導語：如何才能寫好一篇高中班級口號，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、七班，七班，銳不可當，超越自我，再創輝煌

2、勵精圖治，開拓進取，超越劉翔，從我做起

3、十年寒窗寂寞伴，一朝成名幸福隨。

4、烈火鑄就真心英雄，不經歷風雨怎見彩虹。

5、短暫辛苦，終身幸福。

6、懦夫把困難當作沉重的包袱，勇士把困難當作前進的階梯

7、競爭不是比誰努力，而是比誰更努力。

8、失敗的盡頭是成功，努力的終點是輝煌。

9、團結拼搏，爭創偉績，飛躍夢想，自強不息

10、知識就是力量。

11、耕耘于分秒，收獲于細微。

12、含淚播種的人一定能含笑收獲。

13、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

14、做一個有實力的人，不要讓今天的懶惰成為明天的痛。

15、播種勞動，收獲成功。

16、少年辛苦終身事，莫向光陰隋寸功。

17、奮力拼搏，揚我班風，努力學習，勇爭第一

18、筆耕書上除勤奮無他，舟行學海有遠志領航。

19、青春如火，超越自我，八年五班，奮勇拼搏

20、精誠所至，金石為開。

21、耕耘分秒，勤奮造就天才；積蒿力量，實力鑄就輝煌。

22、弱者等待時機，強者爭取時機，智者創造時機。

23、沒有播種，何來收獲。

24、每一次努力都是最優的親近，每一滴汗水都是機遇的滋潤。

25、千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到璽。

26、團結進取，開拓創新，頑強拼搏，爭創一流

27、頑強拼搏，擁抱勝利，四班四班，勇爭第一

28、互相學習，取長補短，再接再厲，勇攀高峰

29、八（4）精英，敢闖敢拼，齊心協力，爭創佳績

30、十年寒窗無人聞，一朝成名天下知。

31、學在苦中求，勤中練；不怕學問淺，怕志短。

32、與時俱進，奮力拼搏，齊心協力，爭創一流

33、行勝于言，超越自我，知識啟迪智慧。

34、博學審問慎思明辨篤行

35、八年二班，猛虎出山，八年二班，銳不可當

36、頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰。

37、分數鑄就輝煌，汗水凝聚實力。

38、汗水澆灌希望，奮斗決定命運。

39、把舵，奮勇拼搏，看我三班，銳不可當

40、挑戰自我，超越夢想，團結互助，共創佳績

41、勵精圖治，爭創一流，好好學習，天天向上

42、人生沒有彩排，每一天都是現場直播。

43、三班一出，誰與爭鋒，橫掃賽場，唯我稱雄

44、千淘萬漉雖辛苦，千錘百煉始成金。

45、明日復明日，明日何其多，我生待明月，萬事成蹉跎。

46、慎而思之，勤而行之。

47、強身健體，立志成材，2班2班，非同一般

48、人的一生是漫長的，但關鍵的只有幾步。

49、今天的努力，明天的實力。

50、不經一番寒徹骨，怎得考試高分來。

51、看我六班，影子颯爽，奮勇拼搏，展現自我

52、九班九班，勇奪桂冠，齊心協力，共創輝煌

53、安逸的環境造就不出時代的英才。

54、學海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀。

55、為了夢想，我們不懈努力。

56、揮動激情，挑戰自我，突破極限，超越自我

57、先做該做的事，再做喜歡的事。

58、十年鑄劍，只為爐火純青；一朝出鞘，定當倚天長鳴。

59、一生之苦今日吃，三年之樂來日享。

60、革命尚未成功，同志仍需努力。

61、但求日積月累，收獲于細微；不要左顧右盼，專注于自我。

62、最美的年齡為最純的夢想盡最大的努力。

63、不惜寸陰于今日，必留遺憾于明日

64、揮動激情，放飛夢想，團結拼搏，樹我雄風

65、NO SWEAT，NO SWEET。

66、應知學問難，在乎點滴勤。

67、鍥而不舍，存義精思。

68、光有知識是不夠的，還應當應用；光有愿望是不夠的，還應當行動。

69、生無所息，斗無所止。

70、努力造就實力，態度決定高度。

71、弱者等待時機，強者爭取時機，智者創造時機。

72、勵精圖治，奮發向上，努力拼搏，永不言棄

73、知識改變命運。

74、耕耘今天，收獲明天。

75、莫為失敗找借口，多為成功找理由。

76、與時俱進，開拓創新，頑強拼搏，勇奪第一

77、文學來自勤奮，高分源自拼搏。

78、含淚播種，含笑收獲。

79、播種生活，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。

80、天道酬勤，寧靜致遠。

81、勤奮鑄就輝煌。

82、鯤鵬展翅自茲始。

篇2

關鍵詞：貧困地區；班級文化建設；符號文化；精神文化；制度文化

一、概述

目前，很多優秀的高中學校都非常注重班級文化的建設，但是在很多貧苦地區的高級中學，由于地理偏遠、經濟落后、教學質量不高等原因，導致了優秀學生外流、師資隊伍素質不高的現象發生。在貧苦地區的普通高中里，很多老師對班級文化的認識以及重視度不高，甚至有老師認為，在教室的墻壁上貼貼、畫畫，就是班級文化建設，種種原因導致了貧苦地區的普通高中班級文化建設效果不佳。為了能夠有效地促進貧困地區高中班級的文化建設工作有效地開展，需要從其在班級建設中的誤區入手，找到在班級建設中存在的不足，而后提出對應的建設發展策略，從而有效促進貧困地區的高中班級文化建設，最終提升其管理質量和教學質量。

二、貧困地區普通高中班級文化建設的誤區

1．班級符號文化層面的建設誤區

班級符號文化主要包括了班級口號、標語、內部環境布置、黑板報、文化墻等方面的設計。大多數的貧困地區，高中班級的大部分時間是以文化學習為主，所以在班級文化建設方面往往存在走形式的誤區。例如，在班級教師黑板報設計中，由于平時學習壓力大，學生自由時間少，往往會很長時間才會更新黑板報內容，再加上對其不重視導致參與其中的人寥寥無幾。在班級墻壁文化的建設方面，基本上是班主任選擇幾種名人標語等貼上，根本不考慮對學生警示的作用和效果;班級公告欄也以各種通知、班級作息表或者任課老師的試卷或習題等學習內容為主，很少涉及班級文化建設的內容。

2．班級精神文化層面的建設誤區

班級精神文化建設主要包括了班級學生的共同目標、班風班貌、人機關系等方面。作為班級文化建設的核心層，精神文化建設非常重要，能夠對班級集體的發展方向起到導向和約束。然而，貧困地區的普通高中很不重視針對班級精神文化層面的建設，覺得這是在浪費學生學習的時間，會降低學校的高考升學率。即使有個普通高中提出了班級的共同大目標和短期小目標，也大都是跟學習、高考有關系，如在階段性考試時提出“走好你的每一步”這樣的目標，時時刻刻提倡“平時像高考，高考像平時”的口號觀念。

3．班級制度文化層面的建設誤區

作為班級管理的基石，班級制度文化管理是班級集體認可并遵守的規范，是促進班級文化建設有效開展的保障。在貧困地區的普通高中的班級制度文化建設投入力度比較大，但是內容比較單一，并沒有針對各種情況考慮多元化的準則和規范。在具體的班級制度管理執行方面，方式也比較單一粗暴，導致班級制度建設顯得蒼白無力。

三、貧困地區普通高中班級文化建設的策略

1．設計鼓勵性和針對性的班級符號文化

在班級符號文化層面的建設上，要本著讓學生自信、快樂的原則，通過設計整體性和系統性的班級符號來調動學生的主觀能動性。首先，要構建班級的口號或班訓，根據不同年級的學生來制定更有意義的口號。例如，在高一的時候，組織學生開展“老師，我想對你說”的口號，將自己的幾年之后想實現的目標進行編寫，并寫出自己期望的班訓，老師閱讀后也能進一步了解學生，輔助制定班級發展的最終目標和過程目標，通過不同階段口號，來激勵學生時刻堅持和不斷拼搏。其次，在班級文化墻上，可以充分利用公告欄和黑板報的空間，展示學生日常的作品，或者是老師針對學生的表現而記錄總結形成的相關資料，從而讓學生在自己的空間中展示自我，對班級集體也形成主人翁的思想。

2．建立努力向上的班級精神文化

針對把班級目標、班風班貌、班級成員的人際關系等方面的精神文化建設上，首先要讓班級的總體目標與班級的個人目標方向一致，而后形成班級凝聚力，讓班級每個成員為了班級共同目標而奮斗，最終構建一個和諧、平等、互助的班級人際氛圍。老師在指定班級口號時，要設定班級在不同階段的宏觀目標和各個階段的小目標，如在高一階段銜接入軌、高二階段文藝并進、高三階段沖刺高考的宏觀目標，而后老師輔助學生，根據自己的實際情況制定自己的個人目標。在班級目標設定之后，老師要輔助學生制定個人的總體規劃和階段計劃并嚴格實施。在整個過程中，班主任自然成為了班級凝聚力的核心，在與學生的溝通以及為共同目標奮斗的過程中，人際關系也會越來越好，這些都為班級文化建設奠定了良好的基礎。

3．開展學生自主管理的班級制度文化

針對班級制度文化建設，要以班主任為核心，通過構建班委會組織來輔助老師開展學生的自主管理。學生自主管理是在班級良好的精神文化前提下開展，首先將建立健全完善的班級制度和獎懲機制，而后制定詳細的學生行為規范和約束細則，在班委會的輔助下，督促各個小組組長對小組成員進行制度文化學習和執行，而班主任在整個班級文化建設過程中，要嚴格按照構建的制度內容，不能以老師身份自居而隨意地對學生進行懲罰。此外，由于貧困地區的學生多為留守子女，在校寄宿，隔代教育環境下造成個性比較強，再加上父母不在身邊得不到監管，性格內向且不善言談，容易受到外界環境影響而散漫不求上進。所以在班級制度文化建設過程中，一定要加強學生心理健康教育思想的融入，多觀察，多鼓勵、多溝通、多給予老師的關愛，在學生犯錯誤之后切忌直接懲罰，要通過積極地引導，循循善誘地將其轉到正確的道路上來。

四、總結

班級是高級中學最基礎的管理單元，是學校實施教學活動的基本載體，一個班級的文化建設好與壞，直接關系到高級中學教學質量高與低。對于貧困地區普通高中文化班級的建設，要分析其建設誤區，抓住其根本原因，從而實施針對性的策略來開展班級文化的建設。當然，不同的貧困地區的高中其自身表現特征有很大不同，需要我們深入研究和分析，從而制定相應的改善策略，只有這樣才能真正改觀貧困地區普通高中班級文化建設的最終效果。

參考文獻:

［1］劉文芬，吳魏．傾情打造文化名片構筑學生成長樂園———班級文化建設的思考［J］．科學咨詢，2012，(07)．

［2］楊慧敏．班主任如何搞好班級文化建設［J］．甘肅科技，2010，(24)．

篇3

關鍵詞：高中；班主任；德育工作

在高中教學階段，德育工作尤為重要，同時也是高中班主任的中心任務之一，隨著我國新課改的深入和素質教育的具體要求，高中班主任應該從實際出發，針對學生的實際情況，對高中學生的德育進行適時創新，從提高班主任自身的綜合素質出發，構建一個團結和睦的班集體，進而為后來的德育工作創造良好的環境。

一、高中班主任進行德育所面臨的難題

高中屬于學生的一個轉型時期，這個年齡段的學生大多處于青春期，青春期是人一生當中最美好的時段。處于青春期的學生對許多事物都充滿著強烈的好奇心，并且他們已經有了一定的行為能力，但是相關的思維還不成熟，因此，在行事的時候容易走向極端化。高中生往往以自我為中心，對別人的批評指正大多不會虛心接受，加上高中生的判斷能力較差，容易受到社會的不良誘惑，從而養成扭曲的道德觀、價值觀和人生觀。目前，班主任作為一個班級的主心骨，與學生接觸的時間比較多，能夠全面地對學生的思想以及行為進行充分的了解，但是很多班主任不會主動地了解學生的內心訴求，致使學生原本錯誤的觀念得不到及時的發現和更正，因此對于德育工作的開展也就造成了阻礙。具體的問題還體現在以下幾個方面。

（一）德育目標不明確

“通過教師對學生進行德育活動，使學生的德育能夠達到預期效果。”這是新課程標準對高中德育教育工作的目標。但是現實情況是，許多班主任在開展德育工作的時候極其盲目，沒有具體的目標，最終德育也只是一句口號。

（二）內容陳舊，沒有時代感

“通過德育使學生形成良好的政治準則和道德規范”是德育的具體內容，而現在高中的德育工作還僅僅停留在愛國教育、理想教育和道德教育方面，且多流于形式，沒有和時代具體結合，也不能夠滿足時代的需求，因此，目前高中的德育工作沒有時代感。

（三）師生缺乏互動和交流

“教學相長”的意思是教師和學生之間都可以相互進行知識的傳播。高中的班主任也是一個在社會中打拼的人，并不是十全十美的，班主任面對的是一群學生，且每個學生都有自己的思想，但是目前教師、學生缺乏交流和溝通已經成為常態。很多班主任把學生當作學習的工具，不主動和學生交流，導致學生始終處于封閉狀態，班主任對學生的內心世界不了解，德育工作的開展自然無法實施。

二、提升班主任德育工作能力的創新策略

（一）提升班主任自身的綜合素質

班主任是學生學習的引路人，在德育工作中，自然處于先鋒地位。所以，班主任教師的綜合素質直接影響著德育工作開展的質量和成效。作為一個教育工作者，應該具備無私的奉獻精神和有一個對學生充滿愛的心，教師在完成教學的同時，還要關心學生的日常生活，把握學生的思想動態。因此，班主任不僅要具備專業的教學知識，還需要有良好的道德情操和強烈的事業心和責任感。對學生生活中、學習中的各種興趣和煩惱都能夠解決，進而將班主任自身的理論知識和實際結合起來，才能凸顯班主任在德育工作中的作用。

（二）創建團結和睦的班集體

學校不僅是一個學習知識的場所，更是高中生體驗生活、認識社會和世界的地方，在這里，高中生會尋找友誼、發展個性。因此，一個優秀的班集體對于高中生的德育環境較為重要。一個好的、團結的班集體，在任何困難面前都會齊心協力，找出具體問題所在，并齊心協力解決班級所遇到的問題，對學生有較強的凝聚力和向心力，這樣的環境才有利于德育工作的開展。

（三）組建強有力的班干隊伍

一支年輕有力的班干隊伍是班主任的左膀右臂，也能體現一個班主任的管理水平，很多班主任工作能否做好，很大程度上取決于班干隊伍。因此，打造一支執行力強、責任感強以及齊心協力的班干隊伍可以協助班主任從繁重的工作中解脫出來，用更多的時間參與到德育工作中。

總的來說，班主任在高中的德育中要以學生為本，從學生的具體角度出發，真正成為德育工作的領導者、促進者和實踐者，做好和學生積極溝通的工作，掌握學生的性格特點，針對學生的學習興趣和生活愛好，把握德育工作的教學規律，進而做好高中的德育工作。

參考文獻：

[1]黃萍輝.高中班主任德育教育工作分析[J].才智，2014（05）：105.

[2]由坤.談談高中班主任的德育工作[J].教育教學論壇，2014（38）：38-39.

篇4

【關鍵詞】班主任工作；付出汗水；收獲希望

【中圖分類號】G422.64 【文章標識碼】B 【文章編號】1326-3587（2014）03-0002-01

我是一名從教十七年有余的中學數學老師，但對于班主任工作，我還只能算一名年輕教師，僅僅有過多年前的一次經歷，那一切仿佛都已遠去，漸漸淡忘。斗轉星移，剛從鄉鎮學校支教歸來的我，就被學校領導委以重任，擔任學校花了很大心血籌建起來的高中第一個特長班高一（4）班的班主任。該班的學生除在音樂、體育、美術三個方面有一定基礎和能力之外，文化課的基礎都很薄弱。第一次成為一名高一年級的班主任，且是特長班的班主任，自己深感不安，每日自問是否有能力擔此重任，上不負領導信任，下不負學生及家長希望，時時思考該怎樣帶出一個優秀的班級。于是經常向在班主任崗位上工作多年的同事，取得過許多成績的老師請教，我的母親——退休老教師在思想、工作等方面也給予精心指導，我所在教研組的楊躍云、曾建國等老師給予我很大的幫助。同時也得到了學樣領導的指導以及班級內各科任教師的職極支持。為履行好班主任工作，確保我班學生在高中第一階段能夠形成一個和諧融洽的學習生活集體，養成良好的學習習慣，打造整個班級一種共同的積極向上的精神理念，并將這種理念貫穿于班級學習和生活的方方面面，我著眼于本班的特點，認真貫徹學校“先教做人，后教求知”的辦學理念，經過探索，形成了認為有效的帶班方法。

一、全面了解學生情況，為班主任工作開展打下良好基礎

了解班級特點和學生情況是每一個班主任和每一位科任教師都會去做的一件事，與同學們相處了一段時間，我了解到他們有以下的一些特點：首先是學生學習心理不穩定。從初中到高中，學習階段發生了轉變，而知識結構的變化必然要求學習方法的改變；從農村學校到城市學校，學習環境發生了轉變，社會影響較之農村將會更大，要求學生對出現的許多新東西要學會鑒別、學習和吸收；年齡上的增長，必然要求學生心理及不穩定的階段，也是引導學生養成良好習慣的關鍵時期。因此，在工作中，我仔細觀察、細心了解，引導并幫助學生及時適應各種變化，讓他們平穩過度。其次是學生的復雜性。包括家庭因素、心理因素、性格因素……有的來自鄉鎮學校，有的來自城區學校；有的喜歡張揚個性，有的不愛表現；有的還是單親家庭的孩子……從年齡段來看，他們性格敏感，個性突出，希望得到別人的承認和尊重。針對這一特點，我與學生的交流多采用單獨交流的方式，以確保學生情緒穩定，引導學生形成健康的心理。

二、講究工作藝術，為班主任工作開展保駕護航

班主任工作既要付出辛勤的汗水，更要講究工作藝術性。

1、嚴格管理。開學之初，組織學生學習校規校紀，確保本班學生能夠遵章守紀，不發生任何違紀的事情。同時，通過學生選舉的方式組建班委，并給予班干管理班級各方面工作的權力，發揮學生管理的作用，煅煉學生的組織協調能力。在校規紀的基礎上，與全班學生一起建立了《高一（4）班操作評分細則》，用制度管理育人。

2、明確班級共同努力的方向。從學校組織的集體活動，如“歌唱革命歌曲”比賽，“迎新杯”籃球賽等人手，為鍛造一個有凝聚力的集體，我首先在班上提出了“我是高一（4）班的一員”，“高一（4）班是我的家”，“我為自己能夠為高一（4）班做貢獻感到驕傲”，“我要高一（4）班為我而驕傲”的口號，激勵全班的學生，倡導團隊作風，也肯定個人成績。通過一段時間的師生共同努力，良好的班風逐漸樹立起來了，這時，我又適時在班會課上倡導在我們班上建立一個大家共同遵守的行為準則——“班訓”。具體內容為：“努力學習，認真做人，集體為重，班級為榮”。得到了全班學生的一致擁護。

3、生活中關心愛護學生。遇到生活上有困難的學生，我總是盡力去幫助他們，做學生的良師益友。單親家庭學生高某在交談中告訴我，他最近一段時間心里很亂，無心學習，在我耐心的詢問下得知，原來是他的父親三年前不幸去世，他的母親找了一位男朋友，準備結婚，而他與弟弟發現這個男人有些不良習氣，擔心母親以后受氣受苦。我對他說：你是一個男子漢，要勇敢面對這件事，主動與母親交談，講清楚自己的想法。并讓他學會自我排解、放松，把精力轉移到學習上來。另外，我曾數次送生病學生到醫院治療并墊付醫療費用。有一次還是夜里十點過鐘，一個女學生背心疼得厲害，我叫了兩個男生和一個女生一道，開車送她到市醫院掛急診檢查治療。我相信，只要自己愿意并且多做一些事實，一定會得到學生的尊敬和信任的。

4、召開“科任教師聯誼會”，聽取各科任教師的意見和建議。平時經常與各科任老師及學生學長聯系，收集學生的情況，觀察學生在其它學科上課時的學習紀律情況，對出現問題的學習予以批評教育和幫助，并及時對學生的進步予以肯定。一天早上，剛下早讀課，一個女生就找到我說：“老師，昨天我做錯了一件事，請老師原諒。”我輕聲問她：什么事啊？她告訴了我事情的來龍去脈，原來是這么一回來，這個女生與另一個班的女同學下課后回到共同的寢室，發現都沒帶鑰匙，另一個班的女生就采取了翻窗子進入寢室的辦法，正在翻時被寢室管理老師發現，受到了批評。問清情況后，我對她主動找我認錯表示很高興，然后幫助她分析了錯在些什么地方，原諒她所犯錯誤。并且在班上表揚了她的做法，幾天后，又有3名女生一起主動向我承認了她們無心所犯的小錯誤。

總之，通過班主任工作的學習和實踐，我班的各方面均有良好的表現，而這些僅僅是工作的開始，萬里的第一步。要做好高中班主任工作，這是一門很大的學問，雖然取得了一些成績，但仍然有很多內容和形式的東西需要進一步改進、完善。為此，我將努力學習，不斷實踐，不斷進取，更好地完成自己的第一個高中班主任工作。教師是一份良心工作，一分耕耘，一分收獲。我堅信：只要灑下辛勤的汗水，定會收獲金色的希望！

【參考文獻】

1、任亞南，高中班主任領導角色研究[D].蘇州大學 2010年

篇5

【輔導對象】小學一年級至高中三年級

【輔導科目】語文 數學 英語 物理 化學 地理 歷史 政治 奧數

【上課時間】署寒假 雙休日 平時 課外 隨到隨學

【輔導范圍】年級銜接課程輔導、同步課程輔導;小升初、中高考考試方向分析輔導;暑假班、寒假班;小學各科基礎知識漏洞梳理提高;初二、三物理(電學、力學基礎夯實);初三化學、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等);高中理科(數理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎知識等)。

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篇6

一、培養一個團結奮進、和睦共處的班集體

培養團結奮進、和睦共處的班集體，有助于形成一個積極向上、努力學習、團結和睦的班級氛圍，只有在此氛圍中，開展教育和教學活動，才能收到較好效果。如在學習方面，努力培養學生團結互助的學習意識，鼓勵優生幫助學習較差的學生，爭取共同進步；各項集體活動中，鼓勵學生們同心協力，克服困難，為班集體贏得榮譽；在日常生活中，教育學生把同班同學視如自己的兄弟姐妹，相互幫助、包容和忍讓。在每周例行的班會中，盡量讓學生進行集體溝通與交流，與此同時，灌輸團結友愛思想，培養他們的集體觀念，使學生明白團結力量的強大。

在生活中、學習中發揚團結友愛的精神，才能促進個人德、智、體、美的全面發展，也才能更好地維護班集體榮譽。

二、關愛學生，由心開始

“愛”是學習動力，“心”是溝通橋梁，班主任在管理班級過程中，對學生要傾注更多愛心和熱情，提出合理的目標和要求。班主任對學生要一視同仁，不管是學習成績好壞還是家庭貧富，都應該從內心表現出平等、信任、期待和關懷，讓學生感受到班主任有一顆猶如父母般溫暖的心。在日常教學過程中，每當發現班里有幾個不愛講話的學生，我都會多花一些時間去了解一下他們的情況，而這些學生大多是因性格原因或家庭原因，導致他們對人和事產生一定恐懼和排斥，像這種情況的學生，教師在課堂上和課堂外都應該多關注他們。如課堂上可以多對他們提問，課堂外多與他們談談話，說點有趣的事情，并鼓勵更多的同學和他們交流與談心，表示大家的關懷和信任，不斷的鼓勵，讓他們逐漸融入班級這個大家庭。

三、獎罰分明、平等對待

俗話說：無規不成方圓。班級管理制度一定要有針對性、可行性和科學性。合理的懲罰制度有助于形成學生的堅強性格，能培養學生責任感，能鍛煉學生的意志和人格，能培養學生抵制引誘和戰勝引誘的能力。當然，我們首先要掌握本班學生的特點，制度內容符合實際，學生才能夠接受并嚴格執行。

多年的班主任管理工作中我總結了一套行之有效的獎罰制度：在班級的學習園地中留一塊區域，記錄學生一周以來德、智、體、美的綜合考評，每周更新一次。對于做得好的學生，其他同學要視為榜樣、立為標兵，督促其他同學向他學習，積極進取；對于犯錯誤的學生是不能姑息放縱的，可以懲罰他們掃地、擦黑板或者澆花淋草。當然懲罰教育是手段，主要還是進行正面教育，積極改正的學生同樣也要表揚，以示鼓勵，讓他們增強學習的自信心。還有一點要特別強調的是：作為班主任，不能對某些學生表示偏愛，特別在執行這一獎懲制度時，要一視同仁，平等對待，這樣才能以理服人，而不是以禮服人，身正為范，充分做好班級的組織協調員和評判員。

四、為人師表，做好統帥

作為一名高中班主任，一定要注重自己的品行及修養，不僅做到為人師表，給學生樹立好的學習榜樣，還需統籌兼顧，扮演好領頭羊的角色。班主任在平時的班級管理工作中，首先要求自己衣著得體、舉止儒雅，談吐文明，對人和善等，其次要積極參與學生的各種課內外活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任既“可敬”又“可親”。如在進行清潔班級衛生區域時，我會參與其中，帶領大家完成工作任務，在此過程中，短短幾句鼓勵的話，做幾個動作，就能很快縮短師生間的距離，融入班集體的活動中。又如每一屆運動會上，我和同學們一起寫標語、拉橫幅、做小旗、喊口號，為運動員們吶喊助威，雖然頂著風吹日曬，嗓子喊啞了，卻加深了我和學生的感情，使他們感受到班集體的溫暖，增強了集體凝聚力。

五、結合班委成員和各科任老師共同管理好班級

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班級文化的內涵及重要意義

從社會學角度分析，任何文化都由物質文化、制度文化和精神文化三者組成。班級文化也是如此，它由教師與學生共同努力，在師生之間形成復雜的聯動關系，能體現班級的特色凝聚力。班級文化在班級管理中有以下重要意義。班級文化建設有利于對教師及學生個體行為進行規范。良好的班級文化作為一種軟性力量，無形中管理著每一位師生，是教師及每位學生的行為準則，約束著個體行為。班級文化以班風、學風等為抽象形式，以班級口號、班歌等為具體形式感染著學生，幫助學生形成積極健康的精神面貌，使其形成良好的品德。班級文化建設有利于對學生的團隊意識的培養。班集體之間的相處是由師生之間相互凝聚力的強弱而決定的。當班級文化能讓學生感受到大家庭的溫暖、產生班級榮辱觀時，就會促進每位學生為了班級的榮譽拼搏努力，并約束自己，幫助學生加強相互之間的交流合作，相互之間建立深厚的友誼，培養學生團隊意識及責任感。班級文化建設有利于學生的綜合發展。優良的班級文化不僅對學生的學習有幫助，更能幫助學生綜合發展。班級文化通常會體現在豐富多彩的課內外活動中，這樣的活動不僅能使學生在緊張的學習中身心得到放松，更能幫助學生德智體美勞全面發展，為學生提供良好的文化氛圍，幫助學生緩解學習壓力。

高中班級管理中優秀班級文化建設策略

班級的物質文化處于表層，指班集體的各項基礎設施設備及客觀的生活、學習環境。它是班級文化的基礎，也是其他文化的基礎。良好的學習環境包括教室衛生環境、教學設備等。學生每天都要在教室學習，臟亂的教室容易讓學生產生浮躁、厭學等情緒，而整潔的教室衛生環境能讓學生有一個愉悅的學習心情，從一定程度上緩解學生的學習壓力，激發學習興趣。教師可以從教室的墻壁著手，讓學生自由創作，如張貼班集體的合照等，其不僅能象征班級文化，還是一道特殊的物質文化風景。教師還可以以板報為載體，讓學生展現自己的才能，幫助學生展現自我。班級的制度文化處于中層，包含了班級規章制度及師生之間的人際關系結構。它能制約師生個人行為，幫助師生建立深厚的友誼，是班級文化的保障。班級的規章制度是班級文化建設及約束學生的重要保障。在制度建設方面，教師要以學生為主體，用民主探討和投票的方式建立學生自己的規章制度，要求學生自覺遵守、相互監督，將制度落實到位；同時對班級的內部組織結構進行完善，將有責任心、負責心的學生任命為班委，并讓其他同學進行監督，培養學生的責任心。此外，教師要充分了解每位學生的特點，為其設立階段性奮斗目標。教師也要對班級設立目標，幫助學生形成班級榮辱觀，使其為集體榮譽而付出努力。教師也要及時觀察學生情緒，鼓勵同學間相互幫助，形成良好的班級氛圍。班級的精神文化處于高層，能幫助學生實現綜合發展，形成健康的價值觀，樹立正確的人生目標，是班級文化的核心。教師可以適當安排一些游戲活動，幫助學生放松心情，使其更好地投入學習。各式各樣活動的舉辦，不僅能幫助學生形成陽光積極的性格，還能創造出和諧歡快的學習氛圍。教師要準確把握與學生的溝通時機，可以通過私下談心、班會和書信等形式加強師生間的交流，認真聽取學生自己的想法，關注學生心理問題，并進行及時疏導。

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1.以敏銳的心來預事

班主任面對的是不斷發展的學生群體，其每個階段對班主任、對老師都有新要求，因而光憑一顆愛心是不能開展好工作的。古人云：“凡事預則立，不預則廢。”而“預”的前提是一顆“敏銳的心”，沒有敏銳的觀察、分析及因此作出的客觀科學的判斷，所謂的“預”也就成了“無的放矢”、“無本之木”。下面筆者談談在教育實踐中的一些做法。

1.1用“敏銳的心”來管理班級。

班主任應該敏銳地把握整個班級的學生心理脈搏。班級，非一人之班級，乃多數人的班集體。有時，為了班級大局，可能會損害某一小集體的利益，會要求某人乃至某些人作出一些個人犧牲，所以我在班級提出“班興我榮”的口號，要求每一位同學都能優先考慮集體榮譽，為班集體做自己力所能及的事。我讓班級的每面墻會“說話”，即在教室前后黑板上方分別貼在班級的口號和班訓；在后墻左側的展板上貼有“全家福”和同學自己貼上去的照片，讓學生直觀地感受“家庭”的溫暖；在旁邊的墻壁上貼激勵格言，開榮譽欄，從而不斷激勵同學向前，增強同學們的集體榮譽感。我還經常分析學生的思想現狀，估計他們可能會出現的情緒波動、思想變化，或者可能出現的追求，然后以一個事例、一個生動的故事、一兩句誠懇的話語、一堂生動靈活的主題班會課，把學生中可能會出現的不和諧的音符給消于無形。如在高二上學期期中考后，有部分同學對自己的成績很不滿意，產生了灰心失意的情緒，為此，我特意開了一個主題班會，主題為：“青春的磨難”，下一周就舉辦“學習方法交流會”的主題班會。這樣在增強學生信心之后，讓他們互相交流經驗、溝通分享，互相促進、互相鼓勵，加強班集體的凝聚力。

1.2 以“敏銳的心”來捕捉學生的心理變化。

每一個學生的心理發展過程都是極其復雜和抽象的。我用日記的方式對每一位學生作秘密的追蹤，為他們建立秘密檔案，檔案的內容除包括必要的學生家庭及學生簡歷等情況，還包括他們的日常行為所顯露出來的情緒的波動。這些記述能幫助我對這些學生現階段的心理狀態作出及時的分析和判斷，然后或者直接找他談話交流，了解他的想法并作適當的引導；或者舉辦主題班會，使其心靈產生共鳴并“自省吾身”。學生檔案的秘密建立，讓我及時了解學生的新發展，及時地引導，讓我的“孩子”更好地成長。

2.以真正的愛去關注每位學生

“目中有人，心中有愛”才是真正的教育、成功的教育。蘇霍姆林斯基曾說：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。”班主任應呵護學生，從各個方面關心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的種種困難，把學生當成自己的孩子去包容他們在成長過程中犯的每一個錯誤。

當然，這種愛不是一味地縱容學生，而是自然流露的、能促使學生自然領悟且喚醒學生心中的愛和責任的那種。在愛心教育中也需要“懲罰”，但不是體罰更不是變相的體罰。中國青少年研究中心專家孫曉云認為：“在提倡獎勵、表揚和賞識的同時，不能忽略懲罰在教育中的重要作用，在孩子的成長過程中，懂得為自己的過失負責，而且感到這是一種責任，只有能承擔責任的人，才是現代人。”如當時我班有個學生快上網成癮了,經常晚自修后跑到學校外的網吧上網，白天在課堂上昏昏欲睡、睡眼蒙眬。在我接這個班時，他表現得很積極主動，讓我感覺他是個很有責任感與集體榮譽感的男生。據我了解，他的家庭比較特殊，父親常年在外、根本不顧家，整個家庭靠他母親一個人承擔。所以我對這個學生特別的疼愛像母親一樣愛護他。后來了解到他上網快成癮了，我意識到不懲罰是不能解決問題的，就到各個網吧去找他，找到后也不罵他，就板著臉、一言不發地和他一起走回學校，之后好幾天都不理他，直到他向我認錯、保證不再上網吧為止。這樣反反復復了好幾次，終于他不再去網吧了，也比較專心于學習了。對高中階段的學生，這種冷處理的懲罰方式對他們來說是心理上的煎熬，讓他們有一個自我反思的時間，真正認識到自己的錯，繼而發自內心地改正錯誤。

3.以真誠的新對待每位學生

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【關鍵詞】學校教育 高中學生管理 班主任工作 實踐與探討

高中學生年齡齡介于15―18周歲之間，與小學生、初中生比較而言，其身心發育相應地成熟和敏感起來。雖說他們的責任意識和自控能力逐步增強，但是諸如吐故與納新、依賴與獨立、尊重與批判、順從與逆反等各類思想亦接踵而至，這對于班集體及其學生的教育與管理來說越來越復雜。俗話說：壓力就是動力，挑戰就是潛力。在學校教育中，以教書育人為天職的教師尤其是班主任教師，必須本著“以生為本、立足當前、著眼未來、全面健康”的根本原則，積極有效地開展學生群體的教育和管理工作，既要重視學生個性的發展與張揚，又要注重推動學生群體的和諧進步。如何才能有效開展班集體的教育管理活動呢？本文試從以下幾個方面作出一些拋磚引玉之論。

一是要注重以身立教，在顯現魅力和塑造形象之中充分發揮親師信道的作用。古語云：其身正不令而行，其身不正雖令不從。這句話給予我們以深刻的啟示。在學校教育中，作為教育活動的組織者、施教者和引導者，班主任的情感滲透和工作藝術固然十分重要，但是從某種意義上來說，對學生的以身立教和魅力感召則顯得更為重要，能夠從中贏得潛移默化和事半功倍的良好效果。有人說：“會當班主任的苦三個月，不會當班主任的苦三年。”有鑒于此，多年來筆者已經逐步地形成了學生管理工作的一種習慣：每當接手一個新的班集體，首先總是根據實際情況需要，程度不等地沉默一段時間，從而在各類調查和綜合觀察之中建立完善、翔實的學生發展檔案，主要包括他們的各科學習成績、個性心理、各類能力以及家庭情況等。在這段時間，每當看到室內外有不整潔不衛生現象，在每次的衛生大掃除之時，在進行晨操、課間操和課間大活動之中，筆者主動深入到學生之中，并且做到積極參與、身先士卒，努力給予他們榜樣的示范引導。漸漸地，不僅建立了民主和諧的師生關系，而且能夠有效培養和鞭策學生的良好意識行為。實踐證明：樸實的師德教風、良好的品格行為，不僅能夠增強教師的人格魅力，還能起到“身教大于言教”的作用，在“潤物細無聲”之中收獲親師信道的良效。

二是要注重目標激勵，在規范操作和積極引導之中有效發揮驅動鞭策作用。俗話說得好：“沒有規矩，不成方圓。”一個班集體往往由數十名性格各異、生動活潑的學生組成，加之如今高中生大都成長在獨生子女的家庭生活環境中，普遍帶有“90后”“00后”的社會時代特質，沒有一定的管理約束力肯定是行不通的。因此，在班級管理工作中，我們要制定一種合乎班情和學情而非空泛蒼白的管理目標，這種目標必須具有一定的激勵性、驅動性、可操作性和發展性，讓學生們能夠“看得見、摸得著、趕得上”，以此作為“燈塔”和“航標”，來有效指向、引導和激勵班集體不斷地前行。多年前，筆者曾經接受了一個綜合情況“并不咋的”的高二班集體，為了提振士氣、凝聚人心，筆者借助學校舉辦國慶紀念活動歌詠比賽的契機，在制定班級管理目標方面，毅然提出了“保三進二沖一”的競拼口號，得到了全班學生的熱烈擁護和積極響應。為了達成這種目標，筆者在召開“兩會（班委和團支部干部聯席會、班級學生全會”的基礎上，讓學生們暢所欲言、群策群力，制定了相應的沖刺迎賽措施。學生們抓緊課余時間參加訓練，有的還主動從家里帶來磁帶、樂器等輔唱工具，顯現出“眾志成城、勢在必得”之勢。一舉奪魁后，筆者再次發動班委會和團支部召開聯歡會，趁熱打鐵地把班風推向了，取得了事半功倍的正能量效果。有了如此良好的開端，后來的工作就顯得輕松多了。

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我當班主任的歷史很短，三年。但從我走馬上任班主任的第一天就深深愛上了這項工作——高中生身材挺高但還是孩子，單純、善良、天真、可愛，可塑性很強，和他們在一起特別純凈，特別能見證成長的奇跡。加上我是高中思想政治課老師，更加領會和理解立德樹人根本任務重大而深遠的教育意義。為了更好地管理班級，深切地理解學生，走進學生的心中，我還自費報名學習了心理學，取得了國際心理咨詢師證和執業證。

三年的班主任實踐和探索，我總結出自己的“五心”教育理念：

一、“育心”：用愛心澆灌學生的心田

我校是一所一般高中，學生的中招入學成績在中心城區排名萬名以后，偏科嚴重，基礎、習慣不占優勢，情感上大多處于長期被忽視的狀態，甚至一些家長也對學生的學業成績不再抱希望，思想上也不夠關心，他們自身又經歷著中考的挫折，對自己很失望。同時很多學生心態上還不認同四中，不甘心來四中，情緒上比較低落。因此，我覺得我們的學生更需要包容、安慰和關愛。

從另一方面說，高中生還未成年，還未走上社會，盡管有這樣那樣的小毛病，自律性和勤奮度欠佳，但內心是天然、純潔和善良的。

所以我經常找學生談話，了解學生的內心，不僅關心學習，更關心學生的思想和情感，關注他們的成長背景、經歷及現狀，進行精準引導，盡量放大它們的閃光點，讓他們從自尊感的源泉中汲取精神力量、激發潛能。我還耐心地給他們講我校近幾年的變化、進步和優勢以及先進的辦學理念，給他們講我班各學科老師的風采和實力，以及我要構建一個溫暖感恩、團結奮進、惜時拼搏、充滿正能量的班集體的夢想，讓他們思想上認可班級，認可四中。同時反復給他們講我校本土勵志典型“傳奇劉邦”(英語、數學從高二開始的二、三十分到高考100多分)來鼓勵他們學習的信心。并激勵他們：中考成績已屬過去，不需要再去糾結，現在我們站在同一個新的起跑線上，一切重新開始。老師不會以成績、以家庭背景，以長相等任何因素來區別看待你們，每個人在老師眼中都是優秀的，平等的，老師愿意成為你們學習和生活中的朋友。

在平時的工作中，我從不向家長告狀，多讓學生自省，在溫暖的關注中滲透正確的價值觀和行為規范要求。

在禁止手機入校問題上，我采取純凈思想、逐個擊破、心理疏導等辦法，被學校認定為治理手機問題最徹底的班級。

在學習的引領上，我引導他們制定合適的目標，因材施教，及時跟進，設置各種獎項……讓每位學生都能感受到班主任是愛她們的。

二、“強心”：班干部隊伍建設——發動學生，民主管理

我以文化內生的理念創建“我的班級我作主”的班級文化。堅持用我校實施的以小組建設為基礎的班級管理制度改革和以班改課改一體化的模式，學生民主參與制定班級目標，每人都感受到自己在班上有一席之地。堅持周大班會和每日小班會，日點評、周總結、期表彰，師生共同參與。充分相信學生，培養一支有思想、有作為、有擔當、強有力的班級管理團隊。組織和實踐好班級學生委員會建設，幫管助學。既有利于鍛煉學生們的能力，又能適當減輕班主任的負擔。

為了管好班級，我班形成了四套管理團隊責任制，第一套是班委(班級學習和管理精英、骨干)負責制，第二套是組長負責制，第三套是科代表負責制，第四套是寢室長負責制。后三套班子分別由班委成員分別承包。分工合理、責任明確，互相監督、互相配合。紀律委員主抓當日值日小班長、三餐后和自習課要組織人坐講臺管理。查遲到早退填寫工作日志(班干部輪流督促)根據班規即時懲戒，遲到現象越來越少。寢室長(定期開會)負責后勤工作，治理晚上休息不好，幾點睡覺、幾點起床，監督玩手機、說話現象。生活委員負責班級衛生(清潔區、教室、個人)，教室關燈、鎖門，講臺整理、黑板管理。文體委員負責體育課、升旗、課間操、開會、板報宣傳，督促班級字跡潦草的學生天天上交字帖。

當班干部出現管理瓶頸時，我就及時培養幫助，并在班級大力樹立他們的威信，也給全體同學極大肯定。現在班委各司其職，執行力非常強，許多時候能想到和做到班主任之前。

小組建設方面，本學期，在其他班都恢復橫排坐的情況下我班仍堅持圍圈坐。每組設有行政及學科組長，一人雙責,每個小組劃分ABC三層，平衡分組。一組六人，根據自己優勢分別負責高考六科的作業和背書任務，行政組長再分工，分別承擔紀律衛生等工作，真正做到人人有事干，事事有人管。為了克服組長不作為不擔當的現象，這學期我提出“一榮俱榮，一損俱損”的口號，幫助同學們培養小組集體榮譽感。現在我班是全校唯一實行小組模塊排位的班級，并且成功解決了過度討論的問題。得到了學校領導的一致肯定和好評。

在去年的期中考試中，我班獲得了年級六科第一，三科第二的好成績，期末考試在學生面臨文理分班的困惑中繼續蟬聯了年級總成績第一。在本期3月月考中，我們作為文科翻轉班與年級文科培優班同等比較，數學、政治兩個學科平均分和優秀生人數超過了年級文科精英薈萃的培優班，培優經驗得到了校領導和家長的贊揚。

三、“聚心”：班級文化建設——創造溫暖感恩、惜時拼搏的班級氛圍

記得在杭州筧橋中學培訓時，該校高瓊校長給我們闡釋了“教育即喚醒，教育不是把籃子裝滿，而是把燈點亮”的教育理念，讓我深受啟發。我的滬杭教育考察學習匯報材料《喚醒自己，做幸福班主任》在學校評比中得到了領導班子的肯定，代表班主任在全校教師會上進行交流。

精神的力量是巨大的。要創建一個優秀的班級，就要把班級文化搞好，就要把同學們的心燈點亮，把同學們的勁頭鼓起來。

上學期第一天我就把暑假構思的以《我愛我班》日記、評選班級之星、尋找最令我感動的人、美在我身邊等等為載體在班級傳遞正能量構建溫暖班級這個思路落到實處，來提升整個班級的凝聚力和集體榮譽感。讓同學們有一雙善于發現美的眼睛，通過師生之間、生生之間不斷發現、展示學生身上的亮點，使他們不斷強化自身的優勢，自覺克服存在的問題，進而凝聚共同的班級成長價值觀。

今春開學，我仍延續去年營造班級夢的載體《我愛我班》班級文化建設活動。通過閱讀學生們的文章及時了解和掌握學生的心理狀況和班級存在的問題。在去年的基礎上，今年我對《我愛我班》活動有了進一步提升： 1、交給兩個學習委員，每天選出兩份優秀的經我驗證后加分，同時發到家長微信群。2、每周一個主題(只供參考，不勉強同學們才能有感而發)。例如第一周本學期我的目標和打算，第二周我眼中的老師等等。3、每周一展覽，以便同學們互相學習。4、鼓勵給老師說心里話(老師堅決為你保密)。

接下來，我將不斷推出新主題：我同桌的優點;我的優勢學科;我的媽媽，我的爸爸;我的學校，等等，進一步了解同學們的內心世界，同時通過溝通交流引導，讓同學思想越來越進步，越來越健康!

為了鼓舞士氣，班級每日進行宣誓活動，那鏗鏘有力的聲音讓聽者激情澎湃!

同時，我響應學校號召，精心打造書香班級。每周開展兩節豐富多彩的閱讀課。教室的圖書角有我班米蘭同學專職負責，主抓班級閱讀等相關工作。從開學第一天，我班圖書就被整理得整整齊齊干干凈凈，同學們自覺獻書，圖書不斷更新，登記本保管十分完好，“借書請登記，還書請點評”，班級充滿書香味道。腹有詩書氣自華!

教室的優雅環境也是我們班級文化的一部分。

通過塑造一系列班級文化，班級不僅學習方面有動力，其他方面表現也十分優秀。學校運動會，我班同學積極參與，盡力為班級爭光，班干部精心組織訓練。我班分別贏得了六項第一，多項前八，總成績排名階段第一的好成績。通訊員累計交稿報道達20多篇。

四、“聯心”：通過微信群宣傳學校正能量——贏得家長支持和配合

我在班級微信群中每天發表工作日志，以照片和實例的形式來宣傳我校方方面面的進步、變化以及自己所帶班級學生點點滴滴的成長掠影，并且對學生的閃光點大加贊賞，讓家長從內心改變對四中的老印象，讓家長看到自己孩子的成長感到放心和欣慰。因此，我也經常收到家長對四中的肯定和贊揚。許多家長留言說:孩子自從來到四中，仿佛一下子長大了懂事了，也知道學習了。有家長說:本來把孩子送到四中，我顧慮重重，現在看到孩子的進步和變化，我真的放心了。還有家長說:四中變化真大呀，老師們真好呀! ..........

家長會上家長的發言讓我從內心感到教師的幸福和價值。“今天，我們孩子選擇了四中，是我們與四中有緣，我們選對了。”(家委會四組陳一銘家長)“首先我們應該慶幸孩子能夠進入四中學習，慶幸我們遇到了一個非常有責任心的好班主任黃老師，慶幸孩子們能進入一個有著濃厚勤奮學習氛圍的特色翻轉二班。嚴格管理的學校、認真親和的老師、勤奮嚴謹快樂的學習氛圍能夠潛移默化的影響著我們孩子，使他們即學會了讀書又學會了做人，引導孩子們養成好的學習和生活習慣，能夠健康快樂的成長!在此請允許我代表咱各位家長對學校領導、班主任黃老師及各科老師的辛勤教育表示最衷心的感謝!最崇高的敬意!”(吳玥茗的家長)

我班家委會在成立之日起就發揮了很大作用，假期里，家委會五位家長及孩子每天幫老師檢查本人負責的十二位孩子的作業(作業拍成圖片)，然后反饋班級家長群里，十分負責，讓班主任很省心。同時家長之間也成了朋友。

我還多次舉辦家校一體化交流活動，和孩子、和家長一起體會健康成長的快樂。

五、“同心”：密切配合各位任課教師——發揮“助學圓夢”團隊合作精神

對于高中學生來說，成績的提升是重中之重。這就需要班主任密切配合各位任課教師，發揮團隊合作精神，為學生的成長加油助力!

所以，任課教師反饋的作業不能按時交、某某上課不注意聽講等不良現象時，我都第一時間幫著督促教育;任課教師表揚學生時，我要及時強化鼓勵表揚等。我告訴同學們：你們都很有潛質，只是缺少勤奮和拼搏。我們要從現在開始，牢記各科老師教誨，惜時拼搏，不負青春，不負未來。

“育心、強心、聚心、聯心、同心”，齊心協力，追夢圓夢。通過不斷努力，班級建設取得了一定的成績，無論德育或是文化課成績都得到了全校師生和家長的一致好評。

魏書生說：教師的幸福，除了收獲各類人才外，還有一個更大的收獲就是真摯的感情。這一點，我相信所有成功的班主任都有切身體會。幸福的班級成就幸福的學生，幸福的學生成就幸福的老師。