導語：如何才能寫好一篇關于校園欺凌的處理方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

   預防校園暴力欺凌應急預案1

   近年來，發生在學生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌事件，損害了學生身心健康，引起了社會高度關注。為加強對此類事件的預防和處理，紅旗小學多舉措預防校園欺凌事件發生。

   6月24日督學室李愛華督學來到我校進行督導，了解我校校園欺凌工作進程，王波校長帶領校領導班子向督學進行匯報。我校針對校園欺凌都進行了一些必要的舉措;

   一是專題教育。學校集中對學生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，充分利用品德與社會、心理健康和安全教育課，讓學生深刻認識到學生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的危害性，這樣做不但損害了她人的身心健康，還違反了《中小學生守則》，嚴重的還構成了犯罪。同學之間應該互相關心，彼此愛護，共同進步。國務院頒布了《關于開展校園欺凌專項治理通知》這一通知也大大保障了弱勢兒童的身心健康成長意義重大，希望國家對校園欺凌事件頒布法律真正確保校園欺凌有法可依，學校組織教職工集中學習對校園欺凌事件預防和處理的相關政策、措施和方法等。

   二是完善制度。學校制定完善校園欺凌的預防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應急處置預案，明確相關崗位教職工預防和處理校園欺凌的職責。

   三是加強預防。學校加強校園欺凌治理的人防、物防和技防建設，充分利用心理咨詢室開展學生心理健康咨詢和疏導，公布學生救助或校園欺凌治理的電話號碼并明確負責人，及時處理。教師要及時發現、調查處置校園欺凌事件，嚴肅處理實施欺凌的學生。涉嫌違法犯罪的，要及時向公安部門報案并配合立案查處。

   四是監督指導。學校領導加強對學校開展校園欺凌治理的檢查，對校園內的治理全程監督，發現問題及時與家長溝通教育處理，做好記錄并及時向相關部門報告備案。

   預防校園暴力欺凌應急預案2

   一、治理活動目的

   通過專項治理，加強法制教育，嚴肅校規校紀，規范學生行為，促進學生身心健康，建設平安校園、和諧校園。

   二、治理活動領導小組

   組 長：

   副組長：

   成 員：

   三、安排及要求

   本次專項治理分為兩個階段。

   第一階段：宣傳學習教育 20xx年5月—7月。

   （一）開展教育。學校集中組織對學生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，同時開展品德、心理健康和安全教育，于6月15日前制定《xx小學校園欺凌專項治理實施方案》，依據《方案》組織、實施一系列教育和自查工作，達到加強法制教育，嚴肅校規校紀，規范學生行為，促進學生身心健康，建設平安校園、和諧校園的目的。

   1、專題教育啟動儀式。學校德育處負責在6月20日開展“校園欺凌治理”活動啟動儀式。內容包括升旗儀式、德育主任宣讀《方案》、學生國旗下發言《我們拒絕校園欺凌傷害——校園欺凌治理倡議書》和張寶增校長講話四個內容。

   2、專題宣傳學習活動。學校組織全體教職工集中學習《國務院教育督導委員會辦公室決定開展校園欺凌專項治理的通知》（國教督辦函[20xx]22號）和《市教委關于在全市教育系統開展校園欺凌專項治理的通知》（津教委辦〔20xx〕64號）精神，依據《xx區教育系統開展校園欺凌專項治理實施方案》文件，了解對校園欺凌事件預防和處理的相關政策、法規和措施等。利用電子屏分早中晚三個時段顯示我校專題教育活動主題——“預防校園欺凌傷害，強化自我保護意識”，時時警醒師生。

   3、主題班會教育。學校組織各班在6月20日開展“預防校園欺凌傷害，強化自我保護意識”為主題的班會教育，嚴肅校規校紀，規范學生行為，認識到校園欺凌行為的危害性。同時適當開展品德和安全教育。

   4、法制教育。學校將由張寶增小組協調（時間另定），邀請xx鎮派出所、xx鎮司法等部門專業人士到校，在3—5年級開展法制教育。

   5、承諾簽名活動。學校少先隊將組織所有少先隊員于6月27日進行“我拒絕校園欺凌傷害”簽名承諾活動。

   6、學校德育處協調心理健康主管教師孫鵬麗，根據《心理工作計劃》，協同班主任，適時適當地對全校學生進行一次心理團體輔導，并針對個別學生進行疏導教育（檔案存檔）。

   （二）完善制度。學校由德育處負責制定完善校園欺凌的預防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應急處置預案，明確相關崗位教職工預防和處理校園欺凌的職責。

   （三）加強預防。學校由校安辦負責，加強校園欺凌治理的人防、物防和技防建設，檢查校園一鍵報警線路，確保暢通；讓學生知曉遇到欺凌傷害時，及時向學校匯報，必要時撥打110報警，及時制止校園欺凌傷害事件發生或將傷害降到最低。

   （四）及時處理。學校將強化責任意識，一旦校園欺凌傷害又發生必須做到及時發現、調查處置校園欺凌事件，嚴厲教育并嚴肅處理實施欺凌的學生。涉嫌違法犯罪的，要及時向公安部門報案并配合立案查處。

   第二階段：自查整改總結 20xx年9月—12月。

   1、自查。學校校園欺凌治理活動領導小組針對專項治理第一階段專題教育情況、規章制度完善情況、加強預防工作情況、校園欺凌事件發生和處理情況等，進行全面自查、整改和總結，形成報告并上報。此項工作于20xx年9月15日前完成。

   2、區縣普查。我校將按照xx區教育局的工作安排，配合搞好區域內所有中小學校專項治理情況進行全面督查，于20xx年10月20日前將完成。

   3、市級抽查。根據“市教育督導部門將組織督查組對本市專項治理情況進行抽查“安排”，此工作將于20xx年11月15日完成。

   總之，我校將根據國務院、天津市、xx區教育督導委員會制定的方案和要求，認真開展校園欺凌傷害專項治理活動，確保不發生校園欺凌事件；如若一旦發生將及時處置，對造成惡劣影響的，將予以通報、追責問責并督促整改。

   預防校園暴力欺凌應急預案3

   按照《國務院教育督導委員會辦公室決定開展校園欺凌專項治理的通知》（國教督辦函[20xx]xx號）和《市教委關于在全市教育系統開展校園欺凌專項治理的通知》（x教委辦〔20xx〕xx號）精神，依據《xx區教育系統開展校園欺凌專項治理實施方案》，為更好地開展我校校園欺凌專項治理活動，特制定以下活動方案。

   一、治理活動目的

   通過專項治理，加強法制教育，嚴肅校規校紀，規范學生行為，促進學生身心健康，建設平安校園、和諧校園。

   二、治理活動領導小組

   組長：

   副組長：

   成員：

   三、安排及要求

   本次專項治理分為兩個階段。

   第一階段：宣傳學習教育20xx年5月-7月。

   （一）開展教育。學校集中組織對學生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，同時開展品德、心理健康和安全教育，于6月15日前制定《xx小學校園欺凌專項治理實施方案》，依據《方案》組織、實施一系列教育和自查工作，達到加強法制教育，嚴肅校規校紀，規范學生行為，促進學生身心健康，建設平安校園、和諧校園的目的。

   1、專題教育啟動儀式。學校德育處負責在6月20日開展“校園欺凌治理”活動啟動儀式。內容包括升旗儀式、德育主任宣讀《方案》、學生國旗下發言《我們拒絕校園欺凌傷害校園欺凌治理倡議書》和張寶增校長講話四個內容。

   2、專題宣傳學習活動。學校組織全體教職工集中學習《國務院教育督導委員會辦公室決定開展校園欺凌專項治理的通知》（國教督辦函[20xx]22號）和《市教委關于在全市教育系統開展校園欺凌專項治理的通知》（津教委辦〔20xx〕64號）精神，依據《xx區教育系統開展校園欺凌專項治理實施方案》文件，了解對校園欺凌事件預防和處理的相關政策、法規和措施等。利用電子屏分早中晚三個時段顯示我校專題教育活動主題――“預防校園欺凌傷害，強化自我保護意識”，時時警醒師生。

   2、主題班會教育。學校組織各班在6月20日開展“預防校園欺凌傷害，強化自我保護意識”為主題的班會教育，嚴肅校規校紀，規范學生行為，認識到校園欺凌行為的危害性。同時適當開展品德和安全教育。

   3、法制教育。學校將由張寶增小組協調（時間另定），邀請xx鎮派出所、xx鎮司法等部門專業人士到校，在3-5年級開展法制教育。

   4、承諾簽名活動。學校少先隊將組織所有少先隊員于6月27日進行“我拒絕校園欺凌傷害”簽名承諾活動。

   5、學校德育處協調心理健康主管教師孫鵬麗，根據《心理工作計劃》，協同班主任，適時適當地對全校學生進行一次心理團體輔導，并針對個別學生進行疏導教育（檔案存檔）。

   （二）完善制度。學校由德育處負責制定完善校園欺凌的預防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應急處置預案，明確相關崗位教職工預防和處理校園欺凌的職責。

   （三）加強預防。學校由校安辦負責，加強校園欺凌治理的人防、物防和技防建設，檢查校園一鍵報警線路，確保暢通；讓學生知曉遇到欺凌傷害時，及時向學校匯報，必要時撥打110報警，及時制止校園欺凌傷害事件發生或將傷害降到最低。

   （四）及時處理。學校將強化責任意識，一旦校園欺凌傷害又發生必須做到及時發現、調查處置校園欺凌事件，嚴厲教育并嚴肅處理實施欺凌的學生。涉嫌違法犯罪的，要及時向公安部門報案并配合立案查處。

   第二階段：自查整改總結20xx年9月-12月。

   1、自查。學校校園欺凌治理活動領導小組針對專項治理第一階段專題教育情況、規章制度完善情況、加強預防工作情況、校園欺凌事件發生和處理情況等，進行全面自查、整改和總結，形成報告并上報。此項工作于20xx年9月15日前完成。

   2、區縣普查。我校將按照xx區教育局的工作安排，配合搞好區域內所有中小學校專項治理情況進行全面督查，于20xx年10月20日前將完成。

篇2

一、校園欺凌現象面面觀

記者：您作為長期從事兒童福利和兒童保護問題研究的社會工作專業人士，怎么看校園欺凌？

童小軍：校園欺凌的確是一個與教育密切相關的問題，但它更是發生在中小學基礎教育環境中的兒童保護問題。

從社工專業的角度來講，國家采取預防和治理校園欺凌的行動是一種對兒童的保護，也是兒童應該享受的福利。按照兒童社會工作的理念，所有孩子都應該獲得引導和教育，他們應該有這個福利。如果沒有，那么他們出現校園欺凌這樣的問題就不是他們的錯，是相關教育者的錯。我們國家目前校園欺凌現象之所以比以前嚴重了，原因就是我們對這種現象的認識和干預都不足，沒有采取適當的、正確的干預方法。校園欺凌是可以得到有效防治和改善的，但需要正確的認識和適當的干預方法。

校園欺凌強調的是以強凌弱，即較強的一方對較弱的一方實施的肢體和語言或者精神上的一種傷害和攻擊行為。這個“強”一般體現在體格以及人數的優勢，還有一種社會意義上的“強”，比如家境較好、在學校朋友較多的學生欺負家庭比較貧困、在學校里沒有什么朋友的學生。欺凌形式主要是肢體和情感兩類，其中情感的欺凌包括語言傷害和孤立兩種形式；也有將它分為直接欺凌和間接欺凌兩類。

記者：為什么說所有卷入欺凌事件的人都是受害者？

童小軍：在欺凌事件中，欺凌者、被欺凌者、旁觀者在這個過程中所接受的信息都是有害的，誰都沒有得到好處。其中，被欺凌者受傷害最重。可能是在身體上受傷，嚴重的可能致殘（最嚴重的是喪失生命），但更多的是心理的、人格方面的傷害。這種傷害一旦產生就很難康復，就算懲罰了欺凌者也不能挽回。

而欺凌者，即施害人受到的損失，在于被強化了錯誤的解決問題方式以及對暴力行為的錯誤認識，會導致暴力行為的養成，如果得不到正確的引導和教育，將來可能發展成違法犯罪。尤其是當欺凌行為帶來了嚴重后果時，隨著年齡的增長，有了清晰的是非觀念，他們會為自己行為帶來的嚴重后果感到羞愧，會有沉重的負罪感。這些都是當初欺凌別人的時候為自己成年生活埋下的心理隱患。

旁觀者也是一樣，他們在這個過程中對是非的概念以及對暴力解決問題的方式也有吸收，有些旁觀者的言語和行為還會讓欺凌者得到鼓勵，加重欺凌行為。可見，被卷入欺凌事件中的三方在這個過程中吸取的都不是積極的信息，養成的也是錯誤的行為，培養的不是正面的價值觀，因此都是受害者。這種傷害還可能延續到下一代，不是通過基因的傳遞，而是通過外在行為和情緒的影響。因為他們自己受到了傷害，在經營家庭氛圍和育兒的時候，會制造缺陷型的環境，影響到下一代的健康成長。

記者：我們應當如何看待欺凌的“隱秘性”？

童小軍：欺凌的“隱秘性”，主要是由于成人對這個問題的忽視和不正確的認識，以及缺乏應對機制所導致的。其實，我們的孩子從小受到的教育就是“有問題，找老師或者找家長”，但是在校園欺凌事件中孩子們學會的是沉默。有調查顯示，孩子被欺負后會告訴家長或老師的人數比例超過了70%，但是多數家長或老師的回應都不對。第一，缺少對受欺負者的疏導，沒有教會他們如何面對這種情況。第二，批評教育欺凌者的方法無效。通常學校教育者會直接找欺負人的學生教育一下，告訴他不要那樣做。而很少會去了解事件的過程、為什么會這樣做，很少會告訴學生這種事情應該怎樣處理。這樣教育一下的后果是不但沒有制止，還可能激化了矛盾，往往讓欺凌者對被欺凌者的傷害行為更加劇烈。很多家長的處理方式也不恰當。例如，有的家長會對孩子說“他打你，你也打他！”還有一種是直接找到這個欺負人的學生家長去理論，指責他們為何不把自己孩子管好。對方可能有兩種反應，一種就是護孩子――我們家孩子就是混蛋、不講理了，你能怎樣？另一種，懂道理的家長可能會批評孩子，說不定也打一頓，以示懲罰。然而這些都只會激化欺凌行為，最后導致的結果就是孩子一般就不會跟老師或者家長講自己被欺凌的事了。欺凌的“隱秘性”還可能有另外一個原因，就是被欺負的孩子會有屈辱感，覺得沒面子，所以也不會對別人說。

其實，這里我要強調的是老師和家長的意識不夠。孩子被欺負了，在家里、在學校里一定會有所表現，在行為、情緒、外表、衣著等各方面，都會有跡象。例如，孩子會說不愿意上學，或者一到該上學的時候，他就“生病”了，或者找各種各樣的借口不去學校，等等。家長有時候把事情想得太簡單，沒有這個意識，缺乏敏感度。很多老師也比較粗線條，只把欺凌當做一種偶爾出現的偏差行為，批評教育一下了事，不會深究，不會意識到這個事情對學生有多大的傷害，從欺凌事件的特點、類型，到對學生的傷害，都意識不足。

記者：同學之間因故起了沖突或不再跟對方一起玩了。這種情況屬于“欺凌”嗎？

童小軍：這種情況不是“欺凌”，這只是交往過程中出現的一些矛盾或不和諧。因為我不跟你玩了，還有其他人跟你玩，不是我組織了一個班里十幾個人讓大家都不要理你，并持續很長時間。如果發展到這種程度，才屬于欺凌。同學之間偶爾的小矛盾，都是正常的。“偶爾有矛盾”就意味著時間持續很短，雙方都有伙伴，能夠互相對峙，不是被孤立的。可能過一段時間兩個人又和好了。這種情況需要家長、教師對孩子進行友好教育，進行關于怎樣看待和對待你不喜歡的人、怎樣與他們交流方面的教育。要讓孩子知道，就算對自己不喜歡的人，也有和平相處的方式。如果不教會孩子正確的相處方式，小矛盾也可能發展成欺凌。

二、校園欺凌是一個無法避免的現象，

但是可以預防和解決

記者：中小學里的校園欺凌是否已經“很嚴重”？是否能夠避免？

童小軍：應該是“比較普遍”，“嚴重”是指有某些現象或者在某些地方可能比較嚴重。校園欺凌在中小學是一個普遍現象，是不能避免的現象，如果沒有很好的措施，是一個很難說“沒有了”的現象。我們能做的，一是減少發生的數量，二是降低傷害的程度。

校園欺凌一般不會出現在小學低年級，通常是從小學高年級開始，到初中最嚴重，高中會逐漸減少了。它的高發期正是學生進入青春期的這個階段，這就是它“不可避免”的原因。

一是因為青春期大腦發育還不成熟，青春期的孩子各項生理機能都在迅猛發展，但腦神經的髓鞘化還沒有完成，大腦皮層的抑制機能還不足以控制行為的盲目性和沖動性；二是因為青春期時，人的行為準則和價值觀還沒有形成或者不穩定，但是在心理上要追求一種自我認同，這個階段，如果沒有很好的引導、教育和規范行為，孩子們就像進入了“動物世界”，他們更傾向于以原始的狀態或原始的行為來獲得自我認同、自我價值的實現，這是兒童青少年的成長規律，在這個階段，他們就有這個需求。我們必須認識到：第一，這是成長的必經階段，孩子在這個階段一定是要犯錯誤的，那么我們要做的就是盡量讓他少犯這樣的錯誤；第二，如果犯了這樣的錯誤，我們要知道怎樣去引導他，教育他，扶持他，幫助他，讓他不會再犯。如果缺乏正確的引導和教育，沒有足夠的干預或者干預方法不對，后果就會比較嚴重。

記者： 我們應當如何對校園欺凌事件進行正確的、有效的干預？

童小軍：對欺凌事件有了正確的認識后，就要對學生進行多方干預，也就是對所有參與其中的人都要進行干預，而且干預的視角一定是從保護兒童出發，一定是保護性的教育，保護性的引導，甚至是保護性的懲罰。總之就是要保護兒童的利益。欺凌事件里面的所有孩子都應該獲得引導，都應該獲得教育，否則他們再出現這個問題就不是他們的錯，是我們的錯。

我們國家現在對兒童保護的認識越來越全面，越來越綜合，但是大家還都是各自獨立工作，沒有形成聯動的概念，也沒有形成預防的概念。學校可能認為校園欺凌這樣的事，是極少發生的個別事件，所以沒有把它當做一個社會問題來對待，也就不會用對待社會問題的方式來處理，只是個別處理，個別教育。所以，要有效解決這個問題，首先是要轉變意識，對校園欺凌現象有系統的、深入的認識；要把校園欺凌放在一個更大的兒童傷害的概念下來看。兒童傷害有虐待、忽視、剝削和暴力，校園欺凌只是暴力的一種特殊形式，暴力還包括環境暴力和文化暴力，從預防校園欺凌的角度來講，環境、文化暴力都是需要治理的。

三、對全體學生加強生活技能教育和安全教育

記者：家長和學校擔心反校園欺凌教育會對本來只是少數的欺凌行為起到宣傳助長作用。 怎么解決這個問題呢？

童小軍：家長的擔心是有道理的，這就要求解決問題的方法要適當。反校園欺凌教育不是只跟孩子們講什么是校園欺凌，而是需要策略地進行正面教育。我們可以通過引進新的課程概念和豐富現有課程概念的做法，開展反校園欺凌的工作。

一是在校園里引進“生活技能教育”的概念。所謂生活技能教育是指培養一個人能有效地應對日常生活中的各種成長需要的挑戰的能力；培養個體保持良好的心理狀態，并且在與他人、社會和環境的相互關系中表現出積極的適應能力。這種教育從幼兒園甚至從孩子出生就可以開始了，但一定要有科學的方式，要根據孩子的年齡、認知水平以及行為習慣，培養他們面對風險或者傷害時的自我防護意識以及處理問題的能力。教育孩子的時候，要求家長和教師首先要有這個能力（可以通過專業人員的培訓獲得這個能力）。只要我們的基礎教育系統有了這個意識，再組織力量來做，就能做得到。課本、輔導教材都沒有問題，首先是概念、意識要到位。

二是補充和豐富“校園安全教育”概念的內涵。校園安全是大家已經認可的概念，要把安全這個概念做得更科學、更綜合。除了大家公認的校園安全，比如硬件的、軟件的防火、防電、防災、防外出時意外傷害等，一定要把“防人為傷害”這一部分加進去，也就是要把校園暴力可能涉及的各種各樣的傷害，以及如何防止、如何應對等都加進去，這是一個更大的、綜合的校園安全概念，除了孩子們的人身安全之外，還需要孩子們在校園里擁有心理的安全和情感的安全。

以上兩個概念，任取其一都可以做起來，它們都包含了但不單一指向校園欺凌，可以避免負面強化。在這樣綜合的大概念里面，很多保護兒童免受傷害的內容，包括反校園欺凌的相關教育就可以進校園了，這就是應對措施。

記者：目前中小學校可能還是不夠重視非學科教育。這種情況要怎么轉變呢？

童小軍：可以采用盡量不影響學科教育的方式來解決。這個方式就是有組織地在基礎教育系統引進社會工作的專業力量，參與到學校的非學科教育工作中，包括現有的校園安全教育、德育、法制教育，等等。

社會工作者的專業訓練讓他們在校園里關心的都是學科教育之外的事情，是學生的社會能力、主流價值觀的形成以及對一些特殊情形的應對，比如校園欺凌。這些事件其實在學校這個環境中發生的數量和比例不會很高，可一旦發生就會造成不可逆轉的傷害，就會影響學生整個人生。將社會工作者引入校園，他們就能夠通過特有的專業理念、方法和技巧，培養學生處理自己生活中面臨的矛盾和難題的能力，避免他們采用“欺凌”這樣的行為來對待同伴。

當然，引入社會工作者就涉及崗位設置，需要國家的投入。美國做過一個研究，對這些方面的投入與回報率最低的是1∶7，最高的是1∶17，投入的回報非常高。所以重要的是先改變觀念。要認識到這是為了讓學生成為身心健康的人，讓他們將來不管做公民，還是做朋友，還是做父親、母親，都能做得更好。對于一個社會，一個國家和民族而言，恐怕這些角色才是更重要的。我們不否認知識的重要性，但是社會教育非常重要，不是要舍棄哪一個，而是兼顧，二者是相互促進的。

四、要從學校的制度建設入手

完善兒童保護的各項措施

記者：在學校里應該怎樣建立和完善兒童保護的制度和崗位？

童小軍：我的建議是，要建立保護學生安全健康成長的制度，不只是針對校園欺凌的，還要包括所有教師對學生的暴力，學生對教師的暴力，以及學生之間的暴力，不只為校園欺凌一件事設置崗位、建立制度，一定要把校園里面可能造成暴力環境的因素進行整體反映，如果不在這個背景下講制度建設，人們會以為這是小題大作，以為只是為極少數的人和事建立制度。實際情況并非如此。

建立了制度以后，必須要有專門、專業的人來負責，這個人要做的不僅是在全校范圍內有差別地進行兒童（學生）保護的教育和宣傳，同時要建立一個應對兒童（學生）保護事件的機制。那么一旦出現惡性案件，就可以有人負責了，出了問題也有人可以問責，能倒查，否則這種事永遠制止不了。這個體系最托底的作用就是出了問題有人負責任，最重要的作用是能保護師生，有效預防暴力事件。

在校長和教師的學習或培訓中，要有兒童保護和兒童福利的概念和內容。對基礎教育工作者的培訓一定要加入這些內容。在大學相關的本科教育或者研究生教育的課程里，以及畢業后的繼續教育中，都要加進去。所有的校長和教師都要學習這些內容，但并非所有教師都來直接處理這樣的事情，他們只能預防，以及面對問題時能夠有正確的意識和反應。一旦出現了這樣的問題，就要依靠制度和專業人員進行系統處理。

那么對相關責任崗位的人有什么要求呢？在這種情況下，建議學校引進社工（社會工作者）。很多國家如美國、日本都是這樣做的。美國的法律雖然各州不一樣，但“一校一社工”是基本統一的。另外，由于社工人才短缺，所以規定學校首選社工，其次是心理學或醫務工作者來從事社工的工作。但只要在這個崗位上，就一定要接受社會工作培訓，掌握社工的特定技能。

記者：學校應該如何具體實施校園欺凌的治理呢？

童小軍：從社會工作來看，預防校園欺凌的最好方法就是給孩子們正面的引導。 國外的研究顯示，大多數的校園欺凌事件都發生在同班同學或者同校同學之間，因此有效的做法就是從小學高年級開始，貫穿初中和高中，基礎教育系統應該有目的、有規劃地開展班級同伴友愛主題活動，聚焦同輩關系、同伴友情和友好解決同伴沖突技能培養；同時加入法治教育。其次，需要建立報告制度，要有一個專門負責的人對上報的問題進行判斷。要對卷入欺凌事件的人進行調查，找出原因，并評估這些原因與學生、家庭或者學校的相關程度，提供相應的解決辦法，這是一般的程序。其中一定要做的是生命危險的評估，需要運用專業手段。例如，首先要向提供消息的教師進行調查，詢問教師何時開始關注，是什么引起了教師的關注（如情緒、行為、傷痕等）；是經常的，還是突發的，突變越嚴重，進行干預的緊迫性就越高。在處理過程中，還要特別注意保護學生隱私，避免二次傷害等。

記者：在中小學校，怎樣去區分心理老師、社工的定位和職責呢？

童小軍：社工，既是指社會工作（social work），也是指社會工作者（social worker）。社會工作是依托一個國家的社會福利制度存在的專業和職業，主要為社會問題涉及的弱勢群體開展服務，聚焦的是人與社會關系的和諧。社工在面對學生的問題時，會采用社會生態系統視角，常規性地把學生當成一個獨立系統的同時，將其朋友圈、師生互動狀態和家庭親子關系等都納入問題分析和干預范圍，還會運用相關政策，整合各種資源來解決學生面臨的問題。心理老師往往只是聚焦學生個體，常常是通過改善學生的認知來改善學生的情緒和行為，一般不會考慮政策的問題。學校如果有條件，同時配備社工和心理老師是最好的。當一個學生出現了非學業性的問題，就一定是需要綜合治理或綜合服務的問題。如果是與兒童保護或校園暴力相關的，社工專業的培訓更適合，因為這些問題既涉及學生們的認知，還涉及家庭教育和工作機制的建設。如果沒有專業社工，可以由心理老師接受社工培訓之后來做。無論是誰在這個崗位上，都需要為他們提供社工培訓。

這里強調的是要用社工的思路來開展工作，用體驗式或參與式或其他寓教于樂的方式，讓學生在活動中學會正確的行為，例如體驗“如果你是那個人，在那種時候會怎樣做？”社工還要針對教師進行一系列的培訓、宣傳和倡導，強化教師的意識，內容包括：明確不能有什么樣的行為；怎樣對學生的異常情況保持警惕或敏感性；出現問題時要做哪些初步處理；覺察問題和報告問題的能力等。家長解決不了的問題也可以請社工來提供幫助。學校通過社會工作的專業化、職業化服務，可以避免因工作方法不當給學生造成傷害。

篇3

校園本該是最神圣、陽光、安全的地方，但近年來，校園欺凌和校園暴力事件時有發生，引發社會高度關注。校園欺凌和校園暴力嚴重損害了學生身心健康，造成了不良社會影響，也折射出當前部分青少年學生法治意識淡薄、情感冷漠、心理健康問題嚴重等現實。

2016年，教育部等九部門聯合出臺了《關于防治中小學生校園欺凌和暴力的指導意見》，把防治學生欺凌和暴力工作上升到全面依法治國的戰略高度。從積極有效預防學生欺凌和暴力、依法依規處置學生欺凌和暴力事件、形成防治學生欺凌和暴力的工作合力三方面對防治中小學生欺凌和暴力提出了專業、細致、有針對性和可操作性的要求。

2016年，教育部、省教育廳又相繼制訂出臺了依法治教實施綱要，為進一步加強學校依法治校、依法治教進程，加強青少年學生法治教育，提升學生法治素養，防控校園欺凌和校園暴力，保障校園安全等工作提供了指導和依據。甘南藏族自治州作為民族自治地區，近年來在依法治校、創建平安校園，特別是校園欺凌和暴力防治工作中取得了顯著成效，特刊發以饗讀者。

防治中小學生校園欺凌和校園暴力行為是一個世界性難題，也是一項長期而艱巨的任務，需要源頭防范、標本兼治、綜合施策、長抓不懈。近來，甘南州教育系統在“平安校園”創建活動中，把校園欺凌和暴力防治工作作為重點，采取了一系列措施，有效遏制了校園欺凌和暴力事件的滋生蔓延。

特別是2016年以來，教育部等九部委制定印發的《關于防治中小學生校園欺凌和暴力的指導意見》精神后，甘南州迅速行動，組織人T對全州中小學及中職學校學生欺凌和暴力現象進行了深入調研，充分掌握了州內各縣市學生欺凌和暴力行為產生的深層原因和特點，結合實際研究制定了《甘南州校園欺凌和暴力防治工作實施方案》，常態化開展校園欺凌和暴力防治工作，取得了明顯成效。

制度先行 突出防范

為中小學生創設一個安全健康的成長環境，是包括學校、家庭以及社會多元主體在內的全社會共同的責任。學校和家庭在青少年成長中的主要責任是教育與養育，社會同樣肩負著為青少年營造積極、向上、安全的成長環境的責任。

就校園欺凌和校園暴力本身而言，發生的原因有家庭教育缺失、學校教育價值偏離、社會教育缺失等多方面。具體來講，不但有涉事學生個人因素，還有學校教育管理、環境影響等多方面的誘發因素，偶發性很強，因此，只有把日常防治與集中整治相結合，才能更好地遏制校園欺凌和校園暴力現象的發生。

“為此，全州各級教育行政部門先從制度建設入手，督促指導學校建立了學生欺凌和暴力防治工作制度，形成了早期預警、事中處理、事后干預等工作機制”。甘南州教育局副局長陳慧源說。

為了進一步加大防范管控力度，做到對校園欺凌和暴力事件及時發現、干預并防止事件惡化，甘南州教育局制定并要求各學校實施了一系列常態化的預防和管控措施。

“根據州教育局的要求，我們遴選組建了學生信息員隊伍，積極動員師生特別是學生信息員廣泛搜集校園欺凌和暴力事件苗頭動態，指定一名學校領導專門負責學生的矛盾糾紛排查化解工作，同時還設置并公布了學生欺凌和暴力行為舉報專線電話，密切監控和及時處置本校學生欺凌和暴力事件”。甘南州合作藏族中學校長付海生說。

各學校在學校日常管理中嚴格落實門禁、值周領導督查、值班巡查、課余活動管理、管制刀具收繳等管理制度，狠抓學校日常管理。針對重點學生、重點區域、重點時段開展防治工作，極大地增強了工作針對性和實效性。

同時，還建立了留守兒童、單親家庭學生、特困生、進城務工人員子女、女童、殘疾學生、有心理問題學生等弱勢群體及“問題學生”關愛保護工作機制。每學年初全面篩查掌握這幾類學生基本情況，建立臺賬，安排教師跟蹤開展結對幫教活動，及時掌握學生思想情緒和同學關系狀況，重點關注學生異常表現并跟蹤查找原因，對可能發生的欺凌和暴力行為做到早發現、早預防、早控制。

社會參與 合力管控

校園欺凌和校園暴力防治離不開社會參與。為了加大新形勢下群防群治工作力度，實現人防、物防、技防在基層綜治中的深度融合，甘南州動員社會各方面力量做好校園周邊地區安全防范工作。

甘南州教育行政部門聯合公安部門每學期進校開展校園欺凌和暴力事件問卷調查，對發現的苗頭性、傾向性欺凌和暴力問題，采取防范措施并通知家長，進行跟蹤防治，有效教育轉化。

針對當地部分學生習慣攜帶刀具的現象，甘南州教育局聯合當地公安部門制定印發了《甘南州學校管制刀具等違禁物品管理暫行辦法》，賦予學校排查收繳管制刀具等違禁物品的權力，加大了排查收繳力度，清除了校園欺凌和暴力行為滋生的一大隱患。

“為了充分發揮州教育局和各縣教育行政部門校園周邊環境綜合治理專項組辦公室的職能作用，我們定期牽頭組織有關職能部門全面開展校園周邊隱患排查整治行動，大力整治學校周邊的網吧、游戲廳、出租屋、圖書音像店、流動攤點及各類娛樂場所。并協調公安部門，在學生上下學、課余及周末等重要時段、學生途經重點路段堅持進行巡邏防控和治安盤查，最大限度地凈化校園周邊社會環境”。 甘南州教育局安全管理科科長程輝介紹。

此外，甘南州還建立了校園周邊環境綜合治理專項組成員單位與轄區學校定期交流研判機制，教育、公安、文化、司法等部門每學期聯合進行1次“問題”青少年群體活動動態研判，組織學校排查學生欺凌和暴力隱患苗頭，及時采取相應防范措施，全面加強校園及周邊地區社會治安防控體系建設，形成學校、家庭、社會三位一體的防治體系。

加強宣傳 依法治理

防控校園欺凌和暴力，需要依法治理，尤其是明確法律在學校管理中的作用，對學生進行最基本的法律法規教育。近年來，甘南州上下加強了校園欺凌和暴力行為防治的法律宣傳工作，從法理角度營造了濃厚的輿論氛圍。

利用學校校園網、校園廣播、電子屏、標語、宣傳欄、櫥窗、黑板報等，堅持向廣大師生宣傳典型案例及有關法律知識，宣傳校園欺凌和暴力事件的危害和惡劣影響，形成了校園反欺凌、防暴力的輿論壓力和震懾力，警示學生加強自律。

同時，舉辦家長學校。每學期開學初和放假前，各學校都舉辦家長培訓班，給家長講授一些學生欺凌和暴力行為的防治方法，闡明學生實施欺凌和暴力行為后家長必須承擔的法律責任，切實增強家長的監護人意識。指導家長加強家庭教育，科學管教孩子，不放任自流，不簡單粗暴，注重孩子思想品德和良好行為習慣的培養，全面掌握孩子思想動態和日常活動情況，防止學生欺凌和暴力事件的發生。

緊密圍繞《中小學法制教育指導綱要》，加強學生法制教育。聯合司法、檢察部門每學期高質量地開展一次“法治進校園”活動，讓學生懂得了基本的法律知識和行為底線，消除了未成年人違法犯罪不需要承擔責任的錯誤認識，逐步樹立學生遵紀守法的意識。

“我們結合典型案例，每學期安排一周時間集中開展防治校園欺凌和暴力行為的專題教育。通過專題講座、主題活動、校報校刊、觀看視頻、寫心得體會等多種形式，提高學生對欺凌和暴力行為嚴重危害性的認識，在增強學生自我保護意識和能力的同時，做到不實施欺凌和暴力行為”。 甘南州合作二中校長寧世才說。

除了宣傳、學習、引導，甘南州還通過開展“模擬法庭”審判等活動進行警示教育。州教育局、各縣（市）教育局聯合司法部門在全州鄉鎮中心以上學校開展“模擬法庭”審判活動，選取近年來全國各地學生欺凌和暴力行為典型案例，進行模擬審判，取得了較好的警示教育效果。

突出德育 緊抓心理

《意見》提出，要通過加強中小學生思想道德教育和心理健康教育，提高學生對欺凌和暴力行為嚴重危害性的認識，增強自我保護意識和能力。通過深層次分析那些實施欺凌和暴力行為學生的性格品質，結合教育實際，可以得出結論：重塑思想道德觀念、矯治不良心理問題，是防止校園欺凌和暴力行為的基礎性工作。

為此，甘南州宣韃棵糯頭發揮職能優勢，組織人員編寫了《我學習我踐行社會主義核心價值觀》宣傳手冊，免費發放到全州各學校，指導學校加強學生思想道德教育，引導學生尊重他人、與人為善、熱愛生活、珍愛生命，不恃強凌弱，不自暴自棄。

同時，各學校還緊密圍繞《中小學心理健康教育指導綱要》，加強學生的心理健康教育。針對專業心理教師缺乏的現狀，甘南州全面加強了心理輔導教師培訓工作，通過“走出去、請進來”的方式，逐步為鄉鎮中心以上各學校至少培訓了1名專兼職心理輔導教師。縣市教育行政部門統籌調配師資，組成心理咨詢輔導隊，深入縣域內學校巡回進行心理輔導咨詢活動，對有心理困擾或心理問題的學生開展科學有效的心理輔導，積極培養學生健全人格和健康心理品質。

在寄宿制學校逐步推行“問題學生”家長入校陪讀教育制度。對個別累教不改的“問題學生”，學校通知家長入校進行階段性陪讀，協助教師教育轉化學生，直至學生思想認識有徹底轉變方可結束陪讀，這一舉措極大地提高了“問題學生”的教育轉化成效，大大減少了學生欺凌和暴力行為。

各學校每學期集中開展公序良俗和傳統美德主題教育活動，積極宣傳校園團結友愛、和諧共進的優秀事例，引導學生知禮儀、明是非、懂規矩、守法律，自覺踐行和發揚溫良謙恭的傳統美德，正確處理人際關系，學會化解矛盾糾紛。

篇4

【小學預防校園欺凌主題班會一】

班會目的及意義：

為貫徹落實國務院教育督導委員會《關于開展校園欺凌專項治理的通知》精神，加強法制教育，規范學生行為，促進學生身心健康發展，通過班會使學生開展了自查和反省，努力為孩子們創造一個健康、快樂的環境。

校園欺凌班會資料

什么是校園欺凌：校園欺凌是指發生在學生之間,蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段,實施欺負、侮辱造成傷害的行為。此類案件不僅給被害者造成長期的心理陰影,甚至影響人格發展,施暴者也很可能滑入違法犯罪的歧途,嚴重影響未成年人的身心健康。

校園欺凌案例

1、永泰初三男生遭圍毆脾被切除 此前被同學欺凌4年

本月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學初三學生小黃，在結束中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續參加中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學五年級起，他就經常被其他同學無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫，卻被發現脾臟出血嚴重，于11日晚，經手術切除了脾臟。

2、多名男子在露天公廁內圍毆學生

5月6日下午，一條多名男子在露天公廁內圍毆學生的視頻在網上引發熱議。視頻中，學生遭多人連番踢踹，被按進糞坑，被打得滿臉是血。記者從山西夏縣晉新中學校方負責人處得到證實，該學生系該校初三學生，目前當地警方和教育部門均已介入調查。

3、福建南安兩初中女生暴力3分鐘 小學女生被扇25巴掌

6月29日，福建南安水頭，一小學女生被打視頻流出，父親認出女兒后報警。視頻中，這段流出的視頻，時長共3分40秒。視頻顯示，女生扎著長長的馬尾辮，白衣黑裙，被10多個學生圍著，兩名女生斷斷續續，前后共朝前臉部扇了25巴掌。通過視頻聲音可知，其中一名女孩，一邊動手扇巴掌，嘴里還振振有詞地質問：你不是說見我一次打我一次嗎?

4、7女3男扒光一女生

目擊者說受害女生當時雙手拽住自行車，被四五個女孩強行掰開，然后拽進巷子，因當時洗車的人太多，他沒在意，后來圍觀學生越來越多，有20多個。

5、甘肅女生6分鐘被打38記耳光 圍觀者：太精彩了

11月23日下午，QQ空間、微信朋友圈熱傳一則視頻，視頻中一個中學生模樣的女學生被兩名同學輪番掌摑，視頻畫面之外，不時傳來陣陣狂笑。

視頻畫面中，一名穿校服的女孩站在路邊上，被幾名年紀相仿、身穿同樣的校服的女學生輪番掌摑。記者細數了下，在短短的6分多鐘視頻里，被打女生遭38次掌摑。據了解，這個視頻發生在張掖市山丹縣第二中學校外，而打人者與被打者均為該校學生。

【小學預防校園欺凌主題班會二】

一、活動主題：

我將本次活動確定為拒絕校園欺凌，構建和諧校園。

二、活動背景及目的：

背景：上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起，其中初中生參與的校園暴力事件33起，占總數69%，初中成校園暴力事件高發階段。我校近期也出現了幾起學生打架斗毆的事件。

目的：通過學習《中小學生守則》的內容，使同學們明禮守法，更好地認識什么是校園暴力，校園暴力的危害性，如何預防和抵制校園暴力，能與校園暴力做合理有效的斗爭，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸。

三、活動準備：

1、教師準備：給學生發放《中小學生守則》，人手一份，制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。

2、學生準備：讓學生宣讀背誦《守則》，事先熟知《守則》內容，并思考校園暴力的表現及怎樣正確處理校園暴力事件，在活動之前讓學生先思考，活動過程中學生能更輕松的接受和理解活動內容。

四、活動過程：

(一)認識校園欺凌

1、部分學生對校園暴力這一詞語還很陌生，或理解不準，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓學生明確何為校園欺凌。

發生在學校校園內、學生上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、同學或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網絡、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權利、財產等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。其主要表現是身體強壯的學生欺負弱小的學生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復發生，而不是單一的偶發事件。有時是一人欺負一人;有時集體欺負一人。通常欺負者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發欺凌者。因此，惡性循環導致受害者的身心深受煎熬。

圍繞什么是欺凌?為什么要反欺凌?與學生進行了面對面的分享：所謂欺凌，簡單來說就是以大欺小，以強凌弱，以多欺少。欺凌不但對受傷者造成傷害外，而且對欺凌者和旁觀者同樣造成傷害。欺凌者由于長期欺負別人，內心得到極大滿足，以自我中心，對同學缺少同情心，而旁觀者會因為幫不到受害者而感到內疚、不安，甚至惶恐。校園欺凌對受害者的傷害也不可小視，受欺凌的學生通常在身體上和心靈上受到雙重創傷，并且容易留下陰影長期難以平復。同時校園欺凌也會影響到學校的整體紀律和風氣。所以，學校要嚴厲制止和預防欺凌事件的發生。

2、觀看校園暴力視頻，學生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質，進而討論校園欺凌的危害，提出問題校園欺凌有哪些危害?

校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害;其次是更為嚴重的心理上的傷害，使受害者產生不安全感，產生恐懼和焦慮。

3、多媒體出示2017年上半年校園暴力事件，并讓學生結合生活實際，想一想，產生校園暴力的原因有哪些。學生會根據平時的生活實際，總結出一些原因。

1月9日，廣西賓陽縣初中女生打群架，目擊者稱現場慘烈。

2月28日，云南富寧縣一中學女生宿舍內遭圍毆拍照上傳空間。

4月9日，山東鄒城初二女生宿舍內被毆打被逼下跪。

4月17日，北京105中學一女生遭輪番扇耳光。

4月17日，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。

4月19日，湖北紅安00后為爭女朋友斗毆，操板磚砸人手段兇殘。

4月30日，福建南安一初一男生被同校學生及社會青年追打，捅傷。

5月12日，福建晉江學生校外打架一死兩傷。

5月19日，遼寧沈陽寧官實驗學校籃球暴力事件。

6月16日，山東濟南一中學多名學生暴力毆打同校學生。

6月21日，湖南懷化一女生在校園遭8名學姐群毆致耳膜穿孔。

6月26日，河南信陽數百中學生赤膊群毆。

(二)抵制校園欺凌

此環節設置三個問題，這三個問題分別是：

1、同學間發生矛盾時，作為當事人，我們應該如何解決?

2、矛盾一時難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發生?

3、一旦發生校園欺凌事件，如何應對?

這三個問題，分別是從學生間出現矛盾時、校園欺凌發生前、校園欺凌發生中三個不同階段提出的，能夠讓學生思考在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的避免校園暴力的發生，一旦發生校園欺凌，也能夠及時采取措施避免傷害。最后師生共同總結出避免校園欺凌的做法：

從受害者的角度想：不理睬;找老師;懂自救。

從施暴者的角度想：想后果;勿沖動;換位思考。

(三)校園欺凌案列分析

某中學一女生食堂打飯時，和另一名女生發生口角，沒想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出勝利的手勢。根據以上案例，你認為應該采取哪些正確方法維護自身的合法權益?

引案例能夠讓學生設身處地的思考如何保護自己，并引導學生回答：

1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提;

2、面對不法分子的侵害首先要迅速而準確地作出判斷，然后機智勇敢靈活地與其斗爭;

3、積極尋求家長、學校和社會的保護;

4、受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護自身的合法利益。

(四)總結

篇5

微笑雖然是一個簡單的表情，但它卻可以讓我們臉部的43塊肌肉同時運動，讓大腦釋放能量，使人心曠神怡。俗話說：笑一笑，十年少。可見擁有一個好心情，保持微笑對我們的身體健康何等重要。接下來是小編為大家整理的關于以和諧主題的旗下講話，方便大家閱讀與鑒賞!

以和諧主題的旗下講話1敬愛的老師、親愛的同學們：

大家早上好!我是來自初三9班的張雨欣，今天我國旗下演講的題目是《拒絕校園欺凌，共創和諧校園》!

“藍天和白云的心一樣，希望白鴿自由翱翔。

老師和父母的心一樣，希望孩子健康成長。

花開的日子，我們走進校園這個快樂的地方，在平安校園愉快歌唱;

花開的日子，我們遨游在校園這個知識的海洋，和老師一起編織夢想;

花開的日子，我們愿意用心情的音符，去譜寫和諧校園的歡快樂章。”

校園，是培養人的地方，是文明的殿堂;校園，本該是一方凈土!然而，校園霸陵和暴力事件卻頻頻見諸報端。有些同學出口成臟、惡語傷人，有些同學橫行霸道，喜歡用暴力解決問題，有些同學恃強凌弱，甚至勾結社會青年打架斗毆。這些現象給祥和的校園蒙上了一層陰影，嚴重損害著同學們的身心健康，要知道，沒有和諧的校園，就沒有安寧的學習環境;沒有校園的和諧，整個社會的和諧也就無從談起。

校園欺凌不僅給同學們造成身體上的傷害，更給他們的心靈烙下深深的傷痕，也不可避免地影響了我們的學習，影響了我們的健康成長。同學們，面對校園欺凌，我們該做些什么呢?我們應該行動起來，拒絕欺凌，遠離欺凌，共同營造一個書聲瑯瑯，書香濃郁的學習氛圍，共同創建一個文明禮讓，進取上進的校園。為此，我們要努力做到以下幾點：

一、做一個言談舉止文明的中學生。做事不沖動，說話不盛氣凌人;發生矛盾時要主動檢討自己的過錯;總之要嚴于律己，寬以待人!

二、正確處理好各種人際關系。交友要謹慎，不與行為不端的人聯系，不與社會上游手好閑的人交朋友，不搞團團伙伙，拉幫結派;多參加各種有意義的文體活動，遠離惡俗文化。

三、提高自我保護意識。遇事要及時告訴家長和老師，不去人員復雜、位置偏僻的場所，不單獨外出，身上也不要攜帶太多的錢物;受到暴力侵害時，采取靈活的應急措施，要及時報警。

和諧是一幅精美的畫卷，令人驚艷，令人回味!和諧的校園會給美好的心靈帶來希望;會給稚嫩的脊梁帶來力量;會給卑微的靈魂帶來自信。我相信，只要我們攜起手來，共同努力，一個充滿活力，充滿智慧，充滿正能量的校園，就會在我們身邊誕生!

我的演講完畢，謝謝大家!

以和諧主題的旗下講話2老師們、同學們：

大家早上好!今天我講話的主題是《反對校園暴力，共建和諧校園》。

校園，是培養人的地方，是文明的殿堂;校園，本該是一方凈土!然而近來，卻常常看到暴力事件的發生。很多同學總是出口成臟、惡語傷人，有些同學總是橫行霸道，喜歡用暴力解決問題，欺負弱小，甚至打群架。這些現象給寧靜的校園蒙上了一層陰影。要知道，沒有和諧的校園，就沒有安寧的學習環境;沒有校園的和諧，就沒有社會的和諧。校園暴力主要有以下表現：

1、語言暴力。

有的同學喜歡耍派頭，總是盛氣凌人、目空一切，一副很了不起的樣子，把臟話都變成了口頭禪，一說話就扯開嗓子喊，生怕別人不知道自己的存在。殊不知這些表現都顯得很沒有素質、很沒有教養。

2、以大欺小，以眾欺寡。

有的同學喜歡欺負弱小的同學，將自己的快樂建立在別人的痛苦之上。

3、為了一點小事，大打出手。

常常因為“雞毛蒜皮”的小糾紛，由口語辱罵升級到拳腳相加。

4、有的同學喜歡耍派頭、逞威風。

他們總喜歡找別人的麻煩，看別人不順眼，甚至是自己錯了還擺出一副你奈我何的姿態，仗著自己有一幫所謂的“哥們”就橫行霸道，一點點小事就打群架，甚至叫校外的人打架。

校園暴力不僅給同學們造成了身體上的傷害，更給純潔的心靈烙下了深深的傷痕，也不可避免的影響了我們的學習，影響了我們的健康成長。同學們，面對校園暴力，我們該做些什么呢?我們應該行動起來，反對暴力，遠離暴力，共建和諧校園，讓每一個同學都能健康成長。

1、從自身做起，加強思想道德修養。

愛惜自己，尊重他人，對老師有禮貌、對同學有禮貌，不要粗口傷人，不要動手動腳，不要過度玩笑導致翻臉打架;學會跟同學和諧相處，包容他人，不要斤斤計較、不要得理不饒人、不要揭人短處、不要嘲笑他人、不要挑撥離間、不要搬弄是非，不做他人暴力幫兇，做一名有文化、有修養、有禮貌、有智慧的學生。

2、要加強自我保護意識，學會用法律保護自己。

上學放學盡可能結伴而行。不要走僻靜、人少的地方，要走大路。不要天黑再回家，放學路上不要貪玩，要按時回家。在受人欺侮，遇到危險或可能發生危險時，要主動、及時地和老師、家長、警察取得聯系，積極爭取學校、社會和家庭的保護和幫助。發生事情后要學會用法律保護自己，要大膽揭發壞人壞事。

老師們、同學們，“校園是我家，安全靠大家”。讓我們攜起手來，從每一天、每一件事做起，全力共建“平安校園”，齊心共創“和諧校園”。

以和諧主題的旗下講話3敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好!今天我國旗下講話的題目是《預防校園欺凌，共創和諧校園》

同學們都知道校園是一個供我們讀書和掌握知識的地方，這里承載著我們的夢想，但是，如果這片圣潔的土地上因充斥著欺凌而失去生命，將是何等的悲哀!校園欺凌指同學們間欺負弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為。“欺凌”，它不但可以摧殘你的肉體;還可以使一顆純凈的心靈走向彎曲;更能使人的精神受到痛苦的折磨，嚴重時，能威脅你身邊的人的生命安全。

各種校園欺凌事件，這些悲劇令人惋惜痛心!發人深省!我們都生活在一個由親情、道德、責任、義務等等所交織的密切的關系當中，每一個人的現在都與未來相連，每一個人的自身都與家庭相連，每一個人的榮辱都與整體相連。為了個人的成長，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體，讓我們共同筑起思想、行為和生命的安全長城，提高安全意識，在全校形成一個“人人關心校園安全”的濃厚氛圍，做到警鐘長鳴。

同學們是校園暴力的主要受害者，但同時也是防止校園暴力的主要力量。對同學們來說，讓“暴力”遠離校園，應該做好下面兩方面工作。一方面，從自身做起，加強思想道德修養，從而鏟除校園暴力滋生的土壤。如果我們讓陽光普照校園，那么參與暴力者就不敢出現。陽光是什么，陽光就是學校的正氣，就是全校同學的正氣，這就是“魔高一尺，道高一丈”的道理。

另一方面，在發現校園暴力、欺凌事件時，要加強自我保護意識，學會用法律保護自己。在受人欺侮，遇到危險或可能發生危險時，要主動、及時地和老師、家長取得聯系，積極爭取學校、社會和家庭的保護和幫助。我們的學校有關心我們的老師，為我們的安全保駕護航，有樂于奉獻愛心的同學，為有困難的同學送去溫暖。同學之間互愛互助，團結一致，在校園里快樂的成長。我們要凈化校園環境，弘揚校園正氣，維護學校正常教育教學秩序，還校園一份安寧。

同學們讓我們行動起來，一起預防校園欺凌，共創和諧校園。從你我做起，從大家做起，從現在做起。

我的國旗下講話完畢，謝謝大家!

以和諧主題的旗下講話4老師們、同學們：

大家早上好!我在國旗下講話的主題是《提高應急避險能力，共建平安和諧校園》。今天是第22個“全國中小學生安全教育日”，為推進學生安全教育的有序開展，積極培養學生珍愛生命、關愛生命意識，增長基本的安全自護知識，提高避險抗災能力，我校自今日起，開展“提高應急避險能力，共建平安和諧校園”為主題的安全宣傳系列教育活動。

據不完全統計，每年約有1.6萬名中小學生死于食物中毒、溺水、交通事故等。這就是國家安全部門制定“安全教育日”、推動中小學安全教育工作的背景。

生命，對于你個人來說，只有一次，對于你父母來說，你是他們生命的延續，對于社會來說，你肩負著推動社會發展進步的重任。所以注意安全，就是珍惜生命、就是孝順父母、就是對社會負責的一種表現。但是在現實生活中，并非人人都具有較高的安全意識。有的同學因為粗心大意，曾經與災難擦肩而過，卻不以為然，當然，你是幸運的，但是，你想過沒有，你能一直這樣幸運嗎?你是否注意到，在我們周圍經常有許多人因為自己的疏忽而造成了不可挽回、令人痛徹心扉的悲劇?

學校是學生聚集的場所，一旦發生危險情況，如果疏散方式不科學，后果則不堪設想。為了防患于未然，為了進一步增強全校師生對災害風險的防范意識，提高師生面對危急事件的處理能力，我們要做到以下幾點：

1、認真學習安全知識，增強增強安全防范意識，服從學校安全管理，主動開展安全狀況檢查;

愛護公共財物、消防設施、電力設施等。

2、懂得疏散演練基本常識。

安全疏散要做到快捷有序，全體師生必須服從命令，大力配合，按照預定的疏散路線，迅速有序地從教室撤離到空曠地帶，確保不發生推擠和踩踏事故。

3、要掌握基本的消防和逃生技巧，提高逃生自救、互救能力和抵御、應對緊急突發事件的能力，掌握在危急情況下機智逃生的本領，一旦有人跌倒，近旁同學要立即伸出援手。

4、提高個人思想素質,處理好同學關系。

同學相處是緣分，我們要懂得珍惜。學會理解、學會包容、舍得付出、舍得吃虧，就沒有什么解不開的疙瘩。“相逢是首歌，同行是你和我;相逢是首歌，歌手是你和我……”同學之間的爭吵、打架斗毆、甚至暴力行為是多么不和諧的音符，我們堅決要把它們消除掉，讓我們的校園充滿祥和，洋溢歡樂的樂章。

5、課間十分鐘，應是調節和放松。

提倡同學們在課間慢節奏的來回走動，細聲交流學習上的問題，眼睛遠眺或看綠色植物。課間不做劇烈的活動，避免發生各種傷害事故;課間上下樓梯靠右走;課間不追逐嬉鬧，不攀高，不擁擠，不搶道。這樣既得體大方、彬彬有禮，也是我們學生應有的風采。

6、嚴格規范操作，避免安全事故。

體育活動、實驗課、社會實踐及其他戶外活動要嚴格服從老師指揮，嚴守操作規程，不擅自行動，防止各種妨害安全的問題發生。要知道知識和經驗的力量才會把你拉向安全的通道。

7、遵守交通規則和交通秩序，出入平安。

過馬路要走人行橫道，做到“紅燈停、綠燈行，黃燈等一等”;來校、回家做到文明行路，不騎自行車帶人;不乘坐農用車輛、無牌無證車輛，不乘坐超載車輛。從我做起，做現在做起，做個文明標兵，做個安全衛士。

8、講究合理膳食，飲食衛生。

合理膳食，一日三餐。不吃、少吃零食，不暴飲暴食，不喝生水，不在校門口和街頭流動攤點購買零食。三無食品、過期變質食品會造成食物中毒，輕則惡心、嘔吐，重則危及生命。記住：要用科學生活，而不是用習慣生活。科學會給你帶來安全。

9、火、電來勢兇猛，我們要“敬而遠之”。

不吸煙、不玩火，不焚燒廢棄物;不隨意觸摸各種電器，不私拉電線，不在宿舍內使用充電器、熱得快、電熱毯等電器;一旦事件偶發，要冷靜對待，學會簡易的防護自救方法，同時要及時報告保衛人員、教師或撥打后勤“110”。

10、不做盲目事，做個有心人。

不把珍貴物品、現金放在教室和宿舍，上學放學要走大路，同學們最好結伴而行。如果遇到壞人壞事要冷靜、機智，要敢于見義勇為又要量力而行，要及時敢于撥打110報案。遠離網吧，遠離臺球室，遠離游戲廳，不吸煙、不喝酒、不賭博，不看不健康的書籍，不結伙、不談戀愛、不同社會閑雜人員交往，避免不必要的麻煩。

同學們，保障生命，尊重生命是安全教育永恒不變的主題，講安全，是美德、是素質、是責任。我衷心希望我們每一個人都加強安全意識，增強自我防范能力，做好各方面安全防范工作，把各種安全隱患消滅在萌芽狀態，為繼續創建“平安校園”、“和諧校園”!讓我們永遠牢記“心中時刻有平安，平安就會在我身邊”。

同學們，“安全第一，生命至上”，讓我們攜起手來，從今天做起。

以和諧主題的旗下講話5親愛的老師，親愛的同學們：

大家早上好!今天我演講的題目是“創建安全和諧校園”。

藍天和白云的心一樣，希望白鴿自由翱翔。老師和父母的心一樣，希望我們健康成長。

生命，是細胞孕育而成，人的生命是物種生命中最偉大的生命，珍愛生命，能得到上帝的恩賜，父母的鐘情，作為人的生命來到這個世界上，是萬分的榮幸。生命使我們能想象宇宙、游覽世界、更看到我們美麗的校園，生命使我們體驗到人間的真情、溫暖和幸福，生命使我們能夠報答父母、慰問老師、創造輝煌回報學校，所以我們要珍愛生命、熱愛生活、努力拼搏，讓生命積聚更大的能量，將來學校會因我們而光榮，國家會因我們而強大。

花開的日子我們走進靈武一中這個美麗的校園，在平安校園愉快歌唱; 花開的日子我們遨游在靈武一中這個知識的海洋，和老師一起編織夢想;花開的日子我們愿意用心情的音符，去譜寫和諧校園的歡快樂章。

為了實現這些美好的理想和愿望，就讓我們先從每天生活的校園開始吧。

構建和諧文明校園需建立在和諧的師生關系。“師者，傳道授業解惑也”，是老師給了我們文化知識啟迪，使我們從無知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識的雨露，需要的是我們全身心的汲取養分。尊重老師的勞動，珍惜他們的辛勤付出。讓我們師生互敬互愛，從而打造和諧的學習氛圍。

構建和諧校園需要建立和諧的同學關系。關心幫助有困難的同學，讓他們感受到來自校園的溫馨。保持良好的心態，寬以待人，用以心換心的方法與同學友好相處，從而打造出和諧的人際關系。

構建和諧校園需要建立良好的學風、校風。我們倡導的是一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學習精神，將學風建設的目標指向“誠實、勤奮、團結、進取”。建立誠信、文明的作風。同學之間相互信任、坦誠相待、說實話、做實事。考試時堅決杜絕舞弊現象，用誠實和實力給自己和老師交上一份滿意的答卷。一種團結奮進的班風和刻苦勤奮的學風能促使我們在良好的環境中健康成長。

篇6

一、活動主題：小學生自護自救能力的探究

二、適用年級：六年級

三、設計意圖：

安全是學生健康成長的基礎。近年來，安全問題得到了學校、家庭和社會等多方面的關注，未成年人的成長關系到祖國的未來，我們除了為未成年人建設良好的生活和學習環境，培養青少年自護自救的意識，掌握簡單的自護自救的方法，進一步關愛健康，熱愛生活。在“學會急救”主題的背景下，我設計了《小學生自護自救能力的探究》這個內容，主要目的是使引導學生在自護自救能力的實踐，在實踐中得到提高。

四、活動背景：

青少年是祖國的未來和希望，未成年人的成長和發展應受到各方面的特殊保護，國家、社會、學校、家庭等各個方面肩負著保護青少年的責任。作為小學六年級的小學生，他們與社會的接觸在不斷加深，但由于社會經驗不足，在面對侵害行為、自然災害和意外傷害時，往往因處于被動地位而受到侵害。因此，在復雜的社會生活環境中，青少年必須增強自我保護的意識，通過探究活動，使他們懂得一些簡單的自救急救常識，提高自護自救的能力，這是學生健康成長的根本保障。

五、活動時間：2周

六、活動目標：

1.自護自救能力是小學生發生意外后脫險的基礎，意外的防范和處理是手段，通過探究使學生在遇險時懂得怎樣保護自己，怎樣逃生；

2.熟練掌握撥打急救電話的方法，如：110120119等；

3.圍繞下面四個方面進行探究，通過活動培養學生自護自救的意識，提高自救自護的能力：

（1）了解校園欺凌的包括哪些方面，懂得應對的方法。

（2）上下學路上的安全隱患有哪些，我們應該如何防范。

（3）小學生食品衛生安全隱患主要包括哪些方面以及注意事項。

（4）火災的安全防范及自救方法；

3.學會尊重他人的觀點和意見，能夠初步的進行反思和評價。

4.同學之間要相互合作、大膽發言、敢于表達自己的觀點和想法

七、現實意義：

培養少年兒童樹立自護意識，掌握簡單自護技巧，形成自護能力。關心他人，關心集體，關愛生命，懂得互助。建立學生防范的意識，增強自我保護的能力，提高學生緊急救護能力，能讓小學生從小懂得如何學會生存，珍愛生命，體驗生活，收獲平安，創造和諧，享受幸福。為學生健康成長奠定堅實的基礎。

八、活動準備階段：

1．把40名學生分成四個活動小組，便于開展探究活動；

2．提前兩周安排學生圍繞四個主題課前展開探究活動：

（1）了解校園欺凌包括哪些方面，懂得應對的方法。

（2）上下學路上的安全隱患有哪些，我們應該如何防范。

（3）小學生食品衛生安全隱患主要包括哪些方面以及注意事項。

（4）火災的安全防范及自救方法；

3.每一名參與活動的學生通過資料查找、向成人和專業人士咨詢、調查研究等方式了解自救自護的相關知識，積累儲備的知識用于在課上的學習，也為在實際實踐中，總結經驗，掌握方法提供保障。

九、活動過程

（一）創設情境，引出活動主題（5-8分鐘）

生命是有限的，人生確是最精彩的，怎樣使有限的生命綻放出無限的價值，我們首先要做的就是關愛生命。懂得常用的急救方法，在許多危險發生后，能使自己減少一些傷害，也會幫助到他人。但是在諸多危險面前，我們更需要的是自護自救能力的培養，因此在圍繞著“學會急救”的主題，今天我們首先進行自護自救能力的探究。

1. 下面我們先觀看一段視頻：（觀看視頻）

2. 看完這個視頻你想說些什么？

學生自由發言。

教師小結：因此危險來臨時，我們首先要有自護自救的意識，其次要懂得自護自救的方法。為了更好地完成今天的探究實踐活動，我把同學們分成了四個活動小組，看看哪一組的同學表現得更精彩，同時我們也要看看哪些同學參與的積極性更高，收獲更大一些。

（二）檢驗課前小問題學習調查情況，了解自護自救的一些知識（8-10分鐘）

課前老師不僅給每個同學安排有學習任務，而且給每一組指定了一個特定的話題。下面，我們的活動四個小組就根據課前的主題調查情況來說一說，一起來討論并匯報課前的研究成果的研究成果吧！首先進行第一個探究活動。

（課件出示）探究活動一身邊的危險知多少

1.小組合作學習

課前我們給每一個小組安排了一個探究的小問題，下面，小組進行合作談論，按小組的學習卡上完成第一項學習內容，并且在學習卡上填寫你們交流討論出來的結論。各小組討論交流地內容分別是：

第一小組：了解校園欺凌的包括哪些方面；

第二小組：上下學路上的安全隱患有哪些；

第三小組：小學生食品衛生安全隱患主要包括哪些內容；

第四小組：與我們相關的火災隱患有哪些。

2.小組討論交流，教師巡視

指導學生討論方法，督促學生積極認真完成合作交流。

3.匯報交流

教師小結：每組的學習都很認真，大部分同學都積極地進行，每一組指派一名同學進行匯報交流。

學生交流，教師點撥。

4.活動小結：是啊，每一個組雖然研究調查的主題不一樣，但通過匯報交流，我們知道在生活中，危險無處不在，那么具有一定的自護自救意識就是我們遠離危險，減少或避免傷害的基礎。

（三）遠離危險，培養自護自救的意識（8-10分鐘）

危險雖然無處不在，但我們只要留心觀察周圍的事物，對即將發生的事情有所判斷和預防，我們就有可能減少或避免傷害，下面進行第二個探究活動。

（課件出示）探究活動二自護自救意識的建立

通過上一個活動的探究，在家庭生活、交通出行和學校生活等都存在許許多多的安全隱患，所以具有一定的自護自救的意識，就需要我們對可能發生的危險進行一些預判和防范。下面，我們分別對四個小專題來共同探究如何防范可能到來的危險。

1.面對校園欺凌，我們應如何預防？

學生討論交流，相互補充。

小結：文明禮貌，與同學和諧相處，參加有意義的促進同學之間感情的活動，遠離有暴力傾向的同學，同時能積極主動地和老師一起與這些同學進行交流溝通，建立活潑向上的氛圍。

2.我們怎樣能做到安全出行？

學生討論交流，相互補充。

小結：交通安全和我們地生活較緊密，首先要建立交通安全地意識，其次就是要遵守交通規則，出行中一定按交通信號燈和交警的指揮行進，文明乘車等。

3. 食品衛生安全方面我們要注意哪些事項？

學生討論交流，相互補充。

小結：食品衛生方面同樣建立防范意識，不購買“三無”小食品，不在衛生條件差的早餐店、飯館等用餐，同時，注重個人和家庭的衛生。

3. 避免火災發生，生活中我們應該注意些什么？

學生討論交流，相互補充。

小結：注意安全用火、用電、用氣，定期對所生活學習工作的區域里的設備設施進行維修檢查，按要求更換主要的部件等。

（四）掌握方法，不斷提高自護自救的能力（8-10分鐘）

危險的到來，意外的發生，我們需要對相關知識的了解和學習，提高個人的意識，做好應有的防范，但有時意外總是不期而至的，所以需要我們掌握自護自救的方法，下面我們繼續第三個探究活動。

（課件出示）探究活動三如何進行自護自救

1.意外往往無法預判，當意外發生后，首先想到的是做什么？

（1）學生自由回答。

教師引導：我們要在條件允許的前提下撥打急救電話，那么你知道急救電話有哪些？

（報警：110 火警：119急救電話：120 交通事故報警：120等）

（2）你知道如何準確撥打急救電話嗎？下面我邀請同學來進行表演。

情景預設：紅旗路第一個紅燈出發生交通事故，你此時作為一個路人撥打報警電話。

演一演。

小結：撥打報警電話時注意：說清楚地點（詳細地址）、事故原因以及發展的趨勢等。

2.發生事故（危險）后，條件允許的前提下進行報警后，就需要盡可能地進行自護自救，那么接下來我們就下面的內容來說一說常用地自護自救的方法:

（1）遇到校園欺凌，我們怎么辦？

指名學生回答，相互補充。

教師小結：冷靜對待，注意不要激怒對方，向周圍的學生或老師救助。事后主動向老師反映事情的經過，配合老師處理好與同學之間的矛盾。

（2）突發火災時逃生的方法有哪些？

表演逃生場面，教師觀察指導，及時糾錯。

教師小結：向最近的逃生通道撤離：捂住口鼻（有條件的用濕毛巾），蹲身，避免與濃煙接觸，迅速撤離現場。

（3）發生地震時的自護自救的方法？

表演逃生場面，教師觀察指導，及時糾錯。

教師小結：根據現場發生的情況，有坍塌情況發生時，先躲避（抱頭，尋找承重墻墻體周圍且狹小的空間、立柜或承重力較強的物體旁等），情況較為穩定后抱頭快速有序撤離現場。

篇7

關鍵詞中小學教育懲戒體罰懲戒不當

教育懲戒作為一種教育手段在我國中小學管理過程中處于十分尷尬的境地，存在著教師對教育懲戒認識不清或使用失當以及由此帶來的諸多問題。具體來看，一是部分教師徘徊于懲與不懲之間，默許縱容學生的違紀違規行為。有研究者對遼寧省某地區15所學校教育懲戒實施情況及中小學師生對教育懲戒的認知情況進行了調查分析，發現：“對教育懲戒怕‘出問題’不敢管了的教師占20.1%，大多數教師認為多一事不如少一事，對學生的不良行為通常采取息事寧人的方式”[1]。二是少數老師誤把懲戒當體罰，傷害學生的身心健康，侵犯學生的合法權益。相關調查中“認為教育懲戒就是懲罰的占被調查教師的34%，認為教育懲戒就是體罰的占10%，其中35.5%的被調查教師有過體罰學生的行為”[1]。三是由于懲戒不當導致的家校沖突越來越多。據《法制晚報》的不完全統計，“在2016年，至少有13起教師被學生或家長襲擊事件曝光”[2]。可見，教育懲戒的使用不當已經成為造成師生關系緊張、爆發師生沖突、家校沖突的主要原因之一。在我國當前的中小學管理實踐中，教育懲戒不但沒有發揮出其應有的教育性作用，而且還成為隱藏在師生、家校之間的一顆“定時炸彈”。教育懲戒已經成為中小學日常教學和學生管理中不可回避的話題，忽視教育懲戒或教育懲戒失當，既不利于學生身心的健康發展和規范意識的養成，也不利于營造良好的師生關系、形成家校的教育合力。本文希望通過對教育懲戒的性質、價值和方法的探討為教育懲戒正名，以引起大家對教育懲戒有關問題的重視，使教育懲戒發揮出其應有的教育作用。

一、教育懲戒的本質分析

對教育懲戒認識不清是我國中小學教育懲戒實施出現偏差的重要原因，討論教育懲戒問題，必須首先明確其概念，辨析其性質。

1.教育懲戒不同于懲罰、體罰

雖然教育懲戒是懲罰在教育領域內的衍生行為，但它又不同于懲罰，教育懲戒不僅更強調行為改善的正效果，而且具有內發性的改善動機。懲罰和懲戒的工具價值都在于懲處某人，而懲戒不僅重視“懲”的手段，更強調“戒”的效果，通過教育懲戒不僅可以降低學生的不當行為發生的頻率，而且可以使其引以為戒，改善自己的行為方式。只有基于教育性目的的有效懲罰，我們才能稱之為懲戒。同時，相較于懲罰，懲戒的內涵更廣，是工具價值和結果價值的統一。可以說，懲罰并不總是有效的，懲戒則一定是有效的。另外，雖然懲罰和懲戒的目的都在于改善人的行為，但通過懲罰以改善的行為其動機往往是外控的，而懲戒所達到的行為改善的動機是內發的。行為主義心理學家認為懲罰起作用的機制在于行為者能感知到厭惡刺激和某種特定行為的聯結來降低行為發生的頻率，而一旦這種厭惡刺激和行為的聯結減弱或消失，不當行為極有可能死灰復燃。而相較于只提供厭惡刺激的懲罰，懲戒所提供的改善行為的動機不只是簡單地逃避厭惡刺激，更是行為者在反省之后，清楚了不當行為的不當之處，主動自發地去改正不當行為。

作為一種極端的懲罰方式而存在的體罰，自然不同于懲戒。“懲戒與體罰或變相體罰的同一性并不代表其具有同質性，它們之間的區別體現在多個方面：在行為目的上，懲戒是以不損害學生的身心健康為前提的，是以‘小懲大戒’為最終目的的”[3]，懲戒的目的在于“戒”，而體罰的目的在于“罰”；在操作方式上，體罰單一地采取直接作用于學生的身體，通過使其身體產生不適感受的方式來達到目的，通常包括打手心、罰站、罰跪等，而教育懲戒除了運用作用于學生身體的方式，還包括言語批評、義務勞動等方式；在教育效果上，體罰易使學生對老師產生恐懼心理，不利于學生身心的健康發展和師生關系的和諧，體罰的輕重也難以把握，效果也具有不確定性，稍有不慎就會給學生的心理和生理帶來不可彌補的負面影響，而懲戒則能夠更好地保障學生身心健康，避免產生不良結果。

2.教育懲戒與教育獎勵具有內在統一性

作為教育教學活動中的兩種基本教育手段，懲戒和獎勵雖然在形式上有很大的不同，但兩種教育形式具有內在統一的教育價值和功能，并不是對立的。“表揚作為積極的教育手段存在，而懲戒則想當然地被當作消極的教育手段。這固然與兩者各自所針對的對象本身性質有關。但從教育的本質而言，懲戒與表揚是統一的、互動的，并不存在好壞之分，都是為了達到教育學生的目的，只是外在的實施形式不同而己”[3]，“其實，獎勵與懲罰是一個問題的兩個方面——我們用獎勵來增加某一行為的發生頻率，而用懲罰來減少某一行為發生的可能性和傾向性。從心理意義上來說，懲罰、獎勵就像磁鐵的兩極一樣無法完全剝離”[4]。教育懲戒和獎勵都是教育不可或缺的組成部分，在學校教育中，懲戒和表揚，共同支撐著整個教育方法體系，二者相互配合，教育活動才能走得更好、走得更遠。

綜上所述，教育懲戒是以促進學生發展為出發點，在不對學生的身心造成傷害的前提下，通過對學生的不當行為進行適當懲罰，以糾正不良行為、改善錯誤認知、培養規范意識的教育方法。教育性、有效性和無負作用是教育懲戒的本質特點。

二、教育懲戒對學生全面成長的價值

價值是客體能夠滿足主體需要的效益關系。夸美紐斯在《大教學論》中指出：“犯了錯的人應該接受懲罰，他們之所以要受到懲罰，不是因為他們犯了錯，而是要使他們日后不再犯錯。”[5]教育懲戒對于中小學生具有獨特的道德發展價值、意志培養價值和個體社會化價值。

1.教育懲戒有助于中小學生的道德發展

一個人的正確認知是他在與環境的不斷作用中形成的。中小學生的認知結構正處于發展的關鍵期，他們通過與外部世界的接觸接收到各種不同的是非判斷標準和價值理念，逐步整合內化成自我穩定的道德觀和價值觀。按科爾伯格的道德發展階段理論劃分，中小學階段學生的道德認知水平正處于從前習俗水平向習俗水平轉變的關鍵期，學生的道德判斷從著眼于具體的行為結果和與自身的利害關系發展到認同、遵守社會行為規范，是一個從他律到自律的過程。學校作為學生日常生活的主要場所之一，要把握學生道德發展的關鍵期，促進青少年道德的健康發展。“在做錯事以后盡可能迅速地制止不端行為，消除其不良后果，這樣做是有道德價值的。”[6]在教育教學工作實踐中，面對學生的不當行為，如果教師“睜一只眼閉一只眼”，采取置之不理等消極手段，那么成長中的學生則很難正確認識到其錯誤行為。只有對其不當行為給予及時有效懲戒，向其發出關于其行為的正確價值判斷，才能夠改變學生的認知傾向，讓學生本人意識到自己的錯誤，形成正確的是非標準。而且其他學生也能夠通過替代性學習，發展自身的判斷力和道德感。另外，如果一味地采取表揚、鼓勵等教育手段，認知發展正處于自我中心主義階段的青少年更會以自我為中心，難以形成正確的道德認知。“獎勵表示贊成某些行為和舉動，給予它們良好的評價；懲罰則是斥責某些不正確的行為和舉動，給予它們不好的評價。”[7]針對青少年學生的不當行為作出及時、正確的教育懲戒反應，使他們明確是非判斷標準，有助于他們逐漸形成正確的道德觀念和價值觀。

2.教育懲戒有助于中小學生堅強意志的培養

意志是和困難聯系在一起的，在人們的日常生活中，難免會遇到各方面的困難，遇到困難后是積極解決還是逃避退縮就是一個人意志力強弱的體現。“一項調查顯示，上海有24.39%的中小學生曾有一閃而過的‘結束自己生命’的想法，認真考慮過該想法的也占到15.23%。”[8]中小學生自殺傾向和行為的暴增給了當前的教育方式一記當頭棒喝，青少年在面對困難和挫折時如此脆弱，折射出了當前賞識性教育的最大弊病。“合理的懲罰制度有助于形成學生的堅強性格，能培養學生的責任感，能鍛煉學生的意志和人的尊嚴感，能培養學生抵抗引誘和戰勝引誘的能力。”[9]意志是在不斷磨練中形成的，在日常教學實踐中，有效的懲戒手段對于形成學生堅強的性格和堅韌的意志力是必不可少的，忽視教育懲戒的作用就等于剝奪了學生發展這種一生受用的寶貴品格的機會，最后只會給學生帶來更大的難以彌補的傷害。

3.教育懲戒有助于中小學生個體的社會化

“人必須及早習慣將自己置于理性的規定之下”[10]，社會性是人的根本屬性，學校生活作為學生適應社會生活的預備期，必須幫助學生樹立正確的規則意識、角色意識和責任感，教育懲戒是幫助中小學生順利實現這一社會化的助推器。

（1）教育懲戒能夠樹立學生的規則意識

沒有規矩不成方圓，學校都制定有學生行為守則，違反學校規定的不當行為必須受到適當懲戒來確保學校紀律的權威性，“懲罰并未賦予紀律以權威，但懲罰可以防止紀律喪失權威”[11]，對學生的不當行為施以懲戒，可以使學生預知到其不當行為的后果，“使違紀學生重新樹立起對紀律的敬畏感，從而自覺地遵守紀律規范”[12]。

（2）有效的教育懲戒能夠幫助學生樹立正確的角色意識和責任感

人的一生要扮演多種角色，承擔起多種責任，無論何時何地，每個人都不能不顧他人感受肆意妄為，一個對自己行為負責的人才能成為一個對社會有用的人。作為班集體的一員，學生的一言一行應該經過獨立思考、慎重抉擇，不能影響和損害其他同學、老師、班級或學校的利益，反之，則應接受相應的懲戒。近年來，愈演愈烈的校園欺凌問題給中小學教育敲響了警鐘，忽視懲戒的教育方式導致中小學生缺乏同伴意識和責任意識，一定程度上助長了欺凌行為的發生。同時，在校園欺凌行為發生后，如果能夠及時給予相應的懲戒，不僅能夠使欺凌者認識到自己行為的嚴重后果，還能增加被欺凌學生向老師、學校求助的勇氣，對旁觀者產生正面影響，減少欺凌行為的發生頻率，促進中小學生伙伴關系的正常發展，幫助學生樹立正確的角色意識和責任感。

三、教育懲戒有效實施的路徑

要使教育懲戒有效發揮應有的教育性作用，需要從國家立法保障、教師準備和家校合作等三個層面著手。

1.國家立法機構要為教育懲戒提供立法保障

目前我國法律法規并沒有對教育懲戒作出明確而具體的規定與說明，以致人們對于教育懲戒易出現認知偏差和行為失范。國家立法機構只有為教育懲戒提供必要的立法保障，才能保證教育懲戒的有效實施。

（1）制度層面要明確保障學校和教師的教育懲戒權力

我國法律法規未對中小學教師懲戒權有明確的概念界定，只在《未成年人保護法》和《教師法》中規定不得體罰和變相體罰學生。反觀美國的相關法律法規就對教師的教育懲戒權有著較為清晰的規定，美國有20多個州的立法都允許學校和教師對學生進行教育懲戒[13]。我國立法機構應當加緊推動教育懲戒的相關立法，明確提出中小學教師懲戒權這一概念，說明其性質和適用范圍，并明確教育懲戒與體罰和變相體罰的區別，賦予中小學教師合理的教育懲戒權，切實保障中小學教師在合理使用教育懲戒權時的合法權益。通過立法為教育懲戒“正名”，使教育懲戒有法可依、有規可循是正確使用教育懲戒、發揮其教育價值的前提。

（2）具體操作層面要細化實施規范細則

《青島市中小學校管理辦法》是我國第一部以學校為主體的地方性政府規章，但其只提及“中小學校對影響教育教學秩序的學生，應當進行批評教育或者適當懲戒”，并沒有對教育懲戒的使用范圍和相關措施給予詳細的指導與說明。而美國各州的學校以本州的章程為依據對學生在校的行為活動都做了詳細的規定，也明確給出對學生在校期間的一切違規違紀行為的處罰措施，具有較高的操作性。韓國的《教育處罰法》對懲戒工具和尺度也規定得十分詳細，“如準許使用長度不超過100厘米，厚度不超過1厘米的戒尺，對女生打小腿5下，打男生小腿10下等”[14]。我國一旦通過立法給予教師教育懲戒權，操作層面的相關規定就必須及時跟進，各地區要結合實際情況制定出相應實施細則，對被懲戒對象、懲戒實施人員、懲戒工具、懲戒尺度、懲戒步驟都應有明確規定，這是防止教育懲戒出現偏差的必要舉措。

（3）教育懲戒應做到權責對等

為防止教師濫用教育懲戒權，將懲戒變為簡單的體罰，需要對懲戒的過程進行嚴格監督。一方面，要通過立法構建完善的權利救濟機制，給學生提供暢通的權利救助渠道，如果學生和家長對學校的相關懲戒辦法存有異議，可以通過上訴向政府教育部門申請權利救濟，以維護自己的合法權利。另一方面，相關立法應進一步加強對教育懲戒實施方的有效監督，針對中小學教師濫用教育懲戒權的不當行為，政府教育部門和學校也應根據相應法規及時予以糾正，對產生嚴重后果的要根據相應法規對相關責任教師予以嚴肅懲處，將權力關在“制度的籠子”里，切實保障教育懲戒的有效實施。

2.教師要為教育懲戒做好準備

教育是一門藝術，教育懲戒的使用更是一門藝術。教師是教育懲戒的主要實施者，應為教育懲戒做好充分準備，主要包含對教師的職前培養和操作指導兩個方面。

一方面，作為一種有效的教育手段和教育方法，教育懲戒應被納入師范生培養階段的相關課程體系中。在師范生培養階段，就應通過相關課程設置幫助未來的中小學教師儲備足夠的青少年身心成長特點的相關知識，學習教育懲戒的有效技巧，確保師范生成為中小學教師后能夠合理使用教育懲戒。另一方面，在教育懲戒具體的實施過程中，面對學生各式各樣的違規行為，學校對教師使用教育懲戒的相應技術指導也必不可少。具體來說，教師在使用教育懲戒權時，應遵循倫理適度原則、個體差別原則和目標擇優原則。倫理適度原則是指教育懲戒的手段不能違背倫理道德，給學生的身心造成傷害；個體差別原則是指教育懲戒要充分考慮到學生的性別、性格、家庭背景、成長環境等因素，在保障公平公正的前提下對不同學生、不同行為加以區分；目標擇優原則是指在選擇教育懲戒的方案時，在能夠實現既定教育目的的前提下，盡量選擇懲戒力度小而有效的方案。

3.家校合作是教育懲戒得以有效實施的重要條件

篇8

學校安全工作是學校工作的重要內容，全面做好學校安全工作，對于維護正常的教育教學秩序，維護教育系統大局的穩定具有重大的意義。采取必要的措施，加強對學生的安全教育是學校安全工作的重點，學校教育教學設施的安全也是學生校園安全的重要保證。因此必須加強對學生的管理和安全教育，加強教育教學設施的安全檢查，及時排除隱患，才能從根本上保證教育教學工作的順利進行，保證學生身心安全健康的發展。

鑒于學校安全的重要性，更為及時了解校園安全狀況，以便提出更實際的應對策路，我通過走訪全縣的大部分學校，做了一些調研工作，希望通過此次調研能讓更多的人對校園的安全問題有更多的了解和認識，學校可以據此采取一些實質性的措施，改善目前的現狀。

當前，隨著校園安全事故的頻頻發生，學生的安全問題逐漸被人們所重視。社會、政府、學校以空前的力度創建平安校園，具體表現在以下幾個方面:1、成立安全教育共同體，提高師生的安全意識與自救能力。2、健全校園安全管理機制，降低校園安全事故的危害度。3、加強校園暴力事件研究，明晰師生的是非觀念與應對技能。4、關注青少年的心理疏導，増強學生抗挫及自我調適能力。由于中小學生并不能對自身的安全問題有充分的認識，所以需要社會的共同努力來改善目前的狀況。

一、現狀及原因分析

1、由于縣域經濟持續發展，政府對平安建設投入加大，全縣治安狀況一直較好，使得一些領導、教師、家長存有麻痹大意的思想，對學校安全工作的重要性認識還不夠，安全意識還沒有真正形成，總認為不會出現什么安全問題。有些學校對安全教育有過宣傳，但流于形式。

2、學校安全工作中還存在一些隱患。一是飲食安全問題依然不同程度存在，部分經營戶重效益、輕管理現象，有些學校對衛生管理重視不夠，工作機制不健全，工作措施不落實，特別是農村學校食堂基礎設施條件落后，衛生設施差等問題仍很突出，已成為學校突發公共衛生安全事件的隱患。近期媒體曝光了我縣兩個鄉鎮學校的食堂衛生問題已經給我們敲醒了警鐘。

3、交通安全沒有可靠保障。隨著農村中小學布局調整，學生就學半徑加大，接送學生難度增大，存在電動三輪車、面包車、三輪摩托車、非正規校車接送學生等現象。學生們對交通安全知識掌握不夠。如2009年5月王店李莊小學張某某被車撞死，2016年6月，羊冊鎮小學生王某某被車撞死。

4、部分學校應急預案缺乏可操作性。人防、物防、技防措施有待于進一步加強。一鍵報警裝置有些學校安裝率低，有些學校不能正常使用。有些學校的保安年齡偏大，如發生突況，不能保護學生。如2018年米脂縣三中砍人事件致9人死亡21人受傷。2019年9月2日，湖北省恩施市發生了致8名小學生死亡的嚴重刑事案件。

5、消防安全事故，學生取暖、用電、飲食不當而造成火災、觸電、中毒等事故。如2015年4月25日王店中心校男寢起火系學生抽煙所致。2016年11月20日，賈樓中心校男寢起火系學生玩火所致。

6、校園欺凌現象和學生身體特殊原因、心理健康方面發生的事故時有發生，有些學生因特殊疾病、特殊身體素質、異常心理狀態出現意外事故。2018年，泌陽二高一男生上體育課期間突發疾病死亡。2018年6月，泌陽六中發生了一女生從樓上跳下致使身體受重傷的事故就是心理因素導致的。

7、對進入每年5月份以后，天氣逐漸轉熱，擅自到江河水庫游泳的學生數量大幅增加，溺水事故進入危險期、易發期、高發期的情況，學校要采取有力有效措施，以小帶大，共同和家庭做好防溺水知識的宣傳、學習，堅決預防學生溺水事故。

二、建議及對策

1、成立安全工作領導小組，明確各自職責。

要使學校安全工作落到實處，做到事事有人抓，處處有人管，時時有人在，不留死角，不留盲區，確保學校安全工作的正常開展，校長是學校安全工作的第一責任人，分管副校長是學校安全工作的具體責任人。只有明確了各自的工作職責，做到誰主管，誰負責，各負其責，各司其職，共同分擔學校的安全管理工作，分中有合，合中有分，才能使學校的安全管理工作順利開展，不落空。

2、建立健全學校安全管理制度和學生安全工作臺帳

學校的安全工作千頭萬緒，涉及到方方面面。要想做好此項工作，沒有制度是不行的。只有建立健全學校的各項安全管理制度，依靠制度來管理，才能做好學校的安全管理工作。就學生宿舍的安全管理來說，要想管理好學生宿舍的安全，就必須有一個學生宿舍的安全管理制度，讓學生知道，在宿舍里，哪些事情能做，哪些事情不能做，如果做了，會受到學校什么樣的處理，這就是制度。在學校，建立健全學校的各項安全管理制度是做好學校安全工作的一個重要方面。

建立健全學校安全工作臺帳是學校安全工作中的一項基本工作，安全臺帳是學校安全的底線。學校安全工作臺賬要按要求做到歸類、規范。學校安全工作臺賬包括安全工作文件(通知)、安全工作領導小組名單、安全管理制度、安全工作職責、安全管理責任書、各種檢查記錄及材料和預案、各種總結和報告等，然后按內容認真進行歸類、整理并裝入檔案盒，以備查用。

3、層層簽訂安全責任書

有人總認為安全管理是學校的事、校長的事、老師的事。這種觀點是不對的，學生的安全是全社會的事，只有全社會共同參與學校的安全管理，時時關注學生的安全，把學生的安全放在心上，才是直正重視學生的安全。學生的安全管理涉及到許多方面，為了明確責任，共同參與，各負其責，只有逐層簽訂安全責任書。縣教育局與各學校簽訂安全責任書，學校與各科室簽訂安全責任書，學校與教師簽訂安全責任書。一旦發生安全事故，就按照雙方簽訂的安全責任書上的內容進行處理，無可推卸，依法處理。學校簽訂安全責任書是為了讓全社會都參與到學校的安全管理中來，齊抓共管，確確實實把學校的安全落到實處，確保學生的安全。

4、舉辦講座，做好安全宣傳教育，定期組織演練。

每學年學校要定期組織學生聽好各種安全專題講座。學校聘請法制副校長和公安機關、司法機關的工作人員到校對師生進行法制數育，結合生活中的具體事例講解有關的法律法規知識，使師生受到法制教育。同時也要請交通部門、消防部門、衛生防疫部門到校給師生講解交通安全知識、消防安全知識、食品安全知識和傳染病防控知識。另外，學校還要通過校委會、班會、板報、廣播、錄像、標語、圖片、宣傳單等多種形式經常對學生進行安全宣傳教育，通過專題講座和形式多樣的宣傳，使師生懂得一些基本法律法規知識、交通安全知識、消防安全知識、食品安全知識和傳染病防控知識，樹立安全意識，做到學法、知法、懂法、守法。

學校應該每學期組織師生進行一次演練。演練有消防演練、防震自救演練、突發事故應急演練等。進行演練的目的是為了提高學校面對突發事件的應急處置能力，積累集體疏散、消防救助、防災自救、應急管理突發事故等實戰經驗，幫助全校師生掌握正確的防災與逃生方法，增強安全防范意識，提高師生的應急快速反應能力，訓練師生的逃生技能，憧得防災和安全逃生疏散的知識，減少師生仿亡，使損失降到最低程度。

5、抓好季節性的安全教育

在學校的安全教育中，還要注意季節性的安全教育。一年有四個季節，在這四個季節中，首先是秋季，秋季是新學年開始的季節，也是新生入學的時間。新老學生在一起生活和學習，他們之間還不能很快相處和了解，相反還會出現一些矛盾糾紛，發展到拉幫結伙、打架斗毆，影響到校園的和諧與安定。在這個季節里，學校首先要做的事情就是挙辦法制教育專題講座，對學生進行法制教育，樹立法律意識，使他們學法、懂法、守法，不做違法違紀的事情，爭做守紀守法的學生，共同維護校園的安定局面。其次要做的是組織師生進行防暴力突發事件的演練，通過演練，使師生懂得一些自我防范，提高師生的應急快速反應和自我防范能力，避免傷害事件的發生，共建平安校園。其次是冬季和春季。冬季是寒冷干燥的季節，春季風大，容易引發火災，在這兩個季節里，各地、各處常常發生火災，造成人員傷亡和財產損失。作為學校，在這兩個季節里，一定要做好校內的防火工作，可以通過多種形式對學生進行防火教育，禁止學生在宿舍、教室等密集的場所使用明火、電熱器、烤火器、堆放易燃物品等。做到經常檢查，并組織學生進行消防演練。第三是夏季。夏季是天氣最熱的季節，也是各種傳染病流行的季節。在這個季節里，學校要做好幾方面的工作。一是傳染病的防控由于天氣熱，容易爆發流行性傳染病。學校是人口密集的場所，如果學校里有一人患有傳染病，馬上就會傳染給其他的人，一傳十，十傳百，就會越傳越多。二是防食中毒。物由于天氣太熱，溫度高，如果學校食堂不注意食品管理，飯菜容易變餿，學生吃了變質的飯，就會出現食物中毒情況，導致嚴重的后果，學生一旦發生食物中毒，就會影響到學校正常的教育教學秩序。三是農村中小學還要注意防水、防電、防雷、防泥石流等方面的教育，做到安全第一，預防為主，減少傷亡，減少損失。

在不同的季節里，學校要結合實際情況有針對性地對學生進行安全教育，學校抓好季節性安全教育是很有必要的。

6、認真組織安全檢查，及時排除安全隱患。

只有檢查，才能發現隱患。學校應該成立安全檢查小組，由分管安全工作的副校長擔任組長，總務主任、政教主任等為成員，定期或不定期地對校內的學生宿舍、食堂、教室等進行安全檢查，做好檢查記錄，對檢查中發現的隱患，及時向校長報告，并組織人員或者請專業人員排除隱患。對于不能及時排除的隱患，一方面要做好觀察記錄，懸掛危險標志，讓師生遠離。另一方面要以書面的形式及時向上級黨委、政府報告，爭取早日排除一切安全隱患。安全檢查不光是學校安全檢查小組的事情，是學校每一位教職工的事情，只有全校教職工共同行動起來，參與安全檢查，時時查，天天查，才能發現隱患，及時報告，及時排除，做到早發現、早預防，把學校的安全隱患消滅在萌芽狀態之中。

7、認真做好矛盾排查，及時化解矛盾糾紛。

學校不是世外桃園，只要有人在的地方，就會有矛盾。矛盾是無時不有、無處不在的。在長期的生活、學習和工作中，在長期的相互之間的接觸和交往中，難免會產生一些矛盾:教職工與教職工之間、教職工與學生之間、教職工與外界之間、學生與學生之間、學生與社會上的閑散人員之間，才能發現隱患，及時報告，及時排除，做到早發現、早預防，把學校的安全隱患消滅，確保整個校園的和諧與平安。

8、抓好學校門衛管理工作，加強夜間值班。

篇9

加強對貴子女進行交通安全、防溺水、防雷、用電安全及消防教育，出門要遵守交通規則，嚴禁私自到溪河邊、池塘邊玩耍或游泳;了解相關精彩內容請參考小編為大家精心準備的文章：

假期安全致家長一封信1尊敬的家長朋友：

春天的腳步臨近，新的樂章已經奏響。在您的關心和大力支持下，我校已順利完成了本學期的各項教育教學工作，在此向您致以衷心的感謝，希望您能繼續支持和配合學校期末及寒假工作。

一、放假安排：

1、離校：由于各年級考試結束時間不一致，元月18日下午學生分三個時間段離校。

七年級下午2︰30考試結束，九年級下午3點考試結束，八年級下午4︰20考試結束。為避免堵車，請您在考試結束前十分鐘到校接孩子。

2、為了減少報名程序，學校已委托廣德農村商業銀行代收學費，賬號為：vvvv，您可用孩子帶回的銀行繳款單到廣德農村商業銀行(原農村信用社)任意網點繳納學費。

請妥善保管銀行繳款存根，新學期返校時交給班主任(為防止存根遺失，可手機拍圖)。

3、學生《綜合素質評價手冊》上成績為平時及月考的綜合成績，期末考試成績預計于1月20日左右揭曉，屆時學校將安排班主任通知，請保持通訊暢通。

4、下學期孩子正月十七(2021年2月21日)上午十點前返校，下午及晚上舉行返校考試。

返校時，請注意讓孩子帶回寒假作業及《綜合素質評價手冊》。《綜合素質評價手冊》中“家長評語”一欄請您認真填寫，該手冊是您孩子上高中的必備材料之一，請妥善保管，切莫遺失!

二、寒假生活：

習慣養成貴在堅持。寒假期間請督促孩子認真完成作業，及時溫習功課，進行必要的課外閱讀及體育鍛煉，加強對孩子的思想道德和法紀教育，遵守社會公德和公共秩序，并鼓勵孩子做家務、守孝道。

另請注意以下事項：

1、注意交通安全，不要乘坐非法載客車輛;

2、不要讓孩子暴食暴飲、參與賭博、獨自燃放煙花爆竹;

3、嚴格管控手機、網絡，不要讓孩子長時間看電視，禁止去網吧、游戲廳等未成年人不宜進入的場所;

4、注意冬季流行病的預防;

5、注意用電安全、預防煤氣中毒;

6、出于安全考慮，不要讓孩子私自外出;

7、注意與課任老師保持聯系。

8、有任何意見或建議請撥打：139vvx

誠祝：喜樂安康!

vv中學

2021年1月

假期安全致家長一封信2尊敬的家長朋友:

您好!寒假已至，春節將臨。首先感謝各位家長對我校各項工作的關心和支持!為了讓您的子女度過一個安全、文明、祥和、愉快而有意義的假期，以嶄新的面貌迎接新學期，我們誠摯地希望您在假期里切實承擔起孩子監護人的責任，支持配合學校、幼兒園做好寒假期間孩子的安全教育和管理，現將寒假期間孩子的安全教育注意事項告知于您，希望您能積極配合。

一、合理安排假期生活及作息時間。指導孩子制訂好假期計劃，引導孩子積極參加健康有益的假期文體活動,鼓勵孩子多做些力所能及的家務勞動，讓寒假成為孩子調節身心，參與實踐，培養品質的良好時機。不隨意模仿電視或游戲中的暴力行為,遵紀守法，不到網吧、游戲廳等禁止未成年進入的場所，不登錄不健康網站，不玩不良網絡游戲，不瀏覽、不制作、不傳播不良信息，不要長時間沉迷于電視或網絡。

二、加強交通安全教育。春節是走親訪友的高峰期，也是各類交通安全事故多發期，希望家長們自己不要酒后駕車，督促孩子在寒假期間要遵守交通規則，紅燈停、綠燈行，騎車要在人行道靠右邊行駛，嚴禁在路上騎車追逐打鬧。注意乘車安全，堅決不乘坐“三無”車輛，不乘坐超載及安全狀況欠佳的車輛。

三、加強防火、防電、防煤氣中毒教育。要教育孩子了解火、電、煤氣相關知識，在生活中注意消除水、火、氣、電等方面的安全隱患，做到不玩火，避免野外用火，正確使用電器，不私自拆裝電器，注意取暖安全，防止煤氣中毒等。在春節期間，孩子最喜歡玩煙火、爆竹，這些潛在的危險，家長應加強督促以防事故的發生.

四、加強防溺水和摔傷教育。冬季氣溫較低，外出時要注意防滑，避免摔傷;要避免到池塘、河流、湖泊、水庫等邊沿玩耍、滑冰，防止溺水事故的發生;若不慎發生溺水事故，要及時向附近的成年人大聲呼救，同行的未成年學生、同伴不得自行貿然施救，避免因盲目施救造成更大傷亡。

五、加強飲食衛生教育。要求孩子不暴飲、暴食，不吃劣質或變質的食品，防止疾病產生和食物中毒事故的發生。不買“三無”食品，做到不抽煙、不喝酒。生活有規律，按時起居，多鍛煉，預防疾病侵染，提高身體素質。

六、教育孩子提高自我防護意識。教育孩子不要獨自外出游玩，孩子出門要向家長說明去向和同伴姓名，按時回家，不外宿，不留同學在家過夜。不把家庭情況、電話號碼、父母及自己的姓名隨意告訴陌生人。不輕信他人花言巧語，不接受陌生人給的食物和其他物品，以防上當受騙。有什么情況要及時和家人聯系。切記:不吃陌生人的東西，不跟陌生人去玩，以免被拐騙和受到傷害。

七、積極參與“掃黑除惡”專項斗爭。黑惡勢力侵害人民群眾財產和人身安全，危害社會安全穩定。按照中央、自治區、市、旗關于開展掃黑除惡專項斗爭工作要求，呼吁廣大學生家長積極投身掃黑除惡專項斗爭。全旗學生及家長發現存在侵害學生安全等以下15種黑惡勢力性質違法犯罪活動有關線索，請及時舉報，檢舉揭發黑惡勢力違法犯罪線索。

(1)校領導、教職工參與和聯系涉黑涉惡勢力。

(2)涉黑涉惡勢力參與和影響學校改擴建工程，涉黑涉惡勢力及其他人員干擾、阻撓學校建設。

(3)涉黑涉惡勢力參與和影響學校內部維護、修繕工程。

(4)涉黑涉惡勢力參與和影響食堂超市承包經營、食堂食材供貨采購。

(5)涉黑涉惡勢力參與和影響設施設備供貨采購。

(6)涉黑涉惡勢力參與和影響校車服務提供，運營“黑校車”。

(7)涉黑涉惡勢力及其他人員非法侵入學校擾亂正常教育教學秩序，參與和鼓動“校鬧”行為。

(8)涉黑涉惡勢力及其他人員侵害師生生命和財產安全的暴力行為。

(9)涉黑涉惡勢力及其他人員在學校周邊敲詐勒索學生財物，欺侮在校生，參與學生欺凌。

(10)涉黑涉惡勢力及其他人員拉攏在校生違法犯罪。

(11)涉黑涉惡勢力及其他人員侵占學校公用財產。

(12)各類人員對學生體罰、虐待、性騷擾等侵害行為。

(13)面向在校學生非法誘導和發放貸款行為。

(14)各類非法宗教、活動等違法犯罪行為。

(15)涉黑涉惡勢力涉及學校、師生的其他情況。

尊敬的家長，讓孩子們在濃濃的親情滋潤下，惜福感恩過春節，快樂平安度寒假，并以充沛的精力和飽滿的熱情迎接新學期的到來。

感謝您對我們工作的支持!祝新年快樂、闔家幸福!

假期安全致家長一封信3尊敬的家長：

一直以來學生安全工作是我們學校重中之重的工作，我們成立了安全教育工作領導小組，完善了各項安全制度，還通過晨周會、廣播臺進行進行交通安全講座、知曉安全知識，從而使用學生安全健康成長。

為使安全工作更加扎實有效，特向您提出如下建議，希望能得到你的支持和幫助。

1、教育孩子注意路途安全，遵守交通規則，不在馬路上玩耍;

嚴禁乘坐無牌證車輛、報廢車輛;乘坐校車家長要按時把孩子接送到站臺，當面交駕駛員安全上車;禁止12周歲以下學生騎自行車上學。

2、教育孩子午間、課間不在校園里嬉戲打鬧，翻單杠、雙杠，做一些可能傷及自身和傷及他人的危險活動，放學后不擅自逗留校園。

家庭學校共同配合采取防范措施。

3、教育孩子不買無證小攤上的食品，不吃過期的食品，不吃陌生人送的食品。

4、教育孩子慎重交友，不與社會閑散人員或品行不端人員、陌生人交往。

要密切關注孩子，及早發現孩子的異常行為，并立即予以制止，消除安全隱患。

5、堅持正面教育，正確引導，積極鼓勵，時刻關注孩子的思想心理變化，及時消除心理障礙，促進孩子身心健康發展。

6、教育孩子注意用電、用氣、用火等安全，防止發生意外。

要告訴孩子相關的“110”、“119”、“112”報警電話號碼。

7、孩子有事、有病不能到校上課，應及時向班主任請假，如孩子放學遲回家，應及時了解原因并與老師聯系，加以教育。

8、暑假期間是孩子戲水游玩溺水事故的高發時期，請教育孩子一定不能到河道里去游泳。

到游泳池游泳也要陪好孩子，預防意外的`發生。

安全問題關系到孩子的健康成長，也關系到家庭的美滿幸福，希望每一位家長能配合我們學校，擔負共同的責任，“為生命護航”，為孩子撐起一片平安的天空!

假期安全致家長一封信4尊敬的家長，您好：

2021年寒假將至，為了使您和您的孩子能過一個勤儉節約、遵紀守法的寒假，確保假期安全、文明、和諧、愉快，學校現將有關事項告知如下：

1、寒假安排：1月28日上午8點至9點20分為學期學生結束會;

寒假自2021年1月29日開始至2月21日結束。學生2月21日上午8:30集中到校報到注冊，2月22日(星期一)正式上課。

2、關于新學期報到與收費：

初中部學生到學校報到注冊，免交費用。

高中部學生到學校報到交費注冊，其中，高一年級：930元;高二年級：文科為730元,理科為840元;高三年級：文科為510元，理科為450元。根據結算情況多退少補。

學生到校報到注冊時必須嚴格按照《中學生日常行為規范》的要求，穿戴校服，樸素大方，無燙發，無染發，無化妝，不佩戴首飾，男生不留長發和奇異發型，女生不穿高跟鞋等，請家長務必關注并要求到位，開學報到時，學校將組織檢查，違規者，將嚴肅處理。

3、學期結束會上，發放成績單;

集中作安全、法制教育;班主任布置任務;發放《致家長一封信》。其中，上午8:00-8:40，由專業人員給全體學生作法制及安全教育報告。

4、強化春節和假期安全教育，提高安全意識和自我保護能力。

要重點注意以下幾方面的安全：

(1)、春節期間，切實做好學生禁燃禁放宣傳教育工作，家長要教育和督促子女不燃放煙花爆竹;增強防火防盜、防止煤氣中毒等意識。

(2)、春節期間，正是春運高峰期，人、車流量大，要教育學生注意外出安全，嚴格遵守交通規則，決不乘坐無牌、無證車輛和超載車輛，防止交通事故的發生;注意乘坐電梯安全;學生出游要有家長帶領，注意交通和餐飲衛生食品安全;提醒學生注意避免因滑冰溺水、擁擠踩踏造成意外傷害。

5、對學生在家的要求:

(1)、學生寒假生活應突出“安全、文明、和諧、愉快”的主題，遵守社會公德，積極參加家庭和社會公益活動，弘揚中華民族優良傳統文化;增強感恩意識和文明習慣養成意識。積極參與家庭勞務，鍛煉生活能力;正確消費“壓歲錢”;文明上網;合理安排作息時間，加強體育鍛煉;遠離“黃、賭、毒”，拒絕封建迷信活動，保證身心健康;積極走進社區，走向社會，開展幫困、扶貧、送溫暖活動和社區志愿服務活動等。

(2)、家長督促自己的孩子看書學習，尤其是畢業班學生要認真復習功課，完成老師布置的作業，適當增加自主學習任務和課外優秀書籍閱讀量。

6、學校的聯系與相關活動：

(1)、寒假期間，班主任和教師會通過家訪等多種形式進行家校溝通，家長也可與班主任老師保持必要聯系，特別是留守兒童父母回家過春節期間要與學校老師加強家校溝通。學校繼續開展救助幫扶、走訪慰問、送溫暖活動。

(2)、寒假期間，市教育局安排了相關德育活動，請家長和同學們關注vv教育網：“vv科協普【2021】vv號《關于舉辦第三十一屆vv市青少年科技創新大賽的通知》”、“【2021】vv號《關于舉辦2016年vv市少兒科幻畫比賽的通知》”，家長引導學生積極參加有關活動，以拓展視野、提升能力。

各位家長，加強對中學生日常行為規范的教育、提升學生的道德品質修養，是學校和家庭教育的重要內容和目標。新學期，學校將進一步加強中學生日常行為規范的教育和落實，開展以學習《弟子規》、《朱子家訓》、弘揚社會主義核心價值觀為主題的系列活動，請家長周知并積極配合。

再次感謝您對我校工作的配合支持，期盼您的孩子早日成才。祝您春節愉快、闔家幸福!

假期安全致家長一封信5各位學生家長：

關注暑期學生安全，關注孩子的健康成長，是我們共同的心愿。為了進一步做好我區學生20__年暑期安全工作，貫徹“安全第一，預防為主”的方針，江都區教育局特別提請各位學生家長在暑期要認真履行監護人教育和監管職責，確保孩子們的暑期安全，我們懇請得到各位家長的理解、支持和配合，希望這封信成為溝通學校與家長的橋梁。為此，我們真誠希望：

一、強化“珍愛生命，預防溺水”教育。

暑期，天氣炎熱，學生私自到江河水塘游泳的現象不斷增多，極易引發溺水事故。廣大家長務必引起高度重視，克服麻痹思想和僥幸心理，切實增強孩子防溺水的安全意識和責任意識，教育和監管孩子不到江河及水塘、溝渠等處私自洗澡、戲水、游泳，以免發生溺水事故;發現同學、同伴溺水時，要呼叫成年人開展救助，防止因盲目施救而造成更大損失。

二、加強交通安全教育。

教育孩子嚴格遵守交通法規，不闖紅燈，不違章騎車，過馬路走人行橫道，不跨越隔離欄，不在公路上追逐打鬧。嚴禁乘坐無牌、無證車輛和超載車輛，防止各種交通安全事故的發生。

三、加強食品衛生安全教育。

教育孩子注意飲食衛生，不食用“三無”食品和“過期”食品，不食用街頭小攤販出售的食品，注意個人衛生，做到五勤:勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤洗頭、勤換衣服。關心孩子的飲食起居，做好季節病和流行病預防工作，一旦發現異常要立即帶孩子就醫

四、加強防電、防火、防雷等安全教育。

教育孩子正確掌握電器、天然氣等設備的操作和使用方法，出現意外要及時求救并撥打110報警;要注意用火安全，預防火災，發生火災要學會滅火、逃生等自護能力;汛期要注意防雷電，外出活動到山區的學生要注意洪水、山體滑坡、泥石流等自然災害。

五、加強社會活動安全教育。