導語：如何才能寫好一篇高校校園網絡設計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞:校園網;通信平臺;規劃;設計;QOS

中圖法分類號:TP393 文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)01-70-02

The Program and Design of Network Communications Platform in Campus Network

FENG Li-bo, CHEN Xiao-liang, SUN He

(Mathematics and Computer School of Dali University, Dali 671003, China)

Abstract: Campus network has penetrated into the majority of teachers and students to study, work, every aspect of life. It improves the standard of teaching in schools and the school's teaching management. In this paper, mature and advanced technology are adopted to program and design the campus network communications platform.

Key words: campus network; communication platform; programming; design; quality of service

校園網已深入到廣大師生學習、工作、生活的方方面面,成為學校教學活動的發展平臺,提高了學校的教學水平,改善了學校的教學管理。校園網的發展目標是可以提供一個高效、安全的平臺,為高校的教育事業發展提供良好的條件[1]。利用校園網,以信息化、網絡化的教育手段改革傳統的教學模式、教學方法,真正實現網絡教學、遠程教學和教育資源的共享[2]。因此,只有建設合理的、符合學校發展和師生員工需求的信息化校園網,才能充分發揮校園網的重要功能[3]。

1 設計目標和設計原則

為了滿足高校校園網的信息化發展,為學校提供教學、科研和管理等方面的穩定可靠的通信網絡平臺,對高校校園網提出了更高的要求,主要表現為:更高的帶寬和更強大的性能,更全面的可靠性設計,提供完善的端到端QoS保障。

校園網絡遵循技術和行業標準的指導原則,確保設計的解決方案滿足校園網的需求,為將來的網絡升級提供向后兼容能力[4]。因此,校園網的設計會采用標準化和成熟的技術,兼顧網絡技術的發展方向,選擇結構化、可擴充、多用途的網絡產品,保證網絡在較長時間內不落后[5]。同時在通信網絡、網絡管理上有良好的分層設計,使網絡結構清晰,便于使用、管理和維護。

2 方案設計

設計方案就以下部分展開討論:網絡拓撲結構、網絡設備選型、路由交換技術、網絡管理技術。

2.1 網絡拓撲結構分析

高校校園網是一個具有Internet接入和交互功能的專業性局域網,學習、科研、教學活動都可以通過此網絡運行。因此,高校校園網是以建設一個高性能、高可靠性、以千兆以太網結合快速以太網為主體的遍布整個校園的信息網絡系統為主要目標。基于以上原因,本方案建設如下圖所示的校園網,本校園網主要采用層次化的網絡拓撲結構,可分為核心層、分布層、接入層和邊緣層。網絡拓撲結構如圖1所示。

2.2 網絡設備的選型

由于校園網的建設有著十分重要的意義,在網絡設備選型中要著重考慮新建網絡的技術先進性、標準化、橫向兼容性、可擴展性等多方面因素,達到一次建網,長期收益的目的。本方案全網采用思科設備。

核心設備必須提供高速交換,并具有高可靠性和容錯性。因此本方案采用Cisco Catalyst 6500系列智能交換機。Catalyst 6500系列是最重要的智能交換機,主要用于園區網絡的核心層、分布層和邊緣層,并能夠提供高性能、高可用性等特性。

在分布層上采用Cisco Catalyst4500系列多層交換機,在接入層交換機選擇Cisco Catalyst 2960系列智能交換機,在邊緣層路由器的選擇上,選擇Cisco 7200系列路由器作為邊緣設備。

2.3 路由交換技術的選擇

為了建立可適應網絡突發性、隨機性、網絡拓撲的不確定性以及鏈路信息不完整性,在此,本方案選擇EIGRP(增強型內部網關協議)動態路由協議。EIGRP是Cisco私有路由協議,同時具有距離矢量和鏈路狀態的優點。同時EIGRP協議支持多路由,使路由器可以按照不同的路徑進行負載分擔。根據需要,本校園網中,還采用路由重分布技術。

為了提供一個更加靈活的網絡和將廣播流量限制在一定的邊界內,本方案還進行了合適的VLAN(虛擬局域網)劃分。VLAN通過把網絡劃分成一個個小的廣播域,使數據只能在同一個VLAN上傳送,避免了帶寬的浪費,從而使得數據只傳送到它需要的局域網。在核心設備之間的連接,本方案還采用EtherChannel鏈路綁定技術,通過將兩個接口綁定在一起,充分利用現有接口的優勢來增加可用帶寬,并且能夠為網絡提供冗余。此外,Catalyst交換機支持PAgP(Port Aggregation Protocol,端口匯聚協議)和LACP(Link Aggregation Control Protocol,鏈路匯聚控制協議),其中PAgP是Cisco私有的,而LACP是一種標準協議。

2.4 網絡管理技術的選擇

隨著網絡規模的擴大和網絡的復雜化,網絡管理技術已經變得越來越重要,好的網絡管理能使網絡高效運行。網絡管理,是指通過應用程序,對網絡資源進行集中化的管理,包括配置管理、故障管理、性能管理、安全管理和計費管理五大功能。基于本方案全部采用思科設備,因此,在網管軟件上選擇Cisco Works,它是一款基于Windows的產品,界面友好,易于掌握,能夠滿足校園網對網管功能的全面要求。

3 具體實現

3.1 邊緣層的設計

本方案中,邊緣層的功能是由邊緣層路由器來完成的,它連接到核心設備和租用電信的光纖接入到中國教育科研網。因此,需要配置兩個方向上的路由:到校園網內部的路由和到Internet的缺省路由,其中內部路由通過配置EIGRP可以自動學習到所有的路由,然后需要配置一條缺省路由指向Internet并重分布進EIGRP路由表,使得內部的所有通信設備都能夠通過EIGRP學習到這條靜態默認路由。同時校園網內部全部采用私有IP地址,并通過網絡地址轉換(NAT)來訪問Internet。

3.2 核心層的設計

核心層將分布層互連起來進行高速交換。采用兩臺Cisco 6500系列交換機,核心層鏈路都是路由鏈路,采用EIGRP路由協議的動態性來實現網絡的冗余和負載均衡。HSRP能為網絡提供冗余的功能。由于網管中心和服務器集群是直接由核心層連接到接入層,因此需要對網管中心和服務器集群配置HSRP。核心設備之間的連接采用EtherChannel技術,將兩個接口綁定在一起,不僅增加了帶寬,而且提供了網絡的冗余性,當其中一條鏈路失效后,另一條依然可以承擔轉發功能。

3.3 分布層設計

分布層是將接入層進行匯集,還提供VLAN間的路由功能,同時也能實現一定的策略功能。在本方案中,選擇了4500系列交換機。分布層交換機運行著EIGRP的路由協議,并將全部接口宣告進該協議當中。

3.4 接入層設計

接入層是為終端用戶提供接入,并不需要提供復雜的功能,在本方案中,需要對其進行VLAN的劃分,同時通過配置VTP(VLAN中繼協議)在交換機之間進行VLAN信息的共享。

4 結論

校園網屬于學校重要的基礎設施,聯系著教學、科研和管理等計多方面,它是一個能覆蓋全校不同機構或部門的利用成熟、先進技術的大型網絡系統。隨著信息時代的來臨,特別是多媒體技術在高校教學過程中的應用越來越普遍,使得校園網的高效建設成為高校教育信息化發展的必然趨勢。

參考文獻:

[1] 麻海雷.校園網性能監控系統的設計與部署[J].內蒙古農業大學學報,2009,6(2):226-228.

[2] 陳玉清.校園網的組建與管理[J].新鄉學院學報,2009,4(2):66-68.

[3] 林永箐.多層次校園網絡安全設計[J].吉林師范大學學報,2009,8(3):150-153.

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近年來，隨著我國社會經濟的不斷發展，國家對教育事業的支持和投入不斷增加，我國的高等教育從深度和廣度上都有了顯著的發展和提高。信息化、網絡與計算機技術的不斷發展也為教育事業提供了強有力的支持手段，為教育模式的創新、先進教育理念提供了可靠的實現方法。

高校信息化主要以數字化校園建設為主，主要內容包括校園信息管理系統、數據中心、統一信息門戶、統一身份認證、校園一卡通、網絡安全體系等；大學數字化校園建設通常先提出總體解決方案，確定數字化校園的體系結構，制定數字化校園的信息標準，以及各系統之間的接口標準，然后分階段實施。建立全校的網絡安全體系，保證校園網絡的安全，保證關鍵數據、關鍵應用的安全以及關鍵業務部門的安全，實現校園網絡及其應用系統的安全高效運行。

1教育信息化中的安全體系建設

在教育信息化建設過程中，信息安全體系是保障教育信息系統的信息完整、系統可用和信息保密的重要支撐體系，對各級學校、職業教育、教育主管機構的正常工作起到了至關重要的保障作用。各級教育主管部門對教育信息系統的安全體系建設給予了充分的重視，也是由于教育信息系統的復雜性、多樣性、異構性和應用環境的開放性，給整個信息系統帶來了巨大安全威脅。以高校數字校園信息系統為例，高校數字校園信息系統的建設是由高校業務需求驅動的，初始的建設大多沒有統一規劃，有些系統是獨立的網絡，有些系統又是共用一個網絡。而這些系統的業務特性、安全需求和等級、使用的對象、面對的威脅和風險各不相同。當前高校網絡系統是一個龐大復雜的系統，在支撐高校業務運營、發展的同時，信息系統面臨的信息安全威脅也在不斷增長、被發現的脆弱性或弱點越來越多、信息安全風險日益突出，成為高校面臨的重要的、急需解決的問題之一。在進行數字化校園建設的過程中，也曾發生不少信息安全事件，如某高校數據中心一臺服務器被黑客入侵，成為肉雞，被植入僵尸木馬程序，受黑客控制瘋狂往外網發包，導致學校網絡出口癱瘓；某高校在高招中發現網站被掛馬、篡改，并且學校內部也曾經發現學生成績的數據庫，有被惡意篡改的痕跡。

2網絡安全威脅分析

（1）高校網站的安全威脅，包括高校門戶網站、高校招生網站、二級各院系等網站，由于高考、招生、學生就業等敏感時期，聚集了大量的學生及家長訪問流量，也引起黑客的關注，高校網站面臨的主要安全威脅有：網頁被掛馬、被篡改，黑客通過SQL注入、跨站腳本等攻擊方式，可以輕松的拿到高校網站的管理權限，進而篡改網頁代碼；部分攻擊者將高校網站替換成黃色網站，影響極其惡劣。每年高考招生及高校重要節日期間，高校門戶網站極易被DDOS攻擊，這種由互聯網上發起的大量同時訪問會話，導致高校網站負載加劇，無法提供正常的訪問。入侵者成功獲取WEB服務器的控制權限后，以該服務器為跳板，對內網進行探測掃描，發起攻擊，對內網核心數據造成影響。（2）隨著校園網信息化的逐步深入，業務系統眾多，“一卡通”、教學信息管理系統、電子圖書館、教育資源庫等信息化業務系統均普遍的被各大高校采用，而這些系統由于管理及防護不到位，面臨著較嚴重的安全威脅：業務系統缺乏必要的入侵防護手段，高校網絡規模擴張迅速，網絡帶寬及處理能力都有很大的提升，但是管理和維護人員方面的投入明顯不足，沒有條件管理和維護數萬臺計算機的安全，一旦受到黑客攻擊，無法阻斷攻擊并發現攻擊源；部分高校“一卡通”充值系統與銀行互聯，邊界缺乏必要的隔離和審計措施，出現問題不方便定位，難以追查取證；校園網數據中心內的系統應用眾多、服務器眾多，管理及維護方式也不盡相同，無法做到所有的系統實施統一的漏洞管理政策。同時，對于存在安全隱患的配置檢查，也缺乏自動化的高效檢查工具和控制手段；業務系統權限控制不合理，有安全隱患。

3需求分析

根據對高校校園網絡的威脅分析，得出在校園網絡安全體系建設中，各個網絡區域和業務系統的安全需求如下：

（1）校園網絡出口應對可能發生的拒絕服務攻擊進行有效識別、過濾、清洗，保證網絡出口的暢通，保證骨干鏈路的負載處于正常范圍之內。（2）網絡出口鏈路應有相應措施，對來源于公網或內網的黑客入侵、病毒傳播等安全威脅進行實時識別與阻斷。（3）DMZ區及內網服務器區出口鏈路上，應對針對WEB應用的7層攻擊，如SQL注入、XSS、HTTP GET FLOOD等威脅進行全面深入的防護。（4）應對流經核心交換區域的所有流量進行深入的檢測，以識別內部各網絡區域之間發生的入侵事件和可疑行為。（5）應對內網用戶的網絡行為，如公網訪問、數據庫訪問等進行全面的記錄和審計，以滿足違規事件發生后的追查取證。（6）應在不同校區之間的鏈路接口進行訪問控制、病毒檢測、入侵防護等安全控制措施。

應對全網的網絡節點進行漏洞風險管理，實現漏洞預警、漏洞加固和漏洞審計的全程風險控制。（7）應對全網的網絡節點進行配置合規管理，實現違規配置及時識別、配置整改全面深入、配置風險全程可控。（8）應對運維管理人員進行詳細嚴格的權限劃分，并通過技術手段控制運維行為權限，對運維行為進行全程審計，對違規運維操作進行實時告警。

4遵循等保要求

2009年11月，教育部為進一步加強教育系統信息安全工作，由辦公廳印發《關于開展信息系統安全等級保護工作的通知》（教辦廳函[2009]80號），決定在教育系統全面開展信息安全等級保護工作；等級保護不僅是對信息安全產品或系統的檢測、評估以及定級，更重要的是，等級保護是圍繞信息安全保障全過程的一項基礎性的管理制度，是一項基礎性和制度性的工作。通過等級化方法和高校信息安全體系建設有效結合，設計一套符合高校需求的信息安全保障體系，是適合我國國情、系統化地解決高校信息安全問題的一個非常有效的方法。

5網絡安全建設方案

（1）在校園網出口處旁路部署抗拒絕服務攻擊系統（ADS）對拒絕服務攻擊流量進行清洗，并且旁路部署網絡流量分析系統（NTA）對網絡流量組成和DDOS攻擊成分進行分析和判斷。在正常環境下，旁路部署的ADS不參與網絡出口流量的路由和交換，邊界路由器通過NETFLOW等技術將流量信息發送給NTA，由NTA分析流量特征，判斷是否遭受DDOS攻擊。當發現遭受DDOS攻擊時，NTA將激活ADS，由ADS向邊界路由器發送針對特定防護目標IP的路由，將所有去往被攻擊目標IP的流量牽引至ADS設備。ADS系統進行惡意流量的識別和清洗，將不含有攻擊成分的合法流量回注至邊界路由器，按正常路由路徑發送至目標IP。（2）在出口鏈路部署入侵防護系統，對接入互聯網的訪問流量進行深入過濾，有效抵御源自公網的入侵威脅，消除安全風險。（3）在DMZ區和內網服務器出口處部署WEB應用防火墻，對服務器區的WEB服務器進行全方面的防護，對針對WEB站點的黑客攻擊，惡意掃描、SQL注入、跨站腳本、病毒木馬傳播、暴力口令破解、網頁篡改等攻擊手段進行深入防護。保障網站、電子教務系統、一卡通系統等應用系統的正常工作。（4）在核心交換區旁路部署安全審計系統，通過將核心交換機上各端口的流量鏡像到安全審計系統的監聽鏈路，實現對流經核心交換機的網絡數據進行全程的審計和過濾。通過制定詳細的安全審計策略，對違反審計策略的網絡行為進行實時告警。此外，安全審計系統由部署在網絡運維區的安全中心進行統一監控與策略下發，并實時收集網絡時間日志和告警信息。（5）在核心交換區域的出口鏈路部署下一代防火墻，實現出口鏈路的流量檢測和安全過濾，保護內部網絡安全。建議在核心交換區域與各個校區的網絡邊界處部署下一代防火墻，通過下一代防火墻對應用層攻擊、病毒進行全面阻斷，可實現基于源/目的IP地址、協議/端口、時間、用戶、VLAN、VPN、安全區的訪問控制，保證不同網絡區域之間的安全防護邊界完整。同時，通過安全管理區的安全管理服務器上安裝安全中心對該設備進行全面的管理。

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關鍵詞：實訓基地；基本特征；建設方案

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2011) 22-0000-02

Computer Network Technology Training Base Construction of Vocational Collehe

Ye Weihua

(Hunan Judicial Police Vocational College,Changsha 410131,China)

Abstract:The higher vocational education is the most significant school running characteristics of sex,practical and professional skills,strengthen the practice base construction is higher vocational education to the key.Therefore,to discuss education in higher vocational colleges out the importance of the construction of practice base,basic characteristics,construction of the higher vocational education idea is an important issue.Based on the computer network technology professional training base for example inside put forward the construction project,higher vocational college to explore new ways of practical base construction.

Keywords:Training base;Basic features;Construction plan

高等院校專業實訓基地包括校內實訓基地和校外實訓基地。校內實訓基地強調生產性、體現教學做一體，著重培養學生的動手能力，養成適應工作崗位的職業素質；校外實訓基地結合就業崗位，使學生親歷職場，在校期間得到上崗能力訓練。校內校外相結合，縮短學生與就業崗位對人才需求的差距。在實訓基地建設中，如何獲得適合的校外實訓基地，是高職院校急需解決的實際問題。同樣，校內實訓基地也存在如何建設才能更好地符合教學的要求。下面以湖南司法警官職業學院“計算機網絡技術”專業為例，就校內外實訓基地建設的探索及實踐提出一些建議供以參考。

一、高職院校校內外實訓基地建設的重要性

（一）高等職業技術教育主要是培養生產、建設、管理、服務一線需要的高等技術應用性人才，其特征是“技能型”、“應用性”。培養技能型、應用性技術人才需要加強實踐教學，要根據生產和社會實踐一線崗位技能的需要，進行相應的職業技能訓練。這就要求各高職院校根據專業技術人才培養的目標規格建設相適應的校內外實驗室和實習、實訓基地。

（二）建立完善校內外實習實訓基地有利于對學生共性化教學和個性化培養相結合，可以增強學生綜合實力。實訓基地建設將學生科技創新活動作為一項常規性訓練，有利于調動學生的學習熱情和主動性，發揮個性。縮短與用人單位的需求差距，使大學生畢業后可直接進入工作崗位，實現“零縫隙”對接。

（三）建立完善校內外實習實訓基地有利于雙師型教師的培養。大量聘請行業企業的專業人才和能工巧匠到學校擔任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。建設一支“雙師”結構和“雙師”素質的優秀專業教學團隊。

（四）建立完善校內外實習實訓基地可為高職院校教師提供良好的科研環境。高等職業教育要培養學生的就業能力，開發出能夠培養學生實際產品工作能力的實訓設備，有利于發揮基地效益，增強教師科技開發能力。

二、高職院校校內外實訓基地建設的基本特征

（一）建設主體多元化、運行機制市場化、籌資方式多樣化。實訓基地建設必須有行業企業的參與，必須引進企業的設備資源或人才資源進行共建、共享，實現建設主體多元化、籌資方式多樣化，其中實訓基地的運行必須引入市場機制，達到校企雙贏；實訓設備的真實性、先進性和共享性（開放性）。

（二）管理模式的企業化和實訓工作的情境化。生產性實訓必須引入企業真實的工作情境、文化氛圍和管理模式，按照生產的工序流程來布置。生產性實訓必須體現“學做合一”，在“做”中“學”，在“學”中“做”，真實的項目經過提煉加工后作為實訓的主要內容，并在實訓中能生產一定的產品，產生一定的經濟效益，降低實訓成本。

（三）實訓基地功能的多樣化。生產性實訓既有產品生產的功能，又有技能實訓的功能，還可以有社會培訓和技能鑒定的功能，成為高技能人才培訓基地和技能鑒定中心；還可以承擔新產品、新技術研發的功能，成為區域內新產品、新技術研發中心。

三、高職院校計算機網絡技術專業校內外實踐基地范例――湖南司法警官職業學院計算機網絡技術專業實訓基地建設方案

（一）建設思路。實施三位一體“公司+平臺”校內實訓基地建設模式，使學生在具有職業氛圍和仿真環境下進行各種計算機網絡類專業技能訓練和職業資格證書考試，同時承擔司法行業干部職工以及當地從業人員的計算機應用培訓工作，并與周邊院校實行資源共享。擴大校外實訓基地數量與規模，建立有穩定和長期合作關系的校外實訓基地，為學生進行工學交替、崗前培訓、頂崗實習、畢業設計等教學實踐提供場所。

（二）建設內容：（1）校內實訓基地建設模式。根據專業特點，本專業校內實訓基地實施三位一體“公司+平臺”建設模式，如圖1所示。該模式通過合作公司、系辦公司和虛擬公司組成“三位一體”的生產性校內實訓基地。基地通過長沙高新技術產業開發區（麓谷）信息產業園、江西泰豪軟件股份公司、福建星網銳捷有限公司、上海浦東軟件園信息技術有限公司等合作企業的設備捐贈、師資支持，借助合作公司（湖南宏夢卡通傳播有限公司）、系辦公司（律助信息服務中心）的場地和管理平臺，再建立一個生產型的虛擬公司（計算機實訓中心）。使學生在校內實訓基地以“生產性”實訓為主，以“虛擬型”實訓為輔，進行崗位技能實訓、實習實訓及在工程人員和教師的帶領下完成項目設計和工程外包，并完成學生的企業認證的培訓、考試；實訓基地同時還是教師進行項目設計、軟件開發、教學研究的基地。學院為合作企業、系辦公司和校內虛擬公司提供管理平臺，確保專業教學質量的穩步提高。（2）校內實訓基地建設內容。依托長沙高新技術產業開發區（麓谷）信息產業園合作成立的“湖南宏夢卡通傳播有限公司”。下設：實訓部、業務部、技術服務部、培訓部。從參與合作的公司引進外包項目和有經驗的技術人員，以企業技術人員為主干帶領部分優秀學生，組成網絡工程設計、施工、售后技術服務小組。通過參與合作公司，源源不斷地帶來新的項目、最新的網絡技術和工程管理經驗，教師和學生在公司環境中得到了項目實戰的鍛煉，教師和公司人員定期進行雙向流動。 “律助信息服務中心”是信息工程系自辦的一個經濟實體。主要從事學院信息化建設及校園網的管理維護，應用軟件開發，同時與福建星網銳捷有限公司合作，開展計算機網絡工程設計、安裝、調試、售后服務等IT業務；讓學生學習崗位型專業核心課程、掌握崗位核心技能、并通過企業認證考試。同時還為教師提供一個集產、教、研為一體的生產性平臺。通過合作公司、系辦公司、虛擬公司與學校的有機結合，構建三位一體“公司+平臺”的校內實訓基地建設模式，如圖1所示。

圖1計算機網絡技術專業校內實訓基地三位一體“公司+平臺”建設模式

通過合作企業（長沙高新技術產業開發區（麓谷）信息產業園、江西泰豪軟件股份公司、福建星網銳捷有限公司等）建設一個生產型的校外實訓基地；在校內參照生產型實訓基地建立一個虛擬公司（計算機實訓中心），加上合作公司（湖南宏夢卡通傳播有限公司）、系辦公司（律助信息服務中心）建立一個三位一體“公司+平臺”的校內實訓基地；學院為合作企業、系辦公司和校內虛擬公司提供管理平臺，合作企業為學生提供頂崗實習，合作公司、系辦公司為學生提供真實生產環境，虛擬公司為學生提供仿真實訓環境，按照（教學、生產、研發、培訓、鑒定）的實習實訓基地建設模式，建立“生產型”、“產學結合型”、“虛擬型”的三類實習實訓基地，實現職業技能實習實訓基地、專業技能實習實訓中心、基本技能實訓場（室）“三級實習實訓保障體系”，保證專業教學質量的穩步提高。（3）進一步完善實驗實訓條件。校內實訓基地的建設。加強與長沙高新技術產業開發區（麓谷）信息產業園、江西泰豪軟件股份公司等共建湖南宏夢卡通傳播有限公司、律助信息服務中心的力度，經過兩至三年的建設，本專業在原有1個公司、1個中心、6個實訓室的基礎上，新增3個實訓室，建立一個功能完備的生產型校內實訓基地。將全面滿足計算機網絡技術專業實踐教學的要求。

（三）建設措施：（1）建立由教學專家、行業專家等組成的校內外實訓基地建設小組。（2）制定校內外實訓基地建設方案，召開基地校企合作專業建設委員會會議進行論證，形成實訓基地建設的實施方案與工作計劃表。（3）采用招標方式，購買硬件設備看；根據教學與實訓室功能需要，通過購置或企業捐贈配備所需的教學軟件。（4）完善校外和校內實訓基地管理制度；定期交流，加強與校外實踐教學基地的聯系。（5）選派具有一定網絡管理和網絡軟件開發工作經驗的管理人員擔任實踐教學基地的日常管理工作。聘請網絡行業具有豐富網絡管理經驗的工程技術人員擔任基地兼職實踐指導教師；并開發相應的實驗教學教材。（6）為使校內外實訓基地建成后發揮較高的效率，在管理體制上積極探索、不斷創新，突破原有的管理模式。摸索出一條適合自身發展的管理體制，建設產學研三結合的綜合型、職業化、開放性實踐基地。

四、結束語

高等職業技術教育的成敗很大程度上取決于有效的實踐教學，實訓基地的建設是組織實踐教學的前提，對于經費相對緊張、技術相對薄弱的高職院校，不但要加大融資力度以改善辦學條件，更要從規劃、發展和管理的角度，切實提高現有設備的利用率和使用效果，多渠道著手，全方位著力，探索實踐教學體系，走產學研結合之路，強化學生操作技能，提升其就業競爭力和個人發展潛力，打造專業特色品牌，方能在激烈的競爭中立于不敗之地。

參考文獻：

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[2]首珩.共享型國家高職高專實訓基地建設研究[J].職業技術教育,2004

[3]朱建軍,信麗華.普通高等院校實訓基地設備更新的探索[J].上海工程技術大學教育研究,2006

[4]郭桂義,胡孔峰,孫慕芳.強化實訓基地建設培養學生職業技能[J].中國職業技術教育,2006

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論文關鍵詞：信息技術；局域網；規劃

進入信息時代后，無論是高校還是高職，要提高教育教學水平就必須借助信息技術來提高學校的生產效率和管理水平。網絡技術的發展使得網絡建設從基礎架構到維護和管理都變得十分簡單和智能，豐富的網絡產品線和不斷降低的價格，可以讓高職學院根據自身的情況，按照實際的經濟條件來構建自己的網絡，用于網絡建設的投資對于高職而言不再成為一個負擔。

為設計一個技術先進、結構合理、功能齊全、網絡可升級的高職校園網絡需要從以下幾個方面做好準備。

1　明確需求分析與建網目標

高職學院網絡建設首先要考慮成本，然后進行符合高校實際需求的網絡規劃與設計。做好這個環節的工作，要做好幾點：了解各學院的現狀和需求；弄清用戶的目的，明確是宣傳需要還管理需要；掌握資金投入的額度；了解學院環境；確定學院的數據流管理架構。掌握了當前網絡的使用情況，明確了用戶構建網絡的需求，確立了建網目標。在制訂網絡方案時要考慮構建簡單的網絡拓撲結構、采用非可管理型號的網絡設備、用戶的簡單應用、實用為主、適度的安全需求等幾方面的問題。

2　場地規劃與綜合布線系統的設計

場地規劃是組網中最關鍵的一個環節，規劃時必須實地考察、現場測量，根據建筑物的樓層、房間的具體布局作具體的安排，根據場地空間的大小決定網絡布局、計算機的擺放、網絡的布置方式、主服務器或交換機的位置等，確定電源插座和網線的走向，確定門和窗戶的位置以及通風管道和暖氣管理的位置。

從結構化綜合布線系統設計與土建配合方面看，建筑設計部門對此技術了解不夠，重視也不夠。這就造成本應預留的空間和應預留的管道在土建施工時難以到位，甚至在砌體和裝修階段還沒到位，這將造成布線施工難度的增加和施工時常要破壞建筑結構和影響美觀等結果。綜合布線的設計要解決傳輸頻率與傳輸速率、屏蔽與非屏蔽雙絞線的選擇、過電流及過電壓保護的設計等，使布線設計令人滿意。

3　網絡拓撲結構的選擇

計算機網絡的拓撲結構主要有星型、環型、總線型、樹型、網狀型等幾種。根據場地、設備和網絡的具體情況，可以按著費用低、靈活性和可擴充性、可靠性高、因地制宜等原則來選擇網絡拓撲結構。隨著以太網的快速發展，總線型拓撲結構的以太網基本被淘汰，網絡拓撲采用普遍使用的星型結構。

4　軟、硬件設備的選擇

網絡操作系統(network operation system-NOS)是網絡的心臟和靈魂，是能夠控制和管理網絡資源的特殊的操作系統。它與一般的計算機操作系統不同的是：它在計算機操作系統下工作，使計算機操作系統增加了網絡操作所需要的能力。目前國內流行的網絡操作系統有UNIX、Linux、Windows和Netware等，它們應用層次各有不同，局域網應用環境可采用Linux和Windows等網絡操作系統，最終確定要根據學院的應用環境來確定。

網絡硬件設備的選擇是否合理將會影響到網絡運行的效果，主要的硬件設備包括交換機、服務器和路由器等核心設備。選擇硬件設備時要考慮設備要既具有先進性，又具有可擴展性和技術成熟性。各層所用的交換機設備類型主要還是非可管理型，核心層只用一臺低端口數的雙絞線千兆以太網交換機即可。在路由器方面，通常是采用性能較好的寬帶路由器實現互聯網共享接入，而不會專門購買企業級路由器。

5　主要完成的網絡應用

在高職學院中，通常沒有很復雜的網絡應用，最常見的仍是傳統的文件和設備共享。組建局域網后，主要實現的網絡應用應該有各種身份驗證方式IIS Web網站的創建、配置與管理，IIS FTP站點的創建、配置與管理，電子郵局系統、進銷存及電子商務類軟件應用等內容。

6　適度的網絡安全管理

做網絡管理的人最容易犯的毛病就是一講到網絡，就總是強調網絡安全的重要性。但對于高職學院來說，高級別的網絡安全防護系統不僅要花巨額的設備、軟件購買成本，還要花巨額的維護和管理成本是沒有必要的。

網絡安全防護的終點就是數據，中要把好數據最后一道關，就可以對其他安全方面做適度放松，并不要求網絡中根本不允許有任何被病毒感染、非法入侵等安全威脅的可能，只要及時、迅速地對這些威脅進行處理，就可以了。構建高職校園網絡，網絡安全管理主要掌握以下技術：

1)基本的計算機病毒和網絡入侵／攻擊防護；

2)主要網絡安全協議(VPN、SSL／TLS、PKI、IPSec等)；

3)EFS文件加密和PGP文件加密；

4)Windows防火墻的配置；

5)Windows Server IP安全策略的配置；

6)IP與MAC地址綁定；

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【關鍵詞】網絡平臺；體育教學；高職院校

高職體育教學是培養學生體育知識、技能與綜合能力的最后陣地，是塑造和培養人才的重要手段，既可以增強學生體質，又能開發學生智力、陶冶情操，培養優秀的道德品質。如今體育資源還是比較豐富的，但是總體來說體育教師與管理者對體育多媒體和網絡資源的開發和利用還遠遠不夠，內容重復單調，需要進一步的深入開發和建設。

一、高職體育網絡資源的重要意義

高職體育的網絡教學是可以隨時為學習者提供師生、人機立體化交互式教學界面，提供符合學生思維與記憶特點的大規模體育知識庫與體育信息庫，這種網絡教學模式的使用，可以最大程度的激發學生的學習激情，并提供了自主式學習的條件。網絡教學的優勢在于大量豐富網絡體育資源可以利用，且作用顯著。

（一）網絡資源的共享利用，實現開放式學習。在高職院校內建立起體育教學的資源網，與計算機校園網絡相連接，為體育教與學資源提供良好的網絡學習環境。通過計算機網絡，將體育教學擴展到每一處校園角落，融體育學習、生活為一體。通過共享體育網絡資源，構建一個真正的開放式學習環境和學習平臺。在校園內外鏈接體育教學庫資源，實現體育教師對資源的共享。

（二）網絡資源的利用，轉變體育教學方法。網絡是不受時空限制的，網絡資源的利用，可以讓體育教育教學變得更加開放，為體育學生創造出更為廣闊的、無限的學習空間，激發學生興趣，讓學生擺脫封閉課堂教學模式的束縛，得到更多的學習樂趣和學習方法。

（三）網絡資源的利用，改變體育學習方法。高職體育教學使用網絡資源平臺輔助教學，不僅改變了學生學習的體育內容，更促進了學生學習方法的轉變，由傳統的被動性學習、單個式學習、理論式學習轉為現在的自主探究性學習、協作性學習與實踐性學習，這種學習方式的轉變，增強了學生的主動思考能力、合作能力與實踐能力，效果顯著。

（四）網絡資源的利用，豐富了評價系統。高職體育教學網絡資源平臺的利用，是對單一的教學評價體系的改變，令評價系統更加多元化：對學生體育學習，體育發展的評價。這是以學生為對象的一種系統觀察活動，根據教學目標對學生在學習成就上的變化，以定量的、定性的標準進行價值判斷，在評價功能上應重視體育學習能力評價，體育學習過程評價、學生自我評價，對教師體育教學評價。

二、高職體育教學網絡教學平臺的建設現狀

體育教學網絡平臺是未來體育教育的發展趨勢，是整個社會網絡與信息化的必然產物，高職院校的體育教學應該緊緊跟隨時代步伐，積極開發建設此平臺，利用豐富的網絡資源和先進的網絡教學手段，最大限度的完備高職體育教育教學體系。

就江蘇省來說，到2012年江蘇省現有高職高專院校一共82所。筆者對其中50所高職院校的網站進行了瀏覽，結果令人擔憂。在網絡調查中，只有20所學校在網站上了體育方面的信息，在這20所院校中只有三所院校有自己單獨的體育部，建設了單獨的網頁，并更新了較為豐富的體育內容，但是其余17所高職院校的體育內容則是下掛在基礎部或者公共教學部網頁中，內容不多，形式呆板，沒有生趣。

其實，高職體育的前身多來自于中專體育，所以教學中還存在有一些不符合現代高等教育一些東西，在硬件條件還沒有配齊解決的情況下，在開展網絡課程和網絡教學的培訓，在高職院校中還有點吃力。現在的體育教師多沉湎于現狀，不愿意主動學習，如何激發他們去學習網絡課程開發所需的技術，是要首先解決的問題。同時學校領導的高度重視，給予的物質保證也是開發體育網絡教學平臺的前提。

三、高職院校體育網絡教學平臺的設計

高職院校體育網絡資源平臺的設計與建設一門需要功夫的學問，最主要的是結構設計，涵蓋知識結構設計和功能設計。知識結構設計的原則是體現教學內容的層次性，注重培養學生的發散思維，實現學生的個性化學習。功能設計的原則是方便快捷使用，達到資源共享的目的，及時更新信息，交流順暢。筆者根據網絡調查的學習，設計一個高職院校體育網絡教學平臺，具體包括以下內容：

（一）體育教學信息欄目。網絡體育教學對外傳播的方式包括計算機、多媒體、網絡、數字電視等，這些都是對傳統體育教學的延伸，可以再這些平臺上教學相關信息，如果教學公告、課程介紹、課程安排、教師簡介、教學活動安排等，此外還包括運動保健、運動競賽欣賞、專項技術理論等方面教學工作，為學生提供全面的、多種多樣的學習內容和方法。

（二）體育科研信息欄目。體育科研信息版塊屬于教師交流平臺。高職體育科研數據平臺的建立，使高職方面的論文、論著集中到一個平臺上，為大家提供一個便捷的學習路徑，從而使高職體育盡快向更深入的方向發展。同時，各院校也應該把教案在此版塊內，目的是讓教師在課前備課時取眾家所長。

（三）學校體育賽事欄目。高職體育教學離不開學校體育比賽的補充，大到校際之間的比賽、系部比賽、協會對抗賽等，小到宿舍競賽、班級內部比賽，這些比賽的欄目需要體現在網絡教學平臺上，讓學生積極參與到賽事當中。

（四）體育論壇欄目。體育論壇是學校體育愛好者發表言論、相互交流的紐帶，為學生們吸收各種體育知識和體育信息提供了經濟而便捷的途徑。在論壇的建設上，我們可以從師生互動版塊、體育俱樂部版塊、自建版塊等進行謀劃。

參考文獻

[1] 李曉林.高校體育網絡教學平臺的開發與利用[J].遼寧教育行政學院學報，2009（7）：158-159.

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關鍵詞：高職 實訓室建設 思路

高等職業院校以培養高技能應用性人才為目標，若要實現這一目標，必須以一定條件為基礎，包括科學合理的人才培養方案、高職特色教材、具有職業特色的實訓室、“雙師”素質教師隊伍等。而其中，實訓室建設又是高等職業院校建設中的重要一環，并且，投資比較多，專業性強，容易出現問題。隨著網絡技術不斷發展，網絡技術應用日益普及，網絡已成為我們日常生活中不可缺少的一部分，社會急需培養大量掌握網絡操作技能、職業素養高的高質量應用性人才。近兩年，高職院校廣泛開展國家示范校建設項目，在辦學理念、辦學方向上發生了巨大改變，在人才培養模式上通過推行產學合作、工學結合，不斷探索高技能人才培養的有效途徑，這必將導致實訓室建設的重大變革。高職院校改變了以往只是簡單地對理論課演示、驗證，更多地傾向于培養學生職業技能及創新才能。網絡技術實訓室要提供真實的網絡工作場景、先進的網絡設備和具備豐富的一線網絡工程經驗的指導教師，通過案例項目教學，教師“在做中教”，學生“在做中學”，理論與實踐相結合，將理論知識、職業技能及職業素質融為一體，我校對網絡技術實訓室建設進行了實踐，取得了較好的成果。

一、實訓室建設存在的問題

當前網絡應用技術發展日新月異，很多新技術、新工藝不斷涌現，給人們的工作、生活帶來了極大方便，同時，也向培養應用性人才的高職院校提出了一個嚴峻挑戰。高職院校為適應培養網絡技術應用人才的需要，建設各種網絡技術實訓室，由于各種原因，一些學校的網絡技術實訓室沒有很好地發揮作用，不能滿足培養網絡技術應用人才的要求。高職院校網絡技術實訓室應承擔哪些任務，設備技術水平定位在什么層次，如何管理才能使實訓室發揮最大效能，實訓內容應如何確定等都是擺在高職院校面前亟待解決的課題。

實訓室建設存在的主要問題如下：

1.網絡技術實訓室的硬件建設滯后，投入經費少、儀器設備陳舊落后，實訓環境不能完全滿足實踐教學要求，直接導致學生畢業后無法滿足當今社會的人才需求。

2.設備數量少，品種單一，分組率不高，教學效果達不到職業崗位對技能熟練程度的要求，不能開出全部實訓項目。

3.采用傳統的教學方式，實踐教學及管理手段落后，設備利用率低，教學效果差。

4.實訓指導教師缺少工程項目實踐經驗，沒有很好地把工程實踐應用案例引入到教學中，教學內容脫離實際。

這樣的實訓環境及教學管理機制不利于培養應用性網絡技能人才。只有擁有一個設備先進、技術領先、管理科學及教師實踐能力強的實訓室才能保證實踐教學活動的順利進行，切實提高實訓教學質量，進而全面提升學生的綜合職業能力。

二、實訓室建設思路

目前，由于網絡設備具有技術含量高、參數配置繁雜、更新換代快等特點，高職院校網絡技術實訓室建設應由企業專家、教育專家及一線教師共同論證，并結合專業建設、課程建設全面考慮。依據專業人才培養目標及專業課程體系，以課程建設為核心確定專業實訓室建設目標及建設內容。樹立以學生職業能力訓練為核心，同時兼顧教師科研實驗功能、職業認證培訓功能、社會服務功能等，購進滿足實踐教學要求的網絡設備，采用先進管理模式，加強實訓室師資隊伍建設及實訓教材建設，切實發揮實訓室在教學工作中的重要作用。

1.實訓室建設目標及內容確定

隨著高職院校教學改革的深入，引進先進的教學和管理理念，改變傳統的教學方式和方法，突出學生實踐能力的培養，建設一個先進網絡技術實訓室對于學生專業技術能力和職業素質的提高十分重要。

建設一個什么類型和層次的網絡技術實訓室，要根據各學校的自身情況確定。我校自2003年與銳捷網絡合作，完成了網絡技術實訓室一期建設，構建了一個包含2個局域網的實訓環境，可開展20余項網絡實訓任務。網絡實訓室設備類型比較齊全（包括接入層交換機、匯聚層交換機、核心層交換機、路由器及防火墻等），但是由于設備數量不足，在實際教學中，分組率比較低，不能很好地滿足教學需要。2005年，我校又對網絡技術實訓室進行了擴建，填加了分組實訓用的交換機及路由器設備，分為20組，每組5人，可同時承擔100人實訓任務。實訓室建設要滿足課程體系中課程教學需要，根據課程內容，確定實訓室的建設目標、設備型號、設備數量，避免由于盲目建設使得實訓室設備利用率低、設備與教學脫節、設備浪費等現象。

（1）實現理論與實訓一體化課程教學，提高學生職業技能。

自2005年3月，我校與銳捷網絡進行深入教學合作，共同開發了《網絡互聯技術》等理論與實訓一體化課程，實施“以項目(任務)為中心、案例驅動教學、邊講邊練”的教學模式，在網絡技術實訓室完成教學全過程，網絡技術實訓室成為高職院校教學的主課堂。經過兩年多的實踐，取得了非常好的教學效果，教學質量明顯提高，學生普遍反映這種教學方式聽得懂，練得會。

（2）按職業認證標準訓練，獲得職業認證證書。

網絡技術實訓室除完成日常實訓教學任務外，還應能完成相應的職業認證技能培訓任務。通過修訂實訓教學內容，實現實訓內容與職業認證接軌，保證職業認證的各種實訓項目能在實訓室順利完成。我們利用網絡技術實訓室開展了“RCNA銳捷認證網絡工程師”培訓及考試、“全國計算機資格與水平認證”培訓及考試等，考試人數累計達1000余人。

（3）通過工學結合、校企合作，提高為社會服務能力。

采用工學結合、校企合作方式，為社會服務也是高職院校的一項重要任務。通過與企業深層次結合，共同開發課程體系、規劃設計實訓室，將工程項目中實用的先進技術引入實訓課程教學中是成功建設實訓室的重要保證。本著互助互利原則，在學校建立企業網絡工程師認證培訓基地，為企業工程師更新知識、提高技能創造良好學習環境；通過為企業服務，增加了與企業合作的深度和廣度，為進一步校企合作創造了條件；實訓室也是中等職業教師進修學習的基地，為中職學校教師寒、暑假進修學習提供了優質教學資源。

2.實訓師資培養

在網絡實訓室建設中，實訓師資隊伍的建設最為迫切和重要。教師是實訓教學活動的主體，根據學生設置教學活動，指導學生完成教學任務，不管硬件實訓環境多么先進，如果沒有教學水平高、實踐能力強的教師指導學生，那么實訓室也發揮不出應有的功效。因此，要不遺余力地大力加強高職院校實訓室隊伍建設，改變實訓室隊伍技術水平低、工程項目經驗不足的現狀，建設一支職業素質高、業務能力強、有豐富工程項目經驗的實訓師資隊伍。

我校結合實訓室建設及師資具體情況，為教師量身制定了培訓進修計劃，分批次、分層次地進行學歷提高及到企業掛職鍛煉。通過采取選派優秀青年教師到對口企業頂崗鍛煉、選派部分教師到高等學府學歷進修、選派部分教師參與行業企業組織的學術研究交流會等方式提高實訓教師素質；同時教師還要做好內部業務培訓工作，通過安排教師助課、指導實訓、相互聽課等教學活動，掌握教學新理念及方法，提高儀器設備使用維修能力，保證實訓教學任務高質量完成。

3.實訓教材開發

在實訓教材開發方面，我校與企業一線工程師合作，按工作過程（任務），設計實訓案例，開發理論知識與操作技能訓練一體化的實訓教材；并參照國家及企業的網絡工程師職業認證標準制定考核辦法，做到教學內容與崗位技能要求統一，教學考核與職業認證統一，理論知識與實際操作統一的“三統一”要求；并根據實訓設備情況，設計實訓教學項目，參照教學內容，運用實訓設備，在教師指導下，完成工作任務。

4.實訓教學管理

高職院校實訓教學應采用現代化信息技術對網絡實訓室進行管理，實現教學資源、教學文件及教學管理的網絡化管理。

（1）通過建立課程學習平臺，內容包括課程教學大綱、考試大綱、電子教材、課件、實訓指導書、網上答疑系統、網上考試系統及實訓計劃管理系統等，極大地方便了學生自主學習，提高學生學習的積極性和主動性。

（2）加強網絡實訓室設備及材料管理，建立《網絡實訓室設備及材料管理辦法》，將設備編號，建檔入賬，由專人管理，隨時掌握設備運行狀態，發現設備故障及時維修，提高設備完好率；對于實訓材料，根據實訓項目情況，提前領用，節余課后歸還等。

（3）加強實訓教學過程管理，強化教學過程考核。為了提升教學質量，改善教學效果，提高學生學習積極性，改變過去期末一次考試為平時學習過程多次考試與期末職業認證考核相結合，考試內容由原來重視理論知識改為重視操作能力及職業素養，理論知識根據完成工作任務夠用為度。

（4）運用現代網絡技術，建立開放實訓環境。過去網絡實訓室有40臺交換機、40臺路由器及100臺主機，學生只能到實訓室才能完成網絡實訓項目；并且，每當進行分組技能考核時，考場之間網絡設備參數恢復既麻煩又浪費時間。我校采用了銳捷網絡的“RG-RCMS實訓室機架控制和管理服務器”和“RG-LIMP實驗室綜合管理平臺”，極大地簡化了實驗室管理工作量，并建立了開放實訓平臺，使學員離開實訓室也可通過網絡登錄設備完成實訓任務，方便了學員完成實訓任務，提高了利用率。

通過加強網絡實訓教學管理，激發了學生的濃厚學習興趣，極大地提高了實訓教學的效率和質量，保證了網絡應用人才培養目標的實現。

三、體會

網絡實訓室的建設是一項非常重要而又十分復雜的系統工程，技術含量比較高，涉及內容比較多，學校必須高度重視，多個部門協助配合，校企共同合作，才能較好地完成建設任務。在建設過程中還應注意以下幾個問題：

（1）實訓室建設要從實際出發，根據課程內容，確定設備采購計劃，設備層次水平、設備數量要符合教學需要，既要保持設備先進性、實用性，又要避免設備閑置浪費。

（2）實訓室建設要以實訓教學為主，充分滿足教學需要，同時，也要兼顧職業認證培訓、行業企業培訓及社會服務需求等，讓實訓室“一室多用”，提高實訓室利用率。

（3）實訓室建設要保證實現工作過程（任務）全部實訓任務的要求，也要注意針對重點實訓內容在保證充分分組率的情況下有充足訓練的要求。既要讓學生對所學知識有一個完整性認識，又要突出重點內容訓練。

（4）實訓室建設要在保證工作現場真實的同時，還要體現教學方便、實用性，并可充分利用網絡優勢，實現實訓項目網絡化，通過網上進行實訓項目預約、網上實訓、網上指導及網上考核等，達到開放網絡實訓室標準，更方便學習、訓練及管理。

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關鍵詞：高職院校；多媒體網絡機房；建設；維護

中圖分類號：TP308文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 03-0000-02

Analysis of Vocational Colleges Multimedia Network Room Construction and Maintenance

Tian Zhiqun

(Xiangxi Vocational and Technical College for Nationalities,Jishou416000,China)

Abstract:According to the experimental curriculum reform,teaching and the requirements of modern multimedia network room to build and improve the level and utilization of laboratory equipment to improve the teaching experiment environment,to play the biggest role in the computer teaching of higher vocational colleges.

Keywords:Vocational colleges;Multimedia network room;Building;

Maintenance

隨著計算機應用技術普及，以及多媒體教學的發展，多媒體教室成為現代教學所必不可少的教學環境。

所謂多媒體網絡教學及實驗是指應用多媒體和網絡技術，通過多種媒體教學信息的收集、傳輸、處理和共享來實驗教育教學目標的新型教學及實驗模式，并讓學生使用多媒體網絡實驗室進行計算機課程的學習及實踐。多媒體網絡的特點是：資源共享、交互性強、多任務。通過多媒體教學，在教師的指導下，學生自己動手查找資料，分析歸納，得出結論，有利于實現因材施教的個性化教育，這樣不僅能提高學生學習興趣，更能提高學生的動手能力和分析能力；充分體現以教師為主導，學生為主體的教學思想，促進了教學、實驗的方法和模式的改革；網絡教學及實驗有助于師生對計算機基本知識的掌握、理解和基本操作技能的培養，提高師生教育技術素質和能力，適應社會網絡信息時代的要求；實施網絡教學還將推動教學資源和教學環境的建設。

一、多媒體網絡機房建設

（一）計算機配置

計算機的硬件配置應根據學校經費、課程內容、學員層次等情況具體分析。對于經費緊張、教學實驗環境（操作系統、教學軟件）基本固定不變的機房，可以購買檔次一般的品牌計算機；對于要進行計算機專業方面培訓的機房，由于教學及實驗的需要，這部分計算機可能要安裝兩個以上的操作系統，并根據課程內容經常需要安裝許多大型的應用軟件（如Oracle、Sybase數據庫等），這類機房應選用較高配置的計算機。這樣即在能滿足計算機專業教學的同時，也能滿足計算機基礎教學的需要。

（二）網絡配置

網絡是計算機之間連接的紐帶，在機房里不僅可以通過網絡共享主機上的資源，許多教學軟件和教學輔助軟件也需要在網絡環境下運行，所以這條“路”一定要建好。

1.交換機和網卡：根據現在的網絡發展情況，機房的網絡應配置100M的網絡設備，這樣的速度一般應能滿足幾乎所有計算機課程和教學軟件的要求。

2.IP地址的設定：IP地址的正確設定是機房網絡穩定的重要保證。同一網絡的計算機采用相同的網絡地址，要注意IP地址盡量與機號、計算機名稱相統一，以便于后期管理。

3.協議：網絡協議是計算機之間通訊的一種標準，廣泛應用的協議有：Novell網絡操作系統Netware采用的IPX/SPX網絡通信協議、Unix系統之間及Internet互聯網中采用的TCP/IP網絡通信協議、Windows網絡使用的NetBEUI網絡通信協議。多種協議集成，異種網絡互訪為機房開展多種網絡課程的教學提供方便，簡化管理。

4.設備驅動程序：如果工作站的配置不統一，則在進行系統重建時要根據其不同的型號進行驅動程序的配置，如顯示卡、聲卡、網卡等的配置，以便正常使用。

（三）教學手段

1.多媒體教學軟件：多媒體教學軟件的使用和功能是計算機教學成功的重要保證，也是衡量一個計算機教室教學手段先進程度的重要方面，它改變了傳統的教學方法，為教師提供了―個全新的教學平臺。一般多媒體教學軟件應該具有的基本功能有：廣播教學、屏幕監控、舉手功能、文件傳送、學生示范、網絡影院等，而廣播教學是其中最主要的、也是最常用的功能。

2.投影儀：可以幾個教室共用一臺，因為在現在計算機課程的教學中，操作系統的安裝是其中一個重要的內容，而在操作系統安裝的過程中多媒體教學軟件是無法運行的，所以必須借助投影儀才能完成。

3.白板：教師在整個教學過程中，會出現很多教學難點，這就需要教師及時地用白板加以補充和詳解。我們對許多學校的調研情況顯示，不論多么先進的多媒體機房，白板的應用都是必須的。

二、多媒體網絡機房維護

機房是學生學習計算機知識最主要的場所，它不僅承擔著課堂教學任務，還承擔著學生課余上機練習和查找資料的任務，使用頻率很高，軟件故障出現的頻率也就很高，而且還面臨著諸如注冊表被改、密碼設置、系統被刪除、非法安裝游戲程序等諸多問題。如何避免上述問題的發生以及如何利用教學網絡的優勢迅速恢復系統是管理員要面對的問題。

（一）硬盤保護手段

1.硬盤分區管理。多媒體教學網絡中為實現網絡的靈活性，多采用有盤工作站，在系統分區時，應充分考慮到網絡管理所面臨的問題。系統盤是工作站中重要的部分，也是最容易被破壞的部分，我們可以借鑒模塊化的管理思想，將硬盤分為多個分區，每個分區進行不同的軟件資源管理。一般可以將工作站的硬盤分為三個區：一個為系統區（C：），用于安裝操作系統程序；一個為程序區（D：），用于安裝一些常用的應用軟件；另一個為數據區（E：），用于保存用戶數據資源。將前二個分區設置為只讀分區，程序區只在進行程序安裝時才設置為讀寫模式，系統區始終設置為只讀模式，最大限度地保護系統程序，數據分區設置為讀寫分區，供用戶數據使用。

2.利用硬盤保護卡。硬盤保護卡是一種硬盤保護的有效工具，它可以有效地防范病毒、誤操作、操作者有意無意的破壞，大大地減少了機房維護的工作量。但硬盤保護卡一定要進行口令設置，機房管理中口令一般保持一致，并要定期更新以加強安全性。另外，一定要在硬盤保護卡上設置COMS保護，這是因為許多硬盤保護卡必須事先進行引導才能啟作用，即在主機板COMS中是否有網絡開機控制選項：如[Boot form LAN]或[LAN boot first]或是[First boot device]等選項，若有的話請設為Enable或LAN或Network，這樣才能正確引導硬盤保護卡。相反這恰恰是一個安全漏洞，如果沒有設置COMS保護，很容易就取消此項，讓保護卡失效，從而使計算機系統遭受破壞。

（二）系統恢復工具

1.在計算機的硬盤上建立Ghost備份。Ghost軟件是一個很好的數據備份軟件，使用時可以在硬盤上劈出一部分空間做一個邏輯盤，然后用Ghost軟件將整個系統備份到該盤符。操作順序是：在執行Ghost軟件后，依次執行local->Partition->To Image，然后選擇源盤和需備份的分區，接著選擇保存的路徑最好是平時不用的邏輯盤，最后按照提示做一些選擇后只需等待備份指示條完成就可以了。以后萬一系統受損，就可以很方便地利用Ghost軟件將所做的備份還原出來。執行過程依次是local->Partition->From Image，選擇備份所在的盤符、路徑和文件名，再選擇系統欲恢復的分區，然后一路“OK”就行。而且Ghost軟件在做了系統備份以后，在使用過程中，如果機房的某一臺計算機系統壞了，本身的Ghost備份又沒用了，或者換了一個硬盤，這時就可以利用Ghost軟件對兩個硬盤進行對拷。具體操作為：運行Ghost軟件，執行local->Disk->To Disk，然后選擇源盤、目標盤，按照提示做一些選擇后等待指示條完成就可以了。

2.使用網絡進行Ghost備份恢復。在學校計算機房已經有局域網的條件下，在大規模的整理計算機房的時候可以充分利用網絡的優勢使幾臺計算機能同時進行恢復Ghost備份。操作時，首先在Windows2000 server的服務器上安裝GHOST8.0企業版，并根據制作網絡啟動向導做一張DOS網絡啟動盤，然后讓每一臺需重裝系統的學生用計算機啟動到網絡環境下，接著把Ghost備份放在服務器的某個盤符下，然后運行Symantec Ghost Cast server，按照提示做一些選擇后等待指示條完成就可以了。

客戶端前面所述的操作過程一樣進行恢復，不過要把Ghost備份的來源改為服務器相應的盤符、路徑和文件名，這樣可以在達到同樣的系統恢復的效果。同時節約了計算機教師很多寶貴的時間，可謂一舉多得。對于那些無軟驅的機器，則采取PXE引導（即在網卡自引導芯片上寫入相映的網卡型號的引導程序）無盤啟動，在服務器端安裝3COM無盤啟動軟件，并正確設置DHCP服務中服務選項064中文件位置，并使BOOTP有效，那么GHOST8.0讓你輕輕松松的克隆系統，免受拆機之苦。

3.使用硬件進行網絡克隆。由于現在的機房越做越大，軟件克隆弊端也各式各樣，如需要高配置的服務器，修改硬件、軟驅等。市場便產生了相關的支持網絡克隆的硬盤保護卡，或者集網卡、硬盤還原卡、網絡克隆卡于一身的多功能卡（如海光藍卡、華蘇網上克隆還原卡等）。它們安裝使用非常方便，同時擁有定時智能克隆，只要你做好一臺機器上系統，并使其喚醒其他的機器―>啟動發射臺->校對時間->鎖定鍵盤->傳送參數及所有分區，剩下的工作將自動完成，真正做到了事半功倍的目的。

（三）利用特定管理軟件進行機房維護

有許多特定的管理軟件可以提高計算機使用的安全性，如特定的系統工具軟件可以定制系統界面，設置用戶可使用和不可使用的資源，限制部分與系統特性有關的設置功能來維持系統的安全性；我們也可以借用適合的網吧管理軟件來維護機房系統，此類軟件需要進行服務器端和客戶端的設置，避免一些破壞性的操作和對系統的非法修改在服務器端可以設置網絡用戶，進行遠端控制管理加強網絡管理能力。在計算機教學中，開放與限制是相互矛盾的既要保證學生在計算機學習過程中的開放性，又要對系統功能和學生行為進行限制，以保證公共機房的安全性。所以對于桌面、注冊表、系統程序、系統工具等要進行適當的設置以避免系統的有意無意破壞，最大限度地保證機房的開放，針對學生的學習內容定制系統，對學生部分開放系統，提高系統的安全系數。在機房的管理中，方法和手段是多方面的，在實際應用中也應是多層次的保護措施，以保證機房管理的有效性。在實際工作中，我們要針對學生和教學內容的特點，結合多種方法，加強對機房的維護，從硬件、軟件中多層次進行系統安全設置，加強機房維護的力度，提高機房使用的安全性。當然，科技在不斷向前發展，我們只有緊緊跟上科技發展的腳步，充分利用先進技術為教學服務，才能真正發揮多媒體網絡機房的作用，為計算機教學及實驗創造更加科學、合理的環境。

參考文獻：

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[關鍵詞] 網絡技術 實踐驅動 職業能力 實訓環境

計算機網絡技術是世界高新技術潮流中的主流技術之一，它的發展對其它技術學科的發展具有極為重要的意義。各行各業的發展都離不開計算機網絡的建設、應用和維護管理，因而從事與計算機網絡技術相關工作的職業崗位需求相應增加，社會迫切需要具備網絡技術知識和操作技能的高技能人才。“網絡技術基礎與局域網構建”課程在計算機網絡技術專業課程體系結構中定性為專業基礎課，網絡專業后續課程的建設與實施都是建立在“網絡技術基礎與局域網構建”課程之上，如圖1。對于網絡專業完整的人才培養教育過程來說，學歷教育可以歸納為“知識、能力、素質”三大結構，而對于職業資格標準可歸納為“職業素質、職業能力、職業道德”三大職業結構，具體體現為“建網、用網、管網”三個基本層面，“網絡技術基礎與局域網構建”作為基礎理論課程，讓學生在“懂網”基礎上去掌握上述三個層面，如圖2。因此，“網絡技術基礎與局域網構建”在高職信息類專業的課程體系中設置課程是必不可少的。本文主要從科學的課程內容體系、“以實踐驅動理論教學”的教學模式、以體現職業能力為核心的課程考核標準和網絡實訓環境等幾個方面介紹課程建設和實施情況。

一、以就業為導向，以培養學生職業能力為本位，構建科學和與時俱進的課程內容體系

通過“走出去、請進來”的方式，邀請企業專家、工程技術人員參與教學研討會，以提供企業的工作過程和實際崗位職業能力要求，我們按照“精簡理論知識，突出實用部分”的思路，根據“管網、建網、用網”這三大職業能力要求和國家職業標準，對課程內容進行分模塊優化組合和開發，構建科學和與時俱進的課程內容體系。根據職業標準，我們制定的課程教學內容包括以下幾個方面：（1）計算機網絡基本概念；（2）數據通信基礎；（3）網絡體系結構；（4）局域網技術；（5）網絡互連設備；（6）局域網組網技術；（7）Internet技術與應用；（8）廣域網技術和寬帶接入技術；（9）無線局域網技術。在實際教學過程中，根據不斷更新的知識，推陳出新，積累教學經驗，不斷完善教學內容。

二、根據認知規律，構建“以實踐驅動理論教學”的教學模式

根據認知規律，先通過實際操作來感知直觀、形象的事物，然后再了解事物的本質、理解抽象的概念和理論知識就相對容易一些。針對高職學生抽象思維能力弱的特點，對課程教學模塊按照“實踐體驗理論講解實訓操作”的順序來組織教學，在教學過程中形成并實施“以實踐驅動理論教學”的教學模式。先讓學生做體驗性的實驗，然后再結合實驗結果，講述抽象的網絡模型等理論知識。這種模式一方面可以激發學生的學習興趣，提高學習效果，另一方面讓學生明白所學有何用，促使學生主動地、有的放矢地學習理論知識。比如，在以往教學中學習到以太網交換機通過端口轉發數據幀時，對數據幀轉發規律不是很了解，究其原因是學生對數據幀的結構概念很模糊，教學方式改成“以實踐驅動理論教學”模式后，先讓學生利用抓包軟件在局域網中獲取需要的數據幀，實際查看數據幀的結構，然后進行理論解釋，在教學方法設計上，全部采取邊講邊練、學生分組訓練、教師現場指導的方式，注重學生的能力培養。通過這種教學模式改革，教學質量有很大提高，學生學習的積極性也得到提升。

三、建立以體現職業能力為核心的課程考核標準

課程考核采取過程評價和結果評價相結合，針對課程注重實踐性、創造性和實際技能培養的目標，課程考核著重體現在以下兩個方面：（1）理論知識以“夠用”為度，使基礎知識適應相關職業技能認證；（2）實踐知識以“能力”為主，“需要”為準，突出能力、培養技能，使理論知識能應用于實踐技能。鑒于此，為了全面衡量學生的學業狀況和水平，采取考教分離的方式，借助于“省高校計算機等級考試三級（網絡技術）”測試學生理論知識的掌握程度，用“網絡管理員（中級）認證”來測試學生的技能水平，用“形成性考核”來衡量學生的學習能力和素質的綜合性狀況，以三者的綜合成績作為學生的課程成績，從而構建起一個“等級考試”、“職業資格認證”和“形成性考核”三位一體的綜合性學業評估體系。

四、以職業技能培養為目標，校企合作共建網絡實訓環境

以學生職業技能為培養目標，建立校企合作網絡實訓平臺，加強課程的實踐教學環節，突出高職高專教學特色，使理論知識融入實際，增強學生的實踐操作能力。為了滿足技能培養的需求，學院投資100多萬家里了一個功能完善，能滿足50位同學同事進行獨立實驗的計算機網絡技術實訓室。實驗設備包括銳捷公司的“RSR20-04”路由器、“RG-S3760-24”三層交換機、“RG-S2126S”二層交換機、“RG-WALL 60”硬件防火墻、“RG-RCMS-8”管理設備、無線路由器以及50臺高端PC，并組建成網絡。在此環境下，能實現課程所有的網絡實驗任務，并與銳捷公司合作開發基于銳捷實訓平臺的系列網絡實訓項目，較好地滿足了課程教學和教師科研，以及學科競賽的需要。

五、課程建設和實施的效果

課程結束后，課程組成員通過問卷調查了解到，通過課程的學習，大部分學生能掌握了計算機網絡的基礎知識和基本概念，了解局域網技術，掌握Internet技術與應用知識。能理解課程在專業中的地位、作用和價值。學生的學習目的進一步明確，學習興趣明顯提高。

課程作為計算機系各專業的專業基礎課程受到學生的歡迎，同學們普遍認為該課程教學目的清楚，內容新穎，層次感強，在模塊式教學和實踐教學方面具有較強的特色。編寫了較為清楚的教材、課件和其他輔助材料，使學生加深了對課程的理解。教師們精心備課，認真上課，教學形式多種多樣，使學生能夠較好地掌握課程的知識體系和實踐運用要求。此外，通過課程的學習，還提高同學們分析和解決問題的能力，學習興趣明顯提高。

課程結束后，以取得“省高校計算機等級考試三級（網絡技術）”和“網絡管理員（中級）認證”證書形式考核學生掌握理論和實踐知識的水平，體現職業能力，學生的雙證書獲取率到達85%以上。

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關鍵詞：采集平臺網絡版；統計分析

中圖分類號：TP274.2 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2011) 18-0000-02

Data Acquisition Platform Online Statistical Analysis Design of Vocational College

Wang Hao

(Jiangsu Institute of Economic&Trade Technology,Nanjing 210032,China)

Abstract:Higher vocational colleges online data collection platform for statistical analysis based on 2011 edition of the work status of vocational training institutions,data collection platform,based on the use of the data collection platform to build a data warehouse,data is conducive to long-term accumulation and previous years comparative analysis of the data,more conducive to provincial-level vocational education policy research and decision support.

Keywords:Acquisition platform online;Statistical analysis

一、高等職業院校數據采集平臺網絡版統計分析設計思路

高等職業院校數據采集平臺網絡版統計分析設計的宗旨與路徑為：貫徹落實《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高［2006］16號）文件精神，把辦學意見和質量要求設計成評估指標體系，把指標體系變成網絡數據庫系統，再由院校采用寫實的辦法，將日常教學和實踐活動生成的數據采集到數據庫中，形成一個基于計算機技術和信息技術的完整的數據庫系統。在知識管理理念的指導下，按照“數據―信息―知識―智慧”的鏈條，在數據中提煉信息，將信息轉換為知識，把知識變成管理智慧，從而不斷考察、分析、監測、改進院校人才培養工作狀態[1]。

高等職業院校數據采集平臺網絡版統計分析管理運作如下圖所示：

上圖充分表現了高等職業院校數據采集平臺網絡版統計分析自上而下的管理方式及自下而上的操作模式，作為平臺的直接操作者，基層工作人員按照各種操作規定進行數據填寫工作，各院校的管理人員作為監督執行人，對平臺各種數據進行統計與分析，對各種統計分析結果進行匯總、上報工作。需要對高等職業院校數據采集平臺進行統計分析的主力是各院校的管理人員，其他工作者均參與系統但不是系統的直接使用人員。高等職業院校數據采集平臺統計分析采用直觀簡單的儀表界面，通過數據挖掘，提取省級高職院校的人才培養狀態數據，提高管理水平和工作效率，及時準確地掌握區域內高職院校人才培養工作的發展趨勢，滿足教育主管部門和高職院校常態管理的需要。同時開展全省高職高專院校辦學水平預警分析，通過對各類高職高專院校基本辦學條件指標、監測辦學條件指標的比較分析，遇到低于國家標準或全省平均值時，顯示預警標記，提醒有關部門給與關注和政策指導，為高職高專院校加強薄弱環節、優化教育資源配置、凝聚辦學特色、強化內涵質量建設等提供決策支持。

二、網絡版統計分析系統總體架構及數據流

高等職業院校數據采集平臺網絡版統計分析的整個系統通過業務系統收集數據，并將數據上傳至數據倉庫，統計分析系統根據設計好的SQL語句對數據倉庫中的數據進行提煉顯示在系統界面。

按照數據關系，高等職業院校數據采集平臺網絡版統計分析系統的總體架構就可以設計出來了，如圖2-1所示：

高等職業院校數據采集平臺網絡版統計分析系統分為3部分：業務系統、數據倉庫、分析模型。業務系統是數據輸入的主要來源，所有分析統計的數據都來源于各種業務系統采集到的數據。采集到的數據通過數據抽取進入數據倉庫，通過暫存、篩選等程序進入數據中心。高等職業院校數據采集平臺統計分析模型將統計分析得到的KPI通過儀表盤報表顯示在系統界面，給管理層用戶提供各種統計數據報表。

三、指標分析

下面以語文財經政法類院校的辦學條件指標[2]為例說明。

高職高專基本辦學條件指標分析*

（1）生師比（優秀16：1；合格18：1；黃牌23：1）；（2）具有研究生學位占專任教師比重（優秀35%；合格15%；黃牌5%）；（3）生均教學行政用房（合格9m2/生；黃牌5m2/生）；（4）生均教學儀器設備值（優秀4000元/生；合格3000元/生；黃牌2000元/生）；（5）生均圖書（合格80冊/生；黃牌45冊/生）

注：*高職學校基本辦學條件指標（教發〔2004〕2號）

上述每類基本辦學指標，分項按院校類別、院校類型列出與國家標準的比較結果、全省平均值及全省高職高專院校排序、全省分院校類型的平均值及全省高職高專院校在同類院校的排序。

四、數據倉庫多維表的建立

由于網絡版平臺采集數據的分散儲存等特征，我們通過把同類數據進行歸類，設計了相關的數據庫表-以師資概況相關表為例：校外兼職教師表、校內兼課教師表、院校基本信息表、校外兼課教師表、校內專任教師表之間的表關系及約束如圖4-1所示。

隨著對數據質量要求的不斷提高，對數據分析價值的不斷研究，需要建立高質量的多維數據表，研究設計數據倉庫的多維數據表，其目的在于：

（一）對數據采集平臺中的數據項進行一次人工篩選，方便直接對數據倉庫中的指定數據項直接讀取，避免數據倉庫中產生較多的垃圾數據。

（二）按照數據的類型特征進行合并，把相關的數據項合并到一張數據表中。

數據倉庫多維表的建立如圖4-2所示。通過本系統對各院校的采集平臺進行數據抽取根據設計好的維度指標進行數據整合加載到多維數據表中去。

五、現狀與展望

高等職業院校數據采集平臺網絡版統計分析是一個艱難而長期的過程，同時也是一個理論和實踐性都很強的研究領域，還有很多的工作需要進一步的探討和深入的研究。例如使用單點登錄平臺的用戶認證技術，ETL抽取清洗技術，數據備份恢復安全技術，建立完善的系統備份制度也是平臺數據安全保障的條件之一，這里就不再一一敘述了。

參考文獻：

[1]萬力維《高等職業院校人才培養工作狀態數據采集平臺》數據分析的意義與依據探討

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關鍵詞 智能化網絡考核平臺 工學結合 高職課程考核改革

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

1 問題的提出

工學結合人才培養模式利用學校、企業兩種緊密聯系的教育環境和教育資源，以培養學生綜合素質、專業知識、職業能力和競爭力為核心，采取學生參加實際工作和在校學習相結合的課程教學模式，它是高職教育人才培養模式發展的必由之路，是培養適應市場經濟發展所需的高技能人才的一種新育人模式。這必然要求考試評價方式多樣化，能夠綜合體現學生的綜合素養。①

目前高職院校正在逐步探索以“項目教學”為主的工學結合課程改革，對于課程考核方面，也試圖將原有的完全期末試卷考試的形式，改革成“以過程為主、能力考核為主”的考核形式，但是考核方式的改革過程中，我們難免遇到各種問題：

（1）教師不能及時總結與學生進行反饋和交流。教師只是將學生成績進行簡單匯總后上報教學管理部門，成績出來后就將教學環節視為結束，不對學生的考試答題情況進行深層次分析，教學過程中存在的問題，也不能及時與學生進行反饋與交流。

（2）難以通過考試來提升學生的實際技能。傳統考試注重理論的系統性和完整性，考查學生對所學的知識理解了多少，或者學生能背下來多少，而且學生在考試完成后，就會將所記的知識拋到腦后，這與技能型人才的培養目標是不相符的。

（3）不利于培養學生的自主學習能力。大部分期末考試和平時的考核，都是事先告知學生考核的范圍，讓學生加以復習準備，學生在查閱資料、復習知識的時候都是為了考試而進行的，學生在考試的過程中不可避免地會產生作弊的行為，這樣不僅沒有調動學生學習的主動性，而且難以培訓學生自主學習的能力。

（4）教師的工作量大。在高職院校，很多專業教師一門課程要帶上幾個班級的學生，或者同時教授幾門課程，在平時或者期末的考核中，需要審閱和批改上百份的試卷，并且進行分數的核算、統計和最后的登分以及試卷的分析，這就要求教師花上大量的時間和精力。

（5）造成人員與物質資源的極大浪費。傳統的考試中需要專門教務處人員進行考試的安排、考場編排和試卷的清點，需要動用大量的教師進行出卷、監考、改卷，需要占用幾天甚至一周的時間來進行考試，同時需要花費大量的紙張進行試卷的印制，一次考試需要多個部門共同協作才能完成，這些都造成了人力和物力上大量的浪費。

因此，我們有必要探索一套真正適合高職院校改革的“高效、實用”的考核模式和體系，而本研究認為構建智能化的網絡考核平臺是適應和推動目前高職院校改革與提高學生自主學習能力的有效途徑。

2 智能化網絡考核的界定與研究現狀評述

所謂智能化網絡考核，是指通過計算機隨機出題，同時出題機構要不斷地擴充及修改，學生在規定的時間內在計算機上答題，答題完畢后老師和學生可以馬上知道成績。②考試系統可以根據教師的需要隨堂進行，也可以根據需要調整成為局域網或外網，以增強考核的靈活性，使考核不受時間和空間的限制。考核后系統可以自動生成班級考試成績表和做出學生試卷的分析表，教師可以根據系統反饋意見，在網絡平臺或課堂上與學生交流；同時學生也可以通過考核查看自己的不足，通過網絡平臺的教學資源庫和在網絡上查閱相關資料進行自主學習。本研究認為，在信息化時代，高職院校智能化網絡考核平臺建設有助于培養學生的自主學習能力，同時學生自主學習能力的培養又離不開網絡考核平臺。

目前國內外教育界大部分專家都已認可高職課程信息化考核是教學改革的需要，是教學改革發展的必然結果。③國內關于相關研究主要集中在網絡考核平臺的硬件結構與數據庫結構設計，無紙化考試系統的功能結構、實現過程及運行環境的研究等方面，大部分研究都是關于網絡考核的程序和軟件的設計方面；有些教育學者也提出關于英語、會計等具體課程的無紙化考試的改革，但只是單純的題庫、試題的組合，沒有形成有效的體系，尤其是適合工學結合、項目教學的課程改革要求的網絡考核體系；而且學者們過多地關注網絡考核與學生能力的提升問題，本研究認為網絡考核只是一種手段，高職院校網絡考核平臺建立的真正目的在于提高學生的能力和素質，推動課程改革。

3 研究目標與內容

（1）分析目前高職院校考核方式現狀及問題。對目前高職院校課程考核改革的現狀進行分析，找出改革中教學考核方式、內容存在的問題并加以分析。

（2）總結與借鑒國內高校智能化網絡考核平臺建設經驗。通過考察和調研等形式對國內高職院校智能化網絡考核平臺建設的現狀進行總結，分析問題，總結經驗，為后續研究奠定基礎。

（3）初步構建高職院校智能化網絡考核平臺。通過專家座談，對同行、學生進行訪談和研討等形式，借鑒國內外高職院校成功經驗，從考核模塊、考核系統、考核方式、考核內容、考核時間等方面進行探索，構建智能化網絡考核平臺。

（4）網絡考核平臺題庫開發與設計原則、方向和內容。對網絡考核題庫開發規則、設計原則，題庫開發的數量、試題題型、知識點體現、能力點考核，組題的方式原則、難點比例，試題評分細則、考試形式、試卷分析與問題反饋等方面進行全面詳細的研究。

（5）探索如何利用網絡考核平臺培養學生的自主學習能力。通過研究如何以網絡考核平臺為基礎來培養學生自主學習的能力，以及分析如何提高學生自主學習能力來帶動網絡考核平臺的建設，從而探索高職院校智能化網絡平臺建設和學生自主學習能力培養的互動模式。

（6）以湖南某示范性高職院校為個案進行實踐研究。以目前正在建設網絡考核系統的湖南某示范性高職院校為個案，選取具有代表性的院系、專業和課程進行實踐性研究，及時發現問題、解決問題，并對改革的效果進行評價。

（7）對初建平臺進行改進，構建高職院校智能化網絡考核平臺和學生自主

學習能力培養的基本模式。根據實踐研究，對構建的智能化網絡考核平臺進行修改和調整，總結出高職院校智能化網絡考核平臺和學生自主學習能力培養的基本模式，以便推廣。

注釋

① 葛曉忠，項芳.基于高職“工學結合”課程考試改革的研究與實踐[J].價值工程，2012（12）.