導語：如何才能寫好一篇學生德育工作方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、主要任務

對小學生要著重進行法律啟蒙教育，運用生動形象化的教學方式，向學生普及法律的基本常識，培養他們的愛國意識，環境保護意識，提高分辨是非的能力，從小養成遵紀守法的好品德，對中學生要著重進行社會主義民主與法制觀念教育，增強學生的國家意識，權利與義務意識，守法用法意識，進行預防未成年人犯罪教育，使學生明辨是非，提高自我保護能力，預防和減少違法犯罪行為。

二、基本要求

一是要確保課時到位，中小學要充分發揮品德課，在法制教育中的主渠道作用，同時要組織開展豐富多彩的法制教育活動，有條件的地方要開設法律教育專門課程。二是要提高法制課教師的授課水平，要有計劃、有針對性對法制課教師進行法律知識的培訓，同時要重視整個教師隊伍的普法教育，使教師在學法、守法、用法等各個方面都能為人師表。三是要完善和規范青少年學生法制教育的內容，各中小學校要根據學生的年齡和知識水平，認知能力，按照“四五”普法的要求，積極組織征訂法制教育精品教材，進一步規范青少年法制教育內容。

三、方法與途徑

1、充分發揮課堂教學主渠道作用，提高法制課質量，注重法制內容向其它學科的滲透教育，增強學習效果。

2、積極開展學法用法實踐活動，通過舉辦法律知識競賽，開展有獎征文活動，對青少年學生進行生動直觀，形式多樣的法制教育，組織各中小學校開展中小學生帶法回家活動。

3、深入開展依法治校工作，通過制定各種制度，落實責任，保證學校有一個正常的教學、育人秩序，把學校管理工作納入法制化軌道，加強學校治安綜合治理工作，落實預防青少年違法和犯罪的各項措施，確保師生有一個和諧、安全、健康的學習和生活環境。

4、進一步加強青少年法制教育基地建設。中小學要依托課外活動基地開展法制教育，加強青少年學生愛國主義、集體主義、革命傳統教育。

5、要推進青少年學生網絡文明行為，要結合青少年安全放心網吧創建活動的開展，依托學校電教職工室以及校外管理規范的網絡陣地，廣泛開展在校學生網絡知識培訓，最大限度地清除網絡不良內容對青少年學生的影響。

四、保障措施

一要加強組織領導，進一步建立健全青少年學生法制教育工作領導小組，切實加強對青少年法制教育工作的組織領導，定期研究分析青少年學生法制教育工作，要強化組織協調，建立責任機制，營造領導有力，職責明確，分工協作，整體推進的工作格局，要建立部門與家庭，學校社會聯動機制，形成青少年學生法制教育的工作網絡，逐步實現青少年法制教育的制度化、規范化。

二要明確工作職責，切實抓好青少年學生的法制宣傳工作，加強青少年校外法制教育，陣地建設切實搞好有關未成年人權益保護的法律宣傳教育活動中小學要建立法制教育的組織領導機構，明確專人負責，同時要采取切實有效措施使學校法制教育做到計劃、課時、教材、師資“四落實”確保普及法律常識的任務在九年義務教育期間完成。

三要健全工作機制，建立監督制約和激勵機制增強學校，教師和學生學法用法的主動性和自覺性，要把法制教育納入學校教育質量和學生綜合素質評估體系，把學生學法和遵紀守法的情況納入學生、招生、招工、參軍等考核內容。

篇2

論文摘要：在分析我國傳統體育課學習效果評價方法的基礎上，根據新《綱要》的要求，提出體育課學生成績評價操作方案的具體案例，期望為高校公共體育課程改革和建立完善有效的體育課程評價體系提供參考。

2002年8月，教育部頒布《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，并從2003年新學年開始在全國所有普通高校中施行。新《綱要》重新定義和概括了體育課程性質，對課程設置提出了嚴格要求。同時，對課程目標、課程結構、課程資源、課程評價進行了創新性的發展和完善。在新課程標準的指引下，許多專家、學者對新課程理念及新教學模式的構建等方面進行了很多理論探討和實踐性研究。本文在此基礎上，以河南財經學院成功學院公共體育課學習效果的評價方法為研究基礎，試圖尋找和建立一套與新課程理念相適應的學生成績評價體系，為高校公共體育課程改革和建立完善有效的體育課程評價體系提供參考。

1　對傳統體育課學習效果評價方法的思考及新《綱要》的要求

學習效果評價是課程教學的重要環節，其根本目的在于促進學生身體、心理和社會適應能力的全面發展。傳統的體育課成績評價形式單一，激勵作用不明顯，多以“量化”指標來判斷學生成績，盡管在某種程度上增強了學生體質，提高了運動技術、技能。但是，由于過于突出技能性、選拔性、定量性、絕對性，而沒有真正反應出學生學習效果的綜合性、教育性、促進性。

1．1　強調技術、技能的評定，忽視身體、心理和社會適應能力的綜合測評

由于集中考察了學生的運動技術和 技能，考評結果會集中反映學生的身體素質狀況和運動能力，忽視了體育教學效果所包含的心理健康促進和體育適應能力的增強。

1．2　突出甄別與選拔。忽視激勵與發展

由于主要對體育課程計劃的某一教學內容的技術、技能的測評，這些測評數據按一定權重所反映的考試結果，具有很大的片面性、個案性。先天身體素質好的學生體育成績就好，反之，就差。以至于體育考試對身體素質優秀者構不成壓力和激勵，而對身體素質較差者來說，只能望洋興嘆，信心喪失，挫傷其參加體育學習的積極性和主動性。

1．3　偏重定量評價。弱視定性評價

傳統的評價方法過于重視對學生在“高度”“．遠度”“速度”等方面進行量的考核與評價，而對他們的學習態度、心理傾向性、競爭意識、溝通能力等因素的考察較少。系統科學告訴我們，任何系統都要由定性特性和定量特性兩個方面的相互表現來描述，定向特性決定了系統行為的方向，為定量描述提供基礎；定量特性把握系統的精度，為定性認識服務，使定性認識更深刻和精確。如果不強調對體育課程學習效果的定性評價，一方面使學習者難于形成牢固的運動參與意識；另一方面也會消弱體育教學的心理教育功能和促進他們社會適應能力增強的影響力。

1．4　突出絕對評價，忽視相對評價

舊的評價方法，往往總是將受試者與全國統一標準相比較，突出了學習效果的絕對評價，忽視了對學習者的“進步幅度”的認可，不利于體現評價的激勵和發展作用。

新《綱要》在課程評價中對學生的學習評價做出了明確要求：學生的學習評價是對學習效果和過程的評價，主要包括體能、認知、學習態度與行為、交往與合作精神、情意表現等，通過學生自評、互評和教師評定等形式進行。評價中應淡化甄別、選拔功能，強化激勵、發展功能，把學生的進步幅度納入評價內容。

2　高等學校體育課學習效果評價方法

2．1　學習效果評價的理論分析

我們堅持“以人為本”的現代教育理念，堅持“健康第一”的指導思想，充分反應教學評價的發展性，強調評價主體的積極性、互動性，評價內容與方式的多元化以及評價過程的動態性。在評價內容上，不僅包括體能和運動技能，還包括學生學習態度、情意表現與合作精神、健康行為等。在評價過程中淡化了甄別、選撥功能，強化激勵、鞭策功能，把學生的課外活動情況納入評價內容。在評價方式上，既有教師評價，還要有學生自評，學生干部的評價，學生輔導員的評價，學生之間的互評等綜合的評價方法。

在體育課程考試的評價觀念上，注重學生的參與情況，充分發展學生的個人愛好；在評價內容上，由單一的“生物學”領域擴展到“生物學、心理學、社會學”等多領域；評價方法由教師對學生的結果性評價變為過程性評價與結果性評價相結合。在理論價值與應用價值方面，改變一直以來的體育課教學為考試而設，學生為考試而學，教師為考試而教，教學內容、教學任務圍繞完成考試項目，以考試項目為“指揮棒”的“應試體育”模式，使體育課更為人性化，使學生在體育課環境中能夠根據自己的興趣、愛好，享受體育的快樂，發展自己的體育能力和個性，為日后走出校門養成良好的鍛煉習慣，形成“終身體育”意識打下良好的基礎。解決學生從學校畢業后便不再堅持體育鍛煉的弊端，保證了學生在工作中有健康的身體。

2．2　評價內容的選擇

按照教育部于2002年8月6日頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的精神及大多數學生的基本要求，我們在運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標、社會適應目標五個領域，提出了以下具體評價內容，并且根據具體的評價內容選擇適當可行的操作方法。

2．2．1　運動參與評價

按照《指導綱要》的精神，運動參與是指“積極參與各種體育活動并形成自覺鍛煉的習慣”，并指出：對學生運動參與的評價應采用學生自評、互評與體育教師評定相結合的形式進行評定。本研究中，我們依據《指導綱要》的指導精神，從課堂考勤、體育比賽及服務參與和體育社團的參與情況三個方面來綜合評定學生的運動參與的情況。真正實現了多元的評價主體，從根本上改變了以往傳統的體育教師一言堂的評價方式，特別是將體育社團作為一個評價學生運動參與情況的主體，充分挖掘高校社團的力量，實現了體育評價的“課內外一體化”。

2．2．2　運功技能評價

運動技能一直以來都是體育課授課的主要內容之一，是體育文化和體育知識的最重要的載體。《指導綱要》強調，大學生應達到學習和應用運動技能的目標，要求學生能熟練掌握健身運動的基本方法和技能，并科學地進行鍛煉，提高自己的運動能力。目前，大多數高校均開設了專項選修課，并根據各個高校的實際情況，制定了相應的技評和達標標準。我們根據學校的自身特點和學生的實際情況，制定出“1+1”體育課程模式，在大學一年級開展體育基礎課的教學，大學二年級分各個專項教學，在對運動技能的評價中，對大學一年級的評價中主動淡化了運動技能，更加注重對體育理論和體育文化修養的評價；大學二年級采用專項選修課，使學生通過一學年的學習掌握一到兩門用來健身和娛樂的運動技術。因此，運動技能的評價占據了主要份額，我們制定了詳細的考核標準，運用量化和質化相結合的評價方式，來評價他們的運動技能。

2．2．3　身體健康評價

《指導綱要》對身體健康的評價提出了一些目標。其中，全面發展與健康有關的體能是其中最重要的目標。根據《指導綱要》精神，我們貫徹執行國家《學生體質健康標準》，突出“全面”特色，分別從力量、體型、柔韌等發面進行測試，并且在實踐中，為了操作簡便，在沒有測試任務的學期，采用了12分鐘跑這種有效的評價人體最大吸氧量和心肺共能的簡易測驗方法。

2．2．4　心理健康和社會適應評價

提高大學生的心理健康和社會適應水平，是高校新體育課程的重要目標之一，也是社會賦予體育課程成績評價的新內涵。《指導綱要》對心理健康和社會適應目標的要求是“學生自覺通過體育活動改善心理狀態、克服心理障礙，養成積極樂觀的生活態度”。我們認為，學生只有參與體育運動，才能真正體會到體育的魅力，并通過體育運動來真正實行對學生的心理健康和社會適應的教育和引導。所以，在評價心理健康的時候，采用了和運動參與的交叉評價的方式，即采用了通過提交體育小論文或者參與體育運動后感受的課后作業的方式，來促進學生心理健康和社會適應水平的發展。

2．3　操作方案與實施辦法

操作簡便是評價體系能否得到推廣的重要因素。因此，在選擇操作方法的時候主要選用了幾項操作簡單而且符合評價目標的若干項內容。

3　結論和建議

篇3

為貫徹全國校安辦《關于認真做好全國中小學校舍安全工程后期有關工作的通知》(全國校安辦函〔2012〕9號文件精神和進一步落實云南省中小學校舍安全工程領導小組《轉發全國中小學校舍安全工程領導小組關于再次明確禁止使用D級危房的通知》(云校安發〔2011〕1號)的要求，防患于未然，杜絕校舍倒塌造成師生傷亡事故，確保廣大師生的生命安全，各地要進一步加快D級危房的拆除力度。現將有關要求通知如下：

一、提高思想認識，進一步增強責任心和緊迫感

自2009年全國實施中小學校舍安全工程以來，在省委、省政府的正確領導下，在各地、各部門的共同努力下，中小學校舍安全工程取得了階段性的成果，消除了大量的中小學D級危房。但是由于我省中小學不安全校舍數量大，目前D級校舍仍嚴重威脅著廣大師生的安全，校舍安全形勢還十分嚴峻。各地一定要統一思想，充分認識立即停止使用中小學D級危房、消除安全隱患的重要性和緊迫性，要以對人民群眾高度負責的精神，切實加強組織領導，采取有效措施，迅速實施，確保師生生命安全。

二、加大拆建力度，集中力量做好D級危房消除工作

(一)加強組織領導，制定可行方案。D級危房一日不拆除，師生安全就一日得不到保障。消除中小學除D級危房工作任務重、時間緊、責任大。各地要高度重視，加強領導，精心組織，結合實際制定出具體、可行的工作方案，嚴格按照國家和省消除D危房的要求組織實施。進一步加強校安工作機構建設，做到機構不撤，人員不減，確保校安工程的組織領導保障到位。

(二)加大投入力度，加快拆除步伐。各級政府要認真落實教育優先發展戰略，把教育當作最大的民生工程來抓，切實加大財政投入，積極籌措工程建設資金，進一步加快消除D級危房的工作進度和建設的步伐，努力把學校建成師生最安全、最放心的場所。

(三)全面梳理情況，嚴格落實責任。中小學D級危房的拆除實行以縣為單位的“屬地管理”原則，各地要對轄區內現存的D級危房再一次進行全面梳理，嚴格落實校舍安全主體責任，加大拆建力度，必須在2012年年底前徹底消除。對已經封存停止使用的，不得繼續保留，堅決拆除，不能不用又放在學校作為釣魚項目；對仍在使用的，要立即停止使用，及時轉移、妥善安置好廣大師生，盡快拆除；對產權不屬于教育部門的，要及時移交給產權所有者；對新增的D級危房，要科學制定拆除重建計劃，盡快組織實施。對因D級危房拆除影響到教學的，要根據輕重緩急，優先安排資金，優先實施。對實施過程中完好校舍不能及時滿足需要的，當地政府和學校要根據實際情況，采取租借房屋、搭建臨時校舍等措施組織教學，確保師生安全，保證教育教學工作正常進行。

(四)建立健全制度，確保師生安全。嚴格執行《云南省中小學校舍安全工程領導小組轉發全國中小學校舍安全工程領導小組關于再次明確禁止使用D級危房的通知》(云校安發〔2011〕1號)中的五項制度，即：值班制度、事故報告制度、信息報送制度、安全巡查制度、安全預案制度，做到未雨綢繆，防患于未然。

(五)及時更新數據，做到動態監控。各地要盡快完成全國中小學校舍信息管理系統中D級危房的照片、視頻等有關信息的錄入和審核工作，并實時更新數據，已經拆除或已按調整布局規劃異地重建的校舍，要及時從系統中刪除，及時反映校舍實際情況，努力實現對校舍安全的動態監管。

(六)實行D級危房拆除情況月報制度。從2012年5月起開始實行D級危房月報制度，填報《云南省中小學校舍D級危房拆除情況月報表》反映各地當月拆除或封存停止使用的到建筑物單體的D級危房情況，與在線月報和補充月報一起于次月3日前上報當月數據。

三、加強監督檢查，落實責任追究制

篇4

關鍵詞：中國優秀傳統文化；中職；德育；模式

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）05-0056-02

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）年》（以下簡稱《教育規劃綱要》）為我國職業教育今后10年的發展指明了方向。它要求以“促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點”。為貫徹好《教育規劃綱要》，職業學校必須強化質量意識，保證學生“學得好，就業好，發展好”。為此，首先應堅持“育人為本、德育為先”的原則，強化職業道德教育和做人教育，培養學生較高的職業修養和良好的行為習慣，讓德育為學生的終身發展服務。目前，各個中職學校都在進行德育方式改革和探索，但相當一部分中職學校還沒有特別奏效的模式。筆者認為，中國優秀傳統文化是中職學校德育工作的一把“利劍”，讓優秀傳統文化走進中職校園，將會開創中職學校德育工作的新局面。

中職學生的現狀

中等職業教育是培養行業需要的中等實用型人才的教育。這種教育定位決定了中職學校對中職生源挑選的寬松性，這種寬入口就決定了中職學生普遍存在文化課基礎較差，學習主動性不強的問題。雖然就整個群體而言，中職學生道德素質是好的，他們愛祖國，愛家庭，愛社會，愛他人，愛勞動，有理想，有道德，遵紀守法，努力學習，積極上進，但還是有相當部分學生綜合素質較差，人格不夠健全，缺乏積極應對挫折的態度，缺乏明確的人生目標，不懂感恩，不講孝悌，沒有健康的榮辱觀，缺乏青少年應有的遠大志向，學習目的不明確。不少學生來中職學校上學只是為了滿足家長要求，對待學習也只是應付，目的是“混個畢業證，混夠年齡后去工作”，被動學習情況很普遍。在這種思想的指導下，部分學生的道德水平出現了“滑坡”現象。

弘揚中國優秀傳統文化在中職德育中的作用

（一）中國優秀傳統文化讓中職學生學會做人

中國傳統文化是中國古圣先賢幾千年經驗和智慧的結晶，其核心就是道德教育。總書記在十七大報告中指出“要加強中華優秀文化傳統教育”，“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義接班人，辦好人民滿意的教育。”因此，中職學校德育工作者要充分認識到傳統文化在中職學校德育中的作用。用傳統文化培養學生的品德美、藝術美、行為美，讓學生在傳統文化的滋養中，夯實思想道德基礎，形成道德行為規范，最終學會做人。

（二）中國優秀傳統文化讓中職學生學會孝悌

“國以人為本，人以德為本，德以孝為本”。缺德缺在孝，修德從孝敬父母下工夫，孝門開，百門開。孝即孝敬父母，悌指尊敬兄長。一個人，有了孝悌之心，才能夠感念父母的恩德，感念到父母的不容易，才能夠推己及人。一個人假如對含辛茹苦撫養自己長大的父母尚且不去關愛，他又如何能去愛他人，愛工作，愛社會，愛國家，愛人民呢？我們要教導中職生孝敬父母，不僅僅要養父母之身，而且要養父母之心、養父母之志。養父母之心，就是不能讓父母擔憂。比如，來到學校學習，功課不好，父母會擔憂，這就是不孝；和同學相處不好，讓父母擔憂，這還是不孝；走上工作崗位，不能很好地完成任務還會讓父母擔憂，這都是不孝，更何況是打架斗毆呢？一個真正的孝子，就是一個完美的人。如何養父母之志呢？父母養育我們，都希望我們能成為對社會有所貢獻的人，我們好好學習，將來在社會上有所作為，就是養父母之志。學生如果時刻想著對父母盡孝，就會激發責任心，就會有明確的奮斗目標，在學校他們就會努力學習、自覺學習。在現代社會中悌的思想應該推廣為同學、同事、朋友之間的尊重友愛。同學間能像兄弟般互相關心、友愛，學校里的打架、偷盜現象就不會再發生。正如《論語》所說：“君子敬而不矢，與人恭而有禮，四海之內皆兄弟也。”在現代企業中也更需要團隊精神，更需要考悌思想的擴大和延伸，做到孝悌的學生，也會受到企業的歡迎。

（三）中國優秀傳統文化讓中職學生學會感恩

感恩教育是提升個人道德素養的需要。中華民族五千年文明史，不乏感恩的傳統文化。知恩，才可能感恩；感恩，才可能向善。感恩是人格品德；感恩是公共道德，是社會責任；懂得感恩，就懂得愛，可讓人生境界升華，讓人的道德素養得到提升。我們要教會學生感恩父母、感恩師長、感恩同學、感恩社會、感恩自然。讓學生懂得知恩圖報和施恩不圖報的道理。既要有報恩之心，更要有感恩之行。只有這樣，中職學生才能做到：在家里孝敬父母，孝敬前輩，講文明禮貌；在學校尊敬教師，關愛同學；在社會遵守公德，遵紀守法，尊老敬賢，關愛他人，關愛社會，保護環境，愛護自然。

中職學校如何運用中國優秀傳統文化創新德育模式

筆者認為，在中職校園中弘揚中國優秀傳統文化，創新德育模式是一項系統工程，為此要有正確的指導思想、有組織、有目標、有計劃、有步驟地開展工作，以《弟子規》等為教育載體和行為規范，使學生學習、力行《弟子規》。為此要做好“五個一”工作。

（一）有一個清晰、正確的指導思想

中職學校運用優秀傳統文化創新德育模式，必須有一個清晰且正確的指導思想。指導思想包括兩方面，一是對傳統文化的正確認識。中國的傳統文化雖經歷了幾千年的積淀，但也存在一些腐朽的“毒素”，不利于社會的進步，是必須要剔除的。這就要求我們更加清醒地了解、認識傳統文化，取精華，去糟粕，弘揚優秀的中國傳統文化，使之與當代社會相適應、與現代文明相協調，保持民族性，體現時代性。二是對中職教育培養理念的認識。教育部副部長魯昕在職業教育與成人教育工作視頻會議上講到：“職業教育要把‘人人成才’的理念真正融入到教育體系、教學環節和育人的實踐中”。這就意味著職業教育是人人成功的教育，不是淘汰選拔式教育，德育工作也要圍繞這樣的理念開展。

（二）有一個健全有效的組織機構

一個健全有效的組織機構能從組織上保證德育工作的有效開展。如可成立以校長為組長、副校長為副組長、其他部門負責人為成員的德育工作領導小組，負責制定相關工作計劃、組織實施、協調保障和檢查落實等工作，確保德育創新工作的正常有序開展。

（三）有一套切實可行的工作方案

一套切實可行的工作方案是保證工作有序開展的前提。中職德育工作方案的制定應該依據各校實際情況，做到工作面廣，跨度大，方法新，內容得當，有人財物的保障。德育工作不僅涉及學生，還要包括領導、教師、職工，教務、后勤等方方面面，要形成“人人講道德，德育人人抓”的局面。跨度上要有時間跨度和空間跨度。時間跨度包括新生入學到畢業離校；空間跨度包括社會、學校、家庭。方法上要結合中職學生實際，擺脫平淡無味的說教，采取靈活多樣的新穎方式。內容上以《中職學校學生手冊》為框架，以《弟子規》等為教育載體，培養學生學習、力行《弟子規》。人、財、物都要有保障，弘揚中國優秀傳統文化，創新德育模式不是一蹴而就的工作，必須有相應的人、財、物保障才能順利開展。

（四）有一套行之有效的措施方法

無論開展什么工作，措施得當都能事半功倍。筆者認為本工作的有效措施應該包括以下幾方面。

領導小組要真正對德育工作起到領導的作用 每月召開一次德育工作會議，每學期召開兩次德育經驗交流會，部署學校德育工作，使德育工作有布置、有落實、有檢查、有交流、有總結、有提高。

打造一支教工德育工作團隊，提高學校德育質量 打造教工德育工作團隊有兩個層面：一個是培養教工良好師德。《教育規劃綱要》要求“加強師德建設。加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。教師要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。”“學高為師，身正為范”，只有當師德工作做好了，學生德育工作才會有基礎。另一個層面是培養合格的傳統文化教育師資隊伍。優秀傳統文化教育質量取決于教師水平。由于多年忽視優秀傳統文化教育，目前中職教師自身文化素質、教學水平難以承擔傳統文化教育任務。因此，搞好優秀傳統文化教育，必須從培訓教師，加強教師隊伍建設入手。應通過培養訓練，形成一支具有良好道德修養，熟悉中國傳統歷史文化，熟悉傳統文化教材，熟悉教學方法，有獨立德育工作能力的師資隊伍。

安排中國優秀傳統文化教育課程 教育家葉圣陶說：“教育，簡單的說就是培養習慣。德育就是要養成良好的行為習慣，智育就是要養成良好的學習習慣。”中職學生許多是中考失利者，文化知識基礎相對薄弱，普遍缺乏文化歸屬感，行為習慣養成不盡如人意，所以，要安排中國優秀傳統文化教育課程，將中國優秀傳統文化教育滲透進日常的教學工作之中，在學生吸收必需的課本文化知識的同時，用中國傳統文化浸染和熏陶他們，讓他們了解中國傳統文化中關于立志、修身、勉學、處世、治家、忠孝等方面的經典章句，了解中國傳統文化中蘊含的正確人生觀和價值觀，從而使教師能很好地履行教書育人的職責，使學生能通過課程系統了解中國優秀傳統文化的精髓，對他們的道德規范、行為習慣形成積極影響，更好地矯正和規范行為。

組織一批精英，設計一批中國優秀傳統文化教育活動模塊（不包括課堂教學） 德育模塊可方便各個學校按模塊統一部署德育的組織實施。德育模塊至少包括：教師德育工作合格證培訓模塊；新生入學強化教育模塊；日常行為養成模塊；孝道感恩教育模塊；“經典誦讀”模塊；主題活動模塊等。這些模塊應該形式多樣，內容翔實，涉及教工和學生，涵蓋學生入學到畢業離校的德育工作全程，讓每個學生都能積極參與，在活動中感受中華優秀傳統文化之魅力所在，感受人文情感和關懷。同時，要讓師生寫感想文章，匯編成冊，日后在班級或年級間交流分享，讓更多的人受到傳統文化的熏陶，充分發揮這種教育模式的感染和激勵作用。由于模塊程序規范，設計精心，便于推廣，便于考核，便于提高學校德育質量，可在一定程度上避免因教師水平的差異影響德育效果。

營造濃厚的德育氛圍 中職學校要把德育系統工程的大廈建筑到一個極有感染力的校園文化的人文環境里，就要營造環境育人的德育氛圍。高質量的德育種子只能根植于優秀的校園文化的土壤里，才能長大成型。在培植校園文化，創造良好的環境氛圍時，應主要從兩個方面努力：一是有形塑造，在學校教學樓、宿舍墻壁、樓道上設置標語、圖片、宣傳畫等，展示中國傳統文化，讓學校每一面墻都成為德育滲透的好工具，營造良好的德育氛圍。二是無形塑造，并使之成為校園文化的核心。具體做法是：把學校的制度、紀律條例內化為學生美的語言，美的形象，美的行為，美的活動，培養弘揚優秀傳統文化的風氣和良好習慣，使學生把真心的愛內化為美的心態、好的個性和正確的行為，再升華為各種能力，最終達到素質全面提高的目的。

（五）有一套科學合理的考核機制

為使弘揚優秀的中國傳統文化工作長久有效地開展，確保工作落到實處；必須有一套科學合理的考核機制。

《教育規劃綱要》指出要將師德表現作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內容。

可用“德育銀行”的方法記錄學生品行優劣。學生每學期憑“德育銀行”累計分值獲得星級，數量從1星~6星，第6星級為道德明星，按星級在校牌上打上相應個數的星星（平時戴在胸前也作為一種榮譽）。畢業時憑“德育銀行”的積累，發放德育合格證書。要給予道德明星精神和物質獎勵，實行優先推薦就業等鼓勵政策。而對道德星級低的學生可采取補課或延緩畢業的方式激勵其改進，爭取“不求人人優秀，但求人人進步”。

總之，加強傳統文化教育，借助于富有特色的系列活動，將教育理念落實到學生的行為習慣中，達到“知行合一”的效果，推動德育工作向品牌化、長效化、規范化方向發展，中職生的道德水平才會大大提高。學得好，就業好，發展好，人人成才就有了前提，德育就會為學生的終身發展服務，從而達到中職學校多年為之努力而未曾達到的理想效果，增強職業學校的吸引力，實現《教育規劃綱要》“努力培養造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才”的目標。

參考文獻：

[1]彭鵬，郭耀武.重建青少年的精神家園――基于西安市青少年傳統文化教育現狀的調查與分析[J].理論導刊，2011，（1）.

[2]景國敏，曹書敏.突出辦學特色 促進學校發展――登封中專特色辦學的思考與實踐[J].河南教育，2011，（1下）.

[3]王傳滿.2011年國家公務員考試申論熱點：弘揚傳統文化[OL].（2010-09-19）..

[4]熊兵.大學生接受中國傳統文化教育的探究[J].教育與職業，2011，（5）.

[5]鄔煥慶，萬一.北師大附屬實驗中學開展中國傳統文化教育改革[OL].（2006-06-05）.http：//news.省略/newscenter/2006-06/05/content_4645324.htm.

篇5

一、領導高度重視

為貫徹上級有關建設工作精神，我校給予這項工作高度重視。在接到上級文件指示精神以后，我校領導班子，及時召開班子成員會議，就我校開展此項工作進行了深入細致的研究、部署。經研究，我校成立了工作領導小組，專門負責此項工作。在此基礎上，我校建設工作領導小組，決定在全體教職工中，開展建設活動，一是要把好學習關，通過組織全體教師學習上級有關文件精神，達到領會精神、抓住實質、全面籌劃的目的;二是把好方案關，在學習上級文件要求下，我校組織有全體教師參加的座談會，深入分析影響我校建設的不利因素，為制定實施方案打下堅實基礎。三是把好活動關。創建學校特色活動、樹立學校先進典型關鍵在于扎實開展各項工作，在活動中提高教師的素質，為再創會山學校輝煌業績做出全體教師應有的貢獻。四是把好借鑒關。在活動開展過程中，我校建設工作，還要積極向友好單位學習，學習他們好的做法，體現出它山之石，可以攻玉的真正意義。

二、扎扎實實開展好第一階段的各項工作

1、組織學校領導班子全體成員學習教育局《關于在全市教育系統開展建設活動的實施意見》，確定我校工作思路，謀劃我校工作方案。

2、我校召開全體教師會議，傳達上級有關文件精神。布置我校召開全體教師座談會的相關事宜，為剖析我校存在的影響建設的不利因素，為制定方案打下基礎。

3、我校將征集上來的影響建設的點子進行匯總，再次召開領導班子會議，醞釀我校工作方案。

4、我校組織全體教師，深入學習建設活動實施意見，學習文件上的有關理論和相關知識。大會討論通過了我校的工作方案。

三、制定了相關的制度

為保證建設工作有效推進，我校制定了《全體教師學習制度》、《會山學校建設活動實施方案》、《會山學校建設領導小組及分工》

通過這些制度的制定，使我校建設活動更加規范、更加健全。

四、以扎實開展各項活動為載體全面開展建設活動

為把建設工作扎實推進，我校具體開展以下幾項活動：

(一)動員部署階段(2010年5月)

1、結合我校實際情況，制定《會山學校建設活動實施方案》

2、召開學校建設活動動員大會。

3、成立學校建設活動領導小組。

4、充分利用網絡、班報電子屏幕、會議等傳播手段引導輿論，營造建設活動的良好氛圍。

提高效率促作風

1、充分利用政治學習對全校教師，就時事政治、業務理論、團隊建設等專題進行教育。

2、利用中心組學習使學校領導就反腐倡廉、黨風黨紀等專題進行學習。促使領導向服務型、創新型、學習型、節約型、廉潔型轉化。

3、在上學期開展有效教學的基礎上進一步提高全校師生的效率意識，開展向單位時間要效率，向教學方法要效率，向精選精備要效率活動。

專業發展促教風

1、加大德育隊伍建設，加強德育方法的研究，提高育人水平。

(1實行德育工作層層負責制，形成全員育人的德育局面。

(2開展德育論文或工作經驗總結評比活動。

2、強化教師治學精神，鼓勵并督促教師多讀書，讀好書，積極主動優化教學行為，以專家型、學者型教師為發展方向，打造名師團隊;

教育活動促學風

1、通過三好學生評比，用身邊的榜樣教育學生。

2、通過紅詩遼寧活動，唱紅歌、憶先烈，用老一輩先進事跡激勵學生。

3、開展主題班會觀摩活動。

篇6

1 堅持課堂滲透主渠道,把德育滲透到教學的全

過程

課堂教學是全面實施素質教育的主渠道,也是實施德育的主渠道。因此,應把德育滲透到教學的全過程,滲透到各科教學之中,要潛心挖掘教材的思想教育內容,使課堂成為德育的主陣地,人人成為德育工作者。

1)強化思想政治課教學。思想政治課是對學生進行思想品德教育的主要課程,它對學生人生觀、世界觀的有著重要的作用。因此,必須加強政治課教學,提高課堂教學質量。

2)以愛國主義教育為主線,寓德育于各科教學之中。在工作中,應樹立“德育為首、教學中心、五育并舉、和諧發展、發展個性”的指導思想,要求廣大教師充分利用課堂教學這一主渠道,有效地對學生進行思想教育。

2 德育工作必須針對學生的個體特點,進行因材

施教和因勢利導

1)要根據學生的個性特點進行因材施教。同一年齡階段的學生,由于所處的具體環境、所受的教育以及生活經歷的不同,他們之間又表現出各自的個性特點。這就要求德育工作者對學生進行思想品德教育時不可對所有學生都提出一樣的要求,應當有針對性,做到“一把鑰匙開一把鎖”。如針對自卑感較強的學生,就不能過多地批評,應該多加鼓勵,增強其信心和勇氣;而對驕傲自大的學生,就不能過多地表揚,應當注意經常提出更高的目標和要求。

2)要抓準教育時機進行因勢利導。德育工作者要敏銳捕捉學生日常生活中的道德表現,因勢利導,仔細觀察及時發現新情況解決新問題,對學生的道德表現及時矯治或強化。發現帶有普遍性的一些現象、風氣,應及時調整階段性教育重點,采取相應的對策,充分利用學生中的熱點、焦點、興奮點,及時引導教育,使之轉化為學生品德發展的“轉折點”,提高學生德育水平。

3 校園文化是環境育人的有效途徑

優化的校園環境,總是以它特有的象征符號向學生潛在地或公開地灌輸著某種思想、規范和價值標準。學校要根據社會對人才的需要,遵循高品質的原則,建設校園的文化,讓學生處于其中,感到“精神正直、心靈純潔、情感和信念端正”,達到“三精五性”。三精指:內容精要,重點突出,畫龍點睛;設計精心,形式新穎,構圖合理;制作精細,用料考究,講求工藝。五性指:藝術性,以聲悅耳,以形悅目,以態悅心;知識性,內容豐富,準確科學;思想性,愛憎分明,格調高雅,立意精,德、智、體、美、勞,古今內外都要涉及;實用性,有利教學,有利更新。校園文化建設的過程就是一種教育過程,要師生齊動手,發揮集體、個人的積極性,創造優化的育人環境。

4 學校、家庭、社會德育一體化是全面提高德育

的重要途徑

目前,在學校中獨生子女占85%左右,他們中的很多人在家庭中嬌生慣養,眾星捧月,是誰也碰不得的“小皇帝”“小公主”;在學校表現自私、任性、懶散、目中無人、學習不勤奮。長期的德育工作實踐表明:對青少年的教育,如果是“學校抓得緊,家庭放得松,社區空對空”,難以形成強大的教育合力和持久的教育效果。通過構建學校、家庭、社會一體化的德育模式,就能保證各方面教育在方向、目標上的統一性,這是實現德育工作高質量的重要手段。

1)學校定期舉辦家長學校,通過對家庭教育的組織、宣傳、溝通和指導,協調學校和家庭對學生的政治思想教育,確保教育目標和方向的一致性。

2)學校與當地派出所建立警民共建文明學校。派出所派出一名干警專門協助學校德育工作,定期進行法制教育,用生動的案例教育學生,提高學生思想覺悟。

3)每學期定期召開兩次德育綜合治理小組會議。綜合治理小組成員包括學校德育管理小組全體成員、學生家長、派出所干警。會議議程:第一,由學校匯報前一時期的德育工作情況、取得的德育成績和存在問題;第二,針對現時的存在問題互相研討,想方設法達成共識,規劃下一階段的德育工作方案;第三,對極少數不求上進、思想表現差的學生由班主任和學生家長進行包保教育。

4)建立家訪制度,架起家庭與學校溝通的橋梁。

5)設立家長接待日、校長信箱,建立家長咨詢室。學校設專人接待解答家長在教育孩子過程中遇到的難題,幫助家長走出家教誤區。

6)設立家長來校聽課登記卡。此卡用來記載家長來校聽課情況,目的在于調動家長來校聽課的積極性,督促家長學習更多的家教知識,同時為評選模范家長提供依據。

篇7

1.1吳江區汾湖高級中學實施德育導師制的實施方案

（1）實施德育導師制的目標：學校通過實現德育導師制，把德育任務分配到導師工作中，導師通過用心溝通，竭誠交流；以情動情，以行導行的原則對學生進行深刻的思想教育和引導，集學業輔導、思想教育、生活指導和心理疏導為一體的全面德育教育工作。

（2）德育導師制的工作機制：為了德育導師制工作的順利展開，需要建立學生檔案和導師工作方案，建立總結匯報制度，建立家訪聯絡工作安排，建立導師與學生定期開展交流的時間方案以及德育考評制度，保證導師能夠認真履行自己的職責，完成自己的工作。

（3）德育導師的制的考評方案：學校大力推行的德育導師制工作，需要高中各個年級和班級師生的全力配合。首先各個年級要組織每學期最少三次的師生面對面交流，每學期要召開一次德育導師制的匯報總結和專題研究會，把每個班開展德育導師制的相關材料上報，由政教處對每個班的情況進行考核，決定獎懲。每位教師每月至少一次找學生溝通，寫好交流的主要話題，要有一定的文字材料為依據，非班主任可在年終考核得基準分五分，并且可以作為評優的先決條件。

1.2平望中學德育導師制的實施方案

（1）學生分組實施步驟：首先在高一、高二年級進行試行，全體教師承擔學生的德育導師。其次以班級為單位，由班主任協同班干部負責分組工作，按照個體差異，優化組合的原則，實現小組的編排。在編排過程應該注意，本小組內部既要有基礎好成績好的學生，還要有基礎相對薄弱的學生，而且性格方面也應該均衡，男女比例應該達到一致。

（2）確立受導關系實施步驟：學生在進行分組后，教師抽簽確定自己所負責的德育合作小組，并承擔該組全部學生的德育導師。每個班的班主任負責向德育導師提交受導學生的興趣愛好、學習情況、性格特點和家庭背景燈，作為開展德育工作的素材。

（3）導師工作職能：導師應該關注學生在思想、品德和行為等方面細節上的表現，幫助和指導學生形成良好的思想品質和正確的行為導向。關心受導學生平時的學業情況和家庭情況，以及特長的發展等，指導學生如何改進學習方法，提高學習成績。為受導學生有針對性的安排課余活動，讓學生積極參與文化娛樂活動和興趣小組，讓學生的興趣愛好全面發展。關心學生的心理健康和情緒波動，及時進行心理疏導和調整。隨時與學生家長進行溝通交流，及時了解學生的遇到的各種情況。

（4）考核方案：學校每學期組織一次考評。考評主要包括學生自評、年級組考評、導師考評和政教處考評。主要是對學生的學習成績、行為規范等綜合素質進行全面考核。評選出優秀德育導師和學生給予表彰。

2.高中德育導師制的優點

德育導師制主要學校為了滿足學生在思想心理和行為規范等方面需要幫助的制度。學校選擇一批專業能力強、教學水平高和關心學生并且在學生中有一定威信的教師貼近學生，對學生進行具有針對性的個性化指導，達到引導學生積極向上健康成長的目的。德育導師制的重點是動員多方面的教師力量，整合多種教育資源，對學生進行一對一的指導和幫助。德育導師制能夠滿足學生的個性化需求，安排的導師將充分尊重學生自己的意愿，在導師和學生間實行雙向選擇。德育導師應該充分了解到學生的心理變化和思想變化，同時對學生群進行指導，讓學生覺得導師平易近人。總之德育導師制是一種全面提高學生綜合素質的，科學合理的教育模式。

3.結束語

篇8

以“三個代表”重要思想和十六大精神為指針，以新課程改革為核心，優化教學管理，深化教學改革，努力推進學科教學素質化和教育現代化進程，不斷提高教學質量，解放思想，更新觀念，開拓進取，創辦一所有特色的名校。 

二、主要任務 

1、繼續貫徹落實《基礎教育課程改革綱要（試行）》，深入開展課改系列活動，轉變教師觀念，為培養具有創新意識和實踐能力的新型人才奠定思想基礎。 

2、深化課程改革與學校教科研、教研組緊密結合起來，努力提高廣大教師尤其是中青年教師使用現代教育裝備的積極性，切實提高教學的質量和效率。 

3、加強教師隊伍建設，不斷提高教師的政治修養和業務水平，使更多的教師成為課改的骨干教師。 

4、開辟第二課堂，充分發揮學生的特長教育。 

三、工作重點 

（一）繼續深化課程改革，抓好教學常規工作 

1、教學工作將進一步規范上課、備課、批改作業和補課等工作，繼續加強平時的檢查、督促和考核力度，對培優補差工作進行及時抽查，檢查結果與教師的考核相結合，同時結合學生座談會、家長評議、教師互評和教學成果展示等形式，正確公正地評價每一位教師。 

2、加強學科組、備課組建設，進一步實行年級組、教研組備課、說課、教案展示、集體評議、上展示課等形式，定期做好檢查與調研，對認真備課的給予表彰和獎勵，關注和引導教師不斷改進課堂教學方式，注意導入“合作、探究、實踐、創新”的課堂教學模式。 

3、學科競賽活動。本學期校內繼續開展年級組學科競賽，結合我鎮各類競賽，開展一些全校性的綜合競賽，并積極組織參加各級各類比賽，力爭取得好成績。 

4、進行評價體系改革，逐步探索并構建促進學生發展的教育評價體系，改進評價內容和評價方法，在關注學生學業成就的同時，關注學生情感、態度、行為方式的發展，把量的評價與質的評價結合起來，既注重結果，更注重學生的成長過程，發揮學生的作品、作業、經歷和活動記錄等的評價功能，把教師評價、學生的自我評價、其他社會成長評價結合起來，改變單一由教師評價學生的狀況，實現評價主體的多元化。 

5、各類資料的積累工作，在認真做好管理工作的同時，做好各類教學資料和積累整理工作，為今后學校的發展提供科學依據。 

（二）推動基礎教育課程改革，提高教學質量。 

1、加強師資隊伍建設 

A、加強業務學習，在教導處的帶頭下，組織全體教師學習基礎教育課程改革的有關文件，了解新課程概念、新課程的功能、結構、模式、評價等方面知識，并將邀請一些專家來校進行專題講座，為實施課程改革打好理論基礎，以新的理念上好每一堂課，教師做到一課一思，學生做到一課一得。 

B、加強青年教師的培養，本學期我校將積極創造條件，搭建舞臺，使學校骨干教師能脫穎而出，成為學科帶頭人等。 

C、加強青年教師的培養，青年教師是學校未來的生力軍。學校將繼續為青年教師提供各種崗位練兵活動，安排好師徒接對活動，讓青年教師在思想和業務上盡快成熟起來。 

2、抓好教科研建設，各教研組積極進行課堂教學模式的改革，變學生單一的接受式為主動探究、合作、討論式，以備課組為單位上好研究課，體現課改新概念，在實驗中邊研究邊總結，寫好教學反思、教學心得、教學案例。 

3、加強校內調研活動，質量是學校的生命線，也是檢查課改是否進行良好，本學期在校內將繼續進行調研活動，聽隨堂課，查作業、備課與培優補差工作、問卷調查等，全面了解教師課改進展。 

4、舉辦“利用現代教育手段實踐新課程”活動，本學期我校將在繼續開展“實踐新課程”活動，教師參與面達100%，活動內容包括：中青年教師多媒體教學比賽、說課比賽、教師優秀課件比賽、課堂教學展示、教學案例評比等。 

5、積極開發課程資源，本課改加強了課程內容的綜合性，淡化了學科的界限。本學期我校將積極開發和利用校內外自然環境等，讓學生積極實踐、挖掘現有的資源服務于教學，提高教學質量。 

（三）發展學生的特長，加強音、體、美等特長教學。 

我校將開展音樂、體育、美術、英語、電腦、寫作、奧賽等興趣小組，每周一、三、五由學生自己選擇參加自己喜歡的興趣小組，發展學生的特長，提高學生的綜合素質。 

（1）、音樂教學。在全面培養學生音樂素質下，積極選拔人才，創編高水平的節目。 

（2）美術教學。注重培養美術特長，多出有特色的高水平的作品，注重美術教育與職業教育的結合，所有美術教師要在掌握電腦繪畫的基礎上，力爭在本學期學習和掌握一項實用美術項目。 

（3）體育教學。結合學生特點，提高田徑、籃球、足球、乒乓球等代表隊的訓練和競爭水平，力爭出好成績，快出成績，出好人才，快出人才。、 

（4）英語教學。注重培養學生的口語表達能力和視聽能力，不同年齡學生應有不同的口語表達能力和視聽能力。 

（5）電腦教學。將網絡技術作為輔助學習工具，選擇一些趣味性強、與各科知識相關的內容，由學生自主學習，擴充自己的資源庫。  共2頁,當前第1頁1

（6）寫作教學。引導學生用心觀察體驗生活，提高學生的語言表達能力、賞析能力和創造熱情。 

（7）奧賽教學。提高學生學習數學興趣，培養學生敏捷的思維能力，讓學生具有扎實的數學功底。 

四、德育管理工作 

1、認真學習和落實德育工作方案，嚴格按照學校德育工作方案實施學校的德育工作，繼續完善各項制度。 

2、實行干部包班制度。 

3、強化值班紀律，加大日常檢查的力度，明確不同時期的側重點，力爭查出實效，管出水平，值班人員每天都要帶領學生進行檢查，對不符合規范的行為和發現的問題要及時做出記錄，及時向有關部門反映，對發現的問題及時進行分類處理。 

4、繼續落實獎勵機制，逐步完善班級獎勵機制，并付諸實施。 

5、密切家校聯系，相互配合，共同教育好學生。 

6、定期召開學生家長委員會、座談會、協商教育和學校發展大計，統一思想，爭取支持，為學校發展獻計出力。 

五、每月工作安排 

九月份： 

1、舉行開學典禮，明確新學期目標，正常教學秩序。 

2、各科制定教學及進度計劃，各教研組制定工作計劃。 

3、分別召開教研組長、班主任等會議。 

4、期初教學工作檢查。 

5、調查摸底建立貧困生檔案、后進生名單、成立互助組。 

十月份： 

1、初查《班主任工作手冊》。 

2、業務活動，教師優質課大賽。 

3、法制教育系列活動。 

十一月： 

1、期中教育質量測試。 

2、召開家長座談

會。 

3、課件評比。 

十二月份： 

1、新課程理念下語、數案例評比。 

2、思品論文評選。 

一月份： 

1、慶“元旦”科技系列活動。 

2、教學調研。 

3、期末教育質量檢測。 

篇9

在北京市和朝陽區教委以及學校黨政的領導下,抓住北京推進新課程改革,承辦2008奧運會,召開第二次全市德育大會和我校進行首都名校建設的良好契機,按照貫徹先進教育思想,整合德育資源,固化德育模式的基本思路,重在德育建設和思路引領,鞏固已經形成的德育模式和特色,改革創新德育管理思路和方法,提高德育針對性和實效性,提升我校德育在市區的地位和影響力,促進素質教育在陳經綸中學落地生根.

二,工作重點

繼續鞏固和深化"三構建一加強"的德育工作模式和框架;

按照學校教育教學兩大系統思路,整合校內各種德育資源;

推出德育"四層次構想",實現德育內容模塊化,專業化;

以奧運和課改為契機,提升人生遠足綜合實踐課程,打造特色品牌德育活動;

以德育科研和培訓為引領,分層培養四支德育隊伍.

三,具體工作

1,挖掘教育因素,整合校內德育資源

按照學校教育教學兩大系統的組織框架,學生發展處,年級管理處合并為一

個處室,雖然人員沒有增加,但要發揮整合與疊加效能,提高工作效率.克服條塊分割狀況,實現德育,團委,年級,醫務室等人員共享,分工合作,形成校內大德育體系,提高德育資源利用率.

(1)加強處室一體化統一領導

處室合并將帶來一系列的新情況,新問題,新關系,我們將按照處室一體化的思路進行調整,實現資源整合,效率提高.

(2)建立崗位分工責任制.

按照處室一體化的思路,對處室人員進行重新分工,明確崗位職責.強化處室人員工作的主體意識,發揮每個人的主動性,積極性和創造性,所有人員都要獨立做好本職工作,克服依賴,推委,扯皮,攀比等現象;強化處室人員的合作意識,處室人員之間要多溝通,多協作,多補臺,多支持,實現資源共享,形成教育合力.

(3)建立大處室例會制度(兩周一次).

四個年級之間形成溝通,銜接,合作,互動機制,在行為規范管理和大型活動等方面,探索學生交叉管理和主任聯動管理,努力實現學校層面一盤棋;發展處和年級之間形成分工與合作,服務與指導,評價與激勵的良好關系,共同打造優良校風和一流質量.

(4)建設陽光和諧處室.

堅持公平,公正,公開,透明的原則開展工作,按照溝通,理解,寬容,信任的原則處理人際關系,提高處室和諧度.做好處室人員分工,減少工作真空,也要避免重復工作;探索科學管理規律,加強合作與協調,提高工作效率與效能,克服職業倦怠現象的出現.

2,總結成功教育經驗,固化德育管理模式

建立工作模式可以避免重復探索,提高工作效率.新學年工作將努力推出不同的工作模式,作為統一思想,統一步調,順暢關系,提高效能的重要措施.

(1)固化和規范年級學生會管理模式.

年級平臺打造是我校辦學質量提升的主要舉措,年級學生會是年級學生自治管理的重要平臺.初中和新高二要總結,鞏固和完善,新高三要堅持和充實,新高一要在一個月內進入常規運行狀態.學生發展處在四個年級學生會的規范和協調方面做出努力和探索,力爭在一個學期內構建起相對科學的管理模式,為年級管理提供服務和支撐.

(2)固化和規范分段德育活動形式和內容.

我校已經形成了一些很好的特色活動,發展處,年級組,教學處要通力配合,將這些活動固化.這樣既可以避免因為人員的變動而出現隨意的狀態,又可以減少不必要的勞動和付出,提高工作的效率和效能.比如:初一,高一的銜接教育,初二高考期間的遠足,高一的政治社會實踐,高二的戲劇節和參觀北大活動,初三,高三畢業典禮,高三成人儀式和百日誓師……學校也要固化一些德育活動,比如9月的新生軍訓和秋季運動會,10月期中考試后的體育比賽,11月的科技節,12月的圣誕和元旦聯歡,1月的百名標兵評選,4月的春游,5月的合唱比賽,6月的人生遠足……

(3)固化和規范三構建一加強兩支撐的德育工作模式.

這是我校多年探索和積淀的成果,要不斷完善和固化,成為特色和品牌.人生遠足要多樣化并向學科延伸,不斷升華為綜合社會實踐課程;志愿服務要多樣化并向家庭和學校延伸,不斷升華為愛心工程;自我管理要層次化并向班級延伸,不斷升華為自管自育;校園文化建設要整體化并向精神層面延伸,不斷升華為學校主流價值觀;年級平臺打造要科學化并向創新方向延伸,避免高原現象出現;德育首席要學術化并向符號化方向發展,防止出頭椽子先爛的現象.

(4)固化和探索分年級分階段的班級活動模式

在已有班級建設思路的基礎上,逐步探索分年級,分階段的班集體建設活動模式,促進班集體建設過程的科學化,促進德育科學管理重心的進一步下移,逐步形成學校,年級,班級不同的德育框架結構和活動模式,使學校德育管理形成自動化的狀態,實現真正的制度化,科學化管理.

3,理清德育工作思路,明確不同德育任務

德育工作紛繁復雜,我們按照學校德育工作規律,將德育分成規范性德育,發展性德育,深層次德育和境界性德育四個層次,學校,年級和班級都要按照這一思路分層次,分階段開展工作,發展處教師分工也要以此為參照.

(1)加強行為養成教育,落實規范性德育

規范性德育是德育的第一個層次,主要為了培養學生良好的行為習慣,是德育最基礎性的工作,可以通過德育常規量化評比來實現.我校通過"八好班集體"建設(學生出勤好,儀容儀表好,師生和諧好,公物維護好,教室整潔好,參加活動好,行為習慣好,課堂秩序好)培養學生良好習慣,規范學生不良習慣,形成良好的教育教學秩序和校風.

(2)開展豐富多彩活動,推動發展性德育

發展性德育是德育的第二個層次,主要目的是促進學生全面發展和個性發展,是規范性德育的發展,可以通過開展豐富多彩的學生活動來實現.我校通過俱樂部(包括體育,藝術,科技三個俱樂部),學生社團(文學社,左社,顏社,電視臺,電影社等社團),拓展課(小語種,名著欣賞等幾十門),志愿服務(家庭之星,班級之星,學校之星,社區之星,社會之星)和人生遠足(市內課程,省外課程,國外課程)等途徑開展學生活動,為學生全面可持續發展提供廣闊的空間和舞臺.

(3)加強心理和學法指導,推進深層次德育

深層次德育是德育的第三個層次,主要是為了使德育走進學生心靈,是規范性德育的深化,主要通過加強心理健康教育來實現.我校通過學生心理狀況測試,了解學生群體心理健康情況;通過組織豐富多彩的活動,促進學生健康心理的形成;通過師愛,思想工作和心理咨詢,及時解決學生中出現的心理問題;通過學法指導,開發學生動力系統;通過初高中不同學段學生心理發展規律研究,構建分層的心理健康教育模式.

(4)加強理想和信念教育,開展境界性德育

境界性德育是德育的第四個層次,主要是豐富學生的精神世界,讓德育成為有靈魂的德育.境界性德育是德育的靈魂和最高層次,可以通過高品位的主題教育活動來實現.我校主要利用初一建隊,初二離隊建團,初三升學教育,高一人生規劃,高二參觀北大,高三成人意識以及青年團校,青年黨校,志愿服務,畢業典禮,班會隊會等對學生進行世界觀,人生觀,價值觀和理想,前途,信念教育,引領學生主流價值觀和高尚人格的形成.

4,通過德育科研和培訓,分層培養德育隊伍

經綸德育已經形成了自己的模式,體系和特色,德育隊伍的素質和能力將成為進一步提升德育工作的瓶頸,通過科研引領和培訓提高等途徑培養德育隊伍是今后德育工作的重點.

(1)加強德育科研,引領德育新理念

我校已經初步立項四項德育科研課題,這些課題將由發展處,年級主任,班主任等不同人員牽頭,不同人員組成課題組,以理論為指導,以工作為依托,以行動研究為重點,引領學校德育工作.

《欣賞型德育的行為規范教育模式研究》是教育部重點課題《欣賞型德育模式研究》的子課題,以德育美學觀為理論支撐,追求"讓德育成為一幅美麗的畫,一首動聽的歌"的德育理想,具有立意高,理念新的特點,可以成為德育的基本理念,引領學校德育的方向.

《基礎教育德育的層次性研究》是朝陽區教委接受北京市教委委托的以行政來推動的科研課題,可以和我校的《示范校學生成長規律研究》以及德育四層次構想等結合,為構建學校,年級,班級德育模式提供理論支撐和行動指導.

《人生遠足體驗教育模式研究》是我校自主立項的朝陽區規劃課題,順應了新課程改革的基本方向,積累了大量的實踐經驗,提升了一些教育理念.該課題可以引進中央教科所的《生態體驗教育模式研究》的一些理念,作為社會實踐,研究性學習以及學校活動設計的基本平臺,引導德育工作者重視實踐德育,生活德育,活動德育,體驗教育等,提高德育魅力和實效.

《示范校心理健康教育模式研究》課題是數字化校園建設催生的產物,是學校自主立項,依托北京師范大學心理系,剛剛起步的德育科研課題,雖然年輕,但可以幫助我校心理健康教育走上科學化的軌道,幫助心理教師和班主任形成系統的心理健康教育的框架和思路.其中,分年級學生心理成長規律和教育策略的研究將為年級工作提供有效指導.

(2)加強分層培訓,形成德育管理梯隊

德育工作是分層的,德育隊伍是分層的,德育培訓也應該是分層的.我們將按照德育干部,德育首席,班主任,副班主任四個層次進行分層培訓.

德育干部培訓主要通過大處室例會進行,也可以定期組織專題研討會和處室不定期案例分析進行.

德育首席將改變以往的定位,向學術化方向轉變,每月100元津貼,其他經費用于德育科研和參加學術會議,參觀考察等,培訓方式也主要是參加科研課題,逐步形成一支有思想,有實踐,善總結,能培訓的德育領軍人物,讓他們有成就感,自豪感,形成德育興趣和依戀,愿意長期從事德育工作.

班主任隊伍主要是結合實際的理念培訓,策略培訓,方法交流,挖掘班主任中的素材,讓更多的班主任登上講臺,在總結反思中提高,在講解培訓中受到激勵,進而使培訓者成為最大的受益者.

副班主任可以承認半年班主任齡,切實吸引愿意得到培訓提高的人員參加,把住入口關和過程管理,和德育首席建立師徒關系,參加班主任培訓和下班實習等.

5,以奧運和新課程改革為契機,抓好全校重點品牌教育活動

北京推進新課程改革,這是一次學校之間重新洗牌的機會,我們要抓住機遇,以德育為突破口,擴大影響力,推動首都名校建設.

(1)開發人生遠足校本課程,打造特色品牌德育活動;

(2)利用北京市信息基地校平臺,擴大學校影響力;

(3)利用德育課題研究載體,提升學校知名度;

(4)利用朝陽示范校德育組織,推銷我校德育理念;

(5)利用朝陽德育沙龍平臺,發揮輻射示范功能;

(6)利用奧運示范校和同心結學校平臺,引領德育新方向;

(7)探索綜合素質評價和綜合社會實踐,引領新課程改革.

6,做好周,月具體德育工作安排,規范全校教育教學秩序

研究制定相對詳細的周,月工作安排,以活動引領學校德育工作思路,規范全校教育教學秩序.在活動落實方面,年級發揮軸心功能,德育做好調控,協調和服務.通過周,月工作安排,實現管理科學化,減少工作隨意性,提高工作銷率.

(1)初中重點抓好整體構建,培訓和引領班主任隊伍,形成相對穩定,相對獨立的一體化德育模式,整體拔高初中學生的習慣,思想,理想和狀態,為高中輸送更多的優秀學生.

(2)高一重點抓好行為習慣養成,學法,交往和心理的適應性教育,學生會和學生活動等,形成穩定,和諧,向上的班集體和年級集體;

(3)高二重點抓好實驗班,文科班心理調控,學生心理浮躁和學習分化,理想目標確定和人生規劃等,分層做好各項工作.

(4)高三重點抓好學生理想,信念教育,學習心理和考試焦慮輔導,調控學生最佳身心狀態,全力保證整體質量不滑坡.

四,分月工作安排

周

時間

立項

工作要求

備注

1

1-2/9

開學典禮

首都名校建設啟動大會

發展處

八好學習

組織全校學習八好建設方案

發展處

2

3-9

德育首席教師評定

按照學術和科研培訓功能定位,重新確定德育首席.

發展處

3

10-16

教師節活動

組織學生開展慶祝教師節活動.

團委

4

17-23

新課程改革培訓

重點是綜合實踐的操作和學分管理,綜合素質評價的操作落實.

發展處

5

24-30

運動會

提前確定工作方案

體育組

6

1-7/10

社會實踐

高一軍訓補訓

高一

7

8-14

對外交流

韓國,荷蘭學生來訪,建立固化互訪模式.

團委

8

15-21

年級平臺研討

總結研討年級平臺打造經驗,科學定位年級功能,發揮軸心作用.

年級組

9

22-28

德育科研啟動大會

通過啟動大會,確定不同課題組長和成員,分課題開展工作.

發展處

10

29-4/11

科技月活動

召開全校科技表彰大會,總結和升華科技活動.

黃臣

11

5-11

期中匯報

分年級匯報班主任工作

年級組

12

12-18

模擬聯合國大會

在參加北京市大會基礎上,籌備召開經綸模擬聯合國大會.

團委

13

19-25

班主任培訓交流

籌備德育研討會

發展處

14

26-2/12

班主任培訓交流

籌備德育研討會

發展處

15

3-9

班主任培訓交流

籌備德育研討會

發展處

16

10-16

德育研討

召開德育研討會

發展處

17

17-23

百名標兵

評選百名標兵

發展處

18

24-30

感恩教育

結合感恩節開展感恩教育活動

發展處

19

31-6/1

元旦聯歡

提前確定不同年級活動方式

團委

成人儀式

高三組織學生外出遠足和成人儀式

團委

20

7-13

期末工作

篇10

6400多名學生，羅店鎮現有10所中小學。380多名教師（含支教教師26人）2011年上半年，鎮教育工作在鎮委、鎮政府的領導下，縣教育局的指導下，堅決貫徹黨和國家的教育方針，牢固樹立科學發展觀，銳意創新，扎實工作，以人為本，緊扣發展主題、深化教育改革，加強教育科研、提高教育效益，創新管理機構、推進素質教育，促進我鎮教育事業和諧健康、均衡快速地發展，努力辦好讓人民滿意的教育。現將我鎮2011年上半年教育工作情況總結如下：

一、主要成果

1努力構建和諧校園的，大力加強學校文化建設。

全鎮各校都掀起了打造校園文化，構建和諧校園”。從學校文化建設入手，立足于學校實踐,半年來。積極構建開放、民主、人文、和諧的學校氛圍,全面提升學校的文化品位，成為各中小學本年度最突出的工作。各校努力構建民主科學的管理文化，學校管理人員努力提高自身的理論素養和管理水平，時時處處發揮表率引領作用；突出人文關懷，提高為師生服務的意識，實現從剛性管理到人性化管理的轉變，建立和諧的校園人際關系；依法民主治校，完善教代會制度，培養教師的主人翁精神，全面實行校務公開、民主管理。不時創立了豐富高雅的校園物質文化，各校繼續加強美化、綠化、文化校園“三化”建設，讓學校的花草樹木、建筑設施都富有獨特的風格和文化內涵,使整個校園充溢著濃厚的文化氣息。不時完善了以人為本的學校制度文化，學校在日常管理中逐步建立起了科學的管理體系和現代學校管理制度,特別是科學的師生評價制度和教育質量監督、調控體系的建立。進一步凝聚了奮發進取的校園精神文化，各校結合自身發展歷史，提煉出了具有生命力和感召力的辦學理念與學校精神，加強了學校校風、教風、學風的三風”建設，使之成為師生發展的共同追求，建設出富有特色的校園文化，提高學校文化品位。各校努力營造濃厚的讀書氛圍，創建書香校園，建立健全教師學習考評制度，深入開展了創建學習型校園，爭做智慧型教師”活動，全鎮教育戰線興起了全員學習、終身學習、創新學習的濃厚氛圍。

2努力培養學生品行習慣。大力加強學校德育工作。

充分發揮學校教育在未成年人思想道德建設中的主渠道、主陣地、主課堂的作用。今年以來，始終把德育工作放在各項教育工作的首要位置。創新德育思路和制度，加強德育工作的針對性和實效性，著重做好了新的學生《守則》行為規范》學習與落實，學生自我管理能力培養、學生學習戰略的構建、心理健康教育和心理咨詢服務等德育工作的創新。實行了德育首問制，家校聯系制、學科滲透制；樹立了全員、全過程、全方位”育人思想，充分發揮政教處、團隊組織、班主任等德育資源的作用，召開了共青團、少先隊工作現場會，建立健全了學校、家庭、社會“三位一體”德育網絡。全鎮各校能遵循青少年學生思想道德形成的規律，大處著眼，小處入手，尤其關注潛能生、留守學生的思想教育；從學生日常行為習慣養成開始，培養學生高尚情操，健全人格，為他終身發展奠定基礎。做到貼近學生思想實際、貼近學生生活實際、貼近時展環境。各校開展了禮儀教育”孝敬教育”系列主題的班會競賽活動，結合學生日常生活、學習實際，從點滴抓起，從學生言談舉止抓起，培養學生良好的學習和生活習慣；針對不同年齡學生的特點，及時空虛和調整了德育內容。學校以“新三好”評選、晨會五步曲”道德銀行”德育套餐”每周一主題”每班一特色”學生自主管理”等豐富多彩的教育活動和社會實踐為載體

協助學生樹立正確的榮辱感，引導學生體驗道德是非。促進學生養成文明的行為習慣；尤其是各校均開展了學生自主管理委員會活動，既培養了學生的綜合能力，又切實加強了學生的日常慣例管理，培養了良好的教風、學風、校風。

3努力提高教育教學質量。大力內化教育觀念。

端正教育思想，各中小學教師切實轉變教育觀念。全面推進新課程改革，使素質教育思想的教育觀、學生觀、人才觀得到廣大教師、家長的認同。認真落實國家課程計劃，改革學生評價機制，實行“等級+特長+鼓勵性評語”評價制度。正確的教育觀、學生觀已自覺內化為教師的行為準則，通過推廣新的中小學廣播操、舉辦全鎮中小學生書畫大賽、平安知識賽、計算機競賽、三小”制作等大型活動，促進學生向多方面發展。一年來，狠抓教育教學質量這根生命線，科學構建學校教學質量管理體系，小學數學奧賽有人獲國家級二等獎，有人獲國家級三等獎，獲獎人數居全縣第名。全縣組織的調考中，羅店鎮小榮獲總分第4名，馬店小學獲得第11名。

4努力實現和諧教育目標，大力創建滿意教育。

努力開創和諧穩定的教育新局面是不懈追求和探索。上半年，努力興辦人民滿意教育。嚴格依照《縣人大常委會關于年年度評議政府部門工作方案》要求，結合工作實際，加強領導、層層動員，精心組織實施，推動了鎮教育行風建設的根本好轉。具體表示在五個到位：一是維穩工作開展到位，去年是教育推進人事制度改革的關鍵年，鎮教育改革層多面廣，任務艱巨，首先我耐心做好代課老師的思想工作，積極籌措資金兌現解雇金，規定的時間解雇了104位代課老師；解決民辦教師遺留工作啟動后，面對巨大的壓力和阻力，依照要求成立了羅店鎮維穩工作領導小組，制定了維穩工作方案和預案，與全鎮中小學校長簽訂了維穩工作責任狀和包保責任狀，認真貫徹落實省、市、縣關于一次性解決民辦教師問題的實施意見的精神，精心組織、穩步推進，對全鎮118名民轉公對象進行了考核，對已入圍的優秀民辦教師的檔案資料進行了收集，整理，核實。對不安定因素的人和事，進行深入的調查研究，做耐心細致的幫教和轉化工作，把矛盾化解在基層，確保了穩定的好局面。二是優質服務開展到位，全鎮各中小學認真做好食堂建設，宿舍管理，熱水供應，生活護理等工作，建立健全學生菜譜公示制，建立學校食堂利息核算制和學校食堂管理社會監督制，保證了飯菜質量。三是師德建設強化到位。進一步完善了競爭機制，嚴格了教師效績考核，開展了教育職業道德行為規范“十不準”自查活動，特別是利用教師暑期集訓，重點整頓了違反校規校紀、體罰學生、有償家教、賭博抹牌等8個方面的問題。四是校園周邊環境整治到位，努力發明平安校園，會同相關部門對網吧、游戲機等經營場所進行了專項整治。五是關愛學生、特別是留守學生活動到位。集中解決了住宿學生洗澡難，入廁難，進餐難，住宿難等問題，收到良好的效果。5大力加強教育科研工作，努力掀起新課改教研熱潮。

鎮圍繞新課程的三維目標”要求，為不時推進新課改工作順利實施。建議教師學習，學會教學反思，進行課例分析，撰寫教育隨筆，大部分學校都建立了教師生長檔案》以課題研究為載體引領教師的專業發展。開展了塑師工程”以名師效應帶動和影響廣大教師勤練內功，提高教書育人的能力；抓好骨干教師培訓，打造骨干教師隊伍，發揮骨干教師的示范和幅射作用；制定了青年教師培養計劃，為教師專業生長搭建平臺。

5.全校著力抓好校本教學研究制度