導語：如何才能寫好一篇中學生科普小知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

國家教育規劃綱要和剛剛的《教育部“十二五”規劃》明確指出：要推動普通高中多樣化發展，鼓勵普通高中辦出特色。由此可見，普通高色發展、多樣化發展是一個戰略性命題。因為特色發展不僅是解決當前普遍存在的“千校一面”問題的有效辦法，更是提升普通高中品質的必由之路，是培養創新人才的根本要求，是普通高中內涵發展的核心內容。本刊本期刊發的通訊《打造師生成長的精神家園——株洲市直高中學科基地建設掃描》，為我們解讀普通高色發展、多樣化發展提供了一個有益的范例。

讓每一所普通高中都辦出特色、凸顯個性，這是普通高中發展的當務之急。眾所周知，所謂辦學特色，指的是一所學校在發展歷程中形成的比較持久穩定的發展方式和被社會公認的、獨特的、優良的辦學特征。這就是我們常說的“既做第一，又爭唯一”。近些年來，株洲市市直高中通過學科基地建設，為我們詮釋了這樣一個道理：一流高中“既不在大，也不在全，關鍵在有特色，并善于把特色發揮到極致”。

株洲市率先在市直高中建設學科基地，有這樣兩個背景：一是株洲是個新興工業城市，企業辦學曾占據城區學校的“半壁江山”。2006年前后，這些基礎薄弱的企業辦學陸續移交地方政府管理，如何提高其辦學質量、打造其辦學特色？二是隨著新一輪課程改革的全面推進，各種問題不斷地涌現出來。譬如一部分老教師的新課程理念是否內化為課堂教學習性與課堂教學行為，一部分新畢業的年輕教師專業化發展能否跟得上新課改的要求，新課程理念下的課堂教學模式是否形成，如何整合區域優質的教育資源使其發揮最大的效益，等等。這兩個難題成為擺在株洲市教育主管部門面前的十分緊迫而又必須盡快解決的重大課題。基于此，市直高中“學科基地建設”應運而生。

三年內投入4500萬建設14個學科基地（每個學科建設一個學科基地），學科基地的建設主體是學校；每個學科基地確立一名可以跨學校、跨地區組織學科團隊的主持人；學科基地建在哪？怎么建？一線老師說了算；學科基地不搞終身制，三年內沒能有效履行學科教師培訓、新課程資源開發、拔尖人才培養的職責，沒有起到立足本校、服務城區、輻射全市的作用，將被取消基地資格……這些關鍵詞的背后，無不隱藏著教育局、學校和老師三個方面創建學科基地的積極性與主動性。目前，株洲市四中的藝體特色、株洲市二中的科技創新特色、南方中學的學科特色、株洲市八中的辦學思想特色、株洲市三中的教學模式特色、株洲市一中的活動特色，已呈現出“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的壯觀景象。

推動普通高色發展、多樣化發展，使命崇高而神圣，前景光明而美好，責任重大而光榮。我們相信，如果全省各地像株洲市那樣，扎扎實實以學科基地建設為抓手，打造普通高色發展、多樣化發展，基礎教育的均衡發展和辦學水平的整體提升，必將在湖南教育史上寫下濃墨重彩的一筆。

篇2

據了解，人民中學環保通用技術社正式成立于2010年9月，共有53名社員。有的成熟穩重，有的活潑開朗，但無一例外的是各個都思維敏捷，動手能力強。社團主要的工作就是收集生活中的廢舊資源，通過所掌握的通用技術，再加以發明改造，變廢為寶，保護環境資源。

2010年圣誕節期間，社員們利用回收來的一些舊的圣誕樹樹枝，重新做成了一顆1.5米高的圣誕樹，在圣誕樹上掛了許多環保小知識競猜題，在校園里成功舉辦了一次“慶圣誕，環保知識有獎答題”活動，活動持續了三天。三天里，一到下課，鈴聲一響，樓道里人頭攢動，同學們爭先簇擁在圣誕樹前，把辦公室門前圍得水泄不通。西方的圣誕樹與環保知識猜謎游戲相結合更加激發了同學們的興趣。“下課我們去看圣誕樹吧”，這句話很快傳遍校園。午間的走廊上老師與學生相擁在圣誕樹前，興致勃勃地參與著環保知識問答，那是怎樣的一幅師生相融的熱鬧畫面啊！

江蘇省青年環境友好使者――裴維陽

裴維陽是人民中學的高三學生，現任環保通用技術社社長。他性格活潑開朗，熱衷于環保公益活動，平時喜歡長跑、爬山、騎車、跑酷等運動。初二時開始參加社區環保活動，初三時參加了2009年第六屆江蘇省美境行動，獲得了優秀方案實施獎；高一時發明的多功能筆袋獲2010年南京市通用技術競賽二等獎和玄武區中小學“我為綠色青奧獻創意”科普征文活動評比三等獎；是2011年南京市玄武區優秀學生干部，2011年江蘇省青年環境友好使者，在江蘇省各大高校的59名大學生友好使者中，他是南京市唯一一個中學生代表。

裴維陽告訴記者，經過1年的實踐，變廢為寶的創意理念在社員們的頭腦開花結果：正在制作中的小書架和活動的房子是同學們在網上搜集新穎的圖片和視頻等作為參照來設計的；布貼畫是高一和高三的同學合作收集破舊的衣服來剪裁完成的；筆筒是用一次性木筷圍成的；時裝設計的模特娃娃身體使用的是塑料瓶……裴維陽說，他們接下來想設計一個會飛的飛機模型。聽著他滔滔不絕地介紹，看到社員們專心致志地制作產品，孩子們對環保事業的熱愛溢于言表。

在采訪中，記者了解到，人民中學通用技術社不僅得到了學校的大力支持，每周三在學校的通用技術教室開展社團活動，還得到了南京市環保局的重視，答應給社員們進行環保培訓。社團活動的材料一部分是由學校提供的，另一大部分是同學們自己收集的周邊廢品。社團對社員的最大要求就是擁有一顆環保的心。每次一個新的項目確立都需要通過一定的流程：首先是項目認證，社員們提交自己的計劃書，再由師生投票選出；接著社團老師在安全性和可持續性問題上提出見解，給學生上培訓課進行技術輔導。

正是有這樣一批專心做事的可愛師生，閃爍著可貴環保創意的智慧之花才能在這群高中生們的指尖絢麗綻放。

人民中學環保通用技術社部分榮譽：

高宏銘，王修，芮致遠，2008~2009年玄武區通用技術競賽一等獎；

王雨潔，李非非，盧澄，2008~2009年玄武區通用技術競賽二等獎；

篇3

關鍵詞：綜合實踐活動課程　實施　學生發展　意義

綜合實踐活動課程從2001年作為國家設置的必修課程在新課程方案中提出，至今已在實踐中蹣跚地走過了五個年頭。在這五年里，綜合實踐活動課程在學校里有沒有真正實施？實施的效果如何？有沒有達到當初預期的效果？這些一直是教育界關注的焦點和熱點問題之一。

“十五”期間，我們結合課題研究①對綜合實踐活動課程的理論內涵和實踐操作進行了研究和實驗。從實驗反饋的情況來看，綜合實踐活動課程的理論還在探索之中，實踐中難免存在著大量問題需要進一步研究解決，但對于那些認識到這門課程的價值并在實踐中真正實施的學校來說，這門課程的開設確實已經取得了初步的成效，正在積極地改變著教師和學生的教學方式和學習方式，正發揮著傳統學科課程所無法替代的作用。但仍有不少學校還在持觀望態度并沒有真正實施綜合實踐活動課程，或者綜合實踐活動課程的開設只是一種“點綴”和“裝飾”，并沒有真正在學校全面實施。出現這種現象的原因是多方面的，其中一個很重要的原因就是對這門課程開設的意義認識不足。有不少人認為這門課程是以轉變學生學習方式為主要目的的，既然新課程的各門學科都在轉變學生的學習方式，這門課程存在的價值就不大了，即使開設也是一種過渡課程，其生命力也不會太長久。持這種觀點的人在實踐中就抱一種不認可、不支持甚至抵制的態度。這種認識嚴重影響了綜合實踐活動課程的有效實施和全面推廣。本文結合“十五”課題在這方面的實驗和探索，從實踐層面，尤其是從學生發展的角度來談一談綜合實踐活動課程開設的價值與意義，以期能引起同行對開設這門課程的進一步認識。

一、有效地調動了學生學習的積極性和主動性

盡管學生在綜合實踐活動中不是想研究什么就可以研究什么，想怎么研究就可以怎樣研究，但比起學科課程來講，綜合實踐活動沒有規定的必學內容，它的設計和實施是基于學生的興趣和直接經驗，學生在這個課程里有更多選擇的機會和權利，他們總能找到自己感興趣而又能研究的問題在老師的指導下去研究去探索，這樣就極大地調動了他們參與活動的積極性和主動性，正如一位老師所說：

“綜合實踐活動課之所以在短時間內取得了這么理想的效果，主要是由于這種活動激發了學生的興趣，調動了他們的主動性，從而使他們用頑強的毅力戰勝了活動過程中的各種困難，達到了預期的目標。”②

從實驗學校不難發現這樣的案例，一些“學習成績不怎么好，也不善于言談，對于身邊的人和事也不關心”的學生、甚至在教師的眼里是“差生”的學生，通過參與綜合實踐活動使他們轉變為“自信、開朗、幽默”、讓“小伙伴佩服”的學生，有些還被同學們一致推選為校“雛鷹進步獎”的獲得者。這種轉變體現了綜合實踐活動課程在激活學生的潛力、樹立學生學習信心方面的獨特價值，尤其是對那些在學科課程中找不到自信的學生其價值更為明顯。

從這些案例我們可以看出，綜合實踐活動課程之所以能受到學生的歡迎，在很大程度上是因為它改變了學生在學科課程中被動學習的局面，確立了學生學習的主體地位。由于綜合實踐活動的實踐性、自主性和開放性，使學生在整個活動過程中有權選擇自己喜歡的課題或項目、有權選擇適合自己的研究方式及結果的呈現形式，甚至還有權聘請自己的指導老師，在整個活動過程中學生一直處于主動地位。那些對某些學科課程的學習有困難的學生也能在綜合實踐活動課程中找到展現自己能力、發揮自己強項的途徑。而且綜合實踐活動的實施使學生能親身參與實踐活動、親歷親為，也克服了長期以來單純學習書本知識的枯燥與乏味，使得學習變得生動、鮮活起來。學生有了學習興趣，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學生會越學越想學、越學越愛學。通過這樣的活動也改變了學生對學習的認識，樹立了學習的信心。這種信心的建立，對于學科課程的學習乃至對學生其他方面的發展都將有深遠的影響。

二、彰顯和發展了學生的個性

每一個學生都有自己的需要、興趣、特長和個性，都有自己的獨特的認知方式和學習方式，每個學生的個性發展都具有獨特性、具體性，他們的發展不僅僅是通過書本知識的學習而獲得的。學校課程應該為學生豐富多彩的個性發展提供機會，為學生自主發展創造條件。而學科課程以知識為中心，學生可以獲得具有普遍性的知識技能，但在發展學生的興趣愛好、體現學生的個性和差異性方面則不能很好地滿足學生的需求。而綜合實踐活動課程卻可以為彰顯和發展每一個學生個性創造空間。

密切學生與生活、與社會的聯系，滿足每個學生多方面的發展需要是綜合實踐活動的基本出發點。它的自主性、開放性等特征允許課程充分體現學生的經驗和興趣，這就為學生彰顯和發展學生的個性提供了空間。“興趣是最好的老師”，興趣體現了學生獨特的個性和發展的傾向性，這些應該在學校教育中得到保護。綜合實踐活動課程正是在尊重學生興趣愛好的前提下允許學生選擇自己感興趣的研究課題和活動主題，選擇適合自己的方式去開展研究。在這個過程中學生能夠最充分地顯示和發揮他的天賦素質，展示他們的聰明、才智，培養和發展自己的興趣愛好。我們在實驗區經常能看到：在活動過程中，擅說的學生采訪，會寫的學生編輯、撰稿，會畫的學生負責美工，善于交往的學生負責聯絡、協調……每位學生的個性與特長都得到了充分地發展與展示。

不僅如此，學生對于他非常感興趣的研究內容，比如恐龍探密，機器人制作等，即使現在因其知識、經驗等方面的限制，研究得還遠遠不夠深入，但在整個活動過程中一旦激發了學生對這個內容的濃厚興趣，在今后的生活和學習中他還會繼續研究和關注這方面的資料和信息，甚至這一興趣極有可能發展成為將來他一生為之去追求的事業。

總之，綜合實踐活動課程為學生的成長打開了另一扇窗子，使學生的學習生活豐富多彩起來，為學生的個性化發展提供了空間和可能。

三、提高和發展了學生多方面的能力

由于學科課程以掌握系統知識為主，即便現在也開始重視培養學生的實踐能力了，但由于受學科教學時間的限制，學生也很少有機會真正放開手腳參與實踐。而綜合實踐活動課程的實踐性、開放性及自主性給學生提供了真正放開手腳參與實踐的機會，學生既可以親自動手制作，也可以親自參與社會調查、參觀、采訪等活動，在這些實踐活動中，學生的問題意識、創新意識、合作意識和觀察能力、動手操作能力、與人交往與合作能力及創新等多方面的能力都有機會得到發展和提高。

1.發現問題、提出問題乃至于解決問題的能力

能夠從現實生活中發現問題、提出問題，是創造的起點，不會發現問題就沒有創造性。綜合實踐活動通常圍繞一個需要解決的實際問題展開。在活動過程中，通過引導和鼓勵學生自主地發現問題和提出問題，并對提出的問題，形成自己的探究思路，并以自己的方式實施探究活動。對于小學生來說，對探究的問題做出簡單合理的解釋即可，對于初高中的學生還要對提出解決問題的合理策略，得出相應的探究成果。

從實驗學校的反映來看，實施綜合實踐活動后，學生的問題意識普遍增強了。他們開始能夠從日常生活中主動去發現問題、提出問題了，并對自己感興趣的問題也開始運用已有的知識與經驗，去尋找解決的方法了。

新課程實施以后，學科課程的教學雖然也開始重視培養學生發現問題、提出問題乃至于解決問題的能力了，但學生在生活中發現的問題往往都是綜合的，很難用一個學科的知識就能夠解決，而這樣的問題往往不被學科教師所重視，因而學生就很少有機會在教師的指導下去嘗試解決。這種生活中問題的解決是鍛煉學生學會綜合運用所學知識去解決問題能力的極好機會。這種綜合能力是現代社會發展所需要的，也是個人在現代社會中生存所需要的。綜合實踐活動的綜合性、開放性給學生提供了解決現實生活中存在問題的機會和可能，學生在這個空間里可以盡情去施展和鍛煉自己的才能。

2.收集、分析和利用信息的能力

在綜合實踐活動中，學生需要通過閱讀、調查、觀察、實驗等多種途徑獲取資料和信息，并需要學會利用適當的工具和技術整理與歸納信息，學會判斷和識別信息的價值；學會運用獲得的信息描述或說明問題，并做出恰當的解釋。在這個過程中，學生收集、分析和利用信息的能力也會得到鍛煉和提高。他們在一次又一次的收集資料的過程中也在不斷的積累經驗，提高分析和利用資料的能力。

從實驗學校的活動情況來看，幾乎所有的主題活動都有收集、分析和處理資料的環節，只是不同主題內容收集資料的途徑和方式不同而已。經歷過這些活動的學生普遍感到收集、分析和處理信息的能力確實增強了。

3.創新意識和創新能力

與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，鼓勵學生不拘泥書本，不迷信權威，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，這大大激發了他們的探究和創新的欲望，他們的想象力和創造力可以充分發揮出來。

4.合作意識和交往能力

小組合作學習是綜合實踐活動的有效組織形式，這不僅有利于課題研究的開展和發揮學生的特長，更有利于培養學生的合作意識和團隊精神，使他們在與同伴分工合作、提出問題、制訂方案、收集信息、尋找答案的過程中，學會傾聽別人的意見，學會表達自己的觀點，學會與別人達成一致，學會分享共同的成果等。在這個過程中，發展了他們的友誼和交往合作的能力。有些活動還需要他們走出學校、走向社會，還要去調查訪問，和一些陌生人打交道，這個過程對他們的社會交往能力、為人處世的能力也是一個鍛煉和提高。這種合作和交往能力是一個現代人在社會上生存必備的，而學科課程的教學很少能提供這樣的機會和條件。

四、切實轉變了學生的學習方式

從教育心理學角度講，學生的學習方式一般有接受和發現兩種。在接受學習中，學習內容是以定論的形式直接呈現出來的，學生是知識的接受者。在發現學習中，學習內容是以問題形式間接呈現出來的，學生是知識的發現者。兩種學習方式都有其存在的價值，彼此也是相輔相成的關系。但是長期以來，我國中小學生的學習方式基本上都是在課堂教學的環境中進行接受式的學習，過分突出和強調接受與掌握，冷落和忽視發現與探究，從而在實踐中導致了對學生認知過程的極端處理，使學生學習成了純粹被動地接受、記憶書本知識的過程。這種學習窒息人的思維和智力，摧殘人的學習興趣和熱情。它不僅不能促進學生發展，反而成為學生發展的阻力。③本次課程改革的重要目標之一就是轉變學生的學習方式，改變原來的單一、被動的學習方式，把學習過程之中的發現、探究、研究等認識活動突顯出來，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的自主、合作、探究等多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。

新課程實施以后，學科課程雖然也開始嘗試運用多種教學方式和學習方式開展教學，但由于受學科課程教學目標、內容、時間和教學方式的局限和傳統教學習慣的影響，目前在學科教學中普遍實施自主、合作、探究等多樣化的學習方式尚有一定的困難和局限，還需要逐步探索發現和接受這兩種學習方式的有效結合。而綜合實踐活動課程為學生采用自主、合作、探究等多樣化的學習方式提供了一個更為寬松、開放的學習環境，因為綜合實踐活動不再局限于書本知識的學習，更強調直接經驗的獲得，更強調學生的親身實踐、親歷親為。在綜合實踐活動中學生的學習方式主要是發現式學習，即學生自己發現問題，主動地提出問題，并在老師的指導下通過大量的調查、實驗、制作、設計、觀察等方式積極地尋求解決問題的方法并探求結論。

綜合實踐活動課程的開設為學生打開一個開放的時空，在這個時空里學生不僅能夠主動地發現問題、提出問題和解決問題，而且在這個過程中學生也初步掌握了一種新的主動學習的學習方式，學會了如何去質疑問難、如何去主動探究、如何去分工合作。這種學習體驗和經驗的獲得不僅對于學科課程的學習會有很大的促進作用，而且對于學生的終身學習也會有深遠的影響。

綜合實踐活動課程的有效實施對于轉變學生被動接受學習的局面有了很大的推動作用。正如一位老師所說：④

我們學校自開展綜合實踐活動以來，我發現學生在以下幾方面有明顯的變化：

首先，學生的自主意識增強了，學習的主動性大大提高了。這不僅表現在活動上，而且己延伸到學科教學中，有的學生敢于在課堂上對老師說“不會吧？”甚至有的學生會說：“老師，你錯了！”

其次，學生善于主動搜集一些資料了。除了活頁資料上的小知識卡片外，凡語文書上涉及到的科普知識，學生會去翻閱相關資料，有的還在網上查尋。

再次，學生主動涉獵課本以外的科普讀物了。我們班一個叫魯盛豪的同學，對本校本課程《動植物100種》已熟透了，問到校園里的植物，他講得頭頭是道。

五、有效地促進了學生情感、態度和價值觀的發展

從學生自身的需要來看，學生在成長的過程中不僅有增長知識、提高能力的需要，而且也有發展情感、意志、態度、價值觀的需要。長期以來，我國中小學課程和教學脫離兒童生活和社會現實，過于強調認知，而忽視學生內在的體驗和感悟，對學生的情感世界乃至整個精神世界關注不夠，思想品德教育的內容就好像打在科學知識上的補丁或點綴物，突出表現在政治標語式、政治口號式的內容上，其結果不僅不利于實現思想品德教育目標，反而導致了學生講假話、大話和空話的不良品質。而綜合實踐活動的內容大多是與社會生活實際密切相關的課題，特別是人類的生存和社會發展問題，如環境問題、社區發展等。這些問題與人們生活息息相關。引導學生對這些問題的探究、發現，使學生親自獲得對社會、對自然和對自我的認識和體驗，這種認識和體驗是學生在課堂里、在書本里不能獲得的。正是這種全新的認識和體驗，使學生形成喜愛質疑，樂于探究，努力求知的心理傾向，使學生具有嚴謹的科學態度、正確的科學觀和良好意志品質，同時還能激發學生關心社會生活的興趣，關心人類的生存與發展，形成健康進取的生活態度以及對他人、對社會的責任感。而這種良好品德的獲得是建立在學生的積極體驗和感悟的基礎之上的，而不是別人的灌輸所獲得的，是任何說教所無法達到的。正如一位家長所反映的：⑤

“我是一位醫生，家住東山小區。我們住的11號樓前是一片寬敞的綠化帶，有草坪、垂柳、無花果。這里曾一度是我那調皮兒子及二小其他小學生的游樂場。每天放學，這片草地可真是遭了殃，玩過之后，這里又馬上變成一個小‘垃圾場’，更可惡的是，時常有小學生往居民樓的玻璃窗上扔石頭的不文明現象。我家的鋁合金玻璃窗就被打碎了兩次，我那兒子因為爬樹摔壞了尾椎骨，住了兩個多星期的院。我和他爸爸因為工作忙，對孩子的管教也很失敗，為此，我們做家長的一直很苦惱。

自從學校開展了綜合實踐活動以來，我感觸最深的就是兒子的變化太大了。他不僅不再爬樹、踩踏草坪了，而且還和本班其他五位小學生自動擔負起‘業余綠化管理員’的光榮使命。每天放學和雙休日，他們都有值日負責監督綠化帶。在他們的帶領下，我們的小區也在發生著令人欣喜的變化：再也看不到居民隨便扔垃圾的不文明現象了！

我真的很感謝綜合實踐給孩子帶來的變化，希望學校的綜合實踐活動能夠開展的越來越好。”

總之，綜合實踐活動課程改變了學生的學習方式和生活方式，使課程變得對生活有了實際意義。同時，綜合實踐活動也發展了學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，提高了收集信息和分析信息的能力，以及與他人合作交流、人際溝通的能力。在活動開展的過程中，也提高了學生對學習的認識，學會了自主獲得知識的方法，并且能夠更深入理解人、自然與社會的關系，促進了情感、態度和價值觀方面的和諧發展。當然，綜合實踐活動課程才剛剛開設幾年，已經帶給學生這么多的發展和變化，還有很多潛在的影響如問題意識、科學精神、創新精神、價值觀念和意志品質等很難在短時間內表現出來，這些東西對學生的一生可能都會有產生積極的影響，隨著課程的向前推進和活動的深入開展，它帶給學生的影響會逐步顯示出來。

綜上所述，綜合實踐活動課程帶給學生的這些發展變化是任何一門學科課程所無法替代的，它和學科課程相互補充、共同促進學生的全面素質的提高和發展。因此，綜合實踐活動課程的開設不是權宜之計，而應著眼于長遠目標。

注釋：

① “研究性學習的理論與實踐研究”課題是中央教育科學研究所承擔的“十五”教育部重點課題“創新教育的理論與實踐研究”的子課題之一。

② 摘自山東省乳山市第十二中學李玲英撰寫的案例《我是班級小主人》。

③ 余文森：簡論學生學習方式的轉變，《課程·教材·教法》2002年第1期。

篇4

火是一種自然現象。馴服的火是人類的朋友，它給人類帶來光明和溫暖，帶來了人類的文明和社會的進步。但火如果失去控制，釀成火災，就會給人民生命財產造成巨大的損失。共同閱讀消防安全的演講稿題目2021，請您閱讀!

消防安全的演講稿題目1老師、同學們，大家早上好!

今天國旗下講話的題目是《消防記心中，安全伴一生》，主要講消防日以及有關消防的小知識。

每年的11月9日是全國“119”消防日。今年11月9日是我國第24個“消防安全教育日”。在我國，11月9日的月日數恰好與火警電話號碼119相同，而且這一天前后，正值風干物燥、火災多發之際，全國各地都在緊鑼密鼓地開展冬季防火工作。為增強全民的消防安全意識，使“119”更加深入人心，公安部在一些省市進行“119”消防活動的基礎上，于1992年起，將每年的11月9日定為全國的“消防日”。

每年的消防日都有不同的主題。今年消防日宣傳活動的主題是“找火災隱患，保家庭平安”。

雖然消防日一年只有一天，但消防的意識應該貫穿在全年的每一天。時下，正值秋冬季節交替之際，干冷天氣占主導，空氣中的水分漸漸減少。在這樣的季節里，如果防范不當就容易發生火災事故。

2013年4月14日5時40分許，襄陽市樊城區前進路一棟五層建筑發生大火，火災由二樓迅馳星空網絡會所的電氣線路短路引發，并殃及樓上的一景酒店，造成建筑物過火面積510平方米，14人死亡，47人受傷，直接經濟損失1051.78萬元。

廣東省普寧市軍埠鎮生產內衣的家庭作坊在2014年3月26日13時27分發生重大火災事故，導致11人死亡，17人不同程度受傷。廠內沒有什么防火措施，而且還儲存有大量海綿等易燃物。廠房起火后，短短幾分鐘內便迅速蔓延開來，著火后產生大量有毒氣體，導致11人因窒息搶救無效死亡，15名傷者幾乎全是因為吸進了過量濃煙而中毒。

那么，發生這么多火災的罪魁禍首是誰呢?歸根結底是我們人類本身。究其原因，一是思想麻痹，二是疏忽大意，三是缺乏消防知識。同學們，你們都是父母、長輩的至愛，每個同學都是祖國的未來，因此我們學習、生活的校園都應成為安全的港灣。我們應當在腦海中長期鳴響“119”的警鐘，提高防火的技能。無論何時何地，我們對火都要保持高度警惕，樹立起消防安全的意識。

那么，預防火災應該注意什么呢?首先要從日常生活中的小事做起。l、不玩火，不隨意焚燒廢紙等。

2、了解和熟悉消防設施，自覺愛護消防栓、滅火器等消防設施。

3、電器使用完或人離開時，及時關閉電源，以防電器過熱而發生危險。

住校的同學尤其要注意這一點。

發現火災我們該如何應對，如何自救呢?首先，發現火災可以打電話119直接報警。其次，水是最常用的滅火劑，火勢不大時可直接用水撲滅。用土、沙子、浸濕的棉被等迅速覆蓋在起火處，也可以有效的滅火。如身上衣物著火，應迅速脫掉衣物，或就地滾動，以身體壓滅火，切忌身穿著火的衣服跑動。再者，樓房發生火災時,一是要鎮靜，不要盲目亂跑，跳樓，造成不應有的傷亡。平時我們每天課間操有序的下樓則是一種演練。二是要選好逃生辦法，如從煙火中沖出樓房，要用濕毛巾、衣服等包住頭臉，尤其是口鼻。低姿行進，向著火層以下疏散。如果各種逃生路均被大火切斷，應退室內、關閉門窗，有條件的可向門窗上澆水，以延緩火勢蔓延。我們還要緊記，發生火災時，千萬不要乘坐電梯。關于火場求救方法，發生火災時，可在窗口、陽臺、屋頂或避難層處，向外大聲呼叫，敲打金屬物件、投擲細軟物品，夜間可使用手電筒，以聲響、光亮等發出求救信號，引起救援人員的注意，贏得逃生的機會和時間。

同學們，再遠大的理想，再光明的前程，都需要我們的生命安全作保證。“遠離火災?創造和諧社會”是我們共同的目標。讓我們牢記“隱患險于明火?防范勝于救災”，共同攜手，更加關注消防，更加珍愛生命，實現共享平安。謝謝大家!?

消防安全的演講稿題目2尊敬的老師、親愛的同學們：

大家早上好!今天是11月9日。我給大家講話的主題目《防火減災,人人有責》

人的生命只有一次，當你來到這個世界上的時候，你是幸運的，但同時你也開始了一趟沒有回頭重來的旅程，因為生命不可以重來!生命對于每一個人而言都是寶貴的，只有珍愛生命，我們的生活才能幸福美滿。

現在正值秋季，氣候干燥、氣溫較低，生產生活用水、用電、用氣等明顯增多，夜間照明時間增長，易著火，一旦失火，起火率高，極易造成大面積火災。

火，帶給人們光明;火，賦予人們溫暖;但是火也吞噬了無數生命，留下了累累傷痕。這么多年來，我們從電視上，報紙上，目睹過無數次的火災搶險，有亂扔煙頭、燃燒垃圾，有煤氣泄露，還有家用電器故障等等引起的火災事故，多半是人們的疏忽大意、愚昧無知造成，有輕傷重傷，還有家破人亡，慘不忍睹。

我們不會忘記，2003年11月24日凌晨，俄羅斯莫斯科人民友誼大學學生宿舍發生火災，近200名學生受傷，41名學生死亡，其中，中國留學生受傷46人，死亡11人。這場大火用血淋淋的數字和慘痛的代價，給我們敲響了安全防范的警鐘，警醒我們火災是威脅日常學習，生活安全的重要因素。據統計，全世界每天發生火災10000起左右，死亡2000多人，傷3000—4000人，造成直接損失達10億多元。給國家和人民群眾的生命財產造成巨大損失。今年1至10月份以來，全國共發生火災18.9萬起，死亡1238人，受傷1204人，直接財產損失6.4億元。

火災事故不僅給國家帶來了巨大經濟和生命財產的損失，還給遇難者家屬帶來難以抹掉的心理陰影。幾乎每一起火災事故都有原本可以避免的人為因素，重大火災事故敲響了消防安全的警鐘，所有人都應該能從中吸取教訓，在日常生活中注意防范，做到警鐘長鳴。無論何時何地，我們對火都要保持高度警惕，樹立起消防安全的意識

為增加全民的消防安全意識，我國將每年的11月9日定為全國的“消防宣傳日”。那么預防火災應該注意什么呢?

l、不玩火。不隨意焚燒廢紙等。

2、了解和熟悉消防設施，自覺愛護消防栓、滅火器等消防設施。

3、電器使用完或人離開時，及時關閉電源，以防電器過熱而發生危險。

4、不私自接電線

一旦發生火災我們如何自救呢?

1、發現火災，可以打電話119直接報警。

2、水是最常用的滅火劑，火勢不大時可直接用水撲滅。

用土、沙子、浸濕的棉被等迅速覆蓋在起火處，也可以有效地滅火。如果身上衣物著火，應迅速脫掉衣物，或就地滾動，以身體壓滅火，不要身穿著火的衣服跑動。

3、樓房發生火災時,首先是要鎮靜分析，不要盲目行動。

要回憶樓梯和樓門的位置、走向;分析周圍的火情，不要盲目亂跑，跳樓，造成不應有的傷亡。再次是要選好逃生辦法，不要驚慌失措。如必須從煙火中沖出樓房，要用濕毛巾、衣服等衣物包住頭臉，尤其是口鼻，彎腰行走，向著火層以下疏散。如果各種逃生路均被大火切斷，應退室內、關閉門窗，有條件的可向門窗上澆水，以延緩火勢蔓延。我們還要緊記：發生火災時，千萬不要擁堵逃生路口，另外不要慌不擇路，2008年11月14

日早上，上海商學院一個學生宿舍發生火災。有4名女學生在消防隊員趕到前從6樓跳樓逃生，不幸當場遇難。。

同學們正處于成長發育期，還不具備成年人的思維和體力，普遍缺乏自我保護的能力和經驗，遇到緊急情況，往往處理不當，發生傷亡事故。如發現火災，最重要的是盡快脫離危險，撤離火場。這樣做既可以保證自身安全，也為大人們滅火提供了方便，使他們可以集中精力滅火。從這一意義上來看，保護自身安全也為滅火工作做出了貢獻。

“防火減災，人人有責。”“遠離火災，創造和諧社會”是我們共同的目標。老師們、同學們，讓我們攜起手來，更加關愛生命，更加關注消防安全，為保護自己和他人的平安幸福而共同努力吧!

消防安全的演講稿題目3各位老師、各位同學：

上午好!今天我講話的題目是：安全第一，生命至上。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全構筑了我們美好的家園，在安全的問題上，來不得半點麻痹和僥幸，我們必須防范在先、警惕在前;必須要樹立高度的安全意識，人人講安全，時時講安全。

入秋以后，風干物燥，是火災的多發季節，全國各地都在緊羅密布的開展冬季防火工作。為增強全民的消防安全意識，使“119”更加深入人心，公安部于1992年發起，將每年的11月9日定為全國“消防宣傳日”，今年已經是第19個了!今年的消防日主題為“全民消防、生命至上”。為切實做好消防宣傳工作，學校提早部署，將今年的11月定為“消防宣傳月”，設計開展系列活動。學校成立了活動領導小組，制定了活動方案，主要開展“五個一”活動：一是舉行一次“安全第一，生命至上”的國旗下講話，教育學生要牢記消防安全，學習消防知識，消除火災隱患，防患于未然。二是各班召開一次消防主題班會，通過講座、競賽、觀看宣傳片等形式加強消防安全常識教育。三是各班出一期以消防為主題的手抄報，在學校宣傳欄中集中展示，普及消防知識。四是組織師生開展滅火和自救逃生實際演練，幫助師生掌握防火滅火基本常識和自救逃生技能。五是組織師生開展校內外消防安全隱患排查整改活動，力求把火災事故隱患消滅在萌芽狀態。

隨著現代化的快速發展，在物質、精神文化生活不斷提高和豐富的同時，歷年發生火災的比例也在不斷上升，人們面對突如其來的火災威脅，往往容易造成驚慌失措，作出一些非理智性的舉動，從而喪失火災初期逃生的絕好機會。造成不少的人在火災中受傷，乃至喪生。因此，掌握一些火災逃生和自救的方法，在困境中就可能獲得一線生機。作為一名中學生，在學校學習生活期間，應做到以下幾點：

1、不帶火柴、打火機等火種以及汽油、煙花、爆竹等易燃易爆物品進入校園。

2、自覺愛護校園內的各種消防設施。

如教室走廊通道的消防栓、滅火器等。消防設施是撲救火災的重要工具，必須處于“常備不懈”的狀態。一有火災，馬上能夠投入使用。因此，我們平時不要隨意挪用消防器材，或將其改變用途。如果發現損壞消防設備的行為，應立即上前制止或報告老師。

3、有的同學在到功能室上課或到運動場上體育課時，由于疏忽忘了隨手關掉電源，教室里的電燈、電器卻仍然開著，存在消防隱患，一些意外事故也有可能發生。

因此，老師應嚴格要求同學在今后能養成隨手關閉電源的好習慣。

4、在教室里，不準私拉電線，不得擅自使用電器設備。

5、如果從室外進室內時，聞到煤氣味，千萬不要開燈。

因為煤氣的著火點很低，在按電源開關的瞬間產生的火星會引起爆炸而發生火災事故。這時，最好的做法是立刻關掉煤氣爐，然后打開窗戶通風。

如果遇到火災大家應該怎么辦呢?

1、及時報警，撥打119火警電話，報警時應把自己的姓名、發生火災的地址講清楚。

2、要牢記先救人，后救物的原則。

老人和小孩先撤離，不要急于搶出物品，以免延誤時間，造成人員傷害。

3、遇到火災要冷靜，如爭先恐后，互相擁擠，不但阻塞通道，嚴重的還會互相踩傷、踩死。

4、如果被濃煙包圍，不必驚慌，千萬不要直立行走，最好用膝蓋、手肘著地快速的爬行，呼吸要小要輕，直到安全地帶。

5、當身上的衣服被燒著時，趕快在地上翻滾，把火撲滅。

6、樓房起火被困時，可以把床單、窗簾或繩子接起來，系牢后，抓住繩子往下滑，到達安全地帶。

7、在無路逃生的情況下，要盡量找到濕毛巾或濕衣物，掩住口鼻。

在有水源的地方暫時躲避保護自己。發現合適機會立刻逃生或等待消防人員前來搶救。

同學們，“遠離火災，構建和諧社會”是我們共同的目標，讓我們攜起手來，關愛生命，關注消防安全，為保護自己和他人的平安幸福而共同努力!

消防安全的演講稿題目4老師們、同學們：大家好!

今天，我講話的內容是“樹立消防安全意識，提高安全防范能力”。

事例一：

20__年1月11日凌晨1時27分，云南省香格里獨克宗古城發生大火，火災燒毀房屋100多棟，初步測算造成經濟損失達1億多元人民幣。起火原因已為客棧管理者用火不慎引起火災。20__年1月14日14時40分左右，浙江溫嶺市大東鞋業有限公司發生火災，火災過火面積約1080平方米，事故共造成16人死亡，5人受傷。事故原因為電氣線路故障，引燃周圍鞋盒等可燃物引發火災。

專家告訴我們引起火災有三個條件：一是可燃燒的物質，如棉質、木質、紙質、油質等材料;二是幫助燃燒的物質如氧氣、空氣等;三是火源，如打火機、火柴、電氣等。

所以老師提醒同學們注意：

1.不帶火柴、打火機等火種以及汽油、煙花、爆竹等易燃易爆物品進入校園;

在家不玩火，家長不在家，不要使用煤氣灶。家里盡量不要使用蚊香，即使使用，注意周圍不能有易燃物質;有私家車的家庭，提醒爸爸不要把打火機、提醒媽媽不要把發膠之類的物品遺忘在車內，夏季氣溫高，此類東西都會自燃自爆，從而引起火災。

2.無論在家還是在學校，都不要玩電源插座;

在家使用電視、風扇、空調等家用電器，用完后務必要關閉電源;在學校，離開教室時，關閉燈、扇、飲水機等電器設備電源。

3.回家時，從室外進室內時，如果聞到煤氣的味道，千萬不要開燈。

因為石油氣的著火點很低，在按電源開關的瞬間產生的火星會引起爆炸而發生火災事故。這時，最好的做法是捂住口鼻，立刻關掉煤氣開關，然后打開窗戶通風。

4.在此，我還要提醒老師們注意：充電設備盡量不要在學校使用，確有特殊情況的，決不允許出現以下三種情形：在教室內充電，無人狀態下充電，過量充電。

事例二：

20__年11月14日，上海商學院學生宿舍樓發生火災，奪去了4名大學生的生命。原因是學生燒熱水的熱得快短路引起火災，遺憾的是這4位大學生缺少自救知識，慌亂中跳樓身亡。

20__年11月24日凌晨，俄羅斯人民友誼大學6號學生宿舍樓發生火災，有幾個中國留學生在火災時想乘電梯下樓逃生，結果被困在內活活嗆死。

悲情之余，我們也為這些學生選擇錯誤的逃生方法感到惋惜。下面老師就為大家介紹消

防隊員推薦的火場逃生口訣。

第一訣：熟悉環境，臨危不亂。每個人對自己工作、學習或居住所在的建筑物的結構及

逃生路徑平日就要做到了然于胸;而當身處陌生環境，如入住酒店、商場購物、進入娛樂場所時，為了自身安全，務必留心疏散通道、安全出口以及樓梯方位等，以便在關鍵時候能盡快逃離火場。

第二訣：保持鎮靜，明辨方向，迅速撤離。突遇火災時，首先要強令自己保持鎮靜，千萬不要盲目地跟從人流和相互擁擠、亂沖亂撞。撤離時要注意，朝明亮處或外面空曠地方跑，要盡量往樓層下面跑，若通道已被煙火封阻，則應背向煙火方向離開，通過陽臺、氣窗等通往室外逃生。

第三訣：不入險地，不貪財物。在火場中，人的生命最重要，不要因害羞或顧及貴重物品，把寶貴的逃生時間浪費在穿衣服或尋找、搬運貴重物品上。已逃離火場的人，千萬不要重返險地。

第四訣：簡易防護，掩鼻匍匐。火場逃生時，經過充滿煙霧的路線，可采用毛巾、口罩蒙住口鼻，匍匐撤離，以防止煙霧中毒、預防窒息。另外，也可以采取向頭部、身上澆冷水或用濕毛巾、濕棉被、濕毯子等將頭、身裹好后，再沖出去。

第五訣：善用通道，莫入電梯。規范標準的建筑物，都會有兩條以上的逃生樓梯、通道或安全出口。發生火災時，要根據情況選擇進入相對較為安全的樓梯通道。除可利用樓梯外，還可利用建筑物的陽臺、窗臺、屋頂等攀到周圍的安全地點;沿著下水管、避雷線等建筑上的凸出物，也可滑下樓脫險。千萬要記住，高層樓著火時，不要乘普通電梯。

第六訣：避難場所，固守待援。假如用手摸房門已感到燙手，此時一旦開門，火焰與濃煙勢必迎面撲來。此時，首先應關緊迎火的門窗，打開背火的門窗，用濕毛巾、濕布等塞住門縫，或用水浸濕棉被，蒙上門窗，然后不停用水淋透房間，防止煙火滲入，固守房間，等待救援人員達到。

第七訣：傳送信號，尋救援助。被煙火圍困時，盡量呆在陽臺、窗口等易于被人發現和能避免煙火近身的地方。在白天可向窗外晃動鮮艷的衣物等;在晚上，可用手電筒不停地在窗口閃動或敲擊東西，及時發出有效求救信號。在被煙氣窒息失去自救能力時，應努力滾到墻邊或門邊，既便于消防人員尋找、營救，也可防止房屋塌落時砸傷自己。

第八訣：火已及身，切勿驚跑。火場上如果發現身上著了火，驚跑和用手拍打，只會形成風勢，加速氧氣補充，促旺火勢。正確的做法是趕緊設法脫掉衣服或就地打滾，壓滅火苗。能及時跳進水中或讓人向身上澆水就更有效。

第九訣：緩降逃生，滑繩自救。高層、多層建筑發生火災后，可迅速利用身邊的繩索或床單、窗簾、衣服等自制簡易救生繩，并用水打濕后，從窗臺或陽臺沿繩滑到下面的樓層或地面逃生。即使跳樓也要跳在消防隊員準備好的救生氣墊，還要注意選擇有水池、軟雨蓬、草地等方面跳。如有可能，要盡量抱些棉被、沙發墊等松軟物品或打開大雨傘跳下。跳樓雖可求生，但會對身體造成一定的傷害，所以要慎之又慎。

強調一點：同學們年齡還小，盡量不要參與滅火，遇到火災要迅速逃離現場，并迅速呼救和報警。(提醒不隨意撥打119、110、120等電話)遇到家用電器著火，千萬不能用水澆滅，否則會引起爆炸。

同學們，黨和政府高度重視中小學生的生命安全，20__年6月5日，教育部基礎教育一司、公安部消防局聯合發文《關于開展暑期消防安全宣傳教育行動的通知》，活動時間從20__年6月9日到9月30日。其中，有“四個一”活動，即“上一節消防課，開展一次逃生疏散演練，參觀一次消防隊站，完成一次暑期消防家庭作業。”上周五，我校各班級利用班隊活動時間上了一節消防課;今天，我校組織了這一次逃生疏散演練;本學期我們已經組織四年級學生參觀過九里街消防中隊，下面我們還會組織其他年級的學生去參觀;

今天我要布置的是關于暑期消防家庭作業，內容可以是反映參觀消防隊站(消防科普教育基地)體會認識的作文，也可以是家庭消防演練活動的記錄、家庭逃生疏散的計劃等，中國教育報、中國少年報、人民公安報?消防周刊等將擇優刊登。下學期開學，老師要收這一項作業，希望每位同學認真完成。

教師、同學還可以拍攝居家周邊、旅游點等場所的火災隱患，向當地的“96119”或省、市消防官方微博進行舉報投訴。公安消防部門一旦查實，還會按規定進行獎勵。

老師們，同學們，人的生命只有一次，讓我們“樹立消防安全意識，提高安全防范能力”，在不幸遇到火災的時候，能積極、正確自救，保護我們寶貴的生命。

謝謝大家!

消防安全的演講稿題目5老師、同學們：

早上好!在11.9全國“消防日”到來之際，我利用國旗下講話的機會，向同學們進行一次消防和安全知識的宣傳。

秋冬季節，風干物燥，正是火災多發的季節，防火形勢異常嚴峻。火，既是我們的朋友，也是我們的敵人，關鍵在于人們如何駕馭它。該燃燒的時候，讓它盡情燃燒;不該燃燒的時候，就要堅決禁止!無論何時何地，我們對火都要保持高度警惕，一定要樹立起消防安全的意識。