導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生勞動實踐的形式，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

社會實踐在我國高等教育有著十分重要的作用，它是學(xué)生參加社會生活的一條主要途徑。大學(xué)生社會實踐活動進(jìn)一步促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，進(jìn)一步優(yōu)化配置了人力資源，成為傳播先進(jìn)生產(chǎn)力、傳播先進(jìn)文化和服務(wù)人民群眾的重要力量，為推動經(jīng)濟發(fā)展和社會進(jìn)步做出了重大貢獻(xiàn)。

2大學(xué)生社會實踐機制———以某職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

2.1調(diào)查情況統(tǒng)計

為體現(xiàn)調(diào)查研究的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，本次大學(xué)生社會實踐的調(diào)查研究采用隨機抽樣的方式，以某職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，將大學(xué)生劃分成不同的群體，包括旅游類在內(nèi)的各大專業(yè)，然后在每一個群體中隨機抽樣調(diào)查。在本次調(diào)查中，一共抽選了1500名調(diào)查對象。

2.2大學(xué)生社會實踐內(nèi)容及形式

通過調(diào)查探究，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大學(xué)生社會實踐的主要形式以及內(nèi)容主要集中在社會服務(wù)方面，大學(xué)生利用自己的時間參與到為社會服務(wù)上來，通過各種途徑和方式為社會貢獻(xiàn)自己的能量，傳遞社會的溫暖。大學(xué)生社會實踐的主要形式有：服務(wù)咨詢的185人，占14.2%，教育的385人，占29.6%，從事體力勞動的412人，占31.6%，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的36人，占2.8%，從事服務(wù)經(jīng)營的156人，占12%，做導(dǎo)游服務(wù)的72人，占5.5%，其他方面的56人，占4.3%。從某職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容和形式的比例可以看出，這些大學(xué)生參加社會服務(wù)活動是比較積極的，其中參加的服務(wù)活動主要形式是以體力勞動和教育服務(wù)為主。而智力型服務(wù)形式也有較大的參與度。

2.3大學(xué)生實踐基地建設(shè)情況

某職業(yè)技術(shù)學(xué)院當(dāng)前面臨的問題就是實踐基地不足，利用率不高，并且存在相當(dāng)?shù)闹貜?fù)性，使得社會資源得不到充分利用。因此，學(xué)院在建設(shè)校外實踐基地過程中，需要認(rèn)真規(guī)劃，地址選擇合理得當(dāng)，與本校的特色相適應(yīng)，爭取讓每一個學(xué)生都有社會實踐的機會。另外，某職業(yè)技術(shù)學(xué)院在建設(shè)實踐基地的同時，考慮到了大學(xué)生德育等全面素質(zhì)的提升和建設(shè)。例如旅游管理專業(yè)，很好地將學(xué)生專業(yè)、德育等素質(zhì)融合到校外實踐基地，同時一些校外實訓(xùn)基地的建立，能夠很好地為相關(guān)專業(yè)學(xué)生提供社會實踐活動以及就業(yè)實習(xí)的地方。不僅發(fā)揮了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，也達(dá)到了學(xué)生社會實踐的目的和作用。

3完善大學(xué)生社會實踐長效機制的策略

3.1創(chuàng)新社會實踐的形式和內(nèi)容

高校大學(xué)生社會實踐中往往缺乏一定的創(chuàng)新性，僅僅局限于實踐的橫向發(fā)展，而缺乏縱向的深入。因此高校需要經(jīng)過不斷的革新，將空泛的實踐主體豐富化，將單一的形式多元化，將無趣的知識專業(yè)化，將陳舊的內(nèi)容時效化。讓學(xué)生學(xué)有所用，時刻把握未來的趨勢和方向。結(jié)合自我特色，讓大學(xué)生實踐活動朝著思想認(rèn)識提高、智力提升和社會化能力全面加強的方向高層次發(fā)展。

3.2規(guī)范社會實踐考核評價機制

考核的機制要具有一定的激發(fā)性和公平性，更能調(diào)動大學(xué)生參加社會實踐的積極性。將定性評價和定量評價有效地結(jié)合起來，將實踐活動具體的內(nèi)容和效果記錄和積累下來，形成一種總結(jié)。另外，實踐活動的要求可以學(xué)時制，在規(guī)定的時間內(nèi)達(dá)到一定的成果。實踐活動的成果展示可以是報告或者論文等形式，將自己的所學(xué)所感所悟形成書面文字，成為評價的客觀標(biāo)準(zhǔn)和要素。

3.3開拓實踐基地，整合有效資源

高校在開拓校外實踐基地時，尋求長期合作，雙方共贏，達(dá)到大學(xué)生社會實踐的長效性，并為大學(xué)生將來的就業(yè)以及實習(xí)做好充分準(zhǔn)備。這就要求高校和實踐基地搞好聯(lián)系和合作，主動了解和解決單位的難題，實現(xiàn)資源的共享。將單位和高校資源有效地整合在一起，為學(xué)生社會實踐提供一個良好的空間和場地，實現(xiàn)三方受益。

3.4重視社會實踐管理

為了讓大學(xué)生能廣泛地參與社會實踐活動，不斷增強大學(xué)生社會實踐的實效與長效性，有必要對社會實踐進(jìn)行管理，第一，要對大學(xué)生參與社會實踐活動加大經(jīng)費投入力度，以便為其順利開展提供便利與保障；第二，在學(xué)校課程教學(xué)和實踐教學(xué)之間構(gòu)建一個協(xié)調(diào)機制，努力使兩者之間的矛盾最小化，不斷讓大學(xué)生參與社會實踐；第三，要完善大學(xué)生社會實踐活動的保障機制，強化安全知識與教育，培養(yǎng)他們處理突發(fā)事件的能力，同時要建立其安全保護(hù)網(wǎng)絡(luò)，以使大學(xué)生社會實踐活動能夠順利開展。

4結(jié)論

篇2

社會實踐是高校課堂教學(xué)的延伸和補充，是學(xué)生的第二課堂。大學(xué)生參加社會實踐的方法和途徑很多，可以是校內(nèi)的，可以是校外的；可以是教學(xué)計劃內(nèi)的，可以是教學(xué)計劃外的。

1.學(xué)生社團。學(xué)生社團是不同院系、不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生，在共同的愛好、特長和需要的基礎(chǔ)上，自由地組合在一起，按照一定的程序，自發(fā)申請成立的、有一定章程和宗旨的群眾性組織。依據(jù)活動宗旨，學(xué)生社團可以分為理論學(xué)術(shù)類、文藝體育類、社會公益類等多種類型。目前，高校都普遍重視社團在學(xué)生成長成才、校園文化建設(shè)中的重要作用，校園中少則有幾十，多則有幾百個學(xué)生社團。有的學(xué)校將學(xué)生社團納入到評獎評優(yōu)和學(xué)分制管理之中，要求學(xué)生在校期間至少參加一到兩個學(xué)生社團。通過參與、管理社團，組織、策劃社團活動，大學(xué)生可以直接審視和培養(yǎng)自己的興趣、愛好和個性，進(jìn)行正確的自我認(rèn)識和定位。社團成員志同道合，和諧融洽，平等自由，可以暢所欲言，大膽表達(dá)自己的觀點，語言表達(dá)、人際交往能力可以得到很好的鍛煉。社員自我組織、自我管理社團，從社團成立、規(guī)章制度制定、機構(gòu)建設(shè)，到成員招新、活動策劃、經(jīng)費籌措，主要都是由社員自己完成，這可以培養(yǎng)學(xué)生的組織管理、溝通協(xié)調(diào)能力。在打造特色活動、創(chuàng)建品牌社團的過程中，社員的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維也可以得到發(fā)展。這些能力和心理素質(zhì)的增強都有利于大學(xué)生在求職中增加競爭優(yōu)勢，受到用人單位歡迎。

2.勤工助學(xué)。高校學(xué)生勤工助學(xué)崗位有校內(nèi)的，如管理助理崗、文明監(jiān)督崗、科技服務(wù)崗、安全值班崗、后勤服務(wù)崗等，也有校外的，如家教、企業(yè)兼職等。大學(xué)生參加一定形式的勤工助學(xué)，讓自己提前身處一種“準(zhǔn)職業(yè)”狀態(tài)，接受職業(yè)環(huán)境的熏陶，可以培養(yǎng)勞動觀念、組織紀(jì)律性、社會責(zé)任感以及勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的優(yōu)秀品德。勤工助學(xué)崗位多是臨時性工作，這種不穩(wěn)定性使得大學(xué)生在短時間內(nèi)充當(dāng)不同的社會角色，與各種類型的單位和個人接觸，這有助于學(xué)生了解更多的工作和職場規(guī)則，感受就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高就業(yè)意識。同時，在多次的勤工助學(xué)崗位的應(yīng)聘過程中，大學(xué)生的競爭意識、抗挫折能力、心理承受能力也會得到鍛煉；經(jīng)過不斷的嘗試，學(xué)生的自我認(rèn)識和自我評估能力也必定會有較大提高，從而更加準(zhǔn)確地進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)定位。

3.公益活動。公益活動是指一定的組織或個人向社會捐贈財物、時間、精力和知識等。它是大學(xué)生服務(wù)社會的重要形式之一，既是連接學(xué)校教育與社會實踐的結(jié)合點，也是提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效載體。大學(xué)生可參加的公益活動很多，校內(nèi)的如清理校園垃圾、清除課桌文化、植樹、義務(wù)維修等，校外的如社區(qū)服務(wù)、環(huán)境保護(hù)、知識傳播、幫助他人、社會援助等。通過參加公益活動，可以讓大學(xué)生為社會貢獻(xiàn)力量，盡責(zé)任，獻(xiàn)愛心，提高公民意識，增強時代責(zé)任感和歷史使命感；也可以在幫助別人、服務(wù)社會的過程中陶冶心靈，累積更多的知識和技能。

4.見習(xí)實習(xí)。見習(xí)、實習(xí)是學(xué)生在校期間，到與專業(yè)密切相關(guān)的具體崗位上參與工作的一種教育活動，是大學(xué)生應(yīng)用和鞏固所學(xué)專業(yè)知識的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學(xué)生能力和技能的一個重要手段，它使高校課內(nèi)外的教育活動有機聯(lián)系、相互貫通、形成整體，是大學(xué)生告別學(xué)生角色，從校園走向工作崗位的一個橋梁。大學(xué)生階段性地或在畢業(yè)前夕集中一段時間到企事業(yè)單位見習(xí)、實習(xí)，可以提高其對專業(yè)的認(rèn)識，加強專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，形成專業(yè)認(rèn)同感；可以接觸實務(wù)，提升實踐能力，深化對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)研究，使理論知識和實踐技能相結(jié)合；可以增加工作經(jīng)驗，提高認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)就業(yè)能力的提高。在見習(xí)實習(xí)中，通過直接接觸崗位，了解單位需要，加深對職業(yè)的認(rèn)識，增強對社會和崗位的適應(yīng)性，將自己融合到具體社會中，培養(yǎng)實踐能力，縮短從一名大學(xué)生到一名社會工作人員的過渡時間，為畢業(yè)后社會角色的轉(zhuǎn)變打下基礎(chǔ)，做好思想準(zhǔn)備和業(yè)務(wù)準(zhǔn)備。

5.假期實踐。假期社會實踐是大學(xué)生大規(guī)模地時間較為集中地深入接觸社會、了解社會、服務(wù)社會的重要形式。高校寒假一般一個月，暑假近兩個月，可以有充裕的時間和精力到城市、農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行各種主題、各種形式的社會實踐活動。目前，大多高校非常重視大學(xué)生的假期社會實踐，每逢寒暑假，都會廣泛宣傳，發(fā)動學(xué)生組織成多個實踐團隊，奔赴大江南北“，上山下鄉(xiāng)”，開展教育幫扶、科技支農(nóng)、文明宣講、社會調(diào)研、關(guān)愛留守兒童等豐富多樣的實踐服務(wù)活動。參加社會實踐，在社會生活中受教育、做貢獻(xiàn)，可以增進(jìn)大學(xué)生對國情的認(rèn)知和對社會的感悟，培養(yǎng)與人民群眾的感情，提升社會責(zé)任感和時代使命感，磨煉意志，汲取力量，得到思想上的啟迪。同時，也可以在實踐中開闊視野，增長才干，提高解決實際問題的能力。

6.嘗試創(chuàng)業(yè)。參加一定形式的創(chuàng)業(yè)實踐，也是大學(xué)生提高就業(yè)能力，及早融入社會的有效途徑。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，要與校內(nèi)外各部門、機構(gòu)打交道，要解決各種實際問題，無論創(chuàng)業(yè)成功還是失敗，他們的各種能力都會得到飛速提升。高校應(yīng)當(dāng)在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中安排創(chuàng)業(yè)教育課程，及時向?qū)W生創(chuàng)業(yè)信息，有條件的學(xué)校還可建立校園創(chuàng)業(yè)科技園，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)機會。高校可以通過組織創(chuàng)業(yè)大賽、企業(yè)考察等活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，增強創(chuàng)業(yè)理念，鼓勵學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)團隊，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項目立項，參與創(chuàng)業(yè)實踐；學(xué)校要積極聯(lián)合企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、群團組織等，以多種方式給創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供資金等方面的支持；學(xué)校還可以聘請成功創(chuàng)業(yè)者、知名企業(yè)家擔(dān)任創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)。

二、建立社會實踐長效機制，提高大學(xué)生就業(yè)能力

大學(xué)生通過社會實踐提高就業(yè)能力的途徑和方法多樣，而要使社會實踐能夠長期、有效、穩(wěn)定地開展，實現(xiàn)常態(tài)化，就需要政府、高校、用人單位等多種社會力量通力合作，建立健全相關(guān)機制。

1.建立保障機制。第一，經(jīng)費保障。經(jīng)費是暑期“三下鄉(xiāng)”、創(chuàng)業(yè)嘗試等社會實踐的基礎(chǔ)條件。高校每年的預(yù)算都應(yīng)當(dāng)劃撥專項資金用于學(xué)生的各種社會實踐；同時，也應(yīng)當(dāng)采取多種方式在更大范圍內(nèi)大力宣傳社會實踐，引起社會關(guān)注，讓政府，讓更多的企事業(yè)單位、團體等認(rèn)識到社會實踐的意義和價值，以獲得經(jīng)費等多方面的支持和幫助。第二，師資保障。大學(xué)生社會實踐的順利開展離不開經(jīng)驗豐富的老師的管理和指導(dǎo)。在主題選擇、方案設(shè)計、技能培訓(xùn)、活動開展、成果整理等各個環(huán)節(jié)，指導(dǎo)老師承擔(dān)著獨特的角色，發(fā)揮著重要作用，他們給實踐學(xué)生以精神的鼓勵、方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析、解決社會實踐過程中遇到的種種問題，從而使社會實踐如期進(jìn)行，收到預(yù)期效果。高校可采用“雙導(dǎo)師”制，一方面培養(yǎng)、選派敬業(yè)精神強、專業(yè)功底扎實、實踐經(jīng)驗豐富的老師擔(dān)任學(xué)生學(xué)校社會實踐指導(dǎo)老師，另一方面聘請政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強的企事業(yè)單位的職員擔(dān)任學(xué)生社會實踐的校外指導(dǎo)老師。第三，基地保障。實踐基地是大學(xué)生社會實踐的場所，是社會實踐得以穩(wěn)定、持續(xù)開展的關(guān)鍵因素。高校應(yīng)當(dāng)支持和鼓勵院系、專業(yè)主動走出去，與政府管理部門、社會團體、機構(gòu)、企事業(yè)單位取得密切聯(lián)系，通過各種渠道，建立各種類型的校外社會實踐基地，為學(xué)生提供更多的社會實踐崗位。第四，法律保障。大學(xué)生在參加勤工助學(xué)、見習(xí)實習(xí)的過程中，與用人單位建立了勞動關(guān)系，但由于學(xué)生缺乏足夠的經(jīng)濟實力、社會地位，勞動雙方地位不平等，大學(xué)生往往處于弱勢地位，被拖欠、克扣工資的情況時有發(fā)生，合法權(quán)益經(jīng)常會受到損害。對此，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)對勞動法進(jìn)行修改和完善，給用人單位一種威懾力，約束用人單位的行為，減少用人單位侵權(quán)的可能性。高校要加強普法教育，為大學(xué)生提供法律咨詢、經(jīng)濟援助，鼓勵權(quán)益受侵害的學(xué)生通過法律訴訟途徑維護(hù)自己的權(quán)益。

2.建立激勵機制。要想使學(xué)生充分重視社會實踐，必須制定相關(guān)的激勵措施。可在人才培養(yǎng)方案中，增加社會實踐課，將社會實踐課程化，并使其成為必修課；可將社會實踐情況納入到學(xué)生的評獎評優(yōu)中，作為組織發(fā)展、就業(yè)推薦的重要參考因素。高校應(yīng)當(dāng)逐步完善學(xué)生社會實踐考評體系，對每個學(xué)生實踐態(tài)度、內(nèi)容、形式、實踐報告等進(jìn)行客觀、公正的綜合測評，及時進(jìn)行總結(jié)表彰、典型宣傳。對學(xué)生激勵的同時，也需要對指導(dǎo)老師進(jìn)行考評和激勵，鼓勵優(yōu)秀教師參與學(xué)生社會實踐，對指導(dǎo)老師的工作業(yè)績給予充分肯定，在先進(jìn)工作者評選、年度績效考核、職稱評審中，對優(yōu)秀指導(dǎo)老師予以一定的政策傾斜。此外，政府還應(yīng)當(dāng)制定政策，對接收學(xué)生社會實踐的用人單位給予各種形式的支持和補償，激發(fā)用人單位的社會責(zé)任感。要注重宣傳，讓用人單位認(rèn)識到為大學(xué)生提供實踐機會，為社會的勞動就業(yè)問題做出貢獻(xiàn)是自身的社會責(zé)任。

篇3

【關(guān)鍵詞】 社會實踐活動；大學(xué)生；路徑

社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進(jìn)大學(xué)生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻(xiàn)社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強社會責(zé)任感具有不可替代的作用。回顧20多年來我國高校大學(xué)生社會實踐活動的歷程，大學(xué)生社會實踐活動已從最初的以認(rèn)知為主要目的，組織學(xué)生參加社會活動，發(fā)展成為以大學(xué)生素質(zhì)教育為主要目的的大學(xué)生社會實踐經(jīng)歷[1]。但從提升學(xué)生素質(zhì)教育水平高度上看，還存在認(rèn)識上、組織上和內(nèi)容安排上的偏差，進(jìn)一步探索和建立大學(xué)生社會實踐教育的新途徑，使社會實踐活動收到真正的實效，仍具有十分重要的意義。

一、大學(xué)生社會實踐教育的偏差

（一）認(rèn)識上的偏差

一方面，對社會實踐的認(rèn)識還停留在傳統(tǒng)的寒暑假社會實踐和教學(xué)學(xué)習(xí)層面上，缺乏對社會實踐內(nèi)容的系統(tǒng)設(shè)計，沒有擺上學(xué)校工作的重要日程。受市場經(jīng)濟中各種消極因素的影響，學(xué)校對學(xué)生社會實踐活動工作陷入了說起來重要，做起來次要，忙起來不要的怪圈。學(xué)校重視的是擴大自己的知名度，招收更多的學(xué)生，重視容易出成果的科研活動等等，忽略了需要花錢、又需要投入更多精力去幫助學(xué)生成長、成人的社會實踐活動，另一方面，大學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，重視理論知識的學(xué)習(xí)，忽視實踐能力的提高，加之沒有成績考核方面的硬性規(guī)定，參與社會實踐活動的主動性、積極性、自覺性不高，只是被動地響應(yīng)，相當(dāng)多的學(xué)生把社會實踐看作是第二課堂加分的一個辦法，走過場、開假證明的現(xiàn)象嚴(yán)重，這直接導(dǎo)致社會實踐實效性差。

（二）組織上的偏差

大學(xué)生社會實踐活動是以實踐的方式實現(xiàn)高校教育目的的，是高校教育活動的重要環(huán)節(jié)，是與課堂教學(xué)相輔相成的實踐教學(xué)活動。但還存在一些問題：一是在形式上，雖然目前不少高校已將大學(xué)生社會實踐活動納入了教學(xué)計劃，但同教學(xué)環(huán)節(jié)相比，大學(xué)生社會實踐活動缺乏必要的規(guī)劃、大綱和考評體系；二是社會實踐沒有學(xué)科化，只停留在業(yè)余的層面上，沒有專職的指導(dǎo)教師，沒有完善的活動機制和科學(xué)的管理方式，績效評定機制不規(guī)范且可操作性差。社會實踐與學(xué)生所學(xué)專業(yè)結(jié)合不緊，成為高校學(xué)生工作部門和共青團專門負(fù)責(zé)的工作，這樣就使社會實踐既沒有健全的制度保證，又處于不科學(xué)、不規(guī)范的狀況。

（三）內(nèi)容安排上的偏差

首先，在實踐的內(nèi)容上，對大學(xué)生社會實踐的理解過于狹窄，形式單一，內(nèi)容空泛，缺乏創(chuàng)新性和針對性。現(xiàn)在的大學(xué)生社會實踐往往局限于社會調(diào)查、政策宣傳、掃盲、參觀訪問、文藝演出、生產(chǎn)勞動等形式，未能從提高智能、結(jié)合專業(yè)的角度來考慮問題，沒能更好地體現(xiàn)大學(xué)生的專業(yè)特點和知識結(jié)構(gòu)的特點，缺乏向深入發(fā)展的改革和創(chuàng)新。其次，注重表面現(xiàn)象，缺乏實效性。社會實踐往往宣傳得多，實際做得少，重點輕面，重個別小分隊的實踐，對面上的學(xué)生實踐活動缺乏統(tǒng)一的計劃安排和具體的落實措施，追求轟動效應(yīng)、短期效應(yīng)，輕長期效應(yīng)，走形式主義，導(dǎo)致社會實踐活動沒有生命力。

二、對加強和改進(jìn)新時期大學(xué)生社會實踐路徑的思考

（一）擴大宣傳，轉(zhuǎn)變觀念，提高對大學(xué)生社會實踐的認(rèn)識加強對大學(xué)生社會實踐的宣傳，提高社會各方面對大學(xué)生社會實踐活動重要性的認(rèn)識，形成合力，全方位支持大學(xué)生開展社會實踐活動。對高校而言，大學(xué)生社會實踐可以提高其知名度，擴大其社會影響；對大學(xué)生而言，社會實踐具有個體完善的社會化功能、成才的催化功能和理論的強化功能，[2]對用人單位而言，可以通過接受大學(xué)生社會實踐與高校建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，促使產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，為用人單位提供人才支持和智力支持。

（二）建立、健全相對穩(wěn)定的社會實踐基地

在社會實踐活動過程中，應(yīng)注重與實踐單位建立長期的聯(lián)系，建立一批相對穩(wěn)定的社會實踐基地。要主動與城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、愛國主義教育基地、企事業(yè)單位、部隊、社會服務(wù)機構(gòu)等聯(lián)系，本著合作共建、雙向受益的原則，從接收單位發(fā)展的實際要求和大學(xué)生鍛煉成長的需要出發(fā)，建立多種形式的社會實踐基地。要廣泛吸收社會資源，主動爭取社會各界的配合，共同搞好大學(xué)生社會實踐基地的建設(shè)工作，不斷加大社會實踐基地的建設(shè)。提高大學(xué)生社會實踐保障能力，確保學(xué)生實踐活動持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。只有大力加強學(xué)生社會實踐基地的建設(shè)，通過構(gòu)建穩(wěn)固的實踐基地，才能確保學(xué)生實踐活動持續(xù)、穩(wěn)定、健康的發(fā)展。

（三）著眼全體學(xué)生，在完善“精英實踐”與“大眾實踐”有機結(jié)合的基礎(chǔ)上，逐步實現(xiàn)組織模式從精英實踐向大眾實踐的轉(zhuǎn)化一方面，當(dāng)前不少高校仍然堅持“精英實踐”的組織模式。但“精英實踐”組織模式在組織實踐隊伍時更多的是考慮骨干學(xué)生干部，有限的隊伍規(guī)模阻礙了更多同學(xué)的積極參與，忽略了廣大學(xué)生的實踐要求，導(dǎo)致大部分同學(xué)的實踐效果并不能保證，忽視了普通學(xué)生的成才需要，因此單純的“精英實踐”滿足不了社會對青年學(xué)生人才質(zhì)量的普遍要求。[3]

（四）加強社會實踐內(nèi)容多樣化建設(shè)

社會豐富多彩，學(xué)生千差萬別，社會實踐活動的方式和內(nèi)容不同，教育作用不同。例如，社會調(diào)查、社會考察能豐富學(xué)生對國情的感性認(rèn)識，使之受到形勢政策教育；科技文化服務(wù)有利于學(xué)生在參與實際工作的過程中加深對人民群眾的了解，同人民群眾建立感情，增強社會責(zé)任感，提高解決問題的能力；生產(chǎn)勞動有利于學(xué)生增強勞動觀念，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神；勤工助學(xué)活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的自強自立精神，等等。社會實踐作為一門特殊的課程，是兩個課堂（學(xué)校與社會）、兩類教員（教師與工農(nóng)群眾）、兩種教材（書本與實踐）的有機結(jié)合，要積極探索新形勢下社會實踐的特征規(guī)律，使其在內(nèi)容形式及深度、廣度上不斷發(fā)展，呈現(xiàn)多層次、全方位、多種模式循序漸進(jìn)遞次上升的發(fā)展趨勢。在時間安排上，低年級學(xué)生以軍訓(xùn)、社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動、勤工助學(xué)等形式為主，高年級學(xué)生以實踐服務(wù)、專業(yè)實習(xí)、創(chuàng)業(yè)實踐為主。在活動內(nèi)容上，要安排與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)試驗、生產(chǎn)實習(xí)、科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐等；與服務(wù)社會相關(guān)的理論宣講、科技支農(nóng)、企業(yè)幫扶、法律援助、環(huán)境保護(hù)、醫(yī)療服務(wù)等；與學(xué)校、教師相關(guān)的助研助管、公益勞動、文明校園建設(shè)、校園網(wǎng)校報校電視臺建設(shè)、送溫暖活動等；與了解社會、了解國情相關(guān)的社會調(diào)查、社會考察、參觀訪問，等等有機結(jié)合起來。

三、最后也是非常重要的一點，應(yīng)該加強社會實踐專業(yè)化建設(shè)

大學(xué)生處于人生精力和創(chuàng)造力最旺盛的黃金時期，把自己所學(xué)的專業(yè)知識用到實踐中，在實踐中加深理解專業(yè)知識，或者在為生產(chǎn)、生活服務(wù)中鞏固專業(yè)知識，是最好的鍛煉自己、增長見識的手段。要發(fā)揮大學(xué)生專業(yè)知識方面的優(yōu)勢，將社會實踐由調(diào)查訪問為主向結(jié)合專業(yè)、發(fā)揮科技文化智力優(yōu)勢的高層次發(fā)展，找準(zhǔn)一些結(jié)合專業(yè)知識的實踐項目，開展科研攻關(guān)、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品開發(fā)、知識培訓(xùn)、高新科技產(chǎn)品技術(shù)推廣等實踐活動，把教學(xué)活動拓寬到社會，促進(jìn)理論與實際、課堂與社會緊密結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

[1] 呂明新.大學(xué)生社會實踐效能發(fā)揮的影響因素及對策分析[J].青少年研究，2005（3）：44-45.

篇4

一、高度重視、認(rèn)真組織

假期前，院團委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發(fā)人手一份的社會實踐活動登記表，各系學(xué)生會（分團委）積極響應(yīng)、認(rèn)真落實，根據(jù)自身專業(yè)特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對待這次大學(xué)生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。

二、緊密結(jié)合實際，多形式開展社會實踐活動

今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據(jù)實際需求開展不同的社會實踐活動。

（一）從組織形式上看，主要有兩種形式：

1．分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。

2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的"三個代表"實踐服務(wù)團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學(xué)院赴陽朔縣社會調(diào)查小分隊，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團組成的文藝大篷車。

（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：

1．開展便民服務(wù)。各小分隊利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。

2．開展文化輔導(dǎo)活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。

3．開展社會調(diào)查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報告。

4．開展義務(wù)勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5．文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

6．開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。

7．環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與"保護(hù)母親河"行動，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

8．考察實踐。我院集中部分學(xué)生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個代表"服務(wù)團，赴河池地區(qū)開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

9．開展大學(xué)生科技活動。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項，為迎接月份我院的科技活動周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗。

總之，今年的社會實踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：（1）社會熱點問題調(diào)查；（2）結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會實踐。

三、總結(jié)經(jīng)驗，評比表彰

寫經(jīng)驗總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會實踐的層次和水平。月份院團委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會實踐總結(jié)的通知。要求各系分團委、學(xué)生會在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學(xué)生社會實踐的意見，提交一分總結(jié)報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個人進(jìn)行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。

（四）經(jīng)驗和收獲

1．學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會實踐活動作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項經(jīng)費用于社會實踐，并組成社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學(xué)計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗生活。

篇5

二、緊密結(jié)合實際，多形式開展社會實踐活動今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據(jù)實際需求開展不同的社會實踐活動。

（一）從組織形式上看，主要有兩種形式：

1．分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。

2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴市地區(qū)的"三個代表"實踐服務(wù)團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學(xué)院赴陽朔縣社會調(diào)查小分隊，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團組成的文藝大篷車。

（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：

1．開展便民服務(wù)。各小分隊利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。

2．開展文化輔導(dǎo)活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。

3．開展社會調(diào)查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報告。

4．開展義務(wù)勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。

5．文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。

6．開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。

7．環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與"保護(hù)母親河"行動，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。

8．考察實踐。我院集中部分學(xué)生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個代表"服務(wù)團，赴市地區(qū)開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。

9．開展大學(xué)生科技活動。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項，為迎接月份我院的科技活動周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗。總之，今年的社會實踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：（1）社會熱點問題調(diào)查；（2）結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會實踐。

三、總結(jié)經(jīng)驗，評比表彰寫經(jīng)驗總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會實踐總結(jié)的通知。要求各系分團委、學(xué)生會在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學(xué)生社會實踐的意見，提交一分總結(jié)報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個人進(jìn)行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。

四、經(jīng)驗和收獲

1．學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會實踐活動作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項經(jīng)費用于社會實踐，并組成社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學(xué)計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗生活。

篇6

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;社會實踐;實效性

大學(xué)生社會實踐是指大學(xué)生在校期間，利用閑暇或假期時間進(jìn)行的深入社會實際生活、體驗社會百態(tài)的實踐教育活動，通過與他人的溝通、交流、合作以及與社會的接觸、融合，啟發(fā)其思想意識，拓寬其知識廣度，增強其社會責(zé)任感，是現(xiàn)代大學(xué)教育的重要組成部分，也是使學(xué)生社會化的重要手段。多年來，以大學(xué)生“暑期三下鄉(xiāng)”為主要標(biāo)志的大學(xué)生社會實踐活動取得了豐碩的成果，積累了許多重要的經(jīng)驗。但應(yīng)該看到，由于辦學(xué)條件、思想認(rèn)識、體制機制等方面的原因，大學(xué)生社會實踐較多流于形式，缺乏實效性、專業(yè)性和可持續(xù)性。如何更好地創(chuàng)新大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容，探索增強大學(xué)生社會實踐實效性的途徑，發(fā)揮社會實踐的育人功能是擺在高校面前的重要課題。

一、高校大學(xué)生社會實踐的現(xiàn)狀分析

(一)追求短期效應(yīng)，流于形式。

當(dāng)前一些高等院校的社會實踐內(nèi)容空泛，缺乏實質(zhì)性的教育意義，追求對于學(xué)校本身的短期效應(yīng)，形式主義的現(xiàn)象嚴(yán)重。為了追求社會實踐的影響效果，高校往往將社會實踐的重點放在宣傳、主題和規(guī)模上，忽視了社會實踐對學(xué)生的教育和感化功能，致使學(xué)生很難在社會實踐中找到歸屬感和滿足感，產(chǎn)生厭煩心理。很多高校在社會實踐之前“轟轟烈烈”，活動中卻很少有教師參與實際的指導(dǎo)和提示，活動后卻又大加總結(jié)經(jīng)驗，宣傳所謂的實際效果。這種流于形式、追求短期效應(yīng)，忽視社會實踐本身具有的長期性和復(fù)雜性特征的做法，嚴(yán)重?fù)p害了大學(xué)生社會實踐的本質(zhì)屬性，偏離了社會實踐的德育功能，成為高校的形象工程。

(二)缺少穩(wěn)定的社會實踐基地。

社會實踐基地是社會實踐走向規(guī)范化和制度化的重要步驟，各高校要根據(jù)自身的實際特點，建設(shè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的社會實踐基地。但當(dāng)前的情況是很多高校在社會實踐中往往是“一屆學(xué)生一個實踐地兒”，沒有相對固定的傳統(tǒng)實踐基地。另外，一些高校在選擇社會實踐場所時，往往單純地從自身角度出發(fā)，片面強調(diào)學(xué)生能否在其中得到鍛煉，而忽視了社會實踐的公益性和社會效益，由此使建立長期的和固定的社會實踐基地成為不可能。

(三)社會實踐缺乏專業(yè)性指導(dǎo)。

社會實踐指導(dǎo)是指帶有目的性和計劃性地將理論知識的內(nèi)容運用于課外，模擬實踐場景，選擇實踐內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動。高校輔導(dǎo)員和專業(yè)教師負(fù)有對學(xué)生做好社會實踐指導(dǎo)的重要職責(zé)。當(dāng)前各高校普遍要求學(xué)生參加寒暑期社會實踐，但對于參加社會實踐的方式、內(nèi)容、條件等卻很少給予指導(dǎo)和建議，使學(xué)生參與的社會實踐往往帶有盲目性，沒有結(jié)合實際情況制定周密的實踐計劃，更沒有明確的實踐目標(biāo)。同時，受到社會實踐地域性等的限制，一旦學(xué)生在社會實踐過程中遇到困難，也很難得到老師的專業(yè)指導(dǎo)和幫助，這勢必影響學(xué)生持續(xù)參加社會實踐的信心，也影響了其社會實踐的實際效果。

二、影響大學(xué)生社會實踐實效性的因素

(一)思想認(rèn)識上的偏差。

作為社會實踐主體的大學(xué)生，要充分認(rèn)識到實踐能力的培養(yǎng)與理論知識的學(xué)習(xí)同等重要，理論的學(xué)習(xí)是為了更好服務(wù)于實踐，實踐則可以檢驗理論的掌握程度和知識廣度。大學(xué)生對新鮮事物具有極強的感知力和認(rèn)可度，但同時，他們對于親身體驗的實踐活動參與度卻很低，認(rèn)為社會實踐不能給他們帶來實際的物質(zhì)或是精神上的滿足，實踐內(nèi)容過于死板和單調(diào)，實踐結(jié)果多是為了應(yīng)付學(xué)校和老師的檢查。對社會實踐認(rèn)識的偏差和態(tài)度的消極，使大學(xué)生在參與社會實踐中出現(xiàn)了“三低”的情況，即人數(shù)低、程度低、效果低，即使是親身參與了社會實踐的同學(xué)，也因認(rèn)識不正確和態(tài)度不端正，使社會實踐的效果大打折扣，這同時也加劇了大學(xué)生因社會實踐能力不足而導(dǎo)致其在畢業(yè)時更容易出現(xiàn)就業(yè)難的狀況。

(二)組織管理薄弱。

大學(xué)生社會實踐是一項系統(tǒng)工程，包含了組織、實施、管理、總結(jié)等諸多方面，組織管理和統(tǒng)籌安排是社會實踐正常運行的首要條件，在很大程度上影響著社會實踐的效果。高等院校的社會實踐項目，應(yīng)由實踐教學(xué)科、學(xué)生處、校團委等聯(lián)合各教學(xué)單位統(tǒng)一組織實施，由教師和學(xué)生共同參與，以體現(xiàn)社會實踐在高校教學(xué)中的重要地位。但現(xiàn)實情況卻是很多高校把社會實踐的任務(wù)完全轉(zhuǎn)移到了各二級院系，甚至是學(xué)生會、青年志愿者協(xié)會等學(xué)生組織，缺乏學(xué)校層面的統(tǒng)一組織和管理，更缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo)參與，這使得社會實踐處于無組織、無管理的松散狀態(tài)。

(三)評價體系不夠科學(xué)規(guī)范。

大學(xué)生社會實踐要取得實效，必須建立科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前很多高校以社會實踐登記表的形式作為考核學(xué)生社會實踐效果的標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容大體包括實踐的時間、地點、內(nèi)容以及實踐單位的評價等，學(xué)校以此為依據(jù)來評價學(xué)生的社會實踐效果。但這種評價方式的弊端是顯而易見的，學(xué)生很容易在其中的任何一個項目甚至是全部項目上作假，只需找一個合法的單位蓋個公章就可以了。這種泛化的考核評價方式，使社會實踐的效果大大降低，更戳傷了部分學(xué)生參與社會實踐的積極性和主動性。

三、增強大學(xué)生社會實踐實效性的途徑

(一)提高對大學(xué)生社會實踐的認(rèn)知度。

社會實踐是大學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會生活的重要方式，只有在實踐的檢驗下，才能體現(xiàn)高校教育的成果，才能使理論教學(xué)與實踐教學(xué)更緊密地結(jié)合在一起。高校要從“立德樹人”的根本任務(wù)出發(fā)，充分認(rèn)識到社會實踐是大學(xué)生思想政治教育的必須環(huán)節(jié)，要創(chuàng)新實踐教學(xué)形式，完善實踐教學(xué)內(nèi)容，將實踐教學(xué)納入到學(xué)校整體的教學(xué)計劃之中，學(xué)校要統(tǒng)一組織、統(tǒng)籌安排，為大學(xué)生社會實踐構(gòu)建服務(wù)型、組織型平臺。同時，大學(xué)生自身也要積極轉(zhuǎn)變觀念，要深知參與社會實踐對個人成長成材的重要意義，任何理論只有經(jīng)過實踐的檢驗才能辨別其真?zhèn)危拍苊鞔_自身理論的儲備程度。大學(xué)生只有樹立了正確的實踐觀，才能變被動實踐為主動實踐，才能更好地體現(xiàn)出社會實踐的實效性。

(二)創(chuàng)新社會實踐的內(nèi)容和形式。

作為高校思想政治教育重要內(nèi)容的社會實踐，要在堅持創(chuàng)新中有所發(fā)展。各高校要根據(jù)社會需求和地域特色，深入開展調(diào)查研究，積極創(chuàng)新社會實踐的內(nèi)容和形式，增強大學(xué)生社會實踐的實效性。以地方高校為例，可以根據(jù)其所在地農(nóng)業(yè)人口多，外出務(wù)工人員多，留守的空巢老人和兒童多等實際情況，開展特色鮮明的社會實踐活動，如頂崗支教、關(guān)愛空巢老人、關(guān)注農(nóng)村留守兒童、關(guān)愛殘障人士等。社會實踐的內(nèi)容不是千遍一律到茶餐廳做服務(wù)生，不是非體力勞動就不是社會實踐，只要是大學(xué)生力所能及的，有利于提高自身知識和能力的都是最好的社會實踐形式。此外，要將社會實踐的時間碎片化、日常化和經(jīng)常化，要將社會實踐的內(nèi)容同自身所學(xué)專業(yè)聯(lián)系起來，發(fā)揮大學(xué)生的智力資源優(yōu)勢，使社會實踐真正為社會服務(wù)，為百姓服務(wù)。

(三)加強對社會實踐的組織管理。

高校要將社會實踐活動納入教學(xué)計劃和教學(xué)體系，使社會實踐課程化。健全由學(xué)生處、校團委、教學(xué)單位組成的社會實踐管理體系，建立以思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員為主的專業(yè)化社會實踐指導(dǎo)團隊。要根據(jù)不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生特點制定不同的社會實踐規(guī)劃，對社會實踐的內(nèi)容、實現(xiàn)途徑、時間地點等都作出明確的規(guī)定，使社會實踐在規(guī)范化、制度化中良性運行。對于社會實踐的經(jīng)費，高校要下?lián)軐？顚ｍ椨枰灾С郑瑢?jīng)費的使用進(jìn)行嚴(yán)格審查，建立由審計處、財務(wù)處負(fù)責(zé)的經(jīng)費管理部門，并堅持“誰使用，誰負(fù)責(zé)”的原則，保證經(jīng)費的正常合理使用。

(四)完善社會實踐的評價體系。

完整的社會實踐評價體系能夠真實反映大學(xué)生的社會實踐情況，發(fā)現(xiàn)社會實踐實際與預(yù)期教育效果之間的差距。在高校的學(xué)分制教學(xué)管理制度中，應(yīng)為社會實踐單獨劃出適當(dāng)?shù)膶W(xué)分，并設(shè)計合理的定量考核標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生在社會實踐中的實際表現(xiàn)、思想收獲、調(diào)查報告以及心得體會等給出等級評分標(biāo)準(zhǔn)，并綜合得分情況給出合格與否的評價，折算成學(xué)分之后計入學(xué)生成績表。同時，社會實踐的效果要與相關(guān)的獎勵掛鉤，如學(xué)生的評獎評優(yōu)、入黨推優(yōu)等，也可以每學(xué)年對社會實踐的先進(jìn)集體和先進(jìn)個人進(jìn)行表彰，以此激勵和帶動更多的學(xué)生參與到社會實踐中。完整的社會實踐評價體系可以反映大學(xué)生社會實踐的真實性和有效性，更可以在公平的、可量化的考評中鼓勵更多的青年參與到社會實踐中來，使其在實踐中得到鍛煉和成長。大學(xué)生社會實踐實效性研究，關(guān)乎高校德育教學(xué)的成果，更關(guān)乎學(xué)生自身的發(fā)展和成長，理應(yīng)引起所有教育工作者的高度重視。高校要根據(jù)自身的情況，制定完整的社會實踐規(guī)劃，將社會實踐納入學(xué)校日常的教學(xué)活動中，不斷創(chuàng)造條件為學(xué)生參與社會實踐提供便利，要不斷創(chuàng)新社會實踐形式，加強社會實踐基地建設(shè)，完善社會實踐評價和考核標(biāo)準(zhǔn)。同時，要不遺余力宣傳社會實踐的重要意義，在學(xué)生中間形成“人人參與，人人愿意”的活動氛圍，使社會實踐真正成為大學(xué)生塑造自我人格、追求人生夢想的廣闊舞臺。

【參考文獻(xiàn)】

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與此同時，長期以來，學(xué)生的暑期實踐一直難以擺脫被作為廉價勞動力的命運。難道被當(dāng)作廉價勞動力使用的學(xué)生就真的使自己得到了鍛煉嗎?當(dāng)然，我們并不是要否認(rèn)到飯店里端盤子、打掃衛(wèi)生等一些所謂的暑期實踐，誠然，這些工作也能是我們這些從小嬌生慣養(yǎng)的獨生子女得到一定的歷練。但是，我們要時刻銘記，我們是學(xué)生，我們之所以要參加暑期社會實踐，就是為了更好的服務(wù)于我們的課程、服務(wù)于我們的專業(yè)；將平日里課本學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實踐，并用實踐予以檢驗；服務(wù)于對祖國、對人民有利的事業(yè)；但絕不是為一些不懷好意的商人所利用!不少商人早就揚言暑期是盈利的絕佳時期，這并非僅僅因為暑期是學(xué)生消費的黃金時期，更主要的是因為暑期會使大量的學(xué)生涌入這個勞動力市場。對學(xué)生來說，只要能找到一份工作，只要能夠有點收入就已經(jīng)滿足得不得了了；而不少商人則認(rèn)為：學(xué)生的暑期社會實踐（我們現(xiàn)在看來其實多為盲目的打工），給他們的大規(guī)模盈利提供了廉價勞動力，只要稍微給學(xué)生一點甜頭，這些傻學(xué)生就會為自己忙得不亦樂呼。因此暑期的市場上最不缺的的就是廉價學(xué)生勞動力。同時商家給學(xué)生冠以暑期社會實踐的名義，一方面就可以少給學(xué)生工資，畢竟給了你鍛煉的機會，你又怎好過多的跟人家多談工資啊，既能實踐了，工資嘛，有總比沒有好吧，管他多少呢！另一方面，又可以逃避勞動部門的檢查，我們用的是學(xué)生，是讓其實踐的，不是正式錄用的，因此大可不必受相關(guān)用人法規(guī)、最低工資標(biāo)準(zhǔn)的約束了！對企業(yè)來說，既少花了錢，又合法，何樂而不為呢？從表面上看來，這是一件雙贏的好事，但是細(xì)想下來，對企業(yè)來說毫無損失，而且大賺特賺；而對于學(xué)生來說，就成了毫無發(fā)言權(quán)的弱勢群體了，為別人賺錢，自己卻得不到應(yīng)得的，到底冤不冤啊！

此外，大學(xué)生的社會實踐較多都是缺乏相應(yīng)一些的保障的。例如最基本的安全保障，且拋開其他安全不談，就工作本身的安全也難以得到應(yīng)有的保障，一旦出了安全事故，企業(yè)還會不會管你的死活呢？可為啥不管啊?畢竟我們沒有簽訂相應(yīng)的合同啊！那當(dāng)初又為什么不簽的啊？那企業(yè)的相關(guān)負(fù)責(zé)人又會問了，我為什么要跟你簽合同啊？我又沒錄用你作為我旗下正式的員工，只是給你方便，讓你有個社會實踐的機會，這難道還不夠嗎？難道我做了好人還要我承擔(dān)責(zé)任嗎？這也太不合理了吧！乍一聽，企業(yè)的老總們說得太有道理了，他們太冤了啊，可再細(xì)想一下，真是這樣嗎？難道我們的大學(xué)生暑期實踐只是在消費你們的資源，沒有給你們創(chuàng)造任何價值嗎？我看未必吧！我們的大學(xué)生為企業(yè)創(chuàng)造的價值也許不如企業(yè)的熟練人員那么多，但是也遠(yuǎn)遠(yuǎn)足夠企業(yè)盈利，更何況企業(yè)給學(xué)生的報酬遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于他們的勞動所應(yīng)得的!試問這么合算的事情哪個企業(yè)不心動，哪個學(xué)生不吃虧？

筆者和千千萬萬的大學(xué)生一樣，一直在探討一條適合自己發(fā)展的暑期社會實踐道路！從發(fā)傳單到餐廳打工；從做推銷到做營業(yè)接待；從做家教到搞設(shè)計······可以說是嘗試了不少路子，也許不少人會說“條條大路通羅馬，不管做什么，只要自己辛勤付出、虛心學(xué)習(xí)，總會有所收獲的”，但是，我要說，對于在讀大學(xué)生來說，時間是十分緊張十分寶貴的。不要一直愚昧地認(rèn)為：大學(xué)的時間是很多的，與其將大學(xué)生活視作高中艱苦生活的療養(yǎng)，不如將時間花在打工上！筆者并不是反對大學(xué)生和準(zhǔn)大學(xué)生們將暑期打工作為暑期社會實踐的一種形式和載體，而是覺得大學(xué)生不應(yīng)該盲目地選擇打工，畢竟大學(xué)里還是有不少課程需要大量的時間去學(xué)習(xí)和鞏固的；畢竟大學(xué)里還是有各種考試我們必須去面對的；畢竟大學(xué)的生活對我們合理安排和規(guī)劃時間的要求相當(dāng)高，那么我們所剩的真正的空余時間其實就不是很多了，再去選擇社會實踐，我們就要學(xué)會有相對性的選擇，選擇和自己專業(yè)相關(guān)的一些工作去實踐，這樣也就為以后的學(xué)習(xí)、工作打下了基礎(chǔ)啊，至少這樣會減少一些“書本無用主義”和“唯書論”者，讓我們這些目的和理想不是很明確的學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動力和方向；同時從一定程度上也能減少畢業(yè)后專業(yè)不對口的尷尬，至少能通過實踐知道我們現(xiàn)在學(xué)的，將來有哪些工作自己可以去做。這樣我們的暑期社會實踐也就達(dá)到了其應(yīng)有的效果了！超級秘書網(wǎng)

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生　值班制度　規(guī)范　思考

職業(yè)教育目的曾在21世紀(jì)教育振興行動計劃中被這樣提出：“高等職業(yè)教育必須面向地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，適應(yīng)就業(yè)市場的實際需求，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要的實用人才，真正辦出特色。”職業(yè)教育是把受教育者培養(yǎng)成為擁有某種職業(yè)技能的教育，其根本目的在于全面提升勞動者的整體素質(zhì)，從而推動社會的進(jìn)步，其培養(yǎng)目標(biāo)是能夠掌握從事某種社會職業(yè)所必須具備的知識和技能的應(yīng)用型人才，因此，具有很強的職業(yè)針對性、社會性和實踐性。我校根據(jù)職業(yè)教育的特點，建立了圖書館值班制度，每周安排兩個值班日，分配學(xué)生到各個部門進(jìn)行勞動服務(wù)實踐。

分配到圖書館值班的學(xué)生必須先熟悉本館的規(guī)章制度以及崗位要求，在工作前先對他們進(jìn)行技能培訓(xùn)，掌握館內(nèi)的規(guī)章制度、館內(nèi)分布、館藏分布特色、各部門的工作內(nèi)容職責(zé)、簡單的檢索知識以及對待讀者的禮儀規(guī)范等，以便更好的服務(wù)師生，引導(dǎo)值班同學(xué)樹立自立自強、愛崗奉獻(xiàn)的理念。此外，大學(xué)生參與圖書館管理，為大學(xué)生提供了一個實踐活動的平臺，學(xué)生的支持也能夠有力地推進(jìn)圖書館事業(yè)的健康發(fā)展，給圖書館增添了新的元素，帶來生機和活力，不失為一個好的辦法。

一、大學(xué)生參與圖書館管理的意義

1、對于在校大學(xué)生的作用

（1）掌握多種技能 夯實社會基礎(chǔ)。值班同學(xué)到圖書館實習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自我管理能力，也就是為其提供一個真正意義上的工作實踐空間，有助于提高學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力。圖書館為值班同學(xué)安排書刊排架、粘貼光標(biāo)、光盤排架等技術(shù)性、專業(yè)性較強的崗位。通過自己的勞動，他們知道了整個藏館的運作過程，使他們在藏館工作過程中能夠得心應(yīng)手，此外，在他們?nèi)粘５墓ぷ髦谢蚨嗷蛏俚臅龅揭恍┳x者提出的各種問題，以及與不同的讀者接觸交流，這些與人交流的機會是課堂不能夠完整提供給他們的，在這樣的機會中通過自我的總結(jié)歸納，掌握屬于自己的交流技巧，這是難能可貴的。當(dāng)然，在圖書館工作是需要一個很大的團隊才能支撐正常的運作，一個良好的工作團隊需要相互配合、相互支持、相互理解，每個人都需要發(fā)揮最好的作用，才能團隊創(chuàng)造動能，才能更好地維持圖書館的工作。這些豐富的閱歷勢必為他們以后踏上社會做好充分的準(zhǔn)備，打下堅實的基礎(chǔ)。

（2）加強道德修養(yǎng) 提高自身素質(zhì)。圖書館為值班的同學(xué)提供與人交往、提高社交能力的條件。他們在圖書館中充當(dāng)不同的角色，與不用年級、不同專業(yè)、不同院系的各種類型的同學(xué)進(jìn)行交流接觸，能夠掌握更多的交流技巧，能夠在簡短的時間抓住核心問題，能夠在談話中學(xué)習(xí)他人所長，這些都是自身素質(zhì)有所提高的表現(xiàn)。此外，他們還積極開展各種活動，來增加交流機會，學(xué)校方面也做出了積極響應(yīng)，時常組織值班同學(xué)在讀者中開展專題討論，讓讀者如何愛護(hù)圖書，每學(xué)期開展一次“殘損書展”，抓住典型開展工作，讓讀者自我評價、自我教育，達(dá)到修正不良行為、提高自身素質(zhì)，愛護(hù)書籍的目的，讓同學(xué)們爭做文明使者。

（3）體會思想精髓 展現(xiàn)自身價值。教育家陶行知先生說：“一種生機勃勃、穩(wěn)定和諧、健康向上的環(huán)境氛圍本身就具有廣泛的教育功能。”圖書館是知識的殿堂，身在其中可以使人感受到知識的神圣，可以凈化心靈、陶冶情操，進(jìn)而潛移默化地增強道德修養(yǎng)。學(xué)生們天天與圖書、期刊打交道，對其進(jìn)行清掃、整理、上架，也能促使他們更加愛惜圖書館的資源，珍惜自己的勞動成果，提高思想素質(zhì)。此外，圖書館工作是體力和腦力勞動相結(jié)合的，對大學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)有雙重的要求，同學(xué)們在工作的過程中都會以大局為重，服從老師的安排，相互協(xié)作，以熱情、開朗的工作作風(fēng)影響更多的讀者和同學(xué)。在工作中，同學(xué)們的集體主義觀念、責(zé)任心以及工作能力均得到加強，艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神得到提高，這都是以后生活的寶貴財富，對人生的認(rèn)知態(tài)度以及自我價值的實現(xiàn)有很大的幫助。

2、對于圖書館管理的意義

（1）充當(dāng)與讀者交流的橋梁。大學(xué)生是高校圖書館讀者的主體，而作為參與圖書館管理的學(xué)生管理員既是讀者，又是管理員，具有雙重身份。一方面，他們能了解讀者對圖書館的一些意見要求，并能及時進(jìn)行反饋，能更好地改進(jìn)圖書館的工作，提高服務(wù)質(zhì)量；另一方面，他們又能將圖書館的各種信息下傳給讀者，贏得讀者的理解、配合。通過學(xué)生參與圖書館管理，讓讀者進(jìn)一步了解圖書館的服務(wù)理念、資源配置等情況，同時圖書館也能及時了解讀者的想法，加強互相的理解和信任，真正提供以讀者為本、以館藏資源為紐帶的全方位服務(wù)。

（2）緩解管理員的工作壓力。隨著高校擴招的進(jìn)一步深化，圖書館接待讀者的人數(shù)在不斷增長，又加上圖書館員的年齡偏大，近兩年又退休了幾位，從業(yè)人員相對偏少，此外圖書館通過不斷加大圖書的采購力度、擴大閱覽面積、增加閱覽桌椅、延長開放時間來滿足讀者利用圖書館的迫切愿望。然而，圖書館管理人員卻相對增長緩慢。

工作人員的工作時間增長，工作強度增大，人員得不到充分的休息，勢必會影響日常的工作，其工作積極性也將降低。參與管理的大學(xué)生無疑為圖書館注入了新鮮血液，成為日常工作的有力補充，緩解了工作人員緊張的工作壓力，保證了圖書館正常開放。此外，工作人員也能從日常繁忙的工作中解放出來，把更多的時間和精力投入到業(yè)務(wù)水平的提高和自身素質(zhì)的提升上，提高服務(wù)層次。

（3）監(jiān)督圖書館的日常工作。學(xué)生參與圖書館管理，讓圖書館的日常工作時刻呈現(xiàn)在讀者的監(jiān)督下。一方面，作為老師，工作人員應(yīng)以身作則，在學(xué)生面前言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生對工作的責(zé)任感和進(jìn)取心；另一方面，也能促使工作人員加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高服務(wù)水平，更好輔導(dǎo)學(xué)生開展管理工作。

二、值班制度的確立需要規(guī)章來維護(hù)

1、加強對值班學(xué)生的管理

對于參與活動的學(xué)生必須加強管理。制定相應(yīng)的紀(jì)律規(guī)章，建立了崗位簽到、崗位考核制度。另外，還要求學(xué)生管理員掛牌上崗，一方面將他們與普通讀者區(qū)分開來，督促自己認(rèn)真工作；另一方面，學(xué)生管理員對于圖書館的書刊查詢、書架排放等較為熟悉，在工作的同時，還能充當(dāng)書庫引導(dǎo)員。身為讀者的同齡人，學(xué)生管理員相對于工作人員更具親和力，更加能夠幫助讀者有效地使用圖書館資源。將每排書架分包給個人，實行承包制。學(xué)生在保證每天還書上架的同時，還對自己承包的書架進(jìn)行精細(xì)排架和日常清潔。對于工作不努力、紀(jì)律觀念淡薄的學(xué)生，圖書館要給予及時的批評教育。經(jīng)教育仍不改者，堅決辭退。對于在工作崗位上干得出色的學(xué)生及時表揚。圖書館應(yīng)該給予學(xué)生管理員相應(yīng)的管理權(quán)利，讓他們在獨立自主的工作實踐中鍛煉工作能力，提高工作積極性，為他們將來走上社會打好堅實的基礎(chǔ)。對于違反圖書館日常規(guī)范的行為，學(xué)生管理員有權(quán)向讀者指出，要求其改正。定期召開座談會，聽取學(xué)生管理員的意見，鼓勵他們?yōu)閳D書館的日常管理獻(xiàn)計獻(xiàn)策，采納好的意見并實施。

2、落實好培訓(xùn)工作，方便開展管理工作

崗前培訓(xùn)應(yīng)包括基本素質(zhì)和基本技能兩方面。參與工作的學(xué)生應(yīng)牢固樹立服務(wù)讀者的觀念，具備良好的道德素質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。另外，要讓學(xué)生了解圖書館的基本工作規(guī)程，了解書刊分類和簡單的書刊制作流程。在電子閱覽室工作的學(xué)生還要學(xué)習(xí)計算機、電子數(shù)據(jù)庫等知識。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，只有做好了這些前期培訓(xùn)工作，他們今后才能順利開展管理工作。

三、由值班制度引發(fā)的思考

1、當(dāng)前大學(xué)生時間存在的問題

（1）缺乏認(rèn)知 盲目隨從。大學(xué)生社會實踐的直接參與者和最大受益者是大學(xué)生，社會以及大學(xué)生社會實踐所在地區(qū)和單位也是受益者。但現(xiàn)階段各方面都存在一定誤區(qū)。大學(xué)生受就業(yè)壓力的影響，過分注重文化成績。高校往往單純考慮學(xué)校經(jīng)費問題，忽視了在組織大學(xué)生社會實踐的同時還應(yīng)努力幫助地方或單位解決一些實際問題。一些地方或單位甚至把接收大學(xué)生社會實踐作為一種負(fù)擔(dān)，而看不到社會實踐的重要社會意義，不能主動、積極地為大學(xué)生社會實踐活動提供便利條件。

（2）流于形式 毫無建樹。大學(xué)生社會實踐的目的是通過實際鍛煉促進(jìn)自身全面發(fā)展，發(fā)揮自己的特長，增長才干。但部分大學(xué)生的社會實踐是走過場，有的根本就沒有參加社會實踐，只是找關(guān)系蓋上公章，交一份單位的證明，調(diào)查報告東抄西湊。同時，大學(xué)生社會實踐活動沒有和教學(xué)計劃內(nèi)實踐統(tǒng)一，沒有規(guī)定學(xué)分，使得這些提高創(chuàng)造力的社會實踐活動得不到應(yīng)有的肯定，不利于規(guī)范化管理，從而流于形式。

2、改進(jìn)大學(xué)生社會實踐的措施

（1）轉(zhuǎn)變觀念 提高認(rèn)識。對高校而言，大學(xué)生社會實踐可以提高其知名度，擴大其社會影響；對大學(xué)生而言，社會實踐具有個體完善社會化功能、成才的催化功能和理論的強化功能；對用人單位而言，可以通過接受大學(xué)生社會實踐與高校建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，促使產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，為用人單位提供人才支持和智力支持。

篇9

關(guān)于大學(xué)生社會實踐，本文只從思想政治教育的角度進(jìn)行討論。大學(xué)生社會實踐的重要性已經(jīng)無需贅述。實踐是認(rèn)識的來源，理論學(xué)習(xí)經(jīng)歷了實踐的檢驗才更有說服力，實踐也是推動理論創(chuàng)新的途徑。思想政治理論課要擺脫假大空的印象，真正實現(xiàn)教育功能、走向?qū)嵺`是一個既富有挑戰(zhàn)而又令人向往的教育方式。但在目前看來，高職院校的社會實踐活動開展得并不充分，還有很大的空間有待彌補。首先，學(xué)校對實踐活動的重視程度不夠。大學(xué)生暑期社會實踐對高校人才培養(yǎng)有著重要的意義和難以替代的價值，但目前由于受許多客觀因素的影響，導(dǎo)致學(xué)校對暑期社會實踐活動的重視程度仍顯不夠。分析原因，主要體現(xiàn)在兩點：一是活動經(jīng)費少。資料顯示，多數(shù)高職院校劃撥的活動專項經(jīng)費數(shù)量很少，提供的用于支持社會實踐的其他資源也非常有限。二是未形成合力。多數(shù)院校服務(wù)于社會實踐工作的組織機構(gòu)還不夠完善，沒有建立部門協(xié)調(diào)機制，一些部門甚至視其為一種負(fù)擔(dān)。其次，對實踐教學(xué)的內(nèi)涵沒有形成統(tǒng)一的共識。有的教師認(rèn)為課堂上和校內(nèi)開展的非理論講授的教育都屬于實踐教學(xué)，有的教師認(rèn)為只有把學(xué)生領(lǐng)出去才算真正的實踐。分歧的存在導(dǎo)致了活動開展受阻，或者不被認(rèn)可，在學(xué)校教育計劃中也未能納入正軌。再次，師資力量有限，教學(xué)任務(wù)繁重。與本科院校相比，高職院校教師數(shù)量較少，公共課教師數(shù)量更少，一般高職院校政治理論課教師都是“通才”，即政治理論課的幾門課程都要能講授，不像本科院校可以分不同的課程組，專門講授一門課程。這既影響了教師在專業(yè)領(lǐng)域的深度挖掘，也造成了教師在幾門課程之間疲于應(yīng)對、身心疲憊的現(xiàn)象，尤其是還要合辦上課，面對眾多的學(xué)生和復(fù)雜的課堂情況。再加上教師在教學(xué)之外來自科研、評職和家庭等方面的壓力，教師很難再有精力進(jìn)行實踐教學(xué)活動的開展，即使是有，也是零星開展、任務(wù)性的開展。最后，學(xué)校在開展實踐活動方面的經(jīng)費有限。政治理論課面對的是全院的學(xué)生，有時是兩個年級的學(xué)生，如果要保證每個學(xué)生都參加，那么在資金方面就是個無法逾越的障礙，因此，現(xiàn)有的實踐活動也是小規(guī)模的、象征性的開展。

2高職大學(xué)生暑期社會實踐的現(xiàn)狀分析

在上述情況下，開展暑期社會實踐無疑能克服很多難題，如人力不足、資金不足、覆蓋面不足等等。這也應(yīng)該是當(dāng)前許多高校普遍開展大學(xué)生暑期社會實踐的原因之一。通過事先制定好活動計劃，選擇相應(yīng)的主題，對學(xué)生進(jìn)行分組，確定報告形式和考核方式等一系列準(zhǔn)備，理論上似乎活動可以開展了，但實際情況卻并非如此。近幾年來，通過對本人所在院校和其他兄弟院校的了解，發(fā)現(xiàn)這種實踐活動幾乎流于形式。問題一：社會實踐缺乏指導(dǎo)。教師雖然事先進(jìn)行了周密的計劃，但由于缺乏后期與學(xué)生的溝通和跟蹤指導(dǎo)，一些學(xué)生根本不知道如何著手，也不明確從哪些方面開始調(diào)查，缺乏與調(diào)查對象進(jìn)行溝通的能力，結(jié)果知難而退；也有一些學(xué)生在實踐的過程中碰到困難，結(jié)果隨便應(yīng)付，然后尋求其他途徑完成暑期實踐任務(wù)。問題二：缺乏監(jiān)督制約。計劃下發(fā)后，即進(jìn)入暑假，學(xué)生基本離開學(xué)校，教師無法監(jiān)督學(xué)生實踐活動的開展情況，對于沒有真正進(jìn)行實踐的學(xué)生也缺乏有效的監(jiān)督機制，唯一可以影響他們的就是通過對調(diào)查報告的分析，辨別真?zhèn)危o予適當(dāng)處理，但已經(jīng)無法實現(xiàn)社會實踐的預(yù)期教育目標(biāo)。問題三：缺乏必要的資金。學(xué)生去開展調(diào)查，也要花費一定的費用。高職大學(xué)生來自農(nóng)村的較多，家里經(jīng)濟狀況參差不齊，額外的經(jīng)濟支出會對學(xué)生造成經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，也導(dǎo)致了一些學(xué)生對暑期社會實踐望而卻步。

3幾點建議

篇10

【關(guān)鍵詞】社會實踐；創(chuàng)新；高校思想政治教育

一、當(dāng)前高校開展社會實踐的意義和困境

（一）高校開展社會實踐的意義和作用

大學(xué)生社會實踐是廣義的社會實踐的一部分， 是提高大學(xué)生全面素質(zhì)的一種教育教學(xué)活動。主要包括教學(xué)實踐、專業(yè)實習(xí)、社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等。高校開展社會實踐能夠促使大學(xué)生真正地了解社會、了解國情，增強他們的社會責(zé)任感和使命感；能夠真正鍛煉學(xué)生的意志和毅力，培養(yǎng)他們生活適應(yīng)能力和社會交往能力；能夠促使大學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀；還能夠培養(yǎng)大學(xué)生的團隊精神和合作意識。

（二）當(dāng)前高校開展社會實踐面臨的困境

當(dāng)前各地高校都在開展各種形式和內(nèi)容的社會實踐活動，取得了一定的成效。然而高校社會實踐尚未形成完善的制度和合理長效的機制。高校社會實踐活動開展缺乏連續(xù)性和剛性要求，在高校側(cè)重考試成績輕社會實踐的現(xiàn)象普遍存在，不能將課堂教學(xué)和社會實踐有機結(jié)合。另外高校在社會實踐的經(jīng)費上得不到保障，社會實踐的活動內(nèi)容和形式單一固定，缺乏實效性，學(xué)生參與人數(shù)少、參與積極性低。

二、開展社會實踐的創(chuàng)新做法

（一）以大學(xué)生為主體，廣泛征集活動方案

結(jié)合各學(xué)校實際情況和學(xué)生專業(yè)特色，體現(xiàn)學(xué)生為本，學(xué)生為主體的理念，在學(xué)校廣泛征集學(xué)生最關(guān)心的社會熱點問題和活動方案，調(diào)動學(xué)生參與積極性，真正讓他們帶著思考、帶著專長、帶著責(zé)任、帶著情感深入社會，深入基層，了解民情民風(fēng)，真正做到學(xué)以致用，通過學(xué)生們的集思廣益，擬定社會實踐活動的執(zhí)行方案。

（二）以制度為保障，注重志愿者團隊建設(shè)

制定大學(xué)生社會實踐活動和志愿者管理條例和辦法，以科學(xué)有效的管理制度為思想政治教育工作的實效性和長期性提供科學(xué)依據(jù)和有力保障。組織專人通過報名、面試等公開招募大學(xué)生志愿者，組建各學(xué)院特色志愿者突擊隊。注重志愿者團隊培養(yǎng)和建設(shè)，對志愿者進(jìn)行廣泛動員、專業(yè)輔導(dǎo)和定期培訓(xùn)。注重志愿者團隊形象開發(fā)，編制志愿者服務(wù)工號；制作團隊統(tǒng)一文化衫、宣傳橫幅、分享卡和服務(wù)星級徽章；確立團隊口號和志愿者服務(wù)星級標(biāo)準(zhǔn)；強化大學(xué)生志愿者服務(wù)意識，培養(yǎng)團隊精神。

（三）以啟發(fā)式、體驗式教育創(chuàng)新實踐方法

引導(dǎo)大學(xué)生志愿者深入社會，親身體驗社會生活。讓他們把自己所看到的、所聽到的、所想要了解的、所親身感受到的記錄成一張張成長體驗卡。注重通過大學(xué)生志愿者的共同交流、分享和總結(jié)的方式，啟發(fā)他們在社會實踐活動中產(chǎn)生更多新的想法，創(chuàng)新社會實踐的內(nèi)容和形式。

（四）以解決實際問題為根本，搭建信息反饋平臺

大學(xué)生志愿者在社會實踐活動中，加強與社會企業(yè)、基層干部和百姓的交流和溝通，利用自己的一技之長，幫助他們解決實際生活的具體問題。積極搭建信息反饋平臺，通過召開座談會、撰寫調(diào)研報告、發(fā)論文、發(fā)新聞、發(fā)微博等方式，多渠道多途徑反映社會現(xiàn)實的各種問題，使大學(xué)生志愿者成為解決社會實際問題的幫手和反饋員。

（五）以人文關(guān)懷打造社會實踐志愿者“陽光之家”

以高度的人文關(guān)懷為高校大學(xué)生參加社會實踐活動提供安全保障和經(jīng)費支持。著力打造大學(xué)生社會實踐志愿者“陽光之家”，利用新媒體給他們提供展示、交流和學(xué)習(xí)的平臺，給與他們精神嘉獎和高度肯定，增強他們的自信心和滿足感，在志愿者團隊中找到家的歸屬感，鼓勵和吸引更多的大學(xué)生加入到社會實踐志愿者隊伍中來。

三、建議和啟示

（一）應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，調(diào)動學(xué)生參與積極性

我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想政治教育工作的主導(dǎo)式、灌輸式的教育觀念，采取引導(dǎo)式、滲透式教育，以學(xué)生需要為主體，讓他們?nèi)虆⑴c社會實踐活動的策劃、宣傳、組織、管理、執(zhí)行、創(chuàng)新、記錄、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、總結(jié)、匯報，充分調(diào)動學(xué)生參與積極性，使他們以主人翁的姿態(tài)參與到社會實踐中。真正鍛煉大學(xué)生的自我管理能力，激活學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。

（二）應(yīng)注重志愿者隊伍建設(shè)，打造品牌和明星團隊

社會實踐活動要想成為高校思想政治工作教育的有效手段，對志愿者隊伍的建設(shè)至關(guān)重要。因此要對志愿者進(jìn)行專門的招募、輔導(dǎo)、培訓(xùn)、教育和管理，形成科學(xué)的社會實踐志愿者管理條例和辦法，完善相關(guān)機制和組織保證。注重團隊形象和文化建設(shè)，制定統(tǒng)一標(biāo)識和服務(wù)星級標(biāo)準(zhǔn)，建立大學(xué)生志愿者團隊動態(tài)人才庫和志愿者信息檔案管理。打造高校社會實踐志愿者特色團隊、品牌團隊和明星團隊。

（三）應(yīng)建立輿論陣地，確保經(jīng)費來源

社會實踐要想真正成為高校思想政治教育工作的創(chuàng)新點和突破口，應(yīng)該建立屬于自己的輿論陣地，成為他們進(jìn)行信息共享、經(jīng)驗交流、學(xué)習(xí)討論和成效展示的平臺。學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)該給與大力的支持，不僅給社會實踐活動留有專門的陣地和發(fā)展空間，還要為社會實踐活動的生動開展、有效落實和長效運行做好組織上、物質(zhì)上、宣傳上和安全上的有力保障，解除開展社會實踐的后顧之憂。

（四）應(yīng)加強多方聯(lián)系，擴大社會實踐的覆蓋面

學(xué)校應(yīng)加強與家庭、社會、大眾媒體的聯(lián)系，擴大社會實踐活動的范圍和影響。讓家長理解社會實踐、讓社會和企業(yè)支持社會實踐、讓大眾媒體宣傳社會實踐。使更多的社會實踐機會、更多的社會實踐基地、更多的社會實踐研究落戶高校，使高校思想政治教育工作青春永駐。

四、結(jié)語

社會實踐要想真正成為高校思想政治教育工作的創(chuàng)新點和突破口，還需要通過觀念、制度、機制、組織、方法、內(nèi)容、運作等在人力、物力、財力的大力支持才能得以科學(xué)、有效、合理的長期運行和和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)