

1 現(xiàn)狀

目前，全區(qū)各中學(xué)均有理化生實(shí)驗(yàn)室和儀器室，大多配備了專職管理人員，目前還有3所中學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理員是由物理教師兼任，2所中學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理員是由學(xué)校撤并教師分流時(shí)由數(shù)學(xué)學(xué)科教師轉(zhuǎn)崗擔(dān)任。各中學(xué)的實(shí)驗(yàn)室面積不盡相同，條件好的學(xué)校一個(gè)學(xué)科有2～3間的實(shí)驗(yàn)室，條件差的學(xué)校一個(gè)學(xué)科勉強(qiáng)只有1間實(shí)驗(yàn)室，而且裝備的情況也不一樣，但基本能達(dá)到開設(shè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的條件。各中學(xué)的實(shí)驗(yàn)器材相對(duì)老舊，有的器材跟新教材不配套，直接影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

在條件比較好的達(dá)標(biāo)學(xué)校，有的已采用無(wú)紙化辦公，實(shí)驗(yàn)課和實(shí)驗(yàn)通知單全部采用網(wǎng)上預(yù)約，并且都設(shè)有物理、化學(xué)和生物探究實(shí)驗(yàn)室。

2 存在的問(wèn)題

從檢查的情況看，各中學(xué)存在的問(wèn)題盡管有所差異，但仍有一些共性的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

2.1 實(shí)驗(yàn)室、儀器室的管理

1）部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、儀器室比較簡(jiǎn)陋，實(shí)驗(yàn)器材陳舊，衛(wèi)生條件差，桌面和地上都是飛塵，個(gè)別學(xué)校還存在用電安全隱患（如實(shí)驗(yàn)室的電路電線等）。

2）個(gè)別學(xué)校實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有專職管理人員。實(shí)驗(yàn)管理人員有的是由相關(guān)的學(xué)科教師來(lái)兼職的，有的則是由物理、化學(xué)和生物學(xué)科以外的其他學(xué)科教師來(lái)?yè)?dān)任，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)管理人員連實(shí)驗(yàn)器材、藥品的名稱都不懂，更不清楚儀器設(shè)備擺放的位置。實(shí)驗(yàn)管理人員的管理水平和服務(wù)意識(shí)差的情況，制約著學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開課率，開足開齊實(shí)驗(yàn)課的要求難以達(dá)到。

3）實(shí)驗(yàn)管理人員的管理水平參差不齊。檢查發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校管理人員的賬冊(cè)填寫不規(guī)范，賬、卡、物不相符；有的學(xué)校器材的存放位置設(shè)置不合理，如同樣是刻度尺，卻存放在不同樓層的不同儀器室；有的學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材有所損壞，實(shí)驗(yàn)管理人員卻未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并盡可能修復(fù)；有的學(xué)校雖采用無(wú)紙化辦公（實(shí)驗(yàn)通知采用網(wǎng)上預(yù)約），但是實(shí)驗(yàn)管理員辦公用的電腦卻處于故障狀態(tài)，無(wú)法啟動(dòng)。另外，多數(shù)學(xué)校損壞的儀器設(shè)備沒(méi)有及時(shí)報(bào)損、報(bào)廢，也導(dǎo)致了賬卡物不相符。也有個(gè)別學(xué)校，儀器室中有些新購(gòu)置的器材尚未啟封、啟用。

4）條件好、準(zhǔn)備申報(bào)一級(jí)達(dá)標(biāo)的高中校，物理學(xué)科都設(shè)有探究實(shí)驗(yàn)室，配置了8套（包括教師機(jī)）DIS實(shí)驗(yàn)器材。但是個(gè)別學(xué)科的探究實(shí)驗(yàn)室有老師的辦公用品，教師機(jī)的顯示器也無(wú)法工作。現(xiàn)場(chǎng)抽查溫度傳感器的使用，管理人員用了10分鐘都無(wú)法操作得出數(shù)據(jù)；抽查力的傳感器雖然可以測(cè)出數(shù)據(jù)，但是發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)的運(yùn)行速度比較慢。從使用記錄上看，有的探究實(shí)驗(yàn)室一學(xué)期只使用了1次，有的探究實(shí)驗(yàn)室桌面也有較多的飛塵，說(shuō)明閑置時(shí)間較多。

而條件較好、準(zhǔn)備申報(bào)二級(jí)達(dá)標(biāo)的高中校，物理、化學(xué)和生物學(xué)科雖配置有探究實(shí)驗(yàn)室，但只配有4套DIS實(shí)驗(yàn)器材，沒(méi)有學(xué)生電腦，教師機(jī)也沒(méi)有相應(yīng)的數(shù)據(jù)采集器的驅(qū)動(dòng)程序。這說(shuō)明有的學(xué)校裝備DIS實(shí)驗(yàn)器材只是用來(lái)擺設(shè)和應(yīng)付檢查，并沒(méi)有真正的發(fā)揮其效用。

2.2 在教師開課方面

1）授課教師的實(shí)驗(yàn)通知單、記錄單填寫不完整，而且單據(jù)的數(shù)量偏少；在部分學(xué)校只看到分組實(shí)驗(yàn)的通知單和記錄單，而演示實(shí)驗(yàn)的通知單和記錄單幾乎看不到。這些現(xiàn)象可以從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明教師的實(shí)驗(yàn)課沒(méi)有按要求開齊、開足。當(dāng)然，不同學(xué)校、不同教師的情況不一。

2）教師的實(shí)驗(yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)教學(xué)記錄單填寫存在著實(shí)驗(yàn)器材與實(shí)際實(shí)驗(yàn)器材不相符現(xiàn)象。這可能有三種情況，一是授課教師不清楚學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的器材情況，以課本實(shí)驗(yàn)裝置的需求來(lái)要求實(shí)驗(yàn)管理人員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材；二是授課教師想根據(jù)自己的真實(shí)意愿（實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，可能效果更佳）來(lái)選用實(shí)驗(yàn)器材；三是授課教師隨意填寫、應(yīng)付檢查。

3）教師填寫實(shí)驗(yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)教學(xué)記錄單也存在自相矛盾，與實(shí)際不符。如有的教師實(shí)驗(yàn)通知單中填寫溫度計(jì)數(shù)量是8支，而該實(shí)驗(yàn)教學(xué)記錄單中填寫溫度計(jì)的數(shù)量卻是20支；有的教師同一個(gè)實(shí)驗(yàn)的通知單和記錄單中所呈現(xiàn)的班級(jí)不相吻合，通知單填寫的是一個(gè)班級(jí)，而記錄單填寫的卻是另外一個(gè)班級(jí)；還有一所學(xué)校教師填寫的實(shí)驗(yàn)通知單和記錄單都是分組實(shí)驗(yàn)（分12組），但是抽查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作時(shí)卻連5套器材也無(wú)法湊齊。

2.3 在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能方面

1）學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，甚至是錯(cuò)誤的。如抽查學(xué)生做《用溫度計(jì)測(cè)水的溫度》實(shí)驗(yàn)時(shí)，出現(xiàn)了學(xué)生在使用前一直甩溫度計(jì)（把體溫計(jì)的使用方法跟常用溫度計(jì)的使用方法混淆了，當(dāng)然現(xiàn)場(chǎng)中也看到有的溫度計(jì)中的液柱出現(xiàn)斷截現(xiàn)象）、溫度計(jì)的玻璃泡碰到燒杯底部和側(cè)壁、讀數(shù)時(shí)把溫度計(jì)從水中取出來(lái)進(jìn)行讀數(shù)等現(xiàn)象；抽查學(xué)生做《探究長(zhǎng)度測(cè)量的方法》實(shí)驗(yàn)中，有一所學(xué)校的學(xué)生還不懂測(cè)圓的直徑的方法，直接把刻度尺壓在圓上測(cè)量直徑，記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)也沒(méi)有估計(jì)值；抽查學(xué)生做《探究平面鏡成像的特點(diǎn)》實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不知道白紙張的用途（在紙上畫出物和像以及玻璃板的位置，從而判斷出像與物到鏡面的距離關(guān)系）；抽查學(xué)生做《探究串聯(lián)電路的電壓》實(shí)驗(yàn)中，有的學(xué)生沒(méi)有注意電壓表的“+”“-”接線柱和量程，有的學(xué)生把電壓表串聯(lián)在電路中測(cè)電壓等。

2）學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔恪Ｈ鐚W(xué)生要把溫度計(jì)用細(xì)線系好掛在鐵架臺(tái)上時(shí)，溫度計(jì)掛不住；在做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生都沒(méi)有把導(dǎo)線先按順時(shí)針?lè)较驈澱郏瑢?dǎo)致導(dǎo)線都擰不緊，甚至脫落；在做《探究速度的變化》實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生手忙腳亂、顧此失彼，有點(diǎn)不會(huì)用秒表等。

3）學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神沒(méi)有養(yǎng)成。如在填寫實(shí)驗(yàn)記錄時(shí)，有一部分學(xué)生不是按照實(shí)驗(yàn)桌上教師準(zhǔn)備的器材填寫實(shí)驗(yàn)器材名稱，而是按照課本的實(shí)驗(yàn)裝置填寫器材名稱。如在做《探究平面鏡成像的特點(diǎn)》實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)器材是平面鏡成像演示器（套裝），而學(xué)生在填寫實(shí)驗(yàn)器材中卻填寫有蠟燭、火柴（根本沒(méi)用蠟燭和火柴）。在做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)（如串并聯(lián)電路），學(xué)生都沒(méi)有先畫實(shí)驗(yàn)電路圖就馬上連線（連接電路），無(wú)法具體了解所連接電路的對(duì)應(yīng)情況。

3 原因分析

出現(xiàn)上述問(wèn)題的原因是多方面的。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、儀器室簡(jiǎn)陋，實(shí)驗(yàn)器材陳舊的問(wèn)題，主要都是教育經(jīng)費(fèi)投入的問(wèn)題，雖無(wú)法一時(shí)全部解決，但也是可以基本滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。

對(duì)于實(shí)驗(yàn)室和儀器室管理混亂、實(shí)驗(yàn)管理人員業(yè)務(wù)不精的原因關(guān)鍵在于人，只要領(lǐng)導(dǎo)重視、加強(qiáng)培訓(xùn)、管理到位、賞罰分明，這種現(xiàn)象是可以消除的。

關(guān)于開齊、開足實(shí)驗(yàn)課的問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)器材允許的條件下，主要的癥結(jié)就在于授課教師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)課的管理和督查，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不要流于形式、應(yīng)付了事。

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)與是否開齊、開足實(shí)驗(yàn)課有很大的關(guān)系（當(dāng)然跟老師的規(guī)范教學(xué)也有關(guān)系），只要每一位教師都能按要求開好實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)自然會(huì)得到提升。

4 整改建議

1）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室、儀器室以及實(shí)驗(yàn)器材、藥品的建配工作。教育主管部門也要經(jīng)常督促檢查，加大投入的力度，真正做到硬件達(dá)標(biāo)，管理規(guī)范，服務(wù)教學(xué)。

2）加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室和儀器室的管理以及對(duì)實(shí)驗(yàn)管理人員（特別是轉(zhuǎn)崗人員）的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，安排專職、專業(yè)人員擔(dān)任實(shí)驗(yàn)管理人員，提高實(shí)驗(yàn)管理人員的管理水平和服務(wù)質(zhì)量。

3）教師要開齊、開足演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)通知單和記錄單應(yīng)規(guī)范填寫。對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范需加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)教育。

篇5

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篇6

初中教學(xué)管理的調(diào)研報(bào)告一

從2015年11月開始，學(xué)生處全體成員和初一年級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)、班主任，對(duì)我校初一年級(jí)進(jìn)行了為期一月的教育教學(xué)調(diào)研。本次調(diào)研的主要宗旨是，對(duì)我校初中教育教學(xué)管理進(jìn)行跟蹤調(diào)查，全面了解初一的學(xué)生情況，對(duì)所存在的問(wèn)題癥結(jié)進(jìn)行全面的分析和梳理，研究并提出解決問(wèn)題的有效辦法和政策建議。本次調(diào)研通過(guò)聽課、與教師學(xué)生和家長(zhǎng)座談、專題研討等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)真匯總研究，積極商討，為加快我校初中的發(fā)展提供對(duì)策和建議。經(jīng)過(guò)為期一個(gè)月的調(diào)研，本課題組順利地完成了預(yù)期的任務(wù)，現(xiàn)將匯總情況簡(jiǎn)要報(bào)告如下：

一、 基本情況概述

(一)教師概況

初中部現(xiàn)有文化課教師12人，。在這個(gè)隊(duì)伍中，除年級(jí)組長(zhǎng)、初一(1)(2)班班主任三個(gè)專職教師外，其余都是高中教師兼帶初中的課程。且三位專職教師中，只有鐵志榮老師有初中代課經(jīng)歷，另外兩位教師均無(wú)初中代課和班主任經(jīng)歷。

(二)學(xué)生概況

我校初一年級(jí)現(xiàn)有2個(gè)教學(xué)班，共46名學(xué)生。

初一(1)班是音樂(lè)班，學(xué)生25人，男生11人，女生14人。學(xué)生文化課程度普遍較差，專業(yè)突出者較少，個(gè)別學(xué)生無(wú)音樂(lè)特長(zhǎng)。學(xué)生情況分為三類：第一類，有初中經(jīng)歷的學(xué)生，這部分學(xué)生有一定文化基礎(chǔ)，目前能跟上教學(xué)進(jìn)度;第二類，應(yīng)屆小學(xué)畢業(yè)生，這部分學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱，其中有4人無(wú)專業(yè)基礎(chǔ);第三類，問(wèn)題學(xué)生，如王亦誠(chéng)、馬賽、朱昊麟，這部分學(xué)生無(wú)心向?qū)W，日常表現(xiàn)不符合中學(xué)生行為規(guī)范要求，且由于家庭及經(jīng)歷原因，還存在一些較嚴(yán)重的心理疾病，時(shí)常擾亂班級(jí)的正常教學(xué)秩序。

初一(2)班是美術(shù)班，學(xué)生21人，男生11人，女生10人。其中復(fù)讀生3人(丁星元、王迎杰、申童華)。大部分學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)中等，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)放松自己，聽課說(shuō)話開小差，不寫作業(yè)，對(duì)各種考試抱有無(wú)所謂的態(tài)度。其中，學(xué)習(xí)態(tài)度端正、習(xí)慣良好、成績(jī)良好的學(xué)生約10人;基礎(chǔ)較差但有上進(jìn)要求的有6人;學(xué)習(xí)態(tài)度、方法存在問(wèn)題，有待轉(zhuǎn)變的有4人(丁星元、王迎杰、袁媛、劉潔)。

二、問(wèn)題及原因分析

(一)教師方面

1、部分教師缺少初中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又缺少學(xué)習(xí)借鑒的途徑，處于閉門造車的狀態(tài)。

2、適應(yīng)初中教學(xué)主動(dòng)性不夠，教學(xué)方法對(duì)初中生的針對(duì)性不強(qiáng)，教學(xué)效果欠佳。

3、學(xué)校對(duì)初中部的關(guān)注度不夠，任課教師缺少自信心和榮譽(yù)感，教育教研活動(dòng)未有效開展，班主任和任課教師未形成教育合力。

(二)學(xué)生方面

1、學(xué)生的總體知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尚未適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)模式。

2、部分學(xué)生的行為習(xí)慣不好，自控力差，需要老師反復(fù)提醒、督促。

3、處于青春期，逆反心理強(qiáng)，個(gè)性張揚(yáng)，躁動(dòng)不安。

(三)家庭方面

家長(zhǎng)對(duì)孩子教育存在不同成程度的無(wú)視、放任和無(wú)能為力。

三、建議及對(duì)策

(一)重視初中部管理

1、呼吁全校關(guān)注我校的初中教育教學(xué)研究和管理工作，將初中部學(xué)生管理切實(shí)納入我校學(xué)生管理體系，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一管理，一視同仁。

2、樹立全力打造初中部的觀念，增強(qiáng)初中任課教師的自信心和自豪感，使他們能積極主動(dòng)地投入我校初中的教育教學(xué)工作中，使初中成為我校的亮點(diǎn)。

(二)注重常規(guī)管理，促進(jìn)養(yǎng)成教育

1、注重常規(guī)管理，從養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的細(xì)節(jié)抓起，如言語(yǔ)文明，舉止文雅，不隨地扔垃圾，上課坐姿等。

2、通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)和開展有益的集體活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，樹立優(yōu)秀學(xué)生的威信，讓學(xué)生找回自信，形成優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

3、建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，通過(guò)賞識(shí)和激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

4、面對(duì)問(wèn)題學(xué)生，教育要愛心、細(xì)心、耐心，允許他們出現(xiàn)反復(fù)，在反復(fù)中慢慢進(jìn)步。

(三)增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性

1、多針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，真正做到因材施教。

2、課堂教學(xué)要知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，應(yīng)在提高教學(xué)的趣味性上多下功夫。

3、初中教學(xué)更需要激情，教師要用自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲。

4、從怎樣聽課、記筆記和復(fù)習(xí)教起，一點(diǎn)一點(diǎn)養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(四)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

1、面向全校選拔適合初中教育教學(xué)的教師任教，有初中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先考慮。

2、注重初中教師的培養(yǎng)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和教研機(jī)會(huì)，讓有經(jīng)驗(yàn)的教師與青年教師帶同頭課，做好傳幫帶工作。

3、積極開展初中教育教學(xué)研討工作，全面提高初中教師教育教學(xué)的理論水平和實(shí)踐能力。

(五)多方合作，形成合力

1、班主任與任課教師多交流，齊抓共管，形成教學(xué)合力。

2、心理疏導(dǎo)與常規(guī)教育相結(jié)合，科學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題。

3、創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，從合格培養(yǎng)家長(zhǎng)的角度促進(jìn)學(xué)生的培養(yǎng)。

通過(guò)對(duì)我校初中部存在的問(wèn)題成因分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致我校教師和學(xué)生種種問(wèn)題的原因有社會(huì)的，有學(xué)校的，也有教師和學(xué)生的。對(duì)于社會(huì)的因素，我們可能無(wú)力去改變，我們只能呼吁。而對(duì)于我們自身的問(wèn)題，我們是可以也有能力去解決的。我們應(yīng)認(rèn)清形勢(shì)，進(jìn)一步完善學(xué)校管理，努力健全工作協(xié)調(diào)落實(shí)機(jī)制，不斷創(chuàng)新工作的方式和方法，牢牢抓住初中教育教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，才能把我校初中教育教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平。

本次調(diào)研活動(dòng)，也起到了預(yù)期外的效果，就是對(duì)問(wèn)題比較集中的班級(jí)，不一定盲目地去處理，采取調(diào)研的途徑也不失為一種解決問(wèn)題的好辦法。調(diào)研就是管理，它可以促進(jìn)調(diào)研雙方的溝通和反思，從而科學(xué)有效地解決問(wèn)題。

初中教學(xué)管理的調(diào)研報(bào)告二

朝陽(yáng)市雙塔區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校干訓(xùn)部研訓(xùn)員一行2人，在XX年9月下旬，深入上述4所學(xué)校，展開教學(xué)管理專題調(diào)研。調(diào)研形式是：先聽1節(jié)課，通過(guò)聽課來(lái)看教學(xué)管理;然后同領(lǐng)導(dǎo)干部交流座談。共聽課4節(jié)，其中語(yǔ)文3節(jié)、歷史1節(jié)。共培訓(xùn)干部16人。其中一所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子6人全員參加，一所學(xué)校校長(zhǎng)和業(yè)務(wù)干部計(jì)4人參加，一所學(xué)校校長(zhǎng)和業(yè)務(wù)干部計(jì)3人參加，一所學(xué)校業(yè)務(wù)干部3人參加。

調(diào)研內(nèi)容，主要是從理論與實(shí)踐兩大模塊展開

一、理論引領(lǐng)：

1、教學(xué)管理的內(nèi)涵：是指對(duì)教師的教與學(xué)生的學(xué)交往互動(dòng)活動(dòng)的指導(dǎo)、服務(wù)、規(guī)范的過(guò)程。

具體點(diǎn)說(shuō)，指導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué)(如：教師如何上課、學(xué)生如何預(yù)習(xí))，服務(wù)教師的教和學(xué)生的學(xué)(如：為教師提供發(fā)展的機(jī)會(huì)、為學(xué)生提供專用教室和設(shè)備)，規(guī)范教師的教和學(xué)生的學(xué)(如：教學(xué)管理制度、學(xué)生一日常規(guī))。

主要解決二個(gè)方面六大問(wèn)題：即教師想教、會(huì)教、教好;學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好。

2、教學(xué)管理的對(duì)象：

從人的角度：教師與學(xué)生兩大團(tuán)隊(duì)。

從事的角度：教與學(xué)兩大方面。教是指?jìng)湔n、上課、批改、輔導(dǎo)、考試等五大環(huán)節(jié)。學(xué)是指預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、應(yīng)試等五大環(huán)節(jié)。

3、教學(xué)管理的重點(diǎn)：

從人的角度：是人的發(fā)展，這里是指師生的共同發(fā)展。

從事的角度：是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是師生的連接點(diǎn)、交匯處，是教學(xué)活動(dòng)的主陣地、主渠道。

4、教學(xué)管理的意義：

教學(xué)管理是教學(xué)活動(dòng)正常運(yùn)行的保證。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，因此教學(xué)管理是學(xué)校管理的主體工作，是學(xué)校管理的重中之重，是學(xué)校這部機(jī)器正常運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵保障。

同時(shí)教學(xué)管理也是教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的保證。從某種意義上說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量的提升是靠教學(xué)管理來(lái)完成的。沒(méi)有精細(xì)化的管理、嚴(yán)格的管理，就沒(méi)有受到社會(huì)普遍認(rèn)可的教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育發(fā)展的生命線，是學(xué)校榮辱興衰的起搏器，是學(xué)校教育終極目標(biāo)的集中體現(xiàn)。有質(zhì)量就能招進(jìn)學(xué)生，七年級(jí)招生容易;有質(zhì)量就能留住學(xué)生，不至于使學(xué)生流失。

5、教學(xué)管理的背景：

在現(xiàn)實(shí)生活中，中考成績(jī)、升學(xué)率還有一定的市場(chǎng)：家長(zhǎng)看分?jǐn)?shù)，學(xué)生總分和單科分?jǐn)?shù)在全區(qū)考生中的名次;學(xué)生看是否考入重點(diǎn)高中，考入重點(diǎn)高中就等于考入比較像樣的大學(xué);學(xué)生考入重點(diǎn)高中還能為家長(zhǎng)節(jié)省一萬(wàn)五千元的學(xué)費(fèi)，換句話說(shuō)給家長(zhǎng)掙一萬(wàn)五千元錢，為家庭減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等等。這些仍然受到社會(huì)的普遍關(guān)注。因此，領(lǐng)導(dǎo)與教師均為中考成績(jī)而終日奔波，這是可以理解的。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理化、政史等七科加班加點(diǎn)，周六周日不休息或少休息，早晚適當(dāng)加課。班主任與其他六科科任教師共同為考學(xué)有希望的學(xué)生側(cè)重提分。這是不爭(zhēng)的事實(shí)。

在國(guó)家背景中，政府強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)素質(zhì)教育，并取得了階段性成果。面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但我們還要清醒的認(rèn)識(shí)到，素質(zhì)教育之路還很漫長(zhǎng)，可謂任重而道遠(yuǎn)，需要我們上下而求索。

在這種現(xiàn)實(shí)與理想還有一定距離的情況下，如何實(shí)施教學(xué)管理，是十分現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐問(wèn)題，也是十分重要的理論問(wèn)題。

二、實(shí)踐點(diǎn)撥：

第一大途徑：加強(qiáng)對(duì)人的管理與培訓(xùn)(培養(yǎng))。

加強(qiáng)對(duì)師生的管理與培訓(xùn)(培養(yǎng))，概括點(diǎn)說(shuō)，仍然是一個(gè)中心兩條主線。即以促進(jìn)人的發(fā)展為中心，以教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生的全面而富有個(gè)性的發(fā)展為為兩條主線。

突出以人的發(fā)展為中心

教師的發(fā)展，會(huì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;學(xué)生的發(fā)展，也會(huì)推進(jìn)教師的發(fā)展。這就充分印證了一句古話，也是孔子的重要教育思想之一：教學(xué)相長(zhǎng)。這也就充分體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀以人為本的核心理念。

教師隊(duì)伍發(fā)展了，學(xué)生團(tuán)隊(duì)發(fā)展了，就可以促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

振興教育，教師是關(guān)鍵。加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，歷來(lái)被有識(shí)的學(xué)校管理者所高度重視。因?yàn)榻處熽?duì)伍的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力，將學(xué)校存亡興衰系于一身。這是治本的辦法。

學(xué)生的成長(zhǎng)是教育成果的最終展現(xiàn)，教育的理想與目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展和著眼于未來(lái)發(fā)展。

緊緊抓住教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的兩條主線

共性的措施：規(guī)則管理與情感管理相結(jié)合。

教師管理，實(shí)質(zhì)等于制度管理加情感管理。就教師而言，應(yīng)該建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，并使其剛性不剛;同時(shí)還要關(guān)心他們的工作與生活，使教師找到自己的精神家園。對(duì)教師的關(guān)心，不能僅僅停留在對(duì)教師生活的關(guān)心上，例如去醫(yī)院看望生病的教師、幫助教師解決生活中的困難等等，還要走進(jìn)教師的內(nèi)心世界，盡量滿足教師自我發(fā)展的愿望。給教師以更高層次的關(guān)懷。美國(guó)管理學(xué)教授弗郎西斯指出：你可以買到一個(gè)人的時(shí)間，可以雇一個(gè)人在指定的時(shí)間到一個(gè)指定的崗位去工作，你可以買到按時(shí)或者按日計(jì)算的技術(shù)操作，但是你買不到熱情，你買不到創(chuàng)造性，你買不到全身心的投入，你必須設(shè)法去爭(zhēng)取這些。常言說(shuō)的好：管得了人的身，管不了人的心。這就說(shuō)明了情感管理的重要性。

學(xué)生管理，實(shí)質(zhì)等于外在行為規(guī)范加內(nèi)在心靈約束(魏書生的做法)。就學(xué)生而言，應(yīng)該建立健全各種行為規(guī)范，做到有法可依;同時(shí)還要實(shí)施愛心教育、自我教育。嚴(yán)而有格，寬而有度。曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。

個(gè)性的措施;

1、加強(qiáng)對(duì)教師的管理與培訓(xùn)：

促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的具體辦法。概括點(diǎn)說(shuō)，抓兩頭帶中間。即抓住骨干教師和中青年教師，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

(1)、專家支持。教師的專業(yè)發(fā)展，離不開專家的指導(dǎo)。通過(guò)多種渠道同區(qū)、市、省、甚至國(guó)家的著名專家、學(xué)者建立聯(lián)系，協(xié)調(diào)好關(guān)系，爭(zhēng)取智力扶持。

(2)、校際聯(lián)動(dòng)。市區(qū)其它中學(xué)各具特色，同它們建立了友好伙伴關(guān)系。交往頻繁，互通有無(wú)，共同活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

(3)、同伴互助。團(tuán)隊(duì)中的每位成員，都能真誠(chéng)的幫助他人。幫助他人備課、導(dǎo)課、評(píng)課。在幫助他人的同時(shí)，自己的境界也獲得升華。

(4)、名師帶徒。老教師、骨干教師在教育教學(xué)實(shí)踐中積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這是一筆可觀的精神財(cái)富。名師帶徒可以使文化傳承，年輕教師少走彎路、快速進(jìn)步與進(jìn)入角色。

(5)、教師培訓(xùn)。每周堅(jiān)持一次政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，定期開展教研活動(dòng)，定期集體備課，安排外出學(xué)習(xí)等。還可以組織教師參加各級(jí)各類骨干教師培訓(xùn)與大型教研活動(dòng)。

(6)、教育科研。為教學(xué)尋找最佳途徑，做到省時(shí)高效，教育科研是提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)檔次的根本保證。承擔(dān)各級(jí)各類科研課題，研究課堂教學(xué)效果、.研究學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、研究中考復(fù)習(xí)、研究教改趨勢(shì)等。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理與培養(yǎng)：

促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的具體辦法。

(1)、省時(shí)高效的課堂教學(xué)。

(2)、豐富多彩的各種活動(dòng)。

第二大途徑：加強(qiáng)對(duì)事的管理與指導(dǎo)。

這就是我們通常所說(shuō)的，加強(qiáng)教學(xué)的常規(guī)管理，這樣可以相對(duì)快速地提高教學(xué)質(zhì)量。但這是治標(biāo)的辦法。概括點(diǎn)說(shuō)：既抓住一個(gè)中心兩條主線。即以課堂教學(xué)指導(dǎo)與管理為中心;以教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)為兩條主線。

突出上課管理這個(gè)中心

那么如何管理課堂教學(xué)呢?

1、開齊學(xué)科，不能丟科。按照課程計(jì)劃規(guī)定的科目，開設(shè)所有課程。尤其要開全非中考學(xué)科，如音樂(lè)、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等，更要關(guān)注九年級(jí)課程安排。美國(guó)音樂(lè)教育的本科專業(yè)還開設(shè)高數(shù)課。學(xué)科的交叉編排，既能使學(xué)生得到變相的休息，又能符合素質(zhì)教育的要求。多樣化的課程設(shè)置，還能提高中考學(xué)科的課堂教學(xué)效果。

2、開足課時(shí)，不能丟節(jié)。按照課程計(jì)劃規(guī)定的課時(shí)，開滿課時(shí)，不縮水。尤其要關(guān)注非中考學(xué)科的課時(shí)，更要關(guān)注九年級(jí)是否按照課程計(jì)劃做到這一點(diǎn)。中考學(xué)科再重要，可以擠占課余時(shí)間，但不能擠占非中考學(xué)科的課時(shí)。

3、配齊教師，有人上課。不能課程表上有課，實(shí)際沒(méi)有教師教，形同虛設(shè)。尤其要關(guān)注九年級(jí)應(yīng)該配齊非中考學(xué)科教師。

4、檢查上課，規(guī)范課堂。是否有教師漏課，是否是正點(diǎn)上課，是否提前下課，是否中途脫崗，如接打電話、接待家長(zhǎng)，是否坐著講課，是否私自調(diào)課等。特別應(yīng)該注意音體美等學(xué)科。非中考學(xué)科任課教師不愿意上學(xué)生不愿意學(xué)，中考學(xué)科教師卻愿意上學(xué)生也愿意學(xué)，有些非中考學(xué)科的教師私下把課時(shí)給中考學(xué)科教師了，體現(xiàn)了周瑜與黃蓋的關(guān)系，雙方是愿意打愿意挨。作為業(yè)務(wù)干部應(yīng)該加大查課力度。調(diào)課必須經(jīng)過(guò)教導(dǎo)處，充分發(fā)揮教導(dǎo)處的管理職能。

5、深入課堂，聽課評(píng)課。有領(lǐng)導(dǎo)聽課和沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)聽課，教師講課肯定是有區(qū)別的。有聽課必須有評(píng)課。聽課是手段，評(píng)課是目的。并非你學(xué)語(yǔ)文教語(yǔ)文，就能聽語(yǔ)文課、評(píng)語(yǔ)文課。初中的所有學(xué)科都是相通的，教學(xué)理念是統(tǒng)一的，教學(xué)原則是統(tǒng)一的。只不過(guò)在相同靈魂下，模樣有所不同罷了。每科課每節(jié)課技術(shù)性 大同小異，知識(shí)性又有自身的特殊性。當(dāng)然，我們也承認(rèn)學(xué)科的自身特點(diǎn)。從哲學(xué)上講，共性寓于個(gè)性之中。教師上課規(guī)范科學(xué)了，會(huì)上課了，教學(xué)質(zhì)量自然就可以提高了，同時(shí)教師自身素質(zhì)也提高了。

緊緊抓住教與學(xué)兩大活動(dòng)主線

1、直接管理與指導(dǎo)教師的活動(dòng)備課、教課、批改、輔導(dǎo)、考試等五大環(huán)節(jié)。

(1)、關(guān)于備課的管理：

不備課堅(jiān)決不能上課，老教師也得備課，高度重視備課預(yù)設(shè)這一環(huán)節(jié)。

備與教必須一致，備課是上課的準(zhǔn)備。備課筆記僅僅是應(yīng)付學(xué)校檢查的，流于形式的，或者是用舊教案來(lái)頂替等，這些都是不應(yīng)該的和不對(duì)的。

備課筆記要規(guī)范、科學(xué)、實(shí)用。也應(yīng)該看到和承認(rèn)預(yù)設(shè)與生成是一個(gè)矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。

(2)、關(guān)于批改的管理：

所有學(xué)科，所有學(xué)生均應(yīng)該建立作業(yè)本和糾錯(cuò)本。

糾錯(cuò)本，把做錯(cuò)的題目再做一遍，并分析一下原因，進(jìn)一步理清解題思路，回歸知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)生要及時(shí)、準(zhǔn)確地完成作業(yè);教師要及時(shí)、規(guī)范地批改作業(yè)。

(3)、關(guān)于輔導(dǎo)的管理：

輔導(dǎo)課，教師不能講課，不能講新課。

集中輔導(dǎo)與分散輔導(dǎo)相結(jié)合。面向全體學(xué)生，不要只注重尖子生。個(gè)別解答，盡量一對(duì)一的輔導(dǎo)。共性問(wèn)題，如某一知識(shí)點(diǎn)模糊、一類題或一道題不會(huì)解答，都可以集中講解。

做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，重點(diǎn)提高薄弱學(xué)科和學(xué)科中薄弱章節(jié)的分?jǐn)?shù)。隨著年級(jí)的升高，課程也在不斷增加：八年級(jí)增加了物理，九年級(jí)又增加了化學(xué)。一般情況下，女生重文，男生重理，有的學(xué)生按照自己的口味投其所好，結(jié)果就出現(xiàn)了偏科跛腿的現(xiàn)象。任何一科薄弱、分?jǐn)?shù)低，總分就上不去。用一科給另一科背分，是很不明智的選擇，也是極端錯(cuò)誤的做法。即使是七、八年級(jí)很優(yōu)秀的學(xué)生，到了九年級(jí)也會(huì)出現(xiàn)成績(jī)不穩(wěn)，升學(xué)的壓力也會(huì)使他們情緒急躁。針對(duì)這些情況，應(yīng)該采取培優(yōu)、補(bǔ)差的措施，抓兩頭促中間，確保全體學(xué)生的全面發(fā)展、均衡發(fā)展，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

(4)、關(guān)于考試的管理：

每次考試：考前，教師要先答下水卷，熟悉各種題型，掌握每道題的多種解法;考后，教師要全部批閱，講評(píng)、矯正。

無(wú)論是期中期末考試，還是月考模考，每考一次，班主任和任課教師要對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行表格式分析。就是人們通常所說(shuō)的卷面分析。透過(guò)數(shù)據(jù)，縱向可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步和班級(jí)整體的變化，橫向可以看出學(xué)生之間和班級(jí)之間的相互差異。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，以年級(jí)為單位，或以班級(jí)為單位，或以學(xué)科為單位，進(jìn)行全面的慎重的質(zhì)量分析，分析到班，分析到科，分析到人。班主任對(duì)學(xué)生的情況要了如指掌，即使是教通科的科任老師或是教導(dǎo)主任，也能對(duì)各班不同類型學(xué)生的情況有個(gè)宏觀把握。

考試的好處：考試不能沒(méi)有，但不能太頻繁。中考最能說(shuō)明問(wèn)題。通過(guò)考試，了解教情，檢查學(xué)情，及時(shí)準(zhǔn)確地確定優(yōu)秀生、弱科生，調(diào)整措施，培優(yōu)、補(bǔ)弱。通過(guò)考試，進(jìn)行班級(jí)比較，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)考試，狠抓考風(fēng)建設(shè)。

2、間接管理與指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、應(yīng)考等五大環(huán)節(jié)。學(xué)生管理，是班主任和全體教師共同的事情，學(xué)校可以出臺(tái)宏觀的政策加以指導(dǎo)、調(diào)控。

另外，還涉及到事務(wù)性工作，如訂計(jì)劃、寫總結(jié)、編班、排課表、排作息時(shí)間表、學(xué)期或?qū)W年日程安排，健全學(xué)籍、整理教師檔案等。

篇7

一、圍繞一個(gè)中心在義務(wù)教育課程改革進(jìn)入總結(jié)提升階段、普通高中課程改革全面啟動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)期，全省教研系統(tǒng)必須堅(jiān)持以課程改革為中心，圍繞依法實(shí)施和科學(xué)實(shí)施新課程開展各項(xiàng)教研活動(dòng)。

二、做好兩個(gè)服務(wù)教研工作要為行政部門教育決策服務(wù)、為基層教師教學(xué)服務(wù)。全年在兩個(gè)“服務(wù)”上要做好以下工作：

三、提升三個(gè)水平

1．提升教研活動(dòng)水平。珍惜有限的教研資源，重視教研活動(dòng)的前期策劃和后期延伸，提高教研活動(dòng)組織水平，實(shí)現(xiàn)教研活動(dòng)的多重效益。首先要有教育效益，能解決新課程實(shí)施中的難點(diǎn)問(wèn)題，能改變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，有利于發(fā)揮教師參與的主體性，教師受益面較大。其次要有社會(huì)效益，教研活動(dòng)成果能成為行政決策的重要依據(jù)，能受到學(xué)校和教師更多的支持和歡迎。最后，還要講經(jīng)濟(jì)效益，用同樣多的錢做更多的事，以同樣多的人做更多的事，做同樣的事卻能發(fā)揮更大的作用。

2．提升課程實(shí)施水平。教研員要從課程改革理念的高度看待學(xué)科教學(xué)改革，提高對(duì)教學(xué)行為的反思、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)能力。在改革過(guò)程中時(shí)刻保持清醒的頭腦，善于抓住一些普遍的教學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題，深入思考，把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究課題。要切實(shí)提高自身的研究能力，包括現(xiàn)象觀察、找準(zhǔn)關(guān)鍵、正確歸因、開展實(shí)驗(yàn)、總結(jié)提升、資源整合等能力，帶頭開展課題研究，同時(shí)指導(dǎo)和幫助基層教師開展校本教研。

3．提升自身生存和發(fā)展水平。進(jìn)一步加強(qiáng)教研室自身建設(shè)，改善工作環(huán)境，提高福利待遇。嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，進(jìn)一步明晰內(nèi)部各部門的職能，以及崗位職責(zé)和考核標(biāo)準(zhǔn)，提高教研工作效率。鼓勵(lì)教研員參與課程建設(shè)、著書立說(shuō)、攻讀學(xué)位和出國(guó)考察。教研員要統(tǒng)一思想，認(rèn)清使命，以學(xué)習(xí)完善自我，以有為爭(zhēng)取地位，以合作獲得成功，以成功提升影響。

四、狠抓四個(gè)重點(diǎn)

1．抓好高中課改。與義務(wù)教育課程改革不同，高中課改近似于一場(chǎng)“教育革命”，改革內(nèi)容不僅涉及課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式，還牽涉到教學(xué)組織形式、教學(xué)管理方式、乃至教學(xué)場(chǎng)地安排的變革。必須集中精力配合省教育廳完成改革實(shí)驗(yàn)方案、相關(guān)規(guī)章制度和指導(dǎo)性意見的制定任務(wù)，及時(shí)準(zhǔn)確地為學(xué)校和教師答疑解惑，提前編好新課程學(xué)習(xí)資料和教學(xué)指導(dǎo)用書，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)同步教學(xué)設(shè)計(jì)欄目，使全省高中教師能及時(shí)共享教學(xué)資源。

2．抓好網(wǎng)絡(luò)教研。以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研是改變教研方式、提高教研活動(dòng)效益的重要途徑，我們要從教學(xué)研究大眾化、**化、精細(xì)化的高度看待網(wǎng)絡(luò)教研，努力實(shí)現(xiàn)常規(guī)教研和網(wǎng)絡(luò)教研一體化。爭(zhēng)取在上半年初步建成“浙江教學(xué)研究網(wǎng)”和“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，制定網(wǎng)站運(yùn)作和管理規(guī)則以及教研員網(wǎng)絡(luò)教研工作評(píng)價(jià)指標(biāo)，試驗(yàn)各種網(wǎng)絡(luò)教研和培訓(xùn)模式，尤其是發(fā)揮教研網(wǎng)絡(luò)在高中課改中的獨(dú)特作用，爭(zhēng)取使教研室網(wǎng)站進(jìn)入全省教育網(wǎng)站的前列。

3．抓好校本教研指導(dǎo)。總結(jié)省校（園）本教研示范校（園）的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)示范校和其他學(xué)校之間的合作和交流，充分發(fā)揮示范校的研究、示范和輻射功能。完善省級(jí)校（園）本教研示范校（園）評(píng)比細(xì)則，使之導(dǎo)向明確，操作方便。科學(xué)提煉各種學(xué)校教研模式和教學(xué)典型，編寫和出版《校本教研叢書·第二輯》，向全省同類學(xué)校推廣。

同時(shí)充分利用“攜手博客網(wǎng)絡(luò)”，為廣大教師開展個(gè)性化教研提供技術(shù)支持和交流場(chǎng)所，使教學(xué)研究成為教師的職業(yè)生存方式。

4．抓好教學(xué)評(píng)價(jià)研究。我省已基本普及15年基礎(chǔ)教育，高等教育正走向大眾化。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的全面實(shí)施，中考和會(huì)考的選拔功能不斷淡化，逐步成為衡量學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平和評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要手段。課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的中考已更名為“初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試”，要花力氣進(jìn)行水平考試評(píng)價(jià)理論和操作技術(shù)的研究，逐步建立相應(yīng)的試卷評(píng)價(jià)體系和信息利用機(jī)制。重視研究中小學(xué)、幼兒園學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多元化。要逐步建立基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，嘗試評(píng)價(jià)區(qū)域性整體教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)態(tài)變化。

五、實(shí)施五個(gè)策略

1．活動(dòng)統(tǒng)整。課程改革是系統(tǒng)工程，許多問(wèn)題不是單一學(xué)科所能回答和解決的。教研員應(yīng)增強(qiáng)課程意識(shí)、合作意識(shí)、研究意識(shí)和決策服務(wù)意識(shí)，用項(xiàng)目統(tǒng)整學(xué)科教研，提高教研活動(dòng)的合力和效益。能以學(xué)科整合出現(xiàn)的活動(dòng)，原則上不分學(xué)科單獨(dú)進(jìn)行，如“攜手行動(dòng)”、“同上一節(jié)課”、“新生代教師教學(xué)風(fēng)采展示”等活動(dòng)。一年中，每個(gè)業(yè)務(wù)部（室）要有一項(xiàng)集體調(diào)研活動(dòng)、一項(xiàng)多學(xué)科整合教研活動(dòng)，出省考察原則上也要以部（室）為單位。鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨學(xué)段合作開展課題研究和教學(xué)調(diào)研。教研員要打消顧慮，積極參與統(tǒng)整教研活動(dòng)。第一，統(tǒng)整活動(dòng)有利于教研員參與熱點(diǎn)問(wèn)題研究和重要教學(xué)決策，有利于改變學(xué)科教研隨意、分散的狀況，擴(kuò)大學(xué)科教研的影響力，提升學(xué)科教研水平。第二，統(tǒng)整活動(dòng)并不否認(rèn)單科活動(dòng)，不否認(rèn)學(xué)科個(gè)性，只是改變某些學(xué)科教學(xué)游離于新課程整體之外的狀況，使學(xué)科教研活動(dòng)的價(jià)值得到更好的挖掘和體現(xiàn)。第三，統(tǒng)整活動(dòng)的主體仍是教研員，納入統(tǒng)整活動(dòng)的學(xué)科教研，主持人不變，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不變，活動(dòng)程序不變，成果歸屬不變。

2．分類管理。從本年度開始，教研活動(dòng)分為兩大系列四個(gè)類別。一個(gè)系列是教研室主辦的活動(dòng)，以“教研室文件”發(fā)文，規(guī)定參加人數(shù)和活動(dòng)時(shí)間，參加對(duì)象原則上不能缺席，不收費(fèi)。另一個(gè)系列是學(xué)科教學(xué)分會(huì)或其他學(xué)會(huì)主辦的活動(dòng)，以“學(xué)會(huì)文件”發(fā)文，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和目的自定人數(shù)和時(shí)間，自愿參加，可以收費(fèi)。四類活動(dòng)規(guī)定如下：一類活動(dòng)（全額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，綜合性教研工作會(huì)議、新課程學(xué)科培訓(xùn)、大型總結(jié)和推廣會(huì)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)會(huì)、教學(xué)用書編寫會(huì)、學(xué)業(yè)考試和會(huì)考命題會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)會(huì)議、綜合性調(diào)研活動(dòng)等。二類活動(dòng)（限額撥款）：以教研室的名義舉辦，如，三項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)、學(xué)會(huì)換屆選舉年會(huì)、課題研討活動(dòng)、小型學(xué)術(shù)研討會(huì)等。三類活動(dòng)（自收自支）：以學(xué)會(huì)的名義舉辦，如，各類學(xué)科競(jìng)賽和學(xué)生參加的評(píng)比活動(dòng)、省教學(xué)分會(huì)常務(wù)理事會(huì)、全國(guó)學(xué)科教學(xué)研討會(huì)、教學(xué)論壇、名師送教下鄉(xiāng)、承辦全國(guó)學(xué)科研究會(huì)年會(huì)等。可與特級(jí)教師協(xié)會(huì)、正源教育咨詢公司合辦。四類活動(dòng)（可以創(chuàng)收）：以學(xué)會(huì)的名義，組織學(xué)科教學(xué)觀摩活動(dòng)；承辦全國(guó)學(xué)科課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)；與其他單位和民間團(tuán)體合辦的有創(chuàng)收意圖的活動(dòng)。可與特級(jí)教師協(xié)會(huì)、正源教育咨詢公司合辦。

3．成果物化。教研員要設(shè)法顯現(xiàn)教研活動(dòng)的過(guò)程和價(jià)值，做到活動(dòng)必有總結(jié)，研討必有紀(jì)要，調(diào)研必有報(bào)告，外出開會(huì)和考察必有書面匯報(bào)。承擔(dān)的研究課題，要扎扎實(shí)實(shí)組織研究，及時(shí)總結(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告和專著，爭(zhēng)取在各級(jí)各類評(píng)比中獲獎(jiǎng)，或在公開報(bào)刊、專業(yè)網(wǎng)站上發(fā)表，擴(kuò)大成果的影響力。鼓勵(lì)教研員寫文章，出專著，到全國(guó)講學(xué)，上網(wǎng)絡(luò)交流。盡可能把教研成果物化，能為更多的教師和教研員所共享。

4．規(guī)范運(yùn)作。省、市、縣三級(jí)教研活動(dòng)應(yīng)有所側(cè)重。省教研室要盡量為市、縣教研室留出活動(dòng)空間，為教研員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和調(diào)研留出時(shí)間。一年之內(nèi)，除了整合活動(dòng)外，單一學(xué)科的省級(jí)活動(dòng)不超過(guò)2次；除了兩次學(xué)科培訓(xùn)以外，要求大市學(xué)科教研員參加的省級(jí)活動(dòng)不超過(guò)2次；原則上不單獨(dú)舉辦學(xué)科大市教研員會(huì)議和學(xué)科教學(xué)分會(huì)年會(huì)；除省教研室統(tǒng)一安排外，教研員出省參加全國(guó)會(huì)議不超過(guò)3次。市一級(jí)教研活動(dòng)希望省教研員參加的，應(yīng)事先給省教研室發(fā)正式文件或邀請(qǐng)函，省教研室領(lǐng)導(dǎo)審批后，安排相關(guān)人員參加。省教研室從本年度開始，教研經(jīng)費(fèi)采用項(xiàng)目預(yù)算制。每次活動(dòng)必須做到“五有一能”：有策劃、有預(yù)算、有決算、有報(bào)道、有紀(jì)要（總結(jié)）、能上網(wǎng)。沒(méi)有做到前2項(xiàng)，不能預(yù)支經(jīng)費(fèi)；沒(méi)有做到后4項(xiàng)不能結(jié)賬報(bào)銷。活動(dòng)安排盡量避開教育行政部門活動(dòng)和全省性統(tǒng)一考試的時(shí)間。三項(xiàng)評(píng)比、考試評(píng)價(jià)、課題管理和教學(xué)用書編寫等工作，請(qǐng)參照《2006年三項(xiàng)教學(xué)評(píng)比的若干意見》、《2006年度會(huì)考和中考的常規(guī)考務(wù)安排表》、《2006年度教研系統(tǒng)課題管理常規(guī)安排表》、《2006年度各類教學(xué)用書的編寫、修訂和送審、定稿、出版日程安排表》執(zhí)行。

5．上下聯(lián)動(dòng)。各級(jí)教研室應(yīng)根據(jù)《浙江省教研工作條例》的規(guī)定，明確定位，合理分工；互相照應(yīng)，步調(diào)一致；緊跟形勢(shì)，盡力作為；服務(wù)基層，發(fā)展自身；隊(duì)伍精良，狀態(tài)積極；上下聯(lián)動(dòng)，共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。省教研員要做好組織和協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮基層教研員的積極性，盡量通過(guò)規(guī)范的工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)“上”負(fù)責(zé)和對(duì)“下”負(fù)責(zé)的一致性。

5．高層次的教研報(bào)告。教學(xué)專題調(diào)研報(bào)告、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試試卷評(píng)估報(bào)告、高中會(huì)考信息分析報(bào)告、高考情況分析報(bào)告、新教材的分析評(píng)估報(bào)告、學(xué)科教學(xué)改革年度報(bào)告等。6．高質(zhì)量的教學(xué)用書。教學(xué)研究論著、國(guó)家和地方課程教科書、教學(xué)指導(dǎo)用書、考試標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)本、暑假作業(yè)、復(fù)習(xí)用書等。7．高水平的教學(xué)培訓(xùn)。新課程學(xué)科培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)、教研員培訓(xùn)、教學(xué)管理培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)等。8．高效益的教研網(wǎng)站。浙江教學(xué)研究網(wǎng)、“攜手博客”網(wǎng)絡(luò)。我們將從科學(xué)性、參與面、影響力、介入教學(xué)程度、可推廣性等方面研究制定每一個(gè)品牌的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上評(píng)選省年度優(yōu)秀教研員和浙江省特級(jí)教研員。總之，2006年我們要本著“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，內(nèi)增合力，外顯實(shí)力”的方針，和全省2500多名教研人員一道，在新一輪課程改革中發(fā)揮更大、更好的作用，為把浙江教研系統(tǒng)打造成全國(guó)一流的教研團(tuán)隊(duì)而努力。

附錄12006年浙江省教育廳教研室預(yù)期的物化教研成果

一、《校本教研叢書》第二輯《幼兒園園本教研操作模式研究》（研訓(xùn)部、小幼部）《中小學(xué)校本教研操作模式研究》（研訓(xùn)部、小幼部、初中部）《小學(xué)青年教師成長(zhǎng)個(gè)案研究》（小幼部）《初中青年教師成長(zhǎng)個(gè)案研究》（初中部）《幼兒教育改革敘事研究》（小幼部）《小學(xué)教學(xué)改革敘事研究》（小幼部）《初中教學(xué)改革敘事研究》（初中部）《高中新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（一）》（高中部）《高中新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（二）》（高中部）

篇8

關(guān)鍵詞：綱要；教學(xué)；評(píng)價(jià)

《國(guó)家規(guī)劃綱要》指出“把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。”教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校綜合實(shí)力的反映。當(dāng)前，正由擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模為主的外延發(fā)展向規(guī)模、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)并重的可持續(xù)性發(fā)展。提高教學(xué)管理水平，是教學(xué)質(zhì)量提高的保障。

一、從綱要審視學(xué)校專業(yè)設(shè)置和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性

《國(guó)家規(guī)劃綱要》要求“政府切實(shí)履行發(fā)展職業(yè)教育的職責(zé)。把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)”。學(xué)校要研究本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，由教務(wù)處、專業(yè)部、行業(yè)人員共同參與，規(guī)范開展工作，確定市場(chǎng)調(diào)研的專業(yè)，制訂市場(chǎng)調(diào)研問(wèn)題和問(wèn)卷，總結(jié)書寫市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告。根據(jù)社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求，大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式的開展。

加強(qiáng)職業(yè)教育課程開發(fā)，根據(jù)國(guó)家職業(yè)資格技能標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，建立職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，形成理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)課程體系，實(shí)現(xiàn)中、高等職業(yè)教育課程，培養(yǎng)模式和學(xué)制銜接貫通。根據(jù)本校實(shí)訓(xùn)基地和師資隊(duì)伍的具體情況，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，組織行業(yè)專家及教師認(rèn)真分析、研究制訂本專業(yè)的課程設(shè)置和計(jì)劃安排，審定體現(xiàn)江蘇省課改精神的，適合學(xué)校實(shí)際的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。

二、從綱要審視學(xué)校教學(xué)研究的針

對(duì)性

《國(guó)家規(guī)劃綱要》指出“搭建終生學(xué)習(xí)立交橋。促進(jìn)各級(jí)各類教育縱向銜接、橫向溝通，提供多次選擇機(jī)會(huì)，滿足個(gè)人多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要”。《省規(guī)劃綱要》提到了“建立職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接升學(xué)制度，拓寬畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)通道”“2011年起試行中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生注冊(cè)進(jìn)入高等職業(yè)院學(xué)習(xí)的制度”。這就要求我們現(xiàn)在就需對(duì)本校學(xué)生做宣傳和調(diào)查工作，對(duì)有意愿升入高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)的學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使他們順利進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)。

職業(yè)教育的發(fā)展應(yīng)是中高職有層次發(fā)展的一個(gè)體系，不能把職業(yè)教育辦成斷頭教育，我們教學(xué)中應(yīng)研究學(xué)生終生教育和發(fā)展的需要，處理好就業(yè)技能的培養(yǎng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)層次提升所需的綜合學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)系。“普通高中與中等職業(yè)學(xué)校互通的高中階段學(xué)籍管理平臺(tái)”的建立，對(duì)學(xué)校從事該項(xiàng)工作提出更高的要求，我們需調(diào)查研究普通高中生和中職生各自特點(diǎn)，在教學(xué)及管理中要揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇適合其特點(diǎn)的教學(xué)方法，達(dá)到提升人的綜合素質(zhì)的目的。

三、從綱要審視教育質(zhì)量保障體系的完整性

《國(guó)家規(guī)劃綱要》要求“建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，吸收企業(yè)參加教育質(zhì)量評(píng)估”。《省規(guī)劃綱要》也明確指出“定期開展教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，把畢業(yè)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力、就業(yè)質(zhì)量和用人單位滿意度作為考核職業(yè)院校工作的主要指標(biāo)”。

1.教育質(zhì)量評(píng)價(jià)主體要完整。現(xiàn)在主要存在的問(wèn)題是企業(yè)參與學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)估的缺失，教育質(zhì)量保障是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在職業(yè)教育規(guī)范發(fā)展階段，它需要與質(zhì)量有關(guān)的部門或機(jī)構(gòu)廣泛參與、協(xié)調(diào)工作，需要包括評(píng)估在內(nèi)的多種手段。

努力創(chuàng)新校企合作思路，特別是研究企業(yè)參與學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)估。學(xué)校應(yīng)積極邀請(qǐng)企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案，參與教育教學(xué)、人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)和確定企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，共同培養(yǎng)企業(yè)員工，促進(jìn)畢業(yè)生在企業(yè)內(nèi)就業(yè)。克服“沒(méi)有技術(shù)的職業(yè)學(xué)校是空殼，沒(méi)有技能的教師是空身”，著力打造一支校企共同組成的雙師隊(duì)伍，開展校企雙向兼職。一方面引進(jìn)行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)的高級(jí)技術(shù)人員、管理人員及能工巧匠充實(shí)教師隊(duì)伍。另一方面建立健全教師到企業(yè)實(shí)踐制度，使文化課教師了解專業(yè)知識(shí)，專業(yè)課教師掌握專業(yè)技能。要求每位專業(yè)教師至少有一個(gè)以上穩(wěn)定的行業(yè)或企業(yè)聯(lián)系點(diǎn)，專業(yè)教師每?jī)赡暧胁簧儆趦蓚€(gè)月的專業(yè)實(shí)踐時(shí)間，每年學(xué)校有10%的教師到企業(yè)

鍛煉。

2.教育質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容要完整。學(xué)校都比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，技能考核水平，而對(duì)畢業(yè)生的綜合職業(yè)能力的考核比較缺失，質(zhì)量反饋系統(tǒng)不健全，無(wú)法形成修改培養(yǎng)方案的調(diào)查依據(jù)。學(xué)校應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查組織，密切與用人單位的聯(lián)系。校內(nèi)考核和校外考核共同進(jìn)行，形成良性互動(dòng)。面向企業(yè)的現(xiàn)代職業(yè)技能培訓(xùn)體系，要求我們對(duì)現(xiàn)行學(xué)生評(píng)價(jià)制度進(jìn)行反思與改革，既要重視學(xué)生的成績(jī)，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

國(guó)家、省規(guī)劃綱要為我們指出努力目標(biāo)和方向，通過(guò)學(xué)習(xí)梳理工作思路，將綱要的發(fā)展目標(biāo)自覺地落實(shí)到教學(xué)工作中，促進(jìn)教育教學(xué)管理水平和質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要.

［2］江蘇省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要.

篇9

一、調(diào)研課題題目、參與成員及調(diào)研重點(diǎn)

1、課題題目《理清學(xué)校發(fā)展思路，明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，努力爭(zhēng)創(chuàng)民辦名校》

負(fù)責(zé)人：

參與成員：

調(diào)研重點(diǎn)：要實(shí)現(xiàn)爭(zhēng)創(chuàng)民辦名校，主要存在的問(wèn)題以及整改措施是什么？

2、調(diào)研題目《推進(jìn)新課程改革，提高課堂效率的策略研究》

負(fù)責(zé)人：

參與成員：

調(diào)研重點(diǎn)：在推進(jìn)新課程改革過(guò)程中存在的問(wèn)題以及整改措施。

3、調(diào)研題目《健全學(xué)校德育管理體系，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧、全面發(fā)展》

負(fù)責(zé)人：

參與成員：

調(diào)研重點(diǎn)：在學(xué)校的德育管理體系中存在的問(wèn)題以及如何整改。

二、開展調(diào)研的步驟

1、廣泛聽取意見和建議。

（1）調(diào)研課題組根據(jù)調(diào)研題目，分別召開不同層次不同范圍座談會(huì)、走訪調(diào)查等形式，廣泛征求師生意見和建議，找出存在的問(wèn)題，理清發(fā)展思路和整改措施，為下一步整改做準(zhǔn)備。

（2）分別召開教研組長(zhǎng)、班主任、青年教師等代表座談會(huì)，為學(xué)校的發(fā)展建言獻(xiàn)策。

2、三個(gè)調(diào)研課題分別形成調(diào)研報(bào)告。

三、調(diào)研要求

1、學(xué)校班子成員按各自負(fù)責(zé)的工作進(jìn)行深入的調(diào)查研究，了解掌握目前的工作現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題、提出今后整改的思路及做法。

2、在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，各調(diào)研組要形成內(nèi)容充實(shí)，前瞻性、針對(duì)性、創(chuàng)新性、操作性強(qiáng)的調(diào)研報(bào)告，調(diào)研報(bào)告總的要求是：思路清晰、重點(diǎn)突出、觀點(diǎn)鮮明、數(shù)據(jù)詳實(shí)、分析深入、對(duì)策有力、語(yǔ)言精煉、事例鮮活。

3、學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組做好協(xié)調(diào)工作，避免多頭調(diào)研、重復(fù)調(diào)研。

4、本次調(diào)研活動(dòng)從2009年10月15日起開始，2009年12月10日形成調(diào)研報(bào)告，上報(bào)學(xué)校。

四、調(diào)研結(jié)果匯總

（一）課題一：理清學(xué)校發(fā)展思路，明確發(fā)展目標(biāo)，努力爭(zhēng)創(chuàng)民辦名校

通過(guò)調(diào)研，明確我校要實(shí)現(xiàn)爭(zhēng)創(chuàng)民辦名校，主要存在的問(wèn)題及整改措施：

1、我校是一所民辦學(xué)校，近幾年規(guī)模越來(lái)越大，社會(huì)聲譽(yù)越來(lái)越好，但招生的形式也日趨緊張，而有個(gè)別黨員和干部習(xí)慣于用過(guò)去的理念和發(fā)展方式開展工作，只求過(guò)得去，不求過(guò)得硬。不善于解放思想，缺少活力、動(dòng)力和競(jìng)爭(zhēng)力。眼界不夠廣，思想不夠?qū)挘椒ú粔蚨啵茖W(xué)發(fā)展的能力不夠強(qiáng)。而這種適應(yīng)和努力都需要有一個(gè)過(guò)程，不可能一蹴而就；還有一些黨員和干部對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的認(rèn)識(shí)不深，學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)用結(jié)合不好，學(xué)習(xí)效果不理想，解決實(shí)際問(wèn)題的能力還有待提高，忙于抓教學(xué)業(yè)務(wù)，不善于用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)實(shí)踐，不善于總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這些都直接影響科學(xué)發(fā)展能力地提高。

因此，全面系統(tǒng)地進(jìn)行一次科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)是當(dāng)前黨員干部必須要做的工作，對(duì)我們的思路拓展以及發(fā)展能力的提高有極大的幫助。通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)解放教職工的思想，提高他們的活力、動(dòng)力和競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)大他們的眼界，拓寬他們的思想，進(jìn)而增強(qiáng)科學(xué)發(fā)展的能力。

2、辦校幾年來(lái)，我校的教育教學(xué)質(zhì)量突飛猛進(jìn)，特別是初中在全縣已有很響的知名度，年年中考都節(jié)節(jié)攀升。但是，我校在泉州乃至福建省的知名度就很小了，一大原因在于缺乏宣傳力度。因而，今后我校將通過(guò)電視臺(tái)、報(bào)紙等形式極力宣傳我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成效，以提高我校的知名度。

（二）課題二：推進(jìn)新課程改革，提高課堂效率的策略研究

通過(guò)調(diào)研，推進(jìn)新課程改革過(guò)程中存在的問(wèn)題：

1、不少教師不能正確理解新課程，存在抵觸或無(wú)所謂心理；

2、大部分教師包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)追求教育教學(xué)質(zhì)量重在看學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率。

3、有些教師認(rèn)為不講或少講就是落實(shí)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的理念，走向了另一個(gè)極端。

對(duì)此，學(xué)校通過(guò)調(diào)研、整合群眾的意見和建議，提出以下整改措施：

1．加強(qiáng)管理，為新課程實(shí)施提供保障

（1）成立學(xué)校新課程領(lǐng)導(dǎo)小組。由領(lǐng)導(dǎo)小組規(guī)范和統(tǒng)籌全校的課改工作，小組成員分工明確，責(zé)任到人。校長(zhǎng)和分管教學(xué)的副校長(zhǎng)統(tǒng)抓全局，定期檢查。教導(dǎo)處組織實(shí)施，并督促各教研組嚴(yán)格執(zhí)行。同時(shí)要求領(lǐng)導(dǎo)小組具有創(chuàng)新和變革的能力，能在民主參與、科學(xué)決策、依法辦事的原則下管理學(xué)校，具有團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。

（2）研究制定《學(xué)校新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案》。指導(dǎo)全校各學(xué)科的課改工作。在方案中明確新課程實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想、工作思路和階段目標(biāo)；明確新課改背景下的新理念。教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)、合作交流、共同發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正做課堂的主人，讓課堂煥發(fā)出生命的活力等。

（3）研制《新課程新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。具體促進(jìn)和指導(dǎo)教師課改行為的落實(shí)，使新課程有章可循，有據(jù)可依。:

2．抓好培訓(xùn)，為新課程實(shí)施夯實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)校如何組織好教師的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)讓教師正確理解新課程，直接關(guān)系到課程的落實(shí)效果，為此必須下大功夫，要在課程實(shí)施前和實(shí)施過(guò)程中開展高質(zhì)量的培訓(xùn)。

（1）建立嚴(yán)格的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和實(shí)踐制度。不僅使教師對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)由淺入深，循序漸進(jìn)，而且保證學(xué)習(xí)和培訓(xùn)始終貫穿著實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再回到學(xué)習(xí)培訓(xùn)中解決問(wèn)題，再在教學(xué)實(shí)踐中得到提高，如此循環(huán)，形成“講座+觀摩+研究”的培訓(xùn)模式。

（2）在貫徹落實(shí)新課改理念的基礎(chǔ)上，集中抓課堂試教工作。試教可分為三個(gè)階段進(jìn)行：

嘗試階段。以教研組為中心，各組安排以打破傳統(tǒng)、解放學(xué)生手腳和頭腦為主的聽課活動(dòng)，試著運(yùn)用合作、探究等新的教學(xué)方法，讓教師逐漸在實(shí)踐中感悟、體驗(yàn)新的方式所帶來(lái)的喜悅。

提高階段。由各組推選最能體現(xiàn)新的課改理念的教師擔(dān)任公開課教學(xué)，然后集中評(píng)議，對(duì)課堂出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑，大家群策群力，尋找解決的出路、辦法，再進(jìn)入第二輪、第三輪試教，直到挖出我們自己認(rèn)為的成功課例。

創(chuàng)造階段。在認(rèn)同學(xué)校成功課例的同時(shí)，抱著不停留于現(xiàn)狀的思想，組織教師站在一定的高度再去觀看購(gòu)買的新課程教學(xué)錄象，從中發(fā)覺并總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，和學(xué)校的成功課例進(jìn)行比較，尋找差距，這樣反復(fù)幾輪下來(lái)，教師在不知不覺提高了自己，使課堂教學(xué)在貫徹新課程精神方面達(dá)到了一個(gè)新的水平。

3．貫徹主線，解決新課程實(shí)施中的突出問(wèn)題

新課程理念下的教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)這樣一條主線即：一個(gè)思想，兩個(gè)轉(zhuǎn)變，三個(gè)開發(fā)。一個(gè)思想是以學(xué)生發(fā)展為本的思想；兩個(gè)轉(zhuǎn)變是：教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；三個(gè)開發(fā)是：教師資源開發(fā)，學(xué)生資源開發(fā)，教材資源開發(fā)。而貫徹這一主線的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，因此課堂教學(xué)是重點(diǎn)是關(guān)鍵，故對(duì)課堂教學(xué)中暴露出的問(wèn)題一定要及時(shí)解決，以保證課改工作健康、有序的進(jìn)行。

（1）在新課程中解決好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系。

隨著新課程的不斷推進(jìn)課堂上出現(xiàn)了新面貌，但有些教師舍棄了傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)秀方法，最典型的表現(xiàn)就是不敢講，認(rèn)為教師不講或少講就是落實(shí)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的理念，走向了另一個(gè)極端。通過(guò)組織學(xué)習(xí)、討論使大家明白：課程改革并不是傳統(tǒng)教育的全盤否定，而是發(fā)揚(yáng)和保留傳統(tǒng)教育中有價(jià)值的東西，解決好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系。對(duì)于傳統(tǒng)要繼承、接受、也要借鑒，更要樹立改革意識(shí)，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，勇于進(jìn)行教育教學(xué)改革實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高實(shí)踐的理性水平。

（2）解決好教師角色的問(wèn)題。

在新課程中能不能解決好教師的角色問(wèn)題，是至關(guān)重要的。教師角色是否轉(zhuǎn)變，直接影響新課程的實(shí)施，直接影響著教學(xué)過(guò)程的性質(zhì)和教學(xué)結(jié)果的質(zhì)量。

新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。①教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教；②教師是學(xué)生人生的引路人。這要求教師要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)，并且不斷地在他們成長(zhǎng)的道路上設(shè)置不同的路標(biāo)，引導(dǎo)他們不斷地向更高的目標(biāo)前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適、自我選擇；鼓勵(lì)學(xué)生自我教育、自我提高、自我控制，使學(xué)生健康地走向未來(lái)。

新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。新課程要求師生互教互學(xué)，平等對(duì)話彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教學(xué)過(guò)程是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程，課程變成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的，教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。教師應(yīng)與學(xué)生分享自己的感情和想法，和學(xué)生一道尋求真理，幫助學(xué)生檢視和反思自我，尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)自己的潛能和性向等。

新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。新課程要求教師要由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇薄＝處熥约壕蛻?yīng)該是一個(gè)研究者，在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。只有這樣，教師才能不斷的進(jìn)步，提高教學(xué)水平，創(chuàng)造性的實(shí)施新課程。

（3）解決好課堂討論形式化的問(wèn)題。

有的課堂為形式而形式，比如說(shuō)有的教師因有別人聽課或參觀才用新教法，平常依然用老辦法上課；有些課有熱熱鬧鬧的現(xiàn)象，但測(cè)驗(yàn)成績(jī)不妙。其實(shí)“熱鬧”只是一種表面現(xiàn)象，只是制造了一種氣氛，我們要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。主要問(wèn)題還在于課堂上學(xué)習(xí)活動(dòng)量大并不一定思維活動(dòng)量就大，能力的核心是思維能力，因此，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手更要?jiǎng)幽X，只有思維量大了才能很好的培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。為此必須明確：合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該采用和堅(jiān)持，不能只用來(lái)裝裝樣子，但也要適時(shí)而用。那么一般在什么情況下采用呢？應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：出現(xiàn)新知識(shí)時(shí)用；依靠學(xué)生個(gè)人力量解決問(wèn)題困難時(shí)用；學(xué)生意見不一致時(shí)用。當(dāng)然這也不是一成不變的，我們?cè)谡n堂上也要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)判斷該不該用。

（三）課題三：健全學(xué)校德育管理體系，促進(jìn)學(xué)生健康、和諧、全面發(fā)展

通過(guò)調(diào)研，在學(xué)校的德育管理體系中存在這些問(wèn)題：對(duì)學(xué)校德育工作重要性的認(rèn)識(shí)不夠；德育理念陳舊。

對(duì)此，學(xué)校通過(guò)調(diào)研、整合群眾的意見和建議，提出以下整改措施：

1、對(duì)學(xué)校德育工作重要性的認(rèn)識(shí)。

學(xué)校成立了教育處為中心的職能處室；分管德育的年段長(zhǎng)、班主任及科任教師；學(xué)生會(huì)、團(tuán)委等群眾學(xué)生團(tuán)體的三級(jí)德育工作隊(duì)伍，構(gòu)建適合學(xué)校實(shí)際發(fā)展的德育體系，保證多渠道、多方位的德育途徑，營(yíng)造和諧的德育育人環(huán)境。

2、創(chuàng)新的德育理念。

（1）樹立以人為本、以生為本的德育理念。“以人為本”就是以人的發(fā)展為本。作為四高人都要做到尊重人的發(fā)展，尊重人的尊嚴(yán)，努力做到以人為本，與人為善，與人同樂(lè)，做到為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生。尊崇個(gè)性，弘揚(yáng)人本，育德育智，健體健心。“讓人人都得到發(fā)展”是錦州四高中最基本辦學(xué)理念。學(xué)生是學(xué)校的主體，德育要以學(xué)生為本，就是要認(rèn)清學(xué)生既是德育的對(duì)象，也是德育的主體，學(xué)校的德育工作要立足于學(xué)生的實(shí)際，充分發(fā)揮主體的作用，把關(guān)心人、激勵(lì)人、發(fā)展人和塑造健全人格作為德育工作的出發(fā)點(diǎn)；高揚(yáng)人生、健全人格、崇尚人文的德育，把學(xué)生真正當(dāng)作有血有肉的人來(lái)對(duì)待，尊重理解他們、關(guān)心愛護(hù)他們，通過(guò)各種德育活動(dòng)，幫助他們?nèi)姘l(fā)展，為學(xué)生一生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）構(gòu)建人性化的校園文化。構(gòu)建一種創(chuàng)新、多元、人性化的校園文化。創(chuàng)新的文化讓校園充滿勃勃生氣，處處有日新月異的創(chuàng)造，人人有創(chuàng)造的沖動(dòng)和體驗(yàn)，多元的文化讓校園舒展精神自由，讓不同的個(gè)性、不同的行為相互交流，和諧和人性化的文化讓校園散發(fā)沁人的溫馨。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)。環(huán)境的融化和感染的力量是提高德育實(shí)效性的一個(gè)有效的基石。

篇10

本學(xué)期我校政治教研組將以新課程標(biāo)準(zhǔn),新教學(xué)觀念為指導(dǎo),以課堂教學(xué)為中心,以課題研究為主線.引導(dǎo)全組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,深入開展課題研究活動(dòng),積極實(shí)施素質(zhì)教育,營(yíng)造良好的教研氛圍.同時(shí)認(rèn)真做好青年教師的培養(yǎng)工作,使他們盡快熟悉業(yè)務(wù),盡快成長(zhǎng),增強(qiáng)政治教研組的整體實(shí)力.我們將保持積極的工作態(tài)度,虛心的師德品格,高效務(wù)實(shí)地開展工作,力爭(zhēng)使我校政治學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)質(zhì)的提高.

一. 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),用科學(xué)的理念指導(dǎo)工作.

1. 本學(xué)期將組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程-與課程實(shí)施者的對(duì)話》.認(rèn)真領(lǐng)悟新課程的核心理論,并真正落實(shí)到我們的教育教學(xué)行為中去.

2. 本學(xué)期將指導(dǎo)新教師認(rèn)真分析近幾年的高考試題,以及考試說(shuō)明,讓他們了解高考政治學(xué)科的命題特色,以及對(duì)學(xué)生的各種能力要求.要求新教師盡快掌握高中經(jīng)濟(jì),哲學(xué),政治學(xué)的教學(xué)內(nèi)容.以使他們能夠高屋建瓴,更好的駕奴教材。

3. 認(rèn)真參加市教研室組織的各種繼續(xù)教育和各種形式公開課,示范課.并認(rèn)真做好筆錄,以便在校教研活動(dòng)時(shí)間能相互交流,借鑒其他兄弟學(xué)校老師的寶貴經(jīng)驗(yàn).

二. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教研組整體水平

1. 強(qiáng)化、細(xì)化考核要求,促進(jìn)新教師不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí),自我反思,勤于總結(jié).本學(xué)期將制定《政治教研組新教師常規(guī)考核細(xì)則》,使新教師明確知道自己在教學(xué)工作中應(yīng)該做些什么,應(yīng)該準(zhǔn)備些什么?在理論學(xué)習(xí)，相互聽課，交流總結(jié)中不斷提高自己，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校提出的“一年合格，兩年成熟，三年成為教學(xué)骨干”的奮斗目標(biāo)。

2. 加強(qiáng)常規(guī)檢查和調(diào)研活動(dòng),本學(xué)期將建立政治教研組調(diào)研機(jī)制.我們將組織老教師,邀請(qǐng)學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo),對(duì)新教師進(jìn)行聽課,并對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行課題評(píng)議,及時(shí)反饋給上課老師,讓他們及時(shí)地了解到自己的長(zhǎng)處和不足,以不斷取得點(diǎn)滴進(jìn)步.

3. 重視老教師的傳,幫,代和對(duì)新教師的指導(dǎo)工作.我們將充分利用老教師尤其是骨干教師的寶貴資源.請(qǐng)他們對(duì)新教師的每一堂課進(jìn)行具體的指導(dǎo).把他們的經(jīng)驗(yàn)以講座的形式向全組老師的別是新教師做介紹.同時(shí),要求老教師定期開展示范課,以供新教師學(xué)習(xí),借鑒.。同時(shí)配合學(xué)校的“青藍(lán)工程”建設(shè)，我們還將進(jìn)行老教師和新教師之間的師徒接隊(duì)活動(dòng)，具體安排如下：

江支武（師）------鄒有福（徒）, 趙曉燕（師）---周林（徒） 

三. 強(qiáng)化課題研究,貫穿于教研組工作過(guò)程中

一個(gè)主導(dǎo)教研組的課題,往往決定著教研活動(dòng)的方向,價(jià)值,深度和實(shí)效.本學(xué)期我們的課題研究要著重解決以下三個(gè)方面的問(wèn)題:1.必須有較高的價(jià)值.所選的課題要符合當(dāng)前課改的基本精神和理念.符合素質(zhì)教育，深化學(xué)科發(fā)展的需要,有利于促進(jìn)教師教學(xué),科研水平和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高.2.必須具有較強(qiáng)的可行性,應(yīng)與教研組成員的實(shí)際水平(知識(shí),經(jīng)驗(yàn),研究能力等)、現(xiàn)有的教學(xué)相關(guān)條件以及有關(guān)材料與掌握情況相適應(yīng),能夠達(dá)成預(yù)定目標(biāo):三,必須有較大的開放性,使教研組成員都有自己的專長(zhǎng)空間.本學(xué)期,我們將繼續(xù)深入開展下列有關(guān)課題的研究:

1. 由江支武老師負(fù)責(zé),趙曉燕老師參與的省級(jí)課題《政治學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究》.

2. 由江支武老師參與的，由教研室主持的常州市重點(diǎn)課題《讓學(xué)生道德品質(zhì)在體驗(yàn)中升華》.

3. 教研組積極申報(bào)新一輪市級(jí)以上的課題.

當(dāng)然，課題僅僅是教研組的活動(dòng)載體,一個(gè)再好的課題,如果沒(méi)有扎實(shí),有效的過(guò)程研究,那也只能成為一種裝飾.所以,本學(xué)期的課題研究必須切實(shí)注重過(guò)程管理,做到期初有計(jì)劃,人員有分工,研究活動(dòng)有資料,學(xué)期末有總結(jié)反思.

四. 公開課安排.

第四周 周 林 價(jià)值規(guī)律

第五周 鄭麗萍 因果聯(lián)系

第六周 潘 東 發(fā)展的觀點(diǎn)

第八周 江支武 高考第一輪復(fù)習(xí)

第九周 鄒有福 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征

第十二周 趙曉燕 第一輪學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)

另外,兩位教研師還將面向全校各開設(shè)一節(jié)示范課.

五、推進(jìn)教研組工作信息化建設(shè),組建教研組資源庫(kù)

本學(xué)期我們將充分運(yùn)用現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢(shì),充分發(fā)揮年輕教師信息技術(shù)強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,組建我組的資源庫(kù).把平時(shí)自己動(dòng)手做的或者是在網(wǎng)上下載的有用的課件、練習(xí)、文章集中存放在一起，以供全組教師學(xué)習(xí)、借鑒，以便資源共享。

六、 教師競(jìng)賽：

1. 10月份,江支武老師將參加省級(jí)課題比賽活動(dòng).

2. 本學(xué)期,將組織全組成員參加學(xué)校組織的優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng).

3. 新教師將參與學(xué)校新教師匯報(bào)課競(jìng)賽活動(dòng).

4. 指導(dǎo)要求每一位教師積極參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng).

七、 學(xué)生活動(dòng).

1、 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收看《午間新聞30分》,教會(huì)他們把獲得的時(shí)政信息與課本知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái).

2、 高一年級(jí)在10月份將組織一次市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng),并進(jìn)行調(diào)研報(bào)告的評(píng)比.

3、 高二年級(jí)將在十一月份組織一次政治小論文競(jìng)賽.