導語：如何才能寫好一篇中學教育知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、營養對學生健康的影響

學生對營養知識認識不足，是加強營養知識教育的重要理由。通過平常教學和課間的觀察，我發現很多學生下課都會往學校商店跑，有的會說早上沒有吃飯，有的說早上吃得少餓了，還有就是看別的同學去他就跟去了。那我們再看商店里的東西，如果說有營養的就是蛋夾饃，因為里面有個雞蛋，僅此而已。當我問商店的人為什么沒有牛奶賣的時候，他們說孩子不買，孩子喜歡喝碳酸飲料、乳酸飲料。有人會說，乳酸飲料也有營養呀。其實這是錯誤的說法，因為乳酸飲料里面加了點奶，主要還是飲料，俗稱“糖水”。再看看放學后學校外面的小攤點，什么串串香呀、香雞柳呀，大多都是油炸的，而且他們有的就算是好油也是反復用的，更何況可能不是好油呢！但學生們就特別喜歡吃這些東西，做家長的也沒有善意地制止，有的家長根本就沒有意識，他們更多地認為只要吃飽就好了，再說也有肉呀、菜呀。正因為家長的錯誤思想，使得孩子沒有從小養成一個良好的飲食習慣，導致現在青少年的體質不如以前。青少年學生對自我健康的意識也很淡薄。

青春前期及青春期正值生長突增高峰期，為了突增高峰的需要，青少年鈣的攝入量要達到1000 mg／日，需要更高的鈣的吸收，那么在飲食上就要注意多食用一些奶和奶制品，因為其含鈣量高，并且吸收率也高，經常適量地對它們進行有規律的食用可以促進身高、體重的增長。反之則會使身高停止增長，增加身體的重量，影響以后的生活。

營養對初中生學習成績的影響。當這個時期的孩子上初中以后，在學習環境、學習氛圍上明顯有了變化，首先學習的科目相對較多，而且基本上都是考試科目。其次學習的任務比較重，因為涉及中考，所以到了初中有些學生可能就不太適應，從而出現一些非正常的身體及心理反應，學習任務重，體育鍛煉加強，很多學生都早上很早地到校，晚上又要學到很晚，有的學生早飯不吃，晚飯也吃得很少，根本就不可能讓身體得到很好的營養，在營養狀況不良的情況下，身體透支，根本不可能有力氣去學習和吸收知識，怎么可能還要求他們認真地、更好地去學習呢？青春期貧血是女孩子常見的疾病，鐵的缺乏除引起貧血外，也可能降低學習能力、免疫力和抗感染能力。當家長每天都擔心孩子健康的時候，有沒有加強青少年學生的飲食營養呢？長時間地缺少營養，學生體質下降，三天兩頭生病，怎么可能有心思去學習和鍛煉？

二、營養知識教育的實踐

體育教師在課堂中要加強營養教育。青少年學生營養的缺失在體育課堂中表現得尤為明顯。在我上課的幾年中雖然沒有發現很嚴重的學生營養不良狀況，但會有很多學生向我請假，我在上課前也會跟他們說，身體出現不適的狀態一定要舉手說出來。請假的原因都是身體有毛病，感冒發燒都是小事，還有一些先天的或者小時候生病家長沒有注意而引發成慢性疾病的。部分學生跟我說醫生不讓他參加劇烈的運動，那我們就要想：為什么小時候會有病沒有醫治好呢？家長都是很關心孩子的，那么就是在營養方面沒有給夠，導致身體不能得到充足的養分和能量，自然什么病都不容易好的。不是家長不舍得給孩子，更多的是家長沒有這方面的知識，沒有意識到。健康作為體育課的一項內容，教師就要給孩子灌輸這些知識，讓學生懂得健康的重要、營養的重要。

首先，在室外課上學生鍛煉的過程中，發現問題就要延伸地講解一點有關的知識。學生在課堂上結合自己練習和老師的講解，能夠記得更牢固，當以后遇到這種情況時，很自然地就想了起來。

其次，在室內課上系統地講解營養對我們自身身體的重要性，讓孩子說出他們認為不健康的生活或飲食習慣，然后討論這些不健康的生活方式和飲食習慣是怎么影響到身體的，然后通過一些案例或者課件視頻等加深學生對自身認識的不足，讓學生改掉錯誤的飲食習慣，改掉錯誤的思想，這樣通過提高學生思想的認識來更好地為以后學生的自身發展奠定良好的基礎。

第三，教師自己要加強對知識的學習，雖然體育室外課多一些，但在室外課學生身體得到運動的同時要額外讓學生增加理論的認識，這樣對體育教師就有了更嚴格的要求，什么都要懂一些，什么都要研究一點，在上好課的同時也要經常地查找一些本次課的內容所引申出來的一系列的問題，通過經常不斷的學習和積累，教師的認識也只是時間的問題。那我們就要在最短的時間里學到更多的知識，把這些知識傳授給學生們，讓學生能夠更好地運用在自己的身上，更好地運用在每天的生活當中。

青少年是祖國的未來，是祖國的花朵，如果這些即將開花的花骨朵在生長期間就出現營養不良，以后當花骨朵變成花的時候也就不會好到什么地方。作為教師的我們從現在開始就要重視起來，加強學生營養方面的教育，以提高整個社會的身體素質。

參考文獻

篇2

學科組會和教研組會對學校教學有著重要的意義，因此，教師在進行化學平衡教學中，首先要通過學科組會和教研組會對化學平衡的內容和教學目標進行討論，進行準確的把握。讓教師在教學設計和目標的制定中能夠達到《課程標準》的要求，讓學生掌握之本知識，培養和提高基本能力[1]。教師在進行備課時，要準確進行這一課時目標準確把握以及認識，并把它體現在教學設計當中來。我認為，這是教師設計的基本出發點，也是教師實施教學的基本標準。而通過學科組合和教研組合的力量，能夠讓教師根據教學的實際情況和學生的不同特點更加準確的進行化學平衡教學中的知識難度和深度，以及教學中的重難點。

二、結合歷年高考考點以及各種大考的考題進行研究

化學平衡是歷年高考中，化學試題中的一個熱點，是必考內容，而高中的學習，有很多程度是為了高考。因此在進行化學平衡教學時，要把握住教學的深度，還應該結合歷年的高考試題來進行研究，就以2011年的高考試題為例：在江蘇卷的第15題中進行了化學平衡的移動的知識的考察；在浙江卷的第12題以及福建卷的第10題當中進行了化學平衡中弱電解質的電離平衡知識的考察；在浙江卷的第13題中進行了化學平衡中沉淀溶解平衡知識的考察；在北京卷的第12題和天津卷的第6題當中進行了化學平衡圖像的考察等等。還有其他地區高考中也有化學平衡知識的考察，還有歷年中各種關于化學平衡的考題。教師在進行化學平衡教學過程中，想要把握住教學的深度，必須要結合歷年的高考題來進行考慮。另外，教師在進行化學平衡教學深度的把握中，還應該結合本地和一些相鄰地區的大考考題進行思考。這些大考考題的出題教師一般都擁有深厚的化學教學經驗，很多還是這方面的專家，他們能夠很好的進行高考考點的把握和預測。因此教師在進行化學平衡教學深度的把握過程中要對歷練的高考考題和各種大考的考題進行深入研究，然后制定自己的教學計劃。

三、把握化學平衡教學的易錯點

要想把握化學平衡教學的深度，一定要針對化學平衡中的易錯點來制定教學計劃，這樣對化學平衡深度的把握才會更加合適?；瘜W平衡知識中的易錯點主要有以下幾項：

1.在化學平衡移動當中，氣體混合物反應已經達到平衡，然后再充入稀有氣體和無關氣體時的平衡移動情況，主要有兩種：

（1）在定溫定容的前提條件下，充入無關氣體或稀有氣體，平衡的移動情況；

（2）定溫定壓的前提條件下，再充入無關氣體或稀有氣體，平衡的移動情況。

2.勒夏特列原理在化學平衡中的應用。

（1）對平衡體現而言，如對一種剛開始的氣體反應，進行壓強的增加，反應是正向進行，并不服從勒夏特列原理；

（2）在反應中，如果改變其中一個平衡條件，可以使用勒夏特列原理來進行反應移動方向的判定，但當改變的是多項平衡條件是，就要根據各種天劍的不同改變對平衡的影響，來進行移動方向的判定；

（3）平衡移動只能減弱各種改變，并不能消除各種改變。

3.在外界的條件發生變化時，我們經常不能從正、逆反應的速率的變化程度來進行化學反應移動方向的判定，因為這種變化并不能直接的得到，而是要從平衡移動的方向來進行正、逆反應速率變化的確定。

4.化學平衡的移動是具有方向性的，但是反應的速率的變化卻并沒用方向性。當外界的條件發生 變化，對正、逆反應的速率是同步影響的。

篇3

【摘要】目的:了解初中生對結核病防治知識知曉情況,為學校開展健康教育提供依據。方法:采用《中國結核病防治健康促進材料資源庫(學校版2006年)》動畫版光碟做為健康教育內容,抽取某中學初一年級3個班共200名學生開展結核病健康教育前后問卷調查,對調查結果進行統計分析。 結果:開展健康教育前初中生對結核病防治知識知曉率不高,總知曉率僅為42.0%。開展結核病防治知識健康教育后總知曉率提高為93.2%。兩者對比具有統計學意義。結論:對初中生開展內容生動的結核病健康教育宣傳,提高該人群結核病防治知識知曉率,效果顯著。

【關鍵詞】結核病;健康教育;學生

肺結核是一種由結核桿菌引起的嚴重危害人類健康的慢性傳染病, 該病通過呼吸道經空氣傳播, 是國家重點預防和控制的傳染病。學校是一個特殊的場所, 學生集聚密度大, 同室學習生活, 接觸密切, 一旦發生結核病感染, 處理不及時, 容易造成暴發流行。為了解中學生對結核病防治知識的知曉情況,評估動畫片形式結核病健康教育效果,我們于2010年11月對南昌市某中學初一學生進行健康教育干預調查。

1 對象與方法

1.1 對象:采用整群抽樣法,抽取某中學初一年級三個班的學生共200人做為調查對象,年齡為11-13歲,男性106人占53.0%,女性94人占47.0%。

1.2 方法:采用《中國結核病防治健康促進材料資源庫(學校版2006年)》動畫版光碟做為健康教育內容,根據結核病相關材料自行設計調查問卷。用同一問卷進行結核病健康教育前后兩次現場調查,由調查員當場統一收回問卷,問卷回收率100%。用卡方檢驗進行分析。

2 結果

2.1 基本情況:健康教育前后調查情況 某中學共調查初中生200名,開展結核病健康教育前發放200份問卷,收回200份,其中有效問卷為190份,有效率為95.0%。開展健康教育后發放200份問卷,收回200份,其中有效問卷為190份,有效率為95.0%。即健康教育前后均調查學生190名,結核病防治知識總知曉率分別為42.0%、93.2%。兩組數據進行卡方檢驗后具有統計學意義(P

2.2 具體調查情況:對學生進行健康教育前結核病防治知識知曉率較低,其中咳嗽咳痰兩周以上是否考慮得肺結核、肺結核的規范治療療程、結核病是否能治愈這三項的知曉率最低,分別為16.3%、18.4%、26.8%。開展健康教育后有三項知曉率上升程度最高,達100%,分別是否聽說過結核病、結核病的主要癥狀、得了肺結核對勞動能力的影響。資料表明,問卷中十個問題在健康教育前后知曉率具有明顯差別。詳見表1。

3 討論

結核病健康教育不僅是普及結核病防治知識的手段, 也是結核病控制策略之一。學生是一個特殊的群體, 他們正處于身心發育階段, 由于學習緊張和群體生活的特點, 學校結核病爆發案例時有發生, 對個人、家庭、學校和社會都是極大危害。據調查, 有75%的在校學生從沒有接受過結核病防治知識宣傳。因此,對學生開展結核病健康教育具有重要社會意義。

健康教育的目的在于利用各種形式的宣傳方法來提高人們對疾病的認識。以上資料表明,用生動活潑的動畫片在學生中開展結核病防治知識宣傳,能取得非常顯著地效果。通過學生的親情、友情鏈,還可向其家長和同齡人宣傳結核病防治知識。結核病防治工作任重而道遠,光靠結防工作者只是杯水車薪,需要全社會動員起來。以學生為依托,擴大社會對結核病知識的了解,有利于提高公眾防病意識。

參考文獻

篇4

【關鍵詞】素質教育;中學體育教學;涼山彝族

素質教育旨在提高學生的全面綜合素質，以學生的思想，個性，身心全面發展，以為培養適應社會的需求高素質綜合人才為目標，建立健全一種健康全面有效的學生培養模式，和應試教育是相對的。涼山彝族地區是少數民族居聚的地區，地處偏遠，經濟落后，教育不發達，特別是在下面的鄉村學校，由于教育資源方面的匱乏，很多素質教育所需的人力物力無法投入，阻礙了素質教育的開展和實施。體育教學作為素質教學的重要組成部分，但由于它和傳統教育中以追求高升學率為目標的應試模式想違背，導致學校對體育教學的重視不夠。學校體育是社會主義教育的組成部分，是國民體育的基礎，也是學校工作的重要組成部分，它對培養社會主義建設人材，增強學生體質和建設社會主義精神文明都具有重要意義。國家教委所規定的全日制中學體育教學大綱中明確提出，中學體育教育的目的是：“增強學生體質，促進身心發展，使學生在德、智、體、美幾方面得到全面發展?！睘榇?，中學體育教學應從轉變思想觀念，改變教學內容，改善教學條件，加強師資力量方面入手。使體育教學更好的發揮他功效，為廣大學生和社會主義未來建設服務。

傳統體育教學很多學校不重視，因為他和升學率沒有直接關系，學校安排的課時少，上課的內容簡單、隨意，沒有明確的教學內容和目標，沒有從思想上重視體育教學，沒有認識到體育教學的重要性。教育是國之大計。體育教學作為素質教育實現的重要方面，中學體育教學按嚴格按照新課標的要求從思想上重視起來，使其成為教學的重要內容。

1.轉變思想觀念

在傳統中學教學中，體育作為附加課程沒有得到充分的認識和重視。思想觀念是一切行動的指揮棒，體育教育中首先要轉變思想觀念，把體育教學提升為素質教育的重要實施手段，和文化課程同等對待，以培養學生終身體育意識，提高學生的綜合素質為目標，樹立“健康第一”的觀念，從應試教育的怪圈里解救出來。按新課程標準的要求，從思想上重視，從行動上改善，在效果上檢驗。

2.優化教學內容

在傳統體育教學中，教學內容陳舊，大多以競技化體育為主，競技化體育指向在于片面強調體育對人體的改造作用，過分追求人的身體活動能力的不斷超越和自我精神的磨練，違背了人的自然生長、發育和發展的規律，偏離了正確的健身目的。同時，那些規則嚴密、技術要求高的競技運動項目使體育教學嚴肅有余、活潑不足，天生好動的學生感到枯燥無味，導致了學生厭煩上體育課[1]?！缎抡n程標準》要求：“以學生的發展為中心，重視學生的主體地位”所以對于教學內容也要以學生為主體，開展有利于學生身心健康且喜歡容易投入的體育教學內容，可以進行分組分層教學，照顧學生的個體需求。只有這樣學生的積極性，學習的潛能才能最大限度的激發。

3.改善教學條件

在涼山彝族地區，經濟落后，大多數學生的體育設施不完善，對實施多樣化的體育教學有很大阻礙。對體育設施和體育場地的投入，是實施體育教學的重要保證，充分利用和發揮各種器械的多種功能．盡量開發一些可以使用的體育器材設施資源，還可以根據學校的地域特點、環境因素、學生情況，開展具有鄉土和民族傳統項目的特色體育，比如彝族的達體舞。對學校已有的場地進行合理的調整和規劃，重新布置適合多種運動項目的場地，最大限度的挖掘場地的使用空間，利用好學校的空地和校園周邊環境，但在適當改造運動場地時必須保證學生的安全性，防止傷害事故的發生．處理好利用與安全的關系。財政也需加大投入，學校在建設和規劃校園時，應加大對體育經費的投入，這是一項功在千秋，對學生負責對國家負責的舉措。

4.加強師資隊伍建設

教師和學生構成教學的兩個重要主體，我們在強調發揮學生主體作用的同時，一定不要忽視教師的作用。在涼山中小學教師隊伍中存在老年化的問題，很多老師，在教學觀念和教學水平以及自身素質方面存在嚴重的問題。對于師資隊伍建設方面教育主管部門要加強投入，為教師提供培訓，擴展，提升的機會；教師自身也要不斷學習，樹立終身學習意識，改變自身知識機構，不斷提升業務素質，提高教學水平。當然國家也要不斷提高教師待遇，激發教師的教學積極性。

總結，素質教育作為我國現階段教育的最優模式，以它為指導制定適應中小學的《新課程標準》是中小學教育的指揮棒，教育教學要嚴格按照新課標的要求進行實施。體育教學應從思想觀念，課程內容，教學設施投入，師資隊伍建設方面進行改善，更好地實施素質教育?！科]

【參考文獻】

［1］周文琴.對中學體育教學存在的問題及解決方法的探討[J],教育與教學研究.2004.3.

篇5

關鍵詞：中學數學；數學史；教育

一、培養學生的數學精神

在中學數學教學中培養學生的數學精神是必要的，也是可行的，中學數學教學過程中要接觸到許多數學的公式和定理，而這些公式和定理都是數學家通過長時間的努力才發現的。他們每發現一個公式和定理都會有許多故事。在數學史教育中我們可以通過在教材中穿插相關的數學故事，來發揮激勵和榜樣作用，可以揭示數學發展的曲折歷程，培養學生的探索精神，可以在教學中追憶數學家的成敗歷程，吸取有益的教訓，提高學生的數學意識。

例如，在學習“無理數”的概念時，可以介紹“無理數”的由來，介紹古希臘學者希勃索斯為真理而獻身的感人故事；學習“勾股定理”時，可以介紹有關“勾股定理”的歷史以及我國古代對“勾股定理”所作出的偉大貢獻。

我國著名數學家華羅庚，他在十八歲那年不幸罹患傷寒，病后左腿殘疾。他身殘志不殘發誓言說：“我要用健全的頭腦，代替不健全的雙腿!”在數學史上，我國有許多這樣的數學先賢，他們在科學的道路上頑強拼搏、為真理獻身的精神都是數學史上的寶貴財富。這些史料都能深深的打動學生，能幫助我們培養學生勇于探索的數學精神，樹立不怕困難、永攀高峰的信心。

二、提高學生的數學素養

新課程實施的目的是培養學生的創新精神和實踐能力。教育的根本目的在于提升學生的綜合素質，而不只是掌握牢固的基礎知識與基本技能，也不能僅僅滿足于發展學生的思維能力，全方位關注人文素養已經成為當今世界教育改革的一種趨勢。人文素養是做人的基本素養，主要體現在一個人對自己、他人和社會的認識態度，學生通過對數學史上一些定理和概念的理解提高人文素養，使學生更自覺、更高雅，具有更開闊的胸襟，更加重視精神追求等。例如在講解圓周率π的知識時，向學生介紹這是我國南朝時期祖沖之利用劉徽的割圓術，把π值算到小點后第七位3.1415926，這個具有七位小數的圓周率在當時是世界首次。祖沖之還找到了兩個分數：22／7和355／113，用分數來代替π，極大地簡化了計算，這種思想比西方也早一千多年。祖沖之的圓周率，領先了西方一千多年。每一個圓的圓周率都是π，不管多大的圓圓周率π永遠不變。教師可以把圓周率比喻為法律法規，我們在社會中都要遵守法律法規，就像畫一個圓一樣，如果不按照π去畫，那么我們無法畫出一個完整的圓。作為學生就要嚴格遵守校紀校規，按照學校的要求，提高自己的學習知識的能力，養成良好的行為習慣。

三、增強學生的愛國主義熱情

中華文化有著五千年的文明歷史，我們的祖先在數學方面更是取得了令人贊嘆的成就。筆者認為有必要在課堂上向學生著重介紹這方面的知識。

例如，給學生講解三角形面積公式和一次方程的時候介紹《數書九章》的相關知識。秦九韶是南宋時期杰出的數學家。秦九韶的《數書九章》(1247年)是一部劃時代的巨著，內容豐富，精湛絕倫。秦九韶還刨用了“三斜求積術”等，給出了已知三角形三邊求三角形面積公式，與海倫(Heron，公元50年前后)公式完全一致。此外，秦九韶還改進了一次方程組的解法，用互乘對減法消元，與現今的加減消元法完全一致；同時秦九韶又給出了籌算的草式，可使它擴充到一般線性方程中的解法。在歐洲最早是1559年布丟(Buteo，約1490-1570年，法國)給出的，他開始用不很完整的加減消元法解一次方程組，比秦九韶晚了312年，且理論上的不完整也遜于秦九韶。通過這一史料的介紹讓學生為我國古代數學的成就而驕傲，為中華名族而自豪。要用大量的事實向學生證明，我國古代數學的發展是先進的，為世界數學的發展做出了偉大的貢獻，身為中國人的我們在感到自豪的同時更應感到自身的責任。接過先人的接力棒，譜寫新的輝煌。

四、讓學生深刻體會到數學的廣泛應用

偉大的無產階級導師馬克思指出：一種科學只有在成功地運用數學時，才算達到完善的地步?？梢姅祵W對社會進步和科技發展起到的作用之大。教師在教學中利用數學在各方面的應用來使學生加深對數學的理解和反思。

篇6

一、語文學科獨有的特點

（一）語文教學的主要任務是培養和發展學生的語文素養

語文教學要求教師必須以學生為中心，充分發揮學生的主觀能動性，有計劃、有目的地對學生進行語文知識和語文能力的培養。在對學生進行培養教育的過程中能夠使學生的主觀意識和參與能力都得到提高，真正實現語文素質和能力的全面發展。

（二）語文學科的特點決定了其主要任務是培養學生高尚的審美情趣

語文教材中的作品都體現著作者的審美理想和藝術品質。作者在創作作品的過程中無疑都經過了精細的加工和雕琢，創造出了超越現實的藝術美。學生通過與作者產生共鳴而為之感動和興奮，從中受到啟發，甚至有的學生在會產生親自創作藝術美的沖動。從這一點上來說，語文教學培養了學生的審美情趣，提高了學生創造美的能力。語文學科的教學與學生審美素質的完美結合，是其他任何學科所不能替代的。

（三）語文作品在潛移默化中培養了學生的思想道德品質

語文作品不是以情感人就是以理服人，帶有很強的教育意義。語文教材中的文章都是經過千挑萬選才最終被確定出現在課文中的，這些文章都凝聚著作者對人生、對社會的深刻思考，都體現著作者的政治抱負和人生理想。這些都是對學生進行愛國主義教育和人生觀、價值觀培養的有力材料。教師在教學中要有意識地滲入對學生思想政治等方面的教育，使學生在學習語文知識的同時，不斷提高自己的政治覺悟和道德情操。因此說，語文作品的學習對學生思想道德品質的培養是非常重要的。

（四）語文學科的特點促進了學生良好心理品質的培養

初中語文課本中的許多文學作品都具有思辨性或者很強的敘事性，還有的作品非常幽默、風趣，這些都會吸引學生的興趣。學生通過學習這些文學作品能夠得到心靈的慰藉和情感的宣泄。因此，初中語文教學在調動學生學習興趣、培養學生良好的心理素質等方面作用非常明顯。既然語文學科如此重要，對于培養學生素質又有著不可替代的作用，那么，教師在教學中應該如何充分發揮語文學科的優勢，提高語文學科的奇特效果呢？筆者以為，要做到這一點與教師的教學方法是密不可分的。眾所周知，傳統的教學方法是教師講、學生聽，教與學是兩張皮。教師不能調動學生的學習興趣，學生在教師的“逼迫”下，被動地接受知識，沒有自。顯然這樣的教育是不成功的，也是與素質教育的宗旨相違背的。素質教育要求以學生為中心，學生是教學的主體，教師在教學中只是起到主導作用，通過教師的引導使學生產生自主創新和合作探究的意識和能力，培養起學生的主觀能動性。語文教學在教會學生知識的同時，也啟發了學生的思維，鍛煉了學生的意志，培養了學生的品行和各方面素質。

二、教師的教和學生的學要和諧統一

（一）教師要學會啟發誘導

教師在教學中的引導作用非常重要。要想上好一節課，讓學生既學到知識又培養能力，就離不開教師的循循善誘，就要發揮教師的啟發引導作用。教師啟發學生可以從多方面入手，比如從教學目標上，從教材特點上，從教學方法上，從多媒體的運用上等方面，從而真正把知識變為學生的能力。教師啟發誘導的過程也是鍛煉學生思維能力的過程，學生在分析、探究、發現的基礎上掌握了知識，培養了能力，增強了信心，同時也對語文產生了濃厚的興趣。

（二）教師要善于創設情境

情境教學越來越被廣大教師所重視，語文學科在這一方面有著非常大的優勢。因為，語文課文中涉及到了很多可歌可泣的感人故事，有很多生動逼真的描寫、抒情，有簡練有力的議論，有趣味橫生的說明，也有精妙的比喻、精辟的哲理等，這些都為語文情境教學創造了條件。語文課文中所蘊含的內容能讓學生增長很多的知識和見識。比如，課文所涉及的時代背景、作者的趣聞趣事、某地的風土人情等。那么，教師經常用到的創設情境的方法有哪些呢？其中就有多維思考法。所謂多維思考法就是要求教師能夠設計出讓學生從多個角度、多個層面思考的方法。讓學生在思維活動的過程中發現問題、解決問題。較常用的問句形式有“你是怎樣想的，為什么會這樣想，你還有什么新的想法？”學生的思維方式不應僅僅停留在是與非的問題，而是要知其然，知其所以然。多角度、多層次地思考問題會讓學生對文學作品有更深的認識，從而提高了學生的審美鑒賞力。

（三）要使學生學會發現問題、探究問題

一位好的教師不是看他講課有多么的好、多么的生動，而是要看這位教師能不能教會學生科學的思維方法，也就是用聯系、發展、辯證的思維看待問題。語文課本中的很多文章都是形象思維和邏輯思維相結合的經典作品，學生在學習的過程中可以對教師的講解提出質疑和自己的看法，這就是學生在用發展、辯證的思維看待問題，這就是進步。當然，有時學生提出的問題可能會顯得膚淺和怪異，這時教師不能隨意批評，打擊學生的學習積極性，而是要大力鼓勵，及時指正。

（四）鼓勵學生積極交流、敢想敢說

篇7

【關鍵詞】體育教學；素質；品德

素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。學校體育既是素質教育的重要內容，又是實施素質教育的重要手段，具有其它學科不可代替的作用。如何在中學體育教學中實施素質教育，促進學生的全面發展，本文作以下幾個方面的探討：

一、通過體育教學培養學生愛國主義、集體主義的品質，樹立正確的體育道德觀

體育教學的思想品德教育是教學中結合課的內容的傳授進行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細心構思巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導學生去感悟，使學生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德教育。

二、挖掘體育教學中的美育因素，培養學生審美能力

體育教學中包含著極其豐富的美育內容，教學過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運動中的美主要由“身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現出的美，它是由機體良好的生理和心理狀態綜合顯示的健康美。運動美是人體在體育活動中表現出來的美，它包括動作美、環境美、行為美、競技美、器材美等。作為中學的體育教學中的審美教育，應把主要任務放在增強體質、塑造美的體型，促進機能完善，幫助學生形成對身體的正確審美觀念，培養身心健康和全面發展。

三、注重“兩全”大面積提高體育教學質量面向全體學生

教師要認真了解和研究全體學生，使每個學生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根據學生的身體素質、接受能力、個性差異、隱性適度地分層教學，滿足不同層次學生的心理、生理的需求，激發學生體育學習的興趣。在教學中，制定教學計劃及教學步驟要適宜，讓不同層次的學生始終處于通過努力能摘到果子的發展區。教師不僅要關心優秀學生，更要關心后進生，要對每一個學生負責。針對不同類型的學生提出不同的標準要求，對優秀學生應擴充內容、增加練習難度、提高要求，并對他們進行超前教學；對后進生進行個別輔導，在練習方法、難度上進行簡化，但在練習次數上和時間上進行強化，給他們以信任和勉勵，加倍關心他們的學習進步，哪怕微小的進步也要及時給予表揚和肯定，使他們獲得不斷進步的信心，激發他們的自尊和上進心。教師要確立轉化一個后進生與培養一個尖子運動員同等光榮的思想，使后進生也能達到體育大綱的要求，讓所有的學生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。

體育教學的全面性。我們在以往的體育教學中，學生更多地獲得的是體力和技能，而明顯缺少的是對原的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗，也就是說在“懂、會、樂”這三個體育效應中，“懂”和“樂”是薄弱環節。因此我們在體育教學中，必須在“懂”和“樂”上下功夫。教師要根據教材情況，結合學生的身心特點，選擇“發現式”、“問題式”等新穎多變的教學方法和形式，讓學生動起腦筋，邊想邊練；練好了，也明白了?！岸绷嗽?，學生就可以在以后的體育實踐中舉一反三。教材有相對枯燥和相對趣味之分，相對枯燥教材教學時，教師運用教法要力求新穎，使學生的情緒不斷變化。在學習中保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學生對枯燥的教材教學不是苦學，而是“樂”學。如耐久跑是體育課中比較難教的內容。

最后采用目標教學法讓學生自己制訂努力目標，教師根據學生的目標，分成幾個組進行相互競爭，相互鼓勵。這樣的學習興趣高，學習效果好。

四、改革傳統教學方式

注重學生體育意識的培養傳統的體育教學往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學生學什么練什么，從而使學生對體育活動產生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發展，不利于學生參與體育活動意識和能力的培養。實施素質教育，必須以學生的活動為主，充分發揮學生的主體作用和主動精神，變“要我學”為“我要學”，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。體育教學的最終目標是“教，是為了不要教”。因為體育教學要滿足學生的興趣愛好，培養學生的體育意識與體育能力。如以高中足球為例，我們用少量課時進行足球的基本技術的教學，更多的是讓學生自由組合進行教學比賽。讓學生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺到技術的不足，使學生變被動為主動，從教學比賽中產生對足球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學習鍛煉中。完成“要我健身”“我會健身”“我要健身”過程的轉變。

五、改革課外體育活動

發展學生的特長素質教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導學生發展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創造性的過程。體育教學的完整過程，應包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學不是傳授體育知識和技術，而是引導學生根據計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習。教師在必要時進行示范、指示、輔導、總結。

篇8

關鍵詞：政治教學素質探索

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：

實施素質教育能夠使學生在德、智、體等諸方面得到生動、和諧、充分地發展，能夠使學生在生理、心理和科學文化方面的素質得到提高。課堂教學是實施素質教育的主陣地，也是主渠道，學生素質的全面提高和發展，最終要落實到學科課堂教學之中，如何在政治課堂教學中實施素質教育？結合自己教學實踐談幾點看法，懇請斧證。

一、課堂教學中，要重視養成教育的訓練

俄國教育家烏申斯基說：“良好的習慣，是在他的神經系統所儲蓄的資本，這個資本不斷增值，而人在整個一生中就享受著自己的利息。”中學生的認識水平還稚嫩，但可塑性強，在課堂教學中重視培養學生良好的生活、學習習慣，是培養學生素質的一個重要組成部分。

1．培養學生“會聽”的習慣

“會聽”是指學生不僅要對老師的講解，同學的回答聽的清楚，聽明白，而且更重要的是對老師和同學的觀念進行評判，再認識。培養學生會聽的習慣，首先，教師必須吃透教材，靈活地駕馭教材選擇適當的教學方法，精心創設既有趣生動又平等民主的課堂氛圍。注意隨時運用激勵手段，鼓勵學生充分發揮他們的有意注意。如果堂上教師提出問題，一個學生發言，另一個學生能及時補充并闡述自己的觀點，作為教師表揚這位同學會聽課，聽的仔細認真。教師的贊揚和肯定，會激發學生學習的熱情。

2．培養學生“善問”的習慣

著名科學家李政道博士說：“什么是學問？是要學怎樣問，就是學會思考問題。”根據學生好奇的心理特點，利用政治知識的魅力，創設情境，啟迪學生思維，使學生主動思考，積極發現問題，從而激發學生多思善想。如：在“社會主義和資本主義兩種制度的矛盾和斗爭”教學中，同學們對兩種制度存在的矛盾和斗爭有較為深入的了解，但對兩種制度之間的共存和合作大惑不解，有多重的疑問，針對學生這種認知矛盾，我們利用錄像資料“跨越大洋的握手”來創設問題情境，在情境交融中學生的疑團被解開，認識不斷升華。

3．培養學生的競爭意識與合作精神

二十一世紀對人才的要求，決定我們教師以什么樣的世界觀、價值觀去影響、教育現在的學生。各人的生存和成長離不開別人的協作，尤其是科學技術之高度發達的現代社會里，社會各方面的競爭日益激烈，而人類的活動更加需要與別人的合作。因此，在政治課堂教學中，要有意識培養學生的競爭意識和合作精神，如教育學生在相互尊重、理解、信任的基礎上，同學之間要建立融洽的合作關系；通過學生間的“講思路”、“搶答”“接力賽”等富有激勵性的練習活動，使其在競爭的環境中學習、鉆研、思考、探索、交流，培養他們互相激勵，敢于競爭的意識，養成平和善良的性格，喚起既講競爭，又講合作意識。

二、在課堂教學中，要注意智力因素的提高

學生學習的不僅僅是長知識，更重要的是增強學生認識世界，獨立獲取知識的能力。因此我們在政治課堂教學中，注重觀察、操作和思維的有機結合，發展學生的認識能力，促進智力素質的提高。

1．有序觀察，掌握知識

觀察是一種有目的、有計劃的感知活動。學生通過具體事例，有目的、有步驟地觀察，可以使具體事例的自身特點，較長時間的作用于大腦，從而提示事物本質屬性，建立新的概念。如在“資本主義道路在中國走不通”教學中，教者設計了三段錄像畫面：、運動、。讓學生豐充分觀察與思考的基礎上，引導學生小結他們各自失敗原因。接下來啟發學生想一想，從三次志士仁人的探索失敗中，我們得到什么啟示？最后學生懂得：資本主義道路在中國是行不通的。這樣，學生通過有序地觀察，把感知、思維和語言有機結合起來，明確了認識，掌握了知識。

2．注重實踐，加深理解

實踐是感知的重要手段，多種感官參與感知活動能增強感知效果。中學生思維活動正處于由具體形象思維向抽象的邏輯思維過渡的階段，他們的學習必須建立在感性認識基礎上，只有讓學生進行實踐操作，在實踐操作中去探索、去發現，才能理解深刻，有利于掌握知識內在本質的聯系。例如：在“有中國特色社會主義政治”教學中，為增強學生民主意識，了解我國的選舉制。我們在活動課上，專門進行了模擬練習，從劃分選區，選民登記到投票公布選舉結果等所有程序進行了全程選舉制，增強了民主意識。同時也為學生以后積極參加各項民主活動，進行了一次深刻的教育。

3．重視思維過程，促進思維發展

現代教學理論認為，教學進程就是教師引導學生進行思維的活動過程，中學政治課堂教學的主要任務之一就是要發展學生積極的思維，提高自己的認識能力。當教學新知識與學生已有知識有聯系時，要引導生運用遷移規律，有根據、有條理地已有知識的基礎上進行推論，并注意新舊知識的區別；當教學新知識與學生已有知識沒有什么聯系的內容時，則要根據學生的生活經驗與周圍熟悉的事物，創設情境，提供思維材料，組成學生觀察、思考，引導他們進行比較分析、綜合，在感知基礎上加以抽象、概括。

三、教學中要注意非智力素質發展

學生在學習知識，是在知、情、意、行的共同感情上進行的，是智力因素與非智力因素的和諧作用過程?，F在多數教師對非智力因素的作用認識不足，某種程度上影響著智力因素的發展，針對這種情況，教學應在發展智力因素的同時，培養學生良好的非智力因素，使其相輔相成，同步發展。

1．創設學習情境，激發學習興趣

從新課的導入到新知識的傳授，從教學方法的選擇練習的設計，都以激發學生的學習積極性，調動學生的內部動力為出發點，如以故事導入，以思念導入，以游戲、猜謎導入等，學生的興趣激發起來以后，還要采取各種手段，保持興趣，使興趣的動力作用貫穿于學生認知的全過程。

2．注意把握學生的最近發展區

在知識的探究過程中設置一定的困難，磨煉學生的意志，設計問題不宜過細，既有一定的坡度又有一定的跨度，鼓勵學生不怕困難，樹立戰勝困難的信心，自己攀登知識的高峰。

3．注意對學生情感的培養

篇9

素質教育是一種著眼于發展，著力于基礎的教育，其根本出發點是提高全民族的整體素質。因此，素質教育必須面向全體學生，培養德、智、體、美、勞全面發展的人才?；瘜W是中學教學中的一門重要的基礎學科，掌握一定的化學知識是每個現代公民必須具備的科學素質之一。這就要求我們決不能把化學教學搞成僅為少數學生的升學服務，而大搞“題海戰術”，走“應試教育”的老路，使學生負擔過重，妨礙學生全面發展。然而，強調面向全體學生，也并不是“齊步走”、“一刀切”或“扯平拉齊”，要承認學生的客觀差異，根據不同學生的學習水平作出不同的目標要求。一要保障優秀學生的正常發展，不能使他們處于“嗷嗷待哺”狀態，要盡可能滿足他們的求知愿望，使他們的潛能得到充分開發；二要提高中等學生的現有水平，讓他們“吃好”，鼓勵他們趕超優等生；三要加大轉變后進生的力度。首先，對后進生不能歧視，他們中的絕大多數是由于受非智力因素的影響，造成學習成績上的暫時落后。作為化學教師應利用化學與生活、化學與社會、化學與環境以及化學趣味實驗等有利條件，激發他們的學習興趣，培養他們正確的學習方法，養成良好的學習習慣，產生迎頭趕上的學習動力，使其成長為對社會有用的人才。

二、強化德育功能，培養現代意識是貫徹素質教育的標志

進行素質教育，思想道德素質起著導向、動力和保證的作用，是衡量素質教育能否得到強化的重要標志。德育工作并不僅只是校長、班主任和政治課教師的事，而應滲透到各個學科中去?！敖虝恕笔敲總€教師的責任，化學課也不例外。

1.依靠化學學科的特點進行辯證唯物主義教育。化學學科本身充滿著辯證唯物主義思想方法，我們可以在化學教學中通過質量守恒定律、分子、原子、離子、質子、中子、電子等建立學生的辯證唯物主義物質觀；通過氧化與還原、化合與分解、溶解與結晶等內容樹立學生的對立統一的觀點；通過元素周期律等內容幫助學生理解量變到質變的規律；通過酸、堿、鹽、氧化物間的相互關系以及烴和烴的衍生物之間的衍變關系培養學生的聯系轉化的觀點；……總之，在化學教學中主觀能動地進行辯證唯物主義教育，有利于學生樹立正確的世界觀，用辯證唯物主義的思想方法來分析問題、解決問題。

2.在化學教學中，應結合教學內容不失時機地向學生進行愛國主義教育?；瘜W發展史是對學生進行愛國主義教育的好素材。教學時，應確定好知識傳授與德育的最佳結合點，潛移默化地自然滲透，達到“潤物細無聲”的境界。如我國是世界上最早利用煤、石油和天然氣的國家，古代的四大發明，化學方面就占了二項；愛國科學家侯德榜創造的“侯氏制堿法”填補了我國“純堿”工業的空白；我國首先在世界上合成了具有生物活性的“結晶牛胰島素”；等等。特別是改革開放以來，我國化學工業迅猛發展，鋼鐵、能源、水泥、化纖等年產量均居世界前列。這樣，寓德育于化學教學之中，點燃學生的愛國之火，使學生產生強烈的民族自豪感和使命感，堅定他們為祖國現代化建設而努力學習的信心。

3.在化學教學中，要加強化學與社會、化學與人的關系的教學，使學生了解化學與現代社會的關系和影響。教學中，結合教學內容適時穿插和滲透一些現代社會面臨的、急需解決的重大問題，如淡水資源的危機、主要能源（煤和石油）的危機、環境污染（臭氧層破壞、溫室效應、酸雨等）。

三、養成思維習慣，學會思維方法是落實素質教育的核心

21世紀更需要能力型人才。民族的進步，國家的富強是同整個國民的素質是密切相關的，因而我們應重視學生能力的培養。化學教學中能力的培養主要包括觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力等的培養，而發展思維能力是能力培養的核心。在教學中，我們應使學生養成良好的思維習慣，學會科學的思維方法，諸如求同思維、求異思維、逆向思維和聯想思維等。

求同思維是教學中常用的思維方式。求異思維是一種創造性思維，要求學生對同一材料從不同角度、不同形式、不同耦聯關系去探索結論。因此，在化學教學中應注重加強這方面的訓練。

逆向思維是從順向思維的反方向去思考問題，也就是通常所說的“反過來想一想”。在化學知識中，有大量的可逆思維的素材。如元素的“構、位、性”互推，有機物官能團與化學性質的互推，各種不同濃度的互算，根據化學方程式的計算，有機化合物合成路線的選擇等逆向思維訓練的教學內容，以此促進學生逆向思維能力的形成和發展。

聯想思維是指對有相似特點的事物通過對比聯想，推測其它方面相似性的一種邏輯思維方法?；瘜W教學中，有許多物質之間存在著相似的結構特點，因而具有相似的化學特性。

四、增強應用化學知識解決實際問題的能力是提高學科素質教育的重要手段

知識的積累，智力的發展，能力的提高，重在于應用。學生的化學素質不僅在于其掌握化學知識的多少，也不僅僅在于其能解多少化學難題，更重要的是看他能否運用化學知識去理解、解決生活中的化學問題，去學習新知識以適應社會發展的需要。因此，在化學教學中應緊密聯系生活、生產、科技等方面的知識，訓練學生應用化學知識解決實際問題的能力。

首先，讓學生從解釋身邊化學現象、處理身邊化學問題做起，引導學生用所學知識去觀察生活、解釋生活中的化學現象，處理一些生活實際中的問題。例如，可結合消防常識介紹一些滅火器的類型、用途及操作方法。如在介紹泡沫滅火器時，可問學生：滅火器中盛裝的是什么溶液？玻璃筒中裝的是什么？鐵筒中裝的是什么？使用時發生了什么反應？它的滅火原理是什么？滅火時應該怎樣操作？

篇10

關鍵詞： 中學歷史教學 素質教育 教學模式

1997年國家教委的《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》對“素質教育”做了明確解釋：“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育?！保?］那么，怎樣在中學歷史課堂中開展素質教育呢？我認為應該做到以下幾點。

一、歷史教師要把握新教材的精神實質，更新教育方法。

人類進入21世紀后，經濟全球化進程日益加快，政治格局多極化趨勢也日益明朗，世界范圍內各種思想文化相互交融激蕩。在這種文化國際化形勢背景下，如何保持和發揚中華民族文化的傳統，激發學生的愛國主義情感，就成為歷史教學不能不思考的問題。英國哲學家培根說：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧。”為了培養新型人才，新教材本著以學生為中心，結合學生實際和當前的社會實際，以全面提高學生的基本素質為宗旨。通過對新教材的修訂可以更好地推進素質教育，全面提高教育質量，同時改變傳統的教學內容、方法和手段，進一步完善人才培養模式，充分吸納當代自然科學和人文社會科學的最新成果，建立符合受教育者全面發展規律，激發受教育者創造性的新型教育教學模式，形成教學相互激勵、教學相長的師生關系，努力創造有利于創新型人才成長的良好教育環境和社會環境，使每一個受教育者都能充分發揮自身潛能，激發學習成長的主動性，實現全面發展。在課堂教學中，教師要全面提高學生的素質，培養學生的創新能力、探究能力，只有這樣，才能適應國家和社會發展的需要。為了達到上述目標，教師要認真地研究和構建體現學生的主體地位，促進學生能力發展的教學模式和方法，營造歡快活潑、蓬勃向上的課堂學習氣氛。且要相信學生能力，挖掘學生潛力，關注學生認知能力的增強，讓每個學生在其天賦所在的領域內充分地展現自我，從而產生自尊、自信和自豪感。

二、歷史教師應該轉變教育觀念，樹立素質教育的理念，并在教學中加以實踐。

唐代韓愈在《師說》中提出：“師者，所以傳道授業解惑也?！边@說明教師的任務有三個方面，即“傳道”、“授業”、“解惑”。長期以來這種傳統的教育觀念一直根深蒂固，影響著一代又一代的教育工作者，正是在這個層面上教師在備課時往往忽略了對學生的自主性學習設計。隨著知識經濟時代的到來，知識更新和傳播的速度越來越快，如何才能使學生在課堂內外更廣泛地接受新知識？這就要求老師必須樹立新的教學理念。同時教師要不斷學習，緊跟時代步伐，通過多種形式的學習，具備健康而豐富的審美意識、扎實而精深的學科知識和廣泛而深厚的科學文化知識，嘗試運用全新的教育教學方法，熟知學生心理，熟練運用現代教育技術，敢于教學創新和改革，培養教育科研能力。為此，傳統的“師道尊嚴”教育觀念已不能適應時代和社會發展的步伐，更加跟不上素質教育改革的浪潮。歷史教師要及時更新觀念、轉變角色，積極倡導民主、平等、和諧的師生關系。在歷史課堂教學中要從“以教師教為中心”轉向“以學生學為中心”，讓每一個學生都自由自主地參與到歷史教學活動中來，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生對歷史學習的濃厚興趣。在教學中要突出學生主體地位，提倡教師和學生一起學習共同探索，從而在歷史教學中逐漸形成師生互教互學，平等對話，共同參與，教學相長的關系。

三、課內課外相結合，充分發揮學生主導作用。

在傳統的教學過程中，由于教學方法和手段過于單一化，造成學生參與教學活動積極性不高。課堂是教書育人的主要場所，學生在校大部分時間都是在課堂上度過的，要把教學搞好，就要利用好課堂時間。因此，素質教育要想落到實處，最基本的一點就是走進課堂。通過課堂教學充分發揮學生學習的主體作用，關注學生在學習過程中培養起來的自覺性、自主性和創造性，激發和調動他們的學習積極性，誘發學生積極思維，主動參與教學過程，并在學習活動中對學生遇到的問題及時給予指點和引導，使他們懂得如何學習，真正成為學習主體?！痘A教育課程改革綱要》指出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”［3］例如我們在學習秦漢時期這段歷史后，可以開展一次“我評秦始皇和漢武帝”的主體活動，活動步驟：讓學生通過閱讀課本、查找相關資料，以組為單位開展課前預習；上課時，小組代表發言，陳述各種觀點，對自己贊成和不贊成的提出看法和認識，各小組發言完了之后展開討論；最后，老師作為評委，對各組所發表的觀點進行總結，讓學生了解歷史人物評價的一般原則和基本方法。這樣，通過學生的主動參與，極大地調動了他們學習的主觀能動性，并逐步形成了以學生為學習主體的教學模式，促進了各方面素質的提高。

四、充分運用現代教學媒體。

今天，隨著科學技術的迅速發展，課堂教學手段日益豐富多彩，如幻燈片、投影儀、電腦、網絡多媒體技術等普遍運用于課堂教學中。運用多媒體技術，可將各種圖片、音樂、錄像剪輯和文本資料呈現在課堂上，使課堂教學變得生動有趣。采用多媒體進行教學能夠刺激學生的視覺和聽覺，還能有效地激發學生的學習興趣、情趣和思維。通過多媒體教學能使學生對所學教材內容得到充分感知，能活躍學生的思維過程，使學生對所學教材內容易于理解、便于記憶。多媒體的運用，使課堂充滿了活力，有利于學生智力的開發、能力的培養。運用現代化教學媒體豐富歷史課堂教學，已成為改變傳統教學模式的重要手段。

參考文獻：

［1］關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見.人民教育，1998，1.