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關鍵詞：中職學校 造價專業 人才培養 改革實踐

0 引言

人才培養方案是中職學校人才培養工作的總體規劃和中職造價專業人才教育質量的保證，是造價專業教學安排的重要依據。近年來隨著高職教育的迅速發展和普通高等院校人才培養方案的改革，中專學校的教育資源優勢在逐漸削弱，中專學校培養出來的學生動手能力比較弱，不能適應工程造價崗位的要求，同時中專學校畢業的學生還要面臨與高職院校、普通高等院校畢業的學生競爭，因此為了提高中專學校工程造價專業人才的就業率，增強學生的實踐能力，中專學校要深化人才培養改革，不斷創新人才培養方案，提高中專造價專業教學質量。

1 中職學校造價專業人才培養存在的問題

中專學校為社會培養了大量的工程造價專業人才，但是隨著工程造價技術的發展，以及工程造價崗位要求的不斷提高，中專學校培養出來的學生存在著技術不過硬、實踐能力較差以及用人單位對其工作不滿意的現象，這些問題的存在都說明了中專學校工程造價專業人才培養存在著一定的問題：

1.1 專業培養定位不明確

工程造價專業的人才主要是從事建筑工程造價工作、投資管理部門工作以及與工程造價相關的工作崗位，無論其從事哪個部門、哪個崗位都需要其具有豐富的理論知識的同時還要具有較強的實踐能力，能夠將學到的專業知識應用到實踐崗位工作中去，因此中專學校的人才培養應該將自己定位為培養社會實踐能力強的專業人才。但是實際情況是：中專學校忽視學生的實踐能力，它們在教學中更多地偏向理論知識的學習與講解，造成學生的理論知識豐富而實踐技能差，導致中專學校的人才方案寬而不專。

1.2 實踐教學內容缺乏全面性

實踐教學是中專學校教育的主要環節之一，我校對于實踐教學非常的重視，目前我校建立了“2+1”教學模式，即在校接受2年的理論知識，后一年接受社會實踐崗位鍛煉。雖然我校對于工程造價實踐教學的重視程度比較高，但是在實踐教學中教師只是對基本的實踐知識進行講解，而對于如何提高學生實踐經驗方面卻沒有涉及，導致學生參加社會實踐鍛煉的效應不大。

1.3 專業能力缺乏科學性

中專學校在開展工程造價專業教育時，缺乏對學生專業能力的綜合培養考慮。工程造價是一個涉及多學科的綜合性專業，學生要想適應工程造價工作崗位，不僅要掌握工程造價專業知識，還要掌握工程造價技術與法律、經濟以及管理知識的結合。但是目前中專學校在工程造價專業課程設置上采取的就是工程技術、經濟、管理以及法律的單純教學模式，而沒有對上述幾門課程進行有效地整合，導致學生在實踐中缺失綜合技能，最終影響中專學校的教學質量，造成培養出來的學生不能滿足市場的要求。

1.4 師資隊伍水平有待提高

教師是工程造價專業教學活動的組織者和教學質量的保證，如果師資力量不強，那么其培養出來的人才能力也就有限，目前中專學校的師資力量相對來說，其質量不高，主要表現在：

一是教師的專業能力不高，工程造價專業的教師其學歷層次相對較低，他們基本上集中在中?；蛘叽髮W歷，而具有碩士學歷資質的教師數量非常的少；二是缺乏具有實踐經驗的教師，目前中專學校的教師其理論知識非常的豐富，但是他們的實踐經驗卻不足，這樣教師在教學的過程中就會無意識的側重對理論知識的講解，而忽視實踐經驗的分享；三是中專學校的教師隊伍斷層現象嚴重，目前具有高學歷、高資質的教師隊伍不愿意到中職學校任職，結果導致中專學校缺乏年輕教師，導致教師隊伍的斷層現象比較嚴重，影響中專學校的可持續發展。

2 中職工程造價專業人才培養方案的改革實踐措施

近年來隨著我國建筑市場的發展，社會對工程造價專業人才的需求在不斷地增加，因此積極培養具有實踐技能的學生是職業教育發展的要求，但是究竟應該培養什么樣的學生，怎樣培養滿足市場要求的人才是中專學校教育發展面臨的主要問題。

2.1 正確定位人才培養方向、明確培養目標和規格

工程造價工作是建筑業的重要崗位，因此中專學校在培養造價專業人才時要突出中職學校的特色，培養精預算、善管理、懂施工和開發的專業人才。

首先要明確中專學校的定位，以及培養怎樣的專業人才，分析中專學校培養出來的工程造價人才在以后的社會中從事的工作崗位，進而進行有針對性的教育；其次確定人才培養目標，中專學校要明確學生通過三年的學習應該掌握什么樣的知識，以及具備怎樣的工作能力；最后要確定學生的培養規格，中專學校的學生不僅要具備豐富的專業知識，還要具有高尚的職業道德素質，因為工程造價專業關系到工程成本管理，如果沒有良好的職業道德素質，那么工程造價人員就可能出現經濟犯罪。

2.2 合理構建課程體系

課程體系是人才培養目標實現的重要手段，因此在課程體系的構建中，中專學校造價專業課程體系要以實現學生就業為導向，以培養學生的綜合能力，突出工程造價專業課程的實用型和崗位技能訓練為主。

一是加強基礎理論課程?；A理論課程是造價工程專業實踐技能應用的基礎，是造價專業的核心，因此要對工程造價理論知識進行基礎講解與學習，讓學生牢固掌握基礎理論知識，并且要靈活應用理論知識，做到學以致用。二是整合傳統課程、對傳統課程進行刪減與增加，建筑行業的標準更新速度比較快，作為工程造價崗位需要根據國際最新頒布的相關建筑標準進行工作，但是中專學校在進行教學時，其采取的教材內容具有一定的滯后性，因此需要教師及時對落后的內容進行刪減并且將最新的知識貫穿到教學體系中。三是中專學校要盡可能的拓展一些與工程造價相關的學科知識，以此豐富學生的知識面，增強他們的綜合職業能力。四是中專學校在設置課程時，必須要突出中專教育特色，加強實踐教學環節。中專學校工程造價專業課程設置要突出培養學生的職業能力，具體到實際的課程教學中應該是建筑識圖與構造和建筑材料課程可以適當增加認識實習，建筑施工技術課可以安排學生生產實習等?？傊ㄟ^不斷優化中職學校的課程使學生樹立的就業觀念，提高學生的實踐能力，增強他們的職業道德素質和團隊意識、質量意識等。

2.3 完善和優化教師隊伍

為了突出中職學校的教育優勢，提高中職學校的教學質量，需要中職學校培養一支技術過硬、理論知識豐富的“雙師型”教師團隊：

一是要培養工程造價專業學術帶頭人，中專學校要發揮學術帶頭人的引領示范作用，通過積極培養工程造價學術帶頭人，提高中專學校造價專業教學隊伍的質量，中專學校要組織教師參加各種教育培訓活動，尤其是側重對學歷資質高、教學經驗豐富的年輕教師的培訓力度，提高他們的綜合素質，當然學校也要鼓勵教師深入到企業一線實踐鍛煉，以此促進教師的全面發展；二是積極培養具有“雙師素質”的教師團隊，中專學校要建立嚴格的教師考核機制，將教師深入企業作為一項重要的考核標準，培養教師的綜合素質，打造一批具有“雙師素質”的教師團隊；三是加強對外聘教師的管理與考核制度，中職學校聘請外部教師是提高其教育質量的重要手段之一，比如中專學校通過聘請具有豐富實踐經驗的造價管理人員到學習擔任實踐教師，以此提高學生的實踐技能，但是外聘教師在教學中卻存在不少的問題，比如上課時間不固定、講課方式不合理等，因此需要加強對外聘教師的管理。

3 結束語

綜上所述，中職工程造價專業應制訂合理、科學的人才培養方案，既要符合高職教育的特色和人才培養目標，又要做到因材施教，為建筑行業培養生產、服務、管理第一線的高端技能型專門人才。

參考文獻：

[1]樊松麗，丁純剛.工程造價專業高職人才培養與教育模式[J]. 中小企業管理與科技（上旬刊），2010（06）.

[2]匙靜.高職工程造價專業職業能力人才培養方案構建[J].價值工程，2014（03）.

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一、工程造價專業人才培養目標和規格

根據多年來的行業調查和畢業生跟蹤調研，本專業學生主要到建筑、安裝施工企業從事工程預(結)算及投標報價工作，或到建設單位、房地產企業、工程造價咨詢與管理部門從事工程造價的分析、確定與控制等工作。因此，工程造價專業應該按照造價員崗位職業能力和素質要求進行課程體系重構，培養德、智、體、美全面發展，具有造價員崗位必備的基礎理論知識和專門知識，獲得造價工程師初步訓練，具備編制、審核建筑工程和安裝工程概算、預算、結算的基本能力和基本技能，會進行工程招標書和工程投標書的編制，即“能識圖、懂工藝、會算量、熟計價”(簡稱“四位一體”)，擁有良好的職業道德和健全體魄的高素質技能型專門人才。具體而言，工程造價專業的人才培養規格如表1所示。

二、工程造價專業課程體系構建的原則

(一)為本的原則

聯合國教科文組織國際教育分類標準，把高職課程歸類為定向于某個特定職業的課程計劃，是實際的、技術的、具體職業的特殊專業課程。工程造價專業課程不管是基礎課程體系還是實踐課程體系，都必須以應用為主旨，以能力培養為核心，以相對完整的職業技能培養為目標，讓學生“能識圖、懂工藝、會算量、熟計價”。同時，作為高于中等職業教育層次的高等教育，不能重復中等教育的技術水平要求，應更注重新興技術、高級技術、復雜技術的選擇與整合，準確把握市場對造價人才在知識、能力、素質等方面的具體要求，確保工程造價課程體系實現高技能人才培養的目標。

(二)可持續發晨原則

目前工程造價專業在培養學生中出現了基礎理論薄弱專業口徑窄、終極性教育的傾向，過分追求職能的培養，忽視學生自學能力、創新能力和創業能力的培養，造成學生綜合能力低，對未來適應性差，這種傾向極不利于學生的可持續發展。為了適應工程造價環境與計價方式的變革，工程造價專業的培養應著眼于學生的可持續發展能力，使得學生具備從造價員提升為造價工程師的潛質和素養。

(三)素質優先原則

在建筑業、房地產業和造價咨詢公司中，造價員起到舉足輕重的作用。只有具備相應的業務素質和道德水平，才能夠保證做好相應的工作。具體而言造價員應該具備：①遵守國家法律、法規，維護國家和社會公共利益，忠于職守，恪守職業道德，自覺抵制商業賄賂；②遵守工程造價行業的技術規范和規程，保證工程造價業務文件的質量；③保守委托人的商業秘密；④不準許他人以自己的名義執業；⑤與委托人有利害關系時，應當主動回避；⑥接受繼續教育，提高專業技術水平；⑦對違反國家法律、法規的計價行為，有權向國家有關部門舉報。因此，在工程造價課程體系構建中，要體現德才兼顧，德重于才的思想，注重學生身心健康，使學生逐步具備良好的人際溝通能力、團結協作精神、積極進取態度及誠實守信和吃苦耐勞的品質。

(四)多元合和整體優化的原則

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關鍵詞：BIM；畢業設計；三維建模；工程造價

1引言

畢業設計是土木工程專業教學過程中最后一個綜合性的教學實踐環節，是學生綜合運用基本理論和專業技能分析和解決工程實際問題、實施獨立工作和創新研究的演練過程。它是對學生學習能力和專業素質的全面檢查，同時也是對教師的教學質量的評價。土木工程專業目前主要就業去向是設計公司、施工企業、咨詢單位和建設單位，這些單位在工程建設過程中或多或少與工程造價有一定的聯系。因此，在高校進行工程造價畢業設計，鞏固專業知識，加強工程造價的綜合訓練和利用經濟知識解決工程實際問題尤為必要。BIM是以三維數字為基礎，以建設工程的全壽命周期為主線，將建設工程的可行性研究、初步設計、技術設計、施工圖設計、招投標、施工、竣工移交、運營等各個環節并聯起來，集合成建設工程整個壽命期的相關信息數據模型，具有直觀、快捷，便于管理等特點，可應用在工程建設各個階段，是建筑業未來的發展趨勢。本文以安徽建筑大學土木工程專業工程造價方向畢業設計為例，介紹基于BIM技術的土木工程專業工程造價畢業設計的選題、設計內容、成果類型、成績評定以及設計過程如何組織等，供同行借鑒與交流。

2基于BIM的工程造價方向畢業設計的特點

傳統的土木工程專業工程造價方向畢業設計是結合一套完整的施工圖紙，主要采用手工和少量應用相關軟件計算工程量，計算鋼筋用量和工料分析等，而BIM技術主要采用軟件計算，其主要有如下幾個特點。（1）設計選題均為綜合性選題，團隊合作、任務分解、分工協作、交流學習，能培養學生的集體精神；（2）主要采用計算機軟件分析、計算和繪圖，選題廣泛，便于修改，也易激發學生學習興趣；（3）成果形式豐富多樣，便于溝通和理解，分工協作關聯成果，增加了學生學習的成就感和集體榮譽感；（4）畢業答辯體現集體答辯與個人答辯相結合，集體成果與個人成果相結合，突出個人在團隊中的合作和貢獻等。

3基于BIM技術工程造價畢業設計的主要選題

土木工程專業除基礎課和相關的結構課程外，與工程造價相關的課程主要有：土木工程施工技術、施工組織、工程造價、建設工程經濟、建設工程法律法規、建設工程合同管理等，基于BIM技術土木工程專業工程造價方向畢業設計的選題，主要考慮與工程造價密切相關的知識，如施工方案、土建造價、安裝造價、招投標文件、竣工結算所需資料等。

4基于BIM技術工程造價畢業設計的實踐

基于BIM技術的畢業設計涉及的內容多，任務量大，各內容間關聯性大。安徽建筑大學的做法是在第7學期結束前1個月，教師網上公布畢業設計選題后，全體師生見面，教師介紹畢業設計選題的內容和要求，然后師生網上互選，確定人員后召開第一次畢業設計團隊會議，布置利用寒假學習軟件和復習相關知識。在寒假期間，要求學生每星期在群上匯報學習進程，學生之間相互比較、督促，教師也能全面掌握學生情況。

4.1畢業設計進程安排

安徽建筑大學土木工程專業畢業設計在第8學期整個學期進行，持續時間16周（不含畢業實習2周，畢業答辯1周）。

4.2畢業設計過程督促與檢查

畢業設計是個較長的過程，一環緊扣一環，前面的任務就是后續任務的基礎，某一環節耽擱時間或疑難點沒有解決，就影響下一個環節?；贐IM技術的畢業設計尤為明顯。例如：識讀圖紙是造價建模與軟件計算工程量的基礎；施工措施的確定是計算措施費的前提；工程量計算完畢才能組價和取費等。因此，必須加強畢業設計過程的督促、檢查與指導教師的引領。期初答辯：開學后的第一周，即畢業設計開始的第一周，答辯組織者和成員是指導教師，目的是檢查學生寒假期間的準備和軟件學習情況。中期答辯：大約在第十周（含2周畢業實習），答辯組織者是指導教師，成員是指導教師和相關專業教師，目的是檢查進度情況、基本概念掌握情況、存在的問題和下一步的計劃和安排等。模擬畢業答辯：大約在第十七周（含2周畢業實習），答辯組織者是指導教師，成員是指導教師、相關專業教師和相關工程單位的工程師，目的是檢查成果情況、基本概念掌握程度、分析問題和解決問題的能力，以及存在問題和解決辦法等，同時也是為畢業答辯做準備。畢業答辯：在第十九周，答辯組織者是土木學院，答辯成員是本院和其他院系相關專業教師和相關工程單位的工程師，目的是檢查畢業設計完成質量、基本概念掌握程度、分析問題和解決問題能力、團隊合作能力、集體成果與個人成果等。

4.3基于BIM技術土木工程專業工程造價畢業設計成果

畢業設計成果有集體成果和個人成果。集體成果：每人都要完成和掌握。主要有單位工程三維實體模型；進度計劃（橫道圖、時標網絡圖、單代號網絡圖）；單位工程施工組織設計；基礎、主體、裝飾裝修、屋面等工程量清單；鋼筋翻樣、土建工程組價和成果集成等。個人成果：根據任務分工，每人必須完成的內容。主要有水衛安裝工程造價；電氣安裝工程造價；招標文件與投標書編制；工程結算編制；單位工程竣工資料等。

4.4畢業答辯方式與成績評定

基于BIM技術的土木工程專業工程造價畢業設計是團隊力量與個人貢獻的融合，團隊成果與個人成果的展示，畢業答辯如何體現團隊合作、個人在團隊中的作用以及知識掌握程度是個難點。安徽建筑大學土木工程專業采取的辦法是集體答辯與個人答辯相結合。首先在每組隨機抽一人匯報整體設計情況，對共性部分答辯教師提出問題隨機抽學生回答，對專題設計部分由設計學生匯報情況，答辯教師提出問題由該學生回答，若答不出來或回答不正確，其他學生可以回答，因為有的學生在完成了自己的內容外還學了其他專題，為鼓勵和激勵，回答正確的加分，通過這種方式，促使每個學生必須掌握共性設計部分，同時突出自己的優勢，展示自己。成績評定按照平時成績40%，由指導教師給出；中期答辯10%，由答辯組給出；其他教師評閱10%，由評閱教師給出；畢業答辯40%，由答辯組給出。

5基于BIM技術土木工程專業工程造價畢業設計的體會和感悟

5.1培養學生能力與學習熱情

5.1.1激發學生的學習動力和熱情

興趣是學習的動力源泉，基于BIM技術的畢業設計，每完成一步都能實現可視化，因此，成功的喜悅感能激發學生的學習動力和熱情。就工程造價畢業設計而言，部分內容以前沒有學過或學的深度達不到畢業設計的要求，但由于有興趣，極大地激發了學習熱情，每人都完成了2個以上的模塊。

5.1.2加強學生的溝通能力

BIM技術是團隊力量集成的成果，因此，需要成員間不斷溝通和交流，這是課本知識所學不到的，也正是需要培養的。安徽建筑大學土木工程專業的做法是經常討論，集思廣益，使學生懂得團隊合作的重要性和作用，潛移默化培養學生的溝通能力。

5.1.3學習過程中遇到問題的解決方法

基于BIM技術的土木工程專業工程造價畢業設計需掌握的軟件較多，僅共性部分就涉及4個，專題部分每人至少要掌握1個軟件，同時理論知識點要能正確應用，學習過程中遇到的問題很多，主要是通過教師指導、小組集體討論、網絡咨詢、軟件開發商指導等方法解決。其中小組集體學習能達到事半功倍的效果，做法是由組長牽頭召集小組成員，每周不少于2次，學生集體交流、討論、互相學習，每人必須帶著問題和體會集體學習。

5.2教師引導

5.2.1指導教師貫通講解，加強學生基本理論知識的掌握

基于BIM技術的土木工程專業工程造價畢業設計，由于實踐性和應用性較強，極易導致學生重軟件操作輕基礎理論知識，設計成果重觀感輕質量的問題。為避免此類問題發生，指導教師的指導思想、指導方式方法和內容安排十分重要。安徽建筑大學土木工程專業指導教師每周不少于3次貫通講解學生即將要進行學習的基礎理論知識，例如：造價計算程序、依據，各分部分項工程工程量計算方法；鋼筋在圖紙中的放置形狀，鋼筋下料的原理與方法；水電安裝工程識圖，水電安裝工程與土建工程造價計算的異同點等。雖然教師的指導量非常大，但通過系統性串通講解，不僅加強了學生對基礎知識的掌握，也提高了學生的學習興趣。

5.2.2充分發揮教師的指導作用

由于知識點多，實踐性與應用性強，指導教師不僅要具有深厚的理論基礎，而且更要有豐富的工程實踐經驗，同時選題廣，涉及面寬，教師指導量非常大。師資力量不具備時可聘請校外工程單位工程師兼職指導，同時對一些涉及工程實踐方面的問題，設計組集體到工地現場指導學習，效果非常明顯。

5.3校方配合

5.3.1如何解決設計過程需要的軟件和硬件問題

基于BIM技術畢業設計需要很多軟件，可以采取學校購買的辦法，但必須是購買網絡版，這樣可以多個學生同時學習；也可結合一些BIM設計比賽，利用一些軟件供應商提供的試用版；也可利用學生交叉學習時間解決等。硬件方面主要是計算機配置，可利用學生的個人電腦、借用他人電腦和學校的公共機房等。

5.3.2如何處理畢業設計與就業的關系

畢業設計階段也是學生就業階段，要處理好二者之間的關系，不至產生嚴重的沖突。安徽大學土木工程專業的做法是根據學生就業面試的時間，調整集體學習和指導時間及內容，早晨、中午、晚上、周六或周日等都可以，同時盡可能利用互聯網進行文件傳輸、問題解答和視頻輔導等。

5.3.3學校要積極支持教學改革和實踐

基于BIM技術畢業設計涉及的人力、物力、財力較多，學校要積極支持教師的教學改革和實踐，要分期分批組織對教師進行BIM技術培訓，送教師到相關企業進行實踐性鍛煉，積極引進BIM人才，對教師教學工作量的考核要有所傾斜，加強校企合作聯合培養；同時要根據教學要求配置相關硬件與軟件等，只有這樣才能使基于BIM技術的畢業設計得以很好的實現。

參考文獻

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人才培養目標與實際的課程設置體系的的不協調。近年來，由于建筑業市場的蓬勃發展、就業崗位分工逐步細化，然而高職高專工程造價專業人才的培養依然延續了本科院校的人才培養。高職工程造價專業的人才培養應注重工程實踐，本科院校更應注重理論教學，事實上，絕大多數的高職院校僅是通過將本科院校的課進體系進行行壓縮和縮減，難度降低。這樣的教學方式對發揮高職提出的培養應用型人才目標是事與愿違的，同時也反映不出造價專業工作實際的的專業特點。建筑工程結構基礎與識圖、招投標與合同管理，建筑工程計量計價等課程都是實踐強、工程實際集合緊密的課程，教師授課形式一般都以講解為主，一方面老師很難掌握學生的理解與接受情況;另一方面，學生的參與學習的積極性對項目實際操作的創新能力有限，教學的效果不明顯?！半p師型”教師團隊的能力和數量也制約著人才的培養。工程造價專業是實踐性很強的專業，這樣就必須要求有滿足正常教學的具有豐富理論和實踐經驗的教師角色。然而，從高校到高校的教師隊伍來源，理論知識豐富，但缺乏實踐經驗，整體能力不夠和諧，不能完全滿足現階段高職院校人才培養目標的教學的需要。學生對課程體系的設置存在根本的認知不足。學生認為專業基礎理論課程與畢業后的實際工作關系不是很密切，所以學習態度不重視、學習的目的性不明確。而在學習專業造價課程時，例如建筑工程計量計價，才發現專業基礎課程對工程造價的實踐技能的影響非常大，在進行工程造價實踐的過程中，基本技能讀圖就已經難倒一大片了，更別提計算各種構件的工程量。所以由于前面的基礎課程沒有入門，無法完成后續的專業課程的學習。

2工程造價專業人才培養的社會現狀

2．1工程造價行業的未來的發展趨勢

根據2014－2019年中國工程造價行業監測與發展前景評估報告:2000到2012年13年間，中國建筑業完成的工業總產值逐年上升，2012首次越過10萬億大關。同時國家十二五規劃的小城鎮建設作為我國經濟增長的最主要引擎，因此，工程造價咨詢行業依然有很大的前景，然而機遇和挑戰是并存的，行業的的發展還得要不斷的堅持和創新。

2．2工程造價專業畢業生就業現狀與社會崗位需求

通過統計，目前有197所高職院校開設了工程造價專業，就陜西省而言，工程造價專業在校生達3萬余人，還有部分高職院校在開設工程造價專業學生數量還在逐年上升。通過對企業問卷調查和兄弟院校的畢業生就業崗位問卷調查，目前社會對工程造價專業畢業生的主要需求體現在以下集中崗位:(1)建筑施工企業從事建筑(安裝)工程造價員的工作;(2)工程造價咨詢機構從事造價員、合同員工作(3)建筑相關企業從事施工員、監理員等工作。但絕大多數學生從事的還是主要工作崗位工程造價員崗位，通過企業的調查，實際操作能力不強是現在工程造價專業畢業生普遍存在的現象，不能實現畢業與就業崗位的零距離對接。

3職業院校工程造價專業人才培養策略研究

3．1明確培養目標，突出實踐技能

高等職業教育培養人才的方向就是應用技能型，突出的要求就是實踐性的操作，以有效的操作技能來處理工程實踐中的實際問題。也就是說是根據市場對人才能力的需求上面，明確工程造價專業人才培養目標。同時應最大程度地滿足學生就業為前提，合理設置人才培養的目標。人才培養目標的合理定位:培養成為一個合格的社會人，培養成為一名合格的工程造價專業從業人員，應結合工程造價員專業人員的崗位能力和素質要求，通過培養德智體全面發展，具備良好的職業道德素養，通過對專業的理論和實踐課程的學習，具有創新能力，解決工程實踐中出現的問題，在建設行業的向光崗位和從事建筑(裝飾、安裝)工程的計量計價、招投標、項目管理等涉及項目全過程管理的綜合技能應用型人才。

3．2突出實踐的教學，培養實踐應用人才

3．2.1構建“學徒制”的理論課程體系

課程設置以傳統“學徒制”的理念進行，以職業技能為核心，就業為目的，突出實用目標，通過“師徒”傳授為，搭建以專業核心技術課程為重點的理論課程體系。公共基礎課以滿足成為合格行業社會人為要求，使其擁有堅實的基礎知識為目的設置公共基礎課。專業基礎理論課以滿足成為一名合格的工程造價從業人員為設置，使其擁有扎實的專業技術理論課知識。同時為滿足造價員的崗位需求，考慮到將來的的工作實際需要，滿足“雙證”培養學生，課程設置注重實用性，簡單、易懂、參與性強。在教學環節上采用三統一的教學方式，理論教學與實際工作相統一，虛擬和現實相統一，學校環境和工程實踐環境相統一的教學方式，使學生的未來的可塑造性得到充分的發展。

3．2.2搭建“一體化”的實踐教學體系

實踐教學是職業院校學生在教學活動中必不可少的一個環節，這個環節可以提供給學生一個完全真實懂得工作過程，又能提前讓他們融入未來的工作環境中，培養學生的綜合應變素質及和獨立工作的協調的能力。所以，構建“一體化”的實踐教學。在理論學習和實踐操作之間通過實際工程案例進行，設計工程項目訓練的各項能力目標，通過理論和實踐的交替往復訓練中，提高理論課程消化吸收，同時也促進市場對工程造價人員提出的崗位能力的提高。

3．2.3完善師資隊伍結構，加強雙師型團隊

培養雙師型教師可以從以下兒方面著手:第一，加強企業鍛煉;第二，加強教師的交流和結對子;第三，鼓勵教師獲取國家執業資格證書。第四，聘請企業專家做兼職教師，建設專兼結合的教學團隊。

4綜合運用現代化手段進行教學

在專業教學過程中，很多內容無法通過教師的講解讓學生理解清楚，通過現代化的信息機技術，例如可以通過多媒體、視頻教學、虛擬三維動畫的教學手段，讓學生有感性認識，同時也可以引入BIM課程，創建不同的虛擬項目展示給學生，來了解和專業知識，培養學生的觀察能力、理論聯系實際的能力，提高學生的學習興趣。

5完善課程考核評價體系

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Abstract: This paper expounds the advantages of the valuation model and the existing problems, and puts forward the measures to improve and perfect the mode of Bill of Quantities so as to provide the reference for the smooth implementation.

關鍵詞：工程量清單計價模式；優點；存在問題；措施

Key words: the valuation model；advantages；existing problems；measures

中圖分類號：U41 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）16-0073-01

作者簡介：門坤艷（1977-），女，黑龍江牡丹江人，學士學位，工程師，國家注冊監理工程師、一級建造師，研究方向為工程項目監理與造價管理。

1 工程量清單計價模式的特征

工程量清單計價模式是一種與市場經濟相適應的、允許承包商自主報價的、通過市場競爭確定價格的模式。它有兩個基本特征：一是計價依據上實行“量價分離”的原則，二是在管理模式上實行“控制量”、“指導價”、“競爭費”的模式。工程量清單采用綜合單價計價，由各企業自行制定每個分項的綜合單價。綜合單價綜合了工程直接費、間接費、利潤和稅金，還綜合了技術措施費等。

2 工程量清單計價模式優點

①統一報價依據，有利于公平競爭。在全國制定計價規范，統一工程計量單位、工程項目名稱和編碼、工程量計算規則，實現清單項目工程量統一的目的，從而能夠使建設市場統一，有效地防范了部門壟斷與地區封鎖。②工程量清單計價模式留給企業自主報價、參與市場競爭的空間，給企業充分選擇的權利，同時有利于企業精心控制成本，從而不斷的促進企業自身的發展和進步，并帶動整個社會生產力水平的提高。③工程量清單計價模式有利于建筑市場風險的合理分擔。投標單位在工程量清單計價模式下，承擔的責任僅是單價和自身所報的成本等；業主所負責的是工程量的變更或計算錯誤等產生的風險。④有利于施工合同的管理。清單計價使用綜合單價計價。綜合單價通常經過招標中報價的形式所表現，若中標，則在簽訂的合同中，報價就作為依據。

3 目前工程量清單計價模式存在的問題

3.1 工程量清單編制質量不高 招標人提供的工程量清單作為招標文件的一部分，其編制工作以及編制質量都是非常重要的。目前，個別招標人在工程建設前期沒能充分考慮或預測可能發生的情況，不重視工程量清單，為清單計價的實施留下了隱患。

3.2 招投標工作較傳統計價模式有時復雜化 在工程量清單計價模式下，標底和投標報價的編制人第一應該明確消耗量定額各子目人工、材料、機械消耗量以及相應市場單價，以其量價之和為基礎乘特定費率，對風險、管理費以及利潤進行計算，然后逐項匯總獲得子目單價。因為各消耗量子目工程量計算規則以及計量單位不一樣，加之計算工作復雜，或許會延長招投標的工作時間，在招投標的過程中，對于工程量清單計價模式的效率優勢將凸顯不出。

3.3 施工單位未建立自己的企業定額 投標人的投標報價應根據本企業定額編制。但目前絕大多數施工企業還沒有自己的企業定額，多數還是沿用了定額計價模式去處理。體現不出企業的實力，同時由于施工企業長期形成了對預算定額的依賴，沒有一些原始數據的積累，對自己的報價心中沒底。

4 完善工程量清單計價模式的措施

4.1 提高各方計價人員綜合素質從而提高清單編制質量 工程造價從業人員要認真地學習《計價規范》，更新自身的專業知識，完善理論知識，能夠運用不斷調整后的理論知識結構去分析建筑產品價格行情以及預測市場風險，注重新技術的學習。同時還要與實際工程向結合，加強自身素質，提高自身的業務水平，從而更好地從事工程量清單計價工作。

4.2 承包方應該加強合同管理，保證施工合同全面履約 建設工程施工合同管理是工程項目管理的重要內容,是進行事前管理的有效方法之一。從我國企業的現狀來看，一些企業的合同意識比較淡薄，盲目簽合同，不會用合同保護自身的合法權益來進行事前的主動控制。為保證施工合同的全面履約，建設行政主管部門要把施工合同管理工作列為今后規范建設市場工作的重要內容。要在嚴把合同審查關基礎上，加大對合同履約管理力度。按照新的《建設工程施工許可管理辦法》要求，對資金不到位項目不予辦理工程報建手續，不得組織招投標，建設行政主管部門不予辦理施工許可，堅決取締墊資、帶資施工現象。這樣就能夠凈化建筑市場，進一步維護廣大施工企業合法利益。

4.3 建立施工企業自己的定額，并完善企業自主定價機制 工程量清單計在日趨完善，投標企業也一定得盡快地形成企業定額體系。只有這樣，報價才會不再盲目，而且對于工程項目以及企業成本價格的實際價格，工程量清單計價才會科學、合理的體現出來。然而，施工企業若想自主報價，就一定要按照本身的技術力量和管理水平等現實狀況，設置一套內部定額，這種內部定額不僅要適合該企業，而且對內、外分別可以作為編制施工組織設計及內部核算和投標報價的依據。

4.4 建立完善的工程造價信息系統 相關部門應該充分利用計算機網絡等科技手段,組織工程造價管理部門、咨詢單位等建立完善、快捷的工程造價信息系統,實現信息共享。及時為造價信息用戶提供人工、材料、機械設備價格信息及造價指數。對于要建立企業定額的施工企業，不僅要積累人工、材料、機械臺班含量及價格信息，還要積累施工方案、企業報價、歷史結算資料、競爭對手的資料，因此信息管理的計算機化尤為重要。

4.5 規范工程變更程序，減少索賠事件 工程變更是使工程造價提高的重要因素。因此，實行“分級控制，限額簽證”辦法，明確制定設計變更、現場簽證管理制度，規定簽證權限范圍。對建設單位提出的設計變更，應提交總監理工程師，由總監理工程師組織專業監理工程師審查，審查同意后，由建設單位轉交原設計單位編制設計變更文件。其中，涉及建設規模、建設標準、建設內容等重大設計變更的，須經原審批機關批準。只有這樣，對每一項工程的變更都做到嚴格控制，才能使施工圖預算不突破概算，減少索賠事件發生，達到有效控制工程造價的目的，使工程量清單計價落到實處。

總之，工程量清單計價模式是一種真正適應市場經濟體制的工程造價計價模式，是規范建設市場秩序的治本措施之一。但由于缺乏行之有效的操作方法，才造成工程量清單計價模式推行過程中的一些問題。相信通過完善各種基礎性配套工作，各方人員的共同努力，最終會改進不足，完善工程量清單計價模式，最終將與國際慣例全面接軌。

參考文獻：

[1]柯洪.工程造價計價與控制[M].中國計劃出版社,2009.

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論文關鍵詞：以能力為核心；以就業為導向；教學改革；高素質人才

一、課程目標改革

《建筑工程計量與計價》課程原有的教學目標偏重知識的傳授，沒有將能力培養列為課程主要目標之一。為了培養高質量的建設類高等技術應用型人才，堅持“以學生為本、就業為導向、以能力為核心”的原則，我們對這門課程進行了改革。主要體現在加強基礎理論與實踐相結合，提高學生動手能力，學習能力，創新能力。必須改變過去以傳授定額計價知識為主的模式，轉變為以加強工程量清單計價能力訓練為主，培養學生的實踐能力，自學能力，就業能力。

二、課程內容改革

（一）改革過程

2009年5月完成了第一階段任務。新編教學大綱、實訓大綱、課程設計任務書、指導書并實施教學，2008年3月-2009年7月在我院高職建筑工程技術專業06級及工程造價專業07級進行改革試點并逐步展開。

2009年6月對第一階段進行小結。通過總結，進一步優化教學方法、教學手段。新編《建筑工程計量與計價》課程校本教材在我院高職建筑工程技術專業、工程造價專業07級及小高職05級實施教學。新編《建筑工程計量與計價》課程多媒體課件，用于我院高職建筑工程技術專業、工程監理專業07級、工程造價專業08級、及小高職05級實施教學，包括課程內容、教學方法的改革。

2009年7月至2010年1月繼續實施教學改革，積累實踐經驗，強化了工程量清單計價實訓，包括工程造價軟件實訓。2009年8月在江西省科技出版社正式出版了《建筑工程計量與計價》課程教材用于實際教學改革中，2010年1月至2010年11月，在工程造價專業08級、09級及建筑工程技術專業、工程監理專業08級、小高職06級，07級，和中專學生、各類函授學員、培訓班學員等推廣應用改革成果。

（二）改革內容

1.教學大綱改革。新教學大綱根據根據建筑工程專業和工程造價專業的培養目標及工程造價管理新機制要求，設計教學目標，確定教學內容的范圍及要求學生掌握的程度。創新教學模式。與舊教學大綱比較，不同之處，在于新教學大綱在教學內容上充分體現了定額計價和工程量清單計價的并行，明確工程量清單計價是我國建設工程招投標的主流計價模式。增加了施工現場實踐訓練。

編寫有地方特色的江西省高職高專建筑類專業《建筑工程計量與計價》課程教學改革新教材、制作了與實際工程緊密結合的教學改革課件，完善課程設計任務書及指導書等教學文件。根據新教學大綱，新教材實施教學。在教學內容上充分體現了定額計價和清單計價的并行，明確清單計價是我國招投標工程的主流計價模式。

2.積極開展施工現場實踐教學，增加工程量清單計價軟件應用實訓內容，充分體現課程教學改革成果，實現了實踐教學新目標。組織學生去施工工地參觀實踐，尤其是在2009年10月至2010年10月，多次帶領學生進入新校區一期工程施工現場參觀實踐，部分學生還在老師指導下，承擔現場施工員、監理員、造價員等工作，使學生親身經歷和參與了我院新校區一期工程建設的全過程，提高了分析問題和解決問題的能力。例如利用工程量清單造價軟件編制“工程量清單計價”；參與工程進度款的審核；從事現場監理各個分部分項工程的質量控制、進度控制、安全控制、合同管理等工作。事實證明，這是培養學生動手能力和分析問題能力非常有效的措施。為今后的教學工作積累了寶貴的實踐經驗。

3.建筑工程計量與計價課程的教學內容還嘗試逐步增加了“工程造價的發展及其管理體系”的最新發展情況介紹，這可以促進教學水平的迅速提高，推動教學觀念的更新，使學生在踏上工程崗位之前就能接觸到工程造價管理新方法、新技術。使學生們認識到將來作為一個優秀的造價工程師，除了具備工程計量計價基本能力外，還應該以自己掌握的知識在設計階段和施工階段主動地影響設計和合同管理，通過工程造價這個度量標準來實現項目的價值。我們改革的目的不僅讓學生讀書，更要讓學生讀圖；不僅讓學生聽課，更讓學生動手；聽過的很快會忘記；看過的還能記得一些；做過就會留下深刻印象。

三、教學方法改革

（一）聘請業內專家進行學術講座。本課程十分重視實踐性，我們邀請江西省著名的建筑結構專家、工程造價專家從自身成長經歷分析工程人員應具備的知識和能力，暢談工作成就、經驗、教訓以及對人生的感悟，使學生明確學習目的和方向，很受學生們的喜歡。

（二）與企業聯系，建立實習基地。學院與北京廣聯達軟件公司江西分公司、江西省建筑總公司建立合作關系，作為我校學生的長期實習基地。安排學生到企業參與部分工作，通過實習活動，讓他們從社會的“課堂”中學習，又到社會的實踐中應用。學生經過生產實習后，加強了學生對本專業的認識，增加了學生的學習興趣。經過畢業實習后，培養了學生實際工作的能力，為他們將來走上工作崗位奠定了基礎。

（三）案例教學法。課程組根據計量與計價的一般程序，搜集典型工程圖紙編制成冊，以實際工程串聯起整個課程體系。在案例的選擇上，課程組盡量選擇內容新穎、代表性強、與實踐聯系緊密的案例，培養了學生對所學各種知識的實際應用能力。

（四）項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的項目任務而進行的教學活動。學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內的教學內容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學生的興趣，自然能調動學習的積極性。因此“項目教學法”是一種典型的以學生為中心的教學方法，在《建筑工程計量與計價》課程引入以工作過程為導向的項目教學法后，學生在項目任務的驅動下，在老師的引導下，通過啟發式教學和自主學習，較好地掌握了造價員所需的基本知識與崗位技能，同時學生的自主學習能力、分析問題和解決問題的能力也得到了提高。學生普遍對本課程的教學內容與學習方式感興趣，學習的主動性和積極性較高，取得了較好的教學效果。

四、實踐教學改革

實踐教學是培養職業人才、提高教學質量不可缺少的重要環節，是工程技術人才培養的關鍵。學生在老師的指導下，依據國家工程量清單計價規范，江西省建筑及裝飾工程消耗量定額及統一基價表，招投標文件，標準圖集，施工圖紙和施工方案和施工現場條件等編制出不同結構類型的單位工程工程量清單和工程量清單投標報價。

（一）充分利用我院新校區一期工程施工現場，施工圖紙，根據新編的實訓教學大綱、課程設計任務書及指導書等教學文件實施教學，實施新的教學方案。增加實戰操作訓練內容，充分體現課程教學改革成果，實現了實踐教學新目標。指導學生完成綜合性較強的實際工程課程設計，改變原來只完成傳統的定額計價“施工圖預算書?！币髮W生手工計算和造價軟件算量相結合，根據課程設計任務書及指導書完成建筑工程招投標文件：作為招標人完成“新校區一期單位工程工程量清單編制；”作為投標人完成“新校區一期單位工程工程量清單投標報價?！?/p>

在課程設計教學環節中，通過工程招標、投標、報價工作程序，使學生鞏固新學的知識，并能熟悉運用招標投標技巧，培養實際工作能力。

通過建筑工程工程量清單和工程量清單投標報價的綜合實訓，使學生全面消化、吸收和運用所學的理論知識，提高了學生對理論知識重點和難點的掌握，學會將理論與實踐相結合，培養學生腳踏實地的工作作風，以及分析問題和解決問題的能力，培養團隊合作精神，具備就業上崗的職業技能。

（二）在教學改革中強化計算機技術在建筑工程計量與計價中的應用，制作精美的授課PPT，采用計算機三維模型模擬，幫助學生提高空間想象力、提高識圖能力，我們演示造價軟件三維模型、施工現場參觀及動手制作構件，指導學生進行計量計價，使學生能不斷適應實際工作需要。整合“手工計算”和“專業軟件”，做到“專業課技能一體化和現代化”。訓練學生應用計算機套件軟件快速報價，快速投標的能力。

五、改革的成效

（一）專業綜合能力的體現

1.教學質量顯著提高。提高了學生的學習興趣，激發了學生的學習熱情，學習效果顯著提高，能綜合運用所學的知識較熟練地進行工程量清單計價手工和軟件的計算及各種報表的制作分析。我們做到“教學做”合一，提高學生學習興趣，達到培養職業能力的效果。我們根據工程造價計價過程設置學習領域，開發和組建新的課程內容。在培養學生技術應用能力的同時，不斷加強學生職業道德、職業素質和職業技能培養，增強學生的崗位適應能力，提高了就業競爭力。

2.專業綜合能力提高。我們參加了第三屆全國高等院校廣聯達工程量清單計價軟件算量大賽預賽和總決賽，我院派出了由胡洋老師帶隊的4名選手參賽，其中2名學生獲三等獎，2名學生獲優勝獎。胡洋老師獲“優秀指導教師”獎。我院許多學生在頂崗實習工作期間和就業上崗后，工作責任心強，勤奮好學，工作能力較強，能熟練地運用廣聯達、斯維爾、魯班、神機妙算等工程造價軟件進行各種類型工程項目工程量清單計價的編制。學生們還從事了施工現場管理、工程監理等工作，深受工地工程師的好評，教學改革已取得較大的成效。

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關鍵詞：框架體系；思維訓練；工程估價

中圖分類號：C93 文獻標志碼：A 文章編號：1000-8772（2012）17-0174-02

工程估價這門課程比較特殊，其教學過程中面臨許多困難，在一定程度上影響了工程管理等相關專業畢業學生的質量。如何有效地解決這些困難，成為工程估價專業教師關注的重大問題。

一、工程估價課程的特點

1.工程估價與其他專業課程聯系緊密。工程估價是一門知識面廣、技術性、專業性和綜合性都很強的課程。對于這樣的一門課程，需要學生具有大量的先期知識儲備，如建筑施工、建筑材料、房屋建筑學、投資學、工程制圖與識圖、施工組織、概論與統計、建設法規、工程經濟學等等。在學習這門課程時，其他專業知識是否儲備充足，可以充分顯示出來。

2.課程內容多，教學課時不足。由于教育教學改革的不斷深入，工程估價專業學時數日益減少，教育部咨詢專家提出的《高等學校工程管理本科專業規范》（2009年3月重慶會議）中，工程估價的課時數被壓縮到32個學時，但是知識內容絲毫沒有減少。在這么少的課時下，要把工程估價基本理論、建安費用構成、定額原理、工程量計量（包括清單量和預算量）、工程估算、設計概算、施工圖預算、招投標與合同價、竣工結算和竣工決算等內容講完，并讓學生能夠舉一反三、靈活運用，實在是一件很難的事情。

3.教學內容受政策影響大。工程估價課程中的核心部分就是直接工程費的測算，其中既包括定額單價也包括工程量計量。我國2003年7月1日起實施《工程量清單計價規范》（GB50500-2003），改變了以前以“量”、“價”、“費”為主導的定額計價模式，變成現在以“控制量”、“競爭費”為主導的清單計價模式。2008年又出臺《建筑工程工程量清單計價規范》（GB50500-2008），厘清了建筑合同履行中“扯皮”問題，并提出相應的解決方式。但是，建筑市場的問題不會一成不變，新的政策、法律法規會不斷出臺，教學內容也需不斷做出調整。

4.工程估價課程實踐性強。工程估價是一門實踐性很強的課程，許多工作步驟，沒有實踐很難體會并理解考慮問題的重點。盡管有些老師提出案例教學法，但老師的講解與學生的思考過程是不能等同的，也就是說，老師的講解代替不了學生自身的實踐。同時，課程的內容與工程施工、施工組織等實踐工作是緊密結合的，缺乏這一點，也造成教學的困難。

二、構建理論框架體系的教學模式

從上可知，教師在傳授知識的時候，以下幾個問題是不可避免的：（1）很短的時間內讓學生能夠學會做施工圖預算、工程估算、設計概算等等實際工作，只能講述方法，但這不足以應付未來的工作；（2）學生其他課程的不足在這門課程中得到充分體現，但是沒有時間將之補充完全；（3）工程估價課程受到政策影響，需要不斷做出調整，故死扣知識本身不利于學生面對未來多變的市場與政策；（4）只能針對一種工程類型教學，而學生未來卻面對不同的工程類型。因此，為達到教育部所要求的“寬口徑、深基礎”、適應能力強的要求，僅僅強調知識點的講解是不合適的，需要給學生構架一套工程估價的完整理論體系，讓學生在未來的學習和工作中能夠靈活地應對可能面對的問題，如同現在的高層建筑，框架結構的構建是關鍵環節，它決定了建筑物的使用壽命。如何搭建這樣的理論體系呢？筆者認為，不強調知識本身，而強調知識背后所蘊含的一整套思維體系是重要的，因為這可以使得學生能夠應對未來工作環境的變化。具體可以這樣做：

1.合理安排教學內容與講授順序

萬丈高樓平地起，既然要建立框架體系，就需要從基礎理論說起。工程估價的理論知識主要是介紹工程造價的構成及如何在不同的已知條件下使用何種方法進行估價。由于工程項目參與方不同，就意味著造價的構成不同。我們需要學生明確各參與方從哪個建設階段參與到工程項目建設，何時結束工作內容，這樣學生很容易明白各方的費用構成為何有不同，從而其計量和控制的內容就有不同。

其次，通過上述工程造價構成的分析，可知公式：工程直接費=∑（定額單價×工程量），是形成施工圖預算和其他部分造價測算的基礎。通過工程結構的層層分解，逐步講解與分析，明確其他費用測算的基礎為工程直接費，或者其他費用是在工程直接費中的人工費、材料費、機械費基礎之上計算。由此，可以讓學生明確估價的重心是估算工程直接費。因此，學習定額原理，了解定額的編制，目的是明確定額單價中所包含的工作內容；工程量計量，包括清單量和預算量，理順二者之間的差異，明確如何算出清單單價和預算價。通過理順上述關系，使學生明白“量”與“價”是對應的，或者說，什么樣的“量”就應該對應什么樣的“價”。

第三，不同時期進行工程估價，由于對于工程的了解深度不同，造成我們可以使用的估價的方法有根本差異。如：在投資估算和初步設計階段，由于設計圖紙沒有出來，具體的工程量無法測算。因此，不得不使用已建的類似工程數據資料通過市場調整來獲得工程的估算價格（可以稱之為市場比較法）。到施工圖設計階段及以后階段，由于具體的圖紙已經設計出來，各分部分項工程量可以明確，因此可以詳細測算各分部分項工程的工程量，通過逐步匯總的形式得到工程造價（可以稱之為成本法）。通過前期工程直接費的求取，我們進一步擴展為不同階段的造價求取。此時，有了基礎理論和定額理論及工程量計量的知識，學習這一部分知識將會容易得多。

因此，我們可以知道，知識體系按這樣的順序構架是相對比較合理的構架：

2.思維訓練是學習重點，知識點的學習是輔助工具

思維訓練是一個反復的過程，不是簡單的認知，這點往往在教學中被淡化，而教師的講解越來越受重視。但生僻的知識體系對學生而言是枯燥的，只有學生參與其中，通過體驗，才能實現工程估價思維模式深刻地印入腦中。建立一整套工程估價的思維模式可以按這樣的順序來完成：

（1）基本知識體系的認知。通過合理安排教學內容和講解順序，我們構建了基本的理論框架；其次，是要建立學生對基礎體系的根本認識，建立工程估價的常識。現在使用的計價方式有：定額計價模式和清單計價模式。這兩種模式要區分，也要建立聯系，目的是使得學生能夠面臨政策的不斷變動。定額計價模式和清單計價模式的區別：首先是，清單量不考慮工程施工中所采取的措施，只考慮工程量凈量，定額量則需要考慮工程施工中必須采取的措施，并單獨列項；其次，清單定額單價是不完全費用單價，包括了人工、材料、機械、企業管理費、利潤和適當的風險。定額單價僅考慮了人工、材料、機械的費用。但是，這并不意味著總體的造價會發生變化，而是說，計價方式不同而已。

（2）強調思維養成，減少思維重復。工程估價中有許多需要明確的知識點，如果每一點都詳細講解，則教學課時是遠遠不夠的，對于學生而言，也是沒有必要的，因為有太多的思維過程重復，比如，工程量計量部分，步驟是熟悉工程量計量規則—熟悉圖紙—算量（計算基本工程量，考慮增加或扣減部分），分部分項工程十余個，如果都講，則重復的過程必將使學生興趣大減。所以，在講解的時候，應當更強調的是思維的培養，例如，工程量計量部分，并不需要講解所有的工程量計算規則，重點講思維過程，而各分部分項工程的計量則成為培養這樣的思維過程的載體，通過幾個關鍵的分部分項工程計量的講解，足以使學生能夠應付各種各樣的工程量計量工作。

（3）強調靈活運用的思考方式培養。學生要學習的估價方法有很多，比如，投資估算中，就有生產能力指數估算法、專用工程系數估算法、設備系數法、朗格系數法，等等，這么多的方法如何記得住？面臨真實的情況，又如何選擇？通過將估價方法分為成本法和比較法，在施工圖紙設計出來，能夠詳細確定各分部分項工程的工程量，此時使用成本法；反之，則只能使用比較法，使用市場中的類似工程資料，經調整后得到擬建項目工程造價。此時使用何種方法，要考慮我們的已知信息，信息充分多時，選用估算精度高的方法，信息少，就只能選用精度不是很高的估算方法。

3.實驗課程輔助

對于課堂上學習的知識，學生在應用時會有許多細節性的問題出現。例如，上課所講的例題，學生跟著教師的思維走的時候，會覺得很簡單，但是自己再學習時，會覺得又有許多問題產生。這是一個很好的現象。傳統的教學方式認為講清楚之后，學生就不會再有任何問題，實則不然，將講授的知識轉化為學生的知識，是需要一個過程的。其實，這也是思維方式的轉換過程，才能成為經久耐用的知識體系。學生通過再學習，必然經歷“發現問題—思考問題—得到答案”的過程，或許比教師的講授更重要。因此，工程估價課程教學必須有“概預算實驗”、“工程造價實驗”或“工程量清單實驗”等實驗課程輔助，以幫助學生完成這樣的一位思維轉換的過程。

三、總結

綜上可知，通過合理安排教學內容與講授順序，重復的思維訓練，實驗環節的加強，在很大程度上解決了工程估價這門課程當前面臨的困境，也幫助工程管理專業的學生對于工程估價的基礎知識和理論體系有了較為全面的認識，且能應對未來工作環境的變化，在實踐中也取得了良好的效果，使得學生在教與學的過程中，充分體驗到學習的快樂與成就感。

參考文獻：

[1] 高云莉，王慶春，姜蕾，許輝.基于實踐的工程估價課程教學模式研究[J].高等建筑教育，2009，（6）：88-90.

[2] 宋華嶺，溫國鋒.《工程估價學》課程建設實踐與體會[J].煙臺職業學院學報，2008，（3）：15-17.

[3] 沈巍.新形勢下以創新為目標的工程估價理論與實踐教學模式研究[J].價值工程，2010，（7）：4-5.

[4] 陳敏.試論“工程估價”課程教與學的改進[J].中國電力教育，2009，（7）：55-56.

篇8

建筑工程預算課的主要目標是讓學生掌握編制建筑工程預算的方法。

2教學方法

教學方法的使用目的是,首先要實現學生能動手會做的基本目標,然后是在學習的實踐中搞明白為什么要這樣做,最后是要提高學生自己學習的能力。以典型工程的土建施工圖紙為工程項目,向學生提出“完成該工程施工圖預算”的工作任務。在這一實際工作任務的驅動下,教師指導學生按照實際工作流程、步驟和內容完成相關工作,包括圖示識讀、施工工藝的選擇、工程量的計算、施工圖預算報價的計算、施工圖預算書的編制、審查,并在需要時引入必需夠用的相關知識,如計算規則,定額的組成和使用等。將傳統的理論和實踐教學相融合,以實際工作任務為紐帶,讓學生在做的過程中掌握操作方法和技能,同時在操作過程中產生知識需求時引入相關的理論知識,將理論教學實踐化,從而將教、學、做相結合,理論知識和實踐操作有機融為一體。

2.1螺旋進度教學法

將《建筑工程預算》課程劃分為六個層面(階段)。即第一層面——簡單預算層面;第二層面——主體預算層面;第三層面——完善預算層面;第四層面——鞏固預算層面;第五層面——初步實踐層面;第六層面——完整實踐層面。在六個階段的實施中,針對每一階段的目標選擇適合的施工圖編制完整的預算(例如,簡單預算層面選擇的施工圖是只有幾十平方米建筑面積的單層建筑物)。

2.2全真模擬教學法

讓學生在校內國家級全真模擬實訓基地或校外實訓基地的施工現場親自感受現場,完全按照真實的工作情景進行模擬,完成學習任務的訓練,完成學習任務施工項目經理部的課堂學習之后,教師給學生一個真實的施工項目的施工圖,采用“六步教學法”的教學組織方式,學生到校內國家級全真模擬實訓基地實施施工項目經理部的模擬訓練,或校外實訓基地的施工現場親自感受現場中對施工項目經理部的設置和管理的要求,培養學生解決工程實際問題能力的目的。

2.3現場教學法

請校外實訓基地負責人選擇一正在施工、裝飾構造做法處于外露狀態的裝飾施工工程,帶領學生參觀學習。參觀過程中,由工程負責人帶領,在現場講解工程概況和看到的各種裝飾構造做法,對學生提由的問題一一作答,同時,學生也向在現場施工的工人師傅請教?，F場教學極大的提高了學生的學習興趣,進一步提高學生的感性認識,并且建立了圖紙與施工工程的聯系,增強了學生的職業感。

3培養學生動手能力

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【關鍵詞】建筑工程；工程造價；預結算；審核

建筑工程預結算審核是一項綜合性很強的工作，因其具有專業性、政策性和技巧性等特點，需要相關工作人員在實際工作過程中不斷的實踐和總結，不斷積累預結算審核的相關專業知識及實踐經驗，這樣才能滿足建筑市場瞬息萬變的要求，適合不斷發展的建筑行業的需要。建筑工程預結算審核工作要求編審人員不僅要具備較高的建筑設計和施工技術等方面的專業知識，同時還要具備較高的預結算方面的專業素質。由于建筑工程造價預算涉及到整個建筑工程，項目數量繁雜且變動頻繁，因而在實際預結算工作過程，由于計算基礎不統一、施工新工藝、新技術和新材料等的變更而導致預結算項目內容不斷的變化，不能準確地獲得第一手可靠資料，進而使得在編制工程造價過程會出現一些不合理的問題。

1.建筑工程造價中存在的問題

工程造價是工程項目按照確定的建設內容、建設規模、建設標準、功能要求和使用要求等全部建成并驗收合格交付使用所需的全部費用。建筑工程造價具有技術性要求高、時效性強、與經濟結合緊密等特點。隨著我國社會經濟的飛速發展，各種新工藝、新材料層出不窮，為工程造價審核提出了現實課題；一些施工企業為增加收益。在工程造價上動歪腦筋，想方設法提高工程造價；加之編審人員的專業水平有限或工作方法不同，工作中也經常會出現一些差錯。比如：技術標與商務標脫離；混淆施工圖與竣工目的區別；更換變更聯系單工程；提高材料價格標準；曲解合同內容；虛設費用等等問題。

2.建筑工程造價審核的重點

工程造價的審核是一項系統！繁雜而又要求細致的工作，要提高工作效率和總體質量，必須抓住工作重點"審核的重點主要分工程量計算、單價的套用、用度的計取等3個步驟，主要方法是先收集好材料，如：施工圖、招投標書、會議紀要、工程變更簽證單、材料裝備價錢簽證、隱藏工程驗收記載等竣工材料，然后依照材料和相關的文件要求逐項進行詳細審核。

2.1工程量的審核

工程量的審核是工程造價審核中工作量最大，影響因素最多的一項工作。工程量的準確與否，直接關系著工程造價的準確與否。審核最主要的是要熟悉工程圖和清楚工程量的計算規定"要做到3個分清：①分清計算范圍，如磚混建筑中基礎與墻的劃分，梁、板、柱交接受力筋等的重復計算；②分清限制范圍，如建筑層高大于3.6m時，現澆鋼筋混凝土構件方可計取支模超高增加費；③分清計算尺寸與圖表尺寸是否一致，避免產生計算差錯。對簽證憑據工程量的審核應根據現場簽證及設計變更的實際情況核實，要認真核實每一項工程變更是否真正實施，做到重實際，知實情，合理計量。不能有簽證即給予計量，審核前要作好調查，要嚴格工作標準，防止和杜絕不合理的開支。

2.2套用單價的審核

工程造價定額是確定建筑工程造價的主要文件，具有科學性、權威性、可行性和法令性，任何單位和個人都必須嚴格執行它的計量標準和工作模式，不得隨意更改"套用預算單價的審核方式主要有：①對直接套用定額單價的審核。第一要審核項目名稱、內容與設計圖紙標準要求是否一致，如構件名稱、強度等級、斷面形式等。第二要審核工程項目是否重復套用。比如瀝青卷材防水層，瀝青隔氣層下的冷底子油，預制構件的鐵件；屬于建筑工程范疇的給排水設施等。②對換算的定額單價的審核。在直接套用定額單價的基礎上，還要確定工程中的人力，材料以及設施是部分還是全部允許換算，換算的方法和采用的系數是否正確，都將影響定額單價的準確性。③對補充定額的審核。主要是檢查編制的依據和方法是否正確，各設施以及勞動力的單價是否合理。

2.3費用的審核

工程費用的標準，因為地區的差異而各不相同。具體計算時應按當地的工程造價部門頒發的相關文件及標準規定，依據合同和標書等材料來確定費率。審核時要注意文件的時效性以及相應的取費表是否和工程的性質相符合，費率的采用以及價格差的改動是否符合文件的規定，工程結算時變更要同比于費率的浮動，特別是對費率下浮或總價下浮的工程，在結算時要注意變更或新增項目是否同比下浮等。

3.建筑工程造價預結算審核管理的途徑

一般工程建設項目都周期較長、資金量大、涉及部門多，在計價方面，具有單件性、多次性等特點。為進一步搞好工程建設，不斷提高企業投資效益和經營質量，必須采用先進的管理手段和科學的管理方法對工程造價進行管理。

3.1加強工程造價的全過程管控

①全程統抓造價控制。在工程建設中，建設單位、施工企業和投資主管單位要對工程造價進行全過程控制，嚴格按批準的建設規模、內容、標準、工期和建設項目總造價開展工作，要全程發揮建設監理單位的監督控制作用。②突出對設計階段造價的控制。在全程控制工程造價中，設計階段是控制的重點。設計單位應以方案選擇為重點，認真進行方案的篩選比較，控制初步設計和總概。根據初步設計和總概，以工程量控制為重點，編制工程量清單，控制施工圖設計預算。③關注施工階段造價的控制。首先要嚴控工程變更，對有較大影響的設計變更，須經原項目批準機關審核認可，未經批準同意，擅自追加投資、改變設計、提高標準、擴大建筑面積的，審查造價時不予承認。其次要嚴控施工單位，必須按工期要求科學組織施工，不斷優化技術方案，合理安排工程進度。第三要嚴格實行管理責任制。全程實行量化管理，責任到人，堅持把責任和個人利益掛鉤，形成人人關注造價，處處控制造價的良好局面。

3.2采用合理的預結算審核方法

合理的審核方法不僅能夠規范、控制工程造價，而且有助于審查質量和速度的提高。主要審核方法有：①全面審核法。就是以施工圖為基礎，結合現行定額、施工組織設計、承包合同以及有關工程造價的文件規定等，全面地審核工程數量、定額單價以及費用計算。其優點是全面而細致，效果好；缺點是工作量大，時間較長，存在重復勞動。②重點審核法。這是一種有針對性和側重點的全面審核方法，主要針對工程項目中的重點部分進行審核。③對比審核法。在同一地區，如果建設工程的結構、用途和建筑標準都一樣，其工程造價應該基本相似。在同類建筑工程中如果造價出現了較大差異，通過各個項目造價對比，對不符規律的部分進行重點審核。④分組計算審查法。就是把預結算中有關項目劃分若干組，利用同組中一個數據審查分項工程的一種方法。這種方法的特點就是速度快，范圍小、工作量少。⑤篩選法。就是通過找出分部分項工程在每單位建筑面積上的工程量、價格、用工的基本數值，歸納為工程量、價格、用工3個單方基本值表，當審查預算的建筑標準與“基本值”所適用的標準不同，就要對其進行調整。這種方法操作簡單，但是糾錯的效率不高。

4.結束語

建筑工程預結算的審核工作是一項系統，專業而又要求嚴謹細致的工作，每個環節或細節都與資金有著密切的關系，每一個細小部位的疏忽，都會造成不應有的損失和浪費。因此，對于工程預結算的審核與管理，要根據不同區域、不同對象和不同形式來確定，要實事求是地不斷總結、不斷完善、不斷提高，選取切實有效的方法，控制好工程造價，確保在工程建設中，充分保障國家、施工企業、建設單位和個人業主的利益及合法權益。

【參考文獻】

[1]張冬梅.試論建筑工程造價預結算審核.科技創新導報，2010.6.

篇10

Abstract： Cost management and control for the project should be run through the whole process of project construction. And the cost control of project design phase is the key part of the whole project cost control. Based on analyzing the importance of cost management and control of project at design stage， combined with the reasons of out of control of cost control of project at design stage， the paper puts forward the solutions and countermeasures on strengthening cost management and control of project at design stage.

關鍵詞： 工程項目；設計階段；造價管理；控制

Key words： project；design phase；cost management；control

中圖分類號：TU2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）08-0097-02

1 加強工程項目設計階段造價管理與控制的重要性

在整個項目的建設過程中需要持續注意的就是對工程造價的控制，但是需要突出重點。從整體來看，決策階段和設計階段的造價控制無疑是最主要的。設計階段整合了技術和經濟，是整個項目造價控制的基礎。由于設計階段對于工程造價的基礎作用，因此投資決策一旦制定下來，工作的重點就應該放在設計階段的造價控制上面。造價控制必須要抓住關鍵階段，否則就成為了空談。設計階段工程造價控制的重要性可以由以下幾個方面體現：

1.1 設計階段進行造價的控制和管理可以提高造價的合理性，促使資金利用率的提高。通過設計概算了解工程造價的結構構成的詳細情況，了解資金是如何進行分配的，還可以觀察項目的各個組成部分的功能和成本是否匹配，提高整個項目的合理性。

其次，設計階段進行造價控制可以促使投資控制效率的提高。通過設計的預算，了解各個部分所需要的投資狀況，然后對需要較多投資的項目進行重點控制，提高投資控制效率。

第三，設計階段的造價控制能夠更好的把技術和經濟結合起來。由于通常是由建筑師、設計師等專業人員進行工程設計，他們更關注的是工程的功能，希望更好的滿足工程的需要，但是往往會忽視項目的經濟成本。設計階段的工程造價管理選擇以最小的成本來實現預定的目標，從而更好的保證投資的效益。

2 設計階段工程造價失控的原因

2.1 初步設計階段造成的工程造價失控 初步設計階段造成的工程造價失控主要表現在前期可行性研究不夠深入，沒有做好建設項目前期工作就倉促上馬，使實施的某些技術方案缺乏科學論證，設計變更多，漏項嚴重，使項目開工前工程造價控制就失控，造價超支嚴重。

2.2 技術設計階段造成工程造價失控 對于技術設計我國現階段缺乏相應的法律監管制度及相關的職能監督部門，造成設計過程中的投資浪費，使設計人員只負責技術責任，不負經濟責任，設計概算嚴重超過了投資限額；工藝的設計延用舊的工藝，沒有新突破，造成改造維修費用增大；建設單位對設計階段工程造價控制不利，只追求高標準、造型美觀.占地面積等，而對工程造價控制很少涉及，使很多工程附加了不必要的功能，造成工程造價失控。

2.3 造價控制失控的其他原因 由于工程造價管理工作涉及面廣、工作量大、項目繁雜、標準不一、經費和人員缺乏等原因，工作效果不理想，使工程造價資料積累相關體系不完善，造成編制設計概算時缺乏有利的參考依據，致使報價嚴重失真。

3 加強設計階段造價控制的措施與建議

3.1 實行設計招標，引入競爭機制 在設計階段采用設計招標的方法，通過加強市場競爭促進設計單位提高競爭意識，逐漸的改變“靠指定或關系”的辦法，提高設計方案的科學性，促進設計方案的優化。通過引入競爭可以提高設計單位對于項目的投資效果的重視，通過對項目的各個方面進行細致的分析后選擇最經濟合理的方案參與招標，更好的控制造價。

3.2 推行限額設計，實現多層次造價控制 實踐表明，限額設計對工程項目而言可以有效地控制成本、促進資金使用效率的提高。所謂限額設計就是按照批準的設計任務書及投資估算控制初步設計，按照批準的初步設計總概算控制施工圖設計，同時各專業在保證達到使用功能塊的前提下，按分配的投資不合理變更，保證總投資限額不被突破。限額設計是通過對于多層次的控制與設計，達到控制投資的目的，更好的實現設計的優化。投資估算是限額控制的基礎，因此要對投資估算額進行科學合理的確定，避免出現限額不足或者超限額的局面，實現對于投資的控制。在施工圖階段，限額設計應當是每個專業、每道工序中的重點工作，確定限額目標并努力的實現這一目標，推動新新工藝、新設備、新材料的使用，減少成本，節約工程投資。

3.3 加強方案概算、施工圖預算編制的管理和審查 目前，初步設計概算的確存在不讓人滿意的地方，這主要是因為：某些初步設計圖紙不夠詳細，有些概算編制人員工作不細致，致使概算和設計與施工有出入，出現工程量算錯，定額套錯等錯誤。要促使概算質量的提高，首先促進概算編制人員和設計人員的溝通，對于不清楚的地方概算編制人員要向設計人員進行了解詢問。其次，要提高概算編制人員的素質，不僅要提高其專業素質，促使他們多了解設計和施工，更要加強其自身素質，提高其責任心。再次，要對初步設計概算進行細致的審查，更好的控制工程造價。對于簽訂施工承包合同、確定承包合同價、進行工程結算而言施工圖預算都是非常重要的，會對工程造價帶來直接的影響，不僅僅設計單位并且業主和概算審查部門都應該加強對于初步設計概算的審查。因此，必須對于設計圖紙和概算進行審查，同時還要審查編制施工圖預算或者標底的單位和人員，加強管理，確保概算的合理性和真實性，減少不必要的損失。

3.4 運用價值工程，優化設計方案 價值工程的主要方法和技術就是通過各相關領域的協作，對所研究對象的功能與費用進行優化，進而提高其價值。在設計階段進行多方案比較選擇時，可以采用價值工程的方法，通過對各個因素的綜合考慮選擇最優的設計方案，不過分重視高標準，使設計方案不僅僅適用還美觀，通過對于人力、物力、財力的合理利用，更好的控制工程造價，提高資金的利用效率，提高投資效益。

3.5 持續提升設計參與職員綜合技能及素質 在工程建設設計工作的實際操作環節中，某些設計職員的理論知識不夠并且各方面的技能和素質也不高，對于設計階段中的費用定額、概預算定額等的估算不是很準確。甚至有些職員對于自身的責任和義務沒有全面的了解，導致工作中出現失誤，嚴重的影響了工程最終造價控制效果。人才基礎是工程建設實現預期設計造價控制目標的重要前提。設計職員不僅僅需要較高的專業素質，還需要有較強的應對危機的能力，更好的進行工程造價控制工作。要不斷地提高設計職員的綜合技能及素質，正確的理解設計造價控制的含義，將技術和經濟更緊密的聯系起來，滿足造價控制的潛在需求。企業可以定期對于設計職員進行培訓，提高其素質，引導其樹立科學合理的意識，重視經濟核算，避免出現重大的失誤，同時還要設計職員的專業素質，拓寬其知識面，讓設計職員養成將經濟和技術結合起來的習慣，提高工程建設項目的科學性和合理性，有效地控制工程造價。

4 結束語

總之，對于整個項目的造價控制而言，設計階段是最重要的階段，必須將重點放在設計階段的造價控制方面。要從實際出發，通過各種工程造價控制措施，更好的控制工程造價，提高資金的利用效率，取得最佳的經濟效益、社會效益和環境效益。

參考文獻：

[1]全國造價工程師執業資格考試培訓教材編審委員會.工程造價管理基礎理論與相關法規[M].北京：中國計劃出版社，2009.