導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐感想，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告論文3000字一： 在一個(gè)多月的暑假生活中，為了更好的了解社會(huì)，響應(yīng)大學(xué)生生涯教育的號(hào)召;也為了給個(gè)人今后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我利用三十天的時(shí)間組織了一項(xiàng)名為愛心輔導(dǎo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?，F(xiàn)在活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束，我在此做一個(gè)總結(jié)，作為大學(xué)一年級(jí)暑假的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。

活動(dòng)的動(dòng)機(jī)

在權(quán)衡了各項(xiàng)大學(xué)生可能參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之后，我認(rèn)為：家教是一份切實(shí)、有價(jià)值的方案。作為一名師范學(xué)院的學(xué)生，盡管我本身屬于非師范類專業(yè)，但為人師表這個(gè)千年的古訓(xùn)卻永遠(yuǎn)牢記在我的心中。我覺得，做一個(gè)好老師是非常具有挑戰(zhàn)性的;同時(shí)，如何出色的勝任老師的工作，對(duì)我也是一個(gè)很大的磨練。所以本著這樣一個(gè)向往，我選擇了組織家教這項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

活動(dòng)的準(zhǔn)備

為了能夠增加此項(xiàng)活動(dòng)的含金量。我為活動(dòng)訂立了自己組織，自己分配，自己招生，自己工作的基本宗旨。其中這里的自己實(shí)際上指的是一個(gè)群體：即所有參與到我組織的這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)的和我具有同等學(xué)歷的朋友們。他們分別是：萬(wàn)健(XX郵電大學(xué)信息工程與自動(dòng)化管理系)、施政(XX大學(xué)數(shù)學(xué)系)、蔣舒(XX工程學(xué)院光電工程系)、賈楠(XX工學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院)等。在組織好人員之后，我于17號(hào)晚迅速草擬了兩份材料。即：愛心輔導(dǎo)介紹廣告和愛心輔導(dǎo)活動(dòng)會(huì)員條例。

活動(dòng)的實(shí)施

在XX月XX號(hào)散發(fā)了愛心輔導(dǎo)介紹廣告之后，我們很快接到了許多家長(zhǎng)的詢問(wèn)，并陸續(xù)登記好姓名和聯(lián)系方式。XX月XX號(hào)上午結(jié)束招生后我組織分配了各個(gè)參與同學(xué)的任務(wù)，其中我具體負(fù)責(zé)了一名四年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文及英語(yǔ)輔導(dǎo)工作。會(huì)議結(jié)束前我們?cè)俅螌W(xué)習(xí)了愛心輔導(dǎo)活動(dòng)會(huì)員條例。下午同學(xué)們開始各自與負(fù)責(zé)的孩子家長(zhǎng)聯(lián)系，商定具體的實(shí)施細(xì)節(jié)。

XX號(hào)活動(dòng)正式開始，在輔導(dǎo)孩子的過(guò)程中，我始終遵守條例中的規(guī)定，牢記認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，以學(xué)生為本，禮貌、耐心、親切的完成輔導(dǎo)任務(wù)。同時(shí)，我尊敬學(xué)生家長(zhǎng)，禮貌用詞，耐心聽從家長(zhǎng)的建議。在具體學(xué)科指導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)：這個(gè)孩子存在著偷懶和粗心的壞習(xí)慣。我針對(duì)這一點(diǎn)提出了狠抓輔導(dǎo)效率，減少學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間但增大學(xué)習(xí)頻率的方法,為這個(gè)孩子的提高作出了一定的貢獻(xiàn)?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，在我和孩子家長(zhǎng)共同組織的測(cè)驗(yàn)中，他取得了全優(yōu)的好成績(jī)。

在完成自己任務(wù)的同時(shí)我還統(tǒng)籌著全局，每天與其他四位同學(xué)保持密切的聯(lián)系，時(shí)刻提醒他們牢記活動(dòng)條例并注意自己的安全。保證活動(dòng)的正常進(jìn)行。

經(jīng)過(guò)全體同學(xué)的努力，我們于XX月XX號(hào)下午圓滿的結(jié)束了為期一個(gè)月的家教活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后我組織召開總結(jié)會(huì)議，同學(xué)們交流了各自的感想。其中萬(wàn)健同學(xué)的感想值得大家學(xué)習(xí)，他認(rèn)為：通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，我意識(shí)到了錢財(cái)?shù)膩?lái)之不易，那么這個(gè)意識(shí)將給我今后形成正確的理財(cái)觀打下一個(gè)深厚的基礎(chǔ)。同時(shí)在輔導(dǎo)過(guò)程中，我逐漸形成了一個(gè)耐心、機(jī)智的處事習(xí)慣，敢于提出自己的意見并結(jié)合他人的建議把工作做得更好，這一點(diǎn)是我走向社會(huì)前所接受的最有效的磨練

我個(gè)人認(rèn)為：首先，這個(gè)活動(dòng)是十分具有意義和價(jià)值的。當(dāng)今大學(xué)生虛度光陰的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，我們組織并參與這樣的活動(dòng)是對(duì)自己的一個(gè)鍛煉，正如條例中所說(shuō)的生活在嚴(yán)格教育體系下的我們，對(duì)于社會(huì)、責(zé)任、實(shí)踐，甚至對(duì)于報(bào)酬是怎樣得來(lái)的，還一無(wú)所知

發(fā)起這項(xiàng)活動(dòng)。既貢獻(xiàn)了自己身上的一份余熱，也提高了自己的人生閱歷。其次，通過(guò)活動(dòng)我們也很好的實(shí)踐了大學(xué)生職業(yè)生涯教育中提倡的激發(fā)大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要，培養(yǎng)積極上進(jìn)的人生觀;促進(jìn)大學(xué)生樹立明確的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)理想以及增強(qiáng)大學(xué)生在就業(yè)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力的號(hào)召。

為我們今后的發(fā)展提供了很大的幫助。在活動(dòng)中我再次認(rèn)可了老師的教育，即人的職業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的發(fā)展過(guò)程，大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備絕不僅僅是最后半年或一年才需面對(duì)和投入的任務(wù)，而應(yīng)該是貫穿在我們生活過(guò)程中的一件大事。通過(guò)組織和參與愛心輔導(dǎo)活動(dòng)，我個(gè)人對(duì)于社會(huì)的理解以及就業(yè)的估計(jì)有了更多的認(rèn)識(shí)，而在組織管理能力上更是得到了很大的進(jìn)步。盡管不是真正的就業(yè)，但是體驗(yàn)到了一種在校園里和課堂上無(wú)法體驗(yàn)到的帶有一定壓力的就業(yè)氛圍，給自己為人生發(fā)展而做出的準(zhǔn)備提供了幫助。

暑假即將結(jié)束，組織并參與愛心輔導(dǎo)活動(dòng)使我的暑假生活變得充實(shí)而有意義。盡管在這次愛心輔導(dǎo)活動(dòng)中我們?nèi)〉玫慕?jīng)濟(jì)報(bào)酬是微薄的，但是我們收獲的精神食糧卻非常豐富。因?yàn)樗屛页醪筋I(lǐng)悟到一個(gè)人不管學(xué)歷有多高，能力有多強(qiáng)，在體現(xiàn)自我價(jià)值的社會(huì)活動(dòng)中都離不開扎實(shí)、勤奮、虛心這樣的立身之本。

暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告論文3000字二： 作為一名參加暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的中學(xué)生，我參與了環(huán)保活動(dòng)。通過(guò)自己的努力，順利地完成了此次實(shí)踐活動(dòng)。

這段時(shí)間，讓我的生活很快樂(lè)很充實(shí)。本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)使我深刻地感到在實(shí)踐中所得到的教育是課堂上所無(wú)法學(xué)到的，更加認(rèn)識(shí)到只有投身實(shí)踐，才能接觸到社會(huì)生活，只有切身融入社會(huì)，才能真實(shí)地了解社會(huì)。在實(shí)踐中，我明白了做什么事情都要用心，虛心，細(xì)心，熱心，雖然是小小的打掃衛(wèi)生，環(huán)境保護(hù)，也不容許我們有半點(diǎn)馬虎大意之心。實(shí)踐中我對(duì)能改善周邊環(huán)境感到十分自豪。每當(dāng)看到夸獎(jiǎng)我的人和受我影響一起加入到我隊(duì)伍的人總是不覺地感到一股自豪與欣慰，而我自己也更加努力，當(dāng)看到自己的勞動(dòng)成果時(shí)，心里說(shuō)不出的高興!

篇2

關(guān)鍵詞：思政課；教學(xué)效果

思政課是高校大學(xué)生的必修課程，自2006年實(shí)行新教材以來(lái)，已經(jīng)在全國(guó)高校實(shí)行了第四輪教學(xué)。如何高質(zhì)量地開好大學(xué)思想政治理論課，對(duì)每位政治教師來(lái)說(shuō)都是挑戰(zhàn)，而要取得令人滿意的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于創(chuàng)新性教學(xué)。

一、明確思政課要求，做到與時(shí)俱進(jìn)

（一）加強(qiáng)教材建設(shè)研究。

以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為基礎(chǔ)，及時(shí)修訂思想政治理論課新編教材，鼓勵(lì)教師進(jìn)一步深化對(duì)教材的研究，準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容和教學(xué)要求，最大限度把教材優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式方法。

以創(chuàng)新教學(xué)方式方法為突破口，積極探索新的有效的教育教學(xué)方法和教學(xué)模式，多采用啟發(fā)式、案例式、研究式等教學(xué)方式；多運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段；多采用小班討論等互動(dòng)式模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，不斷增強(qiáng)教學(xué)效果。

（三）不斷探索考核考試辦法。

積極探索思想認(rèn)知和實(shí)際表現(xiàn)相結(jié)合的考試考核辦法，將此作為檢查思想政治理論課教學(xué)情況和教學(xué)效果的重要方法。把兩個(gè)結(jié)合的考試考核成績(jī)作為學(xué)生評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)、免試推薦研究生、畢業(yè)鑒定的重要指標(biāo)。

（四）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

要將社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，堅(jiān)持學(xué)校組織、引導(dǎo)與學(xué)生自愿參與相結(jié)合原則，創(chuàng)造有利條件，擴(kuò)大參與范圍，充分利用寒暑假集中開展社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)；組織學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)，努力增強(qiáng)實(shí)踐育人效果。

（五）加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)管理。

加強(qiáng)高校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理，不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)預(yù)警管理水平，建設(shè)一批具有較強(qiáng)思想性、教育性和互動(dòng)性的主題教育網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)和欄目。提高利用網(wǎng)絡(luò)開展大學(xué)生思想政治教育的能力和水平。

二、探索教學(xué)方法，活躍課堂氣氛

（一）教師的主觀注入與學(xué)生的自覺認(rèn)知相結(jié)合。

我們?cè)诮虒W(xué)中改變了傳統(tǒng)的單向注入式教學(xué)，實(shí)行了啟發(fā)式和討論式相結(jié)合的雙向互動(dòng)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，形成了一套“讀、聽、講、談、看、走、寫”的教學(xué)模式。即，讀教材、原著及其他參考資料，開展一系列主題讀書活動(dòng)；聽專家、模范人物講座；聽老師系統(tǒng)講授；討論、交流、演講、辯論、表演；參觀訪問(wèn)、調(diào)查研究、觀看電視錄像；社會(huì)實(shí)踐；撰寫調(diào)查報(bào)告、寫以心得體會(huì)為主要內(nèi)容的小論文，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課堂教學(xué)方面，我們通常在每次課堂授課的前五分鐘都安排幾名學(xué)生進(jìn)行演講，題材可以是新聞播報(bào)、德育故事講演、自我介紹、職業(yè)暢想以及圍繞本專業(yè)、職業(yè)所進(jìn)行的介紹和感想。課堂教學(xué)中，熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題通常讓學(xué)生在課堂上展開討論、辯論，教師適時(shí)點(diǎn)拔啟發(fā)，讓學(xué)生在論辯中解決問(wèn)題，釋放自我、發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我、肯定自我，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)探究求索的科學(xué)精神，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)人生的信心和勇氣，增強(qiáng)思政課的信服力，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

（二）課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與課外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。

教學(xué)中我們非常注重實(shí)踐教學(xué)，大體采用三種形式：課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)。

課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)就是結(jié)合教學(xué)實(shí)際在課內(nèi)直接安排大學(xué)生開展討論、辯論、小品和演講等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)理論分析解決實(shí)際問(wèn)題。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主要是以軍政訓(xùn)練、入學(xué)教育、專題報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)交流、科技發(fā)明、勤工助學(xué)、主題讀書等方式進(jìn)行的有效利用校內(nèi)實(shí)踐資源的實(shí)踐教學(xué)方式。校外實(shí)踐教學(xué)就是指導(dǎo)和安排大學(xué)生“走出去”開展校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通常以社會(huì)調(diào)查、“三下鄉(xiāng)”、志愿者服務(wù)、生產(chǎn)勞動(dòng)、參觀訪問(wèn)等方式進(jìn)行，需要建立相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)基地。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合。

在思政課教學(xué)中，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式不能取締，但是必須把現(xiàn)代化的教學(xué)手段與之結(jié)合起來(lái)，這樣才能收到好的教學(xué)效果。任課教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際，自制課件，廣泛采用多媒體課件教學(xué)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，用以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。多媒體課件教學(xué)，使枯燥的政治課變得鮮活起來(lái)，激發(fā)了高職生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

三、改革課考核方式，科學(xué)評(píng)價(jià)成績(jī)

（一）考核內(nèi)容由知識(shí)性考核豐富為行為考核加知識(shí)性考核。

進(jìn)一步加大平時(shí)成績(jī)比重，重視和提高對(duì)大學(xué)生日常實(shí)踐行為的考核。不僅有助于督促學(xué)生在日常生活中有意識(shí)、有目的地注意自己的言行舉止，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，切實(shí)解決過(guò)去教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的針對(duì)性和有效性不強(qiáng)的問(wèn)題，一改過(guò)去“一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)”“唯分?jǐn)?shù)論”片面做法，降低學(xué)生通過(guò)期末復(fù)習(xí)的突擊性、投機(jī)性及功利，真正落實(shí)理論和實(shí)際相結(jié)合、知行合一的原則。

（二）考核過(guò)程由理論知識(shí)考核與日常實(shí)踐考核相結(jié)合。

鑒于思政課的綜合性和應(yīng)用性特點(diǎn)，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的理論學(xué)習(xí)，就對(duì)學(xué)生的思政課程學(xué)習(xí)做出定性的評(píng)價(jià)也是不科學(xué)不全面的。所以思政課程考核應(yīng)分兩步走，第一步，理論知識(shí)考核。課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，任課教師對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)和理論知識(shí)掌握程度的評(píng)價(jià)。第二步，在一個(gè)合理的點(diǎn)對(duì)學(xué)生“行”進(jìn)行考核，進(jìn)行定性分析。

（三）考核主體將以單一考核主體擴(kuò)大到多元考核主體。

認(rèn)識(shí)了解悅納自己，寬容理解接納他人，這是大學(xué)生成才成長(zhǎng)過(guò)程中要解決好的一個(gè)重要問(wèn)題。所以要給學(xué)生評(píng)價(jià)自己和他人的機(jī)會(huì)。教育是建立在相互信任、相互尊重的基礎(chǔ)之上的。通過(guò)學(xué)生的自我考核、相互考核，不僅有利于提高大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、分析問(wèn)題、觀察問(wèn)題的能力，而且也是對(duì)大學(xué)生思想道德的一種檢驗(yàn)，一定程度上反映學(xué)生是否有實(shí)事求是的思想和行為。

參考文獻(xiàn)

篇3

社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們走出校門，邁向社會(huì)，與社會(huì)接軌的良好形式。俗話說(shuō)的好，紙上得來(lái)終覺淺，深知此事須躬行。下面是小編為大家整理的關(guān)于暑期社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀活動(dòng)總結(jié)，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

暑期社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀活動(dòng)總結(jié)1經(jīng)過(guò)這次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我有不少的收獲，雖然我是當(dāng)孩子們的老師，但我從孩子們身上也學(xué)到了不少東西。這次暑期社會(huì)實(shí)踐的兼職工作是我人生的一次寶貴經(jīng)歷，為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這將近一個(gè)月的時(shí)間里，有快樂(lè)也有心酸。我知道人生路漫漫不可能是一直順風(fēng)順?biāo)倳?huì)有些風(fēng)風(fēng)雨雨磨練你的意志、鍛煉你的人格。只有在風(fēng)雨中不低頭的玫瑰，才會(huì)開出傲人的花蕾。

在一開始，當(dāng)暑期班的老師聯(lián)系到我時(shí)，我還不能一口答應(yīng)下，總覺得當(dāng)老師是一離我很遙遠(yuǎn)的事情，而且我也沒有信心能教好小孩子們。到后，因?yàn)榇_實(shí)找不到其他的暑期兼職，我自己也想了想，以后總會(huì)碰到一些自己沒有嘗試的事情，如果一直逃避，那終將一事無(wú)成，所以后我還是聯(lián)系了老師，答應(yīng)了這個(gè)事情。在學(xué)校的程結(jié)束后，我回家休息了一天就去了補(bǔ)習(xí)班。提前一天去補(bǔ)習(xí)班，一是熟悉補(bǔ)習(xí)班的環(huán)境，二是在前做好我的準(zhǔn)備工作，給孩子們留一個(gè)好的第一印象。在后的日子里，與孩子們由陌生到熟悉，我也有了一定的教學(xué)程序，孩子們也逐漸適應(yīng)了我的教學(xué)程序。但在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，也有幾個(gè)小插曲，正是由于這幾個(gè)小插曲，我對(duì)一些事情有了更深刻的感悟。

第一事情便是作為一個(gè)工作者，就要有一個(gè)工作者該有的態(tài)度，承擔(dān)一個(gè)工作者該承擔(dān)的責(zé)任。平常做好自己的本職工作，前認(rèn)真?zhèn)?，認(rèn)真批改孩子們的作業(yè)，耐心為他們講解題目，這些都是最基本的。但除此之外，其他發(fā)生在教室里的事情也不能不管。就拿那次的兩個(gè)小男孩鬧矛盾的事情說(shuō)吧，雖然這是小事，與孩子們的學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，但若放任不管，搞不好就會(huì)成為大事。我作為他們的老師，就應(yīng)該協(xié)調(diào)好同學(xué)們之間的關(guān)系。最后在我的勸解之下，連個(gè)小男孩也和好如初，我也感到開心。這事雖小，但讓我對(duì)工作者該承擔(dān)的責(zé)任有了新的認(rèn)識(shí)，不僅要做好分內(nèi)的工作，與工作相關(guān)的其他事情，自己能盡力的還是該盡一份力，這樣不能幫助別人，也能讓自己感到開心。

第二事情便是在以后工作中，解決問(wèn)題的方式并不是只有一種，如果一種方式不行，就該做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，直到選擇一種合適的方式。在工作中解決問(wèn)題絕不能將就，否則會(huì)埋下隱患。這是在教七年級(jí)的孩子們音標(biāo)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到的。在第一天教孩子們音標(biāo)時(shí)，我原本是打算先教他們讀單詞，在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中帶入音標(biāo)，但是那天發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法的效果并不理想。教了他們單詞后，他們連單詞怎么讀都容易忘記，別談?dòng)浺魳?biāo)了。對(duì)此，我想了第二種方法，就是先教他們音標(biāo)，再教他們?cè)趺催\(yùn)用音標(biāo)讀單詞。雖然不知道這個(gè)方法效果怎么樣，但我決定還是要試一試。那天的都上完后，我整理了48個(gè)音標(biāo)，并將他們分類，每個(gè)英標(biāo)還找了便于記住音標(biāo)讀法的單詞。我認(rèn)為這個(gè)方法對(duì)于他們學(xué)習(xí)音標(biāo)很有幫助。音標(biāo)是學(xué)習(xí)單詞的基礎(chǔ)，單詞又是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)音標(biāo)很有必要。后證明，這個(gè)方法確實(shí)效果比第一種方法的效果好了不少。從這事中，我知道人做事情是不會(huì)一蹴而就的，想要把事情做好，必須要嘗試不同的方法，最終選擇一個(gè)最好的。

我從暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到的當(dāng)然不只這些，這只是提到的兩點(diǎn)，其他的還有很多，簡(jiǎn)單的言語(yǔ)并不夠我表達(dá)，我只是概括的說(shuō)兩點(diǎn)?？傊?，這個(gè)暑假我過(guò)的很充實(shí)，很感謝暑期班的老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)，也很感謝孩子們教會(huì)我許多。這個(gè)夏天的回憶，我會(huì)一直珍藏在我的腦海里。

暑期社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀活動(dòng)總結(jié)2經(jīng)過(guò)全體同學(xué)的努力，我們于2月22號(hào)下午圓滿的結(jié)束了為期一個(gè)月的家教活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后我組織召開總結(jié)會(huì)議，同學(xué)們交流了各自的感想。其中萬(wàn)健同學(xué)的感想值得大家學(xué)習(xí)，他認(rèn)為：“通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，我意識(shí)到了錢財(cái)?shù)膩?lái)之不易，那么這個(gè)意識(shí)將給我今后形成正確的理財(cái)觀打下一個(gè)深厚的基礎(chǔ)。同時(shí)在輔導(dǎo)過(guò)程中，我逐漸形成了一個(gè)耐心、機(jī)智的處事習(xí)慣，敢于提出自己的意見并結(jié)合他人的建議把工作做得更好，這一點(diǎn)是我走向社會(huì)前所接受的最有效的磨練”

我個(gè)人認(rèn)為：首先，這個(gè)活動(dòng)是十分具有意義和價(jià)值的。當(dāng)今大學(xué)生虛度光陰的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，我們組織并參與這樣的活動(dòng)是對(duì)自己的一個(gè)鍛煉，正如條例中所說(shuō)的“生活在嚴(yán)格教育體系下的我們，對(duì)于社會(huì)、責(zé)任、實(shí)踐，甚至對(duì)于報(bào)酬是怎樣得來(lái)的，還一無(wú)所知發(fā)起這項(xiàng)活動(dòng)。既貢獻(xiàn)了自己身上的一份余熱，也提高了自己的人生閱歷?！逼浯?，通過(guò)活動(dòng)我們也很好的實(shí)踐了“大學(xué)生職業(yè)生涯教育”中提倡的激發(fā)大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要，培養(yǎng)積極上進(jìn)的人生觀;促進(jìn)大學(xué)生樹立明確的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)理想以及增強(qiáng)大學(xué)生在就業(yè)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力的號(hào)召。為我們今后的發(fā)展提供了很大的幫助。在活動(dòng)中我再次認(rèn)可了老師的教育，即人的職業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的發(fā)展過(guò)程，大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備絕不僅僅是最后半年或一年才需面對(duì)和投入的任務(wù)，而應(yīng)該是貫穿在我們生活過(guò)程中的一件大事。通過(guò)組織和參與“愛心

輔導(dǎo)”活動(dòng)，我個(gè)人對(duì)于社會(huì)的理解以及就業(yè)的估計(jì)有了更多的認(rèn)識(shí)，而在組織管理能力上更是得到了很大的進(jìn)步。盡管不是真正的`就業(yè)，但是體驗(yàn)到了一種在校園里和課堂上無(wú)法體驗(yàn)到的帶有一定壓力的就業(yè)氛圍，給自己為人生發(fā)展而做出的準(zhǔn)備提供了幫助。

暑假即將結(jié)束，組織并參與“愛心輔導(dǎo)”活動(dòng)使我的暑假生活變得充實(shí)而有意義。盡管在這次“愛心輔導(dǎo)”活動(dòng)中我們?nèi)〉玫慕?jīng)濟(jì)報(bào)酬是微薄的，但是我們收獲的精神食糧卻非常豐富。因?yàn)樗屛页醪筋I(lǐng)悟到一個(gè)人不管學(xué)歷有多高，能力有多強(qiáng)，在體現(xiàn)自我價(jià)值的社會(huì)活動(dòng)中都離不開“扎實(shí)、勤奮、虛心”這樣的立身之本。

暑期社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀活動(dòng)總結(jié)3為期兩周的社會(huì)實(shí)踐結(jié)束了，這兩周有辛酸有苦楚，也收獲了歡樂(lè)。不是35°的高溫就是可以淹沒金陵古都的暴雨，要么是頂著烈日跑遍南京各大小旅游景點(diǎn)，要么就是冒著大雨去各個(gè)組織機(jī)構(gòu)碰壁。這兩周，認(rèn)識(shí)了以前完全陌生的隊(duì)友，這兩周，在空蕩蕩的校園自己陪自己。

放了假的學(xué)校很安靜，特別是東區(qū)，但是也很荒涼，東區(qū)的食堂關(guān)了，于是東區(qū)的孩子的午飯就是各種泡面米線。早上，擠上擁擠的公交車再轉(zhuǎn)地鐵，隨著漫不經(jīng)心的游客涌進(jìn)了旅游景點(diǎn)，可是我們沒有時(shí)間停下來(lái)漫步，我們也沒有時(shí)間去觀賞那美麗的風(fēng)景，我們關(guān)注的都是各種景點(diǎn)的指示牌及標(biāo)志，看多了以至于條件反射到哪都會(huì)看看這兒的標(biāo)志對(duì)不對(duì)，哪錯(cuò)了，正確的是怎樣的。

其實(shí)，來(lái)了南京上學(xué)這么久，從來(lái)沒有去過(guò)南京的旅游景點(diǎn)，這次算是把這四年里要去的地方去遍了。

這兩周很想家，特別是累了，餓了，熱了，一個(gè)人的時(shí)候。原本30號(hào)考完就會(huì)收拾行李馬上回家卻因?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐留了下來(lái)?？粗瑢W(xué)們一個(gè)個(gè)都收拾回家了，小寢空了，大寢空了，宿舍樓空了……晚上一個(gè)人躺在宿舍也會(huì)怕，也會(huì)無(wú)聊起來(lái)。

其實(shí)在團(tuán)隊(duì)跟大家在一起的時(shí)間還是蠻快樂(lè)的，大家一起走訪一起收集對(duì)青奧的祝福，一起在肯德基吃超值午餐，一起走冤枉路，一起淋雨，一起整理資料……

晚上，因?yàn)樗奚崽珶崴恢?，等著日出，早上有精神的去走訪調(diào)查。不得不說(shuō)，團(tuán)隊(duì)里的女生很給力，不怕苦不怕累，不會(huì)喊腿酸，沒有怨言，隊(duì)長(zhǎng)也很給力，很有想法，第一次做社會(huì)實(shí)踐就能想的很周到。

不管怎么說(shuō)，這次的社會(huì)實(shí)踐是告一段落了，還有好多東西要整理，大家一起加油吧。

暑期社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀活動(dòng)總結(jié)4暑假期間化學(xué)化工學(xué)院開展了以“宣傳環(huán)保知識(shí)，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)”、“防止水源污染，保護(hù)生態(tài)環(huán)境”和“關(guān)愛老人，共建和諧家園”為主題一系列大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，作為指導(dǎo)教師現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

一、社會(huì)實(shí)踐的前期準(zhǔn)備籌劃工作

為進(jìn)一步落實(shí)大慶師范學(xué)院20--年暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的精神，踐行志愿者精神，積極服務(wù)于社會(huì)，發(fā)揮大學(xué)生在當(dāng)代社會(huì)的先進(jìn)性作用，化學(xué)化工學(xué)院團(tuán)總支積極開展了“20--年暑期社會(huì)實(shí)踐動(dòng)員大會(huì)”，廣泛宣傳暑期社會(huì)實(shí)踐的目的和意義，極大地調(diào)動(dòng)了廣大同學(xué)參與暑期社會(huì)實(shí)踐的熱情。并征集最與專業(yè)相關(guān)、最能服務(wù)社會(huì)、最能服務(wù)農(nóng)村的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，并在全系范圍內(nèi)征集社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)隊(duì)旗和隊(duì)服方案。最終通過(guò)研討，擬定了以“宣傳環(huán)保知識(shí)，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)”、“防止水源污染，保護(hù)生態(tài)環(huán)境”和“關(guān)愛老人，共建和諧家園”為主題的20--年暑期社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，并組建了社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)，服務(wù)團(tuán)成員20人。

二、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容及目的

化學(xué)化工學(xué)院在20--年暑期開展了以下幾項(xiàng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

1、開展了“宣傳環(huán)保知識(shí)，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)”為主題的大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

此項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)目的是讓學(xué)生們對(duì)當(dāng)?shù)赜慰秃痛迕癜l(fā)放調(diào)查問(wèn)卷來(lái)調(diào)查和了解杜爾伯特蒙古自治縣一心鄉(xiāng)和龍虎湖畔人們對(duì)環(huán)保知識(shí)的了解情況，同時(shí)宣傳環(huán)保知識(shí)，加強(qiáng)當(dāng)?shù)卮迕竦沫h(huán)保意識(shí)。

2、開展了“防止水源污染，保護(hù)生態(tài)環(huán)境”為主題的大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

此項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐有目的從以下幾個(gè)指標(biāo)對(duì)泰康龍虎湖的水質(zhì)水樣的檢測(cè)：水樣的渾濁度、嗅和味、PH值、電導(dǎo)率、硬度、溶解性總固體以及離子的含量等項(xiàng)目的檢測(cè)分析杜爾伯特蒙古自治縣龍虎湖水質(zhì)是否被污染。并通過(guò)與生活飲用水質(zhì)常規(guī)指標(biāo)及限值比對(duì)，判斷湖水是否能作為自來(lái)水水源(型集中式供水或者分散式供水的源頭)。以及該水源是否可以作為灌溉或養(yǎng)殖用水。

3、開展了“關(guān)愛老人，共建和諧家園”為主題的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

此項(xiàng)活動(dòng)目的是關(guān)愛孤寡老人，通過(guò)為他們打掃衛(wèi)生，與他們聊天、為他們表演節(jié)目與們建立親情關(guān)系，幫助他們驅(qū)除孤獨(dú)，讓他們的心靈得到安慰。弘揚(yáng)“孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩”，這一中華民族的傳統(tǒng)美德。

三、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的心得體會(huì)

作為指導(dǎo)老師，我深刻認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)實(shí)踐的重要性和必要性。社會(huì)實(shí)踐的宗旨是：接觸社會(huì)、了解社會(huì)、深入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。人的一生中，真正的學(xué)校只有一個(gè)，那就是社會(huì)。

在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)工作上，我精心策劃、精心組織。首先讓學(xué)生們充分了解社會(huì)實(shí)踐的目的與意義，實(shí)踐出真知，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是自己培養(yǎng)綜合能力，提高綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)，在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中提高競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。

通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得直接感受和問(wèn)題解決的經(jīng)驗(yàn);通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性;通過(guò)社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生們認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、探究社會(huì)問(wèn)題的基本能力，形成綜合思考問(wèn)題的能力;通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)觀念，形成一般勞動(dòng)技能;通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力、協(xié)作能力、組織能力和操作能力以及適應(yīng)環(huán)境的能力。更重要的是，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和勤于實(shí)踐、勇于探索、精誠(chéng)合作的精神，不斷提升學(xué)生精神境界、道德意識(shí)和能力，完善學(xué)生人格，最終指向于學(xué)習(xí)者個(gè)性健全發(fā)展。

本次的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于我和所有隊(duì)員來(lái)說(shuō)都是一次難得的經(jīng)歷與磨練，隊(duì)員們的思想道德水平得到了提高，專業(yè)知識(shí)得到了補(bǔ)充，社會(huì)工作能力得到了鍛煉，吃苦耐勞的意志品質(zhì)得到了磨練，為今后的學(xué)習(xí)乃至工作都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在深入到廣大農(nóng)民家庭調(diào)查中，我更加體會(huì)到了大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性和必要性，也體會(huì)到了農(nóng)村生活的艱苦與困難，同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和農(nóng)村生活相結(jié)合確實(shí)對(duì)農(nóng)民生活的改善和我們大學(xué)生的能力的提高都有極大的幫助。在今后的團(tuán)委工作中，我會(huì)以次為一個(gè)工作重點(diǎn)，讓我校的大學(xué)生在服務(wù)社會(huì)，服務(wù)農(nóng)村的同時(shí)也得到自身實(shí)踐能力和專業(yè)知識(shí)的提高，成為全面發(fā)展的鐵人式的社會(huì)主義接班人!

暑期社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀活動(dòng)總結(jié)5根據(jù)各級(jí)有關(guān)部門關(guān)于促進(jìn)“高中生暑期社會(huì)實(shí)踐”的相關(guān)精神文件指示，在我校的統(tǒng)一部署下，開展了文藝進(jìn)社區(qū)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我班級(jí)今年總結(jié)歷年在活動(dòng)開展中所出現(xiàn)的問(wèn)題，加大了對(duì)所選拔人員業(yè)務(wù)素質(zhì)和禮儀素質(zhì)的培訓(xùn)工作力度，除此外還在選拔機(jī)制上進(jìn)行了針對(duì)性的調(diào)整：

首先在參與人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓(xùn)工作同樣進(jìn)行了變革：

亮點(diǎn)一：定期開展常規(guī)的業(yè)務(wù)知識(shí)的宣講、培訓(xùn)工作，對(duì)此次參與者進(jìn)行活動(dòng)具體業(yè)務(wù)的培訓(xùn)工作，主要以禮儀知識(shí)為主，突顯我校高中生的風(fēng)采，其次還有一些辦公軟件應(yīng)用方面的知識(shí)宣講等其次，還每周定期召開了經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，以做到精益求精的精心培養(yǎng)：

亮點(diǎn)二：召開新參與人員同往屆參與者的經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，一方面為新參與人員講訴他們參加過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，以及如何解決等等，另一方面也為新參與人員解答疑問(wèn);與此同時(shí)還講訴了發(fā)生在他們身上有趣的、記憶深刻的事。而后，在今年選拔機(jī)制上同樣做了調(diào)整，做到公平、公開、公正的選拔，并將選拔中的每一步都進(jìn)行透明化：

亮點(diǎn)三：評(píng)委全部由往年參加過(guò)四進(jìn)社區(qū)的三年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)，而非學(xué)生會(huì)成員擔(dān)當(dāng)評(píng)委

亮點(diǎn)四：各考場(chǎng)的評(píng)委分組情況是臨時(shí)抽簽決定，而非指定評(píng)委的分組

篇4

關(guān)鍵詞：民歌課；藝術(shù)實(shí)踐參與；鑒賞

中圖分類號(hào)：G622.0

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3198(2009)08-0209-02

1　藝術(shù)實(shí)踐參與――學(xué)唱環(huán)節(jié)設(shè)置

民歌課中利用好學(xué)唱環(huán)節(jié)對(duì)于大學(xué)生民歌的學(xué)習(xí)以至音樂(lè)素質(zhì)的整體提高都有很大的益處。為了保證民歌學(xué)唱的效果，有必要加強(qiáng)與規(guī)范民歌實(shí)踐學(xué)唱環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。在這里，結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，具體要求體現(xiàn)在以下5個(gè)方面：

1.1　在民歌課上適當(dāng)插入簡(jiǎn)單的發(fā)聲訓(xùn)練

筆者從問(wèn)卷調(diào)查中了解到，在民歌學(xué)唱環(huán)節(jié)上。學(xué)生非常希望有一些基本的發(fā)聲方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，從而能夠更大膽地、更好地、帶有感情地演唱民歌。良好正確的歌唱方法可以使歌唱更優(yōu)美、更自如。然而，普通高校民歌課畢竟不是歌唱發(fā)聲課，在有限的半年時(shí)間內(nèi)即要讓學(xué)生了解民歌的概況、又要確保學(xué)生學(xué)唱一定數(shù)量的民歌，再加上歌唱發(fā)聲方法訓(xùn)練，勢(shì)必有些喧賓奪主、輕重不分。普通高校民歌課學(xué)唱重點(diǎn)應(yīng)放在盡量讓學(xué)生有情感的歌唱。投入情感后的歌聲自然具有打動(dòng)人的魅力。而在學(xué)唱的過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生歌唱存在的問(wèn)題適時(shí)加以指導(dǎo)，并做出示范，讓學(xué)生去感受并模仿，了解歌唱的一些基本原理和方法。如歌唱的氣息運(yùn)用及其訓(xùn)練方法，喉頭的穩(wěn)定，喉嚨以至身體肌肉的放松，聲音的位置走向，音色的要求，情感的表現(xiàn)等基本內(nèi)容。每次時(shí)間掌握在5－10分鐘之間。并通過(guò)半年的民歌鑒賞課教學(xué)，使學(xué)生達(dá)到從理論上了解歌唱的基本要求。這樣既適應(yīng)了學(xué)生的需求，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)唱的效果，同時(shí)使得課堂教學(xué)更加活潑生動(dòng)。

1.2　規(guī)定一定數(shù)量的必須學(xué)唱曲目。并進(jìn)行檢查

由于普通高校學(xué)生主要以學(xué)習(xí)文化課為主，音樂(lè)選修課主要是培養(yǎng)興趣、提高綜合素質(zhì)。對(duì)他們既不能像專業(yè)音樂(lè)院校那樣要求過(guò)于嚴(yán)格，又不能完全沒有要求。掌握一定數(shù)量的民歌曲目應(yīng)該是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的一個(gè)基本要求，作為學(xué)歷層次較高的當(dāng)代大學(xué)生如果對(duì)于自己國(guó)家優(yōu)秀的民歌一無(wú)所知、不會(huì)演唱，會(huì)被別國(guó)的人恥笑。普通高校學(xué)生應(yīng)學(xué)唱各地區(qū)漢族各類體裁、不同少數(shù)民族(5、6個(gè)典型少數(shù)民族)經(jīng)典的民歌作品不少于30首，漢族民歌與少數(shù)民族民歌比例為3:1左右。從而達(dá)到對(duì)民歌概貌的最基本了解。

1.3　學(xué)唱環(huán)節(jié)進(jìn)一步規(guī)范化

學(xué)唱環(huán)節(jié)應(yīng)包含聽老師示范演唱、視唱曲譜、唱歌詞、聽音響模仿演唱、再次跟琴唱。

1.4　要有學(xué)唱曲目的作業(yè)布置和課上檢查環(huán)節(jié)

每次課民歌學(xué)唱完后，要抽查不同程度的學(xué)生演唱，以檢查學(xué)唱效果，看學(xué)生是否掌握了，掌握到什么程度。然后要求學(xué)生課下進(jìn)一步鞏固學(xué)唱，并于下次上民歌課時(shí)再次抽查。盡量保證好的學(xué)唱效果。

1.5　多給學(xué)生創(chuàng)造單獨(dú)演唱的機(jī)會(huì)

每次課或按一定的座次順序輪流檢查學(xué)生學(xué)唱情況，或任意抽查，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，盡量使每個(gè)學(xué)生都有單獨(dú)演唱的鍛煉機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自我表現(xiàn)力。

2　學(xué)生參與的其它方式

(1)課下讓學(xué)生搜集準(zhǔn)備一些課上教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)背景資料，上課時(shí)由學(xué)生展示并講解，師生之間展開討論。

(2)定期(或兩周、或一個(gè)月，可根據(jù)情況自行決定)舉辦學(xué)生民歌演唱會(huì)，由學(xué)生演唱指定的、或自選的一些民歌，使學(xué)生獲得展示、鍛煉的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

(3)專門組織學(xué)生進(jìn)行民歌風(fēng)格聽辯的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)民歌風(fēng)格進(jìn)行感性或理性的描述，加深學(xué)生對(duì)民歌風(fēng)格的感受與把握。

(4)鼓勵(lì)學(xué)生撰寫簡(jiǎn)單的民歌鑒賞小論文，嘗試依據(jù)某一地區(qū)或某一民族的民歌風(fēng)格進(jìn)行民歌，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力。

(5)有條件盡量組織學(xué)生觀看一些地道的民間歌手的演唱會(huì)，或到比較臨近的農(nóng)村進(jìn)行一次民歌實(shí)地采風(fēng)，使學(xué)生感受民歌的本真色彩和鄉(xiāng)土氣息，并寫出感想。

民歌鑒賞教學(xué)中，把握好注重民歌情感體驗(yàn)、加強(qiáng)民歌與文化的關(guān)聯(lián)、注重民歌風(fēng)格的把握、重視學(xué)生的實(shí)踐參與的四項(xiàng)原則，使學(xué)生從情感、風(fēng)格、文化方面感受認(rèn)識(shí)民歌，并通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐與參與的各個(gè)環(huán)節(jié)加深印象與體會(huì)。使學(xué)生獲得情感、文化、風(fēng)格3方面的深刻感受，從而較好地把握民歌的內(nèi)涵及特點(diǎn)，獲得民歌的正確審美，實(shí)現(xiàn)民歌鑒賞課教學(xué)的目的。

以上是普通高校民歌鑒賞課教學(xué)主要應(yīng)突出的原則，意即通過(guò)民歌鑒賞課的教學(xué)使學(xué)生通過(guò)親身的藝術(shù)實(shí)踐與參與從情感、文化、風(fēng)格3個(gè)方面獲得對(duì)民歌的深刻認(rèn)識(shí)與感受。這是普通高校民歌鑒賞課教學(xué)的總的目標(biāo)與指導(dǎo)思想。另外，在普通高校民歌鑒賞課教學(xué)中還要注意體現(xiàn)思想性原則、因材施教原則等。

篇5

專題講授中的案例教學(xué)

在專題講授中，案例案例教學(xué)的作用是通過(guò)依靠“形象——受教育者興趣和情感——受教育者信念和信仰”的心理機(jī)制得以實(shí)現(xiàn)的。具體地說(shuō)：（1）運(yùn)用具體的生動(dòng)而形象的案例， 消除學(xué)生因理論的過(guò)度抽象所產(chǎn)生的厭倦情趣， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 增強(qiáng)學(xué)生的接受意愿； （2）把抽象的概念、原理等教學(xué)內(nèi)容通過(guò)案例情景得以具體化， 讓學(xué)生感受到這些概念、原理在實(shí)際生活中的意義和表現(xiàn)， 矯正因過(guò)度的理論概括所產(chǎn)生的種種疏忽；（3）促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的觀察和思考， 強(qiáng)化其對(duì)概念的理解和對(duì)原理、觀點(diǎn)的信仰。

專題講授中的案例教學(xué)要做好三點(diǎn)：一是要因地制宜地選擇適合自己學(xué)校和課堂的案例教學(xué)模式。二是怎樣把選擇的案例通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式傳遞給學(xué)生。我們運(yùn)用的是與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合的方式，即把案例制成多媒體教學(xué)課件，有文字、圖片，也配合視頻播放，效果十分理想。三是教學(xué)案例的運(yùn)用要經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，不能在課堂臨時(shí)發(fā)揮、信手捏來(lái)。事實(shí)上，案例教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和安排同教師備課的其它教學(xué)內(nèi)容一樣，教學(xué)案例的開場(chǎng)白、結(jié)尾的總結(jié)、所需時(shí)間等等都要在課下安排好并非常熟練。只有這樣，才能在課堂上運(yùn)用自如。特別要在總結(jié)評(píng)述這個(gè)環(huán)節(jié)上要多下功夫。常言說(shuō)：編筐窩簍，全在收口。教師將一個(gè)好的案例展示給學(xué)生后，必須有針對(duì)性的進(jìn)行精辟的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。這是收到預(yù)期的效果和目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

理論體驗(yàn)課中的案例教學(xué)

·理論聯(lián)系實(shí)際

思想政治理論課理論體驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是思想政治理論課教學(xué)的重要組成部分，其根本目的和任務(wù)是引導(dǎo)大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，幫助大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐加深對(duì)課堂教學(xué)中所學(xué)理論知識(shí)的理解，在實(shí)踐考察和調(diào)研中培養(yǎng)和鞏固科學(xué)的世界觀、正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀、法制觀，增強(qiáng)培養(yǎng)良好思想品德的自覺性，鍛煉和提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

理論體驗(yàn)教學(xué)結(jié)合課程教學(xué)的特點(diǎn)，采取多樣化的形式，根據(jù)思想政治理論課教學(xué)的需要，選擇或創(chuàng)設(shè)與思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，具有一定的歷史文化背景或現(xiàn)實(shí)背景的實(shí)踐環(huán)境， 讓學(xué)生在這種情境中通過(guò)圖片、實(shí)物的參觀和有關(guān)人員的解說(shuō)，得到某種信息，獲得某種感受，產(chǎn)生某種體悟。其運(yùn)作過(guò)程是：情境選擇——參觀考察或走訪——詢問(wèn)答疑——獲得信息——觸動(dòng)情感——激發(fā)聯(lián)想——產(chǎn)生感受——心得體會(huì)。例如，可結(jié)合專題要求去某些相關(guān)行業(yè)實(shí)習(xí)；結(jié)合社會(huì)的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行社會(huì)考察、調(diào)研；結(jié)合形勢(shì)政策的要求和優(yōu)良的民族傳統(tǒng)參加公益勞動(dòng)或社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)等等，做到校內(nèi)與校外相結(jié)合，集中與分散相結(jié)合，以個(gè)人或小組為單位開展活動(dòng)。如參觀紀(jì)念館，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勛约旱母邢牒腕w會(huì)。

實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間宜安排在節(jié)假日或教學(xué)日的課余時(shí)間進(jìn)行。實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行前任課教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，我們的具體做法是：

（1）以班級(jí)為單位確定1位社會(huì)實(shí)踐負(fù)責(zé)人，社會(huì)實(shí)踐負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)學(xué)生選題的組織與協(xié)調(diào)工人作。

（2）學(xué)生根據(jù)教師給出的一系列實(shí)踐學(xué)習(xí)的選題進(jìn)行分組，每個(gè)小組原則上以4—6人為宜，學(xué)生在任課教師的指導(dǎo)下確定自己的實(shí)踐課題，并作必要的資料準(zhǔn)備和其它相關(guān)準(zhǔn)備工作。

（3）每個(gè)模塊的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，選擇相應(yīng)選題的學(xué)生應(yīng)以PPT的形式將社會(huì)實(shí)踐結(jié)果在課堂上給予展示、討論并提交給任課教師。

篇6

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 就業(yè)流向 就業(yè)期望

一、引言

（一）研究背景：

近年來(lái)，隨著高校擴(kuò)招熱潮的持續(xù)，越來(lái)越多的年輕人得以進(jìn)入大學(xué)接受高等教育，顯著提高了國(guó)民文化水平和勞動(dòng)力素質(zhì)。但是，擴(kuò)招帶來(lái)的畢業(yè)生規(guī)模也隨之膨脹，使得原本就供求關(guān)系不平等的勞動(dòng)力市場(chǎng)更為失衡。金融危機(jī)的陰影尚未完全散去，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍無(wú)法完全滿足畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)需求。告別了曾經(jīng)的“包攬分配”時(shí)代，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，“何去何從”成為了大學(xué)校園中每個(gè)學(xué)子都竭力思考的問(wèn)題。近年來(lái)的新聞和信息顯示，“人才流動(dòng)”的地域性差異已經(jīng)成為了影響區(qū)域發(fā)展不平衡的重大因素。經(jīng)濟(jì)較發(fā)展地區(qū)以社會(huì)資源、就業(yè)機(jī)會(huì)等優(yōu)勢(shì)吸引越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生選擇集中在大城市與東部沿海地區(qū)工作，導(dǎo)致就業(yè)流向的區(qū)域集中式的“極化”失衡現(xiàn)象。這導(dǎo)致了眾多如人力資源浪費(fèi)，社會(huì)發(fā)展差距加大、缺乏安全感等一系列新的社會(huì)問(wèn)題。此時(shí)，了解到大學(xué)生相關(guān)方面的就業(yè)期望就顯得十分具有意義了。本調(diào)查本著客觀求實(shí)，實(shí)事求是的精神對(duì)杭州下沙高教區(qū)的高校學(xué)子進(jìn)行了客觀系統(tǒng)的調(diào)查，為廣大同學(xué)提供一些就業(yè)信息和建議。

（二）研究框架：

1.研究方法：

本報(bào)告在了解了國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的信息后，綜合運(yùn)用了實(shí)證研究的多種方法。

首先，我們通過(guò)多種途徑收集整理了近年來(lái)關(guān)于大學(xué)生就業(yè)地流向相關(guān)方面的數(shù)據(jù)和分析。然后，利用問(wèn)卷對(duì)浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院，杭州師范大學(xué)，浙江工商大學(xué)，中國(guó)計(jì)量學(xué)院，杭州電子科技大學(xué)，浙江理工大學(xué)，浙江傳媒學(xué)院，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江金融職業(yè)學(xué)院，浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江水利水電?？茖W(xué)校等十幾所下沙高教區(qū)所屬高校學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。第三，對(duì)浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院，杭州師范大學(xué)，浙江金融職業(yè)學(xué)院三位即將畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行了半結(jié)構(gòu)式訪談。第四，利用了SPSS軟件對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行了系統(tǒng)整理分析，根據(jù)數(shù)據(jù)處理結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析歸納總結(jié)，得出調(diào)查結(jié)果，并以此為基礎(chǔ)結(jié)合當(dāng)前國(guó)家政策和其他信息，提出對(duì)策建議。

2.調(diào)查方法：

本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查，亦即隨機(jī)抽樣調(diào)查，并結(jié)合訪談法和文獻(xiàn)檢索法。問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象和訪談對(duì)象所選包括杭州下沙高教區(qū)浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院，杭州師范大學(xué)，浙江工商大學(xué)，中國(guó)計(jì)量學(xué)院，杭州電子科技大學(xué)，浙江理工大學(xué)，浙江傳媒學(xué)院，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江金融職業(yè)學(xué)院，浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江水利水電?？茖W(xué)校十余所高教學(xué)生，選擇對(duì)象具有普遍性。

3.研究?jī)?nèi)容：

本調(diào)查對(duì)大學(xué)生畢業(yè)擇業(yè)選擇，以就業(yè)，考研，創(chuàng)業(yè)三類為劃分，以及影響選擇的主要因素原因進(jìn)行了系統(tǒng)調(diào)查。同時(shí)系統(tǒng)調(diào)查了大學(xué)生就業(yè)地選擇和影響選擇的因素，如社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，生活環(huán)境，房?jī)r(jià)，婚戀關(guān)系，父母期望，發(fā)展?jié)摿Φ鹊?。并運(yùn)用SPSS專業(yè)軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析對(duì)比，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行闡述剖析。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

（一）職業(yè)流向

在“大學(xué)生畢業(yè)后你最希望就業(yè)的單位”這個(gè)問(wèn)題中，選擇希望到政府機(jī)關(guān)事業(yè)單位占31.80%，選擇去國(guó)營(yíng)企業(yè)占27.87%，選擇外企的占22.30%，而首選是民營(yíng)企業(yè)的僅占9.18%，選擇其他的占8.85%，其中大部分選擇其他的同學(xué)表明只要符合心中基本條件的職業(yè)，無(wú)論何種企業(yè)都可以接受。

對(duì)“造成大學(xué)生擇業(yè)影響最大的三個(gè)因素”的調(diào)查結(jié)果中，薪酬與福利、穩(wěn)定性、發(fā)展?jié)摿@三大因素選擇人數(shù)較多，尤其是薪酬與福利占總被調(diào)查人數(shù)的78.36%，男女生都在擇業(yè)時(shí)都非常重視，相對(duì)而言工作的穩(wěn)定性對(duì)女生的影響高于男生，而男生在對(duì)自己所在職位的發(fā)展?jié)摿σ蟾哂谂?。其他因素中職業(yè)的社會(huì)地位對(duì)男生的影響大于女生，而女生受父母的影響要大于男生。

（二）地域流向

調(diào)查結(jié)果明顯表明大學(xué)生畢業(yè)后主要還是希望能在一線城市和二三線城市，在調(diào)查的同學(xué)中希望在一線省會(huì)城市就業(yè)的人占總被調(diào)查人數(shù)的45.25%，希望能在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的二三線城市就業(yè)的人占總?cè)藬?shù)的46.89%，只有少數(shù)人愿意在畢業(yè)后到縣城城鎮(zhèn)工作，愿意支援西部的更是寥寥無(wú)幾，而愿意去農(nóng)村發(fā)展的基本沒有。

同時(shí)分析結(jié)果顯示生源地對(duì)大學(xué)生就業(yè)地區(qū)的選擇有著明顯的影響，大學(xué)畢業(yè)生的地域流向的城市層次基本是以生源地為基礎(chǔ)向上的，即絕大部分同學(xué)愿意就業(yè)的地區(qū)至少是自己家鄉(xiāng)平級(jí)的地區(qū)，而農(nóng)村的同學(xué)也沒有愿意回到農(nóng)村工作的，外省的學(xué)生更多的還是希望能留在杭州就業(yè)。

在影響就業(yè)地選擇的三大因素選擇中，生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，城市發(fā)展?jié)摿?duì)大學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)是選擇就業(yè)地區(qū)有很大的影響，而男生在受社會(huì)公共資源、房?jī)r(jià)的影響要大于女生，而女生受父母期望、城市交通的影響明顯大于男生所受影響。

（三）其他

在整理調(diào)查數(shù)據(jù)時(shí)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生預(yù)期在畢業(yè)時(shí)選擇直接就業(yè)的人數(shù)占75.41%，有21.64%的人選擇考研，僅有2.95%的人選擇自主創(chuàng)業(yè)。說(shuō)明絕大多數(shù)大學(xué)生在畢業(yè)后選擇就業(yè)，而優(yōu)先選擇就業(yè)的主要原因是“希望早日獨(dú)立”，所占比例達(dá)到54.35%。我們還發(fā)現(xiàn)相對(duì)于?？茖W(xué)生而言，本科的學(xué)生更樂(lè)于考研，他們認(rèn)為考研可以為他們帶來(lái)更好的發(fā)展前景，其中也有不少同學(xué)表示希望走學(xué)術(shù)路線，而專科學(xué)生選擇直接就業(yè)占所有人數(shù)的84.62%比本科生所占比例的71.50%要高，他們選擇直接就業(yè)的原因是更多的是為了“為家庭減輕負(fù)擔(dān)”與“實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”，相對(duì)的，在選擇就業(yè)的本科學(xué)生之中，更多的則是側(cè)重于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與早日獨(dú)立的追求。同時(shí)我們?cè)趯?duì)大學(xué)生希望創(chuàng)業(yè)與所在年級(jí)進(jìn)行交叉分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)隨著大學(xué)生年級(jí)的增高，希望創(chuàng)業(yè)的人數(shù)所占比例也在不斷減少；在對(duì)學(xué)歷與生源地的交叉分析時(shí)發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)校來(lái)自農(nóng)村的生源比例大于本科院校，而總體農(nóng)村生源占被調(diào)查大學(xué)生的比例較低，僅為17.83%。

同時(shí)，我們還對(duì)浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院、杭州師范大學(xué)、浙江金融職業(yè)學(xué)院的三名決定畢業(yè)后選擇直接就業(yè)的同學(xué)進(jìn)行了訪談?wù){(diào)查，對(duì)問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果產(chǎn)生的原因進(jìn)行了深度探討。在訪談過(guò)程中受訪者情緒穩(wěn)定，表情自然、無(wú)明顯變化，訪談過(guò)程中氣氛和諧融洽，受訪者對(duì)我們提出的問(wèn)題能及時(shí)回答，態(tài)度明確，保證了此次訪談?wù){(diào)查內(nèi)容的可靠性。

本次訪談主要涉及就業(yè)觀念問(wèn)題、職業(yè)流向預(yù)期、職業(yè)選擇影響因素、地域流向預(yù)期、地域選擇影響因素等問(wèn)題。金融和財(cái)經(jīng)的女生都希望選擇比較穩(wěn)定的工作，最好是進(jìn)入政府機(jī)關(guān)或者事業(yè)單位或者銀行、國(guó)企等，而杭師的男生則更偏好薪酬福利較高的，具有挑戰(zhàn)性的工作，而在哪類企業(yè)工作并不是要點(diǎn)。他們認(rèn)為對(duì)于專業(yè)對(duì)口與職業(yè)選擇的影響并不大，認(rèn)為現(xiàn)在進(jìn)入社會(huì)都是要重新學(xué)習(xí)的，學(xué)校里學(xué)校的還是以理論為主，而工作需要的是實(shí)際從事能力。在涉及是否留杭的時(shí)候，金融的女生表示會(huì)回到家鄉(xiāng)，可以留在父母身邊并且可以利用家庭社會(huì)關(guān)系更有效地找到好工作，而財(cái)經(jīng)的女生表示為了留杭的男友愿意繼續(xù)在杭州與他共同奮斗，杭師的男生則表示雖然希望留杭，但是由于家庭條件一般，加上現(xiàn)在社會(huì)普遍的現(xiàn)象是要求男方有房，而面對(duì)杭州的房?jī)r(jià)他也坦言壓力比較大。之后在涉及就業(yè)政策對(duì)他們的擇業(yè)、擇地的影響程度時(shí)，他們都表示政策的影響很小。在涉及對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的感想時(shí)，杭師的男生表示他曾經(jīng)有過(guò)創(chuàng)業(yè)的念頭，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)不斷加深，這讓他逐漸放棄了創(chuàng)業(yè)，他說(shuō)，即使各地早已出臺(tái)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但對(duì)于他們這些真正完全是白手起家的人來(lái)說(shuō)還是困難重重，不說(shuō)資金問(wèn)題，單是商場(chǎng)上的各種關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、信息渠道、還有其中的各種“門道”想要摸清也并非易事。

三、影響大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)傾向的原因及后果分析

傾向之一：政府機(jī)關(guān)事業(yè)單位最熱門

原因：利之所趨

據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2011年國(guó)家公務(wù)員考試截止到2010年10月25日18時(shí)，通過(guò)資格審查的人數(shù)已經(jīng)超過(guò)139萬(wàn)，接近140萬(wàn)大關(guān)，平均競(jìng)爭(zhēng)比例達(dá)到86：1；浙江省公務(wù)員考試報(bào)名人數(shù)達(dá)35萬(wàn)余人，平均競(jìng)爭(zhēng)比例約為34.3:1。不僅公務(wù)員考試，包括地方上的事業(yè)單位考試、國(guó)企招聘同樣報(bào)名的人數(shù)眾多，不可謂競(jìng)爭(zhēng)壓力不大。然而，面對(duì)這樣百里挑一的競(jìng)爭(zhēng)難度，在我們調(diào)查的同學(xué)中大部分仍然表示報(bào)考，希望進(jìn)入編制。

政府公務(wù)員事業(yè)單位對(duì)大學(xué)生是如此具有吸引力，大有化身大學(xué)生心中“完美職業(yè)”的趨勢(shì)。究其魅力所在：首先公務(wù)員和事業(yè)編制的最主要優(yōu)點(diǎn)是穩(wěn)定。調(diào)查顯示近半數(shù)的同學(xué)覺得工作的穩(wěn)定性是對(duì)他們職業(yè)流向期望的最具影響力三大因素之一。相對(duì)于企業(yè)單位的內(nèi)部激烈的競(jìng)爭(zhēng)與工作壓力，甚至間歇性的失業(yè)和跳槽，公務(wù)員與事業(yè)單位就悠然自得許多，至少是極少有被辭退的。薪酬與福利方面，公務(wù)員、事業(yè)編制的工薪水平屬于社會(huì)中等層次，比外資、民企的工資收入要少，但是由于養(yǎng)老保險(xiǎn)實(shí)行的“雙軌制”，企業(yè)單位的養(yǎng)老金要低于公務(wù)員與事業(yè)編制人員，因此總體福利待遇方面算是很有保障的。根據(jù)1995年的《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》第四章三十六條規(guī)定，用人單位應(yīng)當(dāng)保證勞動(dòng)者每周至少休息一日，而國(guó)家機(jī)關(guān)事業(yè)單位都是嚴(yán)格實(shí)行雙休日的制度規(guī)定的，相對(duì)于企業(yè)的各種加班加點(diǎn)來(lái)說(shuō)，政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位每日按時(shí)上下班，相對(duì)的空閑時(shí)間要比企業(yè)多。雖然有“職業(yè)無(wú)貴賤，行行出狀元”的說(shuō)法，但是在許多人的傳統(tǒng)思想中，在政府機(jī)關(guān)事業(yè)單位任職是一份相對(duì)體面的工作，社會(huì)地位較高，隱隱含有“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)價(jià)值觀念，而且父母也多希望子女能找到一份穩(wěn)定安逸的工作。天下之大，熙熙攘攘，皆為利往，各種因素匯集的利益的魅力驅(qū)使著政府公務(wù)員事業(yè)單位報(bào)考掀起一波波熱潮。

傾向之二：就業(yè)地域流向期望一般以生源地為下限，多選擇一二三線城市。選擇西部和農(nóng)村地區(qū)稀少。

原因：社會(huì)發(fā)展差距帶來(lái)的資源分配不均

大學(xué)生地域流向的不同在很大因素上受到生源地的影響。大學(xué)生生源地一般是指參加高考時(shí)的戶籍所在地，如無(wú)特殊情況，生源地一般是大學(xué)生出生成長(zhǎng)的地方。在調(diào)查研究中我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生往往會(huì)選擇在以生源地為下限，平級(jí)或者向上級(jí)地區(qū)尋求就業(yè)。結(jié)合“水往低處流，人往高處走”的俗語(yǔ)，想必也是一種人之常情。生源地的基本情況包括經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、生活環(huán)境、公共設(shè)施等，是學(xué)生從小所享有的社會(huì)資源，也是人們長(zhǎng)久所處的環(huán)境的一種基礎(chǔ)條件。當(dāng)一直以來(lái)享有的公共資源已經(jīng)成為一種日常生活的習(xí)慣，再去改變這一十幾二十年沿襲的慣例，多少是不舒適乃至痛苦的。而且“一方水土養(yǎng)一方人”，不同城市層次有著不同的社會(huì)風(fēng)氣、價(jià)值取向，因而在就業(yè)地區(qū)的選擇時(shí)，大家往往都會(huì)選擇至少和生源地相類似的地區(qū)。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素也不容忽視。中國(guó)是個(gè)城鄉(xiāng)發(fā)展極不平衡，東西發(fā)展差距大的國(guó)家。經(jīng)濟(jì)上的優(yōu)勢(shì)資源普遍集中在東部沿海地區(qū)和一二三線城市。也正是這一“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)”條件的影響，使得國(guó)家宏觀調(diào)控的就業(yè)引導(dǎo)政策在大學(xué)生中的效果不明顯。東部沿海地區(qū)和一二三線城市有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，有更好的生活壞境和發(fā)展?jié)摿?，自然大學(xué)生就趨之若鶩了。另外，父母對(duì)大學(xué)生就業(yè)地域流向期望的影響有人不容忽視。父母自然希望孩子在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平往往比較高，公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)比較完善，相應(yīng)的生活環(huán)境條件等比較優(yōu)越，就業(yè)機(jī)會(huì)多，就業(yè)收入相對(duì)也較高的一二三線城市就業(yè)了。

我國(guó)廣大的農(nóng)村地區(qū)仍然是以農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)為主，農(nóng)村工商業(yè)發(fā)展不足，除了大學(xué)生村官之外少有適合的崗位供大學(xué)畢業(yè)生選擇。同時(shí)農(nóng)村的公共設(shè)施建設(shè)不完善，包括教育資源不足，醫(yī)療設(shè)施落后，交通不夠便利等不足，因而對(duì)大學(xué)畢業(yè)生缺乏吸引力。來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)畢業(yè)生從小認(rèn)識(shí)到父母在田間的辛苦勞作卻收入頗微，他們努力學(xué)習(xí)憑借高考一舉步入大學(xué)，進(jìn)入都市學(xué)習(xí)生活，在見識(shí)過(guò)繁華的城市之后更是不愿回到農(nóng)村。

我國(guó)廣大的西部地區(qū)也是屬于欠發(fā)達(dá)地區(qū)，雖然國(guó)家強(qiáng)調(diào)西部大開發(fā)，出臺(tái)政策鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生支援西部，但是由于西部條件比較艱苦，生活環(huán)境與浙江地區(qū)相差較大，而且由于計(jì)劃生育政策現(xiàn)在的大學(xué)生多為獨(dú)生子女，前往支援西部就意味著要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，因此即使大學(xué)生自己存在相應(yīng)政策號(hào)召前往西部的想法，但由于父母阻攔等現(xiàn)實(shí)原因最終絕大多數(shù)都不了了之了。其實(shí)，相對(duì)于農(nóng)村，西部地區(qū)的大中型城市可以提供適合的崗位，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、公共資源相對(duì)比較豐富，但由于西部地區(qū)的就業(yè)信息相對(duì)閉塞，大學(xué)畢業(yè)生在面臨就地選擇的時(shí)候很難得到這些地區(qū)的相關(guān)就業(yè)信息，因此也只能是“心有余而力不足”了。

另外，還有不少社會(huì)因素也是造成大學(xué)畢業(yè)生地域流向偏好東部一二三線城市，而不愿意進(jìn)入農(nóng)村、西部就業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀。首先，雖然國(guó)家出臺(tái)了優(yōu)惠政策，但是政策的傾斜度不夠大，給予大學(xué)畢業(yè)生的優(yōu)惠政策吸引力不大，同時(shí)政策的宣傳力度不夠，以至于在大學(xué)生群體中的反響和影響力不夠。目前社會(huì)對(duì)于西部、農(nóng)村的認(rèn)可性不高，在大學(xué)生畢業(yè)后時(shí)常以工作地點(diǎn)來(lái)評(píng)判是否“有出息”，如果大學(xué)生在畢業(yè)后到農(nóng)村或者西部就業(yè)會(huì)受到周圍社會(huì)的輿論，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生產(chǎn)生心理壓力。另外由于在通常情況下，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)地往往會(huì)成為日后的生活久居地，因此大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)選擇地區(qū)就不得不考慮到長(zhǎng)久的日常生活，包括生活條件、物價(jià)水平、社平工資等方面的問(wèn)題，另外不僅要考慮自己的問(wèn)題還要考慮到婚戀關(guān)系以及未來(lái)子女教育成長(zhǎng)問(wèn)題。因此在我國(guó)目前這種城鄉(xiāng)、東西部資源分布不均、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡的情況下，公共資源占有率不高、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平有限的廣大農(nóng)村、西部地區(qū)在大學(xué)畢業(yè)生確定地域流向時(shí)更處于劣勢(shì)地位。

傾向之三 ：大多數(shù)選擇就業(yè)，選擇創(chuàng)業(yè)人數(shù)極少

原因： 客觀條件限制為主因

近年來(lái)，國(guó)家不斷地倡導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，隨之出臺(tái)了一系列惠于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策。大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)對(duì)社會(huì)發(fā)展的積極作用不言而喻。首先，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)解決大學(xué)生本人的就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)帶動(dòng)了再就業(yè)，進(jìn)一步緩解了的就業(yè)壓力；其次，創(chuàng)業(yè)的拼搏過(guò)程將大大提高創(chuàng)業(yè)者的各項(xiàng)能力，提高勞動(dòng)力素質(zhì)，促使大學(xué)生由一個(gè)“四體不勤五谷不分”的書生快速成長(zhǎng)為社會(huì)精英，更有助于短時(shí)期內(nèi)實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值；另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅為大學(xué)生帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)收入，帶動(dòng)了個(gè)人的消費(fèi)水平的提高，同時(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于刺激國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)活力，從宏觀上拉動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

那么，既然創(chuàng)業(yè)有著如此多的好處，為什么選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生卻寥寥無(wú)幾呢？創(chuàng)業(yè)所需的基礎(chǔ)資源多為資金，人才，技術(shù)等等。首先得正視一個(gè)客觀社會(huì)現(xiàn)實(shí)，即中國(guó)大陸的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率過(guò)于偏低，即使在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已趨成熟的港臺(tái)地區(qū)，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃實(shí)施的成功率也不到百分之三十。殘酷的現(xiàn)實(shí)使得許多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)望而卻步，各方面的壓力嚴(yán)重挫傷了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，因而從心理上便失去了“先機(jī)”。目前我國(guó)正處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型期，創(chuàng)業(yè)環(huán)境不盡完善，創(chuàng)業(yè)促進(jìn)體系不夠健全，還存在主體缺失、職能不明等問(wèn)題，而國(guó)家和各級(jí)政府雖然都已了各種對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但政策扶持的力度還是有所欠缺，同時(shí)部分有創(chuàng)業(yè)打算的大學(xué)生由于各方面條件的限制仍不能廣泛地得到政策的扶持。而高校方面，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)課程并未列入學(xué)校課程，學(xué)生很少有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這造成了大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面理論知識(shí)的欠缺，同時(shí)校園的創(chuàng)業(yè)氛圍并不濃厚，即便有各類創(chuàng)業(yè)大賽，但多是紙上談兵，缺乏實(shí)踐操作，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。另外，中國(guó)是一個(gè)人情味較為“深濃”的社會(huì)，這無(wú)疑為白手起家，缺乏社會(huì)交際和各項(xiàng)基礎(chǔ)的大學(xué)生又添了不少難題。雖然中國(guó)社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)抱以了極大的期望，但終究尚未成形為主流思想，甚至有人認(rèn)為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生自身能力不足，難以就業(yè)的“無(wú)奈之舉”。種種因素，便造成了就業(yè)熱潮，創(chuàng)業(yè)寒流的現(xiàn)狀了。

傾向之四：各因素對(duì)于男女生的就業(yè)流向的影響程度不同

原因：傳統(tǒng)思想價(jià)值觀

男生女生性別差異導(dǎo)致男女生受各種因素的影響程度不同。雖然社會(huì)大力提倡男女平等，然而多年來(lái)的父系社會(huì)的傳統(tǒng)思想依然影響著我們。

社會(huì)對(duì)于男女的要求不同。比如對(duì)于男生而言，就業(yè)地域流向的房?jī)r(jià)影響要明顯高于女生，這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)思想一般要求男生有房，而女生對(duì)此卻無(wú)要求，再加上房?jī)r(jià)居高，從而對(duì)男生產(chǎn)生的壓力要遠(yuǎn)大于女生。而在職業(yè)流向的選擇中，女生對(duì)于職業(yè)穩(wěn)定性的要求要高于男生，而對(duì)應(yīng)的男生對(duì)于自己以后升職發(fā)展的潛力要求更高。現(xiàn)在價(jià)值取向中并不倡導(dǎo)女強(qiáng)人，通常對(duì)于女生的經(jīng)濟(jì)要求并不高，而男生則是家庭支出的主要收入來(lái)源，而且一般要求男生的職位或收入與女生差不多或者高于女生。

父母對(duì)于男生女生的要求也不一樣。一般而言，父母覺得男生就應(yīng)該在外打拼，留在大城市發(fā)展，而對(duì)于女生則更多的是希望回到家鄉(xiāng)找份工作，不用太辛苦，只要能安安穩(wěn)穩(wěn)的足夠自己平時(shí)的花銷即可。

后果分析：人力資源分布不均衡，影響社會(huì)、經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定和諧發(fā)展。

所謂人力資源，就是指人所具有的對(duì)價(jià)值創(chuàng)造其貢獻(xiàn)作用，并且能夠被組織所利用的體力和腦力的總和。從調(diào)查結(jié)果看來(lái)不容樂(lè)觀，大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)偏好明顯，地域流向集中，這表明大學(xué)生群體就業(yè)流向單一，容易導(dǎo)致人力資源在地域和行業(yè)之間的分配不均衡，產(chǎn)生“人才擁堵”和“人才稀缺”的兩種狀態(tài)并存，使人力資源不能有效配置，產(chǎn)生資源浪費(fèi)。

大學(xué)生職業(yè)偏好較突出，容易造成人才浪費(fèi)。人才資源在行業(yè)中分布不均導(dǎo)致有的單位大材小用，有的單位人才難求。由于人力資源具有時(shí)效性，如果長(zhǎng)期不用，就會(huì)荒廢、退化，長(zhǎng)此以往會(huì)在導(dǎo)致人才的埋沒，人力資源的浪費(fèi)的同時(shí)對(duì)中小型企業(yè)發(fā)展不利，進(jìn)而對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)生影響。

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，東西部地區(qū)、城鄉(xiāng)之間的發(fā)展差距較大，而大學(xué)生是社會(huì)建設(shè)的主要新生力量，大學(xué)畢業(yè)生地域流向的不均衡會(huì)進(jìn)一步拉大社會(huì)差距。如今大學(xué)畢業(yè)生少有愿意開發(fā)西部、發(fā)展農(nóng)村的，甚至不少來(lái)自農(nóng)村、西部的大學(xué)生也不愿回去建設(shè)家鄉(xiāng)，而是希望留在東部城市，這使得農(nóng)村、西部地區(qū)原本就缺乏的人才資源再度流失，加上農(nóng)村與西部地區(qū)原本就地處劣勢(shì)，社會(huì)公共資源占有比例較小，公共設(shè)施建設(shè)不足等原因使農(nóng)村和西部地區(qū)在開發(fā)建設(shè)、加快城市化現(xiàn)代化步伐、促進(jìn)社會(huì)公平和諧發(fā)展的過(guò)程中遭受更大的阻力。同時(shí)大學(xué)生都涌入東部城市地區(qū)造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力大，大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀，不利于社會(huì)和諧穩(wěn)定的發(fā)展。

四、建議

針對(duì)本次調(diào)查結(jié)果，我們結(jié)合相關(guān)社會(huì)信息和學(xué)科理論，給出以下建議。

(一)致廣大學(xué)生朋友的建議：

第一，樹轉(zhuǎn)變擇業(yè)就業(yè)觀念，培養(yǎng)正確價(jià)值觀。

價(jià)值觀對(duì)人的言行有著至關(guān)重要的指導(dǎo)作用。作為個(gè)人精神支柱的價(jià)值觀，它決定著個(gè)人面對(duì)生活的態(tài)度和旨意，引導(dǎo)著個(gè)人的品行。正確而積極向上的價(jià)值觀是大學(xué)生走向社會(huì)，邁向成功的第一步。正如俗語(yǔ)所說(shuō)，“學(xué)文化不如學(xué)做人”，可見，一個(gè)人的價(jià)值觀是多么的重要。

在本次調(diào)查中，大學(xué)生對(duì)未來(lái)的擇業(yè)期望和就業(yè)地選擇期望都帶有較高的理想化的憧憬。在綜合考慮各方面因素表現(xiàn)出較高理性的同時(shí)，大學(xué)生也存在著一些不切實(shí)際的想法，與當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)的差距顯而易見 。我國(guó)的就業(yè)難，是結(jié)構(gòu)性的就業(yè)難。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展并不能完全滿足大學(xué)生對(duì)“高素質(zhì)崗位”的需求。另外，傳統(tǒng)的精英化大學(xué)教育隨著大學(xué)擴(kuò)招的熱潮開始向大眾型轉(zhuǎn)變，大學(xué)生數(shù)量幾何數(shù)的激增，注定要使大學(xué)生自身轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。

第二，指定職業(yè)規(guī)劃，提高個(gè)人能力。

良好的開端方為成功的一半。通過(guò)自我評(píng)估，制定出針對(duì)自我優(yōu)劣的計(jì)劃，將大有裨益。通過(guò)調(diào)查可以感受到，很多大學(xué)生關(guān)心的是“我需要什么工作”，而忽略了“我能勝任什么工作”。只是純粹的對(duì)擇業(yè)就業(yè)有著較高的期望，卻缺乏實(shí)際努力奮斗的行動(dòng)。長(zhǎng)期和短期的各項(xiàng)計(jì)劃將有效彌補(bǔ)大學(xué)生這方面的不足。明白了自己需要什么，然后通過(guò)一步步實(shí)踐來(lái)提高完善自己，為自己在未來(lái)即將面對(duì)的勞動(dòng)力市場(chǎng)增加籌碼。要是對(duì)未來(lái)只有著空想和迷茫，那么，殘酷的事實(shí)終究會(huì)使人后悔莫及。

（二）致高校的建議：

第一，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐型教育。

可以毫不客氣的說(shuō)，現(xiàn)在的高校教育依舊徘徊在“紙上談兵”的階段，缺乏提高學(xué)生實(shí)踐能力的有效手段。高校的課程大多把學(xué)生們“圈禁”在校園的教室里，完成課業(yè)拿到學(xué)分就達(dá)到了教學(xué)目的。高校應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生“走出去”，積極參加社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)教學(xué)，實(shí)踐與課外活動(dòng)相結(jié)合，并給予一定的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從而突破這種“紙上談兵，夸夸其談”的傳統(tǒng)格局，為將來(lái)無(wú)論創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

第二，完善高校就業(yè)服務(wù)體系。

學(xué)校是大學(xué)生獲得就業(yè)信息來(lái)源的重要途徑之一。隨著勞動(dòng)力市場(chǎng)的不斷變化，高校的就業(yè)信息和其他相關(guān)服務(wù)也應(yīng)該隨之更進(jìn)，從而最大程度消除因“信息不對(duì)稱”所帶來(lái)的對(duì)大學(xué)生就業(yè)的消極影響。針對(duì)大學(xué)生普遍缺乏求職經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)狀，高?？梢葬槍?duì)開展相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)的課程，提高大學(xué)生的求職技巧，教導(dǎo)大學(xué)生如何在求職過(guò)程中恰當(dāng)表達(dá)自己的愿望并充分展示自己的才能和素質(zhì)。同時(shí)，在就業(yè)協(xié)議的簽訂過(guò)程中，高校積極發(fā)揮出第三方的橋梁溝通作用，也可以在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中起到積極的促進(jìn)作用。此外，高校就業(yè)服務(wù)體系更應(yīng)配合國(guó)家政策，加大宣傳力度，動(dòng)員大學(xué)畢業(yè)生走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)西部，改善大學(xué)畢業(yè)生地域流向不均衡的現(xiàn)狀。

（三）致社會(huì)的建議：

第一，優(yōu)化資源配置，完善勞動(dòng)力市場(chǎng)。

大學(xué)生就業(yè)地域流向的期望，一定程度上代表著人才流動(dòng)的方向和趨勢(shì)。而極化失衡的人才流動(dòng)，其實(shí)和區(qū)域城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡一樣，都反映出社會(huì)資源分配不公平的問(wèn)題。所以，優(yōu)化社會(huì)資源配置，縮小區(qū)域城鄉(xiāng)之間的發(fā)展差距，通過(guò)資金等資源的合理分配，著力發(fā)展人才流通“寒冷”的地區(qū)，人才的流動(dòng)結(jié)構(gòu)自然而然也隨之優(yōu)化了。勞動(dòng)力市場(chǎng)的不完善，信息不對(duì)稱的普遍存在，使得初涉社會(huì)的大學(xué)生找起工作屢屢受挫，因而許多大學(xué)生偏愛通過(guò)考試這種簡(jiǎn)易的方式來(lái)爭(zhēng)取工作，變相地拉動(dòng)了政府公務(wù)員和機(jī)關(guān)事業(yè)單位的考試熱潮。

通過(guò)完善勞動(dòng)力市場(chǎng)，積極加強(qiáng)校園，企業(yè)，市場(chǎng)之間的信息共享，將十分直觀的減輕大學(xué)生就業(yè)的難度，無(wú)形中可以拓寬大學(xué)生的擇業(yè)和就業(yè)地選擇，優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)流向。此外，還應(yīng)縮小各行業(yè)之間的收入差距，倡導(dǎo)社會(huì)形成科學(xué)的價(jià)值體系，有利于改善人力資源配置，調(diào)整大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)流向。

第二，加強(qiáng)政策引導(dǎo)，緩解大學(xué)生就業(yè)流向期望的失衡現(xiàn)狀。

從調(diào)查顯示的結(jié)果來(lái)看，國(guó)家有關(guān)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策在大學(xué)生群體中收效甚微。大學(xué)生依舊普遍選擇東部沿海地區(qū)和一二三線城市作為期望就業(yè)地。在勞動(dòng)力市場(chǎng)本身缺陷難以彌補(bǔ)的前提下，宏觀調(diào)控這只有形的手并沒有發(fā)揮出理想的效果。因而，進(jìn)一步加大政策力度，擴(kuò)大就業(yè)引導(dǎo)政策的宣傳力度，對(duì)優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)地域流向期望有著可觀的作用。

2011年浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)生科研項(xiàng)目（2011YJX10）

參考文獻(xiàn)：

[1]木志榮.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力研究[M].廈門大學(xué)出版社

篇7

2012年暑假期間,很多同學(xué)都積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召投身社會(huì)參加實(shí)踐，而且有很多收獲和進(jìn)步。

暑假剛剛開始我也沒閑著，玩兒了兩天后就琢磨著社會(huì)實(shí)踐的事。這個(gè)暑假注定是豐富多彩的。第一，因?yàn)樽鳂I(yè)很少，這讓我有更多的時(shí)間去進(jìn)行課外實(shí)習(xí)；第二，這是我的第五次社會(huì)實(shí)踐了，這讓我對(duì)此次的實(shí)踐更具信心。在我的計(jì)劃中“英語(yǔ)教師”是一個(gè)很理想的工作，首先我很喜歡教師這一行業(yè)，從小就夢(mèng)想著當(dāng)一名出色的老師；其次我選擇英語(yǔ)教師這一工作也是因?yàn)槲乙呀?jīng)生活在外語(yǔ)系這個(gè)天然的英語(yǔ)環(huán)境中三年了，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣；考慮到是第一次當(dāng)老師，所以我選擇初中和小學(xué)生作為我第一批學(xué)生。我相信，百分百的熱情加上百分百的努力會(huì)讓我勝任這份臨時(shí)的工作。

可是萬(wàn)萬(wàn)沒想到，現(xiàn)在是暑假，哪還有學(xué)生在學(xué)校啊。信心十足的我走訪了幾所學(xué)校，結(jié)果還是一無(wú)所獲。雖然偶爾有值班老師在，并問(wèn)他們是是否有暑期班，我愿意當(dāng)義工，可是......

連連失敗的我仔細(xì)回想是不是我自身出了什么問(wèn)題?？磥?lái)暑期的專業(yè)英語(yǔ)學(xué)校不太可能讓我留下，因?yàn)樗麄兌夹枰幸欢ㄎ膽{的專業(yè)英語(yǔ)教師，而我，雖然口語(yǔ)不錯(cuò)，有熱情，有信心，肯努力，但英語(yǔ)水平還需要繼續(xù)提高。

失敗并不可怕，可怕的是沒有一顆敢于面對(duì)失敗的心，回家后，無(wú)聊了幾天。要知道，生活中總會(huì)有奇跡發(fā)生的，就在我茫茫然不知所以的時(shí)候，我姑媽問(wèn)我是否愿意去她的公司當(dāng)一下臨時(shí)翻譯，翻譯一些不重要的文件，釋然啊，豈能不應(yīng)。工作第2天就開始了。

（二） 進(jìn)入角色

精神十足的我興致沖沖的來(lái)到我姑媽的單位，公司雖然不大，但五臟都很齊全，認(rèn)識(shí)過(guò)了部門的主管，接受了一些簡(jiǎn)單的任務(wù)后，我便來(lái)到了一張電腦桌旁。其實(shí)說(shuō)是來(lái)上班，實(shí)則是給別人當(dāng)助理的，主要的翻譯工作都由資深秘書，劉姐負(fù)責(zé)，我只是負(fù)責(zé)打字與糾錯(cuò)罷了，不過(guò)，對(duì)于還未上過(guò)班的人來(lái)說(shuō)，著也是非常有趣的。當(dāng)然，我也會(huì)偶爾給其他的同事端茶送水，畢竟，每個(gè)偉人都是從瑣碎的平凡小事做起的。

午飯時(shí)間，同事們有說(shuō)有聊的去吃飯了，而我卻還有些工作沒做完，大概也就一千字的打印工作吧，堅(jiān)持！堅(jiān)持到底就是勝利嘛。。。搞定，午飯好香啊，錯(cuò)覺嗎？不會(huì)。這是一種豐收的感覺，一種成功的喜悅。

下午是一點(diǎn)半上班的，大多數(shù)的人都在睡午覺，那叫一個(gè)香??！下午的工作也是如此，5點(diǎn)下班，坐上姑媽的車回家了，興奮歸興奮，吃完晚飯洗完澡，整個(gè)人都軟下來(lái)了。撲通！一頭栽到床上。

接連幾天的工作也是不盡相同。直到第8天，主管讓我去談話，主要目的是表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)我的勤勞刻苦，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，但是某些錯(cuò)誤是不能犯的，遇到不懂的還得請(qǐng)教劉姐，畢竟是老手了，我連連稱是。

其實(shí)工作就是不斷的重復(fù)，重復(fù)昨天，再重復(fù)今天，偶爾有點(diǎn)創(chuàng)新實(shí)在是很快樂(lè)。很快的，20天的工作生活結(jié)束了，收獲頗多。

（三） 實(shí)踐總結(jié)

這次社會(huì)實(shí)踐，雖然沒有工資，但我收獲的是比金錢更加有價(jià)值的精神財(cái)富和在以后人生中受用終生的技能、經(jīng)驗(yàn)。我的思維方式也有了一些改變，能夠用更加成熟和理智的目光看待世界。

大家知道，社會(huì)實(shí)踐是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉才干、增加閱歷的有效途徑；說(shuō)的大一點(diǎn)就是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段，是大學(xué)生服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)的一種良好形式。但是不管怎么說(shuō)，我想每一次實(shí)踐都是我們?cè)谒枷肷?行為上一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程。既然是成長(zhǎng)那就一定會(huì)有酸甜苦辣，喜怒哀樂(lè)，孟子曾經(jīng)曰過(guò)：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……”參加實(shí)踐的人大都沒有工資,但是實(shí)際上我們已經(jīng)融入到那個(gè)集體中去了。無(wú)論我們做了什么工作，或多或少的都能提高一個(gè)人的內(nèi)在與外在的能力，并且可以深切體會(huì)勞動(dòng)者的艱辛。在社會(huì)實(shí)踐中揮汗如雨的過(guò)程恰恰就是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程。其實(shí)我想在實(shí)踐中所做的這些事,不光說(shuō)明我們雙手的勤勞,更主要的是體現(xiàn)了一種積極踏實(shí)做人的心態(tài)。

除此之外，讓我感觸良深的一點(diǎn)就是人際交往。人與人的關(guān)系是那樣微妙，難以讓人捉摸。每個(gè)人都有不同的個(gè)性，跟不同人打交道，當(dāng)然有不同的技巧，不能一概而論。然而又有共同的地方，那就是要尊重他人，理解他人。我們不能總想著改變別人，因?yàn)槟菢油鶡o(wú)濟(jì)于事，我們更應(yīng)該去做的是學(xué)會(huì)適應(yīng)別人，學(xué)會(huì)與人合作。

篇8

[關(guān)鍵詞]幼師大學(xué)生；經(jīng)濟(jì)學(xué)；探究式課堂教學(xué)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201536185

教學(xué)是教師講解傳授和學(xué)生接受學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一，其實(shí)質(zhì)是交流、交往、反饋、互動(dòng)。課堂教學(xué)是教學(xué)的主要途徑，要踐行教與學(xué)互動(dòng)，必然要求變填鴨式課堂為探究式課堂。學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生（簡(jiǎn)稱為“幼師大學(xué)生”）因其專業(yè)原因，學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程很少，本科開設(shè)的主要是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，大專主要開一些專題式的經(jīng)濟(jì)學(xué)選修課。因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)幼師大學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)的主要途徑，要高度重視課堂教學(xué)的交流性、互動(dòng)性。

1對(duì)幼師大學(xué)生實(shí)施探究式課堂教學(xué)的原因分析

過(guò)去的幼師大學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)理念是一種以教師為中心的理念，上課只專注給學(xué)生傳授經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要范疇、基本理論和重要原理，教師的職責(zé)是講解，學(xué)生的任務(wù)是接受。似乎只有教師才有發(fā)言權(quán)，學(xué)生沒有發(fā)言權(quán)。與此相反，教育新形勢(shì)要求大學(xué)培養(yǎng)的人才要有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，這客觀要求幼師大學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的交流、反饋，師生要互動(dòng)感想、互傳信息、彼此啟發(fā)、你我補(bǔ)充，在這一過(guò)程中師生分享彼此的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和智慧，交流你我的經(jīng)驗(yàn)、思想與情感，創(chuàng)生新的教學(xué)內(nèi)容，尋求新的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)共想、共疑、共究、共贏、共進(jìn)，做到教學(xué)相長(zhǎng)和共同提升。對(duì)幼師大學(xué)生實(shí)施探究式課堂教學(xué)，對(duì)其會(huì)產(chǎn)生深刻影響：一是可提高他們的經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)；二是對(duì)其教育教學(xué)理念產(chǎn)生潛移默化的影響，將來(lái)他們會(huì)將探究式教學(xué)方式運(yùn)用到幼兒園教學(xué)中去。

2幼師大學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)施探究式教學(xué)的實(shí)踐探索

筆者以兩種類型的探究式教學(xué)活動(dòng)為例，談?wù)動(dòng)讕煷髮W(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)的探究式教學(xué)法，在此本人展示兩種類型的探究式教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

21環(huán)節(jié)型探究教學(xué)實(shí)踐

按照以往的課堂模式，講授《價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)需求的影響》這一內(nèi)容時(shí)，教師先直接講價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量的變化，然后分析價(jià)格上升和價(jià)格下降對(duì)消費(fèi)需求的不同影響，再講解生活必需品和高檔耐用品對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度不同，最后強(qiáng)調(diào)互補(bǔ)商品、替代商品價(jià)格的變動(dòng)對(duì)相關(guān)商品需求的影響。學(xué)生要做的僅僅是識(shí)記這些理論，拿經(jīng)濟(jì)生活中的交易事實(shí)來(lái)驗(yàn)證理論，被動(dòng)地接受教師給予他的結(jié)論。而探究式教學(xué)要求面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，突出探究探索和互動(dòng)交流。因此，筆者在設(shè)計(jì)這次課堂教學(xué)時(shí)，就給了大學(xué)生一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，以一個(gè)簡(jiǎn)短材料引出兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自由探究發(fā)現(xiàn)知識(shí)。材料與問(wèn)題如下：

暮春買毛衣，夏末買涼席，春秋買空調(diào)，在商品的使用期高峰過(guò)后再去購(gòu)買，消費(fèi)者能在價(jià)格上獲得實(shí)惠。問(wèn)題一：在你的消費(fèi)生活中，哪些東西是在旺季購(gòu)買的，哪些是在淡季購(gòu)買的？為什么？問(wèn)題二：常言說(shuō)“便宜沒好貨，好貨不便宜”，現(xiàn)實(shí)中是不是真有“物美價(jià)廉”的商品？筆者先讓學(xué)生閱讀材料，回答“為什么在商品使用高峰期過(guò)后再買，購(gòu)買者能在價(jià)格上得到實(shí)惠”；以這一探究活動(dòng)為序幕，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷列舉有關(guān)價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)需求影響的實(shí)例；在組織學(xué)生回答第二個(gè)問(wèn)題時(shí)筆者做了簡(jiǎn)要點(diǎn)撥，使學(xué)生知道當(dāng)市場(chǎng)充分競(jìng)爭(zhēng)而且商品質(zhì)量信息對(duì)稱時(shí)，的確會(huì)有物美價(jià)廉的商品，而當(dāng)商品質(zhì)量信息不對(duì)稱時(shí)，則會(huì)出現(xiàn)便宜無(wú)好貨、好貨不便宜的現(xiàn)象；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有關(guān)例子進(jìn)行歸納，分析探討互補(bǔ)商品、替代商品價(jià)格的變動(dòng)對(duì)相關(guān)商品需求的影響，并得出商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)需求影響的一般規(guī)律。

22專題綜合探究教學(xué)實(shí)踐

大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)通常組織學(xué)生開展專題綜合探究活動(dòng)。筆者在此以《提高效率促進(jìn)公平》專題探究為例，談?wù)勌骄渴秸n堂教學(xué)是如何實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體之和諧統(tǒng)一的。

221本探究設(shè)計(jì)意圖

提高效率、促進(jìn)公平，是經(jīng)濟(jì)學(xué)家、社會(huì)學(xué)家討論的永恒話題，堅(jiān)持提高效率與促進(jìn)公平相協(xié)調(diào)、兼顧效率與公平，既有利于保持社會(huì)穩(wěn)定，又有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

222探究活動(dòng)策略

分兩組分別收集提高效率的表現(xiàn)與促進(jìn)公平的表現(xiàn)；分兩組分別討論提高效率的意義與促進(jìn)公平的意義；在分組討論的基礎(chǔ)上，分正反方展開辯論；學(xué)會(huì)剖析典型案例，并在合作探究的基礎(chǔ)上，對(duì)分配如何兼顧效率與公平提出合理建議。

223探究路徑實(shí)例展示

呈現(xiàn)實(shí)例一。有一家生產(chǎn)電氣設(shè)備的國(guó)有企業(yè)，部分員工的工作積極性不高，員工之間也不夠團(tuán)結(jié)，離職的情況時(shí)有發(fā)生。新上任的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)為了激勵(lì)員工努力工作，較大幅度地提高了全體員工的報(bào)酬。但是，員工的工作積極性并沒有得到明顯改善，消極怠工、不團(tuán)結(jié)、離職等情況并沒有明顯減少。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致部分員工工作積極性不高的癥結(jié)不是報(bào)酬絕對(duì)數(shù)量的多少，而是他們認(rèn)為，與其他一些員工的投入和所得相比，自己的相對(duì)報(bào)酬太低了。

第一問(wèn)：結(jié)合效率與公平的關(guān)系，談?wù)勀銓?duì)上述現(xiàn)象的看法。

第二問(wèn)：如果你是該企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，將采取什么措施調(diào)動(dòng)員工的工作積極性？

展示實(shí)例二。吳某就任某國(guó)有企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)后，實(shí)行新的分配制度，向一線員工和創(chuàng)利多的車間傾斜。這種分配制度拉開了員工的收入差距，員工的工作積極性高漲，企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益大幅度提高。后來(lái)，吳某自定年薪50萬(wàn)元，懂技術(shù)的副總經(jīng)理年薪30萬(wàn)元。一些技術(shù)人員認(rèn)為自己的工資還停留在每月三四千元的水平上，分配不公，于是，有的到別的單位兼職，有的“跳槽”。一些員工認(rèn)為，自己每月工資只有一千多元，自己的勞動(dòng)貢獻(xiàn)被低估了。企業(yè)內(nèi)部矛盾日益加深，人心渙散，經(jīng)濟(jì)效益直線下滑。

第一問(wèn)：結(jié)合上述材料，探討企業(yè)內(nèi)部的初次分配如何兼顧效率與公平。

第二問(wèn)：收集管理實(shí)踐中常用的激勵(lì)措施，與同學(xué)交流，并從兼顧效率與公平的角度，談?wù)勀銓?duì)這些激勵(lì)措施的看法。

3幼師大學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)探究式課堂教學(xué)的實(shí)踐性思考

堅(jiān)持不懈地開展探究式課堂教學(xué)，使幼師大學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣，教學(xué)實(shí)效明顯增強(qiáng)。

31教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升了學(xué)生自主探究素養(yǎng)

實(shí)施探究式課堂教學(xué)，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷中感悟經(jīng)濟(jì)理論的真理性和價(jià)值性，學(xué)生變得大膽大方，愛與老師交流探討問(wèn)題，愛與老師談?wù)撊松蜕睿瑢W(xué)生將學(xué)習(xí)、做人和生活有機(jī)結(jié)合了起來(lái)。

32實(shí)施探究式教學(xué)后，課堂發(fā)生深刻變化

過(guò)去，為了完成經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生思想與教師講解內(nèi)容相同或相似，不同認(rèn)識(shí)都一概否決，這既限制了學(xué)生的思想，又削弱了學(xué)生的創(chuàng)造性，現(xiàn)在鼓勵(lì)學(xué)生暢談不同觀點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答相關(guān)問(wèn)題，答案往往不要求唯一，只要言之有理即可。

33幼師大學(xué)生探究經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力提高

以往，學(xué)生在上經(jīng)濟(jì)學(xué)課時(shí)，或被動(dòng)聽教師講解或干脆不聽，而現(xiàn)在學(xué)生的探究意識(shí)普遍增強(qiáng)，常常主動(dòng)交流討論，好多理論和結(jié)論是學(xué)生探究出來(lái)的。教學(xué)中，筆者注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和學(xué)會(huì)分析經(jīng)濟(jì)生活中的具體問(wèn)題，增強(qiáng)分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的意識(shí)，提高參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]余靜，陳友芳經(jīng)濟(jì)生活[M].北京：人民教育出版社，2014

篇9

1. 口譯訓(xùn)練在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

思維層次復(fù)雜是英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的顯著特征，教學(xué)過(guò)程相對(duì)繁瑣，這種高層思維在英語(yǔ)口譯中體現(xiàn)的尤為明顯。加強(qiáng)口譯訓(xùn)練是提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力最根本的措施，高中教師可以借助口譯訓(xùn)練的教學(xué)方法，豐富教學(xué)的資源，進(jìn)行復(fù)讀或跟讀練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)翻譯進(jìn)行深入的研究和分析，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。高中生的心理素質(zhì)、溝通交際能力都可以通過(guò)口譯訓(xùn)練體現(xiàn)出來(lái)，在長(zhǎng)期進(jìn)行口譯訓(xùn)練的過(guò)程中，一方面可以活躍學(xué)生的思維，激發(fā)腦力勞動(dòng)，提高大腦反應(yīng)的靈敏程度，另一方面也能夠增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。口譯訓(xùn)練的效果受到多方面因素的影響，為了緩解學(xué)生心中的壓力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行練習(xí)，應(yīng)構(gòu)建一個(gè)良好的訓(xùn)練環(huán)境和氛圍，提供一個(gè)口譯實(shí)踐平臺(tái)。

堅(jiān)持進(jìn)行英語(yǔ)口譯訓(xùn)練，可以有效的消除學(xué)生的焦慮心情，流暢的進(jìn)行溝通和交流，應(yīng)變能力大大提升。除此之外，還有助于學(xué)生進(jìn)行自我反思，意識(shí)到自身的不足之處，糾正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，使發(fā)音更加準(zhǔn)確?？谧g訓(xùn)練中口譯輸入練習(xí)還可以彌補(bǔ)單獨(dú)語(yǔ)音練習(xí)的不足，全面提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，達(dá)到新課程改革的需求，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

2. 高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用口譯訓(xùn)練的對(duì)策

2.1 靈活掌握、運(yùn)用多種口譯技巧

從本質(zhì)上來(lái)看，口譯訓(xùn)練并不單單要求學(xué)生能夠閱讀、翻譯出英語(yǔ)句子，要透徹地掌握句子和文章的內(nèi)涵，將句子的原意準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)出來(lái)，理解文章中蘊(yùn)含的思想。因此高中英語(yǔ)教學(xué)中的口譯訓(xùn)練目標(biāo)要定為增強(qiáng)學(xué)生的理解力，教師不能將學(xué)生的思維限制在句意上，要指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度和方面入手，注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，掌握翻譯的要點(diǎn)，運(yùn)用多樣化的口譯技巧，確?？谧g的準(zhǔn)確性?？谧g訓(xùn)練對(duì)學(xué)生聽力測(cè)試水平的提高有極大的幫助，可以借助口譯技巧對(duì)英語(yǔ)句子進(jìn)行填寫和翻譯，從而降低測(cè)試難度。

2.2 注重日常積累，增大閱讀量

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，口譯技能的提高也需要學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行練習(xí)。高中英語(yǔ)教師在實(shí)踐教學(xué)中，要擺脫教材的約束，在課堂教學(xué)中融入更多的口譯知識(shí)，規(guī)定學(xué)生每天的閱讀量和口譯任務(wù)，并及時(shí)記錄口譯訓(xùn)練的體會(huì)和感想，摘抄優(yōu)秀的文章。教師還要將高中英語(yǔ)課堂教學(xué)與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)多種途徑獲取口譯訓(xùn)練的資料，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍和閱讀量，要求學(xué)生涉獵多方面的知識(shí)，擴(kuò)展視野，增大英語(yǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備量，反復(fù)閱讀和背誦口譯訓(xùn)練中的段落，為英語(yǔ)綜合能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高中英語(yǔ)教學(xué)中口譯訓(xùn)練的應(yīng)用還體現(xiàn)在書面記錄方面。利用記錄的方式，對(duì)學(xué)生的翻譯起到輔的功效，要求學(xué)生在較快的時(shí)間內(nèi)，準(zhǔn)確、快速的將句子的意思翻譯和表達(dá)出來(lái)，突顯實(shí)時(shí)性的特征。口譯記錄并不是完整地口譯資料，在訓(xùn)練中要求學(xué)生結(jié)合自己的需求和英語(yǔ)能力，只記錄一些關(guān)鍵性的單詞和短句，再憑借自身的理解進(jìn)行擴(kuò)充和完善。在扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，掌握多樣化的口譯技巧，注重閱讀量和訓(xùn)練量的積累，長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)行練習(xí)，就能夠達(dá)到提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)口譯能力的目的。

3. 結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革是當(dāng)前各大學(xué)校亟待解決的一項(xiàng)任務(wù)，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中必須要提高對(duì)口譯訓(xùn)練的重視，將口譯訓(xùn)練滲透到整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中，使學(xué)生掌握基本的口譯技巧，注重日常積累和練習(xí)，循序漸進(jìn)的推進(jìn)口譯訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫全方面能力的發(fā)展。由于高中英語(yǔ)教學(xué)中口譯訓(xùn)練的應(yīng)用尚處于初步階段，需要在實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善，從而更好的發(fā)揮口譯訓(xùn)練的作用，培養(yǎng)具有綜合能力的英語(yǔ)人才。

[1] 胡敏娜. 口譯訓(xùn)練法在英語(yǔ)專業(yè)聽力教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 教育研究與實(shí)驗(yàn)， 2009（03）.

[2] 曹翔宇. 淺談漢英口譯訓(xùn)練在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的作用[J]. 江蘇高教， 2008（06）.

篇10

聽村里的領(lǐng)導(dǎo)介紹，村里的主要收入來(lái)源于種植業(yè)，其中200畝果園收益可達(dá)每畝4000元左右，而辣椒更是達(dá)到了每畝10000元。但當(dāng)我們問(wèn)到村中是否有自己的企業(yè)和項(xiàng)目時(shí)，村里領(lǐng)導(dǎo)向我們道出了苦衷：數(shù)年前曾有一木器廠，在村里投入生產(chǎn)，但不到3年，木器廠就因接連虧損而在村中消失，而其后的幾次上項(xiàng)目的想法，都因缺資金少技術(shù)（尤其是少技術(shù)少人才）而夭折。

"人才、教育"在我心中留下了深刻的烙印。在其后幾天給孩子們上課的過(guò)程中，這個(gè)烙印日漸加深。

學(xué)校并不算大，還算明亮的教室和尚未殘缺的課桌，與偏遠(yuǎn)山區(qū)相比，以令孩子們滿足。但與我從小生活的城市中的小學(xué)已有著天壤之別。僅從每天上完課孩子們必須將自己的凳子搬回家來(lái)說(shuō)，這的學(xué)習(xí)環(huán)境并不能用一個(gè)"好"字來(lái)形容。但孩子們那對(duì)學(xué)習(xí)特有的熱情和認(rèn)真把我深深的感動(dòng)了，他們幾乎想要我們?cè)?天之內(nèi)把所知道的所有知識(shí)都教給他們。

在和孩子們的交流中我了解到，他們都很想成為大學(xué)生成為科學(xué)家，對(duì)外面未知的世界充滿了好奇和憧憬。但當(dāng)我問(wèn)他們以后回不回來(lái)的時(shí)候，幾乎所有的孩子都沉默了。也許是還是小學(xué)生的他們尚未明白我這個(gè)問(wèn)題的含義，也許是一直以來(lái)伴隨他們左右的"考大學(xué)，去大城市"的話影響著他們。沒有一個(gè)孩子表示自己將回到自己的家鄉(xiāng)。

"人才、教育"再一次在我的腦海中回蕩著。

一位朋友曾對(duì)我講過(guò)一個(gè)真實(shí)的故事，某省重點(diǎn)中學(xué)有一位來(lái)自窮山村的學(xué)生，學(xué)習(xí)非常用功。他的床頭貼著一句激勵(lì)自己學(xué)習(xí)的話，只有九個(gè)字：別忘了！你是農(nóng)村戶口?。?！

聽到這件事的時(shí)候，我的內(nèi)心是沉重的。我國(guó)城鄉(xiāng)的巨大差異造成了教育觀念上一個(gè)極其偏激的錯(cuò)誤。農(nóng)村的孩子迫于自己農(nóng)村戶口及生活環(huán)境的壓力，幾乎用盡自己所有的精力去學(xué)習(xí)考大學(xué)，以此來(lái)擺脫落后的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自己美好生活的夢(mèng)想。但當(dāng)這些村里的驕傲考出去成為大學(xué)生以后呢？他們中有幾個(gè)回到自己那還不富裕的家鄉(xiāng)，投身其中的建設(shè)呢？人都向往美好的生活，這本無(wú)可厚非，但村里留下的是什么？幾個(gè)大學(xué)生的名字，一個(gè)虛幻的榮譽(yù)而已。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。

這種人才流向并非只存在于農(nóng)村和城市之間，也同樣存在于小城市和大城市之間，落后地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)之間，以至于我國(guó)的西部和東部之間及國(guó)內(nèi)和國(guó)外之間。

孩子們的想法和做法并非出自自己思考，而大部分都來(lái)源于家長(zhǎng)和老師的言傳身教。在和一位老大爺?shù)牧奶飚?dāng)中，老人告訴我們他有兩個(gè)兒子兩個(gè)女兒都考學(xué)去了城市，在談到孫子時(shí)，老人很自豪的告訴我們，他的大孫子剛在一所省重點(diǎn)高中考了前十名，以后考大學(xué)，考名牌大學(xué)，到大城市去！老人的笑容讓我感受到了家長(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳的迫切心情。我問(wèn)老人想沒想過(guò)讓孫子回家鄉(xiāng)支援家鄉(xiāng)建設(shè)，老人說(shuō)："村子里太苦，能到外面去，干嘛回來(lái)。誰(shuí)不想讓自己的孩子過(guò)點(diǎn)好日子！"

以周家村的生活水平來(lái)說(shuō)，村子應(yīng)屬富裕的行列。周家村的村民都不想讓孩子回來(lái)，可想而知其他貧困村的情況。

周家村之所以富裕，關(guān)鍵在于和韓國(guó)合作的200畝高效田，其實(shí)這對(duì)村里既是一筆客觀的收入，又是一種勞動(dòng)力的利用。韓國(guó)人出種子，出技術(shù)，村里出勞力，出土地，收獲后，韓國(guó)人回收所有果實(shí)和種子，付給村里的報(bào)酬只是收益中極少的一部分。而且還規(guī)定村里不得留果留種，否則將受重罰。這完全是一種勞動(dòng)力的欺騙，可是以我們的知識(shí)就是無(wú)法掌握其中的技術(shù)關(guān)鍵。而我們?yōu)榱诉@筆可觀的收入，還必須甘受韓國(guó)人的這種技術(shù)欺騙，其原因何在？人才不足??！試想如果村里有這么一批農(nóng)業(yè)知識(shí)相當(dāng)豐富的人才，我們完全可以掌握韓國(guó)人的技術(shù)，從而為我們自己所用，那時(shí)所有的收益都將歸我們自己所有。村里將遠(yuǎn)比現(xiàn)在要富裕！