導(dǎo)語：如何才能寫好一篇真情流露，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這一天風(fēng)和日麗。突然我聽到樓下有聲音，我聽到了奶奶說；“走開，我們這沒有東西，走開。”而那個陌生人說“好心人，幫幫我吧，我上有老下有小，給我點(diǎn)錢吧。”聽到這句話，我就知道是討飯的來了。同時我又想起了一件讓我刻苦銘心的事。

那還是四年前的事，我正在屋門口做作業(yè)，突然看到一位身穿破舊衣服，滿臉都是皺紋，頭發(fā)亂糟糟的，而且還很長，像是幾個月沒洗頭發(fā)和沒剪頭發(fā)的人，手上拿著一只鐵碗和一根棒子。我驚叫一聲，離開座位，跑到奶奶身后哭著說“奶奶，討飯的人，他他......奶奶看到我嚇成這樣，就對討飯的人說：“你走開，我們什么東西都沒有，你走開”討飯的人說“小姑娘，對不起啊，嚇到你了。可你們行行好，給我點(diǎn)錢吧。“你走開，我們沒有錢，吃的也沒有。”奶奶不耐煩的說。那個討飯的人只好垂頭喪氣的走了。

過了一會兒，我到我的好朋友家玩去了，幫我開門的是她那年過半百的奶奶，我禮貌地叫了聲“奶奶好”只好，我和吳景就開始玩了。我們在玩成語接龍。可吳景剛說了畫龍點(diǎn)睛這個成語，我正要接下去了，我們就聽見門外有人在敲門。吳景的奶奶對吳景說；“吳景，奶奶在燒飯，你去開開門。”于是，我和吳景一起去開門了。開門之后我大吃一驚，心想“今天怎么這么倒霉，在家里遇到過一次，在吳景家又遇到了”之后，吳景的奶奶問“是誰啊？吳景”我見了呆若木雞的吳景，心想“她肯定也被嚇到了。”我對吳景的奶奶說“討飯的人”“有沒有一點(diǎn)吃的，我都餓了好幾天了。”“沒有”我和吳景異口同聲的說。正當(dāng)討飯的人要走的時候，吳景的奶奶她手里捧著一碗熱騰騰的飯和菜，走到討飯人的面前，給了她。討飯的人說“你真是個好人，好心有好報。謝謝你”說完，討飯的人狼吞虎咽的吃了起來。再看看吳景，她的臉上露出了許多的不滿。我想“是呀，為什么要給他呀......”

我們回到吳景家后，吳景問她奶奶“我們也要吃的，為什么給他？”她奶奶說：“在別人有困難時，我們要幫助別人，而我們有困難時，別人也會幫助我們。雖然只是一碗飯，但他的心里肯定結(jié)下了感激的根。”我恍然大悟。到了晚上，我們在吃飯時，我把這件事告訴了爸爸媽媽，他們告訴我，吳景的奶奶每次看到可憐的人都會給他們吃的。

想到這里，我就想起樓下討飯的人還在呢，于是，我把幾個星期存的零花錢全給了他。

篇2

一、立足農(nóng)村生活，寫真事抒真情

應(yīng)要求學(xué)生堅持一個原則即“非熟悉的不寫”。農(nóng)村作文教學(xué)只有立足于農(nóng)村，讓學(xué)生描寫自己熟悉的農(nóng)村生活才能走出困境。因此，農(nóng)村初中學(xué)生應(yīng)多留心自己所處的環(huán)境，應(yīng)多觀察自己身邊的獨(dú)具特色的人、事、物，隨時隨地積累寫作素材。

1. 做農(nóng)村山水田園風(fēng)光的主人

農(nóng)村孩子他們從小頻繁地接觸大自然，對大自然有著豐富的感性認(rèn)識和深厚的感情。藍(lán)天白云、落日晚霞、青山綠水、村落炊煙、花草野果……這一切無不烙上了農(nóng)村的印記，又無不給農(nóng)村孩子以美的熏陶，只要認(rèn)真觀察，這些就為他們描寫田園生活提供了取之不盡用之不竭的寫作源泉，奠定了抒寫真善美的基礎(chǔ)。

2. 從農(nóng)村樸素的語言文化中領(lǐng)略人民的智慧

“清明前后，種瓜種豆”，“春分瓜，清明麻”這是農(nóng)村一年四季種植農(nóng)作物所特有的諺語；又如“清明谷雨，冷死老鼠”，“朝雨晚晴，晚雨落到天明”，這些諺語就指出了季節(jié)氣溫和雨水的特點(diǎn)，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活都有科學(xué)的指導(dǎo)價值。學(xué)生通過收集、交流這些豐富的農(nóng)村語言，既能積累寫作素材，又能提高作文的“科技含量”，可謂一舉兩得。

3. 在日常家務(wù)勞動中體驗“實(shí)踐出真知”的道理

農(nóng)村學(xué)生在節(jié)假日常要幫家長干一些力所能及的家務(wù)或農(nóng)活，這正是他們體驗農(nóng)村生活，積累寫作素材的大好機(jī)會。因此，在教學(xué)中，語文教師應(yīng)鼓勵學(xué)生把做家務(wù)、干農(nóng)活的過程寫下來，把觀察到的有意義的場面描寫下來，把自己的所感所悟記錄下來。例如種稻谷，指導(dǎo)學(xué)生觀察什么時間播種，什么時間除草，施肥，收獲，并且把觀察到的內(nèi)容記錄下來。又如很多學(xué)生都親身參加過收割稻谷或摘采荔枝龍眼的勞動，在教學(xué)中語文教師可以組織學(xué)生討論：在勞動中，你是怎么做的？你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？討論之后指導(dǎo)學(xué)生寫出文章，這樣既學(xué)到農(nóng)技知識，又?jǐn)U大了寫作范圍。

二、倡導(dǎo)寫隨筆，重視生活體驗

隨筆的特點(diǎn)是自由真實(shí)，較少拘束。堅持一段時間，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)隨筆的真諦――隨筆就是抒寫自己的真實(shí)感受；寫隨筆的奧秘就是親身體驗，真實(shí)感受，表現(xiàn)自我；隨筆就像日記，可以把看到的，聽到的，想到的寫下來。這樣一來，學(xué)生的生活體驗有了，真情也就跟著流露出來了。當(dāng)然，教師在隨筆教學(xué)中也要作一定的指導(dǎo)。為了更好地突出隨筆在作文教學(xué)中的重要地位，筆者把常規(guī)性的作文教學(xué)與隨筆教學(xué)進(jìn)行了對比：

從表中我們可以看出，寫作隨筆的教學(xué)優(yōu)勢明顯大于常規(guī)性作文教學(xué)，既然省時省力，又能有效地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注真實(shí)的生活與真實(shí)的自我，為學(xué)生提供了一個自由寫作、自然流露的空間，我們何樂而不為呢？

篇3

有一天，我發(fā)現(xiàn)森林里最高大的樹不見了。我連忙問媽媽：”我們森林里最高大的樹呢？“媽媽的表情變得非常恐慌：“上星期森林里來了一群人，把那棵樹砍了做成了家具！”我不信：“我們對人類這么友好，人類應(yīng)該知恩圖報啊！他們不可能這樣！”

過了幾十年，森林里的樹突然少了很多。我想：人類真的會砍樹嗎？就在這時，又來了一群人，把我身邊的樹全砍了。它們有的被運(yùn)去做家具，有的被運(yùn)去做鉛筆，有的被運(yùn)去做積木……原來，人來真的會看書。我成了世界上唯一的一棵樹。我望著身邊這片樹樁，心里空空的。

一年過去了，有些人陸續(xù)地來到身邊。他們是來砍我的嗎？哦，原來是游客呀！可是，他們竟然在我身邊烤燒烤，有的人竟然在我的身上亂刻亂畫，這可比啄木鳥醫(yī)生動手術(shù)不打麻藥還疼！有的人還爬到我的身上這段我的數(shù)值做紀(jì)念……突然，我聽見一名游客說：“這錢花的課真值！”可惡的人類們，竟然利用我來賺錢！

我的身體里又長蟲了，我叫啄木鳥醫(yī)生給我動手術(shù)，它沒有來，我又叫了幾聲，它還是沒來，這時我才想起，啄木鳥醫(yī)生在一年前就被獵人打下來了。

篇4

郵編：236015

作者：劉小偉

指導(dǎo)老師：劉洋

正文：六月的青春，是一陣路過的風(fēng)

今世，我將用余生的我百次回眸贏得你的再次回首，以求來世的擦肩而過，總愛獨(dú)坐黃河歸，等鴻燕傳書。任殘陽淹沒希望，如雨纏綿*溫馨的情思久久地把我纏繞，訊繞心間。

思戀是月臺，是車窗外緊緊握緊的雙手，相依的背影。待到皓月中天。

沒抓住，錯過了。錯過了，溜走了。春華秋實(shí)，歲月更迭。

寂寞如花，潛在美麗。在我最美的世界，與你相遇，今身無悔。

春江渺渺抱墻流，煙草茸茸一片愁。吹盡柳花人不見，春旗催日下城關(guān)。

人生的路呀，為什么總是充滿這么多的錯過？

窗子之外的事情，你看了多少也是枉然，大半你是不會明白。

青春的詩行，在路上。

走過一季又一季的悲傷，伴睡我的憂思的歲月，若隱若現(xiàn)。

有清風(fēng)溪畔，日出余暉，聽耳旁鳥鳴，任風(fēng)漾起河中碧波。

有些事還停留在枯葉飄落的季節(jié)，抹不去、搽不掉。此時的窗外，暮靄沉沉，落日的余暉，將暮春的翠綠染成了綠色。

黃昏呀！你就進(jìn)在等待著什么？別再等了。執(zhí)著的追求，才是新林最終的歸宿。

曉來誰染霜林醉，總是離人淚。

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篇5

就這樣我邁著輕盈的步伐，端來一盆水溫度適合清水，倒了一杯熱茶冷卻了一會兒，小心翼翼的慢慢走過去，媽媽怎要去上班，我連忙喊住了她：“媽媽，今天我一要給您洗一次腳。”媽媽望著我拿上真誠的眼睛凝視許久，她放下了

手中的工作，接過我那杯熱茶，坐在床邊，我輕輕的脫下媽媽的鞋子，慢慢地將較放進(jìn)盆中，用手微微的的搓洗。這時，媽媽放下手中的熱茶，溫和的撫摸著我的頭。親切的說：“女兒長大了，懂事了，知道孝順父母了。”我?guī)ь^微笑著，我看到媽媽的眼睛濕潤了，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。知識的我才真正體會的父母對我們的愛不。比任何人少，她看到今天的我懂事了，心里是由衷的高興呀！

媽媽并沒有因為忙而疏忽我今天的舉動，她的眼淚把知不覺的掉了下來，我跑過去擁抱著媽媽，媽媽也緊緊的抱住我，這時的我心里的那份失落感徹底被這一刻的喜悅掩蓋了，現(xiàn)在唯一留在我心里的是說不完的興奮感。

當(dāng)淚水在眼中閃動，這感覺也讓我真真切切體會到了，我真的好激動，是說不完的激動。此時此刻我就的沒有人比我更幸福了，我突然發(fā)現(xiàn)，我這一輩子能幫媽媽洗腳多么驕傲的一次。媽媽曾經(jīng)幫我洗過多少次腳，而我僅僅幫媽媽洗過洗一次腳，她就感動的淚流滿面。父母不圖什么就吐我們我們能真正理解她那份苦心，為我付出；為我堅持；為我拼搏。這不是誰都能做到的。是啊！可憐天下父母心。我不愿意忘記，但我愿意永遠(yuǎn)停留在這一刻。

篇6

假如我是一名編輯，我要出一個征圖的公告，讓小朋友把自己畫的圖畫，拍的照片都寄過來。讓其他看到我的報刊的同學(xué)都看到同齡人的風(fēng)采。

假如我是一名編輯，我會把來稿中流露真情的文章，哪怕寫的不是很好，我專門留一版給這些文章。我還要創(chuàng)建一版專門留給喜歡詩詞，漢賦，明清小說的同學(xué)，不論你是寫感悟，還是寫古語法，或者學(xué)詩的心得，只要你的文章是真情流露，我們都?xì)g迎。

假如我是一名編輯，我會盡量多給我們報刊的選文寫評語。讓小作者們知道他們的進(jìn)步在哪里，不足在哪里。

編輯肩負(fù)著作者的夢想，每一個作者都有表達(dá)的意愿。編輯的職責(zé)是把表達(dá)好的文章找到，作為其他作者的榜樣。編輯的工作是繁重的，同時也十分光榮艱巨。我要好好學(xué)習(xí)，打下好的基礎(chǔ)，為將來實(shí)現(xiàn)夢想爾努力。

篇7

但我的心是黑的，

我遇見了你，

一顆閃閃發(fā)光的星星，

我徹徹底底被照亮了，

那一刻，

我不知道，

你是我日后溫柔的姐姐……

“姐姐，姐姐……”

我不停的叫，

你卻不厭其煩，

聲聲答應(yīng)；

“哈哈”“嗚嗚”

我的真情流露，

你還是一樣，

篇8

在教學(xué)“我的爸爸和媽媽”時出現(xiàn)了這樣的一幕：

課前我讓孩子們帶來一張全家福。上課時，我讓他們把照片拿出來，看得出所有的孩子都很愛護(hù)這張照片，生怕被弄壞，也有的孩子躍躍欲試，想上來介紹自己的家庭。這時我先讓他們拿著照片在四人小組中介紹，接著我把照片放在投影儀中讓他們邊指著照片邊介紹自己的爸媽。上來的學(xué)生介紹得十分投入，有的為自己媽媽是老師而驕傲，因此大聲介紹，也有的為媽媽無畏不至照顧自己而小聲抽泣。這時我請上了一位女同學(xué)，她來自外地，爸爸是個技術(shù)工，家里條件可想而知。當(dāng)她介紹自己的爸爸時，她竟淚流滿面，我問她：“你為什么哭呀？”她說：“爸爸雖然要抽煙，但他很疼我，家里有好的東西總留給我。爸爸從來不打我。”這時下面的學(xué)生也一個個低下了頭。

哭是人真情流露的一種最直接的方法。真想不到，一張小小的照片卻能流露真情，感受親情。

美國休斯敦的一家博物館里有一句醒目的話：“我聽過了，就忘了；我見過了，就記住了；我做過了，就理解了。”活動對于兒童的學(xué)習(xí)是多么重要。活動中創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情景，使學(xué)生身臨其境、如見其人、如聞其聲，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，以情入理，情理交融，從而加深對道德觀念的理解。

在教學(xué)“伸出我們的手”時，我首先播放了地震災(zāi)區(qū)的受災(zāi)情況，接著我創(chuàng)設(shè)了一個活動情境：如果今天我們?nèi)ゲ》靠赐麨?zāi)區(qū)中受傷的同學(xué)，你想對他說些什么？首先四人小組討論，沒過一分鐘就看到了他們的小手，有的說：“你們不要害怕，一定要堅強(qiáng)，你們很快就能回到我們身邊。”有的說：“你們真勇敢，面對死神無所畏懼，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。”有的還邊流著淚邊說：“你們別怕，我們永遠(yuǎn)和你們在一起。”……一句句肺腑之言感動了班里的所有人，大家忘了這是教室，仿佛真的來到了災(zāi)區(qū)，來到了他們的面前。

隨后，我播放了各地為災(zāi)區(qū)捐款的畫面，孩子們深受感動，紛紛表示要向災(zāi)區(qū)獻(xiàn)出自己的一份愛心，于是我趁機(jī)在課堂上組織了捐款儀式，孩子們都把自己平時積攢下來的零用錢捐了出來。

活動使死板的課堂變得活躍，而情境的創(chuàng)設(shè)更是讓學(xué)生們?nèi)肭槿刖常媲榱髀丁?/p>

真情的流露不但可以通過語言，更可以通過自己的“無聲語言”――信件來表露。有一位老師在教學(xué)“如果我是他”時，結(jié)課時并不要求學(xué)生用語言來對自己誤會過或取笑過的學(xué)生進(jìn)行道歉，而是把自己的心里話寫在紙上，交于他人。而在“我的爸爸媽媽”課即將結(jié)束時，我給每一人發(fā)了一張信紙，請他們把想對爸爸媽媽說的話寫在這張信紙中，拿到信紙真讓我為之動容。一個個真誠的字，一句句真誠的話都時刻打動著我的心。

生1：媽媽，對不起，昨天我不是故意惹你生氣的，我知道你每天非常辛苦，不僅要上班，還要為我的學(xué)習(xí)、生活操心，謝謝你。

生2：爸爸，你雖然每天不在我們的身邊，但我知道你是為了我才去那么遠(yuǎn)的地方工作。爸爸，我好想你。

……

一張薄薄的紙載著一個孩子的濃濃深情，我們的很多學(xué)生會因為不好意思而把真情藏于內(nèi)心深處，而以信件的形式則消除了他們的不好意思，真是“一紙抵萬語”。

在小學(xué)生心目中，教師的形象是高大的。這是進(jìn)行思想品德教育的有利條件。但學(xué)生又有獨(dú)立性，會用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的腦子思考，有自己的獨(dú)立見解。如果教師在教學(xué)中能面對實(shí)情，講真話，以理服人，以情感人，就能使學(xué)生心悅誠服；反之，學(xué)生只能跟著說假話，有時，真的可以以“真話”喚“真話”。

在執(zhí)教“學(xué)習(xí)真快樂”這一課時，我進(jìn)行了如下的安排：

首先讓大家說一說學(xué)習(xí)快樂嗎？為什么是快樂的？孩子們的小手一個接一個地高高舉起，氣氛顯得十分熱烈，他們的回答確實(shí)精彩紛呈，但我知道一定有很多相反的意見藏在孩子們的心中，他們不愿意表露出來，這時老師的引導(dǎo)就顯得格外的重要，老師的真話能夠打破這個看似熱鬧的“平靜”。于是我說：“老師讀小學(xué)時在學(xué)習(xí)上就有過不開心的時候，你們想聽嗎？”于是，我聲情并茂地敘述了自己考試失利的一次經(jīng)歷。聽了我的敘述原本活躍的課堂一下子沉寂了下來，小腦袋一個個垂了下去，臉上不再是笑容滿面。過了幾分鐘，我又看見了孩子們舉起的小手，雖然不多，但舉得堅定。這時我請了一個很內(nèi)向的小男孩，他站起來很認(rèn)真地說：“我感覺學(xué)習(xí)不快樂，因為我成績不好，時常被老師和媽媽批評，還被其他小朋友笑話。”說著，說著，他的眼淚就流了下來。受他的感染，小朋友感情的閘門被打開了。有的說：“媽媽給我報了很多的培訓(xùn)班，讓我雙休日不能痛痛快快地休息和玩耍。”有的說：“我得了99分，媽媽還要批評我，總說還有人得100分，讓我還得努力，真沒意思。”……

一個個真實(shí)的想法孩子們用質(zhì)樸的語言表達(dá)了出來，他們真誠地與我進(jìn)行了心的交流，向老師訴說了他們最真實(shí)的快樂與苦惱。我用我的真話喚出了學(xué)生們的真心話。

我們在教學(xué)過程中，要克服脫離兒童生活實(shí)際，說教式的教育方式，要把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。

一年級上冊的《品德與生活》安排的四單元都是貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，如在教學(xué)“美麗的校園”時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出教室，踏進(jìn)校園的每個角落。我們來到操場、來到電腦房、來到花壇、來到新建的餐廳……

再次進(jìn)入教室，提出“你們喜歡我們的校園嗎？為什么喜歡？”時，小朋友們的小手猶如雨后春筍，他們交流的欲望猶如泉水一般噴涌而出。

有的說：“我喜歡我們的校園，因為我們的校園很美麗，一年四季都有不同的花開放。”也有的說：“我喜歡操場，因為我們下課后能在那么大的操場中玩，而且摔倒也不疼。”還有的說：“我很喜歡我們的校園，因為我覺得學(xué)校的餐廳很漂亮，以前我們吃飯都是在教室里吃的，現(xiàn)在都能坐在餐廳里吃了，我很開心。”……

小手還在不斷地增多，讓我想起以前上這堂課時的情景，在教室中閉門不出，問出同樣的問題，收到的答案無非是“我愛我們的校園”“我愛我們的學(xué)校”，顯得那么空洞，那么不真實(shí)。看來在與現(xiàn)實(shí)的面對面中讓他們有話可說，有話愿說，說出了真話，流出了真情。感受校園的美麗、熱愛校園的情感教學(xué)目標(biāo)也在真真切切的現(xiàn)實(shí)面前輕而易舉地落實(shí)了。

篇9

首先，探望病人之前，要對病人的病情作一個了解。如探望傳染性疾病的患者時，要盡量避免接觸病人的用具、衣服等，更不要帶著小孩去醫(yī)院；目前，探望病人的禮品大都是鮮花、水果及食品之類的東西，但是，你在選擇送鮮花的時候，一定要考慮會不會對病人引起花粉過敏。其次，如果是長期住院的病人，最好陪病人多聊會天；如果病人是長期臥床，在情況允許的條件，陪著病人到外面適度地（最好選擇推輪椅）散散步、曬曬太陽等。再次，在探望病人的時候，千萬別做以下7件事：

1.不顧病人的感受。在探望病人之前，必須了解對方是否愿意接受探望，因為有些人得病后不愿讓別人知道自己的病情。

2.不要害怕真情流露。有些人去探望時，為了避免增加病人的心理負(fù)擔(dān)，而不愿真情流露。其實(shí)，面對別人的苦難表現(xiàn)出手足無措，并沒有什么不對。安慰也并不一定要說出來，有時候拍拍肩膀、握一下手或者一個擁抱，甚至陪著病人一起掉眼淚，都是很真誠的表達(dá)方式。

3.把同理心和同情心混為一談。如果一個人在生病的時候見到自己很信賴的朋友，他會和你說痛道苦、抱怨等。這時候，你要做的事情就是聽他抱怨、宣泄。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，傾吐能強(qiáng)化一個人的免疫系統(tǒng)，一旦把苦悶轉(zhuǎn)化為敘述，愁云慘霧也會暫時地消散。

4.不要急著“開口說”。很多人在探望病人時，總是愛不停地問病人一些問題，而對方已經(jīng)不想再多說關(guān)于自己病情的事。所以，在探望病人的時候，你只需要安靜地聆聽，把發(fā)言權(quán)交給病人及家屬。

5.言語不要帶暗示或批判。在探望病人時，有很多人會不經(jīng)意地說一些“你平時也很注意鍛煉，怎么會生病？”“你要看得開、放得下”……其實(shí)，你的這些不著邊際、空洞的“關(guān)心”，有時候會增加病人的心理負(fù)擔(dān)，反而不利于病情的康復(fù)。

篇10

莓良心是人氣動漫《DARLINGintheFRANXX》中女二號莓的外號。

莓良心是由原創(chuàng)動畫《DARLINGintheFRANXX》中莓這一角色在爭奪男主的過程中表現(xiàn)劣勢及其名字諧音發(fā)酵而生的缺德文化的統(tǒng)稱。是敗犬文化的亞種。

莓良心起源于1月新番國家隊《DARLINGintheFRANXX》，因為男主的青梅竹馬，女二號莓見到男主廣后真情流露卻強(qiáng)行忍著不哭而出現(xiàn)的魔性表情非常帶感，而且充滿了五味陳雜的味道，所以被人廣為流傳，甚至進(jìn)行各方面的PS，比如將表情P到POP子臉上等等，表情顯得更為魔性了。

（來源：文章屋網(wǎng) ）