導語：如何才能寫好一篇學前教育實施計劃方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

藥學專業作為藥學知識傳播應用和創新的主要教育平臺，擔負起培養大量藥學專門人才的重任。現代醫藥產業的蓬勃發展和全球藥品研發領域的客觀現狀使得對藥物研發創新性人才的需求量大增。因此，高等藥學教育發展的方向和目標之一就是實施創新教育、培養創新型醫藥人才。藥學是一門以實踐教學為主的學科，藥學教學應該緊緊加強實踐教學這一學科基石，著力啟發學生的創新意識、綜合能力和動手能力，造就理論知識扎實適應社會需求的創新型高素質人才。因此，實踐教學在藥學的專業教學體系中占據相當重要的作用。藥物化學的教學內容涉及范圍很廣，包括了藥物的化學結構、中英文名稱、理化性質、合成方法、體內代謝、作用機理和構效關系等基礎內容，還包括了藥物的發現、發展、優化、新理論和新技術、新藥研發動向等。藥物化學的主要研究內容就是先導化合物的發現及其結構優化，它是新藥發現和研究的重要環節，對于藥學創新性人才的培養起著至關重要的作用[1]。

藥物化學的主要任務就是探索新藥開發的途徑和方法，創制安全高效的新藥，以滿足臨床的需要。開發有某種活性且有價值的先導化合物，對其結構進行一系列的改造和優化以期創造出療效較好、毒副作用較小的新藥；改造現有的藥物或有效化合物以期獲得更為安全和有效的藥物。故藥物化學是一門非常注重實驗教學的學科，實驗教學不僅是理論教學的重要補充，更是培養學生創新能力和綜合能力、提高學生綜合素質的重要途徑。傳統的實驗教學的主要形式均是針對藥學專業的各門課程的驗證性實驗為主，在實驗過程中學生們按部就班地根據書本上已有的實驗步驟和方法去操作，這樣的教學形式雖然教授了學生基本的實驗技能，但卻沒有給學生以自我發揮的機會，很容易導致學生主動學習的意識不強，束縛了學生自由思維的空間，不利于創新精神的培養。設計性實驗的引入旨在培養學生的綜合素質，提高其創新能力和綜合能力。

那么如何在藥物化學實驗中實施設計性實驗教學呢？首先，由任課教師給出實驗目的及要求，其次，學生通過查閱相關文獻自行設計實驗方案并開展相關實驗操作[2-5]。這是以教師為引導、學生為主體的實驗教學方式，需要學生在學習過程中投入更多的精力、發揮更大的主觀能動性，教師則需要完成更多的課前準備工作：從課題選擇、方案設計、實驗準備、實驗實施、結果分析等多個環節入手進行準備，充實和完善設計性實驗的教學方案。在具體實施過程中，我校選擇了藥學本科已經掌握了有機合成基本知識的大三學生進行設計性實驗教學[6-8]。

1 如何設計課題

1.1 實驗課題的選擇

如何進行設計性實驗課題的選擇呢？這首先需要教師完成很多的課前準備工作，譬如原料是否容易獲得、實驗儀器能否滿足、實驗操作的難易程度、實驗時間的長短、參與人數的多少等，同時還需要考慮學生的基礎知識掌握情況、《有機化學》課程的開展情況和學生具體學過了哪些基本操作，在藥物化學設計性實驗課程中如何從更深的層面來進行研究性學習。

我校學生在已有課程中已經學過有機化學和藥物化學的理論知識，在設計性實驗課程中選擇撲熱息痛這一經典的解熱鎮痛藥作為研究對象。針對藥物化學專業的基本要求、特點以及設計性實驗的題目和內容設計的原則，討論后提出了《撲熱息痛的合成》這個題目和本實驗設計的一些基本要求。學生三到四人一組，采取組長負責制，各自選取不同的合成路線來進行方案設計。

1.2 實驗方案的設計

在以往的驗證性實驗中，通常都會給出具體的原料和試劑用量，以及詳細的實驗步驟，學生只需機械性、按部就班地完成實驗操作，即可獲得預期的實驗結果，雖然學生在實驗操作過程中發現的問題教師也都能及時幫助解決，但學生的實驗的主動性不能得以體現。

在設計性實驗教學中，沒有現成的實驗步驟供學生參考，實驗方案需要學生通過文獻調研自行設計，所以首先要培養學生如何進行查閱文獻、如何通過整理分析獲得所需要的信息。實驗方案在很大程度上決定了實驗的成敗與否。授課教師首先要講解如何進行專業文獻的查閱，并對學生的文獻查閱進行指導，譬如可以利用網絡搜索工具或現有的圖書期刊等，網上資源主要包括一些常用的中英文數據庫，如Scifinder和Beilstein檢索，以及中國知網、萬方、維普、Web of Science、ACS、Elesevier、Wiley-Blackwell等，另外還包括專利文獻的檢索和獲取，二次文獻的使用等等。之后每組學生再就各自選題查閱相關文獻，對文獻進行分類整理并討論分析。本著節省經費、操作簡便、安全無毒的原則，討論每種合成方法的優缺點及可行性，選定最優的合成路線。接下來就各組實驗方案進行組間討論，教師給予一定的指導，引導學生互相交流、獨立思考并如何解決問題。各組學生經過多次組間討論以及與教師的討論都可完成實驗方案，包括實驗題目、目的要求、儀器試劑、實驗步驟、預期結果及參考文獻等。這種以學生為主、教師為輔的設計性實驗教學方式不但提高了了學生學習的主觀能動性，而且鍛煉了學生查閱文獻和分析問題、解決問題的能力，還促進了學生的團隊協作精神。

2 如何實施實驗

2.1 實驗的前期準備

實驗的前期準備工作需要任課教師、實驗教輔人員和學生的相互配合。學生依據實驗方案列出所需設備和儀器試劑等，提前一周遞交給實驗室管理人員。實驗教輔人員再根據學生提交的實驗方案準備所需的實驗設備和儀器試劑，另外，實驗教輔人員還可以指導學生正確使用相關儀器。任課教師需進行預實驗，在學生提交的實驗方案的基礎上，對該藥物的合成方法進行全面而系統的檢索和總結，找出適合實驗室操作的多種合成方法和路線。在預實驗的過程中，認真記錄實驗現象和結果，列出實驗的注意事項，并對各條路線的優缺點進行全面的分析，對每步反應做到心中有數，這樣才能指導學生進行實驗操作。實驗前要向學生特別強調安全問題及注意事項。

2.2 實驗的具體實施

以“撲熱息痛的合成”為例，除了讓學生了解設計撲熱息痛的一般方法，培養學生靈活運用已掌握的理論知識和實驗技能，通過查閱有關資料，自行設計實驗方案，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。圖1就是學生查閱的撲熱息痛的幾種常用合成路線及各條路線的優缺點。

具體方案如下：①學生提前一周從網上查閱藥物的合成方法，完成相應藥物合成方法的綜述，并說明現行的工業生產方法，設計出合理的實驗室合成工藝路線。②進行組間討論，方案經教師審閱后，若方法合理，條件具備，學生可按照自己的設計方案進行實驗。③學生依據與教師研討的結果，在一周內寫出相關藥物的合成方法的具體操作步聚，做出具體的實驗方案，包裝化學反應方程式，原料的物化常數，原料的配料比，反應所用的儀器設備和輔助材料，反應的裝置圖，反應的關健控制點，產品純化的方法，預期的收率等。④要求學生按事先規定的投料比進行實驗，仔細觀察實驗現象，認做好實驗記錄。⑤實驗結果和實驗報告作為學生藥物化學實驗考核的主要指標。

設計性實驗教學的開展就是為了促進學生主動思考，提高他們分析問題和解決問題的能力。在實驗過程中，教師不再講解實驗內容，而是鼓勵學生按照各自查閱好的實驗方案完成具體操作，對于實驗過程中出現的問題教師并不立刻給出建議，而是鼓勵學生互相交流、共同研討解決方案。通過這種教學改革的嘗試，發現基本上每組學生都能完成實驗方案，達到預定的目標，取得了預期成果。但在實驗過程中也發現了一些值得注意的問題：一是學生對實驗現象的觀察和記錄不夠仔細，很多學生的實驗記錄本上只有幾組簡單的實驗數據；二是部分學生實驗中遇到問題不能很好地處理，導致實驗進程的延緩或結果的誤差；三是教師對實驗可能出現的問題預計不足，譬如個別試劑短缺造成實驗進度減慢等等。這些問題在今后的教學實踐中都有待逐步解決，教師和學生共同努力才能更好地完善設計性實驗教學。

圖1 撲熱息痛的常用合成路線及各自的優缺點

2.3 實驗的分析總結

在設計性實驗教學中，分析總結實驗結果也是非常重要的一個環節，學生通過對整個實驗過程的思考與整理，鍛煉了他們分析問題和解決問題的能力，奠定了他們從事初步的科學研究工作的基礎。

各組學生均要完成一份實驗報告，實驗報告內容包括實驗目的、實驗要求、實驗步驟、實驗現象、實驗結果、實驗討論等幾部分，主要討論設計性實驗的過程和結果，對不同反應路線的優缺點進行討論和總結。分析實驗成功或者失敗的原因，然后師生一起總結交流，找出需要改進的地方并提出解決方案。教師對學生所采用的合成路線及實驗結果進行點評，分析利弊，使學生更好地了解如何設計藥物的合成路線并對其進一步研究。

3 如何分析總結實驗效果

在藥物化學設計性實驗教學中，教師為輔助，他們需要提出實驗課題，做好文獻調研工作和預實驗，與學生分析討論實驗方案，這樣不僅是教師引導幫助學生，學生的一些新思維、新想法也啟發了教師，使得教師對課堂及課題的掌控能力及對學生的引導能力都有了明顯的提高。以學生為主體，使學生由被動學習轉為主動學習，由以往驗證性實驗的機械操作者變為實驗設計者，積極主動地完成了實驗的每一個環節，極大地發揮了其主觀能動性，各方面能力都得到鍛煉和提高。通過設計性實驗的實施，更好地激發了學生的學習興趣，學生積極踴躍參與討論各種合成路線的優勢和弊端，從而確定出最優的實驗方案。通過這些動腦、動嘴、動手的環節，也讓學生們愛上了實驗課，變以往較為枯燥的實驗課為課堂氣氛活躍、科學思維活躍的創新課。

篇2

同志們:

為了貫徹落實省政府《關于加快學前教育發展的意見》精神，造就師德高尚、數量足夠、業務精良、結構合理的幼兒教師隊伍,根據市政府要求, 在市教育局的直接領導和精心籌劃下，在XX師范的細心組織安排下，今年開始在在市級培訓基地——XX師范，舉辦我市第一期非幼教專業畢業的幼兒教師市級培訓班，為期半年，今年培訓100人，計劃五年內總培訓600人。現在各項工作已準備就緒，今天在這里正式隆重開班。在此，請允許我代表市教育局向參加本次培訓的各位老師表示真誠的問候！并借此機會，向為順利開展本次培訓活動而付出辛勤工作的各縣區教育局同志以及XX師范的各位同志表示衷心地感謝！

下面,我就做好這次幼兒教師業務培訓班,講幾個方面的意見:

一、認清形勢，提高認識。

幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是學校教育和終身教育的奠基階段，良好的學前教育對兒童的后繼學習和終身發展，對提高國民素質、促進社會進步具有重要的戰略意義。這些年來在市委、市政府正確領導、各有關部門和社會各界支持下，我市學前教育工作取得較大成績，尤其是農村學前教育，在推進城鄉教育均衡發展方面取得重大突破。但是，我們也應當清醒地認識到，當前我市學前教育師資隊伍數量不足、素質參差不齊，難以滿足人民群眾對高質量學前教育的要求。發展學前教育，關鍵是教師。加強對幼兒教師培訓，尤其是加強對非幼教專業專業畢業的幼兒教師，進行師德教育、基礎知識、教學技能的培訓，使其開闊視野、提高素質，更是當務之急。我們必須通過多種形式的培訓全面提高我市幼兒教師隊伍的整體素質，加強教師隊伍建設，辦好讓人民滿意的教育。

二、理清思路，明確要求。

本次培訓，市教育局高度重視，多次調研并開會布置。XX師范也做了很好地策劃與安排，專門成立了工作機構，制訂了詳細的培訓方案和管理規程，除了安排本校優秀教師授課外，還聘請省內外高等院校專家及幼兒園教學一線的特級教師、學科帶頭人授課，機會難得。在此，我希望全體參訓教師，一要虛心學習，切實提高教育教學的理論水平和實踐技能。參加培訓班，是一種責任、一種壓力，更是一種使命。希望大家一定要提高認識，倍加珍惜難得的學習機會。多讀書，多思考，多探討，多交流，切實提高教育教學的理論水平，和教育教學的實踐技能，真正做到學有所思、思有所得、得有所獲,為勝任崗位、干好工作奠定良好的基礎。

二要嚴明紀律，確保培訓活動圓滿成功。培訓,不僅是一次理論知識和工作方法的集中培訓,也是一次嚴格的組織紀律性強化訓練。希望在座的各位學員一定要端正學習態度，強化紀律觀念,自覺服從培訓安排,嚴格遵守培訓紀律，真正做到“甘當小學生”，實現自身素質的提高。

三要學習致用，為XX市基礎教育做出更大貢獻。參加教師培訓班的學習，只是在整個人生學習和成長過程中的一段經歷，獲得的成績還需要到實踐中去檢驗、去發揮、去擴展。各位老師要學用結合、學思結合，使學習培訓真正取得實實在在的效果。

三、狠抓落實，確保質量。

為做好這次培訓工作，希望各縣區、XX師范要密切配合，積極完成培訓任務。各縣區要把幼兒教師培訓工作作為一項重要工作來安排，要引導各學校把真正需要接受培訓的教師優先派出來，糾正部分學校眼光狹窄，認識偏頗，怕教師外出培訓影響學校教學不正確想法。做到思想認識到位、工作措施到位。

XX師范學校要高度重視，認真抓好本次幼兒教師培訓工作。要認真制定教學實施計劃；選派素質好、學識水平高、業務能力棒、責任心和奉獻精神強的教師承擔教學任務；要關心學員的生活，盡可能為他們創造良好的學習環境；虛心聽取學員的意見和建議，確保培訓實效；對參訓教師要提出明確的培訓目標，嚴格要求，嚴格管理，確保培訓質量。

篇3

從心理學角度講，幼兒游戲是幼兒運用一定的知識和語言，借助各種物品，通過身體和心智的活動，反映并探索周圍世界的一種活動，其目的是使機體本身與外界保持平衡。這種幼兒游戲活動的時空不一定在幼兒園，不一定在教師設計的環境中。在這個意義上，幼兒游戲是幼兒在假想的情景中自主自愿的活動，具有過程愉悅性、結果非功利性的特點。幼兒園游戲顯然建立在幼兒游戲的基礎之上，其內容、其形式涵蓋了幼兒游戲。但能夠促進幼兒健康成長、習慣養成、學習品質發展的幼兒園游戲必然超越了幼兒游戲。

與幼兒游戲相比，幼兒園游戲有哪些獨特之處？

第一，幼兒園游戲是幼兒在教師精心設計的環境中操作教師根據一定的目標和規則投放的游戲材料的活動過程。幼兒園游戲具有教育目的性、實施計劃性和結果功利性的特點。幼兒園游戲的內容、形式、方法、手段、水平、質量以及對幼兒發展的影響等方面都反映了教師的教育哲學觀、教師對游戲精神的理解以及教師所堅持的游戲立場。這些觀念、理念、立場會影響教師對幼兒園游戲本質的理解、游戲環境設計、游戲材料投放、游戲質量評價等。如幼兒園游戲的實現是一日活動皆游戲，還是集體教學+游戲？

第二，幼兒園游戲是促進幼兒全面發展的教育活動方案，是幼兒園為幼兒在園三年期間制定的身心發育、習慣養成、學習品|培養的發展路線圖。它是幼兒園根據幼兒身心發展規律和學前教育規律，按照《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3-6歲兒童學習與發展指導》的具體要求，結合幼兒園的實際，進行的促進幼兒全面發展的總體設計與具體實施安排，是幼兒園自己的教育教學大綱。

第三，與幼兒游戲的偶發性、情景性、不連續性、非遞進性等特點相比，幼兒園游戲是教師在觀察、分析、評價幼兒的基礎上進行的有目的、有計劃、有組織的系統化設計。其理論基礎是，通過幼兒園游戲為幼兒建構聯結過去、現在、未來的經驗連續體（杜威）。因此，幼兒園游戲不再是非連續、非遞進的幼兒游戲，而是立足于發展幼兒經驗連續體的系統游戲。例如，在大班幼兒園需要有意識地培養系統化的社會生活經驗，但這不是一次游戲就能完成的。它需要幼兒園按照發展幼兒經驗連續體的要求來創設環境、投放材料，并輔之以對幼兒的觀察、分析、評價與指導。我在一所幼兒園觀察到一個有利于發展大班幼兒社會生活經驗連續體的案例：教師通過親子調查、與幼兒談話和對幼兒的觀察分析，創設了由家庭、銀行、公交、醫院、公司五個區域組成的環境。一名大班幼兒模擬爸爸（其父親自己在公司上班），患了牙痛。幼兒走出家門，持“銀行卡”往“銀行ATM機”取錢，乘坐公交到醫院，掛號、檢查、拔牙、取藥、服藥，回到家里休息。最后到公司上班。該案例中，幼兒園通過創設多個相互在生活經驗上具有聯結性特點的游戲區域，實現了在幼兒自主操作游戲材料的過程中發展生活經驗連續體的目標。

篇4

過去，由于高等師范院校在“教法課”中偏重知識傳授，忽視能力訓練，以至于許多新畢業的幼兒教師在組織活動時，面對活潑好動的幼兒不知如何組織，教學任務完成不好，家長、社會從而對幼兒教師的能力提出了質疑，也給師范院校的教育質量畫上了問號。為此，我們進行了教學改革實驗探索，針對幼兒活動內容，采取模擬教學模式，加大對學前教育專業學生教學技能的培養力度，使學前教育專業的學生除了要具備較扎實的文化基礎知識、必備的專業教育理論知識、全面的藝術技能之外，更要具備將其遷移到具體的幼兒活動情境之中的指導活動能力。

一　模擬教學的理念與特征

模擬教學最初由美國密執安大學學習和教學研究中心的羅博特?B?利茲馬等人提出并界定。根據其描述的模擬教學的內涵，“教法課”中的模擬教學，可理解為在教師的具體指導下，創設一種較為真實的幼兒課堂教學情境，通過預先設定活動課題和目標，讓學生自己設計方案，自己去組織幼兒科學教育活動的全過程，其他學生模仿幼兒作相應的呼應，以配合該同學完成自己的主題活動設計方案。這種具體情境，使學生從中獲得了更直接的角色體驗，同時也對幼兒園的教學活動有了具體的感性認識。它的中心任務是讓學生進行一種角色的模擬和角色的體驗學習，明確本學科的學習不是為了學，而是為了教，將學的思路轉為教的思路。

模擬教學法的教學理念是：理論聯系實際，注重實踐應用，提升技能素質。將學生置身于仿真的幼兒園環境中。讓學生在學中做、在做中學，教、學、用合一。在模擬教學的過程中，學生所接觸到的信息，對問題的分析與判斷，以及教學計劃的一步步實施，都是對將來從教工作的一種體驗，使學生提前領略到幼師職業崗位的內涵，了解、熟悉職業崗位所需要的各種理論知識，懂得所學專業知識在實際運用中的重要性，由此大大增強了學生對專業學習的興趣與信心。

模擬教學法的教學特征是角色互換，發揮“教師的主導作用和學生的主體地位”。在模擬教學中，教師起主導作用，是推動者，其角色定位于引導模擬教學全過程、調動學生積極參與教學全過程的組織者；備課不僅要備教學內容，更要備教學對象與教學手段；教學效果的終端不是教得如何，而是學得怎樣。學生處于主體地位，模擬教學要求每位學生開展用心閱讀、查找資料、設計方案、討論發言、模擬操作、總結評價等一系列實踐環節，學生始終處于主動學習、積極探索的狀態。模擬教學促使學生從客體變為主體，從被動變為主動，充分挖掘學生的潛能，大大提高了學生的綜合素質與職業技能，而且，學生不斷提高的素質、更加活躍的思維也對教師提出了更高的要求。

二　模擬教學的構建

模擬教學是一種創新教學，需要教師和學生積極思考、精心設計，根據教學目標和對幼兒教師專業技能的分析來確定教學內容，從學生興趣、特點出發，制訂模擬教學方案，有針對性地選擇或設計富有挑戰性的教學內容。一般來說，教師應指導學生從活動前的準備、參與者的訓練、模擬組織、活動后的討論評價四個方面進行模擬教學的構建。

1　活動前的準備

學生應首先根據教學要求，完成教案設計，確定要模擬的目的及內容。其中模擬目的是模擬活動要達到的目標，一次模擬課重在突出一個目的，不能將多個目的同時放在一次模擬實踐課中來完成，以免影響模擬效果；模擬內容應以學科內容為基礎，從學生的經驗、興趣、特點出發，將主干內容提煉出來，形成便于學生掌握學科體系和記憶的知識點，做到切實可行；然后根據教案認真備課，設計并制作教學用具及多媒體課件，這是完成課堂模擬教學的重要保障。

2　參與者的訓練

在進入模擬實踐環節之前，參與者有必要對模擬角色和情景進行揣摩。模擬角色是指參與模仿教學活動的人員，它是根據模擬內容來確定的，參與模擬的角色一次不能太多，一般3至5人為宜，每人充當一個角色，不能兼職，以便不同的角色站在不同的角度，進行符合自己身份的言行活動，體現角色特點。角色確定后需考慮模擬情景，使自己從模擬角色出發，思考在特定環境中所要進行的活動。創設模擬仿真的幼兒園教學環境可使學生快速獲得幼兒教師的角色體驗以及較快進入模擬教學情境，是完成模擬教學任務的重要途徑。

3　模擬組織

模擬組織是模擬教學中十分重要的一個步驟。組織實施時一般由教師介紹背景、程序安排、講明目的、提出要求、學生模擬、教師評價等六個環節組成。這些環節，要求寫出詳細的實施計劃。按不同的內容分別寫出每次模擬實踐課的具體方案，并依據方案組織實施。

(1)以小組為單位。每組一般4至6名學生，小組成員的選擇可以是自己定，也可以是教師提出建議。在選擇小組成員時最好按不同能力分配，這樣保證每個小組的平均能力，并使得相對較弱的組員能向同組其他成員學習。

(2)分配角色。根據小組成員的興趣與能力特點，進行角色分配，由一名組員擔任上課教師，其他組員扮演學生。扮演教師角色的組員要設計教學內容與活動，有意識地學習一些教學能力與方法；扮演學生角色的也要事先觀察兒童在課堂教學活動中是如何表現的，他們都有哪些人格特征、學習特點與行為表現，從而為更好地扮演學生打下基礎。在設計活動時，扮演學生與扮演教師的組員可以事先溝通，也可以不做完全的交流，這樣使教育活動更有真實感，并能促進教師扮演者提高其教學經驗。

(3)實踐教學。在模擬情景中，每個小組進行教學活動表演，一般為30分鐘。其他小組的成員仔細觀察、記錄表演小組的教學活動。

4　活動后的討論評價

當模擬教學結束后，應根據教學法理論及教師職業技能要求開展形式多樣、全面深入的評課，通過評課反映出學生對教學法理論知識的掌握及教學目標的完成情況，這也是促進學生專業發展的重要手段。

模擬教學可以由師生共同制定評課標準，列出應在評課范圍內的標準，寫成評課單。評課內容應以自評、互評和師評相結合的方式，自評可使學生了解思路及出發點，互評可以使學生取長補短，師評可以對學生漏評的項目做補充，指出教法實現的關鍵點及創新點。

三　模擬教學的效果分析

1　模擬教學有助于教學目標的實現

學前專業的主要任務是培養合格的幼兒教師，要實現這一培養目標，必須抓住課堂教學這一環節，通過提高教學水平來提高教學質量。模擬教學既是一種“學以致用，以用促學”的教學理念，又是一種有效的教學策略，通過將共在教法課中加以運用，有效提高了教師的上課效率。整個模擬教學過程中，每位學生通過閱讀、查找資料、設計方案、討論發言、模擬操作、總結評價等一系列實踐環節，始終處于主動學習、積極探

索的狀態，充分體現了“學生是學習和發展的主體”的教學思想，培養了他們獨立思考、綜合運用所學知識解決實際問題的能力。同時通過小組工作形式，促進了學生之間的信息交流，鍛煉了學生與人交往、溝通、協作的能力，培養了其團隊合作精神，讓學生深刻理解教師職業的特點，感受教師的責任，為將來的工作和終身發展奠定了良好的基礎。

2　模擬教學強化了理論與實踐的聯系

在整個教學過程中，學生是主導者，在以教師為中心的傳統課堂教學中，學生的角色是聽講者和知識的接受者，完全處于被動地位，以致課堂教學中學生既提不出問題，也不能對教師所講解的內容產生質疑，始終只是旁觀者，教學過程的活力和效率較低。而模擬教學法則完全打破以教師講授為主的傳統教學模式，給學生開辟了課堂活動空間，促使學生以一種主體參與的姿態進行具體的情景模擬，完成從旁觀者到主導者的角色轉換。

心理學研究表明：“能力總是同人的某種實踐活動相聯系，并在相應的實踐活動中形成。”模擬教學在校園內為學生創建了這一平臺，它能及時、客觀地反映學生運用知識于實踐的能力水平，為教學提供了可調控的信息，學生能在學習中練教，在教學中再學，使教與學相互交融。這種理論知識與實際運用有機結合的教學，無疑是培養學生從師素質的一種好的形式，可以將在大學所學到基本知識、基本技術和技能轉化為能力，內化為素質。

3　模擬教學有利于學生教學技能的培養

由于學生今后在真正的實際工作中根本就沒有排練，與孩子們的交流互動都是即時的、即興的，這對教師的教學能力是一個很大的考驗，這些都需要在實踐中一次次去培養自己的教學能力。教學能力難以通過系統理論學習而掌握，而模擬教學通過創設類似于真實課堂教學現場的環境，幫助學生在教育實踐中反復思考、不斷積累。例如：“如果讓我來上這堂課，我會怎么上?”“碰到這種問題，我該怎么辦?”“我們明白了不只是要找出問題，更重要的是怎么解決問題，光有批判的眼光是不夠的，重要的是要有一顆靈活的頭腦。”

模擬教學可以使學生看清自己的教育方式與內容是否真的適合兒童，是否考慮到不同兒童的需求。此外，由于在模擬教學中扮演的幼兒通常特點比較鮮明，形象也比較典型，有時還會設置一些障礙，因而使教師的教學產生了一定的難度，當學生面臨具體問題也會有措手不及之感，但經過這樣的鍛煉，他們應能逐漸增強自己的應變能力。

參考文獻

篇5

根據園務工作計劃的要求，以《區學前教育工作意見》為準繩，以《3—6歲兒童學習與發展指南》為基點，以先進的教育理論為指導，以提高教師的教科研水平為目的，堅持理論聯系實際，牢固樹立以人為本的教育思想，開展集體備課、定期進行業務培訓和教學經驗交流活動，提高教師的教育技能。加強課題研究，凸現我園的特色教育。

二、教研重點及措施

1、加強理論學習，提高教師理論水平

教師在工作之余，要堅持學習，及時轉變觀念，以先進的教育理念武裝頭腦，以科學的教育方式組織學習，以飽滿的教育熱情對待孩子。為此本學期我們通過有目的得定期開展教科研學習活動和自學相結合，提高教師理論水平。具體如下：

（1）積極借閱幼教刊物，學習新的教育理念和新的教學方法，做好理論學習筆記，并且要學以致用，把所學理論與自己教學實踐相結合，同時，積極參與本園觀摩活動，努力提高自身教育理論及授課水平。

（2）進一步學習《3—6歲兒童學習與發展指南》，對《指南》進行深入理解、積極探索、切實落到實處。積極參與教師再培訓教育

2、注重業務培養，提高保教質量

每位教師要認真對待教育各個環節，從備課到上課再到活動延伸，努力提高課堂教學質量。具體內容有：

（1）每周制定主題活動計劃、活動目標、活動過程及教學方法。各教師認真備課，做到先教案后行課，格式統一，目標明確，層次分明。

（2）觀摩交流，主要觀摩本園教師的公開課，借鑒別人的教學模式、教學方法以及保教手段，課后組織全體教師進行評價，由開課老師就這堂課的有關問題作介紹，然后大家暢所欲言，共同討論，并從中尋求最佳教育途徑。

（3）開展評比活動，適時開展早操評比、教育隨筆、教玩具制作等各種評比活動，激發教師教育熱情，努力營造我園良好的教育氛圍。

（4）實行隨機查課，“推門聽課”的制度，督促教師備好課，上好課，提高教育教學質量。（每周4—5節）課后及時與授課教師進行交流，并給予評價（記分—作為月考依據）

3、扎實開展教研活動，真正發揮其輻射作用

（1）建立教研活動輪值制。輪流主持，充分創造機會讓教師主動積極參與，形成教學互助，讓教師既當學員，又當教員。

（2）研討，是調動教師主動參與培訓的重要形式，它能為每個人提供較充分的表達思想、觀點的機會，讓思想和觀念在不斷交流的過程中得到提升，本學期我們采取的研討方式有：

a、綜合研討。本學期各班對各主題的教學活動要深入開展，對在教學活動中出現的問題要提出來，大家相互討論，找出解決辦法，并適時做好資料積累（備查），避免以后在教學中走彎路，達到事半功倍的效果。

b、集中研討。本期我園將實施半日開放日活動，由業務園長帶領全體教師共同討論開放日的實施計劃、實施方案、實施手段，并組織大家一起共同尋求解決問題的方法，并做好各項記錄，切實保證實施質量。

4、進一步興起崗位練兵活動，抓好師資隊伍建設

師資隊伍建設是一切工作的根本，不僅關系教師自身的成長，更是關系教育能否順利開展的重要環節。本學期根據上級指示，針對我園實際情況，我們將進一步興起崗位練兵活動，有目的有計劃做好師資隊伍建設工作。

（1）繼續加強教師基本功訓練。

（2）不斷反思，善于總結。反思是教師的一種自我提高的有效形式，在幼兒在一日活動中，教師認真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行為和反應，進行分析，并不斷調整計劃，改進教育行為，最終促進幼兒的學習和發展，做好教育心得筆記。

（3）開展教師相互結對活動，相互聽課每月不少于4節，并做好聽課記錄。

5、加強課題研究，凸現我園的特色教育。

（1）加強幼兒的常規管理，養成良好的行為習慣，在此基礎上創建班級特色，把剪紙、泥塑、版畫、編織等融入到課程中，促進幼兒全面素質的發展。

（2）繼續注重民間美術課程審議的過程，豐富幼兒的知識，追逐幼兒的喜好，以幼兒的視角為課程的出發點，全面打造適合幼兒的課程。

（3）加強教師民間美術基本功的練習和交流，通過多種途徑的培訓形成自己的個人特色。

（4）關注四個工作室的創設，彰顯民間美術的幼兒特色。

6、重視家園共育，解決家長的后顧之憂。

（1）有計劃的組織幼兒參與各類活動，讓每個孩子都有機會展示自己的才能。教師保留好每次活動時的幼兒作品，在“家長開放日”活動中真實地展示幼兒的成果。

（2）通過園內的《家園共育》欄，以豐富而有針對性的內容，吸引家長關心幼兒園的教育任務，使家園達成共識。

（3）通過半日活動的觀摩和親子活動來溝通幼兒園與家庭之間的聯系。

三、逐月工作安排

九月份：

1、20xx年事業統計報表工作及新學期報名收費工作

2、正常教養秩序，制定交流幼兒園教學、科研工作計劃

3、教師制定教學、主題活動實施計劃及課題研究階段計劃、具體活動計劃

4、學期初班級常規抽測

5、開展優秀論文評比活動，上送z市教科研優秀論文評比

6、慶祝29個教師節系列活動

7、第一次家長活動

8、上交教師培訓計劃及具體安排；師徒結對簽約儀式

9、新教師聽課活動

十月份：

1、市級規劃課題常規工作常規教育活動正常開展，課題組推門聽課

2、骨干教師講座——z

3、第二次家長活動

4、慶祝國慶主題教育慶祝活動

5、“我運動、我快樂、我健康”親子模擬奧運活動園內比賽

7、園內主題環境比賽——區主題環境比賽——市主題環境比賽

8、幼兒園指南學活動

9、邀請專家進行課題研究輔導的講座

10、師徒結對系列活動

11、z市、z區教育新秀評選

12、區民辦幼兒園送教活動（自由報名社會、科學）

13、民辦幼兒園半日活動調研

十一月份：

1、幼兒園保教工作常規調研、修訂工作

2、第三次家長活動——向家長開放半日活動

3、組織幼兒遠足活動（感受家鄉的美）

4、讀書交流活動

5、教師園內自彈自唱基本功培訓、練兵

6、教研組研討活動觀摩展示

7、班級常規抽查、新教師隨堂聽課

8、園長示范課

9、骨干教師講座

10、區主題環境評比（z幼兒園）

11、20xx辦學水平質量調研

十二月份：

1、教研組長、骨干教師示范課

2、新教師匯報課

3、興趣小組匯報活動

4、迎“元旦”慶祝活動

5、第四次家長會

6、課題組幼兒作品展覽會

7、骨干教師論壇

8、師徒結對總結展示推薦活動

9、幼兒園質量調研（重點：備課、游戲、幼兒發展，積累的工作室的游戲資料查閱備課的時候拿出來看。）

一月份：

1、做好幼兒園綜合評估工作

2、園部期末教學質量抽測

3、評比優秀班集體、優秀教師、優秀教研組、優秀工作室

4、完成各類總結，制定下階段工作計劃

5、做好各項資料的整理歸類工作

篇6

論文摘要：由于國家還沒有出版幼兒教師數學培訓教材，開發與研究適應幼兒園教育改革的培訓教材勢在必行。從課題結題報告的角度出發。闡述了問題的提出、研究的理論與事實依據、研究內容與問題、研究過程與方法、主要研究策略等觀點。

1問題的提出

一是完善幼兒教師培訓體系。目前，國家還沒有出版幼兒教師數學培訓教材，多數地區幼兒教師數學培訓教材使用全國統編的高校(或中師)學前教育專業教材，不能解決幼兒教師的實際問題。所以，本課題的研究在于探索幼兒教師新的培訓教材體系，促進幼兒教師數學培訓教學改革。教育部要求，幼兒師專既要培養高素質的未來幼兒教師，又要培訓高能力的在職幼兒教師。所以，開展幼兒教師數學培訓教材開發與研究．既能完善幼兒教師培訓體系，又能促進高師數學教學改革；二是有利于高師增強為學前教育服務的意識。教育部要求高職高專實現“產學結合”、“校企合作”。對于高師學前教育專業來說，就是高校的教學與幼兒園實際相結合；三是有利于落實《幼兒園教育指導綱要(試行)》(簡稱(綱要》)。教育部在《綱要》中指出：“設有學前教育專業的高等師范院校和幼兒師范學校要認真、深入地學習《綱要》的精神，改革學前教育課程和師資培養方式，并主動配合教育行政部門做好貫徹落實《綱要》的宣傳和培訓工作”。所以，研究本課題正是落實《綱要》的體現。

2研究的理論與事實依據

第一，理論依據。主要理論依據是：《綱要》；M．瓦根舍因(M．Wagenschein)的范例學習理論；約翰·杜威(John Dewey)的教育即生活，生活即發展的理論；陶行知的“生活即教育”，“教學做合一”理論等。

第二，事實依據。在總結以往幼兒教師數學培訓教材經驗和教訓基礎上，著重分析了牡丹江市幼兒教師數學培訓的現狀與問題，包括了解了大量的個體幼兒園教師，還關注了把素質教育作為切人，突出其實用性。

第三，人本主義心理學理論。培訓工作要重視人的發展，應該是對完整的人性和人格的建構。數學培訓的目的不僅在于促進幼兒教師知識和技能的提高，更要培養教師的健康心理和健全的人格。幼兒教師的數學學習活動，通過數學觀念的恰當構建，提高對世界的認識和解讀能力，通過數學方法與技能的有效把握，培養改造世界的能力，進而形成正確的人生觀、世界觀和科學的方法論。

第四，建構主義心理學基礎。真正的數學學習不是對外部所授予知識的簡單接受和積累，而是學員以已有的知識和經驗為基礎的主動建構活動。數學培訓教材強調對被動式學習的超越，強調學員是學習的主人為前提，以民主、寬松、和諧的學習氛圍為條件，以發揮學員的主動性和積極性為特征，以發展學員的自主性、能動性和創造性為目的，學員通過在對數學學習過程中的主動參與，在賦予知識的同時，培養自主意識、自主習慣和自主能力。

3研究的內容與問題

第一，研究的主要內容。從學員實際出發，有利于學員發展的實際，促進學員教育理念和價值觀念的更新。本課題研究的創新之處在于突出實用性，著重培養學員分析問題能力和解決問題的能力，使他們拓展數學思想方法。

第二，解決的主要問題。全面剖析數學培訓教材的編寫特點，努力追求教學設計與教學實踐的和諧統一；了解幼兒教師、家庭和社會對教材編寫的需求，使教材編寫El趨完善。

4研究的過程與方法

4．l主要研究方法。4．1．1文獻法。通過對文獻資料的查閱與學習，了解研究前沿的最新動態，提升學員教育教學的理論素養，提高課題研究的針對性與實效眭。4．1．2比較法。以三年制高師教材與中師教材為依托，編寫新型培訓教材。4．1．3實驗法。對學生的有關情況進行分析、問卷、數據統計對教材試用后進行反饋與分析，再與第一次數據進行比較。確定兩個實驗班，分別采用新、舊教材進行教學對比實驗。4．1．4問卷法。對學生進行有關學習狀況、學習動機、學習適應性等方面問卷調查。4．1．5調查法。深入幼兒園，反饋職后培訓中存在的問題。4．1．6統計法。通過對各種研究數據進行處理，為課題研究提供決策依據。4．1．7行動研究法。在研究中采取互動研究的方式，讓“教研”與“科研”有機結合，提高研究的效益。4．1．8經驗總結法。及時總結成功、失敗的經驗與教訓，不斷對研究進行反思，及時調整研究思路，保證研究有序有效的開展。

4．2課題研究的過程。4．2．1設計方案，宣傳發動。分析學員數學培訓的整體狀況，制定實施計劃，提出具體的研究方向與方法。4．2．2建立組織確保落實。組建課題領導小組，保證課題研究工作落實到人，使每個教師都置于網絡的管理中。形成例會度，定期交流課題研究情況，對研究過程出現的問題及時調控。4．2．3加強培訓，提高素質。要求全體實驗教師，樹立先進的教育理念，掌握教育研究方法，并進行專題培訓，提高課題研究人員的素質。4．2．4及時反饋，修訂不足。經過一段實驗后組織實驗班學員座談、反饋信息，針對學員提出的問題，對教材加以修訂，如內容上又將難度降低對難度大的例題、習題、練習題進行刪減，增加一些與幼兒園有關的題目。

5主要研究策略

第一，以人格本位。所謂人格本位，就是以人為中心，充分尊重學員的個性差異，從培養學員人格素質的高度出發。即一切從學員的情感、愛好心理素質、價值觀念需要出發，一切以學員的個性發展，能力的培養為著眼點。把他們培養成具有健全的心智，知識和能力綜合發展的幼兒教師。

第二，注重社會功用性。幼兒教師要實現社會化，必須力加強與社會的聯系。所以，培訓要適應社會的需要，數學培訓教材的開發，要關注社會的發展。教師應走出教室，走向幼兒園，走向社會，及時了解當前及今后一段時間內社會經濟的發展的特點和方向，為數學培訓注入新鮮的時代氣息。

第三，注重幼兒園教育的特點。數學教材不僅表現在為學員提供必要的數學知識，數學理念，數學思維，更重要的在于服務幼兒園。《綱要》要求：“引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”。因此，數學培訓教材的開發，除了培養學員一些基本的原則性的數學及能力外，還有計劃、有針對性的增加一些可供選擇的幼兒園的知識內容。如“數的概念”、“集合概念”、“空間和幾何圖形概念”、“量的概念”，幼兒園中的教學實例。還要選擇一些知識性、趣味性的故事，供學員閱讀拓寬視野。

6研究成果

第一，教師的素質提高了。通過數學培訓教材的開發，促進了教師專業的成長，教師對案例的分析加強了，對問題原因的解剖深人了，對教材整合的能力拓展了。

第二，教材內容更新了。在素材的選擇上聯系學生的實際水平案材盡可能地接近學生真實的生活情景及幼兒園中的教學實例。

篇7

時間真是轉瞬即逝，又解鎖了新的工作，該好好計劃一下接下來的工作了！什么樣的工作計劃才是好的工作計劃呢?下面是小編收集整理的精選幼兒園發展工作計劃合集，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

精選幼兒園發展工作計劃一

園情分析：

當今社會科學技術高速發展，社會已逐漸承認學前教育對孩子終身發展所起的重要性，年輕的家長也越來越明白：良好行為習慣的養成還是需要通過正規的幼兒園教育。依據社會發展的需求，20xx年8月在鎮鎮府的統一安排規劃下，洛社實驗幼兒園在徐貴橋社區（原洛社中心小學實驗部），利用原有的小學校舍分設了我園。20xx年9月洛社實驗幼兒園徐貴橋部迎來了第一批小朋友。辦園初期各方面的基礎都較差，從最初的五名教師三個班，空曠的操場和簡陋的教學設備發展到今天，現在的實幼徐貴橋部已經擁有2大、2中、2小、1托共七個班，近200名幼兒，在園教職工18人。綠化了東、西兩塊草坪，在中央大道、東操場鋪設了廣場磚，西操場鋪設了塑膠軟地，新建了傳達室、保健室；添置了大型玩具、健身玩具等，努力為幼兒創設一個良好的生活、活動環境。作為實驗幼兒園的分部，既然存在了，我們就別無選擇。應該說我們的存在有其有利的因素：地理位置處于鎮中心，周圍居民區集中，環境幽雅，如果能很好地抓住整個團隊的思想行為，那么真是天時地利人和皆為我所有了。因此，雖然“萬事開頭難”，我們卻必須做好，做最好！在打造“品牌“幼兒園的共同目標下，大家達成共識，竭盡所能。我們成功舉辦了首屆家長會，與會家長達95%；在04年元旦前夕，我們順利舉行了“快樂寶貝親子同樂”運動會；在05年舉辦了“金色的童年精彩的我慶六一家園同樂會”。同時我們在周六、周日利用學校原有的資源開辦了親子班。沒有創造就沒有前途，沒有自信就無法成功。在新一年的起始，我相信我們能做得更好！

發展目標：

圍繞一個主題（求質量，顯特色），樹立兩種理念（“以人為本，促進發展”的辦園理念，“服務于幼兒、家長”的理念），構建三高目標（思想覺悟高、業務水平高、教育質量高），堅持四個到位（敬業愛崗、嚴禁治學、尊重幼兒、優質服務），抓住總部復評“江蘇省示范性實驗幼兒園”的契機，努力提高辦園質量。積極創造條件，使0—2周歲幼兒的入托率達30%，受教育率達70%。加強課程管理，進一步開展《幼兒體驗式學習的實踐與研究》的課題研究，全力打造優質教育品牌。規范后勤保育工作管理，扎實開展“平安校園”創建工作。

實施計劃：

一、為幼兒園確立可持續性發展方向，，使幼兒園永遠充滿活力和生機。

一個幼兒園辦起來以后，必須要有明確的辦園目標。在市場經濟條件下，幼兒園辦園目標、發展規劃的制定也要“三處著眼”：一只“眼”盯住內部職工，創設有效的激勵機制，營造人材才能不斷脫穎而出的環境，確立幼兒園各項工作的最佳績效；另一只“眼”則要緊盯市場、社會發展以及家長的需要，從某種意義上講，家長、社會的需要就是幼兒園生存發展的生命線；還有一只“眼”就要盯著政府的政策、制度，為幼兒園的發展“保駕護航”。目前我園瞄準實施品牌戰略、特色戰略（個性化戰略）和科研興園戰略的目標。在不斷提出切實可行的新目標的同時，目的是使幼兒園發展具有可持續性，使幼兒園永遠充滿活力和生機。

二、規范與創新結合，實施科學管理。

以人為本，優化過程管理，努力建構合理的評價機制，注重差異性、縱向性和過程性，建立一個結構科學、合理、充滿生機與活力的內部管理機制，充分調動教職工的工作積極性、主動性、創造性。規范課程管理，以培養幼兒“學會生活、學會學習、學會合作、學會創造”為目標，關懷接納每一個幼兒，使幼兒在園快樂健康成長，促進每個幼兒的最大發展。同時進一步加強教師的師德教育工作，全體教工將用“愛心滋潤孩子，童心伴隨孩子，誠心關注孩子，恒心塑造孩子，心心相應，結伴成長”。努力實踐服務承諾，維護幼兒的心理權益，做好平凡的工作，直至幼兒滿意，家長滿意，社會滿意，自己滿意。大力提倡“誠心、慈愛、奉獻、創新”的園風，營造平等、尊重、開放、和諧的文化氛圍，引導教職工自我提高、自我發展與園共同成長。

三、加強幼兒園內涵建設，增強園所創新能力和可持續發展的內在動力。

確立終身學習理念，營造學習氛圍，創建學習型組織，利用多種途徑幫助教師樹立新型的現代教育觀念，實現新時期教師角色的轉換。加強師資隊伍建設，幫助每位教師確定自己的三年發展計劃，青年教師要認真參加高一層次學歷的進修。在提高學歷的同時，重視實踐能力，突出能力、素質和實際保教水平的全面提高。園內鎮、區級教學能手和教學新秀分別要向高一級目標突破，以期更好的體現自我價值。同時分層培養青年教師，對秦立穎、馬黎、王曉嵐、張姬等骨干教師要求其積極參與園內課題研究，完成有質量的論文一至兩篇，在園內的教學活動中起示范帶頭作用。陳小琴、蔡宏梅、王玲玲、周志美等新教師要求起繼續拜師學藝，多學習多反思，不斷更新觀念。

四、展現“以幼兒發展為本”的理念，鞏固幼兒園辦園特色。

扎實開展“十一五”課題的研究，協同總部做好《幼兒體驗式學習與研究》的開題論證工作，堅持“教研園本化、教研實用化”的工作原則，運用各種先進理念，推進全園教育教學的研究和實踐活動。結合新課程的實施，要求全園教師人人參與教育科研，努力提高教科研活動的效果質量。改建親子活動室，繼續做好周日親子園活動的組織和展開，追求活動的實效性和延續性，加速0—6歲學前教育一體化發展的進程。進一步推廣托幼教養活動的新理念，并廣泛交流、研討適合托幼發展規律的教養、教學策略。同時，認真總結各幼兒園在開展托幼教育研究中的有效經驗，使托幼的教養、教學活動更符合他們身心發展特點和教養規律。加強對幼兒個案的研究，獲取幼兒個性化發展的研究資料，更有效地促進幼兒個性發展。教師要實施有目的的觀察和記錄，充分利用“寶寶成長手冊”，記錄幼兒的活動經歷和體驗，記錄幼兒成長的軌跡，并能針對部分幼兒所發生的典型行為加以研究、分析等，為行動研究提供科學依據，使研究工作更有實效。

五、努力改善辦園條件，營造充滿人文精神的校園文化。

對后一樓大活動室進行軟包裝修并鋪設地板，二樓舞蹈房鋪設地板，添置音響、數碼相機等現代化教育教學設備，逐步改善辦園條件。建設幼兒園網站，各班設計并制作自己的班級網頁，拓展幼兒園與外界信息互通的渠道。同時，在建立、完善幼兒園管理制度的情況下，努力營造充滿人文精神的校園文化，尊重個人的差異、個人的需求、個人的情感，使人人平等，輕松自在。隨時尋找并抓住各種可能的機會，對有利于幼兒園工作的行為進行表彰、獎勵。強化“生活化”工作意識，讓教職工視工作為生活的一部分，而不僅僅是謀生的手段。注重制度與人性相結合，把握制度標尺的同時，能保持彈性，把人性與制度和諧統一起來。

精選幼兒園發展工作計劃二

一、工作思路：

依據區學前科工作重點和幼兒園自身的發展需求，以研究教學與研究幼兒一體化為基本思路；以《幼兒園指導綱要》精神為指導，加強學習和研究，不斷更新教育理念，轉變教育行為，提升教師專業素質，規范教研組活動，提高教師教育能力，改進教育實踐，加強日常保教工作管理，提高教師隊伍素質，提高幼兒園教育質量。

二、現狀分析

1、在教研組建設方面，大家逐步形成了共同的價值觀、責任感和團隊意識，同伴互助效果明顯。本學期將繼續深化項目研究，在園本教研制度和文化建設方面經驗成果。

2、在隊伍建設方面，上學期教研組長由召集人、組織者逐步向專業引領者轉化，在教研活動中在不同程度上發揮著組織作用和專業引領的作用，骨干教師隊伍初步形成，但各領域的首席教師還不成熟；青年教師進步較快，創新意識強，但還需加強日常教學的各項基本功。本學期將加強研修，以評選“領域首席教師”、“藝術專長教師”等活動來促進不同層面教師的的專業成長。

3、在教研組織形式上，將平行班與特色組教研相結合，既滿足日常教學所需，又引領和支持教師進行專業研究。本學期將合理安排活動時間，提高活動實效。

4、在教研內容上，從制定教研計劃入手，以研究教學策略為抓手，將教研工作指向“真問題”，提高了教研的實效性。但在教學實踐中教師還缺乏對幼兒學習特點的了解。本學期繼續將教學策略和幼兒一日常規；研究作為園本教研的落腳點。進一步加強理論學習和自我反思，將研究教學與研究幼兒一體化，從研究教材教法走向研究幼兒的學習，在對幼兒學習的研究中獲得教育智慧。

三、本學期教研工作重點

1、組織全園教師圍繞“課程設計的原則方法”和“省編教材知識要點”進行學習與討論，結合《幼兒園課程》和《學前兒童發展心理學》在全園進行導讀，幫助教師了解課程設計的原則、方法，把握各年齡幼兒的身心發展規律和特點。

2、深入學習領會新《綱要》精神，更新教師觀念，以現代化的教育觀念指導保教工作實踐，鼓勵教師積極開展教學研究，全面提高保教質量。

3、樹立“以幼兒發展為本”的教育理念，解放思想，大膽實踐，勇于創新，促進每位教師和幼兒的發展。

4、外出參觀學習，擴大視野，增加科研意識，提高教師綜合素質，完善教師自培、互培模式，抓好教師在新課程方面的培訓，做好新教師帶教培養工作，開展多層次、多形式的帶教、評比、交流、研討等活動，促進教師專業化水平的提高。

5、有計劃地進行教學觀摩研討、評比活動，形成人人積極參與教研活動的良好氛圍，鼓勵教師積極開展專題研究

6、各領域教學活動圍繞《有效教學的策略研究》進行教研，關注常態化的教學活動的組織，探索有效的教學指導策略，學期末做好教研組展示。

7、采取自報加推薦的方式，確定“領域首席教師”、“平行班領銜教師”，引導教師發揮其領域優勢，鼓勵和挖潛特色教師，培養一批有領域專長的特色教師，為幼兒園隊伍建設及教師未來的發展打基礎。

8、結合迎區督導檢查，開展觀摩互學和研討活動，吸取有益經驗。

精選幼兒園發展工作計劃三

時間過得真快，一年一度的假期生活即將開始了，為了讓大班的孩子度過一個快樂而有意義的假期，我園即將推出“暑期樂園——快樂成長活動方案”。

一、方案簡介

此方案重在開發幼兒多方面的智力潛能，例如：身體—運動智能、自然觀察智能、人際智能、語言智能等，為幼兒入小學作好知識及能力的準備。

二、課程安排

除開設正常的教學活動外，還開設適宜的活動課程，包括：游泳課程、漢語拼音學習、水墨畫創作、科學探索活動。

游泳課程：由班級教師帶領，到游泳館，由專業教練進行培訓。

科學探索活動：按照年版“小靈獅”幼兒科技教材開展科學實驗活動。

水墨畫創作：由有經驗的教師，教授水墨畫技能。

漢語拼音學習：聘請有經驗的小學語文教師，教授小學漢語拼音課程。

三、時間安排

游泳課程：每周二次，每次1小時科學探索：每周二次，每次1小時。

水墨畫：每周二次，每次1小時漢語拼音：每周二次，每次1小時。

怎么樣，您對我們的活動計劃感興趣嗎?因名額有限（只招收25名）請快加入我們的暑期樂園吧！（活動時間：7月1—31日）

精選幼兒園發展工作計劃四

人逢喜事爽，新年新氣象，新的一年新的開始，金鳳凰俱樂部樓面分部將根據公司開業以來的營業狀況進行認真的總結。針對樓面存在的問題進行梳理和導向，完善部門的管理，配合兄弟部門工作，完成公司下達的每項指令和目標。

一、本部于20xx年12月25日全面進行招聘工作，因甚多原因的存

在（年底春節將至）給招聘工作帶來許多困難，導致因為了能按預期開業而忽略了招聘工作中入聘人員的素質問題，形成了量足而質不足的現象。僅1個星期的招聘時間便開始了員工的培訓工作。樓面少爺從元月1日開始培訓，樓面公主從元月5日開始培訓，當時公司預計是元月15日開業，按計劃樓面公主只有10天時間進行培訓，然而當時所有工程均未能竣工。為能準時開業，樓面少爺、公主不得不將百分之八十的時間投入到場地的衛生清潔工作。于是培訓停止，聘人員百分之七十以上均為生手，沒有從事過服務行業，或完全未熟悉我部消費，收費標準模式的實在太多。

二、物品配備工作未有充分準備，至元月22日，樓面尚有百分之八

十甚至百分之九十的物品未進場，導致開業當天水杯、扎壺、洋酒杯、紅酒杯、煙盅、紙巾等都沒有，造成極度的混亂和眾多的投訴，服務質量更無從談起。重復的衛生工作（工程未完工）導致員工身心疲憊一躺下便睡著的人數不勝數。

三、服務質量是企業生存的根本，是目前樓面工作的重中之重，生手

對各類杯具不認識，對酒水不熟悉、點歌、點菜系統等都未有培訓，一切均在開業后進行。

四、管理層的執行力存在問題：中基層管理人員的管理能力有待提高，

開業前招聘進來的管理人員都是在不同的場所做過。他們只具備他們以往的操作能力和模式，一時沒有時間進行統一培訓，導致基層管理不到位，出現混亂。很多管理和操作都只是抽象的東西。因此出現了服務跟不上，衛生不過關等。

五、設施設備的不完善導致服務速度與質量無法達標。因先前的設計

疏忽了樓面分部工作運營時所需的`工作間、雜物房、垃圾中轉站等導致現今運營時拖把等衛生工具尚無地方擺放，以及工具的清洗間未有完工等。至今酒吧生果間尚無排水道，無抽風、無冷氣供應令得儲備的生果易腐爛等。工程收關工作不甚完美，太多的沒有做到，整個營業場所顯得空蕩蕩、疵露紛呈。

問題的存在不一定是壞事，有利于我們及時的更新和改正。

少爺和公主的服務質量須提高、待強化培訓；工程遺留問題須跟進；加強管理層的執行力度，提高管理人員的技能和素質勢在必行；

篇8

一、政教處主任工作職責：

1、負責政教處全面工作。

2、根據學校工作計劃和上級教育主管部門有關要求，每學期初制定德育工作計劃，組織實施，學期末撰寫德育工作總結。

3、根據《中學德育大綱》和學校特點，完善校規校紀等管理制度并組織實施。

4、協助分管校長加強對學生的法制教育，每學期邀請法制副校長或派出所干警等至少開展一次法制教育講座。

5、協助分管校長加強對學生的安全教育，每學期至少開展一次安全教育講座或安全演練活動。

6、負責家長學校的組織管理工作，制定家長學校的各項管理制度，定期組織召開家長會。

7、負責心理健康教育工作，每學期至少開展一次心理健康講座或專題活動。

8、負責學校關工委日常工作，撰寫計劃、總結。

9、負責“朝陽讀書”和主題讀書活動，每學期至少開展一次征文比賽等活動。

10、負責制定每學期國旗下講話安排并主持每周一的升旗儀式活動。

11、負責德育檔案的建立、整理、歸檔工作。

12、審批校級德育方面各類優秀學生，審核學生的操行鑒定，審閱區級以上“三好學生”、“優秀干部”的報批材料。

13、檢查班主任工作“兩冊”和科任教師家訪手冊，并做好收集整理歸檔工作。

14、及時處理學生突發事件。

15、積極完成校長室交給的臨時性任務或其他工作。

二、政教處副主任工作職責：

1、以《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》和《xx市創建“雙優班”活動標準》為主要內容，制度或修訂切合學校實際的創“雙優班”活動方案，學期末撰寫創“雙優班”活動總結。

2、加強常規檢查，認真做好每周雙優班考核量化的統計，創造良好的校風和學風。

3、負責班主任隊伍建設工作，選配新學年班主任人選名單，提交校長室審批。

4、指導班主任開展工作，每月定期召開一次班主任工作會議，總結交流經驗。

5、指導班主任開好主題班會。

6、指導班主任寫好學生評語。

7、學期末對班級及班主任工作的最終評估和考核。

8、負責后進生幫教工作，指導班主任、科任教師做好后進生教育轉化工作，學期初確定幫教對象，期末回收后進生轉化跟蹤記錄表。

9、協助分管校長貫徹執行學校各項規章制度，抓好校風、班風，抓好學生儀容儀表等方面的養成教育，每周定期或不定期對學生進行日常行為規范檢查，促進學生良好行為習慣的養成。

10、及時處理學生突發事件。

11、積極完成校長室交給的臨時性任務或其他工作。

三、團委書記工作職責：

1、負責學校團委的全面工作。每學期初制定工作計劃，組織實施，學期末撰寫工作總結。

2、負責學生會工作，組織學生干部開展活動，提高學生干部的工作能力。

3、負責廣播室的工作，選好廣播員，做好學生中重大活動及好人好事的表揚報道工作，廣播稿等資料的收集、整理。

4、每周定期召開團干部會議，做好對學生會、團支部的領導工作，指導學生會和團支部及時有效地開展工作。

5、做好學校團員的發展工作，組織好團日活動。

6、負責對外宣傳報道工作，做好學校宣傳工作，負責布置好學校宣傳櫥窗，組織出好學校黑板報，并組織對各班黑板報的檢查評比。

7、負責學生社團活動章程制定、情況檢查、評估考核，資料的收集、整理。

8、負責學校“愛心助學”工作，做好家庭經濟困難學生資助金發放的審核工作。

9、負責學校開展學雷鋒活動工作。

10、組織好優秀團干部、優秀團員、學雷鋒積極分子等的評選與表彰工作。

11、負責團委檔案的建立、整理、歸檔工作。

12、積極完成校長室交給的臨時性任務或其他工作。

四、年級組長工作職責：

1、根據學校工作計劃和政教處、教導處的工作安排，結合年級實際制定本年級組教育教學工作具體實施計劃。

2、在政教處領導下，負責本年級學生的政治思想教育工作，貫徹《中學德育大綱》，指導班主任工作，抓好本年級學生的日常行為規范，特別是每日紀律、衛生的檢查指導工作，做好學生的思想轉化，特別是處理好個別事件和個別學生工作，對違紀學生提出處罰意見，報政教處備案。

3、協助政教處做好班主任量化管理工作。

4、開展好年級組的體育活動，協助教導處開展好大課間活動等。

5、指導班主任開好主題班會。

6、組織好年級組的家長會，確定每期家長會的主題和備好教案，報政教處備案。

7、協助校長室開展新生學前教育工作。

8、經常深入課堂、操場等學生活動的場所，及時了解學生的思想、學習、生活情況，發現問題及時解決。重大問題要報告校長室及有關部門。

9、組織好年級組教師和學生會議。

10、積極完成校長室及有關部門交給的臨時性任務或其他工作。

五、班主任工作職責：

1、每學期初制定班級工作計劃，組織實施，學期末撰寫班主任工作總結或后進生幫教工作總結。

2、以《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》嚴格要求并規范學生的日常行為，利用班會課經常組織學生學習、宣傳，使其入腦入心，并督促學生在日常生活中認真執行。

3、按《創“雙優班”活動方案》和《班主任績效考核方案》要求進行班級的日常管理，建立班級常規，嚴格選拔班干部，指導班委會和本班的團支部工作。

4、每周一升旗儀式，班主任到場維持紀律，整隊進出場。

5、大課間活動班主任必須在場組織活動，不許擅自離開。

6、班會必須必須保證時間按時開展，做到形式多樣、有內容、有教育意義，并及時作好記錄，小結等工作。每學期組織一次主題班會，對學生進行愛國教育、集體主義教育、民族養成教育、文明禮儀教育、安全法制教育等。

7、班主任要熟知每個學生的思想、學習、身體狀況，及時了解學生思想動態，做好個別學生思想教育工作，對學生違紀事件進行批評教育，并主動與家長聯系爭取家長的配合，妥善處理各種偶發事件。

8、班主任家訪、召開家長會要按要求完成任務，并做好記錄。家長會之前要擬寫家長會上的發言稿，會議期間要做好家長反映情況記錄，并妥善解決反映的問題。

9、教育學生愛護學校的花草、樹木、墻面、宣傳版面等公共設施和教室的課桌、凳、窗、門、教室的燈、風扇等設施。

10、組織學生做好清潔區衛生、教室衛生（包括桌椅擺放）、宿舍衛生和個人衛生。

11、班級板報內容做到與當前教育內容和活動相吻合，辦出自己的特色。

12、班級文化建設有特色，布置整潔，無破損。

13、做好本班學生操行評定和有關獎懲的工作。

14、學期末做好《學生綜合素質手冊》有關工作。

15、學期末做好班主任“兩冊”有關工作。

16、積極完成校長室及有關部門交給的臨時性任務或其他工作。

六、值日教師工作職責：

1、值日時間于當天下午7：30至第二天下午7：30，手機應處于開機狀態。

2、檢查學生早讀、上課、大課間活動、午晚休、晚自修、日常行為規范及教師上課等日常工作情況并做好創“雙優班”活動記錄，檢查時做到嚴肅認真，實事求是，發現問題及時解決問題。

3、值日教師在課間必須到崗，加強巡視。制止學生在教室或走廊上追逐打鬧及大聲喧嘩，防止學生傷害事故的發生；制止學生破壞公共設施及教室里的物品；禁止學生隨意進出其它班級教室。

4、協助做好突發事件的處置工作。遇打架、哄鬧等偶發事件要加以制止教育，并及時向政教處報告。

5、值日教師都要參加大課間活動，維護秩序。

6、中午、下午放學，值日教師站在校門口協助保安維持秩序，指導學生安全、有序離校。阻止閑雜人員等隨便進入校園。

7、周五下午放學后或節假日要按照校長室安排的站崗地點按時到崗，維護校園周邊治安秩序，排除安全隱患，為學校創造良好的校園周邊治安環境。

8、值日組長監督值日老師完成值日崗位責任，認真負責地做好對值日老師工作的評估。

9、值日教師如因病、因事、因公不能參加值日，應向值日組長說明且請人代替值日，代值日者應認真做好該崗位的值日工作。

七、量化考核辦法：

1、負責班主任工作的政教處副主任考核班主任和年級組長工作，值日組長考核值日教師，周五下午放學后或節假日站崗的由各崗點負責人考核，政教處主任、副主任、團委書記由校長室考核。校長室每周公布當周量化考核結果，學期總評。

2、量化考核結果與績效工資、評優評先、年度考核掛鉤。

篇9

我縣按照區、市要求組織力量，著手編制了43個貧困村“十二五”整村推進實施計劃，全面完成年度整村推進實施規劃編制。預計總投資37697.579萬元，其中中央財政扶貧資金4652.9655萬元，地方財政扶貧資金1724.625萬元，行業部門投入資金23809.66萬元，信貸資金991.563萬元，群眾自籌及投工投勞資金6518.7655萬元，組織實施危舊房改造、村級道路硬化、村內道路修建、過水路堤、通村水利設施建設、安全飲水入戶、屯內道路硬化等基礎設施建設項目，種植業、養殖業等增收產業培育項目，沼氣池等環境與生態建設項目，學校及幼兒園建設維修、衛生室建設及衛生設施改善、實用技術培訓、村屯體育設施、村委會辦公設施、村級組織活動中心建設、勞動力轉移就業培訓、農民專業合作組織建設、示范戶培育、通廣播電視等社會事業建設項目，項目覆蓋13767戶61322人。我縣以大會戰形式推進扶貧開發工作，整合各部門資金，形成扶貧攻堅合力，全面推進整村推進貧困村扶貧開發工作。至2014年底，全縣投入整村推進貧困村的扶貧開發資金43755.16萬元，完成預計投資的116.07%。重點實施社會事業、產業開發、基礎設施建設、扶貧培訓、基層組織建設等項目，在各鄉鎮和縣直有關部門的積極配合下，危房改造、水利設施建設、飲水安全、沼氣池建設、村級衛生室建設、村級組織活動中心建設、通廣播電視、村屯體育設施等8個規劃建設已提前完成規劃建設內容，學校及幼兒園建設維修、實用技術培訓、勞動力轉移就業培訓等規劃項目完成一半以上的建設內容，整村推進扶貧開發工作取得良好成效。

（一）農民收入

1、純收入。2011年貧困村農民人均純收入為3523元，2012年貧困村農民人均純收入為4319元，同比增22.59%，貧困村農民人均純收入增幅高于全縣農民人均純收入。2014年貧困村農民人均純收入預計為5468元，同比增16.19%。預計到“十二五”期末，貧困村農民人均純收入達6400元以上，同比增17%。

2、收入來源。勞動轉移就業、種植業、養殖業成為貧困村農民經濟收入的主要來源。

（二）基礎設施建設

1、住房(危房改造)。計劃投資9340萬元(其中行業部門投資3736萬元，群眾自籌5604萬元)，改造危房1868戶。已投入行業部門資金6893.9萬元，完成4048戶的改造任務，完成任務的216.7%。預計到“十二五”期末，完成行業部門投資7761.74萬元，危房改造4500戶，完成任務的240.9%。

2、水利設施建設。計劃投資1020萬元，修建水利基礎設施。已投資1204.8萬元，修建塘壩6座，堰壩10座，渠道46.38公里，完成任務的118.12%。預計到“十二五”期末，投入1400萬元，完成任務的137.25 %。

3、通村公路。一是村級道路硬化，計劃投資15901萬元，硬化329.23公里，已完成投資16901.66萬元，硬化道路298.21公里，完成任務的90.58%。預計到“十二五”期末，投資18150萬元，完成硬化道路330公里，完成任務的100.23%；二是村內道路修建，計劃投資3357.6萬元，修建432.4公里，已完成投資3449萬元，修建道路93條349.67公里，完成任務的80.86 %。預計到“十二五”期末，投資4291萬元，完成修建道路434.67公里，完成任務的100.5%；三是過水路堤，計劃投資207萬元，修建過河路堤1150延米，已完成投資177萬元，修建過河路堤655延米，完成任務的56.96%。預計到“十二五”期末，投資250萬元，完成修建過河路堤895延米，完成投資任務的120.77%。

4、飲水安全。“十二五”期間計劃投資1461.88萬元，安全飲水入戶4823戶。至2014年底止，水利、扶貧部門實施人飲項目154處，總投資4283.96萬元，解決飲水不安全人口48651人，完成投資任務的293%。預計到“十二五”期末，投資4500萬元，解決安全飲水5萬余人，完成任務的307.8%。

（三）增收產業培育

1、種植業。計劃投資4285.19萬元，種植農作物面積7.06萬畝，已完成投資2944萬元，實施糧食作物良種補貼項目，水稻良種補貼12.3萬元畝，玉米良種補貼20萬畝，小麥補貼0.1萬畝，超額提前完成建設任務。

2、養殖業。計劃投資672.625萬元，養殖畜禽126.455萬頭(只、羽)，已完成投資1014萬元，養殖畜禽226萬頭(只、羽)，完成投資任務的150.75%，完成養殖任務的178.72%。預計到“十二五”期末，投資1500萬元，完成養殖畜禽300萬頭(只、羽)，完成投資任務的223%，完成養殖任務的237.24%。

（四）環境與生態建設

計劃投資184.5萬元，建設沼氣池410座。已完成投資201.6萬元，建設沼氣池448座，完成任務的109%。提前超額完成“十二五”建設任務。同時，投資2123.59萬元實施森林生態效益補償項目，落實全縣143.66萬畝重點公益林管護和資金兌現；投資76萬元

，實施“綠滿八桂”造林綠化工程，發放“千萬珍貴樹種”6萬株，完成村屯綠化8個。（五）社會事業建設

1、學前教育和義務教育。計劃投資135萬元，進行學校及幼兒園建設維修9個，已完成投資1860.6萬元，其中：投入資金995萬元建設初級中學項目1、2號學生宿舍樓，投入496萬元建設樂里鎮中心幼兒園教學綜合樓2662平方米，投入257.6萬元建設12個村教學點食堂(廚房)864平方米，投入112萬元進行8個學校及幼兒園建設維修，提前完成投資任務。

2、村級衛生室。計劃投資344萬元，進行43個衛生室建設及衛生設施改善，已完成投資1024.83萬元，進行全縣165個衛生室建設及衛生設施改善工作，并按規定免費開展基本公共衛生服務共11項，電子健康檔案建檔218075人，建檔率95.46%，超額完成建設任務。

3、實用技術培訓。計劃投資10.103萬元，舉辦實用技術培訓，培訓貧困農民4894人。已完成投資22.43萬元，舉辦實用技術培訓班36期，培訓貧困農民5308人，完成任務的108.46%。預計到“十二五”期末，投資30萬元，舉辦實用技術培訓班50期，培訓貧困農民6000人(次)，完成任務的122.6%。

4、村屯體育設施。計劃投資140萬元，建設5個村、屯體育設施。已完成投資346萬元，建設14個村、屯體育設施，完成任務的280%。預計到“十二五”期末，投資380萬元，完成16個村、屯體育設施建設，完成任務的320%。

5、勞動力轉移就業培訓。計劃投資714.735萬元，舉行勞動力轉移就業培訓6397人。已完成投資662.3萬元，舉行勞動力轉移就業培訓5889人，完成任務的92.06%。預計到“十二五”期末，投資715萬元，完成勞動力轉移就業培訓6500人，完成任務的101.6%。

6、示范戶培育。計劃投資15萬元，培育示范戶100戶。實施以獎代補進行示范戶培育，已完成投資16.85萬元，培育示范戶23戶，完成任務的23%，預計到“十二五”期末，投資30萬元，完成培育示范戶100戶，完成任務的100%。2012年，縣人民政府投資66.3萬元，對全縣2011年林下養殖大戶進行貸款貼息、獎勵、運費補貼等，其中黃明盛等19戶養殖戶為貧困戶，獲得獎勵和補助共158849.2元。2013年，縣人民政府評選出19名“科技種養能手”，其中覃尚峰等4戶貧困戶榜上有名，每人獲得獎勵500元，共計2000元。2014年“科技種養能手”準備評比中。

7、通廣播電視。計劃投資84.64萬元，發放村村通直播衛星接收設備2116套。已完成投資318.64萬元，建設潞城鄉板桃南熊山、舊州鎮2個村村通鄉鎮廣播電視無線覆蓋發射臺站工程建設，發放村村通直播衛星接收設備8616套，完成任務407.18%，超額完成“十二五”時期建設任務。

（六）基層組織建設

1、村委會辦公設施。計劃投資50萬元，建設村委會辦公設施5個。因上級還沒有下達相關項目資金，村委會辦公設施建設工作還沒有開展。預計到“十二五”期末，投資50萬元，完成建設村委會辦公設施5個，完成任務的100%。

2、村級組織活動中心建設。計劃投資234萬元，建設村級組織活動中心24個。已完成投資234萬元，建設村級組織活動中心28個，完成任務的116.67%，提前超額完成建設任務。

____縣有14個鄉鎮，165個行政村，3個社區，總人口26萬人，其中農村人口23.6萬人，現有貧困村43個。據統計，至2014年底，全縣還有貧困人口68569人，貧困發生率26.38%，貧困人口主要分布在大石山區和交通不便的邊遠山區，生產生活條件艱苦，仍有16950人居住在深山區、庫區、地質災害頻發區的群眾需要搬遷。交通不暢、飲水困難等問題仍然成為影響貧困群眾生活、制約生產發展的主要問題。

（一）通村水泥公路沒有全面建設。目前全縣有165個行政村，己解通村水泥硬化四級公里119個村，占任務72%，未解決通村水泥硬化公路有46個村，占計劃任務28%。

（二）通屯道路建設項目仍需傾斜。全縣1472自然屯,實有砂石道路里程3999.2公里，己解決通屯級砂石道路2158.1公里，未通及未達到技術要求合格砂石道路1841.1公里。到目前為止完成20戶以上128.6公里通屯水泥硬化，還有2788.4公里屯級水硬化道路未解決，任務還十分艱巨。其中：

1、“十二五”時期貧困村屯路建設情況。43個貧困村有79條357公里未達屯級道路等級，受影響人口11053人，需要投資3385萬元；有35個屯222公里未通屯級道路，受影響人口5789人，需要投資2322萬元。

2、“十三五”時期貧困村屯路建設情況。68個貧困村有205條868.2公里未通或未達屯級道路等級，受影響人口25933人，需要投資8810.2萬元。

（三）屯內道路硬化比例亟待提高。全縣1472個村屯，已解決村屯內水泥硬化386個自然屯，占任務26%，未解決屯硬化1086屯，占任務74%。群眾居住環境還十分落后。

（四）農村安全飲水問題仍然突出。我縣有25.67萬人，未解決人畜飲水8.4萬人，占任務33%。未解決衛生安全飲水18.6萬人，占任務73%。特別是“十二五”規劃的43個貧困，自然村水、電、路的困難問題非常突出，群眾最基本的生產生活條件還沒有得到解決。

（一）加強組織領導。我縣把整村推進扶貧開發工作作為新農村建設的切入點和突破口，納入重要議事日程，層層建立領導機構，切實加強領導，落實了目標任務。縣委、縣人民政府成立了扶貧開發領導小組，專門設立1名扶貧副縣長、14名扶貧副鄉(鎮)長、16

5名扶貧副村長(扶貧專干)，負責對全縣扶貧開發工作的組織領導和協調指揮工作。（二）制定扶貧工作方案。為做好農村扶貧開發規劃、儲備工作，我縣編制了《____縣貧困村扶貧開發規劃(2011-2015年)》，及時做好每一年扶貧開發計劃，并上報市扶貧開發辦進入項目儲備庫。同時，制定出臺《____縣精準扶貧工作方案（2015—2020年）》、《____縣決戰貧困三年行動計劃方案（2015—2017年）》、《____縣決勝小康三年行動計劃方案（2018—2020年）》及《____縣扶貧工作激勵辦法（試行）》、《____縣2015—2020年種苗補貼扶貧辦法（試行）》、《____縣財政貸款貼息管理辦法》、《____縣扶貧培訓實施辦法》等相關配套文件，為下一步精準扶貧工作明確目標任務及工作方法。

（三）探索扶貧模式。在扶貧開發工作過程中，我縣探索扶貧創新工作機身，確保基礎設施、產業開發、技術培訓等項目建設穩步推進。

1、產業扶貧。圍繞縣委、縣人民政府打造芒果、油茶、八渡筍、珍貴樹種、用材林“五大基地”目標規劃，采取土地流轉、扶貧資金入股企業等方式開展特色產業扶貧，解決部分貧困戶因沒有啟動資金而無法發展產業的問題，力爭到2017年底，實現每戶貧困戶有1項增收項目。具體扶持方式：一是以獎代補。按照宜種則種、宜養則養的原則，因村制策，合理安排產業資金，采取以獎代補的方式進行扶持，確保戶戶有增收項目。補助項目分為種植及養殖兩類：養殖類以戶為單位，對養牛、養羊、養育肥豬、養能繁母豬、養雞、網箱養魚等項目進行補助；種植類以戶為單位，重點對芒果、油茶、八渡筍、甘蔗、壽桃、核桃、松木、杉木等種植業進行補助。每戶每年扶持資金在3500元以上；二是扶貧資金入股企業。鼓勵在冊貧困戶以財政專項扶貧資金、勞動力、土地入股企業，組建農民合作社參與公司管理，形成“公司+農民合作社+基地+農戶”的產業化運作模式，同時引導貧困村成立勞務輸出組織，組織貧困戶到企業就業，達到農民受益、企業得利的效果，充分調動農民參與產業化開發的積極性和產業項目的成活率。解決部分貧困戶沒有勞動力，也沒有土地資源而無法脫貧問題，如“十百千”油茶種植項目、潞城俄外林業產業園區芒果基地等；三是跨省連片開發扶貧產業。圍繞年內農民人均純收入增長目標，以發展特色優勢產業、改善生產生活條件、增加集體經濟收入、提高自我發展能力為重點，扎實推進跨省連片開發。針對舊州平林十萬畝芒果示范園，引進合作公司，兩省分別成立合作社，將扶貧資金入股公司，將基地發展壯大到貴州片區，并修建橋梁聯通黔桂兩省，將開發區打造成為集觀光旅游、休閑娛樂、產業發展、區域造林為一體的綜合扶貧開發區，創新兩省聯動連片扶貧新模式；四是長、中、短產業相結合。對貧困戶現有林地資源進行摸底核實，引導其種植需較長時間才能產生效益的經濟林木（松樹、杉樹、桉樹等）；對土地資源較少的貧困戶，引導其利用現有耕地或園地種植較短時間即可產生效益的經濟作物（瓜類、豆類、蔬菜類），發展訂單農業；在農閑季節組織貧困戶外出到縣城或周邊縣區進行勞務輸出，以最短時間產生效益，增加收入。

2、基礎設施項目。實施基礎設施項目村民自建，根據縣人民政府辦公室《關于印發____縣實施扶貧屯級道路村民自建試點工作方案的通知》（田政辦發〔2013〕72號）的有關要求，我辦利用單項項目投資34萬元以下的財政扶貧資金基礎設施項目列入村民自建，由受益群眾組織人員自行建設，目前共投入財政資金285萬元，實施屯級道路、硬化道路、過河路堤、小型集中供水、拉電等項目19條（處）。

（四）開展訪貧問苦活動。借鑒貴州經驗，制定出臺《____縣干部普訪貧困村貧困戶、農村留守兒童和空巢老人行動方案》(田辦通〔2015〕82號)，印制《____縣精準扶貧工作指南》，組織全縣__個縣直單位及14個鄉鎮在165個行政村開展干部普訪貧困村貧困戶、農村留守兒童和空巢老人活動，調查了解貧困戶貧困原因、資源狀況、發展愿望等，制定幫扶計劃，做到“十個精準”、“六弄清”、“六落實”，為下一步精準扶貧工作提供依據。全縣共投入資金100余萬元，普訪貧困戶17482戶，返貧戶3500戶，留守兒童5060人，空巢老人2746人。

（五）建設扶貧融資平臺。組建____縣興民經濟果木林公司，由本級財政注資成立扶貧貸款擔保公司，整合本級財政1000萬元作為擔保基金，協調金融部門按1:5比例發放貸款額度，每年貸款5000萬元扶持農民合作社、貧困戶發展扶貧產業。建立投融資工作平臺保障，引導農民利用林權、林地、農地、宅基地進行抵押貸款。發生貸款本金和利息損失的，政府承擔80％，金融部門承擔20％。

針對項目建設過程凸現問題情況，在“十二五”最后一年的整村推進扶貧開發工作中，我縣主要加強以下幾方面工作：

1、繼續整合行業項目資金，積極爭取社會力量，加大資金投入，推進重點項目建設。

篇10

［關鍵詞］微格教學高校師范生

［作者簡介］朱虹（1976-），女，寧夏永寧人，寧夏大學教育學院，副教授，碩士，研究方向為學前教育。（寧夏銀川750021）

［中圖分類號］G715［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）27-0077-02

進入21世紀以來，在當前就業形勢比較嚴峻的大環境下，就業危機導致的各種問題越來越突出，作為高校師范生，要想在就業市場中找到合適的位置，就必須具備扎實和過硬的基本功。作為未來的基礎教育一線教師，師范生的自身素質水平將影響到中小學教育的整體發展水平，關系到未來創新人才和信息化人才的培養。師范生的自身素質狀況主要體現于他們在21世紀背景下進行學習時所表現出來的知識能力、動手能力、處理問題能力和思想道德四個方面。師范生必須緊跟時代腳步，努力提高自身的知識能力、動手能力、處理問題能力和思想道德，做符合時代要求和社會發展需要的全能型教師。所以，高校師范生在踏上教師崗位的途中，完成從學生過渡到教師的角色轉變，適應學校環境的要求，提升教師職業技能顯得十分重要。師范生的教師職業訓練工作，一直是當前師范高校最值得探討的課題之一。在微格教學視角下,對高校師范生的培養方式要不斷進行創新,此外還得繼承原有的優秀方式。在這里提倡自主和合作的學習方式,為培養未來的師范生樹立新的教學理念。當前在高校師范生的培養工作中還存在著不少問題，因此師范高校應積極探索適合本院校特點的教師培養訓練模式，要不斷地提高師資整體質量。

一、微格教學視角下高校師范生的現狀

在微格教學視角下，高校師范生在入職以前進行培養，入職以后進行培訓，這兩個過程是高校師范生培養最重要的環節，這是按照教師專業發展的不同階段，對教師實施職前培養、入職培訓等連續的可發展的一體化的教育過程。進入21世紀以來，我國高等師范生院校的課程與教學的改革，在對高校師范生的培養時還存在很多不足之處：高校師范生的課程沒有合理安排。當前，師范院校逐漸開始意識到師范生的教學實踐能力的培養，慢慢開始進行職業技能訓練。然而目前很多師范院校缺乏專業的師范生職業技能培訓，因此培訓效果不是很好，跟其課程安排相關聯，沒有完全了解高職師范生的教學實際，所以也無法對師范生進行科學有效的指導。除此之外，心理學和教育學教師也沒有熟悉相關的教育教學實際，其他教師缺乏師范意識和指導意識，只激勵師范生去考研，不進行系統的技能指導，這是很多師范高校非常普遍存在的現象。最后，很多高校在課時安排方面并不是很合理，培養方式單一，效果并不是很好。教育教學實習工作的開展限制了實習時間，時間不會太長，在暑期社會實踐中又限制了參加人數，這樣就會使得整個實踐活動不會取得應有的效果，此外在校期間注重理論的學習，忽視了實踐鍛煉，直接導致了理論學習與實踐鍛煉相分離，很多學生不能學以致用，變成了徹徹底底的書呆子。由于種種原因的存在，在實踐中，部分師范院校也僅對師范生進行一些比較常規的實踐鍛煉活動，如暑假社會實踐活動和教育實習活動，實踐模式非常單一。

二、微格教學視角下高校師范生教師職業培養中的不足

1.師范高校在專業課程安排中顯得不夠合理，不利于高校師范生的培養。專業課程安排得好壞直接影響培養目標的效果。師范教育本質上來說也是一種職業教育，師范生走出學校之后工作的對象是學生，其職業就是育人，所以這個培養目標具有特殊性，因此專業課程安排也要特殊化。進入21世紀以來，世界發達國家的師范教育從適應現代化教育的需要出發，發達國家的師范生培養課程模式呈現綜合課程、學科專業課程、教育課程這幾個安排方式。但是我國目前這幾類課程的學時比例不到發達國家的1/4，專業課程安排得不合理，阻礙師范生知識體系，也不利于學生職業綜合修養的提高和從教技能的培養。

2.沒有重視一定的教師職業技能水平的鍛煉。教師素質中教師職業技能是一個比較重要的因素，直接決定了教師教育水平的高低和教育質量的好壞。對師范院校的畢業生進行相關調查研究表明，師范生進入工作之后缺乏必要的從師職業技能，沒有很好的教學基本功，因此無法適應其相關的教學工作。當前在高職院校中的師范生，他們的素質和教學能力差，教師隊伍形勢不是很好。我國高師教育在師范生必備的教師職業技能的培養上，有很多缺陷和不足，這種情況繼續下去的話，這就會給中小學帶來更多的低素質的教師。由于低水平的教育專業訓練造成低素質的師范生，而低素質的師范生組成了低能力的新師資，最后低能力的新師資培養出低質量的新生代，造成的不良效果非常嚴重。

3.師范高校對實踐能力不重視，師范生動手能力很差。培養學生的創新精神和實踐能力是教育方針的重點，也是高等教育的重要任務。然而，與理論知識的學習掌握相比，很多高校忽視了對師范生的實踐能力的培養，這造成了師范生動手能力差的弱點。理論知識需通過實踐體驗對其價值進行最終驗證，一次體驗好比十次說教，實踐極其重要，體驗性是現代學習方式的最大特點。

三、微格教學視角下高校師范生的培養對策

1.優化專業課程設置，改變教師結構。師范生職業技能的訓練不僅包括各學科課程，而且還要有必要的專門訓練課程提供基礎。用一些教育理論知識與學科專業知識來融入實踐中去，這樣可以讓師范生具備從事教育教學工作的能力。師范院校充分了解中小學教育的現狀和發展趨勢，優化專業課程設置，應考慮師范生相關特性的內容，從整體考慮專業課程的選擇，忽視某一具體課程的系統與科學，從全方面出發整體考慮課程內容的安排。師范生專業課程體系的設置追求合理性，必須服從于培養目標的需要。此外，很多師范生教學實踐能力差，當師范生試講開始之前，高校應添加說課這一教學內容，利用微格教學法，對學生的試講進行科學的訓練、指導和評價。當遇到師范生普遍對基礎教育現實沒有充分了解時，組織學生通過假期社會實踐活動對基礎教育進行實地見習和調研。全方面看待問題，職業技能訓練課程學時不可能占很多，訓練應主要安排在課外，并有專人管理和指導。加強引進師資勢在必行，更要優化教師結構，千萬不能盲目引進，要改變以往單純的學歷性、學位性、學術性的人才引進機制，嚴格控制師范院校的人才引進，提高師范院校自身教師隊伍素質，爭取引進高素質的導師型人才。

2.根據師范院校實際特點，制訂相應的訓練計劃。進入21世紀以來，許多師范院校應結合本校學生的實際情況，制訂出相應的訓練的具體實施計劃，對師范生進行講普通話和口語表達、書寫三筆字和書面表達、教學工作、班主任工作等一批訓練。其中，教學工作技能主要包括進行教學設計的技能，使用教學媒體和編制教學軟件的技能；班主任工作技能主要是集體教育的技能。為了保證訓練時間和強化訓練質量，必須針對本校的實際情況制訂出完備的訓練方案。技能的培養有其過程性和長期性特點，目標的實現要依靠過程，過程越細致越完整，目標才越有依托，才更有希望實現。綜上所述，師范生應具備的職業技能內容比較多，要加強鍛煉學生的勇氣，增加學生的自信心，讓每位學生鎮定地登上講臺，培養學生良好的語言表達能力和邏輯思維能力。

3.增加師范生自我認識，樹立師范生職業意識。當今社會競爭越來越激烈，說白了其實就是人才的競爭，人才對企業的生產發展至關重要。師范院校要加強對師范生的職業情報教育，讓學生認識到當前社會就業的嚴峻性。隨著競爭的加劇，就業壓力越來越大，師范生應在參與專業化學習和訓練中不斷提高專業知識技能，提高師范生人際交往能力，互相溝通與交流，不斷用知識充實自己，積極參與社會實踐和培訓，提高綜合素質以增強自身的競爭優勢，把握更多的就業機會。在加強師范生自我認識的基礎上，要提高角色認知水平。對于師范生來說，應充分認識教師的職業責任和職業道德，時刻強化自己的教師意識，以一名優秀教師的準則嚴格規范自己的言行，不斷加快自己的發展，彌補自己的缺陷。

4.提高對師范生的各方面要求。20世紀90年代我國對高職師范生要求不是很高,主要是我國經濟發展水平還是初級階段,能達到上課，幫助學生很好地解決學習的問題，這樣就可以算一位比較優秀的教師。進入21世紀后,社會經濟取得突破性發展，信息含量與日俱增，科技快速發展，社會生產力水平有了很大的提高,因此教師的地位也得到大幅度的提升,社會對教師的各方面要求也提出了更高的要求,作為教師如果僅僅是某一學科的教學專家，還不能滿足社會需要,而必須是理論和實踐、教學與生活結合起來的“全能型教師”。應該加強鍛煉高校師范生寫作的能力，尤其是在上教法課的時候,多指導師范生寫作，例如，寫論文或者一些散文，當前有很多高校都要求師范生寫學期論文與學年論文，就是為了師范生寫畢業論準備。師范生在開始寫作之前，應上網或者去圖書館閱讀大量資料，這樣以后寫起來就感覺有東西可以寫，剛開始的時候也可以寫一些心得體會,也可以是收集很多論文資料,當有了一定的準備和積累之后再開始寫學期甚至學年論文,在指導老師的幫助下,反復修改一直到定稿。師范生中有一些文筆比較好的,可以讓他們參加寫作大賽，應積極引導這些師范生去發表文章,不僅可以鍛煉師范生獨立思考的能力,而且還進一步提升了師范生寫作興趣與能力。要全面提高高校師范生從教的素質,增加其從教的信心,走上工作崗位后,很快會成為一名優秀教師。只有教師的素質水平提高上升，才能帶動學生更好地進步，一個優秀的教師能帶出一批優秀的學生，這樣才能提高國民素質和社會綜合素養,我們的國家才能更好地發展。

師范生是未來的人民教師，其未來職業的特定性決定了其應具備教師職業技能的特殊性。師范生教師職業技能,是指就讀師范教育專業的師范生為未來從事和勝任教師職業所必須掌握和運用的教育教學等方面的技巧和能力。在微格教學視角下中國高校師范生的培養不再是數量的問題，而是一個質量的問題，師范院校的就業情況表明，新教師的供給大于需求，社會缺乏的不是一般的教師，而是優秀的教師。綜上所述，培養高素質的師范生，造就未來的優秀教師是重中之重。師范生要不斷充實自己的知識，豐富自己的閱歷，不斷提高自己的實踐能力，將理論知識內化為自身的素質。［參考文獻］

［1］杜華，曾志圖，周增桓.高校師范生創新能力與實踐能力的探索［J］.醫學教育探索，2009（2）.

［2］邱兆蕾，申玲.高職英語教學中創新思維的培養［J］.科教文匯（上旬刊），2009（3）.

［3］許烈.淺談高校師范生的培養［J］.中國科教創新導刊，2009（12）.

［4］莫金河.師范生教師職業技能培養的實施與探索［J］.蘭州教育學院學報，2009（1）.